教案是教師展現(xiàn)教學(xué)水平的重要方式之一。教案要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和個體差異，采用多種教學(xué)方法和手段。以下是小編為大家整理的一些教案案例，供大家參考和學(xué)習(xí)。
敬畏生命教案篇一
1、通過此次班會的召開，使學(xué)生清楚地認(rèn)識到人的生命只有一次，我們要珍愛自己的生命。
2、教育學(xué)生珍惜生命，熱愛生活，正確面對困難和挫折，努力實現(xiàn)自身價值。
現(xiàn)在的一些小學(xué)生對自己、對家庭、對他人、對集體、對社會的責(zé)任意識逐漸淡漠。對自己沒有責(zé)任，得過且過，不思進(jìn)取;對家庭沒有責(zé)任，一味索取，淡薄孝心;對他人沒有責(zé)任，敷衍了事，淡漠誠信;對集體沒有責(zé)任，張揚個性，不講塬則;對社會沒有責(zé)任，遷怒抱怨，不求奉獻(xiàn)。他們?yōu)槿颂幨赖能珓t就是以自我為中心，對別人漠不關(guān)心。可見，當(dāng)今的小學(xué)生責(zé)任意識已經(jīng)呈現(xiàn)弱化的傾向。對這樣一些在嗬護(hù)聲，贊美聲，順從聲長大的孩子進(jìn)行“珍愛生命”的教育是有必要的，使他們懂得生命，珍愛生命，學(xué)會感恩，對自己負(fù)責(zé)。
生命是何等的可貴，它就像那噴泉一樣，是那樣的多姿多彩;它就像傍晚的晚霞一樣，是那幺的美好;它就像二月的鮮花一樣，是那幺的美麗卻短暫。人的生命只有一次，所以我們必須珍惜它，必須珍惜你所擁有的美好時光，我們要學(xué)會生存，珍愛生命，讓我們在燦爛的陽光下沐浴一方平安，健康成長，愉快生活，讓生命的一泓清泉，永流一息。同時要以積極、樂觀的心態(tài)對待困難和挫折，做個珍惜生命、熱愛生活、努力實現(xiàn)自身價值的人。基于這種理念，我設(shè)計了《“珍愛生命”》主題班會。
1、感悟生命。
3、感恩生命。
4、承諾生命。
1、談話交流。
2、討論交流。
3、情景劇。
一、導(dǎo)入。
師：請同學(xué)們開動腦筋，用“生”字組詞，比一比看誰組的多。
生：生活，生命，生病，生機(jī)勃勃，生龍活虎……。
師：“生”在字典離得解釋是“活著，活著的”，例如：生命。看來“生”字也代表著希望，代表著積極向上的力量。
二、感悟生命。
師：人的一生在歷史長河中多幺短暫，生命因短暫才彌足珍貴，可是，有人卻漠視生命，投影出示一組材料：
失落的花季。
(1)成都市一個13歲少年因與父母就學(xué)習(xí)問題發(fā)生爭執(zhí)縱身跳下了7樓，結(jié)束了生命。
(2)16歲學(xué)生陳某用親人給的壓歲錢長時間打電子游戲。當(dāng)晚，在家人對其教育時，陳某進(jìn)入家中衛(wèi)生間，久久不出。家人發(fā)現(xiàn)情況不妙，沖入衛(wèi)生間發(fā)現(xiàn)陳某已用兩條毛巾將自己吊死在水管上。
(3)河南一高叁考生，高考成績估分不理想，竟在家自殺，而高考成績揭榜時，她的高考總分超過本科分?jǐn)?shù)線33分。
師：同學(xué)們，看完上述材料，大家是什幺樣的心情?
課件：當(dāng)同學(xué)們在教室讀書時，你卻結(jié)束了自己年輕的生命。
當(dāng)同學(xué)們在--------時，你卻結(jié)束了自己年輕的生命。
當(dāng)父母看到全家人的相片時，你卻結(jié)束了自己年輕的生命。
當(dāng)父母-------時，你卻結(jié)束了自己年輕的生命。
師：此時此刻你的心情怎樣?
采訪幾個同學(xué)……。
1、學(xué)生表演跨越護(hù)欄。
2、全班交流討論：如果你遇到了這種情況該怎麼辦?
3、鏡頭回放。
4、我們身邊還有哪些危及生命的事情?
師、讓更多的人都意識到生命的重要性，都懂得珍惜生命，自我保護(hù)。只有這樣，我們的社會才能減少悲劇的發(fā)生。珍愛生命，對我負(fù)責(zé)。
師：是啊，生命是何等的可貴，它就像那噴泉一樣，是那樣的多姿多彩;它就像傍晚的晚霞一樣，是那幺的`美好;它就像二月的鮮花一樣，是那幺的美麗卻短暫。人的生命只有一次，所以我們必須珍惜它，必須珍惜你所擁有的美好時光，我們要學(xué)會生存，珍愛生命，我們又怎能輕言放棄?投影出示：
請同學(xué)為大家介紹：
甲：美國盲聾女作家和殘障教育家海倫·凱勒，1880年出生于亞拉巴馬州北部一個叫塔斯喀姆比亞的城鎮(zhèn)。她在一歲半的時候因為一次猩紅熱奪去了她的視力和聽力，接著，她又喪失了語言表達(dá)能力。然而就在這黑暗而又寂寞的世界里，她借著她的導(dǎo)師安妮?沙利文的努力，使她學(xué)會讀書和說話，并開始和其他人溝通。成為一個學(xué)識淵博，掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字的著名作家和教育家。
乙：張海迪5歲的時候，因患嵴髓血管瘤造成高位截癱，但她身殘志堅，勤奮學(xué)習(xí)，熱心助人，被譽為“當(dāng)代保爾”。
甲：古今中外一切杰出人物，沒有一個是一帆風(fēng)順走向成功的。在失敗和不幸面前，他們無不選擇了與逆境抗?fàn)帲罱K迎得了命運的青睞，取得了成功。
乙：同學(xué)們正當(dāng)青春年華，在今后的人生之路上肯定會遇到一些的挫折。希望大家學(xué)會在挫折中奮起，在挫折中走向成功。只要你不失去對美好事物的追求并堅持奮斗，命運必將回報給你以幸福的微笑。
四、感恩生命。
師：生命是一種美麗，要學(xué)會欣賞;生命是一種善良，要學(xué)會感恩;生命是一種關(guān)愛，要學(xué)會在乎;生命是一種責(zé)任，要學(xué)會履行。
1、雷鋒的事跡。
2、我們身邊就有把生命當(dāng)成一種責(zé)任的同學(xué)。
情景?。?/p>
1、幫助本班學(xué)習(xí)有困難的同同學(xué)。
2、幫助骨折的同學(xué)張新寧交作業(yè)，打飯，是橡皮，收拾書包……。
有解說。
a.對父母心存感恩，因為他們給予我生命，讓我健康成長，他們的一次次牽扶下，讓我自信的放飛理想。
b.對師長心存感恩，因為他們給了我教誨，讓我拋開無知，懂得思考，在學(xué)習(xí)的歷程中實現(xiàn)自我。
a.對兄弟姐妹心存感恩，因為他們讓我在這塵世間不再孤單，讓我知道有人可以和我血脈相連。
b.對朋友心存感恩，因為他們給了我友愛，讓我在孤寂無助時傾訴、依賴，看到希望和陽光。
a.感謝曾幫助過我的人，他們用暖暖的心燈讓我發(fā)現(xiàn)生命是如此豐富而厚有。
b.感謝肯接受我?guī)椭娜?，他們用淡淡的柔弱讓我把這份善良延續(xù)。
五、承諾生命。
敬畏生命教案篇二
2、“休戚與共”引導(dǎo)學(xué)生體會我的生命與他人的生命休戚與共，幫助學(xué)生對敬畏生命的認(rèn)識從意識層面到行為層面，再到道德層面的逐層升華。
面對復(fù)雜的社會生活，如何堅守善待生命的底線，追求生活的美好，對初中生來說是巨大的考驗。引導(dǎo)學(xué)生探討生命的價值高于一切，培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命、關(guān)愛生命的情懷，讓學(xué)生能夠在復(fù)雜的環(huán)境中選擇過上積極健康的道德生活。
1.知識目標(biāo)。
知道生命是脆弱的、堅強(qiáng)的；明確生命的價值高于一切；
理解自己的生命和他人的生命同等重要。
2.能力目標(biāo)。
學(xué)會謹(jǐn)慎地對待生命關(guān)系，處理生命問題；
在道德底線的基礎(chǔ)上，盡可能地追求生命的美好。
3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)。
理解自己的生命和他人的生命同等重要。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們有誰知道這個周末是什么日子？給同學(xué)們一些提示，5月的第二個星期日（生：母親節(jié)）對，就是母親節(jié)，現(xiàn)代的母親節(jié)是由美國的一位孝順的女兒所發(fā)起，一經(jīng)設(shè)立就得以迅速的傳播，現(xiàn)在世界各地的人們都在這一天表達(dá)對母親的愛，母親之所以在我們心里占據(jù)著最高的位置，是因為她賦予了我們這個世界最寶貴的東西，那就是——生命。
（根據(jù)實際日期，從母親節(jié)引入，使知識、情感過過渡自然，引出本節(jié)課題。）
新課講授。
一、生命至上。
對于敬畏這個詞，同學(xué)們可能會有些陌生（解說敬畏的含義）所以要了解敬畏生命的內(nèi)容，就從幾個目標(biāo)入手，同學(xué)們請齊讀：（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）。
同學(xué)們的年紀(jì)還小，大多數(shù)都尚未親身經(jīng)歷過生死之事，所以，這節(jié)課，老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了很多各方面的視頻以及文字和圖片資料，還邀請了幾位新聞播報員，與老師共同來上這節(jié)《敬畏生命》的新聞主題課。其余的同學(xué)就作為評論員來對這些新聞事件做品評。接下來就進(jìn)入新聞播報時間，有請我們的1號播報員（天津爆炸）。
（通過兩起自然災(zāi)害，引導(dǎo)學(xué)生體會生命是脆弱的。）。
1.生命是脆弱的、堅強(qiáng)的。
展示火災(zāi)、地震、車禍、校園暴力等圖片；展示災(zāi)難發(fā)生時，人們的救援的圖片。
看過之后，你有什么感受、想法？
可能出現(xiàn)的回答：
1）我為逝去生命的感到難過、惋惜；
2）我為那些救援工作者感到驕傲和自豪，我敬佩他們；
3）生命有時是脆弱的，不知不覺就有可能失去它；
4）生命也是堅強(qiáng)的，有力量的；
5）生命是崇高的、神圣的；
6）我們對生命要有一種敬畏的情懷；
（通過圖片讓學(xué)生感受到當(dāng)人的生命遭遇不可抗拒的自然災(zāi)害、人為因素、不可預(yù)知的結(jié)束……我們會感到生命是脆弱的、艱難的；當(dāng)人們?nèi)f眾一心為挽救生命而努力，為守護(hù)生命而拼搏，為悼念生命而默哀……生命是堅強(qiáng)的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。所以我們要對生命有敬畏的情懷。）。
2.生命的價值高于一切。
觀看時事報道“西安救援落井兒童”視頻，和p96“陶行知的故事”
你是如何回答陶行知的困惑？
上述的報道和陶行知的警言告訴我們什么道理？
可能出現(xiàn)的回答：
1）我們的生命都是寶貴的，每個人的生命都比金錢、權(quán)勢等更重要；
2）在外在東西面前，生命價值高于一切；
3）個人的命運與祖國的命運休戚相關(guān)，當(dāng)祖國強(qiáng)大時，更有利于保護(hù)我們個人的生命……。
（通過探究和分享時事報道，引導(dǎo)學(xué)生更深刻地認(rèn)識生命價值高于一切；同時提醒學(xué)生要關(guān)注社會新近發(fā)生的事情，用道德與法治的眼光去觀察社會，分析問題。）。
3.我們要承認(rèn)他人的生命同樣重要。
p95探究與分享“火災(zāi)發(fā)生時”ppt“最美逆行者”
討論：不顧自身危險去救他人是不愛自己的生命嗎？
可能出現(xiàn)的回答：
1）不是，生命至上，自己的生命是重要的，他人的生命同樣重要；
2）我們要“仁者愛人”自覺珍愛他人的生命，如同愛護(hù)自己的生命一樣……。
（通過討論，讓學(xué)生體會生命至上，別人的生命同樣重要，自覺珍愛他人和自己的生命。）。
二、休戚與共。
1.每個人都需要與他人共同生活。
p96閱讀與感悟“我是一個生命”
從上面的圖片和文字中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
可能出現(xiàn)的回答：
（通過閱讀感悟讓學(xué)生認(rèn)識到社會上的每個人都需要與他人共同生活，，自己與他人的生命休戚與共，進(jìn)而從珍愛自己的生命走向?qū)λ松年P(guān)懷。）。
2.尊重、關(guān)注、關(guān)懷和善待身邊的每一個人p97探究與分享“善的力量”和ppt“蹲下去”
上述的情境分別帶給你怎樣的感受？不同的情境中能發(fā)現(xiàn)哪些共同的態(tài)度？
可能出現(xiàn)的回答：
1）善待他人在生活中做起來并不難，有時可能是舉手之勞；
2）我們蹲下去，是對孝道的延續(xù)，是精神的傳承；
3）警察蹲下去，是為他人撐起一片生命的藍(lán)天；
4）醫(yī)生蹲下去，是在給患者活下去的勇氣和希望；
5）這是善的力量，我們也要關(guān)懷關(guān)心身邊的人……。
（通過情境體驗，引導(dǎo)學(xué)生理解和體會“善是保存和促進(jìn)生命，惡是阻礙和毀滅生命”，我們只有不漠視自己的生命，也不漠視他人的生命，謹(jǐn)慎對待生命關(guān)系，處理生命問題，才能尊重、關(guān)注、關(guān)懷和善待身邊的每一個人。）。
3.對生命的敬畏是內(nèi)心的自愿選擇時，我們就走向了道德的生活。
p97相關(guān)鏈接：孟子“四端說”（ppt）。
孟子的這段話反映了什么？
可能出現(xiàn)的回答：
1）對生命的敬畏是要發(fā)自內(nèi)心，在生活中做一個道德高尚的人……。
（通過么名字的這段話使學(xué)生認(rèn)識到對生命的敬畏是人們應(yīng)有的道德需求，而不是強(qiáng)迫于誰的命令，從正面引領(lǐng)學(xué)生過積極向上的道德生活。）。
可能出現(xiàn)的回答：
1）這些人沒有道德底線，不尊重生命，沒有敬畏之心：
2）傷害他人生命的人最終是要對此付出代價的；
3）要告誡這些人：生命至上，要敬畏生命，心存敬畏。行有所止……。
（通過生活中不良現(xiàn)象的再現(xiàn)，使學(xué)生從課本的理論走向生活，認(rèn)識到社會是復(fù)雜的，要用辯證的眼光看待生活，敬畏生命要處處留心，為下一課“珍視生命”做好鋪墊。）。
課堂總結(jié)（板書ppt）。
一、生命至上。
1.要對生命有敬畏的情懷。
2.生命的價值高于一切。
3.別人的生命同樣重要。
二、休戚與共。
1.每個人的生命都與他人休戚與共。
2.尊重、關(guān)注、關(guān)懷和善待身邊的每一個人。
3.對生命的敬畏是內(nèi)心的自愿選擇時，我們就走向了道德的生活。
作業(yè)布置。
1.下列對生命至上的理解正確的有(c)。
a．b．c．d．。
2.《愛心》欄目的“知心姐姐”以其獨特的方式使一些在現(xiàn)實生活中遇到了挫折和痛苦的人放棄了“自殺”的念頭，重新?lián)P起了生活的風(fēng)帆。“知心姐姐”的行動是(d)。
a．b．c．d．。
3.對于“路遇老人摔倒，扶還是不扶？”的問題，在社會上引起了廣泛的討論，下列觀點中，你認(rèn)為正確是(c)。
a．事不關(guān)己，高高掛起。
b．為了避免“被訛”的麻煩，不扶為好。
c．要扶，這不僅是一個道德問題，更是對生命的敬畏，尊重和關(guān)愛。
d．只有在有證人或有監(jiān)控的情況下，才扶。
4.生命哲學(xué)家史懷譯說過：“善是保存和促進(jìn)生命，惡是阻礙和毀滅生命。”談?wù)勀銓@句話的理解。
答案提示：這句話告訴我們要敬畏生命，善待生命。我們既不漠視自己的生命，也不漠視他人的生命，要尊重、關(guān)注、關(guān)懷和善待身邊的每一個人。
敬畏生命教案篇三
1、通過活動的開展，使學(xué)生了解有關(guān)毒品的知識。
2、通過組織觀看禁毒教育電影及青少年禁毒宣傳片，教育和引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離毒品，提高拒毒防毒意識。
借助多媒體輔助教學(xué)。
師生互動，討論、交流。
一、導(dǎo)入。
教師：這天我們來討論一下青少年禁毒的問題。
教師：毒品損害健康，殘害生命，對個人、家庭、社會的危害是巨大的。青少年正處于生理發(fā)育和心理發(fā)展的重要時期，心理防線薄弱，好奇心強(qiáng)、決定是非潛力差，容易成為毒品侵襲的人群。
據(jù)調(diào)查，在我國的吸毒中，35歲以下的青少年占80%以上。而且，近年來中小學(xué)生群體吸毒現(xiàn)象有所增加。
二、什么是毒品及毒品的種類。
1.談話：同學(xué)們必須都聽說過毒品，那什么是毒品呢?毒品都有那些呢?誰能說一說呢?(指名回答)。
2.講解：
3.組織觀看禁毒教育電影及青少年禁毒宣傳片，問：你有什么感受?(自由談話。)。
三、介紹毒品的危害。(結(jié)合圖片)。
問：毒品有那些危害呢?
1.毒品毀人毀健康。
(1)毒品摧毀人的消化功能。
(2)摧毀人的神經(jīng)系統(tǒng)。
(3)摧毀人的呼吸及循環(huán)系統(tǒng)。
(4)傳染性病及“艾滋病(aids)”。
2.毒品令家人傾家蕩產(chǎn)、家破人亡。
(1)喪失工作潛力。
(2)傾家蕩產(chǎn)。
(3)給家人帶來無盡的'折磨。
3.吸毒導(dǎo)致墮落、犯罪。
4.吸毒危害社會，成為世界公害。
四、給學(xué)生讀有關(guān)吸毒者的故事，使學(xué)生受到教育。
五、討論，交流體會。
1.了解了有關(guān)毒品的知識以及危害性，請同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2.讓學(xué)生自由發(fā)言。
六、讓學(xué)生了解防毒的方法。
1.問：當(dāng)有人向帶給毒品時，你會怎樣做?(學(xué)生發(fā)言。)。
2.防毒有五種措施：
一是直接拒絕;。
二是找借口溜走;。
三是提出反意見或轉(zhuǎn)移話題;。
四是秘密報案(偷偷告訴你依靠的人或撥打報警電話號110);。
五是當(dāng)毒販毒友逼你吸毒并威脅你時，要第一時間告訴你的師長。
七、總結(jié)。
毒品是人類社會的公害，它不僅僅危害人民群眾特別是廣大青少年的身心健康，而且嚴(yán)重威脅著社會安定，影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步。在中國的近代史上，毒品曾給中華民族帶來深重的災(zāi)難。如今，毒品問題已成為全球性問題，它與恐怖主義、艾滋病并稱為當(dāng)今世界三大公害。中小學(xué)生從小要又防毒意識，珍愛生命，拒絕毒品，塑造完美人生。
敬畏生命教案篇四
生命教育古已有之。幾千年前，古人已開始對自身生命價值進(jìn)行追問，今天，尤其是在近些年青少年自殺自殘現(xiàn)象呈現(xiàn)上升趨勢的背景下，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命的寶貴，進(jìn)而學(xué)會珍愛生命更具有現(xiàn)實的積極意義。
“讓生命之花怒放”這一主題不僅表現(xiàn)為對生命的愛惜，更表現(xiàn)為對生命的尊重。要引導(dǎo)學(xué)生追求生命的質(zhì)量，活出生命的價值。在此基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生以更加寬廣的視野和更具人文的情懷來審視這個星球上的其他的生命，要對一切生命懷有敬畏之心，尊重自然法則，讓其他生命的生命之花也能得以盡情地綻放。
本主題班會就是試圖通過“愛惜生命”、“尊重生命”、“敬畏生命”這條主線，引導(dǎo)學(xué)生思考“讓生命之花怒放”的內(nèi)涵。
(一)課前通過和學(xué)生的溝通，了解學(xué)生對“生命教育”這一主題的基本理解，把握學(xué)生現(xiàn)狀。
(二)根據(jù)學(xué)生實際，設(shè)計班會基本思路：情境導(dǎo)入——場景感染——啟發(fā)誘導(dǎo)——合理升華——延伸拓展。
(三)具體準(zhǔn)備工作。
1.選擇班上兩名有朗誦經(jīng)驗的學(xué)生準(zhǔn)備詩朗誦《孩子，快抓緊媽媽的手》。
2.搜集相關(guān)文字、音樂和圖片等素材，并做成ppt。
3.準(zhǔn)備邁克爾杰克遜的經(jīng)典mtv《地球之歌》。
(一)通過情景體驗感受生命的脆弱，進(jìn)而感悟生命的寶貴，學(xué)會愛惜生命。
(二)引導(dǎo)學(xué)生思考生命的價值，進(jìn)而懂得什么是尊重生命，應(yīng)該怎樣尊重生命。
(三)培養(yǎng)學(xué)生更宏大的生命觀，要對這個星球上的其他生命心懷敬畏。
在班會設(shè)計上，力避說教，注重情境設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生自然而然的緣境體悟，因情而感，再通過教師的啟發(fā)誘導(dǎo)和感染，使學(xué)生對“讓生命之花怒放”的思考水到渠成。
(一)導(dǎo)入。
課前循環(huán)播放ppt《胡楊禮贊》，通過音樂、圖片和文字說明，讓學(xué)生領(lǐng)略胡楊精神，創(chuàng)設(shè)適合的情景渲染本次班會的主題。由《胡楊禮贊》和學(xué)生本身的蓬勃朝氣自然引出本次班會的題目“讓生命之花怒放”。
(二)第一部分：愛惜生命。
“生命之花”有哪些形態(tài)?首先通過ppt在歡快的背景音樂(大自然鳥鳴)中出示幾張綻放生機(jī)的花朵圖片，然后過渡到幾張極富吸引力的可愛兒童的圖片，以此引導(dǎo)學(xué)生直觀形象的感受生命之花綻放的魅力。
轉(zhuǎn)換話題：怒放的生命之花固然美麗，但天災(zāi)人禍防不勝防，會讓怒放的生命之花瞬間凋零。ppt在傷感的背景音樂(《再見警察》)中出示兩組圖片：一組是獲非洲新聞大獎的“前一天”主題系列圖片，展示的是廣島原子彈爆炸、肯尼迪總統(tǒng)遇刺、美國911恐怖襲擊、非洲索韋托騷亂等前一天的幾個典型的溫馨畫面，使人在和悲慘現(xiàn)實的對比中感受人禍之害。
另一組圖片是20_年3月分別發(fā)生的云南盈江縣5.8級地震和日本9.0級地震后的凄慘景象，讓人于震撼中感受天災(zāi)之痛，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生體會生命的`脆弱，生命之花的易逝，正所謂“我們經(jīng)歷著生活中突然降臨的一切，毫無防備”(引自《生命中不能承受之輕》一書)。
由地震圖片，進(jìn)而引出配樂(背景音樂為神秘園的songfromasecretgarden)詩朗誦《孩子，快抓緊媽媽的手——為地震死去的孩子們而作》，在強(qiáng)大的感情沖擊力面前，讓學(xué)生更準(zhǔn)確更深刻的理解生命之花易逝的脆弱。
此情此景，我們不能不感慨：活著真好。如果這些天堂里的孩子有知，他們該是如何眷戀這個美麗的世界。然而，活著的人又都知道珍惜這美好的生命嗎?ppt出示以下資料：
資料一：
從20_年2月26日到20_年3月21日，不足一個月時間內(nèi)，惠州僅媒體報道的青少年自殺事件就接連發(fā)生了4起。中國心理衛(wèi)生協(xié)會資料顯示，中國每年約有25萬人死于自殺，至少有100萬人自殺未遂，在15-34歲的人群中，自殺成為首位死因。不少資料顯示，近年來，我國青少年自殺率呈上升趨勢?！獤|江時報(20_.4.12)。
資料二：
近年全國各地青少年自殺自殘的新聞屢見報端：河南一高三考生，高考成績估分不理想，竟在家自殺，而高考成績揭榜時，她的高考總分超過本科分?jǐn)?shù)線33分;某中學(xué)的一位2010級新生，因為不習(xí)慣學(xué)校的管理制度，感覺學(xué)習(xí)壓力過大，跳樓自殺，經(jīng)搶救無效死亡;成都市一個13歲少年因與父母就學(xué)習(xí)問題發(fā)生爭執(zhí)縱身跳下了7樓，結(jié)束了生命;16歲學(xué)生陳某用親人給的壓歲錢長時間打電子游戲，在家人對其教育時，他用兩條毛巾將自己吊死在水管上;沈陽市康平縣一名高二年級男生因戀人提出分手，用尖銳的玻璃碎片扎破自己胸口，造成嚴(yán)重的心臟破裂，差點斷送生命。
面對以上資料，你產(chǎn)生了哪些生命的感悟?
引導(dǎo)學(xué)生，從下面幾個方面認(rèn)真思考，各抒己見，分享理解：
1.你有沒有見過或聽過身邊發(fā)生的類似的自殺自殘現(xiàn)象?
2.你認(rèn)為造成他們自殺自殘的原因有哪些?
3.當(dāng)我們遭遇困境的時候應(yīng)該如何來化解?
直觀形象的材料容易帶給學(xué)生思想的震撼和觸動，學(xué)生在思考討論的基礎(chǔ)上，自然就有了愛惜生命的切身體會和要求。在此基礎(chǔ)上，教師可以從以下方面進(jìn)行深化點撥：
1.二月河曾說過：“當(dāng)處在人生的低谷，無論你向哪個方向努力，都是向上?！崩Э嗍巧畹挠袡C(jī)部分，只要保持積極樂觀心態(tài)，沒有過不去的火焰山。
2.對于世界而言，你是一個人，但是對于某個人而言，你是他的整個世界。每個人都要學(xué)會為自己負(fù)責(zé)，也要為親人負(fù)責(zé)。
進(jìn)而總結(jié)本部分內(nèi)容：生命對于每個人來說，只有一次，失去了就不可復(fù)得，我們必須愛惜生命。
(三)第二部分：尊重生命。
同時可以用ppt提供成功激勵大師約翰庫緹斯的資料：
約翰庫緹斯，1970年出生，澳大利亞人，天生嚴(yán)重殘疾，出生時脊椎下部沒有發(fā)育，兩條腿根本沒有成型，既無法行走，也無法安裝假肢，29歲時罹患癌癥，一個出生時被醫(yī)生斷言活不過當(dāng)天的殘疾人一直頑強(qiáng)生活到現(xiàn)在，他不但是世界“激勵大師”，而且還是乒乓球、橄欖球、游泳、跳水等運動項目的二級教練員，并獲得澳大利亞殘疾網(wǎng)球賽的冠軍。
進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考：
1.你還知道哪些類似約翰庫緹斯的成功勵志故事?
2.這些故事給你哪些生命的啟發(fā)?
3.你現(xiàn)在是如何理解“尊重生命”的?我們今后應(yīng)該怎么“尊重生命”?
在學(xué)生思考討論、各抒己見的基礎(chǔ)上，教師可以做以下的升華提醒：
1.尊重生命，就要給生命以尊嚴(yán)。每個人都是被上帝咬過的蘋果，你可以不偉大，但絕不能甘于平庸，你也許平凡，但決不應(yīng)放棄追求高貴的權(quán)利。
2.尊重生命，就要給生命以價值，把個體的生命價值和他人、社會聯(lián)系起來，讓個體的生命價值在幫助他人、推動社會進(jìn)步中閃光。
哲人說過：“人類一思考，上帝就發(fā)笑?！彪y道人類真的是這個星球的主宰?尤其是在人類的驕傲狂妄導(dǎo)致自然災(zāi)害頻發(fā)的今天，我們是不是應(yīng)該重新審視和我們一道生活在這個星球上的其他的生命。
欣賞配樂朗誦，臺灣著名作家張曉風(fēng)的抒情散文《敬畏生命》。(配樂為班得瑞的抒情鋼琴曲。)。
文學(xué)藝術(shù)帶給我們美的享受的同時，也帶給我們思想的啟迪。同樣，作為音樂藝術(shù)，很多作品也傳達(dá)出類似的對生命敬畏的思考。請欣賞搖滾天王邁克爾杰克遜的經(jīng)典mtv《地球之歌》。
在學(xué)生思考交流的基礎(chǔ)上，教師可以做進(jìn)一步的啟發(fā)引導(dǎo)：
1.恩格斯曾經(jīng)發(fā)出過警告：“人類對大自然的每一步征服行動，都要遭到大自然加倍的報復(fù)?！本次愤@個星球上其他的生命在今天顯得更有現(xiàn)實意義，這應(yīng)該是社會進(jìn)步的一大表現(xiàn)。
2.敬畏不是懼怕、懦弱的代名詞。敬畏的實質(zhì)，是面對和我們平等的生命應(yīng)采取一種更加審慎的態(tài)度。比如，敬畏生命不是讓我們對于一只吸血的蚊子心懷憐憫，而是當(dāng)我們面對各種流浪小動物時，能多想一下我能做點什么，至少不再是棒殺之。
(五)總結(jié)拓展。
珍愛生命，就要讓生命之花怒放，就是要愛惜自己和他人的生命，尊重自我生命的價值，敬畏這個星球上的其他生命。
當(dāng)然，有關(guān)“珍愛生命”“讓生命之花怒放”的思考并不能到此結(jié)束，而且，我們還需要積極行動起來。為此，我們的班會將從課堂進(jìn)一步向課外延伸。課下，請同學(xué)們集思廣益，在班委會的組織下，以班級的名義向全校師生發(fā)出“讓生命之花怒放”的倡議書。(提供如下格式，由學(xué)生課下補(bǔ)充完成。)。
(一)“注重情境設(shè)計”的基本理念取得了預(yù)期的效果，班會圖文并茂，聲情結(jié)合，學(xué)生能自然而然地緣境體悟，因情而感，各環(huán)節(jié)的推進(jìn)自然而有層次。
(二)學(xué)生能積極投入，真誠思考，且有獨特見解;教師的點撥指導(dǎo)及時，并能根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行升華。整個班會思想含量豐富，富有啟發(fā)性和感染力。
(三)利用ppt《胡楊禮贊》進(jìn)行導(dǎo)入和最后環(huán)節(jié)“讓生命之花怒放”倡議書的拓展，有一定創(chuàng)新，且有效聯(lián)系了課前、課上和課下，使得班會更加豐富充實。
(四)課堂駕馭上力求更從容;對學(xué)生回答問題的評價可以更有針對性;在班會準(zhǔn)備的細(xì)節(jié)上須要再下功夫，如詩朗誦的排練可以做的更好。
敬畏生命教案篇五
人教版道德與法治七年級上冊第四單《生命的思考》第八課《探問生命》第二框。
認(rèn)識生命的獨特性，珍愛生命；體驗行為與后果的聯(lián)系，懂得每個行為都會產(chǎn)生一定后果；能夠分辨是非善惡，學(xué)會在比較復(fù)雜的社會生活中做出正確選擇；體會生命的價值，認(rèn)識到實現(xiàn)人生意義應(yīng)該從日常生活的點滴做起。
《道德與法治》教材以社會主義核心價值觀為價值引領(lǐng)并將之貫穿始終，以初中生的生活經(jīng)驗為依據(jù)，以青春生命在與他人、與集體、與社會、與國家以及在與全球關(guān)系中的自我發(fā)展為線索，以培養(yǎng)社會主義合格公民為中心，凝練出各個單元的學(xué)習(xí)主題，統(tǒng)籌安排了各個板塊的課程內(nèi)容?！毒次飞肥堑谒膯卧渡乃伎肌分械囊还?jié)重要內(nèi)容。第四單元承接了前三個單元中關(guān)于友情、親情和師生情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會到，情誼可貴，但是生命是基礎(chǔ)，要正視生命、敬畏生命，用實際行動呵護(hù)生命。
結(jié)合在中學(xué)生身上發(fā)生的有關(guān)案例和與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對生命的認(rèn)知不夠，缺乏敬畏感。只是知曉每個人有生命安全方面的權(quán)利，卻忽視了關(guān)注生命安全也是每個人的一份責(zé)任，從而導(dǎo)致部分中學(xué)生漠視自身健康、不珍惜生命安全的傾向。有時為了維護(hù)自己的利益，做出違背生命健康的事情，缺少最起碼的尊重意識，違背了道德底線。因此，加強(qiáng)關(guān)愛自己、關(guān)愛他人的生命健康教育，有助于增強(qiáng)學(xué)生敬畏生命、珍愛生命的意識。
1、情感態(tài)度、價值觀目標(biāo)：
懂得生命至上的道理，培養(yǎng)對生命的敬畏情懷。培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命、珍愛生命的情感，認(rèn)識到生命價值高于一切。
2、能力目標(biāo)：
增強(qiáng)辨別是非的能力，能夠正確區(qū)分敬畏生命和漠視生命的不同行為；提升行為踐行能力，以自己的實際行動珍愛自己的生命和尊重、幫助他人的生命安全。
3、知識目標(biāo)：
了解敬畏生命的含義；培養(yǎng)學(xué)生對“敬畏”的更深層次的理解；理解生命之間的休戚相關(guān)。
重點：知道怎樣敬畏生命；謹(jǐn)慎處理生命關(guān)系、生命問題，尊重、善待他人生命。
難點：對生命的敬畏情懷；珍惜自己的生命與關(guān)愛他人生命的關(guān)系。
（一）教法。
1、情境教學(xué)法。通過創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地考慮問題。
2、講授法。根據(jù)教材知識和課標(biāo)要求，部分重難點內(nèi)容采用講授的方式，針對學(xué)生容易出現(xiàn)的無趣直接進(jìn)行正確的價值引導(dǎo)。
3、小組探究法。以學(xué)生為主體，分小組對容易產(chǎn)生分歧的問題進(jìn)行討論，在觀點碰撞中培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和思維能力。
（二）學(xué)法。
1、理論聯(lián)系實際法。通過課堂上的相關(guān)案例，輔助學(xué)生進(jìn)行理論方面的學(xué)習(xí)和理解。
2、經(jīng)驗分享法。利用同學(xué)之間、同小組成員之間的思考和實踐經(jīng)驗，增強(qiáng)對“敬畏生命”的深入理解，認(rèn)同生命的價值高于一切的觀點。
3、歸納總結(jié)法。通過對具體案例的學(xué)習(xí)，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從形象的故事列舉到對抽象概念的歸納總結(jié)，明確敬畏生命的重要性。
教師準(zhǔn)備：搜集敬畏生命、關(guān)懷他人的視頻、圖片及故事，搜集地震、車禍、校園暴力等視頻與圖片，制作課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：了解身邊的哪些行為是漠視生命的表現(xiàn)，搜集敬畏生命、關(guān)懷他人的故事。
一、生命探索，引入主題。
人們對生命的歡迎和送別方式雖然各有差異，但是對生命的敬畏卻是相同的。我們?yōu)槭裁匆次飞?？又怎樣敬畏生命呢？今天我們就來一起學(xué)習(xí)第八課第二框敬畏生命。
（設(shè)計意圖：從日常生活中學(xué)生接觸較多的關(guān)于生命的話題進(jìn)入課堂，可以直接拉近課程與學(xué)生生活的關(guān)系，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生關(guān)于生命的思考。）。
二、自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識敬畏。
思考：“何為敬畏”學(xué)生表明自己的觀點，給出辭海解釋，“敬”：嚴(yán)肅、認(rèn)真。“畏”：謹(jǐn)慎、不懈怠。敬畏是對一切神圣事物的莊嚴(yán)、尊敬的態(tài)度。請學(xué)生結(jié)合教材中的相關(guān)內(nèi)容完成導(dǎo)學(xué)案，并標(biāo)記出自己的疑惑。
（設(shè)計意圖：新課程要求在課堂中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，能夠在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對新課程的思考和探究。）。
三、思維交鋒，理解敬畏。
活動一：看視頻，談感想。
學(xué)生分小組討論，表達(dá)自己的觀點。
既然會有如此多的弊端，為什么還有在《道路交通安全法》中要有這樣的明文規(guī)定？
各小組再次討論，表達(dá)自己的觀點。
引導(dǎo)學(xué)生理解陶行知所提到的“人命貴于財富，人命貴于機(jī)器，人命貴于安樂，人命貴于名譽，人命貴于權(quán)位，人命貴于一切！”進(jìn)一步理解生命至上，體會生命的價值高于一切。
對于機(jī)動車輛應(yīng)該禮讓行人，大家基本能夠達(dá)成共識，但是對于這樣的事情你如何看待？
（設(shè)計意圖：引入學(xué)生身邊的熱點時事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考在一項政策背后可能會產(chǎn)生種種弊端，但是面對生命，所有的可能發(fā)生的弊端都不值一提。通過活動中的討論和觀點交鋒，初步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到謹(jǐn)慎對待生命體現(xiàn)在一點一滴的小事之中。）。
活動二：我思我辯。
給出包來旭案例，為救治杭州縱火案中犯罪嫌疑人包來旭共花費約160萬人民幣。從包來旭本人及其家屬的角度、被燒傷的受害人和家屬、社會中的其他成員等不同身份引導(dǎo)學(xué)生積極思考。
學(xué)生分小組進(jìn)行討論，表達(dá)自己的觀點。
引導(dǎo)學(xué)生體會“敬畏生命是社會的底線，標(biāo)志著一個社會的文明程度”！
（人們往往對于一個生命有著最基本的愛護(hù)之心，但是對于一些犯過錯誤的生命往往會更加的苛責(zé)，甚至想要以更多的方式去殘害這樣的生命。通過這個活動，旨在引導(dǎo)學(xué)生真正地去敬畏每一個生命，即使他是一個犯了錯甚至是犯罪分子，我們同樣沒有權(quán)利隨意去終結(jié)他的生命。）。
鑒于部分學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，發(fā)放“長生不老藥”，思考：“人是否真的能夠長生不老？”“引起生命終結(jié)的因素有哪些？”
以輪流方式請學(xué)生列舉相關(guān)的因素。
自然災(zāi)害、人為災(zāi)難以及不可預(yù)知因素都會使生命終結(jié)，這讓我們感受到生命有什么特點？
“生命是脆弱的、艱難的！”
（設(shè)計意圖：通過此項活動，引導(dǎo)學(xué)生在一個輕松的氛圍中進(jìn)一步認(rèn)識生命至上，生命的有限性和生命的脆弱是我們每個人要敬畏生命和相互幫扶的主要原因。）。
活動三：火眼金睛。
在生活中有哪些漠視生命的現(xiàn)象？
引導(dǎo)學(xué)生可以從多個方面（直接傷害生命的做法或是可能傷害生命的做法等角度）去考慮。
學(xué)生表達(dá)自己的觀點。
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在尋找漠視生命的活動中辨別哪些行為會傷害到生命，或者有哪些行為可能會給他人帶來一些傷害。以此反思自己，規(guī)范自己的行為，也勸導(dǎo)他人不要去做可能傷害到他人的事情。）。
四、拓展延伸，學(xué)以致用。
學(xué)生表達(dá)自己的觀點。
當(dāng)人的生命遭遇不可抗拒的自然災(zāi)害、人為災(zāi)難、不可預(yù)知的結(jié)束時，我們會感受到生命是脆弱的、艱難的；當(dāng)人們?nèi)f眾一心、為挽救生命而努力，為守護(hù)生命而拼搏時，我們又會體會生命是堅強(qiáng)的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
活動四：我知我行。
從“我能做……”“我建議……做……”等角度進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生分小組討論交流。
生命至上，并不意味著只看到自己生命的重要性，我們也必須承認(rèn)別人的生命同樣重要。敬畏生命，要從對自己生命的珍惜走向?qū)λ松年P(guān)懷。
小結(jié)：如果漠視他人生命，就會人人自危，難以自保，社會就會混亂不堪；只有相互關(guān)懷，才能感到溫暖，才能獲得心靈的安寧和社會的穩(wěn)定。我們對生命的敬畏并不是誰的命令，而是內(nèi)心的自愿選擇。我們對待他人生命的態(tài)度，表達(dá)著我們?nèi)绾慰创约旱纳?。?dāng)我們能夠與周圍的生命休戚與共時，我們就走向了道德的生活；這樣，才能建立良好的人際關(guān)系，才能共建美好和諧社會。
五、交流收獲，升華認(rèn)識。
結(jié)合畢淑敏所寫的《敬畏生命》，請學(xué)生交流本節(jié)課的收獲和心得感悟。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了，在以后的學(xué)習(xí)生活中，我會。
活動五：拓展探究。
有人說，心存敬畏，才能無畏；也有人說，心存敬畏，行有所止。
你如何看待這個觀點？
1、這節(jié)課的設(shè)計，我始終秉承教學(xué)要源于生活、用于生活的理念。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，不僅要了解知識，掌握技能，更重要的是要真切地產(chǎn)生情感上的變化。學(xué)生不同，所接觸的社會現(xiàn)象也不同，對生命的感悟程度自然也有差異性。在引導(dǎo)學(xué)生體會生命至上這個看似熟悉的觀點時，特別加入了兩個活動，引導(dǎo)學(xué)生體會到在一切的“可能”面前，首先要考慮到“生命”。
2、在本節(jié)課中，我本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的核心理念，貫徹“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”的原則，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)的時間和空間，提高學(xué)生的思維能力和對實際問題的解決能力。力爭達(dá)到“學(xué)有所想、學(xué)有所得、學(xué)有所用”的目的。
3、本課通過結(jié)合時事資料中人們熱議的問題，提出不同的觀點，在觀點碰撞引發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生在思辨中體會“謹(jǐn)慎地對待生命、處理生命問題”。在相互的對話中體會，生活中的許多制度和規(guī)則都是出于對生命的保護(hù)和敬畏，每個人更應(yīng)珍惜這種保護(hù)，以自己的實際行動珍愛自己的生命，關(guān)愛他人的生命。
4、教學(xué)面對的是思想豐富的學(xué)生，發(fā)生超出教師預(yù)設(shè)方案的新問題是常態(tài)，本課的教學(xué)設(shè)計在預(yù)設(shè)中還應(yīng)該更加豐富，尤其是對具體的預(yù)設(shè)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)。
敬畏生命教案篇六
1.傳遞抗“疫”勝利信心，致敬抗“疫”英雄，鼓勵同學(xué)以最好的成長致敬抗疫英雄.
2.了解什么是真正的英雄，讓愛國情懷、民族大義從小植根在學(xué)生的心里。
3.明確了自己的使命，當(dāng)代少年應(yīng)立志高遠(yuǎn)，發(fā)憤圖強(qiáng)，長大后為祖國、為人民的幸福貢獻(xiàn)出自己的一份力量！
4、了解新型冠狀病毒，病毒來源于野生動物。了解近年來發(fā)生的病毒和野生動物息息相關(guān)。
5、明白每一個生命都值得敬畏！保護(hù)地球，拯救人類！
敬畏生命教案篇七
生命，是莊嚴(yán)而神圣的。生命，需要敬畏。
“花有重開日，人無再少年”。時間的流駛讓生命變得彌足珍貴。生命只有一次，生命之花需要我們的尊重與愛護(hù)。然而，動蕩不安的世界政局，時有槍擊案發(fā)生的校園，為謀取利益而殺害他人，壓力過大的自殺者，這一切讓生命顯得那么脆弱而不堪一擊。生命之花不能凋謝，更不容褻瀆！只有人人愛護(hù)自己的生命，尊重他人的生命，才能擁有一個美好燦爛的世界。
“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，用之所趨異也?！碧饭囊痪湓挼莱隽松恼嬷B。敬畏生命，不僅僅指呵護(hù)生命，不讓其失去。死得其所，重于泰山。更是對生命的敬畏。武將希望戰(zhàn)場殺敵，馬革裹尸是對生命的敬畏；面對威逼利誘而氣節(jié)不改，零丁洋里的嘆息是對生命的敬畏；堅持日心說，堅持真理，在烈火中的永生是對生命的敬畏。敬畏生命，讓生命在有限的時間里釋放最多的光與熱。敬畏生命，讓死亡在歷史的消逝中永恒不滅。
生命只有一次，人生旅程不應(yīng)虛無。讓自己的人生充實起來，讓生命變得多姿多彩，讓生命綻放最華麗的花朵，這，也是一種對生命的敬畏。
敬畏生命，需要充實人生，需要荒蕪的心靈長滿果實。去讀書，在書中體驗高雅情趣，品味哲理人生，讓書的芬芳彌漫在人生旅途中。去旅行，在高山流水處放松心靈，在繁花綠樹中釋放靈魂，讓心靈的世界遼闊而清新。去闖蕩，體會百姓疾苦，感受百樣人生，讓生活的酸甜苦辣給予你一個充實的人生。莫為錢而生，莫為享受而活，充實的快樂需要你去敬畏生命。
敬畏生命，讓世界下每一朵鮮花健康、茁壯成長；
敬畏生命，讓死有所值，奉獻(xiàn)生命變得義不容辭；
敬畏生命，讓心靈去旅行，讓生命在人生的旅途中升華。
敬畏生命，需要我們共同努力。愛護(hù)生命，“永生”生命，充實生命，只有如此，才能讓神圣的生命得到尊重，得到敬畏。
生命，需要敬畏。
敬畏生命教案篇八
1、在活動中體驗、感知，了解和掌握基本衛(wèi)生、游泳安全知識，形成自我保護(hù)和保健的基力。
2、培養(yǎng)幼兒熱愛生命、珍惜生命的情感和態(tài)度。
3、考驗小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力。
4、培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力。
課件、創(chuàng)設(shè)去海邊游泳的情境、水果、飲料、游泳衣、救生圈等。
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
1、談話：炎熱的夏天悄悄來到了，你最喜歡參加夏天的什么活動?
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的興趣。播放海灘的游泳景象的錄像，激發(fā)幼兒參加的熱情，創(chuàng)設(shè)一起外出去游泳的情境。
二、引導(dǎo)自主選擇、辨析，學(xué)會飲食衛(wèi)生。
1、創(chuàng)設(shè)情境：在途中大家口渴難忍，要購買水果、飲料。
2、出示水果，幼兒自主選擇、辨析。
教師扮演水果店的.老板出示兩盤水果，(一盤洗過了的好的水果，一盤沒有洗的還有點爛的)請幾個小朋友挑選。
3、明確飲食衛(wèi)生。組織幼兒討論，交流對夏天吃水果的認(rèn)識，形成講究衛(wèi)生的意識。
三、自主討論，預(yù)防中暑。
2、通過討論，教師小結(jié)：
(1)中暑的原因或條件;。
(2)怎樣預(yù)防中暑。
3、請幼兒商討救魯?shù)暗姆椒?。播放另外一半動畫片，即魯?shù)暗镁鹊牟糠帧?/p>
四、模擬游泳情境，學(xué)習(xí)游泳安全知識。
1、到達(dá)目的地，創(chuàng)設(shè)游泳氛圍。教師扮演游泳教練，講述發(fā)生的溺水事故，引起幼兒重視。
2、教師播放游泳片，讓幼兒明白準(zhǔn)備活動的要領(lǐng)和安全知識，以及注意事項。
五、學(xué)唱兒歌。
1、教師小結(jié)：在炎熱的夏天，不論是在家里還是在外邊走要注意健康和安全，現(xiàn)在暑假快要到了，每一位同學(xué)小朋友都要注意這些問題，過一個健康、安全的暑假。
2、師生一起伴著音樂學(xué)唱兒歌。
敬畏生命教案篇九
1．知識目標(biāo)：知道敬畏自己與他人的生命，理解人對生命的敬畏心。
2．能力目標(biāo)：能謹(jǐn)慎地處理生命關(guān)系、處理生命問題，提高解決現(xiàn)實生活中的矛盾問題的能力，培養(yǎng)合作探究和辨析能力。
3．情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：提高敬畏生命的意識，盡己所能追求生命的美好。
培養(yǎng)對生命的敬畏心。
解決現(xiàn)實生活中的矛盾問題，追求生命的美好。
[教師呈現(xiàn)ppt內(nèi)容，導(dǎo)入新課]。
多媒體展示下列圖片：
教師介紹圖片背景。
教師過渡：當(dāng)人的生命遭遇不可抗拒的自然災(zāi)害、人為的災(zāi)難、不可預(yù)知的結(jié)束……我們會感受到生命是脆弱的、艱難的；當(dāng)人們?nèi)f眾一心，為挽救生命而努力，為守護(hù)生命而拼搏，為悼念生命而默哀……我們又會體味到生命是堅強(qiáng)的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。我們對生命要有一種敬畏的情懷。
今天我們一起學(xué)習(xí)第八課《探問生命》第2課時《敬畏生命》。
1.生命至上。
活動一：ppt呈現(xiàn)胡楊林的圖片。
塔里木河流域一帶的人把胡楊稱為“英雄樹”，因為它們“生而不死一千年，死而不倒一千年，倒而不朽一千年”。莊子筆下的古大椿樹，以五百年為一個春秋，那只是一種寓言的表述；古老而生生不息的胡楊，卻鮮活地存在著。它們在“生命禁區(qū)”，頑強(qiáng)地傳承生命，在沙漠的深處，多少次鼓勵受傷的戰(zhàn)士重新站了起來，讓視前方為畏途的商賈恢復(fù)了上路的信心，為迷途的旅人指點迷津。不朽的胡楊，演繹了生命的堅韌。
學(xué)生思考并討論：不朽的胡楊告訴我們什么道理？
教師總結(jié)：對胡楊的感悟，讓我們認(rèn)識到對生命的敬畏。在生活中，我們會經(jīng)歷一些令人感動的事情，使自己的內(nèi)心受到觸動，有時候我們能感受到生命是脆弱的、艱難的，有時候又能體味到生命是堅強(qiáng)的、有力量的，我們因而對生命有一種敬畏的情懷。這種敬畏，使我們能尊重生命，珍愛生命，同時意識到自己與其他人的生命是共同存在的。
活動二：探究與分享——尋找失聯(lián)的mh370客機(jī)。
多媒體播放相關(guān)尋找mh370客機(jī)相關(guān)視頻資料，激發(fā)學(xué)生思維，思考材料后的問題，小組討論交流，達(dá)成共識，教師總結(jié)。
教師總結(jié)：生命是崇高的，神圣的。每個人的生命都比金錢、權(quán)勢等更重要。生命價值高于一切，我們對生命要有一種敬畏的情懷。
活動三：探究與分享——“救不救”
小組代表闡述討論結(jié)果并與全班同學(xué)分享。
教師總結(jié)：我們不能只看到自己生命的重要性，我們也必須承認(rèn)別人的生命同樣重要。我們要自覺地珍愛他人的生命，主動向陷入困境的生命伸出援助之手。
2.休戚與共。
活動四：閱讀感悟。
多媒體展示材料：
善是保存和促進(jìn)生命，惡是阻礙和毀滅生命。如果我們擺脫自己的偏見，拋棄我們對其他生命的疏遠(yuǎn)性，與我們周圍的生命休戚與共，那么我們就是道德的。只有這樣，我們才是真正的人；只有這樣，我們才會有一種特殊的、不會失去的、不斷發(fā)展的和方向明確的德性。
受制于盲目的利己主義的世界，就像一條漆黑的峽谷，光明僅僅停留在山峰之上。所有生命都必然生存于黑暗之中，只有一種生命能擺脫黑暗，看到光明。這種生命是最高的生命——人。只有人能夠認(rèn)識到敬畏生命，能夠認(rèn)識到休戚與共，能夠擺脫其余生物苦陷其中的無知。
學(xué)生自主閱讀，小組探索交流自己的讀后感，教師總結(jié)。
教師總結(jié)：每個人都需要與他人共同生活，我們要關(guān)愛尊重身邊的每一個生命，對陷入困境的生命伸出援助之手。
活動五：拓展空間——敬畏生命。
學(xué)生先在小組內(nèi)交流、分享對教材p98觀點的看法，然后教師總結(jié)并布置作業(yè)，以《敬畏生命》為題寫一篇短文，感受生命的神圣。
生命是神圣的、至上的，我們對生命應(yīng)該有一種敬畏的情懷，每個人的生命都有其自身的價值與意義。我們要珍愛自己的生命，更要自覺地珍愛他人的生命。生命要休戚與共。
敬畏生命教案篇十
清晨從睡夢中醒來，鳥幾遍在枝頭喳喳地唱著歌，花草傳來陣陣的清香。世間萬物，都充滿了生命，而生命才讓生活變得多姿多彩，生命是神圣的，不可磨滅的！
生命來之不易。我們，便是最好的例子：小時候總問父母自己是怎么來的，他們總開玩笑的說你是垃圾堆里撿的`，但長大才知道不是這樣。那我們究竟是怎么來的呢？原來，我們是媽媽十月懷胎生下來的。媽媽在懷孕過程中十分艱辛；前期會嘔吐，難受，中期又會來頭昏失眠現(xiàn)象；到后期有時坐著，躺著都難受；生育過程中，分娩時痛苦值會不斷升高，疼痛難受；有些媽媽難產(chǎn)又會導(dǎo)致兩亡；但她們都很堅，努力的讓世界多一份生命。
其實，生活中有很多人都珍愛著自己的生命。例如：一位中年男子，他是一位伐木工，每天早晨都要到山上伐木。那天，他砍到樹木時，不慎將他的腿壓住了，他無法動彈，在沒有人的情況下他堅持了很久。終于，他知道他不能再等了，便拿起鋸子砍掉了被壓的那只腿，簡單包扎后便爬向最近的村子，他反復(fù)的暈倒又醒來，終于獲救了。這，便是最好的例子，一個的例子。
生命是短暫的，曲折的；但同時也是不朽的，堅強(qiáng)的！生命之可貴，生命之不易，珍惜生命，愛護(hù)生命，！
敬畏生命教案篇十一
“媽媽，我長牙了！”在一則反盜獵象牙的公益廣告中，小象正歡欣雀躍，它看到了自己的成長；母象卻默然無語，它看到了孩子被殺戮的危機(jī)。
人們以利益之窗觀物，已看不到絢爛的生命色彩，目之所見皆是金山銀山。我們大搖大擺地打著“高等生物”征服“低等生物”的旗號，在世界范圍內(nèi)掀起肆意屠殺的風(fēng)暴。正應(yīng)了伏爾泰所言：“人人手持心中圣旗，滿面紅光走向罪惡?！?/p>
又何止象群深受其害？貂皮大衣擺在櫥窗中高價出售，狐毛領(lǐng)子纏上人們的脖頸，鯊魚鰭成了飯桌上的美味佳肴。我們用沾滿鮮血的雙手將自己推上了享樂主義的巔峰。這種對錯誤的無知覺，比錯誤更為可怕。站在眾生平等的高度上看，我們理直氣壯屠殺的正是自己的同類。也可以說，每個人的心中都住著一個希特勒，究其本源，正是人們的功利之心在作害。它讓我們將一切事物折算成鈔票，沉溺在利欲的河里。當(dāng)窗外的風(fēng)景逐漸荒蕪，只余我們在長路上踽踽獨行，莫驚覺于那些鮮活的生命已成黃沙白骨，是我們的心引領(lǐng)我們走向必然的孤獨。
那么，要如何才能擺脫作繭自縛的結(jié)局？便是要擺脫功利之心，為心靈開一扇的窗口，這是要求我們除去為生命劃分等級的狹隘眼光，拋開向錢看齊的自私心態(tài)，而用一種至情至性的眼光看待萬物。蘇軾曾詩：“鉤簾歸乳燕，穴紙出赤蠅。為鼠常留飯，憐蛾不點燈?！鄙鵀槿耍?dāng)有這般對生命的大度。善惡并非絕對，縱使是“人人喊打”的過街老鼠，也擁有生命的意義和分量。
不僅是對每條生命的包容與大度更需要身體力行的善舉注重細(xì)節(jié)的關(guān)懷之心因為對微小生命的傷害往往源自于不在乎、不小心。弘一法師圓寂前再三叮囑弟子在他的棺木四腳墊一個裝水的碗理由僅是不想燒死火化時爬上遺體的無辜螻蟻?？v使到人生命的最后一刻他依然懷有對生命的尊重所以不愿驚擾與踐踏它們固有的安寧。林清玄說：“我一直以為當(dāng)時最缺的一為從容二為有情?！敝厥皬娜荼悴粫尭≡暾瓶匦撵`惟利是趨；重拾有情便能讓寧靜的愛充盈肺腑善待萬靈。
史懷澤曾說，一天黃昏，他看到幾只河馬與他們所乘的船并排而游，忽然體悟到生命的可愛與神圣。是了，“天地有大美而不言”，打開一扇的心靈之窗，你便能看到世界的美麗。
敬畏生命教案篇十二
生命，是莊嚴(yán)而神圣的。生命，需要敬畏。
“花有重開日，人無再少年”。時間的流駛讓生命變得彌足珍貴。生命只有一次，生命之花需要我們的尊重與愛護(hù)。然而，動蕩不安的世界政局，時有槍擊案發(fā)生的校園，為謀取利益而殺害他人，壓力過大的自殺者，這一切讓生命顯得那么脆弱而不堪一擊。生命之花不能凋謝，更不容褻瀆！只有人人愛護(hù)自己的生命，尊重他人的生命，才能擁有一個美好燦爛的世界。
“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，用之所趨異也?！碧饭囊痪湓挼莱隽松恼嬷B。，不僅僅指呵護(hù)生命，不讓其失去。死得其所，重于泰山。更是對生命的.敬畏。武將希望戰(zhàn)場殺敵，馬革裹尸是對生命的敬畏；面對威逼利誘而氣節(jié)不改，零丁洋里的嘆息是對生命的敬畏；堅持日心說，堅持真理，在烈火中的永生是對生命的敬畏。，讓生命在有限的時間里釋放最多的光與熱。，讓死亡在歷史的消逝中永恒不滅。
生命只有一次，人生旅程不應(yīng)虛無。讓自己的人生充實起來，讓生命變得多姿多彩，讓生命綻放最華麗的花朵，這，也是一種對生命的敬畏。
需要充實人生需要荒蕪的心靈長滿果實。去讀書在書中體驗高雅情趣品味哲理人生讓書的芬芳彌漫在人生旅途中。去旅行在高山流水處放松心靈在繁花綠樹中釋放靈魂讓心靈的世界遼闊而清新。去闖蕩體會百姓疾苦感受百樣人生讓生活的酸甜苦辣給予你一個充實的人生。莫為錢而生莫為享受而活充實的快樂需要你去。
讓世界下每一朵鮮花健康、茁壯成長；
讓死有所值奉獻(xiàn)生命變得義不容辭；
讓心靈去旅行讓生命在人生的旅途中升華。
敬畏生命教案篇十三
“人生代代無窮已，江月年年只相似。”幾百年前那個玉盤臨江的清夜，詩人在感慨天地蒼茫、人生短促的同時，不免透露出一絲對生命的敬畏。
“”最早由著名思想家史懷澤提出。他生平在音樂、醫(yī)學(xué)、哲學(xué)方面都頗有成就，但他卻把“”當(dāng)作自己最偉大的成果。如今這一理念已成為生態(tài)思潮最重要的里程碑，對世界文明發(fā)展產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響。
韓國有間“棺材學(xué)院”讓人們體驗死亡。在這里，它專門向人們提供“模擬葬禮”服務(wù)，參與者會在“棺材學(xué)院”中寫下自己的“遺囑”和“墓志銘”，然后參加自己的“葬禮”，并且穿上壽衣被裝進(jìn)一只木棺材中靜躺10分鐘。這種“模擬葬禮”目前在韓國已經(jīng)成為了一種時尚，許多年輕人都想嘗試。年輕人不尊重生命，輕易放棄生命的現(xiàn)象屢有發(fā)生，而如今通過對死亡的親身體驗，可以促使人們對生命進(jìn)行反思，這樣能夠更加體會生命的意義，更積極樂觀地活著，他們對生命有了一種敬畏之情，很多參與者都表示，想為自己創(chuàng)造一個沒有遺憾的人生。
依稀記得小學(xué)時的一篇課文，面對絕境時老羚羊們?yōu)榱耸剐×缪騻儼踩由?，而一個接一個跳下懸崖，為的是在小羚羊即將下墜的那一刻充當(dāng)跳板。每回憶，便深刻感受到生命無法承受之重。
災(zāi)難與事故的頻發(fā)，讓我們看到了生命的脆弱，一個個鮮活的生命倏忽而逝；而當(dāng)災(zāi)難和事故發(fā)生，也突顯了生命的可貴。，因為對于每一個人來說，生命只有一次，失去了生命就失去了一切。老子提出“重身惜生”的思想，孔子在自家馬廄失火后問的也是“傷人乎”，而“不問馬”。國人常說的“人命關(guān)天”，是否意味著早已融入到我們的生活中。
“民為貴，社稷次，君為輕”，在孟子眼里社稷江山、君主圣上都比不上民眾重要。而如今在汶川大地震，玉樹地震后，國家為死難者降半旗致哀，設(shè)立國家哀悼日，正是的體現(xiàn)，表現(xiàn)了對普通民眾生命的敬畏和尊重。
倫理即，珍愛生命，努力向上，讓生命發(fā)出華光異彩。
敬畏生命教案篇十四
你可曾有過獨處于深山的經(jīng)歷？當(dāng)你一個人在暗綠色的群山包合之下，四周是濃得化不開的綠墨色，古樸的山風(fēng)在林間嗚嗚作響，像低吼的虎嘯，一陣陣向你襲來?？床灰娞焐?，你的腦海里只有綠墨色和山風(fēng)所帶給你的難以言喻的莊重、肅靜、恐懼。那種感覺會讓你想逃離，但你的腳步又會激起沉悶的回音，那回音會讓你一生都清晰地記得！
懂得生命的莊嚴(yán)，便也因此更加珍惜和尊重生命。
夏日的清晨，推開窗戶，看潮濕輕柔的霧氣牛奶般浸潤著前日陽光灼焦的樹葉。于是，那殘存的綠色便一點點努力蔓延開去。微風(fēng)過處，綠色的生命便微微顫抖。心情也似乎變得綠了起來，小小的心里挨挨擠擠的滿是歡欣。
秋日的午后，閑坐于桔樹之下。腳前是一竹籬，一叢叢菊花或穿插于竹籬之間，或垂下石階，形成菊瀑。白中帶紫的小朵，黃中帶紅的大朵點綴于籬上瀑間，熾熱潑辣地開著。每一朵都張開風(fēng)帆不遺余力地盛開。草存一世，花開一季?；ㄊ锹斆鞯模拿利愔荒芫`放一次，于是，她便將積蓄了一年的美麗一次燃燒殆盡，讓人驚嘆，讓人震撼。
也許，這些還不足以讓你產(chǎn)生的力量，那么，你可曾見過石縫中的生命？
草木皆有情，每一種生命都在盡力發(fā)出自身的光芒來裝點這個世界，也許渺小，但決不卑微！倘細(xì)心發(fā)現(xiàn)，便會看到許多我們所沒達(dá)到的境界，那一種對生命純凈而堅韌的態(tài)度，會使我們浮躁的心安靜下來。
也讓我們做一顆種子吧，在的同時詮釋生命的真諦！
敬畏生命教案篇十五
施韋澤是1952年的諾貝爾和平獎獲得者，與其它的獲獎?wù)呦啾?，好像不為人之，但是他奇特的?jīng)歷更鮮為人之。我至今沒有想清楚，是什么讓他在三十歲的那年，為了去非洲學(xué)醫(yī)，更不知道這漫長的八年里，有沒有對他的信念發(fā)生過懷疑。我只知道，有一天他下課回到家，隨手翻閱一份傳教士協(xié)會期刊，有一個標(biāo)題吸引了他的注意力《剛果地方傳教士之所需》，他從中得知非洲傳教士站迫切需要精通醫(yī)術(shù)的傳教士。放下那本期刊，他作出了決定：要去非洲當(dāng)一名醫(yī)生，而那時他已經(jīng)獲得了哲學(xué)博士，神學(xué)博士學(xué)位，并已經(jīng)開始了自己的牧師生涯。整整八年，施韋澤從來沒有動搖過，在他38歲那年，他獲得了行醫(yī)證和醫(yī)學(xué)博士學(xué)位，在退出神職機(jī)構(gòu)并辭去大學(xué)教職后，他和新婚妻子攜帶著藥品和醫(yī)療設(shè)備，來到了非洲。
簡陋的傳教士站什么條件也沒有，需要救治的人卻擠滿了小村莊，先是在空地里替人包扎傷口，后來用雞棚里做臨時診所，條件艱苦，病人越來越多，有的病人從幾百里外趕來，他的到來改變了當(dāng)?shù)厝擞胁〔荒芫歪t(yī)的狀況，而有時他忙得連站都站不住，這一忙就忙了半年世紀(jì)。
更難能可貴的是，這位醫(yī)生從來沒有停止過哲學(xué)思考，在他最疲倦的時候，腦海中突然閃現(xiàn)一個新詞：敬畏生命。他意識到，這解決了一直折磨他的問題。他認(rèn)為，過去的價值體系只關(guān)注與他人的關(guān)系是不完全的，所以會缺乏向善的原動力，只有立足于“敬畏生命”這一觀點，我們才能與這個世界的其他生命建立一種靈性的，人性的關(guān)系。
對于韋施澤我始終懷著敬仰之情，是他敬畏生命的靈性感動著我們。如果說白求恩，德蘭修女用自己的職業(yè)拯救生命，而韋施澤讓自己學(xué)習(xí)能為生命服務(wù)的新職業(yè)，懷著一種敬畏生命的虔誠，用自己的一生解釋了這一靈性關(guān)系的意義。
敬畏生命教案篇十六
沉舟側(cè)畔千舟揚帆競過，病樹前頭萬木綻綠成春；冰天雪地里，雪壓枝頭，冬梅卻傲霜斗雪吐清香；野火蔓延過后，春風(fēng)吹拂大地，喚醒生命，青草又生。生命的堅韌沖擊我們的心靈，生命的頑強(qiáng)令我們心生敬畏。
不因生活中的磨難和挫折而放棄，這種精神讓我們對生命產(chǎn)生敬畏。輕生，是對生命的污辱；殺生，是對生命的蔑視；頑強(qiáng)，是對生命的堅持；珍惜，是對生命的敬重。史鐵生雖然身體被禁錮在輪椅上，卻用文字溫暖蒼生，讓人感動，教人堅強(qiáng)。海倫凱勒雖然眼不能視，卻用堅毅的精神點亮人生，給人希望，教人自信。舟舟雖然身殘智低，內(nèi)心卻充滿感恩與樂觀，給人大愛，教人感激。
對生命有所敬畏，源自對生命的大徹大悟，源自于心靈的正確抉擇，源自于對惡者的憤怒，對弱者的同情，對貧者的幫助，對美好的追求，對生命的熱愛與珍惜?？鬃有南瞪n生，周游列國，風(fēng)餐露宿，用心良苦地試圖說服各國君主停止戰(zhàn)亂，那是對寶貴生命的敬畏，對草菅人命的痛恨?！疤釤襞瘛蹦隙「駹?，徹夜不眠地守著那些快要死去的普通士兵，給予他們最溫馨的安慰和護(hù)理，那是對生命最崇高的敬畏。溫暖的眼神，簡單的手勢，讓古鎮(zhèn)德拉赫騰在“無紅綠燈”指引下的交通井然有序，那是對生命無比珍惜的徹悟。對生命的敬畏，靜靜地流淌在他們心間，滋潤蒼生。
可是回首歷史與當(dāng)下，一串串踐踏和漠視生命的現(xiàn)象卻刺痛了我們的眼睛。秦始皇登上寶座卻執(zhí)敲撲而鞭笞天下，踐踏百姓，最終二世而滅。廣東工業(yè)大學(xué)一男子跳樓自殺，讓人痛心。美國為爭奪石油，悍然發(fā)動伊拉克戰(zhàn)爭，致使伊方生靈涂炭。我們無法忍受日本對南京大屠殺的斷然否認(rèn)，無法忍受以色列對加沙人民的無情迫害，無法忍受某些人對動物的虐待。
我們的生命不像電腦游戲，敲擊鍵盤便可重新開始；不像韭菜，割了一茬還可以再長。生命是唯一的，生命是可貴的，生命是可敬的。讓我們，活出精彩，共建一個溫馨的世界。，熱愛生命；，熱愛生活。
敬畏生命教案篇十七
我覺得生命就像一個故事，你死了就是一個結(jié)果，生命不是游戲，生命不可能重新再來。子曰：“身體發(fā)膚，受之父母，不敢損傷，孝之始也”。這句話的意思是：身體是父母給予我們的，不要輕易的損傷，這才是孝順的表現(xiàn)。人的一生一定會經(jīng)歷挫折，不可能不經(jīng)歷困難，挫折。最近，重慶就發(fā)生了幾例這樣慘痛的事件。
沒過兩天又有另外三個學(xué)生好像是玩死亡游戲，相約從18樓跳了下去，這消息實在是令人心痛，他們美好的生命就永遠(yuǎn)定格在了這一天。
爸爸媽媽說的對的，你要聽，你和他們有不同的`意見的話，可以心平氣和的表達(dá)出你的想法，比如玩手機(jī)，可以在學(xué)習(xí)方面努力，在爸爸媽媽同意后，玩一會兒。比如我，不勤快，貪玩，在家里亂擺亂放，老師也經(jīng)常教育我，我不服，可我心理素質(zhì)好臉皮厚，不一會兒就好了，我也會發(fā)脾氣，和媽媽頂嘴，每次心情不好，我都會發(fā)泄，我發(fā)泄的方式不是和爸爸媽媽對嘴贏了解氣，我的方法是跑步，對空氣打，去床上被子里玩，請別的小朋友到家里做客，玩過家家的游戲，還有就是哭。
所以我們一定要記住，你的離去只會給愛你的人帶來傷害和痛苦，讓自己的生命定格在十幾歲無論你有多么遠(yuǎn)大的抱負(fù)，也沒有機(jī)會再去完成了，你死都不怕，還怕什么挫折呢？辦法總比困難多，對吧？你的人生路很漫長，還沒開始，怎么忍心就結(jié)束呢？面對困難，我們一定要勇敢去面對！
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