總結(jié)是一個對自己的檢閱和思考的過程，有助于我們更好地認識自己。傳記的寫作需要對歷史人物的研究和對事實的真實再現(xiàn)。下面是一些經(jīng)典的總結(jié)案例，希望對你有幫助。
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇一
摘要：我們都知道在初中語文教學(xué)過程中，提高語文教學(xué)效果的關(guān)鍵就在于正確分析學(xué)生的性格特點，同時還要認真的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師只有從學(xué)生的角度出發(fā)，不斷的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣愛好，充分調(diào)動并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，這樣才能從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂效率，才能不斷的提升初中語文教學(xué)的質(zhì)量。本文簡要的分析探討了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，希望能為初中語文教學(xué)提供一些參考意見。
關(guān)鍵詞：初中語文；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)調(diào)動。
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。為了避免這種情況的出現(xiàn)，初中語文老師要思考如何才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。在某種意義上來說，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是教學(xué)成功不可缺少的重要條件。學(xué)生在教學(xué)過程中是處于主導(dǎo)地位的，老師要把學(xué)生放在首位，不斷的尋求有利于學(xué)生發(fā)展的各種教學(xué)方法，確保學(xué)生形成良好的語文素養(yǎng)，其中最重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣愛好，引導(dǎo)學(xué)生對語文產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣在語文教學(xué)中才能取得良好的'效果。本文介紹了如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣愛好，希望能對廣大初中語文老師有一定的借鑒作用。
一、老師一定要提高備課的有效性。
在備課的過程中，由易到難是語文老師設(shè)置教學(xué)內(nèi)容或者設(shè)計教學(xué)活動必須遵循的原則，這樣才有利于學(xué)生更好地接受，而且學(xué)生的認識也會不斷的深入，從而提高學(xué)習(xí)的有效性。當(dāng)然語文老師還要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的提高學(xué)生的課堂參與率，讓學(xué)生的大腦始終保持活躍的狀態(tài)。老師只有認真?zhèn)湔n，提高備課的有效性，才能保證這些目標(biāo)的實現(xiàn)。在備課的過程中，老師一定要以教材為載體，滲透一些能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，這樣才能為課堂教學(xué)增添活力，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性[1]。在實際的教學(xué)過程中，老師要給學(xué)生介紹教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事，充分吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的好奇心，這樣不僅使得學(xué)生對文章有了更加深刻的認識，而且還感受到了學(xué)習(xí)語文的樂趣，從而就能進一步的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
二、老師要充分了解學(xué)生的關(guān)注點和興趣點。
結(jié)合現(xiàn)階段初中語文教學(xué)的實際情況，在開展興趣教學(xué)之前，語文老師必須充分了解學(xué)生的關(guān)注點和興趣點，因此初中語文老師必須做到以下幾點：
（1）根據(jù)初中語文教學(xué)的實際需要，老師要切實加強對學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的了解。我們都知道學(xué)生的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)在初中語文教學(xué)過程中有著非常重要的影響，老師只有加強對學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的了解，同時還要認真掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的動態(tài)，這樣才能為課堂語文教學(xué)提供基礎(chǔ)信息，語文老師以此為依據(jù)，制定切實可行的課堂教學(xué)策略，因此課堂教學(xué)的關(guān)鍵就在于充分了解初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)[2]。
（2）正確了解每位學(xué)生的性格特點。學(xué)生到了初中階段，每個人的性格特點都比較的突出，老師在課堂教學(xué)的過程中只有認真了解并掌握每位學(xué)生的特點，這樣才能明確學(xué)生的關(guān)注點和興趣點在哪里，從而就可以為老師提供一定的信息參考，老師就能夠根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好對癥下藥，可以明顯的提高課堂教學(xué)的針對性，從而良好的實現(xiàn)個性化教學(xué)。
三、建立良好的師生關(guān)系，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。
輕松愉悅的教學(xué)氛圍能使學(xué)生更加積極主動的去獲取新知識，提高學(xué)習(xí)的效率，特別是語文這門學(xué)科，老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使得學(xué)生真正的融入課堂，感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。很多的事實證明教學(xué)成功的關(guān)鍵在于良好的師生關(guān)系。因此在初中語文教學(xué)中老師要做到以下幾點：
（1）創(chuàng)建寬松愉悅的課堂氛圍。如果教學(xué)氛圍非常的枯燥乏味，那么學(xué)生的注意力就會分散，要想充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，活躍課堂教學(xué)氛圍，就必須建立良好的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中要想加強和學(xué)生的互動，老師就必須放下架子，和學(xué)生做朋友。老師要時常鼓勵學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，充分肯定學(xué)生的努力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。當(dāng)然老師還要建立新的評價體系，使用不同的標(biāo)準評價不同的學(xué)生，讓學(xué)生充分感受到老師的關(guān)愛，這樣才能不斷幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)語文的信心[3]。
（2）師生之間要建立情感溝通的正常渠道。在很大程度上來說，初中生對老師的情感會影響到學(xué)生的成績。所以語文老師不僅要高度關(guān)注學(xué)生的成績，還要認真研究學(xué)生的心理，關(guān)心愛護學(xué)生，尊重體貼學(xué)生，還要盡可能多的參加學(xué)生組織的集體活動，成為學(xué)生真正的良師益友。老師和學(xué)生在思想上有共識，師生彼此之間的感情就會快速增加，這樣就有利于實現(xiàn)教學(xué)的和諧統(tǒng)一。
四、結(jié)束語。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的有效途徑就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此初中語文老師必須抓住當(dāng)代學(xué)生的個性和特點，不斷的優(yōu)化課堂教學(xué)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能明顯提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，還能增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣愛好。
參考文獻。
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇二
在小學(xué)生踏入校門之后，此時教師就是他們最親近的人，尤其是對于留守兒童、單親家庭的孩子來說，教師的愛不僅成為他們一切行為的主要動機，而且也能夠幫助他們樹立信心。在教學(xué)過程中，一些學(xué)生會因為喜歡這位老師而喜歡這位老師的課，并且愿意聽從這位老師的安排。要想成為一名學(xué)生比較歡迎的老師，這就要求數(shù)學(xué)教師要做到以下幾點：第一，教師要尊重以及相信每一位學(xué)生，并且要公平對待每一位學(xué)生，尤其是對待那些學(xué)習(xí)成績比較差或者家庭條件比較差的學(xué)生，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識中的欠缺，給與這些學(xué)生較多的關(guān)愛，從而能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，只有學(xué)生樹立了信心，此時學(xué)生才會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣；第二，教師在教學(xué)過程中不僅要具備淵博的知識，而且也要具備嫻熟的教學(xué)技巧，從而才能夠獲得學(xué)生的喜愛以及信任，最終幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在每一次考試之后，教師要針對每一位學(xué)生所取得的進步給與一定的`表揚，從而可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第三，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要嚴格要求學(xué)生，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤，教師要正確看待，不能過分批評學(xué)生。在適當(dāng)?shù)那闆r下教師要表揚學(xué)生，被表揚過的學(xué)生心理會產(chǎn)生欣喜的情感，這就使得學(xué)生與老師之間的距離縮短，最終堅定了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
2巧設(shè)良好的教學(xué)情境，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣。
在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要巧妙將教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入到新知識的學(xué)習(xí)中，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不斷提高學(xué)生的求知欲。由于小學(xué)生處于無意注意向有意注意轉(zhuǎn)換的時期，因此一些有趣的話題會吸引學(xué)生的注意力，此時教師要設(shè)計有趣的教學(xué)情境，這樣不僅能夠使得學(xué)生的注意力得到提高，而且會使得教學(xué)收獲到意想不到的效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要聯(lián)系實際生活，巧設(shè)與生活密切相關(guān)的生活情境，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.1創(chuàng)設(shè)與實際生活相關(guān)聯(lián)的情境。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)設(shè)與實際生活相關(guān)聯(lián)的教學(xué)情境，并且要引進學(xué)生比較感興趣的事情，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：當(dāng)教師要講解“24時計時法”這一內(nèi)容的時候，此時教師可以讓學(xué)生將自己的作息時間、自己喜歡的電視節(jié)目的播出時間以及父母親下班的時間列出來，并且要求學(xué)生用“24時計時法”將這些列出來。與此同時教師可以讓學(xué)生用“24時計時法”將自己的作息時間制定出來，從而有利于學(xué)生進行自我管理。這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生感受在自己的生活周圍有很多的知識，并且數(shù)學(xué)知識對學(xué)生有著很大的用處。
2.2創(chuàng)設(shè)認知的沖突情境。
信息和生物理論能夠指出人類的特點，并且學(xué)生對一些信息量大以及與自己認知有沖突的問題產(chǎn)生了興趣。因此教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要通過創(chuàng)造認知沖突的方式來不斷提高學(xué)生的好奇心。比如：在講解《能被三整除的數(shù)的特征》這一內(nèi)容的時候，教師首先要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)能夠被2、5整除的數(shù)的特征；其次帶領(lǐng)學(xué)生思考個位上是3的數(shù)是否能夠被3整除；最后教師要讓學(xué)生將一些能夠被整除的數(shù)列舉出來，總結(jié)出來它們有什么樣的特點，從而能夠增發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且也能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。
3通過分組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生享受到討論的快樂。
在少年以及兒童這一時期，學(xué)生的好奇心以及求知欲是非常強烈的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題，然后引導(dǎo)學(xué)生不斷研究問題，以及探索問題，最終再正式解決問題，從而能夠使得在這個全過程中感受自身學(xué)習(xí)的快樂。在發(fā)現(xiàn)知識的過程中，教師要將學(xué)生分成若干個小組，小組之間的成員通過交流等方式，從而能夠加強學(xué)生之間的聯(lián)系。通過小組討論的方式不僅能夠?qū)⒉糠謱W(xué)生的優(yōu)點發(fā)揮出來，而且能夠提高小學(xué)生的成績，比如：在講解分數(shù)對比課的時候，教師可以巧設(shè)一個問題，三年級一班共有52人，其中男生有30人，女生有22人，試問男生、女生誰占的比例較大？這樣一個問題教師可以讓一個小組之間的成員展開討論，從而得出正確的答案。通過學(xué)生自己討論得出正確的答案，此時老師要問同學(xué)分母不同的分數(shù)該用怎樣的比較方法呢，此時教師為下一節(jié)課埋下伏筆，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4結(jié)束語。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，并且要不斷加強老師與學(xué)生之間的關(guān)系，從而能夠幫助學(xué)生樹立信心。在教學(xué)過程中，要創(chuàng)設(shè)與生活密切聯(lián)系的教學(xué)情境以及認知沖突等相關(guān)的方式，從而能夠不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且可以幫助學(xué)生通過實踐生活使得自身的知識得以鞏固。除此之外，教師要采用多種多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂，最終能夠使得學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇三
論文摘要：本文概述了教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中首先應(yīng)明確的觀點以及需要轉(zhuǎn)變的觀念、方法，同時在實踐的基礎(chǔ)上提出了自己的幾點嘗試和體會。嘗試包括教師要激發(fā)學(xué)生的興趣；要創(chuàng)設(shè)愉悅、平等的學(xué)習(xí)氛圍；要挖掘?qū)W生的潛能，豐富生活經(jīng)驗，及時評價反饋。嘗試后的體會包括教師備課要精細，要聯(lián)系實踐和科技，讓教學(xué)相長在自主學(xué)習(xí)實踐中得到充分的體現(xiàn)。
新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革的六大具體目標(biāo)中強調(diào)：“要改變課程過于注重知識傳授的影響，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度……要改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與……”因此，以往“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)”的教學(xué)模式必須加以轉(zhuǎn)化。為此，很多教育工作者在培養(yǎng)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的過程中做了大量的探索和實踐。本人在這一方面也有所嘗試并取得了一些可喜的成果。
一、教師要明確什么是自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是學(xué)生自覺主動地去獲取知識和能力的過程。在這個過程中學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下獨立探索知識、獲取能力。學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性在自主學(xué)習(xí)過程中能夠得到最大限度的體現(xiàn)和發(fā)揮。
二、教師必須要改變傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)方法。
1.教師在實施自主學(xué)習(xí)教學(xué)的過程中，要超越自我，摒棄舊的教育觀念。
以往的課堂教學(xué)中教師總是占主體位置。教師講什么，學(xué)生就聽什么，教師怎么講，學(xué)生就怎么聽，學(xué)生要完全服從教師。新教材突出了學(xué)生是課堂的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、幫助者、欣賞者。因此，教師必須要在課堂教學(xué)中把任務(wù)分清，該學(xué)生做的，教師就不要越俎代庖。
2.教師實施自主學(xué)習(xí)教學(xué)，還必須要改變自身的教學(xué)方法。
在傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響下，教師講課就是一支粉筆、一本書，還有一張嘴，學(xué)生則就像一臺錄音機、復(fù)印機一樣，只管聽、記，然后背。這樣枯燥乏味、缺少新意和挑戰(zhàn)的教學(xué)方法使學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩心理。因此，教師必須改變陳舊的教學(xué)方法，在課堂上要通過多種途徑，如討論、探究、實驗、模擬等來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。還要以多種方式，如辯論、競賽、做小老師等來調(diào)動學(xué)生的各種感官和系統(tǒng)來參與獲取知識的過程。這樣才能達到常教常新，容易被學(xué)生接受。
三、實施自主學(xué)習(xí)教學(xué)的幾點嘗試。
首先，精心設(shè)計每一堂課的開頭。每一堂課的開頭幾分鐘，是學(xué)生學(xué)習(xí)情緒最不穩(wěn)定的時候，如果開始幾分鐘內(nèi)吸引住了學(xué)生，就會使學(xué)生的注意力集中，而且學(xué)生還會感到時間過得很快，所以，我在設(shè)計每一堂課的開頭時都花很大功夫。比如“走進化學(xué)世界”一課，我用幾個趣味實驗開頭：探討滅火原理和方法時，我用特別新穎的教具――滅火器開頭；復(fù)習(xí)課前我用一個既有教育意義又吸引人的故事開頭等等。這些做法都收到了良好的效果。
其次，在合作中增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以前學(xué)生的學(xué)習(xí)總是單槍匹馬，很多學(xué)生認為別人學(xué)習(xí)好是別人的，自己學(xué)習(xí)不好是自己的`，不礙別人的事。長此以往，勢必影響學(xué)習(xí)的積極性。在自主學(xué)習(xí)實踐過程中，我非常注重學(xué)生間的合作，時常讓學(xué)生意識到自己在群體中的位置。每個學(xué)生都愿意在合作中為群體出力，愿意幫助別人，愿意體現(xiàn)自己的價值。因此，這種相互配合、團結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)方式大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這一方法尤其適用于開展探究、實驗、觀察等活動中。
第三，走到學(xué)生中，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。以前學(xué)生總認為在知識方面老師是至高無尚的，誰也不能和老師比，這種想法嚴重阻礙了學(xué)生思維和智力的發(fā)展。因此，我經(jīng)常把自己當(dāng)作學(xué)生中的一員，和他們一起活動，有時我也回答問題，當(dāng)我故意回答錯了的時候，學(xué)生立刻就能興奮、激動地給我糾正過來。此外，以前課堂提問中，總是老師問，學(xué)生答?，F(xiàn)在，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生開動腦筋，自主探究，提問老師。學(xué)生經(jīng)常能提出一些很有價值的問題來，每當(dāng)這時他們都會得到我的鼓勵和夸獎。
2.要創(chuàng)設(shè)積極、愉悅、平等的學(xué)習(xí)氛圍。
積極、愉悅、平等的學(xué)習(xí)氛圍能引發(fā)學(xué)生探求新知的靈感，能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心和能力。比如在上“對蠟燭及其燃燒的探究”一節(jié)課時，由于學(xué)生提前預(yù)習(xí)了課本，所以到了實驗室，不等老師講完操作步驟，就迫不及待地動手點蠟燭，有的還在烤手、燒紙片等。以前遇到這種情況，我總是大吼大叫，絕對不允許學(xué)生私自亂動，結(jié)果很容易和學(xué)生發(fā)生矛盾?，F(xiàn)在，遇到這種情況，我就委婉地提問這些同學(xué)幾個操作中應(yīng)注意的問題，看他們掌握到什么程度。有時則順勢引導(dǎo)學(xué)生用火柴去點蠟燭剛熄滅時的白煙，提問他們看到了什么，怎么解釋這種現(xiàn)象。此外，我還很關(guān)注那些學(xué)習(xí)上的后進生，從不歧視他們，而是對他們多引導(dǎo)、多督促。我經(jīng)常鼓勵小組長或動手能力強的同學(xué)主動幫助他們，這樣許多以前很頭疼的問題、很容易出現(xiàn)的矛盾就在和諧、融洽的氛圍中解決了。
3.要善于掌握并挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。
在實施自主學(xué)習(xí)教學(xué)過程中，注重掌握并挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的良好途徑。每個學(xué)生都可能存在意想不到的學(xué)習(xí)潛能，只是平時我們很容易根據(jù)自己的第一印象給某個學(xué)生定位，而忽視了用變化的眼光去分析他們，認識他們。在新教材的教學(xué)中，我特別注重這一點。比如在觀察鐵絲與硫酸銅溶液反應(yīng)時，我按照書本中提示，把鐵絲直接伸入硫酸銅溶液中，效果并不好，這時，我就提出一個問題：怎么才能清楚地看到析出紅色的銅呢？當(dāng)時沒有人能回答清楚。第二天，一個特別愛動腦筋的男生告訴我，他把細鐵絲彎成了錯綜鉤狀放入硫酸銅溶液中以增大接觸面積，取出后可成為一棵美麗的銅樹。我用這棵銅樹裝飾了教室，并及時表揚了這名男生。這說明學(xué)生身上是存在很大學(xué)習(xí)潛能的，只是需要我們?nèi)ビ眯耐诰?，才能使他們的自主學(xué)習(xí)能力得到最大限度的提高。
4.要結(jié)合學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗。
化學(xué)新教材更加注重聯(lián)系人們的生產(chǎn)、生活實際，因此在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程中，教師要時刻注意把課本內(nèi)容放到學(xué)生的生活經(jīng)驗中去認識、理解、學(xué)習(xí)。這樣，一些看似復(fù)雜的問題就會很容易被解決。比如驗證二氧化碳的性質(zhì)時提出：為什么打開雪碧、可樂瓶蓋時會有大量氣泡冒出？學(xué)習(xí)氣體溶解度時提出：為什么夏天水缸內(nèi)壁有氣泡？這些問題學(xué)生原來似懂非懂，但通過自己的學(xué)習(xí)、分析后，就能解釋得很清楚。因此，像這些學(xué)生“欠欠腳”就能夠得著的知識，更容易提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。
5.給學(xué)生足夠的自主活動的時間和空間。
自主學(xué)習(xí)必須要讓學(xué)生動起來，讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上通過親身參與和實踐來體會學(xué)習(xí)的快樂。教師要舍得撒手，敢于撒手，哪怕學(xué)生一開始不會學(xué)，學(xué)不會，老師然后再教，這對于學(xué)生來說，也是有所收獲的。比如測定雨水ph值時，我給每個學(xué)生發(fā)了一條試紙，結(jié)果很多學(xué)生都把試紙剪成了3-4段，用來測量其它液體的ph值。他們很想親自驗證一下試紙在遇到不同液體時，會出現(xiàn)什么變化。
6.要及時對學(xué)生的行為表現(xiàn)做出評價。
每一個學(xué)生都渴望被老師表揚和尊重，一旦得到了老師的認可，學(xué)生內(nèi)心深處就會感到特別快樂和滿足，從而使自己主動學(xué)習(xí)的意識加強。因此，在實施自主學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)生的活動較多，老師就必須要在每個環(huán)節(jié)中注意對學(xué)生活動的監(jiān)控，并對學(xué)生的表現(xiàn)及時做出評價，以獎賞教育為主，對表現(xiàn)不佳的學(xué)生要恰如其分地引導(dǎo)和幫扶。
四、嘗試后的幾點體會。
1.教師應(yīng)注重自身專業(yè)知識的提高。
新教材打破了以往教材注重知識傳授和知識系統(tǒng)性、完整性的模式，而是把化學(xué)知識與現(xiàn)代科技、社會生活緊密聯(lián)系。比如臭氧層破壞、溫室效應(yīng)、赤潮、廢棄物污染、食品添加劑等,以前只是略有耳聞的名詞，現(xiàn)在已成為新教材中的常識，甚至有的知識，學(xué)生比老師了解得還要多。面對如此吸引人的化學(xué)知識，面對如此嚴峻的考驗，教師必須加強自身專業(yè)知識的“充電”。
2.教師的備課過程要求更加細致、周到。
新教材倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)模式，要求學(xué)生多參與、多實踐，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)。實際上，新的教學(xué)模式對老師備課的要求更高了。老師不但要在課前對學(xué)生的每一步活動設(shè)計周到，做好充分的準備活動，還要對可能出現(xiàn)的即時情況做出預(yù)料，即新的教學(xué)模式對老師的組織能力、引導(dǎo)能力、控制能力要求更高了。
3.教學(xué)相長在自主學(xué)習(xí)實踐中得到充分體現(xiàn)。
通過安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師可以更加客觀地了解學(xué)生的思維方式、看問題的角度及解決問題的能力，從而有針對性地調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計，反思自己的教學(xué)過程，即通過學(xué)生的學(xué)，也促進了教師的教。
總之，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和意識是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中提出的重要理念之一，也是實施創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育要達到的目標(biāo)之一?！笆谥贼~，不如授之以漁?！边@種新的教學(xué)手段的實施，不但使教師的行為由帶著知識走向?qū)W生轉(zhuǎn)變?yōu)閹е鴮W(xué)生走向知識，同時也使學(xué)生的行為由帶著教材走進教室轉(zhuǎn)變?yōu)閹е鴨栴}走進課堂，從而達到“教是為了不教”這個真正的教學(xué)目的。
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淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇四
下面是健康心理所具備的幾項特征：
1、正視現(xiàn)實，樂觀向上。
心理健康的人能正視現(xiàn)實，能清醒地、客觀地認識周圍的事物，在遇到生活中的問題和矛盾時能正確處理。心胸開闊，情緒穩(wěn)定，樂觀向上，遇到煩惱的事能積極解決、開脫自己。
2、了解自己，樂于工作。
對自己的能力、性格、愛好等有充分的認識，并能根據(jù)自身條件和實際情況安排生活。不以學(xué)習(xí)、工作為累，能認真對待學(xué)習(xí)和工作。
3、自尊自制，善于待人。
在社會交往中自尊自重，能控制自己的行為，有獨立的人格。能與他人和平相處，在與人交往中能以積極的態(tài)度去和他人接觸，相互交流。
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇五
隨著新一輪課程改革的逐漸深入，改革觀念已深入每位教師的心中。然而，傳統(tǒng)教學(xué)理念尚有一定的影響力?，F(xiàn)今，文學(xué)理論課堂就存在著一些問題：課堂氣氛沉悶，學(xué)生的積極性不高。大部分學(xué)生認為此門課程理論較多，缺乏與生活的聯(lián)系，難以激起學(xué)習(xí)的興趣和熱情。這種現(xiàn)象引起了大家的關(guān)注，年5月在北京大學(xué)召開的“文學(xué)原理教學(xué)研討會”就此進行了一次討論，與會者提出了這樣的主張：“要改變單純由教師講授學(xué)生接受的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，親身參與教學(xué)活動，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)也要推陳出新，適應(yīng)時代的變化和學(xué)生的需求，進行新的學(xué)術(shù)規(guī)范和思維模式轉(zhuǎn)換?！?/p>
由此引起了眾多專家學(xué)者的關(guān)注，但是，對于文學(xué)理論這一理論性較強的科目，還是要將其教學(xué)從理論層面上升到實踐層面，才能達到事半功倍的效果。誠然，文學(xué)理論是一門理論性極強的科目，枯燥而乏味。但如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)對文學(xué)的熱情和興趣則是教師的職責(zé)所在。為此，筆者從以下三方面進行了初步探究。
一、合理設(shè)置課程內(nèi)容。
教師對課程內(nèi)容的安排直接影響學(xué)生對課程的理解。部分教師對文學(xué)理論的課程內(nèi)容的認識存在誤區(qū)，認為課程內(nèi)容即是教材，這種觀念使得教師講課完全依據(jù)教材，把文學(xué)理論當(dāng)做純理論來講授，忽視了課程的實踐性，不能培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、對文學(xué)作品的鑒賞能力。還有部分教師對于教材中一些陳舊的觀點未能及時更新，也未將文學(xué)理論與文學(xué)史、文學(xué)作品相結(jié)合，對時下的文學(xué)及文化現(xiàn)象未能關(guān)注，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏對這門課程的學(xué)習(xí)興趣。
教師在講授過程中，可以結(jié)合當(dāng)下熱點話題，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，參與到課程中來。教師也應(yīng)對學(xué)生在中學(xué)所學(xué)的教材有所了解，大一學(xué)生對文學(xué)作品的閱讀數(shù)量有限，但對于曾經(jīng)學(xué)過的一些課文應(yīng)該是印象深刻的，如在講授文學(xué)作品的基本體裁時，教師可用高中語文教材中的篇目，以此為切入點，進一步介紹文學(xué)的體裁與作品的類型。課程內(nèi)容并不是單一的，當(dāng)然也不能限定于一本教材，可以增加一些參考書目，便于學(xué)生理解，使其將知識融會貫通。學(xué)生在課余時間可以自主去閱讀，不僅對所學(xué)的文學(xué)理論課程有所裨益，而且也增加了學(xué)生的閱讀量，提升了學(xué)生的理論素養(yǎng)。
文學(xué)理論課程具有實踐性特征，這就要求理論課程的教學(xué)面向?qū)W術(shù)前沿，課程內(nèi)容要吸納最新研究成果，不至于與時代脫離。因此，教師應(yīng)樹立全新的教學(xué)理念，豐富課程內(nèi)容，在傳授知識的同時，緊隨時代的發(fā)展變化，使得文學(xué)理論這門課程始終充滿生機活力。
二、精心安排教學(xué)環(huán)節(jié)。
上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師與學(xué)生進行情感交流、溝通互動的過程。由于文學(xué)理論課程自身具有抽象概括性這一特點，學(xué)生在課堂上的注意力難以集中，此時，適當(dāng)提出與課程相關(guān)的問題有助于在師生之間形成“對話”,從而使學(xué)生的思緒回歸課堂?！皩υ挘鳛橐环N人際交流的方式，同時也是一種文學(xué)批評的方式，一種使思想增值的方式，思想從來都不是一種自言自語---智慧的火花只有在撞擊中才會迸發(fā)出來，在直接的對話中，你能領(lǐng)略到思考的樂趣、口語的魅力和一種‘現(xiàn)場氛圍'.”
師生間的對話最明顯地體現(xiàn)在提問之中。教師在提問時應(yīng)注意：首先，提出的問題需要經(jīng)過精心設(shè)計，避免隨意性的提問，問題由淺入深，層層遞進。其次，教師提出的問題雖然是面向全體學(xué)生的，但是每個學(xué)生的知識基礎(chǔ)、能力水平有所不同，鑒于此，針對不同的學(xué)生，問題也應(yīng)是不同類型的。
再次，教師要根據(jù)問題的難易，給予學(xué)生足夠的思考時間。最后，教師要耐心聆聽學(xué)生的回答，并對回答做出適當(dāng)?shù)脑u價和補充。評價應(yīng)多為正面，以鼓勵學(xué)生為主，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新型思維。在提問中師生共同進步，使和諧融洽的師生關(guān)系得以建立。
當(dāng)下，教師這一角色在課堂中已發(fā)生重要轉(zhuǎn)變：“由’課堂主宰者‘轉(zhuǎn)向’平等的首席‘;由知識灌輸者轉(zhuǎn)向人格培養(yǎng)者；從單向的傳遞者轉(zhuǎn)向多向?qū)υ捊煌摺！?/p>
適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，教師可進一步做這樣的嘗試：在教學(xué)安排上可以適當(dāng)增添討論的環(huán)節(jié)，或設(shè)置幾堂討論課。比如圍繞文學(xué)是否會隨著社會的發(fā)展變化而淡出人們的視野、為什么文學(xué)五要素沒有被大多數(shù)人認可等問題，可由學(xué)生自主建立小組，展開討論。在討論之后，教師要對這些討論的課題提出自己的觀點，并加以系統(tǒng)講解，使學(xué)生有更深入的了解。通過討論這種方式，鍛煉了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)敏感度，并且學(xué)生通過這一平臺展現(xiàn)自己，享受作為教師傳道解惑時的愉悅，在討論中感受到文學(xué)理論的樂趣，從而達到優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)效果。
三、及時進行教學(xué)反饋。
教學(xué)過程中往往存在這樣一種普遍現(xiàn)象：教師會發(fā)覺曾經(jīng)以為自己講過多遍、學(xué)生已經(jīng)掌握的知識，學(xué)生并未真正懂得。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的根本原因在于，教師的認識與學(xué)生的理解產(chǎn)生了偏差。經(jīng)驗豐富的教師和閱歷尚淺的學(xué)生，在知識理解接受上一定有著很大程度的不同，一些教師忽略了這些因素，想當(dāng)然地認為學(xué)生完全理解了，將自己的主觀意識置于主導(dǎo)。為避免這一現(xiàn)象，教學(xué)中的反饋就顯得尤為重要。在一堂課程結(jié)束后，教師有必要對課程進行一定的反思，因為學(xué)生的表現(xiàn)通常是課堂優(yōu)劣的直觀體現(xiàn)。
文學(xué)理論課程對于學(xué)生十分陌生，因此出現(xiàn)的問題相應(yīng)地會多一些，教師應(yīng)把握課堂上與學(xué)生互動的`機會，學(xué)生回答問題的情況可以大致反映其對某一知識點的掌握程度；也可以通過布置課堂作業(yè)的方式進一步對學(xué)生有所了解。例如：在講解文學(xué)批評這一章節(jié)時，可以讓學(xué)生針對某一部文學(xué)作品去寫文學(xué)評論，這樣不僅可以加強學(xué)生對文本的了解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，真正把文學(xué)作為一種獨特的文化實踐去考察，這樣就完成了以科學(xué)理論為指導(dǎo)的具體實踐。
除此之外，還要指導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)理論的分支學(xué)科：美學(xué)、古代文論、西方文論等，沒有一門學(xué)科是可以孤立存在的，因此，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時要懂得知識的嫁接和串聯(lián)，在鞏固和反思中不斷地優(yōu)化自己的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠更好地接受自己的授課方式，真正做一個文學(xué)理論的學(xué)科領(lǐng)路人。
對于文學(xué)理論的教學(xué)，若把理論和實踐巧妙地結(jié)合起來，課程的枯燥無味就會全然消失，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，在思考探究的基礎(chǔ)上提高自己的文學(xué)涵養(yǎng)，正確認識并解釋各種文學(xué)現(xiàn)象。這門課程涉及諸多知識領(lǐng)域，信息量巨大，每一位文學(xué)理論教師都應(yīng)尋求適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，把知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生從中受益，感受文學(xué)的博大精深，體味文學(xué)理論的韻味深遠。
通過對文學(xué)理論的學(xué)習(xí)，為大學(xué)生良好人文素質(zhì)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，使文學(xué)理論課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)真正成為大學(xué)生群體精神生活的一部分，體會理論思維的快樂是所有教授文學(xué)理論教師的共同期待。
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淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇六
蘇霍姆林斯基曾說：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)也就成了負擔(dān)?！睘榱藨?yīng)對班級排名或?qū)W校排名以及升學(xué)率，教師擠時間，反復(fù)說教，強化訓(xùn)練，習(xí)題成堆，結(jié)果學(xué)生疲于應(yīng)付，厭煩了這種被動學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)成了負擔(dān)，更談不上自主學(xué)習(xí)。把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣為出發(fā)點，我從如下幾方面進行嘗試和努力，教學(xué)效果較為明顯。
一、動手操作，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性。
動手操作，既是學(xué)生認識數(shù)學(xué)概念的一種手段，又是促進學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法。學(xué)生學(xué)習(xí)，光靠老師講解，即使講得再詳細，再精彩，學(xué)生就是記不牢，理解不透。但是如果讓學(xué)生動手做一做，動口說一說，他們就明白了也就記住了。數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，這與小學(xué)生直觀形象思維特點相矛盾。要解決這一矛盾，必須充分讓學(xué)生動手、動口、動腦。比如折一折、剪一剪、拼一拼、擺一擺、數(shù)一數(shù)、畫一畫、說一說等等，讓學(xué)生在生動的活動中學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。學(xué)生在動手操作中調(diào)動了多種感官，使抽象的數(shù)學(xué)知識生動、具體化了。學(xué)生單憑聽覺，容易忘，可他們動手做了，就不一樣了，不僅理解了，而且記住了，學(xué)習(xí)積極性也調(diào)動了起來。
數(shù)學(xué)教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生年齡，心理特點密切聯(lián)系生活實際和學(xué)生親身感受。創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的情境，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊，而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。感到數(shù)學(xué)是一門看得見，摸得著的有趣味又很有用的學(xué)科。如在教學(xué)“一個數(shù)加上或減去接近整百整千數(shù)的.簡便算法”時，老師往往傾向于算式的特點。但是這種做法顯得過于急功近利，缺乏對知識產(chǎn)生和發(fā)展的研究，學(xué)生對算理的領(lǐng)悟就是知其然不知其所以然。其實，數(shù)學(xué)源于生活，也必須在生活中廣泛應(yīng)用。像計算“135―98”時，我們可以創(chuàng)設(shè)這樣的生活購物情境，媽媽帶了135元為你買雙運動鞋，每雙運動鞋98元，媽媽可以怎樣付錢？還剩多少錢？以生活中的購物情形為切入口，同學(xué)們很感興趣，想出了很多種辦法，其中有的借鑒買東西時“付整找零”的經(jīng)驗得出，先付100元，再用35元加上找回的方法，并在此基礎(chǔ)上得出“135―100+2＝37”的算式。
聯(lián)系生活實際，以事理喻算理，寓教學(xué)于生活，這不僅僅能給學(xué)生獲得知識的樂趣，更重要的是使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，增強學(xué)生從生活的角度來考慮數(shù)學(xué)問題。
三、創(chuàng)設(shè)模擬活動，鼓勵學(xué)生自主解決一些實際問題。
人們在現(xiàn)實中遇到的實際問題常常是各類信息的綜合體現(xiàn)。我們可以以熟悉的生活為素材，創(chuàng)設(shè)一種模擬生活的情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)可親可近，在不知不覺中自主地展開對數(shù)學(xué)問題的探索，并由此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如在模擬購物活動中，應(yīng)用單價、數(shù)量、總價、打折等知識進行實際運用，這種模擬性實踐活動可以安排在課外練習(xí)。如學(xué)校組織師生參觀博覽會。學(xué)生720人，教職工26人，學(xué)生票每張4元，成人票每張8元，優(yōu)惠規(guī)定學(xué)生團體票每張打8折，成人滿30或以上每張打8折。如果從我們高年級同學(xué)中選派兩人為學(xué)校購票，怎樣購票最省錢？學(xué)生對這次活動興趣十足，紛紛提出自己的購票想法。匯總后盡管只有部分同學(xué)對課題理解透徹，得數(shù)完全正確，但通過這次嘗試，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，收到了良好的效果。
模擬性實踐活動，以動態(tài)的形式展示了數(shù)學(xué)與生活的現(xiàn)實畫面。對這樣的實踐活動學(xué)生興趣盎然，積極參與，想象豐富，親身體驗到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗到數(shù)學(xué)的真正價值，增強了求知欲望。
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇七
首先，應(yīng)樹立正確的人生觀。
只有樹立正確的人生觀，才會有奮斗的目標(biāo)，才會有學(xué)習(xí)、工作的動力。用辯證的世界觀來對待生活中的矛盾，才不會因眼前的挫折而退縮，始終保持樂觀向上的精神。
其次，在接受現(xiàn)實，認識自我。
如果一個人對自身所處的環(huán)境都不了解，就會四處碰壁，甚至不能生存。然而只了解自身情況和周圍環(huán)境，卻不能接受現(xiàn)實，最終的結(jié)果就是將自己封閉，逃避現(xiàn)實。只有正確認識自己，認識自身能力之后，才能根據(jù)現(xiàn)實的情況確定自身發(fā)展之路?，F(xiàn)實是根本，只有立足現(xiàn)在，展望未來，才能有所發(fā)展。家長要讓孩子了解社會，理解父母，更要讓孩子知道家庭的狀況，明白自己的家庭在社會中的位置，教育孩子不去追求奢華的生活，以自食其力為榮，更不要因家庭的貧困而抬不起頭，認真地面對現(xiàn)實，以實際行動來改變現(xiàn)實。
最后，在參與社會，參與生活。
孩子經(jīng)常會有恐懼心理，害怕與人接觸，害怕參加社會活動。這時家長要及時鼓勵孩子，幫助孩子消除恐懼心理。例如，多帶孩子出去走走，讓孩子親眼看看社會并不是那么可怕和不可親近。還可以讓孩子參加一些社會團體活動，參加同學(xué)組織的晚會、郊游，參加夏令營等，使孩子從團體活動中得到樂趣，得到友誼和信任。家長還可以讓孩子多參與些家庭活動，如購物、做飯等，從中也可以體會生活的滋味?！爸卦趨⑴c”，積極的參與會使孩子性格開朗，拉近與他人的關(guān)系，從而改變孩子對生活的態(tài)度。
另外，穩(wěn)定的家庭關(guān)系是孩子心理健康發(fā)展的重要因素。在對青少年犯罪的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，單親家庭的青少年占有很大的比例。在實際的學(xué)校教育中，單親家庭的孩子常常表現(xiàn)出性格孤僻，情緒不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)成績不好等特點。更為突出的是，教師甚至可以從孩子第二天上學(xué)時的狀態(tài)中看出父母在前一天是否吵架。這就說明穩(wěn)定的家庭關(guān)系、和睦的家庭對孩子的心理是多么的重要。
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇八
二、營造一個鼓勵創(chuàng)新和想象的課堂氣氛。
語言生動形象，通俗有趣。
地理教學(xué)中往往對正向思維關(guān)注較多，長期的正向思維定勢會影響逆向思維的建立；同時，由正向思維向逆向思維轉(zhuǎn)移時，需要重新調(diào)整心理過程，重新建立心理過程的方向，在一定程度上增加了正向思維與逆向思維聯(lián)結(jié)的難度、凡此種種，使得培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力成為地理教學(xué)中的一個難點、如何培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力呢？在教學(xué)中我作了以下嘗試：
1、執(zhí)果索因，講解地理概念、地理原理和地理規(guī)律、
2、反向逆推，探討某些命題的逆命題的真假、
3、辯證分析，從矛盾的對立面去思考問題、
4、運用“反證”，證明地理事實和結(jié)論的正確性、
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇九
經(jīng)常聽一些教師抱怨說：“我對工作很負責(zé)，學(xué)生就是不愿學(xué)、不愛學(xué)?！庇械慕處熣f：“學(xué)習(xí)本身就是一種艱苦的腦力勞動，不吃苦怎么行！”在教育教學(xué)活動中，教師習(xí)慣于用“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”等警句和頭懸梁、錐刺股、囊熒而讀、鑿壁借光的故事，來激勵學(xué)生用功學(xué)習(xí)，而很少考慮到讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體會愉悅和快樂。
著名心理學(xué)家皮亞杰認為：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件?！苯逃桥囵B(yǎng)人的活動，學(xué)生要獲取科學(xué)文化知識，首先要對學(xué)習(xí)充滿興趣。一旦失去興趣，學(xué)生不僅會感到學(xué)習(xí)是一種痛苦，而且學(xué)習(xí)效率也不會高。
法國著名教育家第惠多斯說：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”我國古代教育思想家孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師對知識的傳授、引導(dǎo)，只有通過學(xué)生吸收才會內(nèi)化成自己的東西。因此，教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。讓學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，誘化出強烈的求知欲望和學(xué)習(xí)動機，從而自覺自愿地投入，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
學(xué)習(xí)是一種艱苦復(fù)雜的腦力勞動，學(xué)生長年累月的學(xué)習(xí)是很辛苦的。如果沒有興趣來支撐，那的確是一件十分痛苦的事情。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的畏難情緒和困難，學(xué)習(xí)起來不僅不覺得苦和累，而且會感到其樂無窮。著名生物學(xué)家達爾文童年時代就對生物研究具有濃厚的興趣，在采集標(biāo)本時，為了騰出手來捕捉昆蟲，竟然將甲蟲塞進嘴巴。我國著名數(shù)學(xué)家陳景潤，在數(shù)學(xué)研究中達到了如癡如迷、廢寢忘食的境地。古往今來，大凡卓有成效的“大家”“學(xué)者”無一不對自己所從事的科研事業(yè)充滿濃厚的興趣。
素質(zhì)教育特別注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。每個學(xué)生的潛能就像取之不盡的寶藏。學(xué)生只有濃厚的興趣，才能激起探究性思維，主動開發(fā)的潛能，保持活躍的思維狀態(tài)，從而點燃創(chuàng)新思維的火花。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，就會產(chǎn)生倦怠心理，覺得學(xué)習(xí)枯燥乏味，從而扼殺他們的創(chuàng)新能力。
實施素質(zhì)教育，必須讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。兩考過后，學(xué)生們對幫助自己學(xué)習(xí)的各類資料沒有任何感情，而是進行銷毀。學(xué)生如此“仇視”學(xué)習(xí)，這是教育的悲哀，也是教育工作者的失敗。學(xué)生為什么對學(xué)習(xí)毫無興趣，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗快樂，這是我們每一個教育工作者應(yīng)該思考和解決的問題。
素質(zhì)教育雖然已經(jīng)提倡了多年，但直到今天，我們依然沒有走出應(yīng)試教育的束縛。在“升學(xué)率”大棒的指揮下，教育難以做到因材施教，讓學(xué)生在各個方面都得到應(yīng)有的發(fā)揮。教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方式陳舊，“題海戰(zhàn)術(shù)”、“精英教育”的弊端，學(xué)生在社會、家庭和學(xué)校的壓力下被動學(xué)習(xí)，沒有任何樂趣可言了。這些都滋長了學(xué)生的厭學(xué)情緒。
在倡導(dǎo)以人為本、科學(xué)發(fā)展的今天，應(yīng)盡快走出應(yīng)試教育的陰影，如果短期內(nèi)尚不能從體制上改變應(yīng)試教育的評價機制，作為教育工作者，也應(yīng)該為學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)和健康成長竭盡全力。教師要不斷豐富自己的知識，講究教學(xué)藝術(shù)，積極投身課改研究，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂。
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇十
實行分段學(xué)習(xí)。
孩子在家里的學(xué)習(xí)應(yīng)該注意勞逸結(jié)合，小學(xué)生維持注意力的時間一般只有10～15分鐘，可將孩子的學(xué)習(xí)時間分為三、四段，每段20～30分鐘，在每段學(xué)習(xí)時間中間，孩子可以玩10分鐘。寫作業(yè)時就專心致志，玩時就放松地玩，這樣學(xué)習(xí)效率才會高。
2必須培養(yǎng)孩子學(xué)會管好自己的學(xué)習(xí)。
家長可以問問孩子：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，留了什么作業(yè)，然后和孩子商量做作業(yè)的時間如何安排，先做什么，后做什么，有一個計劃。在孩子學(xué)習(xí)時，家長不必“看著”，也不用總是說他，因為家長總說他，這本身就是對他的干擾;而是可以觀察和記錄他的情況，做的好的方面，就肯定和表揚，沒有做好的方面，就問孩子應(yīng)該怎么辦?讓孩子說自己能夠做到什么，這樣孩子才能夠自覺和有責(zé)任感。
3用新的方式進行學(xué)習(xí)。
一年級的孩子應(yīng)該用游戲的方式引導(dǎo)他學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式是可以變化的，最好是以前沒有用過的方式，并且應(yīng)該運用孩子喜聞樂見的方式。例如：“大聲思維”學(xué)習(xí)法：讓孩子把做作業(yè)的過程大聲讀、說出來，并同時進行錄音或是攝像。
這樣一方面可對孩子的學(xué)習(xí)過程有一個監(jiān)督作用，如果精神不集中或貪玩，就會被錄下來，而不用家長陪讀;另一方面，錄音或錄像可引起孩子的興趣，并可教他自己操作，然后播放給他看，讓他進行自我評價?？煞Q為：屬于孩子的“廣播電臺”或“電視臺”。這樣，對孩子形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣非常有幫助。
4觀察孩子的興趣愛好。
要設(shè)計符合他個性的學(xué)習(xí)方式，甚至讓他自己來設(shè)計學(xué)習(xí)方式;例如，可以準備一個小黑板，讓孩子在小黑板上把作業(yè)寫出來，再抄寫在作業(yè)本上。
家長應(yīng)該避免用強制、嘮叨、說教等方式來要求他學(xué)習(xí);家長也不要把孩子的學(xué)習(xí)看作很艱難的事情，孩子如果對學(xué)習(xí)有興趣，真正開竅，就完全可以自己認真學(xué)習(xí)，而完全不用家長操心。想想我們家長自己小時候是怎樣學(xué)習(xí)的?過去多子女時代，家長根本不會那么細致地管孩子的學(xué)習(xí)，孩子反而自己會自覺地學(xué)習(xí)。
獨立學(xué)習(xí)和養(yǎng)成學(xué)習(xí)上的好習(xí)慣，是遲早必須解決的問題，小學(xué)時期解決起來并不困難，關(guān)鍵是家長自己首先要有決心、有耐心，并對孩子有信心，而不能造成孩子的依賴性。另外，也要讓孩子學(xué)會做家務(wù)事，學(xué)會生活自理，對自己有一定的責(zé)任心。學(xué)習(xí)不自覺，主要是孩子心理上太幼稚，簡單說，也可以叫做“不懂事”。
孩子的獨立意識也與家庭的環(huán)境氛圍有關(guān)。有的一年級學(xué)生，是全家人都圍著孩子轉(zhuǎn)的，例如：孩子早上上學(xué)，家里所有的人都忙碌起來了，家里緊張得像著了火一樣：奶奶給穿衣服，爺爺給擠牙膏，媽媽給端早飯，爸爸準備送孩子上學(xué)，催促快上路等等。而如果訓(xùn)練孩子一切事情自己做，有條不紊，孩子就會養(yǎng)成生活和學(xué)習(xí)都自覺的好習(xí)慣。
試想，如果一個孩子在家里只知道吃喝玩樂，被溺愛和有求必應(yīng)，當(dāng)然他就很難適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)和社會的要求。我想您一定希望孩子今后成才，而不會一味溺愛孩子。
6孩子不是“學(xué)習(xí)機器”。
首先應(yīng)引導(dǎo)孩子要學(xué)會如何生存和做一個受人歡迎的好人。所以，您還要教孩子懂得生活中和社會上的種種事情，也可以將父母、親友和名人小時候?qū)W習(xí)的故事講給他聽，讓他心中有榜樣，他就會意識到自己的責(zé)任，變得懂事和自覺了。
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淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇十一
教育心理學(xué)告訴我們：新異事物可以引起學(xué)生的積極思維。在教學(xué)過程中，我先利用課本上的圖畫，復(fù)述對話中心內(nèi)容，將要發(fā)生的對話情景介紹給同學(xué)，并引導(dǎo)他們進入情景，使其考慮自己在這種情況下應(yīng)該怎樣說，隨后利用錄音機聽對話，對照對話內(nèi)容發(fā)現(xiàn)自己表示的不足，改正錯誤，鞏固對話中的詞組、習(xí)語、語法要點等；最后通過朗讀，表演形式，使其牢固掌握對話。教課文時，我總是在解決生詞發(fā)音之后，給學(xué)生提出與課文內(nèi)容有關(guān)的中心問題，讓他們帶著問題去閱讀，找出問題答案，并講出內(nèi)容提要。不管學(xué)生說得怎樣，哪怕只說出一個與內(nèi)容相關(guān)的詞，也要加以鼓勵，并讓大家相互補充以豐富故事內(nèi)容，這樣能喚起每個同學(xué)的參與意識，培養(yǎng)他們的聽說能力。待學(xué)生熟悉了課文內(nèi)容后，再將一些重點語法項目、詞組加以解釋，學(xué)課文便再也不是枯燥乏味了。
游戲也是英語課堂教學(xué)的一種形式。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在課堂上適時地進行各種英語游戲，不但能消除由于緊張的、有意識的記憶所帶來的疲勞，而且能夠培養(yǎng)他們的各種能力，如觀察力、想象力、注意力。方法是學(xué)生必須按照老師的指令去做。如老師說“book”，同學(xué)們就舉起書，老師說“standup”，大家就站起來；老師說“what’sfiveandfive”大家就伸出10個手指等等。做錯了罰唱一首英語歌。這種游戲可在語法結(jié)構(gòu)、語言詞匯、對話套用句型等多方面進行。只要運用得當(dāng)，可以創(chuàng)造出一種輕松愉快的氣氛，使學(xué)生在游戲中學(xué)到了知識，極大地提高了教學(xué)效果。
三、充分利用各種直觀教具。
英語教學(xué)中常用的直觀教具主要有錄音機、實物圖片等。直觀教具能增強學(xué)生的形象思維能力，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)英語，易于加深印象，強化記憶。尤其聽錄音能使學(xué)生學(xué)到標(biāo)準的語音、語調(diào)，便于模仿地道的英語。充分利用直觀教具和錄音等電化手段，不僅給學(xué)生提供了大量實踐英語的環(huán)境，而且對激發(fā)興趣、培養(yǎng)興趣也能起到積極的作用。
教育要面向全體學(xué)生，而差生問題卻是構(gòu)成全面發(fā)展的障礙。在教學(xué)過程中，我根據(jù)學(xué)生興趣、愛好、特長，尋找突破口，給差生提供自我表現(xiàn)的機會，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。
五、建立良好融洽的師生關(guān)系。
教學(xué)實踐證明，學(xué)生喜愛什么學(xué)科往往與任課教師有著密切的關(guān)系。課堂上老師的課風(fēng)趣幽默，課下老師的輔導(dǎo)一視同仁，耐心細致，不體罰學(xué)生等都起到“言傳身教”的作用。因此，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的過程中，要善于塑造自己的形象，密切師生關(guān)系。首先要做學(xué)生的朋友，這是師生良好關(guān)系的'基礎(chǔ)。教師要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的實際情況，尤其對差生更要多加照顧，使學(xué)生認識到老師是他們的朋友、兄長，這樣，學(xué)生就會自覺地親近你，喜歡你，從而喜歡上你的課。其次是要尊重學(xué)生，保護其自尊心。教學(xué)中要滿腔熱情地鼓勵，對平時學(xué)習(xí)中的獨到發(fā)現(xiàn)與進步要及時表揚。在課堂上達不到要求的可幫助他們課下達到，切莫亂給學(xué)生下定義。對學(xué)生提出的問題要耐心細致地解答，對他們的缺點、錯誤不要大聲訓(xùn)斥，諷刺挖苦，不顧忌他們的自尊心。只有這樣，才能使師生進入互尊互愛、融洽和諧的情感之中，點燃起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之火，學(xué)生潛在的力量會得以發(fā)揮。
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇十二
眾所周知，課堂教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙邊活動。教師起著組織者的作用、指導(dǎo)者的作用，學(xué)生的學(xué)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)，然而學(xué)生的學(xué)又具有主觀能動性。在課堂上，教師要充分調(diào)動學(xué)生的主現(xiàn)能動性，發(fā)揮其主體作用，培養(yǎng)其興趣。師生雙方互相配合，搞好雙邊活動，提高45分鐘效率。教材在不斷更新，我們的課堂教學(xué)也必須改革，改變過去學(xué)生完全依賴于教師的現(xiàn)象，采用多種方法來活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生興趣。
“聽”是“四會”中最基礎(chǔ)的一環(huán)。課堂中聽是關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的必要途徑。聽包括聽錄音、聽老師、聽學(xué)生。聽錄音會使學(xué)生興趣盎然，里面一口流利的英語往往使學(xué)生佩服得五體投地，又躍躍欲試，而各種語氣和語調(diào)常常讓學(xué)生聽得樂不可支；聽錄音充分激發(fā)了學(xué)生對學(xué)英語的興趣，教師要讓這種興趣延伸、深化。因為一堂課不能老聽是錄音，聽得最多的往往是老師的聲音和學(xué)生的聲音；教師可根據(jù)教材內(nèi)容模仿出不同種聲音和語氣讓學(xué)生來聽，同時指導(dǎo)學(xué)生來模仿，師生之間，學(xué)生之間進行互訪互動，這樣既可培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力，同時也糾正學(xué)生發(fā)音中的錯誤，使學(xué)生集中注意力，激發(fā)他們對聽力的興趣，提高效率。
講是“四會”中最關(guān)鍵的一環(huán)。無論哪種語言都是交流工具，而講是交流中用途最廣的。我們課堂數(shù)學(xué)中更是以講為主，教師的指導(dǎo)作用發(fā)揮在“講”上，學(xué)生的主體作用也通過“講”表現(xiàn)出來，教師在講授英語的過程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)講英語，采用多種形式激發(fā)學(xué)生講英語的興趣，培養(yǎng)他們講的能力。教師為了進行直觀教學(xué)，常常要自備教具，而我卻把這任務(wù)交給學(xué)生，讓他們來備教具，發(fā)揮他們的主動性，從而激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如：講到名詞復(fù)數(shù)時，讓學(xué)生備好桔子、蘋果、香蕉，還有勞技制品、美術(shù)畫、照片，這樣備有東西的學(xué)生，很想把自己備著的東西用英語說出來，所以聽得特別認真，興趣相當(dāng)濃厚，課堂氣氛很活躍，當(dāng)然效果也很不錯，使學(xué)生既形象生動又饒有趣味地學(xué)會了名詞復(fù)數(shù)，從而激發(fā)了學(xué)生講英語的興趣。在學(xué)到新的內(nèi)容時，最好讓每一位學(xué)生有練習(xí)表現(xiàn)的機會，而且表演要切合實際，將平時生活中的事情運用于課堂，以便培養(yǎng)學(xué)生的實際會話能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的長遠學(xué)習(xí)興趣。
抓住了“聽”與“講”兩環(huán)后，讀、寫興趣就比較容易培養(yǎng)。寫一關(guān)，也就是做作業(yè)也要恰到好處，做一些學(xué)生感興趣的作業(yè)，最好在課堂內(nèi)完成。如通過接力賽做題，從每組的最后一位開始寫一句單數(shù)句子，下面的學(xué)生寫出復(fù)數(shù)后再寫一句單數(shù)，以此類推，這樣既可減輕學(xué)生的負擔(dān)，也可激發(fā)學(xué)生寫的興趣。如果我們能長期想方設(shè)法去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的。英語學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的聽、說、讀寫能力也就比較容易培養(yǎng)，從而提高我們的教學(xué)質(zhì)量。
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇十三
化學(xué)的教學(xué)既是一門藝術(shù)，更是一門科學(xué)。筆者認為，化學(xué)課堂教學(xué)是連貫的，教學(xué)內(nèi)容是系統(tǒng)的、相對完整的，學(xué)科思想是科學(xué)的，彼此間的關(guān)系是復(fù)雜的，同時又是有機的整體。如應(yīng)用概念圖、網(wǎng)絡(luò)圖、對比圖等形式對化學(xué)知識進行梳理。概念圖通常是將有關(guān)某一主題不同級別的概念或命題置于方框或圓圈中，再以各種連線將相關(guān)的概念用命題連接，形成關(guān)于該主題的概念或命題網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)圖是指將相關(guān)內(nèi)容通過某種關(guān)系進行連接而形成網(wǎng)絡(luò)。將化學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)化和結(jié)構(gòu)化是學(xué)生形成思維意識的搖籃，教師應(yīng)在這方面有意識而為之。
二、梯度的設(shè)計是形成思維意識的途徑。
對于已經(jīng)確立了教學(xué)目標(biāo)，要想成功地實現(xiàn)它，還需要設(shè)置合理適度的梯度；在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下讓學(xué)生層層推進，逐步深入，從而取得理想的教學(xué)效果。梯度的設(shè)置，既要考慮復(fù)習(xí)內(nèi)容的實際，又要照顧到學(xué)生的水平，梯度間距太大就會形成思維障礙，因無法逾越而事倍功半，間距太小又會降低課堂效率；同時還應(yīng)注意梯度首先設(shè)置在教師心中而不是紙上，這樣教師在課堂教學(xué)中就可以根據(jù)教學(xué)實際靈活把握。因此科學(xué)適度的鋪墊在教學(xué)實踐中就顯得十分重要。如在復(fù)習(xí)氯氣的性質(zhì)時，我們對解決在少許氫氧化鈉的酚酞溶液中滴加氯水最終使酚酞褪色，說明可能使酚酞褪色的原因，設(shè)計一個實驗證明褪色的原因這一問題時，可先鋪設(shè)第一級臺階，引導(dǎo)學(xué)生思考氯水的主要成分，知識到位后；再鋪設(shè)第二級臺階因加入的氯水中的哪些成分破壞了原溶液的組成；這時學(xué)生可分析推出可能是中和褪色或氧化褪色。此時再鋪設(shè)第三級臺階在這個特定環(huán)境下兩種褪色有什么本質(zhì)區(qū)別，待學(xué)生得出中和褪色后再加氫氧化鈉酚酞仍能變色，是可逆的，次氯酸氧化褪色，酚酞會失去加堿再變色的性質(zhì)，是不可逆的，則此部分內(nèi)容的重點、難點便迎刃而解。
總之思維不可能是跳躍性，過大的知識跨度只會掐斷思維意識的源泉。
三、重視復(fù)習(xí)課上講解的思維變化，實施思維訓(xùn)練是思維意識提升的關(guān)鍵。
在教學(xué)中，我們應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，學(xué)會科學(xué)的思維方法，諸如求同思維、求異思維、發(fā)散思維、形象思維和抽象思維等。
1、求同思維與求異思維相結(jié)合。
求同思維是教學(xué)中常用的思維方式。求異思維是一種創(chuàng)造性思維，要求學(xué)生對同一材料從不同角度、不同形式、不同耦聯(lián)關(guān)系去探索結(jié)論。因此，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重加強這方面的訓(xùn)練。如例如，二氯苯有三種同分異構(gòu)體，四氯苯有幾種同分異構(gòu)體？按常規(guī)，學(xué)生會先寫出四氯苯的一種結(jié)構(gòu)式，然后用變換氯原子位置的方法逐一去找，此法很慢且易出錯。若能變換角度去考慮：二氯苯的三種同分異構(gòu)體是二個氯原子在苯環(huán)上分別呈鄰、間、對位，如果我們改換一下觀察問題的角度，把四氯苯看成是苯環(huán)上兩個氫原子分別呈鄰、間、對位，就很容易知道四氯苯也有三種同分異構(gòu)體。培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，應(yīng)做到對一式或一題要多思、多變、多解、多聯(lián)，才能使學(xué)生的思維不局限于某一固定思維模式之中，受思維定勢的束縛，表現(xiàn)出思維的靈活性、變通性和發(fā)展性。
2、線性思維與發(fā)散思維相結(jié)合。
線性思維是常見的思維形式，發(fā)散思維通過縱橫馳騁的想象、聯(lián)想，提供給我們更廣闊的思維空間，往往能突破線性思維的狹小區(qū)域，帶給我們更多的視角，可以克服思維的單一性和狹隘性，并能碰撞出創(chuàng)造性的火花。這兩種思維形式是相輔相成的，在形成和發(fā)展理論時，只有通過發(fā)散思維，向側(cè)面發(fā)展，理論才有廣度；只有通過線性思維，向縱深發(fā)展，理論才會深化。如在復(fù)習(xí)酸雨時，我們可以把酸雨是怎樣形成的，在形成酸雨時發(fā)生了哪些化學(xué)反應(yīng)，酸雨的最終成分等問題的思考看成線性思維；在此基礎(chǔ)上可提出由于酸雨的根源是尾氣，中學(xué)化學(xué)課本上出現(xiàn)了哪些尾氣，哪些尾氣凈化后可做氣體燃料,酸雨對自然界在物理、化學(xué)、生物方面的危害等問題培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
3、抽象思維和形象思維的結(jié)合。
化學(xué)學(xué)科是一門以抽象思維為主的學(xué)科，其中借助于化學(xué)現(xiàn)象認識物質(zhì)性質(zhì)、原理以及將現(xiàn)有理論升華，主要需要分析、推理、歸納、概括等抽象思維，同時客觀上也導(dǎo)致了化學(xué)教學(xué)對學(xué)生直觀思維訓(xùn)練的'忽視。如將1mol/l氯化鋁溶液50ml滴入到0.5mol/l的氫氧化鈉溶液中充分反應(yīng)生成2.34g氫氧化鋁,求消耗氫氧化鈉的體積。這一類題型的分析，需要運用較多的概括、歸納、推理等抽象思維，為了使學(xué)生便于理解，可采用圖象法或利用物理學(xué)的豎直上拋運動位移和時間的關(guān)系進行類比，經(jīng)過這樣形象的處理，可使學(xué)生解決問題時思維縝密、思路清晰、邏輯性強。
4、直覺思維和整體思維相結(jié)合。
直覺思維是利用較熟悉的知識不經(jīng)過明確的思考步驟，直接對思考的對象做出結(jié)論，它是整體思維的前奏，是分析、解決問題的突破口。整體思維強調(diào)從整體的視角，從全局著眼對某個問題進行全方位的分析，挖掘并尋覓物質(zhì)之間的主要聯(lián)系，廣泛聯(lián)想，大膽假設(shè)，從而快速突破問題。直覺思維常以教材的脈絡(luò)為基礎(chǔ)，具有固有性；整體思維是教材的延伸，需要加工、融合和創(chuàng)造，具有潛在性。直覺思維和整體思維的有機結(jié)合，在解決問題上會發(fā)生質(zhì)的飛躍，使認識升華，思維準確、敏捷。
從一定程度上說，教與學(xué)是一片思維的沃土，只要教師用心靈去耕耘，用汗水去澆灌，就一定會在新課程下的化學(xué)教學(xué)中催開思維之花，結(jié)出學(xué)習(xí)高效之果。
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇十四
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極性的核心因素，是學(xué)習(xí)的巨大動力，是學(xué)生學(xué)好一門知識的最有效的內(nèi)部動力。因為只有學(xué)生感興趣的東西，他們才會積極地主動地動腦思考，動手去做，并且會用最簡捷、最有效的方法去獲取他們最想要的東西，這直接關(guān)系到學(xué)習(xí)成績和教學(xué)效果。據(jù)大量實驗研究表明，學(xué)生興趣越強，學(xué)生的學(xué)習(xí)越積極主動，成績也就越好，智力發(fā)展也越快，而沒有興趣，憂愁，焦慮，失敗感會使學(xué)生興趣減退，信心受到打擊，心理壓力增大會導(dǎo)致學(xué)生在各方面表現(xiàn)越來越差。正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師。”這充分說明了學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中所起到的重要作用。因此，在教學(xué)過程中教師要用熱情去營造輕松，愉悅，生動，活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓全體學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中來，使學(xué)生發(fā)揮他們的主觀能動性，做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生把苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，把被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，把厭學(xué)變?yōu)楹脤W(xué)，有目的的去全方位培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成功塑造完美的學(xué)生人格。
首先，沒有興趣就沒有求知欲，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語時，都懷有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有著一種特殊的新奇感，急切的想了解究竟什么是英語？教師要抓住這個機會，讓學(xué)生了解到當(dāng)今社會是一個開放的，全球化的社會，英語在現(xiàn)代社會中作為一種交際工具起著與國際同步交流和溝通的作用。并根據(jù)當(dāng)前社會發(fā)展的趨勢告訴他們英語必須學(xué)而且必須學(xué)好，進一步強調(diào)英語是一門技能，從它使用的廣泛性、重要性來激發(fā)學(xué)生的英語求知欲，讓他們對英語有更深的親切感，意識到學(xué)好英語會創(chuàng)造一個美好的未來。
其次，教師也要注重情感的投入。在教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)進行科學(xué)有序的引導(dǎo)，充滿愛心激情去幫助他們。因為，英語教學(xué)不僅是一個傳授英語知識的課程，也是一個情感的交流的活動過程，學(xué)生學(xué)習(xí)情感好壞的調(diào)控，是成功教學(xué)的第一步。教師根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征及英語認知過程的規(guī)律，從學(xué)生的主觀能動性和積極性出發(fā)，適當(dāng)誘發(fā)學(xué)習(xí)動機，保持良好的持久的興趣，而學(xué)生一旦對英語產(chǎn)生興趣，那么學(xué)習(xí)英語對學(xué)生而言就是一件樂事而非苦事。在良好的興趣指引下培養(yǎng)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
最后，在教學(xué)過程中教師要時時鼓勵學(xué)生，維護他們的自尊。(英語教學(xué)論文)每一個學(xué)生都希望得到老師的贊揚和肯定，當(dāng)他們的基本心理需求得到肯定后，他們會變得自尊，自強，自重，自信，也會因為在他們的自身價值和人格尊嚴得到承認后，能更輕松更愉快地投入到學(xué)習(xí)中。在課堂上，教師應(yīng)多多的激勵學(xué)生，少糾錯，多正面引導(dǎo)學(xué)生。出錯在所難免，如果教師諷刺挖苦就勢必會挫傷學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，使師生之間的對立情緒抬頭，從而使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。眾所周知，贊揚使人走向成功和完美，好學(xué)生是夸出來的。
語言學(xué)習(xí)最好的途徑就是語言環(huán)境。因此，創(chuàng)造生動活潑有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境能使枯燥乏味的課堂變得生機勃勃，運用多種教學(xué)手段，把抽象的語言，單調(diào)的詞匯，語句，文章生動化，形象化。比如在教學(xué)中，教師要充分利用多媒體教學(xué)手段來為課堂提供更富表現(xiàn)力和真實感的教學(xué)環(huán)境，使英語文字所描繪的內(nèi)容變成形聲結(jié)合的畫面，達到創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，渲染課堂氣氛，引起學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，讓學(xué)生參與其中，通過讓學(xué)生表演來親身體會作者的感受，教師及時給予表演者贊揚和鼓勵，在活躍課堂氛圍的同時，能讓學(xué)生找到成就感，成就感越大，興趣就越大，而興趣越大動力也就越大，這樣連續(xù)不斷地成功會激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在這樣一個過程中，同時配以老師豐富的肢體語言，表情等，會讓課堂更加熱鬧，活躍，進一步促進學(xué)生的參與度。讓他們在看，聽，玩的活動中參與完成整個教學(xué)過程，提高動手能力，激發(fā)他們的求知欲，好奇心，通過激發(fā)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。
學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成后，還要通過不間斷的方式來鞏固強化。因為興趣一旦失去，便很難再去培養(yǎng)。為此，尊重學(xué)生，建立平等協(xié)作式的師生關(guān)系尤其重要。良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對學(xué)習(xí)。教師不要以權(quán)威，監(jiān)督者的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，要和學(xué)生建立平等融洽的師生關(guān)系，給予學(xué)生親切，鼓勵，尊重，信任的情感信息。愛是最核心的，教師要多和學(xué)生進行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，能做到學(xué)生跟老師無話不說，無事不談，達到師生間的最佳狀態(tài)。這樣，學(xué)生才不怕犯錯誤，敢于開口講英語，教師應(yīng)該把幽默豐富，富有美感的語言，聲情并茂，富有感染力地傳遞給學(xué)生，任何科目的學(xué)習(xí)，都是師生共同合作完成的，教師要尊重學(xué)生的進取精神，多給予鼓勵，使他們對英語學(xué)習(xí)興趣越來越濃厚。當(dāng)學(xué)生取得了某一方面的成功，就會感到高興，感到高興，就會喜歡。這樣內(nèi)心就會產(chǎn)生巨大的動力，使他們向著更多的.成功邁進，從而形成穩(wěn)定而持久的興趣，為了讓所有學(xué)生都獲得成功感，多層次教學(xué)的設(shè)置就必不可少。任何一個學(xué)生，都有超越別人的強烈愿望，充分利用這一心理特點進行分組或同學(xué)個體之間的競爭，使教學(xué)活動增加緊張度，更容易使學(xué)生的注意力集中起來，增強他們學(xué)習(xí)的主動性。比如詞匯，就開展計時記憶比賽，誰記得多，就獎勵誰，或從團隊形成比賽，也能增強合作精神，或者讓同學(xué)評講試題，看哪一組糾正的錯誤最多，能找出更多地表達方法，哪組就勝出。這樣，課堂里充滿了濃濃的競爭氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)的意識被充分激發(fā)出來，課堂氣氛就被充分調(diào)動起來了。積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)也就能持久地呈現(xiàn)。
四、興趣的延伸。
表現(xiàn)自我并得到認可，是每個學(xué)生的追求。教師要盡可能多的給學(xué)生提供和創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機會，課堂上的教學(xué)活動都能讓所有學(xué)生參與其中。優(yōu)生在活動中會覺得出盡風(fēng)頭，稍差些的學(xué)生也會有牛刀小試的感覺，都會在內(nèi)心深處涌動出在表現(xiàn)一次的欲望，教師一定要把握好不同層次的學(xué)生的表現(xiàn)機會，適時給予不經(jīng)意地引導(dǎo)和恰到好處的贊譽。這樣會強烈地激發(fā)他們參與的積極性，每天都期盼著英語的到來。這樣，他們會以飽滿的激情上好每一堂英語課，而且在課外會去查閱相關(guān)的課外書籍來豐富自己的課堂知識，為了下一次表現(xiàn)的更好。
同時課外活動是課堂教學(xué)向素質(zhì)能力興趣的延伸，是課堂教學(xué)的重要輔助手段，積極開展多種形式的課外活動，讓學(xué)生盡可能多的接觸英語和使用英語。比如唱歌，朗誦，表演，看外文電影，講英文小故事，也可以當(dāng)志愿者去接觸外國人當(dāng)面交流，接觸真正地道的英語，糾正自己的發(fā)音，練習(xí)自己的聽力，在網(wǎng)上同外國筆友進行書面交流，提高自己的寫作能力，通過玩中學(xué)，學(xué)中玩等一系列富有娛樂和趣味性的活動來進一步鞏固他們學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了學(xué)生的基本素質(zhì)。
總之，英語本身就其樂無窮，只要我們找對法寶，注意培養(yǎng)好學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，他們就能主動有趣，充滿激情地學(xué)，就能戰(zhàn)勝厭學(xué)情緒，把英語學(xué)習(xí)堅持下去，就能最終學(xué)好它，掌握它，從而走向令人振奮的自由交際的領(lǐng)域。
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇十五
過分容易的教學(xué)要求固然不利于調(diào)動學(xué)生的積極性,反而會使學(xué)生產(chǎn)生松垮現(xiàn)象;反之,過難的教學(xué)要求也會挫傷學(xué)生的積極性,使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心。因此,我總是使教學(xué)要求保持一定的難度,鼓勵學(xué)生“跳一下,把樹上的果子摘下來”,使他們始終是保持較高的學(xué)習(xí)熱情,不斷努力,不斷向上。
二、一定的啟發(fā)指導(dǎo)、幫助學(xué)生克服困難。
教學(xué)要求應(yīng)有一定的難度,但絕不能難倒學(xué)生,使他們興趣索然,望而生畏,喪失信心。因此,教師不光要提出“過河的目標(biāo)”,還須指導(dǎo)學(xué)生“過河的方法”,幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難,較順利地達到教學(xué)要求。
三、要求明確,檢査落實,及時評價。
只提要求,不檢査是不落實的,而且從學(xué)生的心理狀態(tài)來分析也是不利于調(diào)動他們的積極性的。學(xué)生往往對學(xué)習(xí)的效果相當(dāng)感興趣,好的學(xué)習(xí)效果能鼓勵他們更努力,差的學(xué)習(xí)效果能促使他們發(fā)現(xiàn)問題,及時趕上。但我感到檢查不能光用考試分數(shù)來壓學(xué)生,要講究實效,采用多樣靈活的檢査方式。
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇十六
我們這一代人還有人會抱怨說以前學(xué)校老師根本不教音標(biāo)，自己的音標(biāo)很差，看見了都不會讀。小學(xué)生英語學(xué)習(xí)音標(biāo)一定要學(xué)好，學(xué)好音標(biāo)對以后單詞記憶、發(fā)音、聽力都至關(guān)重要。
（1）會拼讀音標(biāo)之后，就能根據(jù)音標(biāo)記單詞，單詞記憶效率能大大提高。
（2）學(xué)好音標(biāo)，能夠有地道的英語發(fā)音。英語的聽說讀寫都是相輔相成的。發(fā)音好壞決定了詞匯記憶、口語發(fā)音、聽力水平，單詞發(fā)音錯了，口語不純正，聽力聽不懂，這都是以后會產(chǎn)生的一系列惡果。
2、多聽多讀是學(xué)好英語的基本目標(biāo)。
英語想要學(xué)好，多說多聽是必須的。老師和家長應(yīng)該都要鼓勵小學(xué)生多開口讀英語，但不是像小和尚念經(jīng)一樣，不過腦的讀，而是要動腦去讀，避免形式單一，可以進行角色扮演之類的英語活動。小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語時興趣都很濃，回到家都愿意讀給家長聽，但漸漸就害怕“開口”。所以這就需要家長的鼓勵和表揚，增強小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的信心。
3、大量背誦原汁原味的單句、對話、生活習(xí)語。
把每天背誦過的素材反復(fù)消化，借助想像力，身臨其境把它們表演出來。小學(xué)生可以寫寫英語日記，把平時學(xué)習(xí)的詞匯能夠用上，看上去練習(xí)的是寫作，其實它更是練習(xí)口語。當(dāng)你動筆的同時，你的大腦正在激烈地做著英文體操。用英文進行思維是高級的口語訓(xùn)練方法。
4、運用現(xiàn)代先進科技學(xué)英語。
現(xiàn)在中國手機英語學(xué)習(xí)軟件太多了，隨隨便便數(shù)一數(shù)都有上百個。而且不管是內(nèi)容還是整體視覺效果，這些英語學(xué)習(xí)軟件都能吸引孩子注意力，學(xué)習(xí)英語，豐富孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高孩子的英語學(xué)習(xí)興趣。
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇十七
在學(xué)校學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)往往是辛苦的，那么提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。愛因斯坦曾講過“興趣是最好的老師”，我國古代偉大的教育家孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，生動地說明了興趣在認知過程中的作用。在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段之一。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣呢？我認為大致可以從以下幾個方面入手：
教師要樹立良好的自身形象，使學(xué)生信服你，認為你是他在求學(xué)經(jīng)歷中遇到的最好的語文老師，值得欽敬，值得崇拜。這樣學(xué)生就會自然而然地團結(jié)在你的周圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會提高，學(xué)生的能就會得到最大限度的發(fā)掘，教學(xué)工作得以順利開展，教學(xué)質(zhì)量也就會得以提高。教師是學(xué)生的良師，又是學(xué)生的益友，融洽的師生關(guān)系能營造良好的課堂氣氛，能促進師生的互動。語文課堂教學(xué)不僅僅是知識的傳遞，同時也伴隨著心靈的接觸，情感的交流。蘇霍姆林斯基曾說過“用形象的話來說就是在知識活的身體里，要有情感的血液在暢流?！绷己玫膸熒P(guān)系能使學(xué)生積極配合你的教學(xué)，在活躍的教學(xué)氣氛中完成教學(xué)任務(wù)，達到預(yù)定的目的，收到預(yù)期效果。
如何建立良好的師生關(guān)系呢？一是教師自始至終要正確認識。
“在教育教學(xué)中教師和學(xué)生的地位是平等的，教師要親近學(xué)生和學(xué)生交朋友，同時也要讓學(xué)生走近你，不要認為自己是老師，高人一等，凌駕于學(xué)生之上，動不動就訓(xùn)斥，甚至怒目以待冷嘲熱諷。蘇霍姆林斯基說過“凡是出現(xiàn)大聲叱責(zé)的地方，就有粗魯?shù)男袨楹颓楦欣淠默F(xiàn)象，大聲叱責(zé)表現(xiàn)出最原始本能的反映，每個教師心靈中所具有的情感素養(yǎng)的種子都會在這種反映中喪失殆盡。”二是把情感教育帶進課堂，豐富課堂的情感內(nèi)涵。語文教師的施教對象，不是成品加工廠，而是情感豐富的青少年。學(xué)生的內(nèi)心世界像奔涌的河流從來沒有平靜過。他們渴望豐富的情感體驗，強烈的情感共鳴，適時的情感渲泄。要想使課堂教學(xué)臻于活的境界，教師必須投入豐富的情感，使語文課堂成為“情感場”。教師豐富的情感磁石般的吸引學(xué)生，他們便會自主的投入學(xué)習(xí)，潛能就能得到最大限度的發(fā)揮。如果教師在課堂教學(xué)中情趣盎然，發(fā)放適當(dāng)，必能使學(xué)生情緒高昂，思維活躍，學(xué)得輕松愉快，產(chǎn)生微妙的情感體驗；如果課堂教學(xué)中教師不茍言笑，不會表情達意，只知不動聲色地宣讀教材，念教案，只會冷冰冰地進行知識發(fā)售，這樣的教師盡管知識淵博，也不能成為一個受歡迎的出色的語文教師。
二、精心設(shè)計導(dǎo)語，“點燃”學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
良好的開端是成功的一半。一堂新課有一個好的開端，可以集中學(xué)生注意力，使他們有一種“向而往之”的學(xué)習(xí)意識，“點燃”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是教師上好一課的關(guān)鍵一環(huán)，而解決這個“關(guān)鍵”的關(guān)鍵便在于導(dǎo)語的設(shè)計。一個好的課文導(dǎo)語設(shè)計，往往是成功授課的開始。我以前在講《狼》這課時，我讓學(xué)生閉上眼睛，給他們描摹了這樣的一種場面：“暮色加濃，你一個人穿行于森林之中，風(fēng)聲颯颯，樹葉也隨著顫動，一股涼氣涌上心頭，你不由得加快了腳步。突然，你發(fā)現(xiàn)前方綠光忽隱忽現(xiàn)，伴著一聲野獸的嗷叫，你意識到了這是狼的叫聲。你不想往前走了，當(dāng)你還處于猶豫之時，那只狼已經(jīng)出現(xiàn)在你的面前。”說到這時，有人發(fā)出了尖叫聲。于是我讓他們睜開眼睛，問他們該怎么辦。然后我順勢引入了課文：“有個屠戶也在毫無準備之時遇見了狼，而且是兩只狼，他選擇了哪種方式呢？”這樣激起了同學(xué)們的好奇心，他們很快的走進了課本。導(dǎo)入能緊扣課文內(nèi)容，就可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性，引導(dǎo)他們以飽滿的熱情進入新課。
三、巧妙設(shè)計問題情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
古語云：“學(xué)起于思，思起于疑?！边@就告訴我們，思維是從問題開始的。學(xué)生面前一旦出現(xiàn)了問題，他們的認知心理和情性心理便活躍起來。因此，教師在提問時要善于引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種解決問題的愿望。在講解《惠崇春江晚景》一詩時，我提出這樣一個問題：“這是一首優(yōu)美的題畫詩，但是從畫的題目分析，蘇軾詩中有一點欠缺的內(nèi)容，大家能否把它找出來?！贝藛栴}一提出，立刻引起了學(xué)生極大的興趣，大詩人的詩也會有缺欠，這實在出乎他們的意料。經(jīng)過熱烈的討論，學(xué)生最終找出詩中沒有寫到“晚”的內(nèi)容。學(xué)生們想象畫面上應(yīng)該有夕陽的，并用自己的語言生動地描繪了他們心目中的“春江晚景”。圍繞這一問題，學(xué)生很快就掌握了此詩的內(nèi)容和題畫詩的特點。由此可見，恰當(dāng)?shù)剡\用提問的藝術(shù)，能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動意識，誘發(fā)興味。
四、運用現(xiàn)代技術(shù)，增強學(xué)習(xí)興趣。
隨著科學(xué)的發(fā)展，時代的進步，現(xiàn)代化的教學(xué)手段逐漸走入課堂，錄音、錄象、幻燈以及多媒體等現(xiàn)代電化教學(xué)手段能打破時空限制，展現(xiàn)宏大與細微，“觀古今于一瞬，撫四海于須臾”，讓教學(xué)內(nèi)容中涉及的人、事、景、物等活起來，動起來。有利于引起審美愉悅，增強學(xué)習(xí)興趣。如在講授散文《聽潮》時，我制作了展現(xiàn)海景的課件，在放映大海漲潮、落潮景色畫面的同時，配上有海水漲潮、退潮的聲音，再伴以教師抑揚頓挫的朗讀，在這種情境下，學(xué)生被深深地感染，真正領(lǐng)略了“海的美”。
五、提供成功機會，促進學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生都有成功的需要，一旦這種需要得到滿足，他們就會以愉快的情緒進行學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進時時學(xué)習(xí)的愿望，請你注意，無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何措施都是無濟于事的?！币虼?，教師應(yīng)充分尊重并倡導(dǎo)學(xué)生回答問題中的求異思維。在賞析王維“大漠孤煙直，長河落日圓”詩句時，學(xué)生們紛紛談了自己的理解。如有的同學(xué)認為“直”字表明詩人王維正直不阿的人品，“圓”字則暗指當(dāng)時社會官場上大多數(shù)人的圓滑世故，隨即又有同學(xué)進一步指出大漠中的孤煙是形容王維的剛正使得他在當(dāng)時頗受排擠，孤立無援卻仍不改初衷的高貴節(jié)操；而長河里的落日則比喻腐朽勢力們已是夕陽近黃昏了，預(yù)示了他們已經(jīng)衰頹敗落的結(jié)局。我大大地表揚了學(xué)生們能說出這些任何資料上都沒有的新穎見解。
語文課堂教學(xué)是科學(xué)、是藝術(shù)。它應(yīng)是一片知識甘泉流淌的園地與師生心靈交流的園地，是學(xué)生訓(xùn)練思維、提高技能的實驗田。教師采取新鮮活潑的教學(xué)形式有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
六、榜樣的作用是無窮的，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣中起著不可或缺的作用。
榜樣的作用是無窮的。在教學(xué)正確運用榜樣事例、名人名言，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利完成教學(xué)任務(wù)，起到事半功倍的作用。如何開展這一工作，筆者認為應(yīng)從以下幾個方面入手：一是在教室里張貼名人名言警句，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的豪情，如清代蒲松齡的自勉聯(lián)“有志者事竟成破釜沉舟百二秦關(guān)終屬楚，苦心人天不負臥薪嘗膽三千越甲可吞吳”；司湯達的“一個人只要強烈不懈地追求，他就能達到期目的。”；“最淡的墨水也勝過最強的記憶?！保爸R好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清?！保弧皩W(xué)到很多東西的決竅，就是一下子不要學(xué)很多的東西?！?；“努力耕耘，少問收獲?！薄?。也可以讓學(xué)生在黑板上輪流書寫一些哲理性的句子。二是經(jīng)常宣講一些名人的成功事例，越王勾踐、大文豪蒲松齡、曹雪芹的成功來激勵學(xué)生立大志、吃大苦、建大功。來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由于故事感人，學(xué)生覺得生動有趣，語文基礎(chǔ)好的學(xué)生倍感振奮，語文基礎(chǔ)差的學(xué)生，也感到語文課的趣味性。
如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，是語文教師在教學(xué)活動中值得大力探討和研究的。這在教學(xué)中的具體途徑甚多，就看我們?nèi)绾稳ミ\用。我想在這方面是值得我們花大力氣去思考、去探索的。
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