寫總結(jié)有助于我們發(fā)現(xiàn)知識的漏洞和不足之處，進(jìn)而更好地優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。在總結(jié)中，可以提出自己對未來改進(jìn)和提高的建議和規(guī)劃。以下是小編為大家整理的鮮花盆栽推薦，希望大家能在家中享受花草的美好。
小數(shù)的加法和減法說課稿篇一
尊敬的各位評委老師，大家上午（或下午）好，今天我是來應(yīng)聘小學(xué)數(shù)學(xué)教師的xx考生。今天我說課的內(nèi)容是《小數(shù)的加法與減法》，以下我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計五個方面進(jìn)行具體的闡述。
《小數(shù)加法與減法》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書五年級上冊的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)此內(nèi)容之前，已經(jīng)學(xué)過了小數(shù)的性質(zhì)以及整數(shù)加法與減法的計算方法，為學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容做好了有力的知識支撐。學(xué)好這部分內(nèi)容，為學(xué)習(xí)后面的相關(guān)內(nèi)容積累了知識經(jīng)驗，并且在今后的生活和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中有廣泛的運(yùn)用。
根據(jù)對教材的理解與分析，按照新課標(biāo)的要求，以及學(xué)生的知識水平和心理年齡特點，我制定了一下的教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠理解并掌握小數(shù)加法與減法的計算方法，并能進(jìn)行正確的計算。
（2）過程與方法目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加法與減法的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
（3）情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：通過教材提供的素材，是學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，生活中處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣，形成積極的數(shù)學(xué)情感。（在良好的師生關(guān)系下，建立輕松愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生樂于學(xué)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)的活動中獲得成功的體驗，增強(qiáng)自信，形成積極的數(shù)學(xué)情感。）。
根據(jù)新課標(biāo)的要求，以及《小數(shù)加法與減法》這一知識的地位和作用，本節(jié)課的教學(xué)重點是理解掌握小數(shù)加法與減法的計算方法，根據(jù)五年級學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，本節(jié)課的教學(xué)難點是理解小數(shù)點對齊數(shù)位對齊的道理。
新課標(biāo)指出，教無定法，貴在得法，有效地學(xué)習(xí)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。由于他們已經(jīng)是五年級的學(xué)生，他們的主觀性和能動性都有了較大的提高，并且他們開始有意識的主動的去探索周圍未知的世界，同時，他們的思維能力和分析問題的意識和能力也有明顯的提高，寫一些關(guān)于學(xué)生的特征）根據(jù)他們的這些特征，我設(shè)計了創(chuàng)設(shè)情景法、自主探索法、合作交流法等數(shù)學(xué)教學(xué)方法，使學(xué)生經(jīng)歷自主探究、合作交流，在具體的情境中親自體驗小數(shù)加法與減法的計算過程。
新課標(biāo)指出教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本，必須以學(xué)生為中心，采用多樣化的學(xué)習(xí)方式。為此，本課教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法為主，讓學(xué)生通過觀察、分析、比較驗證等調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生全面參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
出示例1的情境圖，讓學(xué)生通過觀察從圖中你觀察到了什么，知道了什么信息？你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？引導(dǎo)學(xué)生逐步形成從現(xiàn)實的生活情境中區(qū)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的數(shù)學(xué)思想，并從主題圖中體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。根據(jù)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生自己列算式計算，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)今天學(xué)習(xí)兩個加數(shù)都是小數(shù)，而以前學(xué)習(xí)的事整數(shù)相加，從而很自然的引出今天的課題《小數(shù)加法與減法》。
第二環(huán)節(jié)：自主探索，感悟新知。
布魯納提出，探索是數(shù)學(xué)的生命線，倡導(dǎo)探索性的學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的獲取過程是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的理念。
學(xué)生可能會有不同的算法，選取不同的算法進(jìn)行板演，讓全班交流討論，哪一種算法是正確的，重點讓學(xué)生討論為什么要小數(shù)點對齊列式計算。最終得出結(jié)論：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，也要數(shù)位對齊，而只要小數(shù)點對齊就可以做到數(shù)位對齊。
2、這時我引導(dǎo)學(xué)生，老師想問你們一個問題，你們能幫我解決嗎？我想知道小明比小麗多用了多少元？學(xué)生們都知道要用減法進(jìn)行計算。在這一過程中，我把探究知識的主動權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)規(guī)律、解決問題，達(dá)到讓學(xué)生會學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的目的。
在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動中，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。因此，在這題教學(xué)中，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想，讓學(xué)生通過討論、判斷、分析等方法進(jìn)行列豎式計算、解決問題等學(xué)習(xí)活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)能力。
3、試一試的練習(xí)讓學(xué)生計算后說說自己的做法，然后吧計算結(jié)果化簡，著重讓學(xué)生說一說化簡的結(jié)果和依據(jù)。使學(xué)生知道小數(shù)末尾有0時一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)末尾的0去掉。
4、最后進(jìn)行小結(jié)與歸納?，F(xiàn)在小組說一說，然后全班交流小數(shù)加法與減法與整數(shù)加法與減法在計算時有什么相同點嗎？計算小數(shù)加減法要注意什么？這樣可以逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究實現(xiàn)遷移的數(shù)學(xué)思想方法。讓學(xué)生在自由總結(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有序的回憶自己在進(jìn)行小數(shù)計算時先做了什么，列豎式時要注意什么，對于計算的結(jié)果，當(dāng)小數(shù)末尾有0是，是怎么處理的。這樣，不但幫助學(xué)生總結(jié)了小數(shù)加減法的一般方法，而且使學(xué)生懂得總結(jié)、概括的一般方法。
第三環(huán)節(jié)：練習(xí)鞏固。
練習(xí)是學(xué)生掌握知識、形成技能的必要途徑，是檢查教學(xué)目標(biāo)落實情況的重要手段，為了加深學(xué)生對法則的理解與應(yīng)用，更好的領(lǐng)會小數(shù)加法與減法的意義和整數(shù)加法與減法的意義相同，我設(shè)計了不同層次的練習(xí)以便學(xué)生掌握知識并能熟練應(yīng)用。
1、基礎(chǔ)性練習(xí)既課本的練一練，讓學(xué)生利用所學(xué)知識獨(dú)立完成作業(yè)，解決簡單的數(shù)學(xué)問題，鞏固新知。
2、應(yīng)用性練習(xí)。利用所學(xué)知識，解決生活中的實際問題/pkg/，讓學(xué)生近一半體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生的應(yīng)用意識。
第四環(huán)節(jié)，引導(dǎo)總結(jié)，強(qiáng)化新知。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么，有什么收獲。學(xué)生通過歸納與總結(jié)，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識再次進(jìn)行系統(tǒng)的整理與鞏固，突出本課的重點構(gòu)建了知識結(jié)構(gòu)，并通過學(xué)生自己回答，讓學(xué)生學(xué)會自我評價，體現(xiàn)新課標(biāo)評價的多樣性，還可以鍛煉學(xué)生的語言發(fā)展能力。
第五環(huán)節(jié)，布置作業(yè)。
針對五年級學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖與減負(fù)的目的。
以上是我的板書設(shè)計，我的板書設(shè)計力求體現(xiàn)知識性與簡潔性/article/，教學(xué)內(nèi)容一目了然，便于學(xué)生理解與掌握。
我的說課本著新課標(biāo)的教育理念，遵循學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。
小數(shù)的加法和減法說課稿篇二
人教版數(shù)學(xué)四年級下冊第六單第71、72頁《位數(shù)相同的小數(shù)加減法》。
學(xué)生在這冊教材的第四單元剛學(xué)習(xí)完小數(shù)，掌握了小數(shù)的意義和讀寫法，掌握了小數(shù)的基本性質(zhì)。學(xué)生對小數(shù)已經(jīng)有了很深入的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的計算法則。使學(xué)生理解和掌握小數(shù)加減法的算理（只有計數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減）和算法（把相同數(shù)位對齊，也就是把小數(shù)點對齊）是學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法的關(guān)鍵，是基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識、技能與方法，是形成良好的計算能力的重要組成部分。
教材通過學(xué)生熟悉的買學(xué)習(xí)用具來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。使學(xué)生真實地感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對教材產(chǎn)生濃厚的興趣，并由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。
（1）知識目標(biāo)：經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。
（2）能力目標(biāo)：理解小數(shù)點對齊的道理，掌握小數(shù)加、減法的計算方法。知道當(dāng)?shù)脭?shù)的末尾有0時，應(yīng)根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)省略0不寫，使小數(shù)的書寫更簡潔。培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。
重點：掌握小數(shù)加、減法的筆算方法。
難點：理解小數(shù)點對齊的道理。弄清“小數(shù)的末尾如何去0簡寫”的道理。
1、以學(xué)生為教學(xué)活動的主體，注重學(xué)生的需求，注重學(xué)生的體驗，注重學(xué)生的行動，注重學(xué)生能力的提高。
2、讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，在探究中獲得知識，在體驗的'基礎(chǔ)上內(nèi)化知識，提高小數(shù)加減法的計算能力。
3、實行多樣化的教學(xué)評價，調(diào)動不同特點的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、填空。
在小數(shù)中，小數(shù)點左邊是（）部分，右邊是（）部分。？
2、筆算下面各題。
1617+2976=2613—268=。
3、結(jié)合上面兩道算式，計算整數(shù)的加減法要注意什么？
（1）相同數(shù)位對齊，相同位數(shù)要對齊，從低位算起。
（2）做加法時，哪一位相加滿十，要向前一位進(jìn)一。
（3）做減法時，被減數(shù)哪一位不夠減要向前一位退一當(dāng)作十。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，自主探究。
1、小數(shù)加法。
（1）要求一共多少錢我們應(yīng)怎么列式呢？。（根據(jù)學(xué)生回答板書：+=）。
（2）學(xué)生先估算一下這兩本書大概多少錢？
（3）這兩本書到底多少錢呢，下面我們就開始來計算這兩道題，這是小數(shù)的加減法，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的加減法的計算。（板書：小數(shù)加減法）。
（4）學(xué)生在練習(xí)本上試做，并在小組內(nèi)交流。
（5）全班交流匯報，說清算理。
（6）比較小數(shù)加法和整數(shù)加法的異同？歸納出小數(shù)加法的算法。（多媒體演示正確的計算過程）。
計算方法上都是相同數(shù)位對齊，從低位加起，哪位滿十向前一位進(jìn)一，不同之處在于小數(shù)點，蓋住小數(shù)點就是整數(shù)加法了。
2、自主遷移，探究小數(shù)減法的算法：
（1）看情境圖，學(xué)生提出問題并列式。
請同學(xué)們看圖，你還能提出什么問題？應(yīng)怎樣列式呢？
（2）學(xué)生試計算，并交流做法。
3、引導(dǎo)比較，總結(jié)應(yīng)怎樣做小數(shù)的加減法？作小數(shù)加減法我們應(yīng)注意什么？
根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：計算小數(shù)加、減法，先把各數(shù)的小數(shù)點對齊（也就是相同數(shù)位上的數(shù)對齊），再按照整數(shù)加減法的法則進(jìn)行計算，最后別忘點上小數(shù)點，小數(shù)點應(yīng)和橫線上的小數(shù)點對齊。
（三）鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展。
1、口算，比比看，誰算得又對又快。
2、下面的題計算正確嗎？把錯誤的改正過來。
3、計算下面各題，并且驗算。
（四）課堂總結(jié)。
今天這課我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
（五）作業(yè)設(shè)計。
教材第74頁練習(xí)十七第2、4題。
相同數(shù)位對齊。（小數(shù)點對齊）從末位算起。
得數(shù)的小數(shù)點應(yīng)和橫線上的小數(shù)點對齊。得數(shù)里小數(shù)的末尾有0，一般要把0去掉。
小數(shù)的加法和減法說課稿篇三
《小數(shù)加減法》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）四年級下冊第六單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容（第95至97頁的例1、例2及“做一做”）。本課教材是在學(xué)生近期把握了小數(shù)的意義和性質(zhì)以及前面非常熟悉的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的，是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究的需要，理解和把握小數(shù)加減法的算理和算法是小學(xué)生基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識、技能與方法。這一教學(xué)內(nèi)容與老教材相比，突出了計算不再是枯燥乏味的，而是選擇學(xué)生熟悉的感愛好的素材作為計算教學(xué)的背景，讓學(xué)生感到計算學(xué)習(xí)同樣是生動、有趣的，使學(xué)生在解答用小數(shù)計算的實際問題時，理解小數(shù)加減法的算理，把握小數(shù)運(yùn)算的基本方法。再說，小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的。對于小數(shù)加減法，學(xué)生有似曾相識的感覺。教材緊緊抓住學(xué)生的這一認(rèn)知特點，有意不給出小數(shù)加減法的計算過程，不概括小數(shù)的加減法法則，而是刻意引導(dǎo)學(xué)生利用已把握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新知中。使學(xué)生懂得應(yīng)用舊知來學(xué)習(xí)新知是獲得知識的一條重要途徑。
四年級的學(xué)生年齡大多在9到10歲之間，這一年齡段的孩子探知欲和好奇心較強(qiáng)，并且具備了一定的自學(xué)能力。由于三年級下冊時已經(jīng)接觸了簡單的小數(shù)加減法計算，四年級下冊第四單元又學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)，基于這些已有的知識和經(jīng)驗，學(xué)生可以以自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)為主。
小數(shù)加減法的教學(xué)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過自主探索，合作交流獲得小數(shù)加、減法的筆算方法。我在教學(xué)時力求體現(xiàn)以下三點：
第一，緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境。
借助學(xué)生喜聞樂見的體育運(yùn)動盛會奧運(yùn)會設(shè)置情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極情緒與愛好。讓學(xué)生提出xxxx年雅典奧運(yùn)會中女子10米跳臺雙人決賽中的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的愛好。順理成章地引入小數(shù)加減法，使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入解決問題的活動，主動探索小數(shù)加減法的筆算方法。在鞏固提高環(huán)節(jié)設(shè)置買體育用品的問題情境。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的基本理念。在這樣的背景下學(xué)習(xí)，學(xué)生更能體會出學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計算的意義，感受數(shù)學(xué)的價值。
第二，大膽放手，讓學(xué)生自主探索。
由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計算的基礎(chǔ)，教學(xué)中充分利用這一知識經(jīng)驗，由學(xué)生自己收集有用信息。提出問題，并解決問題。在這一系列學(xué)習(xí)活動中，教師不給學(xué)生任何提示，促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗去解決問題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法，在探索中感悟小數(shù)加減法的計算方法。同時，通過師生、生生間的交流活動將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進(jìn)一步理解列豎式時小數(shù)點對齊的道理。
第三，重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題能力的培養(yǎng)。
培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的前提是，使學(xué)生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的良好習(xí)慣。教學(xué)時充分利用xxxx年雅典奧運(yùn)會跳水比賽情境，為學(xué)生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的空間。首先根據(jù)獎牌榜聯(lián)想數(shù)學(xué)問題，帶這問題觀看比賽，尋找其中隱含的數(shù)學(xué)信息，然后發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，最后解決問題。因為這些問題是學(xué)生提出的，所以學(xué)生想方設(shè)法解決問題的動力也就更大。
在學(xué)法指導(dǎo)上，我采取遷移、點撥、滲透、對比、反饋等多種指導(dǎo)方法，突出“四讓”的特色：（1）問題讓學(xué)生提出；（2）算理讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；（3）疑難讓學(xué)生研討；（4）評價讓學(xué)生參與。
以上的“四讓”，既符合了新課程的教育理念，也體現(xiàn)了自主探究課堂教學(xué)的特色。
1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的計算方法，理解算理并能正確地進(jìn)行計算。
2、經(jīng)歷小數(shù)加減法的計算以及法則歸納的全過程，體驗遷移、歸納的學(xué)習(xí)方法。
3、感受數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活的思想；體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；激發(fā)學(xué)生的愛國精神。
2、教學(xué)難點：理解小數(shù)點對齊，也就是數(shù)位對齊的道理。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、師:同學(xué)們一定都知道，全世界最矚目的運(yùn)動盛會當(dāng)屬奧運(yùn)會了。下面，我們就一起到雅典奧運(yùn)會女子10米跳臺雙人決賽的現(xiàn)場去感受一下那激動人心的時刻。
（出示第95頁主題圖及統(tǒng)計表）。
2、從統(tǒng)計表中你知道了哪些信息？
3、從中你想了解什么問題？
下面，我們先來把中國隊與加拿大隊作一下比較。
（二）嘗試交流，探究新知。
1、教學(xué)例1。
（1）（出示第一張統(tǒng)計表）你得到了哪些信息?
（2）(出示父子的對話)同學(xué)們想一想，這3.6分是怎么得來的？
（3）根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書橫式。
（4）如何列豎式計算呢？讓學(xué)生嘗試用豎式計算，請一人板演。
（5）同桌交流計算過程。
（6）全班交流。你是怎樣計算的？
教師根據(jù)學(xué)生回答，適時板書要點。
（7）豎式中的結(jié)果3.60與圖中父親說的3.6大小有區(qū)別嗎？為什么？
教師提示：計算結(jié)果要進(jìn)行簡化。
（8）（出示第二張統(tǒng)計表及父子的對話）這111.6分又是怎么得來的呢？
（9）讓學(xué)生獨(dú)立列式計算，請一人板演。
（10）同桌交流計算過程。
（11）全班交流。你是怎樣計算的？
（12）計算的結(jié)果111.60還可以怎樣寫？
（13）怎樣計算出中國隊第二輪后領(lǐng)先12.6分呢？
（14）學(xué)生先獨(dú)立解答，然后小組交流。
（15）匯報交流結(jié)果。請不同思路的學(xué)生上黑板板書橫式和豎式。
方法一：49.80+49.20=99（分）。
111.6-99=12.6（分）。
3.6+9=12.6（分）。
2、教學(xué)例2.
（1）討論：小數(shù)加、減法的計算方法是怎樣的？計算時要注意什么？
（2）匯報討論結(jié)果。
教師完善板書。
（三）反饋練習(xí)，鞏固提升。
1、完成第97頁“做一做”的第1題。
選2題讓學(xué)生獨(dú)立計算并驗算，然后集體訂正。
2、完成第97頁“做一做”的第2題。
先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，再集體訂正。
3、口算比賽：練習(xí)十六第1題。
（四）全課小結(jié)，回顧反思。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
小數(shù)的加法和減法說課稿篇四
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級上冊第四單元《小數(shù)加法和減法》第47、48頁。
本節(jié)課主要通過在簡單的購物情境中提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索小數(shù)加、減法的計算方法，使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行小數(shù)加、減法的計算。
這部分的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中有廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。
根據(jù)學(xué)生的已有的知識經(jīng)驗和認(rèn)知特點以及本節(jié)課的地位和要求，我確定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計算方法，并能用來解決一些簡單的實際問題。
2、通過自我探究、討論交流，讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的計算能力。
3、使學(xué)生在探索過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗成功的樂趣。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點是：探究小數(shù)加減法的計算方法，并能正確進(jìn)行計算。本節(jié)課的教學(xué)難點是：理解“小數(shù)點對齊”的道理和計算法則。
本節(jié)課是一堂計算教學(xué)課，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀采用了多種方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積性和主動性。按照自主探究—討論— 歸納這樣的思路，運(yùn)用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，并提供動口，動手、動腦的機(jī)會，讓學(xué)生在體驗，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點，突破難點。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和知識掌握程度，我設(shè)計了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知；二、自主探索，發(fā)現(xiàn)方法；三、深化認(rèn)識，實踐應(yīng)用；四、歸納總結(jié)，提高認(rèn)識。
1、出示例1的情境圖
2、再讓學(xué)生根據(jù)上面的算式，討論交流它們有什么共同特點，這時相機(jī)揭示課題，并板書（小數(shù)加法和減法）。
（設(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生逐步形成從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的數(shù)學(xué)思想。體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。）
1。在教學(xué)例1的第
學(xué)生可能出現(xiàn)不同的算法，選取不同的算法板演，讓全班交流討論，重點討論為什么要小數(shù)點對齊列式計算。最終得出結(jié)論：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，也要數(shù)位對齊，而只要把小數(shù)點對齊就可以做到相同數(shù)位對齊。
2。在教學(xué)例1的第
（2）問小數(shù)減法時。我把探究知識的主動權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律、解決問題，達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，能學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)的目的。
（設(shè)計理念：數(shù)學(xué)活動中，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。在例題教學(xué)中，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想，讓學(xué)生通過討論、判斷、分析等方法進(jìn)行列豎式、計算、解決實際問題等學(xué)習(xí)活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究小組合作的學(xué)習(xí)能力。）
3、“試一試”的練習(xí)讓學(xué)生計算后說說自己的做法，然后把計算結(jié)果化簡，著重讓學(xué)生說一說化簡的結(jié)果和依據(jù)。使學(xué)生知道小數(shù)末尾有0時一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)末尾的0去掉進(jìn)行化簡。
（設(shè)計理念：逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究實現(xiàn)遷移的數(shù)學(xué)思想方法。在學(xué)生自由總結(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有序地回憶自己在進(jìn)行小數(shù)計算時先做了什么（列豎式）；列豎式時應(yīng)注意什么（小數(shù)點對齊）；對于計算的結(jié)果，當(dāng)小數(shù)末尾有0時，是怎么處理的（去掉末尾的0）。這樣，不但幫助學(xué)生總結(jié)了小數(shù)加減法的一般方法，而且使學(xué)生懂得總結(jié)、概括的一般方法。）
練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學(xué)生分析、解答能力的有效手段，為了加深學(xué)生對法則的理解、對法則的應(yīng)用，更好的領(lǐng)會小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同，我設(shè)計了不同層次的練習(xí)以便學(xué)生掌握知識并能熟練應(yīng)用。
1。基礎(chǔ)性練習(xí)：完成“練一練”第1題和第2題。
做“練一練”第1題可以直接讓學(xué)生獨(dú)立完成，再說一說計算中需要注意的地方。特別是24加9。9是整數(shù)加小數(shù)，也應(yīng)該把小數(shù)點對齊著算。7。56減4。56的差的小數(shù)部分是0，可以讓學(xué)生說一說，差應(yīng)該怎樣化簡？差是多少。
做“練一練”第2題時，先讓學(xué)生通過獨(dú)立思考找出每道題中的錯誤，再分別改正，并組織交流。
2。應(yīng)用性練習(xí)：利用所學(xué)知識，解決實際問題?！皩ρ胍晝擅嗄旮枋值木C合成績進(jìn)行比較（相關(guān)數(shù)據(jù)的對比），看誰的表現(xiàn)較好！”
讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的應(yīng)用意識。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)所學(xué)知識，并談?wù)劷裉斓膶W(xué)習(xí)收獲。
通過這樣的歸納與總結(jié)，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識再次進(jìn)行系統(tǒng)地整理與鞏固，突出本課的重點，構(gòu)建了知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，提高了認(rèn)識。
縱觀整節(jié)課的設(shè)計，突出了讓學(xué)生用自主探究與合作交流的方式來學(xué)習(xí)，這樣，既體現(xiàn)的新課程的理念，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
以上就是我對本節(jié)課粗淺的預(yù)設(shè)，還敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴意見。
謝謝大家！
小數(shù)的加法和減法說課稿篇五
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
一、說教材：
本節(jié)課主要通過在簡單的購物情境中提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索小數(shù)加、減法的計算方法，使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行小數(shù)加、減法的計算。
這部分的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中有廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)學(xué)生的已有的知識經(jīng)驗和認(rèn)知特點以及本節(jié)課的地位和要求，我確定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計算方法，并能用來解決一些簡單的實際問題。
2、通過自我探究、討論交流，讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的計算能力。
3、使學(xué)生在探索過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗成功的樂趣。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點是：探究小數(shù)加減法的計算方法，并能正確進(jìn)行計算。本節(jié)課的教學(xué)難點是：理解“小數(shù)點對齊”的道理和計算法則。
三、說教法、學(xué)法：
本節(jié)課是一堂計算教學(xué)課，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀采用了多種方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積性和主動性。按照自主探究—討論—?dú)w納這樣的思路，運(yùn)用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，并提供動口，動手、動腦的'機(jī)會，讓學(xué)生在體驗，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點，突破難點。
四、說教學(xué)過程：
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和知識掌握程度，我設(shè)計了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
1、出示例1的情境圖。
2、再讓學(xué)生根據(jù)上面的算式，討論交流它們有什么共同特點，這時相機(jī)揭示課題，并板書（小數(shù)加法和減法）。
（設(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生逐步形成從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的數(shù)學(xué)思想。體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。）。
（二）自主探索，發(fā)現(xiàn)方法。
學(xué)生可能出現(xiàn)不同的算法，選取不同的算法板演，讓全班交流討論，重點討論為什么要小數(shù)點對齊列式計算。最終得出結(jié)論：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，也要數(shù)位對齊，而只要把小數(shù)點對齊就可以做到相同數(shù)位對齊。
2、在教學(xué)例1的第（2）問小數(shù)減法時。我把探究知識的主動權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律、解決問題，達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，能學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)的目的。
（設(shè)計理念：數(shù)學(xué)活動中，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。在例題教學(xué)中，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想，讓學(xué)生通過討論、判斷、分析等方法進(jìn)行列豎式、計算、解決實際問題等學(xué)習(xí)活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究小組合作的學(xué)習(xí)能力。）。
3、“試一試”的練習(xí)讓學(xué)生計算后說說自己的做法，然后把計算結(jié)果化簡，著重讓學(xué)生說一說化簡的結(jié)果和依據(jù)。使學(xué)生知道小數(shù)末尾有0時一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)末尾的0去掉進(jìn)行化簡。
（設(shè)計理念：逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究實現(xiàn)遷移的數(shù)學(xué)思想方法。在學(xué)生自由總結(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有序地回憶自己在進(jìn)行小數(shù)計算時先做了什么（列豎式）；列豎式時應(yīng)注意什么（小數(shù)點對齊）；對于計算的結(jié)果，當(dāng)小數(shù)末尾有0時，是怎么處理的（去掉末尾的0）。這樣，不但幫助學(xué)生總結(jié)了小數(shù)加減法的一般方法，而且使學(xué)生懂得總結(jié)、概括的一般方法。）。
（三）深化認(rèn)識，實踐應(yīng)用。
練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學(xué)生分析、解答能力的有效手段，為了加深學(xué)生對法則的理解、對法則的應(yīng)用，更好的領(lǐng)會小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同，我設(shè)計了不同層次的練習(xí)以便學(xué)生掌握知識并能熟練應(yīng)用。
1、基礎(chǔ)性練習(xí)：完成“練一練”第1題和第2題。
做“練一練”第1題可以直接讓學(xué)生獨(dú)立完成，再說一說計算中需要注意的地方。特別是24加9.9是整數(shù)加小數(shù)，也應(yīng)該把小數(shù)點對齊著算。7.56減4.56的差的小數(shù)部分是0，可以讓學(xué)生說一說，差應(yīng)該怎樣化簡？差是多少。
做“練一練”第2題時，先讓學(xué)生通過獨(dú)立思考找出每道題中的錯誤，再分別改正，并組織交流。
2、應(yīng)用性練習(xí)：利用所學(xué)知識，解決實際問題?！皩ρ胍晝擅嗄旮枋值木C合成績進(jìn)行比較（相關(guān)數(shù)據(jù)的對比），看誰的表現(xiàn)較好！”
讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的應(yīng)用意識。
（四）歸納總結(jié)，提高認(rèn)識。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)所學(xué)知識，并談?wù)劷裉斓膶W(xué)習(xí)收獲。
通過這樣的歸納與總結(jié)，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識再次進(jìn)行系統(tǒng)地整理與鞏固，突出本課的重點，構(gòu)建了知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，提高了認(rèn)識。
縱觀整節(jié)課的設(shè)計，突出了讓學(xué)生用自主探究與合作交流的方式來學(xué)習(xí)，這樣，既體現(xiàn)的新課程的理念，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
以上就是我對本節(jié)課粗淺的預(yù)設(shè)，還敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴意見。
謝謝大家！
小數(shù)的加法和減法說課稿篇六
《簡單的小數(shù)加減法》這個內(nèi)容是人教版三年級下冊第七單元第二節(jié)的內(nèi)容，本單元共有兩個內(nèi)容，包括《小數(shù)的認(rèn)識》和《簡單的小數(shù)加減法》，這個內(nèi)容是在以前學(xué)習(xí)的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排的。為以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的計算做準(zhǔn)備。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在具體情境中體會小數(shù)加減法的算理，會正確計算一位小數(shù)加減法，并能解決簡單的實際問題。
2、通過探索活動培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
重點難點：總結(jié)并理解算理。
教學(xué)用具：課件。
三年級下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了小數(shù)，了解了小數(shù)中各個數(shù)位的含義，并且學(xué)習(xí)了整數(shù)的加減法，很清楚整數(shù)加減法的計算方法，所以對于這個知識的學(xué)習(xí)并不會感到困難。
1、教學(xué)方法：因為小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有內(nèi)在的聯(lián)系所以采用遷移類比法引入，并根據(jù)這個教學(xué)內(nèi)容的特點，采用問題引導(dǎo)法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究。
因為這個內(nèi)容簡單清晰，所以通過學(xué)生的自學(xué)，同桌互查，小組內(nèi)交流展示完全可以學(xué)的會。
（1）學(xué)生用豎式計算。
（2）你是怎樣計算的？（說算理）。
師導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)《小數(shù)加減法》師板書。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）通過計算探索出小數(shù)加、減法的計算方法；
（2）能正確地列豎式計算。
1、用情境導(dǎo)入法出示課件——購物情境圖（書上96頁），引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說知道了那些數(shù)學(xué)信息。
2、課件出示：文具超市里的三種文具學(xué)生說出名稱和價格：
卷筆刀：0.8元，橡皮鉛筆：1.2元，綠鉛筆：0.6元。
3、出示自學(xué)提示：
（1）根據(jù)已有信息提出一個加法問題和一個減法問題。（口頭提出問題）。
（2）用你喜歡的方法計算，先獨(dú)立計算，再同座互查。
（3）小組討論：列豎式時要注意什么？試著總結(jié)出計算方法。
（4）時間為10分鐘左右。
設(shè)計理由是：首先培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題的能力，然后在通過獨(dú)立學(xué)習(xí)，同伴互助、小組交流等方式培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。同時也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和主動性。
4、學(xué)習(xí)后一個或兩個小組板前展示，老師針對共性問題進(jìn)行點撥和強(qiáng)調(diào)。
因為本課內(nèi)容需在計算的基礎(chǔ)上總結(jié)計算方法（算理），所以安排以下有基本算理練習(xí)、典型的錯例分析練習(xí)、解決問題練習(xí)等系列練習(xí)活動。
1、填空：列豎式計算小數(shù)加減法時，要將（）對齊，也就是（），再從（）位算起，得數(shù)里的小數(shù)點要和橫線上的小數(shù)點（）。（先自讀再自己填完整，然后齊讀。）。
2、下面的計算正確嗎？把錯誤的改正過來。
5+2.4=2.9。
7.5+1.5=8.0。
3.2—1.6=2.6（給出豎式，判斷）然后列出正確的豎式。（先獨(dú)做再小組檢查）指名說說每道題錯哪了，應(yīng)該怎么做。
3、列豎式計算。
98頁3題選4道題（同桌互查后說出結(jié)果，錯的改過來）。
4、解決問題：《動腦筋》6。8元《童話故事選》3。4元。
（1）《動腦筋》和《童話故事選》一共多少元？
（2）《動腦筋》比《童話故事選》便宜多少元？
先獨(dú)立完成再小組內(nèi)互查。投影展示講評，各組長檢查一下有錯的嗎？如果有改正過來。
5、根據(jù)自己的實際提出數(shù)學(xué)問題并解答。
一件上衣：27.9元一條裙子：54.6元一條褲子：38.7元。
學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和自己的學(xué)習(xí)情況談?wù)劚竟?jié)課的收獲，老師對學(xué)生進(jìn)行評價和鼓勵。
小數(shù)的加法和減法說課稿篇七
教學(xué)目標(biāo):。
1．知識與能力。
2.過程與方法。
通過新舊知識的比較使學(xué)生建立新舊知識間的聯(lián)系，從而掌握新知。
3.情感、態(tài)度、價值觀。
滲透“數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活”的思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：小數(shù)加、減法的意義和計算法則．。
教學(xué)難點：理解“小數(shù)點對齊”的道理。
教學(xué)步驟。
（一）鋪墊孕伏。
1．筆算：少先隊員采集中草藥，第一小隊采集了3735克，第二小隊來集了4075克．兩個小隊一共采集了多少克？（投影片1）。
讀題，用豎式解答．（一人板演，其他人在本上做）。
2．整數(shù)加、減法的意義和計算法則．（結(jié)合上題的訂正進(jìn)行提問）。
（二）探究新知。
1．教學(xué)例1：（演示課件“小數(shù)的加、減法”）。
（1）出示例1（變復(fù)習(xí)題第2題為例1）．。
（2）讀題，找出已知條件和所求問題．。
（3）教師提問：怎樣列式？
（5）引導(dǎo)學(xué)生比較后說出：要把兩個小隊采集的千克數(shù)合并起來，所以要用加法計算．列式為3．735＋4．075（板書）。
（6）教師提示：小數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算．（板書：小數(shù)加法的意義）。
（7）列豎式：
教師板書：3．735＋4．075。
（8）引導(dǎo)學(xué)生兩式比較：
左式是以千克為單位的數(shù)相加，它是一道小數(shù)加法題，
（9）學(xué)生試算3．735＋4．075（一人板演，其他人在本上做）。
（10）教師提問：得數(shù)7．810末尾的“0”怎樣處理？為什么能去掉？
（11）反饋練習(xí)：列出0．604＋0．8257．58＋26．08的豎式和教材第111頁“一做”中的題目．（訂正時注意是不是小數(shù)點對齊）。
（由整數(shù)加法類推學(xué)習(xí)小數(shù)加法，由直觀到抽象，學(xué)生易理解、易掌握．）。
2．教學(xué)例2：
（1）出示例2（繼續(xù)演示課件“小數(shù)的加、減法”）讀題，找出已知條件和所求問題．。
（2）教師提問：這道題是求什么的？應(yīng)該怎樣列式？
（3）組織學(xué)生討論：為什么要用減法計算？
（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察：例2的.條件和問題與例1比較有什么變化？
教師總結(jié)：小數(shù)減法的意義與整數(shù)減法的意義相同，是已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運(yùn)算．（板書：減）。
列出豎式：
引導(dǎo)學(xué)生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點為什么要對齊？
（5）教師提問：這個豎式怎樣計算？咱們先把千克數(shù)改寫成克數(shù)．。
板書：
學(xué)生嘗試：（一人板演，其他人在本上做），教師巡視指導(dǎo)．。
（7）反饋練習(xí)：7．81－4．0750．4－0．375（一人板演，其他人在本上做．）。
（8）教師總結(jié)：小數(shù)減法與整數(shù)減法在計算上有什么相同的地方？怎樣計算小數(shù)減法？
3．引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計算法則．（繼續(xù)演示課件“小數(shù)的加、減法”）。
4．練習(xí)：教材第113頁上面的“做一做”的題目。
計算下面兩題，并且驗算．。
12．16+5．3470．4－0．125。
5．教學(xué)例3。
(1)出示例36.08+12.3+9.72=。
(2)小組討論：應(yīng)該怎樣計算？
（3）同桌互相檢驗．。
（4）集體訂正。
（三）鞏固發(fā)展。
1．練習(xí)二十六第1題．（在書上做，訂正時說出做題的依據(jù)）。
2．填空：
3．計算：（投影片3）。
4．改錯：（投影片4）。
5．練習(xí)二十六第2題的下邊一欄3個小題．。
75．8＋26．286．07－4．8962．983＋0．52。
6．用簡便方法算下面各題（116頁“做一做”第二小題）。
0．384+0．36+2．641．29+3．7+0．71+6．3。
（四）全課小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)了什么？（板書：和）你知道了什么？
（五）布置作業(yè)。
1．用小數(shù)計算下面各題。
5元6角2分+3元零9分1噸30千克+980千克。
4米35厘米+5米70厘米4千米800米―3千米50米。
10千克―4千克800克6千米―2千米860米。
2．用簡便方法算下面各題．。
1．88+2．3+0．75．26+3．43+0．74。
0．9+1．08+0．92+0．118．76―3．47―0．53。
小數(shù)的加法和減法說課稿篇八
教學(xué)內(nèi)容1、小數(shù)加減法：教材第47～51頁（例1、例2和練習(xí)八）。
2、加法運(yùn)算定律的推廣和用計算器計算：教材第52～55頁（例3、例4和練習(xí)九）。
3、整理和復(fù)習(xí)與探索實踐：教材第56～58頁。
教材。
分析本單元是學(xué)生在已經(jīng)掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及一位小數(shù)簡單加減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在日常生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，同時也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。教材先結(jié)合解決簡單實際問題，繼續(xù)探索小數(shù)加減的計算方法；再把加法運(yùn)算定律從整數(shù)范圍推廣到小數(shù)，并應(yīng)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)的簡便計算，學(xué)習(xí)用計算器計算稍復(fù)雜的小數(shù)加減法。
1、利用學(xué)生熟悉的生活素材創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生從具體的情境中收集、整理信息，主動地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
2、突出小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主地探索小數(shù)加減法的計算方法。
3、適時地將加減法運(yùn)算定律從整數(shù)范圍推廣到小數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)規(guī)律具有的普遍意義。
4、恰當(dāng)引入用計算器計算，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)與探索的空間，提高學(xué)習(xí)效率。
5、讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的解決實際問題的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
單元。
教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實情境，理解和掌握小數(shù)加減法的計算方法，能正確地進(jìn)行小數(shù)加減法的筆算和簡單的口算；能運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)加法的簡便運(yùn)算；學(xué)會用計算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加減法計算。
2、使學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的過程，積累從現(xiàn)實情境中提出問題、解決問題的經(jīng)驗，培養(yǎng)問題意識，發(fā)展解決問題的策略，感受數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用。
3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的過程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考、主動與他人合作和自覺驗算的習(xí)慣，獲得成功的體驗，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重難點重點：小數(shù)加減法計算的方法和與整數(shù)加減法的內(nèi)在聯(lián)系。
難點：自主地歸納小數(shù)加減法的計算方法。
加法運(yùn)算定律的推廣。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。
授課日期月日
教案（序號1）。
本課題教時數(shù)：本教時為第1教時備課日期月日
教學(xué)目標(biāo)1、通過“逛超市”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并以自己的親身經(jīng)歷，尋求解決問題的辦法和途徑。
2、通過感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力。
教學(xué)重點難點探求科學(xué)、合理的解決問題的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過程設(shè)計。
教學(xué)內(nèi)容師生活動備注。
一、教學(xué)例1。
二、教學(xué)例1減法部分和例2。
三、歸納小結(jié)。
四、練習(xí)。
五、全課小結(jié)。
六、課后延伸1、創(chuàng)設(shè)情境：超市購物。
出示幾件物品的標(biāo)價。
鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書包、
鉛筆盒、美工刀、………；
2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。
先列出算式。
你會用豎式計算嗎？先把豎式寫下來，列舉部分同學(xué)的豎式。
你們覺得計算時要注意些什么？（把學(xué)生的想法板演出來）。
讓學(xué)生試著計算一下。
還是剛才的幾位同學(xué)上去板演。
逐個點評，糾正計算中的一些問題。
3、小結(jié)加法的計算法則。
1、同桌的兩人比較一下，誰用的錢多些？
多多少用什么方法去求？先列式。
并列出豎式。
你會計算嗎？要注意些什么？
試著計算出來，并投影一些同學(xué)的計算。
逐個點評，表揚(yáng)做得較好的同學(xué)。
2、小結(jié)減法的計算法則。
比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點和比整數(shù)加減法更需注意的地方：
都要數(shù)位對齊，都要從低位算起；
計算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點對齊后再算，最后在得數(shù)里還要點上并對齊小數(shù)點。
1、你們同桌兩人一共用了多少元？交流一下計算結(jié)果。
2、你買的兩樣?xùn)|西價錢一樣嗎？哪種多些，多多少？把你的想法用算式寫出來。
3、誰最會花錢，花了多少？誰用得最少？他們倆相差多少元？
4、每個同學(xué)如果都有10元錢，售貨員還應(yīng)找回你多少元？
5、完成”練一練”的第1題。
讓學(xué)生先說計算方法，需要注意些什么？
幾位學(xué)生上去板演，集體訂正。
6、完成”練一練”的第2題。
先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來。
你能把正確的結(jié)果算出來嗎？
學(xué)生練習(xí)，集體訂正。
7、做49頁試一試題目。
讓學(xué)生觀察與例2中的計算有哪些相似的地方。啟發(fā)學(xué)生利用例2的計算經(jīng)驗先獨(dú)立完成這里的計算，再學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。
8、完成49頁”練一練”的第1題。
三個小組各做一題，比一比哪一小組的正確率高。
學(xué)生練習(xí)，集體訂正。
通過今天的學(xué)習(xí)，你知道什么？有哪些收獲？你認(rèn)為自己學(xué)得怎么樣？
我想知道你們小組共用了多少元，小組的同學(xué)合作一下，把結(jié)果告訴我。
在這里如果都會，則不必把末尾對齊的錯誤指出來，以免混淆。
鼓勵做得較好的同學(xué)。
讓學(xué)生自己說，教師稍作整理。
糾正錯誤的同時也讓學(xué)生感受計算法則。
學(xué)生說，教師板書。
課后感受。
授課日期月日
教案（序號1）。
本課題教時數(shù)：本教時為第2教時備課日期月日
2、進(jìn)一步提高自己的計算能力；
3、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力。
教學(xué)重點難點計算方法的正確運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)過程設(shè)計。
教學(xué)內(nèi)容師生活動備注。
一、回憶復(fù)習(xí)。
二、基本練習(xí)。
三、提高練習(xí)。
四、課后延伸。
五、布置作業(yè)自己復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)內(nèi)容47頁的例1和48頁的例2。
1、口算下列各題：
0.7+0.30.65－0.256+0.34。
1.6－0.44.5+0.50.82－0.42。
0.83－0.59.2－62＋2.8。
3.4-3.117.6+3.93.6+2.4。
0.45+2.850.73-0.2314-3.9。
2、完成49頁”“練一練””的第3題。
讓學(xué)生根據(jù)題中的信息說說能想到些什么，可以求哪些問題，再讓學(xué)生根據(jù)問題合理選擇信息并列式計算。
3、用豎式計算。
7.5－3.180.51－0.374－0.82。
5.26－4.7513－3.98.04－7.4。
每個同學(xué)選做兩題，比速度更要比一比正確率，做得全對的同學(xué)予以鼓勵。
4、練習(xí)八的第3題。
可以結(jié)合線段圖讓學(xué)生說說對前3個問題的理解,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生獨(dú)立列式計算；
根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，還可以自己補(bǔ)充問題：問學(xué)生你還想到了什么？
1、“小小診所”：練習(xí)八的第4題。
先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來。
你能把正確的結(jié)果算出來嗎？
學(xué)生練習(xí)，集體訂正。
2、解決實際問題：
練習(xí)八的第六題，讓學(xué)生從問題出發(fā)去思考該用什么方法去做。
練習(xí)八的第九題，解決前三個問題后，還可以結(jié)合統(tǒng)計圖的特點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提出：“這一天中哪段時間病人體溫上升最快，上升了多少度”，“哪段時間病人體溫下降得最快，下降了多少度”等問題，以激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。
練習(xí)八的第十題：可以讓學(xué)生獨(dú)立解答前兩個問題，并要求說說每題的思考過程，再讓學(xué)生提出一些不同的問題進(jìn)行解答。
練習(xí)八的思考題。
可以先根據(jù)“5.1減去一個兩位小數(shù)得2.76”，算出作為減數(shù)的兩個小數(shù)應(yīng)是2.34。再用5.1加上2.34，然后可得到正確的結(jié)果。
練習(xí)八的第五題。
初步向?qū)W生滲透綜合法的思想。
把學(xué)生典型的錯誤用實物投影展示出來，共同糾正。
初步向?qū)W生滲透分析法的解決問題的思想。
課后感受。
授課日期月日
教案（序號1）。
小數(shù)的加法和減法說課稿篇九
1,一個加數(shù)是四位小數(shù),另一個加數(shù)是三位小數(shù),它們的和是()位小數(shù).
2,三位小數(shù)減去兩位小數(shù),所得的差是()位小數(shù).
3,5.47至少加上()才能得到一個整數(shù).
4,7.6與1.342的和比它們的差大().
5,3在十位上比在十分位上大().
6,在一個小數(shù)減法算式中,差是5.25.如果被減數(shù)增加0.5,減數(shù)減少0.4,則現(xiàn)在的差是().
7,被減數(shù)比差大5.8,減數(shù)比被減數(shù)少4.3,被減數(shù)是().
8,明明買一件物品,付給營業(yè)員50元,營業(yè)員把這件物品的標(biāo)價的小數(shù)點看錯了一位,找給他46.75元,他說找多了.這件物品的標(biāo)價是()元.
9,用簡便方法計算下面各題.
7.14-0.53-2.473.68+7.56-2.68。
27.38-5.34+2.62-4.6625.89+(6.35-5.89)。
7.82+5.9+0.18+9.113.75-(3.75+6.48)。
15,王虎給妹妹2.45元錢后,妹妹還是比他少0.24元.原來妹妹比王虎少多少錢。
小數(shù)的加法和減法說課稿篇十
24.83+51.6=76.43（元）小49.5-32.48=17.02（噸）。
24.83數(shù)49.5。
+51.6點-32.48。
—————對—————。
76.43齊17.02。
答：李伯伯家應(yīng)付水費(fèi)和天然氣費(fèi)共76.43元。答：大田村比黃桷村多出售小麥17.02噸。
（設(shè)計理念：讓學(xué)生記住，小數(shù)加減法的計算方法是：小數(shù)點對齊，然后按照整數(shù)加減法的計算方法進(jìn)行計算。）。
縱觀整節(jié)課的設(shè)計，突出了讓學(xué)生用自主探究與合作交流的方式來學(xué)習(xí)。這樣，既體現(xiàn)了新課程的理念，又充分發(fā)揮了學(xué)生的自主作用，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
以上就是我對本節(jié)課粗淺的設(shè)計，還敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴意見。
謝謝大家！
小數(shù)的加法和減法說課稿篇十一
一、火眼金睛辯對錯。
1.整數(shù)加法交換律、結(jié)合律對小數(shù)同樣適用----------------()。
2.4.72+0.1-4.72+0.1=0-----------------------------()。
3.計算小數(shù)加減法，得數(shù)的小數(shù)部分有0的要把0去掉------()。
4.小數(shù)加減法混合運(yùn)算一定要先算加法，后算減法-----------()。
二、豎式計算并驗算：
57.7218.5626。
+27.58+72.4+60.74。
三、判斷并加以改正。
18.3改正25.61改正。
-7.52-2.72。
10.8222.99。
四、列式計算下列各題。
(1)0.84與9.16的和是多少?
(2)從80中減去40.68的差是多少?
(3)比8.44多6的'數(shù)是多少?
*(4)0.95比9.5與5.9的差少多少?
*(5)3個0.05的和是多少?
五、解決問題。
小數(shù)的加法和減法說課稿篇十二
1.使學(xué)生掌握整數(shù)減小數(shù)的計算方法，能正確處理得數(shù)里的0。
2.使學(xué)生能應(yīng)用小數(shù)加法的計算法則計算小數(shù)的連加，并鞏固小數(shù)加減法的計算法則，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。
一、復(fù)習(xí)舊知。
1.口算練習(xí)三第1題。
小黑板出示，讓學(xué)生口算，老師板書每道題的得數(shù)。
2.筆算。
13.2—6.95???17.06+2.943。
指名兩人板演，其余學(xué)生分兩組，每組一題做在練習(xí)本上。
集體訂正，讓學(xué)生說一說每一題是怎樣計算的。
3.引入新課。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)加、減法的計算法則，這節(jié)課按小數(shù)加減的計算法則繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法，(板書課題)進(jìn)一步掌握小數(shù)加法和減法的計算。
二、教學(xué)新課。
1.教學(xué)例4。
讓學(xué)生看例4，說一說題意。
提問：解答這道題要怎樣列式?(板書算式)。
這道題是小數(shù)減法，計算的關(guān)鍵是什么?被減數(shù)是整數(shù)，你們能計算這道題嗎?大家來試一試。
指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正，讓學(xué)生說一說是怎樣減的，你認(rèn)為得數(shù)的整數(shù)部分應(yīng)該怎樣寫，為什么？
結(jié)合訂正說明：當(dāng)整數(shù)減小數(shù)時，也要注意把小數(shù)點對齊，也就是把整數(shù)看成小數(shù)，小數(shù)點就在個位后面。在小數(shù)部分相減時，可以從個位上退l再減。得數(shù)的整數(shù)部分是0時，這個0要寫出來，并對齊橫線上的小數(shù)點在得數(shù)里點上小數(shù)點。
2.完成“試一試”。
出示“試一試”。
指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
讓板演學(xué)生說一說怎樣算的，得數(shù)與例4有什么不同的地方。
強(qiáng)調(diào)指出：得數(shù)的整數(shù)部分和十分位上都是0時，這兩個0都要寫出來，并注意在得數(shù)里點上小數(shù)點。
3.做“練一練”第1題。
指名兩人板演，其余做在練習(xí)本上。
集體訂正，讓學(xué)生說說怎樣做的。
4.教學(xué)例5。
出示例5。
提問：按照小數(shù)加法的法則，豎式要怎樣列?
(老師板書豎式)。
接下來會計算嗎?請大家算在課本上。(指名一人板演)。
集體訂正，讓學(xué)生說說是怎樣算的。注意指導(dǎo)學(xué)生十分位和個位上的數(shù)相加時用簡便算法。
提問：誰能說——說，小數(shù)的連加可以怎樣算?
小結(jié)：小數(shù)的連加，可以按小數(shù)點對齊的方法，把幾個小數(shù)列成一個豎式，然后相加。
5.組織練習(xí)。
(1)做“練一練”第2題。
指名兩人板演，其余學(xué)生分兩組，每組——道題做在練習(xí)本上。
集體訂正，結(jié)合提問每道題哪一位上可以用簡便算法，并要求說明理由。
(2)做練習(xí)三第3題前三題。
指名三人板演，其余學(xué)生分三組，每組一道題做在練習(xí)本上。
集體訂正。
(3)做練習(xí)三第4題。
學(xué)生分組討論：50元錢最多可以買哪幾種物品?讓學(xué)生在班內(nèi)交流各組討論的情況。
三、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)了整數(shù)減小數(shù)和小數(shù)的連加。整數(shù)減小數(shù)仍然按照小數(shù)減法計算，計算時要注意得數(shù)里高位有0的寫法：小數(shù)連加時，可以列成一個豎式來計算，關(guān)鍵是小數(shù)點要對齊，計算時按整數(shù)連加的方法算。在每一位上計算時，要注意用簡便方法來算。
四、課堂作業(yè)。
練習(xí)三第2題，第3題后一、二道題。
小數(shù)的加法和減法說課稿篇十三
(一)使學(xué)生理解小數(shù)加、減法的意義，掌握小數(shù)加減法的計算方法，并能較熟練地進(jìn)行小數(shù)加、減法的筆算和口算.
(二)培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，提高計算能力.
(一)理解小數(shù)加、減法的算理，掌握其計算法則是教學(xué)重點.
(二)位數(shù)不同的小數(shù)加、減法計算，是學(xué)習(xí)的難點.
學(xué)習(xí)新課。
1.下面各數(shù)不改變大小，變成三位小數(shù).
2.填空.
3.口算.
2.引入.
我們今天學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法的意義及計算法則.(板書：)。
1.學(xué)習(xí)例1.
在學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上，提問：應(yīng)該怎樣計算？為什么用加法計算？
引導(dǎo)學(xué)生說出要把兩個小隊的千克數(shù)合并成一個數(shù).
教師說明，我們學(xué)過整數(shù)加法的意義是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算，從這個例子可以看到小數(shù)加法的意義和整數(shù)加法的意義一樣，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算.
提問：豎式怎樣寫？(學(xué)生可能會說出小數(shù)點對齊)。
為什么要小數(shù)點對齊？
引導(dǎo)學(xué)生把以千克作單位的小數(shù)改寫成以克作單位的整數(shù)，3735千克是3735克，4075千克是4075克.
整數(shù)加法怎樣計算？(把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，從個位加起.)。
為什么要相同數(shù)位上的數(shù)對齊呢？(相同的計數(shù)單位的數(shù)才能相加.)。
板書：
那么小數(shù)加法也要相同的計數(shù)單位的數(shù)才能相加，怎樣才能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出，只要把小數(shù)點對齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊.
板書：
在學(xué)生明確7810末尾的“0”根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以去掉后，再告訴學(xué)生以后計算遇到小數(shù)末尾得0“時”要去掉.
反饋：完成120頁“做一做”.
訂正時說說怎樣計算的.
啟發(fā)學(xué)生想：小數(shù)加法和整數(shù)加法有什么相同的地方？有什么不同的地方？
在議論的基礎(chǔ)上，明確：
相同的地方都是把相同的數(shù)位對齊，小數(shù)加法只要把小數(shù)點對齊就是相同的數(shù)位對齊.
不同的地方，整數(shù)加法是從個位加起，小數(shù)加法是從低位加起.
2.學(xué)習(xí)例2.
引導(dǎo)學(xué)生把例2與例1對比，說明已知什么，求什么.(已知兩個小隊采集的和，及第一小隊采集的千克數(shù)，求第二小隊采集的千克數(shù).)。
啟發(fā)學(xué)生說出這道題用什么方法計算？(用減法計算)減法是一種什么樣的運(yùn)算？(已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運(yùn)算叫做減法)說明小數(shù)減法的意義和整數(shù)減法的意義相同.
怎樣計算？
引導(dǎo)學(xué)生先把千克數(shù)改寫成克數(shù)計算.
學(xué)生算出：
如果用小數(shù)怎樣計算？
學(xué)生獨(dú)立算出，并說出算理.
教師結(jié)合整數(shù)的計算說明，被減數(shù)千分位上沒有數(shù)，可以添“0”再減，也可以不把“0”寫出來，計算時把那位看作“0”.
提問：小數(shù)減法與整數(shù)減法在計算上有什么相同的地方？
啟發(fā)學(xué)生明確，都是把相同的數(shù)位對齊，小數(shù)減法把小數(shù)點對齊就是把相同的數(shù)位對齊.從末位減起.
反饋：完成122頁“做一做”，提示驗算方法.
訂正時要說明計算法則及驗算方法.
引導(dǎo)學(xué)生填空.(投影)。
計算小數(shù)加、減法，先()(也就是)，再按照()法則進(jìn)行計算，最后().
得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0，().
閱讀課本法則.
(投影)。
(突出得數(shù)末尾有0，怎么處理.)。
(突出位數(shù)不同，怎樣對位.)。
(位數(shù)不同，數(shù)字特殊，易按整數(shù)湊整法計算而忽略了法則，要及時糾正.)。
(突出難點，從整數(shù)里減去一個小數(shù).)。
5.指出錯誤并改正過來.
練習(xí)二十六，第1～3題.
小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同，只是計算數(shù)的范圍比以前擴(kuò)大了.小數(shù)加減法的計算法則在算理上也與整數(shù)的一致，都是相同數(shù)位上的數(shù)對齊.本節(jié)課就是在學(xué)生已有知識基礎(chǔ)上，利用知識的遷移，引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)加減法小數(shù)點對齊的道理，以及正確處理得數(shù)中小數(shù)末尾的0的問題.
本節(jié)課的新課分為兩部分.
第一部分是理解小數(shù)加法的意義和計算法則.從整數(shù)加法的意義引出小數(shù)加法的意義也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算.從整數(shù)加法的計算法則是相同數(shù)位的數(shù)對齊，從個位加起，引出小數(shù)加法的計算法則也是如此，就是小數(shù)點對齊.讓學(xué)生理解小數(shù)點對齊的道理，在與整數(shù)加法與小數(shù)加法的對比中，進(jìn)一步明確整數(shù)加法是從個位加起，小數(shù)加法是從末位加起，以防止混淆.
第二部分是學(xué)習(xí)小數(shù)減法.利用知識的遷移規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生自己推導(dǎo)出減法的意義及計算法則.在與整數(shù)比較中，明確被減數(shù)小數(shù)部分哪一位沒有數(shù)可以添0再減，最后通過填空形式統(tǒng)一小數(shù)加減法的計算法則.
本課除了及時反饋練習(xí)外，還針對學(xué)生易錯、易混的難點及重點，設(shè)計各種不同形式的綜合練習(xí)，使學(xué)生能靈活解題，逐漸達(dá)到熟練的程度.
答：兩個小隊共采集了781千克。
781－3735=4075(千克)。
答：第二小隊采集了4075千克。
改錯：
1.
2.
小數(shù)的加法和減法說課稿篇十四
1.使學(xué)生理解小數(shù)加、減法的意義，初步掌握小數(shù)加、減法的計算方法，并能總結(jié)出與整數(shù)加減法的聯(lián)系。
2.能夠正確運(yùn)用計算方法進(jìn)行計算。
一、復(fù)習(xí)。
整數(shù)加法的意義是什么？
整數(shù)減法的意義是怎樣的？
二、新授。
1.導(dǎo)入??新課.
我們已經(jīng)知道整數(shù)加、減法的意義，也知道在加減法的計算只有單位相同數(shù)才能直接相加、減，也就是要把相同的數(shù)位的數(shù)相加減。今天，我們就以此為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)小敷加法和減法。
2.教學(xué)例1.
(1)出示例1，講解小數(shù)加法的意義。
題目已知什么?求什么?用什么方法計算?
為什么要用加法計算?
引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論；小數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算。
把2.58元和3.15元分別化成“分”為單位計算.
師講解：因為做加法時只有單位相同的數(shù)才能直接相加，所以兩個小數(shù)相加時，也要把相同數(shù)位對齊。在列豎式時，只要把小數(shù)點對齊，相同數(shù)位就對齊了，再把兩個數(shù)相加，然后對齊橫線上的小數(shù)點，在得數(shù)里點上小數(shù)點，就可以算出小數(shù)相加的結(jié)果。
(3)做課本第9頁“試一試”(左邊)。
(4)小數(shù)加法與整數(shù)加法在計算方法上有什么相同的地方?
由師生小結(jié)得出。
3.教學(xué)例2。
(1)出示例2，教學(xué)小數(shù)減法的意義。
這道題與例1相比，有什么相同和不同的地方?是已知怎樣的數(shù)，求哪一個數(shù)?
引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：小數(shù)減法的意義與整數(shù)減法的意義相同，也是巳知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運(yùn)算。
把5.73元和3.15元分別化成“分”為單位計算。
(3)做課本第9頁的“試一試”(右邊一題)。
(4)小數(shù)減法與整數(shù)減法在計算方法上有什么相同的地方?
三、鞏固練習(xí)。
1.做課本第9頁“練一練”。
2，做課本第11頁練習(xí)二第l、2、4題。
小數(shù)的加法和減法說課稿篇十五
(一)使學(xué)生理解小數(shù)加、減法的意義，掌握小數(shù)加減法的計算方法，并能較熟練地進(jìn)行小數(shù)加、減法的筆算和口算。
(二)培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，提高計算能力。
(一)理解小數(shù)加、減法的算理，掌握其計算法則是教學(xué)重點。
(二)位數(shù)不同的小數(shù)加、減法計算，是學(xué)習(xí)的難點。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1.下面各數(shù)不改變大小，變成三位小數(shù)。
8.90.4213.4600。
2.填空。
3.375千克=()克7.81千克=()克。
4.075千克=()克3.4千克=()克。
3.口算。
0.4+0.32.5－1.41.28+1.214.6－3.2。
8.75－3.744.5+5.5456+344125－25。
2.引入。
我們今天學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法的意義及計算法則。(板書：)。
(二)學(xué)習(xí)新課。
1.學(xué)習(xí)例1。
在學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上，提問：應(yīng)該怎樣計算？為什么用加法計算？
引導(dǎo)學(xué)生說出要把兩個小隊的千克數(shù)合并成一個數(shù)。
板書：3.935+4.075。
教師說明，我們學(xué)過整數(shù)加法的意義是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算，從這個例子可以看到小數(shù)加法的意義和整數(shù)加法的意義一樣，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算。
提問：豎式怎樣寫？(學(xué)生可能會說出小數(shù)點對齊)。
為什么要小數(shù)點對齊？
引導(dǎo)學(xué)生把以千克作單位的小數(shù)改寫成以克作單位的整數(shù)，3.735千克是3735克，4.075千克是4075克。
整數(shù)加法怎樣計算？(把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，從個位加起。)。
為什么要相同數(shù)位上的數(shù)對齊呢？(相同的計數(shù)單位的數(shù)才能相加。)。
板書：
那么小數(shù)加法也要相同的計數(shù)單位的數(shù)才能相加，怎樣才能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊呢？引導(dǎo)學(xué)生說出，只要把小數(shù)點對齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊。
板書：
啟發(fā)學(xué)生想，得數(shù)7.810末尾的0能不能去掉？為什么能去掉？
在學(xué)生明確7.810末尾的“0”根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以去掉后，再告訴學(xué)生以后計算遇到小數(shù)末尾得0“時”要去掉。
反饋：完成“做一做”。
訂正時說說怎樣計算的。
啟發(fā)學(xué)生想：小數(shù)加法和整數(shù)加法有什么相同的地方？有什么不同的地方？在議論的基礎(chǔ)上，明確：
相同的地方都是把相同的數(shù)位對齊，小數(shù)加法只要把小數(shù)點對齊就是相同的數(shù)位對齊。不同的地方，整數(shù)加法是從個位加起，小數(shù)加法是從低位加起。
2.學(xué)習(xí)例2。
引導(dǎo)學(xué)生把例2與例1對比，說明已知什么，求什么。(已知兩個小隊采集的和，及第一小隊采集的千克數(shù)，求第二小隊采集的千克數(shù)。)。
啟發(fā)學(xué)生說出這道題用什么方法計算？(用減法計算)減法是一種什么樣的運(yùn)算？(已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運(yùn)算叫做減法)說明小數(shù)減法的意義和整數(shù)減法的意義相同。
怎樣計算？
引導(dǎo)學(xué)生先把千克數(shù)改寫成克數(shù)計算。
學(xué)生算出：
如果用小數(shù)怎樣計算？
學(xué)生獨(dú)立算出，并說出算理。
教師結(jié)合整數(shù)的計算說明，被減數(shù)千分位上沒有數(shù)，可以添“0”再減，也可以不把“0”寫出來，計算時把那位看作“0”。
提問：小數(shù)減法與整數(shù)減法在計算上有什么相同的地方？
啟發(fā)學(xué)生明確，都是把相同的數(shù)位對齊，小數(shù)減法把小數(shù)點對齊就是把相同的數(shù)位對齊。從末位減起。
反饋：完成“做一做”，提示驗算方法。
訂正時要說明計算法則及驗算方法。
引導(dǎo)學(xué)生填空。(投影)。
計算小數(shù)加、減法，先()(也就是)，再按照()法則進(jìn)行計算，最后()。
得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0，()。
閱讀課本法則。
(三)鞏固反饋(投影)。
18.35+4.6521.37－8.37。
(突出得數(shù)末尾有0，怎么處理。)。
216.74+5.2383.4－0.56。
(突出位數(shù)不同，怎樣對位。)。
36.42－4.28.3+10.17。
(位數(shù)不同，數(shù)字特殊，易按整數(shù)湊整法計算而忽略了法則，要及時糾正。)。
410.－4.825－4.37。
(突出難點，從整數(shù)里減去一個小數(shù)。)。
5指出錯誤并改正過來。
(四)作業(yè)?。
練習(xí)十八，第1～3題。
實驗小學(xué)黃秋梅。
小數(shù)的加法和減法說課稿篇十六
本單元的教學(xué)目標(biāo)是:。
1.讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的計算方法,理解計算的算理并能正確進(jìn)行加減及混合運(yùn)算。
2.使學(xué)生理解整數(shù)運(yùn)算定律對于小數(shù)同樣適用,并會運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡便計算,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3.使學(xué)生體會小時加減運(yùn)算在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用,提高小數(shù)加減計算能力的自覺性。
二、本單元的分課時目標(biāo)有哪些?
本單元共有6課時,每個課時的教學(xué)目標(biāo)如下:。
第一課時。
教學(xué)要求:。
1、使學(xué)生理解掌握小數(shù)加、減法的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心檢查的好習(xí)慣。
第二課時。
教學(xué)要求:。
1、鞏固小數(shù)加減法的法則,加減法關(guān)系并掌握小數(shù)加減法應(yīng)用題。
2、提高解題能力。
3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第三課時。
教學(xué)目的:。
(1)使學(xué)生能夠掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,正確計算小數(shù)加減法法混合運(yùn)算。
(2)在教學(xué)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力.
第四課時。
教學(xué)要求:。
1、在學(xué)習(xí)掌握小數(shù)加減法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的簡算。
2、提高學(xué)生的審題能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。
第五課時。
教學(xué)要求:。
1.鞏固小數(shù)的簡算,并能判斷哪些能用簡便方法計算。
2.培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行簡算的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行簡算的能力。
第六課時。
教學(xué)目的:。
1.通過復(fù)習(xí),使學(xué)生熟練掌握計算法則和四則混合運(yùn)算順序.正確進(jìn)行運(yùn)算.
2.能夠?qū)σ恍┠芎喫愕念}簡算.
3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生計算能力和靈活解題能力.
【內(nèi)容解讀】。
三、本單元教學(xué)內(nèi)容的前后聯(lián)系:。
已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容。
本單元的主要內(nèi)容。
后繼學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容。
四、本單元的例1、例2的教學(xué)重點是什么?
例1、例2,讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法豎式寫法,經(jīng)歷計算的全過程,同時經(jīng)過合作交流,共同總結(jié)筆算的一般方法,理解數(shù)位對齊就是小數(shù)點對齊的道理,知道當(dāng)計算結(jié)果的末位有0時,應(yīng)根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)省略0不寫,是結(jié)果形式達(dá)到最簡。
四、練習(xí)十六第1題的編寫意圖是什么?該怎樣把握題目的教學(xué)要求?
練習(xí)十六第1題,是小數(shù)口算練習(xí),它綜合了兩方面的知識:100以內(nèi)的加減法的口算和相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的算理。學(xué)生結(jié)果出錯,主要原因有二:一是粗枝大葉、計算不專心造成的,二是由于100以內(nèi)的口算不過關(guān)或算理不清楚造成的。這時,應(yīng)及時幫助學(xué)生查找其中原因及時糾正錯誤。
【教學(xué)提醒】。
小數(shù)加減法的計算方法基本相同,計算重點、難點都集中在小數(shù)點的處理問題上,計算結(jié)果都要考慮是否要運(yùn)用小數(shù)的基本性質(zhì)使之變成最簡?；谝陨显?所以把小數(shù)加減法放在同一例題中進(jìn)行。這樣能以最快的速度形成小數(shù)加減的良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
小數(shù)的加法和減法說課稿篇十七
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加法、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加法、減法和整數(shù)加法、減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加法、減法的計算方法，并能解決一些簡單的實際問題。
2、進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗探索并解決問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。
3、通過感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在解決問題的活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力。
教學(xué)重點難點：
1、理解“把小數(shù)點對齊”就是“把相同數(shù)位對齊”的算理。
2、體會小數(shù)加法、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖一張、小黑卡、
教學(xué)過程設(shè)計。
1、創(chuàng)設(shè)情境：超市購物。
在我們北環(huán)新開了歐尚超市，你們?nèi)ミ^嗎？十一期間，丁老師也去逛了一下，超市里真是琳瑯滿目，尤其是文具，更是應(yīng)有盡有。
這是小朋友在購買文具的情景，你能從中了解哪些信息？
根據(jù)這些信息，你能提出一些用加、減法計算的問題嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答，板書問題和相應(yīng)的算式。
小數(shù)加、減法該怎樣計算呢？這是我們這節(jié)課要研究的問題。
二、探究算法，明確算理。
1、師：你能用豎式計算嗎？選擇兩題自己試一試，再和你的同桌交流一下。
教師巡視，指名部分同學(xué)板書豎式。
3、組織討論：你是怎樣算的？又是怎樣想的？
*為什么要把小數(shù)點對齊？相同數(shù)位對齊。
逐個點評，糾正計算中的一些問題。
你們覺得計算時要注意些什么？（把學(xué)生的想法板演出來）。
選哪兩樣文具所花的錢最多，是多少？最少呢？
師：同學(xué)們通過自己的探索，知道了用豎式計算小數(shù)加法時要把小數(shù)點對齊后再算，那么小數(shù)減法呢？請大家再試這算一算。
4、學(xué)生獨(dú)立計算小數(shù)減法，指名板書。（并投影一些同學(xué)的計算。）。
5、通過剛才的計算，你知道了什么？小結(jié)減法的計算法則。
強(qiáng)調(diào)計算結(jié)果要化簡。
6、總結(jié)和歸納。
計算小數(shù)加、減法時更要注意什么？和你的同桌交流一下。
組織交流和歸納：小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法都要把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加、減，從低位算起。整數(shù)加、減的豎式中，末尾對齊了，其他數(shù)位也就對齊了，就能使相同單位的數(shù)相加、減，而小數(shù)加、減法則不然，只有小數(shù)點對齊了才能使相同數(shù)位對齊，最后在得數(shù)里對齊橫線上面的小數(shù)點，點上小數(shù)點，和或差小數(shù)部分末尾有0的，要去掉0把結(jié)果化簡。
三、鞏固練習(xí)。
1、這是五（1）班同學(xué)的作業(yè)，我想請你們來當(dāng)小老師，看看做得對不對？
先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來。
學(xué)生練習(xí)，集體訂正。說出錯在哪里，該怎么改。
2、完成”練習(xí)8”的第1題。
比一比，哪組正確率高。
3、完成“練習(xí)8”第3題1——3問。
組織交流，著重引導(dǎo)聯(lián)系線段圖理解題中的數(shù)量關(guān)系，
四、總結(jié)和延伸。
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你知道什么？有哪些收獲？你認(rèn)為自己學(xué)得怎么樣？
2、同學(xué)們在開始上課時，提出了許多小數(shù)加法、減法的問題，有些我們已經(jīng)解決了，剩下的我們下節(jié)課再繼續(xù)研究。
小數(shù)的加法和減法說課稿篇十八
1.使學(xué)生體會小數(shù)加法和減法的意義，初步理解和學(xué)會小數(shù)加、減法的計算方法，認(rèn)識小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在計算方法上的聯(lián)系。
2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的類比推理和分析、綜合等思維能力。
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
1.學(xué)生練習(xí)。
指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
提問：整數(shù)加法是怎樣的運(yùn)算?
整數(shù)減法是怎樣的運(yùn)算?
檢查計算結(jié)果，提問：整數(shù)加、減法的計算方法是什么?為什么要把相同數(shù)位對齊?
2.指出：在整數(shù)加、減法里，相同計數(shù)單位的數(shù)才能直接相加減，所以要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加減。
這是加減計算的基本原理。(板書：相同計數(shù)單位的數(shù)才能直接相加減)。
3.口答：
(1)2元3角加4元5角是幾元幾角?
(2)2角5分減1角2分是多少?
結(jié)合學(xué)生的口答，提問是怎樣算的。強(qiáng)調(diào)在加減法里，要把單位相同的數(shù)相加、減。
追問：2元加3角等于多少?如果等于5元對嗎?為什么?
4元減3角等于1元對嗎?為什么?
指出：從這里可以進(jìn)一步看出，只有單位相同的數(shù)才能直接相加減。
二、教學(xué)新課。
1.引入新課。
我們已經(jīng)知道整數(shù)加法是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算；整數(shù)減法是已知兩個數(shù)的和與其中一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運(yùn)算。同時也已經(jīng)知道，在加減法計算里，只有單位相同的數(shù)才能直接相加、減，也就是要把相同數(shù)位上的數(shù)相加減。今天我們就在這些知識的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)小數(shù)加法和減法。(板書課題：
2.教學(xué)例1。
(1)出示例1的圖和題，讀題。
提問：這道題要求什么?用什么方法計算?怎樣列算式?
(板書算式)為什么要用加法算?
指出：求一共用去多少元，就是要把圓珠筆的錢數(shù)和筆記本的錢數(shù)合并起來，所以用加法算。
2.58加3.15要怎樣算呢，我們可以把2.58元和3.15元化成“分”為單位的整數(shù)來算。
想一想，2.58元是多少分?(板書：258)3.15元呢?
(板書：315)在列豎式計算時，要分對分、角對角、元對元相加。(板書：元?角?分，并板書加號和橫線)。
接下來要怎樣算?(完成豎式計算)結(jié)果一共用去多少分?是多少元?
指出：因為做加法時只有單位相同的數(shù)才能直接相加，所以兩個小數(shù)相加時，也要把相同數(shù)位對齊。在列豎式時，只要把小數(shù)點對齊，相同數(shù)位就對齊了。
指出：把小數(shù)點對齊，也就是把相同數(shù)位對齊后，再把兩個數(shù)相加，然后對齊橫線上的小數(shù)點，在得數(shù)里點上小數(shù)點，就可以算出小數(shù)相加的結(jié)果。
橫式的結(jié)果是多少元?(板書得數(shù)和答案)。
追問：誰能根據(jù)例1的計算說一說，小數(shù)加法要怎樣算?
小數(shù)加法和整數(shù)加法在計算上有什么相同的地方?你覺得小數(shù)加法的關(guān)鍵是什么?
小結(jié)：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，都是把相同數(shù)位對齊，在小數(shù)加法里就是把小數(shù)點對齊，從低位加起；哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一。最后要對齊橫線上的小數(shù)點，在得數(shù)里點上小數(shù)點。
3.做“練一練”第1題。
指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，讓學(xué)生說說計算時要注意什么。
4.教學(xué)例2。
(1)出示例2，讀題。
提問：這道題與例1相比，有什么相同和不同的地方?是已知怎樣的數(shù)，求哪一個數(shù)?與例1相比，例2是已知圓珠筆和筆記本錢數(shù)的和，以及筆記本的錢數(shù)，求圓珠筆的錢數(shù)，也就是已知兩個數(shù)的和與其中一個加數(shù)，求另一個加數(shù)，要用什么方法計算?怎樣列算式?(板書算式)。
算式5.73減3.15表示已知怎樣的數(shù)，要求什么數(shù)?
與例1相比，例2是已知圓珠筆和筆記本錢數(shù)的和，以及筆記本的錢數(shù)，求圓珠筆的錢數(shù)，也就是已知兩個數(shù)的和與其中一個加數(shù)，求另一個加數(shù)，要用什么方法計算?怎樣列算式?(板書算式)。
算式5.13減3.15表示已知怎樣的數(shù)，要求什么數(shù)?
想一想，你能把小數(shù)5.73元減3.15元改寫成“分”為單位的整數(shù)計算嗎?怎樣列豎式?(板書：略)。
請大家一起算出得數(shù)。(完成豎式計算)。
提問：算出的結(jié)果是多少分?是多少元?
這里的計算說明列豎式時要注意什么?直接用小數(shù)相減的豎式要怎樣列?(板書豎式)。
現(xiàn)在我們大家一起來算出得數(shù)。(板書完成豎式計算)。
提問：結(jié)果應(yīng)該多少元?小數(shù)點要怎樣點?
在橫式上寫得數(shù)并板書答案。
(3)提問：
小數(shù)減法與整數(shù)減法在計算上有什么相同的地方?結(jié)果的小數(shù)點要怎樣點?
小結(jié)：小數(shù)減法與整數(shù)減法一樣，都是把相同數(shù)位對齊，在小數(shù)減法里就是把小數(shù)點對齊，從低位減起；哪一位不夠減，就從前一位退一作十再減；最后要對齊橫線上的/j、數(shù)點，在得數(shù)里點上小數(shù)點。
5.做“練一練”第2題。
指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。
讓學(xué)生說一說小數(shù)減法要怎樣算。
6.完成“試一試”。
讓學(xué)生看“試一試”兩道題。
指名兩人板演，其余學(xué)生做在課本上。集體訂正。
說明：在小數(shù)計算的得數(shù)里，如果小數(shù)部分末尾有。時，一般可以根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)把。去掉，將小數(shù)化簡。
7.做“練一練”第3題。
指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正，重點提問第一、三小題怎樣算的。
三、鞏固練習(xí)。
1.做練習(xí)二第1、2題。
讓學(xué)生做在課本上，然后口答得數(shù)。
2.口算下面各題。
追問：你認(rèn)為小數(shù)加、減口算時。特別重要的是要注意什么?
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？計算小數(shù)加減法的關(guān)鍵是什么？為什么要把小數(shù)點對齊？
五、布置作業(yè)?。
課堂作業(yè)?：練習(xí)二第3、5題。
家庭作業(yè)?：練習(xí)二第4題。
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