教案是教師備課的重要內(nèi)容之一,它要求教師對學(xué)科知識的掌握和教學(xué)方法的熟悉。如何編寫一份針對性強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理的教案是每位教師都需要思考的問題。教案可以幫助教師更好地組織和管理課堂教學(xué)過程,提高教學(xué)效率。
教科版語文三年級上第四單元復(fù)習(xí)教案篇一
1、掌握本課的生字、詞語。
2、了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)習(xí)對小動物的喜愛之情。
3、抓重點詞語理解課文,積累詞匯。
4、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的自然段。
了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性,有感情地朗讀課文。
能按不同方面把課文分為兩部分,體會作者是怎樣把各部分寫具體的。
有關(guān)松鼠的資料。
兩課時。
同學(xué)們,我這里有一個謎語:誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴像把傘?(學(xué)生回答:松鼠)。
你喜歡松鼠嗎?為什么?
今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文《松鼠》。(板書課題)。
學(xué)生們談感受:
美麗的小動物討人喜歡。四肢靈活、行動敏捷、閃閃發(fā)光的.小眼睛,全身光滑,尾巴大而漂亮。(能談出自己的感受就行,不強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一)。
從哪幾方面體會到小松鼠美麗和可愛?
當(dāng)學(xué)生談到小松鼠的特點時讓孩子從文中去找,切入到文中去學(xué)習(xí)課文。
學(xué)生談到小松鼠美麗,就讓學(xué)生到文去找,你從哪看出小動物美麗的?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫小動物外形特點的部分。
學(xué)生談到小動物談到靈活或機(jī)靈時,引導(dǎo)學(xué)生到文中去找:你從哪感受到小松鼠的機(jī)靈的。
喜歡吃的東西、如何做窩……。
(根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí),并指導(dǎo)學(xué)生在體會作者的喜愛之情的同時,學(xué)習(xí)描寫動物的方法。)。
全文共4個自然段,可分為兩大部分:
第一部分(第1自然段)從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動物。
第二部分(2——4自然段)介紹了松鼠的生活習(xí)性。
松鼠在樹枝上跳來跳去,十分機(jī)靈。
并板書:
1、活動:喜歡在樹枝上跳來跳去,十分的機(jī)靈。
2、住的:喜歡住在高大的老松樹上,窩暖和安全。
3、吃食:松子、榛子、橡栗、鳥蛋。
學(xué)文后你有什么想法?
1、熟讀課文。
2、觀察一種自己喜歡的小動物,了解它們的生活習(xí)性及特征。
學(xué)生在體會對小動物的喜愛之情的同時,學(xué)習(xí)小作者描寫小動物的方法。
把你對小動物的喜愛之情讀出來。學(xué)生朗讀課文。
學(xué)生談并學(xué)習(xí)寫好自己喜歡的小動物,先要從外形特征去觀察小動物,再要觀察小動物的生活悄習(xí)性,如:小動物吃食時的樣子,睡覺時的樣子,游戲時的樣子,喜歡做什么……并學(xué)會把小動物寫活。(生動、形象)。
結(jié)合語文天地的讀一讀,找出表示順序的詞語。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用表示順序的詞語來練習(xí)說話。從而進(jìn)一步感受作者對于小松鼠的喜愛之情。
回顧課文內(nèi)容,填一填:松鼠的小面孔上,嵌著一雙的小眼睛。身上的毛,的好像搽過油。一條的大尾總是,顯得格外。
讓我們再來看看一篇寫小動物的《帶刺的朋友》語文天地中的開卷有益。
捷遮蔽。
1、外形特征。
2、吃食物時的樣子、神態(tài)動作。
3、睡覺時的習(xí)慣和樣子。
4、做游戲時的特點。
語文天地。
一、暢所欲言。
怎樣愛護(hù)小動物……學(xué)生收集資料,進(jìn)行討論。
二、筆下生花:兩課時。
1、你喜愛的小動物寫一寫……。
要求:介紹自己喜愛的小動物??梢詮膭游锏耐庑翁卣?、吃食時、睡覺時、游戲時的樣子、神態(tài)、動作等方面來寫。
教科版語文三年級上第四單元復(fù)習(xí)教案篇二
1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法,能正確進(jìn)行計算。
2、理解筆算的算理,乘的順序和積的書寫位置。
3、能夠運用所學(xué)知識解決生活中的問題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
重點:掌握筆算的方法,并正確進(jìn)行計算。
難點:掌握筆算乘的順序及積的書寫位置,理解筆算的算理。
課件、三角板、點子圖。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、口算:12×20=11×30=14×10=。
11×4=12×3=14×2=。
2、抽查學(xué)生筆算,并說一說計算過程:
3、導(dǎo)入:同學(xué)們,你們有沒有去過書店買書呢?林老師這個周末也去書店買了一批書,請看屏幕(課件演示)。
二、探究新知。
1、教學(xué)例1。
(1)出示教材第41頁例1主題圖。你能幫林老師解決這個問題嗎?
(2)要算一共買了多少本書,該怎么列式呢?為什么要用乘法?(板書:14×12=)。
(3)師:同學(xué)們,兩位數(shù)乘一位數(shù)我們已經(jīng)學(xué)會了,那么兩位數(shù)乘兩位數(shù)又該如何計算呢?今天這節(jié)課,林老師要跟同學(xué)們一起解決的問題。(板書課題:兩位數(shù)乘兩位數(shù))。
(4)引導(dǎo)學(xué)生利用復(fù)習(xí)題的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法,以小組為單位,合作探究找到14×12的計算結(jié)果。
(5)小組合作探究,找到14×12的計算結(jié)果。
(6)匯報:抽查小組成員上臺板演,并說一說是怎么想的?
(7)過渡:孩子們真聰明,利用前面我們學(xué)過的知識,成功的找到。
14×12的計算結(jié)果,非常棒,繼續(xù)加油哦。我們已經(jīng)知道14×12=。
168,怎樣把它寫成像14×2那樣,列豎式計算呢?那么請繼續(xù)跟林。
老師一起學(xué)習(xí)。
2、探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的'筆算方法。
(1)結(jié)合點子圖,幫助學(xué)生理解算理和算法的關(guān)系。
第一步:先算2套書的本數(shù),就是求2個14。先算(2×4=8)那么8代表的是什么呢?應(yīng)該寫在哪一位?(抽查學(xué)生上臺寫)再算2個10,寫在哪一位?求出2套書是28本。
第二步:再算10套書,就是求10個14,我們先怎么乘?按照前面乘的方法,我們是先用十位上的1與個位的4相乘,得到4個十(課件演示10×4=40),40該怎么寫?(請一位同學(xué)上臺寫)還有哪一位沒算?再算十位上的1與十位的1相乘,得到1個百(課件演示10×10=100)該怎么寫?算出10套書是140本。
第三步:最后要算12套書,該怎么做?(把兩次乘得的積加起來28+140=168)(板書:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算)。
3、討論:第二層積個位上的“0”寫不寫?
(因為4在十位就代表40,不影響計算的結(jié)果,可以省略不寫)。
4、回顧并引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。(課件演示)。
5、兩人一組,互相說一說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
三、鞏固練習(xí)。
1、xxx。
2、xxx。
四、總結(jié)。
1、今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
2、總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
五、板書設(shè)計:
教科版語文三年級上第四單元復(fù)習(xí)教案篇三
在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的過程中,學(xué)生已經(jīng)理解了筆算的算理,知道了 乘的順序及積的書寫位置。因此,本節(jié)課主要利用幾何圖形理解算理和學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗進(jìn)行遷移,讓學(xué)生自主建構(gòu)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的計算方法。
知識與技能
1. 使學(xué)生經(jīng)歷探索和利用幾何圖形去理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的相關(guān)運算算理,并能正確地處理計算過程中的進(jìn)位問題.
2、培養(yǎng)學(xué)生利用舊知遷移新知的能力。
3、使學(xué)生在經(jīng)歷參與活動的過程中,進(jìn)一步體驗學(xué)習(xí)成功帶來的快樂,激發(fā)探索計算方法,解決問題的興趣,并滲透德育教育和培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心、書寫規(guī)范的好習(xí)慣。
1、能夠簡單利用幾何圖形計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
2、掌握計算中為什么進(jìn)位。
讓學(xué)生總結(jié)乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法的計算法則。
學(xué)生課前準(zhǔn)備:練習(xí)本和文具
教師準(zhǔn)備: ppt課件、題卡、動物卡片、水果卡片。
教學(xué)過程
一.課前和學(xué)生互動,游戲水果蹲
學(xué)生分四組,每組選出一個組長并選一類水果.最后,選出一組水果獲勝.
二.復(fù)習(xí)
利用課前水果蹲獲勝水果小組,引出復(fù)習(xí)習(xí)題,并找一名學(xué)生到前面板演.(一邊計算一邊想你是怎么計算的)23×13= (一名學(xué)生板演,其他同學(xué)在本子上做)
師:通過復(fù)習(xí)出示(兩位數(shù)成兩位數(shù)筆算)板書
三.新知過程.
創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1. 創(chuàng)設(shè)情境。
師:剛剛同學(xué)們在做題時,老師看到一位學(xué)生的桌子上有一盒酸奶,老師很好奇,我想采訪一下他。
師采訪。xx你喜歡喝酸奶嗎?
(課前準(zhǔn)備一生說:是的,老師,媽媽說每天喝一盒酸奶對我長身體有好處。)
生:愿意。
2.出示課件
請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片,你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學(xué)生找數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題和簡單說說幾何圖形)
生:說出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。
師:那么你們會列式嗎?(找生列式)
生列式,師板書48×37=
3.引出估算
同學(xué)們,在課下,咱們班有兩位同學(xué)在預(yù)習(xí)時遇到了點困難,請同學(xué)看。(觀看視頻)
視頻中的兩個同學(xué)起立尋求幫助。以此引出估算的多種方法。
預(yù)設(shè)
(2)因為48≈50 50×37=
(3)37≈40 48×40
師:那么實際需要酸奶的盒數(shù)比20xx多還是少?為什么?
生回答。
4.引出筆算
同學(xué)們現(xiàn)在春風(fēng)小學(xué),要給學(xué)生們配備營養(yǎng)餐中的酸奶,想知道具體需要酸奶的盒數(shù),你們能幫忙嗎?(請同學(xué)們在題卡上完成 第一題,并同桌之間說一說。找一名學(xué)生到前面板演,并找2名同學(xué)結(jié)合幾何圖形說說你是怎么計算的)
計算后,師:同學(xué)們這么快就幫助春風(fēng)小學(xué)解決了困難。老師替他們感謝你們。謝謝大家。
師:現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)觀察白板,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生找異同。
師總結(jié):這種利用以學(xué)知識學(xué)習(xí)新知的過程就是遷移思想。
出示課題進(jìn)位和遷移。
那么同學(xué)們通過對乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法的學(xué)習(xí),并結(jié)合剛剛計算的過程,你能說說如何筆算嗎?(小組合作完成題卡2題。小組討論,最后由組長寫出討論結(jié)果)
小組匯報和補(bǔ)充完成此內(nèi)容。(運用一些鼓勵性的語言給予鼓勵,例如數(shù)學(xué)家就是這樣說的)
找2名同學(xué)說,再大家加重音齊讀。重要的事說三遍。
5.鞏固練習(xí)
同學(xué)們你們能獨立計算了嗎?有幾只小動物迫不及待的和大家見面了,同學(xué)們請看 。老師選一位同學(xué)幫大家選擇一種可愛的小動物。(選擇后生做后面題)
在學(xué)習(xí)新知時錯的生展示.
6.小結(jié)。
生說一說
8.布置作業(yè)
教材51頁6題
9.板書設(shè)計:
兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算(進(jìn)位)
23×13=299 48×37=1776(盒)
答:一共需要1776盒酸奶。
教科版語文三年級上第四單元復(fù)習(xí)教案篇四
1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法,能正確進(jìn)行計算。
2、理解筆算的算理,乘的順序和積的書寫位置。
3、能夠運用所學(xué)知識解決生活中的問題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
重點:掌握筆算的方法,并正確進(jìn)行計算。
難點:掌握筆算乘的順序及積的書寫位置,理解筆算的算理。
課件、三角板、點子圖。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、口算:12×20=11×30=14×10=。
11×4=12×3=14×2=。
2、抽查學(xué)生筆算,并說一說計算過程:
3、導(dǎo)入:同學(xué)們,你們有沒有去過書店買書呢?林老師這個周末也去書店買了一批書,請看屏幕(課件演示)。
二、探究新知。
1、教學(xué)例1。
(1)出示教材第41頁例1主題圖。你能幫林老師解決這個問題嗎?
(2)要算一共買了多少本書,該怎么列式呢?為什么要用乘法?(板書:14×12=)。
(3)師:同學(xué)們,兩位數(shù)乘一位數(shù)我們已經(jīng)學(xué)會了,那么兩位數(shù)乘兩位數(shù)又該如何計算呢?今天這節(jié)課,林老師要跟同學(xué)們一起解決的問題。(板書課題:兩位數(shù)乘兩位數(shù))。
(4)引導(dǎo)學(xué)生利用復(fù)習(xí)題的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法,以小組為單位,合作探究找到14×12的計算結(jié)果。
(5)小組合作探究,找到14×12的計算結(jié)果。
(6)匯報:抽查小組成員上臺板演,并說一說是怎么想的?
(7)過渡:孩子們真聰明,利用前面我們學(xué)過的知識,成功的找到。
14×12的計算結(jié)果,非常棒,繼續(xù)加油哦。我們已經(jīng)知道14×12=。
168,怎樣把它寫成像14×2那樣,列豎式計算呢?那么請繼續(xù)跟林。
老師一起學(xué)習(xí)。
2、探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
(1)結(jié)合點子圖,幫助學(xué)生理解算理和算法的關(guān)系。
第一步:先算2套書的本數(shù),就是求2個14。先算(2×4=8)那么8代表的是什么呢?應(yīng)該寫在哪一位?(抽查學(xué)生上臺寫)再算2個10,寫在哪一位?求出2套書是28本。
第二步:再算10套書,就是求10個14,我們先怎么乘?按照前面乘的方法,我們是先用十位上的1與個位的4相乘,得到4個十(課件演示10×4=40),40該怎么寫?(請一位同學(xué)上臺寫)還有哪一位沒算?再算十位上的1與十位的1相乘,得到1個百(課件演示10×10=100)該怎么寫?算出10套書是140本。
第三步:最后要算12套書,該怎么做?(把兩次乘得的積加起來28+140=168)(板書:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算)。
3、討論:第二層積個位上的“0”寫不寫?
(因為4在十位就代表40,不影響計算的結(jié)果,可以省略不寫)。
4、回顧并引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。(課件演示)。
5、兩人一組,互相說一說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
三、鞏固練習(xí)。
1、
2、
四、總結(jié)。
1、今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
2、總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
五、板書設(shè)計:
【導(dǎo)語】的會員“yvhkihihc”為你整理了“”范文,希望對你的學(xué)習(xí)、工作有參考借鑒作用。1教學(xué)目的:1.使學(xué)生初......
教科版語文三年級上第四單元復(fù)習(xí)教案篇五
1、讓學(xué)生經(jīng)歷嘗試、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程,理解算理,掌握筆算的方法。
2、通過合作學(xué)習(xí)的方式,相互評價,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力,增強(qiáng)合作意識。
3、在探索算法與解決問題的過程中,體驗成功的喜悅,體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用家價值。
理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理。
在交流合作中,探索解決問題的多種方法。理解用第二個因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)所得的積表示多少個“十”,因此乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的`十位對齊。
1、老師要買2套書,一共有多少本?
提問:怎樣列式?
2、老師要買10套書,一共有多少本?
怎樣列式?
提問:在解決這兩個問題時,我們用到了什么舊知識?
3、如果老師要買12套書,一共有多少本?
生列式并說意義。
提問:這是一道什么樣的算式?這就是我們今天要一塊來解決的新問題。揭示并板書課題。
1、探究14×12的筆算。
(1)、回憶2×14的計算過程,并說出意義。
(2)、小組探究10套書在豎式中怎樣表示。
(3)、匯報展示。
2、錯例辨析,突出重點。
師把在巡查過程中錯的豎式板書到黑板上。
著重講解豎式,學(xué)習(xí)筆算的算理。
當(dāng)生指出錯誤的豎式出錯點后,請一名基礎(chǔ)較好的同學(xué)復(fù)述乘的順序及第二個因數(shù)十位上的1去乘第一個因數(shù)的對位知識:先用第二個因數(shù)個位上的2分別去乘14,8寫了對著個位,再用第二個因數(shù)十位上的1分別去乘14,10乘4得4個十,所以應(yīng)把4寫了對著十位,10乘1個十得1個百,所以1寫在百位上。第二次乘其實是算10個14是140,140末尾的“0”在和8相加時寫不寫都不會影響個位上相加的結(jié)果,所以這里的“0”可不寫。
引導(dǎo)學(xué)生把題目補(bǔ)充完整。
3、同學(xué)們自由說說筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程。
1、尋找位置(把相乘的結(jié)果放在正確的位置里)。
2、火眼金睛。
3、列豎式計算。
23×1333×3143×1211×2212×4432×13。
這節(jié)課我們學(xué)了什么知識?我們是怎樣學(xué)會這些知識的?
教科版語文三年級上第四單元復(fù)習(xí)教案篇六
1、結(jié)合生活實際,讓學(xué)生從父母或其他親人為自己做的事中感受他們對自己的關(guān)愛,并教育學(xué)生要回報親人的關(guān)愛。
2、要求學(xué)生表述要清楚、完整,并富有情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣和能正確評價的能力。
3、重點難點:
感受親讓人的愛并教育學(xué)生要用自己的`行動去回報親人。
提高學(xué)生口頭表述事情的能力。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件。
1課時。
日期:
一、創(chuàng)設(shè)交際情境。
播放所收集的與本次口語交際主題相符的公益廣告、短片畫面等。
二、學(xué)生說說看后的感受。
看課本中的插圖,引導(dǎo)學(xué)生說出話題。
三、讀文中提示。
1、要說出親人對自己的關(guān)心和照顧。
2、要說出自己對親人做什么事或打算做些什么事。
四、小組合作。
1、交流各說的內(nèi)容。
2、討論交流。
五、全班學(xué)生講述匯報。
1、認(rèn)真傾聽。
2、評價。
3、互動表演。
六、評價。評選出優(yōu)勝和優(yōu)秀個人。
板書:回報親人。
表述事情清楚、完整。
認(rèn)真傾聽、正確評價。
用行動去回報親人。
教科版語文三年級上第四單元復(fù)習(xí)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)。
1自主學(xué)會本課生字新詞。
2有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文中的對話部分,讀出人物相應(yīng)的語氣,背誦課文第4、5自然段。
3理解課文內(nèi)容,通過描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子了解人物的內(nèi)心和視死如歸的英雄氣概。
4激發(fā)學(xué)生對革命先烈的敬仰與懷念之情,懂得今天的幸福生活來之不易。
教學(xué)重難點。
由人物動作、神態(tài)、語言體會人物的內(nèi)心,感受江姐的英勇無畏和視死如歸的崇高品質(zhì)。
教學(xué)課時一課時。
教學(xué)過程。
一朗誦詩詞,導(dǎo)入新課,了解江姐。
1師激情朗誦《紅梅贊》一詞,生閉上眼睛邊聽邊想象:從這首詞中仿佛看到了什么,聽到了什么,聞到了什么,你感受到了什么?(指生暢談,感受紅梅傲雪的精神。)。
2出示《紅梅傲雪圖》和《紅梅贊》一詞,生有表情地朗誦。
3講述梅花的品質(zhì)。繼而引出:幾千年來,我們中國出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來都是頂天立地,不肯低頭折節(jié),他們就是梅花一樣有品格、有靈魂、有骨氣的人。江姐就是其中代表性的一位。(板:江姐)。
4出示關(guān)于江姐的文字資料,讓學(xué)生抓住資料中最能觸動自己心靈的文字談感受,了解江姐。
5過渡:今天,我們就一起來學(xué)習(xí)關(guān)于江姐的一個片段,看這個片段又能帶給你哪些心靈的震撼。
二走進(jìn)文本,感知文意,了解故事起因。
1輕聲細(xì)讀課文,要求:
(1)把課文讀通讀順,難讀的詞語或句子多讀幾遍。
(2)思考:課文講述的是在什么情況下發(fā)生的事情?
2讀后交流:
(1)出示文中生詞和一些較難讀的詞語,學(xué)生開火車讀,老師口頭解釋“渣滓洞”、“陰丹士林布”等詞語的意思。
(2)快速瀏覽全文,看課文講述的是在什么情況下發(fā)生的事情?(讓學(xué)生明白課文講述的是江姐臨刑前發(fā)生的事情)。
3哪一段交代了事情的起因?找出來讀一讀(生讀第1段)。
4這一段中,點明故事起因的一個關(guān)鍵詞是什么?(轉(zhuǎn)移)對江姐來說,這次轉(zhuǎn)移意味著什么?你是從哪些句子讀出來的?(以文中的語句為依據(jù),讓學(xué)生明白江姐轉(zhuǎn)移的實質(zhì))。
5作者為什么還要在這一段開頭交代當(dāng)時的天氣情況,有什么別的用意嗎?
6面對所謂的“轉(zhuǎn)移”江姐又有著怎樣的表現(xiàn)呢?接下來,我們將與她進(jìn)行面對面地交流,深入她的內(nèi)心世界。
三抓好事件,品讀細(xì)節(jié),感悟江姐的品質(zhì)。
1用心默讀2?5自然段,思考:面對所謂的“轉(zhuǎn)移”,江姐都做了哪些事?
2讀后交流。(師相機(jī)板書:塞好提綱梳妝打扮)。
3再次細(xì)細(xì)咀嚼這幾段文字,哪些細(xì)節(jié)最讓你心動,就在相應(yīng)的文字旁寫下自己的體會。(在這一環(huán)節(jié)中,重點交流江姐“梳妝打扮”的細(xì)節(jié)(出示),師做好朗讀指導(dǎo))。
4過渡:就在江姐梳妝打扮的同時,特務(wù)在門外不停地催促,于是江姐準(zhǔn)備告別女室的同志。下文就是江姐與同室難友深情話別的場景。(板:深情話別)。
(1)出示7—15段(11、12、13、14段用省略號代替)在音樂的伴奏下同桌合作分角色朗讀人物對話(注意人物說話的表情、語氣),練讀完畢,再在全班展示讀。問難友扮演者:作為江姐同室的難友,此刻你的心里在想些什么?你的心情又是怎樣的?問江姐:能告訴大家你此刻的心情嗎?(讓學(xué)生學(xué)會設(shè)身處地地去讀、去想,深入人物的內(nèi)心世界)。
(2)老師提出自己感受深刻的詞語(第8段中的“接過”和“遞還”)這一接一還,接還的僅僅是一個布包嗎?(交流感受同志之間的深情厚誼。)。
5引導(dǎo)學(xué)生找出省略號省略的部分,并把教學(xué)重點鎖定在第12、13自然段——鼓勵戰(zhàn)友的細(xì)節(jié)(出示),通過朗讀交流,感受江姐堅貞不屈、視死如歸的英雄氣概。(板:激勵戰(zhàn)友)。
6江姐又是怎樣做的呢?一起走進(jìn)最后一段。(出示,指生讀)(1)透過這些文字,你仿佛看到了怎樣的畫面?從江姐和這些革命志士身上你又感受到了什么?(生談感受)(2)伴著《紅梅贊》歌老師作激情引導(dǎo),學(xué)生有感情地朗讀最后一段。
四再讀資料,升華感情。
1看板書總結(jié)全文,感受江姐的品質(zhì)。
2出示關(guān)于江姐的第二段文字資料(寫給親友的信),讓學(xué)生明白:無數(shù)的革命后代會繼承先烈們的遺志——為共產(chǎn)主義革命事業(yè)而奮斗,直到勝利的那一天!
3讓課文留下思考(作業(yè)):
(1)想對包括江姐在內(nèi)的革命先輩們說些什么,動筆寫下來。
(2)課外閱讀《紅巖》這部小說。
板書設(shè)計。
塞好提綱。
梳妝打扮從容不迫。
江姐深情話別視死如歸。
激勵戰(zhàn)友。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過教學(xué),讓學(xué)生了解長征,理解詩句內(nèi)容,體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險阻,完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
2、學(xué)會3個生字;解釋“只等閑、盡開顏、萬水千山”的意思;并且體會詞語在詩句中的所含有的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀時用心體會,做到入情入境,動心動情的能力。
4、聯(lián)系上下文理解詩句的意思;有感情地朗讀課文,背誦課文。教學(xué)重點及難點:理解中間四句的意思,體會長征的艱難,體會詩歌表達(dá)的大無畏精神和英雄豪邁的氣概。
二、教學(xué)流程:
(一)精彩回放,走進(jìn)長征.
1.同學(xué)們,在70年前,曾有一次偉大的壯舉,它使中國革命轉(zhuǎn)危為安,為共和國成立奠定了堅實的基礎(chǔ),那就是舉世聞名的二萬五千里長征,在長征勝利結(jié)束后,毛主席心潮澎湃,揮筆寫下了一首氣壯山河的偉大的詩篇,那就是這首《七律.長征》(好,請同學(xué)們先看屏幕)剛才我們跟隨主席的筆觸走近了長征,我發(fā)現(xiàn)了好多孩子和我一樣都沉浸在那恢宏磅礴的旋律中,那看過短片你們有什么感受呢?(板書:苦、難)。
2.師小結(jié):是啊!長征歷盡了千辛萬苦、千難萬險,而作者僅用短短的8句話,56個字就生動地概括二萬五千里的艱難歷程,那么這節(jié)課就讓我們走進(jìn)文本,在語言文字當(dāng)中去領(lǐng)略長征的驚險悲壯,相信你們一定會有新的收獲。
(二)以讀代講,感知長征。
1.下面就請同學(xué)們快快把書打開136頁來讀讀這首詩吧!
2.好,誰愿意來讀,其他同學(xué)注意傾聽,看看讀音是否準(zhǔn)確,節(jié)奏是否合理。
3.你們認(rèn)為他讀得怎么樣?誰來評一評?師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,讀出七律詩的韻律與鮮明的節(jié)奏。指生再讀,請舉手同學(xué)一起讀。
(三)文本對話,深入長征。
2.學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),師巡視指導(dǎo)。
3.誰來把你們的收獲匯報一下,你們都讀懂什么了,還有哪些疑問?學(xué)生自由匯報讀詩后新的見解,新的體會或新的疑問。
(1)學(xué)生自由匯報對詞句的理解,學(xué)生相機(jī)到板前板畫逶迤,師相機(jī)板畫磅礴。
(3)學(xué)生可能體會出巧渡金沙江我軍不費一槍一彈,暖字含有暖洋洋的勝利的喜悅心情,還可能發(fā)現(xiàn)寒和暖是一對反義詞,這兩句運用了對比的手法。
老師相機(jī)指導(dǎo):“大渡橋橫鐵索寒”的“寒”字你是怎樣理解的?那它準(zhǔn)確的意思是什么呢?快查字典,看看他有幾個解釋?在這句話中應(yīng)是什么意思?這個“寒”字僅僅是字典上說的意思嗎?這樣吧!我們來看一段錄像,結(jié)合畫面來體會這個寒字的思想感情,相信你們還會有更深的體會(放錄像,師描述:瀘定橋的橋頭刻有兩行詩:“瀘定橋邊萬重山,高峰入云千里長?!贝蠖珊觾砂抖际菓已虑捅?,瀘定橋由13根碗粗的鐵索組成,長101米,寬2.6米,高達(dá)14.5米,東西橫跨,高懸于湍急的大渡河上。1935年5月25日,22位突擊勇士就是在這座橋上,以大無畏的英雄氣概勇敢地沖進(jìn)火海,冒著槍林彈雨向東岸發(fā)起進(jìn)攻,為后繼部隊殺出了一條血路。)。
學(xué)生用心體會:令人心驚膽寒,作為悼念死難烈士的難過心理;對瀘定橋險惡自然環(huán)境的烘托;體會出長征的驚險悲壯;體現(xiàn)出紅軍不怕流血犧牲,勇往直前的戰(zhàn)斗精神。師指導(dǎo)感情朗讀:一個“寒”字蘊(yùn)含著多少種感情呀!我們不僅要理解字詞表面的意思,而且要深刻的體會作者蘊(yùn)含的思想感情,那快把你的體會化作你的朗讀,讀出來吧!
生匯報:從“五嶺逶迤”看出來從“烏蒙磅礴”看出來。
師:是啊,像這樣真實而感人的故事又何止一個。
師:同學(xué)們從這么多詞語中都能體會到長征的艱難,那紅軍長征途中僅僅就遇到了詩中所提到的這些困難嗎?誰能結(jié)合你課前查閱的資料談?wù)劇_@么多的困難,作者怎么可能一一寫下,所以用了一個詞來高度概括,找一找,是哪個詞?(萬水千山)對了,這就是藝術(shù)的高度概括。詩中哪個字更能突出遠(yuǎn)征的艱難呢?(板:寒)。
師:從哪些詩句能體會出“只等閑”?
生:從“騰細(xì)浪”可以體會出“只等閑”。從“走泥丸”可以體會出“只等閑”。從“更喜”可以體會出“只等閑”。從“金沙水拍云崖暖”中的“暖字”可以體會出“只等閑”。從“盡開顏”可以體會出“只等閑”。
師:錄像看完了,那快把紅軍的這種勝利之喜,這種萬丈豪情通過聲音讀出來吧!
師:通過我們剛才深入的理解和感情的朗讀,此刻你們對長征有沒有新的感受呢?(相機(jī)板:樂)是呀,長征不僅有苦,還有樂,這正是紅軍戰(zhàn)士樂觀引導(dǎo):作者這么寫就是為了突出2個字(不怕),不怕不僅是總括句的句眼,更是全詩的詩眼,那紅軍不怕什么?(板:遠(yuǎn)征難)老師在備課時找到了當(dāng)年紅軍長征的路線圖,并制成了課件,你們想不想看一看?(師演示并描述:1934年10月,紅軍從江西瑞金出發(fā),途徑十一個省,跋涉千山萬水,擊潰了敵人多次的圍追堵截,如:血戰(zhàn)湘江,四渡赤水,巧渡金沙江,強(qiáng)渡大渡河,飛奪瀘定橋,翻越雪山,穿過草地,激戰(zhàn)臘子口等等,連續(xù)行程二萬五千里,終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。)作者僅用遠(yuǎn)征兩個字就概括了紅軍1年的行程,可見用詞何等的精煉!
三、教學(xué)結(jié)束:
誦讀延伸,升華長征。
1、感情朗讀:詩人以“難”字開頭,“喜”字結(jié)尾,“難”中不怕,“喜”中開顏,首尾呼應(yīng),更襯托出紅軍戰(zhàn)士大無畏的精神和革命樂觀主義精神。那就讓我們帶著這種感情再來朗讀全詩吧!
4、小結(jié)升華:希望同學(xué)們課后認(rèn)真閱讀其他兩首,進(jìn)一步感受毛主席詩詞的藝術(shù)魅力!毛主席的詩詞還有很多,網(wǎng)上也有很多相關(guān)的資料,有時間我們召開一次毛主席詩詞欣賞會。最后老師愿智慧和樂觀永遠(yuǎn)伴隨著你們,愿這種長征精神永駐我們每個人的心間!
教科版語文三年級上第四單元復(fù)習(xí)教案篇八
1、練習(xí)區(qū)別形近字和語文環(huán)境中去辨別近義詞,修改病句,提高學(xué)生的遣詞造句能力。
2、學(xué)生積累關(guān)于仁愛之心的名人名言。
3、通過讀《餃子的來歷》,擴(kuò)展學(xué)生的知識面,使其受到愛心教育。
4、鼓勵學(xué)生走進(jìn)社會,通過訪問、寫作等實踐活動,能用愛心與人相處。
1、提高學(xué)生區(qū)別形近字、近義詞、和修改病句的能力。
2、通過閱讀名人名言和“知識窗”的內(nèi)容。積累語言,擴(kuò)展知識。
1課時。
日期:
一、學(xué)習(xí)“練”
1、區(qū)別形近字。
(1)學(xué)生獨立完成,集體訂正。
(2)學(xué)生按組講述,怎樣從字形的特點上去更好地區(qū)分字形字義。
(3)從前單元的生字中,再找出幾組形近字。
2、照例字填空。
不(折)不(扣)。
不()不()不()不()。
3、認(rèn)識修改符號。
(1)讀一讀,認(rèn)識四種修改符號。
(2)記住四種修改符號的名稱和表示方法。
(3)擴(kuò)展練習(xí),有修改符號修改下列病句。
我是誠實懂禮貌的一個孩子。
李強(qiáng)的家里五口人。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、學(xué)生練讀名人名言。
2、小組內(nèi)交流對這幾句名人名言的.理解。
3、展示自己搜集的有關(guān)仁愛的名人名言,格言警句。
4、課上背一句名人名言。
三、學(xué)習(xí)“知識窗”
1、學(xué)生獨立閱讀《餃子的來歷》。
2、用自己的話講出故事。
3、說說自己知道的有關(guān)餃子來歷的其他傳說。
四、總結(jié)。
板書:語文七色光三。
“練”
1、選字填空組詞語。
2、照例字填空。
3、認(rèn)識修改符號。
(1)改正(2)刪除(3)增補(bǔ)(4)對調(diào)。
教科版語文三年級上第四單元復(fù)習(xí)教案篇九
1、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計算過程,理解算理,掌握算法。
2、使學(xué)生在探索算法和解決問題的過程中,體會算法的多樣化和靈活性。
3、通過動手操作、自主探究、合作交流,使學(xué)生體會探索發(fā)現(xiàn)的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,掌握算法;體會算法多樣化和靈活性。
理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,體會算法靈活性。
1、根據(jù)情境圖,分析數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題。
問題1:你從這張圖中能得到哪些數(shù)學(xué)信息?
問題2:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提一個數(shù)學(xué)問題嗎?
問題3:為什么用乘法列式?
2、引出課題:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
3、結(jié)合直觀,動手操作理解算理(14×12)
提示一:先嘗試計算14×12,并寫出計算過程,再到圖中圈一圈你的方法;
提示二:先在圖中圈一圈你的方法,再寫出14×12計算過程。
(根據(jù)情境分析信息并提出數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題提出問題的能力。利用直觀圖形,自主探究,在理解算理的基礎(chǔ)上,探究算法。感受轉(zhuǎn)化思想在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用。)
展示學(xué)生算法,并逐一分析。
平均分:
a、第一步算什么?第二步算什么?
b、將12套書平均分成幾份,每份是幾個?
c、12套書還可以怎么平均分?
不平均分:
a、用先求什么?再求什么?最后求什么來說一說。
b、不平均分,除了分成10份和2份,還可以怎么分?
c、不平均分法這么多,為什么單單選這種?
小結(jié):這幾位同學(xué)的方法有什么相同點?先分再合。為什么要分?為什么要合?通過先分再合將沒學(xué)過的知識轉(zhuǎn)化成學(xué)過的知識,在數(shù)學(xué)中這種思想叫做轉(zhuǎn)化。
(基于算理將拆分方法概括為平均分和不平均分。通過學(xué)生的`講解和教師的引導(dǎo),讓學(xué)生體會到算法的多樣性和靈活性。在學(xué)生的觀察、比較、分析過程中培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和觀察能力。)
豎式計算:
a、這種方法和剛才有什么不同?(豎式計算)
b、你能用先求什么,再求什么,最后求什么的方法說一說嗎?
c、哪個同學(xué)能將豎式的整個過程用先求什么、再求什么、最后求什么來講一遍。
d、請同學(xué)們象他一樣的用豎式計算14×12(老師張貼豎式)
e、同學(xué)們一起來看一看數(shù)學(xué)書中的豎式,有什么問題嗎?為什么這個0不用寫?表示24個十。
比較算法:
a、大家觀察和剛才哪種算法一樣?誰愿意上來解釋一下。
(2812×2的積,2套書的本書;14014×10的積,10套書的本書;)
b、既然一樣,橫式寫就好了,為什么還要出現(xiàn)豎式呢?
c、比較這些方法你喜歡那一種?為什么?
(通過觀察分析,打通豎式計算和橫式筆算的關(guān)系,進(jìn)一步明確豎式筆算的算理。通過比較三種算法的,讓學(xué)生感知算法多樣性和各自的特點。)
1、列豎式計算,并尋找錯誤(課本46頁,做一做)
2、找一找:從豎式中尋找問題答案。
3、算一算
四、回顧總結(jié),質(zhì)疑提升
這節(jié)課你有什么收獲?對于本節(jié)課你還有什么疑問嗎?
教科版語文三年級上第四單元復(fù)習(xí)教案篇十
1.使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計算過程,理解算理,掌握算法。
2.使學(xué)生在探索算法和解決問題的過程中,體會算法的多樣化和靈活性。
3.通過動手操作、自主探究、合作交流,使學(xué)生體會探索發(fā)現(xiàn)的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,掌握算法;體會算法多樣化和靈活性。
理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,體會算法靈活性。
一、依托情境,理解算理
1.根據(jù)情境圖,分析數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題。
問題1:你從這張圖中能得到哪些數(shù)學(xué)信息?
問題2:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提一個數(shù)學(xué)問題嗎?
問題3:為什么用乘法列式?
2.引出課題:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
3.結(jié)合直觀,動手操作理解算理(14×12)
提示一:先嘗試計算14×12,并寫出計算過程,再到圖中圈一圈你的方法;
提示二:先在圖中圈一圈你的方法,再寫出14×12計算過程。
(根據(jù)情境分析信息并提出數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題提出問題的能力。利用直觀圖形,自主探究,在理解算理的基礎(chǔ)上,探究算法。感受轉(zhuǎn)化思想在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用。)
二、基于算理,創(chuàng)造算法
展示學(xué)生算法,并逐一分析。
平均分:
a、第一步算什么?第二步算什么?
b、將12套書平均分成幾份,每份是幾個?
c、12套書還可以怎么平均分?
不平均分:
a、用先求什么?再求什么?最后求什么來說一說。
b、不平均分,除了分成10份和2份,還可以怎么分?
c、不平均分法這么多,為什么單單選這種?
小結(jié):這幾位同學(xué)的方法有什么相同點?先分再合。為什么要分?為什么要合?通過先分再合將沒學(xué)過的知識轉(zhuǎn)化成學(xué)過的知識,在數(shù)學(xué)中這種思想叫做轉(zhuǎn)化。
(基于算理將拆分方法概括為平均分和不平均分。通過學(xué)生的講解和教師的引導(dǎo),讓學(xué)生體會到算法的多樣性和靈活性。在學(xué)生的觀察、比較、分析過程中培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和觀察能力。)
豎式計算:
a、這種方法和剛才有什么不同?(豎式計算)
b、你能用先求什么,再求什么,最后求什么的方法說一說嗎?
c、哪個同學(xué)能將豎式的整個過程用先求什么、再求什么、最后求什么來講一遍。
d、請同學(xué)們象他一樣的用豎式計算14×12(老師張貼豎式)
e、同學(xué)們一起來看一看數(shù)學(xué)書中的豎式,有什么問題嗎?為什么這個0不用寫?表示24個十。
比較算法:
a、大家觀察和剛才哪種算法一樣?誰愿意上來解釋一下。
(2812×2的積,2套書的本書;14014×10的積,10套書的本書;)
b、既然一樣,橫式寫就好了,為什么還要出現(xiàn)豎式呢?
c、比較這些方法你喜歡那一種?為什么?
(通過觀察分析,打通豎式計算和橫式筆算的關(guān)系,進(jìn)一步明確豎式筆算的算理。通過比較三種算法的,讓學(xué)生感知算法多樣性和各自的特點。)
三、鞏固練習(xí),靈活應(yīng)用
1.列豎式計算,并尋找錯誤(課本46頁,做一做)
2.找一找:從豎式中尋找問題答案。
3.算一算
四、回顧總結(jié),質(zhì)疑提升
這節(jié)課你有什么收獲?對于本節(jié)課你還有什么疑問嗎?
教科版語文三年級上第四單元復(fù)習(xí)教案篇十一
一、教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1、2、6自然段,默讀課文,能對課文中不理解的地方提出疑問。
能力目標(biāo):理解課文內(nèi)容,體會課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想像,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。
情感態(tài)度、價值觀:感受課文的語言美和意境美,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)重點:
默讀課文,對課文中不理解的地方提出疑問。
教學(xué)難點:
理解課文內(nèi)容,體會課文富于童真童趣的語言。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
四、教學(xué)時間:
一課時。
五、教學(xué)流程:
(一)激趣導(dǎo)入:
(二)讀文質(zhì)疑:
學(xué)生默讀課文,看看你有什么問題可以提出來?
(1)花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的?
(2)花兒們的媽媽是誰?
(3)花兒們的老師是誰?……。
把學(xué)生提出的有價值的問題相繼寫在黑板上,這些問題會在我們接下來的學(xué)習(xí)中逐步解決。你們知道嗎?泰戈爾寫《花兒學(xué)?!窌r,己年近不惑,但仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語言閃耀著寫作的快樂,奇妙的想像充滿了童真童趣?,F(xiàn)在讓我們走進(jìn)花兒學(xué)校,去感受這些奇思妙想。
(三)精讀解疑:
1、指名學(xué)生讀課文,想課文中哪些自然段是屬于描寫的?(一、二、六自然段)。
2、指名讀一、二自然段。
(1)邊聽邊想:你知道了什么?六月的陣雨。嘩啦啦,是什么詞語?(abb)你能再說幾個這樣的詞語嗎?它也是象聲詞,用這樣的詞語可以讓描寫更生動。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)。
(3)課件出示課文后面想像涂色插圖一,學(xué)生欣賞,在六月的陣雨中,花兒們笑著跳舞,它們在想什么、在說什么?它們在跳著什么樣的舞蹈?引導(dǎo)學(xué)生自由想像說一說。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀。這句話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?天真爛漫)。
3、指名讀三、四、五自然段,出示涂色插圖二,你來講一講,花兒們被老師罰站的故事。想一想,誰是它們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學(xué)校是什么樣的……可以引導(dǎo)學(xué)生解決最開始提出的問題,學(xué)生可以大膽想像,用自己的兒童語言來進(jìn)行描述。
4、指名讀第六自然段。
(1)邊聽邊想:你知道了什么?大雨來時花兒們更高興了,雷電伴奏,花兒娃娃沖出來,你來猜一猜,穿著粉紅衣服的是什么花?鵝黃、雪白的都是什么花?理解“磕磕碰碰”,這樣的詞語能再說幾個嗎?(aabb)。
(2)課件出示插圖,想一想花兒們當(dāng)時在想什么?說什么?笑什么?引導(dǎo)學(xué)生放飛想像,自由描述。
(3)課件出示兩幅圖(陣雨和大雨)的對比,大家看一下陣雨時花兒們什么樣?大雨時花兒什么樣?通過這樣的對比,你理解到了什么?對,其實這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強(qiáng)的精神,環(huán)境越惡劣,它們越是沖出來,勇于向困難挑戰(zhàn),決不低頭。能把你的理解讀出來嗎,指導(dǎo)朗讀。
5、指名讀七、八自然段,你還想提什么問題?出示插圖四,想一想,說一說,花兒的家在哪里?是什么樣的?鼓勵學(xué)生大膽說出自己的理由。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。難道你不知道它們?yōu)槭裁催@樣急急忙忙嗎?是一個反問句,讀出語氣。
6、指名讀最后一段,你知道了什么?想想花兒的媽媽是誰?學(xué)生討論,匯報,隨著學(xué)生匯報就解決了剛開始提出的問題“花兒們的媽媽是誰?”,充分理解最后一句話,指導(dǎo)朗讀。
(四)拓展想象:
想一想,在花兒學(xué)校里還會發(fā)生哪些有趣的事?說一說,寫一寫,小練筆??凑l想得奇妙,寫得美妙。
(五)感悟積累:
輕聲朗讀課文,再次體會課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段,背誦下來,積累優(yōu)美的詞語。
(六)課堂小結(jié):
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?希望你們也能用童心感受生活,用你們童真童趣的語言記錄這美麗的世界。
六、板書設(shè)計:
大雨。
陣雨沖出。
冒出。
歡天喜地。
教科版語文三年級上第四單元復(fù)習(xí)教案篇十二
1、讀課文,弄懂“愛心項鏈”的含義。
2、教育學(xué)生要樂于幫助有困難的人,做富有愛心的人。
3、認(rèn)識本課要求會認(rèn)的10個生字。
理解課文內(nèi)容,弄清“愛心項鏈”的含義,并從中受道感染和熏陶。
課件。
1課時。
日期:
一、課前預(yù)習(xí)。
1、自由讀課文,標(biāo)出自然段序號。
2、寫出下列詞語的近義詞,
肆虐———————()故障—————————()承諾———————()哀求—————()。
3、默讀課文,課文主要寫了———————————————————。
二、學(xué)習(xí)研討。
1、齊讀課題。
(1)說說你所周到的項鏈?(2)什么是“愛心項鏈”?小組合作學(xué)習(xí),尋找文前提示的問題。
2、交流匯報。(1)小組匯報。
(2)教師幫助學(xué)生歸納答案,利用可我呢結(jié)尾一段來作答。
(3)3、分角色有感情的'朗讀文中人物的對話。
三、實際應(yīng)用、拓展延伸。
1、結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,談?wù)勗?jīng)做過的、聽過的或是自己接受的有關(guān)“愛心”的事。
2、讀《閱讀》中的有關(guān)閱讀材料。
四、教師總結(jié)。
這課的題目是一種比喻:把愛心比作金錢,把做善事比作金錢,把金錢和珍珠穿在一起,就成了世界上最珍貴的愛心項鏈。愛心是可以傳遞的,他不需要回報,但可以心心相印。
板書:愛心項鏈。
汽車拋錨路人相救。
不求回報只求承諾。
幫助他人傳遞承諾。
愛心無價心心相印。
教科版語文三年級上第四單元復(fù)習(xí)教案篇十三
一、要掌握的詞。
展開夢想滿載而歸。
二、按要求寫詞。
渾然天成斗酒百篇鬼斧神工鬼哭神驚。
三、詞語搭配。
四、多音字組詞。
挨(挨挨擠擠、挨近)骨(骨碌碌、花骨朵)泊(停泊、泊船、飄泊)。
(挨餓、挨罵、挨打)(骨頭、排骨)(血泊、湖泊)。
假(暑假、假期、放假)興(興奮、興風(fēng)作浪、興建)。
(真假、假如、假設(shè))(高興、興趣、興高采烈)。
教科版語文三年級上第四單元復(fù)習(xí)教案篇十四
二、回答問題。
1、怎么誰都不愿意第一個開口呢?(第3自然段)。
(非常為難。因為隊員們怕拄拐的博萊克會影響到游行隊伍的整體形象,但是如果不讓他參加,又擔(dān)心會傷害他,因為感到為難。)。
2、“還有一件非常棘手的事?!边@件棘手的事是什么?
(這件棘手的事是游行檢閱時博來克怎么辦?“確實”、“非常”看出事情的棘手。)。
3、“勸他不去?要不把他放在隊尾?再不就把他藏在隊伍中間?可是跟他怎么說呢?誰去跟他說呢?”這是對隊員的(心理活動)的.描寫,寫出了隊員們(心存顧慮,不知怎么安排拄拐的博來克。)。
4、我能體會博萊克當(dāng)時的心情。(第12自然段)。
興奮、自豪。
5、觀眾為什么說“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”?
“這個小伙子真棒”:因為博萊克沒有因為自己是個拄拐的少年而感到自卑,而是很自信,對充滿了熱愛之情。
“這些小伙子真棒”:因為這些兒童隊員敢于沖破世俗的偏見,沒有歧視拄拐的博萊克,而是大膽的讓博萊克站在游行隊伍的第一排。所以人們贊揚了他們美好善良的心靈。
三、我想對博來克說幾句話:
1、博來克,我真的很佩服你的勇氣,欣賞你的自信。我也會象你一樣,做一個堅強(qiáng)的人,而且我也會熱情幫助周圍有困難的人。
2、博萊克,我真佩服你,你并不因為自己的殘疾而自卑,你是一個自信,自尊,自強(qiáng),并對生活充滿熱愛的孩子,你的這種精神值得我們學(xué)習(xí)。
教科版語文三年級上第四單元復(fù)習(xí)教案篇十五
爭吵后:我:后悔、矛盾、不安克萊諦:傷心寬容。
我:知錯就改克萊諦:主動示好)。
二、理解詞句的意思。
1、“我覺得很不安,氣也全消了。我很后悔,不該那樣做?!?/p>
(“不安”是怕克萊諦放學(xué)后再報復(fù)我?!昂蠡凇闭f明“我”認(rèn)識到了自己的錯誤,不該和克萊諦吵架。)。
2、克萊諦不時用眼睛瞟我,從他的眼里表示出來的不是憤怒,而是悲哀。
(“瞟”是斜著眼睛看?!安皇菓嵟闭f明克萊諦并不生“我”的氣,他為我的行為感到“悲哀”,為“我”不承認(rèn)錯誤而傷心。)。
3、終于挨到了放學(xué)。我獨自在街上走著,聽見克萊諦從后面跟上來。
(“挨”字用得好,是困難地度過時間的意思。把“我”的猶豫、矛盾、不知該如何面對好友的心理表現(xiàn)了出來。)。
4、他又說:“我在外邊等著你!”我回答說:“我也等著你!”
他們都說在外邊等著對方,但心里想的卻不一樣,克萊諦心里想著(跟“我”和解),“我”卻想著(怕他報復(fù)一心防御他。)。
5、“既然你錯了,就應(yīng)該第一個伸過手去請他原諒,而不應(yīng)該向一個比你高尚的朋友舉起戒尺?!?/p>
父親認(rèn)為(克萊諦)比(“我”)高尚,因為(克萊諦能諒解“我”的過錯,寬容“我”,珍視友情。)父親這段話告訴我們要是自己錯了,應(yīng)該(主動認(rèn)錯),不應(yīng)該(舉起尺子防御。)。
6、讀課文第5自然段,回答:
(1)“我”和克萊諦爭吵后,為什么很后悔?
(因為克萊諦是個好人,他絕對不會是故意的。我想起……)。
(2)這段話中,作者分幾步寫出“我”內(nèi)心矛盾心情的?
(分三步。不安——后悔——矛盾)。
三、學(xué)了本課,你認(rèn)為他倆是什么樣的少年呢?
1、安利柯是一個明是非卻愛面子的人。
2、克萊諦是一個能諒解同學(xué)的過錯,寬容別人,珍視同學(xué)友情的人。
四、學(xué)習(xí)了這篇課文,你懂得了什么?
答:朋友之間要互相諒解、彼此寬容。
教科版語文三年級上第四單元復(fù)習(xí)教案篇十六
學(xué)習(xí)第11單元《通訊》。本單元安排了4篇課文,兩篇自讀主體課文,兩篇自讀課文。從古老的結(jié)繩記事,到現(xiàn)在先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng),從不同的方面介紹了人類通信的發(fā)展史和故事,體現(xiàn)了人類的智慧。
1、生字:認(rèn)識19個,會寫17個。
2、積累:讀課文,學(xué)習(xí)淺顯的說明方法。
作文:《夸夸我們班的文明學(xué)生》
簡單了解信息的發(fā)展史及作用,體會馬拉松運動的作用培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈,頑強(qiáng)拼搏的精神。
本單元編排了3篇與通訊有關(guān)的主體課文,介紹了人類通訊的歷史和故事。這些課文表現(xiàn)出人類的智彗及歷史的發(fā)展,能使學(xué)生感受到科技進(jìn)步對人類生活的重要作用,激發(fā)學(xué)生勇于探索不斷追求的可學(xué)精神。
授課時間
課題 不用文字的書和信
整 體 設(shè) 計 個 性 設(shè) 計
教材分析
這是一篇葉圣陶寫的說明文,語言質(zhì)樸無華結(jié)構(gòu)清晰。具體介紹了創(chuàng)造文字之前,人們記事的方法和通信的方法。
教學(xué)方法;小組討論探究合作式。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解目標(biāo):正確流利地讀文,了解創(chuàng)造文字之前人 們記事的方法和通信的方法。
2.積累目標(biāo):會認(rèn)生字6個、會寫生字9個。
3.生字目標(biāo):形近字 歷 歷史 厲 厲害
學(xué)習(xí)過程 1.初讀感知:
(1)選擇自己喜歡的方式讀課文,并標(biāo)出段序。
(2)出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀。
2. 細(xì)讀感悟:
(1)指明逐段讀文。
文中介紹了哪些不用文字的書和信?
(2)自由讀文,勾出詞句。
說一說,你喜歡哪一個好詞句?
3.能力訓(xùn)練點:小組討論
結(jié)合“結(jié)繩記事”的方法,說一說用“貝殼”代替繩子是怎么記事的?
4、拓展練習(xí):
收集人類早期和現(xiàn)代傳遞信息的方式的資料。
課后反思
授課時間
課題《馬拉松》
整 體 設(shè) 計 整 體 設(shè) 計
教材分析
這篇課文主要講的是馬拉松比賽的來歷。課文比較 淺顯,學(xué)生通過閱讀課文,可自行了解馬拉松運動的來歷和意義。即歌頌堅持不懈,頑強(qiáng)拼搏的精神。
學(xué)習(xí)目標(biāo) (1)能正確流利的讀文,知道馬拉松運動的來歷。
(2) 認(rèn)識生字13個
(3)學(xué)習(xí)理解自然段,找出自然段的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)過程 1.初讀感知:
(1)用自己喜歡的方式讀課文,并標(biāo)出自然段的順序。
(2)出示生字,讓生認(rèn)讀。
2.細(xì)讀感悟:
(1)指名讀自己喜歡的段落。說說馬拉松的來歷。
(2)自由讀文,勾出子己喜歡的詞句。找一找哪些詞句寫了馬拉松的來歷和意義。
(3)男生讀第三段,女生讀4―5段。說說 這些內(nèi)容著重講了什么?
3.能力訓(xùn)練點:
背記自己喜歡的詞句。
4.拓展延伸:
查找有關(guān)馬拉松比賽的相關(guān)資料。
教科版語文三年級上第四單元復(fù)習(xí)教案篇十七
師:相傳在我國春秋戰(zhàn)國時期,秦王想用十五座城池交換趙王手里的一塊美玉。這塊美玉就是和氏璧。那么,這個絕世珍寶是怎樣被人發(fā)現(xiàn)的呢?這里邊蘊(yùn)含著一個凄美的故事,讓我們一起走進(jìn)《和氏獻(xiàn)璧》吧!板書課題齊讀。
過渡:那第一次獻(xiàn)璧的情形是怎樣的?
1、學(xué)習(xí)第一次獻(xiàn)璧。
師:請同學(xué)們自由讀課文的第1、2自然段,想想卞和是懷著怎樣的心情去獻(xiàn)璧的?(高興、信心,滿心歡喜)指導(dǎo)朗讀。
卞和滿心歡喜地去獻(xiàn)璧,結(jié)果卻被鑒定為(這只是一塊普普通通的石頭)。
師:此時的卞和,心情又是怎樣的?用文中的一個詞語來形容(急切)請你用急切的心情來讀一讀卞和說的話。(指名讀,男女生讀)。
過渡:雖然失去了左腳的卞和傷心、失望、難受,但是他沒有改變獻(xiàn)璧的決心。
2、學(xué)習(xí)第二次獻(xiàn)璧。
師:于是在武王登上王位后他又去獻(xiàn)璧,玉匠又是怎么說的.?誰來讀一讀。
(出示:玉匠不屑地說:“這不過是塊普通的石頭?!?。
師:“不屑”是什么意思?誰能帶著不屑的語氣再讀讀這句話?
師:就是玉匠這不屑的一句話讓卞和失去了右腳。
師:失去了雙腳的卞和,(生接讀:捧著那塊石頭淚流滿面)。
他想:(生接讀:這無價之寶難道真的要永遠(yuǎn)被埋沒嗎?)。
師:如果獻(xiàn)璧的人是你,你還會繼續(xù)獻(xiàn)璧嗎?為什么?(指名回答)。
過渡:卞和仍然繼續(xù)獻(xiàn)璧,不過這一次獻(xiàn)璧與前兩次不同,有什么不同呢?
3、學(xué)習(xí)第三次獻(xiàn)璧。
師:請你默讀課文5、6、7自然段,思考:第三次獻(xiàn)璧與前兩次有什么不同?
課件出示句子:卞和捧著那塊石頭,在楚山腳下一連痛哭了三天三夜,直哭得雙眼淚盡,血都流了出來。
指名讀這句話,找出表示卞和動作的詞。
師:請你做一做“捧”的動作。將“捧”換成“拿”可以嗎?為什么?師:那么我們讀的時候該怎么讀呢?請你來讀一讀。
師:描寫卞和神態(tài)的詞語是哪個呢?(痛哭)“痛哭”說明卞和哭得怎樣?(哭得十分傷心、傷心到了極點)那哪些詞句表現(xiàn)了他傷心到了極點?(一連、直、三天三夜)。
師:是啊,他是多么地傷心啊!直哭得(生接讀:雙眼淚盡,血都流了出來)那你能不能試著讀一讀這個句子呢?(指名讀句子)。
過渡:讀到這,大家一定很想知道卞和為什么哭得這么悲傷吧。
課件出示:寶玉而題之以石,貞士而名之以誑,此吾所以悲也。
師:誰會讀這個句子?(指名讀,齊讀)你能告訴我這一句話的意思嗎?沒關(guān)系,老師給一點提示,你可以在課文中找到相應(yīng)的句子。誰找到了?(生讀)這是卞和說的話。
課件出示:寶玉,卻被說成是普通的石頭;堅貞之士,卻被說成是騙子,這才是我悲痛的原因啊!
師:現(xiàn)在你知道卞和悲傷的原因了嗎?(生答)那堅貞之士指的是誰呢?(卞和)。
師:孩子們,你們認(rèn)為,這句話該用什么語氣來讀呢?(傷心)請你來讀一讀。(指名讀)。
師引讀:是啊,事實被扭曲,是比砍去雙腳更令人痛心的事啊!卞和悲傷地說:(生讀)。
師引讀:忠貞被誣蔑,受到侮辱和殘害,內(nèi)心的痛苦無人訴說,卞和無比悲愴地回答:(生讀)。
師引讀:雙腳被砍,內(nèi)心早已被割碎,心痛不已的卞和,泣不成聲地回答:(生讀)。
師:(課件出示)文王聽到了回報,便叫玉匠整治那塊石頭。經(jīng)過仔細(xì)打磨,玉匠把一塊溫潤澄凈的美玉呈獻(xiàn)上來,在場的人都驚呆了。于是,文王下令將這塊價值連城的美玉命名為“和氏璧”。
師:卞和冒著生命危險三次獻(xiàn)璧,他的故事確實感人肺腑、催人淚下。你能用一個詞語來贊揚卞和這種可貴的精神嗎?(永不放棄、堅持不懈、忠心耿耿、堅貞)。
師:卞和獻(xiàn)出的僅僅是一塊玉嗎?還有什么?(忠貞)這也是人最寶貴的品質(zhì)啊!
課件出示:
卞和獻(xiàn)出的不只是價值連城的和氏璧,他獻(xiàn)出是更是自己的_______。
師:學(xué)到這兒,課文中的那個人物給你留下了深刻的印象,你有話想對他說嗎?指名同學(xué)說一說。
1、收集帶有“玉”的成語,了解它們的意思。
2、同學(xué)間互相推薦有關(guān)和氏璧的故事讀一讀。
教科版語文三年級上第四單元復(fù)習(xí)教案篇十八
教學(xué)內(nèi)容:
本單元主題是“讀書”。安排了《小小的書櫥》、《山溝里的孩子》、《爸爸和書》三篇主題課文。從不同角度展示了讀書的樂趣,說明了讀書的重要性。
“語文天地”中涉及的各項活動和練習(xí),突出了語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),加強(qiáng)了語言的積累,同時又注重了學(xué)生語文綜合能力的提高。
教學(xué)目標(biāo):
1認(rèn)識本單元32個生字,會8個生字,掌握與課文有關(guān)的詞。
2學(xué)習(xí)課文,從不同角度感受讀書的樂趣及讀書的重要性。
3抓住重點此,理解課文內(nèi)容。
4積累好詞佳句。
課時安排:8―9課時
小小的書櫥
教學(xué)目標(biāo):
1認(rèn)識12個字,會寫9個字,掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等詞。
2學(xué)習(xí)詩歌,懂得小書櫥中蘊(yùn)含的知識,能使人眼界開闊,生活充實,體會作者對小書櫥的喜愛之情。
3體會關(guān)鍵此舉在表達(dá)情感方面的作用,感受讀書的樂趣。
4有語氣地朗讀全詩。
課時安排:二課時
第一課時
課時目標(biāo):
1初讀詩歌,會認(rèn)識中的生字詞。
2熟讀詩歌,理解詩歌內(nèi)容,體會作者對小書櫥的喜愛。
3正確流利地有感情地朗讀詩歌。
導(dǎo)學(xué)過程:
一談話激趣,導(dǎo)入課題。
同學(xué)們,你們有沒有小書櫥?說說你從中獲取了那些知識。
今天,老師帶領(lǐng)你們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌,板書《小小的書櫥》,看看小作者是怎樣寫他的小書櫥的。
二自讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
1自由讀書,花初步認(rèn)識的字,用自己的認(rèn)字方法認(rèn)識它。
2至明看火車,檢測識字情況。
三再讀課文,理解內(nèi)容,體會感情。
1自讀詩歌。
2讀完詩歌,說說你有什么感受?
3你從那些地方感受到小作者喜愛讀書?
作者為什么把書櫥比作是“廣闊的世界,浩瀚的海洋?”
采用多種不同的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟2―5小節(jié),體會讀書的樂趣。
讀最后一小節(jié),面對書中的無窮的寶藏,我們應(yīng)該怎樣做?
四配樂朗讀,放飛想想談感受。
1指名配樂朗讀課文。
2學(xué)完這一課,你有什么感受?可以結(jié)合自己讀書的感受來談。
3生有感情地齊讀全詩。
五總結(jié)評價,齊讀課文。
第二課時
課時目標(biāo):
1有感情地再讀詩歌,進(jìn)一步感受詩歌內(nèi)容。
2完成古詩《觀書有感》。
3會寫本課生字。
導(dǎo)學(xué)過程:
一直揭課題
二感情朗讀,回顧全文。
三完成讀一讀,背一背《觀書有感》
1自由讀古詩。
2再讀古詩,結(jié)合插圖,自悟詩意。
3在理解詩意的基礎(chǔ)上,背誦古詩。
四指導(dǎo)寫生字
1學(xué)生觀察生字,提出不會寫的字全班交流解決。
2重點指導(dǎo)“瀚、尊”
五總結(jié)評價,布置作業(yè)
鼓勵孩子積累好詞好句,摘抄有關(guān)讀書書的名言警句。
山溝里的孩子
教學(xué)目標(biāo):
1認(rèn)識13個生字,學(xué)會9個生字、詞。
2學(xué)習(xí)課文,了解山溝里的孩子起早貪還去上學(xué)的情景。感受他們學(xué)習(xí)的艱難,學(xué)習(xí)他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
3了解課文內(nèi)容,理清段落結(jié)構(gòu)。
4能抓住重點理解課文最后兩段的意思,并體會“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明“的含義。
5有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點:
1在杜重理解重點詞語,體會山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景,感悟他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
課時安排:二課時
第一課時
課時目標(biāo):
1初讀課文,認(rèn)識本課生字,掌握“籠罩、啟程”等詞。
2了解課文內(nèi)容,理清課文結(jié)構(gòu)。
3學(xué)習(xí)課文,了解山溝里的孩子們起早貪黑去上學(xué)的情景,感受他們學(xué)習(xí)的艱難,學(xué)習(xí)他們不怕困難,刻苦學(xué)習(xí)的精神。
導(dǎo)學(xué)過程:
一談話,揭題
同學(xué)們,你們平時是怎么上學(xué)的?想了解山溝里的孩子,他們是怎么上學(xué)的嗎?今天,我們就一起來學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》一課,去看看山里的孩子他們是怎么上學(xué)的。
二初讀課文,認(rèn)識文中生字。
1自由讀課文,畫出不認(rèn)識的生字,用喜歡的識字方法認(rèn)識它
2指名讀課文,檢測生字。
三再讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)。
1仔細(xì)讀課文,邊讀邊想:課文寫了那兩個方面的內(nèi)容?
2學(xué)生分段,理清結(jié)構(gòu)。
3說說分段的理由,概括段意。
4老師小結(jié)。
四學(xué)習(xí)課文,感悟課文內(nèi)容。
1認(rèn)真地將課文瀏覽一遍。
2說說:山溝里的孩子是怎么上學(xué)的?
3找出文中描寫山溝里的孩子不怕困難的句子讀一讀。
小組討論、交流:山溝里的孩子上學(xué)有什么困難?他們是怎樣面對的?
4指導(dǎo)朗讀,學(xué)生怎么感悟就怎么讀。
5學(xué)生自學(xué)課文第二部分。(六、七段)
小組討論,課堂交流“金鑰匙、理想的燦爛的黎明”
討論感悟后,有感情地朗讀。
激發(fā)學(xué)生想想:看看省略號省略了什么?你能用一段話補(bǔ)充一下嗎?
5師小結(jié)。
五齊讀課文,全面感受課文內(nèi)容。
六布置作業(yè)。
第二課時
課時目標(biāo):
1再讀課文,深入感受課文內(nèi)容。
2完成語文天地中的―
3會寫本課生字。
導(dǎo)學(xué)過程:
一直接導(dǎo)課。
二再讀課文,聯(lián)系自己,深入感受內(nèi)容。
1齊讀課文。
2想想山溝里的孩子是怎樣上學(xué),聯(lián)系自己,談?wù)勀愦丝痰南敕ā?/p>
3找出自己喜歡的自然段,有感情地讀給你的同桌聽,并在班上展示。
三完成語文天地中的―
1讀句子,在文中找出對應(yīng)的句子。
2讀一讀兩組句子,抄一抄,積累精彩句子。
四指導(dǎo)學(xué)生寫本課生字。
1觀察田字格中的生字,說說那個字較難寫或易寫錯?
2重點指導(dǎo)“罩、慧、貌、勤”的寫法。
五布置作業(yè)。
六板書設(shè)計:
時間長
山溝里的孩子(上學(xué))路不好走(勇敢、樂觀)
不十分安全
教學(xué)內(nèi)容:寫自己一次借書的經(jīng)歷。
教學(xué)目標(biāo):
1會按事情的六要素把事情交代清楚。
2指導(dǎo)學(xué)生將借書的過程寫具體(能通過自己的動作、語言、神態(tài)、心理活動等來寫)
教學(xué)課時:二課時
第一課時
一談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡讀書嗎?你向圖書館或別人借過書嗎?,說說你是怎么借的?并把這件事記下來。
二打開思維,互相啟發(fā)
1同桌互相說自己借書的經(jīng)過。
2全班交流,師點撥。
三指導(dǎo)寫作
1思考:怎樣才能將借書的過程寫得清楚、具體。
2師小結(jié)后,提出寫作要求:
第一:要交待結(jié)束的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。
第二:抓住人物的動作、語言、神態(tài)以及心理活動等,將借書的過程作為重點來寫(在借書的過程中若遇到什么困難,怎樣克服的,也應(yīng)寫下來)
另注:
學(xué)生也可選擇寫介紹一本好書。
要求:
1寫出你喜歡什么書以及喜歡的原因。
2在寫你讀后有什么收獲。
第二課時
一學(xué)生構(gòu)思作文。
二學(xué)生打草稿。
三師巡視指導(dǎo)。
教科版語文三年級上第四單元復(fù)習(xí)教案篇十九
1、認(rèn)識本課的生字,會認(rèn)本課的詞語。
2、初讀課文,聯(lián)系課文,理解詞語意思,了解課文大意。
3、體會玉的珍貴和卞和忠誠之心。
一、揭示課題,提出問題
今天我們學(xué)習(xí)課文《和氏獻(xiàn)璧》。理解“獻(xiàn)”、“璧”。
引導(dǎo)學(xué)生看題質(zhì)疑。
二、
1、自讀課文,劃出不認(rèn)識的字,自己先解決。
2、檢測字詞。
3、同學(xué)們字詞掌握的不錯,那通過讀課文,你們讀懂了什么?
4、學(xué)生回答,了解課文大意。
再讀課文,說說:
和氏獻(xiàn)了幾次璧玉,第三次與前兩次有什么不同?
畫出描寫和氏的動作、語言、神態(tài)的句子讀一讀,體會卞和的忠誠。
討論:卞和為什么把寶玉捧在手里,哭了三天三夜,直到眼淚流盡?
引導(dǎo)學(xué)生讀讀上下文,從而理解“捧”在這里的含義及如此悲傷的原因,最后體會卞和說的話,談?wù)勛约簩@句話的理解――不識真誠、忠心的人,才是最痛心的事。
談一談感受,把自己的感受讀出來。
三、作業(yè):
把和氏獻(xiàn)璧的故事請給家長聽,和家長交流交流你的感受。
教科版語文三年級上第四單元復(fù)習(xí)教案篇二十
教學(xué)要求:
1.認(rèn)識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達(dá)效果。
4.學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
教學(xué)重難點:學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
教具準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)時間:2課時。
教學(xué)過程:第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
1.我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上,你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)景?本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景,讓我們隨作者一起去學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美!
2.板書課題,并齊讀課題。
3.作者簡介:張秋生,詩人、兒童文學(xué)家,1939年8月生于上海,天津市靜??h人,長期從事少兒報刊編輯工作,曾任《少年報社》總編輯,現(xiàn)為中國作家協(xié)會會員,上海作家協(xié)會理事、兒童文學(xué)委員會主任。從20世紀(jì)80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩歌、散文于一體的文學(xué)作品,作品抒情、幽默,篇幅短小,富有兒童情趣和內(nèi)涵,頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。
4.法國梧桐:大量傳入我國約在上世紀(jì)一、二十年代,主要由法國人種植于上海的租界內(nèi),故稱為“法國梧桐”,簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個葉尖,少有3個或7個,葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”,屬落葉喬木,是世界的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹,有“行道樹”之稱。
二、自讀課文,完成以下要求。
1.把課文讀正確、流利。
2.認(rèn)讀生字,指正字音。
3.邊讀邊思考:金色巴掌指的是什么?
三、自讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
1.自讀課文,把你喜歡的句子用橫線標(biāo)出來。
2.課文分幾部分,每部分主要寫了什么?
3.通過上下文你理解了哪些詞語?
四、交流課文內(nèi)容。
1.小組交流—全班交流。
2.提出自己的疑問(簡單問題當(dāng)堂解決,解決不了留待進(jìn)一步讀書解決。)。
五、學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字認(rèn)讀、組詞。
2.記憶生字,提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較。
3.書寫點撥。
4.寫生字和詞語,當(dāng)堂展評。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2.用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語段。
二、自讀課文,感知內(nèi)容。
1.從哪里可以看出門前水泥道的美?在文中找出相關(guān)的句子。
2.小組內(nèi)合作交流。
3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵學(xué)生朗讀。
4.比喻就是打比方,就是在描寫事物或說明道理時,借助兩個事物之間的相似之處,把一物當(dāng)作另一物來寫。如,本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國梧桐樹的落葉,都像一個金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧,這多像兩只棕紅色的小鳥”,使人一目了然,形象生動。
5.你能說一個打比方的句子嗎?
6.短文描寫的是什么季節(jié)?這個季節(jié)還有什么樣的美景?
三、交流感悟,豐富想象。
2.小組內(nèi)討論交流。
3.指名說一說。
四、總結(jié)感受。
1.這篇課文描寫了上學(xué)路上水泥道的美。秋天一夜風(fēng)雨過后天放晴了,“我”在上學(xué)路上,發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉,通過比喻的手法詳細(xì)描寫了水泥道的美,最后動情地贊賞了水泥道的美。
2.有感情地朗讀課文,感受上學(xué)路上水泥道的美。
教科版語文三年級上第四單元復(fù)習(xí)教案篇二十一
知識與技能:。
1.會用查字典的方式認(rèn)生字。
2.學(xué)會用預(yù)測的方法理解文章意思。
掌握“假、幾”等多音字,積累四字詞語,熟悉引號的用法。
積累關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語。
1.學(xué)會用預(yù)測的方法理解文章意思。
2.掌握“假、幾”等多音字,積累四字詞語,熟悉引號的用法。
教法:引導(dǎo)法、點撥法、情境教學(xué)法。
學(xué)法:自讀自悟、自主合作探究法。
課件、生字卡片。
2課時。
第一課時。
課時目標(biāo)。
1.會用查字典的方式認(rèn)生字。
2.學(xué)會用預(yù)測的方法理解文章意思。
教學(xué)內(nèi)容及教師活動。
一、交流平臺。
1.通過本單元的學(xué)習(xí),你覺得預(yù)測有什么好處?
(1)組內(nèi)交流。
(2)同學(xué)之間說一說。
2.為了更好地做出正確的預(yù)測,你有什么好的辦法嗎?
二、識字加油站。
1.同學(xué)們先用字典查“典、基”等生字。
2.同桌間相互檢查、互相指正。
三、課堂小結(jié)。
預(yù)測是閱讀故事時一種很好的鍛煉方式,既會充分調(diào)動大家的閱讀積極性,也會讓大家閱讀時更加仔細(xì)認(rèn)真。但是預(yù)測有時也會有誤差,我們在查找資料時,要注意這種方發(fā)是否通用。
板書設(shè)計:
語文園地四。
典基礎(chǔ)閣佳盲唐。
課時作業(yè):
書寫生字。
課后反思:
課時安排。
第二課時。
課時目標(biāo)。
1、學(xué)會運用詞句段。
2、從“日積月累”中積累句子。
教學(xué)內(nèi)容及教師活動。
一、詞句段運用。
1.讀準(zhǔn)加點的字音。
(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語,讀準(zhǔn)字音。注意每一行四個詞語中的加點字。
(2)小組交流:組內(nèi)同學(xué)互相讀一讀。
(3)指名朗讀,注意正音,齊讀鞏固。
(4)全班交流。
(5)教師引導(dǎo)小結(jié):這四行詞語,每一行帶點的都是多音字。
(6)拓展練習(xí)。
同學(xué)們還知道哪些這樣的字?你能舉個例子嗎?
2.下列成語有什么特點?你還能說出這樣的成語嗎?
(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語,讀準(zhǔn)字音。注意每一列三個成語的特點。
(2)小組交流:看看自己的發(fā)現(xiàn)是否和其他同學(xué)一樣。
(3)指名朗讀。
(4)全班交流。
(5)教師引導(dǎo)小結(jié):這三列成語,都是含有數(shù)字的`成語。
(6)拓展練習(xí)。
同學(xué)們還知道哪些這樣的成語?你能舉個例子嗎?
3.讀句子,說說你有什么發(fā)現(xiàn)?
(1)自由輕聲朗讀課本中的句子。
(2)小組交流:看看自己有什么發(fā)現(xiàn)?
(3)全班交流。
(4)教師引導(dǎo)小結(jié):對于人物的語言描寫,有的提示語在前,有的提示語在后,有的提示語在中間。
(5)拓展練習(xí)。
你能舉個例子嗎?
二、日積月累。
1.小組合作,學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀,相互正音,再交流自己的收獲,對自己感興趣的問題進(jìn)行探討。
2.小組朗讀。
3.師生對讀,齊讀。
4.看誰最先背下來。
5.背誦比賽。
三、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計:
語文園地四。
多音字。
帶數(shù)字的成語。
引號的用法。
團(tuán)結(jié)的力量和意義。
課時作業(yè):
1、有感情地朗讀課文。
2、書寫本課練習(xí)冊。
課后反思:
省略。
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