教案具有指導(dǎo)性和規(guī)范性，可以幫助教師實施有效的教學(xué)。教案的設(shè)計要考慮學(xué)生的興趣和特長，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力和積極性。教案范文的分享和交流可以促進(jìn)教師間的教學(xué)互動，促進(jìn)教育教學(xué)理念的共同進(jìn)步。
頤和園教案示例篇一
1．認(rèn)識本課的15個生字，學(xué)會其中的13個。
2．有感情地朗讀課文。
3．了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。
4．學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達(dá)方法。
1．讓學(xué)生了解頤和園的美麗景觀，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
2．學(xué)習(xí)本課按照瀏覽的`順序記敘，抓住特點描寫景物的表達(dá)方法。
2課時。
一、導(dǎo)入新課。
二、整體感知課文內(nèi)容。
1．提出自學(xué)要求。
（1）自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。
（2）標(biāo)出生字在文中的位置，理解詞語意思并想辦法記住生字。
（3）在文中標(biāo)出作者描寫了頤和園的哪些景點。
2．檢查自學(xué)情況。
（1）指名朗讀課文。
（2）學(xué)生匯報怎樣記住生字的字音和字形的。
（3）匯報作者所描寫的頤和園的景點。
（4）匯報自己通過努力弄明白了什么，還有哪些不理解的地方。
3．指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。
（1）把課文第二至第五自然段每段開頭的第一個句子畫下來，再讀讀課文，想想作者是按什么順序介紹頤和園的。
（2）認(rèn)真讀讀每個自然段，想想作者抓住了每個景點的什么特點，向大家介紹。
（3）將自學(xué)過程中還不理解的問題在小組內(nèi)提出。
4．小組匯報學(xué)習(xí)情況。
（1）說說作者是按什么順序介紹頤和園的。
（2）作者向我們介紹了每一處景點的什么特點？
三、學(xué)習(xí)第一自然段和最后自然段。
2．指導(dǎo)朗讀，注意突出大和美。
四、總結(jié)。
五、要認(rèn)的字，練習(xí)要寫鞏固的字。
一、復(fù)習(xí)，引入新課。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1．一進(jìn)入頤和園的大門，繞過大殿，長廊就展現(xiàn)在我們眼前了。
2．學(xué)生匯報。
（1）長廊最突出的特點是什么？你是怎么體會到的？
（2）長廊還有什么特點？
（3）結(jié)合理解“神清氣爽”。
（4）指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
四、總結(jié)。
1、選擇方式，自主準(zhǔn)備。方式由學(xué)生自己確定：可隨作者移步換景的線路，看圖（或播放的課件）講解；可只憑借文本，進(jìn)行美讀；也可改編內(nèi)容，作有滋有味的介紹，等等。要求：可選一個景點，也可選一處景物；可一人展示，也可找伙伴合作。（注意放一點優(yōu)美的音樂）。
2、盡情展示，共享快樂。形式多樣，不拘一格。老師注意提升式點撥、引學(xué)生推進(jìn)式評價和激發(fā)學(xué)生競爭式展示。（如，誰還想誦讀得更精彩？）。
頤和園教案示例篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
教學(xué)重點：
1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序記敘，抓住特點描寫景物的表達(dá)方法。
教學(xué)難點：
1、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
課前準(zhǔn)備：
2、學(xué)生課前查閱有關(guān)頤和園的資料。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
課時安排：四課時。
教學(xué)過程：
第一、二課時。
一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)。
2.通過預(yù)習(xí)，你們知道作者是按什么順序游覽頤和園的？（填空練習(xí)）。
“進(jìn)了大門，繞過大殿，就來到（???）。走完長廊，就到了（???）。從萬壽山下來，就是（???）。”
明確：長廊、萬壽山、昆明湖。
師小結(jié)：文中四個自然段的第一句話都寫出要游覽的地方，因此這篇課文是按照作者的游覽順序來介紹頤和園的，這種方法就叫移步換景，也叫作地點轉(zhuǎn)換順序或游覽順序。
3.那么，就讓我們按照作者的游覽順序來游覽一下頤和園的美景吧！
二、整體感知，首尾連讀。
1、朗讀課文，檢查自學(xué)情況。
2、游覽了頤和園，你覺得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？（板書：大、美）。
課文哪一部分很明確地為我們指出來？（引導(dǎo)學(xué)生找出第一、六自然段）。
3、這是什么寫法？（首尾照應(yīng)）。
指導(dǎo)朗讀。看到這么大和美的頤和園，你的心情怎樣？（生說：驚喜、喜愛）我們就帶著這種心情來朗讀這兩段吧！
三、駐足景點，品味美麗。
景點1：長廊。
明確：又長又美。
1.說說從哪兒體會到了它的長？
*重點句指導(dǎo)：（課件出示）綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。
a、比較感知長廊的長：我們的教室長8米，七百多米相當(dāng)于——個教室，這真是——。
指名讀句子，讀出長廊的長：突出一眼望不到頭。
b、齊讀句子，感受長廊的長。
2.你從哪句話看出長廊的美，說一說？
（1）長廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長廊上有紅有綠十分美麗。
（2）長廊上的畫美，“每一章的橫檻上都畫著五彩的國”這些畫顏色各異，內(nèi)容豐富，精美絢麗，堪稱藝術(shù)珍品。提問：畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的?！边@說明了什么？（說明畫的內(nèi)容豐富，題材廣泛。體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。）。
（4）長廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。
景點2：萬壽山 。
作者走完長廊，又來到了哪里？
明確：萬壽山。
1.作者在萬壽山腳下看到什么？請同學(xué)看圖回答。
明確：佛香閣、排云殿。
這些景物有什么特點？
明確：萬壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌。
（1）“聳立”指高高的直立，這個詞說明了佛香閣巍峨雄偉。
（2）“黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)亮”表現(xiàn)了佛香閣的建造氣勢恢弘。
（3）“一座八角寶塔形的三層建筑”體現(xiàn)了佛香疾的造型精巧。
（4）“下面的一排排金碧輝煌的宮殿”說明排云殿很多，“金碧輝煌”指宮殿十分雄偉，像一朵朵金光閃閃的云排列在佛香閣下面。
2.作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個方向望，分別看到了什么？
向下望：頤和園的景色大半收在眼底。從這句話中可以看出萬壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。蔥郁的樹叢；黃色、綠的琉璃瓦屋頂；朱紅的宮墻，組成了一幅古色古香的風(fēng)景畫。
正前面：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面鏡子、一塊碧玉）這兩個比喻寫了昆明湖什么特點？句子中哪兩個詞概括了這兩個特點？（靜、綠）。
“滑”是什么意思？（——在光溜溜的表面上溜動）。
為什么課文寫游船，畫舫在湖面上前進(jìn)，用“滑”而不用“劃”？滑——游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過，使湖面保持平靜。劃——用力揮槳使船前進(jìn)，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。
指導(dǎo)朗讀：要求讀得舒緩，讓人感到昆明湖的靜。
向東遠(yuǎn)眺：隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。
遠(yuǎn)眺是什么意思？（遠(yuǎn)眺——往遠(yuǎn)處看的意思。）。
隱隱約約是什么意思？（隱隱約約——看得不太清楚。）。
“隱隱約約”和“遠(yuǎn)眺”有什么關(guān)系？
隱隱約約與遠(yuǎn)眺有因果關(guān)系。因為遠(yuǎn)眺，所以遠(yuǎn)處的景物只能看得隱隱約約，作者用詞注意前后的照應(yīng)，用詞是多么準(zhǔn)確啊！
3、作者的觀察點是固定的，在萬壽山上，地點沒有發(fā)生變化，但是作者的觀察視角（方向）發(fā)生了變化，看到的景物、景色也就不同了。這與整篇課文“移步換景”的特點是有所不同的。我們在學(xué)習(xí)過程中，就要善于發(fā)現(xiàn)這些同中有異、異中有同的部分。讓學(xué)生在異中求同、同中求異，通過對比，在這種比較中更好地來學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。
四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。
這一節(jié)課，我們跟隨作者游覽了頤和園，感到頤和園確實很美。你們能根據(jù)自己對頤和園的了解，向同學(xué)做個介紹嗎？要想介紹得好，首先課文先要熟悉。因此，先把你感興趣的段落多讀幾遍。爭取將它背下來。
作業(yè)是：1、背誦自己喜歡的段落。2、選擇課文中一處你喜歡的景點給同學(xué)作講解。
第三、四課時。
一、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們接著游覽頤和園。從萬壽山下來，就是昆明湖?！?。
二、自主學(xué)習(xí)。
請同學(xué)們以組為單位討論，說一說昆明湖有什么特點？
1.同學(xué)自由討論。
2.指名發(fā)言，檢查自學(xué)情況，其他組的同學(xué)補充發(fā)言。
3.每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好。
這個句子介紹了十七孔橋的什么特點？
（橋洞多、石柱多、獅子多）。
思想教育：這是勞動人民智慧的結(jié)晶。
三、激情點題。
在頤和園中除了精美的長廊，壯美的萬壽山，秀美的昆明湖，
正像大家所說的那樣，“頤和園到處有美麗的……”（學(xué)生齊讀）“景色，說也說不盡，希望你有機會去細(xì)細(xì)游賞?！?/p>
四、讀寫結(jié)合。
默讀課文，體會游記這類文章的寫作方法。
1.按照一定的順序?qū)憽＃ㄓ斡[順序、觀察順序、方位變化順序、季節(jié)變化順序。）。
2.運用好過渡句，交待清游覽順序。
3.抓住景物特點分層次寫具體。 4.選擇有代表性的景物來寫。
觀察一處景點（如學(xué)校、公園、游樂場等），模仿《頤和園》的描寫手法進(jìn)行小練筆，按地點轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來。
五布置作業(yè)。
1、用游覽的順序，把頤和園介紹給低年級的同學(xué)。
2、用游覽的順序，向你的朋友介紹一處自己熟悉的景物。
頤和園教案示例篇三
1、?學(xué)會本課的11個生詞，正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。
2、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學(xué)生的民族自豪感。
3、了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。
1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學(xué)生的民族自豪感。
2、?了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。
兩課時。
1、?學(xué)會本課的11個生詞，正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。
2、介紹頤和園，自讀課文，初步了解順序。
學(xué)會本課的11個生詞，正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。
一、導(dǎo)入??新課。
同學(xué)們，首先我們來看幾幅圖片（課件播放頤和園圖片）。你們知道這是哪里的美麗景色嗎？沒錯，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《頤和園》（請學(xué)生上臺寫課題，講解頤的寫法）。
二、?學(xué)習(xí)生字詞。
1、自由朗讀課文，將生字詞和不懂的地方劃出來。
2、展示生字卡，提出注意生字詞易寫錯的地方。
3、請學(xué)生上臺聽寫，劃出錯的多的字，讓生注意。
4、讓學(xué)生提出不懂之處，并講解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。
神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
聳立：高高地直立。
隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚；感覺不很明顯。（用詞語造句）。
三、初讀課文，了解作者游覽順序。
2、?初讀課文。
（1）聽了他的介紹我真想去頤和園看看，同學(xué)們想去嗎？好咱們現(xiàn)在就出發(fā)（播放錄音朗讀）。注意哪里停頓哪里重讀，哪里語調(diào)輕柔，用筆在書上標(biāo)出來。
（2）怎么樣，說說游覽了頤和園后有什么感受。
（3）師：想走進(jìn)頤和園細(xì)細(xì)欣賞一番嗎？通過圖片感受到頤和園的美，需要一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心，通過課文感受頤和園的美還要美的智慧，你們行嗎？相信同學(xué)們一定行。那好，咱們就來一次集體旅游。（請一個學(xué)生做導(dǎo)游朗讀課文，提醒學(xué)習(xí)錄音朗讀，讀出頤和園的美）。
3、?指導(dǎo)朗讀，了解作者游覽順序。
（1）讀完一二段，提出剛剛學(xué)習(xí)了神清氣爽，知道了神清氣爽的感覺，讓學(xué)生再讀這句，把這種感覺讀出來。
（2）我想問問同學(xué)們，導(dǎo)游剛才是帶我們游覽了什么地方？
（3）好，繼續(xù)我們的行程，剛才那位導(dǎo)游介紹得很好，陪我們走了那么久，我想他累了，我想換一個導(dǎo)游，誰想來試試？好，游客們我們上路了，快跟上可不要掉隊。
（4）讀完第三自然段后，問學(xué)生剛剛導(dǎo)游又帶我們游覽了哪里？
（5）用換導(dǎo)游的方法指名讀第四自然段。
（6）讀至“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。”停下。
師：我感覺導(dǎo)游這里介紹得非常好，我好像真的看到水平如鏡的昆明湖。來，我們都像小導(dǎo)游那樣把這句話讀一讀，看誰能超過這位小導(dǎo)游。
（8）用上面的方法指名讀第五自然段。
（9）問生游覽的順序。
四、作業(yè)?。
1、?抄寫生字詞。
1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學(xué)生的民族自豪感。
2、了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。
一、導(dǎo)入??。
上節(jié)課我們大致游覽了頤和園，這節(jié)課我們來細(xì)細(xì)地游覽。
二、了解頤和園，感受頤和園的美。
（1）把學(xué)生分成頤和園總介紹、長廊、萬壽山、昆明湖四個組，各個小組的學(xué)生根據(jù)自己搜索查尋頤和園的相關(guān)資料，推薦三名同學(xué)作為導(dǎo)游面向全班學(xué)生進(jìn)行演示講解。同時各小組之間通過互相提問、相互解答等形式達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同理解的目的。
（2）學(xué)生相互問答間引導(dǎo)學(xué)生體會頤和園的美。
a.????長廊的特點？看看作者是如何觀察的？（體會觀察、表達(dá)方法）從整體上看，從里看，從里向外，向兩旁。
作者又是怎樣寫長廊的？
出示句子，比較：a：原句。
b：這條長廊很長，分很多間。
（體會作者運用數(shù)字說明的好處。）。
b.????登上萬壽山看到的景色美不美？這樣美，作者又是怎么來寫的呢？（體會作者有順序、抓特點：建筑物的特點）。
c.????昆明湖的特點？（這段話是抓住了昆明湖“平靜”的特點來描寫的。描寫得很具體、形象?！袄ッ骱豳鄣孟褚幻骁R子”，這個比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點?！暗孟褚粔K”寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點。湖水非常綠，也說明昆明湖湖水的水質(zhì)好。”“游船、畫舫在湖面地過，幾乎不留一點痕跡”說明湖面非常平靜。）。
d.????出示下面兩句話：
這兒用了一個“滑”字，能改用“劃”字嗎？
（如果用“劃”字，就表示用槳來劃，每劃一槳，湖面就會產(chǎn)生許多波紋；而文中說，游船、畫舫在湖面駛過，幾乎不留一點兒痕跡。這樣的話，就顯得自相矛盾了。文中說昆明湖綠得像一面鏡子，我們都知道，鏡子是由玻璃制成的，表面很光滑，這兒用”滑“字就顯得很準(zhǔn)確，而用“劃”字就沒有這樣的好處了。文中說昆明湖綠得像一塊碧玉。跟玻璃一樣，玉的表面也很光滑，這里應(yīng)該用“滑”字。而且“滑”字還以動的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺。）。
三、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
1、?讀自己最喜歡的部分，看誰讀得好。
2、?全班深情朗讀一遍。
作業(yè)?：寫一次游覽活動。
頤和園教案示例篇四
頤和園這篇課文描繪了北京頤和的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語言生動優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。
北京的頤和園是個美麗的大公園。
進(jìn)了顧和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有700多米長，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。
走完長廊，就來到了萬壽山腳下。抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。
登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。
從萬壽山下來，就是昆明湖。昆明湖圍著長長的堤岸，堤上有好幾座式樣不同的石橋，兩岸栽著數(shù)不清倒垂的楊柳。湖中心有個小島，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，島上一片蔥綠，樹叢中露出宮殿的一角。游人走過長長的石橋，就可以去小島上玩。這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。
頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細(xì)細(xì)玩賞。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 學(xué)會本課的11個生詞，正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。
2、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學(xué)生的民族自豪感。
3、了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。
教學(xué)重點難點：
1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學(xué)生的民族自豪感。
2、 了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。
教學(xué)課時：兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 學(xué)會本課的11個生詞，正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。
2、介紹頤和園，自讀課文，初步了解順序。
教學(xué)重點：
學(xué)會本課的11個生詞，正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 新課
同學(xué)們，首先我們來看幾幅圖片（課件播放頤和園圖片）。你們知道這是哪里的美麗景色嗎？沒錯，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《頤和園》（請學(xué)生上臺寫課題，講解頤的寫法）。
二、 學(xué)習(xí)生字詞
1、自由朗讀課文，將生字詞和不懂的地方劃出來。
2、展示生字卡，提出注意生字詞易寫錯的地方。
3、請學(xué)生上臺聽寫，劃出錯的多的字，讓生注意。
4、讓學(xué)生提出不懂之處，并講解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。
神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
聳立：高高地直立。
隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚；感覺不很明顯。（用詞語造句）
三、初讀課文，了解作者游覽順序
1、 請去過的同學(xué)介紹頤和園。
2、 初讀課文
（1）聽了他的介紹我真想去頤和園看看，同學(xué)們想去嗎？好咱們現(xiàn)在就出發(fā)（播放錄音朗讀）。注意哪里停頓哪里重讀，哪里語調(diào)輕柔，用筆在書上標(biāo)出來。
（2）怎么樣，說說游覽了頤和園后有什么感受。
（3）師：想走進(jìn)頤和園細(xì)細(xì)欣賞一番嗎？通過圖片感受到頤和園的美，需要一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心，通過課文感受頤和園的美還要美的智慧，你們行嗎？相信同學(xué)們一定行。那好，咱們就來一次集體旅游。（請一個學(xué)生做導(dǎo)游朗讀課文，提醒學(xué)習(xí)錄音朗讀，讀出頤和園的美）
3、 指導(dǎo)朗讀，了解作者游覽順序
（1）讀完一二段，提出剛剛學(xué)習(xí)了神清氣爽，知道了神清氣爽的感覺，讓學(xué)生再讀這句，把這種感覺讀出來。
（2）我想問問同學(xué)們，導(dǎo)游剛才是帶我們游覽了什么地方？
（3）好，繼續(xù)我們的行程，剛才那位導(dǎo)游介紹得很好，陪我們走了那么久，我想他累了，我想換一個導(dǎo)游，誰想來試試？好，游客們我們上路了，快跟上可不要掉隊。
（4）讀完第三自然段后，問學(xué)生剛剛導(dǎo)游又帶我們游覽了哪里？
（5）用換導(dǎo)游的方法指名讀第四自然段。
（6）讀至“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉?！蓖Ｏ?/p>
師：我感覺導(dǎo)游這里介紹得非常好，我好像真的看到水平如鏡的昆明湖。來，我們都像小導(dǎo)游那樣把這句話讀一讀，看誰能超過這位小導(dǎo)游。
（8）用上面的方法指名讀第五自然段。
（9）問生游覽的順序。
四、作業(yè)
1、 抄寫生字詞
2、 分四大組查找頤和園資料
第二課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學(xué)生的民族自豪感。
2、了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們大致游覽了頤和園，這節(jié)課我們來細(xì)細(xì)地游覽。
二、了解頤和園，感受頤和園的美
（1）把學(xué)生分成頤和園總介紹、長廊、萬壽山、昆明湖四個組，各個小組的學(xué)生根據(jù)自己搜索查尋頤和園的相關(guān)資料，推薦三名同學(xué)作為導(dǎo)游面向全班學(xué)生進(jìn)行演示講解。同時各小組之間通過互相提問、相互解答等形式達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同理解的目的。
（2）學(xué)生相互問答間引導(dǎo)學(xué)生體會頤和園的美
a. 長廊的特點？看看作者是如何觀察的？（體會觀察、表達(dá)方法）從整體上看，從里看，從里向外，向兩旁。
作者又是怎樣寫長廊的？
出示句子，比較：a：原句
b：這條長廊很長，分很多間。
（體會作者運用數(shù)字說明的好處。）
b. 登上萬壽山看到的景色美不美？這樣美，作者又是怎么來寫的呢？（體會作者有順序、抓特點：建筑物的特點）
c. 昆明湖的特點？（這段話是抓住了昆明湖“平靜”的特點來描寫的。描寫得很具體、形象?！袄ッ骱豳鄣孟褚幻骁R子”，這個比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點。“綠得像一塊碧玉”寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點。湖水非常綠，也說明昆明湖湖水的水質(zhì)好?！薄坝未?、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡”說明湖面非常平靜。）
d. 出示下面兩句話：
“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡?！?/p>
這兒用了一個“滑”字，能改用“劃”字嗎？
（如果用“劃”字，就表示用槳來劃，每劃一槳，湖面就會產(chǎn)生許多波紋；而文中說，游船、畫舫在湖面駛過，幾乎不留一點兒痕跡。這樣的話，就顯得自相矛盾了。文中說昆明湖綠得像一面鏡子，我們都知道，鏡子是由玻璃制成的，表面很光滑，這兒用”滑“字就顯得很準(zhǔn)確，而用“劃”字就沒有這樣的好處了。文中說昆明湖綠得像一塊碧玉。跟玻璃一樣，玉的表面也很光滑，這里應(yīng)該用“滑”字。而且“滑”字還以動的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺。）
三、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感
1、 讀自己最喜歡的部分，看誰讀得好。
2、 全班深情朗讀一遍。
作業(yè) ：寫一次游覽活動
頤和園教案示例篇五
２０xx年１０月，我，一個鄉(xiāng)村小學(xué)的語文教師，有機會參加全縣小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選活動，感到十分高興。在這次優(yōu)質(zhì)課評選中，我執(zhí)教的是人教版現(xiàn)行教材四年級上冊第１８課《頤和園》（第二課時）。雖評選結(jié)果不盡如人意，但在這次活動中，使涉足講臺不久的我受益匪淺。我觀摩學(xué)習(xí)了我縣其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)的１６位教師講授的語文課。通過說課評課，我對新理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識，從而引起了對我所執(zhí)教的《頤和園》一課的反思。
要給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水。的確如此，甚至教師自身需要更多的水。
教學(xué)《頤和園》這篇課文，既要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達(dá)方法，同時還要讓學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。
為了上好這節(jié)課。我在備課中查閱了大量有關(guān)頤和園的資料。在授課前我又鼓勵學(xué)生收集相關(guān)資料。這一課前活動，我認(rèn)為能起到培養(yǎng)學(xué)生課外獨立學(xué)習(xí)知識和收集資料能力的作用。我自認(rèn)為從教和學(xué)兩方面的準(zhǔn)備還是較充分的?？墒窃谡n堂教學(xué)中，還是出現(xiàn)了一段小插曲。當(dāng)我展示頤和園中的長廊圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解課文是怎樣寫出長廊的長時，一個學(xué)生問道：請問老師，長廊橫檻的大匾上寫的什么字？這個問題讓我始料未及，不知所措。我自認(rèn)為準(zhǔn)備充分，但在實際教學(xué)中，才知道對這樣更細(xì)微的問題，我的準(zhǔn)備還是有疏漏。盡管學(xué)生提出的這個問題，與落實本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)關(guān)系不是十分大，但在以學(xué)定教、以生為本的課堂教學(xué)中，還是應(yīng)該做到問有所答。這也說明了我的臨場應(yīng)變能力還學(xué)要加強。
學(xué)生的思維是十分活躍的，課堂教學(xué)中學(xué)生提出的問題不是都可能課前預(yù)設(shè)到的，要解決這樣的課堂教學(xué)中動態(tài)生成的問題，只有教師課前準(zhǔn)備得充分，再充分，對知識的積累豐富，再豐富。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，課程資源越來越豐富，課程資源的利用使我們的課堂教學(xué)也變得豐富多彩。這次小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選活動中，每一節(jié)課上都有課程資源的利用。
４０分鐘，十幾幅圖片展示出來就花掉了不少時間，學(xué)生哪還有充足的時間讀書、與文本對話？因此對這節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)的完全落實就顯得成問題了。
回顧這節(jié)課的教學(xué)，我才認(rèn)識到引導(dǎo)學(xué)生感受頤和園的美景固然重要，但更重要的是引導(dǎo)學(xué)生通過對這一課字、詞、句、段、篇的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫的過程中，在自主、合作、探究的過程中，學(xué)習(xí)課文是按照怎樣的順序、怎樣寫出頤和園的美景的。
課程資源的利用讓我們的教學(xué)手段更先進(jìn)了，但課程資源畢竟只是教學(xué)的輔助手段，只有做到合理地利用，才能有效地服務(wù)于教學(xué)。
回想起我在課堂上把應(yīng)該板書的內(nèi)容都由多媒體展示代替了，更感到值得反思。因為這對于學(xué)生書寫習(xí)慣和寫字能力的培養(yǎng)都是不利的，單從寫字這個環(huán)節(jié)就沒有做到對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。
能夠認(rèn)識到自己教學(xué)中的不足是一個進(jìn)步。今后，我一定會進(jìn)一步加強語文課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，把課標(biāo)精神落實在每一課的教學(xué)之中，按照華中師范大學(xué)的楊再隋教授所說的，念好字、詞、句、段、篇、聽、說、讀、寫、書（寫字）十字真經(jīng)，努力實踐平平淡淡教語文，簡簡單單教語文，扎扎實實教語文，輕輕松松教語文。在不斷的學(xué)習(xí)和反思中，不斷提高自己的教學(xué)水平，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程中，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
頤和園教案示例篇六
1、學(xué)習(xí)生字，正確流利朗讀課文。
2、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，感受頤和園是一個美麗的大公園，有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點準(zhǔn)確描寫的寫作方法。
學(xué)生課前借助拼音把課文多讀幾遍，借助課后思考題想想課文內(nèi)容，借助課本上的資料袋對頤和園有一個初步了解。教師做好分析教材特點和了解學(xué)生年段特點的準(zhǔn)備，同時收集頤和園相關(guān)資料，形成課件及教學(xué)資源儲備。
一、讀課題，了解頤和園的歷史背景。
1、今天我們要學(xué)習(xí)第18課，請讀課題。
2、頤和園是我國保持最完整，規(guī)模的皇家園林!該怎么讀(課題)?
3、今天，頤和園早已成了中外游客競相游覽的一個美麗的大公園。你又想怎么讀?
4、小結(jié)：頤和園真的會帶給我們很多的感受，我們在學(xué)習(xí)中要試著用朗讀把自己的感受表達(dá)出來。
二、從游覽順序入手，了解文章結(jié)構(gòu)和課文內(nèi)容。
從詞入手，了解課文描寫的主要景點和游覽順序。
1.按順序聽寫“長廊、萬壽山、昆明湖”等詞，并學(xué)習(xí)其中的生字“廊”。
3.學(xué)生自讀課文，勾畫文中表示游覽順序的句子。
從句子入手，掌握文章的結(jié)構(gòu)，了解課文的主要內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀表示游覽順序的四句話，從中感受移步換景的游覽觀察順序。
2、給表示游覽順序的四句話加上文章的首尾段，學(xué)生自讀感受課文總分總的結(jié)構(gòu)形式，并根據(jù)段落提綱掌握課文的主要內(nèi)容。
師生共同根據(jù)板書概括課文主要內(nèi)容并提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求
這就是文章的段落提綱，它能幫助我們更好地學(xué)習(xí)課文?，F(xiàn)在，我們就移步換景，依次游賞長廊、萬壽山、昆明湖，去感受頤和園這個美麗的大公園。
三、抓住重點詞句邊讀邊想象，從不同的觀察角度欣賞頤和園美景的不同特點，體會頤和園是一個美麗的大公園的同時，學(xué)習(xí)作者簡潔準(zhǔn)確的表達(dá)方式。
“游賞”長廊。
(放眼一望)綠漆的柱子，紅漆的欄桿一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。(抬頭看去)每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。(邊走邊賞)長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。
2、學(xué)生整體感受整個自然段，試著從不同觀察角度去欣賞長廊，發(fā)現(xiàn)長廊的特點并試著用自己的朗讀把感受表達(dá)出來。
3、根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，老師重點指導(dǎo)學(xué)生通過填詞練習(xí)，邊讀邊想象把書讀厚的讀書方法理解“每一間的橫檻上都有五彩的畫……”這個句子，體會長廊所包含的中華文明，感受作者抓住特點簡潔表達(dá)的寫法。
4、由此及彼，學(xué)生通過邊讀邊想象把書讀厚的方法朗讀學(xué)習(xí)整段內(nèi)容。
5、再次出示表示觀察角度的短語并配合由此看到的景象圖片，學(xué)生練習(xí)分三層背誦本段句子，體會表達(dá)順序，達(dá)到段的積累。
6、小結(jié)：作者移步換景，從不同的角度寫出了景物不同的特點。讓我們繼續(xù)隨著文字去感受。走完長廊，就來到萬壽山腳下。這一次，作者又是從哪個角度去看萬壽山?又賞出些什么呢?自己讀一讀吧。
“游賞”萬壽山。
1、學(xué)生自讀第三自然段，從“抬頭一看”、“聳立”、“金碧輝煌”、“金光閃閃”等詞想象仰望萬壽山建筑群的感受，體會皇家園林的宏偉氣勢。
2、抓住重點詞，通過朗讀表達(dá)感受，體會作者用詞準(zhǔn)確
3、小結(jié)：這一次，我們跟著作者從抬頭一看這個觀察角度賞到了頤和園華美、宏偉的特點。
學(xué)生自讀自悟，從不同角度“游賞”昆明湖景區(qū)，感受昆明湖的特點和作者的表達(dá)方式。
1、占頤和園總面積2/3的煙波浩渺的昆明湖又可以從哪些角度去欣賞它呢?請學(xué)生跟隨一組圖片從不同的角度去直觀地看看作者描寫的不同景色。
2、學(xué)生選擇自己最喜歡的觀察角度，練習(xí)邊讀邊想象，通過朗讀表達(dá)自己的感受。
3、學(xué)生交流分享朗讀及感受。老師通過對比組詞等語言訓(xùn)練，重點引導(dǎo)學(xué)生理解“滑”與“劃”的意思差別，從而理解作者準(zhǔn)確的用詞。通過和學(xué)生一起想象不同獅子的形象，讀好描寫十七孔橋的句子，體會精湛的藝術(shù)和勞動人民的智慧。
4、今天這堂課我們按游覽順序，依次從不同的觀察角度游賞了頤和園，你覺得移步換景究竟有什么妙處?(這次引導(dǎo)學(xué)生自己感受從不同角度抓住景物特點的寫作方法。)
四、總結(jié)。
1、以“說不盡”引出頤和園的“世界文化遺產(chǎn)”的價值。
2、以“說不盡”引出選擇重點內(nèi)容寫清楚的游記表達(dá)方式。
五、課后學(xué)習(xí)建議。
1、建議大家課后收集一些頤和園的資料，豐富自己對頤和園的認(rèn)識;
2、把文中自己特別喜歡的句段讀一讀，記一記，下堂課再交流。
頤和園教案示例篇七
1、學(xué)會本課的11個生詞，正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。
2、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學(xué)生的民族自豪感。
3、了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。
1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學(xué)生的民族自豪感。
2、了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。
兩課時。
第一課時。
1、學(xué)會本課的11個生詞，正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。
2、介紹頤和園，自讀課文，初步了解順序。
學(xué)會本課的11個生詞，正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，首先我們來看幾幅圖片（課件播放頤和園圖片）。你們知道這是哪里的美麗景色嗎？沒錯，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《頤和園》（請學(xué)生上臺寫課題，講解頤的寫法）。
二、學(xué)習(xí)生字詞。
1、自由朗讀課文，將生字詞和不懂的地方劃出來。
2、展示生字卡，提出注意生字詞易寫錯的地方。
3、請學(xué)生上臺聽寫，劃出錯的多的字，讓生注意。
4、讓學(xué)生提出不懂之處，并講解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。
神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
聳立：高高地直立。
隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚；感覺不很明顯。（用詞語造句）。
三、初讀課文，了解作者游覽順序。
2、初讀課文。
（1）聽了他的介紹我真想去頤和園看看，同學(xué)們想去嗎？好咱們現(xiàn)在就出發(fā)（播放錄音朗讀）。注意哪里停頓哪里重讀，哪里語調(diào)輕柔，用筆在書上標(biāo)出來。
（2）怎么樣，說說游覽了頤和園后有什么感受。
（3）師：想走進(jìn)頤和園細(xì)細(xì)欣賞一番嗎？通過圖片感受到頤和園的美，需要一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心，通過課文感受頤和園的美還要美的'智慧，你們行嗎？相信同學(xué)們一定行。那好，咱們就來一次集體旅游。（請一個學(xué)生做導(dǎo)游朗讀課文，提醒學(xué)習(xí)錄音朗讀，讀出頤和園的美）。
3、指導(dǎo)朗讀，了解作者游覽順序。
（1）讀完一二段，提出剛剛學(xué)習(xí)了神清氣爽，知道了神清氣爽的感覺，讓學(xué)生再讀這句，把這種感覺讀出來。
（2）我想問問同學(xué)們，導(dǎo)游剛才是帶我們游覽了什么地方？
（3）好，繼續(xù)我們的行程，剛才那位導(dǎo)游介紹得很好，陪我們走了那么久，我想他累了，我想換一個導(dǎo)游，誰想來試試？好，游客們我們上路了，快跟上可不要掉隊。
（4）讀完第三自然段后，問學(xué)生剛剛導(dǎo)游又帶我們游覽了哪里？
（5）用換導(dǎo)游的方法指名讀第四自然段。
（6）讀至“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉?！蓖Ｏ?。
師：我感覺導(dǎo)游這里介紹得非常好，我好像真的看到水平如鏡的昆明湖。來，我們都像小導(dǎo)游那樣把這句話讀一讀，看誰能超過這位小導(dǎo)游。
（8）用上面的方法指名讀第五自然段。
（9）問生游覽的順序。
四、作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學(xué)生的民族自豪感。
2、了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
上節(jié)課我們大致游覽了頤和園，這節(jié)課我們來細(xì)細(xì)地游覽。
二、了解頤和園，感受頤和園的美。
（1）把學(xué)生分成頤和園總介紹、長廊、萬壽山、昆明湖四個組，各個小組的學(xué)生根據(jù)自己搜索查尋頤和園的相關(guān)資料，推薦三名同學(xué)作為導(dǎo)游面向全班學(xué)生進(jìn)行演示講解。同時各小組之間通過互相提問、相互解答等形式達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同理解的目的。
（2）學(xué)生相互問答間引導(dǎo)學(xué)生體會頤和園的美。
a.長廊的特點？看看作者是如何觀察的？（體會觀察、表達(dá)方法）從整體上看，從里看，從里向外，向兩旁。
作者又是怎樣寫長廊的？
出示句子，比較：a：原句。
b：這條長廊很長，分很多間。
（體會作者運用數(shù)字說明的好處。）。
b.登上萬壽山看到的景色美不美？這樣美，作者又是怎么來寫的呢？（體會作者有順序、抓特點：建筑物的特點）。
c.昆明湖的特點？（這段話是抓住了昆明湖“平靜”的特點來描寫的。描寫得很具體、形象?！袄ッ骱豳鄣孟褚幻骁R子”，這個比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點。“綠得像一塊碧玉”寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點。湖水非常綠，也說明昆明湖湖水的水質(zhì)好?！薄坝未?、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡”說明湖面非常平靜。）。
d.出示下面兩句話：
“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡?！?/p>
這兒用了一個“滑”字，能改用“劃”字嗎？
（如果用“劃”字，就表示用槳來劃，每劃一槳，湖面就會產(chǎn)生許多波紋；而文中說，游船、畫舫在湖面駛過，幾乎不留一點兒痕跡。這樣的話，就顯得自相矛盾了。文中說昆明湖綠得像一面鏡子，我們都知道，鏡子是由玻璃制成的，表面很光滑，這兒用”滑“字就顯得很準(zhǔn)確，而用“劃”字就沒有這樣的好處了。文中說昆明湖綠得像一塊碧玉。跟玻璃一樣，玉的表面也很光滑，這里應(yīng)該用“滑”字。而且“滑”字還以動的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺。）。
頤和園教案示例篇八
同學(xué)們，知道導(dǎo)游這個職業(yè)嗎？他是干什么的？今天這節(jié)課，老師要選拔一位非常聰明的小朋友來當(dāng)小導(dǎo)游，領(lǐng)著大家游覽北京美麗的皇家公園——頤和園，大家愿意參加這個選拔賽嗎？可是要當(dāng)一個稱職的小導(dǎo)游并不容易哦！這就要大家認(rèn)真學(xué)習(xí)18課頤和園，只有學(xué)懂了，才能做個好導(dǎo)游，現(xiàn)在我們就開始學(xué)習(xí)，請同學(xué)們聽課文范讀，想一想課文的游覽順序是怎樣的？你如果要當(dāng)好小導(dǎo)游就一定要認(rèn)真聽、仔細(xì)看。
生回答游覽順序，幻燈片出示：長廊——萬壽山——昆明湖——十七孔橋。
師：回答的真不錯，同學(xué)們能夠弄清了游覽順序，已經(jīng)是個初步稱職的小導(dǎo)游了，不過還有更難的考驗在等著大家呢？敢接受挑戰(zhàn)嗎？（敢）小導(dǎo)游們，你們是從哪些句子中得知游覽順序的，請把他們畫出來。
現(xiàn)在小導(dǎo)游們，你們帶領(lǐng)大家來到長廊，那就需要向游客介紹景色的特點，誰能讀一下描寫長廊的段落，其他同學(xué)邊聽邊想，長廊有哪些特點？（長、畫多、花多）現(xiàn)在就請同學(xué)們實地游覽感受一下長廊的美吧！（幻燈）這兩句說明長廊的什么特點？“一眼望不到頭”是什么意思？“700、273”這是用什么來說明長廊的長的？長廊除了長這個特點外，還講了長廊的其他什么特點？這么美的長廊，我們應(yīng)該怎樣去讀呢？（幻燈、配樂朗讀）。
師：我想問問同學(xué)們，剛才我們游覽的是什么地方？（長廊）好，現(xiàn)在繼續(xù)我們的行程，導(dǎo)游們，下一站我們該到什么地方去了？誰來讀這部分的內(nèi)容，其他同學(xué)想一想，作者從哪兩個角度寫萬壽山的？從山下抬頭看，看到了什么？都是什么樣的？登上萬壽山，眼前又是怎樣的景色呢？讓我們來親眼看一看這美麗的景色吧?。ɑ脽簦┏鍪净脽?，哪句話寫的好，在第一句話中，有一個滑字用的好，那么為什么不是劃船的劃呢？（如果用劃，表示用槳來劃，每劃一下，湖面就會產(chǎn)生許多波紋，而文中說游船、畫舫在湖面駛過，幾乎不留一點痕跡，這樣的話就顯的自相矛盾，用滑很準(zhǔn)確，而且滑字還以動的畫面來反襯出昆明湖的靜）這么美的景色我們來讀一讀吧！
總結(jié)：這節(jié)課老師非常高興在小導(dǎo)游的帶領(lǐng)下游覽了頤和園，感受到了頤和園的美麗！
板書????????????18、頤和園。
長廊????長??畫多???花多。
萬壽山???????排云殿。
佛香閣。
昆明湖???十七孔橋。
頤和園教案示例篇九
1．認(rèn)識本課的15個生字，學(xué)會其中的13個。
2．有感情地朗讀課文。
3．了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。
4．學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達(dá)方法。
教學(xué)重點。
1．讓學(xué)生了解頤和園的美麗景觀，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
2．學(xué)習(xí)本課按照瀏覽的順序記敘，抓住特點描寫景物的表達(dá)方法。
課時安排。
2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
二、整體感知課文內(nèi)容。
1．提出自學(xué)要求。
（1）自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。
（2）標(biāo)出生字在文中的位置，理解詞語意思并想辦法記住生字。
（3）在文中標(biāo)出作者描寫了頤和園的哪些景點。
2．檢查自學(xué)情況。
（1）指名朗讀課文。
頤和園教案示例篇十
1.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解頤和園美麗的景色；培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和增強學(xué)生的民族自豪感。
2.按照課文所記敘的游覽順序，給課文分段。
3.學(xué)會本課14個生字，會用帶點的詞語造句。
4.有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。
教學(xué)重點
1.理解課文內(nèi)容，陶冶愛美情趣，受到民族自豪感的教育。
2.練習(xí)給課文分段。
教學(xué)難點
作者是按怎樣的順序介紹頤和園的；課文的每個自然段主要講的是什么；哪些自然段聯(lián)系比較緊密。
教學(xué)時間
3課時。
教學(xué)準(zhǔn)備
圖、投影片、錄音機。
教學(xué)過程
第一課時
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
（教師板書課題。）
二、認(rèn)真讀文，理清脈絡(luò)
（一）學(xué)生出聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音；劃出不懂的詞語；標(biāo)出本文共有幾個自然段。
（二）請6名同學(xué)按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
思考：作者游覽的順序是什么？
（三）說一說每個自然段的意思？這實際上也是作者游覽的順序。
第2自然段講長廊的景色。
第3自然段講在萬壽山腳下看到的景色。
第4自然段講登上萬壽山看到的景色。
第5自然段講在昆明湖畔看到的景色。
第1自然段講對頤和園總的印象。
第6自然段和第1自然段相呼應(yīng)，表達(dá)了作者贊美之情。
（四）試著給課文分段，討論。
討論結(jié)果：3、4自然段都是寫在萬壽山看到的景色，可以合并為一段。
（五）.總結(jié)全文共分5段。
本文是按游覽的順序?qū)懗鲱U和園的美麗。
三、朗讀課文，劃句欣賞
同學(xué)們，頤和園的風(fēng)景美嗎？你怎么知道的？
（一）以開火車的形式，每人讀一段課文。其他同學(xué)邊聽邊認(rèn)真看書，注意描寫景色的句子。
（二）自己快速默讀，邊讀邊找并劃出描寫美麗景色的句子。
（三）在學(xué)生發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，教師投影。指名讀或齊讀，欣賞頤和園景點之美。
如：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。
小結(jié)：本課時從預(yù)習(xí)入手，著重在初讀課文的基礎(chǔ)上，知道有6個自然段，又用同并異分的方法將課文分為5段。
頤和園教案示例篇十一
這篇講讀課文具體描寫了頤和園的美麗景色，贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。
在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生首先弄清游覽頤和園的順序和文中所寫的幾個景色的方位。然后，著重理解幾個主要景色的特點，抓住最能表現(xiàn)特點的重點詞句，展開想象，產(chǎn)生身臨其境的感覺。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、了解頤和園的美麗景色，受到熱愛祖國的思想教育和愛美情趣的陶冶。
２、體會作者表達(dá)的情感，了解作者是怎樣圍繞中心進(jìn)行表達(dá)的。
３、學(xué)會本課新字新詞。
４、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點】
１、了解頤和園的美麗景色，受到熱愛祖國的思想教育和愛美情趣的陶冶。
２、體會作者表達(dá)的情感，了解作者是怎樣圍繞中心進(jìn)行表達(dá)的。
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
請同學(xué)們看課件，你想說什么呢？
二、學(xué)生自學(xué)
１、初讀課文，了解大意。
２、解決生字詞。
３、小組交流自學(xué)情況。
４、小組代表匯報，集體糾正問題。
５、自己讀課文，要求正確。
６、兩人一組互相檢查，要求正確流利。
三、理清脈絡(luò)，概括段意
１、輕聲讀課文思考。
２、小組討論。
３、代表發(fā)言，闡明理由：
第一部分：（１）北京的頤和園是個美麗的大公園。
第二部分：（２～５）分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。
第三部分：（６）頤和園到處有美麗的景色，說也說不清。
頤和園教案示例篇十二
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
師：上節(jié)課我們跟隨導(dǎo)游大致地瀏覽了世界著名的皇家園林——頤和園，現(xiàn)在我們再來欣賞這大花園的美麗風(fēng)光。
師：這可真是一座美麗的大花園。上節(jié)課我們還知道作者游覽了三個景區(qū)。
生：我知道有長廊、萬壽山、昆明湖。
師：請你把它寫到黑板上，好嗎？
生板書。
師：我想大家一定迫不及待地想走進(jìn)頤和園，那就讓我們細(xì)細(xì)品讀課文，用心去感受頤和園的美。
二、新授。
師：現(xiàn)在我們以小組為單位，交流一下自己的學(xué)案，小組成員之間進(jìn)行補充，深入理解課文，一會兒匯報時拿出小組內(nèi)最高水平。
長廊：生匯報：師：其他人認(rèn)真傾聽，學(xué)會傾聽是一種本領(lǐng)，補充別人沒有說到的詞句。
主持：我們小組學(xué)習(xí)的是描寫長廊的部分。
生1：讀第二自然段。
生2：我體會到了長廊長的特點。
生3：我從這個句子當(dāng)中體會到長的特點：這條長廊有七百多米長，分成273間。
ppt長廊長的圖片。
師：作者用什么說明方法來寫長廊長的特點呢？
生：作者用了列數(shù)字的方法來寫出長廊長的特點。
師：我們操場一圈是四百米，七百多米接近操場兩周。
出示句子，比較：a：這條長廊的七百多米長，分成273間。
b：這條長廊很長，分很多間。
（體會作者運用數(shù)字說明的好處：）。
生：我體會到了長廊美的特點。
生：我覺得這些句子體現(xiàn)了長廊“美”的特點。“每一間的橫檻上。。。。。。沒有哪兩幅是相同的?！保╬pt長廊橫檻圖片）“長廊兩旁。。。。。。使人神清氣爽。”
師：還有哪個小組學(xué)的這個景點，再來補充。
師：讓我們跟隨作者的腳步進(jìn)入下一個景點，哪一個小組來匯報。
萬壽山：
特點：美，高。
抓詞“聳立”高高地直立，體現(xiàn)山的高。
金碧輝煌體現(xiàn)皇家園林的氣派。
昆明湖：
師：從萬壽山下來，就是昆明湖。
生匯報。
小組配樂朗誦。
明確：智慧海、知春亭、大戲臺、玉帶橋、石舫……。
正像大家所說的那樣，“頤和園到處有美麗的……”（學(xué)生齊讀）“景色，說也說不盡，希望你有機會去細(xì)細(xì)游賞?！?/p>
5.根據(jù)板書總結(jié)全文。
作者按游覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點。贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。
頤和園教案示例篇十三
“各位尊敬的游客，大家好！我就是這次旅程的導(dǎo)游。我姓王，大家可以叫我王導(dǎo)。今天，我們要去的一個景區(qū)是清代的皇家園林，是
什么
呢？沒錯，就是頤和園。我們的大巴離景區(qū)還有十幾公里遠(yuǎn)，大家可以先休息一下?！?/p>“各位！頤和園到了！我們走進(jìn)大門繞過大殿，就來到了遠(yuǎn)近文明點的長廊了。這條長廊有七百多米長，有23間。大家知道嗎？每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，這么多幅畫沒有哪兩幅是相同的?！?/p>
“走完長廊后，我們就來到了萬壽山腳下。大家請往上看！一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，那就是佛香閣，那里是站在高處鳥瞰頤和園全景的最佳地方。下面那一排排金碧輝煌的'宮殿，是排云殿。現(xiàn)在，大家就跟我去山上向下望望吧！”
“現(xiàn)在，我們在佛香閣的前面，大家向下望，有一個很大的湖，對不對？它就叫‘昆明湖’，它靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。下面，我們就近距離的觀察一下吧！”
“昆明湖的兩岸栽滿了垂柳，昆明湖圍著湖心島，大家走過長長的石橋，就可以去小島上玩了。那座石橋叫十七孔橋，大家相信嗎？十七孔橋的欄桿上，有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子，那些小獅子形態(tài)各異，沒有一個是相同的！大家可以去仔細(xì)的觀察一下！由于時間的關(guān)系，我就不陪伴大家了，歡迎各位再次光臨我們的旅行社，再見！”
頤和園教案示例篇十四
親愛的朋友們，大家好！我是頤和園旅游社的導(dǎo)游，姓葉，你們可以叫我葉導(dǎo)。這一次，由我?guī)ьI(lǐng)大家參觀頤和園，請多多關(guān)照。
走進(jìn)大門，繞過大殿，就來到了有名的長廊。這條長廊有7百多米長，分成273間?？?！這每一間的橫澗上畫著人物、花草、風(fēng)景，在這幾千幅畫中，沒有那兩幅是相同的。
穿過長廊，我們就來到萬壽山腳下，大家抬頭看一看，在半山腰間聳立著一座八角寶塔形的三層建筑物，那黃色的玻璃瓦閃閃發(fā)光，大家猜猜它是什么？沒錯！那就是佛香閣。它的下面就是排云殿。
我們登上萬壽山，站在佛香閣前鳥瞰頤和園，它的景色大半收在眼底。瞧！那郁郁蔥蔥的樹木掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。
從萬壽山下來，就來到了昆明湖。昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船畫舫從湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡。
我們再來看看昆明湖上的石橋。昆明湖上的石橋式樣不同，就那這座橋來說吧！它有十七個橋洞，叫做十七孔橋。橋上有上百根石柱，每根石柱上都刻著小獅子，這么多小獅子，沒有那兩只是相同的。湖中心有個小島，我們過橋可以到島上去玩。
好，大家先到橋上休息一下，然后繼續(xù)參觀下一個景點，希望你們自覺愛護(hù)頤和園的一草一木，祝你們玩得開心！
尊敬的游客，今天我們來到美麗的頤和園游玩，它是被列入《世界遺產(chǎn)名錄》的皇家園林，希望大家不要破壞園林內(nèi)的建筑。這次旅游由我來當(dāng)導(dǎo)游。
我們先來到頗有名氣的長廊參觀一下。那綠漆的柱子、紅漆的欄桿多搭配啊，多美??！這條長廊長七百多米，分成273間，每一間的橫檻上都有五彩的畫。這么獨特的風(fēng)景，您一定沒有見過吧！幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。
我們現(xiàn)在在萬壽山腳下，抬頭仰望就可以看見一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，屋頂上的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光，那就是佛香閣。下面的金碧輝煌的宮殿，是排云殿。
現(xiàn)在我們已經(jīng)登上萬壽山，這里是觀看頤和園美景的最佳地方。正前面，昆明湖真靜?。§o的像一面鏡子。這水真綠，綠的像一塊碧玉。您一定也感受到了它的美了吧！那我們下山游覽一番昆明湖吧！
看，昆明湖旁圍著長長地堤岸。想去那個島上游玩嗎？那就得經(jīng)過這長長的石橋。這座石橋有十七個橋洞，叫“十七孔橋”，橋欄桿上，有上百根石柱，每根石柱上都雕刻著很精美的小獅子，沒有哪倆只是相同的。
頤和園的美景太多了，介紹也介紹不完，還是您自己去細(xì)細(xì)品味那美景吧！
各位尊敬的游客，我們將要游覽的是頤和園。頤和園是我國重點文物保護(hù)單位，也是《世界遺產(chǎn)名錄》之中的文化遺產(chǎn)。游覽時請不要亂扔垃圾。
現(xiàn)在我們就進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，來到有名的長廊?？矗@綠漆的柱子，紅漆的欄桿，多漂亮呀！這條長廊長700多米，分成273間，每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，不可思議的是，這幾千幅畫竟然沒有哪兩幅是一摸一樣的。
走完了長廊，我們來到了萬壽山腳下，抬頭上看，一眼就看見一座八角寶塔形的三層建筑，那就是佛香閣。下面一排排輝煌的宮殿，就是排云殿。
我們現(xiàn)在登上了萬壽山，這里可以把頤和園的大半景色都收在眼底。看，前面那就是昆明湖，昆明湖的湖面靜的像一面鏡子，綠的像一塊碧玉，現(xiàn)在我們就去昆明湖細(xì)細(xì)游賞。
看，昆明湖好大呀，它周圍的堤岸也更長。我們現(xiàn)在要去昆明湖中心的小島了。通向小島的這座橋就是有名的十七孔橋，這座橋有三多，一是橋洞多，二是獅子多，三是石柱多?？?，這座橋的每根石柱上都雕刻著獅子。這么多的獅子，姿態(tài)各異，沒有哪兩只是相同的。
頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，請你們慢慢的游賞吧！
大家好！我是郁郁蔥蔥旅行社的導(dǎo)游員，我姓閆，請大家叫我閆導(dǎo)。今天，就由我來帶領(lǐng)大家游覽皇家園林——頤和園。
請大家跟著我走。這就是大殿，我們繞過大殿就可以來到長廊。長廊又叫畫廊，一共有237間，長達(dá)728米。每間的檻上都有一幅畫，每幅畫都有一個美麗的故事。
我們現(xiàn)在離開了長廊，來到了萬壽山腳下，請大家往上看，在半山腰上的八角三層建筑就是佛香閣。那一排排金碧輝煌的建筑就是排云殿。
現(xiàn)在我們已經(jīng)站在萬壽山的山頂了。大家看下面的景色的一大半已經(jīng)呈現(xiàn)在眼前，有蔥郁的樹叢，有朱紅的宮墻和黃的綠的琉璃瓦屋頂，還有畫舫游船緩緩游過。
下山以后，如果有需要乘坐游船的游客可以到昆明湖里蕩舟。不坐船的游客請跟隨我到十七孔橋上欣賞昆明湖的美。最后，我們到湖中心的小島集合。坐船的游客請不要往湖里扔垃圾，以免污染了昆明湖的美麗景致。
現(xiàn)在，我們腳下踩著的就是十七孔橋，十七孔橋有幾百根柱子，每根柱子上都有一只獅子，各個惟妙惟肖，姿態(tài)不一。
下了橋，我們來到的是與十七孔橋相連的小島?，F(xiàn)在請兩路游客匯合。我?guī)ьI(lǐng)大家游覽頤和園的最后一個景點。這座小島上有蔥郁的樹叢，還有華麗的宮殿。在這里，大家可以自由活動半個小時。半個小時后，由我?guī)ьI(lǐng)大家回酒店休息。
今天的游覽活動到此結(jié)束，謝謝大家！
大家好，今天由我來為大家解說。
各位游客大家好，今天就有我來帶領(lǐng)大家共同游覽頤和園。希望我的講解能夠令各位滿意，讓我們共同度過這一美好的時光。
頤和園在北京西北部海淀區(qū)境內(nèi)，是我國保存最完整、最大的皇家園林，也是世界上著名的游覽勝地之一，屬于第一批全國重點文物保護(hù)單位。
頤和園原是帝王的行宮和花園。公元1750年，乾隆在這里改建為清漪園。1860年，清漪園被英法聯(lián)軍焚毀。1888年，慈禧太后挪用海軍經(jīng)費3000萬兩白銀重建，改稱今名，作消夏游樂地。到1900年，頤和園又遭八國聯(lián)軍的破壞，燒毀了許多建筑物。1903年修復(fù)。后來在軍閥、國民統(tǒng)治時期，又遭破壞，解放后不斷修繕，才使這座古老的園林煥發(fā)了青春。
頤和園的面積達(dá)290公頃，其中水面約占3/4。整個園林以萬壽山上高達(dá)41米的佛香閣為中心，根據(jù)不同地點和地形，配置了殿、堂、樓、閣、廊、亭等精致的建筑。山腳下建了一條長達(dá)728米的長廊，猶如一條彩紅把多種多樣的建筑物以及青山、碧波連綴在一起。整個園林藝術(shù)構(gòu)思巧妙，在中外園林藝術(shù)史上地位顯著，是舉世罕見的園林藝術(shù)杰作。
頤和園主要由昆明湖和萬壽山兩部分組成?？偯娣e290多公頃。萬壽山上依山而建的佛香閣、銅亭，臨湖畔建的千米長畫廊、昆明湖中的十七孔橋和石舫等都是游人必到的景點。頤和園坐落在北京西郊，離城約10公里。既可以坐郊區(qū)公共汽車，也可以坐專線游覽車前往。
這座巨大的園林依山面水，昆明湖雖大，但水面并不單調(diào)，除了湖的四周點綴著各種建筑物外，湖中有一座南湖島，由一座美麗的十七孔橋和岸上相連。在湖的西部，有一西堤，堤上修有六座造形優(yōu)美的橋。
頤和園里有許多景點是效法了江南園林的一些優(yōu)點。如諧趣園就是仿無錫寄暢園建造的。西堤是仿杭州西湖的蘇堤。
頤和園前山的正中，是一組巨大的建筑群，自山頂?shù)闹腔酆?，往下為佛香閣、德輝殿、排云殿、排云門、云輝玉宇坊，構(gòu)成一條明顯的中軸線。在中軸線的兩邊，又有許多陪襯的建筑物。順山勢而下，又有許多假山隧洞，游人可以上下穿行。頤和園的后山，其設(shè)計格局則與前山迥然而異。前山的風(fēng)格是宏偉、壯麗，而后山則是以松林幽徑和小橋曲水取勝。
今天的觀光游覽就要結(jié)束了，在頤和園的這段時光希望能成為您北京之游中的永恒記憶。同時也請您把我的祝福帶給您的家人朋友。
頤和園教案示例篇十五
技能目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。
2、邊讀邊想象，了解頤和園景色特點。
3、學(xué)習(xí)本文描寫景物的方法。
情感目標(biāo)：在深入了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的智慧及才能。
教學(xué)重點：1、引導(dǎo)學(xué)生感受頤和園大而美的特點。
2、學(xué)習(xí)本課觀察和描寫景物的方法。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)本課觀察和描寫景物的方法。
教學(xué)形式：自主探究式學(xué)習(xí)（選擇議題―――研讀討論―――匯報結(jié)果―――學(xué)習(xí)遷移）。
創(chuàng)新藍(lán)圖：1、借助小組自主探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生彼此之間優(yōu)勢互補，培養(yǎng)探究意識和合作精神。
2、創(chuàng)設(shè)情境訓(xùn)練與學(xué)生口語表達(dá)能力。?。
組織過程。
教師活動。
學(xué)生活動。
預(yù)期目標(biāo)。
設(shè)計意圖。
課后準(zhǔn)備。
1、準(zhǔn)備《頤和園》圖片、文字、資料、錄像帶、投影片。
2、布置學(xué)生熟讀課文。
1、收集有關(guān)《頤和園》的圖片、文字資料。
2、熟讀課文。
初步了解頤和園的有關(guān)內(nèi)容。
激發(fā)學(xué)生興趣做好知識儲備。
導(dǎo)入新課整體感知。
1、教師配合錄像帶范讀課文。
2、提問引導(dǎo)學(xué)生說說頤和園給自己留下的整體印象。
3、組織學(xué)生能夠理清游覽順序。
1、欣賞全文。
2、說說自己的感受。
3、小組合作，理清作者游覽順序。
感知課文內(nèi)容。
整體感知理清順序。
學(xué)習(xí)第2至第5自然段。
1、出示2－5自然段學(xué)習(xí)提綱：（1）有感情朗讀（2）研討各景點有哪些特點，從哪些句子能體會出來（3）質(zhì)疑問難，組織學(xué)生選擇自己喜歡的自然段，小組討論學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，參與探究。
2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞以下重點句反復(fù)品讀，體會景物特點同時解疑答惑。
1、?選擇議題。
2、?研讀討論，質(zhì)疑問難。
3、?按游覽順序匯報結(jié)果。
抓住特點。
感受體驗。
通過探究性閱讀，初步體驗探究性學(xué)習(xí)的過程，感受探究性學(xué)習(xí)的樂趣。
1、這條長廊有700多米，分成273間。
2、抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。
3、正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。
4、橋欄桿上有百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子，這么多的小獅子，姿態(tài)不一，也沒有哪兩只是相同的。
1、通過比較朗讀感受長廊的長。
2、通過“聳立”、“閃閃發(fā)光”體會佛香閣的雄偉、壯麗。
3、通過對比喻句的理解、感受昆明湖的靜、綠。
4、通過“都”、“也”體會獅子之多，且形態(tài)各異，進(jìn)一步體會古代勞動人民的智慧及才能。
學(xué)習(xí)第六自然段。
引導(dǎo)學(xué)生明白結(jié)尾進(jìn)一步深化中心、抒發(fā)情感的表達(dá)方式。
朗讀感悟。
明白結(jié)尾的表達(dá)方式。
明確語言要點。
朗讀訓(xùn)練。
組織學(xué)生自由結(jié)合、朗讀自己喜歡的自然段，展開朗讀競賽、與學(xué)生共同評議。
1、?自由組合帶感情朗讀。
2、?展開競賽。
3、?與老師共同完成對同學(xué)的評議。
1、進(jìn)一步加強朗讀訓(xùn)練。
2、調(diào)動學(xué)生積極性、組織全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動。
訓(xùn)練朗讀加深理解。
拓展練習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生以課文內(nèi)容為資料為大家介紹一處自己喜歡的景點，可以選用課文中的語言，也可以引用課外資料創(chuàng)造性地介紹。
介紹自己喜歡的景點。
進(jìn)行語言訓(xùn)練。
發(fā)散學(xué)生思維提高口頭語言表達(dá)能力。
總結(jié)全文學(xué)習(xí)遷移。
1、?總結(jié)寫作方法。
2、?布置學(xué)生課下仿寫一處自己熟悉的地方。
靜聽思考。
體會寫作方法并加以運用。
使學(xué)習(xí)可持續(xù)性發(fā)展。
板書設(shè)計：
長廊：長美???輝。
頤和園(大、美)萬壽山（佛香閣）：壯麗?煌。
昆明湖湖水：靜、綠成。
十七孔橋十七孔橋洞上百只獅子就。
頤和園教案示例篇十六
1．認(rèn)識本課的15個生字，學(xué)會其中的13個。
2．有感情地朗讀課文。
3．了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。
4．學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達(dá)方法。
1．讓學(xué)生了解頤和園的美麗景觀，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
2．學(xué)習(xí)本課按照瀏覽的順序記敘，抓住特點描寫景物的表達(dá)方法。
2課時。
（1）自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。
（2）標(biāo)出生字在文中的位置，理解詞語意思并想辦法記住生字。
（3）在文中標(biāo)出作者描寫了頤和園的哪些景點。
（1）指名朗讀課文。
（2）學(xué)生匯報怎樣記住生字的字音和字形的。
（3）匯報作者所描寫的頤和園的景點。
（4）匯報自己通過努力弄明白了什么，還有哪些不理解的地方。
（1）把課文第二至第五自然段每段開頭的第一個句子畫下來，再讀讀課文，想想作者是按什么順序介紹頤和園的。
（2）認(rèn)真讀讀每個自然段，想想作者抓住了每個景點的什么特點，向大家介紹。
（3）將自學(xué)過程中還不理解的問題在小組內(nèi)提出。
（1）說說作者是按什么順序介紹頤和園的。
（2）作者向我們介紹了每一處景點的什么特點？
2．指導(dǎo)朗讀，注意突出大和美。
1．一進(jìn)入頤和園的大門，繞過大殿，長廊就展現(xiàn)在我們眼前了。
2．學(xué)生匯報。
（1）長廊最突出的特點是什么？你是怎么體會到的？
（2）長廊還有什么特點？
（3）結(jié)合理解“神清氣爽”。
（4）指導(dǎo)朗讀。
1．走完長廊，就來到了萬壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢？請大家默讀第三自然段。
2．通過這一自然段你讀懂了什么？
3．指導(dǎo)朗讀。強調(diào)“閃閃發(fā)光”和“金碧輝煌”。
1．一轉(zhuǎn)眼，就登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，作者又看到了什么？默讀課文第四自然段。
2．作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點？
頤和園教案示例篇十七
人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語文第七冊第1８課《頤和園》是一篇精讀課文，課文按旅游順序具體描寫了頤和園的美麗景色，展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的智慧和才能。文章按總—分—總的結(jié)構(gòu)，以游覽的路線為線索，把各個景點的不同特點寫得具體生動，給人一種美的享受。
頤和園教案示例篇十八
1、認(rèn)識本課15個生字，學(xué)會其中的13個。正確讀寫：大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
了解祖國燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。
學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達(dá)方法。
1、理解課文內(nèi)容，了解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累、運用語言。
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。
以讀為本、情境教學(xué)法、探究性學(xué)習(xí)法
多媒體課件
兩課時
初讀課文，學(xué)習(xí)學(xué)生所選擇的內(nèi)容
1、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)出自然段的序號。
2、課件檢測掌握生字的情況。
4、匯報，相機板書：長廊萬壽山下萬壽山昆明湖
5、引導(dǎo)、點撥：作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。
6、課件出示：聘請導(dǎo)游（怎樣才能做好導(dǎo)游）
引入學(xué)習(xí)描寫長廊的相關(guān)段落，重點學(xué)習(xí)第二自然段，體會長廊的美。
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑。
2、集中交流：
在學(xué)生談體會的過程中，利用插圖、多媒體課件讓學(xué)生了解長廊的特點，體會、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
對于學(xué)生不理解的地方，組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際以及自己的感受談體會，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨特見解。
3、師生共同朗讀、背誦，深入體會、感悟長廊的美。
引入學(xué)習(xí)作者描寫萬壽山的相關(guān)段落，體會在萬壽山腳下和登上萬壽山后所感受到的不同的美。
四人小組用學(xué)法合作探究學(xué)習(xí)，全班交流、展示學(xué)習(xí)成果。
1、結(jié)合課文、參考相關(guān)的資料，用自己的語言，采取自己喜歡的各種形式讓學(xué)生展示自己。（自由組織導(dǎo)游詞）
2、同伴合作，演導(dǎo)游
3、競聘導(dǎo)游、評價
4、學(xué)生自由展示
總結(jié)全文，競聘導(dǎo)游
一
1、朗讀摘抄下來的自己喜歡的句、段，體會文章的語言美。
2、編寫導(dǎo)游解說詞，競聘頤和園的小導(dǎo)游。
3、也可以用自己喜歡的其他方式匯報。
10頤和園
美麗的大公園
長廊萬壽山下萬壽山上昆明湖
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