2023年作業(yè)講評課教案 試卷講評教案(匯總13篇)

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

作業(yè)講評課教案篇一

1、讓學(xué)生學(xué)會自己解決過失性的錯誤；對修改病句、作文審題出現(xiàn)的共性問題的要求是：了解修改病句的步驟，并會做出正確的修改；學(xué)會審題，避免下次寫作時出現(xiàn)類似的錯誤。

2、學(xué)會對試卷進(jìn)行自我反思、同伴互助反思、教師引領(lǐng)反思；學(xué)會寫試卷分析。

3、能以平和的心態(tài)對待自己考試成績，并能進(jìn)行正確歸因。

1、修改病句。

2、概述書的主要內(nèi)容。

作文的審題。

一、教師導(dǎo)入：孩子們，三月份的試卷已經(jīng)放在你們面前，分?jǐn)?shù)的高低代表這你本月的聽課效果，你們努力程度，你們的整體水平。瀏覽試卷，你們會發(fā)現(xiàn)自己在做題的過程中出現(xiàn)了這樣或那樣的錯誤，這些錯誤到底是什么原因造成的呢?粗心大意?沒有學(xué)會?這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家共同尋找錯誤，修改錯誤，提升自己語文素養(yǎng)。

根據(jù)本張試卷的題型，我把這次講評設(shè)定為兩大部分，第一部分為基礎(chǔ)題型，由學(xué)生自己解決。第二部分有修改病句，寫一本書(一個故事)的主要內(nèi)容，作文審題，由教師進(jìn)行講解。

二、基礎(chǔ)知識的訂正與拓展：

前六題為基礎(chǔ)型的題，題型如下：

(1)看拼音寫漢字；

(2)寫同音字并組詞；

(3)把成語補(bǔ)充完整；

(4)在括號里填適當(dāng)?shù)脑~；

(5)補(bǔ)充句子；

(6)填詩句。

設(shè)計的方案為：

1、有錯誤者自己訂正，師生共同尋找最佳解決的問題的途徑。

a看拼音寫漢字，填詩句翻開課本最方便。

b寫同音字補(bǔ)充成語查字詞典最快捷。

c其它題目同桌互助或問老師最有效。

2、無錯誤者進(jìn)行相關(guān)拓展提高。

前六題全對或改正過來者，進(jìn)行第二個環(huán)節(jié)拓展練習(xí)。二、四、五題都是有靈活答案的題，同學(xué)們通過各種途徑尋找出更多，更個性化的答案，通過解決問題學(xué)生既豐富完善了知識建構(gòu)，又提高了自己發(fā)散思維的能力。

三、錯題率較高的共性問題講評

(一)修改病句

師：上一個環(huán)節(jié)同學(xué)們都進(jìn)行地很好，忙碌十幾分鐘，大家一定累了，老師帶大家去看個熱鬧行不行?你們瞧，"病句診所"里的病句們一個個垂頭喪氣，愁眉苦臉，看起來病的不輕??！而醫(yī)生太碌了，根部顧不過來，怎么辦呢?你們愿意幫忙嗎?愿意的同學(xué)聽我現(xiàn)場給你傳授幾句秘訣，你可要認(rèn)真聽，仔細(xì)記，不然一會兒可要誤診了。

1、教師講解修改病句的四個步驟：

(1)讀：默讀你所判斷的句子。

(2)找：找出句子中的錯誤，如果找不出來，再返回第一個環(huán)節(jié)，重新讀，讀完再找。

(3)改：根據(jù)錯誤之處改正過來，改正時應(yīng)注意保持愿意不能頭疼砍頭，肚疼剖肚，盡量少動。

(4)查：檢查修改是否正確，在抄寫時有無多字少字。

2、教師出示試卷中的五句話，學(xué)生根據(jù)教師講的四條逐一對照修改。

如：學(xué)校開展了學(xué)雷鋒的高潮。

讀句子，找出錯誤(詞語搭配不當(dāng))修改：學(xué)校開展了學(xué)雷鋒的活動。或?qū)W校掀起了學(xué)雷鋒的高潮。

3、教師再出示幾個句子，學(xué)生訓(xùn)練修改。

(二)介紹一本書

師：這段時間，三一班的孩子們特別愛看書，你們看的什么書呀?能不能告訴我?

生1：《沒有尾巴的狼》。

生2：《沒完沒了的作業(yè)》。

生3：《非常男生》

你們看的'書真多，能不能把你們看的書介紹給大家呢?有的同學(xué)搖了搖頭，老師知道不是不愿意，而是不會說，這節(jié)課老師教教你，怎樣介紹一本書。

(1)先介紹書名，注意把話說完整。

(2)然后介紹作者，(這本書是x寫的)

(3)再說說這本書的形式。(動畫故事、兒童版名著、圖文結(jié)合、科普類、歷史類…)

(4)最后一部分，也是重點(diǎn)部分，介紹書中最吸引人的地方、或你最喜歡的地方。要說詳細(xì)。

(5)還可以用自己喜歡的方式介紹、總之要吸引人。讓別人看了你的介紹、有強(qiáng)烈的閱讀欲望。

(三)快樂習(xí)作--學(xué)審題

要求：春姑娘邁著輕盈的腳步走進(jìn)了實(shí)新校園，請你選取校園中最美的一處將給大家聽。

1、師：這次的快樂寫作失分嚴(yán)重，20分的作文有的同學(xué)失了十幾分，這是為什么呢?究其原因，就在審題之上，也就是說你沒有讀懂要求，在這種情況下，你的語言再美，語句再通順，也會失掉好多的分。

2、學(xué)生細(xì)看本次習(xí)作要求，找出幾個關(guān)鍵詞。

生答，教師板書、春姑娘、實(shí)新校園、一處

3、說一說你對這幾個詞的理解。

(寫春天校園的一處景物，針對這一處，寫具體，寫詳細(xì))

4、如果讓你二次寫作，你準(zhǔn)備寫那個地方呢?你準(zhǔn)備抓住什么特點(diǎn)寫呢?

5、在教師和同學(xué)的共同審題分析下，相信孩子們有所收獲。

四、寫試卷分析

孩子們在做題過程中出現(xiàn)錯誤在所難免，為了讓學(xué)生引以為鑒，下次少犯戒或不犯類似的錯誤，我特意設(shè)計了一張試卷分析表，讓學(xué)生填一填，互相看一看。

七、教師小結(jié)：緊張有趣的一節(jié)課馬上要結(jié)束了，老師想要告訴你們的是，對本張試卷的拓展和延伸才剛剛開始，你在課外積極收集有關(guān)資料，我們下節(jié)課再來共同探討，共同學(xué)習(xí)。

【專家點(diǎn)評】

以往的試卷講評就是對答案，教師說學(xué)生聽，效果很不好，好的學(xué)生坐在那里無事可干，學(xué)困生聽了答案也收效甚微。在此背景下，該教師大膽進(jìn)行了試卷講評課的探索。

一、優(yōu)缺點(diǎn)

1、突出了針對性；

2、強(qiáng)調(diào)了層次性；

3、注意了新穎性；

4、講究了激勵性。

存在問題：

1、忽視了目標(biāo)多元性；

2、重預(yù)設(shè)輕生成。

二、試卷講評并不是一節(jié)課的任務(wù)，而應(yīng)該課前準(zhǔn)備，課堂講評，課后延伸。

三、講評前應(yīng)把握住題型、做到一題多練，一題多變，多題歸一。

四、理清試卷講評的流程：

1、課前自我訂正。(訂正基礎(chǔ)性的題，為課堂節(jié)約時間)

2、學(xué)生自我反思。(想一想錯題原因，下次出現(xiàn)類似題型應(yīng)該怎么辦)

3、同伴互助反思。(對稍有難度的題共同討論，解決)

4、教師引領(lǐng)反思。(遵循三條策略(1)按知識點(diǎn)。(2)按解題方法。(3)按學(xué)生錯題類型)

5、反饋檢測。(檢查學(xué)生訂正情況)

6、課后檢測。(出示同類型題，檢查講評效果)

【專業(yè)引領(lǐng)】

2、學(xué)生不僅僅是課堂的消費(fèi)者。傳統(tǒng)課堂上，多數(shù)學(xué)生扮演的是"只接受不付出、只索取不奉獻(xiàn)"的純粹的消費(fèi)者角色。筆者認(rèn)為：現(xiàn)如今新課堂，要求我們教師應(yīng)樹立"學(xué)生不僅僅是課堂的消費(fèi)者，還應(yīng)是課堂的貢獻(xiàn)者"的新理念。

從現(xiàn)代教學(xué)論角度看，教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程；從新的課程定義看，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四因素交互作用的"生態(tài)系統(tǒng)"。教師和學(xué)生都是課程的有機(jī)構(gòu)成部分，是課程的創(chuàng)造者，是課程的主體；從新的知識觀角度看，在課堂教學(xué)活動中，新課程知識將在以下三方面均衡分部：教科書及教學(xué)參考書提供的知識，教師個人的知識，師生互動產(chǎn)生的新知識。由此可見，從教學(xué)、課程、知識等角度看，都要求我們的課堂要改變學(xué)生的存在方式，使其從課堂的單純的消費(fèi)者轉(zhuǎn)變?yōu)樨暙I(xiàn)者。讓學(xué)生以更積極的態(tài)度應(yīng)對學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)，以更飽滿的精神和張揚(yáng)的個性去感悟?qū)W習(xí)，體驗(yàn)創(chuàng)新，分享快樂。

3、預(yù)設(shè)與生成：沒有預(yù)設(shè)的生成是空的，沒有生成的預(yù)設(shè)是死的。生成離不開科學(xué)的預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)是為了更好生成。預(yù)設(shè)與生成是精彩的課堂教學(xué)不可或缺的兩個方面。過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)，缺乏對生成的關(guān)注，課堂教學(xué)則變得機(jī)械、沉悶，缺乏生機(jī)與活力；單純關(guān)注生成，缺乏精心的預(yù)設(shè)，課堂教學(xué)則變得無序、失控、缺乏目標(biāo)與計劃。

作業(yè)講評課教案篇二

1、通過學(xué)生自主訂正試卷，讓學(xué)生知道在解題過程中應(yīng)細(xì)心謹(jǐn)慎，并且加深對知識點(diǎn)的理解。

2、通過試卷講評幫助學(xué)生分析前一階段的學(xué)習(xí)情況，查漏補(bǔ)缺、糾正錯誤、鞏固雙基，并且在此基礎(chǔ)上尋找產(chǎn)生錯誤的原因，從中吸取失敗的教訓(xùn)（包括聽課、審題和做題的方法與習(xí)慣等等），總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生解決問題的能力。同時，通過習(xí)題講評還可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)方面的問題和不足，進(jìn)行自我總結(jié)、自我反思、改進(jìn)教學(xué)方法，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

糾正錯題、分析錯因、尋找思路、總結(jié)方法

尋找解題思路

啟發(fā)式教學(xué)法、合作探究教學(xué)法

《期中試卷講評》（自制課件）、學(xué)生樣卷

一、試卷總評

本次考試由xx市教研室統(tǒng)一命題，各校統(tǒng)一閱卷。本試卷涉及必修一、二共18個專題的內(nèi)容。 30道選擇題，3道非選擇題，主要是材料型試題?？傮w來看，難度適中，既重視對主干基礎(chǔ)知識的考查，又注重考查學(xué)生在新情境下綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問題的能力，能夠體現(xiàn)高考文綜測試的考核目標(biāo)與要求。但對普通班同學(xué)來講，難度偏大，及格就是好成績。

二、成績分析

做卷較好者（班級光榮榜）：

趙芮xx、xxx、xxx、xxx、xxx

設(shè)計意圖：樹立榜樣，鼓舞士氣，激發(fā)學(xué)習(xí)斗志。

三、試題分析

（一）選擇題

2、選擇題失分原因：

（1）不能最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息，不能把握材料主題。（如16、26、29）

（2）欠缺解題方法，排除不掉干擾項(xiàng)，選不出最佳答案。（如10、13、18）

（3）基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，不能把所學(xué)知識和材料結(jié)合。（如5、7、9、14、30）

3、選擇題方法探究

探究一：如何能最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息，把握材料主題？兩種材料形式

（一）文字型材料如：7、10、13、14

（二）圖片型材料如：5

7、公元6—7世紀(jì)是古代西方文明的成熟時期，而同時期的中華文明也取得了重大發(fā)展，這里的“成熟”和“重大發(fā)展”分別指的是（）

a、雅典民主政治開始走上坦途；世襲制被徹底廢除

b、羅馬開始頒行第一部成文法；科舉制度開始形成

c、雅典的民主政治發(fā)展到頂峰；郡國并行制度尚存

d、羅馬法律建設(shè)形成完備體系；中央集權(quán)制度完善

13、旨在“打下按西方模式建立一個近代國家的基礎(chǔ)”逐步形成既有近代資本主義的共同特征又有本國特色的社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)為其國家起飛奠定了基礎(chǔ)的是（）

a、彼得一世改革

b、明治維新

c、洋務(wù)運(yùn)動

d、辛亥革命

設(shè)計意圖：展示學(xué)生做錯較多的選擇題，分析講解，并總結(jié)做題方法。

探究一：如何能最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息，把握材料主題？

（一）文字型材料方法總結(jié)：

１、逐字、詞、句閱讀材料并理解大意；

３、歸納有效信息，宏觀把握其主題。

（一）文字型材料變式練習(xí)

柳宗元在《封建論》一文中說：“時則有叛人而無叛吏，人怨于下而吏畏于上，天下相合，殺守劫令而并起。”他得出“有叛人而無叛吏”的認(rèn)識，是由于（）

a、分封制的確立

b、宗法制的確立

c、郡縣制的確立

d、三省制的確立

設(shè)計意圖：通過變式訓(xùn)練，強(qiáng)化對方法的應(yīng)用，達(dá)到及時鞏固的目標(biāo)。

（二）圖片型材料題

5、某同學(xué)在研究性學(xué)習(xí)中摘錄了伯利克里的一段話，“我們的政治制度之所以被稱為是民主政治，是因?yàn)檎?quán)掌握在全體公民的手中，而不是在少數(shù)人”，還找到了下面的圖片。據(jù)此判斷他研究的內(nèi)容最合適的課題是（）

a、雅典民主制度起源之研究

b、雅典民主制度確立之研究

c、雅典民主政治利與弊之研究

d、雅典民主政治倒退之研究

（二）圖片型材料題方法總結(jié)

1、看圖片上的直觀文字和圖片內(nèi)容，獲取表層信息；

2、以表層信息為切入點(diǎn)，回扣其所處的時代背景，挖掘圖片的隱含信息；

３、歸納有效信息，宏觀把握其主題。

（二）圖片型材料題

變式練習(xí)．下圖反映的情景應(yīng)是哪一次列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭帶來的影響（）

a、鴉片戰(zhàn)爭

b、第二次鴉片戰(zhàn)爭

c、甲午中日戰(zhàn)爭

d、日本全面侵華戰(zhàn)爭

設(shè)計意圖：通過變式訓(xùn)練，強(qiáng)化對方法的應(yīng)用，達(dá)到及時鞏固解題方法的目標(biāo)。

歸納總結(jié)——怎樣做歷史選擇題

1、做好選擇題的前提是審題，審題一定要做到“三看三思”：

（1）題干要三看：

一看時間、空間，界定答題范圍；二看否定、肯定，確定答題方向；三看關(guān)鍵詞語，明確內(nèi)涵外延。

（2）備選項(xiàng)要三思：

認(rèn)真思考每一個備選項(xiàng)是否符合歷史史實(shí)；是否符合題干要求；是否與題干有必然的邏輯聯(lián)系。

選擇題注意事項(xiàng)：

1、注意絕對性的`詞語，特別注意提示語中“最”和“開始于”

2、注重對一些重要的概念的準(zhǔn)確理解和對歷史階段特征的把握

3、排除法應(yīng)用原則：

（1）本身錯誤的選項(xiàng)，首先要排除；一般太過絕對的往往是錯誤的。

（2）選項(xiàng)本身無錯，但不符合題干者，排除；

（3）兩個或三個選項(xiàng)都正確，并列關(guān)系者不選。

4、選出最正確、全面、最符合題意的選項(xiàng)。

5、除非確實(shí)做錯，否則不要輕易改動。

（二）非選擇題

失分較多的設(shè)問31題（1）（3）問，32題（3）（4）問

1、失分主要原因：

一、方法：

審題不清，提取材料信息能力有待提高。

二、知識、能力

知識：不能把材料與課本很好地結(jié)合起來，基礎(chǔ)知識不扎實(shí)；沒有注意結(jié)合

材料中作者的觀點(diǎn)、立場分析問題，受思維定勢影響

能力：解題能力有待提高，欠缺一定方法。

三、書寫格式不規(guī)范，字體不工整

2、展示試題，講授方法

材料三到21世紀(jì)初，在我國已有95%以上的商品資源實(shí)現(xiàn)市場配置，國家定價的商品不足5%，社會主要商品供求平衡和供大于求的達(dá)99%。

（3）材料三反映我國經(jīng)濟(jì)體制處于何種狀況？

樣卷一：

學(xué)生分析樣卷一存在問題：審題不清，沒看清提示語。

概念不清：經(jīng)濟(jì)體制。

樣卷二：

學(xué)生分析樣卷二得分原因，同時指出樣卷存在的不足：

審題較清、概念明確。但是沒有回答全面：求答語沒有回答出來。

設(shè)計意圖：通過樣卷的展示，分析學(xué)生自身錯題原因，效果更直接、更明確。

3、解非選擇題的五步驟

（１）把握主題：

瀏覽一遍題眼、材料和設(shè)問，把握主題，明確立意。

（２）閱讀材料：

讀懂材料，最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息，并概括有效信息的主題。

（３）審?fù)割}意：

準(zhǔn)確分析透求答項(xiàng)，扣準(zhǔn)限定條件和分值。

（４）組織答案：

據(jù)題意、條件、分值從材料中和所學(xué)知識中尋找答案，語言要運(yùn)用教材和學(xué)科語言，點(diǎn)要多，話要簡，面要廣。

（５）書寫答案：

做到段落化、序號化、要點(diǎn)化，字體工整、卷面整潔

小結(jié)

總結(jié)：這節(jié)課，糾正了錯題，分析了錯因，總結(jié)了從材料中獲取有效信息和審?fù)割}意的思路與方法。啟示：今后要不斷總結(jié)解題的思路與方法，這是提高成績的關(guān)鍵。但前提還要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識、系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)！

作業(yè)講評課教案篇三

1、糾正錯誤——糾正學(xué)生答題中的各種錯誤，掌握正確解法。

2、分析得失——通過試卷講評引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會考試。

3、找出差距——讓學(xué)生認(rèn)識到自身與他人的差距，認(rèn)識自身學(xué)習(xí)實(shí)際與學(xué)習(xí)能力的差距。

4、提煉概括——對知識、方法作進(jìn)一步的歸納，提高學(xué)科學(xué)習(xí)認(rèn)識。

1、對學(xué)生得失分情況進(jìn)行統(tǒng)計、匯總，確定講評重點(diǎn)。

2、對學(xué)生錯誤較為集中或不會者較多的題目進(jìn)行分析，找出錯誤根源，定出糾錯的具體措施。

3、對學(xué)生試卷中的好的解法進(jìn)行整理，以向其他學(xué)生介紹，促進(jìn)全班的共同提高。

4、分析學(xué)生對相關(guān)知識、方法的掌握情況，定出補(bǔ)救措施，設(shè)計好針對訓(xùn)練題。

5、將試卷提前發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生初步訂正錯題，分析錯因。必要時要進(jìn)行個別談話。

本節(jié)課，我們要針對期中考試的卷子進(jìn)行分析。首先告訴大家，我們班這次多數(shù)同學(xué)都考出了真實(shí)的水平，取得了很好的成績，但是有個別同學(xué)由于種種原因，沒有取得理想的成績。老師希望通過本節(jié)課的試卷講評，你能找到自己失分的原因，在以后的學(xué)習(xí)中找到更合理、更科學(xué)的方法。第二，說一下獎勵。100分的同學(xué)可以一朵小紅花，表揚(yáng)你們平日認(rèn)真學(xué)習(xí)，考試時認(rèn)真檢查，不馬虎，希望沒有得到獎勵的同學(xué)也不要灰心，爭取下次考得更好些。

a、要求學(xué)生獨(dú)立修改測試卷，初步分析錯因。

b、小組互助。一道試題，學(xué)生為什么會做錯，原因可能是多種的、復(fù)雜的。可能是因?yàn)閷忣}不仔細(xì)，思路不正確；也可能是概念不清，知識記憶不牢，在知識點(diǎn)與知識點(diǎn)之間的概念模糊、混淆不清等等。

在講評錯題時要預(yù)留一定的時間，先讓做錯題學(xué)生講講自己是怎樣想的、怎樣做錯的？再讓同學(xué)幫忙講一講怎樣想、怎樣做才對，這樣大家在交流中有所得益，分享別人的解題方法的同時，也改進(jìn)了自己的解題策略。

教師講評應(yīng)做到“突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，加強(qiáng)思路分析，講究對癥下藥”。學(xué)生錯誤集中，題目解法新穎，啟發(fā)性強(qiáng)的題目重點(diǎn)講評。將較多的時間用在錯因分析與思路啟發(fā)上。聽力共四道題。第一題聽錄音，選擇所聽到的單詞，出的大部分是書上的`白體詞，從試卷得分情況看，第5、7、9三個小題失分較多，原因是這幾組單詞或音標(biāo)的讀音十分接近，使學(xué)生不易判斷，但也有不少同學(xué)得滿分。第二題，聽音，選聽到與錄音內(nèi)容相符的句子，主要考察學(xué)生對本冊重點(diǎn)句型的理解，大部分學(xué)生都能得滿分。第三題，聽音選答語，主要考查wouldyoulike……？的答語、一般疑問句的答語、現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)等，第三個失分較多。因?yàn)閱柕氖莣hatisyourfatherdong？一部分學(xué)生迷糊了，其他幾個同學(xué)們做的還可以。第四題聽音給圖片標(biāo)序號，考察了每課的主題句，如現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)、iwant……等，只是有一個錄音內(nèi)容與圖片不符，圖片是騎自行車，但聽力內(nèi)容是heisridingahorse.給部分學(xué)生造成了誤解，不知怎么標(biāo)號。第五題，聽音補(bǔ)全句子。大部分同學(xué)得滿分，只有小部分同學(xué)沒有注意到英語中首字母大寫的問題以至于第一題失分了。

筆試部分，共分八個大題。第一題考查同類詞與不同類詞，學(xué)生滿分很多。第二題按要求寫出下列各詞的適當(dāng)形式，考察了本冊的重點(diǎn)：名詞的復(fù)數(shù)，還有對應(yīng)詞、反義詞、所有格形式等。因?yàn)槠綍r練的較多，大部分同學(xué)都能得滿分。第三題，選擇填空，主要考查了部分短語，大部分同學(xué)都能得滿分，小部分同學(xué)錯在了第十四題，沒有注意到onone’sbicycle與bybicycle的固定用法。第四題，根據(jù)問語選擇應(yīng)答語，幾乎考察了前兩個單元所有的主題句，此題比較簡單，得分率較高。第五題連詞成句，比較簡單，但最后一題失分率高，部分同學(xué)沒有注意到theu.s.andcanada的位置關(guān)系，使得位置混淆了。第六題，選擇合適的句子，補(bǔ)全對話，此類題常做，對于學(xué)生們來說，手到擒來。第七題，閱讀理解出自于練習(xí)冊中，簡單，得分率很高。第八題為填空式作文們。這是個空屬于簡單的單詞并且沒有復(fù)雜的語法轉(zhuǎn)換。

請學(xué)生發(fā)言主要是為了暴露思維過程，包括典型錯誤的思考，巧妙的思考等，以對其他學(xué)生起到警戒、示范作用。具體有：錯誤讓學(xué)生“改”；思路、解法讓學(xué)“講“；注重學(xué)生“練”。

這份試題從整體上來說稍偏難，但注重基礎(chǔ)，考察了本冊書幾乎所有的重點(diǎn)、難點(diǎn)，覆蓋面很廣，不失為一份好試卷。有的題目雖然較難，但都沒有脫離教材。從學(xué)生做的情況看，每班的優(yōu)秀率30%，及格率80%。幾率都令人不滿意今后在教學(xué)過程中，不能只注重基礎(chǔ)練習(xí)，要在基礎(chǔ)上有所提高。

當(dāng)堂檢測、反饋矯正的目的是幫助老師檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，及時調(diào)整教學(xué)策略，同時也給學(xué)生重溫知識、體驗(yàn)成功的機(jī)會。

將本次測試中自己做錯的題目寫入糾錯本。

作業(yè)講評課教案篇四

一講評要點(diǎn)

(一)文言文翻譯

把下列句子譯成現(xiàn)代漢語(12分，每句3分。)

(1)游學(xué)青﹑徐﹑并﹑冀之間，與交友者多異之。

。

(2)無幾，干以并州叛，卒至于敗。

。

(3)天之蒼蒼，其正色邪?其遠(yuǎn)而無所至極邪?

(4)安能以身之察察，受物之汶汶者乎?

分析

1翻譯原則：

2翻譯方法：留刪補(bǔ)換調(diào)

3翻譯思路：聯(lián)系語境落實(shí)重點(diǎn)字詞注意句式和語氣。

(二)現(xiàn)代文閱讀

1方法指導(dǎo)

通讀全文弄清主題細(xì)讀全文把握細(xì)節(jié)研讀章節(jié)弄清方向

2規(guī)范要求

審題，明白對應(yīng)段落；分條、分點(diǎn)答題；抓住文中關(guān)鍵詞，連綴答案；用筆規(guī)范，書寫工整，不涂改，力求美觀；不留空白，刪減原句，嘗試作答。

15、答：重大的科學(xué)文化創(chuàng)造，至少還得有一定程度的癡心與癡勁。

16、答：長期專注于某種文化創(chuàng)造會拙于人事乃至有點(diǎn)"傻氣"的。(3分)

17、一是因?yàn)閯?chuàng)造活動有了巨大魅力；二是和一定的社會形勢和風(fēng)氣有關(guān)；三是與個體的.神經(jīng)生理特征相聯(lián)系；四是在后天的社會生活中實(shí)現(xiàn)其運(yùn)動變化與深淺程度的變化。

18、一立報國之志，以建設(shè)新型國家為己任；二努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和能力；三選準(zhǔn)自己的創(chuàng)新方向，全身心投入到創(chuàng)新的實(shí)踐中去；四為創(chuàng)新做出自己必要的"癡"勁，作出必要的犧牲和應(yīng)有的貢獻(xiàn)。(5分)

(二)布置作業(yè)

1摘錄現(xiàn)代文3-5精彩部分。

2回歸課本，重新翻譯原文中重點(diǎn)句子。

(三)教后反思：

作業(yè)講評課教案篇五

為保證此次考試的真實(shí)性和時效性，本次考試試卷由學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一負(fù)責(zé)分配、統(tǒng)一選購。數(shù)學(xué)、語文、英語三科參加檢測，三月中旬教導(dǎo)處根據(jù)各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度提前劃定了期中考試范圍，各學(xué)科根據(jù)規(guī)定的范圍拉齊進(jìn)度，這樣給命題工作帶來了便利。本次考試試題難易程度適宜，以書本知識為主，更注重基礎(chǔ)知識的考察。但知識拓展面比較寬，很多學(xué)生不會做！

1、檢驗(yàn)一下學(xué)生學(xué)習(xí)生活的適應(yīng)情況，讓教師、學(xué)生、家長、教務(wù)處做到心中有數(shù)。

2、開學(xué)以來教學(xué)狀況做一個摸底。

3、對我校新接班教師的教學(xué)成果進(jìn)行檢測。

4、通過考試發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題及時總結(jié)，并指導(dǎo)下一步工作，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（一）總體情況

1、這次考試組織嚴(yán)密，考試試卷沒有與任何一個老師見面，考試結(jié)果真實(shí)有效，達(dá)到了預(yù)期的效果。教務(wù)處要求各任課教師及時將考試的情況反饋給家長。對取得較好成績的同學(xué)各班要進(jìn)行了表獎。

2、教務(wù)處要求各學(xué)科組寫出學(xué)科考試分析、每位參加考試的科任教師都要寫一份期中考試反思，讓教師根據(jù)對考試的分析及時調(diào)整下一步的教學(xué)工作。教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。葉瀾教授說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師?！敝挥胁粩喾此疾拍苡兴岣?。

3、從上交的學(xué)科考試分析來看，老師對本次考題比較滿意。認(rèn)為考題有一定的交流和參考價值。

4、從考試的`結(jié)果分析如下

a、從卷面分析和反饋看

b、存在的問題：

1、從本次試卷命題看，這次各科試卷都能緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材。整體來看，試卷難易適中，題型新、活，有一定的思考價值。語文試卷覆蓋面廣，閱讀、理解的題型多、活，作文命題新穎，適宜學(xué)生選擇材料。數(shù)學(xué)題型有填空、選擇、實(shí)踐操作、解決問題等。

2、縱觀全校的考試成績及試卷調(diào)研的情況來看，學(xué)生還存在許多共性的問題：語文試卷上，大部分學(xué)生的書寫欠工整、規(guī)范、美觀，基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)，理解分析短文的能力薄弱，習(xí)作中反映出的表達(dá)能力不強(qiáng)；數(shù)學(xué)中，審題不夠仔細(xì)，理解問題的能力不均衡，計算能力下降等。

3、結(jié)合平時教師的教學(xué)工作及試卷調(diào)研的情況來看，教師整體把握教材不足，重視后進(jìn)生的知識補(bǔ)差但忽視了他們的思想、態(tài)度的補(bǔ)差，強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是聽的能力、理解能力、分析能力、表達(dá)能力的培養(yǎng)。另外，評判試卷的尺度各年級、各學(xué)科還不平衡。

4、考分，本次考試部分考室做的不好，考場紀(jì)律非常差。這樣考生能靠好嗎。這是對考生負(fù)責(zé)嗎。

考試不就是對教與學(xué)的檢測嗎？有這樣的檢查和反饋才能夠讓我們在今后的教與學(xué)上有所提升。希望在今后的考試中不要在出現(xiàn)這種事情了。

5、數(shù)學(xué)概念掌握不牢固，理解偏差，填空失分較多，忽視應(yīng)用，造成判斷和選擇題失誤，習(xí)慣不好，審題、漏題、抄錯題等造成失分，理解題中數(shù)量關(guān)系能力較差，胡亂應(yīng)用。部分觀察題、操做題失分高，開放題束手無策，可以看出應(yīng)用知識解決數(shù)學(xué)問題和生活實(shí)際問題的能力還須在今后教學(xué)中通過理解、比較、反復(fù)練習(xí)中獲得提高，生活化。

6、語文科，從卷面分析和反饋看，學(xué)生的識字，拼音，基礎(chǔ)知識比較差，課外閱讀積累面窄量少，閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。閱讀、理解、審題能力差，對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語文綜合能力較低。習(xí)作能力還處在較低水平上，卷面不夠清晰，書寫能力不高，可以看出教師平時作文指導(dǎo)方式單一，隨意性較大，對學(xué)生交流借鑒指導(dǎo)力度不足，學(xué)生從教師教學(xué)中獲得的指導(dǎo)幫助不夠多。

7、英語整體來說這次還是不錯的，但以后的聽力發(fā)音寫作還得加強(qiáng)！

c、學(xué)校整體教學(xué)中存在問題

1、學(xué)校的教師轉(zhuǎn)型較多，任課教師更換較多，部分教師對學(xué)科教學(xué)還不夠熟悉，造成學(xué)生成績下降。

3、個別教師對新課程的理念把握不足，沒有重視基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，忽視綜合能力的培養(yǎng)，向四十分鐘要質(zhì)量停留在口頭，未落實(shí)在課堂，惰性和責(zé)任感不強(qiáng)導(dǎo)致課堂隨意性增強(qiáng)，影響課堂教學(xué)的有效性。

4、還有家校聯(lián)系不密切，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、家長對學(xué)生的要求和學(xué)校的配合不強(qiáng)等原因，造成學(xué)生作業(yè)完成不夠及時。

d、結(jié)合質(zhì)量分析神特提出以下努力措施：

（1）我們不要一味地怪我們的學(xué)生差，多從教師自身找原因。

（2）、抓好學(xué)科單元測試，加強(qiáng)單元考試成績的監(jiān)控，強(qiáng)化過程管理，學(xué)校要公示各班各單元成績的狀況與變化，要審閱單元試卷和質(zhì)量分析表，讓教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤制度。

（3）、抓好薄弱年級，對期末造成質(zhì)量下降，落實(shí)教師教學(xué)質(zhì)量獎罰制度。

（5）、在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的同時，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學(xué)生成長的動力，讓提高學(xué)業(yè)成績成為學(xué)生內(nèi)在的需求。學(xué)校將對期中考試成績突出學(xué)生進(jìn)行表彰。要把抓成績的突破口放在抓好差生的轉(zhuǎn)化上，采取鼓勵、面抓、和家長配合，讓成績在50分左右的學(xué)生都能及格，縮小與前面名次班級的差距。

（6）、保護(hù)與發(fā)展學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天預(yù)習(xí)、早午自習(xí)學(xué)習(xí)，完成作業(yè)；學(xué)習(xí)中確定目標(biāo)發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，提出不懂問題與學(xué)生交流，向教師請教；做好家庭作業(yè)和課堂練習(xí)等，教師要精講多練，擴(kuò)大學(xué)生的視野。

（7）我們不要一味地怪我們的學(xué)生差，多從教師自身找原因。

（8）嚴(yán)格執(zhí)行科學(xué)的教學(xué)策略?！暗推瘘c(diǎn)，小坡度，分層次，勤反饋，重落實(shí)”我們要立足課堂、正視差異、分類施教,達(dá)到減少后進(jìn)生、推進(jìn)中等生、提高尖子生的目的。教師從最后一名學(xué)生抓起，從最簡單、最淺顯的問題入手，面向全體學(xué)生，調(diào)動每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性和積極性。

（9）下一步一方面要加強(qiáng)課堂教學(xué)的力度，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)工作，特別是對潛能生的教育。二要促進(jìn)教師工作態(tài)度的轉(zhuǎn)變，正確對待差生、讓更多的學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生能夠有信心克服困難。

總之，只要我們學(xué)校，全體教師端正意識，明確責(zé)任，按“理直氣壯抓課改、扎扎實(shí)實(shí)抓常規(guī)、不移余力提質(zhì)量、兢兢業(yè)業(yè)講奉獻(xiàn)”要求，我們的教育教學(xué)質(zhì)量將得到再次飛躍。

作業(yè)講評課教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、分析試卷中的典型錯題，尋找錯誤的原因。

2、針對錯題進(jìn)行拓展練習(xí)，提高學(xué)生解決分析問題的能力。

3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：查找試卷中存在的問題，尋找自身錯誤的原因和不足。分析學(xué)生錯誤原因，提高學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)過程：

一、整體回顧，介紹本次練習(xí)的整體情況

上周五，我們進(jìn)行了期中測試，我們班的整體情況是這樣的：良好的有17人，其中很不理想的有10位同學(xué)。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同學(xué)還需精益求精，課后把你的好方法告訴大家。沒考好的也別灰心，想想自己錯的原因在哪兒，查漏補(bǔ)缺，下次注意不再犯同樣的錯誤就行了。

二、自我分析試卷

師：下面我們一起來分析一下這張試卷。

2、學(xué)生交流反饋：三個：識字寫字部分、閱讀部分和寫作部分。

3、小組合作討論你還沒解決的題

師：剛才我們已經(jīng)把會訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會訂正的呢？（指名回答）我們一一來解決。

三、典型錯題講評

（一）、讓學(xué)生找出哪道題最容易出錯。

（二）、請做全對的同學(xué)說說當(dāng)時做這道題是你是怎么想的？（讓對的學(xué)生說說做的好方法）

（三）、舉一反三，講解相應(yīng)的習(xí)題

（四）、基礎(chǔ)部分典型錯題

四、給帶點(diǎn)的字選擇正確的意思，把序號填在括號中。

持續(xù)繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)

1、這場比賽相當(dāng)激烈，進(jìn)行了三個小時才決出勝負(fù)。

2、放學(xué)了，同學(xué)們（）走出校園回家去。

3、晚飯后，我（）認(rèn)認(rèn)真真地完成回家作業(yè)。

（1）讓學(xué)生說說是這四個詞語的區(qū)別在哪里。

1、“繼續(xù)”有承接的意思，即后（下）一個行為或活動是前（上）一個的承接延續(xù)，主要用在動詞或動詞性短語之前，表示“動態(tài)”。

2、連續(xù)更側(cè)重于表示“重復(fù)”的特征，即前后的動態(tài)或靜態(tài)均無變化，只是重復(fù)而已。如說某人連續(xù)出錯，意思就是說某人一個接一個重復(fù)出現(xiàn)錯誤，盡管出錯的內(nèi)容可能有所不同，但“出錯”這個行為本身卻是重復(fù)性的。

4、.陸續(xù)有兩個意思，一個表示有先有后，時斷時續(xù)，一個表示先后相續(xù)不斷。（2）在試卷上自行訂正這道題，教師巡視幫助有困難的學(xué)生。（3）補(bǔ)充課外練習(xí)：

我今天得（繼續(xù)）做昨天沒有完成的工作。

這道題目我在單元測試和期中測試中（連續(xù)）出錯。

這幾天的天氣（持續(xù)）著高溫。

臨近上班時間，偶的同事（陸續(xù)）出現(xiàn)了。

五、按要求寫句子

1、當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。（體會劃線部分的寫法，仿寫句子）

燕子看見啄木鳥正在

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

注：（1）、本題用了什么修辭方法？（擬人）從哪里看出來的？（從彈琴可以看出，這句是擬人句。擬人句就是根據(jù)想象將物當(dāng)做人來寫，使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。）（2）說幾句擬人句。

2、例：樹林里的鳥兒可真多，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。（把句子寫具體）

街上的人真多啊，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

注：

1、本句抓住“多”這個字。

2、練習(xí)：商場里的貨物真多啊！

_______________________________________________。

3、例：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的`眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。（體會句子的表達(dá)方式，用“似乎”寫句子。）

——————————————————————————————注：（1）、“似乎”在這里是聯(lián)想。

（2）、判斷：太陽似乎一個大火球。

六、閱讀部分。

第二篇第一小題和第三小題審題不清。（像這樣在文章中找重點(diǎn)詞句來完成題目的方法叫摘錄法。以后可以嘗試用這種方法完成閱讀題。）

七、習(xí)作講評

1、分析習(xí)作的要求

2、指出要求觀察生活中發(fā)現(xiàn)的一件事。

3、找出新的發(fā)現(xiàn)

3、分析本次作文的不足：有些同學(xué)選材不夠突出，選擇的事情太普通；有些同學(xué)寫事不夠具體，沒有細(xì)致的描寫，好似無味的白開水；有些同學(xué)寫的事情太多，沒有詳略之分；還有部分同學(xué)事情是寫具體了，但語言太通俗了，好詞好句用的極少。

4、怎樣把一件事例想具體呢？

首先，你應(yīng)該把圍繞你觀察的這件事來寫選取材料，具體的事例想完整。然后，再圍繞事情的發(fā)展過程，回憶當(dāng)時有趣的生活細(xì)節(jié)，如人物的動作、語言，你當(dāng)時的心里想法、表情等，寫得越具體就越好。

5、選此次考試中作文優(yōu)秀者的作文讀給全班學(xué)生聽。

八、通過這節(jié)課的試卷分析說說你的收獲吧！

作業(yè)講評課教案篇七

“教材只是個例子”通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受并學(xué)會用“抓住寓意與故事之間聯(lián)系”的方法學(xué)習(xí)伊索寓言，并且遷移運(yùn)用這種方法，為《螞蟻和屎殼郎》編寫寓意，實(shí)現(xiàn)“為遷移而教”的目的，讓學(xué)生初步掌握學(xué)寓言的方法，從而打開學(xué)寓言的一扇大門。

1、學(xué)會本課的生字詞，初步掌握“抓住寓意與故事之間聯(lián)系”的方法學(xué)好三則寓言的寓意。

2、通過故事與寓意之間的比較回讀、仔細(xì)品味，體味寓言中蘊(yùn)含的寓意，嘗試為《螞蟻和屎殼郎》這則伊索寓言編寫寓意。

（一）整體感知，梳理歸納

1、屏幕閱讀《伊索寓言》相關(guān)背景資料，匯報交流：得到了哪些信息？及時總結(jié)。

2、引入課題。

3、自由朗讀，整體感體課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通三則寓言故事。

4、匯報讀書后的感受，隨機(jī)歸納梳理。

預(yù)計學(xué)生會匯報

（1）故事內(nèi)容簡說。

（2）對角色的評價。

（3）對寓意的個性理解。

過渡語：讀了這測寓言，大家已經(jīng)基本了解了故事內(nèi)容，但這還不夠，學(xué)寓言，不僅要讀懂內(nèi)容，還要理解寓意。

（二）找準(zhǔn)寓意，初步理解

1、快速默讀寓言故事，把寓言中表明寓意的相關(guān)語句劃出來。

2、交流匯總投影出示三句寓意：都在文末，點(diǎn)睛之筆（精練、概括）。

3、嘗試用自己的話說說寓意、提提問題。（提醒：抓關(guān)鍵詞）

過渡：這些語句都表達(dá)了幾則寓言的寓意，請同學(xué)們把這幾句話放回文中，用心默讀思考：寓意是怎么從故事中得出來的？試著找找故事與寓意的聯(lián)系。

（三）抓住聯(lián)系，深入體悟

1、默讀第一則《狐貍和葡萄》，自主找故事與寓意之間的聯(lián)系。

2、指名讀故事，齊讀寓意，反饋交流。

3、教師隨機(jī)小結(jié)點(diǎn)撥。

4、小結(jié)方法：請同學(xué)用自己的話說說寓意是怎樣與故事聯(lián)系起來的？

5、齊讀寓意，強(qiáng)化感知。

6、自主嘗試，運(yùn)用方法學(xué)《牧童與狼》、《蟬和狐貍》。

7、反饋交流，隨機(jī)點(diǎn)拔，發(fā)現(xiàn)、梳理后兩則寓言的故事和寓意的有機(jī)聯(lián)系。

8、再次小結(jié)方法，讀寓意。（寓意是緊密聯(lián)系故事，從故事中精心提煉出來的'，與故事密不可分、水乳交融）

9。教師出示從另一個角度提煉的《蟬和狐貍》的寓意：“一個居心不良的人，不管用多少花言巧語來掩飾自己的陰謀，總有一天會被人識破的。”

請學(xué)生運(yùn)用方法評議。

過渡：《伊索寓言》就是通過一個個形象生動的故事得出道理的，在語言的最后用依據(jù)精練的話點(diǎn)名寓意。這是伊索寓言的特點(diǎn)。

（四）遷移方法，嘗試概括寓意

1、為從《螞蟻與屎殼郎》寫寓意。

2、交流、評比優(yōu)化

3、教師出示下水文，師生評議。

（五）作業(yè)

運(yùn)用抓聯(lián)系的方法，拓展讀《伊索寓言》。

敢于挑戰(zhàn)，嘗試個性化理解寓言故事。

作業(yè)講評課教案篇八

考試是教學(xué)的重要組成部分，是檢驗(yàn)教學(xué)效果的有效手段，為達(dá)到考試的目的，作為教師，在考試后要及時搞好試卷分析，有的放矢地進(jìn)行試卷講評，總結(jié)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，并彌補(bǔ)教學(xué)中的不足。作為學(xué)生，同樣需要利用好試卷，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。當(dāng)然,這需要教師的積極引導(dǎo)。筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾方面加以引導(dǎo)。

1．正確對待考試和分?jǐn)?shù)。試卷講評中應(yīng)教育學(xué)生正確對待考試，正確對待分?jǐn)?shù)?？荚囍皇鞘侄?，而不是目的。分?jǐn)?shù)只能代表過去，不能代表未來。優(yōu)生在高分面前應(yīng)不自滿，后進(jìn)生在低分面前不要?dú)怵H。老師在講評時要特別看到后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時給予表揚(yáng)鼓勵，讓他們樹立起進(jìn)取的信心。

2．學(xué)會對自己的試卷進(jìn)行統(tǒng)計與分析。試卷的統(tǒng)計與分析，不僅僅是分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計與分析，更要對試卷中的正誤情況進(jìn)行統(tǒng)計。比如說選擇題，要統(tǒng)計做對多少，做錯多少；主觀題方面，有哪些答案要點(diǎn)回答出來了，有哪些要點(diǎn)沒有回答出來，還有哪些是思維方面存在的偏差。在進(jìn)行精心統(tǒng)計的基礎(chǔ)上，還要作深入細(xì)致地分析，分析自己在解題中出現(xiàn)的錯誤是什么類型的錯誤：有的是書上知識點(diǎn)掌握不牢，有的是課堂上老師講過的沒有印象，有的是老師沒有講到的東西；有的是沒有弄清題目的要求，有的是沒有弄清題目材料的意思；有的是思維上存在偏差等等。

3．積極參與試卷講評。在評講時應(yīng)打破老師“一言堂”的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與試卷講評。有的時候，比較典型的題目，可以請解答得比較出色的同學(xué)講一講是如何進(jìn)行正確思維的，為其他同學(xué)進(jìn)行思維示范。有的時候，可以就學(xué)生做題中出現(xiàn)的典型錯誤，請出現(xiàn)這種錯誤的同學(xué)談?wù)勊?dāng)時是怎么思考的。了解同學(xué)出現(xiàn)錯誤的原因，其他同學(xué)聽了有利于糾正自己思維上的.誤差，老師聽了有利于增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的針對性。有時在課堂上，還有必要引導(dǎo)學(xué)生對認(rèn)識比較模糊的問題展開進(jìn)一步的討論或辯論，讓學(xué)生在辯論中進(jìn)行解題經(jīng)驗(yàn)、技巧、思維能力培養(yǎng)的交流。

4．系統(tǒng)把握教材知識，突出教材重點(diǎn)。凡試卷都有測試重點(diǎn)和一定的知識覆蓋面，講評時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把握考查的重點(diǎn)，試題所覆蓋的主要知識點(diǎn)，使學(xué)生明確考查的指導(dǎo)思想和目標(biāo)，知道所答試卷是應(yīng)用哪些教學(xué)知識，根據(jù)什么思想和方法，解決了哪些問題。這樣，學(xué)生通過講評試卷可以系統(tǒng)把握教材知識，突出教材重點(diǎn)。

5．掌握解題的方法和技巧。任何一門學(xué)科，任何一種題型都應(yīng)有具體的解題方法和技巧。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握該學(xué)科每一種題型的解題方法和技巧。如政治學(xué)科，做選擇題時，既要看題干的指向，又要看題干與題肢之間的內(nèi)在聯(lián)系。非選擇題一般要看設(shè)問，要求運(yùn)用什么理論分析問題，考查何種思維能力，從而確定答題方法。然后分析材料，每一句材料都有一個或多個“有效信息”，要努力挖掘出材料中的每一個“有效信息”。如果是集中思維的題，則要通過對材料逐句分析，分析出設(shè)問中提出的基本理論是怎樣得出的、怎樣體現(xiàn)的。如果是發(fā)散思維的題，則要通過對材料的分析，挖掘出與材料相關(guān)的基本理論，從多層面、多角度、全方位地進(jìn)行論述。

在平時的教學(xué)實(shí)踐過程中，我深深體會到，如能堅持不懈地做好以上幾點(diǎn)，對于大面積提高教學(xué)質(zhì)量確實(shí)有著很大的作用。

作業(yè)講評課教案篇九

1、通過講評，進(jìn)一步鞏固本單元知識點(diǎn)。

2、通過對典型錯誤的剖析、矯正、幫助學(xué)生掌握正確的思考方法和解題策略。

認(rèn)真細(xì)致進(jìn)行錯例分析，用心思考，積極交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺，體會數(shù)學(xué)方法和思想在解題中的應(yīng)用。

典型錯誤的剖析與矯正。

一、整體回顧、介紹本次考試情況

1、本次考試平均分87.3分，及格率94.1%，優(yōu)秀率6.6%，最高分110分，最低分21分。

2、根據(jù)本次成績對前五名和進(jìn)步比較大的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵。成績前五名：李俊寧110分，翁睿110分，張蒙丹110分，楊蕾，王燁，石殊凡，趙欣瑤，時若瑩，沈建翔，王朝暉107分。進(jìn)步比較大的前五名學(xué)生：張瓊月，劉子璇，董志強(qiáng)，吳姝靜，張軒。

二、教師分析學(xué)生在答題中存在的問題

1、部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)在不認(rèn)真審題，不細(xì)心答題，如第6小題結(jié)果沒有化簡，第16小題沒有注意x與y的順序，第五大題的應(yīng)用題，有的同學(xué)沒有按題目的要求解，等。

2、部分學(xué)生計算的'能力不強(qiáng)，表現(xiàn)為計算速度慢，計算的準(zhǔn)確率低，不能靈活的使用運(yùn)算律及一些運(yùn)算方法。如第1小題判斷四個數(shù)能不能成比例的技巧，解比例時的一些運(yùn)算方法，等。

3、不能運(yùn)用所學(xué)知識靈活解決實(shí)際問題，分析問題、解決問題的能力有待提高。例如，解決實(shí)際問題的第2題，有部分學(xué)生按邊長和數(shù)量成反比例關(guān)系進(jìn)行計算，解決實(shí)際問題的第3題，有的同學(xué)先算面積，然后再用比例尺算實(shí)際面積，有半數(shù)以上的學(xué)生對于附加題無從下手，等。

三、學(xué)生自我分析試卷

學(xué)生的有一些問題是因?yàn)橐粫r的疏忽做錯；有一些是自己的知識不夠牢固，經(jīng)過自己的學(xué)習(xí)是可以自己解決的；有一些問題經(jīng)過學(xué)生自己的再思考是可以自己解決的。象這一類的問題肯定可以學(xué)生自己處理好，那么就不需要老師來幫忙，只要給以時間和信心就可以了。

四、小組內(nèi)互幫互助學(xué)習(xí)

當(dāng)學(xué)生的問題自己解決掉自己能解決的之后，這時轉(zhuǎn)入學(xué)生的互幫互助階段，在小組內(nèi)由學(xué)生提出不會的問題由會做的同學(xué)進(jìn)行講解。在這個階段由學(xué)生給學(xué)生講解達(dá)到學(xué)會的目的。組內(nèi)都不會的問題就由組長記錄并交給老師。

五、老師組織講解

根據(jù)各小組的統(tǒng)計，根據(jù)各組情況由多到少（不會的小組數(shù)）的順序來解決。經(jīng)過了兩次糾正（自糾和互糾），學(xué)生的問題基本解決，剩下的問題再由老師組織，讓會做的小組給同學(xué)們講解。講解題思路，老師適當(dāng)補(bǔ)充、引導(dǎo)、評價。

六、老師檢查學(xué)生的掌握情況

學(xué)生自己的學(xué)習(xí)和相互幫助有沒有成效要靠自覺，老師可以檢查，拿出一部分比較有意義的，需要老師來講解的問題檢查學(xué)生，順便讓學(xué)生說出老師要說的話，然后有必要就補(bǔ)充、評價。讓學(xué)生說出每一道題的考察內(nèi)容解題技巧。

七、當(dāng)堂檢測

1、用2、4、8、4、寫出比例式：（）。

2、行駛的路程一定，則車輪的周長和它的轉(zhuǎn)數(shù)成（）比例。

3、一種精密零件長5毫米，把它畫圖上長6厘米，則比例尺是

（）

這個長方形的實(shí)際面積是（）平方米。

6、一間房子要用方磚鋪地，用邊長3分米的方磚，需要86塊。如果改用邊長是2分米的方磚要（）塊。

當(dāng)堂檢測：

1、用2、4、8、4、寫出比例式：（）。

2、在a×b=c中，當(dāng)a一定時，b和c成（）比例。

3、一種精密零件長5毫米，把它畫圖上長6厘米，則比例尺是

（）

這個長方形的實(shí)際面積是（）平方米。

作業(yè)講評課教案篇十

教學(xué)目標(biāo)

在了解本次作文優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何去點(diǎn)出主旨及點(diǎn)好文章主旨。

教學(xué)重難點(diǎn)

初步學(xué)會如何點(diǎn)主旨及點(diǎn)好主旨。

說明：

文章寫無定法，作文教無定法。但文章必須有一定的主旨，主旨可明確點(diǎn)出，也可隱含文中。然而，學(xué)生的考試作文和文學(xué)作品有一定差別，中心明確，主旨突出的作文容易受到閱卷老師的青睞。本節(jié)課從學(xué)生作文的實(shí)際出發(fā)，通過指導(dǎo)幫助他們建立或加強(qiáng)點(diǎn)主旨、點(diǎn)好主旨的意識，并能初步學(xué)會如何點(diǎn)主旨、點(diǎn)好主旨。

教學(xué)過程

課后作業(yè)

1、對照“好作文標(biāo)準(zhǔn)”閱讀《作文交流》。

2、結(jié)合老師的批改及點(diǎn)評，修改自己的文章或重寫本次習(xí)作，工整地謄寫在作文本上。

教后反思

我初中作文教學(xué)的思路是這樣的：總——分——總?？偅毫?、七年級。這個時候，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。布置作文題目，注重敘事，整體訓(xùn)練，整體評講。分：八年級。這個階段，主要針對中考作文評分標(biāo)準(zhǔn)，有系統(tǒng)地有側(cè)重點(diǎn)地分別訓(xùn)練。再總：九年級。通過訓(xùn)練，讓學(xué)生把八年級的的系統(tǒng)訓(xùn)練綜合起來運(yùn)用到作文里。

我分析了優(yōu)秀的中考作文，凡是得到55分以上的作文大多符合這三點(diǎn)：“扣題目，寫真事，點(diǎn)主旨”。我想，讓學(xué)生做到這三點(diǎn)，那么他的作文沒走題，真實(shí)而又有一定深度。當(dāng)然，要再提升一個層次，必須在這個基礎(chǔ)上從語言、結(jié)構(gòu)、選材三個角度潤色。

本學(xué)期，我上了“總指導(dǎo)”、“扣題目”和“寫真事”三節(jié)作文課，輔以周記、表達(dá)訓(xùn)練等形式，學(xué)生掌握情況比較好。這次，公開課上“點(diǎn)主旨”，我選擇了去年中考作文題——“記住這一天”作為訓(xùn)練題目。這是一篇人人都有話說，但說得不一定全都有價值。而題目提示語中有“值得銘記”、“生命更加豐富”、“不同尋?！?、“不同凡響”等關(guān)鍵詞，這就要求學(xué)生的作文有一定的'深度。選這個題目來訓(xùn)練“點(diǎn)主旨”就非常適合了。

在課堂上，我采用了“講練結(jié)合”、“以讀促寫”的方式把學(xué)生的感官充分動起來。另外，我以學(xué)生的作文為例，以學(xué)生當(dāng)堂的點(diǎn)的主旨為例，以老師的下水主旨為例，用材料多角度地讓學(xué)生感知“如何點(diǎn)主旨、如何點(diǎn)好主旨”這一命題。

教后，我在想，我這節(jié)課可以上一課時，也可以上好幾課時，而上多少課時都停留在同一個層面上，因?yàn)闊o非是舉了些例子。怎么才能進(jìn)入下一個層次呢？我能否把閱讀教學(xué)和作文教學(xué)結(jié)合起來，以課文為例呢？我想，繼續(xù)我的作文教學(xué)模式，把公開課常態(tài)化，在實(shí)踐中繼續(xù)探索。我才工作兩年，還沒有系統(tǒng)地教一個輪回，我相信時間和實(shí)踐都能出真知，作文教學(xué)這條充滿挑戰(zhàn)的路，我才走了第一步。

作業(yè)講評課教案篇十一

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力

(1)理解本文的立意，把握散文的“神”，把握作者滲透在字里行間的思想和情感。

(2)理解對比的寫法。

2、過程與方法

(1)有感情地朗讀課文，在朗讀中體會文章的內(nèi)容;運(yùn)用默讀、跳讀、精讀的方法品味那些能體現(xiàn)大樹品質(zhì)的描寫片斷，那些蘊(yùn)涵了作者的情感，描摹大樹悲慘命運(yùn)的片斷，在語言品味中把握文章主旨。

(2)鼓勵學(xué)生在分析、品味中質(zhì)疑解難，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造;鼓勵學(xué)生運(yùn)用合作、探究的方法對散文的主題有自己的心得。

3、情感態(tài)度與價值觀

了解人類文明的進(jìn)步與自然生態(tài)之間的矛盾，認(rèn)識保護(hù)自然環(huán)境的必要性和重要性，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感和緊迫感。

教學(xué)重點(diǎn)

1.了解那樹的生命歷程，把握樹的價值、品格及其命運(yùn)，理解作者的思想情感。

2.掌握托物寓意的表現(xiàn)手法，體會比喻、擬人等修辭的表達(dá)效果。

教學(xué)難點(diǎn)

1.揣摩關(guān)鍵語句，體味作者痛苦、悲憫、憤激的情感，感受老樹命運(yùn)的悲劇色彩。

2.正確理解螞蟻王國的事情，體會作者的用意。

教學(xué)方法

1.朗讀法

2.討論點(diǎn)撥法

3.品讀法

4.延伸拓展法

教具準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)課時 1課時

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入 (幻燈片1)

我想問大家每年的3月12日是什么日子呢? 人們?yōu)槭裁匆矘淠?......

是啊樹是人類的朋友，給人們濃濃的綠陰，心神的安慰， 他們因?yàn)橛心銈兊膼圩o(hù)而翠綠欲滴，因?yàn)橛心銈兯鼈儾诺靡詫庫o而安詳?shù)卣驹谶@現(xiàn)代化都市的繁華里，所以它們是一棵棵幸運(yùn)的樹，也是一棵棵幸福的樹。今天，我要和同學(xué)們一起關(guān)注的卻是另一棵樹——那樹，那樹的命運(yùn)又如何呢?是一樣地令人羨慕呢，還是別有一番滋味在心頭。

二、檢查預(yù)習(xí) (幻燈片2)

在此之前，我們已要求大家預(yù)習(xí)課文，下面來檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。(展示生字生詞：生字注音)

三、整體感知 研讀探討

1、請仔細(xì)聽讀課文并思考下列問題：(幻燈片3)

(1)本文中的那棵大樹僅僅給人類以恩惠嗎?明確：人和螞蟻

(2)對人和螞蟻分別都施與了那些恩惠，這兩個受恩者又是如何做到?(本環(huán)節(jié)設(shè)置主要讓學(xué)生梳理文章內(nèi)容)

明確：樹給了人很多恩惠，無論是生活上還是精神上，但人類卻無情的將它砍倒甚至連根拔起。相反樹僅僅給了螞蟻一個家，螞蟻卻臨走前用行動祭奠大樹，這兩者間竟有如此大的反差。

人(忘恩負(fù)義)

陰涼、清凈、溫馨

滋潤、安慰

樹(綠著生、綠著死) 對比

家

祭奠

螞蟻(感恩圖報)

(3)是什么力量讓人類毫不吝惜的砍到昔日給自己做出貢獻(xiàn)的大樹呢?

明確：人類城市文明的進(jìn)程與自然發(fā)生了矛盾。

2、跳讀課文品味描寫大樹的語言并思考：(幻燈片4)

作為受虜者的大樹它是如何面對這一切的?這是一棵怎樣的大樹呢?

明確：綠著生，綠著死。這是一棵有著古老歷史，有著堅固而穩(wěn)定身軀的奇特的大樹;是一棵對人類大有功德、有著無私奉獻(xiàn)精神和忍辱負(fù)重、胸懷豁達(dá)品性的大樹。

3、人類文明是不是該停下腳步讓道自然呢?(出示眾多人類文明的成果和功績)

四、大家齊心想對策

大地上最悅目的顏色是綠色，大地上站立最大的群體是森林，但今天許多地方的森林被吞噬了，那么在人類文明的進(jìn)程下，老樹就只有死路一條嗎?請大家開動腦筋幫大樹想想辦法!

五、教師寄語(播放歌曲《好大一棵樹》)

我們應(yīng)心存感恩與自然和諧共生，只有這樣文明才會走得更遠(yuǎn)，我們才會展顏歡笑!

作業(yè)講評課教案篇十二

一、教材簡析：

課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者的喜愛和贊美之情。文章先總體介紹黃山奇松“瀟灑、挺秀”的身影，然后具體描繪三大名松，最后對其他的松樹稍加點(diǎn)染。寫三大名松，運(yùn)用擬人的手法，既生動形象，又暗示名字的由來。

二、設(shè)計理念：

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，本課教學(xué)中，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性化的閱讀空間，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進(jìn)而能認(rèn)識美、感受美，提高學(xué)生審美情趣。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟作者筆下三大奇松的美。

2、理解課文內(nèi)容，感悟文里行間的意境，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

四、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境：

1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？這些地方怎么樣？

評析：調(diào)動學(xué)生直接、間接的經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生對祖國河山的熱愛之情。]

2、過渡：這里有一段我在旅游時拍攝的視頻，請大家欣賞一下，觀賞完說說自己的感受。這些圖片美嗎？作者筆下的奇松更美，今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。（板書課題）

（二）自由朗讀，整體感知：

1、請同學(xué)們自由讀文，邊讀邊畫出你認(rèn)為美的詞句。

2、交流感受，細(xì)研課文。

過渡：課文寫得最美的是那一段？它向我們介紹了什么？（板書：迎客松、陪客松、送客松）

（三）深研課本，走進(jìn)文本：

1、請同學(xué)們以小組讀課文第二段，選擇喜歡的一棵松樹，找出描寫它的句子美美地讀一讀，互相做小導(dǎo)游介紹一下。

2、集體匯報交流。

（1）感受“迎客松”的奇美：

a、請一名同學(xué)作小導(dǎo)游介紹。

b、出示迎客松的圖片與文字，進(jìn)一步感受迎客松的奇特。并引導(dǎo)學(xué)生讀“迎客松”的句子，抓住“遒勁”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會它的與眾不同。

c、品讀這段話，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。

（2）感受“陪客松”之奇：

a、請一名同學(xué)作小導(dǎo)游介紹。

b、欣賞陪客松的圖片和句子，進(jìn)一步感受陪客松的奇特。學(xué)生品讀“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會高大挺拔、蒼翠茂盛。

c、讀好這句話，師指導(dǎo)朗讀。

（3）感受“送客松”之奇特。

a、請一名同學(xué)作小導(dǎo)游介紹。

b、出示送客松的圖片和句子，進(jìn)一步感受送客松的奇特。學(xué)生朗讀“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”體會它的奇特。

c、朗讀這段話，感受它向游客告別的依依惜別之情。

3、看同學(xué)們學(xué)得這么高興，老師有件禮物送給大家。（出示三大名松的詩句）

4、感悟?qū)懽黜樞颉?/p>

同學(xué)們課文介紹三大名松的順序能顛倒嗎？為什么？是啊，這樣的文章才會有條有理。

5、齊讀寫三大名松的句子，整體感受他們的奇特。

（四）拓展延伸，能力提升：

1、自讀第三段，欣賞畫面。（板書：神奇秀美）

2、練筆：

（1）根據(jù)剛才看到的精美圖片，結(jié)合本課的寫作方法，給你喜歡的圖片配上一段解說詞。

（2）希望大家在日常的生活中，養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣，并隨時寫下自己的心得體會，將美麗與大家分享。

一、設(shè)計理念

“教材只是個例子”通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受并學(xué)會用“抓住寓意與故事之間聯(lián)系”的方法學(xué)習(xí)伊索寓言，并且遷移運(yùn)用這種方法，為《螞蟻和屎殼郎》編寫寓意，實(shí)現(xiàn)“為遷移而教”的目的，讓學(xué)生初步掌握學(xué)寓言的方法，從而打開學(xué)寓言的一扇大門。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課的生字詞，初步掌握“抓住寓意與故事之間聯(lián)系”的方法學(xué)好三則寓言的寓意。

2、通過故事與寓意之間的比較回讀、仔細(xì)品味，體味寓言中蘊(yùn)含的寓意，嘗試為《螞蟻和屎殼郎》這則伊索寓言編寫寓意。

三、教學(xué)過程

（一）整體感知，梳理歸納

1、屏幕閱讀《伊索寓言》相關(guān)背景資料，匯報交流：得到了哪些信息？及時總結(jié)。

2、引入課題。

3、自由朗讀，整體感體課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通三則寓言故事。

4、匯報讀書后的感受，隨機(jī)歸納梳理。

預(yù)計學(xué)生會匯報

（1）故事內(nèi)容簡說。

（2）對角色的評價。

（3）對寓意的個性理解。

過渡語：讀了這測寓言，大家已經(jīng)基本了解了故事內(nèi)容，但這還不夠，學(xué)寓言，不僅要讀懂內(nèi)容，還要理解寓意。

（二）找準(zhǔn)寓意，初步理解

1、快速默讀寓言故事，把寓言中表明寓意的相關(guān)語句劃出來。

2、交流匯總投影出示三句寓意：都在文末，點(diǎn)睛之筆（精練、概括）。

3、嘗試用自己的話說說寓意、提提問題。（提醒：抓關(guān)鍵詞）

過渡：這些語句都表達(dá)了幾則寓言的寓意，請同學(xué)們把這幾句話放回文中，用心默讀思考：寓意是怎么從故事中得出來的？試著找找故事與寓意的聯(lián)系。

（三）抓住聯(lián)系，深入體悟

1、默讀第一則《狐貍和葡萄》，自主找故事與寓意之間的聯(lián)系。

2、指名讀故事，齊讀寓意，反饋交流。

3、教師隨機(jī)小結(jié)點(diǎn)撥。

4、小結(jié)方法：請同學(xué)用自己的話說說寓意是怎樣與故事聯(lián)系起來的？

5、齊讀寓意，強(qiáng)化感知。

6、自主嘗試，運(yùn)用方法學(xué)《牧童與狼》、《蟬和狐貍》。

7、反饋交流，隨機(jī)點(diǎn)拔，發(fā)現(xiàn)、梳理后兩則寓言的故事和寓意的有機(jī)聯(lián)系。

8、再次小結(jié)方法，讀寓意。（寓意是緊密聯(lián)系故事，從故事中精心提煉出來的，與故事密不可分、水乳交融）

9。教師出示從另一個角度提煉的《蟬和狐貍》的寓意：“一個居心不良的人，不管用多少花言巧語來掩飾自己的陰謀，總有一天會被人識破的?！?/p>

請學(xué)生運(yùn)用方法評議。

過渡：《伊索寓言》就是通過一個個形象生動的故事得出道理的，在語言的最后用依據(jù)精練的話點(diǎn)名寓意。這是伊索寓言的特點(diǎn)。

（四）遷移方法，嘗試概括寓意

1、為從《螞蟻與屎殼郎》寫寓意。

2、交流、評比優(yōu)化

3、教師出示下水文，師生評議。

（五）作業(yè)

運(yùn)用抓聯(lián)系的方法，拓展讀《伊索寓言》

敢于挑戰(zhàn)，嘗試個性化理解寓言故事

教學(xué)內(nèi)容：試卷中的典型錯題以及針對性拓展練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、分析試卷中的典型錯題，尋找錯誤的原因。

2、針對錯題進(jìn)行拓展練習(xí)，提高學(xué)生解決分析問題的能力。

3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：查找試卷中存在的問題，尋找自身錯誤的原因和不足。分析學(xué)生錯誤原因，提高學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)過程：

一、整體回顧，介紹本次練習(xí)的整體情況

上周五，我們進(jìn)行了期中測試，我們班的整體情況是這樣的：優(yōu)秀的有22人，良好的有15人，其中很不理想的有4位同學(xué)。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同學(xué)還需精益求精，課后把你的好方法告訴大家。沒考好的也別灰心，想想自己錯的原因在哪兒，查漏補(bǔ)缺，下次注意不再犯同樣的錯誤就行了。

二、自我分析試卷

師：下面我們一起來分析一下這張試卷。

2、學(xué)生交流反饋：三個：識字寫字部分、閱讀部分和寫作部分。

3、小組合作討論你還沒解決的題

師：剛才我們已經(jīng)把會訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會訂正的呢？（指名回答）我們一一來解決。

三、典型錯題講評

（一）、讓學(xué)生找出哪道題最容易出錯。

（二）、請做全對的同學(xué)說說當(dāng)時做這道題是你是怎么想的？（讓對的學(xué)生說說做的好方法）

（三）、舉一反三，講解相應(yīng)的習(xí)題

（四）、基礎(chǔ)部分典型錯題

四、給帶點(diǎn)的字選擇正確的意思，把序號填在括號中。

五、選詞填空。

持續(xù)繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)

1、這場比賽相當(dāng)激烈，（）進(jìn)行了三個小時才決出勝負(fù)。

2、放學(xué)了，同學(xué)們（）走出校園回家去。

3、晚飯后，我（）認(rèn)認(rèn)真真地完成回家作業(yè)。

（1）讓學(xué)生說說是這四個詞語的區(qū)別在哪里。

1、“繼續(xù)”有承接的意思，即后（下）一個行為或活動是前（上）一個的承接延續(xù)，主要用在動詞或動詞性短語之前，表示“動態(tài)”。

2、連續(xù)更側(cè)重于表示“重復(fù)”的特征，即前后的動態(tài)或靜態(tài)均無變化，只是重復(fù)而已。如說某人連續(xù)出錯，意思就是說某人一個接一個重復(fù)出現(xiàn)錯誤，盡管出錯的內(nèi)容可能有所不同，但“出錯”這個行為本身卻是重復(fù)性的。

3、持續(xù)所要表示的是一種狀態(tài)的保持，更強(qiáng)調(diào)它的“靜態(tài)”特征。比如氣候方面的高溫、低溫或干旱等。

4、陸續(xù)有兩個意思，一個表示有先有后，時斷時續(xù)，一個表示先后相續(xù)不斷。

（2）在試卷上自行訂正這道題，教師巡視幫助有困難的學(xué)生。

（3）補(bǔ)充課外練習(xí)：

我今天得（繼續(xù)）做昨天沒有完成的工作。

這道題目我在單元測試和期中測試中（連續(xù)）出錯。

這幾天的天氣（持續(xù)）著高溫。

臨近上班時間，偶的同事（陸續(xù)）出現(xiàn)了。

講評目標(biāo)：

1、通過講評，進(jìn)一步鞏固本單元知識點(diǎn)。

2、通過對典型錯誤的剖析、矯正、幫助學(xué)生掌握正確的思考方法和解題策略。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

認(rèn)真細(xì)致進(jìn)行錯例分析，用心思考，積極交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺，體會數(shù)學(xué)方法和思想在解題中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

典型錯誤的剖析與矯正。

講評過程：

一、整體回顧、介紹本次考試情況

1、本次考試平均分87.3分，及格率94.1%，優(yōu)秀率68.6%，最高分110分，最低分21分。

2、根據(jù)本次成績對前五名和進(jìn)步比較大的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵。成績前五名:李俊寧110分，翁睿110分，張蒙丹110分，楊蕾，王燁，石殊凡，趙欣瑤，時若瑩，沈建翔，王朝暉107分。進(jìn)步比較大的前五名學(xué)生：張瓊月，劉子璇，董志強(qiáng)，吳姝靜，張軒。

二、教師分析學(xué)生在答題中存在的問題

1、部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí),沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)在不認(rèn)真審題,不細(xì)心答題,如第6小題結(jié)果沒有化簡，第16小題沒有注意x與y的順序，第五大題的應(yīng)用題，有的同學(xué)沒有按題目的要求解，等。

2、部分學(xué)生計算的能力不強(qiáng),表現(xiàn)為計算速度慢，計算的準(zhǔn)確率低，不能靈活的使用運(yùn)算律及一些運(yùn)算方法。如第1小題判斷四個數(shù)能不能成比例的技巧，解比例時的一些運(yùn)算方法，等。

3、不能運(yùn)用所學(xué)知識靈活解決實(shí)際問題,分析問題、解決問題的能力有待提高.例如,解決實(shí)際問題的第2題,有部分學(xué)生按邊長和數(shù)量成反比例關(guān)系進(jìn)行計算，解決實(shí)際問題的第3題，有的同學(xué)先算面積，然后再用比例尺算實(shí)際面積，有半數(shù)以上的學(xué)生對于附加題無從下手，等。

三、學(xué)生自我分析試卷

學(xué)生的有一些問題是因?yàn)橐粫r的疏忽做錯；有一些是自己的知識不夠牢固，經(jīng)過自己的學(xué)習(xí)是可以自己解決的；有一些問題經(jīng)過學(xué)生自己的再思考是可以自己解決的。象這一類的問題肯定可以學(xué)生自己處理好，那么就不需要老師來幫忙，只要給以時間和信心就可以了。

四、小組內(nèi)互幫互助學(xué)習(xí)

當(dāng)學(xué)生的問題自己解決掉自己能解決的之后，這時轉(zhuǎn)入學(xué)生的互幫互助階段，在小組內(nèi)由學(xué)生提出不會的問題由會做的同學(xué)進(jìn)行講解。在這個階段由學(xué)生給學(xué)生講解達(dá)到學(xué)會的目的。組內(nèi)都不會的問題就由組長記錄并交給老師。

五、老師組織講解

根據(jù)各小組的統(tǒng)計，根據(jù)各組情況由多到少（不會的小組數(shù)）的順序來解決。經(jīng)過了兩次糾正（自糾和互糾），學(xué)生的問題基本解決，剩下的問題再由老師組織，讓會做的小組給同學(xué)們講解。講解題思路，老師適當(dāng)補(bǔ)充、引導(dǎo)、評價。

六、老師檢查學(xué)生的掌握情況

學(xué)生自己的學(xué)習(xí)和相互幫助有沒有成效要靠自覺，老師可以檢查，拿出一部分比較有意義的，需要老師來講解的問題檢查學(xué)生，順便讓學(xué)生說出老師要說的話，然后有必要就補(bǔ)充、評價。讓學(xué)生說出每一道題的考察內(nèi)容解題技巧。

七、當(dāng)堂檢測

1、用2、4、8、4、寫出比例式：()。

2、行駛的路程一定,則車輪的周長和它的轉(zhuǎn)數(shù)成()比例.

3、一種精密零件長5毫米，把它畫圖上長6厘米，則比例尺是

()

這個長方形的實(shí)際面積是()平方米。

6、一間房子要用方磚鋪地，用邊長3分米的方磚，需要86塊。如果改用邊長是2分米的方磚要()塊.

當(dāng)堂檢測：

1、用2、4、8、4、寫出比例式：()。

2、在a×b=c中,當(dāng)a一定時,b和c成()比例.

3、一種精密零件長5毫米，把它畫圖上長6厘米，則比例尺是

()

這個長方形的實(shí)際面積是()平方米。

作業(yè)講評課教案篇十三

1、體會成長的變化，感受成長的快樂。

2、知道長大既是身體的變化，也是心靈的成長。

1、感受自己的成長不光是外形的變化，內(nèi)在也有變化。

2、自己的成長凝結(jié)著父母的愛。

1、學(xué)生請家長講述《愛的故事》。

2、學(xué)生收集自己各個年齡段的相片以及成長過程中的一些趣事。

3、學(xué)生收集自己3-5歲時穿過的衣服，用過的物品，玩過的玩具。

4、在父母的幫助下，填寫課本39頁中的表格。

一課時

一、匯報課前的小調(diào)查、小搜集的情況

1、同學(xué)們，愛的尋訪，真心的收藏，你的成長足跡清晰可見。請來“愛的小屋”交流交流。

2、投影出示：小腳印、小衣服、小帽子、小奶瓶、學(xué)步車……

(1)這些東西你熟悉嗎?在哪見過?何時用過?

(2)展示自己課前搜集來的有關(guān)小物品。

二、活動：尋找成長的足跡。

1、分四人小組活動，想一想，用什么方法能證明你長大的足跡呢?記下你觀察到的結(jié)果。

2、各小組活動：

比比看看活動：

(2)用帶來的小衣服與身上的衣服比，穿一穿發(fā)現(xiàn)了什么?用自己的話敘述一下。

(3)小帽子與現(xiàn)在的頭比，戴一戴有什么感覺?

(4)小奶瓶，以前每次吃多少牛奶，而現(xiàn)在是以吃飯為主了。

師述：套不上了，穿不進(jìn)了，戴不著了，這是什么原因呢?

(5)實(shí)物演示：收集自己出生是的身高體重，學(xué)生分別上臺介紹當(dāng)時的體重，身高。

師述：除了個子長高了，腳長長了，頭長大了，還有什么可以說，想想：比如說小時候不會說話現(xiàn)在會說話了，小時候不會識字，現(xiàn)在已經(jīng)會看故事書了，還有......

生回答：

生回答：

板書：能力增強(qiáng)了

學(xué)會懂事了

知識豐富了

三、幸福的回憶活動：

1、師述：我們的成長無不凝聚著親愛父母的偉大無私的愛和辛勤的付出，今天我給大家請來了一位尊敬的客人---------的媽媽，請大家傾聽這位媽媽的真情講述，大家歡迎。

2、學(xué)生討論、交流聽了這位媽媽的講述后的感受。

4、學(xué)生相互交流，請同學(xué)上臺講講自己的成長小故事。

5、總結(jié)。寫下你最想對父母說的一句悄悄話。

總結(jié)：孩子們，這節(jié)課，共同感受了爸爸媽媽給我們無私的愛，體會到他們?yōu)榱宋覀兊某砷L付出的艱辛。我們在愛中成長，也要學(xué)會去愛我們的家人，在這里，老師有一份特殊的禮物送給你們，請聽歌曲《讓愛住我家》，讓愛留在我們每一個人的家!

板書設(shè)計：我在長大：

個子長高了

能力增強(qiáng)了

學(xué)會懂事了

知識豐富了

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