發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和劣勢，為進一步提升做準備。學習借鑒他人的成功經(jīng)驗，提升自己的專業(yè)能力是寫一篇完美總結(jié)的有效途徑。小編精選了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文供大家參考，希望對大家的寫作能有所啟發(fā)。
小烏鴉愛媽媽說課稿篇一
1、教材：《小烏鴉愛媽媽》選自義務教育人音版小學音樂教科書二年級下冊。
3、教材簡析：
（a）這是一首以動物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對媽媽的熱愛，教育學生要尊敬，熱愛自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養(yǎng)育之恩。
（b）歌曲為四個樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)，大調(diào)式，2／4拍。歌曲曲調(diào)簡練，具有敘事的特點。
4、教學目標：
（2）創(chuàng)編歌表演，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
（3）通過本課學習，教育學生從小養(yǎng)成孝敬父母，尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
5、教學重難點：歌曲的學唱和打擊樂合奏。
二、說教法。
體驗音樂，使他們再樂中學、學中樂、不但牢固掌握了知識，而且還能享受到成功創(chuàng)新及合作演奏的快樂！
三、說學法。
根據(jù)小學低年級學生好玩、好動、好奇、好勝的特點。在學習中，我注意去引導和激勵學生通過音樂游戲，律動，歌表演、打擊樂合奏等一系列活動，使他們始終保持濃厚的學習興趣及注意力。調(diào)動學生積極主動性，充分體現(xiàn)了以老師為主導，學生為主體的教學理念。
四、教學過程（我將通過五個環(huán)節(jié)來組織本節(jié)課的教學）。
第一個環(huán)節(jié)：聽音樂進教室（播放音樂師解說：）伴隨《世上只有媽媽好》的歌曲旋律走進教室，在這動聽的樂曲聲中感受媽媽對孩子的愛。
第二個環(huán)節(jié)新課導入（出示圖片播放音樂）。
師感情導入：同學們，看！在美麗的樹林里，有一只可愛的小烏鴉飛來飛去，它不是在玩耍，而是在尋找食物。樹林里有一只老烏鴉躺在自己的病床上，小烏鴉正站在烏鴉媽媽的身旁，一口一口喂媽媽吃自己捉來的小蟲子。）。
當學生聆聽完老師的講述后問：這幅圖中的主人公是誰？講了個什么故事？看到這幅畫面。
你有什么感想？是呀！這真是一只愛媽媽的小烏鴉??！板書課題。
第三個環(huán)節(jié)：學唱歌及表演唱。
1、學生回答完以后師說：“這是真是一只愛媽媽的小烏鴉。出示課題及歌詞，師帶著學生集體有感情的朗讀。（烏鴉媽媽叫娃娃，烏鴉媽媽叫娃娃，媽媽老了不能飛，眼里含著淚花花想起媽媽喂過我，拍拍翅膀飛天下，捉來小蟲我不吃，親親媽媽喂給她。）。
2、和學生聆聽歌曲《小烏鴉愛媽媽》我們一起來聽。播放歌曲。用音樂加深學生的理解感悟，用樂曲使學生受到感染。
第五個環(huán)節(jié)接下來是教師范唱。播放伴奏（有表情地演唱歌曲）通過我的這一段演唱，使學生生動的感受歌曲情感。
（5）學生學唱歌曲。這是一只多可愛的小烏鴉呀！讓我們用歌聲來講講這個故事吧！師教唱。然后在學生唱熟的基礎上可以引導學生拍手唱。
（6）然后組織學生以“愛媽媽”為題，談談對媽媽的感情。如：幫媽媽做家務，看媽媽累了給媽媽倒水喝等，教育學生愛惜媽媽的勞動成果，體諒媽媽的辛苦。
3、課堂小結(jié)。孩子們，今天我們學會了這首好聽的歌曲，認識了一只可愛的愛媽媽的小烏鴉。希望大家都能象小烏鴉一樣以自己的實際行動向媽媽表達自己的愛！
小烏鴉愛媽媽說課稿篇二
王雪老師的這堂音樂課《小烏鴉愛媽媽》選自三年級第八課，整堂課以故事為主線，構(gòu)思新穎，環(huán)環(huán)相扣，學生在快樂的音樂氛圍中主動探索、學習音樂。下面針對王老師的課，談幾點自己的看法：
一、趣味教學，事半功倍。
俗話說：興趣是最好的老師。在教學時如能激發(fā)學生的興趣，那么教學效果肯定會達到事半功倍的效果。三年級學生的心理特點是好玩、好動、好奇，根據(jù)學生特點，王老師在設計本課時以烏鴉媽媽出去為小烏鴉找蟲吃的故事貫穿課堂始終，創(chuàng)設了一個快樂的學習氛圍，學生在優(yōu)美的故事中展開音樂學習。
二、音樂課要有音樂性。
音樂課堂要有音樂性，這是最基本的，但往往也是我們平時最容易忽視的問題。在本課教學中，王老師很關注這個問題，并花了很多心思，如在課堂問好上，用音樂問好，在學生做律動、游戲時都設計了背景音樂，在課堂結(jié)束之后，播放優(yōu)美動聽的《世上只有媽媽好》讓學生在音樂中走出教室。從課堂的開始到結(jié)尾，讓音樂始終貫穿課堂。但是，教師在播放音樂的時候，僅僅是把它作為背景，沒有強調(diào)學生關注音樂，所以，音樂與課堂顯得有點脫離。課堂的音樂性不僅僅只是播放一些背景音樂，是否也可以采用音樂性的指令語言？或者一些有節(jié)奏的對話等。一堂具有音樂性的音樂課，是否也體現(xiàn)在教師的引導語中，教學環(huán)節(jié)的銜接中？讓課堂更具有音樂性也一直是我困惑的地方，關于這個方面，還是值得大家探討。
三、音樂課為什么而教？
教學有法，但無定法，希望我們相互學習，共同進步！
小烏鴉愛媽媽說課稿篇三
一、以故事為主線，體現(xiàn)其音樂性。
教師上課的過程充分利用了音樂語言去引導學生，啟發(fā)學生，讓學生在音樂引導中自然地進行學習。例：
1、在引入音樂活動前，用音樂進行師生問好。
2、活動中，律動音樂、游戲音樂、創(chuàng)編活動的背景音樂等，都以音樂為主。
3、活動后，以《世上只有媽媽好》等音樂作為結(jié)尾，結(jié)束新課。讓學生充分感受了不同情緒的音樂，讓學生在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗。這樣就將歌曲的教學和模仿、律動、游戲結(jié)合成一個整體，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強了音樂性。讓學生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。
二、構(gòu)思新穎，銜接巧妙、自如。
本課教學環(huán)節(jié)之間，銜接巧妙，課堂教學流利順暢。教師仔細分析教材，選擇恰當?shù)慕虒W方法，使各環(huán)節(jié)自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學保持整體性。
本課教師將烏鴉媽媽出去為小烏鴉們找蟲吃……到烏鴉媽媽老了飛不動了，小烏鴉們找蟲子喂媽媽的故事情節(jié)先后順序貫穿始終。構(gòu)思新穎，銜接自然，使教學生動活潑，興趣盎然。
三、學生自主創(chuàng)編，其樂無窮。
一節(jié)課是否精彩，除了看教師的教，還得看學生的學。本課充分體現(xiàn)了學生的主體地位，讓學生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。例如：本課的高潮就在創(chuàng)編活動這一環(huán)節(jié)?！案叱薄蓖钦n堂教學的“畢彩樂段”，此時是學生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時刻。教師就充分利用這一有利時機，多一點自由給學生，分組創(chuàng)編并展示，讓學生自主探索，自由發(fā)揮，教師只稍加點撥、指導而已。
四、教師基本功扎實，課堂效率高。
作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的.語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。
雖然這節(jié)課在教學上有很多閃光點的地方，但也有一些教學環(huán)節(jié)上的教學方法值得去探討。例如：1、歌曲的創(chuàng)編規(guī)定得太死，未能充分發(fā)揮學生的想象，局限了學生的思維。2、結(jié)尾處還應對學生進行思想教育，教師卻只字未提。
小烏鴉愛媽媽說課稿篇四
今天，聆聽了艷伶老師執(zhí)教的《小烏鴉愛媽媽》一課，感受頗深。艷伶老師雖然是一名年輕的教師，但是經(jīng)常做觀摩課、優(yōu)質(zhì)課，在課堂上已經(jīng)形成了自己獨特的風格，深受大家的喜愛?，F(xiàn)將我聽課的幾點感受在這里和大家分享。
艷伶老師特別善于調(diào)動學生的情緒，駕馭課堂的能力也特別的強。她運用鼓勵性的語言、肢體動作、小道具、唯美的課件等多種手段來激發(fā)學生的學習興趣，讓孩子們樂學、會學。
本課的教學環(huán)節(jié)設計巧妙、新穎，背景音樂的使用也恰如其分。在歌曲的情景導入環(huán)節(jié)用《世上只有媽媽好》做背景音樂，教師在音樂聲中聲情并茂的講述烏鴉反哺的故事，引人入勝。在《感恩的心》音樂聲中結(jié)束本課，教育孩子要有一顆回報父母恩情的感恩之心。所有這些都是經(jīng)過艷伶老師精心設計的，在每一個細小的環(huán)節(jié)上都是花費了心思的。
艷伶老師在音樂課中注重學生聲音的.訓練。在學會視唱歌譜的基礎上，引導學生用“l(fā)u”哼唱，把聲音豎起來，并且把聲音的訓練始終貫穿整個歌曲教學。通過聆聽學生的歌聲，有一種美的享受，可以看出這是老師長期訓練的結(jié)果。
通過聆聽艷伶老師的這節(jié)課，我看到了她的努力、進步，相信艷伶老師一定會在音樂教學的道路上越走越好。
小烏鴉愛媽媽說課稿篇五
《小烏鴉愛媽媽》是小學語文新教材一年級第一學期的一篇課文。這篇課文在教學上要求學生能夠看拼音讀課文識字，我以“讀”和“識”為重點。
教學開始，我通過播放歌曲把學生帶入教學情境，調(diào)動學生積極性。在認識“烏鴉”這兩個生字時，我要求學生自己用好方法識記，同時，我又出示“烏、鴉”兩字，并與“鳥”字相比較。之后，在課文中出現(xiàn)的生字，我沒有按出現(xiàn)順序進行教學，而是讓學生通過自己讀，老師檢查讀，和之后的各種形式的讀課文來解決生字的讀音問題。隨著朗讀課文聲聲，學生對于課文越讀越熟，字音也就漸讀漸熟了。接著再以小組形式交流識字方法，識記生字，既不破壞文本的整體性，又降低了識字難度。
小學生學習語言，主要是通過對語言的感受和積累，我們應該重視培養(yǎng)學生語感的過程，讓學生多讀讀，多念念，自己從朗讀中去體會，去領悟。
本課教學設計中，我安排的每一次讀都帶有不同層次的要求。開始的兩次讀是讓學生達到把生字字音讀準，把課文讀正確的要求。接著，我一步步讓學生在讀中體會小烏鴉的不容易，從而引出對懂事的小烏鴉的喜愛之情。前后兩次讀第3節(jié)，目的不一，效果不一，學生投注的感情更是漸讀漸濃。之后再以小結(jié)的形式點到本課的情意目標，水到渠成。教師在學生熟讀成誦的基礎上，配以學生熟悉的樂曲讓學生進行表演，既是對課文語句的積累，又是讓學生在“自我發(fā)揮”中深化了對課文內(nèi)容的理解。
低年級的學生是最愛說，最敢說的。在本課的教學中，我創(chuàng)設情境，讓學生把自己當作小烏鴉，說說當看見媽媽躺在床上飛不動時，會怎么想？讓學生大膽發(fā)表自己的想法。通過“識、讀、說”使課堂教學達到了較好的效果。
小烏鴉愛媽媽說課稿篇六
作為一名新音樂教師，我已經(jīng)上崗一個多月了，對教師教學的各個環(huán)節(jié)從陌生到熟悉，慢慢的步入了正軌。在這段時間的教學工作中我越發(fā)地認識到要做一名合格的音樂教師需要掌握的基本技能很多很多，我還認識到xx區(qū)的音樂教學水平是很高的。區(qū)里組織的`聽骨干優(yōu)秀教師的公開課讓我學到了很多也收獲了很多，讓我知道了在音樂教學中我的教學方向和方法應該是怎樣的，使我可以少走很多彎路。作為新教師，聽了優(yōu)秀教師的課以后我覺得每一位老師的課都有很多值得我學習的地方，我現(xiàn)在才知道原來音樂課是可以這么上的。
我欣賞了三位老師的音樂課，值得我借鑒的地方數(shù)不勝數(shù)。第一，在xxx和xxx竇雅鯤老師的課堂上給我印象最深的就是課堂上老師的手勢很重要，尤其是在中高年級的和聲訓練過程中，聲音的強弱變化，節(jié)奏的快慢變化，只有老師的手勢明顯易懂學生才不會亂。在他們的課堂上我可以看出這是老師與學生長期磨合才能配合的這么好。第二，和聲訓練音高準，聲音美，充分做到輕聲高位置。聽他們的課我覺得很真實，在沒有鋼琴伴奏的情況下學生都能把每個音唱的那么準，從二部三部和聲練習中一下子就能夠看出老師平常的功夫。這點值得我學習的就是教學方法上老師能夠引導學生形成良好的學習習慣。第三，教學環(huán)節(jié)銜接自然，密度適當。第四，教學方法上能夠激發(fā)學生的積極思維，給學生充分思考的時間和空間，而不是一個問題如果學生回答不上來，老師就直接說出答案。第五，多媒體的運用增加的學生的學習興趣，在金玲老師的課堂上她制作的多媒體課件很大的激發(fā)了學生們的學習興趣，尤其是低年級的學生更喜歡豐富多彩的畫面，她上的是二年級的音樂課，生動的畫面貫穿著《小烏鴉愛媽媽》這節(jié)課的始終，學生邊聽故事邊學會了這首歌。這就達到了學生主動積極地參與到了音樂活動中來的效果。第六，學生的參與狀態(tài)非常好。從課堂中可以看到學生的注意力都比較集中，這主要是老師的積極引導激發(fā)了學生的興趣，他們能夠自愿主動的參與到音樂活動中來。對所學的音樂產(chǎn)生興趣，并融入其中。第七，我認為最值得我學習的一點就是三位老師的素質(zhì)都很高，課堂中的教態(tài)自然，語言簡練親切而不做作，都具有很扎實的基本功和豐富的教學經(jīng)驗。
其實我需要學習的地方還有很多，每一課怎樣設計讓學生感興趣，課堂上應該怎樣組織學生，學生的音樂課習慣應該怎樣培養(yǎng)，音樂課板書應該怎么布置，還有口風琴應該怎么訓練等等這些都需要我慢慢學習和摸索。每一次的教研活動和聽老教師的課對于我來說都是一次難得的學習機會，我認為我的當務之急是熟練掌握音樂課堂的基本套路，在這個基礎上再借鑒優(yōu)秀老師的經(jīng)驗和教學方法，加入我自己的想法和經(jīng)驗，從而摸索出一套老師和同學認可的屬于我的教學套路。
小烏鴉愛媽媽說課稿篇七
小學音樂課聽了《小烏鴉愛媽媽》這節(jié)錄像音樂課后，讓我受益匪淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學科綜合。她在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，充分體現(xiàn)了教師的個性及教學特色，充分營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。下面我就對該課進行簡單評議：
教師上課的過程充分利用了音樂語言去引導學生，啟發(fā)學生，讓學生在音樂引導中自然地進行學習。例：
1、在引入音樂活動前，用音樂進行師生問好。
2、活動中，律動音樂、游戲音樂、創(chuàng)編活動的背景音樂等，都以音樂為主。
3、活動后，以《世上只有媽媽好》等音樂作為結(jié)尾，結(jié)束新課。讓學生充分感受了不同情緒的音樂，讓學生在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗。這樣就將歌曲的教學和模仿、律動、游戲結(jié)合成一個整體，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強了音樂性。讓學生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。
本課教學環(huán)節(jié)之間，銜接巧妙，課堂教學流利順暢。教師仔細分析教材，選擇恰當?shù)慕虒W方法，使各環(huán)節(jié)自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學保持整體性。
本課教師將烏鴉媽媽出去為小烏鴉們找蟲吃……到烏鴉媽媽老了飛不動了，小烏鴉們找蟲子喂媽媽的故事情節(jié)先后順序貫穿始終。構(gòu)思新穎，銜接自然，使教學生動活潑，興趣盎然。
一節(jié)課是否精彩，除了看教師的.教，還得看學生的學。本課充分體現(xiàn)了學生的主體地位，讓學生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。例如：本課的高潮就在創(chuàng)編活動這一環(huán)節(jié)?！案叱薄蓖钦n堂教學的“畢彩樂段”，此時是學生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時刻。教師就充分利用這一有利時機，多一點自由給學生，分組創(chuàng)編并展示，讓學生自主探索，自由發(fā)揮，教師只稍加點撥、指導而已。
作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。
小烏鴉愛媽媽說課稿篇八
聽了《小烏鴉愛媽媽》這節(jié)錄像音樂課后，讓我受益非淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學科綜合。她在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，充分體現(xiàn)了教師的個性及教學特色，充分營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。下面我就對該課進行簡單評議：
教師上課的過程充分利用了音樂語言去引導學生，啟發(fā)學生，讓學生在音樂引導中自然地進行學習。例：1、在引入音樂活動前，用音樂進行師生問好。2、活動中，律動音樂、游戲音樂、創(chuàng)編活動的背景音樂等，都以音樂為主。3、活動后，以《世上只有媽媽好》等音樂作為結(jié)尾，結(jié)束新課。讓學生充分感受了不同情緒的音樂，讓學生在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗。這樣就將歌曲的教學和模仿、律動、游戲結(jié)合成一個整體，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強了音樂性。讓學生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。
本課教學環(huán)節(jié)之間，銜接巧妙，課堂教學流利順暢。教師仔細分析教材，選擇恰當?shù)慕虒W方法，使各環(huán)節(jié)自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學保持整體性。
本課教師將烏鴉媽媽出去為小烏鴉們找蟲吃……到烏鴉媽媽老了飛不動了，小烏鴉們找蟲子喂媽媽的故事情節(jié)先后順序貫穿始終。構(gòu)思新穎，銜接自然，使教學生動活潑，興趣盎然。
一節(jié)課是否精彩，除了看教師的教，還得看學生的學。本課充分體現(xiàn)了學生的主體地位，讓學生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。例如：本課的高潮就在創(chuàng)編活動這一環(huán)節(jié)?！案叱薄蓖钦n堂教學的“畢彩樂段”，此時是學生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時刻。教師就充分利用這一有利時機，多一點自由給學生，分組創(chuàng)編并展示，讓學生自主探索，自由發(fā)揮，教師只稍加點撥、指導而已。
作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。
雖然這節(jié)課在教學上有很多閃光點的地方，但也有一些教學環(huán)節(jié)上的教學方法值得去探討。例如：1、歌曲的創(chuàng)編規(guī)定得太死，未能充分發(fā)揮學生的想象，局限了學生的思維。2、結(jié)尾處還應對學生進行思想教育，教師卻只字未提。
小烏鴉愛媽媽說課稿篇九
有一天，天氣晴朗，陽光明媚，小烏鴉起床后發(fā)現(xiàn)媽媽生病了躺在床上，不能出去找吃的。聰明的小烏鴉拉著媽媽的手說：“媽媽，我去給你找吃的？”媽媽聽了感動的說：“好孩子，你長大了?！庇谑切貘f拍拍翅膀飛出去了。
小烏鴉飛呀飛，飛呀飛，它飛到了田野里，它東找找西找找，在一個樹洞里發(fā)現(xiàn)好多的蟲子，它很開心，心想：這么多蟲子，等一下媽媽可以飽餐一頓了。小烏鴉把蟲子小心翼翼的放在盒子里，準備帶回家給媽媽吃，可是一轉(zhuǎn)眼它找不到回家的路了。他哇哇大哭起來：“有人幫幫我嗎？有沒有人啊？”
小烏鴉的朋友小鳥看見了，連忙來到它身邊，一邊擦去小烏鴉的眼淚一邊說：“朋友，你怎么了，為什么在這里哭？”小烏鴉把事情告訴了小鳥，小鳥連忙幫它找回家的路，小烏鴉在朋友們的幫助下，終于找到了家，它開心極了。連忙把蟲子一口一口的喂給媽媽，媽媽吃上蟲子后，就有力氣能飛了。小烏鴉高興的說：“媽媽，你的病終于好了。以后我們可以一起去找吃的！”媽媽開心的說：“好啊！”
小烏鴉愛媽媽說課稿篇十
3、教材簡析：（a）這是一首以動物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對媽媽的熱愛，教育學生要尊敬，熱愛自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養(yǎng)育之恩。（b）歌曲為四個樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)，大調(diào)式，2／4拍。歌曲曲調(diào)簡練，同音進行較多，具有敘事的特點。
（2）創(chuàng)編歌表演，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
（3）通過本課學習，教育學生從小養(yǎng)成孝敬父母，尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
5、教學重難點：歌曲的'學唱和歌詞的創(chuàng)編。
二、說教法。
1、緊緊圍繞教學大綱，教材內(nèi)容，深入挖掘快樂的因素。
2、游戲與音樂緊密結(jié)合。始終把音樂放在重要位置，游戲、音樂、動作、情節(jié)都是為了加深兒童對音樂的感受與體驗。
3、創(chuàng)設情境。我運用多媒體課件創(chuàng)設了一個與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會。方法生動，簡潔。
4、激勵創(chuàng)新。在教學中，我重視學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵學生主動參與音樂、體驗音樂，這種學習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。
三、說學法。
根據(jù)小學低年級學生好玩、好動、好奇、好勝的特點。在學習中，我注意去引導和激勵學生通過音樂游戲，律動，歌表演等一系列活動，使他們始終保持濃厚的學習興趣及注意力。調(diào)動學生積極主動性，充分體現(xiàn)了老師為主導，學生為主體的地位。
四、教學過程。
1、聽音樂進教室。
伴隨《共產(chǎn)兒童團團歌》旋律進教室。學生根據(jù)音樂力度的變化，走出強、弱（重步，輕步走）。
2、新課導入。
（1）、出示圖片及播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》。（依據(jù)歌曲中出現(xiàn)的事物，我運用多媒體創(chuàng)設圖片與歌曲相配合的情境。圖片一：在美麗的樹林里，有一只小烏鴉在野菊花周圍飛來飛去，它不是在玩耍，而是在尋找食物。圖片二：樹林里有一只老烏鴉躺在樹杈上的鳥窩里，小烏鴉坐在烏鴉媽媽身邊，嘴里叼著蟲子，一口一口喂著媽媽。）。
當學生觀看圖片，聆聽音樂之后，
師問：這首歌曲的主人公是誰？
講了一個什么的故事？
聽了這首歌后有什么感想？
（2）出示課題及歌詞，集體有感情的朗讀。
（4）教師范唱。教師有表情地演唱歌曲，學生傾聽感受歌曲情感。
（5）學生學唱歌曲。（教師啟發(fā)學生用親切，優(yōu)美的聲音演唱。根據(jù)不同情況，教師應有提示或示范，可以逐步加入拍手演唱）。
（6）、組織學生以“愛媽媽”為題，談談對媽媽的感情。如：幫媽媽做家務，愛惜媽媽的勞動成果，體諒媽媽的辛苦。
（7）、學生在學會歌曲的基礎上看圖自編動作，進行歌表演。
3、課堂小結(jié)。
小烏鴉愛媽媽說課稿篇十一
教學目標：引導學生用柔美圓周潤的聲音抒發(fā)美好的情感。
過程方法：感受合唱的多聲部音樂中的美。
情感態(tài)度：激發(fā)學生懂得孝敬長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德。
一、組織教學。
伴隨著《嘀哩嘀哩》的音樂聲，生雙手叉腰跑步進教室，生座位前立好，師生共同律動。
師生問好。
二、節(jié)奏練習：（放課件）。
師：同學們請聽，這是什么聲音？
生：是火車。
（屏幕出現(xiàn)）一列小火車，由遠及近駛來，車廂上打出節(jié)奏。
×××××××―×―。
咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓。
×××××××―×0。
咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓。
生：拍。
（1）師：范讀拍擊，讓學生感受節(jié)奏由密集到稀疏的'過程。
（2）找生拍讀。
（3）師提示注意拍強弱規(guī)律，師生共同拍讀。
三、發(fā)生練習：（放課件）一只小烏鴉一下一下扇動翅膀，由左向右飛行，身后留下發(fā)聲練習曲。
1=f5555365―3―。
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師：我們一起看看小烏鴉給我們留下了什么發(fā)聲練習曲？
先聽教師彈奏一遍，學生感受。
師引導學生體會練習曲的情緒及感覺。
指導學生正確處理連音及非連音，用氣息悠長的聲音。
四、導入歌曲。
一天，一只小烏鴉從遠處飛來，落在了開滿鮮花的路邊，它不吵鬧，也不玩耍，它要干什么呢？只見它叼起了一只大蟲子，急急忙忙向來的方向飛去。
原來，小烏鴉的媽媽年紀大了，躺在屋里飛不動了，再也不能為小烏鴉尋找食物了，小烏鴉叼來了蟲子，是給年邁的媽媽。
故事講完了，你們說這只小烏鴉愛不愛它的媽媽，今天我們就來學習一首歌曲《小烏鴉愛媽媽》。
2、聆聽歌曲，有表情輕聲哼唱。
3、分析情緒。
4、教師范唱，生可輕聲哼唱，也可閉上眼睛欣賞。
五、引導學生正確填唱歌詞。
六、視唱曲譜。
（1）談話，鼓勵當一名小老師，教學生唱曲譜。
（2）分聲部學唱。
（3）師講述合唱中各聲部的配合及注意聆聽。
（4）以小組為單位練習二聲部旋律。
（5）練習并合唱全曲。
七、師啟發(fā)根據(jù)歌曲內(nèi)容和著音樂，展開想象，自由相結(jié)合，共同上臺來表演小烏鴉與媽媽之間深厚的母子情意。
總結(jié)：今天我們學了《小烏鴉愛媽媽》這首歌，讓我們和著優(yōu)美的旋律再次感受小烏鴉孝敬父母的精神，在家里要做一個孝敬父母的好孩子。
十、組織下課：
（1）彈琴起立。
（2）隨音樂愉快地走出教室。
小烏鴉愛媽媽說課稿篇十二
1、體會歌曲中小烏鴉愛媽媽的美好情感，知道愛自己的媽媽。
2、能安靜傾聽音樂，并理解歌曲內(nèi)容，感受樂曲優(yōu)美抒情的風格。
3、嘗試用身體動作和面部表情分角色表演。
1、經(jīng)驗準備：在日常生活中，通過圖片使幼兒認識烏鴉的外部特征，并知道烏鴉有反哺的習性。
2、物質(zhì)準備：多媒體課件。
3、空間準備：
活動前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進行表演。
（一）、導入。
1幼兒入場——跟唱歌曲"世上只有媽媽好"。
情境導入，激發(fā)幼兒的學習興趣。出示圖片。
（二）、聽歌曲讓我們來聽一首歌曲，請小朋友仔細聽音樂，播放磁帶《小烏鴉愛媽媽》讓感受樂曲旋律與歌曲情感之間的`和諧。
聽完后進行提問：告訴老師，你聽到了什么？聽了音樂你有什么感受？
（三）、視聽動畫。
老師還給這首歌配上好看的動畫片呢。
請小朋友認真聽仔細看（利用音樂課件，幼兒完整聽樂曲，鼓勵幼兒大膽想像，引導幼兒嘗試語言或動作，描述聽了音樂后的初步感受。）。
1、幼兒講述：最喜歡音樂中哪一句，為什么？
2、模仿烏鴉"飛的樣子"和"飛不動的樣子"，讓孩子親身體驗。師生共同評價。
3、教師提問：小烏鴉喂媽媽吃蟲子的時候，媽媽怎么了？
她為什么哭了呀"。
4、幼兒想象討論：這時候媽媽會對小烏鴉說些什么呢？
（四）、分段欣賞樂曲，理解樂曲的結(jié)構(gòu)性質(zhì)、情感內(nèi)容。
1、欣賞第一段音樂。（優(yōu)美抒情的）。
聽了這段音樂后，你感覺如何，你好像看到了什么？
請用動作表演出來。引導幼兒根據(jù)歌詞編出相應的動作。
小結(jié)：這段音樂優(yōu)美抒情，好像看到了小烏鴉在小樹林里幸福、快樂地生活著。
2、欣賞第二段音樂。（舒緩比較慢的）。
師：這段音樂與第一段有什么不同？你覺得好像發(fā)生了什么事？
3、欣賞第三段音樂。（稍微快速的贊美的）。
小結(jié)：這段音樂歡快活潑，夸獎小烏鴉尊重媽媽，用什么樣的聲音表現(xiàn)呢？給媽媽倒茶幫媽媽掃地，給媽媽洗腳，給媽媽捶背給媽媽畫畫，唱歌，跳舞等等。
（五）、幼兒討論：我們平時要怎么樣關心自己的媽媽？愛自己的媽媽呢？
1、先由教師扮演媽媽，全體幼兒扮演小烏鴉，聽歌曲進行表演，可通過變換不同的關心媽媽的動作進行多次表演。
小烏鴉愛媽媽說課稿篇十三
在平平淡淡的學習、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的`轉(zhuǎn)化。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編幫大家整理的小烏鴉愛媽媽作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
烏鴉媽媽生了一只小烏鴉，名叫小黑黑。小黑黑可真小啊，還沒有小朋友的一個拳頭那么大。
烏鴉媽媽很愛小黑黑，每天天不亮就去捉小蟲子。小黑黑每天吃好美味的早餐，就和媽媽一起在溫暖的鳥巢中開心地玩耍。小黑黑長大一點，烏鴉媽媽就開始教它飛翔的本領。他們每天都在森林里過著無憂無慮的生活。
有一天，烏鴉媽媽在去捉小蟲子的路上遇到了一個扛著槍的獵人，翅膀被獵人打傷了。
烏鴉媽媽艱難地飛回了家，躺在窩里動也不能動了。
說完，小黑黑給媽媽蓋好小草被，揮起它那稚嫩的翅膀，飛走了。
過了很久很久，小黑黑終于飛回來了。它的嘴里銜著一條小蟲子，身上傷痕累累。有些是被鋒利的樹枝刮的，有些是摔了跟頭碰傷的。小黑黑可從來沒有飛過這么遠的路和受過這樣的苦，真是又痛又累又餓。但是它還是把好不容易捉來的唯一的一條小蟲子帶會了家，慢慢地，小心翼翼地喂到了媽媽的嘴里。
在小黑黑的悉心照顧下，烏鴉媽媽終于恢復了健康。
每天天不亮，他們都會一起出去捉小蟲子。吃好早飯，小黑黑又可以和媽媽一起蕩秋千，捉迷藏……有時還會叫上小喜鵲和小百靈鳥他們，可開心啦。
小烏鴉愛媽媽說課稿篇十四
密的樹林里的一棵參天大樹上，住著小烏鴉和它的媽媽。藍藍的天空中飄著幾朵白云，地上開著五彩繽紛的小花，這里可真美呀！
一天，烏鴉媽媽生病了，躺在床上，肚子餓得咕咕叫，它就是對小烏鴉說：“孩子，媽媽生病了，飛不動了，你去給我找點吃的吧！”小烏鴉說：“媽媽，你在家里休息，我出去給你找吃的?！闭f完就飛出去了。
它找啊找，終于在一棵蘋果樹上找到了幾條又大又肥的蟲子。它猛地撲上去，用嘴叼住了蟲子，拍拍翅膀飛走了。
走在半路上，它看見鴿子和麻雀在做好玩的游戲。它們看見了小烏鴉就一起喊：“小烏鴉，和我們一起玩兒吧！”小烏鴉說：“我媽媽餓了，它正等我回家捉蟲子吃呢，改天再玩兒吧！”小烏鴉說完就飛走了。
回到了家，小烏鴉一口一口地喂媽媽，媽媽吃飽了，有力氣了，就對小烏鴉說：“孩子，你長大了，懂事了，能夠捉蟲子給媽媽吃了?！毙貘f心里美滋滋的。
小烏鴉愛媽媽說課稿篇十五
1、幫助幼兒理解故事，通過故事讓幼兒懂得愛媽媽，愛長輩的美好情操。
2、初步懂得一些愛媽媽、愛長輩的方法，培養(yǎng)幼兒初步的感恩意識。
理解故事內(nèi)容并了解感恩媽媽的.愛。
小動物頭飾、音樂cd
一、開始部分
(音樂響起)教師講故事《小烏鴉愛媽媽》
二、基本部分
1、有感情的復述故事，引導幼兒感受故事的含義。
2、啟發(fā)提問，引導幼兒大膽發(fā)言，加深幼兒對故事的印象。
三、和幼枧兒討論“我的媽媽”，引導幼兒說出媽媽是怎么愛自己的。
四、結(jié)束部分
(老師用最樸實的語言總結(jié)長輩對我們的愛)
小結(jié)：孩子們，是媽媽將我們帶到這個美麗的世界，是媽媽和爸爸給了我們美麗的衣服和好吃的飯菜。在我們摔倒是是他們將我們扶起，當我們生病時使他們將我們照顧，所以我們要記住在爸爸媽媽的愛并感謝爸爸媽媽。
五、延伸活動
回家好好吃媽媽做的飯菜。
小烏鴉愛媽媽說課稿篇十六
《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲采用敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。三段歌詞形象生動，寓意深刻。它給孩子們一種啟示：愛不僅僅是索取，更重要是付出和奉獻。教育幼兒懂得感恩、懂得愛、學會愛。歌曲雖然形象生動，但對于大班幼兒來說理解其寓意還有一定的難度。為此，我緊緊圍繞歌曲旋律和歌詞內(nèi)容，設計了內(nèi)容背景幫助幼兒理解歌曲寓意，在創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣、欣賞感知中達到突破難點之目的。同時將德育教育滲透到音樂教學中，將故事內(nèi)容貫穿于歌曲的學習、體驗之中，幼兒在不斷加深的情感體驗中感受音樂，在感受音樂的過程中深化情感體驗，使音樂的感染和情感熏陶相互交融，真正達到寓教于樂、寓教于情的目的。
1、引導幼兒從歌曲中感受對媽媽的愛，懂得從小尊重、愛護老人的道理
2、引導幼兒以情代聲，有感情的演唱歌曲
3、提高幼兒利用多種感官以不同形式來表現(xiàn)歌曲的能力
從歌曲中感受對媽媽的愛
有感情的演唱歌曲
背景圖片、小烏鴉、媽媽圖片、鳥叫錄音、鋼琴、音樂
一、發(fā)聲練習
1、《我是這樣唱》引導幼兒用不同口型正確發(fā)音
2、《大雨、小雨》引導幼兒掌握聲音強弱的能力
二、創(chuàng)設情景(出示背景圖片、播放鳥叫錄音)激發(fā)幼兒學習的興趣
1、“美麗的小樹林里，有許多朋友在歡迎我們，聽，這里都有哪些聲音?”
2、出示烏鴉圖片“咦!這只烏鴉要去干什么?現(xiàn)在讓我們來聽一聽吧”
三、教師演唱歌曲，幼兒欣賞
提問：我們說一說小烏鴉要去干什么呀?
四、引導幼兒分析歌詞內(nèi)容，掌握歌詞
1、提問：“小烏鴉是怎樣趕回家的?”(路邊開放野菊花，飛來一只小烏鴉，不吵鬧呀不玩耍呀，急急忙忙趕回家)
2、“為什么急急忙忙回家?”(它的媽媽年紀大，躺在窩里飛不動)那怎么辦?(小烏鴉呀叼來蟲子，一口一口喂媽媽)
3、“你們說這是一直什么樣的小烏鴉?”(多可愛的小烏鴉，多懂事的小烏鴉，飛來飛去不忘記，媽媽把它養(yǎng)育大)
五、教師再次范唱歌曲，幼兒感受歌曲情緒
提問：“你覺得這首歌曲感覺怎么樣?這首歌曲的情緒是一樣的嗎?哪里不一樣?”
“第一段小烏鴉趕回家時，它是怎樣的心情?我們應該怎樣演唱?”(中速)
“第二段應該用怎樣的情感演唱?”(表現(xiàn)關心，愛護烏鴉媽媽，優(yōu)美的情緒)
“第三段用什么樣的情緒演唱?”(用稍快速度演唱，表揚小烏鴉)
六、幼兒學唱歌曲，教師指導
1、教師大聲唱，幼兒小聲跟隨
2、幼兒完整演唱歌曲(體會小烏鴉的情緒)
3、有請部分幼兒表演唱(可添加動作)
4、男、女分段演唱(注意不同段落的音樂情緒)
5、全體幼兒起立演唱(以多種形式有感情演唱)
七、教師小結(jié)
1、提問：“你們愛自己的媽媽嗎?我們能為媽媽做些什么?”
2、幼兒隨《小烏鴉愛媽媽》音樂走出教室。(青島市市北區(qū)海貝兒幼兒園史蕾)
小烏鴉愛媽媽說課稿篇十七
小烏鴉小的時候很喜歡媽媽。每次媽媽喂小烏鴉吃完蟲子，都要一起做游戲。它們生活很快活。
很快，小烏鴉長大了，但是，它的媽媽卻變老了，慢慢飛不動了，捉回的蟲子也少多了。
一天，天上下著大雨，小烏鴉媽媽飛不動了。小烏鴉想：我小的時候都是媽媽照顧我，現(xiàn)在媽媽老了，我要開始來照顧媽媽啦。我要向媽媽學習，不怕狂風暴雨，不怕困難。
小烏鴉一邊想，一邊向風雨中看去，猛地振了振翅膀，勇敢地飛向天空．。
過了很久，小烏鴉終于回來了，嘴里銜著一條蟲子喂給媽媽吃，小烏鴉真開心呀！
從此以后，小烏鴉天天都出來捉蟲子給媽媽吃，它們過著快樂的生活。
小烏鴉愛媽媽說課稿篇十八
經(jīng)過媽媽的精心哺育，小烏鴉漸漸長大。它長得又大又壯，飛翔的速度很快。而烏鴉媽媽漸漸衰老，終于飛不動了，整天只能呆在窩里。
大烏鴉捕蟲的技術非常好。它每次出去找食，總會想到媽媽在鳥窩里，肚子一定很餓。大烏鴉將蟲子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之后，自己才吃剩下的。附近的鳥類都稱贊大烏鴉非常孝順。
有一天，森林發(fā)生大火，鳥類紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災區(qū)。媽媽飛不起來，大烏鴉非常著急，繞著大樹飛來飛去。
“孩子！你趕快逃走吧！不要管媽媽了。”烏鴉媽媽說。“不！我不能丟下媽媽！我要想辦法救媽媽。”大烏鴉說。其他鳥類也都勸大烏鴉不要管媽媽了，自己逃命要緊?！安唬∥乙粝聛砭葖寢?。我愛媽媽。”大烏鴉不肯飛走，它用力鼓動翅膀，企圖將大火扇滅。
火勢還是很猛。大烏鴉憑著一股孝心、勇氣，決心要與森林大火搏斗。其他鳥類看見大烏鴉并沒有放棄，深受感動，紛紛飛到它的身邊，一起鼓動翅膀，希望能將大火熄滅。
忽然間，刮起一陣大風，吹來濃濃的`烏云，一場大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風、雨和百鳥的幫忙，阻止了這場森林大火。它救了烏鴉媽媽，也救了整座森林。
又濕又累的大烏鴉飛回鳥窩，烏鴉媽媽張開雙翅，緊緊地抱著它，說：“你真是我的好孩子！”
小烏鴉愛媽媽說課稿篇十九
1、熟悉歌曲的旋律，了解歌詞的內(nèi)容，初步學會唱。
熟悉歌曲。
一、復習已學的歌曲。（幸福拍手歌）。
1、聽音樂回憶歌曲的名稱。
2、集體邊表演邊演唱。
1、教師根據(jù)歌曲內(nèi)容自編小故事，激起幼兒愛媽媽的情感。
2、提問：小烏鴉為什么要急急忙忙趕回家？它的媽媽怎樣了？小烏鴉又是怎樣做的？小烏鴉又不忘記什么？讓幼兒加深對歌詞的理解。
3、教師有表情的示范唱。
4、集體跟著音樂節(jié)奏學念歌詞。
5、教師再次示范。
6、師生隨音樂共同學唱歌曲。
三、表演時間。
又到了我們的表演時間了，今天不知道又有哪些小朋友會給我們帶來精彩的節(jié)目了，但是節(jié)目只能是唱歌或跳舞，今天的.新的歌曲和新的舞蹈學會了，也能給大家表演的。
小烏鴉愛媽媽說課稿篇二十
目標：
從優(yōu)美動聽、形象鮮明的歌曲中獲得美的感受，初步理解其內(nèi)容和情感，常識用語言、表情、動作等表達自己的感受。
準備：
小烏鴉愛媽媽flash
過程：
一、請幼兒看第一遍無聲“小烏鴉愛媽媽”flash
1、交流討論：
1）、動畫片講的是誰的故事？
2）、請幼兒猜一猜動畫片講了個什么故事。
二、請幼兒看第二遍有聲《小烏鴉愛媽媽》flash
1、 交流討論：
1）、歌曲唱了什么故事？
2）、媽媽老了躺在床上動不了，不能飛出去找蟲子吃了，小烏鴉是怎么做的？
3）、媽媽吃了小烏鴉找來的蟲子為什么哭啦？
4）、你們喜歡小烏鴉么？為什么？
小烏鴉愛媽媽說課稿篇二十一
春暖花開，陽光明媚，小草探出了頭，一棵棵小樹也長出了新頭發(fā)。
森林里的一棵樹上有一個鳥窩，窩里住著烏鴉媽媽和一只小烏鴉。
有一天，烏鴉媽媽生病了，小烏鴉心疼媽媽，決定出去給媽媽找吃的。
小烏鴉飛到了綠油油的草地上，沒找到吃的，忽然碰到了小蝴蝶，于是它就著急地問小蝴蝶：“請問，你知道哪里有蟲子么?”小蝴蝶說：“對不起，我不知道?！毙貘f聽后很失望，只好拍拍翅膀飛走了。
它又飛到一片茂密的森林里，終于找到幾條蟲子，自己也很饞，但它沒舍得吃，而是叼起蟲子往家飛。飛到家里，它像小時候媽媽喂它一樣，把蟲子一口一口地喂給了媽媽。媽媽邊吃邊拍拍小烏鴉的頭說：“你長大了，會照顧媽媽了?！毙貘f笑笑說：“媽媽，這是我應該做的!”
小烏鴉愛媽媽說課稿篇二十二
2 讓學生在豐富的活動中感受愉悅的心情、 激發(fā)愛媽媽的感情。
3 初步嘗試創(chuàng)編歌詞。
vcd,小烏鴉卡片,原點若干、
1、談話情景感受。
2、發(fā)聲練習:
我們用好聽的聲音把小客人請出來吧:ss ss /s s/s--/_s--/(教師用動作引領學生作長音,短音,漸強,漸弱等氣息練習、)
3學唱歌曲。
(1)欣賞mv。
(2)欣賞歌曲。
游戲:小烏鴉回家,師生共同完成圖譜。
(3)熟悉歌詞,完整學唱。
(從剛才第一段我們能感受到小烏鴉著急的心情,那為什么小烏鴉要急忙回家呢?你們覺得小烏鴉怎樣?讓我們模仿烏鴉媽媽來夸夸小烏鴉吧)
4、引申綜合。
1、創(chuàng)編歌詞:我們把對媽媽的愛用歌唱出來吧。
2、制作小卡片。(我們可以為媽媽做一張卡片,表達自己愛媽媽的心情吧。
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