教案是教師為組織教學(xué)活動(dòng)而制定的教學(xué)計(jì)劃。教案的編寫需要注意教學(xué)步驟的安排和教學(xué)資源的合理利用。教案范例中的評(píng)價(jià)方法和學(xué)生參與形式可以幫助大家拓展教學(xué)方式和手段。
苗嶺的早晨教案篇一
1、培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和想象力，引導(dǎo)他們體驗(yàn)和描繪出作品所刻畫的形象，充分理解音樂的內(nèi)涵。
2、指導(dǎo)學(xué)生為樂曲區(qū)分段落，領(lǐng)會(huì)速度、節(jié)奏在音樂表現(xiàn)中的作用。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族音樂的熱愛之情，擴(kuò)大學(xué)生的文化視野。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
指導(dǎo)學(xué)生在欣賞過程中，充分體驗(yàn)苗嶺早晨美麗的景色，同時(shí)享受苗族音樂獨(dú)特的美感，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族音樂的熱愛之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
指導(dǎo)學(xué)生為樂曲區(qū)分段落，并理解每段旋律的意境和情緒，領(lǐng)會(huì)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。我將引導(dǎo)學(xué)生在聽辨旋律速度和節(jié)奏變化中進(jìn)行分段。并采用分段欣賞和多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生在體驗(yàn)和理解作品意境的基礎(chǔ)上，感悟速度、節(jié)奏在音樂表現(xiàn)中的作用，從而突破難點(diǎn)。
【教材分析】。
《苗嶺的早晨》是人教版小學(xué)音樂教材第七冊(cè)第六課的音樂欣賞課程，是由笛子演奏家俞遜發(fā)創(chuàng)作的一首口笛獨(dú)奏曲。
樂曲可分為三段。它以苗族山歌體裁中的“飛歌”曲調(diào)為素材，具有鮮明的民族地方特色。把人們帶入晨曦初露、薄霧繚繞、群山疊翠、美麗恬靜的苗嶺春色晨景中。感受到苗家山寨的美麗與寧靜的.意境。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體課件、電腦繪制圖片、音樂磁帶、錄音機(jī)、小黑板。
【課時(shí)安排】一課時(shí)。
【設(shè)計(jì)思路】。
運(yùn)用綜合教學(xué)形式，把音樂與地理、美術(shù)、表演、舞蹈等學(xué)科相結(jié)合，借助電教手段，采用“情境教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)。發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，通過啟發(fā)想象、提問、組織討論等多種方式，幫助學(xué)生理解作品，享受音樂的美感。
引導(dǎo)學(xué)生用聽、說、看、體驗(yàn)、想象、繪畫、表演等多種方式學(xué)習(xí)。即聽音樂，說對(duì)比變化，看意境畫面，體驗(yàn)作品的內(nèi)容和情緒，通過想象，用繪畫和表演的形式表達(dá)對(duì)音樂的情感體驗(yàn)。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)課：
1、播放課件：介紹苗族的地理風(fēng)光、音樂特色以及勤勞的苗族人生活和勞動(dòng)都離不開音樂歌舞的特性，為指導(dǎo)學(xué)生理解苗族音樂作品埋下伏筆。
二、欣賞作品初步感知。
1、完整的欣賞音樂。(提示學(xué)生注意音樂的速度和節(jié)奏變化，使學(xué)生初步了解作品。)。
設(shè)問：你認(rèn)為樂曲可分幾段?
2、介紹樂曲的作者和演奏樂器(課件出示口笛圖片)。
3、分析作品。
(1)樂曲旋律的速度和節(jié)奏有什么變化?
(2)根據(jù)這些變化，談?wù)勛约旱母惺堋?如意境、樂曲的風(fēng)格特點(diǎn))。
三、賞析作品情感體驗(yàn)。
師：細(xì)聽音樂各段落，比較它們之間的變化、對(duì)比關(guān)系。進(jìn)一步感受和理解音樂作品。
1、欣賞第一段。引導(dǎo)學(xué)生說出這段旋律的速度和節(jié)奏。
設(shè)問：這段緩慢而又舒展的旋律使你聯(lián)想到苗嶺早晨什么樣的畫面?
意圖：?jiǎn)l(fā)想象，讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫的形式描繪出苗嶺早晨美麗的景色。并出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出感受到什么氣氛?加深情感體驗(yàn)。(板書)。
2、欣賞第二段。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比第一段，在速度、節(jié)奏和氣氛上比較兩者有什么不同?
設(shè)問：說說樂曲開頭采用這種速度和節(jié)奏起什么作用?它讓你感受到什么樣的氣氛呢?這美好的早晨里，苗族人們?cè)谧鲂┦裁茨?(板書)。
3、欣賞第三段。與前二段對(duì)比，找出樂曲的特點(diǎn)。
(2)指導(dǎo)小組分角色，用形體表演的形式描繪出苗家山寨秀麗的景色。
四、擴(kuò)展延伸體驗(yàn)升華。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比上一課欣賞曲《牧童短笛》，說說二者的結(jié)構(gòu)有何相似之處?課后找找還有哪些樂曲是再現(xiàn)三段式的結(jié)構(gòu)。
結(jié)束：隨著音樂一起邊跳舞邊走出教室。整堂課在輕松、愉悅的氣氛中結(jié)束。
【教學(xué)后記】。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)為導(dǎo)課、分段、總結(jié)、擴(kuò)展延伸五個(gè)環(huán)節(jié)。我以學(xué)生為主體，將音樂審美體驗(yàn)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，相信學(xué)生一定能得到美的享受。結(jié)合多媒體畫面，讓學(xué)生再次完整的欣賞苗族樂曲《苗嶺的早晨》，加深對(duì)作品的理解。在優(yōu)美的旋律中，配上老師有感情地解說，讓學(xué)生在苗族樂曲美妙的意境中，享受美感，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂的熱愛之情。
苗嶺的早晨教案篇二
早晨，苗嶺的霧還沒散，像在下雪一樣。過了一會(huì)兒，晨霧散去，帶來了陣陣清香。太陽從東邊出來了，太陽一出來，就可以看到金黃色的麥田，像一個(gè)金色的地毯。綠油油的茶田，像一個(gè)綠色的地毯。忽然一聲鳥叫，讓還在睡覺的人們起了床。
大家吃了早飯，小姑娘們拿起籃子向茶田走去。有的小姑娘幫在家里干活，小伙子們有的拿起鐮刀向麥田跑去，還有的小伙上身飛馬，趕著羊群向山上奔去。小姑娘來到茶田里，把茶葉摘下向身后的竹筐中扔去，在空中飛起的茶葉不計(jì)其數(shù)，飛起來的茶葉好像一只只的小蝴蝶在空中飛舞。不一會(huì)兒就采了非常多的茶葉，多得連數(shù)都數(shù)不過來，不一會(huì)兒第一筐就滿了，小姑娘高興的看著自己的收獲，高高興興走回家了。
在田中耕種的小伙子的鐮刀起落的非?？?，不一會(huì)兒就割了一大堆的小麥。他看天還早，便來到蘿卜田中，拔了一大堆的紅蘿卜，紅色和黃色在一起的樣子非常美麗，好像一幅美麗的畫，小伙子一看筐滿了，便回家去了。
中午到了，一位老人坐在大樹下的一個(gè)躺椅上喝著茶，看著滿園的葡萄，一臉高興的樣子。一只二哈沉浸在這美麗的茶園中。
苗嶺的早晨教案篇三
教材分析：
《苗嶺的早晨》是作曲家陳鋼于1975年根據(jù)同名口笛曲改編的一首小提琴獨(dú)奏曲。樂曲以明朗清新的旋律，描繪出苗族山寨春意盎然的秀麗圖景，又以明快、熱烈的勞動(dòng)節(jié)奏，表現(xiàn)苗族人民的愉悅心情和對(duì)幸福生活的向往。樂曲分三段。
曲首以富有苗族音樂的“飛歌”旋律，一下子就把人們帶進(jìn)了山巒起伏的苗家山寨。接著，小提琴以二胡的滑音、顫音和笛子的花舌音等演奏手法，表現(xiàn)布谷鳥婉轉(zhuǎn)清脆的歌唱和百鳥呼應(yīng)的意境。
第二段，以明快、活潑的節(jié)奏，熱烈歡快的旋律，巧妙的調(diào)性轉(zhuǎn)換，與第一段音樂形成鮮明的對(duì)比。由小提琴和鋼琴輪流演奏主旋律，不時(shí)地插入模擬鳥兒鳴叫的簡(jiǎn)單音調(diào)，表現(xiàn)出一個(gè)歡樂熱烈的場(chǎng)面。在伴奏一串刮奏之后，小提琴又在低音區(qū)奏出粗獷有力的音調(diào)，速度由慢漸快，此起彼伏、互相呼應(yīng)，宛如芒筒低吟，蘆笙高歌，恰似青年男女旋舞于清水江畔，勞動(dòng)號(hào)子回蕩在山野田間。高漲而富于情趣的音樂，贊美了苗家的勤勞，表現(xiàn)了苗族人民愉快的幸福生活。
第三段是第一段音樂的緊縮再現(xiàn)。小提琴再次奏出“飛歌”的第一樂句，接著模擬鳥兒鳴叫的聲響，樂句越來越短，與第一段遙相互應(yīng)，再次重現(xiàn)苗寨的秀麗景色。
教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂的情緒為音樂分段。
2．了解小提琴和口笛的音色。
3．了解作曲家俞遜發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族音樂的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生感受樂曲各段落不同的速度、旋律與表達(dá)的不同的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)音樂的第二樂段，感受其音樂中的歡快。
教學(xué)方法：
1、通過音色對(duì)比初步感受小提琴和口笛音色的不同。
2、通過體驗(yàn)的方法感受音樂的情緒和特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體設(shè)備、課件、打擊樂器、填詞卡。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入。
1我國是個(gè)多民族的國家，誰知道有多少個(gè)民族呢？每個(gè)民族都有自己的音樂文化，今天我們就要到其中一個(gè)民族去探訪。
2聽音樂猜一猜這是哪個(gè)民族？
（播放《苗家兒童慶豐收》教師跟音樂律動(dòng)。）。
3介紹苗族。
苗族主要聚集在貴州、湖南、云南、湖北、海南、廣西等地。
而貴州的苗嶺，因是苗族集中聚居區(qū)所以得名。（出示圖片）。
苗族是個(gè)能歌善舞的民族，他們會(huì)在閑暇時(shí)聚在一起，跳舞唱歌，高興時(shí)還會(huì)邊勞動(dòng)邊唱歌。（出示圖片）。
二、欣賞。
1、簡(jiǎn)介樂器：
《苗嶺的早晨》是作曲家陳鋼根據(jù)同名口笛曲改編的一首小提琴獨(dú)奏曲。
（出示：小提琴圖片）師：西洋樂器中的小提琴音色華美，音域?qū)拸V，它的表現(xiàn)力極為豐富，所以經(jīng)常作為獨(dú)奏樂器來演奏。
（出示：口笛圖片）師：口笛是笛子演奏家俞遜發(fā)用短竹管發(fā)明制作而成的。
聽辨：哪段音樂是小提琴演奏的，哪段是口笛演奏的`？（播放兩遍用不同樂器演奏的第二樂段的第一主旋）。
2、完整欣賞：
小提琴演奏，這首樂曲先是優(yōu)美抒情的旋律，后旋律轉(zhuǎn)為歡快躍動(dòng)，最后又回歸優(yōu)美，所以音樂可分為三樂段。
3、分段欣賞。
（1）第一段。
從音樂中你聽到了什么？想到了什么？它的節(jié)奏是怎樣的？（鳥鳴，山林。）。
這一段開頭的旋律富有苗族飛歌的特色。
苗族飛歌是一種山歌體裁，它的音調(diào)高亢嘹亮，豪邁奔放，有強(qiáng)烈的感染力，是青年男女在隔山隔水的情況下，為互表誠意，邀約游方而放聲抒懷的一種情歌。
讓我們跟著音樂也來互相邀請(qǐng)吧。
用“啊”隨音樂演唱開頭部分。
（2）第二段。
聽一聽第二樂段與第一樂段的關(guān)系是怎樣的？（重復(fù)、對(duì)比）。
樂曲所要表現(xiàn)的是什么場(chǎng)面？速度與節(jié)奏是怎樣的？
再讓我們來聽一聽這一段的旋律演奏時(shí)音區(qū)有什么變化？展現(xiàn)了怎樣的旋律特點(diǎn)？（師生共同分析）。
多么歡樂的場(chǎng)面，讓我們也加入他們吧！你們想用什么方式來參與音樂？（小組準(zhǔn)備并練習(xí)）。
唱歌：為學(xué)生準(zhǔn)備好部分歌詞，請(qǐng)學(xué)生填寫并演唱。
伴奏：用打擊樂為樂曲伴奏。
跳舞：為音樂編一個(gè)舞蹈動(dòng)作。
勞動(dòng)：用道具鋤頭表現(xiàn)苗族人辛勤勞動(dòng)的場(chǎng)面。
小組展示。
（3）第三段。
聽一聽第三段音樂與哪一段相似？
第三段音樂是第一段音樂的再現(xiàn)。音樂最后又把我們帶回那苗家山寨的秀麗景色。
4、再次完整體驗(yàn)音樂。
剛才我們一起領(lǐng)略了苗嶺的風(fēng)光，體驗(yàn)了苗族人的快樂生活，下面讓我們?cè)俾犚槐椤睹鐜X的早晨》，請(qǐng)你將在這節(jié)課的收獲、感想或問題，用一句話寫在紙上。
三、拓展：
苗族人民勤勞善良，聰明勇敢，有很多名人就是苗族人，比如我們知道的著名歌唱家宋祖英、阿幼朵就是苗族人，下面就讓我們來欣賞由阿幼朵用苗語演唱的《苗嶺飛歌》。
苗嶺的早晨教案篇四
二、教材分析：
《苗嶺的早晨》是作曲家陳鋼于1975年根據(jù)同名口笛曲改變的。樂曲以明朗清新的旋律，描繪出苗族山寨春意盎然的秀麗圖景，又以明快、熱烈的勞動(dòng)節(jié)奏，表現(xiàn)苗族人民的愉悅心情和對(duì)幸福生活的向往。樂曲分三段。曲首以富有苗族音樂的“飛歌”旋律，一下子就把人們帶進(jìn)了山巒起伏的苗家山寨。接著，小提琴以二胡的滑音、顫音和笛子的花舌音等演奏手法，表現(xiàn)布谷鳥婉轉(zhuǎn)清脆的歌唱和百鳥呼應(yīng)的意境。
第二段，以明快、活潑的節(jié)奏，熱烈歡快的旋律，巧妙的調(diào)性轉(zhuǎn)換，與第一段音樂形成鮮明的對(duì)比。由小提琴和鋼琴輪流演奏主旋律，不時(shí)地插入模擬鳥兒鳴叫的簡(jiǎn)單音調(diào)，表現(xiàn)出一個(gè)歡樂熱烈的場(chǎng)面。在伴奏一串刮奏之后，小提琴又在低音區(qū)奏出粗獷有力的音調(diào)，速度由慢漸快，此起彼伏、互相呼應(yīng)，宛如芒筒低吟，蘆笙高歌，恰似青年男女旋舞于清水江畔，勞動(dòng)號(hào)子回蕩在山野田間。高漲而富于情趣的音樂，贊美了苗家的勤勞，表現(xiàn)了苗族人民愉快的幸福生活。
第三段是第一段音樂的緊縮再現(xiàn)。小提琴再次奏出“飛歌”的第一樂句，接著模擬鳥兒鳴叫的聲響，樂句越來越短，與第一段遙相互應(yīng)，再次重現(xiàn)苗寨的秀麗景色。
三、教學(xué)目標(biāo)：
2、初步認(rèn)識(shí)西洋樂器中的弓弦樂器――小提琴。
3、體驗(yàn)樂曲的情緒特點(diǎn)并能隨著音樂動(dòng)一動(dòng)。
4、發(fā)展學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力。
5、培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的好習(xí)慣。
6、培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的感情。
四、教學(xué)重點(diǎn)：感受音樂所表現(xiàn)的意境和情趣。
五、教學(xué)難點(diǎn)：感受音樂所表現(xiàn)的意境和情趣。
六、教學(xué)具準(zhǔn)備：
1、地圖、錄象資料、多媒體、音響。
2、學(xué)生準(zhǔn)備彩筆、白紙。
七、教學(xué)過程：
（一）組織教學(xué)。
1、導(dǎo)言。
（出示地圖）。
生1：我們國家有56個(gè)民族。我知道的民族有新疆維吾爾族、藏族、傣族……。
生2：……。
生3：….
（在說這些民族的時(shí)候，可對(duì)照地圖找一找這些民族在祖國的具體位置。這樣做，學(xué)生覺得直觀、親切、易接受，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情。）。
師：你聽過這些民族的音樂嗎？你會(huì)唱這些民族的歌曲嗎？
指名說一說。（學(xué)生若說不出，老師可以放一些學(xué)生熟知的歌曲如：《娃哈哈》、《愛我中華》、《北京的金山上》等，鼓勵(lì)學(xué)生隨音樂舞蹈、律動(dòng)。）。
師對(duì)同學(xué)們的回答做一個(gè)小結(jié)，并揭示今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：欣賞《苗嶺的早晨》。
（二）新課教學(xué)。
1、師：我們班有小朋友認(rèn)識(shí)或?qū)W習(xí)小提琴嗎？你能為大家介紹一下小提琴嗎？
生答：…….
（由于現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)樂器的很多，所以此環(huán)節(jié)的教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)人才，也同時(shí)可以讓孩子有施展自己才能的機(jī)會(huì)。）。
（1）完整聽賞樂曲一遍。
先自己體會(huì)樂曲的意境。
（2）師簡(jiǎn)要介紹苗族的相關(guān)知識(shí)。
苗族是我們祖國56個(gè)民族組成大家庭中的一員。苗族聚居在我國的貴州、廣西、云南、湖南等地。他們有自己的獨(dú)特語言、音樂和服飾，有自己的傳統(tǒng)音樂歌舞節(jié)――蘆笙節(jié)。過節(jié)時(shí)，身著盛裝的苗族人民圍聚在山坡或廣場(chǎng)上，吹起了蘆笙，唱起了歡樂的歌，跳起了苗族舞蹈。我們剛剛聽到的音樂就是描寫苗嶺春晨以及苗族人民生活的樂曲。
（這一節(jié)的教學(xué)，先讓學(xué)生說一說自己對(duì)苗族的了解。在沒有同學(xué)知道的情況下，老師再做講解，并配以相關(guān)的錄象資料片放給學(xué)生看。）。
師：你能試著為樂曲分一分段嗎？
當(dāng)你覺得是一段的時(shí)候，你就舉手示意一下。
（由于二年級(jí)的學(xué)生還小，這里不要求學(xué)生一定分準(zhǔn)、分對(duì)。）。
（4）分段帶學(xué)生欣賞。
欣賞第一段：
師提出欣賞要求：把你聽到音樂后的.感受，聯(lián)想到景象用線條、色彩或繪畫等方式描繪出來。
指名說一說你對(duì)音樂的理解與想象，鼓勵(lì)學(xué)生用故事一樣的語言，并讓他們配以音樂來敘述，同時(shí)讓學(xué)生展示自己創(chuàng)作的其他表現(xiàn)音樂形象的作品。
教師加以評(píng)價(jià)并配樂講解（或請(qǐng)學(xué)生試著配樂描述）：清晨，一輪紅日從東方冉冉升起，苗嶺的早晨空的鳥兒也醒了，它們自由盡情地歌唱著。苗嶺的早晨真美??！
欣賞第二段：
師：在美麗的苗寨生活的人們，這時(shí)會(huì)在干什么呢？音樂的速度有沒有變化？請(qǐng)同學(xué)們欣賞第二段。
聽完后讓學(xué)生討論。
學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。
老師評(píng)價(jià)并做小結(jié)：好象是苗族人民在愉快的勞動(dòng)，速度漸快。
師：苗族人民能歌善舞（將剛才看的苗族短片配上《苗嶺的早晨》第二段音樂），請(qǐng)同學(xué)們與苗族人民一起勞動(dòng)、一起歡歌齊舞。
欣賞第三段：
請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽賞，聽完后問學(xué)生，有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生可能說：這一段好象聽過了；這好象和第一段有點(diǎn)像……。
師：同學(xué)們說的都不錯(cuò)，那么作曲家為什么要這樣寫呢？請(qǐng)同學(xué)們互相討論一下。
指名說一說。
教師做簡(jiǎn)要補(bǔ)充講解。
（分段聽的這一環(huán)節(jié)教學(xué)，盡量讓學(xué)生自己去感受音樂的美，去體會(huì)音樂的意境，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言和方式大膽地表現(xiàn)音樂的情緒。）。
（5）整曲再聽：（用音樂配上畫面，媒體播放。）。
讓學(xué)生可以隨音樂舞蹈；可以繼續(xù)用線條、色彩、圖畫表示樂曲。
1、聽一段蘆笙演奏的樂曲。
2、聽一段小提琴演奏的樂曲。
（樂曲都要短小精悍，如果我們老師自己會(huì)演奏，現(xiàn)場(chǎng)演奏效果更加。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的，是拓展學(xué)生的音樂視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛之情。）。
（三）全課總結(jié)。
今天，同學(xué)們都有哪些收獲？你覺得音樂美嗎？你喜歡聽音樂嗎？
（總結(jié)要和學(xué)生形成交流、互動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生說出各種收獲，如：我知道了我們國家還有一個(gè)苗族；我知道了苗族有個(gè)蘆笙節(jié)；我認(rèn)識(shí)了蘆笙和小提琴這兩種樂器；我覺得音樂真好聽等等。學(xué)生有任何收獲，老師都要給予肯定和表揚(yáng)。）。
摘自《教之初》。
苗嶺的早晨教案篇五
太陽悄悄的升起，露出了半張臉，好似一個(gè)害羞的小姑娘似的。漸漸地，霧散了，太陽的面貌也漸漸的清晰起來。這時(shí)的苗嶺好似被太陽遮上了紅色的紗巾。
有一只可愛的小松鼠悄悄的睜開了眼睛，它伸了一個(gè)懶腰，打了一個(gè)哈氣。揉揉眼睛，它在寂靜的苗嶺，一個(gè)人，于是它便去叫它的小伙伴了，第一個(gè)伙伴是一只小鳥，他知道小鳥愛吃蟲子，于是它自己就捂著鼻子捉了一只小蟲子，塞進(jìn)了小鳥的嘴巴里，可是貪吃的小鳥只吃蟲子可就是不睜眼呀！他竟然把他那毛茸茸的大尾巴插到了小鳥的鼻子中。害的人家小鳥一直打噴嚏，可他卻在一旁笑著。小鳥就和小松鼠一起去把苗嶺的小動(dòng)物們都叫醒了。他們?cè)摴ぷ髁?，在他們干活的地方，有的在搬運(yùn)，有的在傳遞，還有的在睡覺呢！有一只很可愛的小松鼠只靠在樹上睡覺呢！他還用兩片樹葉遮著腦袋，仿佛心中默念：看不見我，看不見我。還有兩只小鳥在樹枝上聊天呢！
他們正在開心的時(shí)候，突然來了一個(gè)大怪物，有一只小鳥面色發(fā)綠的大喊了一聲：“啊！”就連忙多了起來。這時(shí)這個(gè)大怪物走了過來，她穿著一個(gè)白色的裙子手里拿著一個(gè)紅通通的蘋果，還拿著一些松果。苗嶺中的小動(dòng)物們一看見他就都躲了起來。有的躲在了大樹后面，有的躲在枝頭，還有的縮在一起。這是，那個(gè)大怪物把松果放在地下，躲到了樹后面，一只貪吃的小松鼠居然想去偷吃松果，他正準(zhǔn)備下嘴去吃時(shí)，大怪物從他后面出來了，嚇得小松鼠瑟瑟發(fā)抖，可是大怪物又給了這只小松鼠一些松果，這是這只小松鼠吃完又回到樹上睡覺去了。怪物手中還有一個(gè)紅彤彤的大蘋果，放在地下，大怪物又在一旁看著，一只小刺猬悄悄地從樹上爬下來，他準(zhǔn)備去扎那個(gè)蘋果，他躡手躡腳的往前走，他走一步，小伙伴就為他捏一把冷汗，它一滾，就縮成了一團(tuán)，一下子就把蘋果扎到了背上。這時(shí)這個(gè)奇怪的大怪物坐下來，摸摸小刺猬的頭。這時(shí)小動(dòng)物們知道了他是我們的朋友。于是小動(dòng)物們知道了他是我們的朋友。于是小動(dòng)物們都紛紛從樹上下來了。一只小猴子在他的頭上，這調(diào)皮的小猴子居然把人家的發(fā)卡自己戴上了。小猴子還在人家頭上擺起了姿勢(shì)，好似一個(gè)窈窕淑女。還有一只小兔子，非要人家抱著她，可是他還在人家懷里睡著了。小松鼠在他的肩上坐著，還用毛茸茸的大尾巴在人家的鼻子上蹭來蹭去。太有一只可愛的小狗在他的肩上，把他的頭發(fā)披在了自己身上，可真是可愛極了。
太陽高照，小朋友也該回去吃飯了，小動(dòng)物們也回巢了，苗嶺又恢復(fù)了往日的寂靜。
苗嶺的早晨教案篇六
1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂的情緒為音樂分段。
2、了解小提琴和口笛的音色。
3、了解作曲家俞遜發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國民族音樂的熱愛之情。
1．讓學(xué)生感受樂曲各段落不同的速度、旋律與表達(dá)的不同的情緒。
2、學(xué)生感受民族音樂，激發(fā)對(duì)民族音樂的熱愛之情。
聽賞法、引導(dǎo)法。
錄音機(jī)、多媒體設(shè)備、演示文稿、flash畫面、磁帶。
一、組織教學(xué)。
播放《愛我中華》的歌曲，學(xué)生走進(jìn)教室。
二、引入。
知道我們剛才聽的歌曲嗎？
是啊，（唱）“56個(gè)民族，56枝花，56個(gè)兄弟姐妹是一家……”今天這節(jié)課，老師要帶你們走進(jìn)一個(gè)神秘的地方，去聽聽那里的音樂。
三、欣賞《苗嶺的早晨》第一樂章。
1、聽的時(shí)候請(qǐng)你仔細(xì)思考，你想到了什么？你最大的感受是什么？多媒體展示苗嶺風(fēng)景畫面（播放第一樂章音樂）。
2、誰能和大家交流一下，你聽了這段音樂之后的感受。
（很美……鳥叫……仿佛來到……）鼓勵(lì)多種見解。是啊，我們有一個(gè)美麗的家園，我們應(yīng)該珍惜。
3、這么美的音樂它有什么特點(diǎn)呢？讓我們?cè)賮砀惺芤幌隆＿@一遍在聽的時(shí)候，看老師的手有什么變化嗎？學(xué)生隨教師一起用右手走旋律。
感覺到什么了嗎？（音拖的長(zhǎng)……很優(yōu)美抒情……）（節(jié)奏自由、寬松）。
4、誰知道這么美的音樂是來自哪個(gè)民族嗎？（苗族）這首樂曲就叫《苗嶺的早晨》。知道是用什么樂器演奏的嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生隨意說出自己知道的樂器）。
教師小結(jié)并用課件展示出樂器小提琴，進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。
5、現(xiàn)在讓我們伴著《苗嶺的早晨》第二樂章的音樂走進(jìn)苗族。多媒體放映有關(guān)苗族服飾、居住、歌舞圖片。
6、匆匆走了一趟苗族，誰來說說你對(duì)苗族的印象？你還知道哪些呢？（個(gè)別交流）
7、看來同學(xué)們對(duì)苗族的了解還真不少，那么今天老師也給大家?guī)砹司哂忻缱逄厣母枨?，聽……。多媒體播放苗族飛歌特點(diǎn)歌曲《小背簍》。
這首苗族歌曲給你帶來的'又是怎樣一種感覺呢？（聲音尖高……）。
8、這就是苗族的飛歌，它的音比較高、尖，節(jié)奏寬、自由（多媒體展示）。那么之前我們聽的《苗嶺的早晨》第一樂章的音樂和剛剛聽的苗族姑娘唱的歌曲有類似嗎？（有）所以它是一首具有苗族飛歌特點(diǎn)的樂曲。
9、多媒體播放：讓我們?cè)傩蕾p一遍用口笛演奏的具有苗族飛歌特點(diǎn)的第一樂章。演示文稿展示樂器口笛，向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹樂器口笛。拓展有關(guān)樂器的知識(shí)，開闊學(xué)生視野。
四、欣賞《苗嶺的早晨》第二樂章。
1、聽賞第二樂章。
你感覺第二樂章音樂和第一樂章音樂有什么不同嗎？（節(jié)奏快、歡快、熱鬧）是啊，第二樂章的音樂甚至使我們有點(diǎn)想動(dòng)起來的感覺。
2、你想跳一跳苗族舞嗎？
（1）多媒體圖文介紹蘆笙、木鼓、板凳等舞蹈。
（2）再次欣賞第二樂章，看老師表演的苗族舞：示范苗族舞的扭跨、踢腿、跳躍。
（3） 教學(xué)生表演苗族舞的幾個(gè)動(dòng)作并加入“拍一拍”。
（4）跳一跳。
在第二樂章的伴奏下，師生同舞，也可拍手表示感受。
五、聽全曲。
剛才我們一起走進(jìn)了苗族，領(lǐng)略了苗族的風(fēng)光，下面我們?cè)賮砺犚槐橛尚√崆傺葑嗟摹睹鐜X的早晨》，說說你的收獲。
六、小結(jié)。
課件出示“笛子”：同學(xué)們聽過笛子演奏的《苗嶺的早晨》嗎？
請(qǐng)欣賞：苗族舞蹈《苗嶺的早晨》它的伴奏音樂是用笛子演奏的，注意傾聽和觀賞喲?。▽W(xué)生聽賞）
苗嶺的早晨教案篇七
《苗嶺的早晨》是作曲家陳鋼于1975年根據(jù)同名口笛曲改編的一首小提琴獨(dú)奏曲。樂曲以明朗清新的旋律，描繪出苗族山寨春意盎然的秀麗圖景，又以明快、熱烈的勞動(dòng)節(jié)奏，表現(xiàn)苗族人民的愉悅心情和對(duì)幸福生活的向往。樂曲分三段。
曲首以富有苗族音樂的“飛歌”旋律，一下子就把人們帶進(jìn)了山巒起伏的苗家山寨。接著，小提琴以二胡的滑音、顫音和笛子的花舌音等演奏手法，表現(xiàn)布谷鳥婉轉(zhuǎn)清脆的歌唱和百鳥呼應(yīng)的意境。
第二段，以明快、活潑的節(jié)奏，熱烈歡快的旋律，巧妙的調(diào)性轉(zhuǎn)換，與第一段音樂形成鮮明的對(duì)比。由小提琴和鋼琴輪流演奏主旋律，不時(shí)地插入模擬鳥兒鳴叫的簡(jiǎn)單音調(diào)，表現(xiàn)出一個(gè)歡樂熱烈的場(chǎng)面。在伴奏一串刮奏之后，小提琴又在低音區(qū)奏出粗獷有力的音調(diào)，速度由慢漸快，此起彼伏、互相呼應(yīng)，宛如芒筒低吟，蘆笙高歌，恰似青年男女旋舞于清水江畔，勞動(dòng)號(hào)子回蕩在山野田間。高漲而富于情趣的音樂，贊美了苗家的勤勞，表現(xiàn)了苗族人民愉快的幸福生活。
第三段是第一段音樂的緊縮再現(xiàn)。小提琴再次奏出“飛歌”的第一樂句，接著模擬鳥兒鳴叫的聲響，樂句越來越短，與第一段遙相互應(yīng)，再次重現(xiàn)苗寨的秀麗景色。
1．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂的情緒為音樂分段。
2．了解小提琴和口笛的音色。
3．了解作曲家俞遜發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國民族音樂的熱愛之情。
讓學(xué)生感受樂曲各段落不同的速度、旋律與表達(dá)的不同的情緒。
體驗(yàn)音樂的第二樂段，感受其音樂中的歡快。
1、通過音色對(duì)比初步感受小提琴和口笛音色的不同。
2、通過體驗(yàn)的方法感受音樂的情緒和特點(diǎn)。
多媒體設(shè)備、課件、打擊樂器、填詞卡。
一、導(dǎo)入。
1我國是個(gè)多民族的國家，誰知道有多少個(gè)民族呢？每個(gè)民族都有自己的音樂文化，今天我們就要到其中一個(gè)民族去探訪。
2聽音樂猜一猜這是哪個(gè)民族？
（播放《苗家兒童慶豐收》教師跟音樂律動(dòng)。）。
3介紹苗族。
苗族主要聚集在貴州、湖南、云南、湖北、海南、廣西等地。
而貴州的苗嶺，因是苗族集中聚居區(qū)所以得名。（出示圖片）。
苗族是個(gè)能歌善舞的民族，他們會(huì)在閑暇時(shí)聚在一起，跳舞唱歌，高興時(shí)還會(huì)邊勞動(dòng)邊唱歌。（出示圖片）。
二、欣賞。
1、簡(jiǎn)介樂器：
《苗嶺的早晨》是作曲家陳鋼根據(jù)同名口笛曲改編的一首小提琴獨(dú)奏曲。
（出示：小提琴圖片）師：西洋樂器中的小提琴音色華美，音域?qū)拸V，它的表現(xiàn)力極為豐富，所以經(jīng)常作為獨(dú)奏樂器來演奏。
（出示：口笛圖片）師：口笛是笛子演奏家俞遜發(fā)用短竹管發(fā)明制作而成的。
聽辨：哪段音樂是小提琴演奏的，哪段是口笛演奏的？（播放兩遍用不同樂器演奏的第二樂段的第一主旋）。
2、完整欣賞：
小提琴演奏，這首樂曲先是優(yōu)美抒情的旋律，后旋律轉(zhuǎn)為歡快躍動(dòng)，最后又回歸優(yōu)美，所以音樂可分為三樂段。
3、分段欣賞。
（1）第一段。
從音樂中你聽到了什么？想到了什么？它的節(jié)奏是怎樣的？（鳥鳴，山林。）。
這一段開頭的旋律富有苗族飛歌的特色。
苗族飛歌是一種山歌體裁，它的音調(diào)高亢嘹亮，豪邁奔放，有強(qiáng)烈的感染力，是青年男女在隔山隔水的情況下，為互表誠意，邀約游方而放聲抒懷的一種情歌。
讓我們跟著音樂也來互相邀請(qǐng)吧。
用“啊”隨音樂演唱開頭部分。
（2）第二段。
聽一聽第二樂段與第一樂段的關(guān)系是怎樣的？（重復(fù)、對(duì)比）。
樂曲所要表現(xiàn)的是什么場(chǎng)面？速度與節(jié)奏是怎樣的？
再讓我們來聽一聽這一段的旋律演奏時(shí)音區(qū)有什么變化？展現(xiàn)了怎樣的旋律特點(diǎn)？（師生共同分析）。
多么歡樂的場(chǎng)面，讓我們也加入他們吧！你們想用什么方式來參與音樂？（小組準(zhǔn)備并練習(xí)）。
唱歌：為學(xué)生準(zhǔn)備好部分歌詞，請(qǐng)學(xué)生填寫并演唱。
伴奏：用打擊樂為樂曲伴奏。
跳舞：為音樂編一個(gè)舞蹈動(dòng)作。
勞動(dòng)：用道具鋤頭表現(xiàn)苗族人辛勤勞動(dòng)的場(chǎng)面。
小組展示。
（3）第三段。
聽一聽第三段音樂與哪一段相似？
第三段音樂是第一段音樂的再現(xiàn)。音樂最后又把我們帶回那苗家山寨的秀麗景色。
4、再次完整體驗(yàn)音樂。
剛才我們一起領(lǐng)略了苗嶺的風(fēng)光，體驗(yàn)了苗族人的快樂生活，下面讓我們?cè)俾犚槐椤睹鐜X的早晨》，請(qǐng)你將在這節(jié)課的收獲、感想或問題，用一句話寫在紙上。
三、拓展：
苗族人民勤勞善良，聰明勇敢，有很多名人就是苗族人，比如我們知道的著名歌唱家宋祖英、阿幼朵就是苗族人，下面就讓我們來欣賞由阿幼朵用苗語演唱的《苗嶺飛歌》。
苗嶺的早晨教案篇八
清晨，在苗嶺的村莊里傳來“布谷”的聲音，原來是布谷鳥和百靈鳥在叫醒還在睡夢(mèng)中的人們。煙霧朦朧中閃耀著初升太陽的金色光芒，太陽用自己的陽光告訴人們天亮了，可以起床去干活了。在瓦藍(lán)的天空中，一大群排著整齊劃一的“人”字形的大雁，正在天空中練習(xí)飛翔，樹梢上一窩剛剛破殼而出的毛絨絨的小麻雀正“嘰嘰喳喳”的大叫，等待爸爸媽媽覓食回來。小姑娘們背著竹籃上山采茶，用靈巧的手把一棵棵茶樹上的茶葉放進(jìn)出來，一邊跳著鈴鐺舞，一邊興高采烈的往家走，一路上都發(fā)出叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)捻懧暋Ｉ较碌奶镆袄?，幾個(gè)頑皮的小孩子在玩游戲，在稻田上你追我趕，玩的不亦樂乎。幾個(gè)有力壯實(shí)的小伙子正在賣力的干著農(nóng)活。還有的正騎著馬，拿著一根鞭子大聲喊著號(hào)子，把那些貪吃的山羊趕回羊圈。
到了中午大家都回家了，大街小巷一個(gè)人都沒有，這時(shí)一戶人家的一位已經(jīng)退休的老奶奶，正坐在搖椅上，悠閑的曬著太陽。一只手拿著茶杯喝著茶，一只手扇著扇子，旁邊一只哈士奇正吐著舌頭在向主人要吃的東西，可是主人一點(diǎn)也不理會(huì)它。
苗嶺的早晨教案篇九
三年級(jí)下冊(cè)欣賞課《苗嶺的早晨》，以欣賞課課程標(biāo)準(zhǔn)要求為準(zhǔn)，我對(duì)這節(jié)課做了以下設(shè)計(jì)，在整個(gè)教學(xué)過程中，我始終抓住音樂欣賞課“讓學(xué)生充分聆聽”的特點(diǎn)，從開課的律動(dòng)設(shè)計(jì)，優(yōu)美的'旋律就給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的音樂的氛圍，接著通過苗族風(fēng)光、風(fēng)土人情課件欣賞的形式導(dǎo)入了本節(jié)課的教學(xué)，通過師生對(duì)唱，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，從中感受學(xué)習(xí)音樂的主旋律；再次聆聽時(shí)，我趁著學(xué)生學(xué)習(xí)情緒興奮，播放短片，采取視聽結(jié)合體驗(yàn)的方法，把學(xué)生的情緒進(jìn)一步推向高潮。在欣賞完短片的同時(shí)讓學(xué)生注意聆聽主題旋律共出現(xiàn)了幾次，以加深學(xué)生對(duì)音樂主旋律的印象。在學(xué)生完全融入到音樂中后，進(jìn)行“分解欣賞”，學(xué)生自己把整個(gè)樂曲分成三部分，進(jìn)行了更加細(xì)致地體驗(yàn)。在分解欣賞的同時(shí)，為增強(qiáng)學(xué)生的興趣，我還設(shè)計(jì)了“畫旋律”、“找相同句”、“樂句對(duì)比”的形式以實(shí)現(xiàn)本節(jié)欣賞課音樂知識(shí)的教學(xué)。學(xué)生了解了相應(yīng)的音樂知識(shí)后，再次聆聽整首歌曲，給學(xué)生以整體美的感受。當(dāng)學(xué)生完全沉浸在歡快的音樂時(shí)，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、參與性充分地調(diào)動(dòng)起來————編排、表演，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。為了在課的結(jié)尾部分再次突現(xiàn)主題，我設(shè)計(jì)了游戲?qū)嵺`環(huán)節(jié)，通過此環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分體會(huì)苗族飛歌的音樂特點(diǎn)，在學(xué)生愉快的歌聲與表演中結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。
音樂欣賞課比較難把握，我想通過這節(jié)課的教學(xué)嘗試，能使自己在“欣賞課”課型上能有一點(diǎn)進(jìn)步。
1、在課堂教學(xué)過程中，因是外校學(xué)生，學(xué)生狀態(tài)、學(xué)情把握不是很準(zhǔn)確，剛一開課把學(xué)生的狀態(tài)沒有積極調(diào)動(dòng)起來，如果一開始學(xué)生的活力就能充分體現(xiàn)，我想會(huì)為這節(jié)課添彩不少。
2、分解欣賞部分，環(huán)節(jié)太多，聽得太細(xì)，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說有些難。
1、上課之前和學(xué)生做一些放松游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去。
2、分解部分，有些環(huán)節(jié)可以合并，知識(shí)教學(xué)的難度也可再降低些。
3、可以嘗試讓學(xué)生運(yùn)用形體、語言、繪畫等形式去感受音樂。
苗嶺的早晨教案篇十
清晨，苗嶺一片安靜，煙霧朦朧，整個(gè)苗嶺好像變成了一片仙境一樣。山間的溪水慢慢的流著，河水干凈得像玻璃一樣，都看見底部了。從遠(yuǎn)處看，就像一條又長(zhǎng)又細(xì)的帶子一樣，在苗嶺的山谷里流動(dòng)著，平靜的山谷里傳來布谷鳥和百靈鳥等等鳥兒的聲音，它們的歌聲在山谷里回蕩?；鸺t的太陽升了起來，整個(gè)山谷被太陽給照成黃色的了。
這時(shí)，苗嶺的人起來要上山去采茶了，小姑娘穿上花花綠綠的裙子，背上竹籃，開心的走在山路上，從遠(yuǎn)處看那些小姑娘像是在山路里走來走去的小花朵。來到種茶樹的茶樹園里，輕輕的用手把茶葉一片一片的摘了下來，又向后輕輕的一扔，茶葉像在空中跳舞一樣，落進(jìn)后面背的竹籃里面。這時(shí)，小孩子在山間里玩游戲，嘻嘻哈哈一片笑聲，在山谷里回蕩。
采完了茶，又回到了家里，開始休息了。老人在椅子上坐著，聽布谷鳥和百靈鳥的歌聲。他們家的二哈也在那里邊吃狗糧，邊聽歌聲，其他人也在聽著歌聲，聽著這音樂，我好像來到了音樂廳。
苗嶺的早晨教案篇十一
在聽賞《苗嶺的早晨》教學(xué)中，考慮到三年級(jí)的學(xué)生愛動(dòng)，想象力豐富等特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主體，去欣賞、感受、討論、表現(xiàn)音樂。突出主體，重在欣賞。
具體表現(xiàn)為：課始，不告之作品名稱，作者情況等，讓學(xué)生先聆聽音樂作品，感受音樂特點(diǎn)、情緒，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，理解音樂，展開想象。之后同學(xué)間進(jìn)行交流討論，甚至繪畫、編舞等形式進(jìn)行表演。但在教學(xué)中，有一個(gè)學(xué)生竟然根據(jù)音樂講出了一段發(fā)生在苗家山寨的故事，從苗嶺的早晨一直講到苗嶺人們白天的生活，他們的名俗等，這些雖與我要的表現(xiàn)意圖有所出入，但學(xué)生所說的音樂形象﹑音樂背景都是通過認(rèn)真聆聽而得到的，具體、實(shí)在。課堂上，往往同學(xué)聽得認(rèn)真，而我也覺得很輕松，氣氛活潑熱烈。同時(shí)，也使學(xué)生有一種成功感。
總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：我覺得，在欣賞教學(xué)中，重在培養(yǎng)學(xué)生的想象力，要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂有獨(dú)立感受和見解，要引導(dǎo)學(xué)生勇敢地說“不”——不同意教師的理解，不同意課本的解釋。老師要拋棄那種“惟師是從、惟書是從”的傳統(tǒng)教育思想，要轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)模式。實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的自主、探究、交流的生動(dòng)過程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體驗(yàn)美感，豐富情感，促進(jìn)想像力的過程。
苗嶺的早晨教案篇十二
媽媽總說在音樂中能得到寧靜，能讓人心情變得舒緩。我一開始不懂是什么意思，今天聆聽了輕音樂《苗嶺的早晨》，我才真正理解了這句話的含義。
先是在我耳邊響起了汩汩的流水聲，又偶爾響起了幾聲清脆的鳥叫聲，頓時(shí)山間云霧繚繞的情境浮現(xiàn)眼前。我想起了開學(xué)前一天的早晨，那時(shí)正下著點(diǎn)點(diǎn)細(xì)雨，沙啦啦，沙啦啦……此時(shí)我覺得這聲音像一首離別的小曲，好像在告訴我暑假快結(jié)束了。對(duì)面的山慢慢被云霧環(huán)繞了起來，像仙境一般，又是幾聲鳥叫傳來，此起彼伏的聲音為這里又增添了幾分神秘，因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)也不知道那些鳥在哪，哪里又會(huì)再傳來鳥叫聲。我回過神來,發(fā)現(xiàn)音樂已經(jīng)到了第一節(jié)的末端。響起了幾聲布谷的叫聲，我又仿佛看見了布谷鳥站在枝頭上高歌，歌聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，一位來到河邊搗衣的小女孩，聽見布谷鳥的歌唱，也情不自禁地唱了起來。
太陽慢慢升上了天空，鳥兒們多了起來，百鳥齊鳴，像一個(gè)大合唱團(tuán)，聲音時(shí)而清脆，時(shí)而歡快。人們陸陸續(xù)續(xù)地醒來，到田間勞作，干得熱火朝天，絲毫沒有了清晨的寧靜。樂曲變得歡悅起來，我偷偷地瞟了一眼周圍的人，只見他們都是沉浸在這動(dòng)聽的音樂之中，仔細(xì)聆聽，第二節(jié)的音樂也在此時(shí)接近尾聲。
太陽悄悄爬到了頭頂，快接近中午了，在田間勞作的人們漸漸散去了，他們一定回家歇息去了。小鳥們唱了一個(gè)早晨，它們也一定累了，都飛回到巢里去了，只剩下河水潺潺流動(dòng)的聲音。
音樂停了下來，而我還沉浸在動(dòng)聽的旋律之中，無法自拔。
苗嶺的早晨教案篇十三
《苗嶺的早晨》是一首小提琴曲，反映的是苗家人民歡樂幸福的生活情景；描繪出一幅苗嶺晨曦的秀麗景色。在聽賞中我考慮到七年級(jí)的學(xué)生愛動(dòng)，想象力豐富等特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主體，去欣賞、感受、討論、表現(xiàn)音樂，突出主題，重在欣賞。第一次我先從導(dǎo)入新課說起，運(yùn)用苗族特有的舞蹈“蘆笙舞”引入主題，讓學(xué)生們?nèi)バ蕾p去思考，這樣的舞蹈屬于哪個(gè)民族，學(xué)生們通過電視等媒介肯定或多或少的了解一些苗族的風(fēng)俗、文化，讓他們談?wù)剬?duì)苗族的了解。再有教師簡(jiǎn)單講解，很自然的把同學(xué)們的思路引導(dǎo)“苗族”，一邊引出課題《苗嶺的早晨》。導(dǎo)入課題以后，就趁熱打鐵，介紹樂曲作者，完整的欣賞樂曲，讓同學(xué)們從整體上把握音樂，并通過小組合作學(xué)習(xí)給樂曲劃分段落。接著就分段聆聽，在分段聆聽的過程中，加以討論、律動(dòng)。最后，再一次欣賞全曲，讓同學(xué)們?cè)僖淮沃蒙碛诿利惗衩氐拇笊街?，融入美麗。通過教學(xué)，感觸頗深1、學(xué)生的思維發(fā)散，教師不要去刻意的指導(dǎo)學(xué)生的思維方向。2、在欣賞過程中，教師的語言不能過多，以防打亂思維。
苗嶺的早晨教案篇十四
《苗嶺的早晨》是一首小提琴曲，反映的是苗家人民歡樂幸福的生活情景；描繪出一幅苗嶺晨曦的秀麗景色。在聽賞中我考慮到七年級(jí)的學(xué)生愛動(dòng)，想象力豐富等特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主體，去欣賞、感受、討論、表現(xiàn)音樂，突出主題，重在欣賞。
先從導(dǎo)入新課說起，運(yùn)用苗族特有的舞蹈“蘆笙舞”引入主題，讓學(xué)生們?nèi)バ蕾p去思考，這樣的舞蹈屬于哪個(gè)民族，學(xué)生們通過電視等媒介肯定或多或少的了解一些苗族的風(fēng)俗、文化，讓他們談?wù)剬?duì)苗族的了解。再有教師簡(jiǎn)單講解，很自然的把同學(xué)們的思路引導(dǎo)“苗族”，一邊引出課題《苗嶺的早晨》。
導(dǎo)入課題以后，就趁熱打鐵，介紹樂曲作者，完整的欣賞樂曲，讓同學(xué)們從整體上把握音樂，并通過小組合作學(xué)習(xí)給樂曲劃分段落。接著就分段聆聽，在分段聆聽的過程中，加以討論、律動(dòng)。最后，再一次欣賞全曲，讓同學(xué)們?cè)僖淮沃蒙碛诿利惗衩氐拇笊街?，融入美麗的勞?dòng)人民中去。
通過教學(xué)，感觸頗深：
1、學(xué)生的思維發(fā)散，教師不要去刻意的指導(dǎo)學(xué)生的思維方向。
2、在欣賞過程中，教師的語言不能過多，以防打亂學(xué)生的思維。
3、教師的口頭語不能太多。
苗嶺的早晨教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂的情緒為音樂分段。
2、了解小提琴和口笛的音色。
3、了解作曲家俞遜發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國民族音樂的熱愛之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生感受樂曲各段落不同的速度、旋律與表達(dá)的不同的情緒。
2、學(xué)生感受民族音樂，激發(fā)對(duì)民族音樂的熱愛之情。
教學(xué)方法：聽賞法、引導(dǎo)法。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、多媒體設(shè)備、演示文稿、flash畫面、磁帶。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：播放《愛我中華》的歌曲，學(xué)生走進(jìn)教室。
二、引入：知道我們剛才聽的歌曲嗎？
（唱）“56個(gè)民族，56枝花，56個(gè)兄弟姐妹是一家……”今天這節(jié)課，老師要帶你們走進(jìn)一個(gè)神秘的地方，去聽聽那里的音樂。
1、聽的時(shí)候請(qǐng)你仔細(xì)思考，你想到了什么？你的感受是什么？多媒體展示苗嶺風(fēng)景畫面（播放第一樂章音樂）。
2、誰能和大家交流一下，你聽了這段音樂之后的感受。
3、這么美的音樂它有什么特點(diǎn)呢？讓我們?cè)賮砀惺芤幌隆＿@一遍在聽的時(shí)候，看老師的手有什么變化嗎？學(xué)生隨教師一起用右手走旋律。
4、誰知道這么美的音樂是來自哪個(gè)民族嗎？（苗族）這首樂曲就叫《苗嶺的早晨》。知道是用什么樂器演奏的嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生隨意說出自己知道的樂器）。
5、現(xiàn)在讓我們伴著《苗嶺的早晨》第二樂章的音樂走進(jìn)苗族。多媒體放映有關(guān)苗族服飾、居住、歌舞圖片。
6、匆匆走了一趟苗族，誰來說說你對(duì)苗族的印象？你還知道哪些呢？（個(gè)別交流）。
7、看來同學(xué)們對(duì)苗族的了解還真不少，那么今天老師也給大家?guī)砹司哂忻缱逄厣母枨牎?。多媒體播放苗族飛歌特點(diǎn)歌曲《小背簍》。
這首苗族歌曲給你帶來的又是怎樣一種感覺呢？（聲音尖高……）。
8、這就是苗族的飛歌，它的音比較高、尖，節(jié)奏寬、自由（多媒體展示）。那么之前我們聽的《苗嶺的早晨》第一樂章的音樂和剛剛聽的苗族姑娘唱的歌曲有類似嗎？（有）所以它是一首具有苗族飛歌特點(diǎn)的樂曲。
9、多媒體播放：讓我們?cè)傩蕾p一遍用口笛演奏的具有苗族飛歌特點(diǎn)的第一樂章。演示文稿展示樂器口笛，向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹樂器口笛。拓展有關(guān)樂器的知識(shí)，開闊學(xué)生視野。
四、聽全曲。
剛才我們一起走進(jìn)了苗族，領(lǐng)略了苗族的風(fēng)光，下面我們?cè)賮砺犚槐橛尚√崆傺葑嗟摹睹鐜X的早晨》，說說你的收獲。
五、小結(jié)。
1、課件出示“笛子”：同學(xué)們聽過笛子演奏的《苗嶺的早晨》嗎？
2、請(qǐng)欣賞：苗族舞蹈《苗嶺的早晨》它的伴奏音樂是用笛子演奏的，注意傾聽和觀賞喲?。▽W(xué)生聽賞）。
教學(xué)反思：
教師在指導(dǎo)學(xué)生分段時(shí)，應(yīng)根據(jù)音樂的情緒進(jìn)行劃分，比如：歡快熱烈的情緒用你喜歡的顏色畫一個(gè)圖形來表示，抒情的情緒用另一種顏色來表現(xiàn)，這樣，學(xué)生就會(huì)很輕松的分出段來。
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