總結是我們進步的動力，它可以幫助我們認識到自己的不足，盡早改正錯誤。如何應對工作中的挑戰(zhàn)和壓力？以下是一些關于正確理解和運用法律的范文，供大家參考學習。
思品教學設計評語篇一
教學目標:。
1、通過呈現快樂場景，帶動學生去細心觀察、發(fā)現快樂；知道快樂并不難找，并在尋找快樂的過程中感受快樂。
2、知道快樂有很多種，付出努力換來的快樂更持續(xù)長久。教學建議:。
1、最好讓每個學生都傾訴自己快樂感受的機會。班容量大的可以采取小組代表發(fā)言。
2、關注缺少快樂的學生，用同學快樂的感受感染啟發(fā)他們對生活的樂觀情緒。教學過程:。
一、圖畫導入，揭示課題。
1、今天，老師為大家?guī)砹藥追利惖膱D畫，讓我們一起來看看。（展示表現快樂場景的圖片）。
2、生活中到處是快樂，讓我們一起走向生活，感受生活中的快樂吧。（出示課題：生活中的快樂）。
二、收集已知，感受快樂。
1、每個人的生活中都有自己的快樂，讓我們彼此分享，說說自己的快樂吧！
（1）、交流自己的快樂與感受。
（2）、小結：快樂并不難找，只要你用心去發(fā)現，就會發(fā)現快樂有很多種，平凡的事也可以讓人感到快樂。（課件展示）。
三、深入體會，找尋快樂?；顒右唬汉顾畵Q來的快樂。
1、播放錄象（運動員奪冠、科技人員實驗成功等）。
2、思考：這些人為什么這么激動？他們的快樂從何而來？（討論交流）。
3、小結：快樂有很多，有的快樂是輕而易舉就得到的，有的快樂需要付出努力和汗水。
1、當我們做了對他人有益的事情時，我們就給了他人一種愛心，同時自己也獲得了快樂，這就是給予的快樂。（出示教材6頁圖片）。
2、你感受過這些快樂嗎？
（1）、完成下面的問卷：你作過對他人有益的事嗎？如果有，是什么事？你感受如何？（2）、統(tǒng)計結果。
（3）、做了這些事你為什么感到快樂？
四、升華感情，理解快樂。
1、你心目中的快樂是什么？
2、在生活中要用心觀察、發(fā)現快樂。用樂觀的心態(tài)去面對生活，你會永遠快樂。板書設計：
汗水換來的快樂。
生活中的快樂（珍惜）。
……。
幫助他人的快樂。
設計說明：通過簡明扼要的板書，加深學生對本課學習目標的認識，讓學生明白應該珍惜生活，懂得“快樂他人也快樂了自己”的快樂真諦。因為快樂存在于生活中的每一個角落，所以，每個人都應該快樂地過好每一天。
思品教學設計評語篇二
1、教學有個性，有自己的特點與風格。在教學設計上有新的突破，課堂給人耳目一新的感覺。
2、教學設計規(guī)范詳細，教學目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。
3、重難點突出，教法選擇靈活恰當，教學過程設計較詳，并有體現“以學生為主體”教學理念的師生互動過程設計。
4、教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。
5、教師教態(tài)自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學效果。
6、教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態(tài)。
7、教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，問題設計富有啟發(fā)性。
8、教學環(huán)節(jié)設計安排清晰明了，過渡自然。
9、課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創(chuàng)造了良好的語言學習情境，激發(fā)了學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性。
10、教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。
11、教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，問題設計富有啟發(fā)性。教學環(huán)節(jié)設計安排清晰明了，過渡自然。
12、課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創(chuàng)造了良好的語言學習情境，激發(fā)了學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性。
13、教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。
14、x老師以淵博的知識，青春的激昂，璀璨的語言，悅耳的語音，扮演者精典式的演講，令人心悅誠服，耳目一新，有身臨其境之感，真是眾妙畢絕啊。本節(jié)課引經據典，恰如其分，啟發(fā)深思，事半功倍，旁敲側擊，循循善誘。無粉飾之患，無喧賓奪主之影。x老師注重讀，讀是語文教學的根，抓住了讀，就抓住了整個語;書讀百遍，其義自見，這是睿智的選擇。
15、本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結，能聯系書本以外的知識，擴大學生聽聞。教學語言形象豐富生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。該課語言幽默風趣，生動形象，著力于學生積極性的調動，引導學生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。
16、教師語言語調抑揚頓挫，普通話過硬，板書優(yōu)美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學生的.誦讀能力口頭表達能力的培養(yǎng)，學生的學習習慣較好。
17、該專題內容豐富多彩，一定程度上積淀了學生的文學素養(yǎng)，學生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開闊學生眼界，點面結合加練筆，讓學生對鳥的認識逐步深入，效果較好。
18、語言富有情趣，給人的感覺很親切教態(tài)恩好，同時在課堂中讓學生了解到數學與生活息息相關，使學生對數學產生了求知欲，對數學的知識也產生了興趣，從而這樣的課堂效果會很好，該老師的提問也很到位，在同學產生疑問的時候也引導的很到位，課件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么這樣的教學就會避免小朋友做與課堂其它的事情，而是去仔細的觀察課件，思考問題，唯有一點點不足的地方就是課件有點小小的問題。
19、撰寫教學設計普遍比較認真。教學設計規(guī)范詳細，教學目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。重難點突出，教法選擇靈活恰當，教學過程設計較詳，并有體現“以學生為主體”教學理念的師生互動過程設計。板書設計有創(chuàng)意，知識聯絡圖文結合。作圖非常規(guī)范，非常漂亮，還有課后小結。注意用不同的色彩強調語句中的重點，一目了然。教學設計非常詳細，結合時政，有大量的文字敘述。教學設計格式規(guī)范，一筆一劃書寫很認真，很漂亮。教學設計檢查與評價作為教學常規(guī)管理的一部分。隨著新課程改革的推進，教學設計改革勢在必行，以適應課改的要求。那么作為學校管理者對于教學設計檢查與評價也應適應改革，引領教師編寫切實有效的教學設計，提高教師業(yè)務能力。
21、x老師的課教學思路清晰，重點突出，充分發(fā)揮學生的自主性。通過引導學生提煉信息提出問題解決問題，使學生再次感受了數學與現實生活的密切聯系，經歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養(yǎng)了學生對知識的遷移能力。通過討論交流，引導學生概括計算方法，培養(yǎng)了學生的歸納概括的能力。對于書上提出的三個除法問題的信息，這節(jié)課不是由教師直接提出羅列出來，而是由學生自己根據信息提出來的，問題來自于學生，培養(yǎng)學生自主探究式學習。
22、“請坐，請讀，請……”，“請”字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關愛學生之心聲，再現了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學生是教師本能的素質。
23、x老師的課注重培養(yǎng)學生的自主學習意識，討論式，參與式運用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。
24、x老師的課有一定改進，但仍需努力，要加強教師基本功訓練，虛心學習，不斷提高，力爭成為學校骨干教師。知識點的講解鞏固如能使用多媒體設備來輔助教學效益會更高。
25、本節(jié)課學習內容是與學生生活學習緊密結合息息相關的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發(fā)學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學生的分析提煉總結問題的能力加強培養(yǎng)，提高要求。
26、本節(jié)語法課內容緊扣知識要點，所選內容突出了重點難點，加深了學生的體會，便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導啟發(fā)。在課堂中學生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。
27、教師教態(tài)自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學效果。教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態(tài)。
28、教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰規(guī)范。但做為復習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。
29、x老師的教學組織能力有了很大進步，知識點講解清晰，所選練習講解較精當，教學中各環(huán)節(jié)能有效衍接，課堂容量較足。但根據初一學生狀況，課堂教學中學生口語練習還可增加。
30、教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結合，聯系疏通新舊知識，分析精當。
31、x老師的《分式的通分》，通過類比學習是數學教學的一種重要方法，x老師恰當地采用了這一點，值!教師示范---學生板演---鞏固練習的過程清晰且訓練較具體，鞏固及時。但教學過程中，教師不注意細節(jié)，另外也多了一點嚴肅，少了一點輕松。
32、通過課前學生的講述新聞，不但能培養(yǎng)學生的能力，還能培養(yǎng)所有學生參與分類，評價，鑒別能力。對重點詞句作了必要分析，為學生語文素質打下了堅實基矗學生參與面廣，但似乎缺少點激情。
33、x老師在課堂上能把握學生的認知規(guī)律，通過復習舊知導入新知，注意解題的示范作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學生解決的由教師替代了，拖堂也較長。
34、學生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣，通過講授討論朗讀等方式，達到了示范課的目的。教師能在組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實在這里分組學習會更好。
35、授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。處理好智能培養(yǎng)與情感教育的關系，著眼于全面素質的落實。提高課堂教學效率的出路，在某種意義上來說，就在于真正發(fā)揮學生的主觀能動性。因為學生在課堂上除了接受知識，還帶著自身的情感。動機需要等一并投入了課堂，他們是一個個活生生的個體。在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。因此，學生課堂學習遠不只是學習知識，還有提高自己的能力學習審美情操培養(yǎng)個性等。課堂活動開展的很有實際性，并且活動很有效果很成功，該老師先是讓學生閉上眼然后老師來描述，然后學生再通過回憶老師說的話來話兩條直線，這樣的教學很有創(chuàng)意，學生的思維會很廣，在這樣的學習中學生不僅學的快樂同時也學到了知識。要是授課老師的表情更豐富一點就更完美了。
36、教學過程思路清晰，始終圍繞教學目標。把握重點，突出難點。教師能夠引導學生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動，使學生有效地經歷數學知識的形成過程教師能根據具體的教學內容，引導學生動手實踐自主探索合作交流等。體現培養(yǎng)學生學數學思維方式，培養(yǎng)思維能力反思能力和動手操作能力。能夠從學生實際出發(fā)，充分相信學生自己會學。關注學生已有的知識經驗，學生在課堂上能夠主動參與積極交往和諧互動。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。教學民主，師生關系平等和諧，尊重學生，對學生有耐心。教師的應變和調控課堂能力強，教學效果：達到預定的教學目標，教學效果好。學生思維活躍，信息交流暢通;學生會學，課堂氣氛好。使學生在獲得必要的基礎知識與基本技能的同時，促進學生情感態(tài)度和價值觀的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新意識。
思品教學設計評語篇三
本年級共兩個班級（三（甲）班和三（乙）班），全體學生品德優(yōu)良，有上進心，對學校生活充滿熱情，能全心投入到各科文化學習中去，但三年級學生年齡小，可塑性強，知識面狹窄，還有待在今后的教學中不斷培養(yǎng)學生良好學習習慣，通過自身的人和事，開展積極有益的各種活動，對學生進行養(yǎng)成教育。
三年級學生還處于兒童期，這一階段是兒童品德和社會發(fā)展的啟蒙階段，他們剛剛進入“品德與社會”課程的學習，這一冊的教育內容應當對學生品德形成和社會性發(fā)展打好基礎教育，是學生有良好品德和行為習慣養(yǎng)成向良好品德形成和社會性發(fā)展的自然接軌。
本冊教材在“我在成長”教育主體統(tǒng)領下，將學生的生活經驗作為重要的教育資源，根據學生的生活實際需要和不斷擴大的認知范圍，用社會關系、社會活動、社會環(huán)境三條主線貫穿個人、家庭、學校社區(qū)（家鄉(xiāng)）等不同范疇，并使各個范疇形成彼此互動的關系。
1、發(fā)展自我意識和自我概念，形成自我認同自我悅納的態(tài)度，
積極進行自我概念與人格的建構。
2、通過這個年齡段學生之間經常發(fā)生的各種中遇到的事例，體驗人與人之間的關系，發(fā)展理解，體諒他人的社會認知能力和情感傾向。
3、肯定自己和班上每個同學都有學得好的經驗，體驗和共享學習成功的喜悅；知道成功的學習與個人的多種良好素質的關系；獲得主動學習、獨立思考、做學習小主人的經驗與體會；體驗時間的寶貴性，逐步養(yǎng)成控制自己，合理安排時間的良好習慣。
4、懂得學習不僅僅是學校中的學習，學會在日常生活中通過觀察、做事進行學習，學習從多種渠道獲得信息，初步養(yǎng)成多問、多想的思維習慣。
5、感知社會性活動中存在的規(guī)則，粗布體會規(guī)則的雙重作用，經驗規(guī)則的制定與修改過程，初步樹立公民意思與民主觀念。
6、知道常見的交通信號、標志和標線的意義，懂得不遵守交通規(guī)則交通法則就會給自己、家人、他人和公眾帶來傷害，樹立自覺遵守交通法規(guī)的意識，注意安全、平安出行平安回家。
7、學習日常生活中安全使用水、電、火、煤氣等的意識，養(yǎng)成相應的行為習慣，遠離危險，珍愛生命，健康安全地成長。
8、提高分辨能力，不上當受騙，遇事多動腦筋，學會自護自教，不迷戀游戲廳、網吧、不進入對兒童有危險、有傷害的場所，抵制不健康的生活方式，養(yǎng)成良好的生活習慣，愛護自己的身體和生命。
9、懂得“我”的家庭成員之間的關系（家庭結構）初步理解什
么是家庭，懂的尊敬父母長輩的一些禮節(jié)。
10、體會家庭親情，感受父母對自己的疼愛和父母長輩的養(yǎng)育之恩，學會關心和了解父母，以恰當的方式孝敬父母長輩，表達自己的愛。
11、通過學習懂得自己的成長離不開父母（長輩）的養(yǎng)育。 12、了解家庭的發(fā)展變化，知道家庭重要的日記和事件，感受家庭的傳統(tǒng)與價值，體會自己的成長與家庭發(fā)展變化的關系。
1、全面把握課程目標，教學過程中要重視知識學習，更不能忽略了對學生能力、感情、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教學觀念，通過多種教學活動，掌握必備的知識。
2、散瘀調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究。
學期教學教案
第一單元小學思品教案我學習，我快樂
單元知識點分析：
本單元主要內容為“珍惜時間，學習合理安排時間，養(yǎng)成良好的學習習慣，獨立完成學習任務，不抄襲，不舞弊”等。人的一生是學習的一生，學習是人類進步和發(fā)展的基礎，是每一個人通向成功的必由之路。幫助孩子從小樹立良好學習習慣，是小學教育的一個重要內容。而實際生活中，中年級的孩子對學習的重要性的認識還不到位，不深刻，自制能力比較弱，缺乏學習的學習方法和良好的學習習慣。
活動一 時光老人對我說
1、學會珍惜時間，學會合理安排時間； 2、在實踐中學會提高效率。
學會珍惜時間，學會合理安排時間，在實踐中學會提高效率。
教學時間： 二課時
活動二 我有一把金鑰匙
1、幫助學生掌握一些適合自己的學習方法； 2、學習上不怕困難，能獨立自主的學習；
3、學做生活的有心人，養(yǎng)成時時處處注意學習的好習慣。
在學習上不怕困難，能獨立自主的學習；學做生活的有心人，養(yǎng)成時時處處注意學習的好習慣。
教學時間： 二課時
思品教學設計評語篇四
本課的教學對象是三年級的學生，他們大都在8歲左右，知識結構還不健全。就認知和思維特點來看，他們已經具備了初步的觀察能力和繪畫能力。此時，他們以形象思維為主，抽象思維和空間想像能力薄弱，識別方向能力較差。
我校位于北京市勁松八區(qū)，是一所城市小學，由相距不遠的南北兩校組合而成。學校配套設施齊全，主要設施有教學樓、食堂、傳達室、多功能教學樓、塑膠操場、自行車棚、花壇、旗桿、健身器材等。學生已經有了兩年多的學校生活經歷，對于學校的環(huán)境、學校的主要設施是基本知道的，但是由于他們年齡還小，所以知道的也并不那么清楚和詳細。
學生通過日常的觀察，對自己的學校環(huán)境已經有了一些初步了解，具體表現為他們能夠描述學校的主要設施及所處的位置，并且能夠初步完成學校的景觀圖。但是由于此時學生以形象思維為主，抽象思維和空間想像能力還比較薄弱，識別方向的能力較低，要幫助他們初步形成繪畫平面圖的能力，難度是比較大的。這就需要教師在教學中充分利用形象資料幫助學生健全感知結構，增強他們的空間想像能力。學生已經深刻地感受到了學校的發(fā)展和變化，他們?yōu)閷W校的建設而感到驕傲、自豪。在教學中，教師要從他們已有的經驗和情感出發(fā)，結合教學內容，幫助他們提升熱愛學校、建設學校的情感。
本課題的教學重點是幫助學生學習制作學校平面圖。本課的教學目標是：學生能夠依照“上北下南，左西右東”的習慣規(guī)定，將校園的設施正確地畫在平面圖上；培養(yǎng)學生制作地圖的興趣，并進一步達到使學生了解學校、認識學校、熱愛學校的目的。為了能夠較好地完成教學任務，突破教學難點，教師應該結合學生的生活實際以及已有的經驗進行教學，拉近教材與學生的距離。例如，在教學中我結合學生所畫的景觀圖，通過指導他們按照一定的順序介紹學校來增強他們的方位感。與此同時，通過練習活動，充分調動學生的感官，進一步培養(yǎng)他們實地辨別方向和圖上辨別方向的能力。例如，利用簡單易行的摸桌邊、摸桌角等練習活動，鞏固學生對圖上四個基本方向的認識；通過創(chuàng)設不同的情境，幫助學生聯系實際，提高實地辨別方向的能力。另外利用電教手段輔助教學，如實物投影儀、錄像輔助教學等，從而加強教學的直觀性，增強教學的實效性。通過在校園中的體驗活動，幫助學生形成空間感，增強他們的空間想像能力，為畫好平面圖奠定基礎。通過制作學校設施的模型，為學生進一步觀察、體驗創(chuàng)設條件。通過開展小組合作學習，培養(yǎng)他們的綜合、概括、分析以及小組合作能力。最后，通過設計“為學校繪制藍圖”的活動，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們細化所學的知識，培養(yǎng)和鞏固繪圖能力，提升熱愛學校，建設學校的情感。
（一）學生準備
繪畫用的紙、彩筆等學具。
（二）教師準備
1.選用錄像：勁松四小的高空俯視實景，為培養(yǎng)學生的空間想像能力搭建平臺。
2.為了幫助學生體驗如何繪畫平面圖，設計繪畫課桌的平面圖形。
3.由于學生的空間想像能力薄弱，繪制學校各種設施的平面圖形有很大困難，我制作了學校一些主要設施的模型，指導學生正確觀察來繪制它們的平面圖形，幫助學生以形象思維為基礎，發(fā)展空間想像能力。
1.培養(yǎng)學生制作地圖的興趣，進一步達到了解學校、認識學校、熱愛學校的目的。
2.通過學習制作學校平面圖，幫助學生鞏固已經學習過的實地辨別方向的知識；能夠依照“上北下南，左西右東”的習慣規(guī)定，將校園的設施正確的畫在地圖上。
（一）課時安排
1課時。
（二）教學結構整體設計
1.鞏固練習實地辨別方向和圖上辨別方向。
2.通過電腦課件幫助學生進一步了解學校的環(huán)境和主要設施，并復習繪制學校景觀圖的主要步驟。
3.引導學生繪制學校平面圖。
（1）引導學生觀察自己的課桌，指導學生繪制課桌平面圖。
（2）引導學生觀察學校設施的模型，然后通過小組討論合作畫出它們的平面圖形。
（3）以小組為單位，合作完成北校區(qū)平面圖。
（4）以小組為單位，繪制一幅完整的南校區(qū)平面圖。
這個過程是教師“扶”的過程。通過這個環(huán)節(jié)幫助學生進一步提高繪制平面圖的能力。
4.“為學校繪制藍圖”的活動。
幫助學生細化所學知識，鞏固發(fā)展繪圖能力，與此同時，幫助他們提升熱愛學校，建設學校的情感。
（一）鞏固練習
雖然學生在前面已經學習了如何畫學校的景觀圖，如何實地辨別方向和按照習慣方法確定圖上方向，但是由于學生年齡小，方位感以及抽象思維能力薄弱，這些知識和能力都需要進一步強化。
1.設計三個情景幫助學生練習實地辨別方向。
情景三：誰能夠按照現在的實際方向來站位？
2.請學生利用自己的課桌來練習辨別圖上方向。
把課桌桌面看作一幅平面圖，桌子的四條邊分別代表“東、南、西、北”四個正方向，桌子的四個角分別代表 “東北、東南、西北、西南”四個副方向。教師引導學生一邊重復著“上北下南，左西右東”的口訣，一邊由慢至快進行練習。此時的學生注意力高度集中，在緊張愉悅的氛圍中增強了自己識別圖上方向的本領。
（二）導入
（將學校的主要設施分別畫出來，排成一列。請學生根據所說的步驟利用鼠標將各種設施組成一幅完整的學校景觀圖。最后我說道：“同學們，讓我們把自己想像成一只飛翔的小鳥，垂直向下看，校園里的各種設施會有什么不同？把它們畫下來，我們就會得到一幅新地圖――學校平面圖。今天就讓我們一起來學習如何畫學校的平面圖。”由此點出本課的課題。
（三）引導學生繪制學校平面圖
由于學生的`空間想像能力差，在教學中我力求借助各種教具，充分利用各種教學資源，加強形象教學的力度，將抽象內容形象化，從而使教學設計立足于學生的認知水平，有效地突破了教學難點。
1.畫課桌平面圖。
為了幫助學生理解如何繪制平面圖形，我設計了一個體驗活動，借助每個學生都有的課桌，指導學生站起來，從上面垂直往下看，把看到的首先用言語描述出來。學生在觀察時都非常認真。許多學生在描述他們觀察到的結果時都說，他們看到的只是桌子上面的這個面。此時教師就可以引導學生將他們看到的畫下來。學生畫下來的就是一個長方形。教師這時可以告訴學生，他們畫的就是課桌的平面圖形。大部分學生此時都很吃驚，因為他們腦海中對平面圖知之甚少。教師抓住這個時機提問：“誰知道我們是怎樣畫課桌的平面圖的？”這個問題的設置意在幫助學生歸納、提煉。
2.引導學生觀察學校設施的模型并繪制成平面圖。
為了進一步幫助學生理解和掌握如何繪制平面圖，我又分別將教學樓、花壇、旗桿、車棚、和健身器材攀登架做成模型，帶領他們一邊觀察一邊繪制平面圖。在教師的耐心指導下，學生通過體驗活動和練習活動，對繪制平面圖有了進一步的理解。
3.以小組為單位，合作完成北校區(qū)的平面圖。
教師首先引導學生觀察這些設施的模型，然后通過小組討論合作畫出它們的平面圖，最后粘貼成一幅完整的北校區(qū)的平面圖。
4.以小組為單位，繪制一幅完整的南校區(qū)的平面圖。
先播放錄像，其內容是從空中俯瞰校園的情景。此時，引導學生將自己想像成一只飛翔的小鳥，垂直向下看。以此增強學生的空間想像能力。當錄像定格之后，學生可以一邊結合錄像，一邊結合自己已有的經驗，在小組合作的基礎上完成南校區(qū)平面圖的制作。
（四）為學校設計藍圖
這個環(huán)節(jié)的設計是幫助學生細化所學知識，鞏固發(fā)展繪圖能力，幫助他們提升熱愛學校，建設學校的情感。學生可以利用所學的知識，以小組為單位繪制出學校的未來藍圖，最后每組選派一位學生進行展示。
通過這一課題的教學，學生不僅辨別方向的能力提高了，而且繪制學校平面圖的能力也得到了培養(yǎng)。在學習過程中，學生愛校、建校的情感也在不斷地被激發(fā)、被提升?；仡櫛竟?jié)的教學過程，教學任務之所以能夠順暢完成，我認為主要有以下幾點原因。
（一）全面了解學生的認知特點，正確定位教學重難點，循序漸進適度拓展課堂教學空間
以往我在確定教學目標、教學重難點時，雖然也綜合了教科書、《品德與社會課程標準》、學生三方面的因素，但是更多的是加入了自己的主觀想法，將教學過程理想化。由于缺乏對學生現有認知特點的全面分析，就使得預定的目標在現實中無法完成。例如，在進行《一起畫學?！愤@一課題教學前，我雖然意識到學生辨別方向的能力有待發(fā)展，抽象思維能力比較薄弱，但是我還是理想化地將所有的內容濃縮在一課時里。教學主要環(huán)節(jié)設計為，引導學生學習畫學校景觀圖和學畫學校平面圖。然而在真正的教學實施中，我才發(fā)現學生還不能熟練掌握實地辨別方向。實地辨別方向掌握不好，就很難將校園按照實際方位畫在圖上。有時，他們雖然將實際方向弄懂了，但是畫在圖上卻又錯了。例如，我校教學樓本來是在北面，有的學生將其畫在了南面；校門應該向西開，他們卻主觀地錯畫為向北開。這樣的例子太多了。一節(jié)課下來，我只是引導學生學會了如何繪制學校的景觀圖，至于平面圖根本無暇顧及。反思之后我發(fā)現，教學之所以呈現這種結果，是由于自己缺乏對學生認知特點的全面分析，反映在教學上表現為急于求成、急功近利，而結果卻恰恰相反，教學效果并不好，自己并未真正做到以學生為本位組織教學。事后，為了能夠使教學真正做到為學生的發(fā)展服務，我遵循循序漸進的原則設計教學，將這一課題的教學分解，先教學生繪制學校景觀圖，然后再扎扎實實引導學生學習如何繪制學校平面圖，力求提高教學的實效性。
1.精心設計課堂練習，在鞏固學生辨別方向能力的同時，為突破教學難點做好鋪墊。
雖然此前學生已經學習了如何畫學校的景觀圖，如何實地辨別方向和圖上辨別方向。但是由于學生方位感以及抽象思維能力薄弱，這些知識和能力都需要進一步地強化。為此，我首先設計了三個情景幫助學生鞏固練習實地辨別方向。教師在描述情景時聲情并茂，使學生仿佛真的置身于情景之中，大大激發(fā)了他們的學習熱情。只見每個學生都在快速地轉動他們的身軀，迅速站位，口里還大聲說著“面北背南，左西右東?！痹谡垖W生利用自己的課桌來練習找圖上方向時，我有意識由慢到快，由易到難地發(fā)出指令。此時的學生，就像一個個士兵，神情嚴肅認真，動作又快又齊。氛圍雖然緊張，學生的心情卻是愉悅的。他們在反復練習中鞏固、發(fā)展了能力，這為后面順利地學習繪制學校平面圖奠定了堅實的基礎。
2.巧妙利用學生課桌設計學習體驗活動，使學生在活動中獲得知識。
我們的教育不能是照本宣科的滿堂灌，不能與學生生活、社會生活相悖，必須通過學生自己觀察、交流、調查等多種體現主體精神的學習方式，讓他們在親身體驗中獲得對生活中許多問題的正確認識。
為了能夠幫助學生理解如何繪制平面圖，我設計了一個體驗活動。借助每個學生都有的課桌，指導學生站起來，從上垂直往下看，把看到的畫下來。這個過程其實是教師指導學生獲取知識的過程。通過參與這個體驗活動，學生真實感受的是如何繪制一個景物的平面圖，這要比教師枯燥的說教強得多。
3.開發(fā)教學資源，加強形象教學，為學生抽象思維的發(fā)展搭建階梯。
思維能力是智力的核心，加強思維訓練，發(fā)展思維能力，對于開發(fā)學生的智力起著十分重要的作用。學生的思維過程是從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的，這種過渡在很大的程度上仍需要感性經驗的支持，所以必須從直觀演示(如掛圖、幻燈、投影等)和實物操作入手，在教師的指導下，學生感知事物，獲得表象，逐步地借助圖像，實現由形象思維向抽象思維過渡。學生的模仿能力很強，在教學中教師要利用這一特點，為他們創(chuàng)設思維的情景，提供思維的材料，揭示思維的方向，指引主要步驟，點明思維突破口，完成從模仿性思維向獨立性思維過渡。
對于學生來說，我們指導他們觀察課桌從而獲取課桌的平面圖是比較簡單的。其原因有兩點：（1）課桌人人都有，便于組織學生觀察。（2）課桌形狀規(guī)則，便于學生理解。對于那些不便觀察，形狀又不規(guī)則的景物，三年級的學生是很難想像出它們的平面圖形的。例如花壇、樹、健身器材，旗桿等景物，學生很難想像旗桿的平面圖形會是一個點。如何根據學生現有的思維特點，幫助他們發(fā)展抽象空間想像能力呢，我采取了兩種方式：一是借助攝像機從高空拍攝學校的景觀，為增強學生的空間想像能力搭建階梯；另外，我將一些不規(guī)則的景物制作成小的模型，把學生不可能從空中俯瞰的景物微觀化，幫助他們直觀地感知事物，獲得表象，并逐步地向抽象思維過渡。
4.充分發(fā)揮教師導向功能，調動學生主體性，使學生在探究中由淺入深，由點到面，逐步發(fā)展繪制平面圖的能力。
由于引導學生繪制學校平面圖的難度是很大的，為此，我采取了“教、扶、放”三個教學步驟，幫助學生由淺入深，逐步發(fā)展繪圖能力。首先我引導學生通過體驗活動理解并掌握如何繪制小設施的平面圖，然后繪制我校的北校區(qū)和南校區(qū)的平面圖；最后為了進一步鞏固所學的知識，發(fā)展學生的能力，我請學生以小組為單位繪制一幅學校的未來藍圖。在整個過程中，學生不僅能夠做到仔細觀察，團結合作，而且還能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，為學校的未來大膽規(guī)劃。
（三）將德育有機融入教學之中，在無形中激發(fā)學生情感，在有形中幫助學生提煉、升華
本課題的教學目標之一就是通過培養(yǎng)學生制作地圖的興趣，進一步達到使學生了解學校、認識學校、熱愛學校的目標。然而如何對學生進行愛校教育，我并沒有采取空洞的說教，而是將對學生的情感態(tài)度教育和知識教學、能力教學有機地結合在一起，貫穿于教學的全過程。從表面看來，學生似乎是在學習如何繪制學校平面圖。在整個教學過程中，學生表現出的熱情足以說明他們對自己學校的熱愛。在教學中為了能夠幫助學生進一步提升愛校的情感，我設計了“為學校設計藍圖”的教學環(huán)節(jié)。對此，學生表現出極大的熱情，他們以小組為單位，首先討論學校還需要增添哪些設施，應該放在學校的什么地方。在達成一致意見之后，他們開始將其繪制在學校平面圖上。他們專注的神情，深深地感染了我，從中我也深刻地體會到，這個環(huán)節(jié)的設計不僅是單純的細化知識、發(fā)展能力的過程，還是學生情感升華的重要環(huán)節(jié)。
思品教學設計評語篇五
教學目標：
1、通過收集資料，了解世界三大人種體質形態(tài)的特征。
2、運用地圖，掌握世界三大人種的主要分布地區(qū)。
3、學習搜集、整理、分析和運用社會信息，能夠運用簡單的學習工具說明問題。
教學準備：
1、按照課本106~108頁的部分內容自制成多媒體課件。
2、課前請同學收集有關不同人種的圖片資料。
3、課前請一個同學準備《第一次接觸外國人》的故事，上課時給大家表演。
4、每個同學準備圖畫工具：鉛筆、直尺、圓規(guī)、彩筆等。
教學過程：
（一）我們長得不一樣
1、看錄象導入：長得不一樣
師：在2004雅典奧運會上，是誰奪得男子110米欄的冠軍？（播放2004奧運會110米的比賽畫面）（情緒激昂地）劉翔在比賽中平了世界記錄，改寫了世界田徑場上歐美人一統(tǒng)天下的局面，堪稱亞洲飛人，是我們黃種人的驕傲。
從畫面上可以看到，除了劉翔，還有哪兩種人？
2、介紹世界三大人種，中國人絕大部分屬于黃色人種。
3、發(fā)言：你見過白種人和黑種人嗎？你在哪兒見到的？
4、聽一個小朋友講述《第一次接觸外國人》的故事，從情感上認同人雖然有人種的區(qū)別，但是都有相似的喜怒哀樂和豐富的內心世界。
（二）什么是人種
1、多媒體課件：介紹人種是世界人類種族的簡稱，是人類發(fā)展初期形成的具體共同體質形態(tài)的人群。
強調體質形態(tài)特征的先天性以及總體性，排除染發(fā)、燙發(fā)、整容、外部修飾或者個體異?，F象。
2、小組討論：白種人、黃種人、黑種人的區(qū)別。
同學們拿出收集的不同人種的圖片資料，組內發(fā)言，互相傾聽，補充概括。
3、全班交流。
說一說：各組概括出的三大人種的主要特征。
寫一寫：把特征填寫在課本107頁的表格中。
（三）世界三大人種的分布
1、出示：世界三大人種分布示意圖，說出三大人種主要分布在哪里。
2、比一比：各小組分別采用統(tǒng)計表、柱狀圖、餅圖等多種形式表示出三大人種的比例。
3、展示各組的成果。
教學目標
1、了解人種的形成，知道地理環(huán)境對人種形成的影響。
2、通過收集資料，了解不同人種對人類文明和社會進步的貢獻。
3、辨析人種沒有優(yōu)劣之分，樹立不同種族一律平等的觀念。
教學準備
1、課前準備小品：人種起源的神話傳說。
2、根據課本109、110頁的內容制成多媒體課件。
3、課前收集有關種族歧視的資料。
4、課前把部分學生分成正反兩方，搜集辯論小資料。
教學過程
（一）導入新課
世界上有幾大人種？關于人種這個主題，你想了解些什么呢？
（二）人種的形成
1、人種起源的神話傳說。
2、環(huán)境對人種形成的影響。傳說終究只是傳說，讓我們聽聽科學家們的說法吧。（多媒體課件展示）
（三）人種沒有優(yōu)劣之分
1、原來人種的不同是由環(huán)境造成的。那么，是不是皮膚越白的越聰明，皮膚越黑的越笨？或者相反，越黑越聰明？（學生交流搜集的不同人種杰出人物的事跡）
2、辯論：人種沒有優(yōu)劣之分。
3、小結
人類變異研究表明：世界上不同的人種大致都處于相同的進化階段，人種沒有優(yōu)劣之分。請大家把今天的收獲制作成一張小報，向身邊的人們展示一下你們的正確觀點。
第3課時
教學目標
1、立各族之間一律平等的觀念。
2、初步具有開放的國際意識，為消除種族歧視盡自己的一份力量。
教學準備
1、學生收集有關種族歧視的相關資料。
2、根據課本111—113頁制成相應的多媒體課件。
3、準備消除種族歧視的演講稿。
教學過程
（一）交流、導入
師在黑板上板書：3月21日。
提問：知道這是一個什么日子嗎？（國際消除種族歧視日）反對種族主義和種族歧視一直是聯合國優(yōu)先關注的問題之一。每年3月21日，世界各國都將舉行各種活動，聯合國有關機構將發(fā)表公報或舉行特別會議，呼吁國際社會反對種族歧視。
（二）不該有的種族歧視
1、配樂講述一個澳大利亞土著老人的話，悲情的畫面、聲音激起學生的同情心。
2、新聞報道：白人警察槍殺黑人事件。
3、學生交流收集的相關信息。
（三）消除種族歧視之路
1、多媒體課件展示：林肯總統(tǒng)演說、美國著名黑人民權運動領袖馬丁·路德·金的演講《我有一個夢想》。
2、報道：南非總統(tǒng)呼吁進一步消除種族歧視現象。
3、小演講比賽：宣傳消除種族歧視，你怎樣演講？
(四)明事理，見行動
1、多媒體課件展示一個真實的故事《只要心中有愛》。
2、小游戲：我請小老外來作客。
3、聽歌曲：《愛的奉獻》
（五）演講詞、暢想曲校園網發(fā)布，倡導徹底消除種族歧視。
思品教學設計評語篇六
知識與技能目標：發(fā)現、欣賞自己和同學的優(yōu)點和長處，并以恰當的方式贊美。
過程與方法目標：認識自己的優(yōu)缺點，學會自我肯定和自我完善，從而更好地接納自己，發(fā)展自己，增強自信心。
情感態(tài)度價值觀目標：積極探索自己的內心世界，使他們能正確對待他人的評價，形成正確的、全面的自我意識，主動進行自我完善，并勇于展示自我。
了解自己，悅納自己
正確對待他人評價
一、我漂亮、我真棒
1、同學們你們的桌子上都有一面小鏡子，你猜一猜這節(jié)課我們用它干什么呢？我們用它照一照我們自己，說一說自己哪長的最好看？（學生說）
2、同學們?yōu)槟銈兊拇竽懪c真誠而自豪，你們真棒！老師這沒有鏡子，你們就是老師的小鏡子，你們給老師評價說一下，老師那長的最好看？（同學說）
二、我多才、我真棒
1、同學們沒想到老師在同學們的眼中還挺漂亮。老師真高興，可見贊美一個人漂亮會給別人帶來好心情，更給人帶來自信，你們只是看到老師的外表，老師還有更了不起的地方，你們想知道嗎？（老師唱種太陽）
2、老師真棒！你能不能向一樣棒?。ㄍ瑢W表演才藝）
三、我能行、我真棒
1、同學們我們要想做一個很棒的孩子，除了多才多藝我們還應做到哪些呢？（學生說）
2、同學們我們每天在學校學習文化知識，學習做人的道理，學習吧自己變得很棒，在我們有一點進步的時候就希望有人來夸一夸，我們就更有自信，你最想得到誰的夸獎？（學生說）
3、有的同學想得到爸爸媽媽的夸獎，你們爸爸媽媽平時都是怎樣評價你們的？今天老師把你們的爸爸媽媽都請來了，你們想不想知道他們說了什么嗎？（放視頻）
四、我自信、我真棒
1、聽了爸爸媽媽的話、你們想說什么嗎？
2、同學們如果您們的爸爸媽媽聽到你們的話一定會為你們感到驕傲與自豪，你們真的很棒。同學們人無完人，每個人都有優(yōu)點也有缺點，只有找到自己的優(yōu)點，改正自己的缺點，我們才能更棒對不對？同學們我們的桌子上都有一張心愿卡，你在心愿卡上寫出自己的優(yōu)點，再寫出要改正的缺點，如果你認為我能使優(yōu)點越來越多，我能改正缺點你就在紙上畫一個笑臉。然后把你的心愿卡放在我們班的“心愿箱”里等到下個月我們打開“心愿箱”希望你會有更多的優(yōu)點，缺點越來越上，你就會更自信的喊出“我真棒”！
三、結束活動，升華主題
今天的學習你有什么感受？老師將有三句話送給大家，請同學們站起來，跟著老師一起做，大聲說“我很棒”“我真的很棒”“我真的真的很棒”，最后連起來大聲說一遍。同學們,你們真的真的很棒! 今后，在學習過程中老師希望你們保持自己的優(yōu)點，做一個獨特的人；學習他人的優(yōu)點，做一個滿懷自信的人。讓我們再一起大聲地說一遍：“我很棒”“我真的很棒”“我真的真的很棒”。不要忘記用這三句話不斷地鼓勵自己。因為相信自己棒，才是真的棒！
思品教學設計評語篇七
二、該節(jié)課很有創(chuàng)意，教學重難點把握準確，教學內容主次分明，抓住關鍵;結構合理，銜接自然緊湊，組織嚴密，采用有效的教學手段，引導自主探究、合作交流，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學生基礎和學生發(fā)展性目標，設計各種教學活動，引導學生自主學習，有條理地將舊知識綜合進行運用。
三、撰寫教案普遍比較認真。
四、教案規(guī)范、詳細，教學目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。
五、重難點突出，教法選擇靈活恰當，教學過程設計較詳，并有體現“以學生為主體”教學理念的師生互動過程設計。
八、該節(jié)課很有藝術，教學安排清晰有序，科學規(guī)范。在教材處理上從具體到抽象,化難為易,以簡駕繁突破難點。言簡意胲,引導點撥學生,學生動口、動手、動腦,主動參與教學過程，各環(huán)節(jié)有詳細的練習,科學合理有效地培養(yǎng)學生自主，探究，創(chuàng)新能力的發(fā)展。是一節(jié)很有個性特點的課.
九、本節(jié)課非常成功，設計突出了以學生為本的理念、全面培養(yǎng)學生素養(yǎng)、自主合作探究學習的理念。教師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當地運用豐富的表揚手段，讓學生在學習中感受到成功的快樂。精心設計練習，并在整個教學過程中注重學生能力的培養(yǎng)，是一節(jié)優(yōu)秀的課。
十、撰寫教案普遍比較認真。教案規(guī)范、詳細，教學目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。重難點突出，教法選擇靈活恰當，教學過程設計較詳，并有體現“以學生為主體”教學理念的師生互動過程設計。板書設計有創(chuàng)意，知識聯絡圖文結合。作圖非常規(guī)范，非常漂亮，還有課后小結。注意用不同的色彩強調語句中的重點，一目了然。教案非常詳細，結合時政，有大量的文字敘述。教案格式規(guī)范，一筆一劃書寫很認真，很漂亮。教案檢查與評價作為教學常規(guī)管理的一部分。隨著新課程改革的推進，教案改革勢在必行，以適應課改的要求。那么作為學校管理者對于教案檢查與評價也應適應改革，引領教師編寫切實有效的教案，提高教師業(yè)務能力。
思品教學設計評語篇八
1、正確認識公平意識是道德的重要內容，以公平為基礎的合作才是良好的合作，樹立公平合作意識的重要意義。
2、進行公平互惠的社會合作的實踐能力，關于公平問題的辨證思維和語言表達能力。
3、增強積極維護社會公平的責任意識，自覺樹立互惠公平的合作意識。
教學重點：關于公平的情感態(tài)度和價值觀的引導，使學生理解公平合作對于社會共同生活的重要性，理解公平合作意味著同時分擔利益和負擔，最重要的是樹立公平互惠的合作意識。
教學難點：公平合作意識和社會不公平問題。
一、行為實踐導入：“是否公平大家談”判斷下面的情況是否公平，并說明理由。
1、班上只能選一名“優(yōu)秀班干部”，并且這次的名額關系到初三中考能否加分，經全班同學無記名投票后，萬兵和李超得票數相等，最后班主任決定萬兵當選，因為他的成績好。
2、期終語文考試，章衛(wèi)的試卷被老師少給了5分，可語文老師說凡是6分以下的誤差一律不改。
3、班級公開競選班長，劉大海和錢小龍是兩位候選人，錢小龍競選前許諾如果他當班長，就請全班同學吃飯，最終錢小龍以微弱優(yōu)勢當選。
4、一次初三年級籃球賽，裁判誤判一球，初三1班的參賽人員要求改判，裁判沒有理睬，初三1班籃球隊拒絕繼續(xù)比賽，籃球賽不歡而散。
（通過活動，希望大家更清楚的認識到公平是相對而言的，沒有所謂的絕對公平的存在。理解公平，我們要善于將心比心，換位思考。對待公平，我們更要有寬廣的胸懷和理智的行為。為追求理想的公平，我們更需要進行不懈的努力。）
二、小組合作討論
（一）活動一：理智面對不公平
目的：通過合作討論，讓生知道面對不公平的現象我們正確的做法應該是：第一，用合法手段去解決問題，以謀求最大限度的公平；第二，調整自己的思維方式，理性地反思自己的價值觀念；第三，同破壞公平的行為做斗爭，對受害者伸出援助之手。
要求：1、6人組成一個小組，推選1名組長和記錄員。
2、請每位同學談談自己曾經遇到的不公平情形及當時的真實感受。記錄員做好小組成員發(fā)言的書面記錄。
3、小組成員交流自己的看法，一起討論問題，遇到不公平情形時我們應該怎樣做？記錄員記錄小組成員列舉的對待不公平的方法和策略，尤其是大家共同認可的對策。
4、以小組為單位，分別推舉1名代表在班上交流小組的主要觀點。
5、由同學代表進行本次主題討論的小結、點評。
在這個活動的進行中，討論重點放在第三個環(huán)節(jié)，交流重點放在第五個環(huán)節(jié)。這個活動是希望學生能結合知、情、意、行綜合看待處理公平問題，自覺培養(yǎng)對待公平問題的理智感，并培養(yǎng)自己的主人翁意識。在講到倫理道德時，可穿插講解道德價值觀。）
（二）活動二、自覺樹立公平合作意識（嘗試當一次政協(xié)委員，談你對一個議案的想法以及對黨的十六大報告的感想，并結合當前實際情況談談你是如何看待當今中國社會倡導的共同富裕與實際存在的兩極分化現象。）
材料：議案：蕭灼基：特困補貼亟待提高應開征高消費特別稅
蕭灼基委員（經濟界委員全國政協(xié)社會和法制委員會副主任）呼吁，“當前迫切需要提高農村貧困人員的補助標準”，建議從每人每年平均627元提高到1000元，并今后按照農村每人年均收入增長幅度相應增加補助金額，提高對特殊困難戶的特殊補貼，特別是對長期傷病人員進行特殊關愛。
蕭灼基委員提出要對一些高消費行為征收特別消費稅，例如購置豪華住宅、名牌轎車、名貴消費品、化妝品、高檔宴會、高檔休閑娛樂以及飼養(yǎng)寵物等，“要根據具體情況征收特別消費稅，作為扶貧扶困專項基金”。
十六大報告：“堅持效率優(yōu)先、兼顧公平，既要提倡奉獻精神，又要落實分配政策，既要反對平均主義，又要防止收入懸殊。初次分配注重效率，發(fā)揮市場的作用，鼓勵一部分人通過誠實勞動、合法經營先富起來；再分配注重公平，加強政府對收入分配的調節(jié)職能，調節(jié)差距過大的收入。規(guī)范分配秩序，合理調節(jié)少數壟斷性行業(yè)的過高收入，取締非法收入。以共同富裕為目標，擴大中等收入者比重，提高低收入者收入水平。
我國現行的收入分配方式：憲法規(guī)定，在社會主義初級階段，國家堅持公有制為主體、多種所有制經濟共同發(fā)展的基本經濟制度，堅持按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。在法律規(guī)定范圍內的個體經濟、私營經濟等非公有制經濟，是社會主義市場經濟的重要組成部分。國家保護個體經濟、私營經濟的合法的權利和利益，對個體經濟、私營經濟實行引導、監(jiān)督和管理。
目的：讓生知道社會需要合作，以公平為基礎的合作才是良好合作，同時，需要自覺承擔自己的責任，樹立公平合作的意識。
要求：1、6人組成一個小組，推選1名組長和記錄員。
2、請每位同學談談自己對議案和報告的看法。記錄員做好小組成員發(fā)言的書面記錄。
3、小組成員交流自己的看法，一起討論問題，如何看待當今中國社會倡導的共同富裕與實際存在的兩極分化現象，你對這個問題有什么好的建議和想法。記錄員記錄小組成員的建議，尤其是大家共同認可的想法和提議。
4、以小組為單位，分別推舉1名代表在班上交流小組的主要觀點。
5、由同學代表進行本次主題討論的小結、點評。
（這個活動，第一：要解決共同富裕、平均主義和社會公平之間的關系，第二：要解決效率、公平與合作的關系，第三：要培養(yǎng)學生樹立公平合作的意識，自覺承擔自己的責任。）
三、模擬演練小結：班級要舉行一次學農活動，在活動中要評比出最佳小組，請你為班級制定一套公平合作的評比制度。
思品教學設計評語篇九
在教育教學過程中充分體現全優(yōu)課堂理念，有全新的教學觀、質量觀、學生觀。善于與學生共同創(chuàng)造學習環(huán)境，教學過程師生關系平等，積極互動，突出學生主體。開展全優(yōu)課堂模式培訓活動，利用專題講座、隨堂聽課評課、合作交流等形式，幫助教師實施課堂的全優(yōu)。
每月舉行一次全優(yōu)課堂理論知識考試，一學期匯總評出：一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
教學設計重視學生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的全面培養(yǎng)，特別關注學生的“學情”，更注重學習方法的指導。
實行提前備課制度，要求教師精心設計教案。先由各學科教師備課，再由教師二次審核，發(fā)現問題及時改正。
每周舉行一次導學案專項評比活動，一學期匯總評出：一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
3、教學方式10分。
教學目標明確，重點突出，難點處理得當，導學案設計合理，使學生自然而然的隨著導學案進入學習狀態(tài)，課堂上顯得較活躍。讓后進生也能感到“我學我會”，激發(fā)學生學習欲望。
實現教學方式和學習方式的根本性轉變。運用“先學后教、合作探究、交流展示、當堂達標”的教學模式，促進學生自主探究、獨立思考、小組合作與交流展示。逐步形成自己的“全優(yōu)課堂”教學風格。課堂上學生獲得自主學習的機會，獨立思考的機會，表達自己觀點的機會，討論的機會較多，自主、合作、交流、探究，學會一些解決疑難問題的方法。教師注重自學方法的指導的同時，要關注學生的反饋，及時進行科學優(yōu)化的評價，確保后面環(huán)節(jié)的當堂達標。
課堂上老師語言點撥要精煉、明確、有針對性，并有效地控制教學時間。每月每人上一節(jié)公開課、品牌課、展示課，分教研組評比打分。一學期匯總評出：一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
校領導、骨干教師和學科帶頭人隨機聽課和評課，依靠四個方面(第一，是學生的參與，包括學生參與的數量，學習的主動性、積極性;第二，教師對文本的挖掘，有沒有形成自己的觀點、方法;第三，學生在表達時的精彩度，比如，語言、表情、動作，對知識的深化、拓展，包括自己個人的才藝展示;第四，生成。生成是每節(jié)課最精彩、最寶貴的地方，課堂上學生能不能舉一反三，學以致用。)經常性地對教師教學方式進行評價和指導。
4、教學手段5分。
課堂教學中能合理、有效運用多種課程資源。教學手段先進，充分利用現有的教學器材和自制教具，實現現代教學手段與課程內容的有機整合。積極參加全國教師教育技術的培訓，逐步掌握現代信息技術和先進教學手段，提高獲取學習資源的能力。
每學期進行一次教具制作、課件制作或課程資源開發(fā)利用等評比活動。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
二、學習狀態(tài)1、自學研修10分。
教師每學期都有自我研修和發(fā)展的行動計劃，積極參與建立學習型校園的行動。讓讀書成為習慣，不斷提高學習意識、提高意識或超越意識。
學期初要求教師制定出自我研修和發(fā)展的行動計劃，交教研組備案。定期進行教師讀書筆記檢查，督促教師按計劃完成讀書任務。
每學期進行一次教師讀書筆記評比活動。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
2、學習心得10分。
教師積極參與以讀書為載體的學習研討活動，在職業(yè)道德、打造全優(yōu)課堂、專業(yè)成長等方面有深刻的心得體會。要求教師經常撰寫讀書心得或讀后感,定期開展教師讀書沙龍活動,組織教師集體研討共同關心的問題,互助合作,共同提高.
每學期進行一次學習心得或讀書心得評比活動。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
3、集中培訓10分。
教師要積極參加全優(yōu)課堂模式的培訓，參與校本培訓，參加繼續(xù)教育培訓，學習杜郎口和新知學校的先進做法，提高自身專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)。
參加各類校本培訓活動。出滿勤得10分，每缺一次扣1分，扣完10分為止。
三、研究狀態(tài)1、反思行為10分。
教師對自己或同事的教育觀念和教學行為進行分析、反思與評價，有相應的改進措施。善于開展教學反思或案例分析。要求教師經常撰寫案例分析或課例分析，堅持在每節(jié)課后在備課教案上寫出簡要的課堂教學反思。教學反思由教研組長在檢查備課時督促完成。
每學期進行一次案例分析或課例分析征文活動。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
2、研究行為10分。
教師根據自身專業(yè)發(fā)展需要，進行教學實踐性研究和課題專題研究，積極參與以課例為載體的教研行動。教科研同教學實踐緊密結合，對教學效果產生重要影響。要求教研組長、學科帶頭人以及小高職稱以上的教師要開展小課題研究，要求其他教師全員參與課題研究活動。
每學期進行一次小課題研究工作評比活動，看課題材料評獎。一等獎3分，二等獎2分，三等獎1分，無材料不給分。
3、研究成果10分。
在課題研究和踐行全優(yōu)課堂模式過程中，不斷積累問題，探索方法，總結經驗，把研究成果上升為理論，并積極推廣研究成果。
要求教師認真撰寫教學論文及教學案例，積極向各類報刊雜志、校園網站投稿，積極參與各類論文評比活動。
論文獲獎或發(fā)表，國家級給5分，省級4分，市級3分，縣級2分，被?？蛐@網站錄用1分，不同篇目可累加。
四、創(chuàng)新狀態(tài)1、教研創(chuàng)新實踐5分。
教師自身要有良好的創(chuàng)新意識，要積極主動地、創(chuàng)造性地開展工作，并有計劃地組織和引導學生開展創(chuàng)新實踐活動，以及各種有益的研究性學習活動。
每學期舉行一次有關創(chuàng)新活動的評比，一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
2、評價觀念5分。
教師能建立發(fā)展性的學生評價觀。評價方式多樣、內容多元開放，貫穿學習全程，富有創(chuàng)造性，為學生喜聞樂見。
每學期舉行一次評語評比活動。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
注：本方案為教師綜合評估方案，每學期評價一次，由教師自評，教導處復核。評價積分作為教師考核依據。
思品教學設計評語篇十
一，教學目標：
情感目標：了解農業(yè)對我們生命及對生活的重要作用，懂得尊重勞動者。知識目標：知道日常生活中衣食住行與農業(yè)的關系，了解其他各行各業(yè)都離不開農業(yè)。
技能目標：在學習的過程中，通過實踐活動培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力，提高學生觀察生活和初步的分析能力。
二、教學難點分析：
“衣食住行與農業(yè)”和“各行各業(yè)與農業(yè)”是本課的教學重難點。三、教學課時：1課時。
活動一、情景導入。
教師：老師這里有一段錄像請同學們看一看。（放一段農業(yè)生產活動的錄象片。）。
教師：錄像中的人們在干什么？
學生：（生回答：在參加農業(yè)生產，在干農活……。
教師：對，他們在從事農業(yè)生產活動。（板書：農業(yè)）。
活動二、了解農業(yè)。
教師：那么，你們還了解哪些農業(yè)生產活動呢？
學生：（生：種麥子、種花生、種菜、養(yǎng)雞……）。
教師：其實，除了同學們說的這些還有一些勞動也是農業(yè)生產。請同學們看大屏幕。（屏幕出示：栽培農作物，如棉花、水稻、小麥、玉米、蔬菜等：種植果樹和林木；飼養(yǎng)家畜和家禽，如牛、羊、豬、雞、鴨等；養(yǎng)殖或捕撈魚蝦及其它水產品，都是農業(yè)生產勞動。）。
學生：請一名同學讀一讀。
學生：畫出自己喜歡的農產品。（學生動手畫）。
學生：交流作品，說說自己的想法。
活動三、探究農業(yè)。
教師：1、出示課件（一桌食物）猜猜這些食物都是什么農產品制成的？
教師：看來我們吃的這些食物都是由農產品制成的。（板書：食）。
教師：2、出示課件（衣服、被子等）說說這些又都是什么農產品制成的呢？
教師：我們穿的衣服和蓋的被子等都是由棉、麻、毛、絲等農產品制成的。（板書：衣）。
學生：3、請同學們用一句話來概括農業(yè)。
教師：看來農業(yè)是我們的衣食之源。（板書：農業(yè)是我們的衣食之源）。
教師：出示課件（日常生活中看農業(yè)）你能將表中的原材料與物品聯系起來嗎？
學生：學生自由說說。
教師：4、通過剛才的探究活動，對農業(yè)與我們生活的關系有了更進一步的了解，把你最想說的一句話寫下來吧。然后組內交流，每組選一名最好的全班交流。
教師：看來我們的衣食住行都離不開農業(yè)。（板書：住行）。
教師：出示課件：“不僅日常生活與農業(yè)密切相關，工業(yè)、商業(yè)、交通運輸業(yè)、建筑業(yè)等各行各業(yè)都離不開農業(yè)”（指名讀）。
學生：學生自由說說。
教師：出示課件：（各行各業(yè)離不開農業(yè)）。
教師：通過剛才的探究使我們了解到，各行各業(yè)都離不開農業(yè)。（板書：各行各業(yè)）。
6、總結升華。
（1）、同學們，此時此刻，你對農業(yè)和農業(yè)勞動者一定有了更新的了解和認識。把你這節(jié)課的收獲和感受化作一句話告訴大家吧！
（2）、出示課件，教師總結：“農業(yè)是我們的衣食之源，生存之本。讓我們尊重從事農業(yè)生產的人們，感謝他們用艱辛的勞動為我們創(chuàng)造了美好的生活！
7、課堂練習：
（1）、讓學生爍爍可以直接吃的食品有哪些？
（2）、讓學生說說經過加工制成的食品有哪些？
（3）、感受父母的疼愛，感受農業(yè)生產給我們帶來的好.8、作業(yè)安排：把今天學道德知識將給父母聽。
思品教學設計評語篇十一
教材分析：
本課是三年級上冊第三單元中的第二個主題活動“清潔的環(huán)境誰打掃”。教材中設置了一個學生在干凈的小區(qū)內對話的情景，引發(fā)學生提出問題。通過調查周圍不同地方的環(huán)境衛(wèi)生狀況，進行對比，引發(fā)學生思考，開展“假如生活中沒有清潔工人”的討論。通過開展調查和討論相結合的活動，使學生懂得要保持環(huán)境清潔的，知道清潔人員工作的重要，促進學生為維護環(huán)境衛(wèi)生而行動起來，養(yǎng)成良好的行為習慣。教材最后設計了一個寫倡議書的活動，目的讓學生對保持周圍環(huán)境衛(wèi)生的清潔進行宣傳，從而進一步使他們對環(huán)境衛(wèi)生的感性認識升華為理性認識課題：清潔的環(huán)境誰打掃教學目標：
1.調查我們生活周圍環(huán)境的衛(wèi)生狀況，培養(yǎng)學生的探究學習能力。2.體驗環(huán)衛(wèi)工人工作的艱辛，知道我們的生活離不開他們。3.養(yǎng)成尊重這些人及其工作的態(tài)度，培養(yǎng)良好的行為習慣。教學重點：
認識環(huán)衛(wèi)工人的勞動，知道我們的生活離不開他們。教學難點：
體驗他們工作的艱辛，養(yǎng)成尊重這些人及其工作的態(tài)度。培養(yǎng)良好的行為習慣教學準備：
課件、調查周圍的環(huán)境衛(wèi)生狀況，環(huán)衛(wèi)工人的工作圖片教學過程：
一、談話引入。
1、這節(jié)是《品德與社會》，那咱們就放松心情，相互聊聊生活中的事師：通過調查，那我們周圍生活的環(huán)境晚上與早晨有什么區(qū)別？生：晚上比較臟，早晨干凈。
師：同學們想一下清潔的環(huán)境是誰打掃的？生：環(huán)衛(wèi)工人做的。
師：對，是環(huán)衛(wèi)工人做的。下面我們隨著鏡頭去認識一下環(huán)衛(wèi)工人（板書課題：清潔的環(huán)境誰打掃）。
二、探究過程。
師：在圖上你們看到了什么？
生：圖上有環(huán)衛(wèi)工人、撒水車、垃圾處理車。生：凌晨，環(huán)衛(wèi)工人在工作。
師：看到他們的工作有什么想說的嗎？小組討論一下。生：環(huán)衛(wèi)工人勞動很辛苦。生：我們應該講究衛(wèi)生，愛護環(huán)境。
生：打掃衛(wèi)生的阿姨。師：咱們來看一下學校的學習環(huán)境是誰打掃的？（欣賞圖片）師：同學們說的很對，我們的學習環(huán)境是由值日生和打掃衛(wèi)生的阿姨來打掃的。看到圖片你們想說什么？把你的想法告訴組內的同學。生：不亂扔垃圾。
生：看到紙屑主動撿起來，對不文明的行為進行制止。
師總結：我們不要亂仍垃圾，看到紙屑主動撿起來，對不文明的行為進行制止，尊重值日生、阿姨的勞動。
師：正是有了這些人我們的生活環(huán)境、學習環(huán)境才變的這么干凈、優(yōu)美。同學們設想一下，如果我們的生活中沒有了他們，我們的生活會怎樣？小組內交流一下。
生：到處是垃圾，到處是蒼蠅、蚊子，人沒法生活。生：到處是臭味。
師：同學們說的對不對呢？咱們隨著鏡頭來看一下。（出示圖片）師：看到這些圖片，你們想說什么？生：環(huán)衛(wèi)工人對我們的生活太重要了。生：我們要尊重他們的勞動，不亂扔垃圾。
師：為有一個清潔的環(huán)境，你覺得我們應該怎樣做？把你的想法告訴組內的同學。
生：不亂扔垃圾，把垃圾放入垃圾箱。
師：除了這些我們還應該做到哪些？看一下圖片。生：不使用一次性的紙杯、餐具。生：不隨地吐痰。生：把垃圾分類并放入垃圾袋內。
三、活動拓展。
師：老師這里也有一種很好的宣傳方式，請大家看一下。這是一份倡議書。倡導大家行動起來講究衛(wèi)生，保護環(huán)境。
師：老師請同學們選一種自己最喜歡的方式來宣傳和號召大家一起行動起來為有一個干凈、清潔的環(huán)境而努力。
四、作業(yè)展示。
為了讓更多的人行動起來，我們把作業(yè)貼到宣傳攔里。
思品教學設計評語篇十二
1）教師教態(tài)自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學效果。
2）教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態(tài)。
3）教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，問題設計富有啟發(fā)性。
4）教學環(huán)節(jié)設計安排清晰明了，過渡自然。
5）教師語言語調抑揚頓挫，普通話過硬，板書優(yōu)美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀能力口頭表達能力的培養(yǎng)，學生的學習習慣較好。
6）本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結，能聯系書本以外的知識，擴大學生聽聞。教學語言形象豐富生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。該課語言幽默風趣，生動形象，著力于學生積極性的調動，引導學生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。
思品教學設計評語篇十三
教學目標認知：
知道和同學在一起生活十分愉快有趣。情感：
喜歡和同學在一起。行為：
在學校里要和同學在一起。
教學建議教材分析：
本課是根據課程標準“團結友愛”得目中設計的，教學內容部分“同學之間團結友愛”和一年級小學生的實際情況而設置的。
一年級學生中獨生子女越來越多，由于他們在家里沒有兄弟姐妹，缺乏兒童之間相互關心、愛護、合作的條件，因而“以我為中心”的意識較強，時常出現不愿意和別人在一起的現象。小時不合群，長大就不容易與他人合作，又容易養(yǎng)成孤僻的性格。針對這種情況，在一年級小學生剛剛離開家庭和幼兒園，開始過小學生活的時候，及時教育他們喜歡和同學在一起是大有益處的。這包含著集體意識和學會關心、學會合作的啟蒙。教法建議：
1．本課教學環(huán)節(jié)中學生活動較多，所以應把每一個環(huán)節(jié)組織好，在活動之前要明確活動的要求，使學生的注意力集中地參加到活動中，活動后要有小結，切實達到目的。
2．本課教學一定要聯系本班實際，了解本班學生在與同學交往時的問題。如：羞怯、不合群等。這樣可在讓學生演出時有意安排羞怯，不合群的學生參加演出，使本課更有針對性。
認知：
知道和同學在一起生活十分愉快有趣。情感：
喜歡和同學在一起。行為：
在學校里要和同學在一起。教學重點：
是使學生知道和同學在一起生活、學習十分愉快、有趣，激發(fā)他們喜歡和同學在一起的情感。教學難點：
是使學生知道和同學在一起時應該怎樣做。教學過程：
導入新課：
一、看一看。（使學生知道校園里同學多，大家在一起很快樂。）1.想一想：
每天清晨當你在校園里遇見自己的同學時，你什么心情？會怎樣做？2.出示投影片。（"看一看"中的圖）。
（1）說一說：
清晨，在校園里，同學們臉上都是什么表情？他們是怎么做的？他們?yōu)槭裁催@么高興呢？
（2）小結：
學校里有許多同學，大家在一起可快樂了。
二、說一說。（使學生知道和同學在一起學習、游戲十分愉快有趣。）。
出示圖一1.小組交流：
和同學在一起學習有什么好處？2.小結：
和同學在一起學習時，當你有了不會的問題，同學會幫助你；當你忘帶學習用具時，同學會替你出主意、想辦法。同學之間互相幫助，會使大家共同進步。
出示圖二1.即興表演：
幾個同學在一起做游戲時，一個同學不小心摔倒了，其他同學連忙上前扶起他，并安慰他。
2.現場采訪：
當別人扶起你時，你心里怎么想？
你為什么要去扶這位同學？（給表演好的同學鼓勵）。
小結：
和同學在一起游戲時，不僅可以玩得高興，而且當你遇到困難時，同學還會幫助你、照顧你?？矗〈蠹一ハ嚓P心、互相幫助、友好相處，多快樂呀！3.全班交流：
現在你們說說是一個人學習、游戲有意思呢，還是和同學在一起學習、游戲有意思呢？說說理由。三、想一想。（使學生知道和同學在一起應該怎樣做。）。
出示課件一（小動物學校的故事）1．小組討論：
小羊哪些地方值得我們學習？
你想對小兔說什么？
小兔聽了小羊的話會怎樣做呢？2．小結：
同學見面時要主動打招呼，課上一同學習，課下一同游戲，只有和同學在一起才會快樂、有意思。四、唱一唱。（激發(fā)喜歡和同學在一起的情感。）。
放音頻。
1.師生同唱《找朋友》2.表演唱《找朋友》。五、練一練。（使學生知道應該怎樣和同學交朋友。）。
出示課件二（"練一練"中的圖）1.小組交流：
圖中的同學是怎樣交朋友的？他們的表情告訴了我們什么？2.即興表演。
請兩位同學到前邊來。
（1）向同學介紹自己的名字。
（2）說出同學的名字。
（3）互相握手說："你是我的好朋友。"。
叫多組同學到前邊表演。
3.小組比賽。
比比誰認識的同學多。
請認識同學的同學說說自己是怎么和同學交朋友的。（對表演好的同學進行鼓勵）4．小結：
總結。
全課。
1．學兒歌。《我喜歡和同學在一起》。
板書兒歌。
2.學生邊拍手邊說兒歌。3.總結：
和同學在一起生活是非常快樂、有趣的。同學之間應該友好相處，互相關系心、互相幫助、互相照顧，成為好朋友。
三、喜歡和同學在一起。
同學們，在一起，同學習，同游戲。
你喜歡我，我喜歡你，好朋友，多親密，在一起，多歡喜。
思品教學設計評語篇十四
1、教師注重教給學生思考的方法，重視培養(yǎng)學生的思維能力，整節(jié)課，教師善于啟發(fā)學生從多角度、多方面去挖掘其思路，鼓勵他們大膽的講出自己的不同看法，并及時給予肯定或鼓勵，但在鼓勵學生想法，算法多樣化的同時，又不忘教給學生一般的優(yōu)化的計算方法，讓他們的發(fā)散思維和聚合思維都得到了共同的發(fā)展。
2、教師讓學生真正成為學習的主體。整個教學過程，教師幾乎沒有代替學生做過任何結論，教師總是引導學生發(fā)現問題，然后引導他們找到解決問題的途徑，獲得學習體驗。
3、教師大膽沖破教材原有的框架，活用教材，將套圈的游戲貫穿于整個課堂教學，設計的活動，比賽極具開放性，讓學生個性得到了張揚。
4、極大的激發(fā)了學生的學習興趣，這首先是這節(jié)課以套圈的游戲引入新課連加，并且貫穿整個課堂教學，讓學生玩中學，樂中悟，更是因為教師營造了一種親切，平等，民主的學習氣氛，讓學生自然的融入課堂，讓他們的熱情始終高漲。
5、數學來源于生活，又服務于生活，本課最后設計的應用延伸題目，就是讓學生運用所學知識，來解決生活中的問題，真正實踐了人人學有用的數學這一新課程基本理念。
不足之處：教師在有一個環(huán)節(jié)擦掉了第一個學生的板書，這對那個學生是個小小的打擊;教學的形式還可以多樣化，例如在中間設計學生以小組的合作交流的形式環(huán)來調節(jié)課堂;教師駕馭課堂的能力也有待加強，在課堂中有的學生在回答老師的問題，但有幾個小朋友卻在玩東西，這說明還有一部分學生沒有帶動起來。
5.小學數學《三角形的面積》教學設計。
6.小學數學《數學廣角――植樹問題》教學設計。
8.小學數學教學設計方案《分桃子》。
9.小學數學《圓的面積》教學設計。
10.小學數學容積和容積單位教學設計。
思品教學設計評語篇十五
第五課“多元文化地球村”設立了兩框內容，第一框“世界文化之旅”，分為“豐富多彩的文化”和“和諧的文化樂章”兩部分，從不同國家和民族的節(jié)日、標志和代表人物入手，幫助學生感受文化的多樣性和豐富性，理解文化的差異使得我們的世界更加絢麗多彩，文化沒有優(yōu)劣之別，從而既尊重本民族文化的價值，又尊重其他民族文化的價值。第二框“做友好往來的使者”，分為“開放的胸懷”和“搭起文化的橋梁”兩部分。首先幫助學生明確在日益開放的時代，與不同的文化共處是我們面臨的新課題，要善于學習其他民族文化的優(yōu)點，珍惜、愛護各個國家、民族的文化，以開放的態(tài)度尊重不同的文化，同時更要繼承中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化弘揚中華民族精神，讓世界了解中國源遠流長的文化。二、教學目標（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預計要達到的教學目標做出一個整體描述）教學目標：
1.知識目標：了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導致行為方式的差異，知道在面對文化差異時應持有的正確態(tài)度和應對方法。
尊重本民族文化的價值，對本民族的文化有強烈的自豪感，同時尊重其他民族文化的價值，以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往，擁有開放的胸懷，寬容的態(tài)度，克服面對文化差異而產生的不安和焦慮。
三、
學習者特征分析（說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學習準備（學習起點），以及學生的學習風格。最好說明教師是以何種方式進行學習者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預測題目的編制使用等）。
隨著我國改革開放的深入，中學生和其他文化的距離拉近了，但有些同學迷失在其他文化中，對本民族文化不甚了解或不屑于了解；有些同學對外來文化持有偏見，采取防衛(wèi)的態(tài)度；有些同學在進行跨文化交流時，由于語言問題以及價值觀的差異會使得溝通產生困難等。因此，給予他們恰當的指導，才能培養(yǎng)具有中國靈魂、世界眼光的新一代中學生。
四、教學策略選擇與設計（說明本課題設計的基本理念、主要采用的教學與活動策略）。
在學習過程中，通過課件創(chuàng)設的情境充分調動學生各知覺器官，做到“細觀察、多動手、勤思考”。通過觀察、探究、討論、合作等方法完成本節(jié)知識的學習。本節(jié)課采用“問題導學，自主探索”的教學模式，采用情境探究法、談話法等，使學生在自主探究的過程中完成學習的任務。
4、協(xié)作學習策略：通過小組協(xié)作討論，使學生在合作交流的過程中充分體驗學習的成就感。
教學方法：問題教學法、活動教學法、情境體驗教學法等。
教師以主持人身份。
同學們，歡迎來到《漫步地球村》。
出現，拉近師生間的導入新課：漫步地球村回節(jié)目我是主持人xx。今天我將和。
距離，激發(fā)學生參與顧前面所學大家一起踏上世界文化之旅，去。
興趣，突出多元文化。
領略世界豐富多彩的文化。
“地球村”主題。
俗呢？節(jié)日的相關圖片資料）引導學生思考，關注。
發(fā)言回答問題。
通過活動進一步明。
差萬別的文化都統(tǒng)一起來？能不好鋪墊。
能推行一種文化標準？（2）否認。
世界文化的多樣性，世界會是什通過討論使學生明。
么樣子的？確“全球化”不是“標。
活動五：學生表演情境劇。
準化”
剛來華不久的杰克在散步時，碰。
到了這樣一件事……。
活動六：學生小組合作探究討論：杰克為什么會生氣？如果。
你是杰克，你會有怎樣的反應？
為什么同樣的問候會有如此不同。
活動七：情境問答的反應？
大屏幕顯示情境。思考為什么會。
產生如此多的誤會呢？我們不與。
“老外”交往行嗎？
活動八：出謀劃策。
討論：如何克服文化差異、與不同文化背景的人交往？
多媒體出示選擇題和簡答題，檢課堂練習。
測本科所學知識和掌握情況。
用學生喜愛的情境劇表演能集中學生的注意力。
選取學生身邊的事例進行討論，使學生有話可講。
創(chuàng)設情境，讓學生主動思考，自己得出結論。
小組討論分析，培養(yǎng)合作精神。
學以致用，鞏固基礎。
鍛煉學生的語言表。
請說一說你在本節(jié)課的收獲和感課后小結達能力和口語表達。
受！
能力。
面對不同的文化、面對文化上的布置作業(yè)。
差異，我們應該怎么做。
七、教學評價設計（創(chuàng)建量規(guī)，向學生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價）。
八、板書設計（本節(jié)課的主板書）。
世界文化之旅。
各國文化千差萬別。
豐富多彩的文化。
各國文化習俗各有千秋。
風格迥異的行為方式共譜和諧的樂章。
九．教學反思。
本節(jié)課上的小組合作的學習的方法得到了充分的發(fā)揮，讓學生小組之間搜集各種各樣的民族和國家的不同的節(jié)日和文化習俗。課后讓學生。
總結。
本節(jié)課的主要內容，學生總結的很好。特別是課前收集的各種人物以及實物圖片使學生直觀形象認識到文化的多樣性和豐富性。情境劇的表演激發(fā)了學生參與的積極性和主動性，有效地提高了課堂教學效率。
由于教學條件的有限而學生的準備的不是很完整，只能在以前的學的內容和書本的上的一些信息中搜集到了課堂上的一些內容。每個學生在課堂上得到了充分的發(fā)揮，學生完成了課堂的任務，學生參與了課堂的活動，在學習中不斷鍛煉了自己的各方面的能力，自己完善了自己。
如果讓我重新上這一堂課，我會在課前加強對學生的指導并多進行小組間的合作學習。聽了各位同仁的點評我更清醒的認識到了自己的優(yōu)勢和不足，在今后的教學中要多多研讀教材做到教材熟爛在心，加強業(yè)務學習，提高教育素養(yǎng)。
思品教學設計評語篇十六
1.該生政治立場堅定，有優(yōu)良的品德和良好的文明行為，尊師守紀，待人熱情，團結同學，在學校的各項活動中表現積極，上進心強，積極鍛煉身體。學習目標明確，學習勁頭足，德智體得到全面發(fā)展，是一個上進心強的學生。
2.該生在校期間，思想積極要求進步，主動學習各類書刊雜志，積極向黨組織靠攏，樂于助人，甘于奉獻。積極參加學校和班級組織的各項活動，表現出了較高的集體榮譽感和團隊精神，在平時學習過程中，學習態(tài)度較好，認真聽課，善于總結，取得了較好的學習效果。在生活中，能夠主動幫助有困難的學生，積極主動協(xié)助老師和班委會成員完成所布置的各項任務，得到了班級同學和老師的一致好評，他是一名優(yōu)秀的高中畢業(yè)生。
3.作為一名優(yōu)秀高中生，該生在校遵守校紀校規(guī)及中學生守則。在社會實踐中堅持四象基本原則，高舉鄧小平理論偉大旗幟，擁護黨的威嚴，認真學習“三個代表”重要思想，愛國守法，立志做合格公民。在?？炭鄬W習，勤學好問，積極鉆研，戰(zhàn)勝挫折，努力拼搏，成績優(yōu)秀認真塌實。團結同學，尊敬師長，孝敬父母，樂于助人。明理是非，立志卓越完美。熱愛體育，堅持鍛煉，身心健康，積極活躍，興趣愛好廣泛。熱愛勞動，積極參加各項學校和社會的公益活動，是一名品學兼優(yōu)的優(yōu)秀高中生!
4.該生作為一名優(yōu)秀的高中生，在社會實踐中高舉鄧小平理論的偉大旗幟，認真學習“三個代表”重要思想并時刻以“八榮八恥”作為人生的基本準則，擁護黨的領導，遵守中學生準則，遵紀守法，做合格公民。在構建以民為本的和諧社會中綻放光彩，為國家建設和社會發(fā)展貢獻自己的力量。在校珍惜時間，刻苦學習，勤奮好學，積極鉆研，敢于拼搏，努力上進，尊敬師長，團結同學，孝敬父母，樂于助人。積極參加各項公益活動。愛好廣泛，熱愛勞動，身體健康。是一名在德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
5.該生遵守校紀校規(guī)，在校尊敬師長，團結同學，孝敬父母，堅持體育鍛煉。有良好的生理素質，積極參加各項學校和社會的公益活動?？炭鄬W習，善于思考，學習成績優(yōu)秀，遇事沉著冷靜，有明確的是非觀和良好的心理素質。熱愛祖國，熱愛共產黨，高舉鄧小平理論偉大旗幟，堅持四象基本原則。立志服務社會，是一名在德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
7.該生遵守校紀校規(guī)，在校尊敬師長，團結同學，孝敬父母，體育鍛煉。有的生理素質，參加學校和社會的公益活動?？炭鄬W習，善于思考，學習成績優(yōu)秀，遇事沉著冷靜，有的是非觀和的心理素質。熱愛祖國，熱愛共產黨，，四象原則。立志服務社會，是一名在德智體美勞發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
8.該生一名優(yōu)秀的高中生，在社會實踐中的，學習“”思想并時刻以“八榮八恥”人生的準則，擁護，遵守中學生準則，遵紀守法，做合格公民。在以民為本的社會中綻放光彩，為建設和社會發(fā)展的力量。在校珍惜，刻苦學習，勤奮好學，鉆研，敢于拼搏，努力上進，尊敬師長，團結同學，孝敬父母，樂于助人。參加公益活動。愛好，熱愛勞動，身體健康。是一名在德智體美勞發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
9.一名優(yōu)秀高中生，該生在校遵守校紀校規(guī)及中學生守則。在社會實踐中四象原則，，擁護威嚴，學習“”思想，牢記“八榮八恥”，愛國守法，立志做合格公民。在校刻苦學習，勤學好問，鉆研，戰(zhàn)勝挫折，努力拼搏，成績優(yōu)秀塌實。團結同學，尊敬師長，孝敬父母，樂于助人。明理是非，立志卓越完美。熱愛體育，鍛煉，身心健康，活躍，興趣愛好。熱愛勞動，參加學校和社會的公益活動，是一名品學兼優(yōu)的優(yōu)秀高中生!
10.上帝給人以記憶，便留住了你的自信，堅強和樂觀，你為人謙虛誠實，待人真誠，你展示給別人的永遠是一種溫和與友好。你對待工作從不馬虎，遇事敢于發(fā)表自己的見解，有一定的主見，能正視自己的得失，有較強的自尊心和自覺性。在學習的道路上你不斷努力，并不斷進步，雖然現在的成績還不理想，我想這與你時間抓不緊有關?，F在初中學業(yè)已接近尾聲，望你再堅強一些，在以后的成長道路上大踏步前進。
思品教學設計評語篇十七
細細的、慢慢地繪畫，體現出你很有耐心，若在用色彩上自信些，迅速些，一定能畫出更美的作品，加油！
你是個聽話懂事的孩子，作畫認真、細心，不要有太多的顧慮，大膽去畫吧，繪出你心中最美的圖畫。
你是一個聰明的孩子，上課很認真，畫畫有一定的基礎，畫面效果不錯，老師期待你更漂亮的作品。
接受能力強，能積極主動參與繪畫，畫出自己的想法，色彩鮮艷，若能再畫得大氣些，畫面會更精彩，相信你一定能行。
你是一個聰明活潑的孩子，對繪畫有興趣，畫畫大膽，效果不錯，繼續(xù)努力，相信會更棒。
通過學習，進步很大，能獨立完成繪畫，且無論造型還是涂色都越來越好，繼續(xù)堅持，你會更出色。
可愛的你，通過學習進步不少，技能和思維都有提高，若能自信的表現，獨自完成繪畫，相信一樣能畫的好。
你很聰明，很有自己的想法，上課積極發(fā)表個人見解，但只有想法是不夠的，還要有一定的技法，努力吧。
無論是繪畫水平，還是課堂紀律均有很大的提高，繼續(xù)加油，展現自己最棒的，讓大家更喜歡。
你是一位聰明可愛的孩子，想象豐富，繪畫大膽，若每次都能專心，作品一定會更精彩。
你是一位懂事的小孩，接受能力強，繪畫天天有進步，繼續(xù)堅持，會越來越好。
細膩、小巧的你在作畫中體現出你的靈氣，在每一次細心繪畫涂色中展現了你求知的渴望，不錯，大膽表現吧！
你進步很大，原先不敢下筆，現已能大膽去畫，而且畫得很不錯，繼續(xù)努力，專心繪畫，會有更出色作品。
對繪畫有興趣，接受能力強，每次的繪畫都很認真，想象豐富，大膽表現，只是涂色上需再細心些。
你是一個聰明的小機靈，繪畫中有獨自的想法，若用色上也能堅持認真涂好，相信你的作品一定很出色。
作畫認真，細心，想象豐富，若在涂色時再迅速些，會更展現出你的優(yōu)勢。
上課表現不錯，通過努力學習，進步很大，不但能獨自繪畫，且會越畫越好，繼續(xù)加油！
你是個活潑的孩子，畫畫大膽，動作很快，希望以后多觀察多思考，把所學的東西靜心畫下來，一定更棒。
作畫能力強，能不受約束，充分發(fā)揮想象，富有繪畫激情，若在涂色中再細心認真些，會更棒。
細膩、小巧的你在作畫中體現出你的靈氣，畫面內容豐富，構思獨特，想像能力強。
你活潑、大膽，線條流暢，能很快完成繪畫，且畫面中有自己的想法，有自己的個性，若在涂色上再細心些，畫面會更精彩。
有一定的繪畫能力，每次都能很快接受，希望在造型和涂色上大膽些，體現出你的自信心。
你是個接受能力強的孩子，每次的繪畫都很認真，畫面清爽，色彩鮮艷，有一定的繪畫天賦。
每次作畫都很自覺，就是膽子還小了點，總不敢大膽的表現，畫面內容太小了，希望你能大膽地去嘗試，越畫越好。
接受能力強，一點就通，畫面中充滿著你智慧的光芒，飛揚的畫筆顯露出你與眾不同的思維，富有個性。
你是位懂事而有個性的孩子，上課很認真，畫畫也很大膽，動作很快，希望今后能更出色的表現作品。
你是個聰明的孩子，上課表現不錯，畫面豐富，線條大膽流暢，色彩鮮艷，堅持下去，把自己的畫打扮得更棒。
線條大膽流暢，色彩鮮艷，構圖完整，畫面豐富，有一定的繪畫天賦，繼續(xù)努力。
作畫認真，畫面清爽，色彩鮮艷，潔凈又不失靈氣的圖畫，展現了你的繪畫特色。每一次作畫都很認真，進步很大，無論在造型還是色彩上都有很大提高。
繪畫有進步，且有自己的繪畫風格，畫面大氣，色彩鮮艷，妙趣橫生，有一定特色，繼續(xù)努力，爭取越畫越棒。
通過努力學習，繪畫有進步，只要大膽的描繪，努力加堅持，相信你一定很不錯的。
課堂上積極活潑，認真繪畫，有進步，若能盡量地豐富作品的內涵，那樣作品就更加棒了。
有上進心，每一次都能專心繪畫，且越畫越好，有進步，堅持下去，大膽表現，相信會有更大的收獲。
你是個活潑的孩子，上課表現不錯，想象豐富，若在涂色時再迅速些、專心些，會更展現出你的優(yōu)勢，加油！
作畫能力強，能不受約束，充分發(fā)揮想象，富有繪畫激情，繼續(xù)加油！
上課認真，細心作畫，若能更大膽些，效果更佳，相信你會繼續(xù)努力。
你畫畫認真，就是膽子小了點，如果繪畫的時候再放開一點、不要那么拘謹，你一定會畫得更好。
很直爽，進步很大，運筆大膽流暢，一點也不縮手，體現出你的童真稚趣，若再加點耐心定會更棒。
活潑的你，繪畫有進步，若在繪畫中再耐心、認真些，作品一定會更棒，而且繪畫中要遵守紀律，以免影響他人，繼續(xù)加油。
每次都能積極參加，上課認真，畫畫有想法，就是缺少點膽量，希望你大膽地去嘗試。
畫畫大氣，有進步，只是有時亂用記號筆不注意涂色而影響畫面，相信你會努力的，認真畫畫，畫出更美的作品。
你是一個懂事的孩子，上課認真，畫畫細心，畫面有一定基礎，希望今后在繪畫中再放開些，展現自己的自信心。
你是個聰明聽話的孩子，上課認真，作畫也很不錯，希望你繼續(xù)努力，相信你會繪出更優(yōu)秀的作品。
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