教案是教師備課的重要內(nèi)容之一，它要求教師對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握和教學(xué)方法的熟悉。教案的編寫需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整。以下是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師編寫的教案案例，供大家學(xué)習(xí)參考。
六年級(jí)語(yǔ)文文言文教案篇一
1、譯文：弈秋，是全國(guó)擅長(zhǎng)下棋的人。讓弈秋教導(dǎo)兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)；（另）一個(gè)人，雖然聽弈秋的教導(dǎo)，卻一心以為有天鵝要到來，想拉弓箭把天鵝射下來.雖然和前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻不如前一個(gè)人了.說是后一個(gè)人的智力不如前一個(gè)人嗎？說：不是這樣的.
2、孟子名軻，字子輿.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鄒國(guó)人.是古代的思想家、教育家。被稱為亞圣，與孔子合稱為孔孟。
3、本文道理：學(xué)習(xí)要專心致志，不要三心二意。
（二）兩小兒辯日。
1、譯文：孔子到東文去游學(xué)，看見兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論，詢問他們爭(zhēng)論的原因。一個(gè)小孩子說：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛剛出來距離人近，而中午時(shí)距離人遠(yuǎn)?！币粋€(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)剛剛出來時(shí)距離人遠(yuǎn)，而中午時(shí)距離人近。一個(gè)小孩子說：“太陽(yáng)剛剛出來時(shí)，大得像車上的篷蓋，到了中午就小得像個(gè)盤盂，這不是遠(yuǎn)處的小而近處的大嗎？”另一個(gè)小孩說：“太陽(yáng)剛剛出來時(shí)陰陰冷冷，天氣涼爽，等到了中午就熱得像把手伸進(jìn)熱水里去，這不是近處的熱而遠(yuǎn)處的涼嗎？”孔子不能判斷誰(shuí)是誰(shuí)非。兩個(gè)小孩笑著說：“誰(shuí)說你知道的事情多呢？”
2、孔子名丘字仲尼，春秋時(shí)魯國(guó)人，他一生的言行被他的弟子編為《論語(yǔ)》，是著名的思想家、教育家、文學(xué)家。
3、本文寫了兩個(gè)孩子的天真可愛，寫了孔子的謙虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是。
六年級(jí)語(yǔ)文文言文教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.閱讀課文，使學(xué)生理解“我愛我的小屋，愛那個(gè)裝滿整個(gè)童年的小屋”的含義。
2.通過作者對(duì)童年生活的美好回憶，體會(huì)作者對(duì)裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。
3.培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，陶冶學(xué)生熱愛生活、珍惜時(shí)光的情操。
4.有感情地朗讀課文，背誦第6、9自然段。
5.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過作者對(duì)童年生活的美好回憶，體會(huì)作者對(duì)裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。
2.有感情地朗讀課文，背誦第6、9自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“我愛我的小屋，愛那個(gè)裝滿童年的小屋”的含義。
教學(xué)方法：
自讀自悟。
教具準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入。
童年是人生中最美好、最寶貴、最令人羨慕的時(shí)期，每個(gè)人的童年都會(huì)給人留下美好的回憶。今天，讓我們一起步入綠油油的田野深處那件裝滿作者整個(gè)童年的小屋，去感受作者對(duì)快樂童年的美好回憶。板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，讀正確，讀流暢。
2.整體感知課文內(nèi)容，課文主要寫了一件什么事？
三、細(xì)讀深究，品味感悟。
1.小屋里都有什么？體會(huì)小屋的簡(jiǎn)陋。
2.讓作者最感興趣的是什么？感受小屋帶給作者的快樂童年。
3.離開小屋時(shí)，作者的心情如何？體會(huì)作者離開小屋時(shí)的感受。
4.朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)要背誦的段落，適時(shí)給學(xué)生背誦的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生交流背誦的技巧，幫助學(xué)生積累詞句，便于學(xué)以致用。
四、拓展延伸，感情升華。
談一談在你的家里，給你的印象最深的是什么？說給同學(xué)聽一聽。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實(shí)際談感受。
五、小結(jié)。
說一說這篇課文寫了什么事？
六、作業(yè)。
朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、回顧課文主要內(nèi)容。
課文主要寫了什么事？
二、積累內(nèi)化。
1.認(rèn)讀生字。
2.指導(dǎo)書寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“巢、蹈、躁、睬、傻、蝸”的寫法。
3.摘抄文中的好詞佳句。
三、練一練。
蹈、躁、睬。
滔、噪、踩。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年趣事，與同學(xué)交流，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，陶冶學(xué)生熱愛生活、珍惜時(shí)光的情操。
五、全課總結(jié)。
通過學(xué)習(xí)這篇課文，你懂得了什么？
六、布置作業(yè)。
1.讀課文，寫生字。
2.預(yù)習(xí)12課。
六年級(jí)語(yǔ)文文言文教案篇三
1、背誦課文，默寫。
2、知識(shí)點(diǎn)：
《兩小兒辯日》選自《列子。湯問》，這個(gè)故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察，說話有理有據(jù)以及孔子實(shí)事求是的態(tài)度，同時(shí)告訴我們看待事物可以有不同的角度和學(xué)無(wú)止境的道理。
3、注釋。
（1）字、詞：
弈：下棋。通國(guó)：全國(guó)。誨：教導(dǎo)。
惟弈秋之為聽：只聽弈秋（的教導(dǎo)）。
鴻鵠：天鵝。援：引，拉。俱：一起。
弗：不。矣：了。為：因?yàn)椤Ｆ洌核?，指后一個(gè)人。
文中幾個(gè)“之”的意思。
辯斗：辯論，爭(zhēng)論。以：認(rèn)為。去：離。
日中：正午。及：到。
滄滄涼涼：形容清涼的感覺。滄滄：寒冷的意思。
探湯：把手伸向熱水里。意思是天氣很熱。湯：熱水。
決：判斷。孰：誰(shuí)。汝：你。
（2）句子：
為是其智弗若與？曰：非然也。
（譯）難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗鐒e人好嗎？我說：不是這樣的。
我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。
（譯）我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來的時(shí)候離人近一些，中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)一些。
孰為汝多知乎？
（譯）誰(shuí)說你的知識(shí)淵博呢？
（3）譯文：
《學(xué)弈》。
弈秋是全國(guó)的下棋高手。他教導(dǎo)兩個(gè)學(xué)生下棋，其中一個(gè)學(xué)生非常專心，只聽弈秋的教導(dǎo)；另一個(gè)學(xué)生雖然也在聽弈秋講課，心里卻一直想著天上有天鵝要飛過來，想要拉弓引箭把它射下來。雖然他倆在一塊兒學(xué)習(xí)，但是后一個(gè)學(xué)生不如前一個(gè)學(xué)得好。難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗鐒e人好嗎？我說：不是這樣的。
《兩小兒辯日》。
有一天，孔子到東方游學(xué)，看到兩個(gè)小孩為什么事情爭(zhēng)辯不已，便問是什么原因。
一個(gè)小孩說：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來的時(shí)候離人近一些，中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)一些?！?/p>
另一個(gè)小孩卻認(rèn)為太陽(yáng)剛出來的時(shí)候離人遠(yuǎn)些，而中午時(shí)要近些。
一個(gè)小孩說：“太陽(yáng)剛出來的時(shí)候像車蓋一樣大，到了中午卻像個(gè)盤子，這不是遠(yuǎn)的時(shí)候看起來小而近的時(shí)候看起來大的道理嗎？”
另一個(gè)小孩說：“太陽(yáng)剛出來的時(shí)候有清涼的感覺，到了中午卻像把手伸進(jìn)熱水里一樣，這不是近的時(shí)候感覺熱而遠(yuǎn)的`時(shí)候感覺涼的道理嗎？”
孔子也不能判斷是怎么回事。
兩個(gè)小孩笑著說：“誰(shuí)說你的知識(shí)淵博呢？
六年級(jí)語(yǔ)文文言文教案篇四
教材簡(jiǎn)析。
本文節(jié)選自魯光的報(bào)告文學(xué)《中國(guó)姑娘》。文中記錄了前中國(guó)女子排球隊(duì)隊(duì)員陳招娣為了練就過硬本領(lǐng)，為國(guó)爭(zhēng)光，在排球訓(xùn)練中幾次罷練，最終克服困難，理智回歸訓(xùn)練的故事，贊頌了她吃苦耐勞、永不服輸、頑強(qiáng)拼搏的精神。
教學(xué)目標(biāo)。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)陳招娣的倔強(qiáng)性格，學(xué)習(xí)她刻苦、頑強(qiáng)的精神。
2．在閱讀中學(xué)習(xí)作者用典型事例描寫人物的方法。
3．認(rèn)識(shí)“猝、墊、苛”3個(gè)生字，正確書寫“崇、袁”等9個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
朗讀課文，從課文對(duì)陳招娣罷練及繼續(xù)訓(xùn)練的細(xì)節(jié)描寫中，體會(huì)中國(guó)女排姑娘吃苦耐勞、永不服輸、頑強(qiáng)拼搏的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.有關(guān)中國(guó)女排的圖片，文字資料。
2.有關(guān)中國(guó)女排在國(guó)際比賽中的視頻資料。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。教學(xué)過程。
第1課時(shí)。
一、課題導(dǎo)入。
1．板書課題，并齊讀。
同學(xué)們，在你們的頭腦中怎樣的訓(xùn)練才可以稱得上“苦練”？
2．多媒體出示關(guān)于中國(guó)女子排球隊(duì)的文字資料：
在教練員袁偉民的帶領(lǐng)下，中國(guó)女排在1981年第三屆“世界杯”、1982年第九屆世界女排錦標(biāo)賽、1984年第二十三屆奧運(yùn)會(huì)、1985年第四屆“世界杯”、1986年第十屆世界女排錦標(biāo)賽上連連奪冠，獲得了全世界重大賽事“五連冠”的殊榮。
中國(guó)女排在世界賽事中取得了重大成就，成就的背后她們付出多少辛苦你知道嗎？其中有許多令人感動(dòng)的故事?。〗裉?，我們就來了解前中國(guó)女排的一名成員――陳招娣的故事，看看她是如何苦練的。
二、初讀感知。
1．用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。（讀文時(shí)可以圈畫生字、新詞。）。
2．利用工具書解決自己不理解的詞語(yǔ)。
3．再次讀課文，并把語(yǔ)句讀通順，想一想課文寫了一件什么事？
三、自主、合作學(xué)文。
1.兩人一組輪流讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。
（提醒學(xué)生在互讀時(shí)把語(yǔ)句讀通順。）。
2．小組交流：課文講了一件什么事，課文是按怎樣的順序敘述的？
在學(xué)生反饋過程中，教師因勢(shì)利導(dǎo)，與學(xué)生共同歸納：
課文記錄了陳招娣在排球訓(xùn)練中，因過于疲勞，兩次罷練，最終克服困難，理智回歸并完成訓(xùn)練的故事，生動(dòng)地表現(xiàn)了以陳招娣為代表的中國(guó)女排強(qiáng)烈的責(zé)任感，以及吃苦耐勞、永不服輸、頑強(qiáng)拼搏的可貴精神。課文是按照事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>
板書：主動(dòng)請(qǐng)求續(xù)加訓(xùn)練――首次累倒賭氣罷練――再次累倒痛哭罷練――理智回歸完成訓(xùn)練。
四、熟讀思考。
1．可以把課題“苦練”改為“訓(xùn)練”嗎？二者有什么區(qū)別？
2．默讀課文，想想課文中哪些內(nèi)容能體現(xiàn)“苦練”中的“苦”字？在下面用橫線畫出來。
3．把自己畫出來的內(nèi)容大聲地讀一讀，看看你感受到了什么？把你的感受用概括性的語(yǔ)句批注在書上。
五、交流感悟。
1．學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)、交流時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句，感受陳招娣吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的品質(zhì)。
（1）她玩命地向球飛撲過去，滾翻起來，又飛撲過去。漸漸地，她的雙腿發(fā)沉了，臉色蒼白了。但她仍然不顧一切地奔跑著，翻滾著，飛撲著。當(dāng)她救起第九個(gè)球時(shí)，倒在地上起不來了。（這兩句話描述了陳招娣救球的訓(xùn)練過程?！帮w撲過去”“滾翻過來”，形象地再現(xiàn)了訓(xùn)練情景?！巴婷薄安活櫼磺小?，表現(xiàn)了陳招娣認(rèn)真刻苦的拼搏精神。“雙腿發(fā)沉”“臉色蒼白”，表明她已經(jīng)精疲力竭了。最終陳招娣因體力不支而倒地。這是陳招娣續(xù)練后第一次累倒。）。
（2）招娣趴在地上大口大口喘著氣，眼看著球從自己的身邊、頭上飛了過去。她不是不想去救，實(shí)在是太累了，即使站立起來，也追不上那刁鉆的來球。（“不是不想去救”“實(shí)在是太累了”，這表現(xiàn)了陳招娣累得面對(duì)飛來的球已心有余而力不足了。）。
（3）招娣走到紅十字箱跟前，撕了幾條膠布。不裹，手指尖裂開的口子，實(shí)在疼得受不了。如果從她打球算起，她用的膠布拼湊起來，至少可以做一身衣褲了。（這幾句話先寫陳招娣用膠布裹手上的口子，再寫她使用膠布之多，極言訓(xùn)練之苦。前文寫訓(xùn)練之累，這里寫訓(xùn)練之苦，苦和累是中國(guó)女排訓(xùn)練的基本特征。）。
（4）袁偉民一個(gè)球接一個(gè)球地扔著、砸著。招娣奮不顧身地向飛來的球飛撲著，滾翻著。好不容易把剛才的負(fù)球給補(bǔ)上，她還是只救起了九個(gè)球！離十五個(gè)還有六個(gè)呢！很明顯，招娣的動(dòng)作遲緩了。終于，她又倒下起不來了。（這是陳招娣續(xù)練后第二次累倒。第一句寫袁偉民對(duì)陳招娣的訓(xùn)練,他沒有因?yàn)殛愓墟芬呀?jīng)很累而手軟,仍兇狠地“扔著、砸著”，足見他是一個(gè)以“狠”著稱的教練。后幾句寫了陳招娣訓(xùn)練時(shí)的表現(xiàn)，她沒有因?yàn)榍按卫鄣剐睦锊粷M而影響練習(xí)，還是那么頑強(qiáng)，再一次表現(xiàn)了她吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的精神。）。
……。
2.從以上的語(yǔ)句中，選擇一句進(jìn)行有感情朗讀。
學(xué)生自由選擇語(yǔ)句，自由練讀，指名朗讀。
3.在苦練的過程中陳招娣有怎樣的心理變化？看出她怎樣的性格？找到相關(guān)的語(yǔ)句。
（1）招娣火了，心里說：“扔吧！扔吧！”她霍地從地上站起身，氣沖沖地嚷道：“我不練了！”便走到場(chǎng)外拿起衣褲，徑自朝門口走去。（第一次因?yàn)榻叹毺量蹋活欁约豪鄣苟l(fā)火，氣沖沖地罷練要走。）。
（2）她感到滿肚子委屈，站起來，看也不看教練，拿起衣褲又徑直向門口走去。她實(shí)在忍受不了了，世界上哪有這么狠心的教練呀?。ǖ诙稳淌懿涣私叹殞?duì)自己累倒后的鐵石心腸而感到委屈，賭氣再次罷練要走。）。
（3）她那被極度疲憊和委屈情緒弄昏了的頭腦，開始冷靜下來，理智回到了她的心中。（最終冷靜下來，理智回到心中，要完成訓(xùn)練。）。
招娣邁動(dòng)腳步了。不過，她不是往前走，而是來了個(gè)向后轉(zhuǎn)，步子那么猛，動(dòng)作那么沖。（這表現(xiàn)了陳招娣的個(gè)性特征，以及她知錯(cuò)就改、永不服輸、頑強(qiáng)拼搏的品質(zhì)。同時(shí)，兩次罷練也表明了訓(xùn)練之苦，照應(yīng)了課題“苦練”。）。
4.是一種什么力量支撐陳招娣完成了訓(xùn)練任務(wù)？
作為一名中國(guó)女排的隊(duì)員，為國(guó)爭(zhēng)光，振興我國(guó)排球事業(yè)的責(zé)任感、使命感，使陳招娣堅(jiān)持完成了訓(xùn)練任務(wù)。
第2課時(shí)。
一、回顧全文。
1.用自己的話說說陳招娣堅(jiān)持刻苦訓(xùn)練的過程。
2.我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)陳招娣頑強(qiáng)拼搏的精神？
二、有感情朗讀。
1.選擇讓你感動(dòng)的段落，自由練習(xí)有感情朗讀。
2.指名讀讓你感動(dòng)的段落。
3.指導(dǎo)朗讀3次練球的段落。
4.分組比賽讀。
三、情感升華。
同學(xué)們，讀了課文，現(xiàn)在你們對(duì)“苦練”一詞又有了怎樣的理解呢？（中國(guó)女排在賽場(chǎng)上有這樣優(yōu)異的表現(xiàn)，這來自于她們背后的苦練。女排姑娘們不僅僅是具有吃苦耐勞、永不服輸、頑強(qiáng)拼搏的精神，更重要的是她們?nèi)諒?fù)一日的苦練都是為了祖國(guó)的.榮譽(yù)。）。
四、落實(shí)識(shí)字。
1.自主認(rèn)讀。
2.指名認(rèn)讀生字，并組詞語(yǔ)。
3.獨(dú)立書寫。
4.辨別各組詞語(yǔ)的不同用法。
徑自：自己直接行動(dòng)。
徑直：直接向某處前進(jìn)，不繞道，不耽擱。
滾翻：一種體操動(dòng)作，有技巧。
翻滾：來回翻身打滾，翻轉(zhuǎn)滾動(dòng)。
委屈：受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇，心里難過。
委曲：事情的底細(xì)和原委。
5.摘記自選詞語(yǔ)。
六年級(jí)語(yǔ)文文言文教案篇五
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
（談話導(dǎo)入）同學(xué)們，我們現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的三首古詩(shī)和三篇現(xiàn)代文，今天，我們一起來學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下本單元的三篇古詩(shī)和三篇現(xiàn)代文，想一想：每篇課文的最后都有什么要求？（用較快的速度默讀課文，查看課后練習(xí)，并能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言流暢地回答課后習(xí)題。）。
二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。
1、現(xiàn)在我們來交流一下，你發(fā)現(xiàn)第四單元的課文在文章的開頭和結(jié)尾有哪些特點(diǎn)？
（學(xué)生自由交流，并推選出迅速舉手要回答問題的學(xué)生。）。
《十六年前的回憶》的開頭是直接點(diǎn)題（“離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了”），結(jié)尾呼應(yīng)開頭（“媽，昨天是4月28日”）。
《為人民服務(wù)》的開頭是直接點(diǎn)題（“徹底地為人民的利益工作的”），結(jié)尾升華主題（“使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來”）。
《金色的魚鉤》開頭是交代事情的起因（“指導(dǎo)員派炊事班長(zhǎng)照顧我們”），文章是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙模Y(jié)尾起到了呼應(yīng)和升華標(biāo)題的作用（“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”）。
2、表?yè)P(yáng)回答正確的同學(xué)，讓學(xué)生交流如何寫好開頭和結(jié)尾。
3、如何寫好文章中的開頭和結(jié)尾，課文《十六年前的回憶》在這方面非常值得大家學(xué)習(xí)，請(qǐng)女生、男生分別讀出開頭和結(jié)尾。
三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
（一）第一題。
1、細(xì)細(xì)品味詩(shī)句，現(xiàn)在我們就先來看看下面的詩(shī)句。
課件展示：“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！?/p>
學(xué)生齊讀后思考：詩(shī)句的主要意思是什么？（詩(shī)人托“竹”言自己正直、倔強(qiáng)的性格，決不向任何邪惡勢(shì)力低頭的高傲風(fēng)骨和品質(zhì)。）。
品味課本“詞句段運(yùn)用”中的其他詩(shī)句，先讀一讀，再和同桌一起交流詩(shī)句的主要意思。
檢查反饋，全班交流。
“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤?！保ㄙ澝滥凡磺笕丝?，只愿給人間留下清香的美德。詩(shī)人借梅自喻，表達(dá)自己的人生態(tài)度和高尚情操。）。
“荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。”（荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了的菊花花枝還傲霜斗寒。詩(shī)人蘇軾借用“傲霜枝”來歌頌劉景文孤高傲世的高潔品格。）。
在本單元的課文中，還有不少值得細(xì)品的語(yǔ)句，找出來與周圍的同學(xué)交流、品味，說說這些語(yǔ)句的主要意思。
學(xué)生互相交流，教師巡視指導(dǎo)。
（二）第二題。
1、教師展示：“父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉?！?/p>
（作用：通過外貌描寫可以看出父親雖受盡敵人的折磨，但依舊沉著、慈祥?！捌届o”說明李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅(jiān)強(qiáng)；“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對(duì)親人的愛。如果刪去，則不能很好地表現(xiàn)人物的品質(zhì)，會(huì)影響文章的表達(dá)效果。）。
2、教師展示：“扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。??！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩個(gè)耳朵，向兩邊拉?！?/p>
（作用：通過外貌描寫，扁鼻子軍官兇神齷齪的丑陋形象展現(xiàn)在我們面前，讓讀者由衷開始擔(dān)心雨來的命運(yùn)。刪去，就沒有這個(gè)效果了。）。
3、他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮；腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。
（這段話是對(duì)祥子的外貌描寫，表現(xiàn)了他的健碩和無(wú)限的活力。外貌描寫能夠很好地表明人物的特點(diǎn)。如果刪去，就沒這種表達(dá)效果了。）。
學(xué)生齊讀這三段話，體會(huì)人物的外貌描寫在刻畫人物形象，表現(xiàn)文章主題方面的作用。全班交流。
拓展練習(xí)。
學(xué)生從學(xué)過的課文中找出成功的外貌描寫的段落。
一位學(xué)生描述另一個(gè)同學(xué)的外貌，其他同學(xué)猜一猜他說的是誰(shuí)?；ハ嘟涣?，教師點(diǎn)撥。
四、學(xué)習(xí)“日積月累”。
學(xué)生齊讀“日積月累”的句子，注意讀準(zhǔn)“栽”“柳”“逆”等的讀音。
學(xué)生交流句子意思，明白這些句子都是名言警句。
第一個(gè)句子出自《增廣賢文》。意思是：人們刻意用心去栽培花朵不一定成活，而無(wú)意間插在土里的柳樹苗卻在不知不覺中長(zhǎng)成了一片綠蔭。告訴我們有時(shí)刻意為之不能稱心如意，順其自然反而比較容易成功。
第二個(gè)句子出自《孔子家語(yǔ)》。這句話是說良藥多數(shù)是帶苦味的，但卻有利于治病；而教人從善的語(yǔ)言多數(shù)是不太動(dòng)聽的，但有利于人們改正缺點(diǎn)。旨在教育人們要勇于接受批評(píng)，現(xiàn)在常用來說明應(yīng)該正確對(duì)待別人的意見和批評(píng)。
第三個(gè)句子出自《漢·韓嬰·韓詩(shī)外傳》?！皹溆o而風(fēng)不止”是以樹欲靜，而風(fēng)不休不止吹之為喻說明事與愿違，或客觀情況與主觀愿望相悖?！白佑B(yǎng)而親不待”則是嘆人子欲孝敬雙親時(shí)，其父母已亡故。
第四個(gè)句子出自《名賢集》。意思是在過富有的生活時(shí)要想到以后可能會(huì)過貧窮的日子，不要到了一無(wú)所有的時(shí)候再來回想以前的美好生活。在物資豐富時(shí)要考慮到缺乏時(shí)的日子，不要到了缺乏時(shí)才后悔。意為應(yīng)注意節(jié)約，不要浪費(fèi)。
第五個(gè)句子出自《警世賢文》。意思是，所學(xué)知識(shí)只有到用的時(shí)候才后悔自己懂得太少了，事情如果不親身去經(jīng)歷就不知道有多難。
（學(xué)生在交流句子意思時(shí)，只要大致說對(duì)就好。）。
3、你還積累了哪些名言警句？全班交流。
（盛年不重來，一日難再晨。己所不欲，勿施于人。）。
4、結(jié)合實(shí)際，學(xué)生談?wù)剬?duì)一些名言警句的理解。
“詞句段運(yùn)用”中，學(xué)生關(guān)于外貌描寫對(duì)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的作用體會(huì)不夠深刻，應(yīng)多舉事例，讓學(xué)生加以體會(huì)。
學(xué)生對(duì)“日積月累”中的名句體會(huì)較深刻，能快速組織背誦。
六年級(jí)語(yǔ)文文言文教案篇六
教材簡(jiǎn)析：
《畫蛇添足》講的是楚國(guó)的一個(gè)人畫完蛇身上加上足的故事，告誡人們事情做好就可以了，不要再去做多余的不恰當(dāng)?shù)氖隆?/p>
學(xué)情分析：
本班共15人，其中男生9人，女生6人。學(xué)習(xí)態(tài)度：全班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目的明確，上課專心聽講，遇到不懂的問題能主動(dòng)問老師，只有個(gè)別同學(xué)思想上不夠積極。雙基情況：全班大多數(shù)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)比較牢固，回答問題比較準(zhǔn)確，能背誦、默寫規(guī)定的內(nèi)容。反應(yīng)快，上課回答問題積極。自學(xué)能力強(qiáng)，遇到不懂的字詞能查字典理解，有幾個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)比較差些。
教學(xué)方法：
講授法、演示法、談話法、練習(xí)法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解《畫蛇添足》故事；
2、懂得寓言的道理；
3、舉出一些畫蛇添足的事例。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
懂得寓言的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體動(dòng)畫課件、放大課文、表演用的筆、酒壺。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
祖宗賞給仆人沒意思提議咕咚咕咚一轉(zhuǎn)眼。
二、新授。
（一）寓言表演導(dǎo)入新課。
（二）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、讀第一自然段，思考：仆人們見酒太少，提議怎么辦？
2、出示第一自然段，交流：“都說：要是每人嘗一小口，那才沒意思呢，還不如讓一個(gè)人喝個(gè)痛快?？墒牵降捉o誰(shuí)喝呢？”
（三）學(xué)習(xí)二、三自然段，分組交流。
1、出示第二自然段，思考：有個(gè)人畫得怎么樣？（很快）。
從哪個(gè)詞語(yǔ)能看出這個(gè)人畫得很快？（一轉(zhuǎn)眼）。
2、最先畫好蛇的人見別人沒有畫好，他心里是怎么想的？又是怎么做的？
出示句子：他抬頭一看，別人都沒有畫好，就想：“我給蛇。
添上四只腳吧?！彼笫帜闷鹁茐?，右手拿著樹枝，給蛇畫起腳來。
3、在他給蛇添足時(shí)，另一個(gè)人怎么樣？（也把蛇畫好了）完成板書：畫蛇。
4、思考：最先畫好蛇的那個(gè)人有沒有喝到酒？誰(shuí)最后喝到了酒？從哪些句子看出？出示第三自然段。完成板書：失酒、喝酒。
5、思考：為什么最先畫好蛇的人沒喝到酒？
出示句子，重點(diǎn)講解：“蛇是沒有腳的，你干嗎要畫上腳呢？
第一個(gè)畫好蛇的是我，不是你啦！”明確：給蛇添上腳就不是蛇了。他給蛇添上腳是不恰當(dāng)?shù)?。完成板書：不恰?dāng)。
6、再比較：最先畫好蛇的人給蛇添上腳，沒能喝到酒，而另一個(gè)人畫完蛇，沒給蛇添足，并結(jié)合板書，完成板書。（多此一舉）。
引出寓意：蛇本來就沒有腳，“添”上腳就不是蛇了，所以那個(gè)人并沒有畫成蛇。假設(shè)他不給蛇添足會(huì)怎樣，（喝到酒），而這一“添”反而畫得慢了，也不像了，因此這一“添”完全是多此一舉，（完成板書：多此一舉）。
這個(gè)寓言告訴大家事情做好就行了，不要再去做多余的不恰當(dāng)?shù)氖?。由此而來的成語(yǔ)“畫蛇添足”，就是比喻做了多余的事反而不恰當(dāng)。
三、鞏固。
1、結(jié)合課后練習(xí)中的句子講“畫蛇添足”。
2、在我們平時(shí)生活學(xué)習(xí)中，我們常會(huì)碰到一些畫蛇添足的事，分組結(jié)合自己的生活實(shí)際說說哪些事屬于“畫蛇添足”的事。
3、分組匯報(bào)結(jié)果，并評(píng)點(diǎn)。
4、出示相關(guān)句子，讓學(xué)生選擇哪些屬于“畫蛇添足”，并說明理由。
（1）在超市買了塊咸肉，回家后，又在咸肉上酒了許多鹽，結(jié)果太咸了沒法吃。（）。
（2）天真冷，小明又加了件衣服。（）。
（3）長(zhǎng)褲外面再套上裙子。（）。
（4）青菜炒得太淡了，我又加了些鹽。（）。
（5）衣服沒洗干凈就晾了起來，發(fā)現(xiàn)后再洗一遍。（）。
（6）作文題目是《春天》，有個(gè)同學(xué)寫好后，覺得內(nèi)容不夠充實(shí)，又加了些描寫冬天雪景的句子。（）。
（7）值日生把教室地面已經(jīng)拖得很干凈了，但班長(zhǎng)還是覺得不夠干凈，就把教室潑滿了水。（）。
四、分角色表演課文內(nèi)容。
角色分配。
那家人：老師；畫蛇添足的人：學(xué)生張志佳；奪酒喝的人：學(xué)生劉科鑫；
其它畫畫的人：曾令玉、鐘凌云；
仆人們：黃孝敏、何麗芳。
師小結(jié)：張志佳同學(xué)表演得十分到位，能夠把那個(gè)自作聰明的人的驕傲又愚蠢的樣子表演得惟妙惟肖，其它同學(xué)也表演得很不錯(cuò)，看來你們真正理解了課文內(nèi)容！
板書設(shè)計(jì)：
（多此一舉）。
有個(gè)人。
畫蛇添足。
失酒。
畫蛇喝酒。
（不恰當(dāng)）。
另一個(gè)人。
畫蛇。
喝酒。
六年級(jí)語(yǔ)文文言文教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.圍繞主題寫一份調(diào)查報(bào)告。
2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理資料，得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生整理、歸納信息的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注熱點(diǎn)的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
對(duì)資料進(jìn)行整理，得出結(jié)論。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、課前準(zhǔn)備。
1.以班為單位確定一個(gè)專題。如：最喜歡的電視節(jié)目、課外讀物、課程、網(wǎng)上活動(dòng)。
2.對(duì)問卷調(diào)查的對(duì)象選擇的范圍要廣，要有一定的代表性。
二、教學(xué)過程。
1.回顧激趣。
2.匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。
（1）選代表說自己調(diào)查的情況。
（2）教師相機(jī)指導(dǎo)。
3.對(duì)自己的調(diào)查進(jìn)行總結(jié)。
從調(diào)查中你發(fā)現(xiàn)了什么，有什么想法？
4.了解調(diào)查報(bào)告。
（1）什么是調(diào)查報(bào)告？（課件）。
（2）調(diào)查報(bào)告的基本格式（標(biāo)題，正文包括調(diào)查目的、調(diào)查過程、調(diào)查結(jié)果、建議）。
5.完成調(diào)查報(bào)告初稿。
6.交流學(xué)習(xí)初稿。
（1）學(xué)生組織互讀。
（2）學(xué)生評(píng)議。
（3）全班交流。
7.修改作文。
8.抄寫習(xí)作。
板書設(shè)計(jì)：
調(diào)查報(bào)告。
標(biāo)題:關(guān)于xx的調(diào)查報(bào)告。
調(diào)查目的。
調(diào)查過程。
正文:調(diào)查結(jié)果。
建議。
六年級(jí)語(yǔ)文文言文教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字新詞。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。
教具準(zhǔn)備：課件。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
主教案。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.梨，一種大眾水果，同學(xué)們都不會(huì)陌生，大家都來說說吧。
2、山梨味道鮮美，在李輝英的文章里，更有著特殊的含義！
3、板書課題。齊讀課題。
課文通過回味山梨，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛與懷念之情。
二、學(xué)生自讀，初步感知。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、思考：文章寫了什么。
三、檢查自讀情況。
1、開書自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、辨析多音字，理解詞語(yǔ)。
3、將課文分為三大部分，概括段意。
四、再讀課文，深化理解。
1、讀第二部分。思考：故鄉(xiāng)的山梨有什么特點(diǎn)，具體是怎樣寫的。
（學(xué)生自讀，小組交流）。
從山梨的外皮、肉質(zhì)、味道三個(gè)方面介紹山梨的特點(diǎn)，突出山梨的“酸味”。
2、作者僅僅是回味山梨的酸味嗎？結(jié)合課文內(nèi)容說說你的理解。
小組討論。班內(nèi)交流。教師點(diǎn)撥。
（課文通過回味山梨，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛與懷念之情。）。
五、理解課文，升華感情。
你也有過課文中的感受嗎？請(qǐng)寫一個(gè)片段。
板書設(shè)計(jì)：
8、回味山梨。
山梨留戀故鄉(xiāng)。
外皮。
不能忘懷肉質(zhì)。
味道。
愛更愛故鄉(xiāng)。
六年級(jí)語(yǔ)文文言文教案篇九
1.展示課題《把耳朵叫醒》。
2.看了課題，你有什么想法或疑問嗎？
二、自讀課文，整體感知。
1.學(xué)生自由讀課文，借助詞典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，把課文讀通順。
2.討論，說說課文的大意。
3.同學(xué)之間交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。
三、檢查學(xué)生自讀情況。
1.同學(xué)們知道這篇課文講的是沃爾特·迪斯尼創(chuàng)作“米老鼠”因而成名的故事，也知道“米老鼠”的創(chuàng)作經(jīng)歷了一個(gè)非常艱難的過程。請(qǐng)你再用心讀讀課文，用課文中的幾個(gè)詞語(yǔ)來概括這個(gè)艱難的過程。
提醒學(xué)生讀書要注意一些關(guān)鍵的詞句，要注意自己的內(nèi)心體驗(yàn)。
2.學(xué)生默讀課文，思考勾畫。
教師要給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間。
3.集體討論，說說自己找到的詞語(yǔ)，概括“米老鼠”的創(chuàng)作過程。
這個(gè)問題有一定的難度，因此，教師要給學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間并引導(dǎo)學(xué)生集體討論，互相補(bǔ)充，從學(xué)生的發(fā)言中選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力給予肯定。
這一過程可概括為：貧困潦倒—相依為命—舉步維艱—靈光乍現(xiàn)—蜚聲世界。
4.請(qǐng)生讀讀自己感受最深的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
（1）“雖然報(bào)酬很低，但他仍像抓住一根救命稻草似的，全力以赴，不敢懈怠?！?/p>
面對(duì)能改變自己命運(yùn)的機(jī)會(huì)全力以赴，可見他非常努力，但僅有努力就能成功嗎？
（2）“他熄了燈，陷入空虛與無(wú)望的黑暗中，周圍靜得可怕，又似乎吵鬧不休。”
“靜得可怕”與“吵鬧不休”看似矛盾，實(shí)際正是作者狂躁與絕望情緒的生動(dòng)寫照。
（3）“他想拉開燈趕走那只討厭的家伙，但疲倦的身心讓他干什么都沒勁，只好聽之任之。反正是失眠，他就去聽老鼠的叫聲，他甚至聽到它在自己床邊的跳躍聲?！?/p>
“聽之任之”“反正”這些詞語(yǔ)說明畫家最初是在無(wú)奈之下聽老鼠發(fā)出的聲音的。
（4）“漸漸地，他聽到了一種美妙的音樂，如一個(gè)精靈在這個(gè)寂寞的午夜與自己相伴?！?/p>
從“美妙的音樂”“精靈”“相伴”這些詞語(yǔ)可以看出作者在傾聽中對(duì)老鼠的態(tài)度和情感有了很大轉(zhuǎn)變，他在傾聽中發(fā)現(xiàn)了美，獲得了藝術(shù)的享受。
（5）“小老鼠使他的工作室有了生機(jī)，它成了他的朋友，他則成了它的觀眾，彼此相依為命?！?/p>
瞧！傾聽使年輕畫家在普通的老鼠身上找到了愛。
（6）“那一刻，靈光乍現(xiàn)，他拉開燈，支起畫架，畫出了一只老鼠的輪廓?！?/p>
（7）讀課文的后兩段，理解“原來，靈感只青睞那些愿意傾聽的耳朵”，“把耳朵叫醒，然后傾聽世界。相信總有一個(gè)聲音屬于成功”這兩句話的意思。
（8）結(jié)合自己對(duì)課文的理解，試著給課文另取個(gè)題目，并說說自己的理由。
只要我們用一顆熱愛生活的心去感受，用眼睛細(xì)細(xì)觀察，用耳朵靜靜傾聽，就能發(fā)現(xiàn)在平凡甚至是窘迫生活中的愛與美，獲取成功的靈感。
六年級(jí)語(yǔ)文文言文教案篇十
1．會(huì)寫7個(gè)生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。
3．了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。
4．激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。
1．從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運(yùn)。體會(huì)作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果。
2．從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
五次擦燃火柴的課件；樂曲《天鵝》。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1．同學(xué)們，你們的大年夜是怎樣過的？（學(xué)生暢所欲言）在著名童話作家安徒生的筆下，有一個(gè)美麗的小女孩，卻有家難歸，在寒冷的街頭賣火柴。小女孩有著怎樣的命運(yùn)，在這個(gè)大年夜發(fā)生怎樣的故事，這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)那個(gè)風(fēng)雪交加的大年夜。
2．板書課題。
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
1．自讀課文，用自己喜歡的方式將課文讀正確，讀流利。
2．簡(jiǎn)單地說一說課文講了一個(gè)什么故事。（先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴；接著，小女孩為了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻象；最后講小女孩被凍死了。）。
3．按照故事的發(fā)展順序，把課文分成三段。
三、創(chuàng)設(shè)情境，喚起對(duì)小女孩深切的同情。
1．下面我們就靜下心來，仔細(xì)地品讀課文，試著走進(jìn)作者和小女孩的心靈世界。認(rèn)真聽老師讀課文的第一部分，然后說一說小女孩給你留下了怎樣的印象。
2．用自己喜歡的方式再來讀讀這部分內(nèi)容，小女孩目前的處境是怎樣的，在文中空白處寫一寫。
3．結(jié)合具體的語(yǔ)句匯報(bào)。
（非常寒冷；非常饑餓－―光著頭赤著腳；只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的；蜷著腿縮成一團(tuán)，她覺得更冷了；人情冷漠，痛苦孤獨(dú)－―另一只叫一個(gè)男孩撿起來拿著跑了；誰(shuí)也沒買過她一根火柴，誰(shuí)也沒給過她一分錢；爸爸一定會(huì)打她的。）。
4．找生試著把自己的感受讀出來。請(qǐng)同學(xué)結(jié)合自己的感受來評(píng)價(jià)，并提建議。再自由讀這部分，感受小女孩的可憐。
5．指名配樂朗讀。（播放《天鵝》。）。
6．如果你是小女孩，你現(xiàn)在最需要什么？（溫暖、食物、疼愛等）可是，她又冷又餓，有家又不敢回，除了舊圍裙里的火柴，一無(wú)所有。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)。
序號(hào)：時(shí)間：課型：
一、深入品讀，感受女孩的悲慘命運(yùn)。
1．自由輕聲讀小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感動(dòng)的地方畫下來，并寫一寫自己的感覺。
2．以匯報(bào)的方式，感受女孩的命運(yùn)的悲慘。
（如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩現(xiàn)實(shí)生活的殘酷：小女孩特別寒冷，渴望溫暖，就幻想到了大火爐；特別饑餓，渴望食物，就幻想到了烤鵝；現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú)，渴望親人的疼愛，就幻想到去世的奶奶。）。
現(xiàn)實(shí)與幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是襯托出了現(xiàn)實(shí)的悲涼，讓人越發(fā)感覺到女孩命運(yùn)的悲慘。
3．選擇讓你感動(dòng)的段落，有感情地讀給小組同學(xué)聽。
二、圍繞中心，提出疑問。
1．在別人幸福地歡度新年的時(shí)候，女孩卻悄無(wú)聲息地凍死在街頭。讓我們讀讀課文的最后兩部分，提出問題。
2．出示：誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。
學(xué)生可能質(zhì)疑：多么美麗的東西指什么東西？為什么會(huì)看到？怎樣看到的？
兩個(gè)“幸?！笔鞘裁春x，小女孩真的得到幸福了嗎？
六年級(jí)語(yǔ)文文言文教案篇十一
2、掌握一事一議的寫作手法。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
提到狼這種動(dòng)物，相信大家都不會(huì)陌生。請(qǐng)同學(xué)們說說與狼有關(guān)的成語(yǔ)有哪些？
生答：狼子野心、狼心狗肺、狼狽為奸、狼奔豕突、虎豹豺狼請(qǐng)同學(xué)們思考一下，這些關(guān)于狼的成語(yǔ)從感情色彩上看有什么共同點(diǎn)（明確：都屬于貶義詞），能夠體現(xiàn)狼的哪些特點(diǎn)？成語(yǔ)得來終覺淺，假如能在一個(gè)故事中讓我們見證到狼的這些種種惡習(xí)，相信同學(xué)們的印象會(huì)更加深刻。那么，這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)蒲松齡的文言短篇小說《狼》，一起來聆聽與狼有關(guān)的故事吧！
師助：蒲松齡以及《聊齋志異》的基本信息。
二、一讀課文，讀字音，讀節(jié)奏。
基本思路：1、讓學(xué)生自己先來讀文章，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出情感，標(biāo)出困惑。
2、小組內(nèi)部交流個(gè)人遇到的困惑，記下小組內(nèi)解決不了的問題。
3、全班交流各小組遇到的困惑。
4、一生朗讀全文，其他學(xué)生聽讀，聽讀完后指出還有哪些字音與節(jié)奏存在不足。
5、聽朗誦錄音帶，在與名家朗讀的對(duì)比中找出自己還需改進(jìn)的地方，并作出重。
點(diǎn)標(biāo)注。
師出示重點(diǎn)字讀音：窘苫少時(shí)暇寐黠。
少：多少；少年。
暇、遐、瑕、瑕的區(qū)別。
師出示重點(diǎn)句子節(jié)奏劃分：而兩狼之并驅(qū)如故（轉(zhuǎn)折詞“而”后需停頓）（后置狀語(yǔ)“如故”
前需停頓）。
其一犬坐于前（主謂之間需停頓）。
蓋以誘敵（句首發(fā)語(yǔ)詞“蓋”后需停頓）。
師結(jié)：學(xué)習(xí)文言文，生字宜多關(guān)注多音字以及形似字。
朗讀節(jié)奏劃分技巧：主謂之間要停頓。
轉(zhuǎn)折詞后要停頓。
狀語(yǔ)后置要停頓。
基本思路：1、讀課文，結(jié)合課下注釋，疏通全文主要內(nèi)容，劃出難以解釋的字、句。
2、小組內(nèi)部交流自己遇到的疑難問題，記好組內(nèi)未能解決的困惑。
3、全班交流各組內(nèi)的困惑。
師出示重點(diǎn)實(shí)詞：綴、窘、敵、去、久之、幾何。
洞、隧、犬。
止有剩骨的“止”
生揣摩：每一行字，有什么共同點(diǎn)？
其一，古今意義不同；其二，詞性發(fā)生了變化；其三，是通假字。
師出示重點(diǎn)虛詞：以：投以骨蓋以誘敵。
之：久之又?jǐn)?shù)刀斃之而兩狼之并驅(qū)如故。
師出示重點(diǎn)譯句：而兩狼之并驅(qū)如故（倒裝）。
一狼洞其中，意將隧入以攻其后也（詞類活用）。
少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前（詞類活用）。
禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。（古今異義）。
3、明確翻譯后，試著復(fù)述故事情節(jié)，以便檢測(cè)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字詞句的把握。
三讀課文，讀情節(jié)，讀形象。
1、讀課文，讀出故事的情節(jié)，即：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。
2、分析狼和屠戶的性格特點(diǎn)。
示例：骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故——貪婪。
少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚——狡猾。
四讀課文，讀中心，讀寓意。
剛才，同學(xué)們通過學(xué)習(xí)探究，已經(jīng)大致掌握了文章的主要內(nèi)容。那么，作者寫這個(gè)故事的目的難道僅僅是想告訴我們?nèi)绾螒?zhàn)勝自然界的'狼嗎？有沒有其他更為深刻的寓意呢？師助：
1、《聊齋志異》基本信息多數(shù)作。
品通過談狐說鬼的手法，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的、黑暗進(jìn)行了有力批判，在一定程度。
上揭露了社會(huì)矛盾，表達(dá)了人民的愿望。
2、郭沫若評(píng)價(jià)《聊齋志異》的對(duì)聯(lián)。
寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。
借助上面兩則材料中的紅色字體，讓學(xué)生明確狼這一形象在文中所代表的寓意，筆觸直指貪官污吏一類的惡人。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生齊讀最后一段，明確本文中心：對(duì)于像狼一樣的惡人一定要敢于斗爭(zhēng)善于斗爭(zhēng)。
師結(jié)：記敘性的文體，中心往往集中在最后一段或最后幾段，找中心時(shí)要多關(guān)注最后幾個(gè)段落。
四、鞏固小結(jié)。
授人以魚莫如授人以漁，通過本堂課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們自己能夠從中總結(jié)出學(xué)習(xí)一篇新的文言文的基本思路跟方法。
五、板書設(shè)計(jì)。
六、堂清檢測(cè)。
1、作者？代表作？
2、釋詞：綴敵洞隧幾何犬。
3、譯句：其一犬坐于前。
而兩狼之并驅(qū)如故。
意將隧入以攻其后也。
七、布置作業(yè)。
1、我當(dāng)出題人。
要求：實(shí)詞以及句子的選擇要與本課提到的方法規(guī)律相吻合。
2、寫一段你與動(dòng)物交往的故事。
要求：用上一事一議的寫作手法。
六年級(jí)語(yǔ)文文言文教案篇十二
教材分析：
這篇課文是講師生之間深厚感情的。細(xì)膩淡雅的文字，娓娓講述，在讀者眼前徐徐展開一幅安詳沉寂、樸素自然的山村生活的浪漫畫卷。
課文記敘了有月亮的晚上，為了滿足孩子們的愿望，“我”這個(gè)山村教師犧牲了僅有的一點(diǎn)自學(xué)時(shí)間，陪伴他們讀書的故事。月夜相約——蹋月上學(xué)——教室伴學(xué)——高歌散學(xué)，全文的思路十分清晰。
山村教師的生活是單調(diào)的。這里沒有彩燈閃爍，沒有大道通衢，沒有繁華喧囂，這里有的只是望不盡的連山、靜悄悄的秋夜和太熟悉的面孔。但也許正基于此，本文在作者的敘述中才得以保留一片純凈的長(zhǎng)天和一輪皎潔的圓月，是很純凈，很明朗的月夜，使人倍感美好珍貴，使人細(xì)細(xì)品味平凡生活中蘊(yùn)涵的真味。
作者十分珍視這份純凈。將這珍惜撒播到文章的字里行間，就深深淺淺都是愛了。愛山間美麗的景色，愛頑皮活潑的學(xué)生，愛寧?kù)o致遠(yuǎn)淡泊名利的生活，愛辛勤勞碌不舍晝夜的工作。愛，使平凡的世界變得絢爛，使原本單調(diào)的生活擁有了一種別樣的浪漫情趣。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與能力。
1．能夠圍繞中心句“有月亮的晚上，真美”，品讀文中的中的重點(diǎn)句，品味語(yǔ)言的質(zhì)樸美。
2．認(rèn)識(shí)、理解“嘰嘰喳喳、霏霏、拘謹(jǐn)、波光粼粼、涌動(dòng)、簇?fù)怼⑺烈鈸]灑、”等詞語(yǔ)的意思。
3．熟悉課文內(nèi)容，理解課文的結(jié)構(gòu)和作者的思路。
（二）過程與方法。
自學(xué)與交流相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的品讀中體會(huì)感情，感受文字的優(yōu)美。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀。
感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解作者的寫作思路，感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。
教學(xué)難點(diǎn)：通過分析重點(diǎn)語(yǔ)句，感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情，品味語(yǔ)言的質(zhì)樸美。
課前準(zhǔn)備：搜集相關(guān)內(nèi)容及作品（如古詩(shī)、故事、歌曲等）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)交流課前搜集的資料。
同學(xué)們，這篇課文也是講述師生之間的深厚感情的。山村教師的生活是單調(diào)的。這里沒有彩燈閃爍，沒有大道通衢，沒有繁華喧囂，這里有的只是望不盡的連山、靜悄悄的秋夜和太熟悉的面孔，但是在這月夜伴讀故事中，到處都撒播著深深淺淺的愛。你們想知道嗎？那就趕緊讀一讀吧。
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生與老師的談話，將學(xué)生帶入課文情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、初讀課文，理清作者的寫作思路。
1．課文朗讀（自由讀、指名讀、教師范讀相結(jié)合糾正字音）。
2．對(duì)照實(shí)物投影，學(xué)生解決疑難字詞。
3．再讀課文感受鄉(xiāng)村孩子的生活和學(xué)習(xí)，體會(huì)他們的樂趣，抓住課文的主要內(nèi)容，梳理作者的思路。
月夜相約——踏月上學(xué)——教室伴學(xué)——高歌散學(xué)，全文的思路十分清晰。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀書、讀準(zhǔn)字音的習(xí)慣。通過自讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫作思路，學(xué)會(huì)給課文分段落并。
總結(jié)。
段意，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，以便為寫好作文打好基礎(chǔ)。
三、充分朗讀，感受鄉(xiāng)村月夜的美好，體會(huì)師生相互依戀。
出示中心話題：“有月亮的晚上，真美”，是作者的切身體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容說一說你感受到了月夜里的哪些美。
（學(xué)生自由朗讀，自主感悟，自由交流，教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。）。
設(shè)計(jì)意圖：品味文中三次對(duì)月夜的描寫，在反復(fù)品讀中體會(huì)感情，感受語(yǔ)言美。
(1)踏月上學(xué)景色美：圓圓的月亮掛在樹梢，看上去濕漉漉的，仿佛在清水里剛剛洗過一樣。小河里波光粼粼，好像涌動(dòng)著一河月亮。我們沿著長(zhǎng)滿柳條的堤岸走著，時(shí)而走進(jìn)樹影里，時(shí)而走在月光下，這恰似走在“晚涼天凈月華開”的意境之中。
老師：月亮、小河、楊柳、長(zhǎng)堤，多么美麗的景色，同學(xué)們就美美的讀一讀吧。適時(shí)的講解李煜的詞《浪淘沙》。
老師：月夜寧?kù)o，月光柔和，夜風(fēng)輕輕。教室里師生無(wú)言的相互守著，無(wú)言早已勝過了千言萬(wàn)語(yǔ)，因?yàn)樗麄儽舜藷釔?，相互依戀。我們?cè)鯓芋w會(huì)這讀一讀呢？指導(dǎo)朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：此項(xiàng)練習(xí)意在訓(xùn)練學(xué)生能夠根據(jù)上下文內(nèi)容，展開合理的想象。通過充分朗讀重點(diǎn)句，使學(xué)生進(jìn)一步感受語(yǔ)言文字的美麗，感受景色的美麗，感受濃濃的師生情誼的美麗。
拓展練習(xí)：課文中很多細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)，你的生活里有過類似的情景嗎？請(qǐng)從一個(gè)細(xì)節(jié)入手寫一個(gè)片斷，形象的表現(xiàn)師生之間的感情。
（學(xué)生可暢所欲言。只要不偏離中心，教師就應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)。）。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生即學(xué)即練的寫作能力。
教師小結(jié)：我們要以一顆純凈的心來面對(duì)我們的生活，要處處體驗(yàn)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
四、布置作業(yè)。
1．整理精彩語(yǔ)句并作點(diǎn)評(píng)。
2．課外閱讀王連明的另一篇散文《開花的課桌》作比較，體會(huì)兩文所表達(dá)的共同情感。想想在你的生活中，有沒有細(xì)小的事情曾引起你的心靈震顫？寫一篇讀后感。
設(shè)計(jì)意圖：讀后感的創(chuàng)作既能豐富課外知識(shí)，又能加深學(xué)生對(duì)文本主題的理解。
六年級(jí)語(yǔ)文文言文教案篇十三
回顧拓展學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感受(談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神)。
2.交流小學(xué)六年來的學(xué)習(xí)收獲。
3.積累成語(yǔ)，能理解并正確運(yùn)用成語(yǔ)。
4.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學(xué)到的方法。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、交流平臺(tái)。
(一)交流本單元課文內(nèi)容及課外學(xué)習(xí)的感受。
1.學(xué)生小組交流：
2.全班交流。
(二)聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神。
(三)交流小學(xué)六年來的學(xué)習(xí)收獲。
二、日積月累。
1.借助手頭學(xué)習(xí)資料，提早預(yù)習(xí)，理解成語(yǔ)大意。
2.自由誦讀，初步理解成語(yǔ)意思，有不理解的可與小組同學(xué)合作探討。
3.指名朗讀。
4.交流成語(yǔ)意思。
5.練習(xí)背誦。
6.交流課外收集成語(yǔ)。
7.齊讀日積月累中的成語(yǔ)，并默記心頭。
三、成語(yǔ)故事。
1.談話導(dǎo)入。
2.交流從課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法。
3.運(yùn)用已有的閱讀方法自學(xué)成語(yǔ)故事《舍本求末》。
4.交流讀后感受。
5.教師小結(jié)，并推薦課外成語(yǔ)故事。
(三)。
新來的王老師。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)本篇文章，掌握詞語(yǔ)的正確搭配和熟記一些常用成語(yǔ)，知道本課的寫作方法。
2、本課教學(xué)主要通過學(xué)生自讀自悟和師生共同探討，了解課文主要內(nèi)容以及本文的中心。
3、通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活，懷念優(yōu)秀教師的好品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：通過本文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生善于通過人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)分析人物的思想品質(zhì)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：寫讀后感。
四、教學(xué)過程：
1、課前談話：學(xué)生回憶曾經(jīng)教過自己的老師。
2、初步感知全文：自讀課文，初步感悟本課中王老師是一個(gè)什么樣的老師?在文中找出相關(guān)的詞句佐證。
3、字詞教學(xué)：質(zhì)疑：提出自己不懂或不理解的詞句，尋求解答。
4、再讀課文：思考：本文是按什么順序?qū)懽鞯?
課前的王老師留給給你的印象是：從哪兒看出來的?寬寬的額頭，明亮的眼睛。輕快地步子，全班熱烈鼓掌。
課中的王老師留給你的印象是：溫和、寬容。
課后的王老師留給你的印象是：親切，平易近人，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，有正確的教育方法。
5、新來的王老師留給同學(xué)們深刻的印象，他是本文的主角，本文的配角蔡林葉給我們留下深刻的印象，我們來分析蔡琳的變化：
課中：開始：低著頭，一聲不響，惱火，不出聲(自卑)。
課后：開始說話，推開，忍不住拆開，大踏步回家(自信)。
6、讀后感：面對(duì)蔡林的變化：你想對(duì)他說：
面對(duì)蔡林的變化：你想對(duì)王老師說：
7、與本班的差生交流，聽聽他們的心聲，教會(huì)學(xué)生尊重每一位同學(xué)。再讀課文倒數(shù)第二段。
8、拓展：鼓勵(lì)能激勵(lì)人上進(jìn)，有時(shí)挫折也會(huì)激發(fā)人奮進(jìn)。只要有上進(jìn)心，只要想努力，任何時(shí)候都不遲。心有多遠(yuǎn)，路就會(huì)有多遠(yuǎn)。但只有付諸正確的行動(dòng)，才是通往成功的唯一出路。
9、作業(yè)：(1)本文的寫作順序是?(2)寫人一般要從人物的哪些方面入手?
六年級(jí)語(yǔ)文文言文教案篇十四
1．感受《一張照片》的特別，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2．聯(lián)系上下文理解句子的含義，品味語(yǔ)言。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
重點(diǎn)：感受《一張照片》的特別，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
難點(diǎn)：作者描寫人物、表達(dá)感情的方法。
：課件。
主教案。
一、情境導(dǎo)入：
1、錄像導(dǎo)入：
2、出示照片：
思考：簡(jiǎn)單地說說你看到了什么？
二、看懂圖意，梳理方法：
1、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察孩子衣著、神態(tài)、動(dòng)作。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系周圍環(huán)境，想象當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么？
會(huì)說些什么？想些什么？
提示：用上積累的詞語(yǔ)并結(jié)合錄像進(jìn)行想象。
3、梳理方法：
同學(xué)們，看圖作文的關(guān)鍵是看懂圖意，而本次的看圖作文屬于敘事性的，那么看圖時(shí)先要細(xì)致觀察人物的衣著、神態(tài)、動(dòng)作，再聯(lián)系周圍的環(huán)境去想象當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么？他會(huì)說些什么？想些什么？這樣就將靜止的畫面寫活了。
4、同學(xué)們，下面就按照這樣的方法，同桌完整地將圖意說一說。
5、再看照片，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
6、根據(jù)看到的內(nèi)容和自己的感受給文章擬個(gè)題目。
三、自由表達(dá)：
1、這是一次敘事性的看圖作文，寫的時(shí)候要在開頭交代照片拍攝的時(shí)間、地點(diǎn)、事件。
2、表達(dá)順序：
寫時(shí)可以按照看圖過程寫，也可以編故事，按照轟炸前，轟炸時(shí)，轟炸后的順序?qū)憽?/p>
3、強(qiáng)調(diào)習(xí)作要求：
注意這次習(xí)作的要求就是從人物、環(huán)境兩方面入手，把內(nèi)容寫具體。
4、寫作文。
四、佳作欣賞：
1、佳作欣賞。
2、其他同學(xué)借鑒。
六年級(jí)語(yǔ)文文言文教案篇十五
2、讀準(zhǔn)生字，著重教“隨”“潤(rùn)”的寫法。
3、通過想象、比較、結(jié)合圖文等方法理解古詩(shī)的意思，體會(huì)作者的因“好”雨而來的喜悅之情。
一、談話導(dǎo)入，讀準(zhǔn)古詩(shī)，讀出詩(shī)之“韻味”。
1、小朋友，這些天一直在下雨?？赡阕⒁膺^沒有，這雨和夏天的雷陣雨有什么不一樣呢?
2、在作家朱自清的筆下，春雨是什么樣的呢?(出示句子范讀后交流)(細(xì)柔美)。
3、提到春雨，人們還常說：春雨貴如油。(出示句子)這句話是什么意思?春雨為何這樣“貴”呢?(春雨的作用大)。
4、小結(jié)：所以人們喜歡春雨，都盼望著下春雨。
5、在一千多年以前的一個(gè)春天，大詩(shī)人杜甫當(dāng)時(shí)住在成都。他也在盼望著下春雨呢!一個(gè)夜晚，他在屋內(nèi)突然聽到外面下起了春雨，于是，就寫下了這樣一首詩(shī)：(出示古詩(shī)，生字注上拼音)(指名讀、正音)。
6、讀詩(shī)，不僅要讀準(zhǔn)確，還要讀出古詩(shī)的味道。(指名讀)。
7、合作讀：我和大家一起讀。每行詩(shī)的前兩個(gè)字你們讀，后三個(gè)字我來讀。
8、現(xiàn)在，我們調(diào)換一下，我讀前兩個(gè)字，你們讀后三個(gè)字。(合作讀)。
9、我讀題目和作者，你們直接讀詩(shī)歌。要像小詩(shī)人一樣讀書古詩(shī)的味道哦!(齊讀)。
二、理解古詩(shī)大意。
1、大詩(shī)人杜甫終于盼來了這場(chǎng)春雨。那他究竟寫了什么呢?再讀讀，你能讀懂嗎?(自讀古詩(shī))。
2、你讀懂了哪句話的意思呢?(學(xué)生自由說)。
3、我們可以憑著感覺來理解，其實(shí)，理解詩(shī)的意思有一個(gè)好辦法呢!先要弄清每個(gè)字的意思，然后把每個(gè)字義連起來差不多就是這句詩(shī)的意思了!比如說，第一句理解：時(shí)節(jié)，季節(jié);當(dāng)，正當(dāng);乃，就;發(fā)生。把每個(gè)字義連起來，誰(shuí)再來說說這句話的意思?(說出句子的.大概意思即可)。
4、你能用這種辦法來說說第二句的意思嗎?自己說說看。(隨，伴隨;潛，悄悄地;潤(rùn)物，滋潤(rùn)萬(wàn)物。)指名說。
5、兩句連起來，你還能說得這么好嗎?指名說。
三、品味古詩(shī)，體會(huì)雨之“好”，詩(shī)人之“喜”。
1、在大詩(shī)人眼里，這春雨是一場(chǎng)怎樣的雨啊?(好雨)。
2、那這春雨究竟“好”在哪里呢?讀詩(shī)后交流。知時(shí)節(jié);。
四、拓展下半首古詩(shī)，學(xué)唱古詩(shī)。
1、其實(shí)，這首詩(shī)還有一半呢!想知道嗎?當(dāng)時(shí)啊，詩(shī)人在屋里聽著聽著，忍不住想：這么好的雨會(huì)不會(huì)很快就停了呢?想到這兒，他趕緊推開窗往外看：只見外面黑黑的，只有江上的漁火在閃爍著。他吟道：野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。天這么黑，看來這雨要下一夜啦。他躺倒床上，高興地想著：等到天亮后，那些被雨水滋潤(rùn)的紅花，一定會(huì)更漂亮，一定會(huì)開滿整個(gè)成都的城市。真是：曉看紅濕處，花重錦官城?！?/p>
2、學(xué)到這兒，想唱一唱嗎?播放錄音，學(xué)唱。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞理解散文，了解春雨和自然物的關(guān)系，感受散文的意境。
2、在嘗試仿編散文的過程中，表述對(duì)春天的感受，激發(fā)喜愛春天的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
散文畫面、綠色的紙、記號(hào)筆。
活動(dòng)過程：
一、說說喜歡春天的理由。
1、師：你們喜歡春天嗎?喜歡春天的什么?
2、幼兒自由表述，教師隨機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言上的提升。
3、過渡：春天真美啊，你們喜歡春天的草、春天的花、春天的風(fēng)，還喜歡春天的雨。春天的雨本領(lǐng)很大的，你們聽——幼兒欣賞散文。
二、欣賞散文，感受理解。
(一)傾聽散文，感受散文優(yōu)美的語(yǔ)句。
1、春雨是怎樣來到大地上的?為什么說春雨是蹦蹦跳跳的?
2、春雨蹦蹦跳跳地來到了哪些地方?
3、春雨找樹枝、大山、花園做朋友，它是怎么和它們打招呼的(敲敲)?
4、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同的動(dòng)作來表現(xiàn)“敲”的含義。
(二)觀看畫面，分段欣賞，理解內(nèi)容。
1、春雨敲敲樹枝，樹枝有什么變化?嫩葉像什么?還會(huì)像什么?
2、春雨又敲敲大山，長(zhǎng)出了什么?小草睜著亮眼睛在看誰(shuí)呀?
3、花園里的鮮花是什么時(shí)候開的?美麗的鮮花還會(huì)說些什么?
三、完整欣賞，遷移經(jīng)驗(yàn)。
1、春雨還會(huì)去哪里?
2、春雨除了會(huì)用敲敲的動(dòng)作，還會(huì)怎樣去找朋友?朋友們又會(huì)有什么變化?
3、幼兒互相討論，自由講述，教師隨機(jī)幫助幼兒整理語(yǔ)句，并把幼兒講述內(nèi)容用繪畫的方式表現(xiàn)出來。
例如：春雨敲敲屋頂，屋頂干凈了，它開心地笑了。
春雨敲敲小花，小花張開了花瓣，引來美麗的蝴蝶。
春雨敲敲小動(dòng)物，小動(dòng)物蘇醒了，快樂地在森林里玩耍。
春雨敲敲小朋友的頭頂，小朋友穿上雨衣，在雨中跳躍游戲，等等。
四、嘗試仿編。
1、原本這篇散文只有三段，小朋友編了這么多，我們把小朋友編的也加進(jìn)去。
2、一起來念一念這首新變成的散文。(引導(dǎo)幼兒將自己仿編的內(nèi)容加入原來的散文，一起參與講述和表演。)。
附詩(shī)歌春雨。
小雨滴是蹦蹦跳跳地來到大地上的。
它敲敲樹枝，樹枝就冒出了綠苞;綠苞變成了綠葉像小巴掌，在為小鳥唱歌鼓掌。
它敲敲大山，山上鉆出了小草，草上掛滿了雨珠兒，好像睜著亮眼睛。
它敲敲我家花園里的迎春花，迎春花就開了;它吹起了金色的小喇叭，歡迎春天來到了我家。
六年級(jí)語(yǔ)文文言文教案篇十六
《兒童與發(fā)明》是一篇略讀課文，課文主要告訴我們：生活中的許多發(fā)明都與兒童有關(guān)。作者用平實(shí)的語(yǔ)言為我們娓娓講述世界上的第一支口琴、聽診器等等的誕生都與兒童有著密不可分的關(guān)系，還告訴我們：“只要你擁有一顆敏銳的心和善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你也可以成為一個(gè)小發(fā)明家?！?/p>
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主要意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主要意圖以及學(xué)生的實(shí)際，制定準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主了本課的教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：（屏幕3）。
能正確、流利、有感情的朗讀課文。
了解課文中介紹的幾項(xiàng)與兒童有關(guān)的發(fā)明。
體會(huì)課文首尾呼應(yīng)的寫作方法。
通過自讀課文、自悟，概括課文的主要內(nèi)容及各部分的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的條理性及寫作方法。
憑借課文的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察和思考生活，敢于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的意識(shí)。
《兒童與發(fā)明》是一篇略讀文章，略讀文章與精讀文章的處理上有所不同，略讀文章要求學(xué)習(xí)瀏覽，抓大放小。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。
學(xué)無(wú)定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“自主學(xué)習(xí)，合作探究”等方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。
通過閱讀與交流文本了解發(fā)明與兒童的生活密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察和思考生活，敢于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的意識(shí)。
一、直入課題，質(zhì)疑激趣直入課題。
師：同學(xué)們，生活中有發(fā)明是與兒童有關(guān)的，你們一定想知道對(duì)不對(duì)？這節(jié)課讓我們走進(jìn)《兒童與發(fā)明》聚精會(huì)神看老師《兒童與發(fā)明》，寫課題，板書）看到課題，你有什么疑問？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單（板書）看到課題，你有什么疑問？明了，通過課題質(zhì)疑的方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，從而引發(fā)學(xué)生們的讀書欲望。此環(huán)節(jié)大約1分鐘。
二、初讀課文，整體感知初讀課文。
師：請(qǐng)學(xué)生們帶著這些有價(jià)值的問題，快速瀏覽課文，說說課文主要寫了什么？
預(yù)設(shè)：這篇課文在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)。
（預(yù)設(shè)：可能會(huì)說到文章介紹了幾種與兒童有關(guān)的發(fā)明。）。
教師這時(shí)就要來個(gè)順勢(shì)引導(dǎo)：關(guān)注這篇課文的題目“兒童與發(fā)明”，讓學(xué)生體會(huì)到，課文2的題目其實(shí)就概括了全文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者寫作時(shí)題目的精妙之處。此環(huán)節(jié)大約2分鐘。
三、精讀課文，自學(xué)感悟精讀課文。
自學(xué)提示：文本，看看自己能自學(xué)到什么？
自學(xué)提示：請(qǐng)同學(xué)們用？
（自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊勾畫出你印象很深的句子，并在書中自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊勾畫出你印象很深的句子，空白處，寫下閃爍著你智慧的文字，還不要忘了在不懂的地方做上記空白處，寫下閃爍著你智慧的文字，讀書時(shí)要特別珍視自己的第一感覺”）在自學(xué)指號(hào)。
特別提醒：“讀書時(shí)要特別珍視自己的第一感覺”）。
導(dǎo)下，給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。學(xué)生自學(xué)大約需要8分鐘。分鐘。
四、合作交流、引導(dǎo)點(diǎn)撥合作交流。
同學(xué)們，你們學(xué)的可真認(rèn)真，老師從你們渴望探求新知的眼神中觀察出你們都是有好奇心，有很強(qiáng)自學(xué)能力的孩子。一番鼓勵(lì)后，開始匯報(bào)交流，首先是在小組長(zhǎng)有效地組織下進(jìn)行小組合作交流，此時(shí)教師要走到學(xué)生當(dāng)中，俯下身巡視，看學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中能夠自行解決哪些問題，還存在哪些疑惑，學(xué)生會(huì)的老師不講，學(xué)生不理解的先在小組中解決，小組解決不了的全班交流。
此環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)：學(xué)生在概括幾種和“兒童”有關(guān)的'“發(fā)明”時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意體現(xiàn)“發(fā)明”和“兒童”的關(guān)系，把每件事情表達(dá)清楚。對(duì)于學(xué)困生，我引導(dǎo)學(xué)生制作一張簡(jiǎn)單的表格加以概括。
（附件：學(xué)困生學(xué)習(xí)用紙發(fā)明家布什曼雷內(nèi)克蘭德3獲得靈感的渠道兒童發(fā)明口琴聽診器一次性成像問題畢寇比斯特兩輪轉(zhuǎn)動(dòng)”的腳踏車隱形眼鏡最終讓學(xué)生自己概括提煉發(fā)明創(chuàng)造與兒童的關(guān)系：兒童的（奇想需兒童的（兒童的發(fā)現(xiàn)）是發(fā)明創(chuàng)造的（無(wú)價(jià)的珍寶、創(chuàng)造的源泉）要?jiǎng)?chuàng)造發(fā)現(xiàn)）是發(fā)明創(chuàng)造的（無(wú)價(jià)的珍寶、創(chuàng)造的源泉）在交流的過程中，學(xué)生可能提到本課的寫作方法：我會(huì)向?qū)W生做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo)。屏幕15）。
這篇課文的第一自然段開門見山地指出。
“任何一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造都離不開靈感”，并進(jìn)一步指出孩子的想法對(duì)發(fā)明者來說是非常寶貴的資源。與之相類似的結(jié)尾段和開頭彼此呼應(yīng)，再次說明很多發(fā)明都源于兒童的創(chuàng)造、奇想與發(fā)現(xiàn)，并號(hào)召學(xué)生善于（板書：首尾呼應(yīng)）觀察，勇于發(fā)現(xiàn)，敢于創(chuàng)造。板書：首尾呼應(yīng)）為了表達(dá)作者的寫作意圖，作者在課文的第二自然段至第八自然段則是具體地介紹了一些和兒童有關(guān)的發(fā)明。課文對(duì)各項(xiàng)發(fā)明的介紹是并列的關(guān)系，但是，它們所占的篇幅卻是不相同的。從整個(gè)布局謀篇，不難看出文章結(jié)構(gòu)是（板書）總分總。
此環(huán)節(jié)大約10分鐘。板書：總分總。
五、適度拓展，小結(jié)提升適度拓展。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理念是：略讀文章要開放到上下連接，上連本單元主題與方法，下接課外拓展。因此這一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生說說這篇讓學(xué)生自主交流感受，交流資料，再次感受文章主旨，體會(huì)作者的寫文章主旨，文章主旨作意圖。
最后以讀促寫，我設(shè)計(jì)了小練筆的環(huán)作意圖。（讓學(xué)生帶著滿腔熱情用心觀察生活，并及時(shí)運(yùn)用本課所學(xué)的寫作方法記錄下來，做到學(xué)以致用。（大約8分鐘）。
六年級(jí)語(yǔ)文文言文教案篇十七
這篇課文寫的是黑孩子羅伯特將自己積攢的買飛機(jī)模型的錢捐給白人女孩麗莎治病，從而表現(xiàn)了羅伯特純真、善良、寬容、富有同情心、誠(chéng)懇面對(duì)生活的美德。
正確、流利、有感情地朗讀課文。收集資料，了解時(shí)代背景。感悟羅伯特純真、善良、寬容、富有同情心、誠(chéng)懇面對(duì)生活的美德以及對(duì)殘酷生活的積極、豁達(dá)的正確的人生態(tài)度。學(xué)會(huì)正確、積極地實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，造福他人。學(xué)會(huì)生字新詞，積累美詞佳句。體會(huì)課文通過人物的舉止、言行、神態(tài)表現(xiàn)人物的美好的心靈的方法。
了解羅伯特的美好品德。
了解在種族歧視陰影下兒童心靈的創(chuàng)傷以及羅伯特捐錢后的哭泣。
搜集有關(guān)資料，按要求預(yù)習(xí)課文。
2課時(shí)。
（一）第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，體會(huì)羅伯特的美好心靈。
學(xué)習(xí)過程：
1、導(dǎo)入新課。
黑孩子羅伯特從小生活在貧民窟，因?yàn)槟w色問題常常受到同學(xué)麗莎的奚落，但后來他為了救治得病的麗莎，卻毅然捐出了自己苦心積攢打算購(gòu)買心愛玩具的錢，這究竟是為什么呢？就讓我們一起走進(jìn)《黑孩子羅伯特》，去了解事件的緣由。
2、初讀課文，了解大意。
（1）指讀課文，正音。思考：課文主要寫了什么事？
（2）學(xué)習(xí)生字新詞。交流生字新詞，認(rèn)讀。
（3）思考回答：課文主要寫了什么事？
3、精讀課文，了解羅伯特的品質(zhì)。
（1）羅伯特捐給麗莎的錢，是怎么來的？這些錢羅伯特本來想干什么？從哪看出羅伯特喜歡飛機(jī)模型？結(jié)合學(xué)生的朗讀交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到羅伯特對(duì)飛機(jī)模型的喜愛以及他掙錢的不容易。為學(xué)習(xí)捐錢做鋪墊。
（2）讀讀羅伯特捐錢的部分，在旁邊寫一寫批注。
（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：麗莎是羅伯特的好朋友嗎？她對(duì)待羅伯特的態(tài)度怎樣？你體會(huì)到什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合收集到的資料，了解種族歧視。即使麗莎這樣對(duì)待他，可是羅伯特心里是怎樣想的？你體會(huì)到什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：羅伯特渴望平等，心地善良。羅伯特捐了錢，可是為什么卻一路傷心地哭著回了家？從中體會(huì)到什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)羅卜特既不能買飛機(jī)模型、又擔(dān)心麗莎因沒錢治病而死去的復(fù)雜心理。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：羅伯特的寬容、善良、純真、富有同情心、樂于助人的品質(zhì)。
（4）自己練習(xí)朗讀。
（5）指名朗讀，指導(dǎo)有感情的朗讀。
課時(shí)小結(jié)：
板書設(shè)計(jì)：
黑孩子羅伯特。
喜歡戰(zhàn)斗機(jī)模型純真。
掙錢善良。
捐給麗莎治病寬容。
富有同情心。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、讀熟課文。
2、抄寫美詞佳句。
課后反思：
（二）第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：深入理解課文，體會(huì)人物品質(zhì)，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
學(xué)習(xí)過程：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)課。
說說文章講了一個(gè)故事。你認(rèn)為羅伯特是個(gè)怎樣的孩子？（本文敘述了黑孩子羅伯特為了救治得病的白人同學(xué)，毅然捐出了苦心積攢打算購(gòu)買心愛玩具的錢，刻畫了一個(gè)天真、善良、富有愛心、樂于助人的黑孩子形象。）。
2、繼續(xù)理解課文內(nèi)容。
（2）小組討論，全班交流。結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：麗莎的爸爸原來對(duì)待羅伯特態(tài)度不友好，在羅伯特行為的影響下，改變了態(tài)度，使羅伯特很激動(dòng)。
（3）指導(dǎo)有感情的朗讀。
3、了解種族歧視對(duì)孩子的影響，體會(huì)課文的中心。
（1）麗莎的爸爸擁抱了羅伯特，羅伯特為什么很激動(dòng)？
（3）學(xué)生自讀課文，劃出有關(guān)描寫。
（3）全班交流，談體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生抓住羅伯特生活的環(huán)境和人們對(duì)他的態(tài)度來體會(huì)感受。
（5）者作為什么要寫這篇文章？結(jié)合學(xué)生的'交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到作者希望消除種族歧視，黑人能和白人平等地生活。
（6）課文第一段在情節(jié)上和后面的幾段聯(lián)系不是很密切，能否去掉？結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到第一段點(diǎn)明中心，突出中心，不能去掉。
6、領(lǐng)悟表達(dá)方法。
（1）你是怎樣體會(huì)到羅伯特的品質(zhì)的？課文抓住了哪些方面進(jìn)行記敘的？
（2）交流。結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到課文是抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面進(jìn)行記敘，表現(xiàn)出人物的品質(zhì)。
（3）“教堂外面的玫瑰花開得好紅阿！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？你能體會(huì)到什么？
5、有感情地朗讀課文。
（1）選自己喜歡的段落，自由練讀。
（2）在小組內(nèi)進(jìn)行朗讀比賽。
（3）指名有感情的朗讀。
6、交流“我的視角”。
（1）閱讀丁丁、冬冬的視角，思考自己有什么獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，在小組內(nèi)交流。
（2）全班交流，填寫“我的視角”。
7、質(zhì)疑問難。
8、課時(shí)小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
黑孩子羅伯特。
純真。
善良動(dòng)作。
寬容語(yǔ)言。
富有同情心心理。
希望平等神態(tài)。
消除種族歧視。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、《課堂同步學(xué)習(xí)與探究》。
2、預(yù)習(xí)下一篇課文。
3、讀寫結(jié)合小練筆。
六年級(jí)語(yǔ)文文言文教案篇十八
把握課文內(nèi)容，體會(huì)作者流露出的欣悅之情。
把握本文的說明方法，體味語(yǔ)言特色。
放飛想象，展望未來。
把握課文內(nèi)容和說明方法，
體味本文的語(yǔ)言。
多媒體輔助教學(xué)。投影各種橋梁的圖片，激發(fā)學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生閱讀文本。
朗讀體味法。以讀代講，以讀助講。
討論點(diǎn)撥法。以學(xué)生為中心，展開學(xué)習(xí)和討論，提高學(xué)生思辯能力，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
延伸拓展法。圍繞課后“思考和練習(xí)”二、四展開說話訓(xùn)練，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力和對(duì)資料的搜集、整理、提升、概括的能力。
一、導(dǎo)語(yǔ)：
從民間故事“牛郎織女”說起。（抽學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言講這個(gè)故事）。教師板書“鵲橋”，并引申，板書文題和作者。（播放黃梅戲《天仙配》片段，激趣）。
二、讀一讀，整體感知文章內(nèi)容。
1、自由朗讀課文，積累字詞，圈點(diǎn)勾畫，適當(dāng)時(shí)作批注。（投影字詞積累）。
2、齊讀課文一遍。
3、把握文章內(nèi)容，理清作者的寫作思路。
學(xué)生閱讀文本，思考、交流，并與教師對(duì)話。
教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，板書：
第1段：“鵲橋”——引入。
第2段：橋梁定義——打比方（形象化）。
第3～13段：未來橋梁——作比較。
三、議一議，突破重難點(diǎn)。
1、默讀課文，思考：
a、作者在說明橋梁的三個(gè)要素時(shí)，運(yùn)用了什么說明方法？試加以具體分析。
b、未來造橋會(huì)有哪些變化？未來的橋梁有哪些變化？
學(xué)生思考、討論、交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
點(diǎn)撥：橋梁的三個(gè)要素在文章第二段中已經(jīng)說了，它包括：基礎(chǔ)、橋墩和橋面（橋梁）。
2、小結(jié)：
作者運(yùn)用了作比較的說明方法，我們通過多媒體播放的現(xiàn)代橋梁，對(duì)茅以升先生筆下的未來橋梁應(yīng)該有了一個(gè)比較感性的認(rèn)識(shí)。譬如作者在第7段中，寫將來的橋梁造得很美，“橋的構(gòu)件不再是現(xiàn)在的'直直通通的棍子，而是柔和的，有如花枝一般；它也不是頭尾同樣粗細(xì)，而是全身肥瘦相間的”。未來造橋變化很大，速度快、質(zhì)量好；造價(jià)便宜；講究實(shí)用和美觀。未來橋梁變化：一是橋身低，但可以自動(dòng)調(diào)節(jié)高度，方便車船的過往；二是沒有橋墩，即使有也是漂浮橋墩；三是橋身彎曲，講究美感，“九曲十八廊回”；四是袖珍橋，便于攜帶，方便使用；五是“無(wú)梁飛渡”。總之，作者筆下的未來橋梁，是集實(shí)用性、方便性、美觀性于一身。
3、默讀課文，體味文章的語(yǔ)言特色。
學(xué)生默讀課文，自主品味，并與同桌交流。
4、小結(jié)：
口語(yǔ)化語(yǔ)言通俗易懂，形象化的打比方、作比較，恰當(dāng)?shù)囊茫紴槲恼略錾?/p>
四、拓展遷移，延伸教學(xué)。
1、課外查閱、搜集相關(guān)資料，看看作者的哪些“幻想”今天變成了現(xiàn)實(shí)，并談?wù)勀愕母邢搿?/p>
2、請(qǐng)以“的遠(yuǎn)景圖”為話題，說一段話，展望某一技術(shù)今后發(fā)展的趨勢(shì)。
學(xué)生思考后進(jìn)行說話訓(xùn)練，教師適當(dāng)引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
五、課堂小結(jié)。
嫦娥奔月，是我們祖先共同的夢(mèng)想。而今，嫦娥一號(hào)騰空而起，奔向月球，帶去了華夏五千年的夢(mèng)幻?！耙环莞?，一份收獲”，愿明天的你們收獲理想，愿我們偉大的祖國(guó)明天更美好！
六、作業(yè)：
1、完成課后“思考與練習(xí)”三。
2、請(qǐng)以““的遠(yuǎn)景圖”為題，寫一篇文情并茂的作文。
六年級(jí)語(yǔ)文文言文教案篇十九
1.知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)13個(gè)會(huì)意字，正確書寫生字“力”。
2.過程與方法：初步知道會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形。
教學(xué)難點(diǎn)：知道會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律。
一、復(fù)現(xiàn)學(xué)過的生字。
1.小朋友們，秋天到了，果園里的蘋果成熟了，我們一起去摘蘋果好嗎?
2.怎么摘呢?別急，要是你們能叫出這些生字寶寶的名字，蘋果自己就乖乖地落到筐里去了。(點(diǎn)擊課件)。
3.真能干，我們滿載而歸啦!
4.這節(jié)課，我們一起來認(rèn)識(shí)更多非常有意思的的生字寶寶，好嗎?
二、直觀導(dǎo)入，形象感知。
1.(課件出示日出)你看到了什么?(太陽(yáng)越升越高，放射出萬(wàn)道金光，照亮了大地。)。
2.(課件出示月升)誰(shuí)再來說?
3.師小結(jié)：太陽(yáng)也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個(gè)新的字(課件出示-明)開火車正音。
4.你知道明是什么意思嗎?
5.這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字!
三、正確朗讀課文。
1.趕緊打開書，翻到97頁(yè)，拿好書，看著書，聽我讀。(配樂師范讀)。
2.你們想讀嗎?把書擺好，用右手指著字，跟我讀。
3.讀得可真仔細(xì)!還想讀嗎?請(qǐng)拿好書，看著課文，再跟我讀。
4.讀得很有精神!自己輕聲也來試試看，遇到不會(huì)讀的生字請(qǐng)拼音寶寶幫忙。
5.會(huì)讀了嗎?咱們分大組對(duì)讀。
6.男女生也來比比看!男生先開始。老師給你們讀課題。
7.大家一起讀。
8.讀得可真棒!開火車會(huì)讀嗎?開雙軌火車。正音：鮮、尖(拼一拼，注意讀準(zhǔn)變調(diào))休、滅(拼一拼)森、從(開火車讀準(zhǔn)平舌音)眾(讀準(zhǔn)翹舌音)。
9.還有哪一大組再來試試?
10.聽著你們讀得這么起勁，我也想讀，咱們合作讀，好嗎?拿好書，師讀日月——，真聰明，就這么讀。
11.好玩嗎?同桌小朋友也這樣來玩一玩。
13.這么多人都想讀啊!那怎么辦呢?一起來讀好不好?
14.一(3)班的小朋友就是能干!不用看拼音都會(huì)讀了!再加大難度還會(huì)嗎?(大屏幕隱去前面兩個(gè)字，生字變紅)現(xiàn)在還會(huì)讀嗎?你是怎么讀出來的?(a古人說，熟讀成誦，多讀也是學(xué)習(xí)的好方法!b你真會(huì)動(dòng)腦筋想辦法，看看是哪兩個(gè)字組成的，就會(huì)讀了!接下來我們也用這種方法讀。)。
15.不按順序會(huì)讀嗎?我指到哪，你就讀，會(huì)嗎?指名讀。會(huì)讀的小朋友都來試試。
四、層層遞進(jìn)識(shí)記生字并理解字意。
1.你們讀得這么有滋有味的，我們?cè)賮硗鎮(zhèn)€游戲好嗎?猜一猜的游戲?？纯磮D，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來的。課件演示：
滅：這一橫就像滅火的樹枝;。
塵：塵土飛揚(yáng);。
男：男人在田里出力;。
休：人要變成“亻”人靠在樹下休息。
林：捺要變成丶。
2.會(huì)看圖猜字了，那看字你能來想想畫面嗎?
出示：鮮、尖、從，自由選擇來說。
師點(diǎn)撥：
鮮——我想起了一首兒歌，想聽聽嗎?江南水連天，魚兒味道鮮;塞北羊兒肥，羊兒味道美。有意思嗎?如果你們也想起一些兒歌也可以來告訴大家哦!
尖——找找看身邊哪些東西是尖的?看看這些尖的東西都長(zhǎng)什么樣?
從——皇帝出行時(shí)，都有很多隨從。
3.看圖猜字會(huì)了，看字想畫面也會(huì)了，再出個(gè)難題考考大家好嗎?
猜字謎：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細(xì)看一看，還有許多樹。這是什么字?
拿出卡片，師引說。
5.你能給“眾”也編個(gè)字謎嗎?
五、游戲復(fù)現(xiàn)生字。
1.小朋友們用了各種好方法記住了這些生字，我要獎(jiǎng)勵(lì)你們!獎(jiǎng)什么呢?獎(jiǎng)一首優(yōu)美的`曲子。配樂讀課文。
2.聽著你們這么優(yōu)美的朗讀，我都被陶醉了，小猴也聽見了，想帶你們?nèi)タ纯礌颗；ㄩ_。
3.可是一條小河擋住了去路，怎么辦呢?只要你們能正確地讀出這些由今天所學(xué)的生字組成的詞語(yǔ)，就能過河了。
4.牽?；ㄔ趺礇]有開呢?原來是小猴還想出個(gè)難題給大家呢!只要你能認(rèn)識(shí)單個(gè)的生字，就能看到漂亮的牽?；ㄩ_了!
六、書寫指導(dǎo)。
1.出示生字“力”齊讀。
2.師范寫，一邊說筆畫。
3.問：你知道力是由幾筆組成?第2筆是什么?
4.跟師寫橫折折勾。
5.跟師書空“力”。
6.師在田字格里范寫，寫橫折折勾時(shí)應(yīng)該注意什么?
7.第2筆撇應(yīng)該注意些什么?
8.師小節(jié)：橫折折勾要斜一點(diǎn)，撇和勾一樣平，撇是放筆要比橫稍長(zhǎng)。
9.生在書上描一個(gè)寫一個(gè)。
10.投影出示互評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)(盡量不提缺點(diǎn))，再寫一個(gè)。
七、拓展兒歌。
不正不正，歪歪歪。
三個(gè)口字，品品品。
日光日光，晃晃晃，
三個(gè)日字，晶晶晶。
板書設(shè)計(jì)：4日月明。
(會(huì)意字)字的本身含著字義。
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