教案中的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該具有循序漸進(jìn)、層次清晰、易于理解的特點(diǎn)，以便學(xué)生能夠更好地領(lǐng)會(huì)和掌握知識(shí)。教案中應(yīng)考慮學(xué)生的情感需要和個(gè)性差異。接下來(lái)，我們將分享一些教案的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)，供大家參考借鑒。
二年級(jí)語(yǔ)文我長(zhǎng)大了做教案篇一
兒子：
上你就要步入20歲的成人殿堂了，我似乎已經(jīng)看到某天，一個(gè)風(fēng)和日麗的日子，你挾著陽(yáng)光，牽著一個(gè)女孩的手來(lái)到我面前，告訴我說(shuō)，你想和她共度此生。
每個(gè)男孩都是媽媽的寶貝，想象著這一天的到來(lái)，心里的失落難免，但更多的是歡喜。你是我的至愛(ài)，我愿意你快樂(lè)!!
傳統(tǒng)是老祖宗們經(jīng)歷了萬(wàn)千歲月積累下來(lái)的好東西，遵循傳統(tǒng)讓我們更有安全感和獲得身心愉悅。因此，一切有悖傳統(tǒng)的行為我都反對(duì)，比如單身，比如丁克。我以為，順應(yīng)生理年齡和順應(yīng)社會(huì)環(huán)境都是自然而然理所當(dāng)然的事，男大當(dāng)婚女大當(dāng)嫁，不管世事如何變遷，正常的家庭始終是社會(huì)和諧和個(gè)人幸福的基石。
戀愛(ài)很美好!
戀愛(ài)很勞神!
兒子，婚前是一個(gè)耐心篩選和等待的過(guò)程，戀愛(ài)就像個(gè)課堂，多經(jīng)歷會(huì)讓自己成長(zhǎng)和成熟，每一次經(jīng)歷，都會(huì)讓你更清晰，什么樣的女孩最適合自己。
所以，一旦決定結(jié)婚，就意味著，你已深思熟慮，準(zhǔn)備好了一個(gè)男人的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，因此，當(dāng)你沒(méi)有完全做好準(zhǔn)備的時(shí)候，媽媽希望，不要輕率的帶女孩來(lái)見(jiàn)我。
你是個(gè)健康帥氣的男孩，雖然沒(méi)有能上名牌大學(xué)的讓人傲驕的成績(jī)，但你心態(tài)陽(yáng)光，懂事孝順，和周?chē)说年P(guān)系也總是能相處很好……我從不把你跟那些優(yōu)秀的學(xué)霸相比，你也很清楚，我對(duì)這些一向不以為然，在我心里，你才是最讓我驕傲和滿(mǎn)意的作品。
兒子，感謝你。
誰(shuí)說(shuō)男孩不貼心?你是個(gè)真正的暖男，不會(huì)出去闖禍讓我擔(dān)驚受怕，也沒(méi)有青春逆反讓我無(wú)計(jì)可施，將來(lái)更不會(huì)一意孤行讓我寒心。從小到大，你給我的只有快樂(lè)，沒(méi)讓我操過(guò)心，這樣的男孩，想不讓人喜歡都難。因此，為了你的幸福，在你遇到一個(gè)好姑娘前，媽媽有一些話(huà)必須要交代：
家和萬(wàn)事興，一個(gè)女孩，容貌家庭都可以其次，但人品一定要好，這個(gè)人品，首先是懂孝道，有一顆善良溫和的心。一個(gè)只知道跟父母索取從來(lái)不替父母著想的女孩，將來(lái)也不會(huì)設(shè)身處地的為你為家庭著想;你也不要找性格怪僻乖張動(dòng)不動(dòng)分手嚇唬人的那種女孩，簡(jiǎn)單開(kāi)朗容易相處，知足寬容更得快樂(lè)。家庭是男人的大后方，你是愿意家庭和睦還是覺(jué)得這種三夾板角色很有挑戰(zhàn)性呢?生活可絕對(duì)不是戲劇!
好女孩，應(yīng)該喜歡傳統(tǒng)的東西。所謂的傳統(tǒng)就是女主內(nèi)，沒(méi)有女性拾掇的家庭必然是雜亂無(wú)序的，這是女人的天性。一個(gè)女人，外邊能力再?gòu)?qiáng)，如果不能享受家務(wù)勞動(dòng)的快樂(lè)、懂得家庭生活的藝術(shù)也就那樣吧。當(dāng)然，現(xiàn)在的小孩都是獨(dú)生子女，不會(huì)做什么家務(wù)，那沒(méi)有關(guān)系，不會(huì)做與不肯做是兩碼事，只要她肯學(xué)，我這個(gè)媽媽非常樂(lè)意傾囊相授。
戀愛(ài)中的人智商往往低下，青春飛揚(yáng)的年紀(jì)，很容易被一些表面的東西吸引，看不清實(shí)質(zhì)，或不會(huì)拒絕，或誤以為好感就是愛(ài)情;要知道找到一個(gè)單純的喜歡你、真心對(duì)你好想和你過(guò)一輩子的女孩并不容易，沒(méi)碰到別灰心，碰到了別放棄，一個(gè)可以跟你同舟共濟(jì)、患難與共的女人將是你人生最大的財(cái)富。
健康是家庭幸福的基礎(chǔ)，也關(guān)系到后代的聰明與健康。追求平安與幸福是每個(gè)人的權(quán)利，值得尊重。我身邊有好幾對(duì)戀愛(ài)幾年尚未結(jié)婚的男女，婚，病秧子，雙方為治病已經(jīng)不勝其累;不婚，已經(jīng)戀愛(ài)這么久，抽身亦難相互面對(duì);因此，一定要找個(gè)同樣身心健康的女孩，不要一不小心把自己也置到這樣苦逼的境地。人生不長(zhǎng)，媽媽只要你平平安安，不要你出于道義進(jìn)退兩難!
千萬(wàn)別以為這是成年人的現(xiàn)實(shí)。門(mén)當(dāng)戶(hù)對(duì)，不是指錢(qián)財(cái)、地位上的相當(dāng)，而是家庭背景、生長(zhǎng)環(huán)境、人生觀念、行為方式、人際關(guān)系等等的相似。是兩個(gè)人兩個(gè)家庭能夠長(zhǎng)期合拍和諧的基礎(chǔ)。無(wú)論承認(rèn)與否，門(mén)當(dāng)戶(hù)對(duì)意味著兩個(gè)人在思想上更容易溝通，在生活中也越容易相互理解和妥協(xié)。
你要明白的是：結(jié)婚不僅僅是你們兩個(gè)人的事，更是兩個(gè)家庭的事，我希望這個(gè)女孩子同樣有個(gè)開(kāi)明的父母，有個(gè)寬和民主的家庭環(huán)境，對(duì)子女的為人處事也能給予正面的教導(dǎo)。
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二年級(jí)語(yǔ)文我長(zhǎng)大了做教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“陪、拍、圈、注、影、默”6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“投、拍”等4個(gè)字，掌握1個(gè)多音字“圈”。
2、朗讀課文，重點(diǎn)讀好第二自然段描寫(xiě)小男孩動(dòng)作的句子，體會(huì)動(dòng)詞的用法。
3、在閱讀中積累“投入”“默默”“注視”等詞語(yǔ)。
4、會(huì)用“一會(huì)兒…..一會(huì)兒……”說(shuō)話(huà)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
隨文識(shí)字，指導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象，初步體會(huì)男孩玩球時(shí)的投入。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
同學(xué)們，回憶一下，生活中哪些人曾經(jīng)對(duì)你說(shuō)過(guò)“孩子，你長(zhǎng)大了?！边@句話(huà)?在什么情況下說(shuō)的?聽(tīng)到這樣的評(píng)價(jià)，你的心情怎樣?今天我們要認(rèn)識(shí)的這位小男孩也得到了這樣的評(píng)價(jià)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第11板塊第2課《孩子，你長(zhǎng)大了》，請(qǐng)同學(xué)們伸出小手與我一起書(shū)寫(xiě)課題。生齊讀課題。
二、初讀，感知課文內(nèi)容。
1、自由讀文，標(biāo)出自然段序號(hào)，注意預(yù)習(xí)中圈畫(huà)的生字的讀音。
2、檢測(cè)：(師范讀課文)指名逐段讀課文，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考：“孩子，你長(zhǎng)大了”這句話(huà)是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?生讀文后匯報(bào)：板書(shū)(父親兒子)。
三、隨文識(shí)字。
1、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，認(rèn)識(shí)“注、影、默”。
(1)師過(guò)渡：你是從哪句話(huà)看出來(lái)的呢?生讀最后一個(gè)自然段，屏幕出示句子。
(2)同桌合作學(xué)習(xí)這三個(gè)字(拼讀、交流記字方法、練習(xí)組詞)。
(3)請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)匯報(bào)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
注:交流記字方法(加一加、換一換、形聲字)練習(xí)組詞，結(jié)合課文理解注視的意思，用注視說(shuō)話(huà)。聯(lián)系實(shí)際：請(qǐng)大家注視黑板。
影：交流記字方法(加一加、形聲字)練習(xí)組詞。
默：交流記字方法[加一加、出示記字小妙招(黑狗黑狗你為什么沉默?)]理解“默默地”在文中的意思?適當(dāng)擴(kuò)詞默默地()。
(4)指名讀最后一個(gè)自然段。
(5)指導(dǎo)朗讀最后一個(gè)自然段。(猜想父親說(shuō)這句話(huà)的心情，學(xué)生說(shuō)出某種心情就帶著某種心情去讀)教師引讀：此時(shí)此刻，父親注視著兒子的身影，可能懷著無(wú)比興奮、激動(dòng)、自豪的心情默默地說(shuō)：(生齊讀：孩子，你長(zhǎng)大了!)。
2、學(xué)習(xí)第一自然段，認(rèn)識(shí)“陪”。
師：父親為什么要這樣評(píng)價(jià)兒子呢?父親當(dāng)時(shí)的心情是否像我們猜想的一樣呢?讓我們一同去文中尋找答案吧。
(1)指生讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：從第一自然段中你知道了什么?
(2)認(rèn)識(shí)陪(說(shuō)記字方法，領(lǐng)著拼讀，結(jié)合句子說(shuō)說(shuō)陪的意思，練習(xí)組詞)。
3、學(xué)習(xí)第二自然段認(rèn)識(shí)“拍、圈”。
師：有了爸爸的陪伴，小男孩安心地玩起球來(lái)了。讓我們一同看看小男孩玩球時(shí)的情景。
(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀大屏幕的句子，快速地找出描寫(xiě)小男孩動(dòng)作的詞。
(2)識(shí)記“拍”(交流記字方法、組詞、做動(dòng)作識(shí)記)。
(3)重溫“投”組詞，用換詞的方法理解投入的意思。聯(lián)系實(shí)際。
你投入地做過(guò)哪些事?教育學(xué)生投入地去做每一件事。投入地讀這句話(huà)。
(4)認(rèn)識(shí)“圈”這個(gè)多音字，讀音，分別組詞，投入地讀。
(5)完成動(dòng)詞填空(課后題)。
師：正當(dāng)我們讀得特別投入的時(shí)候，這些調(diào)皮的詞語(yǔ)從家里跑出來(lái)了，我們?cè)囍阉麄兯突丶野?
生填空，做動(dòng)作試讀，發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?試著說(shuō)一說(shuō)這樣的詞組。
(6)指導(dǎo)朗讀(自己練讀、一邊想象小男孩玩球時(shí)的動(dòng)作，一邊試著做一做動(dòng)作)男女生合作讀，男生讀，女生做動(dòng)作，女生讀，男生做動(dòng)作，生齊讀，老師做動(dòng)作)。
(7)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)句子。
(8)齊讀這句話(huà)，體會(huì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的妙處。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
過(guò)渡：小男孩玩得特別投入的時(shí)候，幾個(gè)大孩子跑過(guò)來(lái)了，接下來(lái)發(fā)生了什么呢?同學(xué)們想不想知道啊?那你們就必須出色地完成本節(jié)課的寫(xiě)字任務(wù)。
1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，怎樣才能寫(xiě)出漂亮、規(guī)范的字?
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)投和拍兩個(gè)字。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)投字，生試說(shuō)關(guān)鍵筆畫(huà)位置及需要注意的筆畫(huà);教師范寫(xiě)、學(xué)生試寫(xiě)兩個(gè)，同桌互評(píng)，如果你認(rèn)為他寫(xiě)的好就在他的本子上畫(huà)一張笑臉。同桌展評(píng)，說(shuō)一說(shuō)好在哪里。
4、學(xué)生試寫(xiě)“拍”字，最后給同桌提一條寫(xiě)字小建議或?qū)懸痪涔膭?lì)的話(huà)。
五、小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
父親兒子。
二年級(jí)語(yǔ)文我長(zhǎng)大了做教案篇三
1、正確書(shū)寫(xiě)和認(rèn)讀課文的生字。
2、給出偏旁部首：“钅”、“犭”、“心”，能列舉出已學(xué)過(guò)的字（包括本課文中的）。
3、能有感情地正確地朗讀課文，在稍有提示或無(wú)提示情況下用自己的話(huà)復(fù)述課文。
4、能用自己的話(huà)結(jié)實(shí)課文關(guān)鍵詞語(yǔ)“三心二意”、“一心一意”，并舉例說(shuō)明。
（1）用自己的話(huà)概括小貓變化的原因，從它身上看到了什么。
（2）能從課文中找出相關(guān)的句子。
（3）能勇敢地承認(rèn)自己所做過(guò)的三心二意的事，并表達(dá)自己學(xué)了課文后將怎樣去做的決心。
（采用馬杰的“行為目標(biāo)”，用行為樣例描述教學(xué)目標(biāo)，涉及學(xué)生情感方面的變化，采用格倫蘭的“內(nèi)在心理與外顯行為想結(jié)合”的方法陳述目標(biāo)。）。
學(xué)習(xí)任務(wù)分析。
1、學(xué)生的起點(diǎn)能力：
（1）在原有知識(shí)方面，學(xué)生已掌握偏旁：“心”、“犭”，在對(duì)“三心二意”“一心一意”的詞的掌握上有日常經(jīng)驗(yàn)。
（2）在技能方面，已擁有根據(jù)課文注音正確朗讀課文和學(xué)習(xí)課文后復(fù)述課文的能力，能初步概括課文的中心思想。
2、學(xué)習(xí)新課文以鞏固學(xué)生閱讀方面的技能，練習(xí)說(shuō)話(huà)的能力。
3、課時(shí)：三課時(shí)。新授、復(fù)習(xí)、練習(xí)并重。
教學(xué)過(guò)程。
一、知識(shí)新授階段。
1、激發(fā)興趣導(dǎo)入課文。
呈現(xiàn)一幅小貓釣魚(yú)的故事圖片，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生回答從圖片中看到了什么，告訴學(xué)生今天要學(xué)的就是圖片中的故事。
2、揭示課題初讀課文。
（1）課題“小貓釣魚(yú)”（板書(shū)課題）教師朗讀課題，學(xué)生跟讀。
（2）學(xué)習(xí)課題中的兩個(gè)生字“貓”、“釣”（卡片顯示，并以異色表示偏旁）。
（3）看了這個(gè)題目，小朋友從中獲得了那些信息（提示：課文主要寫(xiě)了什么人，什么事。讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的分析）。
（4）老師有感情地朗讀課文，注意文中人物的不同語(yǔ)氣。要求學(xué)生給自然段標(biāo)上序號(hào)，邊聽(tīng)邊思考，了解課文大概內(nèi)容。
3、分段講授理清課文脈絡(luò)。
1~3小節(jié)。
（1）提問(wèn)：課文中描寫(xiě)了幾個(gè)人？他們?cè)诟墒裁矗浚ò鍟?shū)）。
小貓為什么開(kāi)始釣不著魚(yú)？（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)）。
（2）讓一個(gè)小朋友朗讀第二、三小節(jié)。請(qǐng)其他小朋友思考這兩小節(jié)的描寫(xiě)有什么不一樣。老師總結(jié)學(xué)生答案，解釋?zhuān)汉w來(lái)的時(shí)候，小貓已不是第一次放下釣魚(yú)竿了，所以這里用了“又”字。（體會(huì)連詞“又”字的用法）。
（3）學(xué)習(xí)3個(gè)小節(jié)之后，討論這是一只怎么樣的小貓？（學(xué)生討論并回答）課文中有一個(gè)詞是描述它的，請(qǐng)把這個(gè)詞找出來(lái)。（板書(shū)“三心二意”）請(qǐng)小朋友根據(jù)自己的概括其含義。（從小貓的行為表現(xiàn)引出“三心二意”一詞，并讓他們嘗試解釋生詞，訓(xùn)練學(xué)生歸納、總結(jié)，由此及彼的思維方法）。
4~7小節(jié)。
（4）讓一個(gè)學(xué)生朗讀小貓的話(huà)，并讓小朋友們思考，如果你是貓媽媽?zhuān)阍趺椿卮鹦∝埖膯?wèn)題（訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)及理解力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性）。
（5）教師總結(jié)：我們一起來(lái)看看，貓媽媽是怎么說(shuō)的。指導(dǎo)朗讀貓媽媽的話(huà)：“釣魚(yú)就釣魚(yú)，不要這么三心二意的。一會(huì)兒捉蜻蜓，一會(huì)兒捉蝴蝶，怎么能釣到魚(yú)呢？”（指導(dǎo)學(xué)生把握字詞的輕重，體會(huì)反問(wèn)句的語(yǔ)氣）。
（6）小貓聽(tīng)了貓媽媽的話(huà)后是怎么做的，找出相關(guān)句子，用波浪線劃出，并讀一讀。
（7）找出課文中的一對(duì)反義詞。（板書(shū)）。
（8）教師提問(wèn)：前面大家經(jīng)過(guò)討論，得出這是一只三心二意的小貓，現(xiàn)在讀了課文的后面部分，你覺(jué)得這又是只怎樣的小貓呢？（板書(shū)學(xué)生答案）之后，教師總結(jié)。
4、集中學(xué)習(xí)課文新字詞。
（1）“貓”“釣”復(fù)習(xí)“犭”，讓學(xué)生回憶同是“犭”的字還有哪些。（板書(shū)學(xué)生答案）學(xué)習(xí)新的偏旁部首：“钅”
（2）學(xué)習(xí)生字：魚(yú)竿一條魚(yú)三心二意，鞏固已學(xué)過(guò)的偏旁“竹”，“心”，列舉其他例子。（板書(shū)學(xué)生答案）。
（3）學(xué)習(xí)生字“怎么能”，注意字的結(jié)構(gòu)與發(fā)音。
（4）讀一讀重點(diǎn)詞匯“三心二意”“一心一意”“怎么能”“不一會(huì)兒”
二、知識(shí)鞏固階段。
1、集體朗讀課文，注意生字的發(fā)音以及小貓和貓媽媽各自的語(yǔ)氣。
2、加強(qiáng)難點(diǎn)學(xué)習(xí)。
（1）“……又……”造句。
二年級(jí)語(yǔ)文我長(zhǎng)大了做教案篇四
在家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)中，我講授了這節(jié)課，選擇這節(jié)課的初衷是源于對(duì)教材文本的思考。這是一篇蘊(yùn)含哲理的小故事，主要講述的是父親陪兒子在操場(chǎng)上玩，正當(dāng)兒子玩的很投入的時(shí)候，及個(gè)大孩子把球搶走了。父親要幫兒子把球拿回來(lái)，可兒子相信自己能行。兒子在等待中接到球和大孩子玩在一起。發(fā)生在兒子和父親之間的這件小事，告訴我們：遇到困難時(shí)要自己想辦法解決，相信自己一定能行。同時(shí)，在家長(zhǎng)開(kāi)放日這天和孩子們共同學(xué)習(xí)這一課，也是希望能帶給家長(zhǎng)們一點(diǎn)觸動(dòng)，少幫孩子解決問(wèn)題，多交給他們解決問(wèn)題的方法，鼓勵(lì)孩子自己解決問(wèn)題。
全文主要以對(duì)“長(zhǎng)大”的認(rèn)識(shí)為主線，通過(guò)分析兒子和父親在整個(gè)事件中的變化為線索，感受兒子長(zhǎng)大的同時(shí)，父親也在成長(zhǎng)。課文共5個(gè)自然段，第1自然段介紹了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。第2-4自然段寫(xiě)了兒子和打孩子們晚秋的經(jīng)過(guò)及兒子發(fā)生的變化。第5自然段點(diǎn)明主題：孩子，你長(zhǎng)大了。全文教學(xué)采用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟人物情感的方法，按照事情發(fā)展順序進(jìn)行。
上課開(kāi)始我以父親的話(huà)導(dǎo)入，讓學(xué)生們找一找這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的，讀一這句話(huà)，想一想父親是在什么情況下說(shuō)這句話(huà)的呢？學(xué)生帶著這樣的思考通讀全文，根據(jù)提示，說(shuō)一說(shuō)文章講了一件什么事。從學(xué)生的回答中提出文中的主人公是兒子和父親，那么你是在哪知道的呢？從而引出第一自然段的學(xué)習(xí)。第一自然段還交代了時(shí)間、地點(diǎn)。抓住“陪”字，說(shuō)明父親對(duì)兒子的關(guān)心和關(guān)注。
第2自然段重點(diǎn)抓住“投入”說(shuō)明男孩玩得很開(kāi)心，從父親“望著”兒子，“一舉一動(dòng)都不放過(guò)”可以看出父親很在意兒子，生怕他出意外，可見(jiàn)這是一位很慈愛(ài)的父親。同時(shí)對(duì)比“男孩兒一會(huì)兒拍球，一會(huì)兒又使勁把球投向籃圈”和“不一會(huì)兒，幾個(gè)大孩子跑過(guò)來(lái)”中的“一會(huì)兒”表達(dá)的含義不同，一個(gè)“一會(huì)兒”表示一段時(shí)間后做一件事，兩個(gè)“一會(huì)兒”表示很短時(shí)間內(nèi)做兩件事。
第3自然段，抓住描寫(xiě)大孩子動(dòng)作的詞說(shuō)一說(shuō)這是幾個(gè)怎么樣的大孩子，從而體會(huì)男孩子此時(shí)的心情，猜測(cè)父親會(huì)怎么想這么做。
第4自然段是重點(diǎn)學(xué)習(xí)的`段落，這一段分成的三部分出示，第一部分是父親的舉動(dòng)相幫兒子要回球，第二部分是小男孩的話(huà)體現(xiàn)出男孩的自信，第三部分是小男孩的做法。重點(diǎn)抓住描寫(xiě)小男孩動(dòng)作的詞，通過(guò)“聚精會(huì)神”“等待”這一連串的動(dòng)作描寫(xiě)把男孩兒解決問(wèn)題的過(guò)程和方法生動(dòng)地展現(xiàn)了出來(lái)，即找到機(jī)會(huì)與打孩子們一起玩球，成為他們中的一員。同時(shí)，抓住“融”字，讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)男孩是如何和大孩子融在一起的，以及和大孩子比小男孩身上多了一些什么品質(zhì)，孩子回答是懂得分享。
第5自然段父親的話(huà)是全文的總結(jié)，對(duì)這句話(huà)，我引導(dǎo)孩子從三個(gè)層面上去理解。首先請(qǐng)孩子說(shuō)一說(shuō)經(jīng)歷過(guò)這樣的一件事，父親此時(shí)此刻心情是怎樣的。學(xué)生回答，高興、驕傲、自豪。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣讀父親的話(huà)。第一，父親坎看見(jiàn)自己的兒子可以獨(dú)立解決問(wèn)題，他心里十分高興，于是他對(duì)孩子說(shuō)：孩子，你長(zhǎng)大了。第二，看見(jiàn)孩子這么勇敢并且機(jī)智地把問(wèn)題解決的這么好，他為孩子感到驕傲，于是，他會(huì)孩子說(shuō)：孩子，你長(zhǎng)大了。第三，未來(lái)的路還很成，此時(shí)父親相信，兒子在面對(duì)成長(zhǎng)道路上的難題是，一定能很好的解決，他對(duì)孩子充滿(mǎn)信心，于是他對(duì)孩子說(shuō)：孩子，你長(zhǎng)大了。父親此時(shí)心情很復(fù)雜，但是千言萬(wàn)語(yǔ)都化成了一句話(huà)，那就是：孩子，你長(zhǎng)大了。通過(guò)讀文引導(dǎo)孩子一、體會(huì)父親的苦心。
最后，將文章的情感推向**，我們的父母和文中的父親一樣，總是擔(dān)心我們這擔(dān)心我們那，歸根結(jié)底只有一個(gè)字，那就是“愛(ài)”。在父母的關(guān)愛(ài)下，每一個(gè)孩子都在茁壯成長(zhǎng)，引導(dǎo)孩子回憶自己上學(xué)以來(lái)的一些小變化，從而體會(huì)自己也長(zhǎng)大了。再讀一讀準(zhǔn)備好的句子，進(jìn)一步把相信自己這一主題進(jìn)行升華。
本文中所有的情感都來(lái)自于文本中關(guān)鍵詞語(yǔ)的感悟和分析。對(duì)低段的孩子來(lái)說(shuō)，感性因素比理性因素更能刺激孩子的求知欲。我想課堂中能產(chǎn)生這樣的氛圍，與我尊重孩子們獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，鼓勵(lì)孩子們大膽地說(shuō)出自我的體驗(yàn)、感受，允許他們有個(gè)性化的觀點(diǎn)、見(jiàn)解是密不可分的。體驗(yàn)，是我學(xué)了新課標(biāo)后最深的感觸。我覺(jué)得“體驗(yàn)”這詞應(yīng)該是《標(biāo)準(zhǔn)》的新取向。因?yàn)樵谛抡n標(biāo)中，“體驗(yàn)”一詞成了整個(gè)文本的一個(gè)關(guān)鍵詞，它貫穿了新課標(biāo)三個(gè)部分的主要方面。當(dāng)然要讓學(xué)生說(shuō)出自我獨(dú)特的體驗(yàn)，首先我們要用鼓勵(lì)的目光，賞識(shí)的微笑讓學(xué)生感覺(jué)到你在尊重他，你在重視他，無(wú)論他的體驗(yàn)如何，你都會(huì)給他自我保留的空間，即使他的體驗(yàn)有誤你也能委婉地給孩子正確的導(dǎo)向。我想，只有我們給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的環(huán)境，給予孩子們真實(shí)感受體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，給予孩子們充分的思考空間，給予孩子們暢所欲言的機(jī)會(huì)，才能讓孩子們?cè)陂喿x中真正受到情感的熏陶、感染，也才有可能對(duì)文章所描寫(xiě)的內(nèi)容留下深刻的印象，也才會(huì)對(duì)表現(xiàn)這些內(nèi)容的語(yǔ)言文字留下深刻印象。
二年級(jí)語(yǔ)文我長(zhǎng)大了做教案篇五
所有的河流都朝著東方。
不拒細(xì)流浩浩湯湯。
只是為了匯入大海汪洋。
所有的禾苗破土而出。
不管酷暑還是嚴(yán)寒。
都阻擋不住拔節(jié)向上。
孩子們一天天健康成長(zhǎng)。
從牙牙學(xué)語(yǔ)到大學(xué)學(xué)堂。
身體和智慧一樣茁壯。
有一種向善的力量。
有一束指引的光芒。
那就是成長(zhǎng)的方向。
孩子，不要逃避成長(zhǎng)的煩惱。
孩子，
不要逃避成長(zhǎng)的煩惱。
世界不是你認(rèn)為得那樣小，
明天也不是你想象得那般糟。
條條大路通向羅馬，
只要你肯為夢(mèng)想不折不撓。
孩子，
不要逃避成長(zhǎng)的煩惱。關(guān)于成長(zhǎng)的詩(shī)歌。
你曾為經(jīng)受挫折而自擾，
你曾為經(jīng)常犯錯(cuò)而苦惱。
否定之否定的認(rèn)知規(guī)律，
曲折前進(jìn)圣人也躲不掉。
孩子，
不要逃避成長(zhǎng)的煩惱。
知識(shí)是你進(jìn)步的階梯，
興趣是你最好的向?qū)А?/p>
為真理獻(xiàn)出你的心血，
為理想付出你的勤勞。
孩子，
不要逃避成長(zhǎng)的煩惱。
懶散只會(huì)帶來(lái)精神的空虛，
求知才讓靈魂感受到美好。關(guān)于成長(zhǎng)的詩(shī)歌。
堅(jiān)持形成習(xí)慣，
習(xí)慣會(huì)將你的人生定位得很高，很高??
不要逃避成長(zhǎng)的煩惱。
前方的路，
我們一起去尋找??
成長(zhǎng)的天空。
我沉浸在自己的世界里。
寫(xiě)著無(wú)關(guān)是非的歌謠。
點(diǎn)藍(lán)的筆觸。
劃過(guò)了年輕的天空。
一只飛鳥(niǎo)帶走我的青春。
還我，歲月沉淀的帽子。
輕聲說(shuō)道。
年輕總不是永遠(yuǎn)的`借口。
成長(zhǎng)路上。
成長(zhǎng)路上。
憶悠草。
成長(zhǎng)路上。
有喜亦有悲。
有時(shí)太痛太痛。
蹲下哭泣。
時(shí)間加快了腳步。
沙漏從不停歇。
怎能在此處駐足。
即使路上遍布荊棘。
冬天快要過(guò)去。
春天已經(jīng)到來(lái)。
枯樹(shù)重新萌芽。
孤山重新如茵。
在山的那邊。
有條小路。
通向四面八方。
而我是否有機(jī)會(huì)奔向成功的彼岸。
成長(zhǎng)的奇跡。
春天，我和斜斜的雨絲一起成長(zhǎng)。
小蘑菇傘下?tīng)恐鴭寢尩氖帧?/p>
看五龍?zhí)兜牟萑~綠得發(fā)亮。
看趵突泉的薔薇花。
爬上了舊舊的花架。
然后，怯生生地展開(kāi)嫩嫩的花瓣。
草長(zhǎng)花開(kāi)，是我眼里最奇妙的風(fēng)景。
就像。
我看到。
身后的腳印，一個(gè)比一個(gè)寬起來(lái)、長(zhǎng)起來(lái)。
夏天。
我和大明湖的荷葉。
二年級(jí)語(yǔ)文我長(zhǎng)大了做教案篇六
孩子：
當(dāng)我提筆給你寫(xiě)這封信，我心里其實(shí)五味雜陳。有甜有酸，有苦有樂(lè)。似乎轉(zhuǎn)眼間，你成人了。此刻，你一路成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴從我眼前一一飄過(guò)，我卻知道，現(xiàn)在不是追憶的時(shí)機(jī)。那么，在你成人的此刻，我就說(shuō)幾句心里話(huà)吧。
首先，你要明白，你的平安和健康是我們最大的期盼。沒(méi)有了這個(gè)基礎(chǔ)，所有的一切都是空談。所以，一定要善待自己，好好保護(hù)自己。
我知道你其實(shí)是一個(gè)善良的孩子。正值青春的你，有時(shí)會(huì)故意表示冷漠，有時(shí)也會(huì)讓我頭疼。后來(lái)我明白，這其實(shí)只是青春的證明。當(dāng)我生病，當(dāng)我煩惱，你依然是我貼心的小棉襖。你對(duì)待老人的細(xì)心，你面對(duì)外人的乖巧，讓我知道，只因?yàn)槲覀冇H密，所以才會(huì)偶爾爭(zhēng)吵。這是父母的特權(quán)，與你的本性無(wú)關(guān)。
對(duì)于你的未來(lái)，我們其實(shí)會(huì)有諸多的糾結(jié)。有時(shí)候我們希望你開(kāi)心就好，有時(shí)候我們希望你的未來(lái)美好而奇妙。而所有美好的東西，都是需要付出的。“梅花香自苦寒來(lái)”，這句已經(jīng)說(shuō)濫的話(huà)，卻是一個(gè)最樸素的真理。所以未來(lái)如何，其實(shí)取決于你自己。我們能做的，只是站在你的身后，看著你，保護(hù)你。
還是要說(shuō)說(shuō)做人的。你不必悲憫眾生，但你至少要善良;你不必嫉惡如仇，但你至少要正直;你不必事事熱心，但你至少要真誠(chéng);你不必斗志昂揚(yáng)，但你至少要自信;你不必兼濟(jì)天下，但你至少要獨(dú)善其身。也許你會(huì)以為這只是刻板的說(shuō)教，但是當(dāng)你慢慢成熟，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這其實(shí)是一個(gè)人最重要的品質(zhì)。所以，記著，愛(ài)你自己，做好你自己。
當(dāng)然還要說(shuō)說(shuō)能力的。我們一直相信，一個(gè)人是否幸福，其實(shí)取決于他的能力。學(xué)習(xí)的能力，工作的能力，處世的能力，交往的能力，解決問(wèn)題的能力，等等等等，很多很多。不要急，慢慢學(xué)，我們相信你會(huì)做得很好。
其實(shí)要說(shuō)的話(huà)還有很多，也許我該準(zhǔn)備一個(gè)備忘錄，隨時(shí)添加。無(wú)論如何，你一定要相信一點(diǎn)：你是我們最好的作品，你值得我們所有的愛(ài)。
孩子，成人快樂(lè)!我們愛(ài)你!
你的爸爸媽媽。
xxxx.x.x。
二年級(jí)語(yǔ)文我長(zhǎng)大了做教案篇七
親愛(ài)的乖寶貝：
十八歲，媽媽已參軍且是一名老兵了。
今天是你十八歲的生日，對(duì)于你和爸爸媽媽來(lái)說(shuō)都有點(diǎn)特別，因?yàn)檫@是你十八周歲的生日。首先感到欣慰的是你成人了，然而又因?yàn)槟氵h(yuǎn)在綿陽(yáng)，不能和你一起度過(guò)這個(gè)特別的生日而有了絲絲遺憾，更有了深深的思念。小時(shí)情景又浮現(xiàn)在眼前......
媽媽喜歡看你軟乎乎的小手靈巧地抓著五彩繽紛的玩具;喜歡跟你在風(fēng)中一起奔跑嬉笑;喜歡借著你純真無(wú)主的眼睛看雨后的樹(shù)上掛著無(wú)數(shù)顆晶瑩的小太陽(yáng);蹲下去，擁著你肉乎乎香噴噴的小身體，借著你那么一點(diǎn)高度看事物，發(fā)現(xiàn)世界一下子像水果凍一樣透亮起來(lái)…當(dāng)你安然入睡時(shí)，整個(gè)世界變成一片片恬美的`花瓣向著你百合花般光潔的睡臉上悠悠飄落，而當(dāng)你一覺(jué)醒來(lái)，眼睛里就含著對(duì)這個(gè)世界初始的驚訝。你驚訝于雨天水沆里的泡泡，驚訝于遠(yuǎn)處高樓上升起的五彩氣球，驚訝于在云端穿梭的月牙兒，驚訝于三個(gè)黑洞洞的插座，你粉紅色的小手指還硬要伸進(jìn)媽媽的鼻孔里去探個(gè)究竟，害得媽媽噴嚏不斷，可媽媽喜歡。在你那兩葉扁舟似的烏溜溜的瞳仁里，天是永恒的，地是永恒的，生命也是永恒的。
媽媽把自己小時(shí)候那張泛黃的黑白照片跟你的照片擺在一起，呵呵，一模一樣!在你剛剛來(lái)到這個(gè)世界的那些時(shí)日里，媽媽每天細(xì)細(xì)看你，讀你，看不夠，讀不盡，當(dāng)媽媽擁著你那暖洋洋的小身體時(shí)，想到你和媽媽相同的生命密碼，那勾起的如癡如醉和牽腸掛肚愛(ài)，也許用整個(gè)生命都解釋不盡。
兒時(shí)的你活潑、外向、好動(dòng)，整天嘰嘰喳喳不停;你穿一件黃咖相間t桖配黃色背代褲，被一群上學(xué)的小姐姐圍著，贊美你的乖模樣、可愛(ài)勁;你那嬌滴滴、脆聲聲“小媽咪、小媽咪”，引來(lái)超市營(yíng)業(yè)員異樣的眼光，還以為我是你后媽;當(dāng)看見(jiàn)一群車(chē)被警察開(kāi)道，行人被趕在兩路邊，指著小手：“媽媽?zhuān)瑸槭裁茨敲炊嗟木焓迨彘_(kāi)道”?“那是省委書(shū)記的車(chē)”，“長(zhǎng)大了，我也要當(dāng)省委書(shū)記”。奶聲奶氣的聲音引來(lái)無(wú)數(shù)路人善意的笑“這小孩有志氣”。因媽媽從小在部隊(duì)里長(zhǎng)大，心里始終有軍旅情節(jié)，希望你能進(jìn)入軍校，于是你附和著我一起在網(wǎng)上查軍校最高學(xué)府，一張小標(biāo)簽”中國(guó)人民解放軍國(guó)防科技大學(xué)“標(biāo)在你學(xué)習(xí)時(shí)用的臺(tái)燈上......
記得你高中剛在外求學(xué)那年，媽媽也非常不適應(yīng)，晚上到該接你時(shí)，不由自主的打開(kāi)家門(mén)，走出小區(qū)才醒悟，我的寶寶在外地求學(xué);媽媽整整一個(gè)多月沒(méi)出過(guò)家門(mén)，不想和人交流，爸爸說(shuō)媽媽都快得自閉癥了。想寶貝時(shí)，眼淚忍不住嘩嘩流下，只要聽(tīng)到你有一丁點(diǎn)什么，揪心、不安、不能入睡，白發(fā)一下長(zhǎng)出好多......
在外求學(xué)的即將三年，我的寶寶長(zhǎng)大了，逐漸走向成熟，不再是井底之蛙，小時(shí)當(dāng)省委書(shū)記的話(huà)只是小孩家隨意一句兒話(huà)，“中國(guó)人民解放軍國(guó)防科技大學(xué)”也只是附合媽媽的理想......
在你十八歲成人之際，如果說(shuō)爸爸媽媽對(duì)你還有什么更多的期望，那就是希望你永遠(yuǎn)不要丟掉自己身上那些美好的品德，并且能夠不斷地完善自己。有些東西，不論走到哪里，不論環(huán)境如何，不論經(jīng)歷什么，都是永遠(yuǎn)不能放棄和改變的，比如：善良、誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，對(duì)正義的堅(jiān)持，對(duì)友誼的珍視，對(duì)苦難者的同情，對(duì)大自然的敬畏…要始終懷抱美好的理想，那是你人生向上的動(dòng)力;學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)寬容和忍讓?zhuān)鞘悄闵羁鞓?lè)的源泉;善于觀察、獨(dú)立思考，那是你獲取真理的路徑.....
寶寶，知道你此刻正在加油和拼搏，更知道你一如我們思念你一樣思念著我們，只是這是人生的關(guān)鍵時(shí)刻，我們都能分出主次，在學(xué)業(yè)上不想給你說(shuō)很多，因?yàn)槲覀冎滥闶且粋€(gè)懂事孩子，有自己的遠(yuǎn)見(jiàn)和計(jì)劃，知道怎樣設(shè)計(jì)自己的未來(lái)。保重身體健康快樂(lè)，這才是爸爸媽媽最大心愿，不管你這次沖刺的結(jié)果如何，努力了，就無(wú)怨無(wú)悔，不管取得怎樣的成績(jī)，你都是爸爸媽媽最驕傲的寶寶。
23：40，這個(gè)點(diǎn)，親愛(ài)的寶寶已經(jīng)入睡，親親媽媽的乖寶貝。愛(ài)你，我最親愛(ài)的寶貝兒。
永遠(yuǎn)愛(ài)你的爸爸媽媽!
二年級(jí)語(yǔ)文我長(zhǎng)大了做教案篇八
那個(gè)怯懦的笨蛋，你該醒來(lái)了！
曾經(jīng)多少次有過(guò)夢(mèng)想，可又有多少次在夢(mèng)里凋亡。
那時(shí)年少無(wú)知愛(ài)哭愛(ài)鬧耍脾氣的我，周?chē)娜耸且煤蔚鹊哪托娜グ荩?/p>
怪誰(shuí)？只怪自己太笨！無(wú)論何時(shí)何地都自以為是，永遠(yuǎn)不會(huì)聽(tīng)別人的話(huà)，或真或假。
高中，一晃而過(guò)，留下的是對(duì)曾經(jīng)的后悔和對(duì)未來(lái)的向往。但是那里灑下了我太多的汗水，那天還沒(méi)亮就走向教室的身影，那凌晨時(shí)朝著寢室響去的腳步聲……但是呢，還是太晚了。
如今，我坐在這兒，徒悲過(guò)去。何用？早知今日有苦難訴徒添愁，何必當(dāng)初三心二意無(wú)遠(yuǎn)慮。
此刻，該做別過(guò)去了。奮斗過(guò)，墮落過(guò)，得到過(guò)，失去過(guò)……只是曾經(jīng)。如今，我要亡羊補(bǔ)牢，絕不能重蹈覆轍!
呵呵，誰(shuí)又沒(méi)年輕過(guò)，張狂過(guò)，無(wú)忌過(guò)……？但是，該清醒是就絕不能繼續(xù)迷茫，那樣就永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大！孩子啊，你該長(zhǎng)大了！
我的五年我愿意去尋夢(mèng)。
生活在感情中的人，永遠(yuǎn)都是那么幼稚，又可愛(ài)；生活在事業(yè)中的人，是那樣的謹(jǐn)慎，狡詐，又可憐；生活在金錢(qián)中的人，是永無(wú)止境的貪婪，但也很風(fēng)光。不管生活在哪一個(gè)圈子的人，驚醒的時(shí)候都會(huì)覺(jué)得心痛，然而這種痛的含義是不同的。
尋夢(mèng)路上，青春，存在于永遠(yuǎn)的漂泊之中?？释趽u擺不定的生活里尋找到均衡的支撐點(diǎn)?？墒?，當(dāng)風(fēng)再起時(shí)，孤寂的身影依舊獨(dú)自穿行于風(fēng)中。
有的時(shí)候我甚至在懷疑，是不是因?yàn)樽约旱牟粔蚺λ斐伞５?，在我再回頭的時(shí)候，我發(fā)覺(jué)，我真的用了我的心去對(duì)待我的一切，失敗最終還是無(wú)法逃避。壓力如巨浪般的向我襲來(lái)，使我在痛苦的大海里掙扎著。背負(fù)著數(shù)不清的傷痛，我真的好想選擇放棄?？墒菈?mèng)想還不曾被泯滅，因此我堅(jiān)持著——我要去尋夢(mèng)！
一座空城。
凌晨時(shí)分，天臺(tái)的一角聽(tīng)雨聲淅淅落落。寂靜的夜里有幾許的凄涼，初秋的雨夾雜著多多少少的蕭瑟襲來(lái)，讓人措手不及的驚慌。
遠(yuǎn)方的他沒(méi)了音訊，或許是我的拒絕太無(wú)情。兩個(gè)單身男女剛剛要燃起的愛(ài)情之火，被我無(wú)情的熄滅了。對(duì)于對(duì)愛(ài)情沒(méi)有信心的我來(lái)說(shuō)，拒絕是最好的選擇，在沒(méi)有踏出那一步之前結(jié)束錯(cuò)誤是最好的抉擇。明知道沒(méi)有未來(lái)，卻還要冒險(xiǎn)去實(shí)驗(yàn)，那絕對(duì)不是我的風(fēng)格。
三十好幾的人了，該經(jīng)歷的大多都經(jīng)歷了。在愛(ài)情中的波折我一定不比別人少，談不上閱人無(wú)數(shù)，也沒(méi)有現(xiàn)象那么的豐富。三段情感，悲傷收?qǐng)?。兩情相悅的那一個(gè)娶了別人；愛(ài)我的那一個(gè)經(jīng)不起歲月的等待煎熬；我愛(ài)的那一個(gè)在異國(guó)他鄉(xiāng)找到了未來(lái)方向。這就是比悲傷還悲傷的故事嗎？不。只怪有緣無(wú)分，莫怪月老無(wú)情。
我看淡之后，也曾遇到過(guò)不錯(cuò)的人，只是內(nèi)心再無(wú)波瀾。有心無(wú)力，所以只好退回到底線的位置，不進(jìn)不退。守著寧缺毋濫的原則過(guò)平淡的生活是最好的一種選擇。
他來(lái)的時(shí)候，我正好寂寞。孤單的心期望著有人理解，他善解人意的體貼確實(shí)打動(dòng)了我。幾次我都想松了口應(yīng)了他，卻屢屢最后關(guān)頭退宿了，沒(méi)勇氣也沒(méi)把握。怕自己后悔，怕傷到了他，一來(lái)二去的拉鋸中，我明白自己始終是一個(gè)放不下心結(jié)的人。終于我選擇了拒絕，終于我把他推出了我的世界。
忍不住撥通了那個(gè)電話(huà)，聽(tīng)筒那邊是長(zhǎng)時(shí)間沉默后的一聲長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆息，這邊的我無(wú)聲的掛斷了電話(huà)。淚，瞬間溢滿(mǎn)雙眼。
原諒我不能愛(ài)你，因?yàn)槲业男氖且蛔粘?，沒(méi)有人可以停留，只有匆匆而過(guò)的過(guò)客，這樣的人沒(méi)資格談愛(ài)。
莫愁、莫愁。才下眉頭，卻上心頭！
放棄，原來(lái)最需要勇氣。
我突然發(fā)現(xiàn)，我的對(duì)于有些事隨波逐流的態(tài)度，好像略顯軟弱。
我一直想做很犀利的女生，可能是害怕再受傷。但是我發(fā)現(xiàn)，我總是不能在形容自己的時(shí)候用上“女人”這個(gè)詞語(yǔ)。面上說(shuō)，我覺(jué)得自己還小，究其根源，會(huì)不會(huì)是我總在逃避什么？那我又在逃避什么呢？我終究，無(wú)法犀利。
守護(hù)精靈只剩下一只眼睛了?？善鋵?shí)眼力勁兒才是最重要的。有些朋友說(shuō)我眼睛很大，很有神，可是其實(shí)我覺(jué)得我是沒(méi)有眼力勁兒的。有些朋友說(shuō)我很聰明，可是其實(shí)我只是心思細(xì)膩一點(diǎn)，卻反而更容易受傷。
最近很喜歡一首歌，孫燕姿的“當(dāng)冬夜?jié)u暖”。很喜歡里面兩句歌詞。
“很多事情不是誰(shuí)說(shuō)了就算即使傷心結(jié)果還是自己擔(dān)”“我們之間不是誰(shuí)說(shuō)了就算拉扯的.愛(ài)徒增結(jié)局的難堪”
很多事情，真的不是誰(shuí)說(shuō)了就算，傷心這個(gè)結(jié)果，也確實(shí)是要自己擔(dān)。
所以，我總是一遍又一遍的聽(tīng)歌，聽(tīng)歌，無(wú)法自拔。
放棄，原來(lái)最需要勇氣。
一些回憶。
我把鑰匙放在房間里，然后很干脆的一聲關(guān)門(mén)聲后，我發(fā)現(xiàn)我竟然忘記帶鑰匙了。我坐在客廳的沙發(fā)上，對(duì)著電視發(fā)呆，我想，我該什么辦呢？重復(fù)的想了這個(gè)問(wèn)題，于是給朋友打電話(huà)，朋友說(shuō)，這個(gè)我也沒(méi)辦法，打電話(huà)叫開(kāi)鎖公司。
我糾結(jié)了，我情愿睡客廳的沙發(fā)，也不愿叫開(kāi)鎖公司，我打電話(huà)給房東，我說(shuō)：“你在哪里，我過(guò)去找你要鑰匙。”我已經(jīng)打算好了打車(chē)過(guò)去的，房東直接告訴我，他那里沒(méi)有鑰匙了。我再一次糾結(jié)，我走在路上給你打電話(huà)，那時(shí)我在家附近的街邊，你很冷淡的告訴我，你自己想辦法吧，然后把電話(huà)掛掉了。
我看見(jiàn)一家咖啡店，我甚至不知道我家附近竟然有一家咖啡店，我是很少出門(mén)的，即使出門(mén)，我向來(lái)直奔目的地。我走進(jìn)去，點(diǎn)了一本拿鐵咖啡，悠然的喝了起來(lái)，我不想去想我接下來(lái)該什么辦，該什么辦就什么辦吧。我沒(méi)有掙扎沒(méi)有抱怨，只覺(jué)得有些許無(wú)奈，這個(gè)世界本來(lái)就每天都有悲劇發(fā)生，只是正好有一件發(fā)生在我身上而已。直到朋友來(lái)了電話(huà)拿來(lái)了撬鎖工具，于是艱辛的把鎖頭撬開(kāi)了。
我二哥跟我嫂子回來(lái)的時(shí)候，我二哥立即拿來(lái)了工具，說(shuō)還可以按上去，我看見(jiàn)我嫂子臉色變了，很沒(méi)好氣的說(shuō)：“明天再搞吧，累死了?！蔽腋缯f(shuō)，就這么點(diǎn)，弄弄就好了，于是我聽(tīng)見(jiàn)嫂子在屋里兵兵乓乓弄東西的聲音，我想她應(yīng)該是生氣了。結(jié)果還是沒(méi)弄好，鎖壞了。
父親，請(qǐng)別再操勞。
父親，聽(tīng)媽說(shuō)：“最近你總是睡得很少，總是夜里3點(diǎn)鐘起床到地里干活，”在我的內(nèi)心，盡管我無(wú)數(shù)次掙扎地跟你說(shuō)，別干那么多的活了，你總說(shuō)，一個(gè)農(nóng)民，他所要做的就是干農(nóng)活，我知道，叫你不干活，你是做不到，今年你已是55歲了，雖然你身體還健在，還有力氣。在這里，我想說(shuō)對(duì)你說(shuō)一聲：“父親，謝謝你，用無(wú)言的行動(dòng)讓我們成長(zhǎng)”。
父親，雖然我們的溝通總是很少，每次打電話(huà)，我們都沒(méi)說(shuō)上話(huà)，偶爾的一兩次，打起電話(huà)回家，母親不在，你怕是我們那一個(gè)孩子有什么事，你一按起電話(huà)就說(shuō)你聽(tīng)不到，母親不在家之類(lèi)的話(huà)，等一會(huì)兒在回打。因此，在我的內(nèi)心，每次想念你，我都想著，我在家看到你背影的樣子，干活的樣子，是的，一個(gè)農(nóng)民干活是再普通不過(guò)的事情，只是，你白天又打巖石，晚上又干活，本來(lái)，你白天干活已是夠累的，我知道你為什么會(huì)這樣，你想著兒女都已家，都各自有自己的孩子，對(duì)你來(lái)說(shuō)，這些是你的動(dòng)力，父親，你知道這樣，我做女兒的心是怎么想的。我的心總是很糾結(jié)，現(xiàn)在我也沒(méi)有錢(qián)，要是我給你錢(qián)，我知道你不會(huì)要我的錢(qián)，以前每次給你錢(qián)，你每次又悄悄地放在我孩子的口袋里，而在我去遠(yuǎn)方的時(shí)候，你告訴我，你自己能賺錢(qián)，希望我自己不要把錢(qián)往家里寄。雖然每次出門(mén)，我很是不舍，但總不能一直向你索取，你讓我知道，要自食其力地生活，你所說(shuō)的話(huà)總是溫暖我的心。
父親，我知道這次寫(xiě)信回去給你，您會(huì)一個(gè)個(gè)字地看，就像以前我第一次出門(mén)，第一次寫(xiě)信給您，您眼睛不好，您帶著老花鏡看，不認(rèn)識(shí)的字滿(mǎn)村子去問(wèn)人家。我知道了總是好感動(dòng)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，寫(xiě)信沒(méi)能表達(dá)我全部的心。但我希望您知道，您有些固執(zhí)，而我也繼承了您這一點(diǎn)，一大把年紀(jì)了，再苦再累，你總是臉上帶著溫馨與微笑。讓我看到生活的希望。每次上車(chē)，叫你別送，回去吧，您嘴上總是說(shuō)我看看就好，而您的腳不聽(tīng)話(huà)似的，一直走到等車(chē)的地方，或許您知道女兒我，總是喜歡掉眼淚。
如今我已長(zhǎng)大，成為了孩子的母親，懂得你是那么的不容易把我們拉扯大，對(duì)于您，我老公說(shuō)，叫我別想太多，想太多幫不上什么，我總是想自己做的不夠，在我長(zhǎng)大以后，更讓您在我們小的時(shí)候更累，父親，你能聽(tīng)我一句勸嗎？我知道，在很多的人看來(lái)，寫(xiě)信已是落后，但在心，只要對(duì)您好的，我永遠(yuǎn)覺(jué)得值得這樣做。
父親，我一直感到很幸運(yùn)和幸福。因?yàn)橄鄬?duì)有一些人來(lái)說(shuō)，我有您對(duì)我的牽掛，有您的叮囑，讓我煩憂(yōu)的時(shí)候，總是想起你，你比我們苦很多，又是怎樣走過(guò)來(lái)的？如今您不在我身邊，雖是多想回到以前的時(shí)光，跟在你身邊做諸多的事，你總是把最好的給我們，早會(huì)為我們想到要做什么，每當(dāng)煩惱累的時(shí)候，總是想起了您，即使我現(xiàn)在已是孩子的媽媽?zhuān)谖覂?nèi)心，我知道，你從來(lái)不分是疼兒子多還是女兒多，雖然你有時(shí)嘴會(huì)說(shuō)，女兒大了總是嫁人，而有部分很多的父母都是這么認(rèn)為，而事實(shí)女兒嫁人后在父母的身邊時(shí)間越是很少，但在女兒心中，你時(shí)時(shí)是我的牽掛，生活，光是有愛(ài)情總是不夠的，感謝你，我的父親，雖然長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有回去看您，這代表我的心不句牽掛，只是為了生活，為了現(xiàn)實(shí)。我一直都是這么想的，有心勝無(wú)心，只要有心，什么都留意，雖然每次只是打電話(huà)問(wèn)候，希望你接受這微不足道的，我對(duì)你的關(guān)心吧！雖然不能時(shí)時(shí)在您的身邊，但我能做的時(shí)時(shí)關(guān)心你的生活，在你需要我們的時(shí)候，我們能互相都在身邊，給于親情的慰心。您是那么地辛辛苦苦干完沙場(chǎng)里的活，又干完這家里的活，我不知道我是否理解你的心，但是我希望你好好的。
父親：也許我太輕松了，所以還是覺(jué)得自己累，太輕松了，感覺(jué)自己輕飄飄的，因此，累的沒(méi)有理由，沒(méi)有借口，內(nèi)心的不充實(shí)讓自己的心總是不能安靜地停下來(lái)回味人生。有時(shí)總是在想，如果時(shí)光倒流，我又能抓住些什么呢？不時(shí)時(shí)地珍惜時(shí)光，就算倒流了也沒(méi)有什么，有些事，總不能時(shí)時(shí)地記起，而有些事，總是想記起來(lái)，所以，有了記事本。父親，我知道您的愿望，你也是想我們好好的，說(shuō)不讓你操心，還是會(huì)讓你操心，有誰(shuí)的生活都是一帆風(fēng)順的呢？我只能做少讓你操心，你為我們操心一生了，以后，在我為我的孩子操心的時(shí)候，我會(huì)讓孩子知道感恩，就像您讓我知道，你給于我很多，而你自己卻不知道，內(nèi)心與行動(dòng)的給于總是最強(qiáng)大的。雖然我們總是溝通總是最簡(jiǎn)單的，難道因?yàn)槁?tīng)不到，就是我們溝通的阻隔嗎？事實(shí)也會(huì)有這一點(diǎn)，像一些內(nèi)心很想對(duì)你說(shuō)的話(huà)，只能用文字表達(dá)，面對(duì)你，我能說(shuō)的，就是用口形來(lái)讓你知道我在說(shuō)什么，您沒(méi)多少書(shū)，我知道，父親，我總是想起小時(shí)候和您一起干農(nóng)活的情景。我們總是先休息，而你還在彎腰地不斷地干，也是從那時(shí)候起，我開(kāi)始懂事，明白你的苦心。
在今天這樣的一個(gè)安詳?shù)娜兆拥?，我總是想起了你，在山的那一邊，山的那一邊，不管我何時(shí)回去。總是可以看見(jiàn)你在那里干活，心的怕面對(duì)，而又想去看看你干活的樣子，問(wèn)自己，為何在我們小時(shí)候的時(shí)候，您是這樣，而在我們成家以后，您還是那樣的累，是您的執(zhí)著還是我們的不夠關(guān)心呢？想起了你因?yàn)槁?tīng)不到外邊的聲音，您我告訴我，走不到遠(yuǎn)方去，您也知道工價(jià)低之類(lèi)的話(huà)，我為何不知道，你不是因?yàn)椴恢狼闆r而去做。想起了你每天總是舍不得吃好的，一次吃的菜，發(fā)霉了你還是舍不得扔掉。一切的一切，我希望你多保重！
生活的微笑，心的安靜，你做到了這些，因此，無(wú)論你干的活再苦再累?；丶以偻?，早上再早出門(mén)，你都沒(méi)有怨言。只有努力和不斷地用完自己身上所有的力氣。去換取美好的生活。父親，祝你身體健康明朗。與母親恩愛(ài)一生！開(kāi)心每一天！
二年級(jí)語(yǔ)文我長(zhǎng)大了做教案篇九
講評(píng)目標(biāo)：
講評(píng)目標(biāo)：
認(rèn)真細(xì)致進(jìn)行錯(cuò)例分析，用心思考，積極交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺，體會(huì)數(shù)學(xué)方法和思想在解題中的應(yīng)用。
講評(píng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：典型錯(cuò)誤的剖析與矯正。
講評(píng)過(guò)程：
分，及格率 ，優(yōu)秀率 ，最高分 分，最低分 分。
（1）、部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，表現(xiàn)在不認(rèn)真審題,不細(xì)心答題,如第一大題第10小題結(jié)果沒(méi)有注意一個(gè)單位長(zhǎng)度的份數(shù) ，第六大題的應(yīng)用題，有的同學(xué)沒(méi)有按題目的要求解等。
（2）、部分學(xué)生計(jì)算的能力不強(qiáng),表現(xiàn)為計(jì)算速度慢，計(jì)算的準(zhǔn)確率低，不能靈活的使用運(yùn)算律及一些運(yùn)算方法。如第四大題第一小題直接寫(xiě)得數(shù)+99×,××8等。
（3）、不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有待提高.例如, 解決實(shí)際問(wèn)題的第1題，有的學(xué)生不會(huì)靈活應(yīng)用知識(shí)，把10框橘子挨個(gè)加，結(jié)果數(shù)據(jù)大而雜計(jì)算出錯(cuò)，解決實(shí)際問(wèn)題的第3題，有部分學(xué)生9-5-5不知道怎么寫(xiě)得數(shù)等。
學(xué)生的有一些問(wèn)題是因?yàn)橐粫r(shí)的疏忽做錯(cuò)；有一些是自己的知識(shí)不夠牢固，經(jīng)過(guò)自己的學(xué)習(xí)是可以自己解決的.；有一些問(wèn)題經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的再思考是可以自己解決的。象這一類(lèi)的問(wèn)題肯定可以學(xué)生自己處理好，那么就不需要老師來(lái)幫忙，只要給以時(shí)間和信心就可以了。
當(dāng)學(xué)生的問(wèn)題自己解決掉自己能解決的之后，這時(shí)轉(zhuǎn)入學(xué)生的互幫互助階段，在小組內(nèi)由學(xué)生提出不會(huì)的問(wèn)題由會(huì)做的同學(xué)進(jìn)行講解。在這個(gè)階段由學(xué)生給學(xué)生講解達(dá)到學(xué)會(huì)的目的。組內(nèi)都不會(huì)的問(wèn)題就由組長(zhǎng)記錄并交給老師。
根據(jù)各小組的統(tǒng)計(jì)，根據(jù)各組情況由多到少（不會(huì)的小組數(shù)）的 順序來(lái)解決。經(jīng)過(guò)了兩次糾正（自糾和互糾），學(xué)生的問(wèn)題基本解決，剩下的問(wèn)題再由老師組織，讓會(huì)做的小組給同學(xué)們講解。講解題思路，老師適當(dāng)補(bǔ)充、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)。
學(xué)生自己的學(xué)習(xí)和相互幫助有沒(méi)有成效要靠自覺(jué)，老師可以檢查，拿出一部分比較有意義的，需要老師來(lái)講解的問(wèn)題檢查學(xué)生，順便讓學(xué)生說(shuō)出老師要說(shuō)的話(huà)，然后有必要就補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。讓學(xué)生說(shuō)出每一道題的考察內(nèi)容解題技巧。
二年級(jí)語(yǔ)文我長(zhǎng)大了做教案篇十
1.《太空生活趣事多》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第32課。這一單元的主題是“熱愛(ài)科學(xué)”。課文介紹了一些新奇有趣的太空生活知識(shí)。
2.學(xué)習(xí)本節(jié)課主要是讓學(xué)生在識(shí)字、讀書(shū)的同時(shí)，吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué)，愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動(dòng)口，又動(dòng)手，擴(kuò)展學(xué)生的視野。
1.本文語(yǔ)言樸實(shí)，生動(dòng)有趣，淺顯易懂，適合學(xué)生閱讀。課文所配的一幅彩圖，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力。我們要充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們把課文讀好，使他們?cè)诹私庖恍┖教熘R(shí)的同時(shí)接受語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
2.本文介紹了一些新奇有趣的太空生活知識(shí)，睡覺(jué)、喝水、走路、洗澡都很“奇特”，造成“奇特”的原因就是“失重”?！笆е亍笔且粋€(gè)抽象的概念，學(xué)生不易理解，而“失重”的原因是因?yàn)檫h(yuǎn)離了地球，脫離了地球的引力。
1.課程標(biāo)準(zhǔn)：自主、合作、探究
2.知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣
3.過(guò)程與方法：初步了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)了解新科技的興趣
4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)注科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。
解決措施：充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們把課文讀好，要求做到：一是要讓別人聽(tīng)了覺(jué)得新鮮有趣，二是要讓人覺(jué)得驚奇，使他們?cè)诹私庖恍┖教熘R(shí)的同時(shí)接受語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：初步了解一些太空的常識(shí)，再搜集一些有關(guān)太空生活的資料，激發(fā)學(xué)生了解新科技、探索太空的興趣。
解決措施：教師從網(wǎng)上、書(shū)上查閱到的有關(guān)太空生活的資料拿出來(lái)進(jìn)行交流。
以質(zhì)疑作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段
整體感知(帶著問(wèn)題自由讀課文，了解太空生活有哪些趣事)
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句朗讀感悟，找出睡覺(jué)、喝水、走路、洗澡都很有趣的句子。
1、找出寫(xiě)太空生活趣事的詞句
2、把描寫(xiě)趣事的句子畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。
抓住重點(diǎn)詞句讀課文，自讀自悟。
合作探究(再讀課文，把有趣的太空生活介紹給小伙伴聽(tīng)。)
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句朗讀感悟。
1、正確、流利讀課文
2、找重點(diǎn)詞句，小組合作探究
3、朗讀感悟
采用合作探究的方式，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)。
有感情地朗讀課文(1、小組內(nèi)朗讀2、全班比賽讀)
1、指導(dǎo)朗讀
2、出示合作學(xué)習(xí)提示
1、朗讀感悟，要求讀得讓人聽(tīng)了覺(jué)得新鮮有趣、驚奇
2、合作學(xué)習(xí)，反饋學(xué)習(xí)結(jié)果
整體感悟，了解“失重”(找出睡覺(jué)、喝水、走路、洗澡奇特的原因)
自主學(xué)習(xí)，師生合作交流
激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，關(guān)注科學(xué)，學(xué)科學(xué)
二年級(jí)語(yǔ)文我長(zhǎng)大了做教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、 懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 識(shí)字寫(xiě)字。
2、 有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教具準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)掛圖。
學(xué)具準(zhǔn)備：畫(huà)紙，水彩筆。
教學(xué)程序：
第一課時(shí)
一、 揭示課題，鼓勵(lì)提問(wèn)
1、板書(shū)課題，指名讀課題
2、啟發(fā)：讀了課題，你有什么問(wèn)題？
過(guò)渡：是啊，風(fēng)是怎么畫(huà)出來(lái)的呢？讀了這篇課文你就知道了。
二、 初讀識(shí)字，了解大意
1、自由讀課文，讓我們認(rèn)識(shí)一下課文里的小朋友。
2、談話(huà)：能介紹這幾個(gè)小朋友的名字嗎？（根據(jù)回答板書(shū)名字）
和這幾個(gè)小朋友打打招呼吧。認(rèn)讀生字：宋、濤、陳、丹、趙、藝
鞏固：你身邊的伙伴中，誰(shuí)的名字里有這些字？
3、識(shí)記“濕”?！皾瘛薄帮@”
4、指名分段讀課文，提醒注意多音字：桿、轉(zhuǎn)。
三、讀畫(huà)結(jié)合，理解內(nèi)容
1、 默讀課文，看看小朋友們是怎么畫(huà)這看不見(jiàn)、摸不著的風(fēng)的。
2、 交流對(duì)課文的理解。
交流方式一：
讀有關(guān)句子。
在黑板上畫(huà)一畫(huà)。（其他人品讀相關(guān)語(yǔ)句）
你認(rèn)為他畫(huà)得對(duì)嗎？齊讀課文。
交流方式二：
指名仿照其中一個(gè)小朋友的畫(huà)在黑板上畫(huà)風(fēng)。
猜一猜，這是誰(shuí)的畫(huà)？
你是怎么知道的？（讀相關(guān)語(yǔ)句，或用自己的話(huà)來(lái)回答）
齊讀品味。
3、 欣賞幾個(gè)小朋友畫(huà)的風(fēng)（見(jiàn)黑板），與學(xué)習(xí)伙伴分角色讀課文。
4、 你覺(jué)得誰(shuí)畫(huà)得最好？說(shuō)說(shuō)你的理由。
5、 小結(jié)：紅旗在飄動(dòng)，小樹(shù)彎下腰，風(fēng)車(chē)在轉(zhuǎn)動(dòng)，雨絲斜飄，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái)，卻可以通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。
四、啟發(fā)想象，拓展練習(xí)
1、 你想怎么畫(huà)風(fēng)呢？引導(dǎo)回憶起風(fēng)時(shí)的所見(jiàn)所聞。
2、 說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
課后畫(huà)一畫(huà)，下節(jié)課與同學(xué)交流。（可根據(jù)本班學(xué)生的情況，考慮提前布置畫(huà)風(fēng)）
第二課時(shí)
一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)引入
1、 出示生詞，認(rèn)讀。
2、 出示全班學(xué)生名冊(cè)，你能認(rèn)出多少同學(xué)的名字？（指名認(rèn)讀）
3、 自由朗讀課文，思考：小伙伴們是怎樣畫(huà)風(fēng)的？（指名用自己的話(huà)說(shuō)）
二、朗讀感悟，深入理解
1、 自由組合，分角色練習(xí)朗讀。（老師巡視，適時(shí)指導(dǎo)）
2、 合作伙伴表演讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
評(píng)議重點(diǎn)：每個(gè)人的語(yǔ)氣是否正確。
3、 小組推薦代表分角色朗讀。
4、 質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課文，你還有什么不懂的？（通過(guò)質(zhì)疑解疑對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的小結(jié)。）
三、展示作品，拓展思維
1、 你是怎么表現(xiàn)風(fēng)的？展示你的作品吧。
指名展示作品，適當(dāng)解說(shuō)。（3—5幅）
2、 評(píng)議作品。
自評(píng)后組評(píng)，各組推薦優(yōu)秀作品在全班展示，集體評(píng)議。
3、 啟發(fā)更深入想象：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？
它們都是看不見(jiàn)、摸不著的。如果由你來(lái)畫(huà)聲音、氣味，你會(huì)怎么畫(huà)？（自由發(fā)言）
四、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、 出示“我會(huì)寫(xiě)”中生字的卡片，指名認(rèn)讀，分組輪讀。
2、 口頭擴(kuò)詞練習(xí)，理解字義。
3、 指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
記憶生字字形。
觀察間架結(jié)構(gòu)。（引導(dǎo)整體把握字形）
老師示范難字。
學(xué)生練寫(xiě)。
4、 自查后互相評(píng)議，改進(jìn)。
四、 實(shí)踐活動(dòng)
1、 畫(huà)聲音或氣味。
2、 推薦閱讀：《新語(yǔ)文》三冊(cè)，第25頁(yè)《風(fēng)的握手》。
二年級(jí)語(yǔ)文我長(zhǎng)大了做教案篇十二
1.認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
3.初步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
1.學(xué)習(xí)生字；
2.有感情的朗讀、背誦課文。
通過(guò)朗讀去感受春雨給大地帶來(lái)的變化，感知和感悟春天的美；展開(kāi)想象，發(fā)現(xiàn)春天的變化。
3課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，初讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣，引入新課
1 出示課件：小燕子 麻雀 黃鶯，問(wèn)：認(rèn)識(shí)嗎？讀詞語(yǔ)，認(rèn)小鳥(niǎo)名稱(chēng)。
二、初讀，了解短文
1、范讀課文，說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么？
2、板書(shū)：春雨的色彩，齊讀課題。
3、想讀讀課文嗎？借助拼音，自讀課文。
三、檢查讀書(shū)情況
1.課件出示詞語(yǔ)：
紡線 爭(zhēng)論 有趣 題目
到底 顏色 淋灑 滴 歡
杜鵑花 蒲公英 油菜花
個(gè)別讀，正音；齊讀。
2.讀課文，正音。
第一段：個(gè)別讀，齊讀
第二段：分男女讀。
第三段：個(gè)別讀，齊讀。
第四、五段：同桌互相檢查，正音。
第六段：齊讀。
3.自由下位，互相檢查讀書(shū)情況。
四、識(shí) 字
1.課件出示生字，問(wèn)：你記住哪些生字呢？怎么記住的？
2.開(kāi)火車(chē)讀生字；組字游戲。
五、作業(yè)
選擇自己喜歡的方法復(fù)習(xí)生字。
課時(shí)目標(biāo)：
正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲，鞏固識(shí)字
1.出示課件或生字卡片：
線 論 趣 題 底 顏淋 灑 滴 油 歡
游戲：”搶答”，看誰(shuí)最先讀準(zhǔn)生字？
2.出示生字卡片：
滴 歡 題 線
游戲：“找朋友”，說(shuō)詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得多。
3.說(shuō)話(huà)練習(xí)：春雨是（ ）的。
二、品讀，感悟文味
1.春雨到底是什么顏色的？春天的田野里，一群小鳥(niǎo)爭(zhēng)論不休。
它們是怎么爭(zhēng)的？
2.小朋友想不想演一演？先把臺(tái)詞記熟哦！課件出示小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，指導(dǎo)朗讀。
3.猜猜，春雨還有什么顏色？如果有別的小鳥(niǎo)參加，那些小鳥(niǎo)還會(huì)怎么說(shuō)？
4.演課文：自己去找搭檔，要求每四人一組。
5.在小鳥(niǎo)眼里，春雨是這樣五彩繽紛，神奇歡快，課文里怎樣寫(xiě)春雨？
指導(dǎo)朗讀一、六段。
三、總結(jié)
用你喜歡的方式背課文。
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)，鞏固生字。
1.出示課件：
給這課的生字歸類(lèi)，可以怎么分？
2 .擴(kuò)詞練習(xí)：
滴 歡 題
二、誦讀，積累語(yǔ)感。
1.配樂(lè)，朗讀課文。
2.指導(dǎo)背誦。
a 填空形式
b 自由背。
三、指導(dǎo)寫(xiě)生字
1.認(rèn)讀要寫(xiě)的生字
2.看看今天要寫(xiě)的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.重點(diǎn)指導(dǎo)：
亻:撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。
纟第二個(gè)撇折的撇不能伸得太長(zhǎng)，折要往上挑，整個(gè)的絞絲應(yīng)顯得向左靠。
艸橫不宜太長(zhǎng)，兩個(gè)小豎要上開(kāi)下收。
4.評(píng)析學(xué)生課堂寫(xiě)字作業(yè)。
四、作業(yè)
1、每個(gè)生字寫(xiě)２遍，選你最滿(mǎn)意的三個(gè)字交給老師，全班評(píng)比。
2、搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)馁Y料。
二年級(jí)語(yǔ)文我長(zhǎng)大了做教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。
2、通過(guò)對(duì)課文的理解，初步學(xué)習(xí)詞語(yǔ)之間的搭配：( )的蘋(píng)果、( )的山楂、( )的葡萄，并能連起來(lái)說(shuō)段話(huà)。
3、正確朗讀課文，選擇自己喜歡的句子讀出感情。在理解的基礎(chǔ)上，背誦課文第3小節(jié)。
4、了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。通過(guò)課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛(ài)秋天。
5、能夠用幾句話(huà)從形狀、顏色、味道簡(jiǎn)單對(duì)一種水果進(jìn)行描寫(xiě)。
1、由于學(xué)生所掌握的形容詞有限，所以詞語(yǔ)的搭配還有一定的局限性，所以教師應(yīng)該盡可能的幫助學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的一些詞語(yǔ)進(jìn)行練習(xí)。
2、水果的寫(xiě)話(huà)練習(xí)，必須基于學(xué)生口頭表達(dá)熟練的基礎(chǔ)上，否則很難達(dá)到預(yù)設(shè)效果。教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)。
一、提問(wèn)導(dǎo)入：
2、師：我最喜歡秋天，因?yàn)榍锾觳焕湟膊粺幔瑲夂蛞巳恕６仪锾斓教幎际墙鹕?，金色的莊稼，金色的落葉，好美!不信你們看??(連續(xù)播放秋天景色的圖片)
3、師：美不美?難怪我們的作者要用“迷人”來(lái)形容秋天的景色。迷人：使人陶醉，使人迷戀那就讓我們看著這美景大聲地朗讀課題。全班齊讀課題。
二、體會(huì)課題，了解第一小節(jié)：
1、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，思考：作者分別用什么詞語(yǔ)來(lái)形容春天和秋天的。
(1)自由讀(2)指名讀(3)(學(xué)習(xí)生字)燦爛：(1)注意字形(2)理解詞義(3)搭配燦爛的(笑容、陽(yáng)光、星光、春天)固然：1雖然2確實(shí)選擇義項(xiàng)。
2、師：你覺(jué)得作者更喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?(秋天)為什么?(“更加”)。
3、難怪作者要大聲贊嘆：哦!好一派迷人的秋色呀!指名讀齊讀。
4、過(guò)渡：作者寫(xiě)一派迷人的秋色到底寫(xiě)什么迷人?作者用了一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)概括呢?(板書(shū)：瓜果遍地)完成練習(xí)：( )的春天( )的秋天。
5、接下來(lái)，老師就帶你們到秋天的果園里去感受一下，請(qǐng)看大屏幕。 (顯示圖片：瓜果遍地的秋景圖)。
6、這些畫(huà)面給你留下了怎樣的印象?(非常美麗，非常迷人)喜歡嗎?
三、初讀感知
1、出示自學(xué)要求：
(1).借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
(2).不加字，不漏字，讀通句子。
(3).思考：課文介紹了幾種水果?用“﹏﹏”劃出。
2、自由讀
3、借助拼音讀好詞語(yǔ)
4、交流：柿子蘋(píng)果山楂葡萄
三、品讀感悟抓住比較，學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
過(guò)渡：在作者筆下，這些水果到底是什么都是什么樣子的呢?我們走進(jìn)課文慢慢欣賞。讓我們先去西面山洼看一看。
1、師：說(shuō)到秋天，我們不得不提到楓葉。唐朝的杜牧就曾經(jīng)在《山行》中留下了的詩(shī)句：停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。可在作者眼中，它和柿樹(shù)比就遜色了不少。
2、理解“遜色” 。
3、看，這就是柿子。大聲朗讀第2小節(jié)，你能用文中最美的一句話(huà)來(lái)夸夸柿子嗎?指名讀。
4、(學(xué)習(xí)生字)：“簡(jiǎn)”的寫(xiě)法。
5、評(píng)讀滲透比喻句齊讀：讓我們一齊去夸夸它吧。
6、出示練習(xí)
四、深入重點(diǎn)，學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
1、過(guò)渡：紅得火一樣的柿子固然讓人著迷，可迷人的水果不止它呢。
2、自由讀第3小節(jié)，想想自己最喜歡哪種水果，為什么?
3、解決詞語(yǔ)問(wèn)題：的近義詞什么是一串。
4、依次分析：紅香蕉蘋(píng)果、大金帥蘋(píng)果、山楂、葡萄。
(1)紅香蕉蘋(píng)果：那么??那么??那么??(讀出三個(gè)“那么”不同的語(yǔ)氣)。
(2)大金帥蘋(píng)果：金光閃閃、黃澄澄(復(fù)習(xí)abcc、abb式的詞語(yǔ))。
(3)山楂：比喻句。出示瑪瑙(強(qiáng)調(diào)“綴”字，表示果實(shí)累累，沉甸甸的)比較句子：一顆顆強(qiáng)調(diào)多和沉。
(4)葡萄：自己大聲朗讀，把形容葡萄的詞語(yǔ)用( )表示。 “水晶”葡萄：長(zhǎng)長(zhǎng)的、綠綠的、晶瑩透明。 “紅玫瑰”葡萄：紫中帶亮、圓潤(rùn)可愛(ài)。
小結(jié)：
同學(xué)們，當(dāng)我們走出葡萄園，回頭望去，你發(fā)現(xiàn)作者是抓住了這些水果的什么來(lái)寫(xiě)的呢? (顏色樣子)是呀，這些水果的顏色多美，它們紅得像火，黃得耀眼，綠得像玉石，紫得發(fā)亮。樣子也美，有的像瑪瑙，有的像水晶和玉石雕刻出來(lái)的，還有的像珍珠。
原來(lái)，不止春天有著鮮艷的色彩，秋天的色彩也那么明艷動(dòng)人，怪不得作者不是以迷人的秋天為題，而是以迷人的秋色為題。讓我們一起去感受這迷人的秋色吧。
5、全班齊讀課文第三小節(jié)。
6、小結(jié)文章的結(jié)構(gòu)。
五、復(fù)習(xí)鞏固，說(shuō)說(shuō)練練：
1、讀詞語(yǔ)。
2、用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)：( )的蘋(píng)果( )的山楂( )的葡萄，
3、小組合作說(shuō)一說(shuō)：瓜果遍地的秋色真令人欣喜啊!果園里有_____，有______，還有______。哦!好一派迷人的秋色啊!
4、全班齊讀課文(配樂(lè))。
二年級(jí)語(yǔ)文我長(zhǎng)大了做教案篇十四
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、初讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)小老鼠不怕困難，勇往直前的精神。
認(rèn)識(shí)本課的生字
掌握識(shí)字方法
教學(xué)關(guān)鍵：
認(rèn)字識(shí)字基礎(chǔ)上讀課文
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件等
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，你喜歡旅行嗎?都不得去過(guò)哪里?
二、初讀課文整體感知
1、聽(tīng)錄音，初步感知故事大意。
2、學(xué)生自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順語(yǔ)句。
3、討論這篇課文主要講了一件什么事?
三、多種方法集中識(shí)字
1、同學(xué)們，小老鼠在旅行的過(guò)程中遇到了那些困難和危險(xiǎn)，可是他一點(diǎn)都沒(méi)有退縮，真勇敢。
2、過(guò)橋游戲，認(rèn)識(shí)課文中的生字。
3、把字卡分給各學(xué)習(xí)小組。
4、以小組為單位幫助小老鼠。
四、小組合作自主學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)生字
以小組為單位，研究生字，交流記住這些生字的好辦法。
五、小結(jié)
這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
作業(yè)
有感情的朗讀課文
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小老鼠去旅行
霞 遭 攻 乏 緩 貪 婪 鋪 隱 沉
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)會(huì)寫(xiě)的生字卡片。
二、指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感
1、師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
2、學(xué)生借助拼音自由讀文。
3、指名讀。
三、學(xué)習(xí)寫(xiě)生字
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形
2、指導(dǎo)寫(xiě)生字。
四、課后練習(xí)鞏固新知識(shí)
1、讀一讀，鞏固所學(xué)生字。
2、連一連，訓(xùn)練量詞的搭配。
3、背一背，完成學(xué)生對(duì)好詞好句的積累。
4、根據(jù)詞語(yǔ)的提示，試著復(fù)述故事。
5、看圖討論。
五、小結(jié)
這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲?引導(dǎo)學(xué)生受到思想教育。
作業(yè)
給下面的句子填標(biāo)點(diǎn)
1、這太可怕了
2、你是誰(shuí)你多大了
3、一路上小老鼠受盡了驚嚇疲乏極了
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小老鼠去旅行
充滿(mǎn)危險(xiǎn)—一路小心—咬斷尾巴—
做出決定—遇到危險(xiǎn)—幸免一死—
晚霞隱去—爬上山頭—遇到攻擊
坐在山頂—貪婪觀望—數(shù)次迷路
安寧滿(mǎn)是—晚霞滿(mǎn)天金光閃閃—
受盡驚嚇
二年級(jí)語(yǔ)文我長(zhǎng)大了做教案篇十五
設(shè)計(jì)教案跟制定計(jì)劃是一樣的,需要綿綿俱到,下面要為大家分享的就是人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案，希望你會(huì)喜歡！
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
認(rèn)字寫(xiě)字;有感情地朗讀，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
插圖、小黑板;實(shí)物：筍芽。
2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)方法：感悟法。
教學(xué)用具：插圖、小黑板;實(shí)物：筍芽。
執(zhí)教日期：
教學(xué)過(guò)程：
一、觀察實(shí)物、插圖，激發(fā)興趣。
二、初讀課文，認(rèn)記生字。
1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2、小組合作學(xué)習(xí)：由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字。(讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形)。
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況：(小組匯報(bào)：開(kāi)火車(chē)讀生字，說(shuō)說(shuō)認(rèn)記了哪些字)。
重點(diǎn)提醒：讀準(zhǔn)平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤(rùn)”;區(qū)分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。字形方面，交流交流“漆、辮”的識(shí)記。
4、把生字帶進(jìn)課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。
三、朗讀感悟。
1、教師范讀。思考：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的?
(讓學(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動(dòng)作的感染下，進(jìn)入到課文的意境中去。)。
2、感情朗讀，角色表演。
(1)第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語(yǔ)氣，感覺(jué)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”;。
“誰(shuí)當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽?jī)?低聲的?！?點(diǎn)撥：筍芽?jī)含F(xiàn)在在哪兒啊?誰(shuí)來(lái)當(dāng)筍芽?jī)?，表演一下筍芽?jī)旱膭?dòng)作，撒嬌地說(shuō)話(huà)。(個(gè)別讀演——男女分段讀)。
(2)第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個(gè)性;。
“雷公公怎么呼喚筍芽?jī)旱?，誰(shuí)來(lái)試試?”(引導(dǎo)進(jìn)入情境用粗重的嗓音呼喚)。
點(diǎn)撥：筍芽?jī)涸趺醋?
(3)最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長(zhǎng)成竹子的欣喜。
自讀，試試怎么讀好?(讀出筍芽?jī)杭娂娿@出地面的意境。)——指名先說(shuō)想怎么讀再試讀。
點(diǎn)撥：用“”畫(huà)出筍芽?jī)嚎吹降拿篮玫拇汗狻６嗝腊?把美景讀出來(lái)。
筍芽?jī)涸趺撮L(zhǎng)成健壯的竹子的，用橫線把答案畫(huà)出來(lái)。(輪讀、齊讀兩個(gè)自然段)。
3、議議：你從筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)到什么?
4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?
啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢?
5、用自己喜歡的方式美讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)字寫(xiě)字;體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)方法：集中識(shí)字法。
教學(xué)用具：小黑板。
執(zhí)教日期：
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：
漆黑沉睡撒嬌呼喚嘮叨愛(ài)撫。
滋潤(rùn)照射溫暖自豪健壯嘰嘰喳喳。
2、美讀句子：
(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!
(2)春雨姑娘愛(ài)撫著她，滋潤(rùn)著她。太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著她。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字生詞認(rèn)讀，并組詞、造句。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：
提醒：書(shū)寫(xiě)時(shí)，以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫(xiě)，不能寫(xiě)成aabb式。
口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。
岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收;里邊的叉不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。
筍：中橫要長(zhǎng)，右邊出頭。
轟：左邊的“又“字捺畫(huà)變點(diǎn)。
三、寫(xiě)話(huà)練習(xí)。
1、老師示范引路。
春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來(lái)!快鉆出來(lái)!
春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，小鳥(niǎo)說(shuō)：“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”
2、學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生個(gè)人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習(xí)。對(duì)韻腳及句式不作要求。如：
春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽?jī)貉?，快醒?快醒醒!
春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽?jī)赫f(shuō)：“我要鉆出來(lái)!我要鉆出來(lái)!”
春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，筍芽?jī)赫f(shuō)：“我要長(zhǎng)大!我要長(zhǎng)大!”
3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如，集體朗誦、自配樂(lè)曲歌唱等。
采蜜本：摘抄課文、課外讀物中描寫(xiě)美好春光的詞語(yǔ)和句子，并熟讀成誦。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
課后記：
二年級(jí)語(yǔ)文我長(zhǎng)大了做教案篇十六
１通過(guò)學(xué)習(xí)，使了解牛頓能夠朋會(huì)做風(fēng)車(chē)，但講不出道理這件事中接受教訓(xùn)，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)的故事，教育學(xué)生向牛頓學(xué)習(xí)。
２繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問(wèn)題。
３學(xué)會(huì)本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。
４學(xué)習(xí)仿照第二自然段寫(xiě)不，圍繞著“喜歡干什么”，怎樣喜歡的“寫(xiě)一段話(huà)的方法。
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)牛頓正確對(duì)待別人的嘲笑，正視自己的缺點(diǎn)，發(fā)奮學(xué)習(xí)，頭。
養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣。
１理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿(mǎn)臉通紅?！?/p>
２理解重點(diǎn)句：“小風(fēng)車(chē)摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒(méi)有流一滴眼淚。”從。
此，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問(wèn)個(gè)為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。
一．引入新課：
板書(shū)課題：做風(fēng)車(chē)的故事。
齊讀課題后，學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。
老師整理學(xué)生提出的問(wèn)題：
課文寫(xiě)了誰(shuí)做風(fēng)車(chē)？他為什么做風(fēng)車(chē)？他怎樣做風(fēng)車(chē)？做風(fēng)車(chē)會(huì)發(fā)生什么樣的故。
事、、、、，以上這些問(wèn)題都是圍繞做風(fēng)車(chē)展開(kāi)的，讓我們帶著以上的問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。同時(shí)學(xué)習(xí)第二自然段寫(xiě)法，圍繞著“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫(xiě)一段話(huà)的方法。最后練習(xí)朗讀。
二、范讀課文，聽(tīng)讀思考：課文共有幾個(gè)自然段？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是牛頓說(shuō)不出風(fēng)車(chē)會(huì)。
轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們嘲笑的？
三、學(xué)習(xí)第一自然段，指名朗讀，思考：
（１）第一段講了什么？
（２）從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工？
四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
１自由小聲朗讀，思考：這兩個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容？
２根據(jù)下列問(wèn)題批畫(huà)：
（１）從哪些句子或詞語(yǔ)可以看出牛頓喜歡風(fēng)車(chē)、愛(ài)做風(fēng)車(chē)？
（２）牛頓的風(fēng)車(chē)是怎樣做出來(lái)的？
３投影：
４指名朗讀第二自然段。
學(xué)習(xí)圍繞“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫(xiě)一件事的方法。
五、學(xué)習(xí)第四、五、六、七自然段。
１、默讀思考：同學(xué)牛頓的風(fēng)車(chē)有哪些看法？卡特的意見(jiàn)對(duì)不對(duì)？討論回答。
２、找出牛頓神態(tài)變化的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些態(tài)變化的詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？
３、看書(shū)中插圖，圖上有幾個(gè)人物？哪個(gè)是牛頓？哪個(gè)是卡特？說(shuō)出道理？
４、指名感情朗讀課文。
５、小風(fēng)車(chē)被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒(méi)有注滴眼淚？
６、齊讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發(fā)奮學(xué)習(xí)的？
六、練習(xí)有感情地朗讀全文。
七、分組討論：你喜歡牛頓嗎？為什么？
二年級(jí)語(yǔ)文我長(zhǎng)大了做教案篇十七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
有感情地朗讀課文。
多媒體課件
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、板書(shū)：秋
2、指板書(shū)提問(wèn)：這是——什么“秋”？
3、秋天是一個(gè)怎樣的季節(jié)呢？cad：秋天是個(gè)（）的季節(jié)。
學(xué)生交流，教師送詞語(yǔ)：豐收、五彩繽紛、景色宜人
4、在這樣一個(gè)美麗的豐收的季節(jié)里，你最想做的是什么？
學(xué)生交流，引出——秋游。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“游”字
5、讀好課題
二、初讀課文
1、cad：秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。同學(xué)們跟老師去郊外游玩。教師描述：這是件多么令人高興的事情?。∥覀冓s緊打開(kāi)書(shū)本讀一讀吧！要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)生交流朗讀，要求其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，過(guò)會(huì)兒評(píng)一評(píng)
三、精讀課文第一自然段
1、教師陳述：在這金風(fēng)送爽的日子里，同學(xué)們跟老師到哪里去游玩？
2、學(xué)生交流——cad：郊外
3、通過(guò)圖片理解“郊外”，并指導(dǎo)讀好相應(yīng)的語(yǔ)句
教師與學(xué)生律動(dòng)
四、集中識(shí)字與指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、重溫《識(shí)字歌》
2、集中認(rèn)識(shí)課文中的生字：涼、師、郊
3、學(xué)生完成描紅與書(shū)寫(xiě)
二年級(jí)語(yǔ)文我長(zhǎng)大了做教案篇十八
1、認(rèn)字、寫(xiě)字；積累詞句；以“秋天”為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
2、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。
3、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。
4、樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于展示。
認(rèn)字、寫(xiě)字；積累詞句；以“秋天”為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。
自主策劃秋游活動(dòng)。敢于展示。
多媒體課件、實(shí)物投影儀、生字卡片。
1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)生字。
（1）激趣：今天我請(qǐng)了一些老師教我們識(shí)字，他們是誰(shuí)呢？
課件出示：郊、枝、籠、球、帆、梨
學(xué)生邊讀邊組詞。
引導(dǎo)：由這些學(xué)過(guò)的熟字做老師，教我們識(shí)新的字。他們是怎么教的呢？
請(qǐng)你讀完書(shū)后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。
讀書(shū)討論，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法：熟字去偏旁，成為新字。
（2）課件出示帶拼音生字：交、支、龍、求、凡、利
用各種形式認(rèn)讀、正音。課件隱去拼音。再認(rèn)讀。
（3）識(shí)字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個(gè)字，當(dāng)漢字媽媽?zhuān)砹鶄€(gè)學(xué)生手執(zhí)“交”等六個(gè)字，當(dāng)漢字娃娃?！皨寢尅迸e字先說(shuō)：“我是‘郊’字媽媽?zhuān)业耐尥弈阍谀?？”“娃娃”舉字說(shuō)：“我是‘交’字娃娃，我找朋友——‘立交橋’去了?！?/p>
2、發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)（許多字偏旁相同），寫(xiě)相同偏旁的字。
（2）課件展示：四座小屋。每座小屋內(nèi)分別有一組字：“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”
（3）學(xué)生認(rèn)讀、討論，按偏旁歸類(lèi)認(rèn)識(shí)。
（4）屋子太大，漢字娃娃太少，請(qǐng)你給它們的家再添幾個(gè)漢字娃娃，看誰(shuí)添得多，添得對(duì)。
（5）學(xué)生互教互學(xué)，再書(shū)寫(xiě)。
（6）借助實(shí)物投影儀，展示學(xué)生寫(xiě)的字，進(jìn)行評(píng)議。
1、讀詞語(yǔ)。
（1）自己先讀幾遍。
（2）找伙伴讀，讀給伙伴聽(tīng)，互相正音。
（3）看多媒體圖片，找相應(yīng)詞語(yǔ)貼于黑板，當(dāng)小老師帶讀。
2、朗讀背誦兒歌。
（1）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，秋天是豐收的季節(jié)。讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)走進(jìn)秋天的田野、果園。
（2）課件展示：秋天田野、果園風(fēng)光。
（3）看到這些，能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>
（4）請(qǐng)帶者美好的感受讀一讀《秋天到》這首兒歌吧！
（5）讀給同伴聽(tīng)，互相正音。
（6）指名讀，小組競(jìng)賽讀。
（7）教師指圖畫(huà)引讀。
（8）試著背誦。
（9）抽查背誦情況。
1、談話(huà)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，這一段時(shí)間我們每天都與“秋天”做朋友，我們積累了秋天優(yōu)美的詞語(yǔ)，朗讀了秋天優(yōu)美的詩(shī)文，還找了秋天，畫(huà)了秋天，大家更盼望有一次秋天的旅行。今天，我們就成立幾家“旅行社”，為我們的秋游各做一個(gè)計(jì)劃。一個(gè)小組就是一個(gè)“旅行社”。哪家的計(jì)劃做得好，我們就采用哪家的。評(píng)一評(píng)，誰(shuí)是最佳“旅行社”。先請(qǐng)每個(gè)“旅行社”給自己取一個(gè)好聽(tīng)的名字。
2、挑選景區(qū)。
（1）分組商議：第一步應(yīng)該決定到哪兒去，去干什么。
各“旅行社”把自己收集的秋游資料拿出來(lái)，先分別說(shuō)說(shuō)自己的建議，然后
大家再討論，到底去什么地方，可以開(kāi)展哪些活動(dòng)，最后選一個(gè)代表發(fā)言。教師深入小組指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及談話(huà)態(tài)度。
（2）全班交流：各組代表上臺(tái)說(shuō)本組設(shè)想，可用實(shí)物投影的方式做輔助說(shuō)明。
3、商討出游注意事項(xiàng)。
（1）談話(huà)激趣：從秋游的地點(diǎn)、線路、活動(dòng)安排來(lái)看，各“旅行社”真是“八仙過(guò)海、各顯神通”。不過(guò)，秋游出發(fā)前，你們還應(yīng)該提醒游客們要做好哪些準(zhǔn)備呢。下面，再比比哪個(gè)“旅行社”替游客想得最周到，會(huì)寫(xiě)的可以寫(xiě)出來(lái)。
（2）學(xué)生討論并說(shuō)（寫(xiě)）秋游準(zhǔn)備，教師深入?yún)⑴c太論并提示要點(diǎn)。
（3）采用“游客提問(wèn)、導(dǎo)游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準(zhǔn)備。
4、總結(jié)。
（1）總結(jié)：各“旅行社”通過(guò)研究討論，為我們的秋游活動(dòng)出謀劃策，拿出了很好的方案。下一步，我們將選定一個(gè)方案，快快樂(lè)樂(lè)地去秋游。其他的方案我建議送給一年級(jí)的小朋友，供他們安排秋游活動(dòng)時(shí)參考。
（2）頒獎(jiǎng)：給“最佳旅行社”頒獎(jiǎng)。
（1）總結(jié)式導(dǎo)入。
（2）課件展示：“我們的作品”。學(xué)生評(píng)論。
（3）建議學(xué)生用多種形式把眼中的秋天展示出來(lái)，布置出一間秋天的教室。
（4）開(kāi)一個(gè)“秋天來(lái)到我們班”的展覽會(huì)。備注
我的發(fā)現(xiàn)
郊——交（立交橋）球——求（要求）
枝——支（一支歌）帆——凡（平凡）
籠——龍（龍燈）梨——利（順利）
熟字去偏旁，成為新字。
我會(huì)寫(xiě)：植橘橙_______脖胳膊_______
蒼菊著_______字宜察_______
我會(huì)讀：娃娃胳膊光盤(pán)名片旅游團(tuán)
山峰巨石楓樹(shù)菊花風(fēng)景區(qū)
翠鳥(niǎo)甲魚(yú)高粱橘子降落傘
勤勞觀察認(rèn)識(shí)尤其奇形怪狀
教學(xué)后記讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，效果較好。
二年級(jí)語(yǔ)文我長(zhǎng)大了做教案篇十九
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀課文。
3、了解燕子、青蛙和蜜蜂等小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。
一、提問(wèn)導(dǎo)入。
1、當(dāng)冬天天氣越來(lái)越冷的時(shí)候，人們是怎么防寒的？
3、板書(shū)課題。
1、提出自學(xué)要求，生自讀課文。
（1）根據(jù)拼音試讀課文，給各自然段標(biāo)上序號(hào)。
（2）畫(huà)出生字詞，聯(lián)系上下文初步理解產(chǎn)，部分詞語(yǔ)的意思。
（3）根據(jù)下面的意思把課文分為三部分。
天氣漸漸涼了，小動(dòng)物聚到一起商量過(guò)冬的事。
小燕子青蛙蜜蜂各自談過(guò)冬的方式。
它們相約第二年春天相見(jiàn)。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）這篇課文一共幾個(gè)自然段。
（2）哪幾個(gè)自然寫(xiě)小動(dòng)物過(guò)冬的方式？
3、學(xué)習(xí)第一部分的生字詞。
（1）出示生字詞：刮商量跳舞聚指名拼讀。
（2）理解生字詞。
刮，三拼音，領(lǐng)讀，商量，量讀輕聲。領(lǐng)讀，意思是交換意見(jiàn)。
聚是集合在一起。
（3）指名拼讀生字詞。
（4）朗讀第一二自然段。
4、學(xué)習(xí)第二部分的生字詞。
（1）出示生字詞：暖和接著哥哥鉆趁妹妹藏巢夠。
（2）指名按拼音拼讀生字詞。
（3）提問(wèn)：哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了？
（4）理解生字詞。
暖和，不冷也不太熱。
（5）指名朗讀第二部分，結(jié)合正音。
5、學(xué)習(xí)第三部分生字詞。
（1）出示生字詞約定第二年相見(jiàn)領(lǐng)讀。
（2）提問(wèn)：哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了？
約定，經(jīng)過(guò)商量而確定。
（3）指名朗讀第三部分。
三、課堂作業(yè)。
1、習(xí)題3，讀讀抄抄再聽(tīng)寫(xiě)。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：商量暖和哥哥第一動(dòng)物。
2、《小動(dòng)物過(guò)冬》介紹了哪幾種小動(dòng)物的過(guò)冬的方式？
二、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一部分。
（2）指名口述插圖意思。
（3）朗讀課文第二自然段。
過(guò)渡：它們是怎樣過(guò)冬的呢？讓我們來(lái)——。
2、學(xué)習(xí)第二部分。
（1）默讀第二部分，想一想：寫(xiě)小燕子青蛙和蜜蜂過(guò)冬方式，各是哪幾個(gè)自然段？
（2）指讀第三自然段。
小燕子怎么過(guò)冬？
為什么？……也……、……還有……表示說(shuō)的是幾個(gè)方面？練習(xí)有這兩個(gè)句式說(shuō)話(huà)。
指名兩人分角色朗讀小青蛙的話(huà)。
（4）蜜蜂怎么過(guò)冬呢？
（5）填空。
冬天來(lái)了，小燕子飛到_______，因?yàn)槟莾篲_____。青蛙______。小蜜蜂吃藏在______里的_____。
板書(shū)：
燕子飛往南方（遷徏）。
青蛙鉆到土里（冬眠）。
蜜蜂蜂巢藏蜜（備糧）。
（6）指名口述幾種小動(dòng)物過(guò)冬的方式。
3、學(xué)習(xí)第三部分。
（1）它們作出了什么決定？
三、作業(yè)。
想一想：除了這篇課文介紹的動(dòng)物過(guò)冬的幾種方式，你還知道哪些？
第三課時(shí)。
一、總結(jié)談話(huà)。
1、學(xué)習(xí)了《小動(dòng)物過(guò)冬》，我們懂得了小燕子青蛙蜜蜂是怎樣過(guò)冬的？
2、你還知道動(dòng)物過(guò)冬的哪些方式？請(qǐng)你給大家說(shuō)一說(shuō)。
二、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、須按筆順描紅的字。
商，下面是口。
第，第十筆寫(xiě)在豎中線上。
暖，爫下面是橫。
2、其他要描紅的字。
物，共八筆，牜第四筆是提。
鉆，钅是豎提。
量，先寫(xiě)豎。
3、練習(xí)描紅。
三、分角色朗讀課文。
1、默讀課文，體會(huì)思想感情。
2、開(kāi)展討論，掌握感情基調(diào)。
3、小組練習(xí)朗讀。
4、指名分角色朗讀課文，讀后評(píng)議。
四、課堂作業(yè)。
1、用下面的偏旁組字。
竹（）（）（）艸（）（）（）。
牜（）（）（）扌（）（）（）。
目（）（）（）日（）（）（）。
2、繼續(xù)分角色朗讀課文。
板書(shū)：小動(dòng)物過(guò)冬。
燕子飛往南方（遷徏）。
青蛙鉆到土里（冬眠）。
蜜蜂蜂巢藏蜜（備糧）。
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