藝術(shù)是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)，它可以給我們帶來美的享受和思考。發(fā)展寫作能力的步驟和要點(diǎn)。以下總結(jié)范文內(nèi)容豐富，形式多樣，適合不同領(lǐng)域和層次的總結(jié)參考。
多媒體技術(shù)教學(xué)中的作用論文篇一
武術(shù)是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，是一項(xiàng)內(nèi)涵豐富、形式多樣，具有獨(dú)立體系和多種社會(huì)功能的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。武術(shù)也是東方文化的一顆燦爛的明珠。它具有健身和修身養(yǎng)性的功效。武術(shù)的美，早已為人們所認(rèn)識(shí)，武術(shù)給人的美是一種矯健的運(yùn)動(dòng)之美，同時(shí)在身態(tài)、動(dòng)態(tài)、節(jié)奏和神采上又兼有民族風(fēng)貌的英武之美，是高度的力與美的結(jié)合，是一項(xiàng)很有健身效果和藝術(shù)之美的體育運(yùn)動(dòng)。因此，武術(shù)教學(xué)在現(xiàn)代教育中顯得尤為重要。
在傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)中，教師只能反復(fù)示范，重復(fù)講解，影響了教學(xué)進(jìn)程，而且，過多的講解和示范還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)作為當(dāng)今電化教育的領(lǐng)先技術(shù)，已在許多方面得到了應(yīng)用，它是對課堂教學(xué)的效率與效益能夠取得事半功倍的效果，同時(shí)它也是當(dāng)前衡量一所學(xué)校教學(xué)水平的重要標(biāo)志之一。作為體育工作者，怎樣把這一先進(jìn)的教學(xué)手段合理、正確地運(yùn)用到武術(shù)學(xué)中來，筆者做了一點(diǎn)有益的嘗試。
一、運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的欲望。
作為教師要充分挖掘教材中的興趣因素和藝術(shù)魅力，而運(yùn)用多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主體作用，達(dá)到“寓教于樂”的目的。
比如，在以往武術(shù)基本功的教學(xué)中，由于多媒體技術(shù)的缺乏，在講解一些常規(guī)的武術(shù)動(dòng)作時(shí)，我只有一次又一次地反復(fù)講解和示范，再回過頭來糾正學(xué)生動(dòng)作，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。學(xué)生已經(jīng)對這種教學(xué)模式感到乏味。而如今，隨著時(shí)代的進(jìn)步，多媒體技術(shù)早已深入各門學(xué)科，武術(shù)教學(xué)也不例外。例如我在武術(shù)基本功教學(xué)中便制作如下ppt課件，并在幻燈片中設(shè)置動(dòng)畫效果，鏈接了聲音，()達(dá)到了圖文并茂的預(yù)期目的，收到了很好的教學(xué)效果。
盡管面對的是一臺(tái)電腦，但通過觀看課件中教學(xué)畫面的'變換，聲音效果的疊加，動(dòng)畫效果的處理，學(xué)生深切地體會(huì)到：這種模式的武術(shù)教學(xué)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師干巴巴的講解示范。授課時(shí)，學(xué)生頓時(shí)會(huì)精神百倍，興趣盎然，課堂氣氛異?；钴S。這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生更加濃厚的求知欲望，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、利用多媒體教學(xué)提高技能課的授課質(zhì)量。
大家都知道，在武術(shù)教學(xué)中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動(dòng)作。學(xué)生很難把這些瞬間完成的動(dòng)作看清楚，也就很難快速建立一個(gè)完整的動(dòng)作表象。在以往的教學(xué)中，我只能通過不斷的講解來完成，進(jìn)而影響了教學(xué)進(jìn)程。更為嚴(yán)重的是，過多的講解和示范還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，達(dá)不到預(yù)期的目的。這也是傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)模式中的一個(gè)難題。后來，在講解類似的一些動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，我運(yùn)用了多媒體課件，其結(jié)果就截然不同。
三、利用多媒體教學(xué)軟件授課，突出武術(shù)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。
教師準(zhǔn)確合理地處理教材，安排教法，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。其中，重要的一點(diǎn)，便是如何將教材重點(diǎn)、難點(diǎn)突破，以達(dá)到讓學(xué)生理解、掌握動(dòng)作的目的。我在以往的體育課教學(xué)中，動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)都要反復(fù)示范，著重指出，一堂體育課中要重復(fù)多次。
而運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件后，教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)的體現(xiàn)也十分明顯，用特定的聲音、圖標(biāo)顯示，提醒學(xué)生注意，反復(fù)演示，結(jié)合我的適時(shí)指導(dǎo)，形象地解決了課程的重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀、主動(dòng)、立體地掌握了動(dòng)作，提高了教學(xué)實(shí)效。
由此可見，多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中確實(shí)能收到很好的效果，不但提高了教學(xué)質(zhì)量，而且縮短了教學(xué)過程。更重要的是多媒體課件能夠把我做不好或做不清的動(dòng)作環(huán)節(jié)表達(dá)清楚。這樣一來我就不用“揚(yáng)長避短”了，在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)就會(huì)從全面發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的角度出發(fā)，而不受自身因素的影響。
教育現(xiàn)代化的腳步越來越快了，計(jì)算機(jī)技術(shù)已越來越普及，進(jìn)入了各個(gè)領(lǐng)域。我們體育教學(xué)也應(yīng)盡早結(jié)束那種“師傅手把手教徒弟”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，從而進(jìn)入現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)時(shí)代。
參考文獻(xiàn)：
［1］楊永惠。大學(xué)武術(shù)。山東人民出版社，-08.
［2］《中華文明史》編委會(huì)。武術(shù)史話。中國大百科全書出版社，-01.
（作者單位甘肅省西和縣漢源鎮(zhèn)初級中學(xué)）。
多媒體技術(shù)教學(xué)中的作用論文篇二
李俊于2002-3-2917:31:07上載(此信息被閱讀339人次)。
多媒體技術(shù)是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的一個(gè)重要的教學(xué)手段，借助這一手段，可以促進(jìn)教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變，引起教學(xué)內(nèi)容、方法、模式的更新，也形成師生角色的新轉(zhuǎn)化。語文教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)過程是傳播教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）信息的過程，是傳者（教師）借助一定的渠道（媒體）向受者（學(xué)生）傳送一定的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）信息，從而引起學(xué)生思想、行為的變化的過程。作為一名語文教師，我經(jīng)常使用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，通過多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)教懂、教準(zhǔn)、教活、教精，使學(xué)生達(dá)到樂學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)、活學(xué)，從而使教學(xué)進(jìn)入最佳狀態(tài)。
一．畫龍點(diǎn)睛突破難點(diǎn)。
多媒體技術(shù)在綜合處理和控制符號(hào)、語言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力，運(yùn)用這一特有功能，可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，從而化枯燥為生動(dòng)，化靜為動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字過程中的障礙就是我們教學(xué)的難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)這一方面的功能，就能幫助學(xué)生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解表達(dá)方面的困難，從而降低難度，使教學(xué)中的難點(diǎn)得以順利突破。
《白楊》是一篇借物喻人的抒情散文。作者通過贊美白楊樹，謳歌了邊疆建設(shè)者們建設(shè)邊疆、扎根邊疆的奉獻(xiàn)精神。從課題看，這似乎是一篇狀物的文章，其實(shí)作者是通過對白楊的贊美來歌頌扎根邊疆、建設(shè)邊疆的建設(shè)者，歌頌他們無論在怎樣艱苦的條件下都能像白楊那樣堅(jiān)強(qiáng)、不軟弱，也不動(dòng)搖的崇高品格。這既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是學(xué)生理解的難點(diǎn)。為了在課堂教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)包括兩個(gè)錄像片、一個(gè)文字片和一個(gè)圖文片的課件。在教學(xué)中分以下幾步實(shí)施：
1、利用“戈壁灘上的白楊樹”的錄像突出教學(xué)重點(diǎn)：了解白楊樹的特點(diǎn)。教學(xué)中當(dāng)學(xué)生通過自學(xué)、討論體會(huì)了白楊樹“高大挺秀”的外形特點(diǎn)和“生命力頑強(qiáng)”的品格特點(diǎn)后，教師適時(shí)地放第一段錄像：《戈壁灘上的白楊樹》，畫面上，一排排高大挺拔的白楊樹，直插藍(lán)天，在漠漠黃沙中呈現(xiàn)出蓬勃的生命力。學(xué)生在學(xué)習(xí)感悟、想象語言文字的基礎(chǔ)上，看到這樣富有震撼力的畫面，直觀地驗(yàn)證了白楊樹的特點(diǎn)，所配的優(yōu)美的音樂使學(xué)生進(jìn)入了一種美的.情境之中，接著教師再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)生就自然而然入情入境了。
2、利用“建設(shè)者建設(shè)新疆及新疆變化”的錄像突破教學(xué)難點(diǎn)：了解新疆建設(shè)者的品格，發(fā)現(xiàn)白楊樹與建設(shè)者的共同點(diǎn)。在學(xué)生通過交流查找的資料，初步了解了一些新疆建設(shè)者建設(shè)新疆的事跡后，教師放這段錄像，學(xué)生親眼目睹了邊疆建設(shè)者艱苦創(chuàng)業(yè)的情景和新疆翻天覆地的變化，心中充溢著對建設(shè)者由衷的敬佩。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了建設(shè)者與白楊樹的共同點(diǎn)：扎根邊疆，建設(shè)邊疆。
3、利用“文字片”和“圖文片”鞏固教學(xué)難點(diǎn)。在學(xué)生通過對比發(fā)現(xiàn)了白楊樹與建設(shè)者的共同點(diǎn)后，用文字片出示爸爸說的話，請學(xué)生朗讀，從而進(jìn)一步理解爸爸的話的深刻含義。然后，再出示“圖文片”，“圖文片”中的文字部分還是爸爸的話，背景部分的圖片共6幅，上面3幅是白楊樹在戈壁灘上防風(fēng)固沙的景象，下面3幅是建設(shè)者辛勤勞動(dòng)的情景，爸爸話的兩層含義：既贊美白楊樹高大挺秀、生命力頑強(qiáng)的品格，更贊美了建設(shè)者不畏艱苦、扎根邊疆的精神，在這張“圖文片”中得到了充分的體現(xiàn)。學(xué)到這里，可謂是水到渠成，學(xué)生終于明白了作者的寫作意圖：借物喻人，借贊美白楊樹贊美建設(shè)者。
從《白楊》教例可知：多媒體技術(shù)在閱讀教學(xué)中所起的畫龍點(diǎn)睛的作用正是因?yàn)樗鉀Q的問題往往是教學(xué)中的重、難點(diǎn)，是借助與其他教學(xué)手段難達(dá)到最佳效果的部分。
二．創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情感。
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多媒體技術(shù)教學(xué)中的作用論文篇三
摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，多媒體逐漸進(jìn)入老師和學(xué)生的視野，并且多媒體在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。多媒體教學(xué)豐富了小學(xué)英語的教學(xué)環(huán)境，活躍了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，有利于幫助學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。根據(jù)多年的小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用提出了意見和建議。
現(xiàn)階段英語逐漸演變成國際最為通用的語言，英語的學(xué)習(xí)對學(xué)生日后的發(fā)展非常重要。學(xué)生學(xué)習(xí)英語不僅需要學(xué)生自身的努力，學(xué)習(xí)方法和老師的引導(dǎo)也是很重要的。多媒體教學(xué)是通過視頻和音頻幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的，英語老師要科學(xué)應(yīng)用多媒體，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向，更好地提高課堂的學(xué)習(xí)效率。
一、通過多媒體教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)效率提高的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。對于小學(xué)生來說，多媒體教學(xué)能夠很好地吸引學(xué)生的眼球，學(xué)生的注意力集中了，自然會(huì)認(rèn)真地學(xué)習(xí)和思考問題。多媒體的應(yīng)用可以改變課堂的氛圍，老師可以在課上通過多媒體活躍課堂氣氛。
英語作為一門語言，口語能力的高低是英語水平的直接表現(xiàn)。語言的學(xué)習(xí)需要從小培養(yǎng)，這樣才能事半功倍，更好地掌握英語。小學(xué)英語教學(xué)中，利用多媒體播放標(biāo)準(zhǔn)的英語單詞的讀法，能夠幫助學(xué)生打下良好的英語口語表達(dá)基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。例如，在講貓cat這個(gè)單詞時(shí)，老師用多媒體播放讀音，并配有讀音和貓叫聲“喵，喵，喵”。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中還能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，更好地學(xué)習(xí)英語。
三、利用多媒體幫助學(xué)生學(xué)會(huì)交際用語，提高學(xué)生的交際能力。
多媒體可以很好地通過音頻和視頻幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，老師在課堂上可以播放經(jīng)常用到的交際用語。例如，在學(xué)習(xí)餐廳中點(diǎn)餐的交際用語時(shí)，在學(xué)會(huì)交際用語的同時(shí)，學(xué)生還可以掌握其中的單詞。學(xué)生在看完短片后，老師可以將臺(tái)詞記錄在紙上發(fā)給學(xué)生，幫助學(xué)生在課后能夠及時(shí)復(fù)習(xí)。同時(shí)，老師可以讓學(xué)生扮演短片中的角色，用英語進(jìn)行交流，雖然對于小學(xué)生來說開始會(huì)很艱難，但堅(jiān)持下去會(huì)對學(xué)生的英語口語表達(dá)能力有很大的幫助。
英語的初期學(xué)習(xí)會(huì)讓人感覺枯燥無味，但多媒體的加入會(huì)使課堂更加趣味豐富，相信在老師的合理運(yùn)用下，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績也一定會(huì)有很大的進(jìn)步。
多媒體技術(shù)教學(xué)中的作用論文篇四
摘要：本文重點(diǎn)從優(yōu)化課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，快速進(jìn)入文本意境，示范誦讀、觸及美感等幾個(gè)方面論述了多媒體技術(shù)在農(nóng)村中學(xué)古詩文教學(xué)中的作用。
多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的一種，它可以對文本、圖像、聲音、動(dòng)畫等進(jìn)行綜合處理，編制各學(xué)科計(jì)算機(jī)教學(xué)輔助課件，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境。它的出現(xiàn)真正地改變了傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)模式既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面筆者結(jié)合語文課堂教學(xué)的特點(diǎn)就現(xiàn)代多媒體技術(shù)在農(nóng)村中學(xué)古詩文教學(xué)中的作用，談一些自己的體會(huì)。
語文學(xué)習(xí)，特別是文學(xué)作品的閱讀、理解和鑒賞，總離不開學(xué)生通過對語言文字的接受，結(jié)合自己的生活實(shí)際展開豐富的聯(lián)想進(jìn)入到作品的情景中，與作者發(fā)生思想的碰撞、情感的交流而實(shí)現(xiàn)。但語文課本中選的許多文學(xué)作品，特別是古詩文，遠(yuǎn)離學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境，脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，許多學(xué)生進(jìn)入文本就顯得非常困難。而多媒體技術(shù)的運(yùn)用，非常有效的解決了這一問題。
首先，擴(kuò)充資源，優(yōu)化課堂教學(xué)模式。
長期以來，資源短缺一直是困擾農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)的瓶頸問題。特別是課程改革以來，這個(gè)問題尤為突出。由于信息渠道的單一，農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)只能在“串講教材”這一模式上止步、語文的外延往往是一句空話。課改剛開始時(shí)，拿到新教材感到無從下手。課本薄了，內(nèi)容少了，可讓教師做的卻更多了。甚至許多根本無法做。比如有很多課文后面給出與課文有關(guān)信息的網(wǎng)址，教師壓根都沒有上過網(wǎng)，還能談什么呢？現(xiàn)在多媒體計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的功能大大的豐富了課堂的容量，使許多的外延資源得以走進(jìn)課堂。短時(shí)間里學(xué)生掌握的知識(shí)更多，既節(jié)約了的時(shí)間，也減輕了老師的負(fù)擔(dān)。先前在講《陳涉世家》一文時(shí)，筆者光花在板書上的時(shí)間就要近一個(gè)課時(shí)，且講解只是死摳教材而已。課堂密度小，卻費(fèi)時(shí)多。
多媒體教育資源則打破了這種“一書、一板、一粉筆”所構(gòu)建的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把好多耗時(shí)費(fèi)力的教學(xué)環(huán)節(jié)給簡化了。有效的適應(yīng)課改要求，加快了課堂節(jié)奏，優(yōu)化了古詩文課堂教學(xué)模式。
其次，綜合刺激，迅速激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
傳統(tǒng)的古詩文教學(xué)大都采用的是分析講解。講解者滔滔不絕、海闊天空、興味盎然，而聽者心不在焉、昏昏欲睡、索然無味，課堂氣氛常常十分尷尬。主要原因是古詩文的創(chuàng)作背景距離今天青少年所生活的年代久遠(yuǎn)，學(xué)生很難直接與文字產(chǎn)生共鳴。試想被電視、網(wǎng)絡(luò)等各種視聽媒體刺激已習(xí)慣的現(xiàn)代青少年，你僅僅拿那些單調(diào)生澀的文字去吸引他們，談何容易。而多媒體可以通過綜合形、色、聲、光等多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的.各種感官，有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于農(nóng)村孩子，多媒體教學(xué)的吸引力則顯得更為強(qiáng)大。我校農(nóng)村遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目實(shí)施以后，我們剛把孩子們領(lǐng)進(jìn)多媒體教室上課時(shí)，許多孩子都高興的說：上課是去看電影了。學(xué)生以愉快的心境中走進(jìn)課堂，教師再充分利用各種媒體設(shè)備呈現(xiàn)教學(xué)信息，且化靜態(tài)信息為動(dòng)態(tài)交流，讓語文課堂的虛境變?yōu)閷?shí)境。學(xué)生身臨其境，學(xué)習(xí)自然是趣味橫生，樂在其中。
第三、創(chuàng)設(shè)情景，直接進(jìn)入文本意境。
古詩文往往有著美好的意境、它是浸潤著作者主觀感情的藝術(shù)畫面，是一種獨(dú)特美妙的藝術(shù)境界。王國維《人間詞話》中說道“境非獨(dú)景物也、喜怒愛樂亦人心中之境”，所指即是意境。詩文的意境往往是千姿百態(tài)的。多媒體技術(shù)可以借助生動(dòng)逼真的音響效果，直觀鮮活的動(dòng)態(tài)視頻，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)形象的情景，提供給學(xué)生所學(xué)詩文的背景材料，使學(xué)生快速的進(jìn)入到文本中去。筆者在講授《隆中對》時(shí)，直接利用了電視劇《三國演義》中的有關(guān)材料，依據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行剪接，制成視頻文件插入課件中，在學(xué)生初讀課文時(shí)播出，收到意想不到的效果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于教師花大量的時(shí)間，大量的語言去轉(zhuǎn)述時(shí)代背景、描述人物形象，顯得更為生動(dòng)、具象、直觀。有了視頻文件的直觀感受，學(xué)生再讀生澀的文言文字，那一個(gè)個(gè)鮮活的有血有肉的人物就自然的進(jìn)入學(xué)生的頭腦中，大大的強(qiáng)化了對文本的理解深度?，F(xiàn)在許多詩文的課件制作材料，我們都可以通過農(nóng)村遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)中找到相關(guān)資源。
第四、示范誦讀，直接觸及美的情感。
引領(lǐng)學(xué)生理解和欣賞美的語言是欣賞古詩文的一項(xiàng)重要內(nèi)容。傳統(tǒng)上都是教師范讀，學(xué)生跟讀。如果老師擅長朗誦，自然無可厚非。但許多農(nóng)村教師因缺乏良好的語言環(huán)境，連普通話也是“醋溜”的，更別說神情并茂的朗誦。因而很難觸及到美的語言下面所蘊(yùn)藏的豐富情感。教師尚且如此，學(xué)生更不用說。農(nóng)村遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源，徹徹底底地改變了這一現(xiàn)狀。在講辛棄疾的《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》時(shí)，筆者深有感觸。先前，筆者也曾多次講過這首詞，可每次講過后總有一絲遺憾，即詩歌朗誦時(shí)，很難展現(xiàn)出詞人的豪放氣魄和壯志難酬的悲憤。而上學(xué)期利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源再講這一課時(shí)，筆者本人就被下載課件那雄壯豪邁的示范朗誦和精彩的flash動(dòng)畫所深深吸引，當(dāng)然上課時(shí)學(xué)生們也是深受感染，體驗(yàn)到詩人壯志未酬、報(bào)國無門的可憐情懷。在講《出師表》（諸葛亮）、《江城子?密州出獵》（蘇軾）《漁家傲》（范仲淹）《〈詩經(jīng)〉兩首》等等詩文時(shí)，準(zhǔn)確而又富有韻味的示范朗讀，使學(xué)生們不僅基本掌握了朗讀的基本技巧，而且極其有利的加深了他們對古詩文情感的理解，學(xué)生們跟讀，不僅讀出了詩文的意韻，讀出了詩文的抑揚(yáng)頓挫，而且在無形中受到美的熏陶。
當(dāng)然，多媒體技術(shù)對實(shí)現(xiàn)古詩文的美育功能更是無庸置疑的，再不贅述。
實(shí)踐證明，多媒體技術(shù)在不斷的改變著人們的思維習(xí)慣和生活方式。同樣的作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代教學(xué)手段，多媒體技術(shù)也給我們農(nóng)村中學(xué)的語文古詩文教學(xué)帶來了新的生機(jī)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]劉成新、王煥景、褚曉紅《立體化課程建設(shè)的研究與實(shí)踐探索》《電化教育研究》11期。
多媒體技術(shù)教學(xué)中的作用論文篇五
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家總少不了接觸論文吧，借助論文可以有效訓(xùn)練我們運(yùn)用理論和技能解決實(shí)際問題的的能力。為了讓您在寫論文時(shí)更加簡單方便，以下是小編整理的多媒體技術(shù)教學(xué)初中的政治論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
在初中1政治教學(xué)中，之所以會(huì)出現(xiàn)教學(xué)效率不高的問題，其中一部分原因是：教師在教學(xué)的時(shí)候，沒有將教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)簡化，從而無法提高學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解，無法很好地提高學(xué)生的政治成績。所以，在初中1政治的教學(xué)中，老師可以借助多媒體技術(shù)來簡化教學(xué)中的重、難點(diǎn)，例如，老師可以借助多媒體技術(shù)來播放思維導(dǎo)圖，從而更好地幫助學(xué)生加強(qiáng)對所學(xué)知識(shí)的理解。除了可以借助多媒體技術(shù)的幫助來播放思維導(dǎo)圖外，還可以借助多媒體技術(shù)的幫助來播放一些教學(xué)課件。例如，在上課之前，老師可以事先在網(wǎng)上收集相關(guān)的教學(xué)資料，然后再從網(wǎng)上收集和下載相關(guān)的教學(xué)課件，對于下載的教學(xué)課件，老師應(yīng)該根據(jù)自己的教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)內(nèi)容來刪除或補(bǔ)充一些內(nèi)容，從而簡化教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對于教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，老師可以借助多媒體技術(shù)的幫助來將其簡化，比如，老師可以通過一些圖片或是視頻來幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，例如，在進(jìn)行“消費(fèi)者的權(quán)益”的學(xué)習(xí)時(shí)，老師可以通過播放一些關(guān)于維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的公益廣告，然后在廣告的講解中插入相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，從而更好地提高學(xué)生對消費(fèi)者權(quán)益的內(nèi)容的理解。所以，在政治教學(xué)中，老師可以借助多媒體技術(shù)的幫助，來簡化教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而提高學(xué)生對于政治內(nèi)容的理解和記憶，提高學(xué)生的政治成績。
要更好地提高學(xué)生的政治成績，保持學(xué)生的政治成績，老師就可以借助多媒體技術(shù)的幫助來對學(xué)生進(jìn)行鞏固教學(xué)，從而提高鞏固教學(xué)效果。例如，在政治教學(xué)中，老師可以借助多媒體技術(shù)來播放相關(guān)的問題，從而鞏固學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。例如，在進(jìn)行完八年級上冊第二單元的教學(xué)后，老師就可以借助多媒體技術(shù)下載一些關(guān)于這單元的練習(xí)題，如，選擇題或材料題，然后在課堂上播放出來，讓學(xué)生進(jìn)行討論，從而更好地鞏固學(xué)生對于所學(xué)知識(shí)的理解。例如，在播放完一道選擇題后，老師就可以隨機(jī)抽取學(xué)生來回答問題，然后再提問該學(xué)生關(guān)于這個(gè)知識(shí)的其他相關(guān)內(nèi)容，如果學(xué)生對這一模塊的內(nèi)容不熟悉，那么就可以通過翻書來查找相關(guān)的內(nèi)容。所以，通過這樣的提問方式，不僅可以鞏固學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解，還能更好地幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。因此，在初中1政治教學(xué)中，借助多媒體技術(shù)的幫助，可以很好地對學(xué)生進(jìn)行鞏固教學(xué)，提高鞏固教學(xué)的效果。
在初中1政治教學(xué)中，老師如果可以很好地借助多媒體技術(shù)的幫助，將會(huì)很好地提高在課堂上與學(xué)生的`互動(dòng)，加強(qiáng)對學(xué)生的了解，從而更好地提高教學(xué)效率。例如，老師在借助多媒體技術(shù)來播放一些教學(xué)視頻時(shí)，就可以加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，在學(xué)生觀看完相關(guān)的教學(xué)視頻后，老師就可以通過提問來與學(xué)生進(jìn)行交流，從而更好地了解學(xué)生對于視頻的觀后感，更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，提高對學(xué)生的認(rèn)識(shí)。因此，老師可以借助多媒體技術(shù)的幫助來提高課堂效率，提高對學(xué)生的認(rèn)識(shí)和了解。
總之，在教學(xué)的過程中借助多媒體技術(shù)的幫助是有利于提高教學(xué)效率的，因此，在初中1政治的教學(xué)中，為了更好地提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，老師可以加強(qiáng)對多媒體技術(shù)的運(yùn)用，但是，在運(yùn)用的過程中，一定要注意與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，從而更好地發(fā)揮出多媒體教學(xué)的效果。
多媒體技術(shù)教學(xué)中的作用論文篇六
作文講評的效率，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
作文是語文教學(xué)中最重要的也是最難的一部分，它不僅反映了學(xué)生對語文知識(shí)的理解和運(yùn)用，還反映了他的思想素質(zhì)和文化修養(yǎng)。學(xué)生寫作文不容易，教師批改作文更難。一般情況下，兩周一次作文，當(dāng)教師把作文批閱完以后，學(xué)生的創(chuàng)作激情早已消退，寫作靈感蕩然無存，講評的效果大打折扣。要想使作文講評效率提高，就需要把批改工作加快或提前，但教師精力有限，這就成了一個(gè)兩難選擇。面對這種狀況，我們主張把作文講評放到寫作過程中，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)手段，利用它的信息容量大，形象直觀的特點(diǎn)，在寫作過程中同步完成作文的點(diǎn)評。
新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)上要有自主性、探究性、合作性。這就要求教師在利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行作文點(diǎn)評時(shí)，最大限度地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生暢所欲言，自我點(diǎn)評、互相評價(jià)，發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，尊重學(xué)生個(gè)性情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?；钴S的課堂氛圍、精當(dāng)?shù)淖魑狞c(diǎn)評、多媒體技術(shù)的應(yīng)用，會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，寫出思想內(nèi)容、語言技巧均佳的作文。
傳統(tǒng)的作文模式是布置文題――破題指導(dǎo)――寫作――批改――講評。我們打破了這個(gè)傳統(tǒng)模式，要求學(xué)生在破題指導(dǎo)后草擬成文，然后針對學(xué)生的草文運(yùn)用多媒體技術(shù)當(dāng)堂點(diǎn)評。師生全員參與，使作文評改與學(xué)生寫作同步進(jìn)行，有效地解決了上述難題。在教師點(diǎn)評之后，學(xué)生再根據(jù)教師和其他同學(xué)的意見定稿，這樣，教師只需課下抽閱部分作文即可。
作文點(diǎn)評要重視學(xué)生的優(yōu)秀作文。課上將學(xué)生草擬的作文分組討論，推選出優(yōu)秀作品，或是學(xué)生自我推薦，在大屏幕上直接展示，師生共同討論修改。在討論過程中，學(xué)生根據(jù)自己的意見現(xiàn)場修改，再展示出來供大家討論，每個(gè)人都可以充分發(fā)表自己的意見，最后形成共識(shí)。這樣，字詞、語句、篇章結(jié)構(gòu)等，在學(xué)生自由討論中逐步完善。因?yàn)椴煌瑢W(xué)生水平有差異，所以擬寫出的草文也不相同。運(yùn)用多媒體技術(shù)點(diǎn)評就可以從不同的側(cè)面、不同的角度，對不同學(xué)生的作文進(jìn)行對比評議，讓學(xué)生在比較討論中評判優(yōu)劣、取長補(bǔ)短、綜合感悟，思維由混沌逐漸走向清晰，由感性逐漸上升到理性。利用多媒體技術(shù)評改出一篇優(yōu)秀作文，既可以讓小作者體會(huì)成功的快樂，又可以給其他學(xué)生提供一個(gè)層次適當(dāng)?shù)目晒┓聦懙姆独?。另外還能讓學(xué)生共同積累作文語言的亮點(diǎn)，即傳神的一字，點(diǎn)睛一筆，一個(gè)含義雋永令人回味的句子，一則妙用的典型材料，一個(gè)精巧的構(gòu)思片斷。我們著眼于學(xué)生思維和語言的縱向發(fā)展，只要有點(diǎn)滴的進(jìn)步，都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出并分類匯編，由點(diǎn)成面，讓他們欣賞自己思維創(chuàng)新的累累碩果，體驗(yàn)成功的樂趣，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
作文評改不僅要重視優(yōu)秀作文，還要分析典型病例。這就如同醫(yī)生看病一樣，只有斷準(zhǔn)病情，才能藥到病除，保證患者有一個(gè)健康的肌體。在利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行作文評改的過程中，應(yīng)注意從篇章主旨、結(jié)構(gòu)、表達(dá)乃至字詞、句段等各個(gè)角度討論典型病例，使學(xué)生的作文水平不斷提高。如在搞議論文評改時(shí)，學(xué)生不懂得圍繞論點(diǎn)敘述論據(jù)，我們就利用多媒體技術(shù)展示了學(xué)生作文《逆境與成才》中的一段：“我國北宋文學(xué)家歐陽修四歲喪父，家貧無紙，母親用荻畫地，教他寫字；大發(fā)明家愛迪生小時(shí)候便在困境中生活、學(xué)習(xí)，在火車上耳朵被人打聾了。”這兩則例子就是表述不清，沒有強(qiáng)調(diào)出在逆境中“終于成才”的主旨，材料表述的“角度”與觀點(diǎn)不相吻合。這段文字展示出來以后，學(xué)生們進(jìn)行了熱烈的討論，最后修改為“歐陽修四歲喪父，家貧無紙，母親以荻畫地，教他學(xué)習(xí)寫字，終成一代文豪；大發(fā)明家愛迪生，小時(shí)候生活條件不佳，但他克服困難，堅(jiān)持探索，終成發(fā)明大王”。經(jīng)過這樣的評改，學(xué)生在敘述論據(jù)方面有了較為明確的指向性，多媒體技術(shù)直觀性的優(yōu)勢得以充分的體現(xiàn)。
在利用多媒體技術(shù)評改作文的過程中，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，健全了學(xué)生的人格。不同的.學(xué)生面對同一個(gè)作文題目，因生活閱歷不同，個(gè)性特征不同，在文中表現(xiàn)出的思想感情和內(nèi)心感受是不同的。利用多媒體技術(shù)將不同類型的作文展示出來，能讓閃爍著不同個(gè)性的智慧的花朵同時(shí)綻放。在師生共同討論、修改時(shí)，只要學(xué)生表達(dá)的是自己的想法，都給予肯定、鼓勵(lì)、引導(dǎo)，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，逐步培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，幫助他們樹立健康向上的人生觀。
利用多媒體技術(shù)評改作文能滿足當(dāng)代中學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。隨著年齡的增長，中學(xué)生的自我意識(shí)越來越強(qiáng)。他們渴望得到別人的尊重和信任，非常重視自己在同學(xué)心目中的地位，開始塑造并完善自己在班集體中的個(gè)體形象，時(shí)時(shí)刻刻都想張揚(yáng)個(gè)性，展示自己的才華。傳統(tǒng)教學(xué)手段，難以將多數(shù)學(xué)生冥思苦想的成文直觀形象地展示給全班同學(xué)，而現(xiàn)代多媒體技術(shù)教學(xué)手段就能較好地解決這個(gè)問題。學(xué)生就常能摘到不知名但頗為自驕的成功小花，充分滿足了他們強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。
在運(yùn)用多媒體技術(shù)講評作文時(shí)要注意以下幾個(gè)問題：
1、展示作文的典范性，特別注意原創(chuàng)題材的作文交流。學(xué)生個(gè)性不同、生活閱歷相異、學(xué)習(xí)能力的高低直接影響他的作文。教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的真情實(shí)感，善于從所展示的作文中發(fā)現(xiàn)典型性病癥，讓學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
2、注重學(xué)生之間的感情交流，師生之間要互動(dòng)。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生更多的發(fā)言空間。尤其是師生間的交流，更尊重學(xué)生的個(gè)性，要注意引導(dǎo)啟發(fā)，不能搞一言堂；學(xué)生能自己解決的問題要讓學(xué)生自己解決，師生互動(dòng)，教學(xué)相長。
3、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。寫作過程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn)、獨(dú)特的思維方式、個(gè)性化的心理活動(dòng)，使每篇作文都可能是創(chuàng)新。教師在點(diǎn)評作文時(shí)要注意鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新之舉。無論是思想觀點(diǎn)，還是謀篇布局，精彩語言，只要是有突出的地方，都要給以肯定，這才能為社會(huì)培養(yǎng)出創(chuàng)造型人才。
4、應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)不要喧賓奪主。多媒體技術(shù)教學(xué)雖然優(yōu)點(diǎn)很多，但它不能取代語文教師的個(gè)性化教學(xué)。語文教師的魅力在于準(zhǔn)確、優(yōu)美而又文雅的語言，通過教師的講評分析，可讓學(xué)生領(lǐng)悟到生活的美，創(chuàng)作的樂趣。而多媒體技術(shù)只是教學(xué)的一種輔助手段，不能代替教師的創(chuàng)造性分析和講解。
現(xiàn)代多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)手段進(jìn)入語文課堂，特別是進(jìn)入作文課堂，變革了傳統(tǒng)教學(xué)理念，帶來許多新問題，尚待我們進(jìn)一步探索。我們堅(jiān)信現(xiàn)代多媒體技術(shù)課堂教學(xué)這朵鮮花在將來會(huì)綻放得更加絢彩。
多媒體技術(shù)教學(xué)中的作用論文篇七
摘要：信息時(shí)代，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)已不能滿足學(xué)生的需求，而多媒體教學(xué)則可以滿足學(xué)生多方面的要求，也是大勢所趨的。本文就會(huì)計(jì)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)方法的比較以及如何發(fā)揮多媒體技術(shù)在會(huì)計(jì)教學(xué)中的優(yōu)勢作用，談一些粗淺看法。
關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)多媒體教學(xué)教學(xué)效果。
會(huì)計(jì)是很多高校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的必修專業(yè)課，這門學(xué)科不僅要求學(xué)生具備較豐富的理論知識(shí)，而且要求學(xué)生具備較強(qiáng)的會(huì)計(jì)核算技能。在傳統(tǒng)的教學(xué)工作中，教師采用的教學(xué)方法和手段，通常會(huì)使學(xué)生感到枯燥無味，對會(huì)計(jì)課失去興趣。如果在教學(xué)中采用多媒體技術(shù)，就會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。本文就會(huì)計(jì)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)方法的比較，及如何發(fā)揮多媒體技術(shù)在會(huì)計(jì)教學(xué)中的優(yōu)勢作用，談一些粗淺看法。
（1）傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)，主要利用簡單的教具和教師的描述性語言，進(jìn)行會(huì)計(jì)理論講述，著重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和邏輯思維，缺少立體的、動(dòng)態(tài)的感觀刺激。而會(huì)計(jì)多媒體教學(xué)恰好彌補(bǔ)了這一不足，形式多樣的多媒體信息符號(hào)，給了學(xué)生更多的感觀刺激，為學(xué)生提供了豐富的視、聽覺材料，可以滿足不同思維方式學(xué)生的不同需求。例如，企業(yè)的管理和生產(chǎn)經(jīng)營過程的知識(shí)，在傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)中講解會(huì)很枯燥，但通過多媒體的演示，學(xué)生會(huì)很直觀地掌握企業(yè)的管理模式和生產(chǎn)流程。因而，多媒體教學(xué)會(huì)使學(xué)生能夠形象、直觀地掌握會(huì)計(jì)理論和技能。
（2）傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)，往往是以教師為中心，通過教師的說教進(jìn)行知識(shí)的傳授。這種“填鴨式”的.教學(xué)方式，造成了很多學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的心理，因?qū)W生的層次和適應(yīng)性不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績會(huì)參差不齊。而多媒體技術(shù)的使用，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的交流和學(xué)習(xí)的單向性，為師生提供了良好的教學(xué)環(huán)境與溝通空間，由傳統(tǒng)的以教師為中心，變成了以學(xué)生為中心。應(yīng)用多媒體教學(xué)，可以把枯燥無味的會(huì)計(jì)理論如會(huì)計(jì)報(bào)表、會(huì)計(jì)要素等表現(xiàn)得生動(dòng)有趣，通過動(dòng)畫、音樂、圖像等手段的使用，可以更好地活躍課堂氣氛，教師與學(xué)生合理互動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)熱情，打破傳統(tǒng)課堂的壓抑氣氛，促使學(xué)生主動(dòng)與教師溝通，教師與學(xué)生、教與學(xué)有了更好的協(xié)作空間與氛圍。
（3）傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)，通常要求教師準(zhǔn)備手寫的教案和講義，而且要有良好的板書，同時(shí)要求學(xué)生緊跟著教師的思路，并且要認(rèn)真做筆記。由于學(xué)生的理解能力不同，筆記的速度也不一樣，因而會(huì)影響到教師的講課速度和效率。多媒體教學(xué)使用教師做好的課件，有效地將圖像、文字及講解詞組織起來，通過簡單的操作，生動(dòng)、清晰地體現(xiàn)教學(xué)思路和教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)變得高效而有序，也大大地增加了課堂教學(xué)的信息量。
（4）傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)中，通常理論教學(xué)在前，而會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)和技能訓(xùn)練安排在學(xué)期末或?qū)W生即將畢業(yè)的時(shí)候，理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練從時(shí)間上和空間上是分開進(jìn)行的，造成了理論和實(shí)踐的脫節(jié)，學(xué)生不能很好地將所學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)踐。在會(huì)計(jì)多媒體教學(xué)中，教師在演示和講解基本理論的同時(shí)，可以演示模擬會(huì)計(jì)主體的會(huì)計(jì)核算過程，同時(shí)還可以在教學(xué)中配套使用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)軟件，講完一部分理論之后，可以通過財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)軟件，對這部分內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。這就避免了單一講授理論的枯燥無味，同時(shí)滿足學(xué)生急于實(shí)踐的心理。
會(huì)計(jì)教學(xué)中科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，會(huì)收到良好的教學(xué)效果，但采用多媒體教學(xué)不是簡單的事情，對授課教師和學(xué)生都有較高要求，要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。
（1）學(xué)校應(yīng)搞好多媒體教學(xué)所需的硬件和軟件配置。
進(jìn)行多媒體教學(xué)離不開多媒體教室或多媒體實(shí)驗(yàn)室這一操作平臺(tái)，因此有條件的高校應(yīng)做好會(huì)計(jì)多媒體實(shí)驗(yàn)室和教室的建設(shè)和投入，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助性教學(xué)（cai）的作用。在計(jì)算機(jī)硬件的配置上，應(yīng)考慮多媒體教學(xué)視聽結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)，符合多媒體教學(xué)的速度要求和質(zhì)量要求。加強(qiáng)了計(jì)算機(jī)的內(nèi)部配置，高速度大硬盤、大內(nèi)存、圖形加速顯示、倍速，還應(yīng)增加實(shí)時(shí)視頻動(dòng)態(tài)圖像采集壓縮卡、掃描儀、錄像機(jī)、錄音機(jī)、音響等外部設(shè)備，構(gòu)建成強(qiáng)大多媒體硬件環(huán)境。以學(xué)多媒體擴(kuò)展卡和硬盤刻錄機(jī)、掃描儀、錄像機(jī)、錄音機(jī)、音響等外部設(shè)備，構(gòu)建成強(qiáng)大多媒體硬件環(huán)境。在軟件使用上，以windows操作系統(tǒng)為平臺(tái)，在此基礎(chǔ)上選擇適當(dāng)?shù)膭?dòng)態(tài)視頻圖象采集與編輯軟件、非線性動(dòng)態(tài)視頻圖像編輯和多軌后期編輯軟件、圖像編輯軟件、三維動(dòng)畫制作軟件和多媒體創(chuàng)作、集成軟件，構(gòu)件成了強(qiáng)大的軟件環(huán)境。
（2）做好會(huì)計(jì)教師多媒體教學(xué)的技能培訓(xùn)。
在良好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件下，教師還應(yīng)具備一定的課件制作技能，會(huì)計(jì)多媒體教學(xué)的關(guān)鍵之一是會(huì)計(jì)教師所做課件的質(zhì)量，教師應(yīng)掌握進(jìn)行cai教學(xué)的相關(guān)技術(shù)。因此，學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地做好教師的技能培訓(xùn)，培訓(xùn)教師掌握windows、文字處理、演示文稿制作、網(wǎng)頁編寫、課程制作、動(dòng)畫制作、教學(xué)軟件制作等。鼓勵(lì)教師將現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，優(yōu)化教學(xué)過程。在目前教師水平參差不齊的情況下，建議各教學(xué)部門設(shè)立“科研小團(tuán)隊(duì)”，實(shí)行強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，以強(qiáng)幫弱，以老帶新，發(fā)揮各自的特長和能力，加快制作一批高質(zhì)量的教學(xué)課件，應(yīng)用在教學(xué)中去，促進(jìn)教師掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)的緊迫感和使命感，迎接多媒體教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)。多媒體課件不是教師講義或教案的電子版，教師做會(huì)計(jì)課件，要充分掌握會(huì)計(jì)理論，搜集大量的資料，確保課件的知識(shí)含量和信息含量。同樣，教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也很重要，學(xué)校可通過輪流的方式，使會(huì)計(jì)教師用一年或半年的時(shí)間深入到企業(yè)里，從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作，為教學(xué)積累寶貴的教學(xué)資料。這有助于進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)出一支自己的高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。
（3）提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)，更新教師的教育觀念。
我們應(yīng)該知道，會(huì)計(jì)多媒體教學(xué)不是通過教師的簡單操作，就能達(dá)到較好的教學(xué)效果，學(xué)校在進(jìn)行教師技能培訓(xùn)的同時(shí)，應(yīng)加大力度強(qiáng)調(diào)教師的道德修養(yǎng)，教師應(yīng)充分理解“以學(xué)生為中心，為學(xué)生服務(wù)”的教學(xué)宗旨，做好學(xué)生的引路人，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自發(fā)學(xué)習(xí)。當(dāng)前，高校的部分會(huì)計(jì)教師是從學(xué)校畢業(yè)后直接從事高校會(huì)計(jì)教學(xué)工作，有的理論不夠扎實(shí)，有的缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因而，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)，更新現(xiàn)代教育觀念，積極接受新鮮事物，立足教學(xué)改革，加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)各高校間的會(huì)計(jì)教育交流，拓寬教師視野。
（4）重視提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)多角度的抽象思維能力。
在單位時(shí)間內(nèi)，多媒體教學(xué)可以提供給學(xué)生更多的信息量，給了學(xué)生更多的感觀刺激，豐富多彩的動(dòng)態(tài)畫面，使學(xué)生暫時(shí)滿足于感觀享受，從而忽略了抽象思維能力的培養(yǎng)。而學(xué)生的日后的學(xué)習(xí)和工作，都離不開抽象思維能力和邏輯思維能力。因此，在多媒體教學(xué)中，教師應(yīng)通過更多的課堂討論和課后思考題，來鍛煉學(xué)生的抽象和邏輯思維能力。多媒體教學(xué)中，使用模擬會(huì)計(jì)主體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的演練，這種模擬實(shí)驗(yàn)是人為設(shè)計(jì)的，不能代替實(shí)際會(huì)計(jì)主體的會(huì)計(jì)核算過程。因此，如果實(shí)驗(yàn)只是用多媒體技術(shù)處理過的人為模擬實(shí)驗(yàn)來演示，這樣會(huì)削弱學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)質(zhì)上降低了會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。在多媒體教學(xué)中，還應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，通過會(huì)計(jì)實(shí)踐可以驗(yàn)證假設(shè)、檢驗(yàn)理論，完善與發(fā)展理論體系，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？梢栽诮虒W(xué)之余，給學(xué)生創(chuàng)造更多的走進(jìn)企事業(yè)單位的機(jī)會(huì)，切身體驗(yàn)真實(shí)會(huì)計(jì)主體的會(huì)計(jì)核算流程，為日后走向工作崗位設(shè)下鋪墊。
會(huì)計(jì)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)相比較確有很多優(yōu)勢，但任何事物都有其兩面性。采用多媒體教學(xué)，要克服其負(fù)面影響，充分發(fā)揮其優(yōu)勢作用。課件的制作一定要充分考慮會(huì)計(jì)學(xué)科理論與實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)，教學(xué)中以學(xué)生為中心，教師與學(xué)生合理互動(dòng)，才能收到更好的教學(xué)效果。
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多媒體技術(shù)教學(xué)中的作用論文篇八
在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，由于教學(xué)模式單一和教學(xué)方法落后，往往會(huì)導(dǎo)致了學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，容易對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學(xué)過程中的應(yīng)用，可以使教師開發(fā)出更加豐富的教學(xué)模式，例如“聽唱英語歌不僅可以幫助學(xué)英語”[1]它還有調(diào)節(jié)緊張情緒培養(yǎng)樂感,陶冶情操等益處，還可以讓英語學(xué)習(xí)者在短時(shí)期內(nèi)學(xué)到地道、純正的英語。由于在英語教學(xué)的過程中中國和英語國家的思維方式上存在很大差距，而利用現(xiàn)代多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生充分了解西方人的思維方式以及語言習(xí)慣，對提高學(xué)生的英語水平具有重要意義?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)在藥學(xué)英語教學(xué)過程中的應(yīng)用一方面可以促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展，另一方面也可以使學(xué)生接觸到純正的英語教學(xué)。例如，在教學(xué)的過程中使用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段教學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲tomorrowwillbebetter，教唱學(xué)生學(xué)習(xí)歌詞并要學(xué)生始終相信明天會(huì)更好，教學(xué)生讀句子，理解句子意思，從歌詞中學(xué)會(huì)接受自己，接受現(xiàn)實(shí)，學(xué)會(huì)跌倒時(shí)從失落中走出來，始終保持積極向上的心態(tài)將自己的青春奉獻(xiàn)給世界。利用學(xué)唱歌的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，英語時(shí)態(tài)、句型和詞匯。學(xué)生認(rèn)真跟讀句子并跟唱。
2利用多媒體教學(xué)技術(shù)使學(xué)生在玩中學(xué)。
教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來疲倦”[2]。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展，現(xiàn)在多媒體技術(shù)在藥學(xué)英語教學(xué)過程中的應(yīng)用，可以使學(xué)生通過游戲的方式參與到藥學(xué)英語教學(xué)的'過程中，使教學(xué)活動(dòng)充滿趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如可以通過圖畫的形式將實(shí)物與所學(xué)英語詞匯連接起來，通過形象的方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。除了應(yīng)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段加強(qiáng)要學(xué)英語的教學(xué)效果之外，也可以采用傳統(tǒng)游戲，增強(qiáng)課堂教學(xué)模式。在傳話的過程中，往往會(huì)出現(xiàn)信息失誤，比如，把“itisbig.”傳成“itisapig.”引起哄堂大笑，但正是這種信息失誤讓學(xué)生意識(shí)到正確發(fā)音的重要性，并能自發(fā)的有意識(shí)的去糾正發(fā)音失誤[3]。除此之外，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)對藥學(xué)英語教學(xué)環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)，將學(xué)生分成不同的小組，分別飾演不同的角色，在進(jìn)行娛樂的過程中，使學(xué)生掌握要學(xué)英語知識(shí)。玩游戲時(shí)注意要在玩中學(xué)，要講求學(xué)習(xí)的效率，注意時(shí)間成本，要注意以下原則：
（1）目標(biāo)性原則：目標(biāo)要明確；
（2）設(shè)計(jì)合理，生動(dòng)有趣。
約翰霍普金斯大學(xué)的斯萊文教授提出合作學(xué)習(xí)意指學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，并根據(jù)整個(gè)小組成績獲得獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的課堂教學(xué)藝術(shù)。而現(xiàn)代多媒體的應(yīng)用則為學(xué)習(xí)小組功能的發(fā)揮以及小組學(xué)習(xí)討論情境的設(shè)定提供了更多方便?！昂献鲗W(xué)習(xí)是一系列促進(jìn)學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方法,，以便通過同學(xué)之間的交互作用對學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展、學(xué)習(xí)情感和同伴關(guān)系（尤其是不同種族之間的關(guān)系）產(chǎn)生積極的影響”?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)手段和教學(xué)工具在教學(xué)中應(yīng)用，教學(xué)情境的普遍創(chuàng)設(shè)為進(jìn)行小組教學(xué)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了條件。合作策略：
（1）教師指定一個(gè)有領(lǐng)導(dǎo)才能的小組長，小組長負(fù)責(zé)召集小組成員學(xué)習(xí)，分配任務(wù)，組織討論。在開始階段小組長由有領(lǐng)導(dǎo)能力、有號(hào)召能力的學(xué)生擔(dān)當(dāng)，過一段時(shí)間其它成員也可參與到管理中來，讓所有學(xué)生都體驗(yàn)一下領(lǐng)導(dǎo)角色，鍛煉管理組織能力。小組評價(jià)：獎(jiǎng)勵(lì)對象既有個(gè)人也有小組，獎(jiǎng)勵(lì)范圍，不僅要獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)成績的提高，還要獎(jiǎng)勵(lì)合作技能的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，還可放寬獎(jiǎng)勵(lì)范圍如幫助他人，遵守紀(jì)律，作業(yè)良好等積極行為。合作學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)：教師噪聲大，一言堂，搭便車，混亂沖突等問題。合作學(xué)習(xí)弊端：如果小組內(nèi)有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)不積極，其他同學(xué)都不愿意跟這個(gè)同學(xué)在一組進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)而影響自己的成績。為了避免這一弊端，作者在實(shí)踐中采取的措施是給幫助別人學(xué)習(xí)，帶動(dòng)別人學(xué)習(xí)，教授別人的同學(xué)另外加分。實(shí)踐證明效果不錯(cuò)。作者認(rèn)為在多媒體教學(xué)環(huán)境中加強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，在進(jìn)行教學(xué)的過程中可以有效降低學(xué)生的焦慮感，增加學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)溝通的機(jī)會(huì)以及提高學(xué)習(xí)效率與趣味性。藥學(xué)英語合作學(xué)習(xí)案例一：在課堂進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的過程中，教師首先將全班同學(xué)分為每四人一組的小組，由組長分工，分別扮演病人、病人家屬、醫(yī)生和藥劑師角色根據(jù)教師所教授的句子與書本對話自編自導(dǎo)自演對話，組員分別擔(dān)任編劇、導(dǎo)演等角色。
4結(jié)語。
隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，在藥學(xué)英語教學(xué)的過程中將多媒體引入教學(xué)課堂中來，可以通過豐富多樣的教學(xué)形式，提高藥學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。當(dāng)然這對藥學(xué)英語教師提出了新的更高的要求，要求教師能夠靈活的將多媒體教學(xué)設(shè)備與藥學(xué)英語教學(xué)結(jié)合起來，以豐富英語教學(xué)手段。
多媒體技術(shù)教學(xué)中的作用論文篇九
：雖然舞蹈教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)存在不同，但將多媒體技術(shù)應(yīng)用在舞蹈教學(xué)活動(dòng)中具有明顯的作用，可以有效提高學(xué)生的主動(dòng)探究能力。本文主要分析了“生本教育”視角下多媒體技術(shù)在舞蹈教學(xué)中應(yīng)用的原則，闡述了“生本教育”視角下多媒體技術(shù)在舞蹈教學(xué)中應(yīng)用存在的問題，并針對改善“生本教育”視角下多媒體技術(shù)在舞蹈教學(xué)中問題的措施進(jìn)行了研究和探討。
隨著科學(xué)的發(fā)展和教學(xué)理念的進(jìn)步，將多媒體技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)過程中成為教學(xué)主要趨勢。如今在很多高校的舞蹈教學(xué)中也加強(qiáng)了對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，且取得了明顯的效果。如今我國教育領(lǐng)域更加注重以學(xué)生為本，不僅需要以學(xué)生好學(xué)為本，還需要以學(xué)生生命為本，即必須以生本教育開展教學(xué)活動(dòng)，確保在舞蹈教學(xué)中多媒體技術(shù)的完善應(yīng)用，確保提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量和水平[1]。
“生本教育”視角下多媒體技術(shù)在舞蹈教學(xué)中應(yīng)用主要體現(xiàn)為以學(xué)生好學(xué)為本和以學(xué)生生命為本兩個(gè)原則[2]。舞蹈教師將多媒體技術(shù)應(yīng)用在舞蹈教學(xué)中，首先要以學(xué)生好學(xué)為本，即必須多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)和能力，提高學(xué)生對舞蹈的學(xué)習(xí)需求，促使學(xué)生產(chǎn)生深切的情感體驗(yàn)。其次教師需要確保多媒體技術(shù)應(yīng)用在舞蹈教學(xué)中以學(xué)生生命為本，即多媒體技術(shù)不僅需要體現(xiàn)出先進(jìn)性和教育性，還需要體現(xiàn)出生命的尊重和關(guān)懷，讓學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)過程中能夠以積極樂觀的態(tài)度接受舞蹈。此外多媒體技術(shù)的應(yīng)用還需要促使教師的舞蹈教學(xué)工作更加簡單和生動(dòng)，讓學(xué)生對舞蹈的學(xué)習(xí)也更加容易，體現(xiàn)出多媒體技術(shù)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。
1、沒有明顯激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性多媒體技術(shù)作為綜合多種教學(xué)設(shè)備的教學(xué)設(shè)施，將其應(yīng)用在舞蹈教學(xué)中應(yīng)該能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，然而在實(shí)際教學(xué)過程中，很多教師沒有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和興趣，單純只是以教師自身的興趣為主，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容難以吸引學(xué)生的注意，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和情感需求，繼而出現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量不佳的情況。雖然多媒體技術(shù)在舞蹈教學(xué)中應(yīng)用能夠有效提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，但很多教師存在無論什么教學(xué)內(nèi)容都采用多媒體技術(shù)的教學(xué)措施，對多媒體技術(shù)的依賴性過強(qiáng)，沒有靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法，如缺乏反復(fù)練習(xí)和關(guān)鍵技能的細(xì)致講解[3]。
2、沒有明顯激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性學(xué)生在多媒體技術(shù)舞蹈教學(xué)環(huán)境下存在學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足的情況，主要體現(xiàn)為兩個(gè)方面。第一個(gè)方面為雖然教師將學(xué)生作為教學(xué)主體，且學(xué)生也是舞蹈教學(xué)過程中的主要接收對象，屬于教學(xué)內(nèi)容的主要接受方，但很多學(xué)生卻沒有真正理解舞蹈藝術(shù)的魅力，沒有產(chǎn)生共鳴，繼而缺乏主動(dòng)性。第二個(gè)方面為教師加大了對多媒體技術(shù)的應(yīng)用力度，但存在教學(xué)方法不夠完善，多媒體技術(shù)應(yīng)用不夠全面等情況，導(dǎo)致沒有與學(xué)生形成良好的互動(dòng)，難以提高教學(xué)質(zhì)量。如在很多舞蹈教學(xué)課程中，很多教師主要采用教師示范的方式，對多媒體設(shè)備的應(yīng)用較少。
1、結(jié)合以學(xué)生為本應(yīng)用多媒體技術(shù)舞蹈教師將多媒體技術(shù)應(yīng)用在舞蹈教學(xué)中屬于科技和教育的共同進(jìn)步，為了確保多媒體技術(shù)能夠有效提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量和舞蹈教學(xué)效率，舞蹈教師需要樹立人本主義教育觀[4]。多媒體技術(shù)雖然具有較強(qiáng)的功能，但在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要避免過于依賴多媒體技術(shù)，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況針對應(yīng)用多媒體技術(shù)，確保提高學(xué)生的舞蹈審美情趣，發(fā)揮學(xué)生的舞蹈藝術(shù)特長。多媒體在舞蹈教學(xué)中智能作為輔助教學(xué)工具，主要是將教師的教學(xué)意圖以更加生動(dòng)、直觀、形象等方式傳達(dá)給學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解程度，同時(shí)其還可以作為教師與學(xué)生練習(xí)的橋梁，有助于營造良好的教學(xué)氛圍，繼而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生為舞蹈能力的措施。
2、加強(qiáng)對多種多媒體技術(shù)的綜合應(yīng)用多媒體技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用主要是將圖形、圖像、文字、聲音、視頻等媒介信息傳達(dá)給學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化，改善學(xué)習(xí)環(huán)境的作用。如果舞蹈教師單純只使用一種媒介傳達(dá)方式，將難以起到明顯的教學(xué)效果，因此舞蹈教師需要綜合對多種媒介的應(yīng)用。如肢體動(dòng)作教學(xué)中，舞蹈教師除了需要應(yīng)用文字講解需要注意的事項(xiàng)外，還可以通過播放視頻進(jìn)行教學(xué)，繼而起到更好的教學(xué)效果。在任何課程教學(xué)中，想要提高教學(xué)質(zhì)量必須實(shí)現(xiàn)保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的，舞蹈教師必須加強(qiáng)豐富教學(xué)方法，如利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，拓展學(xué)生的視覺與聽覺，激發(fā)學(xué)生的想象力。如教師在進(jìn)行《卡門》教師時(shí)，可以采用多媒技術(shù)進(jìn)行文字、圖像和視頻等綜合講解，讓學(xué)生加深對主人公性格的理解。
綜上所述，多媒體技術(shù)在舞蹈教學(xué)中應(yīng)用乃是時(shí)代進(jìn)步的發(fā)展趨勢，舞蹈教師應(yīng)當(dāng)注重以學(xué)生為本做好多媒體技術(shù)融入在舞蹈教學(xué)中工作。舞蹈教師需要豐富多媒體教學(xué)手段，樹立多媒體輔助教學(xué)手段原則，確保多媒體技術(shù)更好為舞蹈教學(xué)服務(wù)。
[3]劉旭東?！拔璩鰰r(shí)代氣息”——淺析現(xiàn)代多媒體在舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用[j].音樂時(shí)空，2014,05:154.
多媒體技術(shù)教學(xué)中的作用論文篇十
多媒體對英語課堂教學(xué)有很大的促進(jìn)作用.教師通過多媒體巧妙地對文字、圖像、視頻等進(jìn)行處理,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.利用多媒體還可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境,突出學(xué)習(xí)重點(diǎn),降低知識(shí)的`難度,加深學(xué)生對知識(shí)的印象.而且可以加大課堂的知識(shí)容量,提高教學(xué)效率.
作者：金沖霄作者單位：文安縣興隆宮中學(xué),河北廊坊,065800刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(18)分類號(hào)：g43關(guān)鍵詞：多媒體英語教學(xué)輔助作用興趣效率
多媒體技術(shù)教學(xué)中的作用論文篇十一
在教育教學(xué)改革進(jìn)程不斷深入的現(xiàn)階段，要求現(xiàn)代化教學(xué)課堂的建立必須要實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，特別是在科學(xué)技術(shù)水平不斷提高的環(huán)境當(dāng)中，要在教育領(lǐng)域中大力推廣和運(yùn)用多媒體技術(shù)，以此來提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。為此，本文以聲樂教學(xué)為例，對多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值、應(yīng)用原則和應(yīng)用策略三方面的問題進(jìn)行了分析探究，為高校聲樂教學(xué)水平的提升提供可參考的經(jīng)驗(yàn)。
多媒體技術(shù)，能夠?qū)①Y料信息轉(zhuǎn)換為包括圖形、文字、聲音和影響等元素共存的形式，具有較強(qiáng)的交互性和信息量較大的特點(diǎn)。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展和教育教學(xué)改革不斷深入的現(xiàn)階段，多媒體技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)了較為廣泛的應(yīng)用，并且發(fā)揮著不可替代的重要作用，特別是對于聲樂教學(xué)而言，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠促進(jìn)聲樂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新出新的聲樂教學(xué)模式，為學(xué)生提供了一個(gè)情景交融、聲色交互的環(huán)境氛圍，從而極大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)中，所使用的參照物通常是較為單一的，主要是以光盤磁帶以及教師示范為主，這種簡單的模仿學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生往往不能夠?qū)σ魳纷髌穼?shí)現(xiàn)更加深入的理解，同時(shí)也制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而將多媒體技術(shù)應(yīng)用到聲樂教學(xué)當(dāng)中，能夠?qū)@些弊端進(jìn)行有效的克服，并且發(fā)揮出以下幾方面的價(jià)值：
其一，在聲樂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠把抽象的音樂知識(shí)轉(zhuǎn)換成為具有視聽合一的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，使得學(xué)生對各種樂器及音樂作品中所表達(dá)出來的富有感情色彩的音色實(shí)現(xiàn)更加深入的認(rèn)識(shí)，使得學(xué)生能夠直觀的了解到歌唱藝術(shù)家是如何使用嗓子的，從而實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)際相結(jié)合。
其二，在聲樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，使得教師不用花費(fèi)大量的時(shí)間去完成黑板板書，而是可以直觀的將知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容通過電腦展現(xiàn)出來，極大程度的節(jié)省了教師的書寫時(shí)間，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)容量的擴(kuò)大；且學(xué)生也不需要在課前花費(fèi)大量的時(shí)間去背記歌詞和識(shí)譜，大大的提高了課堂教學(xué)的效率。
其三，在聲樂教學(xué)中融入多媒體技術(shù)，大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生不需要再借助其他輔助措施來實(shí)現(xiàn)音樂作品的創(chuàng)作和演奏；同時(shí)還會(huì)在一定程度上激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，讓學(xué)生通過錄音和錄像來進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)和評價(jià)，找到自己的不足之處，從而更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
（一）目的性原則。
在聲樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，要將教學(xué)目標(biāo)作為基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要滿足教學(xué)目的的要求；了解學(xué)生個(gè)體間存在的差異，通過使用精煉的語言，增強(qiáng)學(xué)生對多媒體課件的理解程度；并且要結(jié)合聲樂教材的內(nèi)容特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行有效的討論，使得學(xué)生能夠自主的進(jìn)行思考和探究，從而提高聲樂教學(xué)課堂的效率。
（二）輔助式原則。
在聲樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，這是信息時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，但是由于多媒體技術(shù)并不是萬能的，因此在實(shí)際的運(yùn)用過程中要堅(jiān)持輔助式的原則。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要面對面的對學(xué)生的聲音和動(dòng)作進(jìn)行糾正，保證學(xué)生的注意力時(shí)刻集中在教師的身上，切忌過度的依賴多媒體技術(shù)，避免造成適得其反的后果。
（三）延展性原則。
課后訓(xùn)練是鞏固聲樂課堂教學(xué)效果的重要途徑，同時(shí)也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此在聲樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)要堅(jiān)持延展性的原則，將其向課堂之外進(jìn)行擴(kuò)展。學(xué)生可以在課余的時(shí)間內(nèi)觀看教學(xué)錄像和優(yōu)秀聲樂作品的表演，實(shí)現(xiàn)了課上和課下的高效結(jié)合，從而更好地發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢。
（一）創(chuàng)新教學(xué)模式。
藝術(shù)教育在學(xué)生的成長過程中具有十分重要的作用，是學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中的重要組成部分，在經(jīng)濟(jì)時(shí)代的環(huán)境之中，素質(zhì)教育逐漸取代應(yīng)試教育，多媒體技術(shù)具有較強(qiáng)的綜合性，將其運(yùn)用到課堂教學(xué)中會(huì)使得聲樂教學(xué)模式得以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，教師將學(xué)生引入到一個(gè)具有較大吸引力的聲樂氛圍當(dāng)中，有效的克服了傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中所存在的弊端。例如，多媒體技術(shù)將圖像處理和視頻處理技術(shù)集于一體，在聲樂教學(xué)的實(shí)踐中，教師將文學(xué)、圖片和動(dòng)畫等元素實(shí)現(xiàn)完美的融合，通過聲像并茂為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生將歌唱和表演有效的結(jié)合在一起，最大程度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽覺和視覺等感官系統(tǒng)，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了“教”與“學(xué)”之間的有效連接，有利于學(xué)生聲樂素養(yǎng)的形成。
（二）直觀教學(xué)對象。
相比較樂器教學(xué)而言，聲樂訓(xùn)練主要是依靠聽覺來判斷歌曲的呼吸、音色是否統(tǒng)一以及吐字是否清晰等方面的判斷，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中，從聽覺系統(tǒng)中所獲取的記憶大約占據(jù)了15%，從視覺系統(tǒng)中所獲取的記憶約為25％，但是二者綜合起來的知識(shí)獲取量卻高達(dá)65%，因此需要將抽象的聲樂作品轉(zhuǎn)換成為更為直觀化，且易于學(xué)生接受的聲樂知識(shí)。例如，在聲樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠充分的發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，把看不見的發(fā)音器官和呼吸系統(tǒng)等抽象化內(nèi)容，通過展示動(dòng)態(tài)畫面和圖形縮放功能等方式來模擬器官部位的運(yùn)動(dòng)，使得學(xué)生接受到更為直觀化和具體化的頭部、喉部以及胸部的變化情況，使得學(xué)生對于發(fā)聲方式的原理一目了然，進(jìn)而牢固掌握正確的發(fā)生方式。
（三）提高客觀評價(jià)。
在聲樂教學(xué)中，一些學(xué)生的自身演唱示范存在不是十分規(guī)范的問題，但是學(xué)生自己卻往往意識(shí)不到，及時(shí)教師進(jìn)行多次糾正仍然沒有很好的改進(jìn)，這是由于演唱者自身對于音樂的內(nèi)在感受和聽眾的外在感覺是不一致的，學(xué)生在演唱的過程中，聲音是通過顱骨振動(dòng)而傳播的，對于音準(zhǔn)和節(jié)奏方面的把握就會(huì)出現(xiàn)偏差，而多媒體技術(shù)則可以解決問題。例如，教師可以利用多媒體技術(shù)將學(xué)生的演唱過程進(jìn)行錄音和錄像，在課后組織學(xué)生進(jìn)行觀看，根據(jù)聲樂表演的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)對自己的演唱進(jìn)行客觀的評價(jià)，還可以借助一些音頻分析軟件讓學(xué)生看見聲波圖像，使得學(xué)生能夠準(zhǔn)確的找到自己的不足之處，注意到平時(shí)演唱中所忽略的細(xì)節(jié)問題，并找到原因及時(shí)的實(shí)現(xiàn)改正，從而提高學(xué)生的音色準(zhǔn)確度。
（四）豐富教學(xué)內(nèi)容。
在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)中，教師需要借助磁帶、錄像帶等設(shè)備向?qū)W生展現(xiàn)一些聲樂資料，具有較大的不方便性，也不利于學(xué)生的接受和理解；而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中找到較多的具體的文字資料和音響資料，并且下載之后能夠方便進(jìn)行存儲(chǔ)，能夠在任何時(shí)間進(jìn)行查看。例如，揚(yáng)琴和古箏民族樂器在實(shí)際的生活中并不常見，教師如果只是一味地進(jìn)行講解，學(xué)生很容易感覺到枯燥無味，難以具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情；而將多媒體技術(shù)應(yīng)用到聲樂教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，能夠?qū)菲鞯膱D片進(jìn)行展示，向?qū)W生播放不同樂器的音響，學(xué)生可以很清楚的了解到揚(yáng)琴和古箏在外部形狀和音色上的差別，從而提高課堂教學(xué)的效率。
（五）模擬實(shí)踐情境。
舞臺(tái)實(shí)踐是聲樂教學(xué)中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是對教學(xué)成果的直觀展示，因此在實(shí)際的教學(xué)中不應(yīng)該僅僅重視學(xué)生的聽覺訓(xùn)練，而是要通過實(shí)踐表演來讓充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使得學(xué)生切實(shí)的感受到聲樂作品中的情感主題變化，真正的認(rèn)識(shí)到聲樂作品中的美感，從而提高自身的聲樂演繹能力。例如，教師可以利用多媒體技術(shù)來模擬舞臺(tái)表演的效果，讓學(xué)生將立體聲音響設(shè)備作為伴奏，將屏幕投影作為舞臺(tái)背景效果，將其他在座同學(xué)作為聆聽的觀眾，呈現(xiàn)出一場真實(shí)的聲樂表演，將拍攝的表演錄像向?qū)W生進(jìn)行展示，通過教師的分析和指導(dǎo)，使得學(xué)生能夠?qū)⒊吐爩?shí)現(xiàn)高度融合，提高自身的舞臺(tái)表演能力。
（六）完善實(shí)施環(huán)境。
教學(xué)環(huán)境是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，現(xiàn)階段很多學(xué)校的聲樂教學(xué)條件并不是十分的完善，教學(xué)設(shè)備設(shè)施方面還存在較大的差距，因此，學(xué)校應(yīng)該加大資金投入，對聲樂教學(xué)的環(huán)境進(jìn)行完善。在硬件設(shè)備方面，要具有監(jiān)聽音響、多媒體電腦、麥克風(fēng)等；在外部環(huán)境方面，可以設(shè)置獨(dú)立的音樂多媒體教室；另外，教室還要具有操作多媒體設(shè)備和應(yīng)用相關(guān)軟件的技能，從根本上為聲樂教學(xué)提供保障。
綜上所述，在聲樂教學(xué)中推廣與應(yīng)用多媒體技術(shù)，徹底改變了傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)課堂形式，為聲樂教師創(chuàng)造了一條推進(jìn)教學(xué)改革的全新路線，通過其多變性和直觀性的優(yōu)勢特點(diǎn)，為學(xué)生打造了輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，是構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的重要推動(dòng)力。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用前景也越來越廣泛，使得聲樂教學(xué)徹底的從原有的被動(dòng)局勢中走出來，為其注入新的活力，并不斷朝著更加標(biāo)準(zhǔn)化和科學(xué)化的方向發(fā)展。
[2]黃學(xué)軍。淺談聲樂教學(xué)中的多媒體教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)改革[j].大眾文藝，2015,19:233.
[4]胡俊賢。聲樂教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用特點(diǎn)與應(yīng)用價(jià)值探析[j].戲劇之家，2014,15:80.
[6]周巖。多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)法在中職聲樂教學(xué)中的'應(yīng)用[j].中國信息技術(shù)教育，2014,12:31+33.
多媒體技術(shù)教學(xué)中的作用論文篇十二
知識(shí)信息的激增使傳統(tǒng)教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)，教學(xué)手段及教學(xué)方法的改革已勢在必行。探索以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的新型的教育教學(xué)平臺(tái)應(yīng)成為每個(gè)教育教學(xué)工作者面臨的重要課題。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等的綜合處理能力及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，編制的系列各學(xué)科教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教學(xué)提供了形象的表達(dá)工具，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實(shí)處。而作為工具與語言學(xué)科的英語課，多媒體技術(shù)更是在創(chuàng)設(shè)教學(xué)與語言操練的環(huán)境上有其獨(dú)到的作用。
一、動(dòng)畫模擬。
采用多媒體技術(shù)中圖形的移動(dòng)、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。例如：在講授初中英語教材第一冊的介詞in、on、under、over等區(qū)別時(shí)，教師可在課件中制作出色彩豐富的卡通形象，在鼠標(biāo)的控制下，通過前進(jìn)、后退、跳躍等系列動(dòng)畫模擬過程，形象生動(dòng)描述介詞的方位及方向表意，便于學(xué)生切實(shí)理解。又如：在講述jobs這個(gè)單元時(shí)，就可以利用圖片與動(dòng)畫來介紹各種職業(yè)的人物。如果教師能編出符合邏輯的小故事作為主線，則可使學(xué)生在不考慮母語的情況下了解policeman、farmer、soldier、teacher等等的職業(yè)特征。動(dòng)畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)英語教學(xué)中的母語介入過多的問題，同時(shí)還能使知識(shí)傳授的形式發(fā)生變化，大大活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)主觀性，化被動(dòng)為主動(dòng)，產(chǎn)生特有教學(xué)效果。
二、交互顯示。
利用多媒體的視頻技術(shù)，可以制作以基于powerpoint乃至web頁等簡易平臺(tái)的交互式顯示課件。交互式課件可以對有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層解析，誘導(dǎo)學(xué)生深入淺出，從而達(dá)到提綱揭領(lǐng)、融會(huì)貫通，系統(tǒng)地掌握有關(guān)知識(shí)效果。例如：在進(jìn)行動(dòng)詞時(shí)態(tài)訓(xùn)練、課文閱讀的表層理解時(shí)，可以編制帶有提問與選擇答案相結(jié)合的課件，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)。這在有條件的地區(qū)特別適用于學(xué)生的課堂及課后復(fù)習(xí)訓(xùn)練。
三、演示控制。
利用多媒體技術(shù)中圖文并茂及綜合處理的功能，我們可編寫出較強(qiáng)帶有控制性的模擬演示，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)中的講練結(jié)合的效果。例如：高中教材中關(guān)于人口控制及環(huán)保等主題的材料較多，教師在課件可設(shè)計(jì)帶餅或柱圖的數(shù)據(jù)表來強(qiáng)化學(xué)生對日益惡化的環(huán)境問題與人口問題的理解。利用flash等小插件還可以對火山爆發(fā)、珊瑚的死亡等過程進(jìn)行演示，這對于學(xué)生加深課文內(nèi)容的理解十分有效。
四、影視演播。
中學(xué)教材（特別是高中教材）中有大量的外來素材，其中名人故事（如馬克思、愛因斯坦、馬丁路德金、居里夫人）及名著（如《雙城記》、《百萬英鎊》）都有大量的聲像材料。我們可以利用多媒體技術(shù)把這些材料有機(jī)地揉合到課件中去，使學(xué)生多層面多角度地了解課文。如馬丁路德金的演講、居里夫婦的生平等等，單純的課文講讀與用多媒體課件演播時(shí)起到的震憾效果是無法比擬的。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)。
利用多媒體技術(shù)編寫的系列有針對性的練習(xí)，其練習(xí)效果非常之好，傳統(tǒng)練習(xí)方法不可比擬。它的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)身學(xué)習(xí)興趣，真正做到“減負(fù)提素”之目的。比如在練習(xí)中編各種形式的選擇題、填空題、是非題等，由軟件來判斷學(xué)生解答的正確與否，根據(jù)練習(xí)的情況，自動(dòng)調(diào)整試題的難度及給予必要表揚(yáng)鼓勵(lì)等。
總之，多媒體技術(shù)與中學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有力手段。而英語學(xué)科的特殊性可以使多媒體教學(xué)具有較好的可操作性。在一般情況下教師不必求助于authorware，教師只需掌握powerpoint乃至web頁的操作平臺(tái)加上一、兩個(gè)小插件便可制作出實(shí)用且具有美感的課件。
多媒體技術(shù)教學(xué)中的作用論文篇十三
機(jī)械教學(xué)的實(shí)踐性比較強(qiáng)，而且知識(shí)過于抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很難對知識(shí)進(jìn)行透徹的理解，經(jīng)常存在一知半解的狀態(tài)，使教學(xué)效果無法得到有效提升。因此，職業(yè)技術(shù)院校在機(jī)械專業(yè)教學(xué)中必須尋求有效的解決辦法，補(bǔ)充和改善實(shí)踐教學(xué)中無法通過教師講解而理解的內(nèi)容。多媒體技術(shù)的應(yīng)用為職業(yè)技術(shù)院校提供了有效的解決方式，通過多媒體的演示不但能夠生動(dòng)地向?qū)W生講授機(jī)械的原理和運(yùn)行等方面的知識(shí)，同時(shí)還能夠使理論知識(shí)更加豐富。本文主要對多媒體技術(shù)在機(jī)械教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行論述。
信息技術(shù)的發(fā)展催生了很多的現(xiàn)代科技產(chǎn)物，同時(shí)這些科技產(chǎn)物逐漸走入到各個(gè)行業(yè)，取代傳統(tǒng)的工作方式。多媒體作為信息技術(shù)的重要產(chǎn)物也被教育領(lǐng)域所應(yīng)用。通過多媒體的應(yīng)用，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，改善了教學(xué)方法，同時(shí)還更好地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是機(jī)械教學(xué)這種內(nèi)容比較抽象、學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較難的課程，適當(dāng)應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)，能夠使抽象的知識(shí)具體化、復(fù)雜的知識(shí)簡單化、平面的知識(shí)立體化，使學(xué)生能夠更好地理解相關(guān)的機(jī)械知識(shí)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的問題。
（一）統(tǒng)一性機(jī)械專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容復(fù)雜、精細(xì)、抽象不易于理解，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很難對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效把握。很多知識(shí)都需要死記硬背，學(xué)生在畢業(yè)走上工作崗位后會(huì)面臨諸多的困難，因此職業(yè)技術(shù)院校需要幫助學(xué)生克服難關(guān)，通過傳統(tǒng)與現(xiàn)代科技的結(jié)合來開展教學(xué)，幫助學(xué)生更加直觀、立體、全面地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。雖然多媒體的應(yīng)用使機(jī)械知識(shí)在學(xué)習(xí)的過程中更加易于掌握，但是多媒體的應(yīng)用必須與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，必須做到與傳統(tǒng)教學(xué)的統(tǒng)一，不能因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)的應(yīng)用而使教學(xué)的目標(biāo)和意義受到影響。
（二）教學(xué)性機(jī)械教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)主要的目標(biāo)就是為了豐富教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)手段，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，進(jìn)而為提高課堂教學(xué)效率而服務(wù)。所以，多媒體在機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用，必須以教學(xué)為中心，不能過于盲目。比如，在難度較大的知識(shí)內(nèi)容講解中應(yīng)用多媒體；在知識(shí)內(nèi)容比較抽象的，需要有圖片或視頻輔助的教學(xué)中應(yīng)用多媒體。這樣有針對性地應(yīng)用多媒體，不僅能夠使學(xué)生保持對多媒體的好奇心，使學(xué)生在多媒體技術(shù)應(yīng)用的過程中能夠更加投入，同時(shí)還能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的優(yōu)勢和重要性，從而提升教學(xué)效率，使多媒體技術(shù)的應(yīng)用真正起到教學(xué)性的作用。
（三）可操作性多媒體在機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用，更廣泛的是在教學(xué)課件中的應(yīng)用。教學(xué)課件是教師講課的主要依據(jù)，同時(shí)也是對課本內(nèi)容精華的提煉和補(bǔ)充，所以課件內(nèi)容對教學(xué)過程具有一定的引導(dǎo)作用。但是實(shí)際的課程教學(xué)存在很多不可預(yù)測性，如果教師的多媒體課件是不可更改的，那么一旦課堂上出現(xiàn)突發(fā)問題，將使教師的授課過于被動(dòng)，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教師的在多媒體課件的制作中，必須注重課件的可操作性，這樣教師在授課的過程中就能夠根據(jù)課堂的實(shí)際情況更改、創(chuàng)新課件內(nèi)容，從而使教學(xué)更加精彩，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。
（一）通過直觀的內(nèi)容展示，吸引學(xué)生的注意力多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，使很多難以通過教師講解來理解的知識(shí)內(nèi)容更容易使學(xué)生接受。在職業(yè)技術(shù)院校的機(jī)械教學(xué)中，很多機(jī)械方面的知識(shí)教師很難通過語言的描述，在學(xué)生的腦海中建立起立體的認(rèn)知，所以很多知識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都是一知半解，對學(xué)生的能力提升以及將來的工作都產(chǎn)生很大的影響，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體技術(shù)的應(yīng)用有效解決了這個(gè)難題。因?yàn)槎嗝襟w不僅能夠呈現(xiàn)出文字、圖片，同時(shí)還能播放聲音和視頻，所以教師在講解機(jī)械知識(shí)內(nèi)容時(shí)，如果知識(shí)過于抽象、復(fù)雜，教師就可以通過播放圖片或者視頻等方式，為學(xué)生立體地呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容，化抽象為具體。這樣學(xué)生通過對視頻直觀的觀看，不僅能夠明白機(jī)械的原理、構(gòu)造，還能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。比如，機(jī)械教學(xué)中涉及到的很多機(jī)械都是我們?nèi)粘ｋy以見到的，所以學(xué)生無法獲知機(jī)械如何運(yùn)動(dòng)，采用什么機(jī)理進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。通過多媒體的虛擬功能演示，學(xué)生不僅能夠看到機(jī)械的運(yùn)動(dòng)過程，同時(shí)還能夠從各個(gè)橫切面和剖面對機(jī)械的運(yùn)動(dòng)機(jī)理進(jìn)行觀察和研究，有效降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，滿足了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生重新認(rèn)識(shí)機(jī)械課程，重燃對機(jī)械課程的興趣。
（二）突出教學(xué)重點(diǎn)，提升學(xué)生的理解能力機(jī)械課程不僅需要學(xué)生有較高的實(shí)踐能力，同時(shí)還要4求學(xué)生有較強(qiáng)的分析能力、邏輯分析能力以及判斷能力，由此可見，機(jī)械專業(yè)對學(xué)生綜合能力要求比較高。加之在學(xué)習(xí)的過程中，以抽象的內(nèi)容居多，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)容易遇到多種問題，同時(shí)這些問題往往出現(xiàn)在教學(xué)的重點(diǎn)中。只有幫助學(xué)生解決這種重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，才能夠使學(xué)生掌握機(jī)械的主要知識(shí)和技能，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的突破，這也是教師教學(xué)的關(guān)鍵所在。這些知識(shí)僅憑教師的講解和學(xué)生的想象肯定無法達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，因此教師必須輔以一定的教學(xué)手段，來幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用對這個(gè)問題的解決起到了很大的作用，教師可以通過多媒體技術(shù)來為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的梳理，對重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行針對性的展開，使這些問題更加直觀地剖析在學(xué)生面前，學(xué)生能夠?qū)@些問題進(jìn)行更加全面的分析，從而加深對這些知識(shí)的理解，有效幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。比如，在“數(shù)控線切割機(jī)床冶這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在日常生活中無法接觸到這些機(jī)械，對機(jī)械的認(rèn)知度有限，所以在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)存在很多的困難。尤其是對最關(guān)鍵的問題：數(shù)控線切割機(jī)床的性能以及工作原理等方面知識(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)感覺非常吃力。因此教師可以針對這部分內(nèi)容采用多媒體教學(xué)進(jìn)行教學(xué)輔助。首先，教師可以通過到網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)機(jī)械的圖片或者操作視頻，通過整體圖片以及剖面圖片的展示，使學(xué)生直觀看到數(shù)控線切割機(jī)床的構(gòu)造，然后通過動(dòng)畫演示的方式使學(xué)生了解機(jī)械工作的原理。為了使機(jī)械工作的原理更為直觀和詳細(xì)，教師可以通過音頻播放的方式，使動(dòng)畫演示過程中配有專業(yè)人士的講解音頻，學(xué)生能更清晰地理解機(jī)械的應(yīng)用和工作原理等內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)效率。與傳統(tǒng)的板書教學(xué)相比，這種教學(xué)方法不但在知識(shí)內(nèi)容的呈現(xiàn)上更加直觀和立體，而且更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。
（三）活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率機(jī)械課程內(nèi)容不僅抽象難懂，而且比較枯燥，需要學(xué)生對知識(shí)進(jìn)行大量的分析和探索，所以很多學(xué)生都表示不喜歡學(xué)習(xí)機(jī)械課程。而且傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的教學(xué)方式單一，很多教師為趕進(jìn)度，而減少與學(xué)生間的互動(dòng)，學(xué)生只能機(jī)械地聽教師講課，然后記筆記。這種方式使得課堂氣氛過于沉悶，很多學(xué)生在這種氛圍中昏昏欲睡，課堂效率更無從談起。因此，活躍課堂氣氛成為機(jī)械課程教學(xué)效率提升的關(guān)鍵點(diǎn)。多媒體技術(shù)能夠有效調(diào)動(dòng)課堂的氛圍，利用音頻或者圖像吸引學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)過程中。教師可以將一些枯燥的知識(shí)制作成動(dòng)畫，在課堂上為學(xué)生演示，這樣學(xué)生不需要面對枯燥的文字，自然會(huì)提起學(xué)習(xí)興趣。而且學(xué)生在以后的復(fù)習(xí)中，不需要抱著書本死記硬背，只需要對教師課堂上的動(dòng)畫進(jìn)行回憶即可，這種動(dòng)態(tài)、彩色的動(dòng)畫形式相對于枯燥的文字和書上的黑白圖片來說更有利于學(xué)生的記憶。同時(shí)在動(dòng)畫演示的過程中，學(xué)生能夠跟著動(dòng)畫的播放理清教師的教學(xué)思路，積極思考和解決問題。此外，教師還可以在動(dòng)畫的演示過程中隨時(shí)暫停，為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的問題，交由學(xué)生進(jìn)行討論。這不僅能夠使學(xué)生的注意力更加集中，同時(shí)還會(huì)使學(xué)生的分析能力、解決問題能力等綜合能力得到有效提升，從而提高課堂教學(xué)效率。
（一）注意結(jié)合實(shí)際，采用多種教學(xué)方式多媒體技術(shù)在機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用，有效實(shí)現(xiàn)了抽象知識(shí)向具體知識(shí)的轉(zhuǎn)化，使知識(shí)更加容易理解。而且通過圖片化的知識(shí)，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)可以采用放電影般一幀一幀的記憶，對學(xué)生的新知識(shí)學(xué)習(xí)和舊知識(shí)鞏固都有良好的作用。但是教師在教學(xué)中不能因?yàn)槎嗝襟w的這種優(yōu)勢，就在所有課堂中都應(yīng)用多媒體技術(shù)，這樣不但會(huì)使學(xué)生逐漸厭倦多媒體，同時(shí)也無法突出重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。因此在教學(xué)中多媒體一般的應(yīng)用時(shí)間應(yīng)該控制在20分鐘左右，而且并不是每堂課都要應(yīng)用多媒體技術(shù)，要根據(jù)具體的授課內(nèi)容而定。同時(shí)根據(jù)對人體的研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人對同一個(gè)事物保持的注意力最多為20分鐘，如果時(shí)間過長則容易導(dǎo)致大腦的疲勞，影響學(xué)習(xí)效果。因此教師在授課的過程中，需要能夠采用多種方式，比如教師在采用20分鐘的多媒體教學(xué)后，可以采用小組探究式教學(xué)方式，為學(xué)生設(shè)置問題，然后由學(xué)生分組進(jìn)行討論和解答。這樣多種教學(xué)方式的綜合運(yùn)用，能夠使學(xué)生長時(shí)間保持對課程學(xué)習(xí)的注意力，提高教學(xué)效率。
（二）注重教師的引導(dǎo)作用多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得教師的教學(xué)壓力減少，但是并不代表教師在教學(xué)中可以放松。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)教學(xué)只是教學(xué)的輔助手段，而教師才是教學(xué)中的主導(dǎo)，所以教師在多媒體教學(xué)中仍需要充分發(fā)揮主導(dǎo)的作用。比如，在播放多媒體課件的過程中，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的狀態(tài)適當(dāng)調(diào)整課件內(nèi)容或者加入適當(dāng)?shù)闹v解，這樣才能夠使課件發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。所以在機(jī)械多媒體教學(xué)中，教師必須明確自身的角色和位置，不能完全將課堂交給多媒體，必須肩負(fù)起課堂的引導(dǎo)者和主導(dǎo)者的責(zé)任，與學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。我們應(yīng)用多媒體技術(shù)是為了改善教學(xué)、完善教學(xué)，而不是用多媒體來替代教師進(jìn)行知識(shí)的硬性灌輸。
綜上所述，機(jī)械專業(yè)的知識(shí)抽象性比較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不容易理解，特別是對于很多我們生活中不常見的機(jī)械，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難以通過教師的語言敘述以及簡單的文字加上自己的想象來理解和掌握。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使得單調(diào)的文字和教師蒼白的語言敘述轉(zhuǎn)化為了立體的、聲情并茂的音頻，學(xué)生能夠通過動(dòng)畫或者視頻全面、立體地了解機(jī)械相關(guān)的知識(shí)，從而有效提升了機(jī)械教學(xué)效率。
多媒體技術(shù)教學(xué)中的作用論文篇十四
中國的教育一直關(guān)注著孩子的成長，尤其是幼兒孩子的成長，是當(dāng)今教育發(fā)展的一大重要瓶頸之一。隨著科技日益發(fā)展，多媒體應(yīng)用在生活的各個(gè)角落，而在幼兒教學(xué)當(dāng)中，多媒體應(yīng)用起著至關(guān)重要的作用。通過多媒體教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)完美的結(jié)合在一起，直接作用于幼兒的感官，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的教學(xué)效果，本文討論了多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用，并提出相關(guān)的注意事項(xiàng)。
科技的進(jìn)步和電腦的日益使用，對當(dāng)今教育的發(fā)展趨勢造成了巨大的影響，目前很多現(xiàn)代化教育已經(jīng)被應(yīng)用于各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，當(dāng)然在幼兒教育當(dāng)中，多媒體得到了廣泛的應(yīng)用，使得多媒體這種圖、文、聲、像并茂的技術(shù)多方位地促進(jìn)兒童的感官器官，小丫頭能夠在快樂當(dāng)中學(xué)習(xí)到知識(shí)，活躍兒童的思維，培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教育過程。是中國進(jìn)入21世紀(jì)以來，一次教育改革的重大突破，那么如何在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用多媒體教學(xué)，是現(xiàn)在很多幼兒教師比較頭疼的一個(gè)問題。但可以明確一點(diǎn)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，對幼兒教育的發(fā)展，起到至關(guān)重要的作用。
1.激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)的正確應(yīng)用，極大地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)可以將信息，轉(zhuǎn)化為聲音，視頻呈現(xiàn)在幼兒面前，這樣的教學(xué)活動(dòng)會(huì)更加的形象生動(dòng)，富有感染力，學(xué)生在學(xué)習(xí)，這樣的知識(shí)時(shí)，可以通過感官，直接去體味知識(shí)的只有去和生動(dòng)。同時(shí)多媒體教學(xué)，可以最大程度地將世界上的各個(gè)角落的東西網(wǎng)絡(luò)在多媒體的熒屏之上，這樣的話，幼兒在接受多媒體教學(xué)時(shí)，可以豐富自己的感官世界，這樣的話，能夠最大程度地激發(fā)孩子的想象空間，對孩子智力的開發(fā)起到至關(guān)重要的作用。而且多媒體教學(xué)還可以最大程度地吸引幼兒的注意力，使幼兒能夠集中精神，致力于知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的記憶和理解。
2.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。孩子具有多動(dòng)性，這是由于，孩子本身就具有多種情感，多種喜好，因此他們在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，會(huì)呈現(xiàn)出注意力不集中，或者是集中想象力去想象某一事物。而很多的幼兒同時(shí)致力于這樣一種幻想之中，幼兒教師很難把握課堂節(jié)奏，孩子很容易出現(xiàn)安全事故。而多媒體教學(xué)的應(yīng)用，能夠最大程度地調(diào)動(dòng)兒童的積極性和集中兒童的注意力，這樣教師就能夠引導(dǎo)兒童進(jìn)行情感體驗(yàn)。比如說我們在學(xué)習(xí)，鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，這一句古詩的時(shí)候，很多幼兒當(dāng)時(shí)并不理解，但如果能夠使用多媒體教學(xué)，將農(nóng)民伯伯種植的一些植物，通過四季的輪回才能夠收獲，第一點(diǎn)的汗水留在土壤里面，是多么的心酸，這樣的畫面播放出來，會(huì)在幼兒的心靈造成一定的印象，這樣孩子更容易理解，鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土這一首古詩。并且能夠最大程度地減少課堂的安全事故，使教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。
3.發(fā)揮幼兒的主體作用。教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生永遠(yuǎn)是課堂的主體，如果能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂的活動(dòng)，課堂的討論當(dāng)中，不僅是課堂的氛圍融洽，同時(shí)還有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。而多媒體教學(xué)的應(yīng)用，就可以充分發(fā)揮幼兒在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的主體作用，運(yùn)用多媒體教學(xué)，為兒童創(chuàng)設(shè)一種情景，讓兒童在這樣的情景之下，充分發(fā)揮自身的想象空間，領(lǐng)導(dǎo)兒童獨(dú)立思考，探究，自主完成問題的習(xí)慣。這樣兒童通過自己的感知和想象，得出來的結(jié)論，對于兒童的成長來說是非常大的作用。4.催發(fā)兒童的創(chuàng)新精神。很多人的創(chuàng)新意識(shí)是來源于一個(gè)不經(jīng)意的瞬間，或者是來自于自己感興趣的理解，因此在幼兒教育當(dāng)中，老師不可能為幼兒展現(xiàn)全面的色彩似世界。這是必須借助于多媒體教學(xué)，而多媒體教學(xué)可以展現(xiàn)出嶄新的現(xiàn)實(shí)生活，這樣有助于培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新精神，如果兒童對現(xiàn)實(shí)世界的一些事物特別感興趣，能夠集中注意力去思考，并且發(fā)揮自己的想象思維，就會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)新的童話般的世界和色彩。如果再加以想象，讓他們放飛思緒的翅膀，能夠最大程度的觸發(fā)兒童的創(chuàng)新火花，對未來的發(fā)展來說，是有利而無害的。
1.充分注重兒童的個(gè)性特征。在多媒體課件的制作過程當(dāng)中，要充分注重兒童的個(gè)性特征，以兒童的心理理論為指導(dǎo)。最好能夠使用通用性和個(gè)別性的有機(jī)結(jié)合，這樣的有機(jī)結(jié)合，能夠催發(fā)出不妥，兒童在不同發(fā)展水平的智能要求，認(rèn)知要求，以及個(gè)性要求，對于每個(gè)兒童來說，都能夠得到最好的發(fā)展。
2.重視幼兒的主體地位。在使用多媒體教學(xué)中應(yīng)該注意到，學(xué)生永遠(yuǎn)是教育的主體，因此我們在幼兒教育中，要充分重視幼兒的主體地位，多媒體技術(shù)只是教學(xué)手段之一，切，不可把你多媒體教學(xué)當(dāng)成全部，而忽視幼兒在教育中的主體地位，這樣往往會(huì)主次跌倒，得不到好的發(fā)展。
3.選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。在使用多媒體教學(xué)室，必須要選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，充分關(guān)注兒童的心理活動(dòng)，和心理問題，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容要適當(dāng)?shù)淖鲆恍┖Y選，選擇適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。比如說，對兒童的教學(xué)，就不可交一些成人觀看的愛情片，情感片，都市片，得到一些影片資料，拿到課堂當(dāng)中過兒童去欣賞，這些內(nèi)容可能是很多年輕的幼兒教師喜歡觀看的東西，但并不一定適合兒童，所以應(yīng)該選擇一些適合兒童觀看的動(dòng)漫，動(dòng)畫，并且選擇最適合課堂內(nèi)容的動(dòng)漫內(nèi)容，這樣對于兒童興趣的培養(yǎng)，課堂教學(xué)效果的提升，以及兒童創(chuàng)新能力的提高，都有著巨大的幫助。
總之，多媒體教學(xué)，走進(jìn)幼兒教學(xué)當(dāng)中，對幼兒的發(fā)展，是有著非常重大的意義。因?yàn)檫@不僅僅是教育改革的要求，同樣也是這個(gè)時(shí)代的要求。能夠充分利用多媒體教學(xué)，然后多媒體教學(xué)，去調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，這對幼兒的發(fā)展來說，將會(huì)成為新時(shí)代，新社會(huì)，所需要的最新人才。
多媒體技術(shù)教學(xué)中的作用論文篇十五
多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)在媒體內(nèi)容方面的應(yīng)用主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：（1）有效保證傳輸信號(hào)的速度和完整度，從而提高信息內(nèi)容傳輸?shù)男屎唾|(zhì)量。（2）在媒體節(jié)目后期制作中，借助多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)對音、視頻進(jìn)行處理，將拍攝的每一個(gè)瞬間、每一幀圖像重新排列組合，構(gòu)成一個(gè)獨(dú)立的、完整的故事；同時(shí)通過完美的后期制作，以特效、聲音、字幕等形式喚起觀眾的情感共鳴，提高節(jié)目的質(zhì)量，豐富節(jié)目的內(nèi)容，增加節(jié)目收視率。（3）利用非線性編輯進(jìn)行后期制作時(shí)，僅需要一臺(tái)錄放機(jī)和一套視頻工作站即可。非線性編輯能夠有效減少制作成本，提高音視頻編輯效率和編輯質(zhì)量。多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)在廣播電視內(nèi)容制作中占有非常重要的作用。
互聯(lián)網(wǎng)及數(shù)字電視的普及，為人們的生活方式帶來了巨大的變化。為了實(shí)現(xiàn)大量傳播信息及數(shù)據(jù)的自由交換，人們開始嘗試使用更加便捷的網(wǎng)絡(luò)傳播數(shù)字化平臺(tái)。但是傳統(tǒng)的電信網(wǎng)、廣播電視網(wǎng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)三者之間無法進(jìn)行有效傳輸和信息交換；將多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)與廣播電視技術(shù)進(jìn)行有效融合，則可以通過網(wǎng)絡(luò)互通實(shí)現(xiàn)三網(wǎng)融合和媒體資源共享。人們通過簡單的操作即可對互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)部大量的音視頻信息進(jìn)行實(shí)時(shí)交換，并進(jìn)一步擴(kuò)大信息傳播的范圍。
多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的出現(xiàn)及應(yīng)用能夠有效降低廣播電視工程系統(tǒng)開發(fā)成本，提高系統(tǒng)運(yùn)行速度，增加系統(tǒng)技術(shù)含量和實(shí)用性；多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，不斷推動(dòng)大規(guī)模多媒體數(shù)據(jù)的處理和內(nèi)存的擴(kuò)展，且在未來很長一段時(shí)間內(nèi)都將在這兩個(gè)領(lǐng)域持續(xù)發(fā)展。
3.1促進(jìn)廣播電視工程技術(shù)含量的'提高。
多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用首先是對廣播電視工程中信號(hào)傳輸?shù)囊淮巫兏?，?shù)字信號(hào)傳播模式取代傳統(tǒng)模擬信號(hào)傳輸模式后，信息傳播的速度及質(zhì)量都得到大大地提高。同時(shí)，借助多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，媒體內(nèi)容能夠?qū)崟r(shí)更新，其傳播范圍得到進(jìn)一步擴(kuò)大，受眾通過簡單操作即可得到自己想要的信息，或及時(shí)獲取最新的內(nèi)容。多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)在廣播電視工程中的應(yīng)用，推動(dòng)了廣播電視工程技術(shù)上的進(jìn)步和發(fā)展。
3.2提高廣播電視工程的傳播質(zhì)量。
利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，將媒體信息內(nèi)容最終轉(zhuǎn)化為數(shù)字信號(hào)，以數(shù)字信號(hào)傳輸方式替代傳統(tǒng)的模擬信號(hào)傳輸方式，將外界因素干擾對信號(hào)傳輸?shù)挠绊懡档阶畹?，極大地提高了信號(hào)地傳輸速度和傳輸質(zhì)量，使受眾接收到穩(wěn)定的、高質(zhì)量的信息內(nèi)容。多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)在后期制作中的應(yīng)用使得制作程序得到進(jìn)一步簡化、內(nèi)容質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。終端用戶接收到的信號(hào)與信息內(nèi)容制作方發(fā)出的信號(hào)一致，改善了廣播電視用戶信號(hào)接收體驗(yàn)。
3.3提升廣播電視工程的技術(shù)融合。
多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)使一項(xiàng)具有較強(qiáng)關(guān)聯(lián)性的實(shí)用技術(shù)，可與不同類別、不同形式的技術(shù)進(jìn)行融合。在以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)開發(fā)的廣播電視工程技術(shù)，能夠最大程度的繼承多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)這一特性，廣泛吸收其他技術(shù)的優(yōu)勢并與其融合。這也為廣播電視工程技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展提供了更多的可能性和更廣泛的技術(shù)支持。
4結(jié)語。
多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷成熟和廣播電視工程技術(shù)的不斷進(jìn)步，為二者之間的融合提供了基礎(chǔ)。隨著社會(huì)的發(fā)展和人們對傳媒信息要要的進(jìn)一步提高，廣播電視工程技術(shù)必須緊隨時(shí)代發(fā)展步伐，不斷進(jìn)步、不斷創(chuàng)新。信號(hào)傳輸是廣播電視工程技術(shù)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和廣播電視工程的結(jié)合應(yīng)用中，信號(hào)傳輸穩(wěn)定性、速度、質(zhì)量均得到大幅提升;信息內(nèi)容及其后期制作過程也因多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用獲得較大便利，為受眾帶來更直觀、更優(yōu)質(zhì)的視聽感受。多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)在加快廣播電視工程技術(shù)變革的同時(shí)，也為其更加多元化的發(fā)展與融合奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):。
多媒體技術(shù)教學(xué)中的作用論文篇十六
生動(dòng)的直觀開始自己的認(rèn)識(shí)過程，清晰、細(xì)致、全面的進(jìn)行觀察思考，化難為易。比如，在講解計(jì)算機(jī)的硬件組成時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往都是通過板書，用文字來表述，使學(xué)生對這種理論課的講解感到特別乏味生硬，難以接受。教學(xué)難點(diǎn)難以突破。如果采用多媒體技術(shù)，將計(jì)算機(jī)硬件的基本組成以及各部件的關(guān)系通過視頻表述出來，生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，就會(huì)使學(xué)生很直觀地接受所學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生的記憶力，使教學(xué)有的放矢，收到神奇的效果。
利用多媒體教學(xué)可以使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松有趣，從而達(dá)到每節(jié)課的教學(xué)目的。此外，多媒體教學(xué)還可以使課堂教學(xué)從根本上改變傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)模式，讓課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，更具真實(shí)性與啟發(fā)性。
利用多媒體技術(shù)還可以促進(jìn)教師教學(xué)思想的更新，提高教師的業(yè)務(wù)水平。教育現(xiàn)代化不僅僅是要求在設(shè)備和技術(shù)方面的更新，最重要的是要求教師在教學(xué)觀念、內(nèi)容和方法等方面的更新。在教學(xué)中，我們在繼承和借鑒計(jì)算機(jī)傳統(tǒng)的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)時(shí)，還需要改革那落后的、陳舊的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段。而多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程的立體化設(shè)計(jì)，使教師、學(xué)生、教材、教育技術(shù)四要素之間能夠恰當(dāng)?shù)囟ㄎ?，教改核心得以有效地體現(xiàn)，使計(jì)算機(jī)教學(xué)如虎添翼，這是傳統(tǒng)教學(xué)無可比擬的。
多媒體技術(shù)教學(xué)中的作用論文篇十七
教師可以使用多媒體技術(shù)讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演法教學(xué)。教師給學(xué)生播放一個(gè)電影片段或者是一段人物的動(dòng)畫，讓學(xué)生觀看這個(gè)片段之后對人物的臺(tái)詞和形象進(jìn)行英語分析。之后教師提出角色扮演法，讓學(xué)生自由分組，進(jìn)行英語角色的挑戰(zhàn)。學(xué)生在角色扮演中能夠加強(qiáng)對英語本土臺(tái)詞的了解，提升學(xué)習(xí)興趣。
1.2情境模仿秀營造良好情境。
教師使用多媒體技術(shù)展示一個(gè)教學(xué)情境，學(xué)生可以在多媒體技術(shù)的引導(dǎo)下進(jìn)行英語知識(shí)的探究。例如，教師給出的視頻中涉及到了英語辯論賽，教師就可以帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行辯論賽，話題可以是選擇當(dāng)前學(xué)習(xí)的教材。這種教學(xué)方法更加靈活，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)英語的過程中掌握多種知識(shí)，加強(qiáng)了英語的興趣。
2.1提高學(xué)生的英語口語能力。
多媒體教學(xué)對于學(xué)生的口語能力具有很好的效果，教師可以通過多媒體給學(xué)生播放英語的錄音、英語原聲電影、英語動(dòng)畫等知識(shí)，或者是使用多媒體營造合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生主動(dòng)地開口說英語。例如，在學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)的時(shí)候，教師就可以播放一些關(guān)于環(huán)境的英語電影，之后讓學(xué)生復(fù)述英語電影的情節(jié)，提高英語的口語表達(dá)能力。
2.2提高學(xué)生英語思維能力。
初中生對于社會(huì)的認(rèn)識(shí)還不夠全面，很需要接受豐富多彩的英語知識(shí)熏陶。教師可以使用多媒體技術(shù)極大地?cái)U(kuò)充英語知識(shí)量，讓學(xué)生感受到更加真實(shí)的社會(huì)生活。教師可以通過逼真的畫面、精美的音樂給學(xué)生展示英語世界的知識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語思考的習(xí)慣，減少本土語言的干擾。學(xué)生了解的多了，就會(huì)加強(qiáng)對英語的認(rèn)識(shí)，拓展英語的思維能力。初中英語教學(xué)中，教師要使用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示豐富多彩的英語世界。通過營造良好的英語情景，提高學(xué)生的口語能力和思維能力，讓學(xué)生在角色扮演、情景模仿等環(huán)節(jié)中加強(qiáng)對英語的認(rèn)識(shí)，提高英語教學(xué)的質(zhì)量。
多媒體技術(shù)教學(xué)中的作用論文篇十八
現(xiàn)代化的教育，離不開現(xiàn)代化的教育手段，多媒體技術(shù)作為當(dāng)今教育的領(lǐng)先技術(shù)，已在許多學(xué)科教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，體育教師運(yùn)用多媒體技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)及難點(diǎn)的示范動(dòng)作預(yù)先錄制好，邊上課邊播放分解動(dòng)作，邊講解，可使學(xué)生手、腦、眼、耳與思維相結(jié)合，使體育動(dòng)作在大腦中產(chǎn)生深刻印象。同時(shí)其新穎感、驚奇感、直觀感，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)積極思維、喚起情感的共鳴，從而提高教學(xué)效率。
體育教學(xué)中每一項(xiàng)新的體育技能的學(xué)習(xí)，都可以事先讓學(xué)生查閱相關(guān)體育資料，上課時(shí)利用校園網(wǎng)絡(luò)和自己制作的符合本節(jié)課的多媒體課件讓學(xué)生觀看，同時(shí)講解所學(xué)動(dòng)作的技術(shù)基本原理和人體運(yùn)動(dòng)時(shí)的生理運(yùn)動(dòng)技能變化，使學(xué)生對動(dòng)作技術(shù)的理解認(rèn)識(shí)從直觀認(rèn)識(shí)提高到對動(dòng)作的理性認(rèn)識(shí)。體育課上，老師的示范及講解是體育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，學(xué)生通過對動(dòng)作的觀看和自身對動(dòng)作的理解及反復(fù)模仿練習(xí)是掌握新動(dòng)作的第一步，能夠在其大腦形成一個(gè)對動(dòng)作了解的全過程。但有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在體育教學(xué)示范中因?yàn)閯?dòng)作速度過快而讓學(xué)生眼花繚亂，如果動(dòng)作速度減慢，會(huì)影響體育示范動(dòng)作的連貫性、整體性、準(zhǔn)確性。
體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目講究空間知覺、時(shí)間知覺、運(yùn)動(dòng)形態(tài)知覺、運(yùn)動(dòng)幅度知覺以及本體感覺運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，當(dāng)學(xué)生清楚了解了整個(gè)動(dòng)作的過程及合理性，課上學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能時(shí)，就會(huì)做出正確的動(dòng)作而不是單純的模仿動(dòng)作，運(yùn)動(dòng)幅度知覺以及本體感覺能力也會(huì)得到提高，整個(gè)體育課授課質(zhì)量也會(huì)得到事半功倍的效果。
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效率。大家普遍都認(rèn)為多媒體教學(xué)和體育課怎么也聯(lián)系不到一起。體育理論課教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)書本知識(shí)在課堂上說、讀、寫，不能引起學(xué)生的興趣，教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)想效果，小學(xué)體育課教學(xué)以鍛煉身體、學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能技巧、增強(qiáng)體質(zhì)為主，同時(shí)向?qū)W生傳授體育運(yùn)動(dòng)常識(shí)及理論也是現(xiàn)代體育課的重要部分。體育知識(shí)理論通過老師課堂上講解要點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)，缺乏直觀現(xiàn)象，不能引起學(xué)生的興趣，達(dá)不到預(yù)想的效果。
如在講授小學(xué)體育水平三“籃球”時(shí)。籃球課上講到擋拆、突分、人盯人防守等籃球戰(zhàn)術(shù)配合時(shí)，由于學(xué)生們對籃球基本戰(zhàn)術(shù)知識(shí)的缺乏，農(nóng)村學(xué)校場地的限制，因此學(xué)生在配合教師進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)示范時(shí)表現(xiàn)緩慢、緊張，不能領(lǐng)會(huì)教師的意圖，結(jié)果花費(fèi)了大量的時(shí)間也達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。通過幾次對籃球戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué)的失敗教訓(xùn)，我改變了以往的教學(xué)模式，而是運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。通過組織學(xué)生觀看軟件，使其置身比賽環(huán)境，同學(xué)們通力配合使籃球基本戰(zhàn)術(shù)很好地表現(xiàn)出來。同時(shí)通過聲音、影像等動(dòng)畫場面，向?qū)W生介紹籃球體育明星，觀賞他們優(yōu)美籃球動(dòng)作和戰(zhàn)術(shù)的配合，引發(fā)學(xué)生高度注意力，激發(fā)學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)的愛好和興趣，提高學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的積極性，能夠主動(dòng)、自覺地學(xué)習(xí)。通過此次教學(xué)，學(xué)生表現(xiàn)出對籃球的極大熱愛和喜歡，大課間時(shí)同學(xué)們積極主動(dòng)地模仿練習(xí)戰(zhàn)術(shù)，不懂的地方及時(shí)向老師請教，在師生的共同努力下，我?guī)ьI(lǐng)的籃球隊(duì)員在遷安市組織的籃球賽中取得了優(yōu)異的成績，戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)得到了充分的體現(xiàn)，受到了在場教師及學(xué)生的高度好評。
2、體育實(shí)踐課教學(xué)的輔助教學(xué)手段多媒體在體育教學(xué)中的運(yùn)用。與傳統(tǒng)體育教學(xué)相比較，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢在于給學(xué)生提供了直觀的圖片、聲音、影像相結(jié)合的資料，帶給學(xué)生的是動(dòng)態(tài)的、正確的、流暢的、直觀的感官印象，取得了以往教學(xué)方法達(dá)不到的效果。如給同學(xué)們講解體操動(dòng)作魚躍前滾翻的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是在上課時(shí)，老師將完整的動(dòng)作示范出來，然后對動(dòng)作進(jìn)行講解、分析，學(xué)生停留在瞬間感官上，學(xué)生對直觀講解的感覺不明顯，對動(dòng)作理解不透徹，其注意力不能集中，接受起來也比較困難。如果上課時(shí)運(yùn)用多媒體電腦軟件教學(xué)，魚躍前滾翻的整體動(dòng)作就能直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。通過觀看和教師講解正確的動(dòng)作示范，學(xué)生大腦中就會(huì)形成清晰完整的技術(shù)動(dòng)作印象，練習(xí)起來容易，更有信心，對掌握技術(shù)動(dòng)作更快。同時(shí)能夠了解動(dòng)作過程中的易犯錯(cuò)誤動(dòng)作和糾正方法，并將一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在比賽中的技術(shù)錄像播放給學(xué)生觀看，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，這樣對以后在室外繼續(xù)練習(xí)魚躍前滾翻動(dòng)作起到了很好的效果。多媒體教學(xué)在體育教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用，在豐富學(xué)生的知識(shí)的同時(shí)，也開拓了學(xué)生視野，為體育體操教學(xué)起到了輔助作用。
3、多媒體教學(xué)技術(shù)是體育與健康理論知識(shí)的重要教學(xué)手段。體育與健康課本中穿插了大量的體育理論和衛(wèi)生保健健康知識(shí)，有些內(nèi)容無法在課堂上給學(xué)生以現(xiàn)實(shí)物體來展示，有些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目我們不曾接觸，課本知識(shí)點(diǎn)較具體，但一些現(xiàn)代休閑體育與群眾體育項(xiàng)目學(xué)生接觸不到，僅憑我們教師的語言和課本文字表述，學(xué)生對此不能較好地掌握和理解。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)能把有聲有色、有動(dòng)有靜的內(nèi)容形象直觀地教給學(xué)生，拓展學(xué)生的視聽空間，使抽象的內(nèi)容更加直觀化、形象化。學(xué)生們?nèi)缗R其境，如聞其聲，思想高度集中，情緒十分高漲。
由此可見，多媒體教學(xué)手段把遠(yuǎn)的拉近了，把虛的變實(shí)了，把難的變易了，把復(fù)雜艱巨的認(rèn)識(shí)活動(dòng)變得簡易且輕松愉快了，幫助學(xué)生解除了抽象思維、邏輯思維、語言理解表達(dá)方面的困難，降低了難度，使教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)得以順利突破。
多媒體教學(xué)技術(shù)能否真正成為體育教學(xué)中的重要教學(xué)手段，能否在體育教學(xué)中起到很好的輔助作用，取決于體育課教學(xué)計(jì)劃中安排多媒體教學(xué)課時(shí)量的安排和體育理論課與多媒體教學(xué)技術(shù)課的合理結(jié)合。雖然不能把多媒體教學(xué)作為體育教學(xué)的主要教學(xué)手段，但是它是重要的體育教學(xué)輔助手段，只有發(fā)揮多媒體體育教學(xué)的優(yōu)勢，正視傳統(tǒng)教學(xué)手段中的實(shí)用價(jià)值，才能合理、正確地使用它，而不是盲目地濫用。體育教師更要合理、正確地運(yùn)用，更新觀念并掌握一定的多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)對自己信息素質(zhì)的培育，提高自己的業(yè)務(wù)水平，使自己真正成為新課程背景下的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的教育工作者。
多媒體技術(shù)教學(xué)中的作用論文篇十九
傳統(tǒng)英語課上教師很難做到不說一句漢語地教學(xué).而學(xué)習(xí)英語的.最佳途徑是置身于全英語的環(huán)境中.在多媒體教室中學(xué)生可以從電腦屏幕上得到與教師全英語講解相應(yīng)的漢語提示.
作者：湯水平作者單位：啟東市職業(yè)教育中心校,江蘇,啟東,226200刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(45)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：
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