生活是一場(chǎng)不斷學(xué)習(xí)的旅程，總結(jié)是我們不斷進(jìn)步的重要途徑。掌握一些寫作技巧可以讓我們的文字更富有表現(xiàn)力。以下是小編為大家整理的相關(guān)范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展。通過操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫這些數(shù)，能識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的.實(shí)際意義。
2、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物的意識(shí)，培養(yǎng)與同學(xué)合作交流的態(tài)度和習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫這些數(shù)，能識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
談話：小朋友們瞧，天使姐姐來了，她還帶來了一些小方塊（出示一個(gè)小方塊、一條小方塊），讓學(xué)生分別說說它們所包含的小方塊的個(gè)數(shù)。
（再出示“一板”小方塊），你們想不想知道這“一板”有多少個(gè)小方塊呢？
（1）讓學(xué)生自由地?cái)?shù)一數(shù)。
（2）同桌交流。
（3）匯報(bào)結(jié)果，并讓學(xué)生說一說是怎樣數(shù)的？
小結(jié)：可以先一個(gè)一個(gè)數(shù)，數(shù)出一條也就是10個(gè)一是1個(gè)十；再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)出一板有10條，也就是10個(gè)十是1個(gè)百。
追問：一板共有多少個(gè)小方塊，也就是幾個(gè)百。
二、思索探究，交流共享：
1、教學(xué)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，直觀認(rèn)識(shí)整百數(shù)和一千。
（1）分別出示“3板”小方塊和“8板”小方塊。
a、學(xué)生獨(dú)立思考后交流看法。
b、匯報(bào)結(jié)果。
2、認(rèn)數(shù)。
（1）談話：數(shù)的王國(guó)里有座智慧城堡，只要你肯動(dòng)腦筋，就能得到“智慧星”，想要嗎？
（4）談話：我們用計(jì)數(shù)器來撥一撥好嗎？同桌合作，撥計(jì)數(shù)器，并讀一讀這個(gè)數(shù)。
（7）即時(shí)訓(xùn)練：同桌合作，在計(jì)數(shù)器上撥324和432，讀一讀，說一說。
2、數(shù)數(shù)。
（1）：調(diào)皮的皮卡丘搬來了小方塊，讓小朋友一起跟著數(shù)一數(shù)每一次一共有多少個(gè)小方塊。（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從453數(shù)到459）。
（2）討論：再搬來一個(gè)小方塊，一共有幾個(gè)了呢？你能用計(jì)數(shù)器來撥一撥、說一說嗎？小組討論后全班交流。
3、完成例2：同桌合作一邊撥一邊數(shù)。
（3）九百九十九添上1是多少？
（4）小組活動(dòng)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從988數(shù)到1000。
4、（1）出示計(jì)數(shù)器后提問：看著計(jì)數(shù)器誰能說一說從右邊起第一位、第二位、第三位各是什么位？（學(xué)生邊回答邊對(duì)照計(jì)數(shù)器出示個(gè)位、十位、百位）。
（2）教師再問：那你們想知道從右邊起的第4位是什么位嗎？（學(xué)生回答后出現(xiàn)：從右邊起第4位是千位）。
（3）請(qǐng)小朋友看著自己讀一讀。
（4）提問：我們已經(jīng)知道個(gè)位上的一顆珠表示1個(gè)一，十位上的一顆珠表示1個(gè)十，百位上的一顆珠表示1個(gè)百，那么千位上的一顆珠表示多少呢？（讓學(xué)生掌握擴(kuò)展后的數(shù)位順序，進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的位值原則，從而推想出千位上的一顆珠表示一個(gè)千）。
5、出示“10板”小方塊。
c、將“10板”小方塊合在一起，這時(shí)教師指著屏幕上的“大正方體”問：這個(gè)大正方體是多少個(gè)小方塊組成的？（同桌相互說一說）再讓學(xué)生閉上眼睛想一想表示一千的“大正方體”是什么樣的。
由此明確：千也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，這個(gè)計(jì)數(shù)單位可用一個(gè)大正方體表示。
追問：10個(gè)百就是多少？一千里面有幾個(gè)百？
提問：你能不看屏幕一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到一千嗎？
a、出示“幾板”小方塊讓學(xué)生說出是幾百。
b、說幾百，讓小朋友想像出是“幾板”小方塊。
三、反饋完善：
1、完成“想想做做”第1題。
出示題目后，讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器進(jìn)行邊撥珠邊數(shù)數(shù)。
2、完成“想想做做”第2題。
利用計(jì)算器你們會(huì)數(shù)數(shù)，沒有計(jì)算器你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？
學(xué)生交流、得出答案。
3、完成“想想做做”第3題。
出示小棒圖后問：這個(gè)圖中幾個(gè)百？幾個(gè)十？和幾個(gè)一？
集體交流，總結(jié)答案。
4、完成“想想做做”第4題。
出示題目，提問：有幾個(gè)百？幾個(gè)十？幾個(gè)一？
小組合作，集體探究討論。
完成“想想做做”第5題。
小組合作，得出結(jié)論。
6、完成“想想做做”第6題。
提問：老師撥出一些數(shù)，你們能不能說出它的組成？這個(gè)數(shù)是多少？
出示圖后問：你能看出這兩幅圖中有什么相同和不同的地方嗎？它們表示的意義一樣嗎？
四、全課總結(jié)：
談話：今天，小朋友們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，誰來說說自己的收獲？
五、課堂作業(yè)：略。
以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
數(shù)的認(rèn)識(shí)是小學(xué)階段最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千，理解計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系，培養(yǎng)估數(shù)意識(shí)，發(fā)展數(shù)感。
在教學(xué)過程中，我從數(shù)十個(gè)、百個(gè)、千個(gè)方塊引入課的內(nèi)容《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》，并從中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千，理解個(gè)、十、百、千之間的十進(jìn)關(guān)系，這方面我覺得自己基本達(dá)到了預(yù)期的效果。在第三板塊的設(shè)計(jì)中，我設(shè)想的是讓學(xué)生在教師出題的基礎(chǔ)上互相出題數(shù)數(shù)，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮主體作用，而不是單一的教師出題，學(xué)生做。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生基本學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)，達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，但是學(xué)生出的題，與我預(yù)想的有點(diǎn)偏差，沒有及時(shí)很好地糾正過來，以至于這部分的時(shí)間有些拖延，導(dǎo)致后部分練習(xí)的省略。這一點(diǎn)在今后的教學(xué)過程中應(yīng)該注意到。在后部分猜數(shù)環(huán)節(jié)，學(xué)生在游戲中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并理解了數(shù)的大小，目標(biāo)基本達(dá)成。但由于上部分時(shí)間的拖延，猜數(shù)練習(xí)不夠深入。
在教師講和學(xué)生練的時(shí)間分配上，我認(rèn)為自己基本達(dá)到了教師講的時(shí)間不超過15分鐘，但是學(xué)生的練習(xí)僅限于口頭上的數(shù)數(shù)，練習(xí)的量不夠，應(yīng)該適當(dāng)增加一些動(dòng)筆的練習(xí)，比如深度挑戰(zhàn)這部分可以讓學(xué)生動(dòng)筆寫一寫，而且是用多種方法寫，這樣更能開拓學(xué)生的思維。在提問中，也有幾個(gè)問題因?yàn)閱栴}指向性不明而浪費(fèi)了一點(diǎn)時(shí)間，特別是在讓學(xué)生自我挑戰(zhàn)時(shí)，要提醒學(xué)生應(yīng)該提哪類的問題，這樣就不會(huì)出現(xiàn)時(shí)間拖延的現(xiàn)象。
還有在課堂上學(xué)生小組間的交流合作不夠，在一定條件下，應(yīng)該根據(jù)情況讓學(xué)生充分的在組內(nèi)說一說、數(shù)一數(shù)。我想還可以在數(shù)的過程中加入小組合作與競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，加強(qiáng)孩子們的集體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
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以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)》第68～69頁的內(nèi)容。
本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”、“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上，將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)不僅是計(jì)算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。而新教材又將萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)分為兩段，先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù)，再教學(xué)萬以內(nèi)的數(shù)。
1．讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2．結(jié)合文學(xué)、現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，體驗(yàn)數(shù)在生活中的運(yùn)用。
3．培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心；逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
1．四人小組一篇千字文，一支記號(hào)筆。
2．教師準(zhǔn)備一張放大的千字文。
課前活動(dòng)一：【數(shù)數(shù)比賽】。
師：現(xiàn)在我們來一個(gè)數(shù)數(shù)比賽，以小組為單位開火車數(shù)，要注意看數(shù)數(shù)的要求，哪個(gè)小組數(shù)完了就大聲的告訴大家“我最快?！?/p>
（1）從36數(shù)到48，一個(gè)一個(gè)的數(shù)；
（2）從50數(shù)到90，五個(gè)五個(gè)的數(shù)；
（3）從10數(shù)到100，十個(gè)十個(gè)的數(shù)。
2．剛剛大家都數(shù)得很棒，我們很早就和100以內(nèi)的數(shù)交上了好朋友。
課前活動(dòng)二：【讀千字文】。
師：請(qǐng)你自由、大聲的'朗讀這篇文章。
……鈴響上課。
一、設(shè)置疑問，導(dǎo)入新課。
生：……。
師：讓老師來介紹一下吧！
可見，它是中國(guó)古代的文學(xué)寶貝，是祖國(guó)的驕傲。今天就讓它伴隨著我們走入數(shù)學(xué)課堂，學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
二、借助文字，探究新知。
1．估。
師：首先，請(qǐng)你來猜一猜這篇文章有多少個(gè)漢字組成？
生：……。
2．?dāng)?shù)。
a、那么到底有幾個(gè)字呢？我們?cè)撛趺崔k？怎么數(shù)可以做到又快又對(duì)？
b、自由說……。
師（邊聽邊小結(jié)）。
一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是多少？（10個(gè)一是一十）【板書】。
十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是多少？（10個(gè)十是一百）【板書】。
一百一百地?cái)?shù)……。
c、（四人小組討論）可以借鑒這些方法，大家覺得哪種方法比較方便可以選用，當(dāng)然也可以嘗試用不同的方法來數(shù)。你可以在千字文上圈一圈，記一記。注意圈時(shí)要保持美觀整齊。
師：那一組需要幫助可以請(qǐng)老師?！咀邉?dòng)指導(dǎo)】。
d、匯報(bào)，有多少個(gè)漢字，你們是怎么數(shù)的？
學(xué)生展示：
a、20個(gè)一行，這樣的共50行，所以共有20×50＝1000個(gè)。
b、50個(gè)一列，這樣的共20列，所以共有20×50＝1000個(gè)。
c、2列100個(gè)，2列2列的數(shù)，有這樣的10組，所以10個(gè)100是1000。
以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、掌握數(shù)數(shù)的方法，會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百、千”初步體會(huì)兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
2、在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)意識(shí)。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，初步學(xué)會(huì)有條理的思考和解決問題。
3、進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系；在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的'成功與快樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心。
正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
多媒體課件，計(jì)數(shù)器。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
課件出示體育館圖片。
師引導(dǎo)學(xué)生：猜猜體育館大約能坐多少人？
看來這個(gè)體育館能坐好多好多的人，要用一個(gè)比100大的多的數(shù)來表示，今天我們就來認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)。
二、動(dòng)畫演示，探究新知。
老師這里有許多的小正方體，到底有多少呢？我先不告訴大家，要靠自己來數(shù)。
1、課件演示一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，并得出10個(gè)一是一十。（板書）。
2、課件演示十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，并得出10個(gè)十是一百，（板書）。
這么多小正方體都難不倒大家，那現(xiàn)在我要把我所有的小正方體都拿出來了！
3、課件變成10×10×10立方體方塊圖）這個(gè)大立方體上一共有多少塊小正方體？怎樣數(shù)？（課件演示一層一層地出現(xiàn)，學(xué)生從100數(shù)到1000）。
一百為一層，2層是幾個(gè)百？3個(gè)百后面是幾個(gè)百？5個(gè)百再添一個(gè)百是多少？……誰能繼續(xù)一百一百地?cái)?shù)？（課件再從上一層一層地拉出數(shù)一次）這次重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)9個(gè)百再添一個(gè)百是多少？然后思考：10個(gè)一百是（）。
板書：10個(gè)一百是一千。
回顧并板書：十里面有10個(gè)一，一百里面有10個(gè)十，一千里面有10個(gè)百。）。
師：“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位，前面我們還學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位呢？（個(gè)、十、百）（每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。）。
4、師：回顧我們剛才數(shù)數(shù)的過程，關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
（當(dāng)物體個(gè)數(shù)不太多時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)；當(dāng)數(shù)更大的數(shù)時(shí)，可以一百一百地?cái)?shù)。個(gè)、十、百、千都是計(jì)數(shù)單位。）。
5、活動(dòng)鞏固。
在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從九百六十起，一十一十地?cái)?shù)到一千。你會(huì)嗎？
生說師撥。注意拐彎數(shù)的教學(xué)。強(qiáng)調(diào)10個(gè)百是一千。
三、多層練習(xí)，鞏固新知。
第一關(guān)：在計(jì)數(shù)器上邊撥邊數(shù)。
介紹計(jì)數(shù)器：從右邊數(shù)依次為個(gè)位、十位、百位、千位、還有我們以后會(huì)學(xué)到的萬位。
（1）從一百起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一百二十。
指名讀題，提問有幾條要求？
小組合作。（找一組示范）。
指名交流。
（2）從一百九十八起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到二百零三。
指名讀題，小組合作。
（3）從二百二十起，一十一十地?cái)?shù)到三百一十。
默讀題目，小組合作。
第二關(guān)：摘蘋果。
課件出示：蘋果落地的動(dòng)畫，學(xué)生開火車從987數(shù)到1000。
第三關(guān)：填一填全對(duì)的同學(xué)可以找老師領(lǐng)小粘貼。
四、回顧整理，反思提升。
1、今天的學(xué)習(xí)愉快嗎？
2、為什么高興？有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
10個(gè)一是十。十里面有10個(gè)一。
10個(gè)十是一百。一百里面有10個(gè)十。
10個(gè)一百是一千。一千里面有10個(gè)百。
千百十個(gè)。
101010。
以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、在具體情境中感受（體驗(yàn)）比100大的數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
2、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，能合理選擇數(shù)數(shù)和計(jì)數(shù)方法，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、規(guī)范操作、積極思考的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)自主探究、合作交流探索數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：在具體情境中經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”。
教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)不同計(jì)數(shù)單位比較，初步認(rèn)識(shí)“十進(jìn)制”的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：紅豆種子若干；容器若干；四位計(jì)數(shù)器教具；西沃平板課件。
教學(xué)過程：
1、學(xué)生觀看萬人閱兵視頻，估一估人數(shù)？
預(yù)設(shè)生：100，1000，10000等.
2、引導(dǎo)同學(xué)們回顧之前已經(jīng)認(rèn)識(shí)的“100”，這個(gè)數(shù)和100比，你有什么感受？
預(yù)設(shè)生：比100多得多。
3、介紹還存在很多比100大的數(shù)。板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（數(shù)數(shù)）。
設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)低段兒童對(duì)數(shù)學(xué)的探索依賴直觀，特別是“數(shù)”“計(jì)數(shù)單位”這些抽象的概念，教學(xué)中必須把握好直觀和抽象的關(guān)系。萬人閱兵視頻，拉近數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生生活的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，喚起同學(xué)們感受身邊數(shù)學(xué)的意識(shí)。通過1000和100的直觀對(duì)比，很好幫助學(xué)生建立較大數(shù)的概念，為繼續(xù)培養(yǎng)和發(fā)展數(shù)感埋下伏筆。
（一）回顧計(jì)數(shù)單位“個(gè)”“十”“百”
1、出示“溫故知新”，培植數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。展臺(tái)出示10粒紅豆，你能數(shù)出來嗎？
2、展臺(tái)出示100粒紅豆，你打算怎樣數(shù)？你為什么不一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)？
3、看來，選擇幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)，需要根據(jù)實(shí)際情況來決定。
設(shè)計(jì)意圖：兒童對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)。通過兩次數(shù)數(shù)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情參與的學(xué)習(xí)態(tài)度，回顧了已學(xué)過的三個(gè)計(jì)數(shù)單位，并通過板書直觀的呈現(xiàn)三者的關(guān)系。
（二）學(xué)習(xí)新的計(jì)數(shù)單位“千”
1、請(qǐng)同學(xué)們估一估老師手上這杯紅豆大約有多少粒？
預(yù)設(shè)生：500，1000，20xx，10000等。
2、你們覺得能爭(zhēng)辯出結(jié)果嗎？數(shù)學(xué)講究有理有據(jù)，才能有說服力。同學(xué)們想想辦法，這一次我們?cè)撛趺磾?shù)？（把紅豆倒進(jìn)來比比高矮，就能給我們估計(jì)提供線索）。
3、組織學(xué)生觀察和比較，把板書的計(jì)數(shù)單位圈一圈，讀一讀板書內(nèi)容，介紹“十進(jìn)制”。
4、在數(shù)位順序表里面添上“千”，找到計(jì)數(shù)器上面的“千”。
設(shè)計(jì)意圖：估數(shù)是培養(yǎng)數(shù)感必不可少的形式，通過學(xué)生估出的不同結(jié)果產(chǎn)生“矛盾”為突破口，組織學(xué)生有條理思考，擇優(yōu)嘗試，通過實(shí)驗(yàn)的方法解決“矛盾”，在解決問題中學(xué)習(xí)基本知識(shí)，形成基本技能，掌握基本思想方法，積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
1、師生數(shù)數(shù)互動(dòng)，邊撥計(jì)數(shù)器邊數(shù)：從98起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到120；從198起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到203；從304起，一個(gè)一個(gè)地倒著數(shù)，數(shù)到295；從220起，一十一十地?cái)?shù)，數(shù)到310；請(qǐng)同學(xué)們給老師提一個(gè)數(shù)數(shù)的要求，老師來數(shù)；請(qǐng)同學(xué)們給同桌提一個(gè)數(shù)數(shù)的要求，相互數(shù)數(shù)。
2、千字文。把千字文按每一百字為一大塊，每十字為一行排列，在其中找字游戲。
設(shè)計(jì)意圖：數(shù)是數(shù)出來的。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，理解計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系，更好的突破本節(jié)課初步認(rèn)識(shí)“十進(jìn)制”的概念。第二題不僅體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的幾何直觀策略，還能讓學(xué)生感受到數(shù)與形的具體對(duì)應(yīng)，同時(shí)體驗(yàn)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的文明傳承。
1、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課的收獲，提煉方法，升華思想？
設(shè)計(jì)意圖：全面回顧課堂，構(gòu)建知識(shí)體系。通過談感受提煉思想，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)繼續(xù)探索的意識(shí)，授之于魚，更授之以漁。
以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”，了解這些計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系，掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序；認(rèn)識(shí)整萬數(shù)，初步了解我國(guó)的數(shù)位分級(jí)，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)、正確地讀寫整萬數(shù)。
2、讓學(xué)生通過了解一些具體事物數(shù)量的多少，增強(qiáng)數(shù)感，感受整萬數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)整萬數(shù)的興趣和認(rèn)識(shí)整萬數(shù)的自信心，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高應(yīng)用能力。
3、適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義的教育。
理解萬級(jí)各記數(shù)單位的意義，能讀、寫整萬數(shù)。
了解整萬數(shù)的含義，感受大數(shù)目的價(jià)值。
計(jì)數(shù)器、課件、小黑板；
一、談話導(dǎo)入。
1、出示：常州圖片。
上課之前呀，王老師首先請(qǐng)大家欣賞一組圖片。
從照片中你看到了什么？
師：是的，常州是一座美麗的城市，老師這里還有一些數(shù)據(jù)，它也向我們介紹了常熟的一些情況，我請(qǐng)一位小朋友來讀一讀。（相關(guān)人數(shù)、面積）。
二、學(xué)習(xí)新知。
1、出示1264，請(qǐng)大家看，關(guān)于這個(gè)數(shù)你知道什么？
1在千位上，表示1個(gè)千；2在百位上，表示2個(gè)百；6在十位上，表示6個(gè)十；4在個(gè)位上，表示4個(gè)一。
（1）出示計(jì)數(shù)器（寫有個(gè)、十、百、千）。
師：這是我們以前學(xué)過的計(jì)數(shù)單位，從右往左，我們一起來讀一讀。
師：我們邊撥邊數(shù)好嗎？
師：（撥到9000）問這是9個(gè)一千，再往下?lián)芤粋€(gè)，就是幾個(gè)一千，10個(gè)一千是？（掀紙：一萬）。
板書：10個(gè)一千是一萬。
2、10個(gè)一萬是十萬。
師：再看（動(dòng)作演示撥兩顆珠子），現(xiàn)在表示的是多少呢？怎么知道的？
師：再看（動(dòng)作演示到九萬），現(xiàn)在萬位上滿了十顆。也就是說有了10個(gè)一萬。
師：那該怎么表示了？（指名回答）。
師：進(jìn)一，是多少？（掀紙：十萬）一起讀2遍。
板書：10個(gè)一萬是十萬。
3、10個(gè)十萬是一百萬。
師：我們10萬10萬的往下數(shù)……90萬，沒有珠子了，怎么辦啊？
向百萬位進(jìn)一，就是100萬。掀紙：百萬。（齊讀）。
板書：10個(gè)十萬是一百萬。
4、10個(gè)一百萬是一千萬。
師：設(shè)想一下，10個(gè)一百萬又會(huì)是多少呢？
板書：10個(gè)一百萬是一千萬。
師：現(xiàn)在我們又認(rèn)識(shí)了這些新朋友，我們一起來讀一讀。（十萬，百萬，千萬）。
師：現(xiàn)在我們一萬一萬地?cái)?shù)，從一百九十五萬數(shù)到二百零六萬。
十萬十萬地?cái)?shù)，從九百六十萬數(shù)到一千零二十萬。
那下面我來撥珠，看看你能很快讀出數(shù)嗎？（30萬、400萬、6000萬）。
5、讀一讀。
師：請(qǐng)你讀一讀，由多少個(gè)萬組成的？
師：這么行??！給你們一個(gè)難一點(diǎn)的。
師：讀一讀（請(qǐng)2-3名），聽清楚他們讀的了嗎？說說是由多少個(gè)萬組成的呀？
師：七十七萬、九千零二十四萬、一千一百四十二萬，你能在計(jì)數(shù)器上把這些數(shù)撥出來嗎？（指名撥珠，其余學(xué)生讀，并說說各是由多少個(gè)萬組成的。）。
6、寫一寫。
師：會(huì)撥、會(huì)讀，那你會(huì)寫嗎？請(qǐng)把書翻到第86頁，寫在書上。
師：誰來說說看，你是怎么寫的？（指名匯報(bào)，師板書）為什么77萬后面用了四個(gè)“0”啊？（十萬位和萬位上有數(shù)，其余各位上一個(gè)數(shù)也沒有用“0”表示）。
師：90240000，為什么這樣寫??？
師：現(xiàn)在，看一看這三個(gè)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是“0”）這就是我們今天學(xué)習(xí)的“認(rèn)識(shí)整萬數(shù)”（板書課題）。
7、考一考。
師：你會(huì)讀、會(huì)寫整萬數(shù)了嗎？那就來考考你。
完成“想想做做”第2題。（先引導(dǎo)學(xué)生看清題意，然后獨(dú)立完成，同桌交流，跟電腦對(duì)答案。）。
師：我看到有的同學(xué)寫得特別快，有什么小竅門嗎？
8、數(shù)位順序表。
師：看著數(shù)位順序表，能令你讀數(shù)、寫數(shù)又快又準(zhǔn)，老師這兒有一張缺損的數(shù)位順序表，這里只有我們學(xué)過的數(shù)位，我們來讀一讀（個(gè)位、十位、百位、千位、萬位），你能不能把我們今天學(xué)的補(bǔ)上？（掛出小黑板）。
師：觀察表格，看這些數(shù)位，從右往左你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
師：根據(jù)我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右往左每四個(gè)數(shù)位我們分為一級(jí)，所以從“個(gè)位到千位”我們稱它為“個(gè)級(jí)”，我們把個(gè)級(jí)上的一起讀一讀，那“萬位、十萬位、百萬位、千萬位”又會(huì)是什么級(jí)呢？（萬級(jí)）我們一起來讀一讀。
師：那你們想一想，有沒有比萬級(jí)更大的數(shù)位呢？還有，我們可以用“……”來表示。
師：現(xiàn)在給你時(shí)間，你能輕輕的把這張數(shù)位順序表記一記嗎？
師：說說你是怎么記的??？
（考一考）（把書第86頁的數(shù)位順序表填完整。）。
三、鞏固深化。
1、做“想想做做”第3~5題。
1、師：我請(qǐng)數(shù)字博士收集了一些數(shù)，你會(huì)讀嗎？自己讀一讀、比一比。（“想想做做”第3題）。
師：（指85和850000）誰會(huì)讀。
師：在讀的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（85表示85個(gè)1，它在個(gè)級(jí)上，850000表示85個(gè)萬，它在萬級(jí)上，我們?yōu)榱饲宄目闯鰝€(gè)級(jí)和萬級(jí)上的數(shù)字，讀前我們可以在這里畫一條線。）。
自己先讀一讀。
全班一起來讀一讀。
2、師：學(xué)到現(xiàn)在大家一定覺得挺累的吧，老師想邀請(qǐng)你們到祖國(guó)各地參觀一下，在圖中你找到的數(shù)字信息有哪些？自己讀一讀。
師：看看天安門、頤和園的面積，你想說些什么？
3、師：其實(shí)，數(shù)字不僅能告訴我們面積，而且大自然中的一些信息也能通過數(shù)字來告訴我們。
師：從圖中你知道了什么？能寫一寫嗎？把書翻到第87頁，這就是“想想做做”第5題，請(qǐng)寫在書上。
師：說說是怎么寫的？（實(shí)物投影）。
光是昆蟲就有七十多萬，還不算其他的物種，我們地球上的物種真是非常豐富。但是豐富的資源也需要加以保護(hù)，要不然……出示圖片：根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織統(tǒng)計(jì)，每年約有60000個(gè)物種滅絕。
看了這些你想說什么？
2、小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？在讀、寫過程中要注意哪些問題？
以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、幫農(nóng)民伯伯?dāng)?shù)出玉米有多少個(gè)，學(xué)會(huì)經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)的過程，能夠正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。
2、在數(shù)辣椒的過程中，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，了解數(shù)位（個(gè)位、十位、百位）的意義及順序，學(xué)生能夠正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序及組成，會(huì)比較它們的大小。
3、結(jié)合100以內(nèi)數(shù)的組成，能夠熟練地口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。
1、信息窗一，數(shù)玉米和辣椒的個(gè)數(shù)，學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的意義、數(shù)位的順序。
信息窗二，摘石榴小玉和小玲誰摘的多，數(shù)的大小比較。
信息窗三，爸爸媽媽摘南瓜，學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。
2、開發(fā)性學(xué)習(xí)包：
在制作卡片的過程中，體驗(yàn)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)數(shù)的過程，熟悉100以內(nèi)數(shù)的順序。
教師說要求，學(xué)生找一找。例如：找出個(gè)位上是5的數(shù)。
找出100以內(nèi)的單數(shù)：1、3、、5、7、9……。
理解相鄰數(shù)的含義，并能快速找出來。
3、拓展性資源包：
體驗(yàn)：動(dòng)手制作一個(gè)計(jì)數(shù)器。
1、學(xué)科單元內(nèi)整合：第二單元是100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，其中第一課時(shí)讀書、寫數(shù)及組成是本單元的重點(diǎn)，在講授過程中，利用小棒數(shù)一數(shù)，借助計(jì)數(shù)器讀數(shù)寫數(shù)和比較數(shù)的大小，因此把第二課時(shí)中的比較數(shù)的大小放在第一課時(shí)中研究。
2、學(xué)科間整合：與傳統(tǒng)文化中的春節(jié)習(xí)俗進(jìn)行整合，利用春節(jié)收到的壓歲錢的金額，認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)，并再與第五單元的人民幣進(jìn)行整合，充分理解100以內(nèi)數(shù)的組成，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的積極性。
3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：本節(jié)課與學(xué)校課程算數(shù)課程進(jìn)行整合，利用數(shù)字卡片，了解100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)。
4、體驗(yàn)式活動(dòng)：學(xué)生自己動(dòng)手制作一個(gè)計(jì)數(shù)器，在制作的過程中了解數(shù)位順序，理解滿十進(jìn)1的原則，突破數(shù)數(shù)過程中拐彎數(shù)的難點(diǎn)。
5、課時(shí)安排：本單元學(xué)習(xí)共安排8課時(shí)。
一、辣椒有多少個(gè)？
１、數(shù)一數(shù)辣椒的個(gè)數(shù)，認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)及100。
（1）教師和學(xué)生先一根一根數(shù)學(xué)具，一是讓學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下從1數(shù)到100，二是讓學(xué)生感知這種方法累，尋找更好的數(shù)數(shù)方法。
（2）十根十根數(shù)學(xué)具。學(xué)生小組合作，親自動(dòng)手操作，親身經(jīng)歷十根捆一捆的過程，為數(shù)的組成也打下基礎(chǔ)。
2、借助數(shù)小棒教學(xué)100的組成。
學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，通過對(duì)擺小棒的操作明確10個(gè)十是100，100里面有10個(gè)十。45里面有4捆，和5個(gè)一根的，就是4個(gè)十和5個(gè)一。
3、用計(jì)數(shù)器表示100。
學(xué)生選擇自己喜歡的方式數(shù)出辣椒的個(gè)數(shù)，教師巡視指導(dǎo)。數(shù)完后，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)展示自己的方法。
二、學(xué)生展示：
1、學(xué)生上臺(tái)展示討論結(jié)果。
2、教師點(diǎn)拔：
（1）10根10根的數(shù)最不容易出錯(cuò)。
（2）讓學(xué)生體會(huì)滿十進(jìn)一在十位上撥出2個(gè)珠子。
（3）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，了解數(shù)位的意義及順序。
在十位上撥出10個(gè)珠子；百位上撥出一個(gè)珠子。
三、練習(xí)：1、一邊撥珠子一邊數(shù)，同桌合作。
2、數(shù)一數(shù)：從三十八數(shù)到五十二。
3、數(shù)一數(shù)自己壓歲錢的金額，并說一說誰的壓歲錢最多。
本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo)，我計(jì)了師生一起數(shù)小棒、學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)、小組同學(xué)合作十個(gè)十個(gè)的數(shù)小棒的環(huán)節(jié)，使學(xué)生從始至終處于活動(dòng)之中，學(xué)習(xí)的積極性很高。然后，通過學(xué)生獨(dú)立數(shù)、全班數(shù)、師生互數(shù)等多種活動(dòng)方式，突破數(shù)數(shù)的難點(diǎn)，并結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)，了解春節(jié)的習(xí)俗，以及收到的壓歲錢有多少，通過對(duì)人民幣一元一元的數(shù)、兩元兩元的數(shù)、五元五元的數(shù)、十元十元的數(shù)，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，使學(xué)生知道10張10元的是一百元，即10個(gè)十是一百，突破拐彎處容易出錯(cuò)的難點(diǎn)。同時(shí)，自己制作計(jì)算器，了解計(jì)算單位及數(shù)位的概念，明白每一位上的數(shù)表示的意義。通過學(xué)科間的整合設(shè)計(jì)了解學(xué)科知識(shí)與傳統(tǒng)文化的密切結(jié)合，體會(huì)數(shù)學(xué)與自然和人類社會(huì)的密切聯(lián)系。
以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
撥一撥-讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，處理課本30頁的內(nèi)容。
1、通過撥一撥、數(shù)一數(shù)及數(shù)學(xué)游戲等活動(dòng)，激發(fā)讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。
2、通過在計(jì)數(shù)器上撥珠的活動(dòng)，了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)
讀、寫中間末尾有0的數(shù)。
計(jì)數(shù)器
計(jì)數(shù)器
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、五個(gè)學(xué)生分別戴著頭盔（頭盔上寫著計(jì)數(shù)單位）入場(chǎng)，一個(gè)小朋友說，我們五個(gè)是親兄弟，誰能幫助我們排排隊(duì)？讓學(xué)生到上面排一排并說一說自己排列的理由。（指導(dǎo)學(xué)生按數(shù)位順序表排列）
2、個(gè)位上出現(xiàn)數(shù)字8、十位上出現(xiàn)數(shù)字9、百位上出現(xiàn)數(shù)字1，并按照數(shù)位順序排成一行，一生說：我們?nèi)苏驹谝黄?，就是一個(gè)大數(shù)，聰明的小朋友你能讀出這個(gè)數(shù)嗎？學(xué)生試著讀一讀。
3、老師：你能接著讀出五個(gè)數(shù)嗎？學(xué)生試著讀一讀。（重點(diǎn)讓學(xué)生說讀到199時(shí)，自己是怎么想的。）
二、自主學(xué)習(xí)新知。
（一）一個(gè)一個(gè)數(shù)數(shù)。
1、老師讀數(shù)：二百九十八，學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出來，并借助計(jì)數(shù)器讀一讀。
2、一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到三百零二，并把它寫出來。
學(xué)生先借助計(jì)數(shù)器獨(dú)立完成，再把自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
3、班內(nèi)匯報(bào)交流。
一個(gè)小組匯報(bào)，可以在計(jì)數(shù)器上邊撥數(shù)，邊讀數(shù)，并說出自己寫出的數(shù)，其余小組進(jìn)行質(zhì)疑。
重點(diǎn)讓學(xué)生說自己是怎樣讀數(shù)、寫數(shù)的，對(duì)于數(shù)的中間、末尾有0的數(shù)又是怎樣讀寫的。
4、老師小結(jié)：讀數(shù)時(shí)，數(shù)的中間有一個(gè)0，要讀出來，數(shù)的末尾的0不讀。
寫數(shù)時(shí)，數(shù)的中間和末尾有幾個(gè)0，都要寫出來。
（二）一百一百地?cái)?shù)數(shù)。
1、老師在計(jì)數(shù)器上撥出三千八百，學(xué)生試著讀一讀。
2、一百一百地?cái)?shù)，邊撥邊數(shù)，數(shù)到四千一百。（學(xué)生先自己撥一撥，數(shù)一數(shù)，再同位之間一人撥珠，一人讀數(shù)）
3、班內(nèi)匯報(bào)交流。
一人撥珠，分別撥出三千八百、三千九百、四千、四千一百，指定學(xué)生讀出來。
4、寫數(shù)。
老師撥出上面的幾個(gè)數(shù)，學(xué)生獨(dú)立寫出來，反饋時(shí)讓學(xué)生說自己為什么這樣寫。
5、老師小結(jié)：讀數(shù)時(shí)，數(shù)末尾的0一個(gè)也不讀，寫數(shù)時(shí)，哪一位的末尾一個(gè)數(shù)也沒有就對(duì)著那一位寫0。
以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握數(shù)數(shù)的方法，會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百、千”初步體會(huì)兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
2.在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)意識(shí)。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，初步學(xué)會(huì)有條理的思考和解決問題。
3.進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系；在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
課件出示體育館圖片。
師引導(dǎo)學(xué)生：猜猜體育館大約能坐多少人？
看來這個(gè)體育館能坐好多好多的人,要用一個(gè)比100大的多的數(shù)來表示,今天我們就來認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)。
二、動(dòng)畫演示，探究新知。
老師這里有許多的小正方體，到底有多少呢？我先不告訴大家，要靠自己來數(shù)。
1.課件演示一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，并得出10個(gè)一是一十。（板書）。
2.課件演示十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，并得出10個(gè)十是一百，（板書）。
這么多小正方體都難不倒大家，那現(xiàn)在我要把我所有的小正方體都拿出來了！
3.課件變成10×10×10立方體方塊圖）這個(gè)大立方體上一共有多少塊小正方體？怎樣數(shù)？（課件演示一層一層地出現(xiàn)，學(xué)生從100數(shù)到1000）。
一百為一層，2層是幾個(gè)百？3個(gè)百后面是幾個(gè)百？5個(gè)百再添一個(gè)百是多少？……誰能繼續(xù)一百一百地?cái)?shù)？（課件再從上一層一層地拉出數(shù)一次）這次重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)9個(gè)百再添一個(gè)百是多少？然后思考：10個(gè)一百是（）。板書：10個(gè)一百是一千。
回顧并板書：十里面有10個(gè)一，一百里面有10個(gè)十，一千里面有10個(gè)百。）。
師：“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位，前面我們還學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位呢？（個(gè)、十、百）（每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。）。
4.師：回顧我們剛才數(shù)數(shù)的過程，關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
（當(dāng)物體個(gè)數(shù)不太多時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)；當(dāng)數(shù)更大的數(shù)時(shí)，可以一百一百地?cái)?shù)。個(gè)、十、百、千都是計(jì)數(shù)單位。）。
5.活動(dòng)鞏固。
在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從九百六十起，一十一十地?cái)?shù)到一千。你會(huì)嗎？
生說師撥。注意拐彎數(shù)的教學(xué)。強(qiáng)調(diào)10個(gè)百是一千。
三、多層練習(xí)，鞏固新知。
第一關(guān)：在計(jì)數(shù)器上邊撥邊數(shù)。
介紹計(jì)數(shù)器：從右邊數(shù)依次為個(gè)位、十位、百位、千位、還有我們以后會(huì)學(xué)到的萬位。
（1）從一百起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一百二十。
指名讀題，提問有幾條要求？
小組合作。（找一組示范）。
指名交流。
（2）從一百九十八起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到二百零三。
指名讀題，小組合作。
（3）從二百二十起，一十一十地?cái)?shù)到三百一十。
默讀題目，小組合作。
第二關(guān)：摘蘋果。
課件出示：蘋果落地的動(dòng)畫，學(xué)生開火車從987數(shù)到1000。
第三關(guān)：填一填全對(duì)的同學(xué)可以找老師領(lǐng)小粘貼。
四、回顧整理，反思提升。
1、今天的學(xué)習(xí)愉快嗎？
2、為什么高興？有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
10個(gè)一是十。十里面有10個(gè)一。
10個(gè)十是一百。一百里面有10個(gè)十。
10個(gè)一百是一千。一千里面有10個(gè)百。
千百十個(gè)。
101010。
以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬、十萬、百萬和千萬，了解這些計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系，掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序；認(rèn)識(shí)整萬數(shù)，初步了解我國(guó)的數(shù)位分級(jí)，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀、寫整萬數(shù)。
2．通過操作、交流等活動(dòng)，使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受大數(shù)目的意義，提高學(xué)生的辨別能力。
3、讓學(xué)生通過了解一些具體事物數(shù)量的多少，增強(qiáng)數(shù)感，感受整萬數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)整萬數(shù)的興趣和認(rèn)識(shí)整萬數(shù)的自信心，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高應(yīng)用能力。
教學(xué)重點(diǎn)：握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，會(huì)正確讀、寫整萬數(shù)的。
教學(xué)難點(diǎn)：讀整萬數(shù)，了解整萬數(shù)的含義，感受大數(shù)目的數(shù)值。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器、作業(yè)紙。
一、創(chuàng)設(shè)數(shù)字情境，揭示課題（認(rèn)數(shù)）。
1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們知道今年我們祖國(guó)今年有一件大喜事是什么嗎？
是啊，我們祖國(guó)成立到現(xiàn)在已經(jīng)60年了，60年來我們祖國(guó)發(fā)生了翻天腹地的變化，經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了舉世矚目的成就。老師收集了一些數(shù)據(jù)。（課件出示：2008年我國(guó)汽車全年產(chǎn)量達(dá)九百三十四萬輛，全國(guó)水產(chǎn)品總產(chǎn)量達(dá)到四千八百九十六萬噸，豬、牛、羊肉的產(chǎn)量達(dá)五千六百零四萬噸）。
從這段話中你知道什么呢？
我們來觀察一下這段話中的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)有什么相同點(diǎn)嗎？
像這樣的大數(shù)我們可以稱它為整萬數(shù)，今天我們就一起來認(rèn)識(shí)整萬數(shù)。
出示課題：認(rèn)識(shí)整萬數(shù)。
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。
1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位。
我們已經(jīng)知道10個(gè)千是多少呢？所以千位前面是萬位，點(diǎn)出萬。
在萬位撥上一個(gè)珠子表示多少呢？（一萬也可以說是一個(gè)萬）我門在萬位上一萬一萬的數(shù)大家跟我一起數(shù)好嗎?（課件演示邊撥珠學(xué)生邊數(shù)）撥到9個(gè)珠是就是(九萬也可以說成是9個(gè)萬)。
同樣點(diǎn)出千萬并撥上一顆珠.
通過剛才的學(xué)習(xí)我們又認(rèn)識(shí)了新的數(shù)位:萬位、十萬位、百萬位和千萬位。
2、認(rèn)數(shù)數(shù)位順序表。
按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右邊起，每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)。我們從右邊數(shù)起的個(gè)位、十位、百位、千位這4個(gè)數(shù)位都屬于個(gè)級(jí)，萬位、十萬位、百萬位、千萬位4個(gè)數(shù)位都屬于萬級(jí)。
我們以前已經(jīng)學(xué)過了萬以內(nèi)的數(shù)位順序表,（課件出示）那你能把新學(xué)的數(shù)位填進(jìn)去嗎？請(qǐng)大家把書翻到86頁，看最下面有一張數(shù)位順序表，請(qǐng)你在書上填完整。
在萬級(jí)的十萬位上撥上5個(gè)珠,這個(gè)5表示多少呢?
3、了解整萬數(shù)的含義，學(xué)習(xí)寫數(shù)。
在再計(jì)數(shù)器的萬位上撥上一個(gè)5,問:這個(gè)5呢?那現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上有多少個(gè)萬?課件點(diǎn)出（55個(gè)萬）.那這個(gè)整萬數(shù)怎么寫呢?它的萬級(jí)上有55個(gè)萬，所以我們可以先寫萬級(jí)上的55，課件出示，那這樣寫行了嗎？不行。為什么呢？因?yàn)閭€(gè)級(jí)上的數(shù)還沒寫。那個(gè)級(jí)上4個(gè)數(shù)位上都沒有數(shù)我們可以怎么寫呢？寫4個(gè)0.說明用0來占位，直接寫上4個(gè)0.課件出示。
你會(huì)用這個(gè)方法來寫一寫這段話中的幾個(gè)整萬數(shù)嗎？老師已經(jīng)把他們撥在了計(jì)數(shù)器上。請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)紙。先第一個(gè)數(shù)，說說是幾個(gè)萬再寫一寫，全班交流。第二和三個(gè)數(shù)學(xué)生獨(dú)立在作業(yè)紙上寫出幾個(gè)萬和數(shù)再全班交流。問：剛才我們?cè)趯戇@些整萬數(shù)時(shí)先寫什么，再寫什么？同桌議一議再交流。引導(dǎo)總結(jié)出寫整萬數(shù)時(shí)可以先寫萬級(jí)上的數(shù)，個(gè)級(jí)上四個(gè)數(shù)位都沒有數(shù)就寫4個(gè)0.
那這些整萬數(shù)怎么讀呢？課件出示第一個(gè)數(shù).我們剛才寫這個(gè)整萬數(shù)時(shí)，先寫萬級(jí)上的數(shù)再寫個(gè)級(jí)上的數(shù)，我們讀數(shù)時(shí)也一樣先讀萬級(jí)上的數(shù)再讀個(gè)級(jí)上的數(shù)，為了方便讀數(shù)我們通常在讀數(shù)前先用虛線分一分級(jí)，把萬級(jí)和個(gè)級(jí)分一分。讀數(shù)時(shí)先讀萬級(jí)上的數(shù)，萬級(jí)上面是55我們就讀作五十五萬，個(gè)級(jí)上是4個(gè)0就不讀。出示讀作：五十五萬?，F(xiàn)在請(qǐng)你讀一讀作業(yè)紙上寫的三個(gè)整萬數(shù)。課件出示另三個(gè)數(shù)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)紙把三個(gè)整萬數(shù)先分一分級(jí)，在同桌互相讀一讀。學(xué)生讀一讀。（課件出示）說明：我們?cè)谧x整萬數(shù)時(shí)可以先分級(jí)，讀數(shù)時(shí)先讀萬級(jí)上的數(shù)，個(gè)級(jí)上都是0可以不讀。
以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.掌握數(shù)數(shù)的方法，會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百、千”初步體會(huì)兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
2.在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)意識(shí)。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，初步學(xué)會(huì)有條理的思考和解決問題。
3.進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系；在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心。
正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
多媒體課件，計(jì)數(shù)器。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
課件出示體育館圖片。
師引導(dǎo)學(xué)生：猜猜體育館大約能坐多少人？
看來這個(gè)體育館能坐好多好多的人,要用一個(gè)比100大的.多的數(shù)來表示,今天我們就來認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)。
二、動(dòng)畫演示，探究新知。
老師這里有許多的小正方體，到底有多少呢？我先不告訴大家，要靠自己來數(shù)。
1.課件演示一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，并得出10個(gè)一是一十。（板書）。
2.課件演示十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，并得出10個(gè)十是一百，（板書）。
這么多小正方體都難不倒大家，那現(xiàn)在我要把我所有的小正方體都拿出來了！
3.課件變成10×10×10立方體方塊圖）這個(gè)大立方體上一共有多少塊小正方體？怎樣數(shù)？（課件演示一層一層地出現(xiàn)，學(xué)生從100數(shù)到1000）。
一百為一層，2層是幾個(gè)百？3個(gè)百后面是幾個(gè)百？5個(gè)百再添一個(gè)百是多少？……誰能繼續(xù)一百一百地?cái)?shù)？（課件再從上一層一層地拉出數(shù)一次）這次重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)9個(gè)百再添一個(gè)百是多少？然后思考：10個(gè)一百是（）。板書：10個(gè)一百是一千。
回顧并板書：十里面有10個(gè)一，一百里面有10個(gè)十，一千里面有10個(gè)百。）。
師：“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位，前面我們還學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位呢？（個(gè)、十、百）（每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。）。
4.師：回顧我們剛才數(shù)數(shù)的過程，關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
（當(dāng)物體個(gè)數(shù)不太多時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)；當(dāng)數(shù)更大的數(shù)時(shí)，可以一百一百地?cái)?shù)。個(gè)、十、百、千都是計(jì)數(shù)單位。）。
5.活動(dòng)鞏固。
在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從九百六十起，一十一十地?cái)?shù)到一千。你會(huì)嗎？
生說師撥。注意拐彎數(shù)的教學(xué)。強(qiáng)調(diào)10個(gè)百是一千。
三、多層練習(xí)，鞏固新知。
第一關(guān)：在計(jì)數(shù)器上邊撥邊數(shù)。
介紹計(jì)數(shù)器：從右邊數(shù)依次為個(gè)位、十位、百位、千位、還有我們以后會(huì)學(xué)到的萬位。
（1）從一百起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一百二十。
指名讀題，提問有幾條要求？
小組合作。（找一組示范）。
指名交流。
（2）從一百九十八起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到二百零三。
指名讀題，小組合作。
（3）從二百二十起，一十一十地?cái)?shù)到三百一十。
默讀題目，小組合作。
第二關(guān)：摘蘋果。
課件出示：蘋果落地的動(dòng)畫，學(xué)生開火車從987數(shù)到1000。
第三關(guān)：填一填全對(duì)的同學(xué)可以找老師領(lǐng)小粘貼。
四、回顧整理，反思提升。
1、今天的學(xué)習(xí)愉快嗎？
2、為什么高興？有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：略。
以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.讓學(xué)生經(jīng)歷操作實(shí)踐和聯(lián)系實(shí)際的活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，初步理解千以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，能準(zhǔn)確地說出千位、百位、十位、個(gè)位的數(shù)位順序，了解千以內(nèi)數(shù)的組成，初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系，能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)。
2.讓學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的事物，用數(shù)的概念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展。
3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，增強(qiáng)學(xué)生之間相互交流合作的意識(shí)。
1.千以內(nèi)數(shù)的組成、數(shù)的讀寫、相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)制關(guān)系，聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)“一千”，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2.正確數(shù)出接近整十、整百數(shù)拐彎處的數(shù)，體會(huì)多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)制關(guān)系。教學(xué)方法：引導(dǎo)，探索，獨(dú)立思考，小組合作，交流匯報(bào)等。教學(xué)手段：運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段。教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器,每人十個(gè)小方塊,教學(xué)掛圖.
一、復(fù)習(xí)舊知。
1.最大的一位數(shù)是幾？最小的兩位數(shù)是多少？這兩個(gè)數(shù)相差多少？
2.最大的兩位數(shù)是多少？最小的三位數(shù)是多少？這兩個(gè)數(shù)相差多少？
二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
2.請(qǐng)同學(xué)們提出數(shù)學(xué)問題。
（1）一千是多少？
（2）“一百二十五”該怎樣寫呢？
（3）怎樣寫“三百”和“三百零八”？
三、你問我說，合作探究。
1.數(shù)一數(shù)，認(rèn)識(shí)“一千”是多少。
（1）請(qǐng)每個(gè)學(xué)生數(shù)出10顆小豆豆。板書：10個(gè)一是一十，十里面有10個(gè)一。
（2）小組合作，數(shù)出100顆小豆豆。預(yù)設(shè)：有的小組快一些，有的小組慢一點(diǎn)。教師巡視，請(qǐng)數(shù)法具有代表性的小組同學(xué)匯報(bào)。
（4）同樣的方法得出10個(gè)一百是1000，1000里面有10個(gè)100。
2.借助計(jì)算器繼續(xù)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“千”。請(qǐng)學(xué)生們觀察計(jì)算器上的珠子和所在的位置，試著寫出“1000”。
3.聯(lián)系實(shí)際生活，體驗(yàn)“1千”到底有多大？
（1）出示100張小卡紙。
（2）出示一本童話故事書實(shí)物，這樣的書大約三本有1000頁。
（3）聯(lián)系本班學(xué)生人數(shù)來思考。
（4）聯(lián)系學(xué)校全體人數(shù)。
（5）請(qǐng)學(xué)生舉例說明，讓大家進(jìn)一步感知“1千”到底有多大！
教材第75頁“做一做”第1﹑2題。五、全課小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生發(fā)言，老師適時(shí)歸納。
六﹑布置作業(yè)教材78頁練習(xí)十六的第1﹑3題.
以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教材解讀：
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)且對(duì)萬以內(nèi)數(shù)有一定了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)也為學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和萬以上的數(shù)數(shù)打下基礎(chǔ)。本單元的主要內(nèi)容有：萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀法、寫法和大小比較，這節(jié)是本單元的起始課。
設(shè)計(jì)理念：
基于上述對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，我把本節(jié)課的關(guān)注點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和數(shù)數(shù)的策略感悟上，具體體現(xiàn)在：1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)的素材理解或解釋數(shù)的意義；2、估計(jì)問題的結(jié)果，并判斷結(jié)果的合理性；3、用數(shù)表達(dá)和交流信息。同時(shí)，力圖體現(xiàn)：
1、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。
3、加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千和萬，掌握百、千、萬之間的十進(jìn)關(guān)系。（2）認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)位順序。（3）掌握數(shù)數(shù)的方法，能用不同的計(jì)數(shù)單位按順序數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)。（4）初步感受大數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、解決問題：了解同一問題可以有不同的解決方法。
3、情感與態(tài)度：感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握百、千、萬之間的十進(jìn)關(guān)系及萬以內(nèi)的數(shù)位順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生練習(xí)紙（1000顆星星）、計(jì)數(shù)器。
課堂實(shí)錄：
（一）現(xiàn)場(chǎng)收集數(shù)據(jù)，揭示課題。（比100大的數(shù)）。
1、師：你能向我們?cè)谧母魑焕蠋熃榻B一下我們班的學(xué)生人數(shù)嗎？
生：我們班有50個(gè)人。
師：這50就是一個(gè)數(shù)，你對(duì)這個(gè)數(shù)還知道些什么？（師邊說邊板：50）。
生1：50由5個(gè)十組成。
生2：5在十位上，0在個(gè)位上。（師板：個(gè)位、十位）。
2、師：你能不能根據(jù)我們班的人數(shù)，估計(jì)一下我們段6個(gè)班一共有多少人？
生1：301個(gè)。
生2：1000多。
師：老師告訴你一個(gè)準(zhǔn)確的數(shù)，我們二年級(jí)一共有308人。（板：308）。
師：那你知道我們學(xué)校一共有幾個(gè)小朋友嗎？
生：（搖頭）。
師：我們學(xué)校有1749人。
3、師：這308、1749兩個(gè)數(shù)都比100要大，這一節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)比一百大的數(shù)。
師隨機(jī)板書：
十個(gè)。
位位。
54。
308。
1749。
（二）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”、“萬”。
1、師（出示一張星星圖）：這是一張星星圖，憑你的眼力估計(jì)一下圖上有幾顆星星？
生1：200顆。
生2：1000顆。
師：這張圖上具體有幾顆星星呢？那就讓我們來個(gè)數(shù)星星比賽吧！
（師板課題：數(shù)星星）。
2、師：比賽前先聽清要求，喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)，老師說開始才能數(shù)，停下時(shí)就馬上停下，心里記住你數(shù)了多少？如果你認(rèn)為有必要的話，可以用筆作些記號(hào)，時(shí)間為2分鐘。
師：準(zhǔn)備好了嗎？
生：好了。
師：開始。
生開始數(shù)星星。
3、師：誰來告訴大家兩分鐘里你數(shù)了幾顆星星？
生1：96個(gè)顆。
師：有沒有比他數(shù)的多的？
生2：1000顆。
師：數(shù)了這么多，你能向大家介紹一下你是怎樣數(shù)的，好嗎？
生2（在實(shí)物投影上介紹）：一行有10個(gè)，10行就是100個(gè)，然后一百一百地?cái)?shù)，這里有1000顆星星。
師：一行有10個(gè)，你是怎樣數(shù)的？
生2：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。
師：大家明白他是怎樣數(shù)的嗎？
生：明白。
師生一起小結(jié)：先是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，最后才一百一百地?cái)?shù)。
生：一百一百地?cái)?shù)。
師：為什么？
生：這樣數(shù)比較方便。
4、師：接下來我們就用一百一百地?cái)?shù)這種方法繼續(xù)數(shù)這張星星圖，每到100的地方作一個(gè)標(biāo)記。（師在實(shí)物投影上進(jìn)行示范。）。
生在自己的星星圖上數(shù)星星。
師：這圖上一共有幾顆星星？
生（齊說）：1000顆。
師：我們一起來數(shù)數(shù)，可以嗎？
生（齊數(shù)）：一百、二百、三百、四百、五百、六百、七百、八百、九百、一千。
師：通過剛才的數(shù)，我們知道10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百，老師把你們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。（師板：10個(gè)一百是一千。）。
生齊讀：10個(gè)一百是一千。
5、師：一張紙上有1000顆星星，那2張呢？（邊說邊貼）。
生：二千。
師：3張呢？
生：三千。
師（連貼5張）現(xiàn)在是幾千呢？
生：八千。
師：再貼一張呢？
生：九千。
師：再貼一張呢？
生：一萬。
師：一千一千地?cái)?shù)，數(shù)了幾個(gè)一千是一萬呀？
生：10個(gè)。
師：同樣,老師把你們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。（師板：10個(gè)一千是一萬。）。
師：我們一起來讀一讀我們自己的發(fā)現(xiàn)。
生（齊讀）：10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬。
（三）感受一千、一萬的實(shí)際大小。
生1：1000張。
生2：500張。
師：說說你是怎樣估計(jì)的？
生2：用100張的那一疊去估計(jì)。
師：下面我們就用這100張白紙來驗(yàn)證一下。（師在講臺(tái)上進(jìn)行驗(yàn)證）。
師（再出示1000張白紙）那這一疊會(huì)有幾張呢？
生1：10000張。
生2：不可能，我覺得應(yīng)該是1000張。
師：你想用什么方法來驗(yàn)證？
生2：用500張的那一疊去量。
師：老師幫你去量一量，可以嗎？（用500張的白紙去驗(yàn)證）。
生3：還可以用100張的那一疊去驗(yàn)證。
師：按生3說的去驗(yàn)證。
生：1000里面有2個(gè)500，1000里面有10個(gè)100。
師：請(qǐng)你想象一下，1萬張會(huì)有多厚？
生在腦子里想1萬張紙有多厚。
（四）認(rèn)識(shí)數(shù)的組成及數(shù)位順序表。
生：（有幾個(gè)學(xué)生舉手）。
師：你們有什么問題嗎？
生1：我們手中的星星不夠。
師：那怎么辦呢？
生：同桌合作。
師：那接下來我們就同桌合作數(shù)出1749顆星星。
生同桌合作數(shù)1749顆星星。
2、師：誰來告訴大家你和你同桌是怎樣數(shù)的？
生（同桌到投影上介紹）：這一張是1000顆，再到另外一張找700顆，再找40顆，再找9顆。
師：1749里面有幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一？
生：有1個(gè)千、7個(gè)百、4個(gè)十、9個(gè)一。
師：你能在計(jì)數(shù)器上撥出1749來嗎？
生（齊答）：能。
師：先撥哪一位？
生：千位。
師：誰來說，老師給你當(dāng)助手。
生（生說師撥）：千位上撥1顆，百位上撥7顆，十位上撥4顆，個(gè)位上撥9顆。
師（指著計(jì)數(shù)器）：我們說1在千位上，7在百位上，4在十位上，9在個(gè)位上。（邊說邊板：百位、千位。）。
3、師：你覺得千位前面還有數(shù)位嗎？
生：有。
師：什么位？
生：萬位。
師：你怎么知道的？
生：因?yàn)?0個(gè)一千是一萬。
師（板：萬位）萬位的前面呢？
生：十萬位。
師：對(duì)，萬位的前面還有許多的數(shù)位（板：……），在我們數(shù)學(xué)里，把這些數(shù)位整理成一張表就是數(shù)位順序表，請(qǐng)小朋友把書本翻到第67頁。
生：（看書自學(xué)數(shù)位順序表）。
（五）數(shù)數(shù)練習(xí)，鞏固拓展。
1、第一關(guān)：（1）從196起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到203。
（2）從996起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到1003。
2、第二關(guān)：從200數(shù)到830，看誰數(shù)得快。
3、第三關(guān)：不出聲，默數(shù)從1300開始接著往后數(shù)10個(gè)數(shù)，你數(shù)到幾啦。
（六）課堂總結(jié)、評(píng)價(jià)。
【反思】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，增大學(xué)生探索的興趣與空間。
生活中處處有數(shù)學(xué)，在實(shí)際生活與應(yīng)用中學(xué)數(shù)學(xué)，不僅是理念，更應(yīng)該是我們?cè)趯?shí)踐中不懈的共同追求。本課教學(xué)中,數(shù)星星活動(dòng)貫穿全課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚,使枯燥的數(shù)字學(xué)習(xí)化為生動(dòng)活潑的數(shù)星星活動(dòng)。
二、給學(xué)生充分交流的機(jī)會(huì)與思考的空間。
教師拋磚引玉：“看到50這個(gè)數(shù)，你想到了什么？”“你能創(chuàng)造出百位左邊的數(shù)位嗎？”“這是一張星星圖，憑你的眼力估計(jì)一下圖上有幾顆星星？”“喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)一石激起千層浪”，學(xué)生的學(xué)習(xí)是自由的，互動(dòng)的；交流是涌躍的，成功的；學(xué)習(xí)是快樂的，激動(dòng)的！通過學(xué)生自己的探究，他們發(fā)現(xiàn)“數(shù)”的知識(shí)是有序的、活躍的；研究數(shù)的知識(shí)是有趣味的、有激情的；正如教師課堂內(nèi)所說，學(xué)生“創(chuàng)造”了萬以內(nèi)的數(shù)位順序表，并理解了數(shù)位之間的進(jìn)率，完成了探究層次的升華，自覺地建立了生動(dòng)的數(shù)學(xué)模型。
三、注重?cái)?shù)感的培養(yǎng)。
培養(yǎng)數(shù)感，將數(shù)與實(shí)際背景聯(lián)系起來，理解數(shù)的意義，用不同的方法表示數(shù)等等是貫穿本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。有理有據(jù)的猜測(cè)是培養(yǎng)數(shù)感的有效方法之一。教師讓學(xué)生根據(jù)所提供的參照信息，猜測(cè)本年段、本校學(xué)生人數(shù),猜測(cè)一張星星圖上的星星顆數(shù),猜測(cè)一疊白紙的張數(shù)等,一系列的猜測(cè)活動(dòng),使“數(shù)”不再枯燥機(jī)械，而是很貼近學(xué)生日常生活。因此，學(xué)生的討論積極性極高。在具體的情境中，學(xué)生把握住了數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，并根據(jù)需要綜合運(yùn)用了有關(guān)的知識(shí)，估計(jì)出了相對(duì)合理的數(shù)據(jù)。然后，讓學(xué)生感知與體驗(yàn)具體的數(shù)：想像10000張紙到底有多厚？寬松的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生的發(fā)散性思維得到充分地發(fā)揮，眾人拾柴火焰高！學(xué)生的回答真是五花八門，讓我們做老師的概嘆：千萬不能小覷我們的學(xué)生！
值得商榷的是：
實(shí)踐教學(xué)后，我在思考，“數(shù)感應(yīng)該如何在各個(gè)課時(shí)教學(xué)中有序地逐步地滲透，它的度應(yīng)該怎么掌握？如何來檢測(cè)學(xué)生‘?dāng)?shù)感’形成的程度？”等問題，希望能與同仁們共同探討。
以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、學(xué)生在具體的情境中感受數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位千，了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是十進(jìn)制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解。
掌握千以內(nèi)相鄰兩個(gè)數(shù)位是十進(jìn)制。
拐彎處的數(shù)數(shù)（個(gè)位或十位滿十向前一位進(jìn)1）。
計(jì)數(shù)器、每人一張10ⅹ10格子的方格紙、全校學(xué)生集會(huì)照片和課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、口答：我們班一共有42個(gè)小朋友。（板書：４２）。
你對(duì)這個(gè)數(shù)有什么認(rèn)識(shí)？（板書：十，個(gè)）。
再增加幾人，可以變成100人？（口答）（板書：１００）。
那么，１００和４２有什么不同的地方？（一個(gè)是三位數(shù)，一個(gè)是兩位數(shù)。板書：百）。
4、出示全校集會(huì)照片。
（2）學(xué)生進(jìn)行大膽地猜測(cè)。
（3）對(duì)比較接近的答案進(jìn)行板書，并予以鼓勵(lì)。
（4）老師來告訴你們，我們學(xué)校的學(xué)生大約有1000個(gè)。（板書：1000）。
5、剛才小朋友們猜的和老師寫的這個(gè)數(shù)都比100大，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。）。
通過這節(jié)課，我們每個(gè)小朋友都要認(rèn)識(shí)比100大的數(shù)。能做到嗎？讓我們比一比誰學(xué)得最好。
二、學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)單位千。
1、數(shù)一數(shù)。課件出示十個(gè)方格。
請(qǐng)你來數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)格子？
學(xué)生數(shù)，并匯報(bào)數(shù)的過程和結(jié)果。
你能把剛才的結(jié)果用一句話來概括嗎？（板書：10個(gè)一是十。）。
老師把這些方格堆成一幢，也可以怎么說呢？（一個(gè)十是十）。
2、動(dòng)動(dòng)腦。
數(shù)數(shù)老師發(fā)給你的格子一共有幾個(gè)？
反饋?zhàn)约簲?shù)的方法。
課件演示：十個(gè)十個(gè)地出示成一百。
誰能像剛才一樣來說一句小結(jié)的話？（教師板書：10個(gè)十是一百。）。
3、師：如果我們一百一百地?cái)?shù)，那會(huì)是怎么樣的呢？
匯報(bào)合作情況。
課件演示：一百一百地出示成一千。
（教師板書：10個(gè)一百是一千。）。
讓我們一起一百一百地?cái)?shù)，從100數(shù)到1000。
兩百兩百地?cái)?shù)數(shù)到1000，你會(huì)嗎？
還可以幾百幾百地?cái)?shù)？
師：千是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位（板書：千）。
4、師：我們一共學(xué)習(xí)了4個(gè)計(jì)數(shù)單位，你能來給它們排排隊(duì)嗎？讓我們?cè)谟?jì)數(shù)器上找一找它們。
5、關(guān)于這幾個(gè)數(shù)位，你有什么發(fā)現(xiàn)？對(duì)照板書，進(jìn)行觀察。（引導(dǎo)學(xué)生說出個(gè)、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位。）。
6、讀一讀板書：10個(gè)一是十。10個(gè)十是一百。10個(gè)一百是一千。
三、檢測(cè)練習(xí)。
1、完成第68頁的做一做。
1）由男、女生兩組分別數(shù)第1、2兩題，比一比哪組數(shù)得的流暢。
2）引導(dǎo)學(xué)生小組自行探究操作。
3）巡視指導(dǎo)各個(gè)小組的活動(dòng)。
4）反饋：哪個(gè)小組愿意和大家分享一下你們的方法？（強(qiáng)調(diào)進(jìn)位和拐彎處的數(shù)數(shù)）。
2、數(shù)一數(shù)。
（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從772數(shù)到764。
（2）從895往后數(shù)7個(gè)數(shù)。
（3）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從230數(shù)到320。
（4）五十五十地?cái)?shù)，從400數(shù)到700。
（5）請(qǐng)你也來創(chuàng)造一組數(shù)數(shù)的題目，同桌一起數(shù)。
（6）巡視學(xué)生活動(dòng)，好的題目讓全班小朋友一起做。
3、猜一猜。
老師手中有幾件物品的價(jià)格想請(qǐng)小朋友來猜一猜，單位是元。
這個(gè)手表的價(jià)錢在500以下，根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)隨時(shí)說出價(jià)格范圍。（399元）。
這個(gè)手機(jī)的價(jià)錢是一個(gè)雙數(shù)，在800元以下，根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)隨時(shí)說出價(jià)格范圍。（668元）。
4、數(shù)格子。
數(shù)出電腦老師給小朋友出示的一共有幾個(gè)格子。（391）。
可以有多種方法。
五、全課總結(jié)。
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)，你學(xué)會(huì)了什么？還有什么地方?jīng)]有聽懂？
2、我們學(xué)校學(xué)生一共有1189名。這個(gè)數(shù)比我們今天學(xué)的1000大。其實(shí)在我們生活中，還有更多更大的數(shù)，需要我們?cè)诮酉聛淼膸坠?jié)課一起來學(xué)習(xí)，希望小朋友們能學(xué)得更好！
以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第33—35頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，感受100以內(nèi)數(shù)的大小，建立100以內(nèi)數(shù)的概念與數(shù)感。
2、使學(xué)生知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位：一（個(gè)）、十、百。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、觀察、分析、比較的能力，滲透估計(jì)、優(yōu)化等數(shù)學(xué)思想方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的概念與數(shù)感。
教學(xué)難點(diǎn)：
數(shù)“拐彎數(shù)”，即：當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小棒。
教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)，初步感知。
（一）情境創(chuàng)設(shè)：在綠綠的草地上來了一群羊，我們一起來數(shù)一數(shù)吧：（課件呈現(xiàn)）。
1、數(shù)羊：課件一只只的呈現(xiàn)，讓學(xué)生數(shù)出1—20只之后，一起將百羊圖呈現(xiàn)出來。
2、估羊：估計(jì)一下，這里來了多少只羊？
（1）先讓學(xué)生估計(jì)，大概多少只，并說出自己的估的結(jié)果；
（2）老師在課件上圈出10只，再讓學(xué)生估，并讓學(xué)生說出自己是怎么估的。
3、驗(yàn)證：老師在課件上10只10只地圈，學(xué)生10個(gè)10個(gè)的數(shù)。一直數(shù)到100。
（二）點(diǎn)明課題：今天我們就來認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)，來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)與數(shù)的組成。（板書）。
（三）認(rèn)識(shí)比較：
誰來說一說：我們把100和我們以前認(rèn)識(shí)的20比較一下，你有什么感受嗎？
二、動(dòng)手操作，探究新知。
（一）在操作中體會(huì)：
1、數(shù)一數(shù)，擺一擺：要求學(xué)生一邊數(shù)數(shù)，一邊一根一根地拿出小棒。
（1）數(shù)到21根時(shí)停下來。當(dāng)學(xué)生手里拿著一大把小棒時(shí)，老師提出要求：誰能想辦法，讓別人一眼就知道你手里有多少根小棒呢？引導(dǎo)學(xué)生用10（也就是成捆的小棒）來幫忙，因?yàn)槲覀円郧皩W(xué)過10個(gè)一是十；將20擺成兩捆加一根。
（2）提問：21是由幾捆加幾根？也就是說21是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
2、數(shù)一數(shù)，捆一捆：
（2）動(dòng)手將十根捆成一捆，再讓學(xué)生看看：一共有三捆，也是就三個(gè)十，即30。
（3）用同樣的方法來完成：39、49、59、69、79、89后面分別是多少。每滿十根，就讓學(xué)生捆成一捆，并讓學(xué)生說一說：那個(gè)整十?dāng)?shù)是由幾個(gè)十組成的。
（4）數(shù)到99時(shí)，再次停下來。問：99添上一是多少？那100根小棒一共有幾捆呢？
（5）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，也就是一捆一捆地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。再將十捆小棒捆成一大捆。反過來強(qiáng)調(diào)：一百里面有幾個(gè)十。
（二）在活動(dòng)中內(nèi)化：
1、數(shù)小棒：師生一起從五十七數(shù)到六十三，再接著數(shù)到七十二。
2、數(shù)泡泡：數(shù)一數(shù)小豬吹了多少個(gè)泡泡。
（1）討論：有什么好方法能夠不重復(fù)也不遺漏地?cái)?shù)清所有的泡泡呢？小組討論后，再請(qǐng)各組代表發(fā)言，說說每組的方法。
（2）讓學(xué)生自己獨(dú)立數(shù)。
（3）學(xué)生匯報(bào)數(shù)的方法：1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)、2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)。
（4）師小結(jié)：不管用哪種方法數(shù)泡泡時(shí)，我們最好都應(yīng)將數(shù)過的泡泡做上記號(hào)。如果是10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，我們就將泡泡10個(gè)10個(gè)的圈起來。這樣就不會(huì)有遺漏，也不會(huì)有重復(fù)了。
（三）理解整十?dāng)?shù)的組成：
2、想一想：如果想一眼就看出這里有多少根小棒，我們得請(qǐng)誰來幫忙？引導(dǎo)學(xué)生請(qǐng)出“十”來幫忙。課件演示：將雜亂擺放的70根小棒，每10根捆成一捆，剛好可以捆成7捆。
3、說一說：這樣，我們就可以說：70是由7個(gè)十組成的。那30呢？40呢？90呢？
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