教案可以起到統(tǒng)籌安排教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式的作用。編寫(xiě)教案時(shí)要注意選擇適合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法和教學(xué)媒體。想要編寫(xiě)一份高質(zhì)量的教案，可以參考以下范文和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
語(yǔ)文教案做一片美的葉子篇一
執(zhí)教者：蘇州市盲聾啞學(xué)校朱琪。
[教材]蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)(上冊(cè))第一單元。
[教學(xué)對(duì)象]蘇州市盲聾啞學(xué)校聾四(2)班學(xué)生。
[教學(xué)要求]。
1.通過(guò)各種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容。
2.學(xué)生能結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)理解課文中重點(diǎn)句子的意思。
3.學(xué)生能欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
[教學(xué)重點(diǎn)]理解葉子的美和怎樣做美的葉子。
[教學(xué)難點(diǎn)]欣賞葉子的外形之美，讓學(xué)生感悟葉子的內(nèi)在美，使學(xué)生熱愛(ài)生活，培養(yǎng)做一個(gè)有責(zé)任感的人。
[教學(xué)突破]。
1.采用多種朗讀形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的興趣，在讀中感悟，在讀中品味。
2.以教材文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀，說(shuō)出個(gè)性，說(shuō)出心聲。
[教具準(zhǔn)備]ponwerpoint幻燈片、大課文、一棵“大樹(shù)”
一.復(fù)習(xí)引入。
1.出示詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。(課件出示)。
奉獻(xiàn)肥美飄零回歸。
整體輸送茁壯蔥翠。
2.談話引入：小朋友們掌握得真好，接下去的課讓朱老師充滿了期待。那么就讓我們一起看一看大樹(shù)，看看美的葉子。
3.齊讀題目。
4.設(shè)問(wèn)：讀了這個(gè)題目，你想知道什么?(學(xué)生提問(wèn)，如問(wèn)題比較簡(jiǎn)單學(xué)生自己回答)。
5.讀課文，找“葉子美在什么地方?”。(用波浪線畫(huà)出來(lái))。
二.再讀感知，理解課文1-8小節(jié)。
1.誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了寫(xiě)葉子美的句子?(讓學(xué)生從第一自然段至第八自然段中找，先后順序不限)。
第四小節(jié)：我發(fā)現(xiàn)，枝頭的每一片葉子都很美。每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
(1)請(qǐng)生讀。
欣賞一下美麗的葉子。(課件出示)。
齊讀第四小節(jié)。
(2)形態(tài)各異是什么意思?
指名學(xué)生回答。
(3)課件出示：“形態(tài)各異的()”
2.還有哪兒被發(fā)現(xiàn)了?
課文：綠葉為大地而生。春天的時(shí)候，葉子嫩綠;夏天的時(shí)候，葉子肥美;秋葉變黃;冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根。
(1)呀，真巧，朱老師也覺(jué)得這一句特別的美，看老師讀讀，好嗎?(師讀)。
誰(shuí)想學(xué)著老師來(lái)讀一讀看?(請(qǐng)學(xué)生讀)誰(shuí)還想讀一讀這一句?
(2)多美的葉子呀!那你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)的葉子?為什么?(說(shuō)到夏天停)。
提問(wèn)：這一小節(jié)哪一句話表?yè)P(yáng)了葉子?——綠葉為大樹(shù)而生。
板書(shū)：為大樹(shù)而生。
還喜歡哪個(gè)季節(jié)?雖然落下了，還要成為大樹(shù)的肥料，所以真是綠葉為大樹(shù)而生。
(3)(出示課件)讀這一段。
葉子不但有我們看的見(jiàn)的外表的美，還有著為大樹(shù)而生的默默奉獻(xiàn)的美。(舉例：就像我們班的同學(xué)章xxx一樣，每天很早到校打掃衛(wèi)生，給我們了一個(gè)整潔的教室，他就是這樣工作，默默奉獻(xiàn)自己的美。這樣的美你在課文中哪些句子中還發(fā)現(xiàn)了。
3.無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。
(1)上節(jié)課我們就知道了葉子在做著什么樣的工作?(光和作用)(出示課件)。
學(xué)生看課件，師總結(jié)：葉子就正樣把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。
齊讀課文(重點(diǎn)詞：相同、生命)。
4.葉子真美呀，你還在哪兒發(fā)現(xiàn)了葉子的美?
課文：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹(shù)很美。樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上升起。
說(shuō)的真不錯(cuò)，是的，每一片葉子都很美，當(dāng)它們聚集在一起時(shí)，會(huì)更美。所以遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去……(出示課件)。
5.葉子在樹(shù)上找到了自己的位置，它們把大樹(shù)襯托的更美，課文7、8兩個(gè)自然段就告訴我們?nèi)~子和樹(shù)的關(guān)系。
(生讀——齊讀)。
葉子美，美在它的形態(tài)各異，更美在它為大樹(shù)而生，默默奉獻(xiàn)，而當(dāng)它們聚集為一個(gè)整體時(shí)候會(huì)變的更美。
三.理解課文9-11小節(jié)。
1.其實(shí)我們每個(gè)人都像葉子，那怎樣做一片美的葉子呢?讀最后三個(gè)自然段(學(xué)生自己讀)。
課文：為生活的大樹(shù)輸送著營(yíng)養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠。
2.就是因?yàn)槊恳黄~子的美麗，每一片葉子無(wú)私的奉獻(xiàn)著自己，才能讓大樹(shù)站在太陽(yáng)和土地之間。多么有氣勢(shì)的美呀，男同學(xué)把句子讀一讀。
我們女同學(xué)讀讀看，比比看能不能比他們讀地更好。好多了，我們一起來(lái)試試看，看看集體的力量會(huì)不會(huì)讀得更好些。
3.課件：其實(shí)，每一棵大樹(shù)都很美，每一片葉子都很美。為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧。
4.現(xiàn)在，你作為四(2)班的一片葉子，你可以為這棵樹(shù)做些什么呢?(互相討論，說(shuō)說(shuō))。
5.小結(jié)：是的，我們每一片葉子都為大樹(shù)而生，那么，每一棵大樹(shù)都很美，每一片葉子都很美。為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧!
6.學(xué)到這，我們已經(jīng)知道了葉子美在哪，也知道了如何做一片美的葉子。如果你是一片美的葉子，你感到驕傲嗎?下面我們就帶著這樣的心情，一起讀一讀這篇課文。
四.布置課外作業(yè)。
到網(wǎng)上去找一些有關(guān)葉子的資料，貼在我們的校園論壇上!
語(yǔ)文教案做一片美的葉子篇二
安安靜靜的做一片葉子吧----題記我是一片平凡無(wú)奇的葉。
一天，當(dāng)我還在沉睡時(shí)，一個(gè)甜美圓潤(rùn)的聲音在我耳畔響起：“小葉芽，春天來(lái)了，睜開(kāi)眼睛看看吧！”可我卻又進(jìn)入了我那可愛(ài)的夢(mèng)鄉(xiāng)。不知過(guò)了不久，一陣輕柔的風(fēng)兒將我喚醒了。只見(jiàn)一個(gè)若隱若現(xiàn)的綠影，微笑的看著我，說(shuō)：“小芽?jī)?，小芽?jī)?，快成長(zhǎng)吧，陽(yáng)光溫暖著你，雨滴滋潤(rùn)著你，你要快樂(lè)的`成長(zhǎng)，綻放你的綠色啊?！蔽彝送闹?，棕褐色的樹(shù)條上滿是綠色點(diǎn)點(diǎn)，如閃耀在陽(yáng)光下的鉆石般美麗，像眨眼在夜幕中的星星般繁密。于是，我接受著甜甜的雨露，身體慢慢的舒展開(kāi)來(lái)。我想，很快的我就會(huì)像其他的芽一般。好不容易的，我沖破了，裹著我的咖啡色的網(wǎng)，那些芽卻已經(jīng)長(zhǎng)成了一片片嫩綠的葉兒，在微風(fēng)中訴說(shuō)著他們的喜悅。而我，還只是一個(gè)綠色的鈕芽。于是，他們都很友善的對(duì)我，沒(méi)有一個(gè)人懂我，我渴望超越他們，保護(hù)他們，而不是他們來(lái)為我擋風(fēng)遮雨。我開(kāi)始拼命地吸取養(yǎng)料，想要拼命地成長(zhǎng)，但最終我還是沒(méi)有超越他們。我開(kāi)始低沉了，葉們以為我生病了，便幫我把毒辣辣的陽(yáng)光擋住了。這時(shí)，原先一直沉默的大樹(shù)說(shuō)話了：“孩子們，如果你們幫小葉子遮擋陽(yáng)光，那她哪來(lái)磨煉，又哪來(lái)長(zhǎng)成與堅(jiān)強(qiáng)。
任何的事物，都能磨煉我們的意志，現(xiàn)在是小葉子磨煉的最好機(jī)會(huì)?！彼D了頓，像是自言自語(yǔ)般地說(shuō)：“資質(zhì)會(huì)隨著環(huán)境和時(shí)間而改變?！逼渌娜~似乎都很心疼我，都緩緩的，讓暴虐的陽(yáng)光一點(diǎn)一點(diǎn)的照在我身上。我忍耐著，因?yàn)?，我渴望成長(zhǎng)。秋天來(lái)了，我終于和他們?cè)贈(zèng)]有什么區(qū)別了。全身墨綠色的，閃著光亮，像是一個(gè)穿著鎧甲的戰(zhàn)士。此時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我的身體在慢慢變黃，于是，我又猛猛地吸取著養(yǎng)料，其他的葉兒也一樣。別的樹(shù)上的葉子，都掉了，唯獨(dú)我們，大樹(shù)還郁郁蔥蔥。正當(dāng)我想永遠(yuǎn)生機(jī)盎然的時(shí)候，我隱隱約約聽(tīng)到兩個(gè)路過(guò)的老人的談話：“這棵樹(shù)怎么了，為什么不掉葉子呢？”“我也正納悶?zāi)兀绻@的葉子再不凋零，這棵樹(shù)一定熬不過(guò)冬天啊！”我猛然間明白了：“生命只要綻放了光彩，就有了價(jià)值，就如曇花一現(xiàn)，生命雖短，但香艷卻已全部展現(xiàn)”
于是，我決定了，成為第一片枯葉。一陣風(fēng)吹過(guò)，有一片葉子無(wú)聲無(wú)息的飄落了……。
語(yǔ)文教案做一片美的葉子篇三
1、通過(guò)各種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)生能結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)理解課文中重點(diǎn)句子的意思。
3、學(xué)生能欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
欣賞葉子的外形之美，讓學(xué)生感悟葉子的內(nèi)在美，使學(xué)生熱愛(ài)生活，培養(yǎng)做一個(gè)有責(zé)任感的人。
1、采用多種朗讀形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的興趣，在讀中感悟，在讀中品味。
2、以教材文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀，說(shuō)出個(gè)性，說(shuō)出心聲。
ponwerpoint幻燈片、大課文、一棵“大樹(shù)”
一、復(fù)習(xí)引入。
1、出示詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。（課件出示）。
奉獻(xiàn)肥美飄零回歸。
整體輸送茁壯蔥翠。
2、談話引入：小朋友們掌握得真好，接下去的課讓朱老師充滿了期待。那么就讓我們一起看一看大樹(shù)，看看美的葉子。
3、齊讀題目。
4、設(shè)問(wèn)：讀了這個(gè)題目，你想知道什么？（學(xué)生提問(wèn)，如問(wèn)題比較簡(jiǎn)單學(xué)生自己回答）。
5、讀課文，找“葉子美在什么地方？”。（用波浪線畫(huà)出來(lái)）。
二、再讀感知，理解課文1—8小節(jié)。
1、誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了寫(xiě)葉子美的句子？（讓學(xué)生從第一自然段至第八自然段中找，先后順序不限）。
第四小節(jié)：我發(fā)現(xiàn)，枝頭的每一片葉子都很美。每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
（1）請(qǐng)生讀。
欣賞一下美麗的葉子。（課件出示）。
齊讀第四小節(jié)。
（2）形態(tài)各異是什么意思？
指名學(xué)生回答。
（3）課件出示：“形態(tài)各異的（）”
2、還有哪兒被發(fā)現(xiàn)了？
課文：綠葉為大地而生。春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根。
（1）呀，真巧，朱老師也覺(jué)得這一句特別的美，看老師讀讀，好嗎？（師讀）。
誰(shuí)想學(xué)著老師來(lái)讀一讀看？（請(qǐng)學(xué)生讀）誰(shuí)還想讀一讀這一句？
（2）多美的葉子呀！那你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)的葉子？為什么？（說(shuō)到夏天停）。
提問(wèn)：這一小節(jié)哪一句話表?yè)P(yáng)了葉子？——綠葉為大樹(shù)而生。
板書(shū)：為大樹(shù)而生。
還喜歡哪個(gè)季節(jié)？雖然落下了，還要成為大樹(shù)的肥料，所以真是綠葉為大樹(shù)而生。
（3）（出示課件）讀這一段。
葉子不但有我們看的見(jiàn)的外表的美，還有著為大樹(shù)而生的默默奉獻(xiàn)的美。（舉例：就像我們班的同學(xué)章——一樣，每天很早到校打掃衛(wèi)生，給我們了一個(gè)整潔的.教室，他就是這樣工作，默默奉獻(xiàn)自己的美。這樣的美你在課文中哪些句子中還發(fā)現(xiàn)了。
3、無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。
（1）上節(jié)課我們就知道了葉子在做著什么樣的工作？（光和作用）（出示課件）。
學(xué)生看課件，師總結(jié)：葉子就正樣把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。
齊讀課文（重點(diǎn)詞：相同、生命）。
4、葉子真美呀，你還在哪兒發(fā)現(xiàn)了葉子的美？
課文：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹(shù)很美。樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上升起。
說(shuō)的真不錯(cuò)，是的，每一片葉子都很美，當(dāng)它們聚集在一起時(shí)，會(huì)更美。所以遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去……（出示課件）。
5、葉子在樹(shù)上找到了自己的位置，它們把大樹(shù)襯托的更美，課文7、8兩個(gè)自然段就告訴我們?nèi)~子和樹(shù)的關(guān)系。
（生讀——齊讀）。
葉子美，美在它的形態(tài)各異，更美在它為大樹(shù)而生，默默奉獻(xiàn)，而當(dāng)它們聚集為一個(gè)整體時(shí)候會(huì)變的更美。
三、理解課文9—11小節(jié)。
1、其實(shí)我們每個(gè)人都像葉子，那怎樣做一片美的葉子呢？讀最后三個(gè)自然段（學(xué)生自己讀）。
課文：為生活的大樹(shù)輸送著營(yíng)養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠。
2、就是因?yàn)槊恳黄~子的美麗，每一片葉子無(wú)私的奉獻(xiàn)著自己，才能讓大樹(shù)站在太陽(yáng)和土地之間。多么有氣勢(shì)的美呀，男同學(xué)把句子讀一讀。
我們女同學(xué)讀讀看，比比看能不能比他們讀地更好。好多了，我們一起來(lái)試試看，看看集體的力量會(huì)不會(huì)讀得更好些。
3、課件：其實(shí)，每一棵大樹(shù)都很美，每一片葉子都很美。為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧。
4、現(xiàn)在，你作為四（2）班的一片葉子，你可以為這棵樹(shù)做些什么呢？（互相討論，說(shuō)說(shuō)）。
5、小結(jié)：是的，我們每一片葉子都為大樹(shù)而生，那么，每一棵大樹(shù)都很美，每一片葉子都很美。為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧！
6、學(xué)到這，我們已經(jīng)知道了葉子美在哪，也知道了如何做一片美的葉子。如果你是一片美的葉子，你感到驕傲嗎？下面我們就帶著這樣的心情，一起讀一讀這篇課文。
四、布置課外作業(yè)。
到網(wǎng)上去找一些有關(guān)葉子的資料，貼在我們的校園論壇上！
語(yǔ)文教案做一片美的葉子篇四
1. 能正確、流利地朗讀課文。
2. 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3. 初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確書(shū)寫(xiě)。
2.通過(guò)初讀，了解課文主要內(nèi)容。
掛圖;生字卡片;錄音磁帶;一片樹(shù)葉
1.簡(jiǎn)單介紹自己所帶的這片葉子。
2.觀察手中的樹(shù)葉，小組討論：葉子有長(zhǎng)得完全相同的嗎?
3.教師：你們喜歡葉子嗎?覺(jué)得葉子美嗎?愿意做一片葉子嗎?
4.板書(shū)激趣：
做一片美的葉子
1.配樂(lè)范讀課文。
2.學(xué)生自讀課文。
(1)讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
(2)標(biāo)出自然段的序號(hào)。
(3)畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，想想它們?cè)诰渥又械囊馑迹?biāo)出自己不理解的地方。
1、出示詞語(yǔ)。
形態(tài)各異乳汁奉獻(xiàn)整體位置輸送茁壯
中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠
2、自由讀，說(shuō)說(shuō)哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。
3、指名讀詞，開(kāi)火車讀，齊讀。
4、解釋疑難詞意，了解詞語(yǔ)掌握情況。
5、讀句子，指導(dǎo)長(zhǎng)句有破折號(hào)的句子的讀法。
(1)無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹(shù)。
(2)每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
(3)春天的時(shí)候，葉子嫩綠;夏天的時(shí)候，葉子肥美;秋天變黃;冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根。
6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)議。
1、讀了課文，你知道了什么?
2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。
3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。
1、出示生字。
指名讀。
2、識(shí)記生字字形。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
作業(yè) 設(shè)計(jì)：
1.練讀課文;
2.抄寫(xiě)生字詞。
1. 能正確、流利、有感情地朗誦課文。
2. 欣賞作者詩(shī)一般的語(yǔ)言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。
1、請(qǐng)學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識(shí)。
2、有關(guān)葉子的風(fēng)景錄像片。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字：異奉置輸
2、讀句、讀文。
1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。
2、談感受，突出“美”。
3、文中胡哪些語(yǔ)句也寫(xiě)出了葉子的“美”?
(1)找出有關(guān)詞語(yǔ)。
(2)讀句子。
(3)再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語(yǔ)，用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪葉子和大樹(shù)的美。
4、指導(dǎo)朗讀。
1、讀題，師質(zhì)疑。
大樹(shù)和葉子之間有什么聯(lián)系呢?
2、生再讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì)。
3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。
4、理解“每一棵大樹(shù)都很美，每一片葉子都很美”這句話。
1.再讀題：做一片美的葉子
2.給題目加主語(yǔ)(誰(shuí))“”做一片美的葉子
3.怎樣做做一片美的葉子?讀文讀句(9—11自然段)
4.人和葉子有哪些地方想像?(先讀文中的句子，再理解)
(各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。普通，平凡)
古往今來(lái)，哪些人使生活這棵大樹(shù)更加茁壯、蔥綠?
(愛(ài)迪生、李時(shí)珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們)
1、齊讀1—8自然段。
2、是的，每片樹(shù)葉都為大樹(shù)默默地奉獻(xiàn)，為大樹(shù)而生，而每個(gè)人，也都在為人類默默地工作著，奉獻(xiàn)著。無(wú)論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來(lái)做“做一片美的葉子”，讓生命之樹(shù)常綠!
3、齊讀9—11自然段。
1、 練讀課文;
2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受?試著寫(xiě)一寫(xiě)。
外在美：形態(tài)各異
內(nèi)在美：無(wú)私奉獻(xiàn)
語(yǔ)文教案做一片美的葉子篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、把握貝爾曼這個(gè)人物形象。
2、體會(huì)作者藝術(shù)留白的妙處。
3、感悟小說(shuō)的內(nèi)涵——弘揚(yáng)人性美，豐富情感體驗(yàn)，
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
感悟小說(shuō)的內(nèi)涵——弘揚(yáng)人性美，豐富情感體驗(yàn)，懂得人與人要相互幫助、相互關(guān)愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入：
(二)整體感知：請(qǐng)快速閱讀全文，要求：(幻燈片)。
1、用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言復(fù)述故事情節(jié)。
2、作者圍繞最后一片葉子，主要寫(xiě)了幾個(gè)人物?哪幾個(gè)是最主要的?
明確：四個(gè)人：蘇、瓊西、醫(yī)生、貝爾曼;其中蘇、瓊西、貝爾曼是主要的。
(三)文本研讀：
自由跳讀寫(xiě)瓊西的段落，想想：在瓊西眼里這是怎樣一片葉子?
明確：瓊珊眼里的最后一片葉子是生命的征兆，是死神的化身，苦難世界的終極。在她的意識(shí)中葉子一片片脫落，塵世和友情也就在不斷地脫落，活著也就失去了精神的支撐。不落的葉子暗示她世間還有真情，這個(gè)塵世并沒(méi)有完全棄她而去，想死去是多么的不道德。這個(gè)世界上沒(méi)有人能讓你倒下，如果你的信念還站著的話!——馬丁?路德金?。堅(jiān)強(qiáng)的信念是生命得以延續(xù)的重要精神支柱。
3、老畫(huà)家貝爾曼和這最后一片葉子有何關(guān)系?明確：最后一片葉子是貝爾曼畫(huà)上去的。
4、貝爾曼是個(gè)怎樣的人?在課文中找出寫(xiě)貝爾曼的段落。讀課文18——20、34、37段，后分析。
正面描寫(xiě)：外貌描寫(xiě)——貝爾曼是一個(gè)脾氣暴躁、酗酒成性、牢騷滿腹、郁郁不得志的老畫(huà)家。語(yǔ)言描寫(xiě)——當(dāng)他得知瓊珊的病情和“白癡般的想法”后，“諷刺地咆哮了一陣子”，寫(xiě)出他的心地善良，富有同情心。從這幾段來(lái)看，貝爾曼給我們留下的只是一個(gè)平凡小人物的印象。
文章在18段中寫(xiě)貝爾曼“很像個(gè)藝術(shù)家，但在藝術(shù)方面卻一無(wú)所成?！迸c文尾所說(shuō)“最后一片葉子是貝爾曼的杰作”是否矛盾，請(qǐng)你結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶ā?學(xué)生言之成理即可)。
參考：(1)貝爾曼也許至死仍然是一個(gè)失敗的畫(huà)家，這片葉子在藝術(shù)上依然不是一個(gè)成功的作品，但他是一個(gè)大寫(xiě)的人?！叭恕边@個(gè)字就是“互相支撐”而成的，如果我們每個(gè)人都多為別人考慮，多幫助別人，那么，世界才是一個(gè)大寫(xiě)的“人”構(gòu)成的世界，才是一個(gè)和諧的、美好的世界。
5、探究文章主旨：
明確：瓊西能夠康復(fù)，首先取決于老畫(huà)家貝爾曼用自己的生命畫(huà)出的最后一片葉子的力量，第二是朋友瓊的真誠(chéng)關(guān)心和無(wú)微不至的照顧。瓊西在這生與死的抗?fàn)幹校沁@兩個(gè)萍水相逢的人給了她信心和力量，讓她重新振作，直至康復(fù)。這三個(gè)人在困境中互相幫助，用真誠(chéng)甚至性命挽救朋友的生命令我們感動(dòng)。想想：作者以“最后一片葉子”為題，寄托了作者怎樣的思想?分組討論此問(wèn)題，推選好中心發(fā)言人準(zhǔn)備發(fā)言。
明確：就是要贊美這種珍愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)他人的人性美，葉子所顯現(xiàn)的人性的光輝在當(dāng)時(shí)物欲橫流、金錢(qián)至上的社會(huì)中是彌足珍貴的。它寄托著作者人性的理想。(幻燈片)。
(四)小結(jié)，作業(yè)：
過(guò)渡語(yǔ)：貝爾曼畫(huà)常青藤葉本應(yīng)是小說(shuō)的重要情節(jié)，作者卻沒(méi)有實(shí)寫(xiě)，這樣處理很多好處：一是作品沒(méi)有實(shí)寫(xiě)這一情節(jié)，使得小說(shuō)產(chǎn)生出人意外的效果(歐·亨利式結(jié)尾)，也給讀者留下了想象的空間。是藝術(shù)留白，令人回味無(wú)窮。二是豐富人物的性格，使人物性格更加豐滿，貝爾曼還是個(gè)不喜外露，默默奉獻(xiàn)、外粗內(nèi)細(xì)、外冷內(nèi)熱，具有鮮明個(gè)性的人。
我們可以想象，那個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，老人是怎樣冒雨踉踉蹌蹌爬到離地面二十來(lái)英尺的地方，顫抖著調(diào)拌黃色和綠色，在墻上施展他從未施展的藝術(shù)才能，同時(shí)也毫無(wú)保留地獻(xiàn)出了生命。
請(qǐng)你想象并描寫(xiě)貝爾曼畫(huà)常春藤葉時(shí)的場(chǎng)景，要求：1、符合人物性格，合情合理。2、有適當(dāng)情境描寫(xiě)。(幻燈片)。
語(yǔ)文教案做一片美的葉子篇六
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確書(shū)寫(xiě)。
2、通過(guò)初讀，了解課文主要內(nèi)容。
掛圖；生字卡片；錄音磁帶；一片樹(shù)葉。
一、實(shí)物展示激趣揭題：
1、簡(jiǎn)單介紹自己所帶的這片葉子。
2、觀察手中的樹(shù)葉，小組討論：葉子有長(zhǎng)得完全相同的嗎？
3、教師：你們喜歡葉子嗎？覺(jué)得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？
4、板書(shū)激趣：
二、初讀課文。
1、配樂(lè)范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)。
（3）畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，想想它們?cè)诰渥又械腵意思，并標(biāo)出自己不理解的地方。
三、檢查自學(xué)情況。
1、出示詞語(yǔ)。
形態(tài)各異乳汁奉獻(xiàn)整體位置輸送茁壯。
中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠。
2、自由讀，說(shuō)說(shuō)哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。
3、指名讀詞，開(kāi)火車讀，齊讀。
4、解釋疑難詞意，了解詞語(yǔ)掌握情況。
5、讀句子，指導(dǎo)長(zhǎng)句有破折號(hào)的句子的讀法。
（1）無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹(shù)。
（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
（3）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根。
6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)議。
四、感知全文。
1、讀了課文，你知道了什么？
3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。
五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字。
指名讀。
2、識(shí)記生字字形。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、練讀課文；
2、抄寫(xiě)生字詞。
1、能正確、流利、有感情地朗誦課文。
2、欣賞作者詩(shī)一般的語(yǔ)言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
語(yǔ)文教案做一片美的葉子篇七
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確書(shū)寫(xiě)。
2、通過(guò)初讀，了解課文主要內(nèi)容。
掛圖；生字卡片；錄音磁帶；一片樹(shù)葉。
一、實(shí)物展示激趣揭題：
1、簡(jiǎn)單介紹自己所帶的這片葉子。
2、觀察手中的樹(shù)葉，小組討論：葉子有長(zhǎng)得完全相同的嗎？
3、教師：你們喜歡葉子嗎？覺(jué)得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？
4、板書(shū)激趣：
二、初讀課文。
1、配樂(lè)范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)。
（3）畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，想想它們?cè)诰渥又械?意思，并標(biāo)出自己不理解的地方。
三、檢查自學(xué)情況。
1、出示詞語(yǔ)。
形態(tài)各異、乳汁、奉獻(xiàn)、整體、位置、輸送、茁壯。
中間、肥美、飄零、回歸、蔥翠、嫩綠。
2、自由讀，說(shuō)說(shuō)哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。
3、指名讀詞，開(kāi)火車讀，齊讀。
4、解釋疑難詞意，了解詞語(yǔ)掌握情況。
5、讀句子，指導(dǎo)長(zhǎng)句有破折號(hào)的句子的讀法。
（1）無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹(shù)。
（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
（3）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根。
6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)議。
四、感知全文。
1、讀了課文，你知道了什么？
2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。
3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。
五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字。
指名讀。
2、識(shí)記生字字形。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、練讀課文。
2、抄寫(xiě)生字詞。
語(yǔ)文教案做一片美的葉子篇八
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，其中“乳、蔥、整”只識(shí)不寫(xiě)。
3、練習(xí)用鋼筆描紅。
4、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)樹(shù)葉無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟樹(shù)葉的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
各種樹(shù)葉、生字卡片、小黑、錄音機(jī)及磁帶。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：（小黑板示）。
1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、初步理解課文內(nèi)容。
一。談話式導(dǎo)入：
1、師出示各種葉片，請(qǐng)學(xué)生代表上臺(tái)為大家作介紹。（時(shí)間要控制在3分鐘左右）。
（教師指出介紹方法：樹(shù)名、形狀、顏色等。）。
2、師小結(jié)：，生活中到處都有美麗的事物，我們都要有一雙善于發(fā)現(xiàn)沒(méi)的眼睛啊！這些來(lái)自不同樹(shù)種的樹(shù)葉形態(tài)各異，散發(fā)著清香，給人以美的享受。其實(shí)，即使在一棵樹(shù)上，你也找不到兩片相同的葉子。
3、葉子有什么用處呢？說(shuō)說(shuō)看？
4、樹(shù)葉給大樹(shù)帶來(lái)了美和養(yǎng)分。今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇贊美葉子的文章。
誰(shuí)來(lái)把課題讀好？我聽(tīng)出來(lái)了，你們讀美這個(gè)字時(shí)特別用情，加點(diǎn)。大家一起讀課題。
二。初讀課文。
我們先來(lái)聽(tīng)錄音。
2、生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
劃出生字詞，并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際想想意思。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）、讀生字卡片。
分析字形，基本掌握。
（2）、讀詞語(yǔ)。生字都讀準(zhǔn)了么？出示詞語(yǔ)，你會(huì)讀哪排就讀哪排，如果讀準(zhǔn)了，大家就跟他一起讀一遍。點(diǎn)名讀，齊讀。如果把拼音去掉，你們還能讀準(zhǔn)么？好，那就開(kāi)火車讀，齊讀。把這些詞放到課文中你還能讀準(zhǔn)么？那就請(qǐng)大家再讀一遍，要讀準(zhǔn)讀通。
（3）、你想把那一段讀給大家聽(tīng)？指名讀，師生評(píng)議。
并且要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么喜歡讀。
4、分四人小組輪讀課文。請(qǐng)每組推薦一名代表來(lái)讀書(shū)。仔細(xì)想想，能不能發(fā)現(xiàn)自己不理解的問(wèn)題和朗讀者讀的不妥的地方，可以拿出筆做一些記號(hào)。
5、對(duì)劃出的不懂的詞語(yǔ)或句子進(jìn)行交流討論。
6、齊讀課文。
三。布置作業(yè)：朗讀課文。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：（小黑板示）。
1、精讀課文，感受語(yǔ)言文字美。
2、領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)樹(shù)葉的奉獻(xiàn)精神。
一。讀課題憶舊知。
同學(xué)們，在上節(jié)課我們初讀課題時(shí)提出了幾個(gè)問(wèn)題，是什么？（美在哪里？為什么做一片美的葉子？怎么做？）。
二。精讀課文。
1、聽(tīng)老師范讀，用波浪線劃出描寫(xiě)葉子美的句子。
2、交流并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子：
（1）、“樹(shù)像一片綠色的云，……”為什么這句寫(xiě)出了葉子的美？（板書(shū)：像綠色的云）。
（2）、“……每一片葉子都很美，它們形態(tài)各異，……”什么叫“形態(tài)各異”？（板書(shū)：形態(tài)各異）。
形態(tài)各異的葉子你們上節(jié)課已看過(guò)了，這些葉子各有各的特點(diǎn)，各有各的姿態(tài)，這就叫形態(tài)各異。如果你就是這樹(shù)上的一片葉子，你準(zhǔn)備長(zhǎng)成什么樣？你們每個(gè)人的想法都不一樣，這就叫想法各異。你們的想法何這樹(shù)葉一樣，各有各的特點(diǎn)，體現(xiàn)出與眾不同的美。大家再來(lái)讀讀這一段，體會(huì)一下。
（3）、說(shuō)樹(shù)像一片綠色的云，又說(shuō)每一片葉子都形態(tài)各異，為什么會(huì)有不同的感覺(jué)呢？（板書(shū)：遠(yuǎn)近）。
3、過(guò)渡：樹(shù)葉還美在那里呢？
生默讀課文，并思考；還有哪些句子寫(xiě)出了樹(shù)葉的另一種美？
4、交流學(xué)習(xí)。
“……生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。”
你喝過(guò)哪些乳汁？（給你生命的營(yíng)養(yǎng)，讓你成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)）現(xiàn)在你一定知道這乳汁是什么了。對(duì)，樹(shù)葉借助陽(yáng)光可以產(chǎn)生像乳汁一樣的養(yǎng)料。有了這養(yǎng)料，大樹(shù)才會(huì)茁壯、蔥翠?？?，多美的大樹(shù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就更美了，看了這大樹(shù)，你有什么想法？那就美美地讀讀這句話吧。大樹(shù)這么美是誰(shuí)的功勞？對(duì)，沒(méi)有葉子的奉獻(xiàn)就沒(méi)有大樹(shù)的美。
（書(shū)：無(wú)私奉獻(xiàn)）這無(wú)私的奉獻(xiàn)就是一種美。（齊讀此段）。
5、然它們形態(tài)各異，但卻做著相同的工作——把生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。
多好的葉子啊，我忍不住想把另一段介紹給大家，想聽(tīng)么？（讀第六小節(jié)）。
師配樂(lè)朗讀。聽(tīng)了我朗讀，你們想讀么？那就一起來(lái)讀吧。這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了，請(qǐng)女生來(lái)讀，男生想，你喜歡哪個(gè)季節(jié)的葉子。現(xiàn)在男生讀，女生想。交流：你喜歡哪個(gè)季節(jié)的樹(shù)葉？為什么？（理解“肥美”“飄零”）葉落歸根，這對(duì)大樹(shù)有什么好處？是啊，即使離開(kāi)了大樹(shù)也要把自己的身體奉獻(xiàn)給大樹(shù)。（板書(shū)：為大樹(shù)而生）這兒，你覺(jué)得葉子怎么樣？那就讓我們懷著敬佩之情來(lái)贊一贊樹(shù)葉吧。（齊讀）。
6、假如你就是樹(shù)上的一片葉子，你會(huì)對(duì)大樹(shù)說(shuō)些什么？你們每個(gè)人都是一片美的葉子?，F(xiàn)在你知道葉子美在哪里了么？它美就美在……，那就讓我們每個(gè)人都做一片美的葉子吧！拿起書(shū)，讓我們?cè)谝魳?lè)中把對(duì)葉子的感受讀出來(lái)吧。
7、了解了葉子的奉獻(xiàn)精神，對(duì)你有什么啟發(fā)呢？
（學(xué)生自由討論）。
三。布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、練習(xí)寫(xiě)話：假如我是一片葉子……。
語(yǔ)文教案做一片美的葉子篇九
一、教學(xué)目的:。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3．理解課文內(nèi)容，感受樹(shù)葉的.美，體會(huì)文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務(wù)的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文，理解課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解科文所蘊(yùn)含的道理。
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。
1.師板書(shū)課題，指名讀課題。
2.看了這個(gè)題目，你最想知道什么?
3.師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：樹(shù)葉怎么美？什么樣的樹(shù)葉才美？
二、初讀課文。
1.生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.和小組的同學(xué)合作，輪讀課文。
3.檢查初讀效果。
（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀，齊讀。注意正音。
（2）出示詞語(yǔ)卡片，輪讀。
（3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。
三、感知全文。
1、分自然段讀課文。
2、問(wèn)：讀了課文，你知道了什么？
四、學(xué)習(xí)生字。
1．出示生字指名讀。
2．小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字。
3．指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。
4．學(xué)生描紅練習(xí)。
五、作業(yè)。
課后收集樹(shù)葉，看誰(shuí)能找到兩片完全相同的樹(shù)葉。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)。
1、展示自己收集的樹(shù)葉，告訴大家你在那里收集到的，當(dāng)時(shí)的情景如何，是否找到兩片完全相同的樹(shù)葉。
2、作者也去采樹(shù)葉，為什么不忍心摘一片葉子呢？
二、精讀課文。
（1）自由讀課文，思考：他看到什么樣的樹(shù)和樹(shù)葉？為什么他沒(méi)有摘樹(shù)葉？
（2）小組討論。
（3）全班交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樹(shù)美，樹(shù)葉美。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀出美的意境。
（5）再讀課文，深入體會(huì)樹(shù)和樹(shù)葉的關(guān)系。
（6）從課文中的“大樹(shù)”和“葉子”，你想到了什么？
填空練習(xí)。
三、學(xué)習(xí)生字。
1．出示生字體、置、輸、茁、間指名讀。
2．小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字。
3．指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。
4．學(xué)生描紅練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文教案做一片美的葉子篇十
單位：南通市如東縣曹埠鎮(zhèn)孫窯小學(xué)聯(lián)系電話：0513—4481205。
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第五冊(cè)。
教材分析：
這是一篇散文詩(shī)，作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)了大樹(shù)和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人。由“大樹(shù)”和“葉子”想到了人，想到人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
文章：
語(yǔ)言清新、自然，深情地描繪了一幅幅美麗動(dòng)人的畫(huà)面，給讀者留下了想象的空間，能引起讀者無(wú)限的遐想。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、能結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)理解課文中重點(diǎn)句子的意思。
3、通過(guò)朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生收集各種植物的葉子。
2、有關(guān)課文插圖。
[激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣]。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣入題。
二、精讀課文，[初步感知葉子的外表美]。
2.現(xiàn)課文第四、六小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)美在哪里？
a提問(wèn)：我們大家都很聰明，一定有人知道“形態(tài)各異”是什么意思吧？誰(shuí)愿意給大家講講。（根據(jù)課文語(yǔ)句或聯(lián)系實(shí)際“無(wú)字詞典”）。
引導(dǎo)：大家舉起我們采集的葉子，瞧！它們形態(tài)各異。有的成橢圓形，有的成五角形……沒(méi)有哪兩片是相同的。
b第六小節(jié)中的葉子更美，老師都有一種想朗讀的沖動(dòng)，大家想聽(tīng)嗎？（配樂(lè)朗誦）。
引導(dǎo)：這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了。讓學(xué)生交流，你喜歡哪個(gè)季節(jié)的樹(shù)葉？為什么？理解“肥美”、“飄零”
三、讀課文[感知葉子無(wú)私奉獻(xiàn)的精神]。
1、過(guò)渡：是啊，多美的葉子??！怪不得我們剛才有許多小朋友都愿意成為一片美葉子，老師也想做一片美的葉子，但老師還有另外一個(gè)更重要的原因，老師發(fā)現(xiàn)葉子還有更美的地方。
2、出示掛圖。
a引導(dǎo)：看，多美的大樹(shù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就更美了。大樹(shù)這么美是誰(shuí)的功勞？對(duì)，沒(méi)有葉子的奉獻(xiàn)就沒(méi)有大樹(shù)的美。
b指導(dǎo)朗讀：美美的朗讀“樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上開(kāi)起?！睙o(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)?！保ɡ斫狻吧娜橹保?/p>
c設(shè)問(wèn)：為大樹(shù)而奉獻(xiàn)自己，你覺(jué)得葉子怎么樣？
小結(jié)：對(duì)，無(wú)私奉獻(xiàn)就是一種美！（板書(shū)）。
四、讀文明理[引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)葉子的無(wú)私奉獻(xiàn)]。
1.指導(dǎo)朗讀：“我們每個(gè)人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠”
3.動(dòng)情地朗讀最后一節(jié)：“為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧！”
4、小結(jié)。
假如你是樹(shù)上一片美的葉子，你會(huì)對(duì)大樹(shù)說(shuō)什么？對(duì)人們說(shuō)些什么呢？
板書(shū)：
外表美。
無(wú)私奉獻(xiàn)更美。
自評(píng)：這篇課文在設(shè)計(jì)上是分層層遞進(jìn)的三層，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，充分引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的閱讀，充分展開(kāi)師生對(duì)話、情感交流。在課堂上，讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解，還孩子表達(dá)的自由！為學(xué)生搭設(shè)廣闊的思維拓展的平臺(tái)，讓孩子的想像放飛！
語(yǔ)文教案做一片美的葉子篇十一
安安靜靜的做一片葉子吧----題記我是一片平凡無(wú)奇的葉。
一天，當(dāng)我還在沉睡時(shí)，一個(gè)甜美圓潤(rùn)的聲音在我耳畔響起：“小葉芽，春天來(lái)了，睜開(kāi)眼睛看看吧！”可我卻又進(jìn)入了我那可愛(ài)的夢(mèng)鄉(xiāng)。不知過(guò)了不久，一陣輕柔的風(fēng)兒將我喚醒了。只見(jiàn)一個(gè)若隱若現(xiàn)的綠影，微笑的看著我，說(shuō)：“小芽?jī)?，小芽?jī)?，快成長(zhǎng)吧，陽(yáng)光溫暖著你，雨滴滋潤(rùn)著你，你要快樂(lè)的`成長(zhǎng)，綻放你的綠色啊。”我望了望四周，棕褐色的樹(shù)條上滿是綠色點(diǎn)點(diǎn)，如閃耀在陽(yáng)光下的鉆石般美麗，像眨眼在夜幕中的星星般繁密。于是，我接受著甜甜的雨露，身體慢慢的舒展開(kāi)來(lái)。我想，很快的我就會(huì)像其他的芽一般。好不容易的，我沖破了，裹著我的咖啡色的網(wǎng)，那些芽卻已經(jīng)長(zhǎng)成了一片片嫩綠的葉兒，在微風(fēng)中訴說(shuō)著他們的喜悅。而我，還只是一個(gè)綠色的鈕芽。于是，他們都很友善的對(duì)我，沒(méi)有一個(gè)人懂我，我渴望超越他們，保護(hù)他們，而不是他們來(lái)為我擋風(fēng)遮雨。我開(kāi)始拼命地吸取養(yǎng)料，想要拼命地成長(zhǎng)，但最終我還是沒(méi)有超越他們。我開(kāi)始低沉了，葉們以為我生病了，便幫我把毒辣辣的陽(yáng)光擋住了。這時(shí)，原先一直沉默的大樹(shù)說(shuō)話了：“孩子們，如果你們幫小葉子遮擋陽(yáng)光，那她哪來(lái)磨煉，又哪來(lái)長(zhǎng)成與堅(jiān)強(qiáng)。
任何的事物，都能磨煉我們的意志，現(xiàn)在是小葉子磨煉的最好機(jī)會(huì)。”他頓了頓，像是自言自語(yǔ)般地說(shuō)：“資質(zhì)會(huì)隨著環(huán)境和時(shí)間而改變?！逼渌娜~似乎都很心疼我，都緩緩的，讓暴虐的陽(yáng)光一點(diǎn)一點(diǎn)的照在我身上。我忍耐著，因?yàn)?，我渴望成長(zhǎng)。秋天來(lái)了，我終于和他們?cè)贈(zèng)]有什么區(qū)別了。全身墨綠色的，閃著光亮，像是一個(gè)穿著鎧甲的戰(zhàn)士。此時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我的身體在慢慢變黃，于是，我又猛猛地吸取著養(yǎng)料，其他的葉兒也一樣。別的樹(shù)上的葉子，都掉了，唯獨(dú)我們，大樹(shù)還郁郁蔥蔥。正當(dāng)我想永遠(yuǎn)生機(jī)盎然的時(shí)候，我隱隱約約聽(tīng)到兩個(gè)路過(guò)的老人的談話：“這棵樹(shù)怎么了，為什么不掉葉子呢？”“我也正納悶?zāi)?，如果這的葉子再不凋零，這棵樹(shù)一定熬不過(guò)冬天?。 蔽颐腿婚g明白了：“生命只要綻放了光彩，就有了價(jià)值，就如曇花一現(xiàn)，生命雖短，但香艷卻已全部展現(xiàn)”
于是，我決定了，成為第一片枯葉。一陣風(fēng)吹過(guò)，有一片葉子無(wú)聲無(wú)息的飄落了……。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
語(yǔ)文教案做一片美的葉子篇十二
（第一課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)備注。
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程。
一、實(shí)物展示，激趣揭題：
1.簡(jiǎn)單介紹自己所帶的這片葉子。
2.觀察手中的樹(shù)葉，小組討論：葉子有長(zhǎng)得完全相同的嗎？
3.教師：你們喜歡葉子嗎？覺(jué)得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？
4.板書(shū)激趣，引導(dǎo)感情朗讀課題：
（1）師板書(shū)課題，指名讀課題。
（2）看了這個(gè)題目，你最想知道什么？
（3）師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：樹(shù)葉怎么美？什么樣的樹(shù)葉才美？
二、初讀課文。
1.配樂(lè)范讀課文。
2.學(xué)生自讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)。
（3）畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，想想它們?cè)诰渥又械囊馑?，并?biāo)出自己不理解的地方。
3、和小組的同學(xué)合作，輪讀課文。
三、檢查自學(xué)情況。
1、出示詞語(yǔ)。
形態(tài)各異乳汁奉獻(xiàn)整體位置輸送茁壯。
中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠。
2、自由讀，說(shuō)說(shuō)哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。
3、指名讀詞，開(kāi)火車讀，齊讀。
4、解釋疑難詞意，了解詞語(yǔ)掌握情況。
5、讀句子，指導(dǎo)長(zhǎng)句有破折號(hào)的句子的讀法。
（1）無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹(shù)。
（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
（3）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根。
6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)議。
7、自己再次練習(xí)朗讀，然后指名讀自己最喜歡的那一段。
四、感知全文。
1、讀了課文，你知道了什么？
2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。
3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。
五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.出示生字“體、置、輸、茁、間”指名讀。
2.指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。
3、學(xué)生描紅練習(xí)。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.練讀課文；
2.抄寫(xiě)生字詞。
教學(xué)反思。
教學(xué)目標(biāo)備注。
1.能正確、流利、有感情地朗誦課文。
2.欣賞作者詩(shī)一般的語(yǔ)言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
奉獻(xiàn)飄零輸送茁壯蔥翠整體肥美回歸。
2、讀句、讀文。
二、細(xì)讀課文。
（一）欣賞葉子和大樹(shù)的外形之美。
1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。
2、談感受，突出“美”。
3、文中哪些語(yǔ)句也寫(xiě)出了葉子的“美”？
（1）找出有關(guān)詞語(yǔ)。
（2）讀句子，指導(dǎo)朗讀，讀出美的意境。
（3）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語(yǔ)，用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪葉子和大樹(shù)的美。
4、指導(dǎo)朗讀。
（二） 感悟葉子和大樹(shù)的關(guān)系，體會(huì)葉子的內(nèi)在之美。
1、讀題，師質(zhì)疑。
大樹(shù)和葉子之間有什么聯(lián)系呢？
2、生再讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì)。
3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。
4、理解“每一棵大樹(shù)都很美，每一片葉子都很美”這句話。
（三）由物及人，體會(huì)葉子精神。
4.人和葉子有哪些地方相像？（先讀文中的句子，再理解）。
（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。普通，平凡）。
古往今來(lái)，哪些人使生活這棵大樹(shù)更加茁壯、蔥綠？
（愛(ài)迪生、李時(shí)珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）。
5、從課文中的“大樹(shù)”和“葉子”，你想到了什么？
填空練習(xí)。
為了，做一個(gè)的吧！
三、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。
1、齊讀1—8自然段。
2、是的，每片樹(shù)葉都為大樹(shù)默默地奉獻(xiàn)，為大樹(shù)而生，而每個(gè)人，也都在為人類默默地工作著，奉獻(xiàn)著。無(wú)論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來(lái)做“做一片美的葉子”，讓生命之樹(shù)常綠！
3、齊讀9—11自然段。
4、假如你就是大樹(shù)上那片美麗的葉子，你會(huì)想些什么？你會(huì)對(duì)大樹(shù)、對(duì)人們說(shuō)些什么？（自己想一想，指名交流）。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、練讀課文；
2、選做題：
（1）假如你就是大樹(shù)上那片美麗的葉子，你會(huì)想些什么？你會(huì)對(duì)大樹(shù)、對(duì)人們說(shuō)些什么？
（2）學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受？試著寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
樹(shù)美。
外在美：形態(tài)各異。
樹(shù)葉美。
內(nèi)在美：無(wú)私奉獻(xiàn)。
教學(xué)反思。
語(yǔ)文教案做一片美的葉子篇十三
這是一篇散文詩(shī)，作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)了大樹(shù)和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人。由“大樹(shù)”和“葉子”想到了人，想到人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
語(yǔ)言清新、自然，深情地描繪了一幅幅美麗動(dòng)人的畫(huà)面，給讀者留下了想象的空間，能引起讀者無(wú)限的遐想。
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、能結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)理解課文中重點(diǎn)句子的意思。
3、通過(guò)朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
2、有關(guān)課文插圖。
[激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣]。
一、激趣入題。
二、精讀課文，[初步感知葉子的外表美]。
2.現(xiàn)課文第四、六小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)美在哪里？
a提問(wèn)：我們大家都很聰明，一定有人知道“形態(tài)各異”是什么意思吧？誰(shuí)愿意給大家講講。（根據(jù)課文語(yǔ)句或聯(lián)系實(shí)際“無(wú)字詞典”）。
引導(dǎo)：大家舉起我們采集的葉子，瞧！它們形態(tài)各異。有的成橢圓形，有的成五角形……沒(méi)有哪兩片是相同的。
b第六小節(jié)中的葉子更美，老師都有一種想朗讀的沖動(dòng)，大家想聽(tīng)嗎？（配樂(lè)朗誦）。
引導(dǎo)：這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了。讓學(xué)生交流，你喜歡哪個(gè)季節(jié)的樹(shù)葉？為什么？理解“肥美”、“飄零”
三、讀課文[感知葉子無(wú)私奉獻(xiàn)的精神]。
1、過(guò)渡：是啊，多美的葉子??！怪不得我們剛才有許多小朋友都愿意成為一片美葉子，老師也想做一片美的葉子，但老師還有另外一個(gè)更重要的原因，老師發(fā)現(xiàn)葉子還有更美的地方。
2、出示掛圖。
a引導(dǎo)：看，多美的大樹(shù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就更美了。大樹(shù)這么美是誰(shuí)的功勞？對(duì)，沒(méi)有葉子的奉獻(xiàn)就沒(méi)有大樹(shù)的'美。
b指導(dǎo)朗讀：美美的朗讀“樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上開(kāi)起?！睙o(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)?！保ɡ斫狻吧娜橹保?/p>
c設(shè)問(wèn)：為大樹(shù)而奉獻(xiàn)自己，你覺(jué)得葉子怎么樣？
小結(jié)：對(duì)，無(wú)私奉獻(xiàn)就是一種美?。ò鍟?shū)）。
四、讀文明理[引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)葉子的無(wú)私奉獻(xiàn)]。
1.指導(dǎo)朗讀：“我們每個(gè)人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠”
3.動(dòng)情地朗讀最后一節(jié)：“為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧！”
4、小結(jié)。
假如你是樹(shù)上一片美的葉子，你會(huì)對(duì)大樹(shù)說(shuō)什么？對(duì)人們說(shuō)些什么呢？
板書(shū)：
外表美。
無(wú)私奉獻(xiàn)更美。
自評(píng)：這篇課文在設(shè)計(jì)上是分層層遞進(jìn)的三層，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，充分引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的閱讀，充分展開(kāi)師生對(duì)話、情感交流。在課堂上，讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解，還孩子表達(dá)的自由！為學(xué)生搭設(shè)廣闊的思維拓展的平臺(tái)，讓孩子的想像放飛！
語(yǔ)文教案做一片美的葉子篇十四
1、簡(jiǎn)單介紹自己所帶的這片葉子。
2、觀察手中的樹(shù)葉，小組討論：葉子有長(zhǎng)得完全相同的嗎？
3、教師：你們喜歡葉子嗎？覺(jué)得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？
4、板書(shū)激趣：
1、配樂(lè)范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)。
（3）畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，想想它們?cè)诰渥又械囊馑?，并?biāo)出自己不理解的地方。
1、出示詞語(yǔ)。
形態(tài)各異乳汁奉獻(xiàn)整體位置輸送茁壯。
中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠。
2、自由讀，說(shuō)說(shuō)哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。
3、指名讀詞，開(kāi)火車讀，齊讀。
4、解釋疑難詞意，了解詞語(yǔ)掌握情況。
5、讀句子，指導(dǎo)長(zhǎng)句有破折號(hào)的句子的讀法。
（1）無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹(shù)。
（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
（3）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根。
6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)議。
1、讀了課文，你知道了什么？
2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。
3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。
1、出示生字。
指名讀。
2、識(shí)記生字字形。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、練讀課文；
2、抄寫(xiě)生字詞。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字：異奉置輸。
2、讀句、讀文。
（一）欣賞葉子和大樹(shù)的外形之美。
1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。
2、談感受，突出“美”。
3、文中胡哪些語(yǔ)句也寫(xiě)出了葉子的“美”？
（1）找出有關(guān)詞語(yǔ)。
（2）讀句子。
（3）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語(yǔ)，用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪葉子和大樹(shù)的美。
4、指導(dǎo)朗讀。
（二）感悟葉子和大樹(shù)的關(guān)系，體會(huì)葉子的內(nèi)在之美。
1、讀題，師質(zhì)疑。
大樹(shù)和葉子之間有什么聯(lián)系呢？
2、生再讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì)。
3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。
4、理解“每一棵大樹(shù)都很美，每一片葉子都很美”這句話。
（三）由物及人，體會(huì)葉子精神。
4、人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）。
（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。普通，平凡）。
古往今來(lái)，哪些人使生活這棵大樹(shù)更加茁壯、蔥綠？
（愛(ài)迪生、李時(shí)珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）。
1、齊讀1—8自然段。
2、是的，每片樹(shù)葉都為大樹(shù)默默地奉獻(xiàn)，為大樹(shù)而生，而每個(gè)人，也都在為人類默默地工作著，奉獻(xiàn)著。無(wú)論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來(lái)做“做一片美的葉子”，讓生命之樹(shù)常綠！
3、齊讀。
語(yǔ)文教案做一片美的葉子篇十五
教學(xué)過(guò)程：
一。談話引入。
1.板書(shū)課題：做一片美的葉子，誰(shuí)來(lái)把課題讀好？我聽(tīng)出來(lái)了，你們讀美這個(gè)字時(shí)特別用情，加點(diǎn)。大家一起讀課題。
二。檢查讀書(shū)。
2.生字詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了，課文也能讀準(zhǔn)么？推薦別人來(lái)讀。（這篇課文段落很多，請(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)火車讀，一人一段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，他讀準(zhǔn)讀通了么？）。
三。細(xì)讀課文。
1.剛才你們提出的問(wèn)題找到答案了么？別急，請(qǐng)大家再仔細(xì)讀讀課文，好好想想，這次讀書(shū)要求不出聲，邊讀邊想。
2.組織交流：
（1）課文哪一段直接寫(xiě)葉子很美呢？出示段落，就請(qǐng)你來(lái)讀一讀。你們覺(jué)得葉子美在哪里呢？板書(shū)：形態(tài)各異，誰(shuí)知道什么意思？你怎么知道的？（聯(lián)系課文內(nèi)容）一起讀讀。我?guī)?lái)了一些形態(tài)各異的葉子請(qǐng)大家看看。出示圖片，說(shuō)說(shuō)它們有什么不同。假如你就是這樹(shù)上的葉子你想長(zhǎng)成什么樣？你們的想法各異，各有各的特點(diǎn)，雖然各不相同，但都是一片美麗的葉子，現(xiàn)在誰(shuí)能讀好這段話了？點(diǎn)名讀，齊讀。
（2）雖然這些葉子形態(tài)各異，但它們卻做著相同的工作，是什么工作呢？出示段落，讀一讀，你有什么疑問(wèn)？（什么是生命的乳汁？陽(yáng)光怎么會(huì)變成乳汁的？在這里生命的乳汁指什么？）誰(shuí)知道？你們讀讀后面的段落就知道了。有了這珍貴的營(yíng)養(yǎng)，大樹(shù)才會(huì)茁壯、蔥翠。出示圖片，你們覺(jué)得這大樹(shù)怎樣？用朗讀把你們心中的感受表達(dá)出來(lái)吧！點(diǎn)名讀，齊讀。大樹(shù)的美麗和葉子有什么關(guān)系？對(duì)這就叫奉獻(xiàn)，這就是一種美。（板書(shū)）齊讀。
（3）多好的葉子啊，我忍不住想把另一段介紹給大家，想聽(tīng)么？師配樂(lè)背誦。你們想讀么？一起來(lái)，閉上眼睛想想，你好象看到了什么？相機(jī)理解“肥美、飄零”（肥美的葉子是什么樣的？先說(shuō)再看圖片）（冬天樹(shù)葉是怎么飄落下來(lái)的？先說(shuō)再看動(dòng)畫(huà)，樹(shù)葉落到哪里去了？葉落歸根，這對(duì)大樹(shù)有什么好處？）聽(tīng)了你發(fā)言，我不由的想去一句詩(shī)：落葉不是無(wú)情物，化做春泥更護(hù)樹(shù)。葉子即使離開(kāi)了大樹(shù)，也要把自己的身體奉獻(xiàn)給大樹(shù)，學(xué)到這兒，你想對(duì)葉子說(shuō)些什么？(板書(shū))齊讀。
四。朗讀升華。
1.那就讓我們做一片美的葉子吧，心中裝著大樹(shù)，心中裝著別人，心中裝著集體。
2.配樂(lè)朗讀1—6段。
語(yǔ)文教案做一片美的葉子篇十六
一、談話引入。
1、大家認(rèn)識(shí)我么？怎么認(rèn)識(shí)的？我喜歡孩子，我愛(ài)做老師，這是我小時(shí)侯的一個(gè)愿望，現(xiàn)在已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，如今我又有一個(gè)新的愿望，大家猜猜我想做什么？我想做一片美的葉子（板書(shū)）點(diǎn)名讀。美字加點(diǎn)，這幾位同學(xué)在讀美的時(shí)候特別用情，看來(lái)你們對(duì)美特別敏感，大家一起讀讀。
2、輕輕地再讀一遍，這時(shí)你有什么問(wèn)題要問(wèn)？加問(wèn)號(hào)。這些問(wèn)題課文中都告訴我們了，只要大家細(xì)心讀書(shū)，問(wèn)題都能解答。讀之前，我問(wèn)問(wèn)大家，遇到不會(huì)讀的生字就？句子讀不通就？好，那就放聲讀吧。
二、檢查讀書(shū)。
1、生字都讀準(zhǔn)了么？出示詞語(yǔ)，你會(huì)讀哪排就讀哪排，如果讀準(zhǔn)了，大家就跟他一起讀一遍。點(diǎn)名讀，齊讀。如果把拼音去掉，你們還能讀準(zhǔn)么？好，那就開(kāi)火車讀，齊讀。把這些詞放到課文中你還能讀準(zhǔn)么？那就請(qǐng)大家再讀一遍，要讀準(zhǔn)讀通。
2、請(qǐng)每組推薦一名代表來(lái)讀書(shū)。每人讀三段。大家一邊聽(tīng)一邊思考剛才提出的問(wèn)題。學(xué)生讀書(shū)。剛才的問(wèn)題，你們都找到答案了么？別急著回答。請(qǐng)大家再讀讀課文，仔細(xì)想想，能不能有更多的發(fā)現(xiàn)，可以拿出筆做一些記號(hào)，這次讀書(shū)要求不出聲。
三、精讀課文。
1、問(wèn)題都解決了吧，我來(lái)問(wèn)問(wèn)大家，課文哪一段直接寫(xiě)葉子很美呢？出示文字。齊讀，你們覺(jué)得葉子美在哪里？板書(shū)：形態(tài)各異，誰(shuí)知道什么意思？怎么知道的？形態(tài)各異的葉子你見(jiàn)過(guò)么？我?guī)?lái)了，出示圖片，這些葉子有什么不同？雖然都在一棵樹(shù)上，但卻各有各的特點(diǎn)，各有各的姿態(tài)，這就叫……。如果你就是這樹(shù)上的一片葉子，你準(zhǔn)備長(zhǎng)成什么樣？你們每個(gè)人的想法都不一樣，這就叫想法各異。你們的想法何這樹(shù)葉一樣，各有各的特點(diǎn)，體現(xiàn)出與眾不同的美。大家再來(lái)讀讀這一段，體會(huì)一下。
2、雖然它們形態(tài)各異，但卻做著相同的.工作，出示文字，什么工作呢？齊讀，你有什么不懂？加點(diǎn)：生命的乳汁。你喝過(guò)哪些乳汁？（給你生命的營(yíng)養(yǎng)，讓你成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)）現(xiàn)在你一定知道這乳汁是什么了。對(duì)，樹(shù)葉借助陽(yáng)光可以產(chǎn)生像乳汁一樣的養(yǎng)料。有了這養(yǎng)料，大樹(shù)才會(huì)茁壯、蔥翠。看，多美的大樹(shù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就更美了，看了這大樹(shù)，你有什么想法？那就美美地讀讀這句話吧。大樹(shù)這么美是誰(shuí)的功勞？對(duì)，沒(méi)有葉子的奉獻(xiàn)就沒(méi)有大樹(shù)的美。板書(shū)：無(wú)私奉獻(xiàn)這無(wú)私的奉獻(xiàn)就是一種美。齊讀。
3、多好的葉子啊，我忍不住想把另一段介紹給大家，想聽(tīng)么？師配樂(lè)朗讀。聽(tīng)了我朗讀，你們想讀么？那就一起來(lái)讀吧。這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了，請(qǐng)女生來(lái)讀，男生想，你喜歡哪個(gè)季節(jié)的葉子?，F(xiàn)在男生讀，女生想。交流：你喜歡哪個(gè)季節(jié)的樹(shù)葉？為什么？（理解“肥美”“飄零”）葉落歸根，這對(duì)大樹(shù)有什么好處？是啊，即使離開(kāi)了大樹(shù)也要把自己的身體奉獻(xiàn)給大樹(shù)。板書(shū)：為大樹(shù)而生學(xué)到這兒，你覺(jué)得葉子怎么樣？那就讓我們懷著敬佩之情來(lái)贊一贊樹(shù)葉吧。齊讀。
4、小結(jié)：假如你就是樹(shù)上的一片葉子，你會(huì)對(duì)大樹(shù)說(shuō)些什么？你們每個(gè)人都是一片美的葉子?，F(xiàn)在你知道葉子美在哪里了么？它美就美在……，那就讓我們每個(gè)人都做一片美的葉子吧！拿起書(shū)，讓我們?cè)谝魳?lè)中把對(duì)葉子的感受讀出來(lái)吧。
四、下課結(jié)束。
語(yǔ)文教案做一片美的葉子篇十七
1、、師：在生活中，我們會(huì)見(jiàn)到很多樹(shù)，我們的注意力很可能被樹(shù)上的花吸引了，我們不是經(jīng)常贊美梨花、桃花嗎？我們還可能關(guān)注樹(shù)上的果實(shí)，津津有味地品嘗過(guò)梨子、桃子、蘋(píng)果?？晌覀兒雎粤藰?shù)葉。的確，樹(shù)葉太多了，太平凡了，可它們很美，作用很大呢！今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，題目是：做一片美的葉子。
2、大家看到這個(gè)題目，有沒(méi)有什么疑問(wèn)呢？
學(xué)生自由討論。
（1）葉子美在哪里？
讓我們學(xué)習(xí)課文來(lái)弄懂這兩個(gè)問(wèn)題。
二、初讀指導(dǎo)。
1、聽(tīng)課文錄音磁帶，揭示要求。
（1）仔細(xì)聽(tīng)錄音，標(biāo)出自然段序號(hào)。
（2）畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫狻?/p>
（3）按照“遠(yuǎn)望—近觀—聯(lián)想”把課文分三部分。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）全文共有幾個(gè)自然段？
（1）出示生字詞。
形態(tài)各異、奉獻(xiàn)、乳汁、整體、位置、輸送、、茁壯、之間、蔥翠。
（2）點(diǎn)撥詞語(yǔ)，可通過(guò)上下文、看插圖理解詞語(yǔ)。
（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
茁：注意“出”的筆順是：豎折、豎、長(zhǎng)豎、豎折、豎。
輸：“車”旁的筆順是：橫、撇折、豎、提。
奉：半包圍結(jié)構(gòu)。
異：上“巳”
置：上兩豎，下三橫。
（4）師生討論劃層次。
遠(yuǎn)望：1—2自然段。
近觀：3—8自然段。
聯(lián)想：9—11自然段。
三、作業(yè)。
一、給下面的字選擇正確的讀音。
二、比較下面各組字，并組詞。
異、計(jì)（）、問(wèn)（）、各（）。
導(dǎo)（）、汁（）、間（）、備（）。
第二課時(shí)。
（教學(xué)實(shí)錄）。
一、精講課文。
上節(jié)課我們討論留下了兩個(gè)特別有價(jià)值的問(wèn)題，哪兩個(gè)？
（1）、葉子美在哪里？（標(biāo)出“美”）。
師：是啊，葉子美在哪里呢？讀課文1—8小節(jié)，看看你們能不能發(fā)現(xiàn)葉子的美。
學(xué)生自由讀。
師：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了寫(xiě)出葉子美的句子？
生：每一片葉子形態(tài)各異—————你找不到兩片相同的葉子。
師：找的真準(zhǔn)！誰(shuí)能把它讀好了？
一生讀。
師：讀的不錯(cuò)，誰(shuí)能把這一小節(jié)連起來(lái)讀一讀？
一生讀。
師：（邊欣賞葉子邊讀）每一片葉子形態(tài)各異———你找不到兩片相同的葉子。多美的葉子??！我們把這一小節(jié)也讀美了！
生齊讀。
師：還有哪兒被發(fā)現(xiàn)了？
生：春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零—————回歸大樹(shù)底下的根。
師：真巧，老師也覺(jué)得這一句寫(xiě)得特別美，聽(tīng)老師讀讀看，好嗎？
老師范讀。
師：多美的葉子啊！那你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的葉子呢？
生：我喜歡春天的葉子，它嫩綠，很有新意。
生：我喜歡夏天的葉子，葉子肥美，吸收更多的二氧化碳，把更多的營(yíng)養(yǎng)奉獻(xiàn)給大樹(shù)。
師：是啊！葉子不僅肥美，而且給大樹(shù)提供更多的營(yíng)養(yǎng)，這一小節(jié)哪句話表?yè)P(yáng)了葉子？
生：綠葉為大樹(shù)而生（板書(shū)：為大樹(shù)而生）。
師：還喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？
生：冬天，樹(shù)葉把一生奉獻(xiàn)給了大樹(shù)，自己做為大樹(shù)的養(yǎng)料。
師：（邊欣賞圖片邊讀）葉子雖然落下了，還成為樹(shù)的肥料，所以我們說(shuō)，綠葉為大樹(shù)而生，春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零—回歸大樹(shù)地下的根。
生：無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。
師：很好！大樹(shù)的葉子做著什么樣的工作呢？
生：大樹(shù)的葉子做著一項(xiàng)很重要的工作，就是光合作用：吸收陽(yáng)光的能量，同化二氧化碳和水，制造有機(jī)物并釋放氧的過(guò)程，為人們提供更多的氧氣！
師：這個(gè)同學(xué)知識(shí)面很廣，表?yè)P(yáng)一下！光合作用多么了不起！你們能把這句話讀好嗎？
指名一學(xué)生。
師：真不錯(cuò)，誰(shuí)還想讀？
指導(dǎo)朗讀“相同的工作”“生命的乳汁”
生齊讀。
師：葉子真美！你還在哪自然段發(fā)現(xiàn)葉子的美？
生：大樹(shù)把無(wú)數(shù)的葉子結(jié)為一個(gè)整體。從這句話，我看出了葉子很團(tuán)結(jié)！
生：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹(shù)很美。樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上升起。這贊美大樹(shù)也是贊美葉子，沒(méi)有葉子就沒(méi)有大樹(shù)的“茁壯”和“蔥翠”。
師：是的，每一片葉子都很美，當(dāng)它們聚集成一個(gè)整體時(shí)會(huì)更美，所以，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹(shù)很美。樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上升起?！?/p>
生自由讀、指名讀、齊讀。
師：葉子美，美在它的形態(tài)各異，更美在它為大樹(shù)而生的.默默奉獻(xiàn)的精神。當(dāng)它們聚集成一個(gè)整體時(shí)會(huì)變的更美。
一生領(lǐng)讀，齊讀1—8小節(jié)。
師：其實(shí)我們每個(gè)人都像葉子，那么怎樣做一片美的葉子呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀后三小節(jié)。
一生讀第9小節(jié)，指導(dǎo)朗讀，重讀“茁壯”、“蔥翠”。
一生讀第10小節(jié)，重讀“每”
一生讀第11小節(jié)。
師：誰(shuí)能聯(lián)系生活，對(duì)此句的理解？
生答各種職業(yè)的作用，如教師、醫(yī)生、工人等。
生討論，如“為社會(huì)做貢獻(xiàn)”“獻(xiàn)出自己的光和熱”等。
師：每一片葉子的美麗，每一片葉子無(wú)私奉獻(xiàn)著自己，才能夠讓“大樹(shù)站在太陽(yáng)和土地之間”，這是多么有氣勢(shì)的美?。?/p>
男生讀。
女生讀。
齊讀。
師：其實(shí)每一棵大樹(shù)都很美，每一片葉子都很美。為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧！
現(xiàn)在你就是一片每的葉子，那你想對(duì)你的大樹(shù)，對(duì)你身邊的人說(shuō)些什么呢？
生討論，如我想對(duì)大樹(shù)說(shuō)。
我想對(duì)人們說(shuō)。
生討論，回答。
師：學(xué)到這兒，我們知道了葉子美在哪里，也知道如何做一片美的葉子。下面我們帶著對(duì)樹(shù)葉的崇敬之情自由讀課文。
生自由讀。
師：我們回家想一想，說(shuō)一說(shuō)，做一做，透過(guò)我們的做法去體會(huì)葉子的美，更重要的是，要在生活中做一片美的葉子。
二、作業(yè)。
1、朗讀課文。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/17526669.html】
