沒有總結(jié)，我們就無法真正認識自己，無法不斷進步。寫總結(jié)時，我們可以運用一些恰當?shù)男揶o手法和表達方式，以使總結(jié)更具有吸引力和說服力?？偨Y(jié)范文中的經(jīng)驗和教訓，或許可以避免我們重蹈覆轍。
信息技術(shù)在高職數(shù)學教學的作用論文篇一
摘要：眾所周知，學前教育是學生學習的初級階段和關(guān)鍵時期，在學生的學習以及發(fā)展中有著至關(guān)重要的地位，這就要求教師教學中要高度重視孩子的學前教育。值得注意的是，當下我國家長在教育幼兒方面還存在一定的誤區(qū)，比如占據(jù)幼兒的課外時間用來學習各種特長，這些問題的存在嚴重阻礙了幼兒的發(fā)展。文章就新形勢下幼兒教育與信息技術(shù)整合的相關(guān)知識進行了論述，旨在提供給學生全面發(fā)展的環(huán)境，為學生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；幼兒教育；整合。
信息技術(shù)是新形勢下幼兒教師教學中使用得最為廣泛的技術(shù)，它貫穿了教育的整個過程。在做好幼兒教育與信息技術(shù)整合工作的過程中我們發(fā)現(xiàn)，很多教師并不能掌握好整合的持久性與穩(wěn)定性，這不僅影響了教師課堂效率的提高，也不利于幼兒持續(xù)、健康的發(fā)展。近年來，隨著科學技術(shù)的不斷進步，傳統(tǒng)的教學模式顯然不能滿足教學的具體要求，導致不能較好地發(fā)揮幼兒的自主獨立意識。教師要做的就是更好地迎接改革中即將面臨的問題與挑戰(zhàn)，確保在提高效率的同時促進幼兒的身心健康發(fā)展。
一、幼兒教育中應用信息技術(shù)的意義。
在幼兒教育中，使用信息技術(shù)對幼兒的發(fā)展至關(guān)重要，具體體現(xiàn)在以下幾點：首先，有利于改善教師的`教學效果。受各種各樣因素比如年齡、成長背景等的影響，幼兒對身邊的新鮮事物會存在強烈的好奇感，教師在教學過程中要做的就是充分利用幼兒的心理特征以及年齡特點，在掌握幼兒發(fā)育生長規(guī)律的同時選擇那些對幼兒極具吸引力的資源進行輔助教學，以達到提升幼兒注意力的目的，這是提高教學效果的前提和基礎(chǔ)；其次，有利于培養(yǎng)幼兒的價值觀念。幼兒階段對孩子的教育以及后期的發(fā)展進步和價值觀的形成具有非常重要的作用，但我國當下對幼兒的教育多采用單一的灌輸式說教方法展開，這種落后的教學模式不利于幼兒邏輯思維能力的培養(yǎng)，而教師教學中結(jié)合應用信息技術(shù)則可以最大限度地吸引幼兒的注意力，帶給幼兒不一樣的感受與體驗。譬如教師教學中通過相關(guān)的設(shè)施設(shè)備的應用，利用圖像、音樂以及視頻等多種方式表達自己想要表達的內(nèi)容，這有助于幼兒更好地理解以及接受。如果教師想最大限度地提升幼兒對錯誤的理解，則可以選擇相應的案例教學法，這不僅有利于吸引幼兒的注意力，還能夠提高他們對知識的認可度。
（一）注重幼兒的安全管理。
幼兒成長的過程中，教師以及家長最為關(guān)注的就是孩子的安全問題，一個安全的環(huán)境會讓家長和教師少費很多心思。為此，幼兒園可以建立一個科學有效的安全系統(tǒng)來保障幼兒的人身安全問題。這樣的一個系統(tǒng)需要滿足一下兩點問題：其一，系統(tǒng)要全面，教師通過系統(tǒng)就可以完全掌握幼兒的在校情況，真正意義上做到關(guān)心每個孩子的安全；其二，學校可以與當?shù)氐呐沙鏊M行密切的合作，實現(xiàn)視頻監(jiān)控的網(wǎng)絡(luò)連接，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的自動報警功能，在此過程中，要對安全管理系統(tǒng)進行定期的檢查與維修，確保系統(tǒng)萬無一失，能夠有效地運行下去；其三，學校要高度重視幼兒的衛(wèi)生保健工作，通過建立相關(guān)的檔案，對孩子的健康情況及時進行了解，這有利于及時發(fā)現(xiàn)幼兒學習中存在的問題，以免耽誤幼兒病情，同時，還有利于學?？茖W合理地制定均衡的飲食計劃。值得注意的是，幼兒園在監(jiān)控幼兒時必須對幼兒的信息進行嚴格的保密，堅決杜絕將幼兒信息隨意泄露的行為。
（二）明確教師課堂教學中的角色。
新課程改革背景下，教師教學與傳統(tǒng)的教學模式發(fā)生了天翻地覆的變化，這就要求教師教學中要學會應用多媒體教學模式，爭取更有效地提高教師的課堂教學質(zhì)量，為幼兒的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。但如若教師教學中過多地依賴于多媒體教學模式，就會起到完全相反的教學效果，導致幼兒學習中出現(xiàn)諸多的問題，譬如過度依賴于多媒體而導致幼兒自我學習能動性降低、教師與幼兒之間的雙向交流被多媒體這一單向的交流模式所代替、多媒體課件過于花哨而奪去主體教學內(nèi)容的地位以及課堂教幼兒硬呆板、缺乏多樣性等問題。為此，教師教學中必須明確，在信息技術(shù)與幼兒教育整合的過程中，教學內(nèi)容仍應以語言類學習內(nèi)容為主，教學的主體仍舊是幼兒，多媒體在教學中只能是起輔助教學的作用。教師是幼兒學習路上的引路人，在幼兒的學習以及發(fā)展中有至關(guān)重要的作用，只有教師在教學中明確了自身的角色，才能做到遵循課堂教學的各個計劃，才能更有效促進教學活動的展開。教師要做的就是精心選擇并設(shè)計多媒體教學課件，集中精力整合并不斷優(yōu)化課堂教學過程中需要用到的資源，最大限度地做到在課堂教學活動中激發(fā)幼兒的學習興趣，引導幼兒形成正確的學習行為，以達到提高幼兒教學質(zhì)量和效率的目的。
（三）激發(fā)幼兒學習興趣，注重家園共育。
眾所周知，興趣是學習最好的老師，是幼兒學習以及探索的動力源泉，在幼兒的學習以及發(fā)展中占有舉足輕重的地位。興趣的提升不僅有利于讓幼兒主動地參與到教學中去，也有利于提高幼兒教育的效果。幼兒階段，幼兒的思維、判斷能力以及辨識意識等較弱，幼兒教師就可以利用信息技術(shù)的多媒體與形象性等特點，將教學內(nèi)容動態(tài)地演繹出來，在吸引幼兒注意力的同時最大限度地調(diào)動幼兒學習的積極性以及主動性。此外，教師還可以組織幼兒觀摩自己的作品，給予幼兒足夠的鼓勵，從而增強幼兒的學習動力，培養(yǎng)幼兒的自主學習習慣，最終達到將信息技術(shù)運用到整個幼兒教學過程中去的目的。幼兒教育的過程中，還有一個關(guān)鍵性的工作，即家園共育。通過幼兒家庭與幼兒園之間的有效溝通，努力確保幼兒的健康成長與成才。譬如，教師可以建立一個專業(yè)的特色門戶網(wǎng)站，在這個網(wǎng)站上面放置一些幼兒成長、游戲的照片，讓家長能夠通過網(wǎng)站了解孩子的成長故事，這是實現(xiàn)幼兒健康發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。綜上所述，信息技術(shù)在幼兒教育中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，教師教學中必須將信息技術(shù)與幼兒教育有機整合起來，以信息技術(shù)的先進性、形象性、多媒體性以及智能化等特點，將信息技術(shù)服務于幼兒教育，做到利用信息技術(shù)調(diào)動幼兒學習興趣的同時實現(xiàn)高效化的教育課堂，這對幼兒的全面、健康、可持續(xù)發(fā)展具有重要的實踐意義。
參考文獻：
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信息技術(shù)在高職數(shù)學教學的作用論文篇二
形聲性：形聲性是指可同時以圖像和聲音的形式傳遞教育信息，形聲性是除聽覺媒體之外的所有現(xiàn)代教育媒體所具有的共同特點，學生可借助現(xiàn)代教育媒體將客觀事物抽象化，使學生接受知識時眼耳并用、視聽并舉。
再現(xiàn)性：運用現(xiàn)代信息技術(shù)，能根據(jù)教學需要，將教學內(nèi)容中涉及的事物、現(xiàn)象、過程有圖有聲地在學習過程中再現(xiàn)，從而擴大學習者的感知范圍。
先進性：多媒體功能的多樣性，使教學方法更加靈活多樣，一改過去教學只限于教師口授的單一形式。
信息技術(shù)在高職數(shù)學教學的作用論文篇三
近年來，不少教師，特別是年輕教師，利用《幾何畫板》輔助教學作了許多有益的探索與實踐，受到了較好的教學效果，本文談談筆者的體會。
1、《幾何畫板》具有學習容易，操作簡單，功能強大的特點。
作為教師，如果已經(jīng)有了操作windows的基礎(chǔ)，要掌握《幾何畫板》的基本功能是不難的，只要認真閱讀它的`《參考書冊》就可以了，若能經(jīng)過三、四天的培訓，就可以比較熟練地掌握它，還可以象圓規(guī)、三角板一樣，十分方便地使用它，并可以“完美地”實現(xiàn)自己的“創(chuàng)意”，《幾何畫板》。不同于其他的計算機繪圖軟件，他所作出的圖形、圖象都是動態(tài)的，而且注重數(shù)學表達的準確性，最突出的優(yōu)點就是使圖形、圖象在變動的狀態(tài)下，保持不變的幾何關(guān)系，線段的中點永遠是中點，平行的直線永遠是保持平行。這樣就可以幫助學生從動態(tài)中去觀察、探索和發(fā)現(xiàn)對象之間的數(shù)學關(guān)系與空間關(guān)系。它是培養(yǎng)跨世紀創(chuàng)新人才不可多得的輔助教學的軟件，是中學數(shù)學教師理想的cai工具之一。
2、利用《幾何畫板》是提高知識的形成過程，培養(yǎng)學生的探索發(fā)現(xiàn)能力。
2.1《幾何畫板》提供了測量和計算功能，能夠?qū)ψ鞒龅膶ο筮M行度量，如線段的長度、弧長、角度、面積等，還能對測量的值進行計算，并把結(jié)果動態(tài)地顯示在屏幕上，用鼠標拖動任意一個對象，使其變動時，顯示出這些幾何對象大小的量也隨之改變，對學生發(fā)現(xiàn)問題，討論問題提供了很好的園地。例如：傳統(tǒng)的教學方法是把三角形內(nèi)角和定理告訴學生，然后再加以證明。利用《幾何畫板》我們可以在屏幕上展示，無論拖動三角形的一個頂點怎么移動，雖然這個三角形的三個內(nèi)角的大小動態(tài)地改變著，但是顯示三內(nèi)角和的數(shù)值不變，并且可以以表格形式展示在屏幕上（如下表）。
[1][2][3][4][5][6]。
信息技術(shù)在高職數(shù)學教學的作用論文篇四
1、教師對信息技術(shù)教學缺乏重視。當前，我國的課程教學嚴重受到應試教育的影響，教師將教育的重點放在了重點考試科目中，對信息技術(shù)這類不納入最終考試成績的科目嚴重缺乏重視。一些學校將信息技術(shù)課程改為了語數(shù)英這類基礎(chǔ)課程，部分學校在開設(shè)了信息教育課后沒有對學生進行信息技術(shù)基礎(chǔ)技能的訓練，通常讓學生們自主學習，學生也將信息技術(shù)課程當做了娛樂性課程。
2、學生對信息技術(shù)學習缺乏積極性。在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學中，教師通常按部就班的給學生演示各種操作技巧，然后讓學生自己練習，沒有對學生進行詳細的指導。在自己操作時，學生早已忘記了具體的操作方法，無法跟上教師的教學進度，長此以往造成學生的學習積極性降低，對信息技術(shù)的學習喪失了信心。
1、利用游戲?qū)虢虒W內(nèi)容。利用游戲的形式引入教學內(nèi)容能夠在課堂的開始首先抓住學生的注意力，提升學生的課堂參與意愿，為教學內(nèi)容的.展開進行有效鋪墊。在學習鼠標的使用技巧時，教師普遍認為課程內(nèi)容簡單，對鼠標的使用方法通過簡短的語言一帶而過，沒有考慮到小學生的理解能力和認知能力，給學生造成了困惑。利用游戲方法導入鼠標教學內(nèi)容，能夠讓學生在輕松愉快的過程中實現(xiàn)對知識的掌握。例如，教師可以讓學生在電腦上進行“掃雷”游戲，指導學生在“雷區(qū)”中輕點鼠標。在游戲的吸引下學生都積極學習鼠標的用法，學習興趣高漲。由于在游戲過程中學生需要不斷操作鼠標才能順利進行游戲，快速提升了學生對鼠標的使用能力，在游戲中實現(xiàn)了高效率的學習。在游戲結(jié)束后，教師應對游戲完成出色，鼠標使用能力較強的同學給予一定的獎勵，對學生起到激勵作用。
2、利用游戲教學提升學生信息技術(shù)技能。對于信息技術(shù)知識的學習，光靠大量的講解無法達到教學效果，這需要在反復的操作下才能實現(xiàn)對信息技術(shù)技能的掌握。在進行技能的練習時，重復的操作會讓學生逐漸產(chǎn)生厭倦心理，學習興趣逐漸降低。此時教師可以根據(jù)練習內(nèi)容選擇適當?shù)碾娔X游戲，通過這種學生最喜愛的方式對信息技術(shù)技能進行練習。在游戲過程中，教師可以組織開展游戲競賽，讓學生在競爭意識下發(fā)揮出最高水平。例如在學習打字的指法知識時，對學生來說難度較大，學習進度較慢。針對這一問題教師可以讓學生使用“打地鼠”的指法訓練軟件，通過游戲形式練習指法操作，將學生分成幾個小組，在規(guī)定時間內(nèi)看看哪個小組打的“地鼠”最多最準確，對小組成員進行獎勵。
3、利用游戲激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。信息技術(shù)教學不應僅停留在技能教學上，教師也可以利用信息技術(shù)教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)作意識，激發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生的興趣愛好。例如在進行畫圖軟件的教學時，教師可以利用課程內(nèi)容的特點，通過游戲競賽的形式培養(yǎng)學生的繪畫能力和創(chuàng)作意識。首先，教師需要讓學生掌握基本的畫圖軟件操作技巧，然后在課堂中開展“我是小畫家”的繪畫藝術(shù)大賽。由教師規(guī)定繪畫的主題，讓學生們充分展開想象，將自己頭腦中的構(gòu)圖在繪畫軟件中展示出來。繪畫比賽的過程會暴露出學生在技術(shù)操作中的不足之處，這需要教師加強指導，提升學生的技術(shù)水平。
4、利用游戲提高學生的動手能力。提高學生的動手能力是提升信息技術(shù)操作能力的關(guān)鍵，也是信息技術(shù)教育的主要目的。在培養(yǎng)學生的動手能力時，可以通過游戲形式加強操作的趣味性。例如在學習幻燈片的制作時，教師可以首先組織學生進行成語接龍的游戲，然后在游戲結(jié)束后讓學生根據(jù)游戲內(nèi)容和比賽結(jié)果制作幻燈片，可以在其中加入自己和本隊游戲成員的名字，以此來提升學生制作幻燈片的興趣。
總而言之，在小學信息技術(shù)教學中運用游戲教學法對提升教學質(zhì)量，提高學生的課堂參與度具有重要意義。掌握信息技術(shù)的使用是保證學生適應社會發(fā)展的基本途徑，教師需要提高對信息技術(shù)課程的重視，將信息技術(shù)教學列為重點教學科目之一。在教學過程中教師要掌握小學生的心理，利用學生喜愛的游戲形式提升信息技術(shù)教學的有效性，從而促進小學生的全面發(fā)展。
參考文獻：
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信息技術(shù)在高職數(shù)學教學的作用論文篇五
再次，視覺思維利用固有的知識體系，可以對一些沒有辦法直接感受的事物屬性加以聯(lián)系，并得出結(jié)論，這說明，視覺思維有著超乎想象的記憶印象功能以及繼續(xù)感知功能。
這是一種需要經(jīng)過一定時間經(jīng)驗的積累以及特別注意之后得到的一種思維方式，能夠在遇到問題時很快做出反應。
(一)高中數(shù)學知識與初中數(shù)學知識最大的不同在于高中數(shù)學知識的抽象性，高中生要想很好地利用視覺思維解決學習過程中的問題，就需要多觀察、分析、并經(jīng)過綜合后在頭腦中出現(xiàn)一個準確的新的，準確的意象，并直接表示出數(shù)學概念或公式。
(二)不僅要在頭腦中形成一個新的意象，更要鞏固好原有的意象。
每一個意象都有其數(shù)學上的目標以及意義，并有著各自的特點，每一個意象的選擇都應盡量符合數(shù)學教學目標。
例如，想到正玄函數(shù)，就應該聯(lián)想到余玄函數(shù)或者三角函數(shù)，并用它們之間的公式將之表現(xiàn)出它們的關(guān)系。
(三)培養(yǎng)學生抓住問題的關(guān)鍵性。
數(shù)學，不僅僅是要教授學生認識整個物質(zhì)世界的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，更是要讓學生認識到該如何發(fā)揮自己的認知水準，確保自己對客觀事物有準確的把握，并掌握其本質(zhì)規(guī)律。
例如，我們采用立體坐標的方式解決立體幾何的問題，坐標就是我們解決問題的一個工具，只有認識到數(shù)學的本質(zhì)，才能在不斷的應用過程但中，自然而然形成一種解決問題的思維能力，并能有效執(zhí)行。
(四)打破思維定向分析模式。
高中數(shù)學的復雜性與抽象性真正是需要學生通過分析、歸納、總結(jié)，并不斷融入課堂教學，聯(lián)系身邊實際案例以及本身所有的知識體系，給自己應在一個專屬于自己的思維意象空間，打破因傳統(tǒng)教學而造成的思維定向分析模式，做到觸類旁通。
(五)對于學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)有利于提高視覺思維能力。
對于數(shù)學題目來講，雖然往往答案唯一的，但是解題的方法確實多樣的，可以有不同的途徑以及方向，但是，最終都會走向正確的道路。
在進行數(shù)學教學時，要教授學生在解題時運用多種方式，一題多解，從而訓練學生的發(fā)散性思維，以及思維的創(chuàng)造性和靈活性，看一件事物時就能從多個方面進行全方位的了解，更容易發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)屬性，有助于概括能力的提高，訓練抽象思維，擺脫以往學生以及老師心目中要學好數(shù)學，“題?！睉?zhàn)術(shù)是必不可少的想法。
讓學生在教學過程當中認識到學習數(shù)學不是一件困難的事，只要掌握了相關(guān)的規(guī)律，在學會分析與知識的綜合之后，就能夠很好的把握數(shù)學的本質(zhì)特征，就能克服以往學習過程中遇到的瓶頸。
學生還應多加發(fā)揮創(chuàng)造性以及動手實踐能力，努力訓練出良好的數(shù)學視覺思維能力。
作者：宋林斌單位：湖北省武穴市梅川高中。
信息技術(shù)在高職數(shù)學教學的作用論文篇六
我們應該注意正確認識多媒體教學在數(shù)學教學中的作用，適當運用多媒體教學.例如，對于倒數(shù)、相反數(shù)、乘除法混合運算這些問題是可以通過講解和黑板演算展示出來的，這時不一定要用多媒體教學展示，但是對于扇形統(tǒng)計圖、幾何題這些較為抽象的教學內(nèi)容，便可以借助多媒體來為學生進行直觀的展示，促進學生理解知識.
二、在使用多媒體技術(shù)的'同時注重學生主體性的發(fā)揮。
在數(shù)學教學過程中，教師可以運用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學環(huán)境，但是有的教師過分注重多媒體教學的重要性，卻忽視了教師和學生在課堂教學中的作用.課堂教學是教師引導和學生互動的雙向過程，學生沒有良好的體驗便無法很好地理解教學內(nèi)容.
例如，在教學“鑲嵌”這一課時，若是讓學生直接總結(jié)多媒體畫面上圖形的鑲嵌規(guī)律，這種效果就不如讓學生自己動手操作的效果好.讓學生通過動手操作將三角形、四邊形、五邊形等圖形進行鑲嵌，進而總結(jié)結(jié)論，可以使學生更好地理解相關(guān)知識.
因此在數(shù)學教學過程中，我們既應當認識到信息技術(shù)在教學中的作用，又不可忽視學生的課堂主體性.應注意二者的良性結(jié)合，從而提高課堂教學效率.
三、結(jié)語。
總之，信息技術(shù)在初中數(shù)學課堂教學中的開展可以將信息技術(shù)數(shù)字化，也可以將豐富的網(wǎng)絡(luò)資源很好地運用在數(shù)學課堂教學中，使教學活動更具有趣味性和直觀性，提高學生的學習興趣，使學生更好地融入課堂學習.但同時我們也應注意信息技術(shù)在數(shù)學教學中的合理運用，避免“無用功、目的性不明、無規(guī)劃”等現(xiàn)象的發(fā)生.
信息技術(shù)在高職數(shù)學教學的作用論文篇七
確保教師可以獨立制作課件，保證多媒體教學的順利開展.
展示立體空間，幫助學生更好的認識立體結(jié)構(gòu)、概念，更好的明白幾何中的角、面等關(guān)系.同時，在信息技術(shù)作用下，動畫、視頻、音頻創(chuàng)設(shè)直觀性情景，擴展知識、豐富課堂教學，從而使學生的學習興趣得到激發(fā)，主動思考、學習.
如，在“圓錐曲線”教學中，教師可先在黑板上板書圓錐曲線的知識框架，畫圓錐曲線圖，讓學生了解動點的形成軌跡.然后，利用多媒體平臺進一步展現(xiàn)拋物線、雙曲線的形成過程，節(jié)省圖形繪畫時間，重點放在知識講解方面，并拓寬知識，突破教學難點.
3.重視應用原則。
中職數(shù)學課堂中應用信息技術(shù)，必須遵守數(shù)學學科特點、課程與技術(shù)整合思想、學生自主學習、教學效果優(yōu)化等原則.數(shù)學是一門基礎(chǔ)性學科，但也是一門工具性學科，數(shù)學教學不僅需要注重基本概念、知識、思維，還應重視問題分析、解決能力.
加強信息技術(shù)應用的有效性.例如，注重學校信息化建設(shè)，購置計算機、投影儀等設(shè)備，為教學開展提供設(shè)備保障，幫助構(gòu)建新的教學模式.在學生方面，以學生為中心，加強學生對知識主動發(fā)現(xiàn)、探索的建構(gòu)，結(jié)合學生知識水平、理解能力，向?qū)W生提供知識，使學生參與學習過程中，并在利用信息技術(shù)查詢信息中培養(yǎng)自己的操控能力.
二、結(jié)語。
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展及在各行業(yè)的普遍應用，信息技術(shù)已成為中職數(shù)學教學改革的重要途徑，需要教育部門、學校、教師、學生轉(zhuǎn)變學科觀念，積極利用信息技術(shù)，豐富教學資源，培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng).
信息技術(shù)在高職數(shù)學教學的作用論文篇八
徐添順福建安溪恒興中學（362400）。
教師運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學活動進行創(chuàng)造性設(shè)計，發(fā)揮計算機輔助教學的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學教學的學科特點結(jié)合起來，可以使教學的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學概念的形成與發(fā)展，數(shù)學思維的過程和實質(zhì)，展示數(shù)學思維的形成過程，使數(shù)學課堂教學收到事半功倍的效果。
現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用和發(fā)展，改變了傳統(tǒng)的教育觀念和教學手段，使得教學方法具有先進性、多樣性。
信息技術(shù)在高職數(shù)學教學的作用論文篇九
通過信息技術(shù)，教師可以給學生展示生活中的具體事例，引導學生把教學內(nèi)容與實際生活聯(lián)系起來，幫助學生理解抽象的數(shù)學知識，提高學習效率。
如在教學立體幾何時，教師要讓學生從不同的角度看待幾何體，掌握直觀圖和三視圖。
如果僅依靠教材中的圖畫，思維能力較弱的學生根本無法掌握三視圖。
首先，教師可以給學生展示教學樓的直觀圖，讓學生把教學內(nèi)容與具體事物聯(lián)系起來;其次，教師給學生展示教學樓不同角度的圖片，進而引導學生觀察教學樓。
教師利用信息技術(shù)，把立體幾何的知識與學生常見的具體事物聯(lián)系起來，引導學生思考和學習。
就能有效培養(yǎng)學生生活化學習的意識。
最后，教師要構(gòu)建高效課堂，就應該想方設(shè)法地去激發(fā)學生的學習興趣。
只有激發(fā)學生的學習興趣，才能引導學生更積極主動地參與到課堂教學中。
在高中數(shù)學課堂教學中，教師可以利用信息技術(shù)把原本抽象的教學變得生動形象，使學生在學習知識的同時獲得快樂。
如在教學《圓和直線的關(guān)系》時，教師可以利用電子白板開展教學，讓學生利用電子筆，隨意拖拽屏幕中的圓，并不斷改變圓和直線的關(guān)系，從而使學生感受到現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的趣味，增強學生的學習主動性，提高教學的有效性。
三、結(jié)語。
總之，在高中數(shù)學教學中運用信息技術(shù)，符合素質(zhì)教育理念，迎合了現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。
因此，在高中數(shù)學課堂教學中，教師應該有意識地運用信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂。
信息技術(shù)在高職數(shù)學教學的作用論文篇十
摘要：高中數(shù)學學科包括很多抽象的定理和知識，在教學過程中，教師需要借助科學的教學方法以及數(shù)學思維，提高學生解題能力、分析能力、邏輯思維能力，以此提高學生對知識的理解消化效率，保障高中數(shù)學教學的有效性。類比推理，是比較常見的解題方法，也是一種數(shù)學思維方式。
關(guān)鍵詞：類比推理；高中數(shù)學；實踐。
引言。
類比推理，就是將相似的題型歸類整理，找到其中的普遍性規(guī)律，并以這種規(guī)律為依據(jù)，進行數(shù)學解題分析和邏輯推理，最終達到觸類旁通、舉一反三的目的。在高中數(shù)學教學實踐中，教師應該充分利用這種教學方法，以此提高學生對數(shù)學思維的運用，幫助他們建立更加完整的數(shù)學思維結(jié)構(gòu)，增強學生對數(shù)學知識的應用意識，真正做到學以致用，這才是數(shù)學教育的目的。
數(shù)學知識中有許多概念知識點，直接將這些概念教授給學生，會顯得雜亂無章，使學生理解困難。那么如何才能將這些分散的概念進行系統(tǒng)化的分類，讓分散的概念簡單、易懂呢？這就需要教師在對課堂教學進行設(shè)計和規(guī)劃時，將這些概念與生活實際相關(guān)聯(lián)，且將新舊概念進行對比，不斷引導學生從舊概念的基礎(chǔ)上理解、掌握新概念，使學生從中掌握數(shù)學學習方法。教師采用類比推理法引導學生對高中數(shù)學概念進行分析，能夠促進學生對數(shù)學概念的記憶，也能夠使學生對數(shù)學概念的理解更加深刻。例如：教師在教授學生二面角的概念時，首先，可以與學生一起回想先前角的概念，由一點發(fā)出兩條射線，這兩條射線之間所形成的角，則是角的基本構(gòu)成方式。那么，空間二面角是如何構(gòu)成的？教師按照數(shù)學教材內(nèi)容，向?qū)W生引出二面角的概念，即二面角需要以一定的平面為基礎(chǔ)，并完成由點到線、由線到面、由面到二面角的分析過程，加深學生對二面角的理解，使學生被數(shù)學知識的魅力所吸引。
（二）類比推理在知識層面上的應用。
利用類比推理法將原有的知識進行整理，形成一種知識網(wǎng)絡(luò)體系，通過反復學習，不斷充實原有體系內(nèi)容，確保學生掌握適合自己的學習方法。例如：在學習共線向量、平面向量和空間向量時，學生由于之前沒有接觸過這些知識點內(nèi)容，因此，教師可以利用類比推理法，讓學生由直線降到平面，然后拓展到空間。學生了解了數(shù)學知識之間是具有一定關(guān)聯(lián)的，因此能夠更好地分析關(guān)于向量的知識。再如：學生學習等差數(shù)列和等比數(shù)列時，都是以一個數(shù)列的第二項為基礎(chǔ)，尋找這些數(shù)字之間的規(guī)律。最終發(fā)現(xiàn)，等差數(shù)列的下一項永遠比前一項增加一個固定的數(shù)，例如：1，4，7，10，13……，而等比數(shù)列的下一項與前一項的商為固定的常數(shù)，這個常數(shù)不可以為0，例如：2，4，8，16，32……。學生雖然之前沒有接觸過這些問題，但是通過對比，不難發(fā)現(xiàn)這些數(shù)學知識之間的規(guī)律，然后舉一反三，形成獨有的知識網(wǎng)絡(luò)體系。
采用類比推理法，既可以發(fā)散思維，拓寬思路，又可以為生活中的問題提供更好的解決辦法，讓學生在遇到困難時，沉著冷靜，通過合理的聯(lián)想和構(gòu)思，分析問題的突破點，找到最佳解決辦法。例如：空間幾何的學習過程十分困難，學生對復雜的幾何空間理解程度不足，此時教師可以以球體為例，讓學生觀察球的表面，分析球體的結(jié)構(gòu)，然后在球上選取幾個點，讓學生對空間幾何有初步的認識。作為平面圖形，圓的面積計算公式和體積計算公式相對簡單，而球體的表面積計算公式和體積計算公式則相對復雜。學生盡可能發(fā)揮想象，借助類比推理法，找到二者之間的聯(lián)系，然后，教師講解教學內(nèi)容，并給出正確的'公式，加深學生的印象。
類比推理是一種科學研究方法，它不僅有利于學生掌握學習的知識，還為學生探索新知識提供了一種新的思路和方法，學生可以完全在掌握一種知識的基礎(chǔ)上，去探索新的知識。當然，教師對學生遇到的問題應當給予適當?shù)闹笇А２扇☆惐韧评矸?，在一定程度上能夠更好地解決實際生活中的問題，但是，類比推理法是否具有一定的可信度，則取決于所采取的方法是否正確。學生要多動腦、勤思考，合理地進行類比推理法的使用，學生可以對教師給出的問題進行推理，掌握推理的度和量，而非機械性的復制推理方法，提高個人推理能力，方便解決復雜的數(shù)學問題。在數(shù)學教學中采取類比推理法，既可以滿足學生學習新知識的要求，又可以確保學生在原有知識點的基礎(chǔ)上，不斷完善和鞏固知識內(nèi)容。類比推理法有助于改變學生的思維模式，拓寬學生的思維，讓學生對一個事物有更清晰的理解和認識。在生活中適當采取類比推理的方法，既能快速找到解決問題的答案，又能讓復雜問題變得簡單化，增強學生的學習自信心，構(gòu)建完整的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)體系。教師應與家長共同鼓勵學生使用類比推理法，通過進一步分析問題，提高解題速度，確保學生掌握類比推理特點，獲得準確分析問題和解決問題的能力。
三、結(jié)語。
在高中數(shù)學教學中應用類比推理，不僅能夠幫助學生建立理論聯(lián)系實踐的意識，還能夠激發(fā)學生的邏輯思維，增強教學效果，提高教學質(zhì)量。尤其是在教學改革背景下，數(shù)學思維的培養(yǎng)和運用顯得更加迫切，教師應該教會學生運用類比推理，通過原有的已經(jīng)掌握的知識和規(guī)律，對遇到的新問題進行分析，找到它們之間的相似性和內(nèi)在規(guī)律，進而找到解決問題的辦法。
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信息技術(shù)在高職數(shù)學教學的作用論文篇十一
隨著計算機和互聯(lián)網(wǎng)的生活化，微課教學模式由于自身的優(yōu)勢獲得了良好的發(fā)展空間，同時在教育領(lǐng)域已占有一席之地。作為信息技術(shù)與課程教學的全新結(jié)合，微課對教學內(nèi)容與教學目標進行了優(yōu)化設(shè)計。這種方式不僅是教學資料的豐富化，更為傳統(tǒng)教學帶來了多樣化的方式和選擇。為了將微課的優(yōu)勢應用于中學信息技術(shù)教學，本文旨在分析中學信息技術(shù)課程的教學現(xiàn)狀及微課在該課程中的呈現(xiàn)方式。
二、微課概述。
微課出現(xiàn)于美國圣胡安學院的設(shè)計師戴維彭羅斯提出的“一分鐘微視頻”的微課程概念。其注重統(tǒng)一授課內(nèi)容和授課目的，從而造成一種“更加聚焦式的學習體驗”[1]。他認為微課的創(chuàng)造過程主要包含五個步驟：1.列舉教學的核心概念；2.基于核心概念進行簡短的介紹和總結(jié)作為背景；3.錄制簡短的視頻；4.設(shè)計引導學生思考和進一步研究的任務；5.將教學視頻發(fā)布到學生可以訪問的網(wǎng)站或者系統(tǒng)。結(jié)合當前國內(nèi)中學信息技術(shù)的授課方式，微課具體含義指根據(jù)新課程標準，以視頻為傳播媒介和網(wǎng)絡(luò)多媒體為展現(xiàn)方式，在詳細的信息化教案指導下，針對知識要點進行設(shè)計和分析。微課核心內(nèi)容通常為課堂教學視頻或者課例片段，適合現(xiàn)代化的移動學習和按需選擇學習，具有資源多樣化、可交互化、時長緊湊，內(nèi)容精悍等特點。
（一）微課的優(yōu)勢主要有以下幾個方面1.目標明確性微課視頻和ppt根據(jù)教學的知識要點展開，所以具有較強的針對性。在視頻的制作過程也方便教師梳理教學目的，更加嚴謹和合理的安排教學流程。2.時長緊湊每個視頻的時長緊湊，一方面適合授課時播放，另一方面短小精悍的內(nèi)容更加助于學生集中注意力快速學習。3.移動學習通過將微課視頻下載到多媒體終端，學生可以選擇合適的地點對內(nèi)容進行溫習和理解，做到真正的移動學習。4.方式靈活通過多媒體作為學習知識和技能的呈現(xiàn)方式，學生學習方式更加多樣化，同時學生的學習動力更加充足，更容易被知識的魅力所吸引。（二）中學信息技術(shù)作為一門課程，平常需要較多的動手操作過程?，F(xiàn)階段的教學方式主要采用傳統(tǒng)授課，通過任務式驅(qū)動的方式來傳授內(nèi)容，存在以下幾個主要弊端：1.傳統(tǒng)的任務式驅(qū)動教學通過在完成任務中學習新技能，然而統(tǒng)一的教學模式忽略了不同技能或者知識點的難易程度，導致學生的學習效果受到嚴重的影響。2.傳統(tǒng)的授課方式忽略了學生之間存在的多樣性和差異性，不同學生對不同知識和技能的理解存在不可消除的差距，即無法做到所謂的因材施教。綜上所述，利用微課的優(yōu)勢并將其應用于中學信息技術(shù)的現(xiàn)代教學，能夠在一定程度上彌補當前教學存在的問題和缺陷。
四、微課的應用方式與策略。
（一）明確微課教學目的，制定教學綱要在遵循微課教學目的的基礎(chǔ)上，設(shè)置符合標準的教學目標和教育內(nèi)容，設(shè)計合理緊湊的授課過程，保證內(nèi)容的全面性和適當?shù)碾y易程度，讓學生在充滿趣味性的教學過程中通過多樣化的教學素材和方式來掌握重點知識，從而提高自身的實踐能力和知識水平。（二）準備微課的相關(guān)素材，激發(fā)學生的興趣根據(jù)教學綱要，收集有效且新穎的教學素材，及時分類整理。傳統(tǒng)的授課方式通常會給學生帶來冗余沉悶的感受，從而帶來抵觸心理，在一定程度上降低教學質(zhì)量。微課通過利用視頻、ppt等網(wǎng)絡(luò)多媒體載體能夠帶來新鮮感，同時利用緊跟時代潮流的熱點和素材，消除與學生之間的時代隔閡，引發(fā)學生的共鳴，并高效積極的掌握新知識和技能。（三）微課資料的發(fā)布和共享除了在授課時演示視頻和ppt的內(nèi)容，活躍課堂氛圍，提高課堂的趣味性，增加師生之間的互動外，微課包含的相關(guān)資料可以發(fā)布到學生可以隨時下載或者播放的網(wǎng)站或者系統(tǒng)，方便學生在課后有針對性的選擇部分內(nèi)容進行溫習和反復理解。
1.微課改變了固定課堂的授課模式，學生可以通過移動終端在合適的時間和地點進行學習。微課通常通過視頻或者ppt等多種多媒體介質(zhì)來提供授課內(nèi)容，所以學生可以通過反復觀看視頻的內(nèi)容或者控制視頻的播放來進行學習筆記的記錄和復雜知識點的重復理解，從而更加透徹的理解相應的內(nèi)容。這種方式方便學生更加自主的安排學習計劃，也符合現(xiàn)代的泛在學習、移動學習的新型學習理念。比如在講授word電子板報制作中，這一模塊的內(nèi)容偏多，前后知識點相互貫穿，領(lǐng)悟透徹才會完成學習任務。為了便于同學們能夠自然嵌接理解知識點，我把制作板報的流程（框架設(shè)計、運用圖形對象組合制作藝術(shù)標題、美化框架）分別用微課的形式呈現(xiàn)給同學們，重點介紹每個流程的基本思路及技巧性，同時把微課傳到班級微信群或公共郵件上。當同學們對某個流程制作有點困難時，可以隨時隨地針對性反復觀看視頻，讓自己真正理解這一部分知識點的內(nèi)涵，從而鞏固知識內(nèi)容，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。2.微課的特點不但可以提供更加趣味性的教學，同時方便學生具有針對性的學習課程中的部分內(nèi)容，提高學習效率。不同的學生可以選擇各自感興趣的內(nèi)容深入了解和探索，做到真正的因材施教。通過引入新穎的教學素材，貼合當前社會的應用場景，引發(fā)學生積極的關(guān)注并思考，使得學生更加愉悅的接受新技術(shù)和知識。比如說在講解《excel電子表格－探究數(shù)據(jù)管理》,對于本單元的教學目標，我結(jié)合校運動會、校歌詠比賽實際案例把常用的函數(shù)使用方法制作成微課，側(cè)重于講解參數(shù)的使用，把難點的問題通過學生較感興趣的案例講解清楚，而且學生通過反復觀看視頻掌握函數(shù)的使用規(guī)律性，操作起來就會得心應手。對于那些學有余力的同學，提供條件函數(shù)(if、sumif、countif）使用的微課案例，供同學們自主學習，提高他們的探究能力。
六、綜述。
微課運用在中學信息技術(shù)教學中，符合新時代授課方式轉(zhuǎn)變的需求，也是智慧化校園教學理念的全新嘗試。同樣的，微課也有自身的局限性，我們在教學過程中要學會善用、會用、巧用微課，讓微課這一資源在中學信息技術(shù)教學真正體現(xiàn)其優(yōu)勢，發(fā)揮其閃光之處，為師生的教與學提供幫助，提高教學效果。
參考文獻：
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信息技術(shù)在高職數(shù)學教學的作用論文篇十二
3．1信息技術(shù)應用于物理實驗教學：眾所周知，物理實驗在物理教學中占有非常的地位，許多規(guī)律必須以實驗服人，不能以模擬的方式教育學生，然而有許多可見性低或者受到地點限制的實驗可以通過多媒體來進行演示。例如《空氣的“力量”》這一節(jié)課，對空氣的強大作用難以通過具體實際的演示來完成，此時，教師為了讓學生體驗大氣壓，可以播放大氣壓產(chǎn)生強大威力的`視頻或動畫來讓學生感受。又如，在學習《音色》一節(jié)中，教師可以使用多媒體播放《天空之城》的鋼琴聲、吉他聲等，或者錄制各種樂器發(fā)出的同一個音調(diào)的音，讓學生在聽后討論各種音色的不同，總結(jié)原因，進而總結(jié)出音色是什么，最后做出發(fā)音體不同，音色就會不同的結(jié)論。
3．2以信息技術(shù)促進教學的形象性：物理學科里存在許多難以理解的公式、定律、定義，這些知識往往是學生學習的重難點，而教師教學必須致力于解決這一問題，因為學生在理解不足的情況下，往往會生搬硬套這些知識，因而大多數(shù)情況都得出了錯誤結(jié)論。關(guān)于此類情況，教師就必須在物理教學中運用信息技術(shù)，促進抽象知識的形象化，為學生的思考和學習提供指引。例如，如果要做“聲音的產(chǎn)生條件”這一實驗，學生在座位上幾乎感受不到聲音是怎樣產(chǎn)生的，教師可以使用投影儀，把實驗的演示投射到屏幕上，使學生直接感受實驗，如此可以更加直觀、清晰，學生的理解將會更加方便。再如，在“電流”“電壓”的學習中，學生根本看不到電流和電壓，既然如此，使學生感受到電流的方向流動及電壓的大小就成為教學重難點，教師可以利用多媒體，在課件中為學生制作電流電壓流動圖，把電流的流動比喻成水流，如此就可以更加形象直觀，促進學生的物理學習。
3．3信息技術(shù)應用引出課題：興趣一般都會成為學生學習的動力，對物理有了興趣，教師的教學和學生的學習都會變得簡單，傳統(tǒng)教育方式往往很難調(diào)動學生的學習興趣，但是教師利用信息技術(shù)，可以制作與課程有關(guān)的圖像，引進有趣的視頻、音頻，使物理場景更加豐富生動。例如學習《機械能的互相轉(zhuǎn)化》一節(jié)課，教師可以利用多媒體展示水電站的照片，配合水流的聲音，或者觀看關(guān)于三峽大壩的視頻，提起學生興趣。
4結(jié)語。
在初中物理教學中，教師要認識到當前的教育現(xiàn)狀，足夠重視信息技術(shù)教學的應用，并將信息技術(shù)主動運用于自己的教學，同時把握好度，將物理課程與實際生活相聯(lián)系，改善傳統(tǒng)教學的弊端與不足?？茖W設(shè)計，跟進時代，改變思想，以學生為中心，以現(xiàn)代信息技術(shù)促進教學和提高學生積極性，激發(fā)學生學習物理的興趣，避免學生產(chǎn)生厭學情緒，提高初中物理教學水平。
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信息技術(shù)在高職數(shù)學教學的作用論文篇十三
四川省峨眉山市龍池鎮(zhèn)小學校（614200）。
社會的發(fā)展，科技的進步，推動了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革，優(yōu)課也不斷地進入了課堂教學。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進多媒體信息技術(shù)在教學過程中的普遍應用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式、師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?！?/p>
優(yōu)課教學直觀、多變、省時的優(yōu)勢，可激發(fā)學生學習興趣，增大課堂容量，有利于教師控制上課進程，非常適合小學階段數(shù)學的教學。教師應用現(xiàn)代優(yōu)課技術(shù)對教學活動進行創(chuàng)造設(shè)計，發(fā)揮了它的特有功能，把優(yōu)課和數(shù)學教學的學科結(jié)合起來，優(yōu)課就逐漸進入了小學數(shù)學課堂，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，把電、光、形、聲結(jié)合起來，創(chuàng)造有利于學習的情境，使學生充分發(fā)揮視聽作用，促進學生積極主動地學習，加深了對教學內(nèi)容的理解，使教學的表現(xiàn)形式更加形像化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學概念的形成與發(fā)展，數(shù)學思維的過程和實質(zhì)，展示數(shù)學思維的形成過程，極大地提高教學效率，從而將課堂教學引入全新的境界，使小學數(shù)學課堂教學收到事半功倍的效果。
1激發(fā)學習興趣。
興趣對于學習的重要意義，應該說早已被人們所認識，愛因斯坦曾說：“熱愛，是最好的老師?！庇辛己玫呐d趣就有良好的學習動機，但不是每個學生都具有良好的數(shù)學的興趣?！昂闷妗笔菍W生的天性，特別是小學生，他們對新穎的事物，知之未見的事物尤為感興趣。要激發(fā)學生的學習數(shù)學的積極性，就必須滿足他們這些需求。然而，傳統(tǒng)的教學模式，把學生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂中，使其與豐富的資源、現(xiàn)實有所隔閡，導致學生對學習數(shù)學的興趣日益減弱。將優(yōu)課的聲像并舉、圖文并茂、會動能變、動靜結(jié)合的特點為學生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學生多種感官的參與，調(diào)動學生強烈的求知欲，激發(fā)學習動機和學習興趣。
利用優(yōu)課，巧設(shè)導語，預伏誘因，激發(fā)求知欲。
小學生年齡小，對學習的直接興趣始終是小學生學習動機的穩(wěn)定組成部分。在開始正式教學內(nèi)容前，通過優(yōu)課設(shè)置一些場景居民導入教學內(nèi)容，可以調(diào)動學生的各種智力及非智力因素參與學習活動，激發(fā)學生的求知欲和學習熱情。
如教學“100以內(nèi)加減法的整理和復習”一課，上課伊始，我們可設(shè)計屏幕上出現(xiàn)一些零亂散落的珍珠，教師問：“為了便于珍藏這些珍珠，你有什么辦法？”學生們各抒己見，當一位學生說用線把珍珠穿起來，不公便于珍藏而且更能展示它的美麗，此時電腦動態(tài)地呈現(xiàn)用一根線穿珠的過程，一串晶瑩剔透的珍珠出現(xiàn)在大屏幕上，教師順勢利導：“我們今天所學的知識就像這些散落的珍珠，只有經(jīng)過及時整理，應用起來才會很方便?！边@一導入不僅為本課先羅列知識點，再由點串珠，最后形成網(wǎng)絡(luò)的知識復習方法埋下伏筆，而且也使學生產(chǎn)生愉悅的心理狀態(tài)，誘發(fā)了學生感情行為上的參與意識，學生復習欲望油然而生。
2培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
數(shù)學教學過程，事實上就是學生在教師的引導下，對數(shù)學問題的解決方法進行研究、探索的過程，繼而對其進行延拓，創(chuàng)新的過程。
利用優(yōu)課，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵教學求異，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
每個人都有自我表現(xiàn)的需求，小學生成長尤為突出，當表現(xiàn)成功時，激發(fā)再表現(xiàn)的欲望。作為課堂教學活動的策劃者、組織者和指導者，教師要抓住教材中所蘊含的創(chuàng)造性因素，利用優(yōu)課為學生提供豐富的感性材料，創(chuàng)設(shè)富有變化，能激發(fā)新異感的學習情境，把學生的自主權(quán)真正交給學生，打破常規(guī)思維束縛，憑借自己的智慧和能力積極從不同途徑、不同角度去思考問題，主動探索，創(chuàng)造性地解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
例如，某小學的操場的長是70米，寬是55米，為滿足學生活動需要，操場的長增加50米，寬增加25米，求操場的面積增加了多少平方米？學生在解題時容易出現(xiàn)這樣的錯誤解法：50×25=1250（平方米），如果我們按題意在優(yōu)課上先出示長70米，寬55米的長方形，再延長長方形的長和寬，成為擴大后的長方形，并把面積擴大的部分涂色。從圖上直觀地看出長50米，寬25米的長方形不是操場所增加的面積，再讓學生看圖思考：增加的面積應該怎樣求？在可視圖形的幫助下，學生可以用多種方法解答。
由此可見，優(yōu)課創(chuàng)設(shè)情境產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學手段無法比擬的。
3突出重點，突破難點。
數(shù)學是集嚴密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想像力與一身的科學，數(shù)學教學則要求學生在教師設(shè)計的教學活動或提供的環(huán)境中通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學，于是揭示思維過程，促進學生思考就成為數(shù)學教育的特殊能力。
而小學生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象思維為主的過渡階段，因此教學中的重點應放在圍繞教學重點，展示知識的形成過程，提高學生的認識技能，幫助學生獲取技能和經(jīng)驗。如教學圓面積計算公式，學生對于推導過程，特別是等分的份數(shù)越多，拼成的圖形接近長方形的道理難以理解。用優(yōu)課演示：把一個圓2等分，用紅藍表示兩個半圓，再把兩個半圓分成8個相等的扇形，讓小扇形一個一個從圖中“飛出來”（還剩一個虛線圓）排成兩列，拼成一個近似長方形閃爍顯示，再依次16、32等分的方法割補，讓學生通過對比，直觀地看出等分的份數(shù)越多，越接近長方形。在此基礎(chǔ)上，再通過優(yōu)課移動演示，使學生建立圓半徑。圓周長的一半和所拼成的長方形的長、寬之間的聯(lián)系，從而推導出圓面積計算公式。這樣化靜為動的顯示，步步引導，環(huán)環(huán)環(huán)推進，在學生的.頭腦中留下了“化圓為方”的深刻表象，有助于實現(xiàn)由感知――表象――抽象的心理轉(zhuǎn)化，起到了“潤物細無聲”的效果。
4資源共享。
教師在備課的過程中，需要查閱大量的資料，一本一本地一頁一頁地翻找，這個過程，消耗了教師大量的時間和精力，以致備課的效率低。網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無窮無盡的教學資源，無論是教學課件，還是教學方案……只要在地址欄輸入相應的網(wǎng)址，都可以在很短的時間內(nèi)通過下載，獲取自己所需要的資料，這樣，大大地節(jié)省了教師備課的時間，而且也提高了質(zhì)量，讓教師有更多地時間與學生交流，進行課后的反思、改良。不僅備課，學生的練習、測驗的題型收集都可以在網(wǎng)絡(luò)上查找，并且可以評定等。
由此，減輕了老師的負擔，教師又借此節(jié)省的時間與精力分析學生，決定下一步教學方向，由此提高了教學質(zhì)量。這豈不是一舉多得之舉。
遠程教育網(wǎng)絡(luò)的建立，給廣大的教育工作者創(chuàng)建了一個寵大的交流空間，各校各地各級的優(yōu)秀教師云集在這個空間中，他們?yōu)楣ぷ髟诮逃谝痪€的教師提供了一個取之不盡、用之不竭的教學資源。通過網(wǎng)絡(luò)交流，教育工作者可以學習到很多先進的教學思想、教學理念、教學方法，由此，集思廣義，可以走在教育站線的前沿，更好地服務于教育事業(yè)，提高了自身的業(yè)務水平，推動了教育事業(yè)的發(fā)展。
毋庸贅述，優(yōu)課輔助小學數(shù)學教學，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學的文體化情景，可以使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化，可以使學生興致盎然、思維活躍地參與教學活動，有助于學生發(fā)揮學習的主動性、積極性、思考性，使教師以教為主變成以學為主，提高了教學質(zhì)量，優(yōu)化了教學過程，增強了教學效果。但，切不可在使用優(yōu)課教學時拋棄了優(yōu)勢方面，只為趕時髦，擺花架子，顧此失彼。優(yōu)課教學中，教師應將現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)教學手段進行整合，發(fā)揮各種教學手段各自的特點與優(yōu)勢，及其獨特的功能，在教學中使它們優(yōu)勢結(jié)合，取長補短。
信息技術(shù)在高職數(shù)學教學的作用論文篇十四
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛運用，教育教學領(lǐng)域也隨之發(fā)生了一系列全新的變化，教學內(nèi)容更豐富，教學手段更靈活，這在一定程度上扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)教學的被動局面與低效現(xiàn)象，是推進教學改革，提高教學效率的重要手段。將其運用于英語教學中，更能突出英語作為語言學科的生動性與交際性，更能激發(fā)學生學習興趣，引導學生主動學習，更加利于學生語言綜合運用水平的整體提高。中學英語新課標明確提出在教學中要善于運用現(xiàn)代信息技術(shù)來優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，激發(fā)學習興趣。本文結(jié)合筆者的教學實踐從英語教學中運用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢與所要注意的問題淺談如下幾點體會。
(一)激發(fā)學生學習興趣興趣是最好的老師，是學生英語學習活動取得成功的前提條件。激發(fā)學生學習興趣這一點已經(jīng)得到了廣大教師的普遍重視?，F(xiàn)代信息技術(shù)是一種全新的教學手段，集圖文聲像于一體，可以將傳統(tǒng)教學中單一的語言講述教材轉(zhuǎn)換成圖文并茂、聲像俱全、動靜結(jié)合的教學情境，更具直觀性、趣味性與動態(tài)性。所展現(xiàn)給學生的不再是靜止而枯燥的文字材料，而是逼真的畫面、活躍的場景、動聽的音樂，變單一的聽覺為全方位、多感官的綜合刺激，能夠帶給學生視覺與聽覺上的強烈沖擊，從而迅速集中學生的注意力，將學生的思維與注意力由豐富的形式轉(zhuǎn)向生動的教學內(nèi)容，有了學生濃厚的學習興趣與強烈的學習行為，這樣的教學自然能夠取得事半功倍的效果。
(二)豐富英語教學內(nèi)容傳統(tǒng)教學中以教材為中心，教與學的視野限定在教材內(nèi)，課改后雖然許多教師著眼于教學資源的開發(fā)，踐行大教學觀，但是受時間與空間的限制，并不能為學生提供更為豐富的教學信息?，F(xiàn)代信息技術(shù)為課程教學資源的開發(fā)提供了技術(shù)平臺與資源支撐。我們可以利用強大的信息資源庫來收集與教學內(nèi)容相關(guān)的各種教學信息，可以將課堂教學與寬廣的現(xiàn)實生活空間結(jié)合起來。將這些豐富的教學信息經(jīng)過教師的精心處理利用現(xiàn)代信息技術(shù)的特殊功能來直觀而動態(tài)地呈現(xiàn)在學生面前，從而將英語教學引向一個全新的局面，讓教學內(nèi)容更豐富，更具生活性與時代性。
(三)開闊學生文化視野英語不僅是一門語言，更是一門文化。著名文體學專家王佐良教授曾經(jīng)說過：“不了解語言中的社會文化，誰也無法掌握語言?！闭Z言是文化的載體，要真正地掌握這門語言，就必須要深入理解語言的深層基礎(chǔ)———文化?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運用正是向我們展現(xiàn)了語言這門百科全書。我們可以為學生播放相關(guān)的影視劇片斷、節(jié)目片斷等來讓學生深入地了解西方世界的風俗習慣宗教信仰、歷史變革等，這樣更能讓學生了解中西方的文化差異，如直呼年長者的大名比起叫爺爺、奶奶等更令人開心，初次見面時所談論的大多是運動、天氣等。
(四)培養(yǎng)學生英語思維對于母語非英語的學生來說學習的最大干擾來自于母語。在教學中可以發(fā)現(xiàn)許多學生習慣于用漢語的思維方式來學習英語，出現(xiàn)了許多非英非漢的說法。要讓學生能夠掌握英語語言的精髓，就必須要培養(yǎng)學生英語思維的良好習慣。而思維的培養(yǎng)是建立在豐富的表象基礎(chǔ)之上。為此我們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)強大的表現(xiàn)與虛擬功能來為學生創(chuàng)設(shè)豐富的教學情景，讓學生身臨其境，從而最大限度地避開母語的干擾，讓學生養(yǎng)成用英語的良好習慣，這樣自然可以有助于學生英語水平的全面提高。
(一)緊密結(jié)合教學內(nèi)容現(xiàn)代信息技術(shù)集形、聲、光、色等于一體，確實具有其他教學手段所不具備的重要優(yōu)勢。但它只是一種教學手段，是為完成預定的教學目標所服務的。因此，在運用時要注意與教學內(nèi)容的密切聯(lián)系。運用要把握好時機，運用時對于素材的選擇更能與教學內(nèi)容密切結(jié)合，要選取那些最具代表性與典型性的素材，這樣才能幫助學生更好地理解與內(nèi)化新知。
(二)符合學生實際需求新課改提出學生是學習的主人，學習是學生的個性化行為，是學生在原有知識基礎(chǔ)上的主動構(gòu)建。因此，在運用現(xiàn)代信息技術(shù)時要切實以學生為中心，要充分考慮到學生的知識基礎(chǔ)、認知規(guī)律、學習水平以及學生的興趣愛好等。只有基于對學生情況全面把握基礎(chǔ)之上的運用，才能符合學生的學習需求，能夠喚起學生強烈的求知欲，實現(xiàn)學生的主體參與，讓學生能夠運用所學來掌握新知。
(三)重新定位教師角色計算機具有很強的人機互動性，在運用時教師要充分利用這一特點來實現(xiàn)師生之間、生生之間的互動與交流，切忌盲目于操作，以機為主或是以機代人，而是要對教師的角色有一個準確的定位，是學生學習的組織者與指導者，是與學生平等的學習體，而現(xiàn)代信息技術(shù)只是一種電教工具，它不可能代替教師與學生、學生與學生之間的交流，是為了服務于學生的學。教師要駕馭好現(xiàn)代信息技術(shù)，為師生互動、生生互動提供一個平臺，借助現(xiàn)代信息技術(shù)來展開積極的對話與互動，以確立整個教學活動中學生主體與教師主導地位。
總之，現(xiàn)代信息技術(shù)的加入使得英語教學更具生機與活力，更能彰顯語言學科的教學魅力，不僅可以激發(fā)學生濃厚的英語學習興趣，而且可以開闊學生的.視野，增強學生的語感，培養(yǎng)學生英語思維能力，這正是提高學生英語水平，提高課堂教學效益的重要手段。但在具體的運用中還要注重與教學內(nèi)容的密切聯(lián)系，要以學生為中心，發(fā)揮教師的主導作用，注意形式的新異、內(nèi)容的豐富以及方法的啟發(fā)，這樣才能讓英語教學更加富有成效。
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信息技術(shù)在高職數(shù)學教學的作用論文篇十五
摘要：整合信息技術(shù)手段，是促進農(nóng)村小學數(shù)學教育信息化發(fā)展，進一步縮小城鄉(xiāng)教育差距的重要舉措。因此，農(nóng)村小學數(shù)學教師應當科學整合信息技術(shù)，優(yōu)化教學內(nèi)容和教學形式，構(gòu)建高效的數(shù)學教學課堂。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學數(shù)學；信息技術(shù)；整合現(xiàn)狀；對策。
李總理強調(diào)：整合信息技術(shù)手段，推動教育信息化發(fā)展，讓邊遠地區(qū)的孩子也能“走進”名師課堂。誠然，在中西部教育差距、城鄉(xiāng)教育差距日益增大的今天，信息技術(shù)手段的運用，教育信息化的發(fā)展，為進一步縮小城鄉(xiāng)教育差距奠定了基礎(chǔ)。在農(nóng)村小學數(shù)學的教學中，信息技術(shù)手段的整合與運用，對于提高課堂教學質(zhì)量，拓展農(nóng)村孩子的知識視野，激發(fā)學生的學習興趣具有積極的作用。因此，農(nóng)村小學數(shù)學教師應當積極整合信息技術(shù)手段，構(gòu)建高效的農(nóng)村小學數(shù)學課堂。然而，在實際的教學中，信息技術(shù)手段與農(nóng)村小學數(shù)學教學整合存在不少問題。本文立足信息技術(shù)手段與農(nóng)村小學數(shù)學教學整合存在的問題，探索相應的解決對策。
（一）教師信息化水平有待提升。
教師的信息化水平，直接決定著教育信息化的發(fā)展程度。因此，要想讓信息技術(shù)手段與課堂教學有機整合起來，首先需要教師有較強的信息化能力、較高的信息化水平。然而，在當前的農(nóng)村小學數(shù)學教學中，由于部分教師的教育信息化水平有待提升，不能很好地整合信息技術(shù)手段：如教學課件的制作、教學內(nèi)容的拓展、現(xiàn)代化教育資源如微視頻資源等的運用等能力不足，導致教師不能高效地整合信息技術(shù)手段，最終導致信息技術(shù)的運用率較低，難以實現(xiàn)好的學習效果。
（二）農(nóng)村信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對薄弱。
城鄉(xiāng)教育差距，主要體現(xiàn)在教育資源的分配上。這里的教育資源，不僅僅指軟件資源如師資力量建設(shè)，同時也體現(xiàn)在基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)等硬件資源上。相對于城市地區(qū)的學校而言，農(nóng)村地區(qū)信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)薄弱是普遍存在的問題。例如，在農(nóng)村地區(qū)，絕大部分學校只有“班班通”，即簡易的多媒體教室；對于一些更處偏遠地區(qū)的學校而言，連簡易的多媒體教師也沒有，教師的教學只能停留在傳統(tǒng)的教學模式上。而在相對發(fā)達地區(qū)，交互式電子白板、電子書包、“智慧教室”、學生人手一個平板電腦終端等，都是農(nóng)村地區(qū)孩子可望而不可及的。由此可見，信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)薄弱，是農(nóng)村小學數(shù)學教學與信息技術(shù)整合效率低下的主要原因之一。
（一）進一步縮小教育差距，促進教育公平。
不斷縮小城鄉(xiāng)教育差距，是當前我國教育改革的主要目標之一。在農(nóng)村小學數(shù)學的教學中，信息技術(shù)手段與課堂教學的有機整合，有利于改變過去單一的、落后的教學手段，讓農(nóng)村地區(qū)的.教育也逐步“現(xiàn)代化”發(fā)展，進一步實現(xiàn)教育信息化的目標，為達到縮小城鄉(xiāng)教育差距、促進教育公平的目標奠定基礎(chǔ)。
（二）促進農(nóng)村小學數(shù)學教學改革。
我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口在全國總?cè)丝谥姓急容^大。因此，在教育改革發(fā)展如火如荼的今天，改革創(chuàng)新農(nóng)村教育，是推動國家教育改革的重要舉措。數(shù)學作為小學階段的主要科目，在農(nóng)村小學數(shù)學的教學中科學整合信息技術(shù)手段，有利于幫助教師有效地改變傳統(tǒng)單一化的教育模式，拓展小學數(shù)學教學的內(nèi)容，突破教學的重點難點，激發(fā)學生的學習興趣等，促進農(nóng)村小學數(shù)學教學改革。
（一）加強在職教育，提高教師信息化水平。
教師的信息化水平，決定著信息技術(shù)手段與農(nóng)村小學數(shù)學教學整合的質(zhì)量、效果。因此，要想實現(xiàn)良好的教育整合效果，需要加強對在職數(shù)學教師的教育培訓力度，不斷提高教師的信息化水平。首先，學校應當邀請專業(yè)技術(shù)教師，對在職的小學數(shù)學教師進行信息技術(shù)教育，培訓的內(nèi)容包括課件的制作、微視頻的制作、遠程教育資源的利用等。讓教師能夠靈活運用信息技術(shù)手段，制作精美的教學課件，整合現(xiàn)代化的教育資源如微視頻教育資源等，不斷豐富和優(yōu)化農(nóng)村小學數(shù)學的教學，提高教學質(zhì)量。其次，現(xiàn)代小學數(shù)學教師應當加強學習，結(jié)合一些自學網(wǎng)，如“我要自學網(wǎng)”等，學習ppt課件制作的方法，尤其是一些優(yōu)質(zhì)的教學功能：動畫、flash、超級鏈接等，這些現(xiàn)代化的教育功能，一方面有利于激活小學數(shù)學教學課堂，另一方面有利于吸引學生的注意力，取得好的教學效果。
（二）加大教育投入，夯實基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。
針對農(nóng)村地區(qū)信息化建設(shè)水平低下的現(xiàn)狀，筆者認為：地方教育主管部門應當結(jié)合李總理的要求，加大對地方教育的財政投入力度，夯實農(nóng)村地區(qū)的信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改變農(nóng)村地區(qū)學校只有簡易多媒體的教學現(xiàn)狀，不斷提高農(nóng)村地區(qū)信息化建設(shè)水平，為教師科學整合信息技術(shù)手段奠定基礎(chǔ)。
（三）科學合理運用，構(gòu)建高效數(shù)學課堂。
筆者在執(zhí)教農(nóng)村小學數(shù)學的教學中，對信息技術(shù)手段與農(nóng)村小學數(shù)學教學的整合進行了深入的研究，對信息技術(shù)手段的運用提出了幾點意見：首先，教師在整合信息技術(shù)手段與課堂教學時，應當把握適度原則，即將信息技術(shù)作為一種輔助性的教學手段，避免“講課件”的教學現(xiàn)象發(fā)生。其次，在課堂教學中，教師要善于運用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)教學情境，豐富教學內(nèi)容，提高教學效果。例如，在給學生講解圖形相關(guān)知識點時，教師可以通過多媒體輔助教學手段的優(yōu)勢，給學生直觀地展示各種動態(tài)的、立體的、彩色的圖形，吸引學生的注意力，提高教學的效果。此外，在數(shù)學教學中，微視頻教學手段的運用能夠有效地幫助教師創(chuàng)設(shè)教學情境，改變過去單一化的教育模式，提高教學的效果。綜上所述，信息技術(shù)手段與農(nóng)村小學數(shù)學教學的整合，對于進一步縮小城鄉(xiāng)教育差距、促進教育公平；促進農(nóng)村小學數(shù)學教學改革具有積極的意義。然而，當前的農(nóng)村地區(qū)，由于經(jīng)濟發(fā)展相對落后，教師信息化水平低下，信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)薄弱是普遍存在的問題?；诖?，筆者認為：提高教師信息化水平、加大對農(nóng)村地區(qū)信息化建設(shè)力度是實現(xiàn)信息技術(shù)與農(nóng)村小學數(shù)學科學有效整合的根本。農(nóng)村小學數(shù)學教師應當結(jié)合現(xiàn)有教學水平，科學整合信息技術(shù)，構(gòu)建高效的數(shù)學教學課堂。
參考文獻。
信息技術(shù)在高職數(shù)學教學的作用論文篇十六
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學中的應用不斷加強，現(xiàn)代教育技術(shù)中信息技術(shù)在初中物理教學中的影響越來越大，其作用和優(yōu)勢也越來越明顯。信息技術(shù)的主要特點是信息豐富、傳輸速度快且能及時反饋。在物理教學中，信息技術(shù)利用多媒體通過聲形圖文等各種形式，對知識點進行提煉和創(chuàng)設(shè)情境，形象生動地展現(xiàn)完整的物理現(xiàn)象和過程，讓學生能夠切實感受和理解物理知識的趣味性，為教師提供了強有力的教學工具，激發(fā)學生的學習熱情，提高教學效率。信息技術(shù)創(chuàng)造了豐富多彩的教學環(huán)境，是初中物理教學中不可缺少的教學工具和手段，有效整合信息技術(shù)與初中物理教學勢在必行。
（一）創(chuàng)設(shè)物理情境，物理知識具體化。
初中物理教學的關(guān)鍵在于把抽象的物理知識具體化。而信息技術(shù)利用多媒體教學，通過聲音、顏色、形狀、圖畫等各種展現(xiàn)形式吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，形成良好的學習氛圍，讓學生在感興趣的狀態(tài)下積極主動地學習并理解教師所教授的知識內(nèi)容。運用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動形象的物理情境，可以激發(fā)學生的學習興趣和熱情。比如，在學習左手定則的時候，利用信息技術(shù)，通過軟件模擬，可以展現(xiàn)通電導線受到的作用力方向和電流方向、磁場方向三者之間動態(tài)情境，而不是教材上抽象的概念，讓學生對這三個物理量相互之間的關(guān)系更容易理解和記憶，降低了物理學習的枯燥性和抽象化的難度，保持良好的心態(tài)并主動學習。
（二）輔助物理實驗，提高教學效果。
物理實驗是初中物理教學中的重要部分，但影響實驗效果的限制性因素比較多。例如，在“摩擦起電”的實驗中，空氣濕度和器材的干燥度都是影響實驗能否成功的重要因素，如果是在陰雨天做這個實驗，結(jié)果就不會理想甚至失敗。而有的實驗可見度低，學生很容易觀察不到，如果讓所有的學生都能看清楚的話，就要輪流逐個實驗觀察，但受器材數(shù)量和時間的限制很難實現(xiàn)。實驗過程一閃而過，可視度低，加上實驗誤差性大，沒有令人信服的實驗結(jié)果，往往不能讓學生印象深刻。而通過信息技術(shù)手段輔助實驗，能加強實驗現(xiàn)象且可以重復演練，能起到事半功倍的效果。
比如，在學習“牛頓第二定律”的時候，實物實驗中小車的運動時間和速度很難控制成實驗理想狀態(tài)，而且實驗過程非?？欤瑢嶒炐Ч膊缓?。通過多媒體利用動畫形式，把小車的運動過程放慢演示，可以讓學生根據(jù)直觀的觀察實驗現(xiàn)象理解定律內(nèi)容，達到滿意的教學效果。
（三）提煉知識，提高效率。
在物理教學中，物理實驗往往只是片面地表現(xiàn)某一個物理現(xiàn)象和知識點。由于物理知識的系統(tǒng)性，在教學中要對知識點歸納總結(jié)后進行提煉，讓學生把學到的物理知識理解透徹并融會貫通，才能有效地提高物理教學的效果。應用多媒體手段提煉知識，可以擺脫傳統(tǒng)的語言描述性的歸納總結(jié)，通過更多、更生動形象的表現(xiàn)方式，來形象地對知識進行提煉。特別是在系統(tǒng)復習階段，備課時將要復習的重點主線框圖集中突出，利用幻燈片投影在屏幕上，讓學生對相關(guān)知識在較短的時間內(nèi)有系統(tǒng)的認識，突出物理知識的關(guān)聯(lián)性，梳理物理知識主線，加強理解和記憶，節(jié)約時間提高效率。
比如，對發(fā)電機和電動機進行對比學習的時候，通過構(gòu)造、判斷方法等決定因素各方面的比較，運用多媒體模擬實驗展現(xiàn)原磁場與感應電流磁場的動態(tài)物理現(xiàn)象，引導學生理解楞次定律并對其物理現(xiàn)象進行歸納總結(jié)，讓學生在提煉知識的學習中融會貫通，提高學習效率。
三、整合教學中的注意事項。
（一）信息技術(shù)的輔助地位。
信息技術(shù)在與初中物理教學的整合中主要是起輔助性的作用。首先，要確立教學的主體是教師。教師作為課堂教學中的主導者，而信息技術(shù)知識作為教學工具的.一種，利用多媒體功能進行師生交流和互動，對所學知識進行組織設(shè)計，進行教學策劃實施教學方法。教師對其要進行合理利用和控制，目的是激發(fā)學生的學習能力，提高學習質(zhì)量和教學效果。其次，信息技術(shù)作為教學手段不可完全取代物理實驗。實物實驗可以鍛煉學生的動手能力，培養(yǎng)科學的實驗態(tài)度，這些都是多媒體展現(xiàn)的模擬實驗所不能代替的。
信息技術(shù)作為眾多教學工具的一種，并不是適用于全部的物理教學內(nèi)容。在使用信息技術(shù)的時候要考慮到教學內(nèi)容和資源，創(chuàng)設(shè)物理情境合理化，發(fā)揮學生的主動思維能力，激發(fā)學習興趣和主動學習動力，是信息技術(shù)實用性的體系。教師要對不同的教學工具進行合理運用，豐富教學方法，才能提高教學效率。比如用模擬實驗來形象表現(xiàn)天體運動、核裂變等這些現(xiàn)實中不能做的實驗。
四、結(jié)語。
總之，信息技術(shù)與初中物理教學的科學有效整合推動了物理教學的進步，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的探索實踐能力，也為扎實初中階段的物理知識夯實了基礎(chǔ)。
參考文獻：
[1]李明哲，張安.淺談信息技術(shù)在物理探究式教學中的應用[j].中學理科園地，.
信息技術(shù)在高職數(shù)學教學的作用論文篇十七
把《幾何畫板》引入中學數(shù)學教學，學生主動參與討論，做“數(shù)學試驗”，參與教學實踐活動，他們不再是知識的被動接受者，而是知識的主動探索者，問題的研究者，《幾何畫板》的運用使抽象、枯燥的數(shù)學概念變得直觀、形象，使學生從害怕、厭惡數(shù)學變?yōu)閷?shù)學的喜愛，有效地激發(fā)他們的學習興趣，增強他們學好數(shù)學的信心，調(diào)動了學習的積極性，特別是需要反復認識的概念，反復學習的內(nèi)容，少數(shù)學生課堂上弄不清楚的，可以把軟件拷貝回家，再反復觀察、反復認識、反復學習，給學習困難的學生提供了再學習的機會，把電腦輔助教學“輔”到了不同層次的學生身上。
實踐證明，《幾何畫板》給數(shù)學教學帶來了新型的教學模式，對于數(shù)學教學有著十分重要的意義。
信息技術(shù)在高職數(shù)學教學的作用論文篇十八
近年來，我國信息化的發(fā)展速度逐漸加快，信息技術(shù)的高速發(fā)展對我國經(jīng)濟水平的建設(shè)發(fā)揮著十分重要的作用，信息技術(shù)水平也成為衡量人才標準的一個關(guān)鍵性因素。初中信息技術(shù)教學是學生提高信息技術(shù)教學的重要階段。游戲化教學是指將教學實際和游戲結(jié)合起來，根據(jù)實際的教學內(nèi)容讓學生通過開展游戲活動，在游戲活動中通過一種輕松、積極的狀態(tài)來學習知識，從而提高自身的能力。在初中信息技術(shù)的教學中使用游戲化的教學模式，能夠為學生提供一個寬松的學習環(huán)境，有利于充分調(diào)動學生學習的積極性，鍛煉他們的抽象思維能力。
在初中信息技術(shù)的教學中應用游戲化教學能夠激發(fā)學生的學習熱情和學習興趣。游戲化教學能有效改善枯燥單一的.傳統(tǒng)教學方式，提升教學氛圍，把學生的注意力轉(zhuǎn)移到教學活動中來，讓學生在游戲化教學的過程中體會到信息技術(shù)的學習中所帶來的學習樂趣。在初中信息技術(shù)的教學中應用游戲化教學還能夠有效提高學生的綜合素養(yǎng)。游戲化教學采用各種輕松愉快的游戲活動，通過這些游戲活動能讓學生們感受到學習的樂趣，在游戲當中體會合作的意義，在這個過程中培養(yǎng)和鍛煉學生的信息技術(shù)思維能力以及綜合素養(yǎng)，使學生的綜合能力得到全面發(fā)展［1］。
二、探究式游戲化教學。
探究式的游戲化教學是通過借助游戲活動來為學生營造一個解決問題的環(huán)境，讓學生在自主探索中獲得知識，找尋到解決問題的辦法，這種教學模式對提高學生解決問題的能力和獲取、處理信息的能力有非常大的幫助，而且還能夠幫助達成教學目標。在具體的教學過程中，教師可以讓學生采用角色扮演的方法來分析問題，解決問題。比如在信息技術(shù)教學過程中對封面的布局方法中圖片、藝術(shù)字的插入方法，以及它們大小、位置的更改等教學，教師可以展開一個“?？饷嬖O(shè)計大賽”，把學生分成幾個組，每個組選派一名代表來應聘設(shè)計時，小組其他成員擔當親友團，讓學生盡快進入角色，完成大賽的匯報和答辯［2］。在這個教學中，可以有效激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和探索精神，有利于培養(yǎng)學生們分析問題、解決問題的能力。
三、訓練式游戲化教學。
信息技術(shù)是一門操作性強的課程，只有不斷加強技能訓練，才能讓學生真正掌握信息技術(shù)各項操作技能，實現(xiàn)信息技術(shù)的教學目標。信息技術(shù)的教學中，教師要保證上機時間，加強學生的技能訓練，要讓學生真正掌握信息技術(shù)這門課程，僅靠老師的課堂講解和一兩次的上機是不夠的，需要的是反復的練習，但是反復的操作練習會讓學生慢慢失去學習的熱情和信心［3］。這個過程中，將游戲教學融入到操作練習中，可以提升學生練習的興趣，逐漸提高學生的技能水平。例如在“word打字”內(nèi)容的教學中，教師可以借助《生死時速》等打字游戲，充分調(diào)動學生的學習興趣。同時，教師可以采用競爭的方式，組織開展打字比賽，最快時間內(nèi)成功完成游戲的人為優(yōu)勝者，可以給予嘉獎。教師可以通過這些方法提高學生的打字興趣，提高學生的打字速度和打字能力。
四、引導式游戲化教學。
初中信息技術(shù)的教學中，教師可以采用引導式游戲化教學，讓學生在教師的指導下不斷學習、探究、鞏固新的知識。首先，教師要明確教學內(nèi)容和教學目標，在此基礎(chǔ)上為學生設(shè)置游戲情景，實現(xiàn)趣味化教學，充分調(diào)動學生學習的積極性。例如在學習鞏固資源管理器的具體操作流程時，讓學生通過分組的形式，讓每個小組成員將自己積累的資源管理器的有關(guān)知識寫在卡片上，然后面對面進行提問，看哪個小組回答得好，通過這種游戲競賽的形式來激發(fā)學生學習的積極性。最后，教師要結(jié)合每個小組的回答情況進行總結(jié)，對學生沒有掌握的知識點進行詳細講解，讓學生對資源管理器能夠有一個詳細的認識，讓學生掌握各種功能的使用，引導學生養(yǎng)成資源管理器正確使用的意識，為接下來的教學打下堅實的基礎(chǔ)。
游戲化教學是新時期下的一種教學模式，其本身具有開放性、靈活性和創(chuàng)新性，被廣大的教育工作者所使用，游戲化教學對初中信息技術(shù)教學的教學質(zhì)量和學生們的學習效率都起著十分重要的作用。但由于信息技術(shù)的教學在我國的起步較晚，加上游戲化教學又是一種新型教學模式，老師在教學的過程中不能夠依賴游戲化教學，教師們要不斷提升自身的綜合素質(zhì)和職業(yè)技能，為初中信息技術(shù)的教學貢獻出一份力量，努力培養(yǎng)出優(yōu)秀的信息技術(shù)型人才。
參考文獻:。
信息技術(shù)在高職數(shù)學教學的作用論文篇十九
摘要：眾所周知，學前教育是學生學習的初級階段和關(guān)鍵時期，在學生的學習以及發(fā)展中有著至關(guān)重要的地位，這就要求教師教學中要高度重視孩子的學前教育。值得注意的是，當下我國家長在教育幼兒方面還存在一定的誤區(qū)，比如占據(jù)幼兒的課外時間用來學習各種特長，這些問題的存在嚴重阻礙了幼兒的發(fā)展。文章就新形勢下幼兒教育與信息技術(shù)整合的相關(guān)知識進行了論述，旨在提供給學生全面發(fā)展的環(huán)境，為學生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
信息技術(shù)是新形勢下幼兒教師教學中使用得最為廣泛的技術(shù)，它貫穿了教育的整個過程。在做好幼兒教育與信息技術(shù)整合工作的過程中我們發(fā)現(xiàn)，很多教師并不能掌握好整合的持久性與穩(wěn)定性，這不僅影響了教師課堂效率的提高，也不利于幼兒持續(xù)、健康的發(fā)展。近年來，隨著科學技術(shù)的不斷進步，傳統(tǒng)的教學模式顯然不能滿足教學的具體要求，導致不能較好地發(fā)揮幼兒的自主獨立意識。教師要做的就是更好地迎接改革中即將面臨的問題與挑戰(zhàn)，確保在提高效率的同時促進幼兒的身心健康發(fā)展。
一、幼兒教育中應用信息技術(shù)的意義。
在幼兒教育中，使用信息技術(shù)對幼兒的發(fā)展至關(guān)重要，具體體現(xiàn)在以下幾點：首先，有利于改善教師的`教學效果。受各種各樣因素比如年齡、成長背景等的影響，幼兒對身邊的新鮮事物會存在強烈的好奇感，教師在教學過程中要做的就是充分利用幼兒的心理特征以及年齡特點，在掌握幼兒發(fā)育生長規(guī)律的同時選擇那些對幼兒極具吸引力的資源進行輔助教學，以達到提升幼兒注意力的目的，這是提高教學效果的前提和基礎(chǔ)；其次，有利于培養(yǎng)幼兒的價值觀念。幼兒階段對孩子的教育以及后期的發(fā)展進步和價值觀的形成具有非常重要的作用，但我國當下對幼兒的教育多采用單一的灌輸式說教方法展開，這種落后的教學模式不利于幼兒邏輯思維能力的培養(yǎng)，而教師教學中結(jié)合應用信息技術(shù)則可以最大限度地吸引幼兒的注意力，帶給幼兒不一樣的感受與體驗。譬如教師教學中通過相關(guān)的設(shè)施設(shè)備的應用，利用圖像、音樂以及視頻等多種方式表達自己想要表達的內(nèi)容，這有助于幼兒更好地理解以及接受。如果教師想最大限度地提升幼兒對錯誤的理解，則可以選擇相應的案例教學法，這不僅有利于吸引幼兒的注意力，還能夠提高他們對知識的認可度。
（一）注重幼兒的安全管理。
幼兒成長的過程中，教師以及家長最為關(guān)注的就是孩子的安全問題，一個安全的環(huán)境會讓家長和教師少費很多心思。為此，幼兒園可以建立一個科學有效的安全系統(tǒng)來保障幼兒的人身安全問題。這樣的一個系統(tǒng)需要滿足一下兩點問題：其一，系統(tǒng)要全面，教師通過系統(tǒng)就可以完全掌握幼兒的在校情況，真正意義上做到關(guān)心每個孩子的安全；其二，學校可以與當?shù)氐呐沙鏊M行密切的合作，實現(xiàn)視頻監(jiān)控的網(wǎng)絡(luò)連接，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的自動報警功能，在此過程中，要對安全管理系統(tǒng)進行定期的檢查與維修，確保系統(tǒng)萬無一失，能夠有效地運行下去；其三，學校要高度重視幼兒的衛(wèi)生保健工作，通過建立相關(guān)的檔案，對孩子的健康情況及時進行了解，這有利于及時發(fā)現(xiàn)幼兒學習中存在的問題，以免耽誤幼兒病情，同時，還有利于學校科學合理地制定均衡的飲食計劃。值得注意的是，幼兒園在監(jiān)控幼兒時必須對幼兒的信息進行嚴格的保密，堅決杜絕將幼兒信息隨意泄露的行為。
（二）明確教師課堂教學中的角色。
新課程改革背景下，教師教學與傳統(tǒng)的教學模式發(fā)生了天翻地覆的變化，這就要求教師教學中要學會應用多媒體教學模式，爭取更有效地提高教師的課堂教學質(zhì)量，為幼兒的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。但如若教師教學中過多地依賴于多媒體教學模式，就會起到完全相反的教學效果，導致幼兒學習中出現(xiàn)諸多的問題，譬如過度依賴于多媒體而導致幼兒自我學習能動性降低、教師與幼兒之間的雙向交流被多媒體這一單向的交流模式所代替、多媒體課件過于花哨而奪去主體教學內(nèi)容的地位以及課堂教幼兒硬呆板、缺乏多樣性等問題。為此，教師教學中必須明確，在信息技術(shù)與幼兒教育整合的過程中，教學內(nèi)容仍應以語言類學習內(nèi)容為主，教學的主體仍舊是幼兒，多媒體在教學中只能是起輔助教學的作用。教師是幼兒學習路上的引路人，在幼兒的學習以及發(fā)展中有至關(guān)重要的作用，只有教師在教學中明確了自身的角色，才能做到遵循課堂教學的各個計劃，才能更有效促進教學活動的展開。教師要做的就是精心選擇并設(shè)計多媒體教學課件，集中精力整合并不斷優(yōu)化課堂教學過程中需要用到的資源，最大限度地做到在課堂教學活動中激發(fā)幼兒的學習興趣，引導幼兒形成正確的學習行為，以達到提高幼兒教學質(zhì)量和效率的目的。
（三）激發(fā)幼兒學習興趣，注重家園共育。
眾所周知，興趣是學習最好的老師，是幼兒學習以及探索的動力源泉，在幼兒的學習以及發(fā)展中占有舉足輕重的地位。興趣的提升不僅有利于讓幼兒主動地參與到教學中去，也有利于提高幼兒教育的效果。幼兒階段，幼兒的思維、判斷能力以及辨識意識等較弱，幼兒教師就可以利用信息技術(shù)的多媒體與形象性等特點，將教學內(nèi)容動態(tài)地演繹出來，在吸引幼兒注意力的同時最大限度地調(diào)動幼兒學習的積極性以及主動性。此外，教師還可以組織幼兒觀摩自己的作品，給予幼兒足夠的鼓勵，從而增強幼兒的學習動力，培養(yǎng)幼兒的自主學習習慣，最終達到將信息技術(shù)運用到整個幼兒教學過程中去的目的。幼兒教育的過程中，還有一個關(guān)鍵性的工作，即家園共育。通過幼兒家庭與幼兒園之間的有效溝通，努力確保幼兒的健康成長與成才。譬如，教師可以建立一個專業(yè)的特色門戶網(wǎng)站，在這個網(wǎng)站上面放置一些幼兒成長、游戲的照片，讓家長能夠通過網(wǎng)站了解孩子的成長故事，這是實現(xiàn)幼兒健康發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。綜上所述，信息技術(shù)在幼兒教育中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，教師教學中必須將信息技術(shù)與幼兒教育有機整合起來，以信息技術(shù)的先進性、形象性、多媒體性以及智能化等特點，將信息技術(shù)服務于幼兒教育，做到利用信息技術(shù)調(diào)動幼兒學習興趣的同時實現(xiàn)高效化的教育課堂，這對幼兒的全面、健康、可持續(xù)發(fā)展具有重要的實踐意義。
參考文獻：
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信息技術(shù)在高職數(shù)學教學的作用論文篇二十
隨著時代發(fā)展及教學理念更新，傳統(tǒng)的教學模式受到了沖擊，而以多媒體技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)為數(shù)學教學提供了理想的平臺，對數(shù)學教學模式產(chǎn)生了深刻的影響。尤其在高等職業(yè)院校中，教學理念為突出其職業(yè)性更加提倡現(xiàn)代信息技術(shù)與學科教學的融合。因此，作為數(shù)學教師要了解現(xiàn)代信息技術(shù)應用在數(shù)學教學中的優(yōu)勢，并在實踐教學中不斷改進、提高，從而達到教學目的、提高教學效果。
信息技術(shù)在高職數(shù)學教學的作用論文篇二十一
摘要：微課在信息技術(shù)教學中的應用較為廣泛，且對信息技術(shù)教學成效的進一步提升產(chǎn)生了積極作用。本研究認為，其應用效果的進一步提升，還有存在的空間，因此要多元施策，具體可從四個層面開展：要轉(zhuǎn)變教學觀念，精確對微課教學的理解；要著眼實際情況，重視微課教學各個環(huán)節(jié)的設(shè)計；注重視頻制作的字幕，把控好微視頻的時間長度；要高效開展微課教學，并從教學角度對學生進行多元評價。
微課教學作為一種新型教學形式，在信息技術(shù)教學中產(chǎn)生了重要影響。當前有關(guān)微課在信息技術(shù)教學中的應用研究較為豐富，且研究結(jié)果對信息技術(shù)教學成效的提升有著顯著作用。但是，當前多數(shù)研究僅僅局限于學理分析，對案例分析不夠，鑒于此，本研究嘗試結(jié)合相關(guān)教學案例，探求微課在信息技術(shù)教學中的應用策略。
一、轉(zhuǎn)變觀念，精確理解。
觀念層面的轉(zhuǎn)變，對于微課能否在信息技術(shù)教學中得到有效應用至關(guān)重要，其在一定程度上直接影響著微課的應用效果。教師必須積極轉(zhuǎn)變自身觀念，充分認識到微課教學的顯著優(yōu)點，將其作為一種較為新型的教學方法融入教學過程中。需要注意的是，觀念的.改變只是一個階段，更為重要的是在轉(zhuǎn)變觀念的基礎(chǔ)上，精確理解微課教學的內(nèi)涵，認識到微課教學知識點的零散性，充分掌握微課教學內(nèi)容設(shè)計方面的靈活性、便捷性，更要著眼于信息技術(shù)這一學科的特點，在其中更為深入地理解微課的含義。例如，我在教學中，起初更為偏向于傳統(tǒng)的授課模式，并未將微課作為教學方法應用到教學中。但是，我很快發(fā)現(xiàn)了教學所呈現(xiàn)出來的一些問題，如課堂內(nèi)學生難以完全理解的知識點、課堂時間“不夠用”等，鑒于此，我借助微課開展了自身教學，獲得了一定教學成效，有效彌補了這些問題。在“信息的獲取”“信息的加工”等這些章節(jié)知識點的講述中，我將微課融入其中，嘗試更為深刻地理解微課，認識其重要性、有效性，理解其設(shè)計原則、實施步驟等，經(jīng)過實踐檢驗，發(fā)現(xiàn)微課教學對信息技術(shù)教學成效的提升有著積極作用。
二、著眼實際，重視設(shè)計。
學生實際情況、教學實然狀態(tài)，這些作為客觀事實，既對微課教學開展的順利性、有效性起著重要影響，也對微課教學設(shè)計的開展有著重要指向。因此，教師在微課教學設(shè)計過程中要著眼于實際。具體來講，不同學生在知識水平等多個方面均存在差異，這種情況對于教師而言，就需要在教學設(shè)計層面加以重視，用更為吻合學生需求的方式開展相關(guān)教學活動。教師要充分借助各種條件，妥善開展微課設(shè)計，注重教學目標、教學方法、教學手段、教學時間等各個環(huán)節(jié)的合理化。我在進行“信息的基本特征”這一課時的教學過程中，就運用上述理念進行設(shè)計。在這一課時教學開始之前，我先對學生的信息素養(yǎng)進行了基本調(diào)研，發(fā)現(xiàn)班級內(nèi)部大多數(shù)學生信息素養(yǎng)停留在操作層面，在理論層面了解并不多，這就是學生在進行計算機操作中“會做，但不知道為什么這么做”的原因。在這一情況下，我將微課教學目標確立為“讓學生了解信息基本特征，并學會如何從生活中發(fā)現(xiàn)有價值的信息”，結(jié)合于此，我設(shè)計了微視頻等后續(xù)環(huán)節(jié)。實踐證明，這一方式有效促進了微課在信息技術(shù)課堂教學中的開展成效。
三、注重字幕，把控時間。
微視頻的制作，是微課教學的核心環(huán)節(jié)，其在較高程度上直接決定著微課教學的效果。因此，教師必須注重微視頻的制作。本研究認為，除了微視頻知識點的設(shè)計之外，還需要注重微視頻字幕和時間的把控。字幕是微視頻必須配備的，以幫助學生更為清晰地學習知識點、認識知識點；時間在微視頻中也有著重要影響，最佳時間一般為五分鐘，不可過長更不可過短。例如，我在進行“信息安全問題”這一課時的教學中，就緊密圍繞“信息安全”這一核心主題，結(jié)合教材中的重要知識點，制作了微視頻。我結(jié)合微視頻中的語言，配備上了字幕，以為學生呈現(xiàn)更為明顯的學習提升。同時，我結(jié)合實際情況，將微視頻的時間控制在了5分16秒，這一時間長度較為吻合教學需求和學生身心特征。最終，該微視頻獲得了良好成效。
四、高效開展，多元評價。
微課在信息技術(shù)中的應用，除了微視頻制作這一重要環(huán)節(jié)之外，還需要在課堂上給予補充和完善。教師要將學生在課后學習微視頻中所遇到的困惑進行匯總和整理，呈現(xiàn)給學生，讓學生集中討論，這就是微課在課堂教學中的應用。與此同時，還要著眼于這一實際情況，對微課在信息技術(shù)中的應用進行多元評價，這里的評價主要是指學生評價，要將多元指標融入學生評價中，如學生課后微視頻學習效果、課堂研討表現(xiàn)等。本部分以我所進行的“合法下載網(wǎng)絡(luò)中的文件”教學為例，進行簡要說明。在這一課時教學過程中，我借助課前制作的微視頻，為學生講解了“文件及其類型”“合理的下載途徑和方法”“合理合法下載文件的重要性”等知識點，學生通過學習掌握了一定知識點，但也對“合理下載途徑和方法的選取”等知識點存在疑惑，我將其作為課堂討論主題，引導學生進行了討論，最終解決了問題。同時，在學生評價中，我將學生自學情況、課堂表現(xiàn)都納入到了評價體系中，做到了多元評價、公正評價。
總之，微課對信息技術(shù)教學水平的提升有著不可忽視的作用。教師應該充分認識到微課在信息技術(shù)教學中的這種作用，并在理念上積極轉(zhuǎn)化，將其融入自身教學實踐中，采取多元舉措，革新信息技術(shù)教學，利用好、發(fā)展好、發(fā)揮好微課自身所帶有的效能，提升信息技術(shù)教學成效。這一過程的實現(xiàn)，需要教師的積極努力、學生的密切配合、學校的大力支持。
參考文獻：
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