在工作和學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們不斷積累了一些寶貴的心得體會(huì)。在撰寫心得體會(huì)時(shí)，要注意用簡(jiǎn)練、生動(dòng)的語(yǔ)言，使讀者更易于理解和接受。以下是一些好的心得體會(huì)范文，希望能夠?yàn)榇蠹覍懽魈峁┮恍﹩l(fā)和借鑒。
同課異構(gòu)聽課心得體會(huì)歷史篇一
本學(xué)期我有幸參加了同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)。本次活動(dòng)經(jīng)過(guò)對(duì)同樣資料的不一樣教法和把握，成功地為參與教師供給了一個(gè)應(yīng)對(duì)面學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，更容易看到自我的不足也更容易學(xué)到同仁的優(yōu)勢(shì)。反思這次教研活動(dòng)，我感到自我有如下的體會(huì)：
一、拓展視野，豐富了教育教學(xué)藝術(shù)。
任何一位教師都不可能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面的體現(xiàn)者，每一位都有他的的優(yōu)點(diǎn)，有別人所不具備的長(zhǎng)處，能夠在某一個(gè)領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自我。教師之間的這種差異性資源，在活動(dòng)中得到了充分地展示。在相互的聽課過(guò)程中，其他教師的教育機(jī)智能夠被相互體會(huì)。
二、智慧碰撞，構(gòu)建了多重對(duì)話平臺(tái)。
在準(zhǔn)備這次課的過(guò)程中，大家就每一個(gè)問(wèn)題展開了熱烈的討論，大家都打開自我的心扉，發(fā)表自我對(duì)聽課的感受和看法。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師把自我的教學(xué)專長(zhǎng)奉獻(xiàn)出來(lái)。年輕教師也進(jìn)取獻(xiàn)言獻(xiàn)策。思想發(fā)生了碰撞，討論的越深入，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題也就越多，對(duì)問(wèn)題的理解也就越透徹。
三、相互比較，引起教師對(duì)授課方法的思考。
一節(jié)課結(jié)束后主要是反思教學(xué)效果。這種效果一方面是與自我課前的教學(xué)設(shè)計(jì)相比照，看是否到達(dá)了預(yù)期的效果，完成了課標(biāo)目標(biāo)。二是從現(xiàn)場(chǎng)效果看，學(xué)生的進(jìn)取性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來(lái)，學(xué)生是否當(dāng)堂掌握了所學(xué)的資料。對(duì)教學(xué)效果的反思主要是結(jié)合學(xué)生的反饋、同行和專家的評(píng)議，反思一節(jié)課的得與失，提出今后改善和完善的設(shè)想。經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)我更加認(rèn)識(shí)到，教師不能越俎代庖，居高臨下地對(duì)知識(shí)進(jìn)行概括解析，用自我的解讀來(lái)替代學(xué)生的解讀；而應(yīng)當(dāng)站在一個(gè)引領(lǐng)者的位置，循循善誘，平等的與學(xué)生進(jìn)行交流、真誠(chéng)的與學(xué)生進(jìn)行溝通。善于抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn)，重視課堂生成，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自我的想法，在合作討論的氛圍中，讓學(xué)生各自生成或構(gòu)建自我的認(rèn)識(shí)與知識(shí)。這是當(dāng)前新課改的必然趨勢(shì)，如何做一個(gè)與學(xué)生平等的對(duì)話者，又站在對(duì)話者首席的位置，是當(dāng)前新課改對(duì)教師的基本要求。而在導(dǎo)學(xué)教學(xué)中則全部的資料都由學(xué)生自行完成，教師只是起到引領(lǐng)的作用。
四、更新觀念，優(yōu)化加深對(duì)教材的理解。
在交流與研討中，我發(fā)現(xiàn)了自身結(jié)構(gòu)上存在的不完整，異常是對(duì)新課程的教育理念，還不能很好的落實(shí)到課堂教學(xué)上，缺乏理論的高度，不能站得高，看得遠(yuǎn)，所以還需要專家的引領(lǐng)，更需要在平時(shí)能多方面的去學(xué)習(xí)各種教育理念，從而使自我更好地成長(zhǎng)。
經(jīng)過(guò)本次活動(dòng)，我在教學(xué)上得到了一次大大地磨練，本事得到了很大的提升，同時(shí)也看到了自我的不足，我會(huì)借鑒別人的長(zhǎng)處，不斷在實(shí)踐中探索，不斷總結(jié)，不斷改善課堂教學(xué)。
同課異構(gòu)聽課心得體會(huì)歷史篇二
本學(xué)期，在學(xué)校教導(dǎo)處的安排下，我參加了以北關(guān)小學(xué)為學(xué)區(qū)長(zhǎng)的“大學(xué)去區(qū)同課異構(gòu)”活動(dòng)。我們高年級(jí)數(shù)學(xué)講的是五年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)課“長(zhǎng)方體的體積”一課，在短短的一周時(shí)間內(nèi)，每位參與的老師也都按自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行了教學(xué)，同時(shí)又去觀摩別的老師的教學(xué)。這次聽課為老師們搭建了交流的平臺(tái)，體現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
第一、用情境去吸引學(xué)生，用激情去感染學(xué)生。教師善于創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)中，老師們合理創(chuàng)設(shè)一些比賽、故事等情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。年輕的教師用自己的激情充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，盡管面對(duì)的是陌生的小學(xué)生，學(xué)生也被老師的熱情所感染，滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。
第二、普普通通的常態(tài)課，追求的是自然生成?？v觀幾節(jié)課，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，沒有華麗的外表——精美的課件，但在教學(xué)中同樣達(dá)到了預(yù)期目的。在同學(xué)們的擺一擺、看一看、數(shù)一數(shù)、想一想中，學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[、用眼看、動(dòng)腦想、用口說(shuō)等一系列的活動(dòng)中掌握了長(zhǎng)方體提及的計(jì)算公式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。課堂也活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力！
第三、抓實(shí)效，不走形式。看著年輕的同伴，想起曾經(jīng)年輕的自己，也曾走過(guò)和他們一樣的路。每當(dāng)有人聽課，就想著怎么樣形式新穎，給人以新鮮。二十多年的教學(xué)使我覺得課堂一定要自然生成，重在讓學(xué)生自己去感悟，去領(lǐng)會(huì)方法，去學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本之所在呀！講一個(gè)花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間卻不知道與本節(jié)課內(nèi)容有何關(guān)系的故事不如不講，拋掉學(xué)生年齡以及個(gè)性特點(diǎn)再去設(shè)計(jì)所謂吸引學(xué)生眼球的情境不如不要。
我一共聽了兩節(jié)課，感覺每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很多閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒。我會(huì)把他們的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。這也是我參加這次同課異構(gòu)活動(dòng)最大的收獲。
總之，在今后的教學(xué)中，我一定要多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽其他任教師的課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出最大限度高效的課堂，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中取得好成績(jī)。
同課異構(gòu)聽課心得體會(huì)歷史篇三
感謝學(xué)校安排了這次同課異構(gòu)活動(dòng)，給我們帶給了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，也感謝講課老師付出的辛勤勞動(dòng)，聽完課，使我受益匪淺，學(xué)習(xí)到了許多，更深刻認(rèn)識(shí)到同課異構(gòu)的優(yōu)勢(shì)。下面是我對(duì)同課異構(gòu)活動(dòng)的感想和對(duì)本學(xué)科同課異構(gòu)的一些反思：
優(yōu)勢(shì)：
1教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，課程構(gòu)思巧妙，各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，銜接緊密，講解細(xì)致到位。
2、較好運(yùn)用我校的“探究體驗(yàn)式”四步教學(xué)法，以學(xué)生成為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，時(shí)時(shí)關(guān)注了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維潛力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
4、教師具有較高的教學(xué)素質(zhì)，教態(tài)大方、語(yǔ)言準(zhǔn)確、流利、板書正規(guī)。
當(dāng)然老師們的課堂上的精彩部分還有很多，以上是我感受最深，
今后還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，再接再厲做得更好。
有人說(shuō)教師在不斷地自我反思中成長(zhǎng)。我認(rèn)為自己就是這樣在工作中不斷地通過(guò)發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷地思考學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，所以下面談一談自己在授課中的不足之處，以便日后能在教學(xué)中更加精益求精。
不足：
1.盡管完成了授課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)過(guò)程中，深刻理解了需要掌握的資料?？稍跁r(shí)間安排上似乎前松后緊，如果前緊后松，能給學(xué)生更多思考的空間，去練習(xí)和發(fā)揮。
2.由于閱讀課的需求，雖然將答題的策略與方法滲透給學(xué)生，為了整堂課的完整性，沒有進(jìn)一步的練習(xí)這些答題方法，如果能將這些策略加以應(yīng)用效果會(huì)更好。
針對(duì)自己的不足，今后我在教學(xué)中要做到以下三點(diǎn)：
1.發(fā)揮同課異構(gòu)中各位教師的優(yōu)勢(shì)，做好課堂教學(xué)。
2.要慎重，更有效合理的安排課堂時(shí)間。
3.將學(xué)習(xí)策略有效地滲透到平日教學(xué)的同時(shí)，注意對(duì)相應(yīng)策略地訓(xùn)練。
通過(guò)此次同課異構(gòu)活動(dòng)，向各位教師學(xué)習(xí)提高了自身的綜合素質(zhì)，期望自己能再接再厲做得更好。以上是我對(duì)這次同課異構(gòu)活動(dòng)的一些學(xué)習(xí)心得，還有不足之處，請(qǐng)指正。
同課異構(gòu)聽課心得體會(huì)歷史篇四
紙坊五里界中學(xué)于9月份舉行了“同課異構(gòu)”的教學(xué)活動(dòng)，我有幸于第一天上午聽了三節(jié)課，聽后心情久久不能平靜靜下來(lái)。三位教師的教學(xué)基本功的確扎實(shí)，駕馭課堂的能力一點(diǎn)也不比名師遜色。我們都知道，即使是你的課備得再細(xì)，考慮得再周到，可是課堂隨機(jī)生成的東西還是有的，畢竟我們的學(xué)生有很多，他們的思維都十分活躍，早已經(jīng)不再被老師所束縛了，但是這三位老師對(duì)課堂的突發(fā)情況處理得恰到好處，真是值得我好好學(xué)習(xí)呀！
第一、二節(jié)課是由胡伶芳和朱全國(guó)兩位老師講的unit1mynameisgina，兩位老師都能從學(xué)生事務(wù)身心特點(diǎn)出發(fā)，利用學(xué)生身邊的、感興趣的事情吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自主探究的情境，營(yíng)造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
在介紹自我的同時(shí)把這節(jié)課的重點(diǎn)引出來(lái)，然后再讓比較這兩節(jié)課我更欣賞瑞光小學(xué)的劉老師所講授的這節(jié)課?；叵胝麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，她的這節(jié)課沒有強(qiáng)迫，不算熱鬧，一切看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，但學(xué)生的思維狀態(tài)自然活躍，參與熱情十分高漲，學(xué)生被深深地吸引，自主探究的行為主動(dòng)而積極。教師首先要營(yíng)造出學(xué)生感興趣的、愉悅的、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲望，積極主動(dòng)參與到探究新知的活動(dòng)中。孫悟空這個(gè)人物是學(xué)生感興趣的，成功地吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)本來(lái)枯燥的計(jì)算教學(xué)，產(chǎn)生一種親切感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，營(yíng)造出活躍的課堂氣氛。
3在這種民主、平等、愉悅的氛圍下，學(xué)生思維積極、主動(dòng)、活躍，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)思考、各抒己見，不僅使課堂學(xué)習(xí)氣氛輕松愉快，也能使學(xué)生的認(rèn)知能力得以充分發(fā)揮。通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)，達(dá)到人人教我，我教人人的目的，彌補(bǔ)了教師一個(gè)人不能面向每個(gè)學(xué)生的不足。在教學(xué)中教師盡可能地給學(xué)生提供廣闊的空間，自覺地將教學(xué)過(guò)程處理成組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、操作、實(shí)踐的過(guò)程，讓他們合作交流、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，并從中獲取新知，體驗(yàn)嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。特別是借助老壽星鍛煉的場(chǎng)景，自然引出每天要步行多少米的計(jì)算問(wèn)題后，她放開手腳讓學(xué)生大膽的嘗試、體驗(yàn)，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)腦觀察中，獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并與同伴交流。進(jìn)而，引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算的方法，使學(xué)生在自主探索、合作交流中明白算理，掌握方法。一位數(shù)學(xué)教師能做到這些，讓人真的感覺一種敬佩之情油然而生。
語(yǔ)言是思維的窗口，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有助于思維水平的提高。在教學(xué)中，兩位教師都可以根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝等心理特征，引導(dǎo)他們敢想敢說(shuō)。凡是通過(guò)思考能說(shuō)的，教師不能包辦代替，要給學(xué)生有充分發(fā)言的機(jī)會(huì)。從說(shuō)看到的、聽到的、想到的開始，到說(shuō)題意，說(shuō)過(guò)程，說(shuō)思路，說(shuō)算理直到置疑、釋疑。對(duì)于板書的各種算法教師都能夠讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)與錯(cuò)的原因，讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，這實(shí)際上不也是讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)算理，從而提高計(jì)算能力。同時(shí)，多說(shuō)還能促進(jìn)學(xué)生表達(dá)、計(jì)算、分析、思維等能力的全面發(fā)展。
第三節(jié)課是長(zhǎng)慶小學(xué)的李東旭老師的一節(jié)《平行四邊形面積的計(jì)算》，本節(jié)課的內(nèi)容主要是應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想，課堂上教師創(chuàng)設(shè)一種“猜想”的學(xué)習(xí)情境，能讓學(xué)生用自己的思維方式猜測(cè)，學(xué)生肯定情緒高漲，思維活躍。但猜想的結(jié)果怎樣，這就又激起學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證的需要，任何的猜想都要經(jīng)過(guò)驗(yàn)證，只有猜想沒有驗(yàn)證，那只能是空想，把猜想與驗(yàn)證緊密結(jié)合，可以產(chǎn)生猜想的良性循環(huán)。而我在讓學(xué)生驗(yàn)證的時(shí)候通過(guò)小組合作自由選擇一種猜想去驗(yàn)證，給學(xué)生營(yíng)造了一種寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的歷程，讓不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展，從而使學(xué)生獲得了成功的喜悅和自豪。
這節(jié)課李老師給了學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去“數(shù)”“剪—移—拼”都是學(xué)生的智慧，然后讓學(xué)生同伴互助去探究、去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)，給每個(gè)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，真正使學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中思維，學(xué)習(xí)主人翁的地位充分展現(xiàn)。也讓學(xué)生在這一過(guò)程中理解了數(shù)學(xué)中重要的轉(zhuǎn)化思想。讓人覺得很清晰的一節(jié)好課。
感謝進(jìn)修學(xué)校為我們這些小學(xué)教師提供了這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)這次聽課，讓我對(duì)新課改有了一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)。新課程的實(shí)施給我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)了一片生機(jī)，教師教學(xué)方式的改變帶來(lái)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)生有合作有交流、自主探究，課堂氣氛活躍充滿歡聲笑語(yǔ)。新課標(biāo)的理念，數(shù)學(xué)教學(xué)要以現(xiàn)代教育思想和教學(xué)理論為指導(dǎo)，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。我會(huì)珍惜每一次學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，也爭(zhēng)取讓自己的課堂變得更加樸實(shí)扎實(shí)些，使學(xué)生逐步從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，最后達(dá)到“好學(xué)”的美好境界。
在邯鄲市新課堂“同課異構(gòu)”教學(xué)觀摩活動(dòng)中，我有幸聆聽了邯鄲市優(yōu)秀教師趙艷和武漢常青實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師李文燕兩位教師分別執(zhí)教的李清照的《如夢(mèng)令》，這兩節(jié)課聽下來(lái)使我對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)有了重新的認(rèn)識(shí)。
在這一課的教學(xué)中，兩位老師都合理利用了多媒體，通過(guò)課件運(yùn)用，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官的綜合作用，誘發(fā)了學(xué)生的情感共鳴；采用新的教學(xué)模式，變學(xué)生配角為主角，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的積極性，使課堂達(dá)到高效，令學(xué)生收獲頗豐，讓聽課者也感受甚多：
1、課堂層次清晰明了。趙艷老師在古詞教學(xué)中，總結(jié)了古詞的五步教學(xué)法，即：知作者，讀詞文，品詞意，悟心境，誦詞文。按照古詞教學(xué)的五個(gè)步驟一步步引領(lǐng)學(xué)生悟出詞的學(xué)習(xí)和欣賞的方法。趙老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀詞句把課文讀活讀美，告訴學(xué)生李清照留下來(lái)的詞并不多，但是首首精，字字妙，提醒學(xué)生體會(huì)33個(gè)字包含了無(wú)比豐富的內(nèi)涵；通過(guò)詞牌名、小令等古文知識(shí)的點(diǎn)撥，使學(xué)生了解文言文的相關(guān)知識(shí)；通過(guò)時(shí)代背景的介紹，使學(xué)生為李清照先甜后悲的生活經(jīng)歷唏噓不已，直到最后跟著音樂(lè)吟唱本詞，所有這些，都使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)《如夢(mèng)令》的樂(lè)趣，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)文的熱愛。
2、教師語(yǔ)言優(yōu)美豐富。美好的意境需要精到恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言的詮釋，兩位教師都很好的做到了這一點(diǎn)，精湛的承接、轉(zhuǎn)合、總結(jié)，準(zhǔn)確而動(dòng)情，每個(gè)聽課者在教師富于激情且美好的語(yǔ)言中感受到其中的詩(shī)情畫意。
3、點(diǎn)撥引導(dǎo)恰到好處。語(yǔ)文教師帶著學(xué)生一起欣賞文學(xué)作品時(shí)，要帶著學(xué)生進(jìn)入到文字深處，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的感悟提高他們的審美情趣。李文燕老師在引導(dǎo)學(xué)生找到本詞所描繪的三幅畫面之后，想方設(shè)法將學(xué)生引入到三幅畫所展示的意境之中。在學(xué)生想像了這三幅畫面之后，再讓學(xué)生把想象的這三個(gè)畫面用語(yǔ)言寫出來(lái)，不僅使學(xué)生的審美情趣能得到有效的提高，還培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)作能力。
4、在想象意境、體味感情、品讀語(yǔ)言過(guò)程中，始終伴隨著誦讀，邊讀邊思，邊讀邊悟，學(xué)生讀出了景色的美麗、誘人，詞人心境的歡快、明朗。感覺到了少女時(shí)代李清照無(wú)憂無(wú)慮、自由幸福的生活狀態(tài)。在整首詞明快的色彩、歡樂(lè)的格調(diào)，以及精煉的語(yǔ)言的熏陶感染中，讓學(xué)生真正領(lǐng)略到古詩(shī)詞無(wú)窮的魅力，為他們的生命著上民族的底色。聽完兩位教師執(zhí)教的《如夢(mèng)令》，內(nèi)蘊(yùn)的豐實(shí)、厚重超過(guò)了我的想象。
以上即是我的聽課所得，我想在今后自己的課堂教學(xué)中將不斷探索，不斷嘗試，以讓我們的孩子逐漸學(xué)會(huì)自我閱讀，自我表達(dá)。這也是我的追求目標(biāo)。
同課異構(gòu)聽課心得體會(huì)歷史篇五
20xx年4月13日，我在洮陽(yáng)初中參加了縣教育局組織的政治課同課異構(gòu)活動(dòng)，聆聽了韋哲濤老師（明德初中）、楊小春老師（西坪初中）、張煥霞老師（洮陽(yáng)初中）、邊碧硯老師（窯店初中）的課，收獲良多。給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
當(dāng)我聽著這四位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處張煥霞老師在教學(xué)《消費(fèi)者的權(quán)益》這一課時(shí)，一段小品《如此買菜》的幽默導(dǎo)入讓學(xué)生一下子融入到了課堂中，同時(shí)學(xué)生一邊觀看學(xué)校生活圖景的圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言使學(xué)生很快能以消費(fèi)者的角色去體驗(yàn)感知教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。韋哲濤老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，當(dāng)播放《少年中國(guó)說(shuō)》時(shí)，全場(chǎng)一片寂靜，大家為老師鏗鏘有力的語(yǔ)言和文章的愛國(guó)熱情所感動(dòng)，同時(shí)很自然的把理想教育貫穿課堂始終。很輕松的完成了課堂教學(xué)，學(xué)生也對(duì)本節(jié)內(nèi)容有了深刻理解與掌握。
新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程?！蔽蚁耄瑮钚〈豪蠋熕鶊?zhí)教的《少年當(dāng)自強(qiáng)》的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。
本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次
1、在歌曲《男兒當(dāng)自強(qiáng)》，出示課題《少年當(dāng)自強(qiáng)》。
2、情景導(dǎo)入：用一篇?jiǎng)?lì)志文章《少年中國(guó)說(shuō)》情景導(dǎo)入，讓學(xué)生體會(huì)濃濃的愛國(guó)自強(qiáng)感情。
3、師生互動(dòng)感悟探究真理，出示了三個(gè)自學(xué)指導(dǎo)。
4、學(xué)海拾貝、知識(shí)精華。
5、鞏固反饋。
6、課后作業(yè)。
7、板書設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。
以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。
四位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。如邊碧硯老師在處理課文時(shí)分別采用了“說(shuō)”、“采訪”、“畫”“游戲”的方法引導(dǎo)學(xué)生理解。最精彩的是學(xué)生分成幾組扮演消費(fèi)者和經(jīng)營(yíng)者的角色，互相發(fā)表自己的看法和感受，輕松地掌握了所學(xué)內(nèi)容。
一日聽課所得又豈止以上幾點(diǎn)，但我想，光是這幾點(diǎn)，是我要用很多的時(shí)間才能深刻領(lǐng)悟的。我在今后的教學(xué)工作中要多學(xué)名師的經(jīng)驗(yàn)，要不斷地站在不同的高度上審視自己，要求自己，完善自己。
同課異構(gòu)聽課心得體會(huì)歷史篇六
歷史是一門充滿著故事的學(xué)科，它記錄了人類的過(guò)去，展示了人類的智慧和勇氣。在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，不同老師上的歷史課會(huì)有著同課異構(gòu)的特點(diǎn)。這種同課異構(gòu)現(xiàn)象給了我很大的啟發(fā)，讓我深入思考?xì)v史教育的目標(biāo)與方法。接下來(lái)，我將分享我對(duì)歷史課同課異構(gòu)的心得體會(huì)。
首先，在歷史課同課異構(gòu)中，我發(fā)現(xiàn)不同老師會(huì)有不同的教學(xué)風(fēng)格和方法。有的老師喜歡以講述的方式呈現(xiàn)歷史事件，將歷史當(dāng)作普通的故事來(lái)講解。這樣的教學(xué)方法使歷史變得更加生動(dòng)有趣，容易引起學(xué)生的興趣。而另一些老師則更傾向于以討論和互動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)，他們鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見。這種教學(xué)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判思維，使他們更深入地理解和思考?xì)v史事件的意義。通過(guò)這些不同的教學(xué)方法，我意識(shí)到歷史教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和思考能力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中能夠主動(dòng)探索和思考。
其次，在歷史課同課異構(gòu)中，我發(fā)現(xiàn)不同老師對(duì)歷史事件的重點(diǎn)和觀點(diǎn)也有所不同。有的老師注重將歷史事件與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，講解歷史事件對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的影響和啟示。這樣的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生更好地理解歷史事件的背景和意義，并將其應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中。而另一些老師則更注重歷史事件的細(xì)節(jié)和背后的故事，他們通過(guò)講述那些被遺忘或被忽視的人和事來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。通過(guò)這些不同的教學(xué)重點(diǎn)和觀點(diǎn)，我感受到歷史教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和人文關(guān)懷，使他們能夠關(guān)注歷史事件背后的人和故事，理解歷史事件對(duì)我們的啟示和警示。
第三，在歷史課同課異構(gòu)中，我也發(fā)現(xiàn)不同老師對(duì)歷史知識(shí)的呈現(xiàn)方式和深度也有所不同。有的老師喜歡通過(guò)教科書和PPT展示信息，用文字和圖片讓學(xué)生對(duì)歷史事件有一個(gè)整體的了解。這種教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生迅速掌握歷史知識(shí)的基本概念和脈絡(luò)。而另一些老師則更傾向于通過(guò)案例和實(shí)例來(lái)深入講解歷史知識(shí)，他們通過(guò)具體的歷史事例來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考和討論。通過(guò)這些不同的教學(xué)方式和深度，我認(rèn)識(shí)到歷史教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思考和分析能力，使他們能夠運(yùn)用所學(xué)的歷史知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
第四，在歷史課同課異構(gòu)中，我也意識(shí)到了歷史教育的差異化和個(gè)性化的重要性。不同的學(xué)生對(duì)歷史的興趣、認(rèn)知和能力都有所不同，對(duì)歷史的需求也各有不同。因此，歷史教育應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到適合他們的歷史教育。
最后，在歷史課同課異構(gòu)中，我認(rèn)識(shí)到歷史教育更重要的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和社會(huì)責(zé)任感。歷史不僅是一門學(xué)科，更是人類文明的瑰寶。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們能夠了解人類的過(guò)去，認(rèn)識(shí)自己的文化根源。歷史教育應(yīng)該促使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注和尊重他人，培養(yǎng)他們的人文關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任感，使他們成為有責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)?shù)墓瘛?/p>
綜上所述，歷史課的同課異構(gòu)給了我很多啟發(fā)，讓我深入思考?xì)v史教育的目標(biāo)和方法。通過(guò)不同老師的教學(xué)風(fēng)格和方法，我意識(shí)到歷史教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和思考能力，關(guān)注歷史事件背后的人和故事，以及提高學(xué)生的思考和分析能力。歷史教育還應(yīng)該個(gè)性化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行差異化的教育。最重要的是，歷史教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和社會(huì)責(zé)任感，使他們成為有擔(dān)當(dāng)和有貢獻(xiàn)的公民。
同課異構(gòu)聽課心得體會(huì)歷史篇七
10月28日到10月31日期間，我校舉行了“欖小中學(xué)20xx-20xx學(xué)年研用案‘同課異構(gòu)’競(jìng)賽”。在這幾天的聽課過(guò)程中，各位優(yōu)秀教師精彩的課程，巧妙的課堂設(shè)計(jì)，充滿激情的課堂教學(xué)和嫻熟的課堂掌控能力讓我十分折服。從這次“同課異構(gòu)”競(jìng)賽中，我獲益頗多，這將對(duì)我今后的教學(xué)工作有很大的幫助。
首先，各位老師都能夠很好的掌控整個(gè)課堂教學(xué)，時(shí)間把握地很好，能把教學(xué)案上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理整合，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和接受能力來(lái)有序地組織課堂教學(xué)，整節(jié)課下來(lái)有復(fù)習(xí)，新知識(shí)的學(xué)習(xí)，以及練習(xí)，既有老師的講解也有學(xué)生思考和做練習(xí)的時(shí)間。其次，他們還運(yùn)用了多樣的教學(xué)方式，比如在在z和z的課堂《再別康橋》中，她們運(yùn)用了歌曲，詩(shī)歌朗誦，模仿朗誦等方式來(lái)使自己的課堂變的更生動(dòng)有趣，使每位學(xué)生積極參與到課堂中去。另外，他們?cè)谡n堂上都展現(xiàn)出作為教師那種敬業(yè)的精神，在課堂上都精神飽滿，滿懷熱情地來(lái)組織課堂教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)感染學(xué)生。除此以外，他們還在課堂上旁征博引，用一些實(shí)際案例來(lái)解釋教學(xué)案中所涉及的抽象難理解的詞匯。比如閆云麗老師和周旅闐老師在講“北美大陸上的新體制”時(shí)，為了使同學(xué)們更加容易的理解美國(guó)的政治體制，引用了現(xiàn)代美國(guó)歷史上一些典型有趣的案例來(lái)詮釋這些詞匯。
作為新教師，我從中學(xué)到了很多，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，比較和自我反思，我意識(shí)到自己在課堂教學(xué)中所存在的缺陷和不足。因此在今后的教學(xué)過(guò)程中我要把從各位前輩那里“偷”到的教學(xué)技能，技巧應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，使自己的課堂更加生動(dòng)有趣，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生更容易更輕松地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在今后的課堂教學(xué)中我應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
1、課前認(rèn)真分析教材，分析學(xué)生，把整個(gè)教學(xué)案重新整合，按照學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)水平組織自己的教學(xué)活動(dòng)。
2、在課堂上，盡量使自己的教學(xué)方式多樣化，使學(xué)生參與到課堂中去，比如可以組織一些小活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
3、在課堂上注意整體節(jié)奏的把握，尤其是要注意各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，能讓學(xué)生很好的過(guò)渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)。
4、注重挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的能力，在講解的同時(shí)要給學(xué)生時(shí)間去思考總結(jié)和練習(xí)鞏固。
5、課后及時(shí)反思自己課堂上所存在的不足和做的比較好的地方，并不斷改進(jìn)和完善自己的課堂教學(xué)。
同課異構(gòu)聽課心得體會(huì)歷史篇八
周四我有幸參加了xx四中叁校的同課異構(gòu)活動(dòng)。這不僅是對(duì)我工作的肯定，還為自己的開展提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)。本次活動(dòng)通過(guò)對(duì)同樣內(nèi)容的不同教法和把握，成功地為參與教師提供了一個(gè)面對(duì)面學(xué)習(xí)交流的時(shí)機(jī)，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)歷，更容易看到自己的缺乏也更容易學(xué)到同仁的優(yōu)勢(shì)。
任何一位教師都不可能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面的表達(dá)者，每一位都有他的的優(yōu)點(diǎn)，有別人所不具備的長(zhǎng)處，能夠在某一個(gè)領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己。教師之間的這種差異性資源，在活動(dòng)中得到了充分地展示。在相互的聽課過(guò)程中，其他教師的教育機(jī)智可以被相互體會(huì)。
在準(zhǔn)備這次課的過(guò)程中，大家就每一個(gè)問(wèn)題展開了熱烈的討論，大家都翻開自己的心扉，發(fā)表自己對(duì)聽課的感受和看法。經(jīng)歷豐富的教師把自己的教學(xué)專長(zhǎng)奉獻(xiàn)出來(lái)。年輕教師也積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策。思想發(fā)生了碰撞，討論的越深入，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題也就越多，對(duì)問(wèn)題的理解也就越透徹。
一節(jié)課完畢后主要是反思教學(xué)效果。這種效果一方面是與自己課前的教學(xué)設(shè)計(jì)相比照，看是否到達(dá)了預(yù)期的效果，完成了課標(biāo)目標(biāo)。二是從現(xiàn)場(chǎng)效果看，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來(lái)，學(xué)生是否當(dāng)堂掌握了所學(xué)的內(nèi)容。對(duì)教學(xué)效果的反思主要是結(jié)合學(xué)生的反響、同行和專家的評(píng)議，反思一節(jié)課的得與失，提出今后改進(jìn)和完善的'設(shè)想。
通過(guò)這次活動(dòng)我更加認(rèn)識(shí)到，教師不能越俎代庖，居高臨下地對(duì)知識(shí)進(jìn)展概括解析，用自己的解讀來(lái)替代學(xué)生的解讀；而應(yīng)該站在一個(gè)引領(lǐng)者的位置，循循善誘，平等的與學(xué)生進(jìn)展交流、真誠(chéng)的與學(xué)生進(jìn)展溝通。善于抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn)，重視課堂生成，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法，在合作討論的氣氛中，讓學(xué)生各自生成或構(gòu)建自己的認(rèn)識(shí)與知識(shí)。這是當(dāng)前新課改的必然趨勢(shì)，如何做一個(gè)與學(xué)生平等的對(duì)話者，又站在對(duì)話者首席的位置，是當(dāng)前新課改對(duì)教師的根本要求。而在導(dǎo)學(xué)教學(xué)中那么全部的內(nèi)容都由學(xué)生自行完成，教師只是起到引領(lǐng)的作用。
在交流與研討中，我發(fā)現(xiàn)了自身構(gòu)造上存在的不完整，特別是對(duì)新課程的教育理念，還不能很好的落實(shí)到課堂教學(xué)上，缺乏理論的高度，不能站得高，看得遠(yuǎn)，所以還需要專家的引領(lǐng)，更需要在平時(shí)能多方面的去學(xué)習(xí)各種教育理念，從而使自己更好地成長(zhǎng)。通過(guò)本次活動(dòng)，我在教學(xué)上得到了一次大大地磨練，能力得到了很大的提升，同時(shí)也看到了自己的缺乏，我會(huì)借鑒別人的長(zhǎng)處，不斷在實(shí)踐中探索，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。
同課異構(gòu)聽課心得體會(huì)歷史篇九
作為一名課改教師，我有幸參加了民和“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)，這次同課異構(gòu)活動(dòng)，給我們供給了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。此項(xiàng)教研活動(dòng)是真實(shí)地發(fā)生在課堂教學(xué)情境中的教師研究活動(dòng)，針對(duì)需要研究的教學(xué)資料，由四個(gè)教師來(lái)共同開展制訂計(jì)劃、實(shí)施教學(xué)、檢驗(yàn)效果和改善提高的工作。這是一種橫向的同事之間的互助指導(dǎo)式的聽課，能夠經(jīng)過(guò)聽課和聽課后的教師在此次的課題方面提出的問(wèn)題及對(duì)問(wèn)題的分析和研討，來(lái)改善教學(xué)行為，提高教學(xué)水平。作為聽課者的教師既是學(xué)習(xí)者，又是研究者。這種活動(dòng)不僅僅將聽課具體化，還為今后的研究分析供給了科學(xué)的依據(jù)。同時(shí)也給教師自己及同伴供給了自己提高自己反思的材料。
同課異構(gòu)”即同一教學(xué)資料，不一樣的教師根據(jù)自己的實(shí)際、已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生狀況、教學(xué)風(fēng)格及教學(xué)技能進(jìn)行不一樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，上出自我的教學(xué)風(fēng)格和特色。使教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施方面做到“八仙過(guò)海，各顯其能”。這就構(gòu)成了同一資料不一樣結(jié)構(gòu)的課?！巴n異構(gòu)”讓我們清楚地看到不一樣的教師對(duì)同一教材資料的不一樣處理，不一樣的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不一樣教學(xué)效果，并由此打開了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個(gè)性，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。真“同課異構(gòu)”的`教研方式，能夠引發(fā)參與者智慧的碰撞，能夠長(zhǎng)善救失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，明顯提高教教學(xué)效果。同時(shí)也提高了教師的專業(yè)化發(fā)展。經(jīng)過(guò)教師一輪“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，我認(rèn)為建立在備課基礎(chǔ)上的“同課異構(gòu)”則是在集中大家智慧的基礎(chǔ)上，構(gòu)成大體的框架和思路，已經(jīng)是團(tuán)體智慧作為鋪墊，這種“異構(gòu)”體現(xiàn)的是教師的個(gè)人風(fēng)格、個(gè)人高超教學(xué)技能、個(gè)人的教學(xué)風(fēng)采。這是一種更高層次的教學(xué)過(guò)程，這種“異構(gòu)”必然會(huì)張揚(yáng)教師的個(gè)性特長(zhǎng)，讓課堂更精彩，讓教師在“異構(gòu)”中感悟自己，讓教師在“異構(gòu)”中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，找到自己的差距。
在聽課期間，我不僅僅能認(rèn)真去聽、去想、去感悟，還能反思自己的教學(xué)行為，置身于課堂中，傾聽著教師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在那里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)課堂化的思考。經(jīng)過(guò)聽課我受益匪淺，讓我近距離的領(lǐng)略到每位教師的的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這四節(jié)課的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。課堂上教師們都能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情景采取適合本班學(xué)生的特點(diǎn)，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究交流培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐的本事！
新課改新理念，同課異構(gòu)教學(xué)，各校之間的交流讓每位教師都受益，同時(shí)也能傳遞新的教學(xué)理念?？傊课唤處煾骶咛厣?，但又互相包容。。作為教師不僅僅要認(rèn)真上好每一節(jié)課，還要在這“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，上出讓學(xué)生喜歡的課？怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐本事，要多琢磨，多學(xué)習(xí)，要走出自己。
總之，這次培訓(xùn)中心教師們組織的同課異構(gòu)活動(dòng)十分有意義有內(nèi)涵，給我們教師注入了一份新鮮的血液，我們必須不會(huì)辜負(fù)培訓(xùn)中心的教師們對(duì)我們的期望，牢牢抓住這次課堂改革的春風(fēng)，為槐蔭教育、為我們身邊那些求知若渴的學(xué)生們奉獻(xiàn)自己的力量。再次感激培訓(xùn)中心的教師們給我們供給了這次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！
同課異構(gòu)聽課心得體會(huì)歷史篇十
歷史課無(wú)疑是學(xué)生們最容易產(chǎn)生分歧的一門課程，因?yàn)樗煌谄渌麑W(xué)科的具體性和客觀性，更多地涉及到人類社會(huì)的發(fā)展過(guò)程，以及各種歷史事件的解讀與評(píng)價(jià)。在我經(jīng)歷的歷史課中，我深刻感受到了同課異構(gòu)的現(xiàn)象。下面，我將結(jié)合我的親身經(jīng)歷，從課程的安排、教學(xué)方法、教材選擇等方面，談?wù)勎覍?duì)歷史課同課異構(gòu)的心得體會(huì)。
首先，課程的安排是歷史課同課異構(gòu)的重要原因之一。在不同的學(xué)校和年級(jí)中，歷史課的內(nèi)容和深度往往會(huì)有差異。例如，在某些學(xué)校，歷史課可能只是將歷史事件的發(fā)生時(shí)間和相關(guān)的人物簡(jiǎn)單列舉一遍；而在另一些學(xué)校，歷史課則更注重理解歷史事件背后的原因和影響。這使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)不盡相同，導(dǎo)致了同課異構(gòu)的現(xiàn)象。我曾經(jīng)在兩所不同的高中就讀，第一所學(xué)校的歷史課著重于記憶歷史事件和人物，而第二所學(xué)校則更注重歷史事件的解讀和評(píng)價(jià)。這使得我在第二所學(xué)校的歷史課上感到不適應(yīng)，需要花更多的時(shí)間去理解和記憶歷史事件的背景和影響。
其次，教學(xué)方法也是歷史課同課異構(gòu)的重要原因。不同的老師和學(xué)校會(huì)采用不同的教學(xué)方法來(lái)講授歷史課。有些老師喜歡通過(guò)講述歷史故事來(lái)吸引學(xué)生的興趣，有些老師則更注重讓學(xué)生去分析歷史事件的原因和影響。這種不同的教學(xué)方法會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。我曾經(jīng)有一個(gè)歷史老師非常喜歡講述歷史故事，他生動(dòng)有趣的講解方式讓我對(duì)歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是當(dāng)我換了一位老師以后，他的教學(xué)方法很注重分析和解讀歷史事件，我產(chǎn)生了困惑，開始感到歷史課的無(wú)趣。這種教學(xué)方法的不同導(dǎo)致了我對(duì)歷史課的學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
最后，教材選擇也會(huì)造成歷史課同課異構(gòu)的問(wèn)題。每本歷史教材都有自己的特點(diǎn)和重點(diǎn)，學(xué)校和老師會(huì)根據(jù)自己的特點(diǎn)和需求來(lái)選擇不同的教材。這就導(dǎo)致了每個(gè)學(xué)生在不同學(xué)校學(xué)習(xí)歷史時(shí)所使用的教材也不盡相同。例如，在一所學(xué)校使用的教材中，對(duì)于某個(gè)歷史事件的解讀可能會(huì)更全面和深入，而在另一所學(xué)校使用的教材中，對(duì)于同一個(gè)歷史事件的解讀可能會(huì)更簡(jiǎn)略和表面。這使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史時(shí)接觸到的信息和觀點(diǎn)有所不同，導(dǎo)致了同課異構(gòu)的現(xiàn)象。
總的來(lái)說(shuō)，歷史課同課異構(gòu)是一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象。這主要是因?yàn)檎n程的安排、教學(xué)方法和教材選擇的不同所致。然而，這種同課異構(gòu)的現(xiàn)象也正是歷史課的魅力所在。正因?yàn)闅v史課涉及到各種復(fù)雜的歷史事件和人物，才會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生不同的理解和觀點(diǎn)。這也提醒我們，在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中應(yīng)該保持開放的心態(tài)，主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)不同的歷史觀點(diǎn)和解讀，以培養(yǎng)自己全面而深入的歷史認(rèn)知能力。
同課異構(gòu)聽課心得體會(huì)歷史篇十一
周四我有幸參加了四中叁校的同課異構(gòu)活動(dòng)。這不僅是對(duì)我工作的肯定，還為自己的發(fā)展提供了一個(gè)展示自己的平臺(tái)。本次活動(dòng)通過(guò)對(duì)同樣內(nèi)容的不同教法和把握，成功地為參與教師提供了一個(gè)面對(duì)面學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，更容易看到自己的不足也更容易學(xué)到同仁的優(yōu)勢(shì)。
反思這次教研活動(dòng)，我感到自己有如下的體會(huì)：
任何一位教師都不可能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面的體現(xiàn)者，每一位都有他的的優(yōu)點(diǎn)，有別人所不具備的長(zhǎng)處，能夠在某一個(gè)領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己。教師之間的這種差異性資源，在活動(dòng)中得到了充分地展示。在相互的聽課過(guò)程中，其他教師的教育機(jī)智可以被相互體會(huì)。
在準(zhǔn)備這次課的過(guò)程中，大家就每一個(gè)問(wèn)題展開了熱烈的討論，大家都打開自己的心扉，發(fā)表自己對(duì)聽課的感受和看法。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師把自己的教學(xué)專長(zhǎng)奉獻(xiàn)出來(lái)。年輕教師也積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策。思想發(fā)生了碰撞，討論的越深入，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題也就越多，對(duì)問(wèn)題的理解也就越透徹。
一節(jié)課結(jié)束后主要是反思教學(xué)效果。這種效果一方面是與自己課前的教學(xué)設(shè)計(jì)相比照，看是否達(dá)到了預(yù)期的效果，完成了課標(biāo)目標(biāo)。二是從現(xiàn)場(chǎng)效果看，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來(lái)，學(xué)生是否當(dāng)堂掌握了所學(xué)的內(nèi)容。對(duì)教學(xué)效果的反思主要是結(jié)合學(xué)生的反饋、同行和專家的評(píng)議，反思一節(jié)課的`得與失，提出今后改進(jìn)和完善的設(shè)想。
通過(guò)這次活動(dòng)我更加認(rèn)識(shí)到，教師不能越俎代庖，居高臨下地對(duì)知識(shí)進(jìn)行概括解析，用自己的解讀來(lái)替代學(xué)生的解讀；而應(yīng)該站在一個(gè)引領(lǐng)者的位置，循循善誘，平等的與學(xué)生進(jìn)行交流、真誠(chéng)的與學(xué)生進(jìn)行溝通。善于抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn)，重視課堂生成，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法，在合作討論的氛圍中，讓學(xué)生各自生成或構(gòu)建自己的認(rèn)識(shí)與知識(shí)。這是當(dāng)前新課改的必然趨勢(shì)，如何做一個(gè)與學(xué)生平等的對(duì)話者，又站在對(duì)話者首席的位置，是當(dāng)前新課改對(duì)教師的基本要求。而在導(dǎo)學(xué)教學(xué)中則全部的內(nèi)容都由學(xué)生自行完成，教師只是起到引領(lǐng)的作用。
在交流與研討中，我發(fā)現(xiàn)了自身結(jié)構(gòu)上存在的不完整，特別是對(duì)新課程的教育理念，還不能很好的落實(shí)到課堂教學(xué)上，缺乏理論的高度，不能站得高，看得遠(yuǎn)，所以還需要專家的引領(lǐng)，更需要在平時(shí)能多方面的去學(xué)習(xí)各種教育理念，從而使自己更好地成長(zhǎng)。
通過(guò)本次活動(dòng)，我在教學(xué)上得到了一次大大地磨練，能力得到了很大的提升，同時(shí)也看到了自己的不足，我會(huì)借鑒別人的長(zhǎng)處，不斷在實(shí)踐中探索，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。
同課異構(gòu)聽課心得體會(huì)歷史篇十二
20xx年4月4日上午，我校舉行了五年級(jí)數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)”活動(dòng)。聽了權(quán)海燕和陳紅艷老師執(zhí)教的兩節(jié)課，課題都是“長(zhǎng)方體體積的計(jì)算公式”，短短的兩節(jié)課，兩位老師獨(dú)具特色，對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解；中午我們數(shù)學(xué)組全體教師又進(jìn)行了評(píng)課，xxx老師、苑艷委老師、高主任等多位老師的點(diǎn)評(píng)，讓我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。同時(shí)，對(duì)同課異構(gòu)也有了一點(diǎn)自己的理解，下面淺談一下自己膚淺的看法。
我認(rèn)為同課異構(gòu)要從三個(gè)方面來(lái)理解：首先，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的老師都有自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)理念等諸多方面的不同，因此教出的課效果不同，各有千秋。其次，同樣的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際，適當(dāng)改變教材內(nèi)容，或者教材知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式，實(shí)現(xiàn)形散神不散的教學(xué)策略。另外，同課異構(gòu)可以充分調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不必拘泥于固有的教學(xué)策略，可以每節(jié)課刪除不必要教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至挑戰(zhàn)教學(xué)策略，逆策略而動(dòng)，突破常規(guī)，實(shí)現(xiàn)效果好的課堂。形成自己的教學(xué)風(fēng)格。通過(guò)聽課，讓我感受到同課異構(gòu)的新穎，老師的創(chuàng)新意識(shí)很強(qiáng)，也學(xué)到了很多新的`教學(xué)方法和教學(xué)理念。
回想權(quán)海燕老師的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，從讓學(xué)生探索長(zhǎng)方體的體積公式入手，到分層練習(xí)，整節(jié)課樸實(shí)無(wú)華，一切看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，但學(xué)生的思維狀態(tài)自然活躍，參與熱情十分高漲，自主探究的行為主動(dòng)而積極，讓學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。課堂上她那扎實(shí)的“穩(wěn)”及注重雙基的夯實(shí)，是她獨(dú)具的特色，養(yǎng)成教育抓得非常到位，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣很好。一位數(shù)學(xué)教師能做到此，無(wú)不讓人敬佩。
而陳紅艷老師的教學(xué)首先是讓學(xué)生把準(zhǔn)備的正方體，在小組中動(dòng)手操作拼出自己喜歡的長(zhǎng)方體，并說(shuō)自己組拼出的長(zhǎng)、寬、高分別是多少，讓組長(zhǎng)記錄，并填寫表格，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與長(zhǎng)方體體積公式推導(dǎo)的積極性，同時(shí)學(xué)生得出長(zhǎng)方體的體積計(jì)算公式，提高了學(xué)習(xí)的興趣，接著練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用長(zhǎng)方體體積計(jì)算公式解答，并從練習(xí)中拓寬學(xué)生思維，又推出正方體體積公式，有接著練習(xí)。環(huán)環(huán)相扣。課堂上大膽創(chuàng)新，飽滿的熱情，昂揚(yáng)的斗志，課堂的緊湊，讓數(shù)學(xué)老師見證了她的成長(zhǎng)，讓師更加欣賞。
同課異構(gòu)活動(dòng)雖然結(jié)束了，但留給我們更多的思考，結(jié)合自己的教育教學(xué)工作，在今后工作中一定改掉自己的不足，多向又經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。并且形成自己穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格，爭(zhēng)取讓自己的課堂更多的體現(xiàn)雙基訓(xùn)練扎實(shí)一點(diǎn)，能有效的突出教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)，教學(xué)容量厚實(shí)一點(diǎn)，學(xué)生思維活躍一點(diǎn)，教學(xué)方式靈活一點(diǎn)。
同課異構(gòu)聽課心得體會(huì)歷史篇十三
近年來(lái)，隨著教育改革的不斷深入，同一學(xué)科下的同課異構(gòu)課在中小學(xué)教育中得到了廣泛應(yīng)用。作為教師，在研究同一學(xué)科不同內(nèi)容的課程設(shè)計(jì)后，聽課是提高教學(xué)水平和教學(xué)能力的有效途徑之一。筆者最近參與了一堂在同一學(xué)科下的兩門不同課，借此機(jī)會(huì)，我深切體會(huì)到了“同課異構(gòu)課”聽課帶來(lái)的益處和收獲。下面，我就與大家分享一下我的心得體會(huì)。
首先，同課異構(gòu)課的聽課給我提供了觀摩的機(jī)會(huì)，提高了教學(xué)水平。同一學(xué)科下的不同課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上都各有千秋，參與聽課，就如同借鑒、學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧。例如，在一堂思維導(dǎo)圖教學(xué)的課堂中，老師采用了讓學(xué)生積極參與討論、合作學(xué)習(xí)的方式。通過(guò)組成小組，學(xué)生們通過(guò)集思廣益的方式，共同構(gòu)建起一張思維導(dǎo)圖，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的鞏固和拓展。而在另一節(jié)課中，老師則采用講授和練習(xí)相結(jié)合的方式，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考、運(yùn)用邏輯推理等方法，幫助學(xué)生建立起知識(shí)框架。我發(fā)現(xiàn)，這兩種方式都能使學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂，并采取不同的角度和方式鞏固學(xué)習(xí)成果，為我今后的教學(xué)中提供了新的思路和方法，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人教學(xué)水平的提高。
其次，同課異構(gòu)課的聽課促進(jìn)了教師的自省和反思。通過(guò)觀摩不同的課程，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中存在的不足之處，并通過(guò)與其他教師的交流和討論，找到了解決問(wèn)題的辦法。例如，在一節(jié)寫作課中，我注意到自己在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行修改，給出一些建議時(shí)，常常停留在表面層面的修改上，沒有深挖問(wèn)題的根源。而觀摩他人的課程后我發(fā)現(xiàn)，可以通過(guò)與學(xué)生反復(fù)討論，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題的原因，再找出解決辦法，從而提高學(xué)生的寫作水平。這次觀摩后，我開始嘗試與學(xué)生進(jìn)行更深入的互動(dòng)交流，引導(dǎo)他們理解問(wèn)題的源頭，以期更好地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。
再次，同課異構(gòu)課的聽課拓寬了我的教學(xué)視野。在同一學(xué)科下的兩堂課程中，盡管教學(xué)內(nèi)容相似，但從教師不同的講解方式中，我發(fā)現(xiàn)了不同的教學(xué)觀點(diǎn)和方法。這種新的觀點(diǎn)和方法能夠深化我對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解。例如，在一節(jié)語(yǔ)文課中，老師采用了生動(dòng)的語(yǔ)言、情境等多種手段，使學(xué)生在聽課的同時(shí)產(chǎn)生共鳴。另一節(jié)課中，老師則通過(guò)啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題的方式，幫助學(xué)生更好地理解課文。這種多樣化的教學(xué)方式不僅滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)這次聽課，我明白了一個(gè)教師在教學(xué)中的角色不是唯一的，多樣化的教學(xué)方式是非常重要的。
最后，同課異構(gòu)課的聽課也讓我領(lǐng)悟到教育是一個(gè)不斷前進(jìn)、更新的過(guò)程。每一堂課都是教師在教學(xué)探索中的一次嘗試，都有它們獨(dú)特的價(jià)值和貢獻(xiàn)。通過(guò)觀摩不同的課程，我深刻地體會(huì)到教師應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，與時(shí)俱進(jìn)地更新自己的教學(xué)理念和方法。只有站在當(dāng)前教育層面的前沿，進(jìn)一步提升自己的教學(xué)水平，才能更好地為學(xué)生的教育成長(zhǎng)提供有效的指導(dǎo)。
綜上所述，同課異構(gòu)課的聽課給我提供了觀摩的機(jī)會(huì)、促進(jìn)了自省反思、拓寬了教學(xué)視野，并讓我明白了教育是一個(gè)不斷前進(jìn)的過(guò)程。參與同課異構(gòu)課的聽課，讓我受益匪淺。我將把這次的聽課心得應(yīng)用于我的教學(xué)實(shí)踐中，在教育工作中不斷提升自己，努力為學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
同課異構(gòu)聽課心得體會(huì)歷史篇十四
前幾天，我有幸聆聽了董麗、王文麗、王曉麗、李衛(wèi)東、李帥、虞大明、王文皎、盛新鳳八位教師上的同課異構(gòu)課。第一次如此近距離感受名家的課堂，第一次受到如此深的心靈震撼，原先一堂簡(jiǎn)單的小學(xué)語(yǔ)文課也能夠蘊(yùn)含如此多的內(nèi)涵，能夠如此多的體現(xiàn)出一個(gè)語(yǔ)文教師的涵養(yǎng)和素質(zhì)，能夠把人帶到那么完美的境界，能夠給予孩子有可能貫穿其一生的影響力和感染力……經(jīng)過(guò)聽課我深刻地感受到了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，八位教師對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。十分佩服教師們的教學(xué)智慧，無(wú)論是他們的教學(xué)基本功，還是他們的課堂教學(xué)各方面都值得我好好去學(xué)習(xí)。
王文皎和盛新鳳教師共同執(zhí)教古詩(shī)《夜書所見》，雖然是同一首古詩(shī)，但學(xué)生的學(xué)段不一樣，學(xué)情也就不一樣。王文皎教師執(zhí)教的低段二年級(jí)學(xué)生，她所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是（一）掌握本課的生字詞，會(huì)寫“促”。（二）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，在情境中感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。（三）學(xué)習(xí)借助注釋、圖畫、展開想象的方法理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的'興趣。教學(xué)重點(diǎn)是（一）掌握生字詞。（二）感情朗讀，理解詩(shī)意，背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)是經(jīng)過(guò)誦讀，悟出詩(shī)情。這樣的設(shè)計(jì)貼合二年級(jí)學(xué)生的學(xué)情。而盛新鳳教師所設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)是：
1、經(jīng)過(guò)“誦讀、描繪、仿寫”等一系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)深入理解古詩(shī)、領(lǐng)會(huì)古詩(shī)意境，體會(huì)詩(shī)人情感。
2、了解“特定的景生特定的情”，“----生客情”能在供給的語(yǔ)境中遷移運(yùn)用。
3、以詩(shī)帶詩(shī)，組塊積累相關(guān)古詩(shī)。這樣的教學(xué)目標(biāo)是低段二年級(jí)學(xué)生不可到達(dá)的。學(xué)段不一樣，教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)也就不一樣，這也印證了盛新鳳教師所倡導(dǎo)的文章是能夠常讀的，常讀常新。
“一課一得”是要求“胸有全冊(cè)，組文著眼，課有重點(diǎn)，一課一得，得得相連”，一步一個(gè)腳印，螺旋式上升。特別是高年級(jí)閱讀教學(xué)，課文因?yàn)榭赏诰虻臇|西太多，這也想要，那也舍不得丟。一篇課文，上了兩三節(jié)課還沒完成任務(wù)，教師累，學(xué)生苦。要想學(xué)生不生厭，不頭疼，不畏懼，刪繁就簡(jiǎn)就特別重要。不是每節(jié)課都必須完成所有的訓(xùn)練任務(wù)；對(duì)文本的理解到達(dá)什么程度，要因文而異。
大凡成功的語(yǔ)文教師也許他們的教學(xué)風(fēng)格迥異，但有一點(diǎn)卻是相同，那就是都有深厚的文化底蘊(yùn)。今日聆聽?zhēng)孜唤處煹闹v課，感觸頗深。俗話說(shuō)“要給學(xué)生一碗水，教師必須要有一桶水”，所以我必須先充電，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，完善自己，力求突破，使自己上升為優(yōu)質(zhì)教育的資源。
聽完這八節(jié)課，我充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，特別是對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言十分值得我學(xué)習(xí)，這些，都是我應(yīng)當(dāng)去好好學(xué)習(xí)的地方，并應(yīng)借此，在不斷在模仿與摸索中更好地完善自己的課堂教學(xué)。
同課異構(gòu)聽課心得體會(huì)歷史篇十五
這次活動(dòng)采用同課異構(gòu)的形式，先上課，然后全體學(xué)員進(jìn)行評(píng)課，說(shuō)出自我對(duì)本節(jié)課的精彩之處和不足的地方。本次活動(dòng)，學(xué)員們發(fā)言熱烈，既有爭(zhēng)論、辯解的地方，又有經(jīng)過(guò)討論、溝通，最終到達(dá)目標(biāo)一致的過(guò)程，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村骨干教師的研訓(xùn)成果。聽了三位教師分別上的《分?jǐn)?shù)的意義》，以及專家們和各位教師對(duì)這三節(jié)課的精彩點(diǎn)評(píng)，我收獲頗豐。下頭我談?wù)勗谶@次研討活動(dòng)中的幾點(diǎn)體會(huì)：
1、這三節(jié)課，顧教師和蔡教師先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)有哪幾部分，再讀寫分?jǐn)?shù)，之后引出單位“1”，然后教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義后，由自然數(shù)的單位很自然地引出分?jǐn)?shù)單位，這樣不但回顧了舊知識(shí)，引出新知識(shí)，還能突出單位“1”，加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，一環(huán)緊扣一環(huán)，層層推進(jìn)，清楚明了，貼合學(xué)生的認(rèn)知心理。
2、在教學(xué)中，教師運(yùn)用現(xiàn)代電腦教學(xué)手段，先借助直觀圖，喚起學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的印象，然后出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生概括一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位或有許多物體組成的一個(gè)整體，都能夠看作單位“1”，加深了對(duì)單位“1”的理解。然后將知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，引出分?jǐn)?shù)的意義，始終強(qiáng)調(diào)“在生活中”能夠把什么平均分，“在生活中”能夠把什么看作單位“1”，從而經(jīng)過(guò)學(xué)生熟悉的事物，將抽象的分?jǐn)?shù)具體化。
3、練習(xí)是掌握知識(shí)、構(gòu)成技能、發(fā)展思維的重要手段，三位教師練習(xí)題的設(shè)計(jì)，形式新穎，靈活多樣，如鹿麗麗教師，在練習(xí)中課件出示了3個(gè)五角星涂1個(gè)，6個(gè)五角星涂2個(gè)，9個(gè)五角星涂3個(gè)，然后提問(wèn)：為什么這三個(gè)都能夠用13來(lái)表示呢？從不一樣的圖形，能夠體會(huì)到單位“1”的不一樣。這些練習(xí)，都是針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，有層次、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)的，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)練習(xí)中充分讓孩子思考、想象，不斷開拓孩子思維的空間。
總之，這次卷入式研訓(xùn)活動(dòng)值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方還有很多，在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我必須要改掉不足之處，更有深度的參與到觀課評(píng)課活動(dòng)中，不斷提高自我的教學(xué)水平。
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