感謝信是一種以表達(dá)感激之情和傳達(dá)誠(chéng)摯祝福為目的的書(shū)信。提煉關(guān)鍵信息，避免過(guò)多的廢話；以下是一些優(yōu)秀的寫(xiě)作范文，供大家參考。希望能為大家提供靈感和思路。
四年級(jí)課文漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
渝北實(shí)驗(yàn)小學(xué)范騰。
教師簡(jiǎn)介：
范騰，女，現(xiàn)年27歲，師范畢業(yè)，重慶市小學(xué)語(yǔ)文青年教師研究會(huì)會(huì)員，小學(xué)一級(jí)教師，任教于渝北實(shí)驗(yàn)小學(xué)從教來(lái)，多次獲得區(qū)級(jí)說(shuō)課、賽課及論文評(píng)比一等獎(jiǎng)，曾為西師出版社錄制《aoai》一課，同步教學(xué)設(shè)計(jì)、課件均獲一等獎(jiǎng)；參與了西師版教材教案及教輔資料的編寫(xiě)，在國(guó)家級(jí)課題“傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)”論文評(píng)比中獲得二等獎(jiǎng)，并獲得區(qū)級(jí)“課題實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人”
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解劇本的基本表達(dá)方法并嘗試改寫(xiě)童話小劇本。
2、培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)新能力。
3、點(diǎn)燃充滿(mǎn)個(gè)性和表現(xiàn)欲的90后學(xué)生的創(chuàng)作激情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解劇本的基本表達(dá)方法；
改寫(xiě)時(shí)在不改變?cè)髦饕獌?nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
改寫(xiě)時(shí)在不改變?cè)髦饕獌?nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的描寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
前置性閱讀童話劇本。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話，猜謎激趣。
二、研讀劇本，讀寫(xiě)結(jié)合。
1、師：孩子們，課前老師讓孩子們自主閱讀“自主閱讀園地”的劇本《馬蘭花》節(jié)選，看看劇本在格式上有什么特點(diǎn)？打開(kāi)書(shū)，對(duì)照你們的課前作業(yè)，我們來(lái)交流交流（相機(jī)板書(shū)）。
而冒號(hào)后面出現(xiàn)的是人物的--語(yǔ)言，我請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)讀一句人物的語(yǔ)言在劇本里把人物的語(yǔ)言叫做“臺(tái)詞”，只需要用冒號(hào)引出，充滿(mǎn)個(gè)性的臺(tái)詞可以讓人物形象躍然紙上）。
三、明確要求。
1、師：同學(xué)們已經(jīng)初步了解的劇本的格式這次習(xí)作讓我們把《漁夫和金魚(yú)的故事》改寫(xiě)成童話小劇本，那么在改寫(xiě)時(shí)都有哪些具體要求呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀117頁(yè)的習(xí)作百花園，用筆勾出改寫(xiě)要求（屏幕展示“習(xí)作百花園”）。
2、抽生說(shuō)師相機(jī)板書(shū)：不改變創(chuàng)造性。
四、實(shí)戰(zhàn)演戲，口頭創(chuàng)作。
點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言：
老頭兒回來(lái)的路上：如果你把老頭兒回家看到的景物寫(xiě)具體來(lái)映襯老頭兒的心理活動(dòng)，那一定很妙！
老頭兒回家看到的：真是個(gè)細(xì)心的孩子！前文說(shuō)他們住在木房子里，老太婆在家里紡紗績(jī)線，抓住這些細(xì)節(jié)把老頭兒家的貧困淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)，為故事的發(fā)展做好鋪墊，妙！
老頭兒向老太婆講述：找得真好！這里把老頭兒講述時(shí)的神態(tài)、講述的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)，那老頭兒的形象就活了！
老太婆罵：你的眼睛真機(jī)靈！詩(shī)歌中用了4行來(lái)描寫(xiě)，如果你覺(jué)得這還不能表現(xiàn)老太婆的貪婪、潑辣，那你就對(duì)她的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)吧！
被罵后老頭兒的神態(tài)動(dòng)作：想得真周到??！老頭兒被罵后也許后悔、也許焦慮、也許無(wú)奈，如果你能把詩(shī)歌中沒(méi)有的創(chuàng)造出來(lái)，那老頭兒的形象就更立體了！
3、師：同學(xué)們交流得眉飛色舞的樣子，相信內(nèi)容一定很精彩！我們一起來(lái)分享你們的創(chuàng)造吧！
五、動(dòng)手作文。
一、談話導(dǎo)入，欣賞佳作。
2、聽(tīng)完的劇本，你覺(jué)得哪里讓你特別欣賞？
二、片段欣賞。
三、自我修改。
1、師：同學(xué)們，剛才我們滿(mǎn)含熱情地欣賞了這么精彩的創(chuàng)造，人們說(shuō)“文章不厭百回改”，真正的好文章是改出來(lái)的那我想請(qǐng)問(wèn)剛才的這位同學(xué)，如果讓你的劇本更上一層樓，你準(zhǔn)備在哪里進(jìn)行修改呢？（問(wèn)一個(gè)沒(méi)有獲獎(jiǎng)的學(xué)生）老師發(fā)現(xiàn)你的劇本沒(méi)有在剛才獲獎(jiǎng)，那你想對(duì)你的劇本的哪些地方進(jìn)行修改？看來(lái)呀，同學(xué)們?cè)谛蕾p別人的佳作中已經(jīng)受到了不少啟發(fā)，現(xiàn)在一定迫不及待惜想要?jiǎng)庸P了吧，那么請(qǐng)動(dòng)筆修改吧！
四、結(jié)束語(yǔ)。
1、師：孩子們，通過(guò)這次改寫(xiě)劇本的習(xí)作實(shí)踐，你一定有很多收獲，能給大家分享嗎？
2、師：說(shuō)得真好！最后老師邀請(qǐng)大家走出課堂，完成以下三個(gè)挑戰(zhàn)作業(yè)：1、分工合作，把劇本搬上舞臺(tái)2、把本單元節(jié)選自《三國(guó)演義》的文言文《空城計(jì)》改寫(xiě)成劇本，或者把生活中有意思的故事寫(xiě)成劇本3、推薦幾本國(guó)內(nèi)外的劇本經(jīng)典：（屏幕展示：曹禺《北京人》，老舍《茶館》、《龍須溝》，郭沫若《屈原》，，英國(guó)莎士比亞《哈姆雷特》、）希望孩子們?cè)谶@些經(jīng)典作品中吸取營(yíng)養(yǎng)，讓自己的文學(xué)創(chuàng)作之花開(kāi)得絢麗多姿！下課！
四年級(jí)課文漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、教材分析：
1、本文的地位及作用。
本文出自阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》。它是世界著名文學(xué)作品之一。高爾基稱(chēng)它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”。內(nèi)容包括寓言、童話、愛(ài)情故事、冒險(xiǎn)故事、名人軼事等，想象豐富，描寫(xiě)生動(dòng)，具有濃厚的生活氣息和鮮明的.民族特點(diǎn)?！稘O夫的故事》是一篇大家都熟悉的民間故事，情節(jié)精彩動(dòng)人，人物形象鮮活。
2、教學(xué)目標(biāo)。
3、教學(xué)的重、難點(diǎn)：根據(jù)人物的肖像、對(duì)話、心里活動(dòng)的描寫(xiě)，概括人物的思想性格，要充分相信人的聰明才智，對(duì)邪惡勢(shì)力既要敢于斗爭(zhēng)，又要善于斗爭(zhēng)。
二、教材處理：
抽測(cè)預(yù)習(xí)，掌握字詞;了解故事情節(jié)，復(fù)敘故事;分析人物的言行，體會(huì)人物性格。
二、教學(xué)方法及手段：
1、字詞抽測(cè)，小組展示。
2、整體感知，復(fù)敘故事。
3、分組探究：各小組接到任務(wù)，合作探究，講解展示。
4、魔鬼與漁夫的對(duì)話是課文最精彩部分，揣摩人物語(yǔ)言，表演課本劇，激發(fā)興趣。
三、教學(xué)程序：
1、由學(xué)生講故事導(dǎo)入并介紹《一千零一夜》。
2、準(zhǔn)備課本劇的道具。
3、整體感知，初步了解故事情節(jié)。
4、學(xué)生探究，解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)文章主旨。
5、導(dǎo)演課本劇，活躍氣氛。
6、延伸拓展，給課文續(xù)寫(xiě)不同的結(jié)尾。
四、反思小結(jié)：
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道正義的力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力，對(duì)付魔鬼一樣的兇惡敵人，不能包郵幻想、施加仁慈，而要敢于斗爭(zhēng)，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝他。而智慧的獲得在于勤奮學(xué)習(xí)，在于勤動(dòng)腦。只要用知識(shí)武裝自己的頭腦，就能戰(zhàn)勝一切邪惡勢(shì)力。同時(shí)要明白，知恩必報(bào)是一條人生準(zhǔn)則，在生活中要學(xué)會(huì)感恩，懂得感恩。
四年級(jí)課文漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3．理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。
1．師：多媒體故事畫(huà)面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板；
2．生：《一千零一夜》、《東郭先生和狼》。
本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長(zhǎng)廊。今天，我們?cè)俅伍喿x精彩的神話故事，《漁夫的故事》，從中去獲得收獲。
1．默讀連接語(yǔ)，用“——”句出閱讀要求，課件展示。
（1）獨(dú)立思考。
（2）四人小組討論。
（3）抽說(shuō)。
1．四人小組交流生字音形及詞義。
2．讀小黑板生字詞（齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀）。
3．讀多音字。
1．自讀課文，分意義段，并把段意寫(xiě)在書(shū)上。
第一意義段（1—4自然段）漁夫捕魚(yú)撈起了一個(gè)黃銅膽瓶，用小刀撬去瓶口錫封，一股青煙冒出變成魔鬼。
第二意義段（5—15自然段）魔鬼聽(tīng)說(shuō)所羅門(mén)已死，沒(méi)有懼怕，于是要?dú)⑺谰人臐O夫，并講出了理由。
第三意義段（16—25自然段）漁夫引誘魔鬼再次進(jìn)入瓶里，并封住瓶口，戰(zhàn)勝了魔鬼，轉(zhuǎn)危為安。
2．生小聲簡(jiǎn)述故事。
3．抽生講述，其余認(rèn)真聽(tīng)，等會(huì)補(bǔ)充，修正。
2．默讀思考（給一定讀書(shū)時(shí)間，教師與生探討）。
3．四人小組討論。
4．集體討論，充分發(fā)表意見(jiàn)。
漁夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩將仇報(bào)反而要?dú)O夫。漁夫?qū)δЧ碚f(shuō)：“我要問(wèn)你一件事，你必須說(shuō)實(shí)話?！薄拔覜](méi)親眼看見(jiàn)，絕對(duì)不能相信?！蹦Ч硪対O夫想信自己是住在瓶里，于是就鉆進(jìn)瓶里，漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼，救了自己。
漁夫設(shè)計(jì)引誘魔鬼進(jìn)入瓶里，就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里，說(shuō)：“我沒(méi)親眼看見(jiàn)，絕對(duì)不相信?！奔⒛Ч?，魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里，于是鉆入了瓶里。
漁夫用智慧救了自己，戰(zhàn)勝了魔鬼。
5．讀第三意義段。
1．讀資料表。
2．讀《一千零一夜》。
四年級(jí)課文漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、知識(shí)教學(xué)：掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。
2、能力訓(xùn)練：初步了解肖像、對(duì)話、心理等描寫(xiě)手法的作用;初步學(xué)會(huì)賞析和有表情地朗讀民間故事，注意描述語(yǔ)言的正確運(yùn)用。
3、思想情感教育：感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]。
1、重點(diǎn)：漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的性格特征。漁夫是誠(chéng)實(shí)善良、機(jī)智勇敢的勞動(dòng)者形象，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的覺(jué)醒過(guò)程，歌頌勞動(dòng)人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢(shì)力的化身，揭露了敵人的殘暴和愚蠢。
2、難點(diǎn)：把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長(zhǎng)廊。今天，我們?cè)俅伍喿x精彩的神話故事，《漁夫的故事》，從中去獲得收獲。
齊讀課題。
二、明確閱讀要求，找到解決問(wèn)題的方法。
1、默讀連接語(yǔ)，用“——”句出閱讀要求，課件展示。
(1)獨(dú)立思考。
(2)四人小組討論。
(3)抽說(shuō)(分意義段，讀懂每段重點(diǎn)內(nèi)容。依次抓每段重點(diǎn)內(nèi)容講述。)。
3、自學(xué)生字詞、多音字。
三、品讀課文。
1、交流思考的問(wèn)題。
(1)交流魔鬼為什么要?dú)O夫。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：魔鬼說(shuō)的話是真的嗎?使學(xué)生明白，魔鬼是兇惡和狡猾的，魔鬼的殺人本性是不會(huì)改變的，魔鬼是不懂得報(bào)恩的。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段。
(2)交流對(duì)漁夫的看法。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)情況對(duì)學(xué)生點(diǎn)撥：漁夫戰(zhàn)勝魔鬼，憑的是什么?你是從哪看出來(lái)的?魔鬼如此狡猾，它怎么會(huì)上當(dāng)呢?指導(dǎo)學(xué)生讀懂第十五至二十三自然段，讀出漁夫的智慧。
2、師(總結(jié))：看來(lái)，漁夫說(shuō)的沒(méi)有錯(cuò)。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧，也是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫的身上，我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量!
四、創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際。
五、拓展。
1、讀資料表。
2、讀《一千零一夜》。
四年級(jí)課文漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
本文重要講述了這樣一個(gè)故事：一個(gè)貧窮的漁夫，到還邊去捕魚(yú)，意外地?fù)粕狭怂_門(mén)王封鎖魔鬼的瓶子。他打開(kāi)瓶子，狡詐的魔鬼鉆了出來(lái)，想要?dú)⑺浪?。漁夫用自己的智慧克服了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。
本文運(yùn)用對(duì)比的方式展開(kāi)故事情節(jié)，揭示道理，教學(xué)時(shí)，我避免了繁瑣的剖析，而是通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生朗讀，以情導(dǎo)讀，以讀定悟。文中多處運(yùn)用對(duì)比，學(xué)生通過(guò)前后對(duì)比，朗讀、表演、模仿漁夫的言行舉止的變化，惟妙惟肖的表演引得孩子們一陣陣開(kāi)懷大笑，正是在這種輕松協(xié)調(diào)的氣氛中，狡詐的魔鬼與聰慧的漁夫兩種完全不同的人物形象便展示在面前，誰(shuí)是誰(shuí)非？孩子們答復(fù)，我已經(jīng)找到了答案，故事揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)。
四年級(jí)課文漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
課時(shí)目標(biāo)：
1、了解民間故事情節(jié)曲折的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)從人物語(yǔ)言、心理描寫(xiě)抓人物形象塑造的方法。
2、從分角色朗讀和課本劇表演中領(lǐng)會(huì)文中人物性格，增強(qiáng)民間故事語(yǔ)言的賞析能力。
教學(xué)程序：
一、鞏固預(yù)習(xí)。
1、讓一名平時(shí)字詞掌握較差學(xué)生上黑板列出本課需掌握的字詞：
(生書(shū)寫(xiě))撒撬彌桅唆吻。
指名一生寫(xiě)出字音，師生共同正音。
2、解詞：笑逐顏開(kāi)恩將仇報(bào)堂堂。
二、解題啟思。
1、文章選錄于那部著作?你對(duì)這部作品的知識(shí)了解多少?
生：選自《一千零一夜》。它是阿拉伯民間故事集，是世界著名的文學(xué)作品之一，又名《天方夜譚》，“天方”是指阿拉伯地區(qū)，“譚”通“談”。作品真實(shí)地反映了公元8世紀(jì)至16世紀(jì)阿拉伯的器的風(fēng)土人情，顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想象力，具有鮮明的民族特點(diǎn)和地方色彩。
生：因?yàn)槲恼率菑臐O夫的活動(dòng)展開(kāi)的。
三、梳理情節(jié)：
1、抓漁夫心理變化的句子，用一個(gè)詞概括。
漁夫在打漁生涯中不幸遭遇魔鬼，經(jīng)歷了一次最嚴(yán)峻的人生考驗(yàn)。面對(duì)著這突如其來(lái)的生死攸關(guān)的困難，漁夫的心理產(chǎn)生了怎樣的變化呢?請(qǐng)找出有關(guān)的句子。
2、學(xué)生討論，并領(lǐng)會(huì)情節(jié)的曲折性。
生：漁夫先為自己好不容易第四次捕魚(yú)時(shí)，撈到一個(gè)可賣(mài)十塊金幣的膽瓶，解決了生計(jì)問(wèn)題而高興。當(dāng)他遇到了兇惡的魔鬼，內(nèi)心無(wú)比害怕之后，又鎮(zhèn)定下來(lái)，按自己的計(jì)劃騙魔鬼上鉤，這里應(yīng)是自信的。最后，漁夫處置兇暴的魔鬼的態(tài)度果斷而堅(jiān)決，從不受魔鬼的誘惑。
板書(shū)：喜悅害怕自信果斷情節(jié)曲折。
四、研習(xí)性格。
1、同桌分角色朗讀，體會(huì)人物形象個(gè)性。
提示：你現(xiàn)在正扮演誰(shuí)?縮短本人與文中角色差距。
2、課本劇表演：漁夫與魔鬼的斗爭(zhēng)過(guò)程。
演員——魔鬼：魏禮偉漁夫：劉見(jiàn)樂(lè)。
道具——面具2個(gè)、馬夾、風(fēng)衣內(nèi)襯。
舞臺(tái)監(jiān)督——楊綠野。
音響——魔鬼進(jìn)出場(chǎng)模擬錄音。
3、評(píng)議角色表演：舞臺(tái)上的“他”表現(xiàn)如何?
生：我覺(jué)得“漁夫”在與“魔鬼”說(shuō)話時(shí)，應(yīng)該用顫抖的聲音表示自己的害怕，并且加上表情動(dòng)作，比如瞪大眼睛、全身抖索等;最后與瓶中的魔鬼說(shuō)話時(shí)，應(yīng)十分果斷，沒(méi)有絲毫的猶豫，要有斬釘截鐵的感覺(jué)。
4、概括人物性格：從漁夫和魔鬼的表現(xiàn)可見(jiàn)他們有什么不同的性格?
學(xué)生討論，板書(shū)：誠(chéng)實(shí)、機(jī)智、勇敢(漁夫)。
兇惡、愚蠢、狡猾(魔鬼)。
五、想象描述：
1、“假如漁夫在第三個(gè)世紀(jì)救了魔鬼”，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一段話。學(xué)生構(gòu)思。
2、學(xué)生交流，選取典型例子，評(píng)議哪一例更加合理。
六、這節(jié)課我們通過(guò)表演、評(píng)議、想象，認(rèn)識(shí)了漁夫這一勞動(dòng)人民的代表勇敢、機(jī)智、誠(chéng)實(shí)的性格，并領(lǐng)會(huì)了民間故事情節(jié)曲折、語(yǔ)言生動(dòng)的特點(diǎn)。
板書(shū)：
漁夫：善良、誠(chéng)實(shí)、機(jī)智、勇敢。
(魔鬼：兇惡愚蠢、狡猾）。
四年級(jí)課文漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、知識(shí)教學(xué)：掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。
2、能力訓(xùn)練：初步了解肖像、對(duì)話、心理等描寫(xiě)手法的作用;初步學(xué)會(huì)賞析和有表情地朗讀民間故事，注意描述語(yǔ)言的正確運(yùn)用。
3、思想情感教育：感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的'智慧和力量。
1、重點(diǎn)：漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的性格特征。漁夫是誠(chéng)實(shí)善良、機(jī)智勇敢的勞動(dòng)者形象，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的覺(jué)醒過(guò)程，歌頌勞動(dòng)人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢(shì)力的化身，揭露了敵人的殘暴和愚蠢。
2、難點(diǎn)：把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過(guò)程。
本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長(zhǎng)廊。今天，我們?cè)俅伍喿x精彩的神話故事，《漁夫的故事》，從中去獲得收獲。
齊讀課題
1.默讀連接語(yǔ)，用“——”句出閱讀要求，課件展示。
(1)獨(dú)立思考。
(2)四人小組討論。
(3)抽說(shuō)(分意義段，讀懂每段重點(diǎn)內(nèi)容。依次抓每段重點(diǎn)內(nèi)容講述。)
3.自學(xué)生字詞、多音字
1、交流思考的問(wèn)題。
(1)交流魔鬼為什么要?dú)O夫。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：魔鬼說(shuō)的話是真的嗎?使學(xué)生明白，魔鬼是兇惡和狡猾的，魔鬼的殺人本性是不會(huì)改變的，魔鬼是不懂得報(bào)恩的。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段。
(2)交流對(duì)漁夫的看法。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)情況對(duì)學(xué)生點(diǎn)撥：漁夫戰(zhàn)勝魔鬼，憑的是什么?你是從哪看出來(lái)的?魔鬼如此狡猾，它怎么會(huì)上當(dāng)呢?指導(dǎo)學(xué)生讀懂第十五至二十三自然段，讀出漁夫的智慧。
2、師(總結(jié))：看來(lái)，漁夫說(shuō)的沒(méi)有錯(cuò)。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧，也是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫的身上，我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量!
1.讀資料表。
2.讀《一千零一夜》。
四年級(jí)課文漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
這是一篇民間故事，語(yǔ)言通俗、夸張，情節(jié)曲折、生動(dòng)，很受學(xué)生們歡迎。因?yàn)槿菀桌斫猓越處煵槐囟嘀v，可讓充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，以課本劇的形式通過(guò)學(xué)生的表演來(lái)理解體會(huì)。
１、學(xué)習(xí)民間故事：情節(jié)完整、人物形象鮮明、層次結(jié)構(gòu)清楚。
２、領(lǐng)會(huì)本文寓意：對(duì)待惡人不能怯懦，要敢于斗爭(zhēng)善于斗爭(zhēng)。
以學(xué)生自學(xué)為主，討論、表演。
１課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)《阿里巴巴和四十大盜》的故事了嗎？聽(tīng)說(shuō)過(guò)《神燈》的故事嗎？是呀這些故事伴隨我們長(zhǎng)大，給了我們無(wú)數(shù)美好的幻想，這些故事都是出自一本古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》。這是一本神奇的書(shū)，今天我們要學(xué)習(xí)其中的一篇，《漁夫的故事》。
二、教學(xué)達(dá)標(biāo)。
１、了解文學(xué)常識(shí)：
你知道《一千零一夜》的故事嗎？給大家介紹一下。
２、自讀課文解決生字、詞并且初步了解故事情節(jié)。
３、教師拋磚引玉，提示性表演開(kāi)頭：
我是一個(gè)窮漁夫，以打魚(yú)為生。我打了一輩子的魚(yú)，養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣！每天只撒四次網(wǎng)，這就足夠我維持一天的生活了?？墒墙裉煳乙呀?jīng)撒了三次網(wǎng)了什么也沒(méi)撈到，難道今天這么倒霉嗎？我再撒一次看看，上帝保佑我撈一條大魚(yú)。（做撒網(wǎng)狀）哎呀怎么這么沉，上帝真的保佑我撈著大魚(yú)了。（做用力拉魚(yú)網(wǎng)狀）。
４、學(xué)生排練：
兩人一組自愿組合，排練在魔鬼和漁夫之間發(fā)生的故事，通過(guò)排練熟悉語(yǔ)言，進(jìn)一步了解課文細(xì)節(jié)，體會(huì)人物形象。教師提示可以利用現(xiàn)有的條件做道具。
５、學(xué)生表演：
每一對(duì)學(xué)生表演完，請(qǐng)同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)表演的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，讓下一對(duì)表演的同學(xué)引以為戒。找三對(duì)學(xué)生表演較好。
６、教師小結(jié)：
漁夫的故事告訴了我們一個(gè)什么道理？總結(jié)出：對(duì)待惡人不能怯懦，要敢于斗爭(zhēng)還要善于斗爭(zhēng)，既勇敢又要機(jī)智。
三、開(kāi)拓?cái)U(kuò)展。
這是一個(gè)古代阿拉伯的民間故事，我國(guó)古代有沒(méi)有類(lèi)似的故事？（東郭先生）。
四、能力延伸。
通過(guò)這篇民間故事的學(xué)習(xí)，你能總結(jié)出民間故事的特點(diǎn)嗎？
四年級(jí)課文漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
課題課時(shí)2課時(shí)。
教學(xué)。
目的體味本文“寄情于物”的寫(xiě)法并借鑒之。
教學(xué)。
教學(xué)。
難點(diǎn)同上。
課前。
準(zhǔn)備錄音機(jī)、話筒、錄音帶等教學(xué)方法電教、
講練。
教學(xué)安。
排及時(shí)。
間安排教學(xué)過(guò)程教學(xué)。
方法。
（一）借余光中的《鄉(xiāng)愁》詩(shī)導(dǎo)入課堂教學(xué)。
附：《鄉(xiāng)愁》（臺(tái)灣余光中）。
小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這邊，母親在那邊。
長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭新娘在那頭。
后來(lái)啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗以谕忸^，母親在里頭。
現(xiàn)在啊，鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽，我在這邊，大陸在那邊。
（二）板書(shū)課題，讓學(xué)生速讀“自讀提示”及課文來(lái)總體把握課文內(nèi)容。
（三）以設(shè)疑的方式導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)與討論。
1．請(qǐng)學(xué)生根據(jù)“自讀提示”提煉本文的主題，選材及寫(xiě)作特色。（可用自己的語(yǔ)言概括）。
2．是什么引起了作者真摯、濃郁的思鄉(xiāng)之情？
3．找出抒發(fā)浮想聯(lián)翩的思鄉(xiāng)之情的段落，并體會(huì)哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了這種強(qiáng)烈而真摯的情感？
（1、2題可先提問(wèn)學(xué)生，3題請(qǐng)全體同學(xué)齊讀后再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生分析詞語(yǔ)的表現(xiàn)力。）。
參考答案。
1題可讓學(xué)生自圓其說(shuō)地解答。
2題中引起作者濃郁的思鄉(xiāng)之情的事物有兩個(gè)：
住所左邊的土坡上，有兩棵蒼老蓊郁的榕樹(shù)，以廣闊的綠陰遮蔽著地面。
我從榕樹(shù)枝上摘下一片綠葉，卷制成一支小小的哨笛，放在口邊，吹出單調(diào)而淳樸的哨音。
3題的相應(yīng)文字在204頁(yè)末段，分析詞語(yǔ)以學(xué)生的領(lǐng)會(huì)程度為準(zhǔn)，教師適當(dāng)?shù)赜枰栽u(píng)價(jià)。
4．作者的思鄉(xiāng)之情包括了哪些內(nèi)容？請(qǐng)針對(duì)感受較深的某方面內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
（采用前后桌討論的方式，教師巡視啟發(fā)、點(diǎn)撥，然后讓學(xué)生展開(kāi)討論。）。
要點(diǎn)參考。
思鄉(xiāng)之情包括了以下內(nèi)容：
小時(shí)候在“駝背”之船上的“水手”夢(mèng)。
有關(guān)“駝背”的古老傳說(shuō)。
女人們對(duì)榕樹(shù)之神的祈求及祖母的疼愛(ài)。
農(nóng)人們酷熱時(shí)在榕樹(shù)下的納陰乘涼。
兒時(shí)在榕樹(shù)下度過(guò)的夏夜生活。
這些抒寫(xiě)出作者對(duì)故鄉(xiāng)親情、友情和鄉(xiāng)情的眷戀、思念。討論以學(xué)生自圓其說(shuō)為妥。
5．文章在描述完思鄉(xiāng)的景物后，重在表現(xiàn)真摯、濃郁而悵惘的思鄉(xiāng)之愁，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文加以體會(huì)。
（讓學(xué)生朗讀有關(guān)的討論文字，即208頁(yè)末段頭兩句。提問(wèn)學(xué)生體會(huì)相應(yīng)內(nèi)容，即認(rèn)識(shí)課文的敘事與抒情的有機(jī)性。）。
6．這種思鄉(xiāng)情感的深沉、濃郁是貫穿課文始終的，請(qǐng)讓我們?cè)俅谓柚首x來(lái)加深體味。
（教師朗讀204頁(yè)末段，讓學(xué)生齊讀與之呼應(yīng)的209頁(yè)的末三段。）。
（四）導(dǎo)入課堂練筆。
自己的生活經(jīng)歷等寫(xiě)個(gè)仿寫(xiě)性的片斷（例如可以幼時(shí)生活的某個(gè)場(chǎng)面、事物；或家鄉(xiāng)的某個(gè)景物、生活中的某個(gè)難忘的時(shí)刻或事情來(lái)寫(xiě)）。
2．在給一定的時(shí)間后請(qǐng)寫(xiě)好的學(xué)生當(dāng)堂朗讀，教師進(jìn)行簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)。
（五）教學(xué)附記。
1．課堂討論應(yīng)注意滲透的問(wèn)題。
a．標(biāo)題與內(nèi)容的.關(guān)系。
集場(chǎng)所，孩子們玩耍的樂(lè)園了，一切鄉(xiāng)情民俗也必然會(huì)在這里薈萃了。
的體現(xiàn)與寄托之物，以此為題也便于景物描寫(xiě)的集中和情感抒發(fā)的濃郁感人。
b．材料的安排順序與效果。
文章先借“榕樹(shù)”這一事物來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，再通過(guò)回憶發(fā)生在榕樹(shù)下的往事來(lái)抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀、思念之情，雖形散而神聚，條理仍有機(jī)、分明。
可親之處。正因?yàn)槿绱?，才讓作者如此?mèng)縈魂?duì)浚瑢?duì)這些不應(yīng)只從迷信角度片面看待之。
課
堂
小
結(jié)
（1）。
布
置
作
業(yè)（1）。
板
書(shū)
設(shè)
計(jì)在“駝背”上的“水手”夢(mèng)。
農(nóng)人們酷熱時(shí)的納陰乘涼鄉(xiāng)情眷戀、思念。
兒時(shí)難忘的夏夜生活。
教
學(xué)
后
記
四年級(jí)課文漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)并掌握課文生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，知道金魚(yú)為什么把一切都變回原來(lái)的樣子。
3、有感情地朗讀課文，分角色表演。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)“不勞而獲、貪得無(wú)厭”的老太婆的厭惡之情。教育學(xué)生做事情要有主見(jiàn)，不能像漁夫那樣懦弱。
5、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，小組合作探究，整體感知課文內(nèi)容。
重、難點(diǎn)：
知道金魚(yú)為什么把一切變回原來(lái)的樣子，感悟其中的道理。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、板書(shū)課題，讀題。區(qū)別魚(yú)和漁。
2、介紹：這是一則寓言故事，作者是普希金，他以詩(shī)歌的形式，為我們展示了充滿(mǎn)神話色彩的寓言故事。
二、提出要求，學(xué)生自讀。
1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，新詞，把課文讀通順。
3、用--劃出老太婆的要求的句子，用~~劃出大海的變化的句子。
4、完成表格。
次數(shù)老太婆的要求結(jié)果大海的變化。
1
2
3
4
5
三、集體反饋，檢查生字。
1、出示新詞，指讀。
強(qiáng)調(diào)：磚臣是卷舌音，紡是后鼻音。婆是上下結(jié)構(gòu)，女中的橫要平。
2、讀生字卡的詞語(yǔ)。
3、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字新詞。
4、找出含生字新詞的句子。
四、有感情地讀詩(shī)歌。
五、小結(jié)：同學(xué)們，這個(gè)故事很簡(jiǎn)單，但卻蘊(yùn)涵著深刻的人生哲學(xué)，我們下節(jié)課來(lái)細(xì)細(xì)體會(huì)。
六、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)兩遍。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、認(rèn)讀生字詞，導(dǎo)入新課。
1、出示生字卡，指名認(rèn)讀。
2、導(dǎo)入：這則故事要告訴我們什么道理呢？今天，我們就來(lái)體會(huì)。
二、繼續(xù)反饋，理解課文。
1、課文講了一件什么事情？漁夫救了一條金魚(yú)，把它放了，金魚(yú)為了報(bào)答他，說(shuō)可以滿(mǎn)足他的要求。漁夫把這個(gè)故事告訴了老太婆，老太婆一次又一次地向金魚(yú)提出要求，最后居然要當(dāng)女霸王，金魚(yú)很生氣，把給他們的一切變回了原來(lái)的樣子。
2、同學(xué)們，老太婆到底提了什么要求呢？請(qǐng)大家拿出表格。
3、集體反饋表格。
次數(shù)老太婆的要求結(jié)果大海的變化。
1一個(gè)木盆有了新的微微起波浪。
2一座木房子有了一座新木房發(fā)渾。
3要做世襲貴婦人成了貴婦人不安靜。
4要當(dāng)女皇成了女皇陰暗起來(lái)。
5海上的女霸王變回了原樣黑風(fēng)浪，翻滾，奔騰，狂吼。
三、復(fù)述故事。
四、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：每次老太婆提出要求，海水有什么變化？他可能說(shuō)明什么？對(duì)老太婆的憤怒、憎恨。
五、討論交流。
1、你覺(jué)得老太婆是個(gè)什么樣的人？
2、老頭子是什么樣的人？
3、金魚(yú)為什么把一切都變回原樣子？
4、小結(jié)：不勞而獲、貪得無(wú)厭的人下場(chǎng)可悲。善良的人呀，也不能太懦弱了。
5、總結(jié)全文：你想對(duì)詩(shī)歌中的人物說(shuō)什么嗎？你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。
6、師結(jié)：同學(xué)們，不勞而獲、貪得無(wú)厭的人下場(chǎng)可悲。善良的人，也不能太懦弱了。我們要用自己的勞動(dòng)去爭(zhēng)取自己想要的東西。
六、分角色表演故事。
七、作業(yè)。
1、分小組演故事。
2、積累自己喜歡的詞語(yǔ)。
四年級(jí)課文漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
這故事適用于那些做事不擇時(shí)機(jī)的人們。
人與森林之神。
傳說(shuō)，從前有個(gè)人與一個(gè)森林之神薩堤羅斯交朋友。冬天到了，天氣變得十分寒冷，那人把手放到嘴邊不斷地呵起熱氣來(lái)。森林之神忙問(wèn)這是什么原因，為什么要這樣做。那人回答說(shuō)：“天寒手冷，呵熱氣手可變暖和些?！焙髞?lái)，他們同桌一起吃飯，桌上的飯菜熱氣騰騰，燙得很，那人夾起一點(diǎn)放到嘴邊吹。森林之神又問(wèn)他這是為何。他說(shuō)飯菜太燙，把它吹涼。森林之神對(duì)人說(shuō)道：“喂，朋友！我只好同你絕交了，因?yàn)槟氵@嘴能一會(huì)兒出熱氣，一會(huì)兒又出冷氣?！?/p>
這故事是說(shuō)，切不可與那些反復(fù)無(wú)常的人交朋友。
蒼蠅與蜜。
蜂房里有蜜漏流出來(lái)，許多蒼蠅便飛去飽餐起來(lái)。蜂蜜太甜美了，他們舍不得走。然而，就在這時(shí)他們的腳被蜜粘住，再也飛不起來(lái)了。他們后悔不已，嗡嗡亂叫：“我們真不幸，因貪圖一時(shí)的享受而喪了命。”
對(duì)于許多人來(lái)說(shuō)，貪婪是許多災(zāi)禍的根源。
兩只。
四年級(jí)課文漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
課時(shí)目標(biāo)：
1、了解民間故事情節(jié)曲折的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)從人物語(yǔ)言、心理描寫(xiě)抓人物形象塑造的方法。
2、從分角色朗讀和課本劇表演中領(lǐng)會(huì)文中人物性格，增強(qiáng)民間故事語(yǔ)言的賞析能力。
教學(xué)程序：
一、鞏固預(yù)習(xí)。
1、讓一名平時(shí)字詞掌握較差學(xué)生上黑板列出本課需掌握的字詞：
(生書(shū)寫(xiě))撒撬彌桅唆吻。
指名一生寫(xiě)出字音，師生共同正音。
2、解詞：笑逐顏開(kāi)恩將仇報(bào)堂堂。
二、解題啟思。
1、文章選錄于那部著作?你對(duì)這部作品的知識(shí)了解多少?
生：選自《一千零一夜》。它是阿拉伯民間故事集，是世界著名的文學(xué)作品之一，又名《天方夜譚》，“天方”是指阿拉伯地區(qū)，“譚”通“談”。作品真實(shí)地反映了公元8世紀(jì)至16世紀(jì)阿拉伯的器的風(fēng)土人情，顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想象力，具有鮮明的民族特點(diǎn)和地方色彩。
生：因?yàn)槲恼率菑臐O夫的活動(dòng)展開(kāi)的。
三、梳理情節(jié)：
1、抓漁夫心理變化的句子，用一個(gè)詞概括。
漁夫在打漁生涯中不幸遭遇魔鬼，經(jīng)歷了一次最嚴(yán)峻的人生考驗(yàn)。面對(duì)著這突如其來(lái)的生死攸關(guān)的困難，漁夫的心理產(chǎn)生了怎樣的變化呢?請(qǐng)找出有關(guān)的句子。
2、學(xué)生討論，并領(lǐng)會(huì)情節(jié)的曲折性。
生：漁夫先為自己好不容易第四次捕魚(yú)時(shí)，撈到一個(gè)可賣(mài)十塊金幣的膽瓶，解決了生計(jì)問(wèn)題而高興。當(dāng)他遇到了兇惡的魔鬼，內(nèi)心無(wú)比害怕之后，又鎮(zhèn)定下來(lái)，按自己的計(jì)劃騙魔鬼上鉤，這里應(yīng)是自信的。最后，漁夫處置兇暴的魔鬼的態(tài)度果斷而堅(jiān)決，從不受魔鬼的誘惑。
板書(shū)：喜悅害怕自信果斷情節(jié)曲折。
四、研習(xí)性格。
1、同桌分角色朗讀，體會(huì)人物形象個(gè)性。
提示：你現(xiàn)在正扮演誰(shuí)?縮短本人與文中角色差距。
2、課本劇表演：漁夫與魔鬼的斗爭(zhēng)過(guò)程。
演員――魔鬼：魏禮偉漁夫：劉見(jiàn)樂(lè)。
道具――面具2個(gè)、馬夾、風(fēng)衣內(nèi)襯。
舞臺(tái)監(jiān)督――楊綠野。
音響――魔鬼進(jìn)出場(chǎng)模擬錄音。
3、評(píng)議角色表演：舞臺(tái)上的“他”表現(xiàn)如何?
生：我覺(jué)得“漁夫”在與“魔鬼”說(shuō)話時(shí)，應(yīng)該用顫抖的聲音表示自己的害怕，并且加上表情動(dòng)作，比如瞪大眼睛、全身抖索等;最后與瓶中的魔鬼說(shuō)話時(shí)，應(yīng)十分果斷，沒(méi)有絲毫的猶豫，要有斬釘截鐵的感覺(jué)。
4、概括人物性格：從漁夫和魔鬼的表現(xiàn)可見(jiàn)他們有什么不同的性格?
學(xué)生討論，板書(shū)：誠(chéng)實(shí)、機(jī)智、勇敢(漁夫)。
兇惡、愚蠢、狡猾(魔鬼)。
五、想象描述：
1、“假如漁夫在第三個(gè)世紀(jì)救了魔鬼”，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一段話。學(xué)生構(gòu)思。
2、學(xué)生交流，選取典型例子，評(píng)議哪一例更加合理。
六、這節(jié)課我們通過(guò)表演、評(píng)議、想象，認(rèn)識(shí)了漁夫這一勞動(dòng)人民的代表勇敢、機(jī)智、誠(chéng)實(shí)的性格，并領(lǐng)會(huì)了民間故事情節(jié)曲折、語(yǔ)言生動(dòng)的特點(diǎn)。
四年級(jí)課文漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字。
2.有感情地朗讀這兩首古詩(shī)，能背誦并任選一首默寫(xiě)。
3.讀懂詞句意思，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)思想感情。培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
1、課前可讓學(xué)生回憶課上或課外學(xué)過(guò)李白、蘇軾的哪些詩(shī)或詞。
2、收集一些描寫(xiě)山水的古詩(shī)讀一讀。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)學(xué)習(xí)第一首，第二課時(shí)學(xué)習(xí)第二首。
第一學(xué)時(shí)
1、交流背誦學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)，描寫(xiě)水的詩(shī)
2、自己把《望天門(mén)山》讀幾遍，讀熟了，再看看課文中的注釋?zhuān)胂脒@首詩(shī)每句話的意思，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
3、在小組里討論，弄懂不理解的詞語(yǔ)。通過(guò)想象、感受斷、開(kāi)、回、出這幾個(gè)動(dòng)詞的意思，然后把全首詩(shī)的'意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
4、自由誦讀，結(jié)合看課文、掛圖，在頭腦中形成畫(huà)面，把想象到的景象用自己的話說(shuō)出來(lái)，要說(shuō)得具體些，而不僅僅是用白話翻譯古詩(shī)。還可把自己的想象畫(huà)出來(lái)，畫(huà)好后，到講臺(tái)前說(shuō)一說(shuō)，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)畫(huà)了些什么，為什么要這樣畫(huà)。并請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)，看是否把詩(shī)中的景象、作者的感受畫(huà)了出來(lái)。
5、練習(xí)有感情地朗讀，并熟讀成誦。
6、根據(jù)自己對(duì)這首詩(shī)的理解和想象，寫(xiě)一篇短文。
第二學(xué)時(shí)
1、交流背誦學(xué)過(guò)的蘇軾的詩(shī)，描山水的詩(shī)。背誦《望天門(mén)山》。
2、自己把《題西林壁》讀幾遍，讀熟了，再看看課文中的注釋?zhuān)胂脒@首詩(shī)每句話的意思，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
3、在小組里討論，弄懂不理解的詞語(yǔ)。通過(guò)想象、感受斷、開(kāi)、回、出這幾個(gè)動(dòng)詞的意思，然后把全首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
5、那么，廬山到底是什么樣呢？為什么始終看不出呢？小組討論。
6、大組交流，明白：作者寫(xiě)景中寄寓了一個(gè)深刻而又普遍的道理當(dāng)局著迷，旁觀者清。
7、背誦和默寫(xiě)。
四年級(jí)課文漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文，理解革命先烈對(duì)未來(lái)的憧憬和為此做出的犧牲，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。
教學(xué)重難點(diǎn)。
體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)生前所說(shuō)的話，從而感受今天生活來(lái)之不易。
課時(shí)安排1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
2.今天的幸福生活是革命先烈用生命換來(lái)的，用鮮血筑就的。今天，我們將跟隨著作家王愿堅(jiān)同志走近他們，了解他們。(板書(shū)課題)。
二、引導(dǎo)自讀，感悟“多好啊”
1.通過(guò)課前預(yù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2.認(rèn)真讀讀課文，想一想：“多好啊”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，分別是在什么情況下說(shuō)的。
3.邊讀邊悟，體會(huì)感情。
a默讀課文，想想他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí)可能看到了什么，想到了什么?
b為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎么做的，標(biāo)出相關(guān)語(yǔ)句，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受，并有感情地讀一讀。
4.交流討論。
(在交流的過(guò)程中，通過(guò)多種形式的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)為了崇高美好的理想堅(jiān)貞不屈、勇往直前的犧牲精神，同時(shí)關(guān)注作者善于抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方式。)。
5.有感情地朗讀課文。
三、讀寫(xiě)結(jié)合，深化“多好啊”
1.交流課前搜集的關(guān)于革命先烈的動(dòng)人故事。
2.偉大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，換來(lái)了這盞照亮黑夜的燈，可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎?(實(shí)際上是照亮我們新中國(guó)的燈)。
4.集體交流。
四、回歸整體，體會(huì)寫(xiě)法。
“多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次?你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處?(前后呼應(yīng)、以一句話貫穿全文、抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)等表達(dá)方式。)。
五、延伸課外，提升情感。
四年級(jí)課文漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《漁夫的故事》主要講述了這樣一個(gè)故事：一個(gè)貧窮的漁夫，到還邊去捕魚(yú)，意外地?fù)粕狭怂_門(mén)王封鎖魔鬼的瓶子。他打開(kāi)瓶子，狡猾的魔鬼鉆了出來(lái)，想要?dú)⑺浪?。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。
教材分析：
《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個(gè)充滿(mǎn)智慧的故事，故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫，到海邊去捕魚(yú)，意外地?fù)粕狭怂_門(mén)王封鎖魔鬼的瓶子。他打開(kāi)瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來(lái)，想要?dú)⑺浪?。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3.理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，從有關(guān)詞句中體會(huì)魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要地講述故事。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.板書(shū)課題。
2.《漁夫的故事》是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個(gè)故事。故事講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見(jiàn)魔鬼的?在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢?讓我們一起來(lái)讀讀這篇課文吧!
二、初讀課文，了解大意。
1.自由讀課文，把課文讀正確流利。
2.邊讀邊想：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要?dú)O夫呢?漁夫又是怎樣做的呢?
三、交流討論。
1.魔鬼為什么要?dú)O夫呢?
讀第十一自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：魔鬼說(shuō)的是真的嗎?他為什么要這樣說(shuō)?使學(xué)生明白：魔鬼是個(gè)無(wú)惡不作的兇神，它凈做壞事，是不會(huì)懂得報(bào)答別人的。另外，殺人是魔鬼的本性，它的本性是不會(huì)改變的。理解“無(wú)惡不作”。
2.面對(duì)比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼，漁夫又是怎樣做的呢?
讀第十六至第二十三自然段，引導(dǎo)學(xué)生從漁夫的心理活動(dòng)中體會(huì)到：鎮(zhèn)定下來(lái)的漁夫知道了怕魔鬼和與魔鬼講道理都是徒勞的，只有用智慧，才能戰(zhàn)勝魔鬼。理解“恩將仇報(bào)”。
3.指名分角色朗讀第五至第二十五自然段，讀出魔鬼的兇殘和漁夫的智慧。
四、理清脈絡(luò)，復(fù)述課文。
1.理清脈絡(luò)，借鑒提綱。
2.創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際。
3.先在小組里分角色講，再請(qǐng)講得有特色的小組在全班講。
五、布置作業(yè)。
2.讀讀《一千零一夜》中的其他故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
魔鬼漁夫。
兇殘、狡猾、愚蠢從容、鎮(zhèn)定、聰明。
四年級(jí)課文漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個(gè)充滿(mǎn)智慧的故事，故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫，到海邊去捕魚(yú)，意外地?fù)粕狭怂_門(mén)王封鎖魔鬼的瓶子。他打開(kāi)瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來(lái)，想要?dú)⑺浪?。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。
教學(xué)本課前，我布置學(xué)生預(yù)習(xí)了課文，所以開(kāi)課后，我先請(qǐng)學(xué)生帶著大家認(rèn)讀生字詞，然后默讀課文把課文分為三段。有三名同學(xué)發(fā)表了自己的意見(jiàn)，他們對(duì)第二和第三段的分法沒(méi)有什么異議，但是對(duì)第一段的分法卻各不相同。怎么才能把它們的思路統(tǒng)一起來(lái)呢?我說(shuō)：“通過(guò)你們剛才對(duì)段意的總結(jié)，老師聽(tīng)出來(lái)了，你們都能緊緊圍繞漁夫和魔鬼的角色展開(kāi)情節(jié)。第一部分都提到了漁夫無(wú)意中救了魔鬼，第二部分說(shuō)的是魔鬼要?dú)O夫，第三部分交代了戰(zhàn)斗的結(jié)果，漁夫用智慧戰(zhàn)勝了魔鬼。第二、三部分同學(xué)們的分法沒(méi)有異議，第一部分分到哪里更合適呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎伎家幌??！蓖瑢W(xué)們集中思考起來(lái)。最后他們確定，1―3自然段寫(xiě)了漁夫無(wú)意中救了魔鬼。
課文的脈絡(luò)理清后，我請(qǐng)同學(xué)們看著板書(shū)說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。浩浩很積極地站起來(lái)，但是從他一開(kāi)始的發(fā)言中，我聽(tīng)出他是打算細(xì)致地復(fù)述課文，我提醒他：“聽(tīng)清老師的要求，我是請(qǐng)你根據(jù)板書(shū)用自己的話概括主要內(nèi)容?！焙坪岂R上明白了我的意思，抓住這三部分的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)短地概括了主要內(nèi)容，進(jìn)步很大。
四年級(jí)課文漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3、理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：分析漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的性格特征：漁夫善良、機(jī)智、勇敢，魔鬼邪惡、殘暴、愚蠢。
2、難點(diǎn)：理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)復(fù)述的方法，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。
三、教學(xué)課時(shí)。
第一課時(shí)。
四、課前準(zhǔn)備。
多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣。
（一）游戲?qū)搿?/p>
第一個(gè)，芝麻開(kāi)門(mén)。
生：阿里巴巴和四十大盜。
師：第二個(gè)：主人，有什么事，請(qǐng)吩咐吧。
生：阿拉丁的神燈。
師：最后一個(gè)：我是個(gè)無(wú)惡不作的兇神，曾經(jīng)跟所羅門(mén)作對(duì)。
（二）資料袋介紹。
師：這些故事都選自《一千零一夜》，請(qǐng)你瀏覽資料袋，了解這部神奇的故事書(shū)。
生瀏覽資料袋。
師旁白：它是阿拉伯民間故事集，是世界著名的文學(xué)作品之一，又名《天方夜譚》，是古代阿拉伯著名的民間故事，由264個(gè)小故事組成，被譽(yù)為世界民間文學(xué)創(chuàng)作中“最壯麗的一座紀(jì)念碑”。
今天我們也將走進(jìn)一個(gè)《天方夜譚》中的'奇妙故事，它的題目是？
（三）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
師：下面，請(qǐng)大家自由朗讀課文，來(lái)看一看文章給我們講了一個(gè)什么樣的故事吧！
生自由朗讀課文。
師：剛剛在朗讀的過(guò)程中，想必你一定碰到了一些生字朋友，讓我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)一下它們吧。
ppt出示生字詞，請(qǐng)小老師們來(lái)帶讀。重點(diǎn)字：撒、散。
再讀課文，梳理情節(jié)。
出示ppt主要內(nèi)容頁(yè)，給出主要內(nèi)容支架，使不同層次的學(xué)生有梯度地完成概括主要內(nèi)容的任務(wù)。
指名回答，邊聽(tīng)邊評(píng)價(jià)邊板書(shū)：撈膽瓶、放魔鬼、殺漁夫、勝魔鬼。
生：這個(gè)故事是講漁夫在無(wú)意間把魔鬼住著的膽瓶撈了上來(lái)，而他救了魔鬼一命，魔鬼卻恩將仇報(bào)，然后，最后還是漁夫以他的智慧壓制住了魔鬼的妖氣。
深入課文，辯論切題。
師：通過(guò)總結(jié)主要內(nèi)容，我們都知道了這是一個(gè)關(guān)于漁夫和魔鬼智斗的故事，在這場(chǎng)精彩絕倫的斗智斗勇中，你覺(jué)得漁夫和魔鬼誰(shuí)更強(qiáng)大更厲害些呢？請(qǐng)你在文中找出依據(jù)，然后再與小組同學(xué)討論討論，開(kāi)始吧！
（注：這一環(huán)節(jié)，以小辯論的形式使學(xué)生認(rèn)識(shí)文中的兩個(gè)人物形象，在每個(gè)學(xué)生回答人物特點(diǎn)后，都要求其帶著特點(diǎn)來(lái)讀句子，并全班跟讀，要帶著感受讀，讀出感受來(lái)）。
預(yù)設(shè)：支持魔鬼強(qiáng)大的一方可能會(huì)找以下句子：
預(yù)設(shè)1：魔鬼的外貌：魔鬼頭像堡壘，手像鐵叉，腿像桅桿，口像山洞，牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭，眼睛像燈籠，樣子非常兇惡。（外貌兇惡）。
預(yù)設(shè)2：知道所羅門(mén)已死的前后對(duì)比：一會(huì)兒，他聽(tīng)見(jiàn)魔鬼叫道：“所羅門(mén)啊，別殺我，以后我不敢再違背您的命令了！”一聽(tīng)所羅門(mén)早死了，魔鬼立刻兇惡地說(shuō)：“漁夫啊，準(zhǔn)備死吧！你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉！”（欺軟怕硬）。
預(yù)設(shè)3：魔鬼的自述：我是個(gè)無(wú)惡不作的兇神，曾經(jīng)跟所羅門(mén)作對(duì)。（自述兇惡）。
預(yù)設(shè)4：魔鬼的動(dòng)作：這時(shí)候，魔鬼?yè)u身一變，變成一團(tuán)青煙，逐漸縮成一縷，慢慢地鉆進(jìn)膽瓶。（法力高強(qiáng)）。
預(yù)設(shè)5：魔鬼的謊言：魔鬼聽(tīng)了漁夫的話，就說(shuō)：“漁夫，剛才我是跟你開(kāi)玩笑的。”（狡猾）。
預(yù)設(shè)6：漁夫的評(píng)價(jià)：“好心對(duì)待你，你卻要?dú)⑽?！老話確實(shí)講得不錯(cuò)，真是‘恩將仇報(bào)’！”“下流無(wú)恥的魔鬼，你這是說(shuō)謊呀！”（恩將仇報(bào)、下流無(wú)恥）。
預(yù)設(shè)：支持漁夫強(qiáng)大的一方可能會(huì)找以下句子：
預(yù)設(shè)1：善良、好心：“我把你從海里撈上來(lái)，又把你從膽瓶里放出來(lái)，救了你的命，你為什么要?dú)⑽?？?/p>
預(yù)設(shè)2：聰明、自信：這時(shí)候漁夫想道：“他是個(gè)魔鬼，我是個(gè)堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣。”
預(yù)設(shè)3：機(jī)智（明知故問(wèn)）：“你不是住在這個(gè)膽瓶里嗎？照道理說(shuō)，這個(gè)膽瓶既容不下你一只手，更容不下你一條腿，怎么容得下你這樣龐大的整個(gè)身體呀？”
預(yù)設(shè)4：機(jī)智、果斷、勇敢：漁夫見(jiàn)青煙全進(jìn)了膽瓶，就立刻拾起蓋印的錫封，把瓶口封上。
預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)回答：漁夫他很善良、好心、聰明、自信、機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)靜、智慧、果斷、謹(jǐn)慎、耐心。
生：明白了！
師：那讓我們就來(lái)分角色朗讀一下全文最精彩的片段16-25自然段吧，女同學(xué)讀漁夫，男同學(xué)讀魔鬼，只讀對(duì)話部分，要帶著剛剛的體會(huì)來(lái)讀，讀出情感的變化。
生分角色朗讀。
學(xué)會(huì)復(fù)述，清晰明了。
師：大家讀地真好，把漁夫和魔鬼的語(yǔ)氣表現(xiàn)地活靈活現(xiàn)的，那你能不能把這個(gè)的故事也將給別人聽(tīng)呢？下面老師給大家提供一個(gè)復(fù)述小錦囊，你可以參考這兩條錦囊妙計(jì)來(lái)復(fù)述這個(gè)故事給同桌聽(tīng)，可以只復(fù)述故事的一個(gè)片段，也可以復(fù)述全文。
指名復(fù)述，請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，再要求下一個(gè)復(fù)述的學(xué)生有所提高。注意要講清楚來(lái)龍去脈。
發(fā)散擴(kuò)展，堂上練筆。
生：扔到海里了。
生：沒(méi)有。
師：看來(lái)這個(gè)故事有個(gè)開(kāi)放性結(jié)尾，那老師請(qǐng)你來(lái)做小作家，想一想魔鬼會(huì)怎么回答漁夫，漁夫又會(huì)怎么做呢？請(qǐng)你大膽想象，把這個(gè)故事接著寫(xiě)下去。
生在本子上寫(xiě)，下去巡視，擇優(yōu)分享。
結(jié)束語(yǔ)：看來(lái)呀，大家的續(xù)寫(xiě)都給這個(gè)故事畫(huà)上了一個(gè)完滿(mǎn)的句號(hào)，老師希望你們?cè)诮窈蟮纳钪?，能夠運(yùn)用今天所學(xué)到的道理和方法，那么今天的課就上到這里，下課！
板書(shū)設(shè)計(jì)。
撈膽瓶智慧無(wú)敵。
放魔鬼漁夫：機(jī)智、勇敢。
殺漁夫魔鬼：兇惡、狡猾。
勝魔鬼邪不勝正。
四年級(jí)課文漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
自古以來(lái)，童話深受孩子們的喜愛(ài)，它那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把孩子們帶入美好的情境，使其受到真、善、美的熏陶。本文主要講述了這樣一個(gè)故事：一個(gè)貧窮的漁夫，到還邊去捕魚(yú)，意外地?fù)粕狭怂_門(mén)王封鎖魔鬼的瓶子。他打開(kāi)瓶子，狡猾的魔鬼鉆了出來(lái)，想要?dú)⑺浪?。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。
本文運(yùn)用對(duì)比的方式展開(kāi)故事情節(jié)，揭示道理，教學(xué)時(shí)，我避免了繁瑣的分析，而是通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以情導(dǎo)讀，以讀定悟。文中多處運(yùn)用對(duì)比，學(xué)生通過(guò)前后對(duì)比，朗讀、表演、模仿漁夫的言行舉止的變化，惟妙惟肖的表演引得孩子們一陣陣開(kāi)懷大笑，正是在這種輕松和諧的氛圍中，狡猾的魔鬼與聰明的漁夫兩種完全不同的人物形象便展現(xiàn)在面前，誰(shuí)是誰(shuí)非？孩子們回答，我已經(jīng)找到了答案，故事揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)。
四年級(jí)課文漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個(gè)充滿(mǎn)智慧的故事，故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫，到海邊去捕魚(yú)，意外地?fù)粕狭怂_門(mén)王封鎖魔鬼的瓶子。他打開(kāi)瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來(lái)，想要?dú)⑺浪?。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。
接著我在初讀課文的基礎(chǔ)上，帶著學(xué)生研讀課文。通過(guò)問(wèn)題“漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么卻要?dú)⒘怂?”讓學(xué)生知道魔鬼的狡猾、兇惡、謊話連篇。讓學(xué)生看到魔鬼兇惡狡猾的本性是不會(huì)變的，因?yàn)閷?duì)所羅門(mén)心有所懼，所以一出來(lái)時(shí)還是一副卑躬屈膝的軟弱模樣，等聽(tīng)說(shuō)所羅門(mén)已死了，須臾間，原形畢露，兇惡無(wú)比，恩將仇報(bào)，并且編了一串謊言為自己無(wú)恥的行為找借口。學(xué)生不由得想到《狼和小羊》中的狼，想做壞事還給自己編個(gè)冠冕堂皇的理由，狡猾之極，無(wú)恥之極。接著我以同學(xué)們剛才所填的“()的`漁夫”的詞引入對(duì)漁夫的評(píng)價(jià)深入體會(huì)。因?yàn)橐婚_(kāi)始，他明明是被嚇呆了，聽(tīng)完魔鬼的話時(shí)，只得哀嘆自己倒霉了?！弊寣W(xué)生感受漁夫的聰明、鎮(zhèn)定、從容。學(xué)生根據(jù)漁夫的心理活動(dòng)：“他是個(gè)魔鬼，我是個(gè)堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣?！敝罎O夫此時(shí)已經(jīng)鎮(zhèn)定下來(lái)，他清楚怕魔鬼和與魔鬼講道理，都是徒勞的，自己能與魔鬼較量的，不是身體，而是智慧。他想到了，只有讓魔鬼重新回到瓶子里，才可以治服它。所以下面的對(duì)話，漁夫的語(yǔ)言就充滿(mǎn)了智慧，用激將法讓魔鬼相信：他不想再乞求、辯解，準(zhǔn)備束手待斃，使魔鬼不知不覺(jué)進(jìn)入了圈套。
總結(jié)文章所告訴我們的道理時(shí)，我抓住描寫(xiě)漁夫的心理活動(dòng)的那句話來(lái)分析，“這時(shí)漁夫想道：“他是個(gè)魔鬼，我是個(gè)堂堂的人，我的智慧一定能壓住他的妖氣?！弊寣W(xué)生討論對(duì)這句話的理解，有的同學(xué)：“當(dāng)我們遇到困難時(shí)，不要退縮，我們應(yīng)該運(yùn)用自己的智慧去克服困難?！边€有的同學(xué)說(shuō)：“一個(gè)擁有智慧的人，才真正是一個(gè)力量無(wú)邊的人?！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“對(duì)于壞人，我們不要相信他的謊言。當(dāng)漁夫收服魔鬼時(shí)，魔鬼還想說(shuō)謊騙漁夫，可是漁夫識(shí)破了魔鬼的謊言，堅(jiān)決把它投進(jìn)大海。如果是別人，恐怕要猶豫，一猶豫，魔鬼會(huì)說(shuō)出更動(dòng)聽(tīng)的謊言，比如給他財(cái)寶等等，那就會(huì)重新落到魔鬼的手里，那就死定了。”我說(shuō)：“很好。對(duì)付像魔鬼那樣兇惡的人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗爭(zhēng)，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。但是，我們?cè)鯓硬拍軗碛兄腔?”有的同學(xué)說(shuō)：“遇事應(yīng)靜下心來(lái)多思考。”有的同學(xué)說(shuō)：“要多讀書(shū)?！蔽艺f(shuō)：“對(duì)，我們只有通過(guò)多讀書(shū)才能擁有更多智慧。”
最后我出示了以下名言讓學(xué)生通過(guò)誦讀了解增長(zhǎng)智慧的方法：
2、書(shū)籍是培植智慧的工具――夸美紐斯。
4、青春是有限的，智慧是無(wú)窮的，趁短暫的青春，去學(xué)習(xí)無(wú)窮的智慧。――高爾基。
5、讀書(shū)對(duì)于智慧，就像體操對(duì)于身體一樣。――愛(ài)迪生。
通過(guò)以上形式的教學(xué)尤其是課本劇的表演，我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生不僅演得好，學(xué)得也興趣盎然，同時(shí)運(yùn)用加定語(yǔ)的方法――填空“()的魔鬼”、“()的漁夫”講解課文時(shí)，學(xué)生都能在已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)上根據(jù)課文中有關(guān)的語(yǔ)句準(zhǔn)確的對(duì)漁夫和魔鬼進(jìn)行評(píng)價(jià)，并能深入體會(huì)故事所告訴我們的道理――智慧能夠戰(zhàn)勝困難!
四年級(jí)課文漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2.抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，應(yīng)該倍加珍惜。
3.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1.從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。
2.從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
三、教具：生字新詞卡片、電視。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)語(yǔ)：
《燈光》這篇課文給我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事，它是誰(shuí)寫(xiě)的呢?(王愿堅(jiān))王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說(shuō)?！堕W閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個(gè)。
(二)指名按自然段讀課文(讀后評(píng)議，糾正錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)生字詞)。
(三)理清課文敘述順序，整體感知課文。
1.學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在，哪些地方是寫(xiě)往事的?
(全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在，中間大部分是寫(xiě)往事。即第一、二自然段和最后自然段寫(xiě)的是現(xiàn)在，其余寫(xiě)的都是往事。)。
2.學(xué)生自讀往事這部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
學(xué)生自己先想一想，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)。再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生裝在全班說(shuō)說(shuō)，然后組織學(xué)生評(píng)議。
(四)精讀往事部分內(nèi)容。
1.學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，找出描寫(xiě)“燈光”的句子，用筆勾畫(huà)下來(lái)。
2.學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的句子。
廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ谷诵念^感到光明，感到溫暖。
書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里。
這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。
3.學(xué)生就這些重點(diǎn)句子自讀質(zhì)疑，互相討論。
(1)學(xué)生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬(wàn)盞燈，心頭感到光明，感到溫暖?
(“萬(wàn)盞燈”——這么多得燈，大放光明，廣場(chǎng)周?chē)€有許多“宏偉的建筑”，說(shuō)明祖國(guó)的建設(shè)突飛猛進(jìn)，所以心頭感到光明，感到溫暖。)。
(2)學(xué)生質(zhì)疑：郝副營(yíng)長(zhǎng)：“完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里”，他在憧憬什么呢?
(郝副營(yíng)長(zhǎng)的話道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國(guó)的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營(yíng)長(zhǎng)所說(shuō)的"多好啊!"是指孩子們?cè)谶@光亮的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么幸福啊!憧憬的內(nèi)容可能是：等革命勝利后，勞動(dòng)人民將為建設(shè)祖國(guó)、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣(mài)命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書(shū)學(xué)習(xí)，不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權(quán)利------)。
(讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的思想、生活實(shí)際充分發(fā)言，通過(guò)討論，體會(huì)到這句話含義深刻，表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。體會(huì)到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無(wú)數(shù)先烈用鮮血和生命換來(lái)的。無(wú)數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲自己性命的先烈們。)。
(五)有感情地朗讀回憶往事的這一部分內(nèi)容。
四年級(jí)課文漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
臺(tái)風(fēng)過(guò)后的第二個(gè)晚上，停電，周?chē)黄岷凇?/p>
“可惡的臺(tái)風(fēng)……”我一邊詛咒，一邊掌著蠟燭臺(tái)走上樓梯，一陣風(fēng)過(guò)，燭光搖曳閃爍，一顆燭油狠狠地滾落在我手背上，“哎呀”，我叫了起來(lái)，“這沒(méi)電的日子怎么過(guò)啊!”我沖著奶奶嚷了起來(lái)。奶奶趕緊接過(guò)我手中的燭臺(tái)，放在桌子上，在昏暗的燭光下，奶奶輕輕地?fù)崦业念^，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)起她們童年的故事。
奶奶說(shuō)，在她們小時(shí)候，沒(méi)電，更沒(méi)有電燈，一挨天黑，家家戶(hù)戶(hù)就關(guān)門(mén)睡覺(jué)。后來(lái)，漸漸地她們家點(diǎn)起了煤油燈，她們就在如螢火蟲(chóng)般的煤油燈下做家務(wù)。
奶奶又說(shuō)，再后來(lái)聽(tīng)說(shuō)是改革開(kāi)放了，家家戶(hù)戶(hù)都開(kāi)始蓋起洋房，煤油燈不見(jiàn)了，出現(xiàn)了電燈、五彩的電燈、還有日光燈等，也是從那時(shí)起，人們的日子過(guò)得火紅起來(lái)。
是啊，記得今年年初我家搬新房時(shí)，家里安裝了各種各樣的、造型各異的燈具，有的如探照燈、有的似聚寶盆、有的似波浪燈，浴室中有溫暖無(wú)比的浴霸，廚房的一盞更是叫絕，我戲稱(chēng)它為“五福臨門(mén)，年年有余”，五盞小燈繞著一只狀似鯉魚(yú)的燈具緩緩轉(zhuǎn)動(dòng)，打開(kāi)開(kāi)關(guān)，屋內(nèi)光亮奪目，蓬蓽生輝，煞是好看。
奶奶說(shuō)，隨著時(shí)代的發(fā)展的人民環(huán)保意識(shí)的提高，今后，綠色、節(jié)能、環(huán)保型的照明燈具將不斷地推陳出新，為我們的生活帶來(lái)了無(wú)限美好的遐想。
火娃娃長(zhǎng)大了，火媽媽說(shuō)：“你到城市里去吧，在那里也許你可以幫人們做許多事?！?/p>
火娃娃來(lái)到城市里，他看見(jiàn)一堆火柴，燒出來(lái)的火苗只有那么一點(diǎn)點(diǎn)?；鹜尥挹s緊把自己身體里的火抽上來(lái)，使勁向火柴噴去，火一下子燒得很旺。打鐵工人滿(mǎn)面春風(fēng)地說(shuō)：“謝謝你，火娃娃！”
火娃娃心想：幫人們做事真容易，只要有力氣就行了。
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