總結(jié)是一種汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的方式，使我們更好地成長(zhǎng)。寫總結(jié)時(shí)要注重邏輯性和連貫性，將各個(gè)總結(jié)要點(diǎn)有機(jī)地連接起來(lái)。這是一份精心挑選的總結(jié)范文，希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和幫助。
如何做好語(yǔ)言如何做筆記篇一
數(shù)學(xué)筆記，除了記聽課內(nèi)容外，主要還有以下幾個(gè)方面：
作業(yè)的好環(huán)，能真實(shí)地反映學(xué)習(xí)的效果，暴露學(xué)習(xí)中的缺陷。作業(yè)中的錯(cuò)誤可分為一般性錯(cuò)誤和個(gè)別性錯(cuò)誤，經(jīng)常性錯(cuò)誤和偶發(fā)性錯(cuò)誤。記作業(yè)中存在的問(wèn)題，分析錯(cuò)誤的原因，重新建立正確的答案，實(shí)際是一次再學(xué)習(xí)、再體會(huì)、再認(rèn)識(shí)的過(guò)程，也是進(jìn)一步體會(huì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)的過(guò)程。通過(guò)記錄作業(yè)中存在的問(wèn)題，可了解自己對(duì)哪些知識(shí)容易混淆、容易出錯(cuò)，及時(shí)采取適當(dāng)?shù)难a(bǔ)救措施，把知識(shí)理解透、掌握牢，不留尾巴和后患。堅(jiān)持做這樣的筆記，有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)；有利于對(duì)所學(xué)知識(shí)的深入理解；有利于培養(yǎng)獨(dú)立思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
數(shù)學(xué)題的解法，有時(shí)不是唯一的.，隨著知識(shí)面的不斷擴(kuò)大，解決問(wèn)題的途徑也越來(lái)越多。經(jīng)常探討一道題的多種解法，尋找最優(yōu)解法，能將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，收到精益求精的效果；又能促進(jìn)基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的牢固掌握；還能積累解題經(jīng)驗(yàn)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如對(duì)于“在直角三角形中，斜邊上的中線等于斜邊的一半”的命題證明，可利用中位線定理、全等三角形、矩形性質(zhì)、圓內(nèi)半徑相等以及復(fù)數(shù)等方法給予證明。實(shí)踐證明，對(duì)于一個(gè)數(shù)學(xué)命題，從不同的角度去分析，用不同的依據(jù)、不同的方法去解，能開闊自己的思路，培養(yǎng)思維能力。
學(xué)習(xí)知識(shí)要養(yǎng)成探索規(guī)律的良好習(xí)慣。將具有內(nèi)在聯(lián)系的數(shù)學(xué)命題串在一起，形成問(wèn)題鏈，分類記在筆記上，可以達(dá)到“舉一反三”的效果。學(xué)習(xí)一個(gè)題，會(huì)一類題，做一個(gè)題，會(huì)解一串題。今后碰到一個(gè)新的命題，就不會(huì)去想以前做過(guò)沒(méi)有，而是考慮它由什么簡(jiǎn)單形式變化而來(lái)的，應(yīng)用什么手段將其化為標(biāo)準(zhǔn)命題，長(zhǎng)期下來(lái)能消除消極的思維定勢(shì)的影響，從而使所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)脈絡(luò)清晰，解題活而不亂。
“一法多用”是命題角度的發(fā)散，解法角度的集斂，而“一題多變”則是命題角度和解法角度兩個(gè)方面同時(shí)發(fā)散。因此，它是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的有效途徑。
數(shù)學(xué)是從實(shí)際生活中提煉出來(lái)的。它是抽象思維的體操，要使它永葆青春，必需用生活作“支點(diǎn)”。為此留意生活中的現(xiàn)象，并把它與數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，可以獲得形象而恰當(dāng)?shù)谋扔?，更能激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念的理解，增強(qiáng)知識(shí)的記憶。如集體照像中每個(gè)人的位置關(guān)系變化所得照片的張數(shù)加深對(duì)排列組合概念的理解；用工地上鋼管的堆放強(qiáng)化數(shù)列求和公式的記憶；用天上的云彩與下雨的關(guān)聯(lián)闡述中學(xué)數(shù)學(xué)中的難點(diǎn)“充要條件”……日積月累堅(jiān)持這項(xiàng)工作，能使學(xué)習(xí)情緒始終飽滿，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)有更大的樂(lè)趣。它使抽思維能力得到進(jìn)一步提高，數(shù)學(xué)素養(yǎng)更上一個(gè)臺(tái)階。
在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生涯中，每個(gè)人都存在著大量的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，它是重要的個(gè)人財(cái)富。及時(shí)將它們記錄在案，可以幫助自己不斷提高學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)才干。
經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)，要寫得深入淺出，就自己感受最深的一個(gè)方面、一點(diǎn)體會(huì)去談，不必面面俱到空洞無(wú)物，要正確描述(把握)學(xué)習(xí)實(shí)踐中的事實(shí)及其產(chǎn)生的過(guò)程，揭示事實(shí)之間的因果關(guān)系，提出規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，使之對(duì)未來(lái)的實(shí)踐產(chǎn)生指導(dǎo)作用。持之以恒，長(zhǎng)久不懈的記下去，體會(huì)自然會(huì)轉(zhuǎn)化為能力。教訓(xùn)也會(huì)轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗(yàn)，隨著時(shí)間的推移，個(gè)人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)將達(dá)到新的高峰。
如何做好語(yǔ)言如何做筆記篇二
每上一節(jié)課，把老師在課中教的概念、公式、法則、原理等記下來(lái)，對(duì)于一些難以理解的概念，還可以通過(guò)查資料來(lái)說(shuō)明。每學(xué)完一章，一單元，自己來(lái)一次小結(jié)，把一章，一單元的基本概念、基本知識(shí)、基本技能系統(tǒng)地歸納整理在筆記本上，這些在課本上雖然有，但不系統(tǒng)，復(fù)習(xí)時(shí)不方便，通過(guò)摘抄提綱，既方便復(fù)習(xí)，也增強(qiáng)記憶，還能不斷提高自己的歸納綜合能力和自學(xué)能力。
2、記疑難。
同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)多少會(huì)有一些自己的難以理解的問(wèn)題，作業(yè)中也難免出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，那么上課時(shí)必須注意老師講解疑難的地方，這些難點(diǎn)問(wèn)題，哪怕課堂上已能解決，但時(shí)間一長(zhǎng)又可能會(huì)遺忘，所以不妨把這些問(wèn)題作一下記錄，復(fù)習(xí)時(shí)多看一兩遍，加深自己對(duì)問(wèn)題的理解和記憶，不少同學(xué)把這些總是匯成一本《較難題集》，從中得益匪淺。
3、記方法。
所謂記方法，是指老師講解范例或習(xí)題時(shí)，讓同學(xué)們記住解題技巧、思路和方法。
4、記懸念。
上課時(shí)老師有時(shí)留下一些總是讓學(xué)生課后思考，而這些問(wèn)題也許要經(jīng)過(guò)若干天甚至更長(zhǎng)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后才能解決，同學(xué)們?cè)诳匆恍┱n外書時(shí)，也可能發(fā)現(xiàn)一些有趣的問(wèn)題而自己一下子未能解決的，把這些問(wèn)題記錄下來(lái)，時(shí)而想想，稍加留意，很可能得到"踏破鐵鞋封鎖覓處，得來(lái)全不費(fèi)功夫"的效果。
5、記體會(huì)。
就是把自己對(duì)老師講的這節(jié)課經(jīng)過(guò)思考得到的體會(huì)簡(jiǎn)要記下來(lái)。正如著名教育家g·波利亞說(shuō)："如果沒(méi)有反思與總結(jié)，同學(xué)們就錯(cuò)過(guò)了解題的一個(gè)重要而有教益的方面，通過(guò)回顧所完成的解答，通過(guò)重新考慮和檢查這個(gè)結(jié)果，以及得出這個(gè)結(jié)果的路子，同學(xué)們可以鞏固所學(xué)的知識(shí)和提高自己的解題能力。
如何做好語(yǔ)言如何做筆記篇三
做筆記有各式各樣，多彩多姿的方法。以下是幾個(gè)可以采用的方法，大家可以根據(jù)自己的需要參考一下，希望對(duì)各位備戰(zhàn)的同學(xué)有所幫助。
——在主要的重點(diǎn)，或重要又有力量的句子下畫線。
——把你已經(jīng)畫線的部分再?gòu)?qiáng)調(diào)一遍，或是某一段很重要，但要畫底線太長(zhǎng)了，便在這一整段外加上一個(gè)記號(hào)。
——要慎用，只用來(lái)強(qiáng)調(diào)書中十來(lái)個(gè)最重要的聲明或段落即可。
——作者的某個(gè)論點(diǎn)發(fā)展出一連串的`重要陳述時(shí)，可以做順序編號(hào)。
——強(qiáng)調(diào)作者在書中其他部分也有過(guò)同樣的論點(diǎn)，或相關(guān)的要點(diǎn)，或是與此處觀點(diǎn)不同的地方。
——這跟畫底線是同樣的功能。
——在閱讀某一章節(jié)時(shí)，你可能會(huì)有些問(wèn)題(或答案)，在空白處記下來(lái)，這樣可以幫你回想起你的問(wèn)題或答案。
如何做好語(yǔ)言如何做筆記篇四
合適的紙張意味著使你避免窘境，從而有條不紊地做筆記。為了做出來(lái)的筆記有效果，你要選擇活頁(yè)、干凈的橫格紙，最好是學(xué)校用的橫格紙。關(guān)于這個(gè)選擇，有幾個(gè)理由：
?選擇活頁(yè)做筆記，可以使你在必要的時(shí)候，將筆記重新整理裝訂，也便于借給朋友，或者損壞了便于拆卸與替換。
?使用學(xué)校用的橫格紙意味著行與行之間的空白更多，每頁(yè)紙你就可以寫更多內(nèi)容，當(dāng)你要學(xué)習(xí)大量的材料時(shí)，就會(huì)非常方便。雖然看起來(lái)不多，但內(nèi)容絕對(duì)多。
2.使用鉛筆，跳行寫。
做筆記的時(shí)候，沒(méi)有什么比將新的內(nèi)容和老師二十分鐘前講的內(nèi)容用箭頭連起來(lái)更讓人窘迫的了。這就是為什么跳行寫那么重要了。如果你的老師講了新的內(nèi)容，你就可以把它寫入空白的地方。而且，如果你用鉛筆做筆記，出錯(cuò)了也可以保持卷面干凈，就不必為了使內(nèi)容更直觀而重寫了。
3.給每一頁(yè)編號(hào)。
如果你使用合適的標(biāo)簽，就不需要在每次做筆記的時(shí)候都用上新的紙張。以討論的主題(后面則以學(xué)習(xí)的目的)開頭，寫上日期、班級(jí)、筆記相關(guān)的章節(jié)以及老師的名字。左后，在紙上畫上一條橫線，你就可以清楚地區(qū)分每一天的筆記了。在下一次上課時(shí)，使用相同的格式，就可以連貫地將它們裝訂起來(lái)了。
4.使用組織體系。
組織，你可以將其運(yùn)用到筆記里。很多人會(huì)列一個(gè)大綱(.a.b.c.1.2.3.)，但你可以使用圓圈、星號(hào)或者你喜歡的任意標(biāo)志，只要能夠保持連貫。如果你的老師講課內(nèi)容比較散亂，不注重格式，你可以用數(shù)字將老師的內(nèi)容組織起來(lái)，你的筆記就不會(huì)篇幅冗長(zhǎng)內(nèi)容又松散了。
5.注意重要性。
你的老師所講的內(nèi)容有一部分是不相關(guān)的，但大多數(shù)都是需要記憶的。那么應(yīng)該怎樣識(shí)別，筆記應(yīng)該記什么，以及哪些內(nèi)容可以忽略呢?你可以通過(guò)記錄日期、新的術(shù)語(yǔ)或詞匯、概念、姓名和觀點(diǎn)解釋來(lái)留心重要性。如果你的老師將它寫下來(lái)，他是想讓你記住。如果他把一個(gè)內(nèi)容講了十五分鐘，就可能會(huì)考到它。如果他講課時(shí)多次重復(fù)，你就要把它當(dāng)做一種責(zé)任了。
6.用自己的話表述內(nèi)容。
7.清楚明了地記錄。
這是不言而喻的，但我還是要把它拿出來(lái)說(shuō)一下。如果你的字跡太過(guò)潦草，就得好好改進(jìn)了。如果你連自己寫的內(nèi)容都看不清，就白白為做筆記付出努力了!你要促使自己把筆記寫得清楚些。我敢保證，考試的時(shí)候你肯定不會(huì)記得一清二楚，所以你的筆記就顯得尤為重要了。
如何做好語(yǔ)言如何做筆記篇五
每人應(yīng)準(zhǔn)備一本專用數(shù)學(xué)課堂筆記本，沒(méi)有筆記本，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生這樣的局面：有時(shí)記在書上，有時(shí)記在練習(xí)本上。表面上也算記了筆記，實(shí)際到用時(shí)卻無(wú)處可查。有了專用筆記本，平時(shí)查閱方便，在復(fù)習(xí)時(shí)，可通過(guò)筆記回憶老師講解的知識(shí)，突出復(fù)習(xí)重點(diǎn)。
二、掌握記筆記的要點(diǎn)。
1、記提綱。
老師講課都有提綱，并且是邊講邊寫在黑板上，這些提綱都是老師課前準(zhǔn)備好的，反映了本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)和要點(diǎn)，對(duì)于同學(xué)們理解、掌握新知識(shí)以及課后復(fù)習(xí)很有幫助。
2、記異處。
所謂異處，就是不同于課本的內(nèi)容，老師講課大多不會(huì)照本宣科，除了對(duì)上課的內(nèi)容順序、祥略適當(dāng)調(diào)整外，往往還要補(bǔ)充一些內(nèi)容，包括例題、習(xí)題、方法和疑難解析等，這有利于同學(xué)們啟迪思維，擴(kuò)大知識(shí)面。
3、記方法。
所謂記方法，是指老師在講解例題或者習(xí)題時(shí)，同學(xué)要記解題思想、方法和技巧，這對(duì)開發(fā)智力、培養(yǎng)能力大有益處。
4、記問(wèn)題。
記問(wèn)題，是指把課堂上沒(méi)有聽懂的知識(shí)或疑點(diǎn)記下來(lái)，課后與同學(xué)討論或請(qǐng)教老師，這樣能澄清模糊認(rèn)識(shí)，更好的理解、掌握新知識(shí)以及新舊知識(shí)的聯(lián)系。
5、記體會(huì)。
記體會(huì)，就是把自己對(duì)老師所講的課堂內(nèi)容經(jīng)過(guò)思考得到的體會(huì)簡(jiǎn)要記下來(lái)。
著名數(shù)學(xué)教育家g。波利亞說(shuō)：“如果沒(méi)有反思與總結(jié)，我們就錯(cuò)過(guò)了解題的一個(gè)重要而有益的方面。通過(guò)回顧所完成的解答，通過(guò)重新考慮和檢查這個(gè)結(jié)果以及得出這個(gè)結(jié)果的路子，我們可以鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高自己的解題能力?！蓖瑢W(xué)們應(yīng)重視對(duì)學(xué)習(xí)體會(huì)的記錄。
記筆記是為了自己學(xué)習(xí)好，并非“擺花架子”給別人看，同學(xué)們用注意充分用好課堂筆記。每天要安排10分鐘左右的時(shí)間看一遍筆記。在單元復(fù)習(xí)、期中復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)時(shí)要認(rèn)真閱讀筆記，要用后面的新觀點(diǎn)、新知識(shí)理解前面學(xué)過(guò)的問(wèn)題，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率。
如何做好語(yǔ)言如何做筆記篇六
每上一節(jié)課，把老師在課中教的概念、公式、法則、原理等記下來(lái)，對(duì)于一些難以理解的概念，還可以通過(guò)查資料來(lái)說(shuō)明。每學(xué)完一章，一單元，自己來(lái)一次小結(jié)，把一章，一單元的基本概念、基本知識(shí)、基本技能系統(tǒng)地歸納整理在筆記本上，這些在課本上雖然有，但不系統(tǒng)，復(fù)習(xí)時(shí)不方便，通過(guò)摘抄提綱，既方便復(fù)習(xí)，也增強(qiáng)記憶，還能不斷提高自己的歸納綜合能力和自學(xué)能力。
2、記疑難。
同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)多少會(huì)有一些自己的難以理解的問(wèn)題，作業(yè)中也難免出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，那么上課時(shí)必須注意老師講解疑難的地方，這些難點(diǎn)問(wèn)題，哪怕課堂上已能解決，但時(shí)間一長(zhǎng)又可能會(huì)遺忘，所以不妨把這些問(wèn)題作一下記錄，復(fù)習(xí)時(shí)多看一兩遍，加深自己對(duì)問(wèn)題的理解和記憶，不少同學(xué)把這些總是匯成一本《較難題集》，從中得益匪淺。
3、記方法。
所謂記方法，是指老師講解范例或習(xí)題時(shí)，讓同學(xué)們記住解題技巧、思路和方法。
4、記懸念。
上課時(shí)老師有時(shí)留下一些總是讓學(xué)生課后思考，而這些問(wèn)題也許要經(jīng)過(guò)若干天甚至更長(zhǎng)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后才能解決，同學(xué)們?cè)诳匆恍┱n外書時(shí)，也可能發(fā)現(xiàn)一些有趣的問(wèn)題而自己一下子未能解決的，把這些問(wèn)題記錄下來(lái)，時(shí)而想想，稍加留意，很可能得到"踏破鐵鞋封鎖覓處，得來(lái)全不費(fèi)功夫"的效果。
5、記體會(huì)。
就是把自己對(duì)老師講的這節(jié)課經(jīng)過(guò)思考得到的體會(huì)簡(jiǎn)要記下來(lái)。正如著名教育家g·波利亞說(shuō)："如果沒(méi)有反思與總結(jié)，同學(xué)們就錯(cuò)過(guò)了解題的一個(gè)重要而有教益的方面，通過(guò)回顧所完成的解答，通過(guò)重新考慮和檢查這個(gè)結(jié)果，以及得出這個(gè)結(jié)果的路子，同學(xué)們可以鞏固所學(xué)的知識(shí)和提高自己的解題能力。
一、造成分化的原因。
1、被動(dòng)學(xué)習(xí)。許多同學(xué)進(jìn)初中入后，還像小學(xué)那樣，有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。表現(xiàn)在不定計(jì)劃，坐等上課，課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，對(duì)老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒(méi)聽到“門道”。
2、學(xué)不得法。
老師上課一般都要講清知識(shí)的來(lái)龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法。而一部分同學(xué)上課沒(méi)能專心聽課，對(duì)要點(diǎn)沒(méi)聽到或聽不全，筆記記了一大本，問(wèn)題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對(duì)概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背。也有的晚上加班加點(diǎn)，白天無(wú)精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。
3、不重視基礎(chǔ)。
一些“自我感覺(jué)良好”的同學(xué)，常輕視基本知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真演算書寫，但對(duì)難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高鶩遠(yuǎn)，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”。
4、思維方式和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求。
初二階段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化最明顯的階段。一個(gè)重要原因是初中階段數(shù)學(xué)課程對(duì)學(xué)生抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高。而初二學(xué)生正處于由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過(guò)渡的又一個(gè)關(guān)鍵期，沒(méi)有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式，而且學(xué)生個(gè)體差異也比較大，有的抽象邏輯思維能力發(fā)展快一些，有的則慢一些，因此表現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)接受能力的差異。除了年齡特征因素以外，更重要的是教師沒(méi)有很好地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)要求去組織教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生抽象邏輯思維的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)性。
二、減少學(xué)習(xí)分化的教學(xué)對(duì)策。
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中產(chǎn)生興趣，就會(huì)形成較強(qiáng)的求知欲，就能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的途徑很多，如讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，并讓其體驗(yàn)到成功的愉悅;創(chuàng)設(shè)一個(gè)適度的學(xué)習(xí)競(jìng)賽環(huán)境;發(fā)揮趣味數(shù)學(xué)的作用;提高教師自身的教學(xué)藝術(shù)等等。
2、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
(1)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣反復(fù)使用的方法將變成人們的習(xí)慣行為。什么是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?我向?qū)W生做了如下具體解釋，它包括制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面。
(2)制定計(jì)劃使學(xué)習(xí)目的明確，時(shí)間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，它是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。但計(jì)劃一定要切實(shí)可行，既有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，又有短期安排，執(zhí)行過(guò)程中嚴(yán)格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。
(3)課前自學(xué)是學(xué)生上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。自學(xué)不能搞走過(guò)場(chǎng)，要講究質(zhì)量，力爭(zhēng)在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講課的思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問(wèn)題解決在課堂上。
(4)上課是理解和掌握基本知識(shí)、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！皩W(xué)然后知不足”，課前自學(xué)過(guò)的同學(xué)上課更能專心聽課，他們知道什么地方該詳，什么地方可略;什么地方該精雕細(xì)刻，什么地方可以一帶而過(guò)，該記的地方才記下來(lái)，而不是全抄全錄，顧此失彼。
(5)及時(shí)復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，通過(guò)反復(fù)閱讀教材，多方查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對(duì)基本概念知識(shí)體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行分析比較，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記上，使對(duì)所學(xué)的新知識(shí)由“懂”到“會(huì)”。
(6)獨(dú)立作業(yè)是學(xué)生通過(guò)自己的獨(dú)立思考，靈活地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握過(guò)程。這一過(guò)程是對(duì)學(xué)生意志毅力的考驗(yàn)，通過(guò)運(yùn)用使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)由“會(huì)”到“熟”。
(7)解決疑難是指對(duì)獨(dú)立完成作業(yè)過(guò)程中暴露出來(lái)對(duì)知識(shí)理解的錯(cuò)誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過(guò)點(diǎn)撥使思路暢通，補(bǔ)遺解答的過(guò)程。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神，做錯(cuò)的作業(yè)再做一遍。對(duì)錯(cuò)誤的地方?jīng)]弄清楚要反復(fù)思考，實(shí)在解決不了的要請(qǐng)教老師和同學(xué)，并要經(jīng)常把易錯(cuò)的地方拿出來(lái)復(fù)習(xí)強(qiáng)化，作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí)，把求老師問(wèn)同學(xué)獲得的東西消化變成自己的知識(shí)，長(zhǎng)期堅(jiān)持使對(duì)所學(xué)知識(shí)由“熟”到“活”。
(8)系統(tǒng)小結(jié)是學(xué)生通過(guò)積極思考，達(dá)到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)，參照筆記與有關(guān)資料，通過(guò)分析、綜合、類比、概括，揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的目的。經(jīng)常進(jìn)行多層次小結(jié)，能對(duì)所學(xué)知識(shí)由“活”到“悟”。
3。循序漸進(jìn)，防止急躁由于年齡較小，閱歷有限，為數(shù)不少的初中學(xué)生容易急躁，有的同學(xué)貪多求快，囫圇吞棗，有的同學(xué)想靠幾天“沖刺”一蹴而就，有的取得一點(diǎn)成績(jī)便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。針對(duì)這些情況，我們讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的鞏固舊知、發(fā)現(xiàn)新知的積累過(guò)程，決非一朝一夕可以完成，為什么初中要上三年而不是三天!許多優(yōu)秀的同學(xué)能取得好成績(jī)，其中一個(gè)重要原因是他們的基本功扎實(shí)，他們的閱讀、書寫、運(yùn)算技能達(dá)到了自動(dòng)化或半自動(dòng)化的熟練程度。
三、在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)抽象邏輯思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
要針對(duì)后進(jìn)生抽象邏輯思維能力不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，從初一代數(shù)教學(xué)開始就加強(qiáng)抽象邏輯能力訓(xùn)練，始終把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)探求知識(shí)的過(guò)程。這樣學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，還學(xué)到了數(shù)學(xué)的基本思想和基本方法，培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定較好的基礎(chǔ)。
四、建立良好的師生關(guān)系心理學(xué)認(rèn)為，人的情感與認(rèn)識(shí)過(guò)程是相聯(lián)系的，任何認(rèn)識(shí)過(guò)程都伴隨著情感。
如何做好語(yǔ)言如何做筆記篇七
除了學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等外部因素外,學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念,提高認(rèn)識(shí)和改進(jìn)學(xué)法,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及調(diào)動(dòng)其積極性.本文作者就此問(wèn)題談一些看法及見解,以幫助學(xué)生順利度過(guò)轉(zhuǎn)折期,學(xué)好高一數(shù)學(xué).
作者：陳海潮作者單位：泉州南安市僑光中學(xué),福建泉州,362314刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：20xx“”(18)分類號(hào)：g63關(guān)鍵詞：學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)聽課復(fù)習(xí)記好筆記適當(dāng)做題。
如何做好語(yǔ)言如何做筆記篇八
記筆記是一項(xiàng)很少被教授的技能。老師們要么是覺(jué)得學(xué)生自然而然地會(huì)做好筆記，要么是覺(jué)得已經(jīng)有人教過(guò)這些學(xué)生如何做筆記了。然而我經(jīng)?？吹綄W(xué)生們不知道如何記筆記。
我覺(jué)得是時(shí)候做些什么事來(lái)改善這一局面了。不管你是一名中學(xué)生，大學(xué)生，研究生，做有效且有意義的筆記都是一項(xiàng)重要的技能。做好筆記不僅僅幫助我們回憶我們可能忘記掉的事實(shí)和觀點(diǎn)，將東西寫下來(lái)也幫助我們更好的一次就把事情記住。
筆記是做什么用的?
人們不能做出有效的筆記的一個(gè)原因是，他們不知道記筆記是為了什么。我想，許多人，不管是老師還是學(xué)生，他們?cè)噲D在筆記之中完整地記錄下講座，書籍或是會(huì)議的內(nèi)容。即，記錄下細(xì)枝末節(jié)。這是一種錯(cuò)誤。試圖記錄下所有的事實(shí)將導(dǎo)致沒(méi)有去思考你寫下的內(nèi)容以及這些內(nèi)容如何結(jié)合起來(lái)的余地。如果你有個(gè)秘書，那很好，無(wú)論如何要讓他記錄下所有的細(xì)枝末節(jié)。但是如果你只有你自己，你要做的筆記目的將與之不同。記筆記的目的很簡(jiǎn)單:幫助你學(xué)的更快更好。這意味著你的筆記沒(méi)必要包含所有東西，而要包含最重要的東西。如果你試圖記錄下所有東西，那么你將沒(méi)有空間去思考什么才是最重要的。這意味著，當(dāng)你要準(zhǔn)備一次大型考試或者是一份期末論文時(shí)，你還是要瀏覽全部的筆記，從中找出那么一點(diǎn)真正重要的信息。
需要記下什么?
記筆記時(shí)，你應(yīng)該把精力放在兩個(gè)方面上。第一，你不知道的事。寫下已經(jīng)熟知的事實(shí)沒(méi)有什么用。如果你已經(jīng)知道獨(dú)立宣言是在1776年起草并簽署的，就沒(méi)有理由再將它記下來(lái)。你所明確你了解的任何事，你都不用在筆記里再記下來(lái)。第二，相關(guān)的事情。什么信息最可能再以后的考試，論文或是項(xiàng)目中需要用到?將精力放在那些與書本有關(guān)以及或者解釋書本的要點(diǎn)上(這意味著，你要讀過(guò)書本)。要特別注意的信息有以下幾種。
事件的日期:日期能夠使你:a)創(chuàng)建一個(gè)年表，把事件按照它們發(fā)生的順序放在里面。b)從而理解事件的背景。舉例來(lái)說(shuō)，牛頓生于1643年，你可以將他的工作放在那些在他之前或者之后的科學(xué)家中來(lái)對(duì)比，也可以放在17世紀(jì)的其他方面的趨勢(shì)中來(lái)對(duì)比。(譯者注:就是說(shuō)，從時(shí)代的角度看問(wèn)題，能夠幫助我們更好的去理解和反思。)
人物的名字:b將人的名字與他們的觀點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)一方面可以幫助我們更好的理解這些觀點(diǎn)，另一方面，當(dāng)我們看到這些名字的時(shí)候，這種聯(lián)系可以幫助我們看出同一個(gè)人，或是相關(guān)領(lǐng)域其他人提出的不同觀點(diǎn)之間的聯(lián)系。
理論。這些理論是大多數(shù)課的主要部分。(譯者注:也可以理解為定理/公理。)。
定義:與理論相似，這些也同樣是中心點(diǎn)。如果你不是清楚的知道某個(gè)術(shù)語(yǔ)的含義，你還是應(yīng)該記下來(lái)。要知道，許多領(lǐng)域中經(jīng)常使用我們?nèi)粘Ｉ钪械脑~匯，但意義完全不同。
論點(diǎn)與爭(zhēng)論。在你的課堂上或是閱讀中出現(xiàn)的任何對(duì)重要觀點(diǎn)的批判，任何贊成者或反對(duì)者的證據(jù)，都應(yīng)該被記下來(lái)。這是任何學(xué)科取得進(jìn)步的根源，它將幫助你理解觀點(diǎn)是如何變化的，同時(shí)幫助你了解你所學(xué)習(xí)的學(xué)科的觀點(diǎn)的進(jìn)程。
圖像和實(shí)驗(yàn):當(dāng)用到圖片或者課堂實(shí)驗(yàn)來(lái)解釋一個(gè)觀點(diǎn)的時(shí)候，你要記下一些東西。顯然，要記錄下所有的瑣碎細(xì)節(jié)是沒(méi)有必要的，簡(jiǎn)要的描述下圖片，或是簡(jiǎn)單的記錄下課堂實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容將足以幫助你回憶課堂上的內(nèi)容。
其他材料:教授在黑板上寫的，你也應(yīng)該記下來(lái)，除非那是不證自明的或是你已經(jīng)熟知的東西。書籍，電影，電視系列片的名稱，就算它們可能與主題不相關(guān)，我通常也會(huì)將這樣的東西記在頁(yè)邊上以備以后之用(通常在寫論文的時(shí)候它們會(huì)有些用。)同時(shí)要注意其他學(xué)生的評(píng)論，至少應(yīng)該記下他們的評(píng)論的要點(diǎn)。
你自己的問(wèn)題:要保證記下你自己對(duì)閱讀材料的問(wèn)題。這將讓你記得之后要去請(qǐng)教教授，或是查閱其他資料。這同時(shí)也會(huì)幫助你跨越你的理解障礙。
做筆記的技術(shù)。
做大綱(outline):做大綱是一個(gè)能夠有效的表達(dá)觀點(diǎn)間的層次關(guān)系的方式。在歷史課上，你可能會(huì)記下一名重要的領(lǐng)導(dǎo)人的名字，在名字下面記下他參與的重要事件。在每個(gè)重要事件下面，寫一條簡(jiǎn)短的描述。并像這樣一層層做下去。做大鋼是一個(gè)叢書上做筆記的好方法，這是因?yàn)樽髡咄ǔ６家呀?jīng)把信息按照一個(gè)有效的方式組織起來(lái)。
然而對(duì)于課堂講座來(lái)說(shuō)，做大綱的方法有其局限性。觀點(diǎn)之間的聯(lián)系并不是那么有層次，另外，老師可能會(huì)從一個(gè)觀點(diǎn)跳到另一個(gè)觀點(diǎn)。后面講到的觀點(diǎn)可能與前面的觀點(diǎn)有很強(qiáng)的聯(lián)系，這樣你可能會(huì)a)前后翻筆記找信息(同時(shí)希望找到能寫字的地方。b)忽略掉老師剛講到的內(nèi)容和原來(lái)講過(guò)的內(nèi)容間的聯(lián)系。
思維導(dǎo)圖(mind-map):對(duì)于課堂講座來(lái)說(shuō)，思維導(dǎo)圖可能是用來(lái)記錄觀點(diǎn)間的聯(lián)系的更好的方式。思維導(dǎo)圖的大概方法是，在紙的中心寫下課堂的主題。當(dāng)講到新的分支主題是，你可以在主題上畫出一個(gè)新分枝并且寫下這個(gè)分支主題。這樣，每個(gè)分支主題都是主題的一個(gè)分枝。而每個(gè)分支主題的枝下又將有新的分枝。這樣做的好處是，你可以輕易的在主題直接跳躍，并且輕松的將每個(gè)主題聯(lián)系起來(lái)。如果想在課后把你的筆記弄得漂亮些，你可以使用freemind這樣的程序。(譯者注:本段我就是把大概意思說(shuō)下，具體的思維導(dǎo)圖用法，大家不妨google之。)。
如何做好語(yǔ)言如何做筆記篇九
1、有助于記憶。
俗話說(shuō)“眼過(guò)千遍不如手過(guò)一遍”，通過(guò)筆記能夠加強(qiáng)記憶，此外，在記錄的過(guò)程中可以順便梳理知識(shí)輪廓，更方便接收新知識(shí)。
2、可以集中注意力。
上課“溜號(hào)”困擾著不少學(xué)生，并非是自己主觀上不想學(xué)，那么，做課堂筆記就有助于提升注意力，當(dāng)然，前提是以“聽”為主、“記”為輔。
3、有助于拓展知識(shí)面。
課堂上，有些知識(shí)并不僅限于課本，尤其到了高中階段，課本的知識(shí)已不能滿足同學(xué)們的需要，因此，針對(duì)這部分延伸的知識(shí)更要做好課堂筆記，幫助拓展知識(shí)的廣度與深度，提升認(rèn)知水平。
4、便于復(fù)習(xí)。
課堂筆記是記錄老師講課的知識(shí)架構(gòu)、重點(diǎn)難點(diǎn)、解題方法、注意事項(xiàng)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等內(nèi)容的，因此，課堂筆記就是壓縮版的課本，甚至有些方面比課本更有調(diào)理，在復(fù)習(xí)的時(shí)候利用好課堂筆記，會(huì)大大提升復(fù)習(xí)效率。
1、要記知識(shí)大綱（框架）。
記課堂筆記不可能把課本重新抄一遍，因此，只需要記知識(shí)大綱即可，這樣既能保證筆記的高質(zhì)量又能提升課堂效率。比如：一節(jié)普通的數(shù)學(xué)課，我們筆記中可以記錄，函數(shù)的概念、表示方法、特性等即可，沒(méi)必要把具體的內(nèi)容抄上去，這樣，復(fù)習(xí)的時(shí)候，對(duì)照課本就可以了。
2、要記錄老師的解題步驟。
很多時(shí)候同學(xué)們只追求結(jié)果，不追求過(guò)程，而真正的解題思路和解題過(guò)程才是學(xué)習(xí)的精華。老師在講解某道題的時(shí)候，通常要先引導(dǎo)大家分析題干，然后再求解，這個(gè)過(guò)程要在課堂筆記中體現(xiàn)出來(lái)，因?yàn)槿绻患皶r(shí)記錄，從課本上是無(wú)法找到的。
3、要記重點(diǎn)難點(diǎn)。
“這個(gè)是考試的重點(diǎn)”“這個(gè)必須要記住”老師在上課的時(shí)候，會(huì)用類似的'話來(lái)提醒大家哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，這些都要在課堂筆記中有所體現(xiàn)，在日后的復(fù)習(xí)中有所區(qū)分，提升學(xué)習(xí)效率。
1、照抄課本或板書。
之前我們講了做筆記要列提綱，沒(méi)必要照抄課本，除此之外，很多學(xué)生把老師寫的板書一字不落抄下來(lái)，其實(shí)，這也要有選擇的摘抄，并不是“眉毛胡子一把抓”，不僅耽誤了聽課，很多時(shí)候，沒(méi)等抄完，老師就擦掉了，讓自己苦惱不已。因此，無(wú)論是課本還是板書，都記概要以及重要的細(xì)節(jié)，不重要的可以忽略。
2、不第一時(shí)間整理筆記。
有時(shí)，課堂筆記沒(méi)有記完，或者有些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有整理進(jìn)去，隨著下課鈴響，很多學(xué)生就會(huì)跑出去玩，沒(méi)有第一時(shí)間整理筆記，根據(jù)“艾賓浩斯遺忘曲線”，如果等到晚上整理，很多知識(shí)會(huì)被遺忘，因此，利用課后“黃金兩分鐘”第一時(shí)間將筆記整理出來(lái)，即使不能詳細(xì)整理出來(lái)，也要把框架列出來(lái)，晚上復(fù)習(xí)時(shí)再整理，這樣課堂筆記才可能成為好的學(xué)習(xí)工具。
3、字跡太潦草。
有的學(xué)生把課堂筆記當(dāng)做一項(xiàng)任務(wù)應(yīng)付差事，字跡過(guò)于潦草，做的筆記自己都不認(rèn)識(shí)，等到復(fù)習(xí)的時(shí)候，根本沒(méi)辦法利用起來(lái)，這樣即耽誤了時(shí)間，又起不到作用，等于是無(wú)用功，所以，做筆記的時(shí)候，要想好了排版，把寫字速度稍稍控制一下。
4、筆記從不做更新。
知識(shí)是不斷更新、不斷積累的，如果不及時(shí)更新課堂筆記，那么，復(fù)習(xí)時(shí)就會(huì)漏掉知識(shí)點(diǎn)，所以課堂筆記也應(yīng)該同步更新，建議大家選活頁(yè)的筆記本，這樣可以隨時(shí)補(bǔ)充內(nèi)容。
記課堂筆記的小技巧。
1、筆記不要記太滿，留下1/3的空白，用于備注或補(bǔ)充。
2、有些較長(zhǎng)的詞可以簡(jiǎn)化，比如：馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論三個(gè)代表……，可以簡(jiǎn)化為“馬、毛、鄧……”這樣能節(jié)省大量的時(shí)間。
3、不同顏色的筆標(biāo)注不同的內(nèi)容，會(huì)讓筆記一目了然。
如何做好語(yǔ)言如何做筆記篇十
作筆記有利于記憶。科學(xué)知識(shí)是無(wú)限的，而人的記憶是有限的。如果單憑人腦記憶是有很大局限性的?！昂糜洃洸蝗鐮€筆頭”、“不動(dòng)筆墨不讀書”就道出了做筆記的重要性。
第一，做筆記有利于思考。做筆記時(shí)，必須對(duì)所記的內(nèi)容進(jìn)行鑒別、歸納和選擇。這就促使我們認(rèn)真聽課，積極思考，當(dāng)堂理解，消化所學(xué)知識(shí)；也促使我們讀書時(shí)思考文章的要點(diǎn)。
第二，做筆記有利于科研。經(jīng)常做筆記容易發(fā)現(xiàn)有爭(zhēng)論和亟待解決的問(wèn)題，容易找到解決難題的突破口，減少讀書的盲目性，碰到科研難點(diǎn)時(shí)，筆記中的資料就可以派上用場(chǎng)。
第三，做筆記有利于寫作。如果能把平時(shí)的所見所聞所感”記人筆記，積微成巨，寫作就有了豐富的素材學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。經(jīng)常寫讀書筆記可以從別人文章的立意、構(gòu)思中獲得啟示而革新鼎故，有所創(chuàng)新。
總之做讀書筆記是一種重要的學(xué)習(xí)方式，是提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑。馬克思寫《資本論》，單研究政治經(jīng)濟(jì)學(xué)一項(xiàng)就閱讀了一千五百多種書籍，寫了至少一百多本筆記和手稿，李時(shí)珍為了寫《本草綱目》，手抄筆錄的材料達(dá)1000萬(wàn)字以上。古往今來(lái)，凡學(xué)有成就者都用鐵的事實(shí)證明了做筆記的好處。
2．筆記的類型。
筆記的種類較多。根據(jù)積累知識(shí)的途徑，我們把它分為兩大類：一類是聽課筆記。聽課筆記是把課堂知識(shí)的要點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)或課堂上老師補(bǔ)充的重要內(nèi)容記錄下來(lái)形成的文字。學(xué)會(huì)做課堂筆記是初中生應(yīng)有的基本功。一類是讀書筆記。讀書筆記是把讀書時(shí)所記錄的內(nèi)容形成文字，或者用自己的語(yǔ)言把書刊內(nèi)容經(jīng)過(guò)消化、發(fā)揮或評(píng)論記錄下來(lái)形成文字。這里著重談如何做聽課筆記。
3．怎樣做聽課筆記。
第一，記解釋。有些詞語(yǔ)的讀音和意義在課本上無(wú)注釋，老師予以補(bǔ)釋，幫助掃除閱讀障礙。有些概念、定義、定理不好懂，老師予以解釋，幫助理解意義。這些解釋，均可記在書本上，以免翻檢之勞。
第二，記要點(diǎn)。文科論證的重要論點(diǎn)、依據(jù)以及結(jié)論；理科推導(dǎo)的必要條件、重要步驟、關(guān)鍵環(huán)節(jié)，都是知識(shí)的.要點(diǎn)，對(duì)理解教材很有幫助。如書本上沒(méi)有則應(yīng)記下來(lái)，以便復(fù)習(xí)時(shí)自己再論證、推導(dǎo)；如書本上明明寫著，就應(yīng)作不同記號(hào)，以便抓住要點(diǎn)，便于理解、記憶。
第三，記圖表。圖表包括圖形、表格，以及精心設(shè)計(jì)的板書樣式，是課堂交流思想的手段之一，與文字相比，有更廣泛、更深刻的傳達(dá)信息的功能。有時(shí)需要大量文字才能說(shuō)清意思，或仍難以言傳的內(nèi)容，一張圖、一個(gè)表，就能輕而易舉地使人一目了然。而精彩的板書樣式則可以更多地概括文章的內(nèi)容，顯示作者的思路。聽課時(shí)，繪的草圖、簡(jiǎn)表，有助于內(nèi)容的系統(tǒng)化、形象化，有助于理解的深化，有助于復(fù)習(xí)時(shí)加強(qiáng)記憶和加強(qiáng)創(chuàng)造性思維。
第四，記信息。經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)豐富的老師在講課時(shí)總要講解有關(guān)課內(nèi)外的新知識(shí)、新觀點(diǎn)、新材料、新方法、新思路。這是開闊學(xué)生知識(shí)視野，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面的一個(gè)重要部分。書本知識(shí)是以往經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，總有一定的時(shí)間和空間的局限性。隨著時(shí)間的推移，社會(huì)的發(fā)展，研討的深入，會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。善于捕捉新信息的老師，會(huì)在適當(dāng)?shù)牡胤接枰跃年U述和適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，以彌補(bǔ)其不足。這些就構(gòu)成課堂上的新信息。聽課，就要善于捕捉這些寶貴的新信息，把知識(shí)學(xué)活，并且及時(shí)記下這些新的寶貴的信息，以便把學(xué)習(xí)提高到新的水平。
第五，記靈感。靈感是經(jīng)過(guò)一番苦思冥想，積極地思維后出現(xiàn)的“頓悟”(忽然領(lǐng)會(huì))現(xiàn)象，是一種突發(fā)性的創(chuàng)造性思維活動(dòng)，老師全神貫注地講，學(xué)生專心致志地聽，往往會(huì)觸發(fā)自己的靈感，忽然產(chǎn)生稍縱即逝的靈感，是學(xué)習(xí)質(zhì)量的飛躍和深化，是最寶貴的深刻認(rèn)識(shí)，應(yīng)及時(shí)捕捉住，并扼要地記下來(lái)，以便復(fù)習(xí)時(shí)理解、回味、整理甚至進(jìn)行新的創(chuàng)造。
第六，記疑點(diǎn)。聽課中的疑點(diǎn)有兩層含義，一是自己還未聽懂的疑點(diǎn)，需要課后向老師請(qǐng)教的；二是自己已經(jīng)聽懂了，但對(duì)其正確性有所懷疑，需向老師質(zhì)疑的。所謂記疑點(diǎn)，主要指第二層含義。學(xué)貴質(zhì)疑，中學(xué)生也要敢于懷疑、質(zhì)疑。疑者，覺(jué)悟之機(jī)也。一番覺(jué)悟，一番長(zhǎng)進(jìn)。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。不懷疑，則不能見真理。聽課中發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，是自己覺(jué)悟的表現(xiàn)。學(xué)生要及時(shí)抓住這些疑點(diǎn)，及時(shí)把它們記錄下來(lái)，以便質(zhì)疑、解疑，求得真正的進(jìn)步。
如何做好語(yǔ)言如何做筆記篇十一
(1)良好的語(yǔ)言溝通是雙向交流的關(guān)鍵，大學(xué)畢業(yè)生在謀職過(guò)程中與用人單位形成的關(guān)系是一種雙向交流關(guān)系，應(yīng)試者既要向用人單位推銷自己，同時(shí)也要主動(dòng)認(rèn)識(shí)、了解和評(píng)估用人單位;不僅要回答問(wèn)題，還要向招考人提出問(wèn)題，;你如果能提出有深度的問(wèn)題，不僅能證明你有誠(chéng)心做這份工作，還能證明你有較強(qiáng)的能力。
(2)摸清用人者的心理，使溝通具有針對(duì)性，
畢業(yè)生在與用人單位進(jìn)行語(yǔ)言溝通時(shí)，要考慮對(duì)方的背景。要針對(duì)機(jī)關(guān)、事業(yè)、企業(yè)等單位工作性質(zhì)的'不同特點(diǎn)進(jìn)行交流。即：要考慮具體交際對(duì)象的特點(diǎn)情況，考慮不同的用人者“擇才”的不同角度。
(3)突出“特”字。在語(yǔ)言溝通中，謀職者要達(dá)到理想的交流效果，應(yīng)該使語(yǔ)言表達(dá)體現(xiàn)自己的特色和個(gè)性風(fēng)采。幾乎所有的用人單位都希望錄用有良好個(gè)性的人，特別是充滿熱情和活力的學(xué)生。
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如何做好語(yǔ)言如何做筆記篇十二
面對(duì)新課標(biāo)，面對(duì)新教材，面對(duì)新的教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)體系，我們就有必要重新學(xué)習(xí)，甘當(dāng)一名小學(xué)生。要認(rèn)真領(lǐng)悟課程改革的新理念，區(qū)別新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往教學(xué)大綱的不同，吃透新教材的特點(diǎn)，重構(gòu)新的教學(xué)體系。而不能自以為是，要不然在教學(xué)實(shí)踐中只會(huì)“新瓶裝舊酒”，或是“換湯不換藥”而已。作為語(yǔ)文教師，不但要成為課堂教學(xué)中的主要載體，還有必要在新一輪的教學(xué)改革中充當(dāng)教研的先鋒。邊教學(xué)，邊研究，成為專家型，學(xué)者型的教師。同時(shí)在具體的語(yǔ)文教學(xué)中，還要注意充當(dāng)不同的角色。既要當(dāng)學(xué)生的教練員，又要當(dāng)學(xué)生的陪練員，有時(shí)還是學(xué)生學(xué)習(xí)中的伙伴。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，對(duì)語(yǔ)文教師的要求是越來(lái)越高了。若是把握不好課改中的位置，不能扮演好自己的角色，那只會(huì)失去向，無(wú)所適從。
對(duì)于新課標(biāo)，新理念，我們也要理性的對(duì)待。語(yǔ)文教學(xué)需要改革，這是必然的，于此我們就不能拘泥于傳統(tǒng)，而裹足不前;但是，我們又不能急于冒進(jìn)，要結(jié)合舊教材，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)法，構(gòu)建“在實(shí)踐中嘗試，在反思中研究”的教學(xué)新模式。在每一天的具體教學(xué)實(shí)踐中，不斷的總結(jié)，不斷的反思，從而得到不斷的進(jìn)步。教材資源的整合主要表現(xiàn)為語(yǔ)文教材內(nèi)在知識(shí)結(jié)構(gòu)的縱橫交錯(cuò)，與其它學(xué)科、社會(huì)生活的聯(lián)系。多年來(lái)，我們語(yǔ)文老師教學(xué)上習(xí)慣于“滿堂灌”，用理性肢解人文性很強(qiáng)的文學(xué)作品，用理性肢解禁錮學(xué)生的審美評(píng)價(jià)想象;將一篇篇文質(zhì)兼美的文章，將一個(gè)個(gè)互為聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)，肢解得零離破碎，學(xué)習(xí)新課標(biāo)以后，在教科書的使用上，就要具備一種開放的理念。打破原來(lái)的照本宣科，提倡“用教科書教”，而不是“教教科書”，這是教學(xué)中的基本任務(wù)。再說(shuō)語(yǔ)文課，也不一定就是局限于語(yǔ)文教材，應(yīng)結(jié)合其它學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源。并且要結(jié)合生活，用于生活，真正做到學(xué)以致用。學(xué)習(xí)資源的整合是一個(gè)極為廣泛的概念，它包括學(xué)習(xí)的方式、內(nèi)容等方面。就學(xué)習(xí)的方式而言，有整體學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，個(gè)人學(xué)習(xí)三種。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂是教師一言堂，是教師的獨(dú)白，是一對(duì)多的單一交流，而忽視了其他幾種學(xué)習(xí)方式。語(yǔ)文新課標(biāo)就是提倡研究性、探討性、自主性的一種學(xué)習(xí)方式，主張師生、生生、人機(jī)等多種互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在僅有的學(xué)習(xí)資源中獲取最大限度的教學(xué)效益。教學(xué)資源的整合問(wèn)題，是一篇大文章。在此，限于篇幅，就不多言了。
對(duì)于新課標(biāo)，新教材，應(yīng)當(dāng)說(shuō)大部分教師都尚處于學(xué)習(xí)階段，并無(wú)多少實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)可言。也許正因此而增加了它的誘惑力。自然，我們?yōu)橹芯康目臻g也是極為廣闊的。當(dāng)然，課程改革是漫長(zhǎng)和艱巨的?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”學(xué)習(xí)新課標(biāo)，不能形而上學(xué)，不能斷章取義，更不能歪曲曲解。對(duì)于傳統(tǒng)的一套，我們要懷疑，要?jiǎng)?chuàng)新，但又不能完全摒棄。畢竟教有法，而又無(wú)定法。不然，我們又會(huì)陷入某種教學(xué)模式的泥沼，再一次模式化了。我想這當(dāng)不是新課程改革的初衷。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思隨筆。
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說(shuō)過(guò)：“我一千次的確信，沒(méi)有一條富有詩(shī)意的感情和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展……教育，如果沒(méi)有美，沒(méi)有藝術(shù)，那是不可思議的。”
在教學(xué)中，我們注重了總結(jié)和概括，卻不能將概括和總結(jié)再具體化，使我們的閱讀教學(xué)與作文教學(xué)脫節(jié)————作文中反復(fù)強(qiáng)調(diào)描寫、敘述要具體生動(dòng)，可是在閱讀教學(xué)中我們利用了大量的時(shí)間不斷地要求學(xué)生“概括一下這段或者這幾段講的什么”，講的什么固然重要，可是具體的描寫卻忽略不計(jì)了。以至于學(xué)生對(duì)如何是具體、如何做到具體顯得非常茫然，困惑。
因此，我認(rèn)為：文章的美、極致體現(xiàn)在具體的敘述和描寫上，應(yīng)該把更多的功夫用在體味文章的具體描寫上，從中感悟美、感悟生動(dòng)。達(dá)到真正的讀為寫服務(wù)，讀寫有機(jī)結(jié)合。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思隨筆。
這次我有幸參加了區(qū)組織的“美術(shù)優(yōu)質(zhì)課”活動(dòng)，在活動(dòng)當(dāng)中我看到了許多比我年輕的老師上的課都很棒，有的老師選材很新穎、有的老師上課很有激情、有的老師在評(píng)價(jià)孩子時(shí)很有針對(duì)性等，從她們身上我學(xué)到了很多也看到了自己的不足之處。針對(duì)我的課我也做了一下反思：
首先，我的這節(jié)課是大班美術(shù)《借形想象畫》，就是借助畫紙上原有的圖案，通過(guò)自己的觀察、想象添畫成自己的作品。因?yàn)閷?duì)這些孩子來(lái)說(shuō)，他們是第一次接觸這種形式的美術(shù)活動(dòng)，所以孩子們是充滿了好奇，但同時(shí)這節(jié)課讓孩子自己想象創(chuàng)造的特別多，有的孩子繪畫經(jīng)驗(yàn)少，而且還不能很好的遷移自己僅有的經(jīng)驗(yàn)。大部分幼兒在繪畫時(shí)只是在隨意的涂鴉，創(chuàng)造想象的很少。問(wèn)他是什么時(shí)，他就說(shuō)是怪獸。只有幾位幼兒把相鄰的色塊合在一起進(jìn)行了想象添加。
其次，我在給孩子引導(dǎo)時(shí)，引導(dǎo)的很少，加上孩子本身接觸的也少，所以在創(chuàng)作時(shí)就有的孩子隨意亂涂。因?yàn)楹⒆宇^腦中的表象少，所以在平時(shí)生活中要注重引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察一些動(dòng)物或植物，引領(lǐng)幼兒欣賞一些名畫，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
最后，我在課堂的把控及對(duì)孩子的評(píng)價(jià)上還需要在不斷的努力。課堂中激情也不夠，不能很好的感染孩子，調(diào)動(dòng)孩子的積極性。我應(yīng)該是以飽滿的激情來(lái)感染孩子，這樣才能吸引孩子的注意力，從而更好地進(jìn)行我的課程。在評(píng)價(jià)孩子方面，我的評(píng)價(jià)應(yīng)該更具體一些，不應(yīng)該是簡(jiǎn)單的“好，不錯(cuò)”、“你真棒”等等。應(yīng)該把孩子好的地方說(shuō)得更具體，不好的地方也要指出來(lái)，并告訴他什么是對(duì)的，這樣孩子才更明白自己哪好哪不好。
如何做好語(yǔ)言如何做筆記篇十三
一、以規(guī)范漢字書寫為契機(jī)，加強(qiáng)語(yǔ)言文字規(guī)范化宣傳。
組織全校師生進(jìn)一步學(xué)習(xí)《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，創(chuàng)設(shè)了良好的輿論氛圍，形成和鞏固了多方配合、齊抓共管的工作局面，使我校語(yǔ)言文字工作取得長(zhǎng)久效果。
1、定期召開了學(xué)校語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，研究、部署了語(yǔ)言文字工作，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況研究了爭(zhēng)創(chuàng)工作的規(guī)劃、相關(guān)經(jīng)費(fèi)的落實(shí)。
2、利用集會(huì)、周前會(huì)等學(xué)校一切集體活動(dòng)中，大力宣傳語(yǔ)言文字工作，從而使師生都使用普通話，普通話真正成為校園語(yǔ)言。
3、加強(qiáng)了校園網(wǎng)語(yǔ)言文字工作宣傳力度。開辟了校園網(wǎng)語(yǔ)言文字工作專欄，加強(qiáng)了內(nèi)容的建設(shè)和創(chuàng)新，隨時(shí)體現(xiàn)工作狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言文字工作管理、指導(dǎo)和應(yīng)用研究的網(wǎng)絡(luò)化，使其成為向師生提供咨詢和信息服務(wù)的平臺(tái)。
二、完善制度，措施得力。
為確保語(yǔ)言文字工作的順利實(shí)施和深入持久的開展，從教師的講課、板書、作業(yè)批改，到學(xué)生的作業(yè)、課堂發(fā)言、平常的交流，都要求講普通話、用規(guī)范字，并作為教學(xué)檢查的重要內(nèi)容。用以規(guī)范、強(qiáng)化全體師生自覺(jué)運(yùn)用規(guī)范的語(yǔ)言文字的行為，促使了語(yǔ)言文字規(guī)范化建設(shè)落到實(shí)處，保證了學(xué)校語(yǔ)言文字工作的有序開展。為了確保語(yǔ)言文字規(guī)范化工作的深入扎實(shí)開展，學(xué)校把推廣普通話、規(guī)范語(yǔ)言文字工作列入學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，并撥出專用活動(dòng)經(jīng)費(fèi)支持這項(xiàng)工作。
三、加強(qiáng)了教師普通話和口語(yǔ)表達(dá)方面的培訓(xùn)。
學(xué)校組織教師參加進(jìn)修校普通話的培訓(xùn)，特別是落實(shí)二級(jí)乙等教師的強(qiáng)化訓(xùn)練措施，耐心做好他們的思想工作，幫助他們提高普通話水平，爭(zhēng)取在規(guī)定期限內(nèi)達(dá)標(biāo)，從而為爭(zhēng)創(chuàng)特色學(xué)校奠定基礎(chǔ)。
四、開展了豐富多彩的師生語(yǔ)言文字活動(dòng)。
（一）教師活動(dòng)。
1、在教師隊(duì)伍中開展抽讀課文、普通話測(cè)試等多種形式的普通話實(shí)踐活動(dòng)，提高了每位教師的普通話水平。
2、對(duì)教育教學(xué)資料語(yǔ)言文字規(guī)范化進(jìn)行檢查：含教學(xué)進(jìn)度、計(jì)劃、備課筆記、作業(yè)批改、學(xué)生評(píng)語(yǔ)、成績(jī)冊(cè)等資料的檢查，凡是發(fā)現(xiàn)有不規(guī)范的用字，教導(dǎo)處都及時(shí)更正，并做好記錄。除了個(gè)別錯(cuò)別字外，沒(méi)發(fā)現(xiàn)其他不規(guī)范字。
3、每位教師在備課寫教案時(shí)，必須使用規(guī)范的語(yǔ)言文字，不得寫簡(jiǎn)化字，學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初、中、末檢查教案時(shí)，其中一條看是否使用規(guī)范的語(yǔ)言文字，對(duì)在此方面做得好的老師的教案給大家觀摩。
4、定期對(duì)教師進(jìn)行語(yǔ)言文字測(cè)試，檢測(cè)教師使用規(guī)范語(yǔ)言文字的情況。老師們經(jīng)過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練和檢測(cè)，不再畏懼說(shuō)話，不再擔(dān)心自己普通話說(shuō)不好了。
5、教師結(jié)合備課練鋼筆字，結(jié)合板書練粉筆字，結(jié)合寫字課自練毛筆字。努力提高了教師自身的用字水平和寫字能力。
6、以年級(jí)組為單位開展了教師聽課和說(shuō)課活動(dòng)，在說(shuō)課環(huán)節(jié)和上課環(huán)節(jié)上促進(jìn)了教師語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。
7、開展了教師課堂教學(xué)用語(yǔ)規(guī)范化檢查。語(yǔ)言文字工作檢查組，通過(guò)不定時(shí)的推門聽課，加強(qiáng)了老師們說(shuō)普通話的緊迫感。
（二）學(xué)生活動(dòng)。
1、培養(yǎng)了一支工作能力強(qiáng)，有責(zé)任心的學(xué)生推普員隊(duì)伍，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生推普員的培養(yǎng)。要求每班設(shè)有推普員，起示范與督促作用。
2、校園、班級(jí)均做好了長(zhǎng)期的宣傳和環(huán)境布置，紅領(lǐng)巾廣播站推出一系列推普小節(jié)目，并邀請(qǐng)各班的推普積極分子到廣播站當(dāng)推普小嘉賓，增加學(xué)生的推普熱情。班級(jí)利用黑板報(bào)進(jìn)行宣傳，做到每期更換，由推普員負(fù)責(zé)。
3、組織三到六年級(jí)的學(xué)生到學(xué)?；蛏钌鐓^(qū)查找不規(guī)范字，并發(fā)出整改通知書，發(fā)揮學(xué)校語(yǔ)言文字規(guī)范化的積極作用。孩子們通過(guò)調(diào)查，查找到了社會(huì)用字的不規(guī)范現(xiàn)象，說(shuō)普通話帶來(lái)的作用，增強(qiáng)了對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。
4、將語(yǔ)言文字工作的有關(guān)要求納入學(xué)生值周活動(dòng)之中：要求值周學(xué)生做語(yǔ)言文字規(guī)范化的表率；要求值周學(xué)生履行校園語(yǔ)言文字規(guī)范化監(jiān)督員職責(zé)。
5、加強(qiáng)了傳統(tǒng)校園活動(dòng)如藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)的語(yǔ)言文字規(guī)范化要求。開展了豐富多彩的語(yǔ)言文字工作相關(guān)活動(dòng)，主要有：寫字大賽；詩(shī)歌朗誦比賽；征文比賽；參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
總之，本學(xué)年我校針對(duì)計(jì)劃，采取了切實(shí)可行的措施，不斷提高了師生規(guī)范地使用語(yǔ)言文字的意識(shí)，不斷提高了學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言文字的能力和表達(dá)水平，全面提高了我校學(xué)生的素質(zhì)，提高了我校的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步提高了我們的整體語(yǔ)言文字辦學(xué)水平。
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