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醫(yī)學論文書寫方法篇一
隨著社會的發(fā)展,藥房管理的機制、體制必然會向科學化管理、規(guī)范化管理、法制化管理轉(zhuǎn)變,真正為廣大群眾提供高效、安全、價廉的藥品。
門診藥房、病區(qū)藥房、藥庫等醫(yī)院藥房系集技術、管理、經(jīng)營于一體的綜合性機構(gòu)。
應該來說,藥房在醫(yī)院的經(jīng)濟活動和醫(yī)療業(yè)務中處于非常重要的位置,藥房的管理滲透于藥房服務活動的全過程。
會效益的前提下,在不增加患者負擔的前提下,實現(xiàn)社會效益和經(jīng)濟效益的同步增長,促進醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
本文闡述了提升藥房管理水平的具體途徑,提升藥劑人員素質(zhì)的具體措施,提升藥劑人員服務水平的具體內(nèi)容。
現(xiàn)報告如下。
1提升藥房管理水平。
1.1規(guī)范藥品采購行為。
醫(yī)院藥房藥品質(zhì)量的重要保障渠道就是著力規(guī)范藥品采購行為。
醫(yī)院藥房所購進的藥品其供應商、生產(chǎn)商必須要具備藥品經(jīng)營生產(chǎn)資格。
尤其要優(yōu)選gmp認證企業(yè)生產(chǎn)的藥品,建立藥品購進與驗收制度,要把gsp認證的藥品經(jīng)營企業(yè)作為主供貨渠道,所采購的藥品必須符合《藥品管理法》規(guī)定,堅決杜絕購進和銷售假冒偽劣藥品。
藥品采購必需專人負責,專人審批,醫(yī)院其他人員都不得擅自購入藥品。
1.2規(guī)范藥品管理措施。
首先要規(guī)范有效期藥品管理。
認真執(zhí)行藥品有效期登記制度,藥房工作人員須定期檢查庫存藥品的有效期,以書面化的形式,列出即將在本月過期的藥品,從而為藥物的調(diào)配使用提供最新的信息。
其次要規(guī)范藥品存貯管理。
藥品存貯要采取先進先出、推陳貯新的原則,避免發(fā)生藥品的積壓過期的情況,確保醫(yī)院臨床用藥的安全性。
第三要規(guī)范貴重藥品的管理。
藥房必須要清點庫存貴重藥品數(shù)量、使用量,庫存貴重藥品必須做到登記數(shù)量與實際數(shù)量數(shù)目一致,做到賬物相符。
第四要規(guī)范特殊藥品管理。
毒、麻藥品是藥房管理的重點,管理上要實施專用處方、專人負責、專柜保存、專人登記、專用帳冊[1]。
1.3強化藥庫與臨床的信息構(gòu)通機制。
首先要做好新藥的宣傳工作。
藥劑科應有效借助計算機和網(wǎng)絡的傳播信息功能,及時逐一地介紹有關藥品信息、國內(nèi)外用藥動態(tài)、臨床用藥以及不良反應等等,從而有效擴大廣大醫(yī)務工作人員對相關藥品的認識[2]。
在此基礎上,還應該建立藥物、制劑、藥檢、科研以及藥物不良反應的書面檔案;并建立信息庫,收集各種藥物療效、新藥資料、不良反應以及新的劑型、老藥新用、新的給藥等方法。
其次是接受臨床科室的信息反饋。
定期與臨床醫(yī)生接觸,加強同臨床科室的聯(lián)系,聽取一線醫(yī)務工作人員對藥房工作的意見、建議和批評,特別要掌握和了解所供藥品的療效和不良反應,從中收集多方面的信息,使醫(yī)院藥房處于不斷調(diào)整的狀態(tài),從而更好地改進醫(yī)院藥房的工作。
1.4加強藥房工作人員管理。
對人的管理是第1位的'管理。
醫(yī)院管理者必須引導和幫助藥房工作人員樹立良好的從業(yè)態(tài)度、規(guī)范的工作意識。
在管理實踐中,要推行和實施量化考核措施,重點考核定期檢查處方調(diào)配差錯率、藥品帳物相符率、患者滿意度等指標,然后進行綜合考評,對考核結(jié)果要優(yōu)獎劣懲,以適度、適當、合理、科學的獎罰措施促進藥房工作人員的工作積極性和從業(yè)主動性。
2提升藥劑人員素質(zhì)。
表面上藥房藥師的職責是配方發(fā)藥,更重要的是給患者提供更多的專業(yè)服務。
因此,提升藥師專業(yè)素質(zhì)顯得尤為重要,應該重視和加強藥劑人員的知識更新和繼續(xù)教育的力度,促進藥師隊伍的終身教育、繼續(xù)學習,不斷進取轉(zhuǎn)型,提高藥師隊伍的全員素質(zhì)[3]。
在引進人才的過程中,要多考慮引進一些能勝任現(xiàn)代藥房業(yè)務的高層次藥師,在引進藥學人才時優(yōu)先考慮學歷層次高的專業(yè)藥學人才。
通過政策性導向,不斷鼓勵現(xiàn)有藥學人員參加執(zhí)業(yè)藥師資格考試,從而促進藥劑師業(yè)務知識結(jié)構(gòu)的變化和改善,全面增加知識的積累和有效提升業(yè)務水平。
有條件的醫(yī)院可逐步推進藥師參與臨床工作,適度合理地指導用藥,并形成制度化、規(guī)范化、經(jīng)常化的工作態(tài)勢。
有效地密切藥師與醫(yī)生及患者之間的關系同時又便于藥師更好地履行監(jiān)督職能。
3提升藥劑人員服務水平。
醫(yī)院藥房是對外服務的窗口,服務水平的高低、服務質(zhì)量的好壞、服務效能的優(yōu)劣,直接影響到醫(yī)院的形象。
所以,藥房工作人員要提升服務水平,提高服務質(zhì)量,提升服務效能,加強職業(yè)道德修養(yǎng)和行風建設,積極主動地貫徹執(zhí)行《藥品管理法》和各項工作規(guī)范,嚴格執(zhí)行院規(guī)院紀,掛牌上崗,接受社會監(jiān)督,提高自身地位,維護單位形象。
要定期開展行風調(diào)查,提高社會滿意度和知名度。
在切實做好本職崗位工作的同時,要熱情接待患者及其家屬的藥品信息咨詢。
醫(yī)學論文書寫方法篇二
一是簡明性，開幕詞要簡潔明了、短小精悍，最忌長篇累牘，言不及義，多使用祈使句，表示祝賀和希望；二是口語化。它的語言應該通俗、明快、上口。
按內(nèi)容可以分為側(cè)重性開幕詞和一般性開幕詞兩種。側(cè)重性開幕詞往往對會議召開的歷史背景、重大意義或會議的`中心議題等，作重點闡述，其他問題一帶而過。一般性開幕詞則只對會議的目的、議程、基本精神、來賓等作簡要概述。
通常由標題、稱謂及正文三部分組成。
1、標題通常有三種寫法：一是用會議名稱作標題；二是前邊再加上領導人姓名；三是用提示內(nèi)容中心或主旨的標題，在后面通常加上副標題。
2、稱謂一般寫在標題下行頂格，稱呼通常用"同志們"、"朋友們"、"各位代表"等。
3、正文一般包括開頭、主體和結(jié)尾。開頭寫宣布開幕之類的話。主體部分一般包括以下內(nèi)容：會議的籌備和出席會議人員情況；會議召開的背景和意義；會議的性質(zhì)、目的及主要任務；會議的主要議程及要求；會議的奮斗目標及深遠影響等等。但寫作中一定要把握會議的性質(zhì)，鄭重闡述會議的特點、意義、要求和希望，對于會議本身的情況如議程等，要概括說明，點到為止；行文則要明快、流暢，評議要堅定有力，充滿熱情，富于鼓舞力量。最后是結(jié)尾，一般都是"祝大會圓滿成功"之類。
醫(yī)學論文書寫方法篇三
現(xiàn)代教育技術主要是將媒體、教育心理學以及系統(tǒng)方法相結(jié)合的教育技術。目前教育改革的發(fā)展方向立足于“以信息技術為手段，深化教學改革和人才培養(yǎng)模式改革”。而當前計算機及網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展，給現(xiàn)代教育帶來了新的發(fā)展契機，基礎醫(yī)學教育的可持續(xù)性發(fā)展，同樣離不開現(xiàn)代技術的依托?；A醫(yī)學理論十分抽象，尤其是形態(tài)學方面的課程，學習時枯燥乏味?，F(xiàn)代先進的計算機網(wǎng)絡技術、多媒體數(shù)字技術和視頻系統(tǒng)給基礎醫(yī)學教學帶來新的生機，多媒體課件的應用、課堂上動畫的演示等圖文并茂、形象生動，給課堂帶來了全新的感官效應，有效提高了學生的學習興趣。我校顯微形態(tài)中心構(gòu)建了4個多媒體互動教學系統(tǒng)，以建構(gòu)主義教育理論為指導構(gòu)建“自主學習”的教學模式，讓學生成為課堂上真正的主動者，讓平時覺得被動和乏味的切片觀察變得有滋有味。學生在課堂上可以通過互動系統(tǒng)拍攝自己觀察到的典型結(jié)構(gòu)，也可以通過控制鍵隨時向帶教老師提問，而教師也可以隨時展示教學示范圖片。同時，在課堂上，教師可以觀察學生的學習進度，捕捉學生在觀察切片過程中的呈現(xiàn)典型結(jié)構(gòu)并加以解釋。這樣以學生為學習的主體，通過即時問答和師生互動，活躍了課堂的氣氛，培養(yǎng)了學生自主學習的能力，提高了教學質(zhì)量[2]。因此，充分利用當前發(fā)達的科學技術，加強硬件和軟件的建設，搭建良好的現(xiàn)代教育技術平臺是基礎醫(yī)學教育可持續(xù)發(fā)展的前提。各醫(yī)學高校應當大力投入，增加教室中的多媒體教學設備，建設多媒體基礎醫(yī)學實驗室，加強網(wǎng)絡建設并構(gòu)建網(wǎng)絡教學平臺等，為師生提供強大的施教和學習的網(wǎng)上虛擬環(huán)境。以網(wǎng)絡教育資源建設為依托，使各種資源得到互利共享，并使基礎醫(yī)學教育改革與時俱進，從而獲得全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
2進一步重視素質(zhì)教育，醫(yī)學人才的培養(yǎng)力求全面發(fā)展。
社會科技的不斷進步，人們的健康意識越來越強，對生活質(zhì)量的要求也越來越高，使得人們對醫(yī)務工作者素質(zhì)的期望和要求也不斷提高。因此，現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生要適應社會的發(fā)展，則必須加強對醫(yī)學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，要提高其創(chuàng)新意識、動手能力和解決實際問題的能力。但是，當前的教育模式，使得醫(yī)學生只局限于專業(yè)學習，從而呈現(xiàn)知識面窄、理論結(jié)合實際能力差、心理素質(zhì)低、缺乏團隊精神等問題。這種狀況對現(xiàn)有的醫(yī)學教育模式提出了新的挑戰(zhàn)，基礎醫(yī)學教育如果不與時俱進，則不能滿足社會的需求。因而，全面推進素質(zhì)教育成為基礎醫(yī)學教育可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容。素質(zhì)教育的核心是促進人的全面發(fā)展，其主要任務就是要以人為本，強調(diào)德智體美全面發(fā)展，努力使學生既“成人”又“成才”。素質(zhì)教育的內(nèi)容包括自然素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育、社會文化素質(zhì)教育等，就即將成為醫(yī)務工作者的醫(yī)學生而言，素質(zhì)教育的內(nèi)容具體體現(xiàn)在醫(yī)德修養(yǎng)、醫(yī)學素質(zhì)、文化素質(zhì)和身心素質(zhì)等方面[3]。目前對醫(yī)學素質(zhì)的培養(yǎng)都比較重視，但是其他幾個方面也不能忽視，醫(yī)德是醫(yī)生的職業(yè)道德，是醫(yī)學生從業(yè)的準繩，而基礎醫(yī)學教育階段是醫(yī)學生醫(yī)德的萌芽期，是醫(yī)德建設的關鍵時期。因此，在培養(yǎng)和提高學生醫(yī)學專業(yè)素質(zhì)的同時，要更加重視醫(yī)德修養(yǎng)的培養(yǎng)，強化醫(yī)學生的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀，不斷強化醫(yī)學生醫(yī)德規(guī)范的認知，樹立正確的醫(yī)德觀念，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德情感和職業(yè)態(tài)度。同時，科研素質(zhì)的培養(yǎng)也是醫(yī)學生培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)，使他們可以獲得足夠的對未來社會發(fā)展的適應能力，是基礎醫(yī)學可持續(xù)發(fā)展的關鍵[4]。
3注重師資培養(yǎng)，不斷提高教師綜合素質(zhì)。
人才的培養(yǎng)離不開優(yōu)秀的師資，教師的整體素質(zhì)是醫(yī)學人才培養(yǎng)的'關鍵。隨著社會和科學的不斷進步，知識體系是從分化不斷走向于高度綜合，新興的學科層出不窮，學科交叉越來越明顯。而新時代的大學生由于社會信息化程度的增高，他們的求知欲也變得越來越強烈，并有更多的機會接觸更為廣泛的興趣和愛好，使得片面地獲取專業(yè)知識不能滿足他們的要求，他們需要更廣闊的知識海洋。因此，對教師的要求也越來越高。新時期的教師不但要擁有豐富的專業(yè)知識，還應有不斷拓寬知識面的能力，這就需要教師不斷地學習、學習、再學習；高校同樣也要為教師的可持續(xù)發(fā)展提供有利的條件和空間，比如鼓勵教師接受再教育，鼓勵教師在教學之余從事科研創(chuàng)新等。此外，從事基礎醫(yī)學教學的教師成一般不再從事臨床醫(yī)療服務，不可避免地出現(xiàn)基礎醫(yī)學教育有關臨床方面知識的缺乏、老化現(xiàn)象，而基礎與臨床的結(jié)合是醫(yī)學教育的最終目的，這就迫切需要重視醫(yī)學基礎課教師的臨床再教育。同時，基礎課教師還要積極參與基礎型和應用型科學研究[5]，才能不斷融合新知識，讓自己的課堂跟上醫(yī)學發(fā)展的步伐。學校在改善學生教育環(huán)境的同時，也應積極改善教師的教學環(huán)境，比如給基礎醫(yī)學教師提供臨床見習帶教的機會，督促教師不斷加強基礎與臨床的結(jié)合，不斷地接觸最新的臨床技能，獲取最新的臨床資料，有利于教師綜合素質(zhì)的提高。當然，在現(xiàn)代教育技術高速發(fā)展的新形勢下，教師應該加強對多媒體計算機和網(wǎng)絡相關的教學手段的學習，不斷根據(jù)新的教學工具改革自己的教學方法和課堂教育的結(jié)構(gòu)，不斷完善自己的教學設計，優(yōu)化教學方案。
4學科之間的合作與協(xié)調(diào)，走可持續(xù)發(fā)展之路。
基礎醫(yī)學教育首先要與相關臨床專業(yè)協(xié)調(diào)合作，為培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實踐提供良好的平臺；基礎醫(yī)學的理論學科也應該與各臨床專業(yè)學科緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展。如在人體解剖學課程中，在低年級學生進行尸體解剖的同時，對高年級學生適當?shù)亻_展外科手術的教學，讓解剖學教研室與外科教研室有效地合作，既能提高教學資源的利用度，又有利于培養(yǎng)解剖教師的臨床能力，而且可以讓有興趣且學有余力的低年級學生初步了解一些臨床知識，讓學生更好地理解學習解剖學在實際工作中的作用。由于醫(yī)學教育的實踐性很強，使得醫(yī)學教育與社會上大型醫(yī)院的關系密不可分，醫(yī)院是醫(yī)學生培養(yǎng)實踐能力必不可少的場所。臨床教學和實習的環(huán)節(jié)最終決定了醫(yī)學生的綜合素質(zhì)，而醫(yī)院的實習教學水平對醫(yī)學教育的可持續(xù)發(fā)展具有直接影響。在長期的探索和實踐中，我國的高等醫(yī)學教育逐漸形成了高校與社會醫(yī)院松散的臨床實踐基地相結(jié)合的辦學格局，從而緩解了擴招之后學生臨床教學和實習基地不足的局面，這種合作方式被迅速推廣和擴大，有些學校甚至把四年級學生的課程也轉(zhuǎn)移到了臨床教學醫(yī)院進行[6]。同時，社會醫(yī)院利用醫(yī)學院校也進一步提高了知名度，但是由于當前衛(wèi)生體制的改革，醫(yī)院日益成為獨立的經(jīng)濟主體，由于待遇體系的不同，一線醫(yī)護工作者教學積極性、自覺性有所降低。同時，擴招下某些應急納入臨床教學體系的醫(yī)院，帶教條件和師資水平參差不齊，在一定程度上影響了教學質(zhì)量。因而，高校在加強基礎醫(yī)學教育的同時，也不能忽視臨床教學環(huán)節(jié)，這也是基礎醫(yī)學教育可持續(xù)發(fā)展的一個重要條件。
此外，前些年高校合并的浪潮使相當一部分醫(yī)學院校合并組建了綜合性大學，這些舉措在促進學科間的交叉和滲透，推動學科發(fā)展，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學效益，提升大學的核心競爭力等方面起了不少的作用。但是，醫(yī)學院校合并之后，醫(yī)學教育的特殊性在一定程度上被削弱，這需要醫(yī)學教育不斷與其他學科整合、滲透和融合，在尊重醫(yī)學學科自身規(guī)律的前提下，認真探究醫(yī)學教育在綜合性大學中應有的位置，在多學科的融合和交叉中，不斷促進醫(yī)學教育的可持續(xù)發(fā)展?？傊A醫(yī)學教育的基本使命是培養(yǎng)醫(yī)護工作者從業(yè)的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，面對21世紀急劇變革的世界，基礎醫(yī)學教育也必須用變革的精神來予以應對。新世紀的基礎醫(yī)學教育變革必須以科學發(fā)展觀為指導，以可持續(xù)發(fā)展為目標，適應醫(yī)學科學發(fā)展、適應醫(yī)學模式及醫(yī)療衛(wèi)生保健服務的需求、適應知識經(jīng)濟時代和信息時代人才培養(yǎng)模式的需要?；A醫(yī)學教育可持續(xù)發(fā)展的目標應是培養(yǎng)具有較堅實的醫(yī)學基礎科學知識、較強的醫(yī)學基礎科學素養(yǎng)，能利用所學知識從生理、心理、社會等不同層面考察、分析人體的健康與疾病、有較強的自主學習能力和批判性思維能力，能較好地適應今后的臨床醫(yī)學學習和醫(yī)療衛(wèi)生保健服務工作的醫(yī)學生。
醫(yī)學論文書寫方法篇四
近年來，隨著醫(yī)學微生物學、免疫學等學科的發(fā)展，許多高等院校以及醫(yī)療機構(gòu)開設微生物學實驗室。但微生物學實驗室的生物安全問題，也是現(xiàn)實存在的不可忽視的問題。管理的疏忽可能會造成工作人員感染、微生物外泄污染、危害社會等嚴重問題。
春季，傳染性非典型性肺炎爆發(fā)，多地的實驗室出現(xiàn)人員感染sars病毒的事件，把實驗室的安全操作規(guī)范的問題再一次的擺在了我們的面前。因此，認真研究實驗室的具體情況，制定實驗室的安全防護對策，顯得尤為重要。
1微生物學實驗室的特點。
微生物學實驗室作為進行試驗和科研的場所，操作者在工作中不可避免的要接觸到各種病原微生物及其他有害因素。作為學生試驗教學的場所，微生物學實驗室所接觸的有害因子雖然沒有臨場科室多，但其安全性同樣不可忽視。進入實驗室學習的學生大多為初次進入醫(yī)學院的新生，其醫(yī)學知識不足，自我保護意識淡薄，對病源微生物及其他有害物質(zhì)的危險性認識不足，需要重視實驗室的安全規(guī)則和注意事項。近年來，隨著相關科學的發(fā)展，實驗室的使用率不斷增加，人員流動增加，這些都增加了保證實驗室安全的難度。
2微生物學實驗室內(nèi)的感染。
實驗室中的感染來源主要來自以下幾個方面：
(1)工作中的意外；
(2)實驗室氣溶膠的產(chǎn)生和傳播；
(3)接種環(huán)、吸管、針頭及針筒的使用；
(4)離心、勻漿、混和及振蕩等操作。微生物的感染途徑主要有el腔、呼吸道及皮膚粘膜等，而引起感染所需微生物的劑量又與感染途徑有關。因此，所有進入實驗室的人員必須強化無菌操作觀念，養(yǎng)成良好的習慣。挑取、分離、培養(yǎng)、生化反應、檢查等操作都需做好無菌操作，正確的處理吸管、試管、培養(yǎng)物等傳染性材料，正確的使用各種消毒器械。
3微生物學實驗室的安全操作規(guī)程及注意事項。
3．1增加操作者的安全意識首先實驗室的所有人員要認真掌握本實驗室所涉及的所有標本的來源、致病力、傳播途徑以及防范方法等，制定相關的實驗室安全制度。具體包括制定微生物實驗室的相關標本操作規(guī)范、實驗室的環(huán)境消毒，對廢棄物的處理，以及標本的保存使用等。對新的病原體標本進行研究時，需要保持高度的警惕性與責任感，充分評估新樣本的危險性，制定相關安全措施。
3．2實驗室的準入制度及規(guī)章制度實驗室的入口需設立醒目的警示標牌，非實驗室工作人員禁止進入，不得隨意讓非實驗室人員參觀。在進入實驗室后，所有人員需遵守實驗室規(guī)則：
(1)所有進入實驗室人員需穿著隔離衣，在試驗結(jié)束后，需將隔離衣反折好放入指定位置。
(2)除外個人所需的書籍、文具外不得將其他的個人物品帶入實驗室。
(3)嚴禁在實驗室內(nèi)吃喝；不得吸煙、嚼口香糖；不得將手指觸及頭面部，尤其是眼睛、鼻口周圍。
(4)實驗室內(nèi)不得打鬧、高喊、隨意走動。
(5)對實驗室內(nèi)的器材妥善使用，如有破損立即報告，不得私自妥善處理。
(6)污染物及危險物品需放入指定容器，專門處理；離開實驗室前需檢查門窗是否關好，檢查水、電、電器是否關閉，使用消毒水洗手后離開實驗室。
3．3實驗室內(nèi)的菌種管理根據(jù)中國醫(yī)學微生物菌種保存管理辦法的規(guī)定結(jié)合實驗室的具體情況，制定本實驗室的菌種保存規(guī)程：
(1)設置專門的冰柜保存菌種，進入實驗室的所有菌種都必須購自正規(guī)單位。
(2)對一、二類菌種設置專門的冰柜保存，建立實驗室的菌種使用記錄，制定專人負責，防止菌種丟失。
(3)使用菌種時要采用嚴格的防范措施，嚴格操作規(guī)程，防止菌種傳播。
(4)對危險品及劇毒品需由專人、專柜保管、上鎖，防止其被盜、誤用或泄露。
(5)對所有的廢棄物制定專門的管理辦法，并嚴格遵守以上規(guī)程。
3．4實驗室內(nèi)的儀器管理為維護實驗室儀器的正常運行，需要定期對實驗室儀器進行全面的檢查。
(1)對冰箱及超低溫冰箱內(nèi)保存的所有容器都必須注明標簽，記錄有內(nèi)容物的科學命名、貯存時間及貯存人。清理冰箱時需攜帶面部保護罩及厚膠手套。
(2)離心機在使用前需檢查離心管是否破損；離心結(jié)束后，需要等離心機完全停止后再開蓋；若離心前發(fā)現(xiàn)有離心管破碎，均需行消毒處理。
(3)使用生物安全柜時，需一次性放入所需物品，表面通過70％的乙醇消毒，打開風機5～lomin后再操作。若感染性物質(zhì)流出時，以減低氣溶膠產(chǎn)生方式消毒滅菌。試驗結(jié)束后，對安全柜內(nèi)的所有物品進行消毒，關機前運行5min，凈化殘余氣體。其他如恒溫箱、高壓消毒器等器械需按時進行檢查清理。
3．5實驗室的清潔消毒實驗室必須具備必須的清潔消毒用品并及時檢查補充，清潔和消毒均要符合生物安全要求，遵循先消毒后清潔的總原則。在消毒處理時，遵循及時、徹底、有效的原則。為保證消毒效果，根據(jù)不同的消毒對象使用相應的消毒方法。實驗結(jié)束后，所有的實驗臺面及實驗器材表面需要使用消毒液消毒，及時通風，并定期使用紫外線照射消毒。當紫外線的照射強度小于原照射量的70％時，需找專人進行更換。
3．6實驗室廢棄物的處理實驗室在日常工作中會產(chǎn)生大量的廢棄物，需及時安全的進行處理，以防止人員的感染及污染事件。實驗室主要污染材料有三大類型：
(1)可丟棄的材料如廢紙、廢液、破碎的.器材等；
(2)可處理后再使用的材料如剪刀、鑷子、工作服等；
(3)被污染的設備，如離心機、恒溫箱、震動器等。對于實驗室的污染材料根據(jù)不同材料和利用價值的處理方法大致為：化學消毒、高壓蒸氣滅菌、焚燒滅菌三種。每天對空氣、各種物體表面和地面進行常規(guī)消毒；盛放生物廢物的容器要防漏，放在專用滅菌袋中滅菌；尖銳破損物的放置容器要堅固并且不易刺穿；所有能消毒的物品在送出實驗室前盡可能用的硬質(zhì)容器盛放；盛放生物廢物的容器在送出前進行一次高壓消毒處理。
醫(yī)學論文書寫方法篇五
目的：應簡要說明研究的目的和意義，一般用i-2句話簡要說明即可，不必太過冗長。目的部分的文字最好不是對文題的簡單重復。
方法：應簡述研究的材料(對象)、方法、設計方案、觀察的指標、資料的收集處理和統(tǒng)計學分析方法等。
結(jié)果：應簡要列出主要的.結(jié)果，包括陽性結(jié)果和陰性結(jié)果，描述結(jié)果要盡量用具體數(shù)據(jù)，而不要過于籠統(tǒng)。
結(jié)論：應根據(jù)研究的目的和結(jié)果，得出適當?shù)慕Y(jié)論，并指出研究的價值和今后有待探討的同題。
書寫摘要注意事項。
字數(shù)要得當書寫論文摘要的主要目的是為了便于讀者用最短的時間了解研究的主要信息。字數(shù)少了難以說明問題，字數(shù)多了又無必要，故論文摘要的字數(shù)應該適當。一般而言，中文搞要在250字左右即可，英文搞要可適當長一些，因為英文摘要主要是給非漢語國家和地區(qū)讀者看的，他們一般沒有能力閱讀中文全文。
描述要具體應明確說明采用的材料(對象)和使用的方法。在結(jié)果部分，要盡量用具體數(shù)據(jù)說明，而盡可能不用“高于”、“低于”、“大于”、“小于”等籠統(tǒng)字眼，應用具體數(shù)字說明是多高或多低，并注明統(tǒng)計學分析結(jié)果，如t值、f值、p值等。p值現(xiàn)在更傾向于列出具體值，如“p=0.002”，而不用“p0.05”或“p0.01”等。
結(jié)論應該是客觀的，作者應該采取科學的態(tài)度，根據(jù)研究的結(jié)果，客觀的地下結(jié)論，結(jié)果表明什么，以及什么結(jié)論。有必要避免妄下結(jié)論，也不敢妄下結(jié)論，“妄下定論”是指一些夸大的愛的重要性下結(jié)論，人為夸大了他們的研究，結(jié)論和結(jié)果是不一致的。沒有一個結(jié)論“是指一些現(xiàn)有的盲目信仰和自卑，當不是他們的結(jié)果和國外，往往不會根據(jù)自己的結(jié)果。有時甚至為了遵守國外的研究成果，不顧職業(yè)道德，不改變測試數(shù)據(jù)。這兩種做法是不可取的，需要克服。
英語摘要需要準確描述。對于普通人來說，很難寫出地道的英文摘要。這是太苛刻和不切實際。但至少我們必須用詞準確地造句，以免使外國讀者在閱讀后模糊。因此，在英語寫作中，除了比漢語更具體外，還需要認真措辭，主要的資料可以向外國讀者準確理解。一個好的英語作家可以花更多的時間。一些可憐的英國作家，請幫我學英語。
醫(yī)學論文書寫方法篇六
1.1生物化學。
生物化學是研究在生命體發(fā)生的化學反應和生命體化學組成的學科，是生物與化學的交叉專業(yè)，屬于生物學的一個分支。生物化學研究的主要對象是組成生物體的一些成分，如蛋白質(zhì)、核酸、糖和無機物，從離子反應到酶促反映，從物質(zhì)代謝到遺傳變異，都屬于生物化學的研究范疇。生物化學能夠?qū)ιw的化學本質(zhì)進行闡述，因此對疾病的檢驗治療具有重要意義。
1.2臨床生物化學檢驗。
生物化學能夠?qū)ιw內(nèi)的生物化學反應進行較為明確的研究，因此迅速被應用到醫(yī)療行業(yè)，臨床生物化學檢驗就是利用生物化學的知識構(gòu)建起的對有關生理和疾病的化學成分進行研究分析的方法。通常，臨床生物化學檢驗是采集人體的體液，對體液中的特定物質(zhì)進行定性定量的分析，以判斷人體生理狀況和疾病狀況。臨床生物化學檢驗在現(xiàn)代醫(yī)學中扮演了重要角色，對大多數(shù)疾病的診斷和觀察，都有不可替代的作用。生物化學檢驗在臨床上的應用，從傳統(tǒng)的化學實驗室方法，到現(xiàn)在的生化自動化體外檢測，再到未來的生物芯片技術，發(fā)展歷程是從定性到定量，從人工到自動，從緩慢到高通量，從人工數(shù)據(jù)分析到計算機信號分析，其在臨床中與影像學檢驗扮演了醫(yī)學診斷最核心的兩個手段[1].目前為止，生物化學檢驗的領域大多在疾病的檢測和相關生理數(shù)據(jù)的監(jiān)控上，在蛋白質(zhì)等大分子和無機離子層面得到廣泛應用。
2臨床生物化學檢驗的常用技術。
2.1光譜分析技術。
光譜技術是現(xiàn)代物理中有效測定物質(zhì)組成和含量的方法，該方法在物理學，考古學等領域都有極大的運用，而將其利用到臨床，也能發(fā)展出一套完善的物質(zhì)檢測技術。
光譜分析技術是臨床生物化學檢驗最常用的技術。該技術主要是利用物質(zhì)對特定的.光譜具有吸收或者發(fā)射或者散射的能力，來通過檢測光譜對物質(zhì)的種類和含量進行分析。
按照物質(zhì)發(fā)射光譜的能力進行臨床檢驗的方法有火焰光度法、原子發(fā)射光譜法和熒光光譜法，分別檢驗特定物質(zhì)發(fā)射的光譜來確定該物質(zhì)的種類和量，其中火焰分析法，利用物質(zhì)被電弧或者火花的作用，產(chǎn)生高溫氣態(tài)時變成等離子體，檢測其激發(fā)的光譜，來確定物質(zhì)組分和含量。按照物質(zhì)吸收光譜的能力構(gòu)建的檢驗方法是最為常見的光譜分析法，主要分為原子吸收分光光度法、紅外光譜法和紫外可見光分光光度法，該類方法需發(fā)射特定的光線對相關物質(zhì)進行照射，獲取其吸收光譜數(shù)據(jù)，再確定物質(zhì)種類和數(shù)量。按照散射光譜分析的方法主要有比濁法。
2.2電化學分析技術。
化學電池可將化學能轉(zhuǎn)化為電能，而在檢驗物質(zhì)組分時，電能的量可以逆向地確定化學物質(zhì)的種類和含量，利用該思想的檢驗方法即為電化學分析技術。
電化學技術利用了物質(zhì)的電性質(zhì)來獲取其組成成分和含量大小，物質(zhì)的電化學性質(zhì)有電流、電導、電阻等，通過檢測這些性質(zhì)，可以較為精確地獲取物質(zhì)的含量和種類，在精確度上，可以非常的高，同時使用儀器和檢測方法簡單。電化學檢驗通常會用待檢測的溶液構(gòu)成一個化學電池，檢測該電池的電性質(zhì)，即可確定物質(zhì)量。以待檢測液濃度在實驗條件下的電性質(zhì)進行分析的方法是最普通的電化學檢驗法，該類方法有電位分析法，電阻分析法，庫倫分析法和伏安特性分析法。第二類方法是對待檢測液進行滴定分析，以在突變時對物理量的變化進行分析，常見的有電位滴定、電導滴定、電流滴定。第三類方法是將待測液中的某成分通過電極轉(zhuǎn)換為固相，由電極上析出固體的質(zhì)量來分析組成成分的量，該法為電解分析法。目前較為常用的是離子選擇電位分析法，該方法利用了電極的電位和待檢測液中物質(zhì)活性的區(qū)別進行檢測，該方法靈敏度較高，操作簡單，但是運行成本較高。電化學方法對離子層次的物質(zhì)定量分析有較強的效果。
2.3生物芯片技術。
前述的方法都是傳統(tǒng)的臨床檢驗，基于個體待檢測數(shù)據(jù)，獲取疾病的信息，而在未來，生理信息的檢測數(shù)據(jù)量越來越大，尤其在人類基因組計劃出現(xiàn)之后，大規(guī)模高通量的基因檢測的需求擺在科學工作者和臨床醫(yī)生面前，傳統(tǒng)儀器昂貴而單一，無法進行大規(guī)模的數(shù)據(jù)檢測和收集，同時，需要經(jīng)驗豐富的人員對數(shù)據(jù)進行分析，也極大影響了大規(guī)模高通量的生物化學檢測[3].生物芯片技術是近年來新出現(xiàn)的檢測方法，該方法結(jié)合了生物科學的大分子反應和集成電路、微流控方面的技術，將分子化學的反應集成到芯片上，進行分析，可以實現(xiàn)高速大容量的檢測分析，生物芯片可以分為基因芯片，蛋白質(zhì)芯片，細胞芯片和組織芯片，該方法的大規(guī)模檢測能力十分突出。生物芯片將大量的大分子集成固化到芯片表面，形成一定排列，然后讓待檢測物通過芯片，對排列產(chǎn)生的信息進行分析，可以迅速獲取物質(zhì)種類和量，生物芯片目前得到最多利用的地方在基因檢測上，生物芯片高通量大規(guī)模的特點對基因檢測具有重要意義，同時，生物芯片為生物化學檢測走出單一的分子組分檢測，提供了一條新路，在基因遺傳領域，即時檢測也成為可能。
3總結(jié)。
臨床生物化學檢測基于生物化學原理，對人體生理產(chǎn)物和提取物進行定性定量的生物化學分析，確定某類物質(zhì)組成和含量，對疾病檢測盒生理監(jiān)控具有重要意義，主要的方法與物理學中的物質(zhì)檢驗具有相似原理，傳統(tǒng)方法可以分為光譜和電化學兩大類，近年來，融合了新的芯片技術的生物芯片的出現(xiàn)，利用了分子反應和集成制造技術，為臨床生物化學檢測的新發(fā)展提供了有效支撐，為人體生命健康數(shù)據(jù)的大規(guī)模推廣提供了可以預見的技術發(fā)展前景。
參考文獻。
醫(yī)學論文書寫方法篇七
1、寫好標題。針對不同的'檢討書，要寫明不同的標題。比如曠課檢討書、工作失責檢討書等。今天的范例是“黨員缺席會議檢討書”。在電子版的檢討書中，標題要大一些，一般是一號或二號，黑體加粗。
2、然后寫好稱呼，比如“尊敬的xx，敬愛的xx”，然后空一行頂頭寫“您好!”。一定要寫好稱謂，這樣才顯得很真誠。
3、然后正文開始就要先以認真的態(tài)度承認自己的過錯，可以先簡單寫寫，向老師和大家道個歉。
4、接著寫具體缺席黨員會議的原因，把會議的時間，何時下達的會議通知等寫清楚，還要寫明自己怎樣忘記了會議。
5、然后要根據(jù)自己的過錯進行深入的總結(jié)，說一下自己的具體感受。注意應該多寫寫個人的主觀原因，盡量不找客觀原因，那會讓老師很反感。然后寫寫改正的決心，要寫的深刻一些。
6、最后寫一寫未來的想法和對自己的要求等。特別注意要寫上“懇請黨組織和老師給我一次機會，我愿意接受黨組織和老師的考驗與監(jiān)督?！钡鹊脑捳Z，這樣才更誠懇。
7、檢討書的結(jié)尾還要寫上“檢討人xxx和xx年xx月xx日”。
醫(yī)學論文書寫方法篇八
醫(yī)學論文，尤其是科研性強、學術價值高的論文，必不可少“探究對象、處理因素、觀察指標”三要素。一個好的標題也必須反映這三個要素，才會對全文起到點石成金的功能。讀者初看標題就決定是否閱讀全文，其中一個重要原因就是看標題是否反映這三要素以及三要素有什么獨特可取之處。如標題“核黃素對冠心病血小板聚集和心功能的影響”，其中三要素一目了然，且探究對象(冠心病)采取的處理因素(應用核黃素)比較新奇獨特。盡管此文屬于基礎探究文章，但臨床工作者也不會貿(mào)然放手，如標題改為“橫黃素在冠心病中應用”，即使有探究對象和處理因素，但缺少觀察指標因素，就顯得吞吐不全、科學性不足。盡管此文是一篇好文章，但讀者看了標題以后，感覺無多大意義，會一看了之。
首先必須明確寫此文的意圖是什么是先容推廣一項新技術探究及成果，還是一篇反映時代信息的綜述或講座;是一篇經(jīng)驗性總結(jié)，還是一則臨床教訓。標題就是作者的心音。者看完標題，即可知道論文論述的宗旨，大致了解論文的主要內(nèi)容;符合讀音口味，正是讀者求索的。原本不一定想閱讀全文，看了標題以后，即刻產(chǎn)生一種非閱讀全文不可的喜好。如標題“抗癌藥新進展”一看就知文章是一篇綜述，作者的意圖是先容國內(nèi)外探究抗癌藥物的新方法、新成果，以便推廣應用。廣大臨床、藥理、藥學工作者以及腫瘤患者，一看標題，閱讀全文的喜好豁然而生。如將標題改為“幾種抗癌藥物先容”，宗旨不清、意圖隱澀，大家會以為是一則貿(mào)易廣告，不要說患者，就連專業(yè)工作者也不想閱讀。?如何才能反映論文的宗旨，即如何使論文切題，不妨可選擇下列辦法。文先于題，在已有科技成果的基礎上，先寫成論文，然后再根據(jù)論文的主筆來擬定標題?；蛳榷祟}，作論文，并可設想幾個不同的標題，再根據(jù)論文的內(nèi)容相互比較，擇其中貼切、醒目者用之。一般說來，前者常用于撰寫回顧性分析、臨床總結(jié)、病例報告等類論文，后者常用于撰寫前瞻性探究、調(diào)查報告、綜述講座等類論文。
3、注重中文基本表達知識。
科技論文標題除了最基本要求——語句通順以外，還要非凡注重正確用詞、恰當語法、語言習慣和合適詞序等。如標題“食道癌的自然環(huán)境因素規(guī)律探索”，咋看語句通順，但從中文表達知識來講，存在很多不妥。從語序上可以理解為食道癌產(chǎn)生的自然環(huán)境因素;顯然，這是邏輯概念錯誤。自然環(huán)境因素是食道癌的行為主體，是食道癌的因“，食道癌為其”果“，只有在題前加上”引起“二字，邏輯概念方正確。自然環(huán)境因素很多，涉及范圍廣，作者不可能每一項都加以調(diào)查探究;實際上該文是觀察探究居住環(huán)境和嚴冷天氣等自然因素，倒不如將標題中”自然環(huán)境因素“改為”天氣和居住環(huán)境因素“更為貼切?？萍脊ぷ髡咛剿饕?guī)律、闡明機制、設計模型，確實屬于工作目的，無可非議;倘若從幾十例，甚至十幾例所處自然環(huán)境因素就上升到”規(guī)律“或”機制“，就似乎顯得夸大，標題不但沒有余地可究，更覺得作者不夠謙遜;不如將”規(guī)律探索“刪掉，改為”調(diào)查“或”觀察“為好?，F(xiàn)在，醫(yī)學上習慣講”食管癌“，不講”食道癌“，如同將”發(fā)熱“講為”發(fā)熱“一樣，不規(guī)范不嚴謹。諸類毛病，若在商品廣告中出現(xiàn)，不足為怪，可在醫(yī)學論文標題中出現(xiàn)則是不可取的.，應非凡注重。
4、意惟其多，字惟其少。
論文的標題既要簡短明確地反映論文的主題，還要和其他同類論文相區(qū)別，避免雷同，就必須堅持“意惟其多，字惟其少”的原則。有些作者往往喜歡使用摘要：×××幾個新題目、若干新題目、幾點意見，……。諸如此類標題不但籠統(tǒng)、空泛、不醒目和疏松，更易和同類論文混淆雷同，是一種敗筆的表現(xiàn)。
標題的是非，究竟以多少字為宜呢其標準是正確地反映文章的主題，多一字顯得累贅，少一字而又殘缺不全。既要惜墨如金，又要擲地有聲，不可千篇一律地說多少字為好。如標題“缺鋅對幼兒食欲的影響”，字少意全，簡潔明了，一看就知作者的意圖，且易于記憶和引證。如標題“奧曲肽和垂體后葉素分別聯(lián)用酚妥拉明治療食管胃底曲張靜脈破裂出血對比探究”，字多不繁，少一字就表達不清，讀者讀完后印象深刻。萬一標題過長，有一大串限定語，若刪掉一些字，內(nèi)容表達不清，此時可考慮加用副標題;但副標題少用為好，非用不可時才用。
醫(yī)學論文書寫方法篇九
1、科學性。所謂科學性就是要求論文資料詳實、內(nèi)容先進?？茖W性是醫(yī)學論文的生命。如果論文失去了科學性，不管文筆多么流暢，辭藻多么華麗，都毫無意義，只能是人力和時間的浪費。
2、創(chuàng)新性。創(chuàng)新是醫(yī)學論文的靈魂。能否為促進醫(yī)學發(fā)展作貢獻是衡量論文水平的根本標準。醫(yī)學論文非常重要的一點就是要有新創(chuàng)見、新觀點。醫(yī)學論文不同于教科書及綜述講座之類的文章，而是在于學術交流，報到新發(fā)現(xiàn)，發(fā)表新方法、新理論。因此在內(nèi)容中必須突出新字，對于已為人知的觀點不必復述，而應突出闡明自己新的觀點。
3、理論性。醫(yī)學論文不僅是醫(yī)學科學研究的總結(jié)，而且是一個在創(chuàng)造的過程。它不同于一般的科研記錄或?qū)嶒瀳蟾?，而應提煉出指導醫(yī)學科研活動及臨床實踐的經(jīng)驗教訓，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并上升為理論，反過來指導實踐。
4、簡潔性。醫(yī)學論文要求簡潔，這不同于一般的文學作品，需要各種修辭手段和華麗的詞藻，它要求行文嚴謹，重點突出，文字語言規(guī)范、簡明，能用一個字表達清楚的就不用兩個字，不濫用同義詞和罕見詞。文章盡可能簡短，材料方法部分應簡明扼要，結(jié)果部分可用較少的圖表說明較多的問題，討論部分不贅述已公認的東西，不重復已有的討論?？傊米疃痰奈淖终f明要闡述的問題，以減少閱讀時間，使讀者用較短的時間獲得更多的信息。
5、邏輯性。論文的邏輯性是指論題、論點、論據(jù)、論證之間的聯(lián)系一環(huán)扣一環(huán)，循序撰寫，首尾呼應，順理成章，并做到資料完整，設計合理，避免牽強附會，虎頭蛇尾，空洞無物。
6、可讀性。寫論文的目的就是進行學術交流，最終是給人看的，因此，論文必須具有可讀性，即文字通順，結(jié)構(gòu)清晰，所用詞匯具有專業(yè)性，而且是最易懂，最有表達了的字眼。使讀者用較少的腦力和時間理解所表達的觀點和結(jié)論，并留下深刻的影響。
5.論文寫作基本格式要求和規(guī)范。
6.醫(yī)學論文的種類及規(guī)范。
7.醫(yī)學論文寫作要求方法。
醫(yī)學論文書寫方法篇十
書寫是人與語言交流的一種重要方式，能夠幫助我們沉淀心靈，牢記經(jīng)驗教訓。作為一種較為常見的書寫形式，心得體會，不僅能夠讓我們自我反思，反思自己的思維方式、行為準則、以及問題根源，同時，也能夠拓寬我們的視野，讓我們從他人的經(jīng)驗中吸取智慧，從而更好地面對未來的挑戰(zhàn)。
首先，書寫心得體會有助于我們深化自我思考。書寫過程需要表達自己的思考，大腦在思考的過程中會對問題進行分析和歸納，進而獲得更深層次的認識和理解。通過不斷發(fā)掘內(nèi)在的思考和體驗，我們能夠更好地理解自己，更好地塑造自己的行為準則和人生追求。
其次，書寫心得體會也有助于我們從他人的經(jīng)驗中吸取智慧。書寫不同場景下的心得體會，可以讓我們學習到別人在類似情境下的處理方式，吸取他們的經(jīng)驗教訓。這些經(jīng)驗可以幫助我們更好地面對類似的問題，從而避免一些已知的錯誤和誤解。
任何寫作都需要有一個基本架構(gòu)，心得體會書寫也不例外。以下是一些心得體會書寫的方法：
1.制定一個計劃。在開頭，可以列出要寫的重點，并設置時間表。這有助于我們將思想排序，并有針對性地展開思考。
2.簡明扼要。寫出簡潔有力的語句，強調(diào)重點。不要在談到同一問題時反復陳述。要留出足夠的空白，幫助讀者更好地閱讀和理解。
3.突出感性和理性層面。準確表達自己的感受不僅有利于深度思考，也可以讓讀者更好地理解你的想法。同時，書寫也需要充分考慮邏輯性層面，使文章清晰明了，有條理。
與實際生活緊密結(jié)合是寫好心得體會的基礎，以下是幾個實踐建議：
1.注意記錄。記錄發(fā)生的事情，記錄與他人的對話、自己的感受等。只有記錄下來我們才有資料可供書寫。
2.尋找機會進行實踐。嘗試從不同的角度去看待同一問題，實踐一些不同的行動方案，尋求學習和改進的機會。
3.與他人交流。與他人交流和傾聽，聽取他人的經(jīng)驗，在與人溝通的過程中向他們學習，尋找不同解決方案以贏取啟發(fā)。
第五段：結(jié)論。
心得體會的書寫是一種長期而繁重的過程。通過記錄和回顧，我們可以更好地充實自己，提高自己的見識和經(jīng)驗。寫下自己的想法和感受，可以幫助我們更好地理解自己，更好地塑造自己的行為準則和人生追求。希望本文對大家能夠有所啟發(fā)，從而在自己的心得體會書寫中獲得更好的收獲。
醫(yī)學論文書寫方法篇十一
8、寫作論文時立論的主要依據(jù)是什么?
對以上問題應仔細想一想，必要時要用。
筆記。
整理出來，寫成發(fā)言提綱，在答辯時用。這樣才能做到有備無患，臨陣不慌。
學生首先要介紹一下論文的概要，這就是所謂“自述報告”，須強調(diào)一點的是“自述”而不是“自讀”。這里重要的技巧是必須注意不能照本宣讀，把報告變成了“讀書”?！罢毡拘x”是第一大忌。這一部分的內(nèi)容可包括寫作動機、緣由、研究方向、選題比較、研究范圍、圍繞這一論題的最新研究成果、自己在論文中的新見解、新的理解或新的突破。做到概括簡要，言簡意賅。不能占用過多時間，一般以十分鐘為限。所謂“削繁去冗留清被，畫到無時是熟時”，就是說，盡量做到詞約旨豐，一語中的。要突出重點，把自己的最大收獲、最深體會、最精華與最富特色的部分表述出來。這里要注意一忌主題不明;二忌內(nèi)容空泛，東拉西扯;三忌平平淡淡，沒有重點。
在答辯時，學生要注意儀態(tài)與風度，這是進入人們感受渠道的第一信號。如果答辯者能在最初的兩分種內(nèi)以良好的儀態(tài)和風度體現(xiàn)出良好的形象，就有了一個良好的開端。有人將人的體態(tài)分解為最小單位來研究(如頭、肩、胸、脊、腰等)認為凹胸顯現(xiàn)怯懦、自卑，挺胸顯示情緒高昂—但過分則為傲慢自負;肩手頸正顯示正直、剛強，脊背挺拔體現(xiàn)嚴肅而充滿自信。但過于如此，就會被人看作拘泥刻板保守，略為彎腰有度，稍稍欠身可表示謙虛禮貌。孫中山先生曾說過“其所具風度姿態(tài)，即使全場有肅然起敬之心，舉動格式又須使聽者有安靜詳和之氣”他的這番金玉良言，對我們確實有很大的啟發(fā)。
在聽取教師提問時所要掌握的技巧要領是：
沉著冷靜，邊聽邊記。
精神集中，認真思考。
既要自信，又要虛心。
實事求是，絕不勉強。
聽準聽清，聽懂聽明。
在回答問題時所要掌握的技巧是構(gòu)思時要求每個問題所要答的“中心”“癥結(jié)”“關健”在哪里?從哪一個角度去回答問題最好?應舉什么例子來證明?回答問題的內(nèi)容實質(zhì)上是一段有組織的“口頭作文”。這就要一、文章應有論點、論據(jù)。二、有開頭主體與結(jié)尾。三、有條理、有層次。四、應用詞確當，語言流暢。五、應口齒清楚、語速適度。開頭要簡潔：單刀直入，是最好的開頭，開門見山地表述觀點，在答辯中是最好的辦法。主體部份的表述可條分縷析，即把所要回答的內(nèi)容逐條歸納分析，實際上是對自己掌握的材料由此及彼，由表及里地做整理。這樣的表述就不會流于表面，而能深入本質(zhì)。條分縷析可以把自己掌握的一些實際例子合并，整理成若干條目，列成幾個小標題：分成幾點，一點一點，一條一條地說出。滿碗的飯必須一口一口吃，滿肚子的道理也必須一條一條講出來，環(huán)環(huán)相扣，條條相連，令人聽完后有清楚的印象。假如在準備的時候已經(jīng)準備了一個較完整的提綱，那么沿著回答問題的主線，再穿上一些玉珠(舉例子)就可以做到中心明確，條理清楚，有理有例了。
作為將要參加論文答辯同學，首先而且必須對自己所著的畢業(yè)論文內(nèi)容有比較深刻理解和比較全面的熟悉。這是為回答畢業(yè)論文答辯委員會成員就有關畢業(yè)論文的深度及相關知識面而可能提出的論文答辯問題所做的準備。所謂“深刻的理解”是對畢業(yè)論文有橫向的把握。例如題為《創(chuàng)建名牌產(chǎn)品發(fā)展民族產(chǎn)業(yè)》的論文，畢業(yè)論文答辯委員會可能會問“民族品牌”與“名牌”有何關系。盡管畢業(yè)論文中未必涉及“民族品牌”，但參加論文答辯的學生必須對自己的畢業(yè)論文有“比較全面的熟悉”和“比較深刻的理解”，否則，就會出現(xiàn)尷尬局面。
范文。
尊敬的各位老師：
您們好!
我叫***，來自**班，學號**，我論文的題目是《**********》。本篇論文是在***老師的指導下完成的。在這期間，*老師對我的論文進行了詳細的修改和指正，并給予我許多寶貴的建議。在此，我非常感謝她一直以來的精心指導，同時也對各位評審能在百忙之中抽出寶貴的時間，參與論文的審閱和答辯表示不勝感激。下面我就把論文的基本思路向各位答辯老師作如下簡要陳述：
一、選題緣由。
選擇本課題作為我論文的寫作題材的原因如下：******。
二、資料收集準備工作。
選定題目后，為了完成論文，我進行了資料收集，擬定提綱，論文初稿、修改、定稿等一系列程序。在畢業(yè)論文的準備和寫作過程中，我閱讀了大量的***方面的相關。
書籍。
和學術期刊論文，這得益于我們學校圖書館豐富的參考書籍和中國學術期刊網(wǎng)中的專業(yè)論文。
三、論文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
本文共分成*部分：
第一部分主要闡述了******。
第二部分主要******。
第三部分主要闡述了******。
第四部分是******。
第******。
本篇論文已經(jīng)完成，還有許多的地方需要更全面的改進，但總的來說，在撰寫的過程中，我真實地學到了許多東西，也積累了不少。
經(jīng)驗。
更進一步豐富了自己的知識。但由于個人能力不足加之時間和精力有限在許多內(nèi)容表述、論證上存在著不當之處與老師的期望還有差距許多問題還有待進行一步思考和探究借此答辯機會希望各位老師能夠提出寶貴的意見指出我的錯誤和不足之處我將虛心接受從而進一步深入學習使該論文得到完善和提高。
我的答辯自述完畢，謝謝各位老師!
最重要的是大方得體。
當然態(tài)度的背后,是你要自信,無論知識還是答辯前的準備。
首先,向老師,同學問好.自我介紹:哪個專業(yè)哪個班。
再介紹自己的題目,選題的原因,收集資料的來源,所費時間。
再介紹自己的框架,分幾部分論述。
再具體介紹每部分內(nèi)容......
注:。
1.如果天熱論文多,向老師辛苦表示下慰問,會有感情分。
2.提前打聽下同組同學有相同題目否,撞車的話，如你次序在后,就要相當認真的準備。
最后，我想談談這篇論文和系統(tǒng)存在的不足。
這篇論文的寫作以及修改的過程，也是我越來越認識到自己知識與經(jīng)驗缺乏的過程。雖然，我盡可能地收集材料，竭盡所能運用自己所學的知識進行論文寫作，但論文還是存在許多不足之處，有待改進。請各位評委老師多批評指正，讓我在今后的學習中學到更多。
謝謝!
醫(yī)學論文書寫方法篇十二
引導語：演講稿也叫演說辭，它是在較為隆重的儀式上和某些公眾場所發(fā)表的講話文稿。演講稿是進行演講的依據(jù)，是對演講內(nèi)容和形式的規(guī)范和提示，它體現(xiàn)著演講的目的和手段，演講的內(nèi)容和形式。那么，演講稿怎么寫?快來跟小編一起學習一下吧!
演講稿的格式雖然與一般文章的格式原則大致相同，分為1.開頭;2.主體;3.結(jié)尾三個部分。但因演講需要具有一定的鼓動性和感染力，演講稿范文與一般文章還是略有不同。
演講稿的開頭，也叫開場白。它在演講稿的格式中處于顯要的地位，好的演講稿，一開頭就應該用最簡潔的語言、最經(jīng)濟的時間，把聽眾的注意力和興奮點吸引過來，這樣，才能達到出奇制勝的效果。
主體是演講稿的主要部分。寫好演講稿，首先要有思路，思路清晰的演講才能引導聽眾，如果能用數(shù)字序號來表達思路，會給人思路清晰的印象。如提出3個問題，第1、第2、第3，或有3種方法等等。
第二是節(jié)奏，是指演講內(nèi)容在結(jié)構(gòu)安排上表現(xiàn)出的張弛起伏。節(jié)奏變化會使聽眾不至于疲勞，如在演講稿范文中，適當?shù)夭迦胄υ?、幽默、詩文、軼事等，使演講內(nèi)容不單一，以便聽眾的注意力能夠長時間地保持高度集中。據(jù)研究，如果內(nèi)容一成不變，成年觀眾的注意力只能保持3分鐘。
第三是銜接，是把演講中的各個內(nèi)容層次聯(lián)結(jié)起來，使之具有渾然一體的整體感。由于前面提到的節(jié)奏的`需要，容易使演講稿的結(jié)構(gòu)顯得零散。銜接是對結(jié)構(gòu)松緊、疏密的一種彌補，它使各個內(nèi)容層次的變換更為巧妙和自然，使演講稿富于整體感，有助于演講主題的深入人心。
演講稿結(jié)構(gòu)銜接的方法主要是運用同兩段內(nèi)容、兩個層次有聯(lián)系的過渡段或過渡句。
結(jié)尾是演講內(nèi)容的自然結(jié)束。言簡意賅、余音繞梁的結(jié)尾能夠震撼聽眾，促使聽眾不斷地思考和回味。
演講稿結(jié)尾沒有固定的格式，可以是對演講全文要點進行簡明扼要的小結(jié)，也可以是號召性、激勵性的口號，也可以是名人名言以及幽默的話，結(jié)尾的重要原則是：一定要給聽眾留下深刻的印象。
醫(yī)學論文書寫方法篇十三
各行各業(yè)都有自己的信息數(shù)據(jù)庫，這些數(shù)據(jù)庫里的信息大多是前人總結(jié)的經(jīng)驗、文獻以及研究，也正是有了這些寶貴的、代代相傳的信息資料，才讓科學技術不斷的朝前發(fā)展，在醫(yī)學研究領域醫(yī)學科學工作者，無論是臨床醫(yī)療、科研、預防或教學工作，都需要不斷地進取，不斷地獲取知識與信息，也就需要不斷地進行學術交流，而學術交流最重要的形式就是科研論文，指出醫(yī)學論文不同于其他領域的論文，這是科研與實踐工作中所得到的資料進行科學的歸納、分析、推理，并形成能夠反映客觀規(guī)律的論點，所以能成為醫(yī)學科研論文的，一定要具備：貯存價值、傳播價值以及研究教學價值。
論文寫作不易，醫(yī)學科研論文寫作更是如此，但論文寫作是一種創(chuàng)造性的腦力勞動，它凝聚著巨大的艱辛。在寫作的過程中，隨著思維的深化，可提高科技工作中分析問題與解決問題的能力，促進科研水平的提高。其次發(fā)表科技論文的多少（數(shù)）與它對社會效益、經(jīng)濟效益的貢獻大?。ㄙ|(zhì)），是評價科研工作者業(yè)務、科技成果的重要標準。
論文按分類可以分為很多類，醫(yī)學論文按不同的分類也是可以分為許多類：
（2）、按論文寫作目的分類為：學術論文和學位論文兩類；
按其他也可分為：
1、專題型論文。這是分析前人研究成果的基礎上，以直接論述的形式發(fā)表見解，從正面提出某學科中某一學術問題的一種論文。
2、論辯型論文。這是針對他人在某學科中某一學術問題的見解，憑借充分的論據(jù)，著重揭露其不足或錯誤之處，通過論辯形式來發(fā)表見解的.一種論文。
3、綜述型論文。這是在歸納、總結(jié)前人或今人對某學科中某一學術問題已有研究成果的基礎上，加以介紹或評論，從而發(fā)表自己見解的一種論文。
4、綜合型論文。這是一種將綜述型和論辯型兩種形式有機結(jié)合起來寫成的一種論文。
論文寫作都是需要配備圖片、表格等其它與論文相關信息的資料，指出就醫(yī)學論文而言對圖片一般是沒有什么要求的，但是有一點要注意：圖片是很占字符數(shù)的，圖片太多、太大會占用很多字符，版面也會相應增加，發(fā)表論文的版面越多發(fā)表費用也就越高，希望大家對于這一塊上心，如果需要了解其他相關醫(yī)學論文發(fā)表的信息，請繼續(xù)瀏覽網(wǎng)站其他版塊。
醫(yī)學論文書寫方法篇十四
筆記歷代醫(yī)家都很重視用筆記積累資料明代名醫(yī)王肯堂花費十多年時間博覽群書認真收集資料寫成《證治準繩》。清代醫(yī)家張璐為了撰寫《張氏醫(yī)通》參考60多位醫(yī)家100多部著作積累十萬字的資料十易其稿歷時7年才寫成。這樣的事例不勝枚舉。
筆記一般分成閱讀筆記和心得筆記兩大類。
（1）閱讀筆記：在閱讀過程當中記下所讀內(nèi)容的筆記。其中一種是在讀到對自己很有用的章節(jié)時當時來不及一一細讀或?qū)懴滦牡每上扔浵掠嘘P書名以及書后所附參考文獻標明出處便于以后查找利用這叫索引式筆記；另一種是把原文中某些重要句子原封不動地抄下來作為備用；引語必須絕對忠于原文防止斷章取義并注明出處以便查考這叫引語式筆記。再一種是在讀完全文后對作者所論述和探討的主要問題按作者的思想脈絡加上自己的理解用簡潔的'語言或條舉的形式依次記載下來這叫提綱式筆記。這種提綱式筆記主要記錄各章節(jié)論述的主要論點、結(jié)論、醫(yī)案、數(shù)據(jù)等。提綱式筆記記錄的內(nèi)容比索引式、引語式筆記具體、有條理一般不需要再查原文就可以直接利用具有更高的使用價值。
閱讀筆記的內(nèi)容和方法因各人的需要而異通常是文章中最感興趣的部分、核心內(nèi)容對研究課題有用的數(shù)據(jù)與結(jié)論可以借鑒的研究方法等等。個人的閱讀筆記一般以活頁紙記錄為好活頁紙可以容納較多的內(nèi)容整理時可靈活地把內(nèi)容相近的歸納在一起便于分類、排列、增插查閱時更方便。
（2）心得筆記：心得筆記不同于閱讀筆記它不是簡單地摘錄原文或?qū)懴绿峋V而是記下自己閱讀后的心得體會其中凝聚著自己的新認識和新見解。科學研究與科學著述是一種艱巨的腦力勞動大腦對客觀事物的判斷、推理與新概念的形成不是一下子就能完成的而是經(jīng)歷量變到質(zhì)變的過程。讀書過程當中閃現(xiàn)的思想火花特別重要應養(yǎng)成寫心得筆記的好習慣。
心得筆記的寫作形式可以多種多樣一種是在閱讀中及時寫下簡單的心得體會或作注釋或作考證或提出質(zhì)疑或?qū)Σ煌娊馓岢錾倘哆@叫批注式筆記。古代醫(yī)家常將它寫在所讀書頁的天頭處稱為“批眉”。另一種是讀后感有感而發(fā)的創(chuàng)造性思維的記載這是讀書筆記中最重要、最難寫的一種通稱札記式筆記。札記式筆記實際上是一種創(chuàng)作是對原作融會貫通后寫出有一定見解的心得體會。要求言之成理持之有據(jù)無論是發(fā)揮或辯解都要有一定深度和新意。一點一滴的心得體會是“零金碎玉”經(jīng)過日久天長的積累就會產(chǎn)生認識的飛躍逐漸形成自己的體系或理論。如清代醫(yī)家尤怡在《醫(yī)學讀書記》的“自序”中寫道：“予自弱冠即喜博涉醫(yī)學自軒岐以迄近代諸書搜覽之下凡有所得或言或疑輒筆諸簡雖所見未廣而日月既多卷帙遂成?！彼詫懶牡霉P記是為科學研究與科學著述積累資料的重要方法。
上述資料扎自《中醫(yī)藥文獻檢索》（上?？萍汲霭嫔纾?。全國中醫(yī)臨床優(yōu)秀人才研修項目中要求的精讀筆記一般以心得筆記的形式為主；泛讀筆記則以閱讀筆記為主。
醫(yī)學論文書寫方法篇十五
醫(yī)學論文的寫作規(guī)范1醫(yī)學論文的寫作要求簡潔、明了、確切醫(yī)學論文和其他科技文章一樣，不同于文學作品，不追求形象的比喻、華麗的詞藻，而應該是質(zhì)樸無華，很少使用帶有形象色彩和感情色彩的具體生動的文學詞語。醫(yī)學論文的寫作應是以盡可能少的文字負載盡可能多的信息，能用一個詞說明的不用兩個詞，能用一句話講清的不用兩句話，醫(yī)學論文中的每一個詞或字都應有它存在的意義。我國主張論文標題不宜超過20個字，論文包括圖、表，每篇不宜超過4000字?！岸唐獔蟮馈币话悴怀^800字。專業(yè)名詞在文中可運用同道們已熟知的縮略語，但對尚未被公認的縮略語，在文中第一次出現(xiàn)時，應寫出中文全稱。雙重語言符號系統(tǒng)的使用醫(yī)學論文中雙重語言符號系統(tǒng)的使用是醫(yī)學論文寫作語言的重要特點。語言符號系統(tǒng)分為兩種：一種是自然語言符號系統(tǒng)，即全民共同使用的用文字書寫的語言符號系統(tǒng)，如用中文、英文、俄文、日文等記錄漢語、英語、俄語、日語等自然語言的'書面符號系統(tǒng)；另一種是人工語言符號系統(tǒng)，又稱非自然語言符號系統(tǒng)或超自然語言符號系統(tǒng)，即指自然語言符號系統(tǒng)以外的可以用來交流思想、傳達信息的假定性的書面符號系統(tǒng)，例如圖像、表格、公式等。
在醫(yī)學論中公式雖出現(xiàn)不多，而圖、表幾乎在每篇論文中都或多或少地存在。醫(yī)學術語的使用醫(yī)學論文中出現(xiàn)的醫(yī)學術語較多。醫(yī)學術語是醫(yī)學的專門用語，它用壓縮的形式濃聚豐富的知識，反映科研成果，具有高度的概括性和專業(yè)性。醫(yī)學術語具有單義性、穩(wěn)定性、嚴肅性等特征。4醫(yī)學論文的句式單一、嚴整由于科技論文的寫作要求干脆、利落，不帶感情色彩。因而，醫(yī)學論文的句式單一、嚴整，很少變化，表現(xiàn)在以下幾點：多用正常詞序的常式句，很少使用變式句，幾乎不用倒裝句。大都為陳述句，幾乎不用感嘆句。疑問句、設問句、反問句、祈使句很少用。為了既周密又簡練地表達，往往在主、謂、賓語之前加上長定語、長狀語，在謂語之后加上補語，故醫(yī)學論文的寫作中長句使用多。復句較多，常用二重復句，有時也有三重以上的復句。5醫(yī)學論文的格式規(guī)范、統(tǒng)一、固定醫(yī)學論文要求嚴密規(guī)范，遵守相對固定的格式，趨于規(guī)范化，但內(nèi)容要求有自己的特點和風格。按照內(nèi)容的邏輯關系、組織結(jié)構(gòu)，或是縱向的、步步深入，或是橫向的、總提格式，或是二者有機結(jié)合。醫(yī)學論文的寫作常分大、小層次，往往都有大小、標題，并且加上序號，脈絡分明，一目了然。自然段一般分得較細，每一小段講一個問題，中心句總是放在顯要的位置上，便于讀者抓住要點。
醫(yī)學論文書寫方法篇十六
醫(yī)學職稱論文發(fā)表需要多少錢?相比其他方面的期刊，一般醫(yī)學論文發(fā)表的文章都比較高，檔次也比較多，建議你問問你單位是在發(fā)什么。下面我們來看一看期刊的普遍價格。
醫(yī)學類的電子期刊會相對便宜一些，一般幾百塊錢就可以搞定，
醫(yī)學省級一般1000左右，好點的過千，
醫(yī)學國家級一般2000左右，很少有低于2000的，
醫(yī)學學報，科技核心一般一萬左右，學報可能會便宜一些，
醫(yī)學北大核心，南大核心，他們的價格可能在兩萬左右甚至更高，
省級跟國家級的收錄網(wǎng)站不同，價格也不一樣，自己有沒有文章價格也不一樣，以上價格是我們做這一行幾年來總結(jié)的大概價格，僅供參考。
無論發(fā)表什么級別的論文，咱們根據(jù)單位要求來，總不會有錯，所以咱們一定要搞清楚評職稱對發(fā)表論文的要求。
一般醫(yī)學論文發(fā)布價格的影響有很多因素，如果不知道如何選擇期刊，可以找一些投資機構(gòu)等代投，可以節(jié)省大量的時間，也可以針對你的問題進行指導，幫助你成功發(fā)表文章。特別是對于醫(yī)生用時間少，這是一個很好的選擇。
以上就是醫(yī)學論文的大概價格，如有懸殊差別但也不會太大差距，可以選擇一個可靠的代發(fā)機構(gòu)。那樣可以直接影響你的論文通過率。希望需要發(fā)表醫(yī)學的朋友有所幫助。
醫(yī)學論文書寫方法篇十七
格式：
1.頂格寫稱謂語(如：親愛的老師)
2.下一行空兩格寫問候(如：大家好)
3.正文
4.結(jié)尾(如：謝謝大家)
寫法：
演講稿是為了說明一定的觀點和態(tài)度的。這個觀點和態(tài)度一定要與現(xiàn)實生活緊密相關。它討論的應該是現(xiàn)實生活中存在的并為人們所關心的問題。它的'觀點要來自身邊的生活或?qū)W習，材料也是如此。它得是真實可信，是為了解決身邊的問題而提出和討論的。
演講的目的和作用就在于打動聽眾，使聽者對講話者的觀點或態(tài)度產(chǎn)生認可或同情。演講稿作為這種具有特定目的的講話稿，一定要具有說服力和感染力。很多著名的政治家都是很好的演講者，他們往往借肋于自己出色的演講，為自己的政治斗爭鋪路。
演講稿是為演講服務的，不同的演講有不同的目的、情緒，有不同的場合和不同的聽眾，這些構(gòu)成演講的情景，演講稿的寫作要與這些特定情景相適應。
演講稿的最終目的是用于講話，所以，它是有聲語言，是書面化的口語。因此，演講稿要“上口”、“入耳”，它一方面是把口頭語言變?yōu)闀嬲Z言，即化聲音為文字，起到規(guī)范文字、有助演講的作用；另一方面，演講稿要把較為正規(guī)嚴肅的書面語言轉(zhuǎn)化為易聽易明的口語，以便演講。同時，演講稿的語言應適應演講人的講話習慣，同演講者的自然講話節(jié)奏一致。
演講稿對于演講都有哪些作用呢?主要體現(xiàn)在以下幾方面：
(1)整理演講者的思路、提示演講的內(nèi)容、限定演講的速度；
(2)引導聽眾，使聽眾能更好地理解演講的內(nèi)容；
(3)通過對語言的推究提高語言的表現(xiàn)力，增強語言的感染力。
醫(yī)學論文書寫方法篇十八
摘要：基礎醫(yī)學實踐教學是臨床醫(yī)學生邁進醫(yī)學大門的基石，是實現(xiàn)進一步醫(yī)學學習的基礎，對培養(yǎng)醫(yī)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力十分重要。
本文從加強實踐教學基地建設、創(chuàng)新實驗課堂教學、注重課外實踐活動和科研活動、建立實踐綜合考核體系四個方面，闡述了如何加強醫(yī)學生基礎醫(yī)學實踐教學，提高教學質(zhì)量，更好地培養(yǎng)醫(yī)學生。
關鍵詞：基礎醫(yī)學;實踐教學;教學思考。
實踐教學是鞏固理論知識的有效途徑，是培養(yǎng)學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺，是聯(lián)系理論與臨床實踐的必要橋梁。
它能鍛煉和提高學生綜合分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的科研思維和創(chuàng)新精神。
基礎醫(yī)學是醫(yī)學教育中基礎的基礎，扎實掌握基礎醫(yī)學對醫(yī)學生進一步學習高年級課程及走上臨床崗位都起著無可替代的作用。
在加強基礎醫(yī)學實踐教學過程中，要加強硬件設施建設，從課前、課中、課后創(chuàng)新課堂教學，注重課外的實踐活動，并從考核等方面保障教學效果。
一、加強實踐教學基地建設。
(一)建設開放型實驗室，發(fā)揮實驗室載體作用。
實驗室是實驗教學的大本營，是高等學校實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)本科學生創(chuàng)新精神與實踐能力的重要基地，旨在服務學生。
教學者應轉(zhuǎn)變“實驗教學是理論教學的附屬工作”的片面認識，堅持以學生為本，加強實驗室教學，堅持理論與實驗并重。
實驗設備和場地不足、實驗課時間倉促等原因，都使目前的實踐教學難以滿足需求。
因此，要擴大基地建設，增加實驗課程，完善管理制度，制定充分體現(xiàn)專業(yè)崗位要求的教學方法，發(fā)揮實驗室的載體作用。
新時期我國高校人才培養(yǎng)重要目標之一是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，實驗室應適應這一目標，建設開放型實驗室。
配備教師和技術人員指導學生進行，有基礎性的、綜合性的、科研性的等多樣化的實驗內(nèi)容，切實提高學生的實驗素質(zhì)和實操能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的科學思維和嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，最大限度地利用實驗室資源，充分發(fā)揮實驗室在實施素質(zhì)教育中的重要作用，使其更好地為學生服務。
(二)應用多媒體和網(wǎng)絡技術，豐富實踐教學形式和教學資源。
多媒體技術應用于實踐教學，可以大大提高教學質(zhì)量。
雖然實踐教學已經(jīng)具有較強的直觀性，但由于設備的局限或某些實驗危險系數(shù)太高而無法實現(xiàn)。
另外，傳統(tǒng)的黑板粉筆很難把一些操作要領講解透徹，多媒體技術集聲、光、色、圖、動畫于一體的特性，可以很好地解決實驗教學中遇到的難題，而且教學形式的設計多樣化。
因此，加大教學投入，加強多媒體實驗室建設，借助現(xiàn)代化教學手段，彌補醫(yī)學生實驗操作的不足是十分有意義的。
現(xiàn)代網(wǎng)絡技術的發(fā)展，使得信息的傳播迅速而有效，我們可以利用信息技術建設實踐教學的信息化教學資源，如多媒體課件、網(wǎng)絡課程平臺、電視教材、教學資源庫和醫(yī)學模擬仿真實驗平臺等，并借力mooc優(yōu)質(zhì)教學資源創(chuàng)新教學模式，提高教學質(zhì)量，推進資源共建共享。
二、創(chuàng)新實驗課堂教學。
(一)課前制作導學材料，讓學生自主學習。
在基礎醫(yī)學實踐教學中，理論是基礎，只有先將理論知識學扎實，才能更好地掌握實踐技能。
因此，實驗課前讓學生預習理論知識非常重要，學生在課前將實驗相關的原理本質(zhì)、實驗步驟和機制等理解和熟悉，能有效促進實驗課的順利進行，保障教學效果。
教師課前根據(jù)實驗目標，創(chuàng)新實驗內(nèi)容，制作導學材料，包括實驗教學目標、主要知識點及其他學習資源，并提出問題，下發(fā)給學生，讓學生自主學習，通過查閱書籍、瀏覽網(wǎng)頁、交流互動等方式，解答導學材料中的問題。
實驗課開始時，教師可以檢查學生的預習情況，了解學生對于知識點的掌握情況。
對于重難點，書本上往往有大量篇幅闡述，但是難以理解和記憶，教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，例如通過分組形式進行小組協(xié)作學習，引起學生的學習興趣，積極主動解決難題。
(二)注意課堂導入，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
實驗課和理論課是緊密聯(lián)系的，單一的實驗操作容易讓學生脫離理論知識，例如病理學實驗課使用顯微鏡看病理切片，不少學生看完容易遺忘，有些同學甚至忽略了看切片的作用，然而，大量病理切片的診斷經(jīng)驗是臨床病理診斷的關鍵。
醫(yī)學生的實驗課旨在學會用理論知識進行臨床疾病診斷，因此，教師應注意課堂導入，在學生實驗操作前多樣化地導入相關的理論知識，引發(fā)學生學習積極性，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
例如病理學試驗中運用一個與生活息息相關的病例，讓學生帶著疑問有針對性地看切片，從而加深印象，理論聯(lián)系實踐，具有實用性。
案例：一名45歲男性因失聲到耳鼻喉科就診，行喉鏡檢查發(fā)現(xiàn)一綠豆大小贅生物于喉部，取活檢送病理科。
學生根據(jù)自己鏡下組織結(jié)構(gòu)特點結(jié)合理論知識可診斷息肉或者腫瘤。
這樣的學習不僅提高學生學習病理學知識的興趣，而且讓理論知識在實際應用中得到鞏固和加強，從而達到提高醫(yī)學生臨床實踐技能的目的。
(三)創(chuàng)新教學形式和教學內(nèi)容，并重視“三目標”。
國內(nèi)對基礎醫(yī)學實踐教學越來越重視，實踐教學是創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)的基礎，主要有理論課和實驗課形式，比較單一。
為更好地培養(yǎng)學生認識問題、分析問題、解決問題的能力，養(yǎng)成良好的思維習慣，教師應創(chuàng)新教學形式和教學內(nèi)容，對學生的“基本理論和技能訓練、綜合能力訓練、創(chuàng)新能力訓練”三部分目標并重，培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)學人才。
在教學形式方面，不能局限于一種方式，而要結(jié)合實際，統(tǒng)籌使用多種方法并不斷創(chuàng)新教學形式，如師生互換角色、網(wǎng)絡課程、基于問題的教學、基于案例的教學等，提高醫(yī)學教學質(zhì)量。
師生互換角色即由學生備課授課，表現(xiàn)形式不限，基于網(wǎng)絡課程平臺的教學，使得學生可以隨時隨地進行自主學習，并且可以方便地進行在線交流與資源共享。
打破傳統(tǒng)的以教師為中心的“灌溉式”教學方法，充分調(diào)動學生學習的自主性和積極性，培養(yǎng)學生獨立思考、綜合運用所學知識的能力。
在教學內(nèi)容方面，應突破傳統(tǒng)的簡單驗證理論課的教學內(nèi)容，對零散的重復的內(nèi)容進行調(diào)整和更新，建立更系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)框架，設計問題性的、綜合性的實驗內(nèi)容。
如選取具有對比性的實驗內(nèi)容，進行“正常”與“異?！睂Ρ冉虒W。
以顯微形態(tài)學為例，按照教學大綱安排，病理學比組胚學開課晚，因此可以在病理學每章實驗課前復習組胚學中的正常形態(tài)結(jié)構(gòu)，對比觀察鏡下正常與異常的組織結(jié)構(gòu)特點、病理變化。
這樣對比性的內(nèi)容教學不僅讓學生更易于理解和掌握新知識，還將知識體系聯(lián)系起來，避免知識的脫節(jié)，從而建立系統(tǒng)、完整的顯微形態(tài)學知識體系。
在實驗中，教師應對學生的操作多加指導，重視基本操作技能訓練，如在實驗中練習器械的正確使用、采血、量取溶液、無菌操作等，同時關注學生各方面的表現(xiàn)，重視綜合能力的提高，如觀察、分析和解決實驗中出現(xiàn)的問題的能力，書面表達能力等，并重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，如學生的探索性實驗中創(chuàng)新實驗方法。
三、注重課外實踐活動和科研活動。
(一)鼓勵學生參加課外實踐活動。
在基礎醫(yī)學教育中，培養(yǎng)學生主動探索和學習的能力非常重要。
各類興趣小組、實踐技能競賽等實踐活動給學生提供了較大的空間。
學校可以組織興趣小組如尸體解剖興趣小組、中醫(yī)養(yǎng)生興趣小組等;學校藥植園建設可以讓學生設計、種植和管理;可以常規(guī)舉辦各類實踐技能競賽，鼓勵學生參加校內(nèi)外實踐活動，調(diào)動學生學習的主觀能動性，增長知識，提高能力。
另外，可以開展校外的實踐活動如給社區(qū)居民進行體檢、宣傳健康知識等，給學生提供自我展示和進步的平臺，同時給實踐教學基地之間提供一個交流的平臺，形成一個以競賽推動教育教學的有效機制[2]。
(二)結(jié)合科研活動培養(yǎng)學生的科研素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。
基礎醫(yī)學實踐教學工作為科學研究源源不斷注入新動力，而科研活動可以作為“引誘劑”不斷吸引醫(yī)學生夯實基礎醫(yī)學實踐技能早日加入科研隊伍。
長期以來，我國的高等醫(yī)學教育對醫(yī)學生科研價值普遍存在認識不足，沒有給予應有的重視，一定程度上造成醫(yī)學本科畢業(yè)生的科研水平普遍不高，科研意識不強[3]，因此本科階段的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)越來越受到各級醫(yī)學教學工作者的關注[4]。
科研活動作為培養(yǎng)學生科研素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的重要途徑，學校應努力為學生創(chuàng)造參與科學研究的機會和條件。
學?？梢越M織學生參加學術交流活動和教師科研項目，組織學生成立科研小組進行科研活動，建立學生創(chuàng)新實踐基金或科研獎勵等。
學生可以根據(jù)自身實際情況，參加各種形式的科研活動，利用互聯(lián)網(wǎng)查找醫(yī)學研究現(xiàn)狀或借助醫(yī)學網(wǎng)站專業(yè)論壇解決學術問題，積極捕獲本專業(yè)及相關專業(yè)的國內(nèi)外新知識，了解本學科學術發(fā)展的前沿和動態(tài)，及時進行知識更新，并開展實際調(diào)研和實驗，全面培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的綜合分析能力和獲取知識的能力。
這樣不僅有利于醫(yī)學生基礎知識和技能的拓展，而且能有效提高人際溝通和組織協(xié)調(diào)能力，增強醫(yī)學生的創(chuàng)新能力和科研思維能力。
四、建立實踐綜合考核體系。
適當增加實驗課考分在期末考試中的比例，使實踐考核的形式多樣化，并逐漸提高考核標準，向國內(nèi)外優(yōu)秀的醫(yī)學院校學習。
如：
(1)水平測試：
(2)技能測試：
通過模擬診療，考核醫(yī)學生分析問題和解決問題的能力及臨床技能實際操作能力。
通過建立實踐綜合考核體系，從客觀角度對醫(yī)學生進行系統(tǒng)全面的培養(yǎng)，檢驗醫(yī)學生的實踐能力和思維能力。
綜上所述，加強基礎醫(yī)學實踐教學應當多管齊下，從而更好地調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生熟練掌握基礎知識和操作技能，并靈活運用和拓展，提高綜合素質(zhì)，成為真正合格的醫(yī)學人才。
當然，教育是一個持續(xù)的過程，需要廣大教育工作者不斷。
西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)研【2】。
摘要:為了進一步促進教育改革、提高教育質(zhì)量,課題組連續(xù)兩年對某高等中醫(yī)藥院校中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生質(zhì)量進行了跟蹤調(diào)研。
此次調(diào)查旨在通過對大學生職業(yè)道德、知識結(jié)構(gòu)、外語水平等的相關問題進行實證研究,為高等中醫(yī)藥院校教學改革提供現(xiàn)實依據(jù)與對策研究依據(jù)。
關鍵詞:中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè);用人單位;畢業(yè)生;調(diào)研分析。
當今社會人才需求的市場競爭日趨激烈,大學生就業(yè)問題成為了一個熱點問題,畢業(yè)生的就業(yè)狀況也隨之成為對高校辦學質(zhì)量最為嚴峻的考驗。
從另一個角度講,畢業(yè)生調(diào)研本身就是教育評價中極其重要的一項內(nèi)容,而教育評價又是在科學、系統(tǒng)、全面搜集、整理和分析教育信息的基礎上,對教育價值做出判斷的過程。
教育評價的目的就是促進教育改革、提高教育質(zhì)量。
所以畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)研是學校教育質(zhì)量判斷的終極尺度,它不僅可以檢驗畢業(yè)生是否達到教育目標的質(zhì)量要求,又可以及時了解用人單位對人才培養(yǎng)目標、模式、需求、質(zhì)量等的要求,為學校教學改革和服務提升提供方向和指導。
因此,為了客觀反應出中西醫(yī)結(jié)合臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生的綜合能力和綜合素質(zhì),及時發(fā)現(xiàn)中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)在專業(yè)設置、教學方面和學生管理以及培養(yǎng)方面存在的問題和不足,課題組連續(xù)兩年對某省市、縣兩級醫(yī)院的中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生及其用人單位開展了畢業(yè)生質(zhì)量的追蹤調(diào)研工作。
醫(yī)學論文書寫方法篇十九
摘要：隨著教育部對現(xiàn)代高校學生身體健康的重視程度，以及應試教育下國家對學生德智體美全面發(fā)展的要求，體育教學形式必須在現(xiàn)有基礎上創(chuàng)新方法，才能在提高教學質(zhì)量的同時，促進學生身心健康的發(fā)展?；诖耍疚闹饕接懥嗽诓杷季S教化下體育教學形式的創(chuàng)新策略。
關鍵詞：茶思維；體育教學；創(chuàng)新研究。
1茶思維教化方法概論。
1.1普適性茶道教化思維。
茶道思維是茶文化思維中的核心思維，其思維涵蓋范圍較廣、思想深度較高，因此茶道思維的應用具有普適性。據(jù)調(diào)查研究，茶道思維在高校英語、語文、歷史文化甚至校企中都有應用。一方面，茶道“以人為本”的人本主義論，在當下各高校的教學中有明顯的體現(xiàn)。高校的教學以“學生為本”，著重考慮學生的需求。并且其教學理念從以往的成績論，轉(zhuǎn)為關注學生德智體美的全面發(fā)展。在茶道人本主義思維的滲透下，高校教師對學生的心理關注度和心理輔導方面有所加強。另一方面，從茶道場所思維的啟發(fā)中，教師在教學中利用場所情境代入法。通過營造情境場所的氛圍觀感，學生激發(fā)自身的情感體驗，提高學習積極性，從而提高學生對知識的理解深入程度。除這兩大方面之外，茶道的樸素主義教化思維、自然主義教化體驗等，均在教學中有較多應用。綜上，茶道的教化思維具有普適性的特點。
1.2滲透性飲茶文化思維。
飲茶文化思維是茶文化思維中的實踐性思維，相較于茶道的理論性思維來講，飲茶文化思維更需要學生在親身實踐中進行感悟體驗。高校茶學興趣社、茶藝培訓班等茶文化項目的開展，是飲茶文化思維教化的一個良好平臺。許多體育類高校，更將飲茶文化滲透在課堂上，旨在讓學生以更加循序漸進、平心靜氣的心理觀，去對待高強度的體育訓練。飲茶文化思維通過茶食飲用習慣，潛移默化的對人的思想觀念、身心健康度進行影響。在高校各學科教學中，飲茶文化思維都能夠發(fā)揮自己的效用。將學生的心理建設根基打好，是飲茶文化思維的目標。而當學生心理建設強度大、三觀健康、積極向上的狀態(tài)下，學生的學習主動性和目的性更強。特別是對于體育教學這種肢體類教學形式來講，飲茶文化思維的滲透能夠提高教學效率、規(guī)范教學態(tài)度。
1.3針對性茶友教育模式。
茶友教化思維具有針對性，其針對性不僅表現(xiàn)在對特殊學生個體的針對性教育，還表現(xiàn)在對于教學模式細節(jié)元素上。首先，茶友教育模式意即“以茶會友”，將茶友模式滲透在師生關系中，能夠讓師生關系從以往的對立關系轉(zhuǎn)化為平等的友人關系。師生關系的有機轉(zhuǎn)化能夠促進教學質(zhì)量的提高。特別是在體育教學這類互動性、實踐性較強的教學課堂上，師生關系的和諧友好更為重要。其次，茶友之間除了平等和諧的關系，還有在飲茶時互相分享知識的過程。古人飲茶時吟詩作對、探討學術的精神，滲透在教學思維中，能夠促進班級學生互相交流學習，取長補短，提高整體學生的知識儲備。最后，茶友的和諧共融，能夠培養(yǎng)學生的團體意識，促進體育集體式教學動作訓練的'開展。
2高校體育教學分析。
2.1剛性教學下運動精神。
體育精神以“堅持、毅力、積極、健康”為主，為鍛煉培養(yǎng)學生的堅持品質(zhì)與精神毅力，大部分高校體育教學形式都以“剛性教學”為主。一方面，剛性教學下的體育精神，如果過度，容易產(chǎn)生一定的身體損傷。在剛性教學下的課堂，茶道以人為本的思維滲透性不強，教師給集體學生布置的體育任務相同，不以學生的體質(zhì)為考慮因素。因此，超過學生自身體質(zhì)的過量高強度運動會適得其反。另一方面，剛性教化下的體育訓練，缺失了茶友思維的和諧平等，容易讓部分心理素質(zhì)建設較差的學生產(chǎn)生排斥心理，減少課堂積極性。不利于師生關系的發(fā)展以及教師課堂教學的深化。在剛性教育下學生的態(tài)度和承受能力層次不齊，也不利于班級團隊精神的建設。但缺失了剛性教學的體育精神，并不能深層次的激發(fā)學生的體育素養(yǎng)。因此，必須利用茶文化思維，對體育教學形式進行創(chuàng)新，探究出在剛性教學下的適度柔性法則。
2.2運動主體論考核模式。
現(xiàn)階段的體育教學形式以室外課堂為主，期末考核也以固定的某一體育運動為考核基準?！斑\動主體論”的考核模式，使得教師對學生的運動基礎訓練格外重視，學生的運動項目能力也都普遍有所提高。然而，這類單一運動主體論的考核方向，不利于學生的全面發(fā)展，也限制了學生對體育精神和體育運動的理解?，F(xiàn)代的高校體育教學，不能單單的以運動主體為考核基礎，而應該加強對奧林匹克精神的深入、體育文化的了解考察?；诖?，高校開始選定體育教材，并以《體育與健康》作為體育必修課程的基本教材。學生經(jīng)過“理論+實踐”的教學課堂模式，對體育訓練時的健康注重度、體育精神的理解度都有所提高。目前體育教學的理論與實踐分配度正在逐步調(diào)整，但體育理論方面的考核目前還尚未完善。
2.3師生分離式教學關系。
傳統(tǒng)“灌輸式”教學課堂，以教師教、學生聽的模式為主，這類分離式的教學關系，無法滿足現(xiàn)代高校的教學理念。在茶友思維的影響下，教師開始轉(zhuǎn)換分離式的教學關系，尋找方法將師生關系從分離式轉(zhuǎn)為和諧友人式。教師與學生不僅在課堂上是良師益友，在課下也依然能夠保持緊密聯(lián)系，對體育問題、體育精神有所探討。這樣的良性關系有利于提高學生在應試文化教育的背景下，提高對體育教學的重視度。為擺脫分離式的教學關系，部分茶鄉(xiāng)高校在體育課后開展飲茶活動，提高師生互動度，促進師生關系及教學質(zhì)量的提高，從而促進學生的全身心發(fā)展。
3體育教學改革的創(chuàng)新策略。
3.1柔性教學觀念轉(zhuǎn)換。
基于剛性體育教學中的部分短板問題，必須將茶道以人為本的柔性教學思維融入到目前的剛性教學思維之中。首先，轉(zhuǎn)換以高強度體育訓練來鍛煉學生體育精神的課堂教學模式。要將不同學生的體型、體質(zhì)進行分類，在學生身體可承受的范圍之內(nèi)布置訓練任務，以免過度訓練損害身體。以學生為本，注重不同學生的特殊性。其次，轉(zhuǎn)換部分教師“教官式”的集訓模式，營造輕松和諧的“快樂課堂”，在嚴謹、寓教于樂的融合中，提高體育課堂的質(zhì)量。甚至可以建立翻轉(zhuǎn)式課堂，讓學生對熟練的體育動作、運動進行教學，提高學生在課堂上的參與度。最后，在體育課堂的學生管理中，采用柔性管理方法。利用“適度懲罰、獎勵機制”等策略，對學生進行收放式柔性管理。
3.2理論教育豐富實踐。
在茶道知行合一的思維教化下，高校開始注重體育教學的理論知識教育。一方面，除目前已有的體育教材外，教師還應對體育文化、歷史，和體育運動史上的著名故事進行講解。只有加強體育教學的理論教育，學生在實踐中，大腦才能對所做訓練、事件和場景有情感反應。另一方面，必須對體育理論知識進行考核，才能促進體育理論知識教育建設的前期質(zhì)量，以及學生對體育課程的重視程度?？己诵问娇梢杂孟噍^于其他科目而言，更加靈活的方式去處理。主要針對學生對體育精神、體育健康注重事項的理解進行考核，而非對硬性的知識點進行背誦式考察。
3.3心理教育體質(zhì)基礎。
在剛?cè)岵捏w育教學形式下，加強學生的心理健康教育建設至關重要。體育運動本身作為提高人們心理強度的課程，更要注重學生在體育訓練課程中的心理變化。情緒是影響人體體質(zhì)機能的重要因素，學生心理和意志的加強，是體質(zhì)加強的基礎。在體育教學中，基于茶友思維和茶道思維，教師要對學生的特殊情緒狀況給予開導、關心和扶持。體育課堂可以定期開展師生交流會，加強教師對學生的了解，以便其更好的輔導學生，做好學生的心理疏通工作。在體育訓練開展之前，教師可以教學生愉悅身心的茶舞動作。茶舞作為除體育課程設置之外的內(nèi)容，適當?shù)拈_展可以愉悅學生身心，提高學生的興奮度，是課堂教學的輔助性項目，也是拉近師生關系、提高教師心里輔導能力的重要環(huán)節(jié)。
4結(jié)論。
在茶思維的柔性機制、茶友理論、茶道知行合一思維等多種茶思維的教化滲透下，體育教學形式產(chǎn)生了質(zhì)的發(fā)展和飛越。不僅在體育實踐教學上，拉近了師生關系，提高了教學質(zhì)量；在體育的室內(nèi)課堂教學上，教師還對體育歷史文化以及體育精神有了更深入的講解。高校體育教學在茶思維的影響下，逐步走向全面現(xiàn)代化的高質(zhì)量教學模式，并對其他科目的教學創(chuàng)新有所影響和借鑒。
參考文獻。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/17501970.html】
