總結(jié)并不是一種簡單的事情，它需要我們花費(fèi)一定的時(shí)間和精力來進(jìn)行思考和整理。怎樣提高寫作的表達(dá)能力和語言表達(dá)能力是我們需要努力的目標(biāo)之一。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)案例，供大家參考和借鑒。
體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇一
體育教學(xué)中的創(chuàng)新，是指在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情景和民主寬松的心理氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、精神、能力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生通過各種體育活動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，挖掘?qū)W生的潛能，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐操作能力呢？結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從如下四個(gè)方面進(jìn)行分析。
一、激發(fā)體育興趣，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，引導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)。
二、轉(zhuǎn)變教與學(xué)的模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情和潛能。
三、創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
四、自制體育器材，提高學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。
關(guān)鍵詞： 體育 創(chuàng)新精神 實(shí)踐能力
現(xiàn)行和未來的教育強(qiáng)調(diào)娛悅身心、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)終身體育的意識(shí)、習(xí)慣和能力，并有所創(chuàng)造。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，是開發(fā)人潛能的需要，是體育教學(xué)融入教育改革大潮的需要，是迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代挑戰(zhàn)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力的核心。素質(zhì)教育對(duì)我們體育教師提出了更高的要求，創(chuàng)新并不是各種相關(guān)因素簡單、隨意或偶然性的結(jié)合，而是教師對(duì)“體育”、“教材”、“育人”、“學(xué)生”、“環(huán)境”有深刻的理解和認(rèn)識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，需要教師合理地用興趣去喚醒，用情感去促成，用學(xué)生主體去實(shí)現(xiàn)，用身心健康去維持。
一、激發(fā)體育興趣，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，引導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)。
實(shí)現(xiàn)師生間的溝通，培養(yǎng)他們對(duì)體育的濃厚興趣。我們可以通過黑板報(bào)、掛圖、廣播、錄像等方式大力宣傳體育運(yùn)動(dòng)和健身的重要性。通過開展小型的比賽活動(dòng)，如年級(jí)、班級(jí)之間的拔河、趣味隊(duì)形、接力比賽，體育課中的分組比賽等，使每個(gè)學(xué)生在體育活動(dòng)中感受成功的喜悅，從而激發(fā)他們的體育興趣，為他們提供張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì)、技能展示的平臺(tái)，做到師生同練，師生同樂。同時(shí)，教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，讓學(xué)生從教師的一舉一動(dòng)中受到激勵(lì)，感到振奮，使每個(gè)學(xué)生都感到“老師在期待我”；教師還要充分運(yùn)用自己的眼神、語調(diào)、微笑等體態(tài)語言來表達(dá)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和愛，并將快樂體育的理念用游戲的形式傳遞給學(xué)生，為課堂注入新的活力，這樣有助于學(xué)生建立對(duì)體育的興趣，有助于建立良好地師生關(guān)系，有助于學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
二、轉(zhuǎn)變教與學(xué)的模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情和潛能。
較實(shí)際，學(xué)生又能夠接受的具有一定難度和趣味性的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在嘗試中感覺既簡單而又有一定的難度。如在直線奔跑能力的聯(lián)系中讓練習(xí)者胸前附一張16開紙或半張報(bào)紙，用手扶穩(wěn)，起跑后隨著速度的增快將手松開，在規(guī)定的距離內(nèi)看哪位學(xué)生的胸前紙是第一個(gè)掉下來的。在無風(fēng)的情況下，誰跑得快且直線性好，誰的胸前紙就不掉。教師把枯燥的教學(xué)內(nèi)容，變成既有一定難度又看似教學(xué)內(nèi)容，通過在游戲化的教學(xué)中達(dá)到提高學(xué)生快速直線奔跑的能力的教學(xué)效果。另外，教師在體育教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，采用“嘗試感知—發(fā)散思維—?dú)w納認(rèn)識(shí)—自主評(píng)價(jià)”的教學(xué)方式，使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，逐步養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，初步建立起創(chuàng)新思維的模式。在教學(xué)中教師所扮演的角色是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，一定要盡可能地以學(xué)生伙伴的身份參與到學(xué)生的活動(dòng)中，使學(xué)生受教師的感染，不知不覺中進(jìn)入角色，自主地投入到體育活動(dòng)中來，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，滿足不同層次學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，使創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力在體育活動(dòng)中得到發(fā)展。
三、創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
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體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇二
作為一名長年在農(nóng)村中學(xué)任教的體育老師，目前自己工作的學(xué)校條件、師資情況讓我更深切地感受到農(nóng)村中學(xué)體育課教學(xué)的現(xiàn)狀很差。在相當(dāng)長的一段時(shí)期里農(nóng)村中學(xué)體育課教學(xué)只是做做準(zhǔn)備活動(dòng)，做做游戲，打打籃球，完了學(xué)生在操場自由活動(dòng),這也的的確確是當(dāng)前大部分農(nóng)村中學(xué)體育課教學(xué)的真實(shí)的現(xiàn)狀。正是由于這樣的原因，很多人對(duì)偏遠(yuǎn)農(nóng)村中學(xué)的體、音、美三科教學(xué)戲稱為“唱音樂”“玩體育”“畫美術(shù)”。黨和國家的教育方針十分清楚地寫著：我們的教育方針應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育、美育等方面得到全面發(fā)展?？蓪?shí)際狀況卻不完全是這樣，現(xiàn)在大部分家長只去重視孩子的文化課成績，很少有人去關(guān)心學(xué)生身體素質(zhì)方面的事情。但是，體育重要嗎？當(dāng)然是很重要了。
那么在教學(xué)中，如何去改變這種現(xiàn)狀呢，因此，我針對(duì)初中生身體和心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了若干個(gè)教學(xué)小案例。
1、從思想上以動(dòng)機(jī)教育促學(xué)生創(chuàng)新教育。
學(xué)生參加體育鍛煉的目標(biāo)不同，形成的目標(biāo)過程結(jié)構(gòu)也不同，往往影響著體育鍛煉的效果。目標(biāo)明確的學(xué)生會(huì)在種種體育活動(dòng)中堅(jiān)忍不拔，其參與教學(xué)活動(dòng)的行為和過程更具有創(chuàng)造性，進(jìn)行擴(kuò)散思維練習(xí)。如：學(xué)生參與過程-----發(fā)現(xiàn)問題------小組合作探討-------分析并處理過程------匯報(bào)結(jié)果。此方法讓學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，擴(kuò)散學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使每個(gè)學(xué)生都勇于創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新。
2、從內(nèi)容上創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行創(chuàng)新教育。
案例：立定跳遠(yuǎn)教學(xué)。
教學(xué)初一學(xué)生“立定跳遠(yuǎn)”，可采用小青蛙找媽媽的線索：
（1）開始就引導(dǎo)學(xué)生成為一只可愛的小青蛙，在找媽媽的途中遇到小動(dòng)物，指導(dǎo)學(xué)生模仿小動(dòng)物作準(zhǔn)備活動(dòng)。
（2）遇到小河，要踏石過河（專項(xiàng)準(zhǔn)備），要過比較寬的河，進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的訓(xùn)練，看誰的本領(lǐng)學(xué)得快。
（3）小青蛙學(xué)到了本領(lǐng)勇敢地過了河，在稻田里消滅害蟲。于是，他們拿起武器（小沙包）去消滅害蟲（投準(zhǔn)）。
小青蛙終于找到了媽媽，與媽媽一起載歌載舞（放松活動(dòng)）。
整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)符合初一學(xué)生好奇、善于模仿的特點(diǎn)，并巧妙地利用游戲代替枯燥的動(dòng)作技能學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)充滿趣味性。
在現(xiàn)代教育教學(xué)中，要把學(xué)生視為一個(gè)個(gè)創(chuàng)造的小個(gè)體，要從小激勵(lì)每個(gè)學(xué)生有創(chuàng)新的欲望。
案例：玩呼啦圈。
一般在玩呼啦圈的時(shí)候，大部分都是在腰間轉(zhuǎn)動(dòng)，而我卻利用不同的思維方式開動(dòng)學(xué)生的腦筋，進(jìn)行各種思維活動(dòng)。
1、擴(kuò)散思維：圈可在手上、頸上、上臂中、膝中旋轉(zhuǎn)，也可單腿進(jìn)行等。
2、求異思維：呼啦圈擺在地上一個(gè)個(gè)相連，可進(jìn)行單腿跳練習(xí)或單跳雙落練習(xí)；一組學(xué)生手持圈豎成一排，另一組“鉆山洞”練習(xí)；等等。經(jīng)過以上的創(chuàng)新練習(xí)，學(xué)生由乏味變成興致勃勃，大大提高學(xué)生創(chuàng)新的積極性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望。
四、發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
在體育教學(xué)中，教師不僅要講授動(dòng)作技能的'動(dòng)作要領(lǐng)，注重學(xué)生體育知識(shí)的增進(jìn)和道德的養(yǎng)成，更要發(fā)揮他們的主體作用，是他們成為學(xué)習(xí)和鍛煉的主人。
案例：學(xué)習(xí)彎道跑的技術(shù)。
在彎道跑技術(shù)講解中，先不講課示范，而讓學(xué)生先進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)中體會(huì)彎道跑技術(shù)。在跑動(dòng)中提醒學(xué)生注意直道和彎道上身體姿勢的變化，在彎道上左腳和右腳著地部位，兩個(gè)手的擺臂幅度大小，最后讓學(xué)生自己根據(jù)自身的體驗(yàn)得出彎道跑的技術(shù)要領(lǐng)，教師適時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，認(rèn)可學(xué)生的能力。學(xué)生自己歸納，自主學(xué)習(xí)，又得到教師的認(rèn)可，在不知不覺中完成了彎道跑技術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得也輕松，又大大提高了教學(xué)效果，何樂而不為呢。
五、準(zhǔn)備活動(dòng)與整理運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)新。
準(zhǔn)備活動(dòng)的熱身操節(jié)奏要稍快，把身體充分活動(dòng)開。整理運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)要柔和緩慢。教師可以讓學(xué)生課后分組進(jìn)行編操，一組準(zhǔn)備一套熱身操，在音樂伴奏下跳，充分活動(dòng)身心。
案例：放松“照鏡子”
游戲由兩人一組，一人模仿另一人的動(dòng)作，要求好像“一個(gè)人”在照鏡子一樣。
通過游戲，使學(xué)生放松了身心，得到了美的享受；使他們成為學(xué)習(xí)的主人，又充分培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，發(fā)揮了他們的表現(xiàn)欲望。
自制教具，一是培養(yǎng)了器材的不足，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力、創(chuàng)造能力及表現(xiàn)欲望，使學(xué)生以更大的興趣投入到體育學(xué)習(xí)和鍛煉中。
中學(xué)階段是人一生中接受學(xué)校教育最關(guān)鍵的階段。在中學(xué)體育教學(xué)過程中，教師一定要把學(xué)生能力的培養(yǎng)（特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)）和智力的發(fā)展，作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)真處理好能力，智力與知識(shí)，技術(shù)，技能和增強(qiáng)體質(zhì)的關(guān)系，要像落實(shí)“雙基”任務(wù)一樣，在每節(jié)課中抓好培養(yǎng)能力與發(fā)展知智力的工作。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生樂學(xué)樂用。體育教師在教學(xué)改革中，應(yīng)拓闊視野采用多種教法和手段，加強(qiáng)教學(xué)研究，學(xué)習(xí)新理論，了解新信息，樹立新觀念、掌握新方法更好地培養(yǎng)學(xué)生自主練習(xí)的意識(shí)，興趣、習(xí)慣和能力。因此，在體育教學(xué)中，教師在鉆研教材、設(shè)計(jì)教案時(shí)，要從有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的角度考慮，積極挖掘教材中和生活中的可創(chuàng)造因素，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并向?qū)W生提供富有創(chuàng)造的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生分析思考、明辨是非的能力，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美的練習(xí)過程中使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到更好的培養(yǎng)。
體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇三
中國現(xiàn)在處于經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，是高唱?jiǎng)P歌的時(shí)候，但越是發(fā)展越是暴露出一個(gè)非常嚴(yán)重的問題，那就是人才不足，尤其是缺乏創(chuàng)新人才，甚至我國偉大的“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者錢學(xué)森老人在臨終前提出了這樣一個(gè)問題：“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才（創(chuàng)新人才）？” 。這個(gè)問題實(shí)際上暴露了中國學(xué)校教育的一個(gè)重要的問題，當(dāng)代中國中小學(xué)教育的一般模式就是應(yīng)試教育，以升學(xué)為目標(biāo)，很多時(shí)候忽略了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，容易培養(yǎng)出高分低能的學(xué)生。針對(duì)這種現(xiàn)象，我國正在進(jìn)行教育改革，狠抓素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，尤其是學(xué)生的創(chuàng)新能力，力求最終把學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新人才。
要培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的人才，首先要明白創(chuàng)新人才的含義，一般而言我們認(rèn)為所謂創(chuàng)新型人才，就是具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力并能夠取得創(chuàng)新成果的人才。
人才的培養(yǎng)關(guān)鍵階段就是中小學(xué)的教育，學(xué)科教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起著非常重要的作用。這就要求我們教師要不斷探索教育規(guī)律，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法傳授知識(shí)，適應(yīng)教學(xué)的需要。地理學(xué)科雖然被很多學(xué)生和家長不重視，但作為我們地理教師必須重視，須知作為一名人才必須具備最基礎(chǔ)的綜合性知識(shí)。
作為一個(gè)地理教師，傳授知識(shí)是基本的任務(wù)。然而，還有四個(gè)方面更重要：一是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法比教給知識(shí)更重要，今天的教是為了明天不需要教；二是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣比強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)更重要，重在提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力；三是養(yǎng)成學(xué)生的科學(xué)精神比傳播科學(xué)更重要，努力培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、探索、創(chuàng)新的學(xué)術(shù)品格；四是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)比單純傳授知識(shí)更重要，學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。
一．要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先我們地理教師一定要有創(chuàng)新意識(shí)，這是地理課堂教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵。
案例、教學(xué)后記等，回顧教學(xué)過程，調(diào)整教學(xué)策略，尋求最佳方案，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。新課程實(shí)驗(yàn)初期，高中地理教師面臨著巨大挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能適應(yīng)新課程的要求, 教師在教學(xué)中產(chǎn)生了種種困惑。比如， 以前的地理教材結(jié)構(gòu)清晰， 知識(shí)豐富, 重點(diǎn)突出, 教師只要按照大綱和教材的要求, 照本宣科地講清知識(shí)點(diǎn)，就能完成教學(xué)任務(wù)，考出好成績。而現(xiàn)在的教材變了, 書本上現(xiàn)成的知識(shí)少了，取而代之的是大量的學(xué)生活動(dòng)，這些活動(dòng)怎么處理？講吧，不符合新課標(biāo)要求， 讓學(xué)生活動(dòng)，老師又不放心，怕學(xué)生亂了，掌握不了知識(shí)點(diǎn)，影響教學(xué)成績。這就要求我們要圍繞這些困惑，積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)的組織和調(diào)控，到教學(xué)效果的檢驗(yàn)，讓自己從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。老師在教學(xué)中探索、反思和再創(chuàng)新，解決了一個(gè)又一個(gè)難題，同時(shí)堅(jiān)持撰寫教學(xué)后記，對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行回顧、總結(jié)和評(píng)價(jià)，進(jìn)一步了解學(xué)生認(rèn)知水平，改變教學(xué)思路，完善教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。這樣，教師的綜合素質(zhì)和研究能力不斷提高了，從而實(shí)現(xiàn)由教書匠到科研型教師的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。
二．要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
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體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇四
觀念是行動(dòng)的靈魂，教育觀念對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率作用。人才的培養(yǎng)和培養(yǎng)什么樣的人才。主要由教師的觀念支配著。在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念。確立起新課程相適應(yīng)的，體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育觀念。如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，使他們成為學(xué)習(xí)的主人，成為生活的主人，成為獨(dú)立的、積極參與社會(huì)的，有責(zé)任感的人。因此，教師要在思想上高度認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的緊迫性和重要性，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力，不斷探索創(chuàng)新教育的方法。把教育思想觀念切切實(shí)實(shí)統(tǒng)一到新課程的方向上來，學(xué)生的創(chuàng)新能力將在教師的引導(dǎo)下逐步形成。
二、注重學(xué)生的主體地位
在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，在創(chuàng)新性的教學(xué)中，我們必須牢固地確立以學(xué)生為中心的教育主體觀，以學(xué)生能力發(fā)展重點(diǎn)的教育質(zhì)量觀，以完善學(xué)生人格為目標(biāo)的教育價(jià)值觀。教師應(yīng)充分地尊重學(xué)生的個(gè)別差異，把學(xué)生看作發(fā)展中的人，可能發(fā)展的人，人人都有創(chuàng)造的潛能。
在教學(xué)過程中，應(yīng)是以學(xué)生的學(xué)為主。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的一切勞動(dòng)都應(yīng)圍繞著學(xué)生的意愿和興趣。讓他們自己去學(xué)習(xí)，不要使學(xué)生在逼迫的狀態(tài)下被動(dòng)地學(xué)習(xí)，要知道“強(qiáng)扭的瓜不甜的”。教師要盡可能讓學(xué)生自己親自感受事物進(jìn)行觀察，分析和思考，從而使他們自己明白事理，自己掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律。當(dāng)然教師的引導(dǎo)作用也不可忽視。教師雖是外因，學(xué)生是內(nèi)因，學(xué)生的主體作用必然依賴于教師的引導(dǎo)作用才得以實(shí)現(xiàn)。
教師必須精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)從好奇逐步升華為興趣、志趣、理想以及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。教師就教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出富有趣味性、探索性、適應(yīng)性和開放性的情境性問題，并為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，通過精心設(shè)置支架，巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)；讓學(xué)生產(chǎn)生知困惑，引起反思。形成必要的認(rèn)知沖突，從而促成對(duì)新知識(shí)意義的建構(gòu)。所以，在創(chuàng)造性的教學(xué)中，只有師生密切配合，成為教學(xué)的主體，才能收到最佳效果。教師還要引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助學(xué)生打通思維，讓學(xué)生觀察，探索、思考，全身心投入教學(xué)活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、良好的學(xué)法、科學(xué)的探索精神和理想的思維方法。實(shí)踐證明，只有真正注重學(xué)生的主體地位的作用，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到充分發(fā)揮。
三、尊重、鼓勵(lì)學(xué)生
己去改正。從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
教師要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛好、專長要表揚(yáng)，對(duì)學(xué)生取得的成績哪怕是極其微小的成績要贊揚(yáng)；對(duì)每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方所付出的努力和表現(xiàn)的善意要贊揚(yáng)；還要對(duì)學(xué)生的一切思維給予肯定，不論是順向的還是逆向的，不論是常規(guī)的還是超前的。只有這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力逐步增強(qiáng)。
四、大膽質(zhì)疑，啟發(fā)想象
學(xué)起于思，思源于疑。在教學(xué)中，通過鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑問題，敢于發(fā)表不同的見解，提出導(dǎo)議；要培養(yǎng)他們收集和處理信息的能力；要使他們的學(xué)習(xí)變得豐富而有個(gè)性，質(zhì)疑才能開拓和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。要積極引導(dǎo)，把學(xué)生引入問題天地，各抒己見，這樣就會(huì)大大提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
想象是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造從而創(chuàng)造出新形象的心理活動(dòng)。豐富的想象是創(chuàng)新的翅膀，無論是再造想象還是創(chuàng)造想象。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維卻是十分有益的。
教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)過程中感悟知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展變化，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索，敢于實(shí)踐，善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神，將創(chuàng)新的教材、創(chuàng)新的教法與創(chuàng)新的課堂環(huán)境有機(jī)地集合起來，這樣創(chuàng)新能力就一定能得到提高，就能培養(yǎng)出一代又一代的創(chuàng)新人才。
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體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇五
初中學(xué)生還處于剛接觸物理學(xué)科的階段，對(duì)于物理的學(xué)習(xí)方式還不能完全掌握，因此教師要使學(xué)生了解相關(guān)的物理概念，這樣才能為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力打好基礎(chǔ)，教師可以利用物理相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的興趣，因?yàn)橹挥袑W(xué)生對(duì)一件事物充滿好奇心，才會(huì)使學(xué)生真正地投入去做一件事情，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的不斷提高，當(dāng)然，教師的幫助也是必不可少的，教師要注重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因材施教，只有這樣才能使每個(gè)學(xué)生在物理方面得到更加有效的進(jìn)步。
1創(chuàng)設(shè)良好的物理實(shí)驗(yàn)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
良好的物理實(shí)驗(yàn)環(huán)境對(duì)學(xué)生來說，不僅可以使他們快速的融入到教學(xué)的理解當(dāng)中，還可以使學(xué)生之間快速了解物理實(shí)驗(yàn)的有趣，從而激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理方面的積極性，想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力就需要激發(fā)學(xué)生在這一方面的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣才會(huì)更加認(rèn)真地鉆研相關(guān)的物理知識(shí)，而創(chuàng)設(shè)良好的物理環(huán)境，教師是關(guān)鍵，這也為創(chuàng)新教學(xué)方式提供經(jīng)驗(yàn)。教師可以讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行一些物理實(shí)驗(yàn)，尤其是一些較為有趣的`實(shí)驗(yàn)，從而吸引學(xué)生的好奇心，例如：在學(xué)習(xí)壓力這一節(jié)時(shí)，教師可以進(jìn)行一個(gè)較為有趣的實(shí)驗(yàn)，“會(huì)吸水的杯子”就是利用加熱杯子與周圍空氣的壓強(qiáng)不同，就會(huì)使杯子吸水，然后在教室的正確指導(dǎo)與監(jiān)督下，使學(xué)生也親手進(jìn)行，還能夠加深學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的印象。教師可以利用有趣的開場使學(xué)生快速進(jìn)入到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的氛圍中去，尤其是教師講課的方式，例如：教師可以將一個(gè)現(xiàn)在較為流行的物品用于物理剛開始的學(xué)習(xí)中，就是物理上所說的力的均衡與慣性運(yùn)動(dòng)，將幾個(gè)小球用不同的線串起來，然后并排放在一起，然后將旁邊的一個(gè)小球用一個(gè)力，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這一排的小球就會(huì)均衡運(yùn)動(dòng)，這個(gè)小實(shí)驗(yàn)就吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣不僅可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)較為良好的物理實(shí)驗(yàn)環(huán)境，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生思維能力的進(jìn)步?，F(xiàn)代科技的發(fā)展，教師要充分利用學(xué)校的多媒體，通過播放相關(guān)有趣的視頻，給學(xué)生以視覺上的新穎感，學(xué)生對(duì)于新穎的事物就會(huì)有一種自然的關(guān)注，尤其是對(duì)視覺上的沖擊，通過多媒體制造一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)的良好氣氛。
2鞏固物理基礎(chǔ)知識(shí)，重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。
創(chuàng)新思維能力的形成的基礎(chǔ)就是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的更好掌握，創(chuàng)新就是要通過學(xué)生對(duì)相關(guān)物理知識(shí)的掌握、觀察、分析等等，初中階段是學(xué)生剛接觸物理課程的階段，因此教師要使學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)無禮的相關(guān)概念，并使學(xué)生重視對(duì)于物理基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師為了鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)可以在課堂上提問相關(guān)物理知識(shí)，這就會(huì)使學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)更加集中，同時(shí)也會(huì)幫助學(xué)生形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：在課堂上，教師可以拿出6到8分鐘的時(shí)間進(jìn)行提問，這樣就會(huì)鞏固學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)。為使學(xué)生更加好的記憶，可以運(yùn)用一些生活中的物件來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣不僅能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能夠提高學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的記憶，例如：教師可以在教學(xué)講課時(shí)，利用學(xué)生身邊的一些物件，就像是橡皮，礦泉水瓶子等常見生活物品，使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想記憶，就有利于鞏固學(xué)生對(duì)已學(xué)過記憶的認(rèn)識(shí)?；A(chǔ)知識(shí)不僅包括課本上的知識(shí)，還包括學(xué)生的實(shí)踐能力，尤其是學(xué)生在對(duì)于事物的觀察與研究方面，要使學(xué)生形成勤于思考的良好習(xí)慣，教師在加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，還要培養(yǎng)物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐精神，物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中占有重要位置，因此教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些關(guān)鍵的物理實(shí)驗(yàn)，鞏固學(xué)生的物理基礎(chǔ)知識(shí)。
3加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流，注重因材施教。
堅(jiān)強(qiáng)教師與學(xué)生之間的活動(dòng)與交流，這樣不僅可以使教師更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還會(huì)是學(xué)生與教師之間的距離拉近，教師也會(huì)在學(xué)生中形成威信，這樣不僅能夠到到因材施教的效果，還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新思維能力，教師的教與學(xué)生的學(xué)能更加緊密地結(jié)合在一起，而加強(qiáng)交流也是對(duì)教師能力的一個(gè)考驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)方式也需要教師與學(xué)生之間的交流。教師要充分利用課余時(shí)間以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行交流，這樣不僅可以使教師更加深入的了解學(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)狀況，還可以使學(xué)生與教師關(guān)系更拉近，例如：教師可以利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，然后就是幫助指導(dǎo)認(rèn)識(shí)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上的不足。鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)的物理競賽或是物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，教師可以組織學(xué)生辦一個(gè)班級(jí)的物理競賽，在這時(shí)候幫助學(xué)生掌握物理知識(shí)，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。
4結(jié)語。
創(chuàng)新思維對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有著重要的作用，教師作為課堂上的主導(dǎo)者，就要不斷創(chuàng)新物理教學(xué)方式，提高學(xué)生的對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的物理學(xué)習(xí)更加深入，學(xué)生了解了物理的相關(guān)知識(shí)概念，將物理的基礎(chǔ)知識(shí)深入的鞏固學(xué)習(xí)，學(xué)生才能夠進(jìn)行更加深入的研究，這對(duì)于學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力更加有利，創(chuàng)新的教學(xué)方式是必不可少的，只有創(chuàng)新教學(xué)方式才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)上更有突破，同時(shí)也會(huì)促進(jìn)我國教育事業(yè)快速發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇六
學(xué)校體育教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道之一，是學(xué)校教育中的重要組成部分，它具有與其它學(xué)科不同的獨(dú)特性，有著特殊的育人優(yōu)勢，它對(duì)學(xué)生的教育功能是全方位的，能有效提高學(xué)生各方面素質(zhì)，達(dá)到身心全面發(fā)展的目的。所以體育教學(xué)更應(yīng)順應(yīng)教育發(fā)展的主流，去積極革新，而教師怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生“發(fā)現(xiàn)、研究、探索”的需要，這是擺在我們每位教師面前需要解決的問題。
一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
學(xué)生要通過教師的外在培養(yǎng)和內(nèi)在轉(zhuǎn)化，激發(fā)出創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新潛能，在實(shí)踐互動(dòng)過程中完善個(gè)性的發(fā)展，把外在的東西內(nèi)化于身心，才能完成教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中忽略了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生本身具有的豐富想象力、獨(dú)特的智力思維和情感活動(dòng)都被完全壓抑了，學(xué)生被動(dòng)的接授，失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，成了學(xué)習(xí)的奴隸，這是傳統(tǒng)教學(xué)的悲哀，更是教師的失職。新的模式在注入教師的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)后，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，解除學(xué)習(xí)束縛，激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。所以教師的學(xué)生觀，教育方法和教學(xué)態(tài)度在絕對(duì)程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)造能力發(fā)展是具有很大的潛在可能性，教師的教學(xué)工作可以促使學(xué)生的這種潛在可能性向現(xiàn)實(shí)性轉(zhuǎn)化，同時(shí)教師本身具有的創(chuàng)新能力所表現(xiàn)出的個(gè)性特征和方式對(duì)學(xué)生產(chǎn)著潛移默化的影響。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使學(xué)生減去了思想上的壓力，激活創(chuàng)新意識(shí)。教師運(yùn)用靈活多樣的方式，多讓學(xué)生自己動(dòng)手和自己發(fā)揮去體驗(yàn)快樂和成就感；學(xué)生在這種民主自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，思維和意識(shí)就會(huì)完全被激活，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和形成奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力
在發(fā)展學(xué)生觀察力時(shí)：第一，做好觀察前的準(zhǔn)備。在要求學(xué)生觀察前，教師首先通過講解、示范或錄像等手段，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)作有一般了解，并注意讓學(xué)生明確觀察前的目的和任務(wù)。第二，要讓學(xué)生有計(jì)劃、有選擇、有重點(diǎn)的觀察。教師在讓學(xué)生觀察示范動(dòng)作前要提醒學(xué)生，按照動(dòng)作的先后順序、節(jié)奏、運(yùn)動(dòng)軌跡等；重點(diǎn)觀察什么動(dòng)作、什么部位，特別是要求學(xué)生注意某個(gè)部位動(dòng)作時(shí)更應(yīng)如此。第三，觀察時(shí)要教會(huì)學(xué)生選擇合理的位置。觀察時(shí)如果選擇的位置和角度有所不同，觀察的效果也就不同?？傊^察所選擇的位置，一定要清楚地看到動(dòng)作完成的整個(gè)過程和重點(diǎn)環(huán)節(jié)。
三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新交流能力
“小組合作學(xué)習(xí)”是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，在培養(yǎng)學(xué)生之間的情感交流、互相帶動(dòng)、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新能力方面起著積極的作用。所以，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同奮進(jìn)的精神，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如在進(jìn)行籃球“三攻三、二防三“簡單戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué)中，學(xué)生在場上都有自己位置的分工，從而形成比賽陣型。而比賽陣型受攻守變化規(guī)律支配，二人防守可形成平行、重疊、斜線占位，3人進(jìn)攻可采用傳切、突分、掩護(hù)等基礎(chǔ)配合。
學(xué)生通過小組合作，進(jìn)行討論、實(shí)踐、理解；再討論、再實(shí)踐、逐步總結(jié)、提高，在練習(xí)中掌握規(guī)律，并熟練運(yùn)用。使得個(gè)體在小組中充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)新能力、在討論中達(dá)到知識(shí)的掌握和思維的開發(fā)。進(jìn)而很好地完成教學(xué)任務(wù)。
四、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力
所謂發(fā)散思維，是根據(jù)已有的信息，從不同的角度，按不同的線索，向不同的方向思考，從多方面尋求解決問題的方法和途徑。發(fā)散思維具有多端性和靈活性兩個(gè)特點(diǎn)，在體育教學(xué)中創(chuàng)造一切可能的條件和機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生大膽探索，引導(dǎo)多向思維，掌握創(chuàng)新方法。
1.讓學(xué)生先實(shí)踐后總結(jié)歸納，讓學(xué)生在實(shí)踐中去體會(huì)、思考、發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑。如在教“彎道跑”技術(shù)時(shí)讓學(xué)生在彎道上跑了以后，再啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解物理學(xué)上的離心力原理。
2.通過設(shè)疑、提問等手段，發(fā)展思維。如跑步教學(xué)時(shí)問：“腿后蹬后，為什么要折疊起來前擺？推鉛球的出手角度為什么是38°－42°而不是45°呢？”啟發(fā)學(xué)生大膽想象，大膽討論，各抒已見，找出解決問題的根本。
3.創(chuàng)新排列、打破定式。學(xué)生已經(jīng)較好地理解掌握動(dòng)作要領(lǐng)，產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)欲望，是嘗試創(chuàng)新的好機(jī)會(huì)。如《五步拳》教學(xué)，教師教會(huì)步法：弓步、馬步、歇步、仆步、虛步；掌投《五步拳》動(dòng)作：并步抱拳—弓步?jīng)_拳—彈踢沖拳—馬步駕打—歇步蓋打—提膝仆步穿掌—虛步挑掌—并步抱拳，然后要求分組自編一套《新五步拳》。
五、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神
在體育教學(xué)中，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的最有效途徑是在練習(xí)中教師放手讓學(xué)生嘗試自編游戲內(nèi)容。比如在游戲中，給每個(gè)小組一個(gè)實(shí)心球，畫出一定活動(dòng)范圍，要求每組的學(xué)生以實(shí)心球?yàn)橹行?，?chuàng)編或組編出大家喜歡的體育游戲。游戲前，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新，不要照搬以前學(xué)過的游戲，組與組之間最好不要雷同，想方設(shè)法創(chuàng)編出具有新意、有利于鍛煉身體、培養(yǎng)體育興趣、具有開拓精神的游戲活動(dòng)。
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體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇七
學(xué)生的創(chuàng)新能力主要是指學(xué)生具有的獨(dú)特的創(chuàng)新意識(shí)和思維能力。在教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維。學(xué)生實(shí)踐能力主要是指學(xué)生能夠?qū)W以致用，將課堂上學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)踐的能力，因此，教師在課堂上要為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
一、改變傳統(tǒng)觀念，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力
素質(zhì)教育課堂要求改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，樹立以學(xué)生為中心的課堂氛圍，學(xué)生是課堂的主角，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，由單一的體育教學(xué)課堂變?yōu)槎?維的體育課堂。教師要摒棄那種“滿堂灌”的教學(xué)方式，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，著重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生樹立正確的體育觀。教師在課堂上要注重學(xué)生自信心的培養(yǎng)，根據(jù)教材內(nèi)容選擇適合學(xué)生的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。首先教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立創(chuàng)新精神，真正將學(xué)生作為課堂的主角，主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行合作，共同完成體育動(dòng)作，或是親自為學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作示范，耐心糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，與學(xué)生建立平等關(guān)系。其次，教師要認(rèn)真研究教材內(nèi)容，在深入了解課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用教學(xué)手段，為學(xué)生營造一個(gè)良好的體育課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，教師要注重學(xué)生課堂內(nèi)容的安排，使教學(xué)內(nèi)容滿足學(xué)生需要，教師要盡量減少課堂講解時(shí)間，留給學(xué)生自我思考的空間，同時(shí)，教師還可以結(jié)合實(shí)際，為學(xué)生提供各種有益的實(shí)踐能力。在乒乓球練習(xí)中，教師可以在課堂上為學(xué)生展示一段乒乓球比賽視頻，讓學(xué)生認(rèn)真觀看，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)乒乓球的魅力，然后教師親自演習(xí)乒乓球的基本動(dòng)作。學(xué)生掌握基本技巧后，可以為學(xué)生播放更多精彩比賽的片段，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，獨(dú)立思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行比賽，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
二、增強(qiáng)課堂趣味，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力
小學(xué)體育課堂不應(yīng)該是呆板的、了無生趣的。教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)性，增強(qiáng)課堂趣味性。教師要在深入了解課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)該豐富課堂體育項(xiàng)目，增加街舞、健美操、瑜伽等新式體育項(xiàng)目，改變那種認(rèn)為體育就是跑步、跳遠(yuǎn)的課堂形式的觀點(diǎn)。教師可以將游戲因素融入課堂中，開展多種教學(xué)手段，如在課堂中加入游戲，可以在課堂上適當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行唱歌，成語接龍。通過這種方式，緩解課堂疲勞，同時(shí)，也可以讓那些體育較弱的學(xué)生發(fā)揮自己的特長，彌補(bǔ)體育帶來的自卑情緒。組織學(xué)生進(jìn)行一些趣味比賽，如組織學(xué)生進(jìn)行籃球傳遞，將學(xué)生分成若干組，進(jìn)行籃球接力，通過比賽增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)，也可活躍學(xué)生的體育思維，讓學(xué)生在游戲中得到啟發(fā)，進(jìn)一步增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。通過這樣的比賽，將課堂上的運(yùn)球動(dòng)作發(fā)揮到比賽中，也為學(xué)生提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)。教師還可以深入挖掘課堂內(nèi)容的趣味性，通過聯(lián)想的方式，為學(xué)生營造一定的體育學(xué)習(xí)氛圍，教師可以采用比賽講解的方式，讓學(xué)生了解各種比賽的規(guī)則，用各種體育明星激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供想象的空間，進(jìn)一步提高他們的創(chuàng)新性和實(shí)踐性。
三、建立評(píng)價(jià)制度，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力
積極的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生極大的鼓勵(lì)，教師要充分利用評(píng)價(jià)制度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。教師要建立一種科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)制度，在肯定學(xué)生成績的基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)新，提高他們的實(shí)踐能力。教師要全面了解學(xué)生特點(diǎn)，針對(duì)不同的學(xué)生實(shí)行不同的評(píng)價(jià)方式。有些學(xué)生體育能力較強(qiáng)，教師就可以提高評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不斷要求學(xué)生進(jìn)步，在學(xué)生能力范圍之內(nèi)，為學(xué)生設(shè)立更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷努力。對(duì)于一些體育能力較差的學(xué)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，比如他們擁有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力，善于進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，在一些體力要求較弱的項(xiàng)目上有優(yōu)勢等，教師要根據(jù)他們的自身?xiàng)l件進(jìn)行評(píng)價(jià)，注重平時(shí)的鍛煉積累，找到適合他們的體育運(yùn)用。只有找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，才能發(fā)揮他們的創(chuàng)新性和實(shí)踐性。教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)于學(xué)生的一些新的想法和建議，要認(rèn)真對(duì)待。體育課堂注重團(tuán)隊(duì)合作，教師在評(píng)價(jià)方面也要善于運(yùn)用集體的力量，實(shí)行學(xué)生間的互相評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，在相互對(duì)比中，不斷學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，進(jìn)一步提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
小學(xué)體育教學(xué)中，教師要從自身教學(xué)觀念入手，為學(xué)生營造一個(gè)良好的體育課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要在課堂上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，運(yùn)用游戲手段，豐富課堂內(nèi)容，同時(shí)實(shí)行合理的評(píng)價(jià)制度，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇八
新一輪課程改革是重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這也是現(xiàn)代教育的目的，創(chuàng)新也是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，也是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難于屹立于世界民族之林。二十一世紀(jì)是高新技術(shù)高度發(fā)展的世紀(jì)，以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為主要特征的世紀(jì)，是“經(jīng)濟(jì)、科技、教育、人才”激烈競爭的世紀(jì)，總之，是一個(gè)創(chuàng)新的世紀(jì)。那么中小學(xué)教師如何去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？下面，就些問題談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴見解。
新課程改革要求，教育要?jiǎng)?chuàng)新，教師要有創(chuàng)新意識(shí)。教師要充分發(fā)揮自已的個(gè)性特征，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。
在教學(xué)中教師必須具有創(chuàng)新意識(shí)，堅(jiān)持創(chuàng)新習(xí)慣。不能就題論題，只注重知識(shí)傳授的教學(xué)方法，而忽視以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的教學(xué)方法。應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力為教學(xué)目標(biāo)。應(yīng)以教學(xué)思想到教學(xué)方法上有所突破，確立使教學(xué)過程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題和解決問題的過程。教師在教學(xué)中的思想和方法本身體現(xiàn)出來的精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的每一次板書設(shè)計(jì)，每一節(jié)課的語言表達(dá)，每一個(gè)合乎情理發(fā)現(xiàn)等等都是創(chuàng)新。對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。一名教師對(duì)于某個(gè)問題的解決是否新穎，有獨(dú)到的見解，觀察的角度是否創(chuàng)新。這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中勤觀察、勤思考、勤研究，重視學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，讓學(xué)生通過實(shí)踐，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。使自已的教學(xué)思想和方法與課程改革同步，讓自己的創(chuàng)新能力得以充分發(fā)展。
2.熱愛學(xué)生，融洽師生關(guān)系。
我國教育家夏丐尊：“教育之沒有情感、沒有愛，如池糖沒有水一樣，沒有水就不能成其為池塘，沒有愛，就沒有教育”。前蘇聯(lián)教育家蘇霍母林業(yè)斯基說：“要成為孩子的真正教育者，就要自已的心奉獻(xiàn)給他們”。他們都早認(rèn)識(shí)教育工作中愛生的重要性。師生關(guān)系是否親密友好，是否和諧一致，直接關(guān)系到教學(xué)過程是否順利的進(jìn)行，關(guān)系到教育工作的效果。
師生間情感相通的基礎(chǔ)是理解，它是師生實(shí)現(xiàn)和諧融洽的前提。師生間情感的互相交流，建立新型的師生人際關(guān)系是良好課堂氣氛的基礎(chǔ)，這樣，教師的激情得以發(fā)揮，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)才有一種安全感和愉悅感，才敢于真實(shí)地發(fā)現(xiàn)自己，充分地發(fā)展自己的人性，自由地考慮問題，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛能，進(jìn)而迸發(fā)出智慧的火花。
愛因期坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”，因此，我們?cè)诮逃虒W(xué)過程中努力挖掘教材的內(nèi)容調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們?cè)诟鞣N事物奧秘面前的'驚奇感，產(chǎn)生好奇心。滿足他們的好奇心，啟發(fā)他們的求知欲，上進(jìn)心，這些都是他們創(chuàng)新的動(dòng)員力。
在民族學(xué)校里，學(xué)生學(xué)習(xí)漢語是，都會(huì)遇到筆畫比較多的字，比如說“贏”這個(gè)字不好記，學(xué)生一般記不下來，這時(shí)候老師問：這個(gè)字還有哪幾字組成的？學(xué)生不知不覺地回答說：“亡”，“口”，“月”，“貝”，“凡”五個(gè)字組成的。這樣的導(dǎo)入大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，并且會(huì)產(chǎn)生一種創(chuàng)新欲望。
4.創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍。
我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就要經(jīng)常性地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有變化而能激起新異感的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生創(chuàng)新內(nèi)化的課堂教學(xué)情境。情景教學(xué)論認(rèn)為；情感與情景相伴，出境才能生情。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)形象，感染性性強(qiáng)教學(xué)投影、圖書、課件、事物、表現(xiàn)和操作等手段，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生探究問題的情景，輔之以生動(dòng)形象的語言，幽默風(fēng)趣的談話，耐人尋味的故事，使學(xué)生如聞其聲，如見其人如臨其境。如：“你剛才在黑板上寫的字既好看又正確，你還能不能用這些詞語給大家造一下句子呢？”，“請(qǐng)把作文給大家讀一讀”，“他把課文朗讀得非常好，大家來鼓掌“，等來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。給他們以親切感，創(chuàng)設(shè)美的情景，同時(shí)把”微笑教學(xué)“的藝術(shù)教學(xué)帶入課堂，讓每個(gè)學(xué)生都有一種美的心境，創(chuàng)造精神隱藏在這種心境之中，民主教學(xué)法，引探教學(xué)法，營造學(xué)生大膽提問，大膽提出自己想設(shè)的氛圍。
現(xiàn)代教育的目的就是最大限度地挖掘教師育從潛能，把學(xué)生誘導(dǎo)出來。因此，教師必須尊重學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，在教學(xué)中知識(shí)的傳授和知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是唯一目的，教師要尋求新的教學(xué)方法，增加新內(nèi)涵，利用新的教學(xué)手段使學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存形成自我認(rèn)識(shí)的能力，使知識(shí)能化。
由于教師的教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容都是有限的，而學(xué)生的發(fā)展是無限的，所以教師在課堂上除了改進(jìn)教學(xué)方法外，還向?qū)W生講授一些學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生大膽地創(chuàng)出更新更好的另一種學(xué)習(xí)方法。有一句名言：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！?，學(xué)習(xí)方法可以保證一個(gè)人的繼續(xù)不斷地獲得知識(shí)，提高學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。
6.鼓勵(lì)質(zhì)疑問難，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
創(chuàng)新精神很重要的一個(gè)方面就是勇于懷疑。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題重要”，在學(xué)習(xí)中學(xué)生能質(zhì)疑，善于問難，這是他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn)，是表現(xiàn)問題，解決問題的前提。在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生從多方面去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。鼓勵(lì)他們思考質(zhì)疑，激發(fā)他們多向思維，啟發(fā)他們對(duì)現(xiàn)實(shí)問題和現(xiàn)在知識(shí)多問幾句為什么。這樣也就能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的習(xí)慣和勇于創(chuàng)新的精神。
總之，在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是跨世紀(jì)對(duì)教師教學(xué)能力提出的新要求，教師只有轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立正確的教學(xué)觀質(zhì)量觀和人生觀，根據(jù)各種教學(xué)的特點(diǎn)，因材施教，積極營造一個(gè)重個(gè)性發(fā)展重標(biāo)新立異，充滿創(chuàng)新活力的課堂環(huán)境，健康和諧的師生關(guān)系，才能促進(jìn)創(chuàng)新素質(zhì)的開發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇九
2011年版《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》：義務(wù)教育物理課程作為科學(xué)教育的組成部分，是以提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。此階段的物理課程不僅應(yīng)重視科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，而且應(yīng)注重對(duì)學(xué)生探究能力、創(chuàng)新意識(shí)等方面的培養(yǎng)。 學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)是信息化社會(huì)的需要，21世紀(jì)是以知識(shí)的創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈，國力的強(qiáng)弱越來越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)。信息化社會(huì)里，知識(shí)與資料，人們可以通過互聯(lián)網(wǎng)以及其他途徑快捷的獲得，因此，陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不再那么重要。同時(shí)知識(shí)的全球化，使創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力成為影響整個(gè)民族狀況的基本因素。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，是人的個(gè)性發(fā)展價(jià)值的需求。也就是說，創(chuàng)新與實(shí)踐，可以使人性得到充分的張揚(yáng)。創(chuàng)新與實(shí)踐的最終目的，是使學(xué)生的人格得到完善和塑造，使學(xué)生獲得生命的全部意義。新課程改革把改變學(xué)習(xí)方式作為核心任務(wù)和顯著特征，這是因?yàn)楦淖儗W(xué)習(xí)方式的根本意義，是為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
物理教學(xué)中的創(chuàng)新教育，主要是指對(duì)學(xué)生通過一定的教育、訓(xùn)練和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新才能，使之逐步具備創(chuàng)新型人才的基本素質(zhì)。
本文筆者僅從物理教學(xué)的角度并結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，談?wù)勗诔踔形锢斫虒W(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
一、尊重學(xué)生的個(gè)性并使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，個(gè)性是創(chuàng)新的前提
著名未來學(xué)家托夫勒指出：工業(yè)社會(huì)的特點(diǎn)是標(biāo)準(zhǔn)化，而信息社會(huì)的特點(diǎn)是多樣化和個(gè)性化。從某種意義上說，個(gè)性與創(chuàng)新總是相伴而生。學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)的時(shí)候創(chuàng)新潛能才能開發(fā)出來。
上，學(xué)生的活動(dòng)是多樣的：有的借助實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行設(shè)計(jì)；有的根據(jù)教材的`方案進(jìn)行設(shè)計(jì)；有的根據(jù)以前做過的一道練習(xí)題進(jìn)行設(shè)計(jì)；有的根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生的活動(dòng)是自主開放的，自主開放的活動(dòng)是鮮活生動(dòng)、富有個(gè)性和創(chuàng)造性的，學(xué)生的創(chuàng)造潛能在這樣的活動(dòng)中得到發(fā)揮和發(fā)展。因此自主的表現(xiàn)是個(gè)性張揚(yáng)，個(gè)性張揚(yáng)就為創(chuàng)新創(chuàng)造了契機(jī)。
二、創(chuàng)設(shè)問題情境有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。
正如人的興趣從問題情境中產(chǎn)生一樣，人的思維也是從問題開始。偉大的教育家孔子說：“疑是師之始，學(xué)之端?！苯處熢趯?shí)際教學(xué)過程中，要巧設(shè)問題，使學(xué)生產(chǎn)生“問題意識(shí)”，并在“問題”的引導(dǎo)下，打開思維的大門，進(jìn)行積極的思維探索，以求得問題的解決。正如魯兵斯坦所認(rèn)為的：“思維通常是由問題情境產(chǎn)生的，并以解決問題為目的的?！憋@然，教師在教學(xué)中不斷創(chuàng)設(shè)“問題情境”，是啟發(fā)學(xué)生積極思維的重要手段。
例如在講“熱值”時(shí)，如何比較不同燃料的放熱本領(lǐng)是個(gè)難點(diǎn)。我先讓學(xué)生討論自古到今一般家庭加熱一壺水分別用了哪些燃料，學(xué)生討論的很熱烈，并爭先恐后的搶著回答。接著我讓學(xué)生思考為何家庭用燃料會(huì)發(fā)生這些變化，并提示那些未拆遷住宅基房的同學(xué)，回憶家中用稻草加熱飯菜和用液化氣加熱飯菜時(shí)的用量（消耗的質(zhì)量）是否相同。學(xué)生自然而然地就想到相同質(zhì)量的不同燃料燃燒時(shí)放出的熱量不同，于是再引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證在這樣的問題情境中，學(xué)生能與教師、同學(xué)進(jìn)行相互交流、探索，并很快的投入到學(xué)習(xí)中，在老師的引導(dǎo)下，他們參與討論、猜想、表達(dá)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)的興趣非常高，學(xué)習(xí)的積極性也非常高。
三、生動(dòng)的物理實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力
初中物理教學(xué)中，許多概念和規(guī)律都需要在實(shí)驗(yàn)和觀察的基礎(chǔ)上建立，觀察與實(shí)驗(yàn)本身也是物理學(xué)最為重要的研究方法。而物理實(shí)驗(yàn)時(shí)教師在物理教學(xué)過程中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)物及模型觀察、現(xiàn)代教學(xué)媒體表演等直觀教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺，形成表象及聯(lián)系，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思維和操作的教學(xué)行為，是促進(jìn)學(xué)生形成概念和規(guī)律、掌握物理學(xué)研究方法的重要手段，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要途徑。
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體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇十
通過這次讀書，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思路是很有必要的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力不一般的傳授知識(shí)更為重要，加強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是時(shí)代給我們的任務(wù)，那么，作為一名教師如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思路呢？我認(rèn)為：
創(chuàng)新型人才的基本要求是要具有豐富的理論知識(shí)作支撐。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力是素質(zhì)教育的要求，也是學(xué)生終身發(fā)展的需要。
1、設(shè)計(jì)問題和方案討論。這是教師誘導(dǎo)指引下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為；
2、培養(yǎng)學(xué)生主體獨(dú)立意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識(shí)。讓學(xué)生主動(dòng)到實(shí)踐生活中收集問題，通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)而去思考分析問題，從而理解理論知識(shí)進(jìn)而應(yīng)用實(shí)踐。
4、培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)上的獨(dú)立自主。在理論教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)獨(dú)立，在實(shí)踐中要強(qiáng)調(diào)合作。
在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)檢索、查閱書刊雜志、上網(wǎng)、訪談、問卷等獲取專業(yè)信息的'能力，學(xué)會(huì)判斷信息資料的真優(yōu)、偽劣，識(shí)別對(duì)研究有價(jià)值的資料，學(xué)會(huì)有條理、有邏輯地整理與歸納資料，發(fā)現(xiàn)資料間的關(guān)聯(lián)，學(xué)會(huì)運(yùn)用資源共享，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種通訊手段——如通信、電話、網(wǎng)絡(luò)、e-mail等向?qū)＜艺?qǐng)教專業(yè)理論，使他們?cè)诶碚撋嫌懈叩陌l(fā)展空間。
教學(xué)的最終目的就是將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。作為在校的學(xué)生，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力尤其重要。陶行知曾指出：中國對(duì)孩子的教育一直是不許動(dòng)手，動(dòng)手要打手心，往往因此摧殘了孩子的創(chuàng)造力。這說明，手腦并用，才能更有效地培養(yǎng)人的思為能力。
創(chuàng)造思維能力是指善于運(yùn)用已有的知識(shí)來分析研究面臨的事實(shí)或問題，從而找到創(chuàng)造性解釋這些事實(shí)或解決這些問題的新途徑、新方法和新結(jié)論的一種能力。學(xué)習(xí)的目的不僅僅是對(duì)知識(shí)的掌握，而是通過學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，掌握學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練思維能力，提高自己的綜合素質(zhì)。
體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇十一
教材一經(jīng)審定，它就是固定的。但是，針對(duì)不同地方的學(xué)生這本教材又未必一定適用，但依據(jù)現(xiàn)有教材使用的規(guī)定，又不得不用。怎么辦呢？教材是固定的，人是靈活的。中國有句古話說得好：“盡信書不如無書?！痹谡n改教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的前提下，教師應(yīng)當(dāng)可以根據(jù)學(xué)校、學(xué)生實(shí)際，靈活多樣的用活教材，在規(guī)定中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新。
創(chuàng)新需要有一個(gè)寬松的心理環(huán)境、一份強(qiáng)烈的責(zé)任、一個(gè)獵奇的好奇心。求知欲是創(chuàng)新的動(dòng)力源泉。教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的方法和途徑是多方面的：
1、建立一種新型民主的師生關(guān)系和營造一個(gè)寬松的教學(xué)氛圍。學(xué)生在自然、和諧、平等的教學(xué)環(huán)境中，才能自由玩耍、學(xué)習(xí)，才能產(chǎn)生一種心理安全感，學(xué)生的聰明才智才能在課堂上得到充分發(fā)揮和展示。這樣的課堂才有生命的激情和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新能力才可能施展出來。
2、積極創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境。一堂課通過教師的精心設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、思辨，讓學(xué)生不斷的去發(fā)現(xiàn)與探索，在發(fā)現(xiàn)與探索中自然激發(fā)起他們的好奇心、求知欲。只要他們想干了，他們就知道想方設(shè)法去完成，從而激活起他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
3、智商培養(yǎng)與情商培養(yǎng)相結(jié)合。結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，如對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀、世界觀和愛國主義教育，以激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新使命感，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，讓創(chuàng)新成為學(xué)生自學(xué)的需要。
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先得給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)新型的知識(shí)結(jié)構(gòu)。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，理論與實(shí)際相結(jié)合，在準(zhǔn)確把握教材內(nèi)涵與外延的基礎(chǔ)上，向內(nèi)挖潛、向外發(fā)散，將學(xué)科知識(shí)與其他相關(guān)知識(shí)和信息加以綜合，廣泛吸收引進(jìn)與現(xiàn)代生活、生產(chǎn)、科技等密切相關(guān)的情境和問題，使傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)新的活力。如在教學(xué)中，教師可結(jié)合有關(guān)知識(shí)，向?qū)W生介紹一些環(huán)境污染、能源枯竭等方面的問題，引導(dǎo)利用所學(xué)知識(shí)去探索、解決這些問題的方法。
懷疑是思維的起點(diǎn)，也是創(chuàng)新的起點(diǎn)。在平時(shí)的教學(xué)中，我們習(xí)慣由教師來提問、教師帶著學(xué)生一同來解答。其實(shí)，教師不僅只要幫助學(xué)生解答，更要引導(dǎo)學(xué)生生疑、質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生的問題能力。
1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問。
學(xué)生產(chǎn)生問題的途徑很多，如通過討論、觀察、猜測，新舊知識(shí)的聯(lián)系對(duì)比、知識(shí)的運(yùn)用等產(chǎn)生疑問。教師就要善于利用各種途徑引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把握思考的切入點(diǎn)和突破口，會(huì)問、善問、能問。 2、培養(yǎng)學(xué)生善于設(shè)計(jì)問題。問題在不于多，在于精、巧、當(dāng)，教師要善于用充滿新奇性和矛盾性的問題，挑起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激活思維，引導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)地投入到問題的探究過程中。堅(jiān)持練習(xí)，學(xué)生不僅會(huì)在問題的探究過程中體會(huì)到探究的快樂，而且強(qiáng)化了自己設(shè)計(jì)的問題意識(shí)。
3、創(chuàng)設(shè)一個(gè)“生惑”的情境。教師要精心為學(xué)生營造一個(gè)敢問、善問的寬松氛圍，對(duì)學(xué)生的各種提問，給予及時(shí)、恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
4、給學(xué)生留出提問的空間。就是在教師設(shè)置問題時(shí)，也要給學(xué)生留有余地，要留出一些內(nèi)容讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而才能讓他們?nèi)ソ鉀Q自己產(chǎn)生的問題。
新課程設(shè)置的課程都是一些很基礎(chǔ)的知識(shí)，基礎(chǔ)更需要學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦去探索、發(fā)現(xiàn)。探索是創(chuàng)新之本。充分利用各種教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。首先，要充分利用教材中的現(xiàn)存知識(shí)，放手讓學(xué)生去思考、去發(fā)問，同時(shí)也要在引導(dǎo)過程中注意引發(fā)學(xué)生的多種思維，做到動(dòng)手與動(dòng)腦的有機(jī)結(jié)合。其次，要大膽改革教材的一些實(shí)例，結(jié)合生活、學(xué)習(xí)實(shí)際多設(shè)計(jì)一些開放性的例子，努力增加探索、創(chuàng)造性成分。積極創(chuàng)造條件，對(duì)教材中的部分事例進(jìn)行擴(kuò)展和深化，這樣學(xué)生不僅能從這一系列的探索過程中學(xué)到新知識(shí)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的大膽創(chuàng)新的膽略，這種膽略來自教師無意識(shí)的大膽改革創(chuàng)新中。再次，充分利用設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜聞樂見的問題的情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新能力來源于創(chuàng)新思維能力。學(xué)生的思維方法，形成于學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立和解決問題的過程。教師應(yīng)通過讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過程，展示知識(shí)隱含的思維方法因素，舉行一些專門的思維方法訓(xùn)練等方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握課本知識(shí)中所包含的類比推理、歸納、演繹等基本的邏輯思維方法。
聯(lián)想與想象、直覺與靈感是重要的創(chuàng)新思維方法，許多重要的成果都來自于動(dòng)腦與靈感，想象力與靈感對(duì)學(xué)生形成創(chuàng)新能力具有重要作用。注重采用多種方式，增加學(xué)生的表象儲(chǔ)備，給學(xué)生想象提供豐富生動(dòng)的素材，經(jīng)常有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想。鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想甚至幻想，讓學(xué)生敢想、敢做，敢于用自己獨(dú)特的方式探索不拘常規(guī)的方法，如在學(xué)習(xí)某一內(nèi)容時(shí)，在得出結(jié)論前，可讓學(xué)生依據(jù)自己學(xué)過的知識(shí)對(duì)欲學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行猜測、聯(lián)想和求證，獨(dú)立地去探索結(jié)論。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，也講究思維的發(fā)散性與聚合性的相互結(jié)合。在教學(xué)中要時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方位、多層面的思考問題，多給學(xué)生討論的機(jī)會(huì)，如在習(xí)題練習(xí)中可進(jìn)行一題多解的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、大膽求異，敢于對(duì)那些早成定論的問題從其他角度和側(cè)面去重新審視。
教學(xué)中可以利用電腦和其他各種現(xiàn)代化媒體輔助教、演示或虛擬一些現(xiàn)實(shí)情景，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增大課堂容量，提高課堂效率，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，給創(chuàng)新教育帶來無限的生機(jī)和潛力。
對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也靠對(duì)他們學(xué)習(xí)探索過程的準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，在中肯的評(píng)價(jià)中，學(xué)生會(huì)增強(qiáng)信心，激發(fā)創(chuàng)新熱情。所以，教師要建立多樣化、多層次的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，多鼓勵(lì)，讓不同層次的學(xué)生都能體會(huì)得到成功的快樂、創(chuàng)造的快樂，這樣，學(xué)生的創(chuàng)新能力才會(huì)得到不斷提高。
體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇十二
教育家陶行知先生說過“我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來”。是啊，創(chuàng)造力是一種高度復(fù)雜的智能活動(dòng)，只有在輕松、自由、民主的氛圍中，人們才會(huì)產(chǎn)生好奇心，萌發(fā)求知欲，也才會(huì)有創(chuàng)新的意向和行動(dòng)。心理學(xué)研究告訴我們，凡是因?yàn)榍笾闷娑艿姜?jiǎng)勵(lì)的學(xué)生，往往愿意繼續(xù)進(jìn)行試驗(yàn)和探索，從而促進(jìn)智能的發(fā)展，產(chǎn)生創(chuàng)新的思想。愛因斯坦曾經(jīng)說過“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說，想像力是科學(xué)研究的實(shí)在因素”。由此可以看出愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲是多么重要，所以，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維是我們做教師的責(zé)任，那么如何為學(xué)生營造這種自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？下面，我談一談我個(gè)人的看法。
（一）正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新的含義。
在教學(xué)活動(dòng)中，一提到創(chuàng)新會(huì)使人聯(lián)想到的是脫離教材的活動(dòng)，如小發(fā)明、小創(chuàng)造等，或者讓教師與學(xué)生有超乎尋常的作為才是創(chuàng)新。其實(shí)，每一個(gè)合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，別出心裁的觀察角度等等都是創(chuàng)新。一個(gè)人對(duì)于某一問題的解決是否有創(chuàng)新性，關(guān)鍵在于這一問題及其解決對(duì)于這個(gè)人來說是否新穎。作為一名教師，要想上好一堂生動(dòng)的課，精心設(shè)計(jì)課前導(dǎo)語是關(guān)鍵，因?yàn)榱己玫拈_端是成功的一半，巧妙的設(shè)計(jì)課前導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)興趣，是引導(dǎo)學(xué)生愉快的學(xué)好一節(jié)課的前提保證，所以，我認(rèn)為精心設(shè)計(jì)課前導(dǎo)語是創(chuàng)新教學(xué)的前提保證。而對(duì)于學(xué)生來說，能夠在老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)新知識(shí)，提出新問題，并且能通過集體的力量解決問題，我認(rèn)為這也是一種創(chuàng)新。對(duì)小學(xué)生來說，千萬不要把創(chuàng)新一詞的意思復(fù)雜化，只要他們提出的問題新穎，有一定的可借鑒性，我們就應(yīng)該肯定他們的創(chuàng)新精神。
（二）為學(xué)生營造創(chuàng)造性思維環(huán)境。
課堂教學(xué)是師生情感交流的場所，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。首先，要使學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須克服那些課堂上老師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多數(shù)學(xué)生是觀眾、聽眾的舊的教學(xué)模式。教師應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的。保留學(xué)生自己的空間，尊重學(xué)生的愛好、個(gè)性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生在教育教學(xué)過程中能夠與教師一起參與教和學(xué)的過程，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力；其次，學(xué)生之間的多向交流，取長補(bǔ)短。課堂教學(xué)中有意識(shí)地搞好合作教學(xué)，使教師、學(xué)生的角色處于隨時(shí)互換的.動(dòng)態(tài)變化中，設(shè)計(jì)小組討論、查缺互補(bǔ)、集體交流等多種方法，鍛煉學(xué)生的合作能力。特別是一些不易解決的問題，讓學(xué)生在班集體中開展討論，暢所欲言，發(fā)表自己獨(dú)立的見解，這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生集體創(chuàng)新的能力。如：我在教學(xué)《坐井觀天》一課時(shí)，學(xué)生通過閱讀課文，很快了解了課文的主要內(nèi)容，但對(duì)于課文包含的深刻道理——“看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是”。這個(gè)道理，多數(shù)學(xué)生并不能完全理解。于是，我就由學(xué)生現(xiàn)在生活環(huán)境的現(xiàn)狀和他們剛學(xué)過的課文《北京》中的優(yōu)美環(huán)境，進(jìn)行對(duì)比、討論，引導(dǎo)他們知道外面的世界更精彩，千萬不要滿足于現(xiàn)狀，應(yīng)該多走出去看看，只有這樣，才能知道更多的東西。這樣一對(duì)比，學(xué)生就加深了對(duì)文章的理解。而且，多數(shù)同學(xué)還能把他們親自見到過的美麗的景點(diǎn)，大都市的繁華介紹給同學(xué)們，從而開闊了大家的視野。
（三）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的創(chuàng)新能力。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師往往只側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和基本技能的訓(xùn)練。這樣很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以，作為教師在教學(xué)上必須要改革創(chuàng)新，讓學(xué)生主動(dòng)地認(rèn)識(shí)和接受教學(xué)內(nèi)容，主動(dòng)挖掘自己的學(xué)習(xí)潛能，造就創(chuàng)新精神。這時(shí)老師所要做的是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，提出大家熟知而又難以解釋的問題，造成學(xué)生的認(rèn)知沖突，在直觀而富有趣味的情境下，引發(fā)學(xué)生的心理活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維意識(shí)。因此，在課堂教學(xué)中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，解決了所學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)遷移到解決實(shí)際問題中去。記得我在教學(xué)生進(jìn)行仿句練習(xí)時(shí)。書中的例句是：“北京真美，我想把它拍下來”。讀了例句，有一部分學(xué)生在說時(shí)就是換了個(gè)地名，意思也大體相同。這時(shí)，有一個(gè)學(xué)生站起來說：“草地真綠，同學(xué)們千萬不要破壞它?！边@個(gè)同學(xué)的答案一出，我及時(shí)肯定了她仿得好，而且環(huán)保意識(shí)強(qiáng)。我一表揚(yáng)，學(xué)生們的情緒立刻高漲，隨后又有一個(gè)同學(xué)說道：“我媽媽真辛苦，我要說聲謝謝她?！闭f完，我又對(duì)學(xué)生知道感恩的行為及時(shí)肯定。我這樣一引導(dǎo)，學(xué)生不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，而且與實(shí)際生活融會(huì)貫通。讓學(xué)生更多地接觸了社會(huì)，受得了良好的教育，而且也激發(fā)了學(xué)生解決問題的積極性，使學(xué)生的個(gè)性得到了充分的體現(xiàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)。在培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的過程中，我還要想方設(shè)法讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，不斷提出問題，發(fā)展思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題往往比解答一個(gè)問題重要?！笔前。茖W(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造都是從問題開始的?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，疑問是獲得知識(shí)的前提條件，有了疑問，才有進(jìn)一步深入研究和學(xué)習(xí)的需要，也才可能獲得新知。學(xué)生每發(fā)現(xiàn)一個(gè)小問號(hào)，這個(gè)小問號(hào)就像一個(gè)小鉤兒勾住他們的好奇心，迫使他們?nèi)ハ敕ㄔO(shè)法找回答案，解決問題。所以學(xué)習(xí)也就成了一種學(xué)生自覺自愿的心理渴望，學(xué)生也就會(huì)從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕拔乙獙W(xué)”。之后，在教師的調(diào)控引導(dǎo)下，學(xué)生便進(jìn)入了“研究者”、“探索者”的角色當(dāng)中，開始探討自己提出的問題，并從中收獲樂趣。學(xué)生一旦在學(xué)習(xí)中找到了樂趣，他們絕不會(huì)滿足于現(xiàn)狀，一定會(huì)尋找新的問題，新的答案，這樣不斷下去，學(xué)生的創(chuàng)新能力也會(huì)進(jìn)一步延續(xù)下去的。
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體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇十三
當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)新已經(jīng)成了保持競爭優(yōu)勢的重要途徑。因此，各高等學(xué)校都高度重視大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力已成為我們實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中需大力研究和探討的問題。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等教育的重要組成部分，重在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能，以及發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題能力，目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅局限于輔助教學(xué)形式，對(duì)學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)造能力和研究能力等方面的訓(xùn)練不夠。
從實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)來看，可分為演示性、驗(yàn)證性、操作性實(shí)驗(yàn)和綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)兩大層次。前者是對(duì)知識(shí)的理解和掌握；后者的綜合性實(shí)驗(yàn)是介于兩層次之間的，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)才是培養(yǎng)實(shí)踐能力和研究能力的，而創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)則體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)效果的最高境界。
何為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)？其主要特征是老師只給出實(shí)驗(yàn)的對(duì)象、目標(biāo)、要求、技術(shù)指標(biāo)、完成期限和驗(yàn)收方式，至于實(shí)驗(yàn)的實(shí)現(xiàn)方案、技術(shù)路線、元器件的選擇、具體制作和調(diào)試方法、指標(biāo)測試等則全部由學(xué)生自主完成。比如，各類電子大賽就是設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的一種具體體現(xiàn)，因?yàn)榇筚愐?guī)則中包含了基本要求和自主發(fā)揮的要求。自主發(fā)揮實(shí)際上融合了創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵。所以說，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著不可替代的作用。歸納起來有如下特點(diǎn)和效果：
1．由于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的全過程是由學(xué)生獨(dú)立自主完成的，實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)權(quán)在學(xué)生方，不可能存在等待、依賴思想，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性，這是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的前提基礎(chǔ)。
2．設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的要求不是通常驗(yàn)證性、演示性實(shí)驗(yàn)的簡單綜合，而是更多地貼近工程實(shí)際、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)，含有創(chuàng)新因素，因此對(duì)學(xué)生既有挑戰(zhàn)性又有壓力，能激發(fā)學(xué)生的興趣，這是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的動(dòng)力源泉。
3．學(xué)生通過設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中的任務(wù)分析、方案制定、電路構(gòu)思、硬件設(shè)計(jì)、軟件編寫、分步試驗(yàn)、制作實(shí)施、系統(tǒng)調(diào)試、指標(biāo)測試、性能改進(jìn)和報(bào)告撰寫等全過程的實(shí)踐和攻關(guān)，既能把所學(xué)的理論知識(shí)加以綜合運(yùn)用，又能把研究視野擴(kuò)展到相關(guān)的知識(shí)領(lǐng)域，接觸一些先進(jìn)的元器件并加以運(yùn)用。動(dòng)手實(shí)踐的能力得到實(shí)實(shí)在在的訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)問題和處理問題的能力會(huì)有實(shí)質(zhì)性的提高，創(chuàng)新素質(zhì)在這種潛移默化的`過程中得以形成和提升。
4．由于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的實(shí)施必須獨(dú)立經(jīng)歷從第一步到最后一步的全過程，每個(gè)人的方案和實(shí)施方式各異，從學(xué)生的整體來看，充分發(fā)揮了各人的原創(chuàng)能力、設(shè)計(jì)能力和實(shí)施能力，由此也萌發(fā)出來不少對(duì)工程和社會(huì)有實(shí)際貢獻(xiàn)的創(chuàng)作思路。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的要求和技術(shù)指標(biāo)也有利于促進(jìn)學(xué)生之間在實(shí)施過程中的技術(shù)交流和問題的探討、相互啟發(fā)和取長補(bǔ)短，這種團(tuán)隊(duì)合作解決問題的氛圍和條件是實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師的能力所無法提供和滿足得了的。
設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是學(xué)校提倡的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方向，需要積極建設(shè)和實(shí)現(xiàn)，但目前存在一些有待理順和解決的問題：
其一是職能部門對(duì)課程的性質(zhì)在認(rèn)識(shí)觀念上有疏忽，對(duì)于理論加實(shí)驗(yàn)的課程即使是簡單的演示性或驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，也存在元器件的損耗和補(bǔ)充的問題，需要考慮實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的支持，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)就更是如此。但往往在制定教學(xué)方案時(shí)沒有被納入預(yù)算，而被當(dāng)作純理論課對(duì)待，沒有教學(xué)經(jīng)費(fèi)的支持，開展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)就成了一種美好的空想。
其二是設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的建設(shè)之所以未能廣泛開展，是受到電子元器件種類和數(shù)量供應(yīng)的制約。因?yàn)?，修課的學(xué)生多，為了發(fā)揮學(xué)生的潛能并達(dá)到各具特色的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)效果，就必須提供足夠多的不同題目的設(shè)計(jì)要求和任務(wù)。這一方面需要老師挑起技術(shù)支持的重?fù)?dān)；而另一方面學(xué)校必須能夠提供足夠的各種元器件，這是設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)順利開展的物質(zhì)基礎(chǔ)和條件，需要認(rèn)真考慮和對(duì)待。
開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和興趣，給學(xué)有余力的學(xué)生一個(gè)自主發(fā)展和實(shí)踐鍛煉的空間。
組織學(xué)生參加開放性實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)過程中真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心；教師不僅指導(dǎo)學(xué)生，而且也從學(xué)生中獲得了新的思想和動(dòng)力，真正體現(xiàn)了教學(xué)相長。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力自主選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間，訓(xùn)練自己實(shí)驗(yàn)操作的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)室盡最大努力為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)條件和經(jīng)費(fèi)，指導(dǎo)老師和學(xué)生一起解決實(shí)驗(yàn)過程中所遇到的問題。要求學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，及時(shí)記錄處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，不斷擴(kuò)展知識(shí)面。
針對(duì)一些自選實(shí)驗(yàn)課題型，可以鼓勵(lì)學(xué)生多做市場調(diào)查，結(jié)合市場需求，將自己的課題按產(chǎn)品要求設(shè)計(jì)，在論文中還要附帶詳細(xì)的使用說明書，以便于進(jìn)行市場推廣。從而使開放性實(shí)驗(yàn)不僅僅局限于實(shí)驗(yàn)，而是將其轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)，這樣可以大大開拓學(xué)生思路， 提高實(shí)踐能力。
建立學(xué)生創(chuàng)新中心，設(shè)立不同的產(chǎn)品設(shè)計(jì)和研究課題，學(xué)生還可以根據(jù)自己的興趣、愛好進(jìn)行一些小制作、小發(fā)明，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類電子設(shè)計(jì)競賽活動(dòng)。定期進(jìn)行學(xué)術(shù)專題講座，使學(xué)生普遍獲得較大的信息量，更加深入地了解了電子信息技術(shù)。
另外，建立健全校外實(shí)踐基地，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作。高素質(zhì)人才的培養(yǎng)離不開優(yōu)越的條件和優(yōu)良的環(huán)境，在完善基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)施的基礎(chǔ)上，建立健全校外實(shí)踐基地，建立學(xué)校與企業(yè)和科研單位的廣泛聯(lián)系，共同承擔(dān)人才培養(yǎng)的責(zé)任，有計(jì)劃地組織學(xué)生參觀、實(shí)習(xí)和生產(chǎn)勞動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的視野，增加他們與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)，了解科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。
體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇十四
古代中國曾以“四大發(fā)明”等眾多科技創(chuàng)造聞名于世，對(duì)世界文明的發(fā)展做出過重大貢獻(xiàn)。今天，面對(duì)世界范圍內(nèi)的現(xiàn)代科技革命，教育更應(yīng)培養(yǎng)青少年學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。作為教師，應(yīng)該轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)新時(shí)代的要求。
一、切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
蘇霍姆林期基說：“在人的心靈深處，都有一個(gè)根深蒂固的需要，希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提。美國著名教育家布魯納指出“教學(xué)生任何科目，絕不是對(duì)學(xué)生心靈中灌輸些固定的知識(shí)，而是啟發(fā)學(xué)生去獲取知識(shí)和組織知識(shí)，教師不能把學(xué)生教成一個(gè)活動(dòng)的書櫥，而是教學(xué)生如何思維”。傳統(tǒng)教學(xué)重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學(xué)，教給知識(shí)重結(jié)論、輕過程，缺少教與學(xué)的互動(dòng)，忽視學(xué)生充分的思維過程，使教學(xué)過程難以成為創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)過程。傳統(tǒng)教學(xué)還具有封閉性，只給學(xué)生“魚”而未授予學(xué)生“漁”，缺少師生之間的交流與合作的機(jī)會(huì)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我變傳授式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，變封閉性教學(xué)為開放性教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)新的空間。
二、建立平等、民主、和諧、寬松的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
在課堂上要建立平等、民主、和諧、寬松的新型師生關(guān)系，盡量減少教學(xué)中太多的規(guī)定，包括過多，過于整齊的限制，如一定須舉手才能發(fā)言等，多鼓勵(lì)他們提問，辯論，多引導(dǎo)他們動(dòng)腦，動(dòng)手實(shí)踐，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生處于一種無拘無束，自由暢達(dá)的空間，他們才會(huì)盡情的“自由參與”與“自由表達(dá)”在課上敢想、敢問、敢動(dòng)，真正做學(xué)習(xí)的主人。一次，我講了反沖以后，教同學(xué)制作水火箭，我介紹同學(xué)們用自行車的氣門芯給水火箭沖氣，馬上有學(xué)生提出用籃球針，我讓學(xué)生討論，那一種好，學(xué)生一致同意用籃球針好，這樣制作起省力多了。有這樣的環(huán)境，學(xué)生敢說、敢做，他們的創(chuàng)造能力就能得到發(fā)揮。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力
便于讓學(xué)生自行實(shí)驗(yàn)，可通過教師演示實(shí)驗(yàn)的方法讓學(xué)生觀察后提出問題。這種方法電易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、利用科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
人類只有不斷創(chuàng)造，社會(huì)才會(huì)不斷向前發(fā)展，科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造為人類的發(fā)展立下了汗馬功勞。在小學(xué)自然教材中蘊(yùn)含著大量中外科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造故事的素材，在教學(xué)中，要充分利用這些素材，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，誘發(fā)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)創(chuàng)造志向。如學(xué)習(xí)《生物的啟示》一課時(shí)，給學(xué)生講魯班發(fā)明鋸的故事，以及火箭、飛機(jī)的發(fā)明史等，讓學(xué)生向科學(xué)家學(xué)習(xí)，從小立志。我國是個(gè)地震多發(fā)國家，在《自然》十一冊(cè)“地震”一課教學(xué)中，我給學(xué)生講抗震救災(zāi)時(shí)，提及了一些地震報(bào)警裝置，如地動(dòng)儀、倒瓶式地震報(bào)警裝置，學(xué)生們很喜歡探究這些裝置的工作原理。我就引導(dǎo)他們先從這些實(shí)例工作模式、材料選擇、制作難度、靈敏度方面進(jìn)行思考，然后在繼承實(shí)例工作模式基礎(chǔ)上，用常見的材料制作了一個(gè)簡便、靈敏的落球式地震報(bào)警器。
小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提高意義重大，但是，我們不得不面對(duì)一個(gè)現(xiàn)實(shí)：我國小學(xué)生目前創(chuàng)新能力普遍不足。曾在一個(gè)名校校長和著名教育家座談會(huì)上談及“為缺乏創(chuàng)新氛圍十分擔(dān)憂”。某研究機(jī)構(gòu)曾經(jīng)針對(duì)一些小學(xué)生和大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)做了一個(gè)調(diào)查，結(jié)論為：“現(xiàn)代學(xué)生創(chuàng)新能力普遍降低，總體評(píng)價(jià)結(jié)果為創(chuàng)新能力較差?！?/p>
一是缺乏創(chuàng)新興趣。興趣是創(chuàng)新最好的老師，多數(shù)小學(xué)生雖然不滿足于現(xiàn)狀，但往往只是唉聲嘆氣，缺乏行動(dòng)的.信心，缺乏強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新的興趣。很多國外的知名大學(xué)在招收學(xué)生時(shí)都會(huì)有面試，而面試很重要的一個(gè)內(nèi)容，就是考察學(xué)生的興趣。沒有創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望，會(huì)影響一個(gè)人創(chuàng)新潛能的開發(fā)，也影響著創(chuàng)新探索的發(fā)揮，因此，創(chuàng)新的興趣非常重要。
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體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇十五
古代中國曾以“四大發(fā)明”等眾多科技創(chuàng)造聞名于世，對(duì)世界文明的發(fā)展做出過重大貢獻(xiàn)。今天，面對(duì)世界范圍內(nèi)的現(xiàn)代科技革命，教育更應(yīng)培養(yǎng)青少年學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。作為教師，應(yīng)該轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)新時(shí)代的要求。
一、切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
蘇霍姆林期基說：“在人的心靈深處，都有一個(gè)根深蒂固的需要，希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提。美國著名教育家布魯納指出“教學(xué)生任何科目，絕不是對(duì)學(xué)生心靈中灌輸些固定的知識(shí)，而是啟發(fā)學(xué)生去獲取知識(shí)和組織知識(shí)，教師不能把學(xué)生教成一個(gè)活動(dòng)的書櫥，而是教學(xué)生如何思維”。傳統(tǒng)教學(xué)重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學(xué)，教給知識(shí)重結(jié)論、輕過程，缺少教與學(xué)的互動(dòng)，忽視學(xué)生充分的思維過程，使教學(xué)過程難以成為創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)過程。傳統(tǒng)教學(xué)還具有封閉性，只給學(xué)生“魚”而未授予學(xué)生“漁”，缺少師生之間的交流與合作的機(jī)會(huì)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我變傳授式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，變封閉性教學(xué)為開放性教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)新的空間。
二、建立平等、民主、和諧、寬松的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
在課堂上要建立平等、民主、和諧、寬松的新型師生關(guān)系，盡量減少教學(xué)中太多的規(guī)定，包括過多，過于整齊的限制，如一定須舉手才能發(fā)言等，多鼓勵(lì)他們提問，辯論，多引導(dǎo)他們動(dòng)腦，動(dòng)手實(shí)踐，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生處于一種無拘無束，自由暢達(dá)的空間，他們才會(huì)盡情的“自由參與”與“自由表達(dá)”在課上敢想、敢問、敢動(dòng)，真正做學(xué)習(xí)的主人。一次，我講了反沖以后，教同學(xué)制作水火箭，我介紹同學(xué)們用自行車的氣門芯給水火箭沖氣，馬上有學(xué)生提出用籃球針，我讓學(xué)生討論，那一種好，學(xué)生一致同意用籃球針好，這樣制作起省力多了。有這樣的環(huán)境，學(xué)生敢說、敢做，他們的創(chuàng)造能力就能得到發(fā)揮。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力
便于讓學(xué)生自行實(shí)驗(yàn)，可通過教師演示實(shí)驗(yàn)的方法讓學(xué)生觀察后提出問題。這種方法電易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、利用科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
人類只有不斷創(chuàng)造，社會(huì)才會(huì)不斷向前發(fā)展，科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造為人類的發(fā)展立下了汗馬功勞。在小學(xué)自然教材中蘊(yùn)含著大量中外科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造故事的素材，在教學(xué)中，要充分利用這些素材，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，誘發(fā)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)創(chuàng)造志向。如學(xué)習(xí)《生物的啟示》一課時(shí)，給學(xué)生講魯班發(fā)明鋸的故事，以及火箭、飛機(jī)的發(fā)明史等，讓學(xué)生向科學(xué)家學(xué)習(xí)，從小立志。我國是個(gè)地震多發(fā)國家，在《自然》十一冊(cè)“地震”一課教學(xué)中，我給學(xué)生講抗震救災(zāi)時(shí)，提及了一些地震報(bào)警裝置，如地動(dòng)儀、倒瓶式地震報(bào)警裝置，學(xué)生們很喜歡探究這些裝置的工作原理。我就引導(dǎo)他們先從這些實(shí)例工作模式、材料選擇、制作難度、靈敏度方面進(jìn)行思考，然后在繼承實(shí)例工作模式基礎(chǔ)上，用常見的材料制作了一個(gè)簡便、靈敏的落球式地震報(bào)警器。
創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，在開展創(chuàng)新教育中，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師本身必須具有創(chuàng)新教育意識(shí)。對(duì)教師有了更高的要求，在課堂教學(xué)中一定要一絲不茍。不僅把書本上的知識(shí)傳授給學(xué)生，還要注重知識(shí)的'發(fā)展性、聯(lián)系性和有用性。如何培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力呢？這是每位科學(xué)教師值得深思的問題，我們?cè)诮虒W(xué)中不斷摸索，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)環(huán)境，營造創(chuàng)新氛圍，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，啟發(fā)學(xué)生思維，進(jìn)行科學(xué)探究，掌握創(chuàng)新技能，從而培養(yǎng)了學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。以下是我對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生科技創(chuàng)新能力的探索。
一、進(jìn)行課堂改革，提高課堂有效性做到“做中學(xué)”
對(duì)問題的認(rèn)識(shí)與理解，給學(xué)生提供一個(gè)寬松的創(chuàng)新空間，促使每一位學(xué)生都能在科學(xué)課上得到不同的發(fā)展，使人人都能體驗(yàn)到成功的喜悅，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)科學(xué)的快樂。主要措施：
在我們新的實(shí)驗(yàn)室建成以后，學(xué)生主要的學(xué)習(xí)場所從教室轉(zhuǎn)移到實(shí)驗(yàn)室來。學(xué)習(xí)從傳統(tǒng)的“講——聽——練”個(gè)人模式轉(zhuǎn)變成“預(yù)習(xí)——提問——思——?jiǎng)印钡膱F(tuán)隊(duì)合作模式。所謂傳統(tǒng)模式：即老師先介紹科學(xué)課的主要內(nèi)容（講），學(xué)生在下邊認(rèn)真聽講（聽），然后根據(jù)老師的講解做作業(yè)。在整個(gè)過程中老師處于強(qiáng)勢的主導(dǎo)地位把科學(xué)知識(shí)講授給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)的接受科學(xué)內(nèi)容而沒有通過自己的探索得到結(jié)果。新的教學(xué)模式：即老師不講，學(xué)生預(yù)習(xí)課本（預(yù)習(xí)），然后老師提出問題（提問），學(xué)生以小組為單位進(jìn)行思考和討論（思），最后學(xué)生根據(jù)自己小組設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（動(dòng)），老師在教室里對(duì)實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行輔導(dǎo)。在新的模式下老師只起一個(gè)引導(dǎo)的作用，將學(xué)習(xí)的主體還給學(xué)生。把課堂留給學(xué)生以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作能動(dòng)性。在教學(xué)中做到：
（一）有效的教學(xué)設(shè)計(jì)和精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料
（二）師生之間廣泛的交流
（三）引導(dǎo)提出有價(jià)值的科學(xué)問題
（四）有效的分組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)
二、大力宣傳科學(xué)的價(jià)值引起師生的廣泛關(guān)注
要性。宣傳的策略：
1、利用學(xué)生科技創(chuàng)新成果
自2017年以來，我們學(xué)校在科技創(chuàng)新方面取得了重大突破，如學(xué)生作品“簡易快捷擰拖把桶”、“簡易除油湯勺”均獲得了市一等獎(jiǎng)、省三等獎(jiǎng)。學(xué)生作品本身具有很大的新穎性和實(shí)用性。我們將學(xué)生的作品“簡易快捷擰拖把桶”充分利用起來，把桶放到校園各個(gè)水池的旁邊，使桶發(fā)揮出應(yīng)有的功能并吸引師生的眼球。讓發(fā)明者擁有自豪感，也讓其他學(xué)生找到學(xué)科學(xué)的方向和認(rèn)識(shí)科學(xué)的重要。這是一種最有感染力的宣傳，也應(yīng)該是最有效的宣傳。
2、利用美術(shù)老師制作的廣告宣傳
我們學(xué)校美術(shù)學(xué)科優(yōu)勢巨大，在師生中影響力頗大，利用他們的影響力進(jìn)行宣傳事倍功半。通過美術(shù)老師精心設(shè)計(jì)科技創(chuàng)新設(shè)想的廣告，可以使科學(xué)深入學(xué)生的心，也可以達(dá)到很好的宣傳效果。
我們認(rèn)為通過以上的措施，學(xué)生對(duì)科學(xué)有很大的認(rèn)識(shí)并積極投入科學(xué)課的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中。
三、以科技創(chuàng)新活動(dòng)為突破口激發(fā)學(xué)生的興趣
在吸引學(xué)生的基礎(chǔ)上，我們開展許多有效的科技活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和不斷創(chuàng)新的興趣。在這些活動(dòng)中，學(xué)生親身經(jīng)歷科技創(chuàng)新就在身邊，體驗(yàn)探索的愉悅，并樂在其中。我們的措施有：
1.舉辦科技節(jié)，展示學(xué)生的風(fēng)采。
2.活動(dòng)聯(lián)系校園實(shí)際生活和學(xué)生力所能及。
3.邀請(qǐng)專家到我校進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。
4.聯(lián)系單位讓學(xué)生進(jìn)行觀摩。
四、進(jìn)行課程整合
科學(xué)與其他學(xué)科有著很大的聯(lián)系，我們?cè)囍c其他學(xué)科的老師交流和探討，消除各學(xué)科之間的壁壘，爭取做到各學(xué)科之間相輔相成。以此留給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間，為學(xué)生的創(chuàng)作創(chuàng)造出良好的環(huán)境。
通過不斷探索，尋找建立彰顯科技創(chuàng)新課堂的最佳途徑和方法；通過探索，培養(yǎng)孩子們的審美意識(shí)和能力。讓“學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)”深入每個(gè)孩子的心靈，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)充滿激情、樂于探索，追求美的體驗(yàn)；通過課題研究，促進(jìn)學(xué)生參與“小學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)”研究活動(dòng)，加強(qiáng)師生心靈的溝通，讓科學(xué)走近學(xué)生的生活，走近他們的心靈，體驗(yàn)科學(xué)給他們帶來的快樂；通過探究，讓學(xué)生在科學(xué)課堂上、科技創(chuàng)新活動(dòng)中積極進(jìn)取，實(shí)現(xiàn)自我超越。在探索實(shí)踐中凸現(xiàn)科學(xué)課的教學(xué)功能，演繹出教學(xué)的精彩。
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