寫(xiě)總結(jié)是對(duì)自己的一種負(fù)責(zé)，也是對(duì)過(guò)去經(jīng)歷的一種交代。如何提高自己的溝通能力成為人們關(guān)注的熱門(mén)話(huà)題。通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文，我們可以了解不同人的總結(jié)方式和表達(dá)風(fēng)格，從而拓寬自己的思路。
枯葉不是無(wú)情物篇一
初春的一個(gè)清晨，我披著露珠，走在家鄉(xiāng)一條最尋常的小巷。我踩著青石板，尋找著家鄉(xiāng)的味道。
這條小巷似乎睡著了，只有白墻和黑瓦靜靜地矗立在那兒。一旁的小河又把潺潺的流水聲送給了小巷。兩只烏黑的`鳥(niǎo)兒以驚人的速度和我擦肩而過(guò)，而我只聽(tīng)見(jiàn)“噗噗”的撲翅聲，兩個(gè)小生命早已不見(jiàn)了身影。整個(gè)小巷被一層薄薄的濕氣籠罩著。我想，可能要下雨了吧!我連忙撐起油紙傘，繼續(xù)在小巷里漫步。這可能就是家鄉(xiāng)的味道。
走著走著，一面黑子紅底的大旗映入了我的眼簾，上面繡了一個(gè)斗大的“酒”字。這就是紹興酒店的招牌了，雖比不上霓虹燈引人注目，可在白墻黑瓦的映襯下，顯得格外溫馨。走進(jìn)店門(mén)，魚(yú)干、臘腸掛滿(mǎn)了一墻。而墻角下堆著大大小小的許多酒缸，大的酒缸足可以裝下三兩個(gè)小朋友——這也是我們躲貓貓最好的藏身之地;而小的酒缸只有手掌般大小，顯得又精致又可愛(ài)。出于好奇，我小心翼翼地掀開(kāi)了用竹編的酒蓋。哇，一股濃濃的酒香撲面而來(lái)，真想立刻撈一碗來(lái)嘗嘗!這黃酒，在古代，勾踐用它投醪壯師;而今天，美國(guó)總統(tǒng)也用它來(lái)招待貴賓!我坐在長(zhǎng)凳上一邊品著美酒，一邊吃著茴香豆，真是人間美味啊!這就是家鄉(xiāng)的味道。
起身離開(kāi)酒店，一拐彎，隨手推開(kāi)一扇斑駁的黑漆小門(mén)，一座小巧而精致的園林出現(xiàn)在眼前?！凹t酥手，黃藤酒，滿(mǎn)城春色宮墻柳。”陸游和唐婉的愛(ài)情悲劇在這里流傳至今!紹興的每一堵墻、每一扇門(mén)，都有這樣的人，這樣的事：三味書(shū)屋里的“早”字，刻畫(huà)著魯迅刻苦求學(xué)的精神;青藤纏繞著的書(shū)屋，掩映出徐渭艱難而不羈的一生;大通學(xué)堂里的槍聲，伴隨著秋瑾不屈的吶喊……這厚厚的人文沉淀，更是家鄉(xiāng)的味道。
枯葉不是無(wú)情物篇二
晨曦輕灑在一朵嫩白的梔子花上，柔和的碎金一點(diǎn)點(diǎn)融進(jìn)了那抹白，使得她更加圣潔嬌嫩。因太過(guò)飽滿(mǎn)而低垂下的頭顱輕指河面，一襲白衣恰恰柔情似水，只教人覺(jué)得謙和寧?kù)o，溫文爾雅。
“??！梔子花妹妹，你又起得這么早啊，”清脆靈動(dòng)的聲音自“叮咚”流淌的`小河里傳來(lái)，幾朵水花揚(yáng)起，打在了小草地上，“今天可是要下大雨的喲，你小心點(diǎn)?！?/p>
梔子花的頭更低了，原本嬌嫩的白竟有些蒸騰起了嬌羞的粉：“謝謝，我知道了?！?/p>
正午，本該是陽(yáng)光最燦爛的時(shí)刻，此時(shí)卻是陰云密布。烏云在天空翻騰著，時(shí)不時(shí)劃過(guò)一條閃電，震耳欲聾的雷聲轟然而至，引來(lái)一陣陣尖叫，森林里的一切都籠罩著壓抑。
“即將下大雨，請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備。”隨著森林洪亮的聲音，暴雨就已經(jīng)開(kāi)始下了——狂暴，瘋狂，不顧一切。天邊時(shí)不時(shí)爬過(guò)森森蒼雷，扭曲而猙獰，很久之后，雨才漸漸停了，大家都聽(tīng)到了一陣細(xì)小的哭聲。呀，原來(lái)是梔子花妹妹在哭呀！
“梔子花妹妹，你別哭了，你這樣，不也挺好看的嗎？”小河輕聲安慰著梔子花?？墒?，它身邊哪有什么梔子花？只有一根光禿禿的葉桿子，沒(méi)有一片花瓣，活像根竹桿！
梔子花低著頭，有些黯淡的葉子一抽一抽，她沒(méi)有回答，傳來(lái)的只有一陣又一陣小聲的抽泣聲。
“哎呀，你看看，這些都是你花瓣的最后歸宿，多好，物盡其用?！毙『佑行o(wú)奈，它拋出了一顆晶瑩的水珠。那水珠飄到了梔子花身前，懸浮在半空。梔子花停止了抽泣，輕輕地托起那滴水珠。
梔子花又一次哭了，但這次并不是因?yàn)殡y過(guò)，而是因?yàn)楦袆?dòng)、喜悅。因?yàn)樗吹搅怂膬r(jià)值——“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花?！?/p>
枯葉不是無(wú)情物篇三
春天賞花，幾乎已成人們的踏青的首選。但到武昌珞珈山看櫻花，卻是別有一番滋味在心頭的。原因就在于這地方是武大而不是別的地方，這花是櫻花而不是別的花。
武大的第一棵櫻花樹(shù)栽種于1939年，栽種者是侵華日軍。當(dāng)時(shí)武漢淪陷，日軍一個(gè)聯(lián)隊(duì)把武大作為兵營(yíng)和后方醫(yī)院。日軍緣何在此種植櫻花？一般認(rèn)為應(yīng)是緩解在此處休養(yǎng)的大批日本傷兵的思鄉(xiāng)之情，同時(shí)亦有炫耀武功和長(zhǎng)期占領(lǐng)之意。畢竟，櫻花是日本的國(guó)花，因此，珞珈山的這第一批櫻花，雖說(shuō)只有幾十棵，但她是隨著日軍的槍炮而來(lái)，成為一種文化侵略……對(duì)于國(guó)人來(lái)說(shuō)，武大的櫻花不覺(jué)間已成為心中永遠(yuǎn)的痛。櫻花年年開(kāi)放，花枝招展，但武大的櫻花，終究是日本侵華的罪證，同時(shí)也是國(guó)恥的象征。她就像一根看不見(jiàn)的絲線(xiàn)，牽動(dòng)著國(guó)人脆弱的神經(jīng)。
武大方面說(shuō)，日軍栽種的櫻花上個(gè)世紀(jì)五十年代早就老化死掉了，櫻花樹(shù)的生命周期很短，一般只有二、三十年。武大櫻花，已從上海引進(jìn)山櫻花……但日本國(guó)花的身分和日本人栽種的事實(shí)，已成為國(guó)人心中抹之不去的陰影。
宋代才女李清照的詞句“剪不斷，理還亂”，我不知道是不是說(shuō)給武大櫻花的。珞珈山上的櫻花，1972年再度植入日本元素——中日邦交正常化，日本首相田中角榮訪(fǎng)華，向周恩來(lái)總理贈(zèng)送了1000棵大山櫻，其中50棵轉(zhuǎn)贈(zèng)給武漢大學(xué)栽植于半山廬前，1976年開(kāi)花。1983年1月，慶祝邦交正?；?0周年，在京都大學(xué)學(xué)習(xí)的武大教師王明全受贈(zèng)的100棵垂枝櫻苗轉(zhuǎn)贈(zèng)給學(xué)校，栽植于楓園三舍南側(cè)公路邊和櫻園附近，1986年全部開(kāi)花。1992年，紀(jì)念中日友好20周年，日本廣島中國(guó)株式會(huì)社砂田壽夫率團(tuán)訪(fǎng)問(wèn)武大，贈(zèng)送櫻花樹(shù)苗200棵……據(jù)說(shuō)武大校園的櫻花已有1000多棵，有多少來(lái)自日本、有多少屬于日本櫻花的“花二代”“花三代”已沒(méi)人說(shuō)得清楚。
年年歲歲花相似。每到三月中下旬櫻花爛漫的季節(jié)，武漢大學(xué)校園賞櫻者云集，花很淡定，人很騷動(dòng)。比如，前幾年的賞櫻時(shí)節(jié)，就出現(xiàn)過(guò)《武大校內(nèi)母女二人穿和服照相，遭眾人怒轟》的報(bào)道，輿論界引起軒然大波……花無(wú)語(yǔ)，人有情。一種本能的情緒，已經(jīng)植入人們的心田。歷史、民族、愛(ài)國(guó)等情結(jié)捆綁在一起，讓櫻花有了許多不能承受之重。武大櫻花承載的文化內(nèi)涵，實(shí)在是難以解讀??！
有人考證說(shuō)，櫻花在中國(guó)已有近的栽植歷史，中國(guó)古已有之，最早產(chǎn)于中國(guó)的喜馬拉雅山脈，云南與喜馬拉雅地域相近。“櫻花”一詞，最早見(jiàn)于唐李商隱的詩(shī)句：“何處哀箏隨急管，櫻花永巷垂楊岸?！睔v代文人雅士均有詩(shī)文吟頌，如元代郭翼有“柳色青堪把，櫻花雪未干”，明代于若瀛有“三月雨聲細(xì)，櫻花疑杏花”等詩(shī)句。而在日本就有一種傳說(shuō)，稱(chēng)日本櫻花的祖本，是由僧人從云南帶回去的。唐代中日文化交流頻繁，我們的中唐晚唐之后，櫻花成為日本諸島的主角也在情理之中。
資料顯示，全世界櫻屬植物有150多種，中國(guó)目前發(fā)現(xiàn)的有50多種，中國(guó)野生櫻花資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)日本。中國(guó)櫻花傳自日本的誤訛，這也與櫻花這個(gè)名謂在我國(guó)典籍中記載不多有關(guān)。
櫻花本是無(wú)情物，奈何人間幾多情?？磥?lái)，這櫻花的話(huà)題還是無(wú)法了斷。
枯葉不是無(wú)情物篇四
唉我躺在床上，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。
簡(jiǎn)直是沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的人！一點(diǎn)人情都不講！哼！父親突然吼起來(lái)。
我的心猛一顫。
這幾年全顧著自己，當(dāng)初要不是我拼死拼活上夜班，他有現(xiàn)在？住院的時(shí)侯也是，一句問(wèn)言他說(shuō)過(guò)沒(méi)有？真是沒(méi)見(jiàn)過(guò)！
心跳一剎那就沒(méi)過(guò)了樓下闌珊的喧鬧。怦怦，怦怦，一浪接一浪，胸腔、大腦、手臂、腿、全身都在隨著血泵的跳動(dòng)緊張、舒緩。
說(shuō)的是我嗎？是我嗎？
答案都是否定的。
我愈發(fā)不安與焦躁。似乎羅衾不耐深夜寒，我蜷緊了身體，把頭深深的埋下。
都沒(méi)有用，這些不能也沒(méi)有理由，能苫蔽我內(nèi)心凝成恐懼的愧怍。
我顫抖著，繼續(xù)輾轉(zhuǎn)反側(cè)。
擺明我身體不是沒(méi)有問(wèn)題，還，還還這樣上班，我這么拼命為他干什么？！
心臟還在那里叫囂著，一張一縮，振動(dòng)著周遭肌群，振動(dòng)著血液，血液沸騰了，像連天排浪沖刷著血管，又像針在壁面留下瘢痕。熱，熾熱，像有迸濺的巖漿在我身體中肆虐，然而冷汗卻從全身滲出。左右似乎已經(jīng)凝滯。
我到這里才明白，那個(gè)總繃著臉的父親，內(nèi)心其實(shí)有多么忿然，而我又有多么對(duì)不起看似剛毅的他。
行，就這樣。
不是在和母親交談而打電話(huà)？
母親的`腳步聲從客廳延伸到了主臥：怎么，又是那主任的問(wèn)題？
對(duì)。
我大口喘氣，不是說(shuō)我啊。
確實(shí)不是說(shuō)我，但我意外認(rèn)識(shí)到了自己對(duì)父親的虧欠。
父母可能永遠(yuǎn)都不知道這件事，正如暮春泥土中的落紅不再被提起；而對(duì)于我，總有一天也會(huì)忘記。
但化作春泥更護(hù)花，它教給我的這些是令我受益終生的。
醒來(lái)，就以另一個(gè)樣子，另一種態(tài)度對(duì)待父親。
枯葉不是無(wú)情物篇五
死亡也是人生經(jīng)歷的一部分。托尼。斯塔克這樣說(shuō)道。死亡可以是狂風(fēng)中的一葉無(wú)力的樹(shù)葉，也同樣可以是驚濤拍岸、卷起千堆雪的浪中，一塊岸邊的江流石不轉(zhuǎn)的堅(jiān)固磐石。一切就在你是否希望人生能否對(duì)這個(gè)世界有所改變。
一朵接著一朵的烏云在天空中推搡著，擁擠著，月光無(wú)法穿透。這情況很迎合連長(zhǎng)的心意。只見(jiàn)他在指揮帳篷里如一只驚慌的螞蟻四處踱步，一面扯著胡子，一面說(shuō)：這可是我們最后的機(jī)會(huì)！他突然站到窗前，望著敵軍的碉堡，心中突然記起黑云壓城城欲摧這句詩(shī)。
報(bào)君黃金臺(tái)上意！將士們心里牢牢地記住了這句詩(shī)。其中一位朝山上不遠(yuǎn)處的碉堡看了看，暗道：怕是馬上要起疑了。他努努嘴，以他趴在地上幾小時(shí)的疲憊的身軀向山上一寸寸地挪去。就算身子已經(jīng)如一攤泥水一般若要散架，他仍然咬緊已經(jīng)無(wú)法合攏的牙關(guān)向上爬去。因?yàn)樗靼祝渌男值軅円捕荚趫?jiān)持著。
一次，兩次突然幾發(fā)照明彈升上天空，將黑夜照得如白晝般刺眼。兄弟們不約而同地停下了動(dòng)作，因?yàn)樗麄兠靼?，只要有一只手臂揮舞了一下，一條腿動(dòng)彈了一下，那么敵人就會(huì)從山上向下滾石頭、轟炸，此次任務(wù)會(huì)宣告失敗，而最悲慘的是，全連的人將全軍覆沒(méi)，無(wú)一幸免。
卑鄙的敵人想出另一個(gè)殘忍的辦法：他們向下投擲了汽油彈。只要火中有東西在動(dòng)，他們便會(huì)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。
不幸的是，一個(gè)人中彈了。他在一棵灌木旁。很快便燃起了雄雄大火。他的牙齦因巨大壓力而破裂。他的手指深深插進(jìn)泥土中。他的.肌膚被烤焦。他用最后一絲模糊的意識(shí)想：提攜玉龍為國(guó)死，無(wú)須馬革裹尸還！
天亮?xí)r，碉堡被攻破了，我軍俘虜了碉堡內(nèi)全部敵人。在下山過(guò)程中大家發(fā)現(xiàn)這位英雄：他的軀體已烤得焦?fàn)€，無(wú)人可以分辨這是誰(shuí)。尸體右邊一米有一個(gè)水坑。兄弟們淚目了。他們把眼淚吞進(jìn)肚子里，想抬起這位英雄，但是他的手指已經(jīng)扎根在泥土里，再無(wú)法拔出。
他，是邱少云，在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲。他的死，重于泰山。他是千萬(wàn)烈士中的一個(gè)。他的死，是落紅不是無(wú)情物，化作春泥重愛(ài)國(guó)！
枯葉不是無(wú)情物篇六
小學(xué)同學(xué)的生日會(huì)上，幾個(gè)同學(xué)等菜等得無(wú)聊，便要幾個(gè)小伙伴輪流講一講自己跟老師的故事。輪到了我，我稍加思索，講了一個(gè)沉在我心底的故事。
當(dāng)然記得！
肯定啦！
那肯定??！
誰(shuí)被那么罵都坐不住哪！
然后我氣不過(guò)，就起來(lái)跟她對(duì)罵。罵她講課聽(tīng)不懂，作業(yè)又多，學(xué)生不理解不會(huì)做還要罵學(xué)生。老師還說(shuō)是因?yàn)槲也蛔龉P記記不下知識(shí)點(diǎn)，我那會(huì)就覺(jué)得邊聽(tīng)課怎么邊做筆記??！我又急又氣，開(kāi)始是罵，后面是邊罵邊大喘氣，又覺(jué)得嘴里咸絲絲的，就邊罵邊哭。氣轉(zhuǎn)不上來(lái)了，就趴在桌子上只管哭。老師就說(shuō)：你不懂！
那個(gè)老師就會(huì)兇！她一點(diǎn)也不關(guān)心學(xué)生！同學(xué)們義憤填膺。
沒(méi)有幾個(gè)老師是不關(guān)心他的`學(xué)生的。搖搖頭，我如是說(shuō)道?？匆?jiàn)了同學(xué)們迷惑不解的眼神，我本來(lái)想繼續(xù)說(shuō)些什么，此時(shí)一道披薩適時(shí)轉(zhuǎn)移了小伙伴的注意力，于是我獨(dú)自反芻沒(méi)有出口的后半個(gè)故事。
時(shí)間總是能抹除一切的偏見(jiàn)和憤怒。隨著我開(kāi)始能熟練地運(yùn)用筆記，我理解了語(yǔ)文老師為什么敢用一堂課講述這樣多的知識(shí)，看到了老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的精確把控，明白了老師在激烈的言辭底下給學(xué)生留的臺(tái)階，也開(kāi)始覺(jué)得自己應(yīng)該向老師道歉。
于是我坐在座位上，因?qū)^(guò)往的悔恨縮成一團(tuán)，想著《己亥雜詩(shī)》里那聯(lián)被語(yǔ)文老師奉為座右銘的千古絕句，以及她為此精心準(zhǔn)備卻被我攪黃的習(xí)題課。我想展示得高興一些，于是強(qiáng)作微笑，然而忽又想起來(lái)剛才的心事，于是抬起的眉毛又落下來(lái)了。
枯葉不是無(wú)情物篇七
雨又下了！
媽媽在忐忑不安的'我身邊慢慢地坐下，突然抓住了我的手，我被嚇得不輕，像受驚的野獸一樣往后一縮，有些惶恐地問(wèn)她：怎么了，媽?zhuān)繘](méi)呢，老師剛剛跟媽媽談了一下。那種令人感到溫暖的笑容又開(kāi)始在她的臉上綻放。雖然是那一位同學(xué)先動(dòng)手，但是一個(gè)巴掌拍不響，你也肯定有過(guò)錯(cuò)，你能不能把事情的過(guò)程原原本本地跟我說(shuō)一遍呢？她放開(kāi)了我的手，用探詢(xún)的目光看著我。突然，淚水不爭(zhēng)氣地流下來(lái)，我有些哽咽地復(fù)述了事情的來(lái)龍去脈，媽媽一直看著我的臉，靜靜地聽(tīng)著我說(shuō)，除了在中途皺了皺眉，并沒(méi)有打斷我。待我復(fù)述完，她沉思了一會(huì)，緩緩地開(kāi)口道：從你所說(shuō)的情況來(lái)看，這件事并不能全怪你，但你也有一定的責(zé)任，做事一定不能意氣用事，不然很容易釀成大錯(cuò)。我們是男子漢，做事敢做敢當(dāng)。當(dāng)然我們更要寬容地去對(duì)待同學(xué)和朋友。
媽媽竟然有訓(xùn)斥我，而是寬容地對(duì)待我。這讓我意想不到，內(nèi)心對(duì)自己的行為感覺(jué)到羞愧，同時(shí)我也感受到了媽媽對(duì)我真正的愛(ài)。
枯葉不是無(wú)情物篇八
一、惋惜之情。
圓明園是我國(guó)“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”，它的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，中國(guó)人民為之惋惜。
圓明園是“當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”，它的毀滅也是世界文化史上不可估量的損失，世界人民也應(yīng)感到惋惜。
朗讀課文第一段應(yīng)用惋惜之情，尤其讀到“不可估量的損失”，該痛惜。
二、贊嘆之情。
圓明園“是一座舉世聞名的皇家園林”，它的“舉世聞名”讓我們自豪，值得世界人民贊嘆。
圓明園建筑宏偉壯觀，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，“有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝”，“仿佛置身在幻想的境界里”。
圓明園收藏著最珍貴的歷史文物，是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館，兩處“最”，贊嘆之情溢于言表。
用贊嘆之情朗讀第二部分要聲色和諧，氣勢(shì)貫通，富有節(jié)奏。尤其第三節(jié)最后一組分句，要舒緩深沉，如臨其境，感同身受。第四節(jié)則要讀得洪亮，盡顯自豪。
三、仇恨之情。
這樣一座世界上最宏偉壯觀的園林，這樣一座當(dāng)對(duì)世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟然在幾天之內(nèi)化成一片灰燼，怎能不激起讀者對(duì)侵略者的仇恨英法聯(lián)軍“侵入北京”“闖進(jìn)圓明園”“統(tǒng)統(tǒng)掠走”“任意破壞、毀掉”“放火”燒園，這些詞語(yǔ)寫(xiě)出了侵略者踐蹋人類(lèi)文化的殘暴面目，令人痛恨。
用仇恨之情朗讀課文第三部分，語(yǔ)速要稍快，“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”“任意”用重音讀出憤慨之情。最后兩句語(yǔ)速要稍慢，讀得凝重、沉痛，以表示不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。
拓展閱讀：圓明園的毀滅教材分析及教學(xué)建議。
教材分析。
這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。
課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心。寫(xiě)作時(shí)，首尾呼應(yīng)，題目是“毀滅”，但主要寫(xiě)它的輝煌，更能激起讀者的痛心與仇恨。第一自然段概括闡明了圓明園的毀滅是中國(guó)乃至世界文化史上不可估量的損失，與文章的結(jié)尾提到的“這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化成了灰燼”，首尾呼應(yīng)，作者的痛惜、憤怒之情躍然紙上。第二至四自然段詳盡地介紹了圓明園的布局、建筑風(fēng)格及收藏文物的珍貴，再現(xiàn)了圓明園當(dāng)年的宏偉壯觀。最后一個(gè)自然段用精練、準(zhǔn)確的語(yǔ)言介紹了圓明園毀滅的經(jīng)過(guò)。文章前后內(nèi)容緊密聯(lián)系，一揚(yáng)一抑，一美一慘，愛(ài)恨交織。圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文，感悟，想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的景觀是本文的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大部分篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來(lái)，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學(xué)生記住屈辱的歷史，增強(qiáng)民族使命感，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。
教法建議。
1.本文對(duì)圓明園當(dāng)年輝煌景觀的介紹語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，內(nèi)涵豐富。因?yàn)榻榻B的內(nèi)容都已經(jīng)消失，無(wú)法再現(xiàn)，教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地理解語(yǔ)言文字，并展開(kāi)想象，使學(xué)生對(duì)當(dāng)年圓明園輝煌景觀有個(gè)大致的了解?？梢詰{借插圖，也可以通過(guò)收集有關(guān)圓明園的文字、圖片、音像資料，使學(xué)生對(duì)圓明園有更多、更形象的'了解。教師還可緊扣語(yǔ)言文字適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容幫助學(xué)生理解課文。
2.“分清文章的主次”是前組教材的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，在本組教材教學(xué)中應(yīng)得到進(jìn)一步訓(xùn)練。“分清文章的主次”首先應(yīng)該理清文章的脈絡(luò)，了解文章的內(nèi)容。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，整體感知，知道課文每部分寫(xiě)的是什么，使學(xué)生能了解介紹“圓明園輝煌的過(guò)去”是文章的重點(diǎn)內(nèi)容。
3.在閱讀教學(xué)中，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生按照上一單元就詞、就句、就段質(zhì)疑的方法進(jìn)行質(zhì)疑，進(jìn)行自主探究，從而完成對(duì)文章重點(diǎn)內(nèi)容，也是難點(diǎn)的理解。抓住關(guān)鍵詞“舉世聞名、博物館、藝術(shù)館、瑰寶、精華”及“平湖秋月”“雷峰夕照”“安瀾園”“獅子林”“蓬萊瑤臺(tái)”“武陵春色”“西洋景觀”等詞加以理解。方法可以多樣，如：聯(lián)系上下文來(lái)、結(jié)合自己的生活實(shí)際、借助自己搜集的資料和播放的媒體資料來(lái)理解。)如“金碧輝煌”是說(shuō)建筑物光彩奪目，異常華麗。這是殿堂的特點(diǎn)?！傲岘囂尥浮笔钦f(shuō)小巧玲瓏，結(jié)構(gòu)奇妙。這是亭臺(tái)樓閣的特點(diǎn)?！百I(mǎi)賣(mài)街”熱鬧非凡，“山鄉(xiāng)村野”顯得十分幽靜。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生明白園內(nèi)的景觀分為哪幾類(lèi)，可用填空、引讀的方法幫助學(xué)生概括，從而體會(huì)圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”的含義。抓住關(guān)鍵句理解，出示“1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動(dòng)的，就用大車(chē)和牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉?！弊寣W(xué)生在讀中感悟理解帶點(diǎn)詞的意思?！胺彩恰薄敖y(tǒng)統(tǒng)”是說(shuō)全部，表示一個(gè)不剩。從中看出侵略者的貪婪?！叭我狻?，想怎樣就怎樣，說(shuō)明侵略者的野蠻，不講道理。緊接著播放影片《火燒圓明園》的片段或圓明園遺址圖片，直觀感受侵略者的殘暴與野蠻。最后以“文中連用兩個(gè)“不可估量”說(shuō)明什么呢?”問(wèn)題的討論，加深對(duì)課文的理解。
4.教學(xué)本課要注意滲透近現(xiàn)代史教育和愛(ài)國(guó)主義教育。首先要通過(guò)理解課文內(nèi)容，知道圓明園是怎樣毀滅的，激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者的憤恨。然后再使學(xué)生初步了解，侵略者之所以膽敢如此為非作歹，是因?yàn)榍逭母瘮?、無(wú)能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。
5.這篇課文文字優(yōu)美，字里行間飽含作者強(qiáng)烈的思想感情，要重視朗讀訓(xùn)練。第二至四自然段朗讀時(shí)應(yīng)體現(xiàn)欣賞、贊美、自豪之情，語(yǔ)氣自然、從容，語(yǔ)速宜緩，娓娓道來(lái)，通過(guò)品讀、引讀、想象讀，把學(xué)生帶入一百多年前的圓明園之中。最后一個(gè)自然段情感起了變化，帶著歷史的悲憤，朗讀時(shí)應(yīng)體現(xiàn)痛惜、仇恨之情，聲調(diào)可提高，“闖進(jìn)、統(tǒng)統(tǒng)、凡是、任意”等關(guān)鍵詞要讀重音。全文背誦有一定難度，應(yīng)分散難點(diǎn)，講求方法。第二自然段的背誦可用圖示法，抓住“眾星拱月”幫助記憶;第三自然段可用填空法、引讀法概括出幾種建筑風(fēng)格;第四自然段抓住“總—分—總”段式進(jìn)行背誦。
枯葉不是無(wú)情物篇九
《圓明園的毀滅》是一篇文情并茂的課文，字里行間蘊(yùn)含著作者豐富的情感。結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)用不同感情朗讀，惋惜、贊嘆、仇恨，相互交織成不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。
一、惋惜之情。
圓明園是我國(guó)“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”，它的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，中國(guó)人民為之惋惜。
圓明園是“當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”，它的毀滅也是世界文化史上不可估量的損失，世界人民也應(yīng)感到惋惜。
朗讀課文第一段應(yīng)用惋惜之情，尤其讀到“不可估量的損失”，該痛惜。
二、贊嘆之情。
圓明園“是一座舉世聞名的皇家園林”，它的“舉世聞名”讓我們自豪，值得世界人民贊嘆。
圓明園建筑宏偉壯觀，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，“有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝”，“仿佛置身在幻想的境界里”。
圓明園收藏著最珍貴的歷史文物，是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館，兩處“最”，贊嘆之情溢于言表。
三、仇恨之情。
英法聯(lián)軍“侵入北京”“闖進(jìn)圓明園”“統(tǒng)統(tǒng)掠走”“任意破壞、毀掉”“放火”燒園，這些詞語(yǔ)寫(xiě)出了侵略者踐蹋人類(lèi)文化的殘暴面目，令人痛恨。
用仇恨之情朗讀課文第三部分，語(yǔ)速要稍快，“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”“任意”用重音讀出憤慨之情。最后兩句語(yǔ)速要稍慢，讀得凝重、沉痛，以表示不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。
（江蘇省儀征市樸席中心小學(xué)）。
枯葉不是無(wú)情物篇十
（一）。
【緣由聚焦】。
常
看中央電視臺(tái)播出的《同一首歌》，眾多明星閃亮登場(chǎng)，用自已喜歡的方式，個(gè)性化地傾訴著自已由衷的情愫?！锻皇赘琛吠高^(guò)電視屏幕牽動(dòng)著億萬(wàn)中國(guó)人的心，國(guó)人為之深深眷注和感動(dòng)，成為了每個(gè)炎黃子孫期盼和敬仰的生命之歌。如此精彩而富有人文情懷的舞臺(tái)，每走進(jìn)一個(gè)地方，都會(huì)激蕩著本地的人情和文化，激勵(lì)著本地人們的熱情和奉獻(xiàn)精神，進(jìn)而激發(fā)整個(gè)中華民族的凝聚力和戰(zhàn)斗元素。序曲中的精彩有目共睹，過(guò)程中的情緒感同身受。然而，更令我值得深思的是節(jié)目最后由名歌星唱響的《同一首歌》，迥然各異的歌手敞亮不同的歌喉，展示不同的舞姿，懷揣不同的心境，但演繹著相同的旋律，抒發(fā)著相同的情感，傳遞著相同的呼喚……由此想到，我們的語(yǔ)文課堂，不也是在唱著“同一首歌”嗎？——不一樣的教師、不一樣的設(shè)計(jì)、不一樣的交往（對(duì)話(huà)），留給我們的是一樣的震撼人心的語(yǔ)文本體價(jià)值追求和精神享受。著名特級(jí)教師于永正、竇桂梅、王崧舟分別在不同的時(shí)期上過(guò)《圓明園的毀滅》一課，細(xì)細(xì)品讀他們的課堂實(shí)錄，細(xì)細(xì)盤(pán)點(diǎn)他們的課堂精彩，好似在品嘗各具風(fēng)味的美食大餐，汲取各種不同的營(yíng)養(yǎng)。今天我想把他們相同教學(xué)內(nèi)容（2——4自然段）的精彩片斷記錄下來(lái)，用這“同一首歌”以饗同行。
【精彩賞析】。
于永正：在導(dǎo)讀中眷注生命。
師：為什么英法聯(lián)軍毀了一座圓明園，就激起我們那么大的恨？
生：因?yàn)樗钱?dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
師：書(shū)讀了一半。
生：因?yàn)閳A明園不但建筑宏偉，而且收藏著最珍貴的歷史文物。（板書(shū)：不但……而且……）。
師：看黑板，這就是二、三、四自然段告訴我們的。它不但建筑宏偉，而且是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館，收藏著最珍貴的歷史文物。所以它的毀滅，使每一個(gè)中國(guó)人痛心，使每一個(gè)中國(guó)人都會(huì)對(duì)英法聯(lián)軍、對(duì)當(dāng)時(shí)腐敗無(wú)能的滿(mǎn)清政府痛恨，讀一讀，告訴我，課文哪幾個(gè)部分寫(xiě)的是建筑宏偉？誰(shuí)來(lái)讀？請(qǐng)你讀。
師：停，大家想象一下，它有三個(gè)大圓組成。大家一起讀，它由哪三個(gè)大圓組成？
師：停，想象這三個(gè)大圓周?chē)性S多小圓，這就叫什么？
生：眾星拱月。
師：這一段主要寫(xiě)圓明園的什么？
生：圓明園的地理位置。
師：還可以怎么說(shuō)？
生：圓明園由三個(gè)大圓和三個(gè)小圓組成。
師：繼續(xù)讀。
師：這兩節(jié)重點(diǎn)介紹了圓明園的建筑宏偉，里面用了兩個(gè)“有……也有……”，誰(shuí)站起來(lái)把第三自然段讀一讀。
師：同學(xué)們，如果圓明園現(xiàn)在還完好地保存著，你會(huì)以一種怎樣的心情去讀二、三自然段。
生：我會(huì)以十分自豪、十分高興的語(yǔ)氣去讀。
師：請(qǐng)你以自豪的語(yǔ)氣把第三自然段讀一讀，注意把自豪的語(yǔ)氣讀出來(lái)。開(kāi)始讀。
師：我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)的表情特別好，真是非常自豪。請(qǐng)你站起來(lái)讀，表現(xiàn)跟剛才一樣。
師：最后一句再讀一遍。
師：很好。齊讀，“所以——”，讀——。
師：讓我們永遠(yuǎn)記住中華民族的奇恥大辱。
【賞析】于老師以讀為基本方法，把讀書(shū)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的感悟和對(duì)語(yǔ)言的積累，激發(fā)學(xué)生的情感，進(jìn)而最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生閱讀潛能，提高閱讀能力。對(duì)文中內(nèi)涵深刻的句段，于老師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，用極富感染力的語(yǔ)言把學(xué)生帶進(jìn)課文，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)與作品產(chǎn)生共鳴。在一唱三嘆、綿綿不絕的情感中，學(xué)生一次又一次深情朗讀，一次又一次地受到心靈的激蕩。“如果圓明園現(xiàn)在還完好地保存著，你會(huì)以一種怎樣的心情去讀二、三自然段。”“如果圓明園的文物還完好無(wú)損地放在那兒，我們應(yīng)該以怎樣的心情讀第四自然段?！庇诶蠋熛褚晃粚?dǎo)演，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)教材，掌握教材，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，全心激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生自始自終讀書(shū)，在一遍一遍的讀書(shū)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，愛(ài)到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。
同樣的內(nèi)容，竇桂梅老師是怎么教的呢？
枯葉不是無(wú)情物篇十一
如果你是一粒種子，不必為還沒(méi)有萌芽而焦急。
當(dāng)你遇到失敗和挫折時(shí)，不必為過(guò)去而感到絕望。
化作春泥更護(hù)花?；ò觌m然凋零了但是它沒(méi)有逝去它是在為來(lái)年儲(chǔ)蓄能量滋潤(rùn)土壤使植株長(zhǎng)的更加健壯使植株在為第二年能開(kāi)出更加鮮艷的花朵而努力。
太陽(yáng)的落下是為了明天的升起。太陽(yáng)每天總是東升西落。我們總是希望太陽(yáng)不落下去，但是，如果太陽(yáng)不落下去，它又怎么會(huì)升起來(lái)呢？雖然黑夜漫長(zhǎng)，但是太陽(yáng)的落下是在為第二天的東升積蓄能量，讓我們能看到一輪更加明亮的太陽(yáng)。
黎明前固然是黑暗的，而且是一天中最黑暗的時(shí)候，但如果沒(méi)有這段黑暗，就不會(huì)有黎明的曙光，黑暗的到來(lái)，就是為了告訴我們黎明馬上就會(huì)到來(lái)，光明就在前方。
失敗固然可怕，但是我們不能為過(guò)去的失敗而感到痛苦、悲哀。因?yàn)檫@些都是無(wú)濟(jì)于事，必竟你要面對(duì)的是今天和明天，而不是昨天。
抓住現(xiàn)在，不要讓過(guò)去重演。上一次的失敗，就是為了這一次的成功。失敗給我們的是教訓(xùn)，是經(jīng)驗(yàn)，教我們?nèi)绾伪苊夥竿瑯拥腻e(cuò)誤，而不是我們悲哀、失落的借口。我們要忘記失敗，然后抓住它，把它做好。
黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它去尋找光明。當(dāng)你失敗時(shí)，不要絕望，你要堅(jiān)信它，抓住它，尋找成功的路口，你總會(huì)看到光明，希望總會(huì)在前方。
過(guò)去不是永遠(yuǎn)，它也不可能再倒回，它已成為歷史。我們翻閱歷史，不是為了為歷史感到悲哀，而是為了從歷史中有所學(xué)，從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
當(dāng)你為過(guò)去而悲哀時(shí)，你已錯(cuò)過(guò)了今天。所以我們要抓住今天，不要為一杯牛奶的打翻而悲哀，過(guò)去不是未來(lái)。
化作春泥更護(hù)花！
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枯葉不是無(wú)情物篇十二
微笑著，去唱生活的歌謠，不要埋怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的苦難。大海中如果失去了巨浪的翻滾，就會(huì)失去雄渾;沙漠中如果失去了飛沙的狂舞，就會(huì)失去壯觀。人生如果僅去求得兩點(diǎn)一線(xiàn)的一帆風(fēng)順，生命也就失去了存在的意義。
太耀眼的光芒總是引起小人嫉妒的目光，卑劣的小人媚笑著走來(lái)，歷史的陰霾從此要羈絆蘇軾一生，“烏臺(tái)”的暗流褪盡了昔日的.榮耀，顛沛流離取代了曾經(jīng)的光風(fēng)霽月。但蘇軾畢竟是蘇軾，他能駕一葉扁舟，在白露橫江、清風(fēng)徐來(lái)之際，他要以自己更為曠達(dá)、疏狂的性情和更俯仰萬(wàn)世的思考，來(lái)壓制內(nèi)心深處對(duì)人生變遷、世事無(wú)常的感傷。他猛然間豁然開(kāi)朗，終于悟出了“自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬;自其不變者觀之，則萬(wàn)物與我皆無(wú)盡也”的哲理。霎時(shí)，他的內(nèi)心已一片澄明。于是，所有的苦難，都在這曠達(dá)的胸中渺小的如同一縷游絲，一縷輕塵?？嚯y，可以讓我們更好的了解自己?？梢?jiàn)，苦難不是無(wú)情物。
有人說(shuō)苦難不是無(wú)情物。是的，苦難常常把人逼到無(wú)奈和困惑的地步，可你也往往因此得以發(fā)揮自己最大的潛能，體現(xiàn)自己的價(jià)值?？嚯y是段風(fēng)雨路，跌到了爬起來(lái)才知尋路的重要和開(kāi)路的不易。而走過(guò)那段泥濘坎坷，前路還有什么畏懼的呢?由此可見(jiàn)，苦難不是無(wú)情物。
如果把苦難與你精神世界里最廣闊的那片土地去結(jié)合，他就會(huì)成為一種寶貴的營(yíng)養(yǎng)，讓你在苦難中如鳳凰涅盤(pán)，體會(huì)到特別的甘甜美好。
毛澤東面對(duì)生活中的苦難是“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”的激昂;蘇東坡是“一樽還酹江月”的感嘆;徐志摩是“得之，我幸;失之，我命?！钡淖晕?。
風(fēng)雨過(guò)后，眼前會(huì)是鷗翔云游的天水一色;走出荊棘，前面就是鋪滿(mǎn)鮮花的康莊大道;登上山頂，腳下便是積翠如云的空蒙山色。經(jīng)歷了苦難，就會(huì)迎來(lái)新的明天。
枯葉不是無(wú)情物篇十三
如果說(shuō)，春天滿(mǎn)地的紅顏是綿綿細(xì)雨打落的嬌艷，那么，我說(shuō)秋天遍野的楓葉卻是自愿的落紅。落花流水總令人多愁善感，讓人心疼惋惜，而落葉歸根的悲壯就讓我心生敬佩，讓我贊美。
“，化作春泥更護(hù)花”，龔自珍對(duì)花的贊美是流芳百世的佳句，而我獨(dú)認(rèn)為有失偏頗，只以為花是如此，葉也亦然。
在春天的細(xì)雨里，荷一柄花鋤，襲一笠蓑衣，筑一座香冢，來(lái)一段百轉(zhuǎn)千回的曲：一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知，此刻，便是愁腸寸斷，黛玉再世。
而在秋露的早晨，披一身金霞，踏一程霜花，在萬(wàn)山紅遍中，這時(shí)，你便是天堂的上仙，在赴一場(chǎng)漂浮于宇宙之中落葉唯美的舞會(huì)。
他們懷著對(duì)家的不舍，懷著對(duì)家的留戀，又像是對(duì)家的最后告別，盡情飛舞著妙曼的身姿，劃出優(yōu)美的弧線(xiàn)，最后靜靜的把大地鋪成一層金黃，一層血紅。
這段場(chǎng)景，浩浩蕩蕩，轟轟烈烈，竟讓人驚心動(dòng)魄，無(wú)暇想起用哪個(gè)朝代的華辭麗藻才能形容，才能來(lái)比喻，直到葉兒把春生的羞澀，夏長(zhǎng)的艱辛，秋收的喜悅默默的做了個(gè)總結(jié)，直到他們用舞蹈劃出一個(gè)永遠(yuǎn)的休止符，做了個(gè)漂亮的了斷，而你還兀自沉浸在葉兒出演的命運(yùn)交響曲中。
踏著落滿(mǎn)葉兒的小路，我喜歡聆聽(tīng)腳下跟隨的沙沙聲，在訴說(shuō)生命的故事，春天，葉兒細(xì)細(xì)的嫩芽，悄悄地做著花朵的陪襯，只是隱身其后，從不與百花爭(zhēng)艷；夏天，頭頂烈日，甘愿拋頭露面，把果實(shí)納入自己襁褓；日復(fù)一日，暴風(fēng)驟雨中，葉兒漸漸失去光澤，當(dāng)豐收在望，果實(shí)累累開(kāi)始炫耀枝頭，你又為大樹(shù)安全過(guò)冬，竟自斷經(jīng)脈，和大樹(shù)隔離。失去滋潤(rùn)的軀體，開(kāi)始枯萎，沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)的臉龐，憋成金黃、憋成血紅，在蕭瑟苦寒冬季來(lái)臨之前，不愿成為大樹(shù)的負(fù)累，壯士斷腕，把貢獻(xiàn)忘了全部而余下的殘軀，毅然投向大地母親的懷抱。
踏著落葉，我喜歡枯葉跟腳的纏綿，仿佛在告訴我一花一世界，一葉一菩提禪悟，他們的世界沒(méi)有太多的色彩，但他們的生命一樣精彩；他們的終結(jié)沒(méi)有果實(shí)累累，而累累果實(shí)卻是他們生命的延續(xù)。
踏著落葉，我喜歡看蜿蜒的那條或金或紅無(wú)限延伸的小路，好像在炫耀著秋天的夢(mèng)，告訴我們沒(méi)有遺憾，沒(méi)有感傷，充實(shí)地走完了自己的歲月，謝幕了自己的一個(gè)輪回。
一個(gè)生命的凋零，總是叫人于心不忍。夜深人靜，一片西風(fēng)作楚聲，臥聞落葉打窗鳴；這時(shí)就會(huì)不知十月江寒重，陡覺(jué)三更布被輕的凄冷。我想，葉兒既然選擇落下，何須再?gòu)澭捌?，題詩(shī)作箋是文人的情懷，化作春泥，才是落葉的本意。
如果說(shuō)花兒是“，化作春泥更護(hù)花?！?，同樣是“零落成泥”，我更贊美落葉多了一份舍生取義的豪情。
好美的秋天，好多情多義的落葉！
枯葉不是無(wú)情物篇十四
紫荊花渲染了漫山遍野，將大地披上了層紫色的紗衣，當(dāng)風(fēng)兒拂過(guò)樹(shù)梢，一片片紫荊花瓣便隨風(fēng)飄零，猶如碎片般的夢(mèng)，花瓣落下只需一瞬間，那一瞬間卻書(shū)寫(xiě)著它一生最美的篇章，譜一曲天籟，流芳千古。
花開(kāi)花落，是瞬間的曼妙，也是不朽的永恒。
曾經(jīng)它也是枝頭上絢麗的星光。那五瓣嬌艷的花兒，就那樣一簇簇，一串串地開(kāi)滿(mǎn)了枝頭，它那白色的花蕊婉若它白暫無(wú)瑕的臉龐，微風(fēng)吹過(guò)，紫紅色的舞裙隨風(fēng)擺動(dòng)，就像天邊的一抹晚霞，婉如一幅幅寫(xiě)意的水彩，渲染了那個(gè)如夢(mèng)一般的時(shí)節(jié)，燦爛了那個(gè)花季。
又是一個(gè)月夜，月亮灑下千萬(wàn)條銀絲，水波在皎潔的月光下靜靜地蕩漾，樹(shù)影婆娑、萬(wàn)籟寂靜，群星眨動(dòng)著明亮的雙眸在一個(gè)個(gè)夢(mèng)鄉(xiāng)中，殊不知一片片花影從流動(dòng)的星際中劃下。
陽(yáng)光將黑夜撕攫去，只見(jiàn)滿(mǎn)地的落花。
落花，是否也會(huì)為自己的凋落而黯然神傷？是否也會(huì)為它短暫的生命而感慨萬(wàn)千？不，你的燦爛一生不會(huì)隨著歲月而結(jié)束，你那動(dòng)人心魄的美也不會(huì)隨著時(shí)過(guò)境遷消逝在風(fēng)里，種子承載著你的'希望奔赴下一個(gè)春天。
“落花是秋的經(jīng)典，它好像是回歸的使者，從樹(shù)梢、枝頭悄悄落下，它在空中輕歌曼舞，如同舞動(dòng)一支《天鵝湖》”風(fēng)輕描一簾墨韻流香的風(fēng)景，含笑淺思一路過(guò)往的美麗，牽下片片花瓣，剩下的只有兩樹(shù)枝葉在私語(yǔ)呢喃。
落花，它似乎不畏懼，在落下的那一瞬仍在書(shū)寫(xiě)那最后的美麗，它也不著戀枝頭，不留戀曾經(jīng)的姹紫嫣紅，一切在凋落的瞬間都安靜了，或許也是美，它帶著尙存的愛(ài)，沉睡在泥土中。
又是一年冬去春來(lái)，燕子銜著春天的訊息，穿梭在枝間縫隙，枝頭上又綴滿(mǎn)了紫色的花，蝴蝶傾聽(tīng)著相思，鳥(niǎo)兒在霏霏細(xì)雨中也不忘歌唱著婉轉(zhuǎn)的曲子，一切又恢復(fù)了往日的生機(jī)勃勃。
紫荊在枝頭上淺笑著，她做了一個(gè)夢(mèng)，只有她自己知道，她把夢(mèng)藏在心間，繼續(xù)用她的美渲爛這個(gè)春天。
枯葉不是無(wú)情物篇十五
我們都知道是英法聯(lián)軍一起火燒了圓明園，以下是關(guān)于圓明園毀滅相關(guān)資料，一起去看看吧!
圓明園毀滅時(shí)的野蠻與瘋狂。
據(jù)參與的目擊過(guò)劫掠現(xiàn)場(chǎng)的英法軍官、牧師、記者描述：
軍官和士兵，英國(guó)人和法國(guó)人，為了攫取財(cái)寶，從四面八方涌進(jìn)圓明園，縱情肆意，予取予奪，手忙腳亂，紛紜萬(wàn)狀。他們?yōu)榱藫寠Z財(cái)寶，互相毆打，甚至發(fā)生過(guò)械斗。
因?yàn)閳@內(nèi)珍寶太多，他們一時(shí)不知該拿何物為好，有的搬走景泰藍(lán)瓷瓶，有的貪戀繡花長(zhǎng)袍，有的挑選高級(jí)皮大衣，有的去拿鑲嵌珠玉的掛鐘。有的背負(fù)大口袋，裝滿(mǎn)了各色各樣的珍寶。有的往外衣寬大的口袋里裝進(jìn)金條和金葉;有的半身纏著織錦綢緞;有的帽子里放滿(mǎn)了紅藍(lán)寶石、珍珠和水晶石等珠寶;有的脖子上掛著翡翠項(xiàng)圈。
壯夫替他搬運(yùn)回軍營(yíng)。侵略者除了大肆搶掠之外，被他們?cè)闾ち说臇|西更不計(jì)其數(shù)。
有幾間房子充滿(mǎn)綢緞服裝，衣服被從箱子拖出來(lái)扔了一地，人走進(jìn)屋里，幾乎可遮沒(méi)膝蓋。工兵們帶著大斧，把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎，取下上邊的寶石。一些人打碎大鏡子，另一些人兇狠地向大燭臺(tái)開(kāi)槍射擊，以此取樂(lè)。大部分法國(guó)士兵手掄木棍，將不能帶走的東西全部搗碎。
諸如此類(lèi)的暴行還有很多很多，我們要銘記歷史，勿忘前恥!
焚毀圓明園的原因其實(shí)很簡(jiǎn)單。
晚清經(jīng)學(xué)家、文學(xué)家王闿運(yùn)在《圓明園詞》自注中寫(xiě)著：“夷人入京，遂至宮闈，見(jiàn)陳設(shè)富麗，相戒勿入，云恐以失物索償也。及夷人出，而貴族窮者，倡率奸民，假夷為名，遂先縱火，夷人還，而大掠矣?！边@話(huà)意思是，英法聯(lián)軍到圓明園里，并沒(méi)有進(jìn)屋子，還相互告誡說(shuō)千萬(wàn)別進(jìn)去，要是里面的東西丟了，人家要你賠的'。但是等他們走后，有一些窮旗人反而群起進(jìn)入搶劫。怕被人發(fā)現(xiàn)，干脆放火燒園。英法聯(lián)軍知道后，才回過(guò)頭搶劫。
按照英法聯(lián)軍士兵的回憶錄，他們是10月6日追趕清兵，進(jìn)入圓明園的。當(dāng)日，為了戰(zhàn)事，在外圍燒了幾間房子。來(lái)自英法鄉(xiāng)下的士兵們，住在宮殿里，垂涎三尺。但據(jù)說(shuō)第一天還好，只有幾個(gè)法國(guó)士兵拿了幾件小東西作紀(jì)念，他們是在幾天后，聯(lián)軍司令部商量后才下手的。10月7日，中國(guó)人下手了。不敢搶外國(guó)大兵占據(jù)的宮殿，就搶那些無(wú)人看管的傭人、管家和太監(jiān)的住房。
10月7日，英法聯(lián)軍闖進(jìn)圓明園后，立即“協(xié)派英法委員各三人合議分派園內(nèi)之珍物。”法軍司令孟托邦當(dāng)天即函告法外務(wù)大臣：“先取在藝術(shù)及考古上最有價(jià)值之物品。予行將以法國(guó)極罕見(jiàn)之物由閣下以奉獻(xiàn)皇帝陛下，而藏之于法國(guó)博物院?！庇?guó)司令格蘭特也立刻“派軍官竭力收集應(yīng)屬于英人之物件?！?/p>
洗劫一番以后，英法聯(lián)軍撤離了圓明園。咸豐聽(tīng)說(shuō)圓明園被劫后，憤恨不已，害怕他們繼續(xù)洗劫紫禁城，于是命人和英法聯(lián)軍談判。這樣，雙方來(lái)到談判桌上。在談判的時(shí)候，英法聯(lián)軍要求釋放被清政府扣押的談判代表。
扣押英法人質(zhì)一個(gè)月后，清政府被逼無(wú)奈將他們交還，把他們送到德勝門(mén)外的英軍軍營(yíng)。此時(shí)已有21人被虐待致死，僅有18人存活下來(lái)，還有一說(shuō)是20人被虐死，19人存活。拘禁、虐殺英法外交官的行徑，不僅在額爾金看來(lái)違反國(guó)際法，也同樣違反了中國(guó)自古以來(lái)“兩國(guó)交兵，不斬來(lái)使”的行為準(zhǔn)則，這件事徹底激怒了英法兩國(guó)。英國(guó)公使額爾金認(rèn)為，自己作為對(duì)華全權(quán)公使，不能保護(hù)談判人員，怎能向女王政府和公眾輿論交代?于是決意實(shí)施報(bào)復(fù)，縱火焚燒圓明園。
英軍焚毀圓明園的原因到底是什么?史學(xué)界占主流地位的說(shuō)法是：“英法聯(lián)軍劫掠圓明園之后，為了掩蓋劫掠圓明園的罪證，要銷(xiāo)贓滅跡”。其實(shí)英國(guó)人自己有一個(gè)非常清楚的說(shuō)法。英國(guó)人之所以要火燒圓明園，是因?yàn)椤皥A明園是中國(guó)皇帝最寵愛(ài)的東西”，圓明園當(dāng)時(shí)并非僅是清帝的游樂(lè)行宮，而是清廷的另一政治統(tǒng)治中心。英軍總帥格蘭特說(shuō)：“額爾金爵士和我都覺(jué)得必須對(duì)清帝加以嚴(yán)厲的責(zé)罰，并且留些報(bào)復(fù)的痕跡才行?！鳖~爾金的私人秘書(shū)洛奇也講：“徹底焚毀圓明園……可以證明聯(lián)軍已經(jīng)旗開(kāi)得勝，耀武揚(yáng)威地占領(lǐng)了北京?！?/p>
另外，圓明園是皇家園林，為中國(guó)皇帝私有。額爾金想通過(guò)燒毀圓明園傳遞這樣一個(gè)信息：應(yīng)該為逮捕公使和虐待俘虜?shù)缺┬胸?fù)責(zé)的是中國(guó)皇帝和他的走卒，而不是中國(guó)老百姓。報(bào)復(fù)行動(dòng)的前幾天，額爾金命令在北京全城張貼如下公告，宣示英法聯(lián)軍一起火燒圓明園的目的：“任何人——哪怕地位再高——犯下欺詐和暴行以后，都不能逃脫責(zé)任和懲罰;圓明園將于18日被燒毀，作為對(duì)中國(guó)皇帝背信棄義的懲罰;只有清帝國(guó)政府應(yīng)該對(duì)此負(fù)責(zé)，與暴行無(wú)關(guān)的百姓不必?fù)?dān)心受到傷害?！?/p>
英國(guó)人焚毀圓明園最直接的原因是要迫使清政府盡快地接受他們提出的條件，簽訂和約，以便他們能夠按原定的計(jì)劃從北京撤出。英法聯(lián)軍從香港出發(fā)的時(shí)候，還是春天，他們的軍官和士兵身著春裝，但是北京到了11月天氣就冷了，所以英法聯(lián)軍在出發(fā)的時(shí)候就定下了撤軍的日期，在11月1號(hào)以前，要撤離北京。在關(guān)鍵時(shí)刻，法國(guó)軍隊(duì)選擇了退出。事實(shí)上，法國(guó)軍隊(duì)只參加了搶劫，而堅(jiān)持認(rèn)為焚燒圓明園是“野蠻的事情”。
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枯葉不是無(wú)情物篇十六
大家好！今天我演講的題目是：《，化作春泥更護(hù)花》。
人們常說(shuō)“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。我認(rèn)為開(kāi)啟蒙昧，傳播文明，為學(xué)生插上騰飛的翅膀，則是教師人生的主旋律；一身粉筆灰，兩袖清風(fēng)，三寸不爛舌，四只眼睛則是教師的簡(jiǎn)筆畫(huà)。
今天，站在這，我無(wú)比的激動(dòng)。因?yàn)?，站在這一方講臺(tái)上，我看見(jiàn)了許許多多親愛(ài)的老師，你們憔悴的面容后有飛揚(yáng)的神采，你們平凡的話(huà)語(yǔ)中有神奇的力量，你們清貧的生活里有驕人的財(cái)富?！叭嗣窠處煛?，這光榮的而神圣的稱(chēng)謂，總能讓我擁有無(wú)窮的力量。我愿一生都把我的學(xué)生們扛在肩上，傾盡我全部的生命，讓他們離自己的理想近些、更近些。
朋友們，當(dāng)時(shí)代選擇了我們，我們也就選擇了一種幸運(yùn)，一種付出，一種無(wú)私和崇高。當(dāng)東方再次噴薄出黎明的曙光，踏上昔日熟悉的路程，我們又要開(kāi)始新一天的忙碌，不知?dú)q月中已經(jīng)送走了多少個(gè)這樣的清晨，也不知將來(lái)年復(fù)一年，我們還要迎來(lái)多少個(gè)同樣的黎明，但我們的腳步是如此的堅(jiān)毅，我們的信念始終是這樣的堅(jiān)定，因?yàn)槲覀兌既绱说纳類(lèi)?ài)著教師職業(yè)，深?lèi)?ài)著教育，深?lèi)?ài)著學(xué)生，因?yàn)槲覀兺瑯佣紙?jiān)信：“教師是我今生無(wú)悔的選擇！”
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