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三年級我愛故鄉(xiāng)的楊梅說課稿篇一
教學目標：
1、了解楊梅的特點，體會作者愛楊梅，愛故鄉(xiāng)的思想感情。
2、初步學習作者的觀察方法和寫作方法。
教學重難點：
了解楊梅的特點，體會作者愛楊梅，愛故鄉(xiāng)的思想感情。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、情境導(dǎo)入。
1、同學們，在我們祖國的江南，有一種水果被譽為“江南奇珍，百果之王”，大家知道那是什么水果嗎？現(xiàn)在老師先帶同學們?nèi)バ蕾p欣賞江南的“百果之王”，好嗎？（課件展示）。
2、同學們，看到這樣可愛的楊梅，你們喜歡嗎？有一位故鄉(xiāng)在江南的作家，他叫王魯彥，他也非常喜愛他故鄉(xiāng)的楊梅，他還寫了一篇以楊梅為題的文章--《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，今天，咱們就一起去看看這位作家是如何向我們展示他故鄉(xiāng)的楊梅的，好嗎？請同學們打開語文課本第141頁?，F(xiàn)在咱們一起來讀一讀課題。
二、初讀課文，了解楊梅的特點。
過渡：現(xiàn)在，咱們就一起去看看作者是怎樣向我們介紹他喜愛的楊梅。
（生讀完后指名回答，師：課文只向我們介紹楊梅的果嗎？還介紹什么？師根據(jù)回答板書：楊梅樹果）。
適時表揚：同學們真聰明！已經(jīng)讀懂課文寫哪兩個方面了。
2、帶著問題自讀課文，同桌交流，了解楊梅特點。
課件出示問題：課文寫了楊梅樹的哪些方面？又從哪些方面介紹楊梅果？
（學生交流后，師指名回答，相機板書：枝條葉子形狀顏色味道）。
在講到楊梅果的顏色時利用課件展示楊梅成熟過程的顏色變化。（過渡：同學們，在寫楊梅在成熟過程中的顏色變化時，作者用了一個關(guān)聯(lián)詞，就是“先……隨后……最后”）讓學生仿照課文用“先……隨后……最后”說句子。
適時表揚：你真聰明，真會說話！
三、研讀“我愛楊梅”和“我愛故鄉(xiāng)的楊梅”，體會愛楊梅，愛故鄉(xiāng)的感情。
1、讀文找出體現(xiàn)“我愛楊梅”的句子。
生1：（說楊梅樹的段落）從這里看出了“我愛楊梅”。
齊讀，創(chuàng)設(shè)對話。
師：春雨沙沙沙，春雨在說話呢！我就是春雨姐姐。大家就是楊梅樹，就是楊梅樹的枝條，葉子。
師：楊梅樹啊楊梅樹，我的雨水甜不甜??？你們不知道吧，我這甜甜的雨水，人們叫甘露呢！你喝飽了嗎？哪棵楊梅樹還沒喝飽呢？我下了那么多你還嫌沒喝飽，大家說說，這是一棵怎么樣的楊梅樹啊，誰幫我從課文中找出一個詞來形容這棵楊梅樹？（貪婪）春雨姐姐知道這些楊梅樹拼命地吮吸我這甜甜的雨水是為了結(jié)出更多的果。
師：枝條枝條，你們在干什么呀？
師：葉子葉子，你們怎么笑得那么開心呀？
我看著這樣充滿活力的楊梅樹，能不喜愛嗎？（齊讀）。
生2：摘一個放在嘴里……我感覺作者喜歡楊梅。
師：放在嘴里的楊梅，它的小刺那么平滑，細膩，柔軟，所以說我愛楊梅。
生3：你輕輕咬開它，……。
師：大家讀一讀，看看誰能讀出對楊梅的喜歡？
（指名讀，從“輕輕”“咬”“染滿”指導(dǎo)學生的朗讀）。
生4：我小時候，有一次……。
師：這真是一件有意思的事。盡管牙齒被酸倒了，我還是喜歡楊梅。
適時表揚：你真會讀書！你讀懂了作者對楊梅的喜愛之情了！
過渡：同學們，看來作者確確實實太愛楊梅了，那咱們就把課文題目改成“我愛楊梅”（板書：我愛），把“故鄉(xiāng)的”三個字去掉，大家覺得好不好呢？課文中只有第一自然段提到“故鄉(xiāng)的”，那課文題目中“故鄉(xiāng)的”三個字該不該留下呢？我們有些同學拿不定主意了。不要緊，現(xiàn)在跟老師看看屏幕上的這段話，然后咱們再來決定，好嗎？（課件出示作者簡介及寫作背景）。
2、通過出示作者簡介和文章寫作背景，體會“我愛故鄉(xiāng)的楊梅”。
（師生齊讀）。
師：現(xiàn)在，同學們覺得“故鄉(xiāng)的”三個字要不要？為什么？
生1：因為作者在西北思念故鄉(xiāng)……。
生2：因為作者看著春雨想到了故鄉(xiāng)，然后想到了楊梅。
生：思念故鄉(xiāng)……。
師小結(jié)：是啊，作者思念故鄉(xiāng)的天，故鄉(xiāng)的田野，故鄉(xiāng)的楊梅。他要以小小的楊梅表達他對故鄉(xiāng)深深地愛，（板書：愛）所以，我們還能把“故鄉(xiāng)的”刪去嗎？（板書“故鄉(xiāng)的”，同學們，你們真棒！你們讀懂了作者對楊梅喜愛，對故鄉(xiāng)的熱愛。再齊讀課題。）。
四、小結(jié)，指導(dǎo)寫作。
同學們，常言說：“月是故鄉(xiāng)明，水是故鄉(xiāng)甜，情是故鄉(xiāng)真，人是故鄉(xiāng)親?！闭亲髡邔枢l(xiāng)的深深牽掛，對故鄉(xiāng)楊梅的深深喜愛，才有對楊梅這樣深刻的記憶，才有對楊梅這樣細膩的描寫。這篇課文作者對于楊梅的描寫非常值得我們學習，請同學們看黑板上的板書。
同學們看，作者向我們介紹楊梅時是按一定的順序（先寫樹再寫果），通過用眼觀察，用手觸摸、用嘴品嘗等方法向我們介紹了他最愛的故鄉(xiāng)的楊梅（邊講邊貼板書：按順序眼看手摸嘴嘗），字里行間流露出對故鄉(xiāng)、對楊梅的喜愛之情。以后咱們要向人家介紹我們家鄉(xiāng)的水果時，咱們可以學習作者的這種寫作方法。
過渡：今天咱們通過學習，不僅認識了一種水果，還學到作者的寫作方法，收獲真不小，現(xiàn)在老師帶同學們?nèi)プ鳂I(yè)超市逛一逛，好嗎？（課件出示作業(yè)超市）。
五、布置課外作業(yè)。
學生任選一題?；丶彝瓿桑缓笤诎嗌险故?。
三年級我愛故鄉(xiāng)的楊梅說課稿篇二
《故鄉(xiāng)的楊梅》是一篇傳統(tǒng)課文。其中描寫楊梅的形狀、顏色、味道的語段是語言學習的典型范例。為了培養(yǎng)學生的寫作興趣，提高學生的表達能力。結(jié)合三年級大綱學寫狀物文章的要求，我給學生上了一節(jié)寫水果的作文課。
小學生天性活潑，思維豐富敏捷，富于想象。那么，怎樣從作文起步階段讓學生在不知不覺中接受作文，進而喜歡作文，對寫作感興趣呢？為此，我創(chuàng)設(shè)了讓學生看看、嘗嘗的情境；提供了想象、說說的自我表現(xiàn)的機會，落實到動筆寫寫的目標中。
課的開始，老師提了一籃水果，對同學說：“今天老師請同學們品嘗水果，請同學們說說，你們喜歡吃什么水果？”課堂氣氛一下活躍起來，同學們興高采烈地談?wù)撟约合矚g的水果。老師借機會把同學分成若干小組，把喜歡吃同一種水果的同學安排在一起。分完水果，老師又說道：“同學們愿不愿意把你拿到的水果介紹給同學。同組的同學可以互相提示補充?！蓖瑢W們各個躍躍欲試。
老師再次提示在楊梅一文中，作者不僅寫了親眼看到的，還寫了親口嘗到的滋味。請同學們嘗嘗水果的味道，細嚼慢咽，然后說說吃在嘴里的感覺。如：“剝掉荔枝的果皮，咬一口乳白色的果肉。透明的汁水頓時從舌尖一直甜到嗓子里?！睂W生感受的多樣性和豐富性，決定著語言的多樣性和豐富性。感受的生動性會激勵他們的興趣，推動和啟發(fā)孩子們?nèi)シe極尋找準確、生動的詞語來表達形象。
三年級我愛故鄉(xiāng)的楊梅說課稿篇三
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》是三下的一篇選學課文，它既是一篇充滿著懷舊氣息地散文，也是一篇絕好地狀物文章。特別是描寫楊梅的形狀、顏色和滋味這三段話，結(jié)構(gòu)相似，寫法相同，是一篇進行讀寫訓(xùn)練的好范文。那么，如何在閱讀教學中習得方法，進行有效的句段仿寫遷移呢？今天，張老師的課給我們做了一次非常有意義的嘗試。
張老師立足文本從楊梅成熟的季節(jié)、外形、顏色、味道這種構(gòu)段方式，尤其是借助“先……隨后……最后……”這一系列很容易讓人忽視的描寫楊梅顏色變化的連接詞，引導(dǎo)學生把家鄉(xiāng)水蜜桃的生長過程寫清楚。然后指導(dǎo)學生在寫出水蜜桃生長變化的過程中，進行現(xiàn)場比對與修改，真正把這篇課文當作習作的例子進行教學。
然而文章不僅從楊梅的形狀、顏色和滋味這幾個方面觀察入手進行了細致地描寫，同時每一方面描寫之余都添加了作者細膩的感受。而且經(jīng)過對鄉(xiāng)土作家王魯彥其人其事的挖掘與補充，你會發(fā)現(xiàn)，其實課文字里行間傳遞出來的，除了對楊梅果的贊美，還有作者本人深沉的'思鄉(xiāng)之情，而這種深沉的思鄉(xiāng)之情，也可以從作者添加的細膩感受之處若隱若現(xiàn)地呈現(xiàn)出來，所以幫助孩子提煉形成“觀察+感受”的構(gòu)段技能，個人認為會更加重要。
當然，對我們一線教師來說，緊扣文本寫作特色，挖掘重點句段的典型表達手法，進行有效地學寫，將是我們平時教學中真正需要下工夫的地方。
三年級我愛故鄉(xiāng)的楊梅說課稿篇四
1、學會本課生字、新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
3、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。
4、學習作者按一定順序，抓住特點的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習慣。
教學重點。
學習作者是怎樣把楊梅果的形狀、顏色、味道等特點具體寫出來的。
教學難點。
了解楊梅樹的可愛，學習作者觀察事物的方法。
課時安排。
兩課時。
課前預(yù)習要求：
1、借助字典，認識本課的10個生字，弄清貪婪、吮吸、伸展、甘露、細膩等詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通讀課文，思考課后練習中的思考.
4、了解自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)都有哪些。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課，激情引趣：
二、檢查預(yù)習：
通過演示文稿出示的生字及本課詞語檢查讀音。要求：學生注意聽，看生字的讀音是否準確。字詞交流，理解詞義。
同桌互讀課文，要求：字音讀正確，把句子讀通順。
你在預(yù)習的時候，覺得這篇課文的哪句話或哪個自然段最難讀，你能給大家讀讀嗎?
三、感知全文，了解內(nèi)容：
你還知道有關(guān)楊梅的.哪些知識?
你還想知道有關(guān)楊梅的那些知識?
學生出示查找的有關(guān)楊梅的信息。
第二課時。
教學要求：
1、知識點：學會本課生字、新詞;了解楊梅樹和楊梅果的特點。
2、訓(xùn)練點：學習作者有順序、抓住特點的觀察方法和寫作方法;練習有感情地朗誦和背誦課文。
3、教育點：體會作者喜愛楊梅，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
4、創(chuàng)造點：合理板書;具體介紹自己喜歡的一種水果。
教學重點：
深入了解楊梅樹的樣子和楊梅果的形狀、顏色、味道的特點，學習作者的寫作方法。教具、學具準備：
1、教具：文字投影、楊梅圖。
2、學具：帶上自己最喜歡的一種水果。
教學過程：
一、激情引趣，導(dǎo)入談話。
同學們，通過上節(jié)課的學習，故鄉(xiāng)的楊梅給你留下什么印象?
讓我們觀看一段錄像，到楊梅的故鄉(xiāng)看一看。(播放錄相)我們打開書，看看課文是從哪幾方面介紹楊梅的。
二、初讀全文，整體感知。學生快速瀏覽課文。
三、細讀體會，加深感受。
1、故鄉(xiāng)的楊梅樹是什幺樣呢?誰來給大家讀一讀?
2、你自己讀讀這一段，劃出描寫楊梅樹的詞語，想想通過這些詞語你體會到了什幺?
3、你還有什幺不懂的?
4、資料補充理解。
5、理解后再讀。
自讀課文4-6自然段。想想你最喜歡楊梅果的哪一個方面?為什么?(學生自讀課文)。
小組深入學習，自學討論4-6自然段。小組選擇學習內(nèi)容：按小組成員的意愿。
自學討論交流：(自愿選擇學習內(nèi)容)三個參考問題：
1、你們選擇學習的內(nèi)容寫了楊梅果的什幺?(標出重點詞)。
2、作者是怎樣把它的特點寫出來的?(可批注)。
3、請你試著讀讀這段話，體會作者的感情。
小組匯報自學情況，引導(dǎo)學生進行語言的積累。
1、這段話具體寫了楊梅果的什么特點?
形狀：圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生眷小刺。
顏色：淡紅深紅黑，果肉新鮮紅嫩，汁水鮮紅。
味道：又酸又甜，甜津津。
2、作者是怎樣把這些特點具體寫出來的呢?
四、精讀悟情，積累語言。
多么惹人喜愛的楊梅，找出你喜歡的句子讀讀，并背一背。
五、總結(jié)課文，練說一種水果：
讀了這篇課文后，你是喜歡楊梅樹，還是喜歡楊梅果?為什么?
介紹自己最喜歡的一種水果。
你帶的是什么水果，你最喜歡它的哪一方面?
自由練說：從一方面介紹自己帶來的水果。要求要說得較具體，講出自己的感情。
同桌練習介紹，互相修改補充。
六、拓展練習：
根據(jù)練說進行課后練筆，在教室作文展示欄展示。
三年級我愛故鄉(xiāng)的楊梅說課稿篇五
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》是九年義務(wù)教育人教版小學語文第六冊第14課，這篇課文是一篇精讀課文，主要講了兩層意思：一是楊梅樹的美；二是楊梅果的可愛。從文中優(yōu)美的語言文字中表達了作者對故鄉(xiāng)楊梅的喜愛之情，是一篇借物抒情的好文章。
本課的重點是理解、體會楊梅的可愛，學習作者觀察事物的方法。難點是從字里行間體會作者喜愛故鄉(xiāng)楊梅之情。這也是本課的教學目標。
但是本次送教下鄉(xiāng)我們探討的目標是：結(jié)合課文內(nèi)容進行作文教學。讓學生從文本中知道怎樣才能把景物（或植物）寫好。這也是我這節(jié)課的教學目標。因此這節(jié)課，既不能把它上成一堂精講課文，又不能上成獨立的`作文課。
由于三年級學生已經(jīng)有了一定的理解分析能力，根據(jù)課文內(nèi)容和班級學生實際的情況，教學時引導(dǎo)學生自讀課文體驗、探究理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)憲蠲窐渥髡呤窃鯓訉懢唧w的，同時感悟楊梅樹的美和可愛。
二、說教法和學法。
“培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神”是新課程標準的重要理念。為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識和能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，構(gòu)建開放而又活躍的語文課堂。教學時我采用了“引導(dǎo)法”，以課文題目為切入點，引導(dǎo)學生質(zhì)疑，然后組織學生討論探究并體驗。教師的主導(dǎo)性和學生的主體地位在課堂中得到充分體現(xiàn)。
三、說教學環(huán)節(jié)（過程）。
我的課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)凝定向——探究體驗——練筆作業(yè)。愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答更重要”。由于文章的課題是文眼，所以上課開始，我就引導(dǎo)學生從題目入手質(zhì)疑。我針對本節(jié)課教學目標，在閱讀教學和作文中找到一個支點，于是我出示問題讓學生思考：
作者抓住什么具體寫楊梅的？試舉例說明。
確定問題后，我讓學生自己讀文探究或小組探究，學生經(jīng)過自主探究和小組合作探究后，問題基本明朗化，這時進行全班交流匯報，小組代表發(fā)言，根據(jù)學生匯報情況相機板書。
《課程標準》要求語文教學要加強對學生進行朗讀訓(xùn)練，而且朗讀要入情入境，表達感情。我及時引導(dǎo)學生通過“朗讀、練筆”進行突破體驗。如：帶著喜愛的語調(diào)朗讀。在學生品讀課文中，讓學生明白作者為什么這樣寫，體會作者所要表達的思想感情，為練筆奠定基礎(chǔ)?！墩Z文課程標準》要求中年級學生應(yīng)學會觀察、讀寫結(jié)合。為突出這一宗旨，在教學過程中，設(shè)計了口語交際：模仿描寫、采用加詞、變詞的方法，讓學生根據(jù)課文的段落內(nèi)容，試一試學習說一說身邊的事物。讓學生體會寫作只要注意觀察，抓住特點把所見所感寫具體，就會有內(nèi)容可寫。例如：寫橘子的外形，橘子成熟的變化。為培養(yǎng)學生下一步的練筆奠定了基礎(chǔ)。很自然就進行到下一教學環(huán)節(jié)——練筆作業(yè)。新課標要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞和感受。于是我安排了作業(yè)：
1、寫你最喜歡的一種水果。（寫一段話）。
2、寫你最喜歡的一種蔬菜。（寫一段話）。
四、說板書設(shè)計：
樹
果(形狀、顏色、味道)。
特點。
三年級我愛故鄉(xiāng)的楊梅說課稿篇六
1.前幾天，有些同學把觀察到的事物寫進了日記，在口語交際活動中，我們也互相交流了自己在觀察中的所發(fā)現(xiàn)的有趣的事情。下面就讓我們先來交流一下我們寫好的日記，聽聽同學的意見。
2.學生交流，評議，學習別人的優(yōu)點。
二、交流觀察的內(nèi)容。
1．在口語交際中，在同學們的日記里，我們發(fā)現(xiàn)好多同學在觀察中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)現(xiàn)。今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的內(nèi)容，寫一則觀察日記。
2.學生討論交流：你最感興趣的是什么？你準備寫哪些內(nèi)容？
4.把你準備介紹的事物描述給同學聽。
三、把自己的觀察寫下來。
1．學生起草，教師巡視。
2．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子寫的是否通順，詞語用的是否恰當，標點運用是否正確。
3．學生相互交流，相互評議。
4．全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。
5．再次修改，大聲讀讀。
6．謄寫作文，注意格式，字跡工整。
三年級我愛故鄉(xiāng)的楊梅說課稿篇七
1、通過看視頻和學習課文，理解課文內(nèi)容，使學生了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛。
2、體會作者的思想感情，從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)之情。
3、學習作者觀察和描寫事物的方法。
4、按一定的順序，抓住特點觀察一種水果，以文字的形式寫下來。
教學重點。
理解楊梅果的惹人喜愛，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
教學難點。
仿照課文的寫法寫一段話。
教學準備。
楊梅視頻。
教學時間。
2課時。
第一課時。
課時目標。
1、學習生字新詞，理解“貪婪、吮吸、細膩”等詞義。
2、學生能根據(jù)事物的幾方面給課文分段。
3、理解楊梅果的惹人喜愛，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
教學過程。
一、談話導(dǎo)入,領(lǐng)會作者的思想感情。
2、學生各自發(fā)表看法。
3、師：今天，就讓我們一起來認識一下江南的特產(chǎn)――楊梅。（出示課題）。
二、看視頻，感知楊梅果的惹人喜愛。
1、出示視頻?？戳艘院竽阕钕胝f的是什么？
2、指名學生說說自己的感受。
三、自讀課文，學習生字新詞。
1、出示自學要求。
（1）自由朗讀課文，把課文讀通順。
（2）找一找課文哪個自然段具體寫了楊梅樹？
（3）課文除了寫楊梅樹，還寫了什么？
（4）根據(jù)事物的幾方面給課文分段。
2、檢查自學效果。
（1）指名學生領(lǐng)讀生字。
（2）指名讀生字。
（3）齊讀生字。
（4）指名學生說說分段結(jié)果。
（5）集體評定。
四、學習第三段，深入體會（以自選形式開展）。
1、學生自由讀第三段思考：作者是從哪幾方面介紹楊梅果的？
2、學生匯報（板書：楊梅果形狀顏色味道）。
3、明確各方面所在自然段。
4、出示分組情況。
五、具體深入。
1、出示各組應(yīng)完成的學習任務(wù)。
形狀組。
（1）劃出第4自然段中你認為描寫得具體細致的語句。說說作者是怎么。
感覺到楊梅果形狀的特點的？
（2）動動手：用手中的筆畫出楊梅果的形狀。
顏色組。
（1）劃出第5自然段中你最喜歡的句子，說說自己為什么喜歡？
（2）找出楊梅果成熟過程中寫楊梅顏色的詞語，用彩色筆畫一畫不同顏。
色的楊梅果。
?味道組。
（1）認真讀讀第6自然段，劃出不懂的地方。
（2）你吃過楊梅嗎？吃楊梅時是什么表情？請你上來表演一下。
（教師隨機板書）。
六、作業(yè)。
從形、色、味三方面觀察一種水果。
第二課時。
課時目標。
2、按一定的順序，抓住特點觀察一種水果，以文字的形式寫下來。
教學過程。
一、過渡。
人喜愛。那么，可愛的楊梅果長在什么上呢？（楊梅樹）。
二、學習第2自然段。
1、齊讀第2自然段。
2、比較學習語段，體會課文用詞的優(yōu)美。
3、分男、女生讀第2自然段。
4、學生自由背誦第2自然段中喜歡的句子。
5、由全體同學合作背誦第2自然段。
三、學習第1段，總結(jié)全文。
（學生討論，體會作者熱愛家鄉(xiāng)之情）。
2、有感情地齊讀全文。
四、觀察仿寫??。
1、回顧課文的寫作方法。
（從形、色、味三方面按按由外到里的順序?qū)懢唧w。）。
2、先指名說說。（西瓜等水果）。
六、作業(yè)。
選擇一種水果，仿照課文寫出自己的喜愛之情。
板書設(shè)計：
楊梅樹?枝葉。
形圓圓的生小刺??外?（手摸）。
楊梅果?色淡紅深紅幾乎變黑??（眼看）。
??味又酸又甜甜津津?里&n。
三年級我愛故鄉(xiāng)的楊梅說課稿篇八
教學設(shè)想：
1、精心觀察，悉心感悟。
楊梅，眾生陌生之，要發(fā)給學生實物，精心觀察，結(jié)合電教課件楊梅的圖片和課文內(nèi)容，準確掌握楊梅的形狀、顏色，并親口品嘗味道，感悟楊梅味之美，將陌生物變?yōu)檎鎼畚铩?/p>
2、培養(yǎng)合作意識，放手讓學生自主學習。
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一文篇幅短小，語言親切，符合兒童的閱讀特點。教學時，根據(jù)學生對實物的觀察（眼看、手摸、嘴嘗），圍繞課文內(nèi)容，抓住重點，放手讓學生自主學習，同桌交流、小組討論等形式培養(yǎng)學生的合作意識。
3、滲透對話意識，彰顯個性體驗。
楊梅和我們這里的沙棘相似，如何對比出楊梅與沙棘的異同，這就要教師既重視學生閱讀中的情感體驗，又要注意教學內(nèi)容的價值取向，通過與老師、與同學的對話，讓學生的情感得以交流，并在交流中不斷修正，進而感受對家鄉(xiāng)的愛。
4、鞏固新知，提高習作。
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一文對楊梅的描寫采取由表及里的寫法，在教學時應(yīng)重點讓學生掌握這一寫法，并根據(jù)身邊的實物沙棘進行練習寫作，這樣既讓學生掌握課文內(nèi)容，又讓學生學習一種描寫事物的方法，提高寫作能力。
教學目標：
1、掌握本課生字新詞，積累優(yōu)美詞句。
2、體會作者愛楊梅、愛故鄉(xiāng)的思想感情。
3、學習作者按一定順序、抓住特點的觀察方法，養(yǎng)成留心觀察的習慣。
4、學習作者由表及里的寫作方法。
5、有感情地朗讀課文。
教學重點：
體會楊梅的可愛和作者對故鄉(xiāng)的熱愛，學習作者觀察事物的方法。
教學難點：
學習作者由表及里的寫作方法。
教具準備：
生字卡片、楊梅果的實物、錄音、大屏幕電腦課件。
教學課時：一課時。
教學過程：
一、激趣導(dǎo)入：
同學們，古今中外有許多人為自己的家鄉(xiāng)寫下了許多文章，如《泊船瓜州》、《靜夜思》等，也有許多歌曲唱的是自己的家鄉(xiāng)，你們想聽嗎？教師播放錄音《故鄉(xiāng)》，聽完后教師隨唱《天堂》。好，今天我們再來學習一篇表達作者熱愛家鄉(xiāng)的文章《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，板書課題。
二、檢查預(yù)習結(jié)果。
1、指名分段讀課文，注意讀準字音。
2、出示生字卡片，指名學生認讀，并認為難記的字抄寫兩遍。
三、指導(dǎo)學生讀課文，理清課文思路。
1、課文從哪些方面描寫楊梅的可愛？（楊梅樹、楊梅果）。
2、課文從哪些方面寫楊梅果的？（形狀、顏色、味道）。
師生合作板書：楊梅樹。
楊梅果色。
味
四、學習第一、二自然段。
1、指名讀第一、第二自然段。
2、出示楊梅樹的電腦課件，指導(dǎo)學生觀察，讓學生邊觀察邊結(jié)合課文進行討論：第一自然段寫什么？第二自然段是怎樣寫楊梅樹的？“貪婪”“吮吸”“甘露”“細雨如絲”各是什么意思？楊梅樹不是人，為什么說“貪婪地吮吸”？葉子不會發(fā)音，為什么說是“歡笑”？這里作者把楊梅樹當成什么來寫？為什么這樣寫？體會句子的優(yōu)美。
3、匯報討論結(jié)果，教師重點講解第二自然段并補充板書。
“細雨如絲、如煙、如霧”這是春雨的特點，作者運用形象的比喻把春雨的特點寫的淋漓盡致；“貪婪”是不知滿足的意思；“吮吸”指楊梅吸收水分；“甘露”指春天的雨水。作者在這里用擬人的手法，用“貪婪”“吮吸”“伸展”“歡笑”等詞把楊梅樹寫成了一個活潑可愛的孩子，表現(xiàn)了作者對楊梅的喜愛。補充板書：
枝伸展。
楊梅樹（四季常綠）。
葉歡笑。
4、指導(dǎo)用贊美、歡快的語氣讀第二自然段，讀出楊梅的可愛體會作者對楊梅的喜愛之情。
五、學習第三至第六自然段。
1、分角色朗讀第三至第六自然段。
2、教師把準備好的楊梅果發(fā)給同學們，讓同學們觀察其形狀、顏色，并指名學生說說其形狀、顏色，再讓同學們嘗楊梅果的味道，并指名學生說出其味道。
3、教師提出問題，讓學生討論：你們觀察到的楊梅果的形、色和嘗到的味道與課文所寫的一樣嗎？那么作者是怎樣觀察楊梅果的，又是怎樣描寫的呢？文末為什么要寫小時候的事？展開討論。
4、教師出示楊梅果顏色變化的電腦課件，讓學生在討論的同時再作觀察。
5、匯報討論結(jié)果，教師小結(jié)并補充板書。
作者是以眼看、手摸和嘴嘗的觀察順序由表及里地進行描寫，先寫形狀：圓，如同桂圓大小，遍身有小刺，這是眼看和手摸到的；再寫顏色，作者注意到了顏色的變化“淡紅深紅幾乎變黑”，還用嘴嘗了它的汁水；最后寫味道“又酸又甜甜津津”，說明作者品嘗了熟透的楊梅果和沒有熟透的楊梅果。文末寫小時候的事，說明作者太愛吃楊梅，吃得太多，表現(xiàn)了作者對楊梅的喜愛。
六、小結(jié)學習本課的收獲。
七、拓展練習。
1、教師提問：根據(jù)所學楊梅的知識，知道我們這里什么植物跟楊梅相似？（沙棘）。
2、自由說說沙棘的形、色、味（教師強調(diào)說服的條理性）。
3、布置作業(yè)：
根據(jù)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一文的學習，仿寫一篇《我愛家鄉(xiāng)的沙棘》，可利用書中的佳詞美句，也可參照作者按一定順序、抓住特點的觀察方法和由表及里的寫作方法。
板書設(shè)計枝伸展抓特點。
楊梅樹葉歡笑。
楊梅果色：淡紅深紅幾乎變黑。
味：又酸又甜甜津津?qū)懢唧w。
教后記：
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一文以歌曲導(dǎo)入，吸引了眾生，激發(fā)了學生的學習興趣。在閱讀時強調(diào)佳詞美句，使學生感受到了楊梅的可愛和對家鄉(xiāng)的愛；分析課文時重點抓住了作者的觀察方法和寫作方法，通過觀其色、見其形、品其味，使學生從實物中掌握了楊梅的特點，并以“觀察討論小結(jié)”的方式學習課文，強調(diào)討論作者的觀察順序和寫作順序，放手讓學生自主學習，培養(yǎng)了合作意識，最后將楊梅同家鄉(xiāng)的沙棘相比，比較出了沙棘的特點，進一步進行《我愛家鄉(xiāng)的沙棘》的寫作，既鞏固了新知，又提高了寫作，使學生不僅能正確運用作者的寫作方法和寫作順序進行寫作，而且會運用文章中的佳詞美句，可見整堂課的教學使學生從樂學中獲取大量知識，達到了事半功倍的效果。
電教課件：
淡紅（又酸又甜）顏色加深（酸中帶甜）。
深紅（由酸變甜）幾乎變黑（甜津津）。
三年級我愛故鄉(xiāng)的楊梅說課稿篇九
我的家鄉(xiāng)在高龔塬，那里的風景盡管說不上優(yōu)美、那里的生活盡管說不上富裕，但我卻非常喜愛我的家鄉(xiāng)。
春天到了，冰雪融化，萬物蘇醒，春風輕輕地吹過，草地綠起來。種子發(fā)芽了，從泥土里露出小腦袋。這時，桃樹、梨樹也開起了小花朵，像一片片朝霞?；ǘ渖?，蜜蜂載歌載舞，好像在祝賀桃花盛開，還有那雪白雪白的梨花，像一座座連綿起伏的雪山，潔白晶瑩，真是美麗。一陣風吹過，香飄萬里，一片片花瓣落下來好似仙女散花。地上落滿花瓣，好像鋪了一層地毯。
夏天里，蒙蒙細雨，像繡花針，斷斷續(xù)續(xù)地直插到地上，又好像無數(shù)串珍珠從天上撒下來。近處的青枝翠葉，顯得青翠欲滴，遠處的房屋、樹木在茫茫的雨簾中，像被輕煙籠罩，綿綿的雨水離去后，太陽又露出了笑臉，鳥兒在樹上歡快地唱歌，麥苗“咕嘟咕嘟”的喝著雨水，草地上開滿了五顏六色的鮮花，被雨水沖洗過后，顯得更加美麗、可愛，格外清新，我們在草地上玩著、追逐著，采摘美麗的鮮花，非常快樂。
秋天到了，稻谷成熟了，農(nóng)民正忙著收，沉甸甸的谷穗壓的谷桿兒抬不起頭來。一陣風吹過，谷穗就像波浪一樣隨風擺動，閃出金黃的色彩。我沉浸在喜悅之中。地上的小草開始枯黃了，可當中還盛開著不少野花，它們亭亭玉立，像一位天真可愛的小姑娘，跳著多姿多彩的舞。
冬天里，北風呼呼地刮著，天上飄著鵝毛般的大雪，地上一會兒就白了，冬天的山村到了夜里格外寂靜，只聽見雪簌簌地往下落，遠處的房屋樹木全都罩上了一層雪，萬里江山，變成了粉妝玉砌的世界，落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒，一陣風吹過，樹枝輕輕地搖晃，銀條簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風飄揚，映著清晨的陽光，顯出了一道道五光十色的彩虹。路上的積雪足有一尺多深，人踩上去，腳底下發(fā)出“咯吱咯吱”的響聲，我們在雪地里堆雪人、打雪仗、擲雪球……真好玩。一些有經(jīng)驗的老人望著這場大雪，笑呵呵地摸著他們長長的胡須，不住地點頭。
我愛我的家鄉(xiāng)，因為那是生我養(yǎng)我的地方，無論我將在何方，我都不會忘記我的故鄉(xiāng)。
三年級我愛故鄉(xiāng)的楊梅說課稿篇十
龍眼樹的樹干非常粗糙，像奶奶布滿皺著的臉。它那橢圓形的葉子長得翠綠、茂盛。遠遠望去，一棵棵龍眼就仿佛一把把綠絨布做成的大傘。
春雨過后，龍眼樹上開滿了黃色的小米花。龍眼花散發(fā)著淡淡的香味，引來了勤勞的蜜蜂哼著清脆悅耳的小調(diào)，在花叢中采蜜。
細雨如絲，一棵棵龍眼樹貪婪地吮吸著甘露。剛長出的龍眼有米粒般大，龍眼圓圓的。沒有成熟的龍眼是綠色的，漸漸地變成了黃褐色。成熟的龍眼肉越來越飽滿，圓鼓鼓的，就像是娃娃肉嘟嘟的臉。這時候，它的肉晶瑩剔透，看上去就讓我垂涎欲滴，吃起了甘甜甘甜的，令我回味無窮……我愛故鄉(xiāng)的龍眼，更愛生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)！
三年級我愛故鄉(xiāng)的楊梅說課稿篇十一
金堂是我的家鄉(xiāng)，那里有個出名的地方叫水果鄉(xiāng)。它盛產(chǎn)各種水果，三四月有枇杷、桃子，五月有杏子，七八月有糖梨，而九月以后蜜桔，臍橙，紅桔等相繼成熟了。而我最喜歡的是紅桔，它不但好吃，也紅得很可愛。
我家屋后有一片果園，里面種了很多果樹，紅桔樹最多。一棵棵紅桔樹長著茂密的枝條，向四周展開，仿佛一把把綠色的大傘。
冬季的時候紅桔成熟了，一個比一個大，紅艷艷的，美麗極了，像一個個小燈籠。它們掛在樹上，藏在葉叢中，在陽光下，微風中，搖頭晃腦的，好像故意和我捉迷藏一樣。
要是這時來水果鄉(xiāng)，好客的村民們準會摘下最大最甜的紅桔，讓你吃個夠。
收下來的紅桔有的運到城里去，有的放在家里保鮮。保鮮的時候在地上鋪一層厚厚的稻草，然后把紅桔輕輕放在上面，再噴點保鮮劑，最后再鋪層稻草。這樣能讓紅桔保持到來年二三月份仍然很新鮮。
我們水果鄉(xiāng)的水果具有汁多皮薄，味甜香脆，物美價廉的特點。用它做成的水果沙拉，水果汁，水果醬，水果餅干等，深受人們的喜愛，更是聞名全國，遠銷海外。
我愛水果鄉(xiāng)，人們也愛水果鄉(xiāng)。它真是一個好地方。歡迎你來做客。
三年級我愛故鄉(xiāng)的楊梅說課稿篇十二
我的故鄉(xiāng)在吉林，我愛故鄉(xiāng)的山楂。
每天早晨，山楂掛滿露珠，大雨過后，山楂樹吸收了一滴又一滴的水，為山楂提供豐富的營養(yǎng)。它們應(yīng)該在想：嘻嘻，大樹媽媽又給我們營養(yǎng)了！
大約在國慶節(jié)那會，山楂就開始成熟了。
山楂身上有許多“小疙瘩”，但也摸不出來，。放進嘴里吃一個，嗯，酸酸甜甜。如果山楂吃得太多，牙齒就會被酸到了，連豆腐都咬不動了。
我覺得，山楂的里面不太好吃。所以，人們就把山楂弄成配料，如冰糖葫蘆，糖雪球。山楂甚至還有治病的功能呢！
三年級我愛故鄉(xiāng)的楊梅說課稿篇十三
1、聯(lián)系生活，引發(fā)語感訓(xùn)練。葉圣陶先生說：“要求語感敏銳，不能單從語言文字上去揣摩，而要把生活經(jīng)驗聯(lián)系到語言文字上去?！币虼耍险Z文課時要用學生熱愛的大自然、用學生的生活體驗，學生心中眼中的人、事去引發(fā)文章的語感訓(xùn)練。如吳老師在教學《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》時，結(jié)合寧波特產(chǎn)慈溪楊梅問：“你們吃過慈溪楊梅嗎？看過慈溪楊梅林嗎？請大家說一說?！币皇て馃o數(shù)朵浪花，引出了“愛”的語感訓(xùn)練，取得良好的教學效果。
2、運用小組合作方式、討論、辯論、爭論文中詞句，進行語感訓(xùn)練。《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》中“貪婪地吮吸甘露”一句，教師一問：你們讀懂了什么？學生討論，各抒已見。
a、在春雨綿綿之中我仿佛看到青山、綠葉、紅梅。
b、我仿佛聽到可愛的嬰兒吮吸奶汁的那種愉快的滋滋聲。
c、這是一幅春雨潤梅圖。
這樣讀讀議議，議議讀讀，由意境之美、語言文字之美，感受到物美情美，并由此產(chǎn)生了朗讀的語感。在此過程中，每個學生都積極調(diào)動自己的生活積累和知識經(jīng)驗，而每個學生所得到的感受和體驗都是不同的，都帶上了自己的經(jīng)驗和情感，從而激活思維，有效培養(yǎng)了思維能力。
三年級我愛故鄉(xiāng)的楊梅說課稿篇十四
上海教育出版社九年義務(wù)教育課本二年級第二學期第八單元第41課《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》。
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》是一篇狀物佳作，課文描述了故鄉(xiāng)楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，表達了作者現(xiàn)代著名作家王魯彥熱愛故鄉(xiāng)鎮(zhèn)海的思想感情。課文層次清晰，按照楊梅的生長過程特點，由整體到部分，由表及里進行敘述，語言精煉、簡潔，樸實、親切。課文按照楊梅的生長過程特點，由整體到部分，由表及里進行敘述、層次清晰，語言精煉、簡潔，樸實、親切。作者采用形象的擬人手法及細膩的描寫手法，使讀者對楊梅產(chǎn)生了仿佛見到楊梅、仿佛看見楊梅顏色變化、仿佛品嘗楊梅的感覺。
這原本是一篇四年級的課文，對于二年級的學生來說，領(lǐng)悟能力有限，對作者的遣詞造句之美，布局謀篇之妙都只是一點點朦朦朧朧的感受，所以在教學設(shè)計中，根據(jù)二年級的學生特性，除了通過有感情地朗讀課文之外，將寫作的方法適當滲透，學習作者抓住特點細致觀察的方法。從而讓學生了解作者對故鄉(xiāng)的楊梅描寫之所以如此細致，是因為對家鄉(xiāng)的濃濃眷戀之情。
根據(jù)課程標準和低年級學生的學習特點，我制定本課的教學目標、重點、難點如下：
教學目標：
1、知識目標：識記5個生字；理解和積累文中詞語“細膩”、“貪婪”、“甘露”等詞語；理解作者從形狀、顏色、滋味三個方面介紹楊梅，學習作者抓住特點觀察細致的方法。
2、能力目標：繼續(xù)培養(yǎng)學生理解詞義、摘錄詞句的能力、培養(yǎng)學生留心身邊的事物的習慣；通過學習課文內(nèi)容，訓(xùn)練學生有感情地朗讀課文。
3、情感目標：體會作者喜歡楊梅，并借楊梅抒發(fā)對故鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學重點：
了解楊梅梅果的可愛，學習作者觀察事物的方法能說出小作者從形狀、顏色、滋味三個方面來寫楊梅果。
教學難點：
理解作者描寫楊梅樹、楊梅的語句，體會作者借助楊梅抒發(fā)自己對故鄉(xiāng)的熱愛之情。
一、在情境中學習，激發(fā)學生興趣。
學生是語文學習的主人，語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，只有在感興趣的自主活動中，才能夠全面地提高學生的語文素養(yǎng)。這篇課文的內(nèi)容并不是很貼近學生的生活，為了激發(fā)學生的學習興趣，將學生吸引到課堂中來，上課伊始我讓學生理解“故鄉(xiāng)”，通過學生講述自己故鄉(xiāng)在哪里，將學生帶入課文，走進作者的故鄉(xiāng)，進而使學生能夠主動地去看美麗的楊梅樹，去品可愛的楊梅果。
二、從多種途徑理解詞句。
新課標中本學段的閱讀目標，是通過聯(lián)系上下文和生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞句。因此在教學中，可通過多種途徑，如：觀察圖畫，展開想像，結(jié)合生活，觀察實物等來理解課文、指導(dǎo)朗讀，進而使學生學會觀察事物，體會出作者的情感。
三、重視熏陶感染，尊重獨特體驗。
語文課程豐富的人文涵養(yǎng)對學生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，尤其是像這篇文章，字里行間均反映了作者對故鄉(xiāng)的眷戀，因此本文讓學生通過學習課文了解作者這份深厚的情感。在教學中，要讓學生知道楊梅對于作者來說就是故鄉(xiāng)的象征，一想起楊梅自然而然就想起故鄉(xiāng)，明白愛故鄉(xiāng)的楊梅也就是愛故鄉(xiāng)，有了這樣的熏陶，再加上學生介紹自己家鄉(xiāng)特產(chǎn)時的熱情，學生對家鄉(xiāng)的感情也就油然而生。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
二、整體感知，質(zhì)疑為何作者如此喜愛楊梅，交流文章從哪幾方面介紹楊梅。并通過圖片學習第二節(jié)，楊梅樹的描寫。
三、細節(jié)研究第四—第六節(jié)，找出描寫楊梅的句子。
1、找出描寫外形、顏色的句子。
2、找出描寫味道、口感的句子。
3、完成填空，進行語言表達訓(xùn)練。
四、總結(jié)全文，升華課文主題。
五、課外延伸，加深愛鄉(xiāng)之情。
九年義務(wù)教育讀本（試用本）第四冊。
執(zhí)教：上海市平和學校余靜雯。
教學目標：
1、識記：甘、桂、軟、唇、酸、津、味、飽；正確書寫：桂、軟、唇、酸、飽；積累：甘露、四季常綠、平滑、伸展、貪婪等詞語。
2、學習課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文,能說出小作者從形狀、顏色、滋味三個方面來寫楊梅果。
3、能正確從文中找出“寬闊、堅硬、粗糙”的反義詞，能劃出描寫楊梅的句子，并能說出自己喜歡這句話的理由。
4、體會作者喜歡楊梅，并借楊梅抒發(fā)對故鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學重點：
1、了解楊梅梅果的可愛，學習作者觀察事物的`方法能說出小作者從形狀、顏色、滋味三個方面來寫楊梅果。
2、體會作者喜歡楊梅，并借楊梅抒發(fā)對故鄉(xiāng)的熱愛之情。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、板書故鄉(xiāng)，齊讀詞語。
2、解釋故鄉(xiāng)：你出生的地方或是長期生活的地方就是故鄉(xiāng)，也可以叫做家鄉(xiāng)。（再讀故鄉(xiāng)一詞）。
3、你的故鄉(xiāng)在哪里？
4、交流。（1-2名）。
5、（板全課題）我們今天就來學習一篇課文，作者通過描寫故鄉(xiāng)的事物抒發(fā)了自己的熱愛故鄉(xiāng)的情感。誰來讀一讀課題？（指名讀、齊讀）。
6、文中有一句話表達了作者的熱愛之情。我們一起讀一讀。
二、整體感知，質(zhì)疑為何作者如此喜愛楊梅，交流文章從哪幾方面介紹楊梅。
1、過渡：作者故鄉(xiāng)的楊梅到底為什么讓作者那么喜愛??？自讀課文，思考文章從哪些方面來介紹楊梅。
2、指名分小節(jié)讀課文。
3、交流。（板書外形顏色味道）。
4、看板書，連起來說一說，回答完整（2名）。
課文從外形、顏色、味道三個方面介紹楊梅。
5、課文除了楊梅之外，還描寫了什么？（楊梅樹）。
[學習第2節(jié)]。
１、課文哪一小節(jié)是描寫楊梅樹的？
２、交流并出示第2節(jié)。
（1）指名讀第2節(jié)。
（2）正音貪婪、甘露（開火車），學習“貪”字，部首。
３、理解詞語貪婪：貪心不滿足；甘露：甘甜的汁水、露水。
４、自讀該小節(jié)，思考春天的甘露指什么。楊梅樹又為什么要貪婪地吮吸？
春雨努力長大，長出美味的楊梅。
5、引讀：它們伸展著（）的枝條，一片片（）葉子在雨霧中歡笑著。
理解擬人句，說明楊梅樹喜愛春雨，渴望成長。（泛紅歡笑）。
6、指導(dǎo)朗讀：個別讀—齊讀。瞧，楊梅樹長得多么茂盛！真是生機勃勃?。。ò闃纷x）。
三、細節(jié)研究，找出描寫楊梅的句子。
[學習3—6節(jié)]。
過渡：端午節(jié)過后，楊梅樹上就掛滿了楊梅，我們一起去看看楊梅吧。
1、自讀課文3-6自然段。用直線劃出描寫楊梅外形的句子。用波浪線劃出描寫楊梅顏色的句子。
2、邊交流并出示：
（1）楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。
a、自讀，思考遍身的意思。（全身）。
b、找出楊梅外形的特點。
c、交流（板書圓遍身小刺）。
d、指導(dǎo)朗讀。（自讀--男生讀—女生讀?？蓯郏?。
（2）楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅的，最后幾乎變成黑的了。
a、交流并板書。（學生邊說邊板書淡紅、深紅、幾乎變黑隨即泛紅顏色詞語）。
b、觀察關(guān)聯(lián)詞，并引讀。
師：作者用了一組關(guān)聯(lián)詞把楊梅的顏色變化寫清楚了。楊梅先……隨后……最后……。（出示圖片）。
c、理解幾乎：差不多，近乎。
d、為何是幾乎變黑而不是完全黑？（因為太紅了。）。
e、描寫顏色的詞語能否交換？為什么？（根據(jù)楊梅生長順序描寫的。）。
f、小結(jié)：我們在寫作時也要注意觀察，根據(jù)事物的發(fā)展順序進行描寫。
g、說話訓(xùn)練：用“先……隨后……最后……”的句式說一說自己了解的事物變化。
g、齊讀。
3、知道了楊梅的外形，了又解了它的顏色變化，它的味道和口感怎樣呢?請找出文中描寫楊梅味道的句子。
（1）交流并出示：沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃。
（泛紅又酸又甜甜津津并板書）。
瞧，作者從三個方面介紹了楊梅果子的特點，我們也可以借鑒這樣的寫法去寫文章。
（3）它的口感如何呢？它的身上可是有刺的呀！
（4）交流并出示：
等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了，平了，摘一個放進嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細膩而且柔軟。
（5）正音“軟”（三拼）開火車。
正音詞語“細膩而且柔軟”（開火車），理解詞語意思，細膩，光滑；柔軟，柔和。
（6）指導(dǎo)朗讀。（自讀、指名讀、女生讀）。
（7）楊梅不僅外形可愛、顏色亮麗就連刺都是這樣柔軟，口感真是爽滑！忍不住了，讓我們咬開它嘗嘗楊梅的味道?。ǔ鍪咎羁眨?。
咬開熟透的楊梅，就可以看見的果肉，嘴唇上、舌頭上同時染滿了的汁水，甜津津的，叫人越越；而沒有熟透的楊梅，咬下一口又又。
a同桌討論。
b交流。
c指導(dǎo)朗讀（同桌互讀、指名讀、男女生賽讀。）。
4、引讀：作者對楊梅又愛又恨，他愛的是楊梅那（又酸又甜的味道）恨的是想起自己小時候有一次吃楊梅吃多了，發(fā)覺牙齒（又酸又軟）連（豆腐也咬不動了。）他這下才知道楊梅雖然（熟透了）但是（酸味還是有的），因為（它太甜了，吃起來就不覺得酸了。）只有當你吃飽了再吃別的東西時，才（感覺到牙齒被酸倒了）。（（出示最后一節(jié)。）。
5、總結(jié)升華。
兒時的作者多么可愛啊！我們都知道余姚的楊梅特別有名，但是作者的故鄉(xiāng)在浙江鎮(zhèn)海，那里的楊梅可比不上余姚的楊梅?？墒俏覀兊淖髡呷匀幻雷套痰爻詶蠲?，牙酸倒了也不怕，還越吃越愛吃，這說明了什么？”
師：對呀！作者通過楊梅表達了自己對故鄉(xiāng)的（濃濃眷戀之情?；驉郏┳髡邜壑枢l(xiāng)的楊梅，走到哪里都不會忘記楊梅，更不會忘記（故鄉(xiāng)）！因為他（愛故鄉(xiāng)）?。ㄒx、理解文章中心。）。
6、飽含深情齊讀第一節(jié)。（再次出示。）。
（1）指導(dǎo)朗讀。（自讀—指名讀---賽讀---男女生配合讀---齊讀）。
五、作業(yè)。
學習課文的寫法，介紹一下自己的家鄉(xiāng)在哪里，有什么特產(chǎn)。
板書設(shè)計：
外形：圓遍身小刺。
淡紅深紅幾乎變黑（外）。
顏色：
鮮紅（內(nèi)）。
味道：又酸又甜、甜津津。
三年級我愛故鄉(xiāng)的楊梅說課稿篇十五
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》是九年義務(wù)教育人教版小學語文第六冊第14課，這篇課文是一篇精讀課文，主要講了兩層意思：一是楊梅樹的美；二是楊梅果的可愛。從文中優(yōu)美的語言文字中表達了作者對故鄉(xiāng)楊梅的喜愛之情，是一篇借物抒情的好文章。
本課的重點是理解、體會楊梅的可愛，學習作者觀察事物的方法。難點是從字里行間體會作者喜愛故鄉(xiāng)楊梅之情。這也是本課的教學目標。
但是本次送教下鄉(xiāng)我們探討的目標是：結(jié)合課文內(nèi)容進行作文教學。讓學生從文本中知道怎樣才能把景物（或植物）寫好。這也是我這節(jié)課的教學目標。因此這節(jié)課，既不能把它上成一堂精講課文，又不能上成獨立的作文課。
由于三年級學生已經(jīng)有了一定的理解分析能力，根據(jù)課文內(nèi)容和班級學生實際的情況，教學時引導(dǎo)學生自讀課文體驗、探究理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)憲蠲窐渥髡呤窃鯓訉懢唧w的，同時感悟楊梅樹的美和可愛。
“培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神”是新課程標準的重要理念。為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識和能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，構(gòu)建開放而又活躍的語文課堂。教學時我采用了“引導(dǎo)法”，以課文題目為切入點，引導(dǎo)學生質(zhì)疑，然后組織學生討論探究并體驗。教師的主導(dǎo)性和學生的主體地位在課堂中得到充分體現(xiàn)。
我的課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)凝定向——探究體驗——練筆作業(yè)。愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答更重要”。由于文章的課題是文眼，所以上課開始，我就引導(dǎo)學生從題目入手質(zhì)疑。我針對本節(jié)課教學目標，在閱讀教學和作文中找到一個支點，于是我出示問題讓學生思考：
作者抓住什么具體寫楊梅的？試舉例說明。
確定問題后，我讓學生自己讀文探究或小組探究，學生經(jīng)過自主探究和小組合作探究后，問題基本明朗化，這時進行全班交流匯報，小組代表發(fā)言，根據(jù)學生匯報情況相機板書。
《課程標準》要求語文教學要加強對學生進行朗讀訓(xùn)練，而且朗讀要入情入境，表達感情。我及時引導(dǎo)學生通過“朗讀、練筆”進行突破體驗。如：帶著喜愛的語調(diào)朗讀。在學生品讀課文中，讓學生明白作者為什么這樣寫，體會作者所要表達的思想感情，為練筆奠定基礎(chǔ)?！墩Z文課程標準》要求中年級學生應(yīng)學會觀察、讀寫結(jié)合。為突出這一宗旨，在教學過程中，設(shè)計了口語交際：模仿描寫、采用加詞、變詞的方法，讓學生根據(jù)課文的段落內(nèi)容，試一試學習說一說身邊的事物。讓學生體會寫作只要注意觀察，抓住特點把所見所感寫具體，就會有內(nèi)容可寫。例如：寫橘子的外形，橘子成熟的變化。為培養(yǎng)學生下一步的練筆奠定了基礎(chǔ)。很自然就進行到下一教學環(huán)節(jié)——練筆作業(yè)。新課標要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞和感受。于是我安排了作業(yè)：
1、寫你最喜歡的一種水果。（寫一段話）。
2、寫你最喜歡的一種蔬菜。（寫一段話）。
樹
果(形狀、顏色、味道)。
特點。
三年級我愛故鄉(xiāng)的楊梅說課稿篇十六
1、學會本課生字新詞，了解楊梅的特點。
2、體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
3、初步學習作者的觀察方法和寫作方法。
理解、體會楊梅的可愛，體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，學習作者的觀察方法和寫作方法。
教學理念：
以讀為主，引導(dǎo)學生自讀自悟。
教學準備：
有關(guān)課件。
一、談話導(dǎo)入課題。
二、初讀課文：讀準字音讀通課文。
1、同學們，我們祖國地大物博，每個地方都有許多有特色的水果，河北有蘋果、鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島有香蕉、椰子，知道我們家鄉(xiāng)有哪些特色水果嗎?其中，有一種水果被譽為“江南奇珍、百果”，猜猜它是什么?(課件出示“楊梅”)。
2、你們喜歡楊梅嗎?用一句話來說說你喜愛它的理由。
(1)小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛呢?請大家打開書本，輕輕地讀一讀課文，遇到不認識的字詞多讀幾遍，要把課文讀通順，并在每個自然段前標上段序。
(2)反饋交流：把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享。(隨機正音)。
學生舉例說(金柑、楊梅、桑果……)。
學生齊讀課題。
學生帶著自己的感受再次齊讀課題。
學生自由地朗讀課文。
邊讀邊做記號。
個別讀。
三、再讀課文。
感悟情感、升華主題。
四、三讀課文。
梳理文脈、指導(dǎo)寫作。
1、過渡：通過第一遍的朗讀，我們解決了生字的讀音問題，并且能把課文讀通順了。下面，請同學們再讀課文，想一想你能從哪些句子中讀出作者對楊梅的喜愛?用筆劃出來，多讀幾遍，并在旁邊寫上你的理解或體會。(學生自讀感悟)。
2、反饋交流。
細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。
它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。
端午節(jié)過后，楊梅樹上掛滿了楊梅。
楊梅果圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺?！?第三自然段)。
楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。它不是真的變黑，因為太紅了，所以像黑的。
你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上、舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水。
沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了的楊梅就甜津津的，叫人越吃越愛吃?！?第六自然段)。
3、感情朗讀：品讀了課文，我們發(fā)現(xiàn)整篇課文的字里行間都流露出作者對楊梅的喜愛之情。讓我們帶著這份濃濃的情意讀一讀整篇課文。
(1)有自己特別喜歡吃的水果嗎?想不想把自己喜歡吃的水果介紹給大家嗎?先來看看作者是怎樣介紹他喜愛的楊梅的?(再讀課文理文脈)。
(2)根據(jù)回答形成板書，理清文章思路。
(3)作者按一定的順序，通過用眼觀察，用手觸摸、用嘴品嘗等方法向我們介紹了他最愛的故鄉(xiāng)的楊梅，字里行間流露出對故鄉(xiāng)、對楊梅的喜愛之情。
喜歡寫作的你，學著課文的樣寫一寫你最愛的水果。
喜歡積累的你，摘抄本文的`好詞好句。
喜歡畫畫的你，畫出你心中江南的楊梅。
喜歡朗讀的你，可以配樂朗讀課文。
喜歡背誦的你，背誦自己喜歡的段落。
學生帶著問題讀課文，邊讀邊做記號。
交流;這句話最直接地表達了作者對故鄉(xiāng)、對楊梅的喜愛。
感情朗讀。
讀中感悟，重點體會：細雨如絲、貪婪、吮吸。
指名讀、評價讀、齊讀。
理解“歡笑”。
閉眼想象畫面。
指名讀——小組讀——齊讀。
(體會“掛滿”的豐收喜人景象)。
用朗讀體會。
交流：哪個詞最讓你體會到楊梅的可愛?
感情朗讀。
學生通過觀看圖片，發(fā)現(xiàn)楊梅的顏色隨著慢慢成熟，發(fā)生了微妙的變化。
多形式美讀這一句。
多形式美讀這一句。
交流：這是一種怎樣的味道(又酸又甜、甜津津、越吃越愛吃)。
帶著自己的感受讀。
學生齊讀全文。
回顧全文。
五、作業(yè)超市。
學生自主作業(yè)。
三年級我愛故鄉(xiāng)的楊梅說課稿篇十七
我的家鄉(xiāng)在四川，那里盛產(chǎn)水蜜桃。
成熟的桃子基本上是球形，表面長著一層短短的絨毛，白里透紅。一個桃子一般重一百克到二百克，大的重三百多克。水蜜桃皮很薄，果肉豐富，入口滑潤不留殘渣。剛熟的桃子硬而甜，熟透的桃子軟而多汁，這樣的果品，對于老年人和牙齒不好的人來說，是難得的夏季珍品。吃剩下的核就是水蜜桃的種子，外殼長扁形，兩端稍尖，表面疙疙瘩瘩的，比較硬。核由兩片合成，敲開便可看到桃仁。桃仁可以吃，也可以入藥。
每年6-9月是水密桃的成熟期，龍泉水蜜桃也是國內(nèi)唯一能達到“奧運桃”標準的水蜜桃，銷往奧運主辦城市達50萬公斤以上，龍泉水蜜桃還遠銷香港、新加坡、日本、馬來西亞等20多個國家和地區(qū)。
我的故鄉(xiāng)江南無錫，是一個盛產(chǎn)水果的地方，又甜又大的水蜜桃遠近聞名。
春風吹拂著桃樹，桃樹慢慢地結(jié)出了花苞。幾天以后，花兒迎著輕輕的春風開了。有的像怕羞的姑娘緊咬著嘴唇不敢笑，有的像姑娘們粉紅的笑臉。
花兒凋謝了，枝頭上留下了一個個小小的青桃子。桃子慢慢地長大，變白。到了七八月份，桃子熟了。它的顏色、形狀、味道非常惹人喜歡。
水蜜桃的顏色先是青的，漸漸泛白。到了熟透時，皮變得白而嫩，水靈靈的，透明發(fā)亮，好像碰一下就會碰出汁水來似的。桃子先是橢圓形的，上面長滿了絨毛。這絨毛十分怪，用手摸一摸，一會兒手就會癢癢的。桃子漸漸成熟，毛也褪掉了，形狀也由橢圓變成圓頭帶尖了。桃子未成熟時要用刀削皮。吃起來很硬。熟透后，只要用手輕輕一剝，桃皮就大塊大塊地掉了。汁水也流了出來。這時，白嫩的果肉就展現(xiàn)在你眼前了。咬一口，要立刻吮吸一口汁。要不，衣服、手、嘴巴上將濺滿甜汁。這時，細細地品味，甜在心里，也涼在心里。我可喜愛吃哩！記得小時候，吃得太多，撐得我肚子都痛了。
盛產(chǎn)水蜜桃的地方有大浮村、陽山村、陸區(qū)村。我為我的家鄉(xiāng)有這么甜美的特產(chǎn)而感到自豪。
我的家鄉(xiāng)盛產(chǎn)桃子，有玉露，蟠桃等，期中又甜又大的水蜜桃遠近聞。
每年的七八月份，桃子熟了，它的顏色，形狀，滋味都非常惹人喜愛。水蜜桃的顏色先是青的，漸漸泛白。到了熟透時，皮變得白而嫩，水靈靈的，透明發(fā)亮，里面的汁睡像要滲出來似的。
桃子先是橢圓形的，上面長滿了桃毛。這些茂十分奇怪，只要一模桃，一會兒，手便會癢。桃子熟時，桃毛也漸漸地褪掉了，形狀也由橢圓變成帶尖的了。
桃子未完全成熟是，吃前要削皮，吃時來有一點硬，但很脆。桃子熟透后，吃時只要用手輕輕一剝，皮便整塊都剝了下來，汁水也流了出來。這時，白嫩的果肉就展現(xiàn)在你的眼前了。輕輕咬一口，汁水順口而下，這時你要立刻猛吸一口汁，不然，手，嘴和衣服將沾滿了甜汁。細細品味，甜到心里，也爽到心里。我可喜歡吃了！記得小時候吃桃子，吃得太多，撐得肚子都疼了。
我為家鄉(xiāng)有這么好的水蜜桃而感到自豪。我愛家鄉(xiāng)的水蜜桃，我愛奉化！！
我的家鄉(xiāng)南豐縣是個蜜桔王國，這里出產(chǎn)的蜜桔全國聞名，遠銷國外。在我家爺爺?shù)墓麍@里就種著許許多多的蜜桔樹。
桔樹綠蔥蔥的，春天，細雨如絲，一棵棵桔樹貪婪地吮吸著甘露，一片片橢圓形的葉子在雨中歡笑。清明節(jié)過后，漫山遍野的桔樹開花了，潔白的小花搖搖欲墜，微風輕輕一吹，濃濃的香味迷住了整個城市。
等到金秋十月，我們最最喜歡的蜜桔成熟了，一個個金燦燦的桔子掛在樹上像一盞盞小燈籠掛在枝頭閃閃發(fā)光。如果你這時候到農(nóng)村去，熱情好客的桔農(nóng)準會摘下最甜的桔子讓你吃個夠。
蜜桔全身還都是寶呢！當你剝開薄薄的桔皮，金黃色的果肉酸酸甜甜的味道美極了！吃完桔子后皮可千萬不要丟掉，桔皮有理氣健脾、祛濕化痰的作用。
我愛家鄉(xiāng)的蜜桔，更愛這物產(chǎn)豐富的.家鄉(xiāng)！
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