總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題和不足之處，從而更好地改進(jìn)和提升自己?？偨Y(jié)還要注意避免過多的主觀感受，要客觀地分析和總結(jié)所涉及的事物。請(qǐng)大家積極思考和借鑒，根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行靈活運(yùn)用。
信息的大學(xué)生論文篇一
芻議“大學(xué)生信息倫理道德教育”，是基于大學(xué)生理論層面不斷豐富、現(xiàn)實(shí)領(lǐng)域不斷成長的需要，也是源于時(shí)代的“信息不可或缺性”，也受信息自身意義不斷解蔽，并受“偽信息”逐步呈現(xiàn)的影響。當(dāng)下，大學(xué)生信息道德問題日益引起高校、社會(huì)等層面的關(guān)注，需要從學(xué)術(shù)層面理清“信息道德”的興起以及大學(xué)生信息道德教育相關(guān)問題的存在背景、理論內(nèi)容和反思。
信息技術(shù)不是“中立的”，不僅僅涉及“技術(shù)探索領(lǐng)域”，也關(guān)聯(lián)到“現(xiàn)代道德倫理領(lǐng)域”，兩個(gè)方面都是“后工業(yè)時(shí)代”、“信息社會(huì)”、“互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)”等等概念實(shí)指的客觀時(shí)代所不可或缺的組成部分，這兩個(gè)方面屬于信息技術(shù)的“車之雙輪”、“鳥之雙翼”。信息技術(shù)不僅僅促生著新技術(shù)理念的產(chǎn)生，而且也一直與“生物技術(shù)”、“納米技術(shù)”和“認(rèn)知科學(xué)”等匯聚技術(shù)一起，被學(xué)者們認(rèn)為是“可實(shí)證的道德問題的源頭”，對(duì)于當(dāng)下大學(xué)生而言，如何在一種“信息鴻溝”、“數(shù)據(jù)民主”的環(huán)境中尋找一種“信息平等”、“信息高尚”、“信息道德”呢?如何在這樣的環(huán)境中形成自身看待世界和處理問題、參與實(shí)踐的道德方式呢?這些疑問是筆者一直思考的問題，也是貫穿本文的邏輯主線。
萬維網(wǎng)(www)逐漸改變了我們的生活，如同詹姆斯?摩爾(jamesmoor)所言，“it已經(jīng)成為無處不在的代名詞”[1]，在信息環(huán)境中，我們可以通過“信息編程”，實(shí)現(xiàn)“辦公自動(dòng)化”、“購物消費(fèi)”、“電子游戲”、“獲取新聞”等等，甚至與“我”溝通的對(duì)象也在發(fā)生著“信息化改變”，潛移默化地，互聯(lián)網(wǎng)還影響著人類的感官體驗(yàn)、思維方式以及道德概念認(rèn)識(shí)。比如，在“信息道德”方面，如何認(rèn)識(shí)“分享”與“產(chǎn)權(quán)”道德問題?網(wǎng)絡(luò)友誼真實(shí)嗎?“信息道德”的全球性問題如何認(rèn)知?計(jì)算機(jī)能對(duì)所謂的“道德失范”負(fù)責(zé)嗎?“道德評(píng)估”如何認(rèn)識(shí)?針對(duì)這些問題，國內(nèi)外學(xué)者已經(jīng)開始不斷涉獵，比如華南理工大學(xué)的肖峰教授，主持的國家社科重點(diǎn)項(xiàng)目《信息文明的哲學(xué)研究》就是試圖在此領(lǐng)域進(jìn)行體系化研究，國外的學(xué)者在此領(lǐng)域的投入更是十分強(qiáng)大，比如來自美國圣路易斯大學(xué)的詹姆斯?伯海曼(jamesbobman)，澳大利亞國家大學(xué)社會(huì)科學(xué)研究學(xué)院教授杰弗里?布倫南(geoffreybrennan)，挪威卑爾根大學(xué)達(dá)格?伊拉斯姆(dagelgesem)，牛津大學(xué)的盧西亞諾?弗洛里迪(lucianofloridi)等等都是信息道德研究領(lǐng)域的排頭兵。
本文的研究基于兩個(gè)理論假設(shè)，那就是“大學(xué)生現(xiàn)在并將來一定會(huì)生活在一個(gè)令人激動(dòng)不已的技術(shù)時(shí)代”，同時(shí)，“大學(xué)生不能再依照往常的道德規(guī)范那樣去生活”。大學(xué)生是信息環(huán)境下的“道德受體”(moralpatients)，在當(dāng)下，信息道德問題嚴(yán)重，比如信息傷害(information-basedharm)、數(shù)字鴻溝，遠(yuǎn)程監(jiān)控問題以及游戲作弊和個(gè)人隱私問題等等。
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展、人們生活水平的提高以及電腦的普及，網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生信息來源的重要的途徑之一。網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，有利又有弊，在增強(qiáng)大學(xué)生與外界溝通和交流的同時(shí)，也會(huì)帶來不良的影響，帶來信息道德問題，很多大學(xué)生信息道德問題能夠通過當(dāng)下的政策與教育來解決，但是一些信息道德問題，如，“信息霸權(quán)”、“人際疏離”、“網(wǎng)絡(luò)犯罪”、“情感沖突”等道德失范問題，還沒有得到根本性解決，這些“道德中的真空問題”是大學(xué)生信息道德教育理論反思的重點(diǎn)所在。
信息(通信和控制)本質(zhì)是“人內(nèi)在生命的實(shí)質(zhì)”，信息技術(shù)的每一次進(jìn)步，我們都要重新審視人性和美好社會(huì)，但是，我們既要避免走上“道德教條路線”，同樣，我們也不能無視大學(xué)生道德問題以及出現(xiàn)的教育問題。目前，我們需要做的就是將信息技術(shù)與信息道德結(jié)合起來。
總而言之，大學(xué)生信息倫理道德教育，作為一種新興研究領(lǐng)域，概念與歧義不斷，并且將會(huì)伴隨著問題不斷增加起來，更多的人和更多的技術(shù)將會(huì)參與進(jìn)來，一些概念性的理論問題可能會(huì)面臨更大的挑戰(zhàn)。作為研究者，應(yīng)該嘗試預(yù)期更多的倫理問題，盡可能促使高校道德學(xué)家、科學(xué)家與技術(shù)人員的無縫合作，發(fā)揮高校的智力優(yōu)勢(shì)。
信息的大學(xué)生論文篇二
內(nèi)容摘要：面對(duì)大學(xué)生逐年增加的現(xiàn)狀，高校和社會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題的關(guān)注度越來越高。就業(yè)問題想得到解決，首先要完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)信息體系，其是大學(xué)生就業(yè)的基本保障，需要高校、用人單位與學(xué)生共同作出努力來促進(jìn)就業(yè)。本文在簡述大學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)體系概念與構(gòu)成，并分析影響高校學(xué)生就業(yè)問題的基礎(chǔ)上，對(duì)如何構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)體系作了簡要論述。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;就業(yè)信息;服務(wù)體系完善的大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系能使畢業(yè)大學(xué)生順利找到工作，促進(jìn)就業(yè)。隨著改革的不斷深入，我國高等教育改革也在不斷地進(jìn)行著，自大學(xué)開始擴(kuò)招，我國大學(xué)生人數(shù)呈逐年增加的趨勢(shì)，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)環(huán)境都發(fā)生了很大的變化，很多大學(xué)生畢業(yè)后面臨失業(yè)的問題，這一亟待解決的問題已引起了我國政府、社會(huì)和高校的關(guān)注。完善的大學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)體系能集政府、高校與社會(huì)的力量來促進(jìn)就業(yè)，所以要構(gòu)建完善的大學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)體系。
一、大學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)體系的含義與構(gòu)成。
(一)大學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)體系的含義。隨著勞動(dòng)人口數(shù)量的不斷增多，我國對(duì)勞動(dòng)人口就業(yè)關(guān)注度也在日漸加強(qiáng)，在20世紀(jì)初就業(yè)服務(wù)理念在我國興起，其主要目的是促進(jìn)我國的就業(yè)并維護(hù)勞動(dòng)力市場(chǎng)的組織性，維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定與和諧。而“大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系，是指為了保障大學(xué)生順利就業(yè)，集我國政府、企業(yè)與高校的資源而形成的就業(yè)服務(wù)體系，其主要包括政府、高校、社會(huì)和大學(xué)生四部分。”大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系是一個(gè)完整的系統(tǒng)，包括就業(yè)教育、就業(yè)管理、就業(yè)服務(wù)與就業(yè)研究等，其包含了專業(yè)的課程體系，發(fā)達(dá)的就業(yè)市場(chǎng)、高效的就業(yè)調(diào)查網(wǎng)絡(luò)，熱情的就業(yè)指導(dǎo)人員和服務(wù)機(jī)構(gòu)五部分。
(二)構(gòu)成要素。大學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)體系包括政府、大學(xué)生、高校和社會(huì)四個(gè)要素，政府是為人們提供服務(wù)，主要實(shí)施宏觀調(diào)控，進(jìn)行政策指導(dǎo)，在必要的時(shí)候政府制定相關(guān)的政策和進(jìn)行資源上的投入來緩解大學(xué)生的就業(yè)問題;高校是大學(xué)生的依托，其不僅能夠?qū)Ω咝Ｖ械膶W(xué)生進(jìn)行就業(yè)信息服務(wù)，還能根據(jù)社會(huì)上對(duì)工作崗位的需求來調(diào)整學(xué)校的專業(yè)和所招收的學(xué)生人數(shù)，以保證學(xué)生的就業(yè)率，另外高校還能和外面的企業(yè)直接進(jìn)行溝通，讓企業(yè)定期來學(xué)校進(jìn)行招聘，甚至有的`學(xué)校每年都會(huì)組織校園專場(chǎng)招聘會(huì)，這能夠保證大學(xué)生又快又好就業(yè)。所以高校在就業(yè)信息服務(wù)體系不可或缺;社會(huì)中的企業(yè)在為大學(xué)生提供崗位的同時(shí)還可以向高校說明其對(duì)人才的要求，提高高校對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)的專業(yè)性。就業(yè)服務(wù)信息體系的建立就是為大學(xué)生順利就業(yè)準(zhǔn)備的，但大學(xué)生也不能只是被動(dòng)等待被服務(wù)，大學(xué)生首先要在學(xué)校學(xué)習(xí)文化知識(shí)，在專業(yè)方面打下牢固的基礎(chǔ)，不斷提高自身素質(zhì)，這樣才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭中立于不敗之地。
二、影響大學(xué)生就業(yè)的主要原因。
(一)高校專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)不合理與就業(yè)指導(dǎo)不到位。高校所設(shè)置的不同專業(yè)會(huì)為社會(huì)提供不同類型的人才，而社會(huì)對(duì)工作人員專業(yè)素養(yǎng)的要求是隨著社會(huì)的變化而不斷變化的，而若高校不根據(jù)社會(huì)的發(fā)展需要與企業(yè)的需要來調(diào)整專業(yè)的話很可能影響大學(xué)生的就業(yè)，而現(xiàn)實(shí)中許多高校在專業(yè)設(shè)置上并沒有大的變化，而且對(duì)學(xué)生的招收呈逐年上升的趨勢(shì)，所以一定程度上影響了學(xué)生的就業(yè)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)能讓學(xué)生未雨綢繆，指導(dǎo)自己未來要面臨什么，也能提高在日常學(xué)習(xí)中的積極性。而高校的就業(yè)指導(dǎo)是高校工作中的重要組成部分，隨著改革的不斷深入，社會(huì)狀況的不斷變化，學(xué)校有義務(wù)為大學(xué)生做好就業(yè)和擇業(yè)準(zhǔn)備。而由于我國的就業(yè)指導(dǎo)與其他國家比較起來開展相對(duì)較晚，就業(yè)指導(dǎo)工作并沒有引起學(xué)校足夠的重視，很多就業(yè)指導(dǎo)處的老師都沒有受過專業(yè)的培訓(xùn)，所以不能夠很好起到就業(yè)指導(dǎo)的效果。
(二)企業(yè)對(duì)員工條件的限制影響了大學(xué)生就業(yè)。企業(yè)應(yīng)該對(duì)大學(xué)畢業(yè)生一視同仁，在同等水平的學(xué)生不應(yīng)該因?qū)W校的不同而區(qū)別對(duì)待。而現(xiàn)在在一些招聘簡章上我們能看到對(duì)招聘條件的限制，比如一些單位說只招男生，這對(duì)女生就業(yè)就很不利，比如有些學(xué)校只招收“985、211”學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，這對(duì)非“985、211”學(xué)校的學(xué)生十分不公平，而且非“985、211”學(xué)校占很大比例。從總體上來看我國企業(yè)的招聘條件還是值得肯定的，但是在某些地方還是存在著漏洞，這些漏洞嚴(yán)重影響了大學(xué)生就業(yè)。
(三)大學(xué)生自身原因限制了就業(yè)。一是有些大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，大學(xué)三年甚至四年很多學(xué)生都有過逃課的情況，不認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，有的大學(xué)期間甚至英語四級(jí)都沒有通過，很多用人單位在招聘的時(shí)候都會(huì)對(duì)大學(xué)生有一個(gè)基本的要求，比如大學(xué)期間不掛科或必須有大學(xué)英語四級(jí)證書等，而這些在大學(xué)期間掛過科或沒有大學(xué)英語四級(jí)證書的學(xué)生則很難從事此工作，這不是社會(huì)和學(xué)校給出的就業(yè)難題，而是學(xué)生自身的因素影響了自己的就業(yè)。而且有部分學(xué)生就業(yè)觀念不正確。好多大學(xué)生在找工作的時(shí)候只想找大企業(yè)或只想找事業(yè)單位，而其他小企業(yè)即使提供給他工作機(jī)會(huì)他也不選擇去工作，“眼高手低”是現(xiàn)在大學(xué)生找工作面臨的一個(gè)問題。這種就業(yè)觀念只能使自己喪失更多的機(jī)會(huì)。
三、大學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)體系的構(gòu)建。
(一)政府要為大學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)系統(tǒng)作出努力。政府要不斷優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，使第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)分布更加合理，并不斷加大第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，使其吸納更多的勞動(dòng)力，不斷擴(kuò)大大學(xué)生的就業(yè)。政府還要不斷加強(qiáng)宏觀調(diào)控，通過對(duì)就業(yè)政策的不斷調(diào)整，控制大學(xué)生的流向和就業(yè)市場(chǎng)，達(dá)到人才資源的合理調(diào)配。政府還要不斷完善就業(yè)政策，政策的完善程度影響著就業(yè)市場(chǎng)的分布情況。很多學(xué)生愿意去經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地方工作，這就影響了經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的人才需求，政府還應(yīng)該加大對(duì)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)企業(yè)的投入，并提高這些地區(qū)的福利待遇以吸引更多的人才。
(二)高校要不斷完善自己的大學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)體系。一方面高校還是要不斷地加大對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)上的管理，讓他們首先有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，還要在能力方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行多加鍛煉，比如說為學(xué)生安排到單位去實(shí)習(xí)，在實(shí)際工作中提高自己的專業(yè)水平。高校也要順應(yīng)市場(chǎng)的要求，及時(shí)調(diào)整專業(yè)分布，對(duì)市場(chǎng)中不景氣的專業(yè)少招生，對(duì)發(fā)展的比較好的專業(yè)要適當(dāng)擴(kuò)大招生，還要不斷增加市場(chǎng)上所需的專業(yè)，為社會(huì)多輸送高質(zhì)量人才。另外，學(xué)校還要對(duì)學(xué)生做好就業(yè)指導(dǎo)工作，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)處的老師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，提高就業(yè)指導(dǎo)老師的專業(yè)素質(zhì)。還要使就業(yè)指導(dǎo)貫穿在大學(xué)始終，在剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候就幫助學(xué)生了解自己的專業(yè)、專業(yè)特點(diǎn)及以后的就業(yè)方向。在高年級(jí)的學(xué)生中，要讓學(xué)生對(duì)自己有準(zhǔn)確的定位，并引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃。不斷增強(qiáng)學(xué)生的信心。
(三)用人單位要轉(zhuǎn)變思路。用人單位要轉(zhuǎn)變用人觀念，盡量縮小招聘過程中的不公平性，學(xué)校的好與壞不能完全代表學(xué)生的能力，名牌大學(xué)學(xué)生也有工作能力不強(qiáng)的學(xué)生，一般性學(xué)校也有各方面素質(zhì)都很高的學(xué)生，用人單位要擴(kuò)大自己的招聘范圍，規(guī)范自己的面試標(biāo)準(zhǔn)即能招到優(yōu)秀的員工而不能只把學(xué)校作為硬性要求，這在一定程度上會(huì)限制企業(yè)的發(fā)展。用人單位還應(yīng)該加強(qiáng)與高校的合作，主動(dòng)地走進(jìn)高校，甚至還可以與高校簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議，委托學(xué)校為用人單位培養(yǎng)所需要的人才，這樣能節(jié)省單位的招聘成本，還能找到自己所需要的人才。用人單位也可以為高校提供實(shí)習(xí)單位，在學(xué)生實(shí)習(xí)的過程中可以把工作能力強(qiáng)的學(xué)生留在單位為自己儲(chǔ)備人才。
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信息的大學(xué)生論文篇三
論文摘要:信息素養(yǎng)是評(píng)價(jià)人才綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo),良好的信息素養(yǎng)已成為21世紀(jì)人們基本的生存能力和終生追求的目標(biāo),這為我國的教育改革帶來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。探索信息素養(yǎng)教育新路子是高校圖書館面臨的一項(xiàng)重要課題。
1探索信息素養(yǎng)教育新路是我國高校教育改革的重要課題。
信息素養(yǎng)是現(xiàn)代人文化素養(yǎng)、整體素質(zhì)的一部分,培育大學(xué)生的信息素養(yǎng)已成為一個(gè)重要課題。積極實(shí)施信息素養(yǎng)教育,在拓展學(xué)校教育的學(xué)習(xí)空間、培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立研究能力和創(chuàng)新能力等方面都有著極其重要的意義。
多年來,我國高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育是通過開設(shè)文獻(xiàn)檢索課來實(shí)現(xiàn)的。教育部先后印發(fā)了《關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)文獻(xiàn)檢索與利用課的意見》和《關(guān)于改進(jìn)和發(fā)展文獻(xiàn)課教學(xué)的幾點(diǎn)意見》、《文獻(xiàn)檢索課教學(xué)基本要求》等文件,足見希望以此推動(dòng)信息素養(yǎng)教育的良苦用心。
培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng),必須制定學(xué)生信息素養(yǎng)體系。高校學(xué)生信息素養(yǎng)體系主要包括信息技術(shù)意識(shí)、知識(shí)、能力和品質(zhì)等四個(gè)方面。
信息技術(shù)意識(shí):主要指具有特殊的、敏銳的感受力和持久的注意力,能從信息的角度出發(fā)來感受、理解、評(píng)價(jià)自然界、社會(huì)中的各種信息現(xiàn)象等。
信息技術(shù)知識(shí):主要包括掌握信息技術(shù)基本知識(shí);熟悉與信息技術(shù)相關(guān)的文化及其背景;熟知與信息獲取和便用有關(guān)的法律、規(guī)范。
信息技術(shù)能力:主要包括信息應(yīng)用能力、信息查詢獲取能力、信息組織加工和分析能力。
信息品質(zhì):主要包括引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)積極生活態(tài)度,重視遵循一定的道德準(zhǔn)則,規(guī)范自身的信息行為,樹立開拓創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)和協(xié)作精神;培養(yǎng)信息社會(huì)的責(zé)任心。
大學(xué)生信息素養(yǎng)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,是培養(yǎng)未來創(chuàng)新人才的需要。就我國高校大學(xué)生目前的信息素養(yǎng)狀況宜采取三級(jí)教育模式,即初級(jí)培養(yǎng)、中級(jí)教育和高級(jí)培訓(xùn)三個(gè)層次。
初級(jí)培養(yǎng):圖書館要使館藏信息適應(yīng)形勢(shì),適合當(dāng)前圖書館所服務(wù)的對(duì)象,及時(shí)補(bǔ)充各種文獻(xiàn)信息資源。通過開設(shè)新書推薦欄目、發(fā)放問卷等形式收集讀者意見。通過新生入館教育、舉辦講座、文獻(xiàn)利用指導(dǎo)等信息素養(yǎng)教育,培養(yǎng)大學(xué)生最基本的信息素養(yǎng)。
中級(jí)教育:主要針對(duì)二三年級(jí)學(xué)生,以培養(yǎng)大學(xué)生信息技能和相關(guān)知識(shí)體系,逐步完善創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為目標(biāo),這一階段可設(shè)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、計(jì)算機(jī)編程語言、網(wǎng)頁制作等課程。
高級(jí)培訓(xùn):主要是培養(yǎng)大四學(xué)生和研究生的信息創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的信息分析能力、新思路和新思維,全面深化素質(zhì)教育。
在高等院校開展信息素養(yǎng)教育的目的:保證學(xué)生為迎接信息社會(huì)的生活和工作做好知識(shí)上、心理上、技能上的準(zhǔn)備,并鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生能利用信息資源學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生尋找和有效利用信息去解決問題的能力,使他們擁有參與職業(yè)競(jìng)爭和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的能力。也就是說,通過信息素養(yǎng)教育使學(xué)生逐步具備信息素養(yǎng)人所應(yīng)具備的特征。
信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容包括以下三個(gè)方面。
(1)信息捕捉與分析意識(shí)的教育。信息意識(shí)專指人對(duì)各種信息的自覺反映以及自身信息需求的自我意識(shí),對(duì)信息價(jià)值的判斷力和洞察力。要讓大學(xué)生真正從思想上認(rèn)識(shí)到“信息就是資源,信息就是財(cái)富”的信息價(jià)值觀。大學(xué)生有了信息意識(shí),就能在專業(yè)學(xué)習(xí)和科研方面取得主動(dòng)權(quán)。(2)信息獲取與處理能力的培養(yǎng)。信息能力是指信息獲取能力、信息加工處理能力、消化吸收并創(chuàng)造新信息的能力。信息能力強(qiáng)的學(xué)生,能從雜亂無序、良莠不齊、交叉重復(fù)信息獲得所需的信息。良好的信息能力是信息資源開發(fā)和利用的重要條件。信息能力是人們進(jìn)行終身自學(xué)、吸收新知識(shí)的必備條件。就大學(xué)生而言,在個(gè)人智力因素基本相同的情況下,吸收運(yùn)用新知識(shí)的效果將取決于他們自身所具備的信息能力的強(qiáng)弱。培養(yǎng)大學(xué)生熟悉各種信息資源,掌握一定信息檢索技術(shù),具有較強(qiáng)的信息查詢、獲取能力,提高判斷信息的可靠性及權(quán)威性鑒別能力,增強(qiáng)運(yùn)用技術(shù)手段進(jìn)行信息分析、整合交流的能力。(3)信息觀念與道德的教育。信息觀念是指人們對(duì)信息的看法、對(duì)待信息的態(tài)度以及對(duì)信息本質(zhì)、特征和價(jià)值的認(rèn)識(shí)。通過學(xué)習(xí),使大學(xué)生充分了解信息的社會(huì)功能,了解信息資源及信息技術(shù)對(duì)人類社會(huì)變革、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及社會(huì)文化發(fā)展所起的巨大作用,并樹立起信息就是資源、信息就是財(cái)富的觀念。信息道德是指在整個(gè)信息活動(dòng)中,調(diào)節(jié)信息創(chuàng)造者、信息服務(wù)者、信息作用者之間相互關(guān)系的行為規(guī)范的總和,在大學(xué)生中開展信息道德教育,使他們明確在信息社會(huì)中應(yīng)遵守的法律、法規(guī),尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán),自覺抵制違法信息行為。
5加快高校文檢課程教學(xué)改革,發(fā)揮圖書館的教育職能。
首先,應(yīng)當(dāng)提高文檢課的地位,把它作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要手段,列入公共必修課,給予充分的學(xué)時(shí)保證,課時(shí)應(yīng)占總課時(shí)的一半以上;其次,要進(jìn)行文檢課內(nèi)容的改革,以適應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展的要求。文獻(xiàn)課應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代信息素質(zhì)的要求,充分體現(xiàn)實(shí)用性、新穎性的原則。以計(jì)算機(jī)信息檢索為主線,內(nèi)容包括:因特網(wǎng)基本知識(shí)、聯(lián)機(jī)檢索、光盤數(shù)據(jù)庫檢索、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫檢索、搜索引擎利用、計(jì)算機(jī)檢索和技巧等方面的內(nèi)容。再次,將信息素養(yǎng)教育滲透到相關(guān)課程教學(xué)中。還有,將文檢課與學(xué)生的具體專業(yè)相結(jié)合,促使文檢課教學(xué)內(nèi)容具體化。
發(fā)揮圖書館的教育職能?，F(xiàn)代高校圖書館既是學(xué)校教學(xué)、科研的重要組成部分,也是典型的信息集散地和信息資源中心。高校圖書館擁有豐富的館藏紙質(zhì)文獻(xiàn)資源、電子文獻(xiàn)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源。擁有一批訓(xùn)練有素的信息專業(yè)人員,他們大都具有計(jì)算機(jī)、外語、圖書館學(xué)的專業(yè)背景,具有長期的信息加工、處理和組織、檢索的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)高校圖書館與其它圖書館之間的資源共享和技術(shù)合作,為廣大師生提供了全國層面的一級(jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。為大學(xué)生信息素質(zhì)教育提供了較好的硬件支持和良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。因此在對(duì)學(xué)生實(shí)施信息素養(yǎng)教育的過程中,高校圖書館應(yīng)責(zé)無旁貸地成為主要的承擔(dān)者。高校圖書館應(yīng)充分發(fā)揮自身在信息資源提供、信息查詢、信息網(wǎng)絡(luò)、信息人才等多方面的優(yōu)勢(shì),采取多種形式,大力推進(jìn)學(xué)生的信息素質(zhì)教育。
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信息的大學(xué)生論文篇四
中外合作辦學(xué)是“外國法人組織、個(gè)人及有關(guān)國際組織同中國具有法人資格的教育機(jī)構(gòu)及其他社會(huì)組織，在中國境內(nèi)舉辦以招收中國公民為主要對(duì)象的教育機(jī)構(gòu)實(shí)施教育、教學(xué)的活動(dòng)?！遍_展中外合作辦學(xué)的根本目的就是要引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源，為我國培養(yǎng)高素質(zhì)，創(chuàng)新性人才以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。北京作為我國經(jīng)濟(jì)文化中心，發(fā)展中外合作辦學(xué)有著得天獨(dú)厚的條件。北京市高等教育中外合作辦學(xué)有兩個(gè)特點(diǎn)：一是起步較早，可以追溯到1993年。論文參考。二是發(fā)展迅猛，在1995年《中外合作辦學(xué)規(guī)定》頒布之前，北京已經(jīng)有幾十家中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)。截止到6月2日教育部頒布《中華人民共和國中外合作辦學(xué)條例》，教育部批準(zhǔn)的可以授予國外學(xué)位與香港特別行政區(qū)學(xué)位的北京市中外合作辦學(xué)項(xiàng)目已達(dá)到47個(gè)。論文參考。
為了更清楚地體現(xiàn)出北京歷年來對(duì)外合作辦學(xué)的發(fā)展歷程，特選取上海市作為對(duì)比，下表列示了兩市歷年批準(zhǔn)的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)（項(xiàng)目）數(shù)（-20）。
上表主要列示了可以授予國外學(xué)位與香港特別行政區(qū)學(xué)位的合作辦學(xué)項(xiàng)目，辦學(xué)層次主要是高等學(xué)歷教育。可以明顯看出，北京市高等教育合作辦學(xué)個(gè)數(shù)隨著時(shí)間增長幅度很大。
從合作對(duì)象國家看，外方合作對(duì)象主要是集中在幾個(gè)經(jīng)濟(jì)，科技，教育都比較發(fā)達(dá)的國家和地區(qū)，如下表所示：
從以上兩表可以看出，近年來北京中外合作辦學(xué)成績斐然，合辦項(xiàng)目數(shù)量逐年上升，招生人數(shù)也有大幅度提升，合作的項(xiàng)目主要側(cè)重于幾類熱門專業(yè)：工商管理類專業(yè)（如工商管理，市場(chǎng)營銷，會(huì)計(jì)學(xué)，財(cái)務(wù)管理，人力資源管理，旅游管理）外國語言文學(xué)類（如英語，德語，法語，俄語，日語）電氣信息類（如計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，電子科學(xué)與技術(shù)）經(jīng)濟(jì)學(xué)類（如國際貿(mào)易，國際金融，財(cái)政學(xué)，金融學(xué)）醫(yī)學(xué)，社會(huì)學(xué)，心理學(xué)，建筑等。
合作國家仍是幾個(gè)發(fā)達(dá)國家和地區(qū)：中國香港，美國，澳大利亞，英國，法國，德國，加拿大等。從辦學(xué)層次看，既有學(xué)歷教育，又有非學(xué)歷教育，既有職業(yè)教育，又有非職業(yè)教育。
北京市的中外合作辦學(xué)取得了有目共睹的成績，但是不可避免的仍存在一些問題。
1、認(rèn)識(shí)觀念方面存在的問題。
(1)、對(duì)教育主權(quán)問題的非理性態(tài)度。教育主權(quán)是指一國固有的處理其國內(nèi)教育事務(wù)和在國際上保持教育獨(dú)立自主的權(quán)力。長期以來對(duì)教育主權(quán)的盲目夸大的現(xiàn)象一直存在，高等教育也不例外，在具體中外合作辦學(xué)的時(shí)間中，“堅(jiān)決維護(hù)國家利益”,“捍衛(wèi)國家自主權(quán)”的呼聲不絕于耳。在決定是否開放，開放尺度有多大時(shí)，我們首先考慮的就是教育主權(quán)問題。對(duì)中外合作辦學(xué)是否會(huì)影響或喪失我國的教育主權(quán)的憂慮也一直困擾著政策制定者，教育研究學(xué)者以及中外合作辦學(xué)的中方高等教育機(jī)構(gòu)。在合作辦學(xué)過程中，維護(hù)我國教育主權(quán)的完整一直是個(gè)敏感話題。甚至諸如中外合作辦學(xué)的吸引外資問題，管理手段都與維護(hù)我國教育主權(quán)聯(lián)系起來。諸如此類的說法比比皆是，顯然是過分夸大了教育主權(quán)問題。
（2）、過分夸大高等教育的盈利目的，而忘記教育作為準(zhǔn)公共產(chǎn)品，也有其必需完成的社會(huì)效益目的。純公共產(chǎn)品需要具備兩個(gè)特性：非排他性和非競(jìng)爭性，教育作為準(zhǔn)公共產(chǎn)品，必須對(duì)此要有所體現(xiàn)?！吨型夂献鬓k學(xué)條例》第三條規(guī)定：“中外合作辦學(xué)屬于公益性事業(yè)”。雖然國外組織來華辦學(xué)帶有明顯的盈利性質(zhì)，但這是間接性的，作為中方合作者不應(yīng)以盈利為主要目的，不應(yīng)過分夸大教育的盈利性。現(xiàn)實(shí)中有部分合作雙方受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使，夸大宣傳，吸引生源，收費(fèi)不合理。有的境外合作者看好中國教育市場(chǎng)的潛在利潤，盲目收取高額學(xué)費(fèi)，忽視了我國目前居民經(jīng)濟(jì)水平?；蛘卟还芙逃|(zhì)量只求投資盈利，這從根本上違背了教育的公益性原則。
（3）、合作辦學(xué)的相關(guān)監(jiān)管體系，相關(guān)法律有待進(jìn)一步完善。信息數(shù)據(jù)公布不及時(shí)，對(duì)目前占大多數(shù)的以獲取對(duì)方文憑的，沒有進(jìn)行有效的監(jiān)管。很多學(xué)校將其視為留學(xué)或交流，不進(jìn)行審批申請(qǐng)，但學(xué)校本身又不具備留學(xué)中介的資格。
雖然我國已經(jīng)于年6月年頒布了《中華人民共和國中外合作辦學(xué)條例》，條例就中外合作辦學(xué)的范圍，主體，審批程序，審批權(quán)限，以及辦學(xué)機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)體制，發(fā)放文憑及學(xué)位問題作了規(guī)定，但是對(duì)一具體些問題仍缺乏明確規(guī)定，例如：引進(jìn)外籍教師的審批聘請(qǐng)手續(xù)，中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)問題等。因此有關(guān)合作辦學(xué)方面的條例規(guī)則，還有待進(jìn)一步完善。
2、實(shí)際管理方面存在的問題。
（1）、優(yōu)質(zhì)教育資源引進(jìn)的盲目性：我國中外合作辦學(xué)初期，國外一些末流大學(xué)進(jìn)入我國，國內(nèi)一些大學(xué)由于缺乏經(jīng)驗(yàn)以及出于利益因素的考慮，不管對(duì)方水平如何，盲目與之合作，實(shí)際上有些大學(xué)根本不具備合作辦學(xué)的實(shí)力。這樣，受損失的還是我方。目前，在中外合作辦學(xué)過程中，要改變我方有對(duì)象就合作的盲目狀況。就外方合作者而言，整體資質(zhì)仍然偏低，具體表現(xiàn)是缺乏名牌學(xué)校的參與。除此之外，還有一個(gè)明顯的現(xiàn)象是引進(jìn)專業(yè)存在低水平重復(fù)現(xiàn)象，最主要的表現(xiàn)就是專業(yè)設(shè)置過于集中，特別是缺少特色專業(yè)。綜觀北京中外合作辦學(xué)專業(yè)，大多集中于以上提及的商務(wù)類，外國語言類，信息技術(shù)類，行政管理類。究其原因，主要是我們?cè)谝虢逃Y源時(shí)門檻太低，帶有盲目性，沒有充分發(fā)揮主體能動(dòng)性。論文參考。
（2）、教學(xué)過程的質(zhì)量控制力度不夠。由于現(xiàn)階段中外合作辦學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估缺乏系統(tǒng)的理論研究和實(shí)際可操作的程序，中外合作辦學(xué)并無有效的質(zhì)量評(píng)估體系。因此對(duì)中外合作辦學(xué)的質(zhì)量問題必須加以重視，必須對(duì)其教學(xué)過程進(jìn)行評(píng)估，檢驗(yàn)。檢驗(yàn)的要點(diǎn)是：中方的控制權(quán)，教材的引進(jìn)，外教的'到位，以及課程的執(zhí)行情況，還有學(xué)生的意見和反饋。必要時(shí)可以加大教學(xué)管理的透明度，以監(jiān)督和促使教學(xué)質(zhì)量得到保證。
三、一些有益的思考和建議：
1、重視信息的及時(shí)公布，監(jiān)管到位。嚴(yán)格管理，有效監(jiān)管，確保合作辦學(xué)教育質(zhì)量。教育質(zhì)量主要包含以下幾個(gè)方面：1加強(qiáng)對(duì)外籍教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估，目的在于通過評(píng)估，調(diào)動(dòng)外籍教師的工作積極性，促進(jìn)教學(xué)管理，保證教學(xué)質(zhì)量，提高聘用效益。對(duì)外籍教師做好評(píng)估工作，一是做到分工明確，責(zé)任到人。二是建立以合同為依據(jù)的規(guī)章制度，做到規(guī)范化管理；三是對(duì)外籍教師的評(píng)估，關(guān)鍵是要聽從學(xué)生的意見，學(xué)生是最公正的評(píng)價(jià)者。2嚴(yán)格教學(xué)過程的管理，作為合作辦學(xué)項(xiàng)目，主要是采取外方的教學(xué)計(jì)劃，再結(jié)合本國實(shí)際加以完善。由于辦學(xué)環(huán)境，層次的變化，更需要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過程的管理。首先，必須制定嚴(yán)格的教師授課制度，學(xué)生考試制度。其次，這些制度的實(shí)施必須落到實(shí)處。對(duì)中外合作辦學(xué)過程的監(jiān)管主要是督促其建立起完善的社會(huì)監(jiān)督和消費(fèi)者投訴仲裁機(jī)制。就社會(huì)監(jiān)督機(jī)制而言，主要體現(xiàn)以下兩個(gè)方面，一是可以委托專門的教育評(píng)估機(jī)構(gòu)定期對(duì)其具體運(yùn)行情況，如外籍教師的到位情況，教育經(jīng)費(fèi)與設(shè)備的供給，教學(xué)計(jì)劃地執(zhí)行以及教學(xué)質(zhì)量保證等進(jìn)行評(píng)估和審查。必要時(shí)也可邀請(qǐng)國際著名的教育質(zhì)量保證和評(píng)估機(jī)構(gòu)進(jìn)行。二是需要建立嚴(yán)格的會(huì)計(jì)審核制度，可以指定會(huì)計(jì)事務(wù)所定期對(duì)合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)的經(jīng)費(fèi)來源和支出情況進(jìn)行審計(jì)。至于消費(fèi)者投訴仲裁機(jī)構(gòu)的設(shè)立也是迫在眉睫，目前消費(fèi)者對(duì)教育消費(fèi)不滿意應(yīng)如何投訴并無明確規(guī)定，消費(fèi)者與辦學(xué)機(jī)構(gòu)的爭端解決也無定規(guī)，因此建立消費(fèi)者投訴仲裁機(jī)構(gòu)旨在保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益。
2、有效引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育。引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源是發(fā)展和規(guī)范中外合作辦學(xué)的核心。引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源需要注意以下幾點(diǎn)：
國內(nèi)一流大學(xué)要與國外優(yōu)秀大學(xué)進(jìn)行包括合作辦學(xué)的多方面的，多層次的合作，我國教育部門在審批，審核中外合作辦學(xué)項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)更多地關(guān)注國外合作對(duì)象的，國外主流媒體排行榜上的學(xué)校排名，跨過教育評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的評(píng)價(jià)結(jié)論等。二是引進(jìn)國外先進(jìn)課程，教材，必須具備兩個(gè)條件：（1）是國內(nèi)急需的.(2)在國際上具有先進(jìn)性。三是引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)。中外合作辦學(xué)可以吸收國外大學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方法，內(nèi)容，及課程體系。總之，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源首先應(yīng)該加強(qiáng)理論研究，弄清什么是優(yōu)質(zhì)資源，不是名牌大學(xué)才的所有專業(yè)都是優(yōu)質(zhì)資源。二是受意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的限制，認(rèn)為有些課程不能引進(jìn)?？傊?，引進(jìn)的優(yōu)質(zhì)資源應(yīng)以獲合作對(duì)象的特色專業(yè)為突破口，該能夠被消化，能夠提高我們的教育質(zhì)量。優(yōu)質(zhì)教育資源是多樣的，多層次的，不同層面需要有不同的優(yōu)質(zhì)資源，不能孤立的看待優(yōu)質(zhì)資源，要有整體性觀念。
3、充分考慮生源狀況與社會(huì)整體需求，目前中外合作辦學(xué)一合作項(xiàng)目為主，特別是“x+y（其中y指獲取外方學(xué)位的項(xiàng)目）”一般分為兩個(gè)階段，國內(nèi)學(xué)習(xí)階段和國外學(xué)習(xí)階段，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)費(fèi)用是昂貴的。中外合作辦學(xué)的一般都是家境較為寬裕的學(xué)生，因此國內(nèi)生源的來源范圍是很窄的，中外合作辦學(xué)的人才培養(yǎng)方式必須適應(yīng)這種現(xiàn)實(shí)情況，必須引進(jìn)更能滿足多數(shù)消費(fèi)群體需求的教育合作項(xiàng)目，不應(yīng)主要側(cè)重于工商管理，計(jì)算機(jī)等幾個(gè)熱門專業(yè)，應(yīng)該鼓勵(lì)在境內(nèi)完成定額合作辦學(xué)項(xiàng)目和特色專業(yè)的合作辦學(xué)項(xiàng)目。
大力發(fā)展中外合作辦學(xué)是入世后中國教育與世界接軌的客觀要求，北京市的特殊地位，可以為發(fā)展中外合作辦學(xué)創(chuàng)造有利環(huán)境。不可避免地，中外合作辦學(xué)在其發(fā)展過程中經(jīng)歷面臨著各種各樣的困難，同時(shí)需要經(jīng)歷一個(gè)被社會(huì)接受，認(rèn)可，檢驗(yàn)的過程。逐步完善我國的中外合作辦學(xué)體制，使其穩(wěn)步發(fā)展，只有這樣，才能使我國高等教育融入到世界高等教育發(fā)展中。
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信息的大學(xué)生論文篇五
摘要:采用發(fā)放調(diào)查問卷的形式，從在校大學(xué)生對(duì)信息的需求、對(duì)信息源的選擇、獲取信息的能力和技巧以及信息安全意識(shí)等方面，對(duì)北京聯(lián)合大學(xué)機(jī)電學(xué)院的本科生進(jìn)行信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)存在的問題與不足，提出相應(yīng)的建議和解決方法。
1信息素養(yǎng)的內(nèi)涵及發(fā)展現(xiàn)狀。
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為人們?cè)诠ぷ?、學(xué)習(xí)和生活中必須具備的基本素質(zhì)和基本能力。因此，它也必定會(huì)成為當(dāng)今社會(huì)評(píng)價(jià)大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)之一。而對(duì)大學(xué)生開展信息素養(yǎng)教育，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)水平，使他們面對(duì)信息爆炸時(shí)代復(fù)雜紛繁的信息環(huán)境和激烈的社會(huì)競(jìng)爭，有足夠的信息知識(shí)與技能的儲(chǔ)備，是高校圖書館一項(xiàng)非常重要的工作。
信息的大學(xué)生論文篇六
論文摘要:隨看校園網(wǎng)技術(shù)教育的香及與發(fā)展，大學(xué)生是上網(wǎng)的主要人群。高校思想政治教育者應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自律能力，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。
每一次科學(xué)技術(shù)的革命性發(fā)展和應(yīng)用，都深刻改變著人類的思維方式和活動(dòng)方式，其中包括道德價(jià)值觀和道德生活態(tài)度，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)亦是如此，即網(wǎng)絡(luò)在給人們帶來文明進(jìn)步的同時(shí)，也有相當(dāng)?shù)呢?fù)面效應(yīng)。垃圾郵件、色情傳播、暴力恐怖、網(wǎng)上犯罪，直接影響到大學(xué)生的認(rèn)知、情感和心理。我校的網(wǎng)絡(luò)道德的問卷調(diào)查結(jié)果顯示:76.8%的同學(xué)收到過不文明的網(wǎng)絡(luò)信息，94%的同學(xué)遇到過網(wǎng)上不文明現(xiàn)象，85.2%的同學(xué)認(rèn)為提倡網(wǎng)絡(luò)道德勢(shì)在必行。
1、改變傳統(tǒng)的道德教育模式。
1.1由單一封閉式向多元開放式轉(zhuǎn)變。
思想政治教育者應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的要求敞開思維的大門，正確引導(dǎo)大學(xué)生走進(jìn)不同制度的社會(huì)和歷史、現(xiàn)實(shí)和未來不同階級(jí)所構(gòu)成的信息時(shí)空，讓學(xué)生經(jīng)受多元化信息的沖擊和洗禮，并教育學(xué)生用辯證法去觀察和分析各種社會(huì)現(xiàn)象，加強(qiáng)愛國主義、集體主義和社會(huì)主義觀念的教育，把大學(xué)生的網(wǎng)上行為引向文明健康的方向。
1.2由被動(dòng)接受式向主動(dòng)批判式轉(zhuǎn)變。
面對(duì)紛繁復(fù)雜的信息社會(huì)，道德教育再也不能僅僅讓學(xué)生接受幾條道德規(guī)范，而要培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷和選擇能力，使學(xué)生在各種不同道德準(zhǔn)則發(fā)生沖突時(shí)能做出正確的判斷，學(xué)會(huì)自主選擇健康信息，并能對(duì)黃色和黑色信息進(jìn)行反省、批判和處理，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的自我保護(hù)和生存發(fā)展的能力，使大學(xué)生能樹立一道無形的防線。
1.3由傳統(tǒng)的單向教育觀念向雙向互動(dòng)教育觀念轉(zhuǎn)變。
注重培養(yǎng)大學(xué)生良好的自我教育心理和能力，如:指派德育教師、從事學(xué)生思想政治教育和管理的實(shí)際工作者或網(wǎng)絡(luò)信息管理者輪流值班，關(guān)注網(wǎng)上信息，參與非同步討論論壇上有關(guān)問題的討論，與學(xué)生展開匿名對(duì)話等。這樣，一方面可以直接了解并掌握學(xué)生的心理活動(dòng)和思想動(dòng)態(tài)，掌握第一手資料，有助于及時(shí)把握大學(xué)生的現(xiàn)狀。另一方面，思想教育者以匿名的方式直接將自己的觀點(diǎn)和看法放到學(xué)生的面前，與大學(xué)生處于平等的交流，更容易被大學(xué)生接受。
2、加強(qiáng)德育內(nèi)容的多樣化。
2.1充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行德育。
網(wǎng)絡(luò)德育是對(duì)傳統(tǒng)德育的發(fā)展和創(chuàng)新。在網(wǎng)上進(jìn)行道德教育，應(yīng)當(dāng)研究并分析網(wǎng)絡(luò)德育的環(huán)境特點(diǎn)和規(guī)律從宏觀上把握大學(xué)生思想發(fā)展的趨勢(shì)和動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)德育的針對(duì)性和實(shí)效性。首先，應(yīng)切實(shí)提高學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的`立場(chǎng)、觀點(diǎn)分析問題的能力，使大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的識(shí)別能力，自律抵抗能力，把握方向，拒絕道德墮落，自覺抵制網(wǎng)上不文明內(nèi)容的侵蝕。其次，要強(qiáng)化學(xué)生的法制觀念和文明意識(shí)，通過制定和經(jīng)常強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)文明規(guī)范，在學(xué)生頭腦中樹立正確的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，自覺強(qiáng)化自律精神和責(zé)任意識(shí)，使他們清楚哪些網(wǎng)上活動(dòng)是非法、不道德和不文明的行為，增強(qiáng)大學(xué)生的自律意識(shí)和自控能力。因此，要幫助學(xué)生提高對(duì)道德規(guī)范的認(rèn)知能力，注重培養(yǎng)他們的文明修養(yǎng)，幫助他們?cè)鰪?qiáng)信息網(wǎng)絡(luò)文明的意識(shí)，自覺地將社會(huì)道德和信息道德內(nèi)化為自身的行為準(zhǔn)則，從而正確使用網(wǎng)絡(luò)，不做危害他人和社會(huì)的事，不在網(wǎng)上散發(fā)病毒，不在網(wǎng)上漫罵、欺騙，不干涉?zhèn)€人隱私等，以促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)文明的建設(shè)。
2.2注重學(xué)校德育和網(wǎng)絡(luò)德育相結(jié)合。
首先，學(xué)校德育要充分利用網(wǎng)絡(luò)自由、開放和民主的特性，最大限度地保證和鼓勵(lì)學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流時(shí)，直接地反映、真實(shí)地表達(dá)他們自己關(guān)心和感興趣的話題、情緒上的不滿和心理上的困惑。通過網(wǎng)絡(luò)使教育者了解學(xué)生的真實(shí)思想動(dòng)態(tài)，把握問題的主線，制定有針對(duì)性的教育對(duì)策，從而使學(xué)校德育更走近學(xué)生、貼近實(shí)際和現(xiàn)實(shí)，最終達(dá)到人腦、人心、入情、人理的德育績效。其次，豐富和更新學(xué)校德育內(nèi)容，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德培養(yǎng)。修訂學(xué)校德育大綱和德育教材，把網(wǎng)絡(luò)倫理或網(wǎng)絡(luò)道德作為一門基礎(chǔ)性教育學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使之反映網(wǎng)絡(luò)時(shí)代道德的內(nèi)容。最后，應(yīng)建設(shè)校園德育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，加強(qiáng)校園網(wǎng)的建設(shè)，開辟學(xué)校德育的虛擬陣地。應(yīng)在全國范圍內(nèi)的各高校之間、至少在地區(qū)范圍內(nèi)的高校之間實(shí)現(xiàn)德育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的貫通與一體化，實(shí)現(xiàn)信息共享，為學(xué)生在學(xué)校上網(wǎng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，同時(shí)利用有關(guān)部門加強(qiáng)對(duì)校園附近網(wǎng)吧的管理和監(jiān)督，這樣才能把學(xué)生從社會(huì)不適宜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中爭取過來，最終通過強(qiáng)有力的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的感染力量來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的道德教育。
2.3加強(qiáng)道德主體的道德修養(yǎng)。
道德修養(yǎng)是指?jìng)€(gè)體通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐進(jìn)行自我的道德鑄造，使自我的道德品質(zhì)不斷地向著高尚的境界升華。馬克思主義重視個(gè)體的自我道德修養(yǎng)，決不提倡禁欲主義和壓抑個(gè)性，而是強(qiáng)調(diào)通過自省的方式使自我的道德人格不斷完善。正如任何事物都有其兩面性，道德的價(jià)值亦是如此，即:道德的價(jià)值強(qiáng)調(diào)一方面激勵(lì)、鼓勵(lì)個(gè)體沖破不合理的約束實(shí)現(xiàn)道德行為，另一方面又要求個(gè)體依據(jù)道德規(guī)則自覺、內(nèi)省地約束自己的行為。道德這兩方面的功能是統(tǒng)一的，都是為完善自我和社會(huì)。因此，加強(qiáng)主體的道德修養(yǎng)是使個(gè)體的道德品質(zhì)和道德情操達(dá)到高尚境界的重要途徑，從而最終使個(gè)體從思想、心理、道德上達(dá)到人格的統(tǒng)一。
3、結(jié)語。
任何時(shí)代，個(gè)體的道德都不僅僅是個(gè)人的事。對(duì)于大學(xué)生來講，他們是社會(huì)主義的棟梁之才，他們的道德修養(yǎng)水平與走向直接影響到整個(gè)國家的道德發(fā)展，所以校園網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)勢(shì)在必行。技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步給了個(gè)體更大的信息支配能力，但同時(shí)對(duì)于人們更嚴(yán)格地控制自己行為的要求也不斷增強(qiáng)，而要建立一個(gè)健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，除了法律和技術(shù)上的不斷完善，還需要網(wǎng)絡(luò)中每個(gè)個(gè)體的自律和自重。
信息的大學(xué)生論文篇七
(一)文獻(xiàn)數(shù)量與年份分布。
統(tǒng)計(jì)分析不同年份的文獻(xiàn)數(shù)量，可以從宏觀層面了解該領(lǐng)域研究趨勢(shì)的分布特征。我國關(guān)于大學(xué)生信息素養(yǎng)為主題的文章最早于公開發(fā)表，此后到，數(shù)量呈現(xiàn)逐年增長的態(tài)勢(shì)，開始出現(xiàn)下降，又開始回升，開始又逐漸下降。我國在該領(lǐng)域的研究大致可以分為3個(gè)階段:第一階段是－的起步階段，國內(nèi)學(xué)者已逐漸關(guān)注大學(xué)生的信息素養(yǎng)。第二階段是－的飛速發(fā)展階段，國內(nèi)學(xué)者共發(fā)表相關(guān)論文784篇，占發(fā)文總量的28.11%，與第一階段的發(fā)文量相比，增加96.31%。第三階段是－的蓬勃發(fā)展階段，此時(shí)大學(xué)生信息素養(yǎng)已滲透到多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，呈現(xiàn)出“百花齊放”的態(tài)勢(shì)，國內(nèi)學(xué)者共發(fā)表相關(guān)論文1975篇，占發(fā)文總量的70.81%，是第二階段發(fā)文量的2.5倍多。以上數(shù)據(jù)表明，關(guān)于大學(xué)生信息素養(yǎng)的研究已成為我國當(dāng)前信息素養(yǎng)研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)之一。
(二)刊源分析。
數(shù)據(jù)顯示，篩選出的2789篇論文發(fā)表在833種期刊上，分布范圍較廣。這與文獻(xiàn)學(xué)家布拉德福提出的描述文獻(xiàn)分散規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)定律相一致。但是，過于分散的發(fā)表現(xiàn)狀對(duì)提高該研究影響力有消極的影響，不利于形成大學(xué)生信息素養(yǎng)研究的核心期刊群，也不利于學(xué)者快速掌握該領(lǐng)域的研究程度和前沿內(nèi)容。對(duì)發(fā)文最多的期刊以及核心期刊的研究表明，圖書情報(bào)類期刊仍是大學(xué)生信息素養(yǎng)關(guān)注的.“主戰(zhàn)場(chǎng)”，其次是教育類期刊。這說明對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)的研究與高校圖書館等信息服務(wù)機(jī)構(gòu)有著密切的關(guān)系，也說明高校圖書館承擔(dān)了大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的主要任務(wù)。
(三)關(guān)鍵詞分析。
1.關(guān)鍵詞共現(xiàn)頻次分析統(tǒng)計(jì)與“大學(xué)生信息素養(yǎng)(質(zhì))”出現(xiàn)在同一篇文章中的關(guān)鍵詞，以此分析該領(lǐng)域大學(xué)生信息素養(yǎng)研究的熱點(diǎn)?；陉P(guān)鍵詞非受控的性質(zhì)，研究通過對(duì)關(guān)鍵詞頻次歸并處理，形成最終的關(guān)鍵詞共現(xiàn)頻次。經(jīng)sat13.2軟件統(tǒng)計(jì)分析，可知“大學(xué)生信息素養(yǎng)(質(zhì))”與“高校圖書館”共現(xiàn)頻次高達(dá)318次，由此反映出在研究大學(xué)生信息素養(yǎng)時(shí)，專家、學(xué)者更加注重高校圖書館發(fā)揮的重要作用。另外，“大學(xué)生信息素養(yǎng)(質(zhì))”與“文獻(xiàn)檢索課”“現(xiàn)狀調(diào)查”“培養(yǎng)策略”的共現(xiàn)頻次也比較高，說明目前對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)的研究主要集中在現(xiàn)狀調(diào)查、培養(yǎng)策略等方面。而“大學(xué)生信息素養(yǎng)(質(zhì))”與“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”之間的共現(xiàn)頻次只有3次，反映了大學(xué)生信息素養(yǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)雖然受到了學(xué)者的關(guān)注，但不是關(guān)注的焦點(diǎn)。
2.共現(xiàn)關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)圖譜分析通過ucinet6.0社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析軟件繪制出大學(xué)生信息素養(yǎng)共現(xiàn)關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)圖譜，圖中節(jié)點(diǎn)處密集度和中心位置呈正相關(guān)?！按髮W(xué)生信息素養(yǎng)”“高校圖書館”和“信息技術(shù)”等處節(jié)點(diǎn)非常密集，可以代表當(dāng)前大學(xué)生信息素養(yǎng)研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題，“信息意識(shí)”“信息知識(shí)”“信息能力”“信息道德”仍是和“大學(xué)生信息素養(yǎng)”密不可分的幾個(gè)關(guān)鍵詞。此外，“文獻(xiàn)檢索課”“教學(xué)改革”“信息檢索”等處節(jié)點(diǎn)比較密集，也是目前大學(xué)生信息素養(yǎng)研究的熱點(diǎn)。
(四)文獻(xiàn)被引頻次分析。
文獻(xiàn)被引頻次在一定程度上反映了研究者利用文獻(xiàn)和吸收信息的能力，也反映了學(xué)科的成熟水平和完善程度。文獻(xiàn)被引用的次數(shù)越多，說明文獻(xiàn)的應(yīng)用價(jià)值和參考價(jià)值越高，在本領(lǐng)域內(nèi)的影響力也越高。在大學(xué)生信息素養(yǎng)研究的文獻(xiàn)中被引頻次最多的是桑新民發(fā)表在《中國遠(yuǎn)程教育雜志》的《多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的理論與實(shí)驗(yàn)研究》(223次)，其次是鄒志仁發(fā)表在《大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)》的《試論大學(xué)生的信息素質(zhì)教育》(217次)。進(jìn)一步研究表明，被引頻次排在前10的文章中有8篇發(fā)表在圖書情報(bào)類期刊上，其余2篇發(fā)表在教育類期刊上，研究內(nèi)容主要涉及3個(gè)方面:一是大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng);二是國內(nèi)外大學(xué)生信息素養(yǎng)的比較;三是高校圖書館在大學(xué)生信息素養(yǎng)教育中的作用。
(五)作者分析。
信息的大學(xué)生論文篇八
摘要：目前，我國大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作還遠(yuǎn)談不上完善，大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)僅停留在畢業(yè)生的階段性指導(dǎo)上，并未形成一整套系統(tǒng)、全面的內(nèi)容體系。本文通過分析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的問題，為完善高校就業(yè)教育工作，延伸就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)涵，提高就業(yè)教育工作成效提出了見解。
我國的就業(yè)指導(dǎo)起步比較晚，還沒有形成成熟的就業(yè)指導(dǎo)理論及體系，尚處于探討和發(fā)展時(shí)期，就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容較簡單，指導(dǎo)對(duì)象主要是畢業(yè)生，就業(yè)指導(dǎo)已不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展和大學(xué)生就業(yè)的需要。我們要分析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中存在的主要問題，研究新形勢(shì)下的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，滿足大學(xué)生的就業(yè)需要。
1．1重就業(yè)率輕就業(yè)教育。
近年來，教育部開始公布高校畢業(yè)生就業(yè)率，將畢業(yè)生就業(yè)率作為高校本科教學(xué)評(píng)估方案中的重要指標(biāo)。高校對(duì)就業(yè)率都非常重視，但對(duì)就業(yè)教育認(rèn)識(shí)不足．片面強(qiáng)調(diào)就業(yè)率這個(gè)結(jié)果，而忽視了培養(yǎng)過程和就業(yè)質(zhì)量?，F(xiàn)行的畢業(yè)生就業(yè)率不能全面科學(xué)地反映一個(gè)學(xué)校就業(yè)的量，更反映不出就業(yè)的“質(zhì)”。我們很難得出就業(yè)數(shù)量與就業(yè)質(zhì)量的正相關(guān)結(jié)論。只有充分認(rèn)識(shí)到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、開拓就業(yè)市場(chǎng)是解決就業(yè)問題、提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的根本所在，通過加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)教育才是正確實(shí)現(xiàn)這一目的的有效途徑。
1．2指導(dǎo)對(duì)象狹窄，缺乏連貫性。
目前，多數(shù)高校的就業(yè)教育只限于狹義的就業(yè)指導(dǎo)，教育面過窄，主要是圍繞當(dāng)年的畢業(yè)生就業(yè)工作而展開．服務(wù)對(duì)象也只限于應(yīng)屆畢業(yè)生，沒有向低年級(jí)輻射，對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生的教育和引導(dǎo)沒有具體展開，缺乏教育的系統(tǒng)性和連續(xù)性．沒有建立全程就業(yè)教育體系。實(shí)際上，這種就業(yè)指導(dǎo)通常存在一個(gè)觀念前設(shè)：只有畢業(yè)生才有必要接受就業(yè)教育。但是現(xiàn)實(shí)的困境是：如果就業(yè)指導(dǎo)工作只是針對(duì)大學(xué)畢業(yè)階段的學(xué)生，缺乏全程指導(dǎo)，就會(huì)使許多學(xué)生難以對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行及早規(guī)劃，難以為將來的就業(yè)工作做好相關(guān)的知識(shí)、技能準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備，將在畢業(yè)求職時(shí)處于被動(dòng)的地位，最終會(huì)影響對(duì)理想工作的`獲取。
1．3就業(yè)教育課程不系統(tǒng)，內(nèi)容單調(diào)、形式單一。
一些高校開展就業(yè)教育不夠系統(tǒng)、科學(xué)和規(guī)范，對(duì)就業(yè)教育工作研究得不夠，就業(yè)教育沒有貫穿和體現(xiàn)于學(xué)校教育和教學(xué)的全過程，存在許多不足和薄弱環(huán)節(jié)，就業(yè)教育課亟待加強(qiáng)。時(shí)至今日，就業(yè)教育課程在絕大部分高校中還沒有成為一門正式的課程。對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課重要性的認(rèn)識(shí)及重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，課程設(shè)置有待于調(diào)整。
就業(yè)教育的內(nèi)容單調(diào)，針對(duì)性不強(qiáng)。主要表現(xiàn)在：第一，注重信息提供，忽視教育引導(dǎo)。在就業(yè)教育過程中，部分高校簡單地把就業(yè)指導(dǎo)工作和就業(yè)教育二者等同，因而在開展就業(yè)教育時(shí)，以大量的就業(yè)信息的收集和發(fā)布、就業(yè)市場(chǎng)的維護(hù)和拓展以及深入的就業(yè)形勢(shì)分析為主，就業(yè)教育內(nèi)容過于簡單。第二，重視技術(shù)指導(dǎo)，忽視思想政治教育。第三，重視理論教育，忽視實(shí)踐教育和案例分析。針對(duì)就業(yè)指導(dǎo)存在的問題，我們需要對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行創(chuàng)新研究。
2．1建立以人為本的全程化就業(yè)指導(dǎo)模式。
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)堅(jiān)持以人為本的原則，從大一開始就把就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)教育的全過程，高校要從高等教育的新形勢(shì)、社會(huì)需求畢業(yè)生的新變化、當(dāng)代大學(xué)生的新特點(diǎn)等方面去調(diào)查研究、深入探討就業(yè)教育的形式、內(nèi)容和工作機(jī)制等問題。充分體現(xiàn)以人為本、與時(shí)俱進(jìn)的思想．打破就業(yè)指導(dǎo)只面向畢業(yè)生的局面，將就業(yè)教育貫穿和體現(xiàn)于學(xué)校教育和教學(xué)的全過程。
分層次、有系統(tǒng)地在大學(xué)各個(gè)階段有針對(duì)性地進(jìn)行講授，使學(xué)生能夠盡早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需要，結(jié)合自己的個(gè)人狀況、專業(yè)要求，建立完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)各方面的能力，提高自己的綜合素質(zhì)。
2．2完善組織機(jī)構(gòu)，形成全員抓就業(yè)的局面。
各大高校相繼建立了專門的就業(yè)指導(dǎo)部門，但是，就業(yè)教育與專業(yè)教育不同，是一項(xiàng)綜合性比較強(qiáng)、涉及領(lǐng)域比較廣泛的系統(tǒng)工程，要求管理人員、工作人員和課程教學(xué)人員不僅要掌握有關(guān)的政策，而且要具備社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等多方面的知識(shí)，以及與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，并且具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這樣綜合性極強(qiáng)的工作僅靠一個(gè)人、一個(gè)部門或幾個(gè)人、幾個(gè)部門的力量是無法完成的．它需要調(diào)動(dòng)校內(nèi)外的所有力量，凡涉及和關(guān)tl,大學(xué)生就業(yè)工作和職業(yè)發(fā)展的人士都要參與其中，即就業(yè)教育的主體是全員性的。
2．3加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)。
作為一門指導(dǎo)性和時(shí)間性很強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科．就業(yè)指導(dǎo)課不能單純地進(jìn)行理論傳授，必須和行為訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐、參觀訪問、專業(yè)實(shí)習(xí)及科學(xué)實(shí)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來．同時(shí)配以職業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢、專題講座、錄像觀摩等形式，力求使大學(xué)生就業(yè)教育課的教學(xué)形式生動(dòng)活潑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
例如組織學(xué)生對(duì)專業(yè)相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行參觀訪問，既可以了解企業(yè)對(duì)大學(xué)生能力的具體要求，有針對(duì)性地提高自己的素質(zhì)，又可以幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)、增強(qiáng)開拓意識(shí)和危機(jī)意識(shí)，使學(xué)生能夠正視困難、正確對(duì)待就業(yè)。同時(shí)，建立往屆畢業(yè)生檔案，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，對(duì)往屆畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，了解他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)的各種問題，將往屆畢業(yè)生的就業(yè)加入就業(yè)指導(dǎo)中，以實(shí)例教育在校學(xué)生。
2．4創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。
只有創(chuàng)業(yè)才能更好地就業(yè)。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不僅有利于大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的理想，解決自己的就業(yè)問題，還能為社會(huì)提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，解決更多人的就業(yè)問題。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)利己、利人、利社會(huì)的活動(dòng)。當(dāng)前，我國高校在就業(yè)指導(dǎo)中，對(duì)于創(chuàng)業(yè)一直沒有引起足夠的重視，大部分還是局限于為學(xué)生找個(gè)好的單位或企業(yè)就業(yè)。
對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)時(shí)應(yīng)主要注意兩個(gè)方面：其一，對(duì)創(chuàng)業(yè)精神的指導(dǎo)。創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，應(yīng)融人高校教育的全過程。這樣才能使大學(xué)生有新的理念，有新的作為。其二，對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)。自主創(chuàng)業(yè)將越來越成為青年一代謀求職業(yè)的重要途徑。創(chuàng)業(yè)具有挑戰(zhàn)性，它更能發(fā)揮個(gè)人的聰明才智、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，更能靈活、恰當(dāng)?shù)睾蜕鐣?huì)需求融合在一起，使個(gè)人價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)，更快地走向成功。對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，在就業(yè)指導(dǎo)中是個(gè)新的領(lǐng)域，也是一個(gè)有較大發(fā)展空間的領(lǐng)域。
信息的大學(xué)生論文篇九
摘要：本文從增強(qiáng)大學(xué)生主體性的網(wǎng)絡(luò)道德自覺意識(shí)入手，提出了加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的對(duì)策，這對(duì)于提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的實(shí)效具有重要的意義。
在迅速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，大學(xué)生群體已成為網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的主力軍，其網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)和行為存在諸多問題。因此，增強(qiáng)大學(xué)生主體性的網(wǎng)絡(luò)道德自覺意識(shí)，研究具體教育對(duì)策，推進(jìn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為向道德化和文明化的方向健康地發(fā)展，成為大學(xué)生教育的一個(gè)重點(diǎn)。
一、樹立符合網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)道德教育新理念。
當(dāng)前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育日益受到關(guān)注，但在其落實(shí)過程中其效果不盡人意，原因是多方面的，如教育理念陳舊、思維模式單一等。因此，教育者必須樹立教育新理念。
1.樹立網(wǎng)絡(luò)道德教育的開放性教育理念。
傳統(tǒng)教育理念雖然對(duì)調(diào)節(jié)人們之間正常的生活秩序和道德觀念起了積極的作用，但它也具有明顯的地域性和封閉性等特征。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬、開放的空間，跨越了地區(qū)、國家的界限，其信息的交融更替周期極快，且信息量巨大。傳統(tǒng)的教育理念已明顯不適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)道德教育的特點(diǎn)和要求了。因此，必須更新教育者的教育理念，樹立符合網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)的開放性教育理念，將開放性教育理念與網(wǎng)絡(luò)自身特點(diǎn)和要求同步，有效地把握大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德動(dòng)態(tài)，面對(duì)出現(xiàn)的問題，能及時(shí)提出有針對(duì)性的處理方案，并充分利用網(wǎng)絡(luò)的開放性，加強(qiáng)理論研究，加大對(duì)德育信息的開發(fā)力度，開發(fā)具有地方特色的精品課程，利用高校校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立德育信息資料庫，方便學(xué)生根據(jù)需要進(jìn)行德育信息選擇和學(xué)習(xí)。
2.樹立大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教育理念。
網(wǎng)絡(luò)信息的迅捷性和開放性，使利用網(wǎng)絡(luò)傳播信息的主體越來越“大眾化”、“個(gè)性化”，其價(jià)值理念呈“多元化”趨勢(shì)。隨著政治經(jīng)濟(jì)與文化的進(jìn)一步變革，這些多元的價(jià)值差異通常很難在短時(shí)間內(nèi)獲得真正意義上的消解和融合，且也越來越不可能由任何權(quán)威機(jī)構(gòu)施以簡單的“正誤裁決”便可決定取舍，達(dá)到所謂的共識(shí)。因此，如何讓大學(xué)生利用自身所具備的現(xiàn)代優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)選擇應(yīng)該具有的品質(zhì)與技能，將成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代道德教育的主題。這種形式的選擇并不是倡導(dǎo)相對(duì)主義價(jià)值觀，而是在教育者價(jià)值引導(dǎo)下自主地作出選擇，把傳統(tǒng)的道德規(guī)范和價(jià)值觀的傳承變?yōu)橹黧w自主選擇、自主建構(gòu)的過程，而這一切客觀地選擇就要求對(duì)傳統(tǒng)德育的任務(wù)、方法、內(nèi)容、途徑等方面進(jìn)行觀念角色的更新。因此，教育者務(wù)必要樹立讓大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、在自我生活中感悟、自我實(shí)踐的教育理念，促進(jìn)大學(xué)生良好網(wǎng)絡(luò)道德品質(zhì)的形成。
當(dāng)前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育存在著內(nèi)容含混不清、不新穎、不切合網(wǎng)絡(luò)生活實(shí)際等問題，導(dǎo)致大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為違規(guī)失范問題突出。要解決存在的現(xiàn)實(shí)問題，急需完善教育內(nèi)容，加強(qiáng)大學(xué)生的主體性教育。
1.堅(jiān)持以網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)為基礎(chǔ)的教育。
網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)教育是網(wǎng)絡(luò)道德教育的重要保障。世界各國都制定了相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)法律和法規(guī)，以維護(hù)網(wǎng)絡(luò)秩序，保證網(wǎng)絡(luò)安全。結(jié)合我國的《中華人民共和國計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》、《中華人民共和國計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國際入口通道管理辦法》、《中國公民計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)管理辦法》、《中華人民共和國電信條例》和《互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)管理辦法》等對(duì)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)法制教育。使大學(xué)生了解國內(nèi)外相關(guān)網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)，正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)存在的意義，規(guī)范和約束自身的網(wǎng)絡(luò)道德行為，以保證網(wǎng)絡(luò)合理有序地運(yùn)行。
2.開展以傳統(tǒng)透德規(guī)范為核心的教育。
雖然網(wǎng)絡(luò)道德是由于虛擬空間的出現(xiàn)而產(chǎn)生的新事物，與根植于物理空間的現(xiàn)實(shí)道德有所不同，但不能因其存在的差距而認(rèn)為要建立一套全新的、完全不同于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的道德體系?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)中的道德是人們?cè)陂L期的社會(huì)實(shí)踐中形成并經(jīng)過篩選和考驗(yàn)的，其運(yùn)行機(jī)制反映了人們社會(huì)活動(dòng)的一般規(guī)律，并對(duì)規(guī)范人們的行為和保障社會(huì)的有序運(yùn)行是行之有效的。因此，絕大多數(shù)傳統(tǒng)社會(huì)的公德既適用于網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，也是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)所不可缺少的。這些基本的公德主要有:(1)珍惜別人的勞動(dòng)，尊重別人的智慧，勿偷盜、勿剿竊;(2)誠實(shí)、守信，不散發(fā)恐怖的、迷信的、淫穢的內(nèi)容，不散布謠言，不搞人身攻擊;(3)自尊自愛，注意網(wǎng)絡(luò)語言美，不談?wù)撚顾自掝}，不使用粗俗語言;(4)堅(jiān)持正義，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)維護(hù)國家和社會(huì)的利益，弘揚(yáng)民族文化，與不道德的行為作堅(jiān)決的抗?fàn)幍取＝逃哌m時(shí)應(yīng)用這些基本的傳統(tǒng)道德規(guī)范對(duì)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育，對(duì)充實(shí)網(wǎng)絡(luò)道德教育和提高教育實(shí)效具有積極的意義。
3、實(shí)施有針對(duì)性的個(gè)案教育。
針對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德失范的現(xiàn)象，教育者應(yīng)利用各種有效載體，以大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德失范行為為重點(diǎn)，開展有針對(duì)性的個(gè)案教育。這是因?yàn)椋瑐€(gè)案教育屬于顯性教育，它的功能突出表現(xiàn)為對(duì)實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目的、任務(wù)所具有的獨(dú)特作用，對(duì)教育對(duì)象思想認(rèn)識(shí)和社會(huì)精神文明建設(shè)產(chǎn)生積極影響。從客觀上講，思想政治教育信息在顯性教育方法彰顯公開的特性中，刺激量和暴露程度能較好地達(dá)到引起教育對(duì)象注意的限度，能使教育對(duì)象在不一定自覺的情況下，認(rèn)識(shí)和了解到思想政治教育傳達(dá)的信息。通過有代表性的個(gè)案，讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里，雖然內(nèi)容虛無縹緲，但其真實(shí)含義又根植于現(xiàn)實(shí)，與現(xiàn)實(shí)有著千絲萬縷的聯(lián)系，這種虛擬與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)道德失范行為必將危害現(xiàn)實(shí)社會(huì)。這種危害的結(jié)果卻給大學(xué)生以一個(gè)旗幟鮮明的視覺導(dǎo)向，使大學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)做出快速反應(yīng)，明確其自身應(yīng)自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的重要性，這樣有針對(duì)性的反面教育將能收到事半功倍的效果。
針對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育中教育途徑單一的現(xiàn)狀，教育者應(yīng)積極探索其多方面的教育途徑，尋求最佳的教育對(duì)策，以期達(dá)到教育的目的。
1.強(qiáng)化學(xué)校課堂教育的主渠道作用。
課堂教育是學(xué)校教育的主渠道，是學(xué)校教育的核心和靈魂。網(wǎng)絡(luò)道德教育盡管有其特殊性，但不能放棄這個(gè)渠道，應(yīng)充分利用《形勢(shì)與政策》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》等課程，搶先進(jìn)行滲透式教育。認(rèn)知心理學(xué)在研究人們的'認(rèn)識(shí)發(fā)生發(fā)展的進(jìn)程時(shí)，發(fā)現(xiàn)了認(rèn)知過程存在的首因效應(yīng)規(guī)律。即當(dāng)人們對(duì)某一事件一無所知時(shí)，最先進(jìn)入人們知覺結(jié)構(gòu)的信息和觀點(diǎn)，占據(jù)其最大的空間，起著先入為主的作用，不僅最容易被知覺結(jié)構(gòu)接受和內(nèi)化，而且還會(huì)形成心理定勢(shì)，對(duì)后續(xù)出現(xiàn)的相關(guān)信息和觀念進(jìn)行過濾，積極接受與原有的信息和觀點(diǎn)同質(zhì)的內(nèi)容，抵制與原有信息和觀念異質(zhì)的內(nèi)容。由此可見，積極引導(dǎo)，搶先灌輸可以在人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)上產(chǎn)生先入為主的首因效應(yīng)，使教育過程變得容易和順利，使教育對(duì)象優(yōu)先建立正確的觀念和傾向，進(jìn)而自覺抵制不良思想和信息影響。教育者利用課堂教育的主渠道，適時(shí)向大學(xué)生“灌輸”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的意義、目標(biāo)、作用、重要內(nèi)容等，這將會(huì)對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育產(chǎn)生積極的影響。
2營造文明理性用網(wǎng)的團(tuán)體氛圍。
班級(jí)既是大學(xué)生的學(xué)習(xí)集體，又是他們交流思想、溝通感情、交往互動(dòng)的活動(dòng)組織。面對(duì)那些對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不甚了解的家長與教師，大學(xué)生更愿意與同是“網(wǎng)上新生代”的同學(xué)交流網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和使用經(jīng)驗(yàn)，形成班級(jí)內(nèi)同學(xué)之間網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)觀念和活動(dòng)方式相互影響、相互感染的現(xiàn)象。根據(jù)這種特點(diǎn)，應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體、以班級(jí)為載體、正確的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)觀念和活動(dòng)方式的班級(jí)文化活動(dòng)，營造文明理性的使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的氛圍，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教育向大學(xué)生第一課堂和大學(xué)生互動(dòng)影響的空間延伸。
如今高校的學(xué)生社團(tuán)如雨后春筍般地發(fā)展，一所普通院校少則幾十個(gè)學(xué)生社團(tuán)，多的上百個(gè)，且社團(tuán)的規(guī)模和影響還在不斷擴(kuò)大，大學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)的積極性也越來越高。這樣，我們可以通過合理安排，積極引導(dǎo)，利用社團(tuán)組織開展大學(xué)生自主性網(wǎng)絡(luò)道德教育活動(dòng)。學(xué)生既是組織者，又是參與者，親身體驗(yàn)自我教育的豐富內(nèi)涵，又樂在其中，這是課堂教育所無法達(dá)到的，也是課堂教育必要的有益補(bǔ)充。
3.加強(qiáng)與大學(xué)生的網(wǎng)上溝通與交流。
學(xué)校在利用課堂教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)傳播及時(shí)性、交互性特點(diǎn)，開設(shè)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)倫理網(wǎng)站。課堂傳授網(wǎng)絡(luò)道德，大學(xué)生接受起來有一種脫離網(wǎng)絡(luò)實(shí)際的感覺，上網(wǎng)時(shí)，面對(duì)不良網(wǎng)絡(luò)信息的誘惑，往往將課堂教學(xué)的內(nèi)容忘得干干凈凈，課堂教學(xué)內(nèi)容無法得到內(nèi)化和鞏固。利用校園網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，開設(shè)一些相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)倫理網(wǎng)站。在具體實(shí)施過程中，首先要培養(yǎng)既精通網(wǎng)絡(luò)原理、技術(shù)、特點(diǎn)，又具有良好的道德修養(yǎng)和堅(jiān)定社會(huì)主義信念的教師隊(duì)伍，這支隊(duì)伍能夠根據(jù)時(shí)代的要求、德育目標(biāo)和大學(xué)生自身實(shí)際，設(shè)計(jì)教育教學(xué)軟件，開設(shè)道德課程，在網(wǎng)上開辟學(xué)生喜聞樂見的德育欄目，讓德育工作進(jìn)人網(wǎng)絡(luò)，客觀地洞察學(xué)生在網(wǎng)上的反映和表現(xiàn)出的思想動(dòng)態(tài)，并及時(shí)給予有針對(duì)性的解答;能夠利用網(wǎng)絡(luò)，針對(duì)具體對(duì)象、具體問題，與學(xué)生交流，成為大學(xué)生的網(wǎng)上朋友。教育者只有通過網(wǎng)上與大學(xué)生溝通和交流，真正了解和掌握其網(wǎng)絡(luò)道德表現(xiàn)動(dòng)態(tài)，才能采取有針對(duì)性的辦法和措施，幫助大學(xué)生克服缺點(diǎn)，提高網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)。
信息的大學(xué)生論文篇十
倫理學(xué)是一門專門研究道德現(xiàn)象中帶有普遍性和根本性的問題，揭示道德的社會(huì)實(shí)質(zhì)和發(fā)展規(guī)律，以規(guī)范人類道德生活行為的具體理論。對(duì)大學(xué)生倫理道德的研究不僅緣于倫理學(xué)教學(xué)理論研究的需要，更迫于大學(xué)生倫理學(xué)學(xué)習(xí)效果欠佳的現(xiàn)狀。
一、大學(xué)生倫理學(xué)學(xué)習(xí)效果欠佳的重要成因。
（一）高校人文科學(xué)教育的邊緣化影響大學(xué)生學(xué)習(xí)倫理學(xué)的興趣。
倫理學(xué)理論隸屬于人文科學(xué)，人文科學(xué)主要涉及善與惡、該與不該等價(jià)值問題，其效用是善化心靈、規(guī)范行為，提高人性的涵養(yǎng)。但是，自近代始，相對(duì)于揭示客觀事物的真實(shí)性與準(zhǔn)確性的自然科學(xué)，以及效仿自然科學(xué)的量化研究方法而日益追求社會(huì)現(xiàn)象的確定性和公信度的社會(huì)科學(xué)來說，無法立即為人們提供實(shí)證知識(shí)或?qū)嵱寐殬I(yè)的人文科學(xué)一直難以得到人們的器重。很多時(shí)候人文科學(xué)教育成為了學(xué)校的一種裝飾和擺設(shè)，失去了它在學(xué)校教育系統(tǒng)中應(yīng)有的位置。一些大學(xué)生之所以只對(duì)計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、各種自科類課程等所謂的“正課”、“主課”倍加關(guān)注，而對(duì)學(xué)習(xí)倫理學(xué)不感興趣，這與倫理學(xué)這類人文學(xué)科在受到實(shí)用主義教育的排擠后被淪為一種邊緣化的學(xué)科直接相關(guān)，因?yàn)樵诔缟小拔?shí)用是真、惟就業(yè)是用”的大學(xué)生和教師心中，“成才”是比“成人”更具實(shí)際意義的事情"。導(dǎo)致在一些大學(xué)里，學(xué)習(xí)倫理學(xué)理論幾乎成為了大學(xué)生的一件敷衍之事，不少大學(xué)生的內(nèi)心甚至從來就沒有愛學(xué)的傾向。
（二）有效教學(xué)方式的供給不足影響大學(xué)生對(duì)倫理學(xué)理論的認(rèn)同。
大學(xué)生通過倫理學(xué)教學(xué)能否產(chǎn)生自覺認(rèn)同倫理學(xué)理論的學(xué)習(xí)效果，其關(guān)鍵就在于教師能否立足教材中的那些利于大學(xué)生準(zhǔn)確把握自身存在意義和公正合理地應(yīng)對(duì)各種現(xiàn)實(shí)利益關(guān)系的`內(nèi)容，使大學(xué)生在得到有效教學(xué)方式的供給中能夠自覺認(rèn)同正確的道德原則與道德規(guī)范，為他們主動(dòng)踐行倫理學(xué)理論奠定必要的道德心理基礎(chǔ)。
遺憾的是，在我國高校，一些倫理學(xué)教師往往忽視了這一點(diǎn)，一些教師由于忘記了倫理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)是一門育人課程，錯(cuò)誤地將倫理學(xué)看成是一門純粹的政治意識(shí)形態(tài)教育課，這就決定了這些教師的教學(xué)經(jīng)常是出于“完成政治任務(wù)”的需要，熱衷于向?qū)W生簡單地講解倫理學(xué)的基本內(nèi)容，并強(qiáng)制要求學(xué)生把這些內(nèi)容當(dāng)作確定的“知識(shí)”予以背記，其結(jié)果是由于大學(xué)生對(duì)社會(huì)倫理道德的困惑沒能得到有效的化解，致使大學(xué)生們常常以囫圇吞棗的方式來接受這一理論，而且所接受的理論也只能成為一個(gè)個(gè)硬結(jié)，不是被融入而是被嵌入到大學(xué)生的文化知識(shí)結(jié)構(gòu)之中，引發(fā)理論認(rèn)同的缺失。
（三）倫理學(xué)理論傳播主體的可信賴性缺失影響大學(xué)生對(duì)倫理學(xué)理論的踐行。
當(dāng)代大學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)符合社會(huì)道德要求的比例很高，這說明大學(xué)生的道德理論認(rèn)知水平并不低。一些具有高道德認(rèn)知水平的大學(xué)生并不具有高幾率的道德實(shí)踐，一個(gè)突出的表現(xiàn)就道德理論的知行分離。這表明，當(dāng)代大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中，其通過對(duì)倫理學(xué)理論學(xué)習(xí)而具備較高的理論認(rèn)同度后并不會(huì)必然地導(dǎo)致倫理實(shí)踐的發(fā)生。大學(xué)生踐行倫理學(xué)理論，除了需要對(duì)該理論的高度認(rèn)同，還需要責(zé)任感、義務(wù)感、正義感等道德情感的催化。
凈化社會(huì)倫理道德環(huán)境以培育大學(xué)生倫理道德情感，從而促進(jìn)大學(xué)生能夠主動(dòng)踐行倫理學(xué)理論的關(guān)鍵就在于保持倫理學(xué)理論傳播主體在倡導(dǎo)和踐行倫理學(xué)理論時(shí)的可信賴性。令人惋惜的是，一些倫理學(xué)理論傳播主體在踐行倫理學(xué)理論方面并沒有贏得大學(xué)生的充分信賴。學(xué)校在宣傳和倡導(dǎo)社會(huì)主義倫理道德觀時(shí)由于經(jīng)常不能得到一些主流媒體和學(xué)生家長的積極配合，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)學(xué)校教育失去信任。
有些時(shí)候即使大學(xué)生在學(xué)校準(zhǔn)確理解了應(yīng)該掌握的社會(huì)道德生活準(zhǔn)則和要求，一旦他回到家庭或進(jìn)入社會(huì)后看到家長和主流媒體堅(jiān)持的是另一種完全不同的道德生活準(zhǔn)則和要求，這就易使大學(xué)生懷疑學(xué)校倫理學(xué)教育的必要性和正確性，其對(duì)倫理學(xué)理論的懷疑就變得更加嚴(yán)重，對(duì)踐行倫理學(xué)理論更是心灰意冷。
大學(xué)生即將成為國家的建設(shè)者，大學(xué)生的倫理觀對(duì)于具有高學(xué)歷、高技術(shù)的大學(xué)生來說，形成一種與其身份相符的思想意識(shí)和倫理道德是尤為重要的，因?yàn)檫@種意識(shí)就決定了，他們會(huì)去如何與人相處、如何去運(yùn)用手中的知識(shí)和能力，是用來造福社會(huì)還是危害社會(huì)。因此，大學(xué)生的倫理學(xué)教育不僅關(guān)系到學(xué)校、社會(huì)、家庭的穩(wěn)定與和諧，也是培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的一項(xiàng)內(nèi)在要求，是一項(xiàng)重要的道德指標(biāo)。就像我們社會(huì)公認(rèn)的：一個(gè)人的健康不僅是身體上的沒有疾病、更是心理上的沒有疾病，及要有良好的道德修養(yǎng)。因此，對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)倫理學(xué)教育，即使從道德層面使他們接受正常的心理教育，幫助他們提高個(gè)人素養(yǎng)及道德品質(zhì)，不僅僅是一種防范性的減少道德事故的手段，更是有利于他們最大化提升自身道德修養(yǎng)，加快自我發(fā)展的積極措施?？偠灾?，百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，立德為先。
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信息的大學(xué)生論文篇十一
前面講了，清凈智慧你才有方法安立；你沒有智慧，如果憑感情用事，設(shè)立許多機(jī)構(gòu)，時(shí)間不久就出問題了。現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)，問題真是層出不窮，你要問什么原因？沒有教。教學(xué)為先，他把教學(xué)疏忽了，也就是說教育沒有辦好?，F(xiàn)在學(xué)校很多，但學(xué)倫理道德教育校教育偏了，它不是全面發(fā)展，它偏了，偏在科技，偏在經(jīng)貿(mào)，偏在這上面。倫理道德人文疏忽了，這個(gè)東西不教了，像鳥兩個(gè)翅膀只有1個(gè)，那個(gè)翅膀沒有了，飛幾下就掉下來了，就這么回事情。
教育的根本是倫理道德，倫理道德是教你做人，人，在接受科學(xué)技術(shù)的教育，他能夠?yàn)樯鐣?huì)大眾造福。為什么？他不為自己。倫理道德要是失掉了，人自私自利，他沒有科技還好1點(diǎn)，有了科技，盡量整別人，起心動(dòng)念1切作為決定是損人利己，他干這個(gè)。今天社會(huì)的**沒有別的，就是這個(gè)，你們諸位想想，對(duì)不對(duì)？為了自己利益，置人于死活在所不顧，這還得了！這是世界末日。
往年我在臺(tái)灣，我聽臺(tái)灣同修告訴我，臺(tái)灣的農(nóng)民種植的蔬菜，菜拿出來樣子好，真好看，拿到市場(chǎng)賣，大量噴農(nóng)藥。那個(gè)菜他自己吃不吃？他自己不吃，他自己吃的是另外種1點(diǎn)點(diǎn)，他自己吃，家里親戚朋友他都關(guān)照那個(gè)菜不能吃，有毒。有毒拿到市場(chǎng)上去賣給人家吃，這不叫謀財(cái)害命？損人利己，這個(gè)話講的很文明，講得不好聽，謀財(cái)害命，干這種事情。
醫(yī)生不錯(cuò)，念書念得很好，醫(yī)學(xué)院畢業(yè)出來當(dāng)醫(yī)生，如果沒有足夠的錢讓他滿意，見死不救。什么原因？倫理道德教育沒有了，你只偏重這1邊。農(nóng)家種糧食，米，我們看到米很漂亮，在市場(chǎng)上賣，米里面摻雜著滑石粉，所以很好看。他自己吃的米跟他賣給別人的米不在1起種，賣給別人的那些米，農(nóng)藥都很重，自己吃的是另外的，現(xiàn)在講是有機(jī)的，他自己種植1點(diǎn)點(diǎn)，自己吃，自己用。賣給別人的那真正叫「損人利己」，現(xiàn)在仔細(xì)想想，哪個(gè)行業(yè)不是干的「損人利己」？好像不干害人的事情，我自己就得不到利益，這個(gè)觀念錯(cuò)誤！
印光大師1生當(dāng)中極力提倡《了凡4訓(xùn)》，什么用意？我發(fā)現(xiàn)他老人家針對(duì)現(xiàn)在眾生錯(cuò)誤的思想來對(duì)治的?！读朔?訓(xùn)》你要真正看明白，看懂了，你決定不會(huì)做害人的事情。為什么？害人是真正害自己。你得到那1點(diǎn)點(diǎn)利益都是你命里有的'，你命里頭沒有的，你決定得不到。何苦害人？何苦用不正當(dāng)?shù)氖侄危看箦e(cuò)特錯(cuò)！
《了凡4訓(xùn)》要大力的提倡，讓人明了，1個(gè)人1生在世間，確確實(shí)實(shí)「1飲1啄，莫非前定」。你1生能得多少財(cái)富，命里定的；你能活多大歲數(shù)，也是命里定的，真的是「1生皆是命，半點(diǎn)不由人」。但是佛法給你講，命運(yùn)有，但是命運(yùn)不是1成不變，命運(yùn)從哪里來的？是自己造作的。前世造作善惡業(yè)因，這1生得的吉兇禍福的果報(bào)。
信息的大學(xué)生論文篇十二
目前,我國大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作還遠(yuǎn)談不上完善,大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)僅停留在畢業(yè)生的'階段性指導(dǎo)上,并未形成一整套系統(tǒng)、全面的內(nèi)容體系.本文通過分析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的問題,為完善高校就業(yè)教育工作,延伸就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)涵,提高就業(yè)教育工作成效提出了見解.
作者：王愛蘭作者單位：山東交通職業(yè)學(xué)院,山東,濰坊,261206刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(23)分類號(hào)：g64關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作問題創(chuàng)新
信息的大學(xué)生論文篇十三
摘要：如今現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)手段在課堂中得以廣泛運(yùn)用。傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的整體優(yōu)化。教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中的體驗(yàn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂進(jìn)行有效的整合，能有效探索優(yōu)化課堂教學(xué)的途徑。
一、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的恰當(dāng)運(yùn)用。
（一）激發(fā)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情，營造學(xué)習(xí)氛圍。
興趣是學(xué)習(xí)最好的原動(dòng)力。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們只有根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生最感興趣的身邊的事情，為學(xué)生盡可能創(chuàng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，才能有效地訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。而現(xiàn)代信息技術(shù)具有生動(dòng)的形象性、鮮艷的色彩、逼真的圖畫，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象，可以吸引學(xué)生的高度注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)“red,blue,black,green,yellow”等顏色的單詞和句型“whatcolourisit?”時(shí)，我在電腦上呈現(xiàn)了一些優(yōu)美的風(fēng)景畫面，讓學(xué)生充分感受到這些畫面中絢麗的顏色。學(xué)生的興趣很快提了起來，在學(xué)習(xí)這些新單詞和句型時(shí)興奮點(diǎn)高，很容易掌握了這些知識(shí)。接著，在課堂訓(xùn)練階段，我在課件中設(shè)計(jì)了“guess”“whoisit?”“what’smissing?”……多種有趣的游戲，效果極好，而且反饋及時(shí)、準(zhǔn)確。當(dāng)然，針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和要求，我會(huì)經(jīng)常變換信息技術(shù)的使用方式，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使其真正為教學(xué)服務(wù)。
（二）整合現(xiàn)代信息技術(shù)，突破英語教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，使教師成為課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生是信息加工的主體，是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。學(xué)生真正地成為了課堂的主人。教學(xué)實(shí)踐證明，集圖、文、聲、像、動(dòng)為一體的多媒體，能夠?yàn)閷W(xué)生營造愉悅的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，可以有效提高學(xué)生感知語言并運(yùn)用語言的能力。在教學(xué)四季“spring,summer,autumn,winter”一課時(shí)，我通過電腦呈現(xiàn)出春、夏、秋、冬，四季不同的景色：春天柳枝發(fā)芽、夏天百花齊放、秋天金色的麥浪、冬天皚皚的白雪。學(xué)生的注意力一下子被吸引住了，單詞記憶效率明顯提高了很多。在學(xué)習(xí)whatareyoudoing?這一單元時(shí)，為了讓學(xué)生更加容易理解“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)”這個(gè)語法難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一幅爬山的情景動(dòng)畫課件。通過不斷點(diǎn)擊動(dòng)畫，教師可以連續(xù)問學(xué)生：“whatishedoing?”學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫情景觀察人物的動(dòng)作行為進(jìn)行相應(yīng)的回答：“he’sclimbingthehill.”“he’shavingadrink.”“he’sreadingabook.”……學(xué)生面對(duì)這樣的動(dòng)畫情景，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，抓住多媒體信息技術(shù)所具有的動(dòng)態(tài)模擬功能，獲得了動(dòng)態(tài)形象的準(zhǔn)確信息，形成鮮明、豐富的感性認(rèn)知，很容易形成相應(yīng)的語言邏輯思維，提高了探究的興趣，從而突破了教學(xué)中的重、難點(diǎn)，把知識(shí)的掌握內(nèi)化為自覺的動(dòng)力。當(dāng)然，教師要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課件，理順知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律性，合理設(shè)計(jì)每個(gè)情景和細(xì)節(jié)，包括文字、圖片、聲音的先后順序等，這樣才能有效地突破難點(diǎn)知識(shí)。
（三）運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)語言的互動(dòng)，營造良好的英語語言環(huán)境。
多媒體的優(yōu)勢(shì)是有目共睹的，它將圖形、文本、動(dòng)畫、聲音、靜態(tài)影像有機(jī)地結(jié)合在一起，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更形象、更直觀和更快捷的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠在同樣的時(shí)間掌握和理解更多的知識(shí)，提高語言運(yùn)用的能力。例如，在學(xué)習(xí)日常用語“whatdayisittoday?”時(shí)，我先后播放了錄像：shara和chenjie的對(duì)話，然后讓學(xué)生根據(jù)錄像進(jìn)行相互問答，在不同情境中體驗(yàn)語言、運(yùn)用語言，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生通過視、聽、說等綜合活動(dòng)，進(jìn)行英語口語技能訓(xùn)練。由此可見，借助現(xiàn)代現(xiàn)代教育技術(shù)，可使學(xué)生更準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用知識(shí)，使學(xué)生更好地感受和體驗(yàn)情景。
二、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)整合運(yùn)用的反思。
（一）出現(xiàn)的問題。
教學(xué)課件有些“花里胡哨”。在現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)整合過程中，一時(shí)興起了“課件熱”，圖片、歌曲、動(dòng)畫、視頻應(yīng)有盡有，而且只要上課，必有課件。實(shí)際上，有時(shí)精心制作的課件在課堂教學(xué)時(shí)根本沒用，反而分散了學(xué)生的注意力，把原本簡單的內(nèi)容搞復(fù)雜了，使學(xué)生根本抓不住重點(diǎn)，也就背離了現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)整合的本意。另外，如果教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，做一個(gè)適合自己的課件，往往要花很多時(shí)間和精力，于是大多教師常常從網(wǎng)上下載現(xiàn)成的課件，稍加修改就運(yùn)用于教學(xué)之中，結(jié)果往往與教學(xué)實(shí)際相脫節(jié)，實(shí)用性并不強(qiáng)，甚至一時(shí)弄得教師和學(xué)生無所適從。
（二）應(yīng)對(duì)的措施。
1.制作課件要突出直觀性、趣味性，要簡潔、易操作小學(xué)英語教學(xué)主要以聽說為主，通過聽、說、唱、玩、演等多種形式，使學(xué)生大膽開口，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)初步學(xué)習(xí)英語的能力。因此課件一定要有直觀性、趣味性，讓學(xué)生的思維具有準(zhǔn)確性、連貫性和發(fā)散性，確保課堂教學(xué)的效率。同時(shí)，要注意課件操作界面簡潔明了，少用flash來裝點(diǎn)，盡量減少不必要的圖標(biāo)和按鈕。2.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)要吃透教材，充分體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)課件只是工具和手段，最重要的還是內(nèi)容，因此，教師在做課件之前，首先要做的就是認(rèn)真研究教材。課件要有助于解決教學(xué)的重、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，利于學(xué)生知識(shí)和能力的增長，利于學(xué)生個(gè)性和情感的健康發(fā)展。對(duì)一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果能用常規(guī)教學(xué)手段就可以達(dá)到同樣效果的話，也就沒必要制成課件了?？傊?，現(xiàn)代信息技術(shù)給小學(xué)英語教學(xué)提供了全新的教學(xué)手段和豐富的教學(xué)資源，也給每一個(gè)教師提出了新的挑戰(zhàn)。教師在課堂上要巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段，創(chuàng)新教育教學(xué)方式，使教與學(xué)完美地結(jié)合在一起，對(duì)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂學(xué)習(xí)效率，其作用不可估量。當(dāng)前，現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂進(jìn)行有效的整合，這仍然是一個(gè)全新的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，也給我們每一位英語教師提供了一個(gè)施展身手的廣闊舞臺(tái)。
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信息的大學(xué)生論文篇十四
信息技術(shù)具有圖文并茂的特點(diǎn)，能夠創(chuàng)設(shè)出各種教學(xué)情境，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
比如在學(xué)習(xí)“秒的認(rèn)識(shí)”這一節(jié)課程的時(shí)候，老師就可以利用神州飛船發(fā)射時(shí)候的視頻消息開展教學(xué)。
然后老師向?qū)W生提問剛才讀的數(shù)字表示什么意思?啟發(fā)學(xué)生思考。
通過倒數(shù)引出新課，可以使得學(xué)生更好地感受到秒的存在，讓學(xué)生真實(shí)的感受到秒的存在，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的熱情，進(jìn)而更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。
二、利用信息技術(shù)，化解教學(xué)難點(diǎn)。
信息技術(shù)可以很好地展示教學(xué)中難點(diǎn)知識(shí)，揭示出事物發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系，使得學(xué)生可以更好地感悟知識(shí)的來龍去脈，達(dá)到化難為易的作用。
老師在教學(xué)中可以借助多媒體的力量，使得靜態(tài)的插圖動(dòng)態(tài)的展示出來。
如相遇問題一直都是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)問題，學(xué)生腦海中很難形成相遇時(shí)的動(dòng)態(tài)畫面。
而通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以很好地解決這一問題。
如張華和李成分別在兩地(指示燈閃動(dòng)，強(qiáng)調(diào)兩地)，接著顯示兩人同時(shí)從兩地相對(duì)面走來(理解同時(shí)相向而行)，最后通過一分鐘一分鐘行程的演示，一直走到兩人碰面，(理解相遇)。
幫助學(xué)生更好地掌握時(shí)間、速度和路程之間的關(guān)系，讓難點(diǎn)知識(shí)變得更加容易，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)更好。
三、科學(xué)恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用技術(shù)，提升教學(xué)效果。
信息技術(shù)在開展輔助教學(xué)的過程中有著自身的一些優(yōu)勢(shì)，可以使得課堂變得而更加有活力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。
但是盡管信息技術(shù)有著比較強(qiáng)大的功能，但是信息技術(shù)并不能夠代替學(xué)生的具體操作，
信息技術(shù)可以在學(xué)生操作的基礎(chǔ)上給學(xué)生以示范和展示，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)有更加清晰的認(rèn)識(shí)。
比如平行四邊形的面積的公式的推導(dǎo)、三角形面積的推導(dǎo)、圓形面積的推導(dǎo)。
信息技術(shù)的應(yīng)用可以在很大程度上拓展學(xué)生的思維，提升學(xué)生的綜合能力。
千克和克只能依靠學(xué)生的肌肉來進(jìn)行感知，這需要學(xué)生自己反復(fù)的提一提、這樣學(xué)生才可以感覺到克和千克的重量。
另外多媒體課件的使用并不是越多越好，而是應(yīng)該做到適量適度，針對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活的應(yīng)用，這樣才能夠發(fā)揮好多媒體的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。
信息的大學(xué)生論文篇十五
觀念是行動(dòng)的靈魂，教育觀念對(duì)教學(xué)起著統(tǒng)領(lǐng)和指導(dǎo)的作用，一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的；一切教學(xué)改革的困難都來自于舊的教育觀念的束縛；一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭的結(jié)果。因此確立新的教育觀念，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教育觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革無從談起，教育觀念一轉(zhuǎn)變，許多困難就會(huì)迎刃而解。
以前我們教學(xué)生為學(xué)而教，只注重告訴學(xué)生這個(gè)問題的答案，而忽略了教給學(xué)生解決問題的方法，重演示輕實(shí)踐、重結(jié)果輕過程、重統(tǒng)一輕獨(dú)創(chuàng)。對(duì)教師設(shè)置的相同或相仿的訓(xùn)練題目得心應(yīng)手，而遇到新的問題或出現(xiàn)故障時(shí)，卻手足無措。這種做法不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。如果我們轉(zhuǎn)換一下教育觀念，運(yùn)用科學(xué)的教育方法，就可能會(huì)獲得意想不到的效果。
因此，我們應(yīng)該徹底改變教育觀念，運(yùn)用科學(xué)的教育方法，在讓學(xué)生怎樣自己解決問題上多下功夫，幫助學(xué)生找到最切實(shí)有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)來獲取、分析和處理信息。就像騎自行車一樣，只要掌握了騎自行車的方法，什么樣的自行車都能騎。這樣才能體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代化學(xué)習(xí)工具的優(yōu)越性，才能使學(xué)生學(xué)以致用形成技能，才能真正發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力！
我任教的是小學(xué)計(jì)算機(jī)課。有趣味、多角度、有創(chuàng)新地教學(xué)，使小學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)一直是我努力的方向。由于沒有教材，沒有演示設(shè)備，教師的“干”講，根本起不到作用，相反學(xué)生還出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。這時(shí)我就采用了“暢所欲言”教學(xué)法。首先，我在前一節(jié)課時(shí)，故意加大練習(xí)量，讓學(xué)生無法在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)完成訓(xùn)練，學(xué)生問的問題也故意留下幾個(gè)，等下節(jié)課的時(shí)候，我首先表揚(yáng)上節(jié)課勤于發(fā)問的學(xué)生，然后激發(fā)其他同學(xué)提出上節(jié)課未解決的問題，這時(shí)沒有機(jī)會(huì)發(fā)問的學(xué)生爭先恐后地說了起來。聽完后我“故意”說：“哎呀！這個(gè)問題我怎么不記得了，其他同學(xué)誰能說說？”樂于助人的孩子們就搶先發(fā)言了。這樣先引導(dǎo)學(xué)生提出問題，再放手讓學(xué)生互相解決，最后老師來點(diǎn)撥講解共性的問題，這樣孩子們會(huì)聽得更認(rèn)真、更仔細(xì)、更有目的性，做到了有的放矢，提高了課題效率，從而達(dá)到了資源共享和自己的預(yù)期目的。
另外，每次上計(jì)算機(jī)課時(shí)，總會(huì)有一些聰慧的學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有一定了解，在上機(jī)時(shí)總想千方百計(jì)地顯示一下自己的能力，比如將設(shè)置改變一下，將圖標(biāo)移動(dòng)或者設(shè)置大屏幕等等，如果解決不好這類問題，不但會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)影響正常的教學(xué)。而計(jì)算機(jī)課是一門綜合性、技術(shù)更新快的學(xué)科，“一題多解”常常出現(xiàn)，為了把這些不利因素轉(zhuǎn)化為有利因素，我的做法是：抓住時(shí)機(jī)請(qǐng)這些“小能人”上來給大家介紹他們的“經(jīng)驗(yàn)”，然后由教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)生相互討論此經(jīng)驗(yàn)的正確性和科學(xué)性。這樣不僅通過科學(xué)的教育方法轉(zhuǎn)化了不利因素，加大了學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流量，而且使優(yōu)秀的.學(xué)生獲得了成功感，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心，并且還激發(fā)了聽講學(xué)生的求知欲，樹立了他們趕超好學(xué)生的信心，三方互動(dòng)，良性循環(huán)，高效省時(shí)。
經(jīng)過短暫的實(shí)驗(yàn)，效果還是不錯(cuò)的，但也有一些問題存在。比如：學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須是一遍一遍反復(fù)練習(xí)，形成思維定勢(shì)的時(shí)候才能掌握。這就要求教師精心打好“埋伏”，創(chuàng)設(shè)意境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)新課，課的效果才會(huì)很好。經(jīng)過一段訓(xùn)練令我欣喜的是，學(xué)生自己樂于發(fā)問了，主動(dòng)學(xué)習(xí)了，雖然還沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，但我相信，只要堅(jiān)持下去幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，要不了多久，學(xué)生就會(huì)熟練掌握學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
因此，我們要明白：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們有自己的頭腦、自己的性格、自己的意愿、自己的思想和行動(dòng)規(guī)律；教師不可能代替學(xué)生讀書，代替學(xué)生觀察，代替學(xué)生感知、分析、思考，代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。所以我們一定要轉(zhuǎn)變教育觀念，實(shí)施科學(xué)的教育方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，不再單純地以學(xué)科為中心組織教學(xué)內(nèi)容，注重結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，使新知識(shí)、新概念的形成建立在學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。長此下去，我們一定能教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人，進(jìn)而真正完成學(xué)生“全人”發(fā)展這一艱巨的任務(wù)。
信息的大學(xué)生論文篇十六
1)全面收集整理的原則。監(jiān)理信息來源廣泛，層次較多，形式多樣，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，將這些信息全面收集、整理、分析，排除垃圾數(shù)據(jù)，改正不準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，然后納入信息管理系統(tǒng)。
2)系統(tǒng)管理的原則。明確工程建設(shè)監(jiān)理信息流程，使監(jiān)理信息在監(jiān)理組織機(jī)構(gòu)內(nèi)部、上下級(jí)和外部環(huán)境之間的流動(dòng)暢通無阻;建立工程建設(shè)監(jiān)理信息編碼系統(tǒng)，為各項(xiàng)信息提供概念清楚的唯一編碼，便于數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、加工和檢索，提高數(shù)據(jù)處理的效率和精度;工程建設(shè)監(jiān)理信息的搜集，是一項(xiàng)非常重要的基礎(chǔ)工作，包括前期工作階段、設(shè)計(jì)階段、施工招標(biāo)階段、施工投標(biāo)階段、施工階段、保修階段等各階段各方面的信息。工程建設(shè)信息管理工作做得好壞，主要取決于原始資料的全面性和可靠性;工程建設(shè)監(jiān)理信息的加工整理和存儲(chǔ)，在全面、系統(tǒng)搜集監(jiān)理信息的基礎(chǔ)上，加工整理搜集來的信息資料，并建立完善的信息資料存儲(chǔ)制度，將各種資料按不同類別，分別進(jìn)行登錄、存檔，以備使用;建立信息庫，在做好信息分類編目工作的同時(shí)，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)建立信息庫，提高信息的使用效率和確保信息傳遞及時(shí)、可靠。
信息的大學(xué)生論文篇十七
目前，天津轄內(nèi)金融機(jī)構(gòu)編碼的申請(qǐng)已經(jīng)成為金融機(jī)構(gòu)開業(yè)之前必要條件，同時(shí)按照《規(guī)定》要求，金融機(jī)構(gòu)有義務(wù)和責(zé)任對(duì)其及轄內(nèi)分支機(jī)構(gòu)的機(jī)構(gòu)信息變化進(jìn)行備案。為了加強(qiáng)對(duì)金融機(jī)構(gòu)的監(jiān)管力度，從起，天津分行的綜合執(zhí)法和綜合評(píng)價(jià)工作中就已包括了金融機(jī)構(gòu)編碼工作。前者按照牽頭部門的年度安排同步進(jìn)行相關(guān)機(jī)構(gòu)編碼的抽查工作。針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)檢查發(fā)現(xiàn)的問題提出整改建議，并督促其進(jìn)行落實(shí)。后者則是在年末分行對(duì)金融機(jī)構(gòu)的評(píng)價(jià)結(jié)果中將其機(jī)構(gòu)編碼工作的完成情況作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)之一。結(jié)合“兩綜合，兩管理”，機(jī)構(gòu)編碼工作的監(jiān)管手段不斷增多，力度不斷增強(qiáng)。反之，隨著金融機(jī)構(gòu)編碼在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，勢(shì)必會(huì)加強(qiáng)人民銀行各系統(tǒng)或者說各業(yè)務(wù)之間的互聯(lián)互通，對(duì)各業(yè)務(wù)之間的聯(lián)動(dòng)檢查提供了便捷或可能，從而促進(jìn)“兩綜合，兩管理”中其他業(yè)務(wù)的檢查監(jiān)督效率。
二、金融機(jī)構(gòu)信息管理工作中存在的問題及原因。
金融機(jī)構(gòu)信息管理工作已推廣近四年的時(shí)間，操作流程得到梳理、驗(yàn)證和規(guī)范，制度總體執(zhí)行情況良好，基本建立了金融機(jī)構(gòu)信息管理體系。同時(shí)，經(jīng)過長期的業(yè)務(wù)實(shí)踐和系統(tǒng)操作，也有些具體的問題需要進(jìn)一步改進(jìn)。
（一）制度條款的`修訂和頒布不及時(shí)。
《金融機(jī)構(gòu)信息管理規(guī)定》于頒布，內(nèi)容涉及金融機(jī)構(gòu)信息的管理與使用，編制規(guī)則，信息的新增、變更或撤銷流程，罰則等。上線之初由于涉及的機(jī)構(gòu)范圍比較?。ㄖ饕婕般y行業(yè)金融機(jī)構(gòu)），《規(guī)定》的應(yīng)用效果較好。隨著信息管理工作的不斷開展，應(yīng)用范圍的不斷擴(kuò)大，經(jīng)常會(huì)遇到一些問題暫時(shí)無法用《規(guī)定》進(jìn)行解釋和操作。例如，三方支付、珠寶商以及拍賣行等機(jī)構(gòu)的信息報(bào)備起初在“系統(tǒng)”與《規(guī)定》中均未涉及，后經(jīng)問題反饋，可以在“系統(tǒng)”中進(jìn)行具體操作，但《規(guī)定》中未修訂相關(guān)條款。類似問題在信息管理工作的實(shí)踐過程中也會(huì)碰到。為了不影響日常工作，“系統(tǒng)”功能更新比較快，但制度的修訂和頒布相對(duì)滯后，造成對(duì)金融機(jī)構(gòu)的約束力有限。
（二）金融機(jī)構(gòu)編碼推廣力度不足。
金融業(yè)機(jī)構(gòu)信息管理的落腳點(diǎn)是促進(jìn)金融機(jī)構(gòu)編碼的應(yīng)用，以推進(jìn)金融標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。經(jīng)過幾年的積累，“系統(tǒng)”中的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)量已達(dá)到一定規(guī)模，但應(yīng)用的范圍比較小，目前僅有總行金融統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)正式在使用，建設(shè)銀行、農(nóng)業(yè)銀行等有限幾家銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)在自身的非核心系統(tǒng)中有所應(yīng)用，距離加強(qiáng)信息系統(tǒng)互聯(lián)互通提高信息共享效率的目的尚有距離。同時(shí)，由于應(yīng)用范圍比較小，金融機(jī)構(gòu)對(duì)機(jī)構(gòu)編碼工作意義還停留在普通的工作層面，只是根據(jù)相關(guān)規(guī)定被動(dòng)地進(jìn)行信息的申報(bào)和編碼的獲取，造成機(jī)構(gòu)內(nèi)部對(duì)相關(guān)工作不夠重視，缺乏主動(dòng)性。
（三）處罰細(xì)則不明確。
從《規(guī)定》執(zhí)行過程中發(fā)現(xiàn)，對(duì)金融機(jī)構(gòu)遲報(bào)、漏報(bào)或干脆不報(bào)等方面的處罰細(xì)則不夠明確，缺乏具體懲處措施，對(duì)金融機(jī)構(gòu)的約束力有限，這就會(huì)造成機(jī)構(gòu)對(duì)此項(xiàng)工作的不重視和不積極。從天津的機(jī)構(gòu)信息申報(bào)和備案的情況分析，1至6月份、10至11月份，每月的信息數(shù)據(jù)變化量不大，總計(jì)新增機(jī)構(gòu)43家，變更機(jī)構(gòu)91家。7、8、9月份共新增機(jī)構(gòu)118家，變更機(jī)構(gòu)2585家，撤銷機(jī)構(gòu)32家。變更機(jī)構(gòu)數(shù)量明顯增大，占全年變更機(jī)構(gòu)的88.1%。究其原因，是金融機(jī)構(gòu)平時(shí)積攢了大量的數(shù)據(jù)變更申請(qǐng)，導(dǎo)致期間金融機(jī)構(gòu)信息變更數(shù)量猛增，不僅不利于年度驗(yàn)證檢查工作的有效開展，同時(shí)也會(huì)對(duì)金融業(yè)機(jī)構(gòu)信息的時(shí)效性、準(zhǔn)確性產(chǎn)生不良影響。
三、解決上述問題的對(duì)策建議。
（一）盡快出臺(tái)實(shí)施細(xì)則，及時(shí)修訂《規(guī)定》條款。
在多年的機(jī)構(gòu)信息管理工作過程中，各地方積累了不少經(jīng)驗(yàn)，也反饋了一些問題。為了進(jìn)一步健全制度，增加管理工作的可操作性，結(jié)合基層央行的實(shí)際和對(duì)《規(guī)定》“、系統(tǒng)”的理解和認(rèn)識(shí)，建議總行盡快出臺(tái)《金融業(yè)機(jī)構(gòu)信息管理規(guī)定實(shí)施細(xì)則》。細(xì)化各項(xiàng)內(nèi)容，包括對(duì)遲報(bào)、漏報(bào)等的時(shí)間確認(rèn)，責(zé)任追究，處罰的具體手段等。消除《規(guī)定》中的不明晰條款和不確定因素，規(guī)范操作流程，明確管理職權(quán)，增強(qiáng)《規(guī)定》的執(zhí)行力。
（二）綜合運(yùn)用多種方式，促進(jìn)各類機(jī)構(gòu)信息的申報(bào)。
為增加金融機(jī)構(gòu)信息主動(dòng)申報(bào)和備案的積極性，除了在制度上的明文規(guī)定和處罰細(xì)則，更多地應(yīng)該在人民銀行體系內(nèi)的系統(tǒng)推廣和行政審批的過程中將金融機(jī)構(gòu)的編碼納入其中，在加大宣傳力度的同時(shí)，使得金融機(jī)構(gòu)編碼的概念固化其工作流程中，例如，涉及金融城市網(wǎng)入網(wǎng)許可等相關(guān)規(guī)定的出臺(tái)，以及反洗錢、征信等業(yè)務(wù)系統(tǒng)信息的報(bào)備工作，均將金融機(jī)構(gòu)編碼的申請(qǐng)作為必要條件。相信隨著工作的進(jìn)一步深入，金融機(jī)構(gòu)會(huì)逐步了解和切實(shí)感受到金融機(jī)構(gòu)編碼在實(shí)際工作中和行業(yè)規(guī)范中的意義。
（三）簡化操作流程，提高工作效率。
一是在系統(tǒng)操作上，適當(dāng)將信息管理工作前置，增加金融機(jī)構(gòu)的錄入權(quán)限，實(shí)現(xiàn)無紙化辦公，從而將人民銀行工作的重點(diǎn)放到后臺(tái)的審核和管理上來，簡化工作流程，提高工作效率。二是實(shí)現(xiàn)年檢流程電子化記錄功能，便于信息的提交和統(tǒng)計(jì)，進(jìn)一步解放人力，為年度驗(yàn)證檢查工作提供有效手段。
（四）加大培訓(xùn)力度，培養(yǎng)專業(yè)隊(duì)伍。
金融機(jī)構(gòu)信息管理工作的開展離不開專業(yè)隊(duì)伍的建設(shè)。應(yīng)加大對(duì)金融機(jī)構(gòu)編碼工作的培訓(xùn)力度，除做好行內(nèi)培訓(xùn)外，還要重點(diǎn)做好面向金融機(jī)構(gòu)等有關(guān)單位的培訓(xùn)。一方面，明確各單位、各部門的責(zé)任，科學(xué)進(jìn)行人員配備，主動(dòng)報(bào)備人員變更。另一方面，對(duì)工作中涉及的業(yè)務(wù)難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)研習(xí)，學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域業(yè)務(wù)知識(shí)，促使科技人員的知識(shí)更新，不斷充實(shí)金融機(jī)構(gòu)編碼建設(shè)工作人才隊(duì)伍，建立長效人才培養(yǎng)機(jī)制。
信息的大學(xué)生論文篇十八
在培訓(xùn)中見識(shí)了很多新穎的教學(xué)模式，觀看了名師嫻熟精湛的課堂實(shí)錄視頻，他們信息技術(shù)在教學(xué)中的恰到應(yīng)用，讓我受益匪淺，現(xiàn)將此次培訓(xùn)總結(jié)如下：
一、教育教學(xué)理念有了新的認(rèn)識(shí)。
通過這次培訓(xùn)，我了解了信息技術(shù)引發(fā)的教育變革，讓我對(duì)信息技術(shù)有了全新的認(rèn)識(shí)，讓我樹立了“信息技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)”的理念，我明白了信息技術(shù)使教育教學(xué)賦予更多的內(nèi)涵，信息技術(shù)的發(fā)展也促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展，改變教師的`教和學(xué)生的學(xué)的方式，使我的課堂更具活力，使我們的教學(xué)更具實(shí)效。
這次培訓(xùn)我認(rèn)真學(xué)習(xí)了必修和選修的全部課程，做筆記、做作業(yè)、與同行交流，實(shí)實(shí)在在地學(xué)到了信息技術(shù)的應(yīng)用知識(shí)。在課堂上我將信息技術(shù)融合到教學(xué)之中，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，改變了以往教師講，學(xué)生聽，死板無味，無精打采的教學(xué)氣氛。教師和多媒體、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生組合成了一個(gè)合理、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學(xué)習(xí)整體，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，提高了課堂教學(xué)的有效性。信息技術(shù)的應(yīng)用，確實(shí)給教學(xué)帶來了生機(jī)和活力，多媒體計(jì)算機(jī)把語言、聲音、圖象、文字、動(dòng)畫、音樂等經(jīng)過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息，彌補(bǔ)了以往課堂教學(xué)中的某些不足，對(duì)教學(xué)中重點(diǎn)的講解、難點(diǎn)的突破有很大的輔助作用。同時(shí)，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達(dá)給學(xué)生，不僅把學(xué)生的聽覺、視覺等一起調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生成為主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識(shí)的主體，這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也提高了教學(xué)效果和課堂效率。
三、課件制作水平有了提高。
通過學(xué)習(xí)，掌握多媒體技術(shù)，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當(dāng)代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，而制作課件既要講究精美又要講究實(shí)用。制作課件是一個(gè)艱苦的創(chuàng)作過程，將課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。所以通過此次培訓(xùn)使我學(xué)會(huì)從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網(wǎng)頁和視頻等，并將它們整合到課件中等技術(shù)操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、教學(xué)行為發(fā)生了深刻變化。
信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不是像以前那樣光是翻閱書本、備課寫教案，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)查閱資料、制作課件、開展教學(xué)。
在這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，通過看專家的講座、名師的課堂教學(xué)視頻，與同行的交流，我找到了自身的不足之處，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷反思自我，促使自己不斷成長。我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)深化信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，更好的運(yùn)用信息技術(shù)指導(dǎo)教學(xué)。
信息的大學(xué)生論文篇十九
1)工程開工前，完成合同工程項(xiàng)目編碼的劃分和編碼系統(tǒng)的編制。
2)根據(jù)工程建設(shè)監(jiān)理合同文件規(guī)定，建立信息文件目錄，完善工程信息、文件的傳遞流程及各項(xiàng)信息管理制度。
3)建立監(jiān)理信息文件的編碼方式。
4)建立或完善信息存儲(chǔ)、檢索、統(tǒng)計(jì)分析等計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)。
5)采集、整理工程施工過程中關(guān)于工程質(zhì)量、投資、進(jìn)度、安全、合同、施工環(huán)境保護(hù)等信息，并向業(yè)主反饋。
6)督促承包人按合同文件規(guī)定，及時(shí)編制并向監(jiān)理部報(bào)送工程報(bào)表和工程信息文件。
7)監(jiān)理部按監(jiān)理合同文件規(guī)定和業(yè)主要求，及時(shí)、全面、準(zhǔn)確地做好監(jiān)理記錄，并定期進(jìn)行編制和反饋。
8)合同工程施工和建設(shè)監(jiān)理服務(wù)期間的所有往來文件。
9)工程信息文件和工程報(bào)表的編發(fā)。
10)工程監(jiān)理信息包括文字、報(bào)表、圖像、聲音等多種形式，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，建立工程信息網(wǎng)和電子文檔系統(tǒng)。
2．2信息分類。
1)綜合類。項(xiàng)目批文(包括項(xiàng)目劃分批文);監(jiān)理規(guī)劃;監(jiān)理實(shí)施細(xì)則。
2)合同管理。施工承包合同書;補(bǔ)充協(xié)議書;其他合同與變更資料等。
3)進(jìn)度控制。開工通知及開工報(bào)審資料;進(jìn)度計(jì)劃調(diào)整;要求趕工的監(jiān)理通知;工程延期申請(qǐng)及審批資料;工期延誤及延期的處理資料等。
4)質(zhì)量控制。項(xiàng)目劃分及質(zhì)量評(píng)定匯總表;工程材料檢測(cè)(抽檢)資料;中間產(chǎn)品(混凝土試塊、砂漿試塊等)檢測(cè)及分析資料;施工質(zhì)量監(jiān)理抽檢資料;質(zhì)量缺陷及質(zhì)量事故處理資料等。
5)投資控制。工程投資計(jì)劃;工程款支付申請(qǐng);工程量支付審核記錄;工程款支付證書;工程量復(fù)核資料;工程量增減文件及設(shè)計(jì)變更資料;索賠文件資料等。
6)安全文明生產(chǎn)控制。安全文明生產(chǎn)的規(guī)章制度、措施、檢查資料及落實(shí)情況;各種安全要求的通知;事故發(fā)生后處理資料等。
信息的大學(xué)生論文篇二十
1.能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)營造比較好的學(xué)習(xí)氛圍。
語文生活是多姿多彩的，語文教學(xué)的內(nèi)容涵蓋了學(xué)生生活的.方方面面，這其中包含了寫意的、也有抒情的，語文課程是一個(gè)大熔爐，融合了人生的千姿百態(tài)。
但是因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)模式的影響，語文課程教學(xué)內(nèi)容所學(xué)習(xí)的內(nèi)容大多僅僅局限在課本中，課堂學(xué)習(xí)幾乎和學(xué)生的生活處于脫離狀態(tài)。
但是生活和語文是密切聯(lián)系的。
信息技術(shù)中的視聽功能可以為課堂的教學(xué)提供豐富的教學(xué)情景，幫助學(xué)生更好地理解課堂的教學(xué)內(nèi)容。
通過影響資料讓學(xué)生知道圓明園在中國歷史發(fā)展進(jìn)程中的地位，然后在聯(lián)系外國侵略者火燒圓明園，帶來的巨大損失。
這樣學(xué)生對(duì)于課文的背景就會(huì)更加的了解，學(xué)習(xí)起來也就會(huì)更加輕松。
2.可以為教學(xué)提供十分豐富的資源。
評(píng)價(jià)一節(jié)語文閱讀課是否成功，不僅僅要看學(xué)生學(xué)習(xí)到了多少語文知識(shí)，還要看學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)如何，學(xué)生是否喜歡這節(jié)課程。
而學(xué)生是不是能夠積極主動(dòng)地參與到課堂的教學(xué)中來是衡量學(xué)生是否喜歡這節(jié)課程的關(guān)鍵所在。
要想讓更多的小學(xué)生參與到課堂的教學(xué)中來，課堂就應(yīng)該更加開放和富有活力。
一節(jié)開放的語文課程不僅僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的語文知識(shí)，還能夠幫助學(xué)生了解課本知識(shí)和語文知識(shí)之間的密切聯(lián)系。
豐富學(xué)生的課外知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
3.信息技術(shù)和小學(xué)語文閱讀教學(xué)結(jié)合容易忽視文學(xué)作品的多解性。
“一千個(gè)人讀哈姆雷特就有一千個(gè)哈姆雷特”，這句話十分形象生動(dòng)的描述了文學(xué)作品本身所具有的多解性。
但是一些小學(xué)階段的語文老師在應(yīng)用信息技術(shù)開展語文閱讀課程教學(xué)的時(shí)候卻忽略了這一點(diǎn)。
簡單的以往信息技術(shù)的參與就能夠化解語文閱讀教學(xué)中的所有問題。
語文課程的閱讀教學(xué)目的之一就是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，而小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的創(chuàng)新能力和學(xué)生的想象能力密切相關(guān)。
閱讀教學(xué)就是通過對(duì)文章的閱讀，發(fā)揮學(xué)生的想象力，使得學(xué)生能夠感受到作者所要表達(dá)的各種情感。
學(xué)生應(yīng)該如何去理解課文的情感和思想，這樣只會(huì)限制到學(xué)生的思維，遏制學(xué)生的創(chuàng)造性，另外也會(huì)扼殺學(xué)生自己的想象。
通過信息技術(shù)的應(yīng)用讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，讓學(xué)生自己去體會(huì)文章所要表達(dá)的情感。
二、結(jié)語。
在新課程改革下，將信息技術(shù)和小學(xué)語文閱讀課程進(jìn)行有效的整合是很有必要的，提升信息技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
通過信息技術(shù)在小學(xué)語文閱讀課程中的積極參與，不斷促進(jìn)我國語文閱讀教學(xué)水平的提升，提升語文閱讀教學(xué)的教學(xué)效率。
作者：趙波單位：農(nóng)安縣萬金塔鄉(xiāng)中心小學(xué)。
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