教案在教學(xué)中起著指導(dǎo)和輔助教師教學(xué)的作用。編寫(xiě)教案時(shí)可以參考相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源，不斷豐富自己的教學(xué)思路和方法。以下是小編為大家整理的教案范例，供大家參考學(xué)習(xí)。
兩只獅子教案篇一
正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
課件。
復(fù)習(xí)生字：
（出示課件）。
師：小朋友們喜歡玩游戲嗎？
剛才的游戲玩得真不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看電視?。ǔ鍪惊{子王）。
這是誰(shuí)呀？
要什么樣的獅子才能成為獅子王呢？
今天老師也帶來(lái)了兩只可愛(ài)的小獅子。（課件）它們能不能成為獅子王呢？咱們學(xué)了課文就知道了！
自讀課文，初步感知：
1、請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)120面，大聲地把課文讀一遍。老師看看哪個(gè)小朋友讀得最有韻味，呆會(huì)兒請(qǐng)他來(lái)當(dāng)我的表演嘉賓。
2、你最喜歡讀課文里的哪段話，站起來(lái)大聲地讀給大家聽(tīng)好嗎？其他的小朋友當(dāng)小偵探，看他讀對(duì)了沒(méi)有。
感悟第二自然段。
3、剛才聽(tīng)了小朋友們讀課文，老師覺(jué)得真是一種享受?？矗—{子們都跳出來(lái)歡迎你們了?。ㄕn件出示）。
是不是真的像呢？我們讀讀課文就知道了！
5、（課件出示勤獅子）誰(shuí)能讀讀這只獅子的表現(xiàn)？（板書(shū)：滾、撲、撕、咬）。
6、老師想提醒大家注意一個(gè)地方，這四個(gè)字中間都有一個(gè)頓號(hào)，讀的時(shí)候要有停頓。大家齊讀一遍。
7、（課件出示懶獅子）那這只呢？誰(shuí)來(lái)讀？（板書(shū)：懶洋洋）。
誰(shuí)能表演”懶洋洋”的樣子？
你能不能小獅子懶洋洋的樣子讀出來(lái)呢？
你覺(jué)得可以給他取個(gè)什么名字？那這只呢？（板書(shū)：勤獅子、懶獅子）。
現(xiàn)在，老師想請(qǐng)出兩位表演嘉賓，一個(gè)演勤獅子，一個(gè)演懶獅子。一邊讀一邊演。誰(shuí)愿意？
還有沒(méi)有想讀的？有沒(méi)有想演的？
想讀的站起來(lái)大家一起讀，想演的就在下面做動(dòng)作。
五、感悟第三至六自然段。
小樹(shù)是怎么做的？
哦，原來(lái)小樹(shù)是問(wèn)懶獅子。這兒（課件出示）有一個(gè)問(wèn)號(hào)，那這句話該怎么讀呢？（指名，齊讀）。
2、聽(tīng)了小樹(shù)的話，小獅子是什么反應(yīng)呢？
為什么小獅子會(huì)”慢吞吞”的？
這兒有個(gè)感嘆號(hào)，說(shuō)明小獅子說(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣很重，該怎么讀呢？（指名，齊讀）。
3、小樹(shù)聽(tīng)了，又會(huì)怎么想呢？
小獅子這么懶，連小樹(shù)都為他擔(dān)心了！他是怎么說(shuō)的？（指名，齊讀）。
4、小獅子是怎么回答的？（指8。名9。）。
我想采訪一下，請(qǐng)問(wèn)你剛才在讀的時(shí)候，想象中的小獅子是什么樣的表情？
（男生齊讀）。
5、懶獅子的話，媽媽也聽(tīng)到了。于是，她對(duì)懶獅子說(shuō)了這么一段話。（課件出示獅子?jì)寢尩脑挘?/p>
小朋友們自己先一邊讀一邊想象，假如你是獅子?jì)寢專(zhuān)銜?huì)怎么跟懶獅子說(shuō)這些話呢？
（指名，生評(píng)生讀，女生齊讀）。
六、擴(kuò)展：
1、懶獅子為什么這么懶？
我們能不能像他一樣？那該怎么做呢？
2、猜猜看，哪只獅子能夠成為獅子王？
3、“我來(lái)當(dāng)主角”：
剛才我們都已經(jīng)把課文讀好了，現(xiàn)在能不能演呢？
課件出示要求：
（1）選擇自己喜歡的部分，找你的小伙伴演一演；
（2）可以用自己的話，也可以用書(shū)上的話；
（3）要有動(dòng)作和表情。
兩只獅子教案篇二
1、讀準(zhǔn)生字的音，了解個(gè)別生字的意思：滾、撲、撕、咬，非?？炭嗟?。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、以取名為由，了解兩只獅子的不同表現(xiàn)，從中悟出“應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不依賴(lài)父母而生活。
2、師小結(jié)：獅子還有一些什么樣的故事呢？今天就讓我們走進(jìn)大森林去了解一下吧。
3、過(guò)渡揭題：在遙遠(yuǎn)的大森林里，獅子爸爸和媽媽生了兩個(gè)寶寶，他們就是——（師板書(shū)課題，生書(shū)空并讀課題：27兩只小獅子）。
師：跟曾老師來(lái)板書(shū)課題。（獅字是形聲字，左形右聲，我們用加一加的方法記住它：左邊一個(gè)動(dòng)物的偏旁是反犬旁，右邊一老師的師，）。
4、這些天獅子?jì)寢屨裏乐兀∫驗(yàn)閮蓚€(gè)寶寶還沒(méi)取名兒呢。你們?cè)敢鈳蛶退龁幔?/p>
1、取名字可不是一件容易的事喲，它得講求學(xué)問(wèn)呢。但只要你把課文讀懂了，你就會(huì)取名兒了。
2、現(xiàn)在我們先來(lái)認(rèn)識(shí)下字寶寶，p122讀一次。
看來(lái)并沒(méi)有把你們難住哦，字寶寶又藏到課文里面去了，下面就讓我們讀讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順喲?。ㄉ杂勺x課文）。
3、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。
（1）現(xiàn)在我再給你們一次機(jī)會(huì)把字寶寶的音記準(zhǔn)啰，呆會(huì)我要請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。p122學(xué)生拼讀書(shū)本我會(huì)認(rèn)我會(huì)寫(xiě)。
（2）有拼音你會(huì)讀，沒(méi)拼音誰(shuí)會(huì)讀？（出示課件，指名讀）。
（3）有人教你會(huì)讀，誰(shuí)會(huì)讀？（開(kāi)小火車(chē)）。
（4）一起來(lái)吧！齊讀。
小結(jié)過(guò)渡：哇，祝賀你們已經(jīng)過(guò)了生字寶寶關(guān)了，咦？生字寶寶呢？哈，原來(lái)它們跟你們玩捉迷藏的游戲藏到書(shū)里了，讓我們一起玩游戲好嗎？現(xiàn)我們要來(lái)比賽，不如我們分大組比賽怎樣？準(zhǔn)備接招啰?。ㄗx課文）。
師：哎呀，你們都讀得那么流利，看來(lái)我們都是冠軍呢！
師：現(xiàn)在想要給小獅子取名字了嗎？為了讓你們給寶寶們?nèi)€(gè)特別的名字，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x課文，呆會(huì)告訴老師你要為誰(shuí)取名字，為什么要取這個(gè)名字！
過(guò)渡：你想為哪只小獅子取名字呢？（學(xué)生交流匯報(bào)。）。
生：我想為……。
1、學(xué)習(xí)寫(xiě)勤獅子的句子。
出示句子：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬、非?？炭?。
（1）生齊讀。
（2）讀了這句話，你覺(jué)得這是一只怎樣的小獅子？（抓“刻苦”）。
（3）說(shuō)說(shuō)英雄小獅子都是怎么刻苦練功的？（重點(diǎn)抓“整天”和“滾、撲、撕（動(dòng)作撕紙）、咬”來(lái)理解。）理解“整天”，可讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)它的意思，再談?wù)勊窃趺磸脑绲酵砜炭嗑毠Φ摹?/p>
理解“滾、撲、撕、咬”。先讓學(xué)生表演，來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，然后想想勤勤一天到晚地這么練功可能會(huì)遇到什么困難，從而深入理解“刻苦”的含義。
師小結(jié)：每天，勤勤起早貪黑，滾撲撕咬。不管?chē)?yán)寒酷暑還是日曬雨淋，他依然堅(jiān)持不懈地在勤學(xué)苦練可見(jiàn)，他真是一只刻苦的獅子啊。
師：英雄小獅子多么刻苦呀，整天練習(xí)（這課件出示：撲、滾、咬、撕、），因?yàn)樗氤蔀楠{子王，所以必須要學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)，這些本領(lǐng)就是咬、撲、撕、滾）。
2、學(xué)習(xí)寫(xiě)懶獅子的句子。
過(guò)渡：整天練習(xí)滾、撲、撕、咬、非常刻苦的一只小獅子叫勤勤，那另一只獅子呢？
生答，師出示句子：、“另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干?！?/p>
（1）他都不干些什么？（滾、撲、撕、咬）。
（2）那他都在干什么？（結(jié)合插圖理解“懶洋洋”。）。
（3）能讀出這種感情嗎？抽讀，齊讀。
1、懶獅子的表現(xiàn)讓旁邊的小樹(shù)給急壞了，它說(shuō)——（師引讀，生接讀3——6自然段）。
那些苦頭指的是？
原來(lái)它什么也不干，不去吃那苦頭的原因就是……。
2、這時(shí)候的懶獅子還以為自己？（很了不起）用了自以為了不起的語(yǔ)氣再讀讀一段話。
3、師：看到小獅子這么驕傲，獅子?jì)寢屨f(shuō)什么來(lái)著，一起讀讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
出示句子：“孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢？你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正（真正的獅子就必須學(xué)會(huì)？）的獅子！”
(1)生齊讀。（讀出媽媽教育孩子的語(yǔ)氣。）。
（2）師小結(jié)：聽(tīng)了媽媽的話后，你認(rèn)為小獅子會(huì)怎樣做呢？
我相信懶獅子一定會(huì)在媽媽和勤獅子的幫助下，滾、撲、撕、咬，刻苦練功，成為一只真正的獅子。
1、你們用智慧幫寶寶們?nèi)×嗣郑纯椽{子?jì)寢層惺裁丛捯獙?duì)你們說(shuō)？（課件）。
2、出示生字：苦學(xué)常怎樣記住它們？
3、發(fā)現(xiàn)它們的相同之處？上下結(jié)構(gòu)的字。
4、教師板書(shū)苦學(xué)常，學(xué)生書(shū)空。
5、學(xué)生描紅。
兩只獅子教案篇三
這篇童話故事寫(xiě)的是兩只小獅子，開(kāi)始的時(shí)候，一只勤奮，一只懶惰，后來(lái)經(jīng)過(guò)獅子?jì)寢尩膭裾f(shuō)，懶獅子也變勤奮了。故事告訴學(xué)生：從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依賴(lài)父母。學(xué)習(xí)課文時(shí)，應(yīng)適當(dāng)?shù)姆攀郑寣W(xué)生邊讀邊思，邊悟邊讀，自然表達(dá)，流露自己的真情實(shí)感。
基于以上認(rèn)識(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
【教學(xué)要求】。
１、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依賴(lài)父母。
２、繼續(xù)學(xué)習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。
３、參加討論。能夠說(shuō)一說(shuō)懶獅子聽(tīng)了媽媽的話以后會(huì)想些什么。
１、《獅子王》的動(dòng)畫(huà)片。
２、讓學(xué)生搜集有關(guān)獅子的資料。
打開(kāi)電視，出示畫(huà)面。觀察：這是什么動(dòng)物？它們長(zhǎng)的.什么樣？（最好能說(shuō)出公獅和母獅外形上的不同）。
師：前不久，獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子，這兩只小獅子有什么不一樣呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《兩只小獅子》。
學(xué)習(xí)第二自然段：
１、自讀，你讀出了什么？
２、大家再讀，看有什么新發(fā)現(xiàn)？（結(jié)合圖）。
３、指導(dǎo)朗讀，并進(jìn)行評(píng)議。
學(xué)習(xí)第三至六自然段：
１、自讀后同桌交流：這只懶獅子為什么不練功呢？
２、出示錄像：獅子練功時(shí)會(huì)吃什么苦頭呢？看后結(jié)合自己爬山、跑步、跳繩說(shuō)一說(shuō)。
３、觀察圖，懶獅子跟小樹(shù)是怎么說(shuō)的呢？并試著用這種語(yǔ)氣讀讀。
４、指導(dǎo)分角色朗讀（必要時(shí)教師可范讀）。
學(xué)習(xí)第七自然段：
１、自讀：懶獅子說(shuō)的話讓誰(shuí)聽(tīng)到了？獅子?jì)寢屖窃趺凑f(shuō)的呢？
２、自學(xué)：獅子?jì)寢屨f(shuō)了幾句話？每句話什么意思？你讀懂了什么？還有哪不懂找出來(lái)畫(huà)上問(wèn)號(hào)。
３、全班交流：你讀懂了什么？
４、四人一組討論解決你們提出的不懂的問(wèn)題。
５、全班討論解決小組里沒(méi)有解決的問(wèn)題。
學(xué)習(xí)第八自然段：
１、懶獅子聽(tīng)了媽媽的話會(huì)想些什么呢？發(fā)揮想象，小組討論。
２、齊讀這段，懶獅子是怎么做的？
３、怎樣做才是真正的小獅子呢？
自選１：聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
自選２：與家長(zhǎng)合作，練習(xí)分角色朗讀。
自選３：搜集獅子的有關(guān)資料，介紹給大家。
兩只獅子教案篇四
1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字：
師：小朋友們，想走進(jìn)神秘的大森林嗎？只要你能解開(kāi)這把數(shù)字鎖的秘密，森林之門(mén)就會(huì)為你打開(kāi)！
2、觀看播放《獅子王》錄像片段：
師：瞧！大森林在歡迎我們了！他想向我們介紹誰(shuí)呢？
3、談話導(dǎo)入：
師：能不能說(shuō)說(shuō)獅子給你留下怎樣的印象？
1、創(chuàng)設(shè)情境：
2、提出要求：
師：不過(guò)，取名可要有根據(jù)，請(qǐng)你好好從課文中找找依據(jù)，想想名字，劃出你找到的理由，把想好的名字寫(xiě)在學(xué)習(xí)小助手上。
3、交流：
（1）勤勤：
他每天練習(xí)哪些本領(lǐng)？看生字做動(dòng)作：滾、撲、撕、咬。
（2）懶懶：
你能讀出懶洋洋的感覺(jué)嗎？
（3）情境引讀：
重點(diǎn)：懶懶能成為真正的獅子嗎？為什么？
1、讀課文，找原因。
2、交流：
（1）不肯吃苦：
a出示：“我才不去吃那苦頭呢！”
如果學(xué)本領(lǐng)可能會(huì)遇到哪些困難？會(huì)吃哪些苦頭？
他是怎么說(shuō)這句話的？誰(shuí)愿意來(lái)演演懶懶說(shuō)話的樣子？
b評(píng)議（動(dòng)作、神態(tài)）。
（2）依賴(lài)父母：
a出示：
懶懶說(shuō)：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會(huì)生活得很好！”
出示：懶懶（）說(shuō)：“……！”
嘗試說(shuō)——集體交流——加上提示語(yǔ)，集體創(chuàng)造朗讀。
四、視學(xué)情繼續(xù)研讀：
a案：
學(xué)生談到，懶懶聽(tīng)了媽媽的勸告，一定會(huì)改正的，也能成為真正的獅子！
1、獅媽媽對(duì)懶懶說(shuō)了些什么呢？讀讀獅媽媽的話。
2、你從獅媽媽的話里知道了什么？
（1）不能永遠(yuǎn)依靠父母——。
能不能想象一下，當(dāng)獅爸爸和獅媽媽都老了，懶懶會(huì)過(guò)著怎樣的生活呢？
（2）擔(dān)心、希望——。
你們讀懂了獅媽媽的心！誰(shuí)愿意做獅媽媽?zhuān)瑒駝袼暮⒆樱?/p>
b案：學(xué)生覺(jué)得懶懶是不能成為真正的獅子的。
1、你覺(jué)得懶懶這樣想對(duì)嗎？他如果繼續(xù)這樣下去，會(huì)有好的生活嗎？
2、這可就糟啦！你想勸勸懶懶嗎？
3、獅媽媽一定比你還擔(dān)心，還希望她的孩子有出息。讓我們來(lái)看看，她是怎么勸懶懶的！
自由讀——指名讀——評(píng)價(jià)讀。
五、小組合作，分角色朗讀（表演）。
師：想不想和小組里的伙伴們一起來(lái)講講、演演懶懶的故事？
1、指導(dǎo)分工：想一想，懶懶的故事里有幾個(gè)角色？
建議，可以請(qǐng)一個(gè)小朋友做總導(dǎo)演。
2、指導(dǎo)獨(dú)立完成任務(wù)：
3、指導(dǎo)合作：
排練時(shí)，總導(dǎo)演負(fù)責(zé)，大家可以相互提提建議，要虛心接受別人合理的意見(jiàn)。有困難可以請(qǐng)老師幫幫忙！
4、小組合作表演。
5、指名小組表演、評(píng)議。
《兩只小獅子》是一篇挺有意思的童話故事。故事通過(guò)懶獅子和小樹(shù)的對(duì)話，刻畫(huà)了一頭怕吃苦、想依賴(lài)的小獅子，并借獅媽媽意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)告訴孩子們只有勤學(xué)苦練，擁有真正的本領(lǐng)，才能過(guò)上美好的生活。
自己感覺(jué)對(duì)這篇課文，我還是吃得比較透的。
主要設(shè)計(jì)思路是：通過(guò)取名字這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)孩子把握故事人物——兩只小獅子的主要特點(diǎn)，拉近孩子們和文本的距離。然后通過(guò)“他們能成為真正的獅子嗎？”這一主問(wèn)題引導(dǎo)孩子們細(xì)讀課文，體會(huì)懶獅子之所以不學(xué)本領(lǐng)的心理根源以及獅媽媽對(duì)孩子的擔(dān)心和希望。
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好，這可能得益于復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的趣味性設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)內(nèi)容不同于課文的呈現(xiàn)方式，主問(wèn)題的設(shè)計(jì)還是能引起孩子的學(xué)習(xí)興趣，促使他們深入研讀的。
但課堂總是充滿了遺憾??！
在課堂實(shí)際生成的瞬間，教師只能憑自己的一種直感去感受來(lái)自孩子們的對(duì)文本的解讀和回應(yīng)，然后對(duì)教學(xué)預(yù)設(shè)作出相應(yīng)的隨機(jī)調(diào)整。這種課堂策略當(dāng)然受教師敏感度和經(jīng)驗(yàn)度的影響，我在這方面明顯是欠缺的。
有很多地方不太理想，引起了我的思考：
1、一年級(jí)的孩子，對(duì)名字包含一定意義、簡(jiǎn)潔上口這兩個(gè)特點(diǎn)和名字與稱(chēng)呼的區(qū)別都還不能很好地把握，因此，讓他們初讀課文后找到人物的特點(diǎn)并不難，但要將之轉(zhuǎn)化名字這種形式，可能超出了他們的能力范圍。因此，在課堂上，我費(fèi)了較多的時(shí)間，還是不能引導(dǎo)學(xué)生自己想出比較合適的名字，有點(diǎn)生硬灌輸?shù)奈兜馈?/p>
2、朗讀得多，但缺少一個(gè)讓孩子將課文語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，沒(méi)有為學(xué)生提供運(yùn)用語(yǔ)言的平臺(tái)。如請(qǐng)孩子勸勸懶獅子就是一個(gè)挺好的訓(xùn)練點(diǎn)。
3、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得太滿?？赡艹鲇谙蚶蠋焸冋故疽粋€(gè)較為完整的教學(xué)流程的考慮，我的教學(xué)安排過(guò)于飽滿，使得最后合作讀讀、演演的環(huán)節(jié)沒(méi)能充分展開(kāi)，非但不能體現(xiàn)原本指導(dǎo)比較細(xì)致、有步驟的特點(diǎn)，反而讓學(xué)生覺(jué)得很倉(cāng)促，導(dǎo)致實(shí)效性不強(qiáng)。
4、對(duì)待那個(gè)“冷不丁”冒出來(lái)的不同的聲音，我的處理，雖然從整體上是對(duì)路的，但方法上顯然是拙劣的。如果我能更寬容一些，用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，如：“哦，你的思維真活躍，像孫悟空坐上筋斗云一樣，一下子跳那么遠(yuǎn)去了！我們現(xiàn)在討論的這個(gè)話題說(shuō)完呢！你再耐心等等，認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，我們等一會(huì)兒再聽(tīng)你的高見(jiàn)，好嗎？”或許孩子能在淡淡的詼諧和輕松的微笑中領(lǐng)會(huì)老師對(duì)他的肯定與建議，課堂的氣氛也許會(huì)更活躍寫(xiě)些，他也許會(huì)更好地傾聽(tīng)他人的發(fā)言。
兩只獅子教案篇五
1、能借助拼音認(rèn)讀“獅、整、練、習(xí)、滾、撲、咬、苦、懶、洋、吞、將、靠、應(yīng)”等14個(gè)生字。在老師的指導(dǎo)下描摹“練、習(xí)、學(xué)、非、常、曬”6個(gè)漢字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依靠父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。
2、感悟獅子?jì)寢屧捴械牡览怼?/p>
課件、生字卡片、圖片
1、猜謎語(yǔ)：
2、板書(shū)：獅子(讀準(zhǔn)字音：“獅”)
3、說(shuō)說(shuō)獅子留給你的印象。
4、今天，我們也來(lái)認(rèn)識(shí)兩只小獅子。(出示兩只獅子圖)指名讀題，齊讀。
1、出示自學(xué)要求，根據(jù)要求自讀課文。
2、接龍讀課文。
3、學(xué)生評(píng)議。
4、讀詞語(yǔ)。
(一)學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、 自讀第二小節(jié)，出示填空：
獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。一只小獅子。另一只卻。
2、交流。
3、學(xué)生字：滾、撲、咬
4、你覺(jué)得他們能長(zhǎng)成真正的獅子，變成林中之王嗎?(根據(jù)學(xué)生回答，分句出示。)
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
(1)理解：整天、刻苦
(2)學(xué)寫(xiě)： “練”。
(3)指導(dǎo)朗讀。
另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。
(1)讀詞：懶洋洋
(2)看圖說(shuō)說(shuō)獅子的“懶樣”。
(2)指導(dǎo)朗讀。
5、讀第二小節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)三、四、五、六小節(jié)。
1、自己讀一讀，用不同的符號(hào)劃出小樹(shù)和懶獅子的話。
1、 交流。
2、 聽(tīng)對(duì)話。
3、 同桌分角色讀，指名交流。
5、學(xué)生評(píng)價(jià)，老師指導(dǎo)，初步學(xué)習(xí)根據(jù)提示語(yǔ)及標(biāo)點(diǎn)朗讀句子。
(1)慢吞吞。
(2)出示：懶獅子……說(shuō)：“——?！?/p>
(3)因?yàn)閼歇{子，所以他。
4、師生配合讀。
5、你們同意懶獅子的想法嗎?
(三)學(xué)習(xí)第七小節(jié)
(1)自讀、指名讀。
(3)當(dāng)獅爸爸、獅媽媽老了，懶獅子會(huì)過(guò)著怎樣的生活呢?
(4)你們讀懂了獅媽媽的心，誰(shuí)愿意做獅媽媽?zhuān)瑒駝袼暮⒆?
(5)師讀獅子?jì)寢尩脑挘S機(jī)指學(xué)生，聽(tīng)了媽媽的話，你明白了什么?
(6)同桌交流。
兩只獅子教案篇六
1、師：今天老師給大家?guī)?lái)幾個(gè)有關(guān)動(dòng)物的謎語(yǔ)，看看誰(shuí)最聰明，能馬上把它猜出來(lái)。
一位游泳家，說(shuō)話呱呱呱，小時(shí)有尾沒(méi)有腳，大時(shí)有腳沒(méi)尾巴。（青蛙）
面孔像野貓，起飛像只鳥(niǎo)，天天上夜班，捉鼠本領(lǐng)高。（貓頭鷹）
此物老家在非洲，力大氣壯賽過(guò)牛，張口大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。（獅子）
2、師：是啊，獅子是一種非常兇猛威武的動(dòng)物，它還要捕食小動(dòng)物呢，所以被稱(chēng)為“百獸之王”。這不，住在森林的獅子?jì)寢尅铝藘芍恍—{子。（隨機(jī)出示第一自然段）今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《兩只小獅子》，（隨機(jī)板書(shū)完整課題）大聲地讀一讀。
1、師：這是兩只怎樣的獅子呢？讓我們一起走進(jìn)森林里去看看吧。請(qǐng)大家打開(kāi)課本第120頁(yè)，大聲讀一讀。讀之前，老師有幾個(gè)要求：
（1）給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。
（2）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（3）想一想：你認(rèn)為哪只小獅子會(huì)成為“百獸之王”？
2、檢查朗讀和詞語(yǔ)情況。
師：xx小朋友的習(xí)慣真好，讀完以后就把書(shū)放下。不知大家課文讀得怎么樣，我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀讀看。
第2自然段。
指生讀。有幾個(gè)詞語(yǔ)比較難讀，一起來(lái)讀一讀吧：整天（整是翹舌音，后鼻音） 、練習(xí)、滾、撲、撕、咬、刻苦、懶洋洋。（懶洋洋是一種abb形式的詞語(yǔ)。一般情況下，這種形式的詞語(yǔ)，后兩個(gè)字要變調(diào)為第一聲。）單個(gè)的洋念?，F(xiàn)在這幾個(gè)詞語(yǔ)寶寶跳到句子里了，你會(huì)讀嗎？誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（指生讀）瞧，這位小朋友把這幾個(gè)動(dòng)詞讀得真好啊。我們一起來(lái)讀一讀。
第3、4自然段。
第5、6自然段。
師：繼續(xù)挑戰(zhàn)難度，五六兩個(gè)自然段。指生讀。（隨機(jī)正音）
第7自然段。
指生讀。這兩個(gè)詞語(yǔ)你能把它們讀準(zhǔn)嗎？將來(lái)、應(yīng)該（多音字）
讀詞語(yǔ)。（課件出示所有詞語(yǔ)）
小老師領(lǐng)讀。
男女生配合接力讀。
2、刻苦的小獅子（從哪里看出它很刻苦？）
3、隨機(jī)出示句子：
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷?/p>
（1）一齊來(lái)讀讀這一句。
（2）你覺(jué)得這是怎樣的獅子？（隨機(jī)板貼圖片）它整天刻苦勤奮地練些什么本領(lǐng)?。浚S機(jī)板帖滾、撲、撕、咬。）
（3）誰(shuí)愿意到上面來(lái)演演這四個(gè)動(dòng)作呀？
（4）這些本領(lǐng)它只是練一會(huì)兒?jiǎn)?？（是）那要練多久啊？（整天?/p>
（5）你怎么理解“整天”？
（6） 師：整天就是成天，從早上到晚上。小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬。那我們的媽媽會(huì)整天干什么？小鳥(niǎo)呢？請(qǐng)看大屏幕。（說(shuō)話練習(xí)）
媽媽整天---------------。
小鳥(niǎo)整天--------------。
---------整天--------。
（7） ：剛才大家小腦筋轉(zhuǎn)得很快，說(shuō)得也很棒。那請(qǐng)你再想一想，勤獅子在練習(xí)本領(lǐng)的時(shí)候會(huì)遇到什么困難，吃些什么苦頭啊？（指生說(shuō)）
（8）師：是啊，當(dāng)勤獅子的腳磕碰皮時(shí)，它在---------------；當(dāng)勤獅子的頭被撞得滿是包時(shí)，它在——————；當(dāng)火熱的太陽(yáng)照在頭頂時(shí)，勤獅子在--------------；當(dāng)西北風(fēng)呼呼地猛吹著大地時(shí)，勤獅子在--------------；這就是“刻苦”?。?/p>
（9）誰(shuí)愿意帶著這樣的感受讀讀這一句啊。（指生——齊讀。指導(dǎo)朗讀：把整天非?？炭嗌晕⒆x得重點(diǎn)，頓號(hào)要停頓一下，試試看。誰(shuí)再來(lái)讀讀。我們一起來(lái)讀讀這句話吧。）
4、師：這只小獅子這么刻苦，這么勤勞，我們多么喜歡它呀。可是，另一只呢？
5、隨機(jī)出示：（齊讀）
另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。
（1）師：這只獅子怎么樣？真是一只----------懶獅子?。S機(jī)板貼）
（2）師：為什么說(shuō)這是一只懶獅子呢？從哪里看出它很懶？（你真會(huì)讀書(shū)，抓住了重點(diǎn)詞懶洋洋。（隨機(jī)板貼）
（3）多懶的獅子呀，就只知道曬太陽(yáng)，什么也不干。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這一句?。浚ㄖ干?/p>
（4）讓我們一起學(xué)著xx的樣子來(lái)讀讀這一句吧（齊讀）
6、原來(lái)獅子?jì)寢屔碌膬芍恍—{子這么不同啊。一只小獅子——另一只卻——（師生印接讀）
1、師：懶獅子為什么這么懶，不想學(xué)本領(lǐng)呢？它到底在想什么？（指生說(shuō)）
2、師：是啊，懶獅子不但是這么想的.，它還是這么說(shuō)的呢。（出示懶獅子的兩句話）怎么說(shuō)的？齊讀。
3、師：哦，原來(lái)懶獅子怕吃苦頭啊，它怕吃什么苦頭？（指生說(shuō)）
5、師：這只懶獅子不僅僅怕吃苦頭，它還想靠誰(shuí)過(guò)一輩子??？它的爸爸媽媽是林中的大王，所以，它感到-------（驕傲、神氣、得意）誰(shuí)來(lái)驕傲地讀讀這一句？（指生——學(xué)生評(píng)價(jià)——師示范讀，再指生讀——一二兩大組賽讀）
6、懶獅子是對(duì)誰(shuí)說(shuō)這些話的啊？（小樹(shù)）是啊，小樹(shù)多關(guān)心懶獅子啊，它看到懶獅子這么懶，心里肯定很——（著急，擔(dān)心）?，F(xiàn)在我來(lái)演小樹(shù)，再請(qǐng)個(gè)小朋友讀旁白，其它人都是懶獅子。
7、誰(shuí)來(lái)讀讀小樹(shù)的話？（指生讀——齊讀）
8、師：懶獅子。其它：小樹(shù)。一生：旁白。
9、同桌讀。（師：下面同桌兩個(gè)小朋友合作，一個(gè)小樹(shù)，一個(gè)懶獅子，自由練習(xí)一下）
10、剛才是讀，現(xiàn)在老師要加點(diǎn)難度，請(qǐng)小朋友到上面演一演。想象小樹(shù)和懶獅子說(shuō)話時(shí)表情會(huì)怎樣？又會(huì)有哪些動(dòng)作呢？自己先準(zhǔn)備一下。（指生到上面演——學(xué)生評(píng)價(jià)）
1、師：假如懶獅子就在你的面前，你想對(duì)它說(shuō)什么？誰(shuí)還想再來(lái)勸勸它呀？
2、師：獅子?jì)寢層质窃趺磳?duì)它說(shuō)的呢？一起拿起書(shū)本，讀讀最后一個(gè)自然段。
3、師小結(jié)：懶獅子想依靠父母生活一輩子，你們說(shuō)這樣行嗎？總有一天，爸爸媽媽也會(huì)——這時(shí)候，我們要靠誰(shuí)？對(duì)，靠自己。所以，我們要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，學(xué)會(huì)獨(dú)立。（隨機(jī)板書(shū)）
兩只獅子教案篇七
同學(xué)們，老師今天給你們帶了一段動(dòng)畫(huà)片，想看嗎？一定要睜大眼睛仔細(xì)看，想想你看到了什么？（欣賞動(dòng)畫(huà)片）。
同學(xué)們，這段動(dòng)畫(huà)片的主人公是誰(shuí)呀？了解它么，把你知道的告訴給大家。
今天就帶給你們一個(gè)有趣的童話故事《兩只小獅子》。（板書(shū)課題）。
這兩只小獅子帶給我們哪些有趣的故事呢？快請(qǐng)同學(xué)們借助拼音到故事中去讀一讀吧，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1、領(lǐng)讀生字詞。
同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，老師要先來(lái)檢查以下，你們的生字詞是否都讀準(zhǔn)了。
2、指名讀生字。
同學(xué)們快看，這些生字寶寶要單獨(dú)與你們見(jiàn)面了，誰(shuí)再來(lái)打聲招呼？
3、同桌互教互考生字。
是否每個(gè)人每個(gè)字都認(rèn)會(huì)了呢，請(qǐng)同桌小伙伴們互相考一考、教一教吧！
4、當(dāng)小老師教生字。
誰(shuí)愿意教大家記住這些生字寶寶？
5、說(shuō)偏旁猜生字。
很多字都有他們的偏旁，下面我們來(lái)做個(gè)游戲：說(shuō)偏旁猜生字。
6、給生字組詞。
認(rèn)會(huì)了這些字，能不能給他們組個(gè)詞。
7、開(kāi)火車(chē)讀字。
最后，我們?cè)賮?lái)開(kāi)火車(chē)讀一遍吧。
1、自由讀。
看來(lái)，一年一班的同學(xué)各個(gè)都成了識(shí)字大王。這兩只小獅子看到你們這么刻苦，它們也著急了，想成為森林中的百獸之王，那它們表現(xiàn)怎么樣呢？快到故事中去讀一讀吧！
2、指名讀。
同學(xué)們讀得可真起勁，之前通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道這篇課文分為幾個(gè)自然段？
2自然段。
（1）這兩只小獅子表現(xiàn)得怎么樣？匯報(bào)、板書(shū)（刻苦、懶惰）。
（2）指導(dǎo)朗讀第一句：
這只小獅子整天練習(xí)什么？（滾、撲、撕、咬）。
我們一起來(lái)做一下這幾個(gè)動(dòng)作。
理解刻苦：夏天，太陽(yáng)照在頭頂上，獅子滿身都是汗水，多熱啊！它還是在練習(xí)滾、撲、撕、咬；冬天，北風(fēng)呼呼地吹著，多冷?。】墒撬€是在練習(xí)滾、撲、撕、咬；快看，下大雨了，雨淋得人們眼睛都睜不開(kāi)了，可是它仍在練習(xí)滾、撲、撕、咬！
這時(shí)，你想對(duì)小獅子說(shuō)些什么？
多么刻苦的小獅子??！誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話，夸一夸它！
（3）指導(dǎo)朗讀第二句：
正當(dāng)小獅子整天練習(xí)本領(lǐng)的時(shí)候，另一只小獅子卻在干什么呢？讀一下。
3——6自然段。
（2）小樹(shù)是怎樣關(guān)心懶獅子的？讀一下。
（3）小樹(shù)關(guān)心的話和我們想到了一塊，我們大家都那么關(guān)心它，可懶獅子卻怎樣想呢？
分別指導(dǎo)朗讀（讀出懶獅子的懶惰和驕傲）。
（4）分角色讀：請(qǐng)同桌小伙伴們分一分角色，可以帶上動(dòng)作表演讀，一會(huì)我們進(jìn)行同桌對(duì)抗賽。
（5）師生合作讀：老師來(lái)當(dāng)懶獅子，同學(xué)們當(dāng)小樹(shù)。
7自然段。
（1）同學(xué)們，我這只懶獅子會(huì)生活得很好么？
（2）快來(lái)當(dāng)媽媽勸勸我這只懶獅子吧！
同學(xué)們，獅子?jì)寢屨f(shuō)的話也正是老師想要對(duì)你們說(shuō)的。在生活中有許多同學(xué)像懶獅子一樣，什么事情都依靠父母。老師希望，從今天開(kāi)始，你們要學(xué)會(huì)自立，做一個(gè)獨(dú)立的人，一個(gè)生活中的強(qiáng)者。
兩只獅子教案篇八
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。
把生字詞編創(chuàng)入一定的語(yǔ)境中，改變以往為教字詞而教字詞，使學(xué)生更有興趣識(shí)字，又增加了閱讀的量，豐富了語(yǔ)言，有助于語(yǔ)感的培養(yǎng)。
1、學(xué)習(xí)獅、整等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)苦、學(xué)二個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。指導(dǎo)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二段
朗讀法、語(yǔ)境識(shí)字法
1、獅子圖片、課文掛圖及所了解的獅子相關(guān)內(nèi)容。
2、動(dòng)畫(huà)片〈獅子王〉
一、形象揭題
1、出示圖片，圖上畫(huà)的是什么？（板書(shū)獅子）
解決生字獅字音、字形
2、說(shuō)一說(shuō)，你們知道的獅子是怎么樣的？（兇猛、食肉、森林之王）
根據(jù)學(xué)生回答，滲透相關(guān)知識(shí)。
二、語(yǔ)境中識(shí)字
1、出示獅子捕食片段，包含有生字滾、撲、撕、咬。
獅子王遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)草叢中有只兔子，它猛地?fù)渖先?，一口咬住兔子，在地上打了個(gè)滾，用它尖尖的爪子撕開(kāi)，美美地吃了起來(lái)。
2、自由讀讀，你感受到了什么？
3、為了更清楚的認(rèn)識(shí)獅子，我們先記住它的動(dòng)作。有什么好辦法嗎？（形聲字、動(dòng)詞）
三、揭題，初讀課文
1、今天我們要認(rèn)識(shí)兩只小獅子，是怎樣的兩只小獅子呢？第一遍讀課文我們要注意什么？（生字圈讀，標(biāo)自然段，難讀的句子反復(fù)讀通順）
2、反饋：懶獅子刻苦的獅子
出示掛圖，指名貼畫(huà)。把字條貼在對(duì)應(yīng)的獅子旁邊。
四、品讀第二自然段
1、觀察掛圖：從哪里看出刻苦、懶？各抒己見(jiàn)。
2、課文中又是怎么寫(xiě)的呢？再讀課文，找找。
3、出示第二自然段，分句朗讀訓(xùn)練。誰(shuí)能教教老師，怎么讀好這兩句？自由選擇一句練讀。
（自由讀、賽讀、互評(píng)、師范讀、單句齊讀、兩句對(duì)比讀、加上動(dòng)作表演讀）
4、激情：老師從大家的聲音、神態(tài)、動(dòng)作當(dāng)中真的感受到了一只刻苦的小獅子。摸摸圖上的小獅子，夸夸它，對(duì)它說(shuō)說(shuō)悄悄話。
五、文本深入
1、老師就是那只懶獅子，看誰(shuí)能說(shuō)服我，讓?xiě)歇{子也變一變呢？靜靜的思考一分鐘。
2、師生對(duì)話：老師有意識(shí)的套用書(shū)本中懶獅子的話、神態(tài)、動(dòng)作。
隨機(jī)板書(shū)：應(yīng)該、本領(lǐng)、真正
3、升華總結(jié)：用應(yīng)該真正本領(lǐng)對(duì)自己說(shuō)一句話。
六、寫(xiě)字指導(dǎo)
苦、學(xué)
一看二記三描四寫(xiě)
課后延伸練習(xí)：（可選擇）
1、用上應(yīng)該、本領(lǐng)、真正對(duì)自己說(shuō)一句話，并試著寫(xiě)下來(lái)，制成書(shū)簽。
2、想象說(shuō)話：懶獅子今后會(huì)怎么做？
3、觀看《獅子王》，感受辛巴成為獅子王的艱辛歷程，什么才是真正的獅子。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
兩只小獅子
刻苦的獅子
懶獅子
整天練習(xí)、滾、撲、撕、咬
懶洋洋什么也不干
應(yīng)該
真正
本領(lǐng)
兩只獅子教案篇九
知識(shí)與技能：能分角色有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)有感情朗讀的方法和朗讀評(píng)價(jià)的方法
情感態(tài)度價(jià)值觀：明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。
揭題導(dǎo)學(xué)片段：
生：想！
（評(píng)：興趣是最好的老師，低年級(jí)兒童的學(xué)習(xí)積極性在很大程度上受情緒的影響，而且他們有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。當(dāng)學(xué)生看到漂亮的頭飾，一個(gè)個(gè)都眼睛發(fā)亮，躍躍欲試，這激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極情緒，讓學(xué)生能很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。）
閱讀教學(xué)片段：
（1）一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭啵硪恢粎s懶洋洋地曬太陽(yáng)什么也不干。
師：一只獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)這幾個(gè)動(dòng)作？（板貼：滾、撲、撕、咬）（指名表演）
師：你覺(jué)得他表演得怎么樣？
生：他這樣太輕了，不能把小動(dòng)物撲住，也不能把動(dòng)物的皮撕開(kāi)。
師：對(duì)呀，獅子可是林中的大王呢，它是一種非常兇猛的食肉動(dòng)物，你能來(lái)演好這幾個(gè)動(dòng)作嗎？（該生表演）
師：我們想把這幾個(gè)動(dòng)作演好都那么難，可這只小獅子是怎么樣地練習(xí)的？
（課件示小獅子練習(xí)的情景：小獅子在不停地練習(xí)。）
生：不停地練呀，練呀。
生：很辛苦地練。
生：從早上一直練到晚上，都沒(méi)有休息。
師：從早到晚不停地練習(xí)用課文中的詞語(yǔ)就是（整天練習(xí)）。
師：它整天練習(xí)，可能會(huì)遇到哪些困難，吃哪些苦頭呢？
生：腳會(huì)累。
生：會(huì)摔倒。
生：剛開(kāi)始會(huì)練不好。
師：你覺(jué)得這是一只怎樣的獅子？
生：勤勞的獅子。
師：你能把它勤勞的樣子讀出來(lái)嗎？(生讀課文)
生：勇敢的獅子。
師：你能讀出它的勇敢嗎？（生讀課文）
師：另一只獅子在干什么呢？
生：在懶洋洋地曬太陽(yáng)。
師：誰(shuí)來(lái)演一演它懶洋洋的樣子？（指名表演）
師：真是只懶洋洋的獅子，誰(shuí)能把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)？（指名讀）
師：同樣是獅子，表現(xiàn)竟這樣的不同，你們能讀好這段話嗎？（齊讀）
師：看到這兩只獅子，特別是這只懶獅子，你有什么問(wèn)題嗎？
生：它怎么這么懶呀？
生：它這么懶，以后怎么生活呀？
（評(píng)析：這部分是課文理解的重點(diǎn)。在這段話中滾、撲、撕、咬、整天、非常刻苦、懶洋洋等詞語(yǔ)都較難理解，而理解這些詞語(yǔ)對(duì)于學(xué)生感悟下文苦頭、真正的`獅子以及課文的深層內(nèi)涵起著重要的作用?？蛇@些詞語(yǔ)光靠教師的講解是很難明白而且機(jī)械無(wú)趣的。在這里，教師恰如其分地用了表演的方法讓學(xué)生更直觀地看到滾、撲、撕、咬這幾個(gè)動(dòng)作和懶洋洋的表情及狀態(tài)，形成兩只獅子形象的鮮明對(duì)比。更用了評(píng)演的方式，引出對(duì)話讓學(xué)生明白演好這幾個(gè)動(dòng)作都那么難而小獅子要從早到晚不停地練習(xí)，是多么地辛苦。這其實(shí)是在不知不覺(jué)中讓學(xué)生理解了整天、非?？炭嗪x。）
（2）小樹(shù)問(wèn)：那你以后怎樣生活呢？
懶獅子說(shuō)：我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著它們的地位，我會(huì)生活得很好！
師：他們第二次又說(shuō)了什么？指名讀，師讀提示語(yǔ)，請(qǐng)其它學(xué)生注意傾聽(tīng)，準(zhǔn)備點(diǎn)評(píng)。
（在讀對(duì)話時(shí)師加上提示語(yǔ)驕傲地。）
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他們讀得怎么樣，你可以學(xué)學(xué)他們讀得好的地方，也可以說(shuō)說(shuō)他們讀得不夠好的地方。
生：我覺(jué)得美子讀得真的像在問(wèn)別人一樣，很好！
師：你能學(xué)一學(xué)嗎？（生學(xué)著讀）
師：還有誰(shuí)來(lái)評(píng)？
生：我覺(jué)得福晉讀得不好，他一點(diǎn)也不驕傲，不像懶獅子。
師：你能把它驕傲的樣子讀出來(lái)嗎？(生試讀)
師：誰(shuí)能加上動(dòng)作讀讀這句話？（指名試讀）
（一生仰著頭，斜著眼睛，豎著大姆指一副驕傲的樣子）
師：你演得真像那只驕傲的獅子！你能上臺(tái)來(lái)演給同學(xué)們看看嗎？
---------------------------
（該生上臺(tái)表演）
讓其它學(xué)生自己試著演讀
指名演讀，集體演讀。
師：你看到懶獅子這幅樣子，你有什么看法？
生：我看他很不順眼，什么本領(lǐng)也沒(méi)有，還覺(jué)得自己很牛。
生：我覺(jué)得他很驕傲，驕傲肯定會(huì)落后的。
師：這只小獅子真的會(huì)生活得很好嗎？讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
生：不會(huì)，他會(huì)被送到動(dòng)物園。
生：他會(huì)被豹子吃掉，因?yàn)楸右彩鞘橙鈩?dòng)物。
師：是呀，動(dòng)物世界也有競(jìng)爭(zhēng)呢，誰(shuí)有本領(lǐng)誰(shuí)就是林中大王。
（小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話是課文感情朗讀的重點(diǎn)，特別是第二次對(duì)話充分展現(xiàn)了一只驕傲的自以為是的懶獅子，讀好這組對(duì)話對(duì)于學(xué)生理解懶獅子為什么這么懶，什么也不干是關(guān)鍵。為了讓學(xué)生能讀出懶獅子的語(yǔ)氣，我加了提示語(yǔ)驕傲地，可學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)少，未能完全體會(huì)。于是，我又用了表演的方式，讓學(xué)生一邊做動(dòng)作一邊讀。果然，就有學(xué)生表演出了驕傲的表情和動(dòng)作，這位學(xué)生夸張的表演引來(lái)了其它學(xué)生的紛紛效仿。全班一片沸騰，情緒高漲，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)著要演懶獅子。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，不用我怎么點(diǎn)撥朗讀技巧，學(xué)生已能將對(duì)話讀得很好。在這之中，學(xué)生也不知不覺(jué)地受到了思想品德的教育，他們覺(jué)得懶獅子這樣很讓人討厭，還知道驕傲?xí)浜?，這遠(yuǎn)比教師一味地講我們不要像懶獅子那樣，效果要好得多。）
總結(jié)拓展片段：
師：接下來(lái)我們要演這個(gè)故事了，但是有個(gè)要求，你演誰(shuí)就要把誰(shuí)的話記住，想想怎樣把它演得更像。（學(xué)生自選擇一角色自由準(zhǔn)備）。
選幾名準(zhǔn)備較充分的學(xué)生上臺(tái)戴上頭飾表演，師讀旁白。
師：現(xiàn)在你就是勤勞的獅子、懶獅子、小樹(shù)和獅子?jì)寢屃?。跟大家打聲招呼吧?/p>
生：你們好，我是勤勞的獅子。
生：我是那只驕傲的懶獅子。
生：大家好，我是小樹(shù)。
生：你們好，我是獅子?jì)寢尅?/p>
在演完課文內(nèi)容時(shí)，師問(wèn)懶獅子：聽(tīng)了媽媽的話，你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？
生（懶獅子）：媽媽?zhuān)乙院笠欢〞?huì)好好練本領(lǐng)的。
師：真是只知錯(cuò)就改的獅子，媽媽你又會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢？
生（獅媽媽?zhuān)耗遣攀俏业暮煤⒆樱?/p>
師：同學(xué)們，你們看了他們的表演，有什么想問(wèn)的嗎？
生：我想問(wèn)勤勞的獅子，你不停地練本領(lǐng)，都不休息，不累嗎？
生：我累呀，可是我想成為林中的大王，所以我不怕累。
生：我問(wèn)懶獅子，你說(shuō)你會(huì)好好練本領(lǐng)，你能做到嗎？
生：我能做到。
生：可你以前那么懶，會(huì)不會(huì)練了幾天又想休息了？
生：我可以叫獅子?jì)寢尮芪已健?/p>
師：看來(lái)很有改的決心。
生：老師，這里怎么沒(méi)有獅子爸爸呀？
師：對(duì)呀，獅子爸爸去哪兒了？誰(shuí)知道？
生：他肯定去捕獵了。
（在分角色感情朗讀的基礎(chǔ)上，把文字故事轉(zhuǎn)化為直觀形象的表演，這是知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程，也是對(duì)剛上課時(shí)承諾的對(duì)現(xiàn)。在這部分我們也可以看到，教師還抓住這表演的契機(jī)，努力營(yíng)造口語(yǔ)交際的氛圍，讓孩子們有話想說(shuō)，有話可說(shuō)，在這過(guò)程中，學(xué)生不但得到了語(yǔ)言表達(dá)方面的鍛煉，而且又進(jìn)一步理解了課文，真可謂一舉兩得。）
教后反思：
有人說(shuō)人生如戲，也有人說(shuō)戲如人生，不管哪種說(shuō)法更確切，我想有一點(diǎn)是肯定的，一個(gè)蒼白的生命是肯定無(wú)法演出多彩的人生的！在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人也都在扮演著特定的角色，有人流芳百世，有遺臭萬(wàn)年。孩子們是未來(lái)的主人，是成功，是失敗，那得看你是否為他們的生命奠基！
新課標(biāo)的出臺(tái)，讓人們更注重了語(yǔ)文的人文性，語(yǔ)文課堂不再是知識(shí)灌輸?shù)倪^(guò)程，它是生動(dòng)活潑的，是有滋有味的。它更強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，要求把每一個(gè)在閱讀中的學(xué)生都視為一個(gè)獨(dú)特的自我，在閱讀中注重情感體驗(yàn)發(fā)展個(gè)性或豐富自己的精神世界。新課還標(biāo)指出，在第一學(xué)段，主要以培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣和良好的閱讀習(xí)慣。
據(jù)新課標(biāo)的精神，我設(shè)計(jì)的這堂課的特色主要是以演為手段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀的興趣和閱讀的習(xí)慣，努力讓閱讀成為賞心悅目的享受，成為學(xué)生自我表現(xiàn)的舞臺(tái)。
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主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
以演激興趣。
記得一位特級(jí)教師提出，一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，就是要做到四小即小眼發(fā)光、小臉通紅、小手直舉、小口常開(kāi)。怎樣讓學(xué)生做到這四小呢？我覺(jué)得興趣是最好的老師。低年級(jí)兒童的學(xué)習(xí)積極性在很大程度上受情緒的影響，要想學(xué)生人人參與教學(xué)過(guò)程，須采生動(dòng)有趣的教法。而表演就是一種孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式。在這堂課，我就多處使用了這種方法，讓學(xué)生的注意力不斷被吸引，情緒一直高漲。新課標(biāo)指出語(yǔ)文課堂是情感交流的過(guò)程，有了這些積極的情感，學(xué)生才能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能體現(xiàn)他們的主體地位。
以演助理解。
新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。新課還標(biāo)指出，語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。新課程不應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，因?yàn)槿绻皇且月鋵?shí)所謂的知識(shí)點(diǎn)為前提以單純的接受性學(xué)習(xí)為過(guò)程，以知識(shí)技能的熟練為目的，就無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在本課教師用表演的方式讓學(xué)生理解詞語(yǔ)滾、撲、撕、咬、整天、非?？炭?、懶洋洋，學(xué)生更愿意參與，更能直觀感受并內(nèi)化詞語(yǔ)意思，這樣的語(yǔ)文實(shí)踐遠(yuǎn)比教師枯燥無(wú)味的講解要好得多。
以演入情境。
新課標(biāo)指出：朗讀要在正確的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到流利、有感情要輕重起伏，力戒唱讀和一字一頓地朗讀。本課的目標(biāo)之一就是能分角色有感情地朗讀課文，怎樣才能做到有感情呢？最有效的辦法就是讓學(xué)生入情入境，表演能很快地讓學(xué)生進(jìn)入情境，把自己當(dāng)作是故事中的人物，像本課中教師讓學(xué)生演一演懶獅子驕傲的樣子再讀懶獅子的話，這樣不用教師怎么指點(diǎn)朗讀的技巧，學(xué)生已能讀得有聲有色，這是一種指導(dǎo)有感情朗讀的非常有效的方法。
以演促交際。
新課標(biāo)著眼于現(xiàn)代社會(huì)人際交往頻繁的要求，在口語(yǔ)交際方面提出具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，強(qiáng)調(diào)文明交往和合作精神。而口語(yǔ)交際并不只是口語(yǔ)交際課的任務(wù)。教師必須努力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，憑借教材的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造性地進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)才能真正、更快、更有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，以及愿意、主動(dòng)和別人交流的習(xí)慣。本課教師就充分注意到這一點(diǎn)，在進(jìn)行分角色表演的同時(shí)，不忘利用這創(chuàng)造的良好情境，開(kāi)展生生對(duì)話，師生對(duì)話，不斷提高學(xué)生聽(tīng)的能力、說(shuō)的水平、參與討論的熱情，并懂得與人交往的禮貌。
最后，要指出的是，演不是目的，而是手段，不是每篇課文都適合演，也不是演得越多就越好，演要用得恰當(dāng)，用得巧妙，才會(huì)在課堂上擦出精彩的火花！
兩只獅子教案篇十
（一）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，明確從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
（二）練習(xí)用“應(yīng)該，真正，本領(lǐng)”三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。
（三）分角色朗讀課文。
（一）使學(xué)生進(jìn)一步明確從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
（二）練習(xí)用“應(yīng)該、真正、本領(lǐng)”
3個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。
練習(xí)用詞語(yǔ)說(shuō)意思完整的話。
（一）指名讀全文。
認(rèn)真觀察第三幅圖，看一看獅子?jì)寢尯蛻歇{子的表情，讀一讀獅子?jì)寢尩脑?，再談?duì)獅子?jì)寢屧挼睦斫狻?/p>
（二）練習(xí)用“應(yīng)該、真正、本領(lǐng)”說(shuō)話。
1．讀一讀下面的.句子。
（1）你也應(yīng)該刻苦練功。
（2）自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。
邊讀句子，邊體會(huì)“應(yīng)該、真正、本領(lǐng)”的用法。
2．練習(xí)用“應(yīng)該、本領(lǐng)、真正”
3個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。先讓學(xué)生自己說(shuō)，老師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況，加以更正，指點(diǎn)。
（1）應(yīng)該：
我是一名小學(xué)生，應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。
我應(yīng)該尊敬老師，愛(ài)護(hù)小同學(xué)。
我應(yīng)該愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)。
（2）本領(lǐng)：
我們應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大了保衛(wèi)祖國(guó)。
我們要學(xué)好建設(shè)祖國(guó)的本領(lǐng)。
（3）真正：
我要好好學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，將來(lái)成為真正的祖國(guó)的接班人。
當(dāng)我做得不對(duì)的時(shí)候，李明給我指出來(lái)，幫我改正，他才是我真正的朋友。
（三）分角色朗讀課文。
1．懶獅子的話要讀出懶洋洋、炫耀自豪的語(yǔ)氣。
2．獅子?jì)寢尩脑?，要讀出老練，沉穩(wěn)，和藹的語(yǔ)氣。
3．小樹(shù)的話要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣，驚奇的語(yǔ)氣。
先小組內(nèi)分角色讀，然后指名分角色朗讀。
（四）認(rèn)真觀察第三幅圖，想象一下，懶獅子聽(tīng)了媽媽的話以后，會(huì)怎樣做？
（進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，指出，只要聽(tīng)媽媽的話，有錯(cuò)就改，改好了，就是好樣的）。
（五）你喜歡哪只小獅子，為什么？
（可能有以下兩種情況）。
我喜歡那只勤奮的小獅子，因?yàn)樗慌鲁钥?，練?xí)生活的本領(lǐng)，有了生活的本領(lǐng)，才能獨(dú)立生活，而不靠父母的地位和本領(lǐng)生活。
我也喜歡第二只小獅子，因?yàn)樗谔撔?、認(rèn)真地聽(tīng)媽媽的教誨，改正了自己的錯(cuò)誤，也刻苦練功了，它知錯(cuò)就改，所以我也喜歡它。
兩只獅子教案篇十一
正確、流利、有感情地朗讀課文.
學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句.
了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴(lài)父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理.
有感情地朗讀課文.
學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句.
cai課件
復(fù)習(xí)生字:
(出示課件)
師:小朋友們喜歡玩游戲嗎?
導(dǎo)入新課:兩只小獅子教案|兩只小獅子最新教案第二課時(shí)
剛才的游戲玩得真不錯(cuò),老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看電視!(出示獅子王)
這是誰(shuí)呀?
要什么樣的獅子才能成為獅子王呢?
今天老師也帶來(lái)了兩只可愛(ài)的小獅子.(課件)它們能不能成為獅子王呢?咱們學(xué)了課文就知道了!
自讀課文,初步感知:
1.請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)120面,大聲地把課文讀一遍.老師看看哪個(gè)小朋友讀得最有韻味,呆會(huì)兒請(qǐng)他來(lái)當(dāng)我的表演嘉賓.
2.你最喜歡讀課文里的哪段話,站起來(lái)大聲地讀給大家聽(tīng)好嗎?其他的小朋友當(dāng)小偵探,看他讀對(duì)了沒(méi)有.
感悟第二自然段.
3.剛才聽(tīng)了小朋友們讀課文,老師覺(jué)得真是一種享受.看,小獅子們都跳出來(lái)歡迎你們了!(課件出示)
4.這兩只小獅子長(zhǎng)得像不5.像?
是不是真的像呢?我們讀讀課文就知道了!
3. (課件出示勤獅子)誰(shuí)能讀讀這只獅子的表現(xiàn)?(板書(shū):滾、撲、撕、咬)
4. 老師想提醒大家注意一個(gè)地方,這四個(gè)字中間都有一個(gè)頓號(hào),讀的時(shí)候要有停頓.大家齊讀一遍.
5. (課件出示懶獅子)那這只呢?誰(shuí)來(lái)讀?(板書(shū):懶洋洋)
誰(shuí)能表演”懶洋洋”的樣子?
你能不能小獅子懶洋洋的樣子讀出來(lái)呢?
你覺(jué)得可以給他取個(gè)什么名字?那這只呢?(板書(shū):勤獅子 懶獅子)
現(xiàn)在,老師想請(qǐng)出兩位表演嘉賓,一個(gè)演勤獅子,一個(gè)演懶獅子.一邊讀一邊演.誰(shuí)愿意?
還有沒(méi)有想讀的?有沒(méi)有想演的?
想讀的站起來(lái)大家一起讀,想演的就在下面做動(dòng)作.
五 感悟第三至六自然段.
1. 這兩只小獅子的表現(xiàn)被誰(shuí)看到了?
小樹(shù)是怎么做的?
哦,原來(lái)小樹(shù)是問(wèn)懶獅子.這兒(課件出示)有一個(gè)問(wèn)號(hào),那這句話該怎么讀呢?(指名,齊讀)
2. 聽(tīng)了小樹(shù)的話,小獅子是什么反應(yīng)呢?
為什么小獅子會(huì)”慢吞吞”的?
這兒有個(gè)感嘆號(hào),說(shuō)明小獅子說(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣很重,該怎么讀呢?(指名,齊讀)
6.小樹(shù)聽(tīng)了,又會(huì)怎么想呢?
小獅子這么懶,連小樹(shù)都為他擔(dān)心了!他是怎么說(shuō)的?(指名,齊讀)
7.小獅子是怎么回答的?(指8.名9.)
我想采訪一下,請(qǐng)問(wèn)你剛才在讀的時(shí)候,想象中的小獅子是什么樣的表情?
（男生齊讀）
10.懶獅子的話,媽媽也聽(tīng)到了.于是,她對(duì)懶獅子說(shuō)了這么一段話.(課件出示獅子?jì)寢尩脑?
小朋友們自己先一邊讀一邊想象,假如你是獅子?jì)寢?你會(huì)怎么跟懶獅子說(shuō)這些話呢?
(指名，生評(píng)生讀,女生齊讀)
六 擴(kuò)展:
1. 懶獅子為什么這么懶?
我們能不能像他一樣?那該怎么做呢?
2. 猜猜看,哪只獅子能夠成為獅子王?
3. “我來(lái)當(dāng)主角”:
剛才我們都已經(jīng)把課文讀好了,現(xiàn)在能不能演呢?
課件出示要求:
(1)選擇自己喜歡的部分,找你的小伙伴演一演;
(2)可以用自己的話,也可以用書(shū)上的話;
(3)要有動(dòng)作和表情.
兩只獅子教案篇十二
6、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，從中明白“應(yīng)該從小鍛煉生活本領(lǐng)，不依賴(lài)父母而生活”的道理。
2、熟讀課文，識(shí)字，理解詞語(yǔ)的含義，朗讀，積累。
創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
（ppt獅子圖）同學(xué)們你們看這是什么動(dòng)物？你了解獅子嗎？同學(xué)們說(shuō)自己眼中的獅子是什么樣？那么他們生下來(lái)就會(huì)這些本領(lǐng)嗎？這么兇猛的獅子也要靠平時(shí)的刻苦練習(xí)才能成為真正的獅子大王！
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步了解獅子的本領(lǐng)大，獅子的本領(lǐng)也是靠平時(shí)的練習(xí)。）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小獅子的課文，《兩只小獅子》（板書(shū)：兩只小獅子）。
一、初讀課文，勾出生字詞。
1、學(xué)生自讀課文，用圓圈勾出生字和詞語(yǔ)，借助拼音讀這些生詞；
2、小組合作互讀詞語(yǔ)，糾正讀音；
5、去掉拼音再讀；
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)生字詞，通過(guò)讀音記生字）。
師：生字詞同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了，看看我們能不能把課文讀得更通順？
二、細(xì)讀課文，結(jié)合課文學(xué)習(xí)漢字字義，體會(huì)詞語(yǔ)的意思，讀懂難懂句子的意思，初步了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)生字整、練、滾、撲、咬，結(jié)合圖片理解詞語(yǔ)刻苦、懶洋洋；（ppt、出示課文）。
師范讀第二自然段，單個(gè)同學(xué)讀，找出詞語(yǔ)：整天、練習(xí)、非常、刻苦、懶洋洋及生字滾、撲、咬，學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)嘗試自己理解字詞整天、練習(xí)、滾、撲、咬，不明白的詞語(yǔ)反復(fù)閱讀理解。滾、撲、咬，采用做動(dòng)作的方式理解，再看課件圖片理解詞語(yǔ)并讓學(xué)生讀一讀?！胺浅！边€可以換成什么詞？讀讀試試。當(dāng)小獅子練習(xí)本領(lǐng)時(shí)會(huì)遇到什么困難？他有沒(méi)有害怕？有沒(méi)有放棄？（生想象）所以文中說(shuō)小獅子---刻苦（這就是刻苦的含義）再讀一讀體會(huì)非常刻苦的含義。當(dāng)一只小獅子刻苦練習(xí)時(shí)，另一只小獅子在干什么？結(jié)合圖片比較兩只小獅子的不同，另一只小獅子翹著二郎腿，瞇著眼睛，手枕著頭，懶懶地躺在草地上曬太陽(yáng)，尾巴上還扎著一個(gè)蝴蝶結(jié)從而理解詞語(yǔ)懶洋洋。小獅子除了懶洋洋地曬太陽(yáng)，還會(huì)懶洋洋的干什么？（懶洋洋地說(shuō)話，懶洋洋地吃飯，懶洋洋的做作業(yè)）利用男女分讀的形式，讓學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)的含義。根據(jù)他們的特點(diǎn)，我們給他們一個(gè)名字，勤勤和懶懶（板書(shū)：勤勤：非?？炭?、懶懶：懶洋洋）。
2、讀課文體會(huì)懶懶慢吞吞、不吃苦頭，并理解詞語(yǔ)慢吞吞、苦頭的含義。
師：同學(xué)們看著懶懶你想對(duì)他說(shuō)什么？（生）不光我們看不過(guò)，就連旁邊的小樹(shù)都看不過(guò)它了，同桌分角色讀課文（3-6段），找同學(xué)分角色讀。讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文體會(huì)懶懶慢吞吞地說(shuō)話，不愿吃苦頭的想法。（板書(shū)：慢吞吞，不吃苦頭）。
3、讀課文媽媽對(duì)懶懶的教育，理解詞語(yǔ)：將來(lái)、靠誰(shuí)、應(yīng)該，
讀課文第7段，媽媽的話，理解詞語(yǔ)，“將來(lái)”就是以后、“靠誰(shuí)”是依靠的.意思，文中懶懶靠爸爸媽媽?zhuān)前职謰寢尷狭擞忠空l(shuí)？“應(yīng)該”是指情理上必然或必須如此，所以懶懶必須學(xué)會(huì)自己生活的本領(lǐng)。不能靠著爸爸媽媽的地位。
（設(shè)計(jì)意圖：采用隨文識(shí)字的方法讓學(xué)生更好地理解生字詞，從而讀熟課文）。
拓展：聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑拺袘袝?huì)怎樣做？
（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。）。
課堂小結(jié)：同學(xué)們獅子?jì)寢屔藘芍恍—{子，可他們卻完全不同，一只小獅子非常刻苦，另一只卻總是懶洋洋的，下節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)勤勤和懶懶的故事！
同學(xué)們上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩只小獅子的生字詞，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
一、復(fù)習(xí)字詞，檢查朗讀課文情況。
1、梳理全文，比較兩只小獅子的不同，明白自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的道理。
獅子?jì)寢屔藘芍恍—{子，他們有什么不同？讓學(xué)生讀一讀他們的不同點(diǎn)，懶懶說(shuō)話慢吞吞、爸爸媽媽是林中大王的自豪感要讀出來(lái)。獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃龖袘械?？耐心的教育在朗讀過(guò)程中范讀指導(dǎo)。
2、填充關(guān)鍵詞句，強(qiáng)化對(duì)關(guān)鍵詞句的認(rèn)識(shí)，建立對(duì)文章整體的認(rèn)識(shí)，體會(huì)思想感情。
（1）獅子?jì)寢屔藘芍恍—{子，一只小獅子整天（）（、、撕、），非常（）。另一只卻（）地曬太陽(yáng)，什么也不干。
四、鞏固、拓展。
1、讓學(xué)生將本課生字歸類(lèi)。
（1）加偏旁記憶獅，撲，苦，
（2）換偏旁記憶咬，洋。
（3）兒歌記憶一口吞個(gè)天。
（4）形近字該、刻；
（5）“滾”字的識(shí)記方法，三點(diǎn)水、衣中間加個(gè)公；
（6）abb形式詞語(yǔ)的積累。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
練習(xí)非?？鄬W(xué)練，第六筆是橫折鉤，不要把橫丟了；苦，中間橫長(zhǎng)；學(xué)和常的筆順不一樣，學(xué)是點(diǎn)點(diǎn)，撇，常是豎、點(diǎn)撇；教師先板書(shū)，學(xué)生仔細(xì)觀察，描紅，書(shū)寫(xiě)。
3、拓展練習(xí)：將下面詞語(yǔ)填到句子中，把句子補(bǔ)充完整。
刻苦練習(xí)慢吞吞懶洋洋應(yīng)該。
（1）紅紅成績(jī)非常好，正是因?yàn)樗綍r(shí)的學(xué)習(xí)（）；
（2）我們學(xué)的舞蹈動(dòng)作，你一定要刻苦（）；
（3）小明上課總是（）地，回答問(wèn)題也（）地。
（4）我們（）認(rèn)真完成作業(yè)，（）學(xué)習(xí)。
（5）聽(tīng)了媽媽的話，懶獅子也開(kāi)始非常（）地（），最終成為了一只真正的獅子！
兩只獅子教案篇十三
教學(xué)流程課前播放《獅子王》動(dòng)畫(huà)片。
1．見(jiàn)過(guò)獅子了吧，能說(shuō)說(shuō)獅子給你留下了什么印象？
2．師生交流，知道獅子威武，是森林之王。
3．過(guò)渡揭題。在一個(gè)大森林里，一只威武的獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。（大屏幕出示兩只可愛(ài)的小獅子）小獅子來(lái)了，哪位小朋友跟它們打聲招呼？小朋友在打招呼中認(rèn)讀生字“獅”，正確地朗讀課題。師：這些天獅子?jì)寢屨裏乐?，因?yàn)閮芍恍—{子還沒(méi)有取名字呢！你們能幫助獅子?jì)寢寙?？（兒童喜歡和小動(dòng)物交往，愿意做它們的朋友，所以老師從小動(dòng)物入手切入話題，親切自然，容易激發(fā)興趣。）
1．用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫(huà)下來(lái)，借助拼音，多讀幾遍。2．根據(jù)故事中兩只小獅子的特點(diǎn)給它們起個(gè)名。（屏幕上出現(xiàn)兩只小獅子）小獅子的故事有意思嗎？你根據(jù)它們的特點(diǎn)分別給它們?nèi)×耸裁疵兀啃∨笥芽赡軙?huì)取小黃、懶懶、小靈、可可、勤勤等各種各樣他們喜歡的名字，但教師要注意引導(dǎo)從小獅子的特點(diǎn)上取名字。比如勤勤與懶懶就是兩個(gè)比較得體的名字，在取名中引導(dǎo)學(xué)生感悟角色特點(diǎn)，初步明辨是非，感悟文本的價(jià)值取向。（教師沒(méi)有按文本原有文路“順手牽羊”，而是對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造，讓小朋友為故事中的小獅子取個(gè)名字。在樂(lè)趣橫生的取名過(guò)程中，故事的人物也就走進(jìn)了孩子們的生活。）
1．學(xué)生自由練讀課文。
2．交流：你想與哪只小獅子交朋友？你認(rèn)為哪只更有希望成為獅子大王，為什么？
3．再讀課文，同桌分別讀記敘兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
4．指導(dǎo)讀第一句：“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷！?/p>
（1）指名讀。
（2）貼出獅子“滾、撲、撕、咬”的四幅圖片。
（3）請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。思考怎樣記住這幾個(gè)字，可以通過(guò)做動(dòng)作來(lái)幫助理解。
（4）學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
5．指導(dǎo)讀第二句：“另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干?！?/p>
（1）指名讀。
（2）看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。
（3）請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞語(yǔ)貼到黑板上相應(yīng)的獅子圖上。
（4）看著圖，把獅子懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
6．請(qǐng)兩名學(xué)生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。
7．你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢？（教師從圖入手，激發(fā)學(xué)生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，有助于學(xué)生比較直觀地理解詞語(yǔ)的含義，變抽象為具體。）
1．自由練讀3－7自然段。
2．同桌合作讀，分角色讀。
3．指導(dǎo)讀好小樹(shù)和獅子的對(duì)話。
（1）小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想呢？
（2）讀小樹(shù)的話，要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
（3）觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎么讀懶獅子的話。
4．老師重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子**的話。
（1）我當(dāng)懶獅子，小朋友當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)凑l(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話讀給我聽(tīng)，讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。（想象獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢尳逃龖歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。）
（2）我當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)∨笥旬?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家，老師讀得好不好，你們是否聽(tīng)懂了獅子**的話。
（3）懶獅子們，聽(tīng)了**的話后，你們?cè)谙胄┦裁茨?？你們以后?huì)怎么做呢2
（4）同桌互相說(shuō)說(shuō)，指名交流，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)。
（5）表演讀懶獅子和獅子**的對(duì)話。
5．學(xué)了這一課后，你會(huì)怎樣想，怎樣做呢？（啟發(fā)小朋們要像勤勞的小獅子那樣從小刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)而不應(yīng)該依賴(lài)父母，或仗著父母的權(quán)勢(shì)生活。）
6．這個(gè)故事不只是教育懶獅子要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，其實(shí)也在教育我們從小要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。讓我們牢記獅子?jì)寢屨f(shuō)的話：學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！那我們呢，要記住，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)從小做一個(gè)真正的人?。ㄗx有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗(yàn)，那么讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)，表演出來(lái)，課堂教學(xué)就生動(dòng)有趣了。）
1．給小獅子找朋友（用生字組詞）。
2．學(xué)習(xí)勤勞的小獅子，練習(xí)書(shū)寫(xiě)“練、習(xí)”兩個(gè)生字。（學(xué)生觀察，教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹，師生講評(píng)。）（低年級(jí)識(shí)字任務(wù)比較重，用一課時(shí)來(lái)解決，顯然是不科學(xué)的，因此，必須把識(shí)字任務(wù)分散開(kāi)，每課都識(shí)字，每課都鞏固，這樣不斷地復(fù)現(xiàn)，生字就很容易扎實(shí)地掌握了。）課后練習(xí)跟爸爸、媽媽一起演一演《兩只小獅子》的故事。
兩只獅子教案篇十四
上課伊始，出示圖畫(huà)（課本第一幅插圖），問(wèn)：“同學(xué)們請(qǐng)看，獅子?jì)寢屔藘芍恍—{子，它們都在干什么？”讓生觀察后進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)（要求通順完整，符合圖意。）
【簡(jiǎn)析】
以生動(dòng)的卡通圖畫(huà)導(dǎo)入新課進(jìn)行會(huì)話練習(xí)，這樣做有兩點(diǎn)好處：一是抓住了一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，提高了學(xué)習(xí)的興趣，激活了學(xué)生的思維；二是通過(guò)會(huì)話練習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，而且還發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，并對(duì)兩只小獅子有了一個(gè)初步的感知，為學(xué)生進(jìn)一步感悟課文打下基礎(chǔ)。
1．課文是如何描寫(xiě)這兩只小獅子的，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。
(1)檢查學(xué)生的朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順每一句話。
(3)學(xué)生匯報(bào)詞句，并通過(guò)理解再讀第二段，教師指導(dǎo)朗讀并適時(shí)范讀。
2．這只懶獅子為什么不練功呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話。
(2)在學(xué)生有所感受，有所體驗(yàn)的情況下，聯(lián)系句尾的問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
(3)進(jìn)一步體會(huì)對(duì)話，同桌間分角色朗讀。
3．懶獅子的話被獅子?jì)寢屄?tīng)到了，獅子?jì)寢寣?duì)他說(shuō)了些什么？請(qǐng)大家朗讀第七自然段。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)獅子?jì)寢尩那楦?，以更好地進(jìn)行朗讀。
4．配樂(lè)朗讀全文，進(jìn)行整體感受。
這篇課文寫(xiě)的很精彩，在我們生活當(dāng)中就有許多這樣的“懶獅子”，你們想不想通過(guò)表演，使他們明白生活要靠自己，不依賴(lài)別人這個(gè)道理嗎？自由組合四人小組，教師指導(dǎo)學(xué)生的口語(yǔ)。
【簡(jiǎn)析】
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為?！北菊n的教學(xué)遵循了以學(xué)生為本的思想，讓學(xué)生在讀與說(shuō)的過(guò)程中，充分感悟、體驗(yàn)，自主探索、發(fā)現(xiàn)課文內(nèi)蘊(yùn)藏的知識(shí)、情感。并在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，避免了學(xué)生無(wú)意識(shí)地接受老師的情感灌輸，真正地讓讀出自己的感情，表露出自己的內(nèi)心色彩。
“課本無(wú)非是一個(gè)語(yǔ)言的例子”，要有創(chuàng)造的發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，須擺脫“本本教學(xué)思想”，要依據(jù)課本語(yǔ)言自然地轉(zhuǎn)換成學(xué)生的口頭語(yǔ)言，轉(zhuǎn)換的過(guò)程也就是學(xué)生創(chuàng)新的過(guò)程。本課通過(guò)小組討論，讓學(xué)生說(shuō)出課文內(nèi)容、說(shuō)出自己的感受，使課堂成為了學(xué)生心靈交流的場(chǎng)所、各抒已見(jiàn)的場(chǎng)所、展現(xiàn)個(gè)性的場(chǎng)所。本課最后還采用了小學(xué)生喜于接受的“演一演”的方法，進(jìn)一步促使學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言方式的轉(zhuǎn)換，使課本語(yǔ)言潛移默化地溶于學(xué)生的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中；并充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的非智力因素，學(xué)生會(huì)為自己的表演而熟讀課文、思索語(yǔ)言動(dòng)作進(jìn)行小組協(xié)作，有機(jī)的把朗讀、感悟、想象、復(fù)述、表達(dá)運(yùn)用等訓(xùn)練整合在一起，達(dá)到以簡(jiǎn)馭繁、事半功倍的效果，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的言語(yǔ)興趣與能力。
兩只獅子教案篇十五
《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容新穎，故事性強(qiáng)。通過(guò)兩只獅子的不同表現(xiàn)，教育學(xué)生應(yīng)該“從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，不依賴(lài)父母生活?！?/p>
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、架設(shè)連接生活與教材的橋梁，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在知識(shí)的整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。
3、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。教師在教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。
4、評(píng)價(jià)要以人為本，關(guān)注學(xué)生多方面的潛能，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，教學(xué)中充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解兩只獅子的不同表現(xiàn)，明白“不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)”。
多媒體課件，獅子?jì)寢尅歇{子、勤獅子、小樹(shù)的頭飾
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主探究、合作交流。
產(chǎn)生興趣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力,因此，為使學(xué)生在上課伊始能較快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中,我充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)“你對(duì)獅子有哪些了解”引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探求的欲望。接著，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的自主空間，讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，自尋解決問(wèn)題的方法，把讀書(shū)的權(quán)利還給了學(xué)生。然后讓學(xué)生看課文錄像,以形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)形象,刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生我也想讀一讀的欲望。然后讓學(xué)生在個(gè)人的、小組的、全班的學(xué)習(xí)活動(dòng)的穿插、結(jié)合中，實(shí)現(xiàn)師生、生生的交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容、語(yǔ)文能力和學(xué)習(xí)方法的自我構(gòu)建。使學(xué)生在愉悅的氛圍中讀書(shū)，并且有成功的體驗(yàn)。
2、寓教于樂(lè)，實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)。
利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，為學(xué)生展示生動(dòng)、直觀的畫(huà)面，不僅僅是為了引學(xué)生入情入境，而且開(kāi)闊了學(xué)生的視野,提高學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用頭飾輔助教學(xué)，老師、學(xué)生戴著頭飾表演，為學(xué)生提供了發(fā)展的空間和進(jìn)入角色進(jìn)行體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)。另外，通過(guò)看一看，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，想一想，演一演等方式將學(xué)生帶入課文的情境中，進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感的共鳴，形成獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫(huà)片，看看動(dòng)畫(huà)片向我們介紹了什么？（課件演示）
你了解獅子嗎？愿意介紹一下獅子嗎？（自由交流）
想知道小獅子是怎樣生活的嗎？今天我們就來(lái)讀一讀兩只小獅子的故事。（板書(shū)課題，學(xué)生輕聲齊讀）
二、創(chuàng)造條件，主體參與
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、同桌之間再聽(tīng)讀一遍。（同桌一個(gè)讀，一個(gè)聽(tīng)）
3、指名讀給全班同學(xué)聽(tīng)（學(xué)生互相評(píng)價(jià)）
三、研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1、兩只小獅子都想成為林中之王，可他們的表現(xiàn)究竟有什么不同呢？請(qǐng)認(rèn)真看圖專(zhuān)心聽(tīng)。（課件演示）
2、學(xué)生介紹兩只小獅子的表現(xiàn)。
3、指名讀兩只小獅子的不同表現(xiàn)，讀后評(píng)價(jià)。
4、懶獅子對(duì)小樹(shù)說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)大家看畫(huà)面（課件演示）
5、同桌合作朗讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話。（分角色讀）
6、師生，男女生合作朗讀。
7、懶獅子真會(huì)生活得很好嗎？請(qǐng)小組的同學(xué)交流交流。（小組交流）
四、情景再現(xiàn)，激活思維
1、（師戴懶獅子頭飾）我就是懶獅子，我認(rèn)為我會(huì)生活的很好，你們?yōu)槭裁凑f(shuō)不能呢？
2、聽(tīng)獅子?jì)寢尩脑?。（課件出示：獅子?jì)寢專(zhuān)?/p>
3、什么樣的獅子才是“真正的獅子”，誰(shuí)能幫幫我？
4、請(qǐng)你想一想媽媽平時(shí)講道理時(shí)耐心的語(yǔ)氣，再來(lái)讀一讀這段話。（個(gè)人讀，同桌讀，齊讀）
5、我這只懶獅子，聽(tīng)了媽媽的話又會(huì)怎樣想，怎樣做呢？（小組合作交流后匯報(bào)給大家）
五、小組合作，創(chuàng)新實(shí)踐
1、同學(xué)們，兩只可愛(ài)的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友，讓我們一起祝愿它們長(zhǎng)大后都能成為林中之王，帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。
2、請(qǐng)大家自由選擇合作伙伴，從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學(xué)合作讀一讀，演一演。（學(xué)生合作表演）
六、應(yīng)用提高，總結(jié)拓展。
1、生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子，怎樣做呢？
2、我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，將來(lái)做一個(gè)獨(dú)立的人，一個(gè)生活的強(qiáng)者。老師送給大家一句勤學(xué)的諺語(yǔ)：少壯不努力，老大徒傷悲。（課件出示）
兩只獅子教案篇十六
1、學(xué)會(huì)本課的生字。
2、正確、流利、有感情地郎讀課文。學(xué)習(xí)郎讀穎問(wèn)句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白有能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、新詞卡片、頭飾、課件板書(shū)的字。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們一定都有自己喜歡的動(dòng)物，把你喜歡的動(dòng)物表演出來(lái)，或者學(xué)學(xué)他們的叫聲，讓大家猜一猜，你喜歡什么動(dòng)物。
2、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物的童話故事。（齊讀課題）。
3、學(xué)習(xí)生字：“獅”
“獅”是我們這一課的生字，你有什么好辦法記住它？
是的，“獅”是一個(gè)形聲字?！搬搿北硪猓皫煛北硪?，你還知道哪些帶“犭”的字？
4、課下，大家預(yù)習(xí)了課文，打開(kāi)書(shū)看看這篇課文有幾個(gè)自然段。我應(yīng)該請(qǐng)幾個(gè)小朋友？給我們提提要求！
我也給你們提個(gè)要求：豎起小耳朵仔細(xì)聽(tīng)，把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)了！
剛才我們同學(xué)有幾個(gè)字音讀得不太準(zhǔn)，我們學(xué)完生字，相信你一定會(huì)有進(jìn)步的。
a、（出示加拼音）試試會(huì)讀嗎？自由讀，指名讀。
b、看看誰(shuí)有好辦法，聽(tīng)了你的辦法，讓我們很快就能記住這個(gè)字。（點(diǎn)出我有“金點(diǎn)子”）。
（1）把你的辦法說(shuō)給同位聽(tīng)。
（2）現(xiàn)在考考你是不是真的記住這些字了。（出示圖詞）指名讀、齊讀）。
（3）讓我們坐上小火車(chē)，去森林看看吧！慢速，請(qǐng)兩排。小火車(chē)加速了、搶讀。
三、細(xì)讀課文。
1、師述森林中獅子?jì)寢屔聝芍华{子，這是怎樣的兩只小獅子呢？讀讀課文第二自然段。
（出示投影片）。
（1）貼畫(huà)，這只小獅子早晨在練習(xí)……。
在下午……。
練習(xí)了一天它已經(jīng)腰酸背痛了。但它到了第二天仍在練習(xí)。練得————生接：非?？炭啵ò遒N）。
（2）多勤奮，誰(shuí)來(lái)用你的讀夸夸這只勤快的小獅子。
為什么你不選我，另一只小獅子還不服氣呢！誰(shuí)來(lái)告訴他？（出示投影片）（拿出懶圖，并貼上）。
（1）指名說(shuō)。
（2）誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)它懶洋洋的樣子（貼懶洋洋）它練習(xí)滾了嗎？它練習(xí)撲了嗎？它練習(xí)撕了嗎？它練習(xí)咬了嗎？引讀它“什么也不干”
（3）你會(huì)選它做森林之王嗎？把你對(duì)它的不喜歡，過(guò)讀讀表達(dá)出來(lái)吧。
（4）懶獅子這樣下去，會(huì)怎樣？
3、學(xué)習(xí)（3--6自然段）。
（1）站在他們旁邊的小樹(shù)林也為它擔(dān)心呢？小樹(shù)林和懶獅子說(shuō)出了什么呢？讓我們讀一讀吧?。ǔ鍪就队捌┳杂勺x。
（2）現(xiàn)在我們同位兩個(gè)合作：一位同學(xué)讀小樹(shù)林說(shuō)的話，一位同學(xué)讀懶獅子的話，讀讀他們的對(duì)話吧！
（3）指名展示。
a、指名讀小樹(shù)林和懶獅子慢吞吞。貼---慢吞吞。你可以怎樣讀，用自己喜歡的方式讀（指導(dǎo)多種讀法）。
b、采訪懶獅子。（指導(dǎo)讀出它的驕傲的得意）。
c、再請(qǐng)兩位同學(xué)加動(dòng)作讀。
d、師生合作讀。
4、學(xué)習(xí)獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
懶獅子的話，被獅子?jì)寢屄?tīng)到了，媽媽是怎樣教育它的呢？
a、指名讀（出示圖片）。
b、想一想，媽媽在教育自己的孩子時(shí)，會(huì)用什么樣的口氣呢？讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
c、誰(shuí)愿意學(xué)著媽媽的樣子再來(lái)把話說(shuō)給懶獅子呢，再讀。
5、拓展說(shuō)話。
現(xiàn)在此就是獅子?jì)寢專(zhuān)愣际悄侵粦歇{子，聽(tīng)了我的話（1）你會(huì)對(duì)我說(shuō)什么呢？（2）孩子，那你打算怎樣做呢？孩子，媽媽相信，將來(lái)你一定會(huì)成為一只真正的獅子。
四、說(shuō)話、寫(xiě)字。
1、同學(xué)們學(xué)了這個(gè)小故事，你想對(duì)自己說(shuō)點(diǎn)什么？
2、對(duì)我們也不能做懶惰的孩子，我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)本領(lǐng)，學(xué)習(xí)知識(shí)，做一個(gè)真正有用的人。現(xiàn)在就讓我們寫(xiě)寫(xiě)“練”字吧。
a、觀察結(jié)構(gòu)，如何才能把這個(gè)字寫(xiě)好。
b、看老師范寫(xiě)。
c、學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
兩只獅子教案篇十七
1、會(huì)讀“我會(huì)認(rèn)”中的全部生字，會(huì)寫(xiě)課文要求的6各生字。
2、學(xué)習(xí)結(jié)合上下文理解詞句的發(fā)法，培養(yǎng)理解詞句的能力。
3、通過(guò)多種形式讀課文，并學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句，在反復(fù)讀中使學(xué)生感悟到從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)。
4、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，整理資料的好習(xí)慣。
1、學(xué)生探究識(shí)記生字。
2、學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3、理解媽媽最后一句話。
生字卡片、獅子的資料
2課時(shí)
1、隨文識(shí)字，認(rèn)讀我會(huì)認(rèn)中的全部生字，會(huì)寫(xiě)文中要求掌握的6個(gè)字。
2、初步感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)兩只小獅子的不同的生活態(tài)度。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)課題：在一座大森林里，獅媽媽生下兩只小獅子。
（板書(shū)兩只獅子）
3、隨文識(shí)字：請(qǐng)學(xué)生教寫(xiě)“獅”。
4、指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
1、范讀課文
2、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。
3、指導(dǎo)學(xué)生同桌互相正音。
4、開(kāi)展“朗讀接力賽”。
1、指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話：出示第一幅插圖，這是兩只什么樣的小獅子？請(qǐng)按照順序觀察。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解一只小獅子刻苦練習(xí)，并通過(guò)看課件，做動(dòng)作等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“滾、撲、撕、咬”四個(gè)詞，并將自己的體會(huì)用朗讀表達(dá)出來(lái)。
4、引導(dǎo)質(zhì)疑，并存疑：讀到哲理，你有什么問(wèn)題嗎？下節(jié)課我們?cè)偕钊胙芯窟@個(gè)問(wèn)題。
5、引導(dǎo)學(xué)生理解另一只小獅子的做法，并體會(huì)和感受。
2、指導(dǎo)學(xué)生以小組形式學(xué)習(xí)生字詞。上臺(tái)摘果子教讀，并告訴大家怎么記住這個(gè)字。
3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識(shí)字方法。表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意學(xué)生的識(shí)字方法。
1、指導(dǎo)學(xué)生做“找朋友“的生字游戲：出示本課生字卡片。
2、強(qiáng)調(diào)“學(xué)、?！钡恼_書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
滾
撲 刻
撕 苦
咬
1、學(xué)習(xí)結(jié)合上下文理解詞句的方法。重點(diǎn)理解句中的“苦頭”“生活的本領(lǐng)”“真正的獅子”。
2、通過(guò)多種形式的朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句，在反復(fù)讀中使學(xué)生感悟到從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)。
1、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固生字詞：通過(guò)上節(jié)課的.學(xué)習(xí)，你們學(xué)會(huì)生字詞了嗎？我們開(kāi)小火車(chē)認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生分左右兵團(tuán)讀二自然段中兩只小獅子不同表現(xiàn)的詞語(yǔ)。
3、回憶：上節(jié)課我們提了什么問(wèn)題？
1、一道學(xué)生學(xué)習(xí)3――6自然段：
a指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小評(píng)委，評(píng)價(jià)讀書(shū)情況。
b引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論，交流/
c指導(dǎo)男女分角色朗讀。
2、過(guò)渡：懶惰獅子說(shuō)的話對(duì)不對(duì)，為什么？
a學(xué)生自瀆第7自然段，邊讀邊思考，邊勾畫(huà)。
b體會(huì)媽媽說(shuō)話的語(yǔ)氣，個(gè)別讀，齊讀。
c指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
d指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
e指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
f指導(dǎo)學(xué)生看插圖說(shuō)話。
a懶獅子以后會(huì)怎樣做了？
b你們現(xiàn)在喜歡誰(shuí)，為什么？
1、分角色朗讀全文。
2、聯(lián)系自己說(shuō)想法：怎樣才能成為真正能干的人？
想一想，懶獅子聽(tīng)了媽媽的話后，會(huì)怎么想，怎么做，把它編成故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
兩只獅子教案篇十八
《兩只小獅子》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下學(xué)期一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，通過(guò)兩只小獅子的不同生活態(tài)度被一勤一懶的對(duì)比，以及獅媽媽對(duì)懶獅子的教育，生動(dòng)形象，深入淺出的告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的4/7，大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨(dú)立。他們對(duì)童話類(lèi)的讀物十分感興趣，愛(ài)讀《松鼠和野果》、《小壁虎借尾巴》、《小白兔和小灰兔》等課文，他們的知識(shí)面較寬，對(duì)許多事物充滿好奇。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)好學(xué)。
1學(xué)生是學(xué)習(xí)的發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
3使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，自主的讀、說(shuō)；在自讀、自說(shuō)、自悟、主動(dòng)探究中，認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
1認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型。
2正確流利有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3能讀懂課文的內(nèi)容，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
1導(dǎo)言：同學(xué)們，我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物，被人們稱(chēng)作獸中之王。我們今天要學(xué)習(xí)的課文中有兩只小獅子，他們小時(shí)候的表現(xiàn)可不一樣呢！那他們是不是都能夠成為勇猛的動(dòng)物，成為獸中之王呢？現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。（板書(shū)課題）
2齊讀課題《兩只小獅子》
3識(shí)字。注意讀準(zhǔn)“獅”提示：“shi”是全體認(rèn)讀音節(jié)，讀翹舌音。怎樣記住這個(gè)字？（反犬旁加上“老師”的“師”字）
【鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、歸納、記憶字形，，這樣可以提高識(shí)字效率?！?/p>
1提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文。）
2認(rèn)讀帶有拼音的字：整、洋、將、應(yīng)、咬、滾、懶、練、獅、苦、靠、撲、吞、常。（反饋時(shí)，學(xué)生讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了的其他同學(xué)跟著將這個(gè)字讀3遍）
3認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。（小組“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)的能得到5顆星。）
【比賽是學(xué)生特別喜歡的形式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?！?/p>
4認(rèn)讀本課短語(yǔ)：“懶洋洋的曬太陽(yáng)，慢吞吞的說(shuō)，興沖沖的走近來(lái)。”
（學(xué)生獨(dú)立的認(rèn)讀，然后再給大家讀自己想象的那個(gè)詞，最后集體邊擊掌邊認(rèn)讀所有的短語(yǔ)。）
5這篇課文共有多少個(gè)自然段？（讓學(xué)生用手勢(shì)表示）
6你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。（先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。）
7看圖，想一想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話時(shí)的態(tài)度，你能讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣嗎？（學(xué)生自由讀、互讀，小組匯報(bào)讀。評(píng)出優(yōu)勝小組。）
8
分角色朗讀第3——5自然段，讀出角色的語(yǔ)氣，體會(huì)其中的道理。
（先以4人學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，在以小組的形式發(fā)展交流和討論的結(jié)果。）
【從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣?！?/p>
9讀了課文，你有沒(méi)有不明白的地方？（自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生解答，教師不作具體的解答。）
【“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)?！?/p>
1朗讀課文最后一段中獅子?jì)寢尩脑挕Ｏ胍幌耄簯歇{子聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑?，?huì)怎么做？（學(xué)生獨(dú)立思考，在分小組討論發(fā)言然后全班集中討論交流。）
2根據(jù)討論的意見(jiàn)，一人扮懶獅子，一人扮獅子?jì)寢專(zhuān)硌輵歇{子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話。
3表演讀，深化對(duì)課文的感悟。（學(xué)生帶頭飾分角色朗讀課文，表演課文內(nèi)容。）
1把故事內(nèi)容講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
2“懶獅子”聽(tīng)了媽媽的話，從此它變了——續(xù)說(shuō)故事。
（自己獨(dú)立講故事，續(xù)說(shuō)故事。然后請(qǐng)爸爸媽媽評(píng)評(píng)自己在講述的過(guò)程中，哪方面做得比較好，哪方面還存在不足；并且提出今后的希望。）
兩只獅子教案篇十九
6、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，從中明白“應(yīng)該從小鍛煉生活本領(lǐng)，不依賴(lài)父母而生活”的道理。
2、熟讀課文，識(shí)字，理解詞語(yǔ)的含義，朗讀，積累。
創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
（ppt獅子圖）同學(xué)們你們看這是什么動(dòng)物？你了解獅子嗎？同學(xué)們說(shuō)自己眼中的獅子是什么樣？那么他們生下來(lái)就會(huì)這些本領(lǐng)嗎？這么兇猛的獅子也要靠平時(shí)的刻苦練習(xí)才能成為真正的獅子大王！
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步了解獅子的本領(lǐng)大，獅子的本領(lǐng)也是靠平時(shí)的練習(xí)。）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小獅子的課文，《兩只小獅子》（板書(shū)：兩只小獅子）
一、初讀課文，勾出生字詞。
1、學(xué)生自讀課文，用圓圈勾出生字和詞語(yǔ)，借助拼音讀這些生詞；
2、小組合作互讀詞語(yǔ)，糾正讀音；
5、去掉拼音再讀；
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)生字詞，通過(guò)讀音記生字）
師：生字詞同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了，看看我們能不能把課文讀得更通順？
二、細(xì)讀課文，結(jié)合課文學(xué)習(xí)漢字字義，體會(huì)詞語(yǔ)的意思，讀懂難懂句子的意思，初步了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)生字整、練、滾、撲、咬，結(jié)合圖片理解詞語(yǔ)刻苦、懶洋洋；（ppt、出示課文）
師范讀第二自然段，單個(gè)同學(xué)讀，找出詞語(yǔ)：整天、練習(xí)、非常、刻苦、懶洋洋及生字滾、撲、咬，學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)嘗試自己理解字詞整天、練習(xí)、滾、撲、咬，不明白的詞語(yǔ)反復(fù)閱讀理解。滾、撲、咬，采用做動(dòng)作的方式理解，再看課件圖片理解詞語(yǔ)并讓學(xué)生讀一讀?！胺浅！边€可以換成什么詞？讀讀試試。當(dāng)小獅子練習(xí)本領(lǐng)時(shí)會(huì)遇到什么困難？他有沒(méi)有害怕？有沒(méi)有放棄？（生想象）所以文中說(shuō)小獅子---刻苦（這就是刻苦的含義）再讀一讀體會(huì)非?？炭嗟暮x。當(dāng)一只小獅子刻苦練習(xí)時(shí)，另一只小獅子在干什么？結(jié)合圖片比較兩只小獅子的不同，另一只小獅子翹著二郎腿，瞇著眼睛，手枕著頭，懶懶地躺在草地上曬太陽(yáng)，尾巴上還扎著一個(gè)蝴蝶結(jié)從而理解詞語(yǔ)懶洋洋。小獅子除了懶洋洋地曬太陽(yáng)，還會(huì)懶洋洋的干什么？（懶洋洋地說(shuō)話，懶洋洋地吃飯，懶洋洋的做作業(yè)）利用男女分讀的形式，讓學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)的含義。根據(jù)他們的特點(diǎn)，我們給他們一個(gè)名字，勤勤和懶懶（板書(shū)：勤勤：非?？炭?、懶懶：懶洋洋）。
2、讀課文體會(huì)懶懶慢吞吞、不吃苦頭，并理解詞語(yǔ)慢吞吞、苦頭的含義。
師：同學(xué)們看著懶懶你想對(duì)他說(shuō)什么？（生）不光我們看不過(guò)，就連旁邊的小樹(shù)都看不過(guò)它了，同桌分角色讀課文（3-6段），找同學(xué)分角色讀。讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文體會(huì)懶懶慢吞吞地說(shuō)話，不愿吃苦頭的想法。（板書(shū)：慢吞吞，不吃苦頭）
3、讀課文媽媽對(duì)懶懶的教育，理解詞語(yǔ)：將來(lái)、靠誰(shuí)、應(yīng)該，
讀課文第7段，媽媽的話，理解詞語(yǔ)，“將來(lái)”就是以后、“靠誰(shuí)”是依靠的意思，文中懶懶靠爸爸媽媽?zhuān)前职謰寢尷狭擞忠空l(shuí)？“應(yīng)該”是指情理上必然或必須如此，所以懶懶必須學(xué)會(huì)自己生活的本領(lǐng)。不能靠著爸爸媽媽的地位。
（設(shè)計(jì)意圖：采用隨文識(shí)字的方法讓學(xué)生更好地理解生字詞，從而讀熟課文）
拓展：聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑拺袘袝?huì)怎樣做？
（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。）
課堂小結(jié)：同學(xué)們獅子?jì)寢屔藘芍恍—{子，可他們卻完全不同，一只小獅子非常刻苦，另一只卻總是懶洋洋的，下節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)勤勤和懶懶的故事！
同學(xué)們上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩只小獅子的生字詞，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)
一、復(fù)習(xí)字詞，檢查朗讀課文情況
1、梳理全文，比較兩只小獅子的不同，明白自己學(xué)會(huì)生活的`本領(lǐng)，不能依靠父母的道理。
獅子?jì)寢屔藘芍恍—{子，他們有什么不同？讓學(xué)生讀一讀他們的不同點(diǎn)，懶懶說(shuō)話慢吞吞、爸爸媽媽是林中大王的自豪感要讀出來(lái)。獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃龖袘械模磕托牡慕逃诶首x過(guò)程中范讀指導(dǎo)。
2、填充關(guān)鍵詞句，強(qiáng)化對(duì)關(guān)鍵詞句的認(rèn)識(shí)，建立對(duì)文章整體的認(rèn)識(shí)，體會(huì)思想感情。
（1）獅子?jì)寢屔藘芍恍—{子，一只小獅子整天（）（、、撕、），非常（）。另一只卻（）地曬太陽(yáng)，什么也不干。
四、鞏固、拓展
1、讓學(xué)生將本課生字歸類(lèi)
（1）加偏旁記憶獅，撲，苦，
（2）換偏旁記憶咬，洋
（3）兒歌記憶一口吞個(gè)天
（4）形近字該、刻；
（5）“滾”字的識(shí)記方法，三點(diǎn)水、衣中間加個(gè)公；
（6）abb形式詞語(yǔ)的積累。
2、書(shū)寫(xiě)生字
練習(xí)非?？鄬W(xué)練，第六筆是橫折鉤，不要把橫丟了；苦，中間橫長(zhǎng)；學(xué)和常的筆順不一樣，學(xué)是點(diǎn)點(diǎn)，撇，常是豎、點(diǎn)撇；教師先板書(shū)，學(xué)生仔細(xì)觀察，描紅，書(shū)寫(xiě)。
3、拓展練習(xí)：將下面詞語(yǔ)填到句子中，把句子補(bǔ)充完整。
刻苦練習(xí)慢吞吞懶洋洋應(yīng)該
（1）紅紅成績(jī)非常好，正是因?yàn)樗綍r(shí)的學(xué)習(xí)（）；
（2）我們學(xué)的舞蹈動(dòng)作，你一定要刻苦（）；
（3）小明上課總是（）地，回答問(wèn)題也（）地。
（4）我們（）認(rèn)真完成作業(yè)，（）學(xué)習(xí)。
（5）聽(tīng)了媽媽的話，懶獅子也開(kāi)始非常（）地（），最終成為了一只真正的獅子！
五、課堂小結(jié)：同學(xué)們學(xué)了這篇課文你明白了哪些道理？你想和哪只小獅子做朋友？你該怎樣做？課后寫(xiě)在自己的練習(xí)本上。
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