教案是教師在備課過程中制定的一種教學(xué)計(jì)劃，有助于教師掌握教學(xué)節(jié)奏。教案的設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。教案的編寫需要不斷的實(shí)踐和探索，希望大家勇于嘗試和創(chuàng)新。
音樂教案教學(xué)反思萬能篇一
跳舞的娃娃是根據(jù)八音盒改變，原來的八音盒需要上發(fā)條，娃娃才會(huì)旋轉(zhuǎn)跳舞。通過改編，將用小鼓棒敲擊產(chǎn)生動(dòng)力，使小娃娃旋轉(zhuǎn)，幼兒喜歡夸張的顏色，漂亮的舞臺(tái)將滿足幼兒的好奇心，充分利用現(xiàn)有的材料為幼兒制作一個(gè)既可以動(dòng)手又能聆聽的玩教具。
這個(gè)玩教具提高了幼兒對(duì)打擊樂的興趣，也鍛煉他們的小肌肉。通過游戲，培養(yǎng)他們的交往能力。
廢舊果盒、吸管、皺紋紙、紙筒、乒乓球、毛線、煙盒紙、果凍殼、筷子。
1、將廢舊果盒（圓形）進(jìn)行包裝，顏色鮮艷；
2、用乒乓球和紙筒做成娃娃；
3、用筷子做成鼓棒；
4、在盒子四周用果凍盒裝飾，安裝4個(gè)彩燈；
5、在盒子平面中用煙盒紙貼成金色“地板”；
6、將盒子裝飾好后，放上小娃娃。
幼兒用小鼓棒敲擊盒子的中間震動(dòng)，使小娃娃跳舞，可以根據(jù)節(jié)奏的`快慢敲擊。
教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)能總體上達(dá)到，但我在教學(xué)的動(dòng)作上還需要夸張一些，同時(shí)在幼兒與幼兒之間舞蹈的互動(dòng)中可以有多種形式，如：可以讓中班和大班的幼兒穿插在一起跳舞等。；本文在幼兒道具的分發(fā)時(shí)，我是讓孩子們一起上來自己選擇想要當(dāng)?shù)慕巧?，但這樣較為混亂，改成想當(dāng)洋娃娃的小朋友先出來選擇，再請(qǐng)小熊出來裝扮自己，這樣可能會(huì)較為有次序一些，同時(shí)在幼兒的表情上我還需要提醒幼兒要?dú)g快的、愉悅的。
音樂教案教學(xué)反思萬能篇二
《竹鄉(xiāng)之歌》是北師大版一年級(jí)下冊(cè)第十四單元《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》中新增的一首兒歌。其主題單純、內(nèi)容淺顯、語言簡練、韻律和諧、富有童趣、貼近兒童的生活。這樣更好地幫助學(xué)生集中學(xué)習(xí)帶有竹字頭的字詞，避免了以往歸類識(shí)字時(shí)只有圖、字的單調(diào)性，使識(shí)字教學(xué)更有趣味性和直觀性。由于一年級(jí)學(xué)生對(duì)生活中的實(shí)物認(rèn)識(shí)深刻，抽象思維是建立在直觀思維基礎(chǔ)上的。所以就針對(duì)他們聽力強(qiáng)、記憶力強(qiáng)的心理特點(diǎn)，帶學(xué)生首先反復(fù)朗讀課文，直至背下來，然后縮小語境，摘出詞語、認(rèn)讀，再把單字從這些詞語中摘離出來，把字音與字形對(duì)應(yīng)起來，單獨(dú)識(shí)記，最后把單獨(dú)識(shí)記的漢字放回到課文中，使學(xué)生加深對(duì)字詞的理解，對(duì)詩句的更深領(lǐng)悟。
根據(jù)資源特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，在教學(xué)本課時(shí)，我在原有課件基礎(chǔ)之上增加了文字素材、圖片素材、將powerpoint作為主要媒體資源，將授課思路有條理的串了起來，內(nèi)容涉及面廣，無論是圖片還是文字都為上好這節(jié)課奠定了基礎(chǔ)。竹林風(fēng)光及竹子編制的實(shí)物圖片，以生動(dòng)直觀的形式展示更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的利用遠(yuǎn)教資源。
具體運(yùn)用如下：導(dǎo)課階段出示幻燈片圖畫：竹林風(fēng)光來誘發(fā)學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生興趣。在指導(dǎo)整體感知朗讀階段出示幻燈片，啟發(fā)學(xué)生去逐句理解、投身體驗(yàn)，嘗試學(xué)習(xí)的樂趣。在突破難點(diǎn)時(shí)，本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)帶有“竹字頭”的生字詞，因此，在讀文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生找找“竹鄉(xiāng)什么多”，在查找中既可以讓學(xué)生了解竹鄉(xiāng)就是因?yàn)樗椭褡酉⑾⑾嚓P(guān)，理解文本內(nèi)容，而且可以找出帶有本課要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的字詞，可謂一舉兩得。
學(xué)生找出了“籬笆、彩筆、風(fēng)箏、笛聲、竹筒、籮筐”這幾個(gè)詞，由于這里有些東西學(xué)生很熟悉，但有的東西學(xué)生是一知半解，于是我采用了《幸運(yùn)52》中的猜詞環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說說你知道的東西，可以好幾個(gè)人一起補(bǔ)充，讓其他同學(xué)猜，猜中后出示教師收集到的圖片加以了解，既可聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，又可訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力和聽話能力、思維能力，從而有效地理解這些詞語的意思。
在上《竹鄉(xiāng)之歌》以前，我還擔(dān)心孩子們能否理解少數(shù)民族的含義、能否想象竹子的故鄉(xiāng)的美麗景色。上完這節(jié)課后，我的擔(dān)心是多余的。由于資源的二次看法與整合，孩子們提前預(yù)習(xí)了課文，且這篇課文的生字詞很簡單，所以課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了，剩下的時(shí)間，我讓孩子們討論我國的少數(shù)民族。孩子們居然知道我國有56個(gè)民族，還能說出一些名字來，如：回族、蒙古族等等，說到傣家人的生活，竟然有孩子知道一些，看來課外書籍很好的補(bǔ)充了我們的課堂知識(shí)。在上完這節(jié)課后，我在想：語文課是不是就應(yīng)該局限于課本呢？許多老師都在講如何利用有限的課堂把知識(shí)點(diǎn)落實(shí)等等，可很少又老師想到用一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間去進(jìn)行課外知識(shí)的拓展，因此，我們的課堂僅僅是書本的課堂。為了拓展孩子們的眼界，語文課堂必須要貼近于生活。語文課的外延就是生活的外延》。
課后我更深的感覺到如果沒有媒體資源的再次開發(fā)與利用，那么良好的教學(xué)效果就無從談起。
音樂教案教學(xué)反思萬能篇三
1111新課程不僅將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也將改變教師的教學(xué)生活，新課程要求教師不再只是知識(shí)的傳授者，而應(yīng)成為學(xué)生探討新知識(shí)過程中的合作者、促進(jìn)者、教師要在新的課程環(huán)境下重新塑造自己。在近一學(xué)期的教學(xué)過程中我也逐漸摸索出了一些心得，現(xiàn)總結(jié)下:１．多一些自由，少一些限制。允許學(xué)生從事有意義的獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng)；允許學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)和見解，想說就說；可嘗試取消舉手點(diǎn)名發(fā)言的做法，學(xué)生隨時(shí)可以站起來。一年級(jí)音樂教材中有一課是學(xué)唱《跳繩》這首歌，我有一個(gè)環(huán)節(jié)是安排讓個(gè)別學(xué)生上臺(tái)來跳繩的，但是學(xué)生一聽可以上來跳繩都非常激動(dòng)，結(jié)果有半個(gè)班的學(xué)生都跑上來了，頓時(shí)沒了該有的課堂秩序，這種情況在以往是不被允許的，正想叫他們?nèi)炕氐阶簧献茫瑓s忽然接觸到學(xué)生們那一雙雙溢著光彩的大眼睛，我的心頓時(shí)軟了下來，就讓大家邊唱歌曲邊來跳繩，結(jié)果竟然還達(dá)到了意想不到的效果。所以，在反對(duì)“自由化”的前提下多給學(xué)生一些行為和言論的“自由”吧！
22222小學(xué)階段是青少年長身體、長知識(shí)的時(shí)期，對(duì)周圍的一切都充滿了好奇和疑惑，感染性和模仿力特別強(qiáng)，我們要利用音樂教育使學(xué)生潛移默化地受到音樂形象的感染和熏陶，使學(xué)生在情操、品格、心靈上受到有益的影響。加強(qiáng)音樂教育，還可以防止社會(huì)上不健康音樂對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)的侵蝕。音樂教師應(yīng)該以教學(xué)生學(xué)好歌、唱好歌為己任，多教一些健康向上的歌曲，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力，讓音樂課成為學(xué)生增長知識(shí)和接受教育的“樂園”。在音樂教學(xué)中，教師不僅要使學(xué)生獲得音樂的基本知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的感受力、鑒賞力和表現(xiàn)力，而且還要充分發(fā)揮音樂教育的特點(diǎn)和功能，陶冶學(xué)生的情操，使他們的身心得到健康全面的發(fā)展，形成良好的道德品質(zhì)，達(dá)到育人育才的雙重目的。
333333這學(xué)期我講的公開課是二年級(jí)的音樂中的第十課,《過新年》，教學(xué)目的是讓學(xué)生在音樂中體驗(yàn)新年的熱烈氣氛，懂得今天的幸福生活的來之不易，珍惜現(xiàn)在美好的生活。教學(xué)手段是先由一副對(duì)聯(lián)引出主題，然后在學(xué)習(xí)歌曲，最后一步一邊剪窗花一邊欣賞《窗花舞》體驗(yàn)過年的喜悅氣氛。
在教學(xué)過程中，我總結(jié)了以下經(jīng)驗(yàn)：
講課是一門藝術(shù)，尤其音樂屬于藝術(shù)課，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，熱情洋溢的激情都、優(yōu)美的體態(tài)能給人以美的享受，學(xué)生在潛移默化中也就受到了美得熏陶。這方面我做的還有些欠缺。
二、公開課可以展現(xiàn)平時(shí)教學(xué)的基本功底，平時(shí)由于學(xué)生比較小，語言表達(dá)能力方面訓(xùn)練的比較少，在公開課上我才發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們這方面比較差；而平時(shí)節(jié)奏方面下了不少功夫，學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)上就表現(xiàn)的比較好。所以說功夫要下在平時(shí)，而不能只在公開課上下功夫。
音樂課即唱歌課，但僅僅唱會(huì)歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他們?cè)谡n堂的相當(dāng)一部分時(shí)間里（課的后半部分）唱歌卻是“老太婆念經(jīng)，有口無心”。既不用心，何來之味、又何來之情，更何從談感！音樂課里的歌不好聽、不夠味，那當(dāng)然會(huì)到課外去找。
找他們處認(rèn)為好聽、夠味的歌來唱，還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里，裝在兜里，并引以為豪。
55555555本學(xué)期即將過去，回顧前一時(shí)期的音樂課研究教學(xué)，下面兩個(gè)方面體會(huì)較深。
一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目的，開闊學(xué)生視野。作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革，我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂，從而才能對(duì)音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。
因此在音樂課教學(xué)上，我會(huì)從下列兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：
1、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學(xué)生不僅對(duì)樂器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對(duì)我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。
2、通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。
二、用多種方法，努力提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。
針對(duì)本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時(shí)運(yùn)用電子琴進(jìn)行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂理論知識(shí)的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過模仿動(dòng)物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學(xué)生會(huì)比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。
666666三年級(jí)的學(xué)生對(duì)歌曲（樂曲）的理解已有自己獨(dú)特的見解，能對(duì)歌曲（樂曲）進(jìn)行比較貼切的分析，可見學(xué)生的音樂能力有一定的基礎(chǔ)了，這和二年級(jí)時(shí)的能力培養(yǎng)是分不開的，所以音樂教學(xué),或者說學(xué)生音樂方面的各種能力都是要從一開始慢慢培養(yǎng)的,我們教師要重視學(xué)生的音樂基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。
精神。所以，教師要從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)良好的生活情境，并鼓勵(lì)學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。因?yàn)闇贤ㄒ魳放c生活的聯(lián)系，不僅有利于學(xué)生理解生活中的音樂問題，使學(xué)生體驗(yàn)到生活中的音樂是無處不在的，而且學(xué)生在觀察思考的過程中，動(dòng)手實(shí)踐能力也得到了培養(yǎng)。
例如：在執(zhí)教《粉刷匠》一課后，我讓學(xué)生開展創(chuàng)編其它勞動(dòng)情境和歌詞的拓展活動(dòng)。首先讓學(xué)生回憶在日常生活中做過那些勞動(dòng)小能手，學(xué)生紛紛訴說：有值日生、掃地、拖地、洗衣服、疊被子……。接著我就鼓勵(lì)學(xué)生伴著《粉刷匠》的音樂，創(chuàng)編一個(gè)自己勞動(dòng)的情境，學(xué)生興致盎然的活動(dòng)開了，有的模仿掃地、有的模仿拖地、還有的模仿洗衣服、疊被子等，勞動(dòng)場面真是熱火朝天。有了這些體驗(yàn)后，我就讓他們把自己的勞動(dòng)成果唱給大家聽，頓時(shí)那些創(chuàng)編好的同學(xué)紛紛站起來進(jìn)行了表演唱。學(xué)生在表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)中得到了豐富的勞動(dòng)感受，課堂氣氛異?；钴S，整個(gè)課堂完整而又充滿了生命力。在潛移默化中體會(huì)到音樂的無處不在，感受到音樂的樂趣與作用，對(duì)音樂產(chǎn)生親切感，體驗(yàn)到音樂的價(jià)值。
此外，在教學(xué)中教師還可以結(jié)合教材、學(xué)生的年齡特征、心理特征，創(chuàng)設(shè)其它的各種情境。例如：講故事、猜謎、欣賞插圖、舞蹈、多媒體畫面等。但無論怎樣都必須從學(xué)生的興趣出發(fā)，使學(xué)生在樂中學(xué)，趣中學(xué)，不斷增強(qiáng)學(xué)生理解和應(yīng)用音樂的信心。
8888888小學(xué)三年級(jí)的音樂課即唱歌課為主，但僅僅唱會(huì)歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。我覺得現(xiàn)在有這樣一種現(xiàn)象，在課堂的相當(dāng)一部分時(shí)間里（特別是課的后半部分）唱歌都是“老太婆念經(jīng)，有口無心”。既不用心，何來之味、又何來之情，更何從談感！音樂課里的歌不好聽、不夠味，那就要到課外去找。找學(xué)生認(rèn)為好聽、夠味的歌來唱，還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里，裝在兜里，并引以為豪。最近我把奧運(yùn)會(huì)的主題曲《我和你》也帶進(jìn)了音樂課堂，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)的時(shí)候很認(rèn)真，而且經(jīng)過小小的情感提示，學(xué)生們就可以很有感情的唱出味道來。所以我覺得音樂應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，把最新的資信帶進(jìn)課堂，第一是可以激發(fā)學(xué)生們的積極性，第二是要跟上時(shí)代的步伐。
在剛進(jìn)入教學(xué)的第一個(gè)星期，我進(jìn)入了思想的誤區(qū)，即音樂課即技能課?？菰锓ξ?、機(jī)械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。我光片面地理解了技能，過于偏重技能，使我的音樂課成了音樂基本功訓(xùn)練課，把音樂當(dāng)作機(jī)械的技能去訓(xùn)練，把小學(xué)生當(dāng)作音樂專業(yè)的學(xué)生來訓(xùn)練。這樣做，可能在表面上或許在一段時(shí)間里，一部分學(xué)生會(huì)有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對(duì)音樂的興趣和愛好，甚至磨滅。實(shí)際上這樣的音樂學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)，從根本扭曲了音樂作為人類情感藝術(shù)、精神火花的本性，也背棄了“國民音樂教育”的初衷，是與音樂教育的基本原理背道而馳的。所以在第二周的時(shí)候我改變了教學(xué)的方法，畢竟還是3年級(jí)的學(xué)生，不要把他們的興趣個(gè)磨滅了，技術(shù)性的東西還是要講的，但講要講得生動(dòng)，而且不能過多，主要還是激發(fā)他們的興趣為主，音樂雖然在很多家長或?qū)W生的眼里不是什么重要的科目。但是，是一個(gè)人，特別是小學(xué)生情操的培養(yǎng)一個(gè)重要的途徑。
我發(fā)覺我學(xué)校的一些老師，可以把語文，數(shù)學(xué)，英語課都上得非常生動(dòng)，正所謂：一人一招。我現(xiàn)在開始去多聽其他老師的課，無論什么課都好。如果連主課，學(xué)生們都學(xué)得那么有趣和認(rèn)真。我相信，自己的音樂課也可以上得很生動(dòng)很有趣。
以上就是我在頭三周的教學(xué)反思，我是一個(gè)新畢業(yè)的老師，要學(xué)的東西還有很多，需要改正的地方，請(qǐng)老前輩們多多點(diǎn)出。
99999我認(rèn)為：要達(dá)成教學(xué)的有效性必須從科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)、合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、積極的創(chuàng)設(shè)課堂情境、靈活的運(yùn)用課堂語言、充分利用課堂評(píng)價(jià)等方面下功夫。
一、科學(xué)的制定教學(xué)目標(biāo)。音樂課堂教學(xué)是教與學(xué)雙方圍繞一定的教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行知識(shí)信息的獲取、加工、輸出的流動(dòng)過程。科學(xué)的制定教學(xué)目標(biāo)是提高這一流動(dòng)過程的有效度，獲得課堂教學(xué)高效率的重要因素。
二、合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)的合理性是實(shí)現(xiàn)音樂課堂有效教學(xué)的前提。任何一堂成功的音樂課都有它吸引學(xué)生的教學(xué)環(huán)節(jié)。
三、積極的創(chuàng)設(shè)課堂情境。全面營造一個(gè)良好的課堂情境是實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。在開課時(shí)我利用“啦啦歌”的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，然后再創(chuàng)設(shè)邀請(qǐng)?jiān)铝料聛韰⑴c我們的活動(dòng)的情景來進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)的訓(xùn)練。
四、靈活的運(yùn)用課堂語言。教學(xué)活動(dòng)的靈魂就在于教學(xué)的語言技巧，教學(xué)語言技巧掌握得好，可以使課堂氣氛生動(dòng)活躍，從而提高課堂教學(xué)的有效度。
音樂教育是全面素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，他的藝術(shù)教育功能有自身的獨(dú)特性，不是其他學(xué)科可以代替的，所以重視音樂課堂的有效教學(xué)研究是很有必要的。
音樂對(duì)學(xué)生的美育作用是潛移默化的，其中蘊(yùn)涵著道德哲理和豐富的情感體驗(yàn)，因而在欣賞教學(xué)中，通過讓學(xué)生仔細(xì)地聆聽樂曲，張開想象的翅膀，在廣泛的時(shí)間、空間里遨游，用心去感受、體驗(yàn)音樂的美，從中找出最佳的答案。如在欣賞課《小狗圓舞曲》中，我是這樣設(shè)計(jì)的：初聽時(shí)，讓學(xué)生初步感受樂曲的情緒是怎樣的；再聽時(shí)，讓學(xué)生按節(jié)奏的變化區(qū)為樂曲分段，并辨別哪兩個(gè)部分基本相似；分段聽時(shí)，分析比較兩個(gè)主題在旋律進(jìn)行及節(jié)奏上的特點(diǎn)，聯(lián)想這兩個(gè)主題各描寫了小狗怎樣的形態(tài)，并隨著音樂模仿小狗的不同神態(tài)、動(dòng)作；接著分小組討論，可用哪些形式來表現(xiàn)樂曲?于是學(xué)生們充分發(fā)揮想象，有的創(chuàng)編故事，有的創(chuàng)編小品，有的用繪畫等形式惟妙惟肖地表現(xiàn)樂隊(duì)員后出示一條旋律，學(xué)生仔細(xì)觀察后找出提示中的旋律進(jìn)行及變奏規(guī)律，進(jìn)行創(chuàng)編樂曲，然后分別視唱改編前后的樂曲，再次體驗(yàn)旋律、節(jié)奏等因索與樂曲情緒的關(guān)系。這樣經(jīng)過在不同層次上的反復(fù)聆聽及親身體驗(yàn)、合作參與后，使學(xué)生在體驗(yàn)、內(nèi)化的基礎(chǔ)上得出音樂的旋律進(jìn)行及節(jié)奏變化與音樂所表現(xiàn)的情緒之間的內(nèi)在聯(lián)系，并通過再次合作，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，從而進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。通過這樣的欣賞教學(xué)，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力及實(shí)踐能力均有提高；思維及反應(yīng)能力較前敏捷；自修心增強(qiáng)；研討氣氛形成。
游戲是孩子們生活中最喜歡玩的活動(dòng)之一。用游戲?qū)胄抡n能激發(fā)學(xué)生學(xué)唱新歌的興趣。讓學(xué)生在游戲過程中獲取知識(shí)，解決歌曲的難點(diǎn)。如《國歌》的教學(xué)中，我說：同學(xué)們，課外玩過“打仗”的游戲嗎？學(xué)生說：玩過！我說：好玩嗎？老師很想和大家玩?zhèn)€“掃機(jī)關(guān)槍”的游戲，愿意嗎？學(xué)生齊答：愿意！我說：不過在玩游戲的過程中，老師要看哪位同學(xué)發(fā)出的“掃機(jī)關(guān)槍”的聲音最像真的。一下子，整個(gè)教室活躍起來了，“緊張”的“噠噠噠噠”、“噠噠噠”、“噠噠”的“掃機(jī)關(guān)槍”的聲音從教室的各個(gè)角落響起。當(dāng)孩子們盡情地模仿、玩耍時(shí)，我在琴上彈出了“噠噠噠”“噠噠噠”??的節(jié)奏。慢慢地，絕大多數(shù)同學(xué)的“掃機(jī)關(guān)槍”聲也都成了“噠噠噠”“噠噠噠”的節(jié)奏了。游戲過后，當(dāng)我出示三連音節(jié)奏時(shí)，同學(xué)們輕而易舉地讀準(zhǔn)了較難掌握的三連音節(jié)奏。在音樂教學(xué)中采用“快樂教學(xué)”，學(xué)生對(duì)音樂課產(chǎn)生了濃厚的興趣。“快樂教學(xué)”培養(yǎng)了學(xué)生多種能力，更重要的是使孩子們得到了動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)腳、動(dòng)腦等多種器官參與活動(dòng)。真正使學(xué)生主動(dòng)，愉快地學(xué)習(xí)，收到了非常明顯的效果。
程。在教授歌曲《大鹿》一課中，內(nèi)容和曲調(diào)都很簡單，講的是大鹿保護(hù)被追趕的小兔子，體現(xiàn)出了小動(dòng)物之間團(tuán)結(jié)互助的友愛之情。于是，根據(jù)內(nèi)容從情感入手，我是這樣設(shè)計(jì)和按排的：課前在黑板上畫出一幅大森林圖案的背景，然后準(zhǔn)備一些生動(dòng)的圖片，如大鹿、小白兔、大灰狼、小鳥、房子、獵人等，把他們貼在以森林為背景的畫面上，最后再把音樂教室的縱列座位擺成"u"形。這樣，學(xué)生一走進(jìn)教室，沒有了那種課堂的約束感，仿佛置身于輕松、有趣、美麗的大自然之中，黑板上生動(dòng)的畫面打動(dòng)并感染著每一雙眼睛。孩子們井井有條地坐在座位上，目不轉(zhuǎn)睛地看著生動(dòng)而豐富的畫面，可謂出神入化了，于是不用任何一句組織教學(xué)的語言便進(jìn)入正題。我輕輕地問："同學(xué)們，我們來到了什么地方呀？"--"美麗的大森林"。孩子們情不自禁地回答。隨后我沒有按照傳統(tǒng)的教學(xué)過程：發(fā)聲練習(xí)、節(jié)奏訓(xùn)練??而是讓學(xué)生們講一講大森林里發(fā)生了什么故事。舉手的學(xué)生躍躍欲試，豐富的情感激起活躍的思維，孩子們自由的暢想在美的世界里。他們的想法新奇各異，十分有趣，不知不覺中歌詞的內(nèi)容已被學(xué)生們自己講了出來。在講故事的同時(shí)我在鋼琴上輕輕彈出了歌曲的旋律，在無意識(shí)中學(xué)生們接受了《大鹿》這首歌的曲調(diào)和歌詞，漸漸地唱會(huì)唱準(zhǔn)并領(lǐng)悟了歌詞的意義。在孩子們?nèi)硇耐度氡硌輹r(shí)，那歌聲、動(dòng)作、表情無不表達(dá)出互助友愛、懲惡揚(yáng)善的愛心。在這種愉快的氣氛中，淡漠了教師教的痕跡，突出了學(xué)生的主體性。有了豐富的情感才會(huì)有主體精神的煥發(fā)，才會(huì)生成博愛仁慈、自主創(chuàng)新的高尚人格。由此可見，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，對(duì)優(yōu)化審美教育效應(yīng)起著一個(gè)重要的鋪墊，烘托和促進(jìn)作用。這大概就是藝術(shù)家柯倫所希望的那種教師的工作應(yīng)具有美好的光彩，給人帶來美麗的快樂，使人產(chǎn)生興奮感，體現(xiàn)了美的教學(xué)過程情境，是運(yùn)用語言、實(shí)物、音樂等手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真實(shí)的情境，激發(fā)積極的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性的陶冶和人格的培養(yǎng)，提高學(xué)生的自主精神和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。蘇霍姆林斯基對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的心理因素做了生動(dòng)具體的描述："所謂課上的有趣，這就是說，學(xué)生帶著一種激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇，甚至震驚，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自己的智慧力量，體會(huì)到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。"因此，教師依據(jù)音樂審美教育的目標(biāo)和學(xué)生的生理、心理特征，自覺地運(yùn)用審美因素，按照音樂教學(xué)的審美規(guī)律精心地創(chuàng)設(shè)音樂審美情境，是音樂教學(xué)得以成功和優(yōu)化的保證。師生在特定的音樂審美情境中，觸景生情在情感共振中，獲得審美情感體驗(yàn)，陶冶性情。
結(jié)合賞析音樂，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作音樂。
在音樂欣賞課中，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，想方設(shè)法讓學(xué)生體驗(yàn)音樂，并逐步提高其分析能力，有效幫助學(xué)生利用積累的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。在聽音樂之前，可以讓學(xué)生先唱唱音樂主題，并且利用"設(shè)問"的方法，在聽音樂之后讓學(xué)生進(jìn)行"音樂音色、意境、手段、內(nèi)容"等方面的討論，以達(dá)到發(fā)展音樂想象力，發(fā)展創(chuàng)造性思維的目的。例如在聽賞器樂曲時(shí)，要求學(xué)生“聽記音樂主題”、“劃分音樂段落、”“找出主題的再現(xiàn)”、“找出樂段間的對(duì)比”等等，這樣學(xué)生就能深刻地理解音樂，對(duì)音樂逐漸地知其所以然，掌握音樂表現(xiàn)的規(guī)律性，從中積累創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生聽懂了一首樂曲，并不是欣賞課的結(jié)束。教師應(yīng)進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂作品進(jìn)行在創(chuàng)造，從而培養(yǎng)他們的音樂創(chuàng)造能力和想象能力。以改變作品的節(jié)奏、速度、演奏樂器等方式來參與音樂，就是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作意識(shí)和創(chuàng)作熱情的一項(xiàng)手段。如欣賞《森德吉馬》的第一段，音樂描繪了遼闊草原和無邊沙漠的大自然景象，讓學(xué)生試著在原來的主題音調(diào)基礎(chǔ)上加快速度演唱或演奏，旋律頃刻間變成了熱烈、歡快、喜悅的氣氛。在創(chuàng)作活動(dòng)中，學(xué)生理解了音樂要素對(duì)音樂情緒的影響。這使他們不僅了解了音樂的神奇，也嘗到了創(chuàng)作的快樂。
每個(gè)孩子在興趣、愛好、性格上都存在差異，要真正做到尊重每個(gè)孩子，就必須給予他們更多的自由空間與選擇權(quán)利。讓他們有更多的機(jī)會(huì)自由地選擇考試的內(nèi)容與方法，發(fā)揮其個(gè)性特點(diǎn)。以演代考，來一個(gè)匯報(bào)演出，通過“迎新音樂會(huì)”、“小百靈音樂屋”等學(xué)生喜愛的形式來完成。如：我搞了一次音樂會(huì)，由師聲共同起名“迎新音樂會(huì)”，內(nèi)容有吹、拉、彈、唱、舞的形式表現(xiàn)，學(xué)生可以單獨(dú)的、小組的雙人的。要求學(xué)生人人參與發(fā)揮特長。此外，還有創(chuàng)造類的匯報(bào)，在音樂的伴奏下進(jìn)行“節(jié)奏接龍”、“聽音樂編舞蹈”、“玩玩說說”等游戲，讓學(xué)生在游戲中扮演各種形象，說說各種相應(yīng)的眼神、臉色、手勢等。在游戲中，他們感到考試是一件快樂、簡單而有趣的事情，學(xué)生玩的愉快、考的輕松。教師則根據(jù)學(xué)生活動(dòng)中的不同表現(xiàn)，做出評(píng)價(jià)，最大限度地尊重和關(guān)愛每個(gè)孩子。還可以讓孩子充當(dāng)小老師，也考考別人。用了“我們都是小老師”的活動(dòng)形式，讓每個(gè)同學(xué)出題考同伴、評(píng)同伴，讓他們過一把老師癮?？蓜e小看孩子們，他們可認(rèn)真了，互相獎(jiǎng)勵(lì)星星，并寫下幼稚而充滿情誼的評(píng)語，還有的同學(xué)甚至貼上了自己喜歡的卡通圖片作為最高獎(jiǎng)勵(lì)。其最終目的是為了激勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂，促進(jìn)音樂素質(zhì)的提高。
音樂教案教學(xué)反思萬能篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、運(yùn)用故事的形式讓幼兒熟悉歌詞，并說說歌詞的內(nèi)容。
2、通過傾聽樂曲，讓幼兒知道這是一首熟悉的流行歌曲曲調(diào)，能根據(jù)曲調(diào)、歌詞學(xué)習(xí)仿編歌曲。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作表達(dá)歌曲，培養(yǎng)對(duì)音樂的興趣。
4、教育幼兒當(dāng)別人有小缺點(diǎn)時(shí)，應(yīng)給機(jī)會(huì)讓別人改過。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課前幼兒已熟悉流行歌曲《對(duì)面的女孩看過來》，狼頭飾一只，鋼琴一臺(tái)。
活動(dòng)過程：
一、故事導(dǎo)入。
昨天晚上老師做了一個(gè)夢，你們猜我夢到了誰？（兔子、狼）。
它們倆在一起會(huì)說什么？
二、熟悉歌詞。
1、狼說：“別看我長得很可怕，其實(shí)我很可愛”（按節(jié)奏說歌詞）。
兔子說：“我左看右看，上看下看，看來看去你都是個(gè)大壞蛋，我想了又想，我看了又看，做朋友的是還真難辦?！?/p>
2、幼兒重復(fù)說說歌詞。
三、熟悉樂曲。
1、小朋友真能干，現(xiàn)在我們要用兔子和狼的故事玩唱歌的游戲。歌詞就在故事里，曲子在哪兒？請(qǐng)你們聽琴聲，你聽過這首曲子嗎？（老師彈“對(duì)面的女孩看過來”樂曲）。
2、你們聽過這首曲子嗎？是誰唱過的？（任賢齊唱的流行歌曲）。
3、什么是流行歌曲？我們也來編一首自己的流行歌曲好嗎？
4、老師編出第一句：“對(duì)面的兔子看過來，看過來，看過來”
幼兒編唱：“別看我長得很可怕，其實(shí)我很可愛?！保ɡ蠋熖崾荆和米釉趺凑f的，也編編看？）幼兒接著編唱：“我左看右看，上看下看，看來看去你都是個(gè)大壞蛋，我想了又想，看了又看，做朋友的事還真難辦?！?/p>
5、老師彈琴，幼兒演唱自己編的歌曲。（討論：最后一句歌詞可不可以用說唱的形式說出來？“做朋友的事還真難辦”）。
四、游戲活動(dòng)。
1、老師戴上狼頭飾問：“我是一只改好的狼，你們?cè)敢夂臀易雠笥褑?？?qǐng)用歌聲告訴我?。ɡ蠋煶钦f的話，唱完后小朋友接唱兔子說的話）。
3、和聽課的客人老師玩對(duì)唱的游戲。
問：客人老師，我們今天真高興，你愿意和我們玩兔子和狼的游戲嗎？你想扮演什么？（和客人老師對(duì)唱幾遍，在最后一遍時(shí)，客人老師答應(yīng)做朋友，歌詞最后一句改唱為“做朋友的事真好辦?！?/p>
五、隨機(jī)教育。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)的最后的反思環(huán)節(jié)中，兔子和狼都在訴說著他們的快樂。這也是本次活動(dòng)的價(jià)值實(shí)現(xiàn)。在以往的教學(xué)活動(dòng)中，我們比較關(guān)注的是表達(dá)，仿佛總是以一個(gè)旁觀者的身份在說別人的事。這次活動(dòng)我們希望幼兒用自我卷入的方式參加反思，幼兒的反思是在他們自己感動(dòng)的基礎(chǔ)上獲得的，而且，這種感動(dòng)來源于幼兒的親身體驗(yàn)與經(jīng)歷。
音樂教案教學(xué)反思萬能篇五
隨著春天的來臨，“花”成了幼兒關(guān)注的焦點(diǎn)。在“有用的植物”這一主題中，大家談?wù)撝约合矚g的花，了解著花的特殊作用和有趣的寓意。
為了讓幼兒進(jìn)一步個(gè)性化地表達(dá)對(duì)花的情感，提升對(duì)生活中美的追求與向往，設(shè)計(jì)了本次音樂活動(dòng)“花兒朵朵開”?；顒?dòng)中融入了流行音樂與經(jīng)典的音樂段落，借助音樂讓幼兒充分感受與表達(dá)花開放時(shí)的美麗。
活動(dòng)目標(biāo)。
1.在“種花”“開花”的音樂情景中，能伴隨音樂的變化用舞蹈動(dòng)作大膽地表達(dá)表現(xiàn)。
2.進(jìn)一步感受春天里花兒朵朵開放的美麗多姿。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
與主題相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)（略）：多媒體課件、音樂錄音。
活動(dòng)過程。
演唱歌曲《茉莉花》進(jìn)入情景。
一、種花。
1.聽賞a段音樂，引出“種花”。
師：有一些小朋友天天盼望著春天到來。因?yàn)榛ㄏ勺铀徒o他們一包珍貴的禮物？d？d一各種各樣的花籽。春天一到，小朋友們趕緊拿著這包花籽來到街心花園，他們到花園里去干什么呢？讓我們來聽一聽。（聽賞a段音樂。）。
2.聽賞教師歌唱，感受a段樂曲“種花”的歡樂。
3.幼兒跟隨a段音樂表現(xiàn)種花。教師先請(qǐng)個(gè)別幼兒交流自己種花的動(dòng)作與各種節(jié)奏；師生隨著音樂展開對(duì)話。（我在這兒種了一朵“××”花。）。
二、開花。
1.聽賞b段音樂。
師：暖暖的春風(fēng)輕輕吹，春雨沙沙地澆灌著大地，不多久，花種子發(fā)生了變化。（教師彈奏b段音樂。）。
師：你從音樂里聽到花種子怎么了？
2.幼兒表演花種子生長、開花的過程。＂教案來自：屈；老師教；案網(wǎng).＂。
3.欣賞多媒體，進(jìn)一步感受花種子隨音樂的變化生長開花的過程。教師引導(dǎo)幼兒跟隨音樂變（結(jié)束后請(qǐng)幼兒交流“看了以后有什么感覺”。）。
4.幼兒結(jié)伴表現(xiàn)花種子的生長過程。教師引導(dǎo)幼兒跟隨音樂變化進(jìn)行表現(xiàn)。
5.分配角色，合作表現(xiàn)b段音樂。
師：誰會(huì)幫助花種子長大、開花？（引導(dǎo)幼兒遷移已有的主題經(jīng)驗(yàn)，并用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)。）。
師：（結(jié)語）花代表著美麗，象征著幸福，祝福世界上的每個(gè)人幸福快樂。
音樂教案教學(xué)反思萬能篇六
音樂欣賞是一種審美活動(dòng)，用音樂本身的力量，使欣賞者置身于音響天地中，通過教學(xué)能有效的培養(yǎng)學(xué)生感受美，鑒賞美，創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)學(xué)生品德、智力、審美能力的全面發(fā)展。長期以來，我們的音樂欣賞課形成一種標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)程序：
1、先介紹作者生平；
2、介紹作品時(shí)代背景；3介紹主題（可先聆聽一遍）；
4、介紹作品結(jié)構(gòu)（可聆聽若干片斷）；
5、完整的欣賞全曲。于是，一切盡在教師的導(dǎo)聽之中。而通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)有了很多的感觸，再結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐，我覺得有幾點(diǎn)要重視與把握的，先唱歌、后識(shí)譜與先識(shí)譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識(shí)譜、后唱歌，通常情況下，針對(duì)有一定識(shí)譜能力的學(xué)生，使用這種教學(xué)方式，可起到良好的效果。通過讓學(xué)生分析歌譜、識(shí)譜、填詞唱歌等過程，使學(xué)生對(duì)歌曲的理解更加深刻，對(duì)歌曲的演唱更加準(zhǔn)確，達(dá)到能淋漓盡致地表現(xiàn)音樂內(nèi)涵的目的。拿《唱臉譜》一課，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了豐富多彩的臉譜文化，巧妙地將地道的老北京方言自然地融化在旋律中，充滿了京腔京韻。品味京劇的韻味，獲得審美體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇這一國粹以及對(duì)戲曲音樂的熱愛，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
一、課前準(zhǔn)備要充分。因?yàn)楸菊n內(nèi)容離學(xué)生生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，學(xué)生理解有一定難度，因此課前，我首先讓學(xué)生收集有關(guān)京劇臉譜、課文中涉及到的人物的相關(guān)資料，開闊學(xué)生的視野，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，另外也為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。同時(shí)，在課前了解哪些孩子會(huì)唱這首歌詞。
二、利用課件、圖片教學(xué)。教學(xué)時(shí)，通過課件、圖片介紹京劇臉譜的譜式并讓學(xué)生在課文中去對(duì)照著找原型，使學(xué)生對(duì)京劇臉譜產(chǎn)生了濃厚的興趣。利用課件、圖片交流京劇的由來，臉譜的顏色所代表的含義等讓學(xué)生獲得了一些基本的藝術(shù)知識(shí)及其各方面的藝術(shù)能力。
三、
教學(xué)時(shí)，給學(xué)生充足的時(shí)間讀、唱。這首歌詞詞句對(duì)仗，富有濃厚的京腔京味，適于朗讀。因此，在教學(xué)時(shí)，我安排學(xué)生采用多種形式進(jìn)行朗讀，在朗讀中體會(huì)語言特色，體會(huì)文章的音韻美。同時(shí)，輔助以唱歌詞，因我班有部分學(xué)生會(huì)唱這首歌，于是我利用這一契機(jī)，放出原唱，讓全班學(xué)生跟唱，于是，學(xué)生在幾天內(nèi)都特別喜歡唱這首歌，整個(gè)教室沐浴在濃濃的京腔京味中，學(xué)生在唱中也感受京劇的韻味，受到情感的熏陶。
把學(xué)生真正作為音樂審美的主體，讓我們的教學(xué)過程成為令人賞心悅目的審美活動(dòng)，使學(xué)生得到藝術(shù)享受而提高學(xué)生的音樂鑒賞能力并培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生欣賞古今中外優(yōu)秀的音樂作品，并教給學(xué)生音樂欣賞的鑰匙，使學(xué)生能從音樂作品的題材、內(nèi)容、休裁、風(fēng)格、格調(diào)等方面分辨美與丑，這是審美判斷的基礎(chǔ)。
2014.05.29。
音樂教案教學(xué)反思萬能篇七
進(jìn)行這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我在聆聽作品之后都安排了這樣的提問：這種音樂表現(xiàn)形式對(duì)音樂形象的塑造及音樂表演效果有什么影響?當(dāng)時(shí)我天真地認(rèn)為，學(xué)生看到這個(gè)問題之后，應(yīng)該不難回答，至少能講上一大堆他們的理解，可是，事實(shí)證明，我這種想法是大錯(cuò)特錯(cuò)!我親愛的學(xué)生在看到我的這個(gè)問題后，眼神變得好迷茫，這讓我不得不花費(fèi)一番工夫去解釋我的這個(gè)“問題”。“問題”真的成了“問題”!學(xué)生好象被這個(gè)提問弄得很緊張，腦子也似乎變得遲鈍了!當(dāng)時(shí)，我真的好迷惘，不知道問題出在了哪里!但當(dāng)我接下去聆聽另一位老師上這節(jié)課的時(shí)候，看著她對(duì)學(xué)生的循循善誘，從一個(gè)簡單的問題入手，逐漸深入，象撥竹筍似的把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來的時(shí)候，我意識(shí)到了我的問題。
一、提問要有層次。
系統(tǒng)而周密的課堂提問能引導(dǎo)學(xué)生去探索達(dá)到目標(biāo)的途徑。提問的層次性就要求教師緊扣教材重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，分析教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系、邏輯順序和學(xué)生已有的知識(shí)、能力，按照由具體到抽象、由感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律，由易到難、循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)一系列問題，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐漸深入、提高。設(shè)計(jì)問題，在知識(shí)范圍上可以由小到大，先設(shè)問，后反問，再追問，最后得出概括的結(jié)論，使學(xué)生把握思維的正確方向，提高概括能力;設(shè)問也可以從大入手，問題提得大，并不要求學(xué)生立即回答，目的是讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，明確思維的方向及途徑。隨后，教師再提出一系列小問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。一堂課往往就是這樣的幾個(gè)先小后大或先大后小的問題組合，構(gòu)成一個(gè)指向明確、體現(xiàn)教學(xué)思路、具有適當(dāng)思維容量的“問題鏈”，打通學(xué)生的思路，使學(xué)生有序地思考，獲得知識(shí)，建立知識(shí)系統(tǒng)，掌握學(xué)習(xí)方法，得到能力的良性遷移。
二、提問要把握量力性原則。
要求設(shè)計(jì)的問題應(yīng)注意“因材施教”和學(xué)生的“可接受性”，使不同層次的學(xué)生通過答問都能得到發(fā)展。若提出的問題低于或高于學(xué)生的思維水平，學(xué)生就不能進(jìn)行積極的思維活動(dòng)。提出問題的難易、深淺應(yīng)因人而異，兼顧學(xué)生的知識(shí)和智力水平，把a(bǔ)、b、c不同難度的問題，對(duì)應(yīng)地提問給a、b、c不同層次的學(xué)生，使不同層次的學(xué)生“跳一跳”都能“摘到果子”。因此，教師備課時(shí)不僅要備好教材、教法，更要“備好”學(xué)生，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況了如指掌。
總之，課堂提問應(yīng)以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想為指導(dǎo)，引導(dǎo)全體學(xué)生進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，學(xué)會(huì)研究問題和解決問題的方法。
一堂課設(shè)計(jì)比重的合理分配。
自我感覺這次的課較之以前，在比重分配上有了很大進(jìn)步。以前問題出示過于簡單，在合唱曲《保衛(wèi)黃河》和鋼協(xié)《保衛(wèi)黃河》版塊、時(shí)間分配上都是均等的，在每個(gè)版塊都浪費(fèi)了大量的時(shí)間?，F(xiàn)在我對(duì)于提問的斟酌，無形中使合唱曲版塊更大，從齊唱和二部輪唱的對(duì)比，到二部輪唱和三部輪唱的對(duì)比，再接全曲欣賞和整體音樂形象的分析，循序漸近。而合唱曲版塊的增大，必然導(dǎo)致鋼協(xié)作品比重的壓縮，使整堂課更趨合理性。
音樂教案教學(xué)反思萬能篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步了解幾種常見小動(dòng)物的走路方式，并能用動(dòng)作表現(xiàn)。
2.在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)唱歌曲并隨音樂進(jìn)行表演。
3.在模仿小動(dòng)物走路的音樂活動(dòng)中獲得快樂。
5.初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.有關(guān)ppt。
2.小烏龜、小花貓、小鴨子、小兔掛件若干。
活動(dòng)過程：
一、談話，導(dǎo)入課題。
師：小朋友們，去過動(dòng)物園嗎?你們見到了什么?
今天，老師請(qǐng)來了四個(gè)小動(dòng)物朋友，我們一起來看看它們是誰。
二、看ppt，幼兒理解歌詞內(nèi)容。
1.小白兔——謎語引出"長長的耳朵紅眼睛，愛吃蘿卜和青菜。集體學(xué)學(xué)小兔走路。(學(xué)說：小兔走路蹦蹦蹦蹦蹦跳)。
2.師：我們看看下一個(gè)是誰呢?(小鴨)“你是怎么知道的?”(看到小鴨子的腳)它是怎么走路的?請(qǐng)一個(gè)小朋友起來示范一下。集體學(xué)學(xué)小鴨走路(學(xué)說：小鴨走路搖呀搖呀搖)。
3.師：猜猜看，誰來了?(小烏龜)小烏龜是怎樣走路的?(慢吞吞地爬)我們一起來學(xué)一學(xué)。(學(xué)說：小烏龜走路慢吞吞)。
4.師：聽，什么小動(dòng)物的叫聲?大,考吧.幼師,網(wǎng)出,處!(小花貓)小花貓是怎樣走路的?(靜悄悄的)我們一起來學(xué)一學(xué)。(學(xué)說：小花貓走路靜悄悄)。
5.師小結(jié)：小朋友，現(xiàn)在你們知道這些小動(dòng)物是怎么走路的了，那我們用響亮的聲音說一說吧!(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌詞，并且加上動(dòng)作動(dòng)練習(xí))。
三、學(xué)唱歌曲。
1.師：你們的表現(xiàn)太棒了，掌聲送給你們。
2.我們一起跟著音樂來唱一唱吧!
3.分角色戴上頭飾表演唱歌曲數(shù)遍。
四、結(jié)束活動(dòng)：
活動(dòng)反思：
1、本活動(dòng)根據(jù)幼兒對(duì)小動(dòng)物喜愛，喜歡模仿它們走路的一些動(dòng)作來設(shè)計(jì)。在教學(xué)過程中結(jié)合幼兒的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)水平以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過音樂活動(dòng)中的唱與跳，使幼兒語言上的表述與動(dòng)作協(xié)調(diào)都有了很大的發(fā)展。也增強(qiáng)了幼兒表演的欲望。特別是最后一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，到結(jié)束，小朋友還玩得意猶未盡。這樣為后面的延伸環(huán)節(jié)提供了很大的幫助。
2、小班幼兒因?yàn)槟挲g小生活經(jīng)驗(yàn)少，所以對(duì)創(chuàng)編一些小動(dòng)物動(dòng)作有了一定的難度，如果在課前能讓家長配合，提前帶小朋友多觀察一些小動(dòng)物走、跑、跳的樣子或課前組織幼兒觀看一些動(dòng)物視頻。相信這節(jié)課就上得更加豐富生動(dòng)了。
音樂教案教學(xué)反思萬能篇九
1、感受游戲音樂的變化，學(xué)唱游戲歌曲。
2、學(xué)會(huì)兩人一組模仿袋鼠，隨音樂合拍地向前蹦跳。
音樂磁帶，袋鼠和大灰狼的頭飾。
一、幼兒聽沉重和輕快的音樂入場。
二、教師將游戲情節(jié)編成有趣的故事，講給幼兒聽，激發(fā)幼兒游戲的興趣。
三、反復(fù)感受游戲音樂。
1、欣賞第一遍后，讓幼兒猜猜游戲名稱。
3、啟發(fā)幼兒隨音樂分別用拍手和跺腳的聲音姿勢來表現(xiàn)袋鼠和大灰狼的不同音樂節(jié)奏。
四、幼兒邊演唱歌曲邊模仿動(dòng)作。幼兒自由結(jié)伴分別扮演袋鼠或大灰狼聽音樂游戲。
幼兒在這活動(dòng)中，能充分發(fā)揮主體作用。我讓幼兒肢體動(dòng)作表現(xiàn)袋鼠走路的神態(tài)，孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下，以各種各樣的動(dòng)作表現(xiàn)袋鼠蹦跳和袋著寶寶的神態(tài)，真是惟妙惟肖，使人忍俊不禁。這時(shí)，孩子們學(xué)習(xí)歌曲的興趣激發(fā)了出來。孩子們?cè)谛蕾p歌曲的同時(shí)已被歌曲深深吸引。
音樂教案教學(xué)反思萬能篇十
有些孩子很喜歡音樂，在做某些動(dòng)作時(shí)，嘴里會(huì)自發(fā)地哼些調(diào)子，其中有些調(diào)子是學(xué)來的，有些調(diào)子純粹是即興地創(chuàng)作。當(dāng)然，對(duì)這種小年齡的孩子不可能期盼他們創(chuàng)作出多么完美的兒歌，很可能他們所編歌曲中有幾個(gè)音似乎與某首熟悉的歌相似，某些節(jié)奏又和大家聽過的歌相同。但不管怎樣，這些創(chuàng)作的歌曲畢竟是他們自己重新組織加工而成的，是他們用來表達(dá)自己感情的一種方式，這一活動(dòng)不能不說是創(chuàng)造性活動(dòng)的表現(xiàn)之一。
對(duì)這樣一件在教育上極有價(jià)值的活動(dòng)，我們千萬不能對(duì)孩子叫嚷：“煩死了，閉嘴。”而應(yīng)對(duì)他們的創(chuàng)作表示欣賞。應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造條件，并及時(shí)將他們創(chuàng)作的歌曲錄下來，記下來，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候放給或讓他們唱給大家聽，用這種方法不但可以起到交流作用，還可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)、提高學(xué)生對(duì)唱歌和自編歌曲的積極性、主動(dòng)性，使他們?cè)敢飧嗟亻_展這項(xiàng)對(duì)促進(jìn)創(chuàng)造力發(fā)展具有特殊作用的活動(dòng)。
音樂教案教學(xué)反思萬能篇十一
1、初步欣賞散文詩，學(xué)習(xí)象聲詞：丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒。
3、激發(fā)熱愛自然關(guān)心周圍事物的情感。
一、音像導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
聆聽下雨，觀看畫面。
師：“小朋友門聽，這是什么聲音?”“下雨天，小朋友們會(huì)做些什么?”“有一只小蝴蝶卻和小朋友做的不一樣，讓我們?nèi)デ魄?！?/p>
二、初步欣賞散文詩，了解散文詩的主要情節(jié)，學(xué)習(xí)象聲詞“丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒、沙沙沙”
1、欣賞課件片段。
設(shè)疑小蝴蝶在做什么?他聽到小雨點(diǎn)發(fā)出了哪些聲音?
引導(dǎo)幼兒思考并回答。
2、完整欣賞課件，學(xué)習(xí)象聲詞及用動(dòng)作表現(xiàn)。
(2)尋找雨滴落下的地點(diǎn)。
師：“小雨點(diǎn)分別落到哪兒才發(fā)出這么好聽的聲音的.呢?
幼兒思考并總結(jié)：樹葉上、小屋上、荷花上、窗玻璃上。
(3)、探索小雨點(diǎn)落下時(shí)的狀態(tài)?！?/p>
師：小雨點(diǎn)落在這些地方好象在做什么呢?
幼兒總結(jié)討論：是和樹葉在玩耍、落在屋上翻跟頭、在和荷花捉迷藏、在和蝴蝶打招呼。
三、學(xué)會(huì)創(chuàng)編兒歌《快樂的小雨點(diǎn)》，并能用演唱的形式表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。
1、教師將幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容串聯(lián)起來，編成兒歌《快樂的小雨點(diǎn)》。
2、師生共同以歌唱的形式表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容。
四、音樂游戲：小雨點(diǎn)的旅行。
1、教師講解游戲規(guī)則及玩法。
2、請(qǐng)一名幼兒扮演小雨點(diǎn)，四名幼兒扮演樹葉、屋頂、荷花、和窗玻璃進(jìn)行游戲。
4、師生共同游戲。
五、結(jié)束部分。
師：多可愛的小雨點(diǎn)??！落下的聲音真好聽，小朋友們知道嗎/自然里還有許多比小雨點(diǎn)還好聽的聲音呢！讓我們一起去找一找，聽一聽。
音樂教案教學(xué)反思萬能篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞故事《怪汽車》感受故事的趣味性。
2、能夠找到大小相同的車輪為各類怪汽車裝上車輪。
活動(dòng)準(zhǔn)備：故事怪汽車、各色手工紙以及手工紙剪成的大小不同的車輪。
活動(dòng)過程：
看看這是哪里呀？（森林，公園）這個(gè)地方美麗嗎？想去嗎？那怎么去？
可是森另好遠(yuǎn)哦，我們開什么車去呢？（小汽車、公交車、巴士車……）。
哦，我們的寶寶開了那么多的車，那現(xiàn)在我們就開著你的車子向森另出發(fā)吧?。úシ乓魳罚?/p>
過渡：森林住三個(gè)好朋友讓我們看一看他們是誰？
（一）欣賞故事前半段，并討論：
1、ppt一個(gè)一個(gè)出現(xiàn)3個(gè)小動(dòng)物。
2、小貓、小兔和小猴子分別用什么來做新房子？
3、改動(dòng)故事，讓所有的朋友來看自己的新房子。
4、為什么不可以？馬路上能有什么？
2、警察不讓他們?cè)诖蠼稚蠞L房子，他們想了什么辦法把房子搬回去呢？
（二）欣賞故事后半段，并討論：
1、他們把房子變成了什么？小動(dòng)物想出來什么什么辦法？
2、房子怎么會(huì)變成汽車的`？
1、觀察不同顏色的手工紙討論他們可以是什么車？
2、從準(zhǔn)備好的圓中找出大小相同的圓做車輪并請(qǐng)個(gè)別幼兒上來粘車輪。
從車輪的大小高低判斷誰的可以上路，讓幼兒知道前后一樣平的車輪才可以開的穩(wěn)。
1、前面的引入部分可以刪去，有些與后面的故事脫離。
2、整節(jié)課的氛圍是很好的，幼兒非常感興趣。
3、故事有趣，適合小班幼兒，效果很好。
音樂教案教學(xué)反思萬能篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在會(huì)朗誦基礎(chǔ)上，理解詩的大意和詩中所表達(dá)的情感。
2、理解詩中“辛苦”一詞，并能說一句話，發(fā)展幼兒詞匯的運(yùn)用能力。
3、懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的，來之不易，萌發(fā)幼兒熱愛農(nóng)民的情感。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、古詩掛圖、小米粒的頭飾若干。
2、兒歌：《撿米?！沸⌒∫涣Ｃ籽?，來得不容易，小小一粒米呀，別把它看不起，農(nóng)民。
伯伯早出晚歸，忙著種田地，小小一粒米呀，來得不容易。
活動(dòng)過程：
一、出示圖片，引出主題。
1、圖片上有誰？在做什么？
2、當(dāng)時(shí)的天氣怎么樣？
二、朗誦古詩，解釋詩意。
1、指導(dǎo)幼兒朗誦韻律節(jié)奏及重讀音（日、午、土、餐、粒粒、辛苦）。
2、當(dāng)太陽最熱的時(shí)候，有一位農(nóng)民伯伯還在田里鋤草，他的汗一滴滴掉到土里。唉，誰知道我們碗里的飯，都是農(nóng)民伯伯一粒粒辛苦勞動(dòng)出來的。
3、“鋤禾日當(dāng)午”：“鋤”指鋤草的動(dòng)作，“禾”指莊稼，“日當(dāng)午”指到了中午太。
陽當(dāng)頭照。中午太陽當(dāng)頭照的時(shí)候，農(nóng)民在地里松土、鋤草?！昂沟魏滔峦痢保恨r(nóng)民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦。！.來源：屈老.師教案網(wǎng)！“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！保骸氨P”指碗，“餐”指糧食，“皆”都的意思。誰知道碗里的飯，一粒粒都是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)得來的。
4、學(xué)習(xí)詞匯“辛苦”，來說一句話。例如：爸爸工作很辛苦。（出示圖片）媽媽干家務(wù)辛苦等。
5、爸爸、媽媽、農(nóng)民伯伯這么辛苦，我們應(yīng)該怎么做呀？教育幼兒要從小愛惜糧食，尊重別人的勞動(dòng)成果。
三、游戲：（撿米粒）教育幼兒日常中要愛惜糧食。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中我給幼兒提供了一個(gè)想說、敢說、有話說的環(huán)境，幼兒在與環(huán)境、老師、同伴的互動(dòng)中自主的、自在的發(fā)展，同時(shí)在進(jìn)行此活動(dòng)時(shí)我對(duì)教材內(nèi)容全面、透徹的分析，從文學(xué)性、知識(shí)性、科學(xué)性等多方面分析，抓重、難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，這樣就能較好的發(fā)揮作品的功能。
音樂教案教學(xué)反思萬能篇十四
1、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出各種猴子爬樹的律動(dòng)。
2、通過樂器與肢體感知數(shù)量的遞增與遞減。
3、體驗(yàn)與同伴掛香蕉游戲的樂趣。
4、通過教師講解舞蹈動(dòng)作學(xué)會(huì)跳。
5、初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感，并嘗試用語言進(jìn)行表述。
掛圖p3、五只猴子圖卡、手搖鈴。
師：寶寶和小動(dòng)物們鋸?fù)昴绢^，一起去洗澡。每個(gè)人都把自己洗的香噴噴的，洗完澡大家有又一起開心的玩起了游戲。小動(dòng)物們都和自己的好朋友開心的玩著，可是，寶寶一個(gè)人在旁邊傷心的哭了起來，因?yàn)樗也坏剿约旱呐笥选＿@時(shí)候小猴子開始爬樹逗寶寶開心。
師：小朋友，你們知道小猴怎么爬樹的嗎?
引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編多種爬樹動(dòng)作。
1、播放cd大調(diào)部分，聽音樂配合數(shù)量出示猴子圖卡。
師：你們知道小猴最喜歡吃什么嗎?
引導(dǎo)幼兒說出香蕉，教師出示香蕉提問。
師：香蕉是長在什么地方的?
出示香蕉樹，把香蕉貼好。
師：哇!好多的香蕉啊!我們一起聽聽看，有多少只猴子想過來吃香蕉呢?
2、聽音樂引導(dǎo)幼兒手指比出數(shù)量。
3、肢體感應(yīng)數(shù)目。
大調(diào)部分用手拍，小調(diào)部分用腳踏。
1、手搖鈴感知數(shù)目。
唱歌部分請(qǐng)幼兒搖奏手搖鈴，數(shù)字部分請(qǐng)幼兒用手搖鈴敲出數(shù)目。
2、掛手搖鈴香蕉。
唱歌部分搖奏手搖鈴，聽到數(shù)字時(shí)掛手搖鈴。
第一遍清唱，一名老師配合當(dāng)樹，另外一名示范掛手搖鈴。
第二遍請(qǐng)五名幼兒上臺(tái)掛手搖鈴，教師當(dāng)樹。
第三遍按照班級(jí)孩子的數(shù)量分組，分成六人一組，一人當(dāng)樹，五人掛手搖鈴。
奧爾夫：五只猴子(第二課時(shí))。
1、通過紗巾香蕉游戲感知數(shù)量的變化。
2、在感應(yīng)大小調(diào)中創(chuàng)編猴子的不同造型。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
掛圖p3、紗巾、打棒。
師：寶寶找到了好朋友是誰啊?小猴子說‘大家都玩累了吧!今天我們一起來吃香蕉······這時(shí)候小豬也想爬到樹上吃香蕉，可以不小心就跌了下來，壓倒了其他的小動(dòng)物，害得大家哇哇直叫!
1、探索紗巾質(zhì)地，做紗巾香蕉，并練習(xí)剝香蕉。
師：你們想和小猴子一起來吃香蕉嗎?可是今天的香蕉不夠，小猴想請(qǐng)大家一起來幫他做紗巾香蕉。
教師示范做紗巾香蕉，幼兒嘗試做紗巾香蕉，練習(xí)一瓣一瓣剝開。
3、吃香蕉游戲。
師：小朋友，你們都摘到香蕉了嗎?讓我們聽著音樂剝香蕉皮吧!數(shù)字寶寶出來的時(shí)候我們就一起吃香蕉。數(shù)一下，就吃一口哦!
播放音樂，歌唱部分幼兒依拍子剝紗巾香蕉皮，數(shù)數(shù)部分幼兒依數(shù)字“假裝”吃香蕉。
4、香蕉麥克風(fēng)。
師：香蕉真是太好吃了!小猴子們還喜歡用麥克風(fēng)唱歌呢!老師來問問小朋友，看看你們會(huì)不會(huì)用麥克風(fēng)數(shù)數(shù)哦!
教師用香蕉麥克風(fēng)唱歌詞部分，幼兒用香蕉麥克風(fēng)數(shù)出數(shù)字。
男孩問(歌詞部分)女孩答(數(shù)字部分)，再相互交換問答。
師：小猴子會(huì)唱歌，還會(huì)跳舞呢!我們一起來跳舞吧!
教師引導(dǎo)幼兒大調(diào)時(shí)拍手，小調(diào)時(shí)擦汗，數(shù)字部分讓幼兒創(chuàng)編各種造型，依數(shù)字變化。
活動(dòng)反思：
歌曲《五只猴子》通過故事的引導(dǎo)，首先讓孩子們創(chuàng)編各種猴子爬樹的動(dòng)作，在創(chuàng)編過程中，由于孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)不足，甚至于有些孩子都沒見過猴子，即使見過猴子的孩子們，觀察不夠仔細(xì)，所以大部分動(dòng)作都是模仿老師。愛模仿的孩子們，很快就能配合音樂的節(jié)拍做出相應(yīng)的動(dòng)作。
接下來我們通過一個(gè)肢體律動(dòng)和兩個(gè)游戲感知了數(shù)量的增減。律動(dòng)活動(dòng)中，配合音樂，用手指比出數(shù)量，并用肢體拍出數(shù)目，在上樹時(shí)以拍手的形式感知，下樹的時(shí)候用踏腳感知，孩子們都能跟隨音樂邊數(shù)邊拍、踏出相應(yīng)的數(shù)目。
掛香蕉游戲，剛開始請(qǐng)幼兒示范，能干的幾名幼兒能依數(shù)量的變化準(zhǔn)確的香蕉，但在最后，全班一起玩游戲時(shí)，秩序有些混亂，有的孩子光顧著掛香蕉，卻沒有聽音樂。我想由于孩子們年齡還小，自控能力比較弱，容易分散注意力，如果兩組兩組請(qǐng)上臺(tái)表演，在老師的幫助下，效果應(yīng)該會(huì)稍好些。
紗巾香蕉的紗巾比較大，孩子們?cè)谧黾喗硐憬稌r(shí)有些困難，歌唱部分剝香蕉，沒有較好的感應(yīng)拍子，并沒有依拍子剝香蕉皮，因?yàn)楹芏嗪⒆拥南憬镀ざ颊也坏?，但?shù)字部分體現(xiàn)得很好，都是按數(shù)量“假裝”吃香蕉。香蕉麥克風(fēng)表現(xiàn)的較好，孩子們能很好的區(qū)分問答句。
最后我們?cè)诤镒游璧腑h(huán)節(jié)感應(yīng)大小調(diào)，通過拍手和擦汗來區(qū)分，雖然沒有強(qiáng)調(diào)是大小調(diào)，但孩子們通過不同動(dòng)作與情緒變化感應(yīng)到樂曲的不同調(diào)式。
音樂教案教學(xué)反思萬能篇十五
1．利用圖譜理解歌詞，學(xué)唱歌曲。
2．借助圖片和首句句型，遷移生活經(jīng)驗(yàn)推理創(chuàng)編歌詞內(nèi)容。
3．體驗(yàn)由創(chuàng)編歌詞、自學(xué)歌曲所帶來的成功感。
4．感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。
5．感知多媒體畫面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。
音樂教案教學(xué)反思萬能篇十六
1、在活動(dòng)中體驗(yàn)與朋友一起唱、玩的快樂。
2、學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌詞及動(dòng)作表達(dá)自己的感受。
3、學(xué)唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
4、初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感，并嘗試用語言進(jìn)行表述。
1、幼兒已基本會(huì)唱《幸福拍手歌》。
2、電子琴、各種小樂器、頭飾、面具、綢帶等。
1、輕松活動(dòng)---幼兒聽音樂隨意做動(dòng)作。
2、師生互相說說與朋友一起玩的感受。
教師：好玩嗎?為什么好玩?心情怎么樣?怎么表現(xiàn)出來讓別人知道?
3、復(fù)習(xí)歌曲《幸福拍手歌》并創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作表達(dá)自己的.感受。
a、正確歌唱的方法。練聲。
b、小游戲：彈奏《幸福拍手歌》的旋律，請(qǐng)幼兒猜猜是什么歌曲?大家唱。
c、幼兒創(chuàng)編歌詞、動(dòng)作，即興表演(提供各種道具如小樂器、面具)。
d、幼兒表達(dá)自己的感受。
幼兒自由結(jié)伴唱一唱《找朋友》，一起跳一跳、玩一玩。
活動(dòng)反思：
在整個(gè)活動(dòng)過程中，孩子們很活躍，心情都很快樂，圍繞在我的身邊唱、跳、編和大膽地表達(dá)自己的真實(shí)感受?；旧线_(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
我總想完成得很好，但由于經(jīng)驗(yàn)不足、場地改變等原因，在這個(gè)活動(dòng)中還出現(xiàn)了這樣和那樣的不如意：
1、活動(dòng)過程中，我還未能全面地顧及觀察到所以孩子的行為、感受，沒能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子行為中與活動(dòng)相關(guān)聯(lián)的好的地方給予及時(shí)表現(xiàn)。
2、常規(guī)仍需要重視培養(yǎng)，但不要限制。日常生活中，孩子已經(jīng)養(yǎng)成聽鈴鼓聲安定的習(xí)慣了，這次以琴聲來組織孩子安定很吃力時(shí)，當(dāng)即就應(yīng)該反應(yīng)需要運(yùn)用到鈴鼓，但看到孩子不受控制的場面，自己一時(shí)著急就忘了。連著提醒孩子收拾玩具的常規(guī)也忘了。
3、帶孩子進(jìn)入歌詞、動(dòng)作創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，本以為讓孩子們自由自在、無拘無束的進(jìn)行活動(dòng)，不控制孩子那么多的行為，讓孩子快快樂樂地想怎么做就怎么做。但由于自己經(jīng)驗(yàn)不足，沒有考慮到環(huán)境的改變對(duì)孩子影響的問題，孩子當(dāng)時(shí)特別興奮急噪，所以沒能收放自如地控制孩子的行為，使活動(dòng)更加順利地開展。
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