通過寫心得體會，我們可以更好地整理和歸納我們的思路和觀點。那么，如何寫一篇較為完美的心得體會呢？下面給大家分享幾點經(jīng)驗。以下是小編為大家整理的一些心得體會實例，希望能給大家的寫作提供一些參考和借鑒。
信息技術(shù)教學實踐應(yīng)用心得體會篇一
信息技術(shù)與其他學科教學的整合是當前信息技術(shù)教育普及進程中的一個熱點問題。去年10月，教育部部長陳至立在全國中小學信息技術(shù)教育會議上指出：“在開好信息技術(shù)課程的同時，要努力推進信息技術(shù)與其他學科教學的整合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學科的學習中。各地要積極創(chuàng)造條件，逐步實現(xiàn)多媒體教學進入每一間教室，積極探索信息技術(shù)教育與其他學科教學的整合?！?/p>
所謂信息技術(shù)與課程整合，就是通過學科課程把信息技術(shù)與學科教學有機地結(jié)合起來，將信息技術(shù)與學科課程的教與學融為一體，將技術(shù)作為一種工具，提高教與學的效率，改善教與學的效果，改變傳統(tǒng)的教學模式。
我國中小學信息技術(shù)與課程整合的發(fā)展可以追溯到20世紀80年代中后期，即當時的計算機輔助教學。據(jù)北京電化教育館館長潘克明介紹，北京在“八五”期間就組織了200所學校開展了電化教育促進教學過程優(yōu)化的研究，主要任務(wù)是解決應(yīng)用問題，要讓教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，并明確提出“激勵整合”概念，目的是把教師、學生、教學內(nèi)容整合在一起，激勵學生去自主學習。
閃耀星星之火。
隨著普及信息技術(shù)教育目標的提出，越來越多的中小學開設(shè)了信息技術(shù)必修課。潘克明認為，強調(diào)在中小學開設(shè)信息技術(shù)必修課的做法，是國際上一些比較發(fā)達國家十幾年前的做法，這些國家現(xiàn)在已經(jīng)不再需要開設(shè)這樣的課程了，而是把計算機很自然地作為一種手段運用到課堂中、運用到學習中。信息技術(shù)發(fā)展到最佳階段，應(yīng)該是不再開設(shè)信息技術(shù)課，信息技術(shù)而是很自然地融在教師的意識里，通過教師的教學體現(xiàn)出來。
從選修到必修，再從必修到選修，信息技術(shù)與課程整合至關(guān)重要。目前，信息技術(shù)與課程整合方面的實踐工作和理論研究蓬勃開展，一些省市的中小學在信息技術(shù)與課程整合方面取得了令人欣喜的成果。
深圳市南山實驗學校經(jīng)過幾年的研究實踐，把信息技術(shù)課程由單列轉(zhuǎn)向把課時直接安排給學科教師，由學科教師應(yīng)用計算機和網(wǎng)絡(luò)，把計算機作為認知工具，采用任務(wù)驅(qū)動學習、研究學習、自主探究學習、協(xié)作交流學習等策略，圍繞學科知識的學習進行整合實驗。實驗結(jié)果表明，和計算機課程單列相比，學生在包括學科知識、主體意識、實踐動手和計算機能力等各方面均得到顯著提高。同時，熟練使用計算機與網(wǎng)絡(luò)，不僅使學生們對教學內(nèi)容得以更直接更生動的.理解，而且在課前、課后，學生在教師提供的網(wǎng)站上尋找一些相關(guān)的課外知識，拓展了他們的視野，鍛煉了他們的想像能力。
像深圳南山實驗學校這樣把信息技術(shù)與課程整合到一起凸顯教學效果的，全國還有許多學校，如天津21中、43中的歷史網(wǎng)絡(luò)課采用主題學習網(wǎng)站形式；山東省煙臺市芝罘區(qū)工人子女小學“素質(zhì)教育實驗研究”課題的“電腦作文”……這些學校的教師因為運用信息技術(shù)，課堂設(shè)計生動、教學形式活潑，教師教得“饒有興致”、學生學得“熱火朝天”，樂此不疲。
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信息技術(shù)教學實踐應(yīng)用心得體會篇二
通過這學期的網(wǎng)上研修學習，使我進一步了解了信息技術(shù)這一門科目。在各個工作領(lǐng)域中，每個職業(yè)都離不開信息技術(shù)。隨著計算機、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中引起了一場深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進教育模式，教學內(nèi)容，教學方法和教學手段的改革，對于推進中、小學實施素質(zhì)教育，促進基礎(chǔ)教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。在本次信息技術(shù)培訓(xùn)中，我轉(zhuǎn)變自己的學習觀念，高度重視、認真負責的按照每個模塊的要求去學習、完成學習任務(wù)，促進自己的專業(yè)知識和理論水平。通過培訓(xùn)學習，覺得收獲頗多：
一、轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素養(yǎng)。
自從參加了培訓(xùn)學習，對照各個模塊的培訓(xùn)知識，發(fā)覺自己以前的想發(fā)異常幼稚。針對我校的實際，我認為在農(nóng)村中小學中，要按照大綱要求上好一節(jié)信息技術(shù)課并不是一件容易的事情。因為我們農(nóng)村小學還有很多學生家庭沒有電腦，很少有機會與電腦接觸。學校的計算機少，電腦配置低，難以保證學生正常上機實踐的問題，給正常的信息技術(shù)教學帶來了諸多不便。在此次培訓(xùn)中，我轉(zhuǎn)變自己的學習觀念，堅持每天都上網(wǎng)學習，參與在線交流并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且注重學思結(jié)合，把所學知識運用到教學實踐中，在不斷反思中促進自身素質(zhì)的提高。讓我在學習中感覺到農(nóng)村信息技術(shù)教師如何成長，如何應(yīng)對等都是一個新問題。就像我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的教師，只有轉(zhuǎn)變教育觀念，通過各種形式的培訓(xùn)學習提高自身素養(yǎng)，更加努力地工作，才能實現(xiàn)一名農(nóng)村信息技術(shù)教師應(yīng)有的價值。
二、提高專業(yè)理論知識水平。
此次培訓(xùn)是通過電腦、網(wǎng)上課堂自學，雖然是這樣，但是聽著老師的講解，讓我懂得了很多以前所不了解的知識，讓我感覺到真是學無止盡，自己的專業(yè)知識水平還有待于提高，要在今后的教學生活中還需不斷地學習，充電。在培訓(xùn)中，我了解信息技術(shù)基本工具的作用，認識了多媒體，了解計算機在其他學科學習中的一些應(yīng)用。掌握學科教學與信息技術(shù)整合的教學設(shè)計方法，能夠用信息技術(shù)有效設(shè)計學科教學方案。掌握有效課堂教學方式方法，準確診斷和切實解決學科教學問題，提高課堂教學實施和評價能力。了解學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢，能夠在各個學科教學中選擇運用，改進課堂教學及其研究行為。明確課程改革與發(fā)展對教師職業(yè)道德的新要求，能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學生輔導(dǎo)、學業(yè)測評中不斷提高自身素質(zhì)。掌握教學研究理論和學科教學研究方法，能夠進行學科課堂教學案例研究，并形成初步成果。
三、
提高課件制作水平。
掌握多媒體技術(shù)，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，而制作課件既要講究精美又要講究實用。制作課件是一個艱苦的創(chuàng)作過程，優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質(zhì)量。所以通過此次培訓(xùn)使我學會從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網(wǎng)頁和視頻等，并將它們整合到課件中等技術(shù)操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學生的學習內(nèi)容，更能激發(fā)學生的學習興趣。
通過培訓(xùn)學習，不但提高了我對新課程的認識，還使自己的信息技術(shù)教學能力與技術(shù)得到了提高，為了真正推信息技術(shù)的發(fā)展，我將會把所學知識應(yīng)用于日常教學工作中，推進學校信息化建設(shè)。同時，學無止境，我也將繼續(xù)努力學習，認真鉆研學習業(yè)務(wù)知識，提高業(yè)務(wù)水平，為教育信息化建設(shè)做出自己的努力!
學以致用，才是根本。本次信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容很實用，培訓(xùn)結(jié)束后，我要把培訓(xùn)中獲得的知識運用于教育教學工作實踐中。今后，我將一如既往，踏踏實實地繼續(xù)學習，不斷更新教育理念，提高個人信息素養(yǎng)，多學習相關(guān)的知識，爭取使自己的計算機技能能夠更長時有效的為教學工作服務(wù)。
信息技術(shù)教學實踐應(yīng)用心得體會篇三
信息技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)代教學中已被廣泛使用。這些技術(shù)的綜合利用更超越了時間和空間的限制,帶給老師和學生全新的感受，是一種頗具模擬性與啟發(fā)性的教學手段。它不但容易激發(fā)學生的學習興趣，誘發(fā)學生的學習動機，而且還可以打破時間和空間的限制，能夠讓學生清楚地看見事物發(fā)展的全過程，使枯燥的知識趣味化、抽象的語言形象化、深奧的道理具體化。它對于全面提高學生的能力、培養(yǎng)學生的素質(zhì)有著不可估量的作用。
心理學家指出：“人在情緒低落時的想象力只有平時的二分之一，而當情緒亢奮時則能迸發(fā)出少有的智慧火花?！睂W生一旦對所學的知識發(fā)生興趣，就會從精神上亢奮起來，在課堂上就能夠全神貫注，對老師所提出的問題就能積極思考，勇于回答。教師可以利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)手段，通過聲像并茂的多媒體界面，將教學內(nèi)容涉及的事物、場景等真實地再現(xiàn)于課堂，讓學生體會真實而生氣勃勃的生活。良好的英語交際環(huán)境能夠吸引學生，調(diào)動學生積極探究的學習情緒，進一步增強學生的求知欲。
例如，我們在教高中二年級（下）unit14freedomfighters時,先提出“whatdoesfreemeantoyou?”讓同學們在興趣的基礎(chǔ)上自由發(fā)揮，相互交流，激起他們的興趣，自然導(dǎo)入本單元的“自由戰(zhàn)士”。在接下來的“自由戰(zhàn)士”代表人物簡介時，分組討論，培養(yǎng)他們的合作能力。在重點介紹馬丁·路德時，讓同學們觀看視頻材料———馬丁·路德《ihaveadream》演講的真實場景。視聽結(jié)合，聲形并茂，讓學生真切地置身于歷史的真實當中，真切地感受到語言的感染力，實現(xiàn)了語言和思維的同步發(fā)展，調(diào)動了學生的聽覺和視覺，學生的思維過程在生動形象的表象基礎(chǔ)上積極進行，縮短學生與偉大人物的距離，喚起強烈的真實感，促使學生爭先恐后發(fā)表看法，也對學生的人格塑造和養(yǎng)成教育起著重要的作用。如果不是信息技術(shù)，不是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不是多媒體技術(shù)，能夠完成這樣的教學，達到這樣的教學成果，是不可想象的。
我國古代教育學家荀子早已指出：“不聞不若聞之，聞之不若見之?！倍嗝襟w教學正是以其獨特的優(yōu)勢，提供生動鮮活的自然語言環(huán)境和多重感官刺激，使學生身臨其境般地全方位體驗英語的社會生活和文化生活，從而激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動其從事外語實踐活動的積極性。
優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學意味著“高密度”和“快節(jié)奏”?！案呙芏取笔侵笇W生外語實踐的量大、面寬；“快節(jié)奏”是指教學節(jié)奏快，練習轉(zhuǎn)換交替緊湊。這對教師和學生都是一個挑戰(zhàn)。
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，課程資源的內(nèi)涵也有了新的發(fā)展。除了傳統(tǒng)意義上的教科書、指導(dǎo)用書和學習輔助讀物外，各種音像制品及網(wǎng)絡(luò)資源都隨處可見，只要我們老師們能夠用心去鑒別，仔細去挖掘各種介質(zhì)形式的教學參考資料，必定能給我們的課堂帶來新鮮的氣息。隨著我們學校引進先進的人民教育出版社網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)，更加方便了多媒體技術(shù)和中學英語的課程整合，為提高課堂上的教學效率提供了保證。同時，英語學科的兩大特點也促使我們?yōu)槿藥熣弑仨毘浞掷矛F(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)勢，搞好信息技術(shù)和課程的融合，適應(yīng)知識社會對教育機構(gòu)的要求。英語學科的兩大特點一是知識點多，內(nèi)容包羅萬象；二是基礎(chǔ)知識多，要記憶、理解的東西多，課堂內(nèi)高密度、帶有故事情節(jié)的課文，對學生具有較強的吸引力。在教學中，運用多媒體教學有助于學生對知識點的記憶和理解，促使知識和技能轉(zhuǎn)化為能力。
表達的機會，也就培養(yǎng)了聽和說的能力。最后，在“視、聽、說”的同時，加強對較難句子的學習，對難詞、難句作適當?shù)姆治觥⒔忉?，加深學生對知識的理解。課后學生們都覺得學習起來特別輕松，學習效果也特別好。我認為，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體技術(shù)，充分利用場景化教學，充分利用學生的參與意識，是這節(jié)英語課獲得極大成功的根本原因。把現(xiàn)代信息技術(shù)所提供的電子化的視聽技術(shù)和形聲教材引入教學實踐，極大地豐富了教學手段，優(yōu)化了英語課堂結(jié)構(gòu)，使英語教學富有趣味性、情景性、交互性，更有利于追求英語教學的高質(zhì)量、高效率。
課堂教學是全面實施素質(zhì)教育的重要渠道，是提高教學質(zhì)量的主陣地。在課堂教學中運用多媒體教學更有優(yōu)勢，可以加快教學的進度，完成傳統(tǒng)教學無法達到的高要求、高質(zhì)量。由于使用多媒體進行教學能減少教師不必要的板書時間，增加新知識的傳授和學習時間，因而能在有限的教學時間內(nèi)贏得更多的讓學生練習、鞏固、消化、理解的時間。一般來說，一堂課若采取多媒體方式進行教學，三分之二不到的時間就可完成，所以教師贏得了對優(yōu)等生的引導(dǎo)、對中等生的指導(dǎo)、對學困生的輔導(dǎo)的時間。教師可以因此及時獲取教學信息，采取必要的措施，有效地矯正、彌補課堂教學中的不足，提高掌握教學情況的靈敏性，增大教學的靈活性，有力地促進了學生的學習，更好地提高了教學質(zhì)量。
人機交互是計算機的顯著特點，是任何其他媒體所沒有的。多媒體計算機把電視機所具有的視聽功能與計算機的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋。這樣的方式對于教學過程具有極其重要的意義，它能使課件滲透在英語教學的各個環(huán)節(jié)上，讓學生身臨其境，可加強學生學習的自我參與性，使傳統(tǒng)的“老師講、學生聽”、“一只板擦，一支粉筆”的做法得到了根本性的改變。另外，這種人機交互方式提供的外部刺激不是單一的'刺激，而是多種感官的綜合刺激，這對于知識的獲取和保持都是十分重要的。通過多種感官的刺激，比單一地聽教師講課所獲取的信息要強得多。而信息量與知識獲取的多少密切相關(guān)，獲取的信息量越大，掌握的知識就會越多，如果既能聽到又能看到，再通過討論、交流，用自己的語言表達出來，那么知識的保持將大大增強。
上savingtheearth閱讀課時，在按照教學設(shè)計處理完本課的基礎(chǔ)知識、中心思想和細節(jié)問題之后，學生運用本課知識和當前社會較關(guān)注的人與自然問題進行自由討論。為使對學生的思想教育達到更好的效果，首先播放《人與自然》的片頭，動人的畫面、動聽的解說感染了學生，學生深深地感嘆自然之美。錄像停播后，學生還沉浸在畫面之中，再給同學們播放《可可西里》的片斷，以及人類污染環(huán)境、毀滅森林、捕殺珍稀動物等方面的圖片。看著對比強烈的材料，學生熱烈開展話題討論，深感到保護自然、人與自然和諧共處的重要性。這樣既鞏固了知識，又起到了較好的思想教育作用。
課堂教學實踐證明，利用多媒體技術(shù)輔助教學是一種高層次、高效率的現(xiàn)代教學手段，對發(fā)展學生個性、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有著不可估量的作用，是提高課堂教學效率的最有效途徑。
綜上所述，運用電教媒體在優(yōu)化教學內(nèi)容、優(yōu)化教學方法和優(yōu)化教學過程中起到獨特的作用，可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用，加大課堂教學密度，提高了教學效率和質(zhì)量，有效地使學生處于積極的思維之中，提高學生的綜合能力，從而使教學相長，使教與學和諧地統(tǒng)一起來，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。
信息技術(shù)教學實踐應(yīng)用心得體會篇四
經(jīng)過一段時間的學習，結(jié)合自己的日常教學實踐，談?wù)剬W習《信息技術(shù)在學科教學中的應(yīng)用》的體會。
一、課堂教學改革需要信息技術(shù)。
信息時代已經(jīng)到來，信息技術(shù)在社會發(fā)展中的作用越來越重要。我認為，以信息技術(shù)作為新型的教學媒體，當計算機與各學科的教學進程密切結(jié)合時所具有的特性，為新型教學模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學理念和媒體。應(yīng)用信息技術(shù)來改進課堂教學是當前學校教育改革的一條必由之路。
二、學生學習離不開信息技術(shù)。
學生的學習需要激發(fā)興趣，開拓思維。而使用信息技術(shù)，能創(chuàng)設(shè)貼進學生實際的數(shù)學情境，挖掘教材潛力，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生學會用數(shù)學的眼光關(guān)注情境，為數(shù)學知識和技能的學習提供支撐，為數(shù)學思維的發(fā)展提供土壤，為學生的數(shù)學學習服務(wù)，讓學生感受到學有所用，學以致用，使學生認識到生活中到處是數(shù)學，數(shù)學就在生活中，提高學生的學習興趣。
信息技術(shù)與數(shù)學整合，可以針對不同的學生進行不同的練習，使每一位學生的數(shù)學學習得到提高。利用計算機進行練習，可以讓學生根據(jù)自己的學習情況選擇適當?shù)木毩曨}，由易到難，提高了學生學習數(shù)學的興趣，增強了他們學習的自信心，挑戰(zhàn)自我，提高學生完成任務(wù)的速度和準確性。
三、課堂教學需要信息技術(shù)。
信息技術(shù)是指通過計算機技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進行綜合處理和管理，使計算機成為能以人類習慣的方式提供信息服務(wù)的一種新技術(shù)。利用信息技術(shù)能給學生提供界面友好、形象直觀的交互式學習環(huán)境，能給學生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學生按超文本方式組織與管理各種教學信息和學科知識，這將對學生認知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作用。
四、新時期的教師需要掌握信息技術(shù)。
教師與學生之間角色關(guān)系未來將發(fā)生本質(zhì)的變化，學生將根據(jù)個人的需要實行自主學習，從而拓寬視野，發(fā)展思維。而教師則會成為學生學習活動過程的指導(dǎo)者、幫助者和合作者。在教師角色定位上，教師將成為“平等中的首席”。在教學手段上，教師在教學中不僅僅是“導(dǎo)”，更主要的是“引”，教師將成為學生學習的幫助者，學生的學習過程不再為教師所掌握，而應(yīng)由學生去理解、去研究、去發(fā)現(xiàn)。在教育理念上，教師將更注重“以生為本”，因為虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中有著豐富的教學資源，除了傳統(tǒng)的文本信息、圖片信息，還包含大量的聲音、動畫等動態(tài)資源，學生將通過媒體演示進行討論或者建立網(wǎng)站發(fā)表自己的成果，學生思維拓展空間更為廣闊。教師將更注重學生合作、協(xié)同能力的培養(yǎng)。合作是現(xiàn)代教育的基本理念。信息技術(shù)強調(diào)人與人之間的協(xié)同發(fā)展，最大限度展現(xiàn)個人的自身價值，充分發(fā)揮個人的聰明才智以及教師群體相互激勵、相互提高的作用，將使學生主動參與到學習中，成為合作學習者、合作研究者，生生互動、合作學習將成為常態(tài)。
因此，我們在現(xiàn)實的教育教學實踐中要有意識地關(guān)注信息技術(shù)與學科教學的整合，讓學生體會學習的樂趣，體會發(fā)現(xiàn)的樂趣，體會探索的樂趣。師生都在一種積極和諧的氣氛中學習與工作，必將創(chuàng)建出和諧而又高效的課堂，這也正是信息技術(shù)在現(xiàn)代教學中重要作用所在。
信息技術(shù)教學實踐應(yīng)用心得體會篇五
信息技術(shù)與學科教學整合，給課堂教學帶來了一個新的春天。那一次，在課堂上，我巧借信息技術(shù)手段，給課堂教學帶來了精彩，感覺真好！
那是教《羅布泊，消逝的仙湖》一文時，羅布泊，在遙遠的大西北，學生幾乎沒有到過的，遠離學生實際，此文，對于學生來說，無異于空中樓閣；課文的主旨是環(huán)境保護，這又是學生不感興趣的話題，因為他們在政治課上已經(jīng)學膩了，在語文課上再來學，能有什么新花招呢？的確是難，難以備課，我不由得仰天長嘆。
正在我冥思苦想之際，忽然，信息技術(shù)一詞，就像流星在我眼前一閃而過，對，借用信息技術(shù)，真是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫。
于是，我通過網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息備課，一切皆順。
學生在靜靜的看著畫面，心靈被深深的震撼了，痛心疾首，仿佛身臨其境，進入了課文所描述的情境之中。
我深深地感受到：對那些與我們的學生所生活的經(jīng)歷、朝代、空間有較大差距的文章，如歷史性、地域性、不同國別、不同生活制度或生活方式的文學作品，我們在教學時，完全可以用信息技術(shù)設(shè)置一個特定的情景，拉進作者與讀者的距離，讓一個本來與大家相隔甚遠的東西如在眼前，給學生以實實在在的可觸感，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動積極的感情，從而使學生能移情入境。
在學生自由朗讀課文，與學生探討了羅布泊消逝的原因后，我又向?qū)W生展示了本堂課的第二個短片：羅布泊式悲劇幾時休。畫面為我采集的破壞環(huán)境、濫砍濫伐、破壞天然植被、水土流失、沙塵暴天氣等方面的素材。并配以字幕和沉重的解說詞：全國水土流失面積約占國土面積的38％，并且每年以1萬平方公里的速度擴大；荒漠化面積已達262萬平方公里，并且以每年2460平方公里的速度擴展；草地退化、沙化、堿化面積1．35億公頃，每年還在以200萬公頃的速度增加。
學生凝神靜思、眉頭緊蹙，陷入了深深的沉思！
我覺得：本課的選材，就是通過教材這個例子，讓學生真正懂得環(huán)保的意義。但僅僅是課文，還遠遠不夠。我們身邊環(huán)境究竟如何？有哪些罪魁禍首還在無視我們共同家園的累累傷痕，還在拼命剝奪和掠奪他？此時一系列問題一定會縈繞學生心頭。我巧妙利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，采集了最新重大的相關(guān)事件，制成了短片，我想，他的震懾力量絕不是學生討論所能達到的。
反思：
1、在現(xiàn)代信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，信息技術(shù)教學已經(jīng)逐漸滲透到常規(guī)的課堂教學中。語文教學與信息技術(shù)的整合，不是完全依賴信息技術(shù)，但借助信息技術(shù)，可以充分調(diào)動學生情感，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學習能力，優(yōu)化教學過程。
2、《語文課程標準》一再強調(diào)，充分利用網(wǎng)絡(luò)、媒體等資源，讓學生走進生活，走進社會，讓語文真正與生活融合。這節(jié)課我充分利用了信息技術(shù)這一資源，對教材內(nèi)容拓展延伸，收到了良好的效果。
目前，我們的信息技術(shù)與學科整合，還是一種猶抱琵琶半遮面的境況，還是課堂教學的零星點綴，有時僅僅局限于一些公開課、示范課，相信，隨著新課改的進一步推進，信息技術(shù)與學科整合的步伐一定會加快，信息技術(shù)與語文課堂教學的整合會成為日常教學習慣的一部分，成為日常教學方式的一部分，很快會形成千樹萬樹梨花開的局面。
信息技術(shù)教學實踐應(yīng)用心得體會篇六
網(wǎng)上購物，對農(nóng)村的學生只是聽說而已，課本配套光盤中有模擬購物網(wǎng)站，把它架在校園網(wǎng)服務(wù)器中，只是商品數(shù)量不多，我從網(wǎng)上收集一些小商品圖片，豐富商品的數(shù)量，學生興趣大增。利用word郵件合并功能打印“充值卡”，學生每人一張，表現(xiàn)好獎勵充值卡，讓學生從注冊，登錄、充值、購物，享受網(wǎng)上購物的樂趣。
初中信息技術(shù)課程不僅是一門新的學科，而且隨著信息社會和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，這門課程的教學內(nèi)容、教學方法也在作相應(yīng)的發(fā)展。所以，我們必須注意知識的更新，在教學過程中，不斷提出新的研究課題，進行科學研究，努力提高自己的教學水平和科學研究水平。肩負著信息技術(shù)教學和教學科研的任務(wù)。要完成這樣的任務(wù)，必須不斷地學習信息技術(shù)方面的知識，學習現(xiàn)代教育教學理論，豐富自己的信息知識，提高自己的信息素養(yǎng)，以適應(yīng)中學信息技術(shù)教學的不斷發(fā)展。
以上只是我平時教學的幾點體會，信息科技課的教學方法還有待于進一步探索，相信在以后的教學實踐中，將會有越來越多的先進經(jīng)驗和做法產(chǎn)生，計算機輔助教學也將深入到其它學科當中，信息技術(shù)教育必將能在良性的軌道上高速發(fā)展。
信息技術(shù)教學實踐應(yīng)用心得體會篇七
《語文課程標準》中提出：“小學語文教學必須重視積累、感悟、熏陶，重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，重視語文運用能力、語感的培養(yǎng)，重視學生的實踐活動，更要重視學生主體作用的發(fā)揮及探究精神的培養(yǎng)……”
這一系列目標，如果僅僅依靠傳統(tǒng)教學中的一支粉筆、一本書、恐怕是難以達到的，而現(xiàn)代信息技術(shù)以其廣博的內(nèi)容，文本、圖片、聲情并茂，人與人、人與計算機的互動的靈活性，加之可不受時間與空間的限制等優(yōu)勢，與小學語文課程教學有效整合，成為語文教學的一種新的趨勢。如何把信息技術(shù)融入到語文教學中，已成為教師們不斷思考和探索的問題?，F(xiàn)就信息技術(shù)在語文教學中的運用，淺談幾點體會。
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！睂W生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。我們的多媒體課件大多由影視圖像或圖片剪輯而成，它可使學生置身于聲像同步、動靜結(jié)合的教學環(huán)境中，吸引學生的注意，激發(fā)他們學習的興趣。當學生對所學的知識產(chǎn)生興趣和積極的情感時，就會從內(nèi)心迸發(fā)出向往和求知的強烈欲望，產(chǎn)生積極，主動的學習動機。
學習活動就不再是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，學習效果也會事半功倍。這一點，多媒體教學就有它獨特的一面：采用新穎的方法，使學生集中注意力，提高興趣。如我在教《大海的歌》這篇課文時，我先播放美麗海邊的錄象片。動聽的音樂、海浪聲，優(yōu)美的畫面，不僅讓學生欣賞了大海的博大、壯麗，而且讓學生得到了美的陶醉，吸引了學生的注意力，提高了學生的學習興趣?？赐炅虽浵笃螅瑢W生學習興趣都被調(diào)動起來了，個個興致勃勃，熱情高漲。
在我們的教學過程中，會碰到許多抽象的知識，學生學習起來就比較困難，尤其是中、低段的孩子，在學習的過程中不能很好地理解這些抽象的東西。而多媒體的運用就可以使這些抽象的東西具體化了。如在講授《稱象》這一課時，如果只通過課本上的描述，這個年段的孩子不足以理解曹沖稱象的這個過程，而這一段恰好就是本課的重難點。所以我采用了用多媒體演示的方法，可愛的動畫圖象、條理清楚的過程、簡單易懂的語言使很多孩子在這一難點上有了更好的突破。
巧用多媒體，不但可以使抽象的過程具體，也可以使我們的教學更加生動。如《望廬山瀑布》一詩中所描繪的廬山瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢。教學時，可根據(jù)各個教學重點環(huán)節(jié)，利用錄像分別再現(xiàn)定格畫面。像這樣運用錄像資料來展現(xiàn)其真實畫面，學生才能真切地感受“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的美麗和壯觀，產(chǎn)生身臨其境之感，教學重難點的解決才有破竹之勢，學生的能力才能有更進一步的提高。
我常有這樣的閱讀體驗：當讀到文章感人的地方，往往會有一種難以名狀的原始的感動。我想，我之所以會這樣，是因為閱讀時我融入了自己的感受、理解和體驗，我已經(jīng)與文本進行了深入的心靈交流。這樣的閱讀才是全身心投入的閱讀，才會讓人感受到閱讀是愜意美妙的，是幸福溫馨的。但學生缺乏閱讀語感的積淀，對一些閱讀材料往往感悟能力不強，影響自主式閱讀的進行。借助信息技術(shù)，可以促成學生與文本心靈交流、喚起鮮明的'“內(nèi)心現(xiàn)象”，使學生也深得文章旨趣。
《廬山的云霧》一課中，為了讓學生感受到廬山云霧的變化萬千，奇美幽靜，我先讓學生看課文插圖，在圖中注上形容云霧的詞語，然后再讀課文，劃出描寫廬山云霧特點的詞語。為了讓學生完全入情入境，感受廬山的幽靜，感悟云霧的神秘，，我運用多媒體，讓學生閉目聆聽描寫“廬山云霧”的錄音。錄音中悠揚的音樂，夾雜著清晨山中鳥叫的聲音，還有動情的描述。音樂的強弱，語調(diào)的高低讓學生眼前展現(xiàn)出了廬山云霧的美：時而如白云從身邊撫過，時而又如傾瀉而下的九天瀑布。學生投入地聽了，身臨其境。在談感受時，有的學生發(fā)自內(nèi)心的說：“我仿佛置身于那神秘的云霧中?！边€有學生說：“我一定要到廬山去，親眼看看那神奇多變的云霧！”至此，學生的感情體驗、心靈交流可謂是水到渠成。
積極探索和研究計算機輔助教學與學科教學的最佳結(jié)合點，并與學科教學進行有效地整合，合理的結(jié)合到自己的教學工作中去。把信息技術(shù)自然而然地滲透到教學過程之中，要充分利用計算機輔助教學的優(yōu)越特性著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自主學習、探索的能力，培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生獲取信息、交流信息和處理信息的能力，以提高學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和自身成才。
展望二十一世紀的教育前景，計算機教育的發(fā)展必將能為跨世紀人才的成長鋪路架橋，為迎接競爭激烈的、信息化的二十一世紀的來臨積極備戰(zhàn)，為進一步深化素質(zhì)教育改革推波助瀾。
信息技術(shù)教學實踐應(yīng)用心得體會篇八
一、創(chuàng)設(shè)生動情景，誘發(fā)情趣。
教育家烏申斯基說：“注意是我們心靈的唯一用戶，意識中的一切必然都經(jīng)過它才能進來?！鄙鷦拥慕虒W情景，可以激發(fā)學生的學習情趣，多媒體教學具有悅耳的音樂背景，有趣的動畫情景，貼近教學內(nèi)容的故事情節(jié)，把學生帶進寬松愉悅的學習環(huán)境，讓學生主動探索，積極進取，使學生愿學、會學、樂學。
多媒體可以有效地將抽象的知識抽象化、具體化，從而幫助學生理解，恰當應(yīng)用多媒體課件可以很好地突破教學重難點，提高教學效果，美術(shù)學科中有很多知識點難以用語言表達出來，而多媒體課件集聲音、圖像、文字、動畫、視頻等多媒體于一體，代靜為動，生動有趣，直觀形象，虛實結(jié)合，可以很大限度地滿足學生的視聽等感官需求，在學生頭腦中提供形象、特點全面的信息、從而突破重難點。
第二課《恐龍世界》中的表現(xiàn)不同恐龍世界的特點這個難點，教師用傳統(tǒng)教學手段難以講清，學生難以理解，而如果把不同種恐龍按照形象特點等許多資料進行歸納分類，襯托上美麗的背景、具有感染力的音樂和有卻的故事情節(jié)制作成課件，學生很快就能分清不同種恐龍的特點，并且能相處許多有趣的情節(jié)，達到了教學目的。第六課《威武的盾牌》種盾牌造型、色彩、圖案紋樣的新穎是本課的難點所在，如果教師利用多媒體演示各種各樣的盾牌資料，通過觀察、分析、比較、了解作品在外形、色彩、紋樣圖案的新穎是本課的難點所在，如果教師利用多媒體演示各種各樣的盾牌資料，通過觀察、分析、比較了解作品在外形、色彩、圖案紋樣等方面的區(qū)別，利用多媒體突破時空局限，多展示分析，從而突破了本課的難點。
二、提供課外資料，開闊學生視野。
在教學實踐中，除了教科書上的內(nèi)容，擴充與教科書內(nèi)容相聯(lián)系的背景和知識是很重要的。利用多媒體課件呈現(xiàn)信息速度快的特點，能在短時間內(nèi)展示大量的內(nèi)容，能為我們的課堂教學提供豐富的美術(shù)資料，提供與教學內(nèi)容相聯(lián)系的環(huán)境與背景，從而達到創(chuàng)設(shè)教學情景的目的，如欣賞課《藝術(shù)作品中的動物》。此課在通過欣賞各種藝術(shù)作品中的動物，讓學生認識更多的藝術(shù)表現(xiàn)形式，學習藝術(shù)家們對動物形象的一是處理方法，使學生體會到藝術(shù)作品的魅力，利用多媒體把大量的不同形式的藝術(shù)作品集中對比欣賞，讓學生自己獲得了藝術(shù)表現(xiàn)形式，材料等方面的知識，如欣賞課《中國龍》此課不僅要求學生了解中國龍的文化、歷史，還要認識認識龍造型上的變化。教師在課件中收集了各種造型龍的圖片，體現(xiàn)了中國龍源遠流長的文化氣息?？偨Y(jié)歸納為：商周粗狂抽象，春秋戰(zhàn)國修理灑脫，秦漢雄健豪放，隋唐健壯圓潤，宋元成熟穩(wěn)健，明清繁復(fù)華麗。學生呢個在栩栩如生的畫面講解中，了解了中國龍的歷史受到了愛國教育。
三、結(jié)合學科特點，對學生進行思想品德教育。
德育是素質(zhì)教育的重要組成部分，教師在課堂教學中，應(yīng)善于通過多媒體教學，緊密結(jié)合學科特點和學生思想實際，把對學生的思想品德教育滲透到教學中，是思想品德教育與美術(shù)教學結(jié)合在一起，達到既教書又育人的目的。如第四冊第八課《出殼了》中，師利用課件演示了小雞出殼的整個過程，了解小雞出生的時候，需要用嘴巴和腳掙脫蛋殼的包裹，顯示生命的珍貴。通過觀察活動，懂得熱愛生命、珍惜生命、關(guān)注生命，培養(yǎng)學生積極探索生命奧秘的激情和關(guān)愛生命的思想感情，如第六冊第四課《會變的線條》利用課件出示了多幅國畫的作品和敦煌壁畫作品，在學習繪畫線條的同時，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感.學生們像一棵棵小樹，有待于我們用愛心培育，繪畫就是一塊提供給小樹成長的沃土，在美術(shù)教學中，利用多種教學手段，為孩子的想象扎上翅膀，在藝術(shù)的殿堂里自由飛翔，調(diào)動和激發(fā)學生的情感，使學生的創(chuàng)造力在情感的作用下發(fā)出耀眼的火花。
合肥市衛(wèi)崗中心小學：李靖。
信息技術(shù)教學實踐應(yīng)用心得體會篇九
信息技術(shù)與語文學科整合教學，就是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)，自然地融合到語文這一學科的教學活動中，運用到課堂教學和課外學習中,以此來增強學生的學習能力，優(yōu)化學習方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，有著極其重要的影響。
1、激發(fā)了學生主動探討的學習興趣。
通過多媒體網(wǎng)絡(luò)課件把過去、傳統(tǒng)、靜態(tài)的書本教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛陕曇簟⑽谋?、圖像、視頻等構(gòu)成的動態(tài)教材，豐富和擴展了書本知識，為學生創(chuàng)設(shè)了生動豐富的情景。
2、培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。
創(chuàng)新精神是綜合性的積極穩(wěn)定的創(chuàng)造性的心理品質(zhì)，是人的創(chuàng)造力不斷增長與發(fā)展的根本動力與靈魂，它是語文教育教學的重要任務(wù)。傳統(tǒng)的課堂教學對學生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是有限的，而利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)與語文學科的整合教學，對學生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是生動的、積極的。正如上面所提到的課件的運用激發(fā)了學生的情感投入，讓學生真正融入到音樂、文字、圖像中去，深入其中，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，繼而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。
3、讓語文課成為“真實”的語文課。
在現(xiàn)代教育理念中很重要的一點是課堂并非孤立于真實的世界之外的學習空間，要求把課堂融入真實的生活之中。語文與生活的關(guān)系是最為密切的，用語言表達和交流是人類的基本生活需要。而我們傳統(tǒng)的語文教學卻常常進行架空的技巧訓(xùn)練，學生缺少表達和交流的欲望。在網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境下，學生必須通過文字錄入來表達、交流自己的思想，在語言運用中去學習語文，這是信息技術(shù)與語文學科整合最重要的意義。
語文教育首先是培養(yǎng)人的教育，是“奠定人的精神根底”的教育。現(xiàn)代教育媒體的強大優(yōu)勢已勿庸置疑，它作為一種高效的教學手段在培養(yǎng)人的精神方面也具有不可替代的作用。只有在課堂教學中善用現(xiàn)代教學媒體，發(fā)揮所長，防止負面效應(yīng)，方能優(yōu)化語文教學。
二、善用現(xiàn)代教育媒體優(yōu)化語文教學。
1、利用現(xiàn)代媒體的大容量存儲技術(shù)，為學生提供豐富的教學資源，突顯語文教育的人文內(nèi)涵?，F(xiàn)代教育媒體信息量大、內(nèi)容充實、形象豐富，能充分開發(fā)、組合和利用各種學習資源，全方位、多角度地提供新穎、有趣、富有藝術(shù)性與綜合性的知識、信息，為學生提供了豐富的學習資源，還能充分展現(xiàn)語文教材中的人文因素，突顯語文教育中的人文內(nèi)涵。
2、利用現(xiàn)代媒體技術(shù)的多樣化，尊重學生獨特的認知體驗，體現(xiàn)語文教育的多元化?，F(xiàn)代教育媒體能通過文字、圖像、聲音等將各種教學信息有機地組合在一起，利用其視聽、時空、動態(tài)優(yōu)勢，通過創(chuàng)設(shè)情景，展示現(xiàn)象，虛擬現(xiàn)實等手段，引導(dǎo)學生入其境、通其心、感其情，它將靜止、抽象、干澀的書面文字變?yōu)榛顫?、具體、有血有肉的直觀形象，學生認知體驗，產(chǎn)生情感，誘發(fā)探究動機，構(gòu)建多元、多維、多角度的教學系統(tǒng)。
三、發(fā)揮教學網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，及時進行反饋、評價。
現(xiàn)代技術(shù)興起，為學生提供了理想的教學氛圍，鮮艷的色彩、生動的畫面，巧妙的設(shè)計，使學生在輕松愉快的氛圍中學習知識，在有趣的游戲中完成練習題，既激發(fā)了學習興趣，又提高了教學效率，還減輕了學生的學習負擔。這種革新真正體現(xiàn)了教學目標上變“學會”為“會學”，教學策略上變“知識重現(xiàn)”為“意義建構(gòu)”，它所帶來的不僅僅是一種創(chuàng)新，而是我們教育發(fā)展的新的增長點和前景。
多媒體輔助教學能“當堂反饋，及時補救”，解決了傳統(tǒng)教學不能解決的問題。并能按順序調(diào)出檢測題，選擇答案，不讓錯誤在頭腦里“過夜”。當堂有效地消除學生在學習中的誤差。這樣一方面滿足了學生急于了解自己學習效果的愿望，提高了學生的積極性，另一方面使教師及時掌握學生的反饋信息，在做下一步教學決策時更主動。老師還能及時了解學生的學習，有利于安排和適時擬定對差生的補救措施。此外由于計算機處理快速，考后即可批改，信息立即反饋給學生，學生立即進行考后小結(jié)，找出不足，再加上教師的點評，這樣達到的效果是傳統(tǒng)考評方法根本無法達到的。
在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革進程中，語文學科教學改革任重而道遠，只有充分發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體優(yōu)勢，恰當運用，優(yōu)化語文教學，才能使語文教改之路越走越寬。我愿愿意在這方面繼續(xù)進行探討、實踐。
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信息技術(shù)教學實踐應(yīng)用心得體會篇十
【論文摘要】現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，極大地影響著人們的生產(chǎn)和生活，推動著人類社會進入信息化的新時代。然而各個領(lǐng)域，各個部門都利用信息技術(shù)為本行業(yè)服務(wù)。教育領(lǐng)域也不例外。利用信息技術(shù)輔導(dǎo)教學，能生動直觀地通過圖文、聲像的綜合作用，創(chuàng)造逼真的教學情景，促使學生在快樂中學習，并充分調(diào)動了學生的積極性和求知欲。從而使課堂教學煥發(fā)生機與活力。因此，教學中必須增加培養(yǎng)學生對信息獲取、檢索、分析、處理能力的內(nèi)容，信息能力也要作為教育的培養(yǎng)目標。素質(zhì)教育的目標是使學習者全體發(fā)展、全面發(fā)展、個性發(fā)展，強調(diào)學習的目的是實現(xiàn)學生對學習內(nèi)容的意義建構(gòu)，即實現(xiàn)意義學習。我國教育技術(shù)專家也提出了一種以教師為主導(dǎo)、以學生為主體的“雙主”教學模式。這種教學模式是“以教為中心”和“以學為中心”的揉合與優(yōu)勢互補，它基本保留“傳遞一接受”的教學過程，以接受學習作為主要學習方式，教師有時處于中心地位，但更多時候是在教師的指導(dǎo)下，學生進行自主學習。重視培養(yǎng)學習者的認知能力、創(chuàng)造能力，而能力只能在掌握必要知識的基礎(chǔ)上，主要在實踐中培養(yǎng)。因而教學中要增加實際練習、自由操作、社會實踐等以學生親身體驗為主的學習內(nèi)容，在課堂教學中必須運用具有交互性的教學和學習工具，把粉筆加黑板的教學變成以實踐為基礎(chǔ)的教學。實現(xiàn)這一目標，必須應(yīng)用以計算機為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)。
引言。
從我國的現(xiàn)實情況看，九十年代以前的教學模式基本上都是傳統(tǒng)教學模式——以“教師”為中心。這種模式的優(yōu)點是有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于教師對課堂教學的組織、管理與控制；但它存在一個很大的缺陷，就是忽略學生的主動性、創(chuàng)造性，不能把學生的認知主體作用很好地體現(xiàn)出來。強調(diào)學生的任務(wù)就是要消化、理解教師講授的內(nèi)容，把學生當作灌輸?shù)膶ο?、外部刺激的接受器、前人知識與經(jīng)驗的存儲器，忘記了學生是有主觀能動性的、有創(chuàng)造性思維的活生生的人。這樣一來就使學生逐漸養(yǎng)成了一種不愛問、不想問“為什么”、也不知道要問“為什么”的不良習慣，形成一種盲目崇拜書本和老師的迷信思想，對書本和老師不能懷疑。在課堂上，險非教師主動提問，否則是不容許學生隨意打斷教師已制定好的教學計劃的，學生也決不敢這樣做。這種思想代代相傳，不斷強化，就使學生的發(fā)散性思維、逆向性思維被束縛、被禁錮，敢于沖破傳統(tǒng)的新思想、新觀念被扼殺，大膽幻想的翅膀被折斷，作為認知主體的學生其主動性無從發(fā)揮。這就等于從基底上移走了具有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力人地賴以孕育、滋生和成長的全部土壤，創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)就成了難以實現(xiàn)的空中樓閣。不難想象，作為認知主體的學生如困在整個教學過程中始終處于比較被動的地位，肯定難以達到比較理想的教學效果，更不可能培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。
進入九十年代以后隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及（特別是基于internet的教育網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用），信息技術(shù)課程才逐漸發(fā)展起來。這種教育模式是根據(jù)現(xiàn)代化教學環(huán)境中信息的傳遞方式和學生對知識信息加工的心理過程，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的支持，調(diào)動盡可能多的教學媒體、信息資源，構(gòu)建一個良好的學習環(huán)境，在教師的組織和指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，使學生能夠真正成為知識信息的主動建構(gòu)者，達到良好的教學效果。
信息技術(shù)課程的關(guān)鍵在于從現(xiàn)代教學媒體構(gòu)成理想教學環(huán)境的角度，探討如何充分發(fā)揮學生的主動性，積極性和創(chuàng)造性。我們知道，以計算機為主的現(xiàn)代教學媒體（主要指多媒體計算機、教學網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)和因特網(wǎng)）的出現(xiàn)帶來了傳統(tǒng)教學媒體所無法具備的特性：計算機交互性、多媒體特性、超文本特性、網(wǎng)絡(luò)特性。這些特性能夠使學生在課堂上的地位有所改變，使學生能夠真正積極主動的探索知識，而不再是被動的接受知識信息，成為知識信息的主動建構(gòu)者。在這種模式下，教師成為課堂教學的組織者、指導(dǎo)者，學生建構(gòu)意義的幫助者、促進者，而不是知識的灌輸者和課堂的主宰。與傳統(tǒng)模式相比，信息技術(shù)課程在教學中發(fā)揮越來越大的作用，下面結(jié)合自己在教學中積累的經(jīng)驗，談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>
應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以構(gòu)造各種教學環(huán)境，如多媒體綜合教室、多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教室、電子閱覽室、校園網(wǎng)、基于internet網(wǎng)的遠程學習系統(tǒng)等。在課堂教學中，應(yīng)用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)能夠創(chuàng)造和展示各種趨于現(xiàn)實的學習情境，把抽象的學習與現(xiàn)實生活融合起來，激發(fā)學生的思維與探索。這不僅是一種教育形式的改革，更是一種教育哲學思想，它充分利用社會教育資源、現(xiàn)代教育技術(shù)及靈活的學習支持服務(wù)，為一切有學習愿望的人提供不受時空限制的學習條件和全方位良好的學習環(huán)境。教育以教育技術(shù)和媒體手段為課程載體，使教與學的過程可以異步或同步進行，由于學習者不同的家庭經(jīng)濟環(huán)境對自主學習的推動力和影響力不一樣。家庭經(jīng)濟較好可以有更多的物質(zhì)條件來接受和消費教育，能力的提高會反過來促進生活環(huán)境的改善，這有利于自主學習的持續(xù)提升。
合作學習是通過兩個或兩個以上的主體在一起互促學習以提高學習成效的教學形式。合作學習能夠發(fā)展學生的自信心，尤其可以使學業(yè)上失敗的學生在同伴幫助的過程中經(jīng)歷成功的體驗，重塑自尊；合作學習可以提高學生的學習積極性和主動性，發(fā)展學生的主體意識，合作學習消除了在應(yīng)試教育中競爭造成的人與人之間的冷漠與孤立，形成和諧平等的師生關(guān)系、生關(guān)系?？梢?，合作學習是以“學”為中心的教學模式的必然要求。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)提供的各種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以有效地開展合作學習。
以上只是簡單地分析了現(xiàn)代教育技術(shù)在創(chuàng)建新型教學模式中的地位與作用。如何才能在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)上，建立有效的教學模式，還應(yīng)由各地區(qū)、各學校根據(jù)自身的條件去創(chuàng)造性地探索與開發(fā)。
總之，通過有效的教學設(shè)計，我們可以使現(xiàn)代信息教育技術(shù)的優(yōu)勢得以充分發(fā)揮，建立行之有效的教學模式，推進素質(zhì)教育的實現(xiàn)。
參考文獻。
信息技術(shù)教學實踐應(yīng)用心得體會篇十一
一、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學生學習的興趣，發(fā)揮學生的主體作用。
在語文課堂教學中，總憑一支粉筆，一塊黑板和老師的一張嘴，學生往往會感到枯燥乏味，久而久之，就會對語文產(chǎn)生厭學情緒。豐富多彩的多媒體教學手段可以把老師和學生從這種單調(diào)乏味的教與學的環(huán)境中解脫出來。在語文課堂教學中，借助多媒體教學手段，通過聲音、文字、圖像和動畫有目的地創(chuàng)造一個良好的教與學的環(huán)境，有效地激發(fā)了學生學習語文的興趣，提高了語文課堂教學效率。
二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)有利于重難點突出，優(yōu)化課堂教學課堂教學最基本的要求是緊扣教材中的重點和難點進行。多媒體的教學手段給我們提供了有利的條件，將抽象、概括的文字符號轉(zhuǎn)化為形象具體的可感的東西，使文字與客觀事物之間建立了聯(lián)系，化抽象為形象，化概括為具體，化靜態(tài)為動態(tài)，突出重點、分化難點，化難為易，逐步解決問題。在《拔苗助長》一課的結(jié)束環(huán)節(jié)，教師先讓學生欣賞事先制作的圖文并茂的動畫課件，然后將畫面定格于“禾苗都枯萎，種田人無可奈何”。教師轉(zhuǎn)而向?qū)W生提問：“你想對這個人說什么？”讓學生從中表達鍛煉能力并理解成語故事的內(nèi)涵。
師在課堂上運用現(xiàn)代化教學手段和現(xiàn)代化教育技術(shù)，這是時代的發(fā)展，也是時代的需要，只有在正確的教學理念指導(dǎo)下才能充分發(fā)揮作用。在這個過程中，不應(yīng)把信息技術(shù)僅僅作為輔助教或輔助學的工具，而應(yīng)把信息技術(shù)作為促進學生自主學習的認知工具和情感激勵工具，提高語文學科的教學效果。
信息技術(shù)教學實踐應(yīng)用心得體會篇十二
計算機輔助教學是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心內(nèi)容和技術(shù)手段，隨著中小學計算機教育在我國的不斷發(fā)展，它必將是走向教育現(xiàn)代化的必由之路。而在中學語文學科教學中運用計算機輔助教學已經(jīng)成為一種時尚，它的探索與發(fā)展，也就成為了語文教學改革中的一個重要組成部分。在這里我就信息技術(shù)在語文教學中的作用談一談我的感受。
一、直觀教學，易于理解。
在語文教學中，有些比較難理解的知道或是學生很少見到的事物，只用語言進行描述學生很難理解，如果學生觀看形象生動的動畫，就能很容易的明白?？梢宰冹o態(tài)為動態(tài)、變抽象為形象、變虛為實。例如在教學《詹天佑》一課時，詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達嶺兩條隧道時采用的不同方法，如果只通過讀課文，畫示意圖學生很難理解，如果學生觀看了用動畫制作的開鑿的過程示例，學生會更能詹天佑這種方法的妙處。還依然借助“人”字形線路圖，看看火車的走法，更能幫助學生理解這種“人”字走法的好處，更能體會詹天佑有著超人的智慧和接觸的才能，學習他的創(chuàng)新精神。
二、拓寬知識面，活躍思維。
學生年齡結(jié)構(gòu)小，形象思維能力強。如果僅僅憑口頭上講授語文知識，顯得比較枯燥，學生會沒有興趣，課堂效果肯定不理想，必須要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問題。在教學《鳥的天堂》一課時，學生通過讀課文知道大榕樹那的景色很美，卻不能體會那里的靜態(tài)美和動態(tài)美。我在電視上播放了大榕樹清晨的實景錄象，讓學生親眼看一看大榕樹的靜態(tài)美，然后又播放了眾鳥紛飛的景象，學生又體會到了動態(tài)的美。又對一只鳥的形態(tài)和聲音的觀看，可以想象到很多鳥的姿態(tài)，這種由靜變動的教學手段直觀、形象、清楚，易于控制進度、重點的地方可以反復(fù)演示方法，極大的刺激了學生的感官，使之全神貫注地投入學習之中，完全調(diào)動了學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，進一步讓學生體會大自然的美。
三、
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
多媒體輔助教學有利于培養(yǎng)學生的學習興趣。眾所周知，學習興趣的形成是學習積極性的根本所在，是最現(xiàn)實，最活躍的心理因素。對學生而言，興趣是最好的老師，是學習動力之一。例如在教學《桂林山水》一文時，先播放桂林的美景，讓學生和作者一起蕩舟漓江，欣賞桂林的山光水色。創(chuàng)設(shè)游漓江的情境，讓學生對這樣的美景產(chǎn)生興趣，激發(fā)熱愛祖國大好河山的情感，才能更有興趣的學習這篇課文。能夠更深刻的體會到漓江水的靜、清、綠的特點和桂林山的奇、秀、險。
四、提高教學效率，培養(yǎng)現(xiàn)代科學興趣。
人們常稱當今的時代為信息時代，信息時代的特征是信息流通量大，信息波及面廣，每一個人都必須面對與日巨增的信息，人類積累的知識擦一會越來越多。在教學中用云信息技術(shù)會提高教學效率，還可以培養(yǎng)學生對現(xiàn)代科學的興趣。在教學《宇宙生命之謎》時，對于火星、水星、木星等很多地理知識都不理解，這時候我借助多媒體就向?qū)W生展示了這些星球的圖片和文字資料，讓他們結(jié)合圖片和文字介紹來了解其他星球是什么樣的，使他們更快的理解了為什么我們不能遷移到別的星球上去生活。他們在明白這些道理的同時，對科學也產(chǎn)生了濃厚的興趣。學生在校學習已經(jīng)決定學生學到的知識是有限的，學生具有較強的信息意識，進一步了解信息技術(shù)的發(fā)展及其對社會的影響，并掌握基本的信息技術(shù)。學生的信息技術(shù)與自學能力、創(chuàng)新能力也會得到提高。
積極探索和研究計算機輔助教學與學科教學的最佳結(jié)合點，并與學科教學進行有效地整合，合理的結(jié)合到自己的教學工作中去。把信息技術(shù)自然而然地滲透到教學過程之中，要充分利用計算機輔助教學的優(yōu)越特性著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自主學習、探索的能力，培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生獲取信息、交流信息和處理信息的能力，以提高學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和自身成才。展望二十一世紀的教育前景，計算機教育的發(fā)展必將能為跨世紀人才的成長鋪路架橋，為迎接競爭激烈的、信息化的二十一世紀的來臨積極備戰(zhàn)，為進一步深化素質(zhì)教育改革推波助瀾。
信息技術(shù)教學實踐應(yīng)用心得體會篇十三
首先，我堅信實踐教學是一種非常重要的教學方式，它能夠讓學生將知識運用到實際生活中去。在我的教學實踐中，我總結(jié)了一些心得和體會，在此與大家分享。首先，實踐教學可以增強學生的實際操作能力和解決問題的能力。傳統(tǒng)的教學方式重點在于傳授知識，而實踐教學則更多地注重于讓學生自己去動手實踐，鍛煉他們的實操能力和解決實際問題的能力。在我的教學過程中，我將實踐教學貫穿到每一個環(huán)節(jié)，例如實驗操作、團隊項目等，這樣能夠增強學生的實踐能力。
其次，實踐教學能夠增強學生的團隊合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。在課堂上，我會安排團隊項目，在小組內(nèi)讓學生分工合作，每個學生扮演著不同的角色，有的是組長、有的是技術(shù)工程師等等。通過這種方式，學生能夠增強彼此之間的交流能力和溝通能力，此外，還能夠鍛煉學生的領(lǐng)導(dǎo)能力和協(xié)作能力。這些能力對未來的工作和實際生活中非常有幫助。
再次，實踐教學能夠增強學生的實際體驗和學習興趣。這點相信大家深有體會，很多時候，我們對知識的印象會因為親身實踐而更加深刻。例如，在教學過程中我使用創(chuàng)客教學法，讓學生在學習中動手制作，他們對所學知識的理解會更加深入。同時，這樣的教學方式也可以激發(fā)學生對知識的興趣和好奇心，提高他們的主動性，這對他們未來的學習和工作都有很大幫助。
另外，實踐教學可以幫助學生更好地理解理論知識。通常情況下，學生學習理論知識時會遇到很多難題，很難將理論應(yīng)用到實際生活中去。這時候，實踐教學就能夠大顯身手了。例如，在學習物理知識時，我會組織學生進行簡單的物理實驗，這樣學生就能夠?qū)⒗碚撝R與實際應(yīng)用聯(lián)系在一起，更好地理解所學知識。同時，也能夠幫助學生在實踐中發(fā)現(xiàn)理論知識中的問題和疑問，從而更加深入地理解學習內(nèi)容。
最后，應(yīng)用實踐教學需要綜合素質(zhì)教育的理念。在教學中，我們需要關(guān)注學生的個性發(fā)展和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。因此，實踐教學不能單純地注重對知識的傳授，還需要通過實踐教學引導(dǎo)學生探究世界、尋找問題、解決問題、發(fā)現(xiàn)問題和實現(xiàn)自我價值的過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、敢于探究的精神和實踐能力。這也是我們在應(yīng)用實踐教學中需要注意的方面。
總之，應(yīng)用實踐教學對學生的綜合素質(zhì)和能力有著積極的影響，可以增強學生的實際操作能力和解決問題的能力、團隊合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力、實踐體驗和學習興趣以及理論知識的理解能力，同時也需要顧及綜合素質(zhì)教育的理念。我們教師需要在實踐教學中注重學生的發(fā)展和培養(yǎng)，將理論知識和實際應(yīng)用相結(jié)合，幫助學生發(fā)展個性和實現(xiàn)自我價值。
信息技術(shù)教學實踐應(yīng)用心得體會篇十四
自從計算機進入到初中生的課堂，在短短的十來年，學科的地位，學習的內(nèi)容，指導(dǎo)思想，課程的性質(zhì)，甚至學科的名稱都發(fā)生了很大的變化，這一切歸因于信息技術(shù)的迅速普及。對信息收集，處理和發(fā)布能力已經(jīng)成為新時代每個公民的必備基本知識和基本能力。要想把握好本學科的教學，特別是處在不斷改革的事實下，始終抓住提高教學效率，使學生學以致用的目標，首先要深刻認識到本學科的有關(guān)個性和共性。
1、新生性：不僅體現(xiàn)在從無到有。即使是已有的學習內(nèi)容，如文字的錄入與排版，也是以較快的速度在更新。可以肯定，今后本學科定有許多新內(nèi)容出現(xiàn)。故新興性也包括了現(xiàn)在的初中生在將來要碰到，并自學大量新的本學科分支內(nèi)容。
2、工具性：如同識字和四則運算一樣，計算機的基本運用能力將成為每個人工作的基本必備工具。
3、技術(shù)性：《計算機》課偏重于理論性，而《信息技術(shù)》課則偏重于技術(shù)的應(yīng)用，當然是在一定層次的理論基礎(chǔ)上的技術(shù)。這也是當今知識經(jīng)濟在it行業(yè)充分體現(xiàn)的原因所在。
4、應(yīng)用性：不論是在高層次，如軍事、氣象、經(jīng)濟方面，還是在中學生的學習，或是在日常工作中，都有廣泛的應(yīng)用。教學可以聯(lián)系實際。
以上是信息技術(shù)學科基本特點，也是我們教師在選擇、應(yīng)用和創(chuàng)造教學法時，關(guān)于學科特點方面的主要理論依據(jù)。
（一）消除神秘感，樹立信心，激發(fā)興趣。
由于中小學各校條件不等，有些學生在小學就已接觸計算機，有些學生初中學生以前沒有接觸過電腦，而基礎(chǔ)相差較大。這種不平衡對學生的學習影響是相當大的。許多學生對計算機有神秘感，甚至有恐懼心理，這對教學是很不利的。我們應(yīng)對癥下藥：
首先，不妨打開計算機主機箱讓學生看一看、摸一摸，介紹一下計算機硬件的組成和功能，將各部件以人的各器官作比喻。蓋上機箱，打開計算機，讓他們操作一下幾個精心設(shè)計的程序，驚訝之聲不絕于耳。
其次，為了樹立信心，激發(fā)興趣，可以講講當今某些中小學生，自學計算機達到哪些哪些結(jié)果，有的達到某種不可思議的情況；再講講計算機的功能，應(yīng)用范圍，我國與發(fā)達國家的差距等。
（二）合理安排教學順序。
俗話說“萬事開頭難”?，F(xiàn)在絕大部分的信息技術(shù)課本按“基礎(chǔ)知識—基本操作—基礎(chǔ)應(yīng)用程序”這種模式安排教學順序，新學科入門難，學生的興趣一降再降，如何讓學生保持一定的興趣，又盡快由“門外漢”變成“門內(nèi)人”呢？只有根據(jù)學生具體情況，按由淺到深，由易到難的原則適當調(diào)節(jié)教學順序。
例如，對前兩個部分，我先讓學生了解個大概，不求甚懂，在學習的過程中再適當激發(fā)他們的探究欲，指導(dǎo)他們練習、理解以至掌握。即：當學生明白計算機的組成，初步掌握windows桌面操作之后，便可以開始學習漢字處理，這里不僅可以練習指法，而且可以讓學生輸入自己的得意之作，并加以精心設(shè)計，然后打印出來。手棒自己的杰作，體驗著成功后的喜悅，學生對計算機的興趣一定更濃厚，了解計算機的愿望一定更強烈。在此基礎(chǔ)上，再循序漸進，讓學生逐步地了解前面基礎(chǔ)知識。
（三）演示法與實踐法。
有條件的學校，應(yīng)能在硬件上保證教學的需要，多媒體教室、多媒體投影儀等是上好計算機課的基本硬件。教師可以應(yīng)用演示法，使學生很方便地看到屏幕上的各種信息，更容易接受。在我校，除上述硬件設(shè)施外，還可以制作一些與本次教學有關(guān)的多媒體課件，輔助課堂教學。
計算機是一門實踐性很強的學科，只有通過上機實踐，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能更準確地理解計算機、更靈活地應(yīng)用計算機。同時，在實踐的過程中，老師可以了解學生的掌握程度，發(fā)現(xiàn)學生中普遍存在的問題，合理布置學習任務(wù)。實踐中，特別是對于一些動手能力差的學生，要鼓勵他們不怕犯錯誤。
雖然大綱已明確要求上機課時不少于總課時70%，但如何安排這70%，是我們正在摸索的課題。但至少可以肯定：
1、學好計算機必須有充足的上機實踐的時間。
2、教師在備課時，一定要準備好較大信息量的素材和習題，供選用、學習或探索。
3、上機實踐，必明確目標，有多層次要求，必讓學生每堂課有所學，有所獲。
（四）多媒體輔助教法。
多媒體輔助教學法并不是一種獨立的教學法，它可能是用于演示，講解，也可能是用于自學，答疑等各方面。但最大的特點是要用計算機，信息技術(shù)學科可更方便的應(yīng)用它。比如在機房的局域網(wǎng)里安裝一些有實際應(yīng)用價值的cai輔助教學軟件，讓學生在上機時根據(jù)自身特點有選擇地學習，可以發(fā)揮計算機教學的優(yōu)勢。如學電腦的《開天辟地》、《萬事無憂》，練習打字的《五筆高手》，以及《跟我學用office》、《學windows95》等。作為教師應(yīng)隨時掌握學生學習動態(tài)，組織好學習的內(nèi)容、方法、要求和檢測，以防失控。
（五）一題多解，求解多樣化。
不論是理論知識，還是實踐操作，求解方法都存在多樣性，有時答案也有多種。在信息技術(shù)學科，更應(yīng)讓學生樹立這種觀點，提高這種要求。比如，刪除一個字符可以用del鍵，也可以用backspace鍵，還可以用delete鍵；使用路徑時可以用絕對路徑，也可以用相對路徑；在編寫程序時，可以采用不同的結(jié)構(gòu)和算法。一題多解，旨在增強學生靈活地分析問題的能力。教師應(yīng)多分析，多提示，揭示本質(zhì)的內(nèi)容；若演示，必有分析，另給習題和要求。
結(jié)束語。
中學計算機教學是靈活多樣的，教學方法也是非常之多，此文講了幾點教學中的心得與觀點，希望能起到“拋磚引玉”的作用，以利于互相交流教學體會，把初中信息技術(shù)教學工作搞得更好。
信息技術(shù)教學實踐應(yīng)用心得體會篇十五
通過這次信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)和學習，我對教育現(xiàn)代化的發(fā)現(xiàn)有了新的認識，當今以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展著，并且改變著我的學習方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。此次信息技術(shù)的運用的培訓(xùn)，使我在觀念上有了更全新的更新。使我認識到作為一名教師應(yīng)積極主動吸納當今最新的技術(shù)，在這短短的培訓(xùn)中我收獲頗多。
此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)者培訓(xùn)，使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應(yīng)用上，然而通過此培訓(xùn)，才真正的認識到自我在專業(yè)方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時的自我更新、自我補充、從根本上提升才能和專業(yè)素質(zhì)。
隨著信息化快速發(fā)展，作為一名語文教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦等)對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用;這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要。
通過遠程網(wǎng)絡(luò)聆聽專家教授對“中小學教師信息技術(shù)能力的標準解讀”，“信息化教學環(huán)境的專題報告和案例分析”的學習。讓自己充分認識到教師作為孩子們的領(lǐng)導(dǎo)者，首先要具備最基本的信息技術(shù)的素養(yǎng)、掌握信息技術(shù)的操作的基本能力和應(yīng)用處理信息技術(shù)的綜合能力，我將在今后的工作中不斷學習來豐富自我專業(yè)知識。
遠程研修教育不再局限在課堂，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體通訊技術(shù)進行自主學習，可以隨時將自己的薄弱環(huán)節(jié)強化學習，直到完全鞏固.更加便于對每個知識內(nèi)容的'融會貫通，使原來想做而做不到的事情成為現(xiàn)實。通過這個平臺，與教育專家進行了一次“零距離”的接觸，“面對面”聆聽他們的輔導(dǎo)講座、鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，讓我開闊了視野。使我在思想、專業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更方便交流。
這次研修，使我耳目一新。通過深入學習，我知道了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，才能適應(yīng)社會，適應(yīng)學生。這次培訓(xùn)我感覺增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，只有不斷進行教學觀念的更新，樹立新的教學觀，轉(zhuǎn)變教學方法，才能上出好課。上好一節(jié)課，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在教學中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么學生的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在教學中激發(fā)學生的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的。
培訓(xùn)是短暫的，效益是明顯的，收獲是充實的?？傊?，這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，充實和完善了自己，我很榮幸，但更多感到的是責任、是壓力，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓(xùn)。這次培訓(xùn)使我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的教學工作有了明確的方向。我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學思想，指導(dǎo)自己的教學實踐。
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