論文閱讀技巧（專業(yè)21篇）

總結(jié)可以讓我們對(duì)自己的努力和成長有更清晰的認(rèn)知。寫總結(jié)時(shí)，我們要注意語言簡潔明了，重點(diǎn)突出。接下來是一些總結(jié)范文，或許能給大家一些寫作靈感。

論文閱讀技巧篇一

1、話題。首先，仿句在話題上要與例句保持一致，做到材料緊扣中心，事例典型合理。

2、句式。仿句句式要與例句相同。句式包括陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句等等。

3、修辭。仿句時(shí)應(yīng)當(dāng)運(yùn)用與例句相同的修辭方法，所以應(yīng)仔細(xì)研讀例句所用的辭格。

4、結(jié)構(gòu)。仿句的成分組合方式、修飾限制語的構(gòu)成方式，均應(yīng)與例句保持一致。

5、表達(dá)。仿寫的句子應(yīng)做到語言通順、用詞得當(dāng)、簡潔明確。

6、色彩。這里“色彩”包括語體色彩和感情色彩。

7、字?jǐn)?shù)。對(duì)于某些仿句題，仿寫時(shí)還應(yīng)注意，字?jǐn)?shù)上應(yīng)與例句完全相當(dāng)。

論文閱讀技巧篇二

考查議論文的閱讀，一般也是從論題論點(diǎn)的提煉、論據(jù)的歸納概括、論證方法的使用、議論結(jié)構(gòu)的梳理、議論文語言的品味等方面來考查。由于議論文的論點(diǎn)一般不會(huì)直接說出來，因此尋找和歸納論點(diǎn)往往有一定難度。論證方法的判別應(yīng)該不是什么困難的事，但當(dāng)幾種論證方法同時(shí)使用時(shí)，不要有所疏漏。議論文結(jié)構(gòu)的梳理也是比較容易的，但要注意辨識(shí)它的結(jié)構(gòu)形式。議論文的語言不像記敘文那樣含蓄，因而理解上的難度要小一點(diǎn)。但議論文為了論證的嚴(yán)密，語言很有分寸感，有時(shí)正面說了，反面也說，要能辨清主要方面，不要主次不分。

論文閱讀技巧篇三

第一，了解議論文的三要素：分別是論點(diǎn)、論據(jù)、論證。只有懂得這種文體的文章要素，才可能知道如何下手。

第二，知道議論文的文體框架結(jié)構(gòu)是如何的。議論文都是以提出問題，進(jìn)而分析，最后提出解決問題。按照這個(gè)框架邏輯去閱讀，就能夠讓我們快速理解作者的意圖了。

第三，開始答題時(shí)先判斷是否是議論文文體。掌握了議論問的要素和框架，就可以幫助我們快速判斷面對(duì)的是是否是真的議論文了。

第四，先閱讀問題，再帶著思考有針對(duì)性的進(jìn)行快速閱讀。這樣可以加快答題速度，在閱讀過程中遇到答案的可以先行做標(biāo)記作答。

第五，快速找到文章的三要素，疑難問題先行跳過，不要停止全文閱讀。在閱讀全文時(shí)，找到文章的要素和框架，對(duì)于比較難作答的題目可以進(jìn)行二次閱讀和思考。

第六，結(jié)合作答的問題，第三遍快速閱讀核對(duì)答案。做題千萬不要大意失荊州，如果時(shí)間還充裕，可以回頭再看一遍有沒有答偏題了。

論文閱讀技巧篇四

閱讀議論文，最關(guān)鍵的是要找出文章的中心論點(diǎn)。大多數(shù)文章，標(biāo)題只是提出了一個(gè)論題，中心論點(diǎn)隱含在文章的論述中。有的文章，標(biāo)題就是中心論點(diǎn)。那么，作為論點(diǎn)的標(biāo)題，一般是個(gè)表判斷、表肯定的句子或短語。也有的文章，在開頭提出中心論點(diǎn)。還有的文章，在行文當(dāng)中或篇末提出中心論點(diǎn)。。

閱讀議論文，在抓住論點(diǎn)之后，還要弄清楚文中是用哪些論據(jù)來證明論點(diǎn)的。論據(jù)一般分為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)兩種。事實(shí)論據(jù)包括事例、史實(shí)、統(tǒng)計(jì)數(shù)字等。事實(shí)必須確鑿可靠，有代表性。道理論據(jù)包括革命導(dǎo)師的正確論述和自然科學(xué)的原理、定律、公式等。此外，正確反映自然規(guī)律和人類生活經(jīng)驗(yàn)的名人名言、諺語、格言等，也屬于道理論據(jù)。

搞清論證方法，才能更好地把握、理解中心論點(diǎn)。要搞清論證方法，首先要了解常用的論證方法。經(jīng)常使用的論證方法有：舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證等。其次，還要明確議論文的兩種論證方式，即立論和駁論。立論就是針對(duì)事物或問題直接闡明自己的見解和主張；駁論就是通過反對(duì)錯(cuò)誤或反動(dòng)觀點(diǎn)，從而樹立起自己的正確觀點(diǎn)。在駁論文中，用到的論證方法還有以子之矛攻子之盾及歸謬法等。

閱讀議論文，必須理清議論文的結(jié)構(gòu)。立論文的`結(jié)構(gòu)一般分為提出問題、分析問題、解決問題三個(gè)部分，也就是引論、本論和結(jié)論。議論文的常見結(jié)構(gòu)形式有：并列式，段落層次間是平行并列的關(guān)系；層進(jìn)式，各部分之間是層進(jìn)關(guān)系，即層層深入，步步推進(jìn)；總分式，論證的層次間是總論和分論的關(guān)系，或先總后分，或先分后總，或總分總。駁論文的一般結(jié)構(gòu)方式是：擺錯(cuò)誤論點(diǎn)、分析錯(cuò)誤論點(diǎn)的實(shí)質(zhì)及危害、得出正確的觀點(diǎn)。

由于議論文是最貼近現(xiàn)實(shí)生活的一種文體，因而它的語言往往有鮮明的個(gè)性，或針砭時(shí)弊入木三分，或剖析事理一針見血，或諷刺社會(huì)不良風(fēng)氣毫不留情。除了嚴(yán)密的邏輯性外，遣詞造句也是頗費(fèi)心機(jī)的，我們?cè)陂喿x時(shí)要細(xì)心體會(huì)。

考查議論文的閱讀，一般也是從論題論點(diǎn)的提煉、論據(jù)的歸納概括、論證方法的使用、議論結(jié)構(gòu)的梳理、議論文語言的品味等方面來考查。由于議論文的論點(diǎn)一般不會(huì)直接說出來，因此尋找和歸納論點(diǎn)往往有一定難度。論證方法的判別應(yīng)該不是什么困難的事，但當(dāng)幾種論證方法同時(shí)使用時(shí)，不要有所疏漏。議論文結(jié)構(gòu)的梳理也是比較容易的，但要注意辨識(shí)它的結(jié)構(gòu)形式。議論文的語言不像記敘文那樣含蓄，因而理解上的難度要小一點(diǎn)。但議論文為了論證的嚴(yán)密，語言很有分寸感，有時(shí)正面說了，反面也說，要能辨清主要方面，不要主次不分。

論文閱讀技巧篇五

1.加強(qiáng)語文整體感知，明確所寫之物、所抒之情和所闡之理。細(xì)讀標(biāo)題，瀏覽開頭、結(jié)尾，篩選反復(fù)出現(xiàn)的詞、句(尤其抒情句、議論句)。

2.吃透題目要求，嚴(yán)格按要求答題。

3.找到符合語文題目要求的閱讀區(qū)間，有時(shí)閱讀區(qū)間跨度比較大，注意篩選、截取符合題目要求的語句。精心概括，合理重組，必要調(diào)整，適當(dāng)轉(zhuǎn)換。

4.語文答案要完整，用詞準(zhǔn)確，所組句子要文通字順。

5.根據(jù)語文命題者設(shè)題“由淺入深”的特點(diǎn)，后面的題目可能會(huì)為前面題目作注腳。

6.在不限定字?jǐn)?shù)的前提下，根據(jù)所賦分值的多少，所留空間的大小作答，注意采點(diǎn)答題。

7.答案書寫雖不賦分，也要認(rèn)真。一般閱卷老師不會(huì)仔細(xì)琢磨你的答案，只有讓他們速讀時(shí)一目了然，才不至于丟失冤枉分。語文答案要做到每一句都有依據(jù)，有出處，萬不可憑想當(dāng)然，率性而為。

8.語文現(xiàn)代文閱讀的神秘感，要有“答案都在原文中”的觀點(diǎn)。

9.現(xiàn)代文閱讀的核心是“概括”內(nèi)容，這一點(diǎn)解決的辦法。就是在閱讀的段落內(nèi)，以句號(hào)為單位，每一句概括一個(gè)意思，分條列出，不要被有些題目的“意思”“作用”“好處”所迷惑。談“作用”“好處”“意義”，也要依托內(nèi)容去淡，不可簡單地說“強(qiáng)化了主題，深化了中心，增強(qiáng)了效果，十分生動(dòng)形象”等詞語，就應(yīng)付了事。

10.因?yàn)楝F(xiàn)代文閱讀字?jǐn)?shù)逐漸放開，那么多答一點(diǎn)，就會(huì)多得分。況且答多了也不扣分。多答要注意兩點(diǎn)：(1)分條列出，概括作答，一般分?jǐn)?shù)多的題，答案要與分?jǐn)?shù)一致，即6分題。答3個(gè)小點(diǎn)即可。(2)答案不要重復(fù)或從反面去說，正面作答即可，不要用形象或描寫的語言。

11.談看法或補(bǔ)敘結(jié)尾：感悟+引申。

12.原因題：客觀原因+主觀原因。

13.詞語的表達(dá)作用：形象性+感情性+精確性+結(jié)構(gòu)性。

論文閱讀技巧篇六

一.考點(diǎn)歸納：

1.提取.概括文章的中心論點(diǎn)。

2.結(jié)合具體語境理解關(guān)鍵詞語的深層含義和表達(dá)作用。

3.考查論據(jù)的類型及作用。

4.辨別論證方法.論證方式.或論證角度。

5.對(duì)文章的語言進(jìn)行探究品析。

6.根據(jù)文意從自己閱讀和生活積累中列舉事實(shí)論據(jù).或談自己個(gè)性化的閱讀啟迪和感悟。

二.題型分析：

1.本文的中心論點(diǎn)是什么？

（1）經(jīng)常出現(xiàn)的位置是：標(biāo)題.開頭.結(jié)尾。

（2）文章第二段：如果第一段列舉生活的種種現(xiàn)象.就可能在第二段出現(xiàn)論點(diǎn)。

（3）文章中間有一個(gè)承上啟下的過渡句.就是論點(diǎn)。

（4）文章有分論點(diǎn)出現(xiàn).沒有中心論點(diǎn).要把分論點(diǎn)進(jìn)行整合.自己概括中心論點(diǎn)。但這種情況在中考中很少出現(xiàn)。

2.下列加點(diǎn)的詞語在文中指代什么內(nèi)容？

我們可以用四步“解題技巧”來進(jìn)行解題：首先在原文中找到這個(gè)詞語.然后聯(lián)系上下文尋找所指代的內(nèi)容.這類題基本都在這個(gè)詞語的前面而不遠(yuǎn)處出現(xiàn).回答一般可以直接摘抄原文.有時(shí)也需針對(duì)題干進(jìn)行概括、刪改等加工。

答：“這樣的功績”指代他的科普巨著《時(shí)間簡史》被譽(yù)為人類科學(xué)史上里程碑式的驚世之作.他對(duì)“黑洞”的研究使人類對(duì)宇宙又有了深層的了解。

3.指出下列語段運(yùn)用什么論證方法？有何作用？

（1）道理論證:通過引用x的話,充分有力證明y觀點(diǎn).增強(qiáng)文章的說服力。

（2）舉例論證:通過舉x的例子,具體有力的證明y觀點(diǎn).從而使論證更具體更有說服力（或增強(qiáng)文章的趣味性.吸引讀者）。

（3）比喻論證:把x比作y.證明z觀點(diǎn).從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述的生動(dòng)形象.淺顯易懂。

（4）對(duì)比論證:通過x與y對(duì)比,鮮明、有力的證明z觀點(diǎn).使論證更有說服力.增強(qiáng)文章的趣味性。

例子：

答：（1）比喻論證。作者把人生比做舞臺(tái).論證了誠實(shí)是可貴這個(gè)論點(diǎn).從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述的生動(dòng)形象.淺顯易懂。

（2）道理論證。引用傅雷先生的話.有力地論證了誠實(shí)的可貴這個(gè)論點(diǎn).增強(qiáng)文章的說服力。

4.說說某段或幾段的論證過程怎樣？

這一題型的.答題技巧.（1）要點(diǎn)出文段的論點(diǎn)是什么.（2）要答出論據(jù)是什么（3）用好連接詞。（4）.答案要準(zhǔn)確.簡練.通順。

5.下面句子（或語段）在全文中起什么作用？

（1）常見的作用：引出下（全）文.總結(jié)前（全）文.承上啟下。

（2）議論文開頭段的作用：（1）作為文章的理論論據(jù)或事實(shí)論據(jù)。（2）引出論點(diǎn)或論題。（3）增強(qiáng)文章的趣味性.激發(fā)讀者的閱讀興趣。

（1）通過寫***事例（引用名言）.提出***中心論點(diǎn)（或引出***論題）。

（2）通過引用名人趣事（典故.傳說.詩歌.寓言）提出**論點(diǎn)（或引出**論題）.吸引讀者閱讀興趣。

（3）把**事例（名言）作為事實(shí)論據(jù)（道理論據(jù)）來證明文章的**論點(diǎn).增強(qiáng)論證的說服力。

6.前后兩段的位置能否互換？為什么？

先看這兩斷與前面的段落之間有沒有照應(yīng)的關(guān)系.如果沒有。再看這兩段之間有沒有先后關(guān)系.比如時(shí)間上.邏輯上等.分析后即可作答。

兩種答法技巧：（1）不能。因?yàn)檫@幾段和第*段的**幾句是一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。

（2）不能。因?yàn)檫@幾段存在著邏輯順序或時(shí)間上的先后關(guān)系。

（或不符合人們從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知習(xí)慣.）。

7.根據(jù)文章.給文段補(bǔ)寫一個(gè)恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)。

首先要認(rèn)真讀文段.明確文段的論點(diǎn)是什么.然后在看題干要求你補(bǔ)充事實(shí)論據(jù)還是理論論據(jù).在搜索你平時(shí)積累的論據(jù)是否符合要求。根據(jù)題目要求.并且注意與上下文之間的銜接.同時(shí)注意關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用.從而補(bǔ)寫出恰當(dāng)?shù)氖聦?shí)論據(jù)或則道理論據(jù)。

8.文段中用了什么論據(jù)？有何作用？

包括事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)兩大類。

事實(shí)：典型事例、史實(shí)、統(tǒng)計(jì)數(shù)字；

道理：一般都是經(jīng)過驗(yàn)證的真理、名人名言、格言、諺語.自然科學(xué)的原理、定律、公式。

答法技巧：用了***論據(jù).證明了***論點(diǎn)。

9.：本文的結(jié)構(gòu)怎樣？（是怎樣展開論述的）。

1）、并列式。平列中心論點(diǎn)的幾個(gè)方面.往往有分論點(diǎn)。

2）、遞進(jìn)式。層層深入、步步發(fā)展；起承轉(zhuǎn)合、環(huán)環(huán)相扣。（注意順序條理）。

3）、對(duì)比式。正反對(duì)比。

4）、綜合式。

10.文中加點(diǎn)的詞語能否刪除？為什么？

答題技巧：（1）不能。（2）這個(gè)詞文中的意思是***.（3）刪除后的意思是***.（4）這樣表達(dá)不嚴(yán)謹(jǐn).語言不嚴(yán)密.使論證缺少說服力。

1）嚴(yán)密性；2）“但”、“固然”、“誠然”等提示語；3）詞語的感情色彩；4）語氣、句式（設(shè)問、反問、祈使、肯否定陳述.排比、雙重否定等）。

11.結(jié)合生活閱歷和自身實(shí)際評(píng)價(jià)作者觀點(diǎn).或談?wù)勛约簜€(gè)性化的閱讀啟迪和感悟。

此類題目形式雖然開放.但是從根本上來看.考題一般緊扣中心論點(diǎn)或分論點(diǎn)。因此.只要我們找到文章的論點(diǎn)并緊扣其解題就能拿到一半分?jǐn)?shù).再按題目要求.結(jié)合自身或社會(huì)現(xiàn)實(shí)展開論述.語言簡明、連貫、得體、言之成理.就能將此類題目的分?jǐn)?shù)全部拿下。

答題技巧：（1）論點(diǎn)。（2）結(jié)合文段闡述論點(diǎn)的由來。（3）聯(lián)系實(shí)際（用上理論論據(jù)或事實(shí)論據(jù)）（4）發(fā)出號(hào)召。

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論文閱讀技巧篇七

4、論據(jù)兩種基本形式：道理論據(jù)(科學(xué)原理、定律、格言、講道理的部分)、事實(shí)論據(jù)(事例、史實(shí)、數(shù)據(jù))。

5、議論文的論證方式：立論和駁論(駁論點(diǎn)、駁論據(jù)、駁論證)。

議論文是以議論為主要表達(dá)方式，通過擺事實(shí)，講道理，直接表達(dá)作者的觀點(diǎn)和主張的常用文體。它不同于記敘文以形象生動(dòng)的記敘來間接地表達(dá)作者的思想感情，也不同于說明文側(cè)重介紹或解釋事物的形狀、性質(zhì)、成因、功能等?？偠灾?，議論文是以理服人的文章，記敘文和說明文則是以事感人，以知授人的文章。議論是作者對(duì)客觀事物進(jìn)行分析、評(píng)論、說服，以表明自己的見解、主張、態(tài)度的表達(dá)方式，通常由論點(diǎn)、論據(jù)、論證三部分構(gòu)成。議論文題目分為論題，論點(diǎn)，寓意型。論題型為作者觀點(diǎn)但以簡潔為主，所以中心論點(diǎn)一般不能直接抄論題，論點(diǎn)型，論點(diǎn)型一般沒有觀點(diǎn)傾向性，例如：君子之交淡如水。寓意型一般與論題論點(diǎn)并存且不能直接作為中心論點(diǎn)要還原本意。

論文閱讀技巧篇八

讀書是獲取知識(shí)、活躍思維、提高自我的捷徑。讀書是極其重要的。尤其對(duì)于當(dāng)今在校生而言。知識(shí)是硬件。再好看的學(xué)歷如果沒有真才實(shí)學(xué)作為基礎(chǔ)，也只是一張紙而已。能夠堅(jiān)持讀書，在書海中暢游，那么就會(huì)變得更優(yōu)秀。每個(gè)人的情況不同，適合自己的方式可能也有所區(qū)別，但一些規(guī)律性的東西可能還是比較接近的。

拿到書的時(shí)候，根據(jù)題目，先想想：這本書如果我寫，大概會(huì)是怎樣的觀點(diǎn)，會(huì)以怎樣的思路展開。然后，看一下簡單的介紹及序言等，如果介紹的主要觀點(diǎn)與自己的想法相同，章節(jié)的布局也沒有新鮮之處，那么，這本書就可以不讀或者只是粗略地看翻一下。反之，就買下來閱讀。如果作者觀點(diǎn)新穎，或者觀點(diǎn)與自己接近但章節(jié)中體現(xiàn)出來的思路，有比自己深入、系統(tǒng)和完善之處，也買下來，重點(diǎn)讀那些體現(xiàn)出作者深入思考的章節(jié)。

所以讀書的時(shí)候，一般先看目錄。目錄是提綱挈領(lǐng)，是作者思路的高度概括。通過目錄，知道作者的一個(gè)大概思路，沿著作者的思路一路走下去，會(huì)讓你的思路和邏輯越來越系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)和清晰。因?yàn)?，讀書不僅獲取知識(shí)，開闊視野，更重要的是，開打思路，學(xué)會(huì)更深入地、更多角度的思考。

帶著一個(gè)清晰的框架去讀書的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是在和作者一起思考和洞悉事物的本質(zhì)，甚至，你是在和作者一起寫作。這會(huì)讓你更清晰地感受到作者的獨(dú)到之處，也幫你發(fā)現(xiàn)作者的不足或欠缺之處。這樣，你讀一本書，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過以普通方式讀十本書獲取的收益。

由于此前已經(jīng)知道哪些部分是自己最關(guān)注的，也就知道了哪些應(yīng)該粗讀、哪些應(yīng)該細(xì)讀(當(dāng)然，我現(xiàn)在基本上不分那么清楚了，因?yàn)樽x書效率高到一定程度的時(shí)候，這種選擇已經(jīng)不需要了，在閱讀中就可以自動(dòng)做這種篩選)，就可以更好地分配時(shí)間。

讀書的時(shí)候，一定要有一支筆，把精彩的觀點(diǎn)或闡述劃上線，或把自己的感受隨時(shí)寫下來。因?yàn)?，看別人觀點(diǎn)的同時(shí)，實(shí)際上是在與作者對(duì)話，注意，讀書是與作者對(duì)話!你不自然地會(huì)有一些感悟，把它記錄下來非常非常重要。當(dāng)你養(yǎng)成這種習(xí)慣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的獲取知識(shí)的速度會(huì)更快，效率會(huì)更高，思維會(huì)更加活躍。

需要注意的是，不要拒絕你非常厭惡的觀點(diǎn)，只要對(duì)方能夠自圓其說，你不妨也了解一下。中國人的局限性是：會(huì)認(rèn)為與自己觀點(diǎn)差異大的觀點(diǎn)是荒謬的!往往從道德層面加以譴責(zé)，而完全不理會(huì)對(duì)方的邏輯關(guān)系。其實(shí)，荒謬的觀點(diǎn)不一定沒有道理。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)通過交流和辯論，讓道理越來越清晰，而不是通過情緒化的宣泄讓本來可以討論的話題變得越來越模糊。每個(gè)人都或多或少的存在這個(gè)問題。我也在努力修正自己的這個(gè)缺點(diǎn)。

多采用組合閱讀的方式。即把幾本甚至十幾本關(guān)于同一問題的書，擺放在一起閱讀。這樣，如同召開一次座談會(huì)，每個(gè)作者分別發(fā)表自己的看法，這些權(quán)威人士的觀點(diǎn)互相碰撞或者補(bǔ)充，讓你更深入地更全面地洞悉這一問題的實(shí)質(zhì)。這種閱讀方式是我的最愛!但出行的時(shí)候不方便，畢竟，一摞書是很沉重的。

論文閱讀技巧篇九

1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。

對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來回答：對(duì)于第一段的'問題，從結(jié)構(gòu)上來說，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應(yīng)。

2、文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。

3、概括文章主旨。

對(duì)于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進(jìn)行回答：通過故事，歌頌（贊美）了表達(dá)了作者的思想感情，揭示了的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。

總結(jié)：所以說做什么題目都要講究方法的，以上題目不要循序漸進(jìn)的做題，先找容易做的。

論文閱讀技巧篇十

新課標(biāo)下的國家

英語

學(xué)習(xí)

普通高中英語課程的總體目標(biāo)是:培養(yǎng)和實(shí)踐社會(huì)主義的核心價(jià)值觀,落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生能力的基本任務(wù),在國家義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步更深入地促進(jìn)學(xué)習(xí)者英語學(xué)科素質(zhì)的發(fā)展。新的英語國家課程(2017)以總體目標(biāo)為基礎(chǔ),旨在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生在獲得高中英語系統(tǒng)學(xué)習(xí)后應(yīng)具備有相應(yīng)的學(xué)科核心素養(yǎng)。提高學(xué)生的語言能力、思維能力、文化素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力是高中英語閱讀教學(xué)中核心素質(zhì)教育的主要內(nèi)容,而閱讀理解作為英語學(xué)習(xí)中占值比重最大的一部分,不僅為外語學(xué)習(xí)者提供了重要而充分的語言輸入,而且對(duì)學(xué)生

其他

1.孤立地強(qiáng)調(diào)語法及翻譯使得知識(shí)碎片化。

一些教師往往采用統(tǒng)一傳統(tǒng)式閱讀教學(xué)方法,注重詞匯和語法知識(shí)的講解,使得學(xué)生只能獲得碎片化的知識(shí),忽視了文化背景和文本結(jié)構(gòu)的整體性把握。由于不能對(duì)文章進(jìn)行整體理解,學(xué)生沒有清晰的邏輯體系,無法剖析文章的深層含義,這無疑導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力單一化,閱讀能力也無法得到顯著的提高。老師需要注意的是我們培養(yǎng)的并不是語法翻譯家和詞義辨析家,任何語言的發(fā)生都要基于語境,貼近

生活

2.教師講解過多,阻礙學(xué)生積極思考。

通常在課堂中老師提出了問題,由于課堂時(shí)長不足，并沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間去深思,只是極度專注于自己的講解,讓學(xué)習(xí)者被動(dòng)的接受新知識(shí),而不是通過啟發(fā)引導(dǎo)他們思考。教師的主體性太過明顯,總是發(fā)出指令性命令,而不是作為指導(dǎo)者或引路者,阻礙了學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。

3.缺乏對(duì)閱讀策略的訓(xùn)練。

許多高中英語教師認(rèn)為英語閱讀教學(xué)的任務(wù)是提高學(xué)生做題的能力，而忽視了學(xué)生處理問題的能力,沒有針對(duì)性地進(jìn)行過閱讀策略的講解,使整個(gè)閱讀教學(xué)并不能深入地進(jìn)行,因此學(xué)生遇到不同的文章,并不能選擇適合的閱讀策略從而導(dǎo)致無法解決閱讀中遇到的困難。當(dāng)然,閱讀策略的講解也要在一定的語言環(huán)境中進(jìn)行。

4.學(xué)生文化意識(shí)淡薄。

如今，教師要培養(yǎng)的是具有中國情懷國際視野的新時(shí)代接班人。文化意識(shí)的培養(yǎng)在英語教學(xué)中顯得極為重要。而閱讀教學(xué)既是語言知識(shí)獲取的有效途徑,更是語言文化特征體現(xiàn)的重要方式。然而,在實(shí)際閱讀教學(xué)中許多教師并沒有特別關(guān)注或設(shè)計(jì)一些文化背景知識(shí)的教學(xué)活動(dòng),使得學(xué)習(xí)者很難深層次解構(gòu)文本,更不用說培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)以及增強(qiáng)中外文化交流。

1.自下向上的模式。這種模式是將材料作為信息輸入,從字母和單詞的識(shí)別開始,然后是句子、段落和整個(gè)文本的把握。這種教學(xué)方式反映對(duì)新詞和結(jié)構(gòu)的掌握,為閱讀奠定了重要的基礎(chǔ)。2.自上而下的模式。該模型強(qiáng)調(diào)學(xué)生有目的地對(duì)信息進(jìn)行加工和處理。事實(shí)上,我們?cè)谧鲱}時(shí)都遇到過這樣的情形:雖然文章包含許多生僻詞和長難句,但我們?nèi)阅茏鰧?duì)閱讀題。那是因?yàn)槲覀冊(cè)械恼J(rèn)知經(jīng)驗(yàn)體系幫助我們理解。因此教師要向?qū)W生傳授背景知識(shí),使他們能夠從已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)與新知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)系,從而更好地理解文本。3.互動(dòng)的模式。這一模式強(qiáng)調(diào)閱讀要基于對(duì)文本的理解,還要有相關(guān)的文化背景知識(shí),他們之間是相輔相成的。這種閱讀模式是當(dāng)下比較認(rèn)可的。

1.英語閱讀應(yīng)以文本思維能力為基礎(chǔ)。

英語閱讀教學(xué)的基本任務(wù)就是促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解,在閱讀教學(xué)中教師起著引導(dǎo)的作用,教師通過提問問題,讓學(xué)生加深對(duì)文章的理解以及對(duì)結(jié)構(gòu)的掌握,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深入的研究。在教學(xué)中,教師問題的設(shè)置應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：首先,提出的問題應(yīng)該要有一定的高度,以培養(yǎng)學(xué)生批判性思維。其次,要讓學(xué)生關(guān)注探討問題的過程而非結(jié)果。最后,要用多種方法引導(dǎo)學(xué)生去養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和思維方式。

2.提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

2.1擴(kuò)大學(xué)生詞匯量。

低詞匯量是制約閱讀速度的瓶頸,而擴(kuò)大詞匯量的主要途徑是:精讀、泛讀、構(gòu)詞。增加詞匯量可以通過閱讀大量課外讀物來補(bǔ)充,可以用來以復(fù)習(xí)詞匯以及增加新的.詞匯量。掌握一些必要的構(gòu)詞方法例如前綴后綴法,可以幫助讀者高效地積累詞匯量,也為生詞的猜測(cè)提供參考。2.2掌握閱讀技能。在閱讀活動(dòng)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀技巧,這可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語閱讀的興趣。激發(fā)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)；帶著目的閱讀；預(yù)測(cè)文章；速讀；跳讀；選讀；精讀；從語境中猜測(cè)詞義。

2.3擴(kuò)大閱讀范圍。

英語閱讀能力的提高僅僅靠課本的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,所以必須拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑,課外閱讀是拓寬學(xué)生知識(shí)的一種有效方式,學(xué)生可以閱讀一些精選的課外英語讀物以及多種形式的英文欄目去拓寬自己的視野。

2.4完善閱讀過程，提高學(xué)生的語言能力。

通常情況下大部分教師在進(jìn)行閱讀課的教學(xué)時(shí)只設(shè)計(jì)一些閱讀的相關(guān)活動(dòng)，并沒有把閱讀和寫作結(jié)合起來,而“以讀促進(jìn)寫,以寫鞏固讀”這樣一種讀寫結(jié)合的方式更能讓學(xué)生從單純的語言輸入，通過感知體驗(yàn)內(nèi)化從而達(dá)到良好的輸出效果。

[1]中華人民共和國教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn).北京:北京師范大學(xué)出版社,2017.

[2]葛炳芳.英語閱讀教學(xué)的綜合視野:內(nèi)容思維和語言[m].杭州:浙江大學(xué)出版社,2013.

[3]李建紅.“問題引領(lǐng)”下的高中英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)和操作[j].現(xiàn)代中

小學(xué)

作者：蔡小雪

論文閱讀技巧篇十一

1、反復(fù)朗誦吟詠。

詩的語言是最精煉、最優(yōu)美的。平時(shí)所說的“詩一般的語言”，指的就是這個(gè)意思。由于它的押韻和分行，讀起來有極強(qiáng)的節(jié)奏感和音樂美。因此，閱讀詩歌時(shí)，要通過反復(fù)的朗讀，讀到瑯瑯上口，熟讀成誦，才能體會(huì)的出詩的情感。從而進(jìn)入詩所創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美的意境之中。

2、展開豐富的想象。

詩歌的一大特點(diǎn)就是想象。沒有想象就沒有詩。在詩歌中，詩人往往會(huì)把幾種互不相關(guān)的事物，通過想象，像一根線連接無數(shù)的珠子似的串起來，形成一個(gè)絕妙的統(tǒng)一體。因此，閱讀詩歌一定要展開想象的翅膀，把詩歌中所描繪的形象在頭腦中形成一幅幅色彩鮮明，形象生動(dòng)的畫面。如此，既可加深對(duì)詩的`理解，又可提高和豐富自己的想象能力。

3、從關(guān)鍵詞句入手，深入領(lǐng)會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。

詩歌通過簡潔的語言，凝聚了詩人濃烈的思想感情，沒有感情就沒有詩歌。讀詩歌，關(guān)鍵就是要體會(huì)作者所抒發(fā)的情感，從中受到啟發(fā)與感染。而有些詩歌所包含的思想內(nèi)含較為深刻，如《題西林壁》。這首詩就要抓住后兩句“不識(shí)廬山真面目，只緣身在次山中?！蓖ㄟ^細(xì)心的領(lǐng)會(huì)，感悟詩中所表達(dá)的深刻的哲理。

論文閱讀技巧篇十二

古詩的題目往往包含時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、情感、題材類型等信息。抓住題目，有助于我們整體感知詩歌的內(nèi)容和情感。

2讀作者。

任何作者都有其相對(duì)穩(wěn)定的寫作內(nèi)容、創(chuàng)作風(fēng)格、情感傾向。關(guān)注作者，有助于快捷理解詩歌。

3讀詩句。

古代詩歌在結(jié)構(gòu)上往往先寫景敘事，然后抒情;在寫景時(shí)，常常會(huì)使用一些典型意象。因此，抓住詩歌的尾聯(lián)和句中的典型意象，有助于我們把握詩歌的主旨、情感和態(tài)度。

4讀注釋。

詩歌注釋為考生閱讀詩文提供幫助，注釋的對(duì)象一般為地名、難解字詞、寫作背景等。前兩者便于理解內(nèi)容，后者有助于考生理解詩歌的主旨和情感。

答題。

1審清題目。

詩歌閱讀的問題設(shè)計(jì)總體有兩種模式，一是直白型，二是含蓄型，對(duì)于含蓄的問題要明白其指向，才能避免“答非所問”的尷尬。

2規(guī)范答題。

規(guī)范答題主要指要點(diǎn)清晰，有條理。

論文閱讀技巧篇十三

進(jìn)行速讀時(shí)，注意只“閱”不“讀”，發(fā)音必將影響速度?！伴啞闭哂谢匦挠嗟?，可以不采用所讀材料的全部詞匯，而只取其中的某幾個(gè)詞，甚至只是一個(gè)完整的形象，只有采用經(jīng)過壓縮的語句，才有可能快讀，才有可能從詞匯的樹叢中找到思想的森林。

2、瀏覽法。

即閱讀時(shí)，目光撒下去所接觸的不是兩三個(gè)詞，而是完整的一句，整整的一行甚至再多些。這種瀏覽的方法用在了解一本書的大意上，通常在圖書館、閱覽室、書攤前拿到新書時(shí)使用。

這是快速閱讀的一種形式，這種辦法用來選讀文章里的部分章節(jié)。在這種情況下，讀者應(yīng)通觀全文，爭取不要漏過任何部分，但注意力只能放在他要讀的主要觀點(diǎn)上。

這種方法常常在讀者瀏覽了全書之后回過頭來通讀第二遍的時(shí)候使用，如要求在《范愛農(nóng)》一課中找出追述和補(bǔ)敘的段落即可選用此法。

這樣，閱讀速度就會(huì)大大加快，因?yàn)樵谶@種情況下，讀者在未找到他所需要的章節(jié)、內(nèi)容前，對(duì)其它部分可以一掠而過，不予細(xì)看，只把精力放在要讀的部分。

4、掃描法。

這是一種快速瀏覽法。它的目的是為了從中找出我們所需要的且又較為明顯的東西，如人名、數(shù)據(jù)、成語、生詞、論點(diǎn)等。視覺(特別是周圍視覺)發(fā)達(dá)和經(jīng)過訓(xùn)練的人一打開書就能迅速發(fā)現(xiàn)要找的東西。

5、提問法。

為什么說實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義是最崇高、最傳大的理想?讀了《魯迅的精神》就該知道魯迅的精神是什么，這樣，閱讀有了目標(biāo)，有了疑問，帶著問題閱讀，便可爭取在閱讀中解決疑問。

6、提要法。

閱讀時(shí)不宜平均使力，應(yīng)有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行閱讀，要抓大意，抓主句，抓脈絡(luò)，抓中心，可以邊讀邊列提綱和圖表，從中了解和發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)、新問題及新材料。

7.變音讀為視讀。

視讀是不經(jīng)過聲音的媒介，讓文字符號(hào)通過視覺直接反映到中樞神經(jīng)，形成整體反映某一概念。因而比音讀快三四倍。

8.變順讀為跳讀。

跳讀時(shí)，只抓住關(guān)鍵的詞、句、段而跳過非關(guān)鍵的詞、句、段、形成整體記憶。整體記憶又稱“積塊”記憶。如一篇文章的字可以視為“點(diǎn)”，詞、句、概念可視為“塊”。

大腦中貯存了許多詞組、句子和邏輯關(guān)系后，就可以看到一個(gè)字而“須知”一個(gè)詞，見到上句而“預(yù)知”下句，達(dá)到“一目十行”。

9.運(yùn)用組合記憶。

當(dāng)記新概念時(shí)，許多概念腦中已有的，則無須重記，而對(duì)少量要記的，卻又可以以熟帶生、以老帶新。組合記憶的訓(xùn)練愈多，閱讀的速度就愈快，每分鐘可達(dá)八百字以上，且記住的內(nèi)容更牢固。

文章的體裁不同，篇幅的長短不一，閱讀的目的有別。因而，閱讀的方法也應(yīng)因體裁、篇幅、目的的差異而靈活運(yùn)用。實(shí)踐證明，采用速讀方法，既可以彌補(bǔ)精讀的不足，又可以提高閱讀的效益。

皮亞杰指出：“良好的學(xué)習(xí)方法可以增進(jìn)學(xué)生的效能，乃至加速他們的心理成長?！?/p>

快速閱讀是提高閱讀效益、培養(yǎng)自學(xué)能力的有效方法，它不僅為學(xué)生涉獵課外讀物，開闊視野、啟迪思路、增長知識(shí)打開了方便之門，而且為語文教學(xué)適應(yīng)改革開放的需要添上了翅膀。

瀏覽法：

瀏覽法是指對(duì)一般不需要細(xì)致了解的書籍，只是從總體上粗略掌握書中大概內(nèi)容的一種閱讀方法。

它可以在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能廣泛地了解信息，有助于開闊視野，是博覽群書所常用的重要方法。

瀏覽閱讀主要是重點(diǎn)注意文中的一些關(guān)鍵位置：

一是篇名，包括文章的題目和書名，題目是文章的眼睛，往往集中概括了全文的主要論點(diǎn)、主要論題或是主要內(nèi)容等。這些將會(huì)幫助讀者對(duì)文章或書籍大體框架、基本思路有所了解。

二是正文，這一部分瀏覽的關(guān)鍵主要是開頭、結(jié)尾以及中間各段落起首的中心句。將這些關(guān)鍵部分瀏覽完畢后，會(huì)對(duì)文章或書籍形成總的印象，如果經(jīng)回憶有不夠完整的地方，或有值得深究之處，可再作必要的重點(diǎn)補(bǔ)閱。

掃讀法：

掃讀法是指對(duì)文章內(nèi)容一目數(shù)行、一目十行地掃瞄，以大容量獲取信息的一種快速閱讀方法。

掃讀法不像傳統(tǒng)閱讀方法那樣逐字逐句地來讀，而是將眼停的視域盡可能擴(kuò)大，將幾行文字、一段文字甚至整頁文字作為每次眼停的注視單位，在快速掃視中獲得對(duì)文章或書籍的總體印象、整體理解。

這種方法最快可以由數(shù)行掃讀達(dá)到一頁一頁掃讀，逐頁掃讀的方法又稱為面式閱讀法。由于擺脫了個(gè)別字句上的語意糾纏，這種方法不僅提高了閱讀速度，而且并不像有些人擔(dān)心的那樣會(huì)影響理解程度，很多時(shí)候甚至比逐字逐句閱讀更能夠把握文章內(nèi)容的精髓。

掃讀法閱讀的速度非常快，但要熟練掌握這種方法必須經(jīng)常專門訓(xùn)練，比如經(jīng)常做一些視力擴(kuò)展訓(xùn)練，在平時(shí)閱讀時(shí)要注意克服逐字逐句閱讀的習(xí)慣，有意識(shí)地?cái)U(kuò)大每次眼停的視野范圍。

利用舒爾特?cái)?shù)字表等進(jìn)行專門的視力擴(kuò)展訓(xùn)練，也是非常有效的方法。

跳讀法：

跳讀法是指跳過一些無關(guān)緊要的部分而直取讀物的關(guān)鍵性內(nèi)容的一種快速閱讀方法。

跳讀與掃讀不同，掃讀是逐頁掃視，而跳讀則是有所取舍地跳躍式前進(jìn)，只停留在那些最有價(jià)值的內(nèi)容上閱讀，其他次要內(nèi)容則大段大段甚至整頁整頁地略過。

所以，善于運(yùn)用跳讀法閱讀，不但可以提高閱讀速度，而且能夠很快抓住關(guān)鍵，把握文章要旨?？梢愿鶕?jù)關(guān)鍵詞語的提示閱讀，有關(guān)鍵詞語的地方大都是同閱讀者所關(guān)心的內(nèi)容或問題聯(lián)系最密切的。

可以重點(diǎn)在篇章的開頭、結(jié)尾，文中段落的首句或尾句跳讀，這些常常是議論性文體的主要觀點(diǎn)或論據(jù)要點(diǎn)的所在;可以沿著情節(jié)發(fā)展線索跳讀，如在記敘文體中情節(jié)之外的純景物、人物的大段靜態(tài)描寫可直接略過。

可以根據(jù)語法結(jié)構(gòu)的提示跳讀，通過結(jié)構(gòu)詞語的幫助來把握書中的思路，如由此看來、總之等就可提示讀者很快找到關(guān)鍵性的總結(jié)句。

尋讀法：

尋讀法是指為得到急需的有關(guān)資料，在眾多相關(guān)書籍資料中搜尋查找的一種快速閱讀方法。

尋讀法是日常工作和學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用的一種快速閱讀方法。

我們?cè)谵o典中查閱某個(gè)字詞的意義或讀音;在報(bào)紙上查看當(dāng)天的重要新聞;在電視報(bào)上了解想看的電視節(jié)目;在產(chǎn)品說明書中查訊某個(gè)故障的排除方法;在某本書中通過目錄提要尋找自己最感興趣的內(nèi)容;在寫作中搜集需要引用的有關(guān)資料等時(shí)，都會(huì)自覺不自覺地用到尋讀法。

尋讀時(shí)，要在快速掃視書頁的過程中，能夠很快地對(duì)自己所要查找的某些問題的細(xì)節(jié)如人名、地名、事件、年代、概念術(shù)語等，作出識(shí)別判斷。這種快速篩選識(shí)別信息的能力，需要在閱讀實(shí)踐中不斷鍛煉提高。

猜讀法：

猜讀法是指在讀書讀文章時(shí)，以所了解的題目或已看的前文作為前提，對(duì)后面的內(nèi)容預(yù)作猜想，然后將其與后文實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行印證比較的一種閱讀方法。

猜讀法使讀者角度轉(zhuǎn)換為作者，為作者設(shè)身處地地考慮作品內(nèi)容的安排，這就使閱讀活動(dòng)始終處于高度活躍的積極思維狀態(tài)，有助于鍛煉提高讀者的認(rèn)識(shí)判斷能力、創(chuàng)造能力。

隨著猜讀準(zhǔn)確性的提高，讀者在閱讀中領(lǐng)會(huì)把握作品內(nèi)容的時(shí)間就會(huì)大為減少，因而猜讀的能力對(duì)提高快速閱讀能力也會(huì)起到重要的促進(jìn)作用。

其他類型的作品，也可用猜讀法閱讀。讀議論性文體時(shí)，可以先由題目設(shè)想作者怎樣提出論點(diǎn)，采用哪些論據(jù)，用什么方法來具體論證。

運(yùn)用猜讀法時(shí)需要注意，猜讀要以原文的某些材料作依據(jù)，不能毫無依據(jù)地憑空亂想。

猜想之后，要在原文的相關(guān)處重點(diǎn)閱讀，將猜想與原文的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)照，一致便說明自己較好地準(zhǔn)確理解了作品，不一致則說明自己的理解或作者對(duì)內(nèi)容的處理有問題。

在不斷的猜想、比較、總結(jié)中，猜讀能力會(huì)不斷提高，思維能力與創(chuàng)造能力也會(huì)得到很好鍛煉。

第一、要保持注意力的集中。

快速閱讀不只是求速度，還要求達(dá)到理解的程度，如果注意力不集中就很難保證在極短的時(shí)間內(nèi)能夠?qū)?nèi)容理解，更談不上對(duì)內(nèi)容的記憶和掌握。因此，閱讀的速度越快，就越需要讀者的注意力保持高度集中。這對(duì)于保證快速閱讀的效率是非常重要的。

第二、提高整體識(shí)讀的能力。

閱讀速度的提高，與閱讀者的整體識(shí)讀能力有著很直接的關(guān)系。逐字逐句讀書的習(xí)慣使注視點(diǎn)增多，眼跳次數(shù)增多，勢(shì)必影響閱讀的速度。而如果將許多字詞、一句或數(shù)句甚至一段作為一個(gè)整體來識(shí)讀，就會(huì)大大減少注視點(diǎn)和眼跳次數(shù)，使每次眼停的閱讀視野擴(kuò)大，閱讀速度也會(huì)成倍地提高。因此，在閱讀中注意養(yǎng)成整體識(shí)讀的習(xí)慣，也是提高快速閱讀能力的一個(gè)重要方面。

第三、正確處理好閱讀速度與理解、記憶的關(guān)系。

我們所說的快速閱讀，當(dāng)然是在理解、記憶基礎(chǔ)上的閱讀。如果拋開了對(duì)所讀材料的理解和記憶，而單純追求速度，那這個(gè)速度即使再快也是沒有意義的。因此，提高閱讀的速度，一定要處理好速度與理解、記憶之間的關(guān)系?？焖匍喿x必須以一定的理解水平、記憶掌握能力為前提。一般來說，快速閱讀的理解率應(yīng)保持在70%左右的水平。

論文閱讀技巧篇十四

1.詩眼詩歌是語言的藝術(shù)，古人寫詩特別講究“煉字”。一句詩或一首詩中最傳神的一個(gè)字、一個(gè)詞，一般是動(dòng)詞、形容詞。如“悠然見南山”中的“見”字，“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字等等，使詩歌生動(dòng)形象，境界全出。

2.意象詩作中作者所寫之景、所示之物，這客觀的“象”與作者借景抒情的“情”、詠物所言的“志”的完美結(jié)合。

古詩詞中的意象往往是約定俗成，有規(guī)律可循的，例如：“梅花”是高潔品格的象征；“月亮”代表思鄉(xiāng)之情；“鴻雁”是傳書的信使等等。有時(shí)詩人還會(huì)創(chuàng)造一群意象，如馬致遠(yuǎn)的《秋思》就創(chuàng)造了11個(gè)意象，用“斷腸人”這一中心意象來表達(dá)思?xì)w懷遠(yuǎn)的秋思。

3.意境意境是文藝作品中和諧、廣闊的自然和生活圖景，滲透著作者含蓄、豐富的情思而形成的能誘發(fā)讀者想象和思索的藝術(shù)境界。優(yōu)秀的古詩詞都創(chuàng)造了具有廣闊藝術(shù)空間的意境。詩歌意境(情景)關(guān)系往往比較多的是寓情于景、觸景生情、情景交融。意境特點(diǎn)有：慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、雄渾壯觀、悲壯蒼涼、孤獨(dú)冷寂等等?？梢?，抓住這幾個(gè)關(guān)鍵處，我們就可以穿越語言屏障，迅速觸摸到詩人的心靈世界，走進(jìn)詩的藝術(shù)境界，解詩答題。

二、掌握古詩詞基本知識(shí)。

詩歌分為古體詩(又稱“古風(fēng)”)、今體詩(又稱“格律詩”)。

古體詩：包括“今體詩”

出現(xiàn)以前的除“楚辭”以外的所有詩作，也包括“今體詩”出現(xiàn)以后的除“今體詩”以外的所有詩作?！案?、行、吟”分別是古體詩的一種體裁。如岑參的《白雪歌送武判官歸京》、白居易的《琵琶行》、李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》。

今體詩：分為律詩、絕句。律詩每首八句，有五律(五字)、七律(七字)。首聯(lián)(一、二句)、頷聯(lián)(三、四句)、頸聯(lián)(五、六句)、尾聯(lián)(七、八句)，頷聯(lián)、頸聯(lián)必須對(duì)仗。絕句每首四句，有五絕(五字)、七絕(七字)，二、四、六、八句押韻，首句可押可不押，一般押平聲韻，一韻到底。

詞：是今體詩之后產(chǎn)生于盛唐，流行于中唐，發(fā)展于晚唐與五代，成就于宋代的一種新詩體。詞又稱長短句(句子字?jǐn)?shù)不等、長短不一)、詩余(由詩歌發(fā)展而來)。根據(jù)詞的長短，詞又分單調(diào)(也叫小令，一般認(rèn)為58字以內(nèi))、中調(diào)(一般分上下闕，58-96字)、長調(diào)(96字以上，三闕以上)。詞有詞牌，詞牌嚴(yán)格律定了每首詞的格律和音韻。

曲：即散曲，分為“小令”、“套數(shù)”。是宋金時(shí)期逐漸形成的一種新詩體。曲與詞的最大不同，是曲可在詞規(guī)定的字?jǐn)?shù)中增加襯字，從而增加語言的生動(dòng)性，更自由靈活地表達(dá)思想與情感。

有關(guān)詩詞知識(shí)的測(cè)試范圍很廣。1993年、、、的上海卷都從詩歌體裁、押韻、對(duì)仗等方面對(duì)考生進(jìn)行了測(cè)試。掌握詩詞知識(shí)，不但要記，還要會(huì)用。上海卷的排序題就是一例。

三、把握不同的詩作題材。

就詩作題材內(nèi)容的不同，古詩詞可分為寫景(抒情)詩、記事(詠懷)詩、詠史(懷古)詩、詠物(言志)詩、田園(山水)詩、邊塞(征戰(zhàn))詩等等。

寫景詩：學(xué)生在高中階段大體接觸過，毋須多說。

詠懷詩：敘事抒懷，通過具體的事件的敘寫來抒寫胸臆，抒寫個(gè)人的恨別、懷遠(yuǎn)、思鄉(xiāng)、離愁、感時(shí)等情懷的'作品。如王勃的《送杜少府之任蜀州》、杜甫的《春望》。

詠史詩：詩人對(duì)某一歷史事件或歷史人物的詠嘆，一般融進(jìn)了詩人獨(dú)到的見識(shí)，以史詠懷，以史誦人，以史治史，以史喻今。如陶淵明、劉禹錫、杜牧等都是詠史詩的作者。

詠物詩：主要特點(diǎn)是托物言志。這類古詩中的“物”多具有特定意義的意象。如桃花象征美人、牡丹寄寓富貴、楊花有飄零之意等等，不同的意象有不同的內(nèi)蘊(yùn)。

山水田園詩：寫田園生活和山水風(fēng)景，陶淵明是田園詩的開山，南朝的謝靈運(yùn)是山水詩的鼻祖。唐代形成了山水田園詩派，主要有王維、孟浩然、儲(chǔ)光羲、常建等。

邊塞詩：描寫邊塞生活與民族矛盾，還有一系列與邊塞有關(guān)的東西形成于盛唐，最高成就為高適、岑參、王昌齡、王之渙。

四、分清各種風(fēng)格流派。

“風(fēng)格”是指詩人在選擇題材、塑造形象以及語言運(yùn)用等方面形成的創(chuàng)作特色。如陶淵明的詩恬淡平和，王維的詩詩中有畫，李白的詩豪放飄逸，杜甫的詩沉郁頓挫。

流派主要指詩歌的流派和詞的流派。

1.詩歌流派：現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義。

現(xiàn)實(shí)主義：提倡客觀地觀察現(xiàn)實(shí)生活，精確細(xì)膩地描寫現(xiàn)實(shí)，真實(shí)地表現(xiàn)典型環(huán)境的典型人物。源頭：《詩經(jīng)》；代表作家：杜甫、白居易、陸游等。

浪漫主義：善于抒發(fā)對(duì)理想的熱烈追求，用熱情奔放的語言、奇特的想象和夸張手法、神話故事來塑造形象。源頭：《楚辭》；代表作家：屈原、李白、李賀、龔自珍等。

2.詞的流派：豪放派、婉約派豪放派：氣勢(shì)磅礴，格調(diào)高昂，意境雄渾，感情激蕩。

代表人物：蘇軾、辛棄疾。

婉約派：筆調(diào)柔和，感情細(xì)膩，委婉纏綿，韻味深遠(yuǎn)。代表人物：劉永、姜夔、秦觀、李清照。

論文閱讀技巧篇十五

一、找到“說明對(duì)象”

說明文的“說明對(duì)象”是“中考說明文閱讀”的常見考點(diǎn)之一，其考查類型：“這篇文章(或段落)的說明對(duì)象是什么?”

1.看題目，不少題目都表示說明的對(duì)象。

2.抓首括句和中心句。說明文往往運(yùn)用這種句子來突出所要說明的事物和特征。反之，如果要求為說明文加一個(gè)題目，也可以用說明對(duì)象作為題目，或加上一個(gè)能說明其特征的生動(dòng)的題目。

二、分析“說明對(duì)象的特征”

首先，應(yīng)找到表現(xiàn)說明對(duì)象特征的句子。看題目;在首段中找;抓關(guān)鍵詞句。其次，在概括說明事物的特征時(shí)，要分析文章結(jié)構(gòu)，找出中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語。一般情況下，文段的開頭和結(jié)尾往往說明了對(duì)象的特點(diǎn)。

三、理清說明順序，分析文章結(jié)構(gòu)。

1、常見題型有：以選擇、填空或簡答的形式，指明整體和局部的說明順序;或理清說明文的層次，直接劃分全文的結(jié)構(gòu)或劃分某段的層次.

2、常見說明順序有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

3、說明文常見的結(jié)構(gòu)形式：總分式，總分總式，分總式.

4、抓邏輯順序、空間順序、邏輯順序的特征，理清說明順序。

(1)看內(nèi)容，辨順序。介紹事物的特征、種類、成因、功用等，一般用邏輯順序;說明事物發(fā)展變化過程，一般用時(shí)間順序;說明事物的形狀、構(gòu)造，一般用空間順序。

(2)找重點(diǎn)詞句辨順序?？臻g順序一般用方位詞;時(shí)間順序一般用時(shí)間名詞;邏輯順序一般用“因?yàn)椤?、“所以”、“首先”、“其次”、“總之”、“綜合所述”等詞語。

說明文的特點(diǎn)。

內(nèi)容科學(xué)、結(jié)構(gòu)有條理性、語言嚴(yán)密準(zhǔn)確。說明文的說明方法主要有舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作解釋、列圖表、摹狀貌、引言論等。例如，太陽是個(gè)火球運(yùn)用了打比方的說明方法，在說明文中運(yùn)用了好像、是、仿佛等比喻詞一定就是打比方。

說明文的說明方法作用。

1、舉例子：具體真切地說明了事物的_特點(diǎn)。

2、分類別：條理清楚地說明了事物的_特點(diǎn)。對(duì)事物的特征(或事理)分門別類加以說明，使說明更有條理性。

3、打比方：生動(dòng)形象地說明該事物的_特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。

4、列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說明該事物的_特點(diǎn)。使說明更有說服力。

5、作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說明對(duì)象的_特點(diǎn)(地位、影響等)。

6、下定義：用簡明科學(xué)的語言對(duì)說明的對(duì)象(或科學(xué)事理)加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征(或事理)。

7、列圖表：直觀形象地說明了事物的_特點(diǎn)。

8、引用法：用引用的方法說明事物的特征，增強(qiáng)說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對(duì)象的作用。

9、摹狀貌：對(duì)事物的特征(或事理)加以形象化的描摹，使說明更具體生動(dòng)形象。

10、作詮釋：對(duì)事物的特征(或事理)加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

11、引用說明：引用說明有以下幾種形式——a、引用具體的事例;(作用同舉例子)b、引用具體的數(shù)據(jù);(作用同列數(shù)字)c、引用名言、格言、諺語;作用是使說明更有說服力。d、引用神話傳說、新聞報(bào)道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說明的趣味性。(引用說明在文章開頭，還起到引出說明對(duì)象的作用。)。

說明文怎么寫。

1、弄清說明的對(duì)象。

閱讀一篇文章，要準(zhǔn)確地把握說明的對(duì)象，需從兩個(gè)方面來分析，一是從整體看一篇文章說明的是什么事物，二是從部分看說明的是這一事物的哪一個(gè)方面，即一篇文章的具體說明對(duì)象。

2、抓住對(duì)象的特征。

要準(zhǔn)確地理解說明文的內(nèi)容，只找到說明對(duì)象是不夠的，還要準(zhǔn)確地把握說明對(duì)象的特征。一篇說明文是否達(dá)到說明的目的，關(guān)鍵在于有沒有把事物的特征說明白。

3、理清說明的順序。

說明文要有一個(gè)清楚而又合理的條理，這就是說明順序。說明順序一般有三種，即空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序。閱讀文章或語段時(shí)要注意從這三個(gè)方面去把握。

空間順序一般有從上到下，從左到右，從前到后，從遠(yuǎn)到近，先中間后兩邊等順序。時(shí)間順序一般有從古到今，從過去到現(xiàn)在等順序。

邏輯順序有從現(xiàn)象到本質(zhì)，從原因到結(jié)果，從主要到次要，從特點(diǎn)到用途，從整體到部分，從一般到特殊，從概括到具體從已知到未知，由表及里，由此及彼等。

4、掌握說明的方法。

常見的說明方法有舉例子、作比較、列數(shù)字、分類別、打比方、下定義、作詮釋、引用、列圖表等。

5、了解說明的結(jié)構(gòu)。

說明文常見的有以下四種結(jié)構(gòu)關(guān)系。

1)并列式：各層次之間的關(guān)系是平等并列的。

2)遞進(jìn)式：后邊的說明是在前邊的基礎(chǔ)上作進(jìn)一步的說明。各層次之間的關(guān)系由淺入深，由表及里，層層深入。

3)總分式：這種結(jié)構(gòu)形式可派生三種情況，即總分式、分總式和總分總式。

4)對(duì)照式：就是在中心論點(diǎn)提出之后，從正反兩個(gè)方面對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行論證。運(yùn)用對(duì)照式，目的是通過兩個(gè)方面的對(duì)照，突出說明其中一個(gè)方面的正確性，另一個(gè)方面只起烘托、陪襯的作用。

高中說明文范文。

忙碌，在許多人的眼里，是一件很辛苦的事情。實(shí)則不然，正是由于人的這種心理，所以很難從忙碌中尋找特別一點(diǎn)的東西。

在你孤單無聊的時(shí)候，是不是會(huì)去散散步，看看大千世界，像我一樣吹風(fēng);在你傷心的時(shí)候，是不是會(huì)去痛哭一場，或是瘋狂的對(duì)著無人之地像我一樣大聲的咆哮;在你開心幸福的時(shí)刻，是不是會(huì)更加有心情做自己想做的事情?在許多個(gè)特殊的時(shí)刻，你都有許多個(gè)特殊的心情。也許并不是每一個(gè)人都會(huì)像我這樣，畢竟，大家都有自己的個(gè)性。但是我也同樣相信，在你最幸福的時(shí)刻，你一定是最忙碌的!相反，假如你每天無所事事的話，你一定會(huì)感覺很空虛，煩惱就會(huì)接憧而來，擋也擋不住。因?yàn)?，你的心靈像你一樣很是無聊，那么，就會(huì)是沒事找事了。要知道，心是無時(shí)無刻不在跳動(dòng)的，它可是個(gè)調(diào)皮的壞孩子，不會(huì)像你一樣甘于無聊的。

其實(shí)忙碌是一種很幸福的事情，幾乎每天你都在忙碌中，所以，你感覺充實(shí)，你也感覺快樂。

散步吹風(fēng)是一種忙碌，忙碌的欣賞沿途的風(fēng)景，忙碌于專注的神情;痛苦咆哮是一種忙碌，忙碌于發(fā)泄，忙碌于吵吵鬧鬧;做自己最喜歡的事情同樣也是一種忙碌，忙碌于做的時(shí)候的那種辛苦。

但是，你卻從來都不會(huì)感到一丁點(diǎn)的累。因?yàn)?，你很快樂，你做著自己想做的事情，哼著屬于自己悠閑地歌謠，這是悠揚(yáng)的歡快曲。這時(shí)的你也不會(huì)再感覺到這種忙碌很累，因?yàn)椋愫芸鞓妨T了。

那么，請(qǐng)讓世界布滿歡快，讓所有的憂愁都飛走。做一些屬于你的，歡快的忙碌。它是一顆忘憂草，忘記你所擁有的煩惱憂傷。

收拾一下你的屋子，你會(huì)覺得如此幸福，你有一個(gè)如此美好的家庭。讀一本你喜歡的厚厚的書，你會(huì)覺得如此幸福，你有這樣一份悠閑的時(shí)間。坐在公園的長凳上，看著日起日落，你會(huì)覺得如此幸福，你有這樣一份閑情雅致。或是，努力找一份自己喜歡的工作，然后快樂的加滿每一天的油，亦或是，有一份不太稱心的職業(yè)，但你要告訴自己：

我沒有浪費(fèi)生命的動(dòng)力，我很幸福!那么憂愁就會(huì)通通跑走，記住，忙碌是一顆心靈的忘憂草。

論文閱讀技巧篇十六

說“寬容”

“寬以待人”，是中國人的傳統(tǒng)美德。寬容具有強(qiáng)大的感化力。

我國戰(zhàn)國時(shí)代，藺相如出色地完成了“完璧歸趙”和“澠池會(huì)”的外交重任，維護(hù)了趙國的利益和尊嚴(yán)，于是被“拜為上卿”，“位在廉頗之右”。這一下觸怒了居功自傲的大將軍廉頗，他揚(yáng)言說“吾見相如，必辱之”。而相如以大局為重，對(duì)廉頗的倨傲無禮采取了退讓寬容的態(tài)度。每見廉頗，“引車避匿”，終于感化了廉頗，維護(hù)了趙國安定團(tuán)結(jié)的政治局面，也給后人留下了一段廣為流傳的佳話。

試想，如果藺相如不是“引車避匿”，而是來個(gè)“兩虎共斗”，在那種形勢(shì)下，勢(shì)必給國家招來滅項(xiàng)之災(zāi)，后人對(duì)他的贊佩，也正是由于他有這種包容萬物的氣量和美德。

清康熙年問，禮部尚書張英的家人修建府第時(shí)，因地界不清，與鄰居發(fā)生爭執(zhí)。雙方都仗著自己家人在朝為官，互不相讓。當(dāng)?shù)毓賳T也懼怕各家勢(shì)力，無法公斷。張英家人給他修書一封，讓他出面干預(yù)。張英接信后，當(dāng)即賦詩一首答復(fù)家人：“千里修書只為墻，讓他三尺又何妨。萬里長城今猶在，不見當(dāng)年秦始皇?！奔胰唆]信悟出其中道理，當(dāng)即讓地三尺，以示不爭。對(duì)方了解此事后，也覺慚愧，也讓地三尺。這便是“六尺巷”的由來。

張英的做法不僅教育了家人，也感化了對(duì)方，退讓三尺，海闊天空。他的做法對(duì)我們不也同樣有很大的啟發(fā)嗎！

《北京日?qǐng)?bào)》曾刊登過這樣一件事：一位小伙子在公共汽車上吐了一口痰，女售票員讓他擦掉。小伙子感到很難堪，不去擦。女售票員給了他個(gè)臺(tái)階下，自己用紙把痰擦掉了。事后小伙子很后悔，他冶報(bào)社寫了一封信，表示向這位售票員道歉。你看姑娘做得多好??！如果她不這么做，而是硬逼小伙子去擦掉，結(jié)果不難想象。得理也讓人，大度而包容，它的感化作用有多大啊！

當(dāng)然了，我們所說的寬容是盔原則、有限度的。在大是大非面前，當(dāng)有人侵犯黨和人民的利益之時(shí)，應(yīng)挺身而出，絕不能姑息養(yǎng)奸，茍且偷安。這是不在話下的。

俗語說：“宰相肚里能撐船?！熬褪菍?duì)寬容氣量的贊美。人與人能寬容相處，我們的生活將更加美好。

論文閱讀技巧篇十七

引導(dǎo)語：閱讀仍然是ssat考試的重頭戲，其備考的重要性也就不言而喻，對(duì)于備考最重要的問題就是要知道閱讀考試題型，才能有針對(duì)性的備考，為了幫助大家更好的攻克閱讀科目，下面小編就和大家分享一些ssat考試閱讀題的題型，希望能幫助大家。

ssat閱讀中對(duì)于詞匯的考察并不是單獨(dú)詞匯的考察還有就是語境，考生可以回到原文，單詞所在句子，仔細(xì)研讀這個(gè)句子，猜測(cè)他的含義。如果你能認(rèn)識(shí)這個(gè)詞，首先說明詞匯量還是過關(guān)的，其次，千萬不要認(rèn)識(shí)該詞而大意。

主旨題是非常重要的題型，應(yīng)對(duì)這種題型考生首先要對(duì)文章的框架結(jié)構(gòu)有清晰的認(rèn)識(shí)，不僅有利于主旨題的回答，還可以對(duì)其他問題迅速定位。當(dāng)你對(duì)這個(gè)猶豫不決的時(shí)候可以再次查看文章的大部分內(nèi)容是不是在探討這個(gè)問題。

細(xì)節(jié)題是每年的必考內(nèi)容，如果是細(xì)節(jié)題就說明有據(jù)可依，就隱藏在文章內(nèi)容里面，但是考生要明確的是“直接”細(xì)節(jié)題還是“間接”細(xì)節(jié)題，應(yīng)對(duì)方法就是回原文，按照作者的說法去判斷。成也細(xì)節(jié)，敗也細(xì)節(jié)，大家一定要重視這種題型。

推斷題是比較難的一類題目，需要大家根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推理，有一些標(biāo)志性詞匯如infer, indicate, imply, suggest等，這種推斷題目的應(yīng)對(duì)方法同樣是根據(jù)題目中的關(guān)鍵詞，返回到原文，聯(lián)系上下文語境在進(jìn)行推理，看看自己的意思是符合文章下文的展開形式。

考生要根據(jù)每一段的首尾句子清晰把握段落之間的聯(lián)系，這是解決組織結(jié)構(gòu)題的關(guān)鍵，這種題目也算是題型中比較難的一類，一旦你的思路發(fā)生了改變就會(huì)進(jìn)入誤區(qū)，所以精讀每段的首尾句是把控自己思路的一種方法。

語氣題是每年的必考題目，通常出現(xiàn)在閱讀考試文章的最后面，這種題目也就是要考察讀者是否完全理解了文章內(nèi)容，是否能夠體會(huì)作者的感受，能夠站在作者的.角度審視這個(gè)問題。所以作者對(duì)于問題的用詞就變成我們尋找的線索，多關(guān)注文章中的修辭語言和情感態(tài)度詞的出現(xiàn)。要注意一定不要摻雜個(gè)人情緒，個(gè)人對(duì)于這個(gè)問題的看法如何，出題的目的是想要讀者能夠完全領(lǐng)會(huì)作者的意思。

對(duì)于中國考生來說，接觸較多的是議論文和說明文體。而ssat閱讀作為一種北美地區(qū)中學(xué)的入學(xué)考試，自然是與國內(nèi)的考試是有所不同的，這對(duì)鮮少接觸西方文學(xué)體裁的中學(xué)生來說是一大難點(diǎn)。尤其是閱讀文章中的小說和詩歌這類型的文章對(duì)于考生來說更是陌生的，而且近年來比重也是有所上升的。

和英語作為母語的美國考生相比，中國考生僅僅是依靠課堂上的幾篇文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在美國的教學(xué)生十分重視考生的閱讀量，因此他們的課外閱讀也是十分豐富的。中國考生想要在同齡的考生中脫穎而出也是十分困難的。

考生需要做的就是在平時(shí)提高自己的閱讀量，不管是什么類型的文章對(duì)考生的詞匯，句法以及閱讀能力的提高都是有幫助的。

考生往往對(duì)閱讀文章的長度和句子結(jié)構(gòu)難以適應(yīng)。ssat文章句子結(jié)構(gòu)和涉及的語法點(diǎn)基本都超出一般中學(xué)生需要掌握的學(xué)習(xí)難度，因此長句分析是每個(gè)學(xué)生需要掌握的技能。而另一方面，由于中西方文化差異和中英文兩種語言的差異，英語國家文章的結(jié)構(gòu)和中文文章結(jié)構(gòu)上會(huì)產(chǎn)生差異。學(xué)生倘若習(xí)慣中國文學(xué)的寫作方法和行文，不了解美式閱讀思維，快速了解英語文章的結(jié)構(gòu)，就難以對(duì)文章大意和中心形成準(zhǔn)確了解。

每一種考試都有特定的題型設(shè)置策略和出題思路規(guī)律，有的考生雖然英語基礎(chǔ)比較好，但是如果掌握了一定的做題技巧會(huì)對(duì)分?jǐn)?shù)的提高有很大的幫助。因此考生需要在熟悉閱讀題型以及出題思路的基礎(chǔ)上才能更好的提高做題效率。

論文閱讀技巧篇十八

所謂閱讀視野是指眼睛在“凝視”的瞬間所能接收或覆蓋的印刷符號(hào)。普通讀者眼睛停頓時(shí)可接收兩個(gè)英語單詞，閱讀能力強(qiáng)的讀者一眼可以看四個(gè)左右的單詞，但能力差的讀者一眼只能接收一個(gè)或者不到一個(gè)的單詞。因此，在相等的閱讀時(shí)間里，視野狹窄的讀者所看到的單詞要少得多，如果再經(jīng)常復(fù)視，讀速肯定快不了。

我們閱讀時(shí)應(yīng)該特別注意詞的整體性，要把注意力放在句子中較大的單位上，而不要放在一個(gè)個(gè)孤立的單詞上。例如，下面的句子可以分成三個(gè)詞群，most paragraphs/ have a topic sentence/ which expresses the central idea.我們不妨將它們作為三個(gè)相對(duì)獨(dú)立的整體看待，閱讀時(shí)，眼睛只要停頓三次而不是十次。

在閱讀時(shí)，不必把英文翻譯成中文，否則將大大地降低閱讀速度，從而影響對(duì)閱讀材料的全面理解。

預(yù)讀是每個(gè)讀者必須掌握的一項(xiàng)基本閱讀技巧。在我們正式閱讀一本書之前，首先應(yīng)該通過預(yù)讀粗略地估計(jì)一下該書寫的是什么內(nèi)容。書籍預(yù)讀主要包括以下七個(gè)方面(1)思考標(biāo)題的含義(2)速讀作者姓名與書籍出版日期(3)看看封面或書中的照片或插圖(4)速讀目錄內(nèi)容(5)瀏覽索引或附錄(6)速讀作者簡介以及前言(7)瀏覽書尾的參考書目。

短篇文章預(yù)讀要相對(duì)地簡單一些。它主要包括閱讀標(biāo)題、作者姓名以及照片和插圖。有些讀者不知道預(yù)讀的重要性，或者覺得它是浪費(fèi)時(shí)間。特別是在做閱讀與理解測(cè)試題時(shí)，時(shí)間一緊，他們就忽略預(yù)讀，捧起文章就埋頭看正文。由于跳過了預(yù)讀這一重要環(huán)節(jié)，他們的閱讀在相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)是在盲目的探索中進(jìn)行的。

看文章經(jīng)常會(huì)遇到一些生詞。這時(shí)，我們不要急于查詞典，許多生詞的意義都可以猜出來。查詞典不但會(huì)減慢讀速，而且會(huì)打斷讀者的思路，降低閱讀效率。 猜詞義的方法多種多樣。最常用的是根據(jù)上下文猜測(cè)生詞的含義。另外我們還可以根據(jù)構(gòu)詞法(如前綴、后攝)，同義詞、反義詞等揣摸某些生詞的意思。當(dāng)然，有不少生詞(特別是一些抽象名詞)的意思是很難猜出來的。如果它們對(duì)理解文章內(nèi)容無多大妨礙，我們完全可以跳過它，不要把精力過分地放在猜詞義上。只見樹木而不見樹林的閱讀方法是不可取的。

論文閱讀技巧篇十九

出聲閱讀的主要弊病就是使閱讀速度和效率受說話速度的限制。因?yàn)椋Ｄx速度幾乎要比出聲朗讀的速度快兩倍以上。嘴唇的活動(dòng)無疑會(huì)影響眼睛的掃視速度，"一個(gè)有效率的讀者能夠只要看到印刷符號(hào)，就直接獲得意思，而不經(jīng)過聲音階段。"因此，要克服這種不良的閱讀習(xí)慣，就要訓(xùn)練自己養(yǎng)成通過視覺器官直接感知文字符號(hào)的視讀能力。

心讀是一種很難觀察到的閱讀習(xí)慣。心讀時(shí)，人體的任何部位，不論嘴、頭或聲帶都沒有動(dòng)，只存在一種說話的內(nèi)在形式：學(xué)生在內(nèi)心里始終自言自語，清晰地發(fā)出并聽著每個(gè)字音。這種毛病直接影響到閱讀的速度和效率，并且矯正起來又比較困難。強(qiáng)制自己加快閱讀速度的方法一般能逐漸克服這種壞習(xí)慣。

指讀是指用手指、鉛筆或尺子等指著一個(gè)個(gè)詞進(jìn)行閱讀的習(xí)慣。這種指讀的單純機(jī)械運(yùn)用不僅會(huì)減慢閱讀速度，而且還會(huì)把我們的注意力引向錯(cuò)誤的方向。一個(gè)高效率的閱讀者不會(huì)注意單詞的位置，也不會(huì)在每個(gè)單詞上平均花費(fèi)時(shí)間，而是把注意力集中在作者要闡明的思想內(nèi)容上。

復(fù)視指的是讀完一個(gè)句子或段落后回過頭去重復(fù)閱讀。閱讀能力差的朋友往往過分依賴于復(fù)視以養(yǎng)成一種習(xí)慣。改變這種不良習(xí)慣的辦法就是讓自己閱讀大量難度適宜的讀物，這樣就不會(huì)因遇到生詞或不太懂的短語、句子或段落而回過頭來再看，以至養(yǎng)成復(fù)視的習(xí)慣。

閱讀時(shí)頭部下意識(shí)地左右擺動(dòng)是閱讀的另一壞習(xí)慣。在閱讀過程中，有些人往往盡量使自己的`鼻尖對(duì)準(zhǔn)他正在讀的每一個(gè)字。這種頭的擺動(dòng)，學(xué)生往往意識(shí)不到，而正是這種不必要的動(dòng)作往往對(duì)閱讀速度產(chǎn)生影響。因此，必須克服這種毛病，養(yǎng)成閱讀時(shí)只移動(dòng)視線的習(xí)慣。

你知道是閱讀速度和理解閱讀兩個(gè)方面在影響著你的閱讀能力嗎？除了掌握大量的詞匯量之外，你有沒有注意到自己的閱讀速度，你的方法正確、合理嗎？檢查一下你有沒有以下的閱讀習(xí)慣，新東方的老師在告訴你，改掉它們你的閱讀理解就會(huì)迎來奇跡！

（1）“指讀”，即為了“集中注意力”，用手指或筆尖指著文章細(xì)細(xì)的逐詞閱讀。一遇到生詞，便停頓下來，無法在通篇理解的基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行閱讀。也影響整句或整段的意思的理解。

（2）“唇讀”，即有的學(xué)生在閱讀中寺喜歡讀出聲來，或即使不出聲，嘴唇了蠕動(dòng)，或腦子里也在想著讀音，無形當(dāng)中影響了大腦的思維速度。

（3）“回讀”，也叫“即時(shí)重讀”即在閱讀中遇到生詞或不熟悉的短語時(shí)，返回句首甚至段首重讀；還有相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)閱讀憶經(jīng)產(chǎn)生心理定勢(shì)，即認(rèn)為自已第一遍肯定讀不懂，因此反復(fù)多遍，浪費(fèi)很多時(shí)間。

（4）“譯讀”，即在閱讀過程中，不斷地進(jìn)行膛詞逐句的翻譯，通過譯成母語來輔助理解。由于沒有掌握正確的閱讀方法，習(xí)慣于在不加限定的時(shí)間內(nèi)，對(duì)一小塊文章精雕細(xì)琢，導(dǎo)致了逐詞閱讀接受信息的習(xí)慣。

論文閱讀技巧篇二十

在腦子里或者在草稿紙上畫一個(gè)文章的結(jié)構(gòu)思路題。各個(gè)段落的目的是什么，主題又是什么?再次提醒，考察的是你的答題能力而非閱讀能力。你不必完全掌握整篇文章，了解文章中的每一個(gè)細(xì)節(jié)(其實(shí)，你也沒有那么多時(shí)間)。相反，你應(yīng)該只讀文章段落的第1句，而快速瀏覽其余部分。當(dāng)你讀完這篇文章時(shí)，你就能對(duì)文章的結(jié)構(gòu)思路有總體的把握。

3.通覽文章時(shí)，留意語氣詞和過渡詞

在快速閱讀文章時(shí)，特別留意段落開頭或者結(jié)尾可能出現(xiàn)的語氣詞和過渡詞。這樣做有助于你對(duì)作者思路的把握，從而快速掌握文章大意。

4.停下來，總結(jié)一下文章大意

在回答問題前，花幾秒鐘總結(jié)一下文章的思路和主題。

5.開始答題

根據(jù)你對(duì)文章的整體思路來答題。將問題(或選項(xiàng))定位到文章中具體的某個(gè)段落甚至具體的句子。這里，你可以比第3個(gè)步驟更仔細(xì)。

gre閱讀考試更加注重學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力和邏輯思維能力的考察，所以備考gre閱讀的考生平時(shí)訓(xùn)練時(shí)要針對(duì)所掌握的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)和積累，不要盲目追求數(shù)量。

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論文閱讀技巧篇二十一

一、找到“說明對(duì)象”

說明文的“說明對(duì)象”是“中考說明文閱讀”的常見考點(diǎn)之一，其考查類型：“這篇文章(或段落)的說明對(duì)象是什么?”

1.看題目，不少題目都表示說明的對(duì)象。

2.抓首括句和中心句。說明文往往運(yùn)用這種句子來突出所要說明的事物和特征。反之，如果要求為說明文加一個(gè)題目，也可以用說明對(duì)象作為題目，或加上一個(gè)能說明其特征的生動(dòng)的題目。

二、分析“說明對(duì)象的特征”

首先，應(yīng)找到表現(xiàn)說明對(duì)象特征的句子。看題目;在首段中找;抓關(guān)鍵詞句。其次，在概括說明事物的特征時(shí)，要分析文章結(jié)構(gòu)，找出中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語。一般情況下，文段的開頭和結(jié)尾往往說明了對(duì)象的特點(diǎn)。

三、理清說明順序，分析文章結(jié)構(gòu)。

1、常見題型有：以選擇、填空或簡答的形式，指明整體和局部的說明順序;或理清說明文的層次，直接劃分全文的結(jié)構(gòu)或劃分某段的層次.

2、常見說明順序有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

3、說明文常見的結(jié)構(gòu)形式：總分式，總分總式，分總式.

4、抓邏輯順序、空間順序、邏輯順序的特征，理清說明順序。

(1)看內(nèi)容，辨順序。介紹事物的特征、種類、成因、功用等，一般用邏輯順序;說明事物發(fā)展變化過程，一般用時(shí)間順序;說明事物的形狀、構(gòu)造，一般用空間順序。

(2)找重點(diǎn)詞句辨順序?？臻g順序一般用方位詞;時(shí)間順序一般用時(shí)間名詞;邏輯順序一般用“因?yàn)椤?、“所以”、“首先”、“其次”、“總之”、“綜合所述”等詞語。

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