教案可以幫助教師更好地把握教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果。編寫(xiě)教案時(shí),要注意評(píng)價(jià)方案的設(shè)計(jì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)和反饋。這份教案不僅注重了知識(shí)的傳授,還注重了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
東南西北教案篇一
1.教學(xué)例題。
出示掛圖。
提問(wèn):從圖中,你看到了什么?想到了什么?
你知道太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起的嗎?哪個(gè)方向是東?
談話(huà):同學(xué)們說(shuō)得很好。請(qǐng)同學(xué)們起立,面向太陽(yáng)站好。你能說(shuō)說(shuō)自己的面前是什么方向嗎?你的后面、右面、左面各是什么方向?自己先指一指、說(shuō)一說(shuō),再跟小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生活動(dòng),并在小組內(nèi)交流。
全班交流。
談話(huà):現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)坐下,我們看圖:小明也像同學(xué)們一樣,在一天早晨,面向太陽(yáng)站立。你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎?(根據(jù)學(xué)生回答,把課本上的四句話(huà)填完整)。
小結(jié):通過(guò)剛才的活動(dòng),我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向。(揭示課題:認(rèn)識(shí)東、南、西、北)。
2.教學(xué)“試一試”。
下面我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎?
(1)游戲示范:請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái),先跟老師合作。由老師說(shuō)口令,學(xué)生按口令做。
(2)學(xué)生活動(dòng):同桌學(xué)生先由一個(gè)人說(shuō)口令,另一個(gè)人做,再進(jìn)行交換。
(3)談話(huà):同學(xué)們做游戲的時(shí)候,學(xué)生面向北面戰(zhàn)立,一邊指方向,一邊回答。
東南西北教案篇二
(2)學(xué)生分組討論,并根據(jù)已有的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷,如:太陽(yáng)從東邊升起,從西邊落下;小時(shí)侯學(xué)過(guò)的辨認(rèn)東、南、西、北的兒歌……。遇到困難時(shí),教師給予啟發(fā)和幫助。
(3)各組匯報(bào)討論結(jié)果,并說(shuō)說(shuō)是怎么知道的?在各組明確自己的方向后,把標(biāo)牌放在各組的'面前。
2.初步體驗(yàn)東、南、西、北。
(讓學(xué)生體會(huì)到:無(wú)論面向哪個(gè)方向,東、南、西、北是確定的,前、后、左、右會(huì)不斷發(fā)生變化)。
3.在游戲中辨認(rèn)東、南、西、北。
教師站在正中間,帶領(lǐng)學(xué)生做游戲下面的游戲:
(1)東面的小組拍拍肩,南面的小組抬抬腿,西面的小組彎彎腰,北面的小組點(diǎn)點(diǎn)頭。
(2)所有小組面向東,指一指、說(shuō)一說(shuō)前、后、左、右分別是哪個(gè)方向?
所有小組面向南,指一指、說(shuō)一說(shuō)前、后、左、右分別是哪個(gè)方向?
所有小組面向西,指一指、說(shuō)一說(shuō)前、后、左、右分別是哪個(gè)方向?
所有小組面向北,指一指、說(shuō)一說(shuō)前、后、左、右分別是哪個(gè)方向?
(3)你們發(fā)現(xiàn)東、南、西、北這四個(gè)方向之間有哪些有趣的關(guān)系?
1.從東開(kāi)始,按順時(shí)針?lè)较蛞来螢闁|、南、西、北。
2.東與西相對(duì),南與北相對(duì)。
(4)教師把東、南、西、北的標(biāo)牌收起來(lái),請(qǐng)學(xué)生站在正中間,并蒙住他的眼睛轉(zhuǎn)三圈,然后告訴他面向的是哪一個(gè)方向,讓他指出其余的三個(gè)方向,其他同學(xué)當(dāng)裁判。
4.繪制校園的示意圖。
(1)看一看、說(shuō)一說(shuō),學(xué)校操場(chǎng)的東、南、西、北面各有什么建筑物?
(2)在學(xué)生描述的基礎(chǔ)上,確定操場(chǎng)四個(gè)方向的主要建筑場(chǎng),并讓每個(gè)學(xué)生完成下面的校園示意圖。長(zhǎng)方形中填寫(xiě)主要建筑場(chǎng),正方形中填寫(xiě)相應(yīng)建筑物的所在方向,學(xué)生可以面向東、南、西、北的任一方向填寫(xiě)。
教學(xué)樓。
體育館圖書(shū)館。
大門(mén)。
(3)收齊學(xué)生的校園示意圖,把全班學(xué)生帶回教室。
東南西北教案篇三
學(xué)生:上下、左右、前后。
教師:你知道還有哪些表示方向的詞嗎?
教師:在生活中,我們常利用這幾個(gè)方向來(lái)描述事物所在的位置。(課件出示單元主題圖,展示方向在生活中的應(yīng)用)今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這4個(gè)方向。
板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)東、南、西、北(一)。
東南西北教案篇四
教學(xué)內(nèi)容:人教版課標(biāo)教材三年級(jí)下冊(cè)第8頁(yè)例4及做一做,練習(xí)二第1、2、4題。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能目標(biāo):結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辯認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2.過(guò)程與方法目標(biāo):經(jīng)歷東北、東南、西北、西南等方位知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程,體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活的需要,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辯認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
3.情感與態(tài)度目標(biāo):能積極參與探究物體所在方向的數(shù)學(xué)活動(dòng),進(jìn)一步體會(huì)方位知識(shí)的作用和價(jià)值,感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):能辯認(rèn)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)位置與方向的相對(duì)性。
教具學(xué)具:第8頁(yè)例4的掛圖(標(biāo)明教學(xué)樓、體育館、圖書(shū)館,刪去人物及話(huà)語(yǔ))。
教學(xué)過(guò)程:
1.指一指,教室里的東、南、西、北四個(gè)方向。
2.請(qǐng)9名學(xué)生面向北按如下形式站在講臺(tái)前面。
abc
def
ghi
3.(教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)語(yǔ)言)說(shuō)一說(shuō),b、d、f、h分別在e的哪個(gè)方向?a、c、g、i分別在e的哪個(gè)方向呢?這就是我們今天要研究的問(wèn)題。
1.初步認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南
(1)分組討論:你們認(rèn)為a在e的什么方向?說(shuō)說(shuō)你們是怎么想的?
可能有以下幾種看法:
1a在e的北面,因?yàn)閍在“d—e—f”的北面。
2a在e的西面,因?yàn)閍在“b—e—h”的西面。
3a在e的西北面(或北西面),因?yàn)閍既在“d—e—f”的北面,又在“b—e—h”的西面。
……
(3)學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后,提出借助我國(guó)古代的四大發(fā)明之一“指南針”做最終裁判。請(qǐng)e同學(xué)拿著指南針宣布最終結(jié)果,教師說(shuō)明:我們通常說(shuō)“西北”而不是“北西”。(板書(shū):西北)
(4)開(kāi)展猜一猜活動(dòng)。
a.誰(shuí)能猜猜g在e的什么方向,并說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜?請(qǐng)e同學(xué)手拿指南針宣布猜的結(jié)果。(板書(shū):西南)
b.誰(shuí)再猜猜c在e的什么方向,并說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜?請(qǐng)e同學(xué)手拿指南針宣布猜的結(jié)果。(板書(shū):東北)
c.誰(shuí)愿猜猜i在e的什么方向,并說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜?請(qǐng)e同學(xué)手拿指南針宣布猜的結(jié)果。(板書(shū):東南)
2.辨認(rèn)生活中的東北、東南、西北、西南
(1)指一指,教室里的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
(2)說(shuō)一說(shuō),你的東、南、西、北面分別坐的是哪一位同學(xué)?結(jié)合具體情境,讓學(xué)生體會(huì)東、南、西、北的相對(duì)性,如a在b的西面,在d的北面。
(3)說(shuō)一說(shuō),你的東北、東南、西北、西南分別坐的是哪一位同學(xué)?結(jié)合具體情境,讓學(xué)生體會(huì)東北、東南、西北、西南的相對(duì)性,如a在e的西北面,e在a的東南面。
3.辨認(rèn)地圖上的東北、東南、西北、西南
出示例4的掛圖,標(biāo)明教學(xué)樓、體育館、圖書(shū)館,刪去人物及話(huà)語(yǔ)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)太陽(yáng)的方向確定東面,根據(jù)東面確定其余的七個(gè)方向。
(2)說(shuō)一說(shuō),教學(xué)樓、圖書(shū)館、大門(mén)、體育館分別在操場(chǎng)的什么方向?
(3)議一議,多功能廳和食堂分別在操場(chǎng)的什么方向?
(4)想一想,操場(chǎng)在多功能廳和食堂的什么方向?
1.第8頁(yè)做一做。分組討論、交流、匯報(bào)“生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)?”
2.練習(xí)二第4題。
(1)找一找,地圖上標(biāo)出了我國(guó)哪些“世界文化和自然遺產(chǎn)”。結(jié)合有關(guān)背景材料,適時(shí)教育學(xué)生保護(hù)人類(lèi)共有的自然和文化遺產(chǎn)。
(2)圈一圈,在地圖上圈出武漢的位置(可以由教師告訴學(xué)生)。
(3)說(shuō)一說(shuō),這些“世界文化和自然遺產(chǎn)”在武漢的什么方向?
3.練習(xí)二第2題。明確題目要求后,學(xué)生獨(dú)立完成。
今天學(xué)會(huì)了什么?怎樣辯認(rèn)東北、東南、南北、西南呢?
練習(xí)二第1題。調(diào)查自己家相對(duì)于學(xué)校的位置。
東南西北教案篇五
1.通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2. 使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖(四個(gè)方向),并能描述行走的路線(xiàn)。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展空間觀(guān)念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn):
會(huì)在圖上辨認(rèn)東、南、西、北,并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向;能簡(jiǎn)單的用四個(gè)方向描述行走路線(xiàn)。
同學(xué)們,你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌嗎?
讀了這首兒歌,你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,你們會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖嗎?并能描述行走的路線(xiàn)嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)課題:會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖)
1、出示主題圖:
2、請(qǐng)你觀(guān)察這幅圖,看看能不能找到四個(gè)方向。并且說(shuō)說(shuō)你是從那里找到的。
3、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)一下找東西南北四個(gè)方位的方法。
4、學(xué)生討論各種不同方法后,教師講解地圖上通常的方向:上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,重新自己的記錄,
5、說(shuō)一說(shuō)街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置,并提出相應(yīng)的問(wèn)題。
你還能想出什么問(wèn)題,問(wèn)問(wèn)你的同桌,看看他的回答是否正確。
小組匯報(bào)討論過(guò)程
東南西北教案篇六
《認(rèn)識(shí)東南西北》是西師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課時(shí)的內(nèi)容。辨認(rèn)東南西北是學(xué)生在學(xué)習(xí)了上下、左右、前后的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材在設(shè)計(jì)上安排了多種形式的活動(dòng),都與學(xué)生的生活緊密結(jié)合,使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
我校地處農(nóng)村地區(qū),大多數(shù)孩子來(lái)自農(nóng)村,父母的文化程度不高;還有一部分孩子的父母外出打工,與年邁的爺爺奶奶一起生活。家庭學(xué)習(xí)環(huán)境不是很理想。
正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向,對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),不具有太大的難度。這部分知識(shí)是在二年級(jí)認(rèn)識(shí)上下、左右、前后幾個(gè)方向的基礎(chǔ)上深化的,學(xué)生已經(jīng)能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述方向。因此,在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上,注重借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境,讓所有的學(xué)生都能積極參與到活動(dòng)中來(lái),通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生在探索中體驗(yàn)東、南、西、北的位置關(guān)系,并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀(guān)察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
知識(shí)目標(biāo):會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北,給定一個(gè)方向。
(東、南、西或北)辨認(rèn)其余三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描。
繪物體所在的方向。
能力目標(biāo):通過(guò)在熟悉的環(huán)境中辨認(rèn)方向,培養(yǎng)方向感,發(fā)展空間觀(guān)念。
情感目標(biāo):通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,并在活動(dòng)中體會(huì)方位知識(shí)的作用和價(jià)值,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力。
會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北,給定一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
能正確辨認(rèn)生活中的方向。
采用互動(dòng)、合作、探究的教學(xué)方法,放手讓學(xué)生自主探究新知。
在具體的生活情境中,通過(guò)觀(guān)察、游戲、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),認(rèn)識(shí)東南西北四個(gè)方向。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
ppt課件。
猜謎語(yǔ)導(dǎo)入(4分鐘)。
1.同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?(生:喜歡),今天,老師給大家?guī)?lái)了幾個(gè)謎語(yǔ),想不想猜呀?(生:想)。
2.課件出示謎語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們猜。
(1)一點(diǎn)一點(diǎn)亮晶晶,越是黑來(lái)越是明,手指把它數(shù)一數(shù),密密麻麻數(shù)不清。(謎底:星星)。
(2)有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹(shù)梢,有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。(謎底:月亮)。
(3)圓圓金球掛空中,千萬(wàn)家財(cái)買(mǎi)不來(lái),夜里人人見(jiàn)不著,天一亮來(lái)就出工,從東到西忙不停,直到傍晚才收工。(謎底:太陽(yáng))。
3.同學(xué)們真聰明,全都猜對(duì)了!掌聲送給我們自己吧!太陽(yáng)照亮了大地的每個(gè)角落,送來(lái)了光明和溫暖,誰(shuí)都離不開(kāi)它,在生活中,太陽(yáng)還是一位忠實(shí)的向?qū)?,能為我們指引方向。這節(jié)課,我們就從太陽(yáng)開(kāi)始研究生活中的方向:認(rèn)識(shí)東南西北(師板書(shū)課題)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)猜謎語(yǔ)引出學(xué)生熟悉的太陽(yáng),再由太陽(yáng)揭示課題,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
探究新知(20分鐘)。
(1)師提問(wèn):同學(xué)們,你們知道早上的時(shí)候,太陽(yáng)是從哪邊升起的嗎?(生:東邊)。
(2)師追問(wèn):那你知道東邊是哪邊嗎?可不可以用你的手指指給老師看看?
(3)講到這里,老師想到了一首歌謠,(課件出示歌謠)同學(xué)們看,你們還記得它嗎?(生:記得)讓我們一起來(lái)讀一讀它吧?。ㄉR讀歌謠)。
(4)現(xiàn)在,讓我們?nèi)w起立,面向太陽(yáng),好不好?(生:好)現(xiàn)在,你能告訴我你的前面是哪個(gè)方向嗎?(生:能。我的前面是東面)你的后面是哪個(gè)方向?(生:我的后面是西面)你的左邊和右邊分別是什么方向?(生:我的左面是北面,我的右面是南面)。
(5)小組互相說(shuō)一說(shuō):教室的四面各有什么?(學(xué)生互說(shuō))。
(6)游戲:我說(shuō)你做。
請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái),按老師的要求朝四個(gè)方向走一走。
(1)同學(xué)們,在教室里,我們認(rèn)識(shí)了東南西北四個(gè)方向,如果我們站在操場(chǎng)上,你還能辨認(rèn)四個(gè)方向嗎?(生:能)。
(3)學(xué)生交流并匯報(bào)。
(1)同學(xué)們,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了東南西北四個(gè)方向,老師呀,很想知道東南西北四個(gè)方向有什么關(guān)系,想請(qǐng)四個(gè)同學(xué)幫幫忙,你們?cè)敢鈳蛶屠蠋焼??(生:愿意)哇,同學(xué)們真熱心!這么多同學(xué)想幫老師。
(2)請(qǐng)4名學(xué)生分別面向東、南、西、北4個(gè)方向站好,并說(shuō)說(shuō)各自面對(duì)的方向是哪方?其余學(xué)生觀(guān)察東面和西面有什么關(guān)系,南面和北面之間有什么關(guān)系。
(3)師生共同總結(jié):東與西相對(duì),南與北相對(duì)。
東南西北教案篇七
1.經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)的情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向的過(guò)程,能正確地辨別這四個(gè)方向。
2.在用東、南、西、北四個(gè)方向詞語(yǔ)描述所在的方位及根據(jù)給定的一個(gè)方向確定其他三個(gè)方位的過(guò)程中,提高運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):能正確地辨別東、南、西、北四個(gè)方向
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖
情境導(dǎo)入
交流共享
認(rèn)識(shí)東、南、西、北。
1.教學(xué)例題。
出示掛圖
提問(wèn):從圖中,你看到了什么?想到了什么?
你知道太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起的嗎?哪個(gè)方向是東?
談話(huà):同學(xué)們說(shuō)得很好。請(qǐng)同學(xué)們起立,面向太陽(yáng)站好。你能說(shuō)說(shuō)自己的面前是什么方向嗎?你的后面、右面、左面各是什么方向?自己先指一指、說(shuō)一說(shuō),再跟小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生活動(dòng),并在小組內(nèi)交流。
全班交流。
談話(huà):現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)坐下,我們看圖:小明也像同學(xué)們一樣,在一天早晨,面向太陽(yáng)站立。你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎?(根據(jù)學(xué)生回答,把課本上的四句話(huà)填完整)
小結(jié):通過(guò)剛才的活動(dòng),我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向。(揭示課題:認(rèn)識(shí)東、南、西、北)
2.教學(xué)“試一試”。
下面我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎?
(1)游戲示范:請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái),先跟老師合作。 由老師說(shuō)口令,學(xué)生按口令做。
(2)學(xué)生活動(dòng):同桌學(xué)生先由一個(gè)人說(shuō)口令,另一個(gè)人做,再進(jìn)行交換。
(3)談話(huà):同學(xué)們做游戲的時(shí)候,學(xué)生面向北面戰(zhàn)立,一邊指方向,一邊回答。
三、反饋檢測(cè)
1.“想想做做”第1題。
指名學(xué)生口答,小紅面向西,她的前面、左面、右面各是什么方向?
提問(wèn):你是怎樣很快確定其他三個(gè)面的,說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
“想想做做”第2題。
指名兩名同學(xué)到講臺(tái)前,面對(duì)面站立,指出自己的前、后、左、右,再指出各自的東、西、南、北。其他同學(xué)注意聽(tīng),思考有什么新發(fā)現(xiàn)。
3、“想想做做”第3題。
出示題目插圖,指名讀題。
找出圖中窗戶(hù)的位置,這個(gè)位置在房間的哪一面?你能說(shuō)說(shuō)房間的東面和西面各有什么嗎?
指名回答。
追問(wèn):你是怎樣想的?你住的房間是怎樣布置的?(小組交流,指定幾人說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。)
4、“想想做做”第4題。
指名說(shuō)操場(chǎng)的東、南、西、北各有什么?
四、全課總結(jié)。
今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
教后反思:
東南西北教案篇八
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第一單元例1。
1、結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。
2、在指明東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下,會(huì)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
3、通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),感知方向的相對(duì)性和培養(yǎng)方向感,進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向,辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
1、能在不同的位置認(rèn)識(shí)方向,體會(huì)中心點(diǎn)變了,但東南西北是不變的。
課件、指南針、方向牌、練習(xí)紙。
一、游戲活動(dòng),導(dǎo)入新課。
1、活動(dòng):我們先來(lái)活動(dòng)一下,大家一起來(lái)。
向前點(diǎn)點(diǎn)頭,向后指一指,向左彎彎腰,向右拍拍手。
師:在剛才的活動(dòng)中用到那些方向詞?(前后左右)。
(請(qǐng)2人一起面對(duì)面做游戲)。
老師同樣這么說(shuō),為什么他們做的不一樣?(朝向不一樣)。
小結(jié):看來(lái)單單用前后左右來(lái)表示方向,還不夠清楚。我們還要學(xué)習(xí)新的有關(guān)方向的知識(shí)。
2、師:生活中還有那些表示方向的詞?(揭題,板書(shū)課題)。
對(duì)于東南西北,你們已經(jīng)知道哪些?大家已知道這么多,你們真愛(ài)學(xué)習(xí),知識(shí)真豐富。這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)研究怎樣辨認(rèn)東南西北。
二、聯(lián)系生活,自主探索。
1、學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向。
師:你們知道早晨太陽(yáng)從什么方向升起的?
那我們教室的哪一面是東呢?(發(fā)方向牌:東)。
還有3個(gè)方向呢?看來(lái)有點(diǎn)難,請(qǐng)電腦博士幫幫忙吧。
出示兒歌。
早上起來(lái),面向太陽(yáng),前面是東,后面是西,左面是北,右面是南。
(齊讀,確定其余三個(gè)方向,發(fā)方向牌:西北南)。
學(xué)生一起面向太陽(yáng)(面向東)站立,邊指邊說(shuō),同桌互說(shuō)。
2、活動(dòng)鞏固方向。
活動(dòng)一:指一指。
現(xiàn)在我們已經(jīng)初步辨認(rèn)東南西北,接著老師報(bào)方向,你們能迅速地指出來(lái)嗎?
東,西。南,北。
現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)什么?(東和西相對(duì),南和北相對(duì),板書(shū))這是辨認(rèn)方向的一個(gè)好方法。
練一練:咱們來(lái)一道填空題。
我的前面是東,我的后面是(),我的左面是南,我的右面是(),
我的后面是西,我的前面是(),我的右面是北,我的左面是()。
活動(dòng)二:轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
現(xiàn)在老師再報(bào)出一個(gè)方向,你們能很快地面向著這個(gè)方向嗎?
面向東,面向南,面向西,面向北,(再來(lái)一次)。
在這個(gè)活動(dòng)中你發(fā)現(xiàn)什么?(順時(shí)針轉(zhuǎn),板書(shū))。
這是辨認(rèn)方向的又一個(gè)好方法。
只要告訴我們一個(gè)方向,就能按照順時(shí)針轉(zhuǎn)的方法辨別其余三個(gè)方向。
練一練。
我的前面是西,大家用順時(shí)針轉(zhuǎn)的方法,指出其余三個(gè)方向。
我的前面是南呢?
活動(dòng)三:寫(xiě)一寫(xiě)。
發(fā)現(xiàn)了這么多的辨認(rèn)方向的好方法,真不錯(cuò)。現(xiàn)在老師要收好方向牌,要求同桌合作完成。
要求是:一人,先東南西北選一個(gè)方向站好,再說(shuō)說(shuō)其余方向。還有一人記錄。
匯報(bào):你是怎么想的?
現(xiàn)在你們又發(fā)現(xiàn)什么?(小結(jié):人的朝向是可以變的,但方向是不變的)。
活動(dòng)四:猜一猜。
蒙住一同學(xué)的眼睛轉(zhuǎn)幾圈,然后大家告訴他前面是什么方向,再讓他猜出其余方向,大家當(dāng)裁判。
再讓他當(dāng)小老師出題考考大家嗎?
三、走進(jìn)生活,活學(xué)活用:(課件)。
1、完成書(shū)上例題1。
2、要求:學(xué)生當(dāng)向?qū)?,介紹以本學(xué)校的校園為中心,東南西北有什么建筑物?
3、綜合練習(xí)。
小結(jié):數(shù)學(xué)知識(shí)能夠幫助我們辨認(rèn)方向,(課件)使我們不會(huì)迷路,在我們的生活中還有很多關(guān)于東南西北方向的知識(shí),我們以后還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、總結(jié)。
1、今天你有什么收獲?
2、回去看看自己家的東南西北有什么建筑物?
3、寫(xiě)一則《我?guī)兔月返男⊥没丶摇返臄?shù)學(xué)日記。
東南西北教案篇九
1.通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖(四個(gè)方向),并能描述行走的路線(xiàn)。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展空間觀(guān)念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
會(huì)在圖上辨認(rèn)東、南、西、北,并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向;能簡(jiǎn)單的用四個(gè)方向描述行走路線(xiàn)。
一、兒歌鋪墊,引出新課。
同學(xué)們,你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌嗎?
讀了這首兒歌,你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,你們會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖嗎?并能描述行走的路線(xiàn)嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)課題:會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖)。
二.在生活情境中,探索、體驗(yàn)新知。
1、出示主題圖:
2、請(qǐng)你觀(guān)察這幅圖,看看能不能找到四個(gè)方向。并且說(shuō)說(shuō)你是從那里找到的。
3、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)一下找東西南北四個(gè)方位的方法。
4、學(xué)生討論各種不同方法后,教師講解地圖上通常的方向:上北、下南、左西、右東。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,重新自己的記錄。
5、說(shuō)一說(shuō)街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置,并提出相應(yīng)的問(wèn)題。
你還能想出什么問(wèn)題,問(wèn)問(wèn)你的同桌,看看他的回答是否正確。
小組匯報(bào)討論過(guò)程。
東南西北教案篇十
1.經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)的情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向的過(guò)程,能正確地辨別這四個(gè)方向。
2.在用東、南、西、北四個(gè)方向詞語(yǔ)描述所在的方位及根據(jù)給定的一個(gè)方向確定其他三個(gè)方位的過(guò)程中,提高運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):能正確地辨別東、南、西、北四個(gè)方向。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖。
東南西北教案篇十一
學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)會(huì)辨認(rèn)自己的前、后、左、右、上、下等相對(duì)位置。但要正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向,對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),還是有一定的難度的。教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),帶領(lǐng)學(xué)生親自到操場(chǎng)去觀(guān)察、辨認(rèn),讓學(xué)生在活動(dòng)中,具體感知東、南、西、北四個(gè)方向,體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們身邊,發(fā)展空間觀(guān)念。
東南西北教案篇十二
學(xué)生:地圖的右上角有一個(gè)箭頭和一個(gè)“北”字。
教師:這個(gè)叫做方向標(biāo),猜一猜它表示什么意思?(學(xué)生:地圖的上方就是北方)你還能聯(lián)想到其他幾個(gè)方向嗎?(學(xué)生:上北下南,左西右東。)同學(xué)們?cè)诿嫦虻貓D,看地圖的時(shí)候,只要看見(jiàn)方向標(biāo),然后就可以根據(jù)“上北下南,左西右東”這句話(huà)來(lái)判斷方向了。
(2)教師:請(qǐng)大家在書(shū)中的圖上標(biāo)出“東”、“南”、“西”、“北”。
(3)說(shuō)一說(shuō):以崗?fù)橹行?,東、南、西、北各有什么?然后和自己的小伙伴相互說(shuō)一說(shuō)。
教師:如果站在草坪、新華書(shū)店、紅光路轉(zhuǎn)盤(pán)、少年宮看,崗?fù)さ姆较蛴衷撛鯓诱f(shuō)呢?(學(xué)生分別回答)。
教師:崗?fù)](méi)動(dòng),為什么一會(huì)兒東、一會(huì)兒西、一會(huì)兒南、一會(huì)兒北呢?(小組討論,匯報(bào))。
教師:物體所在的方位是相對(duì)的,觀(guān)察的地點(diǎn)不同,方向就可能不同。
(4)指導(dǎo)學(xué)生完成書(shū)中例1第(2)小題,然后再集體訂正。如果學(xué)生有難度,可借用十字形方向標(biāo)。
東南西北教案篇十三
1.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。
2.組織學(xué)生活動(dòng):面向黑板,指一指前、后、左、右。
3.師:“誰(shuí)認(rèn)得東、西、南、北方向?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?”
4.全班學(xué)生分四組按如下形式站好。(也可以給各組取組名)。
第二組。
第四組第一組。
第三組。
3.有沒(méi)有更好的方法來(lái)描述這四個(gè)組的位置與方向呢?今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)東、南、西、北。
東南西北教案篇十四
能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2.過(guò)程與方法目標(biāo):在辨認(rèn)、描述、交流物體所在方向等數(shù)學(xué)活動(dòng)中,體驗(yàn)生活中需要用到方位的知識(shí),探索辨認(rèn)方向的方法,培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展學(xué)生的空間的觀(guān)念。
3.情感與態(tài)度目標(biāo):能夠積極參與辨認(rèn)、描述、交流物體所在方向的數(shù)學(xué)活動(dòng),并在活動(dòng)中體會(huì)方位知識(shí)的作用和價(jià)值,感受方位知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。
東南西北教案篇十五
師:小朋友們看,誰(shuí)來(lái)了?可愛(ài)的太陽(yáng)寶寶從遙遠(yuǎn)的山崗徐徐升起,》。此時(shí),小明正站在學(xué)校的操場(chǎng)上做早操哪。
問(wèn):請(qǐng)看這幅圖,你知道了什么?自己看圖。同桌交流。請(qǐng)人匯報(bào)。(當(dāng)學(xué)生說(shuō)到小明面向東方的時(shí)候,問(wèn)為什么,讓每個(gè)學(xué)生都清楚不管在什么地方,太陽(yáng)都是從東方升起來(lái)的。)。
東南西北教案篇十六
1、做一做讓學(xué)生面向太陽(yáng)升起的方向站好。
師:你能說(shuō)說(shuō)自己的前面是什么方向嗎?你的后面、左面、右面各是什么方向?自己先指一指、說(shuō)一說(shuō),再跟身旁的小朋友說(shuō)說(shuō)。揭示課題:東和西是一組相對(duì)的方向,南和北也是一組相對(duì)的方向。今天這節(jié)課,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)東南西北這四個(gè)方向。
2、比一比師:小朋友們,我們來(lái)做個(gè)小游戲,好不好?老師指方向,小朋友們說(shuō),比一比誰(shuí)的反應(yīng)快。反過(guò)來(lái),老師說(shuō)方向,小朋友們指。
3、選一選師:今天,我們教室里有幾個(gè)學(xué)習(xí)小隊(duì)?我們四個(gè)學(xué)習(xí)小隊(duì)分別坐在不同的位置。老師這兒有幾個(gè)好聽(tīng)的名字,你能幫自己的小隊(duì)選一個(gè)好聽(tīng)的名字嗎?(出示東方隊(duì)、西方隊(duì)、南方隊(duì)、北方隊(duì)四個(gè)名字)都選好了嗎?來(lái),各個(gè)小隊(duì)介紹一下自己。
東南西北教案篇十七
從學(xué)生上節(jié)課繪制的校園示意圖中,選擇把上方分別定為東、南、西、北的四幅示意圖貼在黑板上。
(1)請(qǐng)同學(xué)們比較一下,這四幅校園示意圖有什么不同?
(3)學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后,教師指出:人們?yōu)榱私鉀Q這一問(wèn)題,規(guī)定繪制地圖時(shí),上面表示北方,下面表示南方,左邊表示西方,右邊表示東方,簡(jiǎn)單地說(shuō),就是“上北下南,左西右東?!?/p>
(4)留下黑板上把上方定為北的示意圖,去掉方位詞,只注明“北”。然后,教師帶領(lǐng)學(xué)生在示意圖上指著一起念“上北下南,左西右東”三遍。
2.辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北。
根據(jù)第4頁(yè)下面的校園示意圖,回答下面的問(wèn)題:
(1)教學(xué)樓在操場(chǎng)的什么方向?
圖書(shū)館在操場(chǎng)的什么方向?
大門(mén)在操場(chǎng)的什么方向?
體育館在操場(chǎng)的什么方向?
(2)操場(chǎng)在教學(xué)樓的什么方向?
操場(chǎng)在圖書(shū)館的什么方向?
操場(chǎng)在大門(mén)的什么方向?
操場(chǎng)體育館的在什么方向?
3.爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀的導(dǎo)游。
根據(jù)第2頁(yè)的主題圖,組織爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀導(dǎo)游的活動(dòng)。
(1)我國(guó)首都北京的天空門(mén)廣場(chǎng)有哪些主要建筑?
(2)如果你是一位導(dǎo)游,你能用東南西北和課外知識(shí),向游客介紹一下天安門(mén)廣場(chǎng)嗎?請(qǐng)同學(xué)們先試著介紹介紹,待會(huì)兒從你們中評(píng)選出優(yōu)秀導(dǎo)游。
(3)采用自愿的方式請(qǐng)導(dǎo)游介紹天安門(mén)廣場(chǎng),在學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上評(píng)選優(yōu)秀導(dǎo)游。
東南西北教案篇十八
教學(xué)內(nèi)容:
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第一單元例1。
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。
2、在指明東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下,會(huì)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
3、通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),感知方向的相對(duì)性和培養(yǎng)方向感,進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn):
結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向,辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
教學(xué)難點(diǎn):
1、能在不同的位置認(rèn)識(shí)方向,體會(huì)中心點(diǎn)變了,但東南西北是不變的。
教具準(zhǔn)備:
課件、指南針、方向牌、練習(xí)紙。
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲活動(dòng),導(dǎo)入新課。
1、活動(dòng):我們先來(lái)活動(dòng)一下,大家一起來(lái)。
向前點(diǎn)點(diǎn)頭,向后指一指,向左彎彎腰,向右拍拍手。
師:在剛才的活動(dòng)中用到那些方向詞?(前后左右)。
(請(qǐng)2人一起面對(duì)面做游戲)。
老師同樣這么說(shuō),為什么他們做的不一樣?(朝向不一樣)。
小結(jié):看來(lái)單單用前后左右來(lái)表示方向,還不夠清楚。我們還要學(xué)習(xí)新的有關(guān)方向的知識(shí)。
2、師:生活中還有那些表示方向的詞?(揭題,板書(shū)課題)。
對(duì)于東南西北,你們已經(jīng)知道哪些?大家已知道這么多,你們真愛(ài)學(xué)習(xí),知識(shí)真豐富。這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)研究怎樣辨認(rèn)東南西北。
二、聯(lián)系生活,自主探索。
1、學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向。
師:你們知道早晨太陽(yáng)從什么方向升起的?
那我們教室的哪一面是東呢?(發(fā)方向牌:東)。
還有3個(gè)方向呢?看來(lái)有點(diǎn)難,請(qǐng)電腦博士幫幫忙吧。
出示兒歌。
早上起來(lái),面向太陽(yáng),前面是東,后面是西,左面是北,右面是南。
(齊讀,確定其余三個(gè)方向,發(fā)方向牌:西北南)。
學(xué)生一起面向太陽(yáng)(面向東)站立,邊指邊說(shuō),同桌互說(shuō)。
2、活動(dòng)鞏固方向。
活動(dòng)一:指一指。
現(xiàn)在我們已經(jīng)初步辨認(rèn)東南西北,接著老師報(bào)方向,你們能迅速地指出來(lái)嗎?
東,西。南,北。
現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)什么?(東和西相對(duì),南和北相對(duì),板書(shū))這是辨認(rèn)方向的一個(gè)好方法。
練一練:咱們來(lái)一道填空題。
我的前面是東,我的后面是(),我的左面是南,我的右面是(),
我的后面是西,我的前面是(),我的右面是北,我的左面是()。
活動(dòng)二:轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
現(xiàn)在老師再報(bào)出一個(gè)方向,你們能很快地面向著這個(gè)方向嗎?
面向東,面向南,面向西,面向北,(再來(lái)一次)。
在這個(gè)活動(dòng)中你發(fā)現(xiàn)什么?(順時(shí)針轉(zhuǎn),板書(shū))。
這是辨認(rèn)方向的又一個(gè)好方法。
只要告訴我們一個(gè)方向,就能按照順時(shí)針轉(zhuǎn)的方法辨別其余三個(gè)方向。
練一練。
我的前面是西,大家用順時(shí)針轉(zhuǎn)的方法,指出其余三個(gè)方向。
我的前面是南呢?
活動(dòng)三:寫(xiě)一寫(xiě)。
發(fā)現(xiàn)了這么多的辨認(rèn)方向的好方法,真不錯(cuò)。現(xiàn)在老師要收好方向牌,要求同桌合作完成。
要求是:一人,先東南西北選一個(gè)方向站好,再說(shuō)說(shuō)其余方向。還有一人記錄。
匯報(bào):你是怎么想的?
現(xiàn)在你們又發(fā)現(xiàn)什么?(小結(jié):人的朝向是可以變的,但方向是不變的)。
活動(dòng)四:猜一猜。
蒙住一同學(xué)的眼睛轉(zhuǎn)幾圈,然后大家告訴他前面是什么方向,再讓他猜出其余方向,大家當(dāng)裁判。
再讓他當(dāng)小老師出題考考大家嗎?
三、走進(jìn)生活,活學(xué)活用:(課件)。
1、完成書(shū)上例題1。
2、要求:學(xué)生當(dāng)向?qū)?,介紹以本學(xué)校的校園為中心,東南西北有什么建筑物?
3、綜合練習(xí)。
小結(jié):數(shù)學(xué)知識(shí)能夠幫助我們辨認(rèn)方向,(課件)使我們不會(huì)迷路,在我們的生活中還有很多關(guān)于東南西北方向的知識(shí),我們以后還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、總結(jié)。
1、今天你有什么收獲?
2、回去看看自己家的東南西北有什么建筑物?
3、寫(xiě)一則《我?guī)兔月返男⊥没丶摇返臄?shù)學(xué)日記。
東南西北教案篇十九
人教版課標(biāo)教材三年級(jí)下冊(cè)第3頁(yè)例1及做一做,練習(xí)一第1、2題。
1、知識(shí)與技能目標(biāo):結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。
能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):在辨認(rèn)、描述、交流物體所在方向等數(shù)學(xué)活動(dòng)中,體驗(yàn)生活中需要用到方位的知識(shí),探索辨認(rèn)方向的方法,培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展學(xué)生的空間的觀(guān)念。
3、情感與態(tài)度目標(biāo):能夠積極參與辨認(rèn)、描述、交流物體所在方向的數(shù)學(xué)活動(dòng),并在活動(dòng)中體會(huì)方位知識(shí)的作用和價(jià)值,感受方位知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。
能根據(jù)自身方位辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。
體會(huì)東、南、西、北四個(gè)方向之間的關(guān)系。
寫(xiě)有東、南、西、北的標(biāo)牌各一張,校園平面示意圖記錄紙每人一張。
一、創(chuàng)造情景,導(dǎo)入新課:
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。
2、組織學(xué)生活動(dòng):面向黑板,指一指前、后、左、右。
3、師:“誰(shuí)認(rèn)得東、西、南、北方向?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?”
4、全班學(xué)生分四組按如下形式站好。(也可以給各組取組名)。
第二組。
第四組第一組。
第三組。
3、有沒(méi)有更好的方法來(lái)描述這四個(gè)組的位置與方向呢?今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)東、南、西、北。
二、探究新知。
(2)學(xué)生分組討論,并根據(jù)已有的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷,如:太陽(yáng)從東邊升起,從西邊落下;小時(shí)侯學(xué)過(guò)的辨認(rèn)東、南、西、北的`兒歌……。遇到困難時(shí),教師給予啟發(fā)和幫助。
(3)各組匯報(bào)討論結(jié)果,并說(shuō)說(shuō)是怎么知道的?在各組明確自己的方向后,把標(biāo)牌放在各組的面前。
(讓學(xué)生體會(huì)到:無(wú)論面向哪個(gè)方向,東、南、西、北是確定的,前、后、左、右會(huì)不斷發(fā)生變化)。
教師站在正中間,帶領(lǐng)學(xué)生做游戲下面的游戲:
(1)東面的小組拍拍肩,南面的小組抬抬腿,西面的小組彎彎腰,北面的小組點(diǎn)點(diǎn)頭。
(2)所有小組面向東,指一指、說(shuō)一說(shuō)前、后、左、右分別是哪個(gè)方向?
所有小組面向南,指一指、說(shuō)一說(shuō)前、后、左、右分別是哪個(gè)方向?
所有小組面向西,指一指、說(shuō)一說(shuō)前、后、左、右分別是哪個(gè)方向?
所有小組面向北,指一指、說(shuō)一說(shuō)前、后、左、右分別是哪個(gè)方向?
(3)你們發(fā)現(xiàn)東、南、西、北這四個(gè)方向之間有哪些有趣的關(guān)系?
1、從東開(kāi)始,按順時(shí)針?lè)较蛞来螢闁|、南、西、北。
2、東與西相對(duì),南與北相對(duì)。
(4)教師把東、南、西、北的標(biāo)牌收起來(lái),請(qǐng)學(xué)生站在正中間,并蒙住他的眼睛轉(zhuǎn)三圈,然后告訴他面向的是哪一個(gè)方向,讓他指出其余的三個(gè)方向,其他同學(xué)當(dāng)裁判。
4、繪制校園的示意圖。
(1)看一看、說(shuō)一說(shuō),學(xué)校操場(chǎng)的東、南、西、北面各有什么建筑物?
(2)在學(xué)生描述的基礎(chǔ)上,確定操場(chǎng)四個(gè)方向的主要建筑場(chǎng),并讓每個(gè)學(xué)生完成下面的校園示意圖。長(zhǎng)方形中填寫(xiě)主要建筑場(chǎng),正方形中填寫(xiě)相應(yīng)建筑物的所在方向,學(xué)生可以面向東、南、西、北的任一方向填寫(xiě)。
(3)收齊學(xué)生的校園示意圖,把全班學(xué)生帶回教室。
三、鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)一第1題。
2、第3頁(yè)例1。讓學(xué)生想像自己是小明那樣站在操場(chǎng)中間,完成例1中的填空。
四、全課總結(jié)。
今天學(xué)會(huì)了什么?怎樣辯認(rèn)東、南、西、北?
五、布置作業(yè)。
1、說(shuō)一說(shuō),你家的東、南、西、北四個(gè)方向都有些什么?
2、練習(xí)一第2題。要求用東、南、西、北進(jìn)行描述。
東南西北教案篇二十
(一)知識(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)并會(huì)區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向;
2、能在實(shí)際生活中運(yùn)用方位知識(shí)解決問(wèn)題;
3、能結(jié)合具體的環(huán)境描繪物體所在方位,能觀(guān)察簡(jiǎn)單的地圖和線(xiàn)路圖;
4、在東、南、西、北四個(gè)方向中,能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向。
(二)技能目標(biāo):
1、學(xué)生經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)的情景中確定和區(qū)分東、西、南、北四個(gè)方向的過(guò)程,能正確地辨別這四個(gè)方向。學(xué)會(huì)在給定的條件下確定平面圖上的方向;學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖,并能描述行走的路線(xiàn)。
2、通過(guò)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
(三)情感目標(biāo):
1、通過(guò)感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感;
2、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、學(xué)以致用的意識(shí),感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
3、通過(guò)組織學(xué)生交流討論或舉行集體活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí);
4、尊重學(xué)生的選擇,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
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