編寫(xiě)教案可以提高教學(xué)效果，幫助教師更好地組織和實(shí)施教學(xué)。編寫(xiě)教案前，教師應(yīng)該對(duì)所教授的內(nèi)容進(jìn)行全面的了解和準(zhǔn)備。以下是一些優(yōu)秀教師編寫(xiě)的教案，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所啟示。
頂碗少年公開(kāi)課教案參考篇一
教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受少年王勃的非凡才氣，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)過(guò)程：
1（指導(dǎo)觀察圖）站在滕王閣上，可以看到些什么？
2課文中是怎樣描寫(xiě)的？
自由讀，畫(huà)出你認(rèn)為比較的句子。
3交流。
（1）讀詞。
*這兩句話(huà)有什么不同？哪句好，好在哪？
*讀第三自然段。
*指導(dǎo)背誦。
1、這么迷人的秋景，王勃只用一句話(huà)就把它寫(xiě)出來(lái)了。（出示、讀）。
（1）理解句意。
（2）這句話(huà)好在哪？
（3）指導(dǎo)朗讀。
2、自由讀第四自然段。想一想：王勃是怎樣寫(xiě)這句話(huà)的？
3、交流。
（1）出示圖，想王勃在看什么，想什么？
（2）正因?yàn)橥醪吙催呄?，再加上他很有才氣，所以他才干——胸有成竹?/p>
（3）理解“胸有成竹”，并造句。
（4）于是王勃——板書(shū)：文思如泉、筆走如飛。
文思如泉：指寫(xiě)文章的思路像什么？
筆走如飛：動(dòng)作扮演。
4、指名讀最后一句話(huà)。
你從什么地方知道都督也為王勃的詩(shī)句叫好？
什么是奇才？（板：拍案叫絕）。
假如你是都督，你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？（扮演）。
5、指導(dǎo)背誦。
讀到這兒，俺們也不由為王勃寫(xiě)的句子叫好。他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)只有十幾歲，這么小的年紀(jì)就寫(xiě)出千古傳誦的名文，真了不起，真是一位奇才！（板書(shū)：《騰王閣序》千古傳誦奇才）。
頂碗少年公開(kāi)課教案參考篇二
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢(qián)、即將、流露、一模一樣、付錢(qián)、標(biāo)準(zhǔn)等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請(qǐng)大家拿出來(lái)。
2、學(xué)生進(jìn)行交流。
3、師：今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位賣(mài)木雕的非洲少年。提示課題。
1、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？
2、檢查生字情況。把朗讀的句子讀通順。
3、朗讀提示：分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
4、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號(hào)。
2、默讀，思考，做記號(hào)，也可以與學(xué)生討論。
3、全班交流。
理清課文的順序：
聽(tīng)朋友介紹木雕挑選木雕放棄木雕贈(zèng)送木雕。
重點(diǎn)指導(dǎo)：售字的上半部分，不要少寫(xiě)一橫；馱字右邊不要寫(xiě)成犬；構(gòu)端辨堆?？梢宰寣W(xué)生先和以前學(xué)過(guò)的溝喘辮推摸字比較，注意不同之處。
1、各種形式朗讀詞語(yǔ)。
2、朗讀自己最喜歡的自然段。
1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最喜歡的部分。
介紹木雕挑選木雕放棄木雕贈(zèng)送木雕。
（1）有感情地朗讀。
（2）說(shuō)說(shuō)從哪里可看出少年的可愛(ài)？
2、全班交流。
3、想象：找出描寫(xiě)少年言行的句子，并想想當(dāng)時(shí)他是怎樣想的？
把人物的對(duì)話(huà)語(yǔ)氣讀好。
找出課文中的四字詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解并運(yùn)用。
頂碗少年公開(kāi)課教案參考篇三
教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受少年王勃的'非凡才氣，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)過(guò)程：
一、精讀第三段。
1（指導(dǎo)觀察圖）站在滕王閣上，可以看到些什么？
2課文中是怎樣描寫(xiě)的？
自由讀，畫(huà)出你認(rèn)為比較的句子。
3交流。
（1）讀詞。
*這兩句話(huà)有什么不同？哪句好，好在哪？
*讀第三自然段。
*指導(dǎo)背誦。
二、精讀第四段。
1、這么迷人的秋景，王勃只用一句話(huà)就把它寫(xiě)出來(lái)了。（出示、讀）。
（1）理解句意。
（2）這句話(huà)好在哪？
（3）指導(dǎo)朗讀。
2、自由讀第四自然段。想一想：王勃是怎樣寫(xiě)這句話(huà)的？
3、交流。
（1）出示圖，想王勃在看什么，想什么？
（2）正因?yàn)橥醪吙催呄?，再加上他很有才氣，所以他才干——胸有成竹?/p>
（3）理解“胸有成竹”，并造句。
（4）于是王勃——板書(shū)：文思如泉、筆走如飛。
文思如泉：指寫(xiě)文章的思路像什么？
筆走如飛：動(dòng)作扮演。
4、指名讀最后一句話(huà)。
你從什么地方知道都督也為王勃的詩(shī)句叫好？
什么是奇才？（板：拍案叫絕）。
假如你是都督，你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？（扮演）。
5、指導(dǎo)背誦。
三、小節(jié)。
讀到這兒，俺們也不由為王勃寫(xiě)的句子叫好。他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)只有十幾歲，這么小的年紀(jì)就寫(xiě)出千古傳誦的名文，真了不起，真是一位奇才！（板書(shū)：《騰王閣序》千古傳誦奇才）。
四、學(xué)習(xí)生字。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
頂碗少年公開(kāi)課教案參考篇四
2、讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
南昌慶賀才氣文思如泉。
宴會(huì)叫絕秋景筆走如飛。
二、通讀全文，練習(xí)背誦3、4自然段。
三、練習(xí)。
1、比一比，再組詞。
篇決（）誦（）。
遍（）絕（）解（）。
2、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，然后讀一讀。
（）的余輝（）的云霞（）的秋景。
3、背誦、默寫(xiě)“落日與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”。
頂碗少年公開(kāi)課教案參考篇五
正確流利有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心和鼓勵(lì)。要主動(dòng)地關(guān)心和鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。
引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《掌聲》這篇課文。還記得這掌聲是誰(shuí)送給誰(shuí)的嗎？
你知道嗎？小英來(lái)信了！想看看她信里說(shuō)了什么嗎？
【出示投影】我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝這掌聲。師讀。
小英為什么說(shuō)忘不了那掌聲？讓我們一起回憶一下小英是個(gè)怎樣的孩子。
【投影出示】。
在我上小學(xué)的時(shí)候，班里有位叫小英的同學(xué)，她總是默默地坐在教室的一角。因?yàn)樾r(shí)候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣子。
（1）你能通過(guò)朗讀讓大家感受到小英的改變嗎？分男女生讀兩段話(huà)。
（2）男生的朗讀向我們展現(xiàn)了一個(gè)怎樣的小英？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下。
那么女生的朗讀又把一個(gè)怎樣的小英帶到我們面前的呢？也用一個(gè)詞來(lái)形容一下。
讀到這兒，在我們心中一定留下一個(gè)很大的問(wèn)號(hào)，是什么讓小英產(chǎn)生這么大的變化？
【投影出示】我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝這掌聲。
指名讀。（你是多么迫切地想告訴別人你的想法?。。ɡ蠋煾惺艿搅四忝鎸?duì)生活的勇氣。）。
再指名讀。（聽(tīng)了她的朗讀，我感受到了小英發(fā)自?xún)?nèi)心的感激。）。
過(guò)渡：掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。
二、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲的內(nèi)涵。
指名讀句子。
理解第一次掌聲。
【投影出示】。
就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。(指名讀）。
這次掌聲是在什么情況下給小英的？（小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。）。
師述：一天上演講課，老師讓同學(xué)們輪流走上臺(tái)講故事。輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一起投向了那個(gè)角落。
（不知道她會(huì)不會(huì)上臺(tái)呀？平時(shí)她從來(lái)不發(fā)言的，今天不知道講的好不好？）。
看來(lái)，同學(xué)們還是很關(guān)心小英的。
那么小英發(fā)現(xiàn)所有人的目光一齊投向自己這里時(shí)，是怎樣想的？
（大家說(shuō)的那么好，我說(shuō)的不如他們。）（大家都在看我，我害怕，我不想讓這么多人看到我走路的樣子。）。
那么，在這段話(huà)中，哪一個(gè)詞語(yǔ)最能反映小英此時(shí)的心情呢？“低”。
請(qǐng)一個(gè)小組用朗讀把小英此時(shí)的心情表現(xiàn)出來(lái)？指名小組讀。（你們讀的真好，老師感受到了小英的自卑和膽怯；老師感受到了同學(xué)們對(duì)小英的關(guān)心。）。
課文中還有一個(gè)自然段也能描寫(xiě)了小英此時(shí)的心情？指名讀第3段。
（她讀的真棒，此時(shí)的小英猶豫不定，不知道該怎么辦。不想去，可又不能不去。）誰(shuí)能再一次把小英的這種猶豫展現(xiàn)給大家嗎？指名讀。
（她的朗讀不但展現(xiàn)了小英的猶豫，還讀出了小英那紅紅的眼圈兒和內(nèi)心的難過(guò)。）你能讀出小英此刻那難過(guò)的心情嗎？）。
師述：盡管猶豫，盡管眼圈兒紅了，小英最終還是——慢吞吞地站了起來(lái)，然后，在大家的注視下，一搖一晃地走上了講臺(tái)。這需要鼓起多少的勇氣??！
【投影出示】。
輪到小英的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。
小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來(lái)。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。
小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。
你能把小英內(nèi)心的這種情感變化讀出來(lái)嗎？齊讀。
（小英,不要怕，你能行！只要有勇氣,再難的事也可以完成!）（加油小英，你已經(jīng)做的很好了！今天你已經(jīng)很有進(jìn)步了！你能站在臺(tái)上，真是勇敢呀！）。
你已經(jīng)完全把自己當(dāng)成是小英的同學(xué)了。
你真勇敢，你一定能講的很好！)（有你的鼓勵(lì)，小英一定能成功）。
（你可以的，世上無(wú)難事，只怕有心人。）。
大家是多么的關(guān)心小英啊,多么想給小英一點(diǎn)力量，多么想給小英一點(diǎn)勇氣和信心?。?/p>
所以——【投影出示】就在小英剛剛站定的那一刻，驟然間響起了一陣掌聲。齊讀。
師述：這熱烈持久的掌聲猶如一陣陣和煦的春風(fēng)輕輕拂過(guò)小英那脆弱的心，猶如一陣陣暖流涌入小英的心。掌聲響得如此突然，響得讓小英出乎意料。
【投影出示】那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。
你能讀出小英內(nèi)心的感受嗎？指名讀。（我感受到了小英的感動(dòng)了）再指名讀。（我仿佛看見(jiàn)了小英流下了激動(dòng)的淚水。）。
齊讀兩句。好好體會(huì)小英內(nèi)心的感動(dòng)。
理解第二次掌聲。
掌聲漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開(kāi)始講述她童年的故事。
【投影出示】當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。
同學(xué)們?yōu)槭裁匆o小英掌聲？（故事十分動(dòng)人，她的普通話(huà)也很好。）。
你認(rèn)為，她的故事怎么能講的這么好的？和之前的第一次掌聲有什么關(guān)系？如果沒(méi)有同學(xué)們給小英的第一次掌聲，沒(méi)有同學(xué)們對(duì)小英的鼓勵(lì)，小英的演講是不可能成功的。
如果你就是她的同學(xué)，聽(tīng)了小英的演講，你想對(duì)小英說(shuō)什么？
（你真棒！你的演講太精彩了！小英，你真了不起！你比很多人都做的好！你是我們學(xué)習(xí)的榜樣！）。
千言萬(wàn)語(yǔ)都化作一陣陣——經(jīng)久不息的掌聲。
再次聽(tīng)到這經(jīng)久不息的掌聲，看到同學(xué)們眼中那真誠(chéng)的肯定和贊揚(yáng)，小英的內(nèi)心是多么——感激啊！無(wú)數(shù)的話(huà)語(yǔ)在小英的心頭涌動(dòng)。
【投影出示】小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。
當(dāng)她微笑著走下講臺(tái)，心里又會(huì)想些什么？
（原來(lái)我也挺棒的。原來(lái)我也能和別人一樣上臺(tái)演講，我也能和別人做的一樣好。別人能做到的我也能做到呀。）。
齊讀第二次掌聲。
師:兩次掌聲給了小英多少的勇氣和信心啊！讓我們一起再來(lái)感受一下這兩次掌聲。分組讀兩次掌聲。
師：是掌聲給了小英生活的勇氣，使小英對(duì)自己充滿(mǎn)了自信。
【投影出示】我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝這掌聲。
齊讀。
現(xiàn)在你能體會(huì)到為什么掌聲能有如此神奇的作用了吧！
再齊讀。
三、引導(dǎo)說(shuō)話(huà)，讀背作者的感想。
學(xué)到這兒，你有什么感受？你想說(shuō)對(duì)大家說(shuō)些什么？
【投影出示】是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。
齊讀。
是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。
師配樂(lè)讀詩(shī)歌。
掌聲是一首美妙的歌,能喚起人們的自信！
掌聲是一把鑰匙,可以打開(kāi)勇氣的大門(mén)！
掌聲是閃閃的星星,能把孤獨(dú)的黑夜照亮！
……。
【機(jī)動(dòng)】仿寫(xiě)句子：掌聲是.....掌聲是......
現(xiàn)在老師相信同學(xué)們一定對(duì)掌聲有了新的理解。再齊讀。讀出你對(duì)掌聲的理解。
總結(jié)：身患?xì)埣捕鴳n(yōu)郁自卑的小英在掌聲的激勵(lì)下，鼓起了生活的勇氣，變得自信開(kāi)朗。在我們的身邊有多少像小英一樣的同學(xué)啊！你愿意獻(xiàn)出自己的掌聲嗎？請(qǐng)大家用真誠(chéng)的朗讀回答老師！再讀課文第7段。
贈(zèng)人玫瑰，手留余香。課后，請(qǐng)你選擇班級(jí)里的一位同學(xué)或身邊的一個(gè)人，寫(xiě)一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)吧！
頂碗少年公開(kāi)課教案參考篇六
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡看雜技扮演嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
是的，雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的扮演，有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練，可以說(shuō)是臺(tái)上3分鐘，臺(tái)下十年功。但是你想過(guò)沒(méi)有，當(dāng)一個(gè)雜技演員在扮演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心扮演下去嗎？今天我們就來(lái)讀讀頂碗少年的故事，你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來(lái)。
板題：
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互相聽(tīng)讀，糾正字音后練習(xí)讀熟。
3、默讀課文分段，看看課文是分幾局部寫(xiě)的，每局部寫(xiě)了什么內(nèi)容。
（第一局部：1～7自然段寫(xiě)頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二局部：8自然段寫(xiě)那位頂碗少年給“我”的啟迪。）。
三、自學(xué)感悟，理解課文。
出示自學(xué)考慮題，同學(xué)小組自學(xué)討論：
1、默讀課文，找一找畫(huà)一畫(huà)：
“一摞金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？
2、自由讀課文第二局部，理解所要表達(dá)的含義。
四、匯報(bào)交流，朗讀體會(huì)。
5、有感情朗讀全文。
五、暢談感受，明確哲理。
學(xué)習(xí)課文后你有什么感受？
課文中作者只用了很少的筆墨寫(xiě)青絲老者，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他給少年的僅僅是幾句話(huà)，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請(qǐng)你按提示改寫(xiě)課文：
在以后的歲月里，不知怎的，我經(jīng)常會(huì)想起那位矮小結(jié)實(shí)的青絲老者，想起……。
頂碗少年公開(kāi)課教案參考篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察幾幅連續(xù)的圖畫(huà)，通過(guò)合理想象將故事說(shuō)具體說(shuō)完整。
2、在說(shuō)圖意的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動(dòng)作神態(tài)進(jìn)行合理想象，把故事說(shuō)生動(dòng)。
3、利用多幅圖，提高學(xué)生觀察和表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住小猴子的動(dòng)作神態(tài)說(shuō)生動(dòng)，并能進(jìn)行合理想象。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們了解小猴子嗎?它給你留下了什么印象?(聰明、機(jī)靈……)。
2、今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只特別的小猴子，看看它又會(huì)給我們留下怎樣的印象?(出示圖畫(huà)和題目)。
二、整體看圖。
1、齊讀題目，你想知道什么?(如：什么是“因小失大”?為什么說(shuō)小猴子因小失大?)。
2、我們一起來(lái)看圖，仔細(xì)觀察，誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)這四幅圖主要講了一件什么事?
4、為什么說(shuō)小猴子因小失大呢?下面我們來(lái)具體地看圖說(shuō)一說(shuō)。
三、具體看圖。
學(xué)習(xí)第一幅圖。
1、運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的看圖說(shuō)話(huà)的歌訣，具體說(shuō)說(shuō)這幅圖的內(nèi)容。
2、指名說(shuō)：有一天，小猴子在……，得到了一大把豆子。他小心翼翼地捧著豆子，興高采烈地往家走，準(zhǔn)備回家去……。突然，他一不小心，……。
3、師指導(dǎo)：剛才xx同學(xué)不但運(yùn)用了“小心翼翼”“捧著”“興高采烈”這樣的詞準(zhǔn)確說(shuō)出了小猴子的動(dòng)作、神態(tài)，還能根據(jù)歌訣走出畫(huà)面去合理想象小猴子是從哪兒得到了這么多豆子。我們?cè)诳磮D說(shuō)話(huà)時(shí)，就是要將人物的動(dòng)作、神態(tài)說(shuō)清楚，并通過(guò)合理想象，把靜止的畫(huà)面說(shuō)活了，說(shuō)具體。
4、對(duì)于這幅圖，你還有什么不同的想象，來(lái)說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
5、看到這種情況，小猴子是怎么做的呢?我們接著看第二幅圖。
學(xué)習(xí)第二幅圖：
1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察圖畫(huà)，像剛才那樣抓住小猴子的動(dòng)作和神態(tài)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)生自己練習(xí)看圖說(shuō)話(huà)。
3、指名說(shuō)：小猴子心想：“這可不行，……”于是，他……，……去撿那顆掉在草地上的豆子。
4、其他同學(xué)評(píng)價(jià)，如：歌訣里說(shuō)：“主要人物能導(dǎo)航，次要人物也要講?！迸赃呥€有幾只雞，它們?cè)诟墒裁匆矐?yīng)該說(shuō)清楚。
5、指名繼續(xù)說(shuō)：就在這個(gè)時(shí)候，幾只雞看到了……，連忙……。
6、師指導(dǎo)：xx同學(xué)在說(shuō)的時(shí)候，不僅抓住小猴子的動(dòng)作神態(tài)，還說(shuō)出小猴子撿豆子時(shí)心里在想什么，這就是心理活動(dòng)!我們要注意根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容合理想象。
7、看到這個(gè)情景，小猴子會(huì)怎么樣呢?他又做了些什么?你是怎么知道的?
學(xué)習(xí)第三、四幅圖：
1、認(rèn)真觀察，小猴子又做了些什么?結(jié)果怎樣?請(qǐng)你抓住小猴子的動(dòng)作神態(tài)和心理活動(dòng)，大膽地展開(kāi)想象來(lái)說(shuō)一說(shuō)。老師在這里給你提供一些詞語(yǔ)，你可以盡情使用。
2、小黑板出示。
大吃一驚、四散奔逃、
狼狽逃竄、所剩無(wú)幾、后悔莫及、欲哭無(wú)淚。
丟了西瓜撿芝麻——因小失大。
只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林。
一葉障目，不見(jiàn)泰山。
3、指名說(shuō)，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。如：當(dāng)他回過(guò)頭來(lái)一看，不由地大吃一驚，……，……，他后悔莫及，拍著自己腦袋說(shuō)：“……，……?！?/p>
4、樹(shù)上的小鳥(niǎo)看到了這一切，會(huì)說(shuō)些什么呢?
5、指名說(shuō)。如;。
嘲笑式：“小猴子你可真笨哪!這下子因小失大了!”
勸告式：“小猴子，你以后做事可不能這樣丟了西瓜撿芝麻——因小失大了啊!”
安慰式：“小猴子你別再難過(guò)了!記住這次教訓(xùn)，以后別再因小失大就行了!”
……。
6、傷心的小猴子，聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，你想說(shuō)點(diǎn)什么?
7、同桌二人，一個(gè)做難過(guò)的小猴子，一個(gè)做可愛(ài)的小鳥(niǎo)，一起來(lái)表演三四幅圖的內(nèi)容。指名上前面表演。
8、故事講完了，現(xiàn)在你對(duì)課題有了什么新的認(rèn)識(shí)?
9、師小結(jié)：同學(xué)們，在。
生活和學(xué)習(xí)中，我們可一定要吸取小猴子的教訓(xùn)，千萬(wàn)不要犯因小失大的錯(cuò)誤啊!
四、編說(shuō)童話(huà)。
1、同學(xué)們，你們編過(guò)童話(huà)嗎?想編嗎?老師告訴你，把四幅圖的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，抓住人物的動(dòng)作神態(tài)心理活動(dòng)具體說(shuō)一說(shuō)，就是一篇有趣的童話(huà)，來(lái)，自己試著編一編。
2、指名說(shuō)。
3、將這篇童話(huà)寫(xiě)下來(lái)，你就會(huì)成為一名小作家了。
課后反思：
1、在學(xué)生交流過(guò)程中，適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動(dòng)作神態(tài)和心理活動(dòng)將畫(huà)面說(shuō)具體。
2、引導(dǎo)學(xué)生走出畫(huà)面去合理想象，將靜止的畫(huà)面說(shuō)活，說(shuō)生動(dòng)。
3、課前有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累相關(guān)格言諺語(yǔ)，課堂上為學(xué)生提供部分詞語(yǔ)，并在說(shuō)話(huà)過(guò)程中合理運(yùn)用，提高學(xué)生表達(dá)能力。
4、在引導(dǎo)學(xué)生想象過(guò)程中，能夠發(fā)散學(xué)生思維，引導(dǎo)多角度思考。
5、注意通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)興趣，但評(píng)價(jià)的方式和語(yǔ)言有點(diǎn)單調(diào)。
頂碗少年公開(kāi)課教案參考篇八
1、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)閏土的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”的思想感情。
~三課時(shí)完成。
三步閱讀教學(xué)法”。
昨天，我們認(rèn)識(shí)了這么一位山野老農(nóng)，他面對(duì)惡劣的自然條件，義無(wú)反顧地投身到植樹(shù)。
造林中，15年如一日，在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，造福于子孫后代!
今天，我們要去結(jié)識(shí)一位和我們的年紀(jì)差不多的少年，那就是魯迅先生筆下的——。
標(biāo))——。
1、聯(lián)系上下文，把下列詞語(yǔ)換成現(xiàn)在常用的詞語(yǔ)。
其間便是仿佛好容易熟識(shí)無(wú)端地素不知道如許先前單知道。
2、“我”和閏土是什么關(guān)系?
3、畫(huà)出描寫(xiě)閏土外貌的語(yǔ)句。
4、閏土向“我”講述了哪幾件事?
(學(xué)生邊讀，教師邊提示：這篇文章節(jié)選自魯迅先生的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，寫(xiě)于1921年。語(yǔ)言習(xí)慣與現(xiàn)在不同，大家一邊讀，一邊尋找這些詞語(yǔ)，用鉛筆畫(huà)一畫(huà)，并想想用現(xiàn)在常用的詞語(yǔ)替換……)。
交流一：學(xué)生說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)替換，教師相機(jī)補(bǔ)充。
交流二：“我”(少爺)——閏土(忙月的兒子)：主仆關(guān)系。
“忙月”是什么?(括號(hào)中的內(nèi)容就作了解釋說(shuō)明)。
交流三：舉手示意。
交流四：雪地捕鳥(niǎo)、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚(yú)兒(教師相機(jī)板書(shū))。
過(guò)渡：通過(guò)初讀課文，我們初步認(rèn)識(shí)了閏土，閏土是位什么樣的少年呢?請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文——(出示“精讀”目標(biāo))。
1、精讀外貌描寫(xiě)體會(huì)閏土的特征?
2、“我”為什么喜歡閏土?
3、精讀自己喜歡的事，把你的體會(huì)與大家分享。
4、給“我”印象最深的是哪件事?
交流一：出示句子——紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈……。
【誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)?
(1)引導(dǎo)：蓋住“圓”、“小”和“銀”與原句對(duì)比——可愛(ài)(板書(shū))。
(2)引導(dǎo)：“紫色”換上“蒼白”或“蠟黃”與原句對(duì)比——健康(板書(shū))。
疑問(wèn)：閏土的臉為什么是紫色的呢?(在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚(yú)兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色;閏土是一個(gè)“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。)。
交流二：(引導(dǎo)學(xué)生用課文原句回答)閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事——雪地捕鳥(niǎo)、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚(yú)兒。(板書(shū)：希奇)。
交流三：雪地捕鳥(niǎo)。
(1)選擇對(duì)“雪地捕鳥(niǎo)”印象最深的同學(xué)提問(wèn)?(說(shuō)說(shuō)原因)。
(2)齊讀“雪地捕鳥(niǎo)”部分。
(3)標(biāo)注出表示捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞語(yǔ)：掃出——支起——撒下——一拉(相機(jī)板畫(huà)、板書(shū))。
(4)追問(wèn)：從“捕鳥(niǎo)動(dòng)作”中，你體會(huì)到閏土是位什么樣的少年?多么連貫，多熟練的捕鳥(niǎo)動(dòng)作——聰明能干(板書(shū))。
交流四：看瓜刺猹。
(1)自由回答原因。
(2)男女生對(duì)話(huà)朗讀(女生：“我”;男生：閏土)。
(3)標(biāo)出表示“看瓜刺猹”動(dòng)作的詞語(yǔ)，完成練習(xí)(出示相關(guān)語(yǔ)句)。
月亮地下，你(地)聽(tīng)，啦啦地響了，猹在(地)咬瓜了，你便(地)。
捏了胡叉，輕輕地走去……。
(4)體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。(緊張、驚險(xiǎn)、刺激)。
(5)指名回答：“省略號(hào)”所省略的內(nèi)容。(出示句子)。
走到了，看見(jiàn)猹了，你便(地)刺。……【在“動(dòng)詞”前填上恰當(dāng)?shù)寞B詞：靜。
靜偷偷悄悄狠狠】。
(6)從“看瓜刺猹?jiǎng)幼鳌敝?，你體會(huì)到閏土是位什么樣的少年?——機(jī)智勇敢(板書(shū))。
過(guò)渡：閏土“看瓜刺猹”的經(jīng)歷，對(duì)“我”來(lái)說(shuō)，是那么神秘，那么好奇。閏土的。
一番介紹，清晰地留存在“我”的記憶中。“看瓜刺猹”的畫(huà)面，深深地定格在我的腦海里——(齊讀課文第一自然段)。
【背誦指導(dǎo)】想象第一自然段所描繪的畫(huà)面。
提示：作者先寫(xiě)什么，接著寫(xiě)什么，最后又寫(xiě)什么?(天空、瓜地、看瓜刺猹——由上到下)。
什么樣的天空，(深藍(lán)的天空);什么樣的圓月，(金黃的圓月);什么樣的西瓜地，(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項(xiàng)圈，(明晃晃的銀項(xiàng)圈)。(抓住了這幾種不同色彩的景物特征)。
【朗讀指導(dǎo)】讀出“夜間景色的.優(yōu)美”，讀出看瓜刺猹的刺激。語(yǔ)氣：稀奇;語(yǔ)速：前一句(稍慢);后兩句：(稍快)。(女同學(xué)有感情地朗讀)。
交流五：(自由發(fā)言)海邊拾貝、看跳魚(yú)兒——見(jiàn)多識(shí)廣、生活豐富多彩。
寫(xiě)作特點(diǎn)：詳略得當(dāng)。
通過(guò)前面的閱讀理解與交流感悟，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、機(jī)智勇敢、
見(jiàn)識(shí)豐富的海邊農(nóng)村少年。
課文中哪些地方直接描述了“我”當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受?請(qǐng)大家進(jìn)一步閱讀課文……(出示研讀目標(biāo))。
“他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”這句話(huà)怎么理解?
交流一：從“相識(shí)——相處——?jiǎng)e離”體會(huì)“我”和閏土的友誼。
交流二：從文章地字里行間體會(huì)“我”的情感。(對(duì)閏土的佩服，對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿(mǎn)。)。
交流三：
(1)“我往常的朋友”是些什么樣的人?(富家子弟)。
(2)“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”是什么意思?(“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會(huì)，接觸自然，像井底之蛙，見(jiàn)識(shí)很少)。
(相機(jī)板書(shū))羨慕佩服向往。
“我”(少爺)———主仆關(guān)系———閏土(忙月的兒子)。
羨慕雪地捕鳥(niǎo)聰明能干。
看瓜刺猹機(jī)智勇敢。
佩服希奇。
海邊拾貝見(jiàn)多識(shí)廣。
向往看跳魚(yú)兒生活豐富。
頂碗少年公開(kāi)課教案參考篇九
1、通過(guò)禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)”字的集體訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的良好品德和習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)在做起，從自我做起，從一點(diǎn)一滴做起，努力提高自己的道德修養(yǎng)，做一個(gè)講美德守公德的好學(xué)生。
1、準(zhǔn)備好寫(xiě)著“生活中各種不良習(xí)慣”的小黑板。
2、學(xué)生準(zhǔn)備《孔融讓梨》的故事。
3、教師準(zhǔn)備《程門(mén)立雪》的故事。
4、課前學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。
1、一學(xué)生講《孔融讓梨的故事》。
2、班主任：中國(guó)自古以來(lái)就是禮儀之邦，美德禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，像《孔融讓梨》等許多歷史小故事至今深深教育著我們。我們作為小學(xué)生，更不能忘記傳統(tǒng)，應(yīng)該力爭(zhēng)做一個(gè)講美德、懂禮貌的好學(xué)生，讓良好的行為規(guī)范伴我們每一天。
教師講《程門(mén)立雪》的故事。
3、中國(guó)古代的禮儀規(guī)范不斷發(fā)展形成了我們的現(xiàn)代美德禮儀，對(duì)于我們小學(xué)生，《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》也提出了明確的要求。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
小組派代表進(jìn)行交流。
5、《日常美德用語(yǔ)介紹》請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、不客氣、早上好？？（指名說(shuō)一說(shuō)）。
6、友情提示：
互相查一查：
（1）班級(jí)里的小朋友有哪些不美德的舉止？
（2）學(xué)校里，哪些小朋友不講美德？
（3）家庭中會(huì)出現(xiàn)哪些不美德的現(xiàn)象？
（4）學(xué)校、家庭、社會(huì)最突出的不美德的行為有哪些？
（四項(xiàng)內(nèi)容逐個(gè)進(jìn)行交流匯報(bào)，步驟：先小組內(nèi)進(jìn)行交流，后進(jìn)行全班性的匯報(bào)。）。
7、作為一個(gè)小學(xué)生，發(fā)現(xiàn)自身或他人存在著上面說(shuō)的問(wèn)題，應(yīng)該做些什么？要怎么做？（學(xué)生發(fā)言）。
三、活動(dòng)結(jié)束（希望寄語(yǔ)）。
班主任：我們每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該以美德言行嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成道德好習(xí)慣?，F(xiàn)在，老師給大家提出十個(gè)道德好習(xí)慣的要求，分別是：（投影出示）。
1、美德用語(yǔ)，微笑待人。
2、美德休息，美德坐行。
3、不懂就問(wèn)，勤于思考。
4、勤儉節(jié)約，計(jì)劃用錢(qián)。
5、自己的事情自己做。
6、說(shuō)了就要努力去做。
7、及時(shí)感謝別人的幫助。
8、用過(guò)的東西放回原處。
9、集體的事情一起干。
10、干干凈凈迎接每一天。
希望全體學(xué)生要求嚴(yán)格要求自己，讓我們攜手共進(jìn)，共創(chuàng)美好的明天！
本周行規(guī)主題：課間活動(dòng)的文明（課間活動(dòng)不瘋跑，不打鬧，輕聲交談）。
培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)在做起，從自我做起，從一點(diǎn)一滴做起，努力提高自己的道德修養(yǎng)，做一個(gè)講美德守公德的好學(xué)生。通過(guò)這節(jié)班會(huì)，孩子們懂得：在校園里，我們是美德的學(xué)生；在家庭中，我們是美德的孩子；在社會(huì)上，我們就是美德的使者，要自我做起，從一點(diǎn)一滴做起，努力提高自己的道德修養(yǎng)，做一個(gè)講美德守公德的好學(xué)生。
頂碗少年公開(kāi)課教案參考篇十
《少年閏土》一文被安排在人教版六年級(jí)上冊(cè)第五單元，屬于本冊(cè)書(shū)中的重點(diǎn)課文。
《少年閏土》節(jié)選自魯迅１９２１年寫(xiě)的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。這篇課文通過(guò)“我”對(duì)少年閏土的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象。學(xué)生對(duì)這篇文章中閏土講的事情很感興趣，可以從這一點(diǎn)入手調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂上通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究，再配以感情朗讀，理解感悟，是衡量學(xué)生是否突破難點(diǎn)理解重點(diǎn)的關(guān)鍵。本著這一思想，確定本課教學(xué)重點(diǎn)及目標(biāo)如下。
練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文，感悟、積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)會(huì)理解感悟。
課文寫(xiě)景優(yōu)美，寫(xiě)場(chǎng)面生動(dòng)，可引導(dǎo)學(xué)談讀后的感受，引導(dǎo)學(xué)生想象感興趣的場(chǎng)景。
練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
理解含義深刻的句子。
頂碗少年公開(kāi)課教案參考篇十一
引導(dǎo)語(yǔ)：語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)是"語(yǔ)文"和"教育"的綜合，是人文社會(huì)科學(xué)的一門(mén)重要學(xué)科(文學(xué))。培養(yǎng)具有漢語(yǔ)言文學(xué)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本素養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)人才。
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
2.為祖國(guó)擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來(lái)，為身為中華少年而自豪。
3.有感情地朗誦詩(shī)歌。
教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法：
重點(diǎn)：了解祖國(guó)的過(guò)去、今天、明天。
難點(diǎn)：感受中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感和自豪感。
突破方法：課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)的發(fā)展，課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：祖國(guó)發(fā)展變化的圖片或資料介紹。
教學(xué)程序
(一)談話(huà)引入
1.通過(guò)閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國(guó)的一些情況嗎?
生自由談。
2.祖國(guó)正走向富強(qiáng)，作為他的兒女，你感到什么?
3.那讓我們自豪地說(shuō)：“(讀課題)中華少年”
(二)、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的`學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?
(1.以充沛的感情朗誦詩(shī)歌，讀出自豪、讀出對(duì)祖國(guó)的深情。
2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會(huì)。)
2.實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩(shī)的重點(diǎn)在讀和交流體會(huì)。
(三)分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩(shī)文
1.生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)詩(shī)指導(dǎo)：
a 小組分工，甲乙丙丁四個(gè)角色。
b 四人合作朗讀詩(shī)文。
c 找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。(可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典)
d 討論每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。
e 帶著自己感受到的感情分角色朗讀。
f 換角色再讀詩(shī)文，將自己的感受用一段話(huà)表達(dá)出來(lái)。(文體不限，字?jǐn)?shù)不限)
2.生分組活動(dòng)。
(四)全班交流學(xué)習(xí)成果
1.生按自己的角色分配，全班一起讀詩(shī)文。
2.生交流小組尚未解決的問(wèn)題。
如：翱翔：在空中回旋地飛。
莽莽：形容遼闊，無(wú)邊無(wú)際。
縈繞：縈回。
蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。
強(qiáng)悍：勇猛無(wú)所顧忌。
噩夢(mèng)：可怕的夢(mèng)。
璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。 比翼聯(lián)翩：翅膀挨著翅膀(飛)
3.生交流每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。 (介紹了我們祖國(guó)豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫(xiě)祖國(guó)更璀璨的詩(shī)篇。)
(詩(shī)文表達(dá)著，作為一名中華的少年，無(wú)比自豪，卻又責(zé)任重大的感情。)
4.交流自己寫(xiě)的感受，在聽(tīng)別人感受后，可以充實(shí)自己的感受。
(五)朗誦比賽，評(píng)比總結(jié)。
1.各組再分工，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽。
2.朗誦活動(dòng)，各組上臺(tái)朗讀，可以一個(gè)小組朗誦一個(gè)小節(jié)來(lái)評(píng)比。
3.總結(jié)
同學(xué)們，你們是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，我真心祝愿你們熱愛(ài)祖國(guó)為祖國(guó)譜寫(xiě)璀璨的詩(shī)篇!
頂碗少年公開(kāi)課教案參考篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、理清文章條理。
2、抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
你家中有花嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、指名按自然段朗讀課文。
2、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你說(shuō)說(shuō)老舍先生為什么要養(yǎng)花？他從中體會(huì)到什么樂(lè)趣？
三、通過(guò)讀課文，給課文分段。
1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文可以分幾段？每一段講了什么意思？
2、討論：課文可以分三段。
（1）（2―6）（7）。
四、抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
1、“奇花異草”是什么意思？
作者養(yǎng)的花草有什么特點(diǎn)？為什么？
2、“置之不理”什么意思？“自生自滅”什么意思？
作者“摸著了一些門(mén)道”，這些“門(mén)道”指什么？
3、作者為什么說(shuō)他“可得感謝它們”？
用課文里的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
因?yàn)樽髡咭驗(yàn)轲B(yǎng)花而受益：有益身心，勝于吃藥。
5、什么是“秉燭夜游”？
6、為什么作者“也有傷心的時(shí)候”？
7、作者認(rèn)為養(yǎng)花究竟有哪些樂(lè)趣？
五、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、試背最后一自然段。
頂碗少年公開(kāi)課教案參考篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受故事中變色龍變色的趣味。
2.學(xué)習(xí)正確地、按順序翻閱圖書(shū)。
3.體驗(yàn)色彩變化的奇妙。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.故事：《貪吃的變色龍》(參見(jiàn)幼兒用書(shū))。
2.故事圍裙、紙偶，封塑紙、糖紙，水彩筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1.講述故事《貪吃的變色龍》，并用提問(wèn)的方式幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。
故事里講的是誰(shuí)?
它怎么會(huì)變顏色的?
變色龍吃了哪些東西?
變色龍變成了什么顏色?
2.邊用故事圍裙操作，邊講述《貪吃的變色龍》的故事。也可以把紙偶給幼兒，邀請(qǐng)幼兒隨著故事情節(jié)把相應(yīng)的紙偶貼到圍裙上。
3.請(qǐng)幼兒自由閱讀幼兒用書(shū)中的《貪吃的變色龍》，進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。
4.以適當(dāng)?shù)膯?wèn)題引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編故事。
變色龍還會(huì)遇到什么東西?
它把這些東西吃掉之后，又會(huì)變成什么顏色呢?
5.操作活動(dòng)：彩色的世界。
用水彩筆在封塑紙上示范畫(huà)圖，并涂上顏色，然后貼在玻璃窗上，請(qǐng)幼兒觀察透過(guò)彩色透明片的物體有什么變化。
給幼兒提供一些彩色糖紙,帶幼兒到室外,透過(guò)糖紙觀察外面世界發(fā)生的變化.。
帶幼兒回教室，嘗試將糖紙做成一個(gè)造型，如蝴蝶結(jié)，將幼兒完成的作品貼在窗戶(hù)上，讓大家相互欣賞。
頂碗少年公開(kāi)課教案參考篇十四
《養(yǎng)花》是六年級(jí)下冊(cè)的一篇選讀課文，是老舍先生1956年給報(bào)刊寫(xiě)的一篇散文，刊載在1956年12月12日的《文藝報(bào)》上。通過(guò)寫(xiě)?zhàn)B花的過(guò)程，表達(dá)了養(yǎng)花的樂(lè)趣：有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活的思想感情。本文內(nèi)容通俗易懂，層次清楚，句和句，段和段之間連接緊密，過(guò)渡自然，邏輯性很強(qiáng)。是可以讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，感悟生活的好材料。
1、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，從而感受生活的.美好，擁有健康向上的情趣和熱愛(ài)生活的思想感情。
3、學(xué)習(xí)老舍樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言表達(dá)，繼續(xù)閱讀老舍的。
頂碗少年公開(kāi)課教案參考篇十五
1、踐行社會(huì)主義“核心價(jià)值觀”，培養(yǎng)學(xué)生好的精神文明品質(zhì)，形成人人爭(zhēng)做美德好少年的班風(fēng)。
2、大處著眼，小處著手。討論認(rèn)識(shí)什么是小學(xué)生應(yīng)該遵守的美德，學(xué)習(xí)身邊的美德少年榜樣，人人爭(zhēng)做美德少年。
3、讓學(xué)生在課上心動(dòng)，課下行動(dòng)。滿(mǎn)足學(xué)生自我表達(dá)和自我發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育能力的提升。
分小隊(duì)搜集班級(jí)、校園內(nèi)的美德少年事跡。
本次活動(dòng)課，設(shè)計(jì)了五個(gè)大環(huán)節(jié)。
一、主題導(dǎo)入，啟發(fā)思考。
二、深入思考、積極討論。
三、展示身邊的美德榜樣。
四、介紹我們班的美德儲(chǔ)蓄銀行。
五、誦讀詩(shī)歌，表達(dá)心聲。
一、主題導(dǎo)入，啟發(fā)思考。
1、師：同學(xué)們今天我們一起上一節(jié)少先隊(duì)隊(duì)會(huì)課，首先進(jìn)行第一項(xiàng)，出旗。
2、今天的隊(duì)會(huì)課有王熙雯、胡瑜珊主持，有請(qǐng)兩位主持人。
3、主持人發(fā)言：
主持人甲：美德是一陣清風(fēng)，爽朗了人們的心情；
主持人乙：美德，像一滴甘露，滋潤(rùn)人們內(nèi)心的荒蕪；
主持人甲：美德，猶如一縷陽(yáng)光，照亮心中的陰暗；
主持人乙：美德，猶如一盞明燈，照亮前進(jìn)的方向。
合：少年興則國(guó)興，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，我們是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。作為青少年的我們，要人人爭(zhēng)做一名美德好少年。“人人爭(zhēng)做美德好少年”主題隊(duì)會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。
主持人甲：我們先看一段關(guān)于我們山東省道德模范于統(tǒng)帥的事跡介紹。
主持人乙：同學(xué)們想一想，看完于統(tǒng)帥的事跡，你們有什么感想？
師小結(jié)：劉老師很贊同同學(xué)們的觀點(diǎn)，與統(tǒng)帥確實(shí)是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，他的事跡很感人，更激勵(lì)人，他給母親做飯、洗衣，一個(gè)人照顧因生病而生活不能自理的母親。但他依然樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)秀。值得我們學(xué)習(xí)！
二、深入思考、積極討論。
1、小組自選問(wèn)題進(jìn)行討論。
（1）美德少年在學(xué)習(xí)方面應(yīng)該怎么做？
（2）美德少年在文明禮貌方面應(yīng)該怎么做？
（3）美德少年在懂秩序、守紀(jì)律方面應(yīng)該怎么做？
(4)美德少年在愛(ài)護(hù)環(huán)境，講衛(wèi)生方面應(yīng)該怎么做？
2、引導(dǎo)學(xué)生深入思考。
主持人乙：同學(xué)們想一想，美德少年還應(yīng)該從哪幾方面去努力？
師：老師為你們點(diǎn)個(gè)贊，你們說(shuō)的很好。美德是個(gè)很大的話(huà)題，是我們永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。通過(guò)討論，我們明確了爭(zhēng)做美德少年努力的方向。
三、展示身邊的美德榜樣。
主持人甲：其實(shí)我們身邊的很多同學(xué)都具有美好的品質(zhì)，美德少年就在我們身邊。
主持人乙：下面就請(qǐng)四個(gè)小隊(duì)的小隊(duì)長(zhǎng)來(lái)匯報(bào)、展示他們搜集到的我們身邊的美德少年事跡（展示）。
第一小隊(duì)。
我們認(rèn)為美德少年要有美德品質(zhì)，例如。
1、校園里的“彎腰小明士”，撿起校園里的樹(shù)葉、紙屑等垃圾，保持校園清潔貢獻(xiàn)自己的力量。
2、值日生，認(rèn)真干好值日，為同學(xué)們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、這些愛(ài)護(hù)公共環(huán)境的同學(xué)，走進(jìn)五岳廣場(chǎng)撿拾垃圾。
這些都是美德少年的表現(xiàn)。
第二小隊(duì)：
愛(ài)讀書(shū)、樂(lè)學(xué)習(xí)這是美德少年應(yīng)該具有的.好品質(zhì)。
1、一有時(shí)間就走進(jìn)書(shū)的王國(guó)，汲取知識(shí)，拓展視野。
2、課堂上，認(rèn)真聽(tīng)講、積極討論，用心寫(xiě)好每次作業(yè)。
第三小隊(duì)：
我們組介紹的是：積極參加運(yùn)動(dòng)，樂(lè)于助人的美德事跡。
1、強(qiáng)健體魄，積極參加運(yùn)動(dòng)，如兩操中標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，整齊的步伐這是美德少年應(yīng)該做到的。
2、四川雅安發(fā)生了大地震，我們班的同學(xué)積極捐款獻(xiàn)愛(ài)心，給災(zāi)區(qū)送去了溫暖，這是美德少年美德的表現(xiàn)。
第四小隊(duì)：
我們認(rèn)為美德少年對(duì)老人和父母要有孝心，在學(xué)校要樂(lè)于幫助同學(xué)，對(duì)他人要有愛(ài)心。
1、平時(shí)在家要孝敬自己的父母，給父母干點(diǎn)力所能及的家務(wù)。還要關(guān)愛(ài)老人，這是二班學(xué)生走進(jìn)養(yǎng)老院，和養(yǎng)老院的老人一起共度元旦，給老人表演節(jié)目，陪老人聊天。
2、愛(ài)心義賣(mài)，把賣(mài)到錢(qián)捐給貧困學(xué)生。
3、六年級(jí)六班一學(xué)生病住進(jìn)了醫(yī)院，班主任老師和部分學(xué)生去醫(yī)院看望，還帶來(lái)了全班學(xué)生給這位同學(xué)寫(xiě)的祝福信，還有同學(xué)們錄制的慰問(wèn)視頻和拍的照片。并給這位生病的同學(xué)補(bǔ)習(xí)拉下的功課。
師小結(jié)：向于統(tǒng)帥那樣面對(duì)生活的艱辛，卻依然樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)是一種美德。向我們這些在平凡的生活中，撿起地上的樹(shù)葉和垃圾，幫助需要幫的人助人，關(guān)愛(ài)老人、孝敬父母，努力學(xué)習(xí)，堅(jiān)持鍛煉身體也是一種美德。這些美德事跡已經(jīng)存進(jìn)了我們的美德“儲(chǔ)蓄銀行”。
四、介紹我們班的美德儲(chǔ)蓄銀行。
1、師：同學(xué)們，想不想繼續(xù)存美德？
期末我們班將評(píng)出10名美德少年進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
2、想不想被評(píng)為“美德少年”？
3、光想不行，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)今后如何做一名美德少年？
4、40分鐘悄悄的從我們身邊過(guò)去了，今天我們上了一節(jié)非常有意義隊(duì)會(huì)課，下面就讓我們用一首詩(shī)歌來(lái)結(jié)束我們的這次隊(duì)會(huì)，通過(guò)朗誦，再一次大聲的說(shuō)出我們的心聲。
五、誦讀詩(shī)歌。
《人人爭(zhēng)做美德少年》。
品德優(yōu)秀行為好，孝敬父母敬老師。
活潑開(kāi)朗情商高，寬容謙讓是法寶。
團(tuán)結(jié)友愛(ài)不吵鬧，和諧互助才叫好。
勤學(xué)苦練是本分，我的作業(yè)最認(rèn)真。
扎實(shí)刻苦不驕傲，學(xué)習(xí)成績(jī)步步高。
愛(ài)講衛(wèi)生有禮貌，強(qiáng)健體魄身體好。
理想遠(yuǎn)大志氣豪，腳踏實(shí)地最重要。
六、主持人甲：本次隊(duì)會(huì)到此結(jié)束，現(xiàn)在整理好自己的物品，全體起立。退旗。
主持人乙：全班同學(xué)一起向后轉(zhuǎn)，向聽(tīng)課的老師問(wèn)一聲“老師好！”
師：徐天雨帶隊(duì)，安靜、有序的回教室。
【體現(xiàn)美德少年的美好表現(xiàn)?！?。
本次隊(duì)會(huì)課設(shè)計(jì)時(shí)，本著踐行社會(huì)主義“核心價(jià)值觀”，培養(yǎng)學(xué)生好的精神文明品質(zhì)，形成人人爭(zhēng)做美德好少年班風(fēng)的目的。大處著眼，小處著手。課上讓學(xué)生討論認(rèn)識(shí)什么是小學(xué)生應(yīng)該遵守的美德，學(xué)習(xí)身邊的美德少年榜樣，人人爭(zhēng)做美德少年。
本次隊(duì)會(huì)的課設(shè)計(jì)創(chuàng)新性的采用了讓學(xué)生主持的方式，充分展示了少先隊(duì)員的風(fēng)采，極大的調(diào)動(dòng)了隊(duì)員們的參與熱情，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。課上學(xué)生積極認(rèn)真的討論，精彩的發(fā)言，以及學(xué)生自查后確定的努力目標(biāo)，達(dá)到了讓學(xué)生在課上心動(dòng)，課下行動(dòng)的目的。例如郭禹含說(shuō)道：“我平時(shí)愛(ài)和同學(xué)鬧矛盾，今后我要注意改正自己的這一缺點(diǎn)，對(duì)同學(xué)要寬容，多和同學(xué)交流，多幫助同學(xué)?！钡鹊?。本節(jié)課滿(mǎn)足了學(xué)生自我表達(dá)和自我發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自我教育能力的提升。
由于自身能力的有限，本次隊(duì)會(huì)還存在一些不足。例如學(xué)生參與班會(huì)的積極性還有待繼續(xù)提高等等。今后注意繼續(xù)學(xué)習(xí)，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。
頂碗少年公開(kāi)課教案參考篇十六
《養(yǎng)花》是老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。本文通過(guò)寫(xiě)?zhàn)B花的過(guò)程，告訴我們養(yǎng)花的樂(lè)趣：有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。全文按由事到理的順序，層層遞進(jìn)，揭示了全文的主旨。
全文共7個(gè)自然段，每個(gè)自然段講了一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容。
課文第1自然段主要講：養(yǎng)花的原因、目的，即“把養(yǎng)花當(dāng)做生活中的一種樂(lè)趣?！?/p>
課文第2自然段主要講：自己不養(yǎng)名貴花草的原因。一個(gè)原因是“珍貴的花草不容易養(yǎng)活”；第二是北京的氣候不適合養(yǎng)名貴的花?！岸炖?，”“夏天不是干旱就是大雨傾盆”；秋天“鬧霜凍”。
課文第3自然段主要講：養(yǎng)花可以多得些知識(shí)。文中主要講了花草“喜陰”“喜陽(yáng)”“喜濕”“喜干”的不同特點(diǎn)。
課文第4自然段主要講：養(yǎng)花雖然辛苦勞累但有許多好處。那就是勞逸結(jié)合，“有益身心，勝于吃藥?！?/p>
課文第5、6自然段主要分別敘述養(yǎng)花的快樂(lè)與憂(yōu)傷。
最后一自然段總結(jié)了“我”養(yǎng)花的種種樂(lè)趣。
【教學(xué)建議】。
一、聯(lián)系實(shí)際，談話(huà)導(dǎo)入。
2、讓我們一起來(lái)看看老舍先生是怎么養(yǎng)花的，從中可以看出老舍是個(gè)怎樣的人。
二、初讀課文，把握大意。
1、指導(dǎo)學(xué)生自讀時(shí)，教師可以提示：老舍先生是怎么養(yǎng)花的？從文中找出相應(yīng)句子，可以邊讀邊勾畫(huà)。
通過(guò)多種形式的閱讀，使學(xué)生理清文章的敘述順序，即為什么養(yǎng)花；養(yǎng)什么花；養(yǎng)花要摸門(mén)道；養(yǎng)花有益身心；養(yǎng)花使人喜悅；養(yǎng)花使人傷心；養(yǎng)花的樂(lè)趣。
2、指導(dǎo)學(xué)生用列提綱的方法概括課文主要內(nèi)容。在指導(dǎo)中，教師注意巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨機(jī)解決。
三、品味語(yǔ)句。
再細(xì)致地讀課文，結(jié)合養(yǎng)花的實(shí)際，看你能發(fā)現(xiàn)什么。
（1）老舍是一個(gè)很有生活情趣的人。
從文中可以知道，老舍不但養(yǎng)花，還養(yǎng)了“小貓”。老舍的生活情趣這一點(diǎn)，從他兒子舒乙的那句話(huà)也可以看出。
（2）為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？
一方面與老舍沒(méi)有精力照顧費(fèi)心思的花草有關(guān)，另一方面也反映了老舍的興趣愛(ài)好。對(duì)花草提出了一個(gè)內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)，不追求外形大小，色香與否，要自己能夠奮斗。老舍的一生也是勤勉奮斗的一生。
（3）作者為什么說(shuō)養(yǎng)花“有意思”？
增長(zhǎng)知識(shí)，有益身心。在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到門(mén)道：花種類(lèi)不同，習(xí)性不同，對(duì)自然環(huán)境與管理要求不同；讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。
（4）老舍的花到底養(yǎng)的如何？
應(yīng)該說(shuō)老舍的花養(yǎng)得很好。一是數(shù)量多、品種多。從小貓上房看出了院子里的花草有多少！菊秧有“三百棵”，“砸死三十多種一百多棵”。還養(yǎng)著曇花……這些說(shuō)明了老舍對(duì)花的癡迷。二是從“送牛奶的同志進(jìn)門(mén)就夸‘好香’，”說(shuō)明老舍的花養(yǎng)的不錯(cuò)。最可貴的是養(yǎng)花達(dá)到了把玩品味、物我相依的程度。想一想，曇花盛開(kāi)的夜晚，幾個(gè)朋友在院中、庭中小坐，談天、論花，是多么愜意！
（5）從中我們還可以體會(huì)出老舍的為人。
――非常勤快。從養(yǎng)花搬進(jìn)搬出可以看出。
――愛(ài)交朋友。從約朋友看花，把花贈(zèng)給朋友可以看出。
――寬厚待人。菊秧遭災(zāi)，不怪暴雨，也不抱怨鄰家，只默默自己承受。
這一切，也充分說(shuō)明了老舍對(duì)生活的熱愛(ài)。因?yàn)樾闹杏縿?dòng)著摯愛(ài)，所以它能夠發(fā)現(xiàn)山美、水美、花美、人美……生活處處充滿(mǎn)了美好。
……。
四、總結(jié)全文，了解作者。
1、有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣。體會(huì)作者的思想感情。
體會(huì)理解中心句：有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。
2、從《養(yǎng)花》中，你對(duì)老舍有什么了解？（熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)，探求知識(shí)，積極奮斗。）。
五、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)法，選擇自己的愛(ài)好寫(xiě)一個(gè)片段。要寫(xiě)出點(diǎn)門(mén)道、甘苦和“多么有意思”。
【參考資料】。
1、老舍(1899―1966)，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿(mǎn)族。他一生創(chuàng)作豐富，著名的'長(zhǎng)篇小說(shuō)有《月牙》《四世同堂》《駱駝祥子》等。老舍是一代“語(yǔ)言大師”，有駕馭語(yǔ)言的本領(lǐng)，尤其善于運(yùn)用北京話(huà)，使作品具有濃厚的地方色彩和強(qiáng)烈的生活氣息，形成一種通俗又詼諧幽默的獨(dú)特風(fēng)格。
老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開(kāi)始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛(ài)養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛(ài)養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來(lái)臨，全家就搶救花草。到了群花盛開(kāi)的時(shí)候，老舍先生總是邀請(qǐng)好友前來(lái)飲酒、賞花，他覺(jué)得這是非常有樂(lè)趣的事。
2、舒乙是老舍先生唯一的兒子,下面是他回憶父親“老舍先生”的幾段文字：
給孩子起名字。
為什么給我起這個(gè)名字？這要從我姐姐說(shuō)起。我的姐姐生在濟(jì)南，所以叫“舒濟(jì)”。這個(gè)“濟(jì)”字繁體字難寫(xiě)極了，所以起完這個(gè)名字，父母兩個(gè)人都后悔：“唉，怎么給小孩兒起這么個(gè)麻煩名字？讓她上小學(xué)怎么上啊？”到我這兒，就極端一下子，“乙”，就一筆。
兩個(gè)妹妹的名字就都基本是觸景生情的那種起法。舒雨是因?yàn)樯臅r(shí)候下了一個(gè)月的雨。我父親是很幽默的人，我看他文章里說(shuō)過(guò)，原來(lái)他說(shuō)，“給這孩子起名‘舒亂’得了”，意思說(shuō)當(dāng)時(shí)國(guó)家很亂。我母親說(shuō)，“那怎么可以”。我父親就又說(shuō)：“那就叫舒雨吧，趕明兒小孩兒寫(xiě)字的時(shí)候就光點(diǎn)點(diǎn)兒了，那多好玩兒??！”
舒立呢，是她的生日跟我父親很近，基本上是立春生的，我父親叫“舒慶春”，就不能再叫“春”了，就叫舒立吧。
啟發(fā)新鳳霞寫(xiě)作。
祖光先生去北大荒的那些日子，鳳霞的日子也很難過(guò)。父親就自己到他們家里去看望，安慰他們，鼓勵(lì)鳳霞給祖光寫(xiě)信。鳳霞說(shuō)：“我不會(huì)寫(xiě)信?！备赣H說(shuō)：“掃盲你不是學(xué)了點(diǎn)字嗎？你每天給他寫(xiě)。記著，第一要寫(xiě)，第二要天天寫(xiě)。你不是不會(huì)寫(xiě)嗎？你不是有錯(cuò)字嗎？你讓他給你改，再寄回來(lái)，你不就有提高了嗎？對(duì)他也是安慰呀，他感覺(jué)到家里溫暖，自己也愉快?。 兵P霞非常感動(dòng)，她真這樣做了，真的每天寫(xiě)信，那邊真的每天給她改，你看后來(lái)鳳霞都變成作家了嘛！
知識(shí)能力目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字及新詞，聯(lián)系上下文理解“置之不理、秉燭夜游、自生自滅”等詞語(yǔ)的意思。
2．有感情地朗讀課文。
3．學(xué)習(xí)作者善于觀察、體驗(yàn)生活，抒發(fā)真情實(shí)感的表達(dá)方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活的思想感情。
2．讓學(xué)生從生活中尋找樂(lè)趣，感受生活之美好。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，也可聯(lián)系自身經(jīng)歷體會(huì)養(yǎng)花的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花的酸甜苦辣；學(xué)會(huì)作者把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體。
預(yù)習(xí)作業(yè)：
1．課前通過(guò)查閱工具書(shū)或聯(lián)系上下文的方法理解下面的詞語(yǔ)。
[奇花異草]稀奇難得的花草。形容花草品種很珍貴，稀有罕見(jiàn)。
[置之不理]置：放。理：過(guò)問(wèn)。之：它，這里指花。置之不理就是把它放在一邊，不去管它。
[自生自滅]自然地發(fā)生、生長(zhǎng)，又自然地死亡。形容不加過(guò)問(wèn)，任其自然發(fā)展。
[秉燭夜游]秉：拿著。舉著燈燭在夜間游賞。
[三年五載]載：年。指不太長(zhǎng)的時(shí)間。
[大雨傾盆]傾盆：大雨傾注的樣子。比喻雨勢(shì)急驟。
2．從課文中我們發(fā)現(xiàn)曇花似乎是很名貴，并且顯得有一點(diǎn)神秘，只在夜間開(kāi)花，還令主人特別自豪。那么曇花到底是一種怎樣的花呢？你能不能想想辦法進(jìn)一步認(rèn)識(shí)曇花，了解曇花，揭開(kāi)曇花神秘的面紗。把你所說(shuō)的制作成一份圖文并茂的“曇花介紹”。
3．熟讀課文，給每個(gè)自然段加一個(gè)小標(biāo)題。
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