健康飲食是指合理搭配食物、科學吃飯，以達到身體健康的一種飲食方式。在總結的過程中，要注意突出重點，展現(xiàn)自己的亮點和成果?？偨Y是一個提高思考和表達能力的過程，以下是一些不錯的總結范文，希望能夠幫助到大家。
信息的大學生論文篇一
摘要:。
新媒體環(huán)境下,大學生就業(yè)指導工作有了更為豐富的內涵與表現(xiàn)形式,其信息化策略的探索,對于解決大學生就業(yè)難的問題具有重要意義。文章立足于大學生就業(yè)指導工作現(xiàn)狀,主要分析了“新媒體視閾下大學生就業(yè)指導工作信息化策略”。
關鍵詞:。
新時期,我國政府主管部門、大專院校陸續(xù)創(chuàng)建了大學生就業(yè)信息服務網(wǎng)站,相關行業(yè)部門和一些人才勞動市場,也設有畢業(yè)生就業(yè)服務在線專欄。就業(yè)信息網(wǎng)絡正逐漸形成,并成為大學生擇業(yè)、就業(yè)的主要信息來源。然而,當前的大學生就業(yè)信息網(wǎng)絡在內容和功能上都存在明顯不足,即多數(shù)信息服務平臺僅僅定位于就業(yè)信息和政策的發(fā)布、網(wǎng)上求職及接辦相關手續(xù),很少有涉及深層次的信息服務,如:行業(yè)環(huán)境預測、職業(yè)狀況分析、個人求職方向測評和在線咨詢輔導等。因此,有關單位和部門仍需進一步加強技術優(yōu)化和信息網(wǎng)絡建設,完善就業(yè)信息網(wǎng)絡。針對上述現(xiàn)狀,分析當前大學生就業(yè)指導工作信息化中存在的問題。第一,就業(yè)信息源有限,社會關系網(wǎng)絡不足。目前,大學生就業(yè)信息源主要為學校、政府部門、活躍的用人單位和人力資源中介機構,但相對于大批畢業(yè)生和浩瀚的網(wǎng)絡信息海洋來說,僅這些信息源是很難發(fā)揮較大作用的。此外,很多大學生缺乏明確主體性,主動尋求就業(yè)指導、發(fā)布自身就業(yè)信息的意識和能力較差,而以家庭為主的社會關系網(wǎng)絡在此過程中表現(xiàn)乏力。第二,信息化等同于網(wǎng)站化,信息渠道狹窄。雖然就業(yè)指導工作信息化普遍應用到新媒體技術,但以網(wǎng)站開發(fā)為主的渠道建設無法擺脫單一化的局限。在信息化進程中,由于缺乏明確目的與科學規(guī)劃,造成了硬件和軟件建設失衡、成本投入比失調以及信息審核機制不完善等問題。這種情況下,畢業(yè)生從中獲取有效信息指導的難度加大,降低了利用率。第三,信息指導等同于信息發(fā)布,指導方法單一。大部分高校和有關單位對畢業(yè)生的信息指導停留在簡單的信息提供層面上,即通過網(wǎng)站發(fā)布招聘資訊,而無個人職業(yè)性評測、職業(yè)狀況分析等動態(tài)指導。對于大學生普遍接觸的新媒體,如：微信、微博和app應用等,開發(fā)、利用程度較低,各主體之間缺乏實時交流和有效互動。這種傾向于單向性和靜態(tài)化的就業(yè)指導,很難真正吸引畢業(yè)生并滿足其需求,其實際效能有限。
2.1豐富就業(yè)信息源,拓展學生社會關系網(wǎng)絡。
為了最大程度上完善就業(yè)信息體系,大學生就業(yè)指導工作應充分發(fā)揮新媒體優(yōu)勢不斷豐富就業(yè)信息源,主動吸收各方就業(yè)關系主體,并將之納入信息網(wǎng)絡結構中。同時,高校應著眼于縮減學生非能力因素差距,積極拓展學生社會關系網(wǎng)絡。信息時代,個人的社會關系網(wǎng)絡規(guī)模影響著其資源獲取程度。一般來說,社會關系網(wǎng)絡規(guī)模越大,就越容易獲取更多的社會資源,并轉化為個人資本。社會關系網(wǎng)絡在大學生就業(yè)過程中具有重要作用,能夠為其獲取就業(yè)信息、增加就業(yè)機會及自主創(chuàng)業(yè)等方面都創(chuàng)造有利條件。因此,在新媒體環(huán)境下,拓展大學生社會關系網(wǎng)絡是就業(yè)指導工作信息化的重要環(huán)節(jié)。具體而言,高校可以依托自身資源,尤其是校友資源,幫助學生搭建人脈關系,通過論壇、博客及社交平臺等形式,實現(xiàn)學生與就業(yè)相關方的實時交流和互動,并從中獲取有效就業(yè)信息及指導。這在一定程度上彌補了學生在非能力因素上的不足,有利于突破過往以家庭為核心的單一社會關系網(wǎng)絡,對社會資本處于劣勢的農村生源學生意義更大。
2.2注重指導內容和方法創(chuàng)新。
就業(yè)指導信息化要注重內容和方法的創(chuàng)新,這也是該項工作實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的內在要求。一方面,就業(yè)指導信息化在內容創(chuàng)新上具有理論可行性。職業(yè)生涯規(guī)劃作為就業(yè)指導的核心內容,應包含學生就職前后兩個部分,根據(jù)其詳細內容又可分為信息、職業(yè)、技巧及咨詢指導4個方面,這些內容都應納入就業(yè)指導信息化建設中。例如：職業(yè)指導既要有國家政策、就業(yè)趨勢及職業(yè)道德等宏觀層面的指導,也要注重對某類職業(yè)的從業(yè)要求、發(fā)展前景、薪資水平及升職難易度等微觀層面的'指導,乃至實現(xiàn)對學生個體心理特征、職業(yè)興趣及職位匹配程度等方面的個性化指導。另一方面,就業(yè)指導信息化在方式創(chuàng)新上具有實際可操作性。不同于傳統(tǒng)的課堂面授、“一對一”咨詢,就業(yè)指導工作信息化可以利用多種信息技術載體,提供各類授課軟件的下載和在線學習,使學生可以隨時隨地獲取就業(yè)資訊、學習就業(yè)知識,突破了現(xiàn)有就業(yè)指導課程在時間、地點及授課資源等方面的限制。此外,網(wǎng)上模擬甚至網(wǎng)絡招聘的方式,使大學生與用人單位實現(xiàn)了在線交流、互動甚至直接面試,簡化了就業(yè)指導過程,更提高了學習、求職效率。
2.3加強新媒體環(huán)境下的軟件建設。
新媒體環(huán)境下,大學生就業(yè)指導工作信息化應堅持硬件、軟件建設并重,雙管齊下。針對目前信息化建設中存在的硬件有余、軟件不足問題,我國政府相關部門和高校應著眼于軟件系統(tǒng)的開發(fā)與應用,加強軟件建設以滿足各方主體的多樣化、個性化需求。第一,開發(fā)符合學生需求的就業(yè)指導app。隨著新媒體技術的發(fā)展,app以其強大的功能性和多樣化的風格而廣受人們歡迎?；诖?可以通過研發(fā)就業(yè)指導app,或一些手機求職客戶端,從而為學生擇業(yè)、就業(yè)提供便利。就業(yè)指導app不僅有助于培養(yǎng)學生的主體意識,調動他們的主觀能動性,還因其個性化的指導而提高了學生求職成功率。就業(yè)指導app的應用,是指導內容上的豐富,也是指導方式的創(chuàng)新,實現(xiàn)了當代大學生在較大規(guī)模內的信息交流和資源共享。第二,統(tǒng)一就業(yè)信息平臺接入標準,規(guī)范就業(yè)信息管理。時下,我國各大招聘網(wǎng)站、高校及用人單位之間的信息平臺有著不同的接入標準,妨礙了資源整合利用,也不利于提高大學生使用率。因此,各有關單位和部門應聯(lián)合制定共同的應用系統(tǒng)、統(tǒng)一信息平臺接入標準,并通過統(tǒng)一的身份認證來規(guī)范就業(yè)信息管理。此外,政府部門應積極倡行全國性的就業(yè)信息管理機制,健全相關法律法規(guī),設立嚴格的管理隊伍,從而保障就業(yè)各方主體的合法權益。
3、結語。
大學生就業(yè)指導工作信息化是理念轉變與技術創(chuàng)新的結合,是新形勢下實現(xiàn)知識教育與社會實踐相統(tǒng)一,促進大學生和諧就業(yè)的必然要求。在新媒體環(huán)境下,大學生就業(yè)指導工作應著力于豐富就業(yè)信息源,拓展學生社會關系網(wǎng)絡,彌補學生就業(yè)信息上的鴻溝。要堅持創(chuàng)新思維,注重指導內容與方法上的革新,實現(xiàn)大學生就業(yè)指導工作的可持續(xù)發(fā)展。最后,應大力加強就業(yè)指導信息化進程中的軟件建設,滿足就業(yè)各方主體的多樣化、個性化需求。
參考文獻:。
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信息的大學生論文篇二
芻議“大學生信息倫理道德教育”，是基于大學生理論層面不斷豐富、現(xiàn)實領域不斷成長的需要，也是源于時代的“信息不可或缺性”，也受信息自身意義不斷解蔽，并受“偽信息”逐步呈現(xiàn)的影響。當下，大學生信息道德問題日益引起高校、社會等層面的關注，需要從學術層面理清“信息道德”的興起以及大學生信息道德教育相關問題的存在背景、理論內容和反思。
信息技術不是“中立的”，不僅僅涉及“技術探索領域”，也關聯(lián)到“現(xiàn)代道德倫理領域”，兩個方面都是“后工業(yè)時代”、“信息社會”、“互聯(lián)網(wǎng)社會”等等概念實指的客觀時代所不可或缺的組成部分，這兩個方面屬于信息技術的“車之雙輪”、“鳥之雙翼”。信息技術不僅僅促生著新技術理念的產(chǎn)生，而且也一直與“生物技術”、“納米技術”和“認知科學”等匯聚技術一起，被學者們認為是“可實證的道德問題的源頭”，對于當下大學生而言，如何在一種“信息鴻溝”、“數(shù)據(jù)民主”的環(huán)境中尋找一種“信息平等”、“信息高尚”、“信息道德”呢?如何在這樣的環(huán)境中形成自身看待世界和處理問題、參與實踐的道德方式呢?這些疑問是筆者一直思考的問題，也是貫穿本文的邏輯主線。
萬維網(wǎng)(www)逐漸改變了我們的生活，如同詹姆斯?摩爾(jamesmoor)所言，“it已經(jīng)成為無處不在的代名詞”[1]，在信息環(huán)境中，我們可以通過“信息編程”，實現(xiàn)“辦公自動化”、“購物消費”、“電子游戲”、“獲取新聞”等等，甚至與“我”溝通的對象也在發(fā)生著“信息化改變”，潛移默化地，互聯(lián)網(wǎng)還影響著人類的感官體驗、思維方式以及道德概念認識。比如，在“信息道德”方面，如何認識“分享”與“產(chǎn)權”道德問題?網(wǎng)絡友誼真實嗎?“信息道德”的全球性問題如何認知?計算機能對所謂的“道德失范”負責嗎?“道德評估”如何認識?針對這些問題，國內外學者已經(jīng)開始不斷涉獵，比如華南理工大學的肖峰教授，主持的國家社科重點項目《信息文明的哲學研究》就是試圖在此領域進行體系化研究，國外的學者在此領域的投入更是十分強大，比如來自美國圣路易斯大學的詹姆斯?伯海曼(jamesbobman)，澳大利亞國家大學社會科學研究學院教授杰弗里?布倫南(geoffreybrennan)，挪威卑爾根大學達格?伊拉斯姆(dagelgesem)，牛津大學的盧西亞諾?弗洛里迪(lucianofloridi)等等都是信息道德研究領域的排頭兵。
本文的研究基于兩個理論假設，那就是“大學生現(xiàn)在并將來一定會生活在一個令人激動不已的技術時代”，同時，“大學生不能再依照往常的道德規(guī)范那樣去生活”。大學生是信息環(huán)境下的“道德受體”(moralpatients)，在當下，信息道德問題嚴重，比如信息傷害(information-basedharm)、數(shù)字鴻溝，遠程監(jiān)控問題以及游戲作弊和個人隱私問題等等。
隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展、人們生活水平的提高以及電腦的普及，網(wǎng)絡成為大學生信息來源的重要的途徑之一。網(wǎng)絡是一把“雙刃劍”，有利又有弊，在增強大學生與外界溝通和交流的同時，也會帶來不良的影響，帶來信息道德問題，很多大學生信息道德問題能夠通過當下的政策與教育來解決，但是一些信息道德問題，如，“信息霸權”、“人際疏離”、“網(wǎng)絡犯罪”、“情感沖突”等道德失范問題，還沒有得到根本性解決，這些“道德中的真空問題”是大學生信息道德教育理論反思的重點所在。
信息(通信和控制)本質是“人內在生命的實質”，信息技術的每一次進步，我們都要重新審視人性和美好社會，但是，我們既要避免走上“道德教條路線”，同樣，我們也不能無視大學生道德問題以及出現(xiàn)的教育問題。目前，我們需要做的就是將信息技術與信息道德結合起來。
總而言之，大學生信息倫理道德教育，作為一種新興研究領域，概念與歧義不斷，并且將會伴隨著問題不斷增加起來，更多的人和更多的技術將會參與進來，一些概念性的理論問題可能會面臨更大的挑戰(zhàn)。作為研究者，應該嘗試預期更多的倫理問題，盡可能促使高校道德學家、科學家與技術人員的無縫合作，發(fā)揮高校的智力優(yōu)勢。
信息的大學生論文篇三
中外合作辦學是“外國法人組織、個人及有關國際組織同中國具有法人資格的教育機構及其他社會組織，在中國境內舉辦以招收中國公民為主要對象的教育機構實施教育、教學的活動?！遍_展中外合作辦學的根本目的就是要引進國外優(yōu)質教育資源，為我國培養(yǎng)高素質，創(chuàng)新性人才以適應經(jīng)濟建設的需要。北京作為我國經(jīng)濟文化中心，發(fā)展中外合作辦學有著得天獨厚的條件。北京市高等教育中外合作辦學有兩個特點：一是起步較早，可以追溯到1993年。論文參考。二是發(fā)展迅猛，在1995年《中外合作辦學規(guī)定》頒布之前，北京已經(jīng)有幾十家中外合作辦學機構。截止到6月2日教育部頒布《中華人民共和國中外合作辦學條例》，教育部批準的可以授予國外學位與香港特別行政區(qū)學位的北京市中外合作辦學項目已達到47個。論文參考。
為了更清楚地體現(xiàn)出北京歷年來對外合作辦學的發(fā)展歷程，特選取上海市作為對比，下表列示了兩市歷年批準的中外合作辦學機構（項目）數(shù)（-20）。
上表主要列示了可以授予國外學位與香港特別行政區(qū)學位的合作辦學項目，辦學層次主要是高等學歷教育?？梢悦黠@看出，北京市高等教育合作辦學個數(shù)隨著時間增長幅度很大。
從合作對象國家看，外方合作對象主要是集中在幾個經(jīng)濟，科技，教育都比較發(fā)達的國家和地區(qū)，如下表所示：
從以上兩表可以看出，近年來北京中外合作辦學成績斐然，合辦項目數(shù)量逐年上升，招生人數(shù)也有大幅度提升，合作的項目主要側重于幾類熱門專業(yè)：工商管理類專業(yè)（如工商管理，市場營銷，會計學，財務管理，人力資源管理，旅游管理）外國語言文學類（如英語，德語，法語，俄語，日語）電氣信息類（如計算機，計算機科學與技術，電子科學與技術）經(jīng)濟學類（如國際貿易，國際金融，財政學，金融學）醫(yī)學，社會學，心理學，建筑等。
合作國家仍是幾個發(fā)達國家和地區(qū)：中國香港，美國，澳大利亞，英國，法國，德國，加拿大等。從辦學層次看，既有學歷教育，又有非學歷教育，既有職業(yè)教育，又有非職業(yè)教育。
北京市的中外合作辦學取得了有目共睹的成績，但是不可避免的仍存在一些問題。
1、認識觀念方面存在的問題。
(1)、對教育主權問題的非理性態(tài)度。教育主權是指一國固有的處理其國內教育事務和在國際上保持教育獨立自主的權力。長期以來對教育主權的盲目夸大的現(xiàn)象一直存在，高等教育也不例外，在具體中外合作辦學的時間中，“堅決維護國家利益”,“捍衛(wèi)國家自主權”的呼聲不絕于耳。在決定是否開放，開放尺度有多大時，我們首先考慮的就是教育主權問題。對中外合作辦學是否會影響或喪失我國的教育主權的憂慮也一直困擾著政策制定者，教育研究學者以及中外合作辦學的中方高等教育機構。在合作辦學過程中，維護我國教育主權的完整一直是個敏感話題。甚至諸如中外合作辦學的吸引外資問題，管理手段都與維護我國教育主權聯(lián)系起來。諸如此類的說法比比皆是，顯然是過分夸大了教育主權問題。
（2）、過分夸大高等教育的盈利目的，而忘記教育作為準公共產(chǎn)品，也有其必需完成的社會效益目的。純公共產(chǎn)品需要具備兩個特性：非排他性和非競爭性，教育作為準公共產(chǎn)品，必須對此要有所體現(xiàn)?！吨型夂献鬓k學條例》第三條規(guī)定：“中外合作辦學屬于公益性事業(yè)”。雖然國外組織來華辦學帶有明顯的盈利性質，但這是間接性的，作為中方合作者不應以盈利為主要目的，不應過分夸大教育的盈利性?，F(xiàn)實中有部分合作雙方受經(jīng)濟利益驅使，夸大宣傳，吸引生源，收費不合理。有的境外合作者看好中國教育市場的潛在利潤，盲目收取高額學費，忽視了我國目前居民經(jīng)濟水平。或者不管教育質量只求投資盈利，這從根本上違背了教育的公益性原則。
（3）、合作辦學的相關監(jiān)管體系，相關法律有待進一步完善。信息數(shù)據(jù)公布不及時，對目前占大多數(shù)的以獲取對方文憑的，沒有進行有效的監(jiān)管。很多學校將其視為留學或交流，不進行審批申請，但學校本身又不具備留學中介的資格。
雖然我國已經(jīng)于年6月年頒布了《中華人民共和國中外合作辦學條例》，條例就中外合作辦學的范圍，主體，審批程序，審批權限，以及辦學機構的領導體制，發(fā)放文憑及學位問題作了規(guī)定，但是對一具體些問題仍缺乏明確規(guī)定，例如：引進外籍教師的審批聘請手續(xù)，中外合作辦學機構的收費標準問題等。因此有關合作辦學方面的條例規(guī)則，還有待進一步完善。
2、實際管理方面存在的問題。
（1）、優(yōu)質教育資源引進的盲目性：我國中外合作辦學初期，國外一些末流大學進入我國，國內一些大學由于缺乏經(jīng)驗以及出于利益因素的考慮，不管對方水平如何，盲目與之合作，實際上有些大學根本不具備合作辦學的實力。這樣，受損失的還是我方。目前，在中外合作辦學過程中，要改變我方有對象就合作的盲目狀況。就外方合作者而言，整體資質仍然偏低，具體表現(xiàn)是缺乏名牌學校的參與。除此之外，還有一個明顯的現(xiàn)象是引進專業(yè)存在低水平重復現(xiàn)象，最主要的表現(xiàn)就是專業(yè)設置過于集中，特別是缺少特色專業(yè)。綜觀北京中外合作辦學專業(yè)，大多集中于以上提及的商務類，外國語言類，信息技術類，行政管理類。究其原因，主要是我們在引入教育資源時門檻太低，帶有盲目性，沒有充分發(fā)揮主體能動性。論文參考。
（2）、教學過程的質量控制力度不夠。由于現(xiàn)階段中外合作辦學的教學質量評估缺乏系統(tǒng)的理論研究和實際可操作的程序，中外合作辦學并無有效的質量評估體系。因此對中外合作辦學的質量問題必須加以重視，必須對其教學過程進行評估，檢驗。檢驗的要點是：中方的控制權，教材的引進，外教的'到位，以及課程的執(zhí)行情況，還有學生的意見和反饋。必要時可以加大教學管理的透明度，以監(jiān)督和促使教學質量得到保證。
三、一些有益的思考和建議：
1、重視信息的及時公布，監(jiān)管到位。嚴格管理，有效監(jiān)管，確保合作辦學教育質量。教育質量主要包含以下幾個方面：1加強對外籍教師教學質量的評估，目的在于通過評估，調動外籍教師的工作積極性，促進教學管理，保證教學質量，提高聘用效益。對外籍教師做好評估工作，一是做到分工明確，責任到人。二是建立以合同為依據(jù)的規(guī)章制度，做到規(guī)范化管理；三是對外籍教師的評估，關鍵是要聽從學生的意見，學生是最公正的評價者。2嚴格教學過程的管理，作為合作辦學項目，主要是采取外方的教學計劃，再結合本國實際加以完善。由于辦學環(huán)境，層次的變化，更需要切實加強對教學過程的管理。首先，必須制定嚴格的教師授課制度，學生考試制度。其次，這些制度的實施必須落到實處。對中外合作辦學過程的監(jiān)管主要是督促其建立起完善的社會監(jiān)督和消費者投訴仲裁機制。就社會監(jiān)督機制而言，主要體現(xiàn)以下兩個方面，一是可以委托專門的教育評估機構定期對其具體運行情況，如外籍教師的到位情況，教育經(jīng)費與設備的供給，教學計劃地執(zhí)行以及教學質量保證等進行評估和審查。必要時也可邀請國際著名的教育質量保證和評估機構進行。二是需要建立嚴格的會計審核制度，可以指定會計事務所定期對合作辦學機構的經(jīng)費來源和支出情況進行審計。至于消費者投訴仲裁機構的設立也是迫在眉睫，目前消費者對教育消費不滿意應如何投訴并無明確規(guī)定，消費者與辦學機構的爭端解決也無定規(guī)，因此建立消費者投訴仲裁機構旨在保護消費者權益。
2、有效引進國外優(yōu)質教育。引進國外優(yōu)質教育資源是發(fā)展和規(guī)范中外合作辦學的核心。引進優(yōu)質教育資源需要注意以下幾點：
國內一流大學要與國外優(yōu)秀大學進行包括合作辦學的多方面的，多層次的合作，我國教育部門在審批，審核中外合作辦學項目時，應更多地關注國外合作對象的，國外主流媒體排行榜上的學校排名，跨過教育評價機構的評價結論等。二是引進國外先進課程，教材，必須具備兩個條件：（1）是國內急需的.(2)在國際上具有先進性。三是引進先進的教學和管理經(jīng)驗。中外合作辦學可以吸收國外大學先進的教學方法，內容，及課程體系。總之，引進優(yōu)質資源首先應該加強理論研究，弄清什么是優(yōu)質資源，不是名牌大學才的所有專業(yè)都是優(yōu)質資源。二是受意識形態(tài)領域的限制，認為有些課程不能引進?？傊?，引進的優(yōu)質資源應以獲合作對象的特色專業(yè)為突破口，該能夠被消化，能夠提高我們的教育質量。優(yōu)質教育資源是多樣的，多層次的，不同層面需要有不同的優(yōu)質資源，不能孤立的看待優(yōu)質資源，要有整體性觀念。
3、充分考慮生源狀況與社會整體需求，目前中外合作辦學一合作項目為主，特別是“x+y（其中y指獲取外方學位的項目）”一般分為兩個階段，國內學習階段和國外學習階段，因此學生的學習費用是昂貴的。中外合作辦學的一般都是家境較為寬裕的學生，因此國內生源的來源范圍是很窄的，中外合作辦學的人才培養(yǎng)方式必須適應這種現(xiàn)實情況，必須引進更能滿足多數(shù)消費群體需求的教育合作項目，不應主要側重于工商管理，計算機等幾個熱門專業(yè)，應該鼓勵在境內完成定額合作辦學項目和特色專業(yè)的合作辦學項目。
大力發(fā)展中外合作辦學是入世后中國教育與世界接軌的客觀要求，北京市的特殊地位，可以為發(fā)展中外合作辦學創(chuàng)造有利環(huán)境。不可避免地，中外合作辦學在其發(fā)展過程中經(jīng)歷面臨著各種各樣的困難，同時需要經(jīng)歷一個被社會接受，認可，檢驗的過程。逐步完善我國的中外合作辦學體制，使其穩(wěn)步發(fā)展，只有這樣，才能使我國高等教育融入到世界高等教育發(fā)展中。
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信息的大學生論文篇四
摘要：本文從增強大學生主體性的網(wǎng)絡道德自覺意識入手，提出了加強大學生網(wǎng)絡道德教育的對策，這對于提高大學生網(wǎng)絡道德教育的實效具有重要的意義。
在迅速發(fā)展的網(wǎng)絡時代，大學生群體已成為網(wǎng)絡活動的主力軍，其網(wǎng)絡道德意識和行為存在諸多問題。因此，增強大學生主體性的網(wǎng)絡道德自覺意識，研究具體教育對策，推進大學生網(wǎng)絡行為向道德化和文明化的方向健康地發(fā)展，成為大學生教育的一個重點。
一、樹立符合網(wǎng)絡活動特點的網(wǎng)絡道德教育新理念。
當前大學生網(wǎng)絡道德教育日益受到關注，但在其落實過程中其效果不盡人意，原因是多方面的，如教育理念陳舊、思維模式單一等。因此，教育者必須樹立教育新理念。
1.樹立網(wǎng)絡道德教育的開放性教育理念。
傳統(tǒng)教育理念雖然對調節(jié)人們之間正常的生活秩序和道德觀念起了積極的作用，但它也具有明顯的地域性和封閉性等特征。網(wǎng)絡是一個虛擬、開放的空間，跨越了地區(qū)、國家的界限，其信息的交融更替周期極快，且信息量巨大。傳統(tǒng)的教育理念已明顯不適應網(wǎng)絡道德教育的特點和要求了。因此，必須更新教育者的教育理念，樹立符合網(wǎng)絡特點的開放性教育理念，將開放性教育理念與網(wǎng)絡自身特點和要求同步，有效地把握大學生的網(wǎng)絡道德動態(tài)，面對出現(xiàn)的問題，能及時提出有針對性的處理方案，并充分利用網(wǎng)絡的開放性，加強理論研究，加大對德育信息的開發(fā)力度，開發(fā)具有地方特色的精品課程，利用高校校園網(wǎng)絡平臺建立德育信息資料庫，方便學生根據(jù)需要進行德育信息選擇和學習。
2.樹立大學生自主學習的教育理念。
網(wǎng)絡信息的迅捷性和開放性，使利用網(wǎng)絡傳播信息的主體越來越“大眾化”、“個性化”，其價值理念呈“多元化”趨勢。隨著政治經(jīng)濟與文化的進一步變革，這些多元的價值差異通常很難在短時間內獲得真正意義上的消解和融合，且也越來越不可能由任何權威機構施以簡單的“正誤裁決”便可決定取舍，達到所謂的共識。因此，如何讓大學生利用自身所具備的現(xiàn)代優(yōu)勢，學會選擇應該具有的品質與技能，將成為網(wǎng)絡時代道德教育的主題。這種形式的選擇并不是倡導相對主義價值觀，而是在教育者價值引導下自主地作出選擇，把傳統(tǒng)的道德規(guī)范和價值觀的傳承變?yōu)橹黧w自主選擇、自主建構的過程，而這一切客觀地選擇就要求對傳統(tǒng)德育的任務、方法、內容、途徑等方面進行觀念角色的更新。因此，教育者務必要樹立讓大學生自主學習、在自我生活中感悟、自我實踐的教育理念，促進大學生良好網(wǎng)絡道德品質的形成。
當前大學生網(wǎng)絡道德教育存在著內容含混不清、不新穎、不切合網(wǎng)絡生活實際等問題，導致大學生網(wǎng)絡行為違規(guī)失范問題突出。要解決存在的現(xiàn)實問題，急需完善教育內容，加強大學生的主體性教育。
1.堅持以網(wǎng)絡法律法規(guī)為基礎的教育。
網(wǎng)絡法律法規(guī)教育是網(wǎng)絡道德教育的重要保障。世界各國都制定了相應的網(wǎng)絡法律和法規(guī)，以維護網(wǎng)絡秩序，保證網(wǎng)絡安全。結合我國的《中華人民共和國計算機信息系統(tǒng)安全保護條例》、《中華人民共和國計算機信息網(wǎng)絡國際入口通道管理辦法》、《中國公民計算機互聯(lián)網(wǎng)管理辦法》、《中華人民共和國電信條例》和《互聯(lián)網(wǎng)信息服務管理辦法》等對大學生進行網(wǎng)絡法制教育。使大學生了解國內外相關網(wǎng)絡法律法規(guī)，正確認識網(wǎng)絡法律法規(guī)存在的意義，規(guī)范和約束自身的網(wǎng)絡道德行為，以保證網(wǎng)絡合理有序地運行。
2.開展以傳統(tǒng)透德規(guī)范為核心的教育。
雖然網(wǎng)絡道德是由于虛擬空間的出現(xiàn)而產(chǎn)生的新事物，與根植于物理空間的現(xiàn)實道德有所不同，但不能因其存在的差距而認為要建立一套全新的、完全不同于現(xiàn)實社會的道德體系?，F(xiàn)實社會中的道德是人們在長期的社會實踐中形成并經(jīng)過篩選和考驗的，其運行機制反映了人們社會活動的一般規(guī)律，并對規(guī)范人們的行為和保障社會的有序運行是行之有效的。因此，絕大多數(shù)傳統(tǒng)社會的公德既適用于網(wǎng)絡社會，也是網(wǎng)絡社會所不可缺少的。這些基本的公德主要有:(1)珍惜別人的勞動，尊重別人的智慧，勿偷盜、勿剿竊;(2)誠實、守信，不散發(fā)恐怖的、迷信的、淫穢的內容，不散布謠言，不搞人身攻擊;(3)自尊自愛，注意網(wǎng)絡語言美，不談論庸俗話題，不使用粗俗語言;(4)堅持正義，利用計算機技術維護國家和社會的利益，弘揚民族文化，與不道德的行為作堅決的抗爭等。教育者適時應用這些基本的傳統(tǒng)道德規(guī)范對大學生進行網(wǎng)絡道德教育，對充實網(wǎng)絡道德教育和提高教育實效具有積極的意義。
3、實施有針對性的個案教育。
針對大學生網(wǎng)絡道德失范的現(xiàn)象，教育者應利用各種有效載體，以大學生網(wǎng)絡道德失范行為為重點，開展有針對性的個案教育。這是因為，個案教育屬于顯性教育，它的功能突出表現(xiàn)為對實現(xiàn)思想政治教育的目的、任務所具有的獨特作用，對教育對象思想認識和社會精神文明建設產(chǎn)生積極影響。從客觀上講，思想政治教育信息在顯性教育方法彰顯公開的特性中，刺激量和暴露程度能較好地達到引起教育對象注意的限度，能使教育對象在不一定自覺的情況下，認識和了解到思想政治教育傳達的信息。通過有代表性的個案，讓大學生認識到，在虛擬的網(wǎng)絡世界里，雖然內容虛無縹緲，但其真實含義又根植于現(xiàn)實，與現(xiàn)實有著千絲萬縷的聯(lián)系，這種虛擬與現(xiàn)實的關系，導致網(wǎng)絡道德失范行為必將危害現(xiàn)實社會。這種危害的結果卻給大學生以一個旗幟鮮明的視覺導向，使大學生在最短的時間內做出快速反應，明確其自身應自覺遵守網(wǎng)絡道德規(guī)范的重要性，這樣有針對性的反面教育將能收到事半功倍的效果。
針對大學生網(wǎng)絡道德教育中教育途徑單一的現(xiàn)狀，教育者應積極探索其多方面的教育途徑，尋求最佳的教育對策，以期達到教育的目的。
1.強化學校課堂教育的主渠道作用。
課堂教育是學校教育的主渠道，是學校教育的核心和靈魂。網(wǎng)絡道德教育盡管有其特殊性，但不能放棄這個渠道，應充分利用《形勢與政策》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》等課程，搶先進行滲透式教育。認知心理學在研究人們的'認識發(fā)生發(fā)展的進程時，發(fā)現(xiàn)了認知過程存在的首因效應規(guī)律。即當人們對某一事件一無所知時，最先進入人們知覺結構的信息和觀點，占據(jù)其最大的空間，起著先入為主的作用，不僅最容易被知覺結構接受和內化，而且還會形成心理定勢，對后續(xù)出現(xiàn)的相關信息和觀念進行過濾，積極接受與原有的信息和觀點同質的內容，抵制與原有信息和觀念異質的內容。由此可見，積極引導，搶先灌輸可以在人的認知結構上產(chǎn)生先入為主的首因效應，使教育過程變得容易和順利，使教育對象優(yōu)先建立正確的觀念和傾向，進而自覺抵制不良思想和信息影響。教育者利用課堂教育的主渠道，適時向大學生“灌輸”大學生網(wǎng)絡道德教育的意義、目標、作用、重要內容等，這將會對加強大學生網(wǎng)絡道德教育產(chǎn)生積極的影響。
2營造文明理性用網(wǎng)的團體氛圍。
班級既是大學生的學習集體，又是他們交流思想、溝通感情、交往互動的活動組織。面對那些對計算機網(wǎng)絡技術不甚了解的家長與教師，大學生更愿意與同是“網(wǎng)上新生代”的同學交流網(wǎng)絡知識和使用經(jīng)驗，形成班級內同學之間網(wǎng)絡活動觀念和活動方式相互影響、相互感染的現(xiàn)象。根據(jù)這種特點，應積極創(chuàng)設以學生為主體、以班級為載體、正確的網(wǎng)絡活動觀念和活動方式的班級文化活動，營造文明理性的使用計算機網(wǎng)絡的氛圍，推動網(wǎng)絡教育向大學生第一課堂和大學生互動影響的空間延伸。
如今高校的學生社團如雨后春筍般地發(fā)展，一所普通院校少則幾十個學生社團，多的上百個，且社團的規(guī)模和影響還在不斷擴大，大學生參與社團活動的積極性也越來越高。這樣，我們可以通過合理安排，積極引導，利用社團組織開展大學生自主性網(wǎng)絡道德教育活動。學生既是組織者，又是參與者，親身體驗自我教育的豐富內涵，又樂在其中，這是課堂教育所無法達到的，也是課堂教育必要的有益補充。
3.加強與大學生的網(wǎng)上溝通與交流。
學校在利用課堂教學的同時，應結合網(wǎng)絡傳播及時性、交互性特點，開設相關的網(wǎng)絡倫理網(wǎng)站。課堂傳授網(wǎng)絡道德，大學生接受起來有一種脫離網(wǎng)絡實際的感覺，上網(wǎng)時，面對不良網(wǎng)絡信息的誘惑，往往將課堂教學的內容忘得干干凈凈，課堂教學內容無法得到內化和鞏固。利用校園網(wǎng)的優(yōu)勢，開設一些相關的網(wǎng)絡倫理網(wǎng)站。在具體實施過程中，首先要培養(yǎng)既精通網(wǎng)絡原理、技術、特點，又具有良好的道德修養(yǎng)和堅定社會主義信念的教師隊伍，這支隊伍能夠根據(jù)時代的要求、德育目標和大學生自身實際，設計教育教學軟件，開設道德課程，在網(wǎng)上開辟學生喜聞樂見的德育欄目，讓德育工作進人網(wǎng)絡，客觀地洞察學生在網(wǎng)上的反映和表現(xiàn)出的思想動態(tài)，并及時給予有針對性的解答;能夠利用網(wǎng)絡，針對具體對象、具體問題，與學生交流，成為大學生的網(wǎng)上朋友。教育者只有通過網(wǎng)上與大學生溝通和交流，真正了解和掌握其網(wǎng)絡道德表現(xiàn)動態(tài)，才能采取有針對性的辦法和措施，幫助大學生克服缺點，提高網(wǎng)絡道德素養(yǎng)。
信息的大學生論文篇五
目前,我國大學生的就業(yè)指導工作還遠談不上完善,大部分高校的就業(yè)指導僅停留在畢業(yè)生的'階段性指導上,并未形成一整套系統(tǒng)、全面的內容體系.本文通過分析當前大學生就業(yè)指導中的問題,為完善高校就業(yè)教育工作,延伸就業(yè)指導內涵,提高就業(yè)教育工作成效提出了見解.
作者：王愛蘭作者單位：山東交通職業(yè)學院,山東,濰坊,261206刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(23)分類號：g64關鍵詞：大學生就業(yè)指導工作問題創(chuàng)新
信息的大學生論文篇六
論文摘要:信息素養(yǎng)是評價人才綜合素質的一項重要指標,良好的信息素養(yǎng)已成為21世紀人們基本的生存能力和終生追求的目標,這為我國的教育改革帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。探索信息素養(yǎng)教育新路子是高校圖書館面臨的一項重要課題。
1探索信息素養(yǎng)教育新路是我國高校教育改革的重要課題。
信息素養(yǎng)是現(xiàn)代人文化素養(yǎng)、整體素質的一部分,培育大學生的信息素養(yǎng)已成為一個重要課題。積極實施信息素養(yǎng)教育,在拓展學校教育的學習空間、培養(yǎng)大學生自主學習能力、獨立研究能力和創(chuàng)新能力等方面都有著極其重要的意義。
多年來,我國高校對學生進行信息素養(yǎng)教育是通過開設文獻檢索課來實現(xiàn)的。教育部先后印發(fā)了《關于在高等學校開設文獻檢索與利用課的意見》和《關于改進和發(fā)展文獻課教學的幾點意見》、《文獻檢索課教學基本要求》等文件,足見希望以此推動信息素養(yǎng)教育的良苦用心。
培養(yǎng)學生信息素養(yǎng),必須制定學生信息素養(yǎng)體系。高校學生信息素養(yǎng)體系主要包括信息技術意識、知識、能力和品質等四個方面。
信息技術意識:主要指具有特殊的、敏銳的感受力和持久的注意力,能從信息的角度出發(fā)來感受、理解、評價自然界、社會中的各種信息現(xiàn)象等。
信息技術知識:主要包括掌握信息技術基本知識;熟悉與信息技術相關的文化及其背景;熟知與信息獲取和便用有關的法律、規(guī)范。
信息技術能力:主要包括信息應用能力、信息查詢獲取能力、信息組織加工和分析能力。
信息品質:主要包括引導大學生培養(yǎng)積極生活態(tài)度,重視遵循一定的道德準則,規(guī)范自身的信息行為,樹立開拓創(chuàng)新精神、團隊和協(xié)作精神;培養(yǎng)信息社會的責任心。
大學生信息素養(yǎng)教育是一項系統(tǒng)工程,是培養(yǎng)未來創(chuàng)新人才的需要。就我國高校大學生目前的信息素養(yǎng)狀況宜采取三級教育模式,即初級培養(yǎng)、中級教育和高級培訓三個層次。
初級培養(yǎng):圖書館要使館藏信息適應形勢,適合當前圖書館所服務的對象,及時補充各種文獻信息資源。通過開設新書推薦欄目、發(fā)放問卷等形式收集讀者意見。通過新生入館教育、舉辦講座、文獻利用指導等信息素養(yǎng)教育,培養(yǎng)大學生最基本的信息素養(yǎng)。
中級教育:主要針對二三年級學生,以培養(yǎng)大學生信息技能和相關知識體系,逐步完善創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為目標,這一階段可設立知識產(chǎn)權法、計算機編程語言、網(wǎng)頁制作等課程。
高級培訓:主要是培養(yǎng)大四學生和研究生的信息創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在信息技術教學中應充分運用現(xiàn)代教育技術,培養(yǎng)學生的信息分析能力、新思路和新思維,全面深化素質教育。
在高等院校開展信息素養(yǎng)教育的目的:保證學生為迎接信息社會的生活和工作做好知識上、心理上、技能上的準備,并鼓勵和促進學生能利用信息資源學習,培養(yǎng)學生尋找和有效利用信息去解決問題的能力,使他們擁有參與職業(yè)競爭和進行終身學習的能力。也就是說,通過信息素養(yǎng)教育使學生逐步具備信息素養(yǎng)人所應具備的特征。
信息素養(yǎng)教育的內容包括以下三個方面。
(1)信息捕捉與分析意識的教育。信息意識專指人對各種信息的自覺反映以及自身信息需求的自我意識,對信息價值的判斷力和洞察力。要讓大學生真正從思想上認識到“信息就是資源,信息就是財富”的信息價值觀。大學生有了信息意識,就能在專業(yè)學習和科研方面取得主動權。(2)信息獲取與處理能力的培養(yǎng)。信息能力是指信息獲取能力、信息加工處理能力、消化吸收并創(chuàng)造新信息的能力。信息能力強的學生,能從雜亂無序、良莠不齊、交叉重復信息獲得所需的信息。良好的信息能力是信息資源開發(fā)和利用的重要條件。信息能力是人們進行終身自學、吸收新知識的必備條件。就大學生而言,在個人智力因素基本相同的情況下,吸收運用新知識的效果將取決于他們自身所具備的信息能力的強弱。培養(yǎng)大學生熟悉各種信息資源,掌握一定信息檢索技術,具有較強的信息查詢、獲取能力,提高判斷信息的可靠性及權威性鑒別能力,增強運用技術手段進行信息分析、整合交流的能力。(3)信息觀念與道德的教育。信息觀念是指人們對信息的看法、對待信息的態(tài)度以及對信息本質、特征和價值的認識。通過學習,使大學生充分了解信息的社會功能,了解信息資源及信息技術對人類社會變革、社會經(jīng)濟發(fā)展及社會文化發(fā)展所起的巨大作用,并樹立起信息就是資源、信息就是財富的觀念。信息道德是指在整個信息活動中,調節(jié)信息創(chuàng)造者、信息服務者、信息作用者之間相互關系的行為規(guī)范的總和,在大學生中開展信息道德教育,使他們明確在信息社會中應遵守的法律、法規(guī),尊重他人的知識產(chǎn)權,自覺抵制違法信息行為。
5加快高校文檢課程教學改革,發(fā)揮圖書館的教育職能。
首先,應當提高文檢課的地位,把它作為對學生進行素質教育的重要手段,列入公共必修課,給予充分的學時保證,課時應占總課時的一半以上;其次,要進行文檢課內容的改革,以適應信息時代發(fā)展的要求。文獻課應適應現(xiàn)代信息素質的要求,充分體現(xiàn)實用性、新穎性的原則。以計算機信息檢索為主線,內容包括:因特網(wǎng)基本知識、聯(lián)機檢索、光盤數(shù)據(jù)庫檢索、網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫檢索、搜索引擎利用、計算機檢索和技巧等方面的內容。再次,將信息素養(yǎng)教育滲透到相關課程教學中。還有,將文檢課與學生的具體專業(yè)相結合,促使文檢課教學內容具體化。
發(fā)揮圖書館的教育職能。現(xiàn)代高校圖書館既是學校教學、科研的重要組成部分,也是典型的信息集散地和信息資源中心。高校圖書館擁有豐富的館藏紙質文獻資源、電子文獻資源和網(wǎng)絡信息資源。擁有一批訓練有素的信息專業(yè)人員,他們大都具有計算機、外語、圖書館學的專業(yè)背景,具有長期的信息加工、處理和組織、檢索的實踐經(jīng)驗,實現(xiàn)高校圖書館與其它圖書館之間的資源共享和技術合作,為廣大師生提供了全國層面的一級網(wǎng)絡平臺。為大學生信息素質教育提供了較好的硬件支持和良好的網(wǎng)絡環(huán)境。因此在對學生實施信息素養(yǎng)教育的過程中,高校圖書館應責無旁貸地成為主要的承擔者。高校圖書館應充分發(fā)揮自身在信息資源提供、信息查詢、信息網(wǎng)絡、信息人才等多方面的優(yōu)勢,采取多種形式,大力推進學生的信息素質教育。
參考文獻。
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信息的大學生論文篇七
摘要：隨著網(wǎng)絡時代的來臨，小學音樂中要改變以往落后的教學方法，積極運用信息技術整合優(yōu)化小學音樂教學，使學生對音樂教學產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學生的學習熱情，使學生進入最佳的學習狀態(tài)，充分調動學生學習的積極性，從而提高音樂教學效率。
關鍵詞：信息技術；音樂教學；優(yōu)化整合。
前言。
當前，小學音樂教學中運用信息技術，對音樂教學內容進行優(yōu)化整合，為學生提供豐富的教學資源，增添了音樂教學的趣味性，激發(fā)學生的學習欲望，使學生主動投入到音樂學習中，轉變學生被動學習的狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學生自主學習能力，從而取得最佳的教學效果。
一、通過網(wǎng)絡整合優(yōu)化音樂教學資源。
小學音樂教學過程中運用信息技術，能夠突出音樂教學的重點和難點，通過網(wǎng)絡整合優(yōu)化音樂教學資源，立足于音樂教學內容，制作不同風格的音樂視頻，播放生動立體的教學視頻，啟發(fā)學生積極學習音樂，使學生更好地學習歌曲，刺激學生的多種感官，突破傳統(tǒng)教學的束縛，使學生輕松掌握音樂知識，構建完整的音樂知識體系。此外，發(fā)揮信息技術的優(yōu)點和作用，將信息技術落實到音樂教學各個環(huán)節(jié)之中，將音樂教學內容進行整合優(yōu)化，播放生動的畫面和視頻，使學生主動學習音樂知識，便于學生鑒賞多種風格的.音樂，使學生的音樂鑒賞能力有所提高。與此同時，通過網(wǎng)絡整合優(yōu)化音樂教學資源，為學生展示出豐富的音樂資源，拓展學生的知識面，開拓學生的視野，使學生掌握更多音樂知識，有效提高學生賞析能力，從而取得良好的教學效果。
二、運用多媒體技術整合優(yōu)化小學音樂教學。
小學音樂教學中運用多媒體技術整合優(yōu)化教學內容，彌補傳統(tǒng)教學的不足，將不同風格的音樂生動形象地呈現(xiàn)出來，創(chuàng)設生動逼真的教學情境，根據(jù)音樂的類型制作幻燈片或是教學視頻，能夠吸引學生的注意力，使學生進入最佳的學習狀態(tài)，改變了學生的學習方式，使學生積極主動融入到音樂教學中，驅動學生學習的欲望，滿足學生的感官需求，使學生感受到學習音樂的樂趣，便于學生更好地學習和理解音樂，全面了解音樂的獨特魅力。此外，圖文并茂的教學內容，加深了學生對音樂教學的印象，增強學生對音樂的記憶力。播放動態(tài)的幻燈片和直觀的視頻，有利于構建高效的音樂課堂，使學生快速掌握音樂的快感，學生置身于形象的教學環(huán)境之中，能夠準確理解歌曲的含義，有效提高學生的音樂素養(yǎng)，充分體現(xiàn)運用多媒體技術整合優(yōu)化音樂教學是非常重要的，從而有效提高音樂教學質量。
運用信息增加音樂教學的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。
小學音樂教學課堂上教師運用信息技術，增加了音樂教學的趣味性，有利于激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)新和改革了傳統(tǒng)的教學模式，學生在興趣的驅使下，主動參與音樂教學中，深入理解音樂教學，將音樂知識進行整合優(yōu)化，并根據(jù)不同的音樂制作豐富多彩的課件，使學生快速學習音樂知識，縮短了教師講解的時間，加快了音樂教學的進度；依據(jù)學生的興趣點，設計具有趣味性的教學內容，運用信息技術播放趣味性的音樂，使學生對音樂感興趣，信息技術使復雜的教學內容簡單化、形象化、立體化；將大量的教學資源整合優(yōu)化，播放趣味性的音樂課件，能夠集中學生的注意力，營造良好的教學環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣，便于學生理解和學習音樂。例如：在學習《幸福拍手》時，教師可以結合音樂的特點，設計趣味性的音樂視頻，這樣才能取得理想的教學效果，使新課內容更新穎更立體，調動學生的學習興趣，從而有效提高全體學生的學習效率。由此可見，運用信息技術整合優(yōu)化音樂教學是非常重要的。
四、運用信息技術提供學習的平臺，培養(yǎng)學生的自主學習能力。
現(xiàn)階段，信息技術被廣泛應用于小學音樂教學中，轉變了以往的教學理念，并對音樂教學內容進行了整合優(yōu)化，為學生提供學習的平臺，增強學生自主學習的意識，使學生自主學習教學內容，突出了學生的主體地位，將學習的主動權交給學生，構建開放性音樂課堂，激發(fā)學生的學習熱情，轉變被動學習的狀態(tài)，深刻理解民族歌曲的含義，掌握不同音樂的不同特點。學生借助網(wǎng)絡平臺進行自主學習，搜集大量的民族音樂，使學生獲取更多的教學內容，引導學生根據(jù)自己的理解自主制作音樂，有利于培養(yǎng)學生的自主學習的能力。例如：在學習歌曲《小雨沙沙沙》時，教師可以運用信息學習的平臺對教學內容進行整合優(yōu)化，并要求學生通過網(wǎng)絡自主學習音樂的節(jié)奏，學生依據(jù)音樂的主旋律自主搜集五線譜，使學生具備較強的音樂素養(yǎng)，學到更多的音樂知識和技巧，逐步提高學生自主學習的能力。
綜上所述，小學音樂教學中運用信息技術，是一種創(chuàng)新的教學方法，將多種不同類型的音樂進行優(yōu)化整合，使音樂教學內容形象化、立體化，便于學生鑒賞和學習音樂，為學生提供自主學習的平臺，使學生的自主學習能力有所提高，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，調動學生學習音樂的主動性，符合新課改的要求，從而實現(xiàn)事半功倍的教學效果。
參考文獻：
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信息的大學生論文篇八
摘要：
高職生處于現(xiàn)代信息化環(huán)境中，學習方法與手段發(fā)生了根本轉變，要求其具備獨立學習能力及信息處理能力。加強信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)已成為高職院校素質教育進程中面臨的一項重要課題。高職教育有其自身特點，在信息素養(yǎng)培養(yǎng)方面也應該尋求適宜的途徑和方法。
關鍵詞：信息素養(yǎng)；網(wǎng)絡教育技術；高職生。
現(xiàn)代網(wǎng)絡教育技術的發(fā)展從根本上改變了傳統(tǒng)教育觀念和模式，極大地豐富了教育內涵，充分拓展了教育空間。高職生受現(xiàn)代信息化氛圍的熏陶，學習方法與手段發(fā)生了根本轉變，要求其具備獨立學習能力及信息處理能力。為了獲取信息、處理信息，探索研究、解決問題，信息素養(yǎng)伴隨著信息社會的發(fā)展而成為人們的重要素養(yǎng)之一[1]。信息素養(yǎng)是現(xiàn)代社會人的基本生存能力之一，也是學習型社會學會學習和終身學習的必備素質之一[2]。加強信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)已成為高職院校素質教育進程中面臨的一項重要課題，因為這不是一種純粹的技能教育，而是培養(yǎng)學生具有適應信息社會發(fā)展需要的知識結構，開發(fā)高職生可持續(xù)學習能力、創(chuàng)新能力的系統(tǒng)化教育工程[3]。據(jù)調查顯示，高職生網(wǎng)絡資源利用多局限于信息了解和人際溝通，而專業(yè)知識積累非常欠缺，整合信息資源的能力欠佳，創(chuàng)新意識薄弱，不會充分利用有效的網(wǎng)絡信息資源幫助自己提高學習效率。出現(xiàn)這一系列問題的原因，客觀上有信息化資源建設方面的缺陷與不足，大多是政策與行政層面才能解決的問題，我們在此不作論述；與客觀條件的不足相比，人的主動性顯得更為重要，起主導作用[1]。
1高職院校信息素養(yǎng)教育缺失因素探究。
我國高校信息素養(yǎng)教育是由早期的文獻檢索課程和計算機教育發(fā)展而來，教學內容和形式交叉重復、盲點并存；而高職院校也并未尋求適合自身教育教學特色的課程設置和教學形式，存在盲目復制本科院校信息化教育模式的問題。而且，高職院校與重點大學相比，信息化硬件條件落后，信息化教育資源嚴重匱乏，從根本上制約了其信息化教育的發(fā)展。
1.1生源特點和辦學特色決定了信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)的多樣化。
從高職院校生源特點來看，多數(shù)學生來自本地農村。迫于現(xiàn)實條件限制和考試制度的壓力，這些地方往往在信息技術和學生信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)方面有所缺失，而且大部分學校師資力量薄弱；同時由于近年來高校擴招，導致職業(yè)院校招生門檻不斷降低。各高職院校均有鮮明的行業(yè)特色，如交通類、化工類、建筑類等，高職院校生源鮮明的地方特色和院校自身行業(yè)特點，決定了在信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)方面沒有統(tǒng)一的標準和模式，高職院校應在依賴本地區(qū)、本行業(yè)信息化建設的基礎上，著力發(fā)展具有自身特色的學生信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)體系。
1.2學制給信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)帶來困難。
職業(yè)院校以就業(yè)為導向，具有鮮明的行業(yè)定位和發(fā)展方向。為突出職業(yè)教育靈活、快捷和適應性強的特點，各院校轉變辦學思想，增加專業(yè)實訓時間，加強了職業(yè)教育實訓基地和校外實習基地建設，以提高學生操作能力和技術水平，這導致高職生在校集中學習時間只有兩年。高職院校學制短，教學任務重，不可能面面俱到地開設各種信息素養(yǎng)課程，傳授信息素養(yǎng)方面的理論知識。目前，高職院校均開設了計算機基礎課程，極少部分學校開設了文獻檢索課程。高職院校對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)幾乎終止于此，沒有相關延續(xù)課程、講座或選修課，在其他課程中也很少有這方面知識的滲透和延伸。
1.3學生智力類型及職業(yè)能力結構決定了信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)的針對性。
社會上普遍存在這樣一種看法，職業(yè)院校學生的學習質量低于普通高等院校。加德納認為，人類智能是多元的，人的智力類型不同，其成才的方式和途徑也不同。加德納多元智能理論認為，個體身上獨立存在著與特定認知領域或知識范疇相聯(lián)系的7種智能，大致分為兩大類：一是抽象思維，二是形象思維[4]。一般來說，職業(yè)教育的培養(yǎng)對象主要具有形象思維特點[5]。社會各界應清醒認識到職業(yè)院校的學生與普通高等院校的學生是同一層次、不同類型的人才，沒有智力高低之分。職業(yè)教育的目的是為工農業(yè)生產(chǎn)培養(yǎng)大批高素質專業(yè)人才，培養(yǎng)面向行業(yè)一線的高級技術應用型專業(yè)人才，這種技術型人才和技能型人才是在生產(chǎn)一線從事為社會謀取直接利益的工作，使工程型人才的規(guī)劃、決策、設計等轉化為物質形態(tài)。職業(yè)院校的學生只是不善于學習理論性強、抽象程度高的知識，而是更喜歡鉆研應用性、操作性強的知識，這也是職業(yè)教育與普通高等教育最為不同的特征。因此，在開展信息素養(yǎng)教育方面，應該以學生未來的生存和發(fā)展為目標，圍繞其智力類型和職業(yè)能力結構更有針對性地開展。
2.1創(chuàng)造良好的環(huán)境。
良好的校園信息技術運用氛圍是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)能力的有利條件，必須要強調學生責任心、社會責任感、自我管理、誠實品質等方面的教育。信息軟環(huán)境主要是指全校教師的信息意識和信息能力以及學生在信息處理方面的作為，還包括與學科課程相適應的各項活動。數(shù)字化校園教學管理是學校的無形資產(chǎn)，為學生創(chuàng)造了一個信息技術的環(huán)境，有助于逐步培養(yǎng)學生的道德品質和社會責任感，從而有效提升學生的信息素養(yǎng)。
2.2合理利用課程資源，將信息技術整合到各門課程中。
進行信息素養(yǎng)教育不能只靠計算機學科教學，應采用整合方式，將信息技術作為工具和手段滲透到其他學科教學中，融入課程有機整體，實現(xiàn)教學內容、教學目標及教學組織結構的全面改革和信息化。信息技術整合到學科課程教學中，能及時反饋信息，實現(xiàn)教師和學生的.雙向交流；能構建個別化學習環(huán)境，營造協(xié)作式學習氛圍，提供給學生充分的信息實踐機會，使學生獲得親身參與研究探索的體驗，逐步形成對信息的敏感性和洞察力；能培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。這里所指的信息技術與課程整合，并不是將信息技術課程與其他課程整合，而是將利用信息的意識、搜集資源的方法等信息素養(yǎng)與專業(yè)學習相結合，這種潛移默化的熏陶，更有利于學生信息素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。這種整合的優(yōu)勢在于教師可以通過一些研究性、探究性課題，向學生提供相關行業(yè)的專業(yè)資源、論壇，身體力行地向學生展示信息搜集、遴選、整合，甚至創(chuàng)新的過程，讓學生循序漸進地形成獨立學習能力及信息處理能力，學會獲取信息、處理信息，探索研究、解決問題。
2.3開設信息素養(yǎng)引導課程，拓寬培養(yǎng)渠道。
首先，開設計算機應用基礎課非常必要，應加大實踐操作力度，不要只是理論傳授。其次，有些學校開設了信息素養(yǎng)導論和網(wǎng)絡信息檢索兩門課程，一些教育研究者也提出應該增設相應的信息素養(yǎng)課程，讓學生了解信息素養(yǎng)的內涵、信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)的方法和途徑，掌握信息檢索的基本知識，學會利用網(wǎng)絡信息檢索獲取信息，但現(xiàn)實中高職院校根本沒有那么多時間和精力用在開設信息素養(yǎng)課程上。因此，為了調節(jié)培養(yǎng)理想與現(xiàn)實之間的矛盾，高校應拓寬信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)渠道，普及信息技術知識，如通過講座和選修課，甚至可以聘請相關業(yè)內人士，介紹各具體行業(yè)要完成相應工作都有哪些專業(yè)的信息化資源可供使用，這種有針對性地將信息技術滲透到具體專業(yè)領域，更有利于學生直觀理解信息資源的重要性，也培養(yǎng)了學生利用資源解決問題的能力。
2.4通過校企合作，建立校企資源共享長效機制。
高職院?？膳c企業(yè)協(xié)商，以建立產(chǎn)品、設備、技術等形式參與實訓基地建設，最終達到共享專業(yè)技師和信息化資源的目的，推動學校信息化建設。通過與企業(yè)的合作，讓學生參與真實的項目訓練，在實際項目應用中，提升自身在信息化環(huán)境下的資源利用能力。通過校企合作，使雙方在人才培養(yǎng)、人力資源開發(fā)、教學資源利用上實現(xiàn)共享。信息素養(yǎng)不是一定階段的培養(yǎng)目標，更不是憑借某些獨立的課程就能完成的，而是每個信息社會成員追求的長期目標和基本生存能力。高職生信息素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，應以信息技術教育為基礎，培養(yǎng)學生的批判性思維、創(chuàng)造性思維和解決問題的能力，將信息素養(yǎng)教育融入各學科、各專業(yè)中，根據(jù)行業(yè)特點制定針對性培養(yǎng)方案。
參考文獻：
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信息的大學生論文篇九
前面講了，清凈智慧你才有方法安立；你沒有智慧，如果憑感情用事，設立許多機構，時間不久就出問題了?，F(xiàn)在這個社會，問題真是層出不窮，你要問什么原因？沒有教。教學為先，他把教學疏忽了，也就是說教育沒有辦好?，F(xiàn)在學校很多，但學倫理道德教育校教育偏了，它不是全面發(fā)展，它偏了，偏在科技，偏在經(jīng)貿，偏在這上面。倫理道德人文疏忽了，這個東西不教了，像鳥兩個翅膀只有1個，那個翅膀沒有了，飛幾下就掉下來了，就這么回事情。
教育的根本是倫理道德，倫理道德是教你做人，人，在接受科學技術的教育，他能夠為社會大眾造福。為什么？他不為自己。倫理道德要是失掉了，人自私自利，他沒有科技還好1點，有了科技，盡量整別人，起心動念1切作為決定是損人利己，他干這個。今天社會的**沒有別的，就是這個，你們諸位想想，對不對？為了自己利益，置人于死活在所不顧，這還得了！這是世界末日。
往年我在臺灣，我聽臺灣同修告訴我，臺灣的農民種植的蔬菜，菜拿出來樣子好，真好看，拿到市場賣，大量噴農藥。那個菜他自己吃不吃？他自己不吃，他自己吃的是另外種1點點，他自己吃，家里親戚朋友他都關照那個菜不能吃，有毒。有毒拿到市場上去賣給人家吃，這不叫謀財害命？損人利己，這個話講的很文明，講得不好聽，謀財害命，干這種事情。
醫(yī)生不錯，念書念得很好，醫(yī)學院畢業(yè)出來當醫(yī)生，如果沒有足夠的錢讓他滿意，見死不救。什么原因？倫理道德教育沒有了，你只偏重這1邊。農家種糧食，米，我們看到米很漂亮，在市場上賣，米里面摻雜著滑石粉，所以很好看。他自己吃的米跟他賣給別人的米不在1起種，賣給別人的那些米，農藥都很重，自己吃的是另外的，現(xiàn)在講是有機的，他自己種植1點點，自己吃，自己用。賣給別人的那真正叫「損人利己」，現(xiàn)在仔細想想，哪個行業(yè)不是干的「損人利己」？好像不干害人的事情，我自己就得不到利益，這個觀念錯誤！
印光大師1生當中極力提倡《了凡4訓》，什么用意？我發(fā)現(xiàn)他老人家針對現(xiàn)在眾生錯誤的思想來對治的?！读朔?訓》你要真正看明白，看懂了，你決定不會做害人的事情。為什么？害人是真正害自己。你得到那1點點利益都是你命里有的'，你命里頭沒有的，你決定得不到。何苦害人？何苦用不正當?shù)氖侄?？大錯特錯！
《了凡4訓》要大力的提倡，讓人明了，1個人1生在世間，確確實實「1飲1啄，莫非前定」。你1生能得多少財富，命里定的；你能活多大歲數(shù)，也是命里定的，真的是「1生皆是命，半點不由人」。但是佛法給你講，命運有，但是命運不是1成不變，命運從哪里來的？是自己造作的。前世造作善惡業(yè)因，這1生得的吉兇禍福的果報。
信息的大學生論文篇十
(一)文獻數(shù)量與年份分布。
統(tǒng)計分析不同年份的文獻數(shù)量，可以從宏觀層面了解該領域研究趨勢的分布特征。我國關于大學生信息素養(yǎng)為主題的文章最早于公開發(fā)表，此后到，數(shù)量呈現(xiàn)逐年增長的態(tài)勢，開始出現(xiàn)下降，又開始回升，開始又逐漸下降。我國在該領域的研究大致可以分為3個階段:第一階段是－的起步階段，國內學者已逐漸關注大學生的信息素養(yǎng)。第二階段是－的飛速發(fā)展階段，國內學者共發(fā)表相關論文784篇，占發(fā)文總量的28.11%，與第一階段的發(fā)文量相比，增加96.31%。第三階段是－的蓬勃發(fā)展階段，此時大學生信息素養(yǎng)已滲透到多個學科領域，呈現(xiàn)出“百花齊放”的態(tài)勢，國內學者共發(fā)表相關論文1975篇，占發(fā)文總量的70.81%，是第二階段發(fā)文量的2.5倍多。以上數(shù)據(jù)表明，關于大學生信息素養(yǎng)的研究已成為我國當前信息素養(yǎng)研究領域的熱點之一。
(二)刊源分析。
數(shù)據(jù)顯示，篩選出的2789篇論文發(fā)表在833種期刊上，分布范圍較廣。這與文獻學家布拉德福提出的描述文獻分散規(guī)律的經(jīng)驗定律相一致。但是，過于分散的發(fā)表現(xiàn)狀對提高該研究影響力有消極的影響，不利于形成大學生信息素養(yǎng)研究的核心期刊群，也不利于學者快速掌握該領域的研究程度和前沿內容。對發(fā)文最多的期刊以及核心期刊的研究表明，圖書情報類期刊仍是大學生信息素養(yǎng)關注的.“主戰(zhàn)場”，其次是教育類期刊。這說明對大學生信息素養(yǎng)的研究與高校圖書館等信息服務機構有著密切的關系，也說明高校圖書館承擔了大學生信息素養(yǎng)教育的主要任務。
(三)關鍵詞分析。
1.關鍵詞共現(xiàn)頻次分析統(tǒng)計與“大學生信息素養(yǎng)(質)”出現(xiàn)在同一篇文章中的關鍵詞，以此分析該領域大學生信息素養(yǎng)研究的熱點?；陉P鍵詞非受控的性質，研究通過對關鍵詞頻次歸并處理，形成最終的關鍵詞共現(xiàn)頻次。經(jīng)sat13.2軟件統(tǒng)計分析，可知“大學生信息素養(yǎng)(質)”與“高校圖書館”共現(xiàn)頻次高達318次，由此反映出在研究大學生信息素養(yǎng)時，專家、學者更加注重高校圖書館發(fā)揮的重要作用。另外，“大學生信息素養(yǎng)(質)”與“文獻檢索課”“現(xiàn)狀調查”“培養(yǎng)策略”的共現(xiàn)頻次也比較高，說明目前對大學生信息素養(yǎng)的研究主要集中在現(xiàn)狀調查、培養(yǎng)策略等方面。而“大學生信息素養(yǎng)(質)”與“評價標準”之間的共現(xiàn)頻次只有3次，反映了大學生信息素養(yǎng)的評價標準雖然受到了學者的關注，但不是關注的焦點。
2.共現(xiàn)關鍵詞網(wǎng)絡圖譜分析通過ucinet6.0社會網(wǎng)絡分析軟件繪制出大學生信息素養(yǎng)共現(xiàn)關鍵詞網(wǎng)絡圖譜，圖中節(jié)點處密集度和中心位置呈正相關?！按髮W生信息素養(yǎng)”“高校圖書館”和“信息技術”等處節(jié)點非常密集，可以代表當前大學生信息素養(yǎng)研究領域的熱點話題，“信息意識”“信息知識”“信息能力”“信息道德”仍是和“大學生信息素養(yǎng)”密不可分的幾個關鍵詞。此外，“文獻檢索課”“教學改革”“信息檢索”等處節(jié)點比較密集，也是目前大學生信息素養(yǎng)研究的熱點。
(四)文獻被引頻次分析。
文獻被引頻次在一定程度上反映了研究者利用文獻和吸收信息的能力，也反映了學科的成熟水平和完善程度。文獻被引用的次數(shù)越多，說明文獻的應用價值和參考價值越高，在本領域內的影響力也越高。在大學生信息素養(yǎng)研究的文獻中被引頻次最多的是桑新民發(fā)表在《中國遠程教育雜志》的《多媒體和網(wǎng)絡環(huán)境下大學生學習能力培養(yǎng)的理論與實驗研究》(223次)，其次是鄒志仁發(fā)表在《大學圖書館學報》的《試論大學生的信息素質教育》(217次)。進一步研究表明，被引頻次排在前10的文章中有8篇發(fā)表在圖書情報類期刊上，其余2篇發(fā)表在教育類期刊上，研究內容主要涉及3個方面:一是大學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng);二是國內外大學生信息素養(yǎng)的比較;三是高校圖書館在大學生信息素養(yǎng)教育中的作用。
(五)作者分析。
信息的大學生論文篇十一
內容摘要：面對大學生逐年增加的現(xiàn)狀，高校和社會對大學生就業(yè)問題的關注度越來越高。就業(yè)問題想得到解決，首先要完善大學生就業(yè)服務信息體系，其是大學生就業(yè)的基本保障，需要高校、用人單位與學生共同作出努力來促進就業(yè)。本文在簡述大學生就業(yè)信息服務體系概念與構成，并分析影響高校學生就業(yè)問題的基礎上，對如何構建大學生就業(yè)信息服務體系作了簡要論述。
關鍵詞：大學生;就業(yè)信息;服務體系完善的大學生就業(yè)服務體系能使畢業(yè)大學生順利找到工作，促進就業(yè)。隨著改革的不斷深入，我國高等教育改革也在不斷地進行著，自大學開始擴招，我國大學生人數(shù)呈逐年增加的趨勢，大學生的就業(yè)形勢和就業(yè)環(huán)境都發(fā)生了很大的變化，很多大學生畢業(yè)后面臨失業(yè)的問題，這一亟待解決的問題已引起了我國政府、社會和高校的關注。完善的大學生就業(yè)信息服務體系能集政府、高校與社會的力量來促進就業(yè)，所以要構建完善的大學生就業(yè)信息服務體系。
一、大學生就業(yè)信息服務體系的含義與構成。
(一)大學生就業(yè)信息服務體系的含義。隨著勞動人口數(shù)量的不斷增多，我國對勞動人口就業(yè)關注度也在日漸加強，在20世紀初就業(yè)服務理念在我國興起，其主要目的是促進我國的就業(yè)并維護勞動力市場的組織性，維護社會的穩(wěn)定與和諧。而“大學生就業(yè)服務體系，是指為了保障大學生順利就業(yè)，集我國政府、企業(yè)與高校的資源而形成的就業(yè)服務體系，其主要包括政府、高校、社會和大學生四部分?！贝髮W生就業(yè)服務體系是一個完整的系統(tǒng)，包括就業(yè)教育、就業(yè)管理、就業(yè)服務與就業(yè)研究等，其包含了專業(yè)的課程體系，發(fā)達的就業(yè)市場、高效的就業(yè)調查網(wǎng)絡，熱情的就業(yè)指導人員和服務機構五部分。
(二)構成要素。大學生就業(yè)信息服務體系包括政府、大學生、高校和社會四個要素，政府是為人們提供服務，主要實施宏觀調控，進行政策指導，在必要的時候政府制定相關的政策和進行資源上的投入來緩解大學生的就業(yè)問題;高校是大學生的依托，其不僅能夠對高校中的學生進行就業(yè)信息服務，還能根據(jù)社會上對工作崗位的需求來調整學校的專業(yè)和所招收的學生人數(shù)，以保證學生的就業(yè)率，另外高校還能和外面的企業(yè)直接進行溝通，讓企業(yè)定期來學校進行招聘，甚至有的`學校每年都會組織校園專場招聘會，這能夠保證大學生又快又好就業(yè)。所以高校在就業(yè)信息服務體系不可或缺;社會中的企業(yè)在為大學生提供崗位的同時還可以向高校說明其對人才的要求，提高高校對大學生培養(yǎng)的專業(yè)性。就業(yè)服務信息體系的建立就是為大學生順利就業(yè)準備的，但大學生也不能只是被動等待被服務，大學生首先要在學校學習文化知識，在專業(yè)方面打下牢固的基礎，不斷提高自身素質，這樣才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地。
二、影響大學生就業(yè)的主要原因。
(一)高校專業(yè)設置結構不合理與就業(yè)指導不到位。高校所設置的不同專業(yè)會為社會提供不同類型的人才，而社會對工作人員專業(yè)素養(yǎng)的要求是隨著社會的變化而不斷變化的，而若高校不根據(jù)社會的發(fā)展需要與企業(yè)的需要來調整專業(yè)的話很可能影響大學生的就業(yè)，而現(xiàn)實中許多高校在專業(yè)設置上并沒有大的變化，而且對學生的招收呈逐年上升的趨勢，所以一定程度上影響了學生的就業(yè)。大學生就業(yè)指導能讓學生未雨綢繆，指導自己未來要面臨什么，也能提高在日常學習中的積極性。而高校的就業(yè)指導是高校工作中的重要組成部分，隨著改革的不斷深入，社會狀況的不斷變化，學校有義務為大學生做好就業(yè)和擇業(yè)準備。而由于我國的就業(yè)指導與其他國家比較起來開展相對較晚，就業(yè)指導工作并沒有引起學校足夠的重視，很多就業(yè)指導處的老師都沒有受過專業(yè)的培訓，所以不能夠很好起到就業(yè)指導的效果。
(二)企業(yè)對員工條件的限制影響了大學生就業(yè)。企業(yè)應該對大學畢業(yè)生一視同仁，在同等水平的學生不應該因學校的不同而區(qū)別對待。而現(xiàn)在在一些招聘簡章上我們能看到對招聘條件的限制，比如一些單位說只招男生，這對女生就業(yè)就很不利，比如有些學校只招收“985、211”學校畢業(yè)的學生，這對非“985、211”學校的學生十分不公平，而且非“985、211”學校占很大比例。從總體上來看我國企業(yè)的招聘條件還是值得肯定的，但是在某些地方還是存在著漏洞，這些漏洞嚴重影響了大學生就業(yè)。
(三)大學生自身原因限制了就業(yè)。一是有些大學生的專業(yè)知識不扎實，大學三年甚至四年很多學生都有過逃課的情況，不認真學習基礎知識和專業(yè)知識，有的大學期間甚至英語四級都沒有通過，很多用人單位在招聘的時候都會對大學生有一個基本的要求，比如大學期間不掛科或必須有大學英語四級證書等，而這些在大學期間掛過科或沒有大學英語四級證書的學生則很難從事此工作，這不是社會和學校給出的就業(yè)難題，而是學生自身的因素影響了自己的就業(yè)。而且有部分學生就業(yè)觀念不正確。好多大學生在找工作的時候只想找大企業(yè)或只想找事業(yè)單位，而其他小企業(yè)即使提供給他工作機會他也不選擇去工作，“眼高手低”是現(xiàn)在大學生找工作面臨的一個問題。這種就業(yè)觀念只能使自己喪失更多的機會。
三、大學生就業(yè)信息服務體系的構建。
(一)政府要為大學生就業(yè)信息服務系統(tǒng)作出努力。政府要不斷優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構，使第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)分布更加合理，并不斷加大第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，使其吸納更多的勞動力，不斷擴大大學生的就業(yè)。政府還要不斷加強宏觀調控，通過對就業(yè)政策的不斷調整，控制大學生的流向和就業(yè)市場，達到人才資源的合理調配。政府還要不斷完善就業(yè)政策，政策的完善程度影響著就業(yè)市場的分布情況。很多學生愿意去經(jīng)濟發(fā)達的地方工作，這就影響了經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的人才需求，政府還應該加大對經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)企業(yè)的投入，并提高這些地區(qū)的福利待遇以吸引更多的人才。
(二)高校要不斷完善自己的大學生就業(yè)信息服務體系。一方面高校還是要不斷地加大對學生專業(yè)知識學習上的管理，讓他們首先有扎實的專業(yè)基礎，還要在能力方面對學生進行多加鍛煉，比如說為學生安排到單位去實習，在實際工作中提高自己的專業(yè)水平。高校也要順應市場的要求，及時調整專業(yè)分布，對市場中不景氣的專業(yè)少招生，對發(fā)展的比較好的專業(yè)要適當擴大招生，還要不斷增加市場上所需的專業(yè)，為社會多輸送高質量人才。另外，學校還要對學生做好就業(yè)指導工作，對就業(yè)指導處的老師進行專業(yè)的培訓，提高就業(yè)指導老師的專業(yè)素質。還要使就業(yè)指導貫穿在大學始終，在剛入學的時候就幫助學生了解自己的專業(yè)、專業(yè)特點及以后的就業(yè)方向。在高年級的學生中，要讓學生對自己有準確的定位，并引導學生做好職業(yè)規(guī)劃。不斷增強學生的信心。
(三)用人單位要轉變思路。用人單位要轉變用人觀念，盡量縮小招聘過程中的不公平性，學校的好與壞不能完全代表學生的能力，名牌大學學生也有工作能力不強的學生，一般性學校也有各方面素質都很高的學生，用人單位要擴大自己的招聘范圍，規(guī)范自己的面試標準即能招到優(yōu)秀的員工而不能只把學校作為硬性要求，這在一定程度上會限制企業(yè)的發(fā)展。用人單位還應該加強與高校的合作，主動地走進高校，甚至還可以與高校簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議，委托學校為用人單位培養(yǎng)所需要的人才，這樣能節(jié)省單位的招聘成本，還能找到自己所需要的人才。用人單位也可以為高校提供實習單位，在學生實習的過程中可以把工作能力強的學生留在單位為自己儲備人才。
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信息的大學生論文篇十二
為了了解大學生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀，本文通過發(fā)放調查問卷等形式，對北京聯(lián)合大學機電學院學生的信息素養(yǎng)狀況進行了隨機抽樣調查。調查時間為9月中旬。鑒于一年級新生入學僅一周，此次調查重點集中在二年級以上的本科生。我們對機械工程、工業(yè)工程、材料工程、汽車服務工程等幾個工科專業(yè)的學生共發(fā)放了100份調查問卷，回收98份，有效率98%。
2．1對信息的需求狀況。
經(jīng)調查發(fā)現(xiàn)，學生利用互聯(lián)網(wǎng)瀏覽新聞的比例為35．7%，用互聯(lián)網(wǎng)查閱資料的比例為25．5%，32．6%的學生則主要進行網(wǎng)上娛樂，其中包括網(wǎng)游、網(wǎng)購及網(wǎng)上閱讀等，有23．4%的學生使用電子郵件進行交流。由此可見，學生主要依靠網(wǎng)絡媒體獲取知識信息，并通過網(wǎng)絡進行信息交流與信息傳遞，網(wǎng)絡媒體已經(jīng)成為當今大學生日常學習和生活的重要組成部分。
2．2信息源的選取情況。
從信息源的選取方面，我們了解到，在互聯(lián)網(wǎng)、紙質媒體(如紙質圖書、期刊、報紙)、專業(yè)數(shù)據(jù)庫等眾多信息資源中，50%的學生首選互聯(lián)網(wǎng)，47．9%利用紙質媒體，9．1%的學生選擇專業(yè)數(shù)據(jù)庫資源。從以上對信息源的選取情況可以看出，互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎和紙質媒體是學生獲取信息的主要來源，學生很少選擇圖書館電子資源(專業(yè)數(shù)據(jù)庫、電子圖書等)獲取所需信息。而在對本校圖書館電子資源的了解方面，不知道圖書館網(wǎng)站有期刊、圖書等中外文文獻數(shù)據(jù)庫的學生占調查總數(shù)的35.8%。以上現(xiàn)象的出現(xiàn)，分析其原因有兩方面，一是本科生的主要任務是學習基礎學科知識，對科研的需求尚不迫切，很少接觸學科的前沿領域，因而對專業(yè)數(shù)據(jù)庫的需求不大;二是很多學生對于學校圖書館網(wǎng)站上的數(shù)據(jù)庫檢索方法不甚了解，這也從很大程度上限制了學生利用圖書館專業(yè)數(shù)據(jù)庫。
2．3信息獲取的能力與技巧。
在調查中發(fā)現(xiàn)，75．4%的學生對圖書館數(shù)據(jù)庫的檢索方法不了解，不會使用檢索工具，而對于那些了解數(shù)據(jù)庫檢索方法并使用過數(shù)據(jù)庫的學生，使用過高級檢索功能的所占比例很小，而且大部分是偶爾使用，而從沒使用過圖書館數(shù)據(jù)庫資源的學生占到48．9%。由此可見，在校大學生在了解專業(yè)數(shù)據(jù)庫資源、從專業(yè)數(shù)據(jù)庫獲取信息的能力，以及專業(yè)檢索技巧等方面還有待提高。
2．4信息安全意識。
通過調查我們了解到，幾乎所有學生都沒有通過網(wǎng)絡惡意攻擊過他人，體現(xiàn)出了良好的信息安全態(tài)度。在防范計算機病毒方面，學生基本養(yǎng)成了安裝殺毒軟件、防火墻，修補漏洞、定期查殺病毒等網(wǎng)絡安全習慣。但是，在對網(wǎng)絡安全政策的了解方面尚有不足，需要進一步加強學習.
3．1強化信息意識，提升自身的信息能力與水平。
在當今的`信息社會，大學生要提高信息素養(yǎng)，就需要具備對信息的敏感意識和超前意識，這就要求大學生善于不斷地學習新知識，掌握新技能，盡可能多地接觸新事物，勇于打破固有的思維模式，積極地、更大限度地開放自身意識的廣度和深度，學會正確處理信息，綜合利用信息，進而擁有創(chuàng)造新信息的能力。
3．2發(fā)揮圖書館資源優(yōu)勢。
眾所周知，圖書館作為信息的收集和傳播中心，擁有大量的電子資源和紙質資源，在高校學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)方面，有著無可取代的優(yōu)勢。3．2．1加大宣傳力度，舉辦專題培訓講座我們從調查中發(fā)現(xiàn)，75．4%的學生不會使用數(shù)據(jù)庫檢索自己所需的信息，絕大部分學生沒有參加過圖書館數(shù)據(jù)庫的培訓，因此，數(shù)據(jù)庫使用的培訓對于學生掌握正確、專業(yè)的獲取信息途徑起著重要的作用。3．2．2與學院協(xié)作開設信息素養(yǎng)教育課程由于以往的文獻檢索課程的任課教師多為圖書館老師而非專業(yè)課教師，因此，在教學內容的設置上，針對專業(yè)課的內容涉及不足，針對性不強。如果將信息素養(yǎng)教育與專業(yè)課程教學相結合，就能使信息知識技能成為專業(yè)課內容的有效載體，專業(yè)課知識成為信息素養(yǎng)教育的具體內容。這樣，不僅能夠大大地提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的潛能，而且，還能使學生在學習和掌握專業(yè)知識的同時，更有效地提升了信息素養(yǎng)水平。3．2．3提供在線學習資源圖書館可以利用自身的資源優(yōu)勢，從培養(yǎng)信息意識，學習信息知識、掌握信息技能，提升信息道德等幾個方面，分別制作信息素養(yǎng)教育課程課件，放在圖書館網(wǎng)頁上，方便學生根據(jù)自己的時間隨時進行自學。
3．3提升教師信息素養(yǎng)水平。
調查數(shù)據(jù)顯示，有90%以上的學生認為專業(yè)課教師沒有對學生進行信息素養(yǎng)方面的引導，因此，教師信息素養(yǎng)水平的高低，也在很大程度上影響到大學生信息素養(yǎng)教育的效果。普遍加強教師的信息素養(yǎng)意識，提高教師的信息素養(yǎng)水平，將是提升大學生信息素養(yǎng)的有效途徑之一。
4總結。
信息素養(yǎng)已成為當今信息社會人們在工作、學習和生活中必須具備的基本素質，而對于高校大學生來說，信息素養(yǎng)水平的高低，會直接或間接地影響他們步入社會后工作和繼續(xù)學習的能力與狀態(tài)。因此，高校應提高對信息素養(yǎng)教育的認識，廣泛開展信息素養(yǎng)教育，提升大學生的信息素養(yǎng)水平。
參考文獻:。
信息的大學生論文篇十三
信息系統(tǒng)技術是指有關信息的獲取、傳輸、處理、控制的設備和系統(tǒng)的技術。感測技術、通信技術、計算機與智能技術是它的.核心和支撐技術。
感測技術是獲取信息的技術，主要對信息進行提取、識別或檢測并能通過一定的計算方式顯示計量結果。
現(xiàn)代通信技術，一般指電信技術，國際上稱為遠程通信技術。
計算機與智能技術是以人工智能理論和方法為核心，研究如何用計算機去模擬、延伸和擴展人的智能;如何設計和建造具有高智能水平的計算機應用系統(tǒng);從機器學習，到知識發(fā)展;從搜索推理，到規(guī)劃決策;從智能交互，到機器行為，到人工生命等，構成了智能科學與技術科學特有的認識對象。
控制技術是指對組織行為進行控制的技術，常用的控制技術有信息控制技術和網(wǎng)絡控制技術兩種。
信息的大學生論文篇十四
1.能夠為學生的學習營造比較好的學習氛圍。
語文生活是多姿多彩的，語文教學的內容涵蓋了學生生活的.方方面面，這其中包含了寫意的、也有抒情的，語文課程是一個大熔爐，融合了人生的千姿百態(tài)。
但是因為受到傳統(tǒng)教學模式的影響，語文課程教學內容所學習的內容大多僅僅局限在課本中，課堂學習幾乎和學生的生活處于脫離狀態(tài)。
但是生活和語文是密切聯(lián)系的。
信息技術中的視聽功能可以為課堂的教學提供豐富的教學情景，幫助學生更好地理解課堂的教學內容。
通過影響資料讓學生知道圓明園在中國歷史發(fā)展進程中的地位，然后在聯(lián)系外國侵略者火燒圓明園，帶來的巨大損失。
這樣學生對于課文的背景就會更加的了解，學習起來也就會更加輕松。
2.可以為教學提供十分豐富的資源。
評價一節(jié)語文閱讀課是否成功，不僅僅要看學生學習到了多少語文知識，還要看學生在課堂上的表現(xiàn)如何，學生是否喜歡這節(jié)課程。
而學生是不是能夠積極主動地參與到課堂的教學中來是衡量學生是否喜歡這節(jié)課程的關鍵所在。
要想讓更多的小學生參與到課堂的教學中來，課堂就應該更加開放和富有活力。
一節(jié)開放的語文課程不僅僅可以讓學生學習到更多的語文知識，還能夠幫助學生了解課本知識和語文知識之間的密切聯(lián)系。
豐富學生的課外知識，促進學生綜合素質的提升。
3.信息技術和小學語文閱讀教學結合容易忽視文學作品的多解性。
“一千個人讀哈姆雷特就有一千個哈姆雷特”，這句話十分形象生動的描述了文學作品本身所具有的多解性。
但是一些小學階段的語文老師在應用信息技術開展語文閱讀課程教學的時候卻忽略了這一點。
簡單的以往信息技術的參與就能夠化解語文閱讀教學中的所有問題。
語文課程的閱讀教學目的之一就是對學生的創(chuàng)新能力和思維能力進行培養(yǎng)，而小學語文閱讀教學中的創(chuàng)新能力和學生的想象能力密切相關。
閱讀教學就是通過對文章的閱讀，發(fā)揮學生的想象力，使得學生能夠感受到作者所要表達的各種情感。
學生應該如何去理解課文的情感和思想，這樣只會限制到學生的思維，遏制學生的創(chuàng)造性，另外也會扼殺學生自己的想象。
通過信息技術的應用讓學生有一種身臨其境的感覺，讓學生自己去體會文章所要表達的情感。
二、結語。
在新課程改革下，將信息技術和小學語文閱讀課程進行有效的整合是很有必要的，提升信息技術在小學語文閱讀教學中的效率，促進學生綜合素質的提升。
通過信息技術在小學語文閱讀課程中的積極參與，不斷促進我國語文閱讀教學水平的提升，提升語文閱讀教學的教學效率。
作者：趙波單位：農安縣萬金塔鄉(xiāng)中心小學。
信息的大學生論文篇十五
：如今現(xiàn)代信息技術迅猛發(fā)展，多媒體教學手段在課堂中得以廣泛運用。傳統(tǒng)的教學手段與現(xiàn)代信息技術有機結合，實現(xiàn)了課堂教學的整體優(yōu)化。教師結合教學實踐中的體驗，將現(xiàn)代信息技術與小學英語課堂進行有效的整合，能有效探索優(yōu)化課堂教學的途徑。
（一）激發(fā)興趣，點燃學生英語學習的熱情，營造學習氛圍。
興趣是學習最好的原動力。在實際的教學過程中，我們只有根據(jù)教材的內容，結合學生最感興趣的身邊的事情，為學生盡可能創(chuàng)造真實的學習情境，才能有效地訓練學生的語言能力，培養(yǎng)學生的思維能力和想象能力。而現(xiàn)代信息技術具有生動的形象性、鮮艷的色彩、逼真的圖畫，利用現(xiàn)代教育技術，使教學內容生動形象，可以吸引學生的高度注意，激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松活躍的學習氛圍。例如，在學習“red,blue,black,green,yellow”等顏色的單詞和句型“whatcolourisit?”時，我在電腦上呈現(xiàn)了一些優(yōu)美的風景畫面，讓學生充分感受到這些畫面中絢麗的顏色。學生的興趣很快提了起來，在學習這些新單詞和句型時興奮點高，很容易掌握了這些知識。接著，在課堂訓練階段，我在課件中設計了“guess”“whoisit?”“what’smissing?”……多種有趣的游戲，效果極好，而且反饋及時、準確。當然，針對不同教學內容的特點和要求，我會經(jīng)常變換信息技術的使用方式，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，使其真正為教學服務。
（二）整合現(xiàn)代信息技術，突破英語教學的重點、難點。
現(xiàn)代信息技術的運用，使教師成為課堂學習的引導者和組織者，學生是信息加工的主體，是知識的主動建構者。學生真正地成為了課堂的主人。教學實踐證明，集圖、文、聲、像、動為一體的多媒體，能夠為學生營造愉悅的語言學習環(huán)境，可以有效提高學生感知語言并運用語言的能力。在教學四季“spring,summer,autumn,winter”一課時，我通過電腦呈現(xiàn)出春、夏、秋、冬，四季不同的景色：春天柳枝發(fā)芽、夏天百花齊放、秋天金色的麥浪、冬天皚皚的白雪。學生的注意力一下子被吸引住了，單詞記憶效率明顯提高了很多。在學習whatareyoudoing?這一單元時，為了讓學生更加容易理解“現(xiàn)在進行時態(tài)”這個語法難點，我設計了一幅爬山的情景動畫課件。通過不斷點擊動畫，教師可以連續(xù)問學生：“whatishedoing?”學生根據(jù)動畫情景觀察人物的動作行為進行相應的回答：“he’sclimbingthehill.”“he’shavingadrink.”“he’sreadingabook.”……學生面對這樣的動畫情景，改變了傳統(tǒng)的學習方式，抓住多媒體信息技術所具有的動態(tài)模擬功能，獲得了動態(tài)形象的準確信息，形成鮮明、豐富的感性認知，很容易形成相應的語言邏輯思維，提高了探究的興趣，從而突破了教學中的重、難點，把知識的掌握內化為自覺的動力。當然，教師要結合學習內容精心設計課件，理順知識的內在規(guī)律性，合理設計每個情景和細節(jié)，包括文字、圖片、聲音的先后順序等，這樣才能有效地突破難點知識。
（三）運用信息技術，實現(xiàn)語言的互動，營造良好的英語語言環(huán)境。
多媒體的優(yōu)勢是有目共睹的，它將圖形、文本、動畫、聲音、靜態(tài)影像有機地結合在一起，能夠為學生提供更形象、更直觀和更快捷的學習方式，使學生能夠在同樣的時間掌握和理解更多的知識，提高語言運用的能力。例如，在學習日常用語“whatdayisittoday?”時，我先后播放了錄像：shara和chenjie的對話，然后讓學生根據(jù)錄像進行相互問答，在不同情境中體驗語言、運用語言，擴大了學生的知識面，讓學生通過視、聽、說等綜合活動，進行英語口語技能訓練。由此可見，借助現(xiàn)代現(xiàn)代教育技術，可使學生更準確地理解和運用知識，使學生更好地感受和體驗情景。
（一）出現(xiàn)的問題。
教學課件有些“花里胡哨”。在現(xiàn)代信息技術與英語教學整合過程中，一時興起了“課件熱”，圖片、歌曲、動畫、視頻應有盡有，而且只要上課，必有課件。實際上，有時精心制作的課件在課堂教學時根本沒用，反而分散了學生的注意力，把原本簡單的內容搞復雜了，使學生根本抓不住重點，也就背離了現(xiàn)代信息技術與英語教學整合的本意。另外，如果教師根據(jù)教學內容，充分結合學生特點，做一個適合自己的課件，往往要花很多時間和精力，于是大多教師常常從網(wǎng)上下載現(xiàn)成的課件，稍加修改就運用于教學之中，結果往往與教學實際相脫節(jié)，實用性并不強，甚至一時弄得教師和學生無所適從。
（二）應對的措施。
1.制作課件要突出直觀性、趣味性，要簡潔、易操作小學英語教學主要以聽說為主，通過聽、說、唱、玩、演等多種形式，使學生大膽開口，激發(fā)學習英語的興趣，培養(yǎng)初步學習英語的能力。因此課件一定要有直觀性、趣味性，讓學生的思維具有準確性、連貫性和發(fā)散性，確保課堂教學的效率。同時，要注意課件操作界面簡潔明了，少用flash來裝點，盡量減少不必要的圖標和按鈕。2.運用現(xiàn)代信息技術要吃透教材，充分體現(xiàn)教學目標課件只是工具和手段，最重要的還是內容，因此，教師在做課件之前，首先要做的就是認真研究教材。課件要有助于解決教學的重、難點和關鍵點，利于學生知識和能力的增長，利于學生個性和情感的健康發(fā)展。對一些學習內容，如果能用常規(guī)教學手段就可以達到同樣效果的話，也就沒必要制成課件了?？傊F(xiàn)代信息技術給小學英語教學提供了全新的教學手段和豐富的教學資源，也給每一個教師提出了新的挑戰(zhàn)。教師在課堂上要巧妙地運用現(xiàn)代信息技術教育手段，創(chuàng)新教育教學方式，使教與學完美地結合在一起，對優(yōu)化課堂結構、提高課堂學習效率，其作用不可估量。當前，現(xiàn)代信息技術與小學英語課堂進行有效的整合，這仍然是一個全新的學術領域，也給我們每一位英語教師提供了一個施展身手的廣闊舞臺。
［1］張鶯,付麗萍.小學英語教學法[m].長春：東北師范大學出版社，2000.
［2］王薔.小學英語教學法[m].北京：中央廣播電視大學出版社，2003.
信息的大學生論文篇十六
(一)認知度不高。
由于不清楚政策規(guī)定，部分金融機構不主動向人民銀行申請金融機構編碼。特別是小額貸款公司的監(jiān)管權在地方政府，并且機構編碼和金融機構本身的業(yè)務關聯(lián)度不高，造成金融機構對于申報工作認識程度不高，管理不到位，年檢不主動。其在申請、變更金融機構編碼后，金融機構編碼也就被束之高閣，未能在各類金融信息系統(tǒng)中全面應用，制約了金融機構信息管理的推廣與使用。以巴州為例，雖然每年以正式的文件和召開專題會議的形式將通知發(fā)送到全轄金融機構，但是大多金融機構對機構代碼及代碼規(guī)范的重要性認識不夠充分，不清楚機構代碼的作用和意義，對信息核對和檢查等相關工作不夠積極配合，聯(lián)系人經(jīng)常變動，工作交接不銜接。
(二)溝通協(xié)調機制不暢。
科技部門作為人民銀行的對內部門，多不了解轄內金融機構相關信息，尤其是中小型地方金融機構和小貸公司，因此難以掌握這類金融機構的審批成立時間和數(shù)量。如果金融機構新增、變更或撤消時未按規(guī)定在有關部門批準后的7個工作日報送相關信息，將導致錄入的信息不及時，違背了“實時公布”的原則。再者，因未明確商業(yè)銀行維護機構信息的責任部門，有的是辦公室，有的是科技部門，還有一些是由會計業(yè)務類部門負責此項工作，導致部門間溝通回合多、協(xié)調環(huán)節(jié)復雜。
(三)制度約束力不強。
《管理規(guī)定》中對金融機構未按規(guī)定執(zhí)行的處罰條款不明確，責令整改和通報的懲戒力不足。由于缺乏約束力，多數(shù)金融機構平時不重視此項工作。信息發(fā)生變更不及時更新，或是申報時時間跨度早已超過文件規(guī)定期限的現(xiàn)象屢見不鮮。加之科技部門又無相應的執(zhí)法權，無法對此項工作的完成情況進行檢查，日常進行的口頭督促不具有合法性和權威性。
(四)屬地管理原則與權限設置相背離。
金融機構的縣級分支機構和區(qū)域性法人金融機構在不斷增加。但系統(tǒng)維護由人民銀行地市中心支行以上機構負責，《金融業(yè)機構信息管理規(guī)定》中明確規(guī)定：中國人民銀行分支機構按屬地原則負責轄區(qū)內區(qū)域性法人金融機構、金融機構分支機構和事業(yè)部信息的編制、備案、維護和發(fā)布，造成縣域金融機構在申請機構編碼時極為不便。以巴州為例，轄內地廣人稀，相距最遠縣城達上千公里，無論是金融機構提交材料還是去現(xiàn)場檢查，來去都極為麻煩，且費時費力。而人民銀行縣支行卻沒有對應的維護權限，給日常工作造成諸多不便。
二、對策及建議。
(一)采取有效措施擴大機構編碼的應用范圍。
加大編碼使用范圍，建立信息共享和制約機制。在人民銀行信息系統(tǒng)中大力推廣使用，建立人民銀行各部門之間以及與商業(yè)銀行之間的聯(lián)動制約機制，規(guī)定商業(yè)銀行必須申請使用編碼后才能開展某些業(yè)務，從而促使金融機構主動做好信息驗證工作，及時進行系統(tǒng)信息維護，進而加快推動金融機構編碼的啟用進程，以保障金融機構信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)的準確性、完整性、唯一性和信息公布的及時性，幫助實現(xiàn)金融機構問系統(tǒng)互聯(lián)互通、信息共享。
(二)建立全面協(xié)調溝通機制。
通過人民銀行組織的金融機構參加的各類聯(lián)席會議、業(yè)務交流會以及各種宣傳活動等多種方式和途徑，進一步加大《金融業(yè)機構信息管理規(guī)定》的宣講力度及系統(tǒng)的推廣使用。特別是通過行長聯(lián)席會議等，使得各金融機構行領導特別是分管行領導要高度重視人民銀行金融標準信息化建設工作，落實專職部門負責，指派專人作為聯(lián)系人與當?shù)厝嗣胥y行科技部門保持聯(lián)系，及時報備機構信息變動所需材料。
(三)建議進一步細化制度規(guī)定。
明晰信息管理工作中的獎懲細則與依據(jù)，強化金融業(yè)機構信息管理制約手段。建議明確處罰依據(jù)和責任追究手段，明確商業(yè)銀行維護機構信息的責任部門。同時，對監(jiān)督檢查主體進行業(yè)務和執(zhí)法培訓，辦理執(zhí)法證，在人民銀行綜合執(zhí)法檢查中添加對此項工作的專業(yè)檢查。對縣域支行開設部分維護權限。加強支行建設，實行屬地管理。要真正實現(xiàn)屬地管理的原則，就必須擴大系統(tǒng)的使用范圍，應增加人民銀行縣級支行參與金融業(yè)機構信息管理維護，為其分配部分操作權限，鼓勵縣支行對系統(tǒng)的使用。同時，盡快開放系統(tǒng)對各金融機構的訪問接口，實現(xiàn)信息的實時發(fā)布。
信息的大學生論文篇十七
摘要：隨著我國信息技能的不斷進步，科技興旺似乎成為了年代的干流思想，信息年代是對這個社會最好的歸納，事物的雙面性決定咱們只要看到年代的開展的優(yōu)勢與開展過程中所表現(xiàn)出來的需求彌補的部分，本文將會關于信息辦理體系相關常識進行簡略介紹，著重解說vf的相關內容，剖析年代對信息處理為主的科技成果上的要求，以相對開展的視角對未來信息處理提出等待。
關鍵詞：vf；信息辦理體系；信息技能。
面臨社會開展表現(xiàn)出來的越來越劇烈的信息處理熱點問題，立足于社會，也面向著年代，來自于年代需求，也面向年代的開展，解決信息處理壞處，完善相應體系材料良性開展，想要確保一個科技成果在其所運用職業(yè)范疇內發(fā)揮最極致的效果，就有必要從這個科技成果的各種構成根底演化開展趨勢年代布景等進行剖析。
1相關概念介紹。
1.1vf體系的詳細意義。
數(shù)據(jù)庫軟件visualfoxpro的簡稱，又叫vfp。在類型上被歸為是數(shù)據(jù)庫辦理體系，一種高檔集成編程語言，是開發(fā)小型數(shù)據(jù)庫的前端工具。visualfoxpro中的visual的意思是“可視化”，該技能使得在windows環(huán)境下設計的運用程序到達即看即得的效果?，F(xiàn)在來看，vf因具有一個牢靠而豐富的數(shù)據(jù)庫產(chǎn)品而得到程序員喜歡，在整個業(yè)內運用量和運用度極其廣泛，得到很大一部分人的認可。
信息辦理體系是檔案辦理上十一個相對強壯的實用工具，最直觀的咱們能夠看到他對與一個校園辦理檔案上的效果，無論是關于辦理者還是運用者來說，能夠簡略方便而實用性強的信息辦理體系都是相對重要的。他能夠為辦理者提供充足的信息和快速查詢材料的渠道，也能夠對運用者減輕運用壓力，更情愿去探究某種材料的出處相關問題。也能夠進步運用功率以及安全度。所以問題開展和辦理指明方向，提出一些開展意見，促進信息技能辦理職業(yè)開展。
1.3vf體系運用情況。
vf信息辦理體系以其方便方便的巨大優(yōu)勢深受程序員的喜歡，不只能夠減輕他們的工作難度和跨度，也能夠用相對較少的時間內完結強度大的工作量，標準也相對較為標準，內容充實而豐富，數(shù)據(jù)庫一應俱全，內容涵蓋規(guī)模廣，關于當時的科學技能學術方面的信息處理等問題都是一項劃年代的研討。
1.4進行vf的信息處理體系的優(yōu)勢。
（1）憑借vf技能數(shù)據(jù)庫的強壯功用，有強壯的功用性依托，以快捷程度吸引客戶，能夠進步體系開發(fā)的歸納才能。獲得肯定的軟件才能，也具有肯定的信任程度。
（2）滿足用戶的需求，進步工作功率，加強對管轄規(guī)模內的工作人員的信息辦理，在短時間內完結對有關內容的輸入、查詢、刪除、打印等操作，便當辦理階層的信息了解和工作人員的材料搜集，也是為工作人員的心理添加一份依靠和結壯。
（3）經(jīng)過技能性質的辦法引進簡化工作量，也削減了重復性的勞動。把材料錄入和信息辦理人員從機械的手藝操作中解放出來。
（4）科技成果的精確性、靈活性較好，在呈現(xiàn)有同名同性的人或材料重復的情況下，也能夠依據(jù)其它的條件加以辨認，進步各個部分的獨立性，削減各體系之間的數(shù)據(jù)依賴性，對環(huán)境的改變有很強的習慣性，在不同的信息辦理類型中都發(fā)揮其原有優(yōu)勢。
（5）vf信息處理體系的完整性和體系性比較好。體系是作為統(tǒng)一的全體而存在的，以便于用戶運用，整合全體的資源，簡化工作步驟，進步工作功率，合理運用現(xiàn)有資源。經(jīng)過杰出的人機界面，在呈現(xiàn)變動或體系危機時便于保護和操作，也能夠有預見性，防止惡性的事件的呈現(xiàn)。
2當時vf信息辦理體系運用。
2.1以校園為例詳細運用表現(xiàn)。
因為有必要要說明的是校園，其實也是說整個教育體制內的各級組織，基本上能夠說是當時需求接觸到材料最多的一個群體。去參與教育接受教育的人越來越多，需求把握控制和梳理的材料也就越來越多。在學生信息辦理辦法上，原始的辦法很難防止浪費許多人力物理財力資源的問題，也不能很快的進行更新，在需求調出材料時也相對吃力，不能完結快捷和精確。
2.2安全性問題剖析。
隨著信息科技技能的不斷開展，在給人們帶來便當?shù)耐瑫r，也給人們造成了一定的困擾。就是說當今信息安全問題是一個得不到徹底保障的不可控因素。所以進行一個信息辦理體系的全方面透徹研究，融合辦理科學，信息科學體系，科學現(xiàn)代通訊技能和電子計算機技能，等融為一體的歸納性先進辦理手法。完結相對的安全性可控。
2.3空間運用把控。
因為信息保藏是一個肯定浩大的工程，在不斷攀升和不斷添加的過程中，信息的更新替換，這時如何進行很好的信息辦理就是一個有必要要面臨的問題，在最短的時間內能夠精確地調出相應材料，去進行添加或刪減的操作，及時清理無用的阻斷體系正常運轉的材料，將復雜的問題簡略化，完結信息辦理的簡略性和高效性。
2.4社會詳細表現(xiàn)。
在許多大學都開設了有關于計算機的課程，今年更是只有爭議較大的電競專業(yè)走入校園，不得不供認的是，信息科技在咱們的日子中已經(jīng)算是一個不可分割的部分存在，通訊技能信息技能，只要有關于科技，就和人們的日子有著剪不斷的聯(lián)系，不只是面臨考試，也是面向未來的工作生存技能，能夠嫻熟的運用網(wǎng)絡操作一些相應的程序，在短時間內高效且精確的完結大工程量的使命，關于未來的工作生涯，有幻想不到的優(yōu)勢，校園也在有認識的培養(yǎng)同學們在信息科技上的愛好與才能，也說明了當時信息辦理體系的運用的搶手和被社會的認可關注。
2.5當時存在問題。
因為當時情況下，研究人員處于一個探究的階段，存在常識面的狹隘和經(jīng)歷的不足，缺少社會實踐的問題，不能對體系進行更深層的研究和開發(fā)，體系的不足之處是難以防止的，可是獲得這樣的成果是肯定值得肯定的，不只見到了初具規(guī)模的形態(tài)，也為以后的開展奠定了根底，經(jīng)過不斷地完善和整修，在各種調試進行下，已經(jīng)成功的開發(fā)了，并且在各種具有實踐意義的部分進行了初步的試驗，獲得了預期的效果。盡管現(xiàn)在很限制，只適合小規(guī)模的運用?？墒?，在今后的學習和開發(fā)研究中，相信這些科技的先行者一定能彌補不足，盡力開發(fā)出一個大規(guī)模運用軟件，來習慣現(xiàn)代化的需求。
3進行vf信息辦理體系剖析的意義。
3.1當時開展狀況。
根據(jù)當時我國處理檔案以及信息辦理水平停留在一個不高的水平上，手藝運用較多，存在著功率低，保密性差，部分文件丟失，難以及時更新保護的問題，需求一種完結投入較少，在不浪費較多人力物力時間的前提下完結與先進科學技能接軌，進步信息辦理的功率與質量。進行信息辦理是大數(shù)據(jù)年代下所有必要前進的趨勢，面臨越來越多的'數(shù)據(jù)處理需求，也是越來越有難度的搜集辦理，限制于早年的處理辦法，定會被年代拋棄。想要完結更為規(guī)劃化和有用化的操作，關于信息技能的眼睛是一個必然方向。vf技能以其方便方便，河大數(shù)據(jù)庫的強硬條件被人們所熟知，也占據(jù)了信息處理職業(yè)中的大部分江山，所以技能性軟件工程向更大職業(yè)規(guī)模內拓寬，進行信息方面的處理與把控。
3.2運用環(huán)境剖析。
根據(jù)vf信息辦理體系剖析，完結高效的信息辦理需求一個相對較高的環(huán)境，需求性能較強的處理器，你需求較大的內存來支撐程序運轉。我國各高校都會進行國家統(tǒng)一組織的計算機考試，考試重點內容就是以vf為主以及相應的根底常識，調查技能實踐操作和理論結合的才能。學生所有必要進行的就是關于信息處理上的學習。不得不供認的是，vf技能有肯定的優(yōu)越性，關于學生來說學習難度也相對較大，是一個比較矛盾的學科。要依托肯定的計算機操作嫻熟度，計算機理論常識的把握，對年代敏銳的嗅覺，對信息處理的專注與認可，經(jīng)過多方面歸納本質的繼續(xù)投入，以肯定嚴格的標準進行肯定精準化使命的執(zhí)行。
3.3運用拓寬表現(xiàn)。
以vf程序為根底結合數(shù)據(jù)庫進行辦理剖析的信息辦理體系，不只能夠運用在檔案辦理上，在圖書館，醫(yī)院登相關人流量較大工作單位中，信息辦理難度較大運用上就較為頻繁。要確保信息的實時傳遞，和整個程序操作上的流利性。在財政信息的錄入辦理上也有很杰出的表現(xiàn)，計算機技能在咱們的日子中慢慢的是以一個很難代替的效果存在的，解放人力，解放浪費的空間，確保信息精準，不能呈現(xiàn)誤差，計算機在計算上有著比人類強太多的標準與精確，能夠很好的勝任這個使命。
4總結。
信息辦理體系，是當今年代科技開展的產(chǎn)品也是信息傳播的產(chǎn)品，而vf也是在這樣的布景下得到越來越多的運用和供認。完結科學技能和辦理體系在理論和技能上的不斷改進與完善，點明其在年代的開展過程中的必要效果，也將在實際運用中的優(yōu)勢下風一一表明，進行更好的完善開展，使之能夠運用到更廣闊的范疇內，為當時科技信息網(wǎng)絡信息范疇貢獻力量。
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信息的大學生論文篇十八
信息技術可以在教學過程的很多方面發(fā)揮積極效用。
首先，教師可以利用信息技術來實現(xiàn)教學情境的創(chuàng)設，這不僅有著很大的操作空間，也能夠極大地豐富課堂教學形式。
小學生們普遍喜愛各種動畫，教師可以利用多媒體給學生們播放事先制作好的教學課件，并且將相關的知識點融入其中。
這會讓學生們潛移默化地領會到這些知識要點，并且能夠活躍自己的思維，促進大家對于這些教學內容的理解與吸收。
同時，在好的教學情境的創(chuàng)設下學生們對于教學內容的學習興趣也會更加濃厚，這些都會為教學效率的提升提供推動作用。
通過聽聲音猜動物的活動，復習已學句型“what’sthi?/whatarethese(those)?”隨即引出新句型，具體步驟如下：
在教學情境的輔助下，他們便會馬上領會到“thetigerisdrinkingwater.”這一句型，很有效地獲知了這一知識點。
這便是信息技術在知識教學中的優(yōu)越性，不僅能夠極大地激活學生的思維，也能夠促進知識教學效率的提升。
二、利用網(wǎng)絡課件鞏固知識掌握程度。
小學生的英語基礎還較為薄弱，很多新學過的內容往往需要再三鞏固才能夠保障有較好的吸收。
在進行知識鞏固時信息技術同樣能夠發(fā)揮很好的輔助功效。
教師可以用信息技術給學生們創(chuàng)設相關的交際情境，或者是用多媒體來模擬相關的場景，
這些都會給學生的語言交際提供很好的背景與平臺，讓大家能夠更有效地對于學過的知識進行回顧與深化。
具體場景的模擬往往會給學生的思維帶來很好的引導，能夠讓學生們迅速回憶起學過的內容，并且在知識應用時更加準確。
這才是高效的鞏固課程的教學應當收獲的成效，只有不斷地進行鞏固與完善才能夠促進學生自身語言能力的有效提升。
如在教學“whatareyoudoing?”這一句型之后，我利用網(wǎng)絡課件創(chuàng)設了五個地點的語言交際情景：attheparty、inthezoo、onthefarm、inthesupermarket、inthepark。
每個情景中有各種不同的人物在做各種不同的事情。
學生可以通過網(wǎng)絡課件任意進入某一地點，運用已經(jīng)學過的句型“whatareyoudoing?”來進行交流對話。
情境模擬很好地給學生的交流過程做好了鋪墊，學生們能夠更自如地進行對話，并且能夠對于核心句型有很好的應用。
這將會極大促進學生對于知識的理解與吸收，并且讓課程教學收獲更好的成效。
三、利用信息技術鍛煉口語表達能力。
信息技術同樣能夠很好地鍛煉學生的口語表達能力，這對于提升學生的綜合語言素養(yǎng)將會很有幫助。
鍛煉學生的口語交際能力一直是英語教學中的一個重點，這也是學生語言素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。
不少學生即使對于單詞、句型、語法有很好的掌握，但是一到需要自己表達以及應用學過的知識時，學生便表現(xiàn)出各種障礙。
這說明學生們對于語言的體會與感受還只停留在認知層面，自身真正的語言應用能力還沒有得到充分激發(fā)。
教師在平時的課堂上要有意識地注重對于學生這方面能力的激發(fā)，可以通過信息技術為學生的口語表達提供很好的鍛煉平臺，并且通過各種情景模擬來豐富學生的口語能力。
這不僅能夠讓學生具備更好的交流水平，也是學生綜合語言素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。
在不同的場合、不同的情緒、不同的天氣環(huán)境里我們會運用不同的詞匯、不同的語調進行語言交流。
便能充分調動學生的視覺、聽覺，從而使學生對聽到與看到的信息作出及時、恰當?shù)姆磻?，加深理解，達到情境與語言的有機結合。
這也是信息技術在鍛煉學生口語表達能力時發(fā)揮的作用。
四、結語。
在新課程標準下，想要更好地實現(xiàn)信息技術與小學英語知識教學的良好整合，教師需要合理地進行教學模式的組織與設計。
首先，信息技術可以為知識教學進行情境創(chuàng)設，這將會深化學生對于知識的理解與吸收。
同時，在知識的鞏固上信息技術也可以發(fā)揮其效用，它還能夠很好地鍛煉學生的口語交際能力。
合理地利用信息技術不僅能夠極大地豐富課堂教學形式，提升知識教學的效率，它也能夠為學生綜合語言素養(yǎng)的提升提供有效的推動。
信息的大學生論文篇十九
1)信息采集。業(yè)主或上級主管單位的文件、工程前期文件、工程實施要求、工程圖紙等資料，由總監(jiān)理工程師收集。承包人有關工程實施的文件、計劃、報告;會議記錄、通報;總結、管理制度、工程活動、監(jiān)理合同、監(jiān)理規(guī)劃、監(jiān)理細則、操作文件、發(fā)出的文函、分析報表、監(jiān)理大事記、監(jiān)理日志等信息，由信息員收集。各施工、安裝單位的有關工程進度、質量驗評、費用變動、施工方案、工程變更、安全文明、設備人力等信息，有各專業(yè)監(jiān)理工程師收集。相關設備生產(chǎn)廠家的文件、圖紙、說明書資料、設備生產(chǎn)監(jiān)理過程、缺陷情況等信息，由專業(yè)監(jiān)造監(jiān)理工程師收集。其他各類監(jiān)理工作文件，由總監(jiān)理工程師或監(jiān)理工程師收集。
2)信息的傳遞。靜態(tài)信息總監(jiān)理工程師、總質檢師批閱后由信息員傳遞后收回、歸檔。動態(tài)信息由總監(jiān)理工程師、總質檢、專業(yè)監(jiān)理工程師批閱后，按總監(jiān)理工程師提出的意見處理。實行閉環(huán)管理，由信息員跟蹤閉合［7］。信息利用。信息利用是信息管理的核心，是溝通內外的中樞。信息利用采取登記、限時，并及時歸檔的辦法，由信息員負責。文檔資料管理。制定《監(jiān)理部文件資料管理規(guī)定》等辦法，對其文件的分類、批閱、標識、傳遞、登記、查詢、整編、入網(wǎng)等明確規(guī)定，所有監(jiān)理人員按規(guī)定執(zhí)行，信息員督辦。
3)信息管理。做好現(xiàn)場監(jiān)理記錄與實時信息反饋。監(jiān)理文件為書面文件，應實事求是、表述明確、數(shù)據(jù)準確、用語規(guī)范、簡明扼要，以有關承建合同與技術規(guī)范、規(guī)程及標準為依據(jù)?！侗O(jiān)理月報》應重點突出、語言簡練地真實反映工程現(xiàn)狀和監(jiān)理情況。同時編制有關質量、進度、投資、安全(文明)等方面的專題報告?！侗O(jiān)理日志》記錄準確、及時，并妥善保管，得涂抹、缺頁、損壞、遺失。做好所有文件的日常管理，收集、整理、保管設計及施工等工程技術擋案資料、圖片，在施工期任何時間內可以隨時查閱。定期提交有關的工程照片、資料和音像制品并歸擋。及時整理資料，使之真實、完整，且分類有序。
4)信息管理的資源保障。安排2名有責任心的專職人員管理信息資料;采用計算機進行信息管理;保證信息收集、管理所需要的設備;不定期組織信息員參加技術培訓或外出觀摩學習，吸取好經(jīng)驗、好辦法;信息資料由項目總監(jiān)理工程師負責。
5)驗收與移交。水利工程建設信息系統(tǒng)在專項驗收前，監(jiān)理與業(yè)主組織對各參建單位的信息管理系統(tǒng)的收集、整理、分類、保管與歸檔情況進行自檢，并出具自檢報告。自檢報告內容包括:工程概況，工程管理情況，文件材料的收集、整理、歸檔與保管情況，竣工圖的編制與整編質量，工程檔案完整、準確、系統(tǒng)、安全性的自我評價等內容。確認工程信息系統(tǒng)的內容與質量達到要求后，可進行信息管理系統(tǒng)專項驗收。水利工程建設信息系統(tǒng)驗收與水利工程竣工驗收同步進行。凡信息內容與質量達不到要求的水利工程，不得通過信息系統(tǒng)驗收;未通過信息系統(tǒng)驗收或信息系統(tǒng)驗收不合格的，不得進行或通過工程的竣工驗收。水利工程建設信息系統(tǒng)驗收由國務院南水北調辦會同國家檔案局組織。對驗收中提出的意見和問題立即在進行整改。信息管理系統(tǒng)在工程驗收之后的15d內提出書面申請，并在申請確認后的1個月內辦理完成移交手續(xù)。
1)重視信息管理工作，建立信息管理網(wǎng)絡。成立信息管理工作領導小組，并把信息工作列入全局的長遠規(guī)劃、年度計劃及有關人員的崗位標準和職責中，把信息工作作為管理的一項重要的內容納入年度目標，與其他工作同部署、同組織、同考核。同時，配備了具有專業(yè)素質的工作人員任信息管理人員，建立信息管理工作網(wǎng)絡，形成了以總監(jiān)掛帥、信息員分管、各監(jiān)理站具體負責、各職能部門協(xié)辦的4級信息管理網(wǎng)絡。同時，在信息管理設施上加大投入，配備、配齊計算機、復印機、打印機、傳真機、有線通訊和無線通訊等，實行網(wǎng)絡辦公，以適應現(xiàn)代化管理的需要。
2)加強制度建設，規(guī)范信息管理。按照集中統(tǒng)一管理的原則，實行集中統(tǒng)一管理;規(guī)范操作流程，強化管理制度。制定的管理職責和制度包括:信息管理體系與職責、信息工作人員崗位職責、信息保密及安全制度、檔案資料借閱制度、信息管理制度和信息的搜集整理制度等;在信息的收集、整理、保管、借閱使用、鑒定銷毀等方面，嚴格遵守信息管理制度，確保信息收集充分、檔案交接手續(xù)齊全、信息整理規(guī)范、信息內容完整、信息管理期限劃分準確，做到交接有手續(xù)、借閱有審批、歸還有記錄、鑒定銷毀有依據(jù);做好信息統(tǒng)計工作，確保信息統(tǒng)計報表上報及時和準確完整。
3)做好信息的歸檔和利用工作。對于施工單位報批文件，以標段為單位按照收文、審核批復、錄入電子目錄、發(fā)文、返回等步驟，完成對文件的初步處理，并按工程信息類別對文件進行分類整理。其中，需報業(yè)主審批資料，在第一時間送達并履行簽發(fā)手續(xù)。對于內部產(chǎn)生的文件，按照監(jiān)理信息類別分類歸檔。對于上級發(fā)文，采取逐級傳閱，安排專人辦理，辦理完畢后歸檔。在此過程中，要重視對檔案原件的形成和積累，確保信息、檔案完整、準確、系統(tǒng)，做到了信息收集齊備，分類明確，查閱方便。
4)加強對施工單位的檔案檢查與監(jiān)督。在努力做好監(jiān)理自身信息工程建設的同時，對施工單位的信息與檔案管理進行專項檢查，檢查內容包括:信息工作機構的建立、人員的配備、管理制度的建立及實施情況等。
5)做好信息工程培訓。為進一步提高信息工作的規(guī)范化、科學化管理水平，除派專人參加上級部門組織的培訓工作外，還根據(jù)國調辦《南水北調東中線第一期工程檔案管理規(guī)定》、《南水北調東中線一期工程檔案分類編號及保管期限對照表》及湖北省南水北調工程建設管理局的《湖北省南水北調工程檔案管理實施細則》、《漢江中下游四項治理工程檔案立卷及整編操作規(guī)程》等一系列檔案管理的有關規(guī)定和要求，組織參建單位認真學習，聘請省檔案局專家授課，到兄弟單位觀摩等，確保信息和檔案的規(guī)范管理。
3結語。
在南水北調引江濟漢工程建設中，監(jiān)理的主要作用是控制，而信息是控制的基礎，因此監(jiān)理工作中重要內容之一就是信息管理。建設監(jiān)理只有及時掌握完善、準確的信息，才能夠果斷決策，精簡中間環(huán)節(jié)，有效降低建設成本，提升管理效率，從而較好地完成監(jiān)理任務。因此，做好水利工程建設監(jiān)理信息管理具有現(xiàn)實意義。
信息的大學生論文篇二十
信息技術具有圖文并茂的特點，能夠創(chuàng)設出各種教學情境，最大限度地調動學生學習的積極性和主動性，激發(fā)學生學習的熱情。
比如在學習“秒的認識”這一節(jié)課程的時候，老師就可以利用神州飛船發(fā)射時候的視頻消息開展教學。
然后老師向學生提問剛才讀的數(shù)字表示什么意思?啟發(fā)學生思考。
通過倒數(shù)引出新課，可以使得學生更好地感受到秒的存在，讓學生真實的感受到秒的存在，同時可以激發(fā)學生愛科學的熱情，進而更好的調動學生的學習積極性，促進學生學習興趣的提升。
二、利用信息技術，化解教學難點。
信息技術可以很好地展示教學中難點知識，揭示出事物發(fā)展的內在聯(lián)系，使得學生可以更好地感悟知識的來龍去脈，達到化難為易的作用。
老師在教學中可以借助多媒體的力量，使得靜態(tài)的插圖動態(tài)的展示出來。
如相遇問題一直都是小學數(shù)學教學的難點問題，學生腦海中很難形成相遇時的動態(tài)畫面。
而通過多媒體技術的應用，可以很好地解決這一問題。
如張華和李成分別在兩地(指示燈閃動，強調兩地)，接著顯示兩人同時從兩地相對面走來(理解同時相向而行)，最后通過一分鐘一分鐘行程的演示，一直走到兩人碰面，(理解相遇)。
幫助學生更好地掌握時間、速度和路程之間的關系，讓難點知識變得更加容易，學習的效果也會更好。
三、科學恰當?shù)膽眉夹g，提升教學效果。
信息技術在開展輔助教學的過程中有著自身的一些優(yōu)勢，可以使得課堂變得而更加有活力，提升學生的學習興趣，促進學生綜合能力的提升。
但是盡管信息技術有著比較強大的功能，但是信息技術并不能夠代替學生的具體操作，
信息技術可以在學生操作的基礎上給學生以示范和展示，讓學生對于知識有更加清晰的認識。
比如平行四邊形的面積的公式的推導、三角形面積的推導、圓形面積的推導。
信息技術的應用可以在很大程度上拓展學生的思維，提升學生的綜合能力。
千克和克只能依靠學生的肌肉來進行感知，這需要學生自己反復的提一提、這樣學生才可以感覺到克和千克的重量。
另外多媒體課件的使用并不是越多越好，而是應該做到適量適度，針對課程的教學內容進行靈活的應用，這樣才能夠發(fā)揮好多媒體的優(yōu)勢，促進教學效果的提升。
信息的大學生論文篇二十一
導入新課，是課堂教學的重要一環(huán)?！昂玫拈_始是成功的一半”，在課的起始階段，迅速集中學生的注意力，把他們思緒帶進特定學習情境中，對一堂課教學的成敗與否起著至關重要的作用。運用電教媒體導入新課，可有效地開啟學生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，為一堂課的成功鋪下了基石。
一、以舊聯(lián)新，搭橋鋪路。
如采用這種“溫故而知新”方法，在投影片的設計上要找準舊知識和新舊知識的聯(lián)結點，并因情況而異采用不同的方式。一種是聯(lián)想式：如教《環(huán)形面積的計算》時，可做一框兩幅抽拉投影片。教學時，先出示兩兩半徑分別為5厘米和2厘米的圓，讓學生先計算出兩個圓的面積，然后啟發(fā)學生想：圓的面積和環(huán)形面積有什么聯(lián)系？能從兩個圓的面積得出環(huán)形的面積計算公式嗎？最后老師演示抽拉投影片，把兩個圓重疊在一起，形成兩個同心圓。學生通過形象直觀的投影演示，理解了環(huán)形面積的計算方法是用大圓的面積減去小圓的面積，從而實現(xiàn)了知識和方法的“遷移”。學生學得積極主動、輕松扎實。另一種是對比式，如教《有余數(shù)的除法》時，先投影顯示六個梨、三只盤子，指名學生到投影儀上把六個梨平均分放在三只盤子里，他們很快分完。這時老師在投影儀上又加一個梨，這時繼續(xù)讓學生把七個梨平均分在三只盤子里，結果剩下一個梨無法平均分。趁勢讓學生思考這兩道題：什么變了？什么沒有變？剩下的數(shù)叫什么數(shù)？通過觀察比較，學生理解了正好分完的叫“整數(shù)除法”；不能正好分完的叫“有余數(shù)除法”。
剩下不能分的數(shù)叫“余數(shù)”，這樣既溫習了舊知識又掌握了新知識。同時有助于學生形成良好的認知結構，這樣對知識得掌握也較為深刻。
二、激發(fā)興趣，啟動認知。
創(chuàng)設情境，使學生迅速進入最佳學習狀態(tài)，是激發(fā)學習興趣，萌發(fā)求知欲望，啟動認知的有力措施。如教《循環(huán)小數(shù)》時，為了在課堂伊始使學生產(chǎn)生新奇感，啟動思維；同時也為分散教學難點，一位老師制一框形象逼真、彩色清晰的紅綠燈投影片。上課開始時將此片映出后老師讓學生觀察投影片。并讓學生說出日常看到的紅綠燈，學生說出了交通崗上的紅綠燈，并說出了綠、黃、紅燈總是依次的變化。這時老師接著說：“它總是按一定的順序，不斷地重復出現(xiàn)，那么我們就可以說紅黃綠燈總是依次不斷地重復出現(xiàn)。這種現(xiàn)象叫循環(huán)現(xiàn)象。日常生活中有這種循環(huán)現(xiàn)象。數(shù)字運算中也會出現(xiàn)類似的現(xiàn)象。今天老師就和你們一起研究。
這樣的教學導入，不但突破概念形成過程中的難點，而且激發(fā)了學生的認知興趣。由形象具體的實物表象直接轉入認識數(shù)字排列規(guī)律，收到了事半功倍的教學效果。
三、設障立疑，激發(fā)思維。
“學起于思，思起于疑”。思維一般都從問題開始。在導入新課時，可以適當創(chuàng)設“問題意境”，提出疑問以引起學生的有意注意和積極思維。一位老師在教《長、正方形面積計算》時，先出示3×5和4×4兩個圖形（單位：分米）。
讓學生想辦法比較兩個圖形面積的大小，有的學生說：用割補法，把兩個圖形重合起來比較。有的同學說：用一平方分米的單位進行測量。老師在肯定了同學們積極主動精神后，又提出新問題：“要想知道天安門廣場的面積、我們國家的土地面積還能用這種方法嗎？”同學們領悟到這種方法太麻煩，不實際?！澳敲?，有沒有更簡便的方法求圖形的面積呢？到底怎么求它的面積呢？疑問萌發(fā)了學生求知的欲望，同學們躍躍欲試。開始了新知識的探求。
四、設置懸念，引導探究。
懸念可以造成一種急切期待的心理狀態(tài)，具有強烈的誘惑力，能激起探索、追求的濃厚興趣。這是老師常用來設計導入新課的一種方法。設置的懸念應具有“精”、”新”、“奇”的特點，在技巧上則應“引而下發(fā)”、“令人深思”。
例如有一位教師教“三角形內角和”時，老師在投影上出示一直角三角形玻璃板（是用三塊玻璃拼成的），并提問：“你們知道這個三角形內角和是多少度嗎？”
學生對此感到新奇，渴望得到答案。這時老師并沒有把現(xiàn)成的答案告訴學生；而是進一步引導探究。算一算：拿出自己的兩個直角三角板，算算每個三角板的三個內角和是多少度？量一量：讓學生用量角器度量一下三個內角和是多少度。折一折：讓學生拿出自己準備的正方形紙，沿對角線對折，得到一個三角形。這個三角形三個內角和是原正方形四個內角和的一半。然后老師打出投影把三角形玻璃的三個內角拼在一起，幫助學生驗證一下自己的探究結果。這種方法，不僅令人耳目一新，而是把學生引入不協(xié)調----探究----發(fā)現(xiàn)----解決問題的一個學習過程，使學生獲得思維之趣，參與之樂，成功之悅。
五、引導觀察，建立表象。
實物、教具或投影比語言更有說明力和真切感。運用實物、模型或投影等，有助于學生第一信號系統(tǒng)和第二信號系統(tǒng)協(xié)同活動?；橄鬄榫唧w，為學生提供豐富的感性經(jīng)驗，直觀鮮明地揭示客觀事物的關系，可以使他們獲得較深的感受。
這是教師導入新課通常采用的方法之一。如有位教師在講“三角形的認識”時，上課開始，投影顯示紅領巾后告訴學生，紅領巾的'形狀是三角形。學生建立表象后，讓學生例舉生活中的實例，教師也參與舉例。
投影顯示三角旗、房架后，并提問：“紅領中、小三角旗、房架，雖然它們的大孝顏色、材料等各不相同。但從它們的形狀來看，有什么共同的特征？引出了三角形的概念。通過直觀演示和語言的點撥，為學生理解教材、掌握概念奠定了基矗。
六、創(chuàng)設情境，激發(fā)求知。
情境式導入新課的特點是把形、情、境、理熔于一爐。利用音樂、投影、錄音、錄像等手段以渲染課堂氣氛，為學生理解教材提供特定的情境。如一位教師教“相遇問題”時，為掃清學習障礙，創(chuàng)設了這樣的情境：用活動抽拉片顯示讓學生理解“同時”、“相向”兩概念的意義。促進了對新知識的探求。
七、利用故事，激發(fā)聯(lián)想。
針對小學生愛聽有趣的奇聞軼事的心理特點，在導入新課中，適當引入一些與教學內容有關的故事、寓言、典故、迷語、趣聞等，可以幫助學生開展思維，豐富聯(lián)想，可使他們興致勃勃地投入新知識學習中去，變好奇心為濃厚的學習興趣。例如一位教師講“分數(shù)大小的比較”一課時，老師說：“今天我給大家?guī)硪粋€故事，你們想聽嗎？”這時老師打開錄音機：“唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。
一天，天氣特別炎熱。師徒四人口渴難忍，讓八戒去找西瓜解渴。不大一會，八戒抱著一個大西瓜回來了。孫悟空說：“把西瓜平均分成四份，每人一份?！卑私渎犃瞬桓吲d了。叫喊說：“西瓜是我找來的，不給我六分之一，也得給我五分之一?！蔽蚩諛妨?，趕緊切了五分之一給八戒。八戒吃完西瓜拍著肚皮說：“我真傻，為什么比應得的還少呢？”聽完故事教師說：“你們能告訴八戒這是為什么嗎？”這樣的導入，既生動有趣，又蘊含著新知識。能激勵學生積極主動地學習。以與教學有關的趣聞、故事作為新知識的切入點，能幫助學生理解教材，為課堂教學成功鋪下基石。
當然，導入的形式還遠不止這些類型。關鍵是要掌握人，因時、因地而變的法則，但是不管采用什么方式導入新課，都應當在傳授知識、啟迪智慧、陶冶情操諸方面取得好的效果。做到生動有趣，引人入勝，言簡意賅，有的放矢，盡量給學生審美情趣上的滿足。
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信息的大學生論文篇二十二
觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學起著統(tǒng)領和指導的作用，一切先進的教學改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的；一切教學改革的困難都來自于舊的教育觀念的束縛；一切教學改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭的結果。因此確立新的教育觀念，是教學改革的首要任務。教育觀念不轉變，教學改革無從談起，教育觀念一轉變，許多困難就會迎刃而解。
以前我們教學生為學而教，只注重告訴學生這個問題的答案，而忽略了教給學生解決問題的方法，重演示輕實踐、重結果輕過程、重統(tǒng)一輕獨創(chuàng)。對教師設置的相同或相仿的訓練題目得心應手，而遇到新的問題或出現(xiàn)故障時，卻手足無措。這種做法不利于培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)造能力。如果我們轉換一下教育觀念，運用科學的教育方法，就可能會獲得意想不到的效果。
因此，我們應該徹底改變教育觀念，運用科學的教育方法，在讓學生怎樣自己解決問題上多下功夫，幫助學生找到最切實有效的學習方法，使學生熟練運用計算機來獲取、分析和處理信息。就像騎自行車一樣，只要掌握了騎自行車的方法，什么樣的自行車都能騎。這樣才能體現(xiàn)出計算機這一現(xiàn)代化學習工具的優(yōu)越性，才能使學生學以致用形成技能，才能真正發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力！
我任教的是小學計算機課。有趣味、多角度、有創(chuàng)新地教學，使小學生愿學、樂學、愛學一直是我努力的方向。由于沒有教材，沒有演示設備，教師的“干”講，根本起不到作用，相反學生還出現(xiàn)了厭學情緒。這時我就采用了“暢所欲言”教學法。首先，我在前一節(jié)課時，故意加大練習量，讓學生無法在規(guī)定的課時內完成訓練，學生問的問題也故意留下幾個，等下節(jié)課的時候，我首先表揚上節(jié)課勤于發(fā)問的學生，然后激發(fā)其他同學提出上節(jié)課未解決的問題，這時沒有機會發(fā)問的學生爭先恐后地說了起來。聽完后我“故意”說：“哎呀！這個問題我怎么不記得了，其他同學誰能說說？”樂于助人的孩子們就搶先發(fā)言了。這樣先引導學生提出問題，再放手讓學生互相解決，最后老師來點撥講解共性的問題，這樣孩子們會聽得更認真、更仔細、更有目的性，做到了有的放矢，提高了課題效率，從而達到了資源共享和自己的預期目的。
另外，每次上計算機課時，總會有一些聰慧的學生對本節(jié)課的教學內容有一定了解，在上機時總想千方百計地顯示一下自己的能力，比如將設置改變一下，將圖標移動或者設置大屏幕等等，如果解決不好這類問題，不但會挫傷學生的學習積極性，還會影響正常的教學。而計算機課是一門綜合性、技術更新快的學科，“一題多解”常常出現(xiàn)，為了把這些不利因素轉化為有利因素，我的做法是：抓住時機請這些“小能人”上來給大家介紹他們的“經(jīng)驗”，然后由教師點撥引導，讓學生相互討論此經(jīng)驗的正確性和科學性。這樣不僅通過科學的教育方法轉化了不利因素，加大了學生與學生之間的信息交流量，而且使優(yōu)秀的.學生獲得了成功感，增強了學習信心，并且還激發(fā)了聽講學生的求知欲，樹立了他們趕超好學生的信心，三方互動，良性循環(huán)，高效省時。
經(jīng)過短暫的實驗，效果還是不錯的，但也有一些問題存在。比如：學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，必須是一遍一遍反復練習，形成思維定勢的時候才能掌握。這就要求教師精心打好“埋伏”，創(chuàng)設意境，引導學生走進新課，課的效果才會很好。經(jīng)過一段訓練令我欣喜的是，學生自己樂于發(fā)問了，主動學習了，雖然還沒有達到預期的目標，但我相信，只要堅持下去幫助學生掌握學習方法，要不了多久，學生就會熟練掌握學習方法，進而養(yǎng)成良好的學習習慣。
因此，我們要明白：學生是學習的主體，他們有自己的頭腦、自己的性格、自己的意愿、自己的思想和行動規(guī)律；教師不可能代替學生讀書，代替學生觀察，代替學生感知、分析、思考，代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。所以我們一定要轉變教育觀念，實施科學的教育方法，注重培養(yǎng)學生的自學能力，不再單純地以學科為中心組織教學內容，注重結合學生的經(jīng)驗，使新知識、新概念的形成建立在學生現(xiàn)實生活的基礎上，從單純注重傳授知識轉變?yōu)橐龑W生學會學習。長此下去，我們一定能教會學生學會學習，學會合作，學會生存，學會做人，進而真正完成學生“全人”發(fā)展這一艱巨的任務。
信息的大學生論文篇二十三
針對多機種裝備保障信息管理工作中存在的信息獲取相對較難，信息傳輸可靠性和準確性有待加強，信息處理的技術手段有待創(chuàng)新，態(tài)勢顯示技術有待突破和輔助決策智能化程度有待提高等問題，采用系統(tǒng)分析的方法，研究和規(guī)范裝備保障信息管理流程，為多機種裝備保障信息管理提供對策依據(jù)。
關鍵詞。
多機種裝備；裝備保障；信息管理。
前言。
多機種裝備保障信息管理工作是提升裝備保障能力的關鍵工作之一。當前，多機種裝備保障信息管理工作中存在著信息獲取相對較難，信息傳輸可靠性和準確性有待加強，信息處理的技術手段有待創(chuàng)新，態(tài)勢顯示技術有待突破和輔助決策智能化程度有待提高等問題。信息管理流程則是裝備保障信息管理的重要環(huán)節(jié)。在多機種裝備保障信息管理過程中，應將信息管理流程進行合理區(qū)分，按照裝備保障信息獲取、信息傳輸、信息處理、態(tài)勢顯示、輔助決策等階段分步驟地搞好流程優(yōu)化，以提升裝備保障信息管理工作效益。
1、裝備保障信息的獲取。
信息獲取是指多機種裝備保障信息管理系統(tǒng)與所配置的各類傳感器相結合，全面獲取裝備保障實時態(tài)勢信息的活動過程。多機種裝備保障信息的獲取受諸多因素影響。一是受感知因素的影響。主要表現(xiàn)在各類傳感器的靈敏度與信息獲取的及時性上。為了提升多機種裝備保障效率，一般均安裝了信息采集傳感器，對所采集的信息進行感知處理。為了提升裝備保障信息管理效益，一般對裝備保障過程中的基本信息和流程信息，通過增強集成性和實施分類管理的方法來設法獲取。二是受保障流程因素的影響。保障流程與信息管理流程是緊密聯(lián)系在一起的。在保障流程的各個環(huán)節(jié)上，均要進行信息獲取。多機種裝備保障過程與供應鏈緊密結合，從裝備維修器材采購到技術保障，從備品備件庫存管理到物流運輸使用等各個環(huán)節(jié)均會產(chǎn)生諸多信息，這些信息的獲取均應歸并考慮。三是多機種裝備的影響。多機種裝備由于維修工具、維修器材和維修工藝不同，導致了技術保障方案的多樣性和專業(yè)性都比較強，裝備保障信息的獲取需要有針對性的技術手段才能實現(xiàn)。
裝備保障信息收集分系統(tǒng)是裝備保障信息管理系統(tǒng)的主要組成部分，用于統(tǒng)計各種裝備保障的數(shù)據(jù)，收集裝備保障信息等。在信息收集過程中，保障人員必須充分發(fā)揮主導性作用，適時分析信息需求，確保保障業(yè)務數(shù)據(jù)收集的及時性、完整性和準確性，信息技術保障人員應主動進行技術創(chuàng)新，綜合運用各類先進信息技術手段，切實搞好信息收集和信息服務工作。
2、裝備保障信息的傳輸。
裝備保障信息傳輸是信息管理的重要環(huán)節(jié)。通過通信系統(tǒng)和傳輸網(wǎng)絡設備，可以實現(xiàn)信息管理系統(tǒng)各個子系統(tǒng)以及組成單元之間的信息交換與傳輸。為了有效傳輸多機種裝備保障的各種信息，必須采用適當?shù)男畔⑻幚砑夹g和信息處理設備，在信息獲取后，在信源將要傳輸信息進行編碼、存儲、打包和轉發(fā)處理，通過一定的傳輸信道將信息傳輸至接收端并進行相應的解碼等逆處理，確保信息傳輸滿足無差錯、近零時延、抗干擾、防竊取和連續(xù)等基本要求。
裝備保障信息傳輸子系統(tǒng)，主要包括信源、信宿、信道以及各節(jié)點相互連接的電子設備和通信網(wǎng)絡組成。主要用于多機種裝備保障信息以及指揮、控制與管理等信息的傳輸。信道是指裝備保障信息的傳輸路徑，是信息傳輸子系統(tǒng)的重要組成部分。傳輸子系統(tǒng)中各個節(jié)點通過計算機局域網(wǎng)實現(xiàn)了人機通信以及機器與機器之間的通信。裝備保障信息管理系統(tǒng)需要傳輸?shù)谋Ｕ闲畔⒘亢艽?，保密性要求高，將其作為指揮自動化系統(tǒng)的組成部分，有利于為作戰(zhàn)指揮提供裝備保障決策依據(jù)。
裝備保障信息處理是指對于獲取和傳輸來的裝備保障信息進行整序的過程，是裝備保障信息管理的核心任務和重要功能，它存在于各子系統(tǒng)和組成單元中，為了提高信息處理的針對性和有效性，根據(jù)信息處理對象的不同，可以將裝備保障信息處理劃分為五層：一是單傳感器實時信號處理；二是單傳感器數(shù)據(jù)處理；三是多傳感器數(shù)據(jù)融合處理；四是多屬性信息融合處理；五是裝備保障態(tài)勢顯示與輔助決策中的信息變換與再生。信息處理是對原始數(shù)據(jù)與信息進行分類、分析、綜合并進行真?zhèn)舞b別的過程，通過標準化，可以用統(tǒng)一的格式為裝備保障指揮與管理人員提供裝備保障態(tài)勢信息，以便為裝備態(tài)勢顯示提供依據(jù)。
裝備保障信息處理子系統(tǒng)以計算機為載體，通過軟件實施控制，并附加多功能外部設備?？梢詫⒀b備保障信息從獲取的原始形式轉換為便于傳輸與分析的形式，通過篩選、過濾、分類、提取等步驟實現(xiàn)信息的整序，完成分析計算、編輯整理和存儲，以備必要時提取使用。同時，實現(xiàn)聯(lián)機的數(shù)據(jù)管理和顯示以及方案優(yōu)選、數(shù)據(jù)實時處理、輔助決策等功能。
4、裝備保障態(tài)勢的顯示。
裝備保障態(tài)勢是指多機種裝備保障過程中，為宏觀把握裝備保障現(xiàn)實狀況及發(fā)展趨勢而使保障過程信息以適當?shù)男问斤@示出來，以便于裝備保障與管理人員使用。裝備保障態(tài)勢可以以文字、符號、圖形圖像等多種形式顯示。為了增強直觀性、形象性和靈活性，圖形和圖像信息可以通過顯示器來顯示并可以進行放大和縮小，以便于裝備保障與管理者對保障態(tài)勢進行分析比較和綜合研究，為裝備保障與管理決策提供直^依據(jù)。
裝備保障信息顯示子系統(tǒng)的主要功能是將裝備保障信息以數(shù)字、文字、符號、圖形或圖像等形式，提供給裝備保障與管理人員，以便能及時地了解和分析裝備保障與管理情況，以便于根據(jù)裝備保障需要，對裝備保障過程進行適度控制。裝備保障信息顯示子系統(tǒng)，由各種計算機網(wǎng)絡及顯示設備、投影儀以及各種打印、復印設備等組成，可以輸出和顯示多機種裝備保障信息，為裝備保障輔助決策提供依據(jù)。
5、裝備保障輔助決策。
輔助決策是裝備保障與管理人員根據(jù)多機種裝備保障信息處理后生成的態(tài)勢信息和保障方案，運用先進的輔助決策手段，分析多機種裝備保障態(tài)勢，評估裝備完好率和可能的受損程度，進而預測各種保障方案的效價，然后通過比較，提出最優(yōu)保障方案序列的過程，以輔助決策者實現(xiàn)裝備保障決策的科學化。
輔助決策是多機種裝備管理信息系統(tǒng)的重要功能，裝備保障信息決策，是裝備保障信息管理的核心工作。裝備保障信息管理工作主要是為管理者實施保障決策提供服務。人工智能在管理信息系統(tǒng)中的應用將極大促進輔助決策功能的發(fā)揮，為使管理者做出裝備保障決策更加符合裝備保障信息管理工作的現(xiàn)實狀況，可以通過人工智能技術提高系統(tǒng)的輔助決策水平。在裝備保障信息管理工作中，應盡可能多地研究和驗證若干成功方案儲存在方案庫，以便于在多機種裝備保障工作需要時調出使用，同時，還可根據(jù)裝備保障實際情況對方案庫中方案進行必要修改，使方案更加完備可靠。
6、結語。
裝備信息管理是優(yōu)化多機種裝備保障流程和提高裝備保障效率的重要工作。研究論證和優(yōu)化多機種裝備保障信息管理流程，對于提升多機種裝備保障與管理能力，實現(xiàn)裝備保障信息化具有十分重要的意義。只有加大多機種裝備保障特點與規(guī)律研究，不斷探索優(yōu)化裝備保障信息管理流程，才能為切實提高裝備保障能力提供理論依據(jù)。
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