年度總結(jié)是對(duì)過去一年工作成果的回顧和反思，也是對(duì)未來發(fā)展方向的規(guī)劃。總結(jié)要客觀真實(shí)，不應(yīng)該掩飾問題，也不能吹噓自己的成績。以下是一些總結(jié)的典型范文，希望可以給大家寫作提供參考和借鑒。
故事的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
表層寓意是諷刺那些思想閉塞而又剛愎自用的蠢人；中層寓意是嘲笑那些頑固守舊、反對(duì)革新的國君和貴族；深層寓意則是告誡人們要懂得運(yùn)動(dòng)與相對(duì)靜止的哲理。
對(duì)于小學(xué)生而言，這些寓言的表層寓意并不難理解，但其深層寓意的理解就很困難。這當(dāng)然是正常的。實(shí)際上，勉強(qiáng)叫學(xué)生去背那些哲學(xué)概念也沒有必要。關(guān)鍵是，作為語文教師，應(yīng)當(dāng)怎樣設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生由形象思維逐步學(xué)會(huì)抽象思維，由經(jīng)驗(yàn)思維逐步學(xué)會(huì)理論思維，在長期訓(xùn)練中逐步養(yǎng)成深入思考的好習(xí)慣，并且把那些作為人類幾千年思維結(jié)晶的哲理逐步融入自己的日常思維之中。
著名寓言《猴子和鱷魚》，寫鱷魚的妻子病重，要吃猴心，于是鱷魚謊稱對(duì)岸有茂密的花果，愿意背猴子渡水去采摘，把猴子騙到水中央才說出本意；猴子急中生智，謊稱“心掛在樹上要回去取”，鱷魚只好背它回去取心，剛好對(duì)岸猴子便跳到樹上去了。從不同的角度進(jìn)行理解，這則寓言有四個(gè)寓意：騙人者反而受騙；要防止得而復(fù)失；不可貪欲迷誤；邪不勝正。
一則優(yōu)秀的寓言，往往就像這樣令人回味無窮。實(shí)際上，現(xiàn)實(shí)生活本身就是復(fù)雜的，寓言不過是現(xiàn)實(shí)生活的折射?，F(xiàn)代社會(huì)愈益復(fù)雜，我們應(yīng)該充分利用寓言，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生從多種角度、多種途徑去思考問題，去認(rèn)識(shí)生活、認(rèn)識(shí)社會(huì)，使學(xué)生越學(xué)越聰明。
寓言《買櫝還珠》，本來就可從買方、賣方兩面進(jìn)行理解，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維。而這個(gè)故事本身講的是個(gè)買賣問題，可否引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的一些具體問題進(jìn)行思考呢？譬如說，現(xiàn)代商品生產(chǎn)極講究包裝，那么生產(chǎn)廠家能否學(xué)“楚人”包裝珍珠那樣去包裝自己的產(chǎn)品呢？由此出發(fā)，至少可以引出三個(gè)相關(guān)的'問題：
１、商品的裝璜要做到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，審美效應(yīng)和經(jīng)濟(jì)效益的統(tǒng)一。
２、包裝是藝術(shù)，但包裝后的商品又不同于一般意義上的藝術(shù)品。
３、我國勞動(dòng)人民在兩千多年前就已懂得了商品包裝的辯證法，對(duì)楚人賣珠的嘲諷從反面證明了這一點(diǎn)。如果能經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生這樣去思考，毫無疑問，學(xué)生將會(huì)經(jīng)常樂意去“發(fā)現(xiàn)”。
當(dāng)然，“發(fā)現(xiàn)”也好，“想象”也好，“創(chuàng)造”也好，都不是胡思亂想，不能脫離寓言的基本內(nèi)容而“離題萬里”。
小學(xué)語文教材中關(guān)于狼的寓言有四篇：《一只狼》、《狼和小羊》、《會(huì)搖尾巴的狼》、《東郭先生和狼》。這四篇的寓意，分開看，大不相同。但如果讓小學(xué)生歸納一下狼的特性，（殘忍兇惡而又不乏狡猾），這就是簡單的輻合思維訓(xùn)練。
復(fù)雜一點(diǎn)的如《買櫝還珠》、《南轅北轍》、《我要的是葫蘆》、《掩耳盜鈴》，分開看，四篇寓意似乎大相徑庭；但合起來看卻可以說明一個(gè)共同的道理：目的和手段（或途徑）必須統(tǒng)一，否則將一事無成。這是從較深的層次上進(jìn)行輻合思維訓(xùn)練的材料。
訓(xùn)練學(xué)生的整合思維，常常要引導(dǎo)學(xué)生異中求同。這也是一種創(chuàng)造性思維。
故事的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.仔細(xì)觀察圖畫，激發(fā)聯(lián)想。
2.充分發(fā)揮想象力，按要求續(xù)寫故事。3.寫作的時(shí)候，注意格式要規(guī)范。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)的圖片。教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入（猜人物游戲）。
2.今天，我們就來續(xù)寫一個(gè)故事吧！
二、寫法指導(dǎo)。
2.小組內(nèi)交流。
3.指名學(xué)生說一說，其他同學(xué)認(rèn)真聽，進(jìn)行補(bǔ)充。4.教師進(jìn)行指導(dǎo)、補(bǔ)充。5.
總結(jié)。
（1）緊扣前文續(xù)寫故事，中心明確，體裁一致。（2）故事情節(jié)合理、完整。
（3）故事中蘊(yùn)含一定的道理或表達(dá)一定的思想感情。
三、自由習(xí)作。
1.學(xué)生自由習(xí)作。
2.寫完以后小聲讀一遍，把有明顯錯(cuò)誤的地方改過來。
第二課時(shí)。
一、小組交流。
1.在小組內(nèi)交流，說說你最喜歡誰的故事。
2.成員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，看看是否有錯(cuò)別字，語句是否通順，所寫人物特點(diǎn)是否突出，有沒有更好的寫法，哪些地方可以修改、補(bǔ)充。
3.自己修改習(xí)作。
二、全班交流評(píng)改。
3.集體修改。
三、再次修改。
1.看自己的習(xí)作，根據(jù)所學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再次進(jìn)行修改。2.謄寫作文。
故事的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
寫作思路：
1．審閱題目：看課本插圖的內(nèi)容，我們可以將本次習(xí)作的題目定為“過生日”。2．選定內(nèi)容：
(1)寫同學(xué)們課間討論自己的生日怎樣過。(2)寫李曉明為自己的生日發(fā)愁。(3)寫同學(xué)們打算為李曉明過生日。
(4)同學(xué)們?yōu)槔顣悦髋e行了一場(chǎng)別開生面的生日會(huì)，李曉明感動(dòng)得哭了。3．表達(dá)方式：記敘、描寫。4．表現(xiàn)手法：開門設(shè)疑。
5．結(jié)構(gòu)順序：先寫同學(xué)們課間討論自己的生日怎樣過，接著寫李曉明傷心的原因，然后寫同學(xué)們打算為李曉明過生日。最后同學(xué)們?yōu)槔顣悦髋e行了一場(chǎng)別開生面的生日會(huì)，李曉明感動(dòng)得哭了。
下水文：
過生日。
鈴鈴鈴，下課了，同學(xué)們都跑到李梅和王明的座位旁聊天。有同學(xué)問：“你們的生日是怎么過的？”李梅開心地說：“我上個(gè)星期過生日，媽媽給我買了一個(gè)很大的蛋糕?！蓖趺饕矒屩f：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝生日?！眲|問：“李曉明的生日到了嗎？”
李曉明聽了李東的話默默地回到自己座位上。他看著窗外，心里想：我也快生日了，但是……想著想著就流出了眼淚。
李梅看見了李曉明哭了，就問“他怎么哭了？剛才還好好的呢？我記得過幾天就是他生日了，應(yīng)該高興啊?！蓖趺髡f：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們一起為他慶祝生日吧，怎么樣？”李梅立刻贊同。
到了李曉明的生日那天，當(dāng)他走到教室門口，發(fā)現(xiàn)教室的門關(guān)著，窗簾也拉下來了，教室黑黑的。他一邊嘀咕：“同學(xué)們?cè)诟闶裁垂恚侩y道同學(xué)忘記上學(xué)了？”一邊推開門。這時(shí)候，他驚呆了：他看到了李梅和王明笑瞇瞇地捧著點(diǎn)燃了生日蠟燭的生日蛋糕向他走來，同學(xué)們異口同聲地唱著“祝你生日快樂……”。他激動(dòng)得流下眼淚，說：“謝謝大家……”李曉明在同學(xué)的祝福聲度過一個(gè)幸?？鞓返纳铡?/p>
提出問題，激起讀者讀下去的欲望。心理描寫，寫出當(dāng)時(shí)李曉明的想法。
結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。
我也能找個(gè)自己感興趣的故事來續(xù)寫。
故事的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
嘰嘰和喳喳是一對(duì)雙胞胎麻雀。雀媽媽為了能讓它倆過得更快樂、更健康已經(jīng)搬了幾次家了。
這次，雀媽媽終于選定了c城這個(gè)偏遠(yuǎn)的小縣城。這里山多水多，空氣相對(duì)清新。雀媽媽就在老街旁邊一棵最茂密的大樹上為兩個(gè)寶寶筑起了一個(gè)密不透風(fēng)的巢。這里緊挨著一所學(xué)校，每天又可看到學(xué)生早早地來上學(xué)、讀書。讓孩子們受到點(diǎn)兒知識(shí)的熏陶，也是不錯(cuò)的。
可是這兩天，雀媽媽越來越犯愁了。大街上平空多出了許多的清潔工，每人都穿得光彩照人，吃得肥肥胖胖;而且個(gè)個(gè)戴著紅袖章，神氣無比。一個(gè)個(gè)張牙舞爪，做得挺像。可是，他們天天在太陽出來以后掃地，這讓它很不理解。這個(gè)時(shí)候，正是孩子們出門活動(dòng)的時(shí)候，本來可領(lǐng)著兩個(gè)寶寶好好玩玩，教它們撿一些草粒，捉些蟲子，練練飛翔的本領(lǐng)。可是自從這一幫人出現(xiàn)在街上，這一切全打亂了。原先那些掃地的，總是在黎明之前，不聲不響地把活兒都干了，那時(shí)候孩子們正躲在窩里睡著大覺。等孩子們醒來，看到的只是干凈的大街?，F(xiàn)在呢?唉，孩子們出窩正碰上這幫人揮著掃帚干得正起勁兒，飛揚(yáng)的塵土都被孩子們吸到了肚子里。唉!
眼看著已經(jīng)是深秋，樹葉也快落盡了，不如趁早搬遷吧。雀媽媽這樣想著，就給孩子們商量?？蓛蓚€(gè)寶寶不這么認(rèn)為。特別是女兒喳喳，她看到了那些以前總是匆匆忙忙地走進(jìn)辦公室的靚姐兒們，也到大街上來掃地，就總想和她們玩。尤其是昨天，一個(gè)窈窕的美女，穿著連衣裙，拿著笤帚在地上輕輕地比劃著，那動(dòng)作輕盈得簡直像跳舞!而且，邊掃邊哼著小曲兒。那曲調(diào)比它見到過的哪只麻雀的歌聲都悠揚(yáng)動(dòng)聽。旁邊的幾位很有紳士風(fēng)度的人，討好地笑著。喳喳簡直迷戀得要傾倒了!它禁不住跳下樹枝，一蹦一跳地到了那位美女的身邊，它甚至想叼一叼美女那潔白的運(yùn)動(dòng)襪呢?？墒牵瑡寢尠阉鼏净氐搅藰渖?，而且警告它說，以前有好多它的哥哥或姐姐們都是這樣被人們捉著裝進(jìn)籠子，然后郁悶地離開了它們。喳喳不會(huì)相信這么漂亮的人兒會(huì)不喜歡可愛的小鳥。所以，總是不相信媽媽的話。就在媽媽勸它們提前離開的時(shí)候，它又一次央求媽媽再在這兒呆上幾天。
今天是個(gè)晴朗的日子。雀媽媽早早地起來，在附近的田里尋了些秕谷和草籽等著喂兩個(gè)寶寶?？粗鼈兊某岚蛞惶毂纫惶煊玻笅寢屝睦锏南Ｍ絹碓矫骼省Ｋ鼈兛梢择R上飛到南方去越冬了，到那時(shí)，或許可以找到一片不用吸灰塵的空間。
故事的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
看畫面,回憶成語:。
1,師:同學(xué)們,你們看:精彩的畫面伴隨悠揚(yáng)的古樂,呼喚我們步入中國文學(xué)——成語的殿堂,靜靜地欣賞,你的腦海中會(huì)涌出一個(gè)個(gè)妙趣橫生的成語故事,……把你想到的成語寫在練習(xí)紙上吧.
生寫成語5個(gè).
師:說說你寫的成語吧!
師:這些成語你是從哪里知道的,還有其他的成語嗎你從那里知道的。
師:是呀,生活中到處是學(xué)習(xí)語文的場(chǎng)所.
請(qǐng)三個(gè)同學(xué)講故事,老師認(rèn)真聽,并簡要點(diǎn)評(píng).
2,師:今天我們要學(xué)的就是這三個(gè)成語故事,可是我們已經(jīng)有所了解了,現(xiàn)在該怎么學(xué)呢(互相討論一下)。
師:這一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是品人物言行(板書品人物言行),先把課文讀正確,讀通順了.
生讀課文。
師:這幾個(gè)詞語,你能讀準(zhǔn)嗎。
戳——戳穿。
祿——俸祿。
繇——張僧繇。
爪——張牙舞爪。
師:我們中國的文學(xué)就像一枚橄欖,越嚼越有味道,再來讀讀課文,對(duì)人物有什么理解,拿出筆來劃一劃,注一注.學(xué)完了,挑一個(gè)成語在小組中交流一下.
品言行,讀故事.
自相矛盾。
生一讀句子,說理解.師:請(qǐng)你把楚國人夸口的話讀好了.只有頭腦簡單的人才會(huì)這樣夸口呀!
生二讀句子,說理解.師:請(qǐng)你邊說邊演.
(板書隨機(jī)板書愚)。
師:請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀這段話,再請(qǐng)一位同學(xué)讀圍觀人的話,其余的大家一起讀.
小結(jié):這樣一個(gè)頭腦簡單,不會(huì)深思熟慮,做事怎么能不自相矛盾呢。
(二)濫竽充數(shù)。
生一讀句子,說理解.請(qǐng)你來讀好這句話.評(píng):他演奏時(shí)的動(dòng)作都是假裝出來的.
生二讀句子,說理解,請(qǐng)你來演一演.
隨機(jī)出示動(dòng)畫,這位南郭先生夠虛假的了.板書假。
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀這句話,另一位同學(xué)演一演.評(píng):多么會(huì)裝腔作勢(shì)的南郭先生!
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀這句話,另一位同學(xué)演一演.評(píng):多么會(huì)裝模作樣的南郭先生!
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀這句話,另一位同學(xué)演一演.評(píng):多么會(huì)以假亂真的南郭先生!
一齊讀這句話.
小結(jié):沒有真本事,魚目混珠的人是不會(huì)有好結(jié)果的.
畫龍點(diǎn)睛。
生一讀句子談理解,生二讀句子談理解.
張僧繇推辭說:……。
張僧繇推辭說:。
張僧繇推辭說:!
3,請(qǐng)一位同學(xué)來說第一種語氣,輕輕一點(diǎn)由你來讀,其余的大家一起讀.評(píng):好一個(gè)謙虛含蓄的張僧繇!
請(qǐng)二位同學(xué)來說第二種語氣,輕輕一點(diǎn)由你來讀,其余的大家一起讀.評(píng):好一個(gè)幽默詼諧的張僧繇!
請(qǐng)三位同學(xué)來說第三種語氣,輕輕一點(diǎn)由你來讀,其余的大家一起讀.評(píng):好一個(gè)胸有成竹的張僧繇!
4,正因?yàn)閺埳硎沁@樣一位充滿底蘊(yùn)的人,所以他輕輕一點(diǎn),點(diǎn)出了萬般的奧妙.想一想,說一說.
張僧繇輕輕一點(diǎn),點(diǎn)出了,點(diǎn)出了,點(diǎn)出了……。
讀成語,談感悟:。
品人物言行讓我們從短短的成語感悟到其中無窮的韻味.
附板書:。
愚
品人物言行假栩栩如生。
神
故事的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
（第二課時(shí)）。
泰興市大生鎮(zhèn)中心小學(xué)袁向軍。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生自主感悟文中的句子，體會(huì)南郭先生的人物個(gè)性。
2、以學(xué)生的朗讀文中的語言體會(huì)出寓言的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧含義：
指名學(xué)生回答。
師：同學(xué)們回答非常好，我們說話、做事切不可矛盾，這就是農(nóng)村中有一句俗話“搬石頭砸自己的腳”，成語故事就含有一定的道理。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另外兩則成語故事。
二、學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》：
板書：濫竽充數(shù)。
師：這一則寓言故事，同學(xué)們有沒有看過，誰能向大家說說故事的大概？
2、師質(zhì)疑：南郭先生為什么開始能蒙混自己呢？而以后又不能呢？
出示：他總是叫許多人一齊吹給他聽。
每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫……俸祿。
于是他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)單獨(dú)吹。
1、分析句子。
2、進(jìn)行造句。
……總是……。
……不要……而要……。
指名回答：
假如我們來教育一下南郭先生，你想說什么，南郭先生又會(huì)怎么想？
1、指名回答。
2、生活中，還有沒有濫竽充數(shù)的現(xiàn)在呢，你就這詞明白了什么？
3、教師小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)《畫龍點(diǎn)睛》。
板書：畫龍。
看課文，了解誰“畫龍”，畫得如何。
1、學(xué)生瀏覽課文，讀句子。板書：奇怪。
2、師：為什么當(dāng)時(shí)張僧繇不點(diǎn)睛呢？板書：不信。
指名回答。
師：張藝人點(diǎn)了睛后，出現(xiàn)什么樣的情景，指名讀。
出示句子：
霎時(shí)間，只見烏云密布……飛去。
（1）指名讀。
（2）齊讀。
板：驚嘆不已??無不佩服。
師：游客們面對(duì)這情景，真是嘖嘖贊嘆呀！想想那時(shí)他們會(huì)稱贊什么？
（1）學(xué)生思考。
（2）指名回答。
指名回答。（談?dòng)慰偷膯⑹荆?/p>
師總結(jié)：三則故事給我們帶來了三個(gè)道理，其實(shí)成語中還有很多的知識(shí)，請(qǐng)你們課余時(shí)間繼續(xù)去研究成語給我們的樂趣，老師給你一道題，看看能否完成。
四、作業(yè)練習(xí)。
寫出成語：
歷史故事：
神話故事：
寓言故事：
故事的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字（其中待為多音字）。結(jié)合上下文或運(yùn)用工具書理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。
2、正確流利地分角色朗讀課文。
3、初步了解冒號(hào)的一般用法。
4、理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。
2、感受小作者的心情和快樂，初步了解冒號(hào)的一般用法。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文1-3自然段，學(xué)習(xí)生字：故、事、級(jí)、粉、板教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
今天我們來學(xué)習(xí)第六課《紅馬的故事》誰來讀一讀課題？點(diǎn)讀、齊讀板書課題，學(xué)習(xí)生字“故、事”書寫，事的筆畫。
二、預(yù)習(xí)交流（15分鐘）。
師：昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，都讀了幾遍課文了，也都認(rèn)讀了字詞了，那老師再給你一個(gè)時(shí)間大家再去把課文讀一讀，準(zhǔn)備準(zhǔn)備，我們來交流一下我們的預(yù)習(xí)收獲。老師想聽你們讀課文，聽你們?cè)趺唇檀蠹易衷~。（預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：我會(huì)認(rèn)會(huì)寫，自己學(xué)習(xí)字詞，在家勾畫勾畫，你要囑咐大家哪些字音、哪些字形，教一教大家。我會(huì)讀會(huì)說，提問：為什么同學(xué)們都喜歡美術(shù)課?。坷蠋煹漠嬅钤谀睦锇。恳?guī)定課文讀幾遍，讀熟，讀流暢，最后一遍讀給家長聽）。
2、這篇課文大家都預(yù)習(xí)了，都讀了幾遍，你們讀懂了什么??？你預(yù)習(xí)有什么收獲，可以跟我們講一講嗎？（學(xué)生自由講）。
3、讀這篇課文時(shí)，有什么問題嗎？有什么不懂的地方嗎？（學(xué)生自由講）。
三、
學(xué)習(xí)課文第1-3自然段。
1、學(xué)生提的問題，老師攏一攏。
師:為什么我們都那么喜歡上美術(shù)課呢？老師的畫畫得很妙，畫得非常好，那好在哪里呢？讓我們一起讀讀第1-3自然段。
2、教師提出問題，學(xué)生找。師：老師的畫畫得怎么妙？為什么我們都這么喜歡上她的課？他的畫到底畫得有多好??？大家先自學(xué)，先去找一找關(guān)鍵的詞句。學(xué)生尋找圈畫，3、小組交流：同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡上美術(shù)課??？老師的畫畫得有多妙?。棵钤谀睦锇?？小組里面讀一讀，說一說，分享一下自己找到的句子。
4、全班交流，小組自由起來說。師：你們本小組還有沒有人補(bǔ)充?。磕銈兌颊f得這么好，小組里有沒有人愿意讀一讀?。科渌M有沒有為他們補(bǔ)充的??？其它組有沒有也想讀一讀的??？（評(píng)：這一組的同學(xué)都在舉手，其他組也要加油?。。?。
最佳狀態(tài)：小組全體匯報(bào)，我們覺得老師的畫畫得非常的妙，我們是這樣討論的，我先讀一讀“一頭浸在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅”老師竟然把尾巴上的蒼蠅都畫出來了，我們覺得……….，我現(xiàn)在想請(qǐng)某某同學(xué)來讀一讀。乙：我覺得還有一個(gè)地方也很妙………（平時(shí)要加大訓(xùn)練，如果有孩子結(jié)結(jié)巴巴，師就可以說：你們小組還有誰來為他補(bǔ)充補(bǔ)充的？幫一幫他）。
5、呈現(xiàn)學(xué)生說的句群（課件出示）。
“一頭侵在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上?！?/p>
師：哎呀，這真是畫得妙啊，誰來讀一讀??？
學(xué)生讀時(shí)，教師推波助瀾：哎呀，這尾巴上還停著一只蒼蠅，怎么會(huì)畫到尾巴上的蒼蠅去了呢，觀察的多仔細(xì)??！看這百合每一朵都有每一朵的姿態(tài)??！各個(gè)時(shí)期的百合花的樣子都畫出來了，完全盛開了，還將要盛開，還有的都已經(jīng)要謝了。
6、比較句子（課件出示，改后的句子）。
（一只在水里洗澡的牛；花瓶里有三朵百合花）師：同學(xué)們讀一讀，如果句子這樣寫，你覺得他精彩嗎？你覺得老師畫得妙嗎？（學(xué)生回答）哦，那還是因?yàn)樗@樣寫，寫出了細(xì)節(jié)，觀察的仔細(xì)，就讓我們仿佛看到了一樣，生活中本是如此啊，本來他們就是這個(gè)樣子的，就看你有沒有一雙善于觀察的眼睛。作者這樣寫就寫出了他的妙，老師是這樣畫的，作者是這樣寫的，老師畫得真妙啊。
7、學(xué)生想象回答。
師：如果你就是這個(gè)故事里的學(xué)生，你看到了這么妙的畫，你想對(duì)老師說什么呢?(學(xué)生自由說)作者和你們一樣發(fā)出這樣的感概（課件出示：他畫得真妙啊?。W(xué)生點(diǎn)讀“他畫得真妙啊！”（讀出贊嘆的語氣）。
8、進(jìn)行總分教學(xué)（出示第2自然段。
3、4句）“他畫得真妙啊！”這一句總的寫了老師畫得真妙，下面就分別的寫了怎么妙，來我們一起讀這一句，男同學(xué)讀畫牛的句子，女同學(xué)讀畫百合花的句子，看有沒有同學(xué)能發(fā)現(xiàn)這是一種什么寫法？是一種什么結(jié)構(gòu)？（學(xué)生回答）我們?nèi)昙?jí)開始就要越來越多的學(xué)到這樣的段落結(jié)構(gòu)，它叫總分結(jié)構(gòu)，先總的講一句我們可以叫它“總起句”也可以叫它“中心句”，下面就分別的說，分兩個(gè)方面說也好，分三個(gè)方面說也好，就是為了圍繞著“他畫得真妙”寫出它說怎么妙，要具體的寫了，我們把它叫做“總分結(jié)構(gòu)”，來我們一起再來讀一讀，再來體會(huì)一下。
9、課件出現(xiàn)“花瓶里有三朵百合；一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上?！?/p>
師：說到這個(gè)總分結(jié)構(gòu)啊，“花瓶里有……..”誒~聰明的孩子肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這也是什么寫法啊？（先總起后分說）。
10、冒號(hào)的教學(xué)。
11、第三自然段教學(xué)（課件出示）。
師：引讀“老師還畫漫畫。畫~（女生讀）畫~（男生讀）畫~（大家一。
起讀）。
師：椅子會(huì)走路嗎？看來老師畫畫有個(gè)什么特點(diǎn)啊？（想怎么畫就怎么。
畫，高興怎么畫就怎么畫，非常自由的畫，很有想象力，怎么好玩怎么。
畫）。
12、小結(jié)。
師：怪不得同學(xué)們喜歡上這位美術(shù)老師的課了，因?yàn)樗漠嫯嫷?？妙?/p>
四、學(xué)生作業(yè)。
1、總分仿寫：下課十分鐘真熱鬧：有的…….，有的……..，有的……….
故事的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)9個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、解課文內(nèi)容，知道三個(gè)成語的意思。
4、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。
2、強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)?：明白成語故事中包含著的深刻道理。
媒體設(shè)計(jì)：投影片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)。
板書設(shè)計(jì)?：
自相矛盾成語故事三則濫竽充數(shù)畫龍點(diǎn)睛。
第一教時(shí)。
教學(xué)要求：
初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。
教學(xué)過程?：
一、導(dǎo)入??新課，揭示課題。
同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了，你能說幾個(gè)給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個(gè)成語故事。
誰來告訴大家，什么樣的詞稱為成語?(人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個(gè)字組成，一般都有出處)。
這里的“則”是什么意思?(量詞，當(dāng)“篇”講)。
二、初讀指導(dǎo)。
1.布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。
過渡：課文中講了哪三則成語故事呢?請(qǐng)大家讀課文。
(1)輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字。
(2)拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。
(3)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)宇字音，讀順句子，讀通課文。
(4)畫出文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
2.學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3.檢查自學(xué)情況。
(l)出示生字詞。
楚國戳穿演奏腮幫俸祿濫竽充數(shù)南郭先生。
(2)請(qǐng)你說說哪些字音容易讀錯(cuò)，要提醒大家注意。
“楚”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。
(3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
夸口：說大話。
戳穿：刺穿。(用實(shí)物進(jìn)行演示)。
腮幫：腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫)。
俸祿：封建時(shí)代官吏的薪水。
(4)指名讀課文，注意正音。
三、指導(dǎo)書寫。
“楚”上下結(jié)構(gòu)，上面是“林”，下面是。
“戳”書寫時(shí)注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”，不是“橫折鉤”。
“濫”左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意左窄右寬。
“奏”上下結(jié)構(gòu)，下面是，最后一筆是“點(diǎn)”。
“俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進(jìn)行比較。
“祿”左邊是“示字旁”，右下部不能寫成“水”。
四、布置作業(yè)?。
1.用鋼筆描紅、臨寫。
2.抄寫生字詞語（習(xí)字冊(cè)）。
第二教時(shí)。
教學(xué)要求：
精讀課文，完成作業(yè)?。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生精讀課文。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)生字詞。
1.抽讀詞語卡片。
2.填字成詞。
自相()盾畫龍點(diǎn)()()充數(shù)張口()舌。
二、精讀《自相矛盾》。
1.自由輕聲讀課文，想一想這個(gè)故事講的是件什么事。(寫古代一個(gè)人賣盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣?那人啞口無言)。
2.討論：“夸口”是什么意思?(說大話)文中是誰在說大話?他說的是什么大話呢?指名朗讀，學(xué)生評(píng)議。
3.聯(lián)系實(shí)際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯(cuò)誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯(cuò)誤，讀了這則故事你知道了什么。
三、精讀《濫竿充數(shù)》。
(“濫”就是不加選擇，“竽”是古代的一種樂器，“充”指冒充，“數(shù)”就是數(shù)目)。
理解句子：“戰(zhàn)國時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竿竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽?！?/p>
出示三個(gè)句子：
戰(zhàn)國時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。
戰(zhàn)國時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。
戰(zhàn)國時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。
比較這三個(gè)句子意思有什么不同。誰能用“總是”說一句話?
朗讀句子：“每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到了和別人一樣的傣祿?！?/p>
這句話要讀出什么語氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語氣)。
3.后來他怎么又裝不下去了?
出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹。”
指名用“不要……而要……”造句。
4.朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個(gè)故事你知道了什么。
四、精讀《畫龍點(diǎn)睛》。
1.請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊想：
(l)張僧繇畫的龍為什么不“點(diǎn)睛”?
(2)后來為什么又給龍畫上眼睛?
(3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?
2.逐題討論，指導(dǎo)朗讀。
(l)點(diǎn)睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻)所以人們覺得怎樣?(人們覺得奇怪、可惜)。
(2)張僧繇為什么不給龍點(diǎn)睛?(畫上眼睛，龍就會(huì)飛走)后來為什么又給龍畫上眼睛?(應(yīng)游客的一再要求)。
(3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?(點(diǎn)睛后天氣突變，龍騰空飛去)此刻人們的態(tài)度又怎樣?(驚嘆不已)。
(4)讀這則故事時(shí)要讀出什么語氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語氣)。
3.啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。
游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去，會(huì)說些什么呢?讓學(xué)生自由討論。
五、布置作業(yè)?。
1.朗讀課文。
2.用“總是”、“不要……而要……”造句。
故事的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、培養(yǎng)學(xué)生聽故事的時(shí)候，借助圖畫記住故事內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生講故事的時(shí)候，聲音要大一些，讓別人聽清楚。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際行為習(xí)慣和能力。
培養(yǎng)學(xué)生聽故事的時(shí)候，借助圖畫記住故事內(nèi)容。復(fù)述故事。
掌握并運(yùn)用聽故事和講故事的要領(lǐng)，感受故事詼諧幽默的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生傾聽與表達(dá)的習(xí)慣。
1、相關(guān)圖片、視頻、錄音、頭飾等。（教師）。
2、了解生活中各種角色最強(qiáng)和最弱的方面。（學(xué)生）。
一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
（播放敲鑼打鼓的喜慶音樂）注意聽聽這段音樂，人們好像在干什么？（辦喜事?。?/p>
（出示太陽、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓的.圖片）猜猜看，新郎會(huì)是誰呢？
聽了這個(gè)有趣的故事你們就知道新郎到底是誰了，這個(gè)故事的名字叫“老鼠嫁女”。
請(qǐng)小朋友們邊看書上的圖畫，邊聽故事錄音，想一想，故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰呢？最后誰成了老鼠夫婦心目中最強(qiáng)的新郎呢？（播放故事錄音）。
二、學(xué)講故事，把握內(nèi)容。
請(qǐng)?jiān)俾犂蠋熤v一遍故事，仔細(xì)觀察，看看老師是怎樣講故事的。（師繪聲繪色地講故事）。
2、學(xué)生試講第一節(jié)，師生評(píng)議。
3、學(xué)生結(jié)合圖畫自主講故事，學(xué)生評(píng)價(jià)。（學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生的語言。）。
三、表演故事，升華理解。
我們來試著演一演這個(gè)故事。請(qǐng)小朋友們以小組為單位，合作表演這個(gè)故事吧！
1、小組內(nèi)演一演。
2、選出學(xué)生在全班表演。
四、小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)會(huì)了怎樣聽故事，講故事，只有會(huì)聽才能會(huì)講，希望你們成為善于傾聽，樂于交際的有心人。
五、作業(yè)布置：
把故事講給家長聽。和家長合作演一演。
故事的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
知識(shí)與技能：借助拼音認(rèn)識(shí)本課生字，認(rèn)真書寫，感受漢字的形體美。
過程與方法：積累幾句描寫貝殼的句子，并能用幾句話向大家介紹自己喜歡的貝殼
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)體會(huì)拾貝殼的樂趣，激發(fā)學(xué)生向往大自然、熱愛大自然的美好情感。
重點(diǎn)：借助拼音認(rèn)識(shí)本課生字，認(rèn)真書寫，感受漢字的形體美。
難點(diǎn)：積累幾句描寫貝殼的句子，并能用幾句話向大家介紹自己喜歡的貝殼。
自主、合作、探究相結(jié)合
班班通設(shè)備，ppt課件
導(dǎo)學(xué)過程二次復(fù)備
（一）、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、媒體出示大海退潮時(shí)的情景，師：你去過海邊嗎你在那里看到了什么？
2、媒體出示貝殼圖片，簡單介紹。你喜歡它們嗎？
（二）、整體感知，了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想，課文講了什么內(nèi)容？課文有幾個(gè)自然段？
2、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課生字。
3、合作學(xué)習(xí)
（1）小組合作學(xué)習(xí)課文中帶拼音的生字，互聽互讀。
（2）自由拼讀詞語。
（三）、檢查小組合作學(xué)習(xí)情況，出示我會(huì)認(rèn)的生字
（1）甲、骨、珍、貴、飾、品、佩、戴、幣、購、買、偏、財(cái)、貧
（2）抽讀生字
（4）學(xué)習(xí)詞語：甲骨文、飾品、佩戴、隨身、購買、偏旁
（5）將詞語放回句子中讓學(xué)生練讀。古時(shí)候，人們覺得貝殼很漂亮，也很珍貴，喜歡把它們當(dāng)作飾品佩戴在身上。
（四）、學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字方法“品”：
比較字形:品——晶“錢”：比較字形：錢——線“幣”：比較字形：幣——巾
（五）、書寫生字
1、出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀
2、學(xué)生分析，識(shí)記字形
3、指導(dǎo)書寫。
學(xué)生互相質(zhì)疑、釋疑，交流自己的學(xué)習(xí)收獲和方法
學(xué)寫本課的生字、詞語
貝的故事
品——晶
錢——線
幣——巾
故事的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
“后羿!后羿……”只見嫦娥柳眉倒豎，杏眼圓睜，站在自家門口向外望去，“這個(gè)要死的，又不知跑哪混去了……”
正說話間，只聽一陣“哐當(dāng)……哐當(dāng)……”的聲音，一輛面目全非的小汽車停在了嫦娥面前，后羿背著他那支射日神弓從車?yán)秕怎咱勠勏聛恚瑲獯跤醯卣f：“老婆，什么事?”
“什么事?你看看家里，連件像樣的家具都沒有，我手里現(xiàn)在也就二千塊錢了，物價(jià)飛漲成這樣，你看看這點(diǎn)錢還能買什么?你天天工作掙的錢呢?你看看人家二郎神，在天庭當(dāng)個(gè)司法主任，一個(gè)月幾萬塊的收入，住高級(jí)別墅就不說了，連代步的勞斯萊斯都不開了，新?lián)Q了架“神舟”直升機(jī)，聽說那可是國家宇航局直銷的最新產(chǎn)品，再看看你，一連幾個(gè)月，一毛錢都沒往家里拿，還硬是把我陪嫁的這輛寶馬撞的沒鼻子沒眼的，這以后的日子怎么過啊?”說完那眼淚就如下雨似的直往下掉!一貶眼工夫就是梨花一枝春帶雨了，唬得后羿一愣愣的不知所措，結(jié)結(jié)巴巴地問：“那……那怎么辦呢?……老婆你別哭啊……”
嫦娥聽罷微微收住幾滴眼淚，幽幽說道：“聽說現(xiàn)在西部大開發(fā)了，有的是錢賺，你明天就去那吧!”。
“可是我什么都不懂，能去干個(gè)啥啊?”
嫦娥聽罷，大怒道：“當(dāng)年射日什么獎(jiǎng)金酬勞都沒有，你怎么干的恁有勁啊?現(xiàn)在真正讓你干點(diǎn)正事，你就推三阻四，你現(xiàn)在怎么都得給我個(gè)決定，去還是不去?不去我們就離婚，我可不再跟你過這苦日子了?！?/p>
“去，去，去，老婆我去還不行嗎?”
“嗯!這還差不多!”嫦娥面上稍露一絲喜色，而后羿則在回想當(dāng)年的嫦娥那么天真純潔，而現(xiàn)在卻為了錢威脅感情。
就這樣一個(gè)夜晚平靜的過去了。
第二天，天剛朦朦亮，嫦娥家院子里就響起了一陣汽車發(fā)動(dòng)的聲音，后羿背著他心愛的射日弓，吻別了嫦娥，奔向了那遙遠(yuǎn)的西部。
就說后羿沿著新修的“江湖路”向西開去。走了約10天路程，看見一塊工地，原來這是承包商董永在為新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃修路，后羿便過去求職，董永見他長得壯實(shí)，便留他在工地里干活。約定工資一天一百五。就這樣，后羿便在此修起了公路，但不久卻發(fā)現(xiàn)董包頭在工程上偷工減料，后羿身來就是一幅直腸子，看不慣這些作風(fēng)，便去找董永說這是國家重點(diǎn)工程建設(shè)，關(guān)系著國計(jì)民生，千千萬萬人的生活怎么能偷工減料，怎能做此損國害民之事，沒想到董永聽罷立即火冒三丈，“好你個(gè)后羿，看你長的精壯有力才留你在此干活，你卻不知好歹，你以為你是誰啊?明天你給我卷鋪蓋走人!”
故事的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
通過看連環(huán)畫講故事，使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理。
學(xué)會(huì)觀察連環(huán)畫的方法，能理解圖意，并能創(chuàng)造性地講述故事。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽和正確評(píng)價(jià)的能力，使學(xué)生與人交流時(shí)態(tài)度自然、大方、有禮貌。
懂得“尺有所短，寸有所長”的道理。
能發(fā)揮想象創(chuàng)造性的講述故事。
1、根據(jù)教材插圖制作的多媒體課件。
2、老虎、老鼠的頭飾。
一、激發(fā)興趣，引入話題。
1、同學(xué)們一定聽說過有關(guān)小老鼠或小老虎的故事吧！誰能把自己喜歡的故事講給大家聽？（指名說）今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)小老鼠和小老虎比長處的故事。
2、板書課題。
二、看圖練說，教給方法。
1、指導(dǎo)學(xué)生整體看圖。
學(xué)生看圖后指名說一說小老鼠和小老虎在做什么？比什么？其他同學(xué)可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
2、指導(dǎo)學(xué)生逐圖仔細(xì)觀察，啟發(fā)想象，生自由練說。
引導(dǎo)學(xué)生看圖的時(shí)候要求學(xué)生注意圖中人物的動(dòng)作、表情、語言等，引導(dǎo)學(xué)生展開想象。
3、師小結(jié)看連環(huán)畫的方法。
強(qiáng)調(diào)看圖要仔細(xì)，先整體觀察，再一幅一幅地觀察，并根據(jù)圖意展開想象，最后把一幅一幅的圖意按順序連起來形成一個(gè)完整的故事。
三、多維互動(dòng)，梯度訓(xùn)練。
1、學(xué)生自主練說。
2、同桌互說互評(píng)。
3、小組合作交流。
故事的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
在的中，當(dāng)們看到“毛毛蟲”的時(shí)候總是會(huì)表現(xiàn)出好奇、害怕等等各種各樣的反應(yīng)。然而，絕大多數(shù)并不知道毛毛蟲最終會(huì)變成美麗的蝴蝶。于是我們根據(jù)活動(dòng)主題設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，語言活動(dòng)《毛毛蟲的故事》就是活動(dòng)之一。我們?cè)噲D通過一個(gè)生動(dòng)的，幫助小班感知毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程，同時(shí)學(xué)習(xí)正確地使用量詞，使幼兒在一邊一邊講述的過程中，充分理解故事，體驗(yàn)參與文學(xué)活動(dòng)的快樂。
1、通過生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)說量詞：個(gè)、支、片；學(xué)說短句：第一天找到了一個(gè)紅蘋果、第二天找到了二支黃香蕉、第三天找到了三片綠樹葉。
3、初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)活動(dòng)的，樂于參加文學(xué)活動(dòng)，并體驗(yàn)成功的快樂。
1、幼兒操作材料人手一份：蘋果一個(gè)、香蕉二支、樹葉三片（布置成蘋果園、香蕉園、小樹林的場(chǎng)景），紗巾一條。
2、幼兒已看過毛毛蟲和蝴蝶的圖片，了解一些簡單的知識(shí)。
3、錄音機(jī)、音樂磁帶。
一、律動(dòng)“毛毛蟲熱身操”，激發(fā)興趣。
師：“毛毛蟲們，跟著姐姐到草地上去玩好嗎？”，“讓毛毛蟲們和姐姐一起來跳個(gè)舞吧”。
（師、幼隨音樂一起做“毛毛蟲熱身操”。）。
二、游戲“毛毛蟲的故事”，幫助理解。
師：“毛毛蟲的肚子餓了，讓我們一起去找吃的東西吧?！?/p>
（引導(dǎo)幼兒根據(jù)情境進(jìn)行游戲，邊活動(dòng)邊講述，提示幼兒正確使用量詞：個(gè)、支、片）。
故事的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,其中會(huì)寫“題、前、昨、數(shù)、算、志、棋、弓”8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讓學(xué)生知道修改文章的重要性和學(xué)習(xí)態(tài)度截然不同,結(jié)果是不一樣的。
重點(diǎn)：掌握8個(gè)生字的音、形、義,在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)成語的意思。
難點(diǎn)：聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際生活讀感想。
多媒體課件。
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,理解題意。
1.出示課題,學(xué)生齊讀課題。
2.請(qǐng)學(xué)生說一說對(duì)“一字之師”的理解。
二、初讀課文,整體感知。
1.聽老師講故事“一字之師”,說說你聽懂了什么?
2.看課文,給生字新詞作上記號(hào)。
三、學(xué)習(xí)生字識(shí)記生字。
1.卡片展示,逐一板書。
題目、前面、作天、數(shù)學(xué)、算術(shù)
2.師范讀,生跟讀。
3.議一議,哪些讀音需要注意。
4.卡片隨機(jī)抽讀。
5.出示認(rèn)讀字。
則、梅、致
四、試讀課文,熟悉課文。
五、分析課文,理解內(nèi)容。
1.故事中有哪些人物?他們之間發(fā)生了什么事?
2.“前村深雪里,昨夜數(shù)枝開”是什么意思?
3.“昨夜一枝開”又是什么意思?
4.為什么“昨夜一枝開”比“昨夜數(shù)枝開”好?
六、自讀自悟,感悟升華。
1.你對(duì)齊幾有什么看法?對(duì)鄭谷又有什么看法?
2.從齊幾的身上,你學(xué)到了什么?
七、指導(dǎo)書寫,鞏固生字。
1.觀察生字在天田字格中的位置。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)易混字的書寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課。
1.說說“一字之師”是什么意思。
2.“一字之師”告訴了我們?cè)鯓拥牡览?
二、初讀課文,熟悉新課。
1.學(xué)習(xí)《專心致志》,借助拼音讀課文。
2.畫出課文中生字、新詞。
3.小聲跟錄音磁帶讀課文。
三、板書生字,學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字卡片,逐一板書。
2.教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟學(xué)。
3.學(xué)生互相交流掌握讀音。
4.學(xué)生交流三個(gè)生字的自形。
5.指導(dǎo)田字格書寫。
6.繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。
(1)卡片展出4個(gè)認(rèn)讀字。
(2)學(xué)生根據(jù)拼音試讀。
(3)交流較難掌握的生字讀音。
(4)老師指導(dǎo)認(rèn)讀。
四、試讀課文，整體感知。
五、分析課文，體會(huì)情感。
1.“秋”的第一個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)棋的?
2.第二個(gè)學(xué)生又是怎樣學(xué)棋的?
3.他們的結(jié)果怎樣?
你喜歡哪個(gè)學(xué)生，為什么?
第三課時(shí)
一、給下面的詞語選擇合適的字。
1.題、提：( )目，( )水，問( )
2.志、致：( )敬，( )意，氣( )
3.箭、劍：弓( )，刀( )，射( )，擊( )
二、用下面的詞語說話。
專心致志……
如果……就……
故事的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)，明白故事蘊(yùn)含的道理。
3、能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，學(xué)習(xí)續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：明白故事蘊(yùn)含的道理。
1課時(shí)。
（一）激趣導(dǎo)入。
（老師做表情）指學(xué)生回答。
2、出示詞語，讀一讀（描寫表情的詞語）。
3、你最喜歡哪種表情？為什么？
小結(jié)：是??！表情能反映一個(gè)人的內(nèi)心情感。平時(shí)我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會(huì)。但是，我們都喜歡“笑”，因?yàn)?，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼——笑對(duì)我們來說很重要?？墒?，如果大家只會(huì)“笑”這一種表情，那又會(huì)是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識(shí)。
（二）明確要求，自學(xué)課文。
1、自讀課文，把課文讀通順，看誰讀得又快又好。
2、想一想：在小木偶身上發(fā)生了什么事？
3、老木匠給小木偶一個(gè)笑嘻嘻的表情，希望它快樂，“笑嘻嘻”的表情給小木偶帶來快樂了嗎？找到有關(guān)的句段畫出來，與同桌交流。
（三）直奔重點(diǎn)，交流體會(huì)交流：
1、在小木偶身上發(fā)生了什么事？師：老師這里有個(gè)提示，你能根據(jù)提示說說課文內(nèi)容嗎？自言自語地說一說，待會(huì)兒我們來匯報(bào)一下。出示下列句式幫助學(xué)生。
課文先寫老木匠做了一個(gè)（），并在它的臉上添上了（）的表情。老木匠以為從此小木偶就會(huì)永遠(yuǎn)（）；接著寫了小木偶因?yàn)橹挥校ǎ┑谋砬?，被熊警察、小白兔、老婆婆誤解，十分（）；最后在（）的幫助下，小木偶擁有了（）。
師：說得多好啊。一篇課文讀完，我們要能用自己的話概括地說說課文主要內(nèi)容。這是語文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要本領(lǐng)。
2、“笑嘻嘻”的表情給小木偶帶來的是快樂嗎？學(xué)生找到有關(guān)語句讀一讀，說一說，品析句子，指導(dǎo)朗讀。
穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好遠(yuǎn)。
小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢？老木匠只給了他一種表情，那就是笑！
此時(shí)小木偶心里是什么滋味？（委屈）委屈嗎？為什么？這怨熊警官嗎？
師：笑嘻嘻的表情，給小木偶帶來的是委屈。
“腦袋疼。”小木偶抬起頭，笑嘻嘻地回答。
“嘻嘻。裝得一點(diǎn)都不像！你瞧，應(yīng)該像我這樣。”小兔子齜牙咧嘴地做了個(gè)痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開了。
小兔子說的話是什么意思？“裝得一點(diǎn)都不像”
“嘻嘻”（嘲笑）。
師：笑嘻嘻的表情，給小木偶帶來的是嘲笑。
“腦袋很疼?！毙∧九歼€是一副笑嘻嘻的表情。
“真不像話，連小木頭人都學(xué)著撒謊！”老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。
老婆婆說的話是什么意思？“真不像話”是在？
師：笑嘻嘻的表情，給小木偶帶來的是責(zé)備。
小木偶的頭疼得越來越厲害了。現(xiàn)在，他真希望自己還是一段沒有腦袋的木頭！
師：笑嘻嘻的表情，給小木偶帶來的是痛苦。
3、經(jīng)歷了這件事，小木偶有了深深地感觸，在文中找到表達(dá)他此時(shí)心情的句子。
老木匠說得沒錯(cuò)，笑是很重要的。不過，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
讀了這個(gè)有趣的童話故事，說說你對(duì)這句話的理解？
師總結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會(huì)笑，就無法體驗(yàn)生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的`事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對(duì)，這樣才是完整的生活。
4、分角色有感情的朗讀課文。
指名分角色讀。
（四）回顧，感受童話特點(diǎn)。
學(xué)生發(fā)言。
老師補(bǔ)充總結(jié)童話是文學(xué)體裁中的一種，主要面向兒童，具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事作品，通過豐富的想象、幻想、夸張、象征的手段來塑造形象，反映生活。其語言通俗生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>
（五）拓展延伸，續(xù)編故事。
1、閱讀小木偶的故事。
（二）《我不是一段普通的木頭》2、續(xù)編故事：
讀了這兩篇童話故事，我想，此時(shí)此刻，你已經(jīng)浮想聯(lián)翩了，想象著小木偶還會(huì)經(jīng)歷哪些曲折、有趣的事情。那么，你就展開合理想象續(xù)編一篇故事吧。
續(xù)編提示：把握住故事的主線，人物的性格特點(diǎn)。
故事的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.了解童話故事的特點(diǎn)，感受童話故事給我們帶來的樂趣，產(chǎn)生編寫童話故事的愿望。
2.初步學(xué)習(xí)編寫童話的方法，能展開豐富的想象，合理編寫一個(gè)童話故事。
【教學(xué)過程】。
一、猜一猜。
2.生猜禮品盒里裝了什么。
3.師總結(jié)：看來，老師這個(gè)魔法盒呀，首先被同學(xué)們豐富的想象填滿了！（板書：豐富的想象）。
二、講一講。
1.師：我好像聽到了盒子里有聲音，是什么聲音呢？哪些想象豐富的孩子也聽到了？（請(qǐng)生聽，猜測(cè)）。
預(yù)設(shè)一：雞蛋和石頭比硬（鮮活的人物形象）。
1.雞蛋碰石頭，那不是自取滅亡嗎？這是一顆怎樣的雞蛋呢？
2.驕傲的雞蛋是什么樣子的？誰來表演一下。
（師點(diǎn)評(píng)：挺著肚子，叉著腰，不屑一顧的表情，自以為是的話語，雞蛋鮮活的形象就活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前了。孩子，太棒了！）。
3.石頭聽了雞蛋的話會(huì)怎么想呢？
4.結(jié)果怎么樣？
（師點(diǎn)評(píng)：哎！驕傲的結(jié)果就是自取滅亡！可憐的雞蛋！）。
過渡語：有沒有同學(xué)有不一樣的想法，他們?cè)谝黄鸩皇潜扔?，而是……?/p>
預(yù)設(shè)二：比本領(lǐng)（有益的啟示）。
1.雞蛋會(huì)說自己有什么本領(lǐng)呢？
2.石頭又會(huì)怎樣夸耀自己呢？
4.從××的話里我們受到了一個(gè)有益的啟示：每個(gè)人都有自己的長處，也有自己的短處。
預(yù)設(shè)三：朋友（生動(dòng)有趣的故事）。
1.朋友之間會(huì)做些什么呢？
2.你和好朋友之間是怎樣相處的？
3.雞蛋和石頭這對(duì)好朋友在一起會(huì)發(fā)生些什么有趣的故事呢？
4.遇到困難的時(shí)候，他們會(huì)怎樣？你來假設(shè)一下，會(huì)有什么困難？
5.他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候也有可能發(fā)生一些不愉快，他們又會(huì)怎么做？
（師點(diǎn)評(píng)：一波三折，生動(dòng)有趣?。?。
師過渡：咱們班的同學(xué)真了不起！你們剛剛通過大膽的夸張、離奇的想象，向我們講了一個(gè)個(gè)有趣的童話故事，還向我們揭示了童話故事的三個(gè)特點(diǎn)。老師這個(gè)魔法盒里呀，裝的就是一本童話故事書的封面！內(nèi)容呢？就由咱們的童話小作家現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作。孩子們，有沒有興趣當(dāng)小作家？那好，今天我們一起編童話故事，過一把創(chuàng)作癮。（板書：編童話故事）。
三、寫一寫。
1.開動(dòng)你的小腦筋，想想，你準(zhǔn)備寫什么？
3.哪位同學(xué)愿意給大家透露一下，你準(zhǔn)備寫什么？怎么寫？提示：
（1）怎樣表現(xiàn)氣球的驕傲？他做了些什么？
（2）猴子戰(zhàn)勝了誰才能表現(xiàn)他的聰明呢？(教案大全)仔細(xì)想想。
（3）小魚貪吃的后果是什么？你想通過這件事告訴我們什么道理呢？
（4）桌子會(huì)有些什么煩惱呢？后來怎么樣了？
（5）刺猬那么多的刺，怎么穿衣裳呀？好想看看穿上衣服的刺猬會(huì)是什么樣子！
（6）我們都知道花既好看，還有香味，草怎么去跟它比美呢？
4.同學(xué)們?nèi)绻凶约邯?dú)特的想法，編一個(gè)與眾不同的故事，那更不錯(cuò)！
師過渡：孩子們，接下來就請(qǐng)你展開豐富的想象，把你獨(dú)創(chuàng)的故事寫下來，一會(huì)兒我們一起分享！
四、評(píng)一評(píng)。
1.自我修改。
師：寫完了的同學(xué)把自己的文章讀一讀，把不通順的地方修改一下。
2.交流、點(diǎn)評(píng)。
同學(xué)們可以和同桌相互交流、相互修改，爭取讓你的故事更精彩！
誰最勇敢，第一個(gè)上來講故事？（抽生讀自己寫的童話故事，師糾正用錯(cuò)的詞語和不通順的句子。）。
4.師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
（l）題目新穎特別，吸引人。
（2）鮮活的人物形象——聽完你的故事，鮮活的人物形象就活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們面前，不錯(cuò)！恭喜你成為我們《童話王國》的第一位作者！
（3）故事生動(dòng)有趣——一波三折的故事情節(jié)，讓人意想不到卻又在情理之中的結(jié)局，太精彩了！把掌聲送給我們的第二位作者！
（4）有益的啟示——小作者優(yōu)美的語言、豐富的想象讓我們耳目一新！還告訴了我們一個(gè)道理，不愧是一篇佳作！
5.師總結(jié)：孩子們，你們想入選嗎？老師把這份禮物先交給咱們的班長，下課后，老師將和大家一起修改習(xí)作，爭取讓你的故事成功加入我們的《童話王國》！
故事的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。
2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，3個(gè)部首，理解文中的反義詞；會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字。
3、能用自己的話說出詩句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：理解詩句的意思。
2．難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字和部首。
課前準(zhǔn)備。
投影儀、生字卡片。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？出示謎語詩，讓學(xué)生讀一讀，猜一猜。
這就是謎語詩。有意思嗎？老師這里還有一首謎語詩，你想學(xué)嗎？
二、初讀詩，認(rèn)識(shí)生字。
1、出示圖畫?？?，這有一副古色古香的畫。
指導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)到近的順序觀察，圖上都畫了什么？
板書：山、水、花、鳥。
（2）讀讀古詩，畫出生字。
（3）說說這些字你是怎么記住的？
（1）“畫”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是“”。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。
（2）色：上下結(jié)構(gòu)，上面是“”，下面是“巴”。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色等。
（3）春：上下結(jié)構(gòu)，上部是“”，下面是“日”，組詞：春天、春色、春光。
（4）人：“人”可以與“八”比較。“人”撇筆長即捺筆低于起筆。
（5）介紹新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“忄”叫豎心旁。。
4、借助卡片，采取同桌互讀、抽讀、接龍讀等形式來認(rèn)識(shí)生字。
三、學(xué)習(xí)詩句，理解意思。
（課件展示不帶拼音的課文）。
談話：誰來讀一讀？（多找?guī)讉€(gè)同學(xué)，讀一讀）。
2、用喜歡的方式讀讀，喜歡哪一句，就讀哪一句。
（師：相機(jī)指導(dǎo)，并出示圖片）。
“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山”的圖片。師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？伺機(jī)板書“有色”。
生思考后回答。
4、朗讀全詩。
（一）議一議。
（1）為什么人走近了聽，還是聽不到水聲？
（2）春天開的花，為什么春天已經(jīng)過去了，花還沒謝？
（3）為什么人走近了，鳥沒飛走？
（二）找一找意思相反的詞。
（三）找出相對(duì)應(yīng)的句子，再讀一讀。舉例演示這三組反義詞。
（四）誰能再說幾個(gè)自己知道的反義詞。
四、總結(jié)。
這首小詩寫出了山水花鳥的特點(diǎn)，寫得很美，卻很有深意。
課后，請(qǐng)大家找一找別的謎語，說給家長聽，讓他們也猜一猜。
1、畫。
山有色。
水無聲。
花還在。
鳥不驚。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/17329275.html】
