數(shù)學(xué)五年級(jí)第二單元教案(實(shí)用15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-05 05:29:17
數(shù)學(xué)五年級(jí)第二單元教案(實(shí)用15篇)
時(shí)間:2023-12-05 05:29:17     小編:溫柔雨

教案是教師為了提高教學(xué)效果而編寫的一種教學(xué)計(jì)劃。教案的編寫要符合教學(xué)綱要和教育政策的要求,保持教學(xué)與社會(huì)需求的緊密聯(lián)系。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察以下教案,希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)起到一定的啟發(fā)作用。

數(shù)學(xué)五年級(jí)第二單元教案篇一

教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:

1、掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。

2、熟記20以內(nèi)質(zhì)數(shù),能較快地、準(zhǔn)確地辯識(shí)一個(gè)常見數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

3、通過探究質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和能力。

數(shù)學(xué)思考:

1、透過實(shí)際箱裝飲料罐的排列方式,感知生活中有數(shù)學(xué)。

2、能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中箱裝飲料罐的數(shù)字信息作出合理解釋。

情感與態(tài)度:

1、由簡(jiǎn)單、實(shí)際的生活例子開始,減少學(xué)習(xí)時(shí)遇到太過抽象,無法理解的情況,以增加學(xué)習(xí)信心。

2、在形式多樣的練習(xí)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教具學(xué)具:

cai、投影儀、學(xué)習(xí)單2張,學(xué)號(hào)數(shù)字卡。

教學(xué)過程:課前談話。

如果讓你給來聽課的老師分類,你想怎樣分?(按性別分成男和女兩組,按年齡分年青和年長(zhǎng)兩組…)也就是說按不同的標(biāo)準(zhǔn)分有不同的分法。

一、生活實(shí)例引入。

1、觀察生活:

(1)師:日常生活中,一箱飲料通常都是排在長(zhǎng)方體的紙箱中。

請(qǐng)你猜猜看:通常一箱飲料的總數(shù)量會(huì)是些什么數(shù)?(生猜:偶數(shù)、奇數(shù)……)。

師:真是這樣的嗎?

(2)老師這里拍攝了一些箱裝飲料的照片,大家一起來看一看:每箱飲料共有多少瓶?是怎樣排列的?用算式表示。

教師出示4張不同數(shù)量裝箱的照片:板書:9=3×3。

9瓶啤酒、12瓶可樂、12=3×4。

15瓶牛奶、24瓶雪碧15=3×5。

24=4×6。

學(xué)生觀察并說一說:9瓶啤酒排成3行3列,9=3×3……。

(師板書在黑板右側(cè))。

2、實(shí)際數(shù)量的多種排列方法,分析可行性:

這些數(shù)量裝在一個(gè)長(zhǎng)方體紙箱中,還可以怎樣排?(學(xué)生說出盡可能多的排列方法,老師補(bǔ)充前面板書。)。

板書:9=3×3=1×9。

12=3×4=2×6=1×12。

15=3×5=1×15。

24=4×6=3×8=2×12=1×24。

提問:你覺得哪種排列方式,實(shí)際生活中采用的可能性最小?(請(qǐng)一學(xué)生在黑板上勾一勾。)。

為什么?(不便攜帶……)。

3、比較質(zhì)疑,引入新課:

板書:13=1×13學(xué)生思考,同桌說一說。

17=1×17(師板書在黑板左側(cè))。

19=1×19。

你還能舉出幾個(gè)這樣的數(shù)嗎?

據(jù)學(xué)生回答:20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。(這樣的數(shù)還有很多)。

二、探究原因:

(一)、探究質(zhì)數(shù)意義:

1、想一想:為什么右邊的數(shù)量可以排成多行多列,而左邊的數(shù)量不能排成多行多列呢?

(評(píng):這個(gè)問題抓住了實(shí)質(zhì),它是本節(jié)課的核心和關(guān)鍵,非常具有思考價(jià)值,學(xué)生的思維被充分地調(diào)動(dòng)起來。)。

四人小組討論(相機(jī)提示:跟這些數(shù)的約數(shù)有關(guān)。仔細(xì)觀察左邊這些數(shù)的約數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?)。

匯報(bào):(鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言描述)。

整理揭示:象這樣只有1和它本身兩個(gè)約數(shù)的數(shù)叫“質(zhì)數(shù)”。

(cai輔助逐步演示。)。

2:1、2。

3:1、3。

5:1、5。

7:1、7。

11:1、11。

13:1、13。

17:1、17。

19:1、19。

……。

2、再舉幾個(gè)質(zhì)數(shù),并說明理由。

(評(píng):適時(shí)鞏固應(yīng)用,加深理解概念。)。

(二)、探究合數(shù)。

1、用質(zhì)數(shù)判斷合數(shù):右邊這些數(shù)也是質(zhì)數(shù)嗎?(不是)為什么?

除了1和它本身還有別的約數(shù)。

揭示:象這樣除了1和它本身,還有別的約數(shù)的數(shù),叫“合數(shù)”。

(cai輔助逐步演示)。

數(shù)學(xué)五年級(jí)第二單元教案篇二

核心提示:在《合數(shù)與質(zhì)數(shù)》的教學(xué)中,我跳出了教材的束縛,體現(xiàn)以“以人發(fā)展為本”的新課程教學(xué)理念,尊重學(xué)生,信任學(xué)生,敢于放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。在整個(gè)教學(xué)過程中,學(xué)生能從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際狀態(tài)出發(fā),通過操作、討...

在《合數(shù)與質(zhì)數(shù)》的教學(xué)中,我跳出了教材的束縛,體現(xiàn)以“以人發(fā)展為本”的`新課程教學(xué)理念,尊重學(xué)生,信任學(xué)生,敢于放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。在整個(gè)教學(xué)過程中,學(xué)生能從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際狀態(tài)出發(fā),通過操作、討論、歸納,經(jīng)歷了知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和探究過程,從中體驗(yàn)了解決問題的喜悅或失敗的情感。

一、學(xué)生參與面廣,學(xué)習(xí)興趣濃。

新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求我們教學(xué)中要“讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過程?!币虼耍诮虒W(xué)中,我注重面向全體學(xué)生,使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí),喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。如:讓學(xué)生利用學(xué)具去擺拼,用“2、3、4……12個(gè)小正方形分別可以拼成幾種長(zhǎng)方形的方法去體驗(yàn)質(zhì)數(shù)與合數(shù)的不同之處,以操作代替教師講解,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,使全體同學(xué)都參與到“活動(dòng)”中來,課堂氣氛愉快熱烈,學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得牢固,從而大大提高了課堂教學(xué)效率。

二、從學(xué)生的角度出發(fā),把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

課堂教學(xué),學(xué)生是“主角”,教師只是“配角”,教學(xué)中應(yīng)把大量時(shí)間和空間留給學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)、討論、觀察,思考的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中我除了給學(xué)生動(dòng)手拼擺的機(jī)會(huì),還讓學(xué)生把幾個(gè)數(shù)(如2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12等)進(jìn)行分類。盡管學(xué)生可能分類標(biāo)準(zhǔn)不一樣,但他們都能把只有兩個(gè)因數(shù)的數(shù)分在一類,把含有2個(gè)以上的因數(shù)的數(shù)放在一起。這樣教師就可以順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說出什么叫質(zhì)數(shù),什么叫合數(shù)。再讓學(xué)生用自己的語言歸納合數(shù)與質(zhì)數(shù)。在這個(gè)過程中,引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)的形成過程,有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生獲取知識(shí)的能力。

三、點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,讓學(xué)生真正活起來。

愛因斯坦說過:“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。”在本節(jié)課的課后我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié),你還想研究質(zhì)數(shù)、合數(shù)有關(guān)哪些方面的知識(shí)。這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)既是給學(xué)生在課堂上一個(gè)探究的任務(wù),也是給學(xué)生在課外留下一個(gè)拓展的空間。使每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己不同的水平去探究屬于自己的數(shù)學(xué)空間,從而讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到了不同的發(fā)展。

數(shù)學(xué)五年級(jí)第二單元教案篇三

1、理解小數(shù)除法的意義。

2、掌握小數(shù)除以整數(shù)(恰好除盡)的計(jì)算方法。

(二)能力目標(biāo):能夠在情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,在觀察比較的過程中感受小數(shù)除法的異同,能夠與他人合作交流解決問題。

(三)情感目標(biāo):經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)(恰好除盡)計(jì)算方法的過程,體驗(yàn)獲得成功的樂趣。

小數(shù)除法的意義,小數(shù)除以整數(shù)(恰好除盡)的計(jì)算方法。

商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

探究、交流、引導(dǎo)。

一、導(dǎo)入新課,創(chuàng)設(shè)情境。

1、淘氣打算去買牛奶,你從圖上得到了什么數(shù)學(xué)信息?

2、根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

3、教師根據(jù)學(xué)生提出的問題,引導(dǎo)學(xué)生列出算式:11、5÷512、6÷6。

引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)算式與以往我們學(xué)過的除法算式有什么不同。(被除數(shù)都是小數(shù),除數(shù)都是整數(shù)。)。

師:我們今天就來研究小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,看看淘氣到底應(yīng)該買哪個(gè)商店的牛奶。

二、探索新知,解決問題。

1、師:兩個(gè)商店牛奶的單價(jià)分別是多少呢?我們先算一算甲商店的.牛奶單價(jià)。

2、學(xué)生交流討論,教師巡視指導(dǎo)。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生比較匯總的各種方法,認(rèn)為哪個(gè)方法比較簡(jiǎn)便實(shí)用?

引導(dǎo)出“商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”。

4、理解算理。

5、引導(dǎo)歸納總結(jié),明確小數(shù)除法的計(jì)算方法:按照整數(shù)除法的計(jì)算方法;商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

6、學(xué)生嘗試計(jì)算,教師巡視指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí),拓展延伸。

1、完成教材第3頁(yè)練一練第1題。

集體訂正。

2、我是小小神算手。

20、4÷496、6÷4255、8÷31。

引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)小數(shù)除以兩位數(shù)與除以一位數(shù)的,都要注意商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

3、完成教材第3頁(yè)練一練第4題。

教師巡視指導(dǎo)。

四、全課總結(jié)。

今天你有什么收獲呢?

甲商店牛奶每袋多少錢?乙甲商店牛奶每袋多少錢?

11、5÷5=2、3(元)12、6÷6=2、1(元)。

數(shù)學(xué)五年級(jí)第二單元教案篇四

下面是某一地區(qū)的`平面圖。

1、用數(shù)對(duì)標(biāo)出環(huán)球大廈和購(gòu)物中心的位置。

2、圖中(11,4)表示的位置是()。

3、()和()在同一行上。

4、小明從公園門口出來,到書店該怎樣走?

(1)獨(dú)立完成解答。

(2)集體評(píng)講。

數(shù)學(xué)五年級(jí)第二單元教案篇五

教學(xué)內(nèi)容:。

教學(xué)目標(biāo):。

1、通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本單元進(jìn)行回顧整理,加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的理解,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù),并能熟練地將假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。

2、在探索分?jǐn)?shù)的意義,探討分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的過程中,進(jìn)一步建立數(shù)感,會(huì)用分?jǐn)?shù)表達(dá)和交流信息并能熟練的用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3、通過探究、觀察、操作、解決問題等豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn):

教學(xué)難點(diǎn):

會(huì)用分?jǐn)?shù)表達(dá)和交流信息并能熟練的用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教具:知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。

教學(xué)過程:

一、問題回顧,再現(xiàn)新知。

談話:同學(xué)們,通過本單元的學(xué)習(xí),你都掌握了哪些內(nèi)容?有什么收獲和困惑?咱們交流一下吧!

學(xué)生自由發(fā)言。

二、分層練習(xí),鞏固提高。

1.出示綜合練習(xí)第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

2.出示綜合練習(xí)第2題。

讓學(xué)生找出每個(gè)分?jǐn)?shù)的單位“1”,然后再說出每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。

3.判斷對(duì)錯(cuò)。

出示綜合練習(xí)第4題。

4.出示綜合練習(xí)第6題。

這是一道詩(shī)配畫的題目。畫中有四句詩(shī),共有10個(gè)表示數(shù)的文字,先讓學(xué)生回答占整首詩(shī)字?jǐn)?shù)的幾分之幾,再讓學(xué)生提出其他有關(guān)分?jǐn)?shù)的問題,如:“一個(gè)字占總字?jǐn)?shù)的幾分之幾?”“一句占總字?jǐn)?shù)的幾分之幾?”……。

5.出示綜合練習(xí)第9題。

先讓學(xué)生量出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬,然后再寫出寬是長(zhǎng)的幾分之幾,長(zhǎng)是寬的幾倍。對(duì)于涂出長(zhǎng)方形面積的1/2,要讓學(xué)生自主去涂,重在交流時(shí)能說出自己的想法和理由。

6、獨(dú)立思考,拓展延伸。

7、組內(nèi)交流,補(bǔ)充完善。

師談話:把整理好的內(nèi)容在組內(nèi)交流,交流時(shí)一個(gè)同學(xué)一個(gè)同學(xué)地交流,其他同學(xué)補(bǔ)充。

(小組內(nèi)自由交流)。

8、全班進(jìn)行組與組匯報(bào)交流,教師適時(shí)總結(jié)提升。

師談話:哪個(gè)小組愿意把你們合作整理的成果向大家展示一下?

談話:你認(rèn)為那個(gè)小組整理得更合理更有創(chuàng)意?為什么?引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

三、梳理總結(jié),提升認(rèn)識(shí)、

1.出示綜合練習(xí)第13題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再集體訂正。

2.出示綜合練習(xí)第14題。

這是一道思考題,紅色部分占整個(gè)圖形幾分之幾的,學(xué)生能直接看出來,其他顏色占整個(gè)圖形的幾分之幾學(xué)生不易看出來,這時(shí)可啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手畫一畫、分。

一分,然后寫出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

使用說明:

1:課后反思:學(xué)生理解的很好。

2:教學(xué)建議:在探索分?jǐn)?shù)的意義,探討分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的過程中,進(jìn)一步建立數(shù)感,會(huì)用分?jǐn)?shù)表達(dá)和交流信息并能熟練的用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3:需要破解的地方:通過探究、觀察、操作、解決問題等豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

數(shù)學(xué)五年級(jí)第二單元教案篇六

1.使學(xué)生理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義,會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納、概括的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐、探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

1.教具準(zhǔn)備:邊長(zhǎng)1厘米的小正方形若干、小組合作表格。

2.學(xué)具準(zhǔn)備:小字本。

【教學(xué)過程】。

一、探究發(fā)現(xiàn),總結(jié)概念:

學(xué)生動(dòng)手在小字本上畫一畫。

生1:能拼成2個(gè),橫著和豎著。

生2:不對(duì),橫著和豎著是一樣的。

師:你拼出的長(zhǎng)方形長(zhǎng)是幾?寬邊呢?

生3:長(zhǎng)是3,寬是1。拼成3×1的形狀。

根據(jù)學(xué)生回答教師填寫表格。

正方形個(gè)數(shù)。

拼出長(zhǎng)方形的個(gè)數(shù)。

長(zhǎng)×寬。

3

1

3×1。

2、師:這樣的四個(gè)小正方形能拼出幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形?

學(xué)生動(dòng)手畫一畫。學(xué)生各自獨(dú)立思考后舉手回答。并填寫表格。

【突破正方形是特殊的長(zhǎng)方形,有兩種拼法。】。

3、師:同學(xué)們?cè)傧胍幌?,如果?2個(gè)這樣的小正方形,你能拼出幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形?

師:我看到許多同學(xué)不用畫就已經(jīng)知道了。(指名說一說)并填寫表格。

師:看表格,第三列與第一列有什么關(guān)系?

生:3和1是3的因數(shù)。……。

師:第三列改為正方形個(gè)數(shù)的因數(shù)。

學(xué)生幾乎是異口同聲地說:會(huì)越多。

師:確定嗎?(引導(dǎo)學(xué)生展開討論。)。

生:剛才四個(gè)正方形能排出兩個(gè),如果用5個(gè)正方形只能排出1個(gè)。

師:一個(gè)例子就把你們剛才的結(jié)論給否定了。多有說服力的反例!

5、師:同學(xué)們,用小正方形拼長(zhǎng)方形,有時(shí)只能拼出一種,有時(shí)拼出的長(zhǎng)方形不止一種,你覺得當(dāng)小正方形的個(gè)數(shù)是什么的時(shí)候,只能拼一種?(學(xué)生思考著,之后,相互之間展開了熱烈的討論。)。

學(xué)生舉例:3,5,11,13,17……。

師:這些數(shù)有什么共同的特征?

學(xué)生舉例:4、6、8、9、10、12、14、15……。

師:說得完嗎?(生:說不完。)。

數(shù)學(xué)五年級(jí)第二單元教案篇七

1、練習(xí)三第5題。

(1)理解題意,明白“行”“列”表示的意思。

(2)根據(jù)(x,5)這個(gè)數(shù)對(duì),說說x表示的是列數(shù)還是行數(shù)?

根據(jù)這個(gè)數(shù)對(duì)能確定什么?它表示的可能是哪個(gè)班?

(3)在小組中說說第(3)小題。

這里的x,可能表示哪些數(shù)?為什么?

2、完成練習(xí)三第6題。

(1)理解題意,明確鮮花和綠色植物都應(yīng)放在方格線的交點(diǎn)上。

(2)在小組中設(shè)計(jì)交流。

(3)展示作業(yè),匯報(bào)結(jié)果。

你能用數(shù)對(duì)描述一下自己設(shè)計(jì)的擺放位置嗎?

你覺得自己設(shè)計(jì)的如何??jī)?yōu)點(diǎn)是什么?

互相評(píng)價(jià):設(shè)計(jì)是否合理?是否美觀?

3、完成練習(xí)三第7題。

平移后頂點(diǎn)位置的數(shù)對(duì)什么變化樂,什么沒變?(第一個(gè)數(shù)變了,第二個(gè)數(shù)沒變)。

第一個(gè)怎么變化的?

獨(dú)立在書上方格中完成第(3)小題。

在小組中完成第(4)小題。

說說順次連接四個(gè)點(diǎn)得到了什么圖形?

4、完成練習(xí)三第8題。

理解題意,簡(jiǎn)單介紹國(guó)際象棋的棋盤。

棋盤上的列車行分別用什么表示?

用g2表示白王,和數(shù)對(duì)表示的方法相同嗎?

完成第(2)小題的填空。

在小組中互相說說黑車從c6~c2,是怎樣前進(jìn)的?

數(shù)學(xué)五年級(jí)第二單元教案篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、掌握2、5倍數(shù)的特征以及奇數(shù)和偶數(shù)的概念。

2、能夠運(yùn)用這些特征進(jìn)行判斷。

3、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

教學(xué)重點(diǎn):

2、奇數(shù)和偶數(shù)的概念。

教學(xué)過程:

1、復(fù)習(xí):根據(jù)所學(xué)的因數(shù)和倍數(shù)知識(shí),運(yùn)用自己的座號(hào)說一句完整的話。如:我的座號(hào)是5,5是30的因數(shù)或5是1的倍數(shù)。

同座互說。

指名說。

同學(xué)們,我們先去看一場(chǎng)電影,座位號(hào)是多少的同學(xué)應(yīng)該從雙號(hào)入口進(jìn)。

2、游戲。

(1)座號(hào)是2的倍數(shù)的同學(xué)起立。

(2)座號(hào)是5的倍數(shù)的同學(xué)起立,老師分別將2的倍數(shù)座號(hào)寫在黑板左邊,5的倍數(shù)座號(hào)寫在黑板右邊。

3、引入:2的倍數(shù)和5的倍數(shù)有哪些特征呢?今天進(jìn)行研究(板書課題:2、5倍數(shù)的特征)。

1、觀察:左邊集合圈里的2的倍數(shù)座號(hào)有什么特點(diǎn)?(個(gè)位上是0,2,4,6,8。)。

2、舉出幾個(gè)2的倍數(shù),看看符不符合這個(gè)特點(diǎn)?學(xué)生隨口舉例。

學(xué)生口答后,老師板書:個(gè)位上是0,2,4,6,8的數(shù)都是2的倍數(shù)。

3、奇數(shù)和偶數(shù)。

出示課件:2的倍數(shù)的數(shù),這些數(shù)的個(gè)位上的數(shù)有什么特點(diǎn)?

個(gè)位上是0、2的數(shù),都是2的倍數(shù)。

自然數(shù)中,是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)(0也是偶數(shù)),不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇(ji)數(shù)。

老師指出:自然數(shù)中,是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù),不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。習(xí)慣上稱它們單數(shù)、雙數(shù)。

4、練習(xí):完成課本做一做,出示課件。

下列數(shù)中,哪些是奇數(shù),哪些是偶數(shù)?

33983559880123。

3678808910006555656881。

奇數(shù)有:33,355,123,8089,655,881。

偶數(shù)有:98,988,0,3678,1000,5656。

2、學(xué)生自己動(dòng)手在課本上找出5的倍數(shù)。

在下表中找出5的倍數(shù),并涂上顏色。看看有什么規(guī)律。

個(gè)位上是___或___的數(shù),是5的倍數(shù)。

板書:個(gè)位上是0或者5的數(shù),都是5的倍數(shù)。

3、練習(xí):完成課本做一做,出示課件。

下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)?哪些數(shù)是5的倍數(shù)?哪些數(shù)既是2的倍數(shù)也是5的倍數(shù)?

243567909915。

6075106130521280。

2的倍數(shù):24,90,60,106,130,280。

5的倍數(shù):35,90,15,60,75,130,280,

既是2的倍數(shù)也是5的倍數(shù):90,60,130,280。

做完這道題,你有什么收獲?

重點(diǎn)指出。

個(gè)位上是0的數(shù)它既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù).

現(xiàn)在問題怎么解決呢?兩位同學(xué)都想得到它們?

提問:2的倍數(shù)有哪些?5的倍數(shù)呢?60和90是什么數(shù)?

談話:今天,我們主要研究了什么?下面的時(shí)間,我們就圍繞這些知識(shí)來練習(xí)幾道題。

1、選出兩張數(shù)字卡片,按要求組成一個(gè)數(shù)。

(1)組成的數(shù)是偶數(shù);。

(2)組成的數(shù)是5的倍數(shù);。

(3)組成的數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù);。

2、用0、2、5三個(gè)數(shù)字組成一個(gè)三位數(shù)。

(1)。組成的數(shù)是2的倍數(shù);。

(2)。組成的數(shù)是5的倍數(shù)。

3、把下表中4的倍數(shù)涂上顏色。

4、下面的判斷對(duì)嗎?說說你的理由。

(1)個(gè)位上是2、4、6的數(shù),都是2的倍數(shù)。

(2)個(gè)位上是1、3、5、7、9的數(shù)都是奇數(shù)。

(3)在全部自然數(shù)里,不是奇數(shù)就是偶數(shù)。

今天你有什么收獲?

板書設(shè)計(jì):

5的倍數(shù):15、30、50、65,,,,個(gè)位上是0或5的數(shù)(偶數(shù))是2的倍數(shù):個(gè)位上是0、2、4、6、8的.數(shù)(奇數(shù))不是2的倍數(shù)個(gè)位上是1、3、5、7、9的數(shù)2的倍數(shù)5的倍數(shù)作業(yè)紙:在5的倍數(shù)中畫“”

數(shù)學(xué)五年級(jí)第二單元教案篇九

教學(xué)內(nèi)容:

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第27~30頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)技能目標(biāo):掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征,理解長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。

2、能力目標(biāo):指導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用觀察、測(cè)量等方法,探究長(zhǎng)方體和正方體的有關(guān)特征,開發(fā)學(xué)生智能。

3、情感態(tài)度目標(biāo):通過觀察、擺弄實(shí)物幫助學(xué)生建立起空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn):

長(zhǎng)方體和正方體的特征.

教學(xué)難點(diǎn):

建立長(zhǎng)方體、正方體的空間觀念.

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件,長(zhǎng)方體框架。

學(xué)具準(zhǔn)備:

長(zhǎng)方體和正方體的紙盒

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入

在講新課之前,我們先回憶一下,以前學(xué)過哪些幾何圖形?

根據(jù)學(xué)生的回答,課件出示:長(zhǎng)方形,正方形,平行四邊形,三角形,梯形都是平面圖形;長(zhǎng)方體,正方體,圓柱體,圓錐體都是立體圖形。

2、舉例

在日常生活中見過那些物體的形狀是長(zhǎng)方體或正方體的?

課件出示日常生活中同學(xué)們常見的長(zhǎng)方體和正方體實(shí)物。

我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體,是不是有6個(gè)任意的長(zhǎng)方形都能圍成一個(gè)長(zhǎng)方體呢?這節(jié)課我們就繼續(xù)研究長(zhǎng)方體和正方體的有關(guān)知識(shí)。

板書課題:長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)

二、教學(xué)實(shí)施

(一)、長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)。

(1)請(qǐng)同學(xué)取出自己準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體。

教師:請(qǐng)用手摸一摸長(zhǎng)方體是由什么圍成的?

學(xué)生:面。(教師板書:面)

教師:請(qǐng)用手摸一摸兩個(gè)面相交處有什么?

學(xué)生:有一條邊。

教師:這條邊稱為棱。(板書:棱)

教師:請(qǐng)摸一摸三條棱相交處有什么?

學(xué)生:尖。

教師:相交的這點(diǎn)稱為頂點(diǎn)。(板書:頂點(diǎn))

(2)師生在長(zhǎng)方體教具上指出面、棱、頂點(diǎn),學(xué)生依次說出名稱。教師說出頂點(diǎn)、面、棱的名稱,學(xué)生迅速在學(xué)具上指出。

2、研究長(zhǎng)方體的特征。

(1)面的認(rèn)識(shí)。

讓學(xué)生指出長(zhǎng)方體上的3組相對(duì)的面。

引導(dǎo)學(xué)生觀察:長(zhǎng)方體的6個(gè)面各是什么形狀的?

通過觀察,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有兩種情況:一種是6個(gè)面都是長(zhǎng)方形;(板書:6個(gè)面都是長(zhǎng)方形)另一種情況是4個(gè)面是長(zhǎng)方形,另外兩個(gè)相對(duì)的面是正方形。(板書:特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形)

分組測(cè)量長(zhǎng)方體前后、左右、上下面的長(zhǎng)和寬,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):長(zhǎng)方體相對(duì)的面的長(zhǎng)和寬分別相等。

教師:由相對(duì)的面的長(zhǎng)和寬相等,我們可以進(jìn)一步知道,相對(duì)的面的形狀、大小怎么樣?

師生共同驗(yàn)證同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)。

課件演示:

長(zhǎng)方體6個(gè)面的形狀,上下、前后、左右面相等。

(2)棱的認(rèn)識(shí)

教師出示長(zhǎng)方體框架教具。

教師:你認(rèn)為研究長(zhǎng)方體棱的特點(diǎn),可以從哪些方面入手?(長(zhǎng)方體有幾條棱?這些棱可以分成幾組?哪些棱的長(zhǎng)度相等?)

通過以上問題,分組討論,實(shí)際測(cè)量。

討論后,學(xué)生匯報(bào),教師用課件演示。

課件演示:

展示12條棱,相對(duì)的4條棱長(zhǎng)度相等。

板書:相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等

(3)頂點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

課件演示:先閃動(dòng)三條棱,再閃動(dòng)三條棱相交的點(diǎn)。

教師:請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸長(zhǎng)方體三條棱相交的地方有什么。

我們把三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)。請(qǐng)你們按照順序數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn)?

指名說出數(shù)的結(jié)果。(板書:8個(gè)頂點(diǎn))

3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的直觀圖。

(1)請(qǐng)學(xué)生拿出長(zhǎng)方體學(xué)具,放在桌面上觀察,最多能看到它的見個(gè)面?

(2)怎樣把長(zhǎng)方體畫在紙上或黑板上呢?

把長(zhǎng)方體放在桌面上站在任何角度觀察,我們最多只能看到3個(gè)面。在畫長(zhǎng)方體時(shí)看到的3個(gè)面畫實(shí)線,另外3個(gè)面用虛線畫。

4、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。

(1)討論:要知道長(zhǎng)方體12條棱的長(zhǎng)度,只要量哪幾條棱就可以了?

啟發(fā)學(xué)生說出:只要量相交于一點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度就可以了。

(2)歸納。

我們把相交于一點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。習(xí)慣上,長(zhǎng)方體的位置固定以后,我們把底面中較長(zhǎng)的棱叫做長(zhǎng),較短的棱叫做寬,和底面垂直的棱叫做高。(課件出示)

(二)、正方體的認(rèn)識(shí)

教師:這個(gè)立體圖形叫正方體?,F(xiàn)在我們從面、棱、頂點(diǎn)來研究它。請(qǐng)大家拿出正方體紙盒來研究。

(1)正方體有幾個(gè)面?每個(gè)面是什么圖形?這些面有哪幾個(gè)面是相等的?

(2)正方體一共有幾條棱?這些棱的長(zhǎng)度有什么關(guān)系?

(3)正方體有幾個(gè)頂點(diǎn)?

(4)正方體的長(zhǎng)、寬、高的長(zhǎng)度有什么關(guān)系?

2、課件演示:

正方體6個(gè)面是完全相同的正方形;12條棱長(zhǎng)度相等;8個(gè)頂點(diǎn)。

3、教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體的聯(lián)系與區(qū)別。

請(qǐng)對(duì)比長(zhǎng)方體和正方體的特征,說一說它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

學(xué)生討論后歸納:長(zhǎng)方體和正方體在面、棱、頂點(diǎn)的數(shù)量上都相同;在面的形狀、面積、棱的長(zhǎng)度方面不相同。

教師:看一看長(zhǎng)方體的特征正方體是否都有?試說一說長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。

學(xué)生:正方體是特殊的長(zhǎng)方體。

教師板書集合圖:

三、鞏固反饋

課件出示練習(xí)題。

四、布置作業(yè)

p32第6、7題

五、板書設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)五年級(jí)第二單元教案篇十

1、通過回顧與整理以及練習(xí)與應(yīng)用活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固以學(xué)過的小數(shù)乘除法的計(jì)算方法,加深對(duì)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律的理解。

2、培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí),樂于與同伴合作并分享學(xué)習(xí)成果的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

加深對(duì)小數(shù)乘除法計(jì)算方法,以及數(shù)學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí),樂于與同伴合作并分享學(xué)習(xí)成果的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

訓(xùn)練習(xí)題投影或小黑板

一、回顧與整理

這一單元,你了解了什么規(guī)律?學(xué)會(huì)了哪些計(jì)算?

學(xué)生小組交流,集體匯報(bào)。

二、練習(xí)與應(yīng)用

1、口算練習(xí)

2、第2題

將后六欄中的兩個(gè)因數(shù)分別與第一欄進(jìn)行比較,從而初步體會(huì)積的變化規(guī)律。

3、用豎式計(jì)算

4、第4題

讓學(xué)生根據(jù)題目的特點(diǎn),判斷哪幾題的商小于1,再通過計(jì)算驗(yàn)證開始的判斷是否正確。

5、第5題

弄清是乘進(jìn)率還是除以進(jìn)率,再?zèng)Q定小數(shù)點(diǎn)是向右移動(dòng)還是向左移動(dòng)。

三、全課小結(jié)

四、作業(yè)

數(shù)學(xué)五年級(jí)第二單元教案篇十一

一、判斷題(每道小題3分共24分)。

1.平行四邊形是特殊的四邊形.

2.一組對(duì)邊平行的四邊形叫平行四邊形.()。

3.正方形也是平行四邊形.()。

4.三角形的面積是平行四邊形面積的一半.()。

5.平行四邊形的面積是三角形面積的`2倍.()。

6.直角三角形的面積是兩條直角邊乘積的一半.()。

7.一個(gè)梯形可以分成兩個(gè)大小形狀完全相同的三角形.()。

8.兩個(gè)面積相等的平行四邊形可以拼成一個(gè)梯形.()。

二、填空題(1-2每題2分,第3小題4分,第4小題8分,第5小題12分,共28分)。

1.等腰梯形是()邊形圖形.

2.等底等高的所有平行四邊形的面積都().

3.有兩組對(duì)邊平行的四邊形叫做().只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做().

4.只有兩個(gè)角相等的三角形叫做().三個(gè)角都相等的三角形叫(),也叫(),它的每個(gè)角都是().

5.平行四邊形的面積計(jì)算公式是(),用字母表示是().三角形的面積計(jì)算公式是(),用字母表示是().梯形面積的計(jì)算公式是(),用字母表示是().

三、應(yīng)用題(每道小題10分共30分)。

1.計(jì)算圖形的面積.(單位:厘米)。

2.計(jì)算圖形的面積.(單位:厘米)。

3.計(jì)算下面圖形的面積.(單位:厘米)。

四、其它題(第1小題6分,第2小題12分,共18分)。

1.畫出平行四邊形的高.

2.按要求畫圖.

數(shù)學(xué)五年級(jí)第二單元教案篇十二

認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒,相鄰單位間的進(jìn)率,認(rèn)讀鐘面上的整時(shí)或了解24時(shí)記時(shí)法,進(jìn)行兩種記時(shí)法的相互改寫,計(jì)算經(jīng)過時(shí)間。

學(xué)生在前幾冊(cè)教材里學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒,本單元繼續(xù)教學(xué)年、月、日。全單元教材共編排了兩道例題、兩次想想做做和一次實(shí)踐活動(dòng)。在你知道嗎里介紹了一年的春、夏、秋、冬四季,指導(dǎo)學(xué)生看課外書籍、上網(wǎng)查找資料,搜集有關(guān)年、月、日的知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容大致分成三段:第一段教學(xué)年、月、日以及相關(guān)的大月、小月等內(nèi)容,第二段教學(xué)平年、閏年、季度等知識(shí),第三段是實(shí)踐活動(dòng)。

這一段內(nèi)容涉及許多知識(shí),學(xué)生在日常生活里或多或少都有過接觸,積累了一些經(jīng)驗(yàn)。教材盡量利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),提供觀察材料,組織學(xué)習(xí)活動(dòng),激活已有經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,適當(dāng)解釋點(diǎn)撥,幫助學(xué)生理解知識(shí)并建立自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

教材讓學(xué)生從年歷卡上找自己的生日切入,既引起興趣,又提供了學(xué)習(xí)用具。設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有觀察整理、填表分類、涂色記憶、計(jì)算交流等,讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的同時(shí)接受年、月、日的知識(shí)。

首先要求學(xué)生觀察20xx年的年歷從中獲得信息。年歷卡里的內(nèi)容十分豐富,要結(jié)合觀察與交流指導(dǎo)有困難的學(xué)生學(xué)會(huì)看年歷。如年歷里的1、2、312表示一年里的1月、2月、3月12月;每月都有一張?jiān)職v,其中的日、一、二、三、四、五、六都表示星期幾,1、2、3、4表示每月的1日、2日、3日、4日在年歷卡上能查到每月有多少天,各天分別是星期幾。

接著要求學(xué)生把各個(gè)月的天數(shù)填入一張表格。填表活動(dòng)能讓學(xué)生更清楚地知道一年有12個(gè)月,各個(gè)月的天數(shù)并不都相同。填表還能引發(fā)學(xué)生把12個(gè)月按天數(shù)進(jìn)行分類,在此基礎(chǔ)上接受大月、小月的知識(shí)。

然后指導(dǎo)學(xué)生在填各個(gè)月天數(shù)的那張表格里涂顏色。涂色活動(dòng)實(shí)際上是分類活動(dòng),通過再次分類記憶一年里的大月和小月。教材要求每個(gè)學(xué)生都能記住一年里哪幾個(gè)月是大月、哪幾個(gè)月是小月,鼓勵(lì)他們自己設(shè)計(jì)記憶方法。同時(shí),也介紹了利用拳頭幫助記憶的辦法。

最后突出2月的天數(shù)既不是31也不是30,它既不是大月也不是小月。教材還讓學(xué)生計(jì)算20xx年全年的天數(shù),通過計(jì)算重溫這一年各個(gè)月的天數(shù),檢查記憶效果,彌補(bǔ)記憶中的缺漏。學(xué)生計(jì)算全年天數(shù)的方法必定是多樣的,交流并比較各種算法,體會(huì)比較簡(jiǎn)便的方法,有利于學(xué)生建構(gòu)有關(guān)年、月、日的知識(shí)。

想想做做在年歷上圈出重大節(jié)日和有紀(jì)念意義的日子,一方面鞏固知識(shí),另一方面進(jìn)行思想、情感的教育。

平年和閏年的教學(xué)分四步進(jìn)行。

第一步發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,初步知道平年和閏年。第19頁(yè)例題讓學(xué)生同時(shí)觀察20xx年2月和20xx年2月的月歷,比較這兩個(gè)2月的天數(shù)是否相等。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同年份的2月天數(shù)不同,然后告訴他們,什么是平年、什么是閏年。

第二步同時(shí)觀察從1997~20xx連續(xù)十二年的2月月歷,從中尋找天數(shù)的規(guī)律。教材特地把這些月歷分成三行,每行是連續(xù)的四年,方便學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一行的四張?jiān)職v里只有一張是29天,另三張都是28天。從而明白通常每四年里有1個(gè)閏年、3個(gè)平年。教材里講解了判斷平年、閏年的一般方法,至于公歷年份是整百數(shù)的,安排在底注里講解。

第三步在想想做做里鞏固平年、閏年的知識(shí)。第1題通過把公歷年份除以4進(jìn)行判斷,雖然教材只教過三位數(shù)除以一位數(shù),但學(xué)生完全能夠自己進(jìn)行四位數(shù)除以4的計(jì)算。第2題計(jì)算平年的全年天數(shù),合幾個(gè)星期零幾天,結(jié)合計(jì)算再次溫習(xí)前面學(xué)習(xí)的年、月、日知識(shí)。教學(xué)時(shí)還可以讓學(xué)生說一說閏年全年有多少天以及怎樣算的,再次清晰地認(rèn)識(shí)平年與閏年。第4題回答并解釋一種比較特殊的生日現(xiàn)象,鞏固連續(xù)四年里一般有1個(gè)閏年的知識(shí)。

第四步是你知道嗎,引導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀了解為什么通常每四年有1個(gè)閏年的原因。

這次實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生的生日為題材,活動(dòng)形式新穎有趣,緊扣年、月、日的知識(shí),運(yùn)用了統(tǒng)計(jì)方法。活動(dòng)分兩段進(jìn)行:第一段是學(xué)生相互介紹自己的生日是哪天。教材鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法間接地講述,讓同伴猜一猜是幾月幾日。這里會(huì)涉及年、月、日的許多概念,學(xué)生一定很感興趣。第二段是用統(tǒng)計(jì)的方法調(diào)查、整理并用圖表呈現(xiàn)班級(jí)里學(xué)生的生日分布情況,是一次聯(lián)系實(shí)際的活動(dòng)。最后是記住爸爸媽媽的生日,進(jìn)行孝敬長(zhǎng)輩的教育。這次活動(dòng)要認(rèn)真組織,讓每名學(xué)生都有機(jī)會(huì)說話,然后請(qǐng)幾名學(xué)生在全班交流,落實(shí)對(duì)學(xué)生的品德教育。

數(shù)學(xué)五年級(jí)第二單元教案篇十三

1、通過觀察、操作等活動(dòng),認(rèn)識(shí)正方體、掌握正方體的特征。

2、通過觀察比較弄清長(zhǎng)方體與正方體的聯(lián)系與區(qū)別。

3、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和空間概念。

認(rèn)識(shí)正方體的特征。

理清長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。

正方體教具、課件。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、回憶長(zhǎng)方體的特征,請(qǐng)學(xué)生用語言進(jìn)行描述。

教師:今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一種特殊的立體圖形。(板書課題:正方體)

(二)新課講授。

探索正方體的特征。

1、想一想。正方體具有什么特征呢?我們?cè)谘芯繒r(shí)應(yīng)該從哪方面去思考?(也應(yīng)該從面、棱、頂點(diǎn)這三個(gè)方面去考慮)

2、合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生根據(jù)手中的正方體學(xué)具,小組合作探究。

3、集體交流。

(1)組:正方體有6個(gè)面,6個(gè)面大小都相等,6個(gè)面都是正方形。

(2)組:正方體有12條棱,正方體的12條棱的長(zhǎng)度相等。

(3)組:正方體有8個(gè)頂點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前,手指正方體模型,按“面、棱、頂點(diǎn)”的特征有序地?cái)?shù)一數(shù),摸一摸,其他同學(xué)觀察思考。

教師問:怎樣判斷一個(gè)圖形是不是正方體?

4、教學(xué)正方體和長(zhǎng)方體的聯(lián)系與區(qū)別。

老師出示一個(gè)正方體教具。請(qǐng)學(xué)生討論:它是不是一個(gè)長(zhǎng)方體?

學(xué)生充分討論,集體交換意見。

學(xué)生甲組:這個(gè)物體的六個(gè)面都是正方形,它不是長(zhǎng)方體。

學(xué)生乙組:長(zhǎng)方體6個(gè)面是對(duì)面的面積相等,而這個(gè)物體是6個(gè)面的面積相等,所以我們也認(rèn)為它不是長(zhǎng)方體。

學(xué)生丙組:我們組有不同意見,因?yàn)槲覀冋J(rèn)為它的6個(gè)面雖然都是正方形,不是長(zhǎng)方形,但是正方形是特殊的長(zhǎng)方形,它的12條棱也包括每組4條棱長(zhǎng)度相等;6個(gè)面面積相等,也包括了相對(duì)的面面積相等這些條件,所以我們認(rèn)為它是長(zhǎng)方體。

教師:我們把長(zhǎng)、寬、高都相等的長(zhǎng)方體叫做正方體或者叫立方體。

(三)課堂作業(yè)。

1、教材第20頁(yè)的“做一做”。

2、教材第21――22練習(xí)五的第4、5、8、9題。

(四)課堂小結(jié)。

今天這節(jié)課,大家有什么收獲?(學(xué)生暢所欲言談收獲,教師將學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié))

(五)課后作業(yè)。

完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。

數(shù)學(xué)五年級(jí)第二單元教案篇十四

教學(xué)要求:

1、通過本節(jié)課的復(fù)習(xí),要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題,并能夠正確迅速地進(jìn)行解答。

2、熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)重、難點(diǎn):

能夠正確地提出問題并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備:電腦課件一套口算卡片一套。

教學(xué)過程:

一、聽算。

(全班齊練,集體訂正)。

評(píng)講:14-8=?你是怎樣想的?還有不同的想法?

二、用數(shù)學(xué)。

1、電腦出示p24:4。

(1)問:你從圖中知道了什么信息?你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問題?先同桌互說,然后的`全班說(3----5人)。

(2)你能列出算式嗎?試一試(學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌互相說一說:我為什么這樣列式?)。

(3)等于幾?你是怎樣想的?還有其它的想法嗎?

2、電腦出示p25:6。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)集體訂正,說一說你是怎樣想的?還有其它的想法嗎?

三、觀察與思考。

獨(dú)立完成p25:5。

1):學(xué)生先獨(dú)立完成,然后集體訂正。

2):認(rèn)真觀察每一豎行的三道題,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?

(四人小組討論,然后指名說)。

3):還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎?

(三者間的聯(lián)系)。

數(shù)學(xué)五年級(jí)第二單元教案篇十五

好想有個(gè)星期八!為什么?因?yàn)槲颐ρ剑?/p>

我在班里是班長(zhǎng),要管理班級(jí)里的大小事情,每天小腿就像灌滿鉛一樣,乏透了!

好不容易回到家,想歇會(huì)兒吧,還有那么多家庭作業(yè)。只好嘆口氣,打開書包,翻開書本。

好不容易盼到了周末,本應(yīng)該出去玩玩,或是在家里休息休息??晌页艘瓿衫蠋煵贾玫淖鳂I(yè)外,其他的“檔期”也排得滿滿的。周六要學(xué)英語,周日還要學(xué)彈琴。

總之,一天到晚都沒有能停歇的時(shí)侯,只能眼睜睜看著別的同學(xué)像出籠的小鳥——自由自在。

偶爾有別的同學(xué)邀我一起出去玩,可我一想到爸爸媽媽那嚴(yán)厲的目光,就不寒而栗,只好垂頭喪氣地?fù)u搖頭。

周末不是快樂玩耍的日子嗎?別的小朋友都可以跟著爸爸媽媽一起游山玩水,為什么我就不行呢?哪怕是跟爸爸媽媽逛逛街也好啊!

真希望能有一個(gè)星期八,可以讓我休息一下,可以讓我自由支配這一天。親愛的`上帝!求求你,請(qǐng)賜予我一個(gè)星期八——一個(gè)屬于我自己的星期八,一個(gè)只有游戲和歡聲笑語的星期八!哪怕這一天能在夢(mèng)里實(shí)現(xiàn)也讓我心滿意足!

【本文地址:http://www.mlvmservice.com/zuowen/17329103.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔