教案不僅是教學(xué)的工具，更是教師思考教學(xué)思路和方法的重要過程。教案應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。導(dǎo)入部分是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，下面是幾個(gè)比較好的導(dǎo)入方式，希望對(duì)老師們有所幫助。
我們的腦教案參考篇一
設(shè)計(jì)思路：《語文課標(biāo)》明確指出：“為學(xué)生的自主寫作提供有利的條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！币虼吮敬瘟?xí)作設(shè)計(jì)了“激趣導(dǎo)入——自主交流——指導(dǎo)寫作——?jiǎng)庸P寫作”這幾個(gè)環(huán)節(jié)。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
師：又是一年鶯歌燕舞，又是一年草翠花開。我們重又回到了美麗、可愛的校園。讓我們?cè)谛@里再走一走、看一看重溫校園的一草一木，然后用你手中的筆，用優(yōu)美生動(dòng)的語言展示給同學(xué)們吧。
二、自主交流，選定范圍。
生1：我打算寫一寫夏天的花壇，因?yàn)槟鞘菍W(xué)校色彩最艷麗的地方。
生2：我要寫一寫學(xué)校平坦、寬闊的操場(chǎng)，因?yàn)槟鞘菍W(xué)校最能帶給我快樂的地方。生3：我要寫一寫高大的教學(xué)樓，因?yàn)檫@是我們上課、學(xué)習(xí)的地方。生4：我要寫一寫學(xué)校的開心圖書廳，這里是知道的世界、學(xué)習(xí)的海洋。生5：我要寫一寫學(xué)校的柳樹，我覺得這里最美。生6：我要寫一寫我們學(xué)校的種植園，這里最有特色。
師：同學(xué)們能從不同的角度，來寫自己的校園，這很好。但一定要注意寫出我們校園的特點(diǎn)。圍繞自己設(shè)定的主題，再來完善一下自己想寫的內(nèi)容。
三、指導(dǎo)寫作，確定結(jié)構(gòu)。
師：同學(xué)們想的寫的地方都很好，那么你打算怎么樣向別人做介紹呢？生：要按一定順序進(jìn)行介紹。
師：你打算用怎么樣的順序介紹你心中的學(xué)校呢？
生1：我要按四季的順序介紹我們學(xué)校的花壇，重點(diǎn)寫一寫春、夏、秋天的花壇。生2：我打算按方位順序介紹我們的操場(chǎng)。
生3：我要采用移步換景的方法，介紹學(xué)校的教學(xué)樓。生4：我要按四季的順序介紹我們學(xué)校的大柳樹。
四、動(dòng)筆寫作，下筆成文。
師：現(xiàn)在就讓我們來寫一寫，自己眼中的校園吧。生：動(dòng)筆寫作。
我們的腦教案參考篇二
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過了解學(xué)校的發(fā)展變化和全校師生取得的各項(xiàng)成績(jī)，激發(fā)為學(xué)校感到驕傲自豪的情感，萌生“我也要為學(xué)校爭(zhēng)光”的愿望。
能力：通過多種途徑和方法搜集了解學(xué)校的校園文化建設(shè)，以及不同時(shí)期、不同類型的學(xué)校。
知識(shí)：通過觀看學(xué)校里的櫥窗、展板、專欄、校園特色角等，感受校園文化的豐富內(nèi)涵，結(jié)合自己學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)，體會(huì)學(xué)校生活的快樂，以及學(xué)校與自己成長的關(guān)系。初步了解一些我國不同地區(qū)、不同時(shí)期和不同類型的學(xué)校，以便開闊學(xué)生的視野，增進(jìn)對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)和對(duì)未來學(xué)校的憧憬。
教學(xué)重點(diǎn)。
感受校園文化的豐富內(nèi)涵，在增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的親近感的同時(shí)，獲得積極的人生啟迪，形成為學(xué)校感到驕傲自豪的情感。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)學(xué)校生活的快樂，以及學(xué)校與自己成長的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：了解自己學(xué)校的校園文化，例如校訓(xùn)、?；铡⑿Ｒ?guī)等內(nèi)容。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前開展關(guān)于“學(xué)校的建校日、學(xué)校在?？?cè)藬?shù)、學(xué)校的建設(shè)變遷、學(xué)校的光榮史”等情況的調(diào)查，可以向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)、老師了解。并向自己的父母、爺爺奶奶了解他們讀書的學(xué)校是什么樣的。
課時(shí)安排。
3課時(shí)。
第1課時(shí)完成話題“多彩的學(xué)校生活”的教材內(nèi)容。
第2課時(shí)完成話題“我們的校園文化”“我為學(xué)校驕傲”的教材內(nèi)容。第3課時(shí)完成話題“不同的學(xué)校”的教材內(nèi)容。
教學(xué)過程。
第1課時(shí)。
活動(dòng)一多彩的校園生活[播放視頻：豐富多彩的活動(dòng)]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：學(xué)校里的生活是不是很有趣？說說你印象最深的一次活動(dòng)。可以展示學(xué)校生活的紀(jì)念物，如入隊(duì)時(shí)的照片、參加活動(dòng)時(shí)的照片、比賽中獲的獎(jiǎng)、春游時(shí)買的小紀(jì)念品、活動(dòng)后寫的日記、上課時(shí)畫的圖畫、制作的美術(shù)作品等。旨在引導(dǎo)學(xué)生回憶、暢談自己入學(xué)兩年來所見和親自參加的一些活動(dòng)，感受學(xué)校生活的愉快及自己的成長。
小結(jié)：學(xué)校是我們學(xué)習(xí)生活的地方。我們?cè)谶@里愉快地生活，共同學(xué)習(xí)，共同游戲，茁壯成長。（板書：我們多彩的學(xué)園生活）。
活動(dòng)二校園活動(dòng)建議書。
引導(dǎo)學(xué)生思考：在條件允許的情況下，學(xué)校還可以開展哪些有益于我們成長的活動(dòng)？向?qū)W校提出一些好的建議，注意建議時(shí)要保證有益和可行。
小結(jié)：校園生活是豐富多彩的，正是在這樣的快樂活動(dòng)中，我們不斷進(jìn)步，留下了成長的足跡和美好快樂的回憶。
第2課時(shí)。
學(xué)生可以多角度探究本校校園文化的體現(xiàn)，可以講述校園的故事，如有特殊歷史意義的建筑，環(huán)保為主題的綠色校園?？梢哉故編熒亩Y儀，如通過情景表演的形式展現(xiàn)師生舉止文明、禮貌大方等風(fēng)貌。還可以介紹有特色的園區(qū)：農(nóng)耕基地、蔬菜園等。引導(dǎo)學(xué)生用開放的視角看待校園文化，注重挖掘?qū)W生對(duì)學(xué)校的自豪感。
小結(jié)：校園文化指的是學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它的體現(xiàn)不光是像櫥。
窗、專欄、宣傳畫等這些有形的形式，還體現(xiàn)在師生的語言行為、學(xué)校的校風(fēng)校貌上，這些也都是校園文化的影子。（板書：我們的校園文化）。
活動(dòng)二我們的小設(shè)計(jì)。
開展我們的小設(shè)計(jì)活動(dòng)：以小組為單位，結(jié)合本班和本校的實(shí)際，學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)班級(jí)或校園文化方案，比如一面墻或一個(gè)文化角。然后相互交流一下自己的設(shè)計(jì)方案，并選擇大家認(rèn)為比較好的設(shè)計(jì)方案搞一個(gè)小展覽或?qū)懗梢环萁ㄗh書遞交學(xué)校，以供學(xué)校參考。
活動(dòng)過程中，教師一邊要及時(shí)評(píng)價(jià)表揚(yáng)小組調(diào)查的可取之處，一邊要注意梳理學(xué)生的調(diào)查結(jié)果，并將其分類，如下：
（1）學(xué)校的建校日：（2）學(xué)校在?？?cè)藬?shù)：（3）學(xué)校的建設(shè)變遷：（4）學(xué)校的光榮史：
小結(jié)：從這個(gè)活動(dòng)中，我們不僅掌握了調(diào)查采訪的方法，更了解到了我們學(xué)校的歷史。從收集到的資料中，我們領(lǐng)略到了學(xué)校的風(fēng)采。同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們最想對(duì)我們的學(xué)校說些什么？（板書：我為學(xué)校驕傲）。
第3課時(shí)。
活動(dòng)一不同時(shí)期的學(xué)校1．[播放課件：泥版書屋]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境思考：世界上最早的學(xué)校是在什么時(shí)候出現(xiàn)的？2．[出示圖片：不同時(shí)期的學(xué)校]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查，交流介紹我國從古到今各種不同形式的學(xué)校，比較一下有什么不同。可以用圖片，也可以是文字。
小結(jié)：學(xué)生可以對(duì)比學(xué)校制度的改革，如男女都可以讀書。對(duì)比學(xué)校學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富，如各種課程的開設(shè)。對(duì)比學(xué)校條件設(shè)施的發(fā)展，如電教設(shè)備的使用等變化?，F(xiàn)代學(xué)校還實(shí)現(xiàn)了九年義務(wù)教育，農(nóng)村教育更是實(shí)行了“兩免一補(bǔ)”。更多先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備引進(jìn)了課堂，許多大學(xué)畢業(yè)生主動(dòng)深入偏遠(yuǎn)地區(qū)當(dāng)老師，這些都體現(xiàn)了國家對(duì)于教育的重視。（板書：不同時(shí)期的學(xué)校）。
學(xué)生想象未來的學(xué)校，并把它畫下來。【設(shè)計(jì)意圖：了解不同時(shí)期的學(xué)校?！炕顒?dòng)二不同地區(qū)的學(xué)校[出示圖片：不同地區(qū)的學(xué)校]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查，交流介紹不同地區(qū)的學(xué)校。
小結(jié)：有的學(xué)校建在窯洞里，有的學(xué)校建在高原上的，還有的學(xué)校在帳篷里的，這都是因?yàn)樗幍牡赜虿煌?，所以學(xué)校修建的地方也不一樣。同學(xué)們，你們能說說我們本地學(xué)校的特點(diǎn)嗎？（板書：不同地區(qū)的學(xué)校）。
【設(shè)計(jì)意圖：了解不同地區(qū)的學(xué)校。】活動(dòng)三不同類型的學(xué)校。
1．[出示圖片：不同類型的學(xué)校]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查，交流介紹不同類型的學(xué)校。
小結(jié)：根據(jù)初等、中等、高等教育的分類，學(xué)校的類型也大致分為小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)。2．[出示圖片：各種職業(yè)教育]引導(dǎo)學(xué)生感受職業(yè)教育對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。3．[出示圖片：聾啞學(xué)校]小結(jié)：今天我們共同了解了各種各樣的學(xué)校，無論在什么樣的學(xué)校中，我們都應(yīng)該珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力?。ò鍟翰煌愋偷膶W(xué)校）。
【設(shè)計(jì)意圖：了解不同類型的學(xué)校。】板書設(shè)計(jì)不同的學(xué)校。
不同時(shí)期不同地區(qū)不同類型。
我們的腦教案參考篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、領(lǐng)悟例文中的寫作技巧和表達(dá)方法（描寫有序，抓住景物特點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，情景交融等），積累詞句。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美能力、想象能力、表達(dá)能力。
二、過程與方法：
學(xué)習(xí)本單元課文的寫法，按一定的順序觀察校園的景物，然后寫出校園的景物特點(diǎn)。
在例文回顧中積累詞句和寫作方法，在寫作中展現(xiàn)對(duì)詞句的積累和對(duì)寫作技巧的掌握。感受校園的美麗，感悟語言的優(yōu)美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)熱愛學(xué)校，熱愛生活之情。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
抓住景物的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用所積累的寫作方法進(jìn)行生動(dòng)準(zhǔn)確地描繪。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前要求學(xué)生觀察校園的景色，注意不同時(shí)段的景物特點(diǎn)。
2、作好觀察筆記。
3、熟讀第一單元課文中寫景內(nèi)容。4.準(zhǔn)備若干校園景色照片。教學(xué)過程：
一、范文引路，回顧寫法。
1、播放第一單元課文相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生自主瀏覽。2.自主探討，指名說文章的表達(dá)方法。（老師板書：描寫有序，抓住特點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，恰當(dāng)使用多種修辭手法，情景交融。）。
3、你還對(duì)哪些寫景文章記憶深刻，能不能背上一兩句寫得很好的句子，或是說出用得很好的表達(dá)方法。
二、仔細(xì)觀圖，指導(dǎo)習(xí)作。
（一）觀看校園圖片。
1、出示圖片。
2、說說這些圖是哪兒的景物，給你留下什么印象。
3、指名說：（這是我們的校園）。
板書:美麗的校園（美麗、漂亮、迷人、景色優(yōu)美）4.是的，這是我們?cè)偈煜げ贿^的校園。美嗎？美在哪兒？（如楊桃樹、操場(chǎng)、舞臺(tái)、后花園）你觀后有什么感受？5.校園的美景真不少，你最喜歡哪處呢？為什么？（根據(jù)學(xué)生所說的順序，依次出現(xiàn)各處景點(diǎn)）。
6、師:校園里處處都很美，美得各不相同，我們?cè)鯓硬拍馨堰@些景物說清楚呢？能不能運(yùn)用所學(xué)表達(dá)方法，通過生動(dòng)準(zhǔn)確的描繪，給人以身臨其境之感？（按一定的順序，抓住重點(diǎn)，詳略得當(dāng)）。(二)指導(dǎo)細(xì)致觀圖，運(yùn)用所學(xué)的表達(dá)方法進(jìn)行習(xí)作。
學(xué)生自主瀏覽夜景圖，聯(lián)系平時(shí)的觀察，自由探討怎樣運(yùn)用所學(xué)的這些表達(dá)方法將景物寫具體，寫生動(dòng)。交流匯報(bào)結(jié)果。
你在描寫時(shí)可以按怎樣的順序來寫呢？（指名說）。
（1)空間順序（從遠(yuǎn)到近，從下到上，或是游覽順序，移步換景）；(2)時(shí)間順序（如《觀潮》是按潮來前、潮來時(shí)、潮來后的順序?qū)懙摹＃?3)景物分類（《桂林山水》是按景物分類，先寫水，再寫山，最后兩者合一，相互映襯）抓住景物的特點(diǎn)。
應(yīng)著重抓住哪些景物來展開描繪，抓住它們的什么特點(diǎn)？怎樣把這些特點(diǎn)寫具體？（指名說）。
四、指導(dǎo)選材。
1、師:校園很美，景物很多，如果我們要把每處的景物都介紹清楚，這要花很多時(shí)間，也很難，所以我們?cè)诮榻B時(shí)，要抓住你認(rèn)為最能表現(xiàn)我們學(xué)校特點(diǎn)的景點(diǎn)重點(diǎn)介紹，其他的景點(diǎn)可簡(jiǎn)單介紹。在介紹時(shí)，我們還要按一定的順序來說，讓人一聽就能知道這些景物在哪個(gè)位置，還能從我們的介紹中了解我們學(xué)校的整體布局。
2、想想你自己準(zhǔn)備介紹哪些景點(diǎn)，按什么樣的順序介紹，然后同桌互相說，互相補(bǔ)充。3.指名說，大家評(píng)。注意把話說通暢說連貫，盡量使用學(xué)過的好詞好句，把校園的美說清楚。
五、指導(dǎo)作文。
今天要寫的這篇作文，就是我們剛看到的內(nèi)容，怎么說就怎么寫，但要注意幾點(diǎn):1.先把題目補(bǔ)充完整。
2、把看到的內(nèi)容按一定的順序?qū)懴聛?，突出重點(diǎn)。3.把句子寫通順，注意段與段之間的連接，使意思更連貫。
學(xué)生習(xí)作，教師巡視。
板書設(shè)計(jì):。
______的校園。
描寫有序，抓住特點(diǎn)。
點(diǎn)面結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合。
恰當(dāng)使用多種修辭手法，情景交融。
教學(xué)反思：
同學(xué)們寫的內(nèi)容都較具體。在完成全篇作文時(shí)，不僅寫了景物，還寫出人的生活，有生活氣息。但領(lǐng)悟力較差的同學(xué)只是在羅列各種景物，沒有詳細(xì)描寫。
我們的腦教案參考篇四
教學(xué)內(nèi)容。
從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境看，入學(xué)已經(jīng)兩年，他們對(duì)校園環(huán)境、校園設(shè)施已經(jīng)有一定的了解。通過以往的學(xué)習(xí)和鍛煉，學(xué)生也具有初步的觀察能力。
從學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析，他們具備了初步辨別方向的能力。在日常生活中也接觸過一些常見的圖例。但是要求他們自己動(dòng)手設(shè)計(jì)圖例，并根據(jù)方向畫學(xué)校平面圖對(duì)三年級(jí)孩子來說是有一定難度的。
1、通過創(chuàng)設(shè)不同的情境，幫助學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提高實(shí)地辨別方向的能力。情景式的教學(xué)模式有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和創(chuàng)造性思維的能力。
知識(shí)與技能：初步掌握辨別方向的方法，會(huì)看平面圖，認(rèn)識(shí)圖例。能自己設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖例，畫簡(jiǎn)單的平面圖。
學(xué)習(xí)辨別方向的方法，根據(jù)校園實(shí)景畫平面圖。教學(xué)難點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)圖例，了解其用途，并設(shè)計(jì)圖例同時(shí)學(xué)習(xí)將實(shí)物轉(zhuǎn)換到平面的技巧。教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：課件、教本等。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前查找辨別方向的幾種方法、彩筆、圖畫紙、剪刀、雙面膠等。課時(shí)安排。
1課時(shí)。
第一課時(shí)完成教材p58---p62內(nèi)容，話題為“我來畫學(xué)?！薄＝虒W(xué)過程。
活動(dòng)一：辨方向。
1、師：同學(xué)們，我們生活中有哪幾個(gè)基本方向？（明確話題，認(rèn)識(shí)方向)。
2、師：你知道可以用哪些方法辨別方向嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）（課件出示）。
3、師：考考你們，現(xiàn)在以你自己為中心，你能指出不同方向嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）。
小結(jié)：剛才，我們通過看太陽，看北極星等方法學(xué)會(huì)了辨別方向，你們課前預(yù)習(xí)完成很認(rèn)真。
活動(dòng)二：說校園。
1、師：接下來，請(qǐng)看一組校園圖片，邊看邊思考兩個(gè)問題（課件出示），生齊讀一遍，（課件出示）根據(jù)圖片依次回答問題。
3、同學(xué)們對(duì)我們的校園非常熟悉，可是一些來我們學(xué)校開會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和參觀學(xué)習(xí)的老師們還不太了解，我們可以畫畫學(xué)校，好讓所有的來賓對(duì)我們校園環(huán)境一目了然。
4、出示課題：10畫畫我們的學(xué)校（課件），齊讀課題?；顒?dòng)三：識(shí)圖例（課件）。
1、師：該怎么畫呢？首先，我們一起打開課本61頁，在左下角，你看到了什么？這些圖形都是怎么表現(xiàn)的？（學(xué)生自由發(fā)言）。
2、師：咱們來看看“小資料”告訴我們什么知識(shí)點(diǎn)，（課件出示）齊讀一遍。
活動(dòng)四：畫圖例（課件）。
1、師：認(rèn)識(shí)了圖例，我們也來動(dòng)手畫一畫吧?。ㄕn件出示）生齊讀作業(yè)要求，小組合作完成單個(gè)圖例。（師巡視指導(dǎo)）。
小結(jié)：有了這些圖例，將為我們拼好一張平面圖做好了準(zhǔn)備?；顒?dòng)五：拼平面圖。
1、師：（1）（課件出示）我們?cè)俅位仡櫟秸n本上所出示的平面圖，在平面圖上，方向是“上北下南，左西右東。”瞧，圖上的右上角有“北”的標(biāo)識(shí)。
（2）它是以什么為中心？這些圖例分別在平面圖上什么位置？
3、（課件出示）接下來，我們可以把畫好的圖例粘貼到平面圖上了，（課件出示）生齊讀作業(yè)要求，小組合作完成平面圖。
活動(dòng)六：展平面圖。
1、小組代表上臺(tái)邊介紹邊展示作品。（師生點(diǎn)評(píng)）師總結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們以小組合作完成了一幅校園平面圖，也讓老師感受到了你們團(tuán)結(jié)合作、齊心協(xié)力的精神，你們表現(xiàn)很出色！（課件出示）。
我們的腦教案參考篇五
學(xué)習(xí)本單元課文的寫法，按一定的順序觀察校園的景物，然后寫出校園景物的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
按一定的順序?qū)懢?，并寫出景物的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡我們的學(xué)校嗎？那么，今天我們就一起來寫一寫我們的學(xué)校吧。（師板書課題：我們的學(xué)?；蛎利惖男@）師指導(dǎo)生寫好題目。
二、指導(dǎo)開頭。
師：誰能用一句話來概括我們的學(xué)？
生：我們的學(xué)校十分美麗。（師板書：美麗）師指導(dǎo)生寫好開頭。
三、指導(dǎo)觀察，寫校園景色，一定要按順序來寫景物。
（一）出示幻燈片，指名說，大家評(píng)。注意把話說通順說連貫，盡量使用學(xué)過的好詞好句，把校園的美說清楚。
1、出示幻燈片（1）：柏樹。
師：走進(jìn)校園，我們就看見了什么？你覺得它美嗎？
生：（走進(jìn)校園，我們就看見一棵棵翠綠的柏樹，它們像一個(gè)個(gè)士兵挺立著，日日夜夜守護(hù)著我們的校園。）。
師：柏樹的下面有什么？
生：（柏樹的下面是綠茵茵的草地，像一塊綠地毯似的。）2.出示幻燈片（2）：操場(chǎng)。
師：柏樹的右邊是什么？生：（柏樹的右邊是一個(gè)寬闊的大操場(chǎng)，操場(chǎng)的中央有一棵大樹，就像撐起來的一把大傘，讓我們?cè)谀抢镎陲L(fēng)避雨。）。
師：操場(chǎng)的盡頭又有什么？
生：（操場(chǎng)的盡頭有一群矮柏，像是大樹媽媽的孩子，都穿著綠色的衣裳，讓我們的校園充滿生機(jī)。）。
師：矮柏的旁邊就是我們學(xué)校的什么？生：教學(xué)樓。
3、出示幻燈片（3）：小樹林。
生：（教學(xué)樓的對(duì)面是一片小樹林。樹林里有龍爪槐、芭蕉樹和芙蓉樹。芙蓉樹上，粉紅的芙蓉花掛滿枝頭，美麗極了?。?.出示幻燈片（4）：花池。
師：繞過小樹林，來到綜合樓的門前，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：（花池里，粉紅的月季花正對(duì)我們笑哩，一棵小鐵樹站在花池的中央，花池周圍的小樹苗也羞紅了臉。）。
（二）（把校園的美景盡展屏幕）我們的校園很美，你愛校園嗎？
板書設(shè)計(jì)：
柏樹翠綠。
美麗操場(chǎng)寬闊花池美麗。
我們的腦教案參考篇六
陳英。
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第九單元的實(shí)踐活動(dòng)《我們的校園》教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生參與多種活動(dòng)，加深理解所學(xué)知識(shí)，并滲透統(tǒng)計(jì)思想。
2．讓學(xué)生通過各種活動(dòng)體驗(yàn)、感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，能從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問題并能運(yùn)用不同方法進(jìn)行解決，培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。
3．初步接觸簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理，看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、將所學(xué)知識(shí)用到生活中去，解決實(shí)際問題。
2、會(huì)用不同的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
3、能提出不同的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)過程：
一、談話激趣。
1、師：你們課件十分鐘你們都喜歡做什么游戲呢？生1：我喜歡跳繩。
生2：我喜歡和小伙伴一起捉迷藏。生3：我喜歡跑步。
2、師：你們喜歡的活動(dòng)可真多??！今天陳老師帶大家來看看我們沈陽路小學(xué)大課間時(shí)活動(dòng)的圖片吧?。ò鍟n題：我們的校園）。
3、師：你們都看到什么活動(dòng)？（學(xué)生匯報(bào)）。
4、師：你們想知道參加各項(xiàng)活動(dòng)的各有多少人嗎？
二、收集數(shù)據(jù)。
師：我們用涂笑臉的辦法來統(tǒng)計(jì)參加每種活動(dòng)的人數(shù)。（師出示一張大的統(tǒng)計(jì)圖。）。
師：我們用一個(gè)笑臉表示一個(gè)人，參加活動(dòng)的有幾人，就涂幾個(gè)笑臉。比如踢毽子的有3個(gè)人，那就涂3個(gè)笑臉（老師演示涂上。）那你最喜歡什么活動(dòng)，你就去統(tǒng)計(jì)參加這項(xiàng)活動(dòng)的人數(shù)，試著用不同的方法去統(tǒng)計(jì)。（完成統(tǒng)計(jì)圖，教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)。）。
三、整理數(shù)據(jù)（學(xué)生匯報(bào)）。
師：你統(tǒng)計(jì)了什么活動(dòng)的人數(shù)？有多少人？你是怎樣知道的？a:跳繩。
生1：我統(tǒng)計(jì)的是跳繩的人數(shù)，我是數(shù)的，有12人。（讓生數(shù)一遍。）。
生1：我統(tǒng)計(jì)的是跳集體舞的人數(shù)，我是數(shù)的，有15人。
生1：我統(tǒng)計(jì)的是跑步的人數(shù)，有8人。我是數(shù)的。
師：你知道他們跑了第幾名嗎？誰上來指著圖說一說？（學(xué)生上來指著說。）d:玩老鷹捉小雞生1：我統(tǒng)計(jì)的是老鷹捉小雞的人數(shù)，一共有5人。我是數(shù)的。
生2：我也是統(tǒng)計(jì)的老鷹捉小雞的人數(shù)，我用1只老鷹加上4只小雞，1+4=5人。（完成統(tǒng)計(jì)圖）。
師：小朋友解決問題的方法真不少，有的是數(shù)出來的，有的是算出來的，最后都得出參加各項(xiàng)活動(dòng)的總?cè)藬?shù)。真不錯(cuò)！
四、對(duì)比感受統(tǒng)計(jì)圖的用處和優(yōu)越性。
師：下面咱們來看看這張?zhí)顫M的統(tǒng)計(jì)圖，同學(xué)們也把你們手中的圖舉起來給老師看一看，從圖中你有什么發(fā)現(xiàn)？生1：參加跳集體舞的人最多。生2：參加踢毽子的人最少。
師：看著圖你還能提出什么問題？
五、課堂小結(jié)：
師：生活中處處都有數(shù)學(xué)知識(shí)，小朋友們，你們可要多留心，做個(gè)有心人哦！下課后，小朋友們可以到室外去做各自喜歡的活動(dòng)，然后用不同的方法得到參加每項(xiàng)活動(dòng)的總?cè)藬?shù)。
教學(xué)反思：
《人教版實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)》第114-115頁的《我們的校園》是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，本節(jié)課我選取一些學(xué)生比較喜歡的活動(dòng)，比如：踢毽子、跳繩、跑步、跳集體舞等啟發(fā)學(xué)生根據(jù)各種活動(dòng)的內(nèi)容和情景，提出一些數(shù)學(xué)問題，并利用所學(xué)的知識(shí)加以解決。為了使學(xué)生深刻理解本冊(cè)教材所學(xué)的內(nèi)容，體驗(yàn)我們的校園生活中處處有數(shù)學(xué)。從而培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問題的能力和“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。
為了讓本節(jié)課從內(nèi)容上和形式上都給人以全新的感覺，我大膽嘗試，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生全員參與的學(xué)習(xí)互動(dòng)，重在學(xué)生的體驗(yàn)、參與、交流和教師的適時(shí)指導(dǎo)，使學(xué)生從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用不同的方法加以解決，同時(shí)讓學(xué)生從活動(dòng)中初步感受統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)。
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下特點(diǎn)：
1、談話引入，激發(fā)學(xué)生興趣。
老師以聊天、談話的方式引出學(xué)生熟悉的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生輕松地進(jìn)入課堂，很快拉近師生間的關(guān)系，為課堂教學(xué)建立良好的開端。
2、學(xué)科整合，關(guān)注情感教育。
將例題的呈現(xiàn)方式改為出示主題圖片，讓單一的數(shù)學(xué)課與體、音、美相結(jié)合，教學(xué)的內(nèi)容生動(dòng)、活潑，教學(xué)過程中教師加以評(píng)價(jià)，正確的方法指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛班級(jí)的情感。
3、交流互動(dòng)，給足學(xué)生空間。
有教師的圖例和學(xué)生的操作圖像結(jié)合，先指導(dǎo)學(xué)生記錄數(shù)據(jù)的方法，在讓學(xué)生自己填寫，出現(xiàn)困難時(shí)，讓學(xué)生之間交流好的方法，及時(shí)給予解決，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)、觀察、組織、交流、互動(dòng)的能力，較好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，達(dá)到及時(shí)調(diào)控，高效課堂效果。
總之，這一節(jié)課“情”“趣”交融，學(xué)科滲透，動(dòng)靜結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造了活動(dòng)空間、觀察空間、思維空間，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
我們的腦教案參考篇七
同學(xué)們，之前我們已經(jīng)游覽了頤和園。這篇課文的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？（總分總）你從哪兒看出來，（出示句子）。這一頭一尾相互呼應(yīng)，我們也可以稱其為（首尾呼應(yīng)），你從這兩個(gè)句子中讀出了作者這樣的感情呢？（對(duì)頤和園的喜愛、贊美之情），是啊，作者開篇就直說頤和園是一個(gè)美麗的大花園，在文章的結(jié)尾又再一次點(diǎn)到了頤和園的美麗，作者對(duì)頤和園的喜愛可見一斑。還記得你們游覽了頤和園的哪幾處風(fēng)景嗎？（長廊、萬壽山、昆明湖），你是在文中哪兒知道作者要帶你們游覽這些景觀呢？（找出過渡句），老師在教授這篇課文的時(shí)候也說過，這種寫法叫做（移步換景）。移步換景就是（紫色部分）今天啊，我們就學(xué)著頤和園的寫法，來寫一寫我們的學(xué)校。之前呢，我們已經(jīng)利用課間又去仔細(xì)觀賞了一邊我們的校園，但具體如何把它寫成一篇好文章，我們還得再來好好地學(xué)一學(xué)。
二、我們的學(xué)校。
1、都說文以載道，寫作文時(shí)，首先，我們要確定所寫的作文是要抒發(fā)什么感情（。
一、定點(diǎn)，借景抒情）。寫景的文章必定要抒情，同學(xué)們構(gòu)思時(shí)，就要確定好你描寫景物時(shí)要抒發(fā)什么感情。你們想在這篇作文里抒發(fā)你們的什么感情呢？（生答）因?yàn)榻裉煳覀儗懙奈恼率切@，那我們?cè)谄渲锌梢允惆l(fā)什么感情呢？（可以通過描寫校園景色贊美校園的美麗；也可以通過描寫校園景物抒發(fā)對(duì)校園的熱愛之情；還可以通過描寫校園景物抒發(fā)對(duì)“園丁”的感激之情）。
2、確定了寫作的感情，接下來，我們需要選擇你在作文中需要介紹到景觀（。
二、定點(diǎn)，移步換景）。我們的學(xué)校那么大，你認(rèn)為可能在你的作文中把它們都一一介紹出來嗎？（不可能），那要怎么辦（學(xué)會(huì)選擇）。對(duì)啊，我們要學(xué)會(huì)選擇，選擇其中最具代表性的，或是你做熟悉的幾處景觀。你們想選擇學(xué)校的哪些地點(diǎn)呢？（生答，師板書）。
3、好了，現(xiàn)在我們已經(jīng)確定了地點(diǎn)，然后啊，我們可以寫了嗎？（不可以）（可以了嗎，不，我們還要細(xì)分具體要寫什么）是啊，我們還要選擇你要具體寫些什么，要學(xué)會(huì)（取景）。剛才，我們已經(jīng)確定了這幾個(gè)地點(diǎn)，現(xiàn)在我們想想可以寫這些地點(diǎn)里的什么景物呢？（生答，師總結(jié)，課件出示）注意，老師在這給你們的只是一個(gè)參考，你們不一定需要把它全部寫在你們的文章中，注意，我們要有詳有略，如果全部把它寫的很具體，那你的文章就沒有重點(diǎn)，就是一篇沒有特色的。流水賬選取景物時(shí)，一定得是你們熟悉的，你們有話可說，能夠具體描述的。
4、現(xiàn)在，確定了要寫些什么之后，我們可以開始動(dòng)手了，但是，你們還記得寫景的作文怎么寫嗎？寫景作文你們之前都學(xué)過了吧，寫景作文非常重要的一步，就是要學(xué)會(huì)（觀察），我們應(yīng)該觀察呢？（生答，課件出示）（眼看、耳聽、鼻聞、手摸、口嘗），對(duì)我們是描繪的景物有了客觀的觀察之后，具體寫作時(shí)，還要加入我們的（感受），要有我們的（感覺、想象）。就像一千個(gè)讀者心目中有一千個(gè)哈姆雷特一樣，即使我們都是在寫同一個(gè)校園，但這其中應(yīng)該有你們自己獨(dú)特的感受，這樣寫出來的文章才會(huì)是不同的。描寫景物，首先一點(diǎn)要抓住它的特點(diǎn)。比如，我們要描寫一朵花，我們可以寫它的（生答）（課件出示形狀顏色清香花瓣），此外，我們還可以用些修辭手法使文章更加生動(dòng)具體（課件出示修改句子）。并且，我們要在描寫中流露我們的真情實(shí)感（課件出示），這段話就是寫了作者的感受以及想象，表達(dá)了內(nèi)心的情感，什么情感（生答）。
5、學(xué)習(xí)完了之后如何寫景，我們一起去我們親的學(xué)?？纯窗?！
6、剛才我們已經(jīng)用了移步換景的手法去欣賞了我們的學(xué)習(xí)，我們?cè)賮砜偨Y(jié)一下，移步換景可以用到哪些詞，（課件），具體我們可以用哪些過渡句來表現(xiàn)呢？（生答）（課件出示）。
7、寫作指南。
8、范文。
我們的腦教案參考篇八
4、啟發(fā)：除此之外，還有什么事物也能象征我們?nèi)松膭偲鸩剑?/p>
（初升的朝陽、展翅的雛鷹……）。
5、師生配合表演：早晨，要上學(xué)了，臨走時(shí)，媽媽會(huì)說些什么？你怎樣回答？
6、體會(huì)“反正我們是上路了，一步一步地上路了?！睉?yīng)讀出什么感情？（自豪、驕傲、擺脫束縛的快樂……）。
7、齊讀、輪讀最后一句：“反正我們是上路了，一步一步地上路了——上路了——上路了！”
8、過渡：是啊，我們就要告別童年，成為少年了。我們的雙手變得有力，我們的思想逐步成熟，盡管路上會(huì)有風(fēng)雨飄搖，但不管怎么樣，我們上路了！路上會(huì)遇到哪些情況呢？請(qǐng)喜歡第二節(jié)的同學(xué)朗讀。
（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、部分學(xué)生朗讀本節(jié)；
2、生反饋：本節(jié)告訴我們?nèi)松飞蠒?huì)有哪些可能性？（師相機(jī)板書）。
3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際，談?wù)劗?dāng)遭遇打擊、困難時(shí)，會(huì)以什么樣的態(tài)度來面對(duì)，會(huì)怎么樣去處理？（生暢所欲言）。
（三）學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、承接學(xué)生的.滿懷豪情，引讀第三小節(jié)；
2、師：哪句寫人生路上的“美麗”？
3、學(xué)生結(jié)合文中小資料及課件理解“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”的象征意義；
4、遇到美麗的事應(yīng)該怎么辦？從這小節(jié)中找到一個(gè)關(guān)鍵詞語。
（走下去）（師板書）；
5、師：哪句寫人生路上的“挫折”？
6、生體會(huì)“風(fēng)、雨、雷鳴電閃”的象征意義，并說說怎樣面對(duì)挫折。（師相機(jī)板書）。
7、（課件出示）人生之路，你準(zhǔn)備怎樣走下去？
學(xué)生按照“人生之路，……走下去。”的形式說一說，并齊讀。
課件所示例句。（師板書）。
8、師：讀得真好！讀得人心情激蕩，讀得人斗志昂揚(yáng)！讓我們痛痛快快地抒發(fā)一下自己的感情吧！配樂齊讀第三節(jié)。
我們的腦教案參考篇九
教材分析。
本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候；要珍惜掌聲，同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。全文共7個(gè)自然段，可分為4段（1；2-4；5-6；7）。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態(tài)與動(dòng)作。因此，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)掌聲的內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文資料，明白人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文資料，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。
教學(xué)過程：
引入新課：這天老師第一次跟大家來電教室上課，心里激動(dòng)又緊張，大家用什么方法消除這緊張，增添我的信心，給我也給你們自己以鼓勵(lì)？（掌聲響起）這么多老師來和大家一齊學(xué)習(xí)，怎樣表示？掌聲都能夠用來表示什么？你什么時(shí)候得到過掌聲，感覺怎樣，你給別人鼓過掌嗎？什么狀況下，又有何想法？掌聲能夠表示歡迎，有人信心不足時(shí)表示鼓勵(lì)，對(duì)他人的出色表現(xiàn)表示贊美。讓我們一齊走進(jìn)神奇的掌聲。（板書課題）。
一、前后對(duì)照，感受小英變化。
1、這篇課文的主人公是誰？（小英）一開始，小英是個(gè)什么樣的孩子？自由讀課文第一自然段。批注。
【屏幕展示】。
在我上小學(xué)的時(shí)候，班里有位叫小英的同學(xué)。她總是默默地坐在教室的一角。因?yàn)樾r(shí)候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣貌。
2、讀出了什么樣的小英？（自卑、憂郁、孤單、沉默，學(xué)生板書中心詞）。
3、是什么原因讓小英總是默默地坐在教室的一角？（用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一句話）。
4、那時(shí)的小英內(nèi)心必須十分的——（生答：痛苦、憂傷、寂寞），她常常會(huì)想些什么呢？
【屏幕展示】。
她總是默默地坐在教室的一角，當(dāng)她看到同學(xué)們，她想（）。
5、過渡：多么可憐的小英呀！她對(duì)自己已失去了信心，她對(duì)生活已失去了期望，但是有一件事卻徹底地改變了她，讓我們先來看看改變后的小英。
指名讀，學(xué)生評(píng)議。
【屏幕展示】。
（不行）為什么？（走進(jìn)舞蹈房，更加說明小英敢于正視和挑戰(zhàn)自己的缺點(diǎn)，樹立起生活的信心）。
你認(rèn)為省略號(hào)還省去了什么？誰來補(bǔ)充？
這又是一個(gè)什么樣的小英呢？（活潑、開朗、自信，板書：自信）。
小英十分珍惜大家的掌聲，戰(zhàn)勝了身體的殘疾，更戰(zhàn)勝了心理的殘疾，在她身上發(fā)生了巨大的變化，真替她高興呀，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？（分組賽讀1、5兩段。）。
6、讀到這兒在我們心中必須留下一個(gè)很大的問號(hào)，小英為什么會(huì)有這么大的變化？（掌聲）從哪兒找到答案的？（指名讀小英的來信）。
過渡：掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。
二、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵。
1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段，用直線畫出小英獲得第一次掌聲之前描述她動(dòng)作、神態(tài)的句子。
2、指名讀學(xué)生劃出的句子。
3、體會(huì)小英的膽怯、自卑、痛苦和無奈。
【屏幕展示】。
輪到小英的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。
小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞的站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。
小英在大家的注視下，最后一搖一晃地走上了講臺(tái)。
（1）誰來讀第一段話？
小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？齊讀。
（2）自由讀第二段話，注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語。
“猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去）。
小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？
因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無奈）。齊讀。
【屏幕展示】。
小英一邊慢慢地走著，一邊想：（）。
4、體會(huì)小英的感動(dòng)。
（1）就在小英剛剛站定的那一刻，驟然間響起了一陣掌聲，這掌聲是什么？這掌聲猶如什么？。學(xué)生自由說。（總結(jié)，板書：鼓勵(lì)）。
（2）從“驟然間”你能讀出什么？（掌聲響的突然，掌聲響的讓小英出乎意料）聽到這突如其來的掌聲，小英內(nèi)心是多么的——（生答：感激）同學(xué)們沒有嘲笑她，沒有嫌棄她，而是給了她熱情的鼓勵(lì)。
此時(shí)小英在心里又會(huì)想些什么呢？
【屏幕展示】。
那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。她想（）。
5、體會(huì)小英的感激。
掌聲漸漸平息，小英開始演講了，她講得怎樣樣？聽了演講，如果你是小英的同學(xué)你想對(duì)她說些什么？同學(xué)們把要對(duì)小英說的話用什么表達(dá)出來？（掌聲）什么樣的掌聲？表演一下。這時(shí)的掌聲又是對(duì)小英的（）？（總結(jié)：贊美）。
再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲，小英內(nèi)心又是多么的——（生答：激動(dòng)），無數(shù)的話語在小英心頭涌動(dòng)，她想說——（生答）小英什么也沒說，只是向大家——（引讀）。
【屏幕展示】。
小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。
真是此時(shí)無聲勝有聲呀!
三、引導(dǎo)說話，讀背作者感想。
師：同學(xué)們，什么是詩，這就是詩。你們個(gè)個(gè)是詩人，用詩來表達(dá)對(duì)掌聲的理解，用詩來贊美掌聲，用詩來呼喚掌聲，同時(shí)用詩來贏得掌聲，掌聲是一首詩。
2、學(xué)生讀完后，教師深情地讀——。
【屏幕展示】。
是啊，人人都需要掌聲，個(gè)性是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。
讓我們一齊把這句話牢牢地記在心里。
假如小英沒有這次掌聲，會(huì)怎樣？
3、【屏幕展示】。
（1）搜集殘疾人身殘志堅(jiān)的故事，講給大家聽。
（2）學(xué)了這一課，你有什么收獲，請(qǐng)寫一段話，表達(dá)你的感受。
（3）暢想小英的未來，續(xù)寫《掌聲》。
4、同學(xué)們這天的表現(xiàn)太出色了，讓我們?yōu)樽约汗墓恼瓢桑∽屛覀冊(cè)凇墩坡曧懫饋怼返母杪曋薪Y(jié)束這天的學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
自卑-孤獨(dú)-憂郁——感動(dòng)——自信-活潑-開朗。
鼓勵(lì)-贊美。
我們的腦教案參考篇十
1．了解兩首詩寫作的時(shí)代背景，體會(huì)詩中所抒發(fā)的詩人強(qiáng)烈的愛國情感。
2．學(xué)會(huì)本課生字、新詞，通過看注釋理解字詞的意思，從而理解詩句含義，了解詩的內(nèi)容。
3．通過學(xué)習(xí)這兩首詩，對(duì)詩這種體裁的特點(diǎn)，如感情豐富，語言精煉，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會(huì)。
4．能背誦《聞官軍收河南河北》。默寫《示兒》。
1．使學(xué)生弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。
2．使學(xué)生領(lǐng)會(huì)這兩首詩明白如話而又感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。
二課時(shí)。
（一）初讀課文，通過讀文、看注釋，使學(xué)生初步理解詩句的含義，了解詩的內(nèi)容。
（二）學(xué)會(huì)本課生字新詞。
（三）能正確、流利地讀詩。
（一）學(xué)會(huì)生字新詞。
（二）了解詩的內(nèi)容。
同學(xué)們，我國是個(gè)文明古國，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩歌就是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。詩這種體裁，語言精煉，所表達(dá)的情感豐富，還十分講究節(jié)奏和韻律，使人讀起來瑯瑯上口。《唐詩三百首》中，就有許多力作，為同學(xué)們所熟悉，并深受大家的喜愛。另外，我國古代的文人墨客也數(shù)不勝數(shù)，奇才輩出。有李白、杜甫、白居易、陸游等等，他們的許多詩句已流芳百世，為后人所傳誦。今天，我們要一起學(xué)習(xí)兩首詩。一首是宋代的愛國詩人陸游的《示兒》；一首是唐代愛國詩人杜甫的《聞官軍收河南河北》。
陸游（1125～1209），南宋著名大詩人。字務(wù)觀，號(hào)放翁，山陰（今浙江紹興）人。一生當(dāng)中創(chuàng)作的詩歌很多，至今保存下來的就有9000多首。詩歌的內(nèi)容極為豐富。他的詩有的抒發(fā)政治抱負(fù)，有的`反映人民疾苦，表現(xiàn)出了其渴望恢復(fù)國家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望，具有強(qiáng)烈的愛國主義情感。本文所選的《示兒》，是陸游臨終前所作，相當(dāng)于遺囑。詩人臨終前，不說別的家常話，而只說“不見九州同”的遺憾，對(duì)兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們?cè)诩壹罆r(shí)別忘了把收復(fù)中原這件喜事告訴他。這就充分表達(dá)了詩人渴望收復(fù)失地，盼望祖國統(tǒng)一的強(qiáng)烈愛國情感。
杜甫（712～770），唐代著名大詩人。字子美，鞏縣（今屬河南省）人。他的一生也創(chuàng)作了大量的詩篇。當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)生的一些重大事件在他的詩中都有真實(shí)的反映，曾被世人稱為一代“詩史”。他的詩在當(dāng)時(shí)藝術(shù)成就很高，對(duì)后世的影響也很大。本文選的《聞官軍收河南河北》，是說公元763年正月，唐代安史之亂的叛軍頭子史朝義（史思明的兒子）兵敗自殺，河南河北相繼收復(fù)。當(dāng)時(shí)詩人杜甫正在梓州（現(xiàn)在的四川省三臺(tái)縣），他聽到這個(gè)勝利的消息后，立即寫下了這首詩。抒發(fā)了詩人因多年戰(zhàn)亂終被平息，祖國又重新獲得了統(tǒng)一而感到的無比歡快的心情，同樣也表達(dá)了詩人強(qiáng)烈的愛國情懷。
萬事空（kong）告乃翁（weng）。
薊北（ji）襄陽（xiang）。
本課共有4個(gè)生字，教師可以先讓學(xué)生，寫出每個(gè)字的偏旁部首、余筆，再看注釋，結(jié)合詩句和字典，看應(yīng)選擇什么意思。
在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論識(shí)記重點(diǎn)字的方法。比如：“涕”，左邊是“氵”，右邊是“弟”，合起來是“涕”。還可以記成“弟弟”的“弟”加上“氵”就是“涕”。在書寫時(shí)要注意右半部分的“弟”的寫法和筆順。“洛”，左邊也是“氵”，右邊是“各”，合起來是“洛”。還可以記成“各位”的“各”加上“氵”，就是“洛陽”的“洛”。在書寫時(shí)要注意“洛”的右上角是“夂”，不是“攵”?！澳恕弊挚梢杂门f字去掉一部分的方法來記住字形。如：“奶奶”的“奶”去掉“女”字旁，就是“告乃翁”的“乃”。同樣，“祭”也可以用舊字去掉一部分的方法來記住字形。即“警察”的“察”去掉“宀”，就是“家祭”的“祭”。在講課的過程中，教師還可以采用讓學(xué)生利用形近字組詞的方法，作鞏固練習(xí)，幫助學(xué)生在對(duì)比中記住字形，加強(qiáng)記憶和理解。如：
以“元”字為例，“元”字在詩句中是“死去元知萬事空”，通過看書下注釋，我們知道“元”同現(xiàn)在的“原”，又通過，我們又得知“原”是“原來、本來”的意思。“原知”就是“本來就知道”的意思。又如：“乃”字在詩句中是“告乃翁”，我們通過看書下注釋便可知道，“乃翁”就是“你的父親”，指陸游自己?！案婺宋獭笔侵父嬖V你的父親，意思是讓兒子把收復(fù)中原這件事告訴自己。
九州同：古代把中國分為九州，所以常常用九州指代中國。九州同：指全國統(tǒng)一。
王師：文中指南宋軍隊(duì)。
中原：文中指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。
家祭：祭祀祖宗。
告乃翁：告訴你的父親。
但悲：只是為了……而感到悲痛。
無忘：不要忘記。
北定：向北進(jìn)軍平定。
劍外：現(xiàn)在四川省劍閣縣北，大小劍山之間有劍門關(guān)。初聞：剛剛聽到。
涕淚：因喜而下的淚水。
漫卷：胡亂卷起。
放歌：放聲歌唱。
縱酒：縱情飲酒。
青春：指春光，春天的景物。
1．教師先指名讀預(yù)習(xí)，讓學(xué)生帶著預(yù)習(xí)中的問題去讀詩。邊讀邊想2．再指名讀詩，邊讀邊了解詩的內(nèi)容大意。
3．學(xué)生自由讀后，用自己的話說一說每一首詩主要寫了什么。
教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，可以采用范讀，指名讀、齊讀等方法。
1．讀詩。
2．寫生字。
我們的腦教案參考篇十一
1.能說出南亞主要農(nóng)作物的種類與分布及印度主要工業(yè)區(qū)與工業(yè)部門;能根據(jù)分布圖分析農(nóng)業(yè)分布與降水量的關(guān)系及工業(yè)區(qū)與礦產(chǎn)資源分布的關(guān)系。
2.通過觀察分布圖，掌握提取和分析問題的方法;通過小組合作學(xué)習(xí)，提高合作交流能力與探究問題的能力。
3.通過分析農(nóng)業(yè)分布與自然條件的關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)人地關(guān)系。
【重點(diǎn)】。
南亞主要農(nóng)作物的種類與農(nóng)作物分布與自然條件的關(guān)系及主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)部門。
【難點(diǎn)】。
農(nóng)作物分布與自然條件的關(guān)系。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
溫故知新導(dǎo)入。播放視頻《摔跤吧，爸爸!》田地里練習(xí)摔跤片段，提出問題：印度屬于南亞，三大地形區(qū)與兩大河流分別是什么?引導(dǎo)全班共同知識(shí)點(diǎn)，教師展示南亞地區(qū)空白掛圖，指名不同學(xué)生上臺(tái)作圖，用不同彩色筆描出三大地形區(qū)域兩大河流，全班共同指正。教師提問：印度是一個(gè)發(fā)展中國家，都有哪些工業(yè)部門呢?引發(fā)學(xué)生思考，從而導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)。
1.工業(yè)。
教師展示圖7.35工業(yè)及礦產(chǎn)分布圖與圖7.36農(nóng)產(chǎn)品與降水量分布圖。
【提問】印度有哪些礦產(chǎn)資源?有哪些工業(yè)區(qū)?工業(yè)區(qū)的位置以及主要的工業(yè)部門是什么?
【學(xué)生活動(dòng)】同桌思考并討論問題。
教師多媒體展示展示印度工業(yè)視頻資料，并出示表格，師生共同填寫：
【提問】工業(yè)區(qū)與礦產(chǎn)資源的分布關(guān)系?
學(xué)生思考后回答：礦產(chǎn)資源為工業(yè)發(fā)展提供原料。
2.農(nóng)業(yè)。
教師展示教材圖7.33南亞地形圖。
【提問】三大地形區(qū)依次對(duì)應(yīng)種植林業(yè)、棉花、糧食作物哪一種?為什么?
【學(xué)生活動(dòng)】讀圖回答并談?wù)劦匦闻c河流對(duì)農(nóng)業(yè)分布的影響。
教師展示圖7.36農(nóng)產(chǎn)品與降水量分布圖并介紹南亞的氣候特點(diǎn)。
【提問】南亞主要農(nóng)作物類型有哪些?
學(xué)生通過讀圖得出黃麻、棉花、茶葉、小麥。
【問題】。
(1)完成表格：農(nóng)作物種類以及分布區(qū)的年降雨量表格。
(2)農(nóng)作物分布與自然條件的'關(guān)系是什么?你有哪些啟示?
【學(xué)生活動(dòng)】四人為一小組，思考并討論完成表格。學(xué)生得出;。
(2)農(nóng)作物分布受到地形、水源、氣候等自然條件的制約，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要因地制宜。
【教師總結(jié)】南亞七國都是以發(fā)展農(nóng)業(yè)為主的國家，黃麻、茶葉、棉花等農(nóng)產(chǎn)品在世界占有重要地位，這都取決于南亞地形平坦、水源充足、氣候炎熱濕潤，有利于農(nóng)作物的種植。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
舉辦活動(dòng)：南亞的工農(nóng)業(yè)講解員，學(xué)生查找相關(guān)資料，向全班介紹對(duì)南亞農(nóng)業(yè)和工業(yè)的了解。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生回顧總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。
作業(yè)：預(yù)習(xí)南亞的民族、宗教與習(xí)俗，查找相關(guān)資料。
略
我們的腦教案參考篇十二
沿著通往學(xué)校的路，我來到了東環(huán)路小學(xué)的校門前。太陽照在校園里，像給校園披上了一件金色的外衣。
走進(jìn)校園，一個(gè)大花壇里面的花草樹木映入眼簾。早晨，初升的太陽照著美麗的花、碧綠的樹，綠色葉片上滾動(dòng)著晶瑩的露珠，在陽光下熠熠閃光。小草上沾滿了小水珠，像一串串珍珠，晶瑩透亮。
學(xué)校中間是操場(chǎng)，400米的跑道像一條巨龍圍繞著整個(gè)校園。操場(chǎng)旁邊有一排排教學(xué)樓，像巨人一樣站在那里。教學(xué)樓前面有四棵大樹，像戰(zhàn)士保護(hù)著我們，讓我們?cè)谶@里安心學(xué)習(xí)。
五星紅旗在天空中飄揚(yáng)，美麗的鮮花在向我們點(diǎn)頭，天空中朵朵白云在向我們微笑，可愛的校園陪伴著我們每一天。
我們的腦教案參考篇十三
2020年有個(gè)不平凡的開頭。受疫情影響，我們不能去學(xué)校，不得不在家學(xué)習(xí)，所以我想給我們的學(xué)校變了樣，我們未來的學(xué)校會(huì)是什么樣呢？請(qǐng)聽我細(xì)細(xì)講解。
當(dāng)我們來到學(xué)校，原來的校門已經(jīng)變成一個(gè)“健康探測(cè)門”。當(dāng)你邁過這道門，如果電子屏幕上顯示的是笑臉，說明身體健康，就可以直接進(jìn)入學(xué)校；如果顯示的是哭臉，說明健康有問題，就得到左邊的醫(yī)務(wù)室接受檢查，這樣就可以有效的控制疫情。
走進(jìn)校園，映入眼簾的是一片綠油油的草坪，這可是一片神奇的草坪哦，他不管春夏秋冬，都會(huì)散發(fā)著草的清香，讓人感覺到神氣清爽。接著看到的是兩座高大的教學(xué)樓，教學(xué)樓的顏色整體是紅色，在屋頂上全部鋪滿了太陽能電池板。整個(gè)學(xué)校的電都是由他提供，非常的環(huán)保。走進(jìn)教學(xué)樓，我扶著扶梯，氣流會(huì)送我來到教室。放學(xué)的時(shí)候，同學(xué)們有序排隊(duì)，氣流會(huì)送他們下樓，再也不會(huì)有擁擠踩踏的事故發(fā)生。下課了，同學(xué)們來到操場(chǎng)，操場(chǎng)旁邊有一臺(tái)電腦，假如我們想打羽毛球，在電腦上設(shè)定指令后，操場(chǎng)就會(huì)有一個(gè)羽毛球場(chǎng)地自動(dòng)彈出，我們就可以進(jìn)行羽毛球活動(dòng)，方便極了！
未來的學(xué)校不僅對(duì)我們方便，給老師也帶來了很大的幫助。老師上課上累了，智能機(jī)器人代替老師，老師可以坐在搖椅上，搖椅自動(dòng)給老師按摩，幫老師消除疲勞。
我相信這絕不是南柯一夢(mèng)，只要我們努力學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)技術(shù)，勇于創(chuàng)新創(chuàng)造，這美夢(mèng)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)！
我們的腦教案參考篇十四
2、師：是啊，童年是人生的黃金時(shí)期，童年有許許多多美好的回憶，童年充滿著令人感動(dòng)的豐富情感……然而，童年時(shí)光再美好，時(shí)間老人的腳步也不會(huì)為我們作多一刻的停留。如今，我們就要告別童年、告別父母、告別呵護(hù)，獨(dú)自“上路”了。今天，我們共同學(xué)習(xí)第八單元“告別童年”的第一課——《我們上路了》。
我們的腦教案參考篇十五
1、通過“立定跳遠(yuǎn)”的學(xué)習(xí)，初步掌握“立定跳遠(yuǎn)”的技術(shù)動(dòng)作，構(gòu)成正確的概念。
2、增強(qiáng)學(xué)生的彈跳力以及靈敏、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)的發(fā)展。
3、通過游戲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，發(fā)展奔跑潛力。
1、跳遠(yuǎn)：（立定跳遠(yuǎn)）。
2、游戲《換物接力》。
（1）準(zhǔn)備部分：
1、整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問好，要求：集隊(duì)要做到：快、靜、齊，精神飽滿，動(dòng)作正確、整齊。
2、宣布課的'資料和要求，安排見習(xí)生。
3、準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)。
（2）基本部份。
動(dòng)作要領(lǐng)：兩腳自然左右開立，上體稍前傾，兩臂前后擺動(dòng)各一次，兩腿配合作自然彈性屈伸，然后兩臂用力向前上方擺，同時(shí)兩腳用力蹬地，迅速向前上方跳出，落地時(shí)以腳跟先著地。
重點(diǎn)：向前上方擺臂迅速有力，蹬地收腿。
難點(diǎn)：動(dòng)作連貫，蹬擺配合。
1、教師講解示范，提出重難點(diǎn)。
2、學(xué)生做一、二、三“三拍法”的擺臂練習(xí)。
3、學(xué)生做擺臂向上跳起的練習(xí)。
4、在教師的指導(dǎo)下做擺臂向前上方跳躍的練習(xí)。
5、教師指出易犯錯(cuò)誤，并進(jìn)行糾正。
6、學(xué)生進(jìn)行比較練習(xí)，分組練習(xí)。
游戲方法：在場(chǎng)上畫一條起跑線，線前10米處并排畫四個(gè)圓圈，間隔3米，圈內(nèi)一個(gè)實(shí)心球。學(xué)生分成人數(shù)相等的四路縱隊(duì)，正對(duì)圓圈站在起跑線后，各隊(duì)排頭手持一個(gè)小皮球。發(fā)令后，各隊(duì)排頭迅速跑向本隊(duì)前面的小圓圈，將皮球放在圈內(nèi)，拿起實(shí)心球往回跑交第二人，第二人按上述方法進(jìn)行，用實(shí)心球換回小皮球。如此依次進(jìn)行，以先跑的隊(duì)為勝。
游戲規(guī)則：交換物務(wù)必放在圈內(nèi)，如滾出圈外，要拾回放好再跑。
要求：認(rèn)真游戲，聽從指揮，注意安全。
（3）結(jié)束部分。
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