國(guó)王生病了大班教案(通用13篇)

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國(guó)王生病了大班教案(通用13篇)
時(shí)間:2023-12-05 05:07:23     小編:HT書生

教案是教學(xué)的橋梁,它能夠幫助教師將教學(xué)理論與實(shí)際操作相結(jié)合。編寫教案時(shí),教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。希望大家在教案編寫和教學(xué)實(shí)踐中,能夠不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)方法,提升自身的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。

國(guó)王生病了大班教案篇一

1、學(xué)看單頁多幅畫面,根據(jù)畫面提供的線索,有序觀察畫面并講述。

2、初步認(rèn)讀漢字:星期一——星期日。

3、懂得運(yùn)動(dòng)有意健康。

4、幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

1、教師用大圖書一本,幼兒用小圖書16本。

2、運(yùn)動(dòng)計(jì)劃空白表若干(教師用、幼兒用)。

3、運(yùn)動(dòng)圖片,“星期一”到“星期日”的字卡。

一、教師直接出示“國(guó)王”的圖片,引入主題。

2、教師:你們的方法真多!今天我們就來看一本有趣的故事書《國(guó)王生病了》。

3、教師出示故事書,引出故事開頭,提問幼兒,并讓幼兒自己看書找答案,初步了解故事內(nèi)容。

二、教師:故事《國(guó)王生病了》,國(guó)王生病了,他吃不下飯,睡不著覺……醫(yī)生給國(guó)王寫了一張運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表,上面寫著:星期一,爬山……星期日,休息。那國(guó)王到底有沒有按照醫(yī)生寫的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表來做呢?接下來就請(qǐng)你們自己把書往下看,一頁一頁,仔細(xì)觀察畫面,看看國(guó)王到底有沒有按照醫(yī)生寫的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表來做。

2、教師:為什么?

(幼兒自己看著小圖書上前講述原因。)。

3、教師講述圖書內(nèi)容。

(請(qǐng)幼兒上前找規(guī)律)。

1、教師:誰愿意上來按照從“星期一”——“星期日”的順序把這一頁講一講呢?(2—3位幼兒上前講述)。

2、教師講述。

3、教師:國(guó)王的病最后有沒有好?(有)怎么好的?

4、幼兒自己看書,病和教師一起看書。

四、教師小結(jié)。

1、你們喜歡這個(gè)故事嗎?(喜歡)現(xiàn)在就請(qǐng)你們自己把故事完整地看一遍。

2、教師:好,現(xiàn)在請(qǐng)你們看好你們的小圖書,我看我的大圖書,我們一起來把這本書看一遍。

3、出示運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表,口頭設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。

4:看,這就是醫(yī)生給國(guó)王寫的'運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表,(指這星期),這是什么字?(星期一)。

教師:回憶一下,星期一國(guó)王應(yīng)該做什么?(爬山)。

(其余出示同上)。

5、教師:誰愿意上來把這張運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表讀一讀?(2—3位幼兒)。

6、教師:如果你是醫(yī)生,你會(huì)給國(guó)王設(shè)計(jì)什么樣的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表,現(xiàn)在和你旁邊的小伙伴商量一下。(逐個(gè)請(qǐng)幼兒來說,并畫在相應(yīng)的位置)。

7、操作活動(dòng):幼兒設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。

8、教師:我們知道,國(guó)王運(yùn)動(dòng)了身體才變好的,運(yùn)動(dòng)有益健康,為了我們自己的健康,我們也來為自己設(shè)計(jì)一張運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表吧。

(教師介紹要求:每天運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不同,勞逸結(jié)合。幼兒四人一組進(jìn)行合作設(shè)計(jì))。

五、評(píng)價(jià)計(jì)劃表。

請(qǐng)各組派代表上前講述“運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表”,幼兒自己評(píng)價(jià)。

教師:今天是星期幾?(根據(jù)幼兒設(shè)計(jì)的內(nèi)容)走,我們?nèi)プ鲞\(yùn)動(dòng)吧!

幼兒對(duì)故事很感興趣,注意力比較集中。

幼兒對(duì)“星期一”——“星期日”有了一定的了解,因此幼兒在排列圖畫時(shí)能較好的分清楚,同時(shí)可以同時(shí)出示“星期一”——“星期日”的卡片,這樣幼兒就會(huì)分得更清楚。

《國(guó)王生病了》這則故事的文字表達(dá)如果脫離了畫面,很容易讓人產(chǎn)生錯(cuò)覺,必須將圖文結(jié)合閱讀,才能體會(huì)故事的真正含義。因此活動(dòng)中,我在引導(dǎo)幼兒看大圖書時(shí),十分注重引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面中國(guó)王與大臣們的表情有什么不一樣,孩子在我的逐步引導(dǎo)下,能仔細(xì)觀察畫面,認(rèn)真判斷,大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn),較好地理解這個(gè)故事所表達(dá)的內(nèi)容,整個(gè)活動(dòng)幼兒注意力比較集中。

國(guó)王生病了大班教案篇二

1、學(xué)看單頁多幅畫面,根據(jù)畫面提供的線索,有序觀察畫面并講述。

2、初步認(rèn)讀漢字:星期一——星期日。

3、懂得運(yùn)動(dòng)有意健康。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

1、教師用大圖書一本,幼兒用小圖書16本。

2、運(yùn)動(dòng)計(jì)劃空白表若干(教師用、幼兒用)。

3、運(yùn)動(dòng)圖片,“星期一”到“星期日”的字卡。

一、教師直接出示“國(guó)王”的圖片,引入主題。

2、教師:你們的方法真多!今天我們就來看一本有趣的故事書《國(guó)王生病了》。

3、教師出示故事書,引出故事開頭,提問幼兒,并讓幼兒自己看書找答案,初步了解故事內(nèi)容。

二、教師:故事《國(guó)王生病了》,國(guó)王生病了,他吃不下飯,睡不著覺……醫(yī)生給國(guó)王寫了一張運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表,上面寫著:星期一,爬山……星期日,休息。那國(guó)王到底有沒有按照醫(yī)生寫的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表來做呢?接下來就請(qǐng)你們自己把書往下看,一頁一頁,仔細(xì)觀察畫面,看看國(guó)王到底有沒有按照醫(yī)生寫的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表來做。

2、教師:為什么?

(幼兒自己看著小圖書上前講述原因。)。

3、教師講述圖書內(nèi)容。

(請(qǐng)幼兒上前找規(guī)律)。

1、教師:誰愿意上來按照從“星期一”——“星期日”的順序把這一頁講一講呢?

(2—3位幼兒上前講述)。

2、教師講述。

3、教師:國(guó)王的病最后有沒有好?(有)怎么好的?

4、幼兒自己看書,病和教師一起看書。

四、教師小結(jié)。

1、你們喜歡這個(gè)故事嗎?(喜歡)現(xiàn)在就請(qǐng)你們自己把故事完整地看一遍。

2、教師:好,現(xiàn)在請(qǐng)你們看好你們的小圖書,我看我的大圖書,我們一起來把這本書看一遍。

3、出示運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表,口頭設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。

4:看,這就是醫(yī)生給國(guó)王寫的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表,(指這星期),這是什么字?(星期一)。

教師:回憶一下,星期一國(guó)王應(yīng)該做什么?(爬山)。

(其余出示同上)。

5、教師:誰愿意上來把這張運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表讀一讀?(2—3位幼兒)。

6、教師:如果你是醫(yī)生,你會(huì)給國(guó)王設(shè)計(jì)什么樣的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表,現(xiàn)在和你旁邊的小伙伴商量一下。

(逐個(gè)請(qǐng)幼兒來說,并畫在相應(yīng)的位置)。

7、操作活動(dòng):幼兒設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。

8、教師:我們知道,國(guó)王運(yùn)動(dòng)了身體才變好的,運(yùn)動(dòng)有益健康,為了我們自己的健康,我們也來為自己設(shè)計(jì)一張運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表吧。

(教師介紹要求:每天運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不同,勞逸結(jié)合。幼兒四人一組進(jìn)行合作設(shè)計(jì))。

五、評(píng)價(jià)計(jì)劃表。

請(qǐng)各組派代表上前講述“運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表”,幼兒自己評(píng)價(jià)。

教師:今天是星期幾?(根據(jù)幼兒設(shè)計(jì)的內(nèi)容)走,我們?nèi)プ鲞\(yùn)動(dòng)吧!

幼兒對(duì)故事很感興趣,注意力比較集中。

幼兒對(duì)“星期一”——“星期日”有了一定的了解,因此幼兒在排列圖畫時(shí)能較好的分清楚,同時(shí)可以同時(shí)出示“星期一”——“星期日”的卡片,這樣幼兒就會(huì)分得更清楚。

《國(guó)王生病了》這則故事的文字表達(dá)如果脫離了畫面,很容易讓人產(chǎn)生錯(cuò)覺,必須將圖文結(jié)合閱讀,才能體會(huì)故事的真正含義。因此活動(dòng)中,我在引導(dǎo)幼兒看大圖書時(shí),十分注重引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面中國(guó)王與大臣們的表情有什么不一樣,孩子在我的逐步引導(dǎo)下,能仔細(xì)觀察畫面,認(rèn)真判斷,大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn),較好地理解這個(gè)故事所表達(dá)的內(nèi)容,整個(gè)活動(dòng)幼兒注意力比較集中。

國(guó)王生病了大班教案篇三

1、在操作活動(dòng)中學(xué)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)數(shù),能手口一致點(diǎn)數(shù)相應(yīng)的物品。

2、學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)連線,按數(shù)取物。

(認(rèn)知準(zhǔn)備)初步學(xué)習(xí)了手口一致點(diǎn)數(shù)。

(材料準(zhǔn)備)幼兒操作材料(計(jì)4),蠟筆若干。

重點(diǎn):手口一致點(diǎn)數(shù)。

難點(diǎn):按數(shù)對(duì)應(yīng)連線。

一、小動(dòng)物生病了:

1、出示操作材料(計(jì)4):

提問:看看有哪些小動(dòng)物?(小兔子、小熊貓、小狗)。

你知道他們?cè)趺戳?(不舒服、生病了)。

你是怎么知道的?

2、他們?nèi)タ床×?,醫(yī)生分別請(qǐng)這三個(gè)小動(dòng)物做什么,病才會(huì)好?(吊鹽水、吃藥、打針)。

小結(jié):原來小兔子、小熊貓和小狗都生病了,醫(yī)生建議他們可以吊鹽水、吃藥和打針,那么究竟要吃多少要,打幾針呢?接下來我們一起來看看醫(yī)生是怎么說的`。

二、我來學(xué)配藥:

(引導(dǎo)幼兒觀察數(shù)字)教師手寫數(shù)字1-5讓幼兒認(rèn)識(shí)。

藥房里有好多藥,請(qǐng)你根據(jù)這些小病人的要求幫他們配藥,想一想怎么配藥?

2、引導(dǎo)幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)每一堆藥品的數(shù)量。

(手指點(diǎn)到哪里數(shù)到哪里,眼睛看著手,點(diǎn)一個(gè)數(shù)一個(gè),最后記住總數(shù))。

3、根據(jù)數(shù)量找到小動(dòng)物需要的那一堆藥品,畫圈,連線,幫助小動(dòng)物配藥。

三、大家來操作:

1、幼兒操作(計(jì)4):為小動(dòng)物連線選擇正確的藥品。

師:你們想不想一起幫小動(dòng)物們來治病?那么我們?cè)趲退麄兣渌幍臅r(shí)候一定要小心翼翼的數(shù)清楚,每個(gè)小動(dòng)物到底吃多少藥才能把病看好,不然吃錯(cuò)了又要上醫(yī)院了。

2、巡視指導(dǎo),幫助個(gè)別幼兒完成材料。

四、結(jié)束活動(dòng):

整理學(xué)習(xí)用品。

國(guó)王生病了大班教案篇四

理解故事內(nèi)容,大膽地表達(dá)自己對(duì)畫面的觀察心得和理解。

體會(huì)作品中蘊(yùn)含的幽默情趣,懂得運(yùn)動(dòng)有益健康。

通過想象講述、分析討論、即興續(xù)編等故事,發(fā)展幼兒的思維能力、想象力和語言表達(dá)能力。

讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。

理解故事內(nèi)容,大膽地表達(dá)自己對(duì)畫面的觀察心得和理解,從中體會(huì)作品中蘊(yùn)含的幽默情趣,懂得運(yùn)動(dòng)有益健康。

大圖書一本、每人一本小圖書、詞卡、自制皇冠一頂。

一、導(dǎo)入。

師頭戴皇冠進(jìn)入教室。

師:“老師今天有什么不一樣呢?”

生:“戴了一頂皇冠”。

師:“有誰才會(huì)戴皇冠呢?”

生:“國(guó)王!”

老師今天就給小朋友講一個(gè)關(guān)于國(guó)王的故事。

二、師講故事。

師一頁一頁地結(jié)合畫面給幼兒講故事。

三、設(shè)置懸念。

1、老師講故事講至17頁“就這樣過了一個(gè)月”。

a、組織幼兒討論國(guó)王的病有沒有好轉(zhuǎn)。(幼兒自由猜測(cè))。

b、提問幫助幼兒回憶故事的主要內(nèi)容。

國(guó)王在星期一、星期二、星期三、……都做了什么?(師將字卡貼在黑板上,并將內(nèi)容以簡(jiǎn)筆畫的形式畫在黑板上,并出示相應(yīng)的詞語,如爬山、騎馬、游泳等)。

讓幼兒模仿國(guó)王運(yùn)動(dòng)計(jì)劃中的'運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

四、揭開疑惑。

1、組織幼兒看大書至第17頁。

一幅一幅講述畫面內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒細(xì)心觀察畫面,從中找到答案。

2、討論看圖的結(jié)果,引導(dǎo)幼兒說出國(guó)王的病為什么沒好的真正原因。

師:你們從畫面中發(fā)現(xiàn)了什么?你知道國(guó)王病沒好的原因了嗎?

如果幼兒回答不出來,老師可以介入提問幫助幼兒理解。

師:國(guó)王是自己爬山、自己騎馬嗎?

大臣們和王子在打球時(shí),國(guó)王在干什么?

慢跑和做體操時(shí),國(guó)王在哪里?

3、揭開疑惑,出示第18頁,對(duì)照書中的答案。

師:聽聽醫(yī)生是怎樣說的,看我們的答案是否和醫(yī)生一樣。

五、續(xù)編故事。

1、請(qǐng)幼兒續(xù)編故事結(jié)尾。

師:醫(yī)生會(huì)對(duì)國(guó)王說些什么呢?要想病好,國(guó)王應(yīng)該怎么做?

2、講述故事結(jié)尾(第21、22頁),請(qǐng)幼兒對(duì)照是否和自己編的結(jié)尾一樣。

六、小結(jié)。

引導(dǎo)幼兒自己說說這個(gè)故事告訴大家一個(gè)什么道——每個(gè)人都要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng),身體才會(huì)健康。

《國(guó)王生病了》這則故事的文字如果脫離畫面很容易產(chǎn)生錯(cuò)覺,我便抓住這一點(diǎn),先給幼兒講故事,設(shè)計(jì)懸念,引發(fā)幼兒好奇心,再通過觀察畫面,讓幼兒找出“國(guó)王為什么生病沒好”的原因。幼兒帶著疑問有目的、有思考地觀察畫面,從中體會(huì)圖畫與故事內(nèi)容所帶來的幽默。

國(guó)王生病了大班教案篇五

我班開展“自己的事情自己做”主題活動(dòng),我選取《國(guó)王生病了》這個(gè)幽默風(fēng)趣的繪本故事進(jìn)行教學(xué),以幼兒情感和興趣為依托,通過情趣化的教學(xué)環(huán)節(jié),讓幼兒懂得許多事情是需要親自體驗(yàn)的,不能依賴別人,更不能讓別人代替,而且要養(yǎng)成熱愛運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)。

1.能根據(jù)畫面大膽想象、推理和講述故事內(nèi)容,感知故事的幽默風(fēng)趣。

2.能為國(guó)王設(shè)計(jì)第二輪運(yùn)動(dòng)計(jì)劃,并進(jìn)行故事創(chuàng)編。

3.養(yǎng)成喜歡運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1.《國(guó)王生病了》ppt,故事錄音,圖夾文運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表,空白運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表,節(jié)奏歡快的音樂。

2.幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有初步的了解。

教學(xué)過程。

1.解讀運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表,自主表達(dá)。

(1)解讀圖夾文運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。師:今天,老師帶來了一張圖表,請(qǐng)小朋友看一看。你看懂了什么,請(qǐng)你聲音響亮地告訴大家。

(策略:大班幼兒對(duì)文字有過初步的接觸,根據(jù)這一認(rèn)知特點(diǎn),活動(dòng)的開始部分,呈現(xiàn)圖夾文運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表.引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的認(rèn)知和理解,能激發(fā)幼兒對(duì)漢字的敏感性和解讀圖表的興趣。接著,讓幼兒結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)故事內(nèi)容,體現(xiàn)了尊重幼兒的個(gè)性經(jīng)驗(yàn),更強(qiáng)調(diào)幼兒的主觀體驗(yàn)和情感)。

2.逐幅觀察畫面,分段講述。

(1)教師講述故事的開始部分。

(2)觀察ppt畫面,講述“星期一”到“星期三”的運(yùn)動(dòng)故事。

(3)自主閱讀繪本,推理講述國(guó)王從周四到周六怎么運(yùn)動(dòng)的。

師:從星期四開始,由大臣們陪國(guó)王運(yùn)動(dòng)了。國(guó)王會(huì)怎么運(yùn)動(dòng)呢?請(qǐng)小朋友自己從書中去尋找答案。

(4)猜測(cè)、想象故事結(jié)尾,感知故事的詼諧和幽默。

小結(jié):一開始,國(guó)王以為坐在轎子里看人家運(yùn)動(dòng)身體就能好起來。后來,國(guó)王知道了,只有自己真正運(yùn)動(dòng)了,身體才能真正變好。

(5)交流閱讀:國(guó)王親自運(yùn)動(dòng),身體恢復(fù)健康。

師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)看畫面,互相講講國(guó)王后來是怎么運(yùn)動(dòng)的。

(策略:這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讓幼兒帶著問題去觀察、討論、交流,從而發(fā)現(xiàn)國(guó)王運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),教師既充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用,利用課件放大畫面,便于幼兒仔細(xì)觀察,又凸顯繪本閱讀教學(xué)的特點(diǎn),滿足大班幼兒接觸紙質(zhì)文本的`愿望,采用示范講述、觀察講述、自主講述、互動(dòng)講述多元策略,先“扶”后“放”,由易到難,逐步幫助幼兒學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí))。

3.完整傾聽故事,整體感知。

師幼一起邊看課件,邊共同欣賞、講述故事。

(策略:完整欣賞圖文并茂的ppt,有助于幼兒進(jìn)一步感悟故事的幽默風(fēng)趣,領(lǐng)悟故事的主要內(nèi)容)。

4.設(shè)計(jì)新一輪運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表,創(chuàng)編故事。

(1)出示空白計(jì)劃表(ppt),請(qǐng)幼兒為國(guó)王設(shè)計(jì)第二輪運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。

(2)幼兒分組合作設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表,創(chuàng)編故事。

師:下面請(qǐng)小朋友4個(gè)人一組,每個(gè)小組先商量一下為國(guó)王設(shè)計(jì)哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,然后把它們畫下來,再一起講一講,編成故事。

(3)各組派一名幼兒講述故事。

(策略:小組合作,用簡(jiǎn)筆畫的形式為國(guó)王設(shè)計(jì)豐富的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃,創(chuàng)編國(guó)王的“運(yùn)動(dòng)版”故事,給了幼兒充分表現(xiàn)和自主表達(dá)的機(jī)會(huì)。設(shè)計(jì)的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表,略加裝幀和修飾,又可成為一個(gè)新的繪本故事)。

5.師幼一起運(yùn)動(dòng),結(jié)束活動(dòng)。

師:現(xiàn)在的國(guó)王已經(jīng)養(yǎng)成了熱愛運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣,他邀請(qǐng)我們和他一起運(yùn)動(dòng)呢!讓我們隨著音樂動(dòng)起來吧!

國(guó)王生病了大班教案篇六

目標(biāo):

1、了解不同形式的計(jì)劃表,嘗試用圖加文的形式制作運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表,拓展閱讀經(jīng)驗(yàn)。

2、體驗(yàn)與同伴合作完成計(jì)劃表的樂趣。

3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

4、幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

準(zhǔn)備:

漢字卡片“星期一”至“星期日”,寫有“星期一”至“星期五”中某一天的漢字紙條人手一張,寫有幼兒經(jīng)常進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的`字卡若干,水彩筆,讀本人手一本,每組匯總用的大紙板。

過程:

1、經(jīng)驗(yàn)回憶醫(yī)生給國(guó)王開出了一張什么處方?(教師根據(jù)幼兒的回答按順序出示“星期一”至“星期日”的字卡,并和幼兒一起閱讀。)。

2、了解幾種形式計(jì)劃表的制作方法師幼一起閱讀圖畫書,比較第3頁的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表與第18~19頁的畫面的異同。教師根據(jù)幼兒的回答在相應(yīng)漢字下面配上簡(jiǎn)單的圖畫。例如星期一的下面是一座山,星期二的下面是一匹馬,等等,了解計(jì)劃表的幾種制作方法(純文字的或圖文結(jié)合的)。

3、嘗試制訂每天的晨練計(jì)劃。

1)我們每天在幼兒園也要鍛煉身體,我們也來制訂一張活動(dòng)計(jì)劃表好嗎?

2)平時(shí)我們都進(jìn)行哪些鍛煉呢?(跳繩、拍球、跑步、投沙包、打羽毛球、騎小車、攀爬、跳遠(yuǎn)等。)。

3)(出示表示時(shí)間的紙條和表示運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的字卡)如果用字來制訂活動(dòng)計(jì)劃表,你們覺得困難嗎?有沒有其他辦法?(引導(dǎo)幼兒用圖文結(jié)合的方法制訂活動(dòng)計(jì)劃表。)。

4)我們需要制訂五天的活動(dòng)。每五人一組,每人制訂一天的內(nèi)容。(幼兒在組內(nèi)分工合作,每人想出一天的活動(dòng)項(xiàng)目,用文字或圖加文的方式表現(xiàn)出來,最后按時(shí)間順序把紙條貼在大紙板上,組成一張完整的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。)。

5)幼兒依次講述、表演本組制訂的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。

小結(jié)評(píng)比評(píng)選出一組最佳方案作為本班本周的活動(dòng)計(jì)劃,帶領(lǐng)幼兒讀一讀、做一做這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

延伸活動(dòng):每周五制訂并評(píng)選出下周的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃,并按計(jì)劃鍛煉。

活動(dòng)反思:

《國(guó)王生病了》這則故事的文字表達(dá)如果脫離了畫面,很容易讓人產(chǎn)生錯(cuò)覺,必須將圖文結(jié)合閱讀,才能體會(huì)故事的真正含義。因此活動(dòng)中,我在引導(dǎo)幼兒看大圖書時(shí),十分注重引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面中國(guó)王與大臣們的表情有什么不一樣,孩子在我的逐步引導(dǎo)下,能仔細(xì)觀察畫面,認(rèn)真判斷,大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn),較好地理解這個(gè)故事所表達(dá)的內(nèi)容,整個(gè)活動(dòng)幼兒注意力比較集中。

國(guó)王生病了大班教案篇七

目標(biāo):

1.關(guān)注細(xì)節(jié),結(jié)合推理、猜想初步讀懂圖畫書,提高對(duì)圖畫的理解和描述能力。

2.知道運(yùn)動(dòng)有益于身體健康。

準(zhǔn)備:

課件,圖片(運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表)。

過程:

一、談話導(dǎo)入。

1.你們生過病嗎?生病時(shí)爸爸媽媽會(huì)帶你們干什么?

2.醫(yī)生是怎樣給病人看病的?

3.人為什么會(huì)生病?

師小結(jié):人不運(yùn)動(dòng)容易生病。

二、利用課件引導(dǎo)幼兒逐頁觀察。

1.今天老師帶來了一本書,書上說了一個(gè)人生病的故事。

2.(出示大書封面)是誰生病了?旁邊的人在干什么?

3.逐頁觀察畫面,理解故事內(nèi)容。

(1)床上躺著誰?坐在旁邊的.是誰?她有什么感受?她會(huì)怎么辦呢?

(2)他們把誰喊來了?你怎么知道他是醫(yī)生?他手上拿著什么?“處方”上有什么內(nèi)容?

[教師出示放大的“處方”(圖片),幼兒按順序講述。]。

師:醫(yī)生為什么開這個(gè)處方?猜猜看,國(guó)王生病的原因是什么?

(3)畫面上有誰?轎子是用來干什么的?

(5)這是星期幾?誰陪國(guó)王干什么去了?國(guó)王怎么說?

(8)后來國(guó)王怎么樣了?國(guó)王的轎子呢?國(guó)王在做什么?

(9)國(guó)王的病好了嗎?你是怎么看出來的?

三、師幼一起完整地看大書,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

活動(dòng)二自主閱讀。

目標(biāo):

1.根據(jù)故事情節(jié)嘗試有序地排列圖片,并口頭描述圖片內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)獨(dú)立、有序地閱讀圖書,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

準(zhǔn)備:

大圖表(一周運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表)課件,人手一本小書,操作材料。

過程:

一、經(jīng)驗(yàn)回憶。

二、師幼共同完整閱讀大書。

教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注有關(guān)時(shí)間、人名、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等關(guān)鍵詞語。

三、幼兒操作講述。

1.出示大的圖表,即一周運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表,引導(dǎo)幼兒觀察。

2.介紹操作材料及操作要求。

操作材料:有關(guān)時(shí)間、人名、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等內(nèi)容的字卡或圖加文的卡片[其中代表時(shí)間的漢字為黑色,代表人名的字(或圖加文)為綠色,代表運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的字(或圖加文)為黃色]。

操作要求:兩位幼兒共同合作擺放圖卡,并相互按序講述。

3.幼兒操作,教師觀察并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

4.個(gè)別幼兒在集體中講述。

四、幼兒自主閱讀。

幼兒自主閱讀小書,教師指導(dǎo)有困難的幼兒。

國(guó)王生病了大班教案篇八

1、仔細(xì)閱讀畫面并理解畫面細(xì)節(jié)表達(dá)的意義,知道適度運(yùn)動(dòng)能讓人健康。

2、通過讀大書、自主閱讀的形式,理解故事內(nèi)容。

3、培養(yǎng)逐頁翻書的閱讀習(xí)慣。

2、運(yùn)動(dòng)計(jì)劃大表和小圖若干。

教師活動(dòng)。

幼兒活動(dòng)。

1、國(guó)王怎么了?你從哪里看出來的?符號(hào)表示什么?

2、你有沒有生過?。酷t(yī)生怎么幫助你好起來的?

3、國(guó)王的醫(yī)生在哪里?他手里拿的是什么?什么是處方?我們來看醫(yī)生怎么給國(guó)王治病的。

幼兒關(guān)注符號(hào),理解含義。

調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn),理解處方含義。

1、教師邊逐頁翻書,邊講故事。

2、一星期過去了,國(guó)王的病好了嗎?你從哪里看出來的?皇宮里的其他人都怎么樣了?

猜測(cè):為什么國(guó)王的病沒有好轉(zhuǎn),而皇宮里的其他人卻都病倒了?你們來猜猜。

幼兒傾聽故事理解故事內(nèi)容。

進(jìn)行猜測(cè)。

1、你們想不想知道答案?答案就在書上。(提相關(guān)要求,看到第19頁)為什么國(guó)王的病沒有好轉(zhuǎn),而皇宮里的其他人卻都病倒了?皇宮里的其他人,為什么他們按照運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表做運(yùn)動(dòng)也會(huì)生???(運(yùn)動(dòng)過量)。

自主閱讀找答案。

幼兒再次自主閱讀。

你們還記得國(guó)王的活動(dòng)計(jì)劃表有那些內(nèi)容嗎?請(qǐng)小朋友來排一排。完整欣賞作品。

回憶故事中的線索,進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容。

完整欣賞作品,并跟老師一起翻看自己的圖書。

設(shè)計(jì)自己的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表(課后)。

國(guó)王生病了大班教案篇九

1.鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn),膽、合理地進(jìn)行想像和講述。

2.通過活動(dòng),使幼兒知道朋友之間要相互關(guān)心、助。

1.幼兒已認(rèn)識(shí)過信,了解信的基本格式。

2.掛圖若干。

1.談話,鼓勵(lì)幼兒助小貓想辦法。

說明:此語意在鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)為小貓想出多種好辦法。

2.理解信的基本內(nèi)容。

師:你們小貓想了許多好辦法,它自己也想了個(gè)辦法,寫了一封信給小兔(出示信封,信封上用畫來表示收信人與寄信人)。

提問:請(qǐng)你猜猜小貓?jiān)谛爬飳?duì)小兔說了些什么?

說明:此過渡性提問為引出信的內(nèi)容而設(shè)。

教師出示信,引導(dǎo)幼兒觀察。(見圖一)。

提問:小貓信中畫的三張畫,分別是什么意思呢?

說明:這個(gè)環(huán)節(jié)意在鼓勵(lì)幼兒相互討論,將看懂的圖用語言表達(dá)出來。

提問:你看懂了哪張畫?畫上說了一件什么事?

助幼兒重點(diǎn)理解第二、第三幅畫。

第二幅畫:小貓為什么哭?

第三幅畫:小貓心里會(huì)想些什么?

說明:讓幼兒分別根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來想像并講述小貓為什么哭及小貓心里會(huì)想些什么,鼓勵(lì)幼兒從多個(gè)角度進(jìn)行講述。

3.讀信。

師:我們看懂了這三張畫,接下來我們開始讀讀這封信。讀信的時(shí)候要注意用“我”的口氣來讀,要將信的開頭和結(jié)尾部分也念出來,說清楚小貓為什么哭及他心里想些什么,要讓別人一聽就懂。

說明:此環(huán)節(jié)意在讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固信的基本格式,從而能完整地讀信。

幼兒再次討論該如何讀這封信。

請(qǐng)若干幼兒讀信。

說明:在幼兒討論過程中,教師注意傾聽幼兒討論的內(nèi)容,以便請(qǐng)不同的幼兒讀內(nèi)容不同的信。

4.討論并講述。

提問:小兔收到信后會(huì)怎么樣?

師:小兔收到信后,把小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友??矗心敲炊嗟暮门笥讯紒砹?。

說明:此過渡環(huán)節(jié)為引出圖二而設(shè)。

引導(dǎo)幼兒觀察、講述,好朋友為小貓做了什么事,它們?yōu)槭裁匆@樣做?

說明:意在鼓勵(lì)幼兒完整地講述。

5.移情講述。

說明:引導(dǎo)幼兒從自身生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行講述。

附圖。

小結(jié):我們小朋友應(yīng)關(guān)心愛護(hù)身邊的每一個(gè)人,這樣,我們的生活就會(huì)變得更美好。

生病,每個(gè)孩子都經(jīng)歷過,孩子們對(duì)此有切身的感受。生病時(shí)的所感所想是孩子們所熟悉的,但同時(shí)又是因人而異、各不相同的。教師通過兩個(gè)問題“小貓為什么哭”及“小貓是怎么想的”,讓孩子在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上合理想像。之后,教師通過讀信的方式讓孩子們用較連貫的語言把三幅圖所要表達(dá)的意思表達(dá)出來。這個(gè)環(huán)節(jié)的巧妙之處在于,既讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固了信的基本格式,同時(shí)也讓幼兒將自己生病時(shí)的感受以小貓的口吻表達(dá)了出來,因?yàn)橐环馔暾男攀怯梢恍《挝淖纸M成的,所以幼兒的口語表達(dá)能力得到了發(fā)展。

生病,又是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥、打針,害怕一個(gè)人在家。為了使他們樹立一種正確對(duì)待病痛的健康心理,為了讓他們看到相互關(guān)心的樂趣,第三個(gè)環(huán)節(jié)便由此展開,并為第四個(gè)環(huán)節(jié)“關(guān)心生病的小朋友”埋下了伏筆。

整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托,孩子們?cè)谶@樣的情境下豐富了經(jīng)驗(yàn),發(fā)展了思維,提高了語言表達(dá)能力,良好品德也得到了培養(yǎng)。

國(guó)王生病了大班教案篇十

1、仔細(xì)觀察圖片,能根據(jù)畫面的多種信息,大膽,合理的進(jìn)行推測(cè)和講述。

2、感受在生病時(shí)朋友間互相關(guān)心、互相幫助的美妙情感。

1、幼兒已認(rèn)識(shí)過信,了解信的基本格式。

2、掛圖若干。

1,出示信封師:小朋友看,這是誰的信?是誰寫給小兔的信呢?

師:你是怎么看出來是小貓寫給小兔的信?

(環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié),本來我想以故事導(dǎo)入,讓孩子說說,可以有哪些方法讓好朋友知道自己生病了。但后來發(fā)現(xiàn)這樣孩子的思維容易分散,不集中,而且問題的開放度也不夠。所以,后來我就修改為直接出示一個(gè)大信封,讓孩子帶著好奇來看到底信里說了一件什么事。其實(shí),這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容就等于是借由信的形式展開。)。

2、讀信三部曲。

師:我們來看看,小貓畫了什么?

師:你從哪里看出來?

請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)言(眼淚,嘴角往下)師:那你覺得小貓心里會(huì)想寫什么?

師:小貓的信寫好了,誰來做小貓來讀一讀這封信,你可以先和旁邊的小朋友說一說。

幼兒相互討論,將看懂的圖用語言表達(dá)出來。

要求:幼兒完整講述三幅圖。

3、討論并講述。

師:小兔收到信后,發(fā)生了什么事呢?

師:你看,小貓的好朋友在做什么?

師:你覺得小貓現(xiàn)在的心情是怎么樣的?你從哪里看出來?

請(qǐng)個(gè)別幼兒來講,鼓勵(lì)幼兒完整地講述。

(環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:上面這兩個(gè)環(huán)節(jié),看似都是看圖講述,但,我其實(shí)是分兩個(gè)層次來進(jìn)行的.。第一層是3張圖逐圖出示,這3張圖是有情節(jié)的,分開出示,能讓孩子逐漸學(xué)會(huì)觀察畫面,學(xué)會(huì)從圖上的信息中推測(cè)出故事情節(jié)。第二層的四張圖片我是一下子一起出示的,因?yàn)楹⒆釉谟辛丝磮D的經(jīng)驗(yàn)后,能學(xué)會(huì)自己看圖,并完整講述。這對(duì)孩子來說也是一次挑戰(zhàn)。而且,我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)環(huán)節(jié)的畫面情感都有很突出的特點(diǎn)。因此,我還選擇了帶有相應(yīng)情感的背景音樂,我想讓孩子多元素的感知畫面帶來的信息。)。

4、移情講述。

師:在你的椅子下面有些愛心卡片,請(qǐng)你轉(zhuǎn)身把你的想法記錄在卡片上。

幼兒操作師:你想怎么做呢?

回看本次活動(dòng),為了幫助幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),我用了以下方法策略:

看圖測(cè)策略推:

1、分層出示我分了兩個(gè)層次出示圖片。第一層是3張圖逐圖出示,一開始的3張圖是有情節(jié)的,分開出示,能讓孩子逐漸學(xué)會(huì)觀察畫面,學(xué)會(huì)從圖上的信息中推測(cè)出故事情節(jié)。第二層的四張圖片一下子出示,因?yàn)楹⒆釉谟辛丝磮D的經(jīng)驗(yàn)后,能學(xué)會(huì)自己看圖,并完整講述。這對(duì)孩子來說也是一次挑戰(zhàn)。

2、突出符號(hào)信息圖片上的各種圖案和符號(hào)都是一種信息,能夠幫助幼兒推測(cè)其中的情節(jié)發(fā)展。像第一幅中小貓頭上有暈眩的圖案,嘴邊有咳嗽的氣,旁邊有吊水瓶,藥瓶,身邊站著頭上戴紅十字的醫(yī)生,這些信息都在告訴小朋友,小貓生病了,可是身邊卻沒有人來關(guān)心它,所以他心里會(huì)產(chǎn)生了想法。因此這些信息符號(hào)教師可以稍加突出,比如用色彩突出,或用夸張的畫法吸引幼兒的視線。幫助幼兒學(xué)會(huì)觀察不同的符合以便獲得正確的信息。

國(guó)王生病了大班教案篇十一

1、在操作活動(dòng)中學(xué)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)數(shù),能手口一致點(diǎn)數(shù)相應(yīng)的物品。

2、學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)連線,按數(shù)取物。

(認(rèn)知準(zhǔn)備)初步學(xué)習(xí)了手口一致點(diǎn)數(shù)。

(材料準(zhǔn)備)幼兒操作材料(計(jì)4),蠟筆若干。

重點(diǎn):手口一致點(diǎn)數(shù)。

難點(diǎn):按數(shù)對(duì)應(yīng)連線。

一、小動(dòng)物生病了:

1、出示操作材料(計(jì)4):

·提問:看看有哪些小動(dòng)物?(小兔子、小熊貓、小狗)。

你知道他們?cè)趺戳?(不舒服、生病了)。

你是怎么知道的?

2、他們?nèi)タ床×?,醫(yī)生分別請(qǐng)這三個(gè)小動(dòng)物做什么,病才會(huì)好?(吊鹽水、吃藥、打針)。

·小結(jié):原來小兔子、小熊貓和小狗都生病了,醫(yī)生建議他們可以吊鹽水、吃藥和打針,那么究竟要吃多少要,打幾針呢?接下來我們一起來看看醫(yī)生是怎么說的。

二、我來學(xué)配藥:

(引導(dǎo)幼兒觀察數(shù)字)教師手寫數(shù)字1-5讓幼兒認(rèn)識(shí)。

藥房里有好多藥,請(qǐng)你根據(jù)這些小病人的要求幫他們配藥,想一想怎么配藥?

2、引導(dǎo)幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)每一堆藥品的數(shù)量。

(手指點(diǎn)到哪里數(shù)到哪里,眼睛看著手,點(diǎn)一個(gè)數(shù)一個(gè),最后記住總數(shù))。

3、根據(jù)數(shù)量找到小動(dòng)物需要的那一堆藥品,畫圈,連線,幫助小動(dòng)物配藥。

三、大家來操作:

1、幼兒操作(計(jì)4):為小動(dòng)物連線選擇正確的藥品。

·師:你們想不想一起幫小動(dòng)物們來治病?那么我們?cè)趲退麄兣渌幍臅r(shí)候一定要小心翼翼的數(shù)清楚,每個(gè)小動(dòng)物到底吃多少藥才能把病看好,不然吃錯(cuò)了又要上醫(yī)院了。

2、巡視指導(dǎo),幫助個(gè)別幼兒完成材料。

四、結(jié)束活動(dòng):

·整理學(xué)習(xí)用品。

國(guó)王生病了大班教案篇十二

在本次活動(dòng)中我從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),選擇"小貓生病了"作為教材,讓幼兒根據(jù)自己生病的經(jīng)歷來表達(dá)一個(gè)病人的煩惱和內(nèi)心活動(dòng);并通過移情講述讓幼兒感受朋友在自己生病時(shí)的關(guān)心。

活動(dòng)選取的兩幅畫面;第一幅畫面其實(shí)是一封信,用的式圖畫來表達(dá),幼兒可以以第一人稱"我"的形式來讀信,這就更能將自己的想法、自己生病的感受真實(shí)地表露出來。第二幅圖是小貓的各個(gè)朋友來看望小貓的情景畫面,讓幼兒通過觀察圖片,進(jìn)行大膽合理的想象和講述。

1、仔細(xì)觀察圖片,了解圖片內(nèi)容。

2、樂意參與講述活動(dòng),能大膽、合理地想像和講述。

3、能通過活動(dòng),讓幼兒知道朋友之間要互相關(guān)心和幫助。

重點(diǎn):樂意參與講述活動(dòng),通過移情講述,讓幼兒知道朋友之間要互相關(guān)心和幫助。

反思:目標(biāo)重點(diǎn)的制定不夠明確,應(yīng)改為讓幼兒理解圖片內(nèi)容后再進(jìn)行移情講述。

環(huán)節(jié)一:談話部分。幼兒對(duì)生病并不陌生,都能說出自己的感受,在這里我沒有給予太多的機(jī)會(huì)讓集體幼兒去表達(dá)自己的感受,只注重提問個(gè)別幼兒卻忽略了集體幼兒,沒有足夠空間讓幼兒充分的去發(fā)揮表達(dá)。

環(huán)節(jié)二:以小貓生病的故事引入主題。講述故事沒有融入感情,表情不夠豐富,說出小貓的心理時(shí)沒有病怏怏的樣子。在講述故事的同時(shí)沒有準(zhǔn)備“小貓”的手偶或圖示,故事情節(jié)過于平淡,導(dǎo)致幼兒注意力渙散,不吸引幼兒的注意傾聽。

環(huán)節(jié)三:出示信封。幼兒對(duì)信封有一定的認(rèn)識(shí),為信的出現(xiàn)作鋪墊。出示圖一(1、2、3)在出示圖片的這一環(huán)節(jié)我犯了很大的錯(cuò)誤,(我原本的意思是想出示整幅圖片讓幼兒通過觀察理解,通自己理解,隨意選擇圖片意愿的去說)所以一下子就出示3張結(jié)合的圖片,沒有充分考慮到幼兒會(huì)看得眼花繚亂,在沒有理解圖片的內(nèi)容下導(dǎo)致幼兒不知道該怎么去描述,提出的'問題過于表淺,沒有層次性。

反思:應(yīng)先觀察——在講述——再觀察,一個(gè)圖片接著一個(gè)問題。在出示圖一,應(yīng)該分段逐個(gè)的來觀察圖1、圖2、圖3;讓幼兒在分段觀察每一幅畫的理解下,通過原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行講述,師在小結(jié)。

環(huán)節(jié)四:看圖二(小貓的朋友),這個(gè)環(huán)節(jié)我先出示整幅圖畫(1、2、3、4)在逐個(gè)分段出示,先整體到分段,此環(huán)節(jié)我還是犯了和前面同樣的錯(cuò)誤,把所有的圖片都展示出來了,沒有保留想象的空間,導(dǎo)致后面逐個(gè)分圖講述時(shí)幼兒的興趣已不高,提出的問題過于簡(jiǎn)單,,沒有讓幼兒想象朋友們來后的對(duì)話是怎么說的?在這環(huán)節(jié)中沒有足夠時(shí)間讓幼兒來想像,過程中沒有完整性講述,沒有達(dá)到想象講述的一個(gè)拓展。

環(huán)節(jié)五:移情講述。沒有讓幼兒有足夠的時(shí)間和語言表達(dá);只是讓他們知道如何去關(guān)心生病的朋友,看望生病的朋友時(shí)該送些什么禮物,說些什么話,時(shí)間倉促。

國(guó)王生病了大班教案篇十三

1、仔細(xì)觀察圖片,初步了解信的格式,學(xué)習(xí)合理地對(duì)圖片進(jìn)行想象和講述。

2、開擴(kuò)思路,學(xué)習(xí)遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。

3、知道朋友之間要相互關(guān)心、互相助。

4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

5、樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

1、物質(zhì)準(zhǔn)備:一封信、教學(xué)掛圖。

2、環(huán)境準(zhǔn)備:

3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已認(rèn)識(shí)過信,了解信的基本格式。

1、談話,鼓勵(lì)幼兒助小貓想辦法。

2、理解信的基本內(nèi)容。

(1)、小貓寫了一封信給小兔,你們猜小貓?jiān)谛爬飳?duì)小兔說了些什么?

(2)、教師出示信,引導(dǎo)幼兒觀察。

小貓信中畫的三張畫,分別是什么意思呢?

(3)、你看懂了哪張畫?畫上說了一件什么事?

第二幅畫:小貓為什么哭?

第三幅畫:小貓心里會(huì)想些什么?

3、讀信。

(1)、幼兒討論該如何讀這封信。讀信的時(shí)候要注意用“我”的口氣來讀,要將信的開頭和結(jié)尾部分也念出來。

(2)、請(qǐng)若干幼兒讀信。

4、討論并講述。

(1)、小兔收到信后會(huì)怎么樣?

(2)、好朋友們?yōu)樾∝堊隽耸裁词?,它們?yōu)槭裁匆@樣做?

5、移情講述。

2、制作一封寄給災(zāi)區(qū)同伴的信。

小結(jié):我們小朋友應(yīng)關(guān)心愛護(hù)身邊的每一個(gè)人,這樣,我們的生活就會(huì)變得更美好。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)生病,展開想像和講述。由于有過切身感受孩子們的生活興趣,教師活動(dòng)中總覺得幼兒能力差異比較明顯,出現(xiàn)能力弱的幼兒講述非常困難。分析原因就是幼兒缺乏對(duì)講述的所選擇的講述內(nèi)容脫離經(jīng)驗(yàn),讓他們無話可說。于是我從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),選擇“小貓生病了”作為教材,因?yàn)樯∈敲總€(gè)孩子都會(huì)遭遇的事,在如今的,因此他們能根據(jù)這中感受想像出畫面以外的內(nèi)容,通過講述表達(dá)作為病人的煩惱和內(nèi)心想法。同時(shí)讓幼兒感受朋友在自己生病時(shí)的關(guān)心,這其實(shí)就是孩子們對(duì)自己生活的一種回顧。

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