讀后感是讀書過程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，它能夠讓讀者更加深入地體驗(yàn)和感悟書中的精神內(nèi)核。讀后感可以融入個(gè)人的情感和體驗(yàn)，讓寫作更富有感染力和感情色彩。閱讀讓我對故事中的人物產(chǎn)生了深刻的共鳴。如何寫出一個(gè)有深度和觀點(diǎn)的讀后感？以下是小編為大家精選的讀后感范文，請大家參考。
我變成了一棵樹讀后感篇一
今天，我讀了一本非常有趣的童話書《我變成了一棵樹》，這本書是作家顧鷹寫的。整本書是由27個(gè)小故事編寫而成的，有《我變成了一棵樹》、《兔子和雪人》、《女巫和她的貓》……每一個(gè)小故事都很精彩，其中最吸引我的是《我變成了一棵樹》。
《我變成了一棵樹》主要講了一個(gè)名叫英英的孩子，因?yàn)椴幌氤燥?，所以變成了一棵樹。她變成了一棵特別的樹，樹上長滿了各種形狀的鳥窩，有三角形的、正方形的、長方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞。她邀請了許多小動物住進(jìn)來，有小兔子、小刺猬、小松鼠……到了傍晚，媽媽給小動物們帶來了巧克力、香腸、面包、花生、牛奶……小動物們吃得津津有味。這時(shí)，英英肚子也餓了，她開始想念家里香噴噴的飯菜，她不停地流口水。最后，媽媽為她也準(zhǔn)備了食物，英英發(fā)現(xiàn)世界上最關(guān)心她的人還是媽媽。
讀完這個(gè)故事，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候我正玩得起勁，媽媽叫我吃飯或者寫作業(yè)，我都會非常不耐煩和不高興。從這個(gè)故事中我明白了，媽媽永遠(yuǎn)是世界上最關(guān)心我的人，她會包容我的一切，把最好的留給我。我決定以后一定要做一個(gè)聽話懂事的好孩子。
我變成了一棵樹讀后感篇二
延延！查作業(yè)啦！
哎！又來了。我心里想著，心跳越跳越快，內(nèi)心很不滿。
查作業(yè)啦！快點(diǎn)！媽媽的音量又提升了兩倍。
如果我能變成秋日落葉，神秘又精美，還能乘著微風(fēng)來一場免費(fèi)的長途旅行，又沒人來煩我。心里還納悶著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)自己的衣裳漸漸變成金黃色，身體越變越小，越變越脆薄，最后變成手掌大小的薄薄的落葉，穿著漸變色的衣裳。真是太神奇了！我真變成落葉啦！
清晨，我被風(fēng)吹到海邊：海鷗時(shí)而拍打著浪花，沿著海平面低空飛行，時(shí)而翼尖粘到水面，那海面上一個(gè)個(gè)小圓暈就蕩漾開來，海浪拍打著金黃金黃的沙灘，偶爾聽見一些細(xì)碎的聲音，那是小石子破裂聲。
正當(dāng)我平靜的欣賞著眼前的美景時(shí)，突然一陣狂風(fēng)，我被卷上半空，只見一片蔚藍(lán)，一點(diǎn)時(shí)間哦！等我蘇醒過來時(shí)，我直打哆嗦，直不起腰來，眼前我迷迷糊糊，眼睛睜也睜不開，只能感受到熾熱的陽光照射在我身上，身上的水珠正在消失，陽光灼得我身上火辣辣的疼，這讓我察覺到我已經(jīng)在陸地上了！我在一個(gè)渺無人煙的偏遠(yuǎn)小島上，只有一株郁郁蔥蔥的小樹依偎著我，映入我眼簾的只有藍(lán)天和大海；我很寂寞、很傷心，感到一無所有，一個(gè)個(gè)不好的情緒在我心里汩汩流淌。
一只翠鳥從遠(yuǎn)方飛來，它羽色如同仙女的裙子，帶著點(diǎn)小星斑，只見它離我越來越近，終于：它伸出玲瓏嬌小的爪子，它鋒利的爪子抓住我，疼得我哇哇叫，可又有誰能聽見呢？尖尖的爪子深深的刺進(jìn)我的肉里，把我放到了它的窩里，隨后它坐在我身上，好像是在下蛋，它的毛蓬松又柔軟，沒到幾分鐘，嗚好臭！
啊，還是變回來吧！
我變成了一棵樹讀后感篇三
假如我是一棵樹，一顆和我的兄弟姐妹們在一起，快樂的生活的樹。
假如我是一棵樹，生活在無邊的森林里的樹。每天，在我的身邊有許多的兄弟姐妹，腳下有可愛的小草、野花；頭上飄著悠悠的白云，飛著自由的鳥兒，陽光照耀著我，雨水淋浴著我，因此我從一個(gè)嫩綠的小芽長成了一棵生活了幾百年的參天大樹。
每天清晨我總會被居住在我枝頭的喜鵲美妙，動聽的歌聲叫醒，我身邊的這些鳥兒不管好不好看，但是它們的.歌聲是獨(dú)一無二的，你如果細(xì)聽就會發(fā)現(xiàn)那些鳥聲忽斷忽志、忽遠(yuǎn)忽近，給我們帶來了無限的快樂。
不知什么時(shí)候，我枝頭上的鳥窩里又我了兩只剛出生的小喜鵲，它們在我頭上嘰嘰喳喳的叫個(gè)不停。
我高大的身體下經(jīng)常會有一只可愛的小兔子來尋找新鮮的小草弟弟，或幾只大黑熊躺在樹干上呼呼大睡，或一條花色斑讕蛇繞在樹枝上，在這些可愛的動物的襯托下，我就顯得必不可少了。
除了這些，我們森林的這些兄弟姐妹們還會跳集體舞呢！隨著微風(fēng)的輕輕吹拂，我們便一個(gè)個(gè)的盡情的舒展，有的張開大手，搖擺有的漾動著美麗的頭發(fā)。
鳥兒們的歌聲成了動聽的音樂，我們的樹葉沙沙作響，蝴蝶、蜂蜜是我們的伴舞。
我變成了一棵樹讀后感篇四
周末我在森林里游玩，爬了一天的山，感覺雙手與雙腳都又酸又疼，我找了一塊石頭坐下來休息，不知怎么的，雙手竟向上長出了枝葉，麻麻的疼痛貫穿我的身體，皮膚也漸漸變得粗糙，雙腳向下伸進(jìn)土壤，根刺破了皮膚，在土地里游走，讓我隱隱作痛。
天哪！我竟然變成了一棵樹！一棵最長壽的樹，一棵最痛苦的樹，好比一個(gè)長壽的人眼睜睜地看著身邊的人一個(gè)一個(gè)地離去，自己只能在每個(gè)日日夜夜躲在角落里，對著風(fēng)聲雨聲說話。
我有些恐慌，不停地安慰自己這不是真的，然而腳下水流湍急，凍得我瑟瑟發(fā)抖，卻落下一片片的樹葉……我每天數(shù)著成群結(jié)隊(duì)的螞蟻，看著蝸牛賽跑，聽著蜘蛛結(jié)網(wǎng)，內(nèi)心漸漸被絕望填滿。清脆的鳥鳴，豐碩的果實(shí)，醉人的花香圍繞在四周，而我的內(nèi)心卻黯淡無光。
我被冰冷的雪水浸泡著，看著這血淋淋玫瑰色的天空，內(nèi)心不再懷著希望！我是一棵龍血樹，看著歲月變遷，山河更替，很多的綠洲變成了沙漠，草原變成了荒野，我漸漸認(rèn)識到了一棵樹的責(zé)任：只有茁壯地生長，把根扎得更深更牢，才能守護(hù)這一方沃土。當(dāng)我被雷電鞭撻，被暴雨沖刷，被狂風(fēng)撕扯時(shí)，我感覺身體好痛，好像快要裂開了似的，我咬著牙對自己說“作為一棵樹，這樣的洗禮算的了什么！”我挺起樹干，揚(yáng)起樹冠，把根向更深處伸展，倔強(qiáng)地享受著大自然的饋贈，讓雷為我唱歌，雨為我演奏！
當(dāng)風(fēng)雨過后，彩虹當(dāng)空，我抬頭仰望，歷經(jīng)風(fēng)雨，使我更加根深葉茂！聽著小鳥愉快地歌唱，小草歡樂地舞蹈，小溪更加清澈，大地充滿生機(jī)，孩子們的歡聲笑語在我的耳邊不斷響起，猛然間我發(fā)現(xiàn)世界竟這么美好！
太陽慢慢地躲到了西山的后面，溫暖的余輝灑在我的臉上，我猛地睜開眼睛，夢中的一切如同真實(shí)的一樣！身后的大樹，被風(fēng)吹得沙沙作響，像一首輕快的歌！
我變成了一棵樹讀后感篇五
假如我會變，我想變成一直有魔力的小貓。只要我“喵喵”的叫上兩聲，周圍的人和事物都會發(fā)生神奇的變化。
想著想著，忽然間我變成了一只神氣的小貓，為了試試我到底有沒有神奇的魔力，我便向前走去，希望能找到讓我發(fā)揮魔力的事物。走著走著，我來到一跳小河邊，看到這條小河邊到處都是垃圾，河里還漂浮著一條條小魚的尸體?？磥磉@條小河已經(jīng)受到了嚴(yán)重的污染，于是我站在小河邊叫了兩聲，瞬間，河水變得清澈見底，小魚又在水里活蹦亂跳起來了，別提我心里多高興了！
我繼續(xù)往前走，來到了一個(gè)小村莊，到了一戶人家門前，看到了一個(gè)瘦弱的小朋友，通過魔力，我感應(yīng)到他的父親去世了，只有他和母親相依為命，但是母親又得了重病。家庭的生活重?fù)?dān)全壓在了他那幼小的肩膀上，他不能像其他的孩子一樣上學(xué)、玩耍，只能靠打工掙錢來養(yǎng)活他的母親，他多希望母親的病快好??！這是我作為有一只有魔力的小貓可就不能不管了。于是我對他的母親叫了兩聲，施展魔力，一會功夫，他母親就從床上做起來，病全好了！她抱住小男孩，兩個(gè)人都露出了幸福的笑容。而我呢，也因?yàn)閹椭怂麄兌械礁吲d。
離開這個(gè)小村莊，我又來到了一條馬路上，突然，我看見有小偷在偷路人的錢包，我便上去追他，可我追怎麼也追不上，于是我向小偷叫了兩聲，小偷就摔倒了，他正想爬起來的時(shí)候，警察便把他抓住了，小偷受到了嚴(yán)厲的懲罰。
……。
如果我真的變成了一只有魔力的小貓，我會用我的魔法來幫助人類，讓我們這個(gè)世界的明天變得更加美好。
我變成了一棵樹讀后感篇六
假如我是一棵樹，我要做這個(gè)世界上最偉大的樹，為大自然帶來新鮮空氣，造福人類的樹。當(dāng)然，在這里我也要呼吁朋友們，和我一起愛護(hù)樹木。
假如我變成了一棵樹，我會為大地撒下一片綠色，為人們?nèi)鱿乱黄珱?，為夏天撒下活力，為春天撒下生機(jī)。
假如我變成了一棵樹，我將選擇生活在路旁，因?yàn)槲視掌囄矚猓尫哦趸?，讓人們生活的更加健康、舒適。假如我變成了一棵樹，我將選擇生活在海邊，因?yàn)槊康较奶炀蜁腥藖砗＿呁嫠?，到那時(shí)我就可以為人們遮陽，讓人們有一個(gè)舒適的度假。
我喜歡樹，喜歡它的一切，它的樹干粗壯有力，它的枝條細(xì)而柔軟，它就像一個(gè)綠色的巨人，告訴我們要注意保護(hù)環(huán)境，假如我變成了一棵樹，我會努力的開花結(jié)果，讓世界變得郁郁蔥蔥。假如我變成了一棵樹，我會努力地長高、長大、開花、結(jié)果，我會堅(jiān)強(qiáng)的面對風(fēng)雨。
假如我變成了一棵樹，我還想做很多很多，樹是綠色的象征，樹是環(huán)保的使者，樹是我們最好最知心的朋友，假如我變成了一棵樹，我一定會為這美麗的祖國做貢獻(xiàn)。
我變成了一棵樹讀后感篇七
嗡嗡夏天到了，家中成了蚊子的天地。
嗡嗡嗡蚊子又多了許多。
我真希望變成一個(gè)電蚊拍，這樣就沒有蚊子能從我的頭上活著出來。我心里想著，就覺得頭越來越大，身體越來越細(xì)，手和腳粘在一起了呀！我真的變成了一個(gè)電蚊拍。
我站在站在桌子上，蚊子們看見我感到十分驚奇，都紛紛飛來，緊接著一聲聲啪和一只只蚊子的尸體掉了下來，我很是開心，屋子里的蚊子少了，但是外面下雨了，外面的許多蚊子又來屋里躲雨了，那煩人的嗡嗡聲聽的我非常煩躁，不過有我電蚊拍在，一只蚊子都別想活著出去。不一會兒，一大波蚊子來襲了。我就像一位將軍在戰(zhàn)場上橫掃千軍萬馬，英勇無比。沒多久蚊子軍隊(duì)全軍覆沒了，我想：如果夏天沒有蚊子該多好呀！就沒人天天給你發(fā)紅包了，這回我終于把那些討厭的蚊子都消滅了。真是快樂上再加快樂呀！
我突然想起樓上也有好多煩人的蚊子。這時(shí)一個(gè)女人從樓上跑了下來，那是媽媽呀。完了，媽媽會認(rèn)出我來嗎？她認(rèn)出了又會對我做什么呢？正在我思考這點(diǎn)的時(shí)候，媽媽拿起了我直奔樓上去，嘴巴里還不停地念著這些煩人的蚊子，看我怎么收拾它。媽媽拿著我左搖搖右晃晃，弄得我暈頭轉(zhuǎn)向、南北不分。媽媽把這些蚊子都消滅了，把我放回了原處。這回我可不像一個(gè)神氣的大將軍了，而像一個(gè)無助的手無寸鐵的老百姓。
我變成了一棵樹讀后感篇八
有這樣一個(gè)故事：我記得那年冬天，父親想弄些柴火，他找到了一棵枯樹，就把它鋸了下來，到了春天，他驚奇地發(fā)現(xiàn)，樹樁上又萌發(fā)了一圈新綠的嫩芽。于是他說：“我真的以為這樹已經(jīng)死了，冬天里樹葉掉得精光，而且光禿禿的樹枝也不斷往下落，好像一點(diǎn)活勁都沒了，但現(xiàn)在我才知道，它確實(shí)是活著的！”他看著我，接著說：“孩子，不要忘了這個(gè)教訓(xùn)，決不要在冬天里砍倒一棵樹。決不要在悶悶不樂時(shí)得出消極的結(jié)論。更不要在情緒很壞時(shí)，做出重大決定。耐心的等待吧。冬天會過去，春天也會再來的。這個(gè)故事也許很平淡，但至少對我和我的學(xué)生卻產(chǎn)生了良好的教益。
班上學(xué)生姜磊，聰明調(diào)皮自制力差，經(jīng)常打架抽煙不完成作業(yè)，還不時(shí)頂撞老師，多次批評教育依然固我，學(xué)習(xí)成績也差，老師和同學(xué)都不喜歡他，家長對他失望，我也漸漸對這塊“頑石”失去了耐心。班上的流動紅旗就因?yàn)樗蚣芸鄯侄渌啵瑸榇思w榮譽(yù)感很強(qiáng)的班干部們集體找到我要求“修理”他，我當(dāng)時(shí)忙沒有表態(tài)。
中午照例去班級巡視，走到教室門口就聽到教室里班干部和同學(xué)們口誅筆伐用斧鉞般的言語在聲討著姜磊，你就是害群之馬，過街老鼠，你是我們班的恥辱…黑板醒目的標(biāo)題——流動紅旗被誰偷走了！再看看講臺前的姜磊紅著臉低著頭，一副很羞愧很無助的尷尬樣子，就差戴高帽掛大牌了，說不定還真來個(gè)現(xiàn)代的噴氣式呢？我不忍再看下去。
班干部和同學(xué)們的做法是不人性的但用心是好的，你不能批評他們也不能表揚(yáng)縱容這種做法，姜磊一改過去的桀驁不馴不僅是因?yàn)楸娕y犯，更說明他內(nèi)心深處還存留著榮譽(yù)感和上進(jìn)心，我很同情他但又不能表揚(yáng)他，這樣棘手的問題我還第一次碰到，該如何處理這場危機(jī)呢？我處在兩難的境地。
危機(jī)沖突往往蘊(yùn)含著契機(jī)！這時(shí)我想起不久前讀到的一篇文章《不要在冬天里砍到一棵樹》忽有所悟，于是我平靜的走進(jìn)教室，用手勢終止了即將升級的群眾運(yùn)動，讓姜磊合班干部們回到座位上，就講述了這個(gè)故事，然后讓學(xué)生們一起討論，同學(xué)們你一言我一語場面還挺激烈的，班長說：盡管我和同學(xué)們對姜磊很有意見，但聽了故事后還是覺得聽對不住他的，其實(shí)他也有很多優(yōu)點(diǎn)，他主動維修衛(wèi)生工具，帶病參加越野比賽，而我們習(xí)慣性地盯著他的缺點(diǎn)，而沒有發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，在他犯錯(cuò)誤時(shí)我們沒有寬容理解幫助引導(dǎo)他，而是雪上加霜?dú)埧岽驌?，不是把它吸納在集體之內(nèi)，而是把它排斥在班級之外，今天的表做法就是在用刀斧班的言語在砍伐他，我在這公開向他道歉！班干部和同學(xué)們爭先恐后的起來向姜磊道歉！姜磊的眼眶里噙滿了感動的淚水。
從那以后，班級空前的團(tuán)結(jié)，姜磊的表現(xiàn)越來越好，班級每月都獲得先進(jìn)班集體流動紅旗。一年后這個(gè)一直在中下游徘徊的姜君豪出人意料的考上了高中，他特意來告訴我，敬畏莊重的臉上寫滿了感激，靦腆地說：“老師，謝謝你沒有在冬天里砍倒一棵樹”。
我會心的一笑，一句知心的話語也許勝過萬鈞雷霆，一聲親切的呼喚能有起死回生的力量，一個(gè)動人的故事能滋養(yǎng)感動冬天里受傷的心靈，回想起來，如果沒有《不要在冬天里砍倒一棵樹》的滋養(yǎng)，那樣的尷尬場面該如何面對，那個(gè)受傷的心靈又該如何得到慰藉。
所以作為班主任，在處理班級突發(fā)事件時(shí)，要冷靜地分析其中所蘊(yùn)藏的教育契機(jī)，尋找最好的切入點(diǎn)，給學(xué)生以正確的導(dǎo)引，而不是驅(qū)使，用充滿智慧的導(dǎo)引給學(xué)生的心靈灑下陽光滿天，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)真理，獲得智慧。
我變成了一棵樹讀后感篇九
我想變成一只小鳥，自由自在的在天空飛翔，走遍全天下，不再受爸爸媽媽的指使，要整天在家里學(xué)習(xí)。好想和小伙伴們一樣在外面盡情的玩耍，不受時(shí)間的限制。
我想變成無所不能的孫悟空，去解救災(zāi)區(qū)的孩子，讓她們過上幸福的生活，并能阻止戰(zhàn)爭，不讓災(zāi)難再次降臨。好想和大人們一樣，能為國家出一份力，做很多很多的好事。
我想變成小時(shí)候，再次在爸媽的懷抱中成長，讓我重溫兒時(shí)無憂無慮的甜蜜，也再次感受父母的養(yǎng)育之恩，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴都牢記心里。好想和嬰兒們一樣，睡在搖籃里快樂的聽父母唱搖籃曲。
我想變成一塊蔬菜園，里面長滿了各種各樣的蔬菜，想吃什么就吃什么，想什么時(shí)候吃就什么時(shí)候吃，不用爸爸天天為了我喜歡的西紅柿而到處尋找，一年四季花很多錢。好想和魔術(shù)師一樣，變出五彩繽紛的果實(shí)。
好想變呀變，變得不再是我自己······。
我變成了一棵樹讀后感篇十
清晨醒來，我發(fā)現(xiàn)自己的雙腳變成了棕色的樹根，深深扎進(jìn)了肥沃的土壤；我的身軀變成了粗壯的樹干；兩條胳膊變成了彎彎曲曲的樹枝，高高地伸向天空，仿佛一抬手就能夠著白云；兩只手變成了茂密的綠葉，金燦燦的陽光照耀著我，爽極了！湖面上倒映著我的身影，我仔細(xì)地看了看自己的樣子，哇，我成了一棵參天大樹！
我是一棵會說話的樹，我覺得我離不開你，美麗的大自然！
我變成了一棵樹讀后感篇十一
睜開眼，我已是一只小小的螞蟻。許多螞蟻從我身邊爬過，說：“還不準(zhǔn)備糧食，冬天就要來了?！蔽疫B忙加入采糧大軍，和大家一起準(zhǔn)備糧食。忙碌了一天，爬到螞蟻窩里，好暖和啊！我突然有一種沖動，想到外面去看看，卻被誰拉住了，身邊響起一個(gè)聲音：“外面很冷，在下雪昵，不要出去了?！痹谶@個(gè)新家里，我和大家一起捉迷藏，等大家躲好了，突然聽見一聲：“救命啊！”大家跑出去一看，原來是一只小螞蟻掉進(jìn)水里了，水池快要結(jié)冰了，這可怎么辦??！
我機(jī)靈一動，忙找來一根樹枝，讓大家一起壓住一頭，將另一頭像轉(zhuǎn)大風(fēng)車一樣慢慢轉(zhuǎn)向水池，啊，小螞蟻攀上了樹枝。大伙兒又一塊兒用力將樹枝轉(zhuǎn)向岸邊。樹枝像大吊車一樣將小螞蟻吊回了家。
成功了！音樂響起來了，燈光亮起來了，大伙兒唱起了英雄歌，圍著我和小螞蟻跳起舞來。一個(gè)記者跑到我們面前，給我們拍照，閃光燈一亮：咦，我突然變得越來越大，越來越大，我覺得自己像個(gè)英雄了！不，我就是我，一個(gè)普普通通的頑皮小男孩。我突然鼻子一酸：我想媽媽了！
我變成了一棵樹讀后感篇十二
沒有人習(xí)慣長大，就像剛剛變成蝴蝶的小青蟲還不會揮舞漂亮的翅膀。十三年的時(shí)間，從我變成了我，一個(gè)單純幼稚的“假小子”，一個(gè)多才多藝的好少年。一直是都是我，不同時(shí)間，不同年齡的我。
曾經(jīng)，從未想過長大，2008年的奧運(yùn)會還有好遠(yuǎn)呢，要很久很久之后才能看到?？墒乾F(xiàn)在，中國申辦奧運(yùn)會的熱度已經(jīng)漸漸褪去，而我還怔怔地不敢相信：奧運(yùn)會真的已經(jīng)召開，那個(gè)數(shù)百年來追逐的夢終于圓了。還記得，第一次走進(jìn)校園的我，在矮矮的一排房子前徘徊，小小的手緊緊地攥著父母，緊張地沁出了細(xì)細(xì)的汗珠。終于找到了，那個(gè)寫著我名字的牌子，在最前面的一年一班。好多陌生的名字和面孔，都是睜著好奇的大眼睛，滴溜溜地打量著校園。呵，我還清楚地記著第一次下課，我膽怯地站在教室前面，緊緊地咬著嘴唇，看著其他同學(xué)快樂地奔向操場。那時(shí)候的我，連同學(xué)們的名字都記不全的，更從未想過現(xiàn)在閉著眼都可以一一數(shù)出她們的名字。
那時(shí)候的我，極其熱切地盼望著快些長大，我可不想做學(xué)校里最最小的小家伙，總覺得那樣很容易受人欺負(fù)似的。當(dāng)我終于升上了二年級時(shí)，我簡直興奮極了，恨不得告訴全世界：“我不再是最小的了?！笨粗氯雽W(xué)的弟弟妹妹，我昂起頭，充滿了成就感。唉，可是一長起來便收不住了，我仿佛坐著火箭“哧哧”地竄到了六年級。我想留下時(shí)間在那么多個(gè)美好的歲月里，可是時(shí)間總是不遂人意的變快，從指縫間像細(xì)沙般流走?，F(xiàn)在想起來，其實(shí)當(dāng)個(gè)小小的家伙還是蠻不錯(cuò)的，最起碼到哪兒都是受人保護(hù)的，到什么時(shí)候都要被大哥哥大姐姐們讓著的。
如果有人問我喜不喜歡長大，我會堅(jiān)決地說:“不喜歡?！币?yàn)?，不再可以像個(gè)小孩子一樣笨手笨腳的，不再可以躺在母親的懷里撒嬌，也不可以仍舊把水開了時(shí)的蒸汽叫作冒煙了，小時(shí)候這樣說是可愛是天真的，長大了再如此便會遭人笑話。長大就意味著我有可能要變成我最討厭的那種人，這或許是一個(gè)必將循環(huán)反復(fù)的魔咒吧，我有可能要做一個(gè)絲毫沒有童心，自以為是的，同樣被小孩子們所討厭的大人。不過，就像我曾經(jīng)下的決心：“我一定會努力地保留住這顆至純至真的童心。”我會盡最大的努力留住那些美好，那些善良。
我變成了一棵樹讀后感篇十三
部編本三年級下冊第五單元（習(xí)作單元）的語文要素是“走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇”?！段易兂闪艘豢脴洹肥潜締卧牡诙x課文，講述了“我”變成一棵樹之后的奇妙經(jīng)歷，在大膽想象中實(shí)現(xiàn)了“我”“美好”的愿望。借助單元課文和習(xí)作的平臺，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀交流，走進(jìn)奇妙有趣的想象世界；再啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活展開想象，拓展思維，說出自己的.想象故事。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受“我”變成樹之后的奇妙經(jīng)歷和樂趣，體會其中的神奇。
2.讀懂課文內(nèi)容，通過朗讀想象畫面，抓住關(guān)鍵詞，拓展思維，進(jìn)行語言文字積累與運(yùn)用，嘗試創(chuàng)編故事。
3.發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造自己的想象世界。
1.通過朗讀想象畫面，抓住關(guān)鍵詞，拓展思維，進(jìn)行語言文字積累與運(yùn)用，嘗試創(chuàng)編故事。
2.發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造自己的想象世界。
【一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，梳理全文】。
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課，感受想象的神奇、有趣！全班齊讀課題《我變成了一棵樹》。上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字新詞，還記得嗎？全班齊讀——希望、鱷魚、香腸、糖醋排骨、秘密、形狀、巧克力、繼續(xù)、抬頭狐貍、癢癢的（讀好輕聲）。
咕嚕嚕、丁零丁零（讀好擬聲詞）。
師：表揚(yáng)你們將擬聲詞的輕聲讀得很好！誰愿意說說課文的主要內(nèi)容——（課件出示；請一個(gè)學(xué)生說）。
這篇課文主要寫了為了，想象自己變成了，以及之后發(fā)生的一連串的故事。
師：是哪些有意思的事情呢？
生：（老師根據(jù)學(xué)生的回答板書）變成樹——冒樹枝——長鳥窩——住動物。
——樹彎腰——媽媽住鳥窩——分美食——肚子餓——流口水。
【二、交流匯報(bào)，奇思妙想】。
師：這么多……（根據(jù)學(xué)生的課文內(nèi)容回答部分的詞語：神奇、有意思）你最感興趣的是哪一件？選擇其中一件，在四人小組里交流交流。如果你能在交流中用上“我覺得……最有意思，因?yàn)椤边@樣的句式，伙伴們就能聽得更清楚了。開始吧！
（學(xué)生選擇一處最感興趣的想象在四人小組中交流。老師巡堂，主要抓?。洪L滿鳥窩；我的心情——緊張、高興、失望；流口水這三個(gè)大環(huán)節(jié)來著重講。）。
師：誰愿意來和大家分享？
預(yù)設(shè)1：【變成樹】。
生：我覺得英英的想法很特別，為了不想回家吃飯，想要變成一棵樹！
師：哪個(gè)詞最讓你覺得有意思？
生：癢癢的（老師帶上動作——身上到處都是癢癢的喔！動作夸張）還有冒出來也很神奇，我的身上居然長樹枝了?。ɡ蠋熾S機(jī)碰孩子的手臂——哇，你這里冒出了樹枝，這里也有，全身上下都長出了樹枝，什么感覺?。浚?。
預(yù)設(shè)學(xué)生回答：太不可思議了！
師：誰愿意來讀一讀？
即時(shí)點(diǎn)評：身上癢癢的，樹枝從身上冒出來，多奇妙的感覺?。≌婧猛?！全班也來讀一讀。
師：那你能把這種神奇、有意思讀出來嗎？（指導(dǎo)朗讀：癢癢的、冒出來：加重音讀。）。
預(yù)設(shè)2【重點(diǎn)1】——【長滿鳥窩】。
生：我覺得長滿鳥窩這一處的想象很神奇！因?yàn)橐话愕臉涠际情L水果的，可這棵樹卻長鳥窩，而且還是各種形狀的。
師：都有哪些形狀？
生：三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形、菱形師：還有哪些形狀，你們猜？
生：心形的。
生：梯形的。
師：還有哪些更奇特的形狀呢？你能想象嗎？（想別人想不到的）。
生：書包形的！
生：衣柜形的！
生：太陽帽形的！
生：抽屜形的！
（老師的評價(jià)語：新鮮、新奇、特別、美妙、浪漫、有創(chuàng)意，想到了我們都沒想到的。）。
師：你們的想法真特別，真有創(chuàng)意！這么多形狀各異的鳥窩長在樹上，可作者并沒有一一列出來，而是用了一個(gè)——（老師指著屏幕）。
生：省略號。
師：這就留給了我們足夠的想象空間了！
師：聽著你們的奇思妙想，老師的腦海中浮現(xiàn)了這樣的畫面，請你閉上眼，邊聽邊想象。
（配樂師讀：你猜，我變的樹上會長什么？當(dāng)然不是蘋果啦，梨也不對，是鳥窩！我變成了一棵長滿各種形狀的鳥窩的樹：三角形的、正方形的、長方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞。）。
師：睜開眼，你看到了什么畫面？
生1：樹上的`鳥窩可真多。
師：那可不是一般的多！
生2：所有的鳥窩都在隨風(fēng)舞蹈！
師：這也許是快樂的舞蹈。
師：滿樹的鳥窩，都在舞蹈，誰來一邊想象一邊讀？（2人；全班）（讀得好的點(diǎn)評：讀得真好！謝謝你們的朗讀，把我也帶到了這棵神奇的大樹面前。）。
師：那如果你也變成了一棵樹，你會變成一棵什么樣的樹？【口頭表達(dá)練習(xí)】。
我變成了一棵長滿的樹：……風(fēng)一吹，。（自己想—交流匯報(bào)3人—同桌交流：聽聽看，誰的想法更奇妙。老師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，抓住想象的奇特來點(diǎn)評，強(qiáng)化“奇妙”這個(gè)點(diǎn)。）。
預(yù)設(shè)3【住動物】【樹彎腰】。
生：我覺得住進(jìn)動物很有意思。因?yàn)轼B窩里不住小鳥，卻住著好多動物，而且它們都是陸地上生活的動物。
師：哇，連小鱷魚、小狐貍都能住進(jìn)鳥窩里。還會有哪些神奇的客人也住。
進(jìn)來？
生1：恐龍。
生2：大鯊魚。
生3：蝴蝶。
生：（預(yù)設(shè)模擬）別擔(dān)心，我會彎下腰，讓鳥窩離你很近很近，你只要輕輕一跳或者輕輕一爬，就像平時(shí)上你的小床那么容易。師：（模擬）大樹，你和別的樹不一樣，居然會彎腰，真神奇！
師：接下來，還會有哪些讓人意想不到的事情呢？預(yù)設(shè)5【媽媽住鳥窩】【重點(diǎn)2】。
師：看到媽媽來了，此刻我的心情。
生：緊張。
師：從哪里看出緊張？
生：心嗵嗵地跳著。
師：哇（夸張）心嗵嗵地跳著，震得樹上的鳥窩都（生：一動一動的），還發(fā)出（引讀——丁零丁零的聲音。帶動學(xué)生演、感受）。
師：看到媽媽，除了緊張，我還有什么心情？
生：我有點(diǎn)高興，有點(diǎn)失望。
師：為什么高興？
生：媽媽沒認(rèn)出我，我還可以繼續(xù)玩。是的，就是因?yàn)檫@個(gè)原因師：（出示課文的話）她不知道我變成了樹！
師：好開心?。〔挥没丶页燥埨?！那怎么又失望了？
生：因?yàn)閶寢寷]認(rèn)出我，不知道我是她的女兒。
師：所以，我失望還是因?yàn)椤ǔ鍪菊n文的話）她不知道我變成了樹！
師：我的心情真復(fù)雜哦！預(yù)設(shè)6【肚子餓】。
生：我覺得大樹肚子餓非常神奇，因?yàn)榇髽洳皇侨?，只有人餓了肚子才會咕嚕嚕叫。
師：會肚子餓的大樹獨(dú)一無二！預(yù)設(shè)7【流口水】【重點(diǎn)3】。
生：我覺得大樹流口水這一處最有意思。只有人餓了，才會流口水。
師：那小動物們知道“我”流口水了嗎？
生：不知道。
師：它們把我的口水當(dāng)成了什么？（出示課件課文）。
生：雨、牛奶、蟲子撒的尿、眼淚。
師：它們對我的口水進(jìn)行了各種各樣的猜測，讓我們一起來演一演這個(gè)有趣的情景。
（課件出示演的要求：請同學(xué)們以4人小組為單位，分好角色，表演時(shí)注意配上動作和表情；還可以站起來。學(xué)生練習(xí)對話，老師巡堂指導(dǎo)。）。
師：哪一個(gè)小組愿意來演一演？（請一組學(xué)生，戴頭飾）。
師：（創(chuàng)設(shè)情景、師生配合）哎呀，大樹流下了一串串水珠，這是怎么呢？（學(xué)生演繹4句對話）。
生：他們連水珠是從我的嘴巴里流出來的，都不知道。
師：那誰知道？
生：媽媽（預(yù)設(shè)學(xué)生錯(cuò)答：“我知道”——師：我當(dāng)然知道了；那還有誰知道？）。
師：學(xué)到這里，你知道媽媽為什么要住進(jìn)來了嗎？
生：媽媽想用這樣的辦法叫我回家吃飯。
師：是啊是啊，媽媽是這個(gè)世界上最了解我們的，也是這個(gè)世界上最愛我們的，她永遠(yuǎn)牽掛著我們！
師：是啊，媽媽是這個(gè)世界上最了解我們的，也是這個(gè)世界上最愛我們的！
預(yù)設(shè)【流口水】不是最后一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)（通用）。
師：學(xué)到這里，你知道媽媽為什么要住進(jìn)來了嗎？
生：媽媽想用這樣的辦法叫我回家吃飯。
師：是啊是啊，媽媽是這個(gè)世界上最了解我們的，也是這個(gè)世界上最愛我們的，她永遠(yuǎn)牽掛著我們！
【三、拓展閱讀】。
師：同學(xué)們，（指著板書）英英為了不想不吃飯，變成了一棵大樹，經(jīng)經(jīng)歷了這么多有趣、神奇的故事。看，（課件出示）這個(gè)男孩叫卡夫卡。有一天醒來，他居然變成了一只超級大甲蟲。這就是經(jīng)典繪本故事《卡夫卡變蟲記》。
師：昨天，老師讓大家閱讀了其中的片段，布置大家繪制了思維導(dǎo)圖，誰愿意來和大家分享其中有意思的內(nèi)容？（2-3人分享。）。
師：書中還有更多神奇、有趣的情節(jié)呢，課后我們可以找到這本書好好讀一讀。除了這一本，老師還想推薦《外公變成貓》。
【四、想象訓(xùn)練（思維導(dǎo)圖）】。
師：同學(xué)們，這兩篇文章都運(yùn)用了“變異想象”的方法，想象著自己變成了什么事物，以及之后發(fā)生的一連串奇妙的故事（結(jié)合課件）。那現(xiàn)在你也會變，你會想象自己變成什么呢？又會發(fā)生哪些有意思的事情？請用思維導(dǎo)圖的方式把你的奇思妙想記錄下來。（學(xué)生繪制，展示2-3人。）。
【五、結(jié)語】。
師：這節(jié)課，我們打開了想象的大門，和英英、卡夫卡經(jīng)歷了一段奇妙的想象之旅，希望大家都能借著想象的神奇翅膀，在想象的世界里快樂飛翔。這節(jié)課，我們就上到這兒，下課！
我變成了一棵樹讀后感篇十四
突然從草地上的花叢中玩出一個(gè)一只潔白無暇的小兔，它一蹦一跳來到我面前，對我眨巴著水汪汪的大眼睛，又飛快的跑走了，我下意識的跟著它，來到了一間小屋，屋里有位慈眉善目的魔法師，他笑著拿出一個(gè)小球，往我身上一拋，我一瞬間便成了一只活蹦亂跳的小鳥！
我激動極了，望著身上絢麗的柔軟的羽毛，興奮的拍了拍翅膀，漸漸消失在藍(lán)色的霧氣中……第一天，我飛到了一片沙灘上，人們看到我，興奮地叫道：“快看！多美的小鳥呀！”說著，他們就在沙灘上留下了一些小面屑，我高興的沖過去，開始享受這些美食。隨后，我又飛到一片樹林，享受“靜悄悄”的美好。
第二天，我變成了大熊貓，在竹林里摘一根翠綠的竹子，咬上一口，甜甜的脆脆的，還冒出汁兒來，嘎吱嘎吱，可口極了。我幸福地躺在地上，舒展著肢體，簡直好比天堂呀！比人類舒服多啦！
直到一天，我醒來時(shí)發(fā)現(xiàn)，自己變回了人類，一滴滴難過又晶瑩的淚珠從臉頰滾落，晚上，飛來一只螢火蟲，向我訴說了做人的道理，讓我明白了。
我變成了一棵樹讀后感篇十五
“叮當(dāng)，該上課了！”正當(dāng)我坐在沙發(fā)上津津有味地看著電視時(shí)候媽媽的上課命令發(fā)了過來，，可我一點(diǎn)也不想上課。
“叮當(dāng)，上……課……了！”此時(shí)的媽媽又成了一頭怒吼的“大獅子”。
我真希望變成一只鳥兒，就算上課了，我也可以飛出教室，在空中自由翱翔，我心里想著，就感到背上痛痛的，轉(zhuǎn)頭一看，呀！我背上長出了一對五彩繽紛的巨大翅膀！我真的變成了一只鳥兒！我身上長著柔軟的羽毛，像海鷗嗎？不像。像白鴿嗎？不像。像鴕鳥嗎？也不像——哦，對了，像孔雀尾羽！
我變成了一只渾身長滿各色羽毛的鳥：藍(lán)綠色的、橙紅色的、蛋黃色的、乳白色的、灰粉色的……各色羽毛混在一起，風(fēng)一吹，頭上的翎毛隨風(fēng)擺動。我會請小細(xì)菌、小毛猴在我的絨毛里取暖，如果你冷了，也可以來我的羽毛下取暖。你一定會問：“我怎么來取暖呀？”看，我放下翅膀，你只要順著“樓梯”走到我背上就行了。
清晨，我載著小動物們，在蔚藍(lán)的天空中振翅高飛。這時(shí)，貓頭鷹博士飛來了，我裝作沒有看見，剛想走，卻被攔住了。我嚇得不知所措，不再扇動翅膀。博士問我：“1023除以54等于多少？”“這個(gè)么……”我回答不上來。“振動的振怎么寫？”“……”“蠶寶寶長大后會變成啥東西呀？“不曉得?！薄啊薄?，沒文化，真可怕！這么簡單的問題，居然把我難倒了！哦！我不要變成這樣！
“該起床了”，耳邊忽然傳來媽媽的聲音，我連忙睜開眼睛，“哦，原來是一場夢啊。”我暗暗告訴自己以后一定要好好學(xué)習(xí)，不被問題難倒。
我變成了一棵樹讀后感篇十六
課文以一個(gè)可愛的孩子的口吻，描述了她變成一棵樹后，發(fā)生的奇妙的事情。課文內(nèi)容淺顯易懂，作者從不同的方面展開，想象奇特、有趣。在教學(xué)過程中，學(xué)生也隨著情節(jié)走入那棵樹中，去感受作者描述的神奇景象。
1、預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語。（學(xué)生）。
2、制作多媒體課件。（教師）。
2課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、會認(rèn)8個(gè)生字，會寫13個(gè)生字，正確讀寫文中詞語。
2、自讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)字、讀詞語，了解主要內(nèi)容。
學(xué)前準(zhǔn)備。
1、預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語。（學(xué)生）。
2、制作多媒體課件。（教師）。
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測。
一、談話導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）。
1、假如你會變，你最想變成什么？為什么？
2、文中的作者讓自己變成了一棵樹，而且還發(fā)生了一些很有趣的事情呢！
1、交流自己想變成的事物及原因。
2、齊讀課題。
3、質(zhì)疑：會發(fā)生哪些事呢？
二、自主學(xué)習(xí)，自主質(zhì)疑。（用時(shí)：10分鐘）。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。邊讀邊想課文主要講了什么內(nèi)容。
2、說一說自己還有哪些不理解的詞語。
3、選擇自己最喜歡的句子讀讀，要求讀出體會。
1、學(xué)生借助文中拼音認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出課文的自然段。
2、把自己認(rèn)為難記的生字和不理解的詞語做上標(biāo)記。
3、輕聲讀課文，畫出生字在文中所連的詞、多音字、優(yōu)美詞句，并讀兩遍。
4、讀中想一想：我知道了課文講了什么故事？
一、我能給帶點(diǎn)字注音。
希望（）抓癢（）。
鱷魚（）陳醋（）。
二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
這篇課文記敘了“我”變成________的感受，表現(xiàn)了______永遠(yuǎn)是最了解自己孩子的人，贊美了__________的溫馨和美好。
三、合作探究，解決問題。（用時(shí)：20分鐘）。
1、交流整體感知：課文講了什么故事？表達(dá)了作者怎樣的情感？
2、交流自學(xué)生字詞情況。
3、展示生字詞情況。
（1）學(xué)生在讀中用自己的語言講述故事，說出讀后的體會。
（2）小組交流。（字音方面：希、癢、鱷、醋；字形方面：狀、狐、貍、丁、零、巧、克、腸、繼、續(xù)、抬、秘、密）。
（3）全班交流認(rèn)記生字的方法。
（4）看拼音寫詞語。
四、展示匯報(bào)，拓展延伸。（用時(shí)：5分鐘）。
1、小組展示朗讀課文。
2、布置作業(yè)。熟讀課文，想一想：你學(xué)得文中哪些想象有意思？小組同學(xué)共同參與，選擇喜歡的展示方式，把課文讀給大家聽。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、理解課文內(nèi)容，體會想象的神奇。
2、仿照課文的寫法，寫一寫。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
理解作者變成樹后發(fā)生了哪些事，體會想象的神奇。
學(xué)前準(zhǔn)備。
課文內(nèi)容相關(guān)課件。（教師）。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）。
1、聽寫詞語。
2、回顧課文主要內(nèi)容。（師板書課題）。
1、學(xué)生聽寫詞語。
2、回憶課文主要內(nèi)容。
4、聽寫詞語。
形狀狐貍丁零。
巧克力香腸繼續(xù)。
抬頭秘密。
二、精讀感悟。（用時(shí)：25分鐘）。
1、自讀第1～4自然段，思考：“我”為什么希望變成一棵樹？
2、細(xì)讀第5、6自然段，了解“我”變的樹是什么樣子的。
3、齊讀第7、8自然段，邊讀邊想：“我”讓所有的動物都住在樹上說明了什么？
4、用開火車的方式朗讀第9～12自然段，從媽媽身上感受想象的神奇，并思考：
（1）第11自然段中，“我”為什么有點(diǎn)兒高興，又有些失望？
（2）媽媽是一個(gè)怎樣的.人？
6、齊讀第21～23自然段，感受媽媽對“我”的愛，思考：
“噢，最了解我的人到底還是媽媽?！边@句話在文中的作用是什么？如何理解這句話？
1、帶著問題，運(yùn)用多種方式朗讀課文。用“——”在文中畫出“我”希望變成樹的原因。
2、用“——”在文中畫出“我”變成的樹的樣子。
3、感受“我”變成的樹的神奇之處，以及“我”對小動物的喜愛之情。
4、重點(diǎn)從媽媽身上感受想象的神奇，體會媽媽的愛心。
5、聯(lián)系全文，體會“我”的心理變化過程：興奮？有點(diǎn)兒高興，又有些失望？失望、著急？后悔？覺得變成樹很麻煩。
6、細(xì)細(xì)品味第21～23自然段，明白：母親是世界上最了解孩子的人。在母親眼里，每一個(gè)孩子絕對不會被錯(cuò)認(rèn)。
5、仿寫擬聲詞。
咕嚕嚕__________________。
嘩啦嘩啦__________________。
三、拓展提升。（用時(shí)：10分鐘）。
1、聯(lián)系課前的想象，說說如果你變成了其他事物，會發(fā)生什么奇妙的事。
2、仿照課文的寫法，寫一寫或畫一畫。
3、交流自己變成其他事物后發(fā)生的奇妙的事。
4、仿寫一篇想象作文或畫一個(gè)場景。
5、寫想象作文或畫出自己想象的一個(gè)場景。
我變成了一棵樹讀后感篇十七
1、在教程中的作用（片4）。
本文是部編版語文三年級下冊第五單元的第17課，這是一篇精讀課文。本單元以“想象”為主題，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入美妙的想象世界。這篇課文講述了“我”因?yàn)椴幌胱约涸谕娴臅r(shí)候有人叫“我”吃飯，所以變成了一棵樹，繼而發(fā)生的有趣的事情，展示另一個(gè)奇妙的想象世界，也表明了世界上最了解自己的人是媽媽。本文將人與動物、植物的相遇與相處，描繪得如同一種真實(shí)的存在，能夠讓學(xué)生感受到世間的和諧與美好。為本單元的習(xí)作做好鋪墊。
2、學(xué)情分析（片5）。
學(xué)習(xí)情況：
學(xué)生思維活躍，嘗試欲望強(qiáng)烈，想象力豐富。
學(xué)生情況：
學(xué)生在創(chuàng)新能力、思維方面存在不足，想象力會不自覺地受到思維定勢的約束。合作學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)。
解決對策：
（1）由淺入深設(shè)計(jì)想象訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生以自己獨(dú)特的思維方式展開想象。
（2）鼓勵學(xué)生小組合作，交流自己的想法，拓寬思路。
3、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
本課教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇與樂趣。同時(shí)，在自主探究的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的想象美，練習(xí)創(chuàng)造出屬于自己的想象世界。
為此，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：（片6）。
（1）知識與技能：
a、正確、流利地朗讀課文。
b、知道想象的世界與現(xiàn)實(shí)生活的不一樣，想象是神奇的，有趣的。
（2）過程與方法：
a、通過學(xué)生畫出自己認(rèn)為有趣的句子并在組內(nèi)交流有趣的原因，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)想象的世界可以是現(xiàn)實(shí)生活不存在的。
b、鼓勵學(xué)生想象：文中的省略號可能省略了哪些形狀？媽媽和小動物們在樹上吃東西時(shí)可能說些什么？讓學(xué)生能夠由句子到段落說出自己的想象。
（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過想象訓(xùn)練，使學(xué)生能夠感受想象的神奇，樂于想象。
教學(xué)重點(diǎn)（片7）：知道想象的世界與現(xiàn)實(shí)生活的不一樣，想象是神奇的，有趣的。能夠大膽說出自己的想象。
教學(xué)難點(diǎn)：體會想象的樂趣，大膽展開想象。
關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，想象的世界可以是現(xiàn)實(shí)生活中不存在的，激發(fā)學(xué)生想象的興趣。
1、說教法：為了體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念，也為了使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，在教學(xué)中，我采用了以下教學(xué)方法。（片9）。
（1）讀書指導(dǎo)法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北疚膬?nèi)容較為簡單，有了第一課時(shí)的朗讀基礎(chǔ)，本節(jié)課我鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀，說出喜歡這些句子的理由，適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。并適度進(jìn)行拓展閱讀，鞏固讀書方法。
（2）討論法。小組討論可以使學(xué)生集思廣益，取長補(bǔ)短，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。本節(jié)課我鼓勵學(xué)生圍繞課后兩個(gè)中心問題展開小組討論。同學(xué)們相互交流，更有利于理解想象的趣味。
2、說學(xué)法（片10，點(diǎn)擊4次鼠標(biāo)）。
誦讀品味法。新課程強(qiáng)調(diào)凸顯個(gè)性，尊重學(xué)生的個(gè)性化，而在語文課中，就必須強(qiáng)調(diào)個(gè)性化品讀。這節(jié)課，我為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供充裕的時(shí)間與空間，學(xué)生通過自主發(fā)現(xiàn)，品讀悟趣，感受“我”變成一棵樹的樂趣。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力。
（一）導(dǎo)入：（片13）。
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的字詞。
（形狀、狐貍、丁零、巧克力、香腸、繼續(xù)、白糖、秘密）。
出示詞卡，學(xué)生開火車讀詞，了解詞語掌握情況。
2、談話導(dǎo)入：
（這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以通過談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的閱讀期待心理，拉近學(xué)生與課文的距離。）。
（二）合作學(xué)習(xí)（片14）。
1、小組討論：
（1）自由朗讀課文，畫出自己認(rèn)為最有趣的句子。
（2）組內(nèi)交流：為什么覺得這些句子有意思？
（3）以小組為單位，匯報(bào)交流，小組間相互補(bǔ)充。師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，可能從不同的.角度分享自己體會到的“趣”，但我會從學(xué)生的回答中抓住以下四個(gè)方面進(jìn)行順勢引導(dǎo)。
預(yù)設(shè)（1）（片15）。
“我變成了一課長滿各種形狀的鳥窩的樹：三角形、正方形、長方形、圓形——”（師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象，省略號可能省略了哪些形狀？你能仿說一段話嗎？設(shè)計(jì)意圖：這樣既可以拓展學(xué)生的想象空間，又能培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力，并初步體會省略號的用法。）。
預(yù)設(shè)（2）（片16）。
“我會請小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面，”（這些想象有哪些奇特之處？這些在陸地上生活的小動物居然爬到樹上居住，而不是一些鳥兒。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在想象的世界里，一切現(xiàn)實(shí)生活中的“不可能”都可以成為“可能”。）。
預(yù)設(shè)（3）（片17）。
“媽媽打開背包，從里面拿出來許多好東西：巧克力———”（請同學(xué)們想象一下：媽媽和小動物們在大樹上會說些什么呢？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)想畫面，想象人與動物、植物的和諧相處，感受世界的美好。）。
預(yù)設(shè)（4））（片18）。
“咕嚕?！叶亲永锏穆曇粼絹碓巾懥恕?/p>
（設(shè)計(jì)意圖：本文出現(xiàn)兩次“咕嚕嚕”，表達(dá)出“我越來越餓”。師要強(qiáng)調(diào)象聲詞的語氣，要讀的快而響，如“咕嚕?！?，強(qiáng)調(diào)出“我”餓的程度，重讀“怪怪的聲音”“越來越響”。這一環(huán)節(jié)可以鼓勵學(xué)生展示讀、評價(jià)讀、挑戰(zhàn)讀多種方式，提高朗讀能力。）。
合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)放手把文本給學(xué)生，會有意想不到的驚喜，獨(dú)立解讀文本讓學(xué)生激動興奮，互相探討擦亮了靈感的火花，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥提升了欣賞的品味，整個(gè)課堂便會充滿生機(jī)，其樂融融。
（三）拓展想象：（片19）。
說一說：如果你也會變，你想變成什么？變了以后會發(fā)生什么奇妙的事？
（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供更廣的想象空間，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。）。
（四）拓展閱讀：（片20）。
1、拓展閱讀兒童詩《頭疼》。
身上長出棵樹，總讓人覺得恐怖，
我現(xiàn)在只有枝和刺，渾身上下光禿禿。
可到了春天你再瞧，一定把你嚇一跳！
思考：你喜歡詩句中的哪些想象？為什么？
2、推薦閱讀：《閣樓上的光》（美）謝爾、希爾弗斯坦（片21）。
（設(shè)計(jì)意圖：在完成本課學(xué)習(xí)目標(biāo)后，適當(dāng)把孩子們的思維引向課外空間，向橫向拓展或縱向延伸，以拓寬他們的閱讀面，增加他們的閱讀量，從而使語文課程學(xué)習(xí)更加開放、更有活力。）。
（五）布置作業(yè)：（片22）。
請同學(xué)們想象一下故事的結(jié)局會怎樣？把你們續(xù)編的故事講給爸爸媽媽們聽。
（設(shè)計(jì)意圖：讓孩子展開自己的想象，為故事編寫不同的結(jié)局，過一把“作家”癮。再一次感受想象的樂趣，能夠大膽展開想象。）。
在課堂信息傳遞中，板書作為一種形象的無聲語言，不僅能夠加深學(xué)生的印象，而且能再現(xiàn)學(xué)生的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生一種“此處無聲勝有聲”的教學(xué)效果。
板書設(shè)計(jì)（片24）。
變成樹。
長滿鳥窩。
親朋光臨。
教學(xué)效果預(yù)設(shè)。
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