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科學創(chuàng)新實踐論文篇一
隨著教育改革的發(fā)展，學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)與提高已成為素質(zhì)教育的核心。如何使學生從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，并發(fā)揮他們的主觀能動性，成為擺在政治教學者面前急需解決的問題。在知識經(jīng)濟爆發(fā)的時代，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?？茖W技術(shù)的競爭依靠人才的力量，人才的培養(yǎng)需要教育模式不斷地改革和創(chuàng)新，所以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力就成為現(xiàn)代化教育的主題。下面是我對初中思想政治課改革和完善教學模式創(chuàng)新教育的幾點認識。
1.傳統(tǒng)教學方法是重傳授，輕培養(yǎng)；重灌輸，輕啟發(fā)。讓學生感到政治課枯燥無味，從而不愿學習。改變這一狀況的有效辦法，就是激發(fā)學生的學習興趣，使學生處于主動的學習狀態(tài)。興趣是創(chuàng)造的動力、成功的先導。興趣是創(chuàng)新的啟動器，也是創(chuàng)新能力發(fā)展的必要條件。興趣會產(chǎn)生注意力、思考力、想象力，會吸引你身心愉快地投入到創(chuàng)新活動中去，主動積極地去追求、探索、想象和創(chuàng)造。教師在課堂中應(yīng)該承擔起組織者、引導者、參與者的責任，創(chuàng)造平等和諧的師生關(guān)系，充分調(diào)動教與學兩方面的積極性，這對培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力也有很大的促進作用。
2.教師要進行啟迪和引導，這只靠講理論是無法做到的，要敢于突破課堂的束縛，努力拓展學生的知識面，并經(jīng)常開展社會活動，讓學生從社會實踐中提高自己的能力。“授人以魚，不如授人以漁”，教會學生學習的方法，才是讓學生成為課堂主宰者的真正解決之道。讓學生由“要我學”、“我要學”變成“我會學”、“輕松學”，要讓學生在課堂上發(fā)揮他們的主導作用，激發(fā)學生主動思考的能力和思維的活躍，從而提高學生的綜合分析能力和對知識的掌握。教師把教的內(nèi)容從基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習方法，這大大減少了學生的學習依賴性，讓學生形成多提問多思考，勇于探究的學習態(tài)度。
3.創(chuàng)設(shè)教學情境的目的，主要是為了激發(fā)興趣和啟發(fā)思維，強調(diào)的是創(chuàng)造性解決問題的方法和形成探究的精神。思維是能力的核心，啟發(fā)思維是政治教學中培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，進而提高學生素質(zhì)關(guān)鍵的一步。因此在政治課中創(chuàng)設(shè)問題情境，能使學生認知的動力系統(tǒng)和智力系統(tǒng)處于興奮狀態(tài)，使學生的認識活動和意向活動全身心參與投入，在創(chuàng)設(shè)新環(huán)境中，能產(chǎn)生碰撞，開拓思路，這有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
在政治課教學中，創(chuàng)設(shè)情境主要通過設(shè)疑。設(shè)疑能使學生從原有認知結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生矛盾，激發(fā)思維的欲望，這不僅能使學生在興趣和成功的喜悅中較好地掌握新知識，還能從中發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，逐步形成良好的學習方法。
在課堂教學中，創(chuàng)建情景模式要立足于學生和教材，幫助學生正確的理解教學的內(nèi)容。我們要利用現(xiàn)在的多媒體教學工具，引起學生的情感體驗，營造出充滿活力的課堂氣氛。改善了學生被動的接受知識的教學模式，才能使政治成為讓學生們學而有趣的好課。
情景課堂在教學過程中地運用，不但使學生掌握了知識,激發(fā)了興趣，而且培養(yǎng)了思維的主動性、創(chuàng)造性，提高了教學質(zhì)量，順利實現(xiàn)思想政治課的教學的目的，提高學生素質(zhì)，體現(xiàn)了以人為本的現(xiàn)代教育的新理念。
4.教育本身就是一個創(chuàng)新的過程,教師必須具有創(chuàng)新意識，從教學思想到教學方式上，我們要抓住學生的心理，用“以情激學，以情誘學”的方式，讓學生從心理愛上學習。所以說作為一名政治老師不僅要有豐富的知識，還要有一顆對學生的愛心。只有在教學中傾入情感教學，才能促使學生學會，學好思想政治課的知識。
二、教學改革對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
在教學中，要注意結(jié)合政治課的教學內(nèi)容，由淺入深，設(shè)疑解惑來引導學生開動腦筋，鼓勵其勇于創(chuàng)新。
1.設(shè)疑是啟發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)新思維的根本。朱熹說過，讀書無疑者須有疑,有疑者需要到無疑，到這里方為長進。有疑問，才會有思維;有思考，才會有所創(chuàng)新。在教學過程中通過設(shè)疑解惑，可極大地激發(fā)學生興趣，促使他們積極思考。當感到無解的時候，通過教師解惑，體驗到恍然大悟的感受，使學生既掌握了知識，又發(fā)展了思維能力。設(shè)疑和解惑都要有針對性，要圍繞教材的重點和難點，讓學生在學習過程中從原有知識結(jié)構(gòu)中發(fā)現(xiàn)矛盾，激發(fā)思維欲望，達到教學的預期目的。
2.精心設(shè)計：要確保課堂討論中學生創(chuàng)新思維能力的目標得以順利實現(xiàn)，教師必須在課前對課堂討論進行精心設(shè)計。課堂討論的設(shè)計一般包括三個方面。一是選題，在選題過程中應(yīng)著力于對學生的研究，討論主題既要考慮有助于學生已有知識的運用與拓寬，又要注意能引發(fā)學生的興奮點，選擇學生熟悉并關(guān)注的熱點問題，提高學生參與討論的積極性。二是創(chuàng)設(shè)討論情境，可根據(jù)選題的內(nèi)容，采用多種手段創(chuàng)設(shè)有利于學生展開討論的情境，如設(shè)立發(fā)言席、運用媒體展示相關(guān)材料等。三是選擇方法形式，如由學生主持“實話實說”、小組代表發(fā)言、正反方辯論等等。
在精心設(shè)計的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)在課堂討論的實施過程中充分發(fā)揮自身的主導作用，運用教育智慧，捕捉學生在討論中的“契機”。教師要及時發(fā)現(xiàn)學生創(chuàng)造思維的火花，對學生討論過程中的帶有創(chuàng)造性的“信息”與“火花”不失時機地加以肯定，并以此為“契機”，進一步給予引導；要善于分析并找準學生思維的啟發(fā)點，適時指導，適度點撥，使學生打開思路，進行獨立的、深入的思考，始終對問題保持創(chuàng)新的熱情和興趣，以此啟迪學生的創(chuàng)新意識。
受傳統(tǒng)的教育模式的影響，我們的學生創(chuàng)造心理淡漠，要使學生在課堂討論中必須充分調(diào)動學生思維的積極性，鼓勵學生不斷探求新知，敢于創(chuàng)新。對學生的獨創(chuàng)的意見，甚至“微弱的發(fā)光點”都要及時地加以肯定和鼓勵，促使學生的學習潛能和創(chuàng)新精神得到最大程度的釋放。同時，要幫助學生克服“先入為主”、“盲目從眾”的思維定勢，特別要增強學生不盲從的抗壓心理，鍛煉學生不隨波逐流的抗壓心理，對于形成獨立思維品質(zhì)具有重要意義。
總之，在新課標改革中，作為一名思想政治教育的工作者，我們必須要營造一種寬松的教學氛圍，引導學生在社會實踐活動中，感受政治這個學科在各個領(lǐng)域應(yīng)用中所體現(xiàn)的價值和意義。讓學生在充滿教學創(chuàng)新、互動的氛圍中，提高自己的創(chuàng)新意識，從而為學生的主動學習、發(fā)展探究創(chuàng)造能力打下良好的基礎(chǔ)。
科學創(chuàng)新實踐論文篇二
摘要：中小學資產(chǎn)管理能進一步提高教育經(jīng)費使用的效益，提高中小學的辦學水平。但就目前情況來看，我國多數(shù)中小學資產(chǎn)管理工作較為薄弱，沒有系統(tǒng)的管理方式，資產(chǎn)的利用率較低。本文主要對中小學資產(chǎn)管理效率低下的原因進行了分析，論述了提升資產(chǎn)管理水平的策略，旨在提高教育資源的利用率和資產(chǎn)管理的效果。
關(guān)鍵詞：中小學校；資產(chǎn)管理；實踐研究。
一、中小學資產(chǎn)管理的意義。
隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，國家對教育的投入不斷加大，資產(chǎn)管理成為學校管理的一項重要工作。維護資產(chǎn)安全與完整是資產(chǎn)管理的一項基本要求，合理配置資源，提高資產(chǎn)利用率，充分發(fā)揮資產(chǎn)的實際效能成為學校資產(chǎn)管理的重要任務(wù)。中小學校資產(chǎn)管理通常來說是指對國有固定資產(chǎn)進行管理，其中事業(yè)單位會計制度中所指的固定資產(chǎn)是使用期限一年以上，單位價值1000元以上（專用設(shè)備1500元以上）的設(shè)備，也包括單價雖未達到規(guī)定標準，但耐用年限在一年以上的大批同類物資，如學生桌椅、圖書、服裝等都屬于固定資產(chǎn)管理范圍。由于學校資產(chǎn)種類多，數(shù)量多，存放地點分散，管理難度較大，這也對中小學校的資產(chǎn)管理提出了更高要求。對于中小學校來說，資產(chǎn)投入主要靠財政撥款，如果沒有科學合理地使用資產(chǎn)，就會造成資產(chǎn)閑置浪費；如果重復購置就會導致經(jīng)費資金緊張，無法有效支持教育工作的開展，對教育事業(yè)產(chǎn)生消極影響，所以對中小學資產(chǎn)進行有效的管理，提高資產(chǎn)使用效能顯得尤為必要。
二、中小學資產(chǎn)管理的現(xiàn)狀。
1.缺乏有效的資產(chǎn)管理體系。
中小學購買資產(chǎn)的大部分資金由國家提供，但購買后卻沒有切實有效的監(jiān)督管理機制。中小學校領(lǐng)導一般是教師出身，往往更加重視教育教學工作，對資產(chǎn)管理認識不夠。許多學校資產(chǎn)管理是由后勤部門人員兼管，有的是由學校里工作能力較弱的人員負責，在資產(chǎn)管理中只統(tǒng)計登記。還有的學校雖然有資產(chǎn)管理制度但并沒有嚴格執(zhí)行，沒有完善的資產(chǎn)管理體系，更沒有切實可行的考核管理辦法，導致監(jiān)管不到位，甚至管理混亂。
2.資產(chǎn)使用效率較低。
不少學校在資產(chǎn)購置時，往往只是根據(jù)管理人員的決定而購置，或者只是跟隨其他學校的做法而購置，沒有因地制宜的分析自身學校的需求，對其可行性以及所能夠產(chǎn)生的最大效益進行認真深入研究，使購置的固定資產(chǎn)本身就不具有很大的經(jīng)濟效益，這就導致了資源的浪費。在購置了相關(guān)固定資產(chǎn)后，學校沒有統(tǒng)籌規(guī)劃，只被一個部門使用，或多個部門同時配置同一類資產(chǎn)，重復購置導致資產(chǎn)使用效率不高，甚至出現(xiàn)閑置的情況，導致固定資產(chǎn)的作用和價值降低，所以中小學校資產(chǎn)需要合理配置，理性配置，高效利用，發(fā)揮其實際效能。
三、加強中小學資產(chǎn)管理的措施。
1.建立高效的資產(chǎn)管理體系。
當前，我國大多數(shù)中小學校在資產(chǎn)管理工作中已經(jīng)引入了許多國有資產(chǎn)管理軟件和模式，資產(chǎn)管理的信息化有利于簡化學校資產(chǎn)管理的工作量，有利于及時完善資產(chǎn)增加、使用、處置的變動信息，實現(xiàn)資產(chǎn)動態(tài)化管理。但這同樣對資產(chǎn)管理隊伍和管理人員提出更高的要求，資產(chǎn)管理人員要熟悉掌握計算機軟件應(yīng)用以及信息處理的技術(shù)，還要熟悉學校資產(chǎn)的特點及管理知識。按國有資產(chǎn)管理制度規(guī)定，應(yīng)設(shè)置資產(chǎn)管理部門，配備資產(chǎn)管理人員。建立有效的.資產(chǎn)管理隊伍，中小學的領(lǐng)導人員和資產(chǎn)管理人員應(yīng)當正確看待資產(chǎn)管理工作，認識到資產(chǎn)管理對學校發(fā)展的重要性，改變傳統(tǒng)的資產(chǎn)管理模式，改進不合理的管理方式。除此之外，在進行資產(chǎn)管理隊伍建設(shè)時，應(yīng)當因地制宜，按照學校的實際情況進行設(shè)置，站在長遠發(fā)展的角度制定科學的資產(chǎn)管理制度和考核辦法，成立校領(lǐng)導分管的資產(chǎn)監(jiān)管小組，負責監(jiān)督管理制度執(zhí)行情況，定期清查各類資產(chǎn)，明確各部門資產(chǎn)管理人員的工作職責。制定的考核辦法要切實有效，如將資產(chǎn)管理工作進行量化，納入學校績效考核，提高考核力度，同時安排責任心強、業(yè)務(wù)水平高的人員負責資產(chǎn)管理，從上到下貫徹執(zhí)行資產(chǎn)管理制度，以此建立高效的資產(chǎn)管理體系。
2.優(yōu)化配置，提高資產(chǎn)使用效能。
作為基礎(chǔ)教育學校，經(jīng)費來源主要靠財政撥款，為適應(yīng)教育教學改革發(fā)展要求，實施現(xiàn)代化教學模式，學校往往需要更多的資產(chǎn)投入。在既定的經(jīng)費收入情況下，學校應(yīng)該合理有效地配置資產(chǎn)，提高資產(chǎn)使用率，從而提高資金使用效益。為實現(xiàn)資產(chǎn)最優(yōu)化，學校首先應(yīng)配置能充分發(fā)揮效能的資產(chǎn)。學校應(yīng)根據(jù)自身發(fā)展需要，立足長遠，組成采購小組對資產(chǎn)的可行性及能達到的經(jīng)濟效益進行充分論證分析，對于投入資金大、專業(yè)技術(shù)要求高的項目，可由相關(guān)機構(gòu)進行專業(yè)評審，使其配置的資產(chǎn)能夠?qū)崿F(xiàn)最大效能。另外，對于投入資金大，操作技術(shù)要求高，使用次數(shù)不是很多的資產(chǎn)，在對其購置成本、維護成本和使用期限等各方面數(shù)據(jù)進行充分論證比較后，學校可以考慮租借或者外包服務(wù)方式，從而更有效地節(jié)約資金。
3.信息化管理提高資產(chǎn)管理效率。
在資產(chǎn)管理中，建立資產(chǎn)管理網(wǎng)絡(luò)平臺，借助于信息化技術(shù)和手段，對資產(chǎn)的增減、使用、調(diào)配等情況進行及時處理，有利于學校領(lǐng)導和管理部門實時了解資產(chǎn)狀況，合理分配資源，提高資源利用率，發(fā)揮資產(chǎn)的最大效能。資產(chǎn)報修、申請更換等都可以在平臺完成，便于后勤服務(wù)部門及時了解，更快捷地提供維修調(diào)配服務(wù)，確保教育教學工作能夠順利地開展。通過網(wǎng)絡(luò)化管理，學校對各部門資產(chǎn)使用情況進行監(jiān)管，也有利于促進各部門重視資產(chǎn)管理，增強責任意識。資產(chǎn)是學校發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，有效的資產(chǎn)管理是現(xiàn)代化教學順利開展的有力保障。因此，加強資產(chǎn)管理，提高資產(chǎn)使用效能不僅能節(jié)約資金，提高資金使用效益，還能更好地促進學校教育事業(yè)的發(fā)展。
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科學創(chuàng)新實踐論文篇三
個人體會。
學生姓名：閆偉光。
學生學號：140231112指導老師：秦元成。
2017年1月。
創(chuàng)新一詞經(jīng)常被我們提及，不論是在日常生活中，還是在各大媒體里，我們似乎對它很熟悉，但我們?nèi)羰庆o下心來，問一下自己，到底什么才是創(chuàng)新，什么才叫創(chuàng)新思維，我們才會發(fā)現(xiàn)原來我們對它是細思極恐的，一個我們經(jīng)常掛在嘴邊，天天念叨的詞，我們卻連它到底是什么都不知，這樣的我們是不是很淺陋，很浮夸。最近學校里組織了幾堂關(guān)于創(chuàng)新思維實踐的講座，聽完之后，我對創(chuàng)新有了更加清晰的認識，發(fā)現(xiàn)它并不只是一個空泛高大的名詞，而是真真切切存在于現(xiàn)實生活中的。對創(chuàng)新思維實踐也有幾點心得體會，故述之一二。
到底什么才是創(chuàng)新，什么才叫創(chuàng)新思維？這是我從創(chuàng)新思維實踐的到的第一個答案。其實“創(chuàng)新”一詞并不“新”，早在古代，我國的先哲就曾提出“革故鼎新”，去掉舊的，留取新的，只不過創(chuàng)新一詞經(jīng)過連續(xù)不斷的發(fā)展，如今的含義更加豐富，也更加有時代感。具體說來創(chuàng)新就是從產(chǎn)生新的認識到認識用于實踐的過程，前者得到的是認識成果，后者取得的是事實成果，舉個例子，愛因斯坦推導出量子力學中重要的質(zhì)能方程，并在二戰(zhàn)時期將該理論用于了裂變式原子彈的研究，最終加速了二戰(zhàn)的結(jié)束，他所提出的質(zhì)能方程是前所未有的理論，這相當于創(chuàng)新中的認識成果；而裂變式原子彈的研制成功，則屬于創(chuàng)新的事實成果。而什么才叫創(chuàng)新思維呢！由字面上不難看出，創(chuàng)新思維便是指思維上的創(chuàng)新，一個全新的方案、觀點、思路，都可以稱之為創(chuàng)新思維，其實嚴格來說創(chuàng)新思維與創(chuàng)新有著不同的含義，創(chuàng)新的包含范圍比較廣，可以是抽象的想法思路，也可以具體到一件東西，而創(chuàng)新思維則是指思維上的創(chuàng)新，由此可見，創(chuàng)新思維只是創(chuàng)新的一部分，一個階段，創(chuàng)新包含了創(chuàng)新思維。那么為什么我們要著重講創(chuàng)新思維呢！這是由于創(chuàng)新思維是創(chuàng)新的精髓和內(nèi)核，俗話說：不怕做不到，就怕想不到；只有想得到，才能做得到；只有想得好，才能做得好。也就是說沒有好的創(chuàng)新思維是很難有好的創(chuàng)新的，好的創(chuàng)新思維給出了創(chuàng)新的思路方法，讓創(chuàng)新變得有理可依，不在盲目，更加高效。
我們該如何創(chuàng)新，如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維？這是我得到的第二個心得體會。從第一個答案里我知道了什么是創(chuàng)新和創(chuàng)新思維，可是我們又該如何實現(xiàn)他呢，我們整天喊著口號這要創(chuàng)新，那要創(chuàng)新，但這樣我們真的就能夠創(chuàng)新嗎，顯然是不能的。創(chuàng)新首先要求我們要事實求是，不能弄虛作假，自欺欺人，還要掌握科學的方法。我個人認為好的創(chuàng)新要先有好的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)自己獨特的眼光和洞察力，具體起來，我們要有一定寬度的知識面，這樣我們遇到了某些方面的問題，我們可以在其他方面找到突破口，觸類旁通，這就如我們在有難題時，在本領(lǐng)域找不到好的解決方法時，我們不放把目光移開，發(fā)散思維聯(lián)系周邊相似的問題，看看他們到底使用了何種辦法解決的，再將類似的解決方法試著解決本領(lǐng)域的問題，聚合一下思維，這樣往往會柳暗花明，事半功倍。其次，一個人的直覺和想象力對創(chuàng)新也是非常有用的，人的直覺是非常神奇的，他總是可以直接繞過一些彎路，直奔問題的核心，就如平時我們在作試題，當遇到一個我們都不知到該怎么解決的問題時，總有一些人可以直接給出正確的答案，我們就會去問他是如何求出答案的，可是他說他也不知道該怎么解，可他的直覺告訴他這就是正確答案，有時候我們也想擁有這種直覺能力，可是我們發(fā)現(xiàn)這些人大多是學習成績非常好的同學，他們整天在學習做題，所以這些直覺能力顯然并不是與生俱來的，這要擁有豐富的知識，才能獲得這種直覺能力；想象力的存在使我們思維變得寬廣，特別是在研究一些抽象的問題時，例如量子力學的研究，豐富的想象力可以幫助研究少走彎路，更易建立起正確的微觀模型，故平時學習生活中我們應(yīng)該注重想象力的運用。
在我們所學專業(yè)到底都有哪些創(chuàng)新思維實踐的方法呢？這個問題算是比較清晰的，因為各個講座都有一個主題，每個主題又分別主要介紹了某一創(chuàng)新思維實踐方法，下面我會選幾個我比較典型的方法說一下我的個人體會。
從正交試驗設(shè)計到均勻?qū)嶒炘O(shè)計為我們的探索性試驗設(shè)計減少了工作量，適用于水平數(shù)較多時的試驗安排。以前做實驗一般只有有兩種或三種影響因素，都是使用正交試驗設(shè)計進行探索的，但是隨著實驗復雜度的增加，相關(guān)影響因素水平的增多，正交試驗變得越來越不適用，實驗也難以正常進行，但是有了均勻?qū)嶒炘O(shè)計的方法，對于多種因素影響的實驗，也變得更加可行，但是由于均勻設(shè)計的試驗次數(shù)較少，在進行較少水平數(shù)的研究時精度較差，故我們一般只將之用于多水平實驗的設(shè)計。
組合法創(chuàng)新思維在復合材料中的應(yīng)用。這個研究方法非常有趣，它告訴我們一加一并不等一二，而有時候大于二，而這就是組合法的重要作用。組合法一般是根據(jù)特定的組合法則，運用數(shù)學、機械、物理、化學或者生物學的手段，在材料、結(jié)構(gòu)和功能等方面，將有關(guān)的一群客體進行有目的匹配，以滿足某種要求，達到人們預期的效果，例如在一些復合材料的研究里，我們想要得到一種既有一定的強度又有一定韌性的材料，我們表可以運用組合法來研究這種材料的合成，我們首先可以找一種高強度的材料作為增強材料，另一種韌性較好的材料作為基體材料，這樣組合得到的復合材料便具備兩者的優(yōu)點高強度高韌性。故這種方法在材料科學工程領(lǐng)域應(yīng)用十分廣泛。
生物仿生材料。這一課題對大家來說并不陌生，我們總是可以聽到一些新奇有趣的生物仿生材料的消息，足以看出它在材料研究中的重要作用。在上這堂講座時，謝宇老師提到了一個非常典型的生物仿生材料----納米防水材料，它是根據(jù)荷葉自潔效應(yīng)仿生制造出來的，人們對荷葉表面微觀結(jié)構(gòu)進行了研究，發(fā)現(xiàn)荷葉表面有非常多的多重納米和微米級的超微結(jié)構(gòu)，研究人員設(shè)想若是研究出一種像荷葉一樣可以自潔的材料，并做成衣服，那么這件衣服幾乎不用清洗都可以保持干凈，因為油污和水污根本沾不上。生物仿生材料的確有很強大的功能，想必未來將會有更大的應(yīng)用。
整體來說創(chuàng)新思維實踐讓我對創(chuàng)新有了新的認識，特別是有關(guān)材料化學的創(chuàng)新思維及其方法有了更多的了解，作為一名材料化學系的本科生，我對專業(yè)相關(guān)的研究方法也有了更深的認識，我認為應(yīng)該合理的運用這些創(chuàng)新思維方法將之用于相關(guān)材料的學習與研究，投入到化學產(chǎn)品的設(shè)計與生產(chǎn)中，化工屬于一個國家的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，它的好壞影響到人民生活的方方面面，縱觀中國化工的發(fā)展史，經(jīng)歷過高峰期，現(xiàn)在已經(jīng)步入平緩，但化工在一個國家的重要性并沒有因此而降低，為了更好地適應(yīng)快速發(fā)展的各行各業(yè)，跟上時代前進的步伐，創(chuàng)新在這個時代顯得尤為重要，創(chuàng)新意味著突破，昭示著革新，創(chuàng)新的力量是巨大的，作為時代的新生力量，我們更要培養(yǎng)好創(chuàng)新思維，為時代的進一步發(fā)展蓄力。即便以后的我們從事其他行業(yè)，我認為創(chuàng)新思維實踐也是很有意義的一次學習，創(chuàng)新不分行業(yè)，不分領(lǐng)域，只要一個人擁有創(chuàng)新思維能力，那么他的價值將是巨大的。這次為期兩周的創(chuàng)新思維實踐講座也算是我關(guān)于創(chuàng)新思維的啟蒙課，受益頗多，有感于各位老師的耐心講解，必將不負各位老師的期望，努力前行。
導師評議：
分數(shù)：簽名：
****年**月**日。
系評議：
分數(shù)：系主任簽名：
****年**月**日。
科學創(chuàng)新實踐論文篇四
東王村小學。
趙曼。
摘要：孟子云：“得天下英才而教育之”。而今“天下英才”則聚集在學校之中，在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學規(guī)范的方法獲得良好的發(fā)展。因此，在教育活動中，教師應(yīng)根據(jù)具體情況分析具體問題，采用多變的教學方法，發(fā)展良好的師生關(guān)系。
關(guān)鍵詞：教師，學生，創(chuàng)新，改變，師生關(guān)系。
教育活動這一行為。自人類誕生之初的原始社會就存在，最初是在生產(chǎn)過程和生活過程中進行的，教育方法單一，僅限于動作示范、觀察模仿、口耳相傳和耳濡目染等。而今，20世紀以后，教育出現(xiàn)了很多新的特點：教育的終身化、教育的全民化、教育的民主化、教育的多元化、教育技術(shù)的現(xiàn)代化、教育全球化、教育信息化、教育具有科學性。這一系列新特點，讓教師在教育活動中，不能墨守成規(guī)、一成不變。而應(yīng)與時俱進、適時創(chuàng)新，教育方法應(yīng)因人而異，改革而變新。
那么，教師應(yīng)該如何在改與變之中創(chuàng)新呢？筆者來談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
（一）在教育活動中，教師的主導作用。
首先，不同學科教師的引導方法的共性與異性。
共性：教師必須首先堅持教學民主，在課堂內(nèi)營造一個民主、平等、寬松、充滿信任的教學氛圍，讓學生產(chǎn)生自覺參與的欲望，無所顧忌地充分表達自己的創(chuàng)意。亞里士多德曾經(jīng)說過：“閑暇出智慧?！毙睦韺W原理也告訴我們，在愉快、和諧的環(huán)境中，人的智力能得到有效的發(fā)揮，其個性心理特征也能得到充分的展示。由此可見，輕松、活躍的教學環(huán)境能夠讓學生在全神貫注中愉悅身心，激發(fā)靈感，淋漓盡致地發(fā)揮創(chuàng)造力。
異性：語文課堂上，注重引導學生的感性思維，更多的是讓學生理解作者的思想情感，提高學生的語文素質(zhì)和綜合能力。小學語文課堂要廣泛采用合作探究的學習方式，因為學生的學習內(nèi)容是開放的、多元的，而學生之間存在不同的個體差異，他們通過獨立的學習活動，面對同樣的問題會出現(xiàn)各種各樣的思維方式，產(chǎn)生各種各樣的結(jié)果，正如“一千個讀者會有一千個哈姆雷特”。采用合作探究的學習方式，就會給學生提供更多的討論、交流機會，在互動、互助、溝通的過程中，有效地激發(fā)學生創(chuàng)作的火花。
數(shù)學課堂上，則注重引導學生的理性思維。在教學中我們應(yīng)充分挖掘教材的智力因素，多啟發(fā)、多引導，給學生以創(chuàng)新的機會。引導學生開展多角度、多方位的思維訓練，使他們在處理問題時能隨機應(yīng)變，觸類旁通，培養(yǎng)他們思維的流暢性和獨創(chuàng)性?；A(chǔ)知識的掌握與智力發(fā)展是相互促進、相輔相成的。要發(fā)展學生的思維能力，抓好學生思維訓練，小學數(shù)學教師應(yīng)立足課堂，更新教育觀念，引導學生在動手操作過程中進行思維訓練，達到舉一反三的訓練效果。
（二）在教育活動中，學生是學習的主體。
孔子主張“有教無類”，意思是說無論什么人都可以受教育。換言之，就是學生與學生是不同的，每個學生都有自己的獨特性?！墩撜Z·陽貨篇》中說：“性相近也，習相遠也。”人的本性是很接近的，后來之所以有較大的差別，是教育和學習的結(jié)果。學生與學生之間的差異性和獨特性，要求教師在教育中因材施教和教法上因人而異。
每個人由于遺傳素質(zhì)、社會環(huán)境、家庭條件和生活經(jīng)歷的不同，形成了獨特的個性心理世界，他們在興趣、愛好、動機、氣質(zhì)、性格、智力和特長等方面不相同。所以。教師應(yīng)該珍視學生的獨特性和培養(yǎng)具有獨特個性的人。要做到這點，就要求教師根據(jù)不同的學生的特點，適時改變自己的教育方法。尊重學生的獨立性、自主性，尊重他們的人格，信任和鼓勵學生主動參與教學的全過程。在課堂教學中，真正把學生當做一個自主的人、一個具有獨立人格的人、具有巨大潛能的人，和平對待。因此，學生們有發(fā)問的權(quán)利，有說“不”的權(quán)利，有不同于他人的權(quán)利，有保留不同觀點的權(quán)利。并且經(jīng)常給學生創(chuàng)造“鉆空子”的機會，時刻鼓勵學生標新立異，最大限度地用不同的方式進行教學活動。
（三）在教育活動中，發(fā)展良好的師生關(guān)系。
韓愈說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”教師作為知識的傳授者的角色由來已久。而傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種單通道的授受關(guān)系，呈現(xiàn)出“我講你聽”的專制型傾向，其必然結(jié)果就是學生的被動和消極，導致師生關(guān)系緊張。在現(xiàn)在的教育活動中，要建立師生間朋友式的有好幫助關(guān)系。在這種關(guān)系下，師生關(guān)系和諧，學習效率高。而民主性師生關(guān)系是理想的師生關(guān)系。作為教師，要能夠調(diào)動學生的積極性，把學生當做學習的主人，平等對待學生，尊重學生的人格。
作為教師，建立一定的威信是必要的，這有助于教學活動的順利展開。但在某種程度上，學生更希望能與教師更為深入地接觸，相互之間能像朋友那樣坦誠相待。在學習之余的生活中，和學生一起分擔痛苦與憂傷、分享歡樂與幸福，從而促進學生身心健康發(fā)展。
一言以蔽之，教師在教學過程中，要因勢利導，學會在原有教學方式上的創(chuàng)新改變，以適應(yīng)新時代的教育。
科學創(chuàng)新實踐論文篇五
摘要:外國文學的教學實踐表明,只有教師與學生的主體性都得以充分發(fā)揮,課堂教學才能成功。在此意義上說,教師的教學意識、態(tài)度、知識和技能是教學質(zhì)量的關(guān)鍵。教師要不斷提高自身素質(zhì)和能力,善于探索有利于培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的教學模式,才能使外國文學的教學真正為實現(xiàn)我們高等教育的培養(yǎng)目標服務(wù)。
關(guān)鍵詞:外國文學教學;創(chuàng)新能力;課堂教學模式。
外國文學是中文系的一門基礎(chǔ)必修課,是專業(yè)文學課的一個重要組成部分。在教學內(nèi)容上具有世界文化表征的特點,是學生在全球化時代了解世界文化的重要窗口。然而,長期因循的教學模式卻束縛和禁錮了教師和學生的主體意識和開放思維,不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這顯然與我國高等教育的主要任務(wù)和人才培養(yǎng)目標背道而馳。
既然科學研究表明富有創(chuàng)造性的思維是可以通過訓練進行培養(yǎng)的,那么如何利用外國文學的教學進行創(chuàng)造性思維的訓練無疑會是一項有價值的研究課題。而課堂教學作為教學過程的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)是實施思維訓練的主要平臺,因此,本文試圖探索有利于創(chuàng)造性思維訓練的外國文學課堂教學模式。
對思維進行創(chuàng)造性訓練的方法有很多,針對外國文學的教學內(nèi)容,下述訓練方法的應(yīng)用價值較高。
1.辯證思維訓練法。
辯證思維要求以全面的、聯(lián)系的和發(fā)展的觀點分析問題。所以,培養(yǎng)學生的辯證思維也應(yīng)從這三個方面著手。在外國文學的教學中就要訓練學生全面地看問題,避免以偏概全的錯誤。適用進行此思維訓練的教學內(nèi)容有很多,如對《高老頭》中的男主人公拉斯第涅的人物性格進行分析即可進行此訓練。教師要引導學生認識到他一方面是一個沒落的外省貴族青年,不擇手段地追求成功,而另一方面還殘存著善良、自尊等美好的品質(zhì)。這個人物的性格并非是一成不變的。在經(jīng)歷了表姐、伏脫冷和高老頭給他上的“人生三課”后,他的野心逐漸膨脹,性格中的美好品質(zhì)逐漸地消失,最終成為一個野心家。然而拉斯第涅并非是一個特例。在19世紀上半葉的法國乃是整個歐洲,有很多青年像他一樣。于是,對該人物性格的分析又與時代和經(jīng)濟文化背景聯(lián)系起來,進一步使學生養(yǎng)成以普遍聯(lián)系的眼光看問題的思維習慣。
物……。當然,回答者要陳述自己推導的過程,而這一思考過程恰好正是聚合思維訓練法在發(fā)揮作用。
聚合思維訓練法實際上正是從諸多線索中尋找共同指向的一種思維方法。正所謂“綜學在博,取事貴約”。運用發(fā)散思維從多角度去占有材料,形成思路;但材料豐富、思路多了,就需要去粗存精,選擇最佳材料和思路,這樣才能言之鑿鑿,具有說服力。在實施該訓練法時,教師要有意識地幫助學生對文本提供的材料進行分析、綜合,抽象和概括,以形成初步觀點;進而引導學生分析,運用掌握的材料進行推理和論證,證明自己的觀點。在上面的教學實例中,引導學生對自己的觀點進行闡述即是在進行聚合思維訓練。
逆向思維是“反其道而行之”,得出與通常評價或見解相反的觀點或主張。逆向思維訓練法旨在使受訓者擺脫人云亦云的“羊群心理”,勇于挑戰(zhàn)權(quán)威觀點,敢于標新立異。如引導學生對法國作家夏多布里昂進行科學評價即是一例。由于馬克思對其十分反感,曾經(jīng)視其為“法國式虛榮”的典型化身,所以中國學界對其評價甚低,甚至有些外國文學教材將其忽略掉。在閱讀其作品并參看國外資料后,學生自然會發(fā)現(xiàn)這位作家對法國浪漫主義文學發(fā)展的積極作用和其作品的藝術(shù)價值,從而形成與革命導師和權(quán)威教材相左的結(jié)論。教師對此要熱情鼓勵,充分肯定學生的觀點,強調(diào)不盲從、不迷信、不輕信的意識,培養(yǎng)學生善于進行逆向思維的能力。
二、外國文學創(chuàng)新課堂教學模式舉隅。
為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,有利于進行上述創(chuàng)造性思維的訓練,在傳統(tǒng)的行為主義學習理論和“以傳授知識為目的”教育觀念指導下形成的外國文學課堂教學模式也應(yīng)該相應(yīng)地改變。結(jié)合多年的教學實踐,下述教學模式值得推薦。
1.拋錨式教學模式。
該教學模式所使用的“錨”是有助于教師和學生進行探索的有情節(jié)的影像故事。在教學時,這些故事可以作為“宏觀背景”提供給學生,進而圍繞“錨”組織學生進行自主學習或合作學習以及模擬探索學習。如在分析《威尼斯商人》中的“反面”人物夏洛克的人物形象時,就可以播發(fā)有關(guān)“巴比倫囚徒”和“英國排猶事件”的影像資料。設(shè)置問題:“夏洛克這個吝嗇鬼為何執(zhí)意放棄巨額賠款而索要一磅無甚價值的白肉?”以啟發(fā)學生進行發(fā)散思維。在此基礎(chǔ)上,聯(lián)系文本提供的“微觀背景”進行聚合思維訓練,把聚焦點集中到他的猶太人身份上,進而結(jié)合影像故事提供的“宏觀背景”,引導學生進行辯證思維,不難對夏洛克這個人物形象得出全面的較為公允的評價:作為高利貸者,他吝嗇貪婪、狠毒,幾乎喪失了所有人之為人的基本元素;然而作為一個猶太人,他又飽受摧殘和歧視,值得同情。在具體實施過程中,還要善于拋開具體的“錨”,圍繞學生自己生成的項目組織教學。如在上述教學實例中,學生可能會根據(jù)劇本中終成眷屬的三對有情人進行分析,從而發(fā)現(xiàn)一些有趣的命題,如“身份和金錢在婚姻中的作用”、“莎士比亞為何安排善良仗義的安東尼奧是一個孤獨的單身漢?”教師應(yīng)該及時鼓勵學生進行進一步的探究。
2.探究教學模式。
情和創(chuàng)造能力。教師以自己的知識、技能為條件為學習者提供合作和幫助,允許學習者提出自己的問題、假設(shè),然后測試其有效性。學習者為了解決問題所必須獲得的大量材料主要來自圖書館和互聯(lián)網(wǎng),這使得教學內(nèi)容具有開放性。如根據(jù)上述學生提出的有趣命題可以組織學生分成小組進行合作學習,將個體研究、小組研究與班級課堂討論相結(jié)合。在這個過程中,學生也是在進行對信息篩選、編碼、歸類、加工和重新構(gòu)建的學習,他們的思維能力和實際解決問題的能力都會得到增強。在該模式的實際運用中,教師進行評價時應(yīng)以學生的研究過程為依據(jù),遵循“祛功利性”的原則;換言之,要允許和鼓勵“無結(jié)果的調(diào)查”,這樣才能讓學生大膽進行探索,提出更多的可能性。如上述有關(guān)安東尼奧的問題,學生依據(jù)現(xiàn)有資料進行了研究,也難于得出令人信服的結(jié)論。然而作為許多專家學者也無法解決的疑難問題,能夠被本科學生發(fā)現(xiàn)并試圖進行解答,這一過程本身足以證明了學生的思維創(chuàng)造能力。教師因此要給予較高的評價,以激發(fā)學生持續(xù)的自主學習和進行創(chuàng)造性思考的熱情。
3.模擬游戲或角色扮演教學模式。
該教學模式不僅和探究教學模式一樣是以學習者為中心的教學模式,也是充分發(fā)展想象力的教學模式,在中小學的教學中被廣泛使用,但在大學課堂卻常常被忽略。實際上,根據(jù)波蘭尼對知識體系的研究分類,外國文學教學傳授的知識屬于“緘默知識”。它具有表現(xiàn)性、技能性和自動化的特征,在創(chuàng)造、設(shè)計、表達、表演、制作、問題解決等學習活動中占據(jù)核心地位。因此,最適合學習者進行表現(xiàn)性學習,在具體任務(wù)的解決過程中反映學生知識理解的廣度、深度和靈活度,也是訓練學生思維能力與建構(gòu)能力的最有效方式。
在實施模擬游戲或角色扮演教學模式時,其戲劇性和激情使得學習活動帶有十分突出的情感寬慰作用。學生在課堂的人為環(huán)境中再現(xiàn)課堂以外所能感受到的情感涌動,想象力和創(chuàng)造力被極大的激發(fā),會獲得更為深刻的體驗,從而形成更久的記憶。如在進行《紅字》的教學中,可以將學生分成幾個小組,由其自主推薦參與表演者,分配角色,由角色扮演者選擇演出片斷,對觀看者進行培訓,明確關(guān)注的問題,在布置簡單的舞臺背景后進行表演,然后進行討論評價。如表演“奇靈沃斯探視海斯特”、“窺見牧師內(nèi)心秘密”、“講壇告白”等片段。在教學過程中,學生的注意力高度集中,其情感高度介入,創(chuàng)造性的思維成果被充分展現(xiàn)。如扮演海斯特丈夫奇靈沃斯的幾位同學超越了文本的局限,創(chuàng)造性地展示了這個老丈夫?qū)δ昵嗝烂驳钠拮铀鶓延械牟煌星楹蛻B(tài)度,從而引發(fā)了同學對不同愛情模式的思考。在這種教學模式中,教師應(yīng)該肯定扮演同一角色有不同的表現(xiàn)方式,以不做評價的方式關(guān)注學生的反應(yīng)和建議,注意了解學生的意見和感情,進行適時疏導。
進行提問,“學生教師”進行解答;最后教師進行總結(jié)和點評。不難看出,在該教學模式的實施中,無論是扮演教師角色的同學還是扮演學生角色的同學都需要進行沉浸式的自主學習。前者從授課內(nèi)容的明確到整個模擬授課的實施,其創(chuàng)造性的思維活動須要相伴始終,而教學實踐技能也在此過程中得以鍛煉和展示;后者在前者的示范作用下,既激發(fā)了解決問題的熱情,進行了創(chuàng)造性思考又提升了持續(xù)學習的熱度,有利于下一學期外國文學課堂教學的順利開展。
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科學創(chuàng)新實踐論文篇六
1001班工學院交通運輸。
一、實踐調(diào)查時間：暑期7——8月份。
二、實踐調(diào)查對象：自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學生。
三、實踐調(diào)查方法：采訪調(diào)查，問卷調(diào)查。
五、社會實踐調(diào)查原因：
社會實踐是一項綜合性的、社會性的活動，是一個由學校向社會接軌的環(huán)節(jié)，是學校學習向社會工作轉(zhuǎn)型的一大模塊。搞好社會實踐工作是很關(guān)鍵的，對一個學生來說是很重要的，從一個學生的成長過程來說，他經(jīng)歷了無數(shù)可做的孩童時代，打掃學校里忙碌的學生時代，再到以后的社會工作階段，而社會實踐就像一個鏈子連著學習和工作。社會實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，那么所學的就等于零。理論應(yīng)該與實踐相結(jié)合。
另一方面，實踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。社會實踐可以學到一些在學校里學不到的東西。因為環(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。而且在中國的經(jīng)濟飛速發(fā)展，又加入了世貿(mào)，國內(nèi)外經(jīng)濟日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現(xiàn)，在擁有了越來越多的機會的同時，也有了更多的挑戰(zhàn)，前天才剛學到的知識可能在今天就已經(jīng)被淘汰掉了，中國的經(jīng)濟越和外面接軌，對于人才的要求就會越來越高，我們不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學習其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現(xiàn)自已。
社會實踐是引導我們學生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式；是培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道；是提升思想，修身養(yǎng)性，樹立服務(wù)社會的思想的有效途徑。通過參加社會實踐活動，有助于我們在校中學生更新觀念，吸收新的思想與知識。
六、社會實踐調(diào)查目的：了解大學生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，體會其中的艱苦與快樂，同時鍛煉自己的社會實踐能力，使自己走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會，為以后在社會中生活打下堅實的基礎(chǔ)。
七、社會實踐調(diào)查內(nèi)容：隨著我國高等教育的發(fā)展，大學生畢業(yè)人數(shù)增多，最近幾年大學生就業(yè)壓力更是空前增大。而且伴隨社會主義市場經(jīng)濟逐漸完善，逐步生成了雙向選擇的就業(yè)模式，畢業(yè)生和用人單位從被服從變?yōu)樽灾鬟x擇，這就要求大學生要有更高的素質(zhì)來面對選擇，迎接挑戰(zhàn)。在這種形勢下，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神顯得特別重要。
我們大學生對未來充滿希望，有著蓬勃的朝氣和“初生牛犢不怕虎”精神。在學校里通過學習，也獲得一些知識技術(shù)優(yōu)勢。而且隨著社會的進步，當代的學生創(chuàng)新精神得到了發(fā)揚，是他們有對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望，而這種創(chuàng)新精神也往往造就了大學生創(chuàng)業(yè)的動力源泉，成為成功創(chuàng)業(yè)的精神基礎(chǔ)。
大學生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力、增長經(jīng)驗，以及學以致用；最大的誘人之處是通過成功創(chuàng)業(yè)，可以實現(xiàn)自己的理想，證明自己的價值。
大學生要想有創(chuàng)業(yè)能力，必須把握核心能力的如下特征：（1）價值優(yōu)越性。
一個企業(yè)擁有的核心能力應(yīng)是獨一無二的，這是企業(yè)成功的關(guān)鍵因素。核心能力的異質(zhì)性決定了企業(yè)之間的異質(zhì)性和效率差異。
（3）不可仿制性。
核心能力是在企業(yè)長期的生產(chǎn)經(jīng)營活動過程中積累形成的，深深地印上了該企業(yè)特殊組成、特殊經(jīng)歷的烙印，其它企業(yè)難以復制。
（4）不可交易性。
首先要充分利用大學課堂，圖書館與社團。創(chuàng)業(yè)者通過課堂學習能通過有過硬的專業(yè)知識；在創(chuàng)業(yè)過程中受益無窮；大學圖書館通常能找到創(chuàng)業(yè)指導方面的報刊和圖書，廣泛閱讀能增加對創(chuàng)業(yè)市場的認識；大學社團活動能鍛煉各種能力，這是創(chuàng)業(yè)者積累經(jīng)驗必不可少的實踐過程。
做一些校園代理。大學生由于經(jīng)驗、能力、資本等方面都存在不足，直接創(chuàng)業(yè)存在很大的困難，既不顯示成功率也低，而校園代理對經(jīng)驗、資金等方面一般沒有太高要求，可以利用課余時間代理校園暢銷產(chǎn)品，積累市場經(jīng)驗、鍛煉創(chuàng)業(yè)能力，做校園代理沒有成敗之分，對于大學生來說多多益善，如果做的較好，還可以積累一定的資金，總之，通過校園代理可以為畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)之路準備必要的物質(zhì)和精神條件。
大學生可以先就業(yè)、再創(chuàng)業(yè)。先就業(yè)、在創(chuàng)業(yè)是時下很多學生的選擇。畢業(yè)后，由于自己各方面閱歷和經(jīng)驗都不夠，能夠到實體單位鍛煉幾年，積累了一定的知識和經(jīng)驗再創(chuàng)業(yè)也不遲。先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)的學生跳槽后，所從事的創(chuàng)業(yè)項目通常也是在過去的工作中密切接觸的。而在準備創(chuàng)業(yè)的過程中，你可以利用與專業(yè)人士交流的機會獲得更多的來自市場的創(chuàng)業(yè)知識。
創(chuàng)業(yè)，說得容易，但是做起來，比起就業(yè)來，創(chuàng)業(yè)反而需要更多的條件，因此存在的問題也比較突出。尤其對我國大學生而言，創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)并非短期培訓所能達成。有些素質(zhì)甚至靠培訓也很難達到,比如謀略、膽量,以及識人用人等,這些都需要長時間不斷訓練和積累。而我國相當數(shù)量的大學生從小就缺乏這方面的素質(zhì)培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)的心理準備也是一個關(guān)鍵,許多大學生并不害怕自主創(chuàng)業(yè),而是擔心創(chuàng)業(yè)后很可能面臨的失敗打擊。解決這一困境,從短期來說,要輔導選擇創(chuàng)業(yè)的大學生進行職業(yè)規(guī)劃,大學生不僅需要明確自己是否適合創(chuàng)業(yè),是否具備創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的基本素養(yǎng),還需要準確的定位、清晰的目標和合理的通道,確保創(chuàng)業(yè)在既定軌道上有序發(fā)展。從長期來看,還是要從小就注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),向英美等發(fā)達國家學習,這些國家都有從小學就開始的生涯及生計教育。創(chuàng)業(yè)從小抓起,未來才不至于彷徨。從近幾年來的大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀看，我國大學生創(chuàng)業(yè)過程中有這樣一些明顯問題。
第一，自從大學生接觸并了解大學生創(chuàng)業(yè)以來，我國大學生的創(chuàng)業(yè)激情逐漸增長，創(chuàng)業(yè)的速度，人數(shù)增加迅速。我國大學生創(chuàng)業(yè)欲望強烈，但實際參與創(chuàng)業(yè)的比例還是很低。
第二，在國內(nèi)創(chuàng)業(yè)學生中，有很大一部分學生是從家教、零售、服務(wù)業(yè)等技術(shù)含量較低的行業(yè)，即使涉及網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)業(yè)者也都集中于一些不必進行產(chǎn)品設(shè)計、開發(fā)、生產(chǎn)的網(wǎng)站維護。
第三，大學生創(chuàng)業(yè)沒有贏得社會、家庭、學校的完全認可和支持，明確鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的高校、家長并不多。無論是向社會宣傳創(chuàng)業(yè)的大學生還是向高校宣傳創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家都比較少，使得創(chuàng)業(yè)的輿論氛圍不濃厚。
第四，大學生創(chuàng)業(yè)不同于社會人員創(chuàng)業(yè)的其中一個特點就是創(chuàng)新性，大學生創(chuàng)業(yè)無論在資金、場地、經(jīng)驗等各方面都無法和社會人員相比，所以大學生創(chuàng)業(yè)要能走向社會，立足社會，就要在“新”字上下功夫，要走技術(shù)創(chuàng)新的道路。但是實踐表明，我國大學生的創(chuàng)新意識還是比較薄弱的。
第五，創(chuàng)業(yè)能力低。創(chuàng)業(yè)能力包括專業(yè)技術(shù)能力、經(jīng)營管理能力、社交溝通能力、風險承受能力、創(chuàng)新求變能力等，具有很強的綜合性。雖然學校有很多的實踐機會，但真正主動參與的少。如大學生假期的社會實踐，大多數(shù)學生都是一走唱的形式來應(yīng)付的，只要在鑒定書上蓋了章就萬事大吉。
第六，創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)施不完善。目前，我國與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政策、法律、金融等設(shè)施不完備，特別是缺乏風險資金投入。由于大學生創(chuàng)業(yè)在我國的歷史比較短暫，各方面認識不夠，鑒于特定的國情，不能如英美等發(fā)達國家那樣能夠吸引一些風險投資家的青睞。
第七，系統(tǒng)化創(chuàng)業(yè)教育缺乏。雖然社會對大學生創(chuàng)業(yè)的意義有所認識，學校對創(chuàng)業(yè)教育的重要性也有所了解，但學校的教育還是沒有相應(yīng)跟上，多電數(shù)高校沒有開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的課程，絕大部分缺少系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育體系。
因此，大學生創(chuàng)業(yè)必備硬件有：
硬件一：經(jīng)驗。
一項調(diào)查顯示，有四成大學生認為“資金是創(chuàng)業(yè)的最大困難”。的確，巧婦難為無米之炊，沒有資金，再好的創(chuàng)意也難以轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力。因此，資金是大學生創(chuàng)業(yè)要翻越的一座山，大學生要開拓思路，多渠道融資，除了銀行貸款、自籌資金、民間借貸等傳統(tǒng)途徑外，還可充分利用風險投資、天使投資、創(chuàng)業(yè)基金等融資渠道。
硬件三：技術(shù)。
用智力換資金，這是大學生創(chuàng)業(yè)的特色之路。一些風險投資家往往就由于看中大學生所把握的先進技術(shù)，而愿意對其創(chuàng)業(yè)計劃進行資助。因此，打算在高科技領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)的大學生，一定要注重技術(shù)創(chuàng)新，開發(fā)具有自己獨立知識產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品，吸引投資商。實踐證明,鼓勵大學生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè),確實是解決就業(yè)難的成功途徑之一。大學生創(chuàng)業(yè)成功,不僅自身不用再向社會索取崗位,相反會成為工作崗位的提供者,假如大學畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)匯流成河,無疑可以大大緩解整個社會的就業(yè)難問題。
回到眼前,培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)精神、發(fā)掘他們的創(chuàng)業(yè)潛力,需要學校和社會的教育與引導,需要政府施以制度和政策保障。在這方面,黨中央、國務(wù)院以及各級地方政府一直都高度重視大學生的就業(yè)工作,對大學生創(chuàng)業(yè)也出臺了相關(guān)的扶持政策并取得了一定成效。放眼將來,如果我們將“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”這一理念持之以恒地貫徹實施,讓它在大學生、中學生甚至小學生心中就生根發(fā)芽,那么未來我們或許會看到不少類似微軟、戴爾、谷歌的成功企業(yè)在中國遍地開花。
八、社會實踐調(diào)查感想：
在學校，理論的學習很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到；而在實際工作中，可能會遇到書本上沒學到的，又可能是書本上的知識一點都用不上的情況。雖然大學生生活不像踏入社會，但是總算是社會的一個部分，這是不可否認的事實。畢竟，4年之后，我已經(jīng)不再是一名大學生，是社會中的一分子，要與社會交流，為社會做貢獻。只懂得紙上談兵是遠遠不及的，以后的人生旅途是漫長的，我們上學，學習先進的科學知識，為的都是將來走進社會，獻出自己的一份力量，我們應(yīng)該在今天努力掌握專業(yè)知識，明天才能更好地為社會服務(wù)。通過這次社會的實踐，我學會了自立，懂得了團隊在工作中的作用，為以后的工作和學習提供了寶貴的經(jīng)驗和教訓，我會以此為起點，以后更加勤奮學習，鍛煉自己的各方面的能力，努力提高自己的綜合實力！在實踐中鍛煉自己的能力，努力提高自己，實現(xiàn)自己的理想。知識的積累也是非常重要的。知識猶如人的血液。人缺少了血液，身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。作為一名新世紀的大學生，應(yīng)該懂得與社會上各方面的人交往，處理社會上所發(fā)生的各方面的事情，這就意味著大學生要注意到社會實踐，社會實踐必不可少。
社會實踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我們青年學生的成材之路與肩負的歷史使命。社會才是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現(xiàn)，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎(chǔ)。這次親身體驗讓我有了深刻感觸，這不僅是一次實踐，還是一次人生經(jīng)歷，是一生寶貴的財富。在今后我要參加更多的社會實踐，磨練自己的同時讓自己認識的更多，使自己未踏入社會就已體會社會更多方面。
5您認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要具備哪些素質(zhì)？（多選）()a、領(lǐng)域知識積累b、社會經(jīng)驗?zāi)芰、良好的心理素質(zhì)6如果您在進行創(chuàng)業(yè)，那么您創(chuàng)業(yè)的目的或者動力是什么？()a賺錢b積累經(jīng)驗c成才的一種方式d.解決就業(yè)e.想自己當老板f其它(________）。
7您有創(chuàng)業(yè)的想法，是來源于（）。
a.家庭影響b.朋友影響c傳媒影響d其它_____8如果您在一次創(chuàng)業(yè)中失敗了，你會（）。
11您認為政府在大學生創(chuàng)業(yè)方面應(yīng)該做哪些扶持？()a.創(chuàng)業(yè)基金支持b.社會化專業(yè)化管理服務(wù)機構(gòu)提供服務(wù)c政策支持d.宣傳鼓勵e.政府不應(yīng)該扶持，不應(yīng)再出臺過多的這類政策，使大量大學生盲目地選擇創(chuàng)業(yè)而荒廢學業(yè)f.其它___________12.面對當今就業(yè)問題,很多大學生在校期間自主創(chuàng)業(yè),您對這種創(chuàng)業(yè)采取何種度?()a.迷惘,感覺創(chuàng)業(yè)離自己很遙遠b.自信,認為自己有潛力,尋求機會c.沒興趣,覺得就業(yè)比較安穩(wěn)d.想自主創(chuàng)業(yè),但具體過程了解甚少13.創(chuàng)業(yè)取向方面,您選擇該項目的考慮因素是?()a.和自己專業(yè)較對口或相關(guān)b.該項目往后的發(fā)展趨勢c.依照自己興趣d.無所謂,抓住機會就好14.大學生創(chuàng)業(yè)受到諸多因素影響，你認為比較重要的有哪些（）。
科學創(chuàng)新實踐論文篇七
摘要：
針對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的發(fā)展不能滿足社會經(jīng)濟發(fā)展和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的需要，重新構(gòu)建大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，發(fā)揮文化的引領(lǐng)作用，通過文化的傳承與創(chuàng)新，挖掘?qū)W生的探究精神，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才成為重要的研究課題。本論文以金陵科技學院機電工程學院學生科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實踐為研究對象，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的培養(yǎng)機制、實踐機制、激勵機制和孵化機制上做了一系列改革嘗試，探索了一條應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的途徑。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型大學；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；文化建設(shè)。
《國家中長期科學和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006～2020年）》明確提出，到2020年，我國要形成比較完善的中國特色國家創(chuàng)新體系，那時的中國將邁進世界創(chuàng)新型國家行列。要實現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型國家這一宏偉目標，亟需提升國民的自主創(chuàng)新能力。新興新型應(yīng)用性本科院校在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中承擔著越來越重要的角色，社會生產(chǎn)模式從“資源驅(qū)動”向“創(chuàng)新驅(qū)動”轉(zhuǎn)變需要大學生成為轉(zhuǎn)變的主體。大學生的創(chuàng)新能力是開展知識型創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，加強對大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高大學生的創(chuàng)業(yè)能力，積極培養(yǎng)各類創(chuàng)業(yè)型、創(chuàng)新型和創(chuàng)智型人才，是適應(yīng)國家走轉(zhuǎn)型發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展之路的最佳切入點和落腳點。大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化對大學生的思想、心理、行為產(chǎn)生潛移默化的影響，是一種不可替代的教育力量。大學創(chuàng)業(yè)文化是注重創(chuàng)業(yè)教育、重視創(chuàng)業(yè)實踐、提高創(chuàng)業(yè)傾向的文化，創(chuàng)業(yè)教育以學生的創(chuàng)業(yè)意識增強、創(chuàng)業(yè)能力提高、成功創(chuàng)業(yè)為目的。大學創(chuàng)業(yè)文化雖然有與社會創(chuàng)業(yè)文化共性的一面，但是它又有獨特的內(nèi)涵和個性。大學創(chuàng)業(yè)教育不能僅僅局限于幫助學生創(chuàng)辦企業(yè)，應(yīng)當堅持以促進學生全面發(fā)展、脫離功利主義為導向，堅持專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，創(chuàng)業(yè)教育不但不排斥知識教育和專業(yè)教育，而且必須更深地依賴知識教育和專業(yè)教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化對國家而言，是具有中國時代特色的文化，對高校而言，是具有區(qū)域特色和自身特色的文化。根據(jù)我院應(yīng)用型大學工科學院的特點，我們在科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的有機結(jié)合的基礎(chǔ)上做了一些改革和嘗試。
一完善科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的培養(yǎng)機制。
（一）建立全開放、自學習實驗教學平臺。
國內(nèi)高校傳統(tǒng)的實驗教學模式是學生在教師的指導下，按照教學計劃的內(nèi)容和教師制定的實驗方案按部就班的完成實驗實習，忽略了對學生個性化和創(chuàng)新性的培養(yǎng)。隨著國家對高等教育投入的加大，實驗室硬件條件不斷完善，充分用好實驗室資源，對于提升學生的動手能力和創(chuàng)新能力起到非常關(guān)鍵的作用，為了改變傳統(tǒng)的實踐教學體系，給學生提供一個充分發(fā)揮自主性、創(chuàng)新性的實踐環(huán)境，我們建立了“三自主、四開放”的實踐教學平臺：“三自主”，即學生自主設(shè)計實踐項目、安排實踐時間和進行實踐操作；“四開放”：即實踐時間、內(nèi)容、教學方法和教學手段全開放。讓學生根據(jù)自己的需要合理安排課內(nèi)實踐、實訓和各類科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。
（二）以社會需求為導向，及時調(diào)整課程設(shè)置。
根據(jù)社會需求及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，開設(shè)適銷對路的專業(yè)方向，增設(shè)實踐教學環(huán)節(jié)。積極倡導教師改革教學方法，開展項目化、案例化教學，開設(shè)研究性課程，把課堂搬進實驗室，實現(xiàn)理（理論）實（實踐）一體化，同時按照項目、任務(wù)、和學科競賽的具體內(nèi)容進行小班化教學。
（三）深入開展校企合作，共建實驗室和校外實踐基地。
建立校外實踐基地是應(yīng)用型本科院校最常用的校企合作方式，這種合作方式以滿足學校和企業(yè)各自的需要為基礎(chǔ)，以對口生產(chǎn)企業(yè)為依托，以專業(yè)教師為主導，以教學實踐為主要內(nèi)容。這種基地主要為教學實踐服務(wù)，是課堂教學的輔助方式，讓學生在基地實習可以接觸到實物形態(tài)的設(shè)備，了解生產(chǎn)的具體過程，深化課堂學習內(nèi)容。我院機械類專業(yè)的生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習、建筑電氣專業(yè)暑期企業(yè)實習都采用的是這種方式。另外我院還積極和企業(yè)共建校內(nèi)實驗室，共同開發(fā)科研項目，讓學生積極參與其中，同時根據(jù)我院專業(yè)特點，尋找一些行業(yè)知名的企業(yè)共建實驗室和示范中心，讓學生不出校門就能感受到社會上最新的技術(shù)和管理。校企合作共建實驗室和基地不但有利于應(yīng)用型本科院校增強自身辦學活力，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)和社會發(fā)展人才的需要，還可以有效地彌補實驗室條件和設(shè)備的局限性，對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，讓他們更快地融入社會都起到了很好的作用。
（四）加強指導教師隊伍建設(shè)，力爭學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導專家化。
大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意向和能力很大程度取決于教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導能力。我院由骨干教師牽頭，邀請教授擔任本科生導師，聘任校外院士、專家和企業(yè)負責人擔任名譽導師，帶領(lǐng)學生成立科技創(chuàng)新小組，給學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技術(shù)指導。支持更多的教師下到企業(yè)掛職鍛煉，促進教師觀念和知識的更新。同時，我們還要求輔導員參加創(chuàng)業(yè)指導師、職業(yè)指導師培訓，持證上崗，從專業(yè)和管理兩條線，達到指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專家化。
（一）積極組織、主辦學科競賽。
總結(jié)。
等方面的工作。除了參加學科競賽，學院還積極為主辦大賽創(chuàng)造條件，讓更多的教師、學生參加到學科競賽工作中來，起到了很好的宣傳作用。
（二）發(fā)揮學生的主體作用，組建科技創(chuàng)新型社團。
學院在每個班級專門增設(shè)科技委，負責本班學生科技創(chuàng)新活動的自我管理，在學院營造濃厚的創(chuàng)新文化氛圍，讓科創(chuàng)工作深入到每一個班級。同時學院還積極鼓勵學生成立科技創(chuàng)新社團，并以學科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學生科技作品大賽為載體，開展各項活動。
（三）指導學生發(fā)表論文、申請專利，固化科技創(chuàng)新成果。
為了全面提高學生的綜合素質(zhì)，讓學生在科技創(chuàng)新活動中所收獲的專業(yè)素養(yǎng)和能力得到全面提升，學院開展了專業(yè)論文寫作、專利申報、知識產(chǎn)權(quán)講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座等，引導學生將科技創(chuàng)新活動中的認識、創(chuàng)意，整理成論文、專利，通過發(fā)表論文和申報專利，將學生科技創(chuàng)新成果多元化、最大化。
三完善科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的激勵機制。
（一）實驗室讓學生參加管理，實驗室助理競爭上崗。
為了增強學生的主人翁意識，彌補實驗室管理人員人手的不足，我們讓學生擔任實驗室助理，參與管理實驗室。學生實驗室助理采取競爭上崗，優(yōu)先錄用動手能力強、有項目和課題的學生，學生助理一經(jīng)錄用，除了有相應(yīng)的經(jīng)濟補貼，還可以優(yōu)先使用實驗室，實驗室其他同學要服從其統(tǒng)一管理。實驗室助理實行以來，學生的科技創(chuàng)新熱情大大提升，學生自主開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動項目增多，實驗室管理人員的負擔減輕。
（二）落實獎勵，形成長效。
學院在綜合測評細則、獎學金評定方案、學院貢獻卡等規(guī)定中制定了科技創(chuàng)新的獎勵措施，對在科技創(chuàng)新活動中取得成績的個人和集體進行相應(yīng)的獎勵。將科技創(chuàng)新、學科競賽作為學生評獎評優(yōu)的一項重要指標，并形成長效機制。為了表彰先進，積極推進科技創(chuàng)新，學院還多方聯(lián)系企業(yè)，設(shè)立企業(yè)獎學金用于資助或表彰在科技創(chuàng)新活動中表現(xiàn)突出的大學生。此外，學院還組織各類活動，舉辦學院青春故事報告會—科技創(chuàng)新專場，并且在校社團巡禮、科技節(jié)等活動中宣傳科技創(chuàng)新活動的組織和開展情況，在學院的網(wǎng)頁和微信學生工作公眾號設(shè)專欄跟蹤報道，讓科技創(chuàng)新表現(xiàn)突出和學科競賽獲獎學生的自我認知和自我榮譽感得到極大提升，同時吸引更多的學生參與到科技創(chuàng)新中來。
四完善科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的孵化機制。
（一）強化學生創(chuàng)業(yè)支持體系。
政府和學校都加大了對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的投入，設(shè)立了各類大學生創(chuàng)業(yè)扶持基金，開辟了場地讓學生創(chuàng)業(yè)項目落地生根。學院除了幫助大學生了解這些政策，讓這些政策紅利真正惠及每位創(chuàng)業(yè)的大學生，還積極因地制宜，制定可操作性的配套措施。我院積極鼓勵學生利用學院現(xiàn)有的教學科研設(shè)備，依托其在機械加工、電氣設(shè)計的專業(yè)優(yōu)勢，發(fā)揮科技創(chuàng)新能力，以小型科技創(chuàng)新企業(yè)的形式開展創(chuàng)業(yè)活動，用微型公司的方式實現(xiàn)科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品的孵化；組織挑選動手能力強的在校學生在創(chuàng)業(yè)學生的企業(yè)打工，利用學生勞動力成本較低的優(yōu)勢，降低創(chuàng)業(yè)學生的勞動力成本；另外還積極聯(lián)系企業(yè)，為創(chuàng)業(yè)學生提供技術(shù)和資金方面的支持和合作。
（二）構(gòu)建科學合理的評價體系。
對于創(chuàng)業(yè)學生的評價體系包含兩個方面的內(nèi)容：一是對學生個人的評價，在校大學生創(chuàng)業(yè)花費的時間和精力是可想而知的，對于創(chuàng)業(yè)的學生我們不但不能單純用分數(shù)來評價他們，相反我們還要在課程設(shè)置和課程學習方面給他們更多的優(yōu)惠政策，同意他們用一些創(chuàng)業(yè)方面的培訓課程、創(chuàng)新方面的成果沖抵一部分課內(nèi)學分，同時給他們小班化輔導，解決他們因為參加一些創(chuàng)業(yè)活動而耽誤下來的課程；二是對學生項目的評價，在評價學生項目的時候，我們重點關(guān)注的是項目的前期可行性，而對于項目的實施和后期的督查關(guān)注度不高，對失敗的寬容度不夠，導致很多創(chuàng)業(yè)項目一旦遇到難題就以失敗告終，而不是指導教師、學生一起靜下心來找到解決辦法，這是高校學生項目成功率低的重要原因。所以構(gòu)建一個科學合理的評價體系，是保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動能夠持續(xù)開展的關(guān)鍵。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育符合高等教育改革發(fā)展規(guī)律和社會發(fā)展需要，是緩解大學生就業(yè)壓力，提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要手段。通過專業(yè)教育，挖掘?qū)W科專業(yè)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，通過提高教師的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，強化對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化融入到專業(yè)教學和就業(yè)教育的各個環(huán)節(jié)中去，調(diào)動一切積極因素參與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，推動大學生真正成為未來創(chuàng)業(yè)的主力軍。
參考文獻。
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科學創(chuàng)新實踐論文篇八
論文摘要：教師培訓是促進教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，但當前中小學教師培訓形式單一，許多教師對現(xiàn)行培訓的效果不太滿意。作者對內(nèi)容組織、培訓形式等進行了探索實驗，以增強教師培訓的效果。
教師培訓是提高教師隊伍素質(zhì)，促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。教師的培訓已經(jīng)越來越受到各級教育行政部門和各級各類學校的重視，但在實踐過程中也暴露出一些問題，主要表現(xiàn)在：大規(guī)模的教師培訓，流于形式主義；面授式的教師培訓，培訓形式單一；缺乏互動的灌輸式教師培訓，效果甚微。針對以上弊端，當前改進教師培訓工作的一個重要切入點就是細化培訓計劃，在教師培訓工作中根據(jù)培訓對象的實際情況和具體需要，確定不同的培訓目標，安排有差異的培訓內(nèi)容、方式、形式及重點等，從而通過培訓使每位教師在原有基礎(chǔ)上都獲得進步和發(fā)展。
根據(jù)省教育廳、省師訓中心的統(tǒng)一部署，在暑假期間江南大學校長教師培訓中心承擔了初中化學培訓研修班、高中語文校本研修班和初中校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)管理人員培訓班三個項目。每個項目培訓時間分別7―10天，參加培訓學員共計五百多人。為實現(xiàn)真正意義上的“因材施訓”，達到提高教師培訓質(zhì)量和效率的目的，在嚴格按照省教育廳培訓計劃的基礎(chǔ)上，我們認真討論和制訂了培訓方案，其實施要點主要有以下幾個方面。
1.量身訂制，精選內(nèi)容。
三個項目學員差別較大，根據(jù)“按需施訓，有的放矢”的培訓原則，培訓前項目組設(shè)計調(diào)查問卷，開展培訓需求調(diào)查，調(diào)查面覆蓋參加培訓的江蘇省十個大市，同時對回收問卷進行深度分析，旨在使培訓方案、培訓內(nèi)容更加符合教師的需求。
2.組建團隊，優(yōu)勢互補。
科學合理的專家團隊結(jié)構(gòu)是提高培訓質(zhì)量的有效保證。每個具體項目都建立培訓項目組，項目組核心成員由大學教授，市級教研員和特級教師組成；同時，項目組在組建培訓專家團隊時，做到兼顧省內(nèi)外、高校與中小學等不同領(lǐng)域的培訓專家。我們還聘請了相關(guān)企業(yè)培訓的專家參與指導，比如初中校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)管理人員培訓這個項目就邀請了當?shù)刂髽I(yè)的高級工程師參與我們的培訓，為學員介紹網(wǎng)站制作的具體案例和網(wǎng)站安全的解決方案，深受學員好評。
3.突出主體，創(chuàng)新方式。
教師參與培訓的目的及對培訓的主觀需要是各不相同的，而傳統(tǒng)的專家講授式的集中培訓則很難滿足不同教師的實際需要。其間存在的最大問題就是培訓內(nèi)容、方式、要求和標準的同一性與培訓對象的個體差異性之間的不一致性和矛盾性，兩者之間的矛盾在很大程度上降低了培訓的有效性。在項目實施過程中，我們在培訓方式的`選擇、培訓地點的安排和培訓過程的管理等方面，積極征求學員意見，激發(fā)學員的主觀能動性。比如，由學員主持專家講座全過程，專家介紹、總結(jié)點評、互動交流，“學員主持人”以主人翁的姿態(tài)進入培訓現(xiàn)場，培訓氣氛融洽，彌補專家講座“一言堂”的不足，提高專家講座的實效；論壇交流更加突出學員的主體，學員主題發(fā)言內(nèi)容豐富，互動研討氣氛熱烈。
4.培訓形式多樣，創(chuàng)建創(chuàng)新班級管理模式。
從整體培訓課程安排來看，我們安排了專題講座、論壇交流、考察研討、課例觀摩等培訓形式，使學員在7―10天的培訓中既有收獲又享受學習過程，不感到枯燥。比如高中語文校本研修班，我們安排了顧毓l紀念館參觀和南菁中學考察。再比如初中校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)管理人員培訓班，我們帶領(lǐng)學員參觀了江南大學信息化管理中心機房，專門介紹了江南大學在物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)方面的設(shè)計理念和系統(tǒng)架構(gòu)和云計算方面的應(yīng)用，拓寬了學員的視野。這些都深受學員歡迎。
二、培訓存在的主要問題。
暑期三項培訓都達到了預期目標，學員普遍非常滿意。省教育評估院在培訓期間到我校，對培訓中心承擔的省級項目開展了質(zhì)量評估工作，對我們的教師培訓工作給予了充分肯定，認為我校教師培訓工作定位準、理念新，方案設(shè)計合理、實施到位，專家團隊優(yōu)勢互補、實力強。但在培訓中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，主要有以下幾點。
1.培訓擬解決的問題過于分散。
7―10天的短期培訓課程涉及校本教研基本理論問題、教育科研、信息技術(shù)與學科整合、命題、實驗、教師專業(yè)發(fā)展等一系列問題，過于兼顧面上的問題，容易造成剖析不深入、解決問題不徹底等，使學員有意猶未盡、蜻蜓點水的感覺。
2.專家講座專題過于靈活。
從單個講座效果來看，每位專家講座都有自己的特色優(yōu)勢。但由于缺乏有效溝通，專家往往更多執(zhí)著于自己的研究，無意識地忽視了培訓目標、培訓對象。從整個講座的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)來看，由于缺乏系統(tǒng)的專家團隊的有效溝通，難免出現(xiàn)講座內(nèi)容“撞車”現(xiàn)象?？傊?，缺乏有效的專家講座效果監(jiān)控機制，在專家講座的安排方面缺乏有效溝通與管理，講什么、怎么講主要由專家說了算，培訓機構(gòu)、學員更多時候處于“失語”狀態(tài)。
3.培訓形式進一步創(chuàng)新。
在培訓活動中，雖然我們安排了專題講座、論壇交流、考察研討、課例觀摩等多種培訓形式，但遇到一些新問題，由于缺乏專門從事教師培訓的專家，創(chuàng)新培訓形式的要求與設(shè)想還有差距。此外，在培訓過程中的論壇活動中，由于擔心論壇現(xiàn)場的效果，一些老師過多安排主題發(fā)言，導致只有“談”沒有“論”。
三、培訓的改進與實施。
通過本次培訓，我認為要達到更好的培訓效果，應(yīng)該從以下幾個方面入手。
1.突出培訓重點。
期望通過培訓把教師教育的所有問題解決是不現(xiàn)實的，需要瞄準方向，突出重點。設(shè)計方案需抓住重點，突出重點，集中力量解決有限的幾個重要問題。
2.組織專家集體備課。
在現(xiàn)在培訓的組織形式下，可以采取專家團隊通過集體備課，構(gòu)建富有邏輯順利的系列專題講座，環(huán)環(huán)相扣，增強培訓效果。
3.設(shè)計多樣培訓形式。
從整體培訓課程安排來看，培訓形式雖然多樣，但從單個培訓活動來看，培訓形式也有需有所突破，比如專題講座也需要設(shè)計，增強專題講座的效果。
科學創(chuàng)新實踐論文篇九
創(chuàng)新思維是思維的一種方式，是指運用已有的知識、經(jīng)驗，通過創(chuàng)造想象而產(chǎn)生某種嶄新的思想過程。這里的新可以是新觀點、新證據(jù)、新的研究方法、新的應(yīng)用方法、新的研究角度。作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的職業(yè)教育學校，要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，增強他們的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，培養(yǎng)同21世紀我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，具有全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的，直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用型專門人才和勞動者。
職業(yè)教育學校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要場所，在實施教育過程中只有將創(chuàng)新思維時刻融入教學中，才可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的學生。針對這一課題在機械設(shè)計基礎(chǔ)教學實踐中進行了一些嘗試和探索。
一、積極采用啟發(fā)式教學法，以培養(yǎng)學生的思維能力。
在傳統(tǒng)的教學模式中，教師已慣用“灌輸式”、“填鴨式”等教學方法進行教學，這類教學方法主要強調(diào)教材內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性，講得過多過細，留給學生的思維和想象空間較小，因而造成學生學習死記硬背、不求甚解，基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論不扎實，最終阻礙了他們智力和思維的發(fā)展。為了改變這一狀況，在教學過程中積極采用啟發(fā)式教學法，啟發(fā)式教學法主要是在講授教學內(nèi)容重點和難點的基礎(chǔ)上，以啟發(fā)的方式引導學生思考、分析與之相關(guān)的問題，重在培養(yǎng)學生的思維能力及基礎(chǔ)知識的學習。啟發(fā)式教學法并不是一種固定的教學方法，根據(jù)教學內(nèi)容可以有：問答法、思路法、分解法、對比法、講練接合法、課堂討論法，實踐證明采用這些方法后學生的邏輯推理能力、分析判斷和解決問題能力、想象能力、總結(jié)歸納能力，都得到鍛煉和提高。由于思維能力的提高，無形中對基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論的學習也起到推動作用，這一切為他們創(chuàng)新思維的形成奠定了堅實的基礎(chǔ)。
二、傳授創(chuàng)新思維的方法和策略，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
在教學過程中常常遇到這樣的問題，講授完基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)理論后，經(jīng)考評學生這部分內(nèi)容掌握情況完全能夠達到教學要求，但一牽涉到要發(fā)揮他們創(chuàng)新能力的題目時，許多學生就感到無從下手，針對這種情況為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高他們的創(chuàng)新能力，在教學過程中就有必要給學生介紹一些創(chuàng)新思維的方法和策略，創(chuàng)新思維的方法和策略有許多，但考慮到本門課的特點在教學中結(jié)合教學內(nèi)容給學生主要傳授以下幾種方法和策略：
1．腦力激蕩法。
利用集體思考的方式，使思想互相激蕩，發(fā)生連鎖反應(yīng)，以引導出創(chuàng)新思考的方法。
如：提出一個創(chuàng)造性的問題，讓學生討論，允許自由想象，并注意暫緩評論，鼓勵提出更多的意見，然后將學生提出的各種方案列出，最后再進行歸納總結(jié)。
2．逆向思維法。
正常的思維方式是在已知條件下根據(jù)所學的基礎(chǔ)理論知識推導和判斷出未知的結(jié)果。而逆向思維則與之相反，往往是根據(jù)結(jié)果反推實現(xiàn)結(jié)果的各種可能性。
生判斷此機構(gòu)是否具有確定的相對運動？如無確定的相對運動應(yīng)該怎樣修改此機構(gòu)？經(jīng)公式計算機構(gòu)的自由度為零，即意味著機構(gòu)無法運動。要使機構(gòu)具有確定的相對運動則必須使機構(gòu)原動件的個數(shù)與機構(gòu)的自由度個數(shù)相等，此題目采用逆向思維法考慮，據(jù)所學知識反推即可知實現(xiàn)這一目的的思路有兩種：方案一機構(gòu)中增加一個活動構(gòu)件，增加一個低副，機構(gòu)即可實現(xiàn)預期的運動。方案二機構(gòu)中活動構(gòu)件個數(shù)不變，減少一個低副增加一個高副，機構(gòu)即可實現(xiàn)預期的運動。按以上兩種思路考慮，最后得出的設(shè)計方案竟有八、九種之多。
3．系統(tǒng)搜尋法。
針對設(shè)計要求，先系統(tǒng)地找出滿足設(shè)計要求的各種可能性，然后進行評價擇優(yōu)確定設(shè)計方案。
如：根據(jù)木鋸鋸木料的動作，設(shè)計一臺金屬棒料的鋸床機構(gòu)。采用系統(tǒng)搜尋法，很快便知滿足這一設(shè)計要求的機構(gòu)有雙曲柄機構(gòu)、滑塊機構(gòu)、導桿機構(gòu)、正弦機構(gòu)、正切機構(gòu)、直動從動件盤形凸輪機構(gòu)八、九種方案。
4．類比法。
比較類似的情況，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似處，做適當?shù)谋葦M,并在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生新的設(shè)計思路。
如：課程設(shè)計中減速器箱體的設(shè)計既可采用類比法進行，參考的資料可以是各種圖冊、設(shè)計手冊等，通過類比并在原有資料的基礎(chǔ)上，可設(shè)計出既滿足設(shè)計要求又具有各種優(yōu)良性能的作品。
5．組合法。
按照一定的功能需要選擇若干成熟的技術(shù)加以組合。
如：要設(shè)計一臺兩軸中心距較大傳動機械，其工作要求是傳動比恒定并傳動平穩(wěn)。根據(jù)所學知識知道帶傳動適應(yīng)于具有較大中心距并傳動平穩(wěn)的場合，但在傳動中會發(fā)生打滑而造成傳動比不恒定，齒輪傳動能滿足傳動比為恒定值，但其傳動中心距較小。綜合兩種傳動的優(yōu)缺點知采用齒輪帶傳動即可解決問題。
實踐證明，學生經(jīng)過創(chuàng)新思維方法和策略的訓練，創(chuàng)新意識有所提高，在學習過程中，經(jīng)常能提出一些出人意料并頗有創(chuàng)新意識的設(shè)計方案和設(shè)計思路。
三、開闊學生的思路和視野，為創(chuàng)新意識形成提供充足的源泉。
在教學過程中，由于所使用的教學設(shè)備及教學手段的局限性，造成學生思考問題思路窄、層次低。為了開闊他們的視野，教學中可根據(jù)教學內(nèi)容適當?shù)匕才艑W生到工礦企業(yè)、高新技術(shù)展覽會參觀、學習。也可向?qū)W生簡單介紹一些現(xiàn)代設(shè)計方法如：摩擦設(shè)計、可維修設(shè)計、綠色設(shè)計等。只有不斷地擴大信息存儲量，才能開闊他們的思路和視野，才能為他們的創(chuàng)新意識形成提供充足的源泉。
四、為學生創(chuàng)新意識的實現(xiàn)提供良好實踐條件。
在以往的教學活動過程中，由于各方面條件的限制，學生在學習過程中大多紙上談兵，很少有實踐的機會，為了讓他們的創(chuàng)新能力得到鍛煉，創(chuàng)新意識得以實現(xiàn)，應(yīng)盡可能創(chuàng)造良好的實踐條件，采取的措施有：1．課外開放實驗室，允許學生根據(jù)自己的實際情況和需要安排實驗。
2．教學中，為了配合教學內(nèi)容可以由教師布置課題，也可由學生自行設(shè)計課題進行與本課程相關(guān)的制作。3．配備必要的實驗設(shè)備如：臺鉆、砂輪機、車床、臺鉗等供學生使用，通過這個過程讓他們的實踐能力得到提高，創(chuàng)新意識得以實現(xiàn)。
教學實踐證明，在教學過程中只有將創(chuàng)新思維時刻融入教學中，并為學生創(chuàng)新意識的實現(xiàn)提供良好的實踐條件，才可能培養(yǎng)出更多、更好的具有創(chuàng)新意識的應(yīng)用型人才。
科學創(chuàng)新實踐論文篇十
群眾文化以人民群眾作為主體，運用貼近生活的方式開展活動，人民參與度較高，以此提升公民思想道德素養(yǎng)與文化知識涵養(yǎng)。本文將就群眾文化活動的時代價值進行研究，并完善與創(chuàng)新其管理模式，促進公民道德建設(shè)。
關(guān)鍵詞：群眾文化活動；時代價值；管理創(chuàng)新。
群眾文化活動基于群眾文化設(shè)立，是公民道德建設(shè)過程中的重要組成部分之一。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，公民的物質(zhì)需求逐漸向精神需求轉(zhuǎn)變。為了滿足公民的精神需求，其最便捷、有效的方法便是組織群體文化活動，將活動內(nèi)容與公民生活相聯(lián)系，運用喜聞樂見的形式提升公民思想道德素養(yǎng)，滿足其對文化知識的需求，具有鮮明的時代價值。因此，需要加強對其的管理，創(chuàng)新其管理模式，才能做到與時俱進，滿足不同時期公民的需求。
一、群眾文化活動的時代價值。
群眾文化活動具有著鮮明的時代價值，能夠有效提升公民的思想道德素養(yǎng)，豐富其知識含量，促進公民道德建設(shè)。此外，群眾文化活動的開展有利于發(fā)展社會經(jīng)濟及其管理工作，亦有利于傳承民族、社會的文明與文化。其具體體現(xiàn)如下：
1.豐富知識含量，促進公民道德建設(shè)。
群眾文化活動具有普及性、平民性、豐富性的特點，因此公民接受度較高。此外，因其活動的豐富性，公民能夠接受更多文化知識的教育，例如開展端午節(jié)賽龍舟活動，能夠使公民了解更多關(guān)于端午節(jié)的知識；開展消防體驗活動，使公民感受消防戰(zhàn)士的生活，學習有關(guān)消防的知識。潛移默化間影響公民思想道德素養(yǎng)，促進公民道德建設(shè)。
2.滿足精神需求，促進社會經(jīng)濟發(fā)展。
公民的精神需求體現(xiàn)在對文化知識的需求以及娛樂的需求。首先，群眾文化活動能夠充分向公民傳達文化知識，公民的知識含量得以有效提升。其次，群眾文化活動的靈活性較強，且具有一定的趣味性，公民在積極參與時能夠滿足其對于娛樂的需求，人與人之間交流、溝通頻率逐步變高，有效釋放了其在生活中的壓力。因此，公民在具備優(yōu)秀知識含量時，還會具備充分的工作熱情，工作成效將會大大提高，社會經(jīng)濟發(fā)展得以有效促進。
3.陶冶情操，傳承文明與文化。
公民在參與群體文化活動時，能夠充分受到文化的熏陶，以此來陶冶情操，有利于對中國傳統(tǒng)文化及社會文明的傳承，其中，團結(jié)向上體現(xiàn)最為明顯。團結(jié)向上不僅是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也是民族中悠久的文明。通過分組參加活動，公民會對團結(jié)更加重視，并根據(jù)同組人員的互相監(jiān)督與鼓勵，加強公民團結(jié)向上的意識，進而能夠有效地傳承我國傳統(tǒng)文化與社會文明。
二、群眾文化活動的管理創(chuàng)新策略。
隨著時代的發(fā)展，我國部分群眾文化活動體系較為滯后，沒有體現(xiàn)出其與時俱進的特征，因此，對其管理模式進行創(chuàng)新十分必要，具體策略體現(xiàn)如下：
1.創(chuàng)新活動組織機制。
群體活動是否有效取決于其組織形式，因此，創(chuàng)新其組織機制十分必要。首先，相關(guān)管理人員組織文化活動，調(diào)查公民自身文化層次與知識含量，將參與者按照不同標準進行分組。其次，將公民作為組織者，因為不同人員之間會有不同的生活環(huán)境及家庭條件，公民輪流作為組織人員，能夠使得活動具有多元化的特征，且更顯公平性。最后，安排專業(yè)人員進行組織指導，引導公民設(shè)計出具有特色并與生活接近的活動，調(diào)動公民的熱情，促進其積極參與，使得群體活動得以有效發(fā)展，并發(fā)揮出其最大的價值。
2.創(chuàng)新活動內(nèi)容。
群體活動的內(nèi)容關(guān)系著其教育是否有重要的意義，對其內(nèi)容進行創(chuàng)新，并不是舉辦與生活毫無關(guān)系的活動，而是將文化知識與內(nèi)涵同活動內(nèi)容有機結(jié)合。并且，根據(jù)當前社會發(fā)展趨勢，插入不同的內(nèi)容，使得公民在參與活動時能夠在豐富知識的同時真正意識到當前的社會形態(tài)，有助于公民將其應(yīng)用到學習與工作中，有效提升其職業(yè)能力及思想道德素養(yǎng)。此外，要有創(chuàng)新意識，組織者要結(jié)合當前熱門話題進行活動，并發(fā)表正確的言論，有效地引導公民對時事的辨別能力，使得我國傳統(tǒng)文化得以正確傳播。
3.創(chuàng)新管理模式。
一個健全的管理模式能夠有效地保障群眾文化活動的完美開展，并能將其中所要傳播的文化知識全面地向公民展示。為此，首先創(chuàng)新管理原則。應(yīng)該運用“以人為本”的原則進行設(shè)計，充分將公民作為群眾文化活動的主體，一切以公民的全面發(fā)展為首要目標。此外，有關(guān)管理人員要積極借鑒國內(nèi)外成功管理經(jīng)驗，并學習我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將文化積極運用進活動之中。其次，建立完整的管理規(guī)章制度，使得群眾文化活動在開展時能夠體現(xiàn)出秩序化、規(guī)則化及完善化的特點。為此，需要建立相關(guān)管理隊伍，并對管理人員進行有效的培訓，提升其專業(yè)化素養(yǎng)與職業(yè)技能，并對活動中違反規(guī)則的現(xiàn)象進行明令禁止，對嚴重者進行有效教育。第三，建立正確的評價機制。對開展的群眾文化活動進行有效記錄，并對其研究探討。需要建立一支專業(yè)的評價隊伍，結(jié)合多名管理人員的經(jīng)驗及評價，查找活動舉辦過程中的不足之處，并共同探討其解決方案，促使我國群眾文化活動的順利進行。最后，將群眾文化活動的開展設(shè)計集中化，較為分散化的活動會使參與者較少，教育成果不夠明顯，將其集中化能夠使得活動具備有效性，以此來更好地傳播我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推動我國社會進一步發(fā)展。
結(jié)語。
群眾文化活動是傳播我國傳統(tǒng)文化的一大途徑，通過參加文化活動，能夠有效提升公民文化涵養(yǎng)及思想道德素養(yǎng)。本文對群眾文化活動的時代價值及其管理模式進行探討研究，具體研究結(jié)果如下。其時代價值主要體現(xiàn)在三個方面，首先，豐富公民知識含量，促進其道德建設(shè)；其次，滿足公民精神需求，促進社會經(jīng)濟發(fā)展；陶冶公民情操，傳承中國傳統(tǒng)文化及社會文明。其管理模式研究結(jié)果主要體現(xiàn)在三個方面。首先，創(chuàng)新活動組織機制，使得活動發(fā)揮出其最大的價值；其次，創(chuàng)新其活動內(nèi)容，加強對公民的教育性。最后，創(chuàng)新管理模式，使得活動舉辦更具規(guī)范化?？傊?，群眾文化活動能夠有效地促進社會的發(fā)展，因此，需要廣大學者與管理工作者加強對其的重視，意識到其真正作用，并積極對活動進行創(chuàng)新，提高其水平，為我國文化的傳播奠定基礎(chǔ)。
科學創(chuàng)新實踐論文篇十一
思維是人的一種腦理活動，是人的大腦的一個復雜的過程或稱系統(tǒng)工程，進一步講是人的大腦神經(jīng)細胞對各種信息比現(xiàn)在最高級計算機進行系統(tǒng)的處理過程。
思維它有多種形式，思維有多種形式，有抽象思維、概念思維、邏輯思維、形象思維、意象思維、直感思維、社會思維、靈感思維、反向思維、相關(guān)思維等等。那什么叫做創(chuàng)新思維呢？我們說的創(chuàng)新思維就是不受現(xiàn)成的常規(guī)的思路的約束，尋求對問題的全新的獨特性的解答和方法的思維過程。不要受什么約束，要全新的。尋求對問題的全新的獨特的這樣的解答，這樣的方法尋找出來，這樣的思維過程，我們叫創(chuàng)新思維。
創(chuàng)新思維它是相對于傳統(tǒng)性思維，創(chuàng)造性思維是所有人都有的。我們每一個人都有，平常人他是傳統(tǒng)性的思維，常規(guī)性的思維占主導，所以它的創(chuàng)造力發(fā)揮不出來。
（二）創(chuàng)新的基本概念。
創(chuàng)新是指能為人類社會的文明與進步生產(chǎn)出有價值的、原來沒有的新的精神或物質(zhì)產(chǎn)品。江澤民同志在十六大報告對創(chuàng)新作了精辟的論述：“創(chuàng)新就要不斷解放思想、實事求是、與時俱進。實踐沒有止境，創(chuàng)新也沒有止境。我們要突破前人，后人也必然會突破我們。”創(chuàng)新，也就是產(chǎn)生新思想的思維活動，具有開放性、開拓性、靈活性、獨特性、有效性和非常規(guī)性等基本特點，創(chuàng)新思維能突破常規(guī)和傳統(tǒng)，不拘于既有的結(jié)論，以新穎、獨特的方式解決新的問題。創(chuàng)新思維俗稱“點子”，往往一個好點子可以救活一個單位或一家企業(yè)。
我們江總書記對創(chuàng)新，對創(chuàng)新思維對創(chuàng)造力，他有很多重要的講話。比如，江主席江總書記講的最著名的一句話是，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。江總書記還講了，迎接未來的科學技術(shù)挑戰(zhàn)，最重要的是堅持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新。偉大的科學家，相對論之父愛因斯坦在美國高等教育紀念高等教育300周年的紀念大會上，他有一段講話。他說，沒有個人獨創(chuàng)性和個人志愿的統(tǒng)一規(guī)格的人所組成的社會將是一個沒有發(fā)展可能的不幸的社會。管理大師德魯克他說，對企業(yè)來講，要么創(chuàng)新要么死亡。我們?nèi)祟惿鐣褪且徊縿?chuàng)新的歷史，人類社會發(fā)展的歷史，就是一部創(chuàng)新的歷史，就是一部創(chuàng)造性思維實踐，創(chuàng)造力發(fā)揮的歷史。
什么叫做思維呢？指向理性的各種認識活動，創(chuàng)新思維它有很多特點。比如它有理性的、非理性的。有相同的、相異的。我們認為創(chuàng)新思維，它最大的特點是什么。相異性、差異性，非常突出。同樣一個問題，不同的人他有不同的思維，不同的人他有不同的思維，同樣一件事，不同的人他有不同思維的。
1、獨創(chuàng)性特征獨創(chuàng)性是指獨立于前人、他人，沒有現(xiàn)成的規(guī)律可循。
2、新穎性特征所謂新穎性是對于新情況、新問題，力求找到它新的本質(zhì)、新的解決方法，表現(xiàn)出不同于一般之處。求異思維的創(chuàng)新并不是無中生有、憑空捏造，而是有其客觀根據(jù)的，其客觀根據(jù)就是事物的特殊性。
二、超越性特征。
創(chuàng)新即突破、超越。思維的本質(zhì)即是超越的，因而，才有創(chuàng)新性思維，才有創(chuàng)新性思維對客觀事物和對象的超越。
一是對于過去的超越；
二是對于將來的超越；
三是對空間的超越上；
四是對具體事物、具體現(xiàn)象、具體物品等等超越上；
五是對“有”與“無”的超越上；
六是對“傳統(tǒng)”的超越上。
創(chuàng)新思維方式是邏輯式創(chuàng)新思維形式和非邏輯式創(chuàng)新思維方式；發(fā)散式思維方式和收斂式思維方式；縱向思維方式和橫向思維方式及系統(tǒng)思維方式等的總稱。
1、歸納推理是由個別事物或現(xiàn)象推出該類事物或現(xiàn)象的普遍規(guī)律的創(chuàng)新思維形式。
2、求同法是指被研究的對象在不同的場合出現(xiàn)，都與某一共同的因素有關(guān)，尋求這個共同條件的方法。
3、求異法是指在事物之間的差異中尋找原因的方法。
4、類比推理——就是由兩個或兩類事物在許多屬性上也可能具有相同性或相似性。
一、預測思維。
1、預測思維的概念。
預測思維是一種前瞻性或前置性的思維，而是在事實、現(xiàn)象出現(xiàn)之前，對它的深刻洞見、準確把握，是通過想象來推測未來的能力。
2、預測思維的靈魂——超前意識。
第一，探索問題的敏銳性。敏銳性是一種才能，是一種基于事物規(guī)律的深邃的洞察力。
第二，思維的靈活性。指迅速地、輕易地從一類對象轉(zhuǎn)變到另一類內(nèi)容相隔很遠的對象的能力，特點是思路開闊，妙思泉涌。
二、戰(zhàn)略思維。
1、戰(zhàn)略思維的基本要求。
首先，善于把握大局，善于宏觀思維、戰(zhàn)略思維。
其次，領(lǐng)導就是制定戰(zhàn)略、策略，從而保證組織擁有明確的前進方向，并使相關(guān)的人都理解和堅信它的正確性。第三，領(lǐng)導要能夠清醒地認識到我們正處于一個富于變化的時代，要能夠用宏觀的、戰(zhàn)略的眼光觀察變化，適應(yīng)新的環(huán)境，并迅速拿出應(yīng)對變化的舉措及行動。
2、戰(zhàn)略思維的核心——整合力。
整合力，即利用似乎互不相干的思維對象和各種資源，為自己所用，使其發(fā)揮整體功能的能力。也可以說是能把許多人的力量集中起來，形成各種各樣合作關(guān)系的能力。
三、社會思維。
1、形成創(chuàng)新性群體。
2、形成心理相容、協(xié)調(diào)完善的群體。
3、形成民主的、具有集體意識的群體。
四、決策思維。
1、目標性。
2、優(yōu)化性。
3、選擇性。
4、實施性。
5、超前性。
1、藝術(shù)——是指人類以情感和相像為特性的把握世界的一種特殊方式。即通過審美創(chuàng)造活動再現(xiàn)現(xiàn)實和表現(xiàn)情感理想，在相像中實現(xiàn)審美主體和審美客體的互相對象化。它是人們現(xiàn)實生活和精神世界的形象反映。
2、美感思維——形象思維，是對象在人的頭腦中能動的反映，它綜合了感覺、知覺、想象、情感、思維等多種心理因素，以直覺性、情感性為突出特征，直覺中有理解，情感中有思維。
3、創(chuàng)新思維的成果——是科學理論或知識；是科學發(fā)現(xiàn)或發(fā)明；是藝術(shù)作品。
一、服從習慣——經(jīng)驗思維。
一種以非習慣性的方法觀察事物的能力”。（詹姆士）。
二、隨意附和——從眾思維。
改進:質(zhì)疑思維評判。模仿與創(chuàng)新、模仿與超越（日本人做摩托車），從肯定-否定-待定。
三、思維凝滯。
表現(xiàn):沒主意、想不通。數(shù)千次測驗，數(shù)萬道題，沒見過，不會做。樂于幻想，享受成功；
改進:有童真，關(guān)心生活，好奇心。善于捕捉一閃念思維。不要唯一答案。
四、吝惜時間。
表現(xiàn):就想快，完成。不講質(zhì)量。看的多，記得少，更談不上創(chuàng)新。
改進:停留思考。磨刀不誤砍柴工，“越是多思，就越有時間”（亨利福特）。
五、問題超載。
表現(xiàn):“問題很多，腦袋很亂”
改進:從無序-有序-超序理清邏輯，輕重緩急。名人就是一輩子解決一個或幾個大問題。
六、安于現(xiàn)狀。
表現(xiàn):怕失敗，怕出錯、怕風險。改進:敢于嘗試，亂中求勝。小時侯喜歡拆鐘表、拆玩具的人最容易成為發(fā)明家。創(chuàng)造活動的一個基本成分就是不怕失敗。
八、急于求成。
表現(xiàn)：一步登天，一下子成為發(fā)明家。找到問題的唯一解。改進：水滴石穿，一生積累。
要使得我們的創(chuàng)新、創(chuàng)造力變?yōu)楝F(xiàn)實，很重要的要有豐富的知識，豐富的知識是和創(chuàng)新思維創(chuàng)造力的發(fā)揮成正比，豐富的知識從哪兒來？不是天上掉下來的，不是地下冒出來的，不是人原有的，頭腦里面固有的，要通過兩個字得到，學習。我們江澤民總書記講了三大任務(wù)，第一是學習，第二是學習，第三還是學習。所以我們今天講要成為學習型的企業(yè)，學習型的個人，學習型的社會。通過學習知識，創(chuàng)新思維出來，通過學習知識，創(chuàng)造力發(fā)揮。
科學創(chuàng)新實踐論文篇十二
目前我國國債市場的發(fā)展仍受著多種因素的制約與影響,國債管理制度還有待進一步完善。
我國國債市場發(fā)展現(xiàn)狀。
國債市場自1981年重新啟動以來的發(fā)展,尤其是國債市場化改革二十年來所取得的成績是有目共睹的。從1988年開放國債二級市場至今,經(jīng)過市場管理者和參與者的共同努力,國債市場從無到有且規(guī)模不斷擴大,國債品種不斷豐富,國債發(fā)行方式不斷創(chuàng)新。通過政府的輔助,我國國債市場已經(jīng)建立了由商業(yè)銀行和證券經(jīng)營機構(gòu)為主體的一級自營商的國債承銷組織,形成了國債銷售渠道和分銷網(wǎng)絡(luò)。我國國債市場為支援國家建設(shè),促進國民經(jīng)濟協(xié)調(diào)、健康發(fā)展發(fā)揮了不可估量的作用。
1發(fā)行管理制度存在的主要問題。
我國國債的發(fā)行市場存在著諸多問題,例如:發(fā)行的不確定性、利率市場化程度較低、國債品種單一、期限分布不夠合理等。從國債負擔率指標來看,20xx年末我國的國債余額為46503億元,國債負擔率約為19%,遠遠低于歐盟“馬約”60%的警戒線和同期主要市場發(fā)達國家87%的平均水平,可見我國在擴大國債市場規(guī)模方面仍大有可為。在定價機制方面,目前以混合式價格招標方式為主,該方式在一定程度上致使一級市場定價失真。而國債發(fā)行利率的確定多年來仍未脫離參照銀行存款利率的做法,這使國債市場的利率化程度不能穩(wěn)步提升。我國發(fā)行的國債品種較為單一,種類少,與其他國家相比,差距較大。有關(guān)資料表明,澳大利亞國債品種達31種、加拿大為20種、英國為17種,而我國到目前為止可以上市流通的國債只有5種左右。
2流通管理制度存在的主要問題。
流通市場存在的問題有:流動市場的流動性較弱、運行效率較低、場外交易不夠活躍、對外開放程度較低。國債流通市場目前的換手率還是偏低,即便是交易最為活躍的跨市場中期國債都無法保證每天存在成交,這使市場運行效率大大降低。而二級市場的場外交易不靈活,嚴重導致了整個國債流通市場的靈活性不強。并且,我國現(xiàn)行的國債市場交易僅以人民幣計價進行交易,這與經(jīng)濟全球化的形勢不相稱。
3償還管理制度存在的主要問題。
在償還制度方面,存在著償還方式單一、償債規(guī)模較大、債務(wù)依存度較高、風險監(jiān)測預警體系不健全等問題。我國國債規(guī)模在近幾年迅速擴大,20xx年我國國債發(fā)行規(guī)模(包括特別國債發(fā)行)更是創(chuàng)下23483.28億元的歷史新高。但這引起了各方面的關(guān)注和擔憂。而我國國債主要的償債方式是以新替舊償還法,所以償債方式匱乏和償債規(guī)模過大嚴重阻礙了國債償還市場的發(fā)展。
我國恢復發(fā)行國債近30年來,國債歷史并不長,所以風險監(jiān)測預警體系并不健全,這直接影響著國債的償還。
科學創(chuàng)新實踐論文篇十三
著名創(chuàng)新學家朗加明教授曾說過：“對于創(chuàng)新來說,方法就是新的世界,最重要的不是知識,而是思路”。音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分,對人的終身發(fā)展和思維形成起到很大的作用,所以在音樂課中必須加強對思路和方法的創(chuàng)新,要在教學意識、教學手段、教學方式等實踐活動中尋求創(chuàng)新,要在實踐中去探索和總結(jié)。因此，要達到全面實施素質(zhì)教育的目的，必須在音樂課中去實現(xiàn)教學的創(chuàng)新，而實踐是檢驗真理的唯一標準，所以創(chuàng)新必須在實踐中去接受檢驗，在實踐中又去實現(xiàn)新的創(chuàng)新。帶著在實踐中創(chuàng)新，在實踐中注重方法，改變思路的觀念走進音樂課，我進行了如下一些創(chuàng)新的嘗試。
一、創(chuàng)新教學意識，激發(fā)學生學習熱情。
新課標的理念表明：音樂教學的主要任務(wù)不是培養(yǎng)“音樂家”，而是培養(yǎng)能“終身熱愛音樂，學習音樂，享受音樂的人”。強調(diào)音樂興趣的愛好與音樂審美能力的培養(yǎng)，強調(diào)通過音樂教育開發(fā)創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)全面、和諧、充分發(fā)展的個體才是音樂教學追求的目標。在我們的音樂課堂中需要有創(chuàng)新的教學意識，這樣才能讓教學更加輕松，讓學生學有所樂，更富有個性。興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉，成功中的喜悅和樂趣，會極大地喚起學生的創(chuàng)新熱情。教學中如何吸引學生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門技巧。如，開學的第一堂課，我把備課時設(shè)計的自我介紹形式介紹給了學生，活動是這樣開展的：主題----聽著我的歌，讓你了解我。示范----我用龐龍的《兩只蝴蝶》的音樂旋律篡改歌詞，加上相應(yīng)的舞蹈動作，把我介紹給了大家（其中包括我的姓名、愛好、以及對同學們的期望）。構(gòu)思----以個人或小組為單位設(shè)計介紹方案。展現(xiàn)----按設(shè)計好的方案上臺表演。教室里頓時沸騰了，交頭接耳、互相討論，剛才失望的神情則變得神采飛揚。同學們不象以前作自我介紹那樣枯燥、機械了，而是積極投入到活動中：有的努力想著用什么歌曲來作旋律，時而動動筆把篡改的歌詞記下來；幾人1組的，幾個腦袋湊在1起，眉飛色舞、群策群力，極力想設(shè)計出最好的表演方案；想邊歌邊舞的則坐在位置上手舞足蹈，嘴里念念有詞------展現(xiàn)自我了，同學們載歌載舞，踴躍的把自己推出介紹給大家。教室里歡聲迭起，掌聲如雷，同學們的節(jié)目是1個比1個精彩······通過這次有趣的自我介紹活動，我知道了學生的姓名，了解了他們的興趣愛好，掌握了哪些學生有圓潤的歌喉，哪些學生有優(yōu)美的舞姿------學生也從中獲得了音樂審美體驗，享受了成功的歡愉，最重要的是極大的調(diào)動了學生學習音樂的熱情。
二、創(chuàng)新教學模式，突出學生主體。
新課程新理念的重要體現(xiàn)是：“以人為本”，“教育應(yīng)關(guān)心人，尊重人，發(fā)展人”。從中我們能夠深切地感受到學生才是教育的主體。因而，我嘗試建立一種突出學生發(fā)展，以“主體性、創(chuàng)新性”為特征的，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的開放性音樂教學模式。幫助學生創(chuàng)造一個自主、創(chuàng)新的教與學的氛圍，讓學生在活動中體驗，在實踐中學習，搭建讓學生自主表演的“旋轉(zhuǎn)舞臺”和“夢想劇場”，使學生的心理素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維都能得到良好的發(fā)展。
1、發(fā)散思維，煥發(fā)活力。
音樂欣賞課的教學一般都是先由教師介紹曲名、作者、表現(xiàn)內(nèi)容等，還沒聽到音樂，就先把學生限制在一個框框里，限制了學生的想象力，代替了學生的親身體驗，把音樂的多解性變成單解性，使得學生對音樂本身失去興趣，不注意傾聽，放棄了思考與聯(lián)想。現(xiàn)在上欣賞課，教師應(yīng)該讓學生根據(jù)自身對音樂的體驗，去理解音樂內(nèi)容，有意識地培養(yǎng)學生用多種思維方式去探索問題。這樣就使學生始終以積極多變的思維參與教學，不僅開發(fā)了學生的想象力、創(chuàng)造力，還提高了學生的音樂鑒賞力和音樂表現(xiàn)力。在此類開放的教學模式中，學生真正成為學習音樂的主人，通過自主地體驗和探索，求新、求異、求廣地學習，逐步培養(yǎng)了創(chuàng)新的意識和膽識，從而使音樂課真正的“活”起來，煥發(fā)出創(chuàng)造的活力。
2、創(chuàng)新教法，大膽實踐。
因為音樂最具不確定性，解釋的自由度也是最大的，所以音樂可以讓每一位學生用自己獨特的方式去想象、解釋和宣泄自己的情感，體現(xiàn)自我個性。我在音樂教學過程中十分注重通過音樂活動過程的展開，來激發(fā)學生創(chuàng)新的潛能，給他們探究問題，探詢知識的空間，讓他們大膽想象，自由創(chuàng)造。例如在進行歌曲《青春舞曲》伴奏節(jié)奏的學習時，我沒有拘謹于書本上原有的伴奏節(jié)奏，而是學生自找打擊樂器，讓學生根據(jù)歌曲所表現(xiàn)的情緒，自由創(chuàng)作不同的節(jié)奏。我的要求是：一要符合歌曲情緒，二要與眾不同，假如創(chuàng)作得好，全班同學都用他們創(chuàng)作的節(jié)奏為歌曲伴奏。結(jié)果學生們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，打出了許多不同的富有特性的節(jié)奏。我協(xié)同他們把創(chuàng)作的節(jié)奏整理書寫出來，寫成打擊樂器合奏譜，讓他們用合奏的方式為同學們的演唱伴奏。類似這樣的活動，極大的激發(fā)了學生的創(chuàng)作欲望，在以后的創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，學生都爭相要求進行創(chuàng)作表演，獲得了意想不到的良好效果。
3、創(chuàng)設(shè)舞臺，展示自我。
規(guī)模應(yīng)該是：有動有靜、全員參與。根據(jù)教學內(nèi)容的特點分小組進行活動，使動覺參與和心靈參與相結(jié)合。從而達到個體動靜互換，整體動靜互換，使一節(jié)課張弛有度。以學生為主體，引導學生參與教學活動：用聲勢、身體、樂器、伴奏、合奏、表演、討論等方法調(diào)動學生在課堂上“動”起來。如，七年級新教材中的《牧馬之歌》，教師也可以提示學生積極思考進行創(chuàng)編，將拍手動作換為跺腳、搖頭、聳肩、扭腰等動作，使學生在律動中充分感受創(chuàng)作的成功感。
三、創(chuàng)新教學手段，合理有效的利用多媒體輔助教學。
多媒體教學手段具有鮮明生動、具體直觀、形象逼真等特點,能夠使教學內(nèi)容得以充分的表達,促進學生對知識的理解與記憶,從而達到良好的教學效果。在音樂教學中，運用多媒體進行輔助教學，大大激發(fā)了學生學習的積極性和主動性，使學生在較短的時間內(nèi)掌握較多的知識，切實地解決教師無法講清課本中的某些重點、難點，達到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高教學效果之目的。在教學過程中,五彩繽紛的音樂畫面加上悅耳的音樂,充分體現(xiàn)了“聽覺藝術(shù)”與“情感藝術(shù)”相結(jié)合的特點,對學生更具感染力和吸引力。
音樂欣賞教學，是音樂教學中的重要組成部分，它對提高學生的音樂素質(zhì)有重要的作用。而在教學中，學生往往興致淡漠、不以為然，坐不住、聽不進。過去教師用了很多方法，如編故事、畫圖片、講解、提示等等，但往往學生只記住老師說的，而對該聽的卻聽不進去。根據(jù)音樂欣賞的綜合性特點，利用多媒體輔助教學，則容易同各有關(guān)學科知識取得橫向聯(lián)系，加大課堂容量，拓寬知識面，開闊音樂文化視野，激發(fā)學生學習興趣，樹立正確的審美觀，因此，多媒體教學已成為音樂欣賞教學的重要輔助手段。在教學過程中，把聆聽、觀察與實踐密切聯(lián)系起來，再加上簡潔精辟的語言引導給學生以生動真摯的情境感染，像這樣的教學效果就大不相同。多媒體教學手段有利于揭示音樂作品的內(nèi)涵，使學生從中尋求美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，從而提高審美能力，達到粉筆+黑板+掛圖+錄音機所達不到的效果，大大激活了學生的創(chuàng)新思維活動能力和想象力，對欣賞的民族音樂留下了深刻的印象。
四、創(chuàng)新教學評價體系，激發(fā)學生自信。
心眼，不公正，喪失學習興趣。其實對學生來說，音樂是最不能用統(tǒng)一的標尺來衡量的。音樂成績的評定與其他學科相比，缺乏絕對尺度，音樂課的成績不能完全用書面的形式來統(tǒng)計，一首歌、一張卷子不能評定一個學生一學期的學習效果。音樂評價手段的不正確，可能會扼殺學生的音樂學習欲望和興趣，會把音樂教育引向歧途，更不用說對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在教學實踐中，我嘗試構(gòu)建開放的音樂評價方法，積極探索過程性、主體性、展示性評價方式。主要內(nèi)容有：平時積累評價法、合作表演評價法、特長展示評價法。平時積累評價法是把學生平時在課堂中學習音樂的興趣和態(tài)度作為重要成績給予記載。合作表演法是以小組為單位，選擇一首歌曲、器樂曲或一個舞蹈進行合作表演。特長展示評價法是學生個性化的吹拉彈唱等各項特長，都可以在“班級音樂會”上展示，作為考核內(nèi)容之一。最后將這三部分綜合起來，進行綜合評價。實踐表明：興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉。成功的喜悅和樂趣，能極大地喚起學生的創(chuàng)新熱情，而開放評價的目的就是讓學生不斷品嘗到學習音樂和獲得創(chuàng)新的成功樂趣。
音樂家冼星海說過：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。”在創(chuàng)新教育成為世界教育一大發(fā)展趨勢的今天，我們每一位音樂工作者都應(yīng)在教學實踐中實施自主學習，放手讓學生在音樂的環(huán)境中學習音樂、理解音樂、感悟音樂、表現(xiàn)音樂。真正給學生一個展示的舞臺，一個鍛煉的機會，一個成功的體驗。讓學生在積極自主地接觸音樂、參與音樂、創(chuàng)作音樂中，張開想象創(chuàng)新的翅膀，遨游于充滿創(chuàng)造快樂的音樂殿堂。
科學創(chuàng)新實踐論文篇十四
在經(jīng)歷了一大前后的艱難起步后，從二大到八大這長達34年的歷史中，隨著中國共產(chǎn)黨人對中國國情的認識漸趨全面、深刻，革命斗爭的日益廣泛、深入進行，經(jīng)驗教訓的不斷總結(jié)，馬克思主義中國化開始在理論上和實踐中不斷取得突破，結(jié)出豐碩的果實。在1938年黨的六屆六中全會上，毛澤東首次提出了“馬克思主義中國化”的論斷，要求中國共產(chǎn)黨人學會把馬克思主義理論應(yīng)用十中國的具體環(huán)境，“使馬克思主義在中國具體化，使之在其每一表現(xiàn)中帶著必須有的中國的特性，即是說，按照中國的特點去應(yīng)用它”vii。從此，馬克思主義中國化的進程有了旗幟鮮明的標志性方向。以黨的七大為標志，馬克思主義中國化實現(xiàn)了第一次飛躍，達到了第一個高潮。
毛澤東在新民主主義革命時期，科學地回答了近代中國革命的對象、任務(wù)、性質(zhì)以及革命的動力、領(lǐng)導權(quán)的問題，并分析了中國革命的前途，找到了中國自己的革命道路，建立了中華人民共和國，為中國走上社會主義道路做足了思想準備、理論準備和組織準備，帶領(lǐng)中國共產(chǎn)黨把新民主主義革命順利地轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x革命。
20世紀50-70年代，中華人民共和國成立后，以毛澤東為核心的第一代領(lǐng)導集體面臨著如何進行社會主義建設(shè)的問題。社會主義是作為一種理想制度被介紹到中國的，但是究竟社會主義是什么樣子和怎樣建設(shè)社會主義，不僅一般人不清楚，就是以它為奮斗目標的中國共產(chǎn)黨人在當時也“不甚了了”，毛澤東也不例外。建國前夕，他指出:“他們已經(jīng)建設(shè)起來了一個偉大的光輝燦爛的社會主義國家。蘇聯(lián)共產(chǎn)黨就是我們的最好的先生，我們必須向他們學習”。這是我們黨對社會主義認識的起點。在社會主義革命建設(shè)過程中，毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨人進行了艱辛的探索。國內(nèi)，經(jīng)歷了百年戰(zhàn)亂，基礎(chǔ)十分薄弱，百廢待興;國際上，面臨著西方發(fā)達國家反華勢力的叫囂，如何搞建設(shè)成為了擺在新中國面前的一個新問題，是一項需要我們?nèi)ラ_創(chuàng)的嶄新的事業(yè)。正是在這樣的時代背景下，中國共產(chǎn)黨人創(chuàng)造性地提出以蘇聯(lián)為借鑒，建設(shè)中國社會主義的偉大構(gòu)想。
1955年，毛澤東在中國共產(chǎn)黨內(nèi)率先提出了以蘇聯(lián)經(jīng)驗為借鑒，探索適合中國國情的社會主義建設(shè)道路的重大問題。1956年4月，毛澤東發(fā)表《論十大關(guān)系》的重要講話，正式提出了探索中國社會主義建設(shè)道路的任務(wù)。1956年9月召開的中共八大，正確分析了二大改造完成后國內(nèi)形勢和主要矛盾的變化，提出了黨在今后的根本任務(wù)，并制定了黨在經(jīng)濟、政治、組織等方面的方針和政策，取得了探索中國社會主義建設(shè)道路的重大成果。隨后，以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨人又從經(jīng)濟建設(shè)、經(jīng)濟體制改革、民主政治建設(shè)、思想文化建設(shè)等各方面，進一步探索中國社會主義建設(shè)道路問題。1957年2月，毛澤東發(fā)表《關(guān)十正確處理人民內(nèi)部矛后的問題》重要講話，提出關(guān)于社會主義社會矛盾的學說，取得了探索中國自己的社會主義建設(shè)道路的新成果。
2、社會主義現(xiàn)代化建設(shè)時期的理論創(chuàng)新——中國特色社會主義理論體系的形成。
十七大報告指出:中國特色社會主義理論體系，就是包括鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想在內(nèi)的科學理論體系。這個理論體系，堅持和發(fā)展了馬克思列寧主義、毛澤東思想，凝結(jié)了幾代中國共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)人民不懈探索實踐的智慧和心血，是馬克思主義中國化最新成果，是黨最可寶貴的政治和精神財富，是全國各族人民團結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。
(1)鄧小平理論的創(chuàng)立，不僅奠定了中國特色社會主義的理論基礎(chǔ)，而且奠定了中國特色社會主義理論的框架基礎(chǔ)，初步回答了“什么是社會主義、如何建設(shè)社會主義”的基本問題鄧小平1982年9月在黨的十二大開幕詞中宣告:“把馬克思主義的普遍真理同我國的具體實際結(jié)合起來，走自己的道路，建設(shè)有中國特色的社會主義，這就是我們總結(jié)長期歷史經(jīng)驗得出的基本結(jié)論”ix。此后，全黨解放思想、實事求是，不斷推進改革開放和現(xiàn)代化進程，逐步形成了一套有中國特色社會主義的路線、方針和政策，闡明了在中國建設(shè)社會主義、鞏固和發(fā)展社會主義的基本問題，開創(chuàng)了中國特色社會主義理論體系。1978年底召開的黨的“十一屆三中全會”，是我們黨歷史上的一次偉大轉(zhuǎn)折。以這次會議為標志，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民開始了改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新的偉大實踐。在這場偉大變革中，以鄧小平同志為主要代表的中國共產(chǎn)黨人始終注重總結(jié)歷史的和現(xiàn)實的、中國的和外國的、成功的和失敗的經(jīng)驗教訓，開創(chuàng)了中國特色社會主義理論體系。
1978年以后，鄧小平同志領(lǐng)導全黨恢復了實事求是的思想路線。他堅持解放思想，實事求是，在總結(jié)歷史經(jīng)驗，研究新情況，解決新問題的過程中，把馬克思主義基本原理同當代中國的具體實踐相結(jié)合，以巨大的政治勇氣和理論勇氣進行理論創(chuàng)新。在和平與發(fā)展成為時代主題的歷史條件下，在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的實踐中，在總結(jié)我國社會主義勝利和挫折的歷史經(jīng)驗并借鑒其他社會主義國家興衰成敗歷史經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，緊緊抓住“什么是社會主義，怎樣建設(shè)社會主義”這一根本命題，深刻揭示社會主義的本質(zhì)，第一次比較系統(tǒng)地回答了中國社會主義的發(fā)展道路、發(fā)展階段、根本任務(wù)、發(fā)展動力、外部條件、政治保證、戰(zhàn)略步驟、黨的領(lǐng)導和依靠力量以及祖國統(tǒng)一等一系列基本問題，把對社會主義的認識提高到新的水平?；卮鹆嗽谥袊@樣一個經(jīng)濟文化比較落后的國家，如何建設(shè)社會主義、如何鞏固和發(fā)展社會主義的一系列基本問題，用新的思想、觀點，繼承、豐富和發(fā)展了馬克思主義，把對社會主義的認識提高到新的科學水平，從而基本解決了“什么是社會主義、怎樣建設(shè)社會主義”這一根本問題，實現(xiàn)了馬克思主義基本原理和中國具體實際相結(jié)合的第二次歷史性飛躍。
設(shè)黨”的基本問題。
新的時代呼喚新的理論，新的理論指導新的實踐。隨著實踐的深入，新時期一些新的矛盾暴露出來了，仍然需要在馬克思主義的指導下，研究新情況，解決新問題，積累新經(jīng)驗，實現(xiàn)新飛躍?！敖ㄔO(shè)一個什么樣的黨、怎樣建設(shè)黨”這一基本問題的回答，是對中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政規(guī)律的探索，是馬克思主義發(fā)展歷史賦予中國共產(chǎn)黨第二代中央領(lǐng)導集體的重任。
在新的歷史條件下，如何保證黨的執(zhí)政能力和領(lǐng)導水平不斷提高，拒腐防變和抵御風險的能力不斷增強;如何使黨在領(lǐng)導全國人民迎接21世紀的進程中始終走在時代前列，在實現(xiàn)中華民族偉大復興過程中始終成為堅強的領(lǐng)導核心，就成為中國共產(chǎn)黨面對的重大課題。江澤民同志在黨的十五大上明確提出:“馬克思列寧主義、毛澤東思想一定不能丟。同時一定要以我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的實際問題、以我們正在做的事情為中心，著眼十馬克思主義理論的運用，著眼于對實際問題的理論思考，著眼于新的實踐和新的發(fā)展”。x以江澤民同志為核心的第二代中央領(lǐng)導集體創(chuàng)造性地繼承和運用馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論，以其與時俱進、開拓創(chuàng)新的理論品格，從事關(guān)黨和國家命運前途的高度，經(jīng)過十幾年的探索和總結(jié)，科學地回答了在新的歷史條件下“建設(shè)一個什么樣的黨和怎樣建設(shè)黨”這一重大歷史課題，這就是“三個代表”重要思想，即中國共產(chǎn)黨要始終代表中國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求，始終代表中國先進文化的前進方向，始終代表中國最廣大人民的根本利益?！叭齻€代表”重要思想是中國共產(chǎn)黨鞏固立黨根本、堅實執(zhí)政基礎(chǔ)、擴大力量源泉的必由之路，“三個代表”重要思想作為中國共產(chǎn)黨永葆先進性的政治宣言和執(zhí)政興國的指導思想，進一步豐富和發(fā)展了馬克思主義黨建學說，成為馬克思主義在中國發(fā)展的又一新的理論成果。
在鄧小平理論和“三個代表”重要思想的指引下，中國共產(chǎn)黨理論創(chuàng)新的事業(yè)駛?cè)肓?1世紀。發(fā)展是中國特色社會主義理論的主題，從普遍意義上講，發(fā)展是人類永恒的主題。和平、發(fā)展、合作是當今時代的特征，無論對于一窮二白的新中國來說，還是對于全面建設(shè)小康社會新階段的中國來說，發(fā)展都顯得十分急迫而重要。中國共產(chǎn)黨和世界上其他執(zhí)政黨的經(jīng)驗教訓告訴我們:發(fā)展問題對保持黨的先進性、保持黨的執(zhí)政地位具有非常重要的意義和作用。在新的世紀，新的世情、國情下，中國共產(chǎn)黨能否繼續(xù)引領(lǐng)中國走向新的輝煌成為對黨的一種考驗。因而，時代要求中國共產(chǎn)黨對“實現(xiàn)什么樣的發(fā)展，怎樣發(fā)展”的基本問題作出回答?？茖W發(fā)展觀，是對黨的二代中央領(lǐng)導集體關(guān)于發(fā)展的重要思想的繼承和發(fā)展，是馬克思主義關(guān)于發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)，是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想既一脈相承又與時俱進的科學理論，是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要指導方針，是發(fā)展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。
黨的十六大以來，以胡錦濤同志為的黨中央著眼于黨和國家事業(yè)發(fā)展的全局，立足于國內(nèi)外形勢的發(fā)展變化，在堅持用發(fā)展著的馬克思主義指導新的實踐、不斷推進黨和國家事業(yè)發(fā)展的同時，在理論上不斷擴展新視野、作出新概括，提出樹立和落實科學發(fā)展觀、構(gòu)建社會主義和諧社會、加強黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進性建設(shè)、建設(shè)社會主義新農(nóng)村、建設(shè)創(chuàng)新型國家、樹立社會主義榮辱觀、走和平發(fā)展道路等重大戰(zhàn)略思想，取得了豐富的理論創(chuàng)新成果。這些理論創(chuàng)新成果，涉及社會主義經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)和黨的建設(shè)各個方面，具有鮮明的針對性，把馬克思主義中國化繼續(xù)推向前進。
毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發(fā)展觀的演進歷程，體現(xiàn)了由新民主主義理論體系到中國特色社會主義理論體系的過渡和發(fā)展，展現(xiàn)了馬克思主義中國化漸進與飛躍交替的歷程。馬克思主義中國化，由萌生初始思想到明晰科學概念，由實踐探索積累經(jīng)驗到認識升華形成理論形態(tài)，由領(lǐng)導革命取得成功到領(lǐng)導建設(shè)和改革取得偉大成就，它經(jīng)歷了一個從失敗到勝利，從不成熟到成熟，以及再探索的過程，是一個艱辛探索的歷史過程。
三、中國共產(chǎn)黨理論創(chuàng)新的實質(zhì)。
理論創(chuàng)新就是不斷實現(xiàn)馬克思主義的中國化。理論創(chuàng)新是馬克思主義的基本要求，也是馬克思主義的生命力之所系。中國共產(chǎn)黨從成立之初，就把馬克思主義寫在自己的旗幟上。一部馬克思主義在中國的發(fā)展史，其實就是一部中國共產(chǎn)黨不斷進行理論創(chuàng)新的歷史。因此，理論創(chuàng)新的實質(zhì)，就是把馬克思主義基本原理同中國革命、建設(shè)和改革開放的實踐相結(jié)合，就是研究實踐中產(chǎn)生的新情況，解決實踐中產(chǎn)生的新問題，總結(jié)實踐中產(chǎn)生的新經(jīng)驗，就是馬克思主義的中國化。
在中國革命和建設(shè)的實踐中，把馬克思主義基本原理同中國的實踐相結(jié)合，實現(xiàn)了兩次歷史性的飛躍，形成反映這兩次歷史性飛躍的兩大理論創(chuàng)新成果:這就是毛澤東思想和鄧小平理論。毛澤東思想和鄧小平理論既與馬克思主義一脈相承，又開拓創(chuàng)新，它們就是各自所在特定歷史階段的馬克思主義。“三個代表”重要思想，是以江澤民同志為主要代表的中國共產(chǎn)黨人，在建設(shè)中國特色社會主義的實踐中，把馬克思主義基本原理同中國更為復雜的實際相結(jié)合所產(chǎn)生的理論，是對馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論的繼承和發(fā)展，反映了當代世界和中國的發(fā)展變化對黨和國家的新要求，是加強和改進黨的建設(shè)、推進我國社會主義自我完善和發(fā)展的強大理論武器，是中國共產(chǎn)黨人集體智慧的結(jié)晶。
因此，“三個代表”重要思想也是重大的理論創(chuàng)新。十六大以來，我們黨把馬克思主義基本原理同我國改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的實踐相結(jié)合，不斷推進實踐基礎(chǔ)上的理論創(chuàng)新，提出了科學發(fā)展觀等一系列重大戰(zhàn)略思想，是馬克思主義在當代中國的最新發(fā)展成果，使馬克思主義煥發(fā)出蓬勃的生機與活力。
馬克思主義是我們黨的指導思想，是全國各族人民團結(jié)奮斗的共同理論基礎(chǔ)。無論是新民主主義革命時期的農(nóng)村包圍城市理論，還是改革開放后建設(shè)有中國特色的社會主義理論、“發(fā)展才是硬道理”的觀點以及與時俱進的發(fā)展理念、科學發(fā)展觀等，都是黨自覺的將馬克思主義基本原理同當代中國具體實際相結(jié)合的結(jié)果，都是馬克思主義中國化的理論表現(xiàn)。
中國共產(chǎn)黨的95年，是馬克思主義的基本原理與中國具體實際相結(jié)合，根據(jù)變化的歷史條件不斷進行理論創(chuàng)新的95年。中國共產(chǎn)黨人根據(jù)現(xiàn)實條件的變化，不斷與時俱進、進行理論創(chuàng)新，豐富和發(fā)展了馬克思主義，可以說沒有他們的勇于創(chuàng)新，就沒有社會主義新中國，就沒有有中國特色的社會主義。
毛澤東同志把馬克思主義基本原理同中國革命的具體實踐相結(jié)合，創(chuàng)立了新民主主義革命理論，提出走不同于十月革命城市武裝起義的、由農(nóng)村包圍城市的武裝斗爭道路，指導中國革命取得了勝利。他創(chuàng)造性地把馬克思主義運用到中國革命的各個方面，包括哲學、政治、軍事、文藝和其他領(lǐng)域，都有創(chuàng)造性的見解。新中國成立后，毛澤東同志根據(jù)中國國情和實際，提出了從新民主主義向社會主義過度的理論。而以鄧小平為核心的第二代中央領(lǐng)導集體則更高度重視與時俱進的馬克思主義理論品質(zhì)，領(lǐng)導和支持“實踐是檢驗真理唯一標準”的大討論，恢復了“解放思想、實事求是”的馬克思主義思想路線，并在實踐中創(chuàng)立了鄧小平理論，指導我國的改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)取得了舉世矚目的成就。
以江澤民同志為核心的黨的第三代領(lǐng)導集體提出了“三個代表”重要思想，以胡錦濤同志為代表的新一代中國共產(chǎn)黨人提出科學發(fā)展觀，不但給馬克思主義注入了新的生機和活力，而且推動了中國特色社會主義事業(yè)的蓬勃發(fā)展，又一次實現(xiàn)了馬克思主義中國化的偉大創(chuàng)新。改革開放以來我們黨所創(chuàng)造的中國特色社會主義理論體系，緊緊圍繞探索和回答什么是社會主義、怎樣建設(shè)社會主義，建設(shè)什么樣的黨、怎樣建設(shè)黨，實現(xiàn)什么樣的發(fā)展、怎樣發(fā)展等重大問題，提出了一系列創(chuàng)新理論觀點，是同馬克思列寧主義、毛澤東思想既一脈相承又與時俱進的科學理論體系，是全黨全國人民團結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。這些思想都是理論上的卓越創(chuàng)造，都是對馬列主義、毛澤東思想的重大發(fā)展。
回顧95年黨的歷史實踐，我們可以清楚地看到，與時俱進是黨的理論創(chuàng)新的靈魂，是貫穿中國化馬克思主義發(fā)展史的一條主線。實踐證明，什么時候我們把馬克思主義和不斷變化的實踐相結(jié)合，在繼承中創(chuàng)新，我們黨的事業(yè)就順利、前進;什么時候我們把馬克思主義當作教條，用馬克思主義創(chuàng)始人的一些個別論斷去裁剪現(xiàn)實，我們黨的事業(yè)就受挫，就失敗。中國共產(chǎn)黨從誕生之日起，就始終遵循著實事求是這一理論品質(zhì)，堅持不懈地推進馬克思主義中國化、時代化、大眾化，不斷開辟馬克思主義在中國發(fā)展的新境界，實現(xiàn)了兩次歷史性飛躍，形成了毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系這兩大理論成果?？梢哉f，中國共產(chǎn)黨95年創(chuàng)新理論的發(fā)展，充分體現(xiàn)了與時俱進這一馬克思主義的理論品質(zhì)。
自中國共產(chǎn)黨成立以來，歷經(jīng)艱辛，走過了一條波瀾壯闊的發(fā)展道路，伴隨這條道路的，也是黨自身的不斷發(fā)展和壯大，是中華民族的獨立和復興，也是中國人民的翻身解放和揚眉吐氣，而指導這條道路的，還是不斷創(chuàng)新的科學理論。95年來，我們黨始終堅持馬克思主義與時俱進的理論品質(zhì)。我們可以更加清楚地看到：馬克思主義新境界的不斷開拓，我們黨的事業(yè)的每一個偉大勝利，社會主義實踐的每一次歷史性飛躍，都是解放思想、實事求是、與時俱進、開拓創(chuàng)新的結(jié)果。與時俱進作為黨的理論創(chuàng)新之魂，充分體現(xiàn)在它指導中國革命、建設(shè)和改革發(fā)展事業(yè)從勝利走向更大的勝利，這也正是中國化馬克思主義的魅力所在和力量源泉。
黨的95年理論創(chuàng)新的經(jīng)驗告訴我們，與時俱進、勇于創(chuàng)新，是我們黨不為任何風險所懼、不被任何干擾所惑的根本所在，是當代中國馬克思主義放射出更加燦爛的真理光芒的根本所在，是推動馬克思主義中國化、時代化、大眾化的根本所在。
科學創(chuàng)新實踐論文篇十五
音樂教育的實質(zhì)是人的精神文明教育，對學生的愛國注意精神，艱苦奮斗，堅持不懈，團結(jié)互助等精神的培養(yǎng)具有極其重要的作用。音樂教育造就了人的審美能力，是文化教育中不可或缺的一環(huán)。音樂教育是全面實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和手段。但是由于經(jīng)濟，文化，物質(zhì)方面的差異，在我國有些地方中學音樂教育得不到長期重視，導致中音樂教育在教育理念，教育設(shè)施，師資力量等方面相對滯后，嚴重影響了中學生綜合素質(zhì)的提高。因此筆者對目前中學音樂提出了一些自己的看法。
1、小學音樂教育的現(xiàn)狀。
由于經(jīng)濟，文化，物質(zhì)的不平衡，有些地區(qū)人們思想觀念落后，對音樂教育的認識不足。在許多中學教學中，為了應(yīng)付升學考試，把升學考試要考察的科目如語文，數(shù)學，英語等作為主科。而把升學考試不考的科目如音樂，體育等作為副科。由于音樂不是升學考試所要考察的科目，因此沒有必要花太多的時間去學習，與其花時間學習音樂，還不如花更多的時間投入到正科的學習中去，在升學考試中取得更好的成績。不管是學校老師還是學生家長都不重視和支持學生對音樂的學習。在課程安排中，音樂課基本每周只有一節(jié)，而且有時候時間還被其他主科所占用。
音樂教師的專業(yè)水平低?，F(xiàn)在許多小學的音樂教師并沒有受過系統(tǒng)，正規(guī)的音樂教育，自身的專業(yè)水平不足導致了教學質(zhì)量低下。而在教學技巧等方面也都存在很大的缺陷，不能按時按量地完成音樂的教學任務(wù)。往往在音樂課堂中老師就給學生放一首歌曲讓學生聽或者直接讓學生自習等敷衍了事，并沒有盡到音樂教師的責任。
學校對音樂教育的投入不足，教學條件差，缺乏相關(guān)的教學設(shè)施。學校對音樂教育的經(jīng)費投入很少，沒有購買如鋼琴，音響等相關(guān)的教學設(shè)備。也沒有設(shè)立專門的音樂教室，使教學條件得不到保證。導致音樂教師在教學活動中沒有相關(guān)的教學設(shè)備和教學環(huán)境，不能很好地進行音樂教學活動。
音樂教材的內(nèi)容偏深，不適合學生直接學習。由于小學生普遍沒有受到過專業(yè)的音樂教育，學生在基本樂理知識方面還很缺乏。對于音樂課本中的內(nèi)容比較難理解，學唱也比較困難，提不起學生的學習興趣，從而影響學生的學習積極性和教學的質(zhì)量。
認識音樂教育的重要性是認識小學教育改革的前提。全面實施素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育的一項全局性任務(wù)，而音樂教育則是其重要的內(nèi)容和途徑。它在陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生積極向上的精神，引領(lǐng)學生認識，感受音樂中獨特的美，從而提升學生的審美能力。帶領(lǐng)學生在音樂中去探索，能夠開發(fā)學生的感知，注意，記憶，聯(lián)想，想象等多方面的能力。
音樂教育的實質(zhì)是人的精神文明教育。對學生的愛國主義精神，艱苦奮斗，堅持不懈，團結(jié)互助等精神的培養(yǎng)具有極其重要的作用。例如學生在對我國的革命歌曲的學習中，學生可以從中學到我國紅軍的愛國主義精神和他們艱苦奮斗，不屈不饒的精神。而音樂中樂器等的學習中，需要長期堅持不懈的聯(lián)系，可以培養(yǎng)學生持之以恒的精神。在音樂中，對詞譜需要牢記，也以培養(yǎng)學生的記憶能力。而合唱，合奏等都需要學生們相互合作，積極配合，可以培養(yǎng)學生們團結(jié)互助，與人合作的精神。
音樂作為人的情感的一種表達方式。音樂教育能讓學生學會更好的用音樂來表達自己和釋放自己內(nèi)心的情感。同時音樂通過情感的培養(yǎng)與調(diào)控達到豐富人們的情感，把沖動，貪欲，憤怒等情緒修養(yǎng)成完整健全的心理素質(zhì)，對學生未來的發(fā)展有著極其深遠的意義。
3、加強對音樂教學的重視程度。
從音樂教師自身做起，音樂教師自身要加強自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能的學習。音樂老師對樂理知識要掌握牢固。同時要多欣賞世界名曲等等，通過這樣的方法來提升自己的音樂審美能力，進而更好地去教導學生。此外，教師自己的專業(yè)技能例如聲樂，鋼琴，舞蹈等都要加強練習，來提高自己的專業(yè)技能。只有自己的專業(yè)知識和技能過硬，才能在音樂教學或多中更好的去教導學生。而且音樂老師也要以自己所教授的音樂課為驕傲不要認為音樂就是一種副科的存在，從而在教學中敷衍了事。要正確地認識音樂這門課程的意義與重要性，從而正確地去完成自己的教學任務(wù)。
學校要加強對音樂教育的重視。音樂雖然不是升學考試要考察的科目，但是音樂可以培養(yǎng)學生許多其他方面的能力。例如：陶冶情操，幫助學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學生的審美觀，開發(fā)學生記憶，聯(lián)想，想象能力等。同時也可以讓學生在每天繁重的語文，數(shù)學，英語等正科的學習之余得到緩沖，從而能更好地投入到學習中去。音樂教育也是國家實現(xiàn)學生全面素質(zhì)教育的重要手段。因此，學校可以多組織一些音樂方面的活動。例如：在學校里選拔優(yōu)秀的學生組成西洋樂器團，合唱團等，并安排專門的時間讓學生們?nèi)W習和排練。這樣可以使同學們的課外活動更加豐富，同時也鍛煉了學生們團結(jié)合作的能力，把學生們塑造成全面發(fā)展的優(yōu)秀中學生。
學生自己和學生家長要對音樂教育重視起來，改變陳舊的思想觀念，在音樂課堂上積極認真地學習，配合老師共同完成教學任務(wù)。音樂作為一門專門的學科，學習好了在將來的大學中也可以選擇主修音樂，將來在音樂這條道路上找到自己的未來。只要有理想并付諸努力，將來成為一個音樂家也是完全有可能的。因此學生在音樂課堂上，要積極認真地去學習，配合老師去共同完成教學任務(wù)，加強自己的知識儲備，同時學生家長要配合學校老師的教學工作，支持學生正確，積極，向上的學習興趣。要正確地認識和看待音樂這門學科，不要認為學習音樂就是浪費時間和不務(wù)正業(yè)，支持學生學習音樂，以便學生更好地學習音樂。要明白依靠音樂，學生將來也可以有所成就，也可以讓其未來在學業(yè)和事業(yè)上有所成就，創(chuàng)造出屬于自己的成功。
引入樂理知識的教學。樂理知識是學習音樂的基礎(chǔ)，如樂理知識中音的長短，曲式結(jié)構(gòu)等。當學生學習到了一定的樂理知識，才能更好地幫助學生學習音樂作品，更加準確地唱出教學中的音樂作品，更加理想的地幫助學生欣賞音樂，學習器樂演奏等等。
現(xiàn)在的小學生普遍對流行音樂和通俗唱法比較感興趣。而流行音樂也是音樂中不可或缺的重要組成部分，其中不乏有許多健康。
勵志。
的作品。而我們現(xiàn)有的中學音樂教材上的內(nèi)容包括：民族音樂，合唱曲目，歌劇音樂等等，都是比較嚴肅的歌曲，而學生對學習教材中的歌曲的興趣都不大。因此，在音樂的教學中可以引入一些積極向上的流行歌曲和通俗唱法的教學。興趣是一個人最好的老師，只有一個人有了濃厚的興趣為基礎(chǔ)，才會更加主動地去學習和探究，從而由淺入深，從流行音樂的教學中慢慢轉(zhuǎn)變到對教材上的作品的教學中去，使學生更好的去接受和喜歡上音樂。從而更好地加強了對學生的全面素質(zhì)的培養(yǎng)。
注重學生對所學知識的運用，加學生演出的機會。在重要的節(jié)日如：國慶，六一兒童節(jié)，元旦節(jié)等等，組織一些學生的合唱，獨唱，器樂演奏活動，讓學生把自己所學的音樂才能在舞臺上展現(xiàn)出來。從而使學生自身對音樂學習的成果得到肯定，提升他們的自信心，用成果來鞏固學生們對音樂學習的興趣。
加強師生之間和學生之間的互動。在教學活動中，學生最怕老師一個人在講臺上講，學生一味的在下面聽講。這種填鴨式的教學方式，提不起學生的興趣，不能讓學生真正地融入其中，使教學的效率和結(jié)果大打折扣。在音樂的教學中，要充分發(fā)揮師生之間和學生之間的互動和合作，讓彼此之間建立起溝通的橋梁，讓學生身臨其境，去感受音樂的魅力。在節(jié)奏節(jié)拍學習的課堂上，可以讓學生身體的律動和唱歌相互結(jié)合起來。例如：用拍手或者跺腳來打拍子的方式來加入學生的身體活動。這樣既活躍了課堂的氣氛，鍛煉了學生身體的協(xié)調(diào)性，也可以讓學生更好地參與到教學活動中來。在歌曲演唱的課堂中可以把學生分為幾個小組，讓小組之間你唱一段，我唱一段這樣的方式來共同合作演唱一首歌曲，也可以以此來讓學生小組之間展開競爭，看哪個小組唱的更好，這樣可以激發(fā)學生之間的競爭意識，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生更好地融入課堂中來。在音樂欣賞的課堂中，可以讓學生進行模仿表演，通過學生自身的表演，體會作品的真正含義。而教師在平時的教學活動中也應(yīng)該多聽取學生的建議，及時調(diào)整自己的教學計劃，這樣在完成自己教學任務(wù)的同時，也能更好地滿足學生的需要，從而使學生更加積極地去學習音樂。
加強多媒體手段在教學活動中的運用。為了讓音樂欣賞課更加吸引學生，教師可以利用學校的各種教學資源來達到教學的目的。如通過vcd，錄像，制作豐富有趣的多媒體課件等，這樣讓學生在圖像中更好地去感受音樂的美與魅力。這樣既滿足了學生的欣賞需要，又使欣賞課上得更加的生動。在這樣的教學氛圍中，使學生更好地去接受課堂中所教授的音樂知識，也使學生對音樂更加感興趣，讓學生們真正地喜歡上音樂。
拓展音樂教學的空間。學?？梢蚤_展多種豐富多彩的校園文化活動。例如一年一次的校園歌手大賽，合唱比賽等等。在音樂教學的課堂中可以進行針對性的宣傳，鼓勵學生們積極去參加。同時為學生提供輔導，使音樂更加融入到學生的學習生活中去。這樣讓學生把所學的運用到生活中去實踐，檢驗自己的學習成果，也可以豐富音樂教學的課堂，寓教于樂，既完成了教學任務(wù)，也讓學生們有所收獲，滿足了學生的需要。
總結(jié)：音樂教育是素質(zhì)教育中的重要組成部分，它對人的全面發(fā)展和情操，精神的培養(yǎng)等都具有重要且廣泛的意義。學校要加強對音樂教育的重視，合理安排音樂教育課程。教師應(yīng)該結(jié)合實際的現(xiàn)狀，應(yīng)材施教，利用好現(xiàn)有的各種教學資源，激發(fā)學生對音樂學習的興趣和學生心中的探索欲望，讓學生感受音樂中獨特的美，從而使學生更好地學習音樂。學生，家長都應(yīng)該改變一些對音樂教育的陳舊觀念，對音樂教育加強重視，以提升學生的綜合素質(zhì)。
科學創(chuàng)新實踐論文篇十六
具有創(chuàng)新能力的企業(yè)不僅擅長生產(chǎn)適銷對路的新產(chǎn)品，而且尤其擅長對周圍環(huán)境的任何變化做出適當?shù)姆磻?yīng)。在當今世界上，惟一不變的就是變化。“以不變應(yīng)萬變”，那是死路一條。什么是管理創(chuàng)新?創(chuàng)新(innovation),含義為創(chuàng)新(innovate)行為、發(fā)明(invent)行為或者創(chuàng)造(create)某種新事物的行為，即將原有的東西加以改變或引入新的東西。
創(chuàng)新是“形成創(chuàng)造性思想并將其轉(zhuǎn)換為有用的產(chǎn)品、服務(wù)或作業(yè)方法的過程，即富有創(chuàng)新力的組織能夠不斷地將創(chuàng)造性思想轉(zhuǎn)變?yōu)槟撤N有用的結(jié)果。
著名管理學家彼得"德魯克認為：創(chuàng)新的含義是有系統(tǒng)地拋棄昨天，有系統(tǒng)地尋求創(chuàng)新機會，在市場的薄弱之處尋找機會，在新知識的萌芽期尋找機會，在市場的需求和短缺中尋找機會。創(chuàng)新是賦予資源以新的創(chuàng)造財富能力的行為。任何使現(xiàn)有資源的財富創(chuàng)造潛力，發(fā)生改變的行為，都可以稱之為創(chuàng)新。
從系統(tǒng)論的角度看，創(chuàng)新實質(zhì)上就是要建立一個創(chuàng)造性的“生產(chǎn)要素集成系統(tǒng)”，追求最佳“系統(tǒng)組合效應(yīng)”所帶來的經(jīng)濟效益。
管理創(chuàng)新對創(chuàng)新者來說是改變資源的產(chǎn)出效率，不是只有以前世界上不存在的東西我們發(fā)明出來了才叫創(chuàng)新。以前沒有建立完善扎實的管理基礎(chǔ)(如管理規(guī)章制度的完善與制定)，現(xiàn)在意識到這個問題，建立了完善的管理基礎(chǔ)，同樣屬于創(chuàng)新。
創(chuàng)新不一定是發(fā)明一個全新的創(chuàng)造物，創(chuàng)新也可能是改進和衍生。模仿往往是創(chuàng)新開始的第一步。創(chuàng)新需要審視內(nèi)外部環(huán)境，處理、搜集有關(guān)變革威脅和機遇的相關(guān)信號，決定組織需要關(guān)注的關(guān)鍵信號(以企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略為基礎(chǔ))。
摩托羅拉公司銥星計劃的案例說明：企業(yè)經(jīng)營處處存在風險，只有通過創(chuàng)新(在這里是通過“風險投資”降低風險)才能避免企業(yè)的滅頂之災(zāi)。
無數(shù)企業(yè)的經(jīng)驗告訴我們：創(chuàng)新必須從上到下。決策者和執(zhí)行人必須得到授權(quán)，基層員工必須有理解力、責任心和足夠的能力，兩者缺一都會造成災(zāi)難。
所謂“以人為本”，就是要把管理活動的動機和原則建立在千方百計調(diào)動并保護人們自我管理的自覺性和工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性上。創(chuàng)新要抓住自己企業(yè)的最薄弱環(huán)節(jié)。
任何一個系統(tǒng)都至少存在一種局限(否則企業(yè)都可以賺取無限多的利潤)，企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵是要把重點放在各種局限上，即把重點放在鏈條的薄弱環(huán)節(jié)上，在絕大多數(shù)企業(yè)里，最薄弱的環(huán)節(jié)不是客觀因素，而是已根植于行為方式中的某種做法。
對于我國企業(yè)來說，管理是最短的一塊板。創(chuàng)新就是最有效的加長短板的手段。過于現(xiàn)實主義往往意味著不求進取。推動社會、歷史進步的一般都是理想主義者。
實踐證明，成功的企業(yè)，必將是具有個性化、活力化特征的創(chuàng)新型企業(yè)，是能夠創(chuàng)造出與眾不同的產(chǎn)品和獨具特色的經(jīng)營方式的企業(yè)。
現(xiàn)在一談到創(chuàng)新，就要說到諾貝爾獎之類，似乎只有獲得諾貝爾獎才算創(chuàng)新。這種觀念會誤導社會。如果我們僅僅是為了培養(yǎng)少數(shù)的尖子人才，杰出的科學家，就沒有必要興師動眾地在全社會提倡創(chuàng)新。我們民族需要創(chuàng)新，就需要大批的創(chuàng)新人才，去迎接國家經(jīng)濟、政治、法制、社會、環(huán)境、管理、文化、教育、科學、技術(shù)、健康、人民生活等方面提出來的無數(shù)的、層出不窮的實際問題。這些問題的解決多數(shù)都不能完全依靠學習、借鑒、抄襲現(xiàn)成的方案，而需要我們的工作人員以創(chuàng)新的態(tài)度和創(chuàng)新的能力應(yīng)對。我們每個人的職位有高有低，所遇到的問題有大有小，但都要以創(chuàng)新的態(tài)度和方法去處理，才能取得實際的成績，使社會進步。創(chuàng)新既不是高不可攀，也不是少數(shù)人的行為，創(chuàng)新是全民族的任務(wù)，應(yīng)當成為我們民族的精神。所以培養(yǎng)創(chuàng)新人才是對我們各級各類學校共有的要求和任務(wù)，而不僅只是某些高層次學校的事。這樣，培養(yǎng)高素質(zhì)的、有創(chuàng)造和實踐能力的人才的任務(wù)才能完成。
如何理解創(chuàng)新必須堅持兩大根本要求?
總結(jié)我們20多年持續(xù)推進理論創(chuàng)新的基本經(jīng)驗，聯(lián)系我們黨在長期的革命斗爭中積累的成功經(jīng)驗，我們可以看到，要創(chuàng)新，必須堅持解放思想、實事求是的思想路線，必須堅持與時俱進這一馬克思主義的理論品質(zhì)。
思想上聯(lián)系解放思想實事求是。
我們都知道，理論創(chuàng)新的源泉在實踐。實踐是永無止境的。一個有作為的政黨，不僅要投身于變革自然和社會的偉大實踐，而且要善于傾聽實踐的呼聲，把握實踐的走向，使自己的思想、理論和路線、方針、政策能夠隨著實踐的進程不斷地推進和發(fā)展。毛澤東找到農(nóng)村包圍城市、最后奪取全國勝利的正確道路，就是堅持實事求是思想路線的結(jié)果;毛澤東在中國革命的過程中提出要著重從思想上建黨，也是堅持實事求是思想路線的成果。由此可見，創(chuàng)新的最基本的要求，就是要始終如一地堅持實事求是。
在實踐中，常常會發(fā)生主觀與客觀、認識與實踐的沖突，就有一個如何在實踐中重新認識自己原有的經(jīng)驗和理論的問題。這樣，在堅持實事求是的過程中，就提出了“解放思想”的任務(wù)。毛澤東當年在延安整風運動時就提出過“要在黨內(nèi)發(fā)動一個啟蒙運動，使我們同志的精神從主觀主義、教條主義的蒙蔽中解放出來”。鄧小平在真理標準問題討論過程中，更是把“解放思想”與“實事求是”聯(lián)系起來，作為黨的思想路線的基本內(nèi)容?？梢?，創(chuàng)新的過程就是堅持解放思想、實事求是的過程。
理論上堅持與時俱進科學精神真正的馬克思主義者從來不是被動地適應(yīng)時代的變化，而是以一種歷史的主動精神和創(chuàng)造精神，能動地適應(yīng)時代的變化。正是在這樣的意義上，我們說江澤民同志通過對馬克思主義發(fā)展史的深刻總結(jié)，提出的“馬克思主義具有與時俱進的理論品質(zhì)”，反映了我們黨對馬克思主義的新認識和新覺醒。
科學創(chuàng)新實踐論文篇十七
要培養(yǎng)學生創(chuàng)新態(tài)度，教師首先必須先成為一個富有創(chuàng)新精神的人。教師的創(chuàng)新精神主要包括創(chuàng)新思維、首創(chuàng)精神、成功欲、探索精神等。教師要從學生喜愛的活動中尋找突破口，不因循守舊，主動突破教材與習慣定勢的束縛，引導學生的創(chuàng)造積極性，促進創(chuàng)新態(tài)度的形成。
在教學過程中，學生的種種創(chuàng)新性表現(xiàn)常常與錯誤、頑皮、任性、爭吵等相聯(lián)系。學生對問題的看法不一定十分準確，但敢于想象和聯(lián)想，敢于發(fā)表自己的意見是好的，也是不斷走向成熟的過程。假如不給予學生創(chuàng)新機會，輕易代替、否定學生的意見，不但剝奪了學生探索的樂趣，讓他們產(chǎn)生失敗、內(nèi)疚、挫折的情感體驗，同時還會使學生懶于動腦，疏于嘗試。教師應(yīng)站在學生的立場，正確對待“良性爭吵”，多給學生創(chuàng)造“爭吵”“討論”的機會，大膽探索、求真、求新。
二、找準創(chuàng)新的途徑。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，確定創(chuàng)新的內(nèi)容很重要?？筛鶕?jù)兒童年齡特點培養(yǎng)即興創(chuàng)編能力。如讓學生用各種聲音材料去模擬和表現(xiàn)自然界中的各種音響及對事物的切身感受；用聲音編創(chuàng)較為完整的帶有情節(jié)的聲音故事，進而嘗試為所學的有關(guān)詩歌或故事進行簡易的配樂表演；讓學生口頭創(chuàng)編旋律或簡單的旋律接龍，即興創(chuàng)編節(jié)奏；也可根據(jù)歌曲的內(nèi)容、形式和情緒邊唱邊表演，創(chuàng)編出有表現(xiàn)力的表演動作或新的表演形式；還可以嘗試創(chuàng)編歌詞或為不同情緒的歌、故事、美術(shù)作品等編配音樂；等等。
游戲是兒童較喜歡的一種活動方式，兒童在玩中學，在樂中學，通過游戲開發(fā)兒童的創(chuàng)造思維。如模仿、模進、旋律接龍，可以培養(yǎng)學生的興趣，引發(fā)學生創(chuàng)新的動力。
三、優(yōu)選創(chuàng)新的方法。
1．發(fā)現(xiàn)法。
發(fā)現(xiàn)法是學生動用教師提供的按發(fā)現(xiàn)過程編制的教材或材料進行“再發(fā)現(xiàn)”，以掌握知識并發(fā)展創(chuàng)造性思維與發(fā)現(xiàn)能力的一種教學方式。采用發(fā)現(xiàn)法，可以加強學生的記憶和解決問題的能力。例如，教師提供各種音響材料如刮風、雷電、飛機起飛等音響，混聲合唱曲，打擊樂，人講話聲，水聲，鋼琴、木琴等樂器組合聲等，讓學生識別什么是音樂，什么是非音樂。讓學生去發(fā)現(xiàn)，去探索，并解決問題，然后再從實踐到理論上去檢驗、證明，這樣通過發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論。
2．問題教學法。
愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！痹谝魳方虒W活動中會遇到種種困難和問題，教師要鼓勵、誘導學生大膽提出問題，并可以解釋性地回答問題，讓學生通過“觀察一聽賞一提問一假設(shè)一推理一驗證”等過程，對問題反復地、持續(xù)地進行探究、實踐，逐步養(yǎng)成善思、勤問、好學的良好習慣，從而有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
3．情境法。
情境法是遵循反映論的原理，充分利用形象，創(chuàng)設(shè)具體生動的場景，激起學生的學習情緒的一種教學方法。
在音樂中，學生對音樂的感受、理解，往往需要借助情境，如：創(chuàng)設(shè)圖畫再現(xiàn)情境；扮演角色體會情境；語言描繪情境；音樂渲染情境等。使他們產(chǎn)生一定的內(nèi)心情感體驗和情境，從而增強對教材的理解，促使他們產(chǎn)生用音樂來表達的欲望，同時也受到一定的性情陶冶。
4．討論法。
在教師指導下，學生為解決教學中的某些問題，相互啟發(fā)，討論辯論，各抒己見的教學方法。在音樂教學中，討論法能更好地發(fā)揮學生的主動性、積極性，有利于培養(yǎng)獨立思考能力、口頭表達能力和創(chuàng)造精神，能促進學生靈活地運用知識，提高分析問題、解決問題的能力。如對歌曲演唱的處理分析、音樂欣賞作品的理解、形體動作的動作分析、旋律創(chuàng)作的研究、樂隊的簡單編配等，都可以采用討論法。
四、培養(yǎng)學生創(chuàng)新的思維。
創(chuàng)新性思維表現(xiàn)在不滿足用現(xiàn)有知識和社會常識去解決當前存在的問題，而是從嶄新的創(chuàng)見來回答問題。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
1．培養(yǎng)想象能力。
想象是思維活動中最有活力的一個方面，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，離開想象不可能取得成效，想象有利于打破思維定勢，開啟學生的創(chuàng)新思維。如用準確優(yōu)美的動作示范，生動形象的語言描述，引導學生想象或利用原型啟發(fā)，誘發(fā)思考，促進學生想象。如欣賞一首作品，讓學生自己想象、聯(lián)想，學生們會得出多種答案。
2．培養(yǎng)求異思維能力。
以往的教育教學重視求同思維的培養(yǎng)，忽視求異思維的訓練，嚴重影響了學生的觀察力、想象力及主動性的培養(yǎng)。教師的話絕對是正確的，歌譜寫錯了也那么唱，音不準、節(jié)奏不對也不去辨別等。求異思維就是從常規(guī)思維的反面去思考問題，探索多種方法、答案，激活學生的興趣和積極的思維。
3．培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
所謂發(fā)散思維，是根據(jù)已有的信息，從不同的角度，按不同的線索，向不同的方向思考，從多方面尋求解決問題的方法和途徑。發(fā)散思維具有多端性和靈活性兩大特點，在音樂教學中創(chuàng)造一切可能的機會和條件，激發(fā)學生大膽探索，引導多向思維。如讓學生先實踐后總結(jié)歸納，讓學生在實踐中去體會、思考、發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑。再如通過設(shè)疑、提問等手段，也會獲得較好的效果。
五、構(gòu)建創(chuàng)新的教學模式。
教學模式是在一定的教育思想的指導下建立起來的較為穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)框架和活動程序。教學模式是溝通教學理論與教學實踐的橋梁，某種教學模式是針對某個實際問題，為達到某種教學目標而設(shè)計的最優(yōu)教學操作范式。教學模式的構(gòu)建、選擇，要從教學目標和教學本質(zhì)出發(fā)。
創(chuàng)新教學模式的基本特征是：教學對象是面向全體學生；教學目標是培養(yǎng)創(chuàng)新能力；教學過程是主動、生動活潑；教學法是啟發(fā)內(nèi)因轉(zhuǎn)化；教學環(huán)境是和諧愉悅共振。這些基本特征是相互聯(lián)系，不可分割的一個統(tǒng)一體，它們之間既相互依存又相互滲透，相互轉(zhuǎn)化。
以上是我的一點粗淺體會，希望同行們能在教學中創(chuàng)立更為適合學生年齡特點的教與學的音樂實踐方式，體現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的各種課型的音樂教學模式，為我們音樂教學的發(fā)展增光添彩。
科學創(chuàng)新實踐論文篇十八
摘要：為適應(yīng)時代的發(fā)展，圖書館實施知識管理是未來的發(fā)展趨勢，知識管理必將成為圖書館建設(shè)的一個重要內(nèi)容。本文從知識管理的內(nèi)涵入手，闡述了圖書館知識管理的核心內(nèi)容，提出了實施對策。
關(guān)鍵詞：知識管理；圖書館；管理對策。
隨著知識經(jīng)濟的到來，知識成為推動社會和經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵因素，知識管理也成為當今學術(shù)界和企業(yè)界共同關(guān)注的焦點。組織的興衰成敗、實力強弱已不再取決于它擁有物質(zhì)、資本和員工的多少，而在于知識的擁有和創(chuàng)新能力，在于知識的管理和開發(fā)。圖書館作為信息交流機構(gòu)，一度是知識的寶庫，在人類社會的發(fā)展進程中占有獨特的地位。近十余年，由于互聯(lián)網(wǎng)成為人類信息傳遞和知識交流的主流平臺，內(nèi)容提供商、機構(gòu)庫、電子社區(qū)等新的信息交流機構(gòu)的出現(xiàn)給圖書館帶來嚴峻挑戰(zhàn)，圖書館一枝獨秀的局面被打破，面對競爭環(huán)境的變化，圖書館急需實施知識管理，打造自己的競爭優(yōu)勢。本文在借鑒企業(yè)知識管理理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合圖書館的組織特性，研究了圖書館的知識管理內(nèi)容及實施策略，提出了一些具體可行的辦法。
盡管“知識”與“管理”久已有之，但世界范圍內(nèi)知識管理的理念與實踐卻源于20世紀80年代。伴隨科學技術(shù)的進步、社會經(jīng)濟的發(fā)展，人類由傳統(tǒng)工業(yè)經(jīng)濟時代進入到了知識經(jīng)濟時代。知識經(jīng)濟是建立在知識的生產(chǎn)、分配和使用基礎(chǔ)上的經(jīng)濟，它以知識的生產(chǎn)、分配、使用為基礎(chǔ)，以創(chuàng)造性的人力資源為依托，以高科技產(chǎn)業(yè)為支柱。在這一新的時代里，社會經(jīng)濟的增長越來越依靠知識的參與，知識發(fā)揮的作用已超過資本、土地等物質(zhì)資源，成為現(xiàn)代經(jīng)濟的核心生產(chǎn)力要素，成為推動經(jīng)濟發(fā)展的決定性力量。正是得益于人們對于知識經(jīng)濟性質(zhì)的深刻認識，知識管理的思想應(yīng)運而生。
國內(nèi)對知識管理的定義以武漢大學邱均平教授的看法最為人所接受，他認為“知識管理”的概念可以從狹義的與廣義的角度來理解。所謂狹義的“知識管理”主要是對知識本身的管理，包括對知識的創(chuàng)造、獲取、加工、存儲、傳播和應(yīng)用的管理。而廣義的“知識管理”，不僅包括對知識進行管理，而且還包括對與知識有關(guān)的各種資源和無形資產(chǎn)的管理，涉及知識組織、知識設(shè)施、知識資產(chǎn)、知識活動、知識人員的全方位和全過程的管理。雖然學術(shù)界對知識管理眾說紛紜，但是知識管理以人為中心、以信息為基礎(chǔ)、以創(chuàng)新為目標的基本觀點卻是不容置疑的。
綜上所述，知識管理是適應(yīng)知識經(jīng)濟時代要求，把組織的知識作為最重要的生產(chǎn)要素進行管理，從而促進組織創(chuàng)新，增加組織的核心競爭力，提升組織效益的一系列管理活動。知識管理的目標主要有：提高組織的創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力、工作效率、員工素質(zhì)，實現(xiàn)組織知識資產(chǎn)價值，知識管理的過程，其實是不同類型的知識根據(jù)不同的應(yīng)用目標而相互轉(zhuǎn)換的過程，針對不同的知識類型和知識特點應(yīng)當采取不同的管理方式和管理手段。如：對顯性知識主要是進行加工整理并存儲在數(shù)據(jù)庫中；對隱性知識強調(diào)通過與知識創(chuàng)造者直接對話和交流等方式來實現(xiàn)知識共享。
圖書館知識管理作為一種嶄新的管理方法，在理論體系上還有待繼續(xù)研究與完善。圖書館知識管理應(yīng)完成下列任務(wù)：廣泛地采集知識信息，并進行有序化、系統(tǒng)化整合；追蹤知識創(chuàng)新過程，建立知識評價體系，不斷對知識信息去粗取精，建立動態(tài)有效的知識庫體系；根據(jù)知識信息利用者的需要對知識信息進行邏輯編輯，使知識信息能夠全方位被社會利用；利用最新的信息~jn-r、傳播手段使知識信息被人們共享。知識管理的內(nèi)容可以從廣義和狹義兩方面去認識，其中狹義的知識管理即對知識本身的管理，是圖書館知識管理的核心內(nèi)容。圖書館的知識管理應(yīng)包括以下幾個方面：
2．1知識組織管理。
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，各種文獻信息呈指數(shù)增長趨勢，這無疑給用戶從繁雜的信息環(huán)境中捕獲和提取解決問題所需的信息和知識帶來極大的困難，正如奈斯比特所指出：“我們正受信息淹沒，但卻渴求知識”。我們現(xiàn)在面臨的問題，不是信息太少，而是信息泛濫、信息超載。這種情形迫切需要圖書館做好知識組織工作。
傳統(tǒng)的文獻組織方法(如分類法和主題法)和信息組織方法(如文件方式數(shù)據(jù)庫方式、主題樹方式和超媒體方式等)并不能解決大量數(shù)據(jù)的合理利用問題，知識組織的目標不應(yīng)停留在簡單的對知識存儲進行整序和提供知識，而應(yīng)該是融合分析、歸納、推理等方法來實現(xiàn)知識挖掘的知識表示過程。目前，針對知識組織和知識管理的多種智能技術(shù)和軟件技術(shù)，如數(shù)據(jù)倉庫(datawarehouse)、群件(groupware)、知識挖掘(knowledgemining)、知識發(fā)現(xiàn)(knowledgediscovery)、數(shù)據(jù)推送(push)、智能搜索(intel—ligentsearch)技術(shù)等已在圖書信息領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用，極大地提高了圖書館知識組織和管理的效率。圖書館知識組織管理要求建立--一套行之有效的組織管理體系來支持并加強知識管理活動，在此管理體系中一要有知識主管來承擔制定知識管理計劃和協(xié)調(diào)各種知識管理活動；二要通過對知識信息的收集、加工與整理，使無序的信息變?yōu)橛行?，使固化的知識得以活化，并且借助計算機和現(xiàn)代通訊技術(shù)，使知識信息跨越時空傳播；三要成立知識流專門領(lǐng)導小組來管理各類的知識流動；四是建立支持知識管理的技術(shù)設(shè)施。
2．2知識開發(fā)管理。
圖書館的知識開發(fā)是在知識組織的基礎(chǔ)上，根據(jù)用戶要求和圖書館發(fā)展的特定目標，通過知識重組和知識再造，形成用戶決策所需要的知識解決方案或適合市場需求的知識產(chǎn)品的過程。知識開發(fā)過程中包含了圖書館員創(chuàng)造性的智力勞動，這種智力勞動使知識產(chǎn)品產(chǎn)生增值。圖書館知識開發(fā)關(guān)注和強調(diào)的是利用自己獨特的知識和能力，通過對信息和知識的深層次加工，形成有獨特價值的知識產(chǎn)品，解決用戶憑自己的知識和能力所不能解決的問題，從而實現(xiàn)自身在社會知識創(chuàng)新、知識擴散和知識應(yīng)用鏈條上的獨特價值。
知識重組和知識再造是知識開發(fā)的兩個重要環(huán)節(jié)。知識重組是在特定目標指引下，尋求知識間的內(nèi)在聯(lián)系及未來動向，形成動態(tài)知識系統(tǒng)的過程。知識再造是在知識重組的基礎(chǔ)上，通過圖書館員的智力勞動，在現(xiàn)有知識水平、知識聯(lián)系及知識未來水平預測的基礎(chǔ)上形成新知識的過程。這種新知識表現(xiàn)為決策所需求的知識方案、設(shè)計方案及知識產(chǎn)品。
圖書館的知識開發(fā)重要的是利用現(xiàn)代信息技術(shù)與檢索技巧，在紛雜的信息中發(fā)現(xiàn)新的知識點及知識間的關(guān)系，將其組織到按一定知識體系建設(shè)的數(shù)據(jù)庫中，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等傳輸工具，使人們能夠方便地盡快地檢索到有關(guān)的數(shù)據(jù)庫與知識。開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源是目前圖書館獲得有價值的資料與信息的最主要的途徑。網(wǎng)上的信息資源是廣泛的、無序的、分散的，圖書館應(yīng)將分散在網(wǎng)上的各種信息，通過開發(fā)、整理、分析與鑒別，使大量的無序的信息變?yōu)橛行虻男畔?，把有用的、有價值的知識，通過網(wǎng)絡(luò)等多種形式傳送給用戶，使知識為教學、科研和社會服務(wù)。
知識創(chuàng)新是一切創(chuàng)新的源泉，推動知識創(chuàng)新是知識管理的最終目標。因此，知識管理要求突破舊的方法與程序，達到新的層次。創(chuàng)新的目的是為了發(fā)展，它可以帶來更廣闊的發(fā)展前景，并帶來更為科學的發(fā)展路徑和更加人性化的發(fā)展策略。
圖書館知識創(chuàng)新管理就是對知識的產(chǎn)生、傳播和應(yīng)用及其由相關(guān)機構(gòu)和組織所構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理。它包括知識的理論創(chuàng)新管理、技術(shù)創(chuàng)新管理與組織創(chuàng)新管理三個方面。理論創(chuàng)新管理就是圖書館工作者利用科技手段，研究圖書館學，吸收和借鑒其他社會科學的營養(yǎng)，追蹤國內(nèi)外圖書館學的最新發(fā)展動態(tài)，發(fā)展和創(chuàng)新圖書館學，充實、更新與提高圖書館學的學科建設(shè)；技術(shù)創(chuàng)新管理就是針對圖書館工作中創(chuàng)新技術(shù)應(yīng)用的管理，具體體現(xiàn)在對圖書館自動化發(fā)展的創(chuàng)新研究，圖書館網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化建設(shè)，圖書分類法的使用狀況及其更新研究以及編目工作的研究等一系列圖書館工作技術(shù)的創(chuàng)新管理；組織創(chuàng)新管理是通過優(yōu)化圖書館的職能部門與工作流程，建立一套符合現(xiàn)代信息環(huán)境下的有效的組織管理體系來支持和加強知識管理活動。
2．4知識應(yīng)用管理。
圖書館知識組織、傳播最終目的的為了知識的應(yīng)用，可見知識應(yīng)用管理是圖書館知識管理的最終目標和實現(xiàn)形式，以便最大限度地實現(xiàn)知識信息的功能與效益。為此，面向21世紀的圖書館應(yīng)開展基于高速信息網(wǎng)絡(luò)的知識服務(wù)。
一是為企業(yè)、政府、社會團體、科研機構(gòu)建立虛擬圖書館或信息中心。針對這些企事業(yè)單位的人力、物力和財力的不足，圖書館即可利用高速網(wǎng)絡(luò)信息資源，圍繞各自所需而提供知識信息服務(wù)。
二是信息化的`知識服務(wù)。為用戶開展多樣化、深層次全方位服務(wù)。既要面向業(yè)務(wù)，建立各種書目系統(tǒng)，又要讓用戶共享高速網(wǎng)絡(luò)知識信息，同時又要有效配置網(wǎng)絡(luò)信息資源，建立起功能齊全的網(wǎng)絡(luò)知識信息服務(wù)系統(tǒng)，同時也要面向社會實行知識產(chǎn)業(yè)化管理服務(wù)機制。
三是建立數(shù)字圖書館。數(shù)字圖書館是知識經(jīng)濟時代圖書館的技術(shù)模式與發(fā)展方向。今后圖書館知識信息服務(wù)必須從建設(shè)富有學科特色的、能夠在高速信息網(wǎng)絡(luò)上運行的各文種電子期刊、圖書數(shù)據(jù)庫開始，努力將現(xiàn)有的大量非數(shù)字信息資源最大限度地轉(zhuǎn)換成數(shù)字信息，集成在數(shù)字圖書館中。
3．1實現(xiàn)觀念變革，樹立知識管理意識。
在知識信息激增的今天，能否對知識信息資源進行有效管理和開發(fā)利用，已成為影響圖書館服務(wù)質(zhì)量和知識創(chuàng)新效率的關(guān)鍵。應(yīng)該通過制定有效政策，明確圖書館知識管理的重要性和緊迫性，規(guī)定其目標、方針、任務(wù)，確定其體制和組織原則，制定具體措施來推動圖書館知識管理的實施。通過對傳統(tǒng)的管理體制、服務(wù)模式進行深刻變革，將圖書館真正當成知識信息庫和總咨詢臺，充分發(fā)揮其信息優(yōu)勢，突出現(xiàn)代信息管理的知識特色，全面體現(xiàn)知識管理在信息管理中的重要地位和作用，形成科學的知識價值觀和知識創(chuàng)新觀。這種觀念應(yīng)該通過學習和交流滲透進每一位館員的意識當中，并經(jīng)由他們的日常管理和服務(wù)體現(xiàn)出來。
3．2創(chuàng)造知識共享機制，創(chuàng)建學習型組織。
知識管理的目標是通過知識的交流和共享，推動組織知識創(chuàng)新。圖書館要實施知識管理，達到提高自身知識服務(wù)能力的目的，在組織文化和組織結(jié)構(gòu)上需要考慮以下幾個因素：一是創(chuàng)造知識共享機制，營造知識共享文化，通過激勵機制和知識交流機制，鼓勵圖書館館員主動分享知識，達到知識傳遞的暢通無阻；二是構(gòu)建完善的人力資源管理體系，使人適其所，人盡其才，靈活調(diào)配合適的人力資源，發(fā)揮圖書館員的積極性；三是創(chuàng)建學習型組織，通過組織的持續(xù)學習保證圖書館知識創(chuàng)新的可持續(xù)性。
圖書館的知識管理系統(tǒng)是應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建的全方位的開發(fā)、獲取和應(yīng)用知識的決策系統(tǒng)，對信息資源進行智能化管理，以實現(xiàn)信息的遠程交流、知識化分類、智能采購和讀者服務(wù)等諸多功能；對員工實施激勵機制，推動館員間知識交流，促進有益的知識共享，激發(fā)館員的創(chuàng)新意識與能力，豐富圖書館的知識資產(chǎn)，最終完成圖書館在知識鏈中實現(xiàn)知識增值的目的。因此，圖書館知識管理系統(tǒng)的構(gòu)建應(yīng)服務(wù)于圖書館知識管理的目標，應(yīng)將基于服務(wù)的知識管理與以人為本的知識管理合二為一，而不是割裂開來。
3．4深化服務(wù)層次，加強用戶教育。
有關(guān)圖書館知識管理的研究是一個新的課題，需要我們大家給予更多的關(guān)注。建議圖書情報界的同仁們共同來關(guān)注圖書館知識管理的發(fā)展動向，注重國內(nèi)外研究相結(jié)合，引進國外相關(guān)方面的先進理論與實踐，借鑒成功企業(yè)實施知識管理的先進經(jīng)驗與方法，并在此基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，從圖書情報事業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)對圖書館的知識管理進行更加深入的研究，為圖書館能更好地適應(yīng)知識經(jīng)濟的大環(huán)境，為圖書館的進一步發(fā)展做出貢獻。
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