分析是一種通過(guò)剖析事物的要素、成因、作用等來(lái)歸納和解釋事物的文字分析。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該注意表達(dá)的準(zhǔn)確性和精確性，盡量用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述我們的觀點(diǎn)和結(jié)論。以下是一些有效應(yīng)對(duì)壓力的方法，希望能幫助大家保持心理健康。
大班科學(xué)說(shuō)課稿種子的旅行篇一
今天我說(shuō)課的題目是《紙的吸水性》，下面我將從教材分析、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)與學(xué)法，活動(dòng)過(guò)程五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。
首先我對(duì)教材進(jìn)行分析，先說(shuō)一下我的設(shè)計(jì)思路。正如《指南》所要求的，選取事物要貼近幼兒生活。紙?jiān)谏钪袩o(wú)處不在，有彩色的臘光紙、有軟軟的餐巾紙、有光滑的打印紙……它們有著自己不同的特性，而幼兒對(duì)于這些常見(jiàn)的紙也具備一定的經(jīng)驗(yàn)，平常與幼兒的交流與觀察中，幼兒也有很多疑問(wèn)與話題，如：“為什么在臘光紙上不好畫(huà)畫(huà)呢？”“為什么皺紋紙放在水里會(huì)退色？”“為什么宣紙放在顏料水會(huì)變顏色？”“你們瞧，紙會(huì)飛起來(lái)！”這是幼兒的興趣點(diǎn)。本次活動(dòng)《紙的吸水性》，著重讓幼兒在玩中體驗(yàn)、感知、發(fā)現(xiàn)各種紙的不同特性，寓抽象的知識(shí)于輕松、愉快的游戲活動(dòng)中，這與新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“孩子的學(xué)習(xí)要來(lái)源于游戲，來(lái)源于生活。”的情況相吻合的。因此這一活動(dòng)有一定的教育價(jià)值，既符合幼兒當(dāng)前需要——探究紙的“吸水性”這一秘密，又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，激發(fā)其創(chuàng)造的意識(shí)，且其教育資源豐富。
根據(jù)以上分析及本班幼兒的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力、發(fā)展水平與潛在能力的差異，我對(duì)于本次新授課制定以下目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)紙的吸水性，并且不同質(zhì)地的紙吸水性是不同的。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較不同的紙?jiān)谒械慕Y(jié)果，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄。
3、愿意與同伴交流，分享探索的過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
根據(jù)大班幼兒的實(shí)際情況，鑒于這是一堂新授課，我把目標(biāo)1定為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
為了使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境中、游戲中，我做了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)報(bào)紙、蠟光紙、打印紙、餐巾紙。
物質(zhì)準(zhǔn)備：報(bào)紙、蠟光紙、打印紙、餐巾紙、水盆、滴管。
為了達(dá)到以上活動(dòng)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我以目標(biāo)為指導(dǎo)，把本次活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)以情境導(dǎo)入引起幼兒的興趣，“小螞蟻要到河的對(duì)岸參加比賽，可是小河上沒(méi)有橋。請(qǐng)小朋友幫小螞蟻想想要用什么辦法過(guò)河？”（開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接引導(dǎo)幼兒有針對(duì)性地打開(kāi)思路討論，激發(fā)幼兒的好奇心及探索的愿望，為下一環(huán)節(jié)作好鋪墊。）。
接著在得到肯定的答案后，我繼續(xù)拋出問(wèn)題：老師帶來(lái)了四種不同材料的紙船，哪種紙船才可以幫助小螞蟻過(guò)河呢？（提問(wèn)法：有意識(shí)地提出幼兒所關(guān)注的、感興趣哪種紙船可以過(guò)河，為幼兒指引了探索的方向，減少了探索的盲目性。）。
第二環(huán)節(jié)是探究操作，觀察紙張的吸水性。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過(guò)三個(gè)小環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施：
一、是介紹材料，引發(fā)猜想。
在猜測(cè)后，幼兒對(duì)“紙的吸水性”已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，但是，他們沒(méi)有得到確切的答案，這時(shí)，我用“到底哪個(gè)紙寶寶做的小船能夠幫助小螞蟻過(guò)河呢？你們的猜測(cè)是正確的嗎？讓我們用這些紙先動(dòng)手試一試?！睂⒒顒?dòng)過(guò)度到操作驗(yàn)證這個(gè)第二小環(huán)節(jié)。帶著疑問(wèn)，讓幼兒自由嘗試用滴管的方法在四種紙上做實(shí)驗(yàn)，看看每張紙發(fā)生了什么變化。在這個(gè)操作過(guò)程中，我為幼兒提出的要求是：
1、將觀察結(jié)果用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)在記錄表里面。
2、如果不小心把水灑在桌子上，記得用毛巾來(lái)擦一擦。（這里我用問(wèn)題設(shè)置的方法邊觀察幼兒操作中隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)進(jìn)行針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，幼兒在操作中互相交流合作。本環(huán)節(jié)運(yùn)用了嘗試法和操作法，也是活動(dòng)的難點(diǎn)之處。）。
在交流中，幼兒用語(yǔ)言表達(dá)出了自己的探索過(guò)程和結(jié)果，增進(jìn)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和交流能力。同時(shí)在實(shí)踐中了解不同的紙吸水速度是不同的。
最后以游戲“最堅(jiān)固的船”將活動(dòng)過(guò)渡第三環(huán)節(jié)。請(qǐng)幼兒將事先折好的四種紙船放到水中，找出最堅(jiān)固的船帶螞蟻過(guò)河。在游戲中，讓幼兒了解蠟光紙的秘密：因?yàn)橄灩饧埵窃谠埳贤可狭讼炛仆繉又谱鞒傻?，它比較光潔、光滑，所以就不怕水了！
以一個(gè)追問(wèn)，“你們知道生活中有什么東西也是用紙做的，它也不怕水呢”（以此來(lái)拓展幼兒的思維，使下一次活動(dòng)更具延伸價(jià)值，）因?yàn)榭茖W(xué)活動(dòng)不僅僅是一次實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，也應(yīng)該幫助幼兒將科學(xué)的發(fā)現(xiàn)運(yùn)用到解決生活的問(wèn)題中，所以當(dāng)幼兒了解了紙的吸水性，我們就要引導(dǎo)幼兒下一次去發(fā)現(xiàn)因?yàn)橛行┘埐慌滤?，所以就有了牛奶盒、紙杯等生活中這些東西的秘密。
大班科學(xué)說(shuō)課稿種子的旅行篇二
今天我說(shuō)課的題目是《紙的吸水性》，下面我將從教材分析、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)與學(xué)法，活動(dòng)過(guò)程五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。
首先我對(duì)教材進(jìn)行分析，先說(shuō)一下我的設(shè)計(jì)思路。正如《指南》所要求的，選取事物要貼近幼兒生活。紙?jiān)谏钪袩o(wú)處不在，有彩色的臘光紙、有軟軟的餐巾紙、有光滑的打印紙……它們有著自己不同的特性，而幼兒對(duì)于這些常見(jiàn)的紙也具備一定的經(jīng)驗(yàn)，平常與幼兒的交流與觀察中，幼兒也有很多疑問(wèn)與話題，如：“為什么在臘光紙上不好畫(huà)畫(huà)呢？”“為什么皺紋紙放在水里會(huì)退色？”“為什么宣紙放在顏料水會(huì)變顏色？”“你們瞧，紙會(huì)飛起來(lái)！”這是幼兒的興趣點(diǎn)。本次活動(dòng)《紙的吸水性》，著重讓幼兒在玩中體驗(yàn)、感知、發(fā)現(xiàn)各種紙的不同特性，寓抽象的知識(shí)于輕松、愉快的游戲活動(dòng)中，這與新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“孩子的學(xué)習(xí)要來(lái)源于游戲，來(lái)源于生活。”的情況相吻合的。因此這一活動(dòng)有一定的教育價(jià)值，既符合幼兒當(dāng)前需要——探究紙的“吸水性”這一秘密，又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，激發(fā)其創(chuàng)造的意識(shí)，且其教育資源豐富。
根據(jù)以上分析及本班幼兒的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力、發(fā)展水平與潛在能力的差異，我對(duì)于本次新授課制定以下目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)紙的吸水性，并且不同質(zhì)地的紙吸水性是不同的。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較不同的紙?jiān)谒械慕Y(jié)果，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄。
3、愿意與同伴交流，分享探索的過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
根據(jù)大班幼兒的實(shí)際情況，鑒于這是一堂新授課，我把目標(biāo)1定為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
為了使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境中、游戲中，我做了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)報(bào)紙、蠟光紙、打印紙、餐巾紙。
物質(zhì)準(zhǔn)備：報(bào)紙、蠟光紙、打印紙、餐巾紙、水盆、滴管。
為了達(dá)到以上活動(dòng)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我以目標(biāo)為指導(dǎo)，把本次活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)以情境導(dǎo)入引起幼兒的興趣，“小螞蟻要到河的對(duì)岸參加比賽，可是小河上沒(méi)有橋。請(qǐng)小朋友幫小螞蟻想想要用什么辦法過(guò)河？”（開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接引導(dǎo)幼兒有針對(duì)性地打開(kāi)思路討論，激發(fā)幼兒的好奇心及探索的愿望，為下一環(huán)節(jié)作好鋪墊。）。
接著在得到肯定的答案后，我繼續(xù)拋出問(wèn)題：老師帶來(lái)了四種不同材料的紙船，哪種紙船才可以幫助小螞蟻過(guò)河呢？（提問(wèn)法：有意識(shí)地提出幼兒所關(guān)注的、感興趣哪種紙船可以過(guò)河，為幼兒指引了探索的方向，減少了探索的盲目性。）。
第二環(huán)節(jié)是探究操作，觀察紙張的吸水性。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過(guò)三個(gè)小環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施：
一、是介紹材料，引發(fā)猜想。
這幾只紙船是什么紙做的。用餐巾紙、報(bào)紙、打印紙、蠟光紙做的.小船，哪些不怕水？能夠幫助小螞蟻過(guò)河呢？（這里，我打破以往教師灌輸知識(shí)的原則，讓幼兒在看看、摸摸、比比中，自由猜測(cè)表述自己的觀點(diǎn)，通過(guò)四種不同質(zhì)地的紙的對(duì)比，直觀地感知，得出自己觀察猜測(cè)后的結(jié)論）。
在猜測(cè)后，幼兒對(duì)“紙的吸水性”已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，但是，他們沒(méi)有得到確切的答案，這時(shí)，我用“到底哪個(gè)紙寶寶做的小船能夠幫助小螞蟻過(guò)河呢？你們的猜測(cè)是正確的嗎？讓我們用這些紙先動(dòng)手試一試。”將活動(dòng)過(guò)度到操作驗(yàn)證這個(gè)第二小環(huán)節(jié)。帶著疑問(wèn)，讓幼兒自由嘗試用滴管的方法在四種紙上做實(shí)驗(yàn)，看看每張紙發(fā)生了什么變化。在這個(gè)操作過(guò)程中，我為幼兒提出的要求是：
1、將觀察結(jié)果用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)在記錄表里面。
2、如果不小心把水灑在桌子上，記得用毛巾來(lái)擦一擦。（這里我用問(wèn)題設(shè)置的方法邊觀察幼兒操作中隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)進(jìn)行針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，幼兒在操作中互相交流合作。本環(huán)節(jié)運(yùn)用了嘗試法和操作法，也是活動(dòng)的難點(diǎn)之處。）。
第三小環(huán)節(jié)是交流總結(jié)。幼兒通過(guò)記錄紙互相交流探索的結(jié)果，并用語(yǔ)言總結(jié)、演示自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。在看看、說(shuō)說(shuō)、做做中進(jìn)一步了解到紙的吸水性：當(dāng)水滴到紙的表面上，水馬上消失了，或是慢慢地滲透進(jìn)去了，那這些紙會(huì)吸水的，就像餐巾紙和報(bào)紙一樣；有的紙，水一直停在紙的表面上，那這些紙是不吸水的，就像小朋友剛才發(fā)現(xiàn)的蠟光紙和打印紙一樣。
在交流中，幼兒用語(yǔ)言表達(dá)出了自己的探索過(guò)程和結(jié)果，增進(jìn)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和交流能力。同時(shí)在實(shí)踐中了解不同的紙吸水速度是不同的。
最后以游戲“最堅(jiān)固的船”將活動(dòng)過(guò)渡第三環(huán)節(jié)。請(qǐng)幼兒將事先折好的四種紙船放到水中，找出最堅(jiān)固的船帶螞蟻過(guò)河。在游戲中，讓幼兒了解蠟光紙的秘密：因?yàn)橄灩饧埵窃谠埳贤可狭讼炛仆繉又谱鞒傻?，它比較光潔、光滑，所以就不怕水了！
以一個(gè)追問(wèn)，“你們知道生活中有什么東西也是用紙做的，它也不怕水呢”（以此來(lái)拓展幼兒的思維，使下一次活動(dòng)更具延伸價(jià)值，）因?yàn)榭茖W(xué)活動(dòng)不僅僅是一次實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，也應(yīng)該幫助幼兒將科學(xué)的發(fā)現(xiàn)運(yùn)用到解決生活的問(wèn)題中，所以當(dāng)幼兒了解了紙的吸水性，我們就要引導(dǎo)幼兒下一次去發(fā)現(xiàn)因?yàn)橛行┘埐慌滤?，所以就有了牛奶盒、紙杯等生活中這些東西的秘密。
縱觀整個(gè)活動(dòng)，我以“情境激趣——猜測(cè)驗(yàn)證——交流總結(jié)”，層層遞進(jìn)。為幼兒提供了豐富的操作材料，讓幼兒充分與材料“紙”互動(dòng)，在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性。在每一個(gè)觀察、實(shí)驗(yàn)后，我都注意簡(jiǎn)明地小結(jié)，提高科學(xué)活動(dòng)的嚴(yán)謹(jǐn)性。再以“幫助小螞蟻”過(guò)河，既有以情感為續(xù)的活動(dòng)價(jià)值，也實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)。
大班科學(xué)說(shuō)課稿種子的旅行篇三
各位老師，大家早上好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是大班科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)》。
《幼兒園指導(dǎo)綱要》指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。而我這節(jié)《認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)》是一次由幼兒引發(fā)生成的活動(dòng)。科學(xué)活動(dòng)《螞蟻》之后，幼兒對(duì)螞蟻的外形特征、生活習(xí)性等討論不休。有個(gè)孩子居然問(wèn)我螞蟻的好朋友是誰(shuí)？沒(méi)等我回答，其他幼兒爭(zhēng)先恐后的搶答著，有的說(shuō)是小兔子、有的說(shuō)是毛毛蟲(chóng)、還有的說(shuō)是小魚(yú)······見(jiàn)孩子們?nèi)绱烁信d趣，我靈機(jī)一動(dòng)：何不趁此機(jī)會(huì)，向幼兒介紹一下螞蟻的同類----昆蟲(chóng)呢？而且蝴蝶、蜻蜓、瓢蟲(chóng)等昆蟲(chóng)貼近我們的生活，利于觀察，能激發(fā)幼兒的探索欲望，培養(yǎng)其觀察力。而這一隨機(jī)教育即響應(yīng)了園本課程的倡議又符合生成課程的教育理念。于是，我查閱相關(guān)資料整理、設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。
1、借助故事情節(jié)，獲得一定的科學(xué)知識(shí)，了解昆蟲(chóng)的主要特征。
2、營(yíng)造環(huán)境，讓幼兒對(duì)昆蟲(chóng)知識(shí)產(chǎn)生興趣。
3、熟悉昆蟲(chóng)的定義，并能根據(jù)此作出判斷。
難點(diǎn):熟悉昆蟲(chóng)的定義,并能根據(jù)此作出判斷.
1、多媒體課件五套。
2、各種蟲(chóng)蟲(chóng)的指偶及各種昆蟲(chóng)的圖片。
3、生日蛋糕模具。
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！苯處煵皇菫榱私潭?，而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問(wèn)法。
1直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容?；顒?dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫(huà)，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過(guò)觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
2講述法：通過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容.
3討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作，共同探討問(wèn)題答案的方法。在活動(dòng)中，我將討論法結(jié)合在講述故事過(guò)程中。
4提問(wèn)法：提問(wèn)是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí)，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，根據(jù)問(wèn)題的難易程度,請(qǐng)不同能力層次的幼兒回答,使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
本次活動(dòng)，主要采用發(fā)現(xiàn)法、講述法。
1`發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材，使他們通過(guò)自己的探索、嘗試過(guò)程，發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒回憶、討論故事中的對(duì)話，通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性。
2、講述法：主要教會(huì)幼兒能準(zhǔn)確地回答問(wèn)題，恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中，我采用多種形式的提問(wèn)，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì)。
（一）、出示課件[一]，引起幼兒的興趣。
1．師：噓，孩子們，我們一起往這兒看，你們看到了什么?。浚ㄐ∥浵伜蜕盏案猓┪覀?cè)谑裁磿r(shí)候才吃生日蛋糕??？（過(guò)生日的時(shí)候）。
2．師：老師告訴你們，今天就是小螞蟻的生日了，它想請(qǐng)它的昆蟲(chóng)朋友來(lái)參加它的生日會(huì)，那小朋友來(lái)猜一猜，到底誰(shuí)會(huì)來(lái)參加小螞蟻的生日會(huì)呢？（幼兒猜測(cè)）。
小朋友說(shuō)了這么多，那么到底誰(shuí)會(huì)來(lái)呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事吧，聽(tīng)完了故事，你就知道了，故事的名字叫《小螞蟻的生日會(huì)》。
（二）、運(yùn)用課件[二]，幼兒完整欣賞故事。
1、幼兒欣賞故事。
2、師：劉老師的故事講完了，那小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，故事的名字叫什么？
3、生日會(huì)上都來(lái)了哪些動(dòng)物朋友？
請(qǐng)個(gè)別幼兒回答、補(bǔ)充。（師逐一出示單個(gè)的蟲(chóng)兒圖片，即課件[三]）。
4、來(lái)了這么多的朋友，可是呀，有的受到了小螞蟻的熱情招待，有的呀卻被請(qǐng)了回去。那么，有哪些朋友得到了小螞蟻的熱情招待呢？（幼兒回答，師利用圖片將昆蟲(chóng)逐一分類）。
5、誰(shuí)又被小螞蟻給請(qǐng)了回去呢？（蜘蛛和蜈蚣）為什么？（因?yàn)樗鼈兊耐忍嗔耍?/p>
幼兒數(shù)數(shù)蜘蛛和蜈蚣的腿，加深印象。
6、蠶寶寶能參加小螞蟻的生日會(huì)嗎？為什么？（出示課件[四]蠶蛾的圖片）。
（三）、組織幼兒討論，豐富幼兒對(duì)昆蟲(chóng)的認(rèn)識(shí)。
1、師：小朋友仔細(xì)看看，小螞蟻請(qǐng)來(lái)的這些客人和它自己有哪些地方長(zhǎng)的一樣？（出示課件[五]小螞蟻的圖片）。
（1）都有頭，胸，腹。
（2）都長(zhǎng)著六條腿。（讓幼兒數(shù)數(shù)）。
2、它們有這么多一樣的地方，那小朋友來(lái)找一找，它們和小螞蟻有沒(méi)有不一樣的地方？（有的有翅膀，有的沒(méi)有翅膀。）。
師：對(duì)了，它們中間有的有翅膀，有的沒(méi)有翅膀。長(zhǎng)著翅膀的昆蟲(chóng)，它們能夠在天空中飛翔，它們大多數(shù)就生活在空中。像蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、瓢蟲(chóng)。
有的沒(méi)有翅膀，或者它們的翅膀已經(jīng)退化了，不能夠在天空中飛了，它們呢就在地上或者是土壤中生活了。比方說(shuō)螞蟻、螳螂、蟑螂、蟋蟀。。。。。。
不管它們有沒(méi)有翅膀，但是，它們都有頭、胸、腹，最主要的是，它們都有六條腿，所以，它們都叫昆蟲(chóng)。
孩子們，你們都記住了嗎？他們都是什么呀？
（四）、知識(shí)拓展，認(rèn)識(shí)更多的昆蟲(chóng)。
1、認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的昆蟲(chóng)。
2、通過(guò)昆蟲(chóng)手偶，再次加深印象。
3、恩，孩子們，你們都找好了嗎？那么把你找的昆蟲(chóng)舉起來(lái)，我們一起來(lái)看看，（請(qǐng)3到5名幼兒到前面說(shuō)說(shuō)你找的是什么？它是昆蟲(chóng)嗎？你是怎么知道它是昆蟲(chóng)的？）。
（五）、以生日游戲結(jié)束活動(dòng)。
1．師：小螞蟻看到這么多的昆蟲(chóng)朋友都來(lái)參加它的生日會(huì)了，可高興了，看，它還為它的昆蟲(chóng)朋友準(zhǔn)備了一個(gè)香噴噴的大蛋糕呢。（出示生日蛋糕模具）那我們昆蟲(chóng)朋友就為小螞蟻唱一支“生日快樂(lè)歌”來(lái)祝福它生日快樂(lè)吧。（孩子唱生日歌）。
2．好嘍孩子們，我們和小螞蟻一起到外面去吃蛋糕嘍。
本次活動(dòng)通過(guò)多媒體課件的展示，將平時(shí)熟悉的螞蟻與概念比較模糊的昆蟲(chóng)之間的關(guān)聯(lián)闡述地更加形象、具體、直觀，幼兒的大膽講述探索過(guò)程需要借助媒介，也就是“拐杖”，這里的媒介就是多媒體課件，正是這一支架，幫助幼兒在觀察、講述中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)展。
大班科學(xué)說(shuō)課稿種子的旅行篇四
1、了解幾種常見(jiàn)的種子傳播方式。
2、初步了解種子的外部形態(tài)特征與其傳播方式的關(guān)系。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
1、收集各種帶毛的、長(zhǎng)刺的、帶鉤的種子圖片。
2、ppt課件。
3、蒲公英、蓮子、蒼耳、鳳仙花種子圖片。
1、導(dǎo)入活動(dòng)：孩子們，你們都出去旅行過(guò)嗎？到過(guò)哪里？用什么方法去旅行的？孩子們討論。
3、ppt出示蒲公英、蒼耳、蓮子、鳳仙花的圖片，讓幼兒逐一認(rèn)識(shí)，并與他們打招呼。
4、小結(jié)：蒲公英、蒼耳、蓮子、鳳仙花，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都是植物的種子，這些種子大小不同、顏色不同、形狀不同，有的毛茸茸的，有的是滑溜溜的、有的還帶鉤長(zhǎng)刺呢。
5、要想知道他們是怎樣旅行的，下面你們就認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真看，看完后就會(huì)得到答案的，一會(huì)兒還要回答老師提出的問(wèn)題，看誰(shuí)打的最棒，好不好？借助ppt課件講解種子旅行。然后回答老師提出的問(wèn)題。
6、提問(wèn)：為什么蒲公英的種子會(huì)隨風(fēng)旅行？
小結(jié)：因?yàn)槠压⒌姆N子很輕，而且有絨毛，像一把小傘，所以風(fēng)能幫助他傳播種子。
7、蒼耳是什么樣子的？他是怎樣傳播種子的？
小結(jié)：蒼耳渾身長(zhǎng)刺，容易粘到動(dòng)物和人身上，動(dòng)物和人走到哪兒，就把他帶到哪兒去旅行。
8、蓮子是怎樣傳播的？為什么會(huì)隨著水流去旅行？
小結(jié)：蓮子是長(zhǎng)在蓮蓬里，它生活在水上面，成熟后就會(huì)落到水里順?biāo)鞯竭h(yuǎn)方去了。
9、鳳仙花是怎樣傳播種子的？
小結(jié)：鳳仙花是靠種子成熟后果殼裂開(kāi)，通過(guò)自身彈力把種子彈出去旅行的，還有許多植物也是靠自己來(lái)傳播的，如：黃豆、紅豆、綠豆等。
10、這些植物的傳播方式真是獨(dú)特，誰(shuí)來(lái)用動(dòng)作表演一下。
最后小結(jié)：大自然的植物真是奇妙，原來(lái)有這么多的種子都有他們的好朋友來(lái)幫忙傳播的，當(dāng)然也有靠自己的力量傳播的。在我們的周圍還有許多植物的奧妙沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)呢，他們呀都等著小朋友們?nèi)ビ眯娜ビ^察、去發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在呀你們好好的學(xué)習(xí)，等你們長(zhǎng)大了就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的奧妙了。
植物是孩子們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ?jiàn)的，貼近生活，對(duì)植物奧秘的探索是孩子們最感興趣的。在奇妙的植物王國(guó)中，蘊(yùn)含著許多的奧秘，其中種子的傳播就是其中的一種。在幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中，對(duì)種子的傳播只是感性的、模糊的記憶，在日常生活中常常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：漫天飛舞的柳絮，隨風(fēng)飄揚(yáng)的蒲公英，這些都是孩子們親身經(jīng)歷、接觸到的，但沒(méi)有形成一個(gè)明確的.概念：其實(shí)這些現(xiàn)象就是植物在傳播種子。本次活動(dòng)的目的就是認(rèn)識(shí)并了解植物的種子及其傳播方式，建構(gòu)孩子的知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓展他們的視野。
大班科學(xué)說(shuō)課稿種子的旅行篇五
植物是孩子們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ?jiàn)的，貼近生活，對(duì)植物奧秘的探索是孩子們最感興趣的。在奇妙的植物王國(guó)中，蘊(yùn)含著許多的奧秘，其中種子的傳播就是其中的一種。在幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中，對(duì)種子的傳播只是感性的、模糊的記憶，在日常生活中常常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：漫天飛舞的柳絮，隨風(fēng)飄揚(yáng)的蒲公英，這些都是孩子們親身經(jīng)歷、接觸到的，但沒(méi)有形成一個(gè)明確的概念：其實(shí)這些現(xiàn)象就是植物在傳播種子。本次活動(dòng)的目的就是認(rèn)識(shí)并了解植物的種子及其傳播方式，建構(gòu)孩子的知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓展他們的視野。
本次活動(dòng)中，我利用了交互式電子白板這一先進(jìn)的多媒體技術(shù)來(lái)輔助開(kāi)展活動(dòng)。電子白板作為—種現(xiàn)代信息技術(shù)手段，結(jié)合了傳統(tǒng)黑板和傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)多媒體兩大教學(xué)技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，為教學(xué)活動(dòng)提供了一個(gè)更為強(qiáng)大的交流平臺(tái)。很多科學(xué)活動(dòng)中主要是教師講解，幼兒聆聽(tīng)并消化，本次活動(dòng)中我利用電子白板播放視頻，讓幼兒在觀看種子傳播的小動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn)并歸納，如此孩子們有了探索成功的喜悅，孩子們的興趣也大增。同時(shí)，利用白板的拉幕功能，將預(yù)設(shè)的問(wèn)題和情境先隱藏起來(lái)，根據(jù)教學(xué)的需要隨機(jī)提取，優(yōu)化了師幼活動(dòng)，使交流更有意義、更有效。
在孩子們認(rèn)識(shí)了植物種子的幾種傳播途徑后，我為了更好的鞏固孩子們對(duì)種子傳播方式的理解，在白板上設(shè)計(jì)了操作活動(dòng)，讓孩子利用白板的拖曳功能，將不同的種子與相應(yīng)的傳播方式配對(duì)。教學(xué)要求密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，為幫助幼兒拓展見(jiàn)識(shí)，我還特意增加并調(diào)換了一些種子，利用交互式電子白板這個(gè)平臺(tái)直觀的呈現(xiàn)給幼兒，讓幼兒結(jié)合生活，學(xué)會(huì)舉一反三。在與白板的互動(dòng)中，孩子們做的也很好，能掌握幾種常見(jiàn)的種子的傳播方式。
當(dāng)然，本次活動(dòng)也有一些需要調(diào)整的地方：科學(xué)活動(dòng)要求教師語(yǔ)言精練、嚴(yán)謹(jǐn)，由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，活動(dòng)中教師沒(méi)有很好地做到這一點(diǎn)，特別是評(píng)價(jià)和小結(jié)過(guò)程中，語(yǔ)言不是很嚴(yán)謹(jǐn)，今后還要多加強(qiáng)這方面的鍛煉。同時(shí)，多媒體技術(shù)可以輔助教學(xué)，卻不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，在活動(dòng)中我過(guò)于注重多媒體的利用，沒(méi)有充分發(fā)揮孩子的主動(dòng)性，操作活動(dòng)也只能是一部分幼兒，且活動(dòng)的動(dòng)靜交替較少。如果在活動(dòng)最后設(shè)計(jì)個(gè)游戲，在幼兒掌握幾種種子的傳播方式后，結(jié)合白板開(kāi)展一個(gè)游戲，讓幼兒能集體參與進(jìn)來(lái)，相信互動(dòng)性會(huì)更好一點(diǎn)。
通過(guò)本次活動(dòng)，讓我了解到：教師教孩子的過(guò)程中，要有耐心，不要急著幫助孩子尋找答案，特別是科學(xué)活動(dòng)，留給孩子尋找和探索的機(jī)會(huì)，這樣孩子才會(huì)更有成就感，將被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)，習(xí)得的知識(shí)也更深刻，掌握的內(nèi)容也更加牢固。
蒲公英的花瓣落了，花托上長(zhǎng)出了潔白的絨球。一陣陣風(fēng)吹過(guò)，那可愛(ài)的絨球就變成了幾十個(gè)小降落傘，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩。他們飛到黑黝黝的泥土中，在那里生根長(zhǎng)葉，在金燦燦的陽(yáng)光下競(jìng)相開(kāi)放，把大地裝點(diǎn)得更加美麗。
蒼耳媽媽生了許多小寶寶，她生怕有人傷害他們，便給他們穿上了堅(jiān)硬的盔甲。一天一只野兔從她身邊路過(guò)。她心想該是讓寶寶們獨(dú)立安家的時(shí)候，于是便讓蒼耳寶寶們跳到野兔的絨毛上，寶寶們聽(tīng)了媽媽的話，一個(gè)接著一個(gè)地跳到了野兔的絨毛上。蒼耳種子的旅行就這樣開(kāi)始了。
葡萄掛在枝頭真漂亮呀！小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)看見(jiàn)了，“啊嗚”一口就把葡萄吃下肚，把自己的糞便大出來(lái)，種子也就跟著出來(lái)了，落到哪兒，哪兒就是它的家。
豌豆成熟了，在太陽(yáng)下曬干了，就“啪”的一聲，彈到哪兒，就在哪兒安家，它是靠自身彈射傳播種子的。
他們看見(jiàn)湛藍(lán)的天，這時(shí)他們是多么羨慕在天空中飛翔的鳥(niǎo)兒。他們就想我們一定要找一個(gè)比鳥(niǎo)兒們還好的新家。他們看見(jiàn)銀花朵朵的湖泊，它們多想在這重新安家啊，正當(dāng)他們要落下的時(shí)候。一聲“不能落，落下來(lái)你們會(huì)沒(méi)命的！”哦，原來(lái)是好心的小魚(yú)在勸告他們。他們聽(tīng)了小魚(yú)的話，又立刻跳到小兔的身上，繼續(xù)著他們的長(zhǎng)途安家旅行。他們經(jīng)過(guò)金光閃閃的沙漠，多想落在這里重新安家啊！正當(dāng)他們要落下的時(shí)候，又一聲“不能落，落下來(lái)你們會(huì)沒(méi)命的！”哦，原來(lái)是慈祥的仙人掌媽媽在提醒他們。
“這里也不能安家，那里也不能安家，我們的新家到底在哪呢？”正當(dāng)蒼耳種子們發(fā)愁的時(shí)候，野兔經(jīng)過(guò)一方肥沃的土地，“啊，這里好好??！我們可以在這里安家了吧！”“是的，是的，這才是你們重新安家的好地方！”哦，大地媽媽正張開(kāi)雙臂迎接他們呢！
一粒種子的旅行是一本富含很多大自然知識(shí)的繪本書(shū)籍，作者安妮默勒告訴我們植物如何“旅行”的手段。
種子沒(méi)有腳，但它能到達(dá)世界上任何角落。看完《一粒種子的旅行》這本書(shū)，我知道植物傳播種子有各種各樣的方式。有些種子有保護(hù)罩，等保護(hù)罩成熟裂開(kāi)就落進(jìn)泥土里長(zhǎng)大，比如鳳仙花。有些種子是靠風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方，比如蒲公英。有些植物靠動(dòng)物“出租車”來(lái)傳播種子的，比如螞蟻，會(huì)拖著種子邊走邊吃，吃完種子上的一部分養(yǎng)分就把種子隨便扔下，種子就在那里生根發(fā)芽。還有些種子被動(dòng)物吃進(jìn)肚子里，在肚子里“旅行”了一圈，等動(dòng)物將它拉出來(lái)，如果運(yùn)氣好就可以落在泥土里長(zhǎng)大。
總之，植物有很多辦法把種子送出去，繁殖生命，這就是大自然的神奇。人類很幸運(yùn)。如果我們想旅游，可以借助各種的交通工具，而植物的旅行靠的是種子，種子的旅行方法多種多樣。
鳳仙花的種子躺在蒴果里，只要一碰就快速收縮，種子會(huì)沿著弧線飛出去。鳳仙花也叫“別摸我”。
老鶴草的種子利用“小勺子”來(lái)旅行，“小勺子”就像一個(gè)投擲器，把成熟的種子向四面八方拋出去。
有些種子用風(fēng)來(lái)進(jìn)行旅行。蒲公英隨著風(fēng)的方向就像降落傘一樣在空中旅行。樹(shù)木也是體型較大的植物，當(dāng)它的葉子向下飄落時(shí)，風(fēng)把它抓住，吹到遙遠(yuǎn)的地方。
有些種子更聰明，它們喜歡“坐出租車”旅行，紫花地丁、花雪蓮、報(bào)春花。它們的種子上都有美味的含油附著物。這是螞蟻的美食，它們拖著種子，邊走邊吃，隨手把種子扔在某個(gè)地方。
牛蒡或者豬殃殃這類植物會(huì)借助動(dòng)物旅行。只要有動(dòng)物從它們身邊跑過(guò)，它們就會(huì)用鉤子緊緊地鉤在這些動(dòng)物的皮毛上。動(dòng)物很快就察覺(jué)身上的不速之客，梳梳身上的毛皮，種子就落在地上生根發(fā)芽了。
原來(lái)植物這么聰明，原來(lái)大自然這么神奇呀。
春天到了，蒲公英的兒女們長(zhǎng)大了，頭上毛茸茸的，白白的，它們媽媽叫做“小傘兵”，隔壁家蒼耳媽媽的兒女長(zhǎng)得很怪，圓圓的，身上都長(zhǎng)滿了尖尖的利刺，小傘兵們熱情地叫它們“小刺猬”。
有一天，一個(gè)頂小的“小傘兵”對(duì)一個(gè)頂小的“小刺猬”說(shuō)：“好像我的媽媽說(shuō)過(guò)，我們不能一直在媽媽的身邊，你們想要長(zhǎng)成一棵真正的蒲公英，就要去旅行?！薄盀槭裁茨?？”小刺猬問(wèn)，小傘兵來(lái)不及回答，就被風(fēng)姑娘吹走了?！霸僖?jiàn)，我去旅游了！”小傘兵說(shuō)。
小傘兵走了，小刺猬好寂寞呀，自己又沒(méi)有傘，不能去旅行。想著想著，一頭小鹿從蒼耳媽媽旁一擦，把小刺猬掛在自己的皮上，走了，小刺猬像騎著匹大馬，也高高興興去旅行了。
可是，小鹿一抖，把小刺猬抖下去了，他一不小心摔了個(gè)屁股蹲，他揉了揉眼，想看看是什么好地方。
“小刺猬！”一陣叫喊聲讓它回過(guò)頭來(lái)，原來(lái)是小傘兵，他是被風(fēng)吹來(lái)的，一陣風(fēng)吹來(lái)，把土鋪在小刺猬上面。
下一年春天，小刺猬會(huì)長(zhǎng)成一棵真正的蒼耳，小傘兵會(huì)長(zhǎng)成真正的蒲公。
很小的時(shí)候，媽媽就跟我說(shuō)，吃果子的時(shí)候不可以把籽吃進(jìn)肚子里，否則它們會(huì)在肚子里生根發(fā)芽，然后長(zhǎng)成樹(shù)苗從你的嘴巴里鉆出來(lái)。那時(shí)候并不懂得人體即使不能消化高纖維素的種皮，也可通過(guò)腸道將其排泄，有那么一段時(shí)間，吃果子總會(huì)小心翼翼，不慎吃進(jìn)籽粒，便會(huì)時(shí)時(shí)關(guān)注自己的排泄情況，倘若不能看到自己已經(jīng)將種子排泄出來(lái)，心里甚至?xí)袒蟛话病，F(xiàn)在想來(lái)真是童趣無(wú)限。那是我對(duì)種子最初的椎形，知道有這樣一種東西，哪怕細(xì)如針孔，只要植根土壤，悉心培植，也可以發(fā)芽成苗，然后長(zhǎng)成參天大樹(shù)，收獲碩果累累，如此循環(huán)往復(fù)，細(xì)細(xì)想來(lái)，實(shí)在叫人驚嘆神奇。
在我的記憶里，唯一有印象的不過(guò)是那顆蒲公英種子的旅行，細(xì)小的茸毛像一把降落傘，風(fēng)兒經(jīng)過(guò)，它便帶著蒲公英種子開(kāi)始了一場(chǎng)嶄新的旅行。
還有一些種子是動(dòng)物朋友們的最愛(ài)：思緣，你看，螞蟻就很喜歡像紫丁花這樣的種子，它們身上有很高的附油著物，螞蟻常常帶著它邊走邊吃，吃完附油著物，它們就扔掉了種子。媽媽的家鄉(xiāng)有很好吃的櫻桃，那是小鳥(niǎo)們的最愛(ài)，每年櫻桃出來(lái)，總有大量的果實(shí)被小鳥(niǎo)們帶走，它們吃掉果肉，種子也會(huì)被小鳥(niǎo)扔在一些不知的地方；我們也有在書(shū)上看到愛(ài)吃榛子的小松鼠，這些愛(ài)吃豎果的小動(dòng)物們，每年冬天來(lái)臨，就會(huì)收藏果實(shí)放在不同的地方，有些被它們遺忘的于是被搬置到那里安了家；嘿，還有一些愛(ài)吃果實(shí)的小動(dòng)物，里面小小的種子藏在動(dòng)物的肚子里，等著動(dòng)物通過(guò)腸道排泄出來(lái)，這樣小小種子也完成了一次旅行；更有一些種子本身可以通過(guò)藤蔓進(jìn)行旅行，比如我們吃過(guò)的草莓，還有類似南瓜和冬瓜這些植物；哦，最后告訴你，有些種子本身帶有勾型形狀或具有粘性，只要人或動(dòng)物經(jīng)過(guò)，他們就會(huì)粘在人們的衣服或動(dòng)物的毛皮上，由是被帶著走向別處。
我對(duì)思緣講完，掂著小指尖問(wèn)她，這么小的一顆種子，可以發(fā)芽，成苗，然后長(zhǎng)成參天樹(shù)，結(jié)出那么那么多的果實(shí)，是不是很神奇？思緣愣愣的，如我最初對(duì)它們的概念一樣，顯得模糊而懵懂，只是聽(tīng)來(lái)大樹(shù)由小小種子培育而成，由衷贊嘆：很神奇的。我們吃到水果的時(shí)候，我指給她看桔子的種子是如何，蘋(píng)果的種子是如何，梨的種子又是如何。回到大自然的懷抱，指給她看正從樹(shù)上飄落的種子，叢林里各色不同的種子，那些連我也沒(méi)法叫出名兒的小顆粒，尋找種子成了我們的一大樂(lè)趣。
再到文昌鄉(xiāng)下，我們漫步在叢林之間，思緣每發(fā)現(xiàn)一個(gè)植物，便指著那些已經(jīng)發(fā)焉的果籽問(wèn)我們，這是什么種子？一種一種，哪里叫得出它們的名字。只是偶然發(fā)現(xiàn)有一類書(shū)上所說(shuō)“可以靠著動(dòng)物旅行的種子”，在我的老家，它顯得大而堅(jiān)硬，文昌卻小了許多，刺也并不如何扎人，學(xué)名叫牛蒡，我們叫它爪爬子。思緣驚奇了，大吼著，我要讓種子旅行。于是喚來(lái)爸爸要讓爪爬子們粘上她的衣服，她興奮地帶著種子們開(kāi)始了一場(chǎng)體驗(yàn)式的旅行。
大班科學(xué)說(shuō)課稿種子的旅行篇六
1.能仔細(xì)觀察，知道多種植物種子的特點(diǎn)。
2.在觀看視頻、配對(duì)游戲中自主了解種子不同的旅行方式。
3.產(chǎn)生繼續(xù)探究其它種子旅行方式的欲望。
1.根據(jù)圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容制作的動(dòng)畫(huà)課件。
2.圖畫(huà)書(shū)《一粒種子的旅行》、種子實(shí)物若干、放大鏡24個(gè)。
教師：孩子們，你們外出旅行過(guò)嗎？是怎么去的？
師：你們有的乘坐汽車、有的乘坐火車、還有的乘坐飛機(jī)去旅行。旅行可以讓我們看到不同地方的風(fēng)景。有一群植物的種子也想去遠(yuǎn)處旅行，它們是誰(shuí)呢，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下。
1.分組觀察。
教師：請(qǐng)你們到后面的桌子上仔細(xì)認(rèn)一認(rèn)，有哪些植物的種子，這些種子長(zhǎng)得怎么樣？有什么特別的地方。
2.交流觀察。
教師：誰(shuí)來(lái)介紹一下你認(rèn)識(shí)的種子，它長(zhǎng)得怎么樣？有什么特別的地方。
3.。
1.觀看視頻，自主學(xué)習(xí)。
2.幼兒交流，播放視頻。
師：你看到了哪些植物的種子，它們是怎么旅行的？
3.教師：
在植物世界中，種子們各有他們特殊的本領(lǐng)。有的借助風(fēng)力旅行，有的借助彈力旅行，有的借助動(dòng)物出租車去旅行。
1.介紹操作要求。
2．操作。
1.觀看水力旅行的視頻。
教師：其實(shí)自然界的植物除了運(yùn)用風(fēng)力旅行、彈力旅行、借助動(dòng)物旅行，還有些植物會(huì)用特殊的方法去旅行，我們一起來(lái)欣賞一下。
2.活動(dòng)：
教師：鴨腱藤是怎么旅行的？這些種子真聰明，用各種不同的方式完成了自己的旅行。那還有其它很多種子，它們又是怎么旅行的呢，這個(gè)秘密就藏在這本圖畫(huà)書(shū)里。圖畫(huà)書(shū)的名稱是《一粒種子的旅行》?；顒?dòng)結(jié)束后，我們可以再讀一讀這本圖畫(huà)書(shū)，了解更多關(guān)于種子旅行的秘密。
1.區(qū)域活動(dòng)：在科學(xué)區(qū)投放《一粒種子的旅行》等關(guān)于種子旅行的圖畫(huà)書(shū)，幼兒繼續(xù)閱讀了解植物種子的秘密。
2.生活活動(dòng)：在散步等活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察了解植物種子的特點(diǎn)及旅行方式。
大班科學(xué)說(shuō)課稿種子的旅行篇七
種子對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)并不陌生，但是幼兒所見(jiàn)到的大部分都是農(nóng)作物的種子，都是靠人類來(lái)種植的。在自然界中還有許許多多的野生植物，他們有各種各樣奇特的種子，能借助于外界或自身的力量遍布世界，這對(duì)于生活在城市的幼兒相對(duì)就比較陌生了，然而正是因?yàn)橛變涸谶@方面經(jīng)驗(yàn)的欠缺，所以能使幼兒產(chǎn)生更濃厚的探索興趣。《種子的旅行》這一活動(dòng)，通過(guò)讓幼兒收集種子實(shí)物和種子的圖片，通過(guò)各種途徑積累相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上充分利用課件和錄像資料，讓幼兒了解種子的神奇、了解種子傳播的秘密。
根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)和幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)情況，確定目標(biāo)如下：
1、初步了解幾種常見(jiàn)種子的傳播方式，知道種子的外部形態(tài)及其傳播方式之間的關(guān)系。
2、能根據(jù)種子的傳播方式對(duì)種子進(jìn)行分類。
3、知道種子傳播的目的是為了繁衍后代。
4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒了解種子傳播的方式；
難點(diǎn)：了解種子的外部形態(tài)及其傳播方式之間的關(guān)系。
知識(shí)準(zhǔn)備：在活動(dòng)前，幼兒在家長(zhǎng)的幫助下一起搜集各種種子圖片，了解相關(guān)的種子傳播方面的知識(shí)。
材料準(zhǔn)備：《種子的旅行》錄像和課件、種子的展板、傳播方式背景圖。
1、參觀種子圖片展，導(dǎo)入活動(dòng)。
導(dǎo)入部分。
教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地參觀植物及種子圖片展。在參觀前提出要求：你們見(jiàn)過(guò)這些植物和它的種子嗎？仔細(xì)觀察它們長(zhǎng)的什么樣？在參觀結(jié)束后進(jìn)行談話和討論，要求幼兒能說(shuō)出看到的.種子名稱和不同的形態(tài)。
2、通過(guò)課件，認(rèn)識(shí)種子特征、了解種子傳播方式。
接下來(lái)通過(guò)課件“種子的旅行”，引導(dǎo)幼兒了解種子傳播的幾種方式。
接下來(lái)，教師逐一展示四種傳播方式的課件，讓幼兒深入了解種子的形態(tài)和傳播方式之間的關(guān)系。這是本活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)所在，下面以蒲公英為例談?wù)勥@個(gè)環(huán)節(jié)的具體做法：
（1）、首先教師播放蒲公英的課件，啟發(fā)幼兒思考：蒲公英的寶寶藏在哪兒？它的種子像什么？它為什么要隨著風(fēng)兒旅行呢？教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仔細(xì)觀察和討論后，共同得出結(jié)論：蒲公英種子輕飄并且有絨毛，所以借助風(fēng)力傳播。接下來(lái)，播放蒲公英的錄像，用實(shí)證的方法使幼兒的想法得到證實(shí)。最后提出問(wèn)題“你們還知道哪些種子是借助風(fēng)力旅行嗎”調(diào)動(dòng)幼兒所有的經(jīng)驗(yàn)思考，并借助于圖片讓幼兒了解榆樹(shù)和槭樹(shù)的種子長(zhǎng)著果翅的特點(diǎn)。
最后教師與幼兒一起總結(jié)得知：借助風(fēng)力傳播的種子都具有輕飄的特點(diǎn)，有些還有適合飛翔的絨毛或果翅等。
（2）、用同樣的方式了解其它種子的外部形態(tài)與傳播方式之間的關(guān)系。如a借助動(dòng)物和人的活動(dòng)傳播（蒼耳、竊衣、鬼針草、荊棘等）b借助水力傳播（椰子、蓮蓬）c借助于自身彈力傳播（大豆、油菜、芝麻、噴瓜）。
教師與幼兒共同得出結(jié)論：種子的外部形態(tài)與傳播方式之間有密不可分的聯(lián)系，讓幼兒感受大自然的神奇。
（3）、提出發(fā)散性的問(wèn)題：你還知道種子的其他旅行方式嗎？讓幼兒思考（螞蟻搬運(yùn)種子、松鼠儲(chǔ)糧、鳥(niǎo)和動(dòng)物取食美味水果等都變相的起到傳播種子的作用。）。
3、游戲《幫助種子去旅行》，進(jìn)行傳播方式分類。
并幫助它在畫(huà)面中找到合適的位置，貼好后說(shuō)出自己所選的種子的名稱及傳播的方式。
（2）、提問(wèn)：你們知道種子為什么要去旅行嗎？引導(dǎo)幼兒懂得種子的旅行是為了繁殖后代，同時(shí)讓幼兒知道很多種子是依靠人類來(lái)傳播的。
4、活動(dòng)延伸“我?guī)ХN子去旅行”。
進(jìn)行“我?guī)ХN子去旅行”的活動(dòng)，讓幼兒取幾顆蒼耳種子帶回家等明年春天時(shí)，帶種子去旅游，體驗(yàn)幫助種子傳播的樂(lè)趣。
活動(dòng)反思：
植物是孩子們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ?jiàn)的，貼近生活，對(duì)植物奧秘的探索是孩子們最感興趣的。在奇妙的植物王國(guó)中，蘊(yùn)含著許多的奧秘，其中種子的傳播就是其中的一種。在幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中，對(duì)種子的傳播只是感性的、模糊的記憶，在日常生活中常常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：漫天飛舞的柳絮，隨風(fēng)飄揚(yáng)的蒲公英，這些都是孩子們親身經(jīng)歷、接觸到的，但沒(méi)有形成一個(gè)明確的概念：其實(shí)這些現(xiàn)象就是植物在傳播種子。本次活動(dòng)的目的就是認(rèn)識(shí)并了解植物的種子及其傳播方式，建構(gòu)孩子的知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓展他們的視野。
大班科學(xué)說(shuō)課稿種子的旅行篇八
1.了解水的三態(tài)（氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)）變化。
2.能安靜傾聽(tīng)故事，并理解故事內(nèi)容。
物質(zhì)準(zhǔn)備：冰塊、干、濕毛巾、水杯、水、電水壺、小水滴變化過(guò)程幻燈片等。
知識(shí)準(zhǔn)備：小朋友對(duì)于水的三態(tài)有一點(diǎn)點(diǎn)了解。
一、經(jīng)驗(yàn)交流。
1.教師出示一杯水（透明的杯子裝的），并提問(wèn)師：小朋友，你們看，這是什么？
幼：是一杯水。
師：恩。那水會(huì)變成什么呢？
幼：水會(huì)變成冰。
2.教師出示冰塊師：那水是怎么變成冰的呢？
（幼兒自由舉手回答）。
3.前些天，天上一直下雨，你們知道雨是從哪兒來(lái)的嗎？
（幼兒自由舉手回答）。
4.教師出示干、濕毛巾師：王老師這有兩條毛巾，請(qǐng)你來(lái)摸一摸它們有什么區(qū)別？
幼：一條是濕的，一條是干的。
師：你們說(shuō)，濕毛巾怎么讓它變干呢？
幼：放在太陽(yáng)底下曬曬。
幼：放在火上烤。
師：濕毛巾變干了，原來(lái)濕毛巾上的水上哪去了？
5.小結(jié)。
剛才我們小朋友說(shuō)了一些有關(guān)水的變化，水一會(huì)變成冰，一會(huì)變成水蒸氣，它到底是怎么變化的呢，為什么會(huì)變化，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)《小水滴旅行記》的故事，聽(tīng)完以后你也許會(huì)明白了。
（第一環(huán)節(jié)讓幼兒了解水是會(huì)變化的，并根據(jù)經(jīng)驗(yàn)講述水的變化形式。）。
二、欣賞故事，理解內(nèi)容，初步了解水的三態(tài)變化。
1.教師完整講述故事，幼兒安靜傾聽(tīng)?zhēng)煟汗适侣?tīng)完了，告訴我小水滴是怎樣旅行的？
師：太陽(yáng)公公是怎樣幫助小水滴的？小水滴變成了什么？
師：小水滴飛啊飛啊，感覺(jué)冷了，它們?nèi)齻€(gè)一伙，五個(gè)一群抱在一起，變成了什么？
師：小水滴的身體變沉了，它又變成了什么？為什么會(huì)變成雪花？
師：小水滴在旅行過(guò)程中一共經(jīng)歷了幾次變化？
3.看小水滴變化幻燈片。
師：現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看小水滴在旅行過(guò)程中的變化情況吧4．總結(jié)通過(guò)這個(gè)故事，我們小朋友知道了水在不同的條件下會(huì)發(fā)生變化，也就是水的三態(tài)變化過(guò)程?？墒菍?duì)于水到底在什么條件下變什么，具體應(yīng)該還很模糊，老師來(lái)做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓你們更清楚的了解水的三態(tài)變化。
（第二環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)故事來(lái)了解水的三態(tài)變化）。
三、做實(shí)驗(yàn)，讓幼兒直觀了解水的三態(tài)變化。
1.教師做實(shí)驗(yàn)，幼兒仔細(xì)觀察。
師：現(xiàn)在，讓我們一起通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)看看水到底是怎樣變化的。
教師把一塊冰塊投進(jìn)一杯開(kāi)水中，幼兒發(fā)現(xiàn)冰塊很快就沒(méi)了，杯子里的水上升了。然后再把那杯水再放進(jìn)電水壺?zé)?，水燒開(kāi)時(shí)有熱氣冒出來(lái)，熱氣遇到冷玻璃，又變成了小水滴。再把水放進(jìn)冷凍室，水又會(huì)變成冰。
2.師：小朋友，你們剛才看清楚水的變化過(guò)程了嗎？
3.教師小結(jié)：
水會(huì)隨著溫度的變化而改變它原來(lái)的樣子，水在很冷的時(shí)候會(huì)結(jié)成冰，冰遇熱又變成了水，水再加熱，就會(huì)變成水蒸氣，水蒸氣遇到冷又會(huì)變成水。
剛開(kāi)始時(shí)，我把這個(gè)活動(dòng)主要定位在語(yǔ)言領(lǐng)域，而且想以自主閱讀的形式來(lái)讓幼兒學(xué)習(xí)這個(gè)故事，后來(lái)聽(tīng)了一位老師的這節(jié)課，她也把這活動(dòng)定位在了語(yǔ)言、科學(xué)，聽(tīng)完后，我總覺(jué)得小朋友應(yīng)該對(duì)故事內(nèi)容理解的不透徹，而且對(duì)于水的三態(tài)（液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)）也是稀里糊涂，根本不能通過(guò)這個(gè)故事來(lái)理解水的三態(tài)變化。也有老師也說(shuō)別的.班級(jí)就這節(jié)課也用的自主閱讀的形式來(lái)上，但是效果不理想，而且要把它定位在科學(xué)領(lǐng)域來(lái)上是相當(dāng)困難，要對(duì)幼兒做大量的知識(shí)鋪墊。他們建議我主要定位在語(yǔ)言領(lǐng)域。我左思右想，想挖掘一下故事，語(yǔ)言也不優(yōu)美，也算不上經(jīng)典，也難上。后來(lái)經(jīng)師傅提點(diǎn)，說(shuō)還是定位在科學(xué)、語(yǔ)言，因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)本身就屬于我身邊的科學(xué)這一大主題，還是上成科學(xué)為主比較順當(dāng)，于是我才決心以科學(xué)為主，師傅給了我一些建議后，自己設(shè)計(jì)教案，把每一句要說(shuō)的話，小朋友可能產(chǎn)生的反應(yīng)都想了一下，有的都寫(xiě)下來(lái)了。尤其是那些引導(dǎo)語(yǔ)和過(guò)渡語(yǔ)，我想了很多，總覺(jué)得不太好，寫(xiě)了改，改了又改，就想使自己的課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)練又能讓幼兒聽(tīng)明白。
在一開(kāi)始，我先出示一杯水，讓小朋友想水會(huì)變成什么，然后順著他們說(shuō)到的展開(kāi)我早已準(zhǔn)備好的問(wèn)題，在第一環(huán)節(jié)時(shí)，幼兒發(fā)言不積極，可能和我引導(dǎo)語(yǔ)、設(shè)計(jì)的問(wèn)題有關(guān)。接著引出故事《小水滴旅行記》，讓幼兒安靜傾聽(tīng)。然后通過(guò)回答我提的問(wèn)題幫助他們理解故事內(nèi)容。因?yàn)槲业膯?wèn)題有些不好回答，幼兒沒(méi)反應(yīng)，所以我當(dāng)時(shí)把準(zhǔn)備好的一個(gè)問(wèn)題分解成了幾個(gè)，于是就給人很啰嗦的感覺(jué)，語(yǔ)言就不精煉了。在第二環(huán)節(jié)的最后，我就是預(yù)測(cè)到幼兒可能還不理解小水滴在故事中的幾次變化過(guò)程，所以根據(jù)故事我制作了一個(gè)簡(jiǎn)單的幻燈片。幼兒在欣賞幻燈片時(shí)很開(kāi)心，可是不知他們是否真的通過(guò)看幻燈片理解小水滴旅行過(guò)程中的變化了。所以我設(shè)計(jì)了第三個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒再次理解水的三態(tài)變化，通過(guò)看老師做實(shí)驗(yàn)的方式，讓他們更直觀、更清楚理解。在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，幼兒很興奮，很好奇，好像一下子把他們的求知欲全釋放出來(lái)了，四十多雙明亮的眼睛都盯著我。
我想孩子們通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，應(yīng)該對(duì)于水的三態(tài)變化有一定的了解了，但是一開(kāi)始他們對(duì)于這個(gè)《小水滴旅行記》的故事內(nèi)容應(yīng)該沒(méi)能好好了解。因?yàn)橐婚_(kāi)始他們還不太明白水的三態(tài)變化知識(shí)。
大班科學(xué)說(shuō)課稿種子的旅行篇九
初春的時(shí)候，墻角邊的迎春花競(jìng)相開(kāi)放，孩子們被吸引了過(guò)去，在觀察討論的過(guò)程中，有的孩子說(shuō)這是黃花，有的孩子說(shuō)這是喇叭花，還有的孩子說(shuō)是油菜花，并且用手去摘花。為了讓孩子認(rèn)識(shí)迎春花，愛(ài)護(hù)花草，所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)課。
大班的孩子具備一定的觀察能力，樂(lè)于動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，喜愛(ài)植物——迎春花，因此我利用迎春花這一來(lái)源于生活的題材開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)，使之感受自然界的美與奧妙，激發(fā)幼兒的好奇心和興趣。
根據(jù)新綱要的精神及大班幼兒科學(xué)發(fā)展水平、年齡特點(diǎn)確定本活動(dòng)目標(biāo)為：
1、了解迎春花的名稱、特征及用途。
2、培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，知道花兒好看不能摘。
3、知道迎春花是春天最早開(kāi)的花，并認(rèn)識(shí)喇叭花。
本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)并了解迎春花的名稱、特征及用途。
本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)是：制作迎春花，粘貼花瓣。
為了解決這一難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)先通過(guò)觀察引導(dǎo)討論操作的方法讓幼兒理解制作粘貼迎春花的方法，然后結(jié)合實(shí)物形象幫助幼兒直觀感知練習(xí)操作。
1、準(zhǔn)備幾種春天里開(kāi)的花，（如：桃花、油菜花、迎春花），激發(fā)幼兒的興趣，吸引注意力。
2、實(shí)物迎春花，便于幼兒直觀觀察和認(rèn)識(shí)，音樂(lè)錄音（春花歌曲）。
3、皺紋紙剪好的迎春花花瓣，枝條，膠水。
4、活動(dòng)前已認(rèn)識(shí)了喇叭花，初步觀看了迎春花。
整個(gè)活動(dòng)分為五大部分：導(dǎo)入——我的觀察——能干的小手——結(jié)束部分啟發(fā)教育。
（一）、導(dǎo)入部分：用談話引出課題。
先通過(guò)談話讓幼兒說(shuō)說(shuō)春天里與那些花開(kāi)放？出示部分相應(yīng)的花枝，激發(fā)幼兒興趣，吸引幼兒注意力。
（二）、觀察迎春花，引導(dǎo)感知迎春花的特征。
1、出示迎春花。
（1）、激發(fā)幼兒觀察迎春花的興趣，讓幼兒自由結(jié)伴講述迎春花。
師：這是什么花？它長(zhǎng)得是什么顏色什么樣子？叫什么名字？（同伴間交流）。
（2）、進(jìn)一步進(jìn)行觀察，了解花名的由來(lái)，花的形狀、枝條、葉的外形、顏色。
師：你們知道迎春花的花朵長(zhǎng)在什么地方？有幾瓣花瓣？枝條長(zhǎng)得什么樣？枝條上除了花朵還有什么？你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)迎春花？它的根長(zhǎng)在哪里？它為什么叫迎春花？花朵像什么？喇叭怎么吹？聲音是什么？幼兒做吹喇叭動(dòng)作發(fā)出聲音。
（3）、迎春花的特點(diǎn)是先開(kāi)花再葉子。
2、小結(jié)迎春花的名稱、外形、特征。
迎春花的花朵長(zhǎng)在枝條上，花瓣一般有六瓣，也有少部分是五瓣和七瓣的，花的形狀像喇叭。枝條彎彎垂向地面，枝條上開(kāi)了很多花，它跟別的話不一樣，是先開(kāi)花再長(zhǎng)葉，葉子是綠色的，細(xì)小的。因?yàn)樗谴禾炖镩_(kāi)的最早的花，所以叫迎春花。
（三）、欣賞歌曲迎春花。
加深對(duì)迎春花的認(rèn)識(shí)。
（四）、制作迎春花。
培養(yǎng)幼兒相互合作和動(dòng)手能力。
請(qǐng)幼兒把剪好的花瓣六瓣兒左右，用膠水粘貼到枝條上，可以兩三個(gè)同伴合作把花粘貼到一根枝條上，也可以獨(dú)自一人做。
（五）、結(jié)束部分。
1、讓幼兒了解花與人們的生活關(guān)系，懂得花兒好看不能摘的道理。
師：為什么要種花?如果你看到有人摘花，你會(huì)怎么辦？
2、把制作好的迎春花插到我們幼兒園的花池里，歡迎春天的到來(lái)吧。
（一）、說(shuō)教法。
根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了直觀演示法、提問(wèn)法、藝術(shù)熏陶法、操作法。
1、直觀演示法：運(yùn)用實(shí)物迎春花直觀的向幼兒展示，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察實(shí)物，調(diào)動(dòng)幼兒的觀察興趣，引發(fā)他們積極的思考。
2、提問(wèn)法：教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí)，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運(yùn)用了激發(fā)興趣性提問(wèn)、引導(dǎo)觀察性的提問(wèn)等等。讓他們根據(jù)自己的能力回答不同層度的問(wèn)題，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到自信與喜悅。
3、藝術(shù)熏陶法：運(yùn)用好聽(tīng)的音樂(lè)讓幼兒欣賞歌曲，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使之感受歌曲的優(yōu)美，喚起美得情感，陶冶美的情操，使幼兒加深對(duì)迎春花的認(rèn)識(shí)與喜愛(ài)。
4、操作法：在與材料的.相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，本節(jié)活動(dòng)的第四個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用材料，教師示范操作作品，邊講述邊操作過(guò)程，引導(dǎo)幼兒觀看感知。
（二）、說(shuō)學(xué)法。
整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，讓幼兒再看看、說(shuō)說(shuō)、動(dòng)動(dòng)的輕松氛圍中學(xué)習(xí)，本次活動(dòng)我采用了觀察法、小組討論法、欣賞法、操作法。
1、觀察法：觀察法是幼兒園教學(xué)的基礎(chǔ)方法，也是幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的必要方法。幼兒通過(guò)觀察迎春花的實(shí)物，逐步了解迎春花的外形特征，然后進(jìn)行總結(jié)性談話，幼兒的經(jīng)驗(yàn)和印象得到整理和鞏固，并形成概念。
2、小組討論法：幼兒在教師的引導(dǎo)下，自由組合成小組，在解決如何粘貼花瓣兒形狀的小組問(wèn)題之前，通過(guò)相互討論交流，先思考方法，在操作過(guò)程中才能準(zhǔn)確大膽有效地完成制作任務(wù)。
3、欣賞法：為幼兒提供迎春花歌曲，幼兒從中感知歌曲的優(yōu)美，喜歡迎春花美得情感，進(jìn)一步鞏固感知迎春花的特征。
4、操作法：幼兒通過(guò)自己的操作，真實(shí)地得到知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在操作過(guò)程中，幼兒的操作與教師的指導(dǎo)是相互依存親密聯(lián)系的，這充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性，通過(guò)操作，培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手能力的發(fā)展。
今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)一定存在著不足之處，還希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，有更大的進(jìn)步更好的表現(xiàn)，謝謝！
大班科學(xué)說(shuō)課稿種子的旅行篇十
幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是精心呵護(hù)與培植幼兒對(duì)周圍事物和現(xiàn)象及其相互關(guān)系的好奇心、認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，讓幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，獲取有關(guān)科學(xué)知識(shí)。
秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，秋季的變化和幼兒的生活緊密相連，秋天的天氣與動(dòng)植物的變化會(huì)給幼兒帶來(lái)全方位的感官刺激，大班的幼兒觀察和分析能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲望，對(duì)動(dòng)植物的變化有濃厚的興趣，能運(yùn)用自己的表達(dá)方式將觀察到的變化加以表現(xiàn)。結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)，我選擇了《秋天來(lái)了》這一活動(dòng)。此活動(dòng)屬于探索求知的活動(dòng)，涉及科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)領(lǐng)域。
《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是精心呵護(hù)與培植幼兒對(duì)周圍事物和現(xiàn)象及其相互關(guān)系的好奇心、認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，讓幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，獲取有關(guān)科學(xué)知識(shí)。大班幼兒對(duì)秋天的.認(rèn)識(shí)有了一定的經(jīng)驗(yàn)積累，但不系統(tǒng)，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們也積累了許多有關(guān)繪畫(huà)、手工方面的經(jīng)驗(yàn)。所以我認(rèn)為這一活動(dòng)應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：
1、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)秋天的季節(jié)特征，感受秋季里美麗的自然景色，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
2、能力目標(biāo)：幼兒通過(guò)親身觀察、探索發(fā)現(xiàn)季節(jié)變化，講述秋天明顯特征并使用不同方式表現(xiàn)感受到的秋天的美。
3、認(rèn)知目標(biāo)：知道秋天天氣、常見(jiàn)動(dòng)植物和人們衣著的變化，知道秋天是收獲的季節(jié)。
活動(dòng)重點(diǎn)：《綱要》中指出，“在科學(xué)活動(dòng)中能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果”，因此我把活動(dòng)重點(diǎn)放在了讓幼兒通過(guò)親身觀察、探索發(fā)現(xiàn)季節(jié)變化，并講述出秋天特征，從而發(fā)展幼兒的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒能用不同方式表現(xiàn)感受到的秋天的美。
物資準(zhǔn)備：
（2）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前讓家長(zhǎng)帶幼兒秋游到室外觀察秋天親身體驗(yàn)秋天的美麗，用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄下來(lái)。收集秋天的樹(shù)葉、果實(shí)等布置主題環(huán)境。（有利于培養(yǎng)幼兒關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見(jiàn)的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，激發(fā)他們的探究熱情，使他們逐漸善于觀察和發(fā)現(xiàn)，還有利于孩子在活動(dòng)中有話可說(shuō)。）。
（3）空間準(zhǔn)備：幼兒的座位成半圓形擺放，操作材料放在后面的小桌子上分四組擴(kuò)散開(kāi)擺放。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此，教師除了以親切、大方的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己優(yōu)美的語(yǔ)言感染幼兒外，還挖掘此綜合活動(dòng)的價(jià)值。因此，我采用下列教學(xué)法：
1、談話法：有師生相互提出問(wèn)題和回答問(wèn)題所組成的?；顒?dòng)中，圍繞“現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎樣知道的？”和“你喜歡秋天嗎？為什么？”進(jìn)行談話教學(xué)。恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言習(xí)慣。
2、交流討論法：“知識(shí)是在孩子么的探究之后，在孩子們的討論中形成的。”通過(guò)對(duì)探究過(guò)程與結(jié)果的表達(dá)和交流，通過(guò)觀點(diǎn)的相互碰撞，幼兒對(duì)秋天的理解更為系統(tǒng)，表達(dá)更為準(zhǔn)確。
3、演示法：通過(guò)觀看秋天的圖片，達(dá)到傳統(tǒng)圖片教學(xué)的效果，使幼兒觀察更直觀、更透徹。
此外，我還采用了激勵(lì)法貫穿整個(gè)活動(dòng)，使幼兒時(shí)總處于積極愉悅的狀態(tài)。達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的統(tǒng)一。
在教學(xué)中，我努力創(chuàng)建一種積極的、有效的師生互動(dòng)，達(dá)到充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。《規(guī)程》中指出，活動(dòng)組織應(yīng)充分利用環(huán)境的有利條件，積極發(fā)揮幼兒的感官作用，為幼兒提供充分的機(jī)會(huì)，注重活動(dòng)過(guò)程。本次活動(dòng)我采用的教法有：
1、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過(guò)程和結(jié)果，本次活動(dòng)中，幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)秋天的變化，感知秋季特征，并用多種方式表現(xiàn)秋天的美，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
2、操作法：所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)的第四個(gè)環(huán)節(jié)選擇材料，想象創(chuàng)作就是通過(guò)幼兒的操作，培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力和想象能力。
大班科學(xué)說(shuō)課稿種子的旅行篇十一
孩子們對(duì)玩水有著濃厚的興趣，經(jīng)常會(huì)看到他們把一粒石子、一片樹(shù)葉等投進(jìn)水里，百玩不厭。為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索精神，我結(jié)合大班《幼兒園快樂(lè)與發(fā)展課程》一書(shū)設(shè)計(jì)了此活動(dòng)——《沉浮》。
1．幼兒感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象；
2．大膽探索、嘗試便物體沉或浮的不同方法，發(fā)展探索精神；
3．初步學(xué)習(xí)兩人合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)合作能力。
人手一份活動(dòng)材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管、記錄表(見(jiàn)附圖)、鉛筆；盛水的水盆若干個(gè)，積木塊若干，塑料插片若干。
：出示材料，激發(fā)幼兒操作的欲望。
(一)教師提出嘗試問(wèn)題：如果把這些材料放進(jìn)水中，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？
1．幼兒嘗試。
2．幼兒介紹嘗試結(jié)果。
教師總結(jié)：石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一沉；空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管這些物體浮在了水面上，我們把這樣的`現(xiàn)象叫一一浮。
(二)教師提出嘗試性問(wèn)題：“怎樣讓沉在水底的物體浮在水面上？”
1．幼兒嘗試。
要求：幼兒兩人友好協(xié)商，一人嘗試，一人記錄。
(三)教師提出嘗試問(wèn)題：怎樣讓浮在水面上的物體沉到水底?
1．幼兒嘗試。
要求：幼兒兩人互換嘗試。鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用不同的材料和方法進(jìn)行嘗試。
2．嘗試結(jié)論：塑料吸管插在橡皮泥上。
(四)教師提出嘗試問(wèn)題：
幼兒嘗試回答：把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中，沉下去的是積木塊，浮在水面上的是塑料插片。
教師實(shí)驗(yàn)演示，驗(yàn)證答案。
老師把這些材料放在科學(xué)區(qū)，活動(dòng)結(jié)束后，小朋友可以來(lái)繼續(xù)進(jìn)行嘗試。
大班科學(xué)說(shuō)課稿種子的旅行篇十二
作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的大班科學(xué)活動(dòng)種子旅行記教案，歡迎閱讀與收藏。
1、發(fā)現(xiàn)植物的種子，初步了解種子的特殊傳播途徑。
2、嘗試分類記錄種子傳播的方式。
3、對(duì)于植物的繁殖和生長(zhǎng)充滿好奇心和興趣。
１、帶領(lǐng)幼兒去農(nóng)村參加尋找秋天的活動(dòng)。和幼兒一起收集農(nóng)村比較常見(jiàn)的植物。
（蒼耳、蒲公英、刺毛球、豌豆莢……）。
３、各種種子、記錄表等。
一、尋找、發(fā)現(xiàn)種子，感知種子的特征。
１、談話導(dǎo)入，引出主題。
提問(wèn)：上次我們?nèi)マr(nóng)村旅行，在田野里，你看見(jiàn)了什么？尋找到了什么？
今天這些小客人來(lái)我班旅行了，瞧，它們來(lái)了？（出示蒼耳、蒲公英、刺毛球、豌豆莢。）。
2，尋找、發(fā)現(xiàn)種子。
a、帶著問(wèn)題進(jìn)行第一次探索活動(dòng)：蒲公英、蒼耳和刺毛球、豌豆莢的種子藏在哪里呀？把它們的種子找出來(lái)。
b、幼兒互相交流：
剛才你找的是哪種植物的種子？
蒼耳的種子藏（豌豆的種子長(zhǎng)）在哪里？它們的種子是什么樣的？
教師小結(jié)種子的特征，了解種子的大小、顏色、形狀等不同。
二、探索了解，感知種子的傳播方式。
1、帶著問(wèn)題進(jìn)行第二次探索活動(dòng)：猜猜它們是怎樣來(lái)到我班的呢？
逐步展示課件。
（1）欣賞課件第一、二段：了解種子靠風(fēng)和動(dòng)物的傳播方式。
誰(shuí)帶蒲公英去旅行？為什么風(fēng)能幫它？它的種子最后怎樣了？
經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)移。蒼耳渾身長(zhǎng)滿刺，誰(shuí)會(huì)幫它傳播種子？
（2）欣賞課件第三段：了解其它（糞便、水、植物的自身彈力等）傳播方式。
（3）教師小結(jié)，拓展經(jīng)驗(yàn)：蒲公英身體輕輕靠風(fēng)來(lái)傳播；倉(cāng)耳身上有刺，它粘在的動(dòng)物的`皮毛上去旅行；有些硬硬的小種子被鳥(niǎo)吃表后不消化，能隨糞便排出來(lái)；還有些種子成熟以后，果實(shí)外皮裂開(kāi)，種子通過(guò)自身彈力把自己彈出去旅行；蓮蓬象小船一樣能浮在水上，它的種子可以靠水傳播；）。
3、嘗試分類記錄種子傳播的方式。
第三次分組探索活動(dòng)：教師出示另外一些有趣植物提問(wèn)：它們傳播種子需要誰(shuí)的幫助呢？
(1)出示表格，講解操作要求，
（a）先認(rèn)識(shí)一下傳播標(biāo)記。(b)：認(rèn)識(shí)一些種子（這是什么？西瓜籽是怎么傳播的？我們把它貼在相應(yīng)標(biāo)記的下面。）。
(2)幼兒探索記錄，教師巡回指導(dǎo)。
(3)幼兒講解自己的操作表格，教師評(píng)價(jià)小結(jié)種子傳播的方式，提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
三、觀察、照顧種子，感知種子的變化。
延伸活動(dòng)中把種子種植在教室的自然角，讓幼兒觀察、照顧種子，感知種子的變化。（大自然的植物真奇妙，它的生長(zhǎng)過(guò)程又是怎樣的呢？讓種子在我們班安家，讓我們來(lái)照顧它們吧?。?。
附表格：
人類播種標(biāo)記風(fēng)傳播標(biāo)記動(dòng)物傳播標(biāo)記水傳播標(biāo)記。
種子實(shí)物粘貼（西瓜籽等）種子實(shí)物粘貼（蒲公英等）種子實(shí)物粘貼（蒼耳等）種子實(shí)物粘貼（蓮蓬等）。
大班科學(xué)說(shuō)課稿種子的旅行篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、感知磁鐵兩端與中間磁力的不同，發(fā)現(xiàn)條形、u型及斷開(kāi)的磁鐵都是兩端的磁力大。
2、能用較準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述自己的操作和發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、磁鐵；在每種磁鐵的兩端和中間貼上顏色不同的小標(biāo)志，表示磁鐵的不同位置。
2、鐵制品若干。
3、《科學(xué)》下p.29。
教學(xué)過(guò)程：
一、經(jīng)驗(yàn)重溫。
請(qǐng)幼兒回憶磁鐵能吸起什么東西，不能吸起什么東西。
二、猜測(cè)探究。
2、按照畫(huà)冊(cè)《哪兒的磁力大》，試一試磁鐵離曲別針多遠(yuǎn)就不能吸起來(lái)了。
4、實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)幼兒通過(guò)結(jié)果獲得認(rèn)識(shí)科學(xué)的態(tài)度。
三、交流討論。
1、教師和幼兒共同討論，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
2、小結(jié)：條形、u形和斷開(kāi)的磁鐵都是兩頭的磁力大。
活動(dòng)延伸：
磁鐵的用途大幼兒將自己的認(rèn)識(shí)告訴大家，在生活中磁鐵是怎樣幫助人們故事的。
大班科學(xué)說(shuō)課稿種子的旅行篇十四
1、初步了解植物種子不同的傳播途徑。
2、運(yùn)用肢體動(dòng)作模仿表現(xiàn)種子的傳播。
3、樂(lè)意參與游戲，喜歡探索。
1、活動(dòng)前幼兒收集各種種子實(shí)物或圖片。
2、教師事先了解一些植物種子的傳播方式。
3、故事：《蒲公英旅行記》。
4、課件：《喜歡旅行的種子》、電視機(jī)等。
5、扇子、鼓。
一、
教師引導(dǎo)幼兒欣賞故事《蒲公英旅行記》，激起幼兒對(duì)種子的傳播探索的興趣。
教師提問(wèn)，幼兒交流討論。
1、故事里講到了誰(shuí)？（蒲公英）。
2、它們用什么好辦法讓自己旅行？（利用風(fēng)來(lái)讓自己旅行）。
3、你還知道其他種子是怎樣旅行的嗎？
蒲公英是靠風(fēng)來(lái)讓自己旅行的。（風(fēng)的傳播）。
蒼耳等植物會(huì)粘在動(dòng)物的身上，被傳送到其他地方去。（動(dòng)物的傳播）。
豆莢等植物是太陽(yáng)曬了，自己一個(gè)人炸開(kāi)來(lái)的，彈出去旅行。（自然的傳播）。
有的是靠水來(lái)傳播的，我們叫它水力傳播，如：睡蓮，椰子。（水的傳播）。
2、幼兒利用實(shí)物，了解種子傳播方式。
幼兒手拿蒲公英，用嘴吹動(dòng)蒲公英的種子，親自感受風(fēng)力的傳播。
蒼耳的橢圓形種子中，有尖尖的刺。可以沾附在動(dòng)物的身體上，到處去旅行。
教師取出一顆豆莢種子，演示。
如果材料充足可以每位幼兒發(fā)一個(gè)，讓他們動(dòng)手親自試一試。
幼兒以肢體動(dòng)作表現(xiàn)傳播的方式：
---女孩當(dāng)花，手舉高，手掌張開(kāi)，并攏手腕做開(kāi)花狀；男孩張開(kāi)雙臂拍動(dòng)當(dāng)蜜蜂。游戲進(jìn)行時(shí)，全體幼兒唱小蜜蜂歌，當(dāng)花的.幼兒蹲下，手隨音樂(lè)擺動(dòng)，當(dāng)蜜蜂的幼兒拍動(dòng)翅膀，穿梭于花叢間，每一段歌詞停頓處做在花中吸蜜狀。
---蒲公英的重在像降落傘一樣，隨風(fēng)飛來(lái)飛去，風(fēng)強(qiáng)就飛得高、飛得遠(yuǎn)。請(qǐng)幼兒扮演蒲公英，教師拿扇子扇風(fēng)，被扇到的幼兒假裝自己離開(kāi)蒲公英開(kāi)始漂移，教師用鼓聲代表風(fēng)勢(shì)的強(qiáng)弱，讓幼兒隨節(jié)奏、風(fēng)向做移動(dòng)，最后雙臂張開(kāi)，安全降落。
頂棉筐的小姑娘媽媽送我們每人一把白色的小絨傘。她說(shuō)："孩子們，飛吧，在風(fēng)婆婆的幫助下，飛到遙遠(yuǎn)的地方，飛向四面八方，記住，凡是有泥土的地方，就是我們的家鄉(xiāng)……"于是，我們飛呀飛，飛過(guò)小河，越過(guò)山岡，在藍(lán)天下飛了好久。我們就各自落地生根長(zhǎng)大，終于有一天，一個(gè)個(gè)也像趕集一樣，頂起了雪白的棉筐。
只聽(tīng)，路邊的孩子們喊道："看，多美的蒲公英?。?他們吹呀吹呀，于是，我們又像當(dāng)年媽媽送我們一樣，將我們的孩子送向四面八方。
大班科學(xué)說(shuō)課稿種子的旅行篇十五
我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《石頭變形記》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
《石頭變形記》選自江蘇教育出版社大班科學(xué)領(lǐng)域。活動(dòng)為幼兒介紹了大石頭在陽(yáng)光、雨水、風(fēng)的作用下碎裂成小石塊，在河水沖擊下相互摩擦碰撞，最后被磨成鵝卵石的科學(xué)知識(shí)。《綱要》明確指出，引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。本活動(dòng)內(nèi)容緊扣幼兒實(shí)際生活中常見(jiàn)的事物，能引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。本次活動(dòng)將通過(guò)幼兒的觀察討論，一方面了解鵝卵石的形成，另一方面了解鵝卵石在生活中的運(yùn)用。
在對(duì)教材地位與作用的分析上，特制定如下的三維目標(biāo)：
1.情感目標(biāo)：能對(duì)周圍的事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。
2.能力目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作等活動(dòng)，運(yùn)用各種感官，提高動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題的能力。
3.認(rèn)知目標(biāo)：了解鵝卵石是怎樣形成的。
《指南》指出幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)和事物間關(guān)系的過(guò)程。因此本次活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒能了解石塊在各種自然力的作用下，最后形成鵝卵石的過(guò)程。而難點(diǎn)在于幼兒能關(guān)心周圍環(huán)境，在玩中體驗(yàn)科學(xué)的重要和趣味。
“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是的幼兒教育理念之一，所以在開(kāi)展活動(dòng)之前要先了解幼兒的特點(diǎn)。下面我對(duì)幼兒情況做簡(jiǎn)要分析：
大班的幼兒好學(xué)好問(wèn)，能初步理解事物內(nèi)在的因果關(guān)系，抽象概括能力開(kāi)始發(fā)展，但仍然以具體形象思維為主，從問(wèn)“是什么”上升到“為什么”，好奇心和求知欲旺盛。這一時(shí)期的幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，記憶力有明顯的發(fā)展，但由于缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不足，還需要老師正確的指導(dǎo)。因此這些都將成為我組織活動(dòng)考慮的因素。
活動(dòng)方法。
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動(dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，在本次活動(dòng)中我采用以游戲法為主，觀察法、討論法為輔，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察圖片，與同伴討論，達(dá)到了解鵝卵石的形成過(guò)程，同時(shí)提高幼兒的觀察能力和表達(dá)能力，交流觀察的過(guò)程和結(jié)果。
環(huán)境是幼兒的第三位教師，為了給幼兒提供了可供直接感知操作的物質(zhì)材料，方便幼兒動(dòng)手嘗試，增添了活動(dòng)的趣味性，我的活動(dòng)準(zhǔn)備如下：
1、《變形金剛》簡(jiǎn)短視頻一段;。
2、鵝卵石實(shí)物若干;。
3、鵝卵石形成的.過(guò)程圖片若干幅;。
4、橡皮泥若干。
基于以上分析，下面具體說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程，設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：視頻導(dǎo)入，激發(fā)求知;實(shí)物展示，感知對(duì)象;圖片展示，深化理解;游戲活動(dòng)，增添趣味。
1.視頻導(dǎo)入，激發(fā)求知。
好動(dòng)是幼兒的特征之一，而具觀賞性的視頻可以吸引幼兒的注意力。因此，我會(huì)采用視頻導(dǎo)入活動(dòng)。在活動(dòng)之初，我會(huì)向幼兒播放《變形金剛》的簡(jiǎn)短視頻。在幼兒觀看后，并因勢(shì)提問(wèn)：“小朋友們，你們知道影片中的是什么嗎?”在幼兒說(shuō)出答案后，伺機(jī)引出活動(dòng)主題：“石頭變形記”，以此調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心。
2.實(shí)物展示，感知對(duì)象。
在幼兒對(duì)“石頭會(huì)變形”這個(gè)問(wèn)題有強(qiáng)烈的求知欲時(shí)，我會(huì)呈現(xiàn)鵝卵石這一實(shí)物。請(qǐng)每位小朋友來(lái)摸一摸鵝卵石，同時(shí)說(shuō)一說(shuō)摸到的感覺(jué)，觀察鵝卵石的特點(diǎn)，達(dá)到幼兒能了解、認(rèn)識(shí)鵝卵石的活動(dòng)目標(biāo)。在幼兒對(duì)鵝卵石有了初步的認(rèn)識(shí)后，我會(huì)引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實(shí)際生活，想一想、說(shuō)一說(shuō)鵝卵石在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用。這樣有助于幫助幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
3.圖片展示，深化理解。
之后，我會(huì)繼續(xù)向幼兒展示教材提供的鵝卵石形成過(guò)程圖片，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、分組討論，能自己發(fā)現(xiàn)鵝卵石的形成過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，我會(huì)進(jìn)一步啟發(fā)幼兒描述圖片中的內(nèi)容，想象大石頭經(jīng)歷了哪些自然力的作用，最后變成漂亮的鵝卵石。這樣不僅可以發(fā)散幼兒想象思維，還可以提高幼兒的膽量，勇敢的表達(dá)自己的想法。同時(shí)達(dá)到培養(yǎng)幼兒對(duì)圖片內(nèi)容的領(lǐng)悟能力。
4.游戲活動(dòng)，增添趣味。
以競(jìng)賽判別輸贏的游戲，有助于滿足大班幼兒日益增長(zhǎng)的好勝心理，因此活動(dòng)的最后我將組織幼兒進(jìn)行“制作鵝卵石比賽”比賽。首先我會(huì)將幼兒分成3個(gè)小組，每組發(fā)放一大塊橡皮泥，通過(guò)比賽捏鵝卵石的形狀、速度來(lái)制定輸贏。通過(guò)這樣的環(huán)節(jié)，為幼兒提供動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，幫助幼兒獲得更完整的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)激發(fā)幼兒的興趣，為整個(gè)活動(dòng)增添趣味。
好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，特別是對(duì)幼兒能力、習(xí)慣的培養(yǎng)，活動(dòng)延伸不可缺少。因此，在活動(dòng)之后我會(huì)鼓勵(lì)幼兒在周末的時(shí)候邀請(qǐng)父母一起走進(jìn)公園，去找一找、看一看、摸一摸鵝卵石。這種方法有助于幼兒把本次活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)繼續(xù)延伸。
以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評(píng)委老師!
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