好記性不如爛筆頭，總結(jié)是對自己的一種記錄和反思。編寫一篇完美的總結(jié)需要我們?nèi)娴馗爬ê蜌w納我們的經(jīng)歷和收獲。為了幫助大家寫作總結(jié)，小編搜集整理了一些范文，供大家參考和借鑒。
幼兒園如何開展幼兒禮儀教育的論文篇一
論文摘要：課外體育活動(dòng)是體育課堂教學(xué)的延伸，它內(nèi)容豐富，形式多樣，組織復(fù)雜，實(shí)施起來較為困難。筆者認(rèn)為應(yīng)從五個(gè)方面入手：要爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和班主任的支持；要加強(qiáng)對體育干部、骨干的培養(yǎng)；要以小型體育競賽，引導(dǎo)課外體育活動(dòng)的開展；培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，是開展好課外體育活動(dòng)的關(guān)鍵；體育教師要努力提高自身修養(yǎng)和各方面的素質(zhì)。
課外體育活動(dòng)是學(xué)校體育并列于課堂教學(xué)的兩方面之一，是獨(dú)立于課堂教學(xué)之外的以個(gè)人或群體的形式開展的有目的鍛煉、健身或娛樂活動(dòng)。是體育課堂教學(xué)的一個(gè)重要延伸。其活動(dòng)的內(nèi)容豐富，形式多樣，組織工作復(fù)雜，牽涉面廣，實(shí)施起來相對困難。因此，如何開展課外體育活動(dòng)?筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：
一、爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的支持。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，是開展課外體育活動(dòng)的.重要保證，也是我們開展工作的前提。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，場地、體育器械等硬件設(shè)施就可以得到添置、更新，從而為正常有序開展課外體育活動(dòng)提供了物質(zhì)保障，在時(shí)間上也給予了保證。因?yàn)檎n外體育活動(dòng)的許多工作要靠班主任去實(shí)施、配合、檢查、督促，所以體育教師要經(jīng)常同班主任保持密切聯(lián)系，配合班主任共同管理和教育學(xué)生，才能得到班主任有力的協(xié)助、配合和支持。班主任對課外體育活動(dòng)的態(tài)度，是開展好班級課外體育活動(dòng)的先決條件之一。培養(yǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育活動(dòng)的興趣，也是爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視課外體育活動(dòng)的有效途徑之一。每逢學(xué)校舉行體育競賽活動(dòng)時(shí)，應(yīng)有意識地安排學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與，給其展示體育特長的機(jī)會(huì)，這樣他們對體育的認(rèn)識便會(huì)在潛移默化之中發(fā)生變化。如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠經(jīng)常參加體育活動(dòng)，將會(huì)有力地帶動(dòng)全校師生的共同參與。
二、加強(qiáng)對體育干部和體育骨干的培養(yǎng)。
體育干部和體育骨干是體育教師開展課外體育活動(dòng)的得力助手，又是各班組織各項(xiàng)體育活動(dòng)的主要組織者和參加者。他們自身的素質(zhì)直接影響著班級和學(xué)校課外體育活動(dòng)的開展。因此，加強(qiáng)對體育干部、體育骨干的培養(yǎng)，對順利開展課外體育活動(dòng)有著重要的意義。體育教師應(yīng)該定期對體育干部、體育骨干進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)，為他們提供各種鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們在實(shí)踐中不斷成長。在體育教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮體育干部、體育骨干的主觀能動(dòng)性，是搞好搞活學(xué)校的課外體育活動(dòng)的直接動(dòng)力和保證。
課外體育活動(dòng)是絕大部分學(xué)生參與，集健身、娛樂、培養(yǎng)興趣等為一體的具有終身鍛煉特性活動(dòng)，會(huì)把學(xué)生過多的空閑時(shí)間引入其中。而以班級為單位的年級、校際小型體育賽事只是扮演促使目標(biāo)積極順利實(shí)現(xiàn)的角色。學(xué)校計(jì)劃的體育競賽活動(dòng)內(nèi)容，在學(xué)期初公布于班級學(xué)生，時(shí)間性和目的性均為明確，班級和學(xué)生都有明確的目的和責(zé)任，主動(dòng)地參與其中，積極訓(xùn)練，并以此帶領(lǐng)其他學(xué)生加入其中鍛煉，達(dá)到引導(dǎo)的目標(biāo)。
在此過程中，因班級和學(xué)生的主動(dòng)參與，在平時(shí)的訓(xùn)練中，各自必將準(zhǔn)備自己所需的訓(xùn)練器材，這樣就緩解了學(xué)校體育器材的不足缺陷，參與學(xué)生的積極性帶動(dòng)班級其他學(xué)生培訓(xùn)或積極的參與，從而使課外活動(dòng)有聲有色的開展進(jìn)行。平時(shí)的活動(dòng)體育教師和班主任要有目的、有意識的指導(dǎo)，解答學(xué)生的質(zhì)疑問難。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)并習(xí)慣于質(zhì)疑問難，必將使其受益于校外，得益于社會(huì)，甚至影響其終身。
興趣是最好的老師，它是一切活動(dòng)的內(nèi)動(dòng)力之一。體育教師培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生從“要我練”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙殹?。體育教師首先要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，尤其要符合學(xué)生的生理和心理特征，正確合理地組織體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)。其次要遵循循序漸進(jìn)的原則，由易到難，安排教材內(nèi)容，合理搭配教材，做到因材施教。第三要通過各種渠道，利用各種手段大力加強(qiáng)體育宣傳工作，如報(bào)紙、黑板報(bào)，從而使學(xué)生被某類體育活動(dòng)吸引，產(chǎn)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的動(dòng)力。第四在練習(xí)過程中要注意加強(qiáng)保護(hù)與幫助，避免發(fā)生傷害事故。第五課外體育活動(dòng)要與課堂教學(xué)相結(jié)合，才能有效地增進(jìn)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣。
五、體育教師要努力提高自身修養(yǎng)和各方面的素質(zhì)。
現(xiàn)今是“知識爆炸”的信息時(shí)代，每位體育教師必須不斷更新自己的知識。體育教師僅憑現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗(yàn)是很難勝任本職工作的，也不利于實(shí)施素質(zhì)教育，更難適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)的需要。所以體育教師要自覺、積極、努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，在實(shí)踐中不斷磨練自己，充實(shí)自己，完善自己，提高業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。只有體育教師的各方面素質(zhì)和修養(yǎng)提高了，才能更好地開展學(xué)校課外體育活動(dòng)。
要想持之以恒地把課外活動(dòng)開展好，還要注意兩點(diǎn)；一是要保證安全；二是必須得到全校教師的支持。為此，一方面體育教師要注意經(jīng)常溝通關(guān)系，主動(dòng)聽取各方面的意見，及時(shí)改進(jìn)工作；另一方面決不能搞“體育至上”必須把握好課外活動(dòng)的度，必須以不影響其他課程的教學(xué)和學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)為原則，否則就會(huì)走向反面。
參考文獻(xiàn)：
[1]安玉斌，開展體育課外活動(dòng)的原則和注意事項(xiàng)[j]，中國學(xué)校體育，(1)。
[2]馬希良，談班主任的體育工作[j]，中國學(xué)校體育，2002(1)。
幼兒園如何開展幼兒禮儀教育的論文篇二
摘要：《幼兒園工作章程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中都明確指出了幼兒戶外體育活動(dòng)的重要性。針對我園開展戶外體育活動(dòng)中出現(xiàn)的活動(dòng)時(shí)間不足、教師不能正確引導(dǎo)孩子、教師過分干涉等問題進(jìn)行長達(dá)一學(xué)期的探索與研究，提出了幾點(diǎn)科學(xué)有效的教育改革方法：一、因地制宜，利用幼兒園場地，合理安排各班的活動(dòng)時(shí)間以及幼兒最佳活動(dòng)時(shí)間。二、用科學(xué)方法測量，調(diào)整戶外體育活動(dòng)的活動(dòng)量。三、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和自主性。四、改編操節(jié)，利用色彩、音樂提高幼兒興趣。五、利用廢棄材料制作各種玩具，保證幼兒活動(dòng)中選擇玩具的自由。六、一物多玩，充分發(fā)揮教育價(jià)值。七、建立各種制度，保障幼兒安全。
國家教委頒布的《幼兒園工作章程》中明確規(guī)定“幼兒每日戶外體育活動(dòng)時(shí)間不得少1小時(shí)。”而《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中也明確規(guī)定幼兒園“開展豐富多彩的戶外游戲及體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力?！笨梢姡變簯敉怏w育活動(dòng)一直受到國家教育部門的重視，并以條文的形式作了規(guī)定。
但是，我園在開展戶外體育活動(dòng)中難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題。一、戶外體育活動(dòng)的時(shí)間不足。主要的原因有：1、幼兒園戶外活動(dòng)的場地有限，各個(gè)班輪流進(jìn)行戶外體育活動(dòng)，導(dǎo)致每個(gè)班所能參加戶外體育活動(dòng)的時(shí)間有限。2、幼兒園開展其他的活動(dòng)占用了幼兒戶外體育活動(dòng)的時(shí)間。3、教師認(rèn)為進(jìn)行戶外體育活動(dòng)時(shí)難以管理孩子而安排過多的室內(nèi)活動(dòng)。二、教師不能正確地引導(dǎo)孩子。在活動(dòng)中，她們往往扮演著“觀察者”的角色，觀察是否有威脅到孩子生命安全的因素，對孩子的動(dòng)作指導(dǎo)有限，如有些孩子不知道如何玩時(shí)，也沒有得到教師及時(shí)的指引與幫助，易降低戶外體育活動(dòng)的質(zhì)量。三、教師給予幼兒的自由有限，教師對活動(dòng)的控制還是多了一些。教師的控制體現(xiàn)在：1、對幼兒使用器材的控制。在活動(dòng)中，教師為了方便往往只提供單一的器械，使幼兒沒有了選擇的可能。2、對幼兒選擇權(quán)的控制。包括對玩伴的選擇，對活動(dòng)方式的選擇。如要求孩子集中、統(tǒng)一玩。3、對幼兒操作方式、操作規(guī)則的控制。如要求孩子只能這樣玩，不能那樣玩。又如在玩圓圈這一活動(dòng)時(shí)，教師在活動(dòng)前把圓圈一個(gè)接著一個(gè)豎著綁好，這樣一來，孩子只能一個(gè)接著一個(gè)鉆過去。其實(shí)，這就是控制幼兒操作方式和操作規(guī)則的做法。教師從方便孩子的角度出發(fā)，按自己的方式固定或擺好器械，但無意中已經(jīng)剝奪了孩子選擇的權(quán)利，這樣不利于培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和自主性。
為了提高我園的戶外體育活動(dòng)質(zhì)量，改變教師錯(cuò)誤的觀念和行為，我們幼兒園進(jìn)行了長達(dá)一學(xué)期的體育教學(xué)研討活動(dòng),觀摩活動(dòng),對外開放活動(dòng)以及體育講座活動(dòng)，對此進(jìn)行了有益的探索與研究，實(shí)施了科學(xué)有效的教育改革。
一、利用場地，合理安排時(shí)間。
我園因場地有限，每個(gè)班不可能同時(shí)出來活動(dòng)，所以我們在充分開發(fā)可利用場地的基礎(chǔ)上，協(xié)調(diào)好各年紀(jì)、各班的活動(dòng)時(shí)間，盡可能地利用場地，減少不必要的時(shí)間浪費(fèi)。一方面，確保了戶外體育活動(dòng)的時(shí)間，另一方面，也有利于檢查各班戶外體育活動(dòng)完成的情況。其次，還要確保戶外體育活動(dòng)的時(shí)間不被其他活動(dòng)占去。此外，還應(yīng)安排好戶外體育活動(dòng)的時(shí)間段，盡量不要讓幼兒空腹參加大活動(dòng)量的戶外體育活動(dòng)。如在早餐前跑步，且活動(dòng)量大。也盡量不要讓幼兒在飯后進(jìn)行大活動(dòng)的戶外體育活動(dòng)，這樣不利于幼兒的身體健康。
二、科學(xué)測量，調(diào)整幼兒活動(dòng)量。
活動(dòng)量小，達(dá)不到身體鍛煉的要求，活動(dòng)量過大又易引起幼兒的疲勞或產(chǎn)生排斥心理，教師要科學(xué)、靈活的調(diào)整幼兒的活動(dòng)量。我們一般采用的是觀察法測量幼兒的運(yùn)動(dòng)密度，這種方法不需要非常精確的測量工具和測量方法，只需通過觀察幼兒的出汗、呼吸等外顯行為來確定幼兒的活動(dòng)量。在活動(dòng)時(shí)，要注意幼兒戶外體育的`活動(dòng)量應(yīng)由小變大，然后由大變小，這樣符合人體生理機(jī)能活動(dòng)變化規(guī)律，并注意在活動(dòng)中緩急、動(dòng)靜的交替，這樣不容易引起幼兒疲勞。
三、教師引導(dǎo)，培養(yǎng)獨(dú)立自主。
幼兒期是幼兒獨(dú)立性、自主性極易形成的時(shí)期，()而幼兒戶外體育活動(dòng)的特點(diǎn)也有利于幼兒獨(dú)立性、自主性的培養(yǎng)。相對于其他形式的體育活動(dòng)而言，戶外體育活動(dòng)并不強(qiáng)求集體的、統(tǒng)一的活動(dòng)，它更能考慮到幼兒的興趣、愛好，給幼兒提供足夠的自由空間，利于培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和自主性。
在戶外活動(dòng)的時(shí)候，首先要鼓勵(lì)幼兒的獨(dú)立、自主行為，用心上的眼光看待幼兒的自主活動(dòng)。其次，信任幼兒，要信任幼兒在活動(dòng)中對活動(dòng)器材、活動(dòng)方式、活動(dòng)內(nèi)容的選擇，不要用成人的眼光看待幼兒的選擇，不要替幼兒選擇我們自認(rèn)為適合他們的活動(dòng)、器材，學(xué)會(huì)信任孩子。最后，有耐心的指導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主活動(dòng)。有些幼兒由于性格或其他原因不會(huì)、不敢自主進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，不要急躁的替孩子選擇，不妨多點(diǎn)耐心，多給孩子一點(diǎn)時(shí)間，引導(dǎo)幼兒參加自主活動(dòng)。
四、改編操節(jié)，提高幼兒興趣。
操節(jié)活動(dòng)是戶外活動(dòng)的重要組成部分，它定時(shí)、定位，使幼兒身體各部分都得到鍛煉與發(fā)展。但以往的操節(jié)活動(dòng)，長期使用一種音樂、一種器械，易使幼兒失去興趣，動(dòng)作不認(rèn)真，達(dá)不到鍛煉的目的。因此，我園對操節(jié)活動(dòng)進(jìn)行了改編。
首先，為幼兒提供適合年齡特點(diǎn)的器械、玩具、材料。比如，小班幼兒我們用響罐，中班幼兒我們采用花環(huán)，而大班幼兒我們以彩旗為主。頗受幼兒的喜愛。第二，玩具材料不是街上賣的成品，而是來自于幼兒日常生活，便于取材，色彩鮮艷（彩旗）或能發(fā)出聲響（響罐），易于吸引幼兒的注意力。第三，把一物多玩引入操節(jié)之后，即幼兒做完操后可利用器械進(jìn)行各種基本動(dòng)作練習(xí)。孩子們分組合作，協(xié)商玩法，使器械的玩法富于多樣化，很大地提高了幼兒的興趣，也使整齊劃一的操節(jié)活動(dòng)增添了許多新的活力。
五、變廢為寶，自制趣味玩具。
腳是重要的運(yùn)動(dòng)器官，赤足鍛煉，腳部穴位會(huì)受到刺激，有利于促進(jìn)全身血液循環(huán)，促進(jìn)新陳代謝并調(diào)節(jié)植物神經(jīng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的功能，提高機(jī)體對外界環(huán)境變化的適應(yīng)能力，提高思維能力。同時(shí)，長期赤足運(yùn)動(dòng)不易崴腳，不易形成扁平足。為此，我們鋪設(shè)了卵石路，供幼兒赤足游戲、鍛煉。開始，我們先讓孩子們坐在小凳上踩石子，以減少身體對足部的壓力。等孩子們漸漸適應(yīng)后，就通過游戲讓他們練習(xí)走。為了提高孩子們的興趣，我們還設(shè)置了弓形門和拱橋，以增加游戲的情節(jié)、內(nèi)容。同時(shí)不斷增加赤足走的難度，由向前走到倒退走、走過障礙物等等，時(shí)間也從五分鐘延長到十幾分鐘。我們還發(fā)動(dòng)全園職工、孩子收集墩布把和笤帚把，用鐵絲穿起來，制作成各種各樣的木排，利用其凹凸不平供幼兒進(jìn)行赤足鍛煉。這些材料既經(jīng)濟(jì)又耐用，幼兒非常感興趣。我們發(fā)現(xiàn)赤足鍛煉使幼兒的進(jìn)餐和睡眠質(zhì)量都有所改善，幼兒吃得多，入睡快，這是一項(xiàng)一舉多得的運(yùn)動(dòng)。
玩沙、水是幼兒感興趣的活動(dòng)。我園雖有泳池、戲水池、沙池，但全園孩子只能輪流玩。為了充實(shí)和滿足幼兒活動(dòng)的需要，我們又準(zhǔn)備了一些大塑料盆、沙箱，供孩子們玩水、玩沙。我們還用廢樹干埋設(shè)了梅花樁，把樹干放倒變成天然的平衡木，供孩子們進(jìn)行平衡練習(xí)；利用紙箱、布頭、地板革、可樂筒、易拉罐制成各種玩具，如小汽車、小推車、爬板、高蹺、掛歷紙棍等，保證了幼兒在戶外活動(dòng)中選擇玩具的自由。
六、一物多玩，發(fā)揮教育價(jià)值。
玩具作為幼兒園環(huán)境的重要組成部分，如何盡其用，使之服務(wù)于幼兒的戶外活動(dòng)、幼兒的發(fā)展，是值得重視的課題。在戶外活動(dòng)中，沒有教師有意識的引導(dǎo)，即使一種多功能的玩具，幼兒也將很快對其失去興趣，玩具的價(jià)值也就發(fā)揮不出來。為此，我園進(jìn)行了一物多玩的探索，以幼兒常喝的酸奶瓶為例來說明。
第一次活動(dòng)：人手一個(gè)，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)玩具材料的特性。如通過自由操作瓶子，幼兒知道了酸奶瓶可以滾動(dòng)，站立時(shí)有一定高度，空瓶容易倒下，裝上水則不易擊倒……為創(chuàng)造性使用材料打下了基礎(chǔ)。
第二次活動(dòng)：兩人或多人使用一種材料，開始初步的一物多玩。教師最初可以啟發(fā)孩子，做必要的示范，比如把多個(gè)酸奶瓶放倒，連接成一條直線，讓孩子們活動(dòng)，并逐漸讓他們模仿、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造，變換酸奶瓶的擺放方法。
第三次活動(dòng)：幼兒個(gè)別榜樣示范，將新經(jīng)驗(yàn)加以推廣，使幼兒在互相學(xué)習(xí)中創(chuàng)造出新的玩法。如當(dāng)大部分孩子都在用酸奶瓶擺成直線練習(xí)跳時(shí)，有的幼兒則利用其練習(xí)爬。教師立即請其他幼兒學(xué)習(xí)他的經(jīng)驗(yàn)，讓別的幼兒很快的學(xué)會(huì)了這種好方法，同時(shí)并讓全體幼兒思考還能怎么玩。得到老師鼓勵(lì)的幼兒情緒很高，其他幼兒也會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)造熱情。
第四次活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)材料與材料之間的關(guān)系，會(huì)使用輔助材料，也就是幾種材料同時(shí)使用，拓寬創(chuàng)造的思路。有了前幾個(gè)階段的經(jīng)驗(yàn)，幼兒就容易運(yùn)用遷移的方式，用酸奶瓶與沙包、球等輔助材料，創(chuàng)造出各種各樣的玩法來。
在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一物多玩時(shí)，教師應(yīng)積極地參與活動(dòng)，并用語言、行為等多種方法保護(hù)與激勵(lì)幼兒的創(chuàng)造性。
在玩具材料的利用、創(chuàng)設(shè)和投放上，我們提出了五個(gè)原則。
1、目的性原則。戶外活動(dòng)玩具材料的投放與使用應(yīng)有目的、有計(jì)劃，不能一成不變，教師要根據(jù)近期目標(biāo)，有選擇地投放，讓幼兒在玩玩樂樂中輕松的得到一定的發(fā)展。
2、.興趣性原則。幼兒的興趣高，活動(dòng)的有效時(shí)間維持就長，因此，教師要根據(jù)玩具和場地的特點(diǎn)，將活動(dòng)內(nèi)容游戲化，增加情節(jié)、角色，相應(yīng)提高幼兒的主動(dòng)性、積極性。
3、層次性原則。教師在投放玩具材料時(shí)，既要考慮共性，又要針對每個(gè)幼兒的水平、能力投放玩具。如平衡練習(xí)，投放的材料要有高有矮、有寬有窄。
4、多效性原則。即要做到一物多玩。如玩高蹺和軟棍，軟棍的擺法不同，踩高蹺的方法也不同，一條軟棍可練平衡，用三條軟棍可練習(xí)走障礙等，從而實(shí)現(xiàn)一物多玩。
七、建立制度，保障幼兒安全。
要提高幼兒戶外體育活動(dòng)的質(zhì)量，還要建立良好的戶外體育常規(guī)。如建立器材使用常規(guī)，讓幼兒知道器材使用后要放回原處；建立玩大型玩具的常規(guī)，知道玩大型玩具時(shí)不推、不擠他人，人太多時(shí)，會(huì)等待。戶外體育常規(guī)的建立要靠教師在組織活動(dòng)的過程中慢慢地建立起來。常規(guī)的建立有利于幼兒學(xué)會(huì)管理自己，也有利于減少戶外體育活動(dòng)中安全事故的發(fā)生率。
當(dāng)然如何更好地提高戶外體育活動(dòng)質(zhì)量，還需要你我的共同探究與思考，我們相信在不久的將來，我們的幼兒體育將會(huì)發(fā)生質(zhì)的飛躍。
幼兒園如何開展幼兒禮儀教育的論文篇三
眾所周知，幼兒期是一個(gè)人快速成長的關(guān)鍵期，對幼兒進(jìn)行正確的體育活動(dòng)指導(dǎo)，能夠使他們從小就樹立健康體育運(yùn)動(dòng)理念，從而為日后的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。鑒于幼兒的身心發(fā)展皆不成熟，身體各個(gè)器官的機(jī)能還沒有具備足夠的運(yùn)動(dòng)能力，所以在體育活動(dòng)中，對幼兒滲透安全教育至關(guān)重要，這樣才能避免幼兒在體育運(yùn)動(dòng)過程中出現(xiàn)各種運(yùn)動(dòng)損傷。本文嘗試研究如何在幼兒園體育活動(dòng)中滲透安全教育，希望能起到拋磚引玉的作用。
1、科學(xué)規(guī)劃活動(dòng)區(qū)域。
為了進(jìn)一步提高幼兒體育活動(dòng)的安全性，教師應(yīng)對幼兒的活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行合理規(guī)劃。根據(jù)幼兒的興趣愛好和活動(dòng)器械進(jìn)行區(qū)域劃分，這樣不僅能滿足不同幼兒的活動(dòng)需要，同時(shí)也能避免活動(dòng)器材可能引發(fā)的意外事故。比如踩高蹺、走平衡木等活動(dòng)經(jīng)常受到其他體育活動(dòng)的影響，所以教師要為這些項(xiàng)目劃分出單獨(dú)的活動(dòng)區(qū)域。同時(shí)還要為幼兒設(shè)計(jì)合理的體育活動(dòng)項(xiàng)目，比如夾包跳、運(yùn)球走等活動(dòng)，這些活動(dòng)簡單易行，容易激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，同時(shí)還可以有效避免幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)碰撞現(xiàn)象，保證幼兒的安全。
在體育活動(dòng)過程中，教師要切實(shí)結(jié)合幼兒的身心發(fā)展情況制訂一套行之有效的活動(dòng)計(jì)劃，包括安全、理論與操作等多方面內(nèi)容，以此豐富幼兒的活動(dòng)過程。
其一，教師要制訂安全規(guī)劃。
毋庸置疑，安全是體育活動(dòng)的第一要素，幼兒更需要注意安全。教師要結(jié)合各種體育活動(dòng)的特點(diǎn)制訂詳細(xì)的安全規(guī)劃和準(zhǔn)則，并用通俗易懂的語言講解給幼兒聽，使他們掌握體育活動(dòng)的相關(guān)安全準(zhǔn)則，將危險(xiǎn)因子扼殺在萌芽狀態(tài)。
其二，教師要加強(qiáng)活動(dòng)方式指導(dǎo)。
活動(dòng)方式不當(dāng)是導(dǎo)致體育活動(dòng)中發(fā)生意外事故的主要因素。教師必須認(rèn)真、仔細(xì)地觀察幼兒的活動(dòng)過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的不當(dāng)行為，并加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，直到將幼兒的活動(dòng)狀態(tài)調(diào)整到標(biāo)準(zhǔn)方式為止。
其三，教師要控制幼兒的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。
在體育活動(dòng)中，幼兒出現(xiàn)疲勞現(xiàn)象是很正常的，但是當(dāng)幼兒的`疲勞程度超過一定界限時(shí)，就會(huì)對他們的身體健康產(chǎn)生危害。有鑒于此，教師要在組織體育活動(dòng)前，了解每個(gè)幼兒的身體情況，為他們設(shè)置合適的運(yùn)動(dòng)量，防止幼兒出現(xiàn)過度疲勞的現(xiàn)象。
教師要特別關(guān)注體質(zhì)弱的幼兒，一旦發(fā)生異常情況就要中斷體育活動(dòng)，給予他們足夠的休息時(shí)間，使他們得到休息。進(jìn)行體育活動(dòng)前，如果幼兒沒有做好充足的準(zhǔn)備工作，則會(huì)因?yàn)橛昧^猛而導(dǎo)致不同的身體損傷，比如關(guān)節(jié)扭傷、肌肉拉傷、大腦缺氧等現(xiàn)象。為了從源頭上規(guī)避這些問題，教師必須為幼兒安排一定量的熱身運(yùn)動(dòng)，讓幼兒以良好的身體狀態(tài)應(yīng)對接下來的訓(xùn)練強(qiáng)度。同時(shí)，教師還要注意幼兒活動(dòng)的場所，要及時(shí)清查幼兒的活動(dòng)場所，未雨綢繆，防患于未然。
3、強(qiáng)化幼兒安全意識。
幼兒的肌肉、骨骼和關(guān)節(jié)等部位還沒有發(fā)展成熟，神經(jīng)系統(tǒng)中的諸多功能尚未徹底發(fā)育。所以他們在體育運(yùn)動(dòng)中的感知能力比較差，反應(yīng)速度不夠快，平衡感也比較欠缺。而每個(gè)幼兒又都處于好奇心旺盛的階段，在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中總想嘗試不同的動(dòng)作，比如看到蕩橋就想走、看到皮球就想踩，這樣很容易導(dǎo)致安全事故。所以教師要對幼兒不斷滲透安全意識，使他們對危險(xiǎn)動(dòng)作保持警惕心，避免危險(xiǎn)活動(dòng)。同時(shí)，鑒于幼兒以具體形象思維為主，教師可以為他們播放生動(dòng)形象的安全故事片，讓幼兒在豐富多彩的畫面中掌握安全知識，或者通過講實(shí)例的方式為幼兒灌輸相關(guān)安全知識。這樣的安全教育方式要持續(xù)、長期地進(jìn)行，才能讓安全教育走進(jìn)幼兒的內(nèi)心，使他們時(shí)刻謹(jǐn)慎小心。
總之，在體育活動(dòng)過程中，安全教育要時(shí)刻放在首要地位，教師要始終貫徹安全理念，為幼兒營造可靠安全的活動(dòng)環(huán)境，同時(shí)還要對幼兒加強(qiáng)活動(dòng)指導(dǎo)，使他們采用安全、正確的方式進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，這樣才能逐步提高幼兒的自我保護(hù)能力，使他們在安全快樂的環(huán)境中健康長大。
幼兒園如何開展幼兒禮儀教育的論文篇四
游戲是幫助幼兒認(rèn)識世界的一種主要途徑，是向幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展教育的有力手段，也是幼兒最喜愛的一項(xiàng)基本活動(dòng)。戶外游戲活動(dòng)更是深受幼兒喜愛，也更能很好的發(fā)展幼兒的各項(xiàng)能力。因此幼兒園游戲的組織和指導(dǎo)也顯得尤為重要。多年的幼教實(shí)踐使我更加重視戶外游戲的同時(shí)，更使我總結(jié)到一套行之有效的幼兒戶外游戲組織方法。
一、為幼兒提供充足的游戲時(shí)間。
有些幼兒從小班讀到大班，游戲的水平還很低，游戲時(shí)間不足是其主要原因。有些孩子的性格比較孤僻，不愿參加游戲活動(dòng)，許多幼兒在游戲快結(jié)束時(shí)才來參加，游戲時(shí)間導(dǎo)致低水平游戲的出現(xiàn)，限制了小組表演、角色游戲和積木游戲的正常進(jìn)行。多年的實(shí)踐觀察表明：在短時(shí)間的游戲中，幼兒更多地表現(xiàn)為旁觀行為、閑散行為、過渡性行為及一些實(shí)物游戲和模仿表演游戲，幼兒的想象力、創(chuàng)造力很難發(fā)揮。因而影響了幼兒游戲的質(zhì)量。因此，每天宜為幼兒提供60分鐘以上的游戲時(shí)間。另外，室內(nèi)游戲時(shí)間不能代替戶外活動(dòng)時(shí)間，這兩種活動(dòng)會(huì)促進(jìn)兒童不同方面的發(fā)展，都是不可缺少的。
二、創(chuàng)造條件為幼兒提供在自然界中游戲的機(jī)會(huì)。
大自然是孩子學(xué)習(xí)的好課堂，孩子可以玩很多東西，并通過游戲?qū)W習(xí)不少有關(guān)大自然的知識。幼兒園可以充分利用園內(nèi)的戶外場地為幼兒創(chuàng)設(shè)合理的游戲地，使幼兒的生活更貼近大自然。如：沙池及玩水設(shè)備等是幼兒最感興趣的活動(dòng)設(shè)施，利用率極高，因?yàn)檫@類游戲活動(dòng)可使幼兒自由地操作，無拘無束地參與，更能啟發(fā)他們的幻想力。另外，還可以為幼兒提供一些廢舊的材料，使幼兒的游戲活動(dòng)更加豐富多彩。如用廢舊報(bào)紙做成紙球，將舊輪胎插入地面做成跳馬，提供一些舊輪胎供幼兒滾動(dòng)、碼疊等。這樣既滿足了幼兒的興趣，又豐富了幼兒游戲的內(nèi)容。
三、要珍視、保護(hù)幼兒自主、自發(fā)的游戲活動(dòng)。
幼兒園作為教育場所和集體活動(dòng)場所，一日生活有著較為嚴(yán)格的秩序。各年齡段的幼兒都要按照一定的操作規(guī)范來進(jìn)行活動(dòng)。幼兒園應(yīng)努力探索幼兒自主、自發(fā)性游戲的開展研究，教學(xué)計(jì)劃及教育活動(dòng)的安排應(yīng)該增加彈性，為幼兒自發(fā)游戲開辟時(shí)間和空間。在游戲中，幼兒自主、自由，活動(dòng)類型老師不做硬性安排，由幼兒自己選擇，玩什么，怎樣玩均由幼兒自己做主。幼兒在游戲中可以不受任何限制，盡情玩耍。老師只是作為游戲伙伴參加游戲，并以飽滿情緒感染影響幼兒，對幼兒的活動(dòng)表示支持、贊許。為幼兒營造寬松、民主、自由的游戲氛圍，讓游戲以生動(dòng)活潑的方式流露出幼兒的真實(shí)感受。當(dāng)然在游戲中，教師并非完全放任，而應(yīng)做到心中有數(shù)。并依平時(shí)對幼兒活動(dòng)特點(diǎn)的觀察和了解。進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。
四、以飽滿的熱情影響幼兒。
作為教師，我們應(yīng)主動(dòng)參與到游戲中去，在游戲中扮演主要角色，有意識的引導(dǎo)幼兒跟著我一起游戲。用積極的情緒去帶動(dòng)孩子主動(dòng)參加到活動(dòng)和游戲中。例如：在游戲貓捉老鼠中，我會(huì)告訴幼兒，里面的老鼠好餓呀，得趕快出去找食物，可是老鼠花貓更餓，一定要盯緊老鼠哦。孩子們一聽一個(gè)個(gè)都躍躍欲試。在抓住老鼠以后，我會(huì)帶孩子們一起去分享美味的肉肉，孩子們也都會(huì)高興地分享自己“勞動(dòng)成果”，被抓住的小老鼠們也會(huì)樂在其中。在玩障礙接力的游戲中，兩位老師也會(huì)分別率領(lǐng)兩隊(duì)進(jìn)行激烈的決戰(zhàn)，孩子們不僅熱情很高，也調(diào)動(dòng)起了孩子的集體榮譽(yù)感，他們會(huì)因?yàn)樽约宏?duì)伍里小朋友掉隊(duì)而緊張，一會(huì)因?yàn)樽约旱膭倮F(tuán)狂歡。就這樣，我的積極愉快的情緒感染了幼兒，他們在游戲和運(yùn)動(dòng)中，盡情地玩、盡情地笑、盡情地跳，交往也漸頻繁了，游戲也主動(dòng)了。
五、游戲要有選擇性。
多年幼教經(jīng)驗(yàn)也告訴我，在幼兒中開展游戲一定要有選擇性。首先，要思想健康，避免一些有暴力思想的游戲。其次，能調(diào)動(dòng)起幼兒參與的熱情，那就要有一定的競爭機(jī)制。跳皮筋是一項(xiàng)傳統(tǒng)游戲，皮筋的高度不同，跳的速度不同，有雙腳跳、單腳跳、雙人跳、花樣跳，孩子們在玩的過程中集中精力，變化動(dòng)作，同時(shí)又說著好聽歌謠，不僅調(diào)動(dòng)了孩子們參與的積極性，也使得孩子們的腰部、腿部得到了鍛煉，有節(jié)奏的跳躍技能也進(jìn)一步加強(qiáng)。跳房子也同樣是繼承了老一輩兒時(shí)的喜聞樂見的游戲項(xiàng)目，利用廢舊紙箱制作的格子和沙包使孩子掌握簡單的游戲方法，反復(fù)練習(xí)，鍛煉孩子的單腳跳、雙腳跳等跳躍能力、投擲準(zhǔn)確性及平衡性技能的提高，這些傳統(tǒng)游戲都是孩子們非常喜歡的體育游戲，不僅豐富了孩子們的`體育活動(dòng)內(nèi)容，也加深了孩子們對民族傳統(tǒng)文化的了解，繼承和弘揚(yáng)了我國傳統(tǒng)體育游戲。幼兒園開展游戲一般以集體游戲?yàn)橹?，如果游戲前兒歌很長，隊(duì)形準(zhǔn)備時(shí)間很長，參與人數(shù)又很少，幼兒便會(huì)覺得自己是個(gè)旁觀者，失去興趣，不好好配合。因此有些游戲就會(huì)備受孩子喜歡，如《貓和老鼠》，孩子們拉成一個(gè)圈，隊(duì)形很簡單，如果有30個(gè)小朋友參與，15個(gè)做鼠洞，那么就可以有8個(gè)做老鼠，7個(gè)做花貓，參與性很強(qiáng)。下一輪游戲，做鼠洞的孩子就都可以參與進(jìn)去，孩子等待時(shí)間短了，都成了游戲的主角，自然樂于參與。
六、重視幼兒游戲的安全。
開展豐富多樣的戶外游戲活動(dòng)，必須，但決不能怕出事，因保證幼兒安全而影響幼兒健康教育的發(fā)展。因此，應(yīng)采取一些應(yīng)對的措施，既促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，又能保證幼兒的人身安全。1、調(diào)整戶外活動(dòng)時(shí)間，減少戶外活動(dòng)人數(shù)，根據(jù)幼兒的班數(shù)，活動(dòng)場地的大小，幼兒的年齡特點(diǎn)，對戶外活動(dòng)作息時(shí)間應(yīng)進(jìn)行整體調(diào)整、統(tǒng)一安排、分別活動(dòng)。這樣，同一段時(shí)間內(nèi)的活動(dòng)人數(shù)減少，幼兒有充足的場地進(jìn)行活動(dòng)。教師可以組織形式多樣的小型體育活動(dòng)，進(jìn)行各種體能鍛煉，增加幼兒的活動(dòng)量，有效地促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。2、合理安排安全的活動(dòng)場地。根據(jù)年齡特點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)量的大小，合理劃分各班的活動(dòng)場地。大班的幼兒活動(dòng)項(xiàng)目多，活動(dòng)量大，內(nèi)容豐富，可以根據(jù)班級的人數(shù)，提供面積大的活動(dòng)場地；中小班可以適當(dāng)減少。同時(shí)，設(shè)立了園舍安全員，每天對戶外場地、活動(dòng)器械進(jìn)行安全晨檢，消除不安全隱患，保證了幼兒戶外活動(dòng)的正常開展。通過調(diào)整作息時(shí)間、合理安排場地，幼兒擁有充足的時(shí)間與空間活動(dòng)。幼兒的活動(dòng)時(shí)間長了，活動(dòng)量大了，促使進(jìn)食量增加，睡眠質(zhì)量提高了，促進(jìn)了幼兒身體正常發(fā)育。5、教育幼兒應(yīng)有規(guī)則意識。幼兒在進(jìn)行各種活動(dòng)中都應(yīng)有一個(gè)遵守的規(guī)則，那么，戶外體育活動(dòng)尤為重要，教師在組織幼兒開展戶外活動(dòng)時(shí)，應(yīng)講明游戲與活動(dòng)的規(guī)則，這樣既培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，又能充分保證在有序的環(huán)境下充分活動(dòng)，保證幼兒活動(dòng)的安全。總之，幼兒園要開展好戶外體育活動(dòng)，其活動(dòng)目標(biāo)與組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理制訂、合理安排，因時(shí)、因地、因內(nèi)容、因材料靈活運(yùn)用。教師重視對幼兒體育活動(dòng)中的安全教育和保護(hù)，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識和能力，才能避免和減少幼兒戶外體育活動(dòng)中的不安全行為，防止事故的發(fā)生。
讓我們攜起手來，把屬于孩子的時(shí)間還給孩子。如果每天保證充足的戶外活動(dòng)時(shí)間和效率，相信每個(gè)孩子都是健康的，快樂的！
幼兒園如何開展幼兒禮儀教育的論文篇五
本著“試點(diǎn)先行、突出重點(diǎn)、分段實(shí)施、逐步推進(jìn)、重在實(shí)效、主體參與、師生互動(dòng)、實(shí)踐育人”的原則，從學(xué)校教育和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，確定了以“學(xué)禮儀知識，做文明學(xué)生，樹新村形象，創(chuàng)和諧校園”的工作思路，以禮儀、禮貌、禮節(jié)教育為切入點(diǎn)，以《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》以及校園禮儀、家庭禮儀、社會(huì)禮儀為內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮儀習(xí)慣為目的，全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文明禮儀素養(yǎng)，穩(wěn)步推進(jìn)文明禮儀教育，努力建設(shè)和諧校園。
1、是明確活動(dòng)時(shí)間和主題。從2017年至2012年，用歷時(shí)3年的時(shí)間，重點(diǎn)抓好文明禮儀教育，將“文明禮儀伴我行”貫穿學(xué)生德育工作的"全過程。每年選擇一個(gè)專題和重點(diǎn)內(nèi)容作為突破口，力求文明禮儀宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)年年有新突破，學(xué)生文明禮儀行為年年有新進(jìn)步，經(jīng)過3年左右時(shí)間的努力，讓唱響國歌；尊敬師長；孝敬父母；主動(dòng)問好；不隨地吐痰；把紙屑扔進(jìn)垃圾桶；不說臟話；公共場所，輕聲交談，右行禮讓；乘車購物，不擁不擠；觀看演出、比賽文明喝彩；遵守規(guī)則，走人行橫道、不闖紅燈等文明習(xí)慣伴隨學(xué)生健康成長。
2、是明確目標(biāo)，分段實(shí)施。第一階段以校園禮儀教育為主，兼顧其他禮儀的培養(yǎng)，開展禮儀、禮貌、禮節(jié)教育和學(xué)生行為習(xí)慣教育，使學(xué)生逐步養(yǎng)成尊敬師長；主動(dòng)問好；把紙屑扔進(jìn)垃圾桶；不說臟話；不隨地吐痰等方面的禮儀行為。策劃、養(yǎng)成、固化學(xué)校文明禮儀，使學(xué)生逐步養(yǎng)成富有新村小學(xué)特色的文明禮儀規(guī)范。第二階段以家庭禮儀教育為主，使學(xué)生在家庭生活中養(yǎng)成尊敬長輩，孝敬父母、出入有禮，熱情待客，禮貌拜訪的好習(xí)慣，并能做力所能及的家務(wù)活，經(jīng)常主動(dòng)和父母溝通，正確處理與家庭成員之間的矛盾。第三階段以社會(huì)禮儀為主要內(nèi)容，使學(xué)生逐步養(yǎng)成在公共場所輕聲交談，右行禮讓；乘車購物，不擁不擠；觀看演出、比賽文明喝彩；遵守交通規(guī)則，走人行橫道、不闖紅燈等方面的禮儀行為。
??3、是圍繞主題，開展實(shí)踐活動(dòng)。文明禮儀活動(dòng)開展以來，學(xué)校積極創(chuàng)新載體，開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的教育活動(dòng)。
（1）、禮儀教育進(jìn)課堂。充分挖掘課堂教學(xué)中的禮儀因素，把文明禮儀知識教育納入課程，通過課堂教學(xué)普及文明禮儀知識。在《品德與生活》課中加大禮儀知識的教育內(nèi)容，通過《品德與生活》教學(xué)，讓學(xué)生了解和掌握與自己日常生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的禮儀知識。
（2）.開好主題班會(huì)。每學(xué)期，我們要求各班開好文明禮儀主題班會(huì)，對“升旗禮儀、集體活動(dòng)禮儀、課堂禮儀、尊師禮儀、待人禮儀”進(jìn)行主題班會(huì)討論，在討論中，讓學(xué)生們受到教育，欠妥的行為得到糾正，禮儀素養(yǎng)得到提高。
（3）、查找不文明行為。動(dòng)員小學(xué)生做一名“文明禮儀監(jiān)督員”，對同學(xué)、老師、家長等身邊接觸的人進(jìn)行調(diào)查、監(jiān)督，并將發(fā)現(xiàn)的不文明現(xiàn)象向師生通報(bào)，促進(jìn)同學(xué)講禮儀、用禮儀。鼓勵(lì)學(xué)生積極查找自身存在的不文明現(xiàn)象，互相監(jiān)督，從細(xì)節(jié)做起，養(yǎng)成文明禮儀好習(xí)慣。
（4）、家校互動(dòng)。通過致家長一封信、召開家長會(huì)等活動(dòng)，動(dòng)員家長和小學(xué)生一起學(xué)禮儀，把校園文明禮儀實(shí)踐活動(dòng)成果拓展到家庭，把家庭教育的成果再延伸到學(xué)校，達(dá)到家?；?dòng)的目的。
（5）.組織好升旗儀式。學(xué)校利用升旗儀式經(jīng)常性提示學(xué)生的禮儀行為，指出禮儀意義，倡導(dǎo)“有禮”走遍天下，讓學(xué)生從點(diǎn)滴做起，相互監(jiān)督，爭做禮儀標(biāo)兵。
（6）.開展周優(yōu)勝班級評比。從2017年2月開始，為約束學(xué)生文明、守紀(jì)、講禮，我們在各年級開展了周優(yōu)勝班級評比活動(dòng)，各年級分別結(jié)合各自特點(diǎn)進(jìn)行了“儀表整齊模范班”、“物品擺放模范班”、“自習(xí)紀(jì)律模范班”、“周無遲到模范班”、“課間秩序模范班”等項(xiàng)評比活動(dòng)，期末評出“文明示范班”。同時(shí)，我們將周優(yōu)勝班級評比活動(dòng)與評選優(yōu)秀結(jié)合起來，對獲得“文明示范班”和掛牌多的班級適當(dāng)多投放優(yōu)秀指標(biāo)，對有嚴(yán)重違紀(jì)行為的班級取消三好班集體的評選資格，對不講文明禮儀的學(xué)生取消優(yōu)秀學(xué)生評選資格。
（7）、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。組織教師總結(jié)關(guān)于文明禮儀教育活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，選擇較好的班級向全校介紹經(jīng)驗(yàn)，讓各班級間互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高，促進(jìn)文明禮儀教育活動(dòng)的順利開展。
通過開展文明禮儀實(shí)踐教育活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生知禮儀、懂禮貌、講文明的良好日常行為習(xí)慣，提升了學(xué)生的文明禮儀素質(zhì)。師生關(guān)系和諧融洽，禮貌謙讓隨處可見。學(xué)生上下課自動(dòng)站排、不打鬧已養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，學(xué)生上下樓梯井然有序，受到領(lǐng)導(dǎo)和家長好評。學(xué)生不亂扔、亂倒、亂吐、亂畫，養(yǎng)成把紙屑、果皮、包裝袋放到垃圾桶和隨手拾廢物的好習(xí)慣，學(xué)生衣著整潔、大方、得體，能自覺愛護(hù)校園環(huán)境、遵守學(xué)校規(guī)章制度、遵守課堂紀(jì)律、服從教師管理，形成了“自主合作、勤學(xué)苦練”的濃厚學(xué)風(fēng)和“文明、勤奮、活潑、向上”的優(yōu)良校風(fēng)。
我校文明禮儀教育活動(dòng)取得了明顯的階段性效果，但我們也深知，工作中還有不足之處，我們有決心在各級領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，不斷開拓創(chuàng)新，求真務(wù)實(shí)，把文明禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)深入地開展下去，為創(chuàng)建文明和諧校園、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)而做出新的貢獻(xiàn)！
幼兒園如何開展幼兒禮儀教育的論文篇六
本學(xué)期，我們除了常態(tài)的教研活動(dòng)，還組建了8個(gè)專題教研組，根據(jù)教師的愛好、特長和研究的`喜好，由教師個(gè)人申報(bào)和組長選擇組建，來關(guān)注我們的幼兒混班戶外活動(dòng)教研組！
一、開展大班混班體育活動(dòng)的目的。
1．培養(yǎng)幼兒對運(yùn)動(dòng)的興趣，發(fā)展了幼兒的自主性和創(chuàng)造性。
2．鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試新奇、富有野趣的活動(dòng)，獲得身體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
3．增強(qiáng)幼兒的安全意識和自我保護(hù)能力。
4．促進(jìn)同伴間的相互交往，體驗(yàn)與他人合作的重要和快樂。
5．培養(yǎng)幼兒機(jī)智、勇敢、互助合作、社會(huì)交往的良好品質(zhì)等。
二、前期結(jié)合本園實(shí)際的幾點(diǎn)思考。
場地的思考：
我園有10個(gè)班，但是場地有限。最大的活動(dòng)場地是一樓的操場。四樓平臺(tái)只能容納2個(gè)班，三樓操場可以容納3個(gè)班。但是混班游戲需要較大的活動(dòng)場地，所以我們選擇在一樓進(jìn)行混班游戲。因?yàn)橐粯且?個(gè)班游戲，所以我們最后確定的場地是一樓場地的三分之二。
游戲數(shù)量的思考：
我們?nèi)齻€(gè)大班共有幼兒98人，教師和保育老師共有9人。每個(gè)游戲至少要有兩名教師負(fù)責(zé)，一名教師為主要負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)記錄和觀察拍照，另一名教師負(fù)責(zé)維持幼兒秩序和安全，協(xié)助主要負(fù)責(zé)教師。為了保證孩子游戲的質(zhì)量和安全，以及研究的有效性、穩(wěn)定性，有條不紊的進(jìn)行，為今后的深入研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此我們決定設(shè)置4個(gè)游戲區(qū)域，每個(gè)區(qū)2名老師，剩余一名教師負(fù)責(zé)整體觀察巡視、記錄，以便從整體角度發(fā)現(xiàn)問題。此外，我園每天下午備課教師是3點(diǎn)要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，因此，下午游戲時(shí)有6位老師指導(dǎo)游戲，所以我們下午設(shè)置的混班游戲就要取巧，設(shè)置兩個(gè)只需要一個(gè)老師就能指導(dǎo)的游戲。
游戲內(nèi)容和器械的思考：
混班體育游戲中我們應(yīng)該避免的是幼兒的長時(shí)間等待和游戲的趣味性、難易程度、全身得到鍛煉等方面的問題。所以，我們設(shè)計(jì)的游戲都是情境化的，并且遵循大班幼兒已達(dá)到的運(yùn)動(dòng)水平和發(fā)展需要。前期老師和孩子都沒有混班游戲的經(jīng)驗(yàn)，并且場地有限，所以我們認(rèn)為前期不宜大量投入可移動(dòng)的器械，應(yīng)該利用幼兒園的現(xiàn)有場地、器械、大型玩具設(shè)施等來設(shè)計(jì)游戲。等幼兒養(yǎng)成了基本的游戲常規(guī)，老師也對自己的工作得心應(yīng)手了，在逐步的添加。所以我們設(shè)計(jì)了5個(gè)游戲：利用幼兒園現(xiàn)有大型玩具滑梯來游戲的“攀爬能手”；結(jié)合我園大班幼兒規(guī)定體育技能的“花樣跳繩”；依據(jù)八大運(yùn)動(dòng)技能中的平衡能力訓(xùn)練設(shè)計(jì)的“趣味平衡”；結(jié)合跑、跳、鉆爬的“穿越陣地”；男孩子最喜歡的“摔跤”。上午是前四個(gè)游戲，下午則將“攀爬能手”去掉，換成只需要一個(gè)男老師的“摔跤”，把花樣跳繩改編成幾人合作的跳大繩，這樣這個(gè)游戲一個(gè)老師也可以組織。
（研究重難點(diǎn)的安排和順序的思考：
一個(gè)全新的研究的開始，重點(diǎn)的確定十分重要，他決定著今后的研究能否順利進(jìn)行。那么本研究我們面臨的問題是：幼兒第一位，還是教師第一位。幼兒方面有：游戲的常規(guī)、運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展，游戲的難易度、運(yùn)動(dòng)量的設(shè)置，多樣性趣味性，教師方面有：教師對游戲內(nèi)容的熟悉程度、記錄表格的熟悉、兩位老師的配合、表格的合理化科學(xué)化等。但是，教師達(dá)到的程度和水平是對整個(gè)游戲水平的保證，教師是為幼兒的發(fā)展服務(wù)的，只有教師對游戲有了充分的了解，對自己負(fù)責(zé)的工作內(nèi)容能夠較為得心應(yīng)手，才能很自如的指導(dǎo)孩子，將全部的精力關(guān)注在孩子身上，所以我們前期的研究側(cè)重點(diǎn)偏向于老師方面，讓老師能夠逐步的熟悉業(yè)務(wù)流程，然后逐步的過渡到重點(diǎn)研究更加適合幼兒的混班游戲方面。但是，我們還要以幼兒為本，尊重幼兒的主體地位，所以我們一開始設(shè)置的游戲也是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的，遵循體育游戲?qū)τ變哼\(yùn)動(dòng)量、難易度、循序漸進(jìn)性、科學(xué)性的要求，同時(shí)避免混班游戲容易出現(xiàn)的幼兒長時(shí)間等待、難度低幼兒興趣低等問題，使幼兒能夠全面參與。
幼兒園如何開展幼兒禮儀教育的論文篇七
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對體育活動(dòng)的教育觀做了全新的解釋，引導(dǎo)我們用可持續(xù)發(fā)展的眼光關(guān)注學(xué)前兒童的培養(yǎng)和發(fā)展，把保護(hù)幼兒的生命和健康放在工作的首位；強(qiáng)調(diào)讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中成長，鼓勵(lì)、激發(fā)、滿足不同年齡階段幼兒體育運(yùn)動(dòng)的興趣與需要，發(fā)展幼兒各方面的能力，為他們擁有健康的體魄和活潑開朗的性格打下良好的基礎(chǔ)，真正促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。然而，在我們實(shí)際的工作中，由于部分教師對體育活動(dòng)的重要性和意義存在認(rèn)識上的偏差，有的認(rèn)為開展戶外體育活動(dòng)的場地大教師不好組織；有的認(rèn)為戶外體育活動(dòng)容易出事故，還是少開展為宜。由此幼兒園戶外體育活動(dòng)常常流于形式，或停留在計(jì)劃上，而真正的活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量卻得不到保證。加之，當(dāng)今家庭育兒方式上也存在著一些重智育、輕體育；重保育、輕鍛煉的現(xiàn)象；近來，我們通過對全園家長進(jìn)行抽樣調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明：90份問卷調(diào)查顯示：有近60%的家庭每天安排半小時(shí)以下或從不安排孩子體育鍛煉的時(shí)間，有40%的家長從未與孩子開展過親子鍛煉。
鑒于上述各種原因，我園充分利用農(nóng)村得天獨(dú)厚的自然資源，開展幼兒戶外體育活動(dòng)，進(jìn)一步提高家園雙方對幼兒戶外體育活動(dòng)重要性的認(rèn)識，讓農(nóng)村體育活動(dòng)真正“活”起來。
一、利用鄉(xiāng)土資源，開發(fā)運(yùn)動(dòng)器械。
1.全園行動(dòng)，搜集材料。
我們首先對農(nóng)村有哪些自然資源可利用進(jìn)行梳理，然后通過發(fā)放《告家長書》向家長說明這些鄉(xiāng)土材料的用途，讓家長參與我們的“搜集八寶’活動(dòng)中，再次，將搜集來的.材料進(jìn)行歸類：如樹木系列、草系列、紙系列等。目前，收集廢舊物品已成了我園教師、家長和幼兒的自覺行為。
2.全園參與，制作器械。
為讓這些鄉(xiāng)土資源得到有效開發(fā)利用，我園開展了“教師戶外體育玩具制作評比”和“家長戶外體育玩具評比”以及“大手牽小手”等自制玩具活動(dòng)，教師、家長和幼兒共同參與，制作了豐富多彩的運(yùn)動(dòng)器械。如：用布做成布飛碟，用油漆罐做成高蹺，用木板和木棍做成小推車，用竹子制成竹梯……這些運(yùn)動(dòng)器械的開發(fā)，極大地豐富了幼兒園開展戶外體育活動(dòng)的內(nèi)容，增強(qiáng)了幼兒參與戶外體育活動(dòng)的興趣，體現(xiàn)了鄉(xiāng)土運(yùn)動(dòng)器械多樣化和生活化得特點(diǎn)。
二、利用運(yùn)動(dòng)器械，提高鍛煉實(shí)效。
豐富多樣的運(yùn)動(dòng)器械是幼兒園開展戶外體育活動(dòng)中必不可少的物質(zhì)條件，每一種運(yùn)動(dòng)器具都有其自身的功能與特點(diǎn)。如繩、沙包、小推車、布飛碟、竹梯等，我們在熟悉了各種運(yùn)動(dòng)器械的功能和掌握了相應(yīng)的技能后，最重要的是要結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，有目的設(shè)計(jì)投放運(yùn)動(dòng)器械，這樣才能達(dá)到鍛煉的實(shí)效。在一次，檢查晨間身體鍛煉時(shí)，我看到這樣一個(gè)活動(dòng)現(xiàn)場：各班老師都在按計(jì)劃組織孩子們進(jìn)行身體鍛煉，巧的是，那天大、中、小都安排了“玩梯子”的游戲，可尷尬的是三個(gè)不同年齡班的孩子都在事先擺好的竹梯上爬來爬去……大約2分鐘，大班“爬梯子”的小朋友早已換了另一種器械，有的干脆與旁邊的小朋友玩鬧……試問：這樣的“玩梯子”游戲?qū)⒆拥捏w能鍛煉又有何實(shí)效呢？其功能和價(jià)值是可想而知的。
具體做法：根據(jù)不同年齡班特點(diǎn)投放材料，讓運(yùn)動(dòng)器械發(fā)揮應(yīng)有的功能。同樣的“玩梯子”游戲，投放的是同一種材料――竹梯子。在小班我們可以設(shè)置有趣的角色性強(qiáng)的游戲，如《烏龜運(yùn)糧》讓小班幼兒背上沙包當(dāng)“糧食”，在竹梯上爬來爬去“運(yùn)糧食”，小班幼兒會(huì)依賴材料的支持很有興趣，而且善始善終地“運(yùn)糧”。而中大班孩子他們的動(dòng)作發(fā)展與小班孩子相比有了很大的提高。因此，他們再玩“梯子”時(shí)，可增強(qiáng)一些動(dòng)作難度。如：用輪胎壘高增強(qiáng)爬梯子的難度，或在梯子上設(shè)置一些障礙，促使幼兒不斷挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)體能。以滿足不同年齡班幼兒運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的提升，運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。
三、關(guān)注個(gè)體差異，促進(jìn)體能發(fā)展。
1.面向全體，分層推進(jìn)。
由于遺傳素質(zhì)、環(huán)境影響和生活經(jīng)驗(yàn)各不相同。每個(gè)孩子都有其獨(dú)特潛能和個(gè)性特征，即使在同一個(gè)班級，幼兒動(dòng)作發(fā)展的水平，也存在不同程度的差異，在活動(dòng)組織中，教師如果一味采取“一刀切”的做法，往往是能力強(qiáng)的幼兒會(huì)因活動(dòng)難度過低而缺乏興趣，而能力弱的幼兒也會(huì)因活動(dòng)難度過高而缺乏自信心，這就要求我們教師在活動(dòng)過程中做到面向全體，因人而異，全面理解本班幼兒的能力差異，性別差異，有目的、有計(jì)劃的進(jìn)行分層指導(dǎo)，如在一次中班體育活動(dòng)《小猴運(yùn)果子》執(zhí)教中，教師將幼兒分成了3隊(duì)，第一次請全體幼兒在固定的“20厘米小河”上探索跨跳，第二次，請幼兒分組跨過“30厘米的小河”去摘果子，第三次，請3隊(duì)幼兒跨過“40厘米的小河”比賽摘果子，看誰那對果子摘得多，而最終的結(jié)果是，跨過的幼兒很快就跨過了“40厘米的小河”并摘到了果子，而跨不過去的幼兒則掉到了“河里”，情緒頓然低落下來。能力弱的幼兒甚至想退出游戲，要讓每一個(gè)孩子參與并獲得成功感的目標(biāo)就不能很好地達(dá)到。
針對上面這個(gè)活動(dòng)，教師可分步讓幼兒練習(xí)。第一步，讓幼兒按現(xiàn)有水平進(jìn)行練習(xí)，容易達(dá)到要求，不給幼兒難練得感覺，從動(dòng)作和心理上給幼兒以一定的余地，第二步，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒向高一要求發(fā)展，活動(dòng)中可設(shè)置幾組不同寬度的“小河”，（即20厘米、30厘米、40厘米）讓幼兒自由選擇，幼兒可根據(jù)自己的能力和水平，選擇適合自己的“小河”練習(xí)跨跳，然后再根據(jù)自己的情況選擇是否要增加寬度。對幼兒的選擇教師要及時(shí)給予積極的回應(yīng)和引導(dǎo)，如對選擇比較簡單的幼兒給予肯定和支持，對選擇有一定難度的幼兒給予適當(dāng)?shù)膸椭唾澷p，鼓勵(lì)和支持他們進(jìn)行多種選擇與練習(xí)，使每一位幼兒都能在原有水平上得到提高，跳一跳都能摘到果子。充分激發(fā)幼兒在活動(dòng)中的積極性和主動(dòng)性，從而促進(jìn)幼兒體能發(fā)展。
2.鼓勵(lì)支持，積極評價(jià)。
幼兒年齡小，缺乏正確客觀評價(jià)自己的能力，他們對自己的認(rèn)識更多取決于成人，特別是教師的評價(jià)。因此，教師應(yīng)該在語言和行動(dòng)上關(guān)注每一個(gè)幼兒，多用肯定和鼓勵(lì)的話語與幼兒交流。尤其對那些活動(dòng)能力弱的幼兒，要在語言和情感上給予鼓勵(lì)和支持，努力創(chuàng)設(shè)寬松、安全的心理氛圍。如“來，老師扶著你，你一定能走過去”“沒關(guān)系，老師相信你這次一定會(huì)成功”……同時(shí)我們還通過評比“運(yùn)動(dòng)小健將”“跳繩小能手”“活潑勇敢星”等手段來激勵(lì)幼兒。這樣讓幼兒生活在充滿自信的氛圍中，積極鍛煉，愉快游戲，提升經(jīng)驗(yàn)，不斷提高幼兒運(yùn)動(dòng)能力。
實(shí)踐告訴我們：有效開展幼兒園戶外體育活動(dòng)，不僅能促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，也是向幼兒實(shí)施素質(zhì)教育有效途徑之一。因此，教師必須不斷開展研究，不斷學(xué)習(xí)教育理論，勤于實(shí)踐，積極創(chuàng)設(shè)戶外體育環(huán)境，充分利用農(nóng)村資源，讓農(nóng)村幼兒園戶外體育活動(dòng)真正“活”起來；讓幼兒喜歡鍛煉，充分運(yùn)動(dòng)，真正促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，最終獲得最健康地成長。
幼兒園如何開展幼兒禮儀教育的論文篇八
內(nèi)容摘要：幼兒禮儀教育是幼兒社會(huì)性教育的一個(gè)重要部分，禮儀教育關(guān)系到一個(gè)國家和民族的未來。3—6歲正是習(xí)慣養(yǎng)成的敏感時(shí)期，抓住這一時(shí)期培養(yǎng)，對幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，使幼兒從小學(xué)禮、知禮、懂禮、用禮，將關(guān)系到幼兒一生的發(fā)展，為培養(yǎng)健全人格，塑造完整兒童將起到重要作用。幼兒的禮儀是幼兒園園風(fēng)和幼兒精神風(fēng)貌的縮影，禮儀行為養(yǎng)成教育對形成良好的園風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)能起積極的作用，并且禮儀蘊(yùn)藏于幼兒生活的方方面面，存在于幼兒平凡又普通生活的每時(shí)每刻，而且具有具體明了、簡明易懂、操之易行的操作性和實(shí)用性。
在兩年的禮儀行為養(yǎng)成教育的實(shí)踐與研究中，我們通過“探索型主題教學(xué)”活動(dòng)、生活化的禮儀教育以及豐富多彩的禮儀實(shí)踐活動(dòng)，將禮儀行為養(yǎng)成內(nèi)容滲透到幼兒一日活動(dòng)之中，寓禮儀教育于健康、社會(huì)、語言、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域的游戲活動(dòng)之中，變理性的說教活動(dòng)為感性的趣味活動(dòng)。幼兒通過實(shí)踐活動(dòng)，禮儀行為得到規(guī)范，同伴之間團(tuán)結(jié)友愛、禮讓友好、互相合作，養(yǎng)成愛清潔、講衛(wèi)生的良好生活習(xí)慣，涌現(xiàn)出一批批“講文明、懂道理、守信譽(yù)、善交往”的新苗。
禮儀，通俗的解釋就是待人接物的禮節(jié)禮貌及方式，是交往的規(guī)范，即社會(huì)交往中約定俗成的行為準(zhǔn)則。一個(gè)人的禮儀行為不僅僅反映出一個(gè)人的道德修養(yǎng)與文化素質(zhì)，有時(shí)甚至反映出一個(gè)國家國民的素質(zhì)，是關(guān)系到國格、人格的大事。在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會(huì)，禮儀教育更引起了世界各國的普遍關(guān)注。例：我國頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在社會(huì)領(lǐng)域中提出了教育幼兒“理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則”等。因此禮儀教育是各國學(xué)前教育的重要內(nèi)容之一。
在長期工作中，我們發(fā)現(xiàn)許多幼兒在具有聰明活潑、知識開闊等優(yōu)勢的同時(shí)，也有著獨(dú)斷、霸道、無禮、自私等缺點(diǎn)。學(xué)前兒童時(shí)期是一個(gè)人個(gè)性、品德開始形成的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期所形成的習(xí)慣是非常牢固的，往往影響人的一生而成為個(gè)人行為準(zhǔn)則的組成部分，正如歌德所說：“一個(gè)人的禮貌就是一面照出他肖像的鏡子”。由此可見，禮儀教育是時(shí)代的需要，是培養(yǎng)二十一世紀(jì)接班人的需要，它有利于弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，有利于提高民族素質(zhì)。
一、充分發(fā)揮教師的表率作用。
在幼兒園里，幼兒特別喜歡模仿教師的一舉一動(dòng)，可以說教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。幼兒對教師的高度崇拜心理，使他們對教師的各種行為表現(xiàn)都認(rèn)真地模仿和學(xué)習(xí)。因此，我們在開展幼兒禮儀教育活動(dòng)之前，我們首先組織教師學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)綱要》、學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》使教師進(jìn)一步明確自身的職業(yè)規(guī)范，努力塑造自身的個(gè)人魅力。要求教師在上班時(shí)不穿拖鞋，不披長發(fā)，幼兒招呼要回禮。在行為上，要求老師舉止端莊，語言文明，禮貌對待學(xué)生，尊重學(xué)生的人格：在儀表上衣著大方，不化濃妝，不穿奇裝異服。教師要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，做到嚴(yán)于律已、以身作則、為人師表、做學(xué)生的楷模。在工作中，要愛生如子，關(guān)心學(xué)生，以理服人，不體罰學(xué)生。對待同事團(tuán)結(jié)謙讓、互敬互幫。努力形成一個(gè)具有良好修養(yǎng)的教師群體，樹立良好的禮儀榜樣，努力為幼兒良好的精神氛圍。
禮儀教育的內(nèi)容涵蓋著社會(huì)生活的各個(gè)方面。從內(nèi)容上看有儀容、舉止、表情、服飾、談吐、待人接物等；從對象上看有個(gè)人禮儀、公共場所禮儀、待客與作客禮儀、餐桌禮儀、饋贈(zèng)禮儀、文明交往等。而幼兒禮儀教育的基本內(nèi)容分交往禮儀、就餐禮儀、儀表儀態(tài)禮儀。交往禮儀包括問候禮儀、同伴禮儀、做客和待客禮儀、接打電話禮儀、居住禮儀、公共場合禮儀。就餐禮儀包括餐前禮儀包括餐前禮儀、使用餐具禮儀、就餐時(shí)的禮儀、餐后禮儀。儀表儀態(tài)禮儀包括：儀容、形體禮儀、穿著禮儀、坐立行的姿態(tài)。
三、在日常生活中潛移默化地對幼兒進(jìn)行教育。
幼兒園的日常活動(dòng)內(nèi)容多，幼兒每天接觸各種各樣的環(huán)境，在經(jīng)常變化的環(huán)境中，如果常規(guī)教育跟不上，很容易使幼兒受到不健康的教育因素影響。因此我們應(yīng)該重視日常生活對幼兒的禮儀教育。這就是利用生活常規(guī)對幼兒進(jìn)行良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
（一）良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
幼兒園的衛(wèi)生習(xí)慣是德育工作的一項(xiàng)內(nèi)容，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣對于提高人的文明素質(zhì)有重要影響。因?yàn)樾l(wèi)生影響人類的生活，所以培養(yǎng)幼兒的良好衛(wèi)生習(xí)慣也是幼兒素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在衛(wèi)生習(xí)慣教育上主要有幼兒的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣教育；集體生活衛(wèi)生教育；公共衛(wèi)生規(guī)范教育等內(nèi)容。個(gè)人衛(wèi)生教育以樣成教育方法為主；集體生活教育以常規(guī)教育方法為主、公共衛(wèi)生教育以制度規(guī)范影響方法為主。
（二）生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
良好的生活習(xí)慣也能影響人的文明素質(zhì)水平，中華民族幾千來己經(jīng)形成了許多公認(rèn)的生活習(xí)慣禮儀要求。但近年來由于對人禮儀教育重視不夠，一些家長忽視了對幼兒生活習(xí)慣方面的禮儀教育，這就需要幼兒園要為幼兒進(jìn)行生活習(xí)慣的補(bǔ)課教育。幼兒的生活習(xí)慣教育的主要內(nèi)容有：睡眠、進(jìn)餐、寢舍規(guī)范和生活樸素教育及獨(dú)立生活能力教育等方面。如睡覺時(shí)不影響別人、進(jìn)餐時(shí)不講話、不剩飯菜、遵守寢室規(guī)范、不亂花錢、節(jié)約用物、自己的事情自己做等等。生活習(xí)慣教育一般以規(guī)范和制度影響的養(yǎng)成教育方法為主。
（三）良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
人的行為習(xí)慣是人的文明素質(zhì)的外在表現(xiàn)，坐、立、行的姿勢是否正確也影響著人的整體素質(zhì)的發(fā)展，中國俗語講“站如松、坐如鐘、走如風(fēng)、臥如弓?！睂?shí)際上就是對人的行為習(xí)慣所總結(jié)出來的標(biāo)準(zhǔn)要求。當(dāng)然由于幼兒的年齡還不具備達(dá)到這種標(biāo)準(zhǔn)的條件，但我們也應(yīng)該對他們進(jìn)行一定的訓(xùn)練，使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣基礎(chǔ)。
（四）文明禮貌的養(yǎng)成教育。
“禮貌不花錢，但卻能換來巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值?！边@是我國在近幾年的改革開放中總結(jié)出來的一條經(jīng)驗(yàn)。幼兒年齡小，是養(yǎng)成文明禮貌習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī)，所以應(yīng)該重視對幼兒的文明禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)。
（五）規(guī)范的養(yǎng)成教育。
幼兒是集體性教育組織幼兒在集體學(xué)習(xí)環(huán)境中能否自覺遵守集體規(guī)范，是能否養(yǎng)成組織性、紀(jì)律性的重要前提。所以應(yīng)該對幼兒進(jìn)行遵守集體規(guī)范的教育，使其能夠自覺地按照集體規(guī)范約束自己，這才能形成文明公民的基本品質(zhì)。如做早操時(shí)會(huì)自覺排隊(duì)；進(jìn)出教室、上下樓梯不大聲喧嘩;我們非常重視每周一的幼兒升旗儀式，禮儀兒童隊(duì)員服飾統(tǒng)一、整齊，齊步走向旗桿，在莊嚴(yán)的國歌聲中升國旗，全場師生行注目禮等等。遵守集體規(guī)范教育應(yīng)以養(yǎng)成教育和常規(guī)訓(xùn)練為主。
幼兒教育課程是對幼兒實(shí)施的有目的、有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)，將幼兒禮儀教育納入幼兒教育課程中，旨在將幼兒禮儀教育作為一種有目的、有計(jì)劃實(shí)施幼兒素質(zhì)啟蒙教育的一種手段。我們注重將禮儀教育滲透在各學(xué)科中，使幼兒時(shí)時(shí)刻刻受到良好行為習(xí)慣的熏陶，促進(jìn)幼兒全面和諧平衡地發(fā)展。在美術(shù)活動(dòng)中，我們同樣可以對幼兒進(jìn)行禮儀教育，例如：手工課《做燈籠》幼兒在操作的過程中不免要向其他幼兒借東西用，象剪刀、膠水等。我們就要求幼兒在借東西的時(shí)候要講禮貌，要和別人說“謝謝！”不小心把別人的作品弄壞了要說“對不起”。這樣一來，幼兒不但在操作活動(dòng)中得到了鍛煉，還懂得了一些禮儀方面的知識，可以說是兩全其美。例如：在體育活動(dòng)中，有的幼兒因跑、跳的時(shí)候撞到別人了，老師可以隨機(jī)教育，讓幼兒向別人說“對不起”。我在組織幼兒上體育課《好朋友一起玩》的時(shí)候，要求幼兒要和別人友好相處，不能搶東西玩；當(dāng)你在街上看到自己的好朋友時(shí)，要主動(dòng)打招呼。走的時(shí)候要說“再見”。在語言課中，我們通過故事、談話、情景表演等形式對幼兒進(jìn)行禮儀教育。
例如：語言課《小熊你早》，我們通過故事中的內(nèi)容，向幼兒講解禮儀方面的知識。“小熊很有禮貌的，它早上起床的時(shí)候，看到別人都說：早上好！小朋友，你們也要向小熊學(xué)習(xí)哦！做一個(gè)講禮貌的好孩子”結(jié)果，我們班的幼兒通過學(xué)習(xí)這故事，每天早上都會(huì)主動(dòng)向老師打招呼。孩子們都說：“我也要向小熊一樣有禮貌，做一個(gè)好孩子！”還有，語言課《公共汽車上》，我創(chuàng)設(shè)了情景表演的舞臺(tái)，首先讓幼兒聽一聽錄音機(jī)中人物的對話，然后讓幼兒坐在一輛老師自制的公共汽車上坐著，當(dāng)有老奶奶、老公公上車的時(shí)候，你應(yīng)該怎樣做？結(jié)果幼兒都大聲討論：“我會(huì)把我坐的位臵讓給老奶奶、老公公坐，因?yàn)樗麄兊难揪昧藭?huì)痛的?！薄拔乙矔?huì)讓老奶奶、老公公先坐，因?yàn)槲夷棠獭⒐軔畚业?。”……?dāng)然，還有一小部分幼兒就坐在座位上一動(dòng)也不動(dòng)。通過了豐富多彩的語言活動(dòng)，幼兒懂得了在日常生活中最基本的生活禮儀方面的知識。我們在常識課《看望小動(dòng)物》中，組織幼兒到幼兒園的周圍參觀。他們來到動(dòng)物養(yǎng)殖場上的時(shí)候，看見小白兔了，幼兒都會(huì)主動(dòng)地說：“小白兔你好，我們來看你了，你還好嗎？吃飯了嗎？”我們要求幼兒當(dāng)有客人來的時(shí)候要請他們坐下，并雙手做請的動(dòng)作。有人來到教室時(shí)，幼兒們都主動(dòng)搬椅子請人坐下，然后，他們還懂得倒一杯水給客人喝。結(jié)果，班上的家長都和老師反映，我的小孩有禮貌，他們會(huì)自己招呼客人的。我們作為老師，聽了心里都很高興。
幼兒在家庭中的時(shí)間多于在幼兒園的時(shí)間，由于父母與幼兒的親情關(guān)系影響，他們往往對來自家庭中教育因素影響接受得更快一些，更多一些。例如：為使幼兒養(yǎng)成關(guān)心他人的習(xí)慣，在家里還可以提醒幼兒啟發(fā)幼兒幫大人做事；有客人來時(shí)，讓他拿糖果來招呼客人；讓他照顧別人家的小弟弟、小妹妹等等。
所以要提高幼兒禮儀教育的質(zhì)量和效果，必須要有家庭的配合才能達(dá)到預(yù)期的教育目的。因此幼兒園教師應(yīng)該與家長保持經(jīng)常性的聯(lián)系，教師首先了解幼兒在家庭中的活動(dòng)與表現(xiàn)，掌握幼兒在家庭中的各項(xiàng)禮儀的表現(xiàn)情況，以便采取有效的措施。同時(shí)教師還應(yīng)向家長介紹幼兒在園的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，宣傳幼兒園的教育主張和對幼兒禮儀教育目標(biāo)。促使家長能按照幼兒園的教育要求在家庭中對幼兒進(jìn)行禮儀教育，達(dá)到家園教育的一致性，消除幼兒二面性行為表現(xiàn)。
六、加強(qiáng)社區(qū)幼兒禮儀實(shí)踐活動(dòng)。
幼兒在游戲中表現(xiàn)出來的禮儀行為習(xí)慣雖然也能遷移到現(xiàn)實(shí)生活中，但這種遷移的力度弱。幼兒的發(fā)展來源于實(shí)踐活動(dòng)，幼兒的思想品德、禮儀習(xí)慣是在實(shí)踐中逐漸形成的。我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)條件與機(jī)會(huì)，提供時(shí)間與空間，組織實(shí)踐與交往，充分發(fā)揮幼兒的主體性，讓幼兒走出校園走向社會(huì)進(jìn)行禮儀實(shí)踐鍛煉。
如我們在組織主題活動(dòng)中能過組織幼兒上超市購物，為幼兒提供獨(dú)立購物的機(jī)會(huì)，在購物中引導(dǎo)幼碰到困難有禮貌地詢問，能與營業(yè)員交往，同時(shí)引導(dǎo)幼兒心中有他人，購得食物與成人一起分享。在組織親子春游綠色世界活動(dòng)中，活動(dòng)前我們讓幼兒一起討論公共場合的禮儀行為要求，活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒爭做文明的旅游參觀者，文明對待公共場所的一切設(shè)施設(shè)備，文明對待小動(dòng)物，會(huì)保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境，花草樹木，都不能隨意破壞；不能在柱、墻、碑等建筑物上亂寫、亂畫、亂刻要隨地吐痰、隨地大小便、污染環(huán)境要亂扔果皮紙屑、雜物。在活動(dòng)中幼兒的行為督促影響著家長，如有一位小朋友的媽媽隨手把擦汗的紙巾扔在地上，孩子見了就說：“媽媽，你這樣是不講衛(wèi)生的，應(yīng)該把紙巾掉到垃圾桶里?！边@說明幼兒的禮儀行為能影響家長，輻射社會(huì)。
參考文獻(xiàn)：
（一）陳幗眉.學(xué)前兒童發(fā)展與教育評價(jià)手冊.北師大出版社.（1994年）。
（二）孫云曉、鄒泓主編的《良好習(xí)慣締造健康人格》，北京出版社.（）。
（三）孫云曉、張梅玲主編的《兒童教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣》，北京出版社.
（四）陶行知著《陶行知全集》，四川教育出版社.（1991年）。
幼兒園如何開展幼兒禮儀教育的論文篇九
偉大的教育家陶行知一生都在奉行著愛的教育，其致力于建造真誠、和諧以及論文范文的教育的氛圍。在幼兒園教育中，教師就更需要加強(qiáng)愛的教育，讓幼兒能夠從小處于真善美的環(huán)境中，對幼兒進(jìn)行愛的關(guān)懷，讓幼兒形成積極的人生態(tài)度，同時(shí)也會(huì)用充滿愛的眼光看待論文范文事。
一、營造充滿愛的教學(xué)氛圍。
幼兒園的小朋友在對事物進(jìn)行體驗(yàn)的時(shí)候，主要是依靠自己的主觀感受，在主觀感受的引導(dǎo)之下幼兒才會(huì)接受他人的意見，因此為了讓幼兒體會(huì)愛自己、愛他人的內(nèi)涵，就需要在整個(gè)園內(nèi)營造出充滿愛的氛圍。
師：同學(xué)們，最近我們班的樂樂同學(xué)病了，已經(jīng)有一周沒有來上學(xué)了，你們想樂樂同學(xué)嗎？
生1：非常想，我和樂樂最要好，我買了新的`故事書還想和樂樂一起來看呢。
生2：是啊，我還要和樂樂一起做游戲呢。
生1：可以做些什么啊？我們又不能代替樂樂生病。
師：生1同學(xué)還挺幽默的，我們雖然不能代替樂樂生病，但是我們是不是可以給樂樂舉辦一個(gè)歡迎會(huì)呢？歡迎樂樂健康歸來。
生：那我們應(yīng)該怎么做呢？
生1：那我可不可以給樂樂表演節(jié)目呢，前段時(shí)間我剛學(xué)習(xí)了一個(gè)舞蹈，樂樂還沒有看過呢，我想表演給他看。
生2：我還可以給樂樂拉小提琴。
師：同學(xué)們的想法非常多啊，真棒。看來同學(xué)們已經(jīng)將樂樂當(dāng)做了我們這個(gè)班級大家庭的一員，我們要對這個(gè)大家庭中每個(gè)成員用愛來進(jìn)行對待，學(xué)會(huì)善待他人，這樣他人也會(huì)用同樣的愛來回報(bào)我們。
通過讓幼兒齊心來舉辦生日會(huì)，這樣就會(huì)在班級中營造出一種愛的氛圍，讓幼兒對自己所在的班級充滿歸屬感，用愛的眼光來看待同學(xué)和教師，懷著愛心進(jìn)行成長。
二、體驗(yàn)充滿愛的傳統(tǒng)文化。
我國擁有五千年的文化，愛傳統(tǒng)文化中也蘊(yùn)含著各種各樣的愛，對父母的愛、對老師的愛、對朋友的愛、對家鄉(xiāng)和對祖國的愛等，因此教師就可以將傳統(tǒng)文化引入到課堂教學(xué)中，主要是利用節(jié)日來開展愛的教育，讓幼兒從小對傳統(tǒng)文化有較強(qiáng)的認(rèn)同。
師：端午節(jié)快到了，你們想怎樣度過端午節(jié)呢？
生1：在端午節(jié)的時(shí)候，我們?nèi)視?huì)在一起做粽子，感覺非常的溫馨。
生2：我奶奶會(huì)給我做香包，佩戴在身上，感覺特別漂亮。
師：那么同學(xué)們你們知道為什么要過端午節(jié)呢？端午節(jié)的時(shí)候還有什么風(fēng)俗呢？
生1：我知道端午節(jié)是紀(jì)念屈原的。
生2：在端午節(jié)的時(shí)候還要賽龍舟呢，我在電視上看過賽龍舟的情景，感覺特別有氣勢。
（幼兒面面相覷。）。
師：沒關(guān)系，今天老師就帶領(lǐng)大家來學(xué)習(xí)為什么要過端午節(jié)，以及紀(jì)念屈原的緣故。在我國古代是有春秋這個(gè)一個(gè)時(shí)期，在春秋以前就有端午節(jié)了，但是當(dāng)時(shí)的端午節(jié)是一個(gè)祛病防疫的節(jié)日，后來因?yàn)榍谶@一天投江了，所以就變成了紀(jì)念屈原和緬懷論文范文民族高潔情懷的節(jié)日，人們在這一天的時(shí)候，一邊吃著粽子，一邊對屈原進(jìn)行回憶。
生：那屈原為什么要投江呢？
師：這主要是因?yàn)榍軔圩约旱膰?，就給國家的君主提出了意見，但是君主不聽取屈原的意見，也不重用屈原，因此屈原就以死明志，表達(dá)自己對國家的愛。
教師利用端午節(jié)來進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒對端午節(jié)的來源進(jìn)行了解，然后幼兒就會(huì)理解屈原身上那種愛國主義情懷，幼兒就會(huì)從小在心里埋下愛國家的種子，長大也能夠愛國家。
三、實(shí)施充滿愛的實(shí)踐活動(dòng)。
教師還的可以讓幼兒參與一些實(shí)踐過程，在實(shí)踐中來體會(huì)愛。教師可以帶領(lǐng)幼兒去參加一些社會(huì)實(shí)踐過程，去幫助那些需要幫助的人，幼兒在活動(dòng)中就能夠了解自己身上的責(zé)任，會(huì)用愛心來對待他人。
師：六一兒童節(jié)快到了，同學(xué)們都想好去哪里玩了嗎？
生1：爸爸媽媽帶我去旅游。
生2：爸爸媽媽帶我去游樂園。
生：好，我們愿意去，這些小朋友太可憐了，我要幫助他們。
師：同學(xué)們都是有愛心的孩子，非常棒。
生1：老師，我想把我的故事書送給那些小朋友，我有許多故事書，我可以和那些小朋友分享。
生2：我可以把我的油畫棒送給那些小朋友，他們就可以畫美麗的畫了。
生3：我把我的漂亮裙子送給他們。
師：同學(xué)們真是有愛心的天使，那些小朋友一定會(huì)非常開心的。
教師讓幼兒去孤兒院里面去進(jìn)行獻(xiàn)愛心的活動(dòng)，幼兒在實(shí)踐中就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)一直被濃濃的愛包圍著，幼兒也會(huì)伸出自己的手去幫助那些小朋友，去踐行自己的愛心。
綜上所述，幼兒園的教育主要是讓幼兒明白一些做人的道理，而愛的教育是不可缺失的，在愛的引導(dǎo)下幼兒才會(huì)懷著溫暖善良的眼光來看待周圍的世界。
【參考文獻(xiàn)】。
[1]許蓓毓.幼兒園“愛的教育”校園文化建設(shè)的實(shí)踐與研究.生活教育，2013（1）。
[2]劉雪.愛，教育的根本——對幼兒園實(shí)施“愛的教育”的幾點(diǎn)思考.好家長，2014（10）。
[3]何苗.將“愛的教育”根植于幼兒園.商，2015（3）。
幼兒園如何開展幼兒禮儀教育的論文篇十
洗小手不擁擠排好隊(duì)袖卷起洗手時(shí)擦香皂洗完后水關(guān)掉。
小水杯雙手拿接好水慢慢回喝水時(shí)歸原位小心喝不浪費(fèi)。
小椅子雙手搬輕放好再坐上人離開椅收起愛護(hù)它常擦洗。
圖畫書要愛護(hù)輕輕翻細(xì)細(xì)讀不弄臟不損壞書小弟樂開懷。
教室內(nèi)玩具多互謙讓不爭奪院子里設(shè)施多愛公物齊動(dòng)員。
學(xué)習(xí)時(shí)要坐好認(rèn)真聽勤思考要提問手舉起回答時(shí)字清晰。
在戶外做游戲與老師不遠(yuǎn)離集合時(shí)收玩具守規(guī)則講秩序。
戶外活動(dòng)要切記，要把安全放第一。做游戲聽指揮，不亂跑不亂推，
與老師不遠(yuǎn)離，集合時(shí)要及時(shí)，整理好場地人人夸。
睡覺前先問安按順序脫衣衫疊整齊放身邊起床后依次穿。
入睡房要安靜，衣放好右臥眠。中途便步要輕，若先醒不出聲。
起床時(shí)要互助，穿完衣要梳洗。
不蒙頭不趴睡枕放好蓋好被小手空右臥眠早入睡夢香甜。
起床時(shí)要安靜去方便歩要輕衣穿好被疊齊先梳洗后游戲。
公共場所禮儀—在公共場所如何講話。
公共場有禮貌不喧嘩不哭鬧講話時(shí)聲要小對他人無打擾。
公共場所禮儀—學(xué)會(huì)傾聽。
他人講細(xì)傾聽不打斷表尊敬轉(zhuǎn)述時(shí)口齒清話簡單語意明。
基本禮儀—禮貌用語(請)。
借物品求幫忙要說清才像樣有問題說請問客人到您請進(jìn)。
基本禮儀—禮貌用語(您好再見)。
見面時(shí)要問好早中晚不能少分別時(shí)說再見臨時(shí)睡道晚安。
基本禮儀—禮貌用語(謝謝不客氣)。
人幫我謝謝你我?guī)腿瞬豢蜌庵x謝你不客氣常用起更知禮。
禮貌用語(對不起沒關(guān)系)。
做錯(cuò)事對不起用誠心表歉意不要緊沒關(guān)系互謙讓明事理。
節(jié)日禮儀—十月一國慶節(jié)。
國慶節(jié)十月一共慶賀同歡喜唱國歌升國旗祖國啊我愛你。
節(jié)日禮儀—八月十五中秋節(jié)。
中秋節(jié)月兒圓瓜果香月餅甜同分享長者先賞明月共團(tuán)圓。
節(jié)日禮儀—元旦。
新年到新年好穿花衣戴新帽你來唱我來跳同慶賀共歡笑。
洗手歌。
小寶寶，愛洗手，大家一起卷袖口，
擦一擦，搓一搓，我們的小手真干凈。
輕輕。
起床要輕輕，走路要輕輕，說話要輕輕，開門要輕輕，
搬桌椅也要輕輕。做個(gè)輕輕的好寶寶，文明禮貌人人夸。
好孩子(雙手拍膝蓋三下)。
微笑。
講禮貌(雙手拍大腿)見到人(拍小腹)。
微微笑(叉腰點(diǎn)頭)心情好(雙手在胸前交叉并拍三下)。
沒煩惱(雙手拍雙肩)這世界(雙手拍頭三下)。
多美好(雙臂向上打開)。
學(xué)好樣。
走路要學(xué)小花貓，腳步輕輕靜悄悄，
不要像那大螃蟹，橫沖直撞真糟糕。
坐著要學(xué)大白鵝，挺起胸膛精神好，
不要像那大青蝦，駝著背兒彎著腰。
唱歌要學(xué)百靈鳥，迎著春風(fēng)多美妙，
不要像那黑烏鴉，張大嘴巴哇哇哇。
幼兒園如何開展幼兒禮儀教育的論文篇十一
摘要：中國自古以來素有“禮儀之邦”之稱，現(xiàn)階段禮儀已經(jīng)成為衡量人才綜合人文素養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)。如何將禮儀教育滲透到日常教育實(shí)踐中已經(jīng)成為廣大教育工作者普遍關(guān)注的話題。以幼兒園禮儀教育為研究視角，針對幼兒園禮儀教育滲透到一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)展開討論分析，旨在為幼兒園有效的開展禮儀教育提供和借鑒，使得禮儀能夠從人才的啟蒙教育階段開始得到重視。
禮儀是人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊环N行為藝術(shù)，能夠促進(jìn)人與人之間的溝通變得更加順暢，使得生活與工作環(huán)境更加和諧。所以若想使得禮儀教育更加具有時(shí)效性，必須將禮儀教育融入到生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)與細(xì)節(jié)，使得學(xué)生能夠潛移默化的感受禮儀的魅力，養(yǎng)成講禮儀的行為習(xí)慣。
1．禮儀教育生活化的需要由于幼兒所處的特殊年齡段，使得其在學(xué)習(xí)和理解能力方面不夠成熟，如果單純進(jìn)行課程化、理論化的禮儀教育，效果一定不夠明顯。因此，需要利用潛移默化的方式使得幼兒園禮儀教育更具科學(xué)性。教師在幼兒日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識的融入禮儀教育，能夠使得禮儀教育與生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)細(xì)節(jié)相整合，進(jìn)而使得禮儀教育能夠脫離生硬的講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生的生活。2．促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好禮儀習(xí)慣的需要將禮儀教育滲透到一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，能夠使得幼兒在身邊的每一件事情、每一種狀態(tài)、每一個(gè)細(xì)節(jié)中感受禮儀的魅力，在腦海深處能夠建構(gòu)出禮儀的“模型”，進(jìn)而在日常生活中對各項(xiàng)禮儀進(jìn)行使用，最終在成長過程中養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。因此，幼兒園禮儀教育滲透到一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，是促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好禮儀習(xí)慣的需要。
1．禮儀教育與教學(xué)實(shí)踐相整合幼兒園教育體系中，學(xué)科教育是重中之重。因此，若想使得禮儀教育與教學(xué)實(shí)踐有效融合，必須在課程設(shè)置的過程中將禮儀教育進(jìn)行正確的把握，使得禮儀教育能夠滲透到各學(xué)科的教育中，將原本生澀的禮儀教學(xué)內(nèi)容變得活潑生動(dòng)、易于理解。例如，在《小熊做客》的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以將輕敲門、如何與客人進(jìn)行問候、做客的過程中需要注意哪些細(xì)節(jié)等禮儀進(jìn)行重視，使得幼兒在學(xué)習(xí)故事的過程中感受禮儀的重要性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)將禮儀教育與教學(xué)實(shí)踐相整合的目的。2．禮儀教育與生活細(xì)節(jié)相融合幼兒園教育是根據(jù)不同兒童年齡段特征開展具有針對性的教育形式，幼兒教育的過程中幼兒勢必與周圍的伙伴、老師進(jìn)行交流。因此，將幼兒園禮儀教育滲透到一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)需要將禮儀教育與每一個(gè)生活細(xì)節(jié)進(jìn)行整合，使得孩子能夠隨人、隨時(shí)、隨事、隨地、隨境的接受禮儀教育。例如，在午餐的過程中，教師可以將排隊(duì)、禮讓、節(jié)約等禮儀內(nèi)容進(jìn)行滲透，使得能夠認(rèn)知禮儀是一種美德。通過此種日?；臐B透，兒童可以對禮儀教育的內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)中具有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而使得生活與禮儀更加貼近，促進(jìn)兒童自然的將禮儀教育的內(nèi)容運(yùn)用到日常的行為中，進(jìn)而達(dá)到禮儀教育的真正目的。
1．禮儀教學(xué)形式多樣化現(xiàn)階段，獨(dú)生子女家庭普遍存在，諸多家庭呈現(xiàn)“4+2+1”的模式，即“四位老人、兩名家長、一個(gè)孩子”，使得“公主病”現(xiàn)象嚴(yán)峻，導(dǎo)致兒童禮儀缺失。針對此種情況，教師應(yīng)該采取多元化的教學(xué)方式為孩子創(chuàng)造講禮儀的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。而針對幼兒園教育對象的特殊性，在進(jìn)行禮儀教育的`過程中必須實(shí)現(xiàn)寓教于樂，所以教師應(yīng)該將故事啟迪、游戲童謠、情景表演等多元化的教學(xué)形式與禮儀教學(xué)相整合，使得兒童能夠在輕松愉快的氛圍下獲得禮儀常識、養(yǎng)成禮儀習(xí)慣。2．構(gòu)建鼓勵(lì)性評價(jià)機(jī)制若想實(shí)現(xiàn)幼兒園禮儀教育滲透到幼兒一日生活中各個(gè)環(huán)節(jié)，構(gòu)建鼓勵(lì)性的評價(jià)機(jī)制非常關(guān)鍵。幼兒教師應(yīng)該對兒童在一日生活中的表現(xiàn)進(jìn)行有效的關(guān)注，對于一些在禮儀行為上表現(xiàn)良好的小朋友進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生在日后的生活中對禮儀保持高漲的興趣，進(jìn)而養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。
四、結(jié)語。
幼兒園禮儀教育滲透到一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)是促進(jìn)幼兒園禮儀教育更加具有時(shí)效性的要求，是促進(jìn)幼兒能夠在生活中感受禮儀、了解禮儀、認(rèn)知禮儀的需要，更是全面提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)水平的需要。
參考文獻(xiàn):。
幼兒園如何開展幼兒禮儀教育的論文篇十二
李宗木。
從今天看，人們對語文學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)識，至少且重要的一點(diǎn)是，把語文（“語”、“文”,口語、文字表達(dá)和閱讀理解）認(rèn)定為未來人才必備的基礎(chǔ)文化素養(yǎng)，這種素養(yǎng)，一要求寬闊，二要求堅(jiān)實(shí)。在教學(xué)過程方面，人們要求高效率，好效果，組織方式要求優(yōu)化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，把老師的充分主導(dǎo)作用落實(shí)到學(xué)生主體作用的發(fā)揮上，強(qiáng)調(diào)語文能力的獲得。
基于以上原因，農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)怎么辦？就不得不認(rèn)真地考慮。
農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)必須研究。農(nóng)村中學(xué)師資就現(xiàn)在而言，還相當(dāng)欠缺。一是嚴(yán)重缺編，存在著很多獨(dú)當(dāng)一面的現(xiàn)實(shí)，即一位老師教一個(gè)年段。二是學(xué)歷還有相當(dāng)部分教師不達(dá)標(biāo)，農(nóng)村中學(xué)的語文教師還有多數(shù)是初、高中或中專畢業(yè)生學(xué)歷，達(dá)標(biāo)學(xué)歷的又大多數(shù)年輕化，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。三是農(nóng)村中學(xué)教學(xué)資料嚴(yán)重短缺，教學(xué)任務(wù)繁重。要想教好語文，提高教學(xué)質(zhì)量，就要求語文教師必須組織起來開展教研活動(dòng)，充分發(fā)揮群體作用，以彌補(bǔ)上述三種缺陷。
如何開展語文教研活動(dòng)，筆者多年擔(dān)任語文教研組長，總結(jié)如下教研經(jīng)驗(yàn)。
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高認(rèn)識水平。組織全組老師認(rèn)真討論本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、目的，任務(wù)，教學(xué)指導(dǎo)思想，學(xué)科特點(diǎn)，并把它同教育的總目標(biāo)，總?cè)蝿?wù)聯(lián)系起來。
教育是為未來培養(yǎng)人才的事業(yè)，而未來需要的不是因循守舊的，而是開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新的人才。全組老師就語文教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育，做到“三個(gè)面向”的問題展開熱烈的討論。“三個(gè)面向”是為適應(yīng)改革開放的社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢提出來的，它的精神實(shí)質(zhì)就是通過教育改革，使學(xué)校培養(yǎng)出大批具有開拓性精神的各類人才，從而擔(dān)負(fù)起創(chuàng)造未來的歷史使命?！叭齻€(gè)面向”是教育改革的方針，它要求教師從學(xué)校狹隘的天地走出來，立足中國，面向世界，放眼未來。中央提出經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，科技是關(guān)鍵，教育是基礎(chǔ)。而語文作為普通教育的重要基礎(chǔ)學(xué)科，它具有工具性和思想性的辯證統(tǒng)一的性質(zhì)，語言教學(xué)肩負(fù)著讀寫聽說訓(xùn)練的基本任務(wù)，還對學(xué)生進(jìn)行思想教育的任務(wù)。語文作為普通教育基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，應(yīng)該立足雙基，培養(yǎng)能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，作為語文教師，必須從理論上進(jìn)行探索新的教學(xué)規(guī)律，同時(shí)還必須依據(jù)大綱，在教學(xué)過程中大膽進(jìn)行教改實(shí)踐，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
二、明確教學(xué)方向，制定教研計(jì)劃。通過理論學(xué)習(xí)，明確了提高教學(xué)質(zhì)量的工作方向和具體要求，確定研究課題，擬出研究計(jì)劃。在總課題下，各成員根據(jù)自己的特點(diǎn)，確定個(gè)人研究的具體課題。
1、教研組長在全組教師討論的基礎(chǔ)上擬定教研組學(xué)期教研活動(dòng)計(jì)劃。確定集中研究與分散討論結(jié)合，集體協(xié)作與個(gè)人探索并舉，既有理論性研究又有實(shí)踐性活動(dòng)。全組教師在學(xué)校規(guī)定的教研時(shí)間常規(guī)化集中學(xué)習(xí)教學(xué)理論和教學(xué)大綱，同時(shí)聯(lián)系本校具體實(shí)際問題。要搞好語文教學(xué)，必須著眼學(xué)生終身教育，緊抓語文自學(xué)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，要有質(zhì)的飛躍。本校設(shè)備簡陋，資料短缺，師資年輕化，但不能怨天憂人，要用戰(zhàn)略的眼光看問題，認(rèn)定目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏。在教學(xué)過程中，教師不包場唱獨(dú)角戲，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力。
根據(jù)不同年段，安排重點(diǎn)。初一立足銜接，著重雙基，側(cè)重聽讀訓(xùn)練。初二處于中間階段，是薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)引導(dǎo)，理解分析，文體閱讀方法訓(xùn)練，側(cè)重說寫訓(xùn)練。初三掌握運(yùn)用，做好知識的分類歸納系統(tǒng)，側(cè)重于能力與技巧訓(xùn)練，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、創(chuàng)新思維能力。
2、教師根據(jù)自己特點(diǎn)，確定個(gè)人研究課題。語文科教材，即一篇篇的課文，本身就是內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，而組成單元的各篇課文又既有共性又有個(gè)性。要注意每篇課文，不但是講授語言文字，中心內(nèi)容，寫作特點(diǎn)等的例證，同時(shí)也是進(jìn)行思想教育，文化教育的生動(dòng)教材。語文科正是通過它自身的特殊規(guī)律，通過一篇篇課文的內(nèi)容與形式的分析講解，通過聽說讀寫全面的嚴(yán)格訓(xùn)練來完成自己的任務(wù)。如何做好這一點(diǎn)，必須依據(jù)大綱，根據(jù)不同年段的教學(xué)要求，聯(lián)系所教班級的具體情況，制定個(gè)人教學(xué)計(jì)劃和教研課題。在個(gè)人確定課題后，又采用以老帶新，協(xié)助合作，共同提高。
三、課題來自實(shí)踐，研究服務(wù)實(shí)踐。正視現(xiàn)狀，以解決現(xiàn)實(shí)問題為中心，堅(jiān)持課題來自實(shí)踐，研究工作為實(shí)踐服務(wù)的原則。通過反復(fù)學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，我們還聯(lián)系本校具體情況，與其他農(nóng)村中學(xué)一樣，語文教學(xué)質(zhì)量普遍偏低，中考合格率長期徘徊在及格線上，老是提不高。就高考而言，全省，乃至全國，語文教學(xué)水平也是不盡人意。如此下去，談何素質(zhì)教育，談何提高全民族的文化素質(zhì)。長此以往，從宏觀角度看，將影響到國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)；從微觀角度看，對學(xué)生走上社會(huì)，如何生存生活。這對從事基礎(chǔ)教育的語文教師來說，不能說沒有一定的責(zé)任。我們大家認(rèn)為，教學(xué)研究既要研究學(xué)生如何學(xué)的問題，也要而且更重要的是研究教師如何教的問題。所以我們還在教學(xué)過程中，大膽改革實(shí)踐，改變過去那種重初三，輕初二，抓初一的做法。改為抓中間，促兩頭，即抓初二，促初三，帶初一。在教學(xué)中還采用深講詳析，指導(dǎo)點(diǎn)撥，放手自學(xué)的實(shí)驗(yàn)。同學(xué)反映方法好，效果佳，學(xué)習(xí)興趣加濃。特別是文言文教學(xué)，采取“一抄二注三譯四通”的四行對譯的教學(xué)方法。針對學(xué)生作文水平普遍偏差的現(xiàn)狀，采用作文技法講座，組織興趣小組，開展作文競賽等活動(dòng)。增強(qiáng)學(xué)生對作文興趣，提高學(xué)生的寫作水平。通過一系列的實(shí)踐，逐個(gè)解決。使學(xué)生的語文水平不斷提高。
四、理論結(jié)合實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量。不管什么理論，都是來源于實(shí)踐，最終又要指導(dǎo)實(shí)踐，受實(shí)踐的檢驗(yàn)。我們的教研活動(dòng)，圍繞語文科教學(xué)質(zhì)量這一重要課題，從理論與實(shí)踐兩方面展開。
經(jīng)過全組教師的研究，我們認(rèn)為采取下列做法，會(huì)有利于提高語文教學(xué)質(zhì)量。
1、抓語文教學(xué)過程。
（1）認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案。為了上好每一堂課，必須遵循教學(xué)規(guī)律，積極鉆研教材，備好課，寫好教案。全組同志做到不備課不能上課堂，沒寫教案不能上講臺(tái)。同年段設(shè)立備課組，強(qiáng)調(diào)集體備課，做到集體探討和個(gè)人研究相結(jié)合，定期和不定期進(jìn)行教案檢查，每學(xué)期評選一次優(yōu)秀教案并在全校教師會(huì)上展示。
（2）努力上好每一堂課。提高課堂效率，抓好教學(xué)效果，提高語文教學(xué)質(zhì)量，時(shí)間是關(guān)鍵。教師在四十五分鐘內(nèi)提高教學(xué)效率，就要求教師要做到精講精練，精講要求講解精當(dāng)，能使學(xué)生舉一反三，觸類旁通，引起聯(lián)想，鍛煉思維，發(fā)展智力;多練要在教學(xué)過程中讓學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，并非是搞題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生做無休止的重復(fù)練習(xí)，而是盡量讓學(xué)生在課堂中，對一些重點(diǎn)，采用一題多解，多角度多方面地思考問題，對一些難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握解題思路和方法，懂得找答案和答案之由來。不但使學(xué)生知其然，而且讓學(xué)生知其所以然。
語文教學(xué)要做到文道結(jié)合。文以載道，思想教育與語文知識傳授相統(tǒng)一是語文學(xué)科的特征和本質(zhì)，既不能把語文教學(xué)當(dāng)作政治課，又不能把語文教學(xué)當(dāng)作單純的語文知識課，努力做到這一點(diǎn)，就應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱的要求，做到因文釋道，讓學(xué)生在學(xué)好課文內(nèi)容的同時(shí)又受到思想熏陶，是潛移默化的感染而不是空洞的說教。
搞好課堂教學(xué)還必須注意師生在語文教學(xué)過程中的作用與關(guān)系問題。教學(xué)工作，師生關(guān)系要認(rèn)真做好研究，現(xiàn)在一般認(rèn)為，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，兩者關(guān)系怎樣處理，要有一個(gè)較全面較正確的認(rèn)識，即在課堂上如何充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動(dòng)學(xué)生的.主體作用。卻是許多教師長期處理不好的。因此，也就影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。筆者認(rèn)為再也不能我教你學(xué)，而應(yīng)因?qū)W定教。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
（3）精心設(shè)計(jì)作業(yè)。作業(yè)不以多為勝，著重雙基，逐步提高。為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，采取理解雙基上進(jìn)行，做到內(nèi)容適合學(xué)生程度，由簡及繁，由易到難，筆口結(jié)合，根據(jù)不同程度的學(xué)生布置不同要求的作業(yè)。讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師對學(xué)生作業(yè)和作文做到閱批講評，特別是作文，要求教師做到有眉批有總評，多鼓勵(lì)，少批評。評語用詞推敲斟酌，激勵(lì)學(xué)生對作文產(chǎn)生興趣。
（4）積極開展課外活動(dòng)。課外語文活動(dòng)是學(xué)生認(rèn)識大千世界的最好課堂。走出課堂，讓學(xué)生去馳騁想象的翅膀，我們組織學(xué)生郊游，讓學(xué)生接觸自然，認(rèn)識自然，陶冶情趣，并有目的地布置學(xué)生寫作文。由于學(xué)生普遍怕寫作文，為了幫助學(xué)生掌握寫作技巧，我們還舉辦由有經(jīng)驗(yàn)的老教師主講“寫作講座”；組建“芳菲文學(xué)社”；在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，自己組稿，自己編輯班報(bào)，手抄報(bào)，定期組織評比。針對學(xué)生作業(yè)和作文書寫存在問題，還舉辦了硬筆書法比賽，糾正錯(cuò)別字競賽，識字比賽，舉辦詩歌朗誦主題班會(huì)等一系列語文活動(dòng)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中得到鍛煉，讓學(xué)生懂得語文與生活的關(guān)系。
2、開展聽、看、說、評課活動(dòng)，提高語文老師業(yè)務(wù)水平。我們根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處工作安排，每學(xué)年都開展聽看說評課活動(dòng)，第一學(xué)期為新教師匯報(bào)課，第二學(xué)期為五年以上教師優(yōu)質(zhì)課評選。后又根據(jù)新教師提議，還舉辦了第一學(xué)期初由老教師開設(shè)示范觀摩課，這樣一來，不同層次的教師都有上公開課的機(jī)會(huì)和任務(wù)。做到有匯報(bào)，有爭優(yōu)，有示范?；ハ鄬W(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，提高教學(xué)水平。
幾年來，我們積極開展了語文教研活動(dòng)。取得了一些成績。語文教學(xué)質(zhì)量逐年提高，多年中考取得語文及格率100%，有多位教師在省市區(qū)等刊物發(fā)表教學(xué)教研論文，有多位教師在市區(qū)兩級舉辦的教學(xué)比武活動(dòng)中取得優(yōu)異成績。
雖然我們的教研工作取得了一定的成果，但隨著義務(wù)教育的普及，素質(zhì)教育的實(shí)施，語文教學(xué)質(zhì)量的提高就顯得更加重要，語文教研工作還有許多新的課題等待著我們?nèi)パ芯俊?/p>
幼兒園如何開展幼兒禮儀教育的論文篇十三
摘要：為滿足現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展需要，使學(xué)生在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，各院校不但對學(xué)生學(xué)習(xí)成績加以重視，同時(shí)對學(xué)生在心理健康方面的教育也是愈加重視起來。但是在具體操作階段，依然存在于實(shí)際要求不符的問題和現(xiàn)狀，基本教育機(jī)制有待完善，并且許多問題應(yīng)該得到整改和創(chuàng)新，達(dá)到多元化建構(gòu)的主要目的。當(dāng)前教師自身素質(zhì)普遍偏低，在進(jìn)行心理健康教育過程中難免會(huì)遇到這樣那樣的問題，所以工作開展環(huán)節(jié)遭受多方阻礙和影響。本文針對當(dāng)前高校心理健康教育現(xiàn)狀和特點(diǎn)等，對其本體實(shí)施途徑的多元化建構(gòu)要點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)分析和闡述：
關(guān)鍵詞：心理健康；實(shí)施途徑；多元化；策略。
應(yīng)該注意到的是，高校心理健康教育一直都是備受國家和社會(huì)關(guān)注的，教育最終目的，從實(shí)際角度而言，不僅僅是為了提升學(xué)生群體學(xué)習(xí)成績，真正目的即為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，心理健康教育是其中的重要組成部分與核心操作環(huán)節(jié)，只有達(dá)成心理健康積極發(fā)展和學(xué)生們綜合水平提升，才能在一定程度上為社會(huì)和國家輸送優(yōu)質(zhì)人才。需知，高校心理健康教育環(huán)節(jié)，旨在更好更優(yōu)的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展且使其具備優(yōu)良素質(zhì)，使其勇于面對多種機(jī)遇和挑戰(zhàn)，需要及時(shí)建立較為健全的心理健康教育結(jié)構(gòu)體系，以多元化要素操作模式為主，在教育管理方面下足功夫，使得心理健康教育師資力量得到深度強(qiáng)化，以多元化操作模式來全方位、多角度的提升心理健康教育工作效率和工作質(zhì)量，達(dá)到學(xué)生心理素質(zhì)提升和綜合能力提升的.主要目的，其身心不斷發(fā)展的同時(shí)，也會(huì)為國家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。
一、心理健康教育的重要性。
在高校學(xué)習(xí)生活中，廣大學(xué)生正處于生理和心理即將成熟而并不成熟的階段，并為具有過硬的心理素質(zhì)，心理急容易出現(xiàn)扭曲現(xiàn)象，這一點(diǎn)從很多事例都可以證實(shí)，而大學(xué)生正處于學(xué)業(yè)、戀愛以及即將面臨工作等各方面的壓力，保持強(qiáng)勁心理素質(zhì)尤為重要，所以此時(shí)心理健康教育工作起到至關(guān)重要的能效。與此同時(shí)，又有很多實(shí)例表明，心理健康且心理素質(zhì)過硬的同學(xué)在處理挫折、困難時(shí)表現(xiàn)出很強(qiáng)的適應(yīng)能力，不容易被情緒所引導(dǎo)思維，而且學(xué)習(xí)成績及學(xué)習(xí)質(zhì)量也都很高。心理健康教育可以規(guī)范學(xué)生思想道德及行為習(xí)慣，很多高校學(xué)生違法亂紀(jì)行為的發(fā)生大都是由于自身心理素質(zhì)過低，缺乏自我保護(hù)意識，導(dǎo)致心理疾病的產(chǎn)生，因此在處理事件的時(shí)候較為偏激，沒有正確的判斷能力，嚴(yán)重者甚至構(gòu)成犯罪。所以，為避免此類事件發(fā)生首先需要從學(xué)生心理健康問題著手，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育工作，為學(xué)生全面發(fā)展做鋪墊。
二、高校心理健康教育現(xiàn)狀。
1、對心理健康教育工作認(rèn)識不足。
現(xiàn)在大學(xué)關(guān)于學(xué)生心理健康教育工作上，很多院校對其重要性認(rèn)識仍有待加強(qiáng)。首先，由于大學(xué)階段學(xué)生都主攻自己的專業(yè)課程，沒能認(rèn)識到好的心理素質(zhì)可以為其以后工作生活打下良好基礎(chǔ)；其次，學(xué)校相關(guān)部門對學(xué)生心理健康教育工作基本重視度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，當(dāng)前呈現(xiàn)出表面化工作問題和形式化工作問題等，未能夠有效處理部分問題，實(shí)際工作任務(wù)也沒有落到實(shí)處上，加之教師自身素質(zhì)局限性現(xiàn)狀存在，尚未達(dá)到預(yù)期要求標(biāo)準(zhǔn)，師資隊(duì)伍建設(shè)力度缺失，使得相關(guān)心理健康教育工作難以得到順利開展和有效延續(xù)，學(xué)生身心健康發(fā)展和促進(jìn)受到了嚴(yán)重阻礙。
2、沒有良好的心理健康教育體系。
很多相關(guān)教育部門往往重視對學(xué)生學(xué)習(xí)成績方面的教育，而忽略了對學(xué)生心理健康方面的教育，導(dǎo)致學(xué)生心理素質(zhì)偏低，接受能力較弱。因?yàn)榇蠖鄶?shù)高校普遍認(rèn)為進(jìn)行心理健康教育工作并不重要，此種認(rèn)知偏差存在致使健康教育結(jié)構(gòu)體系構(gòu)建流程出現(xiàn)問題，不合格、低效率的管理頻發(fā)。然而大學(xué)生心理健康教育是相當(dāng)重要的，大學(xué)階段是面臨就業(yè)的最后時(shí)期，如今社會(huì)發(fā)展較為形式化，如果不能滿足社會(huì)發(fā)展的需求，心理素質(zhì)過低，就無法在社會(huì)和工作中立足。
三、提升高校心理健康教育工作的有效措施。
1、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為心理健康教育打下基礎(chǔ)。
教師是引導(dǎo)者，對學(xué)生的學(xué)業(yè)有很大幫助，同時(shí)影響學(xué)生行為習(xí)慣的規(guī)范性。相關(guān)教育部門應(yīng)重視師資的專業(yè)水平，在心理健康教育中要聘請專業(yè)的教育人員，無論是個(gè)人素質(zhì)或者思想上都要滿足教育要求。各院校在聘請教師時(shí)，要設(shè)定嚴(yán)格的考核內(nèi)容，以此來篩選綜合素質(zhì)優(yōu)越及專業(yè)水平優(yōu)秀的教師。教師在教育過程中，高校領(lǐng)導(dǎo)要實(shí)施監(jiān)督，檢查教師在工作中的行為和態(tài)度，并通過聽課形式了解教師的整體水平。在主科教育與心理教育中要分工明確，不能兩者身兼一職，必須保證教師的專業(yè)性，充分發(fā)揮自己的特長傳授學(xué)生知識。較為正確的操作方案便是對專職教師進(jìn)行系統(tǒng)化理論知識培訓(xùn)和技能培訓(xùn)，綜合保障教師心理素質(zhì)等能夠達(dá)到講師要求，校方應(yīng)定期組織和開展一定的演講活動(dòng)和心理健康專題講座活動(dòng)等，只有這樣才能不斷的去豐富教師自身心理素質(zhì)和專業(yè)理論知識，為后續(xù)高校心理健康教育工作的順利開展奠定優(yōu)良基礎(chǔ)。
2、完善心理健康教育機(jī)制，構(gòu)建和諧教育氛圍。
目前我國個(gè)高校心理健康教育機(jī)制并不健全，教育模式亦比較單一，同時(shí)教學(xué)氛圍還需有待加強(qiáng)。因此，學(xué)校相關(guān)部門需逐步完善心理健康教育機(jī)制，通過多種形式多心理健康知識進(jìn)行宣傳，組織成立心理健康小組、公開健康講座，之后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行細(xì)化與安排，循序漸進(jìn)的提升高校學(xué)生群體心理素質(zhì)，促進(jìn)其身心健康的完美發(fā)展。
四、結(jié)束語。
總之，加強(qiáng)高校學(xué)生心理健康教育任務(wù)任重而道遠(yuǎn)，其教育實(shí)施途徑仍需不斷開拓創(chuàng)新。因此，各院校要將心理健康教育工作提到日程之上，堅(jiān)持以人為本教學(xué)原則，要關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生，為日后學(xué)生工作和生活等提供有力支持。
參考文獻(xiàn):。
[1]黃志軍。建構(gòu)主義教育理論視角下大學(xué)生心理健康教育的實(shí)效提升-《湘潮月刊》2015.
[2]粟露。高校心理健康教育第二課堂體系的規(guī)范化建構(gòu)-《宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)》2016.
[3]姚紅，葛君梅。新世紀(jì)高校大學(xué)生心理健康教育的多維路徑建構(gòu)-《中國教育技術(shù)裝備》2015.
幼兒園如何開展幼兒禮儀教育的論文篇十四
摘要：幼兒是未來地球的主人，從小對幼兒進(jìn)行環(huán)境教育很有必要。及時(shí)地對孩子進(jìn)行環(huán)境教育，可以幫助他們初步了解人與環(huán)境的關(guān)系，懂得保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)地球、也是保護(hù)人類自己的道理，從而逐步養(yǎng)成幼兒自覺保護(hù)周圍環(huán)境的習(xí)慣。
關(guān)鍵詞：環(huán)境教育；養(yǎng)成；共育。
學(xué)齡前兒童最容易接受新知識，可塑性最大。在這個(gè)時(shí)期對孩子進(jìn)行環(huán)境教育，容易在他們幼小的心靈中播下保護(hù)環(huán)境的種子，使其從幼年時(shí)代起就發(fā)自內(nèi)心地喜歡這個(gè)世界，欣賞這個(gè)世界，并用自己力所能及的行動(dòng)去關(guān)心這個(gè)世界。
一、美化環(huán)境，建立一個(gè)綠色的兒童樂園。
心理學(xué)、生態(tài)學(xué)的研究表明，個(gè)體發(fā)展的過程就是同環(huán)境相互作用的過程。幼兒對周圍環(huán)境的認(rèn)識是通過自身與環(huán)境的相互作用而實(shí)現(xiàn)的，因此，我園致力于為幼兒創(chuàng)設(shè)與環(huán)境教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，努力為幼兒營造環(huán)保教育的良好氛圍。由于我園面積較小，我們就因地制宜，在教室前的小園里種上花生、蔥、蒜等，讓幼兒觀察其生長過程；充分利用走廊和墻面，布置優(yōu)美的寓意深刻的環(huán)境，讓幼兒從環(huán)境中受到教育與熏陶；并在教學(xué)樓前種上花草樹木，走廊兩側(cè)培養(yǎng)綠色植物，還特意為各班設(shè)置種植園地，讓幼兒在種植園觀察種子生長發(fā)育需要的自然條件，感知植物生長與環(huán)境的關(guān)系?，F(xiàn)在，綠緞般的草坪伴著花紅葉綠的果樹，各色鮮花散發(fā)著陣陣幽香……環(huán)境的'現(xiàn)代美感與園內(nèi)綠化、美化都充分發(fā)揮著環(huán)境對幼兒的美的熏陶和潛在的環(huán)境教育的作用。
二、依據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。
多年以來我園根據(jù)各班幼兒的年齡特點(diǎn)，開展了形式多樣的環(huán)境教育活動(dòng)，在教學(xué)中、在一日生活中、在常規(guī)培養(yǎng)中、在游戲活動(dòng)中都滲透環(huán)保教育，讓幼兒在輕松愉快的氛圍里掌握一些淺顯的環(huán)保知識，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。
（一）在各科教學(xué)中滲透。
在幼兒園開展環(huán)境保護(hù)教育不能單獨(dú)設(shè)科，更不能枯燥說教，而要將環(huán)境保護(hù)教育滲透到各科教學(xué)中，在原有的教材基礎(chǔ)上進(jìn)行有關(guān)環(huán)境保護(hù)知識的教育。在藝術(shù)活動(dòng)中，也能充分體現(xiàn)環(huán)境保護(hù)教育思想。
（二）在一日生活中滲透。
幼兒一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)，無時(shí)無刻不與環(huán)境發(fā)生著關(guān)系。教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)地對幼兒進(jìn)行教育。如要求幼兒輕輕地搬動(dòng)桌椅，輕輕地走路；要節(jié)約用水，愛護(hù)圖書，不涂畫墻壁等。對幼兒的日常行為有意識地引導(dǎo)，幫助他們強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)意識，使幼兒形成良好的行為習(xí)慣。
（三）在游戲中滲透。
環(huán)境保護(hù)教育還可以結(jié)合幼兒愛唱、好動(dòng)、喜歡游戲的年齡特點(diǎn)，把環(huán)境保護(hù)教育巧妙地滲透到游戲中。如通過表演游戲“大樹爺爺笑了”，讓幼兒在表演中領(lǐng)悟植物與人的關(guān)系。此外，還結(jié)合環(huán)境保護(hù)教育的有關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)和編制各類游戲，如科學(xué)游戲“空氣變臟”，體育游戲“植樹造林”，表演游戲“可惡的黑煙怪怪”“動(dòng)物醫(yī)院”，音樂游戲“小青蛙”，等等。
三、培養(yǎng)幼兒從自己身邊的小事做起，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。
良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是幼兒園教育的重要內(nèi)容。如幼兒懂得了水是珍貴資源后，洗手時(shí)知道把水龍頭開小，懂得隨手關(guān)緊水龍頭，還知道保護(hù)水源的清潔，不往水里扔垃圾雜物；懂得愛惜糧食，吃飯時(shí)不掉飯；懂得不隨地亂扔垃圾，學(xué)會(huì)垃圾的分類和回收；愛護(hù)幼兒園里的花草樹木……外出游玩時(shí)，幼兒能把果皮、飲料瓶扔進(jìn)果皮箱，不采摘路邊和公園里的花朵，懂得愛護(hù)公共設(shè)施。在幼兒園里我們要求幼兒上下樓梯靠右邊行走，并且養(yǎng)成說話輕、走路輕、做事輕的良好習(xí)慣。環(huán)保教育的目的，就是要讓每一個(gè)幼兒都能從自己身邊的小事做起，愛護(hù)環(huán)境，知道每個(gè)人都應(yīng)該為環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn)。
四、家園共育，培養(yǎng)環(huán)保小衛(wèi)士。
在開展環(huán)保教育中，我們還積極爭取家長們的支持、理解和幫助。如發(fā)動(dòng)家長和我園小朋友一起開展變廢為寶教玩具制作的活動(dòng)，讓家長認(rèn)識到活動(dòng)的目的就是為培養(yǎng)幼兒節(jié)約資源、廢物利用、減少垃圾的環(huán)保意識。讓家長與幼兒都獲取了大量的環(huán)境保護(hù)的感性知識，進(jìn)一步加強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的意識，而且能在日常的學(xué)習(xí)、生活中落實(shí)在行動(dòng)上，銘記在心中。家長們都能愉快地接受并十分欣賞幼兒愛護(hù)環(huán)境的情感和行為，給我們的環(huán)保教育拓展了更大的空間。
熱愛自然，保護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處，是當(dāng)今及未來社會(huì)對人的基本要求，維護(hù)和發(fā)展賴以生存的環(huán)境是我們義不容辭的責(zé)任。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/17318050.html】
