分析是對問題進(jìn)行細(xì)致剖析和研究的過程，它可以幫助我們找出問題的原因和解決方法。評價是總結(jié)文章中對某個人、事物或事件進(jìn)行客觀評價和評論的部分。通過閱讀這些總結(jié)范文，我們可以了解到不同人的成長經(jīng)歷和思考方式。
紙的秘密說課稿篇一
《甜甜的秘密》這一首歌為二段體，每一樂段由八小節(jié)組成。在第一樂段中，運(yùn)用八分休止、三五度的音程跳躍，營造“靜靜地”意境。第二樂段在較高音區(qū)中運(yùn)用長音、連音，以及樂句的音區(qū)對比，抒發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的激動以及對老師無比的愛。
在設(shè)計(jì)這一堂歌唱課時，我們遵循了以下幾個原則：
無論是樂句的學(xué)唱，還是樂節(jié)，還是音樂的基本感受，我們都把它與歌曲的片段或樂段結(jié)合起來，使樂句與樂節(jié)與樂段形成有機(jī)關(guān)聯(lián)，也使學(xué)生對音樂形象有整體的把握。
比如學(xué)唱前的音樂律動，在學(xué)生有意識地聆聽樂句的拍點(diǎn)的過程中，對歌曲有整體把握，再比如，在進(jìn)行第一樂段教學(xué)時，我們在做第一、三樂句練習(xí)，并與二、四樂句接龍的時候，每做到一定程度，我們都會為學(xué)生提供一次樂段聆聽或樂段演唱的機(jī)會，以給學(xué)生呈現(xiàn)比較完整的形象。
有很多老師都這么認(rèn)為，一首歌聽幾遍就會了，這不是很簡單的事嗎？弄這么多花樣，學(xué)一首歌，有必要嗎？我們的回答是“有”，而且是非常有必要。一是由學(xué)生學(xué)習(xí)心理決定的，所有孩子對新鮮的東西充滿好奇，有童趣的教學(xué)環(huán)節(jié)可以使學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情；二是由音樂學(xué)科特點(diǎn)決定的，音樂欣賞與感受就是時間流逝的過程，注重學(xué)習(xí)過程就是注重音樂技能與修養(yǎng)積累與豐富的過程。
本課的主題是師生間的情誼、學(xué)生對老師的愛。因?yàn)檫@種愛太平凡，使學(xué)生口中道出的“對老師的愛”顯得那么的無味與無足輕重。本課的情感線索從教師（我）出發(fā)，從教師（我）地秘密開始，從教師（我）對“我”的老師的愛開始，逐漸擴(kuò)大到學(xué)生（我們），從“我們的現(xiàn)在”開始，慢慢發(fā)展到“我們的明天”（聆聽《飛來的瓣》），在不斷擴(kuò)展與衍生的過程中，達(dá)到的較為自然的“師生情誼”的主題。在聆聽欣賞《飛來的花瓣》的過程中，教師根據(jù)音樂的變化，用簡筆畫的形式展現(xiàn)的畫面，更烘托主題，提升情感。
在音樂課堂中，任何華美的畫面、巧妙地游戲，如果離開音樂，都將成為無源之水、無本之木。所以音樂課中，一句話、一個手勢、一聲呼吸，都要讓它充滿音樂，在我們用心表現(xiàn)音樂的過程中，音樂也在充實(shí)著我們的思維。
本課的設(shè)計(jì)中，從拍手律動（關(guān)注音樂的節(jié)拍）到樂句的學(xué)唱（關(guān)注歌唱感覺）到手勢表現(xiàn)（關(guān)注旋律特點(diǎn)）到樂段表現(xiàn)（關(guān)注音樂形象），再到情感升華（關(guān)注以情帶聲），我們都力求充滿音樂，用音樂的手段表現(xiàn)音樂。
以上是我們團(tuán)隊(duì)在設(shè)計(jì)這堂歌唱課時努力想要做到的一些原則，我們的設(shè)計(jì)還很稚嫩，但正因?yàn)橹赡?，我們才會不怕失敗，我們才愿意蹣跚前行。我們的信念是：通過我們靜悄悄的努力，收獲甜蜜蜜的笑容，這就是我們甜甜的秘密。
紙的秘密說課稿篇二
知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：了解小帕斯卡是怎樣發(fā)現(xiàn)聲學(xué)的震動原理的。
情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)帕斯卡仔細(xì)觀察、好動腦筋的好品質(zhì)與習(xí)慣。
了解聲音的秘密的發(fā)現(xiàn)過程，理解聲學(xué)的震動原理。
多媒體課件。各種器具。
一、情境導(dǎo)入、揭示課題。
師：同學(xué)們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步了解課文的內(nèi)容，本節(jié)課我們繼續(xù)來揭示《聲音的秘密》。（板書課題）。
出示詞語：觀察動腦筋敲打震動碰撞帕斯卡。
按住刀叉玩耍停止消失物理。
師：同學(xué)們不但讀得非常準(zhǔn)確，而且聲音也很響亮。
師：請同學(xué)仔細(xì)觀察，這些詞語有什么特點(diǎn)？
生：都是表示動作的詞。
師：請你在這些詞語中選出一個，用它來說一句話。
師：通過同學(xué)們讀詞語和用詞語說話，老師感覺到大家對字詞的掌握很扎實(shí)，能看得出，同學(xué)們很會學(xué)習(xí)。
二、創(chuàng)設(shè)情景、自讀自悟。
師：請同學(xué)們大聲地自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。
三、精讀課文、朗讀感悟。
師：聽了同學(xué)們自由朗讀課文，有兩個讀音同學(xué)們讀得不夠準(zhǔn)確。請看黑板：碰撞、試驗(yàn)。希望同學(xué)們再讀課文時要注意讀準(zhǔn)字音。
師：請同學(xué)們回憶一下剛才老師提出的問題：通過讀課文你知道了些什么？
生：匯報。
師：大家知道什么樣的聲音是噪音嗎？現(xiàn)在我們來聽一聽。（播放噪音）。
師：同學(xué)們邊聽邊想：聽了這段錄音你有什么感覺？
生：匯報。
師：啊，原來噪音會讓我們都感到煩躁不安，你們喜歡聽到這種聲音嗎？老師也不喜歡聽。
師：誰還想來匯報你知道了些什么？
生：匯報。
師：注意觀察，這句話與其他幾句話有什么不同？
生：回答。
師：請你來讀一讀。
師：你還知道了些什么？
生：匯報。
出示重點(diǎn)句：
師：請同學(xué)們再來讀讀這句話。
師：請同學(xué)們想象一下，帕斯卡著了迷時會是什么樣子呢？
生：匯報。
師：同學(xué)們的想象力太豐富了，聽你們這一說，老師好像看到了帕斯卡著迷的樣子。我們一起來齊讀這句話。
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)找到了聲音的秘密，現(xiàn)在我們來讀讀這段話。把聲音的秘密畫出來。
生：匯報。
師：你們找的和他一樣嗎？我們一起來讀一讀。
生：齊讀。
生：匯報。
師：??！原來這種感覺就是震動，好了，現(xiàn)在請同學(xué)們看書，
師：老師也想讀一讀可以嗎？請同學(xué)們仔細(xì)聽老師讀的和同學(xué)們讀的有什么不同？
生：匯報。
師：你們聽得真仔細(xì)！說對了，請同學(xué)們想一想：在這段話中“主要”一詞去掉可不可以？
生：匯報。
師：為什么不可以呢？請同學(xué)們別急于回答，看大屏幕，比較著讀一讀這兩句話。同桌之間說一說為什么不可以。
生：匯報。
師：同學(xué)們說得真好！一詞之差，句子的意思就有所不同了。正像同學(xué)們所說的，聲音的傳送方式主要靠的是震動而不是打擊?，F(xiàn)在就讓我們把二、三、四、五自然段一起讀一讀。
生：匯報。
師：看來聲音的秘密真的是像帕斯卡所發(fā)現(xiàn)的那樣，敲擊產(chǎn)生聲音，震動傳送聲音，震動停止聲音停止。
四、課內(nèi)鞏固、知識外延。
師：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你們仔?xì)觀察過還有哪些事物是通過震動發(fā)聲的？
生：自由答。
師：你知道鼓是怎樣發(fā)出聲音的嗎？
師：同學(xué)們真是有心人，善于觀察。
師：帕斯卡為什么能發(fā)現(xiàn)聲音的秘密呢？你覺得帕斯卡是個什么樣的人？
生：自由說。
生：匯報。
師：像帕斯卡這樣了不起的人你還知道哪些呢？
生：匯報。
師：太棒了！老師相信你們一定行。
師：好了，小帕斯卡們，讓我們懷著對科學(xué)們的崇敬之情有感情的朗讀全篇課文。
五：全文總結(jié)、深刻體會。
師：通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？
生：匯報。
師：最后，讓我們再一次體驗(yàn)聲音是怎樣產(chǎn)生的：請同學(xué)們和我一起做，把手輕輕地放在喉嚨處，大聲地說一句：“老師，再見!”
震動。
紙的秘密說課稿篇三
《水的秘密》是一個聽說活動。水是我們生活中到處可見的物質(zhì)，水與我們的生活息息相關(guān)，在我們的生活中離不開水。我們的教育活動能夠選擇與幼兒的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)內(nèi)容，體現(xiàn)出我們教育的生活化，生活化的教育活動更能讓幼兒在自然的氛圍中學(xué)到知識。綱要提出：語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒想說、敢說、有機(jī)會說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。所以這個活動對我班幼兒語言能力的提高，特別是口語表達(dá)能力的促進(jìn)創(chuàng)設(shè)一個很好的機(jī)會。因?yàn)槲野嘤變汉芏嗍菑泥l(xiāng)下轉(zhuǎn)來或是私立幼兒園轉(zhuǎn)來的混合班，大部分幼兒都積累了一定的詞匯量，在語言的理解和表達(dá)上有一定基礎(chǔ)，但受到方言的影響，很多幼兒口頭表達(dá)的詞匯量和語言的流暢性受到限制，傾聽的習(xí)慣不是很好。所以這個活動對我班培養(yǎng)傾聽習(xí)慣和口語表達(dá)有一定的促進(jìn)作用和特性。
根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)和語言領(lǐng)域目標(biāo)，我對本次活動擬定了以下目標(biāo)：
1、通過水的特點(diǎn)和用處的進(jìn)一步了解，懂得水對人生活的重要作用；
2、能夠圍繞話題與談?wù)?，與同伴交流想法，表達(dá)自己的感受；
3、傾訴他人講話，學(xué)會尊重他人的想法。
這3個目標(biāo)不單指的'是語言方面的目標(biāo)，還包括了社會領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、體現(xiàn)了目標(biāo)的整合性，包括了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀，體現(xiàn)了目標(biāo)的三維性。《綱要》指出：發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相參透的各個領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件。
1、我把這次活動的難點(diǎn)定位圍繞話題參與談?wù)摚c同伴交流想法。幼兒要圍繞話題不離題的與同伴參與談?wù)撘粋€話題，用自己的語言表達(dá)出自己的感受，對本班幼兒容易受外界影響和刺激而轉(zhuǎn)移注意力的特點(diǎn)來說一個難點(diǎn)。
2、重點(diǎn)是：傾聽他人講話；重要傾聽他人的想法是重點(diǎn)，因?yàn)橛變簭穆牭慕?jīng)驗(yàn)上的積累，豐富了一定的知識，才會"說"出"，用口頭語言大膽的表達(dá)出自己的想法。
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在教室周圍布置幼兒、教師共同收集來的"水的形成""水的用處"等圖片宣傳畫。綱要指出：環(huán)境是促進(jìn)幼兒語發(fā)展的重要途徑。
2、生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒通過看電視、錄像、與家長、教師交談等方式，了解水從哪里來，水的種類，水的用處等相關(guān)知識。因?yàn)橹挥胸S富了幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)，幼兒才會有話可說，才會在別人面前有自信的表達(dá)自己的想法。同時請家長配合帶幼兒外出（利用時間）觀察小河小池塘，水溝等地方的水，了解臟水與凈水的不同，積累自己的生活經(jīng)驗(yàn)。
3、制作《咸水娃娃和淡水娃娃》課件。
1、情景感染法：讓幼兒通過情景的假設(shè)，自由的欣賞、自由的表達(dá)。
3、視聽講結(jié)合法，幼兒通過看圖片展、聽多媒體課件《淡水娃娃和咸水娃娃》的解說以及同伴的表達(dá)，遷移成自己的知識的經(jīng)驗(yàn)表達(dá)講出自己的感受。
4、啟發(fā)討論法：通過老師一個個的啟發(fā)性問題，激發(fā)起幼兒的思維的拓展。
以上的方法大部份是幼兒的學(xué)法，這更體現(xiàn)出了以幼兒為主體，充分幼兒的主動性，這幾種方法在活動過程中相互交替使用，讓幼兒動靜活動結(jié)合，同時本著以人為本的原則，遵循"以幼兒的自主探進(jìn)學(xué)習(xí)活動的原則。
根據(jù)教學(xué)原則圍繞活動目標(biāo)我設(shè)計(jì)了"環(huán)環(huán)相扣，層層深入"的教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、設(shè)置情景，幼兒集體感受，激起興趣。
幼兒自由參觀教室周圍的圖片展，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，與同伴共同講述。同時老師設(shè)置問題：什么地方有水？水從哪里來。讓幼兒帶著問題有目的的觀察并與同伴自由的講述。
2、提出問題，討論解決方法。
幼兒在寬松的、自由的語言環(huán)境討論，老師同時啟發(fā)提問幼兒："人們生活用是什么樣的水？水在生活中有什么用處？讓幼兒帶著問題觀看課件《談水娃娃和咸水娃娃》，在生動有趣的動畫解說中讓幼兒知道不同水的用處，增強(qiáng)了幼兒在科學(xué)方面的知識。幼兒有了前面的經(jīng)驗(yàn)幼兒在下一環(huán)節(jié)的集體交流表達(dá)自己的難點(diǎn)就迎刃而解。
3、集體交流，幼兒圍繞話表達(dá)自己的感受在此環(huán)節(jié)要傾聽他人講話，尊重他人的想法，引導(dǎo)幼兒結(jié)合例子或圖片來講述，以及通過小組的形式來輪流講述表達(dá)，這樣不公僅使講述的幼兒講的生動，聽的幼兒聽的有趣，同時在小組活動中每個幼兒都有輪流講的機(jī)會，這樣活動的重點(diǎn)就突出了。同時教師為幼兒假設(shè)這樣一個個交往的環(huán)境，支持鼓勵幼兒吸引幼兒同伴與同伴間，同伴與老師間的交流，讓幼兒體驗(yàn)語言的樂趣，這是綱要的指導(dǎo)重要提出的。
4、拓展思維，遷移經(jīng)驗(yàn)。
引導(dǎo)幼兒想像談話：
1、"假如沒有水我們的生活會怎么樣？
2、人們生活缺水怎么辦？怎么節(jié)約用水，讓幼兒在已有的經(jīng)驗(yàn)，遷移思維圍繞話題進(jìn)一步表達(dá)，同時也發(fā)展了幼兒語言的創(chuàng)造性思維。
5、教師小結(jié)，引出教育意義，結(jié)束活動。
甘共苦老師對表達(dá)好的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)，同時告訴幼兒要如何節(jié)約用水。
紙的秘密說課稿篇四
本次活動選自未來出版社出版的《身體的秘密》中班上冊一書，《會說話的手》屬于其中社會領(lǐng)域。
結(jié)合中班幼兒的身心發(fā)展水平，以及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對幼兒在社會領(lǐng)域要求的目標(biāo)：
1、樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心；
2、理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則。同時在支持幼兒創(chuàng)造性表達(dá)的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了本次活動。
認(rèn)知目標(biāo)：通過理解故事內(nèi)容，認(rèn)識生活中常見的手語，感知不同手語的含義。
技能目標(biāo)：能學(xué)習(xí)模仿一些簡單的手勢語言，理解幾種不同類型手勢語在日常生活中的作用。
情感目標(biāo)：喜歡本次集體教學(xué)活動，樂意用手勢語言和人交往，增長幼兒對聾啞人的同情心。
活動重點(diǎn)：認(rèn)識生活中常見的手語，感知不同手語的含義。
活動難點(diǎn)：能學(xué)習(xí)模仿一些簡單的手勢語言，感知不同類型手勢語的`作用。
物質(zhì)準(zhǔn)備多媒體課件、手繪圖畫教具。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒認(rèn)識常見的手勢。
活動方法談話法、觀察法、示范法、體驗(yàn)操作法。
活動環(huán)節(jié)教師活動幼兒活動設(shè)計(jì)意圖。
開始部分一、手指操導(dǎo)入，激發(fā)興趣，引出主題。
（1）、教師引導(dǎo)幼兒回憶之前學(xué)習(xí)過的手指操游戲，伴隨教師的示范，一起做手指律動。（“兩只小鳥坐在小樹上，它叫丁丁它叫東東。丁丁飛走了，東東飛走了。回來吧丁丁，回來吧東東。兩只小鳥相親又相愛?！保?。
（2）、鼓勵幼兒并告訴大家今天繪本的主人公艾力的手會說話，激發(fā)幼兒興趣，引出主題。幼兒回答老師的提問，并聆聽故事。運(yùn)用手指操小律動的導(dǎo)入方式來活躍活動室氣氛，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
基本部分。
一、聆聽繪本故事，感知手勢語。
（1）、教師講述繪本《會說話的手》，幼兒聆聽。
（2）、教師引導(dǎo)幼兒回憶總結(jié)常見的手勢。
二、感知并體會手勢語言在人們生活交往中的作用，并和自己的小伙伴表演。
（1）、表明特定指示：噓、交警指揮交通、指揮家指揮樂隊(duì)、表示數(shù)字。
（2）、表達(dá)情感：打招呼、真棒、鼓掌。
（3）、模仿動作：手指操游戲、模仿小動物。
三、學(xué)習(xí)幾種簡單的聾啞手語，并說出手語表達(dá)的意思。
（1）、謝謝：握緊拳頭，然后伸出大拇指，朝向?qū)Ψ?，大拇指彎兩下就可以了?/p>
（2）、朋友：握緊拳頭，伸出大拇指，然后相互碰兩下，表示友誼。
（3）、你好：先握緊拳頭伸出食指，指向?qū)Ψ?。再收回食指并伸出拇指，彎曲兩下?/p>
（4）、對不起：一手五指并攏，舉于額頭，打“敬禮”手勢。手改伸小指下移到胸前點(diǎn)幾下，表示向別人致歉。
一、
（1）、幼兒聆故事。
（2）、幼兒回憶并總結(jié)說出生活中一些常見的手勢。
二、
（1）、幼兒在老師的引導(dǎo)下一起做手勢語言。
（2）、幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，自主創(chuàng)編情境和小伙伴做手勢語的小表演。
三、幼兒跟隨老師學(xué)習(xí)幾種簡單的聾啞手語，并說出手語表達(dá)的意思。
在本次活動中，通過講述繪本故事《會說話的手》，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)手的特殊本領(lǐng)，激發(fā)幼兒對小手的探索興趣。
活動從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)幼兒通過對周圍人的各種手勢語言的關(guān)注，感知手勢在人們生活中的作用。同時培養(yǎng)幼兒對聾啞兒童的同情心和關(guān)愛之心。
結(jié)束部分教師總結(jié)，同時給幼兒介紹兒歌《我有一雙小小手》。
最后活動結(jié)束，用小小手來再見。幼兒同老師學(xué)習(xí)做《我有一雙小小手》的律動動作。
通過集體學(xué)習(xí)兒歌的方式深入增強(qiáng)幼兒對自己小手作用的認(rèn)識。
延伸活動活動結(jié)束后，請幼兒到美工區(qū)，將自己喜歡的的手勢語畫出來并分享展示。
小朋友們發(fā)揮想象力，畫出表示不同含義的小手。
結(jié)合繪畫的方式豐富本次活動，同時也為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會，增強(qiáng)幼兒自尊心和自信心。
活動反思?xì)埣踩说氖澜鐚τ谡５暮⒆觼碚f是個陌生的世界，他們是社會的弱勢群體，需要社會的關(guān)愛和幫助。每個人應(yīng)有關(guān)愛他人的責(zé)任意識。因此從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任感尤為重要。
但是他們對聾啞人這個群體沒有經(jīng)驗(yàn)，因此要告訴幼兒一些關(guān)于聾啞人的知識，同時可以事先給幼兒預(yù)設(shè)好情境，讓幼兒有情境可依，開動腦筋，體會聽不到，也不能說的困難，了解聾啞人的不易，知道要尊重他人。同時通過學(xué)習(xí)一些基本的手語動作進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對聾啞人的同情心和關(guān)愛之心。
紙的秘密說課稿篇五
1、科學(xué)概念：在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力。
2、過程和方法：通過在軸不變、輪變大的輪軸上掛重物的實(shí)驗(yàn)分析，認(rèn)識輪越大越省力。
3、情感、態(tài)度、價值觀：在科學(xué)研究活動中能夠與同學(xué)合作，積極參與實(shí)驗(yàn)、分析和調(diào)查。
經(jīng)歷探究在輪軸的輪上用力能夠省力的規(guī)律過程。
引導(dǎo)學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)輪軸省力原理。
學(xué)生材料：
事先放抽屜：每組螺絲刀2把；事先下：輪軸研究記錄表；
第一次領(lǐng)：水2瓶；（毛巾）。
第二次領(lǐng)：小輪軸1個，支架1個、鉤碼1盒（注意打結(jié)、每盒放8個）；
第三次領(lǐng)：大輪圈1個。
老師材料：螺絲刀、學(xué)生材料一份、課件、演示臺、水龍頭。
材料放置：
一、了解構(gòu)造：
1、（出示水龍頭）今天老師給你們帶來一樣?xùn)|西，同學(xué)們請看，這是什么？現(xiàn)在水龍頭是關(guān)著的，誰能上來將它擰開呢？你來試一試！
2、看來是很難將它擰開！老師再給你一樣?xùn)|西，把它們組合在一起，請你再來試一試！
4、（學(xué)生演示）喲！很容易就擰開了！與剛才相比，你有什么感覺呀？
5、這是為什么呢？讓我們仔細(xì)觀察一下水龍頭上面的這個裝置，它是由哪幾部分組成的？每部分分別有什么特點(diǎn)？（課件出示水龍頭，點(diǎn)擊出示：輪和軸）。
6、歸納：（課件點(diǎn)擊出示）我們把像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動的機(jī)械，叫做輪軸。讓我們一起來讀一遍。
二、玩螺絲刀：
（教師投影出示螺絲刀）同學(xué)們請看，這是什么？螺絲刀是輪軸嗎？你是怎么知道的？（課件點(diǎn)擊出現(xiàn)輪和軸）。
（一）“比誰力氣大”游戲。
1、讓我們來玩一玩螺絲刀吧！老師已經(jīng)為每組準(zhǔn)備了兩把螺絲刀，請同學(xué)們以兩人為一組，一個握住輪，一個握住軸，向相反的方向用力，比一比誰能取得勝利？比完后交換一下握的位置再比一比?。ń處熓痉叮╅_始吧！
2、交流：在玩的過程中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（握在輪上輕松取勝）這到底是為什么呢？
（二）“吊水瓶”游戲。
1、我們還是繼續(xù)來玩其他的游戲吧！我們用螺絲刀這個輪軸來吊起這瓶水，怎么玩呢？老師向大家介紹三種玩法?。ǔ鍪菊n件）（邊講邊演示）：
第一種玩法是把水系在螺絲刀的軸上，轉(zhuǎn)動輪，把水吊起來。
第二種玩法是把水系在輪上，轉(zhuǎn)動軸，把水吊起來。
第三種玩法還是把水系在軸上，在輪上用一塊毛巾包起來，看老師是怎樣裹毛巾的。
轉(zhuǎn)動這個裹有毛巾的輪，把水吊起來；會玩嗎？（演示疊毛巾的過程）。
2、那么你覺得玩的時候應(yīng)注意哪些問題？
滲透握穩(wěn)的方法：我們可以把系有水的一頭放在桌面上，再轉(zhuǎn)動，這樣比較穩(wěn)；滲透系線的方法：先留出一個線頭，繞幾圈把線頭壓住，這樣系得比較牢！
老師還要作一個提醒：每位同學(xué)每種玩法都要玩一次！清楚了嗎？
下面請各組材料員上臺領(lǐng)取材料！
3、提醒：完成前面兩種玩法的上來領(lǐng)取毛巾！
三、輪軸原理研究：
3、同學(xué)們想自己來試一試嗎？請各組材料員上臺領(lǐng)取材料！
4、師生交流：都有結(jié)果了嗎？（輪上的鉤碼往下掉、軸上的鉤碼往上升）同學(xué)們能不能把輪軸左右兩邊調(diào)平衡呢？開始吧！請各組記錄員及時做好記錄?。ń處熝惨曋笇?dǎo)）。
5、已經(jīng)調(diào)平衡的小組請把材料放中間坐好了，還沒完成的小組因?yàn)闀r間關(guān)系也請停下來坐好了?，F(xiàn)在老師要為這個輪軸加上一個輪圈，組合成一個新的輪軸，這個輪軸與剛才的.輪軸相比，有什么相同和不同的地方嗎？（輪變大了，軸是一樣的）如果老師還在這個輪軸的輪上掛一個鉤碼，同學(xué)們還能把這個輪軸調(diào)平衡嗎？請各組材料員上臺領(lǐng)取材料！請記錄員及時做好記錄！（教師巡視指導(dǎo)）。
6、都完成了嗎？請同學(xué)們把材料放中間，我們來交流一下。
教師出示表格，板書學(xué)生匯報的數(shù)據(jù)。并追問：你們的結(jié)果能一樣嗎？從這些數(shù)據(jù)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么發(fā)現(xiàn)的。得出：軸不變，輪越大越省力。
板書：軸不變。
越大越省力。
7、如果老師再將這個輪軸的輪擴(kuò)大，在輪上還是掛一個鉤碼，你能猜一下這個軸上需要掛幾個鉤碼才能保持兩邊的平衡？（肯定不止3個，因?yàn)檩啍U(kuò)大了）。
四、拓展整理：
1、現(xiàn)在誰能告訴大家，剛才在輪上加上毛巾為什么會感到很省力？
3、在我們周圍還有哪些地方應(yīng)用了輪軸？同學(xué)們可以交流一下！
4、課件交互分析：圓輪的自來水龍頭、一字型的自來水龍頭、門鎖把手等。
（其實(shí)生活中的很多輪軸的輪，為了使用的方便都變形了，但不管怎樣，他們的運(yùn)動方式一般都是轉(zhuǎn)動的。）。
5、總結(jié)：生活當(dāng)中的輪軸還有很多。有興趣的同學(xué)可以去找一找，并思考。
這些輪軸幫我們解決了哪些問題？（下課）。
6、這節(jié)課就上到這里，下面請各小組整理材料，請材料員把輪軸盒和鉤碼放到（）；請組長把水瓶放到（）；請匯報員把螺絲刀和毛巾放到（）；請記錄員把記錄表交給我！
軸不變（越大越）省力。
費(fèi)力。
紙的秘密說課稿篇六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)物體在水中沉浮的秘密。
2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
沉浮實(shí)驗(yàn)盒內(nèi)含：同體積的塑料塊、木塊、橡膠塊、鐵塊、塑料小桶、量杯網(wǎng)袋、測力計(jì)、水槽；潛水艇模型，橡皮泥、帶蓋的小瓶子、細(xì)橡皮管、空牙膏管、竹筷、海綿、塑料袋、線。
三、教學(xué)時間：
1課時。
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，上一節(jié)課我們研究了水的浮力，認(rèn)識到在水中的物體，不管是浮著的，還是下沉的，都會受到水的浮力。既然這樣，為什么放入水中的物體有的沉，有的浮呢？今天這節(jié)課，我們就來研究物體在水中沉浮的秘密。
（二）學(xué)習(xí)新課：
1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體與同體積水相比，比水重沉；比水輕則浮。
（2）這些物體為什么有的沉有的浮呢？你有什么猜想嗎？
（3）學(xué)生匯報自己的猜想。
（4）怎樣設(shè)計(jì)我們的猜想對與不對呢？學(xué)生討論設(shè)計(jì)驗(yàn)證自己猜想的實(shí)驗(yàn)方法。
（5）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：用測力計(jì)測量這些同體積物體在空氣中的重量，把結(jié)果記錄在p11的表格中。
（6）匯報實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)，并分析這些數(shù)據(jù)說明了什么？
（8）要求學(xué)生想到與水相比，而且是與同體積的水相比，就會發(fā)現(xiàn)其中的奧秘了。
（9）學(xué)生測量同體積水的重量。
（10）得出結(jié)論：與同體積水相比，比水重的物體會下沉，比水輕的物體會上浮。
2、指導(dǎo)學(xué)生研究同一物體，重量不變，體積增大，其浮力也增大。
（2）為什么改變橡皮泥的形狀后，在水中會由沉變浮呢？
（4）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：學(xué)生利用自己設(shè)計(jì)的方法來比較橡皮泥改變形狀前后在水中受到浮力是否一樣。
（5）匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（6）通過實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
（7）師生小結(jié)得出結(jié)論：橡皮泥的體積越大，水對它的浮力也就越大。
3、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同體積物體，如果重量不斷增加，也會由浮變沉的。
（1）往浮在水面上的橡皮泥加硬幣，看一看你的橡皮泥上最多能放多少個硬幣？
（2）由此，你又會想到什么呢？
（3）物體的體積不變，如果重量不斷增加，就會由浮變沉；如果重量不斷減輕，它就會由沉變浮。
（4）為什么潛水艇既能上浮又能下沉呢？
（6）師生小結(jié)：物體體積不變，如果重量增加到一定程度，就會由浮變沉；同樣，如果重量減少一定程度，也會由沉變浮。
（三）鞏固應(yīng)用。
1、雞蛋在水中下沉，但是，往水里加鹽，你又會發(fā)現(xiàn)什么呢？你能說這是為什么嗎？
紙的秘密說課稿篇七
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時常需要用到說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的桔子的秘密說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
1.運(yùn)用多種感官，進(jìn)一步探索發(fā)現(xiàn)桔子的秘密，對常見水果產(chǎn)生探索的興趣和欲望。（重點(diǎn)）
2.觀察感知桔瓣環(huán)形排列的方式，嘗試用簡單作記號的方法，點(diǎn)數(shù)桔瓣的數(shù)量。（難點(diǎn)）
1.幼兒人手一份：桔子、盤子
2.每組一份輔助材料：小粘紙、牙簽、大頭針
3.實(shí)物投影儀、乒乓球
猜想1：
教師：箱子里藏著一種水果，可能是什么？
猜想2：
師：這種水果是圓圓的，可能是什么？
猜想3：
師：這種水果剝了皮才能吃的，里面是一瓣一瓣的，可能是什么？
1．桔子長什么樣子的？提升：扁圓形。
2．桔子是什么顏色的？提升：隨著桔子不斷成熟，顏色由綠變黃
3．摸上去又有什么感覺呢？
1．觀察感知桔瓣環(huán)形排列的方式，嘗試點(diǎn)數(shù)環(huán)形排列的桔瓣
2．交流分享，引導(dǎo)學(xué)習(xí)用做記號的方法點(diǎn)數(shù)環(huán)形桔瓣
3．分組操作，嘗試用做記號的方法點(diǎn)數(shù)桔瓣
4．第三次操作，把桔瓣一瓣一瓣剝下來，再次點(diǎn)數(shù)，驗(yàn)證。
我園地處農(nóng)村，教育資源十分豐富。充分利用本地資源，開展低成本高質(zhì)量的教育一直是我們追求的方向。每年秋季，田間、山頭高掛枝頭的桔子成了孩子生活中最常見、最熟悉的水果。他們在桔園里嘻戲，觀察著桔子由綠變黃，和父母老師一起去摘桔子，桔子的清香讓他們難忘。孩子們在摸、聞、嘗桔子的過程中，充分運(yùn)用多種感官感知著桔子，他們發(fā)現(xiàn)著桔子的特征；當(dāng)他們把桔子皮剝開來時，他們的手指需要一定的協(xié)調(diào)性和力量，手部小肌肉群得到發(fā)展和鍛煉；因此選擇桔子這一孩子們身邊熟悉的事物作為教學(xué)活動的內(nèi)容，符合《綱要》提出了的“生活化”“興趣性”原則。然而，面對中班孩子，隨著年齡的增加，生活經(jīng)驗(yàn)的拓展，他們的探究欲望漸漸強(qiáng)烈，在日常生活中他們對桔子的外形特征已有了基本的認(rèn)識，已經(jīng)積累了桔子的基本經(jīng)驗(yàn)，因此選擇《桔子》這一教學(xué)內(nèi)容，如果只是一味的重復(fù)關(guān)于桔子的基本特征，勢必造成集體教學(xué)活動的無效，因此，我們從孩子的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從桔瓣排列的環(huán)形這一點(diǎn)切入，讓孩子們通過觀察感知，初步嘗試“環(huán)形數(shù)數(shù)”。這一集體教學(xué)活動旨在通過多通道的感知，游戲化的學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒對生活中常見事物的興趣。
1.運(yùn)用多種感官，進(jìn)一步探索發(fā)現(xiàn)桔子的秘密，對常見水果產(chǎn)生探索的興趣和欲望。（重點(diǎn)）
2.觀察感知桔瓣環(huán)形排列的方式，嘗試用簡單作記號的方法，點(diǎn)數(shù)桔瓣的數(shù)量。（難點(diǎn)）
分析：《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)指出：“對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲”、“幼兒能運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題。”這就要求我們在科學(xué)活動中應(yīng)注重幼兒情感態(tài)度和探究解決問題能力的培養(yǎng)。因此，目標(biāo)1是本次活動的重點(diǎn)，希望通過調(diào)動幼兒各種感官，引導(dǎo)積極地觀察、操作，并與教師、同伴的交流互動中去發(fā)現(xiàn)、解決生活中的問題。
紙的秘密說課稿篇八
1、中班幼兒的年齡特點(diǎn)：
探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化。
無意記憶較多，較少進(jìn)行有目的有意識的記憶。能根據(jù)自己的表達(dá)方式將感知到的加以表現(xiàn)。
語言表達(dá)能力及審美能力有一定發(fā)展，能夠比較連貫的表達(dá)自己的意思。已能清晰地談話，詞匯開始豐富。
2、中班幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)：
幼兒想象的有意性水平的提高，需要更大的表達(dá)與創(chuàng)造的空間
幼兒具體形象性的思維，需要具體的活動情境與活動形式。幼兒進(jìn)一步發(fā)展的自主性與主動性，需要寬松、安全的探索環(huán)境。
《春天的秘密》是一首意境優(yōu)美的兒童詩歌，詩歌中淅瀝淅瀝的小河，藍(lán)天下啁啾啁啾的燕子，隨風(fēng)飄揚(yáng)的垂柳，農(nóng)民的耕種的身影，贊美了春天的美麗，大自然的神奇，給人以美的陶冶和享受。與此同時通過簡潔優(yōu)美的語言體現(xiàn)相應(yīng)的情景、動態(tài)啟發(fā)幼兒在欣賞活動中觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把對春天的理解表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)中班幼兒年齡的特點(diǎn)及我班幼兒的實(shí)際情況，將本次詩歌欣賞《春天的秘密》目標(biāo)定為：
1、進(jìn)一步了解春天的特征，理解詩歌內(nèi)容，感受春天的美。
2、能大膽、清楚的表達(dá)對春天的感受，嘗試簡單的描述春天特征，發(fā)展語言表達(dá)能力。
3、感受詩歌中優(yōu)美的意境，激發(fā)幼兒熱愛春天的情感。
重點(diǎn)是：能大膽清楚的表達(dá)對春天的感受。
引導(dǎo)幼兒欣賞理解詩歌，感受語言的優(yōu)美，進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達(dá)能力。
難點(diǎn)是：豐富詞匯，用語言、動作、表情表現(xiàn)。
學(xué)習(xí)詞語"融化、淅瀝淅瀝、飄蕩、播種、鉆"、學(xué)習(xí)詩歌中角色的語言和動作、詩句"我看見了春天的秘密，我要把它牢牢記在心里"。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前學(xué)會歌曲《春天在哪里》，并組織幼兒春游，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識經(jīng)驗(yàn)。
2、材料準(zhǔn)備：春天的場景布置：小河、垂柳、桃花、燕子、麥苗、農(nóng)民伯伯、拖拉機(jī)；多媒體教學(xué)課件；幼兒繪畫用紙和筆；幼兒表演用的頭飾、服飾等。
1、討論法：
因?yàn)檎Z言不能代替操作，但操作也不能缺少語言，更何況詩歌欣賞是語言的范疇。為了調(diào)動幼兒的主動參與性，運(yùn)用幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，討論法是必不可少的。
2、多媒體課件教學(xué)法：在活動中我通過多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機(jī)，《春天的秘密》的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的。現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了它的作用，給幼兒帶來耳目一新的感知覺，使幼兒對春天的優(yōu)美景象更加了解和熟悉。
3、交流激勵法：在分組感知，進(jìn)一步理解、表現(xiàn)詩歌時，教師為幼兒營造了一個寬松、和諧的輕松環(huán)境，讓孩子們充分的、有目的性的交流，獲得創(chuàng)造性體驗(yàn)的對審美的能力。
4、激趣法：
從幼兒興趣點(diǎn)出發(fā)，孩子本來是動態(tài)的，情緒易受周圍事物的干擾，往往在需要配合的環(huán)節(jié)時不能自控，而教師運(yùn)用情景引入，并且聽一段春天里的聲音，激發(fā)他們安靜、仔細(xì)的傾聽，立刻進(jìn)入到活動中。
在整個學(xué)習(xí)活動中，始終以幼兒為主體，調(diào)動每個幼兒思維的積極性。在活動中，幼兒運(yùn)用感官參與活動。通過動口、動腦積極參與。
1、視聽講結(jié)合法：在整個活動中我采用了相關(guān)課件，利用動態(tài)的畫面讓幼兒感受作品中的意境，邊演示課件邊講解，直接刺激幼兒幼兒的視聽感官，使教學(xué)進(jìn)行得活潑生動，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，同時也幫助他們理解作品內(nèi)容。
2、討論法：教師用提問的方法使幼兒理解詩歌內(nèi)容，運(yùn)用逐層、逐段、逐句、逐詞抽絲剝繭的提問方法，使幼兒通過討論、思考、表達(dá)，有效理解詩歌內(nèi)容。
3、多種感官操作法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過程和結(jié)果，本次活動中，幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法把春天的秘密表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入
"興趣是最好的老師"?；顒娱_始我利用談話形式，引出一種神秘感。并引導(dǎo)幼兒運(yùn)用聽到的、看到的、想到的、將自己已有的、關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，激發(fā)幼兒活動興趣。
2、欣賞詩歌，感受理解內(nèi)容
（1）通過完整欣賞--完整欣賞--分段欣賞--完整欣賞，幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容。
（2）尋找句子、加深印象
給幼兒提出要求，請幼兒找一找詩里描寫春天帶來了小河、垂柳、桃花、燕子、麥苗、農(nóng)民伯伯，通過找，讓幼兒學(xué)會"融化、淅瀝淅瀝、飄蕩、播種、鉆"并學(xué)會用角色的話來朗誦、來回答，促進(jìn)幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，理解了難點(diǎn)。
3、分組操作，表現(xiàn)表達(dá)
分組進(jìn)行對詩歌內(nèi)容的表達(dá)和體驗(yàn)，通過聽：仔細(xì)傾聽，并操作圖片，輕聲跟念，并將自己想到的優(yōu)美句子編進(jìn)詩歌里，幼教師記錄下來；看：模仿詩歌中動作，并將自己想到的優(yōu)美動作編進(jìn)詩歌里，教師拍照記錄下來；仿編：鼓勵幼兒運(yùn)用各種動、植物、風(fēng)景等圖片材料對詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行大膽仿編，教師提示每一段都有的重復(fù)句子不編；繪畫：使用繪畫材料，運(yùn)用觀察和想象創(chuàng)造性地畫出春天的不同秘密；表演《春天的.秘密》:選擇頭飾、服飾等，進(jìn)行對詩歌中的角色和場景的創(chuàng)編表演。
4、展示分享，參與評價
將本次活動內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，給幼兒一個春天的完整印象。
5、擴(kuò)展延伸
引導(dǎo)幼兒運(yùn)用持續(xù)的興趣，提出要到外面感受春天的秘密，鞏固和加深幼兒對春天的感知經(jīng)驗(yàn)。
紙的秘密說課稿篇九
1、設(shè)計(jì)意圖：
正因?yàn)樗c我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識了它，可以說，孩子天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象?！缎戮V要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系孩子的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的變化，作為孩子科學(xué)教育內(nèi)容，在活動中我為孩子提供了豐富的可操作的材料，為每個孩子都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件，通過引導(dǎo)孩子積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了孩子合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。
2、目標(biāo)定位：
《綱要》指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)孩子情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個方面的目標(biāo)：
（1）讓孩子在玩水中感知水的特性，知道水是無色透明的、無味的，是會流動的，具有浮力和溶解性的特點(diǎn)。
（2）通過動手操作實(shí)驗(yàn)，發(fā)展孩子的觀察能力和動腦動手能力。
（3）教育孩子要節(jié)約用水。
3、活動準(zhǔn)備：
根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個孩子都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件?！蔽易隽巳缦聹?zhǔn)備：
（1）教師材料準(zhǔn)備：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一個，在水中會下沉的小物品（如石子、玻璃珠、麻將牌等）兩個；示范用的各組實(shí)驗(yàn)用具一套。
（2）孩子材料準(zhǔn)備：盛水的大臉盆四個；小臉盆兩個；塑料小籃、能盛水的小容器若干；白糖、鹽、奶粉等若干；筷子、湯匙及裝有半杯清水的小杯等若干；泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺絲帽、吹塑紙等各種不同質(zhì)量的物品或玩具若干。
《綱要》指出，教師應(yīng)成為孩子學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注孩子在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教法：
1、觀察指導(dǎo)法：針對科學(xué)探索活動的隨機(jī)性，以及孩子的自主建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)孩子感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)。
2、演示法：對于科學(xué)活動來說，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓孩子直接觀察到各種物品在水中的變化，而且通過教師的演示方法，可以避免孩子在實(shí)驗(yàn)中的操作錯誤。
《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓孩子實(shí)際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動中，孩子的具體學(xué)法有：
1、操作法：這是此次活動中，孩子學(xué)習(xí)活動的主要方法。新《綱要》指出，教師要為孩子的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個孩子都有機(jī)會參與嘗試。因此，我為孩子準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓孩子在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)水的各種的秘密。
2、體驗(yàn)交流法：在探索活動結(jié)束后，教師組織孩子進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了孩子的語言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動，孩子與孩子的互動。
1、猜謎活動：（指導(dǎo)語：今天天有位小客人要來和我們一起做游戲，要想知道小客人是誰，請先猜個小謎語——一樣?xùn)|西真稀奇，看得見，抓不起，洗衣做飯離不開，洗手洗臉需要它。）一開始，教師就為孩子設(shè)置了一個懸念，通過猜謎來請出小客人，然后請小朋友找出小客人身上的小秘密，一下子將孩子的好奇心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)。
2、演示活動：（指導(dǎo)語：水寶寶和牛奶娃娃、醋娃娃有什么地方不一樣？）：教師邊講解邊演示，讓孩子通過觀察和比較找出水的小秘密之一，為接下來的操作活動做好準(zhǔn)備。
3、操作活動（指導(dǎo)語：請你們也來試一試、玩一玩，來找找水的其它小秘密）這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點(diǎn)，教師為孩子提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)孩子進(jìn)行分組探究，既提高了孩子的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了孩子的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個別引導(dǎo)的辦法。
4、交流總結(jié)活動（指導(dǎo)語：說說你是怎么玩的，你發(fā)現(xiàn)了水的什么秘密。想想水有什么用，我們該怎樣節(jié)約水和保護(hù)水）在這里，教師為孩子提供了一個寬松的環(huán)境，孩子可以盡情表達(dá)，不僅發(fā)展了孩子的友語言，還拓寬了孩子思維。
5、結(jié)束活動：結(jié)合前面孩子的回答——水龍頭里的水是流動的，教師讓孩子到盥洗室去觀察水是如何流動的，使孩子的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。
紙的秘密說課稿篇十
人生若夢，浮華一秋。生活的道路上總是坎坎坷坷，跌跌撞撞的，時而扶搖而上，時而落丈千尺。有人說人生像是一壺陳年老酒，韻味飄香。我看不盡然，如若比作五味——酸、甜、苦、辣、咸或許更為恰當(dāng)些吧，五味陳雜，交相混著。
自降生的那一刻，人生的轉(zhuǎn)輪便開始滑動了。有初事的歡愉，百煉的辛酸，凄苦的故事，偶爾熱情四溢的生活以及那生活中的辛咸。感覺一切都有它們既定的軌跡，不論你是否愿意，是否接受，它都是那樣。
記得前些時候騎車出去游玩，途經(jīng)一家小院時，院里的情景使我深深的感動了，覺得這或許就是人生吧。當(dāng)時的我只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著，那是倆個老人緊坐一起，像是在做挑揀綠豆這等閑暇事吧。在初春的世界里，和煦的陽光照在他們飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上，隱約可見那偶爾泛著淡淡的笑容，像是談?wù)摰绞裁锤吲d事。時而透過他們深邃的目光，或深或淺又或是在追憶什么吧，回過神時他們彼此相視一笑，平靜而淡然的目光中或是相依相偎的寄托吧。他們一邊享受著暖暖的'陽光，一邊做著活兒，靜靜的享受這初春的世界。我久久停留下來，慢慢的看著這一切，想到他們的生活，或許很拮據(jù)，很窮困，很辛酸，但他們彼此的關(guān)愛，彼此的眼神，都讓我很是羨慕。他們的人生可以說平凡中蘊(yùn)育著不凡，浮沉的世界走出了彼此的堅(jiān)強(qiáng)，體會了人生百態(tài)吧。不禁想起多年以后的自己能否如此，能否體會到他們的心境。駐足我只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望著，不敢靠近，怕打擾了他們，最后帶著對他們誠摯的祝福悄悄地離開了，他們對生活的態(tài)度讓我動情不已。
人生百態(tài)，事事多磨難，看你如何去看待，去享受生活，去靜看人生。
紙的秘密說課稿篇十一
今天我說的課題是蘇教版音樂第九冊第一單元《愛的禮贊》中《甜甜的秘密》一課，下面就對本課題進(jìn)行分析。
《甜甜的秘密》是一首表達(dá)敬愛師長真摯情感的歌曲。歌詞從學(xué)生悄悄地把橘子放進(jìn)老師抽屜這一場景入手，表現(xiàn)出學(xué)生期待老師發(fā)現(xiàn)自己秘密的既緊張又興奮的心情。聽《愛的祝愿》，讓學(xué)生由師生之愛延伸到祖國之愛、友情之愛、親情之愛等，理解愛的含義，表達(dá)心中的愛。
1、知識目標(biāo)：學(xué)會正確地演唱歌曲《甜甜的秘密》。唱出前半段悄悄地、偷偷地送秘密，唱出后半段急切的希望老師早點(diǎn)知道自己送出的秘密。
2、技能目標(biāo)：學(xué)會非連音演唱，做到聲斷氣不斷。
3、情感目標(biāo)：由師生之愛延伸到祖國之愛、友情之愛、親情之愛等，寬泛地理解“愛”的含義。
重點(diǎn)：有感情地演唱《甜甜的秘密》，表達(dá)對老師的尊敬和愛戴。并且對“愛”有更深一步的理解。
難點(diǎn)：歌曲前半部分附點(diǎn)八分音符處的非連音演唱，盡可能做到聲斷氣不斷。
興趣是最好的老師，所以本節(jié)課我采用故事導(dǎo)入法、情境教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的興趣。歌曲教學(xué)采用視唱與聽唱相結(jié)合的方法。
這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力主要采取以下方法：自主探究法、演示法。
1、節(jié)奏問好，故事導(dǎo)入。
師：一般我們上課時，老師是怎么和你們問好的？
師：聽清楚老師向你們問候語的節(jié)奏，你們回禮時問候語的節(jié)奏要求和老師的節(jié)奏一模一樣。
4/4 x x o x x x o x | x o x o x－||
師：同學(xué)好同學(xué)好同學(xué)好
生：老師好老師好老師好
師加上旋律唱一遍，學(xué)生模仿。讓學(xué)生注意停頓的地方氣息不要斷。
（這個環(huán)節(jié)的目的既進(jìn)行了師生問好、練聲，又化解了后面歌曲教學(xué)的難點(diǎn)，為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。）
2、新授歌曲，解決難點(diǎn)。
師：這個秘密就藏在下面這首歌曲里，同學(xué)們聽一聽，秘密到底是什么？（學(xué)生聽完后回答）你能體會到這個學(xué)生當(dāng)時是怎樣的心情？（緊張、興奮）這首歌里有沒有熟悉的節(jié)奏和旋律？（目的是引導(dǎo)學(xué)生說出和問好歌同樣的節(jié)奏和旋律。并把前半部分歌譜在老師的指引下唱一唱）
教后半部分歌譜前老師先唱一遍，同時告訴學(xué)生如果能跟唱可以小聲跟老師一起唱，接下來學(xué)生自學(xué)前半部分歌譜。后半部分歌譜采用哼唱完成。
接下來用lu哼唱歌曲旋律過渡到唱詞。不對的地方老師用聽唱法幫助學(xué)生糾錯進(jìn)行糾錯。
歌曲處理：
師：剛才同學(xué)們說到送桔子的同學(xué)是懷著既緊張、又興奮的心情。那么他在放桔子之前和之后的心情是一樣的嗎？你們說我們應(yīng)該怎么處理這首歌才能唱得更好聽呢？（小組簡短討論）
請同學(xué)回答，并說明理由。（前半部分輕聲地，用非連音演唱，表示緊張的心情。后半部分用稍強(qiáng)的聲音連貫地演唱，表示迫切想讓老師知道的心情。）
分別有感情地演唱這兩部分。
有感情地完整演唱全曲。
3、拓展延伸，課堂小結(jié)。
師：同學(xué)們，你們唱的真好，老師從你們的歌聲中已經(jīng)體會到你們對老師的愛。我想除了可以用歌聲表達(dá)，你想對老師說點(diǎn)什么悄悄話呢？（把最想說的話寫在紙上，用《愛的祝愿》做背景音樂。）
播放《愛的祝愿》，在音樂聲中請學(xué)生上來有感情地朗讀自己寫的話。然后貼在黑板老師事先畫好的大心上。
師簡單介紹《愛的祝愿》
剛才大家聽到的這首優(yōu)美的小提琴曲是英國作曲家埃爾加寫給新婚妻子的一首樂曲，表達(dá)了他對妻子的愛。再聽一遍，主旋律出現(xiàn)了幾次？（學(xué)生回答3次），再聽主旋律，跟老師畫一畫。問：剛才老師畫的是什么形狀？（愛心）。
同學(xué)們說的真好，因?yàn)橛袗郏覀兊纳畈湃绱嗣篮?。想一想除了愛老師，愛親人，愛還包含哪些呢？（祖國之愛、友情之愛等等）
課后收集、學(xué)唱有關(guān)愛的歌曲與樂曲，把它們送給你喜愛的人。
紙的秘密說課稿篇十二
1、能辨別生活中各種常見物體發(fā)出的聲音。
2、探索聲音是怎樣產(chǎn)生的，知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。
3、學(xué)習(xí)制作傳聲電話，感知聲音的傳播。
3、能大膽表述自己探究的過程和結(jié)果，體驗(yàn)與同伴分享的快樂。
探索聲音是怎樣產(chǎn)生的。
知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。
1、錄有動物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲等聲音的錄音。
2、鐵制的月餅盒子、冰淇淋盒子、紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等廢舊材料。
3、鼓、小珠子。
4、錄有樂音和噪音聲音的磁帶。
5、酸奶杯（或紙杯），棉線。
1、引發(fā)興趣，感知聲音。
“請你們聽一聽，這是什么聲音？”
教師播放動物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的'笑聲，讓孩子一一說出這是什么聲音。
“我們在生活中聽到過這么多的聲音，今天，我們就一起來發(fā)現(xiàn)聲音里的秘密?！?/p>
2、操作體驗(yàn)，探索聲音。
（1）、幼兒第一次操作，在玩中知道當(dāng)物體發(fā)生碰撞時就會發(fā)出聲音。
幼兒自由實(shí)驗(yàn)、交流，教師觀察指導(dǎo)。
自由探索結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒共同交流：“你用了什么方法，使什么材料發(fā)出了聲音？”
“那聲音到底是怎么產(chǎn)生的？”
教師鼓勵孩子大膽地提出自己的見解。
（2）、教師實(shí)驗(yàn)操作，讓幼兒了解聲音產(chǎn)生的原因。
教師用鼓棍敲擊鼓面，可以看到鼓面上的小珠子在跳動。
（3）、幼兒第二次操作，嘗試讓所有的物品發(fā)出聲音。
小朋友，想一想除了這些材料能發(fā)出聲音，在我們的周圍還有哪些東西能發(fā)出聲音？請你去找一找，試一試，讓這些東西也能發(fā)出聲音。
自主探索結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒交流自己的操作及發(fā)現(xiàn)，教師小結(jié)。
3、回歸生活，聽辨聲音。
（1）、教師播放兩段錄音，請幼兒聽一聽，有什么不同的感覺？
（2）、教師小結(jié)：在我們的生活中，有好聽的聲音，也有不好聽的聲音，要是多聽了不好的聲音，有害人的健康，所以我們在游戲活動中要說悄悄話，要懂得保護(hù)好自己的嗓子，避免產(chǎn)生噪音，養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。
（3）、我們一起用剛剛找到的會發(fā)出聲音的物品配上這段好聽的音樂一起來表演一下吧。
延伸活動：制作小電話。
（1）介紹制作材料：“桌子上的材料你都認(rèn)識嗎？今天我們要用它們來做電話機(jī)?！?/p>
（2）討論制作方法。
（3）教師示范制作方法：“在紙杯下端挖兩個小洞，用線穿過，再打一個結(jié)?！?/p>
（4）幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。
（5）想想玩玩：
用自制電話通話——教師引導(dǎo)幼兒用手握住線：“你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？“。
小結(jié)：聲音是通過線來傳播的，如果把線握住，聲音就傳不出去了。
在活動中，教師能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒的興趣設(shè)計(jì)的嘗試性，操作性和探索性比較強(qiáng)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。整個活動內(nèi)容新穎，有創(chuàng)意，組織的形式靈活，能隨機(jī)應(yīng)變。而且，在教學(xué)活動中教師只是一個引導(dǎo)者與組織者，沒有過多的示范講解，使幼兒在活動中成為真正的主人。這次活動提高了幼兒的思維靈活性，動手操作能力，同時也培養(yǎng)了幼兒大膽探索，積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度。
紙的秘密說課稿篇十三
《影子的秘密》是通過教師講故事《樹蔭》，激發(fā)孩子探索影子活動的興趣，在請孩子們動手操作進(jìn)一步去了解影子的奧秘，有助于拓寬孩子的探索思路，在反復(fù)操作和比較中，使孩子們的觀察力，想象力，創(chuàng)造力，動手能力都得到很好的發(fā)展。
1.知道產(chǎn)生影子的前提是要有光。
2.通過探索活動，進(jìn)一步了解影子是隨著光源的移動而移動的。
3.激發(fā)幼兒對于"影子"這一現(xiàn)象的好奇心和求知欲望。
4.樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。
5.培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
知道影子產(chǎn)生必須有光的照射;影子會隨著光源的移動而移動。
通過做影子小實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)影子變化的原因是光線來自不同方向。
小電筒每人一個、鏡子一面、操作材料若干。
一、故事導(dǎo)入主題，激發(fā)孩子探索影子的興趣。
1.教師講述故事《樹蔭》。
2.師：為什么太陽火辣辣的，小熊躺在樹蔭下卻很涼爽?
小熊后來被什么東西燙醒了，你們能告訴小熊它遇到的問題嗎?
二、教師實(shí)驗(yàn)，孩子觀察，知道影子產(chǎn)生的條件以及初步了解影子是隨著光源的移動而移動的。
1.教師用電筒從玩具的左邊照射過去，讓孩子知道影子產(chǎn)生必須要有光的照射。
2.將電筒的.光線從左邊移動到玩具的右邊，頂部，請孩子們一邊觀察，一邊討論影子的變化過程。讓孩子初步領(lǐng)會影子是隨著光線的移動而移動的。
3.教師小結(jié)：影子產(chǎn)生的前提是有光;影子會隨著光線的移動而移動。
三、運(yùn)用各種操作資料，動手操作進(jìn)一步理解影子產(chǎn)生的條件及變化的特點(diǎn)。
1.分組請幼兒操作。
2.教師巡回指導(dǎo)。
3.操作要求：
(1)用手電筒從不同方位照射桌子上的材料。
(3)交換操作材料。
四、幫小熊解決問題。
孩子通過小實(shí)驗(yàn)，幫助小熊想出了許多好辦法(如叫小熊在樹蔭下睡覺時，要定時換位置，或搭個小帳篷等)五、游戲：捉影子帶領(lǐng)孩子們到戶外用鏡子反射陽光，照在墻上、地上，幼兒用手捕捉，用腳踩影子。
六、延伸活動：
布置孩子們回家和父母一同玩影子的游戲，使孩子們能發(fā)現(xiàn)更多有關(guān)影子的知識。
紙的秘密說課稿篇十四
各位評委、老師們：
我要說的是《舉手的秘密》第一課時。主要從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)、說教學(xué)評價五個方面作具體的闡述。
《舉手的秘密》是語文出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級上冊第四組里第二篇課文，這篇課文講述了“我”因?yàn)橐恍┰蛟谡n堂上老師提問時不會也舉手，卻不小心露餡兒了。在老師的幫助下我根據(jù)文章內(nèi)容及學(xué)生的情況我確定了本課時的教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識到課文中的高老師之所以能巧妙的給予“我”鼓勵和信任，是出于她對學(xué)生的熱愛。
到本學(xué)期為止，學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力，能通過預(yù)習(xí)，了解文章大意。也掌握了一些理解詞語的方法，但對文章的關(guān)鍵詞語的辨析、理解與運(yùn)用的能力，以及借助詞語把握文章主旨的能力還有待提高。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下幾個環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)一談話導(dǎo)入，揭示課題。
為了消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我設(shè)計(jì)了師生對話方式的導(dǎo)語：
環(huán)節(jié)二、學(xué)習(xí)生字詞，初讀指導(dǎo)。
學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力，能通過預(yù)習(xí)，了解文章大意，在教學(xué)過程中要對學(xué)生自學(xué)進(jìn)行檢測，在檢測過程中進(jìn)一步提升學(xué)生的自學(xué)能力。
環(huán)節(jié)三、精讀感悟課文。
2、默讀課文第三、四自然段。
（1）在“我”很傷心的時候，老師是如何對待我的？（“一雙溫暖的手搭在我的肩膀上”“親切的笑容”）。
（2）思考：老師是怎樣引導(dǎo)“我”走出困境的？
“當(dāng)你真的能回答問題……如果你不會……我就知道……”
（3）老師提出今后“我”怎樣舉手，是對“我”一個人說的，大家都不知道。為什么老師不當(dāng)眾提出這種辦法呢？（老師對我十分尊重。舉左手、舉右手是師生二人獨(dú)特的溝通辦法，既維護(hù)了“我”的自尊心，又使老師知道了真實(shí)情況，可謂巧妙，能看出老師對學(xué)生真摯的愛。）從這里也可以看出這是師生倆的秘密。點(diǎn)題。
新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。
環(huán)節(jié)四、采取分組讀，師生共讀等方式有感情地朗讀全文。
學(xué)生有感情地朗讀課文是課堂重點(diǎn)訓(xùn)練的目標(biāo)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生要借助語言訓(xùn)練，初步掌握品讀重點(diǎn)詞句，感受文字背后情感的能力，繼而有感情地朗讀課文。
環(huán)節(jié)五、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、你喜歡課文中的老師嗎？為什么？
2、你學(xué)到了什么？
3、你希望老師跟你之間有什么“秘密”嗎？可以用小紙條告訴老師。
環(huán)節(jié)六、作業(yè)。
小組同學(xué)合作，任選課文三個場景其中一個改編成課本劇。
就整個教學(xué)設(shè)計(jì)而言，我抓住了教學(xué)的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，貫穿了以學(xué)生為主體，以讀為本，讀思結(jié)合的教學(xué)指導(dǎo)思想。有效地實(shí)現(xiàn)了讀與情感體驗(yàn)的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)了讀與思想教育的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了讀與人文精神的內(nèi)化。合理運(yùn)用電教手段，也增強(qiáng)了語言文字訓(xùn)練的效果，實(shí)現(xiàn)文道統(tǒng)一，體現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的人文性與工具性的有機(jī)結(jié)合。
紙的秘密說課稿篇十五
各位評委、老師大家好。今天我說課的內(nèi)容是五年級下冊第三單元變化的能量中的一課《擺的秘密》。下面我將從“教材分析”、“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)重難點(diǎn)”、“教學(xué)準(zhǔn)備”、“教法與策略”、“教學(xué)設(shè)計(jì)”這六個方面進(jìn)行說課：
本單元由《擺的秘密》、《鉆木取火》、《通電的線圈》、《無處不在的能量》四課組成，主要研究能量的表現(xiàn)形式及能量的轉(zhuǎn)換等相關(guān)內(nèi)容。與前面所學(xué)的《光與聲》、《火山與地震》、《機(jī)械與運(yùn)動》等組成了小學(xué)階段對能量及其轉(zhuǎn)化認(rèn)識的整體框架。本單元課與課之間以“無處不在的能量”為主線串連為一體，《擺的秘密》讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究影響擺擺動快慢的因素，使學(xué)生初步意識到能量之間的相互轉(zhuǎn)化。
1、能應(yīng)用已有的知識好經(jīng)驗(yàn)對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)型行解釋；能做控制變量的簡單探究性實(shí)驗(yàn)，能設(shè)計(jì)簡單表格，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；能反思自己的探索過程，將探索結(jié)果與假設(shè)相比較；能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并與同學(xué)交流。
2、想知道，愛提問，喜歡大膽想象；在活動中愿意合作交流。
3、通過自己的實(shí)驗(yàn)，初步了解影響擺動快慢的因素是擺長。
經(jīng)歷改變擺錘的重量、擺動幅度、擺線的長短對擺動次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實(shí)驗(yàn)活動過程。
教師準(zhǔn)備：擺線，鉤碼，鐵架臺。記錄單。課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：秒表或電子表。
記錄單是我為學(xué)生事先準(zhǔn)備好的。
這節(jié)課我對本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)采用了直觀教學(xué)、情境教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、和突出自主探究、自主交流、對話的教學(xué)策略。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個十分典型的“實(shí)驗(yàn)觀察——發(fā)現(xiàn)——猜想推測——實(shí)驗(yàn)證實(shí)”的科學(xué)探究過程，從而讓學(xué)生自己去解決有關(guān)擺的更多問題。
本課針對的學(xué)生是五年級,因此我在設(shè)計(jì)本課時特以課件（擺鐘動畫）引入讓學(xué)生觀察它，并且從中發(fā)現(xiàn)擺鐘計(jì)時的特點(diǎn)從而引入擺的概念,提出本課所要探究的課題。當(dāng)學(xué)生們的好奇心被激起后便讓學(xué)生們利用桌上的現(xiàn)有材料制作擺，觀察擺的結(jié)構(gòu)來了解什么是擺線，什么是擺錘。通過學(xué)生們發(fā)現(xiàn)擺有時慢有時快，從而孩子們就會提出各種猜法，能用設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方法來證明自己的想法，來解決探究活動中的難點(diǎn)。
紙的秘密說課稿篇十六
課型：造型表現(xiàn)課時：1課時。
我說課的內(nèi)容是湖南美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材三年級上冊第八課《線描外形》一課（課件），下面，我著重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序、板書設(shè)計(jì)四個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)。（課件）。
一.教材分析（課件）。
首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《線描外形》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：（課件）。
1.能尋找、認(rèn)識物品的外形，了解物品的外形特征。
2.能運(yùn)用線條概括出物品的外形，抓住物品的特征進(jìn)行添畫。
3.能體驗(yàn)從整體到局部的觀察方法，養(yǎng)成概括細(xì)心觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：概括出物品的外形并能抓住物品的特征進(jìn)行添畫。
教學(xué)難點(diǎn)：概括出物品的外形特征。
二.教法學(xué)法在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，針對小學(xué)三年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
三.教學(xué)過程（課件）。
為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗(yàn)審美的快樂，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：
（二）引導(dǎo)啟發(fā)了解物品外形，其次由于每個學(xué)生的成長經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認(rèn)識層面自然不同，因此，我設(shè)計(jì)了“引導(dǎo)啟發(fā)了解外輪廓線”一環(huán)節(jié)。先出示一組圖片，通過認(rèn)識形體、觀察尋找、等問題引導(dǎo)學(xué)生觀察探索，了解，讓學(xué)生觀察分析：設(shè)疑引路，歸納總結(jié)，突破難點(diǎn)。通過語言表述與語文課相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動中，以此調(diào)動學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學(xué)生真切體會到學(xué)習(xí)的成功與快樂。
（三）自主探究接著我設(shè)計(jì)了“自主探究——方法探討”一環(huán)節(jié)，因?yàn)樽灾魈骄?、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵的語言表揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神。給幾種物品讓學(xué)生拿筆試著畫出外輪廓。然后展示范畫，再次講述繪畫方法激發(fā)學(xué)生的求知欲，正當(dāng)學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動機(jī)的時刻，我給出作業(yè)要求，開始創(chuàng)作，通過這種安排，體現(xiàn)教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
（四）大膽創(chuàng)作為了給學(xué)生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設(shè)計(jì)了“大膽創(chuàng)作——自主表現(xiàn)”這一環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生對自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)。制作同時，并播放輕音樂《云水禪心》，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗(yàn)造型活動所帶來的樂趣。在學(xué)生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：題材的選用、顏色的搭配等問題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會解決問題。
（五）展示欣賞我接著設(shè)計(jì)了“展示欣賞——評價拓展”的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進(jìn)行評價，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。
（六）課堂小結(jié)擴(kuò)展延伸科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，
但趣無窮”的效果，因此我最后設(shè)計(jì)了“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時，問學(xué)生：“這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來了快樂？”學(xué)生學(xué)會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的.回顧，既加深了對整個教學(xué)過程的印象和體驗(yàn)，同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。
2.互評：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶?，讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3.教師評價：根據(jù)激勵性的原則，在學(xué)生互評的過程中，我相機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點(diǎn)評時注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機(jī)會，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自內(nèi)心贊揚(yáng)他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”。
四.板書設(shè)計(jì)：（課件）根據(jù)教學(xué)活動的安排，板書設(shè)計(jì)分兩部分：課題《線描外形》和展示區(qū)。
總之本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，他強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了知識與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生滿足他們好奇、好動、好說的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會事半功倍。
紙的秘密說課稿篇十七
《準(zhǔn)備好紙、筆》的教學(xué)。
【內(nèi)容分析】。
本節(jié)課是小學(xué)信息技術(shù)三年級第五課第一節(jié)，是在學(xué)生初步掌握了信息技術(shù)的基本知識，以及win98基本操作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生用計(jì)算機(jī)寫字的第一課。通過這一課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會啟動word，通過認(rèn)識并熟悉word窗口，熟悉windows界面的操作方法，并在學(xué)習(xí)的過程中，把知識的學(xué)習(xí)和思維能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，是進(jìn)行創(chuàng)造性教育的好助手，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
【教學(xué)目的】。
1、能熟練掌握啟動word的方法；
2、能認(rèn)識word的窗口；
3、熟練掌握退出word的方法。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
本節(jié)課的重難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的勇于探索和發(fā)現(xiàn)的能力。
二、教學(xué)方法。
【所用教具】教師機(jī)一臺，學(xué)生機(jī)若干，裝有windows98操作系統(tǒng)、word2000、輔助教學(xué)課件及同創(chuàng)多媒體電子教室系統(tǒng)。
【所用教法】任務(wù)驅(qū)動法，以學(xué)生練習(xí)為本。
三、教學(xué)過程。
為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，本課我的教學(xué)設(shè)計(jì)是以“學(xué)生練”為本，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)及其自由的發(fā)揮，從而使學(xué)生學(xué)得生動活潑，有所發(fā)現(xiàn)。如果學(xué)生出現(xiàn)偏差，不恰當(dāng)之處，教師適當(dāng)點(diǎn)撥一下。本節(jié)課力求在老師幫助指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，結(jié)合以前所學(xué)知識，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考勇于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的思維習(xí)慣。
我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程有這樣幾個環(huán)節(jié)。
a、出示賀卡作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
作品欣賞。
利用電子教室的廣播教學(xué)功能，顯示一些電腦賀卡的圖片，
問：它們美嗎？你們想不想自己動手制作一張？
b、新課導(dǎo)入。
他們都是用美國微軟公司office2000辦公軟件中的word2000制作的。
今天我們就一起來認(rèn)識word2000。
出示課題。
c、學(xué)習(xí)新知。
任務(wù)一：啟動word2000。
1、出示word2000的圖標(biāo)。
2、小組合作探索。
你能在你的電腦中找到word2000，并把它打開嗎？
3、教師巡視檢查學(xué)生的完成情況。
4、請一名學(xué)生演示，教師適當(dāng)說明。
第一種方法是：單擊任務(wù)欄上的“開始”按鈕，指向“程序(p)”，單擊“microsoftword”，出現(xiàn)word2000窗口。
第二種方法是：雙擊桌面上word2000快捷方式圖標(biāo)，同樣也可以啟動word2000。
第三種方法是：單擊任務(wù)欄上的“開始”按鈕，指向“新建office文檔”，單擊“microsoftword”空白文檔，出現(xiàn)word2000窗口。
任務(wù)二：認(rèn)識word2000窗口。
1、小組合作學(xué)習(xí)。
你能說出word2000窗口中各部分的名稱和功能嗎？
把課件發(fā)布到學(xué)生機(jī)，學(xué)生自學(xué)。
2、教師檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，給以指導(dǎo)。
4、練一練。
在文本編輯區(qū)中輸入一段文字或者是字母。
5、同學(xué)演示、評比。
任務(wù)三：退出word2000。
1、出示學(xué)習(xí)任務(wù)。
我們已經(jīng)在文本編輯區(qū)輸入內(nèi)容，那么如何退出word2000呢？
2、學(xué)生演示說明方法。
第一種方法是：單擊“文件(f)”菜單中的`“退出(x)”命令。
第二種方法是：單擊窗口右端的“關(guān)閉”按鈕，退出word2000。
第三種方法是：將鼠標(biāo)指針指向“標(biāo)題欄”空白處，右擊，單擊下拉菜單中的“關(guān)閉”命令。
第四種方法是：雙擊“標(biāo)題欄”圖標(biāo)。
3、教師提問：
4、學(xué)生自己操作后匯報，教師小結(jié)。
整節(jié)課在講述時，力求語言之簡捷，意在起拋磚引玉之功效，極大限度的留給學(xué)生去練習(xí)、思考、去發(fā)揮、去創(chuàng)新。
因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課重在練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)中達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)，因而我安排學(xué)生練習(xí)的時間不少于整節(jié)課的四分之三，這樣把時間留給學(xué)生，使學(xué)生占主體地位，教師只充當(dāng)一個引導(dǎo)者、組織者的角色，有利于學(xué)生充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。
d、總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些知識，學(xué)會了哪些本領(lǐng)？
e、作業(yè)。
1、課堂：重新啟動word2000，在文本編輯區(qū)中輸入文字，并用自己的名字保存。
2、大家可登錄到學(xué)校主頁的信息技術(shù)專欄中，利用課件進(jìn)行復(fù)習(xí)和練習(xí)。
紙的秘密說課稿篇十八
《線的認(rèn)識》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第七冊第二單元第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是認(rèn)識線段、射線、直線，知道它們的聯(lián)系和區(qū)別。
二、說教法。
本節(jié)課我堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)”的原則，運(yùn)用看、說、畫、讀、猜和體位法，小組討論法。在采用問答法時，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會。
三、說學(xué)法。
對于剛上四年級的學(xué)生來說其實(shí)是一組比較抽象的圖形，學(xué)生直接感知有一定的困難。所以抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和愛猜謎語、玩游戲這幾方面入手，讓學(xué)生通過觀察生活中的線、猜謎語、做手勢等活動來進(jìn)行體驗(yàn)、記憶，從而進(jìn)一步理解線段、射線和直線的概念，了解它們的特征，知道它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。
四、教學(xué)程序及設(shè)想。
第一環(huán)節(jié)：(導(dǎo)入)先用線字入手，抓住學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，從而導(dǎo)入新課。
入之后，我會設(shè)計(jì)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主去觀察、去思考、取發(fā)現(xiàn)異同，從而完成重點(diǎn)知識的教學(xué)。
第三環(huán)節(jié)(課堂小結(jié))這一環(huán)節(jié)我采用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)什么是線段、射線、直線。(當(dāng)堂檢測)鞏固練習(xí)強(qiáng)化新知識。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著趣味性、思考性、綜合性的原則，由易到難，由淺入深，做到層次分明，并對學(xué)生的行為進(jìn)行肯定和點(diǎn)評。
第四環(huán)節(jié)：(當(dāng)堂檢測)鞏固練習(xí)強(qiáng)化新知識。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著趣味性、思考性、綜合性的原則，由易到難，由淺入深，做到層次分明，并對學(xué)生的行為進(jìn)行肯定和點(diǎn)評。
通過全課總結(jié)，使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程、方法、進(jìn)行反思和評價，我的說課完畢，謝謝大家。
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