懂得總結(jié)經(jīng)驗，才能讓自己不斷進步；總結(jié)要有邏輯性，結(jié)構(gòu)清晰，避免信息混亂。以下是一些總結(jié)的案例，希望對您的寫作有所幫助和借鑒。
學(xué)習(xí)苦與樂教學(xué)設(shè)計篇一
新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)建立于學(xué)生的已有知識經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)。為了突破本節(jié)課的難點，嚴(yán)老師重組教材把教材中的墻面、地磚改為了綠、藍(lán)、紅、黃四種顏色的正方形，畫面簡潔、清晰，這樣有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)并表達圖形中的規(guī)律。其次，嚴(yán)老師還把一年級的規(guī)律與二年級的規(guī)律進行對比，溝通新舊知識的聯(lián)系。有人曾說過“教育是即見樹木，又見森林的活動”，這樣的設(shè)計，不僅溝通了數(shù)學(xué)與學(xué)生的聯(lián)系，也溝通了知識與知識間的聯(lián)系。
二、精心設(shè)計數(shù)學(xué)活動。
在探索圖形循環(huán)規(guī)律中，嚴(yán)老師設(shè)計了轉(zhuǎn)盤從而把靜態(tài)的規(guī)律動態(tài)化，再組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)4行圖形組成方陣中的規(guī)律，先讓學(xué)生獨立觀察思考探索其中的規(guī)律，并與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)，由此我們看到了學(xué)生多種的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在其中有話可說、有話想說，交流后通過擺一擺、電腦動態(tài)演示，使學(xué)生在頭腦中形成清晰的循環(huán)規(guī)律的表象。
三、提供充足的規(guī)律素材。
嚴(yán)老師的這節(jié)課，循環(huán)規(guī)律的.模型不僅僅停留于最基本的4行圖形一組，還進行了變式，由方陣式的規(guī)律每組3行、每組4行、每組5行到橫式的規(guī)律。同時規(guī)律的素材有圖形構(gòu)成的、有數(shù)字構(gòu)成的，在觀察規(guī)律時還引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、左邊看、右邊看、順時針、逆時針看那題體會不同的順序的循環(huán)規(guī)律，還延伸到找第5行、第6行……的規(guī)律，讓學(xué)生頭腦中表象的循環(huán)規(guī)律內(nèi)化成自己的知識。
整節(jié)課活動豐富，給學(xué)生提供了動手操作、自主探究和合作交流的空間，也給學(xué)生提供了嘗試成功和欣賞數(shù)學(xué)美的機會。
在此也有幾點小建議：
1、嚴(yán)老師那么好聽的聲音，如果能加上更加豐富的評價語，那么學(xué)生參與其中的興趣會大大提高。
3、在觀察每組4行圖形的規(guī)律時，學(xué)生行列規(guī)律表達不清的時候，如果橫看時，把方陣一行行分開；豎著看時，把方陣一列列分開，那么從不同角度觀察到的規(guī)律會更加清晰。
以上是我個人的觀點，有不當(dāng)之處請批評指正，謝謝！
學(xué)習(xí)苦與樂教學(xué)設(shè)計篇二
1、了解有關(guān)改寫的基本知識，學(xué)習(xí)改寫的基本方法。
2、提高改寫練習(xí)，體會文體的改寫方法，提高學(xué)生的改寫能力。
3、通過練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的表達能力。
1、了解有關(guān)改寫的基本知識，學(xué)習(xí)改寫的基本方法。
2、提高改寫練習(xí)，體會文體的改寫方法，提高學(xué)生的改寫能力。
通過練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的表達能力。
一、溫故知新，新課導(dǎo)入。
同學(xué)們，之前我們了解了如何縮寫，提高了學(xué)生把握文章要點、思路的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的概括、綜合能力。這節(jié)課，我們將繼續(xù)了解改寫的相關(guān)要點。在刪繁就簡的基礎(chǔ)上，我們還要學(xué)會“添枝加葉”，讓文章更豐滿，更深入，更突出。
二、自主學(xué)習(xí)，了然于胸。
請同學(xué)們自主閱讀教材136頁，請同學(xué)們了解什么是改寫？改寫的常見形式和注意事項？
三、學(xué)生交流，教師引導(dǎo)。
（一）改寫的概念。
改寫，就是在忠于原作內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過改變文體、語體和敘述角度等，進行“在創(chuàng)作”，以服務(wù)特定的需要。
（二）改寫的目的意義。
改寫不僅是初學(xué)寫作者進行寫作訓(xùn)練的一種訓(xùn)練方式，也是作家進行創(chuàng)作的一種方式。改寫有助于培養(yǎng)文體意識，提高寫作能力，還有助于更深入把握原作。
（三）改寫的方法形式。
1、可以改變文體。例如，將詩歌改寫成散文，將小說改寫成劇本。
大家仔細(xì)品讀《楓橋夜泊》的詩歌及改寫，賞析其中的異同。
2、可以改變語體。例如，將文言文改成現(xiàn)代白話文，把書面語改成口語。
（ppt展示《夸父追日》的改寫對比。更直觀展示改寫的特點）。
3、改變敘述方式，例如，把第一人稱改為第二人稱、第三人稱，或者是將順敘改為倒敘、插敘等。
（ppt展示《我的弟弟于勒》，以菲利普的視角改寫。）。
（教師補充：我們可以從各個角度進行改寫，不僅僅局限于記敘文、散文等常規(guī)問題，也可以設(shè)計劇本、報告、日記、書信等創(chuàng)新形式，一切文章體裁均能改寫。）。
（四）改寫的原則。
1、改寫要忠實原著。
改寫，只是改變形式，將原文換一種表達方式表現(xiàn)出來，并非另起爐灶，隨意篡改內(nèi)容，更不能背離原著“戲說”。
改寫的基礎(chǔ)是要讀懂原文，理解內(nèi)容，把握作者的情感主題的基礎(chǔ)上進行改寫、創(chuàng)作。改寫的內(nèi)容需緊緊圍繞主題，緊扣人物的特點、思想感情。
2、改寫要注意行文協(xié)調(diào)。
對于人稱的改寫，要注意行文的協(xié)調(diào)。不能僅單純的改變?nèi)朔Q，而不變化敘述視角，在人物的細(xì)節(jié)描寫上也要注意與人稱保持一致。同時，還要時刻注意人稱的統(tǒng)一行，避免出現(xiàn)人稱混亂，視角不明。
3、改寫可以充分發(fā)揮聯(lián)想和想象。
改寫時，不能大段的抄原文，不能以翻譯代替改寫，更不能只做言語上的增添刪減?？梢猿浞职l(fā)揮聯(lián)想和想象，圍繞原文的中心有意識的增加必要的情節(jié)、細(xì)節(jié)和語句，尤其是人物的心理、神態(tài)、動作、語言等，都可以進行合理的想象和聯(lián)想，增加文章的豐富性、生動性。
例如《劉姥姥進大觀園》，就可以補寫劉姥姥在宴席上的心理描寫，讓劉姥姥這個人物形象更生動、傳神。
四、實戰(zhàn)演練，提升能力。
從學(xué)過的小說中選擇一篇，改變原來的敘事視角，換成另一個人物的口吻來講述這個故事。不少于600字。
學(xué)習(xí)苦與樂教學(xué)設(shè)計篇三
小學(xué)英語課堂活動的設(shè)計就是英語教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和英語教育原理，按照一定的教學(xué)思想和英語教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對具體的教學(xué)對象和教材，對英語教學(xué)的整個程序、具體環(huán)節(jié)及有關(guān)曾面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃和設(shè)計。在學(xué)習(xí)《小學(xué)英語教學(xué)活動設(shè)計》這門課程時，自己做了很詳細(xì)的筆記，特別是專家布置的作業(yè)，自己也是思考了很久才提交的，“功夫不負(fù)有心人”，花了近一個月時間完成的.作業(yè)取得了理想的成績，獲得了“優(yōu)秀”的等級。雖說在完成作業(yè)時確實花了不少時間和心思，但是在這個過程中自己也得到了很大的收獲。
英語教學(xué)不僅是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)，形成英語教學(xué)藝術(shù)特色的重要因素之一就是教學(xué)設(shè)計（instructionalplanning）。古人說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睆娬{(diào)無論做什么事都要預(yù)先謀劃，事前設(shè)計。現(xiàn)代教學(xué)尤其注重設(shè)計，科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，既是體現(xiàn)教育目的性、計劃性、針對性和預(yù)習(xí)性所必需，又是順利實施教學(xué)方案、調(diào)控教學(xué)過程的前提，也是確保教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。英語教學(xué)設(shè)計就是英語教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和英語教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對具體的教學(xué)對象和教材，對英語教學(xué)的整個程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃。它是英語教師教育思想、思維流程和教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。眾多的教學(xué)實踐告訴我們，在學(xué)校教學(xué)條件有限的情況下，只要教師有心，同樣可以進行樸素卻生動的有效的教學(xué)設(shè)計；一個教師的基本功的精湛同樣是成就教學(xué)精彩的基本元素，如清爽明了的簡筆畫和教師動聽的歌喉也能使教學(xué)充滿詩意，吸引孩子們的眼球并提升語言能力。
新課程的課堂是具體的，動態(tài)生成的，它不是教師完全預(yù)設(shè)的。所以，我們教師在進行小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)認(rèn)真思考以下幾個層面的問題：觀念層面：是否充分領(lǐng)會現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育技術(shù)的核心要素。內(nèi)容層面：教學(xué)設(shè)計是否有明確的問題情景和學(xué)習(xí)路徑。
操作層面：是否將學(xué)習(xí)空間最大限度的留給學(xué)生。
綜上所述，以“學(xué)生”為主體的教學(xué)設(shè)計應(yīng)充分重視學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)，教師在設(shè)計教學(xué)預(yù)案時，要學(xué)會主動把自己當(dāng)成“魚”，只有這樣學(xué)會了“換位思考”，能夠預(yù)想“魚”的各種感受，才會在觀念上和方法上得到自我提升，也才會真正創(chuàng)造出適合學(xué)生發(fā)展的教育活動。
學(xué)習(xí)苦與樂教學(xué)設(shè)計篇四
背景說明（怎么會想到本課題的）
古人詠秋多發(fā)悲涼之聲，最著名的當(dāng)推杜甫的《登高》：“風(fēng)急 天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。”風(fēng)、猿、鳥、樹、 江、病、鬢、酒共牽一情，同關(guān)一愁，可謂悲廣愁深。此外，還有李白的“天秋木葉下，月憐莎雞悲”，王安石的“秋入江湖暗，風(fēng)生草樹悲”，柳永的“多情自古 傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)”等等，都把秋說成一片令人傷感的悲秋世界。然而，在七年級上冊，學(xué)生讀到何其芳的《秋天》一詩時，使學(xué)生在既來自人世又遠(yuǎn)離塵俗的清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的氛圍中，感受到秋天之美，令人向往。
課題的意義（為什么要進行本課題的研究）
課題的意義與價值就在于讓學(xué)生在大語文觀的理念指導(dǎo)下，把社會實踐與語文學(xué)習(xí)相結(jié)合，達到語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。通過設(shè)計《走進秋天》的研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在清新和煦的秋天里，欣賞秋天之美，從多角度挖掘春秋天的信息（如描寫秋天的詩歌、故事、諺語、對聯(lián)、歌曲、音樂、圖畫、影片等），感受秋天之美，讓學(xué)生學(xué)會用心感受，學(xué)會生活，更為之努力學(xué)習(xí)，努力留住這天賜的美好禮物！
課題介紹
可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)或布魯姆目標(biāo)分類法進行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法的闡述
目的
知識與技能：
培養(yǎng)學(xué)生語文綜合表達能力，自主創(chuàng)造能力和綜合能力，美景鑒賞能力，積累、應(yīng)用、朗讀能力。
過程與方法：
1、 學(xué)生參加研究性學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷研究的過程。
2、 學(xué)生通過研究活動，學(xué)會獲取、收集、運用簡單信息的能力，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。
3、 學(xué)生通過和小組同伴的協(xié)作互取經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)團結(jié)合作的'精神。
方法
1、查找資料（通過上網(wǎng)、查書等方法，查找與課題有關(guān)的資料）
2、收集詞語、成語資料
（重點分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。）
這次研究性學(xué)習(xí)的選題是與學(xué)生課本上的學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密結(jié)合的，是對課本學(xué)習(xí)的拓展延伸。婁橋中學(xué)七年級的學(xué)生認(rèn)知水平雖有限，但通過閱讀何其芳的《秋天》后，也對秋天充滿了喜愛，所以學(xué)習(xí)的積極性較高。
班級共有30名學(xué)生，其中男生14名，女生16名，他們的知識水平和探究能力兩極分化較明顯，在確定小組成員和分工中，要注意能力強弱的調(diào)配，以免研究受阻。另外，有些學(xué)生家庭條件、家長文化水平相對差一些，家長不能為學(xué)生提供太多的幫助，學(xué)生研究水平有限，需要老師和學(xué)校強有力的支持，為學(xué)生提供豐富的信息資源。
（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內(nèi)容的研究來達成這一目標(biāo)）
本次的活動目的旨在讓學(xué)生們在課程研究的活動過程中走入秋天，發(fā)現(xiàn)大自然在秋天發(fā)生的自然知識和科學(xué)知識，感受秋天之美，從而激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，通過小組成員的協(xié)作互助，收集有關(guān)描寫秋天的資料，可以是描寫秋天的詩歌、散文、故事、諺語、對聯(lián)，也可以是關(guān)于秋天的歌曲、音樂、圖畫、影片等，增大學(xué)生課外知識量，開發(fā)返樸歸真大語文教學(xué)觀，從多渠道培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。通過查閱資料、調(diào)查訪問、上傳資料、網(wǎng)站建設(shè)、展覽交流、成果報告會等一系列活動來達到目標(biāo)。
學(xué)生可能選擇的子課題有：
1、尋找大自然中的秋天
2．尋找秋天的詩歌
3、尋找秋天的音樂
4、尋找生活中秋天的圖畫
5，尋找秋天的感人故事
（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來，是論文、實驗報告、實物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）
通過本次研究性學(xué)習(xí)，搜集有關(guān)秋天的資料，制定小組研究方案，并按照自己的活動方案進行調(diào)查研究，克服困難，最終取得屬于自己的研究成果：知識的獲得，美的享受要靠自己的實踐得來在此過程中，讓學(xué)生親身體驗學(xué)習(xí)的樂趣，積累和豐富課外知識，開闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和人文文化素養(yǎng)。在合作中形成共意，在小組交流中達到資源共享，通過網(wǎng)頁瀏覽，掌握計算機基本操作知識和技能這樣，學(xué)生在活動中不僅體味了秋的自然之美，更體驗到了讀書之趣、人性之美，收獲頗豐！
教師準(zhǔn)備：
1、培訓(xùn)學(xué)生上網(wǎng)查找、搜集資料的技能。
2、培訓(xùn)小組長組織操作課題過程的能力。
3、制作ppt課件，做好課題動員。
4、給家長一封信，將課題內(nèi)容告知家長，取得家長的協(xié)助支持。
1、閱讀描寫秋天的詩歌，美文、故事。
2、收集秋天的圖片。
3、做好匯報準(zhǔn)備，如：美文朗誦、詩歌朗誦、繪畫、書法、故事等。
4、利用休息日，在家長的陪同下走進大自然，觀察秋天的景色變化，并把自己的發(fā)現(xiàn)用日記的形式記錄下來。
5、小組長將自己組內(nèi)同學(xué)們的匯報資料進行整理，做好分組匯報的準(zhǔn)備。
學(xué)習(xí)苦與樂教學(xué)設(shè)計篇五
聽了趙才欣教授講的有關(guān)教學(xué)評價與教學(xué)設(shè)計這一專題我有了解了以下內(nèi)容：
1、教育改革與發(fā)展中長期規(guī)劃(20xx—20xx)核心理念(為了每一個學(xué)生的終身發(fā)展)。2、課程的社會背景(知識經(jīng)濟時代、全球數(shù)字化時代、終身學(xué)習(xí)社會)。3、東方課堂文化重視——基礎(chǔ)、系統(tǒng)、規(guī)范。西方課堂文化重視——創(chuàng)新、應(yīng)用、前沿。二者可以相互借鑒趨同。4、當(dāng)代課程改革的理念變化(1)：學(xué)生適應(yīng)課程——課程適應(yīng)學(xué)生。當(dāng)代課程改革的理念變化(2)：組織學(xué)習(xí)內(nèi)容——設(shè)計學(xué)習(xí)經(jīng)歷。當(dāng)代課程改革的理念變化(3)：只為升學(xué)奠基——為了終身發(fā)展。
1、評價的新原理：增值性原理——對工作的正導(dǎo)向性、全員參與原理——開放性的評價、模糊性原理——不以量化為唯一、形成性原理——注重動態(tài)變化、激勵性原理——明確努力方向。2、評價方案：理論—準(zhǔn)則系統(tǒng)(指導(dǎo)思想、評價原則)、指標(biāo)—標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)(評價目標(biāo)、指標(biāo)系統(tǒng)、標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)、計量系統(tǒng))、操作—運行系統(tǒng)(評價組織系統(tǒng)、測評方法、評價心理調(diào)控)。3、好課的標(biāo)準(zhǔn)(有感知——有感悟——有感動、內(nèi)容好——思想到——激情高)。4、評課的內(nèi)容(從教學(xué)目標(biāo)分析、從處理教材上做出分析、從教學(xué)程序上分析、從教學(xué)方法和手段上分析、從教師教學(xué)基本功上分析、從教學(xué)效果上分析)。5、評課的層次(提出建議、發(fā)現(xiàn)問題、歸納經(jīng)驗、發(fā)掘亮點、就課論課)。6、評課的方法(評青年教師課，突出一個“導(dǎo)”，倡導(dǎo)一個“幫”;評教學(xué)檢查課，突出一個“實”，倡導(dǎo)一個“促”;評研究觀摩課，突出一個“研”，倡導(dǎo)一個“爭”評教學(xué)競賽課，突出一個“比”，倡導(dǎo)一個“學(xué)”)。7、評課的“工具”——評課表(理念目標(biāo)、觀察點—觀察面、基本依據(jù))。
三、教學(xué)設(shè)計的有效追求——1、教師教學(xué)行為——以“學(xué)生發(fā)展為本”，指導(dǎo)新課程的實施(因材施教、教學(xué)機智、情感激勵)。2、提高教學(xué)有效性(教學(xué)目標(biāo)的有效、教學(xué)內(nèi)容的有效、教學(xué)方式的有效、教學(xué)鞏固的有效、教學(xué)評價的有效)。3、教學(xué)目標(biāo)制定——落實課改理念(“以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展為本”、“以德育為核心，創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)為重點”、實現(xiàn)與信息技術(shù)的整合)。4、教材內(nèi)容分析(本主題內(nèi)容的地位——在單元或章節(jié)中同其他相關(guān)知識元的關(guān)系分析(注重教育價值);本主題內(nèi)容的結(jié)構(gòu)——包含的知識元素及其層次關(guān)系和主次關(guān)系分析(注重學(xué)習(xí)過程);本主題的重點與難點——在一般情況下，對各知識點學(xué)習(xí)要求上的比較分析(注重核心概念))。
“作業(yè)練習(xí)評閱”：紙筆作業(yè)、口語交際作業(yè)、綜合實踐作業(yè)、實驗操作作業(yè)、小組合作作業(yè);個性化作業(yè)、表現(xiàn)性作業(yè);注重知識技能的生成，與學(xué)生共同制訂作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，支持提高學(xué)習(xí)信心)。8、如何讓課件為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)(緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、技術(shù)應(yīng)用恰到好處、技巧藝術(shù)有機結(jié)合)。9、教師的專業(yè)發(fā)展——基本思路(專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、自我反思)。教師的成功人生不是都當(dāng)特級教師、校長而是是否擁有豐富的思想。
知道了以上內(nèi)容我的懂得了：1、新的課堂教學(xué)設(shè)計必須要突破教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)問題的設(shè)計，使其更具有開放性。教師要對教學(xué)主題和內(nèi)容進行加工和處理，這種加工和處理是在充分分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上進行的。2、新課程設(shè)計必須堅持以學(xué)新課程設(shè)計必須堅持以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位、主人翁地位。3、評價與考試主要是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步與存在的不足，在此基礎(chǔ)上促進學(xué)生發(fā)展和改進教學(xué)。
在以后的教學(xué)中，我會根據(jù)所學(xué)努力提高課堂效率和質(zhì)量，不斷向同行請教，以提高自己的教學(xué)能力，從而進行有效的教學(xué)設(shè)計，以便更好的為學(xué)生服務(wù)。
學(xué)習(xí)苦與樂教學(xué)設(shè)計篇六
1、引導(dǎo)學(xué)生感受散文的意境，積累美的語言，美的感情，在寫作中得到啟示“能夠敞開心靈，隨意抒發(fā)”。
2、積累關(guān)于泰山更多的文化資料，從而豐富學(xué)生的知識儲備。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力與習(xí)作能力。
1、自主探索、合作交流。
2、采用動情朗讀和發(fā)揮想象來感悟、背誦文本。
3、搜集資料，課后辦手抄報來達到課外延伸的目的。
1、引導(dǎo)學(xué)生感受散文的意境美，體驗作者敞開心靈所感受到的別樣風(fēng)景。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的美好情感，增加學(xué)生的文化修養(yǎng)。
享受景物的自然美，領(lǐng)悟它的文化美。
一、整體回顧。
孩子們，我們生活在一個處處充滿美的世界里，我們無時無刻不在享受著自然萬物給我們帶來的恩澤?，F(xiàn)在我們來回憶一下，我們本單元都學(xué)習(xí)了什么？給你留下最深印象的是什么？（可以是詞語、句子、優(yōu)秀的段落或者是文章、人物。）（學(xué)生暢談）。
二、我的采蜜集。
1、請將《天邊》這篇優(yōu)美的散文自己動情地讀一讀。
2、說一說你讀后的感受。
3、品讀你認(rèn)為美的語句。
4、暢談自己美好的想象世界，可以寫在小本本上。
三、讀讀背背。
1、師生交流有關(guān)泰山文化方面的資料。
2、熟讀詩句，教師適當(dāng)點撥、補充此詩句的出處和寫作背景使學(xué)生理解詩句，感悟詩中所蘊涵的情感。
3、鏈接關(guān)于泰山的其他詩句，豐富學(xué)生的積累。
南天門距南岳鎮(zhèn)十八華里，自南岳廟后登盤山路逶迤而上，經(jīng)半山亭，過鄴侯書院不遠(yuǎn)，就到了云籠霧罩的南天門。南天門下方，有船狀的臥龍石，名飛來船，襯以流云，好比船在云海中乘風(fēng)破浪，而南天門的石牌坊，就是高聳的桅桿。牌坊分中門和左、右川門，中門上方橫額鐫有"南天門"三個描紅大字，左、右橫楣上刻有"行云"、"施雨"，字跡端正醒目。南天門是南岳前后山的分水嶺，山陽為前山，山陰為后山。南天門又是連接主峰的紐帶，紫蓋峰在東，煙霞峰在南，天柱峰在西，碧羅峰在北，它們從各自方向環(huán)抱過來，伸展開去。
南天門又名"三天門"，為三個"十八盤"的盡處，海拔１４６０米。南天門，是對北座"北天門"說的；"三天門"則是對山下的一天門和中麓的中天門（二天門）說的。南天門建于元初，由岱廟住持道士張志純創(chuàng)建。上有一閣，名"摩空閣"。門的兩側(cè)有石刻楹聯(lián)一副，上聯(lián)：門辟九霄仰步三天勝跡；下聯(lián)：階崇萬級俯臨千嶂奇觀?！短┥綀D志》中說："磴道盤空，朝天有路矣。"游人至此，頓覺涼風(fēng)習(xí)習(xí)，寒氣襲人，不禁想起唐朝大詩人李白《游泰山》詩中"天門一長嘯，萬里清風(fēng)來"的詩句。明朝王思任也有至此"生平雪三伏之仇，亦一快事"之語。因此，游人在登臨"十八盤"時，應(yīng)盡量慢走，不要讓身上出汗，以防登上南天門后被冷風(fēng)一吹感冒。門外西側(cè)石棚內(nèi)有自然石碑一座，全文為杜仁杰撰文，嚴(yán)忠范書。該碑刻制于元世祖開國之前的中統(tǒng)五年（１２６４年），距今已經(jīng)有七百多年。該銘文詞古雅，書法端嚴(yán)。文內(nèi)對當(dāng)時的社會頗為不滿，因此清乾隆年間在此建臺時，把它埋于土中。１９５６年重修臺基時發(fā)現(xiàn)此碑，為了不使石碑被風(fēng)雨侵蝕，在路西新建石棚一座，加以保護。南天門內(nèi)有廟一座，原為"關(guān)帝廟"，神像早無，１９６５年翻修后，改為鐵瓦，名"未了軒"，取唐朝詩人杜甫《望岳》詩中"齊魯青未了"句之意。
李白《游泰山六首》中時有名句。如“天門一長嘯，萬里清風(fēng)來”，寫登上南天門"南天門的感覺，使后世登山者皆之一粲！如“攀崖上日觀，伏檻突擊東溟；海色動遠(yuǎn)山，天雞已先鳴；銀臺出倒景，白浪翻長鯨”寫觀日出，把實景和想象揉合在一起，形象生動。如山巔夜色，天真、飄逸、浪漫、風(fēng)流，一片天籟，使讀者心往神馳！
四、口語交際——話春游。
（一）導(dǎo)入：播放課件，情景再現(xiàn)。
1、師導(dǎo)：春天，到戶外去踏青，去郊游，是多么愜意的一件事啊！
2、看，你還記得這次次經(jīng)歷嗎？（播放學(xué)校春游的照片和錄像。）。
（二）調(diào)查介紹，交流看法。
1、咱們學(xué)校組織的春游你參加了嗎？你當(dāng)時的心情、感受如何？說說你的所見所聞。
3、小組討論自己對春游的看法，師巡視鼓勵學(xué)生積極參與，敢于發(fā)表自己的看法。
4、全班交流。（注意交流過程中講話要有禮貌，態(tài)度自然，要說普通話，意思表達得要清楚。）。
（三）小結(jié)拓展，課外延伸。
感興趣的同學(xué)可以將自己的意見與建議整理成一篇文章，寫到小本本上。還可以交與校長或寄給教育局領(lǐng)導(dǎo)，反應(yīng)“群眾”意見。
五、我的小筆頭。
（一）激情導(dǎo)入。
1、師：你去過哪一個旅游勝地？你最想去哪一個旅游勝地？
2、可以回憶你去過的印象最深的旅游景點，沒去過的可以查閱相關(guān)資料、也可以選擇你熟悉的一處景物進行介紹，，這節(jié)課咱們就來寫一篇游記或?qū)в卧~。
二、交流過程。
1、課前老師讓你們準(zhǔn)備的有關(guān)最值得材料，準(zhǔn)備了嗎？（準(zhǔn)備了）趕快拿出來和你的小組同學(xué)說一說。
2、小組交流。在小組里交流交流大家的精彩回憶和搜集、查閱的相關(guān)照片、資料。
出示要求：
（1）整理相關(guān)資料。
（2）按照一定順序進行介紹，注意突出重點。
（3）將你的所見所聞或所得說具體，然后請同學(xué)提提建議。
3、選派代表全班交流。
4、師生共同總結(jié)如何將本次作文寫好，注意事項。
三、寫作初稿。
生打草稿，師巡視。
學(xué)習(xí)苦與樂教學(xué)設(shè)計篇七
教育技術(shù)素養(yǎng)是指在教育技術(shù)理論的指導(dǎo)下，運用信息技術(shù)解決教育教學(xué)中實際問題的能力、意識、態(tài)度和責(zé)任。其中，意識、態(tài)度和責(zé)任是內(nèi)隱的，它直接影響和決定著教師運用教育技術(shù)的成效;能力是外顯的，它體現(xiàn)了教師運用信息技術(shù)解決教育教學(xué)問題的才干;而教育技術(shù)的理論則是在教育教學(xué)中如何應(yīng)用信息技術(shù)的指導(dǎo)思想和方法。
信息化教學(xué)設(shè)計是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)習(xí)者提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實現(xiàn)教學(xué)過程全優(yōu)化的系統(tǒng)方法。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和綜合能力，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)業(yè)成就。隨著我國教育信息化進程的.加快，特別是隨著基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，信息化教學(xué)設(shè)計能力已成為教師必備的職業(yè)技能。
信息化教學(xué)設(shè)計是教師的一項基本功,是網(wǎng)絡(luò)時代教師必備的職業(yè)技能。在對教師進行信息化教學(xué)設(shè)計能力培訓(xùn)時，要注意設(shè)計思路的正確引導(dǎo)，提高培訓(xùn)的效率和效果，以便使他們在較短的時間內(nèi)上手，早日成為新一輪基礎(chǔ)教育改革急需的信息化教學(xué)人才。
信息化教學(xué)是與傳統(tǒng)教學(xué)相對而言的現(xiàn)代教學(xué)的一種表現(xiàn)形，它以信息技術(shù)的支持為顯著特征，因而，我們習(xí)慣于將之稱之為信息化教學(xué)。而信息化教學(xué)設(shè)計，則是在先進教育理念指導(dǎo)下，根據(jù)時代的新特點，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)媒介，以設(shè)計“問題”情景以及促進學(xué)生問題解決能力發(fā)展的教學(xué)策略為核心的教學(xué)規(guī)劃與準(zhǔn)備的系統(tǒng)化過程，目的在于激勵學(xué)生利用信息化環(huán)境合作進行探究、實踐、思考、綜合、運用、問題解決等高級思維活動，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
與傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計相比，信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計更加重視學(xué)習(xí)者的主體作用;不局限于課堂教學(xué)形式和學(xué)科知識系統(tǒng)，而是將教學(xué)目標(biāo)組合成新的教學(xué)活動單元;要求教師轉(zhuǎn)變自己的角色;是在多媒體組合教學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)上的拓展。信息化教學(xué)需要豐富的教育信息資源，教師可以采取以下五種方法收集所需要的信息資源：利用internet上現(xiàn)有的教育信息資源、對現(xiàn)有的常規(guī)電化教育媒體資源進行數(shù)字化處理、購買商品化教育信息資源、自主開發(fā)、交流與共享。教師還可以充分開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，將經(jīng)過加工改良的課件和素材，作為網(wǎng)絡(luò)課程的子課件或素材，進行重新組織，集成在網(wǎng)絡(luò)課程的相應(yīng)模塊中，可以方便地查找和調(diào)用(在線或下載后打開、播放)。另外，通過個別訪談、集體座談、問卷調(diào)查、e-mail、聊天室、留言板、bbs論壇等多種途徑,對信息化教學(xué)(包括教學(xué)軟件設(shè)計、制作與應(yīng)用)進行全面評價，獲得對信息化教學(xué)的全過(包括每一個教學(xué)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié))的詳細(xì)評價信息，以及對整體教學(xué)效果的綜合評價信息。參加評價的人員包括學(xué)生、同事、同行、教研人員、計算機或教育技術(shù)專業(yè)人員。條件許可的情況下請學(xué)科教學(xué)專家、計算機或教育技術(shù)專家參加,進行點評、點撥或診斷。此外，在信息化教學(xué)的過程中，教師們也要不斷反思和總結(jié)、相互交流，提高教學(xué)水平。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下各學(xué)科的信息化教學(xué),其模式是多種多樣的(如研究性/探究性學(xué)習(xí)、資源型學(xué)習(xí)、基于問題的學(xué)習(xí)模式等等)，教學(xué)過程中對教育信息技術(shù)的運用要求駕輕就熟、靈活多變,大量實用的教學(xué)技巧需要總結(jié)歸納,教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)更是值得深入探討。所有這些都對中小學(xué)教師提出了很高的要求。教師除了勇于實踐以外,還要勤于反思和總結(jié),并且通過虛擬教研及時吸取同行教師的先進經(jīng)驗,把自己的教學(xué)心得與體會、疑惑與困難通過bbs論壇、新聞組發(fā)布到網(wǎng)上，進行交流，或?qū)で笏藥椭?、不斷提高自己，逐步形成自己獨特的信息化教學(xué)風(fēng)格。
教學(xué)設(shè)計是依據(jù)對學(xué)習(xí)需求的分析，提出解決問題的最佳方案，使教學(xué)效果達到優(yōu)化的系統(tǒng)決策過程。它以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論為基礎(chǔ)，應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)理論的觀點和方法，調(diào)查、分析教學(xué)中的問題和需求，確定目標(biāo)，建立解決問題的步驟，選擇相應(yīng)的教學(xué)活動和教學(xué)資源，實施并評價其結(jié)果，從而使教學(xué)效果達到優(yōu)化。
在進行教學(xué)設(shè)計的時候，首先要依據(jù)學(xué)習(xí)需求，確定教學(xué)設(shè)計要解決的實際問題，比如是對一門課程(或一個單元)的設(shè)計，還是對一節(jié)課的設(shè)計，還是對一個主題活動的設(shè)計，然后進行教學(xué)目標(biāo)的分析、教學(xué)內(nèi)容的分析、教學(xué)對象(學(xué)習(xí)者)的分析、教學(xué)策略的選擇、教學(xué)資源的選擇與開發(fā)、教學(xué)過程的設(shè)計、教學(xué)評價的設(shè)計，形成完整的教學(xué)設(shè)計方案，然后進行教學(xué)實踐和評價、修正。
有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托，無形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂，這才是教育技術(shù)的真正內(nèi)涵。教育技術(shù)的有效應(yīng)用，是要在先進的教育思想、理論的指導(dǎo)下合理地選擇有形技術(shù)，將其有機地組織在一起，應(yīng)用到實際教學(xué)中。
信息下的教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得體會范文四。
本次培訓(xùn)很實用，以任務(wù)驅(qū)動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學(xué)、評價相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐，讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)習(xí)體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓(xùn)相比，本次培訓(xùn)具備很多的優(yōu)點，同時給我們的感受也非常深刻。
各組員可以自由的發(fā)表自己的意見。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。對于我們來說，雖然只有短短3天的培訓(xùn)，但受益匪淺。在這里我們見識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導(dǎo)老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識，而且對我們今后的教學(xué)活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學(xué)實踐中，對所任教的學(xué)科進行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計，梳理教學(xué)思路，加深對教材的理解。
在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，深入理解了教設(shè)計的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計方法及評價方法，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識，提升了教學(xué)設(shè)計的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來概括。在學(xué)習(xí)方式上，老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補，使老師們能相互取長補短，共同提高，同時增強了團隊精神和協(xié)作意識;探究型的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，各展所長，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進教學(xué)效果的提高。
通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們一定會在日后的教學(xué)中努力做到實踐與理論相結(jié)合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
學(xué)習(xí)苦與樂教學(xué)設(shè)計篇八
綜合學(xué)習(xí)五包括“有趣的漢字”、“把字寫好看”、“小雨點回家”、“我的小本本”、“讀讀背背”、“口語交際”六項學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、使學(xué)生進一步感知漢字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生對語言的理解和感悟能力，增強學(xué)生積累與運用詞匯的能力。
3、激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教師通過創(chuàng)設(shè)情境，運用競賽闖關(guān)的形式，讓學(xué)生經(jīng)歷獨立思考、搶答、小組合作探究的過程，采取學(xué)生自我評價、組內(nèi)互評、教師總評的評價方法，完成活動任務(wù)，達到活動目標(biāo)。
課件、實物投影儀等。
教學(xué)過程與設(shè)計說明：
教學(xué)過程。
設(shè)計說明。
情境導(dǎo)入。
對學(xué)生學(xué)習(xí)的肯定以及情境的導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和主動參與的強烈愿望。
1、讓學(xué)生看圖說一說：小魔術(shù)師是用什么方法變化漢字的。
2、“我也是個小魔術(shù)師”游戲，讓學(xué)生自己想哪些字加一筆、去一筆、加偏旁、去偏旁可以變成其他什么字。
引導(dǎo)學(xué)生在說、讀過程中感悟漢字豐富的文化內(nèi)涵，體會學(xué)習(xí)漢字的無限樂趣。
教材前四次“綜合學(xué)習(xí)”中安排的“把字寫好看”重點訓(xùn)練把“左右結(jié)構(gòu)”、“上下結(jié)構(gòu)”這兩種合體字寫好看，本次綜合學(xué)習(xí)的“把字寫漢看”仍然是訓(xùn)練寫好這兩種合體字，不同之處是這次練習(xí)中提出的四個例字的偏旁筆畫與它作獨體字時相比較發(fā)生了變化，所以在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫這四個字時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過讀要求、觀察例字，把變化的筆畫寫正確。
從審美的角度對寫字提出明確要求，讓學(xué)生感受漢字的形體美。
1、讓學(xué)生自己看看、讀讀、找找，把同一類的詞語找出來。
2、班內(nèi)交流，完成這一練習(xí)，可以對每類詞語進行適當(dāng)補充。
1、讀《蛙泳》。
2、我們要多觀察自然，可以從動物身上得到很多的啟示。
3、小本本中提供的是一位小朋友關(guān)于蛙泳的一段話，是這位小朋友在觀察動物的姿勢時想到了人的蛙泳和仰泳。
4、把這段話抄在小本本上。
培養(yǎng)學(xué)生在生活中留心觀察事物的好習(xí)慣。
1、學(xué)生試讀詩歌，了解夜里小魚在哪里睡覺？
2、讓學(xué)生再搜集一些類似的詩歌或文章讀一讀。
從積累的角度，讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀察世界，培育科學(xué)精神。拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
1、讓學(xué)生說一說自己喜歡哪種動物，按喜好自由分組。
2、小組商量此種動物有什么本領(lǐng)，怎么和別的動物比。
3、召開比本領(lǐng)大會。
4、引導(dǎo)討論到底誰的本領(lǐng)大，使學(xué)生認(rèn)識到動物們各有各的本領(lǐng)，各有各的優(yōu)點。
按喜好自由結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
課件出示大開城門的場景，展現(xiàn)在我們眼前的是神圣的語文殿堂場景，評選最佳闖關(guān)小將。
總結(jié)評價，再次感受輕松語文、快樂語文，在評價中讓學(xué)生得到進一步的激勵。
學(xué)習(xí)苦與樂教學(xué)設(shè)計篇九
活動內(nèi)容：
綜合學(xué)習(xí)六包括“有趣的漢字”、“我能讀好”、“把字寫好看”、“我的小本本”、“讀讀背背”、“口語交際”六項學(xué)習(xí)內(nèi)容。
活動目標(biāo)：
1.初步了解形聲字的構(gòu)字方法，感受漢字所蘊涵的文化內(nèi)涵，積累識字方法。
2.讓學(xué)生通過讀句子體會語氣詞的表達作用，提高朗讀能力。
3.鍛煉學(xué)生的口語表達能力，增強學(xué)生積累和運用詞匯的能力。
4.背誦積累古詩，感受梅花高貴的品質(zhì)和頑強的生命力，感受古詩語言的優(yōu)美。
活動策略：
教師通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松的氛圍中誦讀兒歌和古詩。通過看一看、讀一讀、背一背、寫一寫、演一演等多種形式，使學(xué)生手腦并用，多種感官參與活動，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。
活動準(zhǔn)備：
多媒體課件，學(xué)生自備表演道具。
教學(xué)過程。
設(shè)計說明。
有趣的漢字。
1.課件出示兒歌。
學(xué)生自由讀兒歌，仔細(xì)觀察其中的紅色漢字，想一想有什么發(fā)現(xiàn)？
3.在小組里交流自己的發(fā)現(xiàn)，討論怎樣根據(jù)形聲字的構(gòu)字方法了解形聲字的音、形、義。
4.引導(dǎo)交流，本組形聲字“晴、清、情、蜻、睛”的聲旁都是“青”?！扒纭钡男闻浴叭铡北硎具@個字與太陽有關(guān)；“清”的形旁是“氵”，表示這個字與水有關(guān)；“情”的形旁是“忄”，表示這個字與心情有關(guān)；“蜻”的形旁是“蟲”，表示這個字與動物有關(guān)；“睛”的形旁是“目”，表示這個字與眼睛有關(guān)。
5.拓展訓(xùn)練：說一說我們還學(xué)過哪些形聲字，和同學(xué)分析一下怎樣又快又好地記住這些字。
我能讀好。
1.課件出示句子。學(xué)生練習(xí)朗讀，一邊讀一邊注意句中紅色的字該怎樣讀好。
2.教師引導(dǎo)：像句子中“嗎、啦、哪、呢、呀”這些詞叫語氣詞，不同的語氣詞表示不同的含義，有時表示疑問，有時表示肯定，還有時表示贊嘆。課件出示句子，引導(dǎo)對比。
讀一讀這兩句話，感受一下它們表達的意思相同嗎？
你知道夏天的顏色嗎？
你知道夏天的顏色呀！
與同桌對讀句子，體會不同語氣詞表示的不同語氣。
3.從課文中找一找這樣的句子，讀一讀，體會句子的語氣。
4.出示課件，練習(xí)用語氣詞說話。
把字寫好看。
1.觀察例字，注意“點”的寫法。
（1）出示課件，觀察田字格里的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）引導(dǎo)學(xué)生注意“點”的書寫位置和形態(tài)變化。如：
“步”字：書寫時不要多一點；
“辦”字：先寫“力”，再寫左點和右點，注意這兩個點都是自橫中線起筆，但方向相反；
“愛”：平撇下面是兩個右點和一個短斜撇；
“光”字注意第一筆是豎，不要寫成豎鉤，再寫右點和短撇。
2.練習(xí)書寫帶“點”的字。
（1）描紅，練寫。
（2）展示和評價。在班里展示好的作品，相互評價，對比自己寫的字，找出差距，再一次練習(xí)、提高。
我的小本本。
1.出示課件，學(xué)生熟讀詞語，和同學(xué)交流，理解詞語的意思。
2.讀一讀，想一想這些詞語有什么特點？
3.教師引導(dǎo)：這些詞語都是表現(xiàn)人的特點的詞。
4.拓展延伸，說一說你還知道哪些這類的詞語。
5.積累，把這些詞語抄寫在自己的小本本上，還可以用其中的詞練習(xí)說話。
讀讀背背。
1.課件出示古詩，用自己喜歡的方式讀通詩句。
2.同桌之間交流對詩的理解，提出不懂的地方。
3.教師點撥，使學(xué)生了解古詩大意，知道這首詩表現(xiàn)了梅花潔白如雪、凌寒獨放的特點。
4.在了解大意的基礎(chǔ)上自由背誦。
5.小組間競賽背誦古詩。
口語交際。
1.啟發(fā)談話，激發(fā)興趣：每個人心中都有一個美好的愿望，說一說長大后你想干什么？學(xué)生自由表達。
2.課件出示口語交際要求，在小組里分好角色演一演，對本組同學(xué)的表演互相評價，提出建議。
3.各小組在班里展示，師生評價。主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何根據(jù)具體環(huán)境、具體對象說話和交流。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)自主探究意識。
滲透漢字造字方法，認(rèn)識漢字所蘊含的豐富文化內(nèi)涵。
將語文學(xué)習(xí)向課外拓展，增強語文綜合能力。
領(lǐng)悟漢語言的魅力，豐富語言積累，培養(yǎng)語言感知能力。
不僅要求學(xué)生把字寫正確，還要從審美的角度出發(fā)把字寫好看，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
引導(dǎo)學(xué)生有意識地積累詞句，培養(yǎng)寫話興趣。
激發(fā)學(xué)生興趣，增加古詩積累，加強學(xué)生對中國古代文化的欣賞能力。
創(chuàng)設(shè)和諧寬松的交流氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在民主、自由的氣氛中表達自己的見解。
提倡多元評價，充分鼓勵學(xué)生的發(fā)言，使學(xué)生敢于說、樂于說、喜歡聽。
學(xué)習(xí)苦與樂教學(xué)設(shè)計篇十
從容說課。
《音樂之聲》是電影史上一部經(jīng)典音樂故事片。影片生動地塑造了熱愛歌唱、活潑歡樂的女主人公瑪麗亞的形象，并表現(xiàn)了奧地利人民熱愛祖國的民族感情。課文節(jié)選的是劇本的開頭部分，分兩個場景：第一個場景是在薩爾茨堡的野外，寫瑪麗亞的縱情歌唱，快樂游玩；第二個場景在修道院內(nèi)，主要寫眾嬤嬤對瑪麗亞的議論。課文運用人物的語言描寫和動作、表情描寫以及環(huán)境描寫，并將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，栩栩如生地刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱、心靈美好、活潑自由、純真快樂的性格，使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。劇本集中體現(xiàn)了畫面感和音樂故事片特有的音樂特色。
指導(dǎo)學(xué)生自讀本文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解影視劇本的特點，體會其畫面感；感知人物形象瑪麗亞的性格特點，學(xué)習(xí)刻畫人物的技巧；體會音藝故事片的藝術(shù)特色。
課堂教學(xué)可采用朗讀品味賞析法、討論法等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生主動參與的積極性。培養(yǎng)學(xué)生對戲劇的品評鑒賞能力。
教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)。
1．積累詞語，掌握“崢嶸、嬤嬤”等詞的讀音，理解“鱗次櫛比、頂禮膜拜”等詞的詞義，并學(xué)會運用。
2．了解影視劇本的特點，了解《音樂之聲》的劇情。
能力目標(biāo)。
1．把握主要人物形象瑪麗亞的性格特點，感受其形象美。
2．結(jié)合影視劇本的.特點，賞析其畫面美，培養(yǎng)學(xué)生閱讀影視劇本的興趣。
德育目標(biāo)。
引導(dǎo)學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶，在潛移默化中培養(yǎng)對一切美好事物的摯愛之情，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。
教學(xué)重點。
揣摩文中的兩個場景，感知主要人物形象瑪麗亞，體會課文是如何運用正面描寫和側(cè)面描寫來刻畫瑪麗亞的形象的。
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學(xué)習(xí)苦與樂教學(xué)設(shè)計篇十一
2、發(fā)聲練習(xí)：2/41555|5432|1—|。
mahahahahahahaha。
3、復(fù)習(xí)歌曲：前課內(nèi)容。
二、新課學(xué)習(xí)：學(xué)唱歌曲《對花》。
1、聽錄音范唱，后講講歌曲的體裁與風(fēng)格，
2、隨錄音伴奏作律動。男生為甲、女生為乙作對拍練習(xí)。
3、視唱旋律（二遍）。
4、歌詞學(xué)習(xí)（二遍）。
5、集體舞學(xué)習(xí)（書中動作可；學(xué)生自編也可）。
三、小結(jié)。
學(xué)習(xí)苦與樂教學(xué)設(shè)計篇十二
這一綜合學(xué)習(xí)包括兩部分內(nèi)容：第一是關(guān)于識字寫字方面的，包括“你寫我說他猜”的猜字游戲；交流識字方法的“我的好方法”；注意“橫折彎鉤”、“豎彎鉤”寫法的“把字寫好看”。第二是關(guān)于閱讀方面的“讀讀背背”《母愛》。
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫好“橫折彎鉤”“豎彎鉤”的筆畫。
3、繼續(xù)傳授給學(xué)生有關(guān)積累的方法，養(yǎng)成讀背自己喜歡的詩文的好習(xí)慣。
4、更深入的讓孩子了解人與人之間那種樸素的友誼和無言的關(guān)愛，讓孩子懂得享受愛的同時也要學(xué)會去愛。
二課時。
師生活動。
一、通過游戲進行“你寫我說他猜”。
1、三名學(xué)生為一組，進行游戲示范。
2、出示游戲規(guī)則，每組選派三名代表參加游戲竟猜。
3、在學(xué)生評價中評出優(yōu)秀小組進行獎勵。
二、我的好辦法。
師問：同學(xué)們，平時我們識記生字的時候，都有哪些不同的方法，能講給大家聽嗎？
1、在學(xué)生的交流中展示出記憶生字的小竅門。
2、出示教材中的三句話。
（1）大聲的讀。
（2）總結(jié)它們都用了哪些方法，妙在何處。在學(xué)生的討論交流中發(fā)現(xiàn)更多的識記妙法。
（3）學(xué)生暢所欲言，教師對他們意見中的合理因素加以鼓勵。
（4）繼續(xù)進行猜謎游戲，在游戲中識記掌握生字的方法。
三、把字寫好看——注意“橫折鉤”、“豎彎鉤”。
1、電腦出示“橫折鉤”“豎彎鉤”和相應(yīng)的生字“九”“幾”。
2、小組討論：寫“橫折鉤”與“豎彎鉤”時應(yīng)注意什么？
3、在交流中歸納總結(jié)：
需要注意三點：
第一：折筆要注意寫方；
第二：彎要注意寫圓滑；
第三：鉤要出尖。
4、學(xué)生在練習(xí)本上每個字書寫3到5遍。
四、讀讀背背——《母愛》。
1、指生讀文，談?wù)勀愣甲x懂了什么？
2、小組內(nèi)討論交流。
3、匯報讀后成果，理解短文含義，談出自己感受。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、在理解短文的基礎(chǔ)上讀背《母愛》，再擴展到讓學(xué)生讀背自己喜歡的詩文。
6、推薦兒歌，《媽媽愛唱歌》，學(xué)生隨音樂讀兒歌結(jié)束本課。
五、把學(xué)到的、會背的兒歌背給爸爸媽媽聽，背給鄰居的弟弟妹妹聽。
趣味性的游戲與漢字的音形義巧妙地融為一體，是這一活動的特點，學(xué)生在進行游戲的過程中復(fù)習(xí)、鞏固了漢字。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意在調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，讓他們尋找自己的學(xué)習(xí)方法。在此過程，教師一方面要鼓勵孩子有自己的識記方法，另一方面也要引導(dǎo)孩子注意學(xué)習(xí)他人記憶生字的方法。
讓學(xué)生自己思考、探討書寫生字的方法，發(fā)揮學(xué)生的自主性，在合作交流中互相學(xué)習(xí)。
每字書寫3到5遍為宜，重在鼓勵每一個孩子把字寫好看。寫得過多，很容易使學(xué)生養(yǎng)成書寫潦草的壞毛病。
通過多次讀書，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中體會。最后達到讀后會背。
學(xué)習(xí)苦與樂教學(xué)設(shè)計篇十三
活動內(nèi)容：
本次綜合學(xué)習(xí)安排了四部分內(nèi)容：一是由“我能讀準(zhǔn)”、“讀一讀，對一對”和“把字寫好看”組成的識字寫字內(nèi)容；二是“我的小本本”歸類積累詞語的內(nèi)容；三是“讀讀背背”閱讀積累；四是口語交際活動。
活動目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀詞語發(fā)現(xiàn)、體會輕聲的讀法。
2.通過對對子，讓學(xué)生體會漢語言文字詞匯的豐富與凝練。
3.規(guī)范書寫，感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累的方法，學(xué)會書面積累、閱讀積累。
5.口語交際，訓(xùn)練學(xué)生表達能力，教育學(xué)生選擇健康有益的電視節(jié)目。
活動策略：
通過讀一讀、對一對、寫一寫、背一背等多種形式，鞏固所學(xué)漢字，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)漢字的樂趣，學(xué)習(xí)積累的方法，學(xué)會書面積累、閱讀積累?？谡Z交際，“我喜歡的電視節(jié)目”介紹活動，充分調(diào)動學(xué)生表達的熱情，提高學(xué)生的口語表達能力，教育學(xué)生選擇有益的電視節(jié)目。
活動準(zhǔn)備：
1.卡片紙和彩筆。
2.多媒體課件。
教學(xué)過程與設(shè)計說明：
教學(xué)過程。
我能讀準(zhǔn)。
1.課件出示詞語。
2.讀一讀，想一想。
每組上下兩個詞中同一個字的讀音有什么不同？（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）。
3.反饋學(xué)習(xí)信息。
4.請個別學(xué)生范讀。（著重強調(diào)學(xué)生讀出輕聲）。
5.教師范讀輕聲的詞語，學(xué)生跟讀。
6.男女生對讀。
7.課件出示句子，學(xué)生朗讀，感受輕聲的讀音。
春天即將來臨，百花等候著春姐姐的到來，沒有了五顏六色的頭飾，她們好難過。這時候，一位大娘對她們說：“別著急，我見過春姑娘了，我看見她正和冬爺爺說再見呢?！?/p>
讀一讀，對一對。
1.學(xué)生依據(jù)田字格旁相應(yīng)的圖畫或自己的理解試著填空，把字寫規(guī)范。課件出示。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生不同的對法。
3.多種形式讀對子，體會對對子的語感樂趣。同桌對讀——男女對讀——師生對讀。
4.教師出對子，學(xué)生對。課件出示。
如：上對，日對。
左對矮對。
把字寫好看。
1.課件出示“說、沙、快、伙”四個生字，學(xué)生認(rèn)讀。
2.這四個字是什么結(jié)構(gòu)？（左窄右寬）。
3.說一說寫好這些字需注意什么？
4.學(xué)生當(dāng)小老師教其他同學(xué)書寫。
5.教師指導(dǎo)學(xué)生在書上先描紅再書寫。
6.巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時強調(diào)。
7.小組之間比一比，看誰寫得更好看？（扣“小博士”印章）。
我的小本本。
1.讀一讀“不同的風(fēng)”和“不同的雨”。課件出示。
2.你還能說出不同的“風(fēng)”嗎？（暴風(fēng)、臺風(fēng)、颶風(fēng)、龍卷風(fēng)……）。
3.你還能說出不同的“雨”嗎？（雷雨、雷陣雨、春雨、傾盆大雨……）。
5.把自己的發(fā)現(xiàn)寫在“小本本”上，可以把不同類的詞語用不同顏色的水彩筆寫出來，還可以配上畫。
讀讀背背。
1.課件出示諺語，學(xué)生借拼音練讀諺語。
2.指名朗讀去掉拼音的諺語。
3.師生評議朗讀情況。
4.你從這兩則諺語中懂得了什么？
5.指導(dǎo)學(xué)生背誦這兩則諺語。
6.教師補充諺語，學(xué)生練讀。課件出示。
7.課下，把自己喜歡的諺語制作成書簽。
口語交際。
1.創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，電視里的節(jié)目可真不少，你知道的節(jié)目都有什么呢？
隨學(xué)生的回答播放剪輯的電視節(jié)目短片，展示學(xué)生喜歡的《大風(fēng)車》、《東方兒童》、《動畫城》等欄目，讓學(xué)生產(chǎn)生主動交際的欲望。（或播放大家都比較熟悉的節(jié)目主題曲，拓寬學(xué)生的思維。）。
2.出示交際的內(nèi)容。課件展示。
你平時最愛喜歡看什么電視節(jié)目？盡量把話說完整，把自己的意思表達清楚。
（1）找同桌的同學(xué)說，并認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，引起共鳴的話題請不能隨便打斷別人的話。
（2）小組內(nèi)交流。
（3）全班交流。
3.展示自我。
請幾名同學(xué)上臺當(dāng)嘉賓，接受下面小“記者”的提問，臺上臺下互動。
小記者可提問：你喜歡什么電視節(jié)目？你覺得這個電視節(jié)目對你的學(xué)習(xí)或生活有什么幫助？
教師適時點撥，師生共同推薦幾檔好節(jié)目。
4.課后拓展。
（1）展示作品，學(xué)生繪畫。
這些電視節(jié)目真好看，讓我們把它們畫下來和同學(xué)們一起分享吧！課件出示。
（2）讓學(xué)生拿自己的繪畫作品介紹自己喜歡的電視節(jié)目。
（3）把《我喜歡的電視節(jié)目》這一話題帶回家與家人交流，在交流中不斷提高自己的口語交際能力。
學(xué)習(xí)苦與樂教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)設(shè)想：
1.體會課文是如何運用正面描寫和側(cè)面描寫來刻畫瑪麗亞的形象的，品味課文中的環(huán)境描寫、人物語言描寫和動作、表情描寫。
3.可以觀看《音樂之聲》的音像資料，了解影片的故事內(nèi)容，并體會影視劇本的特點。
教學(xué)構(gòu)思：
1.歌曲激趣，導(dǎo)入課文。
以《音樂之聲》中膾炙人口的電影插曲把話題引向課文。
2.全文總覽，概括情節(jié)。
瀏覽全課，用簡潔的話語概括全文大意，并簡要交代劇本在表達上的特色。
3.研讀劇本，把握人物。
圍繞“瑪麗亞是一個什么樣的人”這個核心問題展開研讀，從“旁人眼中”的瑪麗亞和“真實“的`瑪麗亞兩個角度去把握人物特征。
4.聯(lián)想現(xiàn)實，引領(lǐng)生活。
由劇中人聯(lián)想到現(xiàn)實生活，描述生活中的同類人物，發(fā)現(xiàn)生活之美。
課時安排：
2課時。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
第一課時。
導(dǎo)入新課：
方案：
1.可用大家熟悉的電影歌曲《哆來咪》、《孤獨的牧羊人》、《雪絨花》、《晚安，再見》、《16歲的來臨》等歌曲導(dǎo)入。
2.可以觀看《音樂之聲》的音像資料。
自主感悟。
一.由一位同學(xué)介紹,《音樂之聲》這部電影的有關(guān)情況：
――在奧地利的薩爾茨堡，喜愛歌唱的姑娘瑪麗亞，由修道院院長派去給海軍上校馮.特拉普的七個孩子當(dāng)家庭教師。特拉普的七個孩子失去了妻子，她象統(tǒng)領(lǐng)軍隊一樣嚴(yán)格死板的管理孩子們使孩子們感受不到家庭溫暖?，旣悂唩砹艘院?，給孩子們帶來溫暖，帶來歡樂，帶來歌聲受到孩子們的愛戴，也改變了上校的沉悶心境?，旣悂喤c上校結(jié)婚，全家組成了家庭合唱團，在納粹德國吞并腦奧地利之后，德國軍方脅迫上校接受任務(wù)。上校一家在音樂會上演唱歌曲，表達他們對祖國的熱愛，并激起全場人們的愛國之情。自音樂會尚未散場之際全家擺脫了監(jiān)視開車駛往國外，逃離了德國軍方的摩爪。
二.本文節(jié)選的部分寫了什么內(nèi)容呢？請同學(xué)快速閱讀課文，概括出劇本內(nèi)容。（學(xué)生閱讀，討論發(fā)言）。
――課文節(jié)選的是劇本的開頭部分，寫少女瑪麗亞當(dāng)了見習(xí)修女后仍不。
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