一個(gè)好的計(jì)劃可以讓我們避免因?yàn)殡S意性而導(dǎo)致的不必要的失誤。制定計(jì)劃時(shí)要遵循SMART原則，即目標(biāo)要具體、可衡量、可實(shí)現(xiàn)、有關(guān)聯(lián)性和有時(shí)限。在范文中可以看到計(jì)劃的步驟和要點(diǎn)，用于指導(dǎo)自己的計(jì)劃寫作和實(shí)施。
浙教版的教學(xué)計(jì)劃篇一
以《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程理念為依據(jù)，樹(shù)立“以人為本、培養(yǎng)能力”的思想，倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式方法，積極營(yíng)造和諧、平等、輕松的教學(xué)氛圍，重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育養(yǎng)成，體現(xiàn)人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生長(zhǎng)期的健康成長(zhǎng)。
二、班級(jí)學(xué)情。
學(xué)生進(jìn)入五年級(jí)，已經(jīng)對(duì)美術(shù)這門學(xué)科有了比較濃厚的興趣，且愿意學(xué)，還有一部分學(xué)生特別愛(ài)好。為此，只要揚(yáng)長(zhǎng)避短，適時(shí)點(diǎn)撥，點(diǎn)滴滲透，學(xué)生的美術(shù)知識(shí)和技能會(huì)有可喜的增長(zhǎng)和提高。
三、教學(xué)目標(biāo)。
通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，幫助學(xué)生了解美術(shù)作品和的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。同時(shí)進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生美術(shù)的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣和愛(ài)好，通過(guò)動(dòng)手操作的一些課程加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力并促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。具體為：
1、通過(guò)精美剪紙藝術(shù)和美術(shù)作品的欣賞，增加學(xué)生對(duì)美術(shù)和特產(chǎn)的了解，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情，同時(shí)獲得美術(shù)知識(shí)。
2、將二年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的對(duì)線條的認(rèn)識(shí)提高到線條的裝飾運(yùn)用當(dāng)中，進(jìn)一步鞏固二年級(jí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的基礎(chǔ)上發(fā)揮學(xué)生的想象,繼而達(dá)到學(xué)以致用的目的。
3、將繪畫(huà)與手工相結(jié)合的設(shè)計(jì)課教學(xué)，打破美術(shù)教學(xué)中以繪畫(huà)為中心的單一教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣、愛(ài)好和創(chuàng)造能力。
4、繪畫(huà)方面?zhèn)戎赜诓使P畫(huà)。
四、教學(xué)重點(diǎn)。
考慮到三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用一些水調(diào)的顏料不太適合他們的實(shí)際，因此繪畫(huà)的重點(diǎn)是彩筆畫(huà)。不過(guò)比起一年級(jí)來(lái)在繪畫(huà)的構(gòu)思、造型、著色和復(fù)雜程度都要大得多，它關(guān)系到學(xué)生繪畫(huà)基本功的進(jìn)一步加強(qiáng)。因此在本學(xué)期教學(xué)當(dāng)中要把彩筆畫(huà)放到重要的地位。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
將繪畫(huà)與手工項(xiàng)結(jié)合的設(shè)計(jì)課教學(xué)，既要顧及學(xué)生手工的質(zhì)量，兩者都是重要的部分，同時(shí)制作過(guò)程的指導(dǎo)和時(shí)間的把握是教學(xué)的難點(diǎn)。
浙教版的教學(xué)計(jì)劃篇二
31.(20分)自古以來(lái)，中國(guó)有識(shí)之士都在不斷地追求政治進(jìn)步，不同的歷史因素造就了各具特色的政治制度。閱讀材料，回答問(wèn)題。
材料一“論中國(guó)政治制度，秦漢是一個(gè)大變動(dòng)。唐之于漢，也是一大變動(dòng)”，“倘使我們說(shuō)，中國(guó)傳統(tǒng)政治是專制的，政府由一個(gè)皇帝來(lái)獨(dú)裁，這一說(shuō)法，用來(lái)講明清兩代是可以的。”
——黃仁宇《中國(guó)人歷史》。
材料二近110年時(shí)間里，……中華民族危難深重，外遭帝國(guó)主義的侵略，內(nèi)受封建主義的壓迫，人民根本沒(méi)有民主政治權(quán)利?！厮葜袊?guó)近代以來(lái)的歷史，中國(guó)人民為爭(zhēng)取民主政治進(jìn)行了百折不撓的斗爭(zhēng)和艱難探索。
“民國(guó)”之取代自秦始皇以來(lái)兩千多年的“帝國(guó)”，是中國(guó)近代內(nèi)在矛盾發(fā)展的結(jié)果，是一種前無(wú)古人的變化。它抉破了歷代王朝的更迭機(jī)制，否定了整個(gè)皇權(quán)體制，是社會(huì)政治制度的一大躍進(jìn)。
——陳旭麓《近代中國(guó)社會(huì)的新陳代謝》。
材料三目前中國(guó)正在進(jìn)行當(dāng)代最偉大的社會(huì)實(shí)踐，……中國(guó)定將實(shí)現(xiàn)一種特殊的民主，這種民主將考慮到這個(gè)大國(guó)的社會(huì)、文化和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，而不是抽象地復(fù)制西方資產(chǎn)階級(jí)民主。
——2月7日德國(guó)《新德意志報(bào)》。
(1)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明材料一中秦漢和唐朝政治制度“大變動(dòng)”分別指什么?請(qǐng)用明清時(shí)期各一個(gè)典型史實(shí)證明材料一中“政府由一個(gè)皇帝來(lái)獨(dú)裁”的觀點(diǎn)。(4分)。
(2)概括材料二中近代中國(guó)“人民根本沒(méi)有民主權(quán)利”的主要原因。根據(jù)材料二和結(jié)合所學(xué)知識(shí)，列舉近代前期(1840——19)中國(guó)為建立民主政治在政治領(lǐng)域進(jìn)行了哪些斗爭(zhēng)和探索?并比較中華民國(guó)與以前的封建政權(quán)在政治方面的不同。(8分)。
(3)材料三所說(shuō)的“特殊的民主”在建國(guó)初期是如何體現(xiàn)的?(6分)。
(4)綜合上述材料，從古今中國(guó)的政治制度演變歷程中你獲得怎樣的啟示?(2分)。
浙教版的教學(xué)計(jì)劃篇三
三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教材共有五個(gè)單元組成：《土壤與生命》、《植物的一生》、《固體和液體》、《關(guān)心天氣》、《觀察與測(cè)量》。
《土壤與生命》單元的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)——地球與宇宙的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)——地球的物質(zhì)之一：巖石、沙、土壤來(lái)組織的，目的是以土壤為話題，把土壤當(dāng)成一個(gè)認(rèn)識(shí)的材料，運(yùn)用多種方法和多種感官去認(rèn)識(shí)一個(gè)物體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。主要由《我們周圍的土壤》、《了解土壤》、《肥沃的土壤》、《土壤的保護(hù)》四課構(gòu)成。本單元與《固體和液體》同屬于一個(gè)系列，都是著眼于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和記錄能力。
《植物的一生》是建立在三年級(jí)上冊(cè)第二單元“我眼里的生命世界”的認(rèn)知基礎(chǔ)之上的，它將帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)植物從種子的萌發(fā)到根、莖、葉、花、果實(shí)的形態(tài)功能做較深層的研究。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一次長(zhǎng)周期的“種植物”活動(dòng)，這是對(duì)一個(gè)生命周期做連續(xù)觀察、記錄、描述的活動(dòng)，是一次親身經(jīng)歷植物生長(zhǎng)每一個(gè)階段的活動(dòng)。教材始終貫穿了一條隱線——“種植一株植物”。本單元的編排有兩條線，一條明線是通過(guò)觀察、解剖、測(cè)量、比較、實(shí)驗(yàn)等多種方法探究植物六大器官的結(jié)構(gòu)和功能；第二條隱線是認(rèn)真細(xì)致地種植、觀察一株植物的一生，堅(jiān)持做連續(xù)的觀察，體驗(yàn)收獲的快樂(lè)，感覺(jué)到只有堅(jiān)持才會(huì)有收獲。在活動(dòng)中可以圍繞探究性活動(dòng)學(xué)會(huì)觀測(cè)、測(cè)量、收集證據(jù)、積累資料等科學(xué)方法。主要由《植物和我們》、《果實(shí)和種子》、《根和莖》、《葉和花》四課構(gòu)成。
《固體和液體》本單元是依據(jù)物質(zhì)世界板塊中關(guān)于“物體的特征”等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的，它指導(dǎo)學(xué)生利用多種方法認(rèn)識(shí)固體和液體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生在現(xiàn)階段完成對(duì)固體和液體的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)“要想全面認(rèn)識(shí)一個(gè)事物，就需要多種多樣的方法的設(shè)計(jì)思路”。
通常情況下，物質(zhì)有三種主要存在形式：固態(tài)、氣態(tài)、液態(tài)，各種形態(tài)的物質(zhì)具有不同的特征，本單元就是在這一背景下引領(lǐng)學(xué)生利用多種方法認(rèn)識(shí)固體和液體，諸如輕重、軟硬、形狀、顏色、沉浮、溶解等方面的一些特點(diǎn)。由于本單元沒(méi)有涉及分子和原子的概念，沒(méi)有提及密度，因此對(duì)于固體和液體的沉浮與溶解的認(rèn)識(shí)，都只是停留在感性認(rèn)識(shí)層面上。請(qǐng)任課教師在實(shí)際教學(xué)中注意把握概念的深淺度。按照教科書(shū)的整體設(shè)計(jì)主動(dòng)地安排，本單元在過(guò)程技能方面是一個(gè)隱性化處理的單位，著重觀察能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)涉及到的其他過(guò)程技能如分類、測(cè)量也加以訓(xùn)練。通過(guò)用語(yǔ)言、文字、圖畫(huà)描述觀察結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生怎樣觀察，怎樣通過(guò)觀察得到證據(jù)，促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)過(guò)程技能的形成、發(fā)展。從情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透來(lái)看，本單元通過(guò)科學(xué)探究注重實(shí)證性來(lái)進(jìn)行科學(xué)精神、科學(xué)品質(zhì)培養(yǎng)。它包括以下三個(gè)方面：認(rèn)識(shí)固體以及固體的性質(zhì)，包括《認(rèn)識(shí)固體》和《把固體放到水里》兩課；認(rèn)識(shí)液體以及液體的性質(zhì)，包括《認(rèn)識(shí)液體》和《把液體倒進(jìn)水里》兩課；了解改變沉浮狀態(tài)的方法并感知其中的原理，即《使沉在水里的物體浮起來(lái)》。
《關(guān)心天氣》本單元是根據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于天氣變化現(xiàn)象和對(duì)天氣的觀測(cè)，以及天氣變化對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響等方面的內(nèi)容來(lái)建構(gòu)的。通過(guò)認(rèn)識(shí)現(xiàn)象和展開(kāi)觀測(cè)活動(dòng)，使學(xué)生更加關(guān)注天氣，初步掌握觀測(cè)天氣的方法，加深對(duì)天氣變化的認(rèn)識(shí)。由于小學(xué)生在通常情況下只是被動(dòng)地關(guān)心天氣和接受天氣變化的事實(shí)，在成人的要求或指導(dǎo)下改變衣著，以及在氣溫和環(huán)境的變化下被迫地改變行為方式，缺乏主動(dòng)關(guān)注天氣、了解與認(rèn)識(shí)天氣變化的主動(dòng)意識(shí)行為，所以本單元的建構(gòu)充分體現(xiàn)了調(diào)動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行有意識(shí)學(xué)習(xí)的理念，將學(xué)生從被動(dòng)應(yīng)對(duì)者導(dǎo)向主動(dòng)探究者。本單元教材共有5課，內(nèi)容主要包括三個(gè)方面：首先，從關(guān)心天氣的角度談天氣預(yù)報(bào)，即《今天天氣怎么樣》；其次討論天氣與人的關(guān)系，介紹氣象預(yù)報(bào)的過(guò)程、方法、手段和表現(xiàn)形式。指引觀測(cè)天氣，包括《氣溫是多少》《雨下得有多大》、《今天刮什么風(fēng)》三課。介紹觀測(cè)以及記錄氣溫、濕度、降水量、風(fēng)力與風(fēng)向的方法和手段，并教學(xué)生自制雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀測(cè)和記錄。最后、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)季節(jié)特征，即《氣候與季節(jié)》。
《觀察與測(cè)量》本單元主要是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》分目標(biāo)中“能通過(guò)對(duì)身邊事物的觀察，提出自己能夠研究的問(wèn)題”，“能運(yùn)用自己的感官、簡(jiǎn)單工具或通過(guò)實(shí)驗(yàn)等方法，收集與問(wèn)題有關(guān)的證據(jù)”的表述；以及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中“能針對(duì)問(wèn)題，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)”，“尊重事實(shí)，對(duì)收集到的證據(jù)能做到原始記錄，并注意保留且不隨便涂改原始數(shù)據(jù)”的表述建構(gòu)的。在科學(xué)探究過(guò)程中，觀察不僅是基本的收集問(wèn)題證據(jù)的方法與技能之一，也是其他兩種收集證據(jù)的基本方法，即調(diào)查與實(shí)驗(yàn)的方法和基礎(chǔ)。從學(xué)生的角度看科學(xué)探究，觀察又是學(xué)生最能夠便利使用與體會(huì)自身的感官與科學(xué)探究之間的密切關(guān)聯(lián)的活動(dòng)形式。本單元的主要內(nèi)容包括以下兩個(gè)部分：第一部分，觀察。第二部分，測(cè)量。
需要注意的是本冊(cè)書(shū)第一單元的土壤與生命的有關(guān)內(nèi)容可以適當(dāng)推后，與第三或第四單元的教學(xué)內(nèi)容調(diào)換。因?yàn)榇汗?jié)后溫度低，土壤中的生物還沒(méi)有蘇醒，這部分內(nèi)容后移能觀察得更全面。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
1、現(xiàn)場(chǎng)考察：科學(xué)課就是使學(xué)生親近大自然，讓學(xué)生在大自然中的探索科學(xué)秘密。
2、實(shí)驗(yàn)：科學(xué)課就是通過(guò)各種實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生親身體驗(yàn)和感知各種科學(xué)秘密，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
3、養(yǎng)殖種植：通過(guò)種植花，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力和思維能力。
4、科學(xué)游戲：游戲是活動(dòng)方式而不是目的，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中，悟出其中的科學(xué)秘密。
5、信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)：讓學(xué)生根據(jù)所需內(nèi)容進(jìn)行研究，搜集整理有關(guān)資料，寫出研究報(bào)告，并在課堂上交流，營(yíng)造一種民主的科學(xué)交流的氛圍，讓學(xué)生嘗試、體驗(yàn)科學(xué)交流活動(dòng)的樂(lè)趣。
四、主要教學(xué)活動(dòng)類型：
搜集信息。
現(xiàn)場(chǎng)考察。
自然狀態(tài)下的觀察。
實(shí)驗(yàn)。
專題研究。
情境模擬。
討論辯論。
種植飼養(yǎng)。
科學(xué)游戲。
信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)。
參觀訪問(wèn)。
競(jìng)賽。
科學(xué)欣賞。
社區(qū)科學(xué)活動(dòng)。
家庭科技活動(dòng)。
角色扮演。
科學(xué)幻想。
五、主要導(dǎo)學(xué)方法：
探究法演示法參觀法實(shí)踐法討論法。
談話法辯論法實(shí)驗(yàn)法列表法暗示法。
六、實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排表。
觀察莖內(nèi)部構(gòu)造。
浙教版的教學(xué)計(jì)劃篇四
一、輔導(dǎo)思想：
根據(jù)校園的作業(yè)方案，結(jié)合本學(xué)期的作業(yè)時(shí)間，遵循黨的教育方針，努力完成好本學(xué)期的作業(yè)任務(wù)。
二、作業(yè)任務(wù)：
１、初一音樂(lè)教材課堂教育，每周一節(jié)。
２、校園有關(guān)音樂(lè)方面的文娛作業(yè)。
三、教育方針：
1、杰出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，輔導(dǎo)熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)社會(huì)主義，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨的教育和集體主義精神的培育，滲透到音樂(lè)教育之中。使學(xué)生成為有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者。
2、啟迪智慧，陶冶情操，提高審美認(rèn)識(shí)，使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。
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3、增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)喜好、喜好、把握音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，使學(xué)生具有獨(dú)立視唱簡(jiǎn)略樂(lè)譜的才能。
4、了解我國(guó)各民族優(yōu)異的民族民間音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和民族自豪感，自信心，了解外國(guó)優(yōu)異音樂(lè)作品，擴(kuò)展視界，使學(xué)生具有一定的音樂(lè)鑒賞的才能。
四、學(xué)生狀況分析：
1、學(xué)生正處于變聲期，歌唱較困難。
2、學(xué)生本質(zhì)差，膽子小，缺乏扮演自我的才能。
3、學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，觀念不正確。
五、教材分析：
初一年級(jí)選用人教版七年級(jí)上冊(cè)教材，分六單元，安排18課時(shí)。
六、教育辦法：
1、初二年級(jí)的音樂(lè)教材課堂教育主要是以優(yōu)化課堂的“教”與“學(xué)”進(jìn)程，以培育學(xué)生的喜好為主，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、互相滲透，融洽教材中各部分內(nèi)-，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，下載--。
容，改變單調(diào)又單一的課型。
3、注重導(dǎo)入部分的規(guī)劃，以“引趣”貫穿整個(gè)課堂教育進(jìn)程。
4、課外第二課堂，本學(xué)期方案以練習(xí)歌唱技巧為主，培育學(xué)生的扮演才能。
指導(dǎo)思想：
根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃，結(jié)合本學(xué)期的工作時(shí)間，擬定出本學(xué)期工作計(jì)劃。遵循黨的教育方針，盡力圓滿完成好本學(xué)期的教育工作任務(wù)。
提高教育質(zhì)量的措施：
恐懼，鼓勵(lì)、協(xié)助學(xué)生進(jìn)行斗膽的測(cè)驗(yàn)，展開(kāi)自在的想象和體現(xiàn)力。注重培育學(xué)生的自我表達(dá)和體現(xiàn)能力，經(jīng)過(guò)傾聽(tīng)體現(xiàn)出來(lái)的各種動(dòng)作表情是學(xué)生音樂(lè)發(fā)明活動(dòng)中最簡(jiǎn)略，最基本的體現(xiàn)形式。在教育中，經(jīng)過(guò)音樂(lè)教育的多樣化豐富的想象能力，挖掘?qū)W生發(fā)明潛能，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)明能力的發(fā)揮。
在本學(xué)期的音樂(lè)教育中，還應(yīng)該注以下幾點(diǎn)的實(shí)施：愉悅性：在教育過(guò)程中，無(wú)論是歌曲的學(xué)唱，樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)，都要使學(xué)生學(xué)的到快樂(lè)。使他們能興味盎然，自動(dòng)積極地投入到感觸音樂(lè)，了解音樂(lè)，體現(xiàn)音樂(lè)以及發(fā)明音樂(lè)的活動(dòng)中去。
藝術(shù)性：在教育過(guò)程中，要經(jīng)過(guò)藝術(shù)形象來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)美的共識(shí)與尋求，然后進(jìn)行審美教育和思想品德的教育。
教育組織與進(jìn)展：
第1周：賞識(shí)《蓓蕾之歌》、《飛來(lái)的花瓣》第1課。
第2周：學(xué)唱歌曲《中學(xué)時(shí)代》第2-，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，下載--。
課
第3周：學(xué)唱歌曲《校園的早晨》第3課。
第4周：學(xué)唱歌曲《歌唱祖國(guó)》第4課。
第5周：賞識(shí)《紅旗頌》第5課。
第6周：賞識(shí)《神圣的戰(zhàn)役》《伏爾塔瓦河》《在燦爛的陽(yáng)光下》第6課。
第7周：學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》第7課。
第8周：賞識(shí)小提琴協(xié)奏曲《四季一秋》第8課。
第9周：賞識(shí)《豐收鑼鼓》第9課。
第10周：歌曲《黃河船夫曲》第10課。
第11周：賞識(shí)歌曲《包楞調(diào)》《沂蒙山小調(diào)》《孟姜女》第11課。
第12周：賞識(shí)《月牙五更》《烏蘇里船歌》《走絳州》第12課。
第13周：學(xué)唱京劇《猛聽(tīng)金鼓響》第13課。
第14周：歌曲《櫻花》第14課。
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第15周：賞識(shí)《甘美蘭》、《蠟燭舞》、《短頸烏德.曼德》第15課。
第16周：賞識(shí)、學(xué)唱歌曲《阿里郎》第16課。
第17周：賞識(shí)《查爾達(dá)什舞曲》、《夢(mèng)幻曲》第17課。
第18周：賞識(shí)《大進(jìn)行曲》、《小步舞曲》、《鼓手的戰(zhàn)役》第18課。
第19周：音樂(lè)賞識(shí)《青少年管弦樂(lè)隊(duì)指南》第19課。
第20周：期末考試。
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浙教版的教學(xué)計(jì)劃篇五
（1）定期參加聽(tīng)課活動(dòng)以及教研組的各項(xiàng)活動(dòng)，搜集優(yōu)秀的課例進(jìn)行研究。
（2）寫好教學(xué)反思、教學(xué)日記并及時(shí)進(jìn)行整理，升華為隨筆和經(jīng)驗(yàn)。
（3）上好每一節(jié)課，精心的科學(xué)設(shè)計(jì)、思路創(chuàng)新的探索以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際。
（4）課堂結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)有序，絲絲入扣，生動(dòng)有趣，讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)。
（5）黑板上的板書(shū)要字字珠磯，既有利于學(xué)生對(duì)生字詞的掌握，又鍛煉學(xué)生的書(shū)法。
2、計(jì)劃閱讀書(shū)目。
新課程下中小學(xué)教師備課技能指導(dǎo)》、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《吉林教育》、《吉林省義務(wù)教育常規(guī)》、《人文思想的足跡》《成功教育》、《細(xì)節(jié)決定成敗》、《小故事大道理》等。
3、其他活動(dòng)：學(xué)習(xí)電腦，撰寫論文，爭(zhēng)取在刊物上發(fā)表。
浙教版的教學(xué)計(jì)劃篇六
從實(shí)際出發(fā)，分析學(xué)生厭寫情緒的產(chǎn)生，通過(guò)科學(xué)的教育教學(xué)手段使其樂(lè)學(xué)。力求達(dá)到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)，努力提高自己的教學(xué)水準(zhǔn)，勤奮上進(jìn)，在教學(xué)中多研究多探索。
措施。
1、努力拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)領(lǐng)域。即閱讀方法要靈活，增加課文閱讀量，作文訓(xùn)練形式多樣化。
2、在實(shí)踐中積累感悟。即開(kāi)展有序的語(yǔ)言積累訓(xùn)練，積累自己喜歡的古詩(shī)、佳句，收集各種新聞、軼事等。
3、把寫大作文目標(biāo)細(xì)化成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)。
4、少搞命題作文，盡量自由寫作，評(píng)改適度。
5、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
總之，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)嚴(yán)格要求自己，不斷反思，不斷總結(jié)。做到有愛(ài)心，有耐心，有信心，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，通過(guò)各種方式提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力。
浙教版的教學(xué)計(jì)劃篇七
全班有學(xué)生x人，男生x人，女生x人。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)寫作能力和語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力，也掌握了一定的學(xué)教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國(guó)在我心中，心靈之歌，珍愛(ài)我們的家園，初識(shí)魯迅，輕叩詩(shī)歌的大門，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。
除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇?？谡Z(yǔ)交際·從本冊(cè)教材開(kāi)始不再安排識(shí)字任務(wù)。
（一）全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)
本冊(cè)教材聯(lián)系教學(xué)實(shí)際確定各個(gè)專題在教材中的位置，關(guān)注各個(gè)專題及課文的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，使整本教材成為一個(gè)整體。
（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)本冊(cè)教材，在編寫時(shí)既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書(shū)既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)導(dǎo)語(yǔ)提示單元學(xué)提供了平臺(tái)。
（四）“口語(yǔ)交際·口語(yǔ)交際話題方面，有與專題內(nèi)容相關(guān)的，也有意識(shí)地安排了指向技能的。和想象作文，也安排了一定數(shù)量的應(yīng)用文。教材在編寫的過(guò)程中，盡量做到有明確的指導(dǎo)和要求。
（五）“綜合性學(xué)本冊(cè)教材安排兩次“綜合性學(xué)另一次安排在第六組，是一次大的綜合性學(xué)精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力，特別是語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。
（六）加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)文學(xué)（一）準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過(guò)渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。
（二）識(shí)字、寫字教學(xué)
1．首先理清專題的脈絡(luò)，弄清楚課文在專題中的地位、作用，注意結(jié)合專題學(xué)本冊(cè)教材課后題主要體現(xiàn)以下學(xué)（1）指導(dǎo)朗讀、默讀。
教師可以根據(jù)要求，讓學(xué)生在自主的讀書(shū)中學(xué)本冊(cè)的默讀要求，重點(diǎn)是邊讀邊思考和加快默讀速度的訓(xùn)練。
（2）把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
本冊(cè)教材每個(gè)專題都安排了讀寫方法方面的內(nèi)容，需要重點(diǎn)學(xué)（3）抓住關(guān)鍵詞句，深入理解課文，體會(huì)表達(dá)效果。
（4）積累語(yǔ)言，鼓勵(lì)運(yùn)用。
（四）口語(yǔ)交際教學(xué)
交際目標(biāo)要明確。要注意從傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面考慮，提取需要重點(diǎn)訓(xùn)練的方面，教學(xué)時(shí)做到心中有數(shù)，適時(shí)給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。對(duì)于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語(yǔ)交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo)，但不能拔高要求。有些口語(yǔ)交際與（五）本冊(cè)教材對(duì)對(duì)教材中安排的修改能力是作文（六）綜合性學(xué)本冊(cè)教材的綜合性學(xué)二是第六組的綜合性學(xué)總結(jié)。把活動(dòng)計(jì)劃的落實(shí)與寫活動(dòng)總結(jié)結(jié)合起來(lái)，把活動(dòng)計(jì)劃的制訂、活動(dòng)的開(kāi)展、計(jì)劃的落實(shí)納入活動(dòng)總結(jié)中，更為科學(xué)、合理。當(dāng)然，活動(dòng)總結(jié)也可以寫其他的內(nèi)容。
學(xué)困生基礎(chǔ)都比較差，有著較多的知識(shí)缺陷。而且這幾個(gè)學(xué)生的學(xué)首先，針對(duì)學(xué)生的情況，我將每周找特定的輔導(dǎo)對(duì)象進(jìn)行談心、聊天。主要是針對(duì)學(xué)生在家的一些時(shí)間上的安排情況。還有一些對(duì)于作業(yè)量的看法以及作業(yè)難易程度的情況問(wèn)詢。同時(shí)也了解輔導(dǎo)的學(xué)生對(duì)該科的學(xué)思想動(dòng)向，及時(shí)調(diào)整對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)計(jì)劃。
其次，我在每一節(jié)課里面及時(shí)、特別的關(guān)注這些學(xué)生，包括學(xué)生的學(xué)再次，注意收集學(xué)生中的錯(cuò)例，在上課當(dāng)中逐漸滲透有關(guān)學(xué)生的錯(cuò)例。讓學(xué)生在錯(cuò)誤的尋找中逐漸對(duì)該知識(shí)有更深的掌握。同時(shí)也在課堂上對(duì)這部分學(xué)生給于特別的待遇，特別是在堂上的一些練講話的機(jī)會(huì)。讓他們也能體驗(yàn)上課的樂(lè)趣，知道自己也是學(xué)最后，我還會(huì)定期得組織個(gè)別輔導(dǎo)，采取一對(duì)一的方式鼓勵(lì)學(xué)生共同進(jìn)步。
浙教版的教學(xué)計(jì)劃篇八
美術(shù)來(lái)源于生活，發(fā)展于生活，提煉于生活。美術(shù)實(shí)實(shí)在在地存在于生活之中。我在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，始終認(rèn)為兒童美術(shù)教學(xué)不應(yīng)局限于教材，而應(yīng)以教材為最基本的課堂素材，使得美術(shù)課堂融趣味化、游戲化、生活化、知識(shí)化于一體。創(chuàng)造性地使用教學(xué)教材，把美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展得豐富多彩，使學(xué)生懂得將學(xué)到的美術(shù)知識(shí)運(yùn)用在生活的方方面面。
一、啟發(fā)想象與繪畫(huà)技法可兼得。
在美術(shù)教學(xué)中，有不少老師或一味地啟發(fā)想象，過(guò)于偏重聯(lián)想；亦有老師只顧著繪畫(huà)技法的傳授，而忽略了想象在兒童美術(shù)中應(yīng)有的位置和作用?？偠灾欠瞧思雌?。在技法與想象之間，如果過(guò)于偏重某一邊，孩子們的美術(shù)作品會(huì)出現(xiàn)兩種情況：１.畫(huà)面題材枯燥無(wú)味，構(gòu)圖形式教條、死板，失去童真。２.能夠聯(lián)想、想象，但想畫(huà)的內(nèi)容畫(huà)不出來(lái)。即繪畫(huà)中常出現(xiàn)的眼高手低。我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)深深地體會(huì)到：只有將嫻熟的繪畫(huà)技法與孩子們的奇思妙想完美地結(jié)合起來(lái)創(chuàng)作出的畫(huà)面才是最具有生命力的作品。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，我們采用游戲、表演、室外寫生、圖片欣賞等多種方式鍛煉學(xué)生的想象能力，并按照兒童的心理特點(diǎn)，不斷地提高學(xué)生“涂鴉”的技法水平：嘗試各種繪畫(huà)材料，研究不同材料的特點(diǎn)并善于運(yùn)用這種特點(diǎn)，創(chuàng)作出五彩繽紛的畫(huà)面。學(xué)生看到自己的一雙小手是如此的靈巧，能夠創(chuàng)作出那樣精彩的畫(huà)面，便漸漸地喜歡畫(huà)畫(huà)，喜歡美術(shù)課，對(duì)美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、條條大路通向“美育育人”之路。
美術(shù)并非只是畫(huà)畫(huà)，這其中囊括了諸多方面。兒童美術(shù)亦是如此。為此，我根據(jù)兒童愛(ài)動(dòng)手的心理特點(diǎn)，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展了豐富多采的剪紙、編織、撕紙貼畫(huà)、貼線作畫(huà)以及手工制作等特色課程。通過(guò)學(xué)生拼拼剪剪、撕撕貼貼等的活動(dòng)，我們看到，學(xué)生無(wú)一不陶醉于自己精心制作的手工作品中。我們又將制作的手工作品分類匯總，在班內(nèi)舉辦手工作品展，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。不僅豐富了美術(shù)課堂活動(dòng)，拓展了美術(shù)課堂的內(nèi)涵，而且令學(xué)生享受到藝術(shù)的熏陶，使學(xué)生擁有一顆美的心靈，達(dá)到美術(shù)教育之情感目標(biāo)——美育育人！
總之，美術(shù)教育的最終目標(biāo)是要是學(xué)生不僅擁有嫻熟的美術(shù)技能與奇思妙想的綜合美術(shù)動(dòng)手能力。同時(shí)更要使學(xué)生擁有一顆純美之心，在廣闊的天空下，盡情地展現(xiàn)童真、童趣的身影。
美術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，所以在課程講授時(shí)理論聯(lián)系實(shí)際是非常重要的。以前只在教室中講授理論，最多再輔助一些模型示范教學(xué)，這樣雖然也可以完成教學(xué)任務(wù)學(xué)生也可以學(xué)到一些知識(shí)，但總是積極性不高，課堂氣氛調(diào)動(dòng)不起來(lái)，理論和實(shí)踐是兩張皮，聯(lián)系不起來(lái)。學(xué)了理論在實(shí)際中用不上。針對(duì)這樣的問(wèn)題，我在上課時(shí)教師在自然環(huán)境中講解速寫，在實(shí)踐中教學(xué)，為學(xué)生設(shè)立情景，讓學(xué)生體會(huì)大自然給人帶來(lái)的視覺(jué)的藝術(shù)美感，更能激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好。感受娛樂(lè)之中的快樂(lè)，陶冶了學(xué)生的情感。與學(xué)生一起互動(dòng)，實(shí)踐教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感。
在對(duì)風(fēng)景的講解中，使學(xué)生學(xué)到了運(yùn)用速寫的方法繪畫(huà)風(fēng)景畫(huà)，學(xué)會(huì)了如何取景進(jìn)行繪畫(huà)。抓住了事物的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行描繪。本課，教師通過(guò)運(yùn)用在真實(shí)景中繪畫(huà)，提高學(xué)生的繪畫(huà)興趣，感受大自然的美，陶冶了學(xué)生的情操。
美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫(huà)，學(xué)生在下面畫(huà)；素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過(guò)程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂(lè)園，讓學(xué)生樂(lè)在其中。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)思考、推敲。
隨著美術(shù)新課程的深入推進(jìn)和普遍展開(kāi)，必然引發(fā)一系列教育實(shí)踐的問(wèn)題。美術(shù)課究竟應(yīng)該關(guān)注什么，這是目前美術(shù)教師在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)認(rèn)真思考的問(wèn)題。下面就這一問(wèn)題談點(diǎn)自己的看法。
一、熱衷教學(xué)形式，忽視目標(biāo)的研究。
二、突出情感態(tài)度，忽視知識(shí)技能學(xué)習(xí)。
案例。
基礎(chǔ)教育中任何一門課程都有其學(xué)科特征作為存在的支撐點(diǎn)，美術(shù)課也不例外，美術(shù)課要以美術(shù)為載體，以美術(shù)表現(xiàn)形式為學(xué)生提供感受、體驗(yàn)、理解、創(chuàng)作、判斷美術(shù)藝術(shù)表現(xiàn)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)各種美術(shù)要素敏感反映。教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生了解“物以至用”的設(shè)計(jì)思想，掌握運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝的基本知識(shí)和方法有目的的創(chuàng)意。用設(shè)計(jì)和創(chuàng)作發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力，正確認(rèn)識(shí)知識(shí)和技能在美術(shù)學(xué)科中的本質(zhì)意義，把知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)融入到學(xué)生美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，滲透著教，順帶著教，將情感態(tài)度與價(jià)值觀、知識(shí)與技能二者密切聯(lián)系在一起，這樣，才不失去美術(shù)課的學(xué)科價(jià)值。
三、
關(guān)注興趣培養(yǎng)，忽視審美能力培養(yǎng)。
案例三：手工制作反思：為了提高學(xué)生的興趣，教師把大量時(shí)間用在了學(xué)生興趣的培養(yǎng)上，對(duì)中國(guó)結(jié)的認(rèn)識(shí)、理解以及相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)講的太多，忽視了讓學(xué)生在制作中體驗(yàn)、感受、并獲得審美知識(shí)?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。”美術(shù)教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，遵循審美的規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行比較。這節(jié)課，教師花了大量時(shí)間和精力查閱資料，制作課件，采用多種材料吸引學(xué)生的眼球，把教學(xué)的注意力和興趣引向了探究“中國(guó)結(jié)”歷史方向，而擠掉了探究“中國(guó)結(jié)”的手工制作時(shí)間。
了解“中國(guó)結(jié)”相關(guān)知識(shí)屬于歷史學(xué)科范疇，()欣賞、制作“中國(guó)結(jié)”才屬于美術(shù)范疇，教師應(yīng)將“中國(guó)結(jié)”的相關(guān)知識(shí)與手工制作有機(jī)的、巧妙的、適度的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中提高美術(shù)審美能力；讓學(xué)生在親身參與“中國(guó)結(jié)”手工制作中鑒別美術(shù)作品“中國(guó)結(jié)”的美學(xué)品質(zhì)，遵循美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，精講多練，在練習(xí)制作中通過(guò)比較、討論等方法引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷、掌握“中國(guó)結(jié)”制作規(guī)律，提高學(xué)生的審美情趣。
四、強(qiáng)調(diào)學(xué)科綜合，忽視美術(shù)本體。
反思：新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科綜合，強(qiáng)調(diào)將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段綜合，以求豐富美術(shù)教學(xué)，拓展美術(shù)學(xué)科視野，讓學(xué)生從多方位、多視角接受美術(shù)教育。美術(shù)教學(xué)中，采用相關(guān)學(xué)科的綜合可以幫助學(xué)生更好的理解美術(shù)作品內(nèi)涵及創(chuàng)作手法。而這位教師為了學(xué)生能夠創(chuàng)作出反映“心靈呼喚”的系列卡來(lái)，做了大量的情感鋪墊，對(duì)以上的情感教育，學(xué)生的感受只是圍繞文學(xué)和德育方面進(jìn)行表述，雖然這些詩(shī)句、童話般的語(yǔ)言能激發(fā)學(xué)生的想象力與情感，能增加學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，但占用了大量的學(xué)生操作時(shí)間，喧賓奪主，等學(xué)生正式學(xué)習(xí)制作系列卡時(shí)，一節(jié)課已過(guò)去了一大半時(shí)間。
浙教版的教學(xué)計(jì)劃篇九
初中的歷史比較簡(jiǎn)單，但要想學(xué)好卻也不容易。目前使用的歷史新教材，課本知識(shí)容量不大。首先要了解課本的基本結(jié)構(gòu)。一般說(shuō)歷史課本的每一課通常分為幾部分內(nèi)容，大字部分是該課的主要內(nèi)容，要求掌握的基本知識(shí)點(diǎn)都在這一部分，因此同學(xué)們應(yīng)該對(duì)該部分進(jìn)行精讀，著重掌握這一部分的內(nèi)容，要學(xué)會(huì)分析這一部分哪些是重點(diǎn)，那些不是重點(diǎn)，哪些內(nèi)容是要求一定要記住的，哪些內(nèi)容屬于了解就行的，只有把握了重點(diǎn)，才能在學(xué)習(xí)中做到有的放矢，對(duì)知識(shí)的掌握才能更加牢固。此外，課本有些內(nèi)容是用小字印刷的，這部分內(nèi)容不是課本的主要內(nèi)容，編排的目的是為了增大同學(xué)們的知識(shí)面，不一定要記的，但是同學(xué)們可以閱讀，最好結(jié)合課本的大字不分來(lái)看。有時(shí)候我們要理解教材的內(nèi)容，就要借助這些小字部分。還有一部分內(nèi)容，它們不屬于閱讀的范圍，但他們卻有助你只是的提高和思維的拓展，這部分就是課本中涉及到的練習(xí)題。比如，七年級(jí)第一課就有“請(qǐng)你想象一下北京人的一天如何渡過(guò)”這道題具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，不僅要運(yùn)用歷史知識(shí)，還要發(fā)揮自己的想象力，把知識(shí)用到日常生活中去。做這類的題目一方面可以鞏固自己的知識(shí)，還可以開(kāi)拓自己的思維。因此，對(duì)于課本知識(shí)，我們大家要學(xué)會(huì)分類學(xué)習(xí)。
二、要學(xué)會(huì)“閱讀”
浙教版的教學(xué)計(jì)劃篇十
本班共有學(xué)生32人，其中男12人，女20人，學(xué)生已使用了兩年的新課標(biāo)教材，對(duì)一些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)。學(xué)生已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在，生活中處處有數(shù)學(xué)。這為學(xué)生對(duì)本冊(cè)的學(xué)習(xí)打下了重要的基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。
二、教材分析。
這冊(cè)教材對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，是以整套實(shí)驗(yàn)教材的編寫思想、編寫原則等為指導(dǎo)，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，體現(xiàn)了前幾冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn)。所以本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程、鼓勵(lì)算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開(kāi)放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。同時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容的不同，本冊(cè)教材還具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。
1.改進(jìn)筆算教學(xué)的編排，體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
計(jì)算是幫助人們解決問(wèn)題的工具，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)中有接近二分之一的內(nèi)容是計(jì)算的教學(xué)內(nèi)容(27課時(shí))，并且大量的是筆算的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程改革中，筆算是被削弱的內(nèi)容，不僅“降低了筆算的復(fù)雜性和熟練程度”，《標(biāo)準(zhǔn)》中還提出：提倡算法多樣化、避免程式化地?cái)⑹觥八憷怼钡雀母锢砟?。本?cè)實(shí)驗(yàn)教材在處理筆算教學(xué)內(nèi)容時(shí)，注意體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》計(jì)算教學(xué)改革的理念，在內(nèi)容編排的順序、例題的安排、素材的選擇等各個(gè)方面都采取了新的措施。
(1)精心設(shè)計(jì)教學(xué)順序，加大教學(xué)的步子。
(2)讓學(xué)生在自主探索中獲得對(duì)筆算過(guò)程與算理的理解，不再出現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法則。
(3)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感。
(4)筆算與估算結(jié)合教學(xué)，加大估算教學(xué)的力度。
2.量與計(jì)量的教__系生活實(shí)際，重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)。
量與計(jì)量的各種概念，例如千米、噸、秒等，都是從人們生活和生產(chǎn)的需要中產(chǎn)生的。這些概念，如長(zhǎng)度、質(zhì)量、時(shí)間，都比較抽象，但它所反映的內(nèi)容又是非常現(xiàn)實(shí)的，與人們的生活、生產(chǎn)有著十分密切的聯(lián)系。所以，這部分知識(shí)的教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)、感受、理解這些概念的含義，初步發(fā)展起長(zhǎng)度、質(zhì)量和時(shí)間的觀念，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高應(yīng)用這些知識(shí)解決問(wèn)題的能力。因此，在有關(guān)量與計(jì)量?jī)?nèi)容的編排上，實(shí)驗(yàn)教材注意設(shè)計(jì)豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的活動(dòng)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)背景下感受和體驗(yàn)有關(guān)的知識(shí)，經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。
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浙教版的教學(xué)計(jì)劃篇十一
1.元謀人，距今約170萬(wàn)年，云南元謀縣，長(zhǎng)江流域。目前我國(guó)境內(nèi)已知最早的人類。
2.北京人，距今約70—20萬(wàn)年，北京周口店，黃河流域。還保留著猿的一些體質(zhì)特征。已經(jīng)使用天然火。群居生活(人類最原始的社會(huì)組織形式)。
3.山頂洞人，距今約3萬(wàn)年，北京周口店，黃河流域。和現(xiàn)代人已經(jīng)沒(méi)有多大區(qū)別。已經(jīng)能夠人工取火。氏族生活。
4會(huì)不會(huì)制造工具是人與動(dòng)物的根本區(qū)別。
5.中國(guó)是世界上發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)古人類遺址最多的國(guó)家。
6.山頂洞人的生活比北京人又哪些進(jìn)步?
北京人保留了某些猿的特征，山頂洞人和現(xiàn)代人基本相同。
北京人使用粗糙的打制石器，山頂洞人掌握了磨光和鉆孔技術(shù)。
北京人使用天然火，山頂洞人會(huì)人工取火。
北京人過(guò)群居生活，山頂洞人進(jìn)入氏族時(shí)期。
第2課。
1.半坡原始居民，距今約6000多年，陜西西安半坡村，黃河流域。半地穴式房屋。種植粟，我國(guó)是世界上最早種植粟的國(guó)家。普遍使用磨制石器(鉆孔石斧)。陶器是主要用具(魚(yú)紋彩陶盆)。
2.河姆渡原始居民，距今約7000年，浙江余姚，長(zhǎng)江流域。干欄式房屋。種植水稻，我國(guó)是世界上最早種植水稻的國(guó)家。普遍使用磨制石器，骨耜。陶器是主要用具(刻畫(huà)豬紋黑陶缽)。
3.大汶口原始居民，距今約四五千年，山東大汶口，黃河流域。產(chǎn)生了貧富分化。大汶口的黑陶、白陶。
說(shuō)明了：他們已過(guò)上定居生活。擺脫了對(duì)自然的依賴，擴(kuò)大了活動(dòng)空間，提高了生活質(zhì)量。在建筑方面的高超技術(shù)。能根據(jù)區(qū)域特征創(chuàng)造性地建造房屋。顯示了原始居民的聰明才智。當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力進(jìn)步，人們戰(zhàn)勝困難的能力提高。
第3課。
1.黃帝(軒轅氏)，造出宮室、制作衣裳、教人挖井，發(fā)明舟車。他的妻子嫘祖養(yǎng)蠶繅絲，倉(cāng)頡發(fā)明文字、伶?zhèn)惥幊鰳?lè)譜。距今約4000多年前。黃河流域部落聯(lián)盟首領(lǐng)。炎黃占蚩尤，涿鹿之戰(zhàn)，走向聯(lián)合。形成華夏族的主體。中華民族的人文始祖。
2.堯舜“禪讓”——民主推舉產(chǎn)生部落聯(lián)盟首領(lǐng)。大禹治水——筑堤堵水和疏通河道結(jié)合。
3.堯舜禹有什么優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)?
堯生活儉樸，克己愛(ài)民。舜寬厚待人，以身作則。禹領(lǐng)導(dǎo)人民治洪水，與群眾同甘共苦。
第4課。
1.約公元前2070年，禹建立夏朝——我國(guó)歷第一個(gè)國(guó)家，都陽(yáng)城。我國(guó)古代社會(huì)進(jìn)入了文明時(shí)代。啟開(kāi)始了“家天下”的王位世襲制。
3.公元前1046年(公元前11世紀(jì))，牧野之戰(zhàn)，周武王建立周朝，都鎬京。史稱西周。
4.公元前771年(公元前8世紀(jì))，犬戎殺死周幽王。
5.公元前770年，周平王遷都洛邑，史稱東周。
6.世襲制代替了禪讓制，是原始社會(huì)后期貧富分化的出現(xiàn)和私有制產(chǎn)生的必然結(jié)果。由“公天下”到“家天下”是歷史的進(jìn)步。
7.得民心者得天下，失民心者失天下;荒x道，暴虐成性的國(guó)君必將被人民所拋棄。
第5課。
1.西周的分封制：封建親戚，以藩屏周。(等級(jí)制：貴族、平民與奴隸。宗法制：)。
目的：鞏固對(duì)周邊的統(tǒng)治。內(nèi)容：授民授疆土。分封對(duì)象及受封者的義務(wù)：略。
分封制的作用及影響：加強(qiáng)了周王室與諸侯國(guó)的經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系。密切了西周與周邊各少數(shù)民族的關(guān)系，推動(dòng)了邊遠(yuǎn)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)和文化發(fā)展。鞏固了國(guó)家的統(tǒng)治。
第6課。
1.公元前770年—公元前476年，齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王(吳王闔閭、越王勾踐)。
2.齊桓公稱霸原因：東方大國(guó);管仲改革;“尊王攘夷”
3.標(biāo)志：公元前651年，葵丘會(huì)盟。
4..晉楚爭(zhēng)霸：晉文公城濮之戰(zhàn)退避三舍;楚莊王問(wèn)鼎中原邲之戰(zhàn)。
5、吳越爭(zhēng)霸：勾踐臥薪嘗膽。
6.公元前475年—公元前2，三家分晉——秦的統(tǒng)一。
戰(zhàn)國(guó)七雄：齊楚燕韓趙魏秦。
7.戰(zhàn)國(guó)典型戰(zhàn)役：桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、公元前260年，長(zhǎng)平之戰(zhàn)。
學(xué)好初中歷史的方法。
理解性記憶。
歷史是需要大量記憶和知識(shí)來(lái)支持的，所以大量的閱讀(課外歷史書(shū)籍也需大量閱讀)對(duì)學(xué)習(xí)歷史是很有幫助的。但又不能靠死記硬背，因?yàn)檫@樣所需時(shí)間不僅多而且效率相對(duì)較差。
培養(yǎng)興趣。
歷史課很枯燥，這是眾多文科學(xué)生的呼聲，排除老師的原因，問(wèn)下自己你喜歡歷史嗎?興趣是最好的老師，可以問(wèn)問(wèn)自己你最喜歡歷史上的哪個(gè)人物，他(她)有什么值得你學(xué)習(xí)的品質(zhì)，慢慢的通過(guò)愛(ài)上一個(gè)歷史人物來(lái)愛(ài)上歷史，這樣你的歷史成績(jī)會(huì)有明顯的提高的。
上課認(rèn)真聽(tīng)講。
無(wú)論哪一個(gè)科目都需要認(rèn)真的聽(tīng)講，并且善于抓住重點(diǎn)，這點(diǎn)是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)掌握的技能，跟別說(shuō)文字感較強(qiáng)的文科生了。
怎么學(xué)好歷史。
一、端正態(tài)度，相信自己。
有的學(xué)生認(rèn)為歷史學(xué)不學(xué)沒(méi)所以然，在學(xué)習(xí)中自然就會(huì)大打折扣，不會(huì)盡力去學(xué)習(xí)。所以，我覺(jué)得應(yīng)該先真正弄清學(xué)習(xí)歷史的必要性?！皩W(xué)史使人明智”，歷史告訴我們應(yīng)該怎樣做人，如何處事，學(xué)習(xí)歷史可以使人變得聰明。學(xué)習(xí)歷史可以豐富我們的知識(shí)，在與人談話時(shí)若能博古通今，一定會(huì)給人留下良好的印象。
歷史還是一部好的愛(ài)國(guó)主義教材，它教育我們要愛(ài)國(guó)，要繼承和發(fā)揚(yáng)本民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。明白了學(xué)習(xí)歷史的必要性，端正了態(tài)度，才會(huì)自覺(jué)主動(dòng)去學(xué)好它。有的學(xué)生對(duì)自己缺乏信心，也是歷史學(xué)不好的原因之一。其實(shí)，歷史很容易學(xué)好，每一個(gè)學(xué)生應(yīng)該增強(qiáng)自信心，相信自己完全能學(xué)好它。
二、理清線索，把握整體結(jié)構(gòu)。
學(xué)習(xí)歷史，要理清線索，把握知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。比如，在學(xué)習(xí)中國(guó)古代史時(shí)，我們可以主要朝代為線索去學(xué)習(xí)。每本書(shū)的目錄就是知識(shí)的框架，我們要學(xué)會(huì)看目錄，通過(guò)它掌握知識(shí)整體結(jié)構(gòu)?？v觀歷年中考試卷，考的都是主干知識(shí)，如果我們理清了線索，掌握了知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)，考試時(shí)也就能得心應(yīng)手了。
三、注意前后聯(lián)系，學(xué)會(huì)歸納整理。
歷史是從古到今發(fā)展演變而來(lái)的，我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要注意知識(shí)的前后聯(lián)系。例如，在學(xué)習(xí)中國(guó)歷史“香港回歸”時(shí)，我們應(yīng)聯(lián)系前面所學(xué)知識(shí)，回顧香港是如何被英國(guó)占領(lǐng)的相關(guān)知識(shí)。在學(xué)習(xí)世界歷史“第一次世界大戰(zhàn)”時(shí)，我們應(yīng)聯(lián)想到中國(guó)歷史“五四運(yùn)動(dòng)”的發(fā)生。
經(jīng)常注意前后聯(lián)系，我們就能弄清楚歷史事件的來(lái)龍去脈，便于理解掌握知識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們還要學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，進(jìn)一步使知識(shí)系統(tǒng)化。例如，我們可以就“港澳、臺(tái)灣問(wèn)題”、“三次科技革命”等專題知識(shí)進(jìn)行歸納整理，這樣也有利于知識(shí)的掌握。
四、及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
五、學(xué)會(huì)解題，在訓(xùn)練中不斷提高解題能力。
要想學(xué)好歷史，在考試中取得好成績(jī)，還必須掌握解題的方法，在練習(xí)中不斷提高自己的能力。
浙教版的教學(xué)計(jì)劃篇十二
第一單元：骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉、保健。要求學(xué)生對(duì)人體的骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉有初步的了解、指導(dǎo)他們的工作原理以及如何對(duì)他們進(jìn)行健康的保護(hù)與鍛煉。
第二單元：養(yǎng)蠶。通過(guò)養(yǎng)蠶這一實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生對(duì)蠶的一生有一定的了解，指導(dǎo)蠶的生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、熱愛(ài)生命的意識(shí)。
第三單元：物體的運(yùn)動(dòng)。通過(guò)本單元的教學(xué)使學(xué)生了解一切物體都在運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)的方式、運(yùn)動(dòng)的快慢、以及一些特殊而典型的運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)方式。在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。
1驗(yàn)解決問(wèn)題。
第五單元：調(diào)查與預(yù)測(cè)。通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)滲透科學(xué)方法的教學(xué)。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：第三單元物體到運(yùn)動(dòng)和第四單元無(wú)處不在的力是本冊(cè)教材的教學(xué)重點(diǎn)。這些內(nèi)容學(xué)生在日常生活中一直接觸但又比較抽象，還必須自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證假設(shè)，所以這兩個(gè)單元成為本冊(cè)教材的教學(xué)重點(diǎn)。
1、通過(guò)本冊(cè)教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、思考對(duì)現(xiàn)象或結(jié)果作出合理的解釋或有依據(jù)的推測(cè)。2、使學(xué)生進(jìn)一步明白科學(xué)探究的一般方法。3、初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的相互關(guān)系。4、初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)動(dòng)物的周期性變化。
5、初步學(xué)會(huì)通過(guò)調(diào)查收集證據(jù)以及對(duì)事物、現(xiàn)象的發(fā)展變化做出推論。五、主要措施。
1、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程。2、加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，做好探究實(shí)驗(yàn)。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
浙教版的教學(xué)計(jì)劃篇十三
1.素描繪畫(huà)常用的用的筆是()。
a鋼筆、毛筆、刷子b鉛筆、刷子、水筆c鋼筆、鉛筆、炭條等d毛筆、排筆、刷子。
2.從《五角星》這一課的學(xué)習(xí)中我們了解到獲取肌理效果最有效地方法是()。
a染漬b壓印c熏染d拓印。
3.()是大器晚成的藝術(shù)家，與畢加索、達(dá)利一起成為20世紀(jì)世人最熟知的三位西班牙藝術(shù)巨匠。
a梵高b米羅c莫奈d米羅。
4.色彩三要素是色相、______、純度。
a明度b亮度c色調(diào)d色值。
5.透視的一般規(guī)律是()。
a近大遠(yuǎn)小b近小遠(yuǎn)大c大小一樣d大遠(yuǎn)小近。
6.畢加索是一位著名的畫(huà)家，他主要利用()的表現(xiàn)手法創(chuàng)造出他獨(dú)有的畫(huà)面。
a寫實(shí)和夸張b夸張和抽象c丑化和夸張d丑化和變形。
7.下列色彩中全是暖色調(diào)的是()。
a紅色、橙色、黃色b綠色、藍(lán)色、黑色。
c灰色、紫色、白色d紅色、橙色、紫色。
8.黑白木刻中常見(jiàn)的刀法效果有平刀效果、()、圓刀效果。
a直刀效果b角刀效果c沖刀效果d切刀效果。
9.沖刀和()是篆刻中常用的刀法。
a切刀b角刀c直刀d圓刀。
10.繪畫(huà)是美術(shù)的主要種類之一，下面都屬于繪畫(huà)的是()。
a油畫(huà)、中國(guó)畫(huà)、版畫(huà)b油畫(huà)、水彩畫(huà)、雕塑。
c中國(guó)畫(huà)、水彩畫(huà)、藝術(shù)設(shè)計(jì)d油畫(huà)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、雕塑。
浙教版的教學(xué)計(jì)劃篇十四
a.世襲制b.分封制c.宗法制d.禮樂(lè)制。
a.秦朝推行郡縣制b.西周推行分封制c.元朝建立中書(shū)省d.美國(guó)實(shí)行聯(lián)邦制。
4.下列官員(或官職)屬于地方官員的是。
a.御史大夫b.刺史c.通判d.郡守。
a.察舉制b.征辟制c.科舉制d.九品中正制。
a.中央集權(quán)的加強(qiáng)b.專制主義的加強(qiáng)。
c.行政效率的提高d.選官制度的成熟。
7.下圖文字節(jié)選自中國(guó)某封建王朝開(kāi)國(guó)皇帝之詔書(shū)。此詔書(shū)出自。
a.漢朝b.唐朝c.宋朝d.明朝。
8.有學(xué)者認(rèn)為“就世界大勢(shì)論，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是不能避免的”?！按髣?shì)”主要是指。
a.英國(guó)軍事力量強(qiáng)大b.工業(yè)革命的發(fā)展。
c.閉關(guān)鎖國(guó)d.列強(qiáng)加緊擴(kuò)張。
a.開(kāi)始緩慢走向近代化b.喪失國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整。
c.主動(dòng)放棄閉關(guān)鎖國(guó)政策d.淪為西方列強(qiáng)的殖民地。
a.《民報(bào)》b.《資政新篇》。
c.《天朝田畝制度》d.《海國(guó)圖志》。
11.拉開(kāi)列強(qiáng)瓜分中國(guó)狂潮的序幕，導(dǎo)致中華民族危機(jī)大大加深的戰(zhàn)爭(zhēng)是。
a.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)b.第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)c.八國(guó)聯(lián)軍侵華d.甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。
a.辛亥革命時(shí)期b.五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期c.國(guó)民革命時(shí)期d.維新變法時(shí)期。
14.某時(shí)期南京建筑物上掛的旗幟發(fā)生了變化，如(下圖)，引起變化的歷史事件是。
a.19南京臨時(shí)政府成立。
b.1927年南京國(guó)民政府成立。
c.1937年南京淪陷。
d.1949年解放軍攻陷南京。
a.無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命b.農(nóng)村包圍城市。
c.實(shí)行人民民主專政d.開(kāi)展工人運(yùn)動(dòng)。
16.下表是中共代表大會(huì)(部分)召開(kāi)的時(shí)間、地點(diǎn)。對(duì)此解讀正確的是。
a.中共代表大會(huì)組織嚴(yán)密定期召開(kāi)。
b.中共黨堅(jiān)持以大城市為重心的策略。
c.反映中共領(lǐng)導(dǎo)民主革命的艱難曲折。
d.國(guó)共兩黨一直處于敵對(duì)狀態(tài)。
a.北伐戰(zhàn)爭(zhēng)b.八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。
c.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)d.甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。
18.“紅軍主力上征途，戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移去遠(yuǎn)方”?！吧险魍尽卑l(fā)生的直接原因是。
a.第五次反“圍剿”失敗b.“左”傾錯(cuò)誤。
c.根據(jù)地的革命武裝不夠強(qiáng)大d.王明分裂黨中央的結(jié)果。
a.新民主主義革命已經(jīng)徹底完成b.國(guó)民黨在大陸的勢(shì)力被徹底清除。
c.人民掌握了國(guó)家權(quán)力d.人民代表大會(huì)制度確立。
a.“”時(shí)期b.解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期c.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期d.改革開(kāi)放以后。
a.《關(guān)于澳門問(wèn)題的聯(lián)合聲明b.《南京條約》。
c.《關(guān)于香港問(wèn)題的聯(lián)合聲明》d.《反分裂國(guó)家法》。
a.希臘境內(nèi)山多地少，港灣眾多b.雅典民主政治發(fā)展。
c.對(duì)外進(jìn)行殖民擴(kuò)張d.教育高度發(fā)展。
a.《查士丁尼民法大全》標(biāo)志羅馬法發(fā)展到完備階段。
b.羅馬法與近代西方法律本質(zhì)一致。
c.是古代世界最完備的法律體系。
d.現(xiàn)代資本主義法制的發(fā)展與羅馬法的復(fù)興密不可分。
a.實(shí)行兩黨制b.實(shí)行邦聯(lián)制。
c.采取聯(lián)邦制d.確立三權(quán)分立體制。
a.英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)b.光榮革命。
c.1832年議會(huì)改革d.責(zé)任內(nèi)閣制形成。
26.民主代議制是近代以來(lái)典型的西方民主形式。下列有關(guān)代議制的表述錯(cuò)誤的是。
a.歐美主要資本主義國(guó)家都是通過(guò)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的方式制定憲法，設(shè)立議會(huì)。
b.美國(guó)實(shí)行的三權(quán)分立制度開(kāi)創(chuàng)了世界的先河。
c.法國(guó)在走上民主代議制時(shí)曾獲得“各種政體的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)”的稱號(hào)。
d.德意志帝國(guó)從沒(méi)建立過(guò)真正意義上的代議制民主政治。
a.《新青年》b.《共產(chǎn)黨宣言》。
c.《人權(quán)宣言》d.《獨(dú)立宣言》。
a.《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表b.巴黎公社的建立。
c.俄國(guó)十月革命的爆發(fā)d.中國(guó)的新民主主義革命。
a.二月革命b.《四月提綱》c.十月革命d.土地革命。
a.基層民主進(jìn)一步加強(qiáng)和擴(kuò)大b.體現(xiàn)了間接選舉的本質(zhì)特點(diǎn)。
c.推進(jìn)了農(nóng)村民主制度的建設(shè)d.創(chuàng)造性地發(fā)展了村民選舉制度。
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