教案是教師授課的重要工具，能夠提高課堂教學效率。教案的編寫應注重知識的系統(tǒng)性和連貫性。教案編寫是一項需要耐心和細心的工作，下面是一些編寫教案的常見問題及解決方法，供大家參考。
山行教案設計教案參考篇一
第一課時。
教學要求：學會7個生字和由這些生字組成的詞，認識3種筆畫。
教學重點：學會7個生字和由這些生字組成的詞。
教具；生字卡片。
教學過程：
一、導入新課。
春天到了，天氣變暖和了，萬物復蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？l。
二、指導看圖，學習韻文。
1．（出示插圖）公園里的景色可真美呀。你們看到了什么？
（相機出示字卡：綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）。
2．你們覺得公園美嗎？美在哪兒呢？
3．借助拼音讀韻文。
4．檢查讀音，正音。
“水、樹”是翹舌音，“紅、公”是后鼻音。
5．男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。
6．有感情地朗讀韻文，；這讀邊想像。
三、學習生字，指導寫字。
1．出示；紅花水。
2．認認筆畫，借助范字指導寫法。
撇折提橫撇。
3．說出筆畫數。
4．記憶字形。
紅：左右結構的字，指導筆順。
水：
火：
5．教師范寫，指導學生按筆順提示描寫。
6．學生描紅，教師行間巡視指導。
第二課時。
教學要求：認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
教學重點：能把圖上描繪的事物同所學的`詞語聯(lián)系起來。
教具：生字卡片錄音機。
教學過程：
一、檢查復習，鞏固舊知。
1．指導看圖。
公園里除了美麗的景物外，還有什么呢？
（相機出示：轉椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）。
2．誰能說說它們的玩法？小朋友們玩得怎樣？
3．認讀詞語并正音，強調“山“是翹舌音。
4．小組練讀。
三、誦讀韻文。
1．齊讀韻文。
2．背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。
四、指導書寫。
1．教學生字；火、山、木、馬。
2．用詞語開花（口頭組詞）。
3．指名說筆順，其余人跟著書空。
4．指導在田字格中書寫。
五、作業(yè)。
學生在《習字冊》中描紅，臨字。
板書：火、山、木、馬。
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山行教案設計教案參考篇二
教材分析：
《識字3》是一組以介紹公園景物與設施的詞語串連起來組成的韻文，并在“公園”的統(tǒng)轄下按“自然美景”、“景物設施”、“兒童娛樂設施”分類組合而成的“模塊”，《識字3》教案設計反思。編者通過韻文在情境中識字，不但可以激發(fā)學生的學習興趣，提高識字能力，而且為今后的閱讀、寫作做好必要的儲備。另外，課文配以相應的圖畫，形象地描繪了公園的美景與設施，圖文對照也可以幫助學生識字和理解詞義。
教學目標：
1、學會本課7個生字，認識3種新筆畫，能正確美觀地在田字格中描紅、臨帖。
2、通過誦讀—看圖—活動，介紹公園的景物與設施，有感情地朗讀、背誦詞串。
3、初步培養(yǎng)學生創(chuàng)造美、欣賞美的能力。
教學重點：
1、識讀詞語，有感情地朗讀、背誦詞串。
2、正確、美觀地在田字格中規(guī)范書寫7個生字。
教學過程：
一、邀請設計，激發(fā)興趣。
1、小朋友們，你們玩過哪些覺得好玩的地方？根據回答相機板書：公園。
2、教學“公園”一詞。
二、分類布景。
1、談話：你們準備在小公園里設計些什么呢？(分小組合作、討論，讓學生結合生活經驗，盡情表達)。
2、集體交流，根據學生回答出示相關的圖片，共同欣賞，并請學生說說設計的理由。
3、小朋友們，你們?yōu)樾裙珗@設計了許多美景，有自然風光的美，有各種造型設施的美，還有各式各樣的兒童玩具，大家能不能把它們分分類來布置一下？比如：這兒是景物，那兒是玩具，只要有道理，怎樣布置都行。4、學生繼續(xù)小組合作給詞語分類，匯報分類結果。教師板書。
5、談話：小朋友們真聰明，一下子就分對了，教案《識字3》教案設計反思》。(師讀詞語)這樣排放讀起來不太順口，請你們讀一讀，看看怎么樣排放讀起來才美。
6、學生分組邊讀邊討論。
7、交流討論結果并說明理由。
三、共同欣賞。
1、談話：小朋友們剛給小公園里設計了這么多的東西，現在我們把他們組合起來，看看我們設計的公園是什么樣兒的。
過渡：你們設計了這么美的公園，想不想請家長或好朋友來公園里坐一坐，玩一玩？他們實效來不清楚我們公園是什么樣兒的，那怎么辦？對，向他們介紹我們自己設計的公園。要介紹公園可不是一件簡單的事兒，你首先要記住公園里所有的景物與設施的名稱，還要能用你的語言和動作把它們美美地表現出來，才能讓家長或朋友喜歡，愿意來玩。
四、指導朗讀，背誦詞串。
1、分行指導。(讓小朋友們充分發(fā)揮想象，用自己的語言和動作把詞語表現出來。)。
2、學生試讀全文，邊讀邊想象圖中的美景與設施。
3、指名到前臺試背、表演。
4、播放輕音樂，集體邊背誦邊表演。
五、自編韻文。
1、小朋友，你知道公園里還有什么？
2、我們可以把這些詞語和我們韻文中的詞語進行替換，如：將第三行更換為吊環(huán)、碰車、山洞把它們接在韻文下面，三個一組，這樣你們也就能編書了。
3、學生小組合作替換、繼寫韻文。
4、集體交流小組的合作成果。
六、手腦并用，課外延伸。
讓學生當小導游，向同學、家人、朋友介紹美麗的公園。第一冊識字三采用“詞串”的形式，圍繞兒童樂園內的景致或設施，將一組詞語組成了韻文讓學生認讀。
內容是：公園綠樹紅花/小橋流水寶塔/轉椅火車山洞/滑梯蕩船木馬/四組排列整齊的詞語連起來讀，押韻上口，便于記憶。課文配以相應的圖畫，不僅能使學生借韻文形式和情境圖識字，還能幫助生理解詞語，認識事物，受到美的熏陶。
圖文結合，玩中學詞。本課出現的詞語都能在課文的圖畫中找到與詞語相對應事物的圖像。圖畫描述的事物、詞語的讀音、詞語的意思是小學生已有的經驗?？紤]到在他們接觸課文以前，所缺的僅僅是與以上三者相匹配的符號——文字。在設計中，我將所要掌握的字詞與以上三者整合起來，在課堂中，找準游戲與教學內容的結合開展教學，使學生真正“動”起來，做到在玩中學習，玩中思考，玩中創(chuàng)新。他們就能夠較為輕松地認識課文中的生字(詞)。直觀具體形象的畫面展示，伴隨優(yōu)美的音樂，將識字與學生生活實際聯(lián)系起來，從而為學生創(chuàng)設一個溫馨的富有情趣的識字環(huán)境，使枯燥的識字變得生動、有趣，激發(fā)學生的學習興趣，使學生讀的時候瑯瑯上口，情趣盎然。
開發(fā)孩子的語言，給孩子積累詞語，為孩子今后寫文章打下堅實的基礎。課堂教學中我將語言訓練始終穿插在教學中比如讓孩子說說圖上看見了什么？有的`學生說：“我看見綠樹、紅花。”我就會啟發(fā)他說說：“那是什么樣的綠樹？什么樣的紅花？”學生就會說出很多修飾綠樹、紅花的詞，比如：茂密的綠樹、郁郁蔥蔥的綠樹、枝繁葉茂的綠樹、鮮艷的紅花、美麗的紅花……對于學生其中的語病要及時指出更正如有的學生說火紅的紅花，我就會告訴他這里詞重復了，應該如何表達。對于一些不太常用的詞，很多孩子不知道的詞，我引導學生理解這些詞語，并且通過板書、多讀等方法，盡量使更多的孩子記住這些新學會的詞語并使用它們。
拓展延伸，讓學生發(fā)揮想象力。通過介紹公園的景物，直觀的感知圖片，讓學生的注意力集中，更有興趣學習，更愛學習，更樂于接受知識。
但這節(jié)課也還有不成熟的地方，例如，讓學生想象一下公園的事物時，沒有給學生一個特定的范圍，使學生的思維呈放羊式。這樣就使提問的目標太散太凌亂。不利于學生教學目標的達成。
山行教案設計教案參考篇三
教學目標：
（一）知識教學點。
1．學會本課出現的生字、結合上下文理解新詞。
2．理解重點句。
（l）“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可?！?/p>
（2）“他會揍我的！那也活該，我自作自受……”
（3）“哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來！”
（二）能力訓練點。
1．培養(yǎng)學生理解重點語句的能力。
2．培養(yǎng)學生合理想象的`能力。
3．能正確、流利有感情地朗讀課文。
（三）德育滲透點。
通過學習，了解窮人的美好心靈，向學生進行關心他人、奉獻愛心的教育。
（四）美育滲透點。
體會窮人夫婦的心靈之美。
學法引導：
1．教師教法。
引導學生通過討論，感情朗讀，激發(fā)學生情感，深入理解課文內容。
2．學生學法。
自讀自悟，討論交流，感情朗讀課文。展開想象，以升華情感。
重點?難點?疑點及解決辦法：
（一）重點、難點。
1．分析掌握桑娜內心的矛盾，體會桑娜的善良是本文重點。
2．展開想象，續(xù)編《窮人》這個故事是難點。
（二）疑點。
體現桑娜內心矛盾的重點語句。
（三）解決辦法。
采用抓重點詞語進行品析、指導朗讀來解決重難點；啟發(fā)學生在弄清主要人物性格特點、思想品質及故事情節(jié)的基礎上，引導學生合理想象。
師生互動活動設計：
啟發(fā)，談話，激發(fā)學生學習興趣，引導學生自主學習課文，教師穿插感情描述，感情朗讀課文。
（二）學生活動設計。
1．自讀自悟，勾畫重點詞句，質疑問難。
2．小組討論重點問題。
3．感情朗讀課文，表現主人公心靈美好。
4．續(xù)編《窮人》這個故事。
教具準備：
自制flash課件、internet網絡、平臺、提供學生上網帳號。
教學課時：
二課時。
教學步驟：
第一課時。
一、理清文章，感知形象。
1．介紹課文作者和背景。
2．初學課文。
師：請同學們自由讀課文，這篇課文主要講了誰？講了一件什么事情呢？用一、二句話說一說。
這篇課文主要講了桑娜和她的丈夫雖然日子過得極其艱難，但仍然收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子這樣一件事。
二、深入課文，讀中悟情。
1．學生自由讀課文，寫感受、找問題；
2．師巡視，并于個別學生交流。
感受：a、貧窮b、勤勞c、辛苦（危險）。
在學生回答的基礎上朗讀有關環(huán)境描寫的句子和桑娜為丈夫擔驚受怕的句子。
（出示課件）學生進行練習。
師小結。
三、讀悟結合，感受美德。
1．師：你從哪里體會到的，快速默讀課文，用曲線畫下來。
2．生討論、交流。
3．指名讀課文，師相機作朗讀點撥。
4．誰來說說你認為桑娜和漁夫是一個怎樣的人？
5．學生交流。
四、總結升華。
1．小結全文。
2．總結升華。
山行教案設計教案參考篇四
1運用工具書查閱生字詞，并閱讀感知課文內容，體會文中表達了作者怎樣的思想感情。
2選擇自己最喜歡的方式表達自己對“春天”的喜愛之情。
提示：可以朗讀有關“春”的美文片斷、詩，也可展示自己找到的圖片或是自己畫的畫，還可以唱有關“春”的歌曲，跳表現“春”的美好的舞蹈。
1知識與能力：讓學生學習如何有感情地朗讀抒情性課文；能夠運用比喻、擬人和排比的修辭手法描寫景物。
2過程與方法：
（1）通過課前準備，學生整體感知了課文的內容，初步體會到作者所抒發(fā)的思想感情。
（2）通過導入中的自由表達，提高學生學習本課的興趣。
（3）通過朗讀提高學生朗讀課文的能力。
（4）通過討論，思考，回答，讓學生體會比喻、擬人和排比等修辭手法在寫景文中的作用。
（5）通過寫法討論，讓學生學會運用這些修辭手法。
3情感態(tài)度與價值觀：在整個教學過程中，都要讓學生體會到文中作者對春天的喜愛之情，從而培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛生活的高尚情操。
1朗讀課文，體會作者的思想感情。
2學習用比喻、擬人、排比等修辭手法描寫。
培養(yǎng)學生熱愛大自然的高尚情操。
一課時。
（一）導入新課。
請同學們看老師今天給你們帶來的這幅畫，你們能告訴我，畫上畫的是什么季節(jié)嗎？（學生：春天）對，是春天。我很喜愛春天，把這幅畫推薦給你們欣賞。同學們，現在誰想用自己最喜愛的方式向其他同學表達你對春天的喜愛之情？（學生各顯其能，教師給學生的表現以恰當的表揚）。今天，我們來學習《春》這篇課文，看看朱自清先生是如果用他的筆來表達自己對春天的喜愛之情的。
（二）朗讀課文，體會作者所表達的思想感情。
1分組朗讀：（每四人一組）讓學生在小組內朗讀自己最喜愛的段落，要求一定要讀出作者對春天的喜愛之情，其他組員可幫助他指出其中不足的地方。
2朗讀展示：讓學生自愿舉手在全班同學面前讀自己喜愛的段落，展示自己的朗讀水平。教師指導并恰當鼓勵。
3教師范讀學生沒有讀到的段落。
（三）簡析課文，明確文中所運用的修辭手法。
形式：探究。
1作者在文中主要描寫了哪些景物？
2作者是怎樣表達自己對春天的喜愛之情的？
小組討論，回答，教師指導。
（要點：草，花，風，雨，人；恰當地運用了比喻、擬人和排比等修辭手法。）。
學生思考，組織語言，回答。
注：對學生大膽合理的想象予以肯定和鼓勵，在糾正學生錯誤的時候語氣要委婉。
（四）探討寫作方法，指導學生的寫作。
學生討論，回答，教師指導。
（要點：因為作者善于用自己的眼睛看（視覺），用耳朵聽（聽覺），用鼻子聞（嗅覺），用觸覺感受，用心感受，大膽而合理地想象。）。
2教師讀自己所寫的文章片斷——《校園里的春天》。
（五）、布置作業(yè)。
2、積累：
（1）積累課文中優(yōu)美的詞或句子。
（2）把朱自清的生平及作品做成知識小卡片。
六、結束此課。
師生齊唱《春天在哪里》，如有同學愿上講臺伴舞更好。
山行教案設計教案參考篇五
說課;今天我要上的是小班本學期的第周的音樂活動《數鴨子》，這是一首大家都非常熟悉的兒歌，這首歌曲節(jié)奏歡快，旋律優(yōu)美，歌詞有趣，小朋友很喜歡。雖然大家很熟悉，但是歌曲有兩段，小班幼兒要在一節(jié)課里掌握還是有一定的困難。因此我將分兩課時來完成?，F在要展示的是第一課時。在活動中，分三個環(huán)節(jié)進行，第一個環(huán)節(jié)幼兒通過扮演小鴨引導幼兒感受小鴨的動作及歌曲第一段里出現的部分內容。第二個環(huán)節(jié)通過欣賞歌曲，幼兒熟悉旋律，并可以簡單的跟唱。第三個環(huán)節(jié)幼兒通過身體動作表演歌曲加深印象激發(fā)興趣。延伸部分是為學習第二段做的一點鋪墊。
活動目標：1.欣賞歌曲《數鴨子》第一段，并能隨音樂簡單跟唱。
2．幼兒通過參與活動感受歌曲帶來的快樂情緒。
活動準備:《數鴨子》音樂，小鴨圖片，橋，老爺爺。
活動過程;一開始部分1.教師扮演鴨媽媽，幼兒扮演小鴨?！靶▲喿樱瑡寢寧銈內ネ婧脝?你們喜歡到什么地方去玩呢？”幼兒：“河里”。
2.隨音樂伴奏，師幼學小鴨走進活動室。
3.師：提問“小鴨子是怎么叫的`呢”嘎嘎嘎，用手來表現小鴨子的叫聲。師：“咦，前面是什么呀？哦是一座橋，那我們從橋底下游過去好嗎？”鴨寶寶游過橋。呀鴨寶寶真棒游過了小橋，今天媽媽帶了這么多鴨寶寶到底有多少呢?我來數一數，二四六七八，呀太多了太多了數不清呀，到底有多少小鴨子啊，你們也來數一數吧二四六七八。到底有多少只呢，數不清，數不清。
二基本部分4．鴨寶寶剛才玩的高興嗎，累不累？來我們坐下休息一下吧。今天鴨寶寶真的很棒鴨媽媽要唱一首歌曲給你們，請小鴨子仔細聽。教師清唱歌曲幼兒欣賞，這首歌是唱誰的？對是唱我們小鴨子的，那我們再來聽一遍好嗎?播放《數鴨子》歌曲幼兒再次聽，第二遍可以跟唱。
5.我們聽見這首歌心里怎么樣？高興，對媽媽也很高興，那我們來用你們自己喜歡的動作表演好嗎？幼兒自己表演，老師小結;鴨寶寶表演的真好，我們把大家表演的動作放在一起會更棒呢，來試一試吧。播放音樂師幼一起完整表演舞蹈《數鴨子》集體表演，個別表現。
三結束部分小鴨子今天玩的開心嗎？恩我看出來鴨寶寶們都很棒，咦快看誰來了呀？哦是老爺爺，爺爺要叫我們回家了，來小鴨子們跟爺爺回家吧.播放第二段音樂，跟爺爺回家學學爺爺走路的樣子出活動室。
山行教案設計教案參考篇六
教學目標：
1認識“霧、霜”等13個生字。
2正確流利朗讀課文。
3初步感知對子。
4會寫“香、秀”等6個生字。
教學過程：
一、引入，學習“蜂、蝶”
1、引入：同學們我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，我們大家都愛她，今天地球小天使也來到課堂，誰來和它們打招呼，出示動物“蜂、蝶”，誰再能大聲叫出他們的名字，出示生字卡，練讀一次。
2、過渡（指導方法）。
（1）借助拼音識字。
（2）查字典。
（3）請教別人。
二、初讀課文，學生字。
1、生自瀆課文。
2、學生字（出示11個生字）。
（1）學生隨機認讀某個生字，帶讀。
（2）圖字結合淺析某些字義，組詞或抒發(fā)感受。
（3）開火車認讀所有生字。
（4）歸類同一部首識字。
3、種種子寶寶（把生字種到下面，每讀一個讀一次）。
三、學詞、學文。
1、讀詞（個別讀小組讀）。
2、對對子。
3、學文（過渡請一位同學大聲讀注：提出讀的要求和聽的要求以多種形式對讀）。
四、書寫生字。
1、具體教導、范寫“香、秀”
2、學生書寫。
五、擴展。
1、歸納：相對、相近事物可以對對子。
2、作業(yè)：比一比，誰的對子多。
3、小結。時間過得真快，小天使們還要忙著到別的地方綠化、美化環(huán)境，我們就到這里，跟小天使說：再見！
山行教案設計教案參考篇七
說教材：
《人琴俱亡》編排在蘇教版語文課本八年級上冊第三單元。本單元的主題是“至愛親情”。幾篇文章特點不同?！侗秤啊分卦诶斫馓N藏在字里行間的樸實而深厚的父子情感；《甜甜的泥土》告訴我們人間的至親至愛猶如寬廣厚實的大地般無處不有，無時不在；而《人琴俱亡》則用極為簡潔的語言，刻畫了王子猷的獨特形象，表達了兄弟之間的深厚情誼。學習這個單元，要感受作品中的人物和事件，引起對自己家庭生活的回憶和共鳴，體會父母兄弟的至愛親情，愛親人，愛生活，愛社會；品味文中樸實而飽含深情的語言，學習攝取閃光瞬間的選材構思法---截取法。在《課程標準》中，對文言文的要求是：閱讀淺顯的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。同時要求，欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。結合單元教學及課程標準的要求，去確立本文的教學目標為以下三點：一、識記文學常識及生字的讀音。二、理解并識記主要的文言虛實詞。三、理解深厚的兄弟情誼。根據八年級學生的認知情況，結合自己的教學實踐，認為其中重點是一、二、三。難點是二和三。教學目標之間是層層遞進的，解決讀音是為了能正確朗讀，解決字詞的意思，是為了能流暢的翻譯課文，能用現代漢語正確翻譯又為理解課文打下良好的基礎。
說教法：
今天我上的是一篇文言文，課文很短，難度也不是很大。根據課標要求及學生的實際情況，我認為運用學校正在推行的“導學、交流、釋疑、訓練”四步四環(huán)節(jié)課堂教學方法就很好。愛因斯坦說：興趣是最好的老師，對從事某種活動有推動作用，當人們對某一活動產生強烈的興趣后，就會成為推動人們從事這一活動和深入研究的動力，使人們以巨大的熱情、頑強的毅力投入其中。同樣，學生對學習有了興趣，就會好好學習、積極思考、深入鉆研，學生的積極性就會大大提高。而四步四環(huán)節(jié)教學方法其中最主要的一點就是能激發(fā)學生的興趣，充分調動學生的`積極性。導學就是在教師引導下學生自主學習；交流是指在自主學習的基礎上，學生自覺主動地交流匯報和展示自己的學習成果；釋疑是指在學生自學交流的基礎上，教師對難點、疑點、盲點、熱點問題，運用啟發(fā)式精導精講，啟迪心智。訓練就是根據不同科目、不同課型，采取不同的練習方式對學生進行訓練，把所學知識內化為能力。四步四環(huán)節(jié)的教學方法，打破了教師講、學生聽，教師念、學生寫，教師為中心、學生被動接受知識的局面，給學生搭建了一個自主學習的平臺，讓學生學會學習，終身受益。這種教學方法，是以先學后教、當堂訓練為理念，以學生自主學習為核心。教師在課堂上要做到“七要四不講”，教師在課堂的主要任務就是組織、指揮、引導、幫助，講就要講學生不知道、不理解、不清楚的疑點、盲點和難點，真真成為學生學習和成長的幫手。
說學法：
教與學是一項雙邊活動，四步四環(huán)節(jié)教學方法最重要的是引導學生如何學。本節(jié)課學生的學習主要有以下幾點：
運用課下注釋和工具書學習。
在理解課文的基礎上，獨立思考、分析歸納。
小組內的合作學習。
敢于把自己的獨特意見和感受說出來。
通過訓練鞏固和提高。
現代教育越來越重視發(fā)揮學生的主體地位和發(fā)揚學生主動學習的精神，這些學習方法非常重視學生主動加入到學習中來，自我發(fā)現，自我探究，注重過程體驗，享受學習和成功的快樂，從而使教與學有機地融合起來，并提高了學生終身學習的能力。
說教學過程：
一、導入新課：由學過的前兩篇課文《背影》、《甜甜的泥土》導入新課：父子深情---母子情深----兄弟深情（手足之情）并板書課題。
二、借助課下注釋了解文學常識。
三、學生自己朗讀課文，講紅字的讀音注在書上，老師抽學生上黑板上注音，老師和學生共同糾正，并讀幾遍記住。
四、自讀課文，結合課下注釋，將加橫線的字詞的解釋標注到課本上。有不會或不清楚的可以小組討論交流。
五、學生以小組為單位互譯課文，然后班內交流，教師和學生共同糾正錯誤。
六、在理解課文的基礎上，思考回答導學設計的三個問題。
七、完成訓練設計。
山行教案設計教案參考篇八
教學目標：
1.學會本課9個生字，綠線內的1個字只識不寫。認識3個偏旁。
2.初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
3.有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。
教學準備：
多媒體.課件“文中漢字演變過程、山水圖、兒童作畫圖、兒歌”；錄象“祖國好河山畫面”；每學習小組一張鉛畫紙、輕音樂磁帶、詞語卡片、生字卡片、田字格。
一、運用媒體，在情境中感知。
過渡：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一起。他們看到了很多很多的東西，遇到了許許多多的事情。請小朋友看大屏幕。
1.播放輕音樂，創(chuàng)造一種氛圍，運用多媒體演示“實物―古文字―今文字”的演變過程。（屏幕出現“船”的實物圖，接著屏幕依次出現“竹子、石頭、泉水、河川、燕子”的實物圖，引導學生認識）。
1.師述：由于勞動和生活的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來，可是那時候還沒有文字，怎么辦呢？我們的祖先是富有智慧的，他們想出了一個好辦法，他們看見“船”就把“船”畫下來。（屏幕上以動畫形式依次出現由實物圖變成象形字的過程）這就是我們的祖先用畫圖的方法創(chuàng)造除了的象形字，這是最早的一種造字方法。為了便于書寫，后來，人們就在象形字的基礎上，又造出了現在的漢字。（品古上依次出現現代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”，讓學生讀一讀，認一認，初步感知字音、字形）（指大屏幕）這就是我們今天要學習的《識字3》。（板書課題）。
二、看圖想象，在情境中認知。
1.學習詞語。
認識了漢字的演變，老師要帶大家去欣賞一幅祖國的山水畫。（出示山水圖）你喜歡哪些景物？隨著學生的回答，相機出示詞語“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。（指名讀，師領讀，齊讀）。
2.學習兒歌。
過渡：畫兒真美，老師這兒還有一首更美的兒歌呢！你們想讀嗎？（出示兒歌）請小朋友自由地讀，想怎樣讀就怎樣讀。（學生自由讀）誰來當一回小老師，領著大家讀。（指名領讀）想讀給你的好朋友聽嗎？（走下課桌找朋友讀）。
3.讀好兒歌。
過渡：這么美的.兒歌，老師也想讀讀，你們愿做老師的好聽眾嗎？范讀兒歌。老師讀得怎樣？為什么老師讀得好呢？（指圖，引導學生一邊讀一邊想，想象山水圖的美景，想象兒童畫畫的表情、心情）愿意像我一樣讀嗎？請同學們在小組中練讀，不足之處，請小組長指點指點。（小組合作練兒歌）。
這么美的兒歌，老師指導你們一定能把它們讀好。（男女生賽讀，齊讀）。
三、小組合作，在討論中深化。
1.小組合作，讀懂兒歌。
請小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。（學生小組自學討論）（大屏幕放映祖國河山畫面圖，教師隨機簡介）。
2.誦讀兒歌。
這么美的祖國河山，你想用你的朗讀加上你的情感和動作來贊美他嗎？（出示兒歌）（學生自由表演，誦讀兒歌）。
四、.總結延伸，在創(chuàng)作中鞏固。
1.即興作畫。
祖國的河山真是美麗壯觀，你想用你手中的彩筆，來畫一畫這美麗的河山嗎？（播放輕音樂，學生小組合作即興作畫）。
2.創(chuàng)作兒歌。
你們能仿造課本上的兒歌，給你們的畫編上兒歌嗎？編好后先在小組中讀一讀。（小組合作自創(chuàng)兒歌）等一下我們請各組的代表把你們一組的畫于兒歌一起介紹給大家。
五、導書寫生字，完成《習字冊》。
1.認讀要求書寫的生字：舟竹石川燕筆黑什。
2.擴詞。
3.講解筆畫名稱和筆順（你愿意教大家寫哪個字？試著說一說，學生跟著書空。其中新出現的偏旁：四點水、竹子頭、單人旁，應指導學生認識）。
4.教師在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學生描紅，邊描邊按筆順說說筆畫名稱。
5.完成《習字冊》，教師巡視指點。
識字四。
教學要求：
1．學會課文生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識幾個偏旁。
2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
3．誦讀謎語，理解謎語，體驗猜字謎的樂趣。
教學重點：
1．能在田字格中正確書寫生字，能書來年認讀，正確運用“池”“馳”這兩個字。
2．讀好字謎。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、創(chuàng)設情境，觀察字盤。
1．師板書“也”。
2．小朋友，你們認識這個字嗎？今天老師給“也”找來了。
幾個朋友，你們看。（出示字盤）。
3．師轉動字盤，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。
4．板書“他、地、池、馳”。
二、讀準字音，學習詞語。
1．。
生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準字音，詞兒連讀。
2．。
四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“?！弊鲇浱?，多讀幾遍。
3．檢查指導。
（1）指名讀生字及詞語。
（2）相機指導：“池”“馳”是整體認讀音節(jié)?！氨肌钡捻嵞甘恰癳n”，不要讀成后鼻音?！疤痢钡捻嵞甘呛蟊且?。
（3）齊讀生字及詞語。
（4）理解。
看圖理解“田地”、“池塘”。
師生對話表演，用上“你我他”。讓學生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。
三、游戲鞏固。
請一名學生當小老師，轉動字盤，讓其他學生用字盤辯字，并口頭組詞。
四、學習字謎歌。
1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準音。
2．出示卡片，開火車檢查字音。
提醒學生注意：“行”韻母是后鼻音?！凹?、千、蝦、莊”都是三拼音。
3．指名讀字謎歌。
告訴學生：這是一首字謎，讓我們猜一個字。
4．四人一組討論：這首字謎的謎底是什么？
5．全班交流。
師根據學生回答相機轉動字盤，顯示學生所說的字。并引導學生看相應的插圖，幫助理解字謎。
6．指導朗讀。
（1）。
教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。
（2）。
生自由練讀。師巡視，注意糾正學生中的拖腔唱讀或停頓讀。
（3）指名讀字謎歌。評一評。
（4）同桌一起讀字謎歌。
7．課外延伸。
小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請小朋友搜集一些字謎，下節(jié)課我們一起來猜。
五、析記字形，指導書寫。
1．析記字形。
（1）認讀生字“奔馳、池塘”。
（2）教學新部首：“馬、大、土”。
（3）交流記字方法。教師及時小結學生的記字方法。
2．指導書寫。
（1）讓學生仔細觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。
（2）說一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規(guī)范，寫漂亮。
（3）教師范寫生字并重點指導：
“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些?！笆睂懙眯⌒庑?。下面橫要寫得稍長，撇豎要分開些，能承受住整個字?！榜Y”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提?！疤痢弊笳覍挘巴痢币獙懙闷闲?，短些。
（4）播放音樂，生說寫字姿勢歌。
（5）師巡視，及時表揚寫得好的同學。
第二課時。
一、復習鞏固。
1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。
2．讀生字新詞。
3．誦讀字謎歌。
二、析記字形，指導書寫。
1．析記字形。
（1）認讀生字：行、千、莊。
（2）教學新偏旁。
（3）說說怎么記住。
山行教案設計教案參考篇九
第1時，備時間：開學第十五周周上時間：第十六周。
一、復習目標：知識與能力：
1、進一步理解用字母表示數的意義，能分析簡單問題的數量關系，并用代數式表示。
2、理解代數式的含義，能解釋一些簡單代數式的實際背景或幾何意義，體會數學與世界的聯(lián)系。
3、理解合并同類項和去括號法則，并會進行運算。
4、會求代數式的.值，能解釋值的實際意義，能根據代數式的值推斷代數式反映的規(guī)律。
5、會借助計算器探索數量關系，解決某些問題。
二、情感態(tài)度與價值觀。
通過師生共同的活動培養(yǎng)學生的應用意識，提高學生解決實際問題的能力及創(chuàng)新能力。
三、重點：突出本重、難點內容。
四、難點：靈活運用所學有關知識解決實際問題。
五、教學方法：主體參與、合作交流、嘗試指導法。
教學過程：
憶一憶后試一試。
大家先回顧本的內容，然后小組討論、總結本知識，再回答以下問題：
1、字母能表示什么？
2、小華和小明分別從a、b兩地相向而行，2小時相遇，小華每小時行a千米，小明每小時行b千米，用代數式表示a、b兩地的距離。
3、代數式可表示什么？
4、舉例說明如何合并同類項、怎樣去括號。
想一想。
小亮說：“你想一個整數，將這個數乘2加7，把結果再乘3減21，這個數一定是6的倍數！”
小芳說：“你是怎么知道的？”
有準幫小芳的忙呢？
大家能編幾個類似的游戲嗎？
小結。
本節(jié)我們復習了第三：字母表示數，大家要把這的主要內容掌握了。
六、課后作業(yè)：
1、回顧自己在本學習中收獲、困難及需要進一步努力的方面等。
2、試卷。
山行教案設計教案參考篇十
設計意圖：
培養(yǎng)幼兒的待客禮儀，通過情景表演、講述及游戲活動，讓幼兒知道客人來之前應準備什么，客人來時如何招待客人，客人走時如何道別，從而培養(yǎng)幼兒文明禮貌的行為和熱情好客的品質。
活動目標：
2．養(yǎng)成熱情、主動待客的習慣。
活動準備：排練好情境表演；游戲用具一套，布置好的情境；畫冊《能干的小主人》。
活動過程：
一、出示情境，引起興趣。
（三）提出觀看要求：請大家看表演《我是小主人》，看看小紅是怎么說怎么做的？情境表演，學說招待客人的短句。
（四）觀看表演一遍，提問這個表演的名字叫什么？
二、幼兒觀看表演第二遍。
（一）根據表演內容進行提問。
（二）幼兒學說短句。“你好，請進，歡迎你來我家玩！”“請坐！”“請喝果汁，請吃水果和點心！”“小明，這是我喜歡的書和玩具，我們一起玩吧！”“小明再見，歡迎下次再來玩！”
三、看畫冊，幼兒嘗試做小主人欣賞畫冊請幼兒分批練習做小主人，表揚扮演得較好的幼兒。
四、教師小結：我們要做一個講文明、有禮貌的好孩子。
山行教案設計教案參考篇十一
1、積累、掌握本課中“綴行、并驅、顧、敵、意”等文言實詞的含義及用法。
2、在學生自學的基礎上，通過學生的“讀一讀、問一問、理一理、講一講、品一品、演一演”等活動，更全面更深入學習課文。
3、了解狼陰險狡詐的本質，學習屠戶運用智慧與狼搏斗的精神，了解狼的有關文化內涵。
山行教案設計教案參考篇十二
設計意圖：
相鄰數是一個數與相鄰的兩個數之間的關系，即任何一個數（除1以外）都比它前面一個數大1，比它后面一個數小1。因此，要想讓幼兒學好相鄰數必須從最基礎：即2的相鄰數入手。然而經過小班學習，幼兒對數字的認識已經有了一定的基礎，也初步了解了數與數之間的關系，所以我只要調動起幼兒的學習興趣，讓他們掌握其中的規(guī)律，就能很好地完成教學目標。于是在活動中我以做游戲為主線，結合科學的引導與操作，幫助他們形成觸類旁通的思維習慣，使抽象的數學學習變成快樂的幼兒游戲。
活動目標：
1、體驗5以內相鄰數之間多1或少1的關系。
2、能表述5以內的相鄰數。
3、對數字感興趣。
活動準備：
教具準備：數字與籌碼數字卡片（1—6）6份。
學具準備：數字與籌碼大象、小貓、小狗、小老鼠、小鴨、小兔圖片各一張。
活動過程：
一、預備活動。
走線，線上游戲《碰一碰》。
二、幫助幼兒理解相鄰的意思。
師：“嘿嘿，小明，我問你，你的朋友在哪里？”
幼：“嘿嘿嘿，在這里?！?/p>
三、集體活動。
森林里今天可熱鬧了，因為大象伯伯要分房子了，它把一號給了自己，二號分給了小貓，三號分給了小狗，四號分給了小老鼠，五號分給了小鴨，六號分給了小兔。動物寶寶也有了鄰居，我們一起來看看他們的鄰居是誰？（要求幼兒用完整的話表述）。
1、小朋友真棒，數字寶寶說：“小朋友剛才都找到了自己的鄰居，也幫小動物們找到了鄰居，可我不會打鄰居，小朋友快幫幫我吧?！?/p>
2、教師出示1—3的數字卡，讓幼兒按從小到大的順序排好。
（1）師：小朋友發(fā)現2的鄰居是誰呢？
幼：2的.鄰居是1和3.
師：首先，我們把相應的數字籌碼放在相應的數字下面。
（引出1比2少1，1是2的小鄰居；3比2多1,3是2的大鄰居。）。
3、出示數字寶寶3同上，并讓幼兒能動手操作數字寶寶4和5的鄰居。
（小結：數字寶寶都有2個鄰居。）。
4、游戲：每位幼兒發(fā)一張1—6的數字卡片。
（1）《找朋友》。
師：“小朋友小朋友我問你，2的鄰居是幾和幾？”
幼：“老師老師我告訴你，2的鄰居是1和3。
（說完幼兒并把相應的數字舉起來）。
（2）《開火車》。
老師當火車頭，并標上相應的數字。
如：我是3號列車員，要到北京旅游去，3的鄰居跟我走。
（依次變換數字卡，請不同的小朋友）。
四、幼兒操作學具。
數字與籌碼，在相應的數字卡下面擺上對應的籌碼感知相鄰數，多1與少1的關系。
五、交流小結，收拾學具。
師：今天我們用數字與籌碼學習了相鄰數2—5，和數字寶寶一起玩真開心，可是數字寶寶玩了這么久，它污染媽媽一定著急了，我們快把它們送回家吧！
活動延伸：
山行教案設計教案參考篇十三
我從未睡過搖籃，但我知道，這個世界上一定有個屬于我的搖籃，那便是我母親的雙臂。
小時候我不喜歡被背著，也不喜歡睡在床上，只喜歡母親的臂彎。母親的臂彎能給我有力的`保護，我還能感受到她暖暖的體溫，輕柔的拍打，好像是在說，寶貝別哭。
有一次，我的期末考試考差了，一哭哭成了淚人，母親本會鼓勵我的，卻因為我的不上進責罵我。從來都被母親護在懷里的我哪經受過這樣的“痛苦”，我越哭越悲傷。母親罵夠了，開始絮絮叨叨地說起來，說她一直給予我極高的希望，沒想到希望越大，失望越大。她一直為我付出，難道收獲的就是這些？說著說著，母親也哭了起來，倒在沙發(fā)上。
我的眼睛雖被眼淚模糊得看不清，卻依舊按照本能張開雙手朝母親的方向走去。
沒想到我長大了，母親也抱不起我了，就干脆把我摟在懷里，雙臂環(huán)繞著我，我還能聞到她絲絲的發(fā)香，像是糖繞在我鼻尖，輕柔地拍打在我的背上，她嘴里呢喃著，寶貝別哭。勾起了我幼時的回憶。
我淚眼朦朧，這個搖籃是那樣的美好，是由最愛我，最關心我的人編織而成，用愛來凝聚，充滿我與母親的真心與互愛。我幼時在搖籃里沉睡，安詳而舒適，長大后，我依然在搖籃里，搖籃外依然是母親，輕聲地說：“寶貝，別哭?！边€輕柔地拍打在我背上。這一切都使我愛這個搖籃，搖籃的一切以及搖籃外的母親。
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山行教案設計教案參考篇十四
1、認識7個生字。會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。
3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習用“我會讀”中的詞語說句子。
一、導入：
小朋友們，你們到過樹林里嗎?那里最美的是什么?那里的小鳥多美呀，你們了解小鳥嗎?今天我們就來看一看一位父親和鳥的故事。
二、識字寫字
1、學生自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。
2、學生隨讀文初步識字，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進行小組學習。
3、檢查學生是否認得準，記得熟，因“字”而異，進行重點提示與指導。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音(提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給學生一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。
4、重點指導學生寫好橫的變化。
首先，指導學生整體觀察，發(fā)現規(guī)律?？梢詫ⅰ安ⅰ⑾?、重、群”等字通過課件放大，并將字的短橫用藍色顯示、長橫用紅色顯示，從而讓學生發(fā)現下面的書寫規(guī)律：(1)一個字中有多個橫畫，排列的距離應當大致相等;(2)每個字中只能有一個長橫(可以沒有)。接著，就可以放手讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的`寫法。建議教師示范書寫“喜、重”二字，讓學生觀察、體會，進一步感悟前邊發(fā)現的兩條寫字規(guī)律。
今天我們就來一起認真地讀一讀父親和鳥的故事。
二、朗讀感悟
1、學生讀，形式應多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓學生運用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣，激活朗讀熱情。
2、教師范讀，充分發(fā)揮學生的聽覺作用，注意體會教師朗讀時表達的情感和相應的語氣。
3、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。
4、在理解詞義的基礎上，指導語出適當的語氣。如，“父親喃喃地說”，要先理解“喃喃”的意思，再指導學生用輕、慢的語氣讀父親說的話。
5、選讀得好的小組表演讀。
1、說句子：從課后練習“我會讀”中自選詞語練習說話，鼓勵學生展開思維，從多方面多角度進行說話練習。
2、通過上網、看書或向長輩打聽，了解有關鳥的知識。把自己查詢到的資料整理好，在班上進行交流。
山行教案設計教案參考篇十五
背景介紹：
《留住秋天》是湖南版義務教育課程規(guī)范實驗教科書三年級上冊的一節(jié)手工拼貼創(chuàng)作課。內容是引導同學觀察了解秋林秋葉之形色，感受秋天的美麗，通過對范品、圖片進行概括分析，抓住落葉的特點大膽想象并進行美的再發(fā)明，拼貼出自身喜愛并有個性的手工作品。本節(jié)課是20xx年學期末在區(qū)開展的一次中心教研活動時，所執(zhí)教的一節(jié)三年級的研討課。
教學理念：
本課在優(yōu)秀教案上遵循《義務教育小學美術新課程規(guī)范》的精神，做到以下幾點：
1、注重對同學的觀察探究的培養(yǎng)，把課內外知識相結合，充沛調動同學的主觀能動性。
2、注重同學的全員參與，真正把同學當成課堂的主人，給同學說、做、畫、評的空間。
3、注重學科整合，整節(jié)課融入了語文、自然、音樂等學科的內容，突出了綜合性。
4、注重把“美”貫穿整節(jié)課，通過對美的觀察、美的發(fā)現，從而發(fā)展到對美的表示和發(fā)明。教師的板書設計、范畫和課件的制作也努力做到“美”，讓同學從不只從視覺上更是從聽覺上感受到秋的“美”。
案例描述：
課題：留住秋天學具準備：樹葉、固體膠、彩色筆。
課業(yè)類別：手工拼貼創(chuàng)作課教具準備：樹葉、固體膠、彩色筆、范畫、課件。
教學目標：
1、利用大自然環(huán)境資源，初步了解秋天的特征與變化，進行秋天的感受和欣賞。
2、學習利用落葉拼貼，進行美的再創(chuàng)作。
3、增強同學對自然生態(tài)資源的維護意識，將美麗的秋天留在心中。
教學過程：
一、詩歌導入――秋的聲音。
老師最近讀了一首詩歌，想和大家一起分享，愿意聽嗎？
“聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，刷刷，是黃葉道別的話音。
聽聽，秋的聲音，蟋蟀振動翅膀，蛐蛐，是和陽臺告別的歌韻。
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀。
一陣陣秋風掠過田野，送來一片豐收的歌呤。
聽聽，走進秋，走進這綠色的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音。
秋的聲音，
在每一片葉子里，在每一朵花里。
在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里。
聽聽，秋的聲音，從遠方匆匆的來，向遠方匆匆的去。
聽聽，我們聽到了秋的聲音?！?/p>
1、小結：這是詩人畢國瑛對秋天的感受，現在正值金秋，誰來說說你對秋天的感受？
2、總結：是的，秋天給我們的印象是豐富多彩的，秋天不只有美妙動聽的聲音，還有著五彩繽紛的顏色，現在，讓我們一起來領略秋天的魅力！
旁白：秋天是收獲的季節(jié)，也是最美的季節(jié)，漫山遍野，層林盡染。秋天的陽光下，殷紅的，翠綠的，橙黃的，金燦燦的……各色樹葉仿佛透明一般，格外的艷麗，一片片，一樹樹招認喜愛。金秋的繽紛，讓人賞心悅目，心曠神怡，更讓人有一種想去飛翔想去歌唱的愉悅?。╟ai）。
1、誰能用最美的詞語來概括剛才看到的秋天的美景。
3、（滲透自然知識）到了秋天，降水會逐漸變少，空氣、土壤中的水分也會減少而變得干燥，而樹葉又會蒸發(fā)掉許許多多的水分，大樹為了保管自身的生命，不得不褪掉樹葉道聲“拜拜”，以保管僅有的水分不被蒸發(fā)，到明年春雨綿綿的季節(jié)長出更嫩綠的樹葉。
4、同學們有哪些方法把秋天的多姿多彩留住呢？（照相、寫作文、……）。
板書：留住秋天。
反思：本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點和難點，由于同學認知思維是由動作思維向感知表象思維和符號思維發(fā)展的，因此，要突破重難點，還必需從以下方面入手：其一，以出現大量的圖畫、音樂和朗誦，和小朋友們一起分享著大自然美麗的秋景，往日熟視無睹的景象此刻都變得別樣動人。同時讓同學有了對觀察落葉形態(tài)美、色彩美、花紋圖案美等的直觀效果，以此作為很好的媒介，既激發(fā)了同學的觀察興趣，也為誘導同學保護大自然提供很好的契機。在欣賞、感受了那么多意境優(yōu)美、表示獨特的關于秋天的作品之后，同學的創(chuàng)作欲望已達到高潮。其二，整節(jié)課，我始終把音樂與視頻貫穿在一起，讓同學通過視覺與聽覺有機結合，真正感受秋天的色彩，觀察到秋天給大自然帶來的動人魅力。小朋友們的心動了，情潤了，情不自禁地議論起來了，于是小組中前后間出現了交流和爭論，同學們自主地傳送著探究的喜悅，傳送著對秋天的喜愛，此時此刻發(fā)現小朋友們幼小的心靈開始浸透著自然之美，課堂創(chuàng)設的情境之美，便抓住這最佳時機啟發(fā)。其三，新課程規(guī)范取消了學科間的界限，要求對知識技能的學習同藝術能力和人文素養(yǎng)的提高形成有機的結合，要求本學科要與眾多的學科相互滲透，以發(fā)明廣泛的文化情境，培養(yǎng)同學的情感，激發(fā)同學的興趣，使同學獲得綜合性知識，因此，結合其他課程，在其中滲透了落葉為什么會在秋天變黃凋落的知識，作為美術學科的必要補充。
三、示范鞏固――了解方法。
今天，我們就用撿來的落葉貼畫吧！王老師也撿來幾片樹葉，你們看是什么形狀的？（對了，是卵形葉、掌形葉，你們還有一些什么形狀的樹葉？）可老師該怎么一步步的貼畫呢？小組討論，誰來說說！
1、慢慢說，我依照你的方法來做一做（想……）同學們幫我想想，掌形葉象什么？卵形葉象什么？……（你們的想象力真豐富）就依照有些同學的建議，我來貼條金魚。
2、第二步呢？好，我來拼一拼，擺一擺，（在這里，要注意最好考慮一下顏色的搭配，我用黃色的身子，綠色的尾巴、大小樹葉、葉子的反正……）再修剪掉多余的局部，好！我把葉柄剪掉更合適！
3、認為滿意就用固體膠貼牢固！
小結：好了！我的金黃色就不貼了，現在我想再請一位同學將這個步驟說一遍。
邊說老師邊板書：1、構思2、拼貼、修剪3、粘貼。
反思：美術課堂教學的示范問題一直是我們研討的焦點。在這一環(huán)節(jié)中，因為制作的過程比較簡單明了，我嘗試了通過轉換角色讓同學探索考慮步驟，結果是輕松自然的達到了我所預期的目的。這樣既沒有代替代替示范的過程又沒有完全放手讓同學毫無準備的去創(chuàng)作，同學既動腦動手動口主動性積極性也得到了極大的調動。
四、欣賞范作cai――拓寬思路。
1、讓我們再來欣賞其他學校同學們的作品吧！（你最欣賞哪一幅為什么？）誰來評價一下！
2、小結：他們的作業(yè)都十分大膽地進行了創(chuàng)作，但同時我認為還有一點缺乏，你們發(fā)現了沒有？……是的，最后一步我們應該運用添畫環(huán)境的方法進行添畫。
3、示范金魚，假如你有合適的樹葉可以當成添加環(huán)境的局部，假如沒有可以用彩色筆進行添畫（出示范作兩張）。
反思：通過此環(huán)節(jié)的設計拓展了教材的內容，把同學帶入了一個空間無限延伸的課堂中去了，同學的思維也就不再局限于如何用樹葉去表示，這樣，不但突出了求異思維的發(fā)散也注重了變形的樂趣。
“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力是無限的，甚至是跨越時空的。”豐富想象力的訓練要與保守的“雙基”一樣經常進行。訓練的題型應拓展，除添畫、續(xù)畫、組合畫之外，還可多進行想象型、改畫型、夢幻型、編創(chuàng)型等想象畫活動訓練。表達上不可以過高要求，任同學的思路盡情奔馳，大膽的信筆畫來，自由地傾訴表達，以調動同學的內在潛質，提高同學的綜合能力和轉變新的觀念態(tài)度。
五、作業(yè)評價――互幫互助。
1、小組推薦出一幅你們認為最滿意的作品！并說出為什么？
2、還有哪一位同學愿意毛遂自薦！
3、把你們的作業(yè)舉起來互相學習！
反思：由原來的給同學作業(yè)打分到貼在黑板上進行講評，已經起到了改進教學、促進課程不時發(fā)展的作用，在這節(jié)課上，由老師的評價變?yōu)橥瑢W自我的評價，更是體現了評價方式的多樣化。最后，同學的自我評價結果與我內心的評價結果差不多，也使我原有的擔心顯得多余了。所以，在實施效果評價時，要通過同學的學習活動形式，了解同學的精神面貌和行為表示，還要透過課堂的氣氛發(fā)明出了解美術教學的延伸性，看是否給了同學自由發(fā)揮和個性發(fā)展的余地，看同學是否對自身也對他人的作品給予延伸性的關注與投入。
六、課堂小結――秋景升華。
寒風凜凜的冬天就要來臨了，五彩繽紛的秋景將漸漸退出大自然的舞臺，但我們已不再遺憾，因為我們用雙手留住了美麗，讓秋天的美好永駐我們的心間！
教學反思：
本課在優(yōu)秀教案上遵循新課程規(guī)范，試圖從以下五點來突破本課的重難點：
1、在教法和學法上，基本實現了教師角色的動態(tài)轉換和同學主體意識的形成為前提的教師教學方式和同學學習方式的有效轉變，促使同學學會學習、學會探究、學會合作。教師在教學過程中，時而是同學學習的促進者，時而是同學學習的合作者，有時還是學習者；而同學在學習中，時而是探究者，時而是合作者，有時還是教授者。在這個動態(tài)的轉換過程中師生的主體與主導相互交織，有效促進了教學效率的提高。
2、注重對同學的觀察實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在教學的設計上始終貫穿了同學的觀察、探索，轉變了重知識、輕實踐與重結果、輕過程的保守教學模式，形成了以培養(yǎng)同學的實踐能力和創(chuàng)新精神為核心的，將知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀“三位”目標統(tǒng)籌兼顧的教學模式。
3、通過不同情境的設置，將同學的認知經驗與課題知識相結合，拓展了同學的最近發(fā)展區(qū)，為教學目標的實現作了技術上的準備。在自然情境中，調動同學的探究欲望，激發(fā)同學的認知內驅力；在游戲情境中，拓展同學的最近發(fā)展區(qū)；在任務情境中，培養(yǎng)同學的觀察能力和合作精神；在生活情景中，創(chuàng)作培養(yǎng)了同學實踐能力和創(chuàng)新精神等等。
4、注重學科整合。在教學中，將自然、音樂、語文、思品等學科的內容，通過各種環(huán)節(jié)和情景的設置，與美術學科進行了多學科的綜合整合，突破了單純的學科本位，促進了同學的綜合素質能力的發(fā)展。
5、注重把“美”貫穿整節(jié)課，通過對美的觀察、美的發(fā)現，從而發(fā)展到對美的表示和發(fā)明。教師的板書設計、示范畫和課件的制作也努力做到“美”，讓同學從感官上直接感受到“美”。
案例點評：
在中小學，藝術教育是實施美育的最主要途徑。本案例中，我們不難發(fā)現本課從一下方面給了我們一定的啟發(fā)：
1，教學過程中，由于同學的主體地位的彰顯，美育的過程實際已經變成了同學自我教育的過程，這是美育的重要方法。因為對美的欣賞、體驗更多的是一種所謂的“默會”。
2，在教學目標上，教師通過讓同學以個人或合作的方式參與各種活動，嘗試各種工具、資料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，從對美的體驗的感官層次到實踐操作，到理性的審美情趣素養(yǎng)，基本實現了教學目標。
3，課程的綜合整合以和信息技術的適當運用，是一個教師在新課程改革背景下必需的能力和素養(yǎng)。在教學過程中，對各種課程資源有效開發(fā)，各學科的內容進行嫻熟的整合，對整節(jié)課情境的營造，使課堂增色不少。
4，轉變評價方式方法，既是教師視野中同學觀轉變的體現，更是促進同學審美能力發(fā)展的重要途徑。
5，在教學理論的指導上，重視建構主義情境認知理論的運用，從情境的創(chuàng)設、體驗欣賞乃至經驗的生成，不時的指向同學對美的建構，使得美術課的教學更進一步貼近兒童的認知發(fā)展。
需要注意的是，藝術教育作為美育的一局部，她自身有著特有的教育規(guī)律和教育目的，因此，在充沛相信同學的基礎上，還必需結合兒童的身心發(fā)育、經驗和知識儲藏的特點，在課程資源的開發(fā)、語言的表述、問題的設置特別是教學方法方面更貼近兒童的實際。
山行教案設計教案參考篇十六
(1)入座：主人或者長者主動安排眾人入座;來賓在長者或女士坐定后，方可入座;入座時，男士為身邊(尤其是右邊)的女士拉開座椅并協(xié)助其入座。
(2)座次：基本上按照以右為尊的原則，將主賓安排在主人的右側，次主賓安排在主人的左側。參加人數較多的宴會，主人應安排桌簽以供客人確認自己的位置。
(3)體態(tài)：入座后姿勢端正，腳踏在本人座位下，不蹺腿，不抖動腿腳，也不可任意伸直;胳膊肘不放在桌面上，也不要向兩邊伸展而影響他人。
(4)交流：宴請是一種社交場合，在餐桌上要關心別人，尤其要招呼兩側的女賓;口內有食物，應避免說話也不要敬酒;宴會上應營造和諧溫馨的氛圍，避免涉及死亡、疾病等影響用餐氣氛的話題。
(5)布菜：主人可為身邊的客人布菜。布菜應使用公勺或公筷。布菜時要照顧到客人的飲食偏好，如果客人不喜歡或者已經吃飽，不再為客人夾送。
(6)敬酒：主人先為主賓斟酒，若有長輩或者貴客在座，主人也應先為他們斟酒。主人為客人倒酒時，客人以手扶杯表示恭敬和致謝。首次敬酒由主人提議，客人不宜搶先;敬酒以禮到為止，各自隨意，不應勸酒。
(7)散席：一般由主人表示結束宴會，主人、主賓離座后，其他賓客方可離開。
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