教案需要根據(jù)學(xué)生的年齡、智力、興趣和實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整。教師可以通過添加教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)資源來豐富教案內(nèi)容，提供更多的學(xué)習(xí)支持。教案范文中的學(xué)生作業(yè)和課堂反饋，可以幫助教師及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。
第一場(chǎng)雪的教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：驟然、玉屑、俗話、諺語、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會(huì)大雪給人們帶來的喜悅心情。
4．領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．把自己喜歡的部分背下來，進(jìn)行語言積累和表達(dá)方法的領(lǐng)悟。
2．體會(huì)作者借描寫雪景所表達(dá)的預(yù)見到來年小麥豐收時(shí)的喜悅心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．理解重點(diǎn)句。
（1）俗語說，瑞雪兆豐年。這并不是迷信，有著充分的科學(xué)根據(jù)。
（2）有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)把雪比作是麥子的棉被，冬天棉被蓋得越厚，春天麥子就長(zhǎng)得越好。所以又有這樣一句諺語：冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。
（3）落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球，一陣風(fēng)吹來，樹枝輕輕地?fù)u晃，銀條和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹。
2．作者是怎樣在描述瑞雪的過程中透露自己內(nèi)心的喜悅的。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：驟然、玉屑、俗話、諺語、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。
2．按照要求預(yù)習(xí)課文。
3．初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1．談話：同學(xué)們，大家都見過雪嗎？下雪是冬天特有的自然景象。說說自己的經(jīng)歷。
2．播放下雪視頻和雪景視頻，談?wù)劯惺堋?/p>
3．談話：一場(chǎng)大雪后，往往給人們帶來欣喜和快樂。我們今天學(xué)習(xí)課文，看看作者是怎樣描寫入冬的，是怎樣表達(dá)自己的心情的。
4．介紹作者和時(shí)代背景。
二、預(yù)習(xí)課文。
1．學(xué)習(xí)生字新詞。
2．認(rèn)真讀課文，想一想：作者是按照怎樣的順序描寫這的，寫出了這場(chǎng)雪的哪些特點(diǎn)。
3．你覺得哪些地方寫得特別好，多讀讀，可以在旁邊寫一點(diǎn)自己的感受。
4．質(zhì)疑。
三、檢查預(yù)習(xí)完成情況。
1．交流預(yù)習(xí)后的初步感受。
四、初讀課文，理清課文脈絡(luò)。
小結(jié)：因?yàn)槭?，所以作者抓天氣驟然變冷這個(gè)特點(diǎn)來寫；又寫雪前、雪中、雪后的情景，并對(duì)進(jìn)行了聯(lián)想議論。
2．讀通課文，理清脈絡(luò)。按下雪前雪中雪后聯(lián)想給課文分段。
第一段（1、2）下雪前的天氣變化。
第二段（3）下雪時(shí)的景色。
第三段（4、5）雪后的景象。
第四段（6、7）作者的聯(lián)想。
五、布置作業(yè)。
1．抄寫生字新詞。
2．有感情地朗讀課文。
3．思考課后練習(xí)2。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會(huì)大雪給人們帶來的喜悅心情。
2．領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
3．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．檢查生字新詞掌握情況。
2．分段朗讀課文。
二、教師點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)第三段。
1．指名朗讀第三段，大家思考：這一段的兩個(gè)小節(jié)，各寫了哪幾方面的內(nèi)容？
2．分小組議論。（雪大、雪景美、人歡樂）。
（1）雪后的景色是怎樣的？作者是怎樣描寫的？
（2）出示課文插圖，結(jié)合課文內(nèi)容想像后的壯麗景象，學(xué)生可邊看圖邊說。
4．朗讀課文，讀出喜愛之情。
過渡：其它幾段又寫的是什么呢？學(xué)習(xí)其余幾個(gè)段落。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1．朗讀第一段，找出表示時(shí)間和天氣變化的語句，并在書中勾畫出來。
2．全班交流。
3．朗讀第一段。
四、學(xué)習(xí)第二段。
1．指名朗讀課文，思考：下雪時(shí)作者怎樣按先后順序記敘了下雪的過程？先找出表示先后的詞，再找出相應(yīng)的下雪情景。
2．用對(duì)讀的形式進(jìn)行交流。
3．小結(jié)：這一段雪中的景象作者寫得很細(xì)致，不僅寫了樣子鵝毛般的雪花，顏色地上白了；而且寫了聲音籟籟地不斷往下落，偶爾壓斷枯枝，咯吱一聲響。所以這段寫得有序、有色、有形、有聲。
五、學(xué)習(xí)第四段。
1．齊讀這一段，畫出本段的中心句。
2．你怎樣理解瑞雪兆豐年的？它的科學(xué)根據(jù)是什么？
3．作者由聯(lián)想到瑞雪兆豐年表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
六、總結(jié)。
1．朗讀全文。
2．你認(rèn)為這篇課文哪部分寫得好？好在哪里？
3．把自己喜歡的部分背下來。
七、布置作業(yè)。
1．背誦自己喜歡的段落或語句。
2．抄寫你覺得寫得好的語句。
3．收集有關(guān)資料，結(jié)合課文內(nèi)容，試寫一篇說明雪的作用的短文。
附：板書設(shè)計(jì)。
教案點(diǎn)評(píng)：
教學(xué)本課的重點(diǎn)是：通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì)作者喜悅的心情。教學(xué)過程中指導(dǎo)有感情地朗讀課文，抓住課文中的重點(diǎn)詞語，體會(huì)作者的喜悅之情。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第三段在描寫放晴后的雪景時(shí)，情景交融，字字句句流露出喜悅之情。在課堂上師生的互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生邊讀書，邊思考，把閱讀和思考結(jié)合起來。引導(dǎo)學(xué)生抓住主要內(nèi)容認(rèn)真閱讀，加深對(duì)中心思想的理解。教學(xué)設(shè)計(jì)還注意了媒體的使用，注重學(xué)生的感受。
探究活動(dòng)。
學(xué)會(huì)求異思維。
要想把自己培養(yǎng)成為一個(gè)具有創(chuàng)造性素質(zhì)的人，訓(xùn)練自己的思維能力是十分重要的。
求異思維，是與求同思維相對(duì)而言。求同思維是尋求唯一的一種答案，而求異思維是在多種假設(shè)和構(gòu)想中尋求答案。像杯子有什么作用？芳芳說：杯子可以用來裝水喝。圓圓說：杯子可以裝上熱水當(dāng)作簡(jiǎn)易熨斗用，杯子也是工藝品。顯然，芳芳的回答只局限于杯子是盛液體的工具，屬于求同思維。而圓圓卻指出了杯子的幾種特殊用途，屬于求異思維的范圍。
下一看，有胃病的人為什么總到眼科醫(yī)院去呢？似乎沒有道理。但是，如果用求異思維方式尋求這個(gè)答案，卻并不難。
你能用求異思維回答這個(gè)問題嗎？
答案：
休漠的朋友去眼科醫(yī)院上班。
第一場(chǎng)雪的教案篇二
《第一場(chǎng)雪》是六年制人教版小學(xué)語文第十一冊(cè)第六單元的一篇講讀課文，這是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動(dòng)的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖。情溢言表，充分體現(xiàn)了作者由這場(chǎng)雪預(yù)見到明年糧食的豐收而無比喜悅之情。
1、知識(shí)目標(biāo)：深入研讀課文，感受下雪后景象的美，豐富學(xué)生對(duì)下雪的認(rèn)識(shí)。
2、德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的向往，對(duì)大自然的熱愛之情。
3、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)和發(fā)展想象力與探究能力。
通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì)作者喜悅的心情。
領(lǐng)悟作者通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
教法：采用感情朗讀法利用極富感情的語言表達(dá)，緊扣重點(diǎn)詞、句細(xì)嚼慢咽完成本節(jié)的教學(xué)任務(wù)。
學(xué)法：教給學(xué)生四讀的學(xué)習(xí)方法，仔細(xì)品味重點(diǎn)段、句、詞，體會(huì)文中的情感。
利用多媒體教學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣閱讀
先讓學(xué)生回顧下雪前，下雪時(shí)的情景，接著播放《雪絨花》課件，激起學(xué)生閱讀下文的興趣。
2、回顧學(xué)法，整體感知
3、精講細(xì)讀，釋疑拓展，體會(huì)情感
4、揭示背景，情感升華。
先介紹本文作者峻青的寫作背景，接著以一個(gè)反問（如此：瑞雪兆豐年！作者能不高興？我們能不高興？）升華情感，最后讓學(xué)生匯報(bào)收集的資料。這一環(huán)節(jié)，從部分回歸整體，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，升華情感，完成教學(xué)任務(wù)。
5、研讀運(yùn)用，深化發(fā)展。
在這一環(huán)節(jié)中，先師生共同總結(jié)寫作方法，再讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分，反復(fù)朗讀，達(dá)到背誦。
6、作業(yè)設(shè)計(jì)：以生為本，高度自主。
這次設(shè)計(jì)的作業(yè)是把自己喜歡的詞句摘抄在《小蜜蜂》積累本上，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。
7、板書設(shè)計(jì)。
第一場(chǎng)雪
雪前：驟然變冷一讀：呈現(xiàn)畫面
雪中：紛紛揚(yáng)揚(yáng)二讀：品詞品句
雪后：雪大景美人歡喜愛三讀：領(lǐng)悟情感
聯(lián)想：瑞雪兆豐年喜悅四讀：以情帶讀
第一場(chǎng)雪的教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文第三、四兩段的內(nèi)容，感悟雪后的美麗景象，體會(huì)作者的喜悅心情。
2、領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫雪景和通過寫景、聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
這膠東半島的第一場(chǎng)雪整整下了一夜。第二天，天放晴了，是一幅怎樣的景象呢？作者由第一場(chǎng)雪聯(lián)想到什么呢？這節(jié)課，我們來細(xì)細(xì)地閱讀課文第三段和第四段。
二、學(xué)習(xí)第三段課文。
1、聽讀課文，邊聽邊想：眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
2、精讀體會(huì)。
（2）交流討論。
（3）欣賞雪后景象。（多媒體播放錄象）。
3、小結(jié)。
作者觀察細(xì)致、描寫真實(shí)、用詞巧妙，抓住雪大、景美、人歡這三方面來寫雪后的景象，字里行間流露出作者的喜悅心情。
4、熟讀成誦。
三、學(xué)習(xí)第四段課文。
1、默讀課文。
2、討論。
（2）什么是瑞雪兆豐年？為什么說瑞雪兆豐年？
（3）根據(jù)課文的敘述和自己所掌握的知識(shí)介紹冬雪對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的好處。
3、小結(jié)。
課文第四段主要講作者由第一場(chǎng)雪聯(lián)想到瑞雪兆豐年，并通過聯(lián)想表達(dá)了作者的`喜悅之情。
四、總結(jié)全文，引導(dǎo)欣賞。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有哪些收獲？
2、你喜歡課文的哪部分？說說為什么喜歡？
3、質(zhì)疑問難。
五、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來。
2、根據(jù)收集的有關(guān)資料，結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇說明雪的作用的短文。
第一場(chǎng)雪的教案篇四
語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。在發(fā)展語言的同時(shí)發(fā)展思維能力，激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能。創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，將讀的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，在尊重學(xué)生個(gè)性感悟的基礎(chǔ)上，開展研究性閱讀。引導(dǎo)學(xué)生通過多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)自主探究精神，訓(xùn)練閱讀能力，豐富語言積累，提升情感價(jià)值。
九年義務(wù)教育六年制語文第十一冊(cè)（人教版）第19課：《第一場(chǎng)雪》
1、 有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、 理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會(huì)大雪給人們帶來的喜悅心情。
3、 領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì)作者喜悅的心情。
領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
20xx年xx月xx日
六年1班
雪景錄像
授課類型：精讀課
自主閱讀、自主感悟、主動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化閱讀，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。
師：同學(xué)們都是南方孩子，在我們每年冬天很少見到雪。你們喜歡雪嗎？大家對(duì)下雪時(shí)的情景不熟悉，誰愿意說說你印象中下雪時(shí)的情景？(生簡(jiǎn)要描述從電影或電視劇中看到的雪景)
（點(diǎn)評(píng)：通過聯(lián)系已有視覺經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入課文，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲和閱讀的興趣。）
師：從你們對(duì)雪的印象中，老師看出來你們對(duì)我們雪的喜愛。我們今天要學(xué)習(xí)的課文寫的是哪兒的雪呢？（膠東半島），那么讓我們現(xiàn)在就隨著作者峻青一起走進(jìn)膠東半島40多年前的那[指板書，生齊讀課題]——“第一場(chǎng)雪”
[初讀感知]
（師配樂范讀）
師：現(xiàn)在對(duì)課文有點(diǎn)認(rèn)識(shí)了嗎？對(duì)作者的寫作順序有點(diǎn)認(rèn)識(shí)了嗎？（生：有）
師：那么要有進(jìn)一步的了解，要有深入的認(rèn)識(shí)，你們還需要進(jìn)一步讀書。請(qǐng)你們快速地再讀一遍課文，繼續(xù)考慮一下。
（生自讀0.5-1分鐘）
師：讀好了嗎？（讀好了），誰來說說課文寫了什么內(nèi)容？作者是按怎樣的順序?qū)戇@第一場(chǎng)雪的？（生匯報(bào)，師相繼板書：）
（雪前、雪中、雪后）聯(lián)想。
[自讀自悟，讀中悟情、語法]
師：在我們進(jìn)一步讀書之前，老師想問一下：大家了解哪些讀書的方法？
（生：邊讀邊想；聯(lián)系上下文；抓重點(diǎn)詞句，抓住修辭方法；把心放到文中設(shè)身處地去讀……）
(點(diǎn)評(píng)： 在教學(xué)過程中，方法的提升是很重要的環(huán)節(jié)，其最大的意義在于使學(xué)生學(xué)會(huì)感受和品悟課文的途徑，通過調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)閱讀興趣。符合課標(biāo)中提出的“要注意學(xué)生的個(gè)性差異，滿足不同程度學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的需求?！?
師：下面請(qǐng)用你們喜歡的方法來讀書，按照雪前，雪中、雪后的順序來了解第一場(chǎng)雪的'特點(diǎn)，看看作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫出來的？把心放到文章中去，看看你能體會(huì)到什么？（老師提示你，讀書時(shí)可以勾勾畫畫，寫一點(diǎn)自己的感受）
（生自讀3-4分鐘）
師：讀好了嗎？讀好了可以在小組內(nèi)交流一下，希望你們相互之間會(huì)有些啟發(fā)。（2-3分鐘）
（讀書匯報(bào)）
雪前：天氣變化快，驟然。
雪中：又大、又急、又猛，鵝毛般 飄落 （看到的，聽到的）
（略）
雪后：
生：我覺得非常美。松樹上柏樹上堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球，亮晶晶的，非?？蓯郏浅?dòng)人，非常的美，到處都是粉妝玉砌的世界。
師：我們來看一看，讀一讀，想想粉妝玉砌是怎樣的畫面呀！
投影出示：大雪整整……
生讀。
生：一片雪白的世界，晶瑩的世界，十分的美麗。
師：他想得跟你一樣嗎？
生：我想那里全部都是白色的世界，還可以看到美麗的彩虹。
師：你們是怎么想象出來的？
生：讀課文。
師：你讀哪看出來的？
生：從第三句到最后。
生：我覺得這場(chǎng)雪很美，非常潔白的世界。
生：雪非常的純潔，非常的潔白，像白色小天使，從天而降，仿佛置身于白色的世界。
師：白色小天使，你想像力多豐富??！
(點(diǎn)評(píng)：師生在這一部分對(duì)話中，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)也落實(shí)了語言文字的訓(xùn)練任務(wù)。)
師：不僅能聯(lián)系上下文，還能借助生活體驗(yàn)來理解這粉妝玉砌的世界。我們看到大地一片銀白，在陽光照射下千樹萬樹仿佛看到了迷人的雪世界，想不想讀一讀。
生：想。
師：好，讀出美來。等一會(huì)兒我們要開展一個(gè)朗讀比賽，開始讀。
生讀。
師：朗讀比賽現(xiàn)在開始，誰來參加比賽，誰先開始。
兩個(gè)同學(xué)比賽讀。
師：他們朗讀你們別閑著，一會(huì)當(dāng)評(píng)委，給他們?cè)u(píng)評(píng)。
生讀。
師：誰來評(píng)評(píng)他們倆的朗讀？
生：他們讀的停頓時(shí)間不夠。生：我覺得他讀得比較有力。
師：你能發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，真不錯(cuò)。
生：他們讀“好大的雪啊”，沒有讀出雪大的語氣。
師：你能不能讀一讀，試一試。
生讀。
師：你覺得你讀得怎么樣？
生：我覺得我讀得不錯(cuò)，還可以再努力一下，讀得更好。
師：那你再讀一讀。
生讀。
師：你讀得真好。（面向全體同學(xué)）你們行不行？
生：行！
生齊讀。
師：告訴老師你讀這句心情怎么樣？
生：很興奮。非常大的雪可以打雪球，堆雪人。通過孩子們的歡樂，表達(dá)了人們無比喜悅的心情。要讀出喜悅。
生：我覺得彩虹應(yīng)該讀得重一些。
生：讀得輕和讀得重是兩種不同的美，讀得輕都讀出輕飄飄的美，讀得重是雪落時(shí)的那種美，但都是美的。
生讀。
（點(diǎn)評(píng)：理解體會(huì)雪的特點(diǎn)，及作者的寫法，在理解同時(shí)指導(dǎo)朗讀，在語言文字中感悟，在感悟中交流，注重學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)）
師：這么大、這么美的雪景，你們想看一看嗎？（示錄像）
師：他想到了什么？你現(xiàn)在知道了嗎？說說看：（生簡(jiǎn)要談：“瑞雪兆豐年”；“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”）
（豐收、瑞雪兆豐年……）
（點(diǎn)評(píng)：這一部分的讀，是在學(xué)生深入理解景物特點(diǎn)及課文內(nèi)涵和時(shí)代背景的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，具有一定的層次性，水到渠成。）
歌：我愛你，膠東的雪，
飄飄灑灑，滿天遍野，
你用白玉般的身軀，
裝扮銀光閃閃的世界
你用生命融進(jìn)土地喲，
滋潤(rùn)著山村的麥苗，迎春的花葉
啊……我愛你
啊……膠東的雪，膠東的雪
師：好這節(jié)課就上到這兒，課雖完，但意未盡，如果你喜歡這篇課文，請(qǐng)你課后再去仔細(xì)品味這篇文章，你會(huì)有更多的收獲。下課！
雪前 天氣變化快 驟然第一場(chǎng)雪 雪中 鵝毛般 飄落
喜悅雪后 粉妝玉砌 五光十色聯(lián)想 瑞雪兆豐年
第一場(chǎng)雪的教案篇五
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)理解文章內(nèi)容，感受雪后的美麗景色。
2、能力目標(biāo)：領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)大雪給人們帶來的喜悅心情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】領(lǐng)悟作者如何抓住景物特點(diǎn)表達(dá)思想感情的方法。
【教具準(zhǔn)備】電腦課件。
【教學(xué)過程?】。
一、激情導(dǎo)入??：
生說出風(fēng)霜雨雪四種自然現(xiàn)象中最喜歡的現(xiàn)象及喜歡的原因，導(dǎo)入??新課。
二、自學(xué)預(yù)習(xí)，感知本課學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、理清文章的脈絡(luò)。
1、課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>
2這場(chǎng)雪有什么特點(diǎn)？
四、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者如何抓特點(diǎn)表達(dá)思想感情。
1、看錄相找出與課文相對(duì)應(yīng)的部分，讀自己最喜歡的段落并說出原因。
2、生讀自己最感興趣的部分，有感情的朗讀。
3、相互交流自己最喜歡的部分，談出自己的感受，做好匯報(bào)準(zhǔn)備。
4、學(xué)生匯報(bào)。
5、學(xué)生講述自己所見過的最大的雪，談?wù)劗?dāng)時(shí)的感受。
6、分析雪的作用及本課中作者的聯(lián)想。
五、激發(fā)情感，結(jié)束全文。
【板書設(shè)計(jì)?】。
雪前?驟然變冷。
雪中?鵝毛般?一會(huì)兒?積雪壓枝。
雪后?景美?人歡。
聯(lián)想：瑞雪兆豐年。
第一場(chǎng)雪的教案篇六
《第一場(chǎng)雪》是六年制人教版小學(xué)語文第十一冊(cè)第六單元的一篇講讀課文，這是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動(dòng)的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖。情溢言表，充分體現(xiàn)了作者由這場(chǎng)雪預(yù)見到明年糧食的豐收而無比喜悅之情。
1、 知識(shí)目標(biāo)：深入研讀課文，感受下雪后景象的美，豐富學(xué)生對(duì)下雪的認(rèn)識(shí)。
2、 德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的向往，對(duì)大自然的熱愛之情。
3、 發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)和發(fā)展想象力與探究能力。
通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì)作者喜悅的心情。
領(lǐng)悟作者通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
教法：采用感情朗讀法利用極富感情的語言表達(dá)，緊扣重點(diǎn)詞、句細(xì)嚼慢咽完成本節(jié)的教學(xué)任務(wù)。
學(xué)法：教給學(xué)生四讀的學(xué)習(xí)方法，仔細(xì)品味重點(diǎn)段、句、詞，體會(huì)文中的情感。
利用多媒體教學(xué)。
1、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣閱讀
先讓學(xué)生回顧下雪前，下雪時(shí)的情景，接著播放《雪絨花》課件，激起學(xué)生閱讀下文的興趣。
2、 回顧學(xué)法，整體感知
3、 精講細(xì)讀，釋疑拓展，體會(huì)情感
4、 揭示背景，情感升華。
先介紹本文作者峻青的寫作背景，接著以一個(gè)反問(如此：瑞雪兆豐年!作者能不高興?我們能不高興?)升華情感，最后讓學(xué)生匯報(bào)收集的資料。這一環(huán)節(jié)，從部分回歸整體，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，升華情感，完成教學(xué)任務(wù)。
5、 研讀運(yùn)用，深化發(fā)展。
在這一環(huán)節(jié)中，先師生共同總結(jié)寫作方法，再讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分，反復(fù)朗讀，達(dá)到背誦。
6、 作業(yè)設(shè)計(jì)：以生為本，高度自主。
這次設(shè)計(jì)的作業(yè)是把自己喜歡的詞句摘抄在《小蜜蜂》積累本上，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。
7、 板書設(shè)計(jì)。
第一場(chǎng)雪
雪前：驟然變冷 一讀：呈現(xiàn)畫面
雪中：紛紛揚(yáng)揚(yáng) 二讀：品詞品句
雪后：雪大景美人歡 喜愛 三讀：領(lǐng)悟情感
聯(lián)想：瑞雪兆豐年 喜悅 四讀：以情帶讀
第一場(chǎng)雪的教案篇七
教材。
簡(jiǎn)析。
例4通過解決實(shí)際問題，來總結(jié)含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。例4是既可以用三步計(jì)算解決，也可以用兩步計(jì)算解決的實(shí)際問題。它以冰雕區(qū)的活動(dòng)場(chǎng)景為題材，完全用文字提供了一個(gè)實(shí)際問題的全貌，通過學(xué)生自己分析得出三條數(shù)學(xué)信息，在分步解決的基礎(chǔ)上，再將上面的兩種解法分別列成一個(gè)算式，并進(jìn)行計(jì)算，最后得出含有括號(hào)的算式的運(yùn)算順序：先算括號(hào)里的。
目標(biāo)。
預(yù)設(shè)。
1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問題。
3.使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)。
重難點(diǎn)掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序.感受解決問題的策略和方法。
教師準(zhǔn)備主題情景圖。
課前。
學(xué)生。
知識(shí)。
儲(chǔ)備1.能熟練掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序;。
2.脫式計(jì)算的書寫格式。
第一場(chǎng)雪的教案篇八
1、知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會(huì)大雪給人們帶來的喜悅心情；有感情的朗讀課文。
2、能力目標(biāo)：能抓住特點(diǎn)寫景物，通過聯(lián)想表達(dá)思想感情的寫作方法。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，珍惜大自然思想感情。
理解課文內(nèi)容，從而理解作者的感情。
抓住特點(diǎn)描寫景物抒發(fā)作者的情感。
多媒體課件
播放多媒體:下雪場(chǎng)景
師生邊欣賞畫面邊背誦第三自然段
1、師：請(qǐng)自由讀課文第三部分“雪后”，（生自由讀第四、五自然段）
師：你從哪些詞語中品味出這種美的？把你找到的詞語寫到黑板上。
（部分學(xué)生上臺(tái)寫，其余學(xué)生交流）
2、師：粉妝玉砌本來是什么意思？
師：在課文中指用什么裝飾，用什么砌成，結(jié)合課文內(nèi)容再解釋具體些。
（播放“粉妝玉砌”多媒體。）
（學(xué)生欣賞圖片后，有感情地朗讀“山川、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界?！保?/p>
師：看一看這“萬里江山變成了粉妝玉砌的世界”這句話還可以怎樣說?
3、品味“毛茸茸、亮晶晶的銀條兒，蓬松松、沉甸甸的雪球兒”
多媒體出示：毛茸茸、亮晶晶、銀條兒、蓬松松、沉甸甸、雪球兒
指名讀這些詞語，然后請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
師：怎樣才能讀出味道來呢？請(qǐng)同學(xué)們邊觀賞錄相邊讀讀這些詞語，看是不是更有感悟呢？
（播放多媒體，學(xué)生邊看邊讀邊體會(huì)）
4、再用“讀——欣賞——感悟”的方法體會(huì)“玉屑似的雪末兒”、“五光十色的彩虹”。
5、師：讀這一段時(shí)，要一邊讀，一邊在腦海中展現(xiàn)這幅美的畫面，體會(huì)雪景這美。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀。（可大聲讀，也可默讀，可與伙伴讀等等）
師：讀得不錯(cuò)。你仿佛站在雪地里，置身于美景之中。
（多媒體出示：嗬，好大的雪啊!
嗬!好大的雪啊!）
師：讀讀這兩句，有什么不同？
師：“嗬!”表露了作者怎樣的心情？
師：是又驚又喜，發(fā)出贊嘆。贊嘆什么呢?
（贊嘆雪下得大。贊嘆雪景非常美。還贊嘆雪后人們喜悅的心情。）
師：這一“嗬!”含三贊：一贊雪之大，二贊雪景美，三贊人之歡。應(yīng)該把這種情感讀出來。
(范讀：嗬!好大的雪啊!)
學(xué)生自讀自評(píng)。
6、（多媒體出示“落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。一陣風(fēng)吹來，樹枝輕輕地?fù)u晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹?！弊寣W(xué)生朗讀）
（再次出現(xiàn)這一片段，“落光了葉子的、毛茸茸、亮晶晶、冬夏常青的、蓬松松、沉甸甸、輕輕地、簌簌地、玉屑似的、五光十色”這些詞用紅色顯示，并提醒學(xué)生注意，再次讓學(xué)生朗讀）
（多媒體出示“（）柳樹上，掛滿了（）銀條兒；（）松樹和柏樹，堆滿了（）雪球。一陣風(fēng)吹來，樹枝（）搖晃，銀條兒和雪球兒（）落下來，（）雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽光，顯出一道道（）彩虹?！保?/p>
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這一段話，你有什么感覺？
師歸納：我們寫文章，如果用上一些恰當(dāng)?shù)男稳菰~、使用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，會(huì)使文章顯得更加生動(dòng)具體。
7、師：當(dāng)你“推開門一看：‘嗬!好大的雪啊!’”，這時(shí)，你最想做什么？
學(xué)生想象。自由發(fā)言。
（播放多媒體。）
師：是呀，在那白茫茫的世界里，我們自由自在的玩耍嘻戲，打雪仗，堆雪人，拍照片，還有什么不高興呢？那末，作者此時(shí)的心情和我們一樣嗎?請(qǐng)自由讀課文。
師；你是從哪句話看出作者和我們的心情是一樣的?
師：孩子們“那歡樂的叫喊聲，把樹枝上的雪都震落下來了?！笔钦娴膯?為什么這樣寫？
師：這是什么寫法?（夸張的寫法。）
師：也許是一陣風(fēng)把樹枝上的雪吹落下來，也許是孩子們擲的雪球把雪打落下來，而作者把它寫成“孩子們的叫喊聲把雪震落下來”這就突現(xiàn)了孩子們玩雪時(shí)的歡樂氣氛，表達(dá)了作者無比歡樂的心情。
師：看到這如畫的美景，聽著孩子們的叫喊聲，作者能不高興，我們能不高興。那么請(qǐng)同學(xué)再去朗讀這一段。
（1）、你讀懂了什么？
（2）、你能想像當(dāng)農(nóng)民看到這一場(chǎng)“瑞雪”，會(huì)是怎樣的心情嗎？
（3）、假如你是農(nóng)民的孩子（小豐），請(qǐng)你設(shè)計(jì)一段小豐與爸爸的對(duì)話并寫下來。
要求：把你讀懂的內(nèi)容與你的想像結(jié)合起來。
讓學(xué)生充分想像，寫下來，可同組同學(xué)合作，互相聽聽，看看，評(píng)評(píng)，然后指名表演。
同學(xué)們，今天我們和作者一起欣賞了雪后美景。希望我們今后每個(gè)人都能像今天這樣用自己的真情，真心感受大自然的美，珍惜大自然的美，創(chuàng)造大自然的美。大自然的美無處不有，校園里到處都是，你們現(xiàn)在就到校園去找找吧。
把自己喜歡的詞句摘抄在積累本上
第一場(chǎng)雪的教案篇九
教學(xué)目的：
知識(shí)、技能。
了解課文的寫作順序、寫作手法。
有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會(huì)大雪帶給人們的喜悅心情。
領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過聯(lián)想來表達(dá)思想感情的方法。
培養(yǎng)學(xué)生想象能力、表達(dá)能力，提高朗讀水平。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生感受生活的能力，熱愛生活、熱愛大自然的情感。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人，學(xué)習(xí)他人。
3、使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人交談、提高協(xié)作能力。
探究性學(xué)習(xí)、綜合性學(xué)習(xí)：
培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，怎樣讀好課文，做到感情真摯。
讓學(xué)生情景表演，綜合應(yīng)用語文，做到人文性和工具性相統(tǒng)一。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì)作者喜悅的心情。
設(shè)計(jì)理念：
通過情景的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口語表達(dá)能力。教學(xué)生如何與別人談?wù)撎鞖?。通過朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練教會(huì)學(xué)生如何有感情的朗讀課文，提高朗讀水平。并通過課外積累豐富學(xué)生的語言和知識(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入介紹背景。
同學(xué)們，剛才我們一起談了雪，下面我們就一起來學(xué)習(xí)這篇寫雪的文章。板書：第一場(chǎng)雪。
這是峻青爺爺寫的，寫于1962年，（板書：峻青1962）注意：?jiǎn)栴}就出在這個(gè)年代上，這三年是什么年代？你們聽說過沒有？1960到1962年我國(guó)遇上了嚴(yán)重的自然災(zāi)害。人民生活非常困難，農(nóng)業(yè)歉收，經(jīng)濟(jì)停滯，所以人們叫做“三年困難時(shí)期”。在這困難時(shí)期的最后一年冬天，作家看到了這么一場(chǎng)預(yù)兆著豐年的大雪，非常高興，寫下了這篇文章。下面，我來讀，你們看著文章，想一想他是按什么順序來寫的？都寫了那些內(nèi)容。
師讀課文。學(xué)生聽，思考。
二、學(xué)生回答理清文路。
師問：課文的寫作順序什么？寫了那些內(nèi)容？
學(xué)生回答，出示課件（課文結(jié)構(gòu)）。
三、創(chuàng)設(shè)情景培養(yǎng)說話。
咱們先來看雪前的天氣變化，我想這些變化當(dāng)時(shí)人們一定都注意到了，人們想沒想到要下雪了？希望不希望下雪呢？試著想象一下，人們會(huì)怎么談?wù)撎鞖猓鶕?jù)你從文中相應(yīng)部分體會(huì)到的，表演完成對(duì)話。
出示對(duì)話：
小王：兄弟，你還別說，這天氣預(yù)報(bào)還真準(zhǔn)____________________________。
小李：可不是，你看前幾天_________________________________________。
小王：就是，你看今天，這天顏色___________________________________。
小李：是呀，你看今天，這風(fēng)_____________________________________。
小王：……。
小李：……。
表演的真好，眼看一場(chǎng)瑞雪就要從天而降了，那雪到底下了沒有？下的大嗎？人們的心情？作家看到這場(chǎng)大雪想到了很多，人們一定也會(huì)由這場(chǎng)雪產(chǎn)生很多聯(lián)想。他們?cè)谝黄鹩謺?huì)怎么談?wù)撨@場(chǎng)雪？請(qǐng)你根據(jù)你從文章相應(yīng)部分體會(huì)到的，表演完成對(duì)話：
出示對(duì)話：
孫子：爺爺，這雪可下的真大呀！
爺爺：______________________________________。
孫子：不就是一場(chǎng)雪嗎？人們?yōu)槭裁茨敲锤吲d？
爺爺：______________________________________________。
孫子：__________________________________________。
爺爺：……。
孫子：……。
真不錯(cuò)，剛才我們表演了兩段對(duì)話，它是那兩部分的內(nèi)容？（雪前、聯(lián)想）。
那誰能總結(jié)一下雪前這部分的情況。抓主要詞語。
聯(lián)想部分：
板書：寒風(fēng)凜冽天驟變。
更喜瑞雪兆豐年。
四、以讀代講體會(huì)感悟。
這場(chǎng)雪到底下的怎么樣？雪后的景色如何呢？我們一起去看看吧！
欣賞課件。
雪下的大不大？雪景美不美？
那一部分寫出了雪大？（雪中）。
這一部分是寫下雪的過程，我們?nèi)绻獙懸粋€(gè)過程，我們可以按照什么順序去寫？（時(shí)間順序）。
學(xué)生找，老師引導(dǎo)。
“冬天的………”
想一想，這句話以前寫什么時(shí)候？（白天）以后呢？（晚上）。
白天雪的特點(diǎn)一個(gè)字：“大”
誰能通過讀給我下一場(chǎng)大雪？（指導(dǎo)朗讀）。
這是下雪的前半段，白天雪下的很大，到了晚上還能看見嗎？晚上怎么辦？手勢(shì)（聽）。
生說“聽”真富有詩意“聽雪”好！
那晚上聽雪有什么特點(diǎn)？一個(gè)字“靜”
既然是靜，那就一定要讀出靜，用輕重兩種方法讀，指導(dǎo)讀出“靜”。
既然是這么靜的，為什么還要搞出那么多聲音來呢？（指導(dǎo)用反襯的寫作手法）。
靜中微響更覺其靜。
師總結(jié)：這一部分作者通過看雪、聽雪給我們展示了一幅“山村雪夜圖”，我們一起來把這一段用幾個(gè)字概括一下。
板書：山村夜靜（聽）雪漫天（看）。
課文中同樣有一句話，抓住這關(guān)鍵的一句話，你馬上會(huì)明白？學(xué)生找。
這句話是怎么寫？（總寫、概括寫）。
以后呢？（具體寫、細(xì)致寫）后面寫了三個(gè)細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分別說出：銀條、雪球、彩虹、
寫了銀條、雪球、彩虹、三個(gè)細(xì)節(jié)。讀的時(shí)候，寫整體的句子要讀的壯闊一些，雄壯些（范讀）后面就要讀的細(xì)膩一些（范讀）。
學(xué)生練習(xí)讀課文。
男女分組讀老師指導(dǎo)。
這是一個(gè)粉妝玉砌的世界，那是個(gè)怎樣的世界？還可以說成怎樣的世界？
學(xué)生回答。
引導(dǎo)板書：粉妝玉砌。
這樣的美景中人們的'活動(dòng)怎么樣？板書：人歡笑。
指導(dǎo)讀出高興。
出示讀書歌：
讀書做到有感情，
講說語氣要記清。
體會(huì)作者心中想，
設(shè)身處地入情境。
輕重緩急要分清，
抑揚(yáng)頓挫要分明。
下面你們就用這個(gè)秘籍來有感情地讀一讀這一課。
指名讀。
讀的不錯(cuò)，現(xiàn)在來看看老師的板書，象什么？寫什么的詩？
讀一讀。
我們?cè)賮硇蕾p一下古人寫雪的名句：
出示：
梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香。（盧梅坡）。
雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇艷（呂本中）。
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開；遙知不是雪，為有暗香來（王安石）。
（這三句詩句，是巧妙地運(yùn)用了雪與梅花在顏色、季節(jié)以及她們給人以春天來臨的希望上，進(jìn)行了相互村托的描寫。我們也可以借鑒作者的手法，把自然界中很多相關(guān)的事物，通過自己的合理想象，利用映村的方法，把事物寫具體逼真）。
才見嶺頭云似蓋，已驚巖下雪如塵；千峰筍石千株玉，萬樹松羅萬朵云。（元?。?。
六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝（高駢）。
（這兩句詩的前半部分，描寫的是典型的北方雪天的情景，“是典型的'千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅'”的足不出戶的惡劣天氣。但是，詩句的后半部分，作者通過自然景色抒發(fā)的情感，卻是積極向上的，作者通過'千株玉、萬朵云、瓊枝'，把北國(guó)的冬天變得溫情脈脈，不在因雪而凌厲肅殺。作者把自己熱愛大自然、熱愛生活的激情表達(dá)的具體貼切。從中我們可以得出結(jié)論，對(duì)自然景物的描寫，必須與自己豐富的心理世界結(jié)合起來，才能真切感人。）。
山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處（岑參）。
云橫秦嶺家何在，雪擁藍(lán)關(guān)馬不前（韓愈）。
這兩句詩是作者運(yùn)用雪去表達(dá)人與人之間的真摯情感。這是典型的借景生情的表現(xiàn)手法，這種手法是借助對(duì)自然景色渲染，讓讀者在情感上產(chǎn)生共鳴。
忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開（岑參）。
雪消門外千山綠，花發(fā)江邊二月晴（歐陽修）。
雪與春天，這是我們對(duì)諸多寫雪的詩句最熟悉的。這兩句詩，表達(dá)了作者飽滿的熱情和樂觀的人生觀。作者利用詩句，為我們提供了一個(gè)萬紫千紅的春天畫卷，提示我們聯(lián)想春天的美麗，正是文學(xué)作品對(duì)人思想的啟迪。
燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺(tái)。
地白風(fēng)色寒，雪花大入手（李白）。
這是李白直接描寫大片雪花的詩句，我們可以直接引用來描寫雪。我們要學(xué)習(xí)詩人通過細(xì)致觀察、進(jìn)行形象刻畫的創(chuàng)作品質(zhì)。
戰(zhàn)退玉龍三百萬，敗鱗殘甲滿天飛（張?jiān)鳎?/p>
這是作者經(jīng)過大膽的想象，把雪寫成是天上一場(chǎng)激戰(zhàn)而飄下的龍鱗，賦予雪以俠客的性格。在環(huán)境氛圍和心理感覺與之相適應(yīng)時(shí)，可引用這比較獨(dú)特詩句。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
第一場(chǎng)雪的教案篇十
師：我發(fā)現(xiàn)重慶的孩子特別聰明，老師非常高興，老師的家鄉(xiāng)在呼倫貝爾，前幾天，那里下起了第一場(chǎng)雪（老師伴隨音樂、畫面深情介紹場(chǎng)景。）
上課。
師：一場(chǎng)及時(shí)的大雪給人們帶來了豐收的希望，今天我們來學(xué)習(xí)《第一場(chǎng)雪》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，打開書，讓我們伴隨作者的描述去感受喜悅的心情。輕聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生詞的字音。
生自由讀課文。
師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，我們來檢查一下。
（媒體出示生詞，學(xué)生認(rèn)讀。）
師：老師提醒一下，大家仔細(xì)看看這些生詞，在字形和讀音上有什么注意的地方？
生：沉甸甸的甸需要注意，玉屑的屑要注意讀音。
師：非常好，誰愿意領(lǐng)著大家讀一讀。
生領(lǐng)讀屑、瑞等生詞。
師：我們來比賽誰認(rèn)得快。（媒體出示生詞，生依次認(rèn)讀。）
師：非常好，我們來分段朗讀課文，好嗎？
生：好。
請(qǐng)位學(xué)生分自然段朗讀課文，齊讀。（老師隨機(jī)糾正玉屑、映著等字詞的讀音。）
師：這是一場(chǎng)怎樣的雪？
生：及時(shí)的雪。
生：我認(rèn)為這不僅是一場(chǎng)及時(shí)的雪，還是一場(chǎng)很美的雪，給孩子們帶來了舒暢。
生：我認(rèn)為雪像一位化妝師，把山川、樹木、房屋打扮得非常美麗。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，感受雪的大和美，邊讀邊勾畫出描寫雪景的句子，看看自己有什么收獲。
生默讀課文。
師：（巡視）她是抓住重點(diǎn)詞。
師：好了，你來說一說。
生：我認(rèn)為有第三段中的雪花簌簌，因?yàn)閷懗隽搜┑拇蟆?/p>
生：我認(rèn)為還有山川、樹木，這段話
師：粉妝玉砌的世界是怎樣的世界？多美啊，作者發(fā)出了怎樣的感嘆？
生：呵，好大的雪啊！
師指導(dǎo)感情朗讀。
師：還有嗎？
生：我從第四自然段中的落光了葉子的松樹上體會(huì)到了作者把雪后的美景描寫的很好。
投影展示雪后的美景。
師：讓我們?cè)賮碜x一讀這一句。
生讀落光了葉子的一句。
師：誰愿意繼續(xù)。
生：顯出一道五光十色的彩虹。這里更加顯示了雪化了之后的美麗景象。
投影展示雪末隨風(fēng)的景象。
師：讓我們連起來讀一讀。
生讀落光了葉子的柳樹上五光十色的彩虹一段。
師：你還有什么樣的感受嗎？
生：我從這里體會(huì)到了雪花的大。
生：我從地上一會(huì)兒就白了也體會(huì)到雪下得大。
師：我們來看看105頁下面這段話，偶爾撲哧一聲，我們來感受一下。
生：我聽到了積雪把枯枝壓斷的聲音。
師：對(duì)，我們一起用朗讀來感受一下。
生讀。
師：多美啊，同學(xué)們聲音再大一點(diǎn)，我們?cè)僮x一次。
生讀。
師：雪多大，景色多美啊！請(qǐng)結(jié)合自己搜集的資料和生活經(jīng)驗(yàn)，想想什么叫瑞雪。
生思考，老師巡視。
生：我體會(huì)到這場(chǎng)雪預(yù)兆著明年是一個(gè)豐收年。
生：這預(yù)示著給農(nóng)作物帶來豐收。
師：你把這段話讀一讀。
生讀。
師：聽明白了，大雪可以把，請(qǐng)大家一起來讀一讀。
生讀冬天麥蓋三層被來年枕著饅頭睡。
師：被指的是什么？
生：雪。
第一場(chǎng)雪的教案篇十一
通過語言文字，了解雪大和雪后景色的美麗，體會(huì)作者喜悅的心情。
作者從哪些方面來寫雪大的，從哪些方面來寫雪后美麗的景色的。
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字；能正確讀寫詞語。
2、領(lǐng)悟作者善于抓住特點(diǎn)從不同角度描寫下雪景象。
3、理解課文主要內(nèi)容，感受雪后的美麗景色，體會(huì)作者的喜悅心情。
4、有感情地朗讀。把自己喜歡的地方試著背下來。
一、課前談話。
2、齊讀課題，請(qǐng)同學(xué)們說一說你見了這個(gè)題目，你想知道什么？
二、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，掃清字詞障礙，你讀了這篇課文，你知道了些什么？（1、第一場(chǎng)雪的時(shí)間。2、雪下得大。3、雪后景美。4、大雪引起的聯(lián)想。）。
三、共同探究學(xué)生最喜歡的部分。
1、雪下得大。你們從哪些地方知道雪大的？小組協(xié)作，找出來讀一讀。教師出示多媒體課件，讓學(xué)生親自感受一下，讓學(xué)生進(jìn)入情境。課文是怎樣把這場(chǎng)雪的“大”寫出來的？（教師根據(jù)學(xué)生的回答歸納總結(jié)：“鵝毛般的大雪”、“一會(huì)兒就白了”是從視覺上來寫的；“簌簌地不斷往下落”、“咯吱一聲響”是從聽覺上來寫的）。教師就勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生，我們要做有心人，要善于觀察，語文就在我們的身邊，生活中處處有語文。
下了整整的一夜大雪，你們想看看雪后的'壯美景色嗎？
2、雪后景美。教師出示多媒體課件，讓學(xué)生親臨其景，感受大雪之后雪景的美，并讓學(xué)生自己說一說哪些地方美。請(qǐng)同學(xué)們看書，你覺得哪些地方寫得美，美在哪里？從這些句、段中體會(huì)到了作者怎樣的心情？讓同學(xué)們?cè)谛〗M中互相交流討論，小組匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。（如：“掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒”，“堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球”……引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想一想作者寫得是否真實(shí)，贊一贊作者觀察的細(xì)致入微、遣詞造句的絕妙。）讓學(xué)生站在作者的角度，有感情地朗讀，贊一贊雪美，分享作者的喜悅。在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者寫大雪之后的美景采用了什么表達(dá)方法？（動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合的方法，如學(xué)生在領(lǐng)會(huì)的過程中有難度，教師可作一定的引導(dǎo)。）。
三、師生共同小結(jié)。在這一堂課中你有哪些收獲？你學(xué)到了些什么？
四、布置作業(yè)。有感情地朗讀你自己喜歡的部分，并把喜歡的部分背誦下來。
第一場(chǎng)雪的教案篇十二
1、理解課文內(nèi)容，感受雪后的景美，體會(huì)作者的心情。
2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì)作者喜悅的心情。
領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
一、積累，回顧：
1、通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，哪些詞語給你留下深刻的印象，快速把它寫下來。
（設(shè)計(jì)意圖：注重學(xué)生詞語的積累，課堂上盡可能的給學(xué)生提供讀、寫、記憶的機(jī)會(huì)。）。
二、感受景美：
1、哪個(gè)自然段讓你有這樣的感受，放聲朗讀，想象畫面。
2、和同座交流讀后感受。
3、再讀課文，動(dòng)筆勾畫、批注：哪些詞句讓你有這樣的體會(huì)？
4、交流感受，相機(jī)指導(dǎo)：
(隨學(xué)生的回答順序出示)：
句1：嗬！好大的雪??！
（抓住！體會(huì)作者內(nèi)心的感受。）。
句2：山川、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。
（引導(dǎo)想象，抓住詞語全、罩、粉妝玉砌加以體會(huì)，感情朗讀。）。
句3：落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。
（抓住動(dòng)詞掛、堆及疊詞毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確）。
句4：一陣風(fēng)吹來，樹枝輕輕地?fù)u晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹。
（抓住簌簌地落下來、隨風(fēng)飄揚(yáng)加以想象，體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合的寫法。）。
5、指導(dǎo)背誦。
（設(shè)計(jì)意圖：在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向深究、發(fā)現(xiàn)、感悟的層次，以此也培養(yǎng)了學(xué)生的語感及邊讀邊想象邊體會(huì)的好習(xí)慣。）。
三、感受人歡：
1、出示畫面，展開想象：在這樣的境界里，你最想干什么？
2、讀一讀第五自然段，讀出高興的心情。
3、體會(huì)作者的表達(dá)方法。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在體會(huì)景美的.基礎(chǔ)上展開想象，波動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，刺激了學(xué)生多種感官，自然而然的體會(huì)人歡。）。
四、體會(huì)聯(lián)想.，加深認(rèn)識(shí)：
1、讀6、7自然段，你讀懂了什么？有什么想問的？
2、指名說，相機(jī)介紹有關(guān)雪與農(nóng)作物的關(guān)系。
3、理解瑞雪兆豐年、冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。
五、情感升華，說寫訓(xùn)練：
（1）指名說。
（2）簡(jiǎn)介歷史背景。
（3）感情朗讀。
2、抒發(fā)情感：這膠東半島的第一場(chǎng)雪呀，！
3、積累，識(shí)記。（機(jī)動(dòng)）。
（設(shè)計(jì)意圖：破釋題意，引導(dǎo)學(xué)生更深刻的領(lǐng)會(huì)文章中心。）。
六、作業(yè)：
1、讀讀背背文中自己喜歡的部分。
2、課外閱讀一篇寫景的文章，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
第一場(chǎng)雪的教案篇十三
教學(xué)目的：
知識(shí)、技能。
了解課文的寫作順序、寫作手法。
有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會(huì)大雪帶給人們的喜悅心情。
領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過聯(lián)想來表達(dá)思想感情的方法。
培養(yǎng)學(xué)生想象能力、表達(dá)能力，提高朗讀水平。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生感受生活的能力，熱愛生活、熱愛大自然的情感。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人，學(xué)習(xí)他人。
3、使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人交談、提高協(xié)作能力。
探究性學(xué)習(xí)、綜合性學(xué)習(xí)：
培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，怎樣讀好課文，做到感情真摯。
讓學(xué)生情景表演，綜合應(yīng)用語文，做到人文性和工具性相統(tǒng)一。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì)作者喜悅的心情。
設(shè)計(jì)理念：
通過情景的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口語表達(dá)能力。教學(xué)生如何與別人談?wù)撎鞖?。通過朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練教會(huì)學(xué)生如何有感情的朗讀課文，提高朗讀水平。并通過課外積累豐富學(xué)生的語言和知識(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入介紹背景。
同學(xué)們，剛才我們一起談了雪，下面我們就一起來學(xué)習(xí)這篇寫雪的文章。板書：第一場(chǎng)雪。
這是峻青爺爺寫的，寫于1962年，（板書：峻青1962）注意：?jiǎn)栴}就出在這個(gè)年代上，這三年是什么年代？你們聽說過沒有？1960到1962年我國(guó)遇上了嚴(yán)重的自然災(zāi)害。人民生活非常困難，農(nóng)業(yè)歉收，經(jīng)濟(jì)停滯，所以人們叫做“三年困難時(shí)期”。在這困難時(shí)期的最后一年冬天，作家看到了這么一場(chǎng)預(yù)兆著豐年的大雪，非常高興，寫下了這篇文章。下面，我來讀，你們看著文章，想一想他是按什么順序來寫的？都寫了那些內(nèi)容。
師讀課文。學(xué)生聽，思考。
二、學(xué)生回答理清文路。
師問：課文的寫作順序什么？寫了那些內(nèi)容？
學(xué)生回答，出示課件（課文結(jié)構(gòu)）。
三、創(chuàng)設(shè)情景培養(yǎng)說話。
咱們先來看雪前的天氣變化，我想這些變化當(dāng)時(shí)人們一定都注意到了，人們想沒想到要下雪了？希望不希望下雪呢？試著想象一下，人們會(huì)怎么談?wù)撎鞖?，根?jù)你從文中相應(yīng)部分體會(huì)到的，表演完成對(duì)話。
出示對(duì)話：
小王：兄弟，你還別說，這天氣預(yù)報(bào)還真準(zhǔn)____________________________。
小李：可不是，你看前幾天_________________________________________。
小王：就是，你看今天，這天顏色___________________________________。
小李：是呀，你看今天，這風(fēng)_____________________________________。
小王：……。
小李：……。
表演的真好，眼看一場(chǎng)瑞雪就要從天而降了，那雪到底下了沒有？下的大嗎？人們的心情？作家看到這場(chǎng)大雪想到了很多，人們一定也會(huì)由這場(chǎng)雪產(chǎn)生很多聯(lián)想。他們?cè)谝黄鹩謺?huì)怎么談?wù)撨@場(chǎng)雪？請(qǐng)你根據(jù)你從文章相應(yīng)部分體會(huì)到的，表演完成對(duì)話：
出示對(duì)話：
孫子：爺爺，這雪可下的真大呀！
爺爺：______________________________________。
孫子：不就是一場(chǎng)雪嗎？人們?yōu)槭裁茨敲锤吲d？
爺爺：______________________________________________。
孫子：__________________________________________。
爺爺：……。
孫子：……。
真不錯(cuò)，剛才我們表演了兩段對(duì)話，它是那兩部分的內(nèi)容？（雪前、聯(lián)想）。
那誰能總結(jié)一下雪前這部分的情況。抓主要詞語。
聯(lián)想部分：
板書：寒風(fēng)凜冽天驟變。
更喜瑞雪兆豐年。
四、以讀代講體會(huì)感悟。
這場(chǎng)雪到底下的怎么樣？雪后的景色如何呢？我們一起去看看吧！
欣賞課件。
雪下的大不大？雪景美不美？
那一部分寫出了雪大？（雪中）。
這一部分是寫下雪的過程，我們?nèi)绻獙懸粋€(gè)過程，我們可以按照什么順序去寫？（時(shí)間順序）。
學(xué)生找，老師引導(dǎo)。
“冬天的………”
想一想，這句話以前寫什么時(shí)候？（白天）以后呢？（晚上）。
白天雪的特點(diǎn)一個(gè)字：“大”
誰能通過讀給我下一場(chǎng)大雪？（指導(dǎo)朗讀）。
這是下雪的前半段，白天雪下的很大，到了晚上還能看見嗎？晚上怎么辦？手勢(shì)（聽）。
生說“聽”真富有詩意“聽雪”好！
那晚上聽雪有什么特點(diǎn)？一個(gè)字“靜”
既然是靜，那就一定要讀出靜，用輕重兩種方法讀，指導(dǎo)讀出“靜”。
既然是這么靜的，為什么還要搞出那么多聲音來呢？（指導(dǎo)用反襯的寫作手法）。
靜中微響更覺其靜。
師總結(jié)：這一部分作者通過看雪、聽雪給我們展示了一幅“山村雪夜圖”，我們一起來把這一段用幾個(gè)字概括一下。
板書：山村夜靜（聽）雪漫天（看）。
課文中同樣有一句話，抓住這關(guān)鍵的一句話，你馬上會(huì)明白？學(xué)生找。
這句話是怎么寫？（總寫、概括寫）。
以后呢？（具體寫、細(xì)致寫）后面寫了三個(gè)細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分別說出：銀條、雪球、彩虹、
寫了銀條、雪球、彩虹、三個(gè)細(xì)節(jié)。讀的時(shí)候，寫整體的句子要讀的壯闊一些，雄壯些（范讀）后面就要讀的細(xì)膩一些（范讀）。
學(xué)生練習(xí)讀課文。
男女分組讀老師指導(dǎo)。
這是一個(gè)粉妝玉砌的世界，那是個(gè)怎樣的世界？還可以說成怎樣的世界？
學(xué)生回答。
引導(dǎo)板書：粉妝玉砌。
這樣的美景中人們的'活動(dòng)怎么樣？板書：人歡笑。
指導(dǎo)讀出高興。
出示讀書歌：
讀書做到有感情，
講說語氣要記清。
體會(huì)作者心中想，
設(shè)身處地入情境。
輕重緩急要分清，
抑揚(yáng)頓挫要分明。
下面你們就用這個(gè)秘籍來有感情地讀一讀這一課。
指名讀。
讀的不錯(cuò)，現(xiàn)在來看看老師的板書，象什么？寫什么的詩？
讀一讀。
我們?cè)賮硇蕾p一下古人寫雪的名句：
出示：
梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香。（盧梅坡）。
雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇艷（呂本中）。
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開；遙知不是雪，為有暗香來（王安石）。
（這三句詩句，是巧妙地運(yùn)用了雪與梅花在顏色、季節(jié)以及她們給人以春天來臨的希望上，進(jìn)行了相互村托的描寫。我們也可以借鑒作者的手法，把自然界中很多相關(guān)的事物，通過自己的合理想象，利用映村的方法，把事物寫具體逼真）。
才見嶺頭云似蓋，已驚巖下雪如塵；千峰筍石千株玉，萬樹松羅萬朵云。（元?。?/p>
六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝（高駢）。
（這兩句詩的前半部分，描寫的是典型的北方雪天的情景，“是典型的'千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅'”的足不出戶的惡劣天氣。但是，詩句的后半部分，作者通過自然景色抒發(fā)的情感，卻是積極向上的，作者通過'千株玉、萬朵云、瓊枝'，把北國(guó)的冬天變得溫情脈脈，不在因雪而凌厲肅殺。作者把自己熱愛大自然、熱愛生活的激情表達(dá)的具體貼切。從中我們可以得出結(jié)論，對(duì)自然景物的描寫，必須與自己豐富的心理世界結(jié)合起來，才能真切感人。）。
山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處（岑參）。
云橫秦嶺家何在，雪擁藍(lán)關(guān)馬不前（韓愈）。
這兩句詩是作者運(yùn)用雪去表達(dá)人與人之間的真摯情感。這是典型的借景生情的表現(xiàn)手法，這種手法是借助對(duì)自然景色渲染，讓讀者在情感上產(chǎn)生共鳴。
忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開（岑參）。
雪消門外千山綠，花發(fā)江邊二月晴（歐陽修）。
雪與春天，這是我們對(duì)諸多寫雪的詩句最熟悉的。這兩句詩，表達(dá)了作者飽滿的熱情和樂觀的人生觀。作者利用詩句，為我們提供了一個(gè)萬紫千紅的春天畫卷，提示我們聯(lián)想春天的美麗，正是文學(xué)作品對(duì)人思想的啟迪。
燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺(tái)。
地白風(fēng)色寒，雪花大入手（李白）。
這是李白直接描寫大片雪花的詩句，我們可以直接引用來描寫雪。我們要學(xué)習(xí)詩人通過細(xì)致觀察、進(jìn)行形象刻畫的創(chuàng)作品質(zhì)。
戰(zhàn)退玉龍三百萬，敗鱗殘甲滿天飛（張?jiān)鳎?/p>
這是作者經(jīng)過大膽的想象，把雪寫成是天上一場(chǎng)激戰(zhàn)而飄下的龍鱗，賦予雪以俠客的性格。在環(huán)境氛圍和心理感覺與之相適應(yīng)時(shí)，可引用這比較獨(dú)特詩句。
第一場(chǎng)雪的教案篇十四
通過語言文字，了解雪大和雪后景色的美麗，體會(huì)作者喜悅的心情。
作者從哪些方面來寫雪大的，從哪些方面來寫雪后美麗的景色的。
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字；能正確讀寫詞語。
2、領(lǐng)悟作者善于抓住特點(diǎn)從不同角度描寫下雪景象。
3、理解課文主要內(nèi)容，感受雪后的美麗景色，體會(huì)作者的喜悅心情。
4、有感情地朗讀。把自己喜歡的地方試著背下來。
一、 課前談話
2、齊讀課題，請(qǐng)同學(xué)們說一說你見了這個(gè)題目，你想知道什么？
二、 請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，掃清字詞障礙，你讀了這篇課文，你知道了些什么？（1、第一場(chǎng)雪的時(shí)間。2、雪下得大。3、雪后景美。4、大雪引起的聯(lián)想。）
三、共同探究學(xué)生最喜歡的部分。
1、雪下得大。你們從哪些地方知道雪大的？小組協(xié)作，找出來讀一讀。教師出示多媒體課件，讓學(xué)生親自感受一下，讓學(xué)生進(jìn)入情境。課文是怎樣把這場(chǎng)雪的“大”寫出來的？（教師根據(jù)學(xué)生的回答歸納總結(jié)：“鵝毛般的大雪”、“一會(huì)兒就白了”是從視覺上來寫的；“簌簌地不斷往下落”、“咯吱一聲響”是從聽覺上來寫的）。教師就勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生，我們要做有心人，要善于觀察，語文就在我們的身邊，生活中處處有語文。
下了整整的一夜大雪，你們想看看雪后的壯美景色嗎？
2、 雪后景美。教師出示多媒體課件，讓學(xué)生親臨其景，感受大雪之后雪景的美，并讓學(xué)生自己說一說哪些地方美。請(qǐng)同學(xué)們看書，你覺得哪些地方寫得美，美在哪里？從這些句、段中體會(huì)到了作者怎樣的心情？讓同學(xué)們?cè)谛〗M中互相交流討論，小組匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。（如：“掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒”，“堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球”……引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想一想作者寫得是否真實(shí)，贊一贊作者觀察的細(xì)致入微、遣詞造句的絕妙。）讓學(xué)生站在作者的角度，有感情地朗讀，贊一贊雪美，分享作者的喜悅。在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者寫大雪之后的美景采用了什么表達(dá)方法？（動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合的方法，如學(xué)生在領(lǐng)會(huì)的過程中有難度，教師可作一定的引導(dǎo)。）
三、 師生共同小結(jié)。在這一堂課中你有哪些收獲？你學(xué)到了些什么？
四、 布置作業(yè)。有感情地朗讀你自己喜歡的部分，并把喜歡的部分背誦下來。
第一場(chǎng)雪的教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)?：
1、理解生字、新詞“遼遠(yuǎn)、驟然、彤云密布、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、簌簌地、瑞雪”等。
2、指導(dǎo)讀懂課文，能口述下雪前天氣的變化，下雪時(shí)和下雪后的不同景象。
3、理解課文的中心，使學(xué)生懂得寫景是為中心思想服務(wù)的。
4、朗讀課文，背誦第四￣六自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確而優(yōu)美的詞語把雪時(shí)、雪后的景象寫得細(xì)致而具體的。
2、學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的寫作方法。
課前準(zhǔn)備：
1、圖片投影1框，文字投影若干。
2、課堂練習(xí)卷1張。
3、小卡片3塊。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
教學(xué)過程?：
學(xué)習(xí)生字、新詞，理解詞意。讀通課文，學(xué)習(xí)第一段。（略）。
一、復(fù)習(xí)舊知：
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課。（齊讀課題）。
2、上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，理清了文章的層次。我們先來做道練習(xí)題。?????。
(1)?課堂練習(xí)卷第五題第2題。
（這篇課文按＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿的順序描述了膠東半島的，及作者由此產(chǎn)生的＿＿＿＿＿。）。
指名回答，老師板書：雪前??雪時(shí)??雪后??聯(lián)想。
(2)?雪前這段景象，上節(jié)課已學(xué)過。（出示文字投影1?）同學(xué)們回憶第一段內(nèi)容，
回答這道填空題。出示圖片投影：
（清早，天氣＿＿＿＿＿＿＿，天空＿＿＿＿＿＿＿，
中午，刮起＿＿＿＿＿＿＿，
黃昏，下起＿＿＿＿＿＿＿。
說明這場(chǎng)雪＿＿＿＿＿＿＿。）。
指名回答，老師板書：驟然變冷??鉛云密布??。
提問：下雪前這段作者是按什么順序來寫的呢?（按時(shí)間順序）。
二、揭示教學(xué)目標(biāo)?：
1、下雪時(shí)的景象是怎樣的?誰來讀讀第二段?請(qǐng)你找出這段的中心句。
2、指名回答。（中心句：雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，下得很大。）。
這句話說明雪－－（大）。哪個(gè)詞突出了雪大？（板書：紛紛揚(yáng)揚(yáng)）。
誰來說說“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”的意思？（形容大雪漫天飛舞的樣子。）出示圖片投影。
同學(xué)們，我們應(yīng)該怎么讀才能讀出雪下得大的氣勢(shì)呢？（指名讀，再齊讀。）。
3、課文是怎樣圍繞中心句具體來寫雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)下得很大呢？默看課文第四節(jié)，圈出有關(guān)詞語。
(1)“大片大片”－－說明雪下得很大。（練讀這句話）。
(2)“一會(huì)兒”－－說明在很短的時(shí)間內(nèi)地上就白了。（齊讀）。
這些都是作者所－－看到的。
(3)“簌簌”的意思。（雪花落下時(shí)的聲音。）。
“簌簌”和“咯吱”都是象聲詞，這聲音是很輕微的，作者怎么會(huì)聽到呢？?（說明冬天的山村夜里格外寂靜。）。
那么我們讀時(shí)應(yīng)讀出“靜”的感覺來。誰來試試看？
5、引讀：
作者看到雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，下得很大。開始……，不久……，地上……，冬天的山村到了夜里格外寂靜，只聽見……。
（指名試背、回答。板書：????飛雪壓枝）。
8、小結(jié)學(xué)法：
許多同學(xué)學(xué)得很認(rèn)真，已經(jīng)能把這一段背出來了。那么我們是如何學(xué)習(xí)才把課文學(xué)得又快又好的呢？（學(xué)生討論，老師出示卡片：理清敘述順序；抓住重點(diǎn)詞語。）我們就用這種方法學(xué)習(xí)下文。
9、這場(chǎng)大雪下了多久呢？（齊讀第五節(jié)）。
10、這一夜大雪把大地裝扮成什么樣兒呢？（引入第三段）。
1、學(xué)生自讀第六節(jié)，文中有句話概括地寫出了雪后的景色，請(qǐng)你找出來。
2、（出示圖片投影：山川、河流......變成了粉妝玉砌的世界。）。
說明景色怎樣？（很美）哪個(gè)詞突出這一點(diǎn)？（粉妝玉砌）圈出板書。齊讀這句話。??。
3、作者具體寫了哪些景物？怎樣寫的？（出示文字投影）齊讀。
4、提問：這段話中哪些詞語用得好？（學(xué)生答，老師圈。）。
(1)“銀條兒”、“雪球兒”寫出了雪后柳樹松柏上雪的形態(tài)。
齊讀這幾句話，它寫出了雪后樹木的靜態(tài)美。
(3)“簌簌地”在這里是什么意思？（看到雪紛紛下落的樣子。?）（相同的詞在不同的語言環(huán)境中有著不同的意思。）。
“搖晃”、“隨風(fēng)飄揚(yáng)”（突出雪后樹木的動(dòng)態(tài)美。）。
“美麗的”、“玉屑似的”、“五光十色的彩虹”抓住了顏色、形態(tài)。
齊讀這幾句話，它寫出了雪后樹木的動(dòng)態(tài)美。
指導(dǎo)朗讀。齊讀第1￣3句，女生讀靜態(tài)描寫處，男生讀動(dòng)態(tài)描寫處。
5、假如我們看到這樣的景象心情怎樣？會(huì)怎么說，怎么做呢？
作者是如何流露出這樣的感情呢？（找出有關(guān)語句。注意兩個(gè)感嘆號(hào)。）??。
6、小結(jié)：
真是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！边@節(jié)作者由整體到部分，具體形象地運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法，來描寫這粉妝玉砌的世界的。這么美的世界真令人心弛神往。你能用一個(gè)詞來概括這美景嗎？（板書：銀妝素裹）。
7、在這銀妝素裹的世界里，人們?cè)鯓颖憩F(xiàn)的呢？（齊讀第七節(jié)）。
人們心情怎樣，從哪里看出？（指讀）。
這句用了什么修辭手法？（夸張）。
8、作者的心情和孩子們一樣歡樂，他由雪聯(lián)想到什么呢？（導(dǎo)入??第四段）。
1、默讀，思考：作者聯(lián)想到什么？（板書：瑞雪兆豐年）說說它的意思。
2、為什么說及時(shí)的大雪預(yù)示這來年小麥的豐收？有幾個(gè)原因？（四個(gè)原因，略）。
3、出示卡片：冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。說說這個(gè)諺語的意思。
4、解題，介紹寫作背景。（略）。
（板書：喜笑顏開）。
六、總結(jié)全文。
的感情。
七、作業(yè)?：
1、完成練習(xí)卷。
2、背誦課文第四￣六節(jié)。
附板書：
20、
雪前????驟然變冷??????鉛云密布。
雪時(shí)????紛紛揚(yáng)揚(yáng)??????飛雪壓枝。
雪后????粉妝玉砌??????銀妝素裹。
聯(lián)想????瑞雪兆豐年????喜笑顏開。
第一場(chǎng)雪的教案篇十六
1、理解課文第三、四兩段的內(nèi)容，感悟雪后的美麗景象，體會(huì)作者的喜悅心情。
2、領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫雪景和通過寫景、聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
這膠東半島的第一場(chǎng)雪整整下了一夜。第二天，天放晴了，是一幅怎樣的景象呢？作者由第一場(chǎng)雪聯(lián)想到什么呢？這節(jié)課，我們來細(xì)細(xì)地閱讀課文第三段和第四段。
1、聽讀課文，邊聽邊想：眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
2、精讀體會(huì)。
（2）交流討論。
（3）欣賞雪后景象。（多媒體播放錄象）
3、小結(jié)。
作者觀察細(xì)致、描寫真實(shí)、用詞巧妙，抓住雪大、景美、人歡這三方面來寫雪后的景象，字里行間流露出作者的喜悅心情。
4、熟讀成誦。
1、默讀課文。
2、討論。
（1）作者由第一場(chǎng)雪聯(lián)想到什么？
（2）什么是瑞雪兆豐年？為什么說瑞雪兆豐年？
（3）根據(jù)課文的敘述和自己所掌握的知識(shí)介紹冬雪對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的好處。
3、小結(jié)。
課文第四段主要講作者由第一場(chǎng)雪聯(lián)想到瑞雪兆豐年，并通過聯(lián)想表達(dá)了作者的喜悅之情。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有哪些收獲？
2、你喜歡課文的哪部分？說說為什么喜歡？
3、質(zhì)疑問難。
1、有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來。
2、根據(jù)收集的有關(guān)資料，結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇說明雪的作用的短文。
第一場(chǎng)雪的教案篇十七
這是20xx年冬天下得，這場(chǎng)雪下得是那么美麗，那么有趣!
早上，媽媽叫我起床便高興的對(duì)我說：“兒子，外面下雪了!”我連衣服都沒有穿，就爬起來看雪了。啊，這個(gè)雪真美，每個(gè)雪的樣子都像一個(gè)個(gè)網(wǎng)形，可是每一個(gè)到大小不一。外面下著鵝毛大雪，雪在紛紛揚(yáng)揚(yáng)的落在車上、地上、樹上......雪無處不在。媽媽催我上學(xué)，到時(shí)候到爸爸車上再看，我才依依不舍的離開了。
一路上，我坐在車上看著雪，爸爸說：“兒子，這是20xx年的，你可以打開窗戶來看。我打開窗戶想仔細(xì)的看，因?yàn)槲姨貏e喜歡雪，想看雪長(zhǎng)的什么樣子，我把手伸出去，讓雪落在我的手上看看，可是還沒等我看到什么樣子，雪就已經(jīng)變成水了，我又抓了好幾下，用很快的速度看才看見，每個(gè)雪花長(zhǎng)得都不一樣，大小也各不相同。雪下的越來越猛了，看見車窗上的雪越來越多了，我不得不把雪弄下來，手一伸出去，就感受到一陣陣寒冷刺骨，便胡亂的抓一把大雪，做成一個(gè)圓形的雪球，我輕輕的一扔，雪球就破了。可能是因?yàn)檫@個(gè)雪還是太少了吧。
到了學(xué)校，老師微微一笑說：“這可是今年的啊!你們可以在窗戶外面看雪。”雪真像蝴蝶一樣，翩翩起舞的飛落在各個(gè)地方。今天我們學(xué)?？蔁狒[了，有同學(xué)們的歡呼聲，叫喊聲，讀書聲響成了一片，過了美好的一天。
晚上一回家，我就迫不及待的跟媽媽在廣場(chǎng)上玩了一會(huì)打雪仗，我們開心的奔跑著，追逐著，笑著。真是有趣極了。這是一場(chǎng)既美麗，又有趣的雪啊!
雪是水或冰在空中凝結(jié)再落下的自然現(xiàn)象，或指落下的雪花。
第一場(chǎng)雪的教案篇十八
今年入冬以來，我有幸得看到了家鄉(xiāng)的。那美麗的雪景，猶如一幅美麗的畫卷。
早飯過后，我與小伙伴相約來到公園里，寧靜的公園里積雪厚厚，腳踩上去發(fā)出“咯吱咯吱”的響聲。我們?cè)谘┑乩镩_始了“戰(zhàn)斗”我將雪球扔向小黃，瞧！他中了我的詭計(jì)，氣得整頭上，臉上紅漲起來，就連頭發(fā)根里都憋紅了。我挺著凸起來的肚子張揚(yáng)而去，像個(gè)得勝的小公雞。旁邊的小伙伴們都看見了，便助我一臂之力，除掉這位“敵人”，這時(shí)，公園里的歡呼聲，叫聲，似乎把樹上的雪都震落下來似的。
雪后的景色給我們帶來了歡樂，陶醉了我，我仿佛覺得自己已經(jīng)融入了這美麗的雪景之中。
第一場(chǎng)雪的教案篇十九
有人說：“這個(gè)冬天一定是暖冬。”我可不這么覺得，這不，第一場(chǎng)雪從天而“降”。前幾個(gè)星期，天氣還溫和得像中秋時(shí)節(jié)，這幾天，天氣突然變得冷起來，溫度驟然下降，我感到明顯的寒冷，多加了一件衣服。
今天早晨，當(dāng)我走出家門去上學(xué)時(shí)，感到有什么東西從天上落下來，抬頭一看，原來是雪花，我不由叫了起來：“下雪了！下雪了！”過了一會(huì)兒，雪花一個(gè)比一個(gè)大，停著的汽車沾上了幾片小雪花。來到學(xué)校時(shí)，雪又大了一些，風(fēng)一吹，如小傘兵一樣飛到我的衣服上。
晨會(huì)課時(shí)，雪更大了，白砂糖似的小雪粒兒從天空中飄落下來，這些小精靈便漫天飛舞起來，又很快變成了薄薄的六瓣花，似萬花競(jìng)放，飄飄灑灑撲向大地。就一頓飯的功夫，整個(gè)視野變得銀裝素裹，我簡(jiǎn)直不敢相信此景，感慨道：“太美麗啦！簡(jiǎn)直像一個(gè)童話世界喲！”
第一節(jié)課下課，雪密密麻麻地向下落。窗外，對(duì)面的瓦上已有些積雪，顯得亮極了！許多同學(xué)冒著雪到樓下玩耍，笑聲充滿了整個(gè)校園。
第二節(jié)課下課，瓦上已積了厚厚的一層雪。汽車更有意思，就像穿上了一件白皮襖，認(rèn)不出真面目。校園里也成了雪的樂園，草地上一堆一堆的雪裝飾著校園，綠色上面是白點(diǎn)點(diǎn)，可愛極了！好幾個(gè)低年級(jí)的小同學(xué)抓上一團(tuán)雪直往別人身上扔，不一會(huì)兒，他們?nèi)紥觳柿?，雖然如此，可他們?nèi)跃臀χ?、玩耍著、奔跑著?/p>
到了中午，雪景更美了。可真是無法形容，像一副色彩鮮明的水墨畫，像一首優(yōu)美的詩，像一個(gè)粉妝玉砌的世界，更像一曲風(fēng)鈴敲打的樂曲。
雪如煙一樣輕，如柳一般柔，像仙女一般飄飄忽忽，裊娜娜，來到人間，來到我心愛的校園。千變?nèi)f化的雪花，有時(shí)像片片花瓣飄飄蕩蕩，有時(shí)像縷縷柳絮輕歌曼舞，有時(shí)又像朵朵楊花前擁后擠，在天地之間，為我們掛起雪簾。透過雪簾，高樓大廈若隱若現(xiàn)，如含羞的少女，“猶抱琵琶半遮面”。經(jīng)過一上午，雪花漸漸小了，房屋、地面變得白乎乎、軟綿綿、平坦坦的，滑溜溜的，偶而可以看到一些薄冰，一不小心就會(huì)滑倒。
看著這動(dòng)人的景像，不由想起“瑞雪兆豐年”這個(gè)。
諺語。
但愿這場(chǎng)雪可以給我們帶來快樂與幸福?？爝^年了下場(chǎng)雪也是好的給新年帶來好運(yùn)帶來喜氣。
這就是今年的第一場(chǎng)雪，景色迷人，似乎成了一個(gè)白雪王國(guó)。天女散花，群仙起舞已無法形容此景，因?yàn)樗懒?。我真想大叫一句：“snow，iloveyouverymuch！”
第一場(chǎng)雪的教案篇二十
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)理解文章內(nèi)容，感受雪后的美麗景色。
2、能力目標(biāo)：領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)大雪給人們帶來的喜悅心情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
領(lǐng)悟作者如何抓住景物特點(diǎn)表達(dá)思想感情的方法。
電腦課件
一、激情導(dǎo)入 ：
生說出風(fēng)霜雨雪四種自然現(xiàn)象中最喜歡的現(xiàn)象及喜歡的原因，導(dǎo)入 新課。
二、自學(xué)預(yù)習(xí)，感知本課學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、理清文章的脈絡(luò)。
1、課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>
2這場(chǎng)雪有什么特點(diǎn)？
四、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者如何抓特點(diǎn)表達(dá)思想感情。
1、看錄相找出與課文相對(duì)應(yīng)的部分，讀自己最喜歡的段落并說出原因。
2、生讀自己最感興趣的部分，有感情的朗讀。
3、相互交流自己最喜歡的部分，談出自己的感受，做好匯報(bào)準(zhǔn)備。
4、學(xué)生匯報(bào)。
5、學(xué)生講述自己所見過的最大的雪，談?wù)劗?dāng)時(shí)的感受。
6、分析雪的作用及本課中作者的聯(lián)想。
五、激發(fā)情感，結(jié)束全文。
第一場(chǎng)雪
雪前 驟然變冷
雪中 鵝毛般 一會(huì)兒 積雪壓枝
雪后 景美 人歡
聯(lián)想：瑞雪兆豐年
第一場(chǎng)雪的教案篇二十一
啊！外面下雪了，這還是今年呢，雪花在天空中飄飄灑灑，外面白茫茫的被雪覆蓋了，教室外面熱鬧極了！
大家都跑出教室玩兒雪，有的同學(xué)堆雪人，他們堆的真有創(chuàng)意呀，用樹葉當(dāng)雪人的眼睛，有的同學(xué)用手團(tuán)成小球做了雪人的眼睛，他們圍著雪人興高采烈的蹦蹦跳跳。有的打雪仗、還有的滾雪球。我和大家玩打雪仗，戴青源跟我商量：咱們倆是一伙，互相不打?qū)Ψ?，分頭去打別人。大家你追我趕，東躲西藏不讓被雪球打到，我看見冉牧澤背對(duì)著我，于是，我快快捏了一個(gè)雪球打到他的背上，他竟然沒感覺到，我再一看，原來他正拿著雪球打朱藝加呢。玩的正高興的時(shí)候不知道誰說了一句：在一年四季里面，我最喜歡冬天了。我也這樣想，希望雪一直伴隨著我們，讓冬天更加好玩。
第一場(chǎng)雪的教案篇二十二
年的。我看到被呼呼北風(fēng)吹斜的雪花，就像一只只扇動(dòng)著翅膀的玉蝶，輕輕地飄落在我們的頭上，衣服上。
看，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來，大地仿佛穿上了節(jié)日的盛裝，天地之間，雪精靈跳起了歡樂的舞蹈。
……。
許多男生在堆雪人，他們堆得雪人真漂亮啊，一雙明亮的眼睛，一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子加上小巧的嘴巴鑲嵌在圓圓的腦袋上。兩條細(xì)長(zhǎng)的“胳膊”長(zhǎng)在胖乎乎的身體上。聽說老師和男生跟雪人一起留了影。我真羨慕，等再次下雪，我一定堆一個(gè)更大的雪人，而且也要和老師留影。
雪給我們帶來了無窮的快樂！
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