為了確定工作或事情順利開展，常常需要預先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。方案的制定需要考慮各種因素，包括資源的利用、風險的評估以及市場的需求等，以確保方案的可行性和成功實施。下面是小編為大家收集的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
微課程設計方案及視頻篇一
近年來，國學教育在我國開始受到越來越多的重視，越來越多的學校和機構(gòu)開始推行國學課程。作為一名中學教師，我有幸參與了我校國學課程的設計和實施，下面我將分享我的心得體會。
首先，我認為國學課程的目的不是簡單地傳授一些古代人的知識和經(jīng)驗，而是更深層次的培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和家國情懷。我們通過國學課程，不僅可以讓學生了解我國傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，更可以通過國學經(jīng)典的講解，讓學生深入理解人性、真理、生命等問題。此外，國學課程的傳統(tǒng)文化教育，可以有助于學生增強自身的民族認同和文化自信。
其次，國學課程的設計需要注意整合各類資源。除了經(jīng)典著作之外，可以引入文化藝術(shù)、文創(chuàng)產(chǎn)品等非遺文化資源以及博物館、圖書館等文化設施，讓學生可以通過多元化方式感受傳統(tǒng)文化。例如，在我校的國學課程中，我們會組織學生參觀古代建筑、舉行傳統(tǒng)文化節(jié)慶活動、邀請文化人士進行講座等，以拓寬學生的視野，加深他們對國學文化的了解和興趣。
第三，國學課程的設計需要注重學生的主體性和活動性。學生在學習國學課程時，不應該是一個被動的知識接受者，而是應該充分發(fā)揮自身的主動性和創(chuàng)造性。我們可以通過課堂辯論、分組討論、小組報告等方式，讓學生參與其中，同時也可以通過社團活動和比賽等形式，讓學生更好地理解和應用國學文化。
第四，國學課程的設計需要注重方法的創(chuàng)新。要使學生喜歡國學課程，必須注重方法的創(chuàng)新，尤其是要善于運用現(xiàn)代技術(shù)手段。在我校國學課程中，我們使用錄播課堂、電子書、網(wǎng)絡講座等方式，為學生提供豐富的學習資源。通過這些方式，可以幫助學生更好地理解和掌握國學文化，也可以增加學生的學習興趣和參與度。
最后，國學課程的實施還需要重視評價和反思。要想提高國學課程的教學質(zhì)量，必須注重評價和反思。我們應該針對課程目標和教學方法，制定有效的評價標準，從學生的知識掌握、能力提高以及文化素養(yǎng)等方面進行全面評估和反思。只有不斷反思和完善，才能保證國學課程的教學效果。
總之，國學課程的設計需要有全面的考慮和運用多種教學手段，更多關注學生的情感認知和思維能力的培養(yǎng)。通過不斷進行評價和反思，我們可以保證國學課程的教學質(zhì)量，讓學生真正地受益。我相信，通過我們的不懈努力，國學課程的未來將會更加廣闊。
微課程設計方案及視頻篇二
教學設計指導思想：本課件運用多媒體技術(shù)，綜合利用圖片和視頻資料，結(jié)合課堂師生互動的及課堂討論等多種方式，引導大學生主動求知，積極思考，進入哲學的思維，使原理課的教學能夠有一個好的效果。
1、知識方面：
（1）理解和掌握聯(lián)系的含義；
（2）理解事物的聯(lián)系是普遍的；
（3）理解事物的聯(lián)系是客觀的。
2、能力方面：引導學生學會歸納基本概念、基本原理，并初步掌握用聯(lián)系的觀點去觀察、分析社會現(xiàn)實問題，以培養(yǎng)學生的分析運用等辯證思維能力。
多媒體課件、案例討論和師生互動相結(jié)合。
1、運用達爾文《物種起源中》關于“貓和三葉草”的案例，引入本課件的教學。在社會中，借用最近熱映的《同桌的你》電影中主人公提到的著名的“六度分割理論”以及“蝴蝶效應”，讓同學們討論人類社會中普遍聯(lián)系的生存狀態(tài)：世界上任何事物都不能孤立存在，都同周圍的其它事物聯(lián)系著。以恩格斯在《反杜林論》中的著名論斷作為本階段課堂討論的結(jié)束語。
2、以孔子“三人行，必有我?guī)煛睘閷б?，引入哲學上對“聯(lián)系”范疇做出的定義。
3、以對聯(lián)系范疇的理解引入聯(lián)系客觀性的特點。引入古人對“日食”現(xiàn)象的理解并結(jié)合生活中自己的例子加以詳解，讓同學們舉出生活中主觀臆造的聯(lián)系的例子，并展開討論?！跋铲o報喜”、“烏鴉報喪”；幸運數(shù)字等等。得出結(jié)論，聯(lián)系是客觀的，不能主觀臆造的，戀愛中的情侶切忌捕風捉影，主觀臆斷。
4、由此引入聯(lián)系的普遍性的特點。播放視頻《十分鐘看懂金融危機》，從經(jīng)濟全球化的角度，論證人類社會生活中人們相互依存的緊密度和普遍性。
5、普遍存在的事物之間的偏西是多種多樣的，引入聯(lián)系的多樣性的特點，并舉例加以論證。
6、普遍聯(lián)系的方法論意義。運用紀曉嵐祝壽的例子，論證聽言務盡，切忌斷章取義，主觀臆斷?！斑@個婆娘不是人，九天仙女下凡塵。兒孫個個都是賊，偷得蟠桃奉至尊?！?/p>
1、利用多媒體信息教學，并結(jié)合案列和生活中的實例進行課堂討論，能夠增加課堂教學信息的密度和活躍度，增強師生互動，從而提高課堂教學的效果。同時也能夠增加大學生對哲學原理課的興趣，加深了對“事物是普遍聯(lián)系的”理解，哲學本就是生活。
2、通過組織學生討論和課堂發(fā)言，充分發(fā)揮了學生作為課堂學習主體的主觀能動性，從而學生改變對原理課“死記硬背”、“枯燥乏味”的舊認識，真正認識到源自生活的哲學，本就是生活本身。從而以自己獨特的視角加深對生活的深入思考，而不再是“死記硬背”、“背過就忘”。使哲學真正能夠融入大學生的生活中。
微課程設計方案及視頻篇三
作為一名教師，我非常榮幸能夠參與國學課程設計方案的探索。在這一過程中，我深刻地體會到了國學教育的價值和創(chuàng)新精神。下面我將從以下五個方面展開我的心得感悟。
第一，國學課程設計方案應始終貫徹“經(jīng)典立異”的原則。國學課程的意義不僅僅在于傳承經(jīng)典文化，更在于讓學生在傳統(tǒng)文化的基礎上開拓創(chuàng)新思維。因此，課程設置應注重傳統(tǒng)文化的繼承和創(chuàng)新應用，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識的能力。例如，在國學課程中，我們可以設置小組討論、文獻研究、演講比賽等活動，既傳承了經(jīng)典文化，又拓寬了學生的思維視野。
第二，國學課程設計方案應重視培養(yǎng)學生的情感和品德教育。國學文化是我們民族的根基和靈魂，它不僅僅是知識和技能的傳承，更是一種文化精神和道德素養(yǎng)的塑造。因此，我們需要在課程中注重培養(yǎng)學生的情感和品德教育。例如，在古詩詞的教學中，我們可以讓學生通過賞析古詩詞的美妙之處，感受到傳統(tǒng)文化的魅力，并培養(yǎng)他們的審美情趣和品德修養(yǎng)。
第三，國學課程設計方案應注重開展跨學科、多元化的教學活動。傳統(tǒng)文化是由多元化的知識體系構(gòu)成的，因此，在國學課程的設計和實施中，我們應注重開展跨學科、多元化的教學活動。例如，我們可以將古代文學與音樂、美術(shù)、戲曲等跨學科課程結(jié)合起來，讓學生深入了解文化內(nèi)涵，并體驗傳統(tǒng)文化在不同領域的卓越表現(xiàn)。
第四，國學課程設計方案應鼓勵學生獨立思考和創(chuàng)新實踐。國學課程的最終目的是培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新實踐的能力，在實踐中發(fā)掘和創(chuàng)新出符合時代要求的優(yōu)秀文化。因此，我們需要利用探究性學習、創(chuàng)新性實踐等方式，鼓勵學生獨立思考并提供實踐機會。例如，在國學課程中，我們可以讓學生自主選擇研究方向，參與課外實踐和社會實踐活動，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新意識。
第五，國學課程設計方案應注重教師素養(yǎng)的提升和專業(yè)水平的提高。教師是國學課程推廣與實施的核心力量，他們不僅要具備深厚的學術(shù)素養(yǎng)和教育教學能力，更要具備良好的趣味性、互動性和啟發(fā)性。因此，我們應定期組織教師培訓、學術(shù)研討和教學交流活動，提高教師的專業(yè)能力和素養(yǎng)，以保證國學課程的教學質(zhì)量和效果。
綜上所述，國學課程設計方案的探索不僅是一次傳統(tǒng)文化教育的探索和創(chuàng)新，也是一次帶著使命的朝著美好未來的探索。我們要在傳承中創(chuàng)新，在傳統(tǒng)文化的基礎上開拓創(chuàng)新思維，提升學生綜合素養(yǎng)。只有這樣，我們才能充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的價值和作用，讓我們的民族文化更加鮮明、更加有活力、更加有力量。
微課程設計方案及視頻篇四
識字、寫字，練習朗讀。
從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。
1、以人為本，積極倡導自主合作的學習方式。重視讓學生在自主地參與和學習中加深理解和體驗，受到情感熏陶。
2、以讀為本，加強讀書實踐?！墩n標》指出：閱讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程。這種對話首先是讀書實踐，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。
我是以讓學生說說在家里自己會干什么?是怎么學會的導入課題，讓 學生從自己的實際生活出發(fā)，既展示了學生自己學會的本領，給學生樹立了自信心，又直接導入了課題。
在學生的學習熱情被激發(fā)出來后，我因勢利導把這一熱情引入課文的閱讀，以滿足學生的好奇心和求知欲，并在讀文前引導學生討論：讀課文遇到困難怎么辦?引發(fā)學生產(chǎn)生問題，促進學生思考和探究。 這樣，既培養(yǎng)了學生解決問題的能力，又教給了學生學習的方法，同時也培養(yǎng)了學生思考的習慣。
新的課程觀倡導建構(gòu)性學習，即學生自主、合作、探究學習。因此， 第一步讓學生自己在課文中自讀生字。然后在大屏幕出示帶拼音的生字，讓學生自主選擇領讀生字和介紹識字的方法，再向?qū)W生了解你認識哪些字?是怎樣認識的?這樣，既使識字教學能有的放矢的進行，又體現(xiàn)了在生活經(jīng)驗的基礎上識字的思想。 接著四人小組讀沒有拼音的生字再反饋。課文分析結(jié)束后我又讓學生在一段話中和生字再一次見面。這樣生字在一次次地復現(xiàn)中牢牢地扎根在學生的心中。讓學生從整體上認記字形。同時培養(yǎng)學生傾聽的習慣。
閱讀是學生的個性化行為。不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中受到情感熏陶，獲得思想啟迪。在學生初步感知、感悟課文后，我出示第一幅插圖，指導學生細讀體悟第一段課文：小鴨看到清清的河水怎么想的?又是怎么說的?小鴨請媽媽帶它去游泳，當媽媽要它自己去時，它是怎么想的?小鴨是怎么學會游泳的?它學會游泳后會怎么想?鴨媽媽為什么要讓小鴨自己去吧?當它看到自己的孩子學會游泳后會怎么說?怎么做?學生帶著這些問題，讀文看圖，看圖讀文，從多個角度去體驗、感悟、想象鴨媽媽的教育有方，小鴨的聰明可愛。想象母子說話時的神態(tài)、語氣，通過指名讀、分角色讀、齊讀等形式，讀出鴨媽媽慈愛中不失嚴肅，小鴨子禮貌中略有嬌氣。讀、想、議、說，充分展示自己獨特的感受、體驗和理解。而整篇文章的教學扣住一個讀字，尤其是分角色朗讀，要讓學生在讀中有所感悟、在讀中產(chǎn)生獨特的感受、體驗和理解，在讀悟中受到遇事要相信自己，要勇于嘗試，不要依賴他人這一積極的人生態(tài)度的熏陶與感染。
總之，我在本節(jié)課的設計過程中充分尊重學生的主體地位，致力于構(gòu)建開放的、民主的課堂環(huán)境，讓學生通過主動參與識字、合作探究方法，在情境中學習，在學習中交流，在交流中學會方法。整個教學過程成了促進學生發(fā)展、提高學生語文素養(yǎng)的過程。
微課程設計方案及視頻篇五
本單元按照“預習自學課”與和學習結(jié)果展示分別設計，分3節(jié)課進行。前2節(jié)學生以小組為單位進行自學并制作學習匯報材料，第3節(jié)課由各組代表在全班做展示。
一、學習目標
1．了解校本課程研制的產(chǎn)生背景和基本理念；
2．理解校本課程及其研制的基本概念、基本原理；
3．把握校本課程研制的特點和策略，掌握校本課程研制的操作步驟和基本方法；
二、教學內(nèi)容：
1.校本課程研制概述；
2.校本課程研制的特點；
3.校本課程研制的策略；
4.校本課程研制的操作步驟和基本方法。
三、教學難點和重點：
1、校本課程研制的特點；
2、校本課程研制的策略；
3、校本課程研制的操作步驟。
四、學習過程設計：
（一）活動形式
1．學生利用網(wǎng)絡課程資源和教材進行自學與小組合作學習；
2．小組分工制作學習結(jié)果匯報的課件；
3．匯報、聆聽與提問；
4．總結(jié)、評價
（二）活動目的
1．學會在合作中學習；
2．學會選擇學習主題；
學會有效利用課堂時間，提高學習效率；
4．敢于表達，學會聆聽和正確評價自己和同伴。
（三）學習進程
第一、二節(jié)——“預習自學”布置和展開
第一步：教師展示已制作好的ppt，簡要講解“校本課程研制”的基本原理。主要說明
本單元的基本教學方式“小組自學基礎上的學生代表課堂交流討論”。（5分鐘）第二步：教師講解“小組自學準備”的要求：（5分鐘）
2、小組合作學習解決問題并確定本組代表的交流提綱；
3、小組代表整理編制出“交流提綱”，并制作成ppt（視情況教學生制作ppt的`技巧），內(nèi)容包括：
（1）展示和簡要介紹案例內(nèi)容，
（2）展示和簡要介紹教材的相關內(nèi)容，
（3）“我們組的學習體會和收獲。
4、各小組交流時間為8分鐘以內(nèi)。
第三步：分組討論確定本組的重點自學內(nèi)容、參考文獻選擇和課外學習計劃與分工。（5分鐘）
第四步：展開小組合作學習，教師巡視并隨時提供幫助（持續(xù)至第2節(jié)課結(jié)束）
第三節(jié)課——交流分享學習的體會和收獲”（40分鐘）
基本流程如下：
教師引入（2分鐘）——根據(jù)ppt完成情況和完成質(zhì)量，選擇4個組——各組代表順序交流，未上臺交流的“相同組”準備補充——教師點評與適當補充——最后評選“最佳自學交流小組”。
五、學習準備
1、本課內(nèi)容的ppt；
2、提前上傳網(wǎng)絡學習材料；
3、邀請對校本課程研制有自己看法，并能熟練制作ppt的研究生參加。
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微課程設計方案及視頻篇六
教學目標：
1、知識目標
認識頸厲等8個生字。會寫頸，鄭等12個生字。能正確讀寫高傲，鄭重，厲聲，京劇，倘若，侍侯，脾氣，供養(yǎng)，鄰近等詞語。
2、能力目標
正確，流利，有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言。
3、情感目標
體會作者對動物的思想感情，學習作者具體生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。
4、抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言。
教學重難點：
體會作者對動物的思想感情，學習作者具體生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。
教學媒體：
1、觀察自己喜歡的一種動物。
2、布置學生預習，自學生字新詞。
3、生字詞卡片及白鵝的掛圖（或制作課件）。
第一課時
一，單元導讀，梳理要點
1、閱讀單元導語。
2、讀后交流：你知道了什么（老師從三方面引導與梳理：學習內(nèi)容，課文特點，學習要求。）
3、揭題，引入本課。（可結(jié)合出示掛圖或課件簡筆畫）
二，學習生字，初讀課文
1、學習小組檢查生字新詞的預習情況。（或同桌互教互查）
2、教師分類檢查生字詞的讀音。（如，8個認讀的生字，課文中注音的其他詞，待等容易讀錯的詞語。）
3、指名分自然段試讀。（注意正音，讀通讀準）
4、指導寫字。（引導觀察，發(fā)現(xiàn)，自主識記字形，重點指導筆畫多和字形復雜的字。）
三，整體感知，理清脈絡
自由讀課文，想一想：這是一只什么樣的白鵝（用課文中的詞概括）
1、口頭填空：這是一只—————————————————的白鵝。（高傲，傲慢，從容不迫，一絲不茍，架子十足，有著老爺脾氣，需要人侍候……）
2、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝（引導學生找相關段落，并完成如下板書。）
姿態(tài)：左顧右盼
叫聲：引吭大叫
步態(tài)：從容不迫
吃相：架子十足
四，初識高傲
1、朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的高傲。
2、品詞：伸長頭頸，左顧右盼。
3、表情朗讀：好一個高傲的動物！
五，作業(yè)
1、寫生字。
2、朗讀課文，劃出自己喜歡的句子。
第二課時
一，復習鞏固，引入新課
1、聽寫生字詞，訂正。
2、導入：你還從哪里看出白鵝的高傲
二，學習第三，第四自然段，再識高傲
1、出示兩句話：
（1）鵝的叫聲很高傲。
（2）鵝的步態(tài)，更是傲慢。
2、討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的找出重點詞句讀一讀，體會作者的寫法。
3、小練筆（填空）
（1）厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲______________大叫（從這五個詞中你體會到什么）
（2）鵝的步調(diào)_______，_______的，頗像_______________出場。（從這句中你體會到什么）
三，研讀第五，六，七自然段，總結(jié)高傲
1、引導學生嘗試提出問題，并帶這問題研讀，交流。
如：（1）鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑，哪些地方使我們發(fā)笑最可笑的是什么
（2）鵝吃飯時為什么非有人侍候不可是怎么侍候的
（3）作者怎樣仔細觀察鵝的吃相是怎樣具體描寫的
（4）鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲，是從哪里看出來的
2、品讀自己最喜歡的句子，說說為什么喜歡
（1）食料簡單的句子。（一日三餐，三樣東西）
（2）吃法有板有眼的句子。（三眼一板，一絲不茍，從容不迫；先……再……然后……）
（3）鵝老爺脾氣的句子。（每逢……就……責備，架子十足）
（4）有人侍候的句子。（堂倌，非……不可）
（5）狗揚長而去的句子。
3、返顧全文：鵝的高傲，具體表現(xiàn)在哪幾個方面
四，體會情感，朗讀背誦
1。作者寫鵝的高傲，你有什么看法（透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情）
2。朗讀，背誦自己喜愛的部分。
五，作業(yè)
1、抄寫文中生動有趣的句子。
2、觀察自己喜愛的一種動物，準備園地四的口語交際與習作。
微課程設計方案及視頻篇七
概論課程設計是大學生在專業(yè)學習之初必須經(jīng)歷的一門課程。通過這門課程，我們可以熟悉學校的教學環(huán)境、培養(yǎng)團隊合作意識以及培養(yǎng)解決問題的能力。在參與概論課程設計的過程中，我積累了寶貴的經(jīng)驗和收獲。下面將從課程設計的目的、團隊合作、問題解決、表達能力以及對未來的啟示五個方面進行探討。
首先，概論課程設計的目的是讓我們學會運用在課堂上所學到的知識，將理論與實踐相結(jié)合。在設計中，我們需要根據(jù)特定的問題進行調(diào)查、分析和解決，從而提高實際問題解決的能力。通過實踐的觸角，我們能夠更加深入地理解并應用所學的知識，從而將書本上的知識變成實用的技能。這也是概論課程設計的一大亮點。
其次，團隊合作是概論課程設計過程中至關重要的環(huán)節(jié)。在團隊中，每個成員都有自己的專長和能力，因此我們可以相互補充和協(xié)作，共同解決問題。在我的團隊中，我們分工明確，進行了充分的討論和協(xié)調(diào)。在集思廣益的過程中，我逐漸認識到團隊合作的重要性，也意識到一個團隊的力量遠遠大于個人的能力。通過團隊合作，我鍛煉了自己的溝通技能和協(xié)調(diào)能力，學會了與他人合作并共同完成任務。
問題解決是概論課程設計的核心內(nèi)容之一。在我們的課程設計中，我們遭遇了多個實際問題，需要我們進行分析和解決。在解決過程中，我們學會了靈活運用所學的知識，將理論應用到實踐中去。有時候，團隊面臨挑戰(zhàn)和困擾，但我們學會了保持冷靜并找到最合適的解決方案。這些問題的解決經(jīng)驗是寶貴的，將對我們未來的學習和工作產(chǎn)生積極的影響。
表達能力的提升是概論課程設計的另一個重要收獲。在課程設計過程中，我們不僅需要進行實際操作，還需要撰寫實驗報告和展示結(jié)果。這要求我們具備良好的寫作能力和表達能力。通過課程設計，我逐漸提高了自己的寫作能力，并深刻認識到提高表達能力的重要性。良好的表達能力不僅有助于我們在學術(shù)界取得成功，還對我們的職業(yè)生涯起到至關重要的作用。
最后，概論課程設計給予了我對未來的啟示。課程設計讓我深刻體會到理論與實踐相結(jié)合的重要性，也促使我更加積極主動地參與到專業(yè)學習中去。同時，團隊合作和問題解決的經(jīng)驗也為我未來的工作提供了有益的指導。在未來的學習和工作中，我將更加注重理論與實踐的結(jié)合，不斷發(fā)展自己的團隊合作和問題解決的能力，從而為個人的成長和事業(yè)的發(fā)展打下堅實的基礎。
總之，概論課程設計是一門對大學生學習和發(fā)展起到重要作用的課程。通過參與課程設計，我們可以提高實際問題解決的能力，鍛煉團隊合作和協(xié)調(diào)能力，提高表達能力，并對未來的學習和工作產(chǎn)生積極的影響。因此，我相信，通過這門課程的學習，我將能夠更好地為個人的成長和未來的事業(yè)發(fā)展做好準備。
微課程設計方案及視頻篇八
1、音樂欣賞《勞動最光榮》
2、拓展訓練
1、通過歌唱，表演等活動，在發(fā)展學生的藝術(shù)能力的同時，并使他們懂得要力所能及地為家庭做貢獻，培養(yǎng)關愛家人，熱愛勞動的品德。
2、學習多種歌曲的表演方式，為歌曲添彩。
通過學習活動，培養(yǎng)關愛家人，熱愛勞動的品德。
打擊樂器、課件、等。
一、導入
1、組織教學。（歌曲《鈴兒響叮當》，學生自由做律動）
2、師問：同學們聽過三只小豬的故事嗎？請學生上臺來講故事。
大灰狼為什么沒把第三只小豬的房子給推倒？（因為第三只小豬的房子是磚頭蓋的，說明這個小豬非常勤勞。
1、今天，老師給大家?guī)韼讉€朋友，大家想認識嗎？師介紹打擊樂器及演奏方法，（鼓、雙響筒、三角鐵、串鈴、沙槌）
2、請學生上臺表演。
3、你能有節(jié)奏的用打擊樂器模仿剛才哪些小動物的叫聲嗎？
4、同學們真棒，不但會模仿小動物們的叫聲，還會用打擊樂器有節(jié)奏的敲打小動物的叫聲，大家喜歡這首歌嗎？我們在來欣賞一遍，師問：這種幸福的生活從哪里來的呢？（靠勞動來創(chuàng)造的）
5、按節(jié)奏讀這句詞（師問生答）
6、出示課件：大家看看大屏幕的這些小朋友都在干嗎呢？他們勤勞嗎？
7、有的同學剛才在聽歌的時候情不自禁地唱了起來，現(xiàn)在，我們就跟著音樂輕聲地演唱一遍。
8、師帶唱一遍
三、歌曲拓展
1、師：同學們唱的可真棒，不過，胡老師覺得如果能配上動作來表演一定會更好的，你們說對不對?。磕呛蠋熓墙踢€是同學們自己想動作來配上歌曲呢？（全班學生跟著音樂做動作）
生：可以配上打擊樂器。
3、師：那么，今天我也想讓大家來當一回小小音樂家，，上節(jié)課，老師讓大家回家用日常的生活用品做了些簡單的小樂器，老師今天也想唱歌，請一為同學上臺來為老師伴奏大家可以開動腦筋想不同的節(jié)奏來為歌曲伴奏，自由創(chuàng)編節(jié)奏，學生上臺表演。
4、跟著音樂一起有節(jié)奏的用手上自制的樂器為歌曲伴奏。
四、總結(jié)
今天，我們一起欣賞了《勞動最光榮》，胡老師有個小小的要求，請我們班的同學今天回家?guī)桶职謰寢屪鲆患覄眨鹿?jié)課告訴胡老師你都幫爸爸媽媽干了些什么？胡老師看看我們班誰會是那個最勤勞的小朋友。
微課程設計方案及視頻篇九
近年來，我校大力推行概論課程設計方案，以提高學生跨學科綜合素質(zhì)為目標，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。經(jīng)過一學期的學習和實踐，我深切體會到了概論課程設計方案的獨特魅力和價值。在這篇文章中，我將結(jié)合個人經(jīng)歷和實踐感悟，分享我的心得體會。
首先，概論課程設計方案強調(diào)學科交叉融合，培養(yǎng)跨學科綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的學科教學往往追求專業(yè)深度，而忽視了學科之間的聯(lián)系和相互作用。然而，真實世界中的問題往往涉及多個學科。概論課程設計方案重視通過跨學科的方式去解決問題，培養(yǎng)學生的綜合能力。在我的設計項目中，我選擇了一款智能手表的相關問題進行研究，這涉及到了計算機科學、電子工程、材料學等多個學科。通過與不同學科的老師和同學的合作，我學到了更多的知識和技能，同時也拓寬了視野，加深了對學科之間聯(lián)系的理解。
其次，概論課程設計方案注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。在設計方案中，我們被要求提出切實可行的解決方案，并且要能夠應對各種可能的問題和挑戰(zhàn)。這就要求我們有良好的創(chuàng)新思維和問題解決能力。在我的設計過程中，我面臨了許多困難和挑戰(zhàn)，比如技術(shù)難題、資源不足等等。但是正是這些挑戰(zhàn)激發(fā)了我尋找創(chuàng)新解決方案的動力。通過反復實踐和調(diào)整，我最終取得了成功。這個過程不僅讓我學會了如何思考問題，更讓我獲得了自信和勇氣去面對未來的挑戰(zhàn)。
再次，概論課程設計方案側(cè)重于實踐和應用。在傳統(tǒng)的學術(shù)教育中，理論知識往往只停留在課堂上，而概論課程設計方案注重貫徹實踐和應用。在我的設計過程中，我除了理解相關理論知識之外，還要進行實地調(diào)研、實驗和試驗。這些實踐活動讓我親身體驗到學科知識的應用和實用性。我還積極參與了一些科技競賽和創(chuàng)業(yè)活動，將我所學到的技能和知識付諸于實踐。這些實踐讓我學會了如何把理論轉(zhuǎn)化為實際行動，也讓我對我的專業(yè)充滿了熱愛和激情。
最后，概論課程設計方案強調(diào)團隊合作和溝通能力的培養(yǎng)。在實際工作中，很少有一個人能夠獨自解決所有的問題和挑戰(zhàn)，合作和溝通是必不可少的。在我的設計項目中，我需要和一群志同道合的同學們一起工作，共同解決問題。通過團隊合作，我學會了傾聽他人的觀點和理解，學會了跟他人溝通和合作，也學會了如何克服團隊合作中的矛盾和分歧。這些能力對我今后的工作和發(fā)展都大有裨益。
總而言之，概論課程設計方案是一門非常有意義的課程，它不僅培養(yǎng)了我們的綜合素質(zhì)，還鍛煉了我們的創(chuàng)新思維和問題解決能力。通過實踐和應用，我們學會了將理論知識應用于實際，并通過團隊合作和溝通為我們提供了重要的支持。我相信這些經(jīng)驗和能力將在我們未來的工作和人生中發(fā)揮重要作用。概論課程設計方案讓我們不僅成為了學術(shù)的高手，更成為了真正有能力解決實際問題的人。
微課程設計方案及視頻篇十
數(shù)學教研組有20個教學班，由20位數(shù)學教師組成。數(shù)學教研組工作有一定特色，教研教學工作力度有所加強，并取得初步成效，新課程的實施，它給我們小學數(shù)學帶來了新的教學理念和教學方式。近幾年來，很多教師的教育觀念、教學方式以及學生的學習方式、思維方法都發(fā)生了可喜的變化，但是也有一些困惑阻礙著我們小學數(shù)學健康和諧地發(fā)展。
1、學生計算能力不強.新課程實施以來，我們總覺得現(xiàn)在的學生計算能力不強，很簡單的計算也要出錯。也許，我們還在以以往的標準來衡量現(xiàn)在的學生，《課程標準》早已不在要求學生“迅速而準確地計算”，而是要求學生掌握必要的運算能力，這樣顯然對學生運算能力的要求降低了。由于要求降低了，數(shù)學教材上計算題目也明顯少了，很多數(shù)學老師在實際教學中就對計算教學不怎么重視了;另外《課程標準》提倡算法多樣，開放式思維，我們的老師在課堂上就一味強調(diào)、分析、引導多種方法計算，這對于一些接受能力強的學生是“喝足了”，但對于一些接受能力弱的學生一下子“這種方法”，一下子“另一種方法”，最后“一點兒也喝不到”。雖然《課程標準》對計算的要求是降低了，對計算的方法是開放了，但并不是對計算沒有要求了，還是要求學生掌握必要的運算能力，況且數(shù)學是永遠也離不開計算的。
2.學生數(shù)學練習量減少。新課程實施以來，我們一直在強調(diào)提高課堂效率、減輕學生負擔，我們所使用的教材上面的練習題比起老教材也相對減少了，供學生練習用的也只有《課堂作業(yè)》一本練習本。因此不管是主觀上、還是客觀上都影響著現(xiàn)在學生數(shù)學的練習量。我們都知道，數(shù)學知識沒有經(jīng)過一定量的練習學生是很難鞏固的。
1、結(jié)合本學科認真實施新課程標準，用新課改精神和理念指導教學，提高課堂教學效率，減輕學生課業(yè)負擔。
2、加大教研教改力度，鼓勵每個教師進行教學、測評、作業(yè)等各方面的創(chuàng)新和改革，積極撰寫各級各類論文。
3、督促教師學習新課程標準理論和新教法的研討，學習現(xiàn)代教育信息技術(shù)，大力提高理論水平和教學能力，培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)，爭做科研型教師。
4、積極搞好數(shù)學輔導訓練，設計補充一些層次性作業(yè)，安排一些數(shù)學實踐性作業(yè)。力爭不同層次的學生各有收獲，其思維和實踐能力有長足的發(fā)展。
1加強常規(guī)管理，提高教師的業(yè)務水平。
(1)繼續(xù)深入新課程理念的學習，用新的理念來指導自己的實際工作。組織本組成員深鉆教材，認真?zhèn)湔n，探尋學生的認知規(guī)律。要求合理安排教學過程、教學時間，盡力上好每節(jié)課，逐步提高課堂教學效率,向四十分鐘要質(zhì)量。
(2)組織年級組集體備課，充分發(fā)揮集體的作用。
(3)按時按量寫好教學反思，并適時組織教學經(jīng)驗的交流。
(4)重視學生基本知識和基本技能的培養(yǎng)，深化教育教學改革。鼓勵教師采用多媒體輔助課堂教學，增強學生學習教學的興趣。
(5)合理布置課外作業(yè)，共同探討學生作業(yè)的布置及批改的新方法，在減輕學生課業(yè)負擔的同時也適當減輕教師的工作負擔。在教學中重視學生良好心理素質(zhì)以及審美情趣的培養(yǎng)，同時做好培優(yōu)、穩(wěn)中、補差的工作，逐步提高班級平均分、及格率和優(yōu)秀率。
(6)相互學習，共同提高。認真完成各自的聽課任務，每學期聽課的次數(shù)教師不少于20節(jié)，教研組長不少于25節(jié)。
(7)督促和幫助組內(nèi)人員上好組內(nèi)研究課、接待課或比賽課。
(8)組織老師們認真評析所上的每一節(jié)研究課，使上課老師有不同程度的收獲。
2、繼續(xù)加強教研教改，做到課題研究落實到位。
(1)保證集中學習的時間。規(guī)定兩周一次業(yè)務學習，學習時間為周三下午第三節(jié)，根據(jù)活動內(nèi)容，采取分散學習與集中學習將結(jié)合的形式。教研組長負責記錄考勤及活動情況。
(2)要求教研組成員多學習理論知識，多進行探討實踐，多做實驗總結(jié)。本學期力爭做一個課題，進行申報，鼓勵教師積極參與相應課題的論文征集或交流教學經(jīng)驗的活動。
(3)加強信息技術(shù)的學習，提高獲取信息的能力，促進信息技術(shù)與數(shù)學學科的合理整合。
(4)增強教研組的凝聚力，加大集體說課的力度，讓教研組成員在“團結(jié)、奮進、創(chuàng)新、實干”的氛圍中開展工作。鼓勵教師創(chuàng)新教學模式，倡導做反思型教師，從認真反思每天的教育教學工作的點滴做起，逐步養(yǎng)成思考的習慣，原則上每周一篇教學反思，并及時發(fā)在自己的博客上。
9月份：
(1)、討論并制定本教研組計劃。
(2)、落實個人研究課內(nèi)容及時間。
(3)、業(yè)務學習：看錄像課，并進行交流。
(4)、業(yè)務學習：集體備課，
10月份
(1)、業(yè)務學習：專題探討“彈性作業(yè)的設計與實施”。
(2)、業(yè)務學習：集體備課
11月份：
(1)校公開課，并進行評課
(2)、期中檢查(二次備課、教學反思、學生作業(yè))
12月份業(yè)
務學習：主題論壇，觀摩錄像課，并進行主題
1月份：
(1)、討論并制定期末復習計劃
(2)、分組研討復習方法與策略
(3)、各種資料整理歸檔。(4)、業(yè)務學習：集體說課，并進行交流。課題資料交流，并整理。
微課程設計方案及視頻篇十一
根據(jù)課改的精神要求，結(jié)合教師教學的實踐體驗，開展園內(nèi)多層面、多形式的園本培訓，以改變教學方式為突破口，優(yōu)化教與學的過程。在優(yōu)化教學過程中，強調(diào)活動的價值，注重活動的過程體驗，教師要逐漸改變傳統(tǒng)的教育方式，注重發(fā)展幼兒的創(chuàng)新精神和實踐能力，使幼兒的人格得到全面和諧的發(fā)展，是實施素質(zhì)教育的必然要求，也是幼兒園課程改革的主題。
通過本課程培訓，強化教師隊伍建設，促進教育教學質(zhì)量的提高，接受有針對性的教育理論和方法培訓，拓展教師的視野，努力提高全園教師的教育實踐能力，增強教師的科研意識，提高教師的科研能力，形成良好的研討氛圍。
1、集中培訓與分散培訓相結(jié)合;
2、理論學習與實踐探索相結(jié)合;
3、專家講授與個性講授相結(jié)合;
4、個人反思與小組研討相結(jié)合。
以現(xiàn)代教育理念為指導,以理論學習為先導，以聚焦活動為主線，緊密結(jié)合課程改革的實踐，提升我園教師適應新課程的整體素質(zhì)與綜合素質(zhì)。
我們在自己的長期辦園實踐中，以藝術(shù)為特色，積極拓展幼兒藝術(shù)的內(nèi)涵，形成一定的研究基礎。經(jīng)過多年的實踐和研究，已形成了有關幼兒藝術(shù)特色活動系列活動方案，結(jié)累了幼兒藝術(shù)活動的教學經(jīng)驗，形成了豐富的藝術(shù)研究資料，為實施我園的園本培訓進行了充分準備，夯實了理論和實踐基礎。
本園本培訓的方案設置是站在我園整體發(fā)展高度，認真分析了本園藝術(shù)特色發(fā)展定位，總結(jié)傳承特色和成績的基礎上，以一種全新的視角和思維方式來重新審視教學改革，以兒童整體素質(zhì)的發(fā)展需要來確定我園的園本培訓課程，并引進新的教育觀念、教育思想來指導幼兒園全方位的改革工作，圍繞國內(nèi)外藝術(shù)教學模式的界定、理論價值、方法、本質(zhì)特點等等進行，通過對相關文獻資料的整理、分析與歸納，研究總結(jié)幼兒藝術(shù)活動的策略、運作機制、組織形式和對教師提出的要求等方面指導策略，提出如何實現(xiàn)師生、環(huán)境及家園等有效互動。
對于主題背景下的音樂活動探討
幼兒園藝術(shù)活動中的師幼互動
音樂活動游戲化教學
教師藝術(shù)技能的培訓項目：如聲樂、繪畫、手工、鋼琴、舞蹈等。
探索手工活動指導策略
探索奧爾夫音樂活動設計的課例研究
以轉(zhuǎn)變觀念為前提——教育理念內(nèi)化教學行為
以幼兒本位為標尺——促進幼兒快樂健康發(fā)展
以撰寫個案為基礎——尋找理論與實踐結(jié)合點
以課例研究為杠桿——落實到教學活動主陣地
以課題研討為載體——研訓一體化的有效途徑
1、集中授課。組織全體教師集中聽專家、經(jīng)驗型老師講座，進行主題式的分組研討。
2、現(xiàn)場觀摩。組織開展藝術(shù)課例研究實踐活動，以教研組為單位，向全園展示;向縣展示的藝術(shù)活動觀摩課。
3、專家點評。請專家對現(xiàn)場課例實踐活動進行點評、分析，在專家的指導下，大家從不同視角以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題，對出現(xiàn)的問題進行研討，提出自己的觀點，對自身的行為進行反思，調(diào)整自身教育行為和策略。
4、案例分析。針對教育教學中各種問題收集各種案例，積累經(jīng)驗進行總結(jié)，并進行分析和梳理，形成案例集。
5、課題引領。我們請專家、科研室、園內(nèi)外同行等對問題實施針對性輔導，將園本科研成果轉(zhuǎn)化為園本培訓的課程資源。
本園教師
1、按時到位，組長做好考勤記錄;缺席2次以上，取消學分;
2、認真參加每次培訓活動，做好相關記錄;
3、積極參加研討交流，主動發(fā)言，互相啟發(fā)共同提高;
4、及時完成作業(yè)，真實反映學習成果。
微課程設計方案及視頻篇十二
校本課程是學校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學校中實施的“三級課程”的結(jié)構(gòu)。校本課程的開發(fā)有著十分重要的現(xiàn)實意義。不僅可以彌補國家課程開發(fā)的不足，有利于形成學校辦學特色，滿足“個性化”的學校發(fā)展，還有利于教師專業(yè)水平的提高和學生主體性的發(fā)展，真正滿足學生生存與發(fā)展的需要。
我校為農(nóng)村小學，由于歷史、經(jīng)濟等方面的原因，學校硬件建設、管理教育教學等方面與城區(qū)學校有一定的差距。我們在分析了周邊地區(qū)的社會環(huán)境、學校的校園環(huán)境、師生的基本情況等因素后發(fā)現(xiàn)，我校擁有較強活動能力的教師和學生。這是我們的優(yōu)勢。不足的是教師少，年齡偏大，沒有音樂體育美術(shù)等專職教師，我們計劃通過校本課程的開發(fā)這個支點，全面推動學校的各項工作。
以課程為載體，在校本課程開發(fā)實施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改共同成長。
校本課程的開發(fā)過程中，我們篩選、改編已有的課程，或者創(chuàng)造性的新編校本課程。我校因地制宜，開設了趣味數(shù)學、趣味英語、成語故事、剪紙、寫字、田徑、跳繩、經(jīng)典誦讀等選修課程。
1、大部分課程安排在每周周四第六節(jié)課，個別選修課程也可以放在課余時間進行。
2、學科課程根據(jù)新課程實施的教學實際安排，教師可根據(jù)實際需要進行調(diào)整。
1、制訂方案
校本課程的實施方案是校本課程開發(fā)的計劃書。校本課程開發(fā)小組依據(jù)學校實際制定了本校的方案。
2、學校成立校本課程開發(fā)領導小組，校長任組長，全體教師參與課程開發(fā)。
3、加強培訓，統(tǒng)一認識，明確開發(fā)校本課程的目的和意義。對在校本課程實施過程中有所創(chuàng)新、取得突出成績的教師予以表彰。
4、協(xié)調(diào)社會、家庭，為開發(fā)校本課程提供保障。爭取社會各界和家長的積極配合，探索建立學校、家庭有效參與的新機制。
組長：
組員：
微課程設計方案及視頻篇十三
該微課程用于課前學習，能有效解決本節(jié)課重難點。通過視頻學習以及任務單的引導，認識三原色和間色。
相關資源：紅黃藍三色顏料、水粉筆、筆洗、白紙。
觀看微視頻前：準備好學習用具。
觀看微視頻中：通過聽、看故事，認真觀察思考三原色調(diào)配后的變化。
觀看微視頻后：發(fā)揮想象力，用三原色和間色巧妙搭配，畫一幅漂亮的畫。
（提示：請將要求學生完成的任務、測驗或思考題列在此處）
1、觀察思考：紅黃藍三種顏色，兩兩相互調(diào)和后會變出什么顏色？
2、記住三原色和間色。
3、練習三原色的調(diào)配，調(diào)出綠色、橙色、紫色、黑色。
（提示：此處由學生填寫）
嘗試用三原色和間色的運用，畫一幅自己喜歡的畫。
微課程設計方案及視頻篇十四
第一段：引言和背景介紹（200字）
概論課程是大學教育中的一門重要基礎課程，旨在為學生提供跨學科的知識和技能。進入大學階段的我，也有幸參與了一門概論課程的設計方案。通過這一學期的學習和實踐，我對概論課程設計方案有了更深入的理解，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。本文將分享我在概論課程設計方案中的心得體會。
第二段：設計理念和目標（200字）
一個成功的概論課程設計方案需要明確的設計理念和目標。課程設計的理念決定了教師要傳遞什么樣的教育理念和價值觀給學生。在我參與的課程設計中，我們強調(diào)培養(yǎng)學生的批判思維能力和創(chuàng)新精神。目標的設定是指該課程希望學生在課程結(jié)束時達到的學習成果。我們希望通過概論課程，學生能夠獲得廣泛的知識背景，能夠理解并分析復雜的社會問題，以及能夠運用所學知識解決問題。
第三段：教學方法和評估方式（300字）
在概論課程設計方案中，教學方法和評估方式是至關重要的。教學方法應該多樣化，包括講座、小組討論、案例研究等，以激發(fā)學生的學習興趣和積極參與度。評估方式應該針對課程目標，既能對學生的知識掌握情況進行評估，也能對學生的思考能力和問題解決能力進行評估。我們在概論課程設計方案中采用了多種形式的評估，包括考試、小組項目、論文等。這樣的評估方式能夠全面地了解學生的學習情況，并有效地促進學生的學習動力和能力發(fā)展。
第四段：實踐和改進（300字）
概論課程設計方案需要不斷實踐和改進，以適應不斷變化的教育環(huán)境和學生需求。在課程的實施過程中，我們積極收集學生的反饋意見，并根據(jù)學生的建議進行改進。我們發(fā)現(xiàn)學生更愿意參與互動式教學，于是增加了小組討論的時間和機會。同時，我們也加強了實踐和案例研究的環(huán)節(jié)，使學生能夠更好地將理論知識應用到實際問題中。通過這些實踐和改進，我們發(fā)現(xiàn)學生的學習效果明顯提升。
第五段：結(jié)論和展望（200字）
綜上所述，概論課程設計方案是一項復雜而又富有挑戰(zhàn)性的任務，但它也是一項非常有意義的工作。通過參與概論課程設計，我不僅提高了自己的教學能力和團隊合作能力，也對課程設計的重要性和藝術(shù)性有了更深刻的認識。未來，我希望能夠繼續(xù)參與更多概論課程的設計和改進工作，為學生提供更好的學習體驗和知識傳遞效果。同時，我也希望概論課程的設計能夠在更大范圍上得到重視和發(fā)展，以滿足學生多元化的學習需求，并適應社會的快速變革和發(fā)展。
總結(jié)：本文主要介紹了我在概論課程設計方案中的心得體會。通過對設計理念和目標、教學方法和評估方式的探討，以及實踐和改進的實施，我深刻認識到了課程設計方案的重要性和影響力。概論課程設計方案不僅對學生的學習產(chǎn)生積極影響，也為教師的教學發(fā)展提供了機會。我相信，通過持續(xù)的努力和改進，概論課程設計方案將更好地滿足學生的需求，并為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。
微課程設計方案及視頻篇十五
一、開發(fā)背景：
隨著知識經(jīng)濟時代的到來，創(chuàng)新教育的倡導，素質(zhì)教育的全面推進，課程問題越來越引起社會的廣泛關注和人們的高度重視。1999年，在《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中，正式提出了“建立新的基礎教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學校課程”即三級課程、三級管理(見決定第14條)。近年來，由于我國實行課程決策權(quán)力分配方面的改革，校本課程的研究已逐步引起課程理論工作者的關注，也引起教育實踐界人士的重視。校本課程強調(diào)的是，在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學生的需求進行科學評估，充分利用當?shù)厣鐓^(qū)和學校的課程資源開發(fā)多樣性的、可供學生選擇的課程。我校認為根據(jù)“三級辦學、三級管理”的精神要求，有責任進行校本課程的研究，開發(fā)出符合本地本校特色、受師生歡迎的校本課程，對學生進行有效的校本教育，全面提高學生的綜合素質(zhì)。
二、指導理念：
1、以人的發(fā)展為本，加強道德教育和人文教育。
2、加強課程與學生生活和現(xiàn)實社會的聯(lián)系，實現(xiàn)課程生活化、社會化。
3、強調(diào)課程個性化和多樣化，滿足不同區(qū)域和不同學生的不同發(fā)展需要。
三、開發(fā)目標：
緊緊圍繞學生所處的生活環(huán)境，從學生發(fā)展的需要出發(fā)，開發(fā)出具有本校特色的樣本課程，促進學生綜合素質(zhì)的提高。
1、突出愛國教育。扎扎實實地對學生進行了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的教育，從而提高其對“熱愛祖國”的強烈體驗。
2、通過對本地自然狀況的鮮明了解，對學生進行有效的環(huán)境教育。
3、通過對本地歷史的了解與認識，促進學生繼往開來，奮發(fā)學習，自主發(fā)展。
4、展示本地厚重的文化底蘊，提高學生的文化修養(yǎng)。
5、講述本地知名人物事跡，鼓勵學生立志成材。
6、通過校本課程的開發(fā)，提高干部教師對課程的全面認識，提高教師課程開發(fā)的能力、教育教學能力和科研能力。
四、開發(fā)過程：
1、組織干部教師認真學習課程教材改革方面的內(nèi)容，使大家對課程具有基本的、全面的認識。（3月）
2、領導班子召開會議，決定從本地出發(fā)，為滿足學生的發(fā)展需求，開發(fā)出具有本校特色的校本課程。成立開發(fā)工作領導小組。（組長：陶瑞忠；成員：副校長、教研員、任課教師）（3月）
3、開展調(diào)研。（1）本地情況調(diào)研。通過調(diào)研，領導小組認為新城子鎮(zhèn)是個風景優(yōu)美、人才輩出、文化底蘊深厚、歷史十分悠久且獨具特色的名鎮(zhèn)。這一切是對學生進行素質(zhì)教育的活教材。（3月）
（2）學生對家鄉(xiāng)了解程度的調(diào)研。通過調(diào)研，教師們發(fā)現(xiàn)學生對家鄉(xiāng)的了解少而膚淺。主要原因有兩個方面，一是缺少必要的傳承；二是受交通的影響，信息阻塞。（4月）
（3）教師態(tài)度的調(diào)研。本校教師80%以上是當?shù)厝?，認為開發(fā)立足本地的校本課程十分必要。（4月）
（4）當?shù)馗刹咳罕姂B(tài)度的調(diào)研。課程開發(fā)領導小組將關于校本課程開發(fā)的設想征求當?shù)馗刹咳罕?，得到他們的一致贊同，認為這是一件具有開創(chuàng)性的很有意義的工作。（4月）
4、設計框架，搜集素材。
（1）設計框架：課程開發(fā)領導小組經(jīng)過認真研究，認為課程的開發(fā)要充分體現(xiàn)地方特色，同時又要與學校辦學思想中“以德立校、以人為本、促進發(fā)展”的要求緊密結(jié)合，做到開放性、趣味性、教育性、生活化、綜合化。將校本課程的框架確定為：
我愛我的家鄉(xiāng)（名稱）
概況篇名勝篇傳奇篇特色篇創(chuàng)業(yè)篇文學篇
（2）搜集素材：搜集素材的工作從兩個方面進行。一是充發(fā)動全體教師和學生。學校以“我愛家鄉(xiāng)”為主題開展了全校性的素材征集活動，學生們積極參加，上交稿件百余篇。二是深入到鎮(zhèn)政府、各村、及群眾中去，搜集相關素材。領導小組主要成員走遍了全鎮(zhèn)各村，走訪古稀老人、訪問知名人士、探尋古跡奇觀、進行網(wǎng)絡搜尋，搜集現(xiàn)有材料、撰寫新鮮材料，共得到素材上百份，拍攝照片300余張，得到了全鎮(zhèn)干部群眾的大力支持。（6－8月）
6、請專家指導，征求各方面意見，進一步整理材料，結(jié)集。（11－12月）
7、印制成書。
五、課程實施：
依照課程教材改革的精神，遵從上級部門的要求，從我校的實際出發(fā)，在2004年上半年對學生實施校本課程教育。
六、課程評價：
根據(jù)校本課程的實施目標，制定相應的評價標準，保障校本教育的實效性。
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