教案是教師為備課和授課而制定的詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃。那么我們?cè)撊绾尉帉懸环莞哔|(zhì)量的教案呢？教案的編寫需要注意哪些要點(diǎn)呢？以下是一些精心編寫的教案示例，供大家參考和借鑒。
春夜喜雨教案大班篇一
二、初讀課文。
1、是啊，有人把春雨比做羞答答的小姑娘，把夏天的雨比喻成大大咧咧的小伙子，下得痛快淋漓。那你觀察過(guò)下雷雨前與下雷雨后的大自然的景色嗎？打開(kāi)課文快去看看吧。
2、生自由讀文——平時(shí)你們是怎么學(xué)習(xí)的？
3、剛才讀課文時(shí)哪些生字請(qǐng)教了拼音？
板寫詞語(yǔ)（課時(shí)操作中學(xué)習(xí)說(shuō)沒(méi)有請(qǐng)教，于是自己將生字卡片拿出認(rèn)讀。）。
生字卡片認(rèn)讀：壓——什么結(jié)構(gòu)？
亂——讀音——組詞。
垂——讀音——組詞。
將三個(gè)生字請(qǐng)到黑板上的田字格中，“垂”字重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫。
4、現(xiàn)在，再去讀讀課文，哪些景色給你留下的印象特別深？
（本意想引導(dǎo)初讀反饋，學(xué)生說(shuō)到哪里就讀哪段，但實(shí)際操作并不盡人意，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。）。
5、讀著讀著，你知道哪幾個(gè)自然段是寫雷雨時(shí)的景色？（板寫：雷雨時(shí)）。
第八自然段呢？
三、學(xué)習(xí)1——3小節(jié)。
1、（出示1——3節(jié)）這個(gè)自然段是寫什么時(shí)候的景色？
根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)學(xué)習(xí)相關(guān)句子：
第一句：積累“烏云密布”——補(bǔ)充板書：烏云。
蟬兒，你為什么一聲也不叫呀？——板書：樹(shù)枝。
蜘蛛，你怎么啦？——板書：蜘蛛。
好亮的閃電，好響的雷聲??！
3、小結(jié)：好悶熱的天氣，悶得所有的東西都透不過(guò)氣來(lái)了?！R讀1——3節(jié)。
四、學(xué)習(xí)4——7節(jié)。
1、出示“嘩嘩嘩，雨下起來(lái)了?！薄该x（引導(dǎo)個(gè)性化朗讀）。
（評(píng)價(jià)：雨可真大啊；大雨好急啊；好快啊）。
2、出示第一幅圖：大雨中，你看到了什么？（引導(dǎo)想象）。
3、可是，（出示第五節(jié)）——指名讀句。
4、一陣痛快淋漓的大雨過(guò)后，——出示第6節(jié)，指名讀?！R讀。
5、（出示第七節(jié)）。
天亮起來(lái)了——引讀。
（師深呼吸）深深地吸一口氣，——你聞到了什么？
五、學(xué)習(xí)第8節(jié)。
1、雨停了，（出示圖）你又看到了什么？聽(tīng)到了什么？
2、心情怎么樣？想說(shuō)什么？
3、朗讀——齊讀。
（后來(lái)，在自己班上這篇課文時(shí)，學(xué)習(xí)第八小節(jié)，孩子們?cè)僖踩滩蛔×?，終于舉手。
生：范老師，我覺(jué)得這篇課文的句號(hào)應(yīng)該改成省略號(hào)。
師：哦？為什么呢？
生：因?yàn)橛旰蟮木吧呛苊赖模€有很多很多，可課文才寫了這么一點(diǎn)，所以要用上省略號(hào)。
生：是的，我覺(jué)得這一段寫得不好，一點(diǎn)也不美。如果能加上小動(dòng)物好像在說(shuō)什么就更好了。
生：我還覺(jué)得課文第一段中也可以寫得更好一些，他寫得太簡(jiǎn)單了。
師：那我們能不能把他補(bǔ)充好，或者重新說(shuō)一說(shuō)，寫一寫，寫得更美呢？
生：蝴蝶姑娘在花叢中翩翩起舞。
生：小朋友都出來(lái)放風(fēng)箏了。
生：花瓣上晶瑩的露珠反射著太陽(yáng)的光芒，快樂(lè)地滾來(lái)滾去。）。
……。
六、總結(jié)。
1、齊讀全文。
2、小結(jié)：平時(shí)生活中有許多的天氣變化，如果你能細(xì)心觀察，也能寫下優(yōu)美的文章。
春夜喜雨教案大班篇二
二、初讀課文。
1、是啊，有人把春雨比做羞答答的小姑娘，把夏天的雨比喻成大大咧咧的小伙子，下得痛快淋漓。那你觀察過(guò)下雷雨前與下雷雨后的大自然的景色嗎？打開(kāi)課文快去看看吧。
2、生自由讀文——平時(shí)你們是怎么學(xué)習(xí)的？
3、剛才讀課文時(shí)哪些生字請(qǐng)教了拼音？
l板寫詞語(yǔ)（課時(shí)操作中學(xué)習(xí)說(shuō)沒(méi)有請(qǐng)教，于是自己將生字卡片拿出認(rèn)讀。）。
l生字卡片認(rèn)讀：壓——什么結(jié)構(gòu)？
亂——讀音——組詞。
垂——讀音——組詞。
l將三個(gè)生字請(qǐng)到黑板上的田字格中，“垂”字重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫。
4、現(xiàn)在，再去讀讀課文，哪些景色給你留下的印象特別深？
（本意想引導(dǎo)初讀反饋，學(xué)生說(shuō)到哪里就讀哪段，但實(shí)際操作并不盡人意，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。）。
5、讀著讀著，你知道哪幾個(gè)自然段是寫雷雨時(shí)的景色？（板寫：雷雨時(shí)）。
第八自然段呢？
三、學(xué)習(xí)1——3小節(jié)。
1、（出示1——3節(jié)）這個(gè)自然段是寫什么時(shí)候的景色？
根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)學(xué)習(xí)相關(guān)句子：
l第一句：積累“烏云密布”——補(bǔ)充板書：烏云。
l蟬兒，你為什么一聲也不叫呀？——板書：樹(shù)枝。
l蜘蛛，你怎么啦？——板書：蜘蛛。
l好亮的閃電，好響的雷聲??！
3、小結(jié)：好悶熱的天氣，悶得所有的東西都透不過(guò)氣來(lái)了?！R讀1——3節(jié)。
四、學(xué)習(xí)4——7節(jié)。
1、出示“嘩嘩嘩，雨下起來(lái)了?！薄该x（引導(dǎo)個(gè)性化朗讀）。
（評(píng)價(jià)：雨可真大??；大雨好急啊；好快啊）。
2、出示第一幅圖：大雨中，你看到了什么？（引導(dǎo)想象）。
3、可是，（出示第五節(jié)）——指名讀句。
4、一陣痛快淋漓的大雨過(guò)后，——出示第6節(jié)，指名讀?！R讀。
5、（出示第七節(jié)）。
l天亮起來(lái)了——引讀。
l（師深呼吸）深深地吸一口氣，——你聞到了什么？
五、學(xué)習(xí)第8節(jié)。
1、雨停了，（出示圖）你又看到了什么？聽(tīng)到了什么？
2、心情怎么樣？想說(shuō)什么？
3、朗讀——齊讀。
（后來(lái)，在自己班上這篇課文時(shí)，學(xué)習(xí)第八小節(jié)，孩子們?cè)僖踩滩蛔×耍K于舉手。
生：范老師，我覺(jué)得這篇課文的句號(hào)應(yīng)該改成省略號(hào)。
師：哦？為什么呢？
生：因?yàn)橛旰蟮木吧呛苊赖?，還有很多很多，可課文才寫了這么一點(diǎn)，所以要用上省略號(hào)。
生：是的，我覺(jué)得這一段寫得不好，一點(diǎn)也不美。如果能加上小動(dòng)物好像在說(shuō)什么就更好了。
生：我還覺(jué)得課文第一段中也可以寫得更好一些，他寫得太簡(jiǎn)單了。
師：那我們能不能把他補(bǔ)充好，或者重新說(shuō)一說(shuō)，寫一寫，寫得更美呢？
生：蝴蝶姑娘在花叢中翩翩起舞。
生：小朋友都出來(lái)放風(fēng)箏了。
生：花瓣上晶瑩的露珠反射著太陽(yáng)的光芒，快樂(lè)地滾來(lái)滾去。）。
……。
六、總結(jié)。
1、齊讀全文。
2、小結(jié)：平時(shí)生活中有許多的天氣變化，如果你能細(xì)心觀察，也能寫下優(yōu)美的文章。
板書設(shè)計(jì)：
前烏云壓。
雷雨中樹(shù)枝亂。
后蜘蛛垂。
春夜喜雨教案大班篇三
這是人教版六年級(jí)上冊(cè)第六單元綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌的大門中詩(shī)海拾貝的第二首古詩(shī)，為唐朝的杜甫所作，詩(shī)人敏銳的抓住了這場(chǎng)雨的特征，前兩句點(diǎn)明了這是一場(chǎng)及時(shí)雨，后面寫出了雨隨風(fēng)悄悄滋養(yǎng)萬(wàn)物，集中寫“夜雨”，再到最后詩(shī)人的聯(lián)想：“曉看紅濕處，花重錦官城”，全詩(shī)緊扣一個(gè)“喜”字，體現(xiàn)詩(shī)人的喜悅之情。
1、正確、流利、有感情地朗讀這組詩(shī)。
2、深入學(xué)習(xí)《春夜喜雨》，通過(guò)詩(shī)后注釋和賞析，了解詩(shī)句意思。
3、閱讀《春夜喜雨》，通過(guò)抓詩(shī)眼的.方法，感受詩(shī)人的喜悅之情。
1、深入學(xué)習(xí)《春夜喜雨》，通過(guò)詩(shī)后注釋和賞析，了解詩(shī)句意思。
2、通過(guò)抓詩(shī)眼的方法，感受詩(shī)人的喜悅之情。并能學(xué)法遷移，拓展課外一首古詩(shī)。
通過(guò)抓詩(shī)眼的方法，感受詩(shī)人的喜悅之情。并學(xué)法遷移，進(jìn)行拓展。
一、談話導(dǎo)入，由課外寫雨的詩(shī)句導(dǎo)入新課。
（一）解詩(shī)題。
（二）讀詩(shī)文。
1、引導(dǎo)學(xué)生把古詩(shī)讀正確、流利，并讀出古詩(shī)的節(jié)奏和韻味。
2、通過(guò)師生共讀、同桌互讀、指名讀等多種方式讀詩(shī)。
（三）明詩(shī)意。
1、回顧以前學(xué)古詩(shī)的方法，借助注釋和課后賞析，小組合作解詩(shī)意。
2、提出不懂的詞句，師相機(jī)點(diǎn)撥。
3、師生交流詩(shī)意。
總結(jié)學(xué)法：了解古詩(shī)的詩(shī)意可借助注釋。
（四）悟詩(shī)情。
補(bǔ)充材料：杜甫一生憂國(guó)憂民，當(dāng)官被貶，后又被作亂的叛軍所虜，冒險(xiǎn)逃回，爾后又做官又遭貶斥，這些經(jīng)歷，都使他更加深入地了解了百姓的疾苦，創(chuàng)作了大量關(guān)于百姓疾苦的名篇，后來(lái)，他拋官棄職，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，因陜西旱災(zāi)來(lái)到四川成都，在城西建了一座草堂定居，在這里，他親自耕種，種菜養(yǎng)花，與農(nóng)民交往，也是在這個(gè)時(shí)候，寫下了《春夜喜雨》這首名篇。
1、根據(jù)材料，生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感。
2、師相機(jī)介紹喜為詩(shī)眼，并介紹何為詩(shī)眼。
總結(jié)學(xué)法：學(xué)習(xí)古詩(shī)，可借助抓詩(shī)眼來(lái)了解作者所表達(dá)的情感。
（五）熟讀成誦。
1、深情朗讀，讀出詩(shī)人的喜悅之情。
2、嘗試背誦古詩(shī)。
（六）小結(jié)。
三、借助課外資料，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。
1、借助自學(xué)提示，完成拓展練習(xí)。
2、師生交流。
四、總結(jié)回顧。
春夜喜雨教案大班篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步理解《春雨》的意思，感受作者贊美春雨的思想感情。
2.“乃”“隨”的筆順要掌握。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握“乃”“隨”的筆順。
教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
一、揭題：
今天我們要學(xué)的課文就是古代詩(shī)人為表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情而寫的兩首詩(shī)。板書：古詩(shī)二首
二、自讀古詩(shī)：
1、解題：《春雨》是唐朝大詩(shī)人杜甫寫的。原詩(shī)有八句，這里節(jié)選其中的前四句，說(shuō)的是春雨的特點(diǎn)。
2、自讀古詩(shī)。
三、學(xué)習(xí)生字：
1、出示生字： nai sui run
乃 隨 潤(rùn)
2、指名讀：注意潤(rùn)的音。
3、自學(xué)生字的開(kāi)，借助筆順記住“乃”“隨”的筆順
4、在書上描紅。
四、品讀古詩(shī)：
1、指名朗讀。
2、看圖細(xì)讀。
(1)看圖說(shuō)說(shuō)春雨的特點(diǎn)：春雨細(xì)密，滋潤(rùn)萬(wàn)物，催開(kāi)百花。
(2)圖文對(duì)照自悟朗讀。
(3)指名朗讀試說(shuō)詩(shī)意。
3、理解生字的意思：
當(dāng)：正當(dāng)，就在 乃：就 潛：暗中，悄悄地
4、圖文對(duì)照理解詩(shī)意。
(1)指名讀“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。
(2)指名試說(shuō)詩(shī)意。
(3)師：“春雨”好像知道什么季節(jié)最需要雨水，春天一到就下起來(lái)了。
(4)詩(shī)人為什么說(shuō)它是“好雨”呢?(來(lái)得及時(shí))
(5)齊讀第一句詩(shī)。
(6)指名讀“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
(7)指名試說(shuō)詩(shī)意。
師：春雨在夜間，乘人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)灑落，細(xì)密無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物。
(8)齊讀這兩名詩(shī)。
三、指導(dǎo)朗讀。
1、指出重點(diǎn)的詞語(yǔ)：“好”、“知”、“當(dāng)乃”、“潛、細(xì)、無(wú)”
2、教師范讀后學(xué)生練讀。
3、指名讀。
4、試背古詩(shī)。
四、寫字：
學(xué)生自練描紅“乃、隨、潤(rùn)”三個(gè)生字。
第二教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦。
2、學(xué)會(huì)“曉、眠、覺(jué)”三個(gè)字，知道這幾個(gè)字在詩(shī)中的意思。
3、初步理解詩(shī)意，感受作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握曉的字形。
教學(xué)難點(diǎn)：感受作者熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1、指名背《春雨》。
2、默寫：乃、隨、潤(rùn)。
二、揭題：
板書：春曉
解題：曉：早晨 春曉：春天的早晨
作者：唐代詩(shī)人孟浩然。
三、讀古詩(shī)，學(xué)生字。
1、指名讀古詩(shī)，其余同學(xué)畫出生字詞
2、出示生字詞讓學(xué)生自學(xué)：
春眠 不覺(jué)曉 啼
3、檢查自學(xué)情況。
4、師范寫“曉”學(xué)生在書上描紅。
四、細(xì)讀古詩(shī)：
1、看圖讀古詩(shī)，試說(shuō)古詩(shī)的意思。
2、理解單字的意思：
眠：睡覺(jué)。
不覺(jué)曉：曉指天亮。不知還、不覺(jué)天就亮了。
間：聽(tīng)到。
聞啼鳥(niǎo)：聞鳥(niǎo)啼，聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫。
3、理解詩(shī)意：
(1)指名讀第一句。
(2)討論：聯(lián)系單字的意思說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思是什么?
(3)誰(shuí)能補(bǔ)充一些想象，用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思?(春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺(jué)已經(jīng)天亮了。醒來(lái)時(shí)只聽(tīng)到外邊一片清脆的鳥(niǎo)叫聲)
師：春天的早晨多么美好。
(4)齊讀一、二兩行詩(shī)。
(5)指名讀三、四兩行。
(6)這兩句寫什么時(shí)候的事?
昨天夜里聽(tīng)到什么?想到什么?
師：花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀!
(7)齊讀這兩句詩(shī)。
4、總結(jié)：
這首詩(shī)描寫了春天一個(gè)雨后早晨的情景，表達(dá)了詩(shī)人愛(ài)春、惜春的真摯感情。
四、指導(dǎo)朗讀：
1、指導(dǎo)朗讀節(jié)奏、韻律。
春眠/不覺(jué)曉，處處/聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)/風(fēng)雨聲，花落/知多少。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀。
3、老師范讀。
4、學(xué)生自練。
5、指名有感情地朗讀。
五、指導(dǎo)背誦。
1、自由練背。
2、配音背誦。
春夜喜雨教案大班篇五
1.感受歌曲與古詩(shī)的優(yōu)美意境，嘗試將《春夜喜雨》匹配到熟悉的旋律《苔》中，能合拍演唱。
2.學(xué)習(xí)將創(chuàng)編的詩(shī)歌融人歌曲，有節(jié)奏地說(shuō)唱。
3.樂(lè)于與同伴、教師積極互動(dòng)，體驗(yàn)集體說(shuō)唱的樂(lè)趣。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：視頻、碰鈴、吉他、圖諧、音樂(lè)等圖譜。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)春天認(rèn)識(shí)有較為豐富的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)唱歌曲《苔》片段，對(duì)古詩(shī)(春夜喜雨》的內(nèi)容熟悉;會(huì)吟誦;創(chuàng)編有關(guān)春雨的詩(shī)歌，能有節(jié)奏地吟誦。
1.教師通過(guò)談話和觀看視頻的方式，激發(fā)幼兒回憶自己找春天時(shí)的已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。
2.演唱歌曲《苔》，熟悉歌曲旋律，感受歌曲優(yōu)雅、抒情的意境美。
3.教師播放《春夜喜雨》匹配到《苔》旋律的視頻，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，并說(shuō)出兩首歌曲的不同。
(1)第一遍傾聽(tīng)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)歌詞的不同。
(2)第二遍傾聽(tīng)，再次熟悉新歌的旋律和歌詞。
(3)根據(jù)幼兒掌握情況，鼓勵(lì)幼兒嘗試跟隨吉他伴奏放慢速度演唱。
(4)隨樂(lè)有感情演唱。
4.啟發(fā)幼兒欣賞福州小朋友已創(chuàng)編好的詩(shī)歌《春雨滴答》有節(jié)奏地吟誦，感受按三拍子節(jié)拍吟通詩(shī)歌的'韻律美。
5.啟發(fā)幼兒將創(chuàng)編好的詩(shī)歌《春雨滴答》融入歌曲”說(shuō)“的部分，豐富歌曲內(nèi)容，感受說(shuō)歌曲的樂(lè)趣。
(1)將“說(shuō)”的部分與“唱”的部分相融合，激發(fā)幼兒說(shuō)唱的興趣。
(2)教師有表情說(shuō)唱，幼兒完整欣賞。
6.將歌曲“說(shuō)”與“唱”相結(jié)合，完整演唱，體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)唱唱的快樂(lè)。
(1)教師播放音樂(lè)，幼兒嘗試完整說(shuō)唱。
(2)播放伴奏音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒有表情的說(shuō)唱。
(3)與客人老師互動(dòng)，共同演唱《春夜喜雨》。
附歌曲《苔》(后面簡(jiǎn)譜歌詞部分)。
春夜喜雨教案大班篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步理解《春雨》的意思，感受作者贊美春雨的思想感情。
2.“乃”“隨”的筆順要掌握。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握“乃”“隨”的筆順。
教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)。
一、揭題：
二、自讀古詩(shī)：
1、解題：《春雨》是唐朝大詩(shī)人杜甫寫的。原詩(shī)有八句，這里節(jié)選其中的前四句，說(shuō)的是春雨的特點(diǎn)。
2、自讀古詩(shī)。
三、學(xué)習(xí)生字：
1、出示生字：naisuirun。
乃隨潤(rùn)。
2、指名讀：注意潤(rùn)的音。
3、自學(xué)生字的開(kāi)，借助筆順記住“乃”“隨”的筆順。
4、在書上描紅。
四、品讀古詩(shī)：
1、指名朗讀。
2、看圖細(xì)讀。
(1)看圖說(shuō)說(shuō)春雨的特點(diǎn)：春雨細(xì)密，滋潤(rùn)萬(wàn)物，催開(kāi)百花。
(2)圖文對(duì)照自悟朗讀。
(3)指名朗讀試說(shuō)詩(shī)意。
3、理解生字的意思：
當(dāng)：正當(dāng)，就在乃：就潛：暗中，悄悄地。
4、圖文對(duì)照理解詩(shī)意。
(1)指名讀“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。
(2)指名試說(shuō)詩(shī)意。
(3)師：“春雨”好像知道什么季節(jié)最需要雨水，春天一到就下起來(lái)了。
(4)詩(shī)人為什么說(shuō)它是“好雨”呢?(來(lái)得及時(shí))。
(5)齊讀第一句詩(shī)。
(6)指名讀“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
(7)指名試說(shuō)詩(shī)意。
師：春雨在夜間，乘人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)灑落，細(xì)密無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物。
(8)齊讀這兩名詩(shī)。
三、指導(dǎo)朗讀。
1、指出重點(diǎn)的詞語(yǔ)：“好”、“知”、“當(dāng)乃”、“潛、細(xì)、無(wú)”
2、教師范讀后學(xué)生練讀。
3、指名讀。
4、試背古詩(shī)。
四、寫字：
學(xué)生自練描紅“乃、隨、潤(rùn)”三個(gè)生字。
第二教時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦。
2、學(xué)會(huì)“曉、眠、覺(jué)”三個(gè)字，知道這幾個(gè)字在詩(shī)中的意思。
3、初步理解詩(shī)意，感受作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握曉的字形。
教學(xué)難點(diǎn)：感受作者熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1、指名背《春雨》。
2、默寫：乃、隨、潤(rùn)。
二、揭題：
板書：春曉。
解題：曉：早晨春曉：春天的早晨。
作者：唐代詩(shī)人孟浩然。
三、讀古詩(shī)，學(xué)生字。
1、指名讀古詩(shī)，其余同學(xué)畫出生字詞。
2、出示生字詞讓學(xué)生自學(xué)：
春眠不覺(jué)曉啼。
3、檢查自學(xué)情況。
4、師范寫“曉”學(xué)生在書上描紅。
四、細(xì)讀古詩(shī)：
1、看圖讀古詩(shī)，試說(shuō)古詩(shī)的意思。
2、理解單字的意思：
眠：睡覺(jué)。
不覺(jué)曉：曉指天亮。不知還、不覺(jué)天就亮了。
間：聽(tīng)到。
聞啼鳥(niǎo)：聞鳥(niǎo)啼，聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫。
3、理解詩(shī)意：
(1)指名讀第一句。
(2)討論：聯(lián)系單字的意思說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思是什么?
(3)誰(shuí)能補(bǔ)充一些想象，用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思?(春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺(jué)已經(jīng)天亮了。醒來(lái)時(shí)只聽(tīng)到外邊一片清脆的鳥(niǎo)叫聲)。
師：春天的早晨多么美好。
(4)齊讀一、二兩行詩(shī)。
(5)指名讀三、四兩行。
(6)這兩句寫什么時(shí)候的事?
昨天夜里聽(tīng)到什么?想到什么?
師：花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀!
(7)齊讀這兩句詩(shī)。
4、總結(jié)：
這首詩(shī)描寫了春天一個(gè)雨后早晨的情景，表達(dá)了詩(shī)人愛(ài)春、惜春的真摯感情。
四、指導(dǎo)朗讀：
1、指導(dǎo)朗讀節(jié)奏、韻律。
春眠/不覺(jué)曉，處處/聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)/風(fēng)雨聲，花落/知多少。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀。
3、老師范讀。
4、學(xué)生自練。
5、指名有感情地朗讀。
五、指導(dǎo)背誦。
1、自由練背。
2、配音背誦。
春夜喜雨教案大班篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)能力標(biāo)：
認(rèn)識(shí)本課的生字，正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
2、過(guò)程方法標(biāo)：
采用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)。
3、情感態(tài)度標(biāo)：
在了解詩(shī)意的基礎(chǔ)上體會(huì)詩(shī)歌所描繪的美好意境及作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：隨文識(shí)字，讀詩(shī)背詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)作者表達(dá)的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導(dǎo)入。
激發(fā)興趣組織學(xué)生演唱《小雨沙沙》。師：同學(xué)們這首歌唱得真好聽(tīng)，誰(shuí)能告訴老師歌中唱的是什么呀？（小雨）是呀！有一句話說(shuō)：春雨貴如油。人們喜歡春雨，為她寫歌。你們知道嗎？唐朝大詩(shī)人杜甫還為她寫詩(shī)了呢！你們想知道杜甫是怎樣寫春雨的嗎？好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《春夜喜雨》這首詩(shī)。教師板書課題。
二、初讀識(shí)字，掃清障礙。
1、教師口述目標(biāo)（如上）。
2、師范讀古詩(shī)，要求學(xué)生聽(tīng)清每一個(gè)字的讀音。
3、師領(lǐng)讀古詩(shī)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
4、生自由讀詩(shī)，一邊讀一邊畫出生字寶寶，借助拼音多讀幾遍。
5、同桌合作學(xué)習(xí)，你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，讀錯(cuò)的字要互相糾正。
6、反饋學(xué)習(xí)情況。
（1）同學(xué)們本課的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？如果你們能給它們正確加音我就相信你們認(rèn)識(shí)了。下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏值念^頂上正確寫出拼音。然后同桌互相看看寫的對(duì)不？錯(cuò)的及時(shí)改正。
（2）昨天老師布置預(yù)習(xí)了，在預(yù)習(xí)時(shí)遇到困難怎么辦？你們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難記？（學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)字就讓同學(xué)們指出這個(gè)字在詩(shī)的哪一行，然后交流識(shí)字的好辦法，擴(kuò)詞，相機(jī)用詞語(yǔ)說(shuō)話，并正確讀出生字所在的詩(shī)句）。
（3）識(shí)記生字之后要求學(xué)生讀整首詩(shī)，做到正確流利。先自由練讀，然后指名讀，分組讀，男女生賽讀。
三、了解節(jié)奏，讀出韻律。
1、在正確流利讀詩(shī)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解五言詩(shī)的朗讀節(jié)奏，掌握誦讀古詩(shī)的停頓技巧。誦讀五言詩(shī)時(shí)，基本的停頓規(guī)律是“2、3”，如“好雨|知時(shí)節(jié)”。讀詩(shī)時(shí)要注意意斷氣連，不要停頓的過(guò)于明顯。而且每句詩(shī)的朗讀還要有輕重緩急，五言詩(shī)一般情況下每行詩(shī)的重音落在第三個(gè)字上。此外還要注意邊讀邊想像詩(shī)中所描寫的景象，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情。
2、學(xué)生在了解這些基本常識(shí)的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生畫節(jié)奏，標(biāo)重音，然后學(xué)生試讀。
3、教師采用指名讀，分行讀等形式反饋學(xué)生讀詩(shī)情況。
四、體會(huì)詩(shī)意，品味情感。
1、師：書讀百遍，其義自現(xiàn)。同學(xué)們讀了很多遍古詩(shī)了，你們知道每句詩(shī)寫的是什么意思嗎？下面以小組為單位共同來(lái)體會(huì)古詩(shī)的意思。
2、反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)指導(dǎo)。（詩(shī)意：春雨好像知道時(shí)節(jié)似的，到了植物萌芽、生長(zhǎng)的季節(jié)，它就下了起來(lái)。它伴隨著和煦的春風(fēng)，趁著夜色悄悄地飄灑大地，綿綿密密，無(wú)聲無(wú)息地滋潤(rùn)萬(wàn)物，不求人知，無(wú)意討好。）。
4、指導(dǎo)感情朗讀古詩(shī)。你喜歡這善解人意的春雨嗎？你喜歡這滋潤(rùn)萬(wàn)物，不求人知的春雨嗎？你喜歡這給大地帶來(lái)勃勃生機(jī)，給人們帶來(lái)豐收的希望的春雨嗎？那就讓我們用最動(dòng)情的朗讀來(lái)贊美這春雨好嗎？學(xué)生帶著喜愛(ài)之情齊讀古詩(shī)。
五、熟讀成誦，內(nèi)化知識(shí)。
指導(dǎo)背誦，讓學(xué)生試著說(shuō)出背誦古詩(shī)的好方法。（辦法總比困難多）幫助他們總結(jié)一些好的方法，可以受用一生。檢查背誦情況。
六、總結(jié)學(xué)習(xí)，拓展延伸。
1、總結(jié)學(xué)生達(dá)成目標(biāo)情況，鼓勵(lì)為主，提出繼續(xù)努力的方向。
2、淅淅瀝瀝的小雨下了一夜，花草樹(shù)木痛快的喝個(gè)夠。第二天早晨，外面的世界是什么樣子的呢？大詩(shī)人杜甫也在雨夜展開(kāi)了想象，并且在第二小節(jié)中描寫了出來(lái)，回去以后可以找出來(lái)讀一讀。
春夜喜雨教案大班篇八
1、 是啊，有人把春雨比做羞答答的小姑娘，把夏天的雨比喻成大大咧咧的小伙子，下得痛快淋漓。那你觀察過(guò)下雷雨前與下雷雨后的大自然的景色嗎？打開(kāi)課文快去看看吧。
2、 生自由讀文——平時(shí)你們是怎么學(xué)習(xí)的？
3、 剛才讀課文時(shí)哪些生字請(qǐng)教了拼音？
l 板寫詞語(yǔ)（課時(shí)操作中學(xué)習(xí)說(shuō)沒(méi)有請(qǐng)教，于是自己將生字卡片拿出認(rèn)讀。）
l 生字卡片認(rèn)讀：壓——什么結(jié)構(gòu)？
亂——讀音——組詞
垂——讀音——組詞
l 將三個(gè)生字請(qǐng)到黑板上的田字格中，“垂”字重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫。
4、 現(xiàn)在，再去讀讀課文，哪些景色給你留下的印象特別深？
（本意想引導(dǎo)初讀反饋，學(xué)生說(shuō)到哪里就讀哪段，但實(shí)際操作并不盡人意，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。）
5、 讀著讀著，你知道哪幾個(gè)自然段是寫雷雨時(shí)的景色？（板寫：雷雨時(shí)）
第八自然段呢？
1、（出示1——3節(jié)）這個(gè)自然段是寫什么時(shí)候的景色？
根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)學(xué)習(xí)相關(guān)句子：
l 第一句：積累“烏云密布”——補(bǔ)充板書：烏云
l 蟬兒，你為什么一聲也不叫呀？——板書：樹(shù)枝
l 蜘蛛，你怎么啦？——板書：蜘蛛
l 好亮的閃電，好響的雷聲??！
3、 小結(jié)：好悶熱的天氣，悶得所有的東西都透不過(guò)氣來(lái)了。——齊讀1——3節(jié)。
1、 出示“嘩嘩嘩，雨下起來(lái)了?！薄该x（引導(dǎo)個(gè)性化朗讀）
（評(píng)價(jià)：雨可真大??；大雨好急啊；好快啊）
2、 出示第一幅圖：大雨中，你看到了什么？（引導(dǎo)想象）
3、 可是，（出示第五節(jié)）——指名讀句
4、 一陣痛快淋漓的大雨過(guò)后，——出示第6節(jié)，指名讀?！R讀。
5、 （出示第七節(jié)）
l 天亮起來(lái)了——引讀。
l （師深呼吸）深深地吸一口氣，——你聞到了什么？
1、 雨停了，（出示圖）你又看到了什么？聽(tīng)到了什么？
2、 心情怎么樣？想說(shuō)什么？
3、 朗讀——齊讀。
（后來(lái)，在自己班上這篇課文時(shí)，學(xué)習(xí)第八小節(jié)，孩子們?cè)僖踩滩蛔×?，終于舉手
生：范老師，我覺(jué)得這篇課文的句號(hào)應(yīng)該改成省略號(hào)。
師：哦？為什么呢？
生：因?yàn)橛旰蟮木吧呛苊赖?，還有很多很多，可課文才寫了這么一點(diǎn)，所以要用上省略號(hào)。
生：是的，我覺(jué)得這一段寫得不好，一點(diǎn)也不美。如果能加上小動(dòng)物好像在說(shuō)什么就更好了。
生：我還覺(jué)得課文第一段中也可以寫得更好一些，他寫得太簡(jiǎn)單了。
師：那我們能不能把他補(bǔ)充好，或者重新說(shuō)一說(shuō)，寫一寫，寫得更美呢？
這時(shí)，好多孩子紛紛點(diǎn)頭，有孩子說(shuō)：“讓我們準(zhǔn)備一下?！薄⒆觽冮_(kāi)始嘰哩呱啦準(zhǔn)備
生：蝴蝶姑娘在花叢中翩翩起舞
生：小朋友都出來(lái)放風(fēng)箏了
生：花瓣上晶瑩的露珠反射著太陽(yáng)的光芒，快樂(lè)地滾來(lái)滾去。）
……
1、 齊讀全文
2、 小結(jié)：平時(shí)生活中有許多的天氣變化，如果你能細(xì)心觀察，也能寫下優(yōu)美的文章。
春夜喜雨教案大班篇九
1、感受歌曲與古詩(shī)的優(yōu)美意境，嘗試將《春夜喜雨》匹配到熟悉的旋律《苔》中，能合拍演唱。
2、學(xué)習(xí)將創(chuàng)編的詩(shī)歌融人歌曲，有節(jié)奏地說(shuō)唱。
3、樂(lè)于與同伴、教師積極互動(dòng)，體驗(yàn)集體說(shuō)唱的樂(lè)趣。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：視頻、碰鈴、吉他、圖諧、音樂(lè)等圖譜。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)春天認(rèn)識(shí)有較為豐富的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)唱歌曲《苔》片段，對(duì)古詩(shī)（春夜喜雨》的內(nèi)容熟悉；會(huì)吟誦；創(chuàng)編有關(guān)春雨的詩(shī)歌，能有節(jié)奏地吟誦。
1、教師通過(guò)談話和觀看視頻的方式，激發(fā)幼兒回憶自己找春天時(shí)的已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。
2、演唱歌曲《苔》，熟悉歌曲旋律，感受歌曲優(yōu)雅、抒情的意境美。
3、教師播放《春夜喜雨》匹配到《苔》旋律的視頻，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，并說(shuō)出兩首歌曲的不同。
（1）第一遍傾聽(tīng)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)歌詞的不同。
（2）第二遍傾聽(tīng)，再次熟悉新歌的旋律和歌詞。
（3）根據(jù)幼兒掌握情況，鼓勵(lì)幼兒嘗試跟隨吉他伴奏放慢速度演唱。
（4）隨樂(lè)有感情演唱。
4、啟發(fā)幼兒欣賞福州小朋友已創(chuàng)編好的詩(shī)歌《春雨滴答》有節(jié)奏地吟誦，感受按三拍子節(jié)拍吟通詩(shī)歌的韻律美。
5、啟發(fā)幼兒將創(chuàng)編好的詩(shī)歌《春雨滴答》融入歌曲”說(shuō)“的部分，豐富歌曲內(nèi)容，感受說(shuō)歌曲的樂(lè)趣。
（1）將“說(shuō)”的部分與“唱”的部分相融合，激發(fā)幼兒說(shuō)唱的興趣。
（2）教師有表情說(shuō)唱，幼兒完整欣賞。
6、將歌曲“說(shuō)”與“唱”相結(jié)合，完整演唱，體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)唱唱的快樂(lè)。
（1）教師播放音樂(lè)，幼兒嘗試完整說(shuō)唱。
（2）播放伴奏音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒有表情的說(shuō)唱。
（3）與客人老師互動(dòng)，共同演唱《春夜喜雨》。
附歌曲《苔》（后面簡(jiǎn)譜歌詞部分）。
春夜喜雨教案大班篇十
1、誦讀全詩(shī)，注意節(jié)奏，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。
2、抓關(guān)鍵字，疏通詩(shī)歌大意。
3、理解詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。
4、背誦并默寫詩(shī)文。
重點(diǎn)：誦讀全詩(shī)，疏通詩(shī)歌大意。
難點(diǎn)：理解詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。
自主合作嘗試探究。
1課時(shí)。
一、提問(wèn)導(dǎo)入，切入課題。
好了現(xiàn)在我們開(kāi)始上課，在上新課之前，我首先提問(wèn)一下，我們前面學(xué)過(guò)的朱自清的散文《春》里有這樣的一段話，“雨是最尋常的，一下就是三兩天，、、、、、”有哪位同學(xué)給我接上背，嗯，很好，看來(lái)咱們班的學(xué)生就是不一般，這位同學(xué)背的是這么清晰流利，字正腔圓。朱自清《春》里的這段話很富有詩(shī)意，它給我們描繪出一幅畫面，同學(xué)們說(shuō)它叫什么（回答：春雨圖）是的，同學(xué)們回答的非常正確，今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)一首真正寫春雨的詩(shī)，讓我們”輕叩詩(shī)歌大門，感受經(jīng)典魅力“。（出示課件1）。
二、理解詩(shī)題點(diǎn)畫詩(shī)眼。
請(qǐng)看大屏幕，（出示課件2）同學(xué)們從剛才的大屏幕上看到了什么變化，是一個(gè)比一個(gè)多一個(gè)字，還是我們來(lái)讀一下：雨—————春雨——————春夜雨———————春夜喜雨，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)哪一個(gè)題目最好，為什么呢，我們?cè)谧x前面三個(gè)題目的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一個(gè)比一個(gè)讓我們了解到的信息越來(lái)越多，但前面三個(gè)只是對(duì)自然現(xiàn)象的描述，而唯獨(dú)第四個(gè)題目加進(jìn)去了一個(gè)“喜”字，則一下子讓題目有了靈氣，由直接是對(duì)“雨”的陳述變成了作者情感的流露。（出示課件3）。
三、誦讀詩(shī)文體味韻律（誦讀分為老師范讀出示課件4和5學(xué)生誦讀個(gè)體誦讀）。
下面請(qǐng)同學(xué)們找到導(dǎo)學(xué)案上的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)一，我們來(lái)聽(tīng)范讀，要求學(xué)生在聽(tīng)讀的時(shí)候聽(tīng)準(zhǔn)字音、注意節(jié)奏，并在導(dǎo)學(xué)案中用“/”分隔號(hào)標(biāo)出朗讀節(jié)奏。（出示課件6）檢查學(xué)生節(jié)奏劃分的情況，然后叫學(xué)生單獨(dú)朗讀，指正錯(cuò)誤，注意的字有當(dāng)潛徑重錦再全班齊讀。
四、疏通文意，感悟意境（出示課件7）。
同學(xué)們，通過(guò)讀我們感受了這首詩(shī)的韻律之美，那當(dāng)然下來(lái)我們還要感悟這首詩(shī)的意境之美，理解詩(shī)文的含義，怎么理解呢？其要求是：抓關(guān)鍵字，理解詩(shī)意，了解導(dǎo)學(xué)案上加粗字的解釋，理解詩(shī)文意境，并寫在導(dǎo)學(xué)案上相應(yīng)的詩(shī)文下面。）讓學(xué)生展示自己的成果。
好了，看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)知道了這首詩(shī)的大概內(nèi)容，通過(guò)理解我們感悟了這首詩(shī)的意境之美，在此老師有一些問(wèn)題想和同學(xué)們共同討論。（問(wèn)這首詩(shī)的體裁）。
五、互動(dòng)質(zhì)疑、品味精彩（出示課件8）。
首聯(lián)：哪個(gè)字是詩(shī)人對(duì)眼前這場(chǎng)春雨的總體評(píng)價(jià)？“好”，一個(gè)”好”字既是作者對(duì)春雨的贊譽(yù)，也流露出作者欣喜的心情。（板書：首聯(lián)：擬人———評(píng)雨盼）。
頷聯(lián)；從聽(tīng)覺(jué)的角度寫春雨的可喜，詩(shī)人用”潛”字寫春雨靜靜飄灑的情景；用”細(xì)”字寫出春雨輕柔潤(rùn)物的情景；形象的寫出春雨隨著和風(fēng)在夜間悄然而來(lái)，無(wú)聲的滋潤(rùn)萬(wàn)物的自然景象。（板書：頷聯(lián)：聽(tīng)覺(jué)———聽(tīng)雨）。
頸聯(lián)：從視覺(jué)的角度寫春雨中的夜色。描繪出了一幅色彩鮮明、形象生動(dòng)的春江夜雨圖（板書頸聯(lián)：視覺(jué)————看雨）。
尾聯(lián)：借助想象描繪雨后的春色，創(chuàng)造出一個(gè)清新絢麗美妙的新世界，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)這場(chǎng)好雨由衷的贊美，詩(shī)人心中則更是喜不勝喜。板書尾聯(lián)：想象————想雨）。
同學(xué)們，通過(guò)我們上面對(duì)這首詩(shī)的共同討論，我們明白了（出示課件9）。
六、主題歸納書寫板書。
這是一首描繪并贊美春雨的詩(shī)，”表現(xiàn)作者因雨下得及時(shí)而喜悅的心情。贊美了春雨給大地帶來(lái)了蓬勃生機(jī)，給人們帶來(lái)了豐收的希望。（板書四聯(lián)合起來(lái)：喜雨那么，作者為什么會(huì)對(duì)這場(chǎng)春雨情有獨(dú)鐘，喜愛(ài)有加呢？請(qǐng)學(xué)生讀導(dǎo)學(xué)案上的背景介紹，所以作者才在題目中刻意的加進(jìn)去一“喜”字來(lái)達(dá)到統(tǒng)攝全篇的目的?？墒?，在這兒老師便有了疑問(wèn)。（出示課件10）。
七、質(zhì)疑問(wèn)難，交流討論。
題目中的“喜”字統(tǒng)攝全詩(shī)。全詩(shī)八句，沒(méi)出現(xiàn)一個(gè)“喜”字，但詩(shī)人的喜悅之情溢于言表，請(qǐng)問(wèn)：詩(shī)題中“喜”字，在四聯(lián)中是怎樣體現(xiàn)的？作者為什么會(huì)如此的喜歡今夜的春雨呢？幻燈片展示喜的內(nèi)容（出示課件11）。
春雨及時(shí)，善解人意，喜。
春雨夜至，不擾人而滋潤(rùn)萬(wàn)物，喜。
春雨下得透徹，喜。
經(jīng)春雨滋潤(rùn)后，花色更艷，喜。
同學(xué)們中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，詩(shī)歌是中國(guó)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，百花園中一枝秀麗的奇葩，我們應(yīng)該多學(xué)一些中國(guó)的詩(shī)歌，也是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。這堂課到底有沒(méi)有收獲呢？我們當(dāng)堂檢測(cè)一下，請(qǐng)看大屏幕：
八、當(dāng)堂檢測(cè)，展示交流（出示課件12）。
1、用你們的聲音讀出作者的喜悅之情。
2、仿照朱自清的散文《春》的寫法將本詩(shī)改寫成散文。
九、布置作業(yè)，拓展提升。
1、背誦并默寫這首詩(shī)。
2、搜集積累有關(guān)描寫雨得詩(shī)句，并與同學(xué)交流。
春夜喜雨教案大班篇十一
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。
曉看紅濕處，花重錦官城。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的摸索，我覺(jué)得自主推薦課非授課小組對(duì)授課小組有效評(píng)價(jià)方法至少應(yīng)堅(jiān)持兩條標(biāo)準(zhǔn)：
1、授課方式，即調(diào)動(dòng)同學(xué)們多少感官參與；
2、文章解讀到位與否。也就是讓同學(xué)們聽(tīng)懂的程度和興趣。下面用這兩條來(lái)反思《春夜喜雨》教學(xué)。
有專家對(duì)人們掌握知識(shí)的效度進(jìn)行過(guò)統(tǒng)計(jì)，運(yùn)用耳、眼、大腦、嘴、手等多種器官學(xué)習(xí)知識(shí)，比單一運(yùn)用和少量運(yùn)用時(shí)效率要高得多。這也與建構(gòu)主義原理相吻合。
一般學(xué)生自主推薦課是這樣進(jìn)行：
小老師請(qǐng)同學(xué)們自己預(yù)讀熟這首詩(shī)，接著引導(dǎo)學(xué)生自己結(jié)合注釋和插圖說(shuō)出詩(shī)意，然后抽生說(shuō)說(shuō)表達(dá)什么感情，最后以要求同學(xué)們背誦結(jié)束。在這過(guò)程中平常只有少量學(xué)生參與，多數(shù)時(shí)間是小老師唱獨(dú)臺(tái)戲。學(xué)生感官參與極少，學(xué)習(xí)效率可想而知。其實(shí)老師以前也是這樣上課——灌輸式。
我們運(yùn)用上述標(biāo)準(zhǔn)第一條矯正預(yù)讀環(huán)節(jié)：我們采用自讀、對(duì)讀，最后挑戰(zhàn)讀，由學(xué)生自個(gè)兒任意點(diǎn)名挑戰(zhàn)誰(shuí)讀得通順流利，甚至有感情，但對(duì)這一點(diǎn)不做特別要求，然后由學(xué)生點(diǎn)評(píng)。因?yàn)橐诎嗌蟼€(gè)人展示，而且是自己班上學(xué)生點(diǎn)名挑戰(zhàn)，有很多不確定性，自己極有可能被抽到，這樣排除了不專心學(xué)生的僥幸心理。學(xué)生聽(tīng)到這一點(diǎn)，心里不得不認(rèn)真準(zhǔn)備。自讀、對(duì)讀，用眼看文字，用嘴讀聲音，用耳聽(tīng)反饋正確，用心思考怎樣讀。既考慮自己的，也思考另外一個(gè)人的。最后在班級(jí)挑戰(zhàn)讀時(shí)聽(tīng)的范圍更擴(kuò)寬了，這樣在預(yù)讀環(huán)節(jié)知識(shí)掌握牢固度迅速提高。而且挑戰(zhàn)讀環(huán)節(jié)，學(xué)生本能對(duì)比賽是激情涌動(dòng)，可以說(shuō)是熱血沸騰。有一位專家說(shuō)過(guò)：知識(shí)只有融進(jìn)學(xué)生自己的激情、血液時(shí)，才能真正成為學(xué)生自己的知識(shí)。
對(duì)古詩(shī)詩(shī)意的理解和作者表達(dá)的情感，推薦課用得最多的是小老師獨(dú)自講解，學(xué)生常處于獨(dú)自聽(tīng)的狀態(tài)。我們采用第一條矯正這一環(huán)節(jié)：采用先自學(xué)、對(duì)學(xué)，再群學(xué)，小展示、后大展示。大展示時(shí)，學(xué)生參與度和方式新穎性是評(píng)價(jià)小組的重點(diǎn)。因?yàn)閷?duì)學(xué)生參與度和方式新穎性的評(píng)價(jià)，各組同學(xué)不得不更用心思考，更用心參與，不得不想盡一切辦法調(diào)動(dòng)盡可能需要用的感官參與學(xué)習(xí)。學(xué)生在自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)過(guò)程中，為了疏通詩(shī)意、理解感情，就必須要去看書，如古詩(shī)、注釋、插圖等，思考知識(shí)的準(zhǔn)確性，聽(tīng)別人的觀點(diǎn)，為展示還要用心創(chuàng)造運(yùn)用新方法，必要時(shí)用肢體語(yǔ)言讀古詩(shī)，用眼就更不必說(shuō)了。既有自己的還有別人的，既有獨(dú)個(gè)兒的，還有合作的。知識(shí)的牢固度能不提升嗎？學(xué)生在群學(xué)古詩(shī)時(shí)，有可能有時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，這已經(jīng)不重要，知識(shí)經(jīng)過(guò)學(xué)生的建構(gòu)，已經(jīng)深深打上學(xué)生的烙印。
在點(diǎn)撥環(huán)節(jié)，老師就可以就學(xué)生的學(xué)習(xí)錯(cuò)誤情況進(jìn)行糾正。這首古詩(shī)可以從兩個(gè)方面點(diǎn)撥：
1、感情濃：對(duì)春雨濃濃的喜愛(ài)之情。文中好雨、乃發(fā)生的乃、潛、潤(rùn)物、細(xì)、花重的重等，這些在隨同學(xué)生的展示中點(diǎn)評(píng)并講出原因。
2、寫作角度多。“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”從聽(tīng)覺(jué)寫，“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明?！睆囊曈X(jué)寫，“曉看紅濕處，花重錦官城。”從想象角度寫。
3、古詩(shī)情感起伏美。第一句直接敘述，以好雨開(kāi)頭定調(diào)；第二句從聲音角度寫喜愛(ài)；第三句黯淡下來(lái)；然而第四句轉(zhuǎn)入想象角度寫喜愛(ài)。
灌輸式的自主推薦課中，授課同學(xué)比聽(tīng)課同學(xué)掌握知識(shí)牢固度強(qiáng)一些，原理在學(xué)知識(shí)時(shí)，調(diào)動(dòng)的感官多一些，如他們?cè)谂_(tái)上用嘴講，還要看同學(xué)們的反應(yīng)，這是一個(gè)重要原因。但是這提高的知識(shí)少數(shù)幾位同學(xué)，而且程度也不是很高。大多數(shù)同學(xué)處于獨(dú)聽(tīng)狀態(tài)，單調(diào)乏味。我們要防止“新瓶裝舊酒”。轉(zhuǎn)變授課方式，利用建構(gòu)主義原理，掌握科學(xué)的規(guī)律才是關(guān)鍵。
春夜喜雨教案大班篇十二
認(rèn)識(shí)本課的生字，正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
采用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)。
在了解詩(shī)意的基礎(chǔ)上體會(huì)詩(shī)歌所描繪的美好意境及作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：隨文識(shí)字，讀詩(shī)背詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)作者表達(dá)的情感。
激發(fā)興趣組織學(xué)生演唱《小雨沙沙》。師：同學(xué)們這首歌唱得真好聽(tīng)，誰(shuí)能告訴老師歌中唱的是什么呀？（小雨）是呀！有一句話說(shuō)：春雨貴如油。人們喜歡春雨，為她寫歌。你們知道嗎？唐朝大詩(shī)人杜甫還為她寫詩(shī)了呢！你們想知道杜甫是怎樣寫春雨的嗎？好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《春夜喜雨》這首詩(shī)。教師板書課題。
1、教師口述目標(biāo)（如上）。
2、師范讀古詩(shī)，要求學(xué)生聽(tīng)清每一個(gè)字的讀音。
3、師領(lǐng)讀古詩(shī)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
4、生自由讀詩(shī)，一邊讀一邊畫出生字寶寶，借助拼音多讀幾遍。
5、同桌合作學(xué)習(xí)，你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，讀錯(cuò)的字要互相糾正。
6、反饋學(xué)習(xí)情況。
（1）同學(xué)們本課的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？如果你們能給它們正確加音我就相信你們認(rèn)識(shí)了。下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏值念^頂上正確寫出拼音。然后同桌互相看看寫的對(duì)不？錯(cuò)的。及時(shí)改正。
（2）昨天老師布置預(yù)習(xí)了，在預(yù)習(xí)時(shí)遇到困難怎么辦？你們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難記？（學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)字就讓同學(xué)們指出這個(gè)字在詩(shī)的哪一行，然后交流識(shí)字的好辦法，擴(kuò)詞，相機(jī)用詞語(yǔ)說(shuō)話，并正確讀出生字所在的詩(shī)句）。
（3）識(shí)記生字之后要求學(xué)生讀整首詩(shī)，做到正確流利。先自由練讀，然后指名讀，分組讀，男女生賽讀。
1、在正確流利讀詩(shī)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解五言詩(shī)的朗讀節(jié)奏，掌握誦讀古詩(shī)的停頓技巧。誦讀五言詩(shī)時(shí)，基本的停頓規(guī)律是“2、3”，如“好雨|知時(shí)節(jié)”。讀詩(shī)時(shí)要注意意斷氣連，不要停頓的過(guò)于明顯。而且每句詩(shī)的朗讀還要有輕重緩急，五言詩(shī)一般情況下每行詩(shī)的重音落在第三個(gè)字上。此外還要注意邊讀邊想像詩(shī)中所描寫的景象，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情。
2、學(xué)生在了解這些基本常識(shí)的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生畫節(jié)奏，標(biāo)重音，然后學(xué)生試讀。
3、教師采用指名讀，分行讀等形式反饋學(xué)生讀詩(shī)情況。
1、師：書讀百遍，其義自現(xiàn)。同學(xué)們讀了很多遍古詩(shī)了，你們知道每句詩(shī)寫的是什么意思嗎？下面以小組為單位共同來(lái)體會(huì)古詩(shī)的意思。
2、反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)指導(dǎo)。（詩(shī)意：春雨好像知道時(shí)節(jié)似的，到了植物萌芽、生長(zhǎng)的季節(jié)，它就下了起來(lái)。它伴隨著和煦的春風(fēng)，趁著夜色悄悄地飄灑大地，綿綿密密，無(wú)聲無(wú)息地滋潤(rùn)萬(wàn)物，不求人知，無(wú)意討好。）。
4、指導(dǎo)感情朗讀古詩(shī)。你喜歡這善解人意的春雨嗎？你喜歡這滋潤(rùn)萬(wàn)物，不求人知的春雨嗎？你喜歡這給大地帶來(lái)勃勃生機(jī)，給人們帶來(lái)豐收的希望的春雨嗎？那就讓我們用最動(dòng)情的朗讀來(lái)贊美這春雨好嗎？學(xué)生帶著喜愛(ài)之情齊讀古詩(shī)。
指導(dǎo)背誦，讓學(xué)生試著說(shuō)出背誦古詩(shī)的好方法。（辦法總比困難多）幫助他們總結(jié)一些好的方法，可以受用一生。檢查背誦情況。
1、總結(jié)學(xué)生達(dá)成目標(biāo)情況，鼓勵(lì)為主，提出繼續(xù)努力的方向。
2、淅淅瀝瀝的小雨下了一夜，花草樹(shù)木痛快的喝個(gè)夠。第二天早晨，外面的世界是什么樣子的呢？大詩(shī)人杜甫也在雨夜展開(kāi)了想象，并且在第二小節(jié)中描寫了出來(lái)，回去以后可以找出來(lái)讀一讀。
春夜喜雨教案大班篇十三
教學(xué)理念：
本課設(shè)計(jì)力求通過(guò)多種形式的讀以及創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境使學(xué)生入情入境，充分展開(kāi)想象，開(kāi)拓學(xué)生的思維空間。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀古詩(shī)以及背誦古詩(shī)。
2、感受春雨的美好。
3、教會(huì)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導(dǎo)入。
用歌曲《小雨沙沙》引入古詩(shī)。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、有一首古詩(shī)中也藏著“雨”，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》(前四句)，感受春雨的美好。(出示課題)。
2、指名讀課題(相機(jī)正音)。
3、齊讀課題。
4、比一比、賽一賽。
(一)比一比誰(shuí)能把古詩(shī)讀正確。
1、學(xué)生自己練讀遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌之間可以相互請(qǐng)教一下。
2、指名讀。(相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，教師做及時(shí)評(píng)價(jià)給讀正確的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)春姑娘的禮物花朵)。
3、看看哪一桌讀得最準(zhǔn)確呢?(同桌讀)。
4、讓我們一起來(lái)把古詩(shī)正確地念出來(lái)。
(二)比一比，誰(shuí)能把古詩(shī)讀流利，并且讀出感情來(lái)呢?
1、先請(qǐng)同桌之間讀一讀，如果你覺(jué)得你的同桌能闖關(guān)成功了，那就在他的誦讀書上打上一個(gè)五角星。
2、指名讀，進(jìn)行小老師評(píng)價(jià)。
3、欣賞范讀。
4、和老師比一比。
5、小組推薦讀，進(jìn)行賽詩(shī)會(huì)。
6、齊讀——齊誦。
三、自主學(xué)習(xí)古詩(shī)(課堂延伸)。
1、想再學(xué)剩下的四句嗎?
2、師講明方法，生自學(xué)。
3、多種形式指名誦讀。
4、齊讀全詩(shī)。
四、小結(jié)。
根據(jù)本節(jié)課學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)情況做出相應(yīng)的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。
春夜喜雨教案大班篇十四
一.導(dǎo)入新課：
杜甫(712-770)，唐代詩(shī)人。字子美，河南府鞏縣(今河南鞏義市)人。是一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。杜甫生逢開(kāi)元盛世及安史之亂，一生顛沛流離，歷盡磨難，他的詩(shī)廣泛地記載了這一時(shí)期的現(xiàn)實(shí)生活，被人稱為“詩(shī)史”。杜甫擅長(zhǎng)各種詩(shī)體，詩(shī)風(fēng)沉郁頓挫，對(duì)后世有很大的影響。
杜甫的五言律詩(shī)《春夜喜雨》歷來(lái)受到人們的贊賞，它抒寫了一場(chǎng)春雨激發(fā)出來(lái)的喜悅，寄托著杜甫希望普濟(jì)天下的博大胸懷。
二.朗讀：教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生掌握節(jié)奏。
節(jié)奏劃分參考：
好雨/知/時(shí)節(jié)，當(dāng)春/乃/發(fā)生。
隨風(fēng)/潛/入夜，潤(rùn)物/細(xì)/無(wú)聲。
野徑/云/俱黑，江船/火/獨(dú)明。
曉看/紅濕處，花重/錦官城。
三、詩(shī)句分析。
《春夜喜雨》這一詩(shī)題，感情色彩很濃，其中三個(gè)字表景物，一個(gè)字表感情。其中“喜”字是關(guān)鍵，直接表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。
首聯(lián)“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。這一聯(lián)直接寫了“春”、“雨”兩個(gè)字。春雨好，好在下得及時(shí)。春天，是萬(wàn)物萌發(fā)生機(jī)的季節(jié)，需要雨水的滋潤(rùn)。正當(dāng)這個(gè)時(shí)候，雨就來(lái)了，這不是“知時(shí)節(jié)”嗎?面對(duì)著這場(chǎng)及時(shí)雨，詩(shī)人的心里欣喜極了。其中“好”、“乃”最能體現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。
頷聯(lián)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。這一聯(lián)直接寫聽(tīng)覺(jué)。這場(chǎng)夜雨是隨著風(fēng)悄悄地來(lái)到人間的，它輕輕地不聲不響地滋潤(rùn)著萬(wàn)物，“夜”、“潤(rùn)”最能體現(xiàn)詩(shī)人的心里對(duì)它充滿欣喜與敬佩的心情。
頸聯(lián)“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”。這一聯(lián)寫的是雨夜的環(huán)境。這時(shí)原野、路徑、云塊雖然是一片漆黑，惟有江上的船只卻仍然燈火通明。它象征詩(shī)人心頭升起的希望，相信春雨會(huì)綿綿不斷，下很久、下很長(zhǎng)時(shí)間，定然會(huì)徹底地滋潤(rùn)著干涸的大地。這里從詩(shī)人的視覺(jué)角度反映出了詩(shī)人內(nèi)心的喜悅。
尾聯(lián)“曉看紅濕處，花重錦官城”。這一聯(lián)寫第二天早上詩(shī)人看到仍在帶雨的.花朵，想到萬(wàn)紫千紅的鮮花開(kāi)遍錦宮城，詩(shī)人的心花隨同春花一起開(kāi)放了。
《春夜喜雨》，除詩(shī)題外，全詩(shī)不著一“喜”字，而“喜”自見(jiàn)，處處流露出詩(shī)人對(duì)春雨產(chǎn)生的喜悅情懷。這首詩(shī)主題深刻，語(yǔ)言優(yōu)美，借景抒情，詩(shī)意濃郁，故千百年來(lái)為人們贊譽(yù)，傳誦不已。
作者贊美春雨運(yùn)用了擬人化的手法，把春雨這個(gè)本來(lái)沒(méi)有知覺(jué)的事物，寫得它好像也深通人性，知道人們需要它的時(shí)候，它就來(lái)了。它夜間悄悄地來(lái)到，哺育著禾苗，不愿讓人們知道。做了好事，并不居功。這樣，不僅寫出了春雨的美好特征，也寫出了它的美好品格?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！薄皾摗边@里是悄悄的意思。一個(gè)“潛”字，一個(gè)“細(xì)”字，把春雨的特點(diǎn)形容得惟妙惟肖。它和夏天的大雷暴雨不同，雷暴雨來(lái)時(shí)，雷鳴電閃，嘩嘩一陣，有時(shí)甚至雷聲大，雨點(diǎn)小，大呼隆一陣。這里寫的是春天的牛毛細(xì)雨，夜間在人們不知不覺(jué)中隨風(fēng)飄來(lái)，用這兩個(gè)字來(lái)形容，很準(zhǔn)確，也很形象。)。
4.分析煉字用詞。
不好。“潛”這里是悄悄的意思，形象地寫出了春雨細(xì)密無(wú)聲的特點(diǎn)。“飄”不好，“飄”是隨風(fēng)飛動(dòng)的意思，不能寫出春雨綿綿的特點(diǎn)，也無(wú)法突出春雨不為人知的特點(diǎn)。
“潤(rùn)”是慢慢地?zé)o聲無(wú)息地使物體不干枯，它和夏天的大雷暴雨不同，雷暴雨來(lái)時(shí)，雷鳴電閃，嘩嘩一陣，有時(shí)甚至雷聲大，雨點(diǎn)小，大呼隆一陣，“淋、澆”體現(xiàn)出的正是暴雨的情況。
野徑/云/俱黑，江船/火/獨(dú)明。
“俱”是都的意思，但“都”沒(méi)有“俱”和諧。
5、分析韻律。
這是一首五言律詩(shī)，共八句，可分為四聯(lián)，每?jī)删錇橐宦?lián)。押韻的字是“生”“聲”“明”“城”。古代韻母ing和eng相通，現(xiàn)代各地方言還保留著這種讀法。
四、齊讀——自背——齊背。
五、作業(yè)。
春夜喜雨教案大班篇十五
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝”等詞語(yǔ)，摘抄自己喜歡的句子。
2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。
4、感受貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。
領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。
地圖。
二課時(shí)。
一、深情導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣。
1、由《燕子過(guò)?！纷詈笠欢螌?dǎo)入。
師：燕子飛過(guò)大海是多么辛苦、艱難。它們春來(lái)秋去，在這一來(lái)一回的長(zhǎng)途跋涉中，會(huì)發(fā)生多少事，可能還遇到很多麻煩。今天我們就繼續(xù)來(lái)讀讀《燕子專列》，這一定會(huì)讓你們產(chǎn)生很多感慨。
2、揭題，齊讀課題。
3、鞏固詞，交流一下生字詞。
二、自由認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考，人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁?？從中你體會(huì)到了什么？
三、匯報(bào)交流自學(xué)效果。
1、交流一下，人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁矗?/p>
a、政府方面（做決定，呼吁人們，燕子專列）。
b、人們（紛紛走出家門，竭盡全力，專程送行）。
2、根據(jù)自己的體會(huì)，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。（學(xué)生板演）。
四、圍繞愛(ài)，讀書討論，感情朗讀。
1、導(dǎo)：人們幫助燕子也好，救助燕子好，都是緣于一種最樸素。最真摯的感情。這就是對(duì)“對(duì)動(dòng)物的愛(ài)”！從文中哪些地方我們可以看到“愛(ài)”呢？我們要怎樣讀才能體現(xiàn)這種愛(ài)呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，討論交流，把有關(guān)句子畫一畫。
2、交流討論，引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會(huì)對(duì)燕子的愛(ài)。
a、政府作出決定真了不起。（人力、物力、財(cái)力）。
b、人們救助竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己）。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4段，以評(píng)代講，評(píng)議要點(diǎn)。
a、第3段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣，路途艱難尋找燕子的意思。
b、第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，怎樣不怕危險(xiǎn)，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過(guò)，突出險(xiǎn)（覆蓋皚皚白雪的山間巖縫），救助燕子多（一個(gè)人就救護(hù)十幾只），絲毫不想自己（她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。）。
5、多么感人的一幕??！在尋找燕子的過(guò)程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)！列載著獲救的小燕子，也載著人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情駛向溫暖的遠(yuǎn)方。
有感情的讀最后一段。
總結(jié)：是??！我們的朋友都獲救了，留下來(lái)的是一個(gè)令人感動(dòng)的故事，老師多么希望今天在座的每一位同學(xué)，都能像我們今天所看到的故事中的主人公那樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)環(huán)境，用愛(ài)，用情編織更美好的故事。
作業(yè)：學(xué)了今天這節(jié)課，《燕子專列》中小貝蒂，《丹頂鶴的故事》中小女孩給你留下了什么？你想對(duì)她們說(shuō)些什么？請(qǐng)用幾句話寫下來(lái)！
春夜喜雨教案大班篇十六
1．認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。
3．了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。
4．懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
1．生字卡片。
2．教學(xué)掛圖。
3．收集有關(guān)黃山天都峰的vcd、圖片、文字介紹等。
第一課時(shí)。
以舊引新，扣題導(dǎo)入。
板書：天都峰。
3．這篇課文寫誰(shuí)爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？
板書：爬。
自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1．帶著問(wèn)題聽(tīng)教師范讀課文，了解課文大意。
2．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
3．自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。
4．檢查生字詞自學(xué)情況。
a.小組內(nèi)拿出生字、詞語(yǔ)卡片，互相認(rèn)讀、正音。
b.全班開(kāi)火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。
c.小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。
通讀課文，感知大意。
1．指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。
石級(jí)：石頭臺(tái)階。
仰望：抬頭望。
攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。
心顫：心在顫抖，說(shuō)明心里很害怕。
鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長(zhǎng)十幾米，寬不過(guò)1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊，石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。
2．按“爬山前-爬山時(shí)-爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說(shuō)說(shuō)每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。
指導(dǎo)寫字，掌握筆順。
1．教師范寫“辮”字，提示書寫時(shí)左中右三部分要寫得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍。
2．指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。
布置作業(yè)。
1．正確、較流利地朗讀課文。
2．抄寫本課的生字和詞語(yǔ)。
3．把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來(lái)，讀一讀、背一背。
第二課時(shí)。
緊扣課題，承前啟后。
1．作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？
討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨?，用“爬”更能?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。
2．（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。
學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
深入讀議，體會(huì)“我”受鼓舞爬上峰頂。
1．在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，想想從哪些詞語(yǔ)、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。
指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問(wèn)句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語(yǔ)氣詞“啊”“哩”等，讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。
2．結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說(shuō)的話，指名朗讀。
3．“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。
a.出示第4段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。
b.體會(huì)“我”的心理，指導(dǎo)朗讀3、4自然段。
4．“我”是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動(dòng)作的詞語(yǔ)。
a.學(xué)生讀書圈劃。
b.學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)“奮力”是拼盡全身力氣的意思。
從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。
c.引讀第7段，從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。
d.體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7兩段。
啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)摹?/p>
1．老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問(wèn)題一邊讀，一邊想。
多媒體出示思考題：
a.老爺爺來(lái)到天都峰腳下，心里怎么想。
b.他看見(jiàn)了小妹妹，心里又怎么想呢。
c.后來(lái)，他是怎樣爬上天都峰的？
2.小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)摹Ｖ笇?dǎo)朗讀。
總結(jié)課文，明白道理。
2．你從“爸爸”所說(shuō)的話中懂得了什么道理？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。
教師評(píng)點(diǎn)：
在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。
課外延伸，培養(yǎng)能力。
1．這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來(lái)了呢？請(qǐng)你把一周學(xué)做的事情記錄下來(lái)，別忘了寫上自己的收獲、感受。
2．集體交流。
春夜喜雨教案大班篇十七
1、知識(shí)能力標(biāo)：
認(rèn)識(shí)本課的生字，正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
2、過(guò)程方法標(biāo)：
采用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)。
3、情感態(tài)度標(biāo)：
在了解詩(shī)意的基礎(chǔ)上體會(huì)詩(shī)歌所描繪的美好意境及作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
隨文識(shí)字，讀詩(shī)背詩(shī)。
想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)作者表達(dá)的情感。
一、歌曲導(dǎo)入。
激發(fā)興趣組織學(xué)生演唱《小雨沙沙》。
師：同學(xué)們這首歌唱得真好聽(tīng)，誰(shuí)能告訴老師歌中唱的是什么呀？（小雨）是呀！有一句話說(shuō)：春雨貴如油。人們喜歡春雨，為她寫歌。你們知道嗎？唐朝大詩(shī)人杜甫還為她寫詩(shī)了呢！你們想知道杜甫是怎樣寫春雨的嗎？好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《春夜喜雨》這首詩(shī)。教師板書課題。
二、初讀識(shí)字，掃清障礙。
1、教師口述目標(biāo)（如上）。
2、師范讀古詩(shī)，要求學(xué)生聽(tīng)清每一個(gè)字的讀音。
3、師領(lǐng)讀古詩(shī)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
4、生自由讀詩(shī)，一邊讀一邊畫出生字寶寶，借助拼音多讀幾遍。
5、同桌合作學(xué)習(xí)，你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，讀錯(cuò)的字要互相糾正。
6、反饋學(xué)習(xí)情況。
（1）同學(xué)們本課的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？如果你們能給它們正確加音我就相信你們認(rèn)識(shí)了。下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏值念^頂上正確寫出拼音。然后同桌互相看看寫的對(duì)不？錯(cuò)的及時(shí)改正。
（2）昨天老師布置預(yù)習(xí)了，在預(yù)習(xí)時(shí)遇到困難怎么辦？你們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難記？（學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)字就讓同學(xué)們指出這個(gè)字在詩(shī)的哪一行，然后交流識(shí)字的好辦法，擴(kuò)詞，相機(jī)用詞語(yǔ)說(shuō)話，并正確讀出生字所在的詩(shī)句）。
（3）識(shí)記生字之后要求學(xué)生讀整首詩(shī)，做到正確流利。先自由練讀，然后指名讀，分組讀，男女生賽讀。
三、了解節(jié)奏，讀出韻律。
1、在正確流利讀詩(shī)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解五言詩(shī)的朗讀節(jié)奏，掌握誦讀古詩(shī)的停頓技巧。誦讀五言詩(shī)時(shí)，基本的停頓規(guī)律是“2、3”，如“好雨|知時(shí)節(jié)”。讀詩(shī)時(shí)要注意意斷氣連，不要停頓的過(guò)于明顯。而且每句詩(shī)的朗讀還要有輕重緩急，五言詩(shī)一般情況下每行詩(shī)的重音落在第三個(gè)字上。此外還要注意邊讀邊想像詩(shī)中所描寫的景象，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情。
2、學(xué)生在了解這些基本常識(shí)的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生畫節(jié)奏，標(biāo)重音，然后學(xué)生試讀。
3、教師采用指名讀，分行讀等形式反饋學(xué)生讀詩(shī)情況。
四、體會(huì)詩(shī)意，品味情感。
1、師：書讀百遍，其義自現(xiàn)。同學(xué)們讀了很多遍古詩(shī)了，你們知道每句詩(shī)寫的是什么意思嗎？下面以小組為單位共同來(lái)體會(huì)古詩(shī)的意思。
2、反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)指導(dǎo)。（詩(shī)意：春雨好像知道時(shí)節(jié)似的，到了植物萌芽、生長(zhǎng)的季節(jié)，它就下了起來(lái)。它伴隨著和煦的春風(fēng)，趁著夜色悄悄地飄灑大地，綿綿密密，無(wú)聲無(wú)息地滋潤(rùn)萬(wàn)物，不求人知，無(wú)意討好。）。
3、指導(dǎo)感情朗讀古詩(shī)。你喜歡這善解人意的春雨嗎？你喜歡這滋潤(rùn)萬(wàn)物，不求人知的春雨嗎？你喜歡這給大地帶來(lái)勃勃生機(jī)，給人們帶來(lái)豐收的希望的春雨嗎？那就讓我們用最動(dòng)情的朗讀來(lái)贊美這春雨好嗎？學(xué)生帶著喜愛(ài)之情齊讀古詩(shī)。
五、熟讀成誦，內(nèi)化知識(shí)。
指導(dǎo)背誦，讓學(xué)生試著說(shuō)出背誦古詩(shī)的好方法。（辦法總比困難多）幫助他們總結(jié)一些好的方法，可以受用一生。檢查背誦情況。
六、總結(jié)學(xué)習(xí)，拓展延伸。
1、總結(jié)學(xué)生達(dá)成目標(biāo)情況，鼓勵(lì)為主，提出繼續(xù)努力的方向。
2、淅淅瀝瀝的小雨下了一夜，花草樹(shù)木痛快的喝個(gè)夠。第二天早晨，外面的世界是什么樣子的呢？大詩(shī)人杜甫也在雨夜展開(kāi)了想象，并且在第二小節(jié)中描寫了出來(lái)，回去以后可以找出來(lái)讀一讀。
春夜喜雨教案大班篇十八
首聯(lián):哪個(gè)字是詩(shī)人對(duì)眼前這場(chǎng)春雨的總體評(píng)價(jià)?“好”,一個(gè)”好”字既是作者對(duì)春雨的贊譽(yù),也流露出作者欣喜的心情.(板書：首聯(lián)：擬人-評(píng)雨盼)。
頷聯(lián);從聽(tīng)覺(jué)的角度寫春雨的可喜,詩(shī)人用”潛”字寫春雨靜靜飄灑的情景;用”細(xì)”字寫出春雨輕柔潤(rùn)物的情景;形象的寫出春雨隨著和風(fēng)在夜間悄然而來(lái),無(wú)聲的滋潤(rùn)萬(wàn)物的自然景象.(板書：頷聯(lián)：聽(tīng)覺(jué)---聽(tīng)雨)。
頸聯(lián)：從視覺(jué)的角度寫春雨中的夜色.描繪出了一幅色彩鮮明、形象生動(dòng)的春江夜雨圖(板書頸聯(lián)：視覺(jué)----看雨)。
尾聯(lián)：借助想象描繪雨后的春色,創(chuàng)造出一個(gè)清新絢麗美妙的新世界,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)這場(chǎng)好雨由衷的贊美,詩(shī)人心中則更是喜不勝喜.板書尾聯(lián)：想象-想雨)。
同學(xué)們，通過(guò)我們上面對(duì)這首詩(shī)的共同討論，我們明白了(出示課件9)。
六、主題歸納書寫板書。
這是一首描繪并贊美春雨的詩(shī),”表現(xiàn)作者因雨下得及時(shí)而喜悅的心情.贊美了春雨給大地帶來(lái)了蓬勃生機(jī),給人們帶來(lái)了豐收的希望.那么，作者為什么會(huì)對(duì)這場(chǎng)春雨情有獨(dú)鐘，喜愛(ài)有加呢?請(qǐng)學(xué)生讀導(dǎo)學(xué)案上的背景介紹，所以作者才在題目中刻意的加進(jìn)去一“喜”字來(lái)達(dá)到統(tǒng)攝全篇的目的?？墒牵谶@兒老師便有了疑問(wèn)。出示課件10。
七、質(zhì)疑問(wèn)難，交流討論。
春雨及時(shí)，善解人意，喜。
春雨夜至，不擾人而滋潤(rùn)萬(wàn)物，喜。
春雨下得透徹，喜。
經(jīng)春雨滋潤(rùn)后，花色更艷，喜。
同學(xué)們中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，詩(shī)歌是中國(guó)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，百花園中一枝秀麗的奇葩，我們應(yīng)該多學(xué)一些中國(guó)的詩(shī)歌，也是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。這堂課到底有沒(méi)有收獲呢?我們當(dāng)堂檢測(cè)一下，請(qǐng)看大屏幕：
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