總結是知識沉淀的過程，也是對過去的回顧和對未來的規(guī)劃。每個人都有自己的寫作方式，沒有固定的模式可循。接下來，讓我們一起來看看下面的范文，希望對大家有所啟發(fā)。
üeün教學設計西師版一年級篇一
教學目標：
1學會本課的生字新詞。
2理解課文內容，知道岳飛是怎樣珍惜時間、刻苦學習的。
3正確流利地朗讀課文.，復述課文。
教學重難點：
1學會本課的生字新詞。
2理解課文內容，知道岳飛是怎樣珍惜時間、刻苦學習的。
重難點突破法：朗讀法討論法。
美育滲透點：教育學生珍惜時間、勤奮刻苦地學習。
能力訓練點：訓練學生的理解能力、復述能力和朗讀能力。
拓展：說說你珍惜時間的故事。
課時安排：兩課時。
教學準備：生字卡片、課件。
教學過程：
第一課時。
一展示資料，了解岳飛：小朋友，你們通過問爸爸媽媽或查資料對岳飛的故事一定了解不少吧，誰愿意來說一說。學生自由介紹岳飛的資料。導入新課：今天我們來學習新的課文《岳飛練字》，講的就是岳飛小時侯的故事，板書課題。
二初讀感知，認讀生字。
1學生借助拼音自由讀課文，要求：對照生字表圈出本課的生字新詞。
2齊讀課文，教師傾聽，適時地指導。
3指名反饋生字認讀情況。
4開火車熟練地認讀本課的生字。
5學生自由讀課文，思考課文講了岳飛的什么故事？
三讀課文，理解內容。
2帶疑問讀課文：岳飛家里窮，買不起紙和筆，那他是用什么來練字的呢？請小朋友們邊讀邊在課文里找一找。
3岳飛看見鄰居家的孩子用樹枝在地上畫格子做游戲，他心里是怎么想的？
4指導讀岳飛對媽媽說的話，岳飛想到了代替紙和筆的東西，你想他的心情怎樣？指導朗讀。
5岳飛說的紙筆是什么？有了這些方便又不用錢的紙和筆，岳飛是怎樣練字的呢？請小朋友們在課文里找一找。
6引導學生抓住關鍵的詞語，朗讀課文。
7小結：小朋友們，現(xiàn)在你們能用自己的話說一說，岳飛為什么能練得一手好字嗎？
四課堂小結：岳飛小時侯家里很窮，雖然沒有錢買紙和筆，但是經常用樹枝在地上練字，他珍惜時間，刻苦練習，終于練就了一手好字。
五布置作業(yè)：熟讀課文；用橫線畫出文中你喜歡的詞語，并讀一讀。
第二時。
一鞏固舊知，導入新課。課文講了一件什么事？
二討論交流，聯(lián)系實際談感想。
1岳飛為什么能練得一手好字？
2集體交流。
3聯(lián)系實際說一說：我們的身邊有這樣珍惜時間、刻苦學習的人嗎？
4小結：只有珍惜時間、刻苦學習的人才能取得成功。
三指導復述課文。
1岳飛是我們學習的好榜樣，你們想把岳飛的故事講給別人聽嗎？
2分段讀，說說每段主要講了什么？
3小組內互相復述課文。
4指名復述，全班評議。
四語文實踐。
1出示句子“岳飛經常在沙地上練字。”，讓學生讀一讀。
2引導學生理解“經?！痹诰渥又斜磉_的意思。
3你們經常做什么事？
4用“經?！痹炀?。
五指導寫字。
1、范在田字格中書寫生字，學生觀察。
2、指名反饋這些字在田字格中的位置。學生自由的說，書寫時要注意些什么？
3、教師總結強調。
4、學生書寫，師巡視，個別輔導。
5、作業(yè)點評，鼓勵學生把字寫好。
üeün教學設計西師版一年級篇二
教學目標：
1、初步感知用辯證的觀點來看問題，知道大小、多少的比較。
2、認識10個生字，會寫其中5個字。
3、聯(lián)系生活了解更多可用大小、多少、高矮、長短作比較的事物。
教學準備：
教師：準備生字卡片，教學掛圖。
學生：了解太陽、地球的相關知識。
教學時間：2課時。
教學步驟：
一、游戲激趣引入。
開課時，先搞一個小活動：教師喊“起立”，學生就坐下。教師喊“向左轉”，學生就向右轉?；顒雍笤賮韺W習意思相反的字詞，學生興趣盎然。
二、在觀察中比較意思相反的詞。
1、初步學習比較。讓學生觀察自己身上的重要器官“手”、“足”，有什么相同與不同。手指、腳趾數(shù)量一樣多，長得可不一樣，引出“手指長、足趾短”。
2、充分觀察，多角度比較。讓兩位學生站在講臺上，比一比，他們有什么不同，看誰觀察最仔細，找出的不同點最多。
從個頭上看：一高一矮從體型上看：一胖一瘦。
從年齡上看：一大一小從膚色上看：一黑一白。
從所站的位置上看：一左一右。
學習句子：“哥哥高，弟弟矮?！睂W習從不同方面去比，就會有不同結果。
3、在比較中滲透用辯證觀點看問題的意識。地球、太陽比較：太陽大，地球小。如果以地球、月亮比較，就變成地球大，月亮小。
學習句子：“太陽大，地球小?！薄按蟆?、“小”的意思是相反的，是通過比較確定，不是固定不變的。
三、鞏固識字，指導寫字。
1、游戲一，教師出示生字卡片，如“長”，學生就要說意思相反的詞“短”。
2、游戲二，學生上臺舉起“大”，學生齊問：“什么大？”上臺學生自主回答后，又舉起“小”問全班“什么??？”，并抽其他同學回答。
3、教師重點指導學生寫好“長”、“足”等。
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üeün教學設計西師版一年級篇三
教學內容：
《憫農》這首詩語言簡潔通俗，瑯瑯上口，詩中描繪了詩人在炎炎夏日看到農民在田地里辛勤勞動的情景，表達了詩人對勞動人民的熱愛。
教學目標：
1、學會認本課：“農、午、汗、粒、辛”五個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、體會農民勞動的辛苦，懂得糧食來之不易，初步培養(yǎng)學生尊重勞動、愛惜糧食的思想感情。
教具準備：課件、生字卡片。
教學重難點：
1、教學重點是會認五個生字；朗讀、背誦古詩。
2、教學難點是通過朗讀古詩使學生體會農民勞動的辛苦，初步培養(yǎng)學生尊重勞動，愛惜糧食的思想感情。
設計理念：
1、創(chuàng)設情境，誘發(fā)動機。充分利用多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣，通過這樣一個學生饒有興趣的詩歌，引出課題，進而極大的誘發(fā)學生的學習動機。
2、深情范讀，激發(fā)情感?！稇戅r》這首詩，形式短小精悍，語言簡潔通俗，感情真摯樸實。教學中，利用課件飽含深情的范讀，使學生能在學習之前，有一個整體感知，受到熏陶、感染。
3、品讀感悟，讀有感情?，F(xiàn)在孩子過于嬌慣，很多孩子挑食，飯菜不合胃口就大哭大鬧，不想吃就扔掉，浪費現(xiàn)象日益嚴重。對于這首詩的把握，除了感受古詩的魅力，還應注重對學生的情感教育。當然，這種教育不是生搬硬套地強加給學生，而是結合多媒體，引導學生細細品味詩句，從飽含深情的朗讀中去細細感悟，從妙趣橫生的故事中娓娓道來，自然而然地受到情感熏陶。
教學過程：
一、情境導入，激趣。
2、好吧，今天老師和我們大家一起來學習一首古詩：《憫農》（貼上卡片）揭示課題，認識生字“農”，（出示“農”的帶拼音生字卡片），強調讀準后鼻音。齊讀課題。
二、范讀古詩，激情。
2、播放課件：配樂朗讀古詩。
三、初讀古詩，識字。
1、自由讀古詩，要求讀準每個字的字音。
2、再讀古詩邊讀邊用自己喜歡的符號給要求會認的生字做上記號。
3、小組同學合作讀生字。
4、反饋識字。
（1）出示生字卡片。指名讀、齊讀。
（2）去掉拼音帽子認讀生字，齊讀。
（3）現(xiàn)在該把它們送回家了。請同學們再讀古詩，相信大家一定能把字音讀準，詩句讀通。
四、逐行讀詩，品味。
1、指導朗讀1、2行。
（1）下面讓我們跟詩人一起到田間去看一看（課件出示一個夏天的中午老農在田間鋤禾的畫面）。同學們你們看到了什么？（指名說）。
（2）（課件出示第1、2行詩）這就是“鋤禾日當午，汗滴禾下土”（老師相機根據(jù)學生的回答播放課件范讀）你們愿意像這樣讀嗎？趕緊練一練吧。（學生練讀，指名讀，全班齊讀）。
（3）是啊，夏天的中午，太陽火辣辣的，多熱呀！如果是你，你想做什么？而這位老農呢？（指名讀）。
（4）誰能再讀一讀這兩行詩？（指名讀、男女生讀）。
（5）你們讀得真好！如果能表演讀就更好了。誰想來試一試？（指名表演讀、全班讀）。
（6）現(xiàn)在，你和詩人就在田間，你想對這位老農說些什么？（指名說）。
（7）是啊，這么炎熱的夏天，老農還在鋤禾，他身上的汗直往下滴，滴落在禾苗下的土里，多辛苦啊！讓我們帶著自己的感受再來讀一讀這兩行詩。（齊讀1、2行）。
2、剛剛我們大家都讀得很不錯，為了表揚和鼓勵大家，播放一段小故事給大家看好吧？好！
（1）觀看小故事。（認真地看，仔細地聽，一會兒我要找同學起來回答問題）。
（2）請同學說說剛剛樂樂和他的爸爸說了些什么？
（3）學習最后兩行（剛剛樂樂的爸爸告訴樂樂要注意愛惜糧食）。
（4）請同學們自己讀一讀3、4句。（也就是告訴我們知道了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”）。
（5）課件出示讀3、4句。
（6）指名仿課件讀。
（7）讀了這兩行詩后，現(xiàn)在我們知道了我們吃的糧食是怎樣來的嗎？
好！我們一起來看“樂樂和爸爸對話的插圖”。
（樂樂的爸爸也告訴了我們大家這碗里的米飯每一粒都是農民伯伯辛辛苦苦種出來的。）。
3、聽一聽大屏幕里面是怎樣讀的，我們跟著一起小聲地讀，學一學。（聽大屏幕里配樂朗誦古詩）。
4、跟音樂一起讀。（請一個同學起來跟著音樂一起讀全詩）。
5、全班跟音樂齊讀。
五、誦讀比賽，展示。
1、分小組演讀。
2、師生評議，鼓勵表揚。
六、課外延伸，小結。
今天的課就上到這兒。《憫農》還有另外一首詩，同學們課外時間去讀一讀，學一學。
憫農。
春種一粒粟，
秋收萬顆籽。
四海無閑田，
農夫猶餓死。
üeün教學設計西師版一年級篇四
1、學會韻母，能在四線格中正確書寫anang，會讀它們的四聲；2、能準確地拼讀韻母是anang的一部分音節(jié)，體會前、后鼻韻母發(fā)音的不同；3、讓學生初步接受熱愛祖國的情感教育。
教學重點。
讀準韻母anang，體會前后鼻韻母發(fā)音的不同。
教學難點。
能用聲母和韻母anang正確地拼讀相應的音節(jié)。
教具準備。
多媒體課件、投影、帶調的anang卡片。
教學過程：
一、復習舊知。
昨天，我們在拼音王國的韻母村認識了兩個復韻母寶寶，我們一起再給它們打個招呼吧：aoai.
二、激趣導入。
今天，我們將繼續(xù)到韻母村去游玩，與我們見面的將是兩個鼻韻母寶寶。（板書：鼻韻母）顧名思義，鼻韻母發(fā)音時氣流將從鼻子里面出來。但這兩個鼻韻母寶寶真淘氣，它們跑得遠遠的，跑到哪里去了呢？跑到祖國的首都北京去了，我們一起出發(fā)，去找找它們吧。
三、新授anang。
（一）學習an。
2、教師板書：an學生讀an音，課件先展示an的發(fā)音要領，接著老師輔以形象的手勢教讀an，然后生齊讀，小組讀，個別讀，開火車讀等。
3、練讀an的四聲先啟發(fā)學生思考，回憶聲調應標在誰的頭上，再依次出示an的四聲，學生齊讀，小組讀，個別讀，然后打亂順序貼在黑板能上，學生認讀，最后讓學生從帶調的an中自選一個音節(jié)試著組詞或說一句話。
（二）學習ang。
1、我們在天安門找到了an，還有一個鼻韻母藏在哪里了呢？課件展示天安門廣場上“昂著頭”的圖片，學生初步認識“昂著頭”的昂，“昂著頭”的昂我們把它擺平是什么呢？2、教師板書ang，學生練讀ang的音。首先展示ang的發(fā)音要領，接著教師輔以形象的手勢教生讀ang，學生齊讀，小組讀，個別讀，再打亂順序出示并貼在黑板上，學生辨讀，最后師說出有關音節(jié)ang的詞語或句子，生辨別是幾聲。4、比較anang的異同。
（1）從形上，ang比an多一個g;(2)從音上，一個是前鼻韻母，一個是后鼻韻母。教師再次帶學生輔以手勢讀anang根據(jù)舌位的不同點，明確an是前鼻韻母，ang是后鼻韻母。（板書：前后）。
（1）課件展示天安門升國旗的視頻，教師加以旁白。
（2）五星紅旗是我們偉大祖國的象征，我們每個小朋友都應該熱愛我們自己的祖國。我們也舉起自己的小手，向國旗敬個禮吧。（課件出示天安門飄揚的國旗）。
（三）拼一拼。
1、小朋友們在韻母村和鼻韻母寶寶anang玩得開心么？正在太空游玩的聲母寶寶看見了，它們也嚷著要來和anang交朋友，看，它們坐著降落傘來了。（投影展示）它們一來，拼音王國可熱鬧了，又多了好多音節(jié)寶寶，你們能拼出來嗎？（課堂時間有限，只要求學生拼第一朵降落傘中的音節(jié)。）第1個小朋友先自己試著拼一拼，不會的可以與同桌或前后的小朋友相互請教。
2、等學生大概拼完后，師讓學生說出最難拼的，以幫助學生解決難點。3、師隨便指抽一部分學生拼讀。
4、師：誰全部全拼，上臺來拼。
5、師：誰不但全部拼得正確，聲音又響亮，上臺來當小老師教讀。
6、全班齊拼讀。
7、師：如果我們給這些音節(jié)寶寶戴上不同的帽子，也就是標上不同的聲調，它們有可能就藏在了我們的教室里或我們小朋友的名字中呢?？凑l最能干，最愛動腦筋，發(fā)現(xiàn)得多。學生積極地思考，教師加以適當?shù)囊龑А?/p>
（四）書寫anang。
1、教師在四線格中蕩寫anang，邊寫邊強調同一韻母中兩個字母之間的距離，兩個韻之間的距離，以及一些關鍵筆畫的寫法，學生書空。
2、學生在書上的練習中書寫anang寫好了同桌前后相互檢查，指出不足之處，并加以改正。此環(huán)節(jié)，播放輕音樂，讓學生得到一種放松，同時，教師加以巡視指導，并強調書寫姿勢。
3、教師找出寫得好的和不好的，用投影展示，然后師生共同評價優(yōu)缺點，然后讓學生自己再糾正不足。（有時間，可以叫學生在拼習本上再各寫一排anang）。
四、小結延伸這節(jié)課，小朋友們真能干，不光會讀會寫anang了，還能把它們和聲母相拼，希望小朋友們今天回家后，在你的課外拼音讀物中去找一找，拼拼帶有anang的音節(jié)，看看誰最能干，找得多，拼得多。
üeün教學設計西師版一年級篇五
教學目標：
1、認識四個生字；能按筆順筆畫規(guī)則正確、工整地書寫四個生字，感受漢字的字形美，認識一個部件。
2、準確地認識生字，初步認識方位。
3、激發(fā)學生識別方向的興趣以及參加鍛煉的熱情，養(yǎng)成鍛煉的好習慣。
教學重點：學習生字，正確認識生字。
教學難點：初步認識方位。
教學準備：
1、與課文相匹配的歌曲。
2、準備課文插圖、生字卡片及相關圖片。
課時安排：一課時。
教學過程：
一、課始游戲，感知方位。
1、在《健康歌》配樂下，讓學生練習向左轉、向右轉、向后轉、向前看，初步感知方位。
2、引導學生觀察插圖；揭示課題。
二、初讀課文，認識生字。
1、教師范讀課文。
2、教師參照圖畫引導學生認識生字。
（1）、懸念引入。
師：小朋友們，今天老師要帶大家到森林里去探險，你們愿意嗎？（愿意）可森林里有猛獸，還有很多可怕的危險，你們敢去嗎？（敢）小朋友們都是勇敢的孩子，真棒！不過森林很大，小朋友們如果不認識方向就會迷路，所以在去之前小朋友們要跟著老師先把方向搞清楚，然后才能去尋寶，好嗎？（好）。
（2)、學念兒歌，出示太陽教具。
生：好！
師：早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南（《東西南北》兒歌）。
4、認讀生字。
（1)出示帶拼音的生字卡片讓學生讀。（注：提醒學生“南”的聲母是n，“北”的聲母是ei，“左是平舌音。）。
（2）、摘掉拼音小帽再讀。
師：我們的生字娃娃也熱了，它要摘掉帽子了，那小朋友們還認識他們嗎？
（3）、讓學生交流自己最得意的認字方法。
（4）、按筆順筆畫書寫生字。
東：．．．．．．。
西：．．．．．．。
南：．．．．．．。
北：．．．．．．。
三、辨認方向。
全班念兒歌，邊做動作邊認生字卡片。
（2）、游戲。
請四個小朋友分別站在老師的東西南北四個方向，讓小朋友們分別說出他們的名字，老師請四個小朋友換方向后再請小朋友說出他們的名字（確定學生是否分清東西南北）。
（4）、好了，小朋友們學得非常認真，這么快就記住了口訣，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！到森林里尋寶去。
四、作業(yè)。
1、小朋友回家找方向給家人或同學看。
2、復習東西南北，預習前后左右。
üeün教學設計西師版一年級篇六
1.知識目標：認識本課10個生字，會寫5個生字。
2.情感目標：在學習生字的過程中，自主發(fā)現(xiàn)漢字的又一構字規(guī)律--在熟字的基礎上減筆畫，可變成新字，提高自學生字的能力。感受漢字構字規(guī)律的奇妙，喜愛祖國的文字。
3.情感目標：在寫字的過程中，了解漢字的間架結構、筆順、筆畫，初步感知漢字的形體美。
教學重點。
1.認識本課10個生字，會寫5個生字。區(qū)分它們的字形，通過組詞弄清新字的字義。
2.自主發(fā)現(xiàn)漢字的構字特點--“減一筆成新字”。
教學準備。
教師：準備本課的生字詞卡片。
學生：自制一套活動的卡片（新字和熟字要減去的筆畫）。
課時安排。
1課時。
教學過程。
一、復習舊知識，激趣導入。
復習上一節(jié)課的構字規(guī)律。孩子們，今天我們就來學習漢字的又一個構字規(guī)律--“減一減”（板書課題）。
二、觀察字形，初步感知。
1.在識字王國里，小朋友認識的字“朋友”可不少啦！還叫得出這幾位老朋友嗎？（出示“方”、“午”、“玉”字），并用字組詞，認讀后貼在黑板上。
2.小朋友太高興啦！下面我們來做一個“減一減”的游戲，請看老師演示（用活動卡片“方”字減去點變成“萬”字）。
3.好玩嗎？請孩子們認真觀察“午”字和“玉”字，想想它們減去筆畫會變成什么字呢？
4.抽生上臺擺一擺，一邊擺一邊給小伙伴們講一講自己的擺法。（“午”字減去撇就變成了“干”，“玉”字去掉點就變成“王”字。）。
5.學生自由觀察，各抒己見，這些新朋友有趣嗎？為什么？
三、自主識字，發(fā)現(xiàn)方法。
1.自讀課文。
（1）孩子們，只減去一部分就變出了與這些老朋友如此相像的字，那它們的讀音、意思相同嗎？自己讀讀課文，在讀書時，遇到不認識的字，該怎么辦？請孩子們借助拼音讀一讀，注意讀準字音。
（2）去掉拼音你會讀嗎？試試看。
（3）你們會讀了嗎？會讀的和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰讀得最準確。
2.檢查自學效果。
（1）現(xiàn)在我們要帶生字娃娃出門了，千萬別喊錯它們的名字呀。出示生字，通過小老師、開火車等形式反復認讀，注意根據(jù)學生讀的情況糾正讀音。
（2）你們讀得真棒！生字娃娃回家了，看，它們已經帶著朋友排好了隊，正等著你們去認識呢。認讀書中的詞語。
（3）同桌討論學習：說說你懂得了哪些詞語，怎么讀懂的，還有哪些詞語不太理解，交流交流，教師適時點撥。（“千家萬戶”：形容很多很多戶?！巴跖啤保簶蚺频扔螒蛑凶顝姷呐?，比喻最強有力的人物、手段等。）。
四、朗讀短文，總結方法。
1.出示活動卡片，教師一邊演示，學生一邊讀，并引導學生編成順口溜（“方”字減點變成“萬”，“午”字減撇變成“干”，“玉”字去點變成“王”）。
2.讀一讀書中的短句，感悟方法。
3.現(xiàn)在就把你今天學到的識字方法和你的小伙伴說一說吧！（小組交流）。
4.誰愿意把方法介紹給大家呢？抽生匯報后教師總結：你們真是會學習的孩子！漢字真奇妙，你看，在老朋友字上減一減就成了新字。我們用這種方法還會認識更多的新字娃娃呢！
5.這樣好的方法你能記住嗎？試試看。
五、指導寫字，把握結構。
1.出示“千”、“干”、“王”字。
讀一讀：大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來讀讀。（齊讀正音）。
看一看：請大家仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？有什么要提醒伙伴們的？（指名說，注意“千”、“干”、“王”字的長橫要平，豎要寫直）。
說一說這些字在田字格中的位置。誰想教大家寫好這三個字?（指名說位置）教師板書。
描一描：寫這個字要注意什么？
練一練：學生認真書寫。
賞一賞：自己先圈出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，相互學習。教師邊深入學生中指導，邊挑選有典型性的作業(yè)，最后展示并評析。
2.指導“萬”、“戶”字。
按照以上步驟指導書寫，和學生一起探討怎樣把漢字娃娃寫得美（重點指導“萬”字的長撇要舒展些）。
六、自主實踐，遷移拓展。
1.小朋友們都挺能干的，還想玩“減一減”的游戲和更多的漢字娃娃交朋友嗎？學生自主活動，進行減筆畫成新字的游戲。（如：“目”、“舌”、“王”）。
2.小結：小朋友們，瞧，不用費力地死記硬背，只要學會用上恰當?shù)?、巧妙的識字方法去識字，就會記得更牢固。
üeün教學設計西師版一年級篇七
教學內容：走進音樂世界教材（花城版）第四冊第八課內容《吟唱古詩詞》-《憫農》。
教學理念：在本節(jié)課中，遵循音樂教學的基本理念，以“生”為本，創(chuàng)設情境，激發(fā)孩子們的興趣，尊重學生獨特的情感與創(chuàng)造體驗，巧妙地把學習內容融入到教學的每一個環(huán)節(jié)中（導入、唱歌、律動、表演等），通過師生在音樂教學過程中的全面互動，讓學生在愉悅的氣氛中接受教育，將師生關系融入到一個自主、民主、寬松、和諧、愉快、互助的境界中。
教學對象分析：
低年級兒童性格活潑好動，好奇好玩，喜愛模仿，以形象思維為主。我利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用唱歌、律動、表演相結合等綜合手段，進行直觀教學。作品體現(xiàn)了通過音樂與文學作品相互融合，且與生活緊密聯(lián)系，讓每一位學生用心去感受、體驗音樂，并用各種手段來表現(xiàn)自己對歌曲的理解。
教材分析：
歌曲是一首2/4拍子歌曲。教材有目的地讓學生通過歌曲感受二拍子，以中速且有感情地吟唱。歌詞生動、形象地描繪出農民在烈日下辛勤耕作的艱辛，說明每一粒糧食都是農民伯伯的血汗換來的，告誡孩子們要珍惜糧食，尊重農民伯伯的勞動成果，深刻理解體驗其中的含義。
教學目標：
（一）情感態(tài)度與價值觀：
通過歌唱《憫農》一曲，讓學生體驗農民伯伯耕種的艱辛，懂得珍惜糧食，尊重農民伯伯的勞動成果，培育孩子們的美好的情操。
（二）過程與方法：
1、教師運用多媒體課件輔助教學，讓孩子們感受樂曲中描繪的農民伯伯耕耘的情景，體驗勞動的艱辛。
2、通過師生在音樂教學過程中的全面互動，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，讓他們在歌唱活動中更好地感受音樂，理解音樂，表現(xiàn)音樂。
（三）知識與技能：
1、歌唱以唐詩創(chuàng)編的歌曲《憫農》，體會音樂與詩歌的完美結合。
2、通過體態(tài)律動和樂器伴奏，培養(yǎng)二拍子的韻律感。
教學重點、難點：指導學生歌唱和體驗以古詩創(chuàng)編的歌曲《憫農》。
教學準備：多媒體課件、鋼琴、樂器、鋤頭、稻穗、帽子、圖片。
教學過程：
一、情景導入，激發(fā)興趣。
1.師生隨著音樂律動進音樂室。
2.師生有感情地朗讀古詩《憫農》。
3.老師隨著音樂伴奏有節(jié)奏地讀歌詞。
4.讓學生比較兩次朗讀的不同。
5.揭示課題《憫農》。
二、學唱新歌，感受音樂。
1.播放歌曲，學生律動。
2.說說歌曲的拍子、速度和情緒。
3.師生用“嗚”哼唱歌曲上部分的旋律。
4.學唱上部分的歌詞。
5.師生用“嗚”哼唱歌曲下部分的旋律。并讓學生說出最后一句的速度是漸漸地慢下來。
6.學唱下部分的歌詞。讓學生說出最后一句共唱了2次。
7.全班把歌曲的上下部分的歌詞連起來唱一唱。
8.教師指導難唱的地方。
9.學生再跟鋼琴伴奏唱歌曲。
10.生生接唱，并請學生用碰鐘為這首歌曲伴奏。
三、音樂實踐，提高能力。
1.學生拿鋤頭律動，唱歌曲。
2.請學生扮演農民拿鋤頭律動、扮演稻穗做搖擺的律動，其他學生唱歌曲。
四、結束本課，律動離開。
這節(jié)音樂課，我們學會了以古詩創(chuàng)編的歌曲《憫農》，還懂得了要珍惜糧食，尊重農民的勞動成果。播放歌曲《憫農》，學生律動愉快地離開音樂室。
üeün教學設計西師版一年級篇八
1.認識本課生字，會寫課后的字，感受漢字的形體美。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，結合課文理解啟發(fā)、經常珍惜、刻苦等新詞，并學習積累運用這些新詞。
3.理解課文內容，知道岳飛能夠寫一手的好字，主要是因為他珍惜時間、勤奮刻苦地練習。激勵學生學習岳飛刻苦學習的精神。
【教學重點】。
1.認寫生字。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內容，培養(yǎng)語感。
【教學準備】。
教師：生字卡片(或課件)、岳飛像。
學生：1.了解有關岳飛的生平故事。
2.預習課文。(認生字，讀通順句子，標段落序號)。
【教學時間】。
2課時。
第一課時。
【教學過程】。
一、展示資料，質疑導入。
1.小朋友們，通過問爸爸媽媽、看書本或是電腦，你們一定了解了一些岳飛的故事吧，誰愿意來說一說?(抽學生說)。
2.岳飛是我國南宋的軍事家、著名的民族大英雄。(同時展示岳飛的圖片資料)他有一身的好武藝，帶兵打仗可厲害了。他小的時候勤奮好學，練就了一手好字，想知道他練字的秘訣嗎?讓我們一起走進第28課《岳飛練字》。(學生齊讀課題)。
二、初讀感知，認讀生字。
(一)自讀課文，識記生字。
1.請大家打開書，翻到第28課，自由小聲地朗讀課文，圈出帶小紅帽的生字娃娃，開始吧。
2.識記生字。
(1)大聲自由拼讀生字兩遍，用自己喜歡的辦法記生字。
(2)同桌交流：讀給你的同桌聽，比比誰拼讀得準確，誰記得牢。
(二)正音，記字。
1.出示帶拼音的生字，齊讀，抽學生讀。
2.你想提醒大家讀準哪些字音?
3.開火車。(現(xiàn)在我們來開火車，看哪列火車開得又快又好。)。
4.擴詞。(每人說2個以上)。
5.讀課文中生詞。
(三)再讀課文。
(大家學得真不錯，讓我們一起來讀讀課文，看看岳飛究竟是怎么練好字的。)。
1.聽老師范讀課文，學生小聲跟讀。
2.自讀課文，讀準字音。
3.抽讀課文，請幾位小朋友來讀課文的第1、2、3自然段。
4.對，讀課文要像他們一樣讀準字音，做到不添字，不減字，不讀錯字，你們也能做到，讓我們一起來吧。
5.齊讀課文。
三、精讀課文，引導感情。
1.岳飛家里窮，買不起紙和筆，那他是用什么來練字的呢?(學生自由反饋。)。
3.指導讀岳飛對媽媽說的話，岳飛想到了代替紙和筆的東西，他的心情怎么樣?媽媽，我有紙和筆了!(高興的語氣)這不是很好的紙和筆嗎?(自豪的語氣)。
4.指名讀，齊讀體會。
5.請學生說岳飛的紙和筆究竟是什么?(學生自由反饋。)。
6.有了這些方便又不用錢的紙和筆，岳飛是怎樣練字的呢?找出來讀一讀。(指名找學生反饋從此一手好字。)。
8.動手實踐：請小朋友上來用樹枝在老師事先準備好的沙盆里寫字，講講寫字的感受。
9.在沙盆里寫字比我們用鉛筆寫字難多了，為什么岳飛還能練就一手好字?除了經常練之外，他還怎么樣?(珍惜時間、刻苦學習)。
第二課時。
1.鞏固認識的生字。
2.理解課文內容，知道岳飛是珍惜時間、刻苦學習才練就了一手的好字。
3.總結課文，激勵學生學習岳飛刻苦學習的精神。
【教具準備】。
生字卡片。
【教學過程】。
一、鞏固舊知，導入新課。
1.教師出示生字詞卡，學生自由認讀。
2.抽生讀、齊讀，積累生字詞語。
3.指名分段讀課文，抽學生評議。
4.回顧課文講了一件什么事?
二、討論交流，聯(lián)系實際。
1.岳飛買不起紙和筆，他是怎么做的?(學生反饋。)。
2.岳飛想到用沙地當紙，樹枝作筆，你認為岳飛是一個怎樣的人?(岳飛是一個既聰明又自信的人。面對困難他善于開動腦筋，解決問題。)。
3.岳飛為什么能練得一手好字?
4.從這里可以看出岳飛是一個怎樣的人?(岳飛是一個有恒心、有毅力、刻苦勤奮的人。)。
5.聯(lián)系實際說一說：我們的身邊有這樣珍惜時間、刻苦學習的人嗎?
6.小結：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，只有珍惜時間、刻苦學習的人才能取得成功。
三、指導復述課文。
1.岳飛是我們學習的好榜樣，你們想把岳飛的故事講給別人聽嗎?
2.分段讀，說說每段主要講了什么?
3.小組內互相復述課文。
4.指名復述，全班評議。
四、指導寫字。
1.在田字格中范寫生字，學生觀察。
2.指名反饋這些字在田字格中的位置。學生自由地說，書寫時要注意些什么?
3.教師總結強調。
4.學生書寫，教師巡視，個別輔導。
5.作業(yè)展示，互相評議。
五、總結激勵。
岳飛在困難面前善于動腦筋，解決問題，而且他珍惜時間，刻苦勤奮，這就是他練字的秘訣，也是他成功的秘訣，如果你們想寫一手好字，想獲得成功，請以岳飛為榜樣，向他學習，讓我們再一次滿懷激情地朗讀課文。
(板書：岳飛練字)。
沙地當紙，樹枝作筆珍惜時間、刻苦練習，練就了一手好字。
üeün教學設計西師版一年級篇九
1.復習鞏固漢語拼音，認識生字“江、南、可、采、蓮、魚” 和偏旁“三點水、草字頭”，了解并運用一些識字方法。
2.會寫生字“可”和筆畫“豎鉤”，把字寫得正確、端正、整潔。
3.朗讀課文，多種形式感受江南“蓮葉”之美、“采蓮”之趣，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
【教學過程】
板塊一：初見“江南”，感受江南之美。
（一）創(chuàng)設情境，導入新課。
小朋友們都喜歡去游玩，今天老師就帶你們到--（讀課題--江南）。讀準字音。
（二）隨課題學習生字“江”“南”
1.學習“江”字。
（出示地圖）這就是長江。長江以南的地方就是--江南。
認識偏旁“三點水”。
2.學習“南”字。
（出示路牌）認路牌、公交車牌：江南大道 江燕南路 廣州南站
小結：認路牌、公交車站牌、地鐵站牌都可以識字。小朋友們在生活中要多留心，多識字。
3．看圖片，感受江南之美。
板塊二：結識“江南”，感受詩歌之美。
（一）學生借助拼音自由讀課文。注意讀準字音，讀通句子。
（二）認讀本課生字。生字寶寶們來了，還認識他們嗎？
1.讀帶拼音生字條，讀準字音。同桌合作讀、個別讀。
2.讀準音節(jié)詞。齊讀。男女生讀。
3.學習生字“采”。
看“采”字的演變，識記字形，理解字義。
4.學習“蓮”字。認識偏旁“草字頭“。
小結：我們在識字時，把同一偏旁的字放在一起認，也是識字的好方法。
5.鞏固生字詞：采蓮葉游戲。
6.開火車認讀生字。
（三）再讀詩歌，讀正確，讀流利，讀出節(jié)奏美，讀出采蓮之趣。
1.我們把生字寶寶送回到詩歌里，再來讀一讀。
2.多種形式朗讀。（指導讀正確、流利）
板塊三：賞畫讀詩，感受“蓮之美”、“魚之樂”。
（一）讀詩句“江南可采蓮，蓮葉何田田”，感受江南“蓮之美”。
1.（出示蓮葉圖）大家仔細看：這蓮葉長得怎么樣？
引導學生從顏色、形狀、數(shù)量等方面來說。
說話練習：我看到了（ ）的蓮葉。
2.創(chuàng)設情境，引導學生想象“蓮葉何田田”的景象。
3.指導朗讀句子，理解、運用。
出示南沙、植物園等蓮葉圖，嘗試運用。
（二）讀后幾行詩句，感受“魚之樂”。
看魚戲圖，感受魚兒的快樂。
表演讀。
板塊四：書寫練習，感受漢字之美。
（一） 觀察“可”字字形。學習新筆畫豎鉤。
（二） 范寫。
（三） 學生書空、描紅，練寫。
（四） 點評，修改。
üeün教學設計西師版一年級篇十
（1）讓學生體會家庭生活的幸福，培養(yǎng)學生愛家、愛父母的情感。
（2）使學生知道父母的一些基本情況。
活動準備：歌曲《好爸爸、壞爸爸》《不再麻煩好媽媽》、每人準備一張全家福照片、紙、筆。
活動時間：二課時。
第一課時。
一、導入。
教師：人人都有一個家，同學們了解自己的家嗎？來向大家介紹一下你的家吧！
二、介紹自己的家。
1、教師先向同學介紹自己的全家福照片。（略）。
2、同桌相互介紹自己的全家福照片。
師：你們愿意老師和同學們了解你的家嗎？那就請你想你的同桌介紹你的全家福照片上的家人。
3、集體交流，請同學上臺交流。（略）。
三、我愛我的家人。
1、家庭情況我知道：
師：你對你家庭了解有多少？對家里人的`生日都了解嗎？
學生相互說一說自己了解的情況，比比誰知道的多。
2、我的家庭資料本：結合自己了解的家庭成員的情況，完成教科書第七頁的內容。
四、小結。
我們都有一個幸福的家庭，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶為了我們的幸福付出了很多。回家以后收集一些這樣的故事，下節(jié)課一起講一講。
第二課時。
一、活動：“幸福的家”故事會。
2、出示圖片：
爸爸、媽媽對我們這么好，我們一起來唱一首歌送給爸爸、媽媽吧。
全班齊唱歌曲《不再麻煩好媽媽》、《好爸爸、壞爸爸》。
活動小結：
畫一畫你在家最幸福的時刻。
üeün教學設計西師版一年級篇十一
3．通過歌曲教學，教育學生要保護益蟲。
電腦課件、電教板、青蛙指偶、錄音機、數(shù)數(shù)蛤蟆圖片、電子琴。
一、學生隨著歡快的音樂拍手進教室；唱音階；師生互問好。
二、導課。
1．（出示青蛙指偶）問：“小朋友，你們看這是誰呀？”“綠色的小青蛙吃害蟲，保護莊稼，它是我們人類的好朋友，”（出示蛤蟆課件）問：“再看一看，這是誰呀？”“誰能說一說，青蛙和蛤蟆有什么不同呢？”“小朋友，你們知道嗎？蛤蟆和青蛙的本領一樣大，都是捕捉害蟲，保護莊稼的小能手?！?/p>
2．“我國民間有許多歌唱蛤蟆的歌曲，有山東民歌《花蛤蟆》”（出示歌詞，教師隨歌曲伴奏演唱歌曲）?！坝蒙綎|話唱的《花蛤蟆》就更有趣了，你們想聽嗎？”（教師隨歌曲伴奏用山東方言演唱歌曲）“四川也有一首民歌叫《數(shù)蛤蟆》”（教師用四川方言讀歌名，出示歌詞）。
三、學唱歌曲。
1．“現(xiàn)在就讓我們一起來聽四川民歌《數(shù)蛤蟆》?！保娔X課件出示歌詞和動畫，同時播放歌曲范唱）。
2．教師結合動畫，按節(jié)奏朗讀歌詞。
3．教師提問：“歌曲里數(shù)的是蛤故的哪些部位？”“蛤蟆不吃水吃什么？”（教師簡單扼要地解釋歌詞“太平年”“水上漂”的意思）。
4．“請小朋友和老師一起按節(jié)奏讀歌詞。”
5．請學生隨著音樂以小組為單位變成小圓圈。
6．教師伴奏，教學生演唱歌曲，并解決歌曲難點。
7．請學生為歌曲創(chuàng)編動作。
8．（教師出示小白兔圖片）“老師根據(jù)歌曲的旋律編了一首歌，歌的名字叫做《數(shù)白兔》。”教師演唱自創(chuàng)歌曲：“一只白兔一張嘴．兩只眼睛四條腿，愛吃蘿卜愛吃菜呀，活潑又可愛，不驕傲，活潑又可愛，不驕傲，蹦蹦跳一跳，跑得快，蹦蹦跳一跳，跑得快?！?/p>
9．“老師這里還有許多可愛的小動物呢！請小朋友們到前面來找到你喜歡的小動物，根據(jù)歌曲的旋律為你喜歡的小動物也編一首歌，好嗎？”
10．請學生以小組為單位創(chuàng)編歌詞。
（教師播放歌曲伴奏）。
11．“你數(shù)的是什么小動物呢？”“誰愿意將自己創(chuàng)編的歌曲唱給大家聽一聽？”學生演唱自己創(chuàng)編的歌曲，并為歌曲創(chuàng)編動作。
12．“小動物們回家了?！闭垖W生變換位置。
13．“小動物們回家了，這節(jié)音樂課也結束了，找到你的好朋友，和他說再見吧！”
四、播放歡快的音樂，學生拍手出教室。
üeün教學設計西師版一年級篇十二
1.正確、流利、有韻律地朗讀古詩，并背誦。
2.正確認讀本課生字。
3.了解古詩所描繪的景色，感受詩的意境美。激發(fā)學生學習古詩詞的興趣，及對祖國悠久詩詞文化的熱愛。
課件、生字卡片。
學生制作生字卡片。
二課時。
1.(出示課件：紀曉嵐畫像)。
同學們，你們知道他是誰嗎?(紀曉嵐)知道他是一個什么樣的人嗎?(指名學生回答)教師總結：紀曉嵐是清朝乾隆年間的大才子，用兩個成語來說，可謂學富五車，才高八斗。流傳下來的有關他的故事很多很多，今天老師就給大家講一個。(教師講述“一”字詩的來歷)。
下面，讓我們一起來學習這首《一字詩》。(教師板書課題)。
1.學生借助拼音初讀古詩，要求：
(1)注意“一”字在不同位置的發(fā)音。
(2)圈出生字，反復朗讀。
2.齊讀古詩。
3.分組學習生字，交流討論快速識字方法。
4.出示生字卡片，全班交流識字方法，開火車讀生字。
5.齊讀古詩，教師隨機在黑板上按位置寫好十個“一”字。
6.拼圖游戲：
(1)請學生把其余生字的卡片分別擺在黑板上正確的位置，連句成詩。(請四位同學，一人擺一句)。
(2)同桌兩人一組，用事先準備好的生字卡片，在桌面上進行拼圖游戲?；ハ鄼z查。
1.小組學習：借助插圖理解詩意，交流所見所思。
2.全班交流補充：這首詩描寫了怎樣的景色?(重點體會：一俯一仰的意思)。
3.教師指導朗讀：
(1)首先讓學生運用以往所學的古詩朗讀知識，自己練習朗讀。
(2)指名學生朗讀，集體評價，教師給予相應指導。
(3)齊讀，感受本詩的重疊之美，想像古詩描繪的美麗景色。
4.師生共同完成詩配畫：先讓學生說，然后在黑板上畫出。
在同學們背過的古詩、成語里面，有哪些帶有數(shù)字呢?(指名學生背誦)。
教師總結：我們祖國的文化歷史悠久，博大精深，像這樣優(yōu)秀的詩詞還有很多很多，希望同學們以后能繼續(xù)學習，把這燦爛的詩詞文化繼承并發(fā)揮光大。
üeün教學設計西師版一年級篇十三
3. 指導學生在參與演唱與即興填詞及聲音的造型活動體驗創(chuàng)作和表現(xiàn)的樂趣，對學習音樂產生濃厚的興趣。
1. 讓學生知道耳朵是用來聽聲音的，培養(yǎng)學生愛聽音樂的好習慣;
2. 學會歌曲《歡迎你》
把握歌曲的節(jié)奏及聲音的表現(xiàn)與創(chuàng)作
電子琴、課件
1.組織教學，師生問好
2.情景導入
師：小朋友們，新的學期開始了，我們來到了新的學校，認識了新同學，你們知道他們的名字嗎?你們想知道老師的名字嗎?仔細聽好了。(邊說邊拍節(jié)奏)
師：同學們，你們能像我這樣介紹自己嗎?
(1)學生根據(jù)老師拍擊的節(jié)奏介紹自己的姓名
(2)教師改變速度與聲音的強弱，學生做出相應的回答
3.學唱歌曲
師：小朋友們介紹的真好，下面我們就來學習歌曲《歡迎你》，請同學們跟老師讀歌詞，重點拍手讀好節(jié)奏，進而學唱歌曲。
4.互動游戲
(1)結合音樂游戲，舉行活動“誰的歌兒多”
(2)教師演唱《歡迎你》第一句，指明踴躍舉手回答的學生。
(3)教師邀請回答姓名的學生上臺參加活動。
師：剛報了姓名的同學請到臺上來選擇你會唱的歌曲，為大家進行表演，誰表現(xiàn)的好，誰就是我們今天的火車司機。
(4)師延長下第三句，引導學生拍節(jié)奏回答。
師：認識你呀真高興，我們拍手歡迎你。
全班同學齊答：歡迎某某某，歡迎某某某!
師：同學們，你們說他們表演的好不好啊?好了，我們一起開動自己的小火車回家吧。小朋友們趕快到火車站集合，小演員們來當我們的火車頭吧!同學們準備好了沒有?預備，出發(fā)!
5.課堂小結
師：到家了!小朋友們，今天我們一塊兒學習了這首有趣的歌曲并玩了很多游戲，你們開心嗎?你最喜歡哪一個音樂游戲或音樂活動?以后的音樂課我們將聆聽許多優(yōu)美的音樂，演唱許多動聽的歌曲，還有不少有趣的音樂游戲在等著我們呢!
üeün教學設計西師版一年級篇十四
1、正確認讀十二個生字。
2、借助漢語拼音朗讀課文。
3、了解課文內容，感受作者想像的奇妙。
重點：會認十二個生字，正確流利地朗讀課文。
難點：培養(yǎng)學生的想像力。
多媒體投影儀，自制電腦課件。
一、課題導入。
同學們，我們每個人的心靈深處都有一個五彩繽紛的世界，我們都曾有過神奇而又美妙的想法，你們也一樣。有一個小朋友，她不但想法奇妙，而且她還把自己的想法寫了下來，你們想不想去了解一下？這節(jié)課我們就一起來學習第17課，一起走進小作者《心里的世界》。
請同學們伸出手指頭認真和老師寫課題。
齊讀課題。
二、檢查預習情況。
昨天老師已經布置了預習任務，你們預習得怎么樣？我可要檢查一下。
1、小組分號搶讀詞語。
2、指名當小老師領讀。
3、齊讀詞語。
4、讀得不錯，有一個詞語來給大家鼓掌了。
出示：海浪。
觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？
（都有三點水兒）。
觀察的很仔細，這兩個字都有三點水兒，說明這些字都和水有關。
出示：擁抱。
這兩個字都有-----提手旁，說明它----和手的動作有關系。
以后你在讀書或者學習的過程中1就可以用這種方法記憶。
5、我們玩一個游戲吧。
詞語奪紅旗。
點到哪個小組哪個小組就開火車讀詞語，全部讀對就奪到紅旗。
游戲開始。
6、詞語讀的不錯，課文讀的怎么樣？
分段讀課文。
學生評價。
7、就象你們剛才說的，我們一起大聲、有感情的讀一遍。
三、熟讀課文、體會作者想象的奇妙。
1、自己讀文，邊讀邊勾畫作者看到了什么，想到了什么？
匯報。
老師板書：小草草原。
鮮花果園。
浪花大海。
陽光藍天。
2、你覺得作者的想法怎么樣？
（奇妙，神奇等等）。
板書：神奇。
3、誰來帶著這種感覺讀讀第一句話。
為什么看到一棵小草就能想草原？
（出示草原）。
說說你看到的草原什么樣？
草原大不大？
誰能讀出草原大的感覺？
（學生讀）。
4、還看到了什么？想到了什么？
（出示課件）。
閉眼想象，你看到了什么樣的果園？
看到這么美的果園，我從你眼中發(fā)現(xiàn)了興奮和激動。
那你能帶著興奮的語氣讀一讀嗎？
讀文。
5、（出示課件）老師范讀課文。
你可以作動作給我伴舞，也可以用聲音給我伴奏。
生讀文。
出示陽光、藍天圖片。
指名讀文。
浪花與大海，陽光與藍天有什么聯(lián)系。
誰再來讀一讀，邊讀邊想象作者描繪的那種畫面。
6、我似乎真得看到了大海、藍天?？吹竭@小小的世界，我也真想去擁抱他們?？凑n文第三小節(jié)。你是怎么理解的，你就怎樣讀，選擇你自己喜歡的方式讀一讀。（出示課件）。
7、“擁抱”在這是什么意思呢？
誰來和老師擁抱一下。
我們擁抱是用手，那小作者想去擁抱草原、大海、果園、藍天，那她會用什么去擁抱呢？
（用心、用愛、用眼睛、用耳朵等等）。
8、說的真好，看來你的想象比小作者還要奇妙。
出示想象圖片。
用書上的語言說一說。
同桌討論說。
小組交流說。
9、多美的想法，多美的大自然那，讓我們隨著音樂美美的讀讀課文吧。
播放音樂。
隨音樂讀課文。
四、總結。
是啊，我們生活在一個美好的時代，所以我們才會有美妙的想象，希望同學們都能用自己神奇的想象去享受這美好的生活。
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