理解是對知識和事物深入思考的過程，通過理解可以提高自己的思維邏輯和分析能力?？偨Y(jié)要有重點，突出關(guān)鍵信息，將重要的經(jīng)驗和教訓(xùn)提煉出來。下面是一些詳細(xì)的調(diào)查報告示例，供大家了解和分析市場狀況。
未選擇的路教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能辨析比喻、排比、設(shè)問、反問、夸張、擬人、對偶這7種修辭手法。
2、能夠熟練地運用比喻、擬人、夸張、和反問仿寫、改寫句子。
3、能夠運用修辭手法自己寫句子。教學(xué)重難點：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)各類修辭的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主整理復(fù)習(xí)修辭的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
課時安排：一課時。
教學(xué)過程：
一、說說常見的修辭手法。
說說什么是比喻、排比、設(shè)問、反問、夸張、擬人、對偶和對比。
（指名生回答，師板書，引出本課復(fù)習(xí)內(nèi)容——修辭手法）。
二、課件展示，復(fù)習(xí)7種修辭。
（1）比喻：它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境用來比方另一種抽象的'、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。
（2）排比：把內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個(一般要三個或三個以上)短語或句子連用的方法。
（3）夸張：對事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小描繪的一種修辭方法。
（4）設(shè)問：為了突出所說的內(nèi)容，把它用問話的形式表示出來。（自問自答）。
（5）反問：是用疑問的形式表達(dá)比肯定更強(qiáng)烈的情感?？梢约訌?qiáng)語氣，增強(qiáng)表達(dá)的效果。
（6）擬人：把物當(dāng)人來寫。
（7）對偶：把字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)相同或相似，意思密切相關(guān)的語句成對排列的修辭方法。
三、小組自學(xué)完成自學(xué)提綱。
自學(xué)提綱：
我能給每種修辭寫個例句,還會用自己的話說判斷的理由（例句可從。
課本和資料書中找或自己寫。）。
1、比喻句:。
2、擬人句：
3、夸張句：
4、設(shè)問句：
5、反問句：
6、排比句：
7、對偶：
四、完成練習(xí)。
一、我會判斷下列句子的修辭。
1、共產(chǎn)黨像太陽。（）。
2、千萬顆雨點落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。（）。
3、馬跑得越快，離楚國不是越遠(yuǎn)嗎？（）。
4、是誰準(zhǔn)確、及時地按住了大海的脈搏，使它緊隨祖國前進(jìn)的步伐一跳？是他們，戰(zhàn)斗在海洋臺站的海洋工作者。（）。
5、五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。（）。
6、我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心、互相愛護(hù)、互相幫助。()。
7、公共汽車?yán)飻D得連根針也插不下。（）。
8、田野里，小蟲為他演奏。（）。
9、冬風(fēng)生氣地吹掉了老鴉的住宅。（）。
10、這芝麻大點事還用你來解決。（）。
1黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。
二、把陳述句改成反問句。
1、我們不會忘記黨的恩情。
2、人類需要勇于實踐的人。
3、這比山高比海深的情誼，我們不會忘記。
三、把反問句改成陳述句。
1、十萬支箭，三天怎么造得成？
2、世界上還有幾種劇種是戴著面具演出的呢？
3、你們看見過這樣的總理嗎？
四、我會按要求改寫句子。
1、教室里很安靜。（改為夸張句）。
2、小河嘩嘩地流向遠(yuǎn)方。（改為擬人句）。
3、黃葉從樹上掉下來。（改為比喻句）。
四、教師小結(jié)。
板書設(shè)計：
修辭。
比喻、排比、設(shè)問、反問、夸張、擬人、對偶。
未選擇的路教學(xué)設(shè)計篇二
(1)選擇合適的讀物是一種。掌握了，就能幫助自己用去，去。
(2)無聲的老師是指。二、造句。
(1)教誨。
(2)因人而異。
(3)日新月異。
三、回答下列問題。
(2)怎樣選擇讀物?
(3)說說你如何理解讀一本好書，就是在和高尚的人談話這句話的?
四、比一比，再組詞。
幻()導(dǎo)()誨()袖()幼()異()侮()柚()。
躁()矛()悔()鈴()燥()茅()海()聆()五、給下面的`句子選擇恰當(dāng)?shù)淖x書語氣，填寫在括號里。
(1)胡說!哪有那么多妖精!你無心向善，有意作惡，你去吧!()。
(2)吳王大聲喝道：誰敢來勸阻我，我就處死他。()。
(3)這梨洗干凈了，吃吧!聶將軍對美穗子說。()。
(4)白骨精自言自語道：都說呼了唐僧肉可以長生不老，今天機(jī)會來了!()。
a、驚喜b、興奮c、贊嘆d、生氣e、親切f、固執(zhí)、堅定g、沉著h、果斷六、按要求寫句子。
1.露水沾濕了少年的衣裳和鞋子。(改成把字句，被字句)。
(1)。
(2)。
2.孫悟空吩咐眾神：這妖精三番二次騙我?guī)煾?，這一次定要打死它，你們在半空中作證。(改成反問句)。
3.太陽像被水沖洗過的紅氣球，飄飄悠悠地浮出水面。(縮句)。
4.侵略者侵犯我國領(lǐng)土。我們給它懲罰性的打擊。(用關(guān)聯(lián)詞連成一句話)。
七、把這段時間你閱讀的書籍歸類分別填寫在以下表格中。
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未選擇的路教學(xué)設(shè)計篇三
知識與能力：知道堅強(qiáng)意志品質(zhì)的四種表現(xiàn)以及作用，培養(yǎng)學(xué)生對材料的分析與歸納能力。
過程與方法：通過堅強(qiáng)楷模的示范作用，幫助學(xué)生在感受堅強(qiáng)――感悟堅強(qiáng)――感謝堅強(qiáng)的過程中，體會堅強(qiáng)的表現(xiàn)與作用。
情感，態(tài)度，價值觀目標(biāo)：樹立選擇堅強(qiáng)，磨煉意志的信念；懂得堅強(qiáng)意志對自身成長意義重大。
教學(xué)重點。
堅強(qiáng)意志的作用。
教學(xué)難點。
意志品質(zhì)的表現(xiàn)。
教學(xué)方法。
直觀教學(xué)法，情景教學(xué)法，討論法，歸納法，小組探究法。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課：你知道今天是什么日子嗎。
（過渡）我們無法避免災(zāi)難和挫折，但是我們能夠選擇堅強(qiáng)。
引入主題，讓我們選擇堅強(qiáng)。
環(huán)節(jié)一：感受堅強(qiáng)。
1、多媒體播放《何翠青：把生的希望留給同學(xué)》片段。
2、學(xué)生為何翠青頒獎，尋找她堅強(qiáng)意志品質(zhì)的多種表現(xiàn)。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生挖掘出何翠青意志品質(zhì)的表現(xiàn)。
環(huán)節(jié)二：感悟堅強(qiáng)學(xué)生探究活動：完成課堂作業(yè)第二題。
想一想，在我們的學(xué)習(xí)和生活中哪些情況需要堅強(qiáng)的意志它會帶給我們怎樣的影響。
請將句子補(bǔ)充完整：___________，我們需要堅強(qiáng)的意志、堅強(qiáng)的意志，可以______________。
問題：
1、____________，我們需要堅強(qiáng)的意志、堅強(qiáng)的意志，可以_________________。
2、____________，我們需要堅強(qiáng)的意志、堅強(qiáng)的意志，可以_________________。
設(shè)計意圖：結(jié)合生活實例，引導(dǎo)學(xué)生對堅強(qiáng)意志的作用做進(jìn)一步的思考，幫助學(xué)生形成對堅強(qiáng)意志重要性的認(rèn)識，并培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中鍛煉堅強(qiáng)意志的意識。
環(huán)節(jié)三：感謝堅強(qiáng)完成課堂作業(yè)第三題。
結(jié)合自己的一次堅強(qiáng)經(jīng)歷，說一說它帶給你的收獲，將它記錄下來。
設(shè)計意圖：聯(lián)系自己的堅強(qiáng)經(jīng)歷，體會堅強(qiáng)意志帶給自己的重要作用，鼓勵學(xué)生主動運用堅強(qiáng)意志去抵制誘惑，戰(zhàn)勝挫折，從而堅持正確的人生方向。
結(jié)束學(xué)習(xí)堅強(qiáng)，學(xué)唱堅強(qiáng)播放歌曲《堅強(qiáng)》。
作業(yè)布置：
讀《鋼鐵是怎樣煉成的》一書，感受堅強(qiáng)楷模，從中擇取一個最感動你的，最能體現(xiàn)保爾堅強(qiáng)意志的片斷，體會其偉大的精神力量。
未選擇的路教學(xué)設(shè)計篇四
今天在九一班上第三單元第七課：走強(qiáng)國富民之路的第一課時：“時代的選擇”，《時代的選擇（設(shè)計1）》教學(xué)反思。本節(jié)課我按照明確目標(biāo)——教師講授——師生互動——歸納小結(jié)——檢測反饋五個環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué)。對新知識的學(xué)習(xí)主要分兩大板塊：一是科教興則國興；二是面對競爭與差距。在第一板塊以教師講授為主，首先通過世界三次技術(shù)革命帶來的世界經(jīng)濟(jì)、世界格局的變化，得到結(jié)論：一個國家、一個民族如果輸?shù)袅丝萍?，也就輸?shù)袅宋磥?。接著用袁隆平研究的雜交水稻為解決我國和世界糧食問題做出的貢獻(xiàn)，進(jìn)一步說明：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，關(guān)鍵靠人才，人才的培養(yǎng)主要靠教育。
第二板塊采用師生互動的方式，讓學(xué)生自讀p80內(nèi)容，老師出示思考題，然后師生通過教材實例討論，使學(xué)生明白：與發(fā)達(dá)國家相比，我國科技、教育的差距還比較大，我國實施科教興國戰(zhàn)略，是時代的選擇.
本節(jié)教學(xué)的成功之處我認(rèn)為有以下幾點：
1、以本節(jié)教學(xué)目標(biāo)為中心和主線實施課堂教學(xué)，整個教學(xué)過程中圍繞教學(xué)目標(biāo)展開一系列教學(xué)活動，突出了重點。
2、充分運用了教材中的`案例、圖表。
3、在第二板塊運用師生互動的方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
需要改進(jìn)的地方主要有這幾方面：
1、教師包辦較多，不相信學(xué)生，學(xué)生的主體地位沒有充分體現(xiàn)。比如三次技術(shù)革命，完全可以讓學(xué)生采用列表的形式，從中發(fā)現(xiàn)問題，得出結(jié)論。實際教學(xué)中問題和結(jié)論是我自說自話，把現(xiàn)成結(jié)論講給了學(xué)生，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
2、課前預(yù)習(xí)不充分，學(xué)生跟不上教師教學(xué)節(jié)奏。本節(jié)內(nèi)容案例較多，有的案例需要查資料進(jìn)一步了解才能更好地理解教材上的觀點，感覺是教師把觀點強(qiáng)塞給學(xué)生。
3、知識點有遺漏。對p82相關(guān)鏈接：科教興國戰(zhàn)略未作講解強(qiáng)調(diào)（八屆人大四次會議把科教興國戰(zhàn)略確立為我國的基本國策）。
未選擇的路教學(xué)設(shè)計篇五
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解閱讀課外書記籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點幫助學(xué)生初步掌握選擇課外讀物的方法。
課前準(zhǔn)備一排用書夾夾好的書。（約15本左右，并分成三至四類擺放）。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們知道的關(guān)于書籍的名言一定不少吧，誰想來說說？
教師補(bǔ)充：德國著名作家歌德曾說：“讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談。”確實，一部好的作品，就如同一本好的生活教科書，它能夠陶冶人的情操和氣質(zhì)，叫人怎樣做一個正直的人。知識就如浩瀚的海洋，一個人一生不可能把所有的書讀完，更何況書也有好書和壞書之分，這就決定了我們讀書要有選擇。（板書課題：讀書要有選擇）今天我們就來學(xué)習(xí)如何選擇我們所需要的書籍。
二、指導(dǎo)學(xué)生選擇圖書。
1、了解選擇圖書的渠道。
（1）過渡：從哪兒可以得到我們所需要的圖書呢？
（2）指導(dǎo)學(xué)生看第1頁上面的插圖，說說這些同學(xué)在哪兒選擇圖書。
你們平時又是怎樣得到自己所需要的圖書的呢？（指名說）。
2、指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)如何選擇圖書。
（2）教師講述：為了方便讀者選擇圖書，圖書館（室）或書店的圖書都是分類擺放的，比如《學(xué)生辭?！肪褪恰白值?、辭典”類的，《故事大王》就是“故事”類的，《十萬個為什么》就是“科學(xué)”類的。我們要選擇自己所需要的書，首先要確定是屬于哪一類，然后在書架上按類查找。
（4）教師出示一排用書夾夾好的書，從中輕輕抽出一本書，邊指邊講述：哪兒是封面，哪兒是書脊，書脊告訴了我們書名，我們可以通過看書脊上的書名確定是否是自己需要的書，不必一本本拿下來看封面上的書名。
（5）指導(dǎo)學(xué)生觀察書上第1頁上面的圓形特寫圖。找到自己需要的書以后，應(yīng)該怎樣拿書？怎樣放回去？為什么要這樣拿書呢？（指名說）。
小結(jié)：找到自己需要的書后，要從書架上輕輕抽出來，也要輕輕放回去，防止圖書卷角，保持圖書整潔。
（6）指導(dǎo)學(xué)生觀察第1頁下面的圖。
誰來說說圖上這位同學(xué)在干什么？（指名說）。
小結(jié)：找到自己所需要的書以后，還要打開看一看內(nèi)容提要或者大致瀏覽一下內(nèi)容，以便最后確定是否購買或借閱，如果不合適可以重新選擇。
（7）教師示范。
教師按剛才講述的方法，示范從講臺上的一排書中選取一本書。
（8）學(xué)生練習(xí)。
教師提出要求，點名讓學(xué)生根據(jù)要求選擇圖書。
六、總結(jié)。
學(xué)生總結(jié)，教師適當(dāng)補(bǔ)充。
七、作業(yè)。
課后，去書店或圖書館選擇自己需要的書。
八、板書。
一、確定自己需要的書。
二、到圖書館借閱。
未選擇的路教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)中考要求，緊扣考點，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)、詳細(xì)地復(fù)習(xí)，使學(xué)生掌握這一課的考點知識，并能運用課本知識來分析、解決生活中出現(xiàn)的問題，從而提高學(xué)生的分析問題、解決問題和綜合歸納問題的能力。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)導(dǎo)入。
二、展示考點1．正確對待理想與現(xiàn)實，實現(xiàn)理想需要對人生作出規(guī)劃。2．了解對待學(xué)習(xí)壓力，克服考試焦慮的方法。3．掌握進(jìn)行合理選擇的方法和策略，對自己的選擇負(fù)責(zé)。4．知道培養(yǎng)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)善于與他人合作的團(tuán)隊精神，樹立終身學(xué)習(xí)意識。
三、考點講述。
小結(jié)：鞏固練習(xí)：（單項選擇）。
考點2、了解對待學(xué)習(xí)壓力，克服考試焦慮的方法?？键c分解：
小結(jié)：學(xué)以致用：
單項選擇:。
（2）、正確對待考試壓力，獲取成功的重要途徑是()。
a．以平常心對待考試b調(diào)整自我期望c樹立正確的考試觀念d增強(qiáng)自身實力。
小結(jié)：學(xué)以致用：
3討論：漫漫人生路，有無數(shù)的選擇。不同的選擇，可能會決定我們不同的'人生道路。小磊面臨著初中畢業(yè)，人生的道路如何規(guī)劃？他爸爸和它展開了對話：
考點4知道培養(yǎng)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)善于與他人合作的團(tuán)隊精神，樹立終身學(xué)習(xí)意識。
考點分解：（1）21世紀(jì)對青少年提出哪些新要求？
（2）為什么要求青少年要具備創(chuàng)新精神、團(tuán)隊精神、終身學(xué)習(xí)意識？（從意義上去回答）。
四、課堂自測。
五、課堂總結(jié)知識結(jié)構(gòu)。
六、結(jié)束語：
未選擇的路教學(xué)設(shè)計篇七
通過本課的教學(xué)，使學(xué)生了解戰(zhàn)國時期鐵農(nóng)具和牛耕的廣泛使用和都江堰水利工程等情況；掌握商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。
通過學(xué)習(xí)春秋戰(zhàn)國時期社會制度的根本性變化，提高學(xué)生初步運用生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系解釋歷史現(xiàn)象的能力。通過商鞅、李冰等歷史人物的評價，提高學(xué)生評價歷史人物的能力。
通過商鞅變法的歷史作用的分析，使學(xué)生認(rèn)識到：改革求發(fā)展、改革求進(jìn)步，是社會發(fā)展的需要，是時代的需要。適應(yīng)時代的需要，勇于投身改革的人，定會受到后世的崇敬。
一、重點和難點。
本課的重點是商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。各國的變法運動，是春秋戰(zhàn)國以來，封建制代替奴隸制的社會變革的最集中反映，是反映這個時代的最主要的特征。這一次變法運動的最根本的原因在于社會生產(chǎn)力的發(fā)展。土地私有制和封建剝削方式的出現(xiàn)，地主和農(nóng)民兩大階級的產(chǎn)生，是這一次社會變革的歷史條件。變法運動的興起，是新興地主階級為廢除奴隸主貴族特權(quán)，發(fā)展封建經(jīng)濟(jì)，鞏固地主階級專政而進(jìn)行的大改革。變法運動最大的歷史作用，在于促進(jìn)了我國封建社會的形成。這是春秋戰(zhàn)國時期最大的歷史特征。其中，秦國的商鞅變法效果最顯著，為秦統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)。所以“商鞅變法”是本課的重點。
本課的難點是我國封建社會的形成。一個新的社會制度的產(chǎn)生，是一個復(fù)雜的演變過程，它是社會本質(zhì)的變化。初中學(xué)生理解這一歷史轉(zhuǎn)變是較困難的。教材只交待了地主階級的統(tǒng)治代替了奴隸主貴族的統(tǒng)治，地主階級和農(nóng)民階級的矛盾成為社會的主要矛盾，封建社會形成了。這樣的交待，使學(xué)生感到很抽象，也不好理解。因此，這是本課的難點。
二、教法建議。
1、教師可利用教材引言中的“立木為信”的故事，讓學(xué)生閱讀或講述后，提出：“這個故事說明了什么？”學(xué)生回答后，教師可歸納為戰(zhàn)國時期是我國社會制度發(fā)生巨大變化的“大變革的時代”。從此直接引入新課。
2、“鐵農(nóng)具和牛耕的廣泛使用”一目，可讓學(xué)生利用教材“活動與探究”和自由閱讀卡提供的材料，自己歸納整理。如有條件，制作教學(xué)軟件，演示有關(guān)我國冶鐵技術(shù)的發(fā)展過程和春秋戰(zhàn)國時期的鐵制工具，以加深理解。
3、“著名的都江堰”一目，教師可制作都江堰的圖片或教學(xué)軟件，展示其防洪灌溉的原理。或者讓學(xué)生根據(jù)教材敘述，畫出都江堰防洪灌溉示意圖。
4、“商鞅變法”一目是本課的重點。首先，教師要求學(xué)生用已學(xué)過的內(nèi)容，思考春秋戰(zhàn)國時期大國爭霸的主要目的和結(jié)果怎樣？那時社會階級關(guān)系有怎樣的變化？到戰(zhàn)國時期，各國為什么紛紛進(jìn)行改革？要求學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，解決上述問題，由此正確理解變法的背景和目的。關(guān)于商鞅變法的主要內(nèi)容，教師講述其改革措施時，應(yīng)讓學(xué)生逐項分析它的歷史作用?？衫冒鍟蚪虒W(xué)軟件幫助學(xué)生加深理解，圖示設(shè)計如下：
通過圖示，可讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識商鞅變法的歷史作用：封建制度在秦國確立，促進(jìn)封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，加強(qiáng)軍隊?wèi)?zhàn)斗力，使秦國很快成為戰(zhàn)國七雄中最富強(qiáng)的國家，為統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)。
講清商鞅變法的內(nèi)容和歷史作用，就是突破本課難點的一種主要手段。
5、講完三個目的內(nèi)容后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析變法運動與戰(zhàn)國社會生產(chǎn)力發(fā)展的相互關(guān)系，從而找出戰(zhàn)國社會生產(chǎn)力發(fā)展是推動社會進(jìn)步最主要的原因。
三、學(xué)法指導(dǎo)。
1、注意前后聯(lián)系。學(xué)習(xí)本課時，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把“春秋戰(zhàn)國的紛爭”和“大變革的時代”兩課的內(nèi)容聯(lián)系起來進(jìn)行分析，注意封建社會取代奴隸社會過程中從量到質(zhì)的變化。
2、從現(xiàn)象入手，抓住本質(zhì)。各國變法的內(nèi)容是具體的歷史事實，是現(xiàn)象，但是只看到了現(xiàn)象還不能抓住本質(zhì)。只有通過每一個具體措施或現(xiàn)象的分析，才能找出它的本質(zhì)。例如學(xué)習(xí)“商鞅變法”的內(nèi)容時，就必須思考：商鞅變法采取怎樣的措施？它有利于哪個階級？對勞動者的生產(chǎn)積極性或軍隊的戰(zhàn)斗力會產(chǎn)生怎樣的影響？對增強(qiáng)整個國家的實力會產(chǎn)生怎樣的作用？要指導(dǎo)學(xué)生深入地思考這些問題，以便抓住商鞅變法的本質(zhì)。
3、綜合歸納。在學(xué)習(xí)三個子目的內(nèi)容之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生把“商鞅變法”“鐵農(nóng)具和牛耕的廣泛使用”和“著名的都江堰”綜合起來分析，才能深化對變法的歷史背景、戰(zhàn)國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因的理解。
4、人物評價。引導(dǎo)學(xué)生對商鞅、李冰等歷史人物，應(yīng)結(jié)合他們各自的活動和時代的需要，評價他們的歷史功過。在課堂活動和討論時，要鼓勵學(xué)生敢于說出自己的看法，與同學(xué)們一起討論。真理愈辯愈明。通過討論，學(xué)生就會知道什么看法是對的，什么看法不對，從中學(xué)到很多的東西。
四、問題探究。
動腦筋。
1、說一說，鐵農(nóng)具為什么能較快推廣？
這里涉及到兩個問題。一是鐵農(nóng)具與石農(nóng)具和青銅農(nóng)具相比具有優(yōu)越性；二是當(dāng)時的冶鐵工業(yè)已相當(dāng)發(fā)達(dá)，能夠生產(chǎn)大量鐵器。
一場變革的成功或失敗的標(biāo)準(zhǔn)，不在于實施變法的人的生與死，而在于變法的目的是否達(dá)到。守舊貴族的反對，商鞅被處死，說明了守舊勢力的猖狂和統(tǒng)治者的昏庸。但商鞅雖死，變法還是獲得了成功。因為經(jīng)過變法，秦國的經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，軍隊?wèi)?zhàn)斗力不斷加強(qiáng)，發(fā)展成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的封建國家。
練一練。
國家承認(rèn)土地私有，允許自由買賣。獎勵耕戰(zhàn)，生產(chǎn)糧食布帛多的人，可免除徭役。根據(jù)軍功大小授予爵位和田宅，廢除沒有軍功的舊貴族的特權(quán)。建立縣制，由國君直接派官吏治理。
活動與探究。
閱讀下列材料，請你把文獻(xiàn)記載與出土文物結(jié)合起來，談?wù)勥@個考古發(fā)現(xiàn)說明什么問題？
它說明了春秋戰(zhàn)國時，人們已經(jīng)掌握了牛的生理特征和習(xí)性，為利用畜力進(jìn)行生產(chǎn)創(chuàng)造了條件；也反映了當(dāng)時牛耕已經(jīng)普遍的史實。
未選擇的路教學(xué)設(shè)計篇八
這是一篇一課時就能解決的閱讀課文，內(nèi)容淺顯。通過對此文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書籍來充實自己，培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣，樹立正確的讀書觀。
教學(xué)目標(biāo)。
正確地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解重點詞語，了解課文的主要內(nèi)容。在自主閱讀過程中，能運用批注式閱讀方法進(jìn)行閱讀感悟，并在自主讀書過程中隨時記下自己的收獲，能與同桌交流、匯報。同過對此文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書籍來充實自己，培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣，樹立正確的讀書觀。
教學(xué)重難點。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書籍來充實自己，培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣，樹立正確的讀書觀。學(xué)會選擇合適讀物的方法。
教學(xué)構(gòu)想：
先請學(xué)生說說關(guān)于讀書方法的一些名言警句，然后自主閱讀感悟，開展“閱讀反思”，再讀課文質(zhì)疑，培養(yǎng)“閱讀批判”能力，最后讀感知寫作特色，進(jìn)行遷移練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集有關(guān)讀書的資料。
教學(xué)時間：
1課時。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、喚起生活積累，激發(fā)“閱讀期待”
讀了課題，你有什么想說的?最想了解什么?
歸納：為什么讀書要有選擇?可以選擇哪些?怎樣選擇?
二、自主閱讀感悟，開展“閱讀反思”
1、初讀：請同學(xué)們帶著自己的問題走進(jìn)課文，相信你們自己能解決的。在讀書的過程中，首先應(yīng)該把課文讀正確，你行嗎?老師非常相信你們的能力，到時候，讓我們大家欣賞你的讀書情況。
2、指讀：安排學(xué)匯報自己讀書的情況，并隨機(jī)正音和理解重點詞語，如“無可厚非”“日新月異”等。
3、了解：感知課文的主要內(nèi)容。
4、品讀：開展閱讀思考。你讀懂了什么?運用批注式閱讀的`方法自主讀文，并在書上隨時記下你的收獲。可以是關(guān)鍵詞，重點詞等等。也可與同桌小聲地進(jìn)行交流，分享彼此的收獲。
5、評讀：交流自己在讀書時的感受，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
6、小結(jié)。
三、再讀課文質(zhì)疑，培養(yǎng)“閱讀批判”能力。
1、同學(xué)們在讀書的過程中產(chǎn)生了哪些疑惑?請你們再快速地瀏覽一下，記下你的疑惑，可先與同桌進(jìn)行交流。
2、交流：我覺得書中對“小學(xué)生可以選擇哪些讀物說的不夠全面，我認(rèn)為我們小學(xué)生可選擇的讀物還可以再拓寬些。如一些兒童漫畫、反映生活的漫畫我們也可以作為我們的讀物;除此之外，還可引導(dǎo)學(xué)生對“為什么要選擇?”“怎樣選擇展開補(bǔ)充和交流”。
3、教師小結(jié)。
四、再讀感知寫作特色，進(jìn)行遷移練習(xí)。
同學(xué)們在讀2~5小節(jié)的時候，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)?
交流(條理清楚，分類說明等)。
依據(jù)這樣的寫作特色，開展遷移性練習(xí)。
如：抓住“讀書為什么要有選擇”這個話題展開敘述，可分類進(jìn)行;如抓住“我們在讀書過程中應(yīng)該怎樣選擇?”等話題展開，當(dāng)然也可以讓學(xué)生說說自己在以前選書的時候，有什么好的方法，要注意什么等，通過這課的學(xué)習(xí)，你還知道了應(yīng)該怎樣選擇等。
作業(yè)設(shè)計：
做《同步》，寫一寫自己最喜歡的書，并寫明原因。
板書設(shè)計：
未選擇的路教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識綠線內(nèi)的2個生字，了解可以選擇的讀物類型并初步懂得選擇適合自己的讀物。
3、通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生樹立正確的讀書觀。
教學(xué)重點。
了解可以選擇的讀物類型。
教學(xué)難點。
學(xué)會選擇適合的讀物。
教學(xué)課時。
1課時。
教具準(zhǔn)備。
小黑板。
教學(xué)法指導(dǎo)。
學(xué)法：讀文、質(zhì)疑、解疑；教法：引導(dǎo)點撥、啟發(fā)、小組交流討論。
教學(xué)補(bǔ)充（課堂隨記）。
課前預(yù)習(xí)：
1、讀準(zhǔn)下列字音。
陶冶傳記先賢執(zhí)著因人而異。
聆聽教誨領(lǐng)袖征詢?nèi)招略庐悺?/p>
2、讀通課文（不少于3遍），初知課文大意。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、我們以前學(xué)過哪些關(guān)于讀書的課文？這些課文告訴我們哪些讀書方法？學(xué)生交流自己喜歡的讀書方法。
2、今天我們再來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書的文章――《讀書要有選擇》。
3、圍繞課題質(zhì)疑，教師歸納：
讀書為什么要有選擇？可以選擇哪些讀物？怎樣選擇讀物？學(xué)會選擇讀物有什么好處？
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、生字詞。
（1）指名讀字詞，注意正音。
（2）交流詞義。
2、指名分節(jié)朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文，解決問題。
1、出示自學(xué)提示：
（1）讀書為什么要有選擇？
（2）我們可以選擇哪些讀物？
（3）怎樣選擇讀物？
（4）學(xué)會選擇讀物有什么好處？
2、學(xué)生自由默讀課文，根據(jù)提示自學(xué)。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）小組內(nèi)交流。
（2）全班交流，教師適時點撥板書。
四、總結(jié)提升。讀書要有選擇。
1、輕聲讀課文，思考：
學(xué)習(xí)了本課之后，對你有哪些啟發(fā)？談?wù)勀愦蛩氵x擇怎樣的.讀物。
2、全班交流。
五、課堂目標(biāo)檢測。
1、連線題。
真善美智慧成長的業(yè)績。
聆聽情操奮斗的情操。
啟迪假惡丑光輝的足跡。
陶冶教誨高尚的財富。
開闊才干執(zhí)著的歷程。
增強(qiáng)視野寶貴的追求。
2、仿句填空。
從中感受到。
六、作業(yè)：
請向你的好友推薦一本書，并說說推薦的理由。
11、讀書要有選擇。
優(yōu)秀文學(xué)作品。
名人傳記。
科普類書。
工具書。
教學(xué)反思。
達(dá)標(biāo)情況分析。
未選擇的路教學(xué)設(shè)計篇十
任何政黨的興衰存亡，歸根結(jié)底取決于它在推動歷史前進(jìn)中的作用，取決于人民群眾對這種作用的認(rèn)可程度。人民總是從歷史活動的實踐和比較中，不斷尋找能夠帶領(lǐng)自己前進(jìn)的領(lǐng)路人。近代以來，為了改變半殖民地半封建國家的悲慘命運，中國人民進(jìn)行了不屈不撓的斗爭，無數(shù)仁人志士苦苦探索救國救民的道路。但直到有了中國共產(chǎn)黨，中國人民才真正找到了實現(xiàn)民族的獨立、國家富強(qiáng)的光明道路。
中國共產(chǎn)黨自誕生之日起，就把實現(xiàn)社會主義、共產(chǎn)主義作為自己的奮斗目標(biāo)，肩負(fù)起了爭取民族的獨立和人民解放、實現(xiàn)國家繁榮富強(qiáng)和人民共同富裕的偉大歷史使命。在長期的艱苦探索中，中國共產(chǎn)黨創(chuàng)造性地將馬克思主義的普遍真理同中國革命的具體實踐相結(jié)合，趕走了日本侵略者，開創(chuàng)了中國特色的`新民主主義革命道路，建立了中華人民共和國，打敗了以美國為首的17國聯(lián)軍，創(chuàng)造了社會主義革命和建設(shè)的輝煌事業(yè)。中國人民正是從中國革命和建設(shè)事業(yè)的歷史進(jìn)程中，從在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下創(chuàng)造的驚天動地偉業(yè)中深刻認(rèn)識到，中國共產(chǎn)黨的主張代表了歷史發(fā)展的正確方向，符合中國人民和中華民族的根本利益；中國共產(chǎn)黨是領(lǐng)導(dǎo)中國人民爭取民族的獨立和人民解放的堅強(qiáng)核心！
人類社會是按照歷史的規(guī)律和法則前進(jìn)的。人民之所以信任和擁護(hù)我們黨，歷史之所以選擇我們黨，最根本的在于我們黨總是代表著中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表著中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表著中國最廣大人民的根本利益；在于我們黨在關(guān)系中華民*族命運和前途的每一個關(guān)鍵時刻、每一個重大關(guān)頭，始終能夠把握歷史大勢、順應(yīng)時代潮流，站在時代的前列，依靠并帶領(lǐng)人民，為實現(xiàn)國家和人民的根本利益而不懈奮斗。
新中國成立以來，堅持黨的最高綱領(lǐng)和最低綱領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一，堅定不移地領(lǐng)導(dǎo)中國人民自力更生、改革開放、與時俱進(jìn)，開辟了中國特色社會主義道路，推動中國社會主義建設(shè)取得了舉世矚目的偉大成就。黨的十六大以來，全面落實科學(xué)發(fā)展觀*，推進(jìn)全面建設(shè)小康社會進(jìn)程，社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、和諧社會建設(shè)和黨的建設(shè)取得新的進(jìn)展，經(jīng)濟(jì)社會長期保持較快發(fā)展勢頭，社會生產(chǎn)力、科技實力、綜合國力顯著增強(qiáng)，人民生活日益改善，國際地位和國際影響力不斷提高。實踐告訴我們，只有堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，只有堅持走中國特色社會主義道路，中華民族才能創(chuàng)造更加美好的未來。我們黨長期執(zhí)政，既是人民的意愿，更是歷史發(fā)展的必然！
未選擇的路教學(xué)設(shè)計篇十一
知識目標(biāo)：理解價值判斷的含義，掌握如何做出正確進(jìn)行價值判斷和價值選擇及其特征。
能力目標(biāo)：聯(lián)系實際，培養(yǎng)認(rèn)識和選擇正確價值觀、價值判斷與價值選擇的能力、領(lǐng)悟和認(rèn)識實現(xiàn)人生價值的正確途徑的能力。
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：牢固奉獻(xiàn)意識，熱愛人民的情感，在價值沖突中正確處理個人、集體和社會的關(guān)系，做出正確的價值判斷與價值選擇，實現(xiàn)人生價值。
【】。
【】。
價值沖突及評價標(biāo)準(zhǔn)。
【】。
這節(jié)課我們再深入的探討一下人生觀問題，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人的真正價值？其實，每個人都想得到社會對自己價值的承認(rèn)，實現(xiàn)自己的人生價值。人受意識的支配，首先要樹立正確的價值觀，這樣我們才能理性的做出價值判斷，更好地作出人生的選擇。這就是我們這節(jié)課要探討的話題：價值判斷與價值選擇。（多媒體：學(xué)習(xí)目標(biāo)）。
有的選擇很簡單，有的選擇卻異常艱難，彌顯珍貴，現(xiàn)在讓我們一起去感受李劍英的人生選擇。(播放視頻)。
李劍英，河南鄭州人，空軍上校軍銜，歷任飛行員、飛行中隊長、領(lǐng)航主任等職。
李劍英曾榮立二等功1次，三等功2次。xx年12月6日，空軍黨委為他追記一等功，并追授“空軍功勛飛行人員”金質(zhì)榮譽(yù)獎?wù)隆?/p>
【探究篇】。
教師總結(jié)：我們來看教材，人們對事物的客觀狀況及其本質(zhì)屬性、發(fā)展規(guī)律做出判斷，可以說是事實判斷，一般不涉及人的需要、喜好等主觀因素，得出的是一種客觀的結(jié)論，思考在這個事例中哪個是事實判斷？價值判斷則是對事物能夠滿足主體自身的需要以及滿足的程度，如應(yīng)不應(yīng)該，值不值得，好不好等作出判斷。價值判斷的結(jié)論一般來說不會是唯一的，但這并不排除價值判斷有正誤之分。
在上述材料中，李劍英明確了飛機(jī)撞鳥、飛機(jī)出現(xiàn)故障是對事物的客觀狀況及其本質(zhì)屬性和發(fā)展規(guī)律作出判斷，是事實判斷；在16秒的時間里，李劍英認(rèn)識到以1命換取4000命是值得的，這是價值判斷；最后他放棄了三次跳傘的機(jī)會，這是李劍英的價值選擇。
思考：1.山上的花都開了，山上的花開的好漂亮呀！?。
教師總結(jié)：正像李劍英的妻子所說，他“心里裝著別人”。他自覺地站在最廣大人民的立場，把人民群眾的利益作為最高的價值標(biāo)準(zhǔn)，牢固樹立為人民服務(wù)的思想，把獻(xiàn)身人民的事業(yè)、維護(hù)人民的利益作為自己最高的價值追求。1人與4000人，權(quán)衡利弊，天平傾向了人民，這就是當(dāng)代最可愛的人。李劍英的事跡告訴我們，要作出正確的價值判斷與價值選擇，必須站在最廣大人民的立場上。
3.李劍英是如何處理個人利益與人民群眾利益的沖突的？這給我們什么啟示？
教師總結(jié)：個人利益與集體利益在根本上是一致的。我們要把堅持個人、集體和社會的統(tǒng)一，作為自己選擇的標(biāo)準(zhǔn)，大河有水小河滿。戰(zhàn)爭年代告訴我們，沒有國家的強(qiáng)大就沒有人民的安定富裕生活。但當(dāng)不同階層、不同方面的群眾的具體利益出現(xiàn)矛盾時，上會有矛盾和沖突，我們首先應(yīng)考慮并滿足最大多數(shù)人的利益要求，當(dāng)個人利益與人民群眾的利益發(fā)生沖突時，要自覺站在最廣大人民群眾的立場上進(jìn)行選擇，兩弊相衡取其輕。以人民利益、集體利益為重。
【實踐篇】。
運用價值觀知識分析三鹿集團(tuán)破產(chǎn)給我們的啟示？
應(yīng)該站在最廣大人民的立場上作出價值判斷和價值選擇，正確處理個人利益與群眾利益的關(guān)系。三鹿集團(tuán)為了個人利益，忽視產(chǎn)品質(zhì)量，危害人民群眾的健康。
（舉例：永動機(jī)，人民公社化的理想是美好的，但它脫離當(dāng)時社會生產(chǎn)力發(fā)展的實際水平，是不可能取得成功的。）。
總結(jié)：人們選擇的目標(biāo)能否實現(xiàn)，實現(xiàn)的程度如何，取決于人們的認(rèn)識是否符合社會發(fā)展的客觀規(guī)律。因此，要樹立正確的價值觀，作出正確的價值判斷和價值選擇，就必須堅持真理，遵循社會發(fā)展的客觀規(guī)律。
下面我們來分析一下黨的農(nóng)村改革政策：（課件）。
【實踐篇】。
xx屆三中全會《中共中央關(guān)于推進(jìn)農(nóng)村改革發(fā)展若干重大問題的決定》指出，廢除人民公社，確立以家庭承包經(jīng)營為基礎(chǔ)、統(tǒng)分結(jié)合的雙層經(jīng)營體制，全面放開農(nóng)產(chǎn)品市場，取消農(nóng)業(yè)稅，對農(nóng)民實行直接補(bǔ)貼，初步形成了適合我國國情和社會生產(chǎn)力發(fā)展要求的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制。同時指出，要賦予農(nóng)民更加充分而有保障的土地承包經(jīng)營權(quán)，現(xiàn)有土地承包關(guān)系要保持穩(wěn)定并長久不變。
結(jié)合材料分析黨的農(nóng)村改革思路的正確性。
（一）??下面我們再了解一下我國的土地政策的發(fā)展完善歷程。（課件）。
國共十年對峙時期：依靠貧雇農(nóng)，聯(lián)合中農(nóng)，限制富農(nóng)，消滅地主階級，變封建半封建的土地所有制為農(nóng)民土地所有制。
抗日戰(zhàn)爭時期：地主減租減息，農(nóng)民交租交息。
人民解放戰(zhàn)爭時期：沒收地主土地，廢除封建剝削的土地制度，實行“耕者有其田”的土地制度，按照農(nóng)村人口平均分配土地。
新中國建立之初：實行土地改革。土地改革結(jié)束了延續(xù)兩千多年的封建土地制度。
十年探索時期：全面建設(shè)社會主義時期開始后，在“人民公社化”運動中，嚴(yán)重挫傷了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，阻礙了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。
社會主義新時期：農(nóng)村推行以家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制為主的責(zé)任制。
xx屆三中全會通過的關(guān)于推進(jìn)農(nóng)村改革發(fā)展若干重大問題的決定指出，按照依法自愿有償原則，允許農(nóng)民以轉(zhuǎn)包、出租、互換、轉(zhuǎn)讓、股份合作等形式流轉(zhuǎn)土地承包經(jīng)營權(quán)，發(fā)展多種形式的適度規(guī)模經(jīng)營。
【問題探究】。
（源于對當(dāng)時的具體情況和條件的深刻研究，都是隨著條件的變化而變化。）。
（社會歷史性。）。
價值判斷與價值選擇，會因時間、地點和條件的變化而不同。因此，評價歷史和現(xiàn)實的價值觀念，應(yīng)考慮當(dāng)時的條件、背景，具體問題具體分析，同時要與時俱進(jìn)。
“忠”，在封建社會，它往往和忠君聯(lián)系在一起，在當(dāng)代中國，則表現(xiàn)為忠于中國共產(chǎn)黨，忠于祖國和人民。
（二）背景材料：（課件）。
桑條無葉土生煙，簫管迎龍水廟前。朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦。
1.在這首詩中，農(nóng)民的價值選擇是什么？地主的價值選擇是什么？
2.為什么農(nóng)民和地主的價值選擇不同？它體現(xiàn)了什么特征？
學(xué)生討論回答、教師點撥，明確階級性。
教師點撥，人們站在不同的立場上就會作出不同的價值判斷和價值選擇，因人而異。
結(jié)束語：面對社會的轉(zhuǎn)型，價值觀的多元化，蕩滌著我們的心靈，考驗著我們的選擇。青年要學(xué)會作出正確的價值判斷，進(jìn)行正確的價值選擇，從而實現(xiàn)人生價值。做到：“兩利相權(quán)取其重，兩弊相衡取其輕”。
未選擇的路教學(xué)設(shè)計篇十二
一，教材分析：
本節(jié)課是山東人民版教材九年級全冊第一單元第二課第二節(jié)內(nèi)容?！睹鎸ω?zé)任的選擇》通過對一些事例的分析，講述承擔(dān)責(zé)任的代價、好處和不承擔(dān)責(zé)任的后果。使大家明白承擔(dān)責(zé)任要付出代價的，但我們不能因此而逃避責(zé)任、推卸責(zé)任，承擔(dān)責(zé)任會給個人、別人、集體、社會和國家?guī)硪嫣?，不承?dān)責(zé)任要受到道德的譴責(zé)甚至受到法律的制裁，以此引導(dǎo)大家學(xué)會如何選擇責(zé)任和勇氣和勇于面對責(zé)任。
二，教學(xué)目標(biāo):。
1.知識與技能：了解承擔(dān)責(zé)任的代價、意義；明確不承擔(dān)責(zé)任的種種不良后果；通過對責(zé)任不同選擇的不同結(jié)果的分析，得出面對責(zé)任的應(yīng)有選擇，同時也要對自己負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民。
2.過程與方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，最大限度地主動參與教學(xué)活動。
3.情感、態(tài)度與價值觀：樹立責(zé)任意識，勇于承擔(dān)責(zé)任，做一個負(fù)責(zé)任的公民；同不負(fù)責(zé)任的行為和個人作斗爭，維護(hù)社會正義正氣，維護(hù)道德和法律。
三，教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：承擔(dān)責(zé)任的代價和意義；不承擔(dān)責(zé)任的不良后果。
教學(xué)難點：在比較中認(rèn)識負(fù)責(zé)任的必要性。
四，教學(xué)方法：小組合作交流法、情景感悟法、案例分析法。
五，教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入主題。
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“身份不同，責(zé)任不同”，每個人有許許多多的責(zé)任，面對責(zé)任我們可以有幾種選擇？應(yīng)該怎樣選擇才是正確的？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《面對責(zé)任的選擇》。（板書課題）。
二、師生互動學(xué)新課。
（一）共同探討：承擔(dān)責(zé)任意味著什么。
活動一：大屏幕出示課本p19的三幅圖。
學(xué)生分組討論：為什么有些同學(xué)不愿意擔(dān)任班干部？你對擔(dān)任學(xué)生干部有什么看法？
通過學(xué)生回答，最后老師總結(jié)承擔(dān)責(zé)任是要付出一定的代價的，而積極承擔(dān)責(zé)任是做人的基本要求。
板書：1.承擔(dān)責(zé)任意味著什么。
（1）承擔(dān)責(zé)任需要付出一定的代價。
過渡：那么，承擔(dān)責(zé)任是不是就是只有付出代價呢？
活動二：請同學(xué)們閱讀p20李嵐的材料。
想一想：在承擔(dān)講解員的責(zé)任中，李嵐都付出了哪些代價？
議一議：李嵐在付出代價之后，對自己是不是毫無意義呢？（學(xué)生討論回答）。
在學(xué)生作了充分的討論之后，老師對承擔(dān)責(zé)任的作用意義進(jìn)行歸納總結(jié)。
板書：（2）承擔(dān)責(zé)任對個人、對社會的好處。
同時，老師還可以讓同學(xué)們列舉一些英雄人物的光輝事跡，如：洪戰(zhàn)輝、任長霞等由此產(chǎn)生的意義，對其進(jìn)行正確的人生觀、價值觀教育。
練習(xí)一：【分析身邊事】。
大屏幕出示p21的四則材料。
思考：請你替這些同學(xué)選擇，說明選擇的理由，并分析承擔(dān)責(zé)任的代價和意義。
學(xué)生思考、回答，充分理解承擔(dān)責(zé)任的代價和意義，從而自覺承擔(dān)起自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。
練習(xí)二：【談?wù)勆磉吺隆俊?/p>
教師：作為一個中學(xué)生，在日常生活中，你們有沒有自覺承擔(dān)責(zé)任呢?請大家從自己身邊的小事談起。
學(xué)生思考后展開交流。
教師總結(jié)學(xué)生的回答。
【出示課件】。
在家庭生活中，自覺承擔(dān)起孝敬父母的責(zé)任，幫助父母做一些力所能及的家務(wù)事，經(jīng)常和父母談心，交流自己的心理感受；在學(xué)校生活中，積極完成學(xué)校和老師布置的各項任務(wù)，幫助生活和學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)；在社會生活中，積極參加社會的公益活動，到街道清除小廣告，自覺維護(hù)社會秩序，為社會的穩(wěn)定發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
教師：在日常生活中，我們可以從身邊的小事做起，積極地去完成我們需要完成的責(zé)任。面對責(zé)任，我們應(yīng)該積極承擔(dān)，不能逃避和推卸。承擔(dān)責(zé)任既要付出代價，也會給自己帶來一定的好處。如果面對責(zé)任，而不承擔(dān)責(zé)任呢?我想，只能給自己和他人帶來種種不良的后果。
(二)敲響警鐘：不承擔(dān)責(zé)任有什么后果。
活動三：【課件展示】。
大屏幕出示p22楊某的故事。
思考：楊某不承擔(dān)贍養(yǎng)父母的責(zé)任帶來了哪些后果?社會生活中由于不負(fù)責(zé)任帶來嚴(yán)重后果的事例還有哪些?與同學(xué)交流。
學(xué)生分組討論、交流，得出結(jié)論：每個人都應(yīng)承擔(dān)自己的責(zé)任。但是，在現(xiàn)實生活中也不乏不承擔(dān)責(zé)任、不履行應(yīng)盡義務(wù)的人，這給個人、他人和社會都會帶來種種不良后果。
教師：可見，一個人如果不承擔(dān)責(zé)任，會帶來許多不良的后果。像材料中的楊某，由于沒有承擔(dān)起贍養(yǎng)父母的義務(wù)，他受到了道德的譴責(zé)，失去了別人的信任，而且也受到了法律的制裁。
板書：2．不承擔(dān)責(zé)任有什么后果。
(1)一個對他人、對社會不負(fù)責(zé)任的人實際上就是對自己不負(fù)責(zé)任。
(2)對他人的利益和對社會造成嚴(yán)重危害的要受到法律制裁。
練習(xí)三：【列舉事例】。
教師：社會生活中，還有哪些不承擔(dān)責(zé)任的社會現(xiàn)象呢?
學(xué)生思考后展開交流。
教師總結(jié)學(xué)生的回答。
練習(xí)四：【明辨是非】。
昨天應(yīng)該是亮亮值日了，而他卻沒有來。當(dāng)老師問他時，亮亮理直氣壯地說：“我胳膊摔了一下，怎么值日!”今天上午，亮亮遲到了，老師問他遲到的原因，他憤憤地說：“都怨爸媽，沒有及時把我叫醒!”
學(xué)生思考、回答，掌握本節(jié)課的所學(xué)知識，能用學(xué)過的知識分析問題、解決問題。
教師：我們在學(xué)習(xí)和生活中要克服種種困難、甚至付出代價也要去積極承擔(dān)責(zé)任，不能尋找這樣或那樣的借口而推卸責(zé)任。如果我們不承擔(dān)責(zé)任就會失去同學(xué)的信任，失去老師的信任，就會降低自己的人格，就會使學(xué)習(xí)退步。因此，我們面對責(zé)任，要積極地去承擔(dān)!
練習(xí)五：【向他們提建議】。
完成教材p23的填一填：
觀察同學(xué)們不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象，向他們進(jìn)一言：
設(shè)想如果一個同學(xué)學(xué)習(xí)上極端不負(fù)責(zé)任，可能造成的后果：
三、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，責(zé)任感是國民素質(zhì)的標(biāo)志，是現(xiàn)代人應(yīng)該具有的基本素質(zhì)。“國家興亡，匹夫有責(zé)”，盡管承擔(dān)責(zé)任可能會使我們付出代價，但是承擔(dān)責(zé)任的同時也會伴隨我們的成長，承擔(dān)責(zé)任給我們的生活帶來實際的意義，使我們的人生變得更為充實、更有價值。讓我們從小樹立起責(zé)任感，從小自覺承擔(dān)學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，長大后承擔(dān)起歷史賦予的神圣使命，成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格建設(shè)者和接班人!
四、課堂檢測：（見導(dǎo)學(xué)指南）。
五、布置作業(yè)。
1、承擔(dān)責(zé)任需要付出的代價是什么？
2、承擔(dān)責(zé)任的重大意義是什么？
3.承擔(dān)責(zé)任有什么后果？
六、板書設(shè)計:面對責(zé)任的選擇。
1．承擔(dān)責(zé)任意味著什么。
(1)承擔(dān)責(zé)任需要付出一定的代價’。
(2)承擔(dān)責(zé)任對個人、對社會的好處。
2．不承擔(dān)責(zé)任有什么后果。
(1)一個對他人、對社會不負(fù)責(zé)任的人實際上就是對自己不負(fù)責(zé)任。
(2)對他人的利益和對社會造成嚴(yán)重危害的要受到法律制裁。
七、教學(xué)反思：
本節(jié)課是九年級思品第二課第二框，為了順利的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，我創(chuàng)設(shè)了多個有利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)、主動探究的教學(xué)情境，設(shè)計相關(guān)案例，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交給學(xué)生，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在具體的教學(xué)情境中積極思考，即鍛煉和提高了學(xué)生自我提出問題、分析問題和解決問題的能力，又使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，收到了寓教于樂的良好教學(xué)效果。具體來說，本節(jié)課有以下幾個優(yōu)點：
1.案例教學(xué)在很大程度上拓展了課堂的深度和廣度，也在很大程度上啟發(fā)了學(xué)生的思想，鍛煉了學(xué)生的思維能力。
2.案例的典型性，在一定程度上為本節(jié)課增色不少，正是因為有豐富多彩的案例，才能有學(xué)生全身心的投入，才能激活思維，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
本節(jié)課也有如下缺點：
1，對學(xué)生實際估計不足，個別習(xí)題學(xué)生做起來比較困難。教師相應(yīng)的引導(dǎo)不夠。
2,個別設(shè)問不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致學(xué)生答題時一頭霧水。
3，實際教學(xué)中我,發(fā)現(xiàn)教學(xué)前學(xué)生的準(zhǔn)備非常重要，有的班級準(zhǔn)備充分，效果比較好，而有的班級準(zhǔn)備不充分，學(xué)生探究過程中所需時間就較長，所以容易出現(xiàn)課堂教學(xué)時間不足的現(xiàn)象。這都需要我在今后的實踐過程中不斷改進(jìn)。
未選擇的路教學(xué)設(shè)計篇十三
單元目標(biāo)：
1，能看到自己在集體中的進(jìn)步，愿意朝著新的目標(biāo)不斷進(jìn)步。
2，喜歡集體生活，能認(rèn)真完成集體交給的任務(wù)，感謝集體老師和同學(xué)對自己的幫助。
3，珍惜別人的勞動成果。
4，集體生活中，能與他人合作，交流，分享感受想法和活動成果。
第一主題我升入了二年級。
教學(xué)目標(biāo)：
1、班集體中，能和同學(xué)交流分享感受，想法和活動成果。
2、感受與體會到自己的進(jìn)步，并愿意朝著新的目標(biāo)努力。
3、能夠愛惜書本和文具。
教學(xué)過程：
第一課時：快樂的暑假生活。
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)親切交談：暑假里最高興的事是什么？學(xué)到了什么本領(lǐng)？
交換暑假中的作品，互相看看說說作品中有意思的事情。
二、活動。
1、展示每個同學(xué)的才能，班里適當(dāng)設(shè)置小小展覽會：“我們快樂的暑假生活?！比嗤瑢W(xué)分組將自己暑假中的作品放在展覽會上，由班長負(fù)責(zé)指導(dǎo)分類擺放：暑假作業(yè)、小手工、小制作、圖畫、照片、書法、編織、貼畫、插花、旅游日記、小詩，等等。
2陣，把每件作品中的故事先在全班同學(xué)講，大家一起分享快樂，可先在小組里講，再由小組推選了代表，向全班講最有趣的、有價值的故事。也可以兩三個同學(xué)合講、表演、演示，等等。
3由班長主持，教師協(xié)助，組織同學(xué)評選出優(yōu)秀作品，以發(fā)紅花等方式給予鼓勵，課后送交學(xué)校參展。
第二課時我的心愿。
活動過程：
1提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考、討論，新學(xué)期開始了，我們有許多美好的心愿，你的心愿是什么？請學(xué)生感受并交流自己的心愿。
2每人畫一個蘋果，(簡筆畫，空心)，把自己的心愿寫或畫在上面，并在小組里交流。
3教師出示一棵“我們的心愿樹”，請同學(xué)們把自己的心愿蘋果掛在樹上，然后把這棵樹放在班里適當(dāng)處，經(jīng)常激勵每個學(xué)生實現(xiàn)自己美好的心愿。
課后延伸：
課后回到家中，在父母的幫助下，制作一個成長包，以后，把自己寫的字，畫的畫，得的小紅花，成績冊，獎狀等進(jìn)步成果，放進(jìn)包中，一學(xué)年之后，看看自己成長的腳印。
第三課時愛惜書本和文具。
一、導(dǎo)入新課。
感受與體驗，看看我們都發(fā)了哪些新書，書中有哪些內(nèi)容。
訴說與交流，說說自己對將要學(xué)習(xí)的哪些內(nèi)容更感興趣，為什么對它感興趣。
二、書本、文具對我說。
1、將上學(xué)期用過的書、本拿來，在班內(nèi)或小組內(nèi)展示，看看誰的書、本保護(hù)得好，請他們介紹自己的經(jīng)驗。
2、模擬表演，扮成新書、新本和文具，對使用它們的小主人公說說自己的希望。
3、學(xué)習(xí)包書皮。
(1)教師演示包書皮。
(2)指名學(xué)生示范包書皮。
(3)每個人練習(xí)包書皮，同桌互相檢查。
(4)展示包好皮的書，表揚做得好的。
三、我的好經(jīng)驗。
1、結(jié)合第7頁圖和自己的實際，找一找書本文具易損壞的原因。
2、結(jié)合第8頁圖和學(xué)生自己的經(jīng)驗，交流保護(hù)書本、文具的好辦法。
3、當(dāng)堂演示或做做，看看這些方法好不好。
4、看第9頁，講“魯迅愛護(hù)書”的故事。
四、講講自己或同學(xué)與書本、文具的故事。以表達(dá)自己對書本、文具的喜愛。
主題二我們班里故事多。
教學(xué)目標(biāo)：
1體會班集體的溫暖，教師的關(guān)心，同學(xué)的友愛，感受集體對個人進(jìn)步的幫助。
2提高交往能力，提高分析問題，解決問題和表達(dá)自己看法的能力。嘗試用不同的方式表達(dá)別人的感謝，以發(fā)展同學(xué)之間的友誼，促進(jìn)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)。
第一課時我們班里的故事。
一，參照本課教材的畫面，結(jié)合平日班集體的生活，思考、回憶：師生之間、同學(xué)之間互相關(guān)心、互相幫助、分享快樂的故事。
1當(dāng)我有了進(jìn)步或取得成績的時候……。
2當(dāng)我遇到困難的時候……。
3當(dāng)我和伙伴有了矛盾的時候……。
4當(dāng)我們班集體獲得獎狀的時候……。
5……。
二召開“我們班的故事多又好”故事會。
老師以班集體中的一員的身份參與活動，帶頭講同學(xué)關(guān)心、幫助自己的事，還可以和學(xué)生一起表演故事中的有趣情節(jié)。學(xué)生可自由上臺講故事，也可以邀請幫助過自己的同學(xué)合演，再現(xiàn)故事的真情實景，每當(dāng)一個故事講完，老師應(yīng)適時啟發(fā)學(xué)生體會感悟故事里蘊涵的友誼與深情，集體的智慧與力量。使學(xué)生感受故事會并沒有結(jié)束，每個同學(xué)在集體中的成長也將繼續(xù)下去。
第二課時我的感謝卡。
一感謝你，我的伙伴。
1感謝伙伴。小組或全班同學(xué)圍坐在一起，講講一年來值得感謝的同學(xué)的事情，說說同學(xué)幫助自己時的心情，并表達(dá)對這個同學(xué)的感謝心情。
2互助樹。畫一棵只有光禿禿樹枝的大樹，準(zhǔn)備一些綠葉，讓學(xué)生談?wù)勍瑢W(xué)中樂于助人的事，說出一件事，在一片綠葉上寫上這個同學(xué)的名字。貼在樹上，并請他說說幫助人時的心情。
二感謝卡送給你。
2個人制作感謝卡，同桌交流，然后，把它送給自己所感謝的人。
3在教室的一角辦“留住我們的感謝”展覽。在“我們都是好朋友”的樂曲聲中，每個同學(xué)把別人送給自己的感謝卡放在展覽會上。老師也獻(xiàn)上同學(xué)給自己的感謝卡，傳達(dá)師生之間的一份情意。
主題三讓我們的教室清潔又美麗。
教學(xué)目標(biāo)：
1在完成集體任務(wù)承擔(dān)責(zé)任中，建立真正的責(zé)任意識，表現(xiàn)對集體的熱愛。
2嘗試用不同的方式、方法為班集體服務(wù)，提高實踐能力。
3在參與集體勞動中，學(xué)習(xí)分工與合作的好處，提高與人交往的技能、技巧。
第一課時當(dāng)好值日生。
一，導(dǎo)入新課。
觀察本班教室：看看哪里干凈，哪里還可以更清潔？是誰把教室打掃得這么整潔？
1小組交流，夸夸我們組里的、班里的優(yōu)秀值日生。
2請優(yōu)秀值日生即興模擬表演“認(rèn)真負(fù)責(zé)做值日”。
3做“小喜鵲送紅花”的游戲。一個同學(xué)扮演小喜鵲唱歌：“小喜鵲，叫喳喳，送來一朵大紅花。誰是優(yōu)秀值日生，我把紅花送給它。”小喜鵲把紅花送給優(yōu)秀值日生，其他同學(xué)鼓掌祝賀。
二，今天我是值日生。
1根據(jù)課本第15頁圖的幾個問題情境，表演怎樣做個認(rèn)真負(fù)責(zé)的值日生：
早晨、課間、放學(xué)后應(yīng)該怎么做值日？
做值日時，遇到自己不愿意干的活，怎么辦？
自己完成任務(wù)，另的同學(xué)還沒做完，怎么辦？
有同學(xué)招呼自己出去玩，可這時發(fā)現(xiàn)教室的窗戶沒關(guān)，怎么辦？
2插面小紅旗活動：哪組值日做得好，我們給他們插面小紅旗。班里設(shè)置一個“紅旗榜”，把“當(dāng)好值日生”的評比活動經(jīng)常開展下去。
第二課時我是小小保潔員。
1看看課本第16頁，以小小保潔員的身份，對這個班的保潔情況提出自己的看法。
2看看我們的教室保潔做得怎樣。做得好的，大家想想怎樣堅持下去，做得不好的，大家找一找原因。
3結(jié)合本班或本校實際情況設(shè)置情境，進(jìn)行情境表演“人人都是人潔員”。如創(chuàng)設(shè)下面的情境：
(1)手工課后，地面有紙，怎么辦？
(2)用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆，鉛筆屑怎么辦？
(3)午餐后，餐盤怎么辦？
(4)午睡后，桌椅亂了，怎么辦？
(5)用完教室里的掃除工具，怎么辦？
學(xué)生在問題情境中表演，然后集體評議，誰是我們班的保潔員？
4結(jié)合本班情況，制定“班級保潔公約”，開展人人為班級保潔做貢獻(xiàn)的清潔，同學(xué)輪流做保潔員，監(jiān)督大家教室清潔。
第三課時裝扮我們的教室。
1我們的金點子。
(1)每人都動腦筋，想想怎樣把我們的教室打扮得更漂亮。
(2)把自己想好的“金點子”寫在“金點子”卡片上，投入“金點子”信箱。
(3)“金點子”發(fā)布會，把信箱中的“金點子”卡片整理好，向全班同學(xué)公布。
(4)討論誰的“金點子”好，并制定打扮教室方案。
2打扮我們的“家”
(1)以小組為單位，把自己人家里帶來的物品分類整理。例如，盆花，各種書籍，書法作品，手工作品，繪畫，英語讀物，照片等。
(2)自由組合，分工負(fù)責(zé)，動手打扮教室。例如，布置生物角，圖書角，藝術(shù)欄，榮譽(yù)欄，神奇宮，猜猜看，哈哈笑等。
(3)自由組合，看看自己的教室多漂亮，交流感受。
主題四好書大家看。
主題目標(biāo)：
1在集體生活中能與同學(xué)互相幫助互相學(xué)習(xí)互相促進(jìn)交流，分享，感受活動成果。
2能以文明有禮貌的方式和同學(xué)交往。珍惜他人的勞動成果。
3感受多讀好書能擴(kuò)大知識領(lǐng)域，激勵自己不斷進(jìn)步。
4能在老師的幫助下，總結(jié)、提升獲得的經(jīng)驗和信息。
活動過程。
第一課時我愛看的書。
1教室的黑板上寫著“和好書交朋友”，同學(xué)們帶著自己喜歡看的書，在悠揚的樂曲聲中走進(jìn)教室。
2把好書介紹給大家。大家圍圈而坐，先自由交談，互相介紹自己愛看的書，再自愿或由小組推選出同學(xué)到中間介紹好書。
可參考第20至21頁圖，采用多種多樣的形式向大家介紹，例如：猜謎問答、操作演示，看圖講書中故事、表演書中故事，等等形式。并向大家說說為什么喜歡這本書。
3每個同學(xué)在課本第21頁空白處，畫畫或?qū)憣懽约合矚g看的書，同桌交流。
第二課時我們一起看。
1課前準(zhǔn)備教師組織班委會討論設(shè)計書展活動，分工做書展的準(zhǔn)備工作。
2在教室里，班長組織同學(xué)們搞書展活動。全班學(xué)生分成幾個小組，分工合作，出一期“好書大家看”為主題的板報，在黑板上畫突出主題的漫畫和提示語，課桌椅碼成書展樣式，圖書按類別擺放。適當(dāng)處布置一個圖書角等。
3班長宣布書展開始后，告訴大家書展上有許多有趣的書，表揚把自己的新書拿到書展上來的同學(xué)。接下來，主持新書發(fā)布會，請新書的主人介紹書中的故事，詩歌，插圖，謎語，等等。
5每個同學(xué)在書展上找自己愛看的書，同學(xué)之間互相借書，教師抓住機(jī)會夸贊借書活動中友愛互助的、有禮貌的同學(xué)，鼓勵同學(xué)們集體生活中，共享讀書的樂趣。
第三課時好借好還。
1結(jié)合課本第24頁提示，小組展開討論，議一議借別人的書，怎樣做到好借好還，把討論的結(jié)果表演出來。
2小組推選出代表向全班表演，重點解決以下問題：
(1)書沒看完，怎樣做標(biāo)記？
(2)借的書該還了，可是還沒看完，怎么辦？
(3)怎樣做才能不把借來的書弄臟、弄破？
(4)怎樣還書才使書的主人高興，下次還愿意借給你？書的主人不在，怎么辦？
(5)借來的書，可以轉(zhuǎn)借給他人看嗎？
3試著做做小書簽，并讓它發(fā)揮作用。也可以送給教師和同學(xué)。
第二單元金色的秋天。
單元目標(biāo)：
1感受大自然的美，初步了解季節(jié)的變化的特點，人和自然的關(guān)系，知道愛惜勞動成果。
2進(jìn)一步了解出行安全，養(yǎng)成基本的文明行為，樂于助人，尊敬老人。
3發(fā)展表現(xiàn)美的興趣和能力。
4培養(yǎng)學(xué)生觀察、探究大自然的興趣。
主題一秋天在哪里。
主題目標(biāo)：
1觀察認(rèn)識秋天的季節(jié)特征，體驗、發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美。
2感受活動、創(chuàng)作的快樂，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和動手制作的能力。
3激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣。
第一課時秋天在哪里。
一．導(dǎo)入新課：請同學(xué)們在日歷上尋找關(guān)于秋天的話題----立秋。
二．將學(xué)生們分成若干小組。從校園植物的變化找秋天。從同學(xué)們的衣著變化中找秋天。
三．每名學(xué)生根據(jù)自己收集的資料向小組內(nèi)的同學(xué)報告。每組選出1至2名學(xué)生代表向全班學(xué)生報告。
四．描述秋天。
學(xué)生在小組內(nèi)展示自己收集的有關(guān)秋天的圖片資料，或介紹自己通過其他渠道了解到的本地或外地秋天的情況，然后嘗試從色彩入手描述秋天。
五．贊美秋天。
教師和學(xué)生一起朗誦演唱課前收集的有關(guān)秋天中、佳句、歌曲等。
第28頁的小詩。
唐朝詩人杜牧的《山行》。
六我為秋天畫張像。
老師帶領(lǐng)學(xué)生把自己看到、想到的秋天美景，通過手中的畫筆描繪出一幅美麗的畫。
第一課時秋天的游戲。
一美麗的秋葉娃娃。
1做樹葉面具。
2自我介紹。
3制作樹葉標(biāo)本。
4利用樹葉的柄部，兩位同學(xué)每人手持一枚樹葉柄交叉后用力拉自己的樹葉柄，誰的斷了就輸了。
二．蒺藜打靶。
三．轉(zhuǎn)陀螺比賽。
四．抓拐游戲。
五．五子棋游戲。
六．和秋風(fēng)爺爺賽跑。
第二課時留住秋天。
一，小制作創(chuàng)意大賽。
教師鼓勵學(xué)生想出各種辦法，進(jìn)行留住秋天的美工活動。
1樹葉印畫。
2樹葉貼畫。
3種子貼畫。
4制作項鏈。
5制作小烏龜。
6制做小橘燈。
7做花生耳環(huán)。
將作品集中起來，舉辦展覽會，作者介紹自己的作品。
評比創(chuàng)意獎。
討論作品的用途。如裝扮教室等。
二留住秋天的聲音。
帶領(lǐng)學(xué)生到野外錄制秋天各種昆蟲的聲音或其他聲音。
三、欣賞秋天的聲音。
主題二秋天的收獲。
主題目標(biāo)：
1觀察并參與秋天的收獲，體驗豐收的喜悅，愿意與別人分享快樂。
2增強(qiáng)勞動意識和技能，懂得珍惜勞動成果，尊敬付出勞動的人。
3通過各種感官觀察認(rèn)識幾種秋天成熟的果實，初步學(xué)習(xí)用分類的方法進(jìn)行簡單的探究活動。
第一課時收獲的季節(jié)。
一讓學(xué)生觀察通過觀察、訪問、看電視、親身體驗等多種形式，了解本地區(qū)秋天的收獲情況，感受秋天收獲的喜悅，直接將學(xué)生帶到田間，看看人們收割、采摘的場景，并參與一些簡單的勞動。
在小組或班里，同學(xué)們將自己觀察、收看或調(diào)查、訪問、親身實踐的情況和感受進(jìn)行交流。
二珍惜勞動成果。
1圍繞豐收果實是怎樣得來的，讓學(xué)生問問家長，回憶農(nóng)民勞動的情景。
2可以結(jié)合教材第34頁的詩歌，也可以結(jié)合學(xué)古詩、古訓(xùn)來體會勞動的艱辛，如《鋤禾》。
第二課時小小豐收會。
一舉辦豐收展。
1事先讓學(xué)生了解一下哪些是秋天的果實。
2每個學(xué)生在集體面前介紹自己帶來的收獲物的名稱、特點等。
3將準(zhǔn)備好的收獲物分類擺放在一起，舉辦豐收展。做法：教師用卡片各種類農(nóng)作物的擺放地點，如糧食類、水果類、干果類、蔬菜類等。學(xué)生先判斷自己所帶收獲物的“家”應(yīng)該在哪兒，然后擺放在相應(yīng)的位置。
4學(xué)生們采用集體或分組的方式參觀豐收展，感知收獲物的形狀、顏色、氣味等，感受豐收的喜悅。
二神奇的口袋。
1教師帶領(lǐng)學(xué)生們把各種物品放在口袋里或用布蓋在桌上。
2一名學(xué)生把手伸進(jìn)口袋里或布下面，在不拿出物品的情況下，通過觸摸猜出物品的名字，然后拿出該物品請全班同學(xué)檢查說得對不對。猜對了，大家給予掌聲鼓勵。
3猜猜是什么。
先找一名學(xué)生對一種收獲物進(jìn)行描述，再請一名學(xué)生猜一下是什么。
三秋天的果實。
分組展示。
第三課時大家來品嘗。
一留下果實。
結(jié)合課本第40頁的提示，教師鼓勵學(xué)生利用繪畫、泥塑、拍照等各種辦法將這些秋天的果實留下來。學(xué)生確定方法后，自選準(zhǔn)備好的材料進(jìn)行，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。做完后集中展示作品。拍照的學(xué)生可在沖洗出照片后，張貼在教室的某一角，舉辦秋收攝影展。
二拼盤大賽。
每組做出1到2個拼盤。然后，每組派一個人講解本組的創(chuàng)作。
三拼盤大餐。
1全班同學(xué)一起來品嘗水果拼盤。
3在品嘗的教程中，進(jìn)行一些珍惜勞動成果、感謝付出勞動的人等方面的教育。
主題三秋游去。
教學(xué)目標(biāo)：
1引導(dǎo)學(xué)生正確選擇適合自己外出秋游的物品，不攀比、不盲從。
2了解一些出行的安全常識，培養(yǎng)守秩序、愛護(hù)環(huán)境等基本的文明行為。
教學(xué)過程：
第一課時秋游的準(zhǔn)備。
1秋游去哪里。
教師提出秋游去哪里的問題，請學(xué)生們小組為單位商量秋游去哪里、去干什么。
每組討論，向全班學(xué)生匯報。
2秋游帶什么。
單元目標(biāo)：
1，能看到自己在集體中的進(jìn)步，愿意朝著新的目標(biāo)不斷進(jìn)步。
2，喜歡集體生活，能認(rèn)真完成集體交給的任務(wù)，感謝集體老師和同學(xué)對自己的幫助。
3，珍惜別人的勞動成果。
4，集體生活中，能與他人合作，交流，分享感受想法和活動成果。
第一主題我升入了二年級。
教學(xué)目標(biāo)：
1、班集體中，能和同學(xué)交流分享感受，想法和活動成果。
2、感受與體會到自己的進(jìn)步，并愿意朝著新的目標(biāo)努力。
3、能夠愛惜書本和文具。
教學(xué)過程：
第一課時：快樂的暑假生活。
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)親切交談：暑假里最高興的事是什么？學(xué)到了什么本領(lǐng)？
交換暑假中的作品，互相看看說說作品中有意思的事情。
二、活動。
1、展示每個同學(xué)的才能，班里適當(dāng)設(shè)置小小展覽會：“我們快樂的暑假生活。”全班同學(xué)分組將自己暑假中的作品放在展覽會上，由班長負(fù)責(zé)指導(dǎo)分類擺放：暑假作業(yè)、小手工、小制作、圖畫、照片、書法、編織、貼畫、插花、旅游日記、小詩，等等。
2陣，把每件作品中的故事先在全班同學(xué)講，大家一起分享快樂，可先在小組里講，再由小組推選了代表，向全班講最有趣的、有價值的故事。也可以兩三個同學(xué)合講、表演、演示，等等。
3由班長主持，教師協(xié)助，組織同學(xué)評選出優(yōu)秀作品，以發(fā)紅花等方式給予鼓勵，課后送交學(xué)校參展。
第二課時我的心愿。
活動過程：
1提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考、討論，新學(xué)期開始了，我們有許多美好的心愿，你的心愿是什么？請學(xué)生感受并交流自己的心愿。
2每人畫一個蘋果，(簡筆畫，空心)，把自己的心愿寫或畫在上面，并在小組里交流。
3教師出示一棵“我們的心愿樹”，請同學(xué)們把自己的心愿蘋果掛在樹上，然后把這棵樹放在班里適當(dāng)處，經(jīng)常激勵每個學(xué)生實現(xiàn)自己美好的心愿。
課后延伸：
課后回到家中，在父母的幫助下，制作一個成長包，以后，把自己寫的字，畫的畫，得的小紅花，成績冊，獎狀等進(jìn)步成果，放進(jìn)包中，一學(xué)年之后，看看自己成長的腳印。
第三課時愛惜書本和文具。
一、導(dǎo)入新課。
感受與體驗，看看我們都發(fā)了哪些新書，書中有哪些內(nèi)容。
訴說與交流，說說自己對將要學(xué)習(xí)的哪些內(nèi)容更感興趣，為什么對它感興趣。
二、書本、文具對我說。
1、將上學(xué)期用過的書、本拿來，在班內(nèi)或小組內(nèi)展示，看看誰的書、本保護(hù)得好，請他們介紹自己的經(jīng)驗。
2、模擬表演，扮成新書、新本和文具，對使用它們的小主人公說說自己的希望。
3、學(xué)習(xí)包書皮。
(1)教師演示包書皮。
(2)指名學(xué)生示范包書皮。
(3)每個人練習(xí)包書皮，同桌互相檢查。
(4)展示包好皮的書，表揚做得好的。
三、我的好經(jīng)驗。
1、結(jié)合第7頁圖和自己的實際，找一找書本文具易損壞的原因。
2、結(jié)合第8頁圖和學(xué)生自己的經(jīng)驗，交流保護(hù)書本、文具的好辦法。
3、當(dāng)堂演示或做做，看看這些方法好不好。
4、看第9頁，講“魯迅愛護(hù)書”的故事。
四、講講自己或同學(xué)與書本、文具的故事。以表達(dá)自己對書本、文具的喜愛。
主題二我們班里故事多。
教學(xué)目標(biāo)：
1體會班集體的溫暖，教師的關(guān)心，同學(xué)的友愛，感受集體對個人進(jìn)步的幫助。
2提高交往能力，提高分析問題，解決問題和表達(dá)自己看法的能力。嘗試用不同的方式表達(dá)別人的感謝，以發(fā)展同學(xué)之間的友誼，促進(jìn)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)。
第一課時我們班里的故事。
一，參照本課教材的畫面，結(jié)合平日班集體的生活，思考、回憶：師生之間、同學(xué)之間互相關(guān)心、互相幫助、分享快樂的故事。
1當(dāng)我有了進(jìn)步或取得成績的時候……。
2當(dāng)我遇到困難的時候……。
3當(dāng)我和伙伴有了矛盾的時候……。
4當(dāng)我們班集體獲得獎狀的時候……。
5……。
二召開“我們班的故事多又好”故事會。
老師以班集體中的一員的身份參與活動，帶頭講同學(xué)關(guān)心、幫助自己的事，還可以和學(xué)生一起表演故事中的有趣情節(jié)。學(xué)生可自由上臺講故事，也可以邀請幫助過自己的同學(xué)合演，再現(xiàn)故事的真情實景，每當(dāng)一個故事講完，老師應(yīng)適時啟發(fā)學(xué)生體會感悟故事里蘊涵的友誼與深情，集體的智慧與力量。使學(xué)生感受故事會并沒有結(jié)束，每個同學(xué)在集體中的成長也將繼續(xù)下去。
第二課時我的感謝卡。
一感謝你，我的伙伴。
1感謝伙伴。小組或全班同學(xué)圍坐在一起，講講一年來值得感謝的同學(xué)的事情，說說同學(xué)幫助自己時的心情，并表達(dá)對這個同學(xué)的感謝心情。
2互助樹。畫一棵只有光禿禿樹枝的大樹，準(zhǔn)備一些綠葉，讓學(xué)生談?wù)勍瑢W(xué)中樂于助人的事，說出一件事，在一片綠葉上寫上這個同學(xué)的名字。貼在樹上，并請他說說幫助人時的心情。
二感謝卡送給你。
2個人制作感謝卡，同桌交流，然后，把它送給自己所感謝的人。
3在教室的一角辦“留住我們的感謝”展覽。在“我們都是好朋友”的樂曲聲中，每個同學(xué)把別人送給自己的感謝卡放在展覽會上。老師也獻(xiàn)上同學(xué)給自己的感謝卡，傳達(dá)師生之間的一份情意。
主題三讓我們的教室清潔又美麗。
教學(xué)目標(biāo)：
1在完成集體任務(wù)承擔(dān)責(zé)任中，建立真正的責(zé)任意識，表現(xiàn)對集體的熱愛。
2嘗試用不同的方式、方法為班集體服務(wù)，提高實踐能力。
3在參與集體勞動中，學(xué)習(xí)分工與合作的好處，提高與人交往的技能、技巧。
第一課時當(dāng)好值日生。
一，導(dǎo)入新課。
觀察本班教室：看看哪里干凈，哪里還可以更清潔？是誰把教室打掃得這么整潔？
1小組交流，夸夸我們組里的、班里的優(yōu)秀值日生。
2請優(yōu)秀值日生即興模擬表演“認(rèn)真負(fù)責(zé)做值日”。
3做“小喜鵲送紅花”的游戲。一個同學(xué)扮演小喜鵲唱歌：“小喜鵲，叫喳喳，送來一朵大紅花。誰是優(yōu)秀值日生，我把紅花送給它?！毙∠铲o把紅花送給優(yōu)秀值日生，其他同學(xué)鼓掌祝賀。
二，今天我是值日生。
1根據(jù)課本第15頁圖的幾個問題情境，表演怎樣做個認(rèn)真負(fù)責(zé)的值日生：
早晨、課間、放學(xué)后應(yīng)該怎么做值日？
做值日時，遇到自己不愿意干的活，怎么辦？
自己完成任務(wù)，另的同學(xué)還沒做完，怎么辦？
有同學(xué)招呼自己出去玩，可這時發(fā)現(xiàn)教室的窗戶沒關(guān)，怎么辦？
2插面小紅旗活動：哪組值日做得好，我們給他們插面小紅旗。班里設(shè)置一個“紅旗榜”，把“當(dāng)好值日生”的評比活動經(jīng)常開展下去。
第二課時我是小小保潔員。
1看看課本第16頁，以小小保潔員的身份，對這個班的保潔情況提出自己的看法。
2看看我們的教室保潔做得怎樣。做得好的，大家想想怎樣堅持下去，做得不好的，大家找一找原因。
3結(jié)合本班或本校實際情況設(shè)置情境，進(jìn)行情境表演“人人都是人潔員”。如創(chuàng)設(shè)下面的情境：
(1)手工課后，地面有紙，怎么辦？
(2)用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆，鉛筆屑怎么辦？
(3)午餐后，餐盤怎么辦？
(4)午睡后，桌椅亂了，怎么辦？
(5)用完教室里的掃除工具，怎么辦？
學(xué)生在問題情境中表演，然后集體評議，誰是我們班的保潔員？
4結(jié)合本班情況，制定“班級保潔公約”，開展人人為班級保潔做貢獻(xiàn)的清潔，同學(xué)輪流做保潔員，監(jiān)督大家教室清潔。
第三課時裝扮我們的教室。
1我們的金點子。
(1)每人都動腦筋，想想怎樣把我們的教室打扮得更漂亮。
(2)把自己想好的“金點子”寫在“金點子”卡片上，投入“金點子”信箱。
(3)“金點子”發(fā)布會，把信箱中的“金點子”卡片整理好，向全班同學(xué)公布。
(4)討論誰的“金點子”好，并制定打扮教室方案。
2打扮我們的“家”
(1)以小組為單位，把自己人家里帶來的物品分類整理。例如，盆花，各種書籍，書法作品，手工作品，繪畫，英語讀物，照片等。
(2)自由組合，分工負(fù)責(zé)，動手打扮教室。例如，布置生物角，圖書角，藝術(shù)欄，榮譽(yù)欄，神奇宮，猜猜看，哈哈笑等。
(3)自由組合，看看自己的教室多漂亮，交流感受。
主題四好書大家看。
主題目標(biāo)：
1在集體生活中能與同學(xué)互相幫助互相學(xué)習(xí)互相促進(jìn)交流，分享，感受活動成果。
2能以文明有禮貌的方式和同學(xué)交往。珍惜他人的勞動成果。
3感受多讀好書能擴(kuò)大知識領(lǐng)域，激勵自己不斷進(jìn)步。
4能在老師的幫助下，總結(jié)、提升獲得的經(jīng)驗和信息。
活動過程。
第一課時我愛看的書。
1教室的黑板上寫著“和好書交朋友”，同學(xué)們帶著自己喜歡看的書，在悠揚的樂曲聲中走進(jìn)教室。
2把好書介紹給大家。大家圍圈而坐，先自由交談，互相介紹自己愛看的書，再自愿或由小組推選出同學(xué)到中間介紹好書。
可參考第20至21頁圖，采用多種多樣的形式向大家介紹，例如：猜謎問答、操作演示，看圖講書中故事、表演書中故事，等等形式。并向大家說說為什么喜歡這本書。
3每個同學(xué)在課本第21頁空白處，畫畫或?qū)憣懽约合矚g看的書，同桌交流。
第二課時我們一起看。
1課前準(zhǔn)備教師組織班委會討論設(shè)計書展活動，分工做書展的準(zhǔn)備工作。
2在教室里，班長組織同學(xué)們搞書展活動。全班學(xué)生分成幾個小組，分工合作，出一期“好書大家看”為主題的板報，在黑板上畫突出主題的漫畫和提示語，課桌椅碼成書展樣式，圖書按類別擺放。適當(dāng)處布置一個圖書角等。
3班長宣布書展開始后，告訴大家書展上有許多有趣的書，表揚把自己的新書拿到書展上來的同學(xué)。接下來，主持新書發(fā)布會，請新書的主人介紹書中的故事，詩歌，插圖，謎語，等等。
5每個同學(xué)在書展上找自己愛看的書，同學(xué)之間互相借書，教師抓住機(jī)會夸贊借書活動中友愛互助的、有禮貌的同學(xué)，鼓勵同學(xué)們集體生活中，共享讀書的樂趣。
第三課時好借好還。
1結(jié)合課本第24頁提示，小組展開討論，議一議借別人的書，怎樣做到好借好還，把討論的結(jié)果表演出來。
2小組推選出代表向全班表演，重點解決以下問題：
(1)書沒看完，怎樣做標(biāo)記？
(2)借的書該還了，可是還沒看完，怎么辦？
(3)怎樣做才能不把借來的書弄臟、弄破？
(4)怎樣還書才使書的主人高興，下次還愿意借給你？書的主人不在，怎么辦？
(5)借來的書，可以轉(zhuǎn)借給他人看嗎？
3試著做做小書簽，并讓它發(fā)揮作用。也可以送給教師和同學(xué)。
第二單元金色的秋天。
單元目標(biāo)：
1感受大自然的美，初步了解季節(jié)的變化的特點，人和自然的關(guān)系，知道愛惜勞動成果。
2進(jìn)一步了解出行安全，養(yǎng)成基本的文明行為，樂于助人，尊敬老人。
3發(fā)展表現(xiàn)美的興趣和能力。
4培養(yǎng)學(xué)生觀察、探究大自然的興趣。
主題一秋天在哪里。
主題目標(biāo)：
1觀察認(rèn)識秋天的季節(jié)特征，體驗、發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美。
2感受活動、創(chuàng)作的快樂，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和動手制作的能力。
3激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣。
第一課時秋天在哪里。
一．導(dǎo)入新課：請同學(xué)們在日歷上尋找關(guān)于秋天的話題----立秋。
二．將學(xué)生們分成若干小組。從校園植物的變化找秋天。從同學(xué)們的衣著變化中找秋天。
三．每名學(xué)生根據(jù)自己收集的資料向小組內(nèi)的同學(xué)報告。每組選出1至2名學(xué)生代表向全班學(xué)生報告。
四．描述秋天。
學(xué)生在小組內(nèi)展示自己收集的有關(guān)秋天的圖片資料，或介紹自己通過其他渠道了解到的本地或外地秋天的情況，然后嘗試從色彩入手描述秋天。
五．贊美秋天。
教師和學(xué)生一起朗誦演唱課前收集的有關(guān)秋天中、佳句、歌曲等。
第28頁的小詩。
唐朝詩人杜牧的《山行》。
六我為秋天畫張像。
老師帶領(lǐng)學(xué)生把自己看到、想到的秋天美景，通過手中的畫筆描繪出一幅美麗的畫。
第一課時秋天的游戲。
一美麗的秋葉娃娃。
1做樹葉面具。
2自我介紹。
3制作樹葉標(biāo)本。
4利用樹葉的柄部，兩位同學(xué)每人手持一枚樹葉柄交叉后用力拉自己的樹葉柄，誰的斷了就輸了。
二．蒺藜打靶。
三．轉(zhuǎn)陀螺比賽。
四．抓拐游戲。
五．五子棋游戲。
六．和秋風(fēng)爺爺賽跑。
第二課時留住秋天。
一，小制作創(chuàng)意大賽。
教師鼓勵學(xué)生想出各種辦法，進(jìn)行留住秋天的美工活動。
1樹葉印畫。
2樹葉貼畫。
3種子貼畫。
4制作項鏈。
5制作小烏龜。
6制做小橘燈。
7做花生耳環(huán)。
將作品集中起來，舉辦展覽會，作者介紹自己的作品。
評比創(chuàng)意獎。
討論作品的用途。如裝扮教室等。
二留住秋天的聲音。
帶領(lǐng)學(xué)生到野外錄制秋天各種昆蟲的聲音或其他聲音。
三、欣賞秋天的聲音。
主題二秋天的收獲。
主題目標(biāo)：
1觀察并參與秋天的收獲，體驗豐收的喜悅，愿意與別人分享快樂。
2增強(qiáng)勞動意識和技能，懂得珍惜勞動成果，尊敬付出勞動的人。
3通過各種感官觀察認(rèn)識幾種秋天成熟的果實，初步學(xué)習(xí)用分類的方法進(jìn)行簡單的探究活動。
第一課時收獲的季節(jié)。
一讓學(xué)生觀察通過觀察、訪問、看電視、親身體驗等多種形式，了解本地區(qū)秋天的收獲情況，感受秋天收獲的喜悅，直接將學(xué)生帶到田間，看看人們收割、采摘的場景，并參與一些簡單的勞動。
在小組或班里，同學(xué)們將自己觀察、收看或調(diào)查、訪問、親身實踐的情況和感受進(jìn)行交流。
二珍惜勞動成果。
1圍繞豐收果實是怎樣得來的，讓學(xué)生問問家長，回憶農(nóng)民勞動的情景。
2可以結(jié)合教材第34頁的詩歌，也可以結(jié)合學(xué)古詩、古訓(xùn)來體會勞動的艱辛，如《鋤禾》。
第二課時小小豐收會。
一舉辦豐收展。
1事先讓學(xué)生了解一下哪些是秋天的果實。
2每個學(xué)生在集體面前介紹自己帶來的收獲物的名稱、特點等。
3將準(zhǔn)備好的收獲物分類擺放在一起，舉辦豐收展。做法：教師用卡片各種類農(nóng)作物的擺放地點，如糧食類、水果類、干果類、蔬菜類等。學(xué)生先判斷自己所帶收獲物的“家”應(yīng)該在哪兒，然后擺放在相應(yīng)的位置。
4學(xué)生們采用集體或分組的方式參觀豐收展，感知收獲物的形狀、顏色、氣味等，感受豐收的喜悅。
二神奇的口袋。
1教師帶領(lǐng)學(xué)生們把各種物品放在口袋里或用布蓋在桌上。
2一名學(xué)生把手伸進(jìn)口袋里或布下面，在不拿出物品的情況下，通過觸摸猜出物品的名字，然后拿出該物品請全班同學(xué)檢查說得對不對。猜對了，大家給予掌聲鼓勵。
3猜猜是什么。
先找一名學(xué)生對一種收獲物進(jìn)行描述，再請一名學(xué)生猜一下是什么。
三秋天的果實。
分組展示。
第三課時大家來品嘗。
一留下果實。
結(jié)合課本第40頁的提示，教師鼓勵學(xué)生利用繪畫、泥塑、拍照等各種辦法將這些秋天的果實留下來。學(xué)生確定方法后，自選準(zhǔn)備好的材料進(jìn)行，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。做完后集中展示作品。拍照的學(xué)生可在沖洗出照片后，張貼在教室的某一角，舉辦秋收攝影展。
二拼盤大賽。
每組做出1到2個拼盤。然后，每組派一個人講解本組的創(chuàng)作。
三拼盤大餐。
1全班同學(xué)一起來品嘗水果拼盤。
3在品嘗的教程中，進(jìn)行一些珍惜勞動成果、感謝付出勞動的人等方面的教育。
主題三秋游去。
教學(xué)目標(biāo)：
1引導(dǎo)學(xué)生正確選擇適合自己外出秋游的物品，不攀比、不盲從。
2了解一些出行的安全常識，培養(yǎng)守秩序、愛護(hù)環(huán)境等基本的文明行為。
教學(xué)過程：
第一課時秋游的準(zhǔn)備。
1秋游去哪里。
教師提出秋游去哪里的問題，請學(xué)生們小組為單位商量秋游去哪里、去干什么。
每組討論，向全班學(xué)生匯報。
2秋游帶什么。
未選擇的路教學(xué)設(shè)計篇十四
1、讓學(xué)生借這兩首詩了解并喜歡普希金和弗羅斯特這兩位具有國際影響的大詩人及其詩作。
2、背誦《假如生活欺騙了你》，積累名篇，打下文化根基。
3、讓學(xué)生了解一點詩歌中的象征的手法，提高欣賞詩歌的水平，并注意區(qū)別比喻與象征在詩中的不同表現(xiàn)。
4、感受詩人積極樂觀的人生態(tài)度，提高學(xué)生對人生的認(rèn)識，培養(yǎng)健康的人生觀。
1、在朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感覺出兩首詩的不同之處，在老師的引導(dǎo)下，欣賞兩首詩的動人之處并歸結(jié)兩首詩的不同特征。
2、對于“路”這一概念，要引導(dǎo)學(xué)生從人生之路的角度去理解，并讓學(xué)生初步理解象征這一手法。
3、讓學(xué)生自己動手去尋找兩位詩人的生平資料及其詩作，并為大家朗誦其他詩篇的片段。
讀、說、悟、品法。
：兩課時。
一、帶著問題朗讀。
答案提示：
因為要“選擇”一條路，詩人擔(dān)心選錯。
答案提示：詩人的寫作重點不是那條已經(jīng)選擇的路，而是那條未選擇的路。這主要是為了深化主題。人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性，那些未走的路，才更讓人想念和留戀。詩人不寫已選擇的路，而重在對未選擇的路發(fā)出感嘆，更能打動讀者的心靈，讓人更深入的思考人生的選擇問題。
3、再朗讀一遍，看看詩人到底想告訴我們什么？
提示：人生的道路千萬條，但一個人一生中往往只能選擇其中一條，所以必須慎重；人生道路上不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己的思考，作出獨立自主的選擇。
提示：人生之路；象征手法；《在山的那邊》、《行道樹》等。
5、試寫出以下事物的象征意義，學(xué)會運用象征手法。
小草——。
梅花——。
青松——。
荷花——。
6、象征與比喻在詩（文）中的區(qū)別。
六、學(xué)生準(zhǔn)備、交流并朗誦兩位詩人的其它詩作，簡單說說理由。
七、總結(jié)：
“這堂課，我學(xué)習(xí)到了……”
“我很贊成……的觀點，因為……”
“我最感興趣的地方是……‘。
由學(xué)生按以上句式來完成，老師點評。
八、布置作業(yè)：
背誦《假如生活欺騙了你》。
摘抄古今中外的詩人作家對“路”的精彩描寫的句子3例，并標(biāo)明出處。
未選擇的路教學(xué)設(shè)計篇十五
歸納：為什么讀書要有選擇？可以選擇哪些？怎樣選擇？
1、初讀：請同學(xué)們帶著自己的問題走進(jìn)課文，相信你們自己能解決的。在讀書的過程中，首先應(yīng)該把課文讀正確，你行嗎？老師非常相信你們的能力，到時候，讓我們大家欣賞你的讀書情況。
2、指讀：安排學(xué)生匯報自己讀書的情況，并隨機(jī)正音和理解重點詞語，如無可厚非日新月異等。
3、了解：感知課文的主要內(nèi)容。
4、品讀：開展閱讀思考。你讀懂了什么？運用批注式閱讀的方法自主讀文，并在書上隨時記下你的收獲?？梢允顷P(guān)鍵詞，重點詞等等。也可與同桌小聲地進(jìn)行交流，分享彼此的收獲。
5、評讀：交流自己在讀書時的感受，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
1、同學(xué)們在讀書的過程中產(chǎn)生了哪些疑惑？請你們再快速地瀏覽一下，記下你的疑惑，可先與同桌進(jìn)行交流。
2、交流：
b、我覺得一些幽默故事也可作為我們的讀物；
c、我們還可以上網(wǎng)閱讀，讀同齡人的一些著作，因為它貼近我們的生活實際。（提示這是一個好去處，但同時介紹一些注意點）。
d、我覺得一些好的《習(xí)作選》也可成為我們的讀物。
除此之外，還可引導(dǎo)學(xué)生對為什么要選擇？怎樣選擇展開補(bǔ)充和交流。
教師小結(jié)。
同學(xué)們在讀2~5小節(jié)的時候，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？
交流（條理清楚，分類說明等）。
依據(jù)這樣的寫作特色，開展遷移性練習(xí)。
如：抓住讀書為什么要有選擇這個話題展開敘述，可分類進(jìn)行；如抓住我們在讀書過程中應(yīng)該怎樣選擇？等話題展開，當(dāng)然也可以讓學(xué)生說說自己在以前選書的時候，有什么好的方法，要注意什么等，通過這課的學(xué)習(xí)，你還知道了應(yīng)該怎樣選擇等。
未選擇的路教學(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)目的：
讓學(xué)生感受生活充滿了選擇，懂得每個的生活都需要選擇，引導(dǎo)學(xué)生感受公共生活的選擇，幫助學(xué)生認(rèn)識在日常生活中，我們經(jīng)常不經(jīng)意的做出選擇，有的選擇對我們養(yǎng)成良好的習(xí)慣、培養(yǎng)健康人格起舉足輕重的作用，生活需要選擇。
重點：
使學(xué)生認(rèn)識生活中充滿了選擇，有些是一般的選擇，有些則是重要的選擇。
難點：
使學(xué)生初步認(rèn)識不同的選擇產(chǎn)生不同的結(jié)果，人生因選擇而不同，生活需要選擇。
教學(xué)方法：講授法、引導(dǎo)法、討論等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
二、新授。
活動一：要一個同學(xué)講述一天的生活。
師生總結(jié)：我們每時每刻都在作出選擇，我們的每一個行為都是可以選擇的。
有許多選擇是在我們不經(jīng)意的時候作出的選擇就在我們身邊。
師：這些選擇對我們的生活有什么意義呢？
生：
師：這些選擇對我們生活有什么影響呢？
生：
活動二：學(xué)生討論：生活中哪些是重要選擇，哪些是一般選擇呢？
活動三：全班朗讀詩歌《選擇成就未來》。
從詩中可知：選擇對生活重要嗎？生活需要選擇嗎？
活動四：分角色朗讀赫拉克勒斯的故事。
師問：你會選擇哪一條路呢？為什么？，你又明白了什么道理？
生：1、不同的選擇就會產(chǎn)生不同的結(jié)果………….
2、選擇伴隨一生，沒有選擇就沒有生活。
活動五：回憶一下自己一次正確的選擇或錯誤的選擇，分析一下選擇得失的原因。
師問：請說說你做出正確選擇和錯誤選擇的感受？
三、考考你。
生活中充滿了選擇，面對以下情形你將如何選擇。
1．同伴在背后或當(dāng)著你的面叫你“膽小鬼”時，你會：
a、想都不想就給他一拳b．反擊他“你才是膽小鬼呢”
c不理會他，自己走開。
2、周末，電視直播一場你最喜歡的足球比賽，可正好你需要上興趣班，此時你會：
a、放棄足球比賽b．不去上興趣班。
c要求父母將足球比賽錄下來，等回來后再看。
3．你和班上一位同學(xué)特別好，可你的父母不喜歡他，說你被她帶壞了，堅決要你不要再跟他來往。此時，你會：
a、對著父母大聲地說：“請你們不要干涉我們的友誼。”
b、聽父母的話斷絕與同學(xué)的友誼。
c、與父母誠懇地談一次，讓父母了解你的真正想法。
4．你這次的期末考試成績很不理想，你選擇：
a、下學(xué)期一定要考到全班前五名b．強(qiáng)烈要求父母給你請家教。
c、訂一份詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃，有目的、有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
5．你已經(jīng)很努力了，可你的班主任老師還經(jīng)常批評你，此時你會：
a、久不知所措，整日垂頭喪氣b．再也不理班主任了。
c．找班主任談，找出自己的問題到底出在哪里。
四、本課小結(jié)（復(fù)述板書）。
未選擇的路教學(xué)設(shè)計篇十七
1.有感情地朗讀詩歌，體會詩人的思想感情。
2.比較兩首詩，體會“直抒胸臆”與“托物言志”手法的運用，提高詩歌鑒賞能力。
3.培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度，勇敢慎重地面對人生的各種重大選擇。
體會詩中直抒胸臆與象征手法的運用，把握詩歌的內(nèi)容，結(jié)合自己的體驗，想象和理解詩歌形象化的語言，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力，是這一課的教學(xué)重點、也是難點。
激學(xué)生學(xué)詩之趣，循詩歌鑒賞之路，使學(xué)生體情明理，兼得學(xué)詩之法。
自主、合作、探究。
學(xué)詩之法，誦讀為第一。入情而讀、讀中想象、讀中思維、讀中品位、讀中領(lǐng)悟，直至熟讀成誦，詩中意象、意境、語言、哲理，在誦讀中釋然，學(xué)生認(rèn)知(智力)得到發(fā)展、情感得到熏陶、知識得到積累，可謂一舉多得。
屈原有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，
辛棄疾有“獨上高樓，望盡天涯路”的詩句，
魯迅也有“其實世上本沒有路，走的人多了，也便成了路”
人們常常把人生比作一條路，把人生的選擇比作對道路的選擇。美國詩人弗羅斯特的這首《未選擇的路》有著特別的意蘊，它正是借寫自然界的道路來表達(dá)對于人生之路的思考。
學(xué)生自己概括，小組展示。
第1節(jié)：佇立林間岔道口。
第2節(jié)：我擇幽寂路上走。
第3節(jié)：路徑綿長難折返。
第4節(jié)：人生之路不回頭。
詩人表面上似乎是在寫自然界的道路，但實際上暗示的卻是人生之路。
悟出的道理是：人生的道路千萬條，但一個人一生中往往只能選擇其中一條，所以必須慎重;人生道路上不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己的思考，作出獨立的選擇。
其實未選擇也就是選擇。正是生活中許多人對于選擇的不滿，才更加產(chǎn)生了對未選擇的懷戀，從而深化了主題。
特點：詩人從日常生活中提煉詩情，寫得樸實自然，不事雕琢，哲理豐富，讀后耐人尋味。
詩的表面是寫自然界的道路，實則借寫自然界的路來表達(dá)詩人對人生之路的思考。這里其實運用的是文學(xué)藝術(shù)上常用的象征手法。
什么是象征?象征跟比喻有什么區(qū)別?
象征，就是在文學(xué)作品中，明寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段，一種具體形象，也要求給予充分注意。
比喻，用有類似點的事物來比擬想要說的事物，以便表達(dá)得更加生動鮮明。
象征是一種謀篇立意的手法，比喻則是一種修辭手法。象征一般要統(tǒng)攝全篇，而比喻只在個別語句、語段中起作用。
1.抄讀汪國真的《生活》一詩。請回答，你最喜歡哪一首詩，并簡述你的理由。
提示：汪國真的《生活》一詩告訴我們：生活讓我們學(xué)會了不計較得失，但更多的是教會我們一種在得失之間作出選擇的能力。
2.總結(jié)：這節(jié)課我們欣賞了《未選擇的路》,詩人借寫自然界的道路來表達(dá)對于人生之路的思考.采用了象征手法,告訴了我們一個深刻的道理.人生的道路上每一個岔路口都要慎重選擇,切不可隨意盲目!
未選擇的路教學(xué)設(shè)計篇十八
科學(xué)概念：動物生活需要一定的環(huán)境條件。
過程與方法：掌握對比實驗的方法。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、體會自然事物是相互聯(lián)系的。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命，珍惜生命的意識。
在設(shè)計對比實驗中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。
（一）談話導(dǎo)入：
1、今天我給同學(xué)們請來了一個動物朋友，想不想見見？是誰呢？（蚯蚓。）教師板書。是啊，今天我們請來了蚯蚓跟我們一起上科學(xué)課。
2、大家在哪兒見到過它們？（土壤里）（魚具店里）（河邊）……。
3、奧，根據(jù)大家的經(jīng)驗，你能說說它們喜歡生活在怎樣的環(huán)境中呢？（潮濕、陰暗）教師板書。
（二）、實驗設(shè)計一“蚯蚓喜歡生活在潮濕環(huán)境中”：
1、看來大家的猜測是有生活依據(jù)的，到底蚯蚓是不是喜歡生活在潮濕陰暗的環(huán)境中，我們在課堂上可以怎么證明呢？（做實驗）哦，我們先來請小組討論一下，“潮濕”這個實驗我們可以怎么做？（假如老師提供給大家一些材料，如蚯蚓、土壤、盆子等，我們怎么利用這些材料去做？）。
2、學(xué)生自由發(fā)表意見。教師隨機(jī)點撥。
3、教師隨機(jī)出示材料，在交流中概括出比較合理的實驗步驟：
4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實驗材料，學(xué)生實驗，教師巡回指導(dǎo)。
5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡濕潤的環(huán)境。
（二）實驗設(shè)計二：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境？
1、接下來我們再來研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設(shè)計實驗?zāi)兀?/p>
2、學(xué)生說說自己的想法，引導(dǎo)他們進(jìn)行對比實驗，并注意控制條件。
3、出示實驗器材，討論實驗步驟：
4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實驗材料，學(xué)生實驗，教師巡回指導(dǎo)。
5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。
（四）動物對環(huán)境的需要和適應(yīng)：
1、讓學(xué)生歸納：透過兩個實驗，我們能說說蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境？
2、過渡：跟蚯蚓一樣，其實各種動物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。
3、舉例說說不同的動物喜歡生活在怎樣的環(huán)境？
5、所以最后，陪我們上了一堂課的蚯蚓兄弟，我們該如何對待它們呢？
潮濕干燥。
陰暗光亮。
未選擇的路教學(xué)設(shè)計篇十九
《文化生活》內(nèi)容的設(shè)置既是時代發(fā)展的需要，也是中學(xué)生自身發(fā)展的迫切要求。我們每個人都置身于一定的文化生活之中，時時刻刻感受著文化的`熏陶。文化既是人類創(chuàng)造的，又對人類的生存和發(fā)展產(chǎn)生著重要的影響。無論是置身藝術(shù)天地，領(lǐng)略藝術(shù)的瑰麗之美，還是深入民間生活，感受多姿多彩的風(fēng)土人情，抑或泛舟知識海洋，與前賢圣哲進(jìn)行心靈的對話，每一次精神之旅，都會帶給我們獨特的文化體驗。文化生活給予我們豐富的知識，礪煉我們優(yōu)良的品質(zhì)，賦予我們強(qiáng)大的精神力量。我們都生活在文化之中，理應(yīng)了解文化生活現(xiàn)象，分析文化本質(zhì)與特點，形成對文化的正確判斷和參與文化生活的選擇能力。
二、學(xué)情分析。
高二學(xué)生處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，身心迅速發(fā)展，自我意識和獨立性較強(qiáng)，社會公共生活空間范圍越來越大，并且開始理性地思考社會和人生的重大問題。高二學(xué)生可塑性強(qiáng)，但情緒仍然不穩(wěn)定，有多變性，容易沖動或偏激，迫切需要提升思想意識，加強(qiáng)方法論的指導(dǎo)，使其在紛繁復(fù)雜的文化生活中能夠進(jìn)行正確的判斷與選擇。
1、感受先進(jìn)文化；
2、識別、抵制落后、腐朽文化；
3、選擇先進(jìn)文化――有中國特色社會主義文化。
四、教學(xué)目標(biāo)。
2、道德目標(biāo)：促使學(xué)生在當(dāng)前的文化生活中，努力辨識落后文化，抵制腐朽文化，積極參加健康有益的文化活動，投身社會主義精神文明建設(shè)，不斷追求更高的思想道德目標(biāo)。
3、能力目標(biāo)：要使學(xué)生能夠從現(xiàn)實生活中提出自己的看法，并且敢于讓學(xué)生提出問題，質(zhì)疑已有結(jié)論，在批判中培養(yǎng)他們觀察現(xiàn)實、體驗社會、分析社會的熱情與能力；引導(dǎo)他們在現(xiàn)實案例中展示觀點，在實際的價值沖突中識別觀點，在文化現(xiàn)象的比較鑒別中確認(rèn)觀點，在文化生活的探究中提煉觀點，進(jìn)而有效地提高理解、認(rèn)同、確信正確價值標(biāo)準(zhǔn)的能力。
五、教學(xué)難點。
提高學(xué)生眼力，辨別現(xiàn)實生活中的落后、腐朽文化，抵制污染。
六、教學(xué)重點。
通過先進(jìn)文化與落后、腐朽文化的對照，啟發(fā)學(xué)生選擇先進(jìn)文化。
七、教學(xué)方法。
讀、演、議、辯相結(jié)合，采用探究式、情景體驗式教學(xué)。
八、教學(xué)策略。
堅持教學(xué)三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一，堅持學(xué)法與教法的統(tǒng)一。
1、堅持理論聯(lián)系實際的原則。教學(xué)中把理論知識的學(xué)習(xí)與社會主義文化建設(shè)的實踐、社會現(xiàn)象的分析、學(xué)生文化生活學(xué)習(xí)的情景聯(lián)系起來。
2、貫徹主導(dǎo)與主體相結(jié)合的原則。充分尊重學(xué)生的“主體”地位，教師要扮演好“主導(dǎo)”的角色。采用探究式和情景體驗式教學(xué)法，通過學(xué)生自己的觀察、思考、討論、比較、分析、釋疑等達(dá)到認(rèn)知和行為上的教育目的。
3、貫徹教學(xué)多感官共同參與原則。通過創(chuàng)設(shè)一定的情景，運用小品、漫畫、影視等活潑的形式達(dá)到入耳、入腦、入心的目的，通過引導(dǎo)他們自主思考，減少其逆反心理，培養(yǎng)他們的自覺能力。
4、落實知識、過程、情感三維教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一；實現(xiàn)教師由知識的傳授者向組織者的轉(zhuǎn)換；培養(yǎng)學(xué)生自我建構(gòu)知識的思維和習(xí)慣。
九、教學(xué)用具。
多媒體教學(xué)設(shè)備。
十、教學(xué)過程。
（一）名作（名詩、名歌、名曲）欣賞暨課堂導(dǎo)入。
每日一讀――《鄉(xiāng)愁》。
文化對人的影響是持久深遠(yuǎn)的，有時甚至是一輩子的，我們要慎重選擇文化。
（二）“奧運福娃”探究。
1、“五福娃”體現(xiàn)了哪些精神？
體現(xiàn)了“科技奧運、人文奧運和綠色奧運”的奧運精神。
也體現(xiàn)了“團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、愛好和平”的民族精神。
“龍”（dragon）在我國是美好的意思，例如龍鳳呈祥，但在西方是魔鬼,很恐怖。北京奧運不僅是中國的奧運，更是世界的奧運，因此，福娃的原形中沒有龍，這就是文化選擇的結(jié)果。
（三）感受先進(jìn)文化。
1、交流自己最喜愛的文化。
2、觀看《千手觀音》，談觀后感。
（四）陽光下有陰影。
1、小品《電腦算命》。
2、課堂辯論。
正方：“燒香敬神”是封建迷信活動，不可取。
反方：“燒香敬神”是精神信仰活動，可取。
3、提高眼力，拒絕污染。
了解現(xiàn)實生活中的落后文化、腐朽文化，自覺抵制社會中落后文化、腐朽文化的毒害。
（五）小結(jié)。
把握主旋律，學(xué)習(xí)先進(jìn)文化――有中國特色社會主義文化，自覺抵制落后文化、腐朽文化。以科學(xué)的理論武裝自己、以正確的輿論引導(dǎo)自己、以高尚的精神朔造自己、以優(yōu)秀的作品鼓舞自己。
（六）自由論壇。
a我的文化生活b我看文化生活。
（七）課后作業(yè)。
把“我的文化生活”或“我看文化生活”整理成文，作為政治小論文交給老師。
未選擇的路教學(xué)設(shè)計篇二十
第周年月日第1課時。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)：能說出詩人采用象征手法來表達(dá)人生哲理。
2、能力目標(biāo)：能說出詩中所蘊含的人生哲理。
3、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)詩人對生活的理性思考，養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。
教學(xué)重點。
1、理解詩中所蘊含的哲理。詩人為什么重點寫那一條“未選擇的路”。
2、學(xué)習(xí)象征的表現(xiàn)手法，了解象征與比喻的區(qū)別。
教學(xué)難點。
1、詩人為什么重點寫那一條未選擇的路而不是已經(jīng)選擇的路？
課型閱讀課主要教法誦讀法、研討法。
教學(xué)手段。
多媒體。
板書設(shè)計。
課后小結(jié)。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
活動意圖。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
活動意圖。
二、整體感知：
1、請同學(xué)們反復(fù)讀幾遍全詩，思考詩中的“路”有什么含義?明確：詩的表面是寫自然界的道路，實則借寫自然界的路來表達(dá)詩人對人生之路的思考。這里其實運用的是文學(xué)藝術(shù)上常用的象征手法。
2、什么是象征?象征跟比喻有什么區(qū)別?明確：所謂象征，就是在文學(xué)作品中，明寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段，一種具體形象，也要求給予充分注意。比喻，用有類似點的事物來比擬想要說的事物，以便表達(dá)得更加生動鮮明。
3、全詩共4小節(jié)，請同學(xué)們用簡潔的語言概括每小節(jié)的內(nèi)容。明確：佇立(思索)--決定(選擇)--選擇之后的悵惘--多年后的回顧、嘆息。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動活動意圖。
附參考資料：
弗羅斯特在一首著名的詩中嘆息：林中路分為兩股，走上其中一條，把另一條留給下次，可是再也沒有下次了。因為走上的這一條路又會分股，如此至于無窮，不復(fù)有可能回頭來走那條未走的路了。
這的確是人生境況的真實寫照。每個人的一生都包含著許多不同的`可能性，而最終得到實現(xiàn)的僅是其中極小的一部分，絕大多數(shù)可能性被舍棄了，似乎浪費掉了。這不能不使我們感到遺憾。
但是，真的浪費掉了嗎？如果人生沒有眾多的可能性，人生之路沿著唯一命定的軌跡伸展，我們就不遺憾了嗎？不，那樣我們會更受不了。正因為人生的種種可能性始終處于敞開的狀態(tài)，我們才會感覺到自己是命運的主人，從而躊躇滿志地走自己正在走著的人生之路。絕大多數(shù)可能性盡管未被實現(xiàn)，卻是現(xiàn)實人生不可缺少的組成部分，正是它們給那極少數(shù)我們實現(xiàn)了的可能性罩上了一層自由選擇的光彩。這就好像盡管我們未能走遍樹林里縱橫交錯的無數(shù)條小路，然而，由于它們的存在，我們即使走在其中一條上也仍能感受到曲徑通幽的微妙境界。
回首往事，多少事想做而未做。瞻望前程，還有多少事準(zhǔn)備做。未完成是人生的常態(tài)，也是一種積極的心態(tài)。如果一個人感覺到活在世上已經(jīng)無事可做，他的人生恐怕就要打上句號了。當(dāng)然，如果一個人在未完成的心態(tài)中和死亡照面，他又會感到突兀和委屈，乃至于死不瞑目。但是，只要我們認(rèn)識到人生中的事情是永遠(yuǎn)做不完的，無論死亡何時到來，人生永遠(yuǎn)未完成，那么，我們就會在生命的任何階段上與死亡達(dá)成和解，在積極進(jìn)取的同時也保持著超脫的心境。
未選擇的路教學(xué)設(shè)計篇二十一
2.學(xué)習(xí)詩人對生活的理性思考，養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。
3.了解一點關(guān)于象征的知識。
教學(xué)重點：理解詩中所蘊含的哲理。詩人為什么重點寫那條未選擇的路。
教學(xué)難點：對于象征的理解。
教具：多媒體。
教學(xué)方法：師生共同探討，師點播小結(jié)。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
1.學(xué)生朗讀詩文查找生字詞。
2.找學(xué)生有感情的朗讀。
3.學(xué)生放聲自讀。
4.談?wù)劯惺?，結(jié)組討論，你感悟深的是那。
5.找各組同學(xué)依次概括各節(jié)的主要內(nèi)容。
（1）詩人站在林間交叉路口，久久躊躇，他對兩條路都有向往，但卻不能同時都走，必須選擇其中的一條，而且選擇了就再也沒有回頭的機(jī)會。這是多么無奈又無助！
（2）詩人選擇的是一條少有人走的路，也就意味著艱難和挑戰(zhàn)。
（3）詩人心中雖仍躊躇但還是踏上自己選擇的路，開始艱難的跋涉。
（4）詩人沒有告訴讀者他的結(jié)果怎樣，而是未選擇的路嘆息。
（插入課件）。
6.小結(jié)：詩人重點寫了未選擇的路，為什么？其實未選擇也是一種選擇，是舍棄。當(dāng)我們無法選擇時，其實也已作出了一種選擇。詩人為什么把詩題取為未選擇的路？表面是寫自然的路，實際是寫人生的路。這種寫法就是象征，表面是淺顯的，實質(zhì)卻是深刻的，詩人所寫的重點不是那條已選的路，而是那條未選擇的路。全詩共四節(jié)，第一節(jié)寫兩條路，第二節(jié)寫選擇的路，第三四節(jié)寫未選擇的路，詩人為什么要這樣寫？這主要是為了深化主題，詩人感嘆人生有許多條路可選擇，但一個人往往走一條路，因為人生短暫，更因為人生沒有返程而只能放棄其他許多條路，許多人的人生之路的選擇都帶著偶然性和隨意性，那位走的路才更讓人想念、更讓人留戀，詩人不寫已選擇的路，而詩重在對未選擇的路發(fā)出感嘆，更能打動讀者的心靈，讓人深入的思考人生選擇的問題，一定要慎重選擇，當(dāng)你作出了一種選擇你也就放棄了另一種人生的路。
7.能談?wù)勀阈闹袕谋驹娒靼椎牡览韱幔?/p>
8.師總結(jié)：人生的道路千萬條，但一個人一生中往往只能選擇其中的一條，一旦選擇了決無重走之機(jī)，所以必須慎重，不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己慎重的思考作出獨立自主的選擇。誰還有什么不明白的提出來，大家一起研討。
課后反思：詩是美的，哲理確實深刻不易理解的，好詩只有結(jié)合生活才有更深的體會，對于初中生來說，還不可能很好的把握，但從淺處去品味，魚和熊掌總的有所舍棄，選擇的求學(xué)也就放棄了嬉戲，生活需要有所取舍。
未選擇的路教學(xué)設(shè)計篇二十二
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊教材第16頁。
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能目標(biāo)：通過設(shè)計合理存款方案的活動，幫助學(xué)生進(jìn)一步熟練地掌握利息的計算方法。
過程方法目標(biāo)：經(jīng)歷信息搜集的全過程，提高搜集信息和綜合運用信息解決百分?jǐn)?shù)實際問題的能力。
情感態(tài)度目標(biāo)：體會成功的喜悅，感悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
重點難點：
重點：經(jīng)歷搜集信息，運用信息解決問題的全過程。
難點：設(shè)計合理的存款方案。
教學(xué)教具：
教具：多媒體課件。
學(xué)具：學(xué)生課前搜集現(xiàn)在的利率和存款方案。
教學(xué)過程：
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了儲蓄的相關(guān)知識，知道了生活中離不開百分?jǐn)?shù)，今天我們就繼續(xù)來研究生活與百分?jǐn)?shù)。（板書：生活與百分?jǐn)?shù)）。
師：昨天我給大家留了一個作業(yè)，讓你們?nèi)フ{(diào)查一下附近銀行的最新利率，并與教材第11頁的利率表進(jìn)行對比，了解國家調(diào)整利率的原因?，F(xiàn)在我們來交流一下。
生1：我了解到現(xiàn)在的活期存款利率是0.35%，和10月公布的利率一樣。
生2：我了解到現(xiàn)在的三個月的定期存款年利率是2.85%，比月公布的利率高了1.75%。
生3：我了解到現(xiàn)在的六個月的定期存款年利率是3.05%，也比年10月公布的利率高。
生4：我了解到現(xiàn)在的一年的定期存款年利率是3.25%，也比2015年10月公布的利率高。
生5：我了解到現(xiàn)在的兩年定期存款年利率是2.10%，和2015年10月公布的利率一樣。
（學(xué)生邊說，教師邊板書）。
師：你們知道國家為什么要調(diào)整利率嗎？（向?qū)W生介紹：國家為了社會經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定和增長，需要根據(jù)不同的社會情況來隨時調(diào)整利率。）。
2、活動二。
（1）調(diào)查理財方式。
師：除了以上關(guān)于利率的事情，你們還調(diào)查到了什么？
生1：我還調(diào)查到了銀行除了有普通儲蓄存款外，還有一種是購買國債。
師：你能具體說一說嗎？
生1：國債，又稱國家公債，是國家以其信用為基礎(chǔ)，按照債券的一般原則，通過向社會籌集資金所形成的債權(quán)債務(wù)關(guān)系。國債是由國家發(fā)行的債券，是中央政府為籌集財政資金而發(fā)行的一種政府債券，是中央政府向投資者出具的、承諾在一定時期支付利息和到期償還本金的債權(quán)債務(wù)憑證，由于國債的發(fā)行主體是國家，所以它具有最高的信用度，被公認(rèn)為是最安全的投資工具。
生2：我補(bǔ)充一下，教育儲蓄存款的利率和整存整取的定期利率一樣。六年期的按定期5年的利率。
師：你們了解得真詳細(xì)，這下我們大家對國債就更清楚了，謝謝你們。
師：板書國債的利率。
（2）提出探究問題。
（3）學(xué)生用計算器獨立完成后，進(jìn)行小組內(nèi)的交流。
請三位學(xué)生到黑板上板書三種方式的計算過程。
設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，主要采取學(xué)生自主嘗試解決問題的方式，先讓學(xué)生討論清楚三種儲蓄方式，然后自己獨立思考，再列式計算，最后通過對比發(fā)現(xiàn)本金和存期相同時，利率越高利息越高。
3、千分?jǐn)?shù)和萬分?jǐn)?shù)。
（1）千分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的千分之幾的數(shù)，叫做千分?jǐn)?shù)。千分?jǐn)?shù)也叫千分率。與百分?jǐn)?shù)一樣，千分?jǐn)?shù)也有千分號，千分號寫作“‰”千分號具有一切百分?jǐn)?shù)的特點。例如：某市人口總數(shù)是3500000人，這一年出生嬰兒28000人，該市的人口出生率是8‰。我國全年出生人口1604萬人，出生率為11.93‰，死亡人口960萬人，死亡率為7.14‰；自然增長率為4.76‰。
（2）萬分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的萬分之幾的數(shù)，叫做萬分?jǐn)?shù)。萬分?jǐn)?shù)也叫萬分率。與百分?jǐn)?shù)和千分?jǐn)?shù)一樣，萬分?jǐn)?shù)也有萬分號“?”。萬分?jǐn)?shù)也具有一切百分?jǐn)?shù)和千分?jǐn)?shù)的特點。例如：一本書有10萬字，差錯率不能超過1?，即該書的差錯數(shù)不能超過10個。
4、全課總結(jié)。
師通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？還有什么問題？
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