編寫教案能促使教師思考如何合理地組織教學過程，提高教學效果。編寫教案時，教師應根據(jù)學生的實際情況確定適宜的教學方法?？纯聪旅孢@些教案范文，你可能會發(fā)現(xiàn)一些全新的教學思路和方法。
加油干教案及反思篇一
一、活動目標：
1、知道切分音，學習切分音的唱法，并掌握節(jié)奏；
2、能記憶歌詞內(nèi)容，基本掌握歌曲；
3、喜歡歌唱活動，能用動作大膽表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
5、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力與合作能力。
二、活動準備：
1、已錄好的音樂《夏天的雷雨》；
2、歌曲內(nèi)容圖譜一份（每句一張，共8張），問答標志兩個；
3、雷雨示意圖一份，切分音節(jié)奏型圖譜一張。
三、活動過程：
1、直觀教具出示，吸引注意力，導入活動師：“小朋友們看，這是什么呀？”（引導幼兒猜想閃電、下雨、烏云等等）“我們一起來聽一首歌曲，看看能不能從歌曲里找到答案?！薄罢J真聽，等等請你們告訴我都聽到了什么？”（導入下一個環(huán)節(jié)）。
2、師示范唱，引導幼兒記憶歌詞。
師有感情地唱一遍歌曲，并提問。
師：“你們剛才聽到了什么？”（引導幼兒回答）。
3、出示圖譜，幫助理解記憶歌詞內(nèi)容。
（1）根據(jù)幼兒的回答，出示此句歌詞的圖譜，并解釋圖標代表含義師：“你們還聽到了什么？”
（2）播放音樂，再次記憶歌詞師：“有沒有什么新發(fā)現(xiàn)？聽到不一樣的歌詞了嗎？”
（3）幼兒再次聽音樂，重組圖譜順序，幫助記憶歌詞順序師：“你們有沒有發(fā)現(xiàn)一個秘密？”（引導幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲特點：問答式，第一段是提問，第二段是回答）“我們用？來表示提問，小嘴巴表示回答，一起聽聽，提了幾個問題，先問什么？后問什么？最后問什么？都是怎么回答的？”（邊引導幼兒回答邊重組圖譜順序）“最后回答是什么？我們剛才看到的是什么？”（點題“夏天的雷雨”）。
（4）看圖譜演唱歌曲，鞏固記憶歌詞順序師：“我們一起看圖譜唱一遍！再認知聽聽，還有什么秘密時我們沒有發(fā)現(xiàn)的？”（引導幼兒發(fā)現(xiàn)切分音節(jié)奏型）“你們有沒有每次提問和回答的開頭，節(jié)奏都是一樣的，我們以前很少遇到的?！保▽胂乱粋€環(huán)節(jié)）。
4、分析討論，演唱歌曲。
（1）出示節(jié)奏型圖譜，認識切分音師：“是什么樣的節(jié)奏？”（師范唱，引導幼兒發(fā)現(xiàn)節(jié)奏規(guī)律）“什么樣的節(jié)奏呀？我們一起邊唱邊用手拍出來?！保ㄒ龑в變簩W習切分音的唱法，掌握正確的節(jié)奏）。
（2）分組演唱，一問一答，表現(xiàn)歌曲特點。
師：“我們請男生來問，女生來答。”
5、創(chuàng)編動作，表演歌曲。
（1）、分析閃電、打雷、落雨的特點，通過不同的動作加以表現(xiàn)師：“閃電要一閃閃，可以怎么做？打雷轟隆隆地響呢？大雨落下來可以怎么表示落呢？”（引導幼兒創(chuàng)編，發(fā)現(xiàn)好的.請其上前示范，沒有的時候師示范動作，并引導幼兒跟著練習）“老師發(fā)現(xiàn)某某小朋友做得很棒，我們跟他一起來一遍。”“你們看，老師的這個動作怎么樣？像不像閃電在發(fā)光？”
（2）、幼兒表演，體驗愉快師：“我們一起跟著音樂動起來！”總結：
經(jīng)驗遷移今天我們學習了一首歌曲，叫什么？（夏天的雷雨）還學了一個什么節(jié)奏？（切分音）雷雨在夏天最常見，可是不一定夏天才有。雷雨的時間雖然短，面積也不大，可是雨量很大。莊稼最喜歡它。在咱們悶熱得喘不過氣來的時候，田里的莊稼它們又熱又渴，都垂下了腦袋，希望痛痛快快沖一回涼，喝一個夠。但雷雨的雨量過于集中，在山區(qū)和河谷地帶，雷雨會造成山洪暴發(fā)，沖毀公路、鐵路、橋梁、農(nóng)田、村莊，甚至淹死人畜。閃電有時會擊斃人畜，引起火災。下雷雨時，小朋友們要特別注意安全。
四、活動延伸：
探索實踐，經(jīng)驗交流。
1、引導幼兒用各種材料來表現(xiàn)閃電、雷聲、雨聲的特征。
2、鼓勵幼兒大膽講述自己的選擇是否合適？為什么？
加油干教案及反思篇二
1．熟悉樂曲的旋律，感受歌曲的勞動風格，學習邊唱歌邊用動作表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏。
2．根據(jù)音樂的快慢變化拍出節(jié)奏型。
3．體驗用"嗬嗨"的語言表現(xiàn)歌曲的力度。
1．《加油干》和《瑤族舞曲》a段的音樂磁帶各一盤、錄音機。
2．幼兒用書：《加油干》。
（一）對比欣賞樂曲《加油干》和《瑤族舞曲》的a段。
1．教師出示一張幼兒抬桌子的圖片。幼兒傾聽《加油干》和《瑤族舞曲》的a段，將圖片與樂曲進行匹配。
2．帶領幼兒在《加油干》中的重音處匹配上語音節(jié)奏。
教師：你們聽聽在音樂的什么地方，需要我們使很大的勁呢？
3．教師和幼兒共同在《加油干》的重音處口呼語音節(jié)奏。教師反饋幼兒的語音節(jié)奏，例如"嘿嘿""嘿喲"等。
教師：現(xiàn)在我們聽著音樂在最用勁的地方說"嘿嘿"。
（二）學唱歌曲《加油干》。
1．教師范唱歌曲《加油干》。
教師：聽聽我是怎么為大家加油的吧！
2．教師和幼兒共同學唱歌曲2到3遍。
3．幼兒用身體動作表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏和力度。
（三）教師引導幼兒根據(jù)音樂的快慢，用拍手的動作表現(xiàn)歌曲。
1．教師：我們用拍手的動作為他們加油！請大家邊唱歌邊拍手。
2．教師引導幼兒反思自己拍手的節(jié)奏。
3．幼兒嘗試用自己的身體動作表現(xiàn)音樂。
4．幼兒邊聽音樂邊練習身體動作。
5．教師指揮幼兒分聲部練習身體動作。
節(jié)奏樂“加油干”大家肯定非常熟悉，是一首勞動號子曲，這首樂曲節(jié)奏活潑、輕快、旋律優(yōu)美。為了更好地將節(jié)奏樂和勞動的音樂融合，我根據(jù)我班幼兒節(jié)奏樂發(fā)展的實際情況，并從孩子的興趣點出發(fā)，設計了此次活動。
整個活動，我以幼兒的需要為主導，以一定的情境為依托，以互動的過程為支撐，以豐富的情感為內(nèi)驅力，將活動推向高潮。整個課堂表現(xiàn)出了活潑、輕快的氣氛，課堂民主、平等，幼兒充分地體驗到了教學活動的成功與喜悅。
加油干教案及反思篇三
1、能尋找各種發(fā)聲工具并探究其音色，感受音樂的強弱。
2、熟悉樂曲《加油干》，能隨音樂進行多種形式的合作演奏，體驗集體合奏的樂趣。
活動準備。
各種打擊樂器、音樂磁帶或cd、木板。
活動過程。
一、引用故事串聯(lián)音樂情節(jié)，吸引幼兒興趣。
1、師幼共同回顧參觀工地的經(jīng)驗，重點回顧工地上的聲音和節(jié)奏。
2、幼兒有節(jié)奏地做出干重活的動作。
二、熟悉樂曲及其節(jié)奏型。
1、播放樂曲《加油干》，幼兒聆聽，身體隨節(jié)奏做動作。
2、小結：在干活時應該有力慢一點，在高興的時候應該歡快一點。
3、出示節(jié)奏圖譜，師幼討論發(fā)現(xiàn)《加油干》兩拍子的節(jié)奏型。
4、出示動作圖譜，隨音樂做整體動作。
教師：請小朋友為節(jié)奏譜配上合適的身體動作（拍手、跺腳）。
5、在熟悉的基礎上聽音樂做模仿動作兩遍。
三、尋找、探究各種發(fā)聲工具。
1、幼兒在活動室內(nèi)尋找各種發(fā)聲工具，自由敲擊，聽聽它們的聲音。
2、教師或幼兒分別敲擊各種發(fā)聲工具，其他幼兒仔細聽，猜猜是什么東西發(fā)出的聲音。
1、每一位幼兒選擇一種發(fā)聲工具準備隨音樂演奏。
2、看圖譜指揮演奏一次。
教師：現(xiàn)在我們不同時做打擊聲音，請你看老師的手，手指揮到哪組，哪組的小朋友就打擊手中的物體。
4。交換樂器進行演奏。
五、合作演奏《加油干》。
1。教師引導幼兒按發(fā)聲工具的音色重新分組，輪流演奏。
2。幼兒看教師的指揮，有控制地隨音樂合作演奏。
3。幼兒指揮，大家隨音樂合作演奏。
加油干教案及反思篇四
活動目標：
1、熟悉樂曲的旋律，感受歌曲的勞動風格，學習邊唱歌邊用動作表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏。
2、根據(jù)音樂的快慢變化拍出節(jié)奏型。
3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
活動準備：
1、《加油干》和《瑤族舞曲》a段的音樂磁帶各一盤、錄音機。
活動過程：
（一）對比欣賞樂曲《加油干》和《瑤族舞曲》的a段。
1、教師出示一張幼兒抬桌子的圖片。幼兒傾聽《加油干》和《瑤族舞曲》的a段，將圖片與樂曲進行匹配。
2、帶領幼兒在《加油干》中的重音處匹配上語音節(jié)奏。
教師：你們聽聽在音樂的什么地方，需要我們使很大的勁呢？
3、教師和幼兒共同在《加油干》的重音處口呼語音節(jié)奏。教師反饋幼兒的語音節(jié)奏，例如“嘿嘿”“嘿喲”等。
教師：現(xiàn)在我們聽著音樂在最用勁的地方說“嘿嘿”。
（二）學唱歌曲《加油干》。
1、教師范唱歌曲《加油干》。
教師：聽聽我是怎么為大家加油的吧！
2、教師和幼兒共同學唱歌曲2到3遍。
3、幼兒用身體動作表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏和力度。
（三）教師引導幼兒根據(jù)音樂的`快慢，用拍手的動作表現(xiàn)歌曲。
1、教師：我們用拍手的動作為他們加油！請大家邊唱歌邊拍手。
2、教師引導幼兒反思自己拍手的節(jié)奏。
3、幼兒嘗試用自己的身體動作表現(xiàn)音樂。
4、幼兒邊聽音樂邊練習身體動作。
5、教師指揮幼兒分聲部練習身體動作。
活動反思：
節(jié)奏樂“加油干”大家肯定非常熟悉，是一首勞動號子曲，這首樂曲節(jié)奏活潑、輕快、旋律優(yōu)美。為了更好地將節(jié)奏樂和勞動的音樂融合，我根據(jù)我班幼兒節(jié)奏樂發(fā)展的實際情況，并從孩子的興趣點出發(fā)，設計了此次活動。
整個活動，我以幼兒的需要為主導，以一定的情境為依托，以互動的過程為支撐，以豐富的情感為內(nèi)驅力，將活動推向高潮。整個課堂表現(xiàn)出了活潑、輕快的氣氛，課堂民主、平等，幼兒充分地體驗到了教學活動的成功與喜悅。
加油干教案及反思篇五
一、活動目標：
1、感受樂曲中詼諧快樂、熱烈喜悅的情緒變化。
2、了解音樂的結構及背景，掌握音樂中的勻速節(jié)奏。
3、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
二、活動準備：
ppt、音樂《鐘表店》、魔法棒、花環(huán)、巫師帽。
三、活動過程：
（一）律動進場《報春》。
（二）配合ppt，引導完整欣賞音樂一遍。
師：今天老師請小朋友們欣賞一首由瑞典音樂家安德松創(chuàng)作的曲子《鐘表店》。
師：這首曲子的名字叫什么？
是哪位音樂家的作品？（它是瑞典音樂家安德松的作品，有一天晚上安德松路過一家鐘表店的時候聽到里面發(fā)出各種鐘表的聲音，他很有感觸就創(chuàng)作了這首曲子，所以這首音樂的名字就叫《鐘表店》）。
師：你們覺得鐘表們在干什么？如果你們是小鐘表你想怎么跳舞呢？
（三）幼兒一邊欣賞音樂，一邊聽教師結合音樂性質講故事，并引導幼兒做相應的動作，進一步感受音樂。
師：你們想象得真豐富！現(xiàn)在我邀請大家來當小鐘表，一起參加一場鐘表舞會吧。
（1）深夜，所有人都睡著的時候，12點的鐘聲敲響了。鐘表店里的小鐘表們都醒來了，紛紛從貨架上跳了下來，跳起來好看的鐘表舞。（引導幼兒伴隨音樂性質自由舞蹈）。
（2）不一會兒，它們的好朋友花仙子也來啦！她帶著鐘表們飛翔著跳舞，玩的很開心。（教師帶花環(huán)扮花仙子，帶幼兒一起舞蹈）。
（3）時間過的真快啊，花仙子要走了，小鐘表們又跳起了好看的鐘表舞。（幼兒自由發(fā)揮各種展現(xiàn)鐘表的'舞蹈動作）。
（4）嘿！是誰來啦？原來是可愛的小巫師，她用魔法棒一揮，鐘表們就都轉起圓圈來啦！一圈又一圈。（教師扮演巫師，用魔法棒指到哪個鐘表，哪個鐘表就轉圈）。
（5）不知不覺中，小巫師也悄悄離開了，小鐘表們又跳起來好看的鐘表舞。（幼兒自由發(fā)揮創(chuàng)編動作）呀！人們要起床啦，小鐘表們趕快回到自己的貨架上的位置站好，舞會結束了，一切都回到了原來的樣子。
（四）引導幼兒分段欣賞音樂。
師：這真是一首節(jié)奏歡快、有趣的音樂，剛才小朋友們欣賞了，也表演了，現(xiàn)在老師請大家來說說音樂。老師把這首音樂分成了五段，我們一起來分段欣賞一下。
（1）欣賞第一段音樂，感受音樂中的勻速節(jié)奏。
師：這段音樂給你什么感覺？（像滴答滴答的鬧鐘聲一樣，是很勻速很歡快的節(jié)奏。
（2）欣賞第二段音樂，感受音樂的柔和變化。
師：跳完了鐘表舞，它們的好朋友誰來了呀？（花仙子）。
這段音樂跟第一段有什么不同？（這段音樂很柔和很優(yōu)美，因為花仙子飛起來的時。
候非常優(yōu)雅）。
（3）欣賞第三段音樂，熟悉主旋律的勻速節(jié)奏。
師：時間過的真快啊，花仙子要走了，小鐘表們又跳起了好看的鐘表舞。我們再跟著音樂跳跳鐘表舞吧。
（4）欣賞第四段音樂，感受音樂中特別的音樂點。
師：這段音樂中，哪里很特別？快豎起小耳朵認真聽。
師：是誰來參加鐘表們的舞會啦？（小巫師），她有一根神奇的魔法棒，碰到誰，誰就會轉好看的圈兒。（這段音樂聽起來感覺很幽默很詼諧）。
（5）欣賞最后一段音樂，掌握音樂中的勻速歡快的節(jié)奏。
小結：這首曲子的第一、第三和第五段都是一樣的，節(jié)奏勻速，就像鐘表有規(guī)律地在轉動一樣，第二段花仙子飛來的音樂比較柔和，第四段巫師來的音樂比較特別，有鬧鐘的聲音，就像小鐘表們在轉圈一樣。
（五）教師引導幼兒跟著音樂自由表演。
師：現(xiàn)在老師要邀請兩位女朋友當花仙子、兩位男朋友當巫師，其他的小朋友當小鐘表加入它們的舞會。讓我們跟著音樂一起跳吧。（教師播放音樂，引導幼兒跟隨音樂性質表演）。
（六）復習歌曲《郊游》。
活動反思：
本課整體上的效果還是不錯，孩子們在學習音樂的過程中享受音樂，課堂教學目標基本達成，不足的地方是有的個別的學生有時做一些課堂小動作，影響教學，其次是學生的主動性有些欠缺應該設計一些合作交流的環(huán)節(jié)。教師要認真反思，從教學環(huán)節(jié)設計入手，爭取減少走神的學生充分調(diào)動每個孩子學習音樂的積極性。
加油干教案及反思篇六
活動目標：
1、通過學習歌曲《好娃娃》，理解歌詞內(nèi)容，學會較準確地唱歌。
2、培養(yǎng)音樂節(jié)奏感及表現(xiàn)力，能用簡單的動作表達自己對歌曲的理解。
3、通過歌詞旋律，激發(fā)尊敬長輩，關心他人的情感。
4、有感情地學唱歌曲。
5、初步學習用對唱的方式演唱歌曲。
活動過程：
一、圖片導入，用簡單的提問幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。
1、提問：
（1）小朋友幫爺爺、奶奶做了什么？
（2）他為什么要幫大人做事？
（3）爸爸媽媽是怎么夸獎他的？
2、教師將幼兒的回答整理，加工成歌詞，朗誦給幼兒聽。
二、教唱歌曲《好娃娃》。
三、引導幼兒根據(jù)歌曲創(chuàng)編動作。
1、鼓勵幼兒自主創(chuàng)編動作，表揚能邊唱歌曲邊做動作的幼兒。
2、在幼兒表演時，教師注意觀察，請表演出色的幼兒上前利用道具做表演。
3、教師提取幼兒的精彩動作創(chuàng)編成一套完整的動作。
四、組織幼兒進行合作表演。
師：“學會了歌曲，那你們愿意和你們的好朋友一起來演唱這首好聽的歌曲嗎？”
教學反思：
在問小朋友們他們是否是好娃娃的時候，他們都認真的回答自己是個好娃娃，并會做一些好娃娃才會做的事，詢問他們能為爺爺奶奶做什么的時候，他們回答的都很好，也有小朋友回答出了歌曲里的歌詞，我們便順水推舟的念起了歌詞，在熟悉歌詞之后，幼兒能夠輕輕的跟著我哼唱出歌詞和旋律的內(nèi)容，在之后的演唱里也能做到唱的很好。后來在下午的復習中，小朋友們也唱的很棒，不僅記住了歌詞，還唱對了旋律。
加油干教案及反思篇七
活動目標：
1、引導幼兒感知勞動性質的音樂，并在即興創(chuàng)編歌詞及模仿勞動動作的基礎上，學習演奏打擊樂器。
2、培養(yǎng)幼兒看指揮演奏打擊樂器的能力。
活動準備：
1、在日常生活中，帶領幼兒參加勞動（如抬桌子、搬小椅子、擦桌椅、櫥柜等）。
2、人手一件樂器（碰鈴、鈴鼓、沙球等），操作圖《加油干》一張。
3、大鼓一個（或鈸）。
活動過程：
1、通過故事引起幼兒興趣。
（1）教師講述抗戰(zhàn)時期的`延安革命老區(qū)，八路軍和老百姓共同參加生產(chǎn)勞動的故事。（2）師生一起學學勞動的動作和喊聲。
2、觀看操作卡片畫面，感知勞動性質的音樂。
（1）聽了音樂有什么感受？你好象聽到了什么？
（2）學唱歌曲“加油干”，并在會唱歌的基礎上，為歌曲第5—7小節(jié)創(chuàng)編歌詞?！拔覀兇蠹襹抬桌子呀抬桌子呀|抬桌子|”等。引導幼兒把做過的勞動動作編到歌曲中去?！班类恕币糜辛Γ员硎居脛鸥苫?。
（3）創(chuàng)編動作。
讓幼兒聽辯這首歌什么地方唱得慢？什么地方唱得快？（慢的地方表示在用力勞動；快的地方表示勞動很快樂。）。
慢的部分（1—4、8—9小節(jié)）啟發(fā)幼兒根據(jù)所編的勞動內(nèi)容，做相應的勞動動作。
快的部分（5—7小節(jié)）用拍手等表示勞動快樂。
“嗬嘿”表示很用勁，可啟發(fā)幼兒邊喊“嗬嘿”，邊跺腳或邊擦汗等。
引導幼兒創(chuàng)編出各種不同的勞動中的動作。
加油干教案及反思篇八
活動目標：
1.區(qū)分音的強弱。
2.學會唱《大鼓與小鼓》這首歌。
3.通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
4.在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
活動重點：
辨別區(qū)分聲音的強弱。
活動難點：
會正確表現(xiàn)聲音的強弱。
活動準備：
大鼓、小鼓。
活動過程：
1.用身體動作表現(xiàn)強與弱。如：拍手和點手心，拍手心和拍手背，拍腿和拍肩等。
2.認識強弱記號。
教師準備兩幅圖片，上面畫有f和p，告訴小朋友f表示強，p表示弱，并用動作表示出來。
3.學習歌曲《大鼓與小鼓》。
(1)小朋友敲擊大鼓、小鼓，進一步感知音量的變化。
(2)欣賞并學唱《大鼓與小鼓》，小朋友用聲音的大小來表示大鼓、小鼓的強弱變化。
4.用節(jié)奏樂器演奏，注意聲音的強弱并表現(xiàn)出來。
活動延伸：
1.在活動室里放置強弱記號f、p。
2.表演唱《大鼓與小鼓》。
評量：
能用動作、音量表現(xiàn)聲音的強弱。
分析：
此次活動通過身體的動作來感知強弱，通過學唱歌曲辨別強弱，使小朋友在游戲中學會了區(qū)分聲音的.強弱，從而發(fā)展了小朋友的音樂感知能力。
教學反思：
用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學習需要不斷重復，所以，還需要不斷的鞏固復習，才能達到更好的效果。
加油干教案及反思篇九
1．感受歌曲的勞動風格，在熟悉歌曲的基礎，通過整體模仿動作學習演奏樂器。
2．根據(jù)音樂的快慢變化拍出節(jié)奏型，并嘗試分配不同的樂器匹配歌詞和襯詞的部分。
3．在相互加油的情境中體驗相互合作演奏音樂及用眼神交流的愉快。
1．打擊樂樂器：鈴鼓、碰鈴、圓舞板。
2．ppt課件。
（一）韻律入場，感受音樂。
1．聽《加油干》音樂做律動進音樂室，讓幼兒在感受勞動性質的音樂。（要求幼兒隨音樂有節(jié)奏地做出干重活的動作）教師：孩子們地里的紅蘿卜收成了，我們一塊拉大車到地里去撥蘿卜。嘩，小朋友真能干，撥了這么多紅蘿卜。唉，都很累了，我們一塊找個座位休息一下吧。
（二）學習做整體模仿動作（要求幼兒合拍、有節(jié)奏地學習整體模仿動作）。
1．讓幼兒回憶歌曲的風格。
小結：在干重活時應該有力慢一點的。在高興的時候應該輕快一點。
2.出示節(jié)奏圖譜，幼兒熟悉歌曲節(jié)奏。
教師：那我們干活也要有節(jié)奏，這樣活干得更利索，那我們一起來聽聽吧。（指節(jié)奏圖）教師：剛才你們聽到的節(jié)奏一樣嗎？哪里不一樣？（有快有慢）哪里快？哪里慢？（ppt節(jié)奏）哦！這里快，誰會用動作來表示呢？（一名幼兒）我們跟著她來試一試。除了這個節(jié)奏，你還聽到了哪些不同的節(jié)奏（慢）慢的節(jié)奏又是怎么樣的呢？誰會用動作來試一試，（一名幼兒）干活的時候，真的很累，慢一點。還有哪里和它是一樣的？（結尾）（依次練習兩個節(jié)奏型。）。
3．師幼隨音樂拍節(jié)奏。
教師：請小朋友用手來拍節(jié)奏，記住哪里要慢一點，哪里要快一點。
4.（出示動作圖譜）教師：節(jié)奏有快有慢，我們可以用哪些身體動作比較合適？為什么？請你們討論一下。"嗬嗨"的.可以用哪個動作表示很用力呢？（跺腳）還可以用什么動作來表示干活很有力氣。（喊出來）。
5.在熟悉的基礎上聽音樂做模仿動作。
（三）分聲部做模仿動作。
1．在整體模仿的基礎上，各小組分別做各種固定的模仿動作。
教師：現(xiàn)在我們分開來做動作。這組的小朋友你們想做什么動作（選擇相應動作）這組呢？（聽音樂看指揮做動作）。
2．聽音樂看教師指揮做模仿動作（培養(yǎng)幼兒看指揮做動作）。
（四）出示圖譜，動作與打擊樂匹配。
1.出示配器圖，幫助幼兒熟悉該動作的打擊樂（教師：現(xiàn)在我們用樂器來代替剛才我們的動作，看看都有哪些樂器（碰鈴、鈴鼓、圓舞板），看這個符號是什么？（笑臉）對了，就是表示碰鈴和鈴鼓、圓舞板一起來演奏的意思，跺腳的地方表示在演奏時用力點。（看圖譜指揮演奏一次，在嗬嘿處大力點）。
2.看圖譜指揮演奏二次（教師在嗬嘿處大力點）。
3.交換樂器再次演奏。
（五）改變打擊方案與累加，培養(yǎng)幼兒看指揮能力。
1．改變打擊樂方案，嘗試演奏。
教師：除了剛才配樂器方法，還可以怎么配呢？幼兒自主配器，再次演奏。
2．累加大鼓教師：看，老師帶來了什么？（大鼓）可以加在哪里呢？試一試把它在"嗬嘿"地方加進去，聽聽這首歌變得怎么樣？（大聲、有力、聽起來勞動時更有力）。
在幼兒熟悉了用樂器演奏之后，可以在打擊樂中的"嘿嘿"處加上口呼節(jié)奏，使幼兒感受到勞動號子的有力，還可以請班級中的幼兒嘗試做小指揮，指揮大家使用樂器演奏。
活動后教學小記敲敲打打其樂無窮打擊樂教學是幼兒園音樂教學的一個重要組成部分。每個孩子都喜歡敲敲打打，對聲音具有一種天生的敏感性，大多數(shù)幼兒都有一種天生的節(jié)奏感，打擊樂就很適合幼兒這種與生俱來的本能。那如何有效的進行游戲化的打擊樂教學，現(xiàn)對執(zhí)教中班《加油干》，談談我的反思。
1.創(chuàng)設游戲化的情境活動中教師應善于教學情境的創(chuàng)設，這樣，在整個打擊樂的教學過程中，孩子們始終處于游戲化的情景中，如：《加油干》中通過孩子生活勞動的場景，擦桌子、洗手帕等每個環(huán)節(jié)每一個孩子都有不同的游戲任務；在簡單的游戲情境中，以簡單的游戲動作熟悉音樂，并在變化的游戲情境中思考如何用適應勞動快慢而選擇不同樂器，促使孩子能夠充滿熱情、更感興趣的進行打擊樂表演，幫助其在游戲中體驗成功，實現(xiàn)游戲與教學的有效融合。營造一定的課堂氛圍，從而引導孩子置身于自由、輕松、愉悅的情景之中，激發(fā)其學習與參與興趣，幫助其更好進行學習與鍛煉。
2利用肢體游戲開展打擊樂教學實施上，人的身體就是一個天然的"節(jié)奏樂器"，通過拍手、拍肩、跺腳等方式都可以發(fā)出一定的聲音，演奏出一定的樂曲。所以，教師可以引領孩子通過"徒手游戲"，調(diào)動孩子天生的一種節(jié)奏感，通過簡單的身體律動來進行打擊樂演奏。
3.扮演小樂隊，發(fā)展合作能力，增強紀律和責任感以扮演樂隊小隊員的方式進行，一旦幼兒擔任了某一角色，在行動上受角色的約束，并為完成這一角色的任務而付出努力，他們的組織紀律性增強，能服從集體聽從指揮，而且能管好自己的樂器積極參與合作，大大增強了集體責任感，以前每每拿到樂器后幼兒總喜歡敲敲打打，搖搖擺擺，從進行了樂隊演奏后，他們感受到只有聽從指揮的聲音才是整齊、有序、好聽、美妙的聲音，幼兒從意識行為上對自己有了約束，明白必須服從指揮，樂器拿起后不低頭看樂器，要看指揮，準備開始訓練演奏。小樂隊準備好了一切，就要演出了，讓幼兒先分別想象正在為臺下觀眾演出，幼兒想到自己是個樂隊隊員正在演出時，在這樣的活動中，幼兒始終處于活動的主角，始終都在積極參與合作，培養(yǎng)了幼兒思維的多想發(fā)展，進一步激發(fā)了幼兒對音樂的興趣，提高了對音樂的審美能力，培養(yǎng)了孩子在活動中的自我認識，自我控制，自我表現(xiàn)以及與他人協(xié)調(diào)合作的能力。
打擊樂教學從培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感，培養(yǎng)對節(jié)奏的感知力和理解力，培養(yǎng)幼兒感受創(chuàng)編節(jié)奏的能力入手，是音樂教育中促進幼兒發(fā)展的重要方面，同時還要從多方面培養(yǎng)幼兒的音樂能力，提高幼兒音樂素質。讓幼兒感受到音樂知識就在我們身邊、感受到學習音樂理論是件簡單有趣的事情。
在幼兒園的教學中，教師若能靈活采用多種教學手段，寓教于趣，寓教于樂，使幼兒始終保持輕松愉快的情緒，我們的音樂教育就會收到事半功倍的效果。實踐證明：讓幼兒主動參與到知識形成的過程中，通過親身實踐便能輕松地獲得音樂知識。不僅有利于音樂教學的完成，提高幼兒的學習興趣，鍛煉幼兒的創(chuàng)造能力，也是全面提高幼兒音樂素質和能力的好辦法。
加油干教案及反思篇十
1、嘗試用肢體動作表現(xiàn)歌曲，感受歌曲明快、有力的特點。
2、初步學習用打擊樂器為歌曲伴奏，體驗合作帶來的快樂。
4、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
1、幻燈片(農(nóng)民伯伯圖片、人們勞動的圖片)、鋼琴、音樂伴奏、信三封。
2、節(jié)奏譜、樂器(大鼓、鈴鼓、圓舞板、雙響筒)。
一、(聽音樂旋律入場)談話導入。
(展示農(nóng)民伯伯幻燈片)他是誰?老師今天收到了農(nóng)民伯伯寄來的一封信(出示一封信)，我們一起來看看吧!
二、用肢體動作表現(xiàn)歌曲。
1、打開信封念信內(nèi)容。
2、播放幻燈片，讓幼兒感受勞動的場面。
(1)他們在干什么?
(2)對，他們都在勞動，讓我們唱著《加油干》一起為這些辛勤勞動的人們加加油吧!——邊播放圖片邊放伴奏。
小結：你們唱得真帶勁兒!人們把勞動時發(fā)出的這種整齊、有力的呼號聲稱為勞動號子，勞動號子叫的越響，越用力，勞動就越起勁兒。
3、用肢體動作表現(xiàn)歌詞。
提問：
(1)你覺得這首歌里哪一句唱的最有勁兒?——加油干呀么嗬嗨!
(2)你可以用什么動作來表現(xiàn)?
(3)你還喜歡哪一句?——戚哩哩哩，嚓啦啦啦，嗦羅羅羅，呔。
(4)這一句是什么感覺?
(5)我也喜歡這一句，那可以用什么動作來表現(xiàn)呀?
4、配樂加動作表現(xiàn)歌曲。
師：
(1)那我們把剛才的動作加進去，一起來表演一次?！シ虐樽?。
(2)嗯，表現(xiàn)的還不錯，如果能合著節(jié)拍來表演會更好，我們再來試試。
三、用樂器表演歌曲.
1、展示第二封信內(nèi)容。
2、出示樂器，讓幼兒認識樂器。
師：哇，這么多的'樂器啊!這是鈴鼓(教師示拍一下)，這是……還有呢(出示節(jié)奏譜)。
3、出示加油干的節(jié)奏譜，引導幼兒觀察、徒手練習。
(1)你發(fā)現(xiàn)了什么?這個鈴鼓表示什么意思?
(2)這里鈴鼓是不發(fā)出聲音的，那有什么辦法可以使鈴鼓不發(fā)出聲音?我們來試一試。(三種樂器節(jié)奏都讓幼兒徒手拍一次)?！撉侔樽唷?/p>
(3)除了鈴鼓，還有什么樂器?——引導幼兒雙響筒和圓舞板是在一起的，表示要一起合拍。
4、幼兒拿樂器小組表演。
(1)想不想來當一次小小演奏家(想)?！龑в變郝犌逡蟆?/p>
(2)好，現(xiàn)在請你去選一樣你喜歡的樂器看好標志坐在一起。
5、幼兒集體完整表演。
師：我們看著圖譜一起來合作一下——提醒幼兒注意看圖譜。
6、師幼合作表演。
師：(出示大鼓)哇，老師也有禮物哦，我們一起來演奏吧!——播放伴奏第二次表演。
7、幼兒交換樂器表演。
師：小演奏家想玩下其他樂器嗎?找一個朋友來交換并按地上的樂器標志坐好。
8、師幼再次完整表演。
師：好，我們的演奏馬上就要開始了，準備好了嗎?——播放伴奏表演。
四、出示第三封信。
2、讓我們帶上我們的樂器一起出發(fā)吧!——邊唱邊演奏(放伴奏帶)。
節(jié)奏樂“加油干”大家肯定非常熟悉，是一首勞動號子曲，這首樂曲節(jié)奏活潑、輕快、旋律優(yōu)美。為了更好地將節(jié)奏樂和勞動的音樂融合，我根據(jù)我班幼兒節(jié)奏樂發(fā)展的實際情況，并從孩子的興趣點出發(fā)，設計了此次活動。
整個活動，我以幼兒的需要為主導，以一定的情境為依托，以互動的過程為支撐，以豐富的情感為內(nèi)驅力，將活動推向高潮。整個課堂表現(xiàn)出了活潑、輕快的氣氛，課堂民主、平等，幼兒充分地體驗到了教學活動的成功與喜悅。
加油干教案及反思篇十一
設計意圖：
回顧長頸鹿和鱷魚發(fā)生的一些故事，引出音樂情景，為下面環(huán)節(jié)作鋪墊。
讓幼兒感知音樂中的神秘詞，展開想象，并知道可以用動作來表達朋友間的親昵友好。
重點討論并反復感知b段的細節(jié)變化。（“抱緊你抱緊你”以及“么么么么么么”的發(fā)音，幼兒兩兩嘗試）教師和幼兒互動，加深師幼之間的情感溝通，提高幼兒大膽的表現(xiàn)欲望。
用“手環(huán)”這個小小的飾品，使幼兒再一次感興趣的參加舞會，進一步的感受音樂溫情友好的情感。
“游戲化”設計思路闡述《綱要》指出：“教師在教育過程中應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。在活動中力求形成合作探究式的師生互動、生生互動關系，教師注重用提問的方式激發(fā)幼兒熱情，且能有效回應幼兒。
活動目標：
1、感受音樂溫情、友好的情感，能借助語詞區(qū)分樂段、感受樂句。
2、嘗試兩兩合作用動作表達朋友間的親昵和友好。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動重點：
能借助動詞區(qū)分樂段，感受樂曲旋律的變化。
活動難點：
嘗試與同伴合作，用動作表達朋友間的親昵和友好。
活動準備：
音樂、ppt、手環(huán)。
具體流程：
一、回顧繪本，引入音樂情境。
1、播放音樂：我們聽著音樂隨意的玩一玩吧。
2、他們是誰呀？
3、兩個好朋友平時是怎么樣的`？（你挨著我，我挨著你，兩人會說悄悄話）。
二、感受音樂，結合語詞感知音樂細節(jié)。
1、瞧瞧，今天他們要去哪里呀？
（鱷魚先生和長頸鹿小姐要去參加天生一對的舞會。）。
2、舞會上當然要有美妙的音樂了。
3、我們一起來聽，這個音樂里還有一個特別有趣的詞，我們把它找出來。（kiyomi）。
4、播放音樂：找到了嗎？我們一起來試一次（kiyomi）？猜猜（kiyomi……）表示什么意思？回憶一下我們跟好朋友一起的時候都做了些什么動作呀？（打招呼、抱抱、親親、握手……表示親昵的動作）。
5、我們來看看，它們到底會怎么來跳？現(xiàn)在我要把它們變出來了哦。（出示右手手勢—長頸鹿小姐）咦，這是誰呀？快跟它打個招呼吧。（出示左手手勢—鱷魚先生）“咕嚕咕嚕變”這又是誰呀？它們要準備跳舞了噢。播放音樂，教師邊聽音樂邊做手勢。
6、哇，它們的舞跳完了，他們做了哪些相親相愛的動作？（梳理并示范，手指打招呼、抱抱、親親等）。
7、我們也來變一變吧?！肮緡９緡?，變”準備好。（左右兩邊的幼兒可互相做動作）播放音樂8、重點討論并反復感知b段的細節(jié)變化。
（“抱緊你抱緊你”以及“么么么么么么”的發(fā)音，幼兒兩兩嘗試）。
（1）我們也跳了舞了，那么，我們剛才聽了“抱抱”有什么不一樣呢？（有時“抱緊你”，有時“抱抱你”，“抱緊你”時教師可用動作引導）。
（2）那有幾個“抱抱你”（這么多答案，可怎么辦？有什么好辦法嗎？（播放音樂時候用手指來提示）那就再來一次吧，你們一定要數(shù)好哦。（我們用自己的辦法解決了，給自己鼓鼓掌吧。）。
9、那么抱完后，是什么啦？老師忙不過來了，我們用嘴巴來幫幫忙，好不好？“喜歡你就么么么么么，親親你，親親你”。播放音樂反復一次10、師幼互動表演（教師以長頸鹿小姐求抱抱的方式和幼兒一一互動，教師表達親密互動后的情感體驗，鼓勵幼兒表達自己的感受）。
（1）現(xiàn)在李老師變成了長頸鹿小姐，誰來做我的鱷魚先生呢？
（2）我們來玩抱一抱的游戲（這位鱷魚先生好像有點難為情，我來采訪一下，鱷魚先生你剛跟長頸鹿小姐抱抱的時候心里感覺怎么樣？）（我跟鱷魚先生抱在一起的時候覺得可甜啦，像吃了蜂蜜一樣，剛才長頸鹿小姐跟你抱在一起的時候有沒有抱得太緊？所以等會兒抱的時候不能太緊也不能太松，太緊的話會怎么樣？很難受）。
（3）現(xiàn)在我又要變了，我愿意來跟我一起做鱷魚先生，然后再請幾位做長頸鹿小姐，我看誰的脖子伸得長長的（請三位幼兒）那我們一起來玩親親你的游戲吧。你想讓我親你哪里呢？你想親我哪里呢？你們覺得我們倆是不是天生一對呀？（擊掌）。
11、兩兩結伴站姿進行隨樂游戲。（鼓勵表情眼神有呼應的“天生一對”）。
（1）我們一起到舞臺中間來，找一個好朋友面對面的一起跳“天生一對”舞。
（2）播放音樂再一次游戲。
（3）“天生一對”的舞跳得棒不棒？李老師也覺得好棒，你看著我，我看著你，還都笑瞇瞇的。
三、游戲：找舞伴。
1、看我們跳得這么好呀，“天生一對”的舞會真的向我們發(fā)來邀請，還寄來了邀請券，要我們參加舞會。我們來看看是怎么樣的邀請券。
2、看，多漂亮的手環(huán)呀，它可是有要求的噢，等會兒請把你們的手悄悄的藏在你的身后，我把手環(huán)放在你們的手心，然后你們迅速的戴在你的右手上。（中班的孩子應該知道右手是哪只吧）音樂開始后，邊走邊去找和你顏色相同的手環(huán)，成為你“天生一對”的舞伴。
3、教師發(fā)入場券（把眼睛閉上哦，這是個小秘密。不能那么快讓你的好朋友知道，我都很期待待會兒誰會成為你的舞伴呢。）。
4、播放音樂：準備好了嗎？（音樂結束后擺一個“天生一對”的造型，我來拍照，這一對嗲嗲的，這一對好有默契……）。
5、我們找一個跟你手環(huán)顏色不同的，互相交換一下，接下來誰會成為你的新舞伴呢？
6、播放音樂，音樂結束后擺一個造型，面向客人老師（美美的、萌萌的、帥帥的），問問客人老師我們是不是天生一對呀？現(xiàn)在伸出你的右手，握握手，我們是好朋友。
活動反思：
整個活動下來我覺得整體還是蠻不錯的，孩子們很喜歡這個繪本故事，對于故事的理解也蠻不錯的。我覺得像這樣的故事，以后還可以多嘗試尋找繪本內(nèi)在的亮點和學習點。但是在語言的組織上，我也多次可以提醒自己要精煉，廢話要少，但是還是需要自我學習。
加油干教案及反思篇十二
活動目標：
1.熟悉樂曲的旋律，感受歌曲的勞動風格，學習邊唱歌邊用動作表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏。
2.根據(jù)音樂的快慢變化拍出節(jié)奏型。
3.體驗用“嗬嗨”的語言表現(xiàn)歌曲的力度。
活動準備：
1.《加油干》和《瑤族舞曲》a段的音樂磁帶各一盤、錄音機。
活動過程：
(一)對比欣賞樂曲《加油干》和《瑤族舞曲》的a段。
1.教師出示一張幼兒抬桌子的圖片。幼兒傾聽《加油干》和《瑤族舞曲》的a段，將圖片與樂曲進行匹配。
2.帶領幼兒在《加油干》中的重音處匹配上語音節(jié)奏。
教師：你們聽聽在音樂的什么地方，需要我們使很大的勁呢?
3.教師和幼兒共同在《加油干》的重音處口呼語音節(jié)奏。教師反饋幼兒的語音節(jié)奏，例如“嘿嘿”“嘿喲”等。
教師：現(xiàn)在我們聽著音樂在最用勁的地方說“嘿嘿”。
1.教師范唱歌曲《加油干》。
教師：聽聽我是怎么為大家加油的吧!
2.教師和幼兒共同學唱歌曲2到3遍。
3.幼兒用身體動作表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏和力度。
(三)教師引導幼兒根據(jù)音樂的快慢，用拍手的動作表現(xiàn)歌曲。
1.教師：我們用拍手的動作為他們加油!請大家邊唱歌邊拍手。
2.教師引導幼兒反思自己拍手的節(jié)奏。
3.幼兒嘗試用自己的`身體動作表現(xiàn)音樂。
4.幼兒邊聽音樂邊練習身體動作。
5.教師指揮幼兒分聲部練習身體動作。
活動反思：
節(jié)奏樂“加油干”大家肯定非常熟悉，是一首勞動號子曲，這首樂曲節(jié)奏活潑、輕快、旋律優(yōu)美。為了更好地將節(jié)奏樂和勞動的音樂融合，我根據(jù)我班幼兒節(jié)奏樂發(fā)展的實際情況，并從孩子的興趣點出發(fā)，設計了此次活動。
整個活動，我以幼兒的需要為主導，以一定的情境為依托，以互動的過程為支撐，以豐富的情感為內(nèi)驅力，將活動推向高潮。整個課堂表現(xiàn)出了活潑、輕快的氣氛，課堂民主、平等，幼兒充分地體驗到了教學活動的成功與喜悅。
加油干教案及反思篇十三
開學已經(jīng)一個多月了，在這一個多月的時間里，體育課上主要進行的是校園集體舞《嘿，加油！》的教學。《嘿，加油！》總共四個小節(jié)。其中，第一小節(jié)前面加上兩個八拍的預備節(jié)，最后一節(jié)加上一個八拍的結束動作，而且，每一節(jié)跳完以后學生的位置都會發(fā)生改變，我所執(zhí)教的又是本校年齡最小的一年級學生，所以要讓學生完整的、清楚的記住自己的位置，是比較難的事情。
所以，在教學以前，抓住小學一年級的學生好奇心強，模仿能力強等年齡特點，我首先對課時計劃進行了調(diào)整，先進行動作的學習，再進行隊形的變換教學。這樣，就可以充分發(fā)揮小學一年級學生的年齡特點，動作學會以后，對隊形變換會有更多的新鮮感，在學習中不會出現(xiàn)乏味等現(xiàn)象發(fā)生。
操化動作不難，學生很快就能學會，難就難在隊形的變化上面?！逗?，加油！》要求每四個同學為一個小組，開始隊形為：男女穿插站立，左上和右下為男生，右上和左下為女生。
在學習隊形變化時，我首先對每一個班的學生都進行了分組，左上的男生為每一個小組的組長。這樣做的好處就是：在隊形出現(xiàn)不準確的情況下，讓每一個小組的組長舉手，通過對比每一個組長的所站位置，就能馬上清楚且直觀的找出哪一組出現(xiàn)了錯誤，并及時找出原因，從而進行調(diào)整，提高教學效率和準確率。
其次，在進行男女配合交叉變化隊形時，我利用操場上的跑道線，規(guī)定每一組，每一次隊形變換后的位置，然后經(jīng)過練習，慢慢的`適應在沒有線的情況下找到找準自己的位置。由于一年級的學生年齡小，經(jīng)常記不住自己的位置，所以一遍不行，就練習多遍，直到每一位同學都能記住自己的位置后，再往下進行。
再次，在進行剪刀石頭布動作章節(jié)時，學生的四人小組會出現(xiàn)一次集體逆時針變化，要求一次轉動一個人的位置，這樣四節(jié)操跳下來，正好每一個學生都能回到最開始自己所站位置。但是，一年級的學生往往這個地方出現(xiàn)的錯誤最多。原因出在哪里，下課以后我認真思考，然后，利用體育課在教室的黑板上畫出動作變化示意圖，標明組長及其他學生每一遍的位置，并引導學生認真思考，自己是在哪一個位置上站立，每一節(jié)跳完以后到達哪個位置。通過圖示法，使學生在視覺上有了明確的認知，清楚的了解到了每一遍的隊形是怎樣變化的，自己的站位又有了什么樣的變化，躍躍欲試。隨即，拉到操場進行練習，效果格外的好。
通過這一個多月的練習，學生的校園集體舞有了很大的進步，好多班已經(jīng)基本完成教學任務。下一步，我將繼續(xù)在課堂上對學生的操化進行優(yōu)化，爭取達到令人最滿意的效果。
最后，我代表學生對積極配合校園集體舞教學的班主任老師們表示感謝，感謝可愛的班主任老師們在百忙之中抽出時間來熱心幫忙，學生的點滴進步離不開你們的愛心和關懷，你們辛苦了！
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加油干教案及反思篇十四
1。了解合理的營養(yǎng)結構。
2。為自己設計營養(yǎng)食譜。
準備制作營養(yǎng)食譜的紙筆人手一份自制健康印章一枚，圖案為太陽或燈泡。
（二）營養(yǎng)寶塔。
1。小朋友吃想吃很多很多喜歡的東西，這樣合適嗎？哪些東西應該多吃，哪些應該少吃？
2。教師出示掛圖。每天應該吃的東西就像一座寶塔，下面的東西應該多吃，上面的東西應該少吃。
3。吃的最多的應該是什么？（米飯，饅頭，面包和面條，還有玉米，土豆和蕃薯，這些糧食做的食品可以讓我們有力氣）。
4。可以吃的第二個多得是什么？（蔬菜水果也要多吃一些）。
5。比蔬菜水果要吃的少一些的是什么？（牛奶雞肉雞蛋魚肉都要吃一些，可是不能吃的太多）。
6。吃的最少的應該是什么？（巧克力這樣的甜食和油炸的東西都應該少吃）。
（三）我的`營養(yǎng)食譜。
1。看了營養(yǎng)寶塔，我們知道哪些應該多吃，哪些應該少吃，不能一個勁的吃喜歡吃的東西，不吃其他東西。
2。我們?yōu)樽约涸O計一分健康食譜好嗎？
3。將紙折成三折，使它看起來象菜單。把早餐食譜（如水果，牛奶饅頭）畫在第一面，把午餐晚餐的食譜依次畫在第二面和第三面上。
4。折攏食譜在封面處美化裝飾5。選取幾則比較典型的食譜，引導幼兒討論他們設計的是否合理，是否有利于健康。經(jīng)大家檢驗合格后教師在食譜封面加蓋健康印章。
6。我們把自己設計的食譜放到我們的健康加油站，歡迎大家經(jīng)常光顧，使自己永遠健康。
在平時的生活中，發(fā)現(xiàn)班級中有個別幼兒有點挑食，有些幼兒特別喜歡吃甜食，結合此活動，可以讓幼兒了解健康的飲食，所以我認為此活動是比較有意義的。
我將此活動的目標定為：
1。了解合理的營養(yǎng)結構。
2。為自己設計營養(yǎng)食譜。
主要環(huán)節(jié)有：
1。我最喜歡吃（導入）。
2。營養(yǎng)寶塔（了解營養(yǎng)結構）。3。我的營養(yǎng)食譜（設計食譜）。
第一環(huán)節(jié)，我最喜歡吃。幼兒能充分表達自己的想法，有的幼兒覺得沒有人管會把所有的糖全吃掉，有的幼兒只想吃一點點，因為對身體不好。
第二環(huán)節(jié)，營養(yǎng)寶塔。幼兒看著圖片，了解最下面的米飯、面條、面包等要多吃，最上面的甜食、油炸食品等要少吃。我也能結合本班的具體情況，對幼兒進行隨機教育。
第三環(huán)節(jié)，我的營養(yǎng)食譜。幼兒能根據(jù)營養(yǎng)寶塔設計自己的健康食譜，大多數(shù)幼兒能考慮到一天中的營養(yǎng)，有蔬菜、水果、魚、肉、米飯、面條等，比較豐富。但個別幼兒繪畫比較單一，沒有考慮到一天中的營養(yǎng)要均衡。
此活動中存在著一些需改進的地方，如：
1。營養(yǎng)寶塔的圖片不是很清晰，所以效果并不是很好。教師可以自己繪制營養(yǎng)寶塔，用簡筆畫的形式繪畫，這樣幼兒看得比較清晰。
2。教師在講評時，可以選一個反例，引導幼兒看一看一天中的營養(yǎng)是不是均衡，加深幼兒對營養(yǎng)結構的認識。
加油干教案及反思篇十五
1、感受歌曲明快、有力的特點。
2、學習歌曲，嘗試跟隨音樂表演。
小朋友，大家看見工人叔叔們勞動的時候嘴里會喊什么啊?
(加油……教師可做動作示意)。
事先提問：小朋友們先聽老師唱一遍，聽聽看歌里面唱了什么？
教師演唱完整首歌曲，使幼兒感受歌曲明快的.節(jié)奏。
幼兒回答（幼兒沒有回答出來的歌詞再重復放慢速度唱一遍）。
師：這是一首表現(xiàn)勞動者快樂的勞動的歌曲，老師唱前面的部分，大家試著喊出剛才的勞動號子。如嗬嗨（在幼兒喊出勞動號子的時候，教師出示圖譜，幫助記憶）。
重復一遍。
教師：我們在“嗬嗨”這些勞動號子的時候能做些什么動作為自己加油?。浚ㄎ杖?。
那我們加上動作再來唱一遍。
（幼兒若不記得，教師再唱一遍，學會歌詞，加油干呀么，只聽那一聲）。
鋼琴伴奏，幼兒學習。
教師：好了，大家已經(jīng)把歌曲學會了，現(xiàn)在我們來分組表演一下。這邊的小朋友唱歌詞，這邊的小朋友唱勞動號子。（再角色互換一下）。
教師：這是一首表現(xiàn)勞動者快樂勞動的歌曲，小朋友們能說說你們知道哪些勞動者?。浚ㄓ變夯卮穑?。
現(xiàn)在你們就是那些勞動者，我們來一邊唱歌一邊表演。
加油干教案及反思篇十六
《加油干》是一首革命歷史性的民歌，歌曲中以演唱勞動號子的形式來表現(xiàn)人們在勞動、生產(chǎn)中的激動場面?；顒釉O想通過情景表現(xiàn)、圖譜、對唱以及師幼互動等形式學習歌曲內(nèi)容，掌握歌曲難點，從而了解這種具有代表性的勞動歌曲特點。
1、通過合作表演，初步感受勞動歌曲的獨特風格，體驗對唱的快樂。
2、能看指揮、圖譜與同伴對唱。
3、初步學習歌曲內(nèi)容，掌握歌曲十六分節(jié)奏的難點，并嘗試創(chuàng)編加油的動作。
圖譜一張、桌子一張。
1、情境導入活動，引導幼兒無意識欣賞歌曲。
——清唱歌曲與幼兒一同搬桌子進入。
2、練聲部分。
——以歌曲的第一句作為練聲曲進行上下行音高練習。
3、掌握難點，學唱歌曲。
——鼓勵幼兒創(chuàng)編有關“嗬嗨”的加油動作，引導幼兒理解歌詞內(nèi)容。
——出示節(jié)奏圖譜，引導幼兒掌握歌曲難點節(jié)奏（十六分音符節(jié)奏）。
——以對唱的形式引導幼兒學唱歌曲（師幼對唱、幼幼對唱、分組對唱、個別表現(xiàn)）。
加油干教案及反思篇十七
故事是幼兒最愛的一種文學形式.經(jīng)過故事教學，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫忙幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。
對于幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。
在故事中的提問，對于、幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡單，細小的問題。而不能提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，作為教師要引導幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求一個幼兒連貫的回答，教師自我或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會要幼兒跟容易理解、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒，教師不應當表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應當是啟發(fā)和提示，盡量幫忙幼兒自我找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問題的機會，以提高語言本事。
加油干教案及反思篇十八
1。了解合理的營養(yǎng)結構。
2。為自己設計營養(yǎng)食譜。
準備制作營養(yǎng)食譜的紙筆人手一份自制健康印章一枚，圖案為太陽或燈泡
（二）營養(yǎng)寶塔
2。教師出示掛圖。每天應該吃的東西就像一座寶塔，下面的東西應該多吃，上面的東西應該少吃。
3。吃的最多的應該是什么？（米飯，饅頭，面包和面條，還有玉米，土豆和蕃薯，這些糧食做的食品可以讓我們有力氣）
4?？梢猿缘牡诙€多得是什么？（蔬菜水果也要多吃一些）
5。比蔬菜水果要吃的少一些的是什么？（牛奶雞肉雞蛋魚肉都要吃一些，可是不能吃的太多）
6。吃的最少的應該是什么？（巧克力這樣的甜食和油炸的東西都應該少吃）
（三）我的營養(yǎng)食譜
1?？戳藸I養(yǎng)寶塔，我們知道哪些應該多吃，哪些應該少吃，不能一個勁的吃喜歡吃的東西，不吃其他東西。
2。我們?yōu)樽约涸O計一分健康食譜好嗎？
3。將紙折成三折，使它看起來象菜單。把早餐食譜（如水果，牛奶饅頭）畫在第一面，把午餐晚餐的食譜依次畫在第二面和第三面上。
4。折攏食譜在封面處美化裝飾5。選取幾則比較典型的食譜，引導幼兒討論他們設計的是否合理，是否有利于健康。經(jīng)大家檢驗合格后教師在食譜封面加蓋健康印章。
6。我們把自己設計的食譜放到我們的健康加油站，歡迎大家經(jīng)常光顧，使自己永遠健康。
在平時的生活中，發(fā)現(xiàn)班級中有個別幼兒有點挑食，有些幼兒特別喜歡吃甜食，結合此活動，可以讓幼兒了解健康的飲食，所以我認為此活動是比較有意義的。
我將此活動的目標定為：
1。了解合理的營養(yǎng)結構。
2。為自己設計營養(yǎng)食譜。
主要環(huán)節(jié)有：
1。我最喜歡吃（導入）。
2。營養(yǎng)寶塔（了解營養(yǎng)結構）。3。我的營養(yǎng)食譜（設計食譜）。
第一環(huán)節(jié)，我最喜歡吃。幼兒能充分表達自己的想法，有的幼兒覺得沒有人管會把所有的糖全吃掉，有的幼兒只想吃一點點，因為對身體不好。
第二環(huán)節(jié)，營養(yǎng)寶塔。幼兒看著圖片，了解最下面的米飯、面條、面包等要多吃，最上面的甜食、油炸食品等要少吃。我也能結合本班的具體情況，對幼兒進行隨機教育。
第三環(huán)節(jié)，我的營養(yǎng)食譜。幼兒能根據(jù)營養(yǎng)寶塔設計自己的健康食譜，大多數(shù)幼兒能考慮到一天中的營養(yǎng)，有蔬菜、水果、魚、肉、米飯、面條等，比較豐富。但個別幼兒繪畫比較單一，沒有考慮到一天中的營養(yǎng)要均衡。
此活動中存在著一些需改進的地方，如：
1。 營養(yǎng)寶塔的圖片不是很清晰，所以效果并不是很好。教師可以自己繪制營養(yǎng)寶塔，用簡筆畫的形式繪畫，這樣幼兒看得比較清晰。
2。教師在講評時，可以選一個反例，引導幼兒看一看一天中的營養(yǎng)是不是均衡，加深幼兒對營養(yǎng)結構的認識。
加油干教案及反思篇十九
反思是指人對自己的行為以及由此產(chǎn)生的結果進行審視和分析的過程，本質是一種理解和實踐之間的對話，它反映一個人對其身心狀況的認識。教學反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結果進行審視和分析的過程。反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題，它具有研究性質。
二、教學反思的必要性
首先：增強了教師的道德感和責任感。
其次：能學會教學，是教師全面發(fā)展的過程。
反思型教師不僅想知道自已教學的結果，而且要對結果及其原因等進行深思，總是問“為什么”。這種“追問為什么”的習慣，往往促使反思型教師增強問題意識和“解題”能力。相比之下，如果我們的目的僅僅是教學生學會學習，而沒有教師不斷的學會教學，學生的學會學習很難得到保證。
三、教學反思的內(nèi)容
（一）對教育觀念的反思
現(xiàn)在的課堂要求學生成為學習的主人，有些教師就把教學過程變成純粹的自主和自議，老師在課堂上只是擺設，他們以尊重學生的獨特體驗為理由，對學生出現(xiàn)的錯誤置之不理，撒手不管。教師應對這種教育觀念進行反思：教師在課堂上應該起到很好的“導學”功能，你在課堂上就是引路人。
（二）對教學方法的反思
教學方法的反思，在我們學校的每一個班“貧富懸殊”十分嚴重，對于不同的學生應該采用不同的方法。我們把學生辦分成若干小組，在一個小組中有優(yōu)等生、中等生、落后生、三種學生，給他們布置任務時也是按難、稍難、易給他們組長，讓組長自由分配。并且讓學生充當小老師，讓他們嘗試角色的轉變，讓他們知道自己的價值，這樣我們就讓每個學生在不同的層次上都得到一定的發(fā)展。
在教學中，我充分發(fā)揮一個“導”字，落腳于學生的一個“學”字，千方百計調(diào)動學生潛在的探求心理和積極因素，激發(fā)主動索取知識的欲望，把自學的方法及能力教給學生。同時，我特別關注學生的情感，尊重每一位學生，尤其是關注性格內(nèi)向或學習有困難的學生，保持一個民-主、寬容、開放的`心態(tài)，鼓勵學生在課堂中努力嘗試。在語文課上，學生互相學習、相互幫助，體驗集體榮譽感和成就感，并建立融洽的師生交流渠道，創(chuàng)造和-諧的課堂教學氛圍。班里一位女同學學習成績不錯，就是不愛說話，更不用說主動回答問題了。自從使用導學案開始我就把她們小組的組長交給她，每次語文課她都有機會發(fā)言，因為他需要給小組安排任務，需要她向其他同學介紹自己小組內(nèi)同學展示的內(nèi)容，我就并不失時機地在全班同學面前表揚她的進步。在我的一次次的肯定聲中和學生的贊揚聲中她變得自信了，敢說話了，學習成績得到更大的提高。家長打電話表達對我的感謝。
（三）對教學行為的反思
一是加強集體備課，減輕教師負擔，提高教學效率。
在我校許多教師已經(jīng)意識到：備課靠自己的單打獨斗已經(jīng)行不通了，單打獨斗會讓自己越來越落后，也不能適應新課程的要求?，F(xiàn)在我校的教師已經(jīng)興起了集體備課的浪潮。在我們語文組，各年級同課語文每周至少一次集體備課，每周都有一位教師作為主講人，主講自己分得教學任務，其他教師發(fā)表自己的看法，參與討論，形成授課思路。之后教師再根據(jù)學生的情況進行增刪，形成自己的教學風格。這樣既減輕教師負擔，也提高課堂效率。
二是擺正教師的位置，樹立良好形象.
教師是人類靈魂的工程師，教師要擺正自己的位置，樹立良好的形象。首先，教學能力是他的基本功。教師不僅鉆研熟讀教材，還要有靈活的教法，調(diào)動學生的積極性，讓學生在每節(jié)課上都充滿激-情。其次，教師必須有博大的愛心，真心的愛每個學生，不僅關心他們的學習，還要關心他們的生活，用我們教師的真心換取學生的真誠。
教師只有通過教學反思才能提高教師的教學水平，才能把教師潛意識活動納入到教師有意識的活動之中，從而使語文教學水平邁向更高而有效的境界。
加油干教案及反思篇二十
美國華盛頓圖教育館墻上掛有這么一條標語；“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了?！边@頗有哲理的標語說明了光聽不行，過后就會忘記。光看還不行，雖比聽效果好，能記住了，但能理解嗎？若親自做了，其中道理就明白了，運用起來就得心應手了。由此看來，探究在學習中的重要教育。探究性學習是一種積極。能動的學習過程，它注重讓學生親身經(jīng)歷科學探究過程，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力。獲取科學知識，形成尊重事實。善于質疑的科學態(tài)度，從而達到培養(yǎng)學生對科學的興趣，增強觀察。分析和解決問題的能力的目的。并且總結出探究在科學教學中的運用：
一、注重實踐性，在實踐中探究。
好動。愛玩是低年級小朋友的天性。在活動中探究學習，培養(yǎng)學生的實踐能力、動手能力，將學習中的智力活動和操作活動緊密結合起來，在玩中探究知識?？朔鹘y(tǒng)教學中重理論。輕實踐。重知識。輕能力的傾向。把學習的主動權還給孩子。
二、培養(yǎng)合作精神，在合作中探究。
課堂教學中是否體現(xiàn)學生學習的.合作性，是新課標下凸顯學生主體地位的關鍵一環(huán)，本課在制作過程和討論過程中都放手讓學生進行小組合作。在玩中發(fā)現(xiàn)問題，互相探究，共同解決問題，從小培養(yǎng)學生的合作習慣和合作精神。
三、加強開放，促進探究。
課堂開放性，是教學改革的主要標志，更新教育理念。根據(jù)教材的需要。選擇開放的教學形式，提供廣闊的空間，讓學生進行活動實踐，放手讓學生展開思維的翅膀去猜想。去操作，去討論，去驗證結論。有不少教育^專。家都提出了這樣一個觀點：學生提出問題比解決問題更重要。開放式的課堂，要確保學生思考問題。提出問題。發(fā)表意見的時間和空間，使學生敢于質疑，敢于提出挑戰(zhàn)性的問題，在問題的討論中促進教育的探究，以獲取知識和技能。
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