社會責(zé)任感是一個人的品質(zhì)，我們應(yīng)該積極投身公益事業(yè)。寫總結(jié)時要注意遵循客觀事實和真實情況，不夸大不縮小。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文的精選，供您參考和借鑒，希望能夠給您帶來一些靈感。
語文報大賽語文報大賽上傳篇一
所謂課文小作文，主要是指在課堂上讀大文寫小文，讀長文寫短文，讀此文寫彼文，讀一文寫多文，這是一種自讀課文的好方法。
作文的要求是：每位學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自定一個小小的作文題如美麗羅布泊、可怕的羅布泊、胡楊的訴說等等，題目越新鮮、內(nèi)容越實在越好。充分利用課文的'內(nèi)容與語言寫一二百字的小作文。
同學(xué)們可從概括內(nèi)容的角度寫，可從說明事物的角度寫，可從描述事物的角度寫，可從抒發(fā)情感的角度寫，可從表達感受的角度寫，可從欣賞課文語言的角度寫?？梢杂米约旱脑捳Z來寫，如進行課文概括、表達讀文感受等?？梢灾攸c利用課文中的某個片段進行改寫，如抒發(fā)情感等?？梢宰杂傻亟M合課文的文句，形成一段短而完整的文字，如描寫景物、講述故事等。
語文報大賽語文報大賽上傳篇二
《將進酒》課堂實錄及評課(第五屆“語文報”杯全國課堂教大賽)。
比如，感情深一口悶，感情鐵喝出血，感情淺舔一舔，沒感情也要賞個臉。現(xiàn)代人已經(jīng)把喝酒上升到感情的高度，相對于現(xiàn)代人，古人勸酒就優(yōu)雅詩意得多。
大家讀過嗎？比如王維的《送元二使安西》。
b：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！?/p>
a：王維勸酒的理由是什么？
b：“西出陽關(guān)無故人”。
a：對，再看白居易的《勸酒詩》。
p：勸君一杯君莫辭,勸君兩杯君莫疑。勸君三杯君始知。
面上今日老昨日,心中醉時勝醒時。
天地迢迢自長久,白兔赤鳥相趨走。
身後金星掛北斗,不如生前一杯酒。
a：他勸酒的理由是什么？
b：天地迢迢自長久，白兔赤鳥相趨走。身后金星掛北斗，不如生前一杯酒。
a：為什么“天地迢迢自長久，白兔赤鳥相趨走。身后金星掛北斗，不如生前一杯酒”呢？
b：“心中醉時勝醒時”“面上今日老昨日”。
a：慨嘆歲月易逝，年華老去。
許多人寫勸酒詩，但名氣最大，價值最高，個性最強的卻是李白的《將進酒》。
老師給大家朗讀，大家看屏幕的容易讀錯的字音。
a：下面大家讀，讀他的詩就要放聲的讀，旁若無人的讀。
a:大家氣勢沒有讀出來。那好我們看，李白勸誰喝酒？
b:岑夫子、丹丘生。
a：就是朋友。
b：杯莫停。
a：喝得怎樣？喝得快，喝得急，量怎么樣？
b：“會須一飲三百杯”。
a：就是能喝多少喝多少。那李白怎樣飲？
b：縱情，放縱，“斗酒十千恣歡謔”。
a：縱情到什么程度？讀后幾句，從“五花馬，千金裘”開始讀。
用名馬、皮裘換酒，生活中有這樣的人嗎？喝酒喝得這么專注，這么任性，這就是李白。
李白為什么讓人這樣喝酒？如此的豪飲、狂飲？
欣賞朗讀錄音，然后討論這個問題。
b：自己身世，所以郁悶，借酒澆愁。
a：什么心情？
b：愁，忘了一切。
a：是不是也說到了樂？
b：及時行樂，飲酒無比快樂，所以要狂飲。
b：時間一去不復(fù)返。
b：“暫且”“姑且”
a：可見這“為樂”是刻意追求的，營造樂的氛圍。
前面要表現(xiàn)他內(nèi)心的悲愁，他愁的根源何在？
b：“天生我才不得用”，期待“千金散盡還復(fù)來”。
b：政治上。
b：與前面的話有矛盾。
a：有矛盾，其中必有一假，哪個不是發(fā)自內(nèi)心的呢？哪個是真正的想法？
b：“天生我材必有用”是真的，后面的是醉話。
a：那么“古來圣賢皆寂寞”怎么理解？
b：心靈寂寞，抱負(fù)無法實現(xiàn)。
a：才干無法發(fā)揮，但李白是以圣賢自況的，所以他。
b：難過、悲涼、逃避。
a：還有無奈，還讀到了什么情感？
b：激憤，懷才不遇，抱憾終生。
a：李白這次到哪家宴酒？
b：元丹丘。
b：不會，李白豪放而浪漫。
a：這里我們看到李白的個性，豪放，率真，作為詩人的狂放不羈讓世俗的禮法顯得如此蒼白無力。
這哪里是在勸朋友喝酒，其實分明是痛苦的心需要麻醉，不平的心需要滋潤，內(nèi)心不平，憤激，感情很激烈。
請同學(xué)們大聲地、毫無顧忌的、旁若無人的讀一遍。余光中的《尋李白》中說“酒放豪腸，七分釀成了月光，余下的三分嘯成劍氣，口一吐就半個盛唐”，感覺有愁，有激情，有自信，也又倔強。
a：看晚唐于武陵《勸酒》，比較格調(diào)有什么不同。
p：勸酒。
勸君金屈卮，滿酌不須辭?；òl(fā)多風(fēng)雨，人生足別離。
b：……。
a：齊讀。
《將進酒》評課說《將進酒》。
“關(guān)于酒，你們想到了些什么？”老師開篇即發(fā)出這樣一問。接下來，從現(xiàn)實說到前人：“感情深，一口吞；感情鐵，喝出血；感情淺，舔一舔”王維，《送元二使安西》：“勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！卑拙右?，《勸酒詩》：“天地迢迢自長久，不如生前一杯酒?！睆墓沤竦腵對比中，自然引出勸酒的話題，老師說：“比較起來，寫得最好、名氣最大、最有價值的勸酒歌，還是李白的《將進酒》?！?/p>
實際上，考查李白，他平生的追求有兩個，一是追求精神自由，二是建立豐功偉業(yè)。追求精神自由導(dǎo)致他的一系列行為：反抗傳統(tǒng)，蔑視權(quán)貴，理想超出于王法所規(guī)定的社會等級秩序之外；建立豐功偉業(yè)，又使他與傳統(tǒng)妥協(xié)，求助于權(quán)貴，回到王法所規(guī)定的社會秩序之中。但現(xiàn)實中又不可能同時占有以上二者。
李白執(zhí)著的兩種東西是悖論式的人生追求。兩者相互矛盾、沖突，使他在外在社會（人類社會）撞得頭破血流，內(nèi)心世界則長期處于矛盾沖突騷動焦慮之中。這也使李白真正體驗到人生的大喜和大悲。正由于內(nèi)心世界長期處于高度緊張，不同情緒總是處于高度碰撞，使他個體生命得到充分地激揚，也使他成為我們這個民族，尤其是盛唐民族活力的典型代表和最深刻的體現(xiàn)者。這兩種東西深深植根于當(dāng)時民族情緒之中，代表當(dāng)時兩大社會潮流。所以，只有它能夠代表盛唐社會。解構(gòu)李白的精神，他的心靈深處常常就是這兩股相互對抗情緒的碰撞，反映在詩作中，有些詩往往是他不同情緒的合奏，《將進酒》就是其典型代表。
余光中一首《尋李白——痛飲狂歌空度日，飛揚跋扈為誰雄》，深得《將進酒》的個中三昧：酒入豪腸，七分釀成了月光/余下的三分嘯成劍氣/繡口一吐就半個盛唐。
老師的范讀以及濮存昕的錄音播放，將課堂推向兩個高潮。誦讀的力量真是神奇！老師的提問不多，大的問題是三個：“李白究竟勸誰喝酒？”（客人勸主人喝，李白反客為主，更顯見其狂放）“李白勸人怎樣喝酒？”“李白為何如此勸人喝酒？”領(lǐng)起全詩，從李白的豪飲、狂飲中，突出他的豪放、率真以及內(nèi)心的矛盾。相比較于一些老師教學(xué)《將進酒》，總是讓學(xué)生在詩中找“悲”“愁”“樂”來，顯出了教學(xué)的高明與智慧。
美中不足的是對朗誦的引導(dǎo)還是不夠，老師強調(diào)了誦讀的“放大聲音”“旁若無人”“無所顧及”，但顯得空泛，缺乏對諸如節(jié)奏、感情、停頓、強弱、快慢的點撥。
還有，對全詩的歡樂與憂傷同在、希望與失望并存、鄙視富貴與獵取功名對峙的主旨，解構(gòu)得還是不夠。而拓展的練習(xí)，又顯得贅余與蛇足：將晚清詩人于武陵《勸酒》（勸君重屈卮/滿酌不須辭/花發(fā)多風(fēng)雨/人生足別離）與《將進酒》比較。啟功先生曾說：唐以前的詩是長出來的，唐朝的詩是嚷出來的，宋朝的詩是想出來的，清朝的詩是仿出來的（大意）。李白、于武陵同是勸酒的詩，顯然并不是在一個比較的層面上的了。
語文報大賽語文報大賽上傳篇三
站在耀眼的陽光下，我雙手緊握著那脆弱易碎的杯，透明的杯中盛滿了清透的水。我躊躇于操場一角，望著操場上歡鬧的人群，神經(jīng)緊張而不知何去何從。
突然一道陽光照在我的身上，使我忽而猛醒——我要端水穿越喧囂的操場，亦擁有完整的杯和水。于是我低首而行，害怕邂逅太陽。不知要停下匆匆的腳步接受那壯麗的天啟，還是繼續(xù)忠于我的任務(wù)職責(zé)。于是，我寬慰自己道，世上的光華于我又如何?然而，回避即選擇。
盡量使自己的雙手保持平衡和適中的力度，讓杯中波光瀲艷的水面紋絲不動。我關(guān)掉自己的思維和視野，不去想操場那些閑庭信步，悠然自得的人，不去想徜徉于樹蔭下，孤芳自賞、清傲不羈的人。只專注于手中的杯，手中的水，竭力維護它。生怕他們會破裂而離我遠(yuǎn)去，于是又加快了行路的步伐。
我就這樣，在喧囂紛繁的噪聲中，在風(fēng)雨兼程一味向前的疲憊中，在小心避讓身前身后的人流車馬而高度緊張中，匆匆穿過空蒙煙雨，穿過湖光山色。像一個信仰空虛的朝圣者，為了目的而尋找目的，忘記了旅途中絢爛的美麗。陽光被密密匝匝的'樹枝一擋，便如同飲醉的月華，透著微熏。被撒下的斑點在手中的水面上，似要與我邂逅，于是整個身心頓時籠罩在一種奇妙而浪漫的光芒之中，完成對整個生命系統(tǒng)的喚醒。
原本的約束和緊張不安似乎在慢慢消退。像傍晚的天空換色之際，我終于小心翼翼地放緩了行色匆匆的腳步，躲在隱蔽的一角，望向頭頂?shù)纳n穹。我看到紅、白漸漸消退，灰、藍(lán)漸漸加深，不多久天便完全黑了下來。夜晚的霓虹燈次第亮了，遠(yuǎn)處是一片幽暉，近處是星斑點點。我努力地在記憶中搜尋與之類似的記憶，卻驚恐地發(fā)覺那個區(qū)域是一片空白。我的生活呢?我的童真呢?我的信仰呢?他們在毫不留情地唾棄我，羞辱我。大腦中早已生成了一個固定的網(wǎng)和路線，中途沒有休憩處，沒有觀賞點。剩下的只有我和我手中盛滿清水的玻璃杯。
生活早已被世俗設(shè)定好了模式，而我也忘記了讓時間停下。盡管時間和生命有其鐵定的法則，滾滾向前，但每個人仍然能用屬于他自己的時間，將生命幻化為一條可以隨時上下的小船，把幸福和美好在痛苦和忙碌到來之前分割開來。悠閑于那靜止的時間，讓人生從風(fēng)景中滑過，而非光陰之箭，日月之梭。
或許我端水而過是不想平庸，不想走向那條人人都要走的路，不想這一輩子就這么庸庸碌碌地度過。于是拼命向前，以各種方式抵抗著四面八方撲來的平庸，以各種方式逃避和消極抵抗。抵抗著生活的庸俗，卻又更加深入地投入生活。我想盡快吸入生活的骨髓，但擺在我面前的生活太輕了，承受不起。
漸漸地，在匆忙中，我已忘了自己追求的是什么，因為生活已經(jīng)取消了自己的想象力，卻沒有新的源泉補充進去。歲月掠去了浮在上面的一層水紋，不知該慶幸，還是該憐憫。
一聲夜色中的吶喊使我渾身一抖，手中的杯子跌落在地上。玻璃杯碎了，水花四濺，透明的玻璃碎片散落一地，正如人生，很容易就被分散出去，沒辦法收攏回來。
我竟?jié)M心欣喜于杯子的支離破碎，終于不用為了目的而疾馳飛奔，心神不寧了。
我從莫虛有的罪名起步，行色簡單，心情復(fù)雜。我被世俗隱埋，轉(zhuǎn)身又被自己撞倒。被低估的決心，在任意膨脹。
擯去一杯水的束縛，去靜靜傾聽淙淙的流水，陶然于廣漠的空間里奔流不息的長河。
語文報大賽語文報大賽上傳篇四
我參加了今年的語文主題大賽，心中很忐忑。但是隨著比賽的深入，我逐漸找到了比賽真正的樂趣。今天，我將分享一下我的心得體會。
第二段：理解主題，準(zhǔn)確表達。
在比賽中，首先要準(zhǔn)確地理解主題。只有理解了主題，才能真正地把握文章寫作的方向和重點。比如在本次比賽中，主題為“為了未來，我們能做些什么？”在理解這個主題的基礎(chǔ)上，我通過查找資料、調(diào)研了解了當(dāng)前世界各地在環(huán)保、科技發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、教育改革等方面正在做出的實際行動。這樣才能寫出具有說服力的文章。
第三段：結(jié)構(gòu)清晰，重點突出。
寫作過程中的結(jié)構(gòu)也非常重要。要讓文章結(jié)構(gòu)清晰，使得讀者能夠輕松地讀懂你的觀點。因此，在寫作時，我采用了明確的結(jié)構(gòu)框架。首先是引入，然后是正文，并不斷重復(fù)論點以增強說服力。最后是總結(jié)，得出一個結(jié)論。在文章的正文中，我通過多個細(xì)節(jié)、具體的實例和生動的圖片，使文章內(nèi)容更生動、深入人心。這樣的文章更容易為讀者所接受，更容易展現(xiàn)出冠軍的風(fēng)采。
第四段：語言流暢，把握細(xì)節(jié)。
在比賽中，每個細(xì)節(jié)都很重要。作為語文比賽的選手，不僅要有良好的語言能力，還要把握細(xì)節(jié)，完美展現(xiàn)你的個人特色。為此，我日復(fù)一日地反復(fù)修改自己的文章，進一步深化自己的思考，增加更多內(nèi)容。我會加入一些成語、引用詩詞等來豐富文章內(nèi)容，并讓文章的語言更加流暢。我的目標(biāo)是展示自己優(yōu)秀的語言和寫作能力，和展現(xiàn)我深刻的思考和清晰的邏輯。
第五段：總結(jié)。
總之，參加語文主題大賽是我人生中一次美妙的經(jīng)歷。這次比賽不僅讓我更了解自己的能力和不足，而且也讓我認(rèn)識到了自己的創(chuàng)新意識和思考深度。在這個過程中，我得到了許多來自評委和同學(xué)們的肯定和贊揚，他們的贊美讓我更有信心地面對將來。希望大家也可以在語文的道路上不斷探索、創(chuàng)新、成長！
語文報大賽語文報大賽上傳篇五
近期，我參加了學(xué)校舉行的一年一度的語文主題大賽。該比賽旨在增強學(xué)生對語文知識的掌握和運用能力，同時也是一項鍛煉自我的機會。自我認(rèn)為語文是一門非常重要的學(xué)科，同時也是我比較擅長的一門學(xué)科。因此，我報名參賽，希望通過參賽的過程來提升自己的學(xué)習(xí)水平。
第二段：比賽準(zhǔn)備過程與心態(tài)。
在比賽前的準(zhǔn)備過程中，我認(rèn)真研究了本次比賽的題目，并在此基礎(chǔ)上積極做好材料收集、排版設(shè)計等方面的準(zhǔn)備。同時，我還參與了同學(xué)之間的模擬演練，模擬了比賽的情況，不斷調(diào)整自己的表達方式，提升自己的表達能力。心態(tài)方面，我始終保持著冷靜和自信，不斷鼓勵自己，相信自己能做好。
第三段：比賽中的感悟與表現(xiàn)。
在比賽進行的過程中，我注意了很多細(xì)節(jié)，盡可能保證自己的表述準(zhǔn)確、清晰。同時，我還針對題目進行了分析和提煉，從不同的角度拓展思路，豐富文章內(nèi)涵。另外，我在發(fā)言時盡量放松身心，用自己最真實的表達方式，充分表達自己的想法，吸引了很多聽眾的注意力?？傮w來說，我在比賽中表現(xiàn)還算不錯。
第四段：經(jīng)驗總結(jié)和不足反思。
通過這次比賽，我學(xué)到了很多東西。其中最重要的是：要不斷積累知識，保持對語文的興趣和熱愛；同時，要多關(guān)注社會現(xiàn)象和人生經(jīng)驗，并運用到自己的寫作和發(fā)言當(dāng)中。此外，還要不斷總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)掘自己的不足，這樣才能不斷提升自己的表達能力和水平。具體來說，我還需提高邏輯思維和文化素養(yǎng)，準(zhǔn)確表述自己的想法，在表達過程中加強語言的表現(xiàn)力。
第五段：對未來的展望和感悟。
通過此次比賽，我發(fā)現(xiàn)自己在語文上仍有許多不足之處，需要不斷努力和提升。未來，我要加強對語文知識的學(xué)習(xí)和理解，不斷拓寬自己的知識面，提高語言的表達能力，為將來的成長打基礎(chǔ)。此外，還要善于思考、關(guān)注生活，不斷豐富自己的人生閱歷，為寫作和發(fā)言提供更多的素材和靈感。
總之，此次語文主題大賽不僅讓我收獲了比賽的榮譽，更重要的是讓我深刻體會到了語文學(xué)習(xí)的重要性，為我今后的學(xué)習(xí)和成長提供了深刻的啟示。
語文報大賽語文報大賽上傳篇六
為進一步提高我校小學(xué)生的作文水平和人文素養(yǎng)，豐富校園文化生活，經(jīng)研究決定舉辦金湖學(xué)校小學(xué)生作文競賽，現(xiàn)將有關(guān)事項安排如下：
一、活動目的：通過本次作文競賽活動，旨在讓學(xué)生貼近生活，從生活中選取素材，并樂于表達，同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感，不斷促進學(xué)生的寫作水平和文學(xué)素養(yǎng)的提高。
二、參賽對象：
小學(xué)二至六年級的學(xué)生。（每個班級10名）。
三、參賽作文要求：
二至六年級：命題或半命題作文。
四、獎項設(shè)置：比賽分為五個年級組，每組設(shè)一、二、三等獎若干名，指導(dǎo)獎若干名。
五、活動具體安排：
1、各班必須在11月30日前將參賽人員名單報至語文教研組長處。
2、比賽時間：12月3日（星期四）下午。
3、比賽地點：二年級組一（3）班教室三年級組二（1）班教室。
20xx年11月。
語文報大賽語文報大賽上傳篇七
本校語文教學(xué)技能大賽說課比賽于6月6日結(jié)束，這是本年度中學(xué)語文技能比賽系列賽的第一部分。按照計劃，該系列賽共包括三個部分：說課比賽；課堂教學(xué)比賽；評課比賽。第二和第三部分的比賽將安排在下半年進行。在促進青年教師成長方面，本校語文組在不斷總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，推出一系列新舉措，包括：抓好一“室”兩“組”，依托三個協(xié)會，帶好四支隊伍，扮靚五種角色，打通六個通道等。其中，開展各種活動，是六個“通道”內(nèi)容之一。本次說課比賽有兩位教師葉建興老師、郭曉敏老師參加決賽，從展示情況來看，參賽者對課程標(biāo)準(zhǔn)有深深的思考，對教材的開掘有一定力度，方法的運用顯得游刃有余，理論有一定高度。全縣廣大中學(xué)語文教師一致希望，要通過加強管理，精心策劃，充分準(zhǔn)備，將這樣的系列活動打造成學(xué)科的黃金品牌。
培訓(xùn)中的每一個講座，主題新穎、內(nèi)容豐富，專家們以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵以及精湛的理論闡述，深深地打動了我，激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了每一個人的反思。讓我們感受到了名師與眾不同的理念和風(fēng)采，但這都取決于他們的真才實學(xué)、厚積薄發(fā)和人格魅力。如：應(yīng)海珍老師的專題講座《寫在語文課堂—————關(guān)于新課程下語文教學(xué)的幾點思考》，讓我認(rèn)識到在新課程下，我們語文老師要把握幾個重要問題：1、強調(diào)語文學(xué)科的人文性不能取消它的工具性；2、強調(diào)學(xué)生的主體地位不能削弱教師的主導(dǎo)作用；3、提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生的獨立思考；4、提倡使用多媒體輔助教學(xué)手段不能摒棄有效的傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法。又如李益友老師的講座《做一個“另類”的語文教師》，讓我明白了語文老師還可以從以下幾個方面去教學(xué)：1、“另類”課堂；2、“另類作業(yè)；3、”另類“活動；4、“另類”活動。每個講座讓我喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。
通過本次培訓(xùn)，使我深深地感受到要想跟上教育的新步伐，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業(yè)的信念。因為在教學(xué)活動中，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，建立良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動獲得成功的開始。所以，我們教師只有從觀念上更新，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、和諧民主、積極向上的課堂氛圍。
這次培訓(xùn)，應(yīng)海珍老師還安排我們?nèi)ニ卧t橋小學(xué)聽課。聽完課，進行互動點評。專家們?nèi)肭槿肜淼姆治?，恰如其分的評點，讓我豁然開朗。聽完課后，我進行反思，把專家們的很多有關(guān)教學(xué)方面的經(jīng)驗之談總結(jié)，做教學(xué)上的有心人，激勵自己以后在教學(xué)上可以使用或應(yīng)避免的地方，幫助我在教學(xué)上的進步。
通過本次培訓(xùn)，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心。因為大家都知道：要想給學(xué)生一碗水，你必須有一桶水?，F(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給學(xué)生們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，然后在日后不斷的反思中完善和提升自己，做學(xué)生們心目中最好的老師。
語文報大賽語文報大賽上傳篇八
本次參賽教師為1-8年級語文教師，總體看各位教師課前都能夠認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點、教學(xué)流程、教學(xué)設(shè)計都比較好，教學(xué)過程中注重實踐新課程思想、情感、態(tài)度、價值觀在教學(xué)過程中得到有機滲透和應(yīng)用，教學(xué)中突出以學(xué)生為主體，設(shè)計有價值的問題啟發(fā)學(xué)生思維參與師生互動、生生互動，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。新課程思想理念已被大多數(shù)教師接受，新的教學(xué)模式，思考方式已被大多數(shù)教師付諸于實踐。
1、注重知識傳授，注重情感交流。
教學(xué)中，教師對學(xué)生出現(xiàn)的困惑能恰當(dāng)引導(dǎo)，特別是教師注重為學(xué)生情感方面的交流，他們能把微笑帶進課堂，親切和藹，課前能通過故事、游戲等活動，循循善誘地拉近了與學(xué)生之間的距離。啟發(fā)鼓勵學(xué)生到位，充分尊重學(xué)生的自尊心，教學(xué)自然，語言親切，能尊重和信任學(xué)生。
2、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
教師能通過故事、游戲、擴詞進行語言積累，學(xué)字、學(xué)詞的過程新穎，方法多樣，教師能讓學(xué)生把自己預(yù)習(xí)的詞語說出來，不但培養(yǎng)了學(xué)生的自己學(xué)習(xí)能力，同時也促進了學(xué)生之間的交流，擴大了知識視野，更加突出體現(xiàn)了學(xué)生主動性學(xué)習(xí)。讀文時讓學(xué)生邊讀邊思考，在讀文中感悟文章的內(nèi)涵，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣。
3、運用輔助手段，努力優(yōu)化課堂。
每位教師都自制教學(xué)課件，使用恰如其分，把抽象的知識直觀化、形象化。教師都能充分使用ppt教學(xué)。教學(xué)語言富有感染力，教學(xué)動作具有啟發(fā)性。課堂評價及時，舉手投足間都能夠滲透出精干、干練。
個別教師方法單一，個別知識點交代含糊，學(xué)生談?wù)撘蟛坏轿唬瑳]有明確的中心任務(wù)，學(xué)生的積極性沒有充分調(diào)動起來，教學(xué)中缺乏情感創(chuàng)設(shè)，形式單一欠靈活，課內(nèi)知識與課外實踐沒有充分融合，缺乏知識的可用性，另個別教師教學(xué)時間的分配不合理，駕馭課堂的能力還有待提高。
我們上課時要把學(xué)生的發(fā)展放在首位，教學(xué)訓(xùn)練為重點就是教會學(xué)生如何思考問題，每節(jié)課的時間有限，我們不可能把所有的知識都面面俱到的做詳細(xì)講解，這就要求教師在設(shè)計問題時，既要有挑戰(zhàn)性，又要適合學(xué)生的水平，通過訓(xùn)練，學(xué)生增強了學(xué)力，掌握了學(xué)習(xí)方法，教學(xué)效果也就自然提升了。
根據(jù)評委對每位教師課堂教學(xué)評價打分統(tǒng)計，本次賽課活動共評出三節(jié)優(yōu)秀課：
八年級廖明方的《吆喝》四年級楊煥柳的《欲速則不達》一年級張喬伊的《大家都快樂》。
語文報大賽語文報大賽上傳篇九
“一切為了學(xué)生發(fā)展已成為語文課程改革的重頭戲，主旋律。新課程標(biāo)準(zhǔn)以兒童的現(xiàn)實生活為學(xué)習(xí)背景，力求形成“問題情境——建立模型——解釋與應(yīng)用”的基本敘述模式。它為語文教學(xué)改革提供了一個嶄新的“平臺”，一個很好的支撐點，提出了全新的要求，具有前瞻性、創(chuàng)新性和實踐性，為學(xué)生的發(fā)展開辟了新天地，提供了肥沃的土壤。因此，我努力鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用新的教育理念創(chuàng)造性地使用教材，大膽進行教學(xué)改革，使語文教學(xué)煥發(fā)出新的活力。通過這半個學(xué)期的親身實踐，我感受頗多。
首先談?wù)勥@個新教材吧。新教材為了激勵兒童主動學(xué)習(xí)的熱情，改變以往過于注重知識傳授的傾向，變學(xué)生的被動接受為主動參與。教材以“我會讀”“我會說”“我會寫”“我會背”等鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)的形式，改變了傳統(tǒng)課本中讓學(xué)生處于被動位置的呈現(xiàn)方式，確立了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，使學(xué)生對課本有一種親切感。為了讓學(xué)生感受自主學(xué)習(xí)的成功，教材大膽改革，對最后兩篇課文不加注音，包括文中的生字也不注音，讓學(xué)生憑借已學(xué)的漢字自瀆課文，并借助文中的圖畫和聯(lián)系上下文自認(rèn)生字，從而給學(xué)生提供展示自己才能的機會，并從中享受成功的喜悅。
為了適應(yīng)這個新教材，首先新課標(biāo)要求教師先要轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生全面發(fā)展、自主性發(fā)展、個性發(fā)展的促進者。如何促進？教研員老師說得好：只要喚醒他們的表達欲望，放飛想象的翅膀，給予自由表達的空間，你就會看到一個美麗新奇、富有童真和靈性的世界。如：學(xué)完《四季》以后，孩子們仿課文創(chuàng)編出一首首優(yōu)美的詩歌。如：花兒紅紅，它對小樹說：“我是春天”等等。所以我們要呵護童真，永遠(yuǎn)保持童心、童真、童趣，這樣，語文教學(xué)才有生命之源。
其次，要創(chuàng)設(shè)多姿多彩的教學(xué)，將游戲活動引進課堂，使課堂成為學(xué)習(xí)的園地，游戲的王國。例如：幫聲母、韻母找到自己的家，識字大轉(zhuǎn)盤，帶生字朋友回家……有時開展?fàn)幃?dāng)“拼音小博士”、“識字大王”等競賽活動，有時引導(dǎo)學(xué)生給字母或生字編故事、編兒歌；有時讓學(xué)生說一說、畫一畫、擺一擺……我還精心制作各種課件，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，還要創(chuàng)設(shè)活的課程情境。教學(xué)中，我注重挖掘教材中的人文因素，更加關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀，重視培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。如第一課漢語拼音（aoe），配有一幅美麗的“山村晨景圖”——圖中有小橋、流水、人家，有綠樹和如茵的草地，有人與動物的活動。教學(xué)時，我先引導(dǎo)學(xué)生整體感知畫面內(nèi)容、重點觀察“女孩練聲”、“公雞高歌”、“大白鵝欣賞倒影”這三個局部圖，再讓學(xué)生自由表達（說說自己看到的美景，談?wù)勛约旱母惺埽?。在學(xué)生自由自在的觀察與表達活動中，我在很巧妙的融入韻母教學(xué)。這種教法，充分利用教材中的情境圖，創(chuàng)設(shè)活的課程情境，既避免拼音、識字教學(xué)的枯燥乏味、又將工具化與人文性有機結(jié)合，令人耳目一新。
再次，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這是課改的核心環(huán)節(jié)和中心任務(wù)。一、要營造自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍。以識字教學(xué)為例：我以不再唱“獨角戲”，而是發(fā)動同學(xué)、4人小組、小老師互學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生；我不再包辦代替，而是啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，用自己最喜愛的方法識記，把選擇學(xué)習(xí)方法的自主權(quán)還給學(xué)生；我也不在搞“一言堂”，而是多讓學(xué)生發(fā)言、交流、展示、互評互學(xué)、把交流的機會還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體。二、要讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中展示自己的個性。例如，在古詩《靜夜詩》的教學(xué)中，我從四個方面為學(xué)生創(chuàng)造展示個性的空間：通過看圖，展示觀察的個性；通過閱讀，展示理解的個性；借助假象，展示積累的個性；學(xué)生給自己布置作業(yè)，展示設(shè)計的個性。
最后，在課改實踐中，我們高度重視課程資源的開發(fā)與利用。一、引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。如《語文園地四》中的“我會讀”，可以帶學(xué)生走出課堂，到外面的世界開展識字活動；路上看廣告、購物認(rèn)商標(biāo)、記店名、讀招牌、收集說明書等，再回到班上交流識字情況。二、開展豐富多彩的語文實踐活動。如學(xué)習(xí)《自選商場》之后，舉辦“小神童超市”活動，先組織學(xué)生逛超市，記商品名稱，動手收集資料，制作字卡；再創(chuàng)設(shè)“虛擬超市”，讓學(xué)生在游戲活動中識字。還有重視拓展與延伸、注意學(xué)科間的融合、內(nèi)外結(jié)合，加強課外閱讀等等。外面的世界也很精彩，語文課改只有真正走到“外面”，才有生命力。
當(dāng)然，每件事物都有它的兩面性，課程改革也必然如此。它既然有有利的一面，那肯定多多少少也存在一些弊端。如后進生如何適應(yīng)課改等問題，還是讓我們大家一起克服這些弊端，讓課改慢慢趨于完善吧。
語文報大賽語文報大賽上傳篇十
近期，我參加了一場語文大賽。通過這次比賽，我獲得了很多收獲與啟示。我從準(zhǔn)備比賽、參賽心態(tài)、比賽技巧、與對手的交流與學(xué)習(xí)以及比賽的感悟等方面，匯總出一些寶貴的心得體會。
首先，準(zhǔn)備比賽是至關(guān)重要的。有句老話說得好：“兵馬未動，糧草先行。”在參加比賽之前，我花了很多時間來準(zhǔn)備。首先，我積極做了大量的課外閱讀。經(jīng)典名著、詩歌、散文等等，不僅滿足了我的閱讀愛好，也幫助我提高了語文素養(yǎng)。此外，我還特意研究了往年的試題，了解了考點和出題思路。這樣的準(zhǔn)備工作，為我在比賽中的發(fā)揮奠定了基礎(chǔ)。
其次，參賽心態(tài)至關(guān)重要。參加比賽，壓力不可避免。但是，要保持積極樂觀的心態(tài)是很關(guān)鍵的。我告訴自己，比賽只是一次練習(xí)和提高自己的機會，并不是成功與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這樣的心態(tài)讓我更加放松，也更加專注于比賽本身。此外，要相信自己，相信自己的實力和努力，堅持到底。這樣的心態(tài)不僅可以增強自信，還可以減少對外界的干擾，從而更好地發(fā)揮個人的優(yōu)勢。
再次，比賽技巧是關(guān)鍵。參加語文大賽需要一定的策略和技巧。首先，我要做到心中有數(shù)，知道自己的實力和差距。在答題過程中，我注重在自己擅長的領(lǐng)域上取得高分。其次，我要合理安排時間，根據(jù)問題的難易程度來決定答題順序，盡量保證每一題都有時間來仔細(xì)思考和回答。此外，我還注意了一些常見的易錯點，比如語法錯誤、詞義混淆、排除法等等，避免了不必要的失分。
與對手的交流與學(xué)習(xí)也是非常重要的。語文大賽上，我們不僅是與自己的實力在較量，更是與其他優(yōu)秀選手交流學(xué)習(xí)的機會。我善于觀察和借鑒他人的優(yōu)點，比如他們的解題思路、語言表達能力、閱讀速度等等。通過與對手的討論和交流，我不僅加深了對知識的理解和應(yīng)用，還獲得了新的思維方式和解題思路。
最后，比賽的感悟讓我受益匪淺。在比賽中，我發(fā)現(xiàn)自己既有優(yōu)勢，也有不足。優(yōu)勢可以讓我更好地發(fā)揮，不足則需要我努力改進。比賽還考驗了我的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力。在緊張的情況下，我能夠保持沉著冷靜，出色地解決問題。這次大賽也讓我認(rèn)識到學(xué)習(xí)并不只是為了成績，而是為了提升自己的能力和素養(yǎng)，這一點讓我深受啟發(fā)。
總結(jié)一下，通過這次語文大賽，我體會到準(zhǔn)備比賽的重要性，學(xué)到了正確的參賽心態(tài)以及比賽技巧。與對手的交流和學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，比賽的感悟也讓我深受啟發(fā)。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我會更加努力，繼續(xù)提高自己的語文素養(yǎng)，展現(xiàn)無限潛能。
語文報大賽語文報大賽上傳篇十一
10月18日，我校以課內(nèi)比教學(xué)為指導(dǎo)思想的小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課比賽活動拉開了了帷幕。整整三個星期的講課，評課，說課活動讓所有的老師都深深地體會到這次課內(nèi)大比武不僅僅是一次活動，更是一次智慧與能力的比拼。在陳校長、張校長的帶領(lǐng)下，小學(xué)有十二位語文老師積極參加了本次活動?；顒又?，執(zhí)教的每位教師都展現(xiàn)出自己的風(fēng)采。他們有的立意創(chuàng)新，有的大膽嘗試，彰顯出各自獨特的教學(xué)風(fēng)格。他們的課堂教學(xué)過程體現(xiàn)了新課程改革和生本教育的理念。評委會領(lǐng)導(dǎo)、老師全程參與、細(xì)心傾聽了這十二位教師的語文課。
現(xiàn)將本次活動的突出特點總結(jié)如下。
1、參與面廣 效果良好
本次課內(nèi)比教學(xué)活動，大多數(shù)語文教師都積極參與。教師們不但對聽課的積極性高，而且在活動后進行評議時教師們積極參與、都給授課教師提出寶貴的課堂教學(xué)建議。
2、知識與生活密切聯(lián)系
一切的知識都來源于生活。老師要善于在生活與知識之間搭建起一座橋梁。張校長在執(zhí)教的三年級《玩出了名堂》和《找駱駝》這堂整合課時，在導(dǎo)入新課時匠心獨運地問：看看張老師的手干凈嗎？張校長用富有童趣的語言深入淺出地使孩子們明白：雖然我們的手看上去很干凈，但實際上有著一個看不見的小人國細(xì)菌王國。這個神秘的不為人知的王國是怎樣被發(fā)現(xiàn)的呢？學(xué)了今天的這節(jié)課，你就會明白。這一與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的問題引起了學(xué)生極大地興趣和探究熱情，為學(xué)好《玩出了名堂》和《找駱駝》做好了巧妙的鋪墊。課堂上，張校長精心的教學(xué)設(shè)計一步步引導(dǎo)學(xué)生深入課文品讀感悟。通過比較思考使學(xué)生明白了：生活中處處有學(xué)問，只要仔細(xì)觀察用心思考就一定會有收獲。學(xué)前班劉老師的一節(jié)拼音課《g k h》也讓人記憶猶新。課上，劉老師準(zhǔn)備了許多直觀教具、圖片，制作精美，并且結(jié)合生活實際合理運用，孩子們學(xué)得津津津有味。 這樣的課讓孩子們真真切切的感受到：語文就在我們身邊，就在我們生活中，學(xué)習(xí)語文是很有趣的。體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的大語文觀。
3、認(rèn)真鉆研 大膽實踐
教育思想、理念不僅是教育的決策者才應(yīng)思考的，它也是我們教師必須思考的問題。在聽的這十幾節(jié)課中，令人感受最深的就是在教師身上所展現(xiàn)的先進的教育理念和教育思想。如潘波老師在認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研了程漢杰的高效閱讀法后結(jié)合本班實際情況，大膽實踐，在603班嘗試高效閱讀模式。課堂上，他面向全體學(xué)生，通過小組學(xué)習(xí)模式放手讓學(xué)生自學(xué)課文《青山不老》《鹿和狼的。故事》課外資料《低碳生活從我做起》三篇文章。老師指導(dǎo)閱讀方法，充分尊重學(xué)生、相信學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，大膽發(fā)言，積極展示。體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念，讓我們的語文課堂教學(xué)不僅成為知識傳播，應(yīng)用的基地，更成了培養(yǎng)創(chuàng)新教育和創(chuàng)造能力的搖籃。這節(jié)課給老師們留下了深刻的印象。
4、讀中盡顯語文魅力
語文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語感，朱作仁教授指出：抓住語感的培養(yǎng)，語文課的特點才能充分體現(xiàn)出來。葉圣陶先生也認(rèn)為，語感是人們對語言文字符號刺激所發(fā)出的一種直覺。而讀就是培養(yǎng)語感最積極最有效的刺激。閻莉老師在執(zhí)教四年級課文《貓》和《母雞》郭芳芳老師在執(zhí)教五年級課文《釣魚的啟示》和《通往廣場的路不止一條》時，就善于創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)孩子們帶著情感，帶著體驗，帶著表情去讀，邊讀邊悟。在這次活動中，每位老師都能帶領(lǐng)孩子充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生。讀中盡顯語文課堂魅力。
為了使教學(xué)理念與教學(xué)實踐更好地融合，以說促教、以評促教，教學(xué)相長。聽課完畢后，語文教研組還安排了語文老師進行說課和互動式評課。全體老師暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師的教學(xué)亮點，又誠懇地提出了商榷之處，使說課、聽課、評課活動達到了預(yù)期效果。
此次比教學(xué)活動的一個最大的亮點就是同年級老師同上一節(jié)課。老師們通過同課異構(gòu)進行了深入地比較與反思，發(fā)現(xiàn)了同組老師不同的教學(xué)風(fēng)格，不同的教學(xué)理念，不同的教學(xué)設(shè)計，精彩的教學(xué)語言，智慧的點撥。更重要是的認(rèn)識到自己的不足以及今后努力的方向。大家在同課中顯風(fēng)采，在異構(gòu)中得發(fā)展。
以一年級為例，一年級共有五個教學(xué)班，五位老師同上《影子》這篇課文?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)一定要扎扎實實打好語文的基礎(chǔ)。本次課堂教學(xué)，五位老師們扎扎實實的進行語文基礎(chǔ)訓(xùn)練。例如，熊云老師在一年級就開始有意識地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣，許婉貞老師在識字教學(xué)采用猜謎語，加一加，聯(lián)想記憶等多種方法識字。韓莎莎老師端莊娟秀的粉筆字給學(xué)生起到了良好的書寫示范作用。柯姍姍老師在教學(xué)中，注意了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，熊文君老師的教學(xué)設(shè)計充滿了童真童趣?？梢哉f各有所長，課后，五位老師也進行了深刻地反思，如何讓低年級的課堂在充滿趣味的同時又進行扎實地，高效的識字寫字訓(xùn)練，這是大家在今后的教學(xué)中要積極探索的問題。
在語文教學(xué)中，老師們雖然在一定程度上注意體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，但是，有的老師的課還體現(xiàn)得不夠充分，還不能真正做到以學(xué)生為本，以學(xué)定教。有的教師教學(xué)目標(biāo)的制定和實施不能以學(xué)生的狀況進行靈活地制定和調(diào)整，挖掘教材不深 ，細(xì)讀文本不夠。還有的老師面對課堂中生成性的問題沒有進行適時、適當(dāng)?shù)狞c撥，錯失良機，成為課堂的遺憾。所以在語文教學(xué)教研的道路上我們要不斷提醒自已要深入細(xì)讀文本，提高自己處理把握教材的能力，提高自己的教學(xué)素養(yǎng)。不論什么樣的課，都始終把學(xué)生的成長放在第一的位置上，不論什么樣的課堂，每時每刻都不忘為師者的責(zé)任。這是我們共同追尋的目標(biāo)?？偠灾奥仿?，我們當(dāng)持之以恒，不斷反思總結(jié)，不斷求索進取！
語文報大賽語文報大賽上傳篇十二
教學(xué)方法與教學(xué)手段呈現(xiàn)出較大的變化。老師們在教學(xué)中克服了簡單的問答式，積極地探索運用觀察、討論、實驗、感悟、表演等多種方法的運用，增強了教學(xué)的效果。
在這次活動中，我們欣喜地看到了一些青年教師的課堂教學(xué)水平有了明顯的提高，如實驗小學(xué)的蘇春建、第二小學(xué)的凌阿麗、第三小學(xué)的張晨光、王晉芳、水村小學(xué)的衛(wèi)海平、町店小學(xué)的常晉芳等老師，他們組織的課堂比較活，與課程理念的要求比較近。一方面說明這些新老師的思想上沒有陳舊教法的烙印，另一方面說明青年教師肯學(xué)習(xí)，進步快。因此，我們從中看到了希望，同時也看到了“老教師”面臨著新理念的挑戰(zhàn)。
1、部分教學(xué)能手不會說課，把說課等同于說教案或說教學(xué)流程；一些教師提交的教學(xué)設(shè)計不規(guī)范，有的甚至交的是教學(xué)實錄；一部分年青教師對教材的深度把握不夠，對教學(xué)理念鉆研不深，只注重形式，花樣多內(nèi)在少；部分教師的教學(xué)反思空洞，答辯“文不對題”答非所問。
2、一些兼職教研員的評課不能做到“以精辟的理論說服人，以精彩的案例感染人”，面面俱到，泛泛而談，沒有價值。
3、個別學(xué)校不能很好地組織老師們抓住機會積極參與觀摩研討活動。
總之，本次活動的開展，在廣大教師中掀起了學(xué)課標(biāo)、用課標(biāo)的熱潮，營造了相互學(xué)習(xí)與交流的氛圍，優(yōu)化了教育教學(xué)工作，對我縣的教育科研工作起到了一定的促進作用。
語文報大賽語文報大賽上傳篇十三
這學(xué)期我參加了叢臺區(qū)首屆小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽，并與5月27日至5月29日與十幾位同行共赴南京，觀摩了“七彩語文”杯全國第二屆小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽。這些活動使我受益匪淺，并深有感受，現(xiàn)將自己的體會總結(jié)如下：
首先談?wù)勥@學(xué)期參加的叢臺區(qū)首屆小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽，這次活動讓我鍛煉了自己，提升了自己。筆試考試為了能選拔上，我從書本及網(wǎng)上找來大量試題、案例，進行瘋狂地學(xué)習(xí)，這才知道自己懂得的知識太淺薄了，后悔這幾年為什么不堅持多讀書、多學(xué)習(xí)?？是笾R的我就如同饑餓的人撲在面包上，恨不得把所有的知識全都塞進腦子里。被選拔上以后，我面臨的是比分最重的課堂展示，由于這幾年一直沒參加大型的公開課比賽，因此心里沒底，所以在那天講課的過程中缺乏自信，心里發(fā)慌，感覺沒有發(fā)揮好。但后來在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的鼓勵下，我鼓足了勇氣準(zhǔn)備著以下四項比賽（書法、朗讀、知識問答、才藝表演），我心里明白：這四項比賽不僅比的是個人的能力，更重要的是自信，因為“自信是一切成功的先驅(qū)者”。我給自己定了一個目標(biāo)：和自己比賽，超越自己，跨越心理防線，我就是最棒的。有了自信，后幾項的比賽發(fā)揮得自然正常，每次登舞臺前我都要做深呼吸，并在心里對自己說“舞臺我來了，這里將屬于我，我要將自己優(yōu)秀的一面展現(xiàn)給大家?！蓖瓿闪吮荣悾_上的我笑得很開心，因為我走出了低暗，戰(zhàn)勝了自己，最后取得的成績比我預(yù)想的要好。
接下來我再談?wù)勅ツ暇W(xué)習(xí)的幾點體會：
1、粉筆字——小學(xué)教師必備的職業(yè)技能。教師能否寫一手好字，代表著教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低，正所謂“字如其人”。教師能否寫一手好字，給學(xué)生以榜樣起示范作用，直接影響教書育人的效果。此次大賽一號和十一號選手的字給我留下了深刻的印象，他們寫的字行筆流暢、運筆自如、有頓有挫、布局合理。這不是一朝一夕之功，而是他們持之以恒，不畏勞苦，刻苦訓(xùn)練的結(jié)果。我也要向他們學(xué)習(xí)，堅持練字，練成寫字的真功夫。
2、朗讀——語文教學(xué)中極其重要的一環(huán)。我們平?？赡苤蛔⒁獾搅藬嗪瓦B、輕和重、緩和急、抑和揚等等基本的技巧，從篇章的整體著眼，邏輯順序著眼，對于“篇章的段落、層次”，也應(yīng)予以考慮到。不僅關(guān)注篇章的內(nèi)容理解、情感把握、角色意識等角度，也應(yīng)關(guān)注到主題、層次等的分析。朗讀更應(yīng)注重平時學(xué)養(yǎng)的豐厚，只有這樣，才能準(zhǔn)確地理解文章的內(nèi)在氣質(zhì)，深入作品內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握作品的氣韻、節(jié)奏，用自己的聲音將無聲的文字，化為有聲的韻味。
各位選手朗誦結(jié)束后，由中央人民廣播電臺播音員佟雅坤老師作了現(xiàn)場點評，最為難得的是，佟老師還現(xiàn)場為我們朗誦了海子的《面朝大海春暖花開》和李清照的《聲聲慢》，精彩的表演引起全場轟動。
3、才藝展示——彰顯教師風(fēng)采的環(huán)節(jié)。除了一、二號選手是詩朗誦之外，其他幾位選手基本都是把自己最拿手的絕活都搬上舞臺，令人嘆為觀止。值得我自豪的是我們河北選手趙艷。她唱的一首《長大后我就成了你》獲得全場最高分，全部的評委都是滿分，引起又一輪高潮。
這次大賽啟發(fā)我們，一位合格的語文教師，其素養(yǎng)包括：聲情并茂的朗讀、端正規(guī)范的書寫、身懷一技之長、扎實的課堂教學(xué)、思路敏捷的教學(xué)點評，做一名語文教師容易，做一名合格的語文教師不容易。日積月累、不斷錘煉，我們一定會成為一名優(yōu)秀的語文教師。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/17236145.html】
