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發(fā)展體適能中的高校體育的論文篇一
雖然近年來大學體育文化建設取得了一定的成績，但在許多方面仍設面臨許多困難，還有很多問題，問題主要表現在以下幾方面：
大學體育文化建設在經過一個長時間的艱苦努力獲得了一定的成績。目前，高校體育文化活動只是關注學生的業(yè)余生活，很少有體育文化建設在高校進入學校長期發(fā)展計劃，這樣可以減少它的重要作用，培養(yǎng)高質量的人才，不能形成突出的特點與大學體育文化系統(tǒng)。尤其是部分體育理論研究人員和主要領導人對大學體育文化的重要性缺乏了全面了解，沒有把它作為學校發(fā)展的重要內容提升到戰(zhàn)略發(fā)展的高度加以重視。
體育基礎設施建設對大學體育文化起著非常重要的作用。因為足夠的綜合體育設施，對于開展各種各樣形式的體育文化活動起著強大的推動作用。由于受歷史的原因和一些傳統(tǒng)觀念的影響，所以導致在高校體育的備用資金長期嚴重缺乏，導致高校體育基礎設施建設是難以正常保證，很大一部分的高校體育基金連維持最基本的教育資金支出都是有困難的。大學體育基礎設施建設投資資金嚴重不足和長期處于相對滯后的現實，在大學體育文化建設是最基本的和主要矛盾。
1.3大學生自身對體育的認識不足。
大學生的體育在健身、娛樂、審美、心理素質、道德、知識等的價值認識的程度，直接影響大學生體育行為。調查發(fā)現，大多數學生沒有正確的理解的體育運動，但也看到了大學生體育認識仍停留在表面的傳統(tǒng)體育，但是體育隊人們的深層影響，大部分學生難以掌握。這說明學生對體育概念的基礎是可以塑造的，但仍然需要進一步的正確指導。如果你只有呆在原來的基礎上，校園體育精神文化環(huán)境能保持在傳統(tǒng)概念的運動水平，會嚴重限制了體育教育的繁榮和發(fā)展。
2.1加強宣傳學習，提高體育知識水平。
學習是提高認識、增加知識的唯一途徑。許多人認為運動是玩，對體育的理解有偏見，理解是非常狹窄的，體育運動的功能實際上有情感、社會適應性、娛樂和其他功能。因此，我們應該加強知識的宣傳，組織各種形式的學習活動，使廣大教師和學生盡快提高體育的知識水平，積極參與體育活動，體育團隊，使體育文化土壤更肥沃，發(fā)展的更好。只有越來越多的人喜歡體育活動，才能實現體育活動的重要性和必要性，使越來越多的人積極參與體育活動，從而使得校園體育文化內容更豐富、更具有生命力。
2.2重視校運會。
校運會不僅是促進學校體育活動的廣泛開展的一種強大的手段，也是提高學生的運動技術水平的一個重要組成部分，使之成為高校校園體育文化。但首先在運動會上是否出席，或項目設置和競爭方法，一直追隨競技體育的模型。這將導致只有少數人參加比賽，大多數學生沒有能力。因此，學校體育作為一個方法來促進體育文化，必須進行改革，傳統(tǒng)的學校體育從單一的體育競爭結合的健身、娛樂、體育、文化活動、文化為一體的綜合性體育活動;從傳統(tǒng)的主要競技項目的田徑、球類運動等等，有趣的游戲，民間體育活動和體育相關的活動，如攝影、書法、體育的文章，從少數民族體育特長生面向全體師生員工，改變了從追求結果，全面發(fā)展學生的潛能，促進學生德、智、體全面發(fā)展。
2.3積極開展校內外體育競賽活動，組建學校體育代表隊參加校際體育競賽校園體育競賽。
不僅是促進學校體育活動的廣泛開展，有效措施提高學生運動技術水平，也是一個校園體育文化的一部分。通過組織校園體育競賽，可以達到豐富學生的課余生活，提高學生的體育興趣和愛好，提高學生的體育意識和活躍的校園氛圍。學?？梢圆扇〔煌母偁幮问剑x擇適合普通學生競賽，激發(fā)學生參與的積極性，通過競爭提高體育水平，同時，根據學校體育教學條件，組織學校體育團隊，認真加強培訓，多多參與校際體育比賽活動。促進改善技術水平的提高，提高學校的可見性，從中找出差距，同時在體育工作中，揚長避短，使學校體育工作和校園體育文化的建設中提升到了一個新的水平。
2.4加大體育設施建設力度，改善體育運動條件。
高校的體育設施總體而言種類比較齊全，而總量猶嫌不足。除個別重點高校有比較完備、先進的體育設施以外，相當多的高校尤其是高職院校的體育設施的配備尚不能滿足大學生進行體育運動的需要?，F在很受大學生的歡迎的街頭舞蹈，武術，滑旱冰，有氧健身、網球等。在高校缺乏訓練場地和教練，主要在自己的實踐中摸索。原來的田徑運動隊訓練由于競爭的需要，在體育教育很難再見，但跑道仍然需要建設，田徑運動會是開放的，它是一個重要的內容，學校文化建設。當然，并不是說在高校不需要建在田徑，而是進一步加強施工強度，充分利用有利條件，吸引和保持更多的更高層次的體育提高大學體育文化建設的氛圍。
三、結束語。
誠然，大學體育文化建設是一個長期積累的歷史過程。在加速轉型的歷史時期，在我國，它是除了經濟全球化、政治多極化、社會變化由于文化多樣性和擴招后發(fā)展大眾化高等教育的外部因素高度相關，也和學校的培養(yǎng)目標、管理體制、校園環(huán)境、以及教師和學生是密切聯系的。在這些因素中，有些是系統(tǒng)的，有些是概念上的，有些是可操作的，有些是法律政策。但是，只要我們堅定地建立一個科學、綠色和人文文化理念，勇于探索，大膽實踐，本著豐富理論的想法在實踐中，堅持理論創(chuàng)新，我們將能夠在實踐大學體育文化建設在我們的國家做出自己的貢獻。
發(fā)展體適能中的高校體育的論文篇二
當前我國高等教育發(fā)展的方向，越來越突出圍繞學生自身的綜合發(fā)展而展開。這種發(fā)展特征，一方面是對于我國教育事業(yè)自身發(fā)展趨勢不斷總結和反省的必然認識和結果，另一個方面也是社會進步的客觀需求，是將社會的發(fā)展與人類自身的發(fā)展緊密結合的必然結果。而這種教育發(fā)展的方向和態(tài)度，進一步體現在高校教學環(huán)境，以及學生在高校背景下的學習狀態(tài)，就是以實踐作為重點環(huán)節(jié)，面向學生就業(yè)和服務社會這一方向的教學行為調整。在具體的教學環(huán)境中，必然要求不同學科依據自身的學科以及教學特征，建立起對應的實踐教學體系，唯有如此才是切實推動高校教學體系發(fā)展，切實服務學生素質提升的有效途徑。
二、高校會計實踐教學展開現狀分析。
從學科自身特征看，會計是一門集理論與技術于一體的應用型學科，其應用特征極強，直接關系到我國經濟社會中諸多經濟活動的諸多方面。這種應用特征從客觀上要求高校會計教學建立一套具有可操作性的理論教學和實踐教學體系，幫助學生將會計理論和會計實踐有效結合，并且具備在該專業(yè)環(huán)境內的綜合能力以及專業(yè)素質。同時從教育本身面對的環(huán)境看，快節(jié)奏的社會經濟步伐，從客觀上要求學校培養(yǎng)出能夠有效與社會需求接軌的畢業(yè)生。這不僅僅是要求學生具有對應的專業(yè)理論能力，也是要求學生具備對于問題的分析與處理能力，以及相關的職業(yè)操守。這些能力的養(yǎng)成，本身是對于相關知識和理論的一種吸收和同化，是需要學生在實踐過程中形成一種思維方式和風格。雖然當前高校會計領域教學活動對于實踐教學的需求如此突出，我國至今都并未構建起完善的會計專業(yè)實踐體系。綜合當前發(fā)展，可以發(fā)現存在于會計實踐環(huán)節(jié)中的問題主要有如下幾個方面：
（一）高校環(huán)境中會計實踐學習體系狀態(tài)不佳。
從實踐教學展開的形式看，從課堂一直延伸到社會，形成一系列相關的實踐活動。通常包括課堂之上的會計專業(yè)的模擬實驗、貫穿整個會計學科學習過程的實訓課程，以及參與社會正常經濟活動的定崗實習。從學生素質提升的角度考慮，無論何種實踐活動，都應當是能否服務于學生能力提升的，是相輔相成并且能夠構成一個完整體系的。但是就目前的情況看，當前會計實踐學習體系雖然從各個層面看都具有完整內容，但是不同層次之間相互獨立，不具備構成完整體系的特征，因此對于學生綜合素質的推動價值仍然有待推敲。
（二）會計模擬實驗可操作性不強。
會計模擬實驗，就是在學生掌握相關理論的基礎上，根據會計工作的流程，在實驗教師的指導下，由學生完成原始憑證的填制和審核、編制記賬憑證、編制日記賬、明細賬和總賬、形成會計報表、對會計資料進行裝訂并完成歸檔工作。模擬實驗本身是基于實際會計工作而確定的一種教學體制，但是其本身必須考慮到會計教學工作展開的進度和順序等相關細節(jié)，因此在采用的時候通常都會在實際工作基礎之上加以加工，而后才會呈現給學生。但是實際教學工作過程中，對于相關模擬實驗材料的編選，本身工作量較大，因此常常會被忽略，而直接采用一些原始賬務的片段作為實驗材料。這種材料會因為缺乏代表性，或者無法在學生學習的過程中與教學順序等其他相關環(huán)節(jié)實現有效融合，而破壞掉整個會計教學活動整體特征，嚴重的時候甚至會影響到學生對于會計科目學習的積極性。
（三）實訓課內容與實際會計業(yè)務偏離。
實訓課程是相對于實驗課程更為獨立的體系，對于當前注重實踐教學的高校環(huán)境而言，實訓是學生能夠在校內展開的'相對完整的實踐環(huán)節(jié)。通常是學生在掌握會計專業(yè)主干課程后，按照會計工作的要求自行完成從填制原始憑證到編制會計報表以及完成會計資料裝訂和歸檔等工作。實訓課程相對于實驗課程而言更注重學生面臨問題和環(huán)境的真實性，相關的操作手段也從基于理論的純手工操作延伸到手工操作和計算機操作相結合的模式。但是就目前的情況看，由于缺乏統(tǒng)一的規(guī)范和標準，因此在實驗體系的設計方面任然表現出顯著的欠缺。這種不足突出體現在會計工作的背景方面，由于實驗室無法像實際中的企業(yè)一樣設置各種內部部門和外部的業(yè)務關系、政府職能部門、銀行等，學生無法了解會計業(yè)務和企業(yè)內部環(huán)境及外部環(huán)境的關系，更想象不出企業(yè)內各部門的相互牽制和政府職能部門的相互制約。因此對于當前教學環(huán)境中的實訓課程而言，最大的問題就在于與實際環(huán)境的脫節(jié)，直接造成學生實踐環(huán)節(jié)的僵化。
（四）校外實習流于形式。
當前教學環(huán)境強調實踐并且直接面向就業(yè)需求展開，因此通常學校都會在畢業(yè)前夕安排到相關崗位上展開頂崗實習。在這個過程中，學生不僅僅能夠通過實際工作進一步培養(yǎng)會計專業(yè)素質和面對問題分析處理的能力，同時也能夠對整個會計知識體系展開進一步的梳理，是實現會計知識有效同化的必由之路。但是綜合當前高校會計專業(yè)的實習展開狀況，可以發(fā)現高校在這一方面的工作仍然有所不足。首先，雖然在教改的推動作用之下，眾多企業(yè)與學校都簽訂了實習基地的承擔協(xié)議，但是很多時候都只是流于形式，企業(yè)并不是真的愿意接收學生來單位實習。這種尷尬狀況的產生源于兩個方面，其一，企業(yè)需要維護和保持自身競爭力，不愿意承擔培養(yǎng)新人的工作。同時另一個方面，學生在校內環(huán)境中的實踐活動常常不到位，因此學生的能力往往無法滿足企業(yè)需要，造成在實習過程中工作質量的下降，加劇校企合作之間的摩擦。
三、打造完整高校會計實踐教學體系。
考慮到會計學科本身的實踐特征，以及學生在畢業(yè)之后面臨的就業(yè)壓力，綜合教育本身的發(fā)展趨勢，可以發(fā)現唯有重視會計專業(yè)實踐教學體系，才是切實幫助學生實現素質提升的重要目標。綜合當前高校環(huán)境中會計專業(yè)實踐教學體系的建立狀況和實施特征，可以發(fā)現有如下幾個方面的重點工作亟待展開：
（一）構建完整會計實踐教學體系。
前文中已經提及，對于會計學科的實踐教學而言，具體分為三個主要的層次，即基于課程展開的模擬實驗、基于校內環(huán)境的實訓課程以及企業(yè)環(huán)境中的實戰(zhàn)實習。目前存在的主要任務，應當是將這三個層次的實踐教學活動相互統(tǒng)一，形成一個完整的整體，共同為學生的素質提升服務。對于這一方面的問題，首先應當加強實踐體系的層次建設，對于模擬實驗而言，重點應當能夠保持與課程展開的同步，并且在此基礎之上兼顧到實際應用特點。而實訓課程，則需要進一步向實習工作看齊，一方面要保持與實訓課程，即會計相關課程體系的有效以及合理銜接，另一個方面，更為重要的在于，實訓應當是一種對于現實環(huán)境工作的模擬，而不應當是模擬實驗的單純體系化和規(guī)?；由?。而對于實習層面，就當前的狀況看，必須要求學生具有一定的專業(yè)素質和技能，才能逐步打開企業(yè)市場，這不僅僅是為了讓學生能夠有一個更為理想的實習環(huán)境，也是開創(chuàng)校企合作良好環(huán)境的必由之路。
（二）打造真實的會計模擬實驗。
會計模擬實驗，是存在于會計學科課堂之上的實踐教學環(huán)節(jié)，其特征和價值在于通過相應的實踐操作，幫助學生加深對于課堂上相關知識點的理解和掌握。這種特征在一定程度上決定了模擬實驗本身會從內容和步伐上與課堂教學保持高度一致，但是這種與教學內容的一致性，常常會導致其與實踐嚴重脫節(jié)。雖然模擬實驗本身是應當以教學活動的展開需求為主進行服務的，但是不代表其可以并且應當脫離社會實踐環(huán)節(jié)，過度虛構任務背景等做法都是不可取的。實際工作中，首先應當從課程體系的角度加強模擬實驗內部各個角度的建設，綜合課程展開進度與狀況設置模擬實驗的背景，并且盡量保持其真實性和連貫特征。其次，考慮到這一層次的實踐教學更多注重學生對于相關理論的理解，注重手工操作，因此應當提前整理好對應的教案，無論是將模擬實驗教學教案嵌入到常規(guī)教案之中，還是將其作為獨立的教案體系存在，都應當注重標明其教學價值和注意事項。除此以外，還應當注重對學生的表現狀況相關信息展開收集和整理，形成對于進一步推動會計教學工作，以及會計實踐教學工作進一步發(fā)展的有力支持。
（三）打造真實合理的實訓體系。
校內實訓對于學生而言，本身可以視為其走上社會崗位之前的最后一個環(huán)節(jié)。其存在價值不僅僅在于對于學生相關會計知識的查漏補缺，同時作為對于社會經濟環(huán)境的一種模擬，對于學生發(fā)現問題解決問題的能力打造同樣有著積極價值。學生展開對于會計學科的學習，不僅僅在于獲取對應的知識和理論，更為重要的在于獲取處理問題的能力和素質，因此只有足夠貼近社會經濟生活的實訓體系，才是實踐教學所需要的。實際工作中，教師應當切實深入到企業(yè)環(huán)境中加以考察，濾清企業(yè)所要面對的經濟行為特征，并且在此基礎上搭建起具有一定代表價值的實訓體系。注重對于實際環(huán)境的模擬，但同時也應當承擔起對應經濟行為體現在賬面上的工作特征，以及相應的工作特征與會計知識理論點的對應。通過此種方法形成對于相應實訓效果的考核依據，并且進一步形成關于學生學習狀況的綜合評價，推動學生自身發(fā)展的同時，進一步幫助會計實踐教學體系的發(fā)展。
（四）加強多渠道校企合作。
良好的校企合作背景是確保學生實習順利展開的有力保證，對于這一方面，目前的問題是企業(yè)對于學生的表現有所不滿，而學生則會因為諸多不適應存在逃避現象，如果單純依靠學校在企業(yè)和學生之間做思想工作，必然難以維持校企合作體系。實際工作中可以考慮首先由學校對企業(yè)環(huán)境中的主要經濟行為特征進行考察和了解，并且將相應的狀況反饋給學生，讓學生對于這一階段的實踐學習有一個基本認知，同時也便于有的放矢地打造更具針對性的校內實訓體系。學校方面，在面對校企合作之間的任何摩擦的時候，都應當深入考察整個實習體系中可能存在的根源性問題，避免單純面向表面問題提出千層面解決方案的做法。
四、結束語。
對于會計學科而言，行之有效的體系化實踐教學對于學生綜合素質的提升有著毋庸置疑的積極價值。對此，學校方面必須加強服務意識，面向學生、企業(yè)以及社會多個方面的主體展開服務，深入發(fā)現該體系中的不足，積極推動其發(fā)展。
發(fā)展體適能中的高校體育的論文篇三
活動目標：
1、發(fā)展幼兒快速跑的能力，且不與他人碰撞。
2、能在游戲中感受到快樂。
材料準備：母雞、狐貍頭飾各1個、小雞頭飾若干、“蟲子”若干、錄音機、磁帶、“小雞家”“狐貍家”的場景。
活動過程：
一、開始部分（準備活動）。
1、雞媽媽帶幼兒在“老母雞”音樂的伴隨下進入活動場地，音樂停止，雞媽媽說：“雞媽媽我真能干，看看我今天生下了哪個蛋寶寶！”幼兒隨即蹲下做蛋寶寶，老師巡視。
2、雞媽媽邊巡視邊問：“寶寶、寶寶長多大了？”
幼兒答“我們伸出小腦袋！”（帶幼兒活動頭部）。
3、雞媽媽問：“寶寶、寶寶長多大了？”
幼兒答：“我們伸出小翅膀！”（帶幼兒活動肩、臂部）。
4、雞媽媽又問：“寶寶、寶寶長多大了？”
幼兒答：“我們跳出蛋殼了！”（帶幼兒活動腰、腿部）。
5、雞媽媽問：“誰知道我們出去玩時應該怎樣走？”
二、中間部分。
1、雞媽媽：“寶寶們越來越棒，現在媽媽要教你們一個新的本領：小雞捉蟲（模仿捉蟲的動作），如果在找蟲時遇見了大狐貍，我們可要趕快跑回家里?！?/p>
2、練習快速跑的動作，提示幼兒要快速前后擺臂。
3、帶雞寶寶到樹林里找蟲吃，遇到狐貍后快速跑回家里。
4、在家里巡查有沒有丟失的小雞，并同寶寶一同商量救同伴的方法。
5、帶寶寶一起去救同伴，要求：輕輕跑出去躲到大樹后面，等媽媽把同伴救出后一起快速跑回家，同事注意不要撞到同伴。
6、雞媽媽再次帶寶寶捉小蟲，捉到后把它快速帶回家，可別讓狐貍給抓走。
7、回到家中分享食物。
三、結束部分：
帶雞寶寶做整理活動，帶回活動室休息。
發(fā)展體適能中的高校體育的論文篇四
我國農村人口比例較高，國民經濟基礎相對薄弱。面對這樣的現狀，提高城市化水平的關鍵不在于發(fā)展大城市，而應立足于農村人口城鎮(zhèn)化。然而大中城市的聚集和輻射效應的確有助于帶動區(qū)域經濟的發(fā)展，那么我國應該采取何種措施既能發(fā)揮城市的聚集和輻射效應，又能實現“農村城鎮(zhèn)化”呢?答案就是建立區(qū)域經濟中的城市聯盟體：以大城市為核心，在整個區(qū)域范圍內實施城市功能或者角色定位以及產業(yè)組合，實現區(qū)域范圍內的資源整合以及城市之間分工與合作。
以大城市為核心，與周邊中小城市、城鎮(zhèn)建立城市網絡。隨著經濟的不斷發(fā)展，社會分工與合作日益深化，這種分工與合作不僅僅表現在個人、企業(yè)等微觀層面上，而且也日益表現為區(qū)域之間的分工與合作。城市作為一個系統(tǒng)，已經脫離了獨自發(fā)展的階段，每一個城市的發(fā)展都會受到周邊城市發(fā)展的影響。21世紀城市之間的分工與合作將是城市化的必然趨勢，并由此引起城市之間的功能定位、產業(yè)組合等一系列變革。相應地我國未來的城市化就不再是大城市的發(fā)展，而是以大城市為核心與周邊中小城市所組成城市群的發(fā)展。因此建立以大城市為核心的城市網絡具有重要意義。
以大城市為核心與周邊城市建立城市網絡，旨在充分利用大城市的聚集和輻射效應，使資源在整個區(qū)域內優(yōu)化配置，實現區(qū)域內優(yōu)勢互補、產業(yè)組合，或者共同做大一塊“蛋糕”，進而提升區(qū)域經濟的影響力。構建區(qū)域內城市網絡，要從兩方面入手：第一，有形實物的運輸網絡，也就是城市間的交通網絡。只有在區(qū)域內各城市之間建立起發(fā)達的交通網絡，才能加速城市間的物流，才能在大城市聚集效應的作用下實現有形資源的流通和優(yōu)化配置，進而實現區(qū)域內城市的功能定位、分工與合作。第二，無形資源的流通網絡。大城市的聚集效應主要體現在對無形資源的聚集，并以聚集的無形資源帶動了有限資源的聚集。要在區(qū)域內充分發(fā)揮大城市的聚集和輻射效應，就必須在區(qū)域內建立無形資源的流通網絡。現在是信息時代，完善的通信技術和網絡技術加快了信息流通的速度，可以在瞬間實現信息共享，把核心城市的聚集效應擴散到區(qū)域內的每一個中小城市。
重構核心城市的功能和產業(yè)結構，在區(qū)域內各城市間實現產業(yè)分工。大城市優(yōu)先增長規(guī)律說明，大城市強大的聚集效應促進了城市產業(yè)的發(fā)展，城市產業(yè)的發(fā)展推動了城市經濟的增長，當大城市的聚集效應得不到有效釋放時，就會出現各式各樣的城市問題，并制約了城市的進一步協(xié)調發(fā)展。從中西方城市化歷程中可以發(fā)現，工業(yè)化是推動城市化的利器，但是工業(yè)化也是城市問題的主要制造者。因此，要在利用大城市的聚集效應同時減緩城市問題、帶動周邊城市的城市化進程，就需要對大城市進行功能定位和產業(yè)重組。
隨著經濟的不斷發(fā)展，中西方大城市、特大城市的發(fā)展都經歷著工業(yè)化向商業(yè)化的轉變，而且這種轉變反而增強了這些城市的聚集效應，這也證實了上文所提到的“城市化的聚集效應主要表現為對無形資源的聚集”。為此重構大城市的功能、進行城市產業(yè)組合時，應著眼于培育城市商業(yè)環(huán)境和技術服務等城市優(yōu)勢資源，為區(qū)域內各種資源提供交易的市場，把那些工業(yè)性質的產業(yè)轉移至具有相應優(yōu)勢的周邊城市，實現產業(yè)的區(qū)域性分工，并達到以“工業(yè)化促進周邊城市發(fā)展”的目的。
通過城市網絡，形成以核心城市為發(fā)展龍頭的城市聯盟體。核心城市功能定位后，在整個區(qū)域內進行產業(yè)組合，把工業(yè)產業(yè)轉移到具有相對優(yōu)勢的周邊中小城市，就基本上形成了以核心城市為紐帶的區(qū)域經濟發(fā)展格局。核心城市通過城市網絡系統(tǒng)組織區(qū)域內的物流、信息流等，實現城市之間的溝通，最終形成以核心城市為龍頭的城市聯盟體，并實現區(qū)域經濟協(xié)同發(fā)展。這種城市聯盟體可以實現區(qū)域內產業(yè)互補，也可以共同做大一個產業(yè)。同時以周邊中小城市的工業(yè)化實現人口從農村轉向城市，推動城市化進程;當然這也減緩了大城市的城市問題。
城市聯盟體是基于分工與合作上的區(qū)域性概念，其優(yōu)點就是通過核心城市的功能定位和角色轉變，把工業(yè)產業(yè)轉移到周邊具有相對優(yōu)勢的中小城市，實現城市產業(yè)的區(qū)域性優(yōu)化組合，以求在緩解核心城市的城市問題同時，利用工業(yè)產業(yè)推動周邊城市的經濟發(fā)展和城市化進程，使區(qū)域經濟和城市化同步提升。但是要建立高效運作的城市聯盟體，需要各城市達成共識，根據區(qū)域優(yōu)勢重新定義核心城市的功能，在區(qū)域內實現產業(yè)組合和城市分工與合作。
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發(fā)展體適能中的高校體育的論文篇五
調查顯示，現在的大學生大多都沉迷于網絡世界中，有很大一部分學生不太喜歡運動與學習，對于體育課的學習也只是為了獲得學分而已，業(yè)余的時間他們基本都是上網，很少自己主動進行體育鍛煉，因此，現在大學生的身體素質越來越差。所以，在高校體育教學的時候，老師一定要想辦法鼓勵學生參與到體育學習中，試著發(fā)現學生的.長處，然后借助學生的長處進行激勵式教育。首先，老師可以結合學生的身體特點制定相應的培訓方法，對不同身體素質的學生采用不同的教學方法，并且讓他們達到不同的學習程度。盡管高校制定的體育教學方法、教學目標有一定的依據，也比較合理，但是老師只要不是違背教學的各項規(guī)定，可以在自己權利范圍內結合學生的興趣，對學生進行個性化的教育，并且將激勵式教育貫穿于整個教學中，幫助學生更好地學習體育。
2.2要以促進學生的優(yōu)點為根本。
可以結合大學生的優(yōu)點以及特征對學生進行劃分，總共可以分為兩方面，然后再運用激勵式教育進行教學。第一，體育老師要先了解學生之前體育課都學習過哪些體育項目，以及學生除了學習過的體育項目自己還比較喜歡哪些體育項目，并將這兩者集合起來進行比較，然后再找出學生最擅長的體育項目。這個過程中也需要老師的正確引導，最好是讓學生自己發(fā)現自己在體育上的優(yōu)點，即自己擅長的體育項目。然后結合學生的各項特征，為他們設置專屬的學習訓練方法，調動學生學習的積極性，最大限度地激發(fā)他們體育學習的潛力。比如：對于一些比較喜歡籃球的學生，老師可以給他們講解一下打籃球的技巧，也可以組織學生舉行籃球比賽，自己也參與其中，在比賽中教給學生打籃球的各項知識，這也是對老師所講理論知識的實踐，可以幫助學生更直觀地理解上課所講的一些理論知識。第二，讓學生和其他學生進行對比，來找出自己的優(yōu)點。讓學生之間進行對比可以看出，現在的大學生身體素質確實普遍有所下降，然而有些測試可以看出，有些大學生的柔韌性、體力還是不錯的。因此，體育老師應該仔細觀察每一位學生，發(fā)現他們的特點，并且以此來鼓勵學生，讓他們積極參與到體育學習中，這樣就可以調動學生的積極性。比如：對于跑步比較快的學生，老師可以結合他們的這一特點進行指導，鼓勵他們在短跑、接力方面加強練習，告訴學生一定要堅持，讓鍛煉成為一種習慣，這樣他們的身體就可以更加強健。
2.3要及時給予學生鼓勵。
在進行高校體育教學的過程中，老師應該細心觀察，善于發(fā)現學生的進步，并及時給予鼓勵，比如：學生在參加學生舉行的運動會中取得進步，老師就應該進行表揚，并且鼓勵學生堅持鍛煉。當然對于學生的一些小的進步，比如：之前做的動作不標準，經過老師指導以后積極進行改正了，老師也應該進行鼓勵，這樣學生在以后的學習中才有可能不斷地進步。反之，如果這個時候老師進行嚴肅批評，責怪學生學習能力太差，那么將會嚴重打擊學生學習的積極性，很有可能以后的體育鍛煉他們都不會積極參與了，因為他們害怕老師再一次責罵自己。所以在進行體育教學的時候，一定要多鼓勵，幫助學生慢慢進步，并且讓學生明白這些進步對他們身體健康都是有好處的，而且這也是自我不斷完善的一個過程。
2.4采用多元化的教學手段與方法。
老師在進行教學的過程中，可以適當改變一下教學方法，或許有些教學方法無形中就可以調動學生學習的積極性。在高校中體育教學和別的學科的教學并不太相同，它要求體育老師要有較高的技術，可是在實際的體育教學中由于老師的教學方法不正確或者教學安排不合理等原因，使得學生們對體育老師所教給的這些技術動作并不能熟練掌握，學生們也不了解體育教學的真正目的是什么。這個時候老師就可以轉變一下教學的方式，可以嘗試在體育教學中引進激勵式教學方法，以鼓勵學生積極參與到體育鍛煉中，享受體育鍛煉帶給他們的快樂。
2.5要為學生做好示范。
在體育教學中，在教學生一些體育動作的時候，教師不能只是口頭描述，要通過自身的示范，讓學生體會到每個體育動作的要領，要讓學生們跟自己動作來做，這樣學生們就可以很容易理解各個動作的要領，做出的動作會更加規(guī)范，學習的效率就會大大提高。另外，在高校的體育教學過程中，學生們一般并不能馬上發(fā)現自己練習中做的不對的地方，所以就更不可能馬上進行更正了，而大學的體育老師每節(jié)課要帶的學生有很多，根本不可能顧及到每一個學生，而只能結合學生實際練習的情況，對出現錯誤率比較高的動作集體講解一下，這就是學生體育練習成效較差的主要原因。因此，在進行體育教學的過程中，老師一定要運用激勵式教學方法教育學生，為學生示范每一個動作，讓學生們觀察老師的動作發(fā)現自己不正確的地方，并及時進行更正。同時激勵式教育可以使老師盡可能地了解每一個學生的學習情況，制定與之相對應的教學方法，更好地控制教學的進程，表現出老師對學生的關愛與鼓勵，幫助學生更好地進行體育鍛煉。
3結語。
現階段，很多大學生對體育學習都不太感興趣，導致了當前大學生的身體素質普遍較低。而激勵式教育的有效融入能有效激發(fā)大學生學習體育的興趣，因此，高校一定要重視在體育教育中，將激勵式教育運用其中，以鼓勵更多的學生參與到體育學習中。而想要真正有效地將激勵式教育運用到高校的體育教學中，還需要采用科學的教學方法，設置合理的教學目標，才能讓學生客觀地看待體育訓練與學習，結合自己的身體狀況進行相應的鍛煉，試著享受體育鍛煉帶給自己的快樂。
參考文獻。
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[3]安強.網絡時代激勵式教育在高校體育教學中的運用[j].當代體育科技，2016（27）：107，109.
發(fā)展體適能中的高校體育的論文篇六
高校社團是學生自主選擇組成的組織,具有自發(fā)性,是一種利于學生發(fā)展的非營利性組織,成為了高校的重要組成部分。高校體育生活非常豐富,如足球、籃球、羽毛球、田徑等,雖然是一種松散的組織,但學生參與到其中有很高的積極性,能幫助學生提高身體素質,并確保良好的精神狀態(tài)。高校體育社團具有自愿性質,為高校的重要組織形式。高校體育社團是加強和改進高校文化的重要途徑,滿足高校學生的體育要求,對于推動體育文化生活有很現實的意義。高校體育社團的作用主要有提高身體素質、提升道德水平、完善學生知識結構等。
(1)提高學生身體素質:體育社團作為支撐,而體育活動是基礎,學生參加體育活動額同時,能提高自身的身體素質。體育活動能吸引學生參與進來,積極性提高,鍛煉的意識也會不斷的增強。
(2)提高學生的運動技能:在不同的環(huán)境觀念中,學生的運動技能需要體育活動為支撐,在體育社團中,為學生的運動訓練打造了良好的環(huán)境,通過體育社團的活動,盡可能的為聯系提供場所,提高了學生的學習技能。
(3)提高學生的適應能力:體育社團活動的重要功能是改善學生的適應能力,提高學生的社會適應性。學生在體育鍛煉的同時,心理逐漸成熟,養(yǎng)成豁達、勇敢、勇于提高等性格,在體育活動中,學生可以展示自身的性格和優(yōu)勢,為培養(yǎng)良好的社交能力提供基礎。
(4)促進學生的身心健康:體育社團活動能促進學生的體育健康,促進學生的心理健康,面對當前巨大的學業(yè)和就業(yè)壓力,大學生的身心健康難以得到保障,但可以的治療很少見,體育活動在改善學生身心健康方面扮演著至關重要的作用。
(5)提升學生的道德水平:體育社團是一種松散的組織集體,學生在參加集體活動時具有協(xié)作團結的精神,利于培養(yǎng)學生的良好道德。社團中的個體要具備互助、團結、文明的道德,才能融入其中,學生會不自覺的養(yǎng)成良好的道德。
(6)改善學生的知識結構:體育社團不僅僅是體育活動,還涉及到體育知識、體育精神、技戰(zhàn)術、裁判法則等方面的內容,拓展學生的知識范圍,完善其知識結構。
高校體育文化是校園文化的重要組成部分,與校園智育、德育、美育等一同構建了高校文化群,涵蓋了校園文化建設的各個方面,如體育精神、體育競技、體育歷史等方面的文化,是學生文化培養(yǎng)的基礎之一,具有時代的特點。在高校文化的建設中,并非只是需要傳授專業(yè)知識,而是需要從學生綜合素質發(fā)展的方向思考,體育文化必然成為高校文化建設的支撐。高校體育文化的作用主要有構建學生的體育意識、體育精神等方面。
(1)體育意識:體育文化能為學生的體育意識構建打下良好的基礎,體育文化是一種指引,學生受其影響,形成良好的體育意識。體育意識包含多方面的內容,如公平競爭、團隊協(xié)作、集體榮譽、健體健美、技戰(zhàn)術等,是維持學生良好狀態(tài)的基礎支撐。體育意識在很大程度上也影響了學生的心理素質、身體素質、道德水平等,作為現代化體育精神的一種構成,其作用不言而喻。
(2)體育精神:體育精神代表著公平、健康等積極元素,良好的體育精神是培養(yǎng)人才的必須,尤其是在當前的環(huán)境中,要經受住社會上的各種誘惑,培養(yǎng)學生公正、誠實的道德,體育精神無疑可以起到促進作用。高校體育團體活動需要體育精神加以規(guī)范,才能確保各個成員在公平、公正、誠實的環(huán)境中競賽、鍛煉。
(3)豐富學生的文化:高校教育不僅僅是圍繞著學生的學術文化建設,而是要從多個方面著手,例如豐富學生的文化。體育文化是全球性的,具備正面積極的意義,體育文化能影響學生的行為方式,豐富學生的文化內涵。我國高校學生的文化生活受外部的影響非常大,因而要尋求正面、積極的方式來進行引導,而體育文化是一種很好的選擇,能豐富和充實學生的文化生活,樹立良好的精神品質。
高校體育社團的形式豐富多樣,能吸引學生的`關注,體育社團成了學校社團建設的重要力量,以靈活多變的手段與組織形式豐富了校園文化建設,給校園文化注入了創(chuàng)新的動力。體育文化的建設要以體育活動為基礎,而體育社團是將各種體育互動愛好者集結在一起,提供了體育活動的環(huán)境,因為體育社團豐富了高校體育文化的建設。
2．2體育社團促進了校園體育文化管理制度的改進。
高校體育文化的管理具有松散性,校園文化管理制度也是松散性的,體育社團的建設能促進校園體育文化管理制度的改進。高校體育社團的內容豐富多彩,社區(qū)的項目特色鮮明,體育社團作為體育文化的載體,在發(fā)揮對體育文化的宏觀引導方面,起到至關重要的作用高校體育文化管理制度需要規(guī)范化、制度化、有據可依,體育社團的活動促進了體育文化管理制度的完善與改進,使之朝健康化、規(guī)范化、制度化等方向發(fā)展。
體育文化的提升,需要以體育活動和體育社團為載體。只有學生有積極性參與到體育活動中去,才能接觸到體育文化,體育社團是學生非常喜愛的形式,具備自主性、個性等特點,增進學生之間的交流,促進學生的身心健康發(fā)展,重要的是學生感受到體育文化,并收到影響,繼而產生一系列的良性反應。體育社團能充分發(fā)揮其優(yōu)勢,作為體育文化建設的載體,促進校園文化建設的實施,并提高校園文化建設的質量,為推進高校文化建設發(fā)揮重要的作用。
體育社團與體育文化的發(fā)展是相互促進的,體育社團為體育活動提供了基礎,為學生接觸體育文化的各個層面做出鋪墊;而體育文化的吸引力使學生更加熱衷于體育社團活動,促進社團的健康發(fā)展,完善其組織架構。如瑜伽體育社團的組建,為學生們認識新的體育文化形式提供了窗口,可以接觸到傳統(tǒng)文化之外的元素;而瑜伽具有印度文化色彩,其中的健美健康、天人合一的文化精神能吸引學生,更加積極的參與到體育社團中去。體育社團的組織形式、社團內容都是很大的焦點,學生參與進來后,能認識到其中的文化精髓,而體育文化反過來又會作用于體育社團,相輔相成。
3.1穩(wěn)定社團發(fā)展。
高校體育社團的形式和內容非常多樣,主要是基于不同的運動形式,如足球、籃球、乒乓球、瑜伽、田徑等,以這些運動形式為載體的活動,成立了不同的體育社團,而體育社團的精神都是一致的,即具備公平競爭的原則、團隊協(xié)作的精神等,只有維護好社團的穩(wěn)定發(fā)展,才能促進體育文化的建設,二者之間的關系是相互依存的。沒有體育社團,則體育文化建設的意義將被虛弱;而缺乏體育文化建設的體育社團,也難以維持可持續(xù)性的發(fā)展,二者的依存關系非常強,穩(wěn)定社團的發(fā)展,成為了體育文化建設的關鍵操作。
我國高校招生人數的規(guī)模龐大,學生的個性化發(fā)展需求非常強大,特色體育社團和體育文化涌現,高校體育社團或體育文化不能以統(tǒng)一的方式進行管理或倡導,而是要尊重特色體育社團,尊重學生的個性化的選擇。鼓勵特色體育社團與特色體育文化的建設,能為二者的建設與互動提供良好的環(huán)境,促進校園體育創(chuàng)新,利于學生發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。此外,特色體育社團與體育文化的建設能滿足學生個性化的需求,滿足學生的精神追求。
3.3建設校園體育社團多元化的發(fā)展途徑。
我國高校校園的體育活動的形式非常多樣,多元化的體育社團形式已經成為了高校發(fā)展的趨勢,并逐漸推動了高校體育文化的發(fā)展,引領著我國高校建設向著更高的質量和水平發(fā)展。多元化的體育社團發(fā)展途徑,展現了校園文化的多樣性,能夠加強校園與社會的聯系,為大學生培養(yǎng)個性、拓展發(fā)散性的思維等做出突出的貢獻。建設校園體育社團的多元化發(fā)展途徑可以從多個方面著手:其一,允許多種形式的社團的建立,學校管理層盡量不要干涉,除非校園體育社團出現了負面的價值觀或組織形式;其二,鼓勵各種多元化的嘗試,體育本身就具有包含性,這與體育文化精神是密切相關的,能促進體育向更高、更優(yōu)質的方向發(fā)展,應該鼓勵各種嘗試和創(chuàng)新,這也是體育的生命力所在,不能固守某一種形式或體育文化,鼓勵體育創(chuàng)新,能同時促進體育社團和體育文化的建設,利于改善高校體育建設;其三,更新體育社團的組建和管理形式,雖然體育社團是松散的自主建立的組織,但學?？梢约右砸龑?增強各國大學生的體育社團的交流,引進各種先進的體育形式,為體育文化的豐富和進步做出貢獻。
我國高校的體育社團建設受國外高校的影響非常大,如足球、籃球、瑜伽等組織形式,但是要建立符合國情的體育文化,促進體育社團的建設,就必須注重本國的文化。體育是我國精神面貌的一種反映,因而要進行體育社團制度與體育文化建設的創(chuàng)新,走符合自身發(fā)展的道路。要培養(yǎng)在國際上具有競爭力的人才,中國高校的人才培養(yǎng)就探索適合自身的道路,體育建設尤其如此,如武術作為我國的精髓文化,但在高校校園中相關的課程、場地、環(huán)境建設都比較欠缺,因而要針對性的研究符合國家文化的體育活動,促進社團的建設和體育文化的發(fā)展,為建設體育強國做出貢獻。
4結語。
我國高校招生人數非常龐大,大學生的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)性的工程,需要從各個方面加以保證。高校體育社團是學生自發(fā)性組建的組織,承載著學生的體育生活,而體育生活能鞏固和培養(yǎng)體育文化,體育社團和體育文化有著天然的關聯,因而研究高校體育社團與校園體育文化建設和諧互動的策略具有積極的意義。
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發(fā)展體適能中的高校體育的論文篇七
教育與健身功能:校園體育文化有其獨特的教育與健身功能。通過有計劃、有目的的體育教學、課外體育活動、運動訓練、校內外體育競賽等活動,使學生在體質和思維能力方面都能有所增強和提高。使學生通過體育理論課的學習,獲得養(yǎng)生與身體鍛煉的科學方法,使學生知識豐富,使學生養(yǎng)成良好的生活習慣和較高的體育文化修養(yǎng);學生參加各類體育競賽,可以培養(yǎng)一些優(yōu)良品質(愛國主義、集體主義、不怕苦累等)。美育與娛樂功能:體育文化不僅是單純的體育運動,它還包括了與美育的聯系。體育運動中有豐富的美感等待我們發(fā)掘,蔡元培先生說過:“開展美育的主要手段之一是體育,因為體育具有很多美育因素。”在校園體育文化活動中,各類體育競賽和體育表演以及運動員的健美體魄等,都能使學生得到美的熏陶和感染,從而培養(yǎng)學生健康的審美意識,提高學生的美學修養(yǎng)。在大學校園里,教師的教學科研壓力、學生的學習、就業(yè)壓力,使師生感到焦慮和煩躁,而校園體育文化可以松弛情緒,消除疲勞。不管是體育競技項目還是體育休閑項目,都帶有一定的娛樂色彩,師生可以在體育活動中暫時忘掉所有煩惱,減輕心理壓力,心情愉悅;多進行體育活動鍛煉,可以陶冶情操、享受生活,有利于師生的身心健康。創(chuàng)新與超越功能:高校師生作為高校體育文化的主體,他們不滿足于現狀期盼從事創(chuàng)造性的體育活動,他們有強烈的創(chuàng)新意識和欲望。如每年的學校田徑運動會上,各學院積極籌備自編啦啦操,既活躍了賽場氣氛也鍛煉了學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。體育競賽就是一項超越對手、超越自我的運動。在比賽中通過個人和團隊的共同努力超越對手、在田徑運動會上打破校記錄等,師生們可以在競賽中體會超越帶來的愉悅以及為此所付出的努力。
樹立正確體育觀,應積極倡導健康的體育精神,加強建設高校體育精神文化。運用各種宣傳方式宣揚我國運動員的先進事跡,比如各種比賽中,我國遠動員的不怕困難、團結拼搏與為國爭光的精神,感染師生,培養(yǎng)他們的民族自豪感、愛國情感以及正確的體育觀、人生觀、世界觀。運用校園網、廣播站、宣傳欄、體育專題報告等宣傳方式,加強宣傳體育健康知識,讓師生意識到人的首要財富是健康,人的生活基礎是健康,健康和人各方面(家庭、生活、工作等)都有緊密聯系,讓師生認識到體育的重要性,讓師生積極、主動和自覺地參加體育活動,形成一生體育觀念。
完善的校園體育管理制度與規(guī)章制度能促進學校體育文化的健康發(fā)展,也是校園體育文化管理是否規(guī)范化、科學化的關鍵。認真貫徹落實國家各級有關的體育法規(guī),改進管理理念和管理手段,加強領導、統(tǒng)一規(guī)劃,通過制度的運行和管理,使學校體育文化建設工作逐步常規(guī)化、制度化。
(1)加強改革高校體育教學,使課外體育活動多樣化。
學校體育文化的主要成分是體育教學,體育教學是傳播體育知識和技能的最重要方式。優(yōu)化教學內容是加強高校體育教學改革的首要條件。體育教學的載體是其內容,教學內容的選擇應結合學校的地理特點和學校的體育特色,它要合理、科學,且能被廣大師生接受,這才能促進校園體育文化建設。所以,要結合學生的學習價值與興趣,選擇體育教學內容,首選學生喜歡并具有健身性與娛樂性的教學內容,最大限度地滿足學生對體育文化的需求和興趣,達到體育教學的真正目的。其次改進教學方法和教學手段。在體育課堂教學中,要充分發(fā)揮教師的主導性和學生的主體性,全面展現教學方法與形式的多樣性和靈活性,加強多方位互動,既有師生間又有學生間,使體育教學效果得到提高。同時堅持課內課外相結合,創(chuàng)建課內外一體化的教學模式。按照教育部《高等學校體育工作基本標準》的要求,將課外體育活動納入體育教學計劃,設置多樣化、可選擇、有實效的鍛煉項目,組織學生每周至少參加三次課外體育鍛煉。
高校體育社團是大學校院內最活躍的學生社團,其主要宗旨為滿足師生對體育知識的需求和參與體育活動的需要,在組織形式上具有自主性、開放性和靈活性的特征。加強高校體育社團建設,首先完善其規(guī)章制度,在高校體育社團建設中,要完全發(fā)揮體育社團的作用,就要選派專業(yè)教師,能夠很好地指導和組織體育社團所有活動。體育社團活動,能讓學生參積極主動地參與體育活動,讓學生的課余生活豐富多彩,加強學生參與體育意識,提升學生體育活動能力、組織能力和社交能力,維護體育教學效果長久性。
(3)積極開展校內競賽。
積極開展校內體育競賽,可以豐富師生的校園文化生活。校內體育競賽基本形式多以集體為單位,便于群體教育。通過組織各類體育競賽,能夠培養(yǎng)師生的團隊精神和合作意識,激發(fā)他們的拼搏精神。在比賽中,學生可以學會如何處理一些關系,比如自由與紀律、個人與集體的關系,培養(yǎng)集體責任感,競賽結果可以給優(yōu)勝者帶來精神上的滿足并獲得成功的體驗,對失利者來說可以提高其抗挫敗能力并激發(fā)其在逆境中奮力崛起的精神。如按照教育部的要求高校每年至少組織一次田徑運會,每年的學校田徑運動會已成為師生們的重大節(jié)日,通過運動會可以展示體育教學成果又為各參賽單位提供了展示本單位精神風貌的平臺,組織學校田徑運動會,可以有效地推動學校體育活動的開展。因此。各高校應有計劃地組織校內各項體育競賽,并制定學生體育活動量化評價體系,將各單位各項體育競賽成績作為學校體育工作評價指標之一,每年對學校體育工作先進單位進行表彰獎勵,在校內形成天天有活動、月月有競賽、年年有總結表彰的良好局面,使學校陽光體育健康深入發(fā)展。
優(yōu)秀的體育運動隊,既能帶動校內體育競賽又可以在社會上加大學校的宣傳力度,因此各高校在抓好校內體育競賽的基礎上,更要重視建設學校體育運動隊。在校園體育文化建設中,學校體育運動隊十分重要,他們是校內比賽中各代表隊的精英,是師生關注的焦點,在體育教學中是班級的骨干、是體育教師的好幫手;對外它是學校的無形資產,通過參加校外的各級比賽,能擴大學校的知名度,以球會友促進對外交流,是學校的一個重要宣傳窗口。如山東科技大學的男子籃球隊,連續(xù)幾年在cuba比賽中,取得了較好的成績,提高了學校的知名度,豐富了校園體育文化,振奮了師生的精神,讓了師生更加團結。所以,在建設校園體育文化中,學校體育運動隊發(fā)揮著積極的作用,有著特殊的影響力和號召力。
高校體育文化建設的基礎是其物質文化,各類體育活動(學校競賽、課外體育活動、體育訓練等)都離不開物質條件(體育場地、體育器材等)。體育場館和運動器材越好,越能刺激學生對體育運動的向往。
(1)加強體育經費投入,改善體育場館設施。
隨著高校的擴招和新校區(qū)建設,體育經費投入嚴重不足,高校的體育場館、器材設施建設一直顯得捉襟見肘,在場地器材不足的情況下,使許多學生的運動熱情被扼殺。高校體育物質文化建設需要增加經費投入,加強體育場館、運動設施建設,從而保證體育活動能夠順利開展。
(2)加強建設校園體育文化環(huán)境,燃燒學生的運動激情。
高校體育文化設施的規(guī)劃設計能彰顯學校的魅力,是培育良好校園文化環(huán)境、弘揚校園文化精神的載體。如濟南奧體中心體育館的“東荷西柳”,其獨特構思使得整個奧體中心建筑之間能夠相互呼應,用地布局緊湊,周圍空間完整,實現了功能性、景觀性、經濟性的統(tǒng)一,也彰顯出了濟南市的文化。良好的體育物質文化景觀,能無聲地教育著師生,能使學生的運動欲望和熱情得到燃燒。所以要重視建設校園體育文化環(huán)境。
2校園和諧。
和諧校園是以校園為載體,校園內全體師生能夠和睦相處,各盡所能、各得其所。其基本特征是人際關系和諧、師生全面而自由發(fā)展、校園文化和諧及校園內處處體現公平、民主。構建和諧校園是建設和諧社會的要求,只有和諧的校園文化才能促進校園和諧,而校園文化的主要成分是體育文化,有著不可替代的作用。師生的'身心健康、精神面貌等方面均依賴于體育文化的健康發(fā)展。
促進高校建設精神文明教育是高校體育文化的主要功能。體育教學和專題報告等教育方式,能夠培養(yǎng)學生形成艱苦奮斗、遵紀守法、健康成才道德觀念,使學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀;各種體育競賽活動能培養(yǎng)學生勇敢頑強的意志品質和團結協(xié)作的團隊精神,也有助于培養(yǎng)學生高度的責任感,培養(yǎng)良好的生活情趣,實現體育與人文精神的和諧統(tǒng)一,從而推動高校的精神文明建設。
促進學校的團結、穩(wěn)定任何形式的體育運動都是積極倡導個性的張揚和集體的配合相結合,在比賽中既可以展示個性特征和個人才能,又需要學生間相互支持、相互配合、團結協(xié)作、共同努力。高校體育文化建設有助于展示學生個性,增進友誼,加強集體凝聚力,體現團隊精神。因此,高校體育文化建設能夠增強學校的凝聚力,促進學校的團結、穩(wěn)定。
構建學生健康人格,促進學生全面發(fā)展學生的全面和諧發(fā)展是和諧校園的一個重要特征。身體運動是高校體育文化的主要體現方式,學生在公平、協(xié)作、競爭、民主與法制的思想指引下,通過身體的直接參與,使與身體最為密切的健康、力量、氣質、性格、智慧等人格要素得到錘煉。學生在艱苦的訓練和比賽中,磨練了他們的意志,從此養(yǎng)成對真理的執(zhí)著追求和對人生目標的堅定信念。體育運動增強了學生的體質,陶冶了學生的情操,構建了學生的健康人格,促進了學生的全面發(fā)展。高校體育文化在促進精神文明建設、營造學校人文氣息和構建和諧校園中發(fā)揮著重要作用。構建和諧校園的必要途徑是高校體育文化建設。
發(fā)展體適能中的高校體育的論文篇八
在現行的教育改革中，由應試教育到素質教育的轉變已成為每一位教師的教學準則。實施素質教育，學校是主戰(zhàn)場，課堂是主渠道，教師是主導，學生是主體。
一素質教育對教師提出的要求。
素質教育的實施，教師是主導，是關鍵、是核心，首先要求教師既要有較高的道德情操，又要有獻身教育事業(yè)的品德素質；既要有現代化教育思想和知識技能，又要具備廣泛的科學文化知識和實踐知識；既要學習、總結、借鑒別人成功經驗，又要敢說、敢做、敢創(chuàng)新。在探索實施素質教育的新途徑中，要做到能文能武，要善于總結，為推動素質教育奠定基礎。
教師須有新的科學觀念和新的文化知識面。身教重于言教，教師不僅是靠傳授知識去教育學生，更要用自己的人格，品質，去感染學生；在學生看來，教師是他們心中的楷模和表率，教師的一言一行、一舉一動都直接影響著學生，因此在物理教學中，教師必須在選題、分析題、畫圖、列式、運算和結果等各方面，都做到書寫工整、分析透徹、推理嚴密、計算準確、過程全面，切忌在教學中語言不當，邏輯推理不嚴密，列式運算馬虎，書寫混亂，甚至在講課時，語言表達模棱兩可，表情顯得疑神疑鬼和呆板。
二素質教育要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新教育是素質教育的核心，實施創(chuàng)新教育是當今社會改革和發(fā)展的基本走向，是我國基礎教育改革的主題，物理教學中培養(yǎng)學生的基本科學素質和開發(fā)學生創(chuàng)新的潛力方面，有著其它科學無法替代的作用。
現代教學論認為；課堂教學不管什么模式，都應該是學為主體，教為主導的統(tǒng)一，應該同時發(fā)揮學和教兩個方面的積極性。
1引導學生發(fā)現問題。
問題是創(chuàng)造的開端，沒有問題便沒有創(chuàng)造。正如海森堡所說“發(fā)現問題往往等于解決了問題的大半?！?/p>
長期的“填鴨式”教育，中國的孩子很少提問題了，發(fā)現問題的能力很差，對現實生活中的一些問題熟視無睹，不善于有意識地去發(fā)現、去研究，因此這是一塊非常有潛力的開發(fā)地。教師在平時的教學中應不斷地引導學生、啟發(fā)學生，使他們做個生活的有心人。
課本中有許多問題有待學生進一步探索研究，如“閱讀材料”、“思考與討論”、“做一做”等欄目可以衍生出許多適合學生的“研究課題”。老師在課堂上有意識地留一些“懸念”，留待學生進一步去鉆研討論，這無疑是鍛煉學生思維的好方式。
2引導學生進行討論。
教學過程中，學生是學習的主體，讓學生主動探索、積極思考、自覺實踐、生動活潑地發(fā)展。引導學生開展討論，應能讓學生在課堂上占據主體地位。
討論，能使學生主動參與教學實踐，真正成為課堂的主人，學習的主人：能使學生形成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生的思維能力和學習能力以及擺事實、講道理、實事求是、追求真理的科學態(tài)度；在討論中，師生互相交流，能創(chuàng)造一個和諧融洽的學習氛圍，增進師生情感。學生從討論中解決了問題，能得到一種自我肯定和心理滿足；討論應面向全體學生，教師通過參與討論、點撥、誘導并適時激發(fā)，實現因材施教。師生互幫互學，使低層次的學生有反饋的機會，有補償的余地，使高層次的學生有獨立思考、發(fā)散思維的空間，并由此獲得成功的體驗和自信：在討論中學生能積極思維、發(fā)表獨立見解、標新立異、異想天開，有質疑問難的勇氣，創(chuàng)造性地分析和解決問題，給學生創(chuàng)造了一個發(fā)揮其獨特才能的機會與場所，大大地提高了學生的學習興趣和積極性。
3素質教育要培養(yǎng)學生獨立自主的.能力。
有的學生在物理學習中很吃力，因為學習成績不理想感到苦惱，思想壓力大，性格沉悶，自信心不強。究其原因，大都是在學習中處于被動狀態(tài)，在課堂上被動接受知識，教師講什么就學什么，教師的板書一字不漏抄下來，有作業(yè)就完成作業(yè)，沒有作業(yè)就不知道該干什么了。不會評價自己的學習，缺乏獨立自主的學習精神。這種學習態(tài)度和方法，不僅學不好物理，而且在行為習慣上潛移默化，使個性品質上形成依賴、封閉、缺乏自信自立的心理狀態(tài)，影響著人格的健全發(fā)展。
要會自學首先要讀書，要會讀書。物理教材是學生獲取物理知識的重要工具，教材體現了教學大綱思維邏輯和思想教育要求。取代傳統(tǒng)教法，引導學生課前閱讀教材，養(yǎng)成看書習慣和獨立思考的能力。
針對學生在閱讀中出現的讀不慣、讀不細、讀不懂等問題，就要求教師要認真鉆研教材，根據教學大綱明確的重點、難點，根據學生實際，引導學生，具體如下，a通讀：新課前，及時布置預習提綱和思考題，使學生帶著問題通讀本課內容，大致了解知識結構和要點，疑難處做記號或擬問題為課堂的學習做準備：b詳讀：要求將現象和概念規(guī)律聯系起來，逐句細讀，多思，將相關的知識聯系對比，抓住實質，了解知識來龍去脈，對基本概念了解表達方式和清楚應用范圍和條件，反思多問，從不同角度思考；c精讀；弄清重點字句，懂得術語涵義，把概念和規(guī)律活化，達到見“物”明其“理”，“知理”聯系“物”，靈活地將物理知識運用于解決實際問題。閱讀時注意層次，由粗到細、由表及里、由點到面、由現象到概念和規(guī)律，經過閱讀，復習階段達到對教材基本內容的理解和掌握，從而提高學生的閱讀思考能力和自學能力，更進一步增強對物理學習的興趣，培養(yǎng)學生今后獨立有效地從浩瀚的書海中尋找和獵取必要知識，獲得了打開知識寶庫的鑰匙。
三分層次教學，因材施教培養(yǎng)高素質人才。
學生的素質、才能、知識、個性存在差異，學習水平、興趣愛好千差萬別。不能為了完成共同的培養(yǎng)目標，對每個學生提出相同的教學要求，施以相同的教學方法。否則只能扼殺學生的個性特長和創(chuàng)新精神。妨礙不同類型學生的發(fā)展，因此要因材施教，根據不同的教學內容，對不同學生采取不同的教學方法和策略，培養(yǎng)和發(fā)展學生的個人愛好、特長和獨立的個性意識。為此可以開設選修課，學生根據自己的興趣，愛好，特長在規(guī)定的時間內選擇相應的科目，對同一班級不同層次的學生提出不同的作業(yè)要求，考試采用不同層次的試題，對基礎好、能力強的學生在完成共同教學目標后提高要求，對基礎薄弱的學生進行作業(yè)、試卷面批，加強個別輔導等。即完成共同的教學要求，又使學生的個性、愛好、特長也能得到充分的發(fā)展，達到人盡其才的目的。每個學生的創(chuàng)新潛能得到充分的挖掘。
實施素質教育關系社會發(fā)展，國家興盛的大事。我們教師一定要樹立必勝信心，不斷探索、不斷實施、不斷創(chuàng)新、不斷總結、不斷學習、不斷進取、堅持不懈，這樣教學質量一定能有大幅度的提高。
發(fā)展體適能中的高校體育的論文篇九
摘要：體育社團在高校學生體育活動中發(fā)揮重要作用的學生群體性組織。社團活動形成了體育課與課外體育活動之間的紐帶，提高了學生身體素質及運動技能水平，推動了校內全民健身運動的開展，也為加速校內體育工作深化改革提供一條新思路。本文以我國高校體育社團為研究對象，提出了發(fā)展對策研究。
1問題的提出。
隨著社會發(fā)展、科技進步和教育改革的不斷深入，高校學生社團在發(fā)展過程中出現了網絡社團增多、跨?；顒釉龆唷⑴c社會聯系增多等新情況、新趨勢和新問題。從國外高校體育發(fā)展來看，一些國外體育強國都很重視高校體育組織的建設工作，特別是高校體育協(xié)會、俱樂部的建設，把培養(yǎng)高校學生的競爭、協(xié)作、創(chuàng)造、組織等能力作為協(xié)會、俱樂部的主要目的[1]。高校體育也同樣面臨著象高等教育一樣，如何適宜兩種經濟體制轉換所帶來的一系列問題，尋求改革和發(fā)展是高校體育的當務之急[2]。
2我國高校建立體育社團的意義。
2.1豐富了大學生余暇生活，形成高校特有的校園體育文化氛圍。
體育社團是高校社團的主體，大學生社團是高校社團文化的載體和主體。高校社團文化，是指大學生社團在長期的活動中所創(chuàng)造的精神財富，文化心理氛圍以及承載這些精神財富，文化心理氛圍的活動形式和物質形態(tài)，是大學生社團物質財富和精神財富的總和，包括社團活動、社團形象、社團精神、社團品牌、價值觀和文化產品等主要方面。社團文化的教育功能的發(fā)揮主要不是通過硬性灌輸，而是通過社團活動以及其形成的環(huán)境和氛圍，成員之間的關系，作用于潛移默化之中。由于活動選擇的自主性，目標的指向和行為的自覺性，沒有感到來自外部的強制要求，在某種程度上有更好的教育效果，尤其是對心理品質、道德素養(yǎng)、文明行為的養(yǎng)成具有不可替代的作用[3]。
社團活動形成了體育課與課外體育活動之間的紐帶，提高了學生身體素質及運動技能水平，推動了校內全民健身運動的開展，也為加速校內體育工作深化改革提供一條新思路。傳統(tǒng)的課外體育活動，大都是體育課的直接“翻版”，形式簡單、內容粗略，且?guī)в袕娭菩?，而忽視了對學生進行從事體育鍛煉的興趣愛好和習慣的培養(yǎng)，造成了學生消極參與。通過成立體育協(xié)會能培養(yǎng)學生體育參與意識，并把具有等同興趣和愛好的學生組織起來，對學生業(yè)余體育活動進行引導和制約，充分發(fā)揮協(xié)會的導向作用。其目的是使學生對于課堂學習的技術動作加以吸收、理解、運用，從而鞏固教學效果使其與體育課保持統(tǒng)一性、連貫性和完整性。在組織管理上將單項體育協(xié)會納入體育管理系統(tǒng)，使其與校內體育教育實現一體化[4]。
2.2培養(yǎng)學生體育參與意識和能力。
通過體育社團活動，突破了體育課時數的限制，學生在系統(tǒng)教學和自主鍛煉過程中了解自己，掌握所學的各種體育技能，激發(fā)了學生的體育興趣，引導他們樹立正確的體育價值觀。同時也加強了學生對體育活動的再認識，對體育理論知識的再吸收。并且還不同程度地提高了學生的運動能力和技術水平以及裁判水平，較好地挖掘了學生的體育潛能。從而使整個校內體育教育的價值超出學生時代而具有終身意義。促進學生社會能力的增強，以平等為特征的學生體育社團在促進學生社會能力發(fā)展方面的潛力要大于班級和其他學生正式組織。在社團活動中，通過對活動內容的商定、活動目的的認定，活動角色的分配，活動工具的準備，活動沖突的調節(jié)及活動結果的評定，學生逐步形成與發(fā)展自己的社會能力。
2.3適應了校園體育文化的需求。
校園體育文化的主體是開展業(yè)余體育活動的學生，各協(xié)會或俱樂部的成立為學生對傳統(tǒng)體育項目、競技體育項日和現代健身項目的共同追求提供了條件。這些項目都有廣泛的群眾基礎，并具有集體性強，易于合作和交流的特點。有組織、有目的、有計劃地充分利用業(yè)余時間開展比賽，繁榮了校園體育文化生活，促進了校園精神文明建設和物質文明建設。同時，在協(xié)會活動中學生之間精誠合作、協(xié)調，能使群體成員形成一定的規(guī)范意識和價值意識，對提高大學生體育文化素質，培養(yǎng)集體榮譽感，互幫互愛的良好品德都起著積極作用，使大學生的身心得到健康發(fā)展[5]。
2.4充分發(fā)揮體育教師的巨大工作潛力，推動群眾體育活動的蓬勃發(fā)展。
每周上一次體育課，遠遠不能滿足學生的體育需求，通過協(xié)會活動延長了學生鍛煉時間，使學生有更多的機會體悟和鞏固課上所學的體育技術知識，并逐步達到熟練運用與掌握的目的。把體育課、課后體育活動與運動訓練緊密結合起來，形成了一體化，提高了體育課教學質量。大學生體育合格達標率逐年提高，學生的運動技術水平也逐年提高。
在全民健身的今天，體育鍛煉已成為人們日常生活的一部分，但參加鍛煉的人普遍感到鍛煉的盲目及內容的貧乏，都希望能有懂行的人來進行指導，而且具有一定的專業(yè)知識和技能高的體育老師。在完成教學和科研任務后有較多的業(yè)余時間，但他們缺乏一定的可以聯系教與學的機構，因此很長一段時間里，體育教師的閑賦與社會迫切需要體育指導之間缺乏溝通的橋梁。通過體育協(xié)會、俱樂部的形式，把校內體育教師組織起來，使社會上熱衷鍛煉的卻缺乏指導的人得到專業(yè)指導，使業(yè)余鍛煉科學化，這不僅能推動全民健身的發(fā)展，對于挖掘體育教師的工作潛力也有一定的意義。
2.5有利于啟發(fā)學生的體育動機。
體育社團在高校課外體育活動中是以學生為主體，充分考慮和滿足學生的興趣，愛好和要求，借助體育專項協(xié)會的組織形式為載體，促進學生全面發(fā)展的體育活動形式。增強了學生自我鍛煉身體，緩解壓力和提高運動技術水平的主體意識。即自己選擇、自主鍛煉、自我評價。成為注重學生的個性發(fā)展，集知識、健康、娛樂、競技及興趣一體的多元課外體育教育，是一種有效補充手段。
同時受傳統(tǒng)觀念的影響，人們對體育的認識不夠，重智育，輕視體育的現象較為普遍，表現為體育意識、健康意識淡漠等。在校內課余時間開展體協(xié)活動，就是采用逐步誘導的方式，讓參加者在體育活動中體驗到體育樂趣，激發(fā)起體育興趣，進而寓教于樂，逐漸深化其體育化的層次[6]。因此，這種體育組織形式易于受到學生們的歡迎。
3我國高校社團的整體特征及存在問題。
3.1我國高校社團的整體特征。
3.1.1參與的自愿性。
協(xié)會活動是課堂教學之外，學生自愿選擇參加的一種活動。這些活動能夠比較充分地照顧到學生的興趣和愛好，有利于發(fā)展學生的特長和才能。因為是自愿參加，學生的積極性和主動性都比較高，再加上學生把協(xié)會當作自己的組織，在活動中能夠比較自覺遵守紀律，接受教育，養(yǎng)成良好的紀律性和高尚的思想品德，形成友好、親密的關系。在協(xié)會中，每個人都有自己特定地位，都受重視，是同學們自覺自愿組織起來的群體[7]。
3.1.2參與的自主性。
協(xié)會活動以學生為主，教師和輔導員只處于指導和輔導的地位。由于學生是主體，他們在商量計劃、組織活動中，培養(yǎng)了自學能力和組織能力，學生可以自己教育自己。
3.1.3組織的靈活性。
協(xié)會活動不受課堂教學的限制，它沒有教學大綱，沒有考試，對學生沒有心理的壓力，內容可寬可窄，可多可少，富有伸縮性。在形式上，活動規(guī)?？纱罂尚。浅ｌ`活。各個學?？舍槍Ω髯圆煌O施條件，根據學生的愿望開展各種協(xié)會的活動。
3.1.4運動的經常性和持久性強。
人多數學生都有參加體育、文化、娛樂活動的需要和尋求表現自我的機會，體育協(xié)會的形成可以在不斷接觸中產生維持小群體存在的共同思想基礎。
3.1.5平等的成員關系。
協(xié)會中成員不是以“專業(yè)角色”或“領導”來與他人交往，而是彼此信賴，相互尊重，以一個完整的人――有思想、有性格、有情感、有自尊的人投入群體活動中。因此，他們的活動是全體、平等、深入、全面的.。
3.2我國高校社團存在的問題。
3.2.1規(guī)模小，管理不規(guī)范，品牌社團少。
缺乏專職社團管理及老師對社團發(fā)展進行具體指導，同時其業(yè)務水平和工作視野的局限性制約社團長足的發(fā)展，約束社團發(fā)展在謀種程度上違背了高校學生社團自身發(fā)展規(guī)律。
3.2.3社團活動經費來源少，不能提高活動質量與次數。
經費不足直接制約著社團正常工作開展及活動質量，社團經費行政撥款非常有限，僅靠會費肯定不能解決問題，因此要充分吸收社會力量開展社團活動。
3.2.4社團育人功能沒有得到發(fā)揮未能準確。
把握社團育人功能發(fā)揮與傳統(tǒng)思想政治工作結構性、層面性的差異，使得思想政治工作新“三進”特別是社團工作的創(chuàng)新不能深入開展。
4對策。
4.1推動社團品牌化發(fā)展。
加強我國高校間社團管理交流，結合本校實際，健全高校社團管理制度，優(yōu)化管理模式。使社團管理規(guī)范化、活動經常化、發(fā)展快速化。我國高校學生社團的發(fā)展還處在初級階段，管理應盡快規(guī)范，完善制度化，健全體制。提高會員所占學生比率。組織出大型活動，形成特色，形成品牌，產生較大影響。
4.2加強學校對體育社團的重視。
應該引起學校對學生社團加強重視，適當的劃撥活動經費，興建活動場館和更多的開放體育場館。為社團活動提供必要支持。場地器材條件落后，學生活動興趣受限，協(xié)會開展活動受限。各院校的體育經費雖然逐年有所增加，但隨著市場經濟的發(fā)展，物價不斷上升，體育器材的價格也有明顯的上漲趨勢，在很大程度上影響和制約著學校體育場館設施器材的配備。學校的占地規(guī)模過小，致使體育場地占地面積受到制約。場館已無法滿足來鍛煉的學生的需求。統(tǒng)計資料表明，按照原國家教委頒布的《普通高校場地器材配備目錄》的要求。
4.3社團要爭取政策支持，加大體育社團社會化進程。
要緊密結合社會，吸收社會資源，增強社會經驗，爭取必要的活動經費。學校體育工作開展優(yōu)劣的關鍵在學校對該項工作的重視程度，試想一個活動經費投入不足，政策性扶持不力的學校其體育活動的開展從何談起。對于學生社團活動，很多學校主管部門沒有經費支持，或有限的支持。體育社團辦活動的原則是：“以最少的經費，辦最好的活動”。社團活動經費來源有限，怎么樣以有限的經費開展活動，開展有特色的活動，有較大影響的活動是目前高校社團現狀的一個重要課題。
4.4運用激勵機制提高指導老師、社團負責人的工作積極性。
通過承認和獎勵指導老師的指導工作，提高指導老師的積極性;社團作為一個獨立的學生組織，歸校學工團委管理，掛靠院團委。處在兩級都管也都不管的位子，加上活動得不到經費支持。在與同級學生會、團委干部相比有較大的失落感。影響到社團負責人的工作積極性。通過擴大社團的影響力，提高社團的地位。
4.5增強學生運動健身意識，成立女生感興趣的社團。
在體育鍛煉上女生往往是處于被動狀態(tài)，除少數外人多數女生都不喜歡體育鍛煉，更不用說參加體育協(xié)會了。女生在體育中的主動性、積極性都比較差，大部分同學只有在老師或其他指導者的帶動下才會活動。
4.6變革活動內容，以娛樂性活動為主，鼓勵學生參與社團活動。
傳統(tǒng)體育社團活動內容單一，運作模式受束縛。變革教學內容，把競技運動項目“趣味化”，降低難度，增加美感。符合時代潮流，滿足學生運動欲望。教學中則注重健身知識、方法傳授和項目內在諸多健身因素的挖掘。
參考文獻：
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發(fā)展體適能中的高校體育的論文篇十
摘要：排舞具有老少皆宜、簡單易學、無需基礎、無需舞伴、場地無限的優(yōu)勢,并且排舞是根據完整的歌曲或音樂，以有氧運動為基礎，以身體練習和多變的步伐為基本手段，由編者編排好的一套完整的動作，它的音樂特別感染人，動作雖然簡單，但是融入了很多流行因素，所以很受學生喜愛，不僅提高了學生的學習積極性，還使學生達到塑造形體、舒緩壓力、改普氣質、增強身體的協(xié)調性、提高身體素質作用。
關鍵詞：排舞高校體育作用價值。
一、排舞的概述。
排舞，英文名linedance可以簡單的理解為“排成隊跳舞”。俗稱是“會走路就會跳”的舞蹈。、華爾茲、探戈、恰恰等現代最流行的音樂，易學、易跳，既可單獨跳也可群體跳，是一種無國界群眾性的健身舞蹈。起先用吉他和拍手的方式起舞，隨著時代的發(fā)展，后來融入了歐洲宮廷和拉丁式的舞步，舞步多元，風格創(chuàng)新，簡單易學，是一種即可個人獨享，又可與團體共樂的舞蹈。近年逐漸在亞洲引起注意。在港臺，日本，新加坡等地都掀起了一股熱潮，受到各個年齡層的歡迎，可以說是老少皆宜的舞蹈。新舞曲的編制，必須經過國際排舞協(xié)會的認證才能夠在全球發(fā)行推廣。所以，同一支舞曲，全世界的跳法都是統(tǒng)一的。由于不斷的有新的舞步和舞曲出現，跳排舞始終有新鮮感。排舞協(xié)會還會在全世界舉行比賽，參加的人數經常打破吉尼斯世界紀錄。這也是排舞在全世界廣泛傳播的原因之一。排舞的每一首舞曲，可由32拍，48拍，或64拍等不同的循環(huán)節(jié)奏所組成。所以每首曲子的舞步也隨著特定的循環(huán)節(jié)奏而重復。另外，每首排舞的基本跳發(fā)規(guī)律還分為2個朝向和4個朝向交替旋轉。排舞更融合了很多社交舞的舞步，如恰恰，倫巴，曼波，牛仔，和搖滾等舞步。在如此多重的舞蹈元素組合與變化之下，排舞有簡單的，也有復雜高難度的，讓舞者能跳出自己的風格，完全屬于自己的詮釋，更增添排舞吸引人的魅力。
二、排舞的作用。
隨著排舞課程的深入展開，在老師的講解與示范下，學生對舞蹈的了解與喜愛也與日俱增。通過在多次的教學中，發(fā)現排舞其實有很多好處：首先，學這門課對自身體形的塑造和培養(yǎng)有很多幫助，排舞的動作多種多樣，有簡有繁，時快時慢，時而停頓，時而節(jié)奏分明，可以使全身肌肉和骨骼得到良好的鍛煉。同時它是一種力與美的享受，經常練習，還能增進人體的靈敏，柔韌素質，使身體更諧調健美，有助于人體的全面發(fā)展；其次，跳舞讓學生精神振作，心情愉快。從前學生喜歡睡懶覺，早晨起床后，常感到朦朧，全身沒勁，不能馬上投入學習等，這時便試著練習一些平時學過的動作，大腦很快就會興奮清醒起來，身體各部分的機能也有多提高，使得精神飽滿，充滿活力，從而為一天的學習準備好良好的身體條件；另外，學習大排舞讓學生感受到了團體的配合力，一個學生的動作和位置不到位將影響整個隊伍的整齊度，所以增強了每個學生的集體意識感。最重要的是，學習排舞培養(yǎng)了學生的恒心，讓學生變得更加堅強了，讓學生變得更加自信了，讓學生更加熱愛生活。
世界上很難辦到的事情，只要人們用心去做，總是有可能成功的，堅持是走向勝利的最后一道障礙，在最黑暗的時刻也就是光明就要到來的時刻，越是這樣越是要堅持，“水滴石穿，繩鋸木斷”小小的水滴經過長年累月尚能將石頭滴穿，那么我們還有什么事情做不到呢，所以堅持一定勝利，也就是堅持就是勝利。
三、排舞的健身價值。
1．健體價值。
排舞具有鍛煉的價值,排舞具有體育鍛煉的價值，經常進行排舞練習，心血管和呼吸系統(tǒng)都能得到良好的鍛煉，改善心肺功能，加速新陳代謝過程，促進消化，消除大腦疲勞和精神緊張，從而達到增強體質，增進健康，延緩衰退，提高人體的活動能力等良好的健身作用。
2．健心價值。
從心理學的角度來分析，人的注意力是心理活動對一定對象的指向和集中，也就是說注意是受指向制約的`，在翩翩起舞的過程中，其注意力必然都集中在欣賞優(yōu)雅的舞曲音樂，并沿著節(jié)奏將內心情感抒發(fā)在舞姿上，由于注意的轉移，就能使身體其他部分的機能得到調整和充分休息，所以參加排舞這項運動能消除緊張的情緒和緩解壓力，練習者在優(yōu)美動聽的音樂、美妙的舞姿中，消除疲勞、陶冶心靈，感受到愉快的情緒，從而達到最佳的心理狀態(tài)。
3．健腦價值記憶。
就是過去的經驗在人腦中的反映。它包括識記、保持、再現和回憶四個基本過程。其形式有形象記憶、概念記憶、邏輯記憶、情緒記憶、運動記憶等。在排舞的練習過程中不僅要運用形象記憶、概念記憶，而且還要運用情緒記憶和運動記憶，而隨著年齡的不斷增長，記憶力會以很慢的速度減退，這是自然規(guī)律，也是正?，F象。通過排舞練習以及對大腦神經的不斷刺激，來減緩記憶力減退的生理現象，達到良好的健腦效果。
4．健美價值。
5．終身鍛煉價值。
排舞運動，適合各個年齡層次，學練的門檻較低，“凡是會走路的人都會跳排舞”這句話說明了即使沒有舞蹈基礎，也能進行排舞練習，在3000個舞曲中，包含了多種舞蹈和音樂風格，每一個舞曲都有精心設計的動作規(guī)范。針對不同性別、年齡層次的人群都有較為適合的運動量和強度。青年人比較喜歡熱情奔放、激情洋溢的舞曲和舞蹈類型，就可以選擇拉丁舞、爵士舞、街舞、舞廳舞等舞蹈風格；中老年人則可以選擇舒緩、柔情的華爾茲、恰恰等舞蹈風格。
總之，排舞有舒緩身心壓力、增強心肺功能、塑造優(yōu)美形體、增強身體協(xié)調、結交更多朋友、彰顯團隊精神的作用。排舞是將健身性、娛樂性、觀賞性、趣味性和群眾性等容為一體的運動形式，并與現代生活方式密切相關，目前這項運動在世界上已被列在幾大最具健身性項目的首位。
參考文獻：
［1］孫萬莉.淺談健身排舞在當今社會存在的價值［j］，新課程（教育學術），
發(fā)展體適能中的高校體育的論文篇十一
學校的體育場地器材對體育教學、課外體育活動和課余體育訓練起著基本保障的作用，扮演著物質基礎的角色。它是教師進行體育教學、學生參加體育鍛煉、學校開展群眾體育活動的載體。重建高職院校的體育場地設施基本都有擴充，但常用體育活動設施數量基本沒有增加。學生對學校提供的體育場地、器材持滿意態(tài)度不高，大部分學生認為學校提供的體育場地器材未達到自身對體育的需求。體育教師認為現有場地器材基本能滿足教學的需要；認為學校體育場地、器材配備能滿足群體活動的比例偏低；認為學校體育場地、器材配備對課余訓練的滿足度也不高。
1.2體育制度文化情況。
制度是人們共同遵守一種行為準則。校園體育制度是指對學校體育起規(guī)范作用的各種法規(guī)、條例、裁判規(guī)則、運動員守則等規(guī)章制度。重建高職院?；居小秾W校體育工作條例》《教師行為規(guī)范》等體育教師工作守則，學校有成文的《體育教學大綱》，對場地器材、設備有相應的管理條例。相關的體育管理制度和規(guī)定都是沿用重建前的，沒有根據現有的學校情況制度與之相適應的制度。
1.3校園體育精神文化。
高職院校體育精神文化是校園人的體育意識和精神生活方式，是體育文化的核心與本質，具有深刻的內涵和豐富的外延。它決定了校園體育文化的目標，反應了校園體育深層的體育思想，是大多數人認可和遵循的體育價值取向和信念，具有極強的滲透力。
1.3.1學生對健康的認識。
隨著教育改革的深入，各種教育理念也在更新，高職體育教育也不例外，體育教育也正從原有的單純的進行體育知識、技能的傳授、身體素質的提高和增強，轉變?yōu)榻】刁w育和終身體育觀念，所以學校體育的目的也是為培養(yǎng)學生健康的體育觀、終身體育觀，讓他們養(yǎng)成良好的體育習慣，進而形成健康的生活習慣。學生對健康正確的認識度比較高。
1.3.2學生的體育觀念、體育意識。
在學校生活中，讓學生習得更多的體育知識，不僅可以加深他們認識體育的價值，從而了解體育鍛煉對人、社會的積極作用，還有助于學生形成正確的體育觀，提升他們的體育文化素養(yǎng)水平，不斷推動校園體育文化建設繁榮發(fā)展。學生可以通過體育教師的傳授、自身參加課外體育鍛煉、參加課余代表隊訓練、觀看和參加學校體育競賽、網絡、電視和報刊等多種途徑來獲得體育知識。學生獲取體育知識的途徑，大都是從體育課上獲取，其次是從網絡、電視、雜志等渠道獲取。重建后，不同性別的學生在參與體育鍛煉活動時，在選擇項目上有比較大的差別。男生喜歡的項目有籃球、足球、羽毛球、自行車；女生喜歡的項目有健美操、戶外運動、乒乓球、羽毛球。大學生中，男生大多數選擇量和負荷大、運動激烈、對抗性強的項目，盡量展現男生肌肉和力量美的項目；女生普遍喜愛動作輕巧、優(yōu)美、趣味性強、娛樂性濃的運動項目，主要以健美操、乒乓球、羽毛球等運動量和強度小、對抗性不強、身體接觸少、比較有利于發(fā)展自身形態(tài)的鍛煉項目為主，這有利于學生身心健康的發(fā)展。
1.3.3校園體育風氣和參加體育鍛煉習慣。
體育風氣是指在校園中，學生群體中流行的體育活動愛好和習慣，對在校學生的行為能產生較大的影響。良好的校園體育風氣，使校園充滿勃勃生機和無限活力，能幫助學生養(yǎng)成積極進取和發(fā)奮努力的良好心態(tài)，能陶冶學生情操，促進良好校風的形成。大部分學生基本不參與課余體育鍛煉；有部分學生不規(guī)律參加課余體育鍛煉，一周能參與課余體育鍛煉一次到三次的.學生人數少。學生主動參加鍛煉的比例低。
1.3.4體育文化的宣傳狀況。
體育賽事宣傳途徑主要由三種構成：排在第一位的是“賽事紙質宣傳海報”，這主要由學生會體育部會同宣傳部完成；排在二、三位的是學校標語橫幅宣傳和學校網站報道。學生對現有的宣傳滿意度不高。
1.4體育行為文化情況。
1.4.1課外體育活動組織與實施情況。
在重建后，課余體育活動基本處于自發(fā)狀態(tài)。由于教學課程和時間的安排，參加體育鍛煉的時間受限制，課余活動難有指導老師，學生大都自己按興趣，盲目進行鍛煉。
1.4.2運動訓練、競賽。
學校有基本的代表隊參加校內外的比賽，沒有規(guī)范的訓練管理制度，不長設運動隊，在有比賽任務時臨時組成，沒有堅持長期規(guī)范的訓練和比賽，參加競賽也僅限于與附近的同類學校進行友誼賽。
1.4.3體育協(xié)會情況。
學院體育社團有一些學生體育協(xié)會：羽毛球協(xié)會、乒乓球協(xié)會、籃球協(xié)會等，由學院團委進行宏觀管理，協(xié)會的活動均由學生自行組織，沒有專門的體育教師進行指導。
2.1體育硬件設施建設不合理。
重建后，學院在體育硬件設施上有了改善，但是沒有充分利用，按照國家的標準，體育設施生均占地面積難以達到國家標準，僅有的場館設施建設不合理，難滿足學生學習和鍛煉的需要。在天氣條件惡劣的情況下，缺乏體育場館完成必須的教學任務。
2.2體育制度建設不完善。
學生活動、體育協(xié)會管理、體育教師業(yè)務培訓等方面缺乏應有的制度。訓練比賽沒有獎勵制度，教練員和運動員積極性不高，比賽成績不佳。
2.3校園精神文化認識不足。
學生對健康認識理解正確，在體育觀念和體育意識方面，既沒有繼承，也沒有發(fā)揚原有的體育精神，對形成新的體育傳統(tǒng)也沒有統(tǒng)一的規(guī)劃。導致學生在體育知識的獲取上渠道單一，學生參與體育鍛煉動機不正確，在運動項目的選擇上以興趣為主，男女差別較大。
2.4體育行為文化發(fā)展不均衡。
體育課堂教學傳統(tǒng)，課余體育活動缺乏應有的指導；運動訓練不系統(tǒng)、科學；體育協(xié)會缺乏專業(yè)體育教師進行指導。
三、結論與建議。
3.1結論。
3.1.1重建高職院校的體育場地器材設施較重建前相比有了一定改善，但學校學生和體育教師對本校現有的體育硬件設施認知度和合理使用并不高。
3.1.2重建高職院校體育文化制度體系需要健全，還需及時制定與新建學院相適應的體育管理方面的規(guī)章制度。
3.1.3重建高職院校學生的基本體育觀念是正確可塑的，在知識的獲取和體育風氣的形成方面還需要拓寬渠道和加強教師引導。學校在體育宣傳方面需要努力，擴大影響力度。
3.1.4重建高職院校體育課堂教學依然采用傳統(tǒng)方式；加強體育教師對課余體育活動和課外訓練的指導力度；體育協(xié)會管理需要規(guī)范。
3.2建議。
3.2.1加強校園體育物質文化環(huán)境建設，重視體育硬件的建設與管理。
體育場館應符合國家標準，對體育場館等硬件設施進行科學的管理和維護?？梢越Y合本校體育文化特色，在高職院校校園里建體育雕塑；有計劃、有步驟地新建一些深受學生喜歡、與社會體育發(fā)展接軌的運動項目場館，建筑風格上充分展現出該校的體育意識和思想。
3.2.2提高領導者的管理能力，完善體育管理制度。
校園體育文化建設的方向和思路實質上是受領導隊伍影響的，因此，高職院校的體育文化建設需要提高領導者的管理和領導能力。高職院校校園體育文化作為一種穩(wěn)定型文化因素具有鮮明教育意義，只有在與學校德育、智育相結合的基礎上，制定相對合理完善的組織管理制度，才能體現出教育的整體性，才能體現出學生受約束的價值標準和行為標準，做到高職院校校園體育文化建設“有法可依，有章可循”。其次，應保障學校體育管理制度能有效實施，執(zhí)行到位，從而確保該校校園體育文化健康發(fā)展。
3.2.3培養(yǎng)學生的體育意識。
學生對體育的興趣是提高其體育意識的重要因素，而參加體育競賽是讓學生對體育產生興趣的最佳方法，除了直接參與體育競賽之外，提高學生觀摩比賽的能力也是提高學生體育意識的一個很好手段。在校園體育文化建設中，應充分利用各種宣傳工具，發(fā)揮其作用，激發(fā)學生在校愛校的主人翁責任感，積極主動參加到校園體育文化建設中來。
3.2.4加強體育教師的能力培養(yǎng)。
高職院校體育教師隊伍的建設，對高職院校校園體育文化氛圍的建設起著決定性的作用。因此，體育教師要努力提高業(yè)務素質和體育觀念?？梢圆捎米詫W，開展教研活動、科學研究活動和外出短期培訓等方式來提高體育教師的綜合素質。此外，高職院校應該為廣大體育工作者創(chuàng)造良好的工作和學習條件，建立行之有效的激勵機制，只有這樣才能充分調動體育教師的工作積極性，為高職院校體育文化建設服務。
發(fā)展體適能中的高校體育的論文篇十二
摘要:農業(yè)技術服務推廣體系是將現代農業(yè)科技成果運用在農業(yè)生產實踐中的重要手段，對于促進南屏鎮(zhèn)的農業(yè)發(fā)展來說，農業(yè)技術推廣有著極其重要的意義，該文主要針對南屏鎮(zhèn)農業(yè)技術推廣面臨的現狀和問題，提出解決策略，以更好推動南屏鎮(zhèn)的農業(yè)發(fā)展。
關鍵詞:農業(yè)技術推廣；有效對策；南屏鎮(zhèn)。
農業(yè)技術推廣是將農業(yè)科技成果轉化成農業(yè)生產力的過程，它是運用農業(yè)科技進行農業(yè)生產的一系列農業(yè)活動，它的成功推廣，是實現現代化農業(yè)的橋梁和紐帶。農業(yè)技術推廣的途徑，主要是將最新的農業(yè)科研成果，包括比較先進的種植技術和科研新品種等，引入到農業(yè)生產實踐中，經過農田的試驗和示范，將技術和成果推廣下去，并且在實際生產中進行培訓和接受咨詢，使得農業(yè)成果順利應用。農業(yè)技術推廣包括農業(yè)生產前、中、后全過程，服務對象是所有的農業(yè)生產實踐者，它通過農業(yè)科技成果的成功推廣，有效提高農業(yè)生產效率。南屏鎮(zhèn)位于云南省普洱市思茅區(qū)，地理環(huán)境優(yōu)越，是當地的農業(yè)大鎮(zhèn)之一。南屏鎮(zhèn)農業(yè)發(fā)展迅速，與農業(yè)技術推廣有著密切的聯系。要想實現農業(yè)的現代化，只有大力推廣農業(yè)技術，并對農業(yè)技術推廣大膽改革創(chuàng)新，更好地服務“三農”。
一、南屏鎮(zhèn)農業(yè)技術推廣現狀分析。
1、農業(yè)技術推廣人員的隊伍素質偏低。
目前，從事農業(yè)技術推廣的人員，學歷水平普遍不高，大多是中?；蚴谴髮５膶W歷，技術知識掌握的也不夠扎實。據相關了解，基層推廣機構多出現“在編不在崗”的情況，一些人通過走關系進入到機構中，卻不是農業(yè)相關專業(yè)。而許多本科生以及學歷更高的農業(yè)專業(yè)人員卻由于編制限制無法進到基層機構工作，名額被占用情況嚴重，實際工作無人做。真正參與到農業(yè)技術推廣的人，只是些臨時聘用人員，由于待遇低，而且需要到農村參與生產實踐，所以在招聘時，門檻不高，什么學歷都行，只要求吃苦能干，這就造成了農業(yè)技術推廣人員的隊伍素質偏低。這些人員因為自身沒什么基礎，參加繼續(xù)教育的機會也不多，只能跟著一些老的推廣人員學習，導致知識面狹窄，知識內容陳舊，難以使農業(yè)技術得到有效推廣。農業(yè)技術推廣機構人才匱乏，大大限制了現代農業(yè)的發(fā)展。
2、農業(yè)技術推廣經費相對較少。
近些年重視農業(yè)發(fā)展，大部分農業(yè)技術推廣站在各級政府部門的大力支持下，辦公條件以及檢測儀器、設備等硬件設施得到了良好改善。但是基層農業(yè)技術推廣面臨著經費投入不足的難題，目前經費除了人員工資等，只能基本滿足生產技術指導，而對于農業(yè)新技術、新品種、新肥料的推廣，卻心有余而力不足，只能以發(fā)宣傳單的方式進行宣傳和推廣。農業(yè)技術推廣經費是一級級下發(fā)的，市級的農業(yè)技術推廣機構經費能夠基本滿足推廣所需；縣、鎮(zhèn)的農業(yè)技術推廣經費是向市級單位申請所得，基本不安排專項的推廣資金，有些縣沒有自己的農業(yè)技術推廣項目，所以也就沒有相應的經費；到了鎮(zhèn)級單位，農業(yè)技術推廣資金更是來源有限，少之又少，資金缺口很大，而且有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)連基本的下鄉(xiāng)交通費用等基本所需都不能解決，更談不上用于農業(yè)技術推廣的資金，這在很大程度上制約了農業(yè)技術推廣。
3、農業(yè)技術推廣渠道過于單一。
目前，基層農業(yè)技術推廣方式還僅限于技術推廣人員的“一張嘴，兩條腿”的狀態(tài)，基層農業(yè)技術推廣人員沒有系統(tǒng)的培訓，知識不能及時更新，推廣的只是比較陳舊的知識，服務三農工作的方式落后，接觸新項目的機會少，即使引入了新項目，也不能開展?；鶎訖C構配套設施不完善，已有設備功能老化，有運行障礙，更是缺乏多媒體等新傳媒設備。開展集中培訓也僅限于老的農業(yè)技術推廣人員傳授自己的工作經驗，沒有知識的更新。農業(yè)技術推廣渠道比較傳統(tǒng)、單一，加之沒有農業(yè)科技示范場和試驗示范基地，無法開展農業(yè)新科技項目。
4、農業(yè)技術推廣管理制度不健全。
自2000年開始，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農業(yè)技術推廣機構的管理權限的歸屬不斷變更，開始時，機構的人事權、財、物權等都歸鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府管理，到2006年時農業(yè)技術推廣機構又變?yōu)橛舌l(xiāng)鎮(zhèn)政府和農業(yè)行政主管部門共同管理，基層機構的人員和辦公場所也在管理權限的頻繁變換中嚴重流失，儀器、設備等也有所丟失或者損壞，使得原本不夠先進的農業(yè)技術推廣站更無法好好地開展工作。基層農業(yè)技術推廣站的管理權限無論歸誰，都被看成是可有可無的單位，沒有得到應有的重視，沒有獨立的財權，經費由主管部分統(tǒng)一核算，資產隨意支配。同時，地方財政本身對基層農業(yè)技術推廣站的經費投入嚴重不足，導致基層農業(yè)技術推廣機構形同虛設，新技術推廣、科技宣傳等農業(yè)技術推廣站的基本職能不能有效開展，嚴重阻礙了現代農業(yè)的發(fā)展[1]。
5、綜合試驗基地建設相對滯后。
據了解，一些農業(yè)技術推廣站爭取到了政府的支持，建設了自己的綜合實驗基地，并適時的引入農業(yè)技術推廣新項目，基本取得了較好的推廣成效。農民通過試驗基地的成功，也積極開展新項目，這樣就使得新科技、新品種、新肥料得到良好傳播，對農業(yè)技術推廣也起到更大的促進作用。但是農業(yè)技術推廣站的經費投入不足，基本工作都難以展開，對于綜合實驗基地的建設更談不上。目前大部分農業(yè)技術推廣站都沒有自己的綜合實驗基地，而在推廣過程中，農民不知道新科技、新品種、新肥料的成效到底如何，而且又沒有經費補助，所以農民也不愿意冒險在自家的責任田中開展新項目做實驗，這使得推廣工作成了一紙空談。
二、南屏鎮(zhèn)農業(yè)技術推廣的有效對策。
1、優(yōu)化農業(yè)技術推廣人員的隊伍素質。
農業(yè)技術推廣必須依靠高素質的人才，沒有高素質人才的農業(yè)技術推廣站，即使其硬件條件再好，也不能實際展開工作。所以農業(yè)技術推廣站的首要工作就是吸收、培訓一批高素質的人才，打造一支素質高、技術過硬的專業(yè)農業(yè)技術推廣隊伍。人才隊伍基本建設好后，投入到實際工作，也要定期的通過繼續(xù)培訓和考核的形式，保證農業(yè)技術推廣人員能夠隨時學習新知識，知識內容能夠及時更新。學習的.主要方式可以是在崗人員的繼續(xù)教育，以確保知識不老化、不陳舊；還可以在實際工作中挑選出色的人才，給予其高校深造的機會，或者去省外學習調研機會；農業(yè)技術推廣站還可以聘請知名農業(yè)專家來給農民現場講解農業(yè)新科技的有關知識。目前農村留守的多為老人和兒童，其文化水平有限，新知識接受能力也有限，所以農業(yè)技術推廣人員可以下鄉(xiāng)到農村，直接參與并指導一系列的農業(yè)活動，為農民講授新技術、新知識，為農民帶來更直接的服務。
2、拓寬農業(yè)技術推廣的經費來源。
根據《中華人民共和國農業(yè)推廣法》的規(guī)定，國家農業(yè)技術推廣機構所必需的推廣經費統(tǒng)一由國家財政支出，所以政府部門要加大農業(yè)技術推廣經費的投資力度，增加農業(yè)技術推廣機構的農業(yè)科技推廣經費。一方面是增加農業(yè)技術推廣機構的事業(yè)費，保證農業(yè)技術推廣人員的工資正常發(fā)放，以及農業(yè)技術推廣機構運轉所需費用。另一方面是對項目推廣費用的投入要增加力度，因為它是真正的農業(yè)技術推廣需要項目經費，而且要做到專款專用，不能將項目經費用于其它開支，比如日常運轉費用以及獎金發(fā)放等。同時，農業(yè)技術推廣機構要大力展開合作，發(fā)展多渠道、多元化融資渠道，建立較為完善的融資體制，可以通過農業(yè)實體的股份制或股份合作制，吸引私人或企業(yè)投資，用于農業(yè)技術推廣，共同壯大農業(yè)技術推廣的隊伍，將技術推廣和市場經濟緊密聯系在一起。
3、豐富農業(yè)技術推廣的渠道和形式。
農業(yè)技術推廣機構要敢于創(chuàng)新，將農業(yè)新技術、新品種、新肥料等與農業(yè)企業(yè)單位相聯合，建立新型科研推廣體制，建設農業(yè)試驗基地，自產自用高產、優(yōu)質的農產品，快速將農業(yè)科研成果轉變?yōu)樯a力，用于農業(yè)生產實踐中，促進農業(yè)技術大力推廣。結合本地區(qū)農業(yè)發(fā)展的實際狀況，農業(yè)技術推廣機構可以征得政府部門的大力支持，發(fā)展更多地專業(yè)合作組織。在農業(yè)技術推廣過程中，可以鼓勵龍頭企業(yè)、農民專業(yè)合作社等相關力量共同參與，為農民在農業(yè)生產實踐中提供遠程服務，解決農民無處找專家的問題。同時，開展農業(yè)技術推廣人員包村聯戶活動，即每家每戶都有一個責任人，專門負責農業(yè)技術推廣活動?，F代化科技發(fā)展迅速，在農村的發(fā)展情況也是很好的，所以農業(yè)技術推廣機構可以通過綜合短信平臺等媒介，將最新的知識，最新的科研成果，及時發(fā)送給農民，以保證農民了解最新農業(yè)動態(tài)，跟得上現代農業(yè)發(fā)展[2]。
4、健全農業(yè)技術推廣的基層管理制度。
農業(yè)技術推廣機構在人員上應采取農業(yè)技術專業(yè)人員聘任制度，他們知識淵博，經驗豐富，為農業(yè)技術推廣帶來專業(yè)力量；已有人員也可以競爭上崗，對促進員工業(yè)務學習和實際工作能力有所幫助。農業(yè)技術推廣機構需加強制度的管理，保證每項工作的開展都能有制度可循，并且根據每個農業(yè)技術推廣人員的實際情況，進行具體工作分工，明確每個人的崗位職責。還可以將業(yè)務與報酬掛鉤，激勵員工努力工作，提高自身素質和業(yè)務水平。同時必須建立健全綜合考評制度，不但要考核每個人的工作情況，上級管理部門還應該對基層農業(yè)技術推廣機構定期考評，以保證機構的社會服務能力[3]。
5、加強農業(yè)綜合試驗、示范基地建設。
農業(yè)技術推廣工作中很重要的一部分是綜合試驗、示范基地的建設。農業(yè)技術推廣以建設綜合試驗、示范基地為重點，開始農業(yè)科技新技術、新品種以及新肥料的示范推廣，才能將最新的科研成果展示給農民。農民通過親眼所見，才會在自家責任田運用農業(yè)科技新技術、新品種以及新肥料，促使農業(yè)科研成果轉化為農業(yè)生產力，更有效的服務于三農。所以加強農業(yè)綜合試驗、示范基地建設是農業(yè)技術推廣的根本所在，它采用生態(tài)農業(yè)的種植方式，在增加農民經濟收入的同時，也注重環(huán)境的保護，是標準的農業(yè)生產方式，它遵循著農業(yè)可持續(xù)發(fā)展的原則，努力提高農民的生活水平。
三、結語。
基于南屏鎮(zhèn)農業(yè)技術推廣的現狀，農業(yè)推廣部門要在保證其自身職能完善的情況下，吸收、培養(yǎng)高素質人才，結合南屏鎮(zhèn)發(fā)展現代農業(yè)的現實需求，引進開展適合的科研新項目，更好促進農業(yè)技術推廣工作，為南屏鎮(zhèn)的現代農業(yè)發(fā)展起到積極的作用，使農業(yè)技術推廣為農民在增產增收方面帶來了實實在在的好處。
參考文獻。
[1]高啟杰，姚云浩，馬力.多元農業(yè)技術推廣組織合作的動力機制[j].華南農業(yè)大學學報(社會科學版)，2015，(01)。
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發(fā)展體適能中的高校體育的論文篇十三
本文主要是闡述了國內小學體育現狀和小學體育教育發(fā)展中所遇到的一些問題，文章分析了當前小學體育教育的幾個方面問題，首先是小學體育教學本身的教學體系并不夠完善；師生關系需要進一步改善；體育教師的隊伍缺陷比較大，并且隊伍不夠穩(wěn)定。對于這些問題，筆者提出了一些意見，比如：需要對小學體育教育管理制度進行完善，需要對小學體育教學的指導工作進行加強。對于學校的整體思想進行一個簡單的規(guī)劃調理，讓小學體育建設快速發(fā)展起來，讓每一位教師的教學質量能夠得到有效提升，根據素質教育的手段，建立一個和諧的師生關系，促進小學體育教育高速發(fā)展。小學體育教育不但可以讓小學生從小接觸到體育課，同時也可以幫助學生鍛煉身體，提高學生的體質水平，讓學生在體育課中將所有學習的負擔壓力全部釋放出來。雖然體育課有很多對學生有幫助的優(yōu)點和好處，但是還是有很多學校并沒有認識到體育教育的重要性。所以，本文對小學體育教育現狀和發(fā)展對策進行了研究分析，為小學體育發(fā)展做出相應貢獻。
最近這幾年小學體育教學改革已經進入了更深層的改革領域當中，很多小學體育教育和傳統(tǒng)的體育教育在一定程度上都有了明顯的進步，也取得了很好的.成績，但是此時此刻，我們也看到了小學體育教育還是有很大的問題，下文是筆者對小學體育教育中存在的問題進行簡單的分析。
（一）小學體育教學在教學體系中地位不高。
提高少年身體素質是小學體育教育應該做的義務，這可以有效促進小學生的身心健康，同時也可以讓小學生不單單從體育教學中發(fā)展，也可以全面發(fā)展。由于傳統(tǒng)環(huán)境的影響，體育教學也沒有被很多學校所重視。很多學生和教師都認為體育課對他們來說并不重要，也無法與其他數學語文科目相比，教師們的意識不夠，讓大部分小學生從最開始也不重視體育教育，所以小學體育教學在教學體系當中一直沒有很好的地位。
（二）師生關系有待進一步改善。
師生關系會對學生的學習熱情有著重要的影響，而且還會影響到學生的自身健康，可是很多體育教學工作人員都沒有適應素質教育環(huán)境，因此，在對小學體育教學活動開展的時候依然存在著傳統(tǒng)教育所留下來的缺點，比如，老師在上體育課的時候比較嚴肅，經常對學生進行訓斥，學生內心慢慢會產生一種懼怕，懼怕自己所做的事情總是出錯，這讓整個體育課堂都變得非常緊張，也會讓課堂的學習氣氛變得很沉重，從而導致我們在體育課堂教學所遇到的效果都很難實現，這對教學質量的提升有著重負面的影響。
（三）體育教師隊伍不夠穩(wěn)定。
體育課程在教育教學體系當中的地位不是很高，并且學校也對體育教學不夠重視，體育教學的資金投入也有所欠缺，一些體育設備也不夠完善，學校還一直使用幾年前的體育設備，體育教師的薪資福利也遠遠不如其他學科的教師，這導致其他體育教師對體育教師也越來越失望，甚至所做的教育內容也可以忽略不計，這一切都會導致教師的人員流動變大，很多體育教師會因此離職或者轉職，隊伍不夠穩(wěn)定等問題都會出現。
（一）完善小學體育教育管理制度。
教育部門的領導應該積極鼓勵教師們正確教學，大力支持教師在小學體育教學長進行加強，并且規(guī)劃小學體育教育的教學方針，把學校的體育教育規(guī)劃到教育事業(yè)發(fā)展的工作范圍內，并且需要設定一個專門的管理機構，有專門的管理人員進行管理，明確指定一個有秩序的小學教育管理制度，努力做好體育教育的管理工作內容，讓學生和教師一定要按照所制定的體育教育管理制度做事。
（二）建立和諧的師生關系。
師生關系會直接影響到學生的學習效果，在小學體育教育教學當中，很多優(yōu)秀的教師都明白如何引導學生在體育課上進行自主鍛煉，假如教師經常用嚴厲的形象在學生面前出現，這會嚴重影響學生的自主學習情況，也會影響到學生的學習興趣和積極性。就算有一些比較有體育天賦的學生，也會因為教師的嚴厲導致學生的學習信心逐漸下降，這樣優(yōu)秀的學生很容易被這樣的老師所埋沒。所以，我們一定要保證小學體育教育的健康持續(xù)發(fā)展，要按照素質教育的要求建立一個和諧的師生關系。
（三）保證教師的質量和數量的穩(wěn)定性。
學校應該加大體育教學的資金投入，讓教師的薪資待遇與其他學科的教師薪資待遇持平，并且引進一些體育專業(yè)人才，彌補體育教師的數量和教師的質量為。學校應該為體育事業(yè)長遠打算，建立一個穩(wěn)定的教師隊伍，將這項工作當成一項重要工作，嚴格遵循相關的法律進行做事，以保證教師的質量和數量的穩(wěn)定性。
作者：再排爾古力·衣的力斯單位：新疆哈密市三道嶺一中。
發(fā)展體適能中的高校體育的論文篇十四
我國大眾女性文化具有很強的世俗性、娛樂性、商業(yè)性和流動性等特征，且?guī)в休^強的“性別文化”色彩，更傾向于“舞蹈、瑜伽、慢跑”等體育文化活動［16］。高校女性作為我國大眾女性的特殊群體，同樣有著獨特的女性體育文化圈，而這種體育文化圈主要是以校園體育課堂以及相關體育文化活動的形式存在。高校體育文化教學主要依附于校園體育課堂，以傳播教授體育文化理論知識以及體育實踐訓練為主要內容，也是當前高校女性體育文化教育的主陣地。高校女性體育文化教學設置應積極影響女性體育的社會現實境況，不僅要滿足于高校女性群體的體育文化需求，注重高校女性群體的特殊性，還要在體育文化教學過程中要積極轉變傳統(tǒng)、單一的教學模式，積極調動高校女性群體的體育文化活動的參與性，拓寬高校女性群體的體育選擇性，摒除體育“性別化”［17］，培養(yǎng)多樣化的體育文化興趣愛好。鑒于此，我國高校女性體育文化課堂建設應強化體育文化的真正內涵，在傳授基本體育文化內容與技能的同時，更應強化體育意識，弱化體育性別差異所造成的文化偏見。高校體育文化活動的開展也應充分考慮女性群體的體育文化需求，立足于體育文化參與的平等性，突破單純的男性體育文化項目設置，構建多樣化的體育文化活動。
3.2加強高水平師資隊伍建設。
高校作為我國教育事業(yè)的重要載體，承載著重要的使命，而教師作為高校不可或缺的一部分，在高校女性體育文化的發(fā)展中扮演著重要的角色。隨著我國高校教育的改革，學生主體地位的提升，以及社會發(fā)展等外界因素的影響，高校師資配備不僅影響著高校未來的發(fā)展，而且決定著高校學生所接受的文化質量。高校體育文化作為高校教育的一部分，師資隊伍建設對于高校體育文化的發(fā)展具有十分重要的意義。第一，高水平的師資隊伍對于高校體育文化具有深層次的認識與理解，能夠意識到高校體育文化的重要性;第二，高水平的師資隊伍具有較強的理論教學和實踐教學的能力，教學理念與教學方式相對新穎，能夠與學生產生較強的互動性。高校女性體育文化發(fā)展作為高校體育文化的重要組成部分，更應該加強高水平師資隊伍建設，通過高質量的人才梯隊建設，迎合高校女性體育文化的發(fā)展。在理論知識教學與實踐教學過程中，傳授體育文化知識與技能，培養(yǎng)高校女性良好的體育興趣愛好，樹立終身體育觀。
3.3融合優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化。
1月25日，國務院辦公廳印發(fā)《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》中提到“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要貫穿國民教育始終，圍繞立德樹人根本任務，遵循學生認知規(guī)律和教育教學規(guī)律，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育、文化知識教育、藝術體育教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿于基礎教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育各領域”。高等教育作為我國教育事業(yè)的重要組成部分，有責任有義務傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。高校女性體育文化的發(fā)展離不開與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合發(fā)展，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以將其獨特性、歷史性融入高校女性體育項目中，促進其發(fā)展。
培養(yǎng)高校女性的運動觀念，除了一些必要的運動技能教授之外，更應加強宣傳運動的價值與欣賞運動的情意，從而培養(yǎng)高校女性解決運動障礙認知的能力，使學生在日常生活中樂于參與運動，進而養(yǎng)成規(guī)律運動的習慣。此外，建議學校體育老師或課外活動組織應多鼓勵在運動中表現杰出的學生，吸引更多的同伴一起組織其喜愛的運動社團，如近來時下年輕學子喜愛的hiphop、街舞及龐克有氧等等，以增進彼此情誼及體驗運動的快樂。而學校方面，主動提供活動練習場地且給予更多行政及經費上的協(xié)助，使其社團步上軌道，蓬勃發(fā)展。如此，才可吸引更多的學生參與體育運動。另一方面，應增加高校女性參與體育活動的時間和頻率。研究調查，有很少的女生在課后參與有規(guī)律的運動活動，就目前很多高等校院的體育授課時數而言，主要以每周兩次課為主，相較歐美學生有明顯的不足。因此，建議學校應擬定全方位的體育運動計劃，在課外活動時間多辦理如全校性的運動會、越野賽跑、啦啦隊比賽或學生有興趣的運動項目競賽，鼓勵學生參與運動競賽或表演，以提升高校女性參與體育活動的時間與頻率。
4結語。
高校女性體育文化作為體育文化的重要組成部分，是我國體育文化發(fā)展的縮影，同時又是高校教育的一部分。高校女性體育文化通過“濡化”與“內化”形成高校女性行為意識的一部分。本文根據高校女性體育文化發(fā)展現實，著重分析了高校女性體育文化的3種發(fā)展模式，并提出了重視高校女性體育文化建設，加強高水平師資隊伍建設，融合優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化以及營造高校女性體育文化良好氛圍的發(fā)展路徑，希望能有效促進我國高校女性體育文化的健康發(fā)展。
參考文獻:。
［1］司晴川.文化產業(yè)管理體制比較研究［d］．武漢:武漢大學碩士學位論文，．。
作者:戴文單位:山東大學體育學院。
發(fā)展體適能中的高校體育的論文篇十五
首先，隨著科技革命的發(fā)展，逐漸形成了由機器代替人力、畜力進行生產勞動作業(yè)活動，在這個過程中，毫無疑問能夠促進農業(yè)生產的發(fā)展，增加農業(yè)經濟收入，相應的提高科技的發(fā)展從而推動農業(yè)的整體綜合水平向現代化邁進，對于農業(yè)現代化的發(fā)展而言，它是前提也是重要基礎。其次，在農業(yè)向機械化發(fā)展的過程中，變化最為顯著的是提高了農業(yè)的生產效率。在一定程度上，能夠減少一部分農業(yè)勞動者的勞動，從而使他們尋求另外的工作，提高勞動效率的同時也增加農民經濟收益。第三，資源與環(huán)境問題一直是貫穿于人類社會發(fā)展的主要問題。農業(yè)機械化在發(fā)展過程中，在很大程度上，能夠減少對環(huán)境的污染，提高資源的利用。同時，從另一方面來說，也減少了農民的生產成本，個人獲益的同時也獲得了生態(tài)、經濟、社會效益，能夠有利的推進農村經濟的可持續(xù)發(fā)展?？偠灾r業(yè)機械化不僅對于我國的社會主義新農村建設有重要作用，同時也是我國農業(yè)現代化發(fā)展過程中重要的一部分。在了解現階段中國農業(yè)機械化發(fā)展現狀之后，還需要客觀的看到發(fā)展過程中所存在的不足，從而積極的尋求合理有效的措施對策，能夠促進、保證我國農業(yè)機械化水平的可持續(xù)發(fā)展。
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